[John Falco]: A reunião do Comitê Escolar de Benford agora chegará à ordem. Por favor, levante a bandeira.
[Robert Skerry]: Prometo lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à República pela qual está localizada, uma nação, sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos.
[John Falco]: Sr. Secretário, você poderia ligar para o rolo?
[Robert Skerry]: Sra. Count.
[Ann Marie Cugno]: Presente.
[Robert Skerry]: Sr. Benedetto.
[Ann Marie Cugno]: Presente.
[Robert Skerry]: Sra. Falco. Presente. Sra. Schiapelli. Presente. Sra. Gary. Presente. Sra. Van der Kloot.
[John Falco]: Presente.
[Robert Skerry]: Sr. Presidente, tem seis presentes, um ausente. Você tem um quorum para fazer negócios?
[John Falco]: Obrigado Sr. Secretário. Aprovação da ata de abril de 2013. Mover aprovação. O Sr. Skerry move a aprovação. Todos aqueles que são a favor? Sim. Oposto? Minutos são aprovados. Aprovação de faturas e transferências. Mover aprovação. Moção Sr. Skerry. Todos aqueles que são a favor? Na verdade, cercam o voto das ligações, por favor.
[Robert Skerry]: Sra. Cugno.
[John Falco]: Sim.
[Robert Skerry]: Sr. Benedetto?
[John Falco]: Sim.
[Robert Skerry]: Sr. Falco? Sí. Sr. Scarpelli? Sí. Sr. Skerry, sí. ¿Sra. Vanderclue?
[Ann Marie Cugno]: Sim.
[John Falco]: Seis afirmativamente, um ausente. As faturas são aprovadas. Aprovação de folhas de pagamento. Leitura de aprovação, Sr. Presidente. Por moção do Sr. Skerry, que é aprovada nas folhas de pagamento. Sr. Secretário, você poderia ligar para o rolo? Em.
[Robert Skerry]: ¿Comer?
[John Falco]: Sim.
[Robert Skerry]: Sr. Benedetto?
[John Falco]: Sim.
[Robert Skerry]: Sr. Falco? Sí. Sr. Scarpelli? Sí. Sr. Skerry, sí. ¿Sra. Vanderclue?
[John Falco]: Sim. Seis afirmativamente, um ausente. As folhas de pagamento são aprovadas. Relatório do Secretário.
[Robert Skerry]: Não há nenhum, senhor.
[John Falco]: Comitê do Comitê, 30 de abril de 2015. Esses atos se encaminharão em uma reunião posterior. Participação da comunidade? Nenhum. Relatório Superintendente. Sr. Superintendente. O relatório sobre acreditação do ensino médio.
[Roy Belson]: Sr. Presidente e membros do Comitê, acredito que o Dr. Perrella está aqui, assim como o Sr. Tucci, nosso vice -diretor, e Margulies Candy aqui, membro do Comitê Diretor, co -presidente do Comitê Diretor. Deixe -me começar dizendo antes de ligar para eles, temos o prazer de informar que a Associação de Escolas e Faculdades da Nova Inglaterra, NEASC, Atuando em nome da Comissão da Escola Secundária, concedeu a Medford High School, Medford Vocational Technical High School, reação completa por um período de 10 anos. Esta é a melhor qualificação possível no sistema NESC. Uma rodada de aplausos para isso. Muito crédito para muitas pessoas. O processo de acreditação do ensino médio, como você sabe, é uma tarefa importante. Parabéns e crédito pela preparação de nosso auto -estudo e apresentação probatória, bem como a confiança na visita no local pertence à liderança do ensino médio e à escola vocacional e também aqui, o Comitê Diretor, a Faculdade, a equipe e os alunos. Existem muitas descobertas significativas, mas citarei algumas delas aqui antes de chamar nossa liderança. O conselho escolar, que é você, o superintendente e o diretor são colaborativos, reflexivos e construtivos para alcançar as expectativas de aprendizado do século 21 da escola. Ao conversar com as várias pessoas que entram, elas nem sempre acham que é verdade que as pessoas falam umas com as outras. Estou surpreso. A escola é um ambiente seguro e respeitoso que responde à diversidade da comunidade escolar. A escola fez melhorias e investimentos de capital em tecnologia. Há uma forte colaboração entre o diretor da Medford High School e o diretor da Escola Vocacional. Os professores que personalizam a instrução ajudam a atender às necessidades da maioria dos alunos. O uso de avaliações formativas e sumativas na sala de aula para informar a instrução. A prática do professor de fazer comentários oportunos aos alunos. Os alunos que se sentem apoiados e atendidos por seus professores. Todas as declarações poderosas. Os cuidados e atenção personalizados que se presta às diversas necessidades de bem -estar da comunidade escolar, o assunto que abordamos na outra noite. A organização ativa e eficaz do Conselho de Sites e Pais e o cultivo de muitas associações produtivas. Essas recomendações anteriores que estou lendo são apenas uma amostra das descobertas do Comitê de Visitantes e da Comissão. Naturalmente, também existem recomendações de melhoria. No entanto, quando tomado em contexto, a imagem geral do ensino médio e da escola profissional é excelente. O relatório está na sua frente. Vou lhe dar tempo para ler e digeri -lo e, em seguida, agendaremos um comitê na sala para revisar qualquer aspecto em detalhes. Mas eu acho, você sabe, levamos um pouco de tempo para refletir sobre isso. Isso nos dará uma oportunidade melhor de escolher as áreas em que queremos nos concentrar, especialmente quando entramos no orçamento. Então, Sr. Presidente, sem mais delongas, gostaria de mencionar a liderança do ensino médio, Dr. John Corlla, vice -diretor Nick Tucci, diretor da Escola Vocacional, Heidi Riccio e Co -Chair of the Directering Comitê, Andy Margulies, Aceite seus parabéns e, ao mesmo tempo, responda a quaisquer perguntas que você possa ter e faça as declarações que deseja fazer. Sra. Van der Kloot.
[Paulette Van der Kloot]: Bem, os primeiros parabéns. Hum, foi, e é sempre muito trabalho, mas estamos muito agradecidos por esse trabalho. E acho que, ao ler este relatório, hum, que as coisas que realmente me surpreenderam foram quando chegamos a essa parte da cultura escolar. E isso me fez sentir tão orgulhoso. É isso que, quando dizemos, você sabe, temos os melhores alunos e que apreciamos todos eles e celebramos sua diversidade e nos sentimos. Essas eram apenas pepitas de ouro ao saber que alguém estava andando que nunca esteve em nossa escola antes de pegar tão rapidamente. Porque isso é sem dúvida o que nós, como membros do Comitê Escolar, e eu, durante todos esses anos, é isso que queremos. E estamos muito agradecidos. E esse aviso é ótimo A colaboração agora entre as duas escolas foi adicionada a isso. Queremos que cada um de nossos alunos seja reconhecido por sua individualidade, celebrado por sua diversidade, sentiu que eles são tratados e que há pessoas que cuidam deles todos os dias. E isso é, enquanto observa isso, e eu sei que existem muitas recomendações e outras coisas sobre as quais poderíamos conversar ou o que for, mas foi isso que saiu com tanta força e eu realmente aprecio isso.
[John Perella]: Obrigado. Se eu pudesse dizer algumas palavras. Você sabe, os quatro estão aqui hoje à noite recebendo isso. Parabéns. Mas, na verdade, este é um pacote completo de celebração para todos na comunidade. Do superintendente, ao comitê escolar, a todos os professores e aos próprios alunos. Portanto, estamos muito orgulhosos da colaboração que todos temos e dos sucessos que os alunos forneceram neste relatório. Então, novamente, estamos muito felizes e orgulhosos de estar aqui, mas obviamente isso é algo que deve se estender a todos na comunidade escolar. Mas muito obrigado. Obrigado.
[John Falco]: Sra. Cunha.
[Ann Marie Cugno]: Basicamente, tudo o que meu colega disse. Eu só quero parabenizar todos que conheço. O Dr. Perrella, como você mencionou, há muitas pessoas atrás de você e só podem ter o sucesso do trabalho duro que eles colocam. E eu sei que havia muitas pessoas envolvidas nisso. E como pai, estamos sempre tentando empurrar e aumentar o nível da barra sempre mais alto. Mas uma coisa como um pai que eu realmente me sinto bem é saber que meus filhos irão para uma escola. E eles realmente têm essa atmosfera de, você sabe, eles podem conversar com alguém e é uma ótima atmosfera. E então agradeço a todos por todo o seu trabalho e por todos aqueles que estavam envolvidos. Obrigado.
[John Falco]: Vai ser. DE. Abençoado.
[Erin DiBenedetto]: Boa noite. Obrigado por vir. Então, eu sei que eu te considero quando as coisas não vão bem, e também quero assumir a responsabilidade quando as coisas estiverem bem. Esta é uma grande conquista para o nosso sistema escolar. Eu li quais são as recomendações e há algumas coisas de construção que serão orçadas e agora serão corrigidas porque elas estavam em preto e branco no departamento. Há algumas coisas de colaboração nas quais ainda devemos trabalhar ao longo da coisa, mas estamos fazendo um trabalho maravilhoso. Você está fazendo um trabalho maravilhoso. Estes são anos de trabalho. Este é um momento no momento de como a escola é o dia em que eles chegaram, mas é um ano em preparação e um ano depois. Então você está no ponto médio agora. Respire, aproveite sua vitória. Você fez um ótimo trabalho. Tenho orgulho de todos vocês e tenho orgulho de fazer parte desta comunidade. Obrigado por todo o trabalho.
[George Scarpelli]: Sr. Scarpelli. Mais uma vez, eu ecoando meus colegas. Pat está de costas para merecer. Tudo o que precisamos é de caminhar pelas ruas e conversar com as pessoas, e trata -se de escolher suas escolas secundárias e os pais estão conversando conosco, sabe o que? Eu gostaria que o ensino médio fosse mais novo. Eu gostaria que fosse, hum, você gostaria, gostaria que tivéssemos uma cor diferente para a frente ou algo bobo. Quando eu te digo isso, não é o, O exterior, essa é a batida. E o que você faz todos os dias apenas reforça o que estamos tentando fazer, mostrando a todos que este é um ótimo lugar para aprender. E, novamente, parabenizo você e isso é impressionante. Então, muito obrigado. Você nos faz ver bem.
[Robert Skerry]: Então, Sr. Scarecrow, li alguns, alguns desses relatórios durante meu breve mandato aqui no quadro, mas meu objetivo é novamente, obrigado pela sua ajuda. E Nick, John, Heidi, Foi ótimo ver que os professores saíram. Como nos anos anteriores, tentar obter informações sobre eles era como puxar as unhas. Mas com a liderança que temos em vigor, espero que você volte ao seu corpo docente e que eles saibam que, ei, eles realmente fizeram um super trabalho. Basta refletir sobre o que temos em Medford e nossa equipe de liderança. E eu, como pessoa e contribuinte, muito obrigado e só quero que mantenhamos o bom emprego e continue.
[Paulette Van der Kloot]: Então, eu me pergunto, isso ainda não foi anunciado aos estudantes, certo?
[John Perella]: Não, ele não fez isso.
[Paulette Van der Kloot]: Então, eu me pergunto, e talvez haja alguns dólares que possam ser usados para isso, se pudéssemos fazer algo divertido para celebrá -lo no ensino médio com todos os professores, administradores e crianças. Não tenho nada no topo da minha cabeça, mas parece que isso seria digno de Eu solicitaria que o superintendente encontre alguns talvez haja alguns dólares adicionais aqui ou ali, que podem ser ter algum tipo de reconhecimento no ensino médio que todos possam compartilhar.
[Ann Marie Cugno]: Eu ia dizer, quero dizer, o dia, eu sei que aconteceu, mas não sei se há outro dia, mas as crianças geralmente terão como dia de espírito ou um dia divertido ou algo assim. Enquanto todos os alunos estão nessa atmosfera, talvez possamos ter algo um pouco especial para eles. Só para jogá -lo lá fora. Mas também quero dizer que só quero aproveitar o que George mencionou. E devo dizer que este ano já foi muito divertido. Saia e ouça os pais. Isso geralmente faz os pais me dizer, o que você vai fazer com essa escola profissional? Você sabe que todos esses alunos vão aqui, e nós os perderemos aqui e por que esse programa não tenta? E posso honestamente dizer que tenho muito neste fim de semana. E foi realmente agradável ouvir os pais dizem, você sabe, meu filho vai para Volk, ou minha filha vai ao Volk, e eles são os alunos do primeiro ano este ano. E eu não tinha ideia de como é maravilhoso e como as coisas se movem, porque você tem todos esses rumores, Você sabe, estamos tentando destruir o vocacional, ou estamos tentando nos livrar do vocacional e, finalmente, todos finalmente entendem. Não estamos tentando nos livrar de nada, mas realmente melhorá -lo e dar aos alunos a melhor oportunidade possível. Então, quando apresento agora que, você sabe, nossos alunos vocacionais estão fazendo idiomas, em vez de fazer cursos noturnos à noite, porque muitos deles vão para universidades, as pessoas são como Volto agora dizendo, sério? Eu não sabia. Novamente, esse é todo o trabalho árduo que, como disse meu colega, Erin havia, são anos de construção, mas finalmente se uniu e não poderia estar mais orgulhoso, então obrigado.
[Paulette Van der Kloot]: Sr. Falco. Eu só queria mencionar que devemos ter uma reunião do subcomitê de relações públicas. E acho que isso é uma parte, este é um pedaço disso. Queremos garantir que toda a comunidade entenda algumas das coisas que foram ditas aqui. Acho que tentamos em 14 de maio. Isso é verdade?
[Roy Belson]: 14 de maio?
[Roy Belson]: Oh, então o que é isso, você sabe, temos muito? Bem. Verifique uma lista completa de datas e você pode escolher. Quero ter certeza de melhorar.
[Robert Skerry]: Sim. Sim. Vamos melhorar.
[Roy Belson]: Temos algumas datas por mês em maio, que esperamos que todos possam.
[John Perella]: Eu poderia adicionar algumas coisas. Eu amo a ideia de comemorar com os alunos. Principalmente porque os alunos são realmente o que este relatório faz. E quando você tiver a oportunidade de aprofundá -lo, o que você encontrará é que os alunos realmente fazem o que somos. É um tipo de clichê de várias maneiras. Mais uma vez, quando eu aprofundar esse relatório, você descobrirá que eles estavam empolgados com a forma como os alunos perceberam o que fizemos, como reagiram aos professores e como eles interagiram. Então, peças culturais para isso, isso é porque temos alguns dos melhores alunos, provavelmente acho que temos os melhores alunos do estado. E também concordo que temos os melhores mestres do estado. E acho que esse comitê escolar realmente nos abraçou e fez tudo isso possível. Novamente, é uma colaboração completa.
[Roy Belson]: Obrigado. De fato, como recompensa para todos, você é convidado para a dança júnior de formatura. Tudo o que você precisa fazer é conseguir uma consulta. Vou deixar você pegar às 12 às seis.
[John Falco]: Se eu puder adicionar muito rápido, parabéns a todos vocês e a toda a equipe envolvidos. Ótimo trabalho, fabuloso. Há muitas coisas ótimas nas escolas públicas de Medford, e essa é uma delas. Muito bom trabalho, fabuloso. Eu concordo com o que todos os meus colegas disseram, então apenas um trabalho fabuloso.
[George Scarpelli]: Heidi se está cansando de todo esto.
[John Falco]: De acordo com a moção da sra. Dibenedetto de que o relatório é aceito e colocado no arquivo. Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos? O relatório é aceito e colocado no arquivo. O artigo a seguir é a recomendação de aceitar um presente para a Medford High School da Silvio Sella Foundation. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Sr. Presidente, nosso treinador de futebol está aqui, Jason Nascimento. Aqui em cima, Jason, venha e deixe todos te vêem. Promissura uma temporada invicta no próximo ano, a propósito. Este é o presidente da futebol associado, ok? Então, no outro dia, Ele recebeu um cheque da Sylvia Occella Foundation por um valor de US $ 3.000 para melhorar nosso programa de futebol. Sylvia Occella foi uma excelente educadora e diretora atlética e treinadora em Revere por muitos anos. E sua família reuniu essa base em sua homenagem e memória. E Medford foi o destinatário este ano. Ele era um veterano de 49 anos. Como treinador de futebol, diretor atlético da Revere High School. Então, vou deixar Jason e Chris falarem um pouco sobre o que eles farão com o dinheiro, e então podemos votar para recebê -lo, e enviaremos uma nota de agradecimento à Fundação Chavo.
[Jason Nascimento]: Sim, antes de tudo, gostaria de agradecer a todos por nos receber aqui. Esta é uma oportunidade incrível para nós. Originalmente, eu nem sabia que essa oportunidade específica existia. E quando um e -mail encontrou minha mesa e o desktop do Sr. Maloney ficou empolgado. Fomos a Gillette para aceitar o prêmio. E é fantástico para esta oportunidade retribuir as crianças que trabalham muito. Mesmo agora, em treinamento com peso fora da temporada e frequenta acampamentos, clínicas e coisas, eles realmente fazem um trabalho fantástico. E mesmo em um momento em que a temporada não sai como você adoraria ir, e isso me machuca e os outros treinadores veem assim. Mas só para ter isso no orçamento agora, e vamos, conversamos, Obtenha alguns novos uniformes, participe de algumas clínicas e campos para que as crianças possam ser super caras e algumas equipes que precisaremos também durante a temporada, o que é muito emocionante. E a Silvio Vielo Family Foundation faz um ótimo trabalho ano após ano com este subsídio. Eles dão a quatro equipes diferentes que precisam e que podem ser aplicadas a ele. E é uma excelente maneira de continuar seu legado para retribuir os jovens, o que é o que estamos todos aqui. Então, obrigado, Chris.
[Chris Murphy]: Eu só quero aproveitar o que ele disse. Faço parte do conselho de reforço há cerca de seis anos. Acabei de assumir o cargo de presidente este ano. Sei que a maioria de vocês tem filhos e você coleta fundos para as equipes e atividades esportivas de seus filhos. Você sabe como é difícil obter doações e obter um subsídio desse tamanho. Isso realmente nos ajudará. Tivemos uniformes que tivemos, os tivemos há seis anos. Os clubes de reforço os compraram. A vida média de um uniforme é de quatro a cinco anos. Portanto, será bom prejudicar isso. É também, você sabe, obtenha algumas coisas para ajudar, você sabe, Leve nosso programa para o próximo nível. Então, estamos realmente empolgados como um quadro para receber isso. Foi uma ótima notícia quando recebi o e -mail de Bobby dizendo que recebemos essa grande honra. Então, obrigado. E espero que eles aprovem.
[Ann Marie Cugno]: Oh, vamos aprovar isso. Vamos aprovar isso.
[John Falco]: Isso é Cuno. No entanto, a maneira como ela tratou na sala. Presidente, você aceitará a doação? OK. Isso é Cuno.
[Ann Marie Cugno]: Eu só quero agradecer, e também se pudéssemos enviar uma carta. Bem, uma carta de agradecimento. E havia mais uma coisa que eu ia dizer. Para o Sr. Nascimento, não quero apenas agradecer por ser o treinador de futebol do ensino médio, e a equipe fez um ótimo trabalho, e acho que você não esquece o último jogo de Ação de Graças, mas também quero parabenizá -lo. O lado acadêmico do que você está fazendo. Você fez um excelente trabalho e ouve os alunos o tempo todo conversando sobre cair. Então, eu só queria agradecer por isso.
[John Falco]: Obrigado.
[Paulette Van der Kloot]: Também quero dizer um ótimo trabalho, e é maravilhoso ouvir parte do relatório anterior quando nossos alunos também estão sendo reconhecidos por serem bons atletas. E também faremos a nossa parte, porque garantiremos que sua linha de pedidos não seja cortada de forma alguma, devido a esta excelente doação. Portanto, garantiremos que seja uma vantagem, como está destinado a ser.
[Jason Nascimento]: Obrigado.
[John Falco]: SRA. Benedetta.
[Paulette Van der Kloot]: Então, você solicitou esse subsídio?
[Jason Nascimento]: Sim, o Sr. Maloney solicitou. E eu não sabia. E de repente, ele apareceu.
[Erin DiBenedetto]: Então, foi uma surpresa para você que teria feito isso? Foi uma surpresa.
[Jason Nascimento]: Foi incrível, sim.
[Erin DiBenedetto]: E hoje, com o quão apertado nosso orçamento tem sido, e o programa realmente funcionou bem, E todos nós apreciamos isso. Mas esses tipos de situações, quando professores e administradores saem e vão além para trazer dinheiro de volta à comunidade e aos nossos alunos, só quero agradecer a você e à Sra. Maloney para aproveitar essas oportunidades e ser proativo. e em nome de nossos alunos. Espero que você diga ao Sr. Maloney e digo diretamente que adoro ver isso nos professores e os cuidados e esforços que você apresentou para nossos alunos. É apreciado. Obrigado.
[Chris Murphy]: Obrigado. Sr. Murphy, você é o próximo. Enquanto eu os tenho todos aqui, só quero convidar todos vocês. Em 18 de junho, teremos nossa grande coleção de fundos que fazemos todos os anos. É o 12º que fizemos, a flexão-a-thon. Eles estarão às 3 horas no ensino médio. Você é mais do que bem -vindo para cair, tempo algumas flexões que as crianças fazem. É um dos nossos maiores colecionadores de fundos, e as crianças se divertem muito. Eu posso fazer dois. Estamos fazendo flexões? Você, se quiser. Eu sei que George pode fazer cerca de cinco flexões. Eu posso fazer dois. Não, não, não. Dois. Então, que horas são isso? Os 18? Eles estão às 3 horas, 18 de junho, na academia.
[John Falco]: OK. Obrigado. Nassimather treinador, Boa sorte na próxima temporada. Obrigado por estar aqui esta noite. Chris Murphy, parabéns por ter sido nomeado presidente de associados de futebol. Graças ao diretor do Atlético. Maloney por obter o subsídio. Alguma outra pergunta? Ok, no movimento, Skerry aprovar. Sr. Skerry, você poderia ligar para o rolo?
[Robert Skerry]: Sobre a moção para aceitar o subsídio de US $ 3.000. Em. Cuno, Sr. Benedetto, Sr. Falco, Sr. Scarpelli, Sra. Vanderbilt
[John Falco]: Sim. Seis a favor, um ausente. O subsídio é aceito. Obrigado.
[Roy Belson]: Como Belichick, ganhamos nossa versão do Super Bowl contra Malden no ano passado. Estamos prontos.
[John Falco]: O artigo a seguir é a recomendação de aprovar programas estendidos do ano, dia e noite na Medford Vocational Technical High School. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Presidente e membros do comitê, nosso diretor de escola profissional, Heidi Riggio, está aqui. E ela começará dizendo um pouco a ele sobre este programa para estender o dia e também para reconhecer um de nossos alunos destacados que Eu realmente criei algo especial junto com seu professor. Então, eu vou dar ao nosso diretor, Heidi Richie.
[Heidi Riccio]: Obrigado, superintendente Belson e Comitê Escolar. Aprecio que você me faça vir aqui.
[Ann Marie Cugno]: Eu gostaria que não sei se isso era verdade ou não, mas é muito verdadeiro.
[Heidi Riccio]: Tão verdade, eu prometo. Tudo está bom. Então, em seus pacotes hoje, ele tem alguns pontos de interesse. O primeiro ponto de interesse é Estenda ou se recupere com o nosso programa da escola noturna na escola vocacional. Como você sabe, no passado, tivemos um programa noturno de muito sucesso e não tenho certeza de quando terminou, mas terminou em algum momento, e acreditamos que nossos alunos merecem educação contínua a um preço de valor. Então, em vez de ir a uma escola do proprietário, não deve haver razão para que nossos alunos não continuem Sua educação na escola vocacional de Medford à noite. Além disso, isso também serve à comunidade em geral, porque existem muitos comerciantes na comunidade de Medford que se beneficiariam das unidades de educação continuada, necessárias para manter sua licença. Portanto, há uma variedade de classes com as quais estamos começando para o próximo ano. Nós mantemos isso limitado. para que possamos aumentar o programa. Como você sabe, toda vez que os programas começam, você deve desacelerar e se estabilizar e garantir todos os erros. Tivemos um programa elétrico de sucesso usando o Instituto Gould no ano passado, mas eles eliminaram o contrato e estão usando outra escola profissional. No norte, e por isso gostaríamos de ter nossa própria escola elétrica na Medford Vocational School, bem como cosmetologia, que seria um curso completo de licença de cosmetologia de 1.000 horas, bem como um curso de 100 horas de técnicos de unhas. Há também uma variedade de outras classes que estamos investigando, incluindo soldagem e fabricação de metal. Como sabemos, a planilha é um requisito para todas as indústrias da indústria da construção que elas são certificadas na folha e têm tantas horas em relação a essa licença. Então, gostaríamos de continuar isso também. Então isso é para a escola da tarde. E não sei se você tem alguma dúvida relacionada à escola da tarde.
[George Scarpelli]: Sim. Bom trabalho. Em. Riccio, acho que isso é algo que eu tenho falado quando um amigo meu que trabalhou na Lawrence Vocational Tech e agora que ele está na comunidade vizinha falou sobre como as escolas abririam sua escola profissional e ofereceram programas como esse aos nossos alunos da oitava série para ver e se interessar pela educação profissional. E também, apenas para o novato explorar parte da programação, se envolvendo mais. O custo nominal é algo que cobrirá o pagamento do professor, o equipamento necessário e qualquer manutenção para o edifício, correto?
[Heidi Riccio]: Correto. Em geral, quando ele participa novamente de um programa escolar noturno, pode haver uma pequena perda incremental nos três primeiros anos, mas, na realidade, é um investimento que está fazendo um compromisso de longo prazo com a escola noturna. Portanto, pode haver uma perda incremental, que obviamente seria registrada, mas a intenção é que ela é auto -suficiente.
[George Scarpelli]: Bem, se você olhar para as escolas profissionais de nível superior da região, acho que elas são, elas não apenas têm um grande programa do ensino médio, mas também uma escola noturna. Então, eu o aplaudo e parabenizo você novamente por avançar. Então, obrigado.
[John Falco]: Sra. Count.
[Ann Marie Cugno]: Basicamente, obrigado. Obrigado. E obrigado. Isso tem sido algo que estamos pressionando há muito tempo. Estou totalmente empolgado com isso. Já faz muito tempo. E a maneira como é apresentada, conforme configurado, não posso expressar o quanto estou feliz por isso. Vou perguntar, eu sei que isso é para a escola, mais à noite. Mais uma vez, sei que tivemos a discussão de algo no verão para talvez estudantes que possam estar interessados, ou mesmo algo durante o ano letivo, como depois da escola, se isso for possível. Totalmente compreensível que isso nunca foi, eu sei que, quando o mencionamos no passado, nunca era para ganhar dinheiro. Realmente era para uma base trazer mais olhos e ouvidos para o lado vocacional da nossa escola, para dar a todos os alunos a oportunidade de ver o que estávamos oferecendo. E eu realmente parabenizo a todos e todos os professores que estavam envolvidos nisso porque é muito tempo e não posso ser mais feliz do que isso. Muito obrigado.
[John Falco]: Este é D Benedetto.
[Erin DiBenedetto]: Somente para esclarecer, essas são apenas as aulas noturnas para crianças que se formaram na maioria dos métodos, o ensino médio profissional e outras escolas de ensino médio que desejam continuar com seus Sua licença ou concluir um programa. Estou certo?
[Heidi Riccio]: Correto. Portanto, é para estudantes recentes do ensino médio em Medford e além, mas também para a força de trabalho existente que precisa continuar sua educação ou, muitas vezes, o que ouviremos dos alunos que talvez se formassem há dois anos e para ir a uma escola proprietária, na realidade eles não recebem ajuda financeira. Eles obtêm empréstimos, mas não recebem ajuda financeira porque um título não é oferecido. Portanto, por isso, torna -se muito caro para eles poder apoiar e pagar por este curso. Em geral, quando uma escola profissional oferece naquela noite, está entre 50 e 75% do custo em comparação com uma escola proprietária. Então isso é realmente o dobro. Então, temos o programa escolar noturno para a Contínua Edição. que esperamos decolar para que, em janeiro, possamos oferecer esses cursos de enriquecimento para se eles são estudantes do ensino médio existentes ou mesmo apenas a comunidade em geral. Algo como as aulas divertidas, você sabe, talvez uma classe de tecido e, mas está realmente conseguindo isso, a abordagem é obter o treinamento de que esses alunos precisam a um custo razoável. A segunda parte deste programa é um programa de exploração de verão para estudantes de entrada da oitava série. E eles lhe deram o formulário de registro para isso. E selecionamos 30 alunos em cada uma das duas escolas intermediárias em Medford. E já recebemos vários telefonemas. Eles queriam tomar cartões de crédito, então eu disse, ainda não. Mas qualquer ajuda nisso seria muito apreciada. Porque eu sei que todos usam cartões de crédito agora. Mas estamos oferecendo de cinco a seis programas diferentes. Para que os alunos explorem a escola vocacional, sabendo que estamos colaborando com o ensino médio e seus cursos acadêmicos já seriam integrados ao ensino médio, mas que eles podem optar e selecionar. E estamos usando isso como um meio promocional para nossos programas.
[John Falco]: Se eu posso adicionar muito rápido, hum, eu sei que Pat está trabalhando na peça. Espero que isso chegue em breve. Então está em processo.
[Paulette Van der Kloot]: Sim.
[John Falco]: E estamos trabalhando nisso, então eu deveria chegar em breve. Obrigado. Sra. Van der Kloot, você teve uma pergunta?
[Paulette Van der Kloot]: Sim. Heidi, você poderia explicar um pouco mais? Você disse que selecionamos 30 alunos de cada escola, ou seja, eles foram enviados especificamente a essas informações?
[Heidi Riccio]: Na verdade, não selecionei apenas porque obviamente não conheço esses alunos e não selecionamos necessariamente os alunos manualmente. O que fizemos foi mantê -lo equitativo entre as duas escolas intermediárias é que existem 30 espaços de cada uma das duas escolas intermediárias.
[Paulette Van der Kloot]: Então, foi enviado para todo o corpo discente?
[Heidi Riccio]: Sei que foi publicado, sei que Paul Deleva o publicou em sua página no Facebook e no Twitter, então eu sei que foi publicada publicamente. E então o interesse realmente iria ao conselheiro diretamente para orientação naquele ensino médio. Os pais teriam que assinar porque têm um custo nisso. Além disso, eles não podem ter, quero dizer que há uma peça disciplinar e de assistência. Porque gostaríamos de garantir que essa criança tenha certeza de trabalhar com as equipes.
[Paulette Van der Kloot]: OK. Obrigado por explicar isso um pouco mais. Claro. Então, 60 é o número máximo de estudantes que esperam ser capazes de tomar? Para este ano, sim.
[SPEAKER_00]: Para este ano.
[Paulette Van der Kloot]: E esses cursos, e estou falando especificamente sobre estudantes de um grau, a equipe atual será ensinada.
[Heidi Riccio]: Nós o publicaríamos, assim como publicaríamos qualquer outra posição, e a esperança é que nossa equipe existente seja aplicada. Caso contrário, obviamente nos comunicaríamos com o pessoal existente nas escolas públicas de Medford.
[Paulette Van der Kloot]: OK. E essa foi minha mesma pergunta com ofertas noturnas. Você prevê que essa seria nossa equipe ou está pensando que seria uma equipe que contratamos especificamente para executar o programa noturno?
[Heidi Riccio]: É uma combinação de ambos porque, quando você é uma licença do professor do capítulo 74, não é equivalente a uma licença de educação para adultos. Portanto, eles teriam que ser certificados duplos nessa peça em particular. Portanto, se forem, sem dúvida gostaríamos de usar nossa força de trabalho existente porque os conhecemos e os conhecemos, mas teríamos que publicar garantir que eles atendam aos requisitos.
[Paulette Van der Kloot]: Agora, parece que quando eu estive na escola profissional à noite, vejo muitos carros. E assim, estou um pouco surpreso que Gould tenha se aposentado. Isso foi devido à falta de estudantes ou, bem, você pode nos dar uma melhor compreensão disso?
[Heidi Riccio]: Eles estavam usando outra escola profissional para três outros programas, por isso fazia sentido para eles de uma perspectiva comercial. Ter um contrato sob uma casa. Portanto, não havia necessariamente nenhum motivo além da racionalização em um local.
[Paulette Van der Kloot]: E está a uma distância maior para nós oferecê -lo aqui, temos potencial suficiente.
[Heidi Riccio]: Correto. Definitivamente, temos força de trabalho suficiente nesta comunidade para manter o programa.
[John Falco]: Brilhante. Obrigado. Sra. Dibenedetto.
[Erin DiBenedetto]: Muitas das minhas perguntas foram sobre a equipe, que irá à equipe do programa noturno. E minha outra pergunta é: como você descobre o custo? E eu só quero garantir que a manutenção de nossa equipe para nossos alunos seja atualizada um pouco devido a esses custos e uso. Eu só quero ver algo desse dinheiro retornar se houver lucros. Eu sei que pode não haver lucros no começo, mas quando há lucros, que revisamos esses dólares na escola vocacional para manter Coisas atualizadas e, se usadas mais, devemos garantir que elas permaneçam mais. Essa é uma preocupação que eu tenho.
[Heidi Riccio]: Obrigado, isso é uma preocupação legítima, na realidade. A maioria das outras escolas profissionais que tem um GOULD realmente cumpre que eles têm um funcionário desse programa no site o tempo todo por causa disso. Se houver um problema de manutenção ou uma preocupação de manutenção. No meu antigo distrito, esse foi o caso. Onde estamos operando com o nosso e não tendo um fornecedor externo para ensiná -lo, definitivamente temos mais controle. sobre quem está ensinando, bem como a manutenção do equipamento. E, obviamente, gostaríamos que os fundos retornassem ao programa para apoiar os alunos do dia. Quero dizer, essa é a intenção, é que nossos alunos durante o dia são certamente os primeiros, porque esse é o nosso principal objetivo. Mas para a equipe permanecer inativa, também não é bom. Quero dizer, grande parte dessa equipe, eles querem que seja mais frequentemente operável do que é atualmente.
[Erin DiBenedetto]: Então, através do superintendente, quando descobrimos esse financiamento na renda desses programas, podemos negligenciar uma boa manutenção, uma boa quantia desse dinheiro para retornar à nossa escola profissional, não apenas a manutenção dos programas que existem, mas o progresso de outros programas com isso?
[Roy Belson]: A escola vocacional possui contas rotativas. Já foi configurado. O objetivo será manter qualquer registro e substituí -lo nessas contas e, quando houver excedentes lá, reinvesti -lo. Além de nossas próprias alocações orçamentárias que podemos fazer, ou melhorias de capital que podemos fazer, isso pode estar além da capacidade desse tipo específico de captação de recursos.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado.
[John Falco]: Senhora Cunha, você teve alguma dúvida?
[Ann Marie Cugno]: Não, estou pronto, obrigado.
[John Falco]: Sr. Riccio, muito obrigado. Esta é uma ótima iniciativa. Eu sei que é algo que estamos vendo há um tempo. Portanto, é bom ver o que está aqui. Então, muito obrigado. Sob a moção da sra. Scarapelli para aprovar programas prolongados diurnos e noturnos na Medford Vocational Technical High School. Todos aqueles que são a favor? Sim. O movimento passa. O próximo elemento é o relatório sobre o projeto de robótica na Medford Vocational Technical High School. Sra. Riccio.
[Heidi Riccio]: Obrigado. Eu também gostaria de chamar Rich Cormio, nosso instrutor elétrico, e Hunter Raymond, um sênior no programa elétrico. Na verdade, vou ler o script, porque é muito importante permitir que eles falem, porque sabem mais sobre isso, porque viveram. Então, Hunter Raymond foi incluído recentemente na edição de abril da Tech Directions Magazine, da qual acho que todos receberam uma cópia. Esta é uma publicação nacional. Hunter é um estudante do ano passado no programa elétrico da Medford Vocational Technical High School, que começou a fazer uma aula de codificação eletiva com engenheiros de software voluntários no outono. Como resultado, ele começou a procurar maneiras melhores de se comunicar com Rich Cormier, um instrutor do programa elétrico que estava em uma licença médica de uma maneira rara de câncer. Hunter, trabalhando com engenheiros de software e nosso novo instrutor de engenharia, Sr. Sam Christie, aprendeu a codificar e desenvolver um aplicativo de software que pode controlar um tablet Android remotamente dos MVTs para o computador de Rich Cormier em casa. Ele então construiu um dispositivo com a ajuda do programa de fabricação de metal que se move e pode navegar pelas linhas de mesa para que o Sr. Cormio possa ensinar seus alunos elétricos em casa. Desde então, Hunter competiu em SkillsUSA State Competition, estava no Boston.com e visitará o IroBot em maio. Hunter também será visto em um futuro próximo no Channel 7 News. Devido à associação com a Organização Teals, uma empresa da Microsoft, cujo objetivo é ensinar ciência da computação aos alunos do novo programa de engenharia, Hunter está interessado em se especializar em robótica no próximo ano. Seu conhecimento de eletricidade o ajudará em grande parte em seus futuros propósitos educacionais. E então eu anexei o artigo até agora que ele fez isso. Ele também foi contatado pelo Instituto Donahue, que é um instituto de pesquisa organizado pelo STEM Summit. É uma conferência nacional anual de profissionais STEM. E eles ficaram tão impressionados com o trabalho de Rich Cormier e Hunter Raymond que perguntaram se poderiam ser O orador principal e falará em novembro, sua história, compartilhando sua história na frente de 1.300 pessoas em novembro de novembro. Então, eu vou deixá -los falar. Caçador.
[SPEAKER_00]: Eu só gostaria de agradecer a todos por me deixarem falar aqui hoje à noite, e também, todos tivemos uma ótima tarde até agora. Então, no início do ano, aprendi sobre o novo programa que eles apenas adicionam à escola profissional, Robotics Engineering, e sempre tive algo pela tecnologia. Mas antes deste ano, a única coisa que eu realmente fiz com a tecnologia de construção era que trabalhei no meu próprio computador e construí. E quando fiz isso, sabia que isso era algo que eu queria fazer na vida. E, vendo a nova loja entrar na escola vocacional, eu sabia que tinha que trabalhar com professores de alguma forma e alimentar meu amor e paixão. Então, com o Sr. Cormier fora durante o último ano e meio, E seu amor pelo ensino, ele sabia que queria estar de volta à sala de aula. Então, a idéia me foi apresentada sobre a celebração básica de uma webcam e a controlava de alguma forma. Nós realmente não sabíamos como ainda, mas naquela época, apenas controlando -o para olhar para a esquerda e direita e ver a sala de aula de casa, para que eu pudesse nos ensinar e ainda assim fazia parte da sala de aula. Então, naquela época, eu realmente não pensei nisso. Adorei a ideia, fiquei muito intrigado com ela, mas realmente não sabia se poderia fazer isso, para ser sincero. Então, fui à loja de robótica, perguntei ao professor e ele me garantiu que esse projeto poderia ser feito. Então, pelas próximas oito semanas, tentei e construí este Richbot 3000. Ele levou muitas provas e erros. E se eu precisava de qualquer outra ajuda de qualquer uma das lojas da escola vocacional, por exemplo, este robô, como você pode ver na imagem na frente da revista, a imagem correta, aquele post que a elevou à altura do nível dos olhos não estava lá no início. Então, eu estava olhando as espinhas das pessoas, e realmente não foi muito produtivo. Então eu fui à loja HVAC e perguntei a eles, É como um tipo de postagem ou naquele momento. Eu realmente não sabia o que poderíamos usar para levantá -lo, mas alguns dias se passaram, eles voltaram a isso neste poste e Isso simplesmente mostra que eu posso ir a qualquer outra loja que precise de ajuda e, no dia seguinte ou dois, eles terão exatamente o que eu preciso. E foi muito útil tentar construir isso. Então, eu definitivamente poderia não ter feito isso sem o workshop de robótica e engenharia. Foi o primeiro ano aqui, e essa foi a primeira coisa importante que fizemos naquela loja. Eu não poderia ter feito isso sem a loja de robótica, sem a ajuda do professor Sam Christie. Meus pais definitivamente continuaram a me empurrar. Todos os dias, eles me diziam isso sozinho, você sabe. Eu voltaria para casa, fiquei muito empolgado ao dizer o que adicionava ao robô. E todos os dias, eles continuavam me dizendo para continuar tentando. Então, como eu disse antes, isso mostra apenas o que pode ser alcançado na escola profissional. E acho que Rich tem algumas palavras a dizer.
[Ann Marie Cugno]: Boa noite e obrigado por nos receber aqui esta noite.
[jO3ADh2wzWc_SPEAKER_05]: Primeiro, gostaria de começar a agradecer ao departamento da escola por manter meu trabalho para mim enquanto estava fora. Originalmente, pensei em voltar em setembro e depois tive um pequeno revés e poderia voltar em 1º de janeiro. Foi uma experiência incrível. Quando saí, conversei com o Sr. Nelson e disse: gostaria de tentar algo diferente. Vamos tentar ensinar em casa. E suas palavras para mim foram, basta ir para casa e melhorar. E agradeço muito, porque a primeira parte do ano anterior a junho do ano passado, não poderia ter feito o que fiz mais tarde. Em setembro, tive um revés em agosto, o que me manteve fora da escola novamente. Por isso, conversei com Adam Burns, o outro professor elétrico, e perguntei se ele ficaria bem com ele se ele ensinasse pelo Skype. E nós limpamos isso com a Sra. Riggio, e nós fizemos isso. Fizemos isso por um tempo. Mas foi difícil, como eles disseram. Se alguém fizesse uma pergunta, eu diria, Adam, você pode mudar o iPad e veríamos e veríamos onde eles estavam todos? E então, uma noite recebi uma ligação de caçador dizendo isso, você sabe, vamos tentar essa coisa nova. E foi. Eu estava baixo e estou dirigindo. Não havia ninguém por perto. Foi maravilhoso. E para quando o aperfeiçoamos, eu realmente arruinei. Voltei para a escola. Então, nós realmente o usamos algumas vezes. Mas foi ótimo usá -lo. Era algo fenomenal para Hunter até pensar. E tenho que agradecer a ele porque ele realmente me ajudou a minha recuperação. Assim que comecei a ensinar em casa, minha esposa mencionou como minha atitude e tudo haviam mudado. Porque eu estava secando um pouco em casa. Não é tão fácil de fazer. Algumas pessoas dizem: oh ei, você teve um ano e meio. Brilhante. Você realmente não quer, e não é assim que você quer fazer. Então, eu quero agradecer a todos pelo apoio ao longo da minha doença. E sinto que voltei a 100%. Eu ensino todos os dias. E agradeço a Deus todos os dias que farei o que amo fazer novamente. E obrigado. Muito obrigado. Obrigado. Sra. Van.
[Paulette Van der Kloot]: Primeiro, Sr. Cormier, devo dizer que é adorável vê -lo aqui novamente. Obrigado. E estamos muito felizes por você ter voltado. De fato, agora, se você tirar um dia de folga, Ou dois, não há lugar seguro, não há esconderijo. E isso nos dá uma espécie de perspectiva nova para, você sabe, eles dizem, então os professores de alguma forma sabem que é como se tivessem os olhos atrás da cabeça. E agora você tem tudo para eles. Então um ótimo projeto. Hunter, obrigado por tomar a iniciativa. E porque eu realmente penso, você sabe, quero dizer, se você pensa sobre isso, conversamos, você sabe, os alunos estão em casa e eu li alguns artigos, mas isso é agora Quando um professor precisa sair, que grande potencial aqui. Então, muito obrigado e é ótimo vê -lo.
[George Scarpelli]: Graças a Deus você está conosco e eu aprecio tudo o que está lutando para voltar à sala de aula, então obrigado. Mas Hunter, você é um modelo a seguir incrível. Quero ter certeza de que a presença dele aqui hoje, novamente, novamente com a escola profissional quando você fala sobre grandeza em Medford. Então, eu quero parabenizá -lo, porque isso é algo que deve ser mostrado nos telhados. Tenha esse incentivo e tenha esse sonho e impulso para não parar no que você pensa. Esta é uma história que estou indo para casa e conversando com meu filho de 12 anos, porque isso é muito impressionante. Então eu te parabenizo, bom trabalho. Muito obrigado. Sra. Cunha.
[Ann Marie Cugno]: Eu ecoo o que todo mundo disse hoje à noite. Primeiro, Sr. Cormier. Graças a Deus você está aqui. Eu sei que quando você nos disse um ano e meio, foi devastador, você sabe, e do jeito que era. Mas você está aqui e, às vezes, você sabe, quem sabe? Quero dizer, isso foi algo maravilhoso que Hunter fez. Hunter, como o Sr. Scarpelli, você sabe, e todo mundo é um corte limpo e articulado, Bom garoto na nossa frente. Ele é um aluno do ensino médio profissional. Não posso estar mais orgulhoso. E seus pais devem ser radiantes, porque você não tem idéia de como mudou o aluno profissional estereotipado hoje à noite. E você nos deixou extremamente orgulhosos. E como eu disse, e sei que conversamos sobre isso muitas vezes, há muitas histórias maravilhosas. E o seu hoje à noite é apenas o Topper. E essas são as histórias que devem sair. Essas são as histórias que nossa comunidade e todos os outros ao nosso redor precisam ouvir. Porque estou tão cansado de ouvir a criança má ou a má pessoa ou algo horrível. E temos tantas jóias nesta cidade que nos envergonham. E vocês são os que realmente brilham. Então, realmente precisamos brilhar essas crianças. E realmente precisamos promover isso.
[John Falco]: SRA. Dibenedetto. Hola.
[Erin DiBenedetto]: Fico feliz em ver você aqui. Obrigado. E também quero tomar esse momento para parabenizar nossa administração e nosso superintendente. Como eu não apenas vi você apoiar você e a necessidade que você tinha, mas isso o fazia repetidamente em um distrito para muitos de nossos professores. E muitas pessoas não percebem o quanto o coração grande é o que a equipe administrativa tem para todos os funcionários de nosso distrito. E vejo isso não apenas no superintendente, mas em toda a sua equipe administrativa, repetidamente. E a comunidade precisa saber disso. Em segundo lugar, eu queria falar mais sobre isso. Eu estava conversando com minha irmã sobre isso antes de vir hoje à noite, enquanto verifica a papelada. E o vínculo que os professores do MEDFIT têm com seus alunos, alunos e o compromisso que os alunos também têm com nossos professores. Agora, seu professor saiu por um ano e meio, então você deveria ter tido um forte vínculo com ele para não desistir quando as coisas ficaram difíceis. E continue tentando até que você se saísse bem.
[SPEAKER_00]: Sim, ele foi o primeiro professor elétrico que eu tinha na escola profissional. E eu tinha, diria cerca de um ano e meio antes de ter que sair. Então, durante esse ano e meio, obviamente, construímos um relacionamento muito forte. E vê -lo não sendo capaz de ensinar e saber o quanto ele me ensinou, Adoro me ensinar, então ele continuou a levá -lo para a sala de aula.
[Erin DiBenedetto]: Então, este é um sonho de cada professor? Para motivar as crianças a Descubra problemas, seja autônomo, descubra as coisas, trabalhe muito e inspire -os em um amor pelo aprendizado. E você tem, e você representou, e você devolveu. Então, para mim, é louvável ao longo disso. E eu só quero comentar, e gostaria que mamãe e papai se levantassem. Ele está falando sobre as lutas e como chegou em casa e falou com você. Papai está lá balançando a cabeça, como se ele não desistisse e como você o encorajou. Portanto, é necessária uma comunidade para criar nossos filhos. E estou vendo isso esta noite. Temos pais, temos professores e alunos que realmente se importam. E eu realmente me sinto muito feliz por estar aqui. E estou ansioso para ver o que você faz no seu futuro. Sim, eu também.
[Ann Marie Cugno]: Estou impressionado com a presença dele.
[Robert Skerry]: Sr. Skerry. Sr. Cormier, fico feliz por tê -lo de volta e obrigado por sua tutela. Hunter, você pegou o touro pelos chifres, e possivelmente fez o que nenhum outro aluno fez em Medford por Fazendo o que você gosta com a robótica, tire esse programa. Portanto, você não é apenas um estudante, mas é inovador. Minha próxima pergunta para ambos é que espero que você tenha visto um advogado de patentes. Obrigado pelo seu trabalho duro e caçador, continue com um bom trabalho. Temos medo de que seja isso que nosso robô deseja.
[jO3ADh2wzWc_SPEAKER_05]: Eu só quero dizer que Hunter definitivamente abraça o espírito profissional. Temos um ditado na escola que realmente não vemos problemas, vemos soluções. E é exatamente isso que fazemos, o que tentamos ensiná -los dia após dia.
[John Falco]: É bom saber que alguém estava ouvindo. Sr. Cormier, é ótimo vê -lo hoje à noite depois de um trabalho fabuloso. Lembro que você realmente me mostrou isso durante o dia aberto da escola profissional no outono e depois me surpreendeu. Esta é apenas uma história fabulosa. Esta é outra grande história que está acontecendo nas escolas públicas de Medford e continua a acontecer cada vez mais. Adoramos ver isso. Eu me conheço, estou muito orgulhoso de você. É ótimo ver a iniciativa. É ótimo ver o que você queria fazer isso. É ótimo ter o apoio de seus pais. Ótimo trabalho. Esta é apenas uma ótima história. Muito obrigado.
[Heidi Riccio]: Estou apenas coletando meus papéis, mas acho que esta é uma ótima história para começar nossas festividades da semana dos professores. Então, eu só quero que você saiba que é uma história maravilhosa, porque é realmente o que os professores fazem todos os dias que fazem parte de seu mundo diário que muda a vida dessas crianças. Por isso, apreciamos todos os professores. Obrigado.
[Roy Belson]: Eu só queria soletrar um boato falso que parece estar chegando à cidade. Hunter não está trabalhando em um robô que executará o distrito escolar.
[John Falco]: Sobre a moção da Sra. Van der Kloot para aceitar o relatório e o local no arquivo. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O relatório é aceito e colocado no arquivo. Obrigado. Próximo artigo, recomendação para aprovar o aumento do preço do almoço escolar para o ano letivo de 2015-2016. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Presidente e membros do comitê, ligarei para nosso Diretor de Finanças e Administração, que apresente este relatório e direi um pouco por que isso é necessário no momento.
[5T-XCQueORE_SPEAKER_06]: Boa noite, comitê escolar. Jewel Bradley estaria aqui comigo, mas ele não se sente bem. O programa de café da manhã e almoço das Escolas Públicas de Medford serve grande parte da população escolar e está atualmente em um ponto financeiro de equilíbrio. Estamos servindo nos anos 40, provavelmente no meio dos anos 40, em média, diariamente. No entanto, o programa de serviços de alimentação deve, neste momento, aprovar um aumento de preço nos serviços de café da manhã e almoço devido a regulamentos federais e aumentos em custos inerentes. Os aumentos de preço solicitados são necessários federalmente e financeiramente. No nível federal, o aumento de preços ajuda o distrito a cumprir um regulamento que exige que as autoridades de alimentos da escola que participam do programa nacional de almoço escolar forneçam fundos suficientes para o serviço de alimentação escolar sem fins lucrativos para refeições que são servidas a estudantes que não são elegíveis para refeições de preço gratuito ou reduzido. Toda a lógica por trás disso é que livre e reduzido não pode apoiar o programa de almoço. Eles querem ter certeza de que é uma quantia igual de dinheiro de todos os caminhos. Atualmente, os preços do almoço da FBS têm uma média de US $ 2,65 por almoço, que é um cálculo combinado dos preços atuais ponderados pelas refeições gratuitas, reduzidas e pagas. Para cumprir a regulamentação do USDA, as refeições deveriam ter sido de US $ 2,70 para o atual ano fiscal do ano fiscal de 2015. Então, somos um níquel por trás desse momento. Financeiramente, o programa de serviços de alimentação está atingindo um ponto de equilíbrio com o fluxo de renda atual e as despesas atuais. Os custos alimentares aumentaram e reduziram qualquer reserva para a manutenção e substituição de equipamentos de envelhecimento. Um aumento adicional nos custos pode ser esperado devido à negociação coletiva indeterminada. O preço atual do café da manhã é de US $ 1. O Programa de Serviço de Alimentos solicita um aumento de US $ 0,50, resultante a um preço de café da manhã de US $ 1,50. A aplicação do aumento do almoço é de US $ 0,25 por almoço. O preço atual do almoço é de US $ 2,50 na escola primária e US $ 2,85 no ensino médio e no ensino médio, resultando em US $ 2,75 para o nível primário e US $ 3,10 no ensino médio e no ensino médio, o que faz com que nossa alimento média ponderada US $ 2,90 por comida. O aumento de preço solicitado deve alinhar o programa de serviços de alimentação com os regulamentos do USDA nos próximos três anos, exceto por qualquer aumento nos custos ou mão -de -obra extrema. O último aumento no preço do serviço de alimentação ocorreu cerca de uma década atrás, de acordo com os registros que poderíamos localizar. O comitê escolar deve aprovar o aumento de preços no momento para fornecer uma ampla notificação a nossas famílias que usarão este programa essencial no próximo ano.
[Paulette Van der Kloot]: Então, Pat, o que eu entendo é que este é basicamente o governo federal está movendo isso e dizendo que precisamos mudar nosso preço. Eu tenho que lhe dizer que, quando cheguei a este jornal, fiquei surpreso de US $ 1 a US $ 1,50. E então eles não, eles não sabem, você sabe, não, você sabe, eles não, você sabe, Eles não se qualificam. E isso parecia muito. Então fiquei surpreso. Quando cheguei à segunda parte, pensei, 310, que número estranho. Não poderíamos fazer US $ 3? Realmente precisamos fazer isso dez centavos? Eu tenho que lhe dizer que é muito tempo, porque eu estava pensando nisso. Já faz muito tempo. Mas certamente ele fez. Eu ri onde estava, porque tínhamos todas essas boas notícias. E, às vezes, você sabe, o superintendente mencionou algo que está emergindo ou o que for. Ele não mencionou nada disso. E assim, de repente, chegamos a este jornal e ela ficou tipo, você, surpresa aqui, tentando deslizar, pensando que não notaríamos. Bem, notamos.
[5T-XCQueORE_SPEAKER_06]: Eu tenho que informar que fizemos uma pesquisa de todas as comunidades vizinhas em preparação para isso. Sim, porque você sabia que pediríamos. Bem, sabíamos que você perguntaria. Nós sabíamos que você se importava. E sabíamos que seria, você sabe, É algo em que pensar, apenas. E assim fizemos uma pesquisa e pesquisamos todas as comunidades locais. E tentamos pesquisar os distritos demograficamente semelhantes aos nossos. E café da manhã na maioria das comunidades é de US $ 2.
[Robert Skerry]: Ponto de informação, Sr. Presidente.
[John Falco]: Ponto de informação, Sr. Presidente.
[Robert Skerry]: Em. Venda, você faria uma cópia do As comunidades que foram investigadas e, por favor, por favor. Eu acho que isso tornará a decisão muito mais fácil. Compare e contraste.
[5T-XCQueORE_SPEAKER_06]: O que foi o almoço? O almoço pode ser de até US $ 4, dependendo de onde você está. Então, somos realmente um dos mais baixos. E é uma quantia extra em dólares, como você disse, mas o objetivo não era alcançar um número redondo. O objetivo era fazer apenas o necessário para nos levar pelos próximos três anos, para que não tivéssemos que retornar nos próximos três anos.
[John Falco]: Sr. Scarpone.
[5T-XCQueORE_SPEAKER_06]: Pode?
[John Falco]: Oh, lo siento, Sra. Vandenbroucke.
[Paulette Van der Kloot]: Isso vai melhorar as opções de almoço?
[5T-XCQueORE_SPEAKER_06]: Não posso dizer isso com segurança. Você sabe, no caminho para o prédio todas as manhãs, e eu gasto quando as crianças tomam café da manhã e parecem muito felizes com o que é oferecido. Sei que Juul faz um excelente trabalho ao usar nossas opções básicas de produtos, e isso ajudou a manter baixos os custos de nossos alimentos. Não sei, você caminha pelo prédio e não ouço muito reclamar. Eu vejo crianças almoçando, então não tenho certeza. Bem. Sr. Scott.
[George Scarpelli]: Se eu puder, não, não, não gostaria de cobrir isso, para avançar porque acho que há algumas informações. Não vimos o verdadeiro colapso com os serviços de alimentação. Você sabe, um colapso foi nos últimos anos. Acho que nós, como comunidade escolar, antes de criá -la, temos que ver isso, essas opções. Acho que talvez olhe para outros aumentos. Eu sei que em algumas escolas, o PTG executa seu, você sabe, é o pequeno bar de lanches que crianças, Entre e invista muito dinheiro que pode se dar ao luxo de entrar e comprar cookies adicionais, comprar sorvete extra e fazer tudo isso, etc. Se estamos em um ponto em que procuramos aumentar, porque eu não aceitei isso, já que este é o governo federal. Os números do governo federal são uma forma. Isso não é empurrado pelo governo federal. Somos nós. Esta é a nossa iniciativa.
[5T-XCQueORE_SPEAKER_06]: Estamos un níquel detrás de este momento.
[George Scarpelli]: Bom. Mas isso não vem do governo federal que nos diz que precisamos aumentar qualquer coisa.
[5T-XCQueORE_SPEAKER_06]: Sim.
[George Scarpelli]: Bem. Então, o que eu gostaria de fazer é olhar para os outros, você sabe, olhar para nossos números antes de fazer alguma coisa e depois olhar o que estamos fazendo naquela outra peça em que eu sei que o ensino médio tem as diferentes e diferentes áreas para comprar tipos diferentes de alimentos que talvez possamos capturar fundos dessa maneira em vez de, hum, hum, hum, hum, Em vez de fazer isso, porque novamente, almoço livre e reduzido, essas crianças vão comer. Nós sabemos disso. São as crianças que estão no meio. E novamente, essa pode ser a diferença. Cinqüenta centavos por dia podem ser a diferença de não ter um daqueles dias e assim por diante. Gostaria de ver e faço uma moção que tomamos cuidado até obtermos mais informações.
[John Falco]: Ok, no movimento da mesa do Sr. Skarapelli, apoiado pelo Sr. Skerry. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? Este artigo da agenda é apresentado. Eu só tenho outro ponto de informação. Ponto de informação, Sr. Skerry?
[Robert Skerry]: Em. Folley, você poderia fazer o diretor do almoço juntos Uma explicação do programa do USDA onde ver o que temos o direito de receber produtos e até que ponto realmente usamos o que é oferecido. Talvez possamos aumentar nossa participação para estabilizar os preços do almoço.
[George Scarpelli]: Minha informação é para-.
[John Falco]: Uma das informações é Scarpelli.
[George Scarpelli]: Se tivermos Jules apresentando parte do orçamento, embrulhamos isso com isso, acho que seria muito útil. Podemos estabelecer ser redundante do que estamos fazendo com eles.
[John Falco]: Ok, e se pudéssemos ter o custo do distrito circundante antes de votar nisso, seria ótimo. Há um pouco mais, acho que a sra. Cunha teve uma pergunta e a sra. Dibenedetto, sra. Cunha.
[Ann Marie Cugno]: Eu só queria perguntar, sei que também existem estudantes que virão e que têm seu dinheiro ou não têm seu dinheiro. Por lei, ainda precisamos alimentar essas crianças. E eu sei que, no passado, os trabalhadores da cafeteria reduziram seu nome e mantêm uma conta. quanto eles devem. Algumas crianças voltam à escola com dinheiro, algumas crianças não retornam à escola com dinheiro. Gostaria de descobrir se possível, como, se são crianças que realmente deveriam ser livres e reduzidas, mas talvez porque não tenhamos pego, você sabe, não recebemos uma solicitação, ou não temos certeza. E temos os alunos que são repetidos diariamente, mas pertencem ao plano de almoço gratuito e reduzido. Talvez essa também seja uma maneira diferente de ver algum dinheiro para retornar, porque se eles não estão sendo aplicados e deveriam estar nisso, estamos perdendo algum dinheiro lá. E como me lembro quando estava nos cafeterias e essas coisas no passado, como eu disse, você sabe, os alunos esqueceriam ou não teriam o dinheiro nelas e alguns voltariam e outros não, mas eu sempre me perguntei, quanto dinheiro não estamos voltando? Então, e é, você sabe, é de um aluno que não pode pagar ou é um aluno que O número do aplicativo foi aprovado. Portanto, se houver alguma maneira de tentar resolver isso também. Bem, e acho que Jill Bradley teria as respostas para isso.
[John Falco]: Bem obrigado. Sra. Dibenedetto.
[Erin DiBenedetto]: Eu também pediria um orçamento nos últimos anos para revisar o que fizemos, quanto dinheiro entrou, porque sei que colocamos um novo programa sobre como os pais pagam nos últimos anos. E eu queria saber, agora sei que você pode acompanhar um pouco as coisas. Fácil eletronicamente, e podemos ver para onde vai o dinheiro e para onde vai o dinheiro, e se houver fundos excedentes e qual equipe também deve ser atualizada. Se soubéssemos, você sabe, e que outras grandes despesas para este programa devem pagar em um futuro próximo, isso também seria útil. Portanto, qualquer informação e todas as informações seriam úteis. Muito obrigado. E não estou dizendo que o preço da comida aumentou, e entendo que podemos precisar fazer isso em algum momento, mas queremos apenas fazer nossa diligência devido como comitê. Obrigado.
[Robert Skerry]: Sr. Skerry. Além disso, apenas para acompanhar o Sr. Benedetto, seria possível obter um relatório sobre que maquinaria ou coisas que estavam fora de lugar ou não foram contabilizadas? Sei que os últimos anos sempre não têm um cortador de carne, panelas e panelas, ou o que você tem. Poderíamos obter um relatório que não foi contado nos últimos anos.
[Paulette Van der Kloot]: Sr. Falco, acho que eles são bastante rigorosos sobre isso. Sabe, um dia eu tive que levar para casa uma tigela e acho que foi como sábado. E na segunda -feira eu recebi uma ligação dizendo: Paulette, lembre -se de trazer a tigela de volta. O que eu fiz, é claro. Mas acho que eles diminuíram.
[John Falco]: Obrigado pelo seu relatório. Então, enviamos este relatório aqui. Vamos levá -lo durante nossas sessões de orçamento. De acordo com o próximo artigo, é uma recomendação para rejeitar o programa eleitoral escolar para o ano letivo de 2015-2016. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Mover aprovação. Presidente e membros do comitê, isso é algo padrão que fazemos todos os anos. Eu tenho que informar o Departamento de Educação Primária e Secundária antes de 1º de junho. Peço que você vote esta noite. O programa eleitoral é um programa em que, se participarmos, teríamos que levar os alunos de qualquer lugar que gostariam de vir a Medford para assentos disponíveis em aproximadamente US $ 5.000. Realmente não funciona para nós, por isso recomendamos que o comitê escolar vote para rejeitar a eleição da escola para o ano letivo de 2015-2016.
[John Falco]: Temos uma moção do Sr. Scarpelli, apoiada pela sra. Van der Kloot. Sr. Secretário, você poderia ligar para o rolo?
[Robert Skerry]: EM. ¿Cuno?
[John Falco]: Sim.
[Robert Skerry]: Sr. Benedetto? Sr. Falco?
[John Falco]: Sim.
[Robert Skerry]: Sr. Scarpelli? SIM. Sr. Scarioot? SIM. Sra. Van der Kloot?
[John Falco]: Sim. Ok, seis afirmativamente, um ausente. A escolha da escola foi rejeitada. Em seguida, o próximo elemento, relate matemática antes do orçamento. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: O Sr. Presidente, membros do comitê, chama nosso vice -superintendente para iniciar o processo de introdução dos departamentos. Enviaremos relatórios antes do orçamento hoje à noite.
[Beverly Nelson]: Boa noite. Hoje à noite, continuamos com nossos relatórios anteriores para o orçamento. Temos três departamentos que serão apresentados hoje à noite. Matemática, estudantes de inglês e Departamento de Saúde e Educação Física. E as pessoas que supervisionam esses departamentos prepararam seus relatórios e darão o destaque desses relatórios, além de responder suas perguntas. E assim, Carolyn Joy, nossa diretora de matemática, está aqui hoje à noite. Leslie Trotter, nossa coordenadora do Departamento de Aprendizes em inglês. E Sra. Rachel Perry, que é nossa principal professora de saúde. Com o Dr. Ricadeli, apresentaremos nossos relatórios hoje à noite. Organizamos todos os nossos relatórios em diferentes categorias, que você tem. E novamente, cada relatório tem o orçamento do ano anterior. Há uma correção na parte inferior deste relatório. Mudamos nossa reunião de tudo para diretores e planos de melhoria da escola de 11 para 13. Então, na quarta -feira, 13, teremos uma reunião de tudo na Medford High School, quando os diretores estarão lá para responder a perguntas. Eu acho que você recebeu esses planos de melhoria da escola hoje à noite. Pedimos que você os leia para que possamos usar nosso tempo com eficiência naquela noite. Novamente, tenha muitas perguntas para os diretores, em vez de uma longa apresentação. Então isso será 13. Também teremos outros dois departamentos. Esperamos ter outra reunião de tudo para discutir tecnologia e educação especial. Mas acho que não temos uma data definitiva para isso nesse ponto específico. Então, com isso, acho que começaremos com a Sra. Joy em matemática.
[Carolyn Joy]: Buenas noches a todos. Me gustaría comenzar hoy dándote una descripción del programa y para esas personas que afuera observan. El programa de matemáticas en el distrito apoya la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en los grados de jardín de infantes hasta el grado 12. El soporte incluye supervisión y evaluación de la instrucción a través de los niveles de grado, el análisis de los datos de los estudiantes y la revisión de la efectividad de los materiales del programa. El documento del plan de estudios está alineado con el marco del plan de estudios Massachusetts Mathematics 2011 que se basa en los estándares estatales básicos comunes. El plan de estudios de matemáticas está basado en estándares. con un énfasis compartido en la práctica matemática y el contenido. Las nuevas tarjetas del plan de estudios K-5 y los informes revisados reflejan el cambio. El programa de la escuela intermedia tiene una opción acelerada con un pre-álgebra de grado 7 compactado, seguido de Álgebra 1 en el grado 8. Y el programa de la escuela secundaria ofrece 11 cursos de cinco créditos en los niveles estándar de preparación y honores de la universidad, tres cursos de colocación avanzada y cinco cursos de dos crédito. Las asignaturas optativas de matemáticas incluyen tres cursos de cinco créditos en programación de computadoras y cinco cursos de soporte de dos créditos y preparación para exámenes. Los cursos de matemáticas para poblaciones especiales están alineados con el plan de estudios del distrito. Se requiere que los estudiantes de secundaria tomen y pasen cuatro años de matemáticas para incluir un curso más allá de Álgebra II. Los estudiantes pueden elegir entre seis cursos de matemáticas de último año para cumplir con este nuevo requisito. Y se requiere un puntaje de competencia de 240 o mejor, según lo determinado por las pruebas MCA, para el logro de un diploma. Nuestros principales materiales de instrucción es el nuevo Programa de visualización en las escuelas primarias, el proyecto de matemáticas conectadas y las grandes ideas, las matemáticas están en las escuelas intermedias, y el programa de Prentice Hall, las herramientas para un mundo cambiante y una variedad de otros textos para todos nuestros cursos después del álgebra II. Se alienta a los maestros a utilizar recursos suplementarios para la alineación del plan de estudios, la remediación y el enriquecimiento. Así que durante el año pasado, hemos tenido muchas cosas, especialmente en el Nivel K-5 con la adopción del nuevo programa de Matemáticas de Envision. Los maestros de primaria, especialistas y administradores, todos participamos en el desarrollo profesional de un año con capacitadores y consultores de Pearson. Los maestros ahora están en el proceso de evaluación comparativa de aprendizaje de los estudiantes utilizando los materiales del programa de matemáticas de Envision. Las familias obtienen información sobre las ofertas matemáticas y se dedican a la conversación en la presentación de los programas de matemáticas de la escuela intermedia y los caminos para las matemáticas de la escuela secundaria, que celebramos recientemente. Fue una gran noche que tuvimos. Hubo muchas aclaraciones e incluso teníamos padres de quinto grado que querían saber más sobre lo que está sucediendo en la escuela secundaria. Entonces, como se dijo anteriormente, la gente está mirando hacia los programas de secundaria. Celebraremos la cohorte final de maestros de secundaria y secundaria. Se graduaremos del proyecto de investigación financiado por subvenciones de NSF ofrecido por el Instituto Poincaré de la Universidad de Tufts, y los datos preliminares muestran un impacto positivo en el aprendizaje de los estudiantes. Cuando salga este informe, podré compartirlo contigo. Acabo de recibir piezas de ella y están mostrando tendencias positivas con estudiantes que han sido enseñados por maestros que han pasado por el programa y también aquellas escuelas donde existe en comparación con otras escuelas de todo el estado porque los maestros colaboran con maestros no estitutos. Nuestros reuniones de departamento este año se centraron en los objetivos distritales y departamentales para incluir el aprendizaje socioemocional, la evaluación de los estudiantes, el plan de estudios e instrucción. Nuestra colaboración entre las matemáticas, la educación especial y las facultades de aprendizaje del idioma inglés es fuerte e incluye el desarrollo de evaluaciones comunes a nivel secundario, compartir recursos y estrategias de enseñanza. Tuvimos medias comunes desarrolladas y evaluaciones de fin de año que están constantemente en revisión. Se han desarrollado y probado nuevas evaluaciones para cumplir con los requisitos de DESE para medidas determinadas por el distrito. Y Kathy McDaglio presenta su informe al comité. Ella va a hablar un poco más sobre cómo hubo una gran colaboración. Tuvimos el Consejo Nacional de Maestros de Matemáticas, su conferencia. Acabo de llegar a Boston, llega cada seis o siete años, y pudo encontrar un grupo de maestros para salir, Gen Ed y maestros especiales de Math Ed, y ahora están en proceso de reunir una presentación para compartir con el resto de la facultad. Nuestros maestros participan en la capacitación para el respaldo de SEI e implementan las mejores prácticas para la enseñanza y el aprendizaje. Nuestra clase Álgebra I está integrada con los estudiantes vocacionales, técnicos y de secundaria. Así que este fue el primero este año en el que los maestros compartieron estudiantes de ambas escuelas, y está funcionando bien. Y el plan es continuar el próximo año con las clases de geometría. No fue así, los niños llegaron a tiempo e hicieron lo que tenían que hacer y funcionó bien en ambos sentidos. Por lo tanto, se lanzaron dos cursos nuevos, Ciencias de la Computación de Colocación Avanzada y la toma de decisiones de Matemáticas en la escuela secundaria. Estamos creciendo esa vía de la computadora, y será lento, pero vemos la emoción comenzando en las calificaciones más jóvenes, por lo que esperamos aumentar la participación allí. Y el curso de toma de decisiones matemáticas se ha reunido con críticas favorables. Tenemos comentarios positivos de los estudiantes sobre este curso. La pedagogía es un poco diferente. Es un curso de nivel superior donde entran los estudiantes, facilitados por un maestro y trabajan juntos para resolver problemas. Por lo tanto, ha sido un gran programa, y esperamos que se amplíe para el próximo año. Los equipos de robótica de la escuela secundaria recibieron un apoyo continuo de E-Day of Medford y ocupa el segundo lugar en la Competencia de Robótica Ball Ball de Nueva Inglaterra. El departamento colabora con el departamento de tecnología del distrito, la escuela de tecnología vocacional, Los socios comunitarios y universitarios en iniciativas financiadas por subvenciones en codificación y robótica para estudiantes de secundaria y secundaria, y los cursos y actividades están en su lugar para crear esa tubería a la informática AP. El nuevo programa de embajadores de STEM de la Universidad de Tufts llega a Medford High School. Ya hemos realizado una planificación preliminar para extender ese programa para el próximo año. Ha funcionado muy bien. Y eso fue dirigido por uno de nuestros antiguos graduados de Medford High School, lo cual fue agradable. También teníamos un grupo que participó en la cumbre presidencial anual de la Universidad, y aquí hicimos algunas conexiones más y colaboramos con líderes universitarios y comunitarios. Así que escuchará más el próximo año que crecerá de eso. Hemos solicitado algunas subvenciones juntos. 17 Los nuevos laboratorios de ciencias de la escuela secundaria abren con la supervisión del espacio físico, los muebles y el equipo, la planificación de la transición al nuevo espacio, el desarrollo profesional de la seguridad, la tecnología y los sistemas y la reubicación de los maestros de matemáticas de regreso a sus aulas anteriores. Y nuestro personal actual, tenemos 28 puestos y medio en matemáticas para los grados seis a 12. Y de los 29 maestros, 23 maestros tienen estatus profesional en el distrito y seis son maestros preprofesionales. Y tienes el desglose de la facultad allí. Y nuevamente, estos puestos en la escuela secundaria y la escuela secundaria técnica vocacional, están compartidos. Entonces, como dijimos, tenemos a los estudiantes yendo y viniendo entre los dos edificios. Y para el próximo año, el departamento hará proyecciones de personal cuando las cifras de inscripción estén disponibles. Y haremos todos los esfuerzos para utilizar el nivel existente de personal en la escuela secundaria. El requisito de graduación de matemáticas de cuatro años, que comenzó con esta clase de graduación actual. Y a medida que avanzamos, podríamos ver la necesidad de un mayor personal de personal como resultado. La reinstitución de entrenadores de matemáticas en los niveles de primaria y secundaria se recomienda ya que el distrito implementa nuevos estándares y programas. Los programas que están llegando a las escuelas son bastante diferentes de lo que teníamos antes. Y cualquier capacitación o apoyo adicional que podamos tener para los maestros de primaria es bienvenido. La financiación que se dio el año pasado fue para libros de texto, suministros de instrucción y suministros de oficina. Como puede ver, mientras lee, necesitamos financiar los nuevos cursos de ciencias de la computación AB y más matemáticas para cumplir con ese requisito de cuatro años. Y lo que se convierte en un gasto continuo es la compra de calculadoras y baterías cada año. Y es solo que ahora estamos mirando generaciones y cuál es la vida de estas calculadoras. Y estamos viendo las marcas de 15 años, por lo que ahora estamos comenzando a reemplazar, así como nos aseguramos de que todos en el nivel secundario, especialmente los grados ocho en UP, tengan calculadoras gráficas, ya sea que estén en Gen Ed, Special Ed y Ell. Para que continuemos comprando esos suministros, y con eso viene la necesidad de las baterías. Entonces, para el próximo año, nuestras necesidades de financiación no salariales para los libros de texto, lo que me gustaría hacer es poder comprar un conjunto de clases del nuevo programa de visualización para cada nivel de grado. Porque el número de estudiantes en cada grado, fluctúa. Y no tenemos kits de repuesto. Eso sería como equipar un salón de clases para 20 a 25 estudiantes y un maestro en cada nivel de grado. Eso llegaría a aproximadamente $ 6,000 o $ 1,000 por grado. Y luego financiado como el año pasado recordaría los libros. Tenemos viejos libros de texto, especialmente en el nivel secundario. Todavía no estamos listos para hacer una compra. Y nuevamente, podríamos necesitarlo debido a las fluctuaciones en las inscripciones. Y el tipo de programas que ofrecemos fuera de la población general de educación y también para la escuela vocacional, queremos poder apoyar cualquiera de sus necesidades de programación. Los suministros instructivos, nuevamente, se financian como financiado este año para esos suministros típicos como calculadoras y también los suministros de enseñanza. Pero de nosotros que compramos, Algunas cámaras de documento para las aulas. Algunos maestros han salido y los compraron por su cuenta para su salón de clases porque es una herramienta tan útil. En Andrews Middle School, Delava principal, los compró para un buen número de las aulas de matemáticas. Son muy, muy útiles, no solo para el maestro, sino para los estudiantes. Por lo tanto, es una forma de proyectar el trabajo de los estudiantes. Es invaluable para los educadores especiales cuando desea un modelo en 3D, en realidad puede colocar un modelo 3D debajo de la cámara. y use el sistema de proyección que tenemos en su lugar. Por lo tanto, esta no será la calidad como las que compramos para los Laboratorios de Ciencias, pero debería ser algo que podríamos mantener en los próximos años. Por lo tanto, nos gustaría que considere ese cambio y luego los suministros de oficina financiados como en años anteriores. Entonces, la visión del departamento es que todos los estudiantes estén listos para la universidad y la carrera a través de la implementación de un plan de estudios de matemáticas bien articuladas y para que la comunidad brinde apoyo para las herramientas y el desarrollo profesional necesario para cumplir esa visión. Entonces, algunos de los ejemplos de actividades a largo plazo. Nuevamente, nuestro comité curricular estará trabajando para desarrollar unidades curriculares modelo. Ya han comenzado eso. Han sido los objetivos de muchos maestros hacer eso. como parte del proceso de evaluación. Pilatearon medidas determinadas por el distrito que desarrollaron este año, y eso estará en curso. Y estamos comenzando a desarrollar un nuevo alcance y secuencia basada en el plan de estudios de Common Core, que es nuestro nuevo marco. Estamos buscando una reestructuración de apoyo a nivel primario para fortalecer la instrucción de matemáticas. Y ese apoyo podría provenir de programas externos, después de la escuela, el verano y también en la escuela con la pieza de entrenamiento. Un compromiso del comité escolar, le busco un nuevo programa en el sexto grado a través de Álgebra Two. Y esto tendrá un costo sustancial. En este momento tenemos un segmento de la escuela intermedia utilizando nuevos materiales, programas de pilotos. Tenemos comités de libros de texto que ahora se desarrollan nuevamente, donde en lugar de pilotear, los editores me han enviado algunas copias de examen. Y en realidad vamos a pasar por ellos a partir de junio y durante el verano y, con suerte, para febrero tendremos algunos títulos para que lo vea y considere para la compra. Una vez más, los entrenadores de matemáticas en las escuelas primarias y intermedias para proporcionar un desarrollo profesional continuo en la implementación de estos nuevos estándares y participar en el desarrollo de un plan de estudios de ingeniería de ciencias y tecnología K a través de 12 que se alinea con el programa de matemáticas. Los nuevos estándares aún no se han adoptado, pero una vez que sean, veremos las conexiones entre los dos, porque los documentos preliminares articulan lo que los estudiantes necesitan saber en matemáticas para poder hacer ciencias. Y aquí hay una lista de algunos de los objetivos. Nuevamente, vaya junto con esos planes a largo plazo para el departamento.
[Paulette Van der Kloot]: Eu tenho duas perguntas. Primeiro, a câmara de documentos, não entendo exatamente o que é isso. Bem. É um dispositivo independente que pode ser colocado em uma mesa que se conecta ao computador.
[Carolyn Joy]: E também seu projetor LCD. Então você pode colocar um artigo abaixo e projetado. Então, os alunos poderiam, se estiverem trabalhando juntos no trabalho em grupo e tiverem algo que desejam apresentar à classe, eles podem colocar um papel sob esta câmera. E projetará o trabalho do aluno. Então, descobrimos que funciona bem com os alunos que não confiam para ir a um quadro e escrever, que podem se sentir mais confortáveis em trazer um papel. E então também ajuda na modelagem. E os professores descobrem que economizam muito tempo. Muitos desses programas realmente precisam Uma hora para implementar isso. Mas se você tiver as ferramentas certas, isso o ajudará a cortar os cantos no prazo. Então, essa peça de tecnologia e vendo os professores a usam na Andrews Intermediate School e em alguns professores que compraram o seu próprio no ensino médio, acho que seria um investimento que vale a pena. E eles são, quantos deles, quanto custam? Eles custam cerca de US $ 300 por peça. Bem. E assim, mas eu trabalharia com o fornecedor para ver quantos poderíamos começar primeiro com as notas mais altas, porque o programa elementar tem muitas peças neste momento que estão online. Então, por meio de seu programa, é um pouco diferente do que a mídia e o ensino médio têm.
[Paulette Van der Kloot]: Muitas empresas diferentes os fazem?
[Carolyn Joy]: Sim. Bem.
[Paulette Van der Kloot]: O segundo comentário que eu queria fazer, e isso é totalmente sobre meus lugares neste momento, está bem, mas em seus objetivos, um de seus objetivos é aumentar o desempenho dos MCAs em três pontos percentuais. Eu me sentiria muito mais confortável se você identificar Aumente o fio da geometria ou escolha dois ou três fios diferentes e diga mais o conhecimento dos alunos desses apoios particulares, em vez de dizer que aumenta em geral em três pontos. E são meus sentimentos sobre os testes e se mudarmos, seja o que for. Só não quero que as pessoas olhem para a nossa papelada e digam, bem, você sabe, somos motivados pelo teste. Eu quero ser conduzido pelo assunto.
[Carolyn Joy]: Bom. O que acontece é todos os anos após a publicação dos dados, Nos encontramos como departamento e revisamos os dados. Os diretores primários revisam seus dados para a escola, reviso com a mídia de mídia, na verdade, analisamos a análise de artigos. Não apenas por causa de sua construção ou qualificação, mas todo mundo deixa a análise de artigos para os alunos que ensinam. Então eles aprofundam o que precisam se concentrar.
[Paulette Van der Kloot]: Então eu entendo que isso é uma abreviação.
[Carolyn Joy]: Sim, absolutamente.
[Paulette Van der Kloot]: Infelizmente, porém, é uma abreviação desconfortável. Essa é a peça geral, é claro. Muito obrigado. Movimento para aprovar.
[John Falco]: Alguma outra pergunta? Se eu puder. Moção para aceitar o documento, por favor, no arquivo. Segundo. Ok, por movimento da sra. Carey para aceitar o documento, por favor, no arquivo. Destacado pela sra. D. Benedetto. Eu tenho algumas perguntas rápidas. Dois. Em visões.
[Unidentified]: Sim.
[John Falco]: Todos os professores que estão no K-5 são treinados?
[Carolyn Joy]: Bom. Todos os do K-5 receberam o treinamento junto com muitos dos diretores participaram do treinamento, o subdiretor. Sei que nosso superintendente assistente, Diane Caldwell, participou de muitos do treinamento como eu fiz, para que todos somos bem versados nele. Portanto, este é o primeiro ano de implementação. Portanto, levará os professores por um tempo para se acostumarem a usar os materiais da melhor maneira possível, mas eles tiveram três exercícios separados durante o ano letivo. Eles tiveram um durante o verão opcional para os professores que queriam entrar, mas esses três tiveram abordagens diferentes. Uma era ver lições modeladas para o nível de grau, mas mesmo como usar a tecnologia que acompanha o programa.
[John Falco]: E essa é a minha próxima pergunta. A tecnologia que combina com o programa, então lembro, havia um componente on -line que poderia ser usado em casa. Estou certo? Sim. Então, os pais foram dados aos alunos todas as suas informações de login para usá -las?
[Carolyn Joy]: Todos os alunos devem ter seu login. E isso foi feito e foi centralizado aqui no ensino médio com a equipe de dados. Eles poderiam trabalhar com Pearson para isso As senhas que eles têm, podem usar ano após ano. Portanto, ele se moverá com eles à medida que avançam pela qualificação. Então, uma vez que eles estão no sistema, eles estão lá.
[John Falco]: Se um pai precisa de informações de login, você se comunica com o professor da sala de aula? Sim. Por último, mas não menos importante, mencionei em livros didáticos sobre o financiamento de uma sala de aula, estabelecendo divisões do ensino fundamental. Isso é para uma escola específica ou isso é estendido?
[Carolyn Joy]: Que se estende apenas para alterar inscrições, Você sabe, em alguns anos, é possível que você precise de um terceiro grau adicional porque eles se moveram e temos esse segundo grau no local porque talvez a segunda série seja menor.
[Diane Caldwell]: Diane poderia falar um pouco mais com a peça de registro. Então, atualmente em Roberts, desculpas, escola primária, temos 5 graus 1 que entrará em 5 graus 2. Se olharmos para Columbus, estamos vendo um possível terceiro ou quinto grau adicional. Os Brooks, um 4º. E no McGlynn, temos 5 Ks que entrarão 5 1. Portanto, ainda não temos todos os materiais, então isso é sobre Carolyn.
[John Falco]: Ok, perfeito. Obrigado. Alguma outra pergunta? Sra. Cuno.
[Ann Marie Cugno]: Obrigado. Só para retornar aos objetivos de levantar 3%, vamos Fornecer mais aulas depois da escola no próximo ano para os alunos? Quero dizer, não apenas fica atrás de seu professor em particular, mas também programas reais depois da escola que os alunos poderiam tomar, não necessariamente apenas estudantes que não se saem bem em matemática, mas em geral?
[Carolyn Joy]: Neste momento, o financiamento que temos, é financiado com subsídio. E os alunos precisam cumprir certos critérios. Para esse programa, e é no ensino médio, onde é o teste de alto nível da 10ª série. Oferecemos outros programas durante o ano. Alguns deles são programas depois da escola. Alguns são quase como um ambiente de acampamento. Tivemos um professor que está ensinando atualmente Alguma revisão da MCA aos sábados para os alunos, mas esses são estudantes identificados e cumprem os critérios do subsídio. Então, tentamos fazer tudo o que podemos através dos professores da sala de aula. Eu tive uma consulta aos pais e perguntei: há um professor que estava fazendo alguma coisa? Esse nome será transmitido aos pais do aluno se eles querem ir para lá. Mas muitos dos professores usam as perguntas como abridores todos os dias que verão as questões da MCA ou MCA que são levantadas. Portanto, não há planos definitivos para ter algo estruturado porque o financiamento não existe para isso.
[Ann Marie Cugno]: O que acontece sim, quero dizer, não consegui uma estatística nem nada, mas ouço os pais dizerem que às vezes levam seus alunos do ensino médio a um tutor particular? Então, eu estava pensando: é possível fazer algo na escola intermediária, buscando estudantes do ensino médio que os pais estão dispostos a pagar, mas em vez de ir a qualquer lugar, deixá -lo, coletar? Sei que usamos os alunos da Universidade de Tufts e temos um ótimo programa lá. Mas também sei que os pais estão dispostos a pagar por tutores, mas não sei se oferecemos esses serviços.
[Carolyn Joy]: Bem, queremos evitar qualquer conflito de interesses em que os professores sejam pagos para que sejam contratados de qualquer maneira, com aulas adicionais. Reuniões que eles têm com os alunos contratualmente para obter apoio adicional depois da escola. Não é incomum um professor enfrentar os alunos que não são próprios e simplesmente entram e desejam sentar -se em uma situação de preparação para os exames. Também temos no ensino médio, novamente integrados ao programa, Temos, no Andrews, um laboratório de matemática estabelecido e todos os alunos passam para lá, e é mais intenso para os estudantes que foram identificados com a peça do julgamento do que o Sr. Delaver estabeleceu. E então, no ensino médio, oferecemos mini cursos no MCAS Prep. Então, temos muito, mas às vezes os alunos programam muito, e não é a hora certa ou o lugar certo para isso. Mas eu ficaria feliz em investigar mais profundamente se isso é algo que poderíamos fazer. E é apenas para estudantes.
[Ann Marie Cugno]: Bem, como eu disse, não é necessariamente apenas para sempre apontar para a MCA.
[Carolyn Joy]: BOM.
[Ann Marie Cugno]: É apenas para mais informações sobre a própria matemática. Mas você mencionou um ponto. Quero dizer, eu sei que não apenas digo os professores de Medford, mas conheço professores em geral, independentemente da cidade em que você trabalha, alguns professores têm trabalho em tempo de tempo. Então, você está dizendo que se um professor em Medford tem um Medford, não necessariamente seu aluno, mas tem um estudante de Medford e está aulas como depois da escola ou algo assim, isso é um conflito de interesses?
[Carolyn Joy]: Bem, eu só tive cuidado. Eu teria cuidado. Se for para uma posição de pagamento. Nunca incentivei os professores a fazer algo assim para pagamento.
[Ann Marie Cugno]: Mas não há problema em fazer isso, digamos, para um aluno que está fora da cidade. Isso seria melhor? Sim, porque eu removeria o cheque. Ele estava curioso no conflito de interesses. Eu não tinha ouvido isso antes. Muito bem, obrigado. Alguma outra pergunta?
[John Falco]: Bem. E o movimento era muito assustador. Destacado pela Sra. D Benedetto, que o relatório antes do orçamento de matemática será aceito no arquivo. Todos que são a favor. Todos os opostos. O relatório é aceito no arquivo.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado. Obrigado. Obrigado.
[John Falco]: O artigo a seguir é saúde. Desculpe. O relatório antes do orçamento de saúde e educação física.
[Roy Belson]: O Sr. Superintendente menciona Rachel Berry para fazer essa moção.
[Beverly Nelson]: Eu só quero dizer antes de Rachel falar que ela só faz um tremendo trabalho como nossa principal professora, ensinando também em tempo integral. Então ele tem muito em seu prato e só se intensificou e fez um trabalho maravilhoso. Então Rachel.
[Rachel Perry]: Boa noite, superintendente Belson, membros do comitê escolar. O objetivo do Departamento de Educação Física e da Saúde das Escolas Públicas é melhorar o poço da comunidade escolar através da criação de uma cultura que integra e equilibre as seis dimensões do bem -estar. Social, físico, intelectual, ocupacional, emocional e espiritual. O departamento se esforça para incentivar um estilo de vida ativo e saudável, uma tomada de decisão saudável e um compromisso com a vida com bem -estar. Agora o departamento está realmente em duas partes. É educação física e educação em saúde. Começando com a educação física nas escolas primárias, nosso objetivo é ensinar habilidades e conceitos básicos que permitirão que os alunos participem de uma ampla variedade de atividades físicas com sucesso e prazer. As habilidades básicas são aprendidas e depois aplicadas a uma ampla variedade de jogos, dança, ginástica e atividades de condicionamento físico. Passando da educação física primária, nossos alunos vão para a educação física da escola intermediária. No programa de educação física da escola intermediária, com base no conhecimento e nas habilidades que aprenderam na escola primária, fazemos isso um pouco mais avançado para aprender habilidades e conceitos mais avançados. Passando do ensino médio para o ensino médio, o programa do ensino médio continua a desenvolver esses conceitos, conhecimentos e habilidades. Na educação física do primeiro e do segundo ano, É baseado no estado físico e permite que os alunos aprendam sobre os cinco componentes da condição física, testes de condição física, como melhorar nossa condição física e como configurar suas próprias rotinas de condicionamento físico. Como juniores e idosos, o programa de educação física é um programa baseado na escolha, e nossos alunos escolhem suas aulas com base em seus interesses. Algumas das aulas que temos para nossos jovens e idosos são os primeiros socorros e aula de RCP, e isso é para certificação em ambos. Jogos de rede, dança, esportes coletivos, fitness, bem -estar e atividades de ioga. Indo para a educação em saúde, em nossas primárias, temos um segundo currículo de saúde do passo, e isso é ensinado pelos professores da sala de aula. Não temos professores de saúde dedicados a esse nível. No ensino médio, por muitos anos usamos a segunda etapa. como nosso currículo de saúde. E muitos professores e administradores pensaram que o segundo passo é apropriado para o desenvolvimento, mas que não aborda os problemas de saúde que estamos vendo hoje para nossos alunos. Então, o que fizemos foi começar a levar o modelo de Michigan em escolas intermediárias em McGlynn e Andrews. O modelo de Michigan é seu segundo ano de uso no ensino médio. Tê -lo no ensino médio ajudará a adicionar continuidade ao Programa de Educação em Saúde. No ensino médio, os conselheiros de orientação e os professores de saúde física estão cobrindo o currículo lá. No ensino médio, também estamos usando o modelo de Michigan para estudantes da 9 a 12ª série. Eles têm saúde durante o meio do ano e têm educação física durante o meio do ano. O modelo de Michigan é o currículo baseado em habilidade. Está focado no aluno e oferece aos alunos as habilidades necessárias para ajudar a tomar decisões saudáveis. E temos dois professores que ensinam saúde no ensino médio neste momento. Mudando para os aspectos mais proeminentes deste ano. Colaborei com o departamento de orientação no alinhamento do currículo de orientação e saúde ao modelo de Michigan, porque os conselhos de orientação e educação física ou educação física ensinarão o modelo de Michigan. Testamos o modelo de Michigan em escolas intermediárias. Recebemos o subsídio do Departamento de Conservação e Recreação da Medford High School. E Matt Galussi realmente recebeu esse subsídio, onde eles vão para a floresta e estabelecem estradas na floresta e estão marcando as estradas para que possamos usá -las para caminhar durante nossas aulas de educação física. E também existem vários professores em sala de aula que também estão namorando e usando esses caminhos. Integramos com sucesso os alunos profissionais do primeiro ano em nossas aulas de educação física do ensino médio. No passado, eles foram separados. Este ano, integramos os alunos do primeiro ano. No próximo ano, integraremos os alunos do segundo ano. Colaboramos com o departamento de orientação na programação das aulas de escolha júnior e sênior de 2015-2016 através do i-Pass. No passado, eu tinha que fazer isso à mão. Portanto, faríamos nossos jovens e idosos escolherem as aulas que desejavam quando estavam em suas aulas de saúde, e então eles teriam que revisá -los e colocá -los com base no que escolheram. Então, este ano, poderíamos fazê-lo através do I-Pass quando eles escolheram suas aulas. Colaboramos com os estudantes universitários da Tufts para apresentar workshops de saúde e bem -estar a nossos alunos do ensino médio. Alguns desses workshops incluíram nutrição, fitness e gerenciamento de estresse. Ele colaborou com a equipe de Medford para encomendar vídeos educacionais de drogas e álcool para o ensino médio e o ensino médio, que realmente ajudarão a complementar os materiais modelo de Michigan. Alguns desses vídeos também incluem algumas das coisas que estamos assistindo. Por exemplo, o problema do Vopeo que estamos assistindo, temos um vídeo sobre isso. Também obtivemos um vídeo muito bom, um vídeo educacional sobre o cérebro adolescente e o que acontece quando eles usam drogas e álcool. Dois membros do Departamento de Educação Física e Saúde participaram do workshop de educação de drogas e álcool na MIAA em março. Conseguimos remover informações realmente boas que nos ajudarão e adicionarão ao nosso programa. E eu realmente participei do design e entrega do workshop relacionado à iniciativa social emocional do Dia de Desenvolvimento Profissional de novembro para os professores. Dois de nossos professores de saúde também o fizeram. Ashley McDonald e Dan Georgette realmente fizeram algumas atividades de construção de equipes com os professores para ajudá -los a aprender sobre a solução de problemas, coisas assim, coisas que realmente podem trazer seus alunos. Apresentei o Yoga, onde fizemos alguns exercícios respiratórios. Apresentei com Liz Dneu. Fizemos algumas poses de ioga e fizemos um relaxamento e visualização progressivos musculares. Para que, na realidade, trouxemos os professores em três porções diferentes e poderíamos experimentar isso. Outra coisa que fizemos é fazer um vídeo de ioga, e que eu era, Liz Dineu e Lisa Dunphy. E filmamos o vídeo e, em seguida, poderíamos mostrá -lo em conselho para todos os nossos alunos juniores. Então eles poderiam participar do Yoga. Foi a respiração de relaxamento e outra parte do relaxamento no final com mais algumas poses. E durou cerca de 10 minutos, e muitos estudantes fizeram isso antes da escola. E havia tantos estudantes que voltaram para nós e disseram que tive o melhor dia depois que fizemos. Então foi realmente bem -sucedido. Em 2014 e 15 despesas em educação física, compramos materiais de escritório, mantivemos equipamentos e compramos suprimentos de instruções. Despesas de saúde, compramos materiais de escritório, compramos o currículo modelo de Michigan para escolas intermediárias e fizemos conferências de desenvolvimento profissional. As despesas dos centros de fitness incluíram a supervisão dos centros de fitness depois da escola. Atualmente, temos 16,5 posições no departamento. Para as necessidades iniciais do pessoal inicial, precisamos de um professor de educação física adaptável 1.0 para atender às necessidades de estudantes de educação especial em todo o distrito. Eu me encontrei com Kathy Medaglio e ela me aconselhou que há estudantes que precisam de educação física adaptativa especial. Temos alguns alunos que podem entrar nas aulas de educação geral, educação física, mas temos um número que precisa de adaptação aulas e esse número está crescendo. Também precisamos de um mestre de saúde de 0,5 educação física na Escola Intermediária da Andrews Intermediate School para ajudar a alinhar os cronogramas de educação física e saúde de ambas as escolas intermediárias. Piloto o modelo de Michigan este ano. E o que vimos é que McGlynn tinha 2,5 professores e os Andrews apenas dois. Então, o que estava acontecendo é que McGlyn poderia cobrir mais do modelo de Michigan, onde os Andrews não podiam. Então, gostaríamos de adicionar outro 0,5 lá, então realmente temos as duas escolas intermediárias Na mesma terra. O último é 1.0 Professor de Educação em Saúde para ajudar os professores com a implementação do currículo de saúde no nível primário. Atualmente, eles estão ensinando o segundo passo, mas estamos vendo muita ansiedade e problemas emocionais na escola primária. Estamos procurando adicionar um professor que possa ajudar nossos professores de turma a apresentar o currículo de saúde. Talvez eu modele algumas lições e ajude isso. Necessidades de desenvolvimento e gerenciamento de longo prazo. Continue adicionando assuntos opcionais ao programa de escolha de educação física júnior e sênior. Isso incluirá nadar, para que possamos usar a bela piscina que abriu recentemente este ano. Eu também gostaria de adicionar um ioga dois. Temos ioga, e as crianças realmente gostam, então elas realmente constroem isso para torná -lo um pouco mais avançado. Eu também gostaria de adicionar alguns cursos como uma introdução ao ensino da educação física, onde nossos alunos podem realmente entrar, aprender a ensinar, aprender a escrever lições e depois usar isso e ensinar nossas crianças em idade pré -escolar no ensino médio. Eu também gostaria de incorporar a introdução ao treinamento, a introdução ao treinamento esportivo e a introdução à aptidão física. Eu acho que isso daria aos nossos alunos uma base muito boa. Eles podem estar pensando em ir para a universidade para uma dessas coisas e podem fazer parte dessa experiência no ensino médio e avançar a partir daí. Eu gostaria de aumentar o A equipe de educação em saúde, em 2.5, para incorporar o modelo de Michigan em cada escola primária, aumentar as instruções no ensino médio e fornecer apoio aos nossos estudantes de educação especial. Fornecer desenvolvimento profissional em educação física e conteúdo de saúde para professores de educação física e saúde do ensino fundamental e médio. Uma das coisas que eu gostaria de incorporar é o desenvolvimento profissional da educação física adaptativa. Isso é uma coisa quando estamos em nosso Programas de graduação, você pode ter uma aula, mas isso é tudo o que você recebe. Você não recebe nada no meio. Eu realmente acredito que, para todos os nossos professores, devemos dar uma olhada nessa educação física adaptativa e fazer mais cursos sobre isso. Vamos concluir o Michigan Model Pilot no ensino médio e explorar seu uso no nível primário. Continue atualizando equipes de educação física, compras de basquete, bolas de futebol, coisas diferentes que precisamos para dar aulas. Essas coisas estão se desgastando anualmente, então precisamos continuar substituindo -as. Continue atualizando os padrões de educação física e educação em saúde para acompanhar o que está acontecendo no campo. O departamento de orientação continua a colaborar no modelo de saúde do modelo de Michigan para fazer qualquer alteração necessária para garantir que estamos trabalhando juntos e que estamos cobrindo todos os aspectos do modelo de Michigan. E o último, melhore o cronograma escolar intermediário para fornecer a todos os alunos a mesma quantidade de tempo em educação física e saúde. Nós realmente queremos garantir que ambas as escolas intermediárias tenham a mesma quantidade de tempo e eu gostaria de trabalhar com os dois diretores para fazê -lo. Objetivos e objetivos para 2015 e 16. Até junho de 2016, as páginas do site de educação física e educação física das escolas públicas de Medford serão atualizadas para incluir o plano de estudo e as informações dos professores, para que nossos pais saibam exatamente o que é ministrado em cursos de educação física e saúde. Em setembro de 2015, o Michigan Model Health Plan será revisado para uso em todas as escolas primárias durante o ano letivo de 2016-2017, reunindo um comitê de administradores e professores para que possamos revisar isso e falar sobre a melhor maneira de lançar esse novo modelo, se possível. Em janeiro de 2016, o Programa de Educação Física da Escola Secundária incluirá os cursos de natação como juniores opcionais e indivíduos idosos no manual de seleção de cursos. Olhando para as necessidades de financiamento não salarial para a manutenção do equipamento, que permanecem as mesmas. Continuamos a manter nossa equipe. A viagem permanece a mesma em 500, para que possamos ir a oportunidades de desenvolvimento profissional. Os suprimentos de escritório também permanecem os mesmos. Nos livros didáticos, você verá um aumento de 3.000. Vai para 23.000. Isso inclui a compra do currículo modelo de Michigan para escolas primárias. Os suprimentos educacionais, novamente, permanecem os mesmos em 6.000. E o último, a supervisão do Centro de Fitness. Eu simplesmente gostaria de uma linha agregada. Não tínhamos nada atribuído para isso, mas deixou nosso orçamento. Portanto, eles custam US $ 6.000 para a equipe de fitness depois da escola para nossos alunos.
[John Falco]: Sr. Scarpella.
[George Scarpelli]: Bom trabalho. Muito obrigado pelo seu relatório. Obrigado. Como ex -professor físico, tenho algumas perguntas. Como estão os números na aula de saúde no ensino médio? Eu sei que no passado eles eram bastante astronômicos.
[Rachel Perry]: Nesse momento, nossos estudantes de saúde vão da saúde à física e depois estiveram em saúde durante o meio do ano. Então os temos limitados a 30. E, às vezes, os alunos são colocados, e realmente fizemos um ótimo trabalho com o departamento de orientação para garantir que isso não esteja acontecendo, ou tentando encontrar uma maneira de colocar esse aluno em outros lugares, para que as aulas não tenham mais de 30.
[George Scarpelli]: Isso preenche todos os seus requisitos? Se eles se mudarem para o lugar seguro de todos?
[Rachel Perry]: Mudamos para outro tipo de saúde, quero dizer, para ser usado.
[George Scarpelli]: Tudo bem. Agora eu sei que você está trabalhando em um cronograma de ensino completo e agora esse papel, quem são as avaliações dos professores?
[Rachel Perry]: Os administradores estão fazendo avaliações.
[George Scarpelli]: Bem, você está fazendo isso? Não. Não, então você ainda não está. Bem. Mas quem é, sabe?
[Rachel Perry]: Eu acho que eles são avaliadores diferentes para diferentes professores. Eu não sei exatamente.
[Roy Belson]: De fato, nós os distribuímos entre os diretores, vice -diretores e outros, mas
[Beverly Nelson]: Seria no nível secundário, os subdirectores. Eu conheço Bernadette, você também coletou parte do departamento.
[Bernadette Ricciardelli]: Eu fiz. Então, eu faço um professor do ensino médio. Então foi dividido. Tomamos, pegamos os professores de física e os dividimos entre diretores e eu, diretor. Então Rachel não, ela está na Associação de Professores.
[George Scarpelli]: Eu apenas digo que, como ex -professor físico, seria bom ter um administrador com experiência em educação física fazendo essas avaliações. Não para não ter respeito por ninguém aqui, acho que é um ótimo trabalho, mas acho importante.
[Beverly Nelson]: Bem, se o administrarmos hoje à noite, você poderá coletar amanhã.
[George Scarpelli]: Teríamos que avaliar isso, mas eu discordo. A equipe, eu conheço a equipe, continuamos conversando sobre a equipe no ensino médio. Está sendo usado para a escola, para as aulas e depois da escola. Vemos, vemos diferentes grupos lá nos fins de semana, por meio de escolas comunitárias e são suficientes US $ 6.000 ou você está falando sobre equipamentos de manutenção de academia?
[Rachel Perry]: ¿Disculpe? $ 5,000 que sí. Um,
[George Scarpelli]: Agora, equipe para as outras escolas, como você se decompõe ao seu orçamento para a equipe?
[Rachel Perry]: Em geral, o Degloso entre todas as escolas, por isso custa entre US $ 500 e US $ 600 por escola que pode comprar todos os anos.
[George Scarpelli]: OK. E com a adição do professor de educação física adaptativa, isso é necessário em Que encontramos educação especial, é simplesmente?
[Rachel Perry]: Então é essencial. Sim, quando me encontrei com o capitão McDougall, sim. Quando ele se trata de falar em seu pré-presumido, ele também falará um pouco mais sobre isso.
[George Scarpelli]: Isso será interessante de ouvir, o colapso de quantas crianças. Porque isso pode ser algo que pode usar para contratar um professor de educação física dividida e adaptada e depois procurar preencher algumas das outras lacunas. Isso pode ser algo que devemos fazer. Então, o outro número, obviamente, que se destaca é de US $ 23.000 para livros didáticos. À medida que avançamos, ele foi, ele testou no ensino médio?
[Rachel Perry]: Estamos no segundo ano no nível secundário. Este ano, ele foi testado em escolas intermediárias.
[George Scarpelli]: E estamos nos movendo em direção ao piloto, é isso que será usado para pilotar o nível primário?
[Rachel Perry]: Sim, nas quatro escolas primárias.
[George Scarpelli]: Bem obrigado. Obrigado.
[John Falco]: SRA. Dibenedetto.
[Erin DiBenedetto]: Agradeço pelo seu relatório, foi muito completo e eu aprecio como você resolveu tudo. Eu só tenho uma pergunta. Outro professor de educação em saúde pediu para ajudar os professores. Para ajudá -los a implementar o currículo devido aos problemas emocionais das crianças na sala de aula e quero abordá -lo, mas quero abordá -lo como um distrito completo e falamos sobre ter uma reunião, porque temos muitos departamentos pedindo à equipe que ajude isso Algumas pessoas chegaram, o departamento de orientação chegou para nos ajudar com isso, para fazer solicitações de membros adicionais da equipe para ajudar com isso. Outros líderes de departamento chegaram. E conversamos sobre algumas semanas atrás ou algumas reuniões atrás, Tenha uma reunião para discutir isso e como abordaríamos isso, em vez de cada departamento de vir e solicitar apoios adicionais, mas dessa maneira, na qual é a melhor maneira de apoiar nossos educadores nessa área e onde essas posições devem estar localizadas, sejam elas mais enfermeiras ou mais pessoas ou mais, você sabe, em vez de cada departamento.
[Beverly Nelson]: Se eu pudesse, simplesmente levar um segundo porque obviamente sabemos que há uma necessidade e sabemos que é necessário mais pessoal. Portanto, quando as pessoas estão fazendo seu pré-presumido, pedimos que eles o colocassem porque, obviamente, não podemos obter uma pessoa adicional em cada departamento. Esperamos obter uma ou duas pessoas adicionais, seja uma pessoa dedicada à saúde ou uma orientação de uma pessoa dedicada. Porque todo mundo trabalha juntos, mas sabemos que é necessário mais. Então eles estão colocando isso em seus orçamentos de forma independente, sabendo que não vamos obter o complemento completo do que estamos pedindo, mas esperamos obter mais. Com o caso de saúde, a sala de aula, os professores da classe primária têm um grande fardo que já ensina todos os assuntos e são professores de saúde dedicados. Então eles estão realmente com o físico, mas não é o ensino médio e o ensino médio tem mais pessoas dedicadas ao ensino. Os professores primários, alguns deles, especialmente os novos, podem precisar de alguns, precisam de ajuda com isso. Então, novamente, entre o guia, a saúde, a enfermagem, esperamos enfatizar a necessidade de mais pessoas trabalharem com o mesmo assunto. E não precisa ser várias pessoas, mas esperando pelo menos um ou dois.
[Erin DiBenedetto]: Bem, esse é o meu ponto. Continuamos discutindo isso à medida que progride. E acho ótimo que cada departamento esteja trazendo isso, mas discutimos reuniões para ver qual é a melhor maneira de avançar para apoiar as necessidades de nossos alunos e nosso pessoal. Então falamos sobre isso. Não sei se você estabeleceu um tempo para isso, Sr. Nelson.
[Roy Belson]: Bem, antes de tudo, como sabemos, fizemos isso e falarei sobre mais reuniões. Você sabe, temos várias reuniões e, você sabe, já estamos em maio. Portanto, uma das coisas que faremos é que seremos, você deve ver isso como um plano de dois ou três anos. As pessoas vêm e dizem, eu quero isso, eu quero isso, eu quero isso. Você sabe, e faremos isso para trazê -lo e daremos algumas recomendações, e então podemos discutir. Fará parte de nossa discussão ativa, você sabe, o que temos. E vamos estabelecer um tempo para fazê -lo. Mas, obviamente, ou seja, quando as pessoas aparecem e dizem que precisam disso e que precisam disso, provavelmente em mais de dois, três anos, provavelmente podemos fazê -lo. Quando substituímos o subdiretor, exatamente quando colocamos outras coisas em seu lugar, você verá esse movimento por dois, três anos. E agora, se a renda for boa, você se move um pouco mais rápido. Mas a realidade é que estamos pedindo às pessoas que digam o que elas realmente gostariam de ter, então você a vê. Mas do nosso ponto de vista, teremos que classificá -lo por dois, três anos.
[Erin DiBenedetto]: Minha preocupação é que não apenas coloquemos corpos em determinados departamentos, que nós, como comitê, determinamos onde essa necessidade pode estar.
[Roy Belson]: Bem, certamente verificaremos com você. Acho que temos que olhar para isso de um ponto de vista holístico, porque a outra coisa também é que certos departamentos têm pessoas que podem fazer mais de uma coisa. Alguns departamentos não têm essa possibilidade. Conhecemos certos possíveis aposentadoria. Isso abre a porta para substituir as pessoas de determinadas maneiras. Assim, por exemplo, uma pessoa superior se aposenta. É possível que você possa obter duas posições para essa pessoa idosa devido ao seu nível de salário. Todas essas coisas levam em consideração, então teremos que olhar de forma inteligente. Mas a primeira coisa, vamos conseguir e depois teremos essa boa discussão que você está procurando.
[John Falco]: Obrigado.
[Ann Marie Cugno]: Obrigado.
[John Falco]: Sra. Cunha.
[Ann Marie Cugno]: Oh Obrigado, Rachel, pelo seu relatório. É realmente completo. Apenas algumas perguntas, na verdade. Quando você disse que limitou suas aulas aos 30 anos, fiquei curioso para saber: é o contratual, vamos contra números contratuais? Como eu sei que, no ensino médio, para professores, não é superior a 23 a 25.
[Beverly Nelson]: Isso é para o conteúdo central. Então, educação física, estamos dentro do contratual. OK.
[Ann Marie Cugno]: E Rachel, quantas aulas você está dando durante o dia? Tenho três a quatro por dia, dependendo do dia. Três a quatro? E eles estão todos no ensino médio? Sim. E você mencionou, você sabe, que um dos objetivos é 2016, espero que possamos usar o grupo. Eu me perguntei se poderíamos investigar algum tipo de introdução à certificação de vida útil ou sei que é um longo Mas algum tipo de introdução, como mencionado anteriormente. Adoro a sua ideia de que os alunos possam vir ajudar e apresentar um medicamento esportivo e coisas assim. Olhando para as universidades ultimamente, não por uma, mas por dois. E a medicina esportiva aumentou. Quero dizer, não posso exceder o número de estudantes agora que procuram remédios esportivos ou, oh meu Deus, eu estava em branco e é tudo o que tenho feito. Medicina esportiva, qual foi o outro? Gerenciamento esportivo e coisas assim. Então eu amo essa ideia. E também, o Michigan Model Health. Quando os pais têm um dia aberto, alguém explicou a saúde do modelo de Michigan? Existe alguma apresentação para os pais do que realmente cobre? Quero dizer, eu sei que você falou sobre isso aqui, você falou sobre isso na outra noite em que tivemos a reunião, mas fiquei curioso para saber quando temos casas abertas, algum dos diretores fala sobre isso? Alguém fala sobre o que estamos oferecendo?
[Rachel Perry]: Claro. Quando tivemos a oitava série no ensino médio, eu estava lá e conversei com os pais sobre o modelo de Michigan. E essa é uma das razões pelas quais eu realmente quero reconstruir nosso site para que os pais possam continuar e ver exatamente o que estamos oferecendo para a saúde e a educação física.
[Ann Marie Cugno]: Eu amo idéias. Eu amo a ideia do site. Eu amo a inspiração de novos olhos, novos ouvidos e novos programas. Então, obrigado. Obrigado por isso. Obrigado.
[Robert Skerry]: Sr. Scaramucci. Sr. Scaramucci. Sr. Scaramucci. Veja se podemos elaborar um dia profissional, algum tipo de treinamento, adaptado físico para nossos professores físicos. Portanto, provavelmente podemos começar o início do próximo ano letivo. Sobre o modelo de Michigan? Não, não, na física das crianças. Adaptativo, tudo bem. Eu precisava de uma necessidade, e acho que essa é provavelmente uma das primeiras coisas que devemos assistir. E começamos, e pelo menos eles podem planejar para setembro.
[Paulette Van der Kloot]: Isso é muito bom. Rachel, obrigado pelo seu relatório. Havia tantas coisas interessantes que você mencionou. No entanto, um deles, eu só quero perguntar, você mencionou fazer um vídeo de 10 minutos que as crianças podiam ver. É publicado em algum lugar? Não é, mas eu posso obter uma cópia. Eu estava pensando que também poderia ser uma boa introdução para outros professores no nível primário e o que for, porque estou pensando tanto que precisaremos incorporar isso de alguma forma em nosso currículo. Maneiras de ajudar as crianças a relaxar e os professores relaxam, mas estou pensando na ansiedade de que estamos falando. Então, se possível, eu adoraria vê -lo.
[Rachel Perry]: Provavelmente também poderíamos colocá -lo no site das escolas públicas de Medford. Essa seria uma ótima opção.
[Robert Skerry]: Sr. Scarioot. Como dar ao Sr. Dempsey para colocá -lo no canal do ensino médio?
[Rachel Perry]: Sim, poderíamos fazer isso também.
[Robert Skerry]: Um par de manhãs por semana. Bem. e Sra. Cuno.
[Ann Marie Cugno]: Ele tinha mais uma pergunta, e isso era que ele teria que melhorar o cronograma escolar intermediário para fornecer a todos os alunos a mesma quantidade de tempo em educação física e saúde. Você poderia elaborar um pouco mais sobre isso?
[Rachel Perry]: Sim, o que está acontecendo é, como eu disse, no McGlynn, temos 2,5 professores e, no Anders, temos apenas dois. Portanto, o currículo e o McGlynn não estão cobrindo os dois. Então, adicionar outro 0,5 realmente ajudaria a pagar e fazê -lo um pouco mais, mesmo nos dois lados.
[Ann Marie Cugno]: Ok, então não é necessariamente então, porque eu ouvi no passado, você sabe, bem, se você selecionar um instrumento, perde o físico, mas não está dizendo isso. Você está dizendo que é mais para um professor de 0,5. É isso que estamos dizendo para a saúde e a física, sim.
[Rachel Perry]: Bem obrigado.
[John Falco]: Muito bom, obrigado pelo seu relatório, muito completo. Acabei de ter uma pergunta rápida, bem, declaração. Primeiro, fico muito feliz em ver que, em seus objetivos e objetivos, o pool está incorporando. É fabuloso, quero dizer, é uma ótima instalação. Nem todas as cidades e cidades têm uma instalação como essa, e é ótimo ver que as estamos usando. Uma das coisas que me perguntei é: já fizemos algum tipo de pesquisa, chegamos a estudantes do ensino médio e quantas crianças sabem nadar? Porque realmente não tivemos uma piscina há muito tempo, então estou pensando, você sabe, pode haver um grupo de pessoas que simplesmente não sabem nadar. Eu acho que é algo que só deve procurar um tipo de natação em geral, como nadar, especialmente porque você ouve todos os anos quantos filhos ...
[Rachel Perry]: Bem, essa é definitivamente uma ótima ideia. Uma das coisas que eu estava procurando é quando temos as opções de natação para juniores e idosos, que faríamos uma introdução à natação para os alunos que não conseguem nadar e mais um dos jogos de água para estudantes que podem nadar, onde podem aprender diferentes jogos de água.
[John Falco]: Scott provavelmente mencionou isso antes, a manutenção da equipe. Então, com relação a essa linha da linha de orçamento, é que Isso está incluído na academia ou é apenas uma equipe fora da academia? Eles são ambos. Eles são ambos. E sobre isso. A academia está em geral, a equipe está em forma? Ainda somos muito bons?
[Rachel Perry]: É. Temos uma empresa de manutenção que vem para olhar para a equipe. Há algumas coisas que precisam ser apertadas, coisas assim. Não tivemos nada para quebrar. Uma das coisas que pedimos a equipe, usada para administrar os centros de fitness; portanto, uma das coisas que aconselhei para não obter as fitas em execução, porque é aí que você está realmente colocando muito dinheiro para virar as capas e colocar novos cintos e coisas assim. Portanto, a equipe que temos é muito boa e apenas pequenas coisas que devem ser reparadas.
[Ann Marie Cugno]: Eu apenas pensei na piscina novamente. A piscina Se os alunos estão nadando, há um maiô adequado que estamos pedindo para os alunos que eles usam?
[Rachel Perry]: Essas são algumas coisas que precisamos revisar como funcionários. Isso definitivamente será incorporado. Definitivamente, isso é algo que devemos fazer. Absolutamente.
[John Falco]: Concordo, por movimento do Sr. Skerry, para aprovar o relatório antes do orçamento de saúde e educação física no arquivo, a todos aqueles que são a favor? Você está bem, oposto? O relatório é aceito. Muito obrigado.
[Ann Marie Cugno]: Obrigado.
[John Falco]: O artigo a seguir é o relatório anterior ao orçamento do EL, Sr. Superintendente. Por último, mas não, certamente não menos importante.
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: Não sei, quando chego neste momento, provavelmente é menos.
[Roy Belson]: Este relatório será entregue em cinco idiomas.
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: Então, na discussão da piscina, eu só quero que todos saibam que um dos professores do ensino médio está enviando um e -mail para ver se haverá interesse da faculdade em ter um clube de natação para o corpo docente pela manhã. Então isso é ótimo. Brian Murnoff, um dos professores de química. Ok, bem, primeiro eu gostaria de agradecer a todos e ao superintendente e ao escritório central pelo apoio contínuo ao trabalho muito importante que fazemos no Departamento de Ell. E também quero agradecer publicamente à minha equipe dedicada e talentosa por tudo o que fazem todos os dias. Eles são realmente incríveis. Como você pode ver na discagem do EL em cada escola e nas línguas representadas por nossa população atual de ELL, fornecemos um grupo extremamente diversificado de estudantes. Então, incluí uma folha com todos os idiomas e números em cada escola. É realmente notável. Medford é incomum na quantidade de idiomas que temos, você sabe, não temos um programa gigantesco como um Boston ou qualquer outra coisa. Mas temos um programa muito, muito diversificado. Portanto, além dos muitos países de origem e idiomas falados, este ano registramos vários estudantes de entrada com escolaridade interrompida. Isso levantou um desafio adicional para minha equipe em termos das necessidades do curso, do currículo, dos materiais e da diferenciação. Registramos aproximadamente 85 alunos durante o ano letivo de 2014-15 e continuam a chegar. Meu especialista em avaliação e professor principal, Loretta Tusa, tem sido muito, muito ocupado. Assim, com os fundos que recebemos este ano, conseguimos comprar livros de ciências muito necessários para a escola intermediária, os livros de artes da National Geographic Ell Language para MHS e os livros de história mundial da ELL para o MHS. Também obtivemos dois computadores por classe de recém -chegados, uma grande ajuda. Agora que temos computadores, é essencial financiar o software. Um dos meus professores no verão passado fez um projeto de pesquisa sobre o melhor software para ELLs, e o programa escolhido foi o BrainPop, que é realmente um ótimo programa para todo o sistema, não apenas ELLs. E minha maravilhosa secretária, Gislaine Pinto, foi capaz de obter um teste livre de meses. Em seus pacotes, ele tem testemunhos escritos pelos alunos e um dos professores. Eu não poderia ter a oportunidade de investigar todos, mas alguns deles enviaram alguns. Portanto, existem alguns testemunhos dos alunos e professores recém -chegados a Roberts. O programa de software foi muito apreciado em toda a cidade nas salas de aula da ELL. Realmente fez uma grande diferença. E seria uma tremenda ferramenta, não apenas para nós, mas também para professores convencionais. Também precisamos de alguns livros de ciências para o programa principal de recém -chegados e testes de avaliação atualizados para a localização da renda. Isso seria estar alinhado com os padrões da WIDA. Finalmente, mais um professor para o programa de recém -chegados primários contribuiria muito para atender às necessidades dos alunos de Ell. Lamento pedir outro membro da equipe. Atualmente, nossa aula de quarta ou cinco graus está transbordando em Roberts. Mais detalhes sobre o financiamento estão no relatório da ELL antes do orçamento, se você tiver alguma dúvida. Então, depois de apresentar muitos dos aspectos mais proeminentes deste ano em março, apenas tocarei novas informações. E há muitas coisas que aconteceram este ano que foram ótimas. Então, os funcionários da ELL, incluindo Xia Lin, Melissa McIntyre, Lisa Bolio, Emily Polini, Ami Sanye, Tanya Bogaty, Matt McKenna, Teresa Castagnetti, Sarah Dion e Katie Rockwell. Eles estão trabalhando no currículo Ell K A 12, e isso também inclui matemática e ciência. Este é um projeto de longo prazo que deve ser concluído principalmente em julho de 2016. Originalmente, eu disse que eles queriam que eu fizesse isso até então. Então eles se ofereceram para fazer um pouco, um quadro em si mesmos e perceberam o quão difícil era, então suponho que provavelmente teremos uma extensão. Quanto às notícias de varejo, meus macacos pesquisados continuaram falhando quando tentei descobrir exatamente quantas pessoas fizeram os cursos, o que ainda era necessário. Eu realmente só tenho essas informações exatas, porque não tenho nada a ver com professores que fazem cursos fora de Medford. Então, suponho que cerca de 300 de nossos professores receberam seu apoio. Isso deixa aproximadamente 100 que ainda precisam fazê -lo. Dei todas essas informações para estar ciente dos cursos de que precisamos e de quais números ainda temos para cada tipo de curso. Quase todos os administradores concluíram os requisitos de aprovação da SEI. Muitos de nós, a maioria de nós, fazem um curso nesta primavera. Diane Guarino e eu o auditamos apenas para saber o que estava acontecendo, porque quem tem a certificação ESL não precisa fazer esses cursos. Fornecemos desenvolvimento profissional em meu departamento para a interface entre EL e educação especial, que continua a aparecer repetidamente. E no próximo verão, vamos oferecer um workshop para meus professores destinados aos padrões da WidA, que é uma peça muito, muito complicada para eles. Dois de nossos professores Ell, Lisa Bolio e Melissa McIntyre, também se ofereceram para fornecer treinamento para nossa equipe sobre a iniciativa de varejo. Isso dará aos funcionários uma compreensão das expectativas para os professores convencionais nesses cursos. E a senhorita Bolio é na verdade uma instrutora de varejo de sabedoria e ensinou um curso nesta primavera. Fornecemos programas de enriquecimento de idiomas em cada escola, onde há um programa de ELL este ano depois da escola, ensinada principalmente pelos meus professores. Alguns outros membros da equipe que são certificados pela ESL também os ensinaram. E então algumas notícias muito emocionantes que acabamos de encontrar. Nosso programa de verão Ell receberá almoços gratuitos neste verão, patrocinado pelo Projeto Bretad e pelo Departamento de Serviços de Alimentos. Então, estamos realmente empolgados com isso. Tanya Bogaty, professora de ELL da McGlyn Middle School, forneceu desenvolvimento profissional para os principais professores se prepararem para o Seim Tel. Em McGlynn Middle, Matt McKenna, Tanya Bogarty e Elaine Oggett apresentaram o mundo da apresentação de ESL e Ell Powerpoint à equipe da McGlynn Intermediate School, e acho que incluí uma cópia disso para você. Melissa McIntyre, professora de Ell em Medford High, organizou e dirigiu uma noite multicultural em Medford High em março. E Emily Polini, também professora de Ell no ensino médio, apresentou no Simpósio sobre Disciplina e Melhores Práticas no Capítulo 22 no último sábado. Então, meus professores estão realmente, não estou apenas dizendo que são ótimos, eles realmente são. Eles estão muito envolvidos. Ami Sanye e Tanya Bogaty administraram e ministraram aulas noturnas de Ell para adultos este ano, um componente muito importante para as famílias em Medford. Outra coisa muito interessante que aconteceu este ano, uma jovem chamada: Espero acertar isso, Hawasata Dombuya, que se formou na Medford High e ex -aluno da ELL, atualmente um candidato a doutorado em farmacologia e fisiologia molecular na Universidade Brown. Realmente incrível. Ela implementou o programa de carreira científica. E assim foi escrito em uma publicação da Brown University sobre o nosso Ela aparece em Medford High durante o ano, da qual eu lhe dei uma cópia. E gostaríamos de convidar qualquer um de vocês que deseja participar do próximo painel de discussão, que fica no ensino médio na segunda -feira, 11 de maio, em aproximadamente 1230. Ela terá os ex -alunos da Medford High Ell presente e falará sobre o que eles estão fazendo atualmente. Então ela tem sido maravilhosa. Ela é um ótimo modelo a seguir. E outra coisa realmente grande que aconteceu recentemente, Teresa Castagnetti, uma das nossas professoras da Ell na McGlynn Elementary School, ganhou o prêmio de professor do ano de Matsol. E ela foi nomeada por Sarah Dionne, professora do segundo ano de Ell a quem foi aconselhada no ano passado. Ele será reconhecido na conferência Matsol nesta quinta -feira à noite, por isso é realmente emocionante. E, finalmente, gostaria de agradecer publicamente a Nelida Lepore, a professora de espanhol extraordinária, por organizar a turnê educacional de Cuba que muitos de nós poderíamos experimentar durante as férias de abril. Foi uma viagem notável e fez um trabalho tremendo. Então, obrigado a todos pela sua atenção. Nosso trabalho com os alunos do idioma inglês é uma peça extremamente importante no escopo das muitas funções de nossas escolas e tenho o prazer de tentar responder a qualquer uma de suas perguntas.
[Erin DiBenedetto]: Eu só quero comentar um de nossos professores que se torna o prêmio Matisol Professor of the Year. Conheço muito bem a Teresa e é um professor dedicado e dedicado em toda a nossa comunidade há muito tempo. E pessoalmente, quero parabenizá -la, bem como membro do comitê escolar. Este é o tipo de coisa que esperamos a todos os nossos professores, Torne -se e olhe para ela como professora de mestre. Absolutamente. Ela é incrível. E isso é ótimo, isso é nos Estados Unidos.
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: Massachusetts. Sim. Esse é um trabalho excepcional. Ela é maravilhosa. E todos os outros professores procuram respostas para Teresa. Quero dizer, ela é realmente excelente. Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Em seguida, pensei que pelo menos devemos convidá -la para a escola. Obrigado.
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: Eu acho que isso está nos planos. Sim, perfeito.
[George Scarpelli]: Sr. Felton. Sr. Scott Felton. Se eu puder, como ex -colega da Sra. Castagnetti, foi um ótimo modelo a seguir, não apenas para os professores, mas para todos os nossos professores. Então nós aplaudimos e obrigado. Uma pergunta a ter, eu sei que, no passado, é uma pergunta que sempre fizemos. Nós cumprimos o Departamento de Educação com todos os nossos números de ensino e professores. Em todas as áreas.
[SPEAKER_09]: Para o comércio de varejo, você quer dizer?
[George Scarpelli]: Para toda a nossa cobertura que temos. Não há problemas ou adição.
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: Tamanhos de classe. Há um problema em Roberts. Recém -chegados de quarta ou cinco classes.
[George Scarpelli]: Bem, então Roberts é, isto é, Este é o que estamos pedindo o maior consentimento.
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: Sim, é muito difícil julgar com a ESL porque as crianças vão e vão. Então, como eu disse, registramos cerca de 85 crianças este ano em que entraram. Também tivemos alguma saída.
[George Scarpelli]: Eu sei que é uma parte difícil, especialmente porque os anos terminam em diferentes países e se mudam.
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: BOM.
[George Scarpelli]: Eles poderiam ser feitos em seus países e depois se mudarem para cá. Bom. E eles estão bem no meio do nosso, então eu sei o quão difícil é.
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: Sim, então atualmente, A classe 4-5 de Roberts Newcomers tem sido uma classe muito grande ao longo do ano.
[George Scarpelli]: Obrigado.
[Erin DiBenedetto]: Então, vejo qual é a sua lista de desejos para 2016 e vejo um grande aumento no software. Que tipo de software seria esse?
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: Então isso é para o BrainPop em toda a cidade e, esperançosamente, as crianças Ras, embora muitos dos professores da escola primária tenham levantado algum dinheiro de cada aluno para crianças do RAS. Mas o BrainPop, eu acho, fica perto de um pouco mais de US $ 14.000 se o comprarmos em todo o sistema.
[Erin DiBenedetto]: Ok, e minha outra pergunta é sobre suas ferramentas de avaliação. Sim. Aqueles que se mantêm atualizados com os regulamentos que surgiram?
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: Portanto, usamos as mesmas ferramentas de avaliação para a colocação dos alunos que chegam por muitos, muitos anos, e Loretta está no processo de ir a diferentes cidades e chamar lugares diferentes para ver o que as pessoas usam. O estado nos permite usar um teste de widA gratuito, que não é necessariamente o melhor teste, mas o usamos. E então estamos procurando tentar encontrar o melhor que podemos fazer para fazer as crianças com precisão. Bem.
[John Falco]: Sra. Count.
[Ann Marie Cugno]: Obrigado, Leslie, pelo relatório. Estou olhando para o seu gráfico de bolo, Massachusetts e Medford. Como o inglês não está nesses bolos, suponho que esses bolos sejam baseados em alunos da ELL, certo?
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: Sim. Esse é o PowerPoint que Matt McKenna se reuniu para professores do ensino médio, sim. Obrigado.
[Paulette Van der Kloot]: Eu só quero comentar, quero dizer, eu me perdi em algumas das brochuras que você nos deu. Eles são ótimos, muito semelhantes ao PowerPoint que você mencionou. E ler as crianças parece muito bom.
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: Eles não são fofos? Sim eu sei.
[Paulette Van der Kloot]: Sim, definitivamente, seria muito, muito agradável poder estabelecer isso, porque claramente isso é algo que eles gostam. Sim.
[John Falco]: De acordo com o Sr. Secretário e apoiado pela Sra. Dibenedetto, para aceitar o relatório antes do orçamento em Ell e local no arquivo. Todos aqueles que são a favor?
[Unidentified]: Chance.
[John Falco]: Oposto? O relatório é aceito e colocado no arquivo. Muito obrigado.
[Unidentified]: Obrigado. Obrigado.
[John Falco]: Próximo artigo, relatório sobre programas de verão. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Sr. Presidente e membros do comitê, chamamos nosso diretor de currículo, Dr. Bernadette Riccobelli, que nos diz o que acontecerá neste verão o suficiente.
[Bernadette Ricciardelli]: Boa noite. Então, estou aqui hoje à noite para falar sobre nossos programas de verão de 2015 para os alunos. Entendo que você leu este relatório, então tentarei mantê -lo breve e deixar muito tempo para as perguntas. Então, este ano, existem sete programas, dois dos quais são novos. Então, vou passar a maior parte do tempo conversando sobre esses dois novos programas. Portanto, temos nosso programa regular de escolas de verão e, como você sabe, este programa foi projetado para atender às necessidades dos alunos nas séries 6 a 12 que falharam em um a dois de seus pratos principais. Este ano, a escola de verão acontece na Medford High School entre 1 de julho e 11 de agosto. O custo é de US $ 250 para estudantes de Medford e US $ 300 para estudantes fora de Medford. Também temos um programa de verão para estudantes de inglês. Portanto, este programa visa ajudar os alunos a ELL a dominar as habilidades importantes para que possam ter sucesso quando retornarem à escola no outono e depois além. Depois, há um programa de ensino fundamental e médio. Esse programa é executado de 6 a 30 de julho. E depois há um programa do ensino médio e é um programa curto. São apenas alguns dias. É de 30 de junho a sexta -feira, 3 de julho. A razão para esse curto período de tempo é porque muitos dos alunos de Ell trabalham. Então, sob o conselho do diretor Ell, esse programa foi criado para ser apenas por alguns dias. Como Leslie mencionou, o café da manhã será incluído no custo e o custo do programa é gratuito para os alunos. É apoiado pelo subsídio. O terceiro programa é o programa divertido de verão. É um programa recreativo oferecido pelas escolas comunitárias de Medford que acontecerá este ano no ensino médio e não em Columbus, e isso se deve à disponibilidade do pool do ensino médio. Então isso acontecerá de 6 de julho a 21 de agosto para estudantes em diplomas K às 6. Os alunos terão a oportunidade de participar de uma série de atividades, esportes e natação e muitas outras atividades. Portanto, os pais podem se registrar semanalmente para seus filhos, filhos. O custo é de US $ 145 por semana e inclui café da manhã todos os dias e pizza na sexta -feira. O próximo programa é um novo programa e foi organizado por Molly Leighton. É o acampamento de computador do ensino médio. Eu acho que este é um programa inovador que proporcionará aos alunos do ensino médio a oportunidade de explorar o campo da ciência da computação. E desenvolverá um aplicativo móvel em operação. Em seguida, eles desenvolverão um aplicativo centrado na comunidade. Então há realmente justiça social Eles se inclinam para isso e colaborarão com outros alunos para promover suas habilidades de resolução e programação de problemas. Portanto, está disponível para o nosso distrito através das rotas da escola intermediária e do subsídio de informática, que é através da National Science Foundation. O almoço é fornecido diariamente, e as datas para este acampamento, novamente, são curtas, é uma semana, é de 6 a 10 de julho das 20h30 às 15h30. O próximo acampamento também é novo. O próximo programa, devo dizer, também é um novo programa. É na escola secundária técnica vocacional. Portanto, esta é uma idéia de Heidi Riccio. Este programa foi desenvolvido para fornecer aos alunos da sétima série a oportunidade de explorar as várias ofertas da escola profissional. E alguns desses programas incluem artes culinárias, cosmetologia, robótica e engenharia, fabricação de metal, certificação de crianças, biotecnologia e ciências ambientais. Cada um desses programas também incluirá uma hora de natação na piscina da Medford High School. O curso acontecerá de segunda a quinta -feira, de 13 a 30 de julho, 8h. Às 12h. O custo é de US $ 150 e esse preço inclui um lanche. Prevemos que teremos vários alunos solicitando este programa. É limitado. Este é o nosso primeiro ano. Estamos testando. Talvez no futuro ele cresça. Portanto, os alunos se registrarão por ordem de chegada e os assentos serão divididos igualmente entre as duas escolas intermediárias. Nosso próximo programa é o programa High School 101, que opera por vários, eu diria que três ou quatro anos agora e, de todos os relatórios, teve um enorme sucesso em fornecer aos alunos da nona série uma orientação, uma orientação física do campus da Medford High School e uma orientação acadêmica. Os professores os preparam para suas tarefas de leitura de verão. Eles revisam o que precisam para ter sucesso em seus primeiros dias em sua classe de álgebra. Em seguida, esse programa será executado no final de agosto e dura uma semana. Nos anos anteriores, havia sido financiado através do subsídio de apoio acadêmico. Como a atribuição deste subsídio foi significativamente reduzida, agora a estamos financiando por meio de nosso orçamento regular. E, finalmente, para programas de verão, temos nossos programas especiais de DE. Esses programas são projetados para atender às diversas necessidades de nossos estudantes de educação especial. Muitos dos alunos têm o IEP que especificam que precisam ter 11 meses de serviços. Então, projetamos esses programas com isso em mente. Portanto, existem seis programas de semana que se estendem de 6 a 14 de julho. e programas de quatro semanas que se estendem de 13 de julho a 7 de agosto. E também existem alguns programas de aulas e serviços relacionados que dependem das necessidades individuais dos alunos. Então, estamos no processo agora Criação de descrições de trabalho para nossos instrutores para esses vários programas, e recrutaremos os alunos em breve. Agora vejo que somos mais cedo.
[Paulette Van der Kloot]: Obrigado Bernadette. Quantos alunos podem ser incluídos no acampamento intermediário de computadores escolares?
[Bernadette Ricciardelli]: Esse é o programa de Molly. Na verdade, eu não tenho um número nisso. Originalmente, esse programa foi projetado para levar estudantes que já estavam no programa intermediário de tecnologia da informação escolar. Quando conversei com Molly pela última vez, ela antecipou que provavelmente haveria cerca de 15 alunos. Cerca de 15, 1-5, cerca de 15 alunos. Esse é o seu número inicial.
[Paulette Van der Kloot]: Acabei de notar, porque é gratuito, que os pais parecem ... bem, é grátis.
[Bernadette Ricciardelli]: E quando falamos sobre isso, suponho que o único inconveniente é que, quando os pais procuram colocar seus alunos em um programa, eles estão procurando uma duração mais longa. Esta é apenas uma semana. É um ótimo programa. Eu não quero tirar isso. É maravilhoso. Há alguma preocupação de que nossos pais desejem colocar seus alunos no acampamento por apenas uma semana. Esperamos que eles façam isso.
[Paulette Van der Kloot]: Mas eles fazem isso por uma semana e depois vão ao acampamento. Eu apenas digo isso porque é gratuito, definitivamente se destaca. De qualquer forma, obrigado por fornecer todas essas informações. De nada. Sra. Dibenedetto.
[Erin DiBenedetto]: Por isso, notei que você está mudando o programa de fundos da escola de Columbus para a escola secundária. Sim. Isso afetará o programa de alguma forma?
[Bernadette Ricciardelli]: Então, a razão por trás disso é a acessibilidade para a piscina. Então é a única escola com uma piscina. E agora que temos uma piscina, queremos usá -la. E é verão. E achamos que esse seria o melhor lugar. Então conversamos sobre programas de verão. Não vemos inconvenientes. Haverá muitas pessoas na Medford High School. Mas coordenamos esses programas para que eles não interfiram entre si. Vemos um aumento nisso. Obviamente, vamos avaliá -lo e se houver um inconveniente e determinar que ele não funciona na Medford High School, no próximo ano estaria em outro lugar.
[Erin DiBenedetto]: Bem, eu sei que os alunos entraram no passado de Columbus até a piscina dos tufos. Portanto, por razões de segurança, isso é sempre ótimo. Enquanto as crianças ainda têm tempo suficiente, porque conheço a escola difícil, fiquei relacionado ao clima porque era uma piscina externa. Portanto, eles podem exercitar cada vez mais tempo de natação, mas sempre que saem e usam os campos e coisas assim, isso também é realmente importante.
[Ann Marie Cugno]: Obrigado. Ponto de informação.
[John Falco]: Ponto de informação, Sra. Cuno.
[Ann Marie Cugno]: Eles ainda terão o mesmo tipo de currículo porque usarão o campo.
[Paulette Van der Kloot]: Acho que minha preocupação também foi apenas a mudança, porque eu realmente gosto da idéia de estar no grupo de fios do lado de fora. Eu acho que sempre há prós e contras de tudo. E também, você sabe, na escola primária, havia um pátio de recreação e coisas assim. Portanto, a natureza muda, novamente, positiva ou negativa, não tenho muita certeza.
[Bernadette Ricciardelli]: Em seguida, vamos avaliar isso e ver como vamos e recebemos comentários dos pais.
[George Scarpelli]: Anthony Petrellis. Conversei com o Sr. Petrellis, o diretor do programa, e você sabe, ele, ele se aproximou de mim com minha formação em recreação. E quando o fundamos anos atrás, suas filosofias usam o que está lá, mesmo se tivermos o aparato do jogo, se houvesse crianças mais novas no hum, hum, No ensino médio, mas não achei que fosse um problema. Ele diz que tê -los em uma área mais segura, não andando, tendo a piscina aberta, os campos acessíveis a eles, o espaço da academia é maior, acho que tudo cai em O que estamos procurando, para um ambiente seguro para nossos filhos.
[John Falco]: E também, se eu pudesse mencionar muito rápido também, acredito que, ao passar para o ensino médio, também dá ao Colombo a oportunidade de ficar corretamente durante o verão. Porque, se não, quero dizer, se você tem o programa em Columbus, realmente, há um tempo mínimo para colocar essa escola novamente antes de estar online novamente para o ano letivo.
[George Scarpelli]: E acredito na promoção da piscina, com mais de 150 crianças lá. Estamos usando esse pool sem limitações no sentido de que agora eles podem ver o que temos e mais crianças irão para essa área. Então.
[Paulette Van der Kloot]: Sim.
[George Scarpelli]: Muito curioso.
[Paulette Van der Kloot]: Sim, não, sozinho, eu aprecio a conversa. É exatamente isso que eu queria ouvir. Sim, e.
[Ann Marie Cugno]: Apenas um ponto de informação novamente, eu sei que nos últimos anos porque, você sabe, nossos verões tiveram muitos dias em que está chovendo, os alunos realmente perdem a vantagem de sair porque não podem sair na chuva. Então, sinto muito, mas não apenas eles não podem ir na chuva, Para o parque, mas eles não podem chegar à piscina porque é, você sabe, ele está lá fora. Embora tenhamos a piscina interna e seja melhor para que o sol não queime se nós, você sabe, se estiver muito quente e não estiver perdendo a atividade devido ao clima.
[John Falco]: Gracias. SRA. Dibenedetto.
[Erin DiBenedetto]: Eu só queria, bem, a primeira coisa que eu ia falar é a manutenção em Columbus. Então, estou feliz que a escola esteja descansando um pouco. Sei que existem outros programas que estão ficando sem, daquela escola, os programas de educação especial ainda serão, suponho nesse programa. Então, mas merece uma pausa. É, tem sido usado, você sabe, muitas vezes em, Chega, e isso oferece a oportunidade de que você precisa. E também, eu só queria comentar o programa de fundadores de verão em geral. Eu acho que é um excelente programa. Ele tem um preço extremamente acessível, e acho que tem uma necessidade realmente importante em nossa comunidade, que realmente ajuda nossos pais que precisam trabalhar para ter um lugar seguro para seus filhos. E que eles estão realmente aprendendo a nadar, estão do lado de fora, são bem atendidos e custam US $ 145 por semana, o que está bem abaixo do que outros campos custam a nossas famílias. Por isso, sou muito grato por ter isso por nossas famílias em nossa comunidade.
[Bernadette Ricciardelli]: Obrigado. Se eu pudesse simplesmente, apenas esclarecer algo. O programa especial de CAM de ED deste ano será realizado na Roberts Elementary School. Oh, você também está se movendo. Então Roberts está tendo uma grande pausa. Então, sim. Então eu, então eu só queria esclarecer isso.
[George Scarpelli]: Sr. Scott Pellett. Não, novamente, apenas esclarecimentos. Existe algum programa de emergência especial que trabalhe em conjunto com o programa de verão? Sei que fizemos muito disso e realmente ajudou financeiramente a oferta de colocação externa oferecida por esse tipo de programa. Como você vê isso?
[Bernadette Ricciardelli]: Você quer dizer através do programa da escola comunitária?
[George Scarpelli]: Através do programa de verão. Eu sei que tivemos muitos dos programas de necessidades especiais, hein, que trabalham em conjunto com o verão, para compensar qualquer um dos, você sabe,
[Bernadette Ricciardelli]: Não que eu saiba, mas certamente seguirei isso. Portanto, entendo que os alunos especiais do UR, que estão nesse programa de emergência especial. Quero dizer, isso não significa que estudantes de serviço especial, que o programa de educação especial é para estudantes cujo IEP especifica que eles precisam ter esse colocação de 11 meses. Portanto, você terá alunos especiais de ED que estão no programa regular de verão. Então, talvez seja onde está a desconexão. Então, sim, haverá estudantes de educação especial no programa de fundos de verão.
[George Scarpelli]: Eles se registrarão automaticamente nesse programa.
[Bernadette Ricciardelli]: Se eles escolherem.
[George Scarpelli]: Se eles precisam, certo? Sim. OK. Eu acho que a outra parte disso é que você não diz o suficiente, porque sei que meu colega, Sr. Benedetto, falou sobre a promoção do que temos. Quando você fala sobre o professor do ano, Anthony Petrellis, Tive a oportunidade de guiá -lo anos atrás. E frequentemente conversamos com interações recreativas com o que estamos fazendo com meu post completo. E vou lhe dizer que ele é uma jóia. Eu acho que você às vezes ignora O que ele faz na sala de aula é incrível. O que faz para esse programa é uma das razões pelas quais obtemos os números. Como acho que as pessoas, inclusive eu, como pai, que eu tinha o Sr. Petrellis, o nível de conforto é muito alto. É um nível tão alto que é fácil simplesmente trazê -lo, independentemente do preço. Novamente, as pessoas precisam conhecer as pessoas que executam esses programas são quem são. Eles são bastante surpreendentes, assim como nossos programas especiais de DE. Conheço nossos outros programas de verão, nossos programas profissionais, isso é surpreendente. Então eu acho que isso é Bom trabalho.
[Bernadette Ricciardelli]: Portanto, o nome de Anthony Petella não está no relatório, e provavelmente deveria ser. No entanto, seu nome está no site, então o volante publicado o identifica como o diretor do programa de verão para ele.
[George Scarpelli]: Então temos que defender isso. E eu gostaria, se pudermos, para que o superintendente tenha uma conversa. Eu sei disso ... é muito ... Tenho vergonha se mencionou isso, mas a mudança em sua vida e o que é solicitado em todo o estado e o que eles pedem para que ele faça devido a esse prêmio, acho que ele deve ser defendido desse comitê, porque isso mostra apenas um de nossos professores, onde ele é solicitado a ensinar no nível universitário agora no ensino superior e onde ele vai para as diferentes conferências, e novamente é isso. Ele não apenas venceu o professor do ano e recebeu um cheque e depois foi a um jogo de basquete. Ele está fazendo muito mais na educação devido a esse prêmio. Acho que precisamos obter mais informações para que as pessoas possam saber o que estão fazendo. Então, obrigado.
[John Falco]: Sra. Count.
[Ann Marie Cugno]: O que meus colegas disseram é absolutamente, quero dizer, é verdade. O programa de verão era algo que era como um bebê quando eu comecei, e eu conheço eu e Brianna Longo e George, mas não importa quais programas trouxemos, Avançar, se não for para pessoas que realmente estão trabalhando nesses programas, nunca teriam tanto sucesso quanto são. E é muito importante saber, você sabe, quando você tem o professor do ano ou tem oportunidades diferentes, é maravilhoso saber que quando eles têm essas oportunidades e vão às conferências, Você traz Medford para a mesa. E há uma diferença para falar sobre o que, em vez de simplesmente sentar à mesa e representar sua cidade. E novamente, para Anthony e para todos para esse programa em particular, ele era próximo e querido do meu coração. Portanto, não é que os outros não emprestem, mas isso aqui, rolei as mangas e andei. Foi muito, muito bem -sucedido. E, novamente, como falar sobre os programas dos quais Heidi estava conversando hoje à noite, esses eram programas de piggyback de que estávamos falando porque tínhamos visto o quão bem -sucedido eles eram. Vimos o que a comunidade está perguntando e o que realmente precisamos. E espero que esses programas que tenhamos, adicionamos um casal este ano e espero que, no próximo ano, adicione ainda mais porque é algo que nossa comunidade está procurando. E novamente, Nossa comunidade não está pedindo que tudo seja livre, mas acessível. E se pudéssemos fornecer esses programas, especialmente no verão, e temos um lugar para nossos alunos sairem, não há nada melhor do que isso.
[George Scarpelli]: Obrigado. Acho que muito crédito, tive uma conversa com o Sr. Belson há cerca de oito anos. E Belson disse que uma das coisas que ele me disse foi que acabou, aos nossos olhos, ele fez muito nesse campo. E ele disse, para realmente olhar a parte da escola comunitária e obter educação, retire -a e faça um sucesso uma grande parte de seu plano. Eu só quero recomendar você, Roy, por que você sabe o que? Infelizmente, nossa cidade não possui um programa de recreação completo. E o trabalho que ele dedicou a isso e da oportunidade que ele deu aos nossos treinadores, nossos professores, nossa escola vocacional para fazer o que estamos fazendo agora é para nossos filhos. Eu acho que é algo que ouvi sobre a altura, mas agora eles retornam. Portanto, tem muito a ver com isso. Então, eu só quero parabenizá -lo, pois o que você faz completamente é impressionante, então, obrigado.
[John Falco]: Eu só queria, posso realmente dizer que é um bom programa. Meus filhos realmente vão para o programa de diversão de verão. Eles se divertem todos os anos. Eles realmente gostam disso. Não posso exceder o custo. E eles se divertem muito. E eles também conheceram muitos amigos através dele. Quanto a, assim, no final do verão, fazemos algum tipo de coisa? Você faz algum tipo de comunicação com os pais apenas para avaliar como eles sentiram que era o acampamento? Eu acho que seria interessante ver se há algo que podemos acrescentar, o que pudermos fazer de maneira diferente.
[SPEAKER_09]: Não sei se o fizermos, mas certamente pode ser feito.
[John Falco]: Eu acho que seria bom se comunicar com os pais para ver se existem maneiras de melhorar. Já é um ótimo programa, mas é bom vê -lo. E, na realidade, seria possível no final do verão, na verdade em setembro, apenas para obter um relatório de monitoramento sobre cada um desses programas, apenas para nos ver, apenas nos atualize sobre coisas boas ou se há algo necessário para abordar?
[Ann Marie Cugno]: Bem, nós iremos. Muito obrigado.
[John Falco]: Alguma outra questão do comitê? Muito obrigado. De nada. Obrigado. De nada. Destacado pelo Sr. Scarpelli, o relatório dos programas de verão é aceito e colocado no arquivo. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O relatório é aceito e colocado no arquivo. Obrigado. Negociações sobre questões legais, feitas. Todas as empresas, feitas. Comunicações, feitas. Em novos negócios. Resolvemos que o Comitê da Escola de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Robert Delfino. O Sr. Delfino era um ex -consultor da cidade. Resolveu que o Comitê da Escola de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Gerald Eisenhower. O Sr. Eisenhower era o pai do supervisor da cama, Joan Bowen. Resolveu que o Comitê da Escola de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Anne Dibenedetto. A Sra. Dibenedetto é uma irmã -em uma escala do Comitê da Escola Erin Dibenedto. Resolvou ao Comitê Metodista da Escola para expressar suas sinceras condolências à família de John Jack Regan. Regan era um ex -professor, treinador e diretor atlético. Ele era o pai da professora Joan Cavalier. Todos nos levantamos por um momento de silêncio. Sr. Superintendente, acho que ele tem alguns anúncios?
[Roy Belson]: Existem alguns elementos que eu só quero cobrir com você, apenas para estar ciente deles. Eu lhe dei alguns documentos, apenas para suas informações, sobre o aquecedor de água quente em Columbus. Nós temos basicamente. Fizemos alguns reparos sobre isso, mas os reparos não são mantidos. E teremos que trabalhar com o oficial de aquisição para substituir isso o mais rápido possível. Mas nos próximos dias, pode haver alguma necessidade de usar desinfetantes e outras coisas desse tipo até que possamos realmente fazê -lo. Ele tem um papel em sua mão em relação a uma investigação que estamos em andamento. Não vou falar sobre isso, mas você tem o papel lá. Os minutos indicados da outra noite se apresentarão muito rapidamente, mas queríamos voltar para cada um de vocês para que possam registrar adequadamente quais eram suas posições. Tantas coisas estavam acontecendo naquela noite, fiz anotações, mas não tenho certeza de que elas têm todos. Posição claramente, então quero ter certeza de que tenho a oportunidade de comentar para poder gravá -los corretamente. Algumas outras coisas na sexta -feira, 8 de maio, às 9h, a rede familiar está tomando um café da manhã legislativo na área da rede familiar. O grupo de Mary Cassidy sempre convida nossos legisladores a conversar com eles sobre alguns dos problemas que eles gostariam de acontecer. Na segunda -feira, 11 de maio, às 18h, a Sociedade Nacional de Honra tem sua indução. É quinta -feira, 8 de maio.
[Paulette Van der Kloot]: É isso que o convite diz. 7 de maio, você tem? Não, 8 de maio.
[Robert Skerry]: 8 de maio às 7. Quinta à noite às 19h.
[Paulette Van der Kloot]: Foi o que havia em nosso pacote da última vez. Então foi alterado.
[Roy Belson]: Muito bom, mudou novamente? Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Bem, não, não, Roy, foi o que havia em nosso pacote quando você nos deu em nossa última reunião do comitê escolar. Cada um tinha uma carta e disse na quinta -feira, 8 de maio. E 11.
[Roy Belson]: Vou verificar e me responder. Bom.
[Paulette Van der Kloot]: 7 de maio. 7 de maio. Quinta-feira. Quinta-feira. 7º. 7º.
[Ann Marie Cugno]: 7 de maio é a Sociedade Nacional de Honra.
[John Falco]: Sim. É isso que estamos dizendo. Vou verificar e ter certeza.
[Ann Marie Cugno]: BOM.
[Paulette Van der Kloot]: Então, Roy, em termos de datas, teve os relatórios do Conselho Escolar em 11.
[Roy Belson]: Vou esclarecer isso agora.
[Paulette Van der Kloot]: Bem.
[Roy Belson]: Bem. Hum, para que eu possa obter o nacional no site porque tenho um compromisso diferente no meu livro. Então, eu vou conseguir isso. Bem. Relatórios do Conselho Escolar em 13 de maio.
[Paulette Van der Kloot]: Temos uma reunião.
[Roy Belson]: Eu não posso programar. Não há datas.
[Paulette Van der Kloot]: Mas você mudou de 11, o que foi bom.
[Roy Belson]: Vamos continuar. Eu tive outros conflitos. Vamos continuar. 20 de maio, estamos vendo antes dos programas escolares. Vamos falar sobre nossa iniciativa de programas antes da escola. Diane tem trabalhado nisso. Estou olhando para os dias 25 e 26 de maio para reuniões, Comitê do Corredor. Um para lidar com a tecnologia e acelerar.
[Ann Marie Cugno]: Você disse 25 de maio? 25 de maio. É assim que é.
[Roy Belson]: Não é isso?
[Ann Marie Cugno]: Não é aquele dia dos caídos?
[Roy Belson]: Desculpe, não em 26 de maio. 26 e 27 de maio, me desculpe. Estamos trabalhando rápido.
[Ann Marie Cugno]: Então, 26 e 27?
[Roy Belson]: 26 e 27, sim.
[Ann Marie Cugno]: O que você está pensando em fazer?
[Roy Belson]: Um, que tem um comitê de tudo sobre tecnologia e acelerado, você sabe, coisas assim. Então, em vez de estar aqui, porque essas coisas são um pouco mais complicadas e um pouco mais dadas e tomadas. E então, talvez essa semana também tenha uma sobre a questão das relações públicas sobre as quais você deseja falar.
[Ann Marie Cugno]: No funciona.
[Roy Belson]: É por isso que estou colocando datas e quero receber comentários.
[Ann Marie Cugno]: Então, o que você tem para 27?
[Roy Belson]: Sim.
[John Falco]: Não, há uma reunião em 27?
[Ann Marie Cugno]: Você disse o 27 também?
[John Falco]: Sim. Então, o que estamos fazendo em 27? Se eu puder muito rápido, então com relação à tecnologia e aos gastos, é uma ou duas reuniões? Essa é uma reunião.
[Roy Belson]: 26. 26, eu acho. Você sabe, eu poderia virar de qualquer maneira, o que quer que funcione. As relações públicas seriam outro dia se pudermos fazê -lo. Agora, novamente, pergunto sobre os dados porque tenho que tentar trabalhar tudo, porque há um milhão de coisas que estamos acontecendo que somos. Também envolvido em. Se eu puder.
[George Scarpelli]: Você poderia nos enviar isso? Sim. Quero dizer, e apenas, e só então podemos responder. Esses devem ser roubados, o que eu só digo. Apenas envie -os para nós e isso é tudo.
[Roy Belson]: Curtis Tufts A graduação vem aqui. Não tenho certeza de qual é a data disso ainda. Eu também vou conseguir essa data. A formatura do ensino médio é 4 de junho. Temos isso, ok? Nossa próxima reunião é 18 de maio, a próxima reunião formal aqui. E naquela época, ou na próxima semana, enviarei materiais em minhas negociações de avaliação e contrato. Então você terá a oportunidade de ver isso e poderá responder a isso. Devido àquela noite, acho que temos alguma discussão sobre isso.
[Ann Marie Cugno]: Estamos reunindo, todas as reuniões como um todo, estamos todos começando às 7 horas?
[Roy Belson]: A maioria deles começa às 7, a menos que você queira mudar de tempo.
[Ann Marie Cugno]: Não, estou apenas verificando o dobro.
[Roy Belson]: Bem, você pode conhecer o orçamento do estado. Está sendo ouvido na casa do estado por diferentes grupos agora. Existem muitas reuniões e testemunhos e públicos do comitê. A casa passou por um orçamento. É um pouco melhor para nós do que o orçamento do governador. O Senado produzirá um nas próximas duas semanas. Veremos isso para ver como essas coisas se desenvolvem. Havia fóruns do parque para todo o lugar, você sabe, havia quatro desses estados. Estamos traçando -os. Nesta semana, há também uma reunião da GBL com os diretores de atletismo que falam sobre possíveis novas configurações da liga. Portanto, há muitas coisas que acontecem. Quero dizer, é por isso que digo todos os dias, há algo mais que acontece. E, é claro, estamos negociando com nossos professores e todas as nossas unidades de negociação e afirmamos que as datas estão disponíveis para falar. Tivemos uma reunião com os professores hoje. Então todas essas coisas estarão nos enfrentando, mas Algumas datas ruins aqui, você vai me notificar. Vou pegá -los amanhã novamente e me avisar. Nossa programação é bastante apertada. E acho que em algum momento de junho antes do orçamento, antes do orçamento completo, novamente, estou esperando o prefeito me dar uma orientação sobre quando ele estará preparado para avançar com o orçamento. Mas acho que teríamos uma reunião nos Estados Unidos com relação às prioridades em algum momento no início de junho. Além disso, existem várias partes de aposentadoria e coisas para que elas estejam acontecendo que sejam difíceis.
[Paulette Van der Kloot]: Então, Sr. Belson, posso esclarecer que não há possibilidade de realizar qualquer reunião na segunda -feira? Foi porque você pensou que era a Sociedade Nacional de Honra?
[Roy Belson]: Bem, conflito com outras coisas que estão acontecendo. Então, sozinho, eu pensei que era possível confiscarmos isso.
[Paulette Van der Kloot]: Bom. Gostaria de saber se poderíamos ter esse subcomitê nas relações públicas na segunda -feira.
[Roy Belson]: Subcommiei segunda -feira?
[Paulette Van der Kloot]: Sim.
[Roy Belson]: 11?
[John Falco]: Que? Você disse?
[Paulette Van der Kloot]: 11. A única razão pela qual eu perguntei
[John Falco]: Sim.
[Paulette Van der Kloot]: A única razão pela qual pedi foi que tínhamos essa data de reserva e agora, e pediu essa reunião meses atrás e agora eu seria jogado para uma semana em que já teríamos várias reuniões. Faria mais sentido se não houver outro conflito para fazê -lo na segunda -feira.
[Roy Belson]: Ficarei feliz em fazê -lo se você estiver preparado para fazê -lo. Isso funciona para mim. Programaremos uma reunião do subcomitê de relações públicas no 11, ok?
[Erin DiBenedetto]: Neste momento, não há nada em 27.
[Roy Belson]: Bem, podemos mantê -lo em reserva apenas para garantir que haja algo mais que você queira fazer. Quero dizer, há tantas coisas que você quer fazer, como você pode ver de todas as coisas boas que acontecem. Quando o programamos? Quero dizer, certamente queremos agendar uma noite em algum momento a caminho de falar sobre o ensino médio e o credenciamento. Quero dizer, você também pode ter outras coisas sobre as quais deseja falar. Então, você sabe, estou apenas tentando trabalhar tudo, mas quero respeitar seus calendários porque você também tem muitas coisas. Mas todos os dias há um caroço em alguma coisa, você sabe. Agora, a outra coisa sobre a qual eu ia falar, conversamos brevemente, mencionou -a brevemente, qual era o problema em relação aos relatórios do conselho, ok? Relatórios do Conselho Escolar. Vamos tentar um formato. Eu gostaria de cooperar para tentar um formato. O formato é que você lê esses relatórios com cuidado. Liste as perguntas que deseja listar em vez de ter um diretor, venha ler tudo o que você pode ler. E então, você sabe, vamos virar a sala e levar 10, 15 minutos no relatório, mas faremos as perguntas e obtê -lo. E então, no final desses relatórios ou perguntas, levaremos cerca de 15, 20 minutos para revisar qualquer tipo de tópicos comuns ou meia hora para revisar os tópicos comuns. Dessa forma, passaremos a reunião em algumas horas. Em vez de estar lá por quatro horas, enquanto as pessoas leem tudo o que você poderia ler. Então essa é a idéia por trás disso, para experimentá -la como um formato. Se funcionar, essa é uma boa maneira de fazê -lo. Se você encontra algo que é realmente pressionado, o que você realmente sente que precisa falar, bem, isso é uma questão diferente. Bem?
[Robert Skerry]: Aquele trabalho?
[John Falco]: Parece bom. Obrigado. Moção para suspender, Sr. Presidente. Por movimento do Sr. Skerry para suspender, apoiado pela sra. Di Benedetto. Todos aqueles que são a favor?
[Unidentified]: Sim. Oposto?
[John Falco]: Reunião personalizada.