[John Falco]: A reunião do Comitê Escolar de Benford começará agora. Por favor, levante-se para saudar a bandeira.
[Robert Skerry]: Juro lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à república que ela representa, uma nação, sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos.
[John Falco]: Senhor secretário, poderia atender a chamada?
[Robert Skerry]: Sra.
[Ann Marie Cugno]: Presente.
[Robert Skerry]: Sr. Benedetto.
[Ann Marie Cugno]: Presente.
[Robert Skerry]: Sra. Presente. Sra. Presente. Sra. Presente. Sra.
[John Falco]: Presente.
[Robert Skerry]: Senhor Presidente, o senhor tem seis presentes e um ausente. Você tem quórum para conduzir negócios?
[John Falco]: Obrigado, Sr. Secretário. Aprovação da ata de abril de 2013. Mova a aprovação. Sr. Skerry apresenta sua aprovação. Todos aqueles a favor? Sim. Oposto? A ata está aprovada. Aprovação de faturas e transferências. Mova a aprovação. Moção, Sr. Todos aqueles a favor? Na verdade, votação nominal, por favor.
[Robert Skerry]: Sra.
[John Falco]: Sim.
[Robert Skerry]: Sr. Benedetto?
[John Falco]: Sim.
[Robert Skerry]: Sr. Falco? Sim. Sr.Scarpelli? Sim. Sr. Skerry, sim. Sra.
[Ann Marie Cugno]: Sim.
[John Falco]: Seis afirmativas, uma ausente. Os projetos de lei estão aprovados. Aprovação da folha de pagamento. Aprovação do projeto de lei, senhor presidente. Por proposta do Sr. Skerry, que as folhas de pagamento sejam aprovadas. Senhor secretário, poderia atender a chamada? EM.
[Robert Skerry]: ¿Comer?
[John Falco]: Sim.
[Robert Skerry]: Sr. Benedetto?
[John Falco]: Sim.
[Robert Skerry]: Sr. Falco? Sim. Sr.Scarpelli? Sim. Sr. Skerry, sim. Sra.
[John Falco]: Sim. Seis afirmativas, uma ausente. As folhas de pagamento são aprovadas. Relatório do Secretário.
[Robert Skerry]: Não há nenhum, senhor.
[John Falco]: Relatório do Comitê Geral, 30 de abril de 2015. Essas atas serão discutidas em reunião posterior. Participação comunitária? Nenhum. Relatório do Superintendente. Sr. Superintendente. O relatório sobre a acreditação do ensino secundário.
[Roy Belson]: Senhor presidente e membros do comitê, acredito que o Dr. Perrella esteja aqui, assim como o Sr. Tucci, nosso vice-diretor, e Candy Margulies, membro do comitê diretor e copresidente do comitê diretor. Deixe-me começar dizendo que, antes de ligarmos para você, temos o prazer de informar que a Associação de Escolas e Faculdades da Nova Inglaterra, NEASC, agindo em nome da Comissão de Escolas Secundárias, concedeu à Medford High School, Medford Vocational Technical High School, recredenciamento completo por um período de 10 anos. Esta é a melhor classificação possível de acordo com o sistema NESC. Aplausos por isso. Muito crédito para muita gente. O processo de credenciamento do ensino médio, como vocês sabem, é uma tarefa importante. Parabéns e crédito pela preparação do nosso auto-estudo e apresentação do teste, bem como a confiança na visita in loco pertence à liderança da escola secundária e da escola profissional, e também à Heidi, ao comitê diretivo, aos professores, funcionários e alunos. Há muitas conclusões importantes, mas citarei algumas delas aqui antes de apelarmos à nossa liderança. O conselho escolar, ou seja, você, o superintendente e o diretor, são colaborativos, atenciosos e construtivos para atingir as expectativas de aprendizagem da escola do século XXI. À medida que você conversa com diferentes pessoas que chegam, você nem sempre descobre que isso é verdade, que as pessoas conversam umas com as outras. Estou surpreso. A escola é um ambiente seguro e respeitoso que responde à diversidade da comunidade escolar. A escola fez melhorias significativas de capital e investimentos em tecnologia. Existe uma forte colaboração entre o diretor da Medford High School e o diretor da escola profissionalizante. Os professores que personalizam o ensino ajudam a atender às necessidades da maioria dos alunos. O uso de avaliações formativas e sumativas em sala de aula para informar o ensino. A prática do professor de dar feedback oportuno aos alunos. Alunos que se sentem apoiados e cuidados por seus professores. Todas as declarações poderosas. O atendimento personalizado e a atenção dada às diversas necessidades de bem-estar da comunidade escolar, tema que abordámos noutra tarde. Conselho escolar ativo e eficaz e organização de pais e professores, e o cultivo de muitas parcerias produtivas. Estas recomendações anteriores que estou lendo são apenas uma amostra das conclusões do comitê visitante e da comissão. Naturalmente, também existem recomendações para melhorias. No entanto, quando considerada no contexto, a imagem global da nossa escola secundária e da escola profissional é excelente. O relatório está na sua frente. Darei a você tempo para lê-lo e digeri-lo, e então agendaremos um comitê de sala para examinar detalhadamente quaisquer aspectos. Mas acho que levamos um pouco de tempo para refletir sobre isso. Isso dar-nos-á uma melhor oportunidade de escolher as áreas em que queremos concentrar-nos, especialmente à medida que avançamos no orçamento. Portanto, Senhor Presidente, sem mais delongas, gostaria de mencionar os líderes do ensino médio, Dr. John Corrella, o Diretor Assistente Nick Tucci, a Diretora da Escola Profissional, Heidi Riccio, e o Copresidente do Comitê Diretivo, Andy Margulies. aceitem as suas felicitações e, ao mesmo tempo, respondam às perguntas que possam ter e façam as declarações que desejarem. Sra.
[Paulette Van der Kloot]: Bem, primeiro parabéns. Hum, foi e sempre é muito trabalhoso, mas estamos muito gratos por esse trabalho. E acho que ao ler este relatório, o que realmente me chamou a atenção foi quando chegamos à parte sobre a cultura escolar. E isso me deixou muito orgulhoso. É isso, sabe, quando a gente fala, sabe, nós temos os melhores alunos e que valorizamos todos eles e celebramos sua diversidade e que eles se sintam cuidados. Foi uma pepita de ouro saber que alguém que entrou e nunca tinha estado em nossa escola antes entendeu isso tão rapidamente. Porque é certamente isso que nós, como membros do comitê escolar e eu, durante todos esses anos, é isso que queremos. E estamos muito gratos. E esse aviso é ótimo, A colaboração atual entre as duas escolas tem contribuído muito para isso. Queremos que cada um dos nossos alunos seja reconhecido pela sua individualidade, celebrado pela sua diversidade, que se sinta cuidado e que haja pessoas que cuidem deles todos os dias. E isso, enquanto eu olhava para isso, eu sei que há muitas recomendações e outras coisas sobre as quais poderíamos conversar ou algo assim, mas foi isso que saiu com tanta força e eu realmente aprecio isso.
[John Perella]: Obrigado. Se eu pudesse dizer algumas palavras. Você sabe, nós quatro estamos aqui esta noite ouvindo isso. Parabéns. Mas, na verdade, este é um pacote de celebração completo para todos na comunidade. Desde o superintendente, à comissão escolar, a todos os professores e até aos próprios alunos. É por isso que estamos muito orgulhosos da colaboração que todos temos e dos sucessos que os alunos contribuíram para brilhar neste relatório. Mais uma vez, estamos muito felizes e orgulhosos de estar aqui, mas obviamente isso é algo que deve ser divulgado a todos da comunidade escolar. Mas muito obrigado. Obrigado.
[John Falco]: Señora Cunha.
[Ann Marie Cugno]: Basicamente, tudo o que meu colega disse. Só quero parabenizar todos que conheço. Dr. Perrella, como você mencionou, há muitas pessoas atrás de você e o sucesso só pode ser tão bem sucedido quanto o trabalho duro que todos fizeram. E eu sei que havia muitas pessoas envolvidas nisso. E como pais, sempre tentamos nos esforçar e elevar a fasquia cada vez mais alto. Mas uma coisa que realmente me faz sentir bem como pai é saber que meus filhos vão à escola. e eles realmente têm aquela atmosfera de, você sabe, você poderia conversar com alguém e é uma ótima atmosfera para se estar. E por isso agradeço a todos vocês por todo o seu trabalho e a todos que estiveram envolvidos. Obrigado.
[John Falco]: Vai ser. DE. Abençoado.
[Erin DiBenedetto]: Boa noite. Obrigado por ter vindo. Portanto, sei que responsabilizo você quando as coisas não vão bem e também quero responsabilizá-lo quando as coisas vão bem. Esta é uma conquista muito grande para o nosso sistema escolar. Eu li quais são as recomendações e há algumas coisas de construção que serão orçamentadas e corrigidas agora porque estavam em preto e branco pelo departamento. Ainda há algumas coisas colaborativas nas quais precisamos trabalhar ao longo do processo, mas estamos fazendo um trabalho maravilhoso. Você está fazendo um trabalho maravilhoso. São anos de trabalho. Esse é um momento de como era a escola no dia que eles chegaram, mas é um ano de preparação e um ano depois. Então você está na metade do caminho agora. Respire, aproveite sua vitória. Você fez um ótimo trabalho. Tenho orgulho de todos vocês e tenho orgulho de fazer parte desta comunidade. Obrigado por todo o trabalho.
[George Scarpelli]: Sr. Mais uma vez, faço eco aos meus colegas. Pat está atrás, então todos vocês merecem. Tudo o que precisamos é que você ande pelas ruas e converse com as pessoas e tudo se resume a escolher suas escolas e os pais conversando com a gente, nossa, quer saber? Eu gostaria que o colégio fosse mais novo. Eu gostaria que fosse, hum, você sabe, eu gostaria, eu gostaria que tivéssemos uma cor diferente para a frente ou algo bobo. Quando eu digo a eles que não é ele, o exterior, esse é o batimento cardíaco. E o que você faz todos os dias apenas reforça o que estamos tentando fazer, mostrando a todos que este é um ótimo lugar para aprender. E, mais uma vez, parabenizo você e isso é impressionante. Muito obrigado. Você nos faz parecer ótimos.
[Robert Skerry]: Então, Sr. Espantalho, li alguns desses relatórios durante meu curto mandato aqui no conselho, mas meu objetivo é, mais uma vez, obrigado por sua ajuda. E Nick, John, Heidi, Foi ótimo ver os professores chegando. Tal como nos anos anteriores, tentar obter informações sobre eles foi como arrancar pregos. Mas com a liderança que temos, espero que eles voltem para o corpo docente e digam que realmente fizeram um ótimo trabalho. Isso apenas reflete o que temos em Medford e em nossa equipe de liderança. E eu, como pessoa e contribuinte, agradeço muito e só desejo que possamos continuar o bom trabalho e seguir em frente.
[Paulette Van der Kloot]: Então, estou pensando, isso ainda não foi anunciado aos alunos, correto?
[John Perella]: Não, não é assim.
[Paulette Van der Kloot]: Então, estou pensando, e talvez haja alguns dólares que poderiam ser investidos nisso, se pudéssemos fazer algo divertido para celebrar isso na escola com todos os professores, administradores e crianças. Não tenho nada em mente, mas parece que valeria a pena comentar. Eu pediria ao superintendente que encontrasse alguns dólares extras aqui ou ali que poderiam ir para algum tipo de reconhecimento do ensino médio que todos pudessem compartilhar.
[Ann Marie Cugno]: Eu só ia dizer, quer dizer, o dia, eu sei que já aconteceu, mas não sei se outro dia está chegando, mas geralmente as crianças terão um dia espiritual ou um dia divertido ou algo assim. Contanto que todos os alunos estejam nessa atmosfera, talvez possamos ter algo especial para eles. Só para jogar fora. Mas também quero dizer que quero apenas desenvolver o que George mencionou. E devo dizer que este ano já foi muito divertido. Saia e ouça os pais. que normalmente meus pais me dizem: o que você vai fazer com essa escola profissional? Você sabe que todos esses alunos irão para cá e vamos perdê-los aqui, e por que não tenta este programa? E posso dizer honestamente que estive muito ausente neste fim de semana. E foi muito bom ouvir os pais dizerem, você sabe, meu filho está indo para o Volk, ou minha filha está indo para o Volk, e eles são calouros este ano. E eu não tinha ideia de como isso era maravilhoso e de como as coisas estavam mudando, porque havia todos esses rumores por aí sobre, Você sabe, estamos tentando destruir o vocacional, ou estamos tentando nos livrar do vocacional, e todos finalmente entendem. Não estamos tentando nos livrar de nada, mas sim melhorá-lo e dar aos alunos a melhor oportunidade possível. Então, quando acrescento que os nossos estudantes profissionais estão a frequentar línguas, em vez de frequentarem cursos nocturnos, porque muitos deles vão para as universidades, as pessoas dizem: recuando agora dizendo, sério? Eu não sabia. Mais uma vez, tudo isso é um trabalho árduo que, como disse minha colega Erin, levou anos para ser feito, mas finalmente está se concretizando e eu não poderia estar mais orgulhoso, então, obrigado.
[Paulette Van der Kloot]: Sr. Falcó. Eu também queria mencionar que deveríamos ter uma reunião do subcomitê de relações públicas. E eu acho que porque isso faz parte disso, isso faz parte disso. Queremos ter certeza de que toda a comunidade entende algumas das coisas que foram ditas aqui. Acho que temos uma data provisória de 14 de maio. Isso é verdade?
[Roy Belson]: 14 de maio?
[Roy Belson]: Ah, então, você sabe, temos muitas coisas para fazer, mas tenho algumas sugestões de datas para esta noite. Bem. Revise uma lista completa de datas e você terá muitas opções. Quero ter certeza de que melhoraremos.
[Robert Skerry]: Sim. Sim. Nós vamos melhorar.
[Roy Belson]: Temos algumas datas por mês em maio que estão abertas e espero que todos possam.
[John Perella]: Eu poderia acrescentar algumas coisas a isso. Adoro a ideia de comemorar com os alunos. Principalmente porque quem realmente faz esse relatório são os alunos. E quando você tiver a oportunidade de se aprofundar nisso, o que descobrirá é que os alunos realmente nos tornam quem somos. É meio clichê em muitos aspectos. Novamente, ao analisar esse relatório, você descobrirá que eles ficaram entusiasmados com a forma como os alunos perceberam o que fizemos, como reagiram aos professores e como interagiram uns com os outros. Então a parte cultural disso é porque temos alguns dos melhores alunos, provavelmente acho que temos os melhores alunos do estado. E também concordo que temos os melhores professores do estado. E acho que esse comitê escolar realmente nos abraçou e tornou tudo isso possível. Novamente, é uma colaboração total.
[Roy Belson]: Obrigado. Na verdade, como recompensa para todos vocês, vocês estão convidados para o baile de formatura. Tudo que você precisa fazer é marcar uma consulta. Deixo você buscá-lo às doze para as seis.
[John Falco]: Se me permitem acrescentar algo muito rapidamente, parabéns a todos vocês e a toda a equipe envolvida. Ótimo trabalho, fabuloso. Há muitas coisas maravilhosas acontecendo nas Escolas Públicas de Medford, e esta é uma delas. Ótimo trabalho, fabuloso. Concordo com o que todos os meus colegas disseram, é um trabalho fabuloso.
[George Scarpelli]: Heidi se está cansando de todo esto.
[John Falco]: Bem, a pedido da Sra. DiBenedetto para que o relatório seja aceito e arquivado. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opõem? O relatório é aceito e arquivado. O próximo ponto é a recomendação de aceitar uma doação da Fundação Silvio Sella para a Medford High School. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Senhor presidente, nosso treinador de futebol está aqui, Jason Nascimento. Aqui em cima, Jason, venha e deixe todo mundo ver você. A propósito, prometendo uma temporada invicta no próximo ano. Este é o presidente dos associados de futebol, certo? Então outro dia Recebemos um cheque da Fundação Sylvia Occella no valor de US$ 3.000 para melhorar nosso programa de futebol. Sylvia Occella foi uma excelente educadora, diretora esportiva e treinadora da Revere por muitos e muitos anos. E sua família criou esta fundação em sua honra e memória. E Medford foi o ganhador este ano. Ele era um veterano de 49 anos. como treinador de futebol, diretor atlético da Revere High School. Então vou deixar Jason e Chris conversarem um pouco sobre o que farão com o dinheiro, e então poderemos votar para recebê-lo e enviar uma nota de agradecimento à Fundação Chavo.
[Jason Nascimento]: Sim, em primeiro lugar, gostaria de agradecer a todos por nos convidarem aqui. Esta é uma oportunidade incrível para nós. No começo eu nem sabia que existia essa oportunidade específica. E quando um e-mail chegou à minha mesa e à mesa do Sr. Maloney, fiquei animado. Fomos até a Gillette para receber o prêmio. E é ótimo ter esta oportunidade de retribuir às crianças que trabalham tanto. Mesmo agora, fora da temporada de musculação e indo a acampamentos, clínicas e assim por diante, eles realmente fazem um trabalho fantástico. E mesmo em momentos em que a temporada não está indo como gostaríamos, e dói para mim e para os outros treinadores ver as coisas dessa forma. Mas só para ter isso no orçamento agora, e isso irá em direção ao que falamos, conseguir alguns uniformes novos, frequentar mais clínicas e acampamentos para as crianças que podem ser muito caros, e alguns equipamentos que precisaremos durante a temporada também, o que é super emocionante. E a Fundação Família Silvio Cello faz um ótimo trabalho ano após ano com esta bolsa. Eles o entregam a quatro equipes diferentes que precisam e podem se inscrever. E é uma ótima maneira de continuar seu legado de retribuir aos jovens, e é para isso que estamos todos aqui. Então, obrigado Chris.
[Chris Murphy]: Eu só quero aproveitar o que ele disse. Faço parte do conselho de reforço há cerca de seis anos. Acabei de assumir a presidência este ano. Sei que a maioria de vocês tem filhos e arrecada fundos para as atividades e equipes esportivas de seus filhos. Você sabe como é difícil conseguir doações e conseguir um subsídio dessa magnitude. Realmente vai nos ajudar muito. Temos uniformes, já os temos há seis anos. Os clubes de reforço os compraram. A vida média de um uniforme é de quatro a cinco anos. Portanto, será bom fazer uma diferença nisso. É também, você sabe, conseguir algumas coisas para ajudá-lo, você sabe, leva nosso programa para o próximo nível. Portanto, estamos muito entusiasmados como conselho em receber isso. Foi uma ótima notícia quando recebi o e-mail de Bobby informando que havíamos recebido esta grande homenagem. Então, obrigado. E espero que você aprove.
[Ann Marie Cugno]: Ah, vamos aprovar. Nós vamos aprovar.
[John Falco]: Este é o Cunho. Porém, a maneira como ele se comportou na sala. Presidente, você aceitará a doação? OK. Este é o Cunho.
[Ann Marie Cugno]: Só quero agradecer e também se pudermos lhe enviar uma carta. Ok, uma carta de agradecimento. E havia mais uma coisa que eu ia dizer. Nascimento, não só quero agradecê-lo por ser o técnico de futebol do colégio e pelo time ter feito um ótimo trabalho, e acho que não vou esquecer o último jogo de Ação de Graças, mas também quero parabenizá-lo por o lado acadêmico do que você está fazendo. Você fez um trabalho fantástico e ouço estudantes o tempo todo falando sobre descer. Então, eu só queria agradecer por isso.
[John Falco]: Obrigado.
[Paulette Van der Kloot]: Também quero dizer, ótimo trabalho, e é maravilhoso ouvir alguns dos relatos acima, quando nossos alunos também estão sendo reconhecidos por serem bons atletas. E faremos a nossa parte também, porque garantiremos que seu item de linha não seja cortado de forma alguma por causa dessa grande doação. Portanto, garantiremos que seja uma vantagem, como deveria ser.
[Jason Nascimento]: Obrigado.
[John Falco]: Senhora Benedita.
[Paulette Van der Kloot]: Então, você se inscreveu para esta bolsa?
[Jason Nascimento]: Sim, o Sr. Maloney solicitou. E eu não estava ciente disso. E de repente, isso o atingiu.
[Erin DiBenedetto]: Então foi uma surpresa para você que ele tenha feito isso? Foi uma surpresa.
[Jason Nascimento]: Foi incrível, sim.
[Erin DiBenedetto]: E hoje, com o quão apertado o nosso orçamento tem sido e o programa realmente funcionou bem, E todos nós apreciamos isso. Mas neste tipo de situações, quando professores e administradores saem e fazem tudo o que podem para retribuir à comunidade e aos nossos alunos, só quero agradecer a você e à Sra. Maloney por aproveitar essas oportunidades e ser proativo. e em nome de nossos alunos. Então, espero que você diga ao Sr. Maloney, e eu digo a ele diretamente, que adoro ver isso nos professores e no cuidado e esforço que eles dedicam aos nossos alunos. É apreciado. Obrigado.
[Chris Murphy]: Obrigado. Sr. Murphy, você é o próximo. Enquanto tenho todos vocês aqui, só quero convidar todos vocês. No dia 18 de junho teremos a nossa grande angariação de fundos que fazemos todos os anos. É o décimo segundo ano que fazemos isso, o Push-Up-A-Thon. Serão 3 horas da tarde no ensino médio. Você é mais que bem-vindo para descer e cronometrar algumas flexões que as crianças fazem. É uma das nossas maiores arrecadações de fundos e as crianças se divertem muito. Posso fazer dois. Vamos fazer flexões? Pessoal, se quiserem. Eu sei que George pode fazer cinco flexões. Posso fazer dois. Não, não, não. Dois. Que horas são então? No dia 18? São 3 horas do dia 18 de junho na academia.
[John Falco]: OK. Obrigado. Técnico Nassimather, boa sorte na próxima temporada. Obrigado por estar aqui esta noite. Chris Murphy, parabéns por ter sido nomeado presidente da Football Associates. Agradecimentos à Diretora Atlética Sra. Maloney pela obtenção da doação. Alguma outra dúvida? Bem, o Sr. Skerry deve aprovar a moção. Sr. Skerry, poderia fazer o favor de fazer a chamada?
[Robert Skerry]: Sobre a moção para aceitar a doação de US$ 3.000. Sra. Cuno, Sr. Benedetto, Sr. Falco, Sr. Scarpelli, Sra. Vanderbilt.
[John Falco]: Sim. Seis a favor e um ausente. A concessão é aceita. Obrigado.
[Roy Belson]: Assim como Belichick, vencemos nossa versão do Super Bowl contra o Malden no ano passado. Estamos prontos.
[John Falco]: A seguir vem a recomendação de aprovar programas anuais, diurnos e noturnos estendidos na Medford Vocational Technical High School. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Aqui está a presidente e os membros do comitê, nossa diretora de escola profissional, Heidi Riggio. E ela vai começar contando um pouco sobre esse programa para prolongar o dia e também homenagear um de nossos excelentes alunos que Ele realmente inventou algo especial junto com seu professor. Então passo a palavra para nossa diretora, Heidi Richie.
[Heidi Riccio]: Obrigado, Superintendente Belson e comissão escolar. Agradeço por ter me convidado para vir aqui.
[Ann Marie Cugno]: Eu gostaria de não saber se isso era verdade ou não, mas é verdade.
[Heidi Riccio]: É verdade, eu prometo. Tudo está bem. Então, nos seus pacotes de hoje, você tem alguns pontos de interesse. O primeiro ponto de interesse é expandir ou reconectar-se com nosso programa escolar noturno na escola profissionalizante. Como vocês sabem, tivemos um programa noturno de muito sucesso no passado e não tenho certeza de quando terminou, mas terminou em algum momento e acreditamos que nossos alunos merecem educação continuada a um preço acessível. Então, em vez de irem para uma escola própria, não deveria haver razão para que nossos alunos não continuassem sua educação na Escola Profissional de Medford à noite. Além disso, isso também atende a comunidade em geral, pois há muitos comerciantes na comunidade de Medford que se beneficiariam com unidades de educação continuada, necessárias para que mantenham sua licença. Há uma variedade de aulas com as quais começaremos no próximo ano. Nós o mantemos limitado. para que possamos expandir o programa. Como você sabe, sempre que iniciar programas, faça-o de forma lenta e constante e certifique-se de eliminar todos os erros. Tivemos um programa elétrico bem-sucedido usando o Instituto Gould no ano passado, mas eles cancelaram o contrato e estamos usando outra escola profissionalizante. no norte, então gostaríamos de ter nossa própria escola de eletricidade na Medford Vocational School, bem como de cosmetologia, que seria um curso completo de licenciamento de cosmetologia de 1.000 horas, bem como um curso de técnico em unhas de 100 horas. Há também uma variedade de outras classes que estamos investigando, incluindo soldagem e fabricação de metal. Como sabemos, a chapa metálica é um requisito para todas as indústrias do sector da construção que sejam certificadas em chapa e tenham tantas horas para essa licença. Então, gostaríamos de continuar com isso também. Isso é para a escola noturna. E não sei se você tem alguma dúvida relacionada ao ensino noturno.
[George Scarpelli]: Sim. Bom trabalho. Sra. Riccio, acho que isso é algo que eu estava falando quando um amigo meu que trabalhava na Lawrence Vocational Tech e agora está na comunidade vizinha falou sobre como as escolas abririam sua escola profissionalizante e ofereceriam programas como esse para nossos alunos da 8ª série verem e se interessarem pela educação profissional. E também, apenas para iniciantes explorarem um pouco de programação e se envolverem mais. O custo nominal é algo que vai cobrir o salário do professor, os equipamentos necessários e qualquer manutenção do prédio, correto?
[Heidi Riccio]: Correto. Normalmente, quando você se envolve novamente em um programa de ensino noturno, pode haver uma pequena perda incremental nos primeiros três anos, mas é realmente um investimento que você está fazendo para um compromisso de longo prazo com o ensino noturno. Portanto, pode haver uma perda incremental, que obviamente seria registrada, mas a intenção é que seja autossustentável.
[George Scarpelli]: Bem, se você olhar para as escolas profissionais de primeira linha da região, acho que sim, não só têm um ótimo programa de ensino médio, mas também têm uma escola noturna. Por isso, aplaudo-vos e felicito-vos novamente por nos fazer avançar. Então, obrigado.
[John Falco]: Sra.
[Ann Marie Cugno]: Basicamente, obrigado. Obrigado. E obrigado. Isso é algo que temos pressionado há muito tempo. Estou totalmente animado com isso. Já faz muito tempo. E da forma como é apresentado, da forma como está configurado, realmente não consigo expressar o quanto estou feliz com isso. Vou perguntar, sei que isso é para depois da escola, mais à noite. Mais uma vez, sei que discutimos sobre talvez algo no verão, talvez para alunos que possam estar interessados, ou mesmo algo durante o ano letivo, como depois da escola, se possível. É totalmente compreensível que nunca tenha sido assim, sei que quando mencionamos isso no passado nunca se tratou de ganhar dinheiro. Na verdade, tratava-se de iniciar uma fundação para trazer mais olhos e ouvidos para o lado vocacional da nossa escola, para dar a todos os alunos a oportunidade de ver o que estávamos oferecendo. E eu realmente parabenizo todos vocês e todos os professores que estiveram envolvidos nisso, porque isso ainda vai demorar e não posso estar mais feliz do que isso. Muito obrigado.
[John Falco]: Este é D Benedetto.
[Erin DiBenedetto]: Só para esclarecer, estas são apenas aulas noturnas para crianças que se formaram no Most Method Vocational High School e demais concluintes do ensino médio que desejam continuar seus estudos. sua licença ou completar um programa. Estou certo?
[Heidi Riccio]: Correto. O mesmo se aplica aos estudantes recentes do ensino secundário profissional em Medford e noutros locais, mas também à força de trabalho existente que tem de continuar a sua educação ou, muitas vezes, o que ouvimos de estudantes que talvez se formaram há dois anos e que frequentam uma escola própria, na verdade não recebem ajuda financeira. Eles conseguem empréstimos, mas não recebem ajuda financeira porque não lhes é oferecido um diploma. Portanto, é muito caro para eles poder apoiar e pagar por este curso. Normalmente, quando uma escola profissional oferece esse programa noturno, é de 50 a 75% do custo em comparação com uma escola interna. Então isso é realmente duplo. Portanto, temos aquele programa escolar noturno para educação continuada. que esperamos colocar em funcionamento para que em janeiro possamos oferecer esses cursos de enriquecimento, seja para alunos do ensino médio ou mesmo apenas para a comunidade em geral. Tipo as aulas divertidas, sabe, talvez uma aula de tricô e, mas na verdade o que importa é isso, o foco é conseguir o treinamento que esses alunos precisam a um custo razoável. A segunda parte deste programa é um programa de exploração de verão para alunos ingressantes da oitava série. E para isso você recebeu o formulário de inscrição. E selecionamos 30 alunos em cada uma das duas escolas secundárias de Medford. E já recebemos vários telefonemas. Eles queriam aceitar cartões de crédito, então eu disse, ainda não. Mas qualquer ajuda sobre isso seria muito apreciada. Porque eu sei que todo mundo usa cartão de crédito agora. Mas oferecemos de cinco a seis programas diferentes. para os alunos ingressantes da oitava série explorarem o ensino profissionalizante, sabendo que estamos colaborando com o ensino médio e que seus cursos acadêmicos na verdade já estariam integrados ao ensino médio, mas eles ainda podem optar e selecionar. E estamos usando isso como meio de promoção de nossos programas.
[John Falco]: Se eu puder acrescentar bem rápido, sei que Pat está trabalhando na peça. Esperamos que isso aconteça em breve. Então está em processo.
[Paulette Van der Kloot]: Sim.
[John Falco]: E estamos trabalhando nisso, então deve chegar em breve. Obrigado. Sra. Van der Kloot, você tem alguma dúvida?
[Paulette Van der Kloot]: Sim. Heidi, você poderia explicar isso um pouco mais? Você disse que selecionamos 30 alunos de cada escola, ou seja, eles receberam essa informação especificamente?
[Heidi Riccio]: Na verdade, não selecionei apenas porque obviamente não conheço esses alunos, e não necessariamente os selecionamos pessoalmente. O que fizemos foi manter a equidade entre as duas escolas de ensino fundamental: são 30 vagas em cada uma das duas escolas de ensino médio.
[Paulette Van der Kloot]: Então, foi enviado para todo o corpo discente?
[Heidi Riccio]: Eu faria isso, eu sei que foi postado, sei que Paul DeLeva postou em sua página do Facebook e em sua conta no Twitter, então sei que foi postado publicamente. E então o interesse iria diretamente para o orientador daquela escola. Os pais teriam que aprovar porque isso tem um custo. Além disso, eles não podem ter, quer dizer, tem uma parte disciplinar e de assiduidade. porque queremos ter certeza de que essa criança está obviamente segura ao trabalhar com o equipamento.
[Paulette Van der Kloot]: OK. Obrigado por explicar um pouco mais. Claro. Então 60 é o número máximo de alunos que você espera aceitar? Para este ano sim.
[SPEAKER_00]: Para este ano.
[Paulette Van der Kloot]: E esses cursos, e estou me referindo especificamente aos alunos da primeira série, serão ministrados pela nossa equipe atual.
[Heidi Riccio]: Gostaríamos de anunciá-lo, assim como faríamos com qualquer outra função, e esperamos que nossa equipe existente se candidate. Caso contrário, obviamente entraríamos em contato com o pessoal existente nas Escolas Públicas de Medford.
[Paulette Van der Kloot]: OK. E essa foi a minha mesma pergunta com as oferendas da noite. Você imaginaria que seria nossa equipe ou está pensando que seria uma equipe que contratamos especificamente para executar o programa noturno?
[Heidi Riccio]: É uma combinação de ambos porque quando você tem uma licença de professor Capítulo 74, isso não é equivalente a uma licença de educação de adultos. Portanto, eles precisariam ter certificação dupla naquela peça específica. Então, se assim for, certamente quereríamos empregar a nossa força de trabalho existente porque os conhecemos e eles conhecem a comunidade, mas teríamos de postar para garantir que cumprem os requisitos.
[Paulette Van der Kloot]: Agora, quando estou na escola profissionalizante à noite, parece que vejo muitos carros. Estou um pouco surpreso que Gould tenha se aposentado. Foi por falta de alunos ou, bom, você pode nos dar uma melhor compreensão disso?
[Heidi Riccio]: Eles usaram outra escola profissionalizante para três outros programas, então isso fazia sentido para eles do ponto de vista empresarial. tem um contrato sob uma casa. Portanto, não havia necessariamente nenhuma razão além de simplificar para um único local.
[Paulette Van der Kloot]: E está a uma distância maior para que oferecer aqui tenha potencial suficiente.
[Heidi Riccio]: Correto. Definitivamente, temos força de trabalho suficiente nesta comunidade para sustentar, acreditamos, o programa.
[John Falco]: Brilhante. Obrigado. Sra.
[Erin DiBenedetto]: Muitas das minhas perguntas eram sobre a equipe, quem comandaria o show noturno. E minha outra pergunta é como é calculado o custo? E só quero ter certeza de que a manutenção dos nossos equipamentos para os nossos alunos melhore um pouco por causa desses custos e uso. Só quero que parte desse dinheiro seja devolvido se houver algum lucro. Sei que pode não haver lucros no início, mas quando há, reinvestimos esses dólares na escola profissionalizante para manter coisas atualizadas e se forem mais usadas, precisamos garantir que sejam mais mantidas. Essa é uma preocupação que tenho.
[Heidi Riccio]: Obrigado, essa é realmente uma preocupação legítima. A maioria das outras escolas vocacionais que possuem um Gould exigirão que tenham sempre um funcionário desse programa no local por causa disso mesmo. Se houver um problema de manutenção ou preocupação de manutenção. No meu antigo distrito, era esse o caso. Quando operamos por conta própria e não temos um fornecedor terceirizado para ensiná-lo, definitivamente temos mais controle. sobre quem ensina, bem como a manutenção dos equipamentos. E obviamente gostaríamos de ver os recursos reinvestidos no programa de apoio aos alunos externos. Quer dizer, a intenção é essa, que nossos alunos durante o dia certamente fiquem em primeiro lugar, porque esse é o nosso objetivo principal. Mas o time ficar inativo também não é bom. Quero dizer, muitas dessas equipes querem estar operacionais com mais frequência do que estão atualmente.
[Erin DiBenedetto]: Então, através de você ao superintendente, quando a gente calcula essa parcela de verba na receita desses programas, será que a gente pode, por favor, reservar uma boa manutenção, uma boa quantia desse dinheiro para voltar para a nossa escola profissionalizante, não só para a manutenção dos programas que existem, mas para o avanço de outros programas através disso?
[Roy Belson]: A escola profissionalizante tem contas rotativas. Já foi configurado. O objetivo será pegar qualquer mensalidade e devolvê-la a essas contas e, quando houver sobra, reinvesti-la. Além das nossas próprias dotações orçamentais que podemos fazer, ou das melhorias de capital que podemos fazer, isso pode estar além da capacidade deste tipo específico de angariação de fundos.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado.
[John Falco]: Dona Cunha, você tem alguma dúvida?
[Ann Marie Cugno]: Não, estou pronto, obrigado.
[John Falco]: Sr. Riccio, muito obrigado. Esta é uma ótima iniciativa. Eu sei que é algo que estamos observando há algum tempo. Então é bom ver que está aqui. Muito obrigado. Em relação à moção da Sra. Scarapelli para aprovar os programas diurnos e noturnos estendidos na Medford Vocational Technical High School. Todos aqueles a favor? Sim. O movimento passa. O próximo tópico é o relatório sobre o projeto de robótica na Medford Vocational Technical High School. Sra.
[Heidi Riccio]: Obrigado. Gostaria também de ligar para Rich Cormio, nosso instrutor de eletricidade, e Hunter Raymond, aluno do último ano do programa de eletricidade. Na verdade, vou ler o roteiro porque é muito importante deixá-los falar, porque eles sabem mais do que eu, porque já viveram. Hunter Raymond foi recentemente destaque na edição de abril da revista Tech Directions, da qual acho que todos receberam um exemplar. Esta é uma publicação nacional. Hunter está no último ano do programa de eletricidade da Medford Vocational Technical High School e começou a fazer aulas eletivas de codificação com engenheiros de software voluntários no outono. Como resultado, ele começou a procurar maneiras melhores de se comunicar com Rich Cormier, um instrutor do programa elétrico que estava de licença médica devido a uma forma rara de câncer. Hunter, trabalhando com engenheiros de software e nosso novo instrutor de engenharia, Sr. Sam Christie, aprendeu a codificar e desenvolver um aplicativo de software que pode controlar um tablet Android remotamente do MVTHS para o computador de Rich Cormier em casa. Ele então construiu um dispositivo com a ajuda do programa de fabricação de metal que se move e é capaz de navegar pelas fileiras de mesas para que o Sr. Cormio pudesse ensinar seus alunos de eletricidade em casa. Desde então, Hunter competiu na competição estadual SkillsUSA, esteve no boston.com e visitará a iRobot em maio. Hunter também aparecerá no Channel 7 News em um futuro próximo. Por conta da parceria com a organização TEALS, empresa da Microsoft cujo objetivo é ensinar ciência da computação aos alunos do novo programa de engenharia, Hunter tem interesse em se formar em robótica no próximo ano. Seu conhecimento sobre eletricidade será de grande ajuda em seus futuros objetivos educacionais. E abaixo anexo o artigo até agora. Ele também foi contatado pelo Donahue Institute, instituto de pesquisa que organiza o STEM Summit. É uma conferência nacional anual para profissionais STEM. E eles ficaram tão impressionados com o trabalho de Rich Cormier e Hunter Raymond que perguntaram se poderiam ser o palestrante principal, então eles falarão em novembro, sua história, eles compartilharão sua história na frente de 1.300 pessoas em novembro próximo. Então vou deixá-los falar. Caçador.
[SPEAKER_00]: Gostaria apenas de agradecer a todos por me permitirem falar aqui esta noite e também tivemos uma ótima noite até agora. Aí, no início do ano, descobri o novo programa que acabaram de adicionar à escola profissionalizante, Engenharia Robótica, e sempre adorei tecnologia. Mas antes deste ano, a única coisa que realmente fiz com tecnologia de construção foi trabalhar no meu próprio computador e construí-lo. E quando fiz isso, sabia que era isso que eu queria fazer na vida. E então, ao ver a nova loja da escola profissionalizante, soube que tinha que trabalhar de alguma forma com os professores e alimentar meu amor e paixão. Então, com o Sr. Cormier ausente durante o último ano e meio, e seu amor pelo ensino, eu sabia que queria voltar para a sala de aula. Então tive a ideia de basicamente segurar uma webcam e controlá-la de alguma forma. Ainda não sabíamos como, mas na época apenas o controlávamos para que ele pudesse olhar para a esquerda e para a direita e ver a sala de aula de casa, para que pudesse nos ensinar e ainda se sentir parte da sala de aula. Então, na época, eu realmente não pensei muito sobre isso. Adorei a ideia, fiquei muito intrigado com ela, mas não sabia se conseguiria, para ser sincero. Então fui até a loja de robótica, pedi ajuda ao professor e ele me garantiu que esse projeto poderia ser feito. Então, nas oito semanas seguintes, experimentei e construí este RichBot 3000. Foram necessárias muitas tentativas e erros. E se ele precisasse de alguma outra ajuda de uma das lojas da escola profissionalizante, por exemplo, esse robô, como vocês podem ver na foto da capa da revista, a foto da direita, aquele poste que o elevava à altura dos olhos não estava lá no início. Então, eu estava dirigindo por aí olhando as canelas das pessoas e realmente não era muito produtivo. Então fui à loja de HVAC e perguntei: É como soldar uma espécie de poste ou no local. Eu realmente não sabia o que poderíamos usar para levantá-lo, mas alguns dias se passaram e eles voltaram com esta vara e Isso apenas mostra que posso ir a qualquer outra loja onde preciso de ajuda e dentro de um ou dois dias eles terão exatamente o que preciso. E foi muito útil tentar construir isso. Definitivamente, eu não poderia ter feito isso sem o workshop de robótica e engenharia. Foi o primeiro ano aqui e essa foi a primeira grande coisa que fizemos naquela loja. Eu não teria conseguido sem a oficina de robótica, sem a ajuda do professor Sam Christie. Meus pais definitivamente continuaram me pressionando. Todos os dias eles me diziam para fazer isso, você sabe. Eu estava voltando para casa, muito animado para contar o que adicionei ao robô. E todos os dias, eles continuavam me dizendo para continuar tentando. Como eu disse antes, isso apenas mostra o que pode ser alcançado na escola profissionalizante. E acho que Rich tem algumas palavras a dizer.
[Ann Marie Cugno]: Boa noite e obrigado por nos convidar aqui esta noite.
[Rich Cormio]: Primeiramente gostaria de começar agradecendo ao departamento escolar por me manter em meu emprego enquanto estive fora. Originalmente, pensei que voltaria em setembro, mas tive um pequeno soluço e consegui voltar no dia 1º de janeiro. Foi uma experiência incrível. Quando me assumi, conversei com o Sr. Nelson e disse: gostaria de tentar algo diferente. Vamos tentar ensinar em casa. E suas palavras para mim foram: vá para casa e fique bom. E eu realmente aprecio isso, porque naquela primeira parte do ano, antes de junho do ano passado, eu não poderia ter feito o que fiz depois. Em setembro, tive um revés em agosto que me manteve fora da escola novamente. Então falei com Adam Burns, o outro professor de eletricidade, e perguntei se ele aceitaria se eu lhe ensinasse pelo Skype. E esclarecemos isso com a Sra. Riggio, e nós conseguimos. Fizemos isso por um tempo. Mas foi difícil, como disseram. Se alguém fizesse uma pergunta, eu diria: Adam, você consegue ligar o iPad? E olhávamos em volta e víamos onde todos estavam. E então, uma noite, recebi um telefonema de Hunter dizendo que, você sabe, vamos tentar algo novo. E assim foi. Estava muito baixo e estou dirigindo. Não havia ninguém por perto. Foi maravilhoso. E quando o aperfeiçoamos, eu realmente estraguei tudo. Voltei para a escola. Então, só usamos algumas vezes. Mas foi ótimo de usar. Foi algo fenomenal para Hunter pensar em fazer. E tenho que agradecer porque ele ajudou muito na minha recuperação. Assim que comecei a dar aulas em casa, minha esposa mencionou como minha atitude e tudo mais haviam mudado. Porque eu estava ficando um pouco seco em casa. Não é tão fácil de fazer. Algumas pessoas dizem: ei, você teve um ano e meio de folga. Brilhante. Você realmente não quer isso e não é assim que você quer fazer. Portanto, quero agradecer a todos pelo apoio durante minha doença. E sinto que voltei aos 100%. Eu ensino todos os dias. E agradeço a Deus todos os dias por estar de volta fazendo o que amo fazer. E obrigado. Muito obrigado. Obrigado. Sra.
[Paulette Van der Kloot]: Em primeiro lugar, Sr. Cormier, devo dizer-lhe que é um prazer vê-lo aqui novamente. Obrigado. E estamos muito felizes por você estar de volta. Na verdade, agora, se você tirar um dia de folga, ou dois, não há lugar seguro, não há esconderijo. E isso nos dá uma espécie de nova perspectiva, você sabe, eles dizem, para que os professores de alguma forma saibam que é como se eles tivessem olhos na nuca. E agora você os tem em todos os lugares. Então, um ótimo projeto. Hunter, obrigado por tomar a iniciativa. E porque eu realmente acho, você sabe, quero dizer, se você pensar bem, nós conversamos sobre, você sabe, os alunos estarem em casa e eu li alguns artigos, mas isso é agora. Quando um professor tem que se ausentar, que grande potencial existe aqui. Então, muito obrigado e é um prazer vê-lo.
[George Scarpelli]: Graças a Deus que você está conosco e agradeço tudo que você está lutando para voltar às salas de aula, então obrigado. Mas Hunter, você é um modelo incrível. Quero ter certeza de que sua presença aqui hoje seja mais uma vez com a escola profissionalizante quando você falar sobre a grandeza em Medford. É por isso que quero parabenizá-lo, porque isso é algo que deveria ser gritado do alto. Ter esse incentivo, esse sonho e a motivação para não parar naquilo que você acredita. Esta é uma história sobre a qual irei para casa conversar com meu filho de 12 anos, porque é incrível. Então eu parabenizo você, bom trabalho. Muito obrigado. Dona Cunha.
[Ann Marie Cugno]: Eu concordo com o que todo mundo disse esta noite. Em primeiro lugar, Sr. Cormier. Graças a Deus você está aqui. Eu sei que quando você nos contou, há um ano e meio, foi devastador, você sabe, e do jeito que foi. Mas você está aqui e às vezes, sabe, quem sabe? Quero dizer, foi uma coisa maravilhosa que Hunter fez. Hunter, como o Sr. Scarpelli, você sabe, e todos os outros, é um homem claro, articulado, Bom menino na nossa frente. Ele é um estudante do ensino médio profissionalizante. Eu não poderia estar mais orgulhoso. E seus pais devem estar radiantes, porque você não tem ideia do quanto você se transformou no estereótipo do estudante profissional esta noite. E você nos deixou extremamente orgulhosos. E como eu disse, e sei que já conversamos sobre isso muitas vezes, há tantas histórias maravilhosas. E a sua noite é apenas a melhor. E essas são as histórias que devem vir à tona. Estas são as histórias que a nossa comunidade e todos ao nosso redor precisam ouvir. Porque estou tão cansado de ouvir sobre a criança má ou a pessoa má ou algo horrível acontecendo. E temos tantas joias nesta cidade que nos envergonham. E vocês são aqueles que realmente brilham. Então, realmente precisamos fazer essas crianças brilharem. E realmente precisamos promover isso.
[John Falco]: Sra. Olá.
[Erin DiBenedetto]: Estou feliz em ver você aqui. Obrigado. E também quero aproveitar este momento para parabenizar a nossa administração e o nosso superintendente. Porque não só o vi apoiar você e a necessidade que você tinha, mas também o vi fazer isso repetidamente em todo o distrito com muitos de nossos professores. E muitas pessoas não percebem o grande carinho que a equipe administrativa tem por todos os funcionários do nosso distrito. E eu vejo isso não só no superintendente, mas em toda a sua equipe administrativa, repetidamente. E a comunidade precisa saber disso. Em segundo lugar, queria falar mais sobre isso. Eu estava conversando com minha irmã sobre isso antes de vir esta noite, enquanto revisava a papelada. E o vínculo que os professores da MedFit têm com seus alunos, e os alunos, e o compromisso que os alunos têm com os nossos professores também. Agora que seu professor se foi há um ano e meio, então você deve ter tido um vínculo forte com ele para não desistir quando as coisas ficaram difíceis. e continue tentando até acertar.
[SPEAKER_00]: Sim, ele foi o primeiro professor de eletricidade que tive na escola profissionalizante. E eu o tive, eu diria, cerca de um ano e meio antes de terminar. Então, ao longo desse ano e meio, obviamente, construímos um relacionamento muito forte. E vendo ele não conseguir ensinar e sabendo o quanto ele me ensinou, Adoro ser ensinado por ele, então isso me levou a voltar para a sala de aula.
[Erin DiBenedetto]: Então, esse é o sonho de todo professor? Para motivar as crianças a resolver problemas, ser autônomo, descobrir coisas, trabalhar muito e inspirar o amor pelo aprendizado. E você teve isso, você representou e devolveu para ele. Isso, para mim, é louvável em tudo isso. E eu só quero comentar, e gostaria que mamãe e papai se levantassem. Ele está falando sobre as lutas e como chegou em casa e conversou com você. Papai está lá balançando a cabeça, como se não fosse desistir e você o encorajasse. Portanto, é necessária uma comunidade para criar nossos filhos. E estou vendo isso esta noite. Temos pais, temos professores e temos alunos que realmente se importam. E eu realmente me sinto muito feliz por estar aqui. E estou ansioso para ver o que você fará no futuro. Sim, eu também.
[Ann Marie Cugno]: Estou maravilhado com a sua presença.
[Robert Skerry]: Sr. Sr. Cormier, estou feliz por tê-lo de volta e obrigado por sua tutela. Hunter, você pegou o touro pelos chifres e possivelmente fez o que nenhum outro estudante em Medford fez ao fazendo seu trabalho com robótica, tirando aquele programa do papel. Então você não é apenas um estudante, mas também um inovador. Minha próxima pergunta para vocês dois é: espero que tenham consultado um advogado de patentes. Obrigado pelo seu trabalho duro e Hunter, continue com o bom trabalho. Temos um pouco de medo de que seja isso que nosso robô quer.
[Rich Cormio]: Só quero dizer que Hunter definitivamente abraça o espírito vocacional. Na escola temos um ditado que diz que não vemos problemas, mas soluções. E é exatamente isso que fazemos, o que tentamos ensinar-lhes dia após dia.
[John Falco]: É bom saber que alguém estava ouvindo. Sr. Cormier, é um prazer vê-lo esta noite depois de um trabalho fabuloso. Lembro que você me mostrou isso durante a visitação pública da escola profissionalizante no outono, e então fiquei surpreso. Esta é apenas uma história fabulosa. Esta é outra grande história que está acontecendo nas Escolas Públicas de Medford e continua acontecendo cada vez mais. Adoramos ver isso. Eu me conheço, tenho muito orgulho de você. É ótimo ver a iniciativa. É ótimo ver que você queria fazer isso. É ótimo ter o apoio dos seus pais. Ótimo trabalho. Esta é apenas uma ótima história. Muito obrigado.
[Heidi Riccio]: Estou apenas colecionando meus trabalhos, mas acho que esta é uma ótima história para dar início às festividades da Semana de Valorização dos Professores, que dura uma semana. Então, só quero que vocês saibam que é uma história maravilhosa, porque é realmente sobre o que os professores fazem todos os dias e é parte do seu mundo diário que muda a vida dessas crianças. Então agradecemos a todos os professores. Obrigado.
[Roy Belson]: Eu só queria espalhar um boato falso que parece estar circulando pela cidade. Hunter não está trabalhando em um robô que administrará o distrito escolar.
[John Falco]: Por proposta da Sra. Van der Kloot para aceitar o relatório e arquivá-lo. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? O relatório é aceito e arquivado. Obrigado. Próximo ponto, recomendação de aprovação do aumento do preço da merenda escolar para o ano letivo 2015-2016. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Presidente e membros do comitê, vou chamar nosso Diretor de Finanças e Administração, Pat Feely, para apresentar este relatório e contar um pouco sobre por que ele é necessário neste momento.
[Patricia Velie]: Boa noite, comitê escolar. Jewel Bradley estaria aqui comigo, mas ela não está se sentindo bem. O Programa de Café da Manhã e Almoço das Escolas Públicas de Medford atende uma grande parte da população escolar e atualmente está no ponto de equilíbrio financeiro. Estamos servindo na década de 40, provavelmente em meados da década de 40, em média diária. No entanto, o programa de serviços de alimentação deve solicitar aprovação neste momento para um aumento de preços para serviços de pequeno-almoço e almoço devido a regulamentações federais e aumentos de custos inerentes. Os aumentos de preços solicitados são federais e financeiramente necessários. A nível federal, o aumento de preços ajuda o distrito a cumprir um regulamento que exige que as autoridades de alimentação escolar participantes no Programa Nacional de Merenda Escolar garantam que sejam fornecidos fundos suficientes à conta do serviço de alimentação escolar sem fins lucrativos para refeições servidas a alunos que não são elegíveis para refeições gratuitas ou a preço reduzido. Toda a lógica por trás disso é que o gratuito e o preço reduzido não podem apoiar o programa de almoço. Eles querem ter certeza de que a mesma quantia de dinheiro virá de todas as vias. Atualmente, os preços do almoço da FBS são em média US$ 2,65 por almoço, que é um cálculo combinado dos preços atuais ponderados por refeições gratuitas, com preço reduzido e pagas. Para cumprir a regulamentação do USDA, as refeições deveriam custar US$ 2,70 para o atual ano fiscal do ano fiscal de 2015. Então, neste momento, estamos cinco centavos atrasados. Financeiramente, o programa de serviços de alimentação está em equilíbrio com o atual fluxo de receitas e despesas correntes. Os custos com alimentação têm aumentado e reduzido as reservas para manutenção e substituição de equipamentos antigos. Podem ser esperados custos adicionais mais elevados devido à negociação coletiva indeterminada. O preço atual do café da manhã é de US$ 1. O programa de serviço de alimentação solicita um aumento de US$ 0,50, resultando em um preço de café da manhã de US$ 1,50. A solicitação de aumento do almoço é de US$ 0,25 por almoço. O preço atual do almoço é de US$ 2,50 no nível fundamental e US$ 2,85 no ensino fundamental e médio, resultando em US$ 2,75 para o nível fundamental e US$ 3,10 no ensino fundamental e médio, perfazendo nossa refeição média ponderada de US$ 2,90 por refeição. O aumento de preços solicitado deverá alinhar o programa de serviços alimentares com os regulamentos do USDA para os próximos três anos, salvo aumentos extremos nos custos alimentares ou laborais. O último aumento de preços nos serviços de alimentação ocorreu há cerca de uma década, de acordo com os registros que conseguimos localizar. Solicita-se ao comitê escolar que aprove o aumento de preço neste momento para avisar com antecedência às nossas famílias que utilizarão este programa essencial no próximo ano.
[Paulette Van der Kloot]: Então, Pat, o que eu entendo é que basicamente o governo federal está mudando isso e dizendo que precisamos mudar nossos preços. Devo dizer que quando me deparei com este item, fiquei surpreso ao saber que custava entre US$ 1 e US$ 1,50. E então eles não, eles não, você sabe, não, você sabe, não, você sabe, Eles não se qualificam. E isso parecia muito. Então fiquei surpreso com isso. Quando cheguei à segunda parte pensei, 310, que número ímpar. Não poderíamos ganhar apenas US$ 3? Nós realmente precisamos ganhar esse centavo? Devo dizer que faz muito tempo, porque estava pensando nisso. Já faz muito tempo. Mas com certeza foi assim. Eu ri de onde estava, porque tínhamos todas essas boas notícias. E às vezes, você sabe, o superintendente nos menciona algo que está por vir ou algo assim. Ele não mencionou isso. E então, de repente, chegamos a esse documento, e ela ficou tipo, uau, que surpresa, tentando inseri-lo, pensando que não iríamos notar. Bem, nós notamos isso.
[Patricia Velie]: Devo informar que fizemos uma pesquisa em todas as comunidades vizinhas como preparação para isso. Sim, porque você sabia que iríamos perguntar. Bem, sabíamos que você perguntaria. Sabíamos que você se importava. E sabíamos que seria, você sabe, Não é algo em que pensar. Então fizemos uma pesquisa e entrevistamos todas as comunidades locais. E tentamos realizar pesquisas em distritos demograficamente semelhantes ao nosso. E o café da manhã na maioria das comunidades custa US$ 2.
[Robert Skerry]: Ponto de informação, Sr. Presidente.
[John Falco]: Ponto de informação, Sr. Presidente.
[Robert Skerry]: Sra. Selle, você poderia fazer uma cópia do comunidades que foram investigadas e envie-nos isso, por favor. Acho que isso tornará a decisão muito mais fácil. Compare e contraste.
[Patricia Velie]: O que foi o almoço? O almoço pode custar até US$ 4, dependendo de onde você estiver. Então, na verdade, ainda somos um dos mais baixos. E é um valor um tanto estranho, como você disse, mas o objetivo não era chegar a um número redondo. O objetivo era fazer apenas o suficiente para sobreviver nos próximos três anos, para que não tivéssemos que voltar nos próximos três anos.
[John Falco]: Sr.
[Patricia Velie]: Pode?
[John Falco]: Oh, sinto muito, Sra. Vandenbroucke.
[Paulette Van der Kloot]: Isso melhorará as opções de almoço?
[Patricia Velie]: Não posso dizer isso com certeza. Você sabe, eu ando pelo prédio todas as manhãs e passo por lá quando as crianças estão tomando café da manhã e elas parecem muito felizes com o que há para oferecer. Eu sei que Juul faz um ótimo trabalho ao utilizar nossas opções básicas e isso ajudou a manter baixos os custos de mercearia. Não sei, você anda pelo prédio e não ouço muitas reclamações. Vejo crianças almoçando, então não tenho certeza. Bem. Sr.
[George Scarpelli]: Se eu puder, não, não, eu gostaria de adiar isso, avançar com isso porque acho que tem alguma informação. Não vimos o verdadeiro colapso dos serviços de alimentação. Você sabe, houve um colapso nos últimos anos. Acho que nós, como comunidade escolar, antes de gastarmos centavos, temos que analisar essas opções. Acho que talvez outros aumentos estejam sendo discutidos. Eu sei que em algumas escolas, o PTG administra seu, você sabe, seu barzinho onde as crianças, venha e invista muito dinheiro que você possa pagar para comprar biscoitos extras e sorvete extra e fazer tudo isso, etc., etc. Se a gente está num ponto que a gente está buscando aumentar, porque eu não peguei isso porque é do governo federal. Os números do governo federal são unilaterais. Isso não é impulsionado pelo governo federal. Somos nós. Esta é a nossa iniciativa.
[Patricia Velie]: Estamos cinco centavos atrasados agora.
[George Scarpelli]: Bom. Mas isso não vem do governo federal nos dizendo que deveríamos pressionar por algo.
[Patricia Velie]: Sim.
[George Scarpelli]: Bem. Então, o que eu gostaria de fazer é talvez olhar para algum outro, você sabe, olhar para nossos números primeiro antes de fazermos qualquer coisa e depois olhar para o que estamos fazendo naquela outra parte onde eu sei que a escola tem áreas diferentes, hum, diferentes para comprar diferentes tipos de alimentos que talvez possamos arrecadar fundos dessa forma, em vez de, hum, em vez de fazer isso, porque de novo, almoço grátis e com preço reduzido, essas crianças vão comer. Nós sabemos disso. São as crianças que estão bem no meio. E, novamente, essa pode ser a diferença. Cinquenta centavos por dia poderia ser a diferença entre não comer um dia desses e tudo mais. Gostaria de vê-lo e fazer uma moção para apresentá-lo até obtermos mais informações.
[John Falco]: Bem, seguindo a moção do Sr. Skarapelli para apresentá-lo, apoiada pelo Sr. Skerry. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? Este item da agenda está adiado. Só tenho mais um ponto de informação. Um ponto de informação, Sr. Skerry?
[Robert Skerry]: Sra. Folley, você poderia pedir ao diretor do almoço para preparar um Uma explicação do programa do USDA onde podemos ver quais produtos temos direito a receber e até que ponto realmente utilizamos o que é oferecido. Talvez possamos aumentar a nossa participação para estabilizar os preços do almoço.
[George Scarpelli]: Minha informação é para-.
[John Falco]: Uma das informações é de Scarpelli.
[George Scarpelli]: Se tivermos o Jules apresentando parte do orçamento, resumirmos isso, acho que seria muito útil. Podemos ser redundantes no que fazemos com eles.
[John Falco]: Ótimo, e se conseguíssemos saber o custo do distrito vizinho antes de votarmos sobre isso, seria ótimo. Tem mais algumas, acho que a senhora Cunha tinha uma pergunta, e a senhora DiBenedetto, a senhora Cunha.
[Ann Marie Cugno]: Só queria perguntar, sei que também tem alunos que virão e ou terão o dinheiro ou não terão. Por lei, ainda temos que alimentar estas crianças. E eu sei que no passado, os funcionários do refeitório anotavam seu nome e faziam uma contagem. quanto eles devem. Algumas crianças regressam à escola com o dinheiro, outras não regressam à escola com o dinheiro. Eu gostaria de saber se é possível, por exemplo, se são crianças que realmente deveriam estar recebendo gratuidade e desconto, mas talvez porque a gente não pegou, sabe, não conseguiu o requerimento ou não temos certeza. E temos aqueles alunos que repetem diariamente a mesma coisa, mas estão no plano de merenda grátis ou com preço reduzido. talvez essa também seja uma maneira diferente de ver algum dinheiro voltar, porque se eles não se inscreverem e realmente deveriam, estaremos perdendo algum dinheiro. E porque eu me lembro de quando eu estava em cafeterias e outras coisas no passado, como eu disse, você sabe, os alunos esqueciam ou não tinham dinheiro e alguns voltavam e outros não, mas eu sempre me perguntei, quanto dinheiro não vamos receber de volta? Então, e é, você sabe, de um estudante que não pode pagar ou de um estudante que o número do aplicativo foi aprovado. Então se houver alguma forma de tentar resolver também. Bem, e acho que Jill Bradley teria as respostas para isso.
[John Falco]: Bem obrigado. Sra.
[Erin DiBenedetto]: Também ia pedir um orçamento para os últimos anos para rever o que fizemos, quanto dinheiro entrou, porque sei que criámos um novo programa sobre a forma como os pais pagam nos últimos anos. E eu queria saber, agora sei que você pode acompanhar um pouco as coisas. mais fácil por via electrónica, e podemos ver onde o dinheiro entrou e saiu, e se há fundos excedentários, e que equipamento também precisa de ser actualizado. Se soubéssemos disso, vocês também sabem, e que outras grandes despesas com este programa teremos de pagar num futuro próximo, isso também seria útil. Portanto, toda e qualquer informação seria útil. Muito obrigado. E não estou dizendo que os preços dos alimentos subiram e entendo que talvez seja necessário fazê-lo em algum momento, mas queremos apenas ter certeza de que faremos a devida diligência como comitê. Obrigado.
[Robert Skerry]: Sr. Além disso, para acompanhar o Sr. Benedetto, seria possível obter um relatório sobre quais máquinas ou coisas foram perdidas ou desaparecidas? Eu sei que nos últimos anos sempre tivemos falta de cortadores de carne, panelas e frigideiras, ou qualquer outra coisa. Poderíamos obter um relatório do que não foi contabilizado nos últimos anos.
[Paulette Van der Kloot]: Sr. Falco, acho que eles são bastante rígidos quanto a isso agora. Sabe, um dia tive que levar um prato para casa, e acho que foi como se fosse sábado. E na segunda recebi uma ligação dizendo: Paulette, lembre-se de trazer a tigela. O que eu fiz, é claro. Mas acho que eles têm tudo sob controle.
[John Falco]: Obrigado pelo seu relatório. É por isso que apresentamos este relatório aqui. Abordaremos isso durante nossas sessões de orçamento. Bem, o próximo ponto é uma recomendação para rejeitar o programa de escolha de escola para o ano letivo 2015-2016. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Mova a aprovação. Presidente e membros do comitê, isso é algo padrão que fazemos todos os anos. Tenho que me apresentar ao Departamento de Educação Primária e Secundária antes de 1º de junho. Peço-lhe que vote esta tarde. O programa Choice é um programa que, se participarmos, teríamos que trazer estudantes de qualquer lugar que quisessem vir para Medford para conseguir vagas por cerca de US$ 5.000. Realmente não funciona para nós, por isso recomendamos que o comitê escolar vote para rejeitar a escolha da escola para o ano letivo de 2015-2016.
[John Falco]: Temos uma moção do Sr. Scarpelli, apoiada pela Sra. Van der Kloot. Senhor secretário, poderia atender a chamada?
[Robert Skerry]: Sra. Cunhado?
[John Falco]: Sim.
[Robert Skerry]: Sr. Benedetto? Sr. Falco?
[John Falco]: Sim.
[Robert Skerry]: Sr.Scarpelli? Sim. Sr. Scariot? Sim. Sra. Van der Kloot?
[John Falco]: Sim. Ok, seis afirmativas e uma ausente. A escolha da escola foi rejeitada. Próximo ponto, matemática do relatório pré-orçamentário. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Senhor Presidente, membros da comissão, apelo ao nosso vice-superintendente para iniciar o processo de introdução dos departamentos. Esta tarde apresentaremos relatórios pré-orçamentais.
[Beverly Nelson]: Boa noite. Uh, esta noite continuamos com nossos relatórios pré-orçamentários. Temos três departamentos que serão apresentados esta noite. Matemática, alunos de inglês e departamento de saúde e educação física. E as pessoas que supervisionam esses departamentos prepararam seus relatórios e fornecerão destaques desses relatórios, bem como responderão às suas perguntas. É por isso que Carolyn Joy, nossa Diretora de Matemática, está aqui esta noite. Leslie Trotter, nossa Coordenadora do Departamento de Aprendizagem da Língua Inglesa. E a Sra. Rachel Perry, nossa principal professora de Educação em Saúde Física. Esta noite apresentaremos nossos relatórios com o Dr. Riccadeli. Organizamos todos os nossos relatórios em diferentes categorias, que você possui. E, novamente, cada relatório contém o orçamento do ano anterior. Há uma correção no final deste relatório. Alteramos nossa reunião plenária de diretores e planos de melhoria escolar de dia 11 para dia 13. Portanto, na quarta-feira, dia 13, teremos uma assembleia geral na Medford High School, momento em que os diretores estarão lá para esclarecer dúvidas. Acredito que você recebeu esses planos de melhoria escolar esta tarde. Pedimos que você os leia novamente para que possamos usar nosso tempo de forma eficiente naquela noite. Novamente, ter muitas perguntas para os diretores, em vez de uma longa apresentação. Então isso será no dia 13. Teremos também outros dois departamentos. Esperamos realizar mais uma reunião plenária para discutir tecnologia e educação especial. Mas não creio que tenhamos uma data definitiva para isso neste momento específico. Com isso, acho que começaremos com a Sra. Joy em matemática.
[Carolyn Joy]: Buenas noches a todos. Me gustaría comenzar hoy dándoles una pequeña descripción del programa y para aquellas personas que están afuera mirándolo. El programa de matemáticas del distrito apoya la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas desde el jardín de infantes hasta el grado 12. El apoyo incluye supervisión y evaluación de la instrucción en todos los niveles de grado, análisis de datos de los estudiantes y revisión de la efectividad de los materiales del programa. El documento curricular está alineado con el Marco Curricular de Matemáticas de Massachusetts de 2011 que se basa en los Estándares Estatales Básicos Comunes. El plan de estudios de matemáticas se basa en estándares. con un énfasis compartido en la práctica y el contenido matemático. Los nuevos materiales curriculares K-5 y las boletas de calificaciones revisadas reflejan el cambio. El programa de escuela intermedia tiene una opción acelerada con preálgebra compactada de séptimo grado, seguida de álgebra 1 en octavo grado. Y el programa de la escuela secundaria ofrece 11 cursos de cinco créditos en los niveles estándar de preparación universitaria y de honores, tres cursos de colocación avanzada y cinco cursos de dos créditos. Las materias optativas de matemáticas incluyen tres cursos de cinco créditos en programación de computadoras y cinco cursos de apoyo y preparación para exámenes de dos créditos. Los cursos de matemáticas para poblaciones especiales están alineados con el plan de estudios del distrito. Los estudiantes de secundaria deben tomar y aprobar cuatro años de matemáticas para incluir un curso más allá de Álgebra II. Los estudiantes pueden elegir entre seis cursos de matemáticas del último año para cumplir con este nuevo requisito. Y para obtener un diploma se requiere una puntuación de competencia de 240 o mejor, según lo determinado por las pruebas MCAS. Nuestros materiales de instrucción principales son el nuevo programa EnVision en las escuelas primarias, Connected Math Project y Big Ideas Math en las escuelas intermedias, y el programa de Prentice Hall, Tools for a Changing World, y una variedad de otros textos para todos nuestros cursos posteriores a Álgebra II. Se anima a los maestros a utilizar recursos complementarios para la alineación, recuperación y enriquecimiento del plan de estudios. Durante el año pasado, sucedieron muchas cosas, especialmente en el Nivel K-5 con la adopción del nuevo programa Envision Mathematics. Los maestros de primaria, los especialistas y los administradores participamos en un desarrollo profesional de un año de duración con capacitadores y consultores de Pearson. Los maestros ahora están en el proceso de evaluar el aprendizaje de los estudiantes utilizando los materiales del programa Envision Math. Las familias obtuvieron información sobre las ofertas de matemáticas y conversaron en la presentación Programas de matemáticas de la escuela intermedia y Caminos hacia las matemáticas de la escuela secundaria, que realizamos recientemente. Fue una gran noche la que tuvimos. Hubo muchas aclaraciones e incluso tuvimos padres de quinto grado que querían saber más sobre lo que estaba pasando en la escuela secundaria. Como se dijo anteriormente, la gente espera con ansias los programas de la escuela secundaria. Celebraremos la cohorte final de maestros de secundaria y preparatoria. Nos graduaremos del proyecto de investigación financiado por una subvención de la NSF y ofrecido por el Instituto Poincaré de la Universidad de Tufts, y los datos preliminares muestran un impacto positivo en el aprendizaje de los estudiantes. Cuando salga este informe, podré compartirlo con ustedes. Acabo de recibir piezas y están mostrando tendencias positivas. con estudiantes que han sido enseñados por maestros que han pasado por el programa y también aquellas escuelas donde existe en comparación con otras escuelas en todo el estado porque los maestros colaboran con maestros que no son del instituto. Nuestras reuniones departamentales este año se centraron en las metas del distrito y departamentales para incluir el aprendizaje socioemocional, la evaluación de los estudiantes, el plan de estudios y la instrucción. Nuestra colaboración entre las facultades de matemáticas, educación especial y aprendizaje del idioma inglés es sólida e incluye el desarrollo de evaluaciones comunes en el nivel secundario, el intercambio de recursos y estrategias de enseñanza. Elaboramos evaluaciones intermedias comunes y evaluaciones de fin de año que se revisan constantemente. Se han desarrollado y puesto a prueba nuevas evaluaciones para cumplir con el requisito del DESE de medidas determinadas por el distrito. Y Kathy McDaglio presenta su informe al comité. Ella va a hablar un poco más sobre cómo hubo una gran colaboración. Tuvimos el Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas, su conferencia. Acabo de llegar a Boston, viene cada seis o siete años, y pudo encontrar un grupo de maestros para salir, maestros de matemáticas de educación general y de educación especial, y ahora están en el proceso de preparar una presentación para compartir con el resto de la facultad. Nuestros maestros participan en capacitación para el respaldo de SEI e implementan las mejores prácticas para la enseñanza y el aprendizaje. Nuestra clase de Álgebra I está integrada con los estudiantes vocacionales, técnicos y de secundaria. Esta fue la primera vez este año en la que los maestros compartieron estudiantes de ambas escuelas y está funcionando bien. Y el plan es seguir el año que viene con las clases de geometría. No fue así, los niños llegaron a tiempo e hicieron lo que tenían que hacer y funcionó bien en ambos sentidos. Entonces, se lanzaron en la escuela secundaria dos nuevos cursos, Ciencias de la Computación de Colocación Avanzada y Toma de Decisiones en Matemáticas. Estamos ampliando el camino hacia la informática y va a ser lento, pero vemos que el entusiasmo comienza en los grados más jóvenes, por lo que esperamos aumentar la participación allí. Y el curso de toma de decisiones matemáticas. ha recibido excelentes críticas. Recibimos comentarios positivos de los estudiantes sobre este curso. La pedagogía es un poco diferente. Es un curso de nivel superior donde los estudiantes vienen, facilitados por un maestro, y trabajan juntos para resolver problemas. Ha sido un gran programa y esperamos que se amplíe el próximo año. Los equipos de robótica de la escuela secundaria recibieron apoyo continuo del E-Day de Medford y obtuvieron el segundo lugar en la competencia de robótica de salto de pelota de Nueva Inglaterra. El departamento colabora con el departamento de tecnología del distrito, la escuela técnica vocacional, socios comunitarios y universitarios en iniciativas financiadas con subvenciones en codificación y robótica para estudiantes de secundaria y preparatoria, y se han implementado cursos y actividades para crear ese canal hacia Ciencias de la Computación AP. El nuevo Programa de Embajadores STEM de la Universidad de Tufts llega a Medford High School. Ya hemos hecho una planificación preliminar para extender ese programa para el próximo año. Ha funcionado muy bien. Y eso fue dirigido por uno de nuestros ex graduados de Medford High School, lo cual fue agradable. También tuvimos un grupo que participó en la cumbre presidencial anual de la universidad, y aquí hicimos más conexiones y colaboramos con líderes universitarios y comunitarios. Así que el año que viene escucharán más cosas que surgirán de eso. Hemos solicitado algunas subvenciones juntos. Se abren 17 nuevos laboratorios de ciencias en escuelas secundarias con la supervisión del espacio físico, el mobiliario y el equipo, la planificación de la transición al nuevo espacio, el desarrollo profesional en materia de seguridad, tecnología y sistemas, y la reubicación de los profesores de matemáticas en sus aulas anteriores. Y nuestra plantilla actual, tenemos 28 puestos y medio en matemáticas para los grados del sexto al 12. Y de los 29 docentes, 23 docentes tienen estatus profesional en el distrito y seis son docentes preprofesionales. Y ahí tienes el desglose de la facultad. Y nuevamente, estos puestos en la secundaria y en el bachillerato técnico vocacional, son compartidos. Como dijimos, tenemos a los estudiantes yendo y viniendo entre los dos edificios. Y para el próximo año, el departamento hará proyecciones de dotación de personal cuando las cifras de inscripción estén disponibles. Y haremos todos los esfuerzos posibles para utilizar el nivel existente de personal en la escuela secundaria. El requisito de graduación de matemáticas de cuatro años, que comenzó con esta promoción actual. Y a medida que avancemos, es posible que veamos la necesidad de aumentar la dotación de personal. Se recomienda reinstituir entrenadores de matemáticas en los niveles de escuela primaria y secundaria a medida que el distrito implementa nuevos estándares y programas. Los programas que están llegando a las escuelas son bastante diferentes a los que teníamos antes. Y cualquier capacitación o apoyo adicional que podamos tener para los maestros de primaria es bienvenido. Los fondos que se otorgaron el año pasado se destinaron a libros de texto, material didáctico y material de oficina. Como puede ver, a medida que lee, necesitábamos financiar los nuevos cursos de informática de AB y más cursos de matemáticas para cumplir con ese requisito de cuatro años. Y lo que se convierte en un gasto continuo es la compra de calculadoras y baterías cada año. Y es que ahora estamos mirando las generaciones y cómo es la vida de estas calculadoras. Y estamos considerando como 15 años, por lo que ahora estamos comenzando a reemplazar, y también nos estamos asegurando de que todos en el nivel secundario, especialmente en los grados octavo en adelante, tengan calculadoras gráficas, ya sea que estén en educación general, educación especial y ELL. Para que sigamos comprando esos suministros, y con eso viene la necesidad de baterías. Entonces, para el próximo año, nuestras necesidades de financiamiento no salarial para los libros de texto, lo que me gustaría hacer es poder comprar un juego de aula del nuevo programa Envision para cada nivel de grado. Debido a que el número de estudiantes en cada grado fluctúa. Y no tenemos kits de repuesto. Eso sería como equipar un salón de clases para 20 a 25 estudiantes y un maestro en cada grado. Eso equivaldría a aproximadamente $6.000 o $1.000 por grado. Y luego, como el año pasado, una financiación que recordaría a los libros. Tenemos libros de texto viejos, especialmente en el nivel de secundaria. Todavía no estamos listos para realizar una compra. Y nuevamente, es posible que lo necesitemos debido a las fluctuaciones en las inscripciones. y los tipos de programas que ofrecemos fuera de la población de educación general y también para la escuela vocacional, queremos poder satisfacer cualquiera de sus necesidades de programación. Los suministros educativos, nuevamente, tienen el nivel de financiación financiado este año para los suministros típicos como las calculadoras y también los materiales didácticos. Pero de nosotros que compramos, algunas cámaras de documentos para las aulas. Algunos profesores los han comprado ellos mismos para sus aulas porque es una herramienta muy útil. En la escuela secundaria Andrews, El director DeLava los ha comprado para un buen número de aulas de matemáticas. Son muy, muy útiles, no sólo para el profesor, sino también para los estudiantes. Entonces es una manera de proyectar el trabajo de los estudiantes. Es invaluable para los educadores especiales cuando desean un modelo en 3D; de hecho, pueden colocar un modelo 3D debajo de la cámara. y utilizar el sistema de proyección que tenemos instalado. Así que esta no será la calidad que compramos para los laboratorios científicos, pero debería ser algo que podamos mantener en los años venideros. Así que nos gustaría que consideraran ese cambio y luego los suministros de oficina financiados como en años anteriores. Entonces, la visión del departamento es que todos los estudiantes estén preparados para la universidad y una carrera profesional mediante la implementación de un plan de estudios de matemáticas bien articulado y que la comunidad brinde apoyo para las herramientas y el desarrollo profesional necesarios para cumplir esa visión. Entonces, algunos de los ejemplos de actividades a largo plazo. Nuevamente, nuestro comité curricular trabajará para desarrollar unidades curriculares modelo. Ya han empezado con eso. Ha sido el objetivo de muchos profesores hacer eso. como parte del proceso de evaluación. Hicieron una prueba piloto de medidas determinadas por el distrito que desarrollaron este año y que continuarán. Y estamos comenzando a desarrollar un nuevo alcance y secuencia basados en el plan de estudios Common Core, que es nuestro nuevo marco. Buscamos reestructuración de apoyos en el nivel primaria para fortalecer la instrucción de matemáticas. Y ese apoyo podría provenir de programas externos, después de la escuela, durante el verano y también en la escuela con la parte de entrenamiento. Un compromiso del comité escolar, espero de ustedes un nuevo programa desde sexto grado hasta álgebra segundo. Y esto tendrá un costo sustancial. En este momento tenemos un segmento de la escuela secundaria que utiliza nuevos materiales y programas piloto. Ahora tenemos comités de libros de texto que se están desarrollando nuevamente, donde en lugar de ponerlos a prueba, los editores me han enviado algunas copias de examen. Y de hecho, los revisaremos a partir de junio y durante el verano y, con suerte, para febrero tendremos algunos títulos para que los vea y considere comprar. Nuevamente, los entrenadores de matemáticas en las escuelas primarias y secundarias brindarán desarrollo profesional continuo en la implementación de estos nuevos estándares y participarán en el desarrollo de un plan de estudios de ingeniería en ciencia y tecnología desde jardín de infantes hasta el grado 12 que se alinee con el programa de matemáticas. Los nuevos estándares aún no se han adoptado, pero una vez que lo estén, veremos las conexiones entre los dos, porque los documentos preliminares articulan lo que los estudiantes necesitan saber en matemáticas para poder hacer ciencias. Y aquí hay una lista de algunos de los objetivos. Nuevamente, siga esos planes a largo plazo para el departamento.
[Paulette Van der Kloot]: Eu tenho duas perguntas. Um, a câmera de documentos, não entendo exatamente o que é. Bem. É um dispositivo independente que pode ser colocado sobre uma mesa conectada ao computador.
[Carolyn Joy]: E também o seu projetor LCD. Então você pode colocar um elemento abaixo dele e ele será projetado. Assim, os alunos poderiam, se estiverem trabalhando juntos em uma tarefa em grupo e tiverem algo que desejam apresentar à turma, simplesmente colocar um pedaço de papel sob esta câmera. E vai projetar o trabalho dos alunos. Descobrimos que funciona bem com alunos que não se sentem seguros em ir até um quadro branco e escrever, pois podem se sentir mais confortáveis segurando um pedaço de papel. E também ajuda na modelagem. E os professores descobrem que isso economiza muito tempo. Para muitos desses programas, você realmente precisa uma hora para implementar isso. Mas se você tiver as ferramentas certas, isso o ajudará a encontrar atalhos a tempo. Então, essa tecnologia e ver os professores usando-a na Andrews High School e alguns professores comprando a sua própria na escola, acho que seria um investimento que valeria a pena. E são quantos, quanto custam? Eles custam cerca de US$ 300 por peça. Bem. E assim por diante, mas eu trabalharia com o fornecedor para ver quantos poderíamos conseguir para começar primeiro com as séries superiores, porque o programa do ensino fundamental tem muitas peças que estão online no momento. Então, através do programa deles, é um pouco diferente do ensino fundamental e médio.
[Paulette Van der Kloot]: Muitas empresas diferentes os fabricam?
[Carolyn Joy]: Sim. Bom.
[Paulette Van der Kloot]: O segundo comentário que eu queria fazer, e isso tem totalmente a ver com onde estou agora, ok, mas em seus objetivos, um dos seus objetivos é aumentar o desempenho do MCAS em três pontos percentuais. Eu me sentiria muito mais confortável se você se identificasse aumente o capítulo de geometria ou selecione dois ou três capítulos diferentes e diga que os alunos têm mais conhecimento desses suportes específicos em vez de dizer para aumentar o total em três pontos. E é sobre meus sentimentos sobre os testes e se mudarmos, tanto faz. Só não quero que as pessoas olhem nossa documentação e digam, bem, você sabe, somos orientados a testes. Quero me deixar levar pelo assunto.
[Carolyn Joy]: Bom. O que acontece é que todos os anos após a publicação dos dados, Nos reunimos como departamento e revisamos os dados. Os diretores do ensino fundamental revisam os dados da escola, eu reviso os professores do ensino fundamental e médio, nós realmente revisamos a análise dos itens. Não apenas por construção ou nota, mas todos eles fazem análises de elementos para os alunos que ensinam. Então, eles detalham no que precisam se concentrar.
[Paulette Van der Kloot]: Então eu entendo que isso é uma abreviação.
[Carolyn Joy]: Sim, absolutamente.
[Paulette Van der Kloot]: Mas, infelizmente, é uma abreviatura estranha. Essa é a parte geral, claro. Muito obrigado. Moção para aprovar.
[John Falco]: Alguma outra dúvida? Se eu puder. Moção para aceitar o documento, por favor, em arquivo. Segundo. Bem, de acordo com a moção da Sra. Carey para aceitar o documento, por favor, arquivado. Apoiado pela Sra. D. Benedetto. Tenho algumas perguntas rápidas. Dois. Em Visões.
[Unidentified]: Sim.
[John Falco]: Todos os professores do ensino fundamental e médio foram treinados?
[Carolyn Joy]: Bom. Todos do ensino fundamental e médio receberam o treinamento e muitos dos diretores participaram do treinamento, diretores assistentes. Sei que nossa superintendente assistente, Diane Caldwell, participou de muitos treinamentos assim como eu, por isso estamos todos bastante familiarizados com eles. Este é o primeiro ano de implementação. Portanto, levará algum tempo para que os professores se acostumem com a melhor forma de utilizar os materiais, mas eles tiveram três treinamentos separados durante o ano letivo. Eles tiveram um durante o verão que era opcional para os professores que quisessem vir, mas os outros três tinham focos diferentes. Um deles era tentar ver as aulas modeladas para a série, mas até como usar a tecnologia que acompanha o programa.
[John Falco]: E essa é minha próxima pergunta. A tecnologia que acompanhava o programa, pelo que me lembro, era um componente online que você poderia usar em casa. Estou certo? Sim. Então, os pais ou alunos receberam todas as informações de login para uso?
[Carolyn Joy]: Todos os alunos devem ter seu login. E isso foi feito e centralizado aqui no ensino médio com a equipe de dados. Eles puderam trabalhar com Pearson para fazer isso As senhas que eles possuem podem ser usadas ano após ano. Portanto, isso irá acompanhá-los à medida que avançam nas séries. Então, uma vez que estejam no sistema, eles estarão lá.
[John Falco]: Se um pai precisar de informações de login, ele entrará em contato com o professor da sala de aula? Sim. Por último, mas não menos importante, você mencionou nos livros sobre o financiamento de uma sala de aula e a criação de divisões de ensino fundamental e médio. Isso é para uma escola específica ou é generalizado?
[Carolyn Joy]: É distribuído de modo que, à medida que as matrículas mudam, você sabe, algum ano você pode precisar de um terceiro grau adicional porque eles foram promovidos e nós temos esse segundo grau lá porque talvez o segundo grau seja menor.
[Diane Caldwell]: Diane poderia falar um pouco mais sobre matrícula. Então, atualmente na Roberts Elementary School, com licença, temos 5 séries 1 que se tornarão 5 séries 2. Se olharmos para Colombo, estamos perante um possível terceiro ou quinto grau adicional. Os Brooks, um 4º. E na McGlynn temos 5 K que se tornará 5 1. Ainda não temos todos os materiais e é a isso que Carolyn se refere.
[John Falco]: Ok, perfeito. Obrigado. Alguma outra dúvida? Sra.
[Ann Marie Cugno]: Obrigado. Só para voltar às metas de aumento de 3%, vamos Talvez fornecer mais aulas particulares depois da escola no próximo ano para os alunos? Quero dizer, não apenas ficar atrás do seu professor em particular, mas programas pós-escola reais que os alunos poderiam frequentar, não necessariamente apenas os alunos que não se saem bem em matemática, mas em geral.
[Carolyn Joy]: Neste momento, os fundos que temos são subvenções. E os alunos devem atender a certos critérios. para esse programa, e é na escola secundária que acontecem os testes de alto nível para a 10ª série. Oferecemos outros programas ao longo do ano. Alguns deles são programas extracurriculares. Alguns são quase como uma atmosfera de acampamento. Tínhamos um professor que atualmente leciona. Algumas revisões do MCAS aos sábados para estudantes, mas esses são estudantes identificados e que atendem aos critérios da bolsa. É por isso que tentamos fazer o máximo que podemos através dos professores em sala de aula. Fiz uma consulta com os pais e perguntei: tem professor que está fazendo alguma coisa? Esse nome será repassado aos pais do aluno caso eles queiram ir para lá. Mas muitos dos professores usam as perguntas como uma abertura todos os dias, quando você vê perguntas do MCAS ou do tipo MCAS sendo feitas. Então não há planos definidos para estruturar nada porque não há verba para isso.
[Ann Marie Cugno]: E se, quero dizer, eu não obtive uma estatística nem nada, mas ouço pais dizerem que às vezes levam seus alunos do ensino médio a um professor particular? Então eu estava pensando, talvez seja possível fazer algo no ensino médio, visando alunos do ensino médio pelos quais os pais estão dispostos a pagar, mas em vez de ir para todo lado, deixar e buscar? Eu sei que usamos alunos da Tufts University e temos um ótimo programa lá. Mas também sei que os pais estão dispostos a pagar por tutores, mas não sei se algum dia oferecemos esse tipo de serviço.
[Carolyn Joy]: Bem, queremos evitar qualquer conflito de interesses onde os professores são pagos pelo que são contratados para fazer de qualquer maneira, com as aulas extras. reuniões que eles têm com os alunos contratualmente para apoio adicional depois da escola. Não é incomum que um professor aceite alunos que não são seus e que simplesmente entram e desejam participar de uma situação de preparação para uma prova. Temos também no ensino médio, novamente integrado ao programa, Na Andrews temos um laboratório de matemática montado e todos os alunos passam por ele, e é mais intenso para aqueles alunos que foram identificados com o teste que o Sr. DeLaver montou. E então, no ensino médio, oferecemos minicursos preparatórios para MCAS. Portanto, temos bastante coisa por aí, mas às vezes os alunos exageram e simplesmente não é o momento ou o lugar certo para isso. Mas eu adoraria investigar mais se isso é algo que podemos fazer. E é apenas para estudantes.
[Ann Marie Cugno]: Bem, como eu disse, não é necessariamente sempre mirar no MCAS.
[Carolyn Joy]: BOM.
[Ann Marie Cugno]: É apenas para aprender mais sobre a matemática em si. Mas você levantou um ponto. Quer dizer, eu sei, não estou falando apenas dos professores de Medford, mas conheço os professores em geral, não importa em que cidade trabalhem, alguns professores têm empregos de meio período. Então você está dizendo que se um professor em Medford tem um Medford, não necessariamente seu aluno, mas tem um aluno de Medford, e ele dá aulas particulares depois da escola ou algo assim, isso é um conflito de interesses?
[Carolyn Joy]: Bem, eu apenas tomaria cuidado. Eu teria cuidado. Se for para uma posição remunerada. Nunca incentivei os professores a fazer algo assim em troca de pagamento.
[Ann Marie Cugno]: Mas está tudo bem para eles fazerem isso, digamos, para um estudante que está fora da cidade. Isso seria melhor? Sim, porque aí eu pagaria o cheque. Eu estava apenas curioso sobre o conflito de interesses. Eu não tinha ouvido isso antes. Muito bem, obrigado. Alguma outra dúvida?
[John Falco]: Bem. E o movimento era muito assustador. A Sra. D. Benedetto apoiou que o relatório pré-orçamentário sobre matemática fosse aceito no arquivo. Todos aqueles que são a favor. Todos aqueles que se opuseram. O relatório é aceito no arquivo.
[Erin DiBenedetto]: Obrigado. Obrigado. Obrigado.
[John Falco]: O próximo ponto é a saúde. Desculpe. O relatório pré-orçamentário sobre saúde e educação física.
[Roy Belson]: O Superintendente traz Rachel Berry para apresentar essa moção.
[Beverly Nelson]: Só quero dizer, antes que Rachel fale, que ela tem feito um excelente trabalho como nossa professora principal e também leciona em tempo integral. Então ele tem muito o que fazer e simplesmente se apresentou e fez um trabalho maravilhoso. Então Raquel.
[Rachel Perry]: Boa noite, Superintendente Belson, membros do Comitê Escolar. O objetivo do Departamento de Saúde e Educação Física das Escolas Públicas do Método é melhorar o bem-estar da comunidade escolar, criando uma cultura que integre e equilibre as seis dimensões do bem-estar. Social, físico, intelectual, ocupacional, emocional e espiritual. O departamento se esforça para incentivar um estilo de vida saudável e ativo, uma tomada de decisão saudável e um compromisso vitalício com o bem-estar. Agora o departamento está dividido em duas partes. É educação física e educação para a saúde. Começando com a educação física nas escolas primárias, nosso objetivo é ensinar habilidades e conceitos básicos que permitirão aos alunos participar de uma ampla variedade de atividades físicas com sucesso e prazer. Habilidades básicas são aprendidas e depois aplicadas a uma ampla variedade de jogos, dança, ginástica e atividades físicas. Passando da educação física primária, nossos alunos passam para a educação física do ensino médio. No programa de educação física do ensino médio, com base nos conhecimentos e habilidades que aprenderam no ensino fundamental, nós o tornamos um pouco mais avançado para que aprendam habilidades e conceitos mais avançados. À medida que você passa do ensino fundamental para o ensino médio, o programa do ensino médio continua a se basear nesses conceitos, conhecimentos e habilidades. No primeiro e no segundo ano de educação física, É baseado no condicionamento físico e permite que os alunos aprendam sobre os cinco componentes do condicionamento físico, testes de condicionamento físico, como melhorar nosso condicionamento físico e como estabelecer suas próprias rotinas de condicionamento físico. Para juniores e seniores, o programa de educação física é um programa baseado em escolhas, e nossos alunos escolhem suas aulas com base em seus interesses. Algumas das aulas que oferecemos para nossos juniores e idosos são de primeiros socorros e RCP, e são para certificação em ambos. jogos online, dança, esportes coletivos, fitness, atividades de bem-estar e ioga. Passando à educação para a saúde, nas nossas escolas primárias temos um currículo de saúde de segundo nível no nível elementar, que é ministrado por professores em sala de aula. Não temos professores de saúde dedicados nesse nível. No ensino médio, usamos a segunda etapa por muitos anos. como nosso currículo de saúde. E muitos professores e administradores pensaram que o segundo passo é apropriado para o desenvolvimento, mas que não aborda os problemas de saúde que vemos hoje nos nossos alunos. Então o que fizemos foi começar a testar o modelo de Michigan nas escolas de ensino médio de McGlynn e Andrews. O modelo Michigan está em seu segundo ano de uso no ensino médio. Tê-lo no ensino médio ajudará a dar continuidade ao programa de educação em saúde. No ensino médio, os orientadores e professores de educação física e saúde são responsáveis pelo currículo. No nível do ensino médio, também usamos o modelo de Michigan para alunos do 9º ao 12º ano. Eles têm saúde metade do ano e educação física metade do ano. O modelo de Michigan é o currículo baseado em habilidades. É centrado no aluno e fornece-lhes as habilidades necessárias para ajudá-los a fazer escolhas saudáveis. E neste momento temos dois professores ensinando saúde no ensino médio. Passando para os destaques deste ano. Colaborei com o departamento de orientação no alinhamento do currículo de orientação e saúde com o modelo de Michigan, porque os conselhos de orientação e os professores de saúde ou educação física ensinarão o modelo de Michigan. Testamos o modelo de Michigan em escolas de ensino médio. Recebemos a bolsa do Departamento de Conservação e Recreação da Medford High School. E Matt Galussi realmente recebeu aquela bolsa, onde eles vão para a floresta e montam trilhas na floresta, e estão marcando as trilhas para que possamos usá-las para caminhar durante nossas aulas de educação física. E também há vários professores em sala de aula que estão saindo e usando esses caminhos. Integramos com sucesso alunos do primeiro ano do ensino profissionalizante em nossas aulas de educação física do ensino médio. No passado, eles estavam separados. Este ano integramos alunos do primeiro ano. No próximo ano iremos integrar os alunos do segundo ano. Colaborámos com o departamento de orientação no agendamento de aulas de escolha júnior e sénior para 2015-2016 através do I-PASS. Antigamente eu tinha que fazer isso manualmente. Portanto, faríamos com que nossos juniores e seniores escolhessem quais aulas eles queriam quando estivessem nas aulas de saúde, e então eu teria que revisá-los e colocá-los com base no que eles escolheram. Então este ano conseguimos fazer isso através do I-PASS quando eles escolheram as turmas. Colaboramos com alunos da Tufts University para apresentar oficinas de saúde e bem-estar aos nossos alunos do ensino médio. Alguns desses workshops incluíram nutrição, condicionamento físico e gerenciamento de estresse. Colaborei com a Equipe Medford no pedido de vídeos educacionais sobre drogas e álcool para o ensino fundamental e médio que realmente ajudarão a complementar os materiais modelo de Michigan. Alguns desses vídeos também incluem algumas das coisas que esperamos. Por exemplo, recebemos um vídeo sobre o problema de vaping que estamos vendo. Também recebemos um vídeo muito bom, um vídeo educativo sobre o cérebro dos adolescentes e o que acontece quando eles usam drogas e álcool. Dois membros do departamento de educação física e saúde participaram do workshop de educação sobre drogas e álcool da MIAA em março. Conseguimos obter algumas informações realmente boas que nos ajudarão e agregarão ao nosso programa. E de fato, participei da concepção e realização do workshop relacionado à iniciativa socioemocional para o dia do desenvolvimento profissional dos professores em novembro. Dois dos nossos professores de saúde também o fizeram. Ashley McDonald e Dan Georgette realizaram algumas atividades de formação de equipe com os professores para ajudá-los a aprender sobre resolução de problemas, coisas assim, coisas que eles realmente poderiam trazer para seus alunos. Introduzi o yoga, onde fizemos alguns exercícios respiratórios. Me apresentei a Liz Dineu. Fizemos algumas posturas de ioga e fizemos relaxamento muscular progressivo e visualização. Na verdade, trouxemos os professores em três partes diferentes e eles puderam vivenciar isso. Outra coisa que fizemos foi um vídeo de ioga, e éramos eu, Liz Dineu e Lisa Dunphy. Filmamos o vídeo e depois pudemos mostrá-lo como um conselho a todos os nossos alunos do terceiro ano. Então eles puderam participar de ioga. Foi uma respiração de relaxamento e outra parte de relaxamento no final com mais algumas posturas. E durou cerca de 10 minutos e muitos alunos fizeram isso antes da escola. E houve tantos alunos que voltaram e disseram: Tive um dia melhor depois que fizemos isso. Então foi realmente um sucesso. Nas despesas de educação física de 2014 e 15, compramos material de escritório, mantivemos equipamentos e compramos material educacional. Despesas com saúde, compramos material de escritório, compramos o Currículo Modelo de Michigan para escolas de ensino médio e realizamos conferências de desenvolvimento profissional. das despesas da academia incluíam a supervisão da academia depois da escola. Atualmente contamos com 16,5 cargos no departamento. Para as necessidades de pessoal previstas para o próximo ano, precisamos de um professor de Educação Física Adaptativa 1.0 para satisfazer as necessidades dos alunos de educação especial em todo o distrito. Encontrei-me com Kathy Medaglio e ela me informou que há alunos que precisam de educação física adaptativa especial. Temos alguns alunos que podem frequentar aulas de educação geral e educação física, mas temos alguns que precisam de alojamento. turmas e esse número está crescendo. Também precisamos de 0,5 professores de educação física e saúde na Andrews Middle School para ajudar a alinhar os horários de educação física e saúde de ambas as escolas médias. Este ano testamos o modelo de Michigan. E o que vimos é que McGlynn tinha 2,5 professores e Andrews apenas dois. Então o que estava acontecendo é que McGlynn conseguiu cobrir mais o modelo de Michigan onde Andrews não conseguiu. Gostaríamos de adicionar mais 0,5 para termos as duas escolas de ensino médio. no mesmo terreno. O mais recente é um Professor de Educação em Saúde 1.0 para ajudar os professores na implementação do currículo de saúde no nível primário. Atualmente eles estão ensinando o segundo passo, mas estamos vendo muita ansiedade e problemas emocionais no ensino fundamental. Estamos procurando adicionar um professor que possa ajudar nossos professores em sala de aula na apresentação do currículo de saúde. talvez modelar algumas lições e ajudá-los com isso. Necessidades e direção de desenvolvimento a longo prazo. Continue adicionando disciplinas eletivas ao programa de escolha de educação física para juniores e seniores. Isso incluirá natação, para que possamos usar a linda piscina que acaba de ser inaugurada este ano. Eu também gostaria de adicionar um yoga dois. Temos um de ioga e as crianças gostam muito, então aproveite para torná-lo um pouco mais avançado. Gostaria também de acrescentar alguns cursos como Introdução ao Ensino de Educação Física, onde nossos alunos podem vir, aprender a ensinar, aprender a redigir aulas e depois utilizá-las e ensinar nossos pré-escolares no ensino médio. Gostaria também de incorporar uma introdução ao treinamento, uma introdução ao treinamento esportivo e uma introdução ao preparo físico. Acho que isso daria aos nossos alunos uma base realmente boa. Eles podem estar pensando em ir para a faculdade para fazer uma dessas coisas e podem obter um pouco dessa experiência no ensino médio e seguir em frente a partir daí. Eu gostaria de aumentar o Equipe de educação em saúde em 2,5 pessoas para incorporar o modelo de Michigan em todas as escolas primárias, aumentar o ensino médio e fornecer apoio aos nossos alunos de educação especial. Fornecer desenvolvimento profissional em educação física e conteúdo de saúde para professores de educação física e saúde do ensino fundamental e médio. Uma das coisas que gostaria de incorporar é o desenvolvimento profissional para a educação física adaptativa. Isso é uma coisa quando estamos em nosso programas de graduação, você pode ter uma aula, mas isso é tudo que você tem. Você não ganha nada no meio. Eu realmente acho que todos os nossos professores precisam realmente olhar para a educação física adaptativa e fazer mais cursos sobre isso. Concluiremos o teste piloto do modelo de Michigan no ensino médio e exploraremos seu uso no nível fundamental. Continuar atualizando os equipamentos de ensino de educação física, comprando bolas de basquete, bolas de futebol, coisas diversas que precisamos para poder ministrar nossas aulas. Essas coisas se desgastam todos os anos, então temos que substituí-las continuamente. Continue a se manter atualizado sobre os padrões de educação física e educação em saúde para se manter atualizado com o que está acontecendo na área. Continue a colaborar com o departamento de orientação do Currículo Modelo de Saúde de Michigan para fazer quaisquer alterações necessárias para garantir que estamos trabalhando juntos e cobrindo todos os aspectos do Modelo de Michigan. E por último, melhorar o horário do ensino médio para que todos os alunos tenham o mesmo tempo em educação física e saúde. Nós realmente queremos ter certeza de que ambas as escolas de ensino médio recebam a mesma quantidade de tempo e eu gostaria de trabalhar com os dois diretores para conseguir isso. Metas e objetivos para 2015 e 2016. Até junho de 2016, as páginas do site de Saúde e Educação Física das Escolas Públicas de Medford serão atualizadas para incluir informações sobre currículo e professores, para que nossos pais saibam exatamente o que está sendo ensinado nos cursos de saúde e educação física. A partir de setembro de 2015, o Currículo Modelo de Saúde de Michigan será revisado para uso em todas as escolas primárias durante o ano letivo de 2016-2017, criando um comitê de administradores e professores para que possamos revisá-lo e discutir a melhor forma de implementar esse novo modelo, se possível. Até janeiro de 2016, o programa de educação física do ensino médio incluirá cursos de natação como disciplinas eletivas para juniores e seniores no manual de seleção de cursos. Se forem analisadas as necessidades de financiamento não salarial para manutenção de equipamentos, o valor permanece o mesmo. Continuamos mantendo nossos equipamentos. As viagens permanecem as mesmas em 500 para que possamos aproveitar as oportunidades de desenvolvimento profissional. Os materiais de escritório também permanecem os mesmos. Nos livros didáticos, você verá um aumento de 3.000. Chega a 23.000. Isso inclui a compra do currículo modelo de Michigan para escolas primárias. O material educativo, novamente, permanece o mesmo em 6.000. E por último, a fiscalização da academia. Gostaria apenas de adicionar um item de linha. Não tínhamos nada alocado para isso, mas estava fora do nosso orçamento. Então, são US$ 6.000 para a equipe da academia depois das aulas para nossos alunos.
[John Falco]: Sr.
[George Scarpelli]: Bom trabalho. Muito obrigado pelo seu relatório. Obrigado. Como ex-professor de educação física, tenho algumas dúvidas. Como são os números nas aulas de saúde do ensino médio? Eu sei que eles foram bastante astronômicos no passado.
[Rachel Perry]: Neste momento, os nossos estudantes de saúde passam da saúde para a educação física e depois da educação física para a saúde durante metade do ano. Portanto, temos um limite de 30. E às vezes os alunos são admitidos, e nós realmente fizemos um ótimo trabalho com o departamento de orientação para garantir que isso não acontecesse, ou tentando encontrar uma maneira de colocar esse aluno em outro lugar para que as turmas não tivessem mais de 30 anos.
[George Scarpelli]: Isso atende a todos os seus requisitos? Se eles se mudarem para o lugar seguro de todos?
[Rachel Perry]: Passaremos para outra aula de saúde, quero dizer, para que possam ser usados.
[George Scarpelli]: Tudo bem. Agora eu sei que você está trabalhando com um horário de ensino completo e agora nesta função, para quem você faz avaliações de professores?
[Rachel Perry]: Os administradores estão fazendo as avaliações.
[George Scarpelli]: Ok, então você está fazendo isso? Não. Não, então você ainda não está. Bem. Mas quem é? Você sabe disso?
[Rachel Perry]: Acho que são avaliadores diferentes para professores diferentes. Eu não sei exatamente.
[Roy Belson]: Na verdade, nós os distribuímos entre os diretores, vice-diretores e outros, mas
[Beverly Nelson]: Seriam no nível secundário, os vice-diretores. Eu conheço Bernadette, você também aprendeu algo com o departamento.
[Bernadette Ricciardelli]: Eu fiz. Então me tornei professor do ensino médio. Então foi dividido. Pegamos, pegamos os professores de educação física e dividimos entre os diretores e eu, o diretor. Então Rachel não está lá, ela está na associação de professores.
[George Scarpelli]: Só estou dizendo que, como ex-professor de educação física, seria bom ter um administrador com experiência em educação física fazendo essas avaliações. Para não desrespeitar ninguém aqui, acho que é um trabalho grande, mas acho importante.
[Beverly Nelson]: Bem, se a nomearmos administradora esta noite, ela poderá retomar amanhã.
[George Scarpelli]: Teríamos que avaliar isso, mas não discordo. O time, eu conheço o time, ainda falamos do time no ensino médio. É usado na escola, nas aulas e depois da escola. Vemos, vemos grupos diferentes lá nos finais de semana, hum, através de escolas comunitárias e custa $ 6.000 o suficiente ou você está falando de equipamentos de manutenção de academia?
[Rachel Perry]: Com licença? $ 5.000, isso é. Ei,
[George Scarpelli]: Agora, equipamentos para as outras escolas, como está dividido o orçamento para equipamentos?
[Rachel Perry]: Normalmente divido entre todas as escolas, para que elas possam comprar entre US$ 500 e US$ 600 por escola a cada ano.
[George Scarpelli]: OK. E com a incorporação do professor de educação física adaptativa, é necessário sob que cumpramos a educação especial, ou é justo?
[Rachel Perry]: Então é essencial. Sim, quando me encontrei com o Capitão McDougall, sim. Quando ela falar sobre seu orçamento anterior, ela falará um pouco mais sobre isso também.
[George Scarpelli]: Será interessante ouvir a distribuição de quantas crianças. Porque isso pode ser algo que você pode utilizar contratando um professor de educação física dividido e personalizado e, em seguida, procurando preencher algumas das outras lacunas que você tem. Então isso pode ser algo que deveríamos fazer. Depois, o outro número que obviamente se destaca é o de US$ 23 mil para livros didáticos. À medida que avançamos, ele foi testado no ensino médio?
[Rachel Perry]: Estamos no segundo ano do ensino médio. Este ano foi testado em escolas de ensino médio.
[George Scarpelli]: E vamos passar para o piloto, é isso que vai servir para pilotar o nível elementar?
[Rachel Perry]: Sim, nas quatro escolas primárias.
[George Scarpelli]: Bem obrigado. Obrigado.
[John Falco]: Sra.
[Erin DiBenedetto]: Agradeço seu relatório, foi muito completo e agradeço como você resolveu tudo. Eu só tenho uma pergunta. Solicitou outro professor de educação em saúde para auxiliar os professores. para ajudá-los a implementar o currículo por causa das questões socioemocionais das crianças na sala de aula e quero abordar isso, mas quero abordar isso como todo o distrito e conversamos sobre a possibilidade de fazer uma reunião porque temos muitos departamentos que estão pedindo pessoal para ajudar com isso. Algumas pessoas vieram, o departamento de orientação veio nos ajudar com isso, para solicitar funcionários adicionais para ajudar com isso. Outros chefes de departamento chegaram. E conversamos há algumas semanas ou em algumas reuniões atrás, fazer uma reunião para discutir isso e como iríamos abordar o assunto, em vez de cada departamento entrar e pedir apoio adicional ao comitê, mas desta forma, qual é a melhor forma de apoiar nossos educadores nesta área e onde esses cargos deveriam estar localizados, se deveriam ser mais enfermeiros ou mais conselheiros ou mais, você sabe, em vez de cada departamento.
[Beverly Nelson]: Se pudesse, pararia um segundo, porque obviamente sabemos que há uma necessidade e sabemos que são necessários mais funcionários. E embora as pessoas façam um pré-orçamento, pedimos que o incluíssem porque obviamente não podemos conseguir uma pessoa extra em cada departamento. Esperamos ter mais uma ou duas pessoas, seja um profissional de saúde ou um profissional de aconselhamento. porque todos trabalham juntos, mas sabemos que é preciso mais. Então, eles consideram isso em seus orçamentos de forma independente, sabendo que não conseguiremos o complemento total do que estamos pedindo, mas esperamos conseguir mais. No caso da saúde, os professores de sala de aula, no ensino fundamental, já têm uma carga enorme de ensino de todas as disciplinas, e são professores de saúde dedicados. Então, eles gostam muito de educação física, mas não é o ensino médio e o ensino médio que tem mais gente dedicada ao ensino. Professores do ensino fundamental, alguns deles, especialmente os novos, podem precisar de ajuda com isso. Novamente, entre aconselhamento, saúde e enfermagem, esperamos enfatizar a necessidade de mais pessoas trabalharem no mesmo tema. E não precisa ser várias pessoas, mas espere pelo menos uma ou duas.
[Erin DiBenedetto]: Bem, esse é o meu ponto. Continuamos a discutir isso à medida que avança. E acho ótimo que cada departamento traga isso para a mesa, mas discutimos em reuniões para ver a melhor forma de avançar para atender às necessidades de nossos alunos e funcionários. Então conversamos sobre isso. Não sei se marcou um horário para isso, Sr. Nelson.
[Roy Belson]: Bem, em primeiro lugar, como vocês sabem, temos e vou falar sobre mais reuniões que estão por vir. Você sabe, temos várias reuniões e você sabe, já estamos em maio. Portanto, uma das coisas que faremos é encarar isso como um plano de dois ou três anos. As pessoas chegam e dizem: quero isso, quero aquilo, quero aquilo. Você sabe, nós resolveremos isso para você e lhe daremos algumas recomendações, e então poderemos discutir o assunto. Isso fará parte da nossa discussão ativa, você sabe, que temos. E vamos marcar um horário para fazer isso. Mas, obviamente, isto é, quando as pessoas vêm até você e dizem que precisam disso e daquilo, provavelmente em mais de dois ou três anos, provavelmente poderemos fazer isso. À medida que substituímos os diretores assistentes e implementamos outras coisas, vocês verão essa mudança em dois ou três anos. E agora, se o rendimento for bom, o progresso é um pouco mais rápido. Mas a realidade é que pedimos às pessoas que digam o que elas realmente gostariam de ter, então você vê. Mas do nosso ponto de vista teremos que classificá-lo por dois ou três anos.
[Erin DiBenedetto]: A minha preocupação é que não coloquemos simplesmente órgãos em determinados departamentos, mas que nós, como comissão, determinemos onde essa necessidade pode estar melhor.
[Roy Belson]: Bem, certamente discutiremos isso com você. Acho que temos que olhar para isso de um ponto de vista holístico, porque a outra coisa é que certos departamentos têm pessoas que podem fazer mais de uma coisa. Alguns departamentos não têm essa possibilidade. Sabemos de algumas possíveis aposentadorias. Isso abre a porta para substituir pessoas de certas maneiras. Assim, por exemplo, um idoso se aposenta. Você pode conseguir dois cargos para essa pessoa de alto nível devido ao seu nível salarial. Todas essas coisas desempenham um papel, então teremos que olhar para isso com inteligência. Mas primeiro vamos reuni-lo e depois teremos aquela conversa boa que você procura.
[John Falco]: Obrigado.
[Ann Marie Cugno]: Obrigado.
[John Falco]: Señora Cunha.
[Ann Marie Cugno]: Oh. Obrigado Raquel pelo seu relatório. Está realmente completo. Na verdade, apenas algumas perguntas. Quando você disse que limitava suas aulas a 30, só fiquei curioso para saber se o contrato é, vamos contra algum número contratual? Porque eu sei que no nível de professor do ensino médio não passam de 23 a 25.
[Beverly Nelson]: Isso é para o conteúdo principal. Então, na educação física, estamos dentro do contratual. OK.
[Ann Marie Cugno]: E Rachel, quantas aulas você dá durante o dia? Tomo de três a quatro por dia, dependendo do dia. Três a quatro? E eles estão todos no ensino médio? Sim. E você mencionou, sabe, uma das metas é 2016, espero que possamos usar o grupo. Eu queria saber se poderíamos considerar algum tipo de introdução à certificação de salva-vidas ou sei que é um longo caminho. mas algum tipo de introdução como você mencionou antes. Adoro a sua ideia de que os alunos venham ajudar e apresentá-los à medicina esportiva e coisas assim. Ultimamente tenho procurado universidades, não uma, mas duas. E a medicina esportiva aumentou. Quer dizer, não consigo superar quantos estudantes estão cursando medicina esportiva ou, oh meu Deus, apaguei e isso é tudo que tenho feito. Medicina esportiva, qual foi a outra? Gestão esportiva e coisas assim. Então eu adoro essa ideia. E também, o Modelo de Saúde de Michigan. Quando os pais fazem uma visitação pública, alguém lhes explicou o modelo de saúde de Michigan? Existe alguma apresentação aos pais sobre o que realmente cobre? Quer dizer, eu sei que você falou sobre isso aqui, você falou sobre isso outra noite quando tivemos a reunião plenária, mas fiquei curioso para saber quando vamos fazer open house, algum dos diretores está falando sobre isso? Alguém fala sobre o que oferecemos?
[Rachel Perry]: Claro. Quando tivemos a noite da oitava série no ensino médio, eu estava lá e conversei com os pais sobre o modelo de Michigan. E esse é um dos motivos pelos quais quero muito refazer nosso site para que os pais possam ir em frente e ver exatamente o que oferecemos em saúde e educação física.
[Ann Marie Cugno]: Eu adoro as ideias. Adorei a ideia do site. Adoro a inspiração de novos olhos, novos ouvidos e novos programas. Então, obrigado. Obrigado por isso. Obrigado.
[Robert Skerry]: Sr. Sr. Sr. Vamos ver se conseguimos montar uma jornada profissional, algum tipo de treinamento, educação física adaptativa para nossos professores de educação física. Portanto, provavelmente poderemos começar isso no próximo ano letivo. No modelo de Michigan? Não, não, sobre educação física adaptada para crianças. Adaptável, ok. Ela precisava de uma necessidade e acho que essa é provavelmente uma das primeiras coisas que precisamos resolver. E nós continuamos e pelo menos eles podem planejar para setembro.
[Paulette Van der Kloot]: Isso é muito bom. Raquel, obrigado pelo seu relato. Houve tantas coisas interessantes que você mencionou. Um deles, porém, só quero perguntar, você mencionou que fez um vídeo de 10 minutos que as crianças poderiam assistir. Está postado em algum lugar? Não é, mas posso conseguir uma cópia para você. Eu estava pensando que também poderia ser uma boa introdução para outros professores do ensino fundamental e assim por diante, porque estou pensando muito que precisaremos incorporar isso em nosso currículo de alguma forma. maneiras de ajudar as crianças e os professores a relaxar, mas estou pensando na ansiedade de que falamos. Então sim, se possível, eu adoraria ver.
[Rachel Perry]: Provavelmente poderíamos colocá-lo no site das Escolas Públicas de Medford também. Essa seria uma ótima opção.
[Robert Skerry]: Sr. Scariot. Que tal pedirmos ao Sr. Dempsey para colocá-lo no canal do ensino médio?
[Rachel Perry]: Sim, poderíamos fazer isso também.
[Robert Skerry]: Algumas manhãs por semana. Bem. e Sra. Cuno.
[Ann Marie Cugno]: Eu tinha mais uma pergunta e era: vocês aqui embaixo falam que gostariam de melhorar o horário do ensino médio para que todos os alunos tenham o mesmo tempo de educação física e saúde? Você poderia explicar um pouco mais sobre isso?
[Rachel Perry]: Sim, o que está acontecendo é que, como eu disse, na McGlynn temos 2,5 professores e na Anders só temos dois. Portanto, eles não cobrem tanto currículo quanto o McGlynn. Portanto, adicionar mais 0,5 ajudaria a reduzir o custo e a torná-lo um pouco mais uniforme em ambos os lados.
[Ann Marie Cugno]: Bem, então não é necessariamente, porque eu já ouvi no passado, você sabe, bem, se você está escolhendo um instrumento, você perde a educação física, mas você não está dizendo isso. Você está dizendo que é mais para um professor de 0,5. É o que dizemos da saúde e da educação física, sim.
[Rachel Perry]: Bem obrigado.
[John Falco]: Muito bom, obrigado pelo seu relatório, muito completo. Eu só tinha uma pergunta rápida, bem, uma declaração. Primeiramente, fico muito feliz em ver que vocês estão incorporando o grupo em suas metas e objetivos. É fabuloso, quero dizer, é uma ótima instalação. Nem todas as cidades têm instalações como esta e é ótimo ver que as utilizamos. Uma das coisas que fiquei pensando é: já fizemos algum tipo de pesquisa para chegar aos alunos do ensino médio e descobrir quantas crianças sabem nadar? Porque já faz um tempo que não temos piscina, então estou pensando, você sabe, pode haver um grupo de pessoas por aí que simplesmente não sabe nadar. Eu acho que é uma coisa que deveria ser discutida só numa aula de natação em geral, como nadar, até porque todo ano você ouve que tem tanta criança...
[Rachel Perry]: Bem, é definitivamente uma ótima ideia. Uma das coisas que eu estava pensando em fazer é que quando tivermos disciplinas eletivas de natação para os juniores e seniores, faríamos uma introdução à natação para os alunos que não sabem nadar e uma introdução aos jogos aquáticos para os alunos que sabem nadar, onde podem aprender diferentes jogos aquáticos.
[John Falco]: O Sr. Scott provavelmente mencionou isso antes: manutenção de equipamentos. Então, no que diz respeito a essa rubrica orçamental, será que Isso inclui a academia ou são apenas equipamentos fora da academia? Ambas são coisas. Ambas são coisas. E em relação a isso. A academia em geral, os equipamentos estão em bom estado? Ainda estamos em boa forma?
[Rachel Perry]: Isso é. Temos uma empresa de manutenção que vem verificar o equipamento. Tem algumas coisas que precisam ser reforçadas, coisas assim. Não tivemos grandes avarias. Uma das coisas que quando encomendávamos equipamentos eu administrava academias de ginástica, então uma das coisas que desaconselhei comprar foram esteiras, porque é aí que você realmente está investindo muito dinheiro na troca de plataformas e na colocação de novos cintos e coisas assim. Portanto, o equipamento que temos está em muito bom estado e só há pequenas coisas que precisam de ser reparadas.
[Ann Marie Cugno]: Acabei de pensar na piscina novamente. A piscina. Se os alunos vão nadar, existe algum fato de banho adequado que lhes pedimos para usar?
[Rachel Perry]: Essas são algumas coisas que precisamos revisar como equipe. Isso definitivamente será incorporado. Isso é definitivamente algo que deveríamos fazer. Absolutamente.
[John Falco]: Bem, relativamente à moção do Sr. Skerry para aprovar o relatório pré-orçamental sobre saúde e educação física, todos estão a favor? Muito bom, contra? O relatório é aceito. Muito obrigado.
[Ann Marie Cugno]: Obrigado.
[John Falco]: O próximo item é o relatório pré-orçamentário sobre ELL, Sr. Superintendente. Por último, mas não menos importante.
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: Não sei, quando chegar a esse ponto no NIDA provavelmente será o mínimo.
[Roy Belson]: Este relatório será entregue em cinco idiomas.
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: Então, sobre a discussão na piscina, só quero que todos saibam que um dos professores do ensino médio está enviando um e-mail para ver se haverá interesse dos professores em ter um clube de natação para professores no período da manhã. Isso é ótimo. Brian Murnoff, um dos professores de química. Bem, primeiro gostaria de agradecer a todos, ao superintendente e ao escritório central, pelo apoio contínuo ao importante trabalho que realizamos no departamento de ELL. E também quero agradecer publicamente à minha dedicada e talentosa equipe ELL por tudo que fazem todos os dias. Eles são realmente incríveis. Como você pode ver pela distribuição dos ELLs em cada escola e pelos idiomas representados pela nossa população ELL atual, atendemos um grupo extremamente diversificado de alunos. Então incluí uma planilha com todos os idiomas e os números de cada escola. É realmente notável. Medford é incomum na quantidade de idiomas que temos, você sabe, não temos um programa gigantesco como Boston ou algo assim. Mas temos um programa muito, muito diversificado. Assim, além dos muitos países de origem e das línguas faladas, este ano registámos um número de alunos ingressantes com escolaridade interrompida. Isso representou um desafio adicional para minha equipe em termos de necessidades de curso, currículo, materiais e diferenciação. Inscrevemos aproximadamente 85 alunos ao longo do ano letivo de 2014-15 e mais continuam chegando. Minha especialista em avaliação e professora principal, Loretta Tusa, tem estado muito, muito ocupada. Assim, com os fundos que recebemos este ano, pudemos comprar livros didáticos de ciências para o ensino médio, livros didáticos de artes linguísticas ELL da National Geographic para MHS e livros didáticos de história mundial ELL para MHS. Também recebemos dois computadores por turma de recém-chegados, o que foi uma grande ajuda. Agora que temos computadores, é essencial financiar o software. No verão passado, um dos meus professores fez um projeto de pesquisa sobre o melhor software para alunos ELL e o programa escolhido foi o BrainPOP, que na verdade é um ótimo programa para todo o sistema, não apenas para alunos ELL. E minha secretária maravilhosa, Gislaine Pinto, conseguiu um mês de teste grátis. Em seus pacotes você traz depoimentos escritos pelos alunos e por um dos professores. Não tive oportunidade de pesquisar todos, mas alguns enviaram alguns. Aqui estão alguns depoimentos de alunos e professores novos em Roberts. O programa de software foi muito apreciado em toda a cidade nas salas de aula ELL. Realmente fez uma grande diferença. E seria uma ferramenta tremenda, não só para nós, mas também para os professores comuns. Também precisamos de alguns livros de ciências para o Newcomer Elementary Program e testes de avaliação atualizados para colocação de novos alunos ELL. Isto deveria estar alinhado com os padrões da WIDA. Finalmente, mais um professor para o Programa Elementary Newcomer ajudaria muito a atender às necessidades dos alunos ELL. Lamento perguntar sobre outro membro da equipe. Atualmente nossa turma de quarta ou quinta série está lotada na Roberts. Caso tenha alguma dúvida, você encontrará mais detalhes sobre financiamento no relatório pré-orçamento do ELL. Assim, tendo apresentado muitos dos destaques deste ano em março, abordarei apenas novas informações. E há muitas coisas que aconteceram este ano que foram ótimas. Portanto, membros da equipe ELL, incluindo Xia Lin, Melissa McIntyre, Lisa Bolio, Emily Polini, Ami Sanye, Tanya Bogaty, Matt McKenna, Teresa Castagnetti, Sarah Dion e Katie Rockwell. Estamos trabalhando no currículo ELL do jardim de infância ao 12º ano, que também inclui matemática e ciências. Este é um projeto de longo prazo que deverá estar praticamente concluído em julho de 2016. O DESE disse originalmente que queria que tudo estivesse concluído até então. Então eles se ofereceram para fazer algo, uma estrutura, e perceberam o quão difícil era, então acho que provavelmente teremos uma extensão. Quanto às novidades do varejo, meus macacos de pesquisa continuaram falhando quando tentei calcular exatamente quantas pessoas haviam feito os cursos e o que ainda faltava. Na verdade, apenas o DESE tem essa informação exata porque não tenho nada a ver com professores que fazem cursos fora de Medford. Então, acho que provavelmente cerca de 300 de nossos professores obtiveram o endosso. Isso deixa aproximadamente 100 que ainda precisam fazer isso. Passei todas essas informações para o DESE para que eles tenham conhecimento dos cursos que precisamos e quais números ainda temos para cada tipo de curso. Quase todos os administradores preencheram os requisitos de endosso do SEI. Muitos de nós, a maioria de nós, fizemos um curso nesta primavera. Diane Guarino e eu auditamos só para descobrir o que estava acontecendo, porque quem tem certificação ESL não precisa fazer esses cursos. Oferecemos desenvolvimento profissional dentro do meu departamento para a interface entre os alunos ELL e a educação especial, que continua a surgir continuamente. E no próximo verão ofereceremos um workshop para meus professores focado nos padrões da WIDA, o que é uma parte muito, muito complicada para eles. Duas de nossas professoras de ELL, Lisa Bolio e Melissa McIntyre, também se ofereceram para ministrar treinamento à nossa equipe sobre a iniciativa de varejo. Isto dará ao pessoal do ELL uma compreensão das expectativas dos professores regulares nestes cursos. E a Sra. Bolio é na verdade uma instrutora de varejo treinada pelo DESE e ministrou um curso nesta primavera. Oferecemos programas de enriquecimento linguístico em todas as escolas onde há um programa ELL este ano, depois das aulas, principalmente ministrados pelos meus professores. Alguns outros funcionários certificados em ESL também os ensinaram. E depois algumas notícias muito interessantes que acabamos de descobrir. Nosso programa de verão ELL receberá almoços grátis neste verão, patrocinados pelo Project Bread e pelo Food Services Department. Então, estamos muito entusiasmados com isso. Tanya Bogaty, professora de ELL na McGlynn Middle School, proporcionou desenvolvimento profissional a professores regulares para prepará-los para o SEIM TEL. Na McGlynn Middle, Matt McKenna, Tanya Bogarty e Elaine Oggett apresentaram o mundo do ESL e ELL em uma apresentação em PowerPoint para a equipe da McGlynn Middle School, e acho que incluí uma cópia para vocês. Melissa McIntyre, professora de ELL na Medford High, organizou e liderou uma noite multicultural na Medford High em março. E Emily Polini, também professora de ELL do ensino médio, fez uma apresentação no simpósio Capítulo 22 de Disciplina e Melhores Práticas no último sábado. Então, meus professores são realmente, não estou apenas dizendo que eles são ótimos, mas realmente são. Eles estão muito envolvidos. Ami Sanye e Tanya Bogaty administraram e ministraram aulas noturnas de ELL para adultos este ano, um componente muito importante para as famílias de Medford. Outra coisa muito interessante que aconteceu este ano, uma jovem chamada, espero ter entendido corretamente, Hawasata Dombuya, graduada na Medford High e ex-aluna do ELL, atualmente doutoranda em farmacologia e fisiologia molecular na Brown University. realmente incrível. Implementou o programa de carreira científica. E assim foi escrito em uma publicação da Brown University sobre o nosso Foi apresentado na Medford High ao longo do ano, do qual dei a vocês uma cópia. E gostaríamos de convidar qualquer um de vocês que gostaria de participar do próximo painel de discussão, que acontecerá na escola na segunda-feira, 11 de maio, aproximadamente às 12h30. Ex-alunos do Medford High ELL estarão presentes e falarão sobre o que estão fazendo atualmente. Então ela tem sido maravilhosa. Ela é um ótimo modelo. E outra coisa realmente ótima que aconteceu recentemente: Teresa Castagnetti, uma de nossas professoras de ELL na McGlynn Elementary School, ganhou o prêmio MatSol Teacher of the Year. E ela foi indicada por Sarah Dionne, uma professora de ELL do segundo ano que ela orientou no ano passado. Ela será reconhecida na conferência MatSol nesta quinta-feira à noite, então é realmente emocionante. E por último, gostaria de agradecer publicamente a Nélida Lepore, a extraordinária professora de espanhol do ensino secundário, por organizar a viagem educativa a Cuba que muitos de nós pudemos viver durante as férias de Abril. Foi uma viagem extraordinária e ela fez um trabalho tremendo. Então obrigado a todos pela atenção. Nosso trabalho com alunos de língua inglesa é uma peça extremamente importante no âmbito das diversas funções de nossas escolas e ficarei feliz em tentar responder a qualquer uma de suas perguntas.
[Erin DiBenedetto]: Quero apenas comentar sobre um de nossos professores que recebeu o prêmio Matisol Teacher of the Year. Conheço Teresa muito bem e ela é uma professora dedicada e de longa data em nossa comunidade há muito tempo. E eu pessoalmente quero parabenizá-la e a um membro do comitê escolar. Este é o tipo de coisa que esperamos de todos os nossos professores, converto e olho para ela como uma grande professora. Absolutamente. Ela é incrível. E isso é enorme, acontece em todos os Estados Unidos.
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: Massachusetts. Sim. Esse é um trabalho excelente. Ela é maravilhosa. E todos os outros professores recorrem a Teresa em busca de respostas. Quero dizer, ela é realmente fantástica. Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Continuando com isso, pensei que deveríamos pelo menos convidá-la para a escola. Obrigado.
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: Acho que isso está nos planos. Sim, perfeito.
[George Scarpelli]: Sr. Sr. Se eu puder, como ex-colega da Sra. Castagnetti, ela foi um grande modelo, não só para os professores ELL, mas para todos os nossos professores. É por isso que a aplaudimos e agradecemos. Uma pergunta que eu tinha que ter, sei que no passado, é uma pergunta que sempre fizemos. Estamos cumprindo com a Secretaria de Educação todos os nossos números de docentes e professores. em todas as áreas.
[SPEAKER_09]: Para varejo você quer dizer?
[George Scarpelli]: Por toda a cobertura que temos. Não há problemas ou acréscimos.
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: Tamanhos de turma. Há um problema em Roberts. Os recém-chegados estão na quarta ou quinta série.
[George Scarpelli]: Ok, então o Roberts é, isto é, É a este que pedimos maior consentimento.
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: Sim, é muito difícil julgar o ESL porque as crianças vêm e vão. Como eu disse, registramos cerca de 85 crianças que ingressaram este ano. Também fizemos alguns passeios.
[George Scarpelli]: Eu sei que é uma parte difícil, principalmente quando os anos terminam em países diferentes e você se muda.
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: BOM.
[George Scarpelli]: Eles poderiam fazer isso em seus países e depois se mudarem para cá. Bom. E eles estão bem no meio dos nossos, então sei o quanto é difícil.
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: Sim, atualmente, A turma da 4ª à 5ª série do Roberts Newcomers tem sido uma turma muito grande o ano todo.
[George Scarpelli]: Obrigado.
[Erin DiBenedetto]: Então, vejo qual é a sua lista de desejos para 2016 e vejo um grande aumento no software. Que tipo de software seria esse?
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: Isso é para o BrainPOP em toda a cidade e, esperançosamente, para o RAS Kids, embora muitos professores do ensino fundamental tenham arrecadado um pouco de dinheiro de cada aluno para o RAS Kids. Mas acho que o BrainPop estaria mais perto de pouco mais de US$ 14.000 se o comprássemos para todo o sistema.
[Erin DiBenedetto]: Ok, e minha outra pergunta é sobre suas ferramentas de avaliação. Sim. Eles precisam se manter atualizados com os regulamentos que surgiram?
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: Então, usamos as mesmas ferramentas de triagem para colocação de estudantes por muitos e muitos anos, e Loretta está indo a diferentes cidades e ligando para diferentes lugares para ver o que as pessoas usam. O estado nos permite usar um teste WIDA gratuito, que não é necessariamente o melhor teste, mas nós o usamos. E então estamos tentando encontrar a melhor coisa que podemos fazer para posicionar as crianças com precisão. Bem.
[John Falco]: Sra.
[Ann Marie Cugno]: Obrigado Leslie pelo relatório. Estou olhando seu gráfico de pizza, o gráfico de Massachusetts e o gráfico de Medford. Como o inglês não está nesses bolos, presumo que eles sejam baseados apenas em alunos ELL, correto?
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: Sim. Esse é o PowerPoint que Matt McKenna preparou para professores do ensino médio, sim. Obrigado.
[Paulette Van der Kloot]: Só quero comentar, quer dizer, me perdi em alguns folhetos que vocês nos deram. Eles são ótimos, muito parecidos com o PowerPoint que você mencionou. E ler para crianças é muito bom.
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: Eles não são fofos? Sim eu sei.
[Paulette Van der Kloot]: Sim, definitivamente, seria muito, muito bom poder oferecer isso, porque é claramente algo que eles gostam. Sim.
[John Falco]: Bem, solicitado pelo Sr. Secretário e apoiado pela Sra. DiBenedetto para aceitar o relatório pré-orçamentário sobre ELL e arquivá-lo. Todos aqueles a favor?
[Unidentified]: Chance.
[John Falco]: Oposto? O relatório é aceito e arquivado. Muito obrigado.
[Unidentified]: Obrigado. Obrigado.
[John Falco]: Próximo ponto, informe sobre os programas de verão. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Senhor Presidente e Membros do Comitê, pedimos à nossa Diretora de Currículo, Dra. Bernadette Riccobelli, que nos conte muito sobre o que está acontecendo neste verão.
[Bernadette Ricciardelli]: Boa noite. Estou aqui esta noite para falar sobre nossos programas de verão de 2015 para estudantes. Entendo que você leu este relatório, por isso tentarei ser breve e deixar tempo suficiente para perguntas. Este ano são sete programas, dois dos quais são novos. Então passarei a maior parte do tempo falando sobre esses dois novos programas. Temos nosso programa escolar regular de verão e, como vocês sabem, este programa foi projetado para atender às necessidades dos alunos do 6º ao 12º ano que foram reprovados em um ou dois de seus cursos básicos. Este ano, a escola de verão será realizada na Medford High School entre 1º de julho e 11 de agosto. O custo é de US$ 250 para estudantes de Medford e US$ 300 para estudantes fora de Medford. Também temos um programa de verão para alunos de inglês. Portanto, este programa visa ajudar os alunos ELL a dominar habilidades importantes para que possam ter sucesso quando retornarem à escola no outono e depois. Portanto, existe um programa de ensino fundamental e médio. Esse programa vai de 6 a 30 de julho. E depois tem o programa do ensino médio, que é um programa curto. São apenas alguns dias. É de 30 de junho a sexta-feira, 3 de julho. A razão para esse curto período de tempo é que muitos alunos ELL trabalham. Assim, sob orientação do diretor do ELL, aquele programa foi criado para durar apenas alguns dias. Como Leslie mencionou, o café da manhã estará incluso no custo e o custo do programa é gratuito para os alunos. É apoiado pela subvenção. O terceiro programa é o Programa Summer Fun. É um programa recreativo oferecido pelas Escolas Comunitárias de Medford que será realizado este ano na escola secundária e não em Columbus, e isso se deve à disponibilidade da piscina da escola secundária. Isso acontecerá de 6 de julho a 21 de agosto para alunos do jardim de infância até a sexta série. Os alunos terão a oportunidade de participar de diversas atividades, esportes, natação e muitas outras atividades. Assim, os pais podem se inscrever semanalmente para seus filhos, crianças. O custo é de US$ 145 por semana e inclui café da manhã diário e pizza às sextas-feiras. O programa a seguir é novo e foi apresentado por Molly Leighton. É o acampamento de informática do ensino médio. Acredito que este é um programa inovador que dará aos alunos do ensino médio a oportunidade de explorar o campo da ciência da computação. E eles desenvolverão um aplicativo móvel funcional. Em seguida, eles desenvolverão um aplicativo focado na comunidade. Portanto, realmente existe uma justiça social. inclinado a isso e colaborará com outros alunos para melhorar suas habilidades de programação e resolução de problemas. Portanto, ele está disponível para nosso distrito por meio do High School Computer Science and Pathways Grant, que é administrado pela National Science Foundation. O almoço é servido diariamente, e as datas deste acampamento, novamente, são curtas, é uma semana, é de 6 a 10 de julho, das 20h30 às 15h30. O próximo acampamento também é novo. O próximo show, devo dizer, também é um show novo. Está na Escola Técnica Profissionalizante. Esta é uma ideia de Heidi Riccio. Este programa foi desenvolvido para proporcionar aos alunos da sétima série a oportunidade de explorar as diversas ofertas da escola profissionalizante. E alguns desses programas incluem artes culinárias, cosmetologia, robótica e engenharia, fabricação de metais, certificação de cuidados infantis, biotecnologia e ciências ambientais. Cada um desses programas também incluirá uma hora de natação na piscina da Medford High School. O curso é ministrado de segunda a quinta-feira, de 13 a 30 de julho, das 8h às 30h. às 12 horas. O custo é de $ 150 e esse preço inclui um lanche. Prevemos que teremos vários alunos se inscrevendo neste programa. É limitado. Este é o nosso primeiro ano. Estamos testando. Talvez no futuro cresça. Portanto, os alunos serão matriculados por ordem de chegada e as vagas serão divididas igualmente entre as duas escolas de ensino médio. Nosso próximo programa é o High School 101, que está em execução há vários anos, eu diria três ou quatro, e, segundo todos os relatos, tem sido extremamente bem-sucedido em fornecer aos nossos novos alunos da nona série uma orientação, uma orientação física para o campus da Medford High School e uma orientação acadêmica. Os professores os preparam para as tarefas de leitura de verão. Eles revisam o que precisam para ter sucesso nos primeiros dias nas aulas de álgebra. Portanto, esse programa será executado no final de agosto e durará uma semana. Nos anos anteriores tinha sido financiado através da bolsa de apoio académico. Dado que a dotação para esta subvenção foi significativamente reduzida recentemente, agora financiamo-la a partir do nosso orçamento regular. E por último, para os programas de verão, temos os nossos programas de educação especial. Esses programas são projetados para atender às diversas necessidades de nossos alunos de educação especial. Muitos dos estudantes têm IEPs que especificam que necessitam de receber serviços durante 11 meses. É por isso que criamos esses programas com isso em mente. Depois, há programas de seis semanas que acontecem de 6 a 14 de julho. e programas de quatro semanas que vão de 13 de julho a 7 de agosto. E também existem alguns programas de tutoria e serviços relacionados, dependendo das necessidades individuais dos alunos. Então, estamos no processo agora de criando descrições de cargos para nossos instrutores para esses vários programas, e estaremos recrutando alunos muito em breve. Vejo agora que estamos no início de maio.
[Paulette Van der Kloot]: Obrigado Bernadete. Quantos alunos podem ser incluídos no acampamento de informática do ensino médio?
[Bernadette Ricciardelli]: Esse é o programa da Molly. Na verdade, não tenho um número sobre isso. Originalmente, esse programa foi desenvolvido para alunos que já cursavam ciência da computação no ensino médio. A última vez que falei com Molly, ela previu que provavelmente haveria cerca de 15 alunos. Cerca de 15, 1-5, cerca de 15 alunos. Esse é o seu número previsto.
[Paulette Van der Kloot]: Só estou anotando, porque é de graça, que os pais que procuram... Certo, é de graça.
[Bernadette Ricciardelli]: E quando falamos sobre isso, acho que a única desvantagem é que quando os pais procuram colocar seus alunos em um programa, eles procuram uma duração mais longa. Isto é apenas uma semana. É um ótimo programa. Não quero tirar nada dele. É maravilhoso. Há alguma preocupação de que nossos pais queiram colocar seus alunos no acampamento por apenas uma semana. Esperamos que sim.
[Paulette Van der Kloot]: Mas eles fazem isso por uma semana e depois vão para o acampamento. Só estou dizendo que porque é gratuito, definitivamente se destaca. De qualquer forma, obrigado por nos fornecer todas essas informações. De nada. Sra.
[Erin DiBenedetto]: Percebi que eles estão transferindo o programa de fundos de verão de Columbus para o ensino médio. Sim. Isso afetará o programa de alguma forma?
[Bernadette Ricciardelli]: Portanto, a razão por trás disso é a acessibilidade à piscina. Então é a única escola que tem piscina. E agora que temos uma piscina, queremos utilizá-la. E é verão. E pensamos que esse seria o melhor lugar. Então falamos sobre programas de verão. Não vemos nenhuma desvantagem. Haverá muitas pessoas na Medford High School. Mas coordenamos estes programas para que não interfiram uns com os outros. Vemos um lado positivo nisso. Claro, iremos avaliar e se houver algum problema e determinarmos que não funciona na Medford High School, no próximo ano será em outro local.
[Erin DiBenedetto]: Bem, eu sei que os alunos no passado caminhavam da piscina de Columbus até Tufts. Por razões de segurança, isso é sempre ótimo. Contanto que as crianças ainda tivessem tempo suficiente fora, porque eu conheço a escola difícil, estava relacionado ao clima porque era uma piscina externa. Então eles poderiam fazer mais exercícios e mais tempo nadando, mas contanto que eles saiam e usem os campos e coisas assim, isso também é muito importante.
[Ann Marie Cugno]: Obrigado. Ponto de informação.
[John Falco]: Ponto de informação, Sra. Cuno.
[Ann Marie Cugno]: Eles ainda terão o mesmo tipo de currículo porque utilizarão a área.
[Paulette Van der Kloot]: Acho que minha preocupação também foi a mudança porque gosto muito da ideia de estar lá fora, na piscina do Tufts. Acho que sempre há prós e contras em tudo. E também, você sabe, na escola primária tinha um playground e coisas assim. Então isso muda a natureza, novamente, seja positivo ou negativo, não tenho certeza.
[Bernadette Ricciardelli]: Então, avaliaremos e veremos como vai e obteremos feedback dos pais.
[George Scarpelli]: Antonio Petrellis. Conversei com o Sr. Petrellis, o diretor do programa, e você sabe, ele, ele, ele me procurou com minha experiência de recreação. E quando o fundamos, anos atrás, a filosofia deles usava o que existe, mesmo que tivéssemos o equipamento do playground, se houvesse crianças mais novas no, hum, no ensino médio, mas ele não achava que isso fosse um problema. Ele diz que ter eles em uma área mais segura, não fazer caminhada, ter a piscina aberta, as quadras acessíveis para eles, o espaço da academia ser maior, acho que tudo entra em jogo. o que procuramos, um ambiente seguro para os nossos filhos.
[John Falco]: E também, se eu pudesse mencionar rapidamente, acho que mudar para o ensino médio também dá ao Columbus a oportunidade de ter uma manutenção adequada durante o verão. Porque se não, quero dizer, se você tem o programa em Columbus, há realmente um tempo mínimo para a escola voltar à forma antes de voltar a funcionar no ano letivo.
[George Scarpelli]: E acredito na promoção da piscina, já que lá estão mais de 150 crianças. Estamos a utilizar essa piscina sem limitações no sentido de que agora eles podem ver o que temos e mais crianças irão para aquela zona. Então.
[Paulette Van der Kloot]: Sim.
[George Scarpelli]: Muito curioso.
[Paulette Van der Kloot]: Sim, não, eu apenas aprecio a conversa. Isso é exatamente o que eu queria ouvir. Sim, e.
[Ann Marie Cugno]: Só mais uma informação, sei que nos últimos anos porque, vocês sabem, nossos verões tiveram muitos dias de chuva, os alunos perdem a oportunidade de aproveitar as saídas de campo porque não podem sair na chuva. Sinto muito, mas você não só pode sair na chuva, para o parque, mas também não conseguem ir para a piscina porque, você sabe, ela fica lá fora. Embora tenhamos a piscina coberta e é melhor que não se queimem de sol se estiver muito calor e não percam a atividade por causa do clima.
[John Falco]: Obrigado. Sra.
[Erin DiBenedetto]: Eu só queria, bem, a primeira coisa que vou falar é sobre a manutenção do Columbus. Então, estou feliz que a escola esteja tendo uma pequena pausa. Eu sei que existem outros programas em execução naquela escola, os programas de educação especial ainda estarão, eu acho, nesse programa. Então, mas merece uma pausa. Tem sido usado, você sabe, com bastante frequência em, o suficiente, e isso lhe dá a oportunidade de que precisa. E também queria comentar sobre o programa Summer Fund em geral. Acho que é um excelente programa. Tem um preço extremamente acessível e acho que tem uma necessidade muito importante dentro da nossa comunidade que realmente ajuda os nossos pais que têm de ir trabalhar a ter um lugar seguro para os seus filhos. e eles estão realmente aprendendo a nadar, estão ao ar livre, são bem cuidados e custam US$ 145 por semana, o que é bem abaixo do que outros acampamentos custam às nossas famílias. Então, estou muito grato por ter isso para nossas famílias em nossa comunidade.
[Bernadette Ricciardelli]: Obrigado. Se eu pudesse esclarecer uma coisa. O programa de câmeras de educação especial deste ano será realizado na Roberts Elementary School. Oh, eles estão movendo isso também. Portanto, os Roberts estão tendo uma grande oportunidade. Então, sim. Então eu, então eu só queria esclarecer isso.
[George Scarpelli]: Sr. Não, só mais uma vez, só um esclarecimento. Existe um programa de educação especial que acompanha o programa de verão? Sei que fizemos muito isso e ajudou muito financeiramente ambas as colocações externas que oferecem esse tipo de programa. Como é isso?
[Bernadette Ricciardelli]: Você quer dizer através do programa de escolas comunitárias?
[George Scarpelli]: Através do programa de verão. Eu sei que tínhamos muitos programas de necessidades especiais, trabalhando em conjunto com o verão para compensar qualquer, hum, você sabe,
[Bernadette Ricciardelli]: Não que eu saiba, mas certamente acompanharei isso. Então, meu entendimento é que os alunos de educação especial estão nesse programa de educação especial. Quer dizer, isso não significa que sejam alunos de educação especial, que o programa de educação especial é para alunos cujo IEP especifica que eles precisam ter aquela colocação de 11 meses. Então você terá alunos de educação especial que estarão no programa regular de verão. Então talvez seja aí que está a desconexão. Então sim, haverá estudantes de educação especial no programa de financiamento de verão.
[George Scarpelli]: Eles serão automaticamente inscritos nesse programa.
[Bernadette Ricciardelli]: Se assim o escolherem.
[George Scarpelli]: Se necessário, certo? Sim. CONCORDAR. Acho que a outra parte é que você não fala o suficiente, porque sei que meu colega, Sr. Benedetto, falou sobre promover o que temos. Quando você fala sobre o professor do ano, Anthony Petrellis, Tive a oportunidade de orientá-lo anos atrás. E agora falamos frequentemente sobre interações recreativas sobre o que estamos fazendo no meu cargo de tempo integral. E vou te dizer que é uma joia. Eu acho que às vezes você esquece O que ele faz em sala de aula é incrível. O que ele faz para esse programa é uma das razões pelas quais obtemos os números. Porque acho que as pessoas, inclusive eu como pai, que tiveram o Sr. Petrellis, o nível de conforto é muito alto. É um nível tão alto que é fácil obtê-lo, não importa o preço. Novamente, as pessoas precisam saber quem está executando esses programas. Eles são incríveis, assim como nossos programas de educação especial. Conheço nossos outros programas de verão, nossos programas vocacionais, isso é incrível. Então eu acho que isso é Muito bem.
[Bernadette Ricciardelli]: Portanto, o nome de Anthony Petrella não está no relatório, e provavelmente deveria estar. No entanto, seu nome está no site, então o folheto publicado o identifica como o diretor do programa de verão.
[George Scarpelli]: Então temos que defender isso. E eu gostaria, se pudermos, que o superintendente conversasse. Eu sei que ele não é muito... Ele é muito... Eu ficaria envergonhado se mencionasse isso, mas a mudança na vida dele e o que ele é solicitado a fazer em todo o estado e o que ele é solicitado a fazer por causa desse prêmio, acho que precisa ser defendido por este comitê, porque isso só mostra um de nossos professores, onde ele é convidado a lecionar em nível universitário agora no ensino superior e onde ele irá para diferentes conferências, e novamente, isso é Ele não ganhou apenas o prêmio de Professor do Ano, recebeu um cheque e depois foi a um jogo de basquete. Ele está fazendo muito mais na educação graças a esse prêmio. Acho que precisamos obter mais informações para que as pessoas possam saber o que estão fazendo. Então, obrigado.
[John Falco]: Sra.
[Ann Marie Cugno]: O que os meus colegas disseram é absolutamente verdade. O programa de verão era algo que era como um bebê quando comecei, e eu me conheço, Brianna Longo e George, mas não importa quais programas trazemos, Vá em frente, se não fosse pelas pessoas que realmente trabalham nesses programas, elas nunca teriam tanto sucesso quanto são. E é muito importante saber, quando você tem o Professor do Ano ou tem oportunidades diferentes, é maravilhoso saber que quando eles têm essas oportunidades e vão a conferências, Você traz Medford para a mesa. E há uma diferença entre apenas falar sobre isso e não apenas sentar à mesa e representar a sua cidade. E novamente, para Anthony e todos que estiveram envolvidos naquele show em particular, isso foi muito querido em meu coração. Então não é que os outros não sejam, mas esse aqui, arregacei as mangas e andei. Tem sido muito, muito bem sucedido. E, novamente, assim como falar sobre os programas sobre os quais Heidi falou esta noite, esses eram os programas combinados dos quais estávamos falando porque vimos o sucesso que eles tiveram. Vimos o que a comunidade pede e o que realmente precisamos. E espero que a esses programas que temos tenhamos adicionado alguns este ano, e espero que no próximo ano adicionemos ainda mais porque é algo que nossa comunidade está procurando. E novamente, Nossa comunidade não pede que tudo seja de graça, mas acessível. E se pudéssemos oferecer esses programas, especialmente no verão, e tivéssemos um lugar para nossos alunos frequentarem, não haveria nada melhor do que isso.
[George Scarpelli]: Obrigado. Acho que há muito mérito, conversei com o Sr. Belson há cerca de oito anos. E o Sr. Belson disse, uma das coisas que ele me disse foi que, aos nossos olhos, ele fez muito nessa área. E ele disse que realmente olhar para a parte da escola comunitária e obter educação, divulgá-la e torná-la um sucesso é uma parte importante de seu plano. Só quero parabenizá-lo, Roy, porque quer saber? Infelizmente, nossa cidade não possui um programa de recreação em tempo integral. E o trabalho que você colocou nisso e a oportunidade que você deu aos nossos treinadores, aos nossos professores, à nossa escola profissionalizante de fazer o que estamos fazendo agora é para os nossos filhos. Acho que é algo que ouvi repetidas vezes na casa ao lado, mas agora eles estão voltando. Então tem muito a ver com isso. Então, só quero parabenizá-lo porque o que você faz é completamente incrível, então, obrigado.
[John Falco]: Eu só queria fazer isso, na verdade posso dizer que é um bom programa. Na verdade, meus filhos vão ao programa de diversão de verão. Eles se divertem muito todos os anos. Eles realmente gostam disso. Você não pode superar o custo. E eles se divertem muito. E eles também fizeram muitos amigos através disso. Quanto a, no final do verão, fazemos algum tipo de, Você faz alguma divulgação aos pais apenas para obter a avaliação de como eles acharam que foi o acampamento? Acho que seria interessante ver se há algo que possamos acrescentar, algo que possamos fazer diferente.
[SPEAKER_09]: Não sei se conseguiremos, mas certamente pode ser feito.
[John Falco]: Acho que seria bom entrar em contato com os pais para ver se há maneiras de melhorar. Já é um grande show, mas é bom ver. E de facto, seria possível no final do Verão, provavelmente em Setembro, receber um relatório de acompanhamento de cada um destes programas, apenas para ver, actualizar-nos sobre as coisas boas ou se há algo que precisa de ser abordado?
[Ann Marie Cugno]: Ok, nós faremos isso. Muito obrigado.
[John Falco]: Alguma outra pergunta do comitê? Muito obrigado. De nada. Obrigado. De nada. O Sr. Scarpelli apoiou que o relatório sobre os programas de verão fosse aceito e arquivado. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? O relatório é aceito e arquivado. Obrigado. Negociações sobre questões jurídicas concluídas. Todos os negócios, concluídos. Comunicações, concluídas. Sob novos negócios. Resolvemos que o Comitê Escolar de Medford expresse suas sinceras condolências à família de Robert Delfino. O Sr. Delfino foi ex-assessor municipal. Resolveu-se que o Comitê Escolar de Medford expresse suas mais profundas condolências à família de Gerald Eisenhower. Eisenhower era o pai da supervisora de cama Joan Bowen. Resolveu-se que o Comitê Escolar de Medford expresse suas mais profundas condolências à família de Anne DiBenedetto. A Sra. DiBenedetto é cunhada de Erin DiBenedetto, membro do comitê escolar. Resolveu-se que o Comitê Escolar Metodista expresse suas mais profundas condolências à família de John Jack Regan. Regan foi professor, treinador e diretor atlético. Ele era o pai da professora Joan Cavalier. Por favor, levantemo-nos todos para um momento de silêncio. Sr. Superintendente, acho que tem alguns anúncios.
[Roy Belson]: Existem alguns elementos que só quero abordar com vocês, para que estejamos cientes deles. Forneci-lhe alguns documentos, apenas para sua informação, sobre o aquecedor de água Columbus. Basicamente temos isso. Fizemos alguns reparos nisso, mas os reparos não estão aguentando. E teremos que trabalhar com o responsável pelas compras para substituí-lo o mais rápido possível. Mas nos próximos dias poderá ser necessário o uso de desinfetante e outras coisas dessa natureza até que possamos fazer isso. Você tem em mãos um documento referente a uma investigação que estamos conduzindo. Não vou falar sobre isso, mas você tem o jornal aí. As atas listadas da outra noite serão publicadas muito rapidamente, mas gostaríamos de nos comunicar com cada um de vocês para que possam registrar adequadamente quais foram suas posições. Tantas coisas aconteceram naquela noite que tomei notas, mas não tenho certeza se entendi as anotações de todos. posição claramente, então quero ter certeza de que você terá a chance de comentar comigo para que eu possa registrá-los corretamente. Mais algumas coisas na sexta-feira, 8 de maio, às 9 da manhã, Red Familiar tomará um café da manhã legislativo na área Red Familiar. O grupo de Mary Cassidy convida sempre os nossos legisladores a falar com eles sobre algumas das questões que gostariam de ver acontecer. Na segunda-feira, 11 de maio, às 18h. A National Honor Society tem sua indução. É quinta-feira, 8 de maio.
[Paulette Van der Kloot]: É o que diz o convite. 7 de maio, você tem? Não, 8 de maio.
[Robert Skerry]: 8 de maio às 7. Quinta-feira à noite, às 19h.
[Paulette Van der Kloot]: Era isso que estava no nosso pacote da última vez. Então foi alterado.
[Roy Belson]: Ok, mudou de novo? Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Bem, não, não, Roy, era isso que estava no nosso pacote quando você nos deu na última reunião do comitê escolar. Cada um de nós recebeu uma carta que dizia quinta-feira, 8 de maio. E o 11º.
[Roy Belson]: Vou verificar e te retorno. Bom.
[Paulette Van der Kloot]: 7 de maio. 7 de maio. Quinta-feira. Quinta-feira. 7º 7º
[Ann Marie Cugno]: 7 de maio é a National Honor Society.
[John Falco]: Sim. É isso que estamos dizendo. Vou verificar e ter certeza.
[Ann Marie Cugno]: BOM.
[Paulette Van der Kloot]: Então, Roy, em termos de datas, você recebeu os relatórios do conselho escolar no dia 11.
[Roy Belson]: Vou esclarecer isso agora.
[Paulette Van der Kloot]: Bem.
[Roy Belson]: Bem. Hum, para que eu possa colocar o nacional no site porque tenho uma data diferente na minha agenda. Então vou tirar isso. Bem. Relatórios do conselho escolar de 13 de maio.
[Paulette Van der Kloot]: Temos uma reunião.
[Roy Belson]: Eu não consigo programar. Não há datas.
[Paulette Van der Kloot]: Mas você mudou a partir do dia 11, o que foi bom.
[Roy Belson]: Vamos continuar. Tive outros conflitos. Vamos continuar. No dia 20 de maio veremos os programas antes das aulas. Vamos falar sobre a nossa iniciativa do programa Antes da Escola. Diane está trabalhando nisso. Estou planejando reuniões nos dias 25 e 26 de maio, comitê de salão. Um para lidar com tecnologia e SPED.
[Ann Marie Cugno]: 25 de maio você disse? 25 de maio É assim que é.
[Roy Belson]: Não é isso?
[Ann Marie Cugno]: Não é o Memorial Day?
[Roy Belson]: Desculpe, não é 26 de maio. 26 e 27 de maio, desculpe. Estamos trabalhando rápido.
[Ann Marie Cugno]: Então, 26 e 27?
[Roy Belson]: 26 e 27, sim.
[Ann Marie Cugno]: O que você está pensando em fazer?
[Roy Belson]: Primeiro, ter um comitê abrangente de tecnologia e acelerar juntos, você sabe, coisas diferentes como essa. Então, em vez de estar aqui, porque essas coisas são um pouco mais complicadas e um pouco mais de dar e receber. E então talvez naquela semana também teremos um sobre qualquer assunto de relações públicas sobre o qual você queira falar.
[Ann Marie Cugno]: No funciona.
[Roy Belson]: É por isso que estou postando datas e quero feedback.
[Ann Marie Cugno]: Então, o que você tem para o dia 27?
[Roy Belson]: Sim.
[John Falco]: Não, há uma reunião no dia 27?
[Ann Marie Cugno]: Você disse dia 27 também?
[John Falco]: Sim. Então, o que faremos no dia 27? Se me permitem ser rápido, em relação à tecnologia e aos gastos, é uma ou duas reuniões? Isso é uma reunião.
[Roy Belson]: No dia 26. Dia 26, eu acho. Você sabe, isso pode mudar de qualquer maneira, o que quer que funcione. PR seria outro dia se pudéssemos fazer isso. Agora, novamente, pergunto sobre os dados porque tenho que tentar analisar tudo, porque há um milhão de coisas acontecendo que estamos pensando. envolvido também. Se eu puder.
[George Scarpelli]: Você poderia nos enviar isso? Sim. Quero dizer, e só então poderemos entrar em contato com você. Na verdade, eles deveriam ser roubados, o que acabei de dizer. Basta enviá-los para nós e pronto.
[Roy Belson]: A formatura de Curtis Tufts está chegando aqui. Ainda não tenho certeza de qual é a data. Vou conseguir esse encontro para você também. A formatura do ensino médio é em 4 de junho. Conseguimos, ok? Nossa próxima reunião será em 18 de maio, a próxima reunião formal aqui. E nesse momento, ou na próxima semana, enviarei materiais referentes à minha avaliação e negociações contratuais. Então você terá a oportunidade de ver isso e será capaz de responder a isso. Por causa daquela noite, acho que teremos alguma discussão sobre isso.
[Ann Marie Cugno]: Vamos nos encontrar, todas as reuniões como um todo, vamos começar todos às 7 horas?
[Roy Belson]: A maioria começa às 7, a menos que você queira alterar o horário.
[Ann Marie Cugno]: Não, estou apenas verificando.
[Roy Belson]: Bem, você deve conhecer o orçamento do estado. Agora, diferentes grupos estão ouvindo isso na Câmara dos Representantes. Há muitas reuniões de comitês, depoimentos e audiências. A casa aprovou um orçamento. É um pouco melhor para nós do que o orçamento do governador. O Senado produzirá um nas próximas duas semanas. Estaremos observando isso para ver como essas coisas se desenvolvem. Havia fóruns de parques por todo o lugar, você sabe, havia quatro deles em todo o estado. Estamos rastreando-os. Esta semana também há uma reunião do GBL com diretores esportivos para discutir possíveis novas configurações de liga. Então há muita coisa acontecendo. Quer dizer, é por isso que digo todos os dias vamos descobrir alguma coisa, alguma outra coisa está acontecendo. E, claro, estamos negociando com nossos professores e todas as nossas unidades de negociação, e eles estão clamando por datas para estarem disponíveis para conversar. Hoje tivemos uma reunião com os professores. Então todas essas coisas estarão diante de nós, mas Alguns encontros ruins aqui, você vai me avisar. Vou postá-los novamente amanhã e me avisar. Nossa agenda é bastante apertada. E acho que em algum momento de junho, antes do orçamento, antes do orçamento completo, novamente, estou esperando que o prefeito me dê alguma orientação sobre quando ele estará preparado para avançar com o orçamento. Mas penso que teríamos então uma reunião nos Estados Unidos sobre prioridades no início de Junho. Além disso, há muitas festas de aposentadoria e coisas assim que são difíceis.
[Paulette Van der Kloot]: Então, senhor Belson, posso esclarecer que não há possibilidade de realizar nenhuma reunião na segunda-feira? Foi porque você pensou que era a National Honor Society?
[Roy Belson]: Bem, isso entra em conflito com algumas outras coisas que estão acontecendo. Então pensei que era possível que pudéssemos entrar em conflito.
[Paulette Van der Kloot]: Bom. Eu me pergunto se poderíamos ter esse subcomitê de relações públicas na segunda-feira.
[Roy Belson]: Subcomitê na segunda-feira?
[Paulette Van der Kloot]: Sim.
[Roy Belson]: No dia 11?
[John Falco]: Que? No dia 11 você disse?
[Paulette Van der Kloot]: No dia 11. A única razão pela qual perguntei-
[John Falco]: Sim.
[Paulette Van der Kloot]: Só estou perguntando porque tínhamos essa data marcada e agora, solicitei essa reunião há meses e agora seria uma semana em que já teríamos várias reuniões. Faria mais sentido se não houvesse outro conflito fazê-lo na segunda-feira.
[Roy Belson]: Ficarei feliz em fazer isso se você estiver disposto. Isso funciona para mim. Marcaremos uma reunião do subcomitê de relações públicas no dia 11, ok?
[Erin DiBenedetto]: No momento não há nada no dia 27.
[Roy Belson]: Bem, podemos mantê-lo em espera apenas para ter certeza de que há algo mais que você deseja fazer. Quero dizer, há tantas coisas que você quer fazer, como você pode ver por todas as coisas boas que estão acontecendo. Quando agendamos? Quero dizer, certamente queremos marcar uma noite em algum momento para falar sobre o ensino médio e o credenciamento. Quero dizer, você também pode ter outras coisas sobre as quais deseja conversar. Então, você sabe, estou apenas tentando trabalhar em tudo, mas quero respeitar seus calendários porque vocês também têm muita coisa para fazer. Mas todo dia tem um obstáculo em alguma coisa, sabe? Agora, a outra coisa que eu ia falar, conversamos brevemente, Beverly mencionou brevemente, qual era o problema em relação aos relatórios do conselho, ok? Relatórios do conselho escolar. Vamos tentar um formato. Gostaria de cooperar para testar um formato. O formato é que você leia esses relatórios com atenção. Liste as perguntas que deseja listar, em vez de pedir que um diretor venha e leia tudo o que você mesmo pode ler. E então, você sabe, daremos uma volta pela sala e levaremos 10 ou 15 minutos para escrever o relatório, mas você faz as perguntas e nós o atenderemos. E então, no final desses relatórios ou dessas perguntas, levaremos cerca de 15 ou 20 minutos para abordar qualquer tipo de tópico comum ou meia hora para abordar tópicos comuns. Assim terminaremos a reunião em algumas horas. em vez de ficar lá por quatro horas, enquanto as pessoas lêem para você tudo o que você mesmo pode ler. Essa é a ideia por trás disso, testá-lo como formato. Se funcionar, é um bom caminho a percorrer. Se você encontrar algo realmente urgente, sobre o qual você realmente sente que precisa conversar, bem, isso é um assunto diferente. Bem?
[Robert Skerry]: Esse trabalho?
[John Falco]: Parece bom. Obrigado. Moção para encerrar, Sr. Presidente. Sobre a moção do Sr. Skerry para encerrar, apoiada pela Sra. Di Benedetto. Todos aqueles a favor?
[Unidentified]: Sim. Oposto?
[John Falco]: A sessão foi encerrada.