[John Falco]: La reunión del comité escolar de Benford ahora vendrá a la orden. Por favor, levante para saludar la bandera.
[Robert Skerry]: Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América, y a la República por la que se encuentra, una nación, bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos.
[John Falco]: Sr. Secretario, ¿podría llamar al rollo?
[Robert Skerry]: Sra. Cuno.
[Ann Marie Cugno]: Presente.
[Robert Skerry]: Sr. Benedetto.
[Ann Marie Cugno]: Presente.
[Robert Skerry]: Sra. Falco. Presente. Sra. Schiapelli. Presente. Sra. Gary. Presente. Sra. Van der Kloot.
[John Falco]: Presente.
[Robert Skerry]: Sr. Presidente, tiene seis presentes, uno ausente. ¿Tiene un quórum para hacer negocios?
[John Falco]: Gracias Sr. Secretario. Aprobación de las actas de abril de 2013. Mover aprobación. El Sr. Skerry mueve la aprobación. Todos los que están a favor? Sí. ¿Opuesto? Se aproban minutos. Aprobación de facturas y transferencias. Mover aprobación. Moción Sr. Skerry. Todos los que están a favor? En realidad, rode la votación de llamadas por favor.
[Robert Skerry]: Sra. Cugno.
[John Falco]: Sí.
[Robert Skerry]: Sr. Benedetto?
[John Falco]: Sí.
[Robert Skerry]: Sr. Falco? Sí. Sr. Scarpelli? Sí. Sr. Skerry, sí. ¿Sra. Vanderclue?
[Ann Marie Cugno]: Sí.
[John Falco]: Seis en lo afirmativo, uno ausente. Se aprueban las facturas. Aprobación de las nóminas. Lectura de aprobación, Sr. Presidente. Por moción del Sr. Skerry, que se aprueben las nóminas. Sr. Secretario, ¿podría llamar al rollo? EM.
[Robert Skerry]: ¿Comer?
[John Falco]: Sí.
[Robert Skerry]: Sr. Benedetto?
[John Falco]: Sí.
[Robert Skerry]: Sr. Falco? Sí. Sr. Scarpelli? Sí. Sr. Skerry, sí. ¿Sra. Vanderclue?
[John Falco]: Sí. Seis en lo afirmativo, uno ausente. Las nóminas están aprobadas. Informe de Secretario.
[Robert Skerry]: No hay ninguno, señor.
[John Falco]: Informe del comité del conjunto, 30 de abril de 2015. Esas actas se dirigirán en una reunión posterior. Participación de la comunidad? Ninguno. Informe del superintendente. Sr. Superintendente. El informe sobre la acreditación de la escuela secundaria.
[Roy Belson]: Sr. Presidente y miembros del comité, creo que el Dr. Perrella está aquí, así como al Sr. Tucci, nuestro subdirector, y Candy Margulies aquí, miembro del Comité Directivo, copresidente del Comité Directivo. Permítanme comenzar diciendo antes de llamarlos, nos complace informar que la Asociación de Escuelas y Colegios de Nueva Inglaterra, NEASC, Actuar en nombre de la Comisión de Escuelas Secundarias, ha otorgado Medford High School, Medford Vocational Technical High School, reacreditación completa por un período de 10 años. Esta es la mejor calificación posible bajo el sistema NESC. Una ronda de aplausos para eso. Mucho crédito para mucha gente. El proceso de acreditación de la escuela secundaria, como saben, es una tarea importante. Felicitaciones y crédito por la preparación de nuestro autoestudio y presentación probatoria, así como la confianza en la visita en el sitio pertenece al liderazgo de la escuela secundaria y la escuela vocacional, y Heidi aquí también, el comité directivo, la facultad, el personal y los estudiantes. Hay muchos hallazgos significativos, pero voy a citar algunos de ellos aquí antes de llamar a nuestro liderazgo. La junta escolar, ese es usted, el superintendente y el director son colaborativos, reflexivos y constructivos para lograr las expectativas de aprendizaje del siglo XXI de la escuela. Al hablar con las diversas personas que entran, no siempre encuentran que sea cierto, que las personas hablan entre sí. Estoy sorprendido. La escuela es un entorno seguro y respetuoso que responde a la diversidad de la comunidad escolar. La escuela ha realizado mejoras de capital y inversiones en tecnología. Existe una fuerte colaboración entre el director de Medford High School y el director de la Escuela Vocacional. Los maestros que personalizan la instrucción ayudan a satisfacer las necesidades de la mayoría de los estudiantes. El uso de evaluaciones formativas y sumativas en el aula con el fin de informar la instrucción. La práctica del maestro de dar comentarios oportunos a los estudiantes. Los estudiantes que se sienten apoyados y atendidos por sus maestros. Todas las declaraciones poderosas. El cuidado y la atención personalizados que se prestan a las diversas necesidades de bienestar de la comunidad escolar, el tema que abordamos la otra noche. La organización activa y efectiva del Consejo de Sitios y de los padres y maestros, y el cultivo de muchas asociaciones productivas. Estas recomendaciones anteriores que estoy leyendo son solo una muestra de los hallazgos del Comité de Visitantes y la Comisión. Naturalmente, también hay recomendaciones de mejora. Sin embargo, cuando se toma en contexto, la imagen general de nuestra escuela secundaria y escuela vocacional es excelente. El informe está frente a usted. Te daré tiempo para leerlo y digerirlo, y luego programaremos un comité en el salón para repasar cualquier aspecto en detalle. Pero creo que, ya sabes, nos tomamos un poco de tiempo para reflexionar sobre ello. Eso nos dará una mejor oportunidad para elegir aquellas áreas en las que queremos concentrarnos, especialmente a medida que entramos en el presupuesto. Entonces, el Sr. Presidente, sin más preámbulos, me gustaría mencionar el liderazgo de la escuela secundaria, el Dr. John Corrella, el subdirector Nick Tucci, director de la Escuela Vocacional, Heidi Riccio, y copresidente del comité directivo, Andy Margulies, Acepte sus felicitaciones y al mismo tiempo responda cualquier pregunta que pueda tener y hacer las declaraciones que deseen hacer. Sra. Van der Kloot.
[Paulette Van der Kloot]: Bueno, las primeras felicitaciones. Um, fue, y siempre es mucho trabajo, pero estamos muy agradecidos, um, por ese trabajo. Y creo que mientras leía este informe, um, que las cosas que realmente me sorprendieron fueron cuando llegamos a esa parte sobre la cultura escolar. Y eso me hizo sentir tan orgulloso. Eso es lo que, ya sabes, cuando decimos, ya sabes, tenemos los mejores estudiantes y que los apreciamos a todos y celebramos su diversidad y que se sienten atendidos. Esas eran solo pepitas de oro para escuchar que alguien más que caminaba que nunca ha estado en nuestra escuela antes lo recogió tan rápidamente. Porque eso es sin duda lo que nosotros como miembros del comité escolar y yo durante todos estos años, eso es lo que queremos. Y estamos muy agradecidos. Y es genial ese aviso La colaboración ahora entre las dos escuelas se ha agregado tanto a eso. Queremos que cada uno de nuestros estudiantes sea reconocido por su individualidad, celebrado por su diversidad, sintió que son atendidos y que hay personas que los cuidan todos los días. Y eso es, mientras miraba esto, y sé que hay muchas recomendaciones y otras cosas de las que podríamos hablar o lo que sea, pero eso es lo que salió con tanta fuerza y realmente lo aprecio.
[John Perella]: Gracias. Si pudiera decir algunas palabras. Sabes, los cuatro estamos de pie aquí esta noche recibiendo esto. Felicidades. Pero realmente, este es un paquete completo de celebración para todos en la comunidad. Desde el superintendente, hasta el comité escolar, hasta todos los maestros y a los propios estudiantes. Por lo tanto, estamos muy orgullosos de la colaboración que todos tenemos y de los éxitos que los estudiantes han brindado en este informe. Entonces, nuevamente, estamos muy felices y orgullosos de estar aquí, pero obviamente esto es algo que debería extenderse a todos en la comunidad escolar. Pero muchas gracias. Gracias.
[John Falco]: Sra. Cunha.
[Ann Marie Cugno]: Básicamente, todo lo que mi colega ha dicho. Solo quiero felicitar a todos los que conozco. La Dra. Perrella, como usted mencionó, hay muchas personas detrás de usted, y solo podría ser tan exitoso como el trabajo duro que todos pusieron. Y sí sé que había mucha gente involucrada en esto. Y como padre, siempre estamos tratando de empujar y hacer que el nivel de la barra siempre sea más alto. Pero una cosa como padre que realmente me siento bien es saber que mis hijos irán a una escuela. Y realmente tienen esa atmósfera de, ya sabes, podrían hablar con alguien y es un gran ambiente para estar. Y entonces los agradezco a todos por todo su trabajo y por todos los que estuvieron involucrados. Gracias.
[John Falco]: Sra. D. Benedetto.
[Erin DiBenedetto]: Buenas noches. Gracias por venir. Así que sé que te responsabilizo cuando las cosas no salen bien, y también quiero responsabilizarte cuando las cosas van bien. Este es un gran logro para nuestro sistema escolar. Leí cuáles son las recomendaciones, y hay algunas cosas de construcción que se presupuestarán y arreglarán ahora porque estaban en blanco y negro del departamento. Hay un par de cosas de colaboración en las que aún debemos trabajar a lo largo de la cosa, pero estamos haciendo un trabajo maravilloso. Estás haciendo un trabajo maravilloso. Estos son años de trabajo. Este es un momento en el tiempo de cómo está la escuela el día en que llegaron, pero es un año en preparación y un año después. Entonces estás en el punto medio ahora. Respira, disfruta de tu victoria. Hiciste un gran trabajo. Estoy orgulloso de todos ustedes, y estoy orgulloso de ser parte de esta comunidad. Gracias por todo el trabajo.
[George Scarpelli]: Sr. Scarpelli. De nuevo, me hago eco de mis colegas. Pat está en la espalda para que lo merezcan. Lo único que necesitamos es mientras caminas por las calles y hablas con la gente y se trata de elegir sus escuelas secundarias y los padres nos están hablando, ¿sabes qué? Desearía que la escuela secundaria fuera más nueva. Desearía que fuera, um, ya sabes, desearía, desearía que tuviéramos un color diferente para el frente o algo tonto. Cuando les digo eso, que no es el, El exterior, ese es el latido. Y lo que haces todos los días solo refuerza lo que estamos tratando de hacer al mostrarle a todos que este es un gran lugar para aprender. Y, de nuevo, te felicito y eso es, eso es impresionante. Así que muchas gracias. Nos haces ver bien.
[Robert Skerry]: Así que Sr. Scarecrow, he leído algunos, algunos de estos informes durante mi breve mandato aquí en el tablero, pero mi objetivo es nuevamente, gracias por su ayuda. Y Nick, John, Heidi, Fue genial ver que los maestros salieron. Como en años anteriores, tratar de obtener información sobre ellos fue como tirar de las uñas. Pero con el liderazgo que tenemos en su lugar, espero que vuelvas a tu facultad y les hagas saber que, oye, hicieron realmente un súper trabajo. Simplemente reflexiona sobre lo que tenemos en Medford y nuestro equipo de liderazgo. Y yo, como una persona y un contribuyente, muchas gracias y solo deseo que podamos mantener el buen trabajo y continuar.
[Paulette Van der Kloot]: Así que me pregunto, esto aún no se ha anunciado a los estudiantes, ¿correcto?
[John Perella]: No, no lo ha hecho.
[Paulette Van der Kloot]: Así que me pregunto, y tal vez hay unos pocos dólares que podrían destinarse a esto, si podríamos hacer algo divertido para celebrarlo en la escuela secundaria con todos los maestros, administradores y niños. No tengo nada en la parte superior de mi cabeza, pero parece que esto sería digno de Solicitaría que el superintendente encuentre algunos tal vez hay unos pocos dólares adicionales aquí o allá que podrían ser para tener algún tipo de reconocimiento en la escuela secundaria que todos puedan compartir.
[Ann Marie Cugno]: Simplemente iba a decir, quiero decir, el día, sé que ya sucedió, pero no sé si hay otro día, pero generalmente los niños tendrán como un día de espíritu o un día divertido o algo así. Si bien todos los estudiantes están en esa atmósfera, tal vez podríamos tener algo un poco especial para ellos. Solo para tirarlo por ahí. Pero también quiero decir que solo quiero aprovechar lo que George mencionó. Y tengo que decir que este año ya ha sido realmente muy divertido. Salir y escuchar a los padres. Eso generalmente haré que los padres me digan, ¿qué vas a hacer con esa escuela vocacional? Sabes que todos estos estudiantes van aquí, y los perderemos aquí, y ¿por qué no pruebas este programa? Y honestamente puedo decirte que salí mucho este fin de semana. Y fue realmente agradable escuchar a los padres decir, ya sabes, mi hijo va al Volk, o mi hija va al Volk, y son estudiantes de primer año este año. Y no tenía idea de lo maravilloso que es y cómo se mueven las cosas, porque tienes todos estos rumores de, Sabes, estamos tratando de destruir la vocacional, o estamos tratando de deshacernos de lo vocacional, y finalmente, todos finalmente entienden. No estamos tratando de deshacerse de nada, sino realmente para mejorarlo y darles a los estudiantes la mejor oportunidad posible. Entonces, cuando presento ahora que, ya sabes, nuestros estudiantes vocacionales están tomando idiomas, en lugar de tomar cursos nocturnos por la noche, porque muchos de ellos se van a las universidades, las personas son como, Devisto de regreso ahora diciendo, ¿en serio? No lo sabía. De nuevo, este es todo el trabajo duro que, como había dicho mi colega Erin, son años de construcción, pero finalmente se está uniendo, y no podría ser más orgulloso, así que gracias.
[Paulette Van der Kloot]: Sr. Falco. También solo quería mencionar que se supone que debemos tener una reunión del subcomité de relaciones públicas. Y creo que debido a que esto es una parte, esta es una pieza de eso. Queremos asegurarnos de que toda la comunidad comprenda algunas de las cosas que se han dicho aquí. Creo que tenemos una fecha tentativa del 14 de mayo. ¿Eso es cierto?
[Roy Belson]: ¿El 14 de mayo?
[Roy Belson]: Oh, entonces, ¿qué es, ya sabes, tenemos mucho? Bueno. Revisa una lista completa de fechas y podrás elegir. Quiero asegurarme de que mejoremos.
[Robert Skerry]: Sí. Sí. Vamos a mejorar.
[Roy Belson]: Tenemos un par de fechas al mes en mayo que están abiertas que esperamos que todos puedan.
[John Perella]: Podría agregarle algunas cosas. Me encanta la idea de celebrar con los estudiantes. Principalmente porque los estudiantes son realmente lo que hacen este informe. Y cuando tienes la oportunidad de profundizar en él, lo que encontrarás es que los estudiantes realmente nos hacen lo que somos. Es una especie de cliché de muchas maneras. Una vez más, cuando profundice en ese informe, encontrará que estaban entusiasmados con cómo los estudiantes percibieron lo que hicimos, cómo reaccionaron a los maestros y cómo interactuaron entre sí. Entonces, las piezas culturales para eso, eso es porque tenemos a algunos de los mejores estudiantes, probablemente, creo que tenemos a los mejores estudiantes del estado. Y también estoy de acuerdo en que tenemos los mejores maestros del estado. Y creo que este comité escolar realmente nos abrazó e hizo todo esto posible. De nuevo, es una colaboración completa.
[Roy Belson]: Gracias. De hecho, como recompensa para todos ustedes, están invitados al baile de graduación junior. Todo lo que tienes que hacer es obtener una cita. Te dejaré conseguirlo a las 12 a las seis.
[John Falco]: Si puedo agregar muy rápido, felicidades a todos ustedes y a todo el equipo involucrado. Gran trabajo, fabuloso. Hay muchas cosas geniales en las Escuelas Públicas de Medford, y esta es una de ellas. Muy buen trabajo, fabuloso. Estoy de acuerdo con lo que dijeron todos mis colegas, así que solo un trabajo fabuloso.
[George Scarpelli]: Heidi se está cansando de todo esto.
[John Falco]: De acuerdo, por moción de la Sra. Dibenedetto que el informe se acepta y se coloca en el archivo. Todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? El informe se acepta y se coloca en el archivo. El siguiente artículo es la recomendación de aceptar un regalo a Medford High School desde la Fundación Silvio Sella. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Sr. Presidente, nuestro entrenador de fútbol está aquí, Jason Nascimento. Aquí arriba, Jason, ven y deja que todos te vean. Prometiendo una temporada invicta el próximo año, por cierto. Este es el presidente de los Asociados de Fútbol, ¿de acuerdo? Entonces el otro día, Recibió un cheque de la Fundación Sylvia Occella por un monto de $ 3,000 para mejorar nuestro programa de fútbol. Sylvia Occella fue una destacada educadora y directora atlética y entrenadora en Revere durante muchos, muchos años. Y su familia ha reunido esta base en su honor y memoria. Y Medford fue el destinatario este año. Era un veterano de 49 años. Como entrenador de fútbol, director atlético de Revere High School. Entonces, voy a dejar que Jason y Chris hablen un poco sobre lo que van a hacer con el dinero, y luego podemos votar para recibirlo, y enviaremos una nota de agradecimiento a la Fundación Chavo.
[Jason Nascimento]: Sí, en primer lugar, me gustaría agradecer a todos por tenernos aquí. Esta es una oportunidad increíble para nosotros. Originalmente ni siquiera sabía que existía esta oportunidad específica. Y cuando un correo electrónico se encontró con mi escritorio y el escritorio del Sr. Maloney, estaba emocionado. Fuimos a Gillette para aceptar el premio. Y es fantástico para esta oportunidad de retribuir a los niños que trabajan muy duro. Incluso ahora, en el entrenamiento con pesas fuera de temporada y asistir a campamentos y clínicas y cosas, realmente hacen un trabajo fantástico. E incluso en momentos en que la temporada no sale como te encantaría ir, y me duele a mí y a los otros entrenadores verlo de esa manera. Pero solo para tener esto en el presupuesto ahora, y va hacia, hablamos, Obtener algunos uniformes nuevos, asistir a algunas clínicas y campamentos para que los niños vayan a eso puede ser súper caro, y algunos equipos que necesitaremos durante la temporada también, lo cual es muy emocionante. Y Silvio Cello Family Foundation hace un gran trabajo año tras año con esta subvención. Lo dan a cuatro equipos diferentes que lo necesitan y que pueden aplicarse a él. Y es una excelente manera de continuar su legado para retribuir a los jóvenes, que es para lo que todos estamos aquí. Así que gracias, Chris.
[Chris Murphy]: Solo quiero aprovechar lo que dijo. He sido parte de la junta de refuerzo durante unos seis años. Acabo de asumir el cargo de presidente este año. Sé que la mayoría de ustedes tienen hijos y usted recaudan fondos para los equipos y actividades deportivas de sus hijos. Sabes lo difícil que es obtener donaciones y obtener una subvención de este tamaño. Realmente nos va a ayudar realmente. Hemos tenido uniformes que hemos tenido, los hemos tenido durante seis años. Los clubes de refuerzo los compraron. La vida promedio de un uniforme es de cuatro a cinco años. Así que será bueno hacer mella en eso. También es, ya sabes, obtener algunas cosas para ayudar, ya sabes, Lleve nuestro programa al siguiente nivel. Así que estamos realmente emocionados como un tablero para recibir esto. Fue una gran noticia cuando recibí el correo electrónico de Bobby diciendo que recibimos este gran honor. Así que gracias. Y espero que lo aprueben.
[Ann Marie Cugno]: Oh, lo aprobaremos. Lo aprobaremos.
[John Falco]: Este es Cuno. Sin embargo, la forma en que ella trató en la habitación. Presidente, ¿aceptarás la donación? DE ACUERDO. Este es Cuno.
[Ann Marie Cugno]: Solo quiero agradecerle, y también si pudiéramos enviar una carta. Bien, una carta de agradecimiento. Y había una cosa más que iba a decir. Para el Sr. Nascimento, no solo quiero agradecerles por ser el entrenador de fútbol de la escuela secundaria, y el equipo ha hecho un gran trabajo, y no creo que olvide el último juego de Acción de Gracias, pero también quiero felicitarlo. El lado académico de lo que estás haciendo. Has hecho un trabajo excelente y escucho a los estudiantes todo el tiempo hablando de bajar. Así que solo quería agradecerles por eso.
[John Falco]: Gracias.
[Paulette Van der Kloot]: También quiero decir, un gran trabajo, y es maravilloso escuchar parte del informe anterior cuando nuestros estudiantes también están siendo reconocidos por ser buenos atletas. Y también haremos nuestra parte, porque nos aseguraremos de que su línea de pedido no esté cortada de ninguna manera, forma o forma debido a esta excelente donación. Así que nos aseguraremos de que sea una ventaja, como está destinado a ser.
[Jason Nascimento]: Gracias.
[John Falco]: Sra. Benedetta.
[Paulette Van der Kloot]: Entonces, ¿solicitó esta subvención?
[Jason Nascimento]: Sí, el Sr. Maloney lo solicitó. Y no lo sabía. Y de repente, apareció.
[Erin DiBenedetto]: ¿Entonces fue una sorpresa para ti que hubiera hecho eso? Fue una sorpresa.
[Jason Nascimento]: Fue increíble, sí.
[Erin DiBenedetto]: Y hoy, con lo apretado que ha sido nuestro presupuesto, y el programa realmente ha funcionado bien, Y todos lo apreciamos. Pero este tipo de situaciones, cuando los maestros y los administradores salen y van más allá para traer dinero de vuelta a la comunidad y a nuestros estudiantes, solo quiero agradecerle a usted y a la Sra. Maloney por aprovechar estas oportunidades y ser proactivos. y en nombre de nuestros estudiantes. Así que espero que le digas al Sr. Maloney, y te digo directamente que me encanta ver esto en los maestros y el cuidado y el esfuerzo que has presentado para nuestros estudiantes. Es apreciado. Gracias.
[Chris Murphy]: Gracias. Sr. Murphy, eres el próximo. Mientras los tengo a todos aquí, solo quiero invitarlos a todos. El 18 de junio, vamos a tener nuestra gran recaudación de fondos que hagamos todos los años. Es 12 ° año que lo hemos hecho, la flexión-a-thon. Serán a las 3 en punto en la escuela secundaria. Ustedes son más que bienvenidos a bajar, tiempo algunas flexiones que hacen los niños. Es uno de nuestros mayores recaudadores de fondos, y los niños se divierten mucho. Puedo hacer dos. ¿Estamos haciendo flexiones? Ustedes, si quieren. Sé que George puede hacer como cinco flexiones. Puedo hacer dos. No, no, no. Dos. Entonces, ¿qué hora es esta? El 18? Son a las 3 en punto, 18 de junio, en el gimnasio.
[John Falco]: DE ACUERDO. Gracias. Entrenador Nassimather, buena suerte en la próxima temporada. Gracias por estar aquí esta noche. Chris Murphy, felicitaciones por ser nombrado presidente de Football Associates. Gracias al director atlético Sra. Maloney por obtener la subvención. ¿Alguna otra pregunta? De acuerdo, en la moción, el Sr. Skerry para aprobar. Sr. Skerry, ¿podría llamar al rollo?
[Robert Skerry]: Sobre la moción para aceptar la subvención de $ 3,000. EM. Cuno, Sr. Benedetto, Sr. Falco, Sr. Scarpelli, Sra. Vanderbilt.
[John Falco]: Sí. Seis a favor, uno ausente. La subvención es aceptada. Gracias.
[Roy Belson]: Al igual que Belichick, ganamos nuestra versión del Super Bowl contra Malden el año pasado. Estamos listos.
[John Falco]: El siguiente artículo es la recomendación de aprobar programas extendidos de año, día y noche en Medford Vocational Technical High School. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Presidente y miembros del Comité, nuestro Director de Escuela Vocacional, Heidi Riggio, está aquí. Y ella comenzará diciéndole un poco sobre este programa para extender el día y también para reconocer a uno de nuestros estudiantes destacados que Realmente se le ocurrió algo especial junto con su maestro. Así que voy a entregarlo a nuestro director, Heidi Richie.
[Heidi Riccio]: Gracias, Superintendente Belson y Comité Escolar. Aprecio que me hagas que vengas aquí.
[Ann Marie Cugno]: Me gustaría que no sé si eso era cierto o no, pero es muy cierto.
[Heidi Riccio]: Tan cierto, lo prometo. Todo es algo bueno. Entonces, en sus paquetes hoy, tiene un par de puntos de interés. El primer punto de interés es extender o volver a conectar con nuestro programa escolar nocturno en la Escuela Vocacional. Como saben, en el pasado, hemos tenido un programa nocturno muy exitoso, y no estoy seguro de cuándo terminó, pero terminó en algún momento, y creemos que nuestros estudiantes merecen educación continua a un precio de valor. Entonces, en lugar de ir a una escuela propietaria, no debería haber ninguna razón por la cual nuestros estudiantes no continúen Su educación en la Escuela Vocacional Medford por la noche. Además de eso, eso también sirve a la comunidad en general, porque hay muchos comerciantes dentro de la comunidad de Medford que se beneficiaría de las unidades de educación continua, lo que se requiere para que mantengan su licencia. Por lo tanto, hay una variedad de clases con las que estamos comenzando para el próximo año. Lo mantenemos limitado. para que podamos hacer crecer el programa. Como saben, cada vez que comienza los programas, debe ralentizar y estabilizarse y asegurarse de sacar todos los errores. Hemos tenido un programa eléctrico exitoso utilizando el Instituto Gould el año pasado, pero eliminaron el contrato y está utilizando otra escuela vocacional. En el norte, y así nos gustaría tener nuestra propia escuela eléctrica en la Escuela Vocacional Medford, así como la cosmetología, que sería un curso de licencia de cosmetología completo de 1,000 horas, así como un curso de técnicos de uñas de 100 horas. También hay una variedad de otras clases que estamos investigando, incluida la soldadura y la fabricación de metales. Como sabemos, la chapa es un requisito para todas las industrias dentro de la industria de la construcción de que están certificados en chapa y tienen tantas horas hacia esa licencia. Así que nos gustaría continuar eso también. Así que eso es para la escuela de la tarde. Y no sé si tienes alguna pregunta relacionada con la escuela de la tarde.
[George Scarpelli]: Sí. Bien hecho. EM. Riccio, creo que esto es algo de lo que he estado hablando cuando un amigo mío que trabajaba en Lawrence Vocational Tech y ahora que está en la comunidad vecina habló sobre cómo las escuelas abrirían su escuela vocacional y ofrecían programas como este a nuestros estudiantes de octavo grado para ver e interesarse en la educación vocacional. Y también, solo para que el novato explore parte de la programación, involucrándose más. El costo nominal es algo que cubrirá el pago del maestro, el equipo que se necesita y cualquier mantenimiento para el edificio, ¿correcto?
[Heidi Riccio]: Correcto. Por lo general, cuando vuelve a participar en un programa escolar nocturno, puede haber una pequeña pérdida incremental en los primeros tres años, pero en realidad es una inversión que está haciendo para un compromiso a largo plazo para la escuela nocturna. Por lo tanto, puede haber una pérdida incremental, que obviamente se registraría, pero la intención es que sea autosuficiente.
[George Scarpelli]: Bueno, si miras las escuelas vocacionales de primer nivel de la región, creo que lo son, no solo tienen un gran programa de secundaria, sino también una escuela nocturna. Así que te aplaudo y te felicito nuevamente por avanzar. Así que gracias.
[John Falco]: Sra. Cuno.
[Ann Marie Cugno]: Básicamente, gracias. Gracias. Y gracias. Esto ha sido algo por lo que hemos estado presionando durante mucho tiempo. Estoy totalmente emocionado por esto. Ha pasado mucho tiempo. Y la forma en que se presenta, como está configurado, no puedo expresar lo feliz que estoy por esto. Preguntaré, sé que esto es para después de la escuela, más por la noche. Una vez más, sé que hemos tenido la discusión de algo en el verano para tal vez los estudiantes que podrían estar interesados, o incluso algo durante el año escolar, como después de la escuela, si eso es posible. Totalmente comprensible que esto nunca fuera, sé que cuando lo mencionamos en el pasado, nunca fue para ganar dinero. Realmente fue para que se iniciara una base para traer más ojos y oídos al lado vocacional de nuestra escuela, para dar a todos los estudiantes la oportunidad de ver lo que estábamos ofreciendo. Y realmente los felicito a todos y a todos los maestros que estuvieron involucrados en esto porque este es mucho tiempo y no puedo ser más feliz que esto. Muchas gracias.
[John Falco]: Este es D Benedetto.
[Erin DiBenedetto]: Solo para aclarar, estas son solo las clases nocturnas para niños que se han graduado de la mayoría de los métodos, la escuela secundaria vocacional y otras personas de secundaria graduadas que desean continuar con su su licencia o completar un programa. ¿Estoy en lo correcto?
[Heidi Riccio]: Correcto. Por lo tanto, es para estudiantes recientes de secundaria vocacional en Medford y más allá, pero también para la fuerza laboral existente que tiene que continuar su educación o, a menudo, lo que escucharemos de los estudiantes que tal vez se graduaron hace dos años y para ir a una escuela propietaria, en realidad no reciben ayuda financiera. Obtienen préstamos, pero no reciben ayuda financiera porque no se ofrece un título. Entonces, debido a eso, se vuelve muy costoso para ellos poder apoyar y poder pagar por este curso. Por lo general, cuando una escuela vocacional ofrece esa noche, es entre el 50 y el 75% del costo en comparación con una escuela propietaria. Entonces esto es en realidad doble. Así que tenemos ese programa escolar nocturno para la edición continua. que esperamos despegar para que en enero podamos ofrecer esos cursos de tipo de enriquecimiento para si son estudiantes de secundaria existentes o incluso solo la comunidad en general. Algo así como las clases divertidas, ya sabes, tal vez una clase de tejido y, pero realmente está obteniendo esto, el enfoque es obtener la capacitación que estos estudiantes necesitan a un costo razonable. La segunda parte de este programa es un programa de exploración de verano para estudiantes entrantes de octavo grado. Y le han dado el formulario de registro para eso. Y hemos seleccionado a 30 estudiantes en cada una de las dos escuelas intermedias en Medford. Y ya hemos recibido varias llamadas telefónicas. Querían tomar tarjetas de crédito, así que dije, todavía no. Pero cualquier ayuda en eso sería muy apreciada. Porque sé que todos usan tarjetas de crédito ahora. Pero estamos ofreciendo de cinco a seis programas diferentes. Para que los alumnos de octavo grado entrantes exploren la escuela vocacional, sabiendo que estamos colaborando con la escuela secundaria y sus cursos académicos ya estarían integrados con la escuela secundaria, pero que pueden optar y seleccionar. Y estamos usando esto como un medio promocional para nuestros programas.
[John Falco]: Si puedo agregar muy rápido, um, sé que, uh, Pat está trabajando en la pieza. Ojalá eso llegue pronto. Entonces está en proceso.
[John Falco]: Y hemos estado trabajando en ello, así que debería llegar pronto. Gracias. Sra. Van der Kloot, ¿tuvo una pregunta?
[Paulette Van der Kloot]: Sí. Heidi, ¿podrías explicarlo un poco más? Dijiste que seleccionamos a 30 estudiantes de cada escuela, es decir, ¿se les envió esta información específicamente?
[Heidi Riccio]: De hecho, no seleccioné solo porque obviamente no conozco a estos estudiantes, y no necesariamente seleccionamos a mano a los estudiantes. Lo que hicimos fue mantenerlo equitativo entre las dos escuelas intermedias es que hay 30 espacios de cada una de las dos escuelas intermedias.
[Paulette Van der Kloot]: Entonces, ¿fue enviado a todo el cuerpo estudiantil?
[Heidi Riccio]: Yo, sé que fue publicado, sé que Paul Deleva lo había publicado en su página de Facebook y cuenta de Twitter, así que sé que fue publicado públicamente. Y luego el interés realmente iría al concejal de orientación directamente en esa escuela secundaria. Los padres tendrían que firmarlo porque tiene un costo en esto. Además de eso, no pueden tener, quiero decir que hay una pieza disciplinaria y de asistencia. Porque nos gustaría asegurarnos de que ese niño sea obviamente seguro trabajando con equipos.
[Paulette Van der Kloot]: DE ACUERDO. Gracias por explicar eso un poco más. Seguro. Entonces, 60 es el número máximo de estudiantes que espera poder tomar? Para este año, sí.
[SPEAKER_00]: Para este año.
[Paulette Van der Kloot]: Y estos cursos, y estoy hablando específicamente sobre alumnos de un grado, se les enseñará el personal actual.
[Heidi Riccio]: Lo publicaríamos, al igual que publicaríamos cualquier otro puesto, y la esperanza es que nuestro personal existente se aplique. Si no, obviamente nos comunicaríamos con el personal existente dentro de las escuelas públicas de Medford.
[Paulette Van der Kloot]: DE ACUERDO. Y esa fue mi misma pregunta con las ofrendas nocturnas. ¿Anticiparía que ese sería nuestro personal, o está pensando que sería un personal que contratamos específicamente para ejecutar el programa nocturno?
[Heidi Riccio]: Es una combinación de ambos porque cuando eres una licencia del maestro del Capítulo 74 no es equivalente a una licencia de educación para adultos. Por lo tanto, tendrían que ser certificados duales en esa pieza en particular. Entonces, si lo son, sin duda querríamos emplear nuestra fuerza laboral existente porque los conocemos y conocen a la comunidad, pero tendríamos que publicar asegurándonos de que cumplan con los requisitos.
[Paulette Van der Kloot]: Ahora, parece que cuando he estado en la escuela vocacional por la noche, veo muchos autos. Y así, estoy algo sorprendido de que Gould se haya retirado. ¿Fue eso por falta de estudiantes o, bueno, puede darnos una mejor comprensión de eso?
[Heidi Riccio]: Estaban usando otra escuela vocacional para otros tres programas, por lo que tenía sentido para ellos desde una perspectiva comercial. tener un contrato bajo una casa. Por lo tanto, no había necesariamente ninguna razón que no sea la racionalización en una ubicación.
[Paulette Van der Kloot]: Y es a una distancia mayor para que nosotros ofreciéndolo aquí tengamos suficiente potencial.
[Heidi Riccio]: Correcto. Definitivamente tenemos suficiente fuerza laboral existente dentro de esta comunidad para mantener el programa.
[John Falco]: Genial. Gracias. Sra. Dibenedetto.
[Erin DiBenedetto]: Muchas de mis preguntas fueron sobre el personal, que irá al personal del programa nocturno. Y mi otra pregunta es, ¿cómo descubres el costo? Y solo quiero asegurarme de que el mantenimiento de nuestro equipo para nuestros estudiantes se actualice un poco debido a esos costos y por el uso. Solo quiero ver que se regrese algo de ese dinero si hay ganancias. Sé que puede que no haya ganancias al principio, pero cuando hay ganancias, que reinvirtemos esos dólares en la escuela vocacional para mantener Cosas actualizadas y si se usan más, debemos asegurarnos de que se mantengan más. Esa es una preocupación que tengo.
[Heidi Riccio]: Gracias, esa es una preocupación legítima, en realidad. La mayoría de las otras escuelas vocacionales que tienen un Gould realmente hará cumplir que tengan un empleado de ese programa en el sitio en todo momento debido a eso. Si hay un problema de mantenimiento o una preocupación de mantenimiento. En mi antiguo distrito, ese era el caso. Donde lo estamos operando bajo la nuestra y no tener un proveedor externo para enseñarlo, definitivamente tenemos más control. sobre quién lo está enseñando, así como el mantenimiento del equipo. Y obviamente, quisiéramos que los fondos se vuelvan de regreso al programa para apoyar a los estudiantes del día. Quiero decir, esa es la intención, es que nuestros estudiantes durante el día ciertamente son lo primero, porque ese es nuestro objetivo principal. Pero para que el equipo se quede inactivo tampoco es bueno. Quiero decir, mucho de este equipo, quieren que sea operable con más frecuencia de lo que es actualmente.
[Erin DiBenedetto]: Entonces, a través del superintendente, cuando descubrimos esta pieza de financiación en los ingresos de estos programas, ¿podemos dejar de lado un buen mantenimiento, una buena cantidad de este dinero para volver a nuestra escuela vocacional, no solo el mantenimiento de los programas que existen, sino el avance de otros programas a través de esto?
[Roy Belson]: La escuela vocacional tiene cuentas giratorias. Ya ha sido configurado. El objetivo será llevar cualquier matrícula y volver a colocarla en esas cuentas, y cuando hay excedentes allí, reinvertirla. Además de nuestras propias asignaciones presupuestarias que podemos hacer, o mejoras de capital que podamos hacer, que pueden estar más allá de la capacidad de este tipo particular de recaudación de fondos.
[Erin DiBenedetto]: Gracias.
[John Falco]: Sra. Cunha, ¿tenía alguna pregunta?
[Ann Marie Cugno]: No, estoy listo, gracias.
[John Falco]: Sr. Riccio, muchas gracias. Esta es una gran iniciativa. Sé que es algo que hemos estado viendo por un tiempo. Así que es bueno ver que está aquí. Así que muchas gracias. Sobre la moción de la Sra. Scarapelli para aprobar programas extendidos de día y noche en Medford Vocational Technical High School. Todos los que están a favor? Sí. Pasa el movimiento. El siguiente elemento es el informe sobre el proyecto de robótica en Medford Vocational Technical High School. Sra. Riccio.
[Heidi Riccio]: Gracias. También me gustaría llamar a Rich Cormio, nuestro instructor eléctrico, y Hunter Raymond, un senior en el programa eléctrico. En realidad, voy a leer el guión, porque es bastante importante que les permita hablar, porque saben más al respecto que yo, porque lo han vivido. Así que Hunter Raymond fue incluido recientemente en la edición de abril de Tech Directions Magazine, de la cual creo que todos recibieron una copia. Esta es una publicación nacional. Hunter es estudiante de último año en el programa eléctrico en Medford Vocational Technical High School, quien comenzó a tomar una clase de codificación electiva con ingenieros de software voluntario en el otoño. Como resultado, comenzó a buscar mejores formas de comunicarse con Rich Cormier, un instructor en el programa eléctrico que estaba en licencia médica de una forma rara de cáncer. Hunter, trabajando con los ingenieros de software y nuestro nuevo instructor de ingeniería, el Sr. Sam Christie, aprendió cómo codificar y desarrollar una aplicación de software que pueda controlar una tableta Android de forma remota desde MVTS hasta la computadora de Rich Cormier en su casa. Luego construyó un dispositivo con la ayuda del programa de fabricación de metales que se mueve y puede navegar a través de hileras de escritorios para que el Sr. Cormio pueda enseñar a sus estudiantes eléctricos desde casa. Desde entonces, Hunter ha competido en Skillsusa State Competition, estaba en Boston.com y visitará Irobot en mayo. Hunter también será visto en un futuro cercano en Channel 7 News. Debido a la asociación con la organización Teals, una compañía de Microsoft cuyo propósito es enseñar ciencias de la computación a los estudiantes en el nuevo programa de ingeniería, Hunter está interesado en especializarse en robótica el próximo año. Su conocimiento de la electricidad lo ayudará en gran medida en sus futuros fines educativos. Y luego he adjunto el artículo hasta ahora que lo ha hecho. También fue contactado por el Instituto Donahue, que es un instituto de investigación que organiza la cumbre STEM. Es una conferencia nacional anual de profesionales de STEM. Y estaban tan impresionados con el trabajo de Rich Cormier y Hunter Raymond que preguntaron si podían ser El orador principal, y así hablarán en noviembre, su historia, compartiendo su historia frente a 1.300 personas en noviembre en noviembre. Así que voy a dejarlos hablar. Cazador.
[SPEAKER_00]: Solo me gustaría agradecerles a todos por dejarme hablar aquí esta noche, y también, todos hemos tenido una gran tarde hasta ahora. Entonces, a principios de año, aprendí sobre el nuevo programa que acaban de agregar a la escuela vocacional, la ingeniería de robótica, y siempre he tenido algo para la tecnología. Pero antes de este año, lo único que realmente he hecho con la tecnología de construcción fue que trabajé en mi propia computadora, y la construí. Y cuando hice eso, sabía que esto era algo de lo que quería hacer en la vida. Y al ver la nueva tienda entrar en la escuela vocacional, supe que tenía que trabajar con los maestros de alguna manera y alimentar mi amor y pasión. Entonces, con el Sr. Cormier fuera durante el último año y medio, Y su amor por la enseñanza, sabía que quería estar de vuelta en el aula. Entonces, la idea me fue presentada sobre la celebración básica de una cámara web y controlarla de alguna manera. Realmente no sabíamos cómo todavía, pero en ese momento, solo controlándolo para poder mirar a la izquierda y a la derecha y ver el aula desde su casa, para que pudiera enseñarnos y aún así que era parte del aula. Entonces, en ese momento, realmente no lo pensé mucho. Me encantó la idea, estaba muy intrigado por ella, pero realmente no sabía si podía hacerlo, para ser honesto. Así que fui a la tienda de robótica, le pedí ayuda al maestro y él me aseguró que este proyecto podría hacerse. Entonces, durante las siguientes ocho semanas, lo probé y construí este Richbot 3000. Tomó mucha prueba y error. Y si necesitaba alguna otra ayuda de alguna de las tiendas en la escuela vocacional, por ejemplo, este robot, como puede ver en la imagen en la parte delantera de la revista, la imagen correcta, ese poste que lo elevó a la altura de la nivel de los ojos no estaba allí al principio. Así que conducía mirando las espinillas de las personas, y realmente no era muy productivo. Así que fui a la tienda de HVAC y les pregunté, Es como una soldadura una especie de poste o en ese momento. Realmente no sabía lo que podríamos usar para levantarlo, pero unos días pasaron, me volvieron con esto en este polo y Simplemente demuestra que puedo ir a cualquier otra tienda de la que necesite ayuda, y dentro del día siguiente o dos, tendrán exactamente lo que necesito. Y fue muy útil tratar de construir esto. Así que definitivamente no podría haber hecho esto sin el taller de robótica e ingeniería. Fue el primer año aquí, y esa fue la primera cosa importante que hicimos en esa tienda. No podría haberlo hecho sin la tienda de robótica, sin la ayuda del maestro Sam Christie. Definitivamente mis padres, seguían empujándome. Todos los días, me decían que solo, ya sabes. Volvería a casa, estaba muy emocionado de decirles lo que agregué al robot. Y todos los días, seguían diciéndome que siguiera intentándolo. Entonces, como dije antes, solo muestra lo que se puede lograr en la escuela vocacional. Y creo que Rich tiene algunas palabras que decir.
[Ann Marie Cugno]: Buenas noches y gracias por tenernos aquí esta noche.
[jO3ADh2wzWc_SPEAKER_05]: Primero me gustaría comenzar agradeciendo al departamento de la escuela por mantener mi trabajo para mí mientras estaba fuera. Originalmente pensé que volvería en septiembre y luego tuve un pequeño revés y pude regresar el primero de enero. Ha sido una experiencia increíble. Cuando salí por primera vez, hablé con el Sr. Nelson y le dije: Me gustaría probar algo diferente. Intentemos enseñar desde casa. Y sus palabras para mí fueron, solo vete a casa y mejore. Y lo aprecio mucho, porque esa primera parte del año anterior a junio del año pasado, no podría haber hecho lo que hice después. En septiembre, tuve un revés en agosto, lo que me mantuvo fuera de la escuela nuevamente. Así que hablé con Adam Burns, el otro maestro eléctrico, y le pregunté si estaría bien con él si enseñara a través de Skype. Y lo despejamos con la Sra. Riggio, y lo hicimos. Hicimos eso por un tiempo. Pero fue difícil, como dijeron. Si alguien hiciera una pregunta, diría, Adam, ¿puedes cambiar el iPad, y miraríamos y veríamos dónde estaban todos? Y luego, una noche recibí una llamada de Hunter diciendo que, ya sabes, vamos a probar esta nueva cosa. Y lo fue. Estaba bajo y lo estoy conduciendo. No había nadie alrededor. Fue maravilloso. Y para cuando lo perfeccionamos, realmente me arruiné. Regresé a la escuela. Así que solo lo usamos realmente un par de veces. Pero fue genial usarlo. Era algo fenomenal para Hunter incluso pensar en hacer. Y tengo que agradecerle porque realmente me ayudó a mi recuperación. Tan pronto como comencé a enseñar desde casa, mi esposa mencionó cómo mi actitud y todo había cambiado. Porque me estaba secando un poco en casa. No es tan fácil de hacer. Algunas personas dicen, oh oye, tuviste un año y medio. Genial. Realmente no lo quieres, y esa no es la forma en que quieres hacerlo. Así que quiero agradecerles a todos por su apoyo a lo largo de mi enfermedad. Y siento que he vuelto al 100%. Enseño todos los días. Y agradezco a Dios todos los días de que vuelvo haciendo lo que amo hacer. Y gracias. Muchas gracias. Gracias. Sra. Van.
[Paulette Van der Kloot]: Primero, Sr. Cormier, tengo que decir que es encantador verlo aquí nuevamente. Gracias. Y estamos muy felices de que hayas vuelto. De hecho, ahora, si te tomas un día libre, O dos, no hay lugar seguro, no hay escondite. Y esto nos da una especie de nueva perspectiva para, ya sabes, dicen, por lo que los maestros de alguna manera saben que es como si tuvieran ojos detrás de su cabeza. Y ahora los tienes todo. Entonces un gran proyecto. Hunter, gracias por tomar la iniciativa. Y porque realmente pienso, ya sabes, quiero decir, si lo piensas, hemos hablado, ya sabes, los estudiantes están en casa y he leído algunos artículos, pero esto es ahora Cuando un maestro tiene que estar fuera, qué gran potencial aquí. Así que muchas gracias y es genial verte.
[George Scarpelli]: Gracias a Dios que estás con nosotros y aprecio todo lo que estás luchando para volver al aula, así que gracias. Pero cazador, eres un modelo a seguir increíble. Quiero asegurarme de que su presencia aquí hoy, nuevamente, nuevamente con la escuela vocacional cuando hablas de grandeza en Medford. Así que quiero felicitarte, porque esto es algo que debería gritarse desde los tejados. Tener ese incentivo y tener ese sueño y impulso para no detenerse en lo que crees. Esta es una historia de la que voy a ir a casa y hablar con mi hijo de 12 años, porque eso es muy impresionante. Así que te felicito, buen trabajo. Muchas gracias. Sra. Cunha.
[Ann Marie Cugno]: Me hago eco de lo que todos los demás han dicho esta noche. En primer lugar, Sr. Cormier. Gracias a Dios que estás aquí. Sé que cuando nos lo habías dicho hace un año y medio, fue devastador, ya sabes, y la forma en que era. Pero estás aquí, y a veces, sabes, ¿quién sabe? Quiero decir, esto fue algo maravilloso que Hunter ha hecho. Cazador, como el Sr. Scarpelli, ya sabes, y todos los demás, es un corte limpio, articulado, Buen chico frente a nosotros. Es un estudiante de secundaria vocacional. No puedo ser más orgulloso. Y tus padres deben estar radiantes, porque no tienes idea de cómo has cambiado al estudiante vocacional estereotípico esta noche. Y nos has hecho extremadamente orgullosos. Y como dije, y sé que hemos hablado de eso muchas veces, hay muchas historias maravillosas. Y el tuyo esta noche es solo el topper. Y estas son las historias que deben salir. Estas son las historias que nuestra comunidad y todos los demás a nuestro alrededor tienen que escuchar. Porque estoy tan cansado de escuchar sobre el niño malo o la persona mala o algo horrible. Y tenemos tantas joyas en esta ciudad que nos avergüenzan. Y ustedes son los que son realmente los que brillan. Así que realmente necesitamos hacer brillar a estos niños. Y realmente necesitamos promover eso.
[John Falco]: Sra. Dibenedetto. Hola.
[Erin DiBenedetto]: Me alegra verte aquí. Gracias. Y también quiero tomar este momento para felicitar a nuestra administración y a nuestro superintendente. Debido a que no solo lo he visto apoyarte y la necesidad que tuviste, lo he visto hacerlo repetidamente en todo un distrito para muchos de nuestros maestros. Y muchas personas no se dan cuenta de cuánto gran corazón tiene ese equipo administrativo para todos los empleados dentro de nuestro distrito. Y lo veo no solo en el superintendente, sino en todo su equipo administrativo, repetidamente. Y la comunidad necesita saber eso. En segundo lugar, quería hablar más sobre esto. Estaba hablando con mi hermana sobre esto antes de venir esta noche, mientras revisaba el papeleo. Y el vínculo que los maestros de MedFit tienen con sus alumnos, los estudiantes, y el compromiso que los estudiantes también tienen con nuestros maestros. Ahora tu maestro se fue por un año y medio, por lo que debes haber tenido un fuerte vínculo con él para que no te rindas cuando las cosas se pusieron difíciles. Y sigue intentándolo hasta que lo hicieras bien.
[SPEAKER_00]: Sí, fue el primer maestro eléctrico que tuve en la escuela vocacional. Y lo tenía por, diría alrededor de un año y medio antes de que tuviera que irse. Entonces, durante ese año y medio, obviamente, hemos construido una relación muy fuerte. Y verlo no poder enseñar y saber cuánto me ha enseñado, Me encanta que me enseñara, así que me siguió llevándome a llevarlo al aula.
[Erin DiBenedetto]: ¿Entonces este es un sueño de cada maestro? Para motivar a los niños a Descubrir problemas, ser autónomos, descubrir las cosas, trabajar muy duro y inspirarlos en un amor por el aprendizaje. Y lo tienes, y lo representaste, y se lo devolviste. Entonces, para mí, es encomiable a lo largo de esto. Y solo quiero comentar, y me gustaría que mamá y papá se pusieran de pie. está hablando de las luchas y cómo llegó a casa y te habló. Papá está allí sacudiendo la cabeza, como si no se rindiera y cómo ustedes lo alentaron. Por lo tanto, se necesita una comunidad para criar a nuestros hijos. Y estoy viendo eso esta noche. Tenemos padres, tenemos maestros y tenemos estudiantes que realmente les importa. Y realmente me siento muy feliz de estar aquí. Y estoy deseando ver lo que haces en tu futuro. Sí, yo también.
[Ann Marie Cugno]: Estoy asombrado de su presencia.
[Robert Skerry]: Sr. Skerry. Sr. Cormier, me alegra tenerlo de vuelta y gracias por su tutela. Hunter, tomaste el toro por los cuernos, y has hecho posiblemente lo que ningún otro estudiante ha hecho en Medford por Haciendo lo suyo con la robótica, despegue ese programa. Así que no eres solo un estudiante, sino que eres un innovador. Mi siguiente pregunta para ambos es, espero que hayas visto a un abogado de patentes. Gracias por su arduo trabajo y Hunter, sigan con el buen trabajo. Tenemos miedo de que eso sea lo que nuestro robot quiere.
[jO3ADh2wzWc_SPEAKER_05]: Solo quiero decir que Hunter definitivamente abraza el espíritu vocacional. Tenemos un dicho en la escuela que realmente no vemos problemas, vemos soluciones. Y eso es exactamente lo que hacemos, lo que intentamos enseñarles día tras día.
[John Falco]: Es bueno saber que alguien estaba escuchando. Sr. Cormier, es genial verte esta noche después de un trabajo fabuloso. Recuerdo que realmente me mostraste esto durante la jornada de puertas abiertas de la escuela vocacional en el otoño, y me sorprendió entonces. Esta es solo una historia fabulosa. Esta es otra gran historia que está sucediendo en las Escuelas Públicas de Medford, y sigue sucediendo cada vez más. Nos encanta verlo. Me conozco a mí mismo, estoy muy orgulloso de ti. Es genial ver la iniciativa. Es genial ver que querías hacer esto. Es genial tener el apoyo de tus padres. Gran trabajo. Esta es solo una gran historia. Muchas gracias.
[Heidi Riccio]: Solo estoy recolectando mis papeles, pero creo que esta es una gran historia para comenzar nuestras festividades de una semana de la Semana de Apreciación de los Maestros. Así que solo quiero que sepas que es una historia maravillosa, porque realmente se trata de lo que hacen los maestros todos los días que es parte de su mundo diario que cambia la vida de estos niños. Así que apreciamos a todos los maestros. Gracias.
[Roy Belson]: Solo quería deletrear un rumor falso que parece estar llegando a la ciudad. Hunter no está trabajando en un robot que ejecutará el distrito escolar.
[John Falco]: Sobre la moción de la Sra. Van der Kloot para aceptar el informe y el lugar en el archivo. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? El informe se acepta y se coloca en el archivo. Gracias. Siguiente artículo, recomendación para aprobar el aumento del precio del almuerzo escolar para el año escolar 2015-2016. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Presidente y miembros del comité, voy a llamar a nuestro Director de Finanzas y Administración, Pately, que presenten este informe y le diré un poco sobre por qué esto es necesario en este momento.
[5T-XCQueORE_SPEAKER_06]: Buenas noches, comité escolar. Jewel Bradley iba a estar aquí conmigo, pero no se siente bien. El programa de desayuno y almuerzo de las Escuelas Públicas de Medford sirve a una gran parte de la población escolar y actualmente se encuentra en un punto financiero de equilibrio. Estamos sirviendo en los años 40, probablemente a mitad de los años 40 en promedio diariamente. Sin embargo, el programa de servicio de alimentos debe solicitar en este momento que se apruebe un aumento de precios para los servicios de desayuno y almuerzo debido a regulaciones federales y aumentos de costos inherentes. Los aumentos de precios solicitados son federal y financieramente necesarios. A nivel federal, el aumento de precios ayuda al distrito a cumplir con una regulación que requiere que las autoridades de alimentos escolares que participan en el programa nacional de almuerzo escolar se proporcionan fondos suficientes a la cuenta de servicio de alimentos escolar sin fines de lucro para las comidas que se sirven a los estudiantes que no son elegibles para las comidas de precios gratuitas o reducidas. Toda la lógica detrás de eso es que gratuito y reducido no puede apoyar el programa de almuerzo. Quieren asegurarse de que sea una cantidad igual de dinero proveniente de todas las vías. Actualmente, los precios del almuerzo de FBS promedian $ 2.65 por almuerzo, que es un cálculo combinado de precios actuales ponderados por comidas gratuitas, reducidas y pagadas. Para cumplir con la regulación del USDA, las comidas deberían haber sido de $ 2.70 para el año fiscal actual para el año fiscal 2015. Así que somos un níquel detrás de este momento. Financieramente, el programa de servicio de alimentos está llegando a un punto de equilibrio con el flujo de ingresos actual y los gastos actuales. Los costos de los alimentos han aumentado y reduciendo cualquier reserva para el mantenimiento y el reemplazo de equipos de envejecimiento. Se pueden esperar un aumento adicional de costos debido a la negociación colectiva indeterminada. El precio actual del desayuno es de $ 1. El programa de servicio de alimentos solicita un aumento de $ 0.50, lo que resulta en un precio de desayuno de $ 1.50. La solicitud del aumento del almuerzo es de $ 0.25 por almuerzo. El precio actual del almuerzo es de $ 2.50 en la primaria y $ 2.85 en la escuela secundaria y la escuela secundaria, lo que resulta en $ 2.75 para el nivel de primaria y $ 3.10 en la escuela secundaria y la escuela secundaria, lo que hace que nuestra comida promedio ponderada sea $ 2.90 por comida. El aumento de precios solicitado debería alinear el programa de servicio de alimentos con las regulaciones del USDA durante los próximos tres años, salvo cualquier aumento de los costos de alimentos o mano de obra extremas. El último aumento del precio del servicio de alimentos ocurrió hace aproximadamente una década, de acuerdo con los registros que podríamos localizar. Se solicita al comité escolar que apruebe el aumento de precios en este momento para proporcionar una amplia notificación a nuestras familias que utilizarán este programa esencial el próximo año.
[Paulette Van der Kloot]: Entonces, Pat, lo que entiendo es que este es básicamente el gobierno federal está moviendo esto y diciendo que necesitamos cambiar nuestro precio. Tengo que decirte que cuando llegué a este periódico, me sorprendió de $ 1 a $ 1.50. Y entonces no lo hacen, no lo hacen, ya sabes, no, ya sabes, no lo hacen, ya sabes, No califican. Y eso parecía mucho. Así que me sorprendió eso. Cuando llegué a la segunda parte, pensé, 310, qué número tan extraño. ¿No podríamos solo hacer $ 3? ¿Realmente necesitamos hacer esa moneda de diez centavos? Tengo que decirte que es mucho tiempo, porque estaba pensando en eso. Ha pasado mucho tiempo. Pero seguro que lo hizo. Me reí de dónde estaba, porque teníamos todas estas buenas noticias. Y a veces, ya sabes, el superintendente nos mencionó algo que está surgiendo o lo que sea. No mencionó esto en absoluto. Y así, de repente, llegamos a este periódico, y ella estaba como, whoa, sorpresa aquí, tratando de deslizarlo, pensando que no notaríamos. Bueno, notamos.
[5T-XCQueORE_SPEAKER_06]: Tengo que hacerle saber que hicimos una encuesta de todas las comunidades circundantes en preparación para esto. Sí, porque sabías que preguntaríamos. Bueno, sabíamos que preguntarías. Sabíamos que te importaba. Y sabíamos que sería, ya sabes, Es algo en lo que pensar, apenas. Y así hicimos una encuesta, y encuestamos a todas las comunidades locales. E intentamos encuestar a los distritos demográficamente similares a los nuestros. Y el desayuno en la mayoría de las comunidades es de $ 2.
[Robert Skerry]: Punto de información, Sr. Presidente.
[John Falco]: Punto de información, Sr. Presidente.
[Robert Skerry]: EM. Selle, ¿harías una copia del Las comunidades que se investigaron y nos lo consiguen, por favor. Creo que eso hará que la decisión sea mucho más fácil. Comparar y contrastar.
[5T-XCQueORE_SPEAKER_06]: ¿Qué fue el almuerzo? El almuerzo puede ser en cualquier lugar de hasta $ 4, dependiendo de dónde se encuentre. Así que en realidad somos uno de los más bajos. Y es una cantidad de dólar extra, como dijiste, pero el objetivo no era alcanzar un número redondo. El objetivo era hacer solo lo que era necesario para llevarnos durante los próximos tres años para que no tuviéramos que volver los próximos tres años.
[John Falco]: Sr. Scarpone.
[5T-XCQueORE_SPEAKER_06]: ¿Puedo?
[John Falco]: Oh, lo siento, Sra. Vandenbroucke.
[Paulette Van der Kloot]: ¿Esto va a mejorar las opciones de almuerzo?
[5T-XCQueORE_SPEAKER_06]: No puedo decir eso con seguridad. Sabes, camino por el edificio todas las mañanas, y paso cuando los niños desayunan, y parecen muy contentos con lo que se ofrece. Sé que Juul hace un excelente trabajo al usar nuestras opciones de productos básicos, y eso ha ayudado a mantener bajos los costos de nuestros alimentos. No sé, caminas por el edificio y no escucho mucho quejarse. Veo niños almorzando, así que no estoy seguro. Bueno. Sr. Scott.
[George Scarpelli]: Si puedo, yo, no lo hago, no me gustaría cubrir esto, avanzar porque creo que hay algo de información. No hemos visto el desglose real con los servicios de alimentos. Sabes, un desglose ha sido durante los últimos años. Creo que nosotros, como comunidad escolar, antes de criarlo, tenemos que ver eso, esas opciones. Creo que tal vez mirar otros aumentos. Sé que en algunas de las escuelas, el PTG ejecuta su, ya sabes, su pequeño, el pequeño bar de bocadillos que niños, Entra e invierte mucho dinero que pueda permitirse entrar y comprar las galletas adicionales y comprar el helado extra y hacer todo eso, etc. Si estamos en un punto en el que buscamos criar, porque no tomé esto, ya que este es el gobierno federal. Los números del gobierno federal son una forma. Esto no es empujado por el gobierno federal. Somos nosotros. Esta es nuestra iniciativa.
[5T-XCQueORE_SPEAKER_06]: Estamos un níquel detrás de este momento.
[George Scarpelli]: Bien. Pero esto no proviene del gobierno federal que nos dice que necesitamos impulsar cualquier cosa.
[George Scarpelli]: Bueno. Entonces, lo que me gustaría hacer es mirar a otros, ya sabes, mirar nuestros números primero antes de hacer algo y luego mirar lo que estamos haciendo en esa otra pieza donde sé que la escuela secundaria tiene las diferentes áreas diferentes y diferentes para comprar diferentes tipos de alimentos que tal vez podamos capturar fondos de esa manera en lugar de, um, um, um, um, um, En lugar de hacer esto, porque nuevamente, el almuerzo gratuito y reducido, esos niños van a comer. Lo sabemos. Son los niños los que están en el medio. Y de nuevo, esa podría ser la diferencia. Cincuenta centavos al día podría ser la diferencia de no tener una comida uno de esos días y demás. Me gustaría verlo, y hago una moción que nos encargamos hasta que obtengamos más información.
[John Falco]: De acuerdo, en la moción de la mesa del Sr. Skarapelli, secundada por el Sr. Skerry. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Este artículo de la agenda está presentado. Solo tengo otro punto de información. Punto de información, Sr. Skerry?
[Robert Skerry]: EM. Folley, ¿podrías hacer que el director del almuerzo se junte un Una explicación del programa del USDA dónde ver qué tenemos derecho a recibir productos y en qué medida realmente usamos lo que se ofrece. Tal vez podamos aumentar nuestra participación para estabilizar los precios del almuerzo.
[George Scarpelli]: Mi información es para-.
[John Falco]: Una de las información es Scarpelli.
[George Scarpelli]: Si tenemos a Jules presentando parte del presupuesto, lo envolvemos con eso, creo que sería muy útil. Podemos establecer ser redundantes de lo que estamos haciendo con ellos.
[John Falco]: De acuerdo, y si pudiéramos tener el costo del distrito circundante antes de votar sobre esto, sería genial. Hay algunos más, creo que la Sra. Cunha tenía una pregunta, y la Sra. Dibenedetto, Sra. Cunha.
[Ann Marie Cugno]: Solo quería preguntar, sé que también hay estudiantes que vendrán y que tienen su dinero o no tienen su dinero. Por ley, todavía necesitamos alimentar a estos niños. Y sé que en el pasado, los trabajadores de la cafetería han bajado su nombre y mantienen una cuenta. de cuánto deben. Algunos niños regresan a la escuela con el dinero, algunos niños no regresan a la escuela con el dinero. Me gustaría averiguar si es posible, como, si son niños que realmente deberían estar libres y reducidos, pero tal vez porque no hemos atrapado, ya sabes, no hemos recibido una solicitud, o no estamos seguros. Y tenemos esos estudiantes que se repiten a diario, pero pertenecen al plan de almuerzo gratuito y reducido. Tal vez esa también sea una forma diferente de ver algo de dinero volver porque si no se están aplicando y se supone que están en eso, estamos perdiendo algo de dinero allí. Y como recuerdo cuando estaba en las cafeterías y esas cosas en el pasado, como dije, ya sabes, los estudiantes olvidarían o no tendrían el dinero en ellas y algunos volverían y algunos no lo harían, pero siempre me preguntaba, ¿cuánto dinero no estamos regresando? Entonces, y es, ya sabes, es de un estudiante que no puede pagarlo o es de un estudiante que El número de aplicación pasó. Entonces, si hay alguna forma de tratar de resolver eso también. Bien, y creo que Jill Bradley tendría las respuestas para eso.
[John Falco]: Bien, gracias. Sra. Dibenedetto.
[Erin DiBenedetto]: Yo también iba a pedir un presupuesto durante los últimos años para repasar lo que hemos hecho, cuánto dinero ha entrado, porque sé que hemos puesto un nuevo programa sobre cómo los padres pagan en los últimos años. Y quería saber, ahora sé que puedes rastrear un poco las cosas. Más fácil electrónicamente, y podemos ver a dónde se ha ido el dinero y dónde se va el dinero, y si hay fondos excedentes, y qué equipo debe actualizarse también. Si lo supiéramos, ya sabes, y qué otros grandes gastos para este programa debemos pagar en el futuro cercano, eso también sería útil. Entonces, cualquier información y toda la información sería útil. Muchas gracias. Y no estoy diciendo que el precio de la comida ha aumentado, y entiendo que es posible que necesitemos hacer esto en algún momento, pero solo queremos asegurarnos de hacer nuestra diligencia debida como comité. Gracias.
[Robert Skerry]: Sr. Skerry. Además, solo para hacer un seguimiento con el Sr. Benedetto, ¿sería posible obtener un informe sobre qué maquinaria o cosas que han sido fuera de lugar o no contabilizadas? Sé que años pasados siempre nos faltamos una cortadora de carne, o macetas y sartenes, o lo que usted tiene. Podríamos obtener un informe lo que no se ha contabilizado en los últimos años.
[Paulette Van der Kloot]: Sr. Falco, creo que ahora son bastante estrictos sobre eso. Sabes, un día tuve que llevarme a casa un tazón, y creo que fue como el sábado. Y para el lunes tenía una llamada diciendo: Paulette, recuerda traer el tazón de vuelta. Lo que hice, por supuesto. Pero creo que lo han bajado.
[John Falco]: Gracias por su informe. Así que hemos presentado este informe aquí. Lo tomaremos durante nuestras sesiones de presupuesto. De acuerdo, el próximo artículo es una recomendación para rechazar el programa de elección de la escuela para el año escolar 2015-2016. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Mover aprobación. Presidente y miembros del comité, esto es algo estándar que hacemos cada año. Tengo que informar al Departamento de Educación Primaria y Secundaria antes del 1 de junio. Le pido que vote esta noche. El programa de elección es un programa en el que si participáramos, tendríamos que llevar a estudiantes de cualquier lugar que quisiera venir a Medford por asientos disponibles a aproximadamente $ 5,000. Realmente no funciona para nosotros, por lo que recomendamos que el comité escolar vote para rechazar la elección de la escuela para el año escolar 2015-2016.
[John Falco]: Tenemos una moción del Sr. Scarpelli, secundada por la Sra. Van der Kloot. Sr. Secretario, ¿podría llamar al rollo?
[Robert Skerry]: EM. ¿Cuno?
[John Falco]: Sí.
[Robert Skerry]: Sr. Benedetto? Sr. Falco?
[John Falco]: Sí.
[Robert Skerry]: Sr. Scarpelli? SÍ. Sr. Scariot? SÍ. Sra. Van der Kloot?
[John Falco]: Sí. De acuerdo, seis en lo afirmativo, uno ausente. La elección de la escuela ha sido rechazada. Siguiente elemento, UH, Matemáticas de informe previo al presupuesto. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Sr. Presidente, miembros del comité, llamo a nuestro superintendente adjunto que comience el proceso de introducción de los departamentos. Presentaremos informes previos al presupuesto en esta noche.
[Beverly Nelson]: Buenas noches. Uh, esta noche continuamos con nuestros informes previos al presupuesto. Tenemos tres departamentos que van a presentar esta noche. Matemáticas, estudiantes de inglés y el departamento de salud y educación física. Y las personas que supervisan esos departamentos han preparado sus informes, y darán lo más destacado de esos informes, además de responder a sus preguntas. Y así, Carolyn Joy, nuestra directora de matemáticas, está aquí esta noche. Leslie Trotter, nuestro coordinador para el departamento de aprendices de idiomas ingleses. Y Sra. Rachel Perry, quien es nuestra maestra principal para la salud de la salud. Con el Dr. Riccadeli, presentaremos nuestros informes esta noche. Hemos organizado todos nuestros informes en diferentes categorías, que usted tiene. Y nuevamente, cada informe tiene el presupuesto del año anterior. Hay una corrección en la parte inferior de este informe. Hemos cambiado nuestra reunión de todo para los directores y los planes de mejora escolar del 11 al 13. Entonces, el miércoles 13 tendremos una reunión de todo en Medford High School, momento en el que los directores estarán allí para responder preguntas. Creo que recibiste esos planes de mejora escolar esta noche. Le pedimos que los lea para que podamos usar nuestro tiempo de manera eficiente esa noche. De nuevo, tener muchas preguntas para los directores en lugar de una larga presentación. Entonces eso será el 13. También tendremos otros dos departamentos. Esperamos tener otra reunión de todo para discutir la tecnología y la educación especial. Pero no creo que tengamos una fecha definitiva para eso en este punto en particular. Entonces, con eso, creo que comenzaremos con la Sra. Joy en matemáticas.
[Carolyn Joy]: Buenas noches a todos. Me gustaría comenzar hoy dándote una descripción del programa y para esas personas que afuera observan. El programa de matemáticas en el distrito apoya la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en los grados de jardín de infantes hasta el grado 12. El soporte incluye supervisión y evaluación de la instrucción a través de los niveles de grado, el análisis de los datos de los estudiantes y la revisión de la efectividad de los materiales del programa. El documento del plan de estudios está alineado con el marco del plan de estudios Massachusetts Mathematics 2011 que se basa en los estándares estatales básicos comunes. El plan de estudios de matemáticas está basado en estándares. con un énfasis compartido en la práctica matemática y el contenido. Las nuevas tarjetas del plan de estudios K-5 y los informes revisados reflejan el cambio. El programa de la escuela intermedia tiene una opción acelerada con un pre-álgebra de grado 7 compactado, seguido de Álgebra 1 en el grado 8. Y el programa de la escuela secundaria ofrece 11 cursos de cinco créditos en los niveles estándar de preparación y honores de la universidad, tres cursos de colocación avanzada y cinco cursos de dos crédito. Las asignaturas optativas de matemáticas incluyen tres cursos de cinco créditos en programación de computadoras y cinco cursos de soporte de dos créditos y preparación para exámenes. Los cursos de matemáticas para poblaciones especiales están alineados con el plan de estudios del distrito. Se requiere que los estudiantes de secundaria tomen y pasen cuatro años de matemáticas para incluir un curso más allá de Álgebra II. Los estudiantes pueden elegir entre seis cursos de matemáticas de último año para cumplir con este nuevo requisito. Y se requiere un puntaje de competencia de 240 o mejor, según lo determinado por las pruebas MCA, para el logro de un diploma. Nuestros principales materiales de instrucción es el nuevo Programa de visualización en las escuelas primarias, el proyecto de matemáticas conectadas y las grandes ideas, las matemáticas están en las escuelas intermedias, y el programa de Prentice Hall, las herramientas para un mundo cambiante y una variedad de otros textos para todos nuestros cursos después del álgebra II. Se alienta a los maestros a utilizar recursos suplementarios para la alineación del plan de estudios, la remediación y el enriquecimiento. Así que durante el año pasado, hemos tenido muchas cosas, especialmente en el Nivel K-5 con la adopción del nuevo programa de Matemáticas de Envision. Los maestros de primaria, especialistas y administradores, todos participamos en el desarrollo profesional de un año con capacitadores y consultores de Pearson. Los maestros ahora están en el proceso de evaluación comparativa de aprendizaje de los estudiantes utilizando los materiales del programa de matemáticas de Envision. Las familias obtienen información sobre las ofertas matemáticas y se dedican a la conversación en la presentación de los programas de matemáticas de la escuela intermedia y los caminos para las matemáticas de la escuela secundaria, que celebramos recientemente. Fue una gran noche que tuvimos. Hubo muchas aclaraciones e incluso teníamos padres de quinto grado que querían saber más sobre lo que está sucediendo en la escuela secundaria. Entonces, como se dijo anteriormente, la gente está mirando hacia los programas de secundaria. Celebraremos la cohorte final de maestros de secundaria y secundaria. Se graduaremos del proyecto de investigación financiado por subvenciones de NSF ofrecido por el Instituto Poincaré de la Universidad de Tufts, y los datos preliminares muestran un impacto positivo en el aprendizaje de los estudiantes. Cuando salga este informe, podré compartirlo contigo. Acabo de recibir piezas de ella y están mostrando tendencias positivas con estudiantes que han sido enseñados por maestros que han pasado por el programa y también aquellas escuelas donde existe en comparación con otras escuelas de todo el estado porque los maestros colaboran con maestros no estitutos. Nuestros reuniones de departamento este año se centraron en los objetivos distritales y departamentales para incluir el aprendizaje socioemocional, la evaluación de los estudiantes, el plan de estudios e instrucción. Nuestra colaboración entre las matemáticas, la educación especial y las facultades de aprendizaje del idioma inglés es fuerte e incluye el desarrollo de evaluaciones comunes a nivel secundario, compartir recursos y estrategias de enseñanza. Tuvimos medias comunes desarrolladas y evaluaciones de fin de año que están constantemente en revisión. Se han desarrollado y probado nuevas evaluaciones para cumplir con los requisitos de DESE para medidas determinadas por el distrito. Y Kathy McDaglio presenta su informe al comité. Ella va a hablar un poco más sobre cómo hubo una gran colaboración. Tuvimos el Consejo Nacional de Maestros de Matemáticas, su conferencia. Acabo de llegar a Boston, llega cada seis o siete años, y pudo encontrar un grupo de maestros para salir, Gen Ed y maestros especiales de Math Ed, y ahora están en proceso de reunir una presentación para compartir con el resto de la facultad. Nuestros maestros participan en la capacitación para el respaldo de SEI e implementan las mejores prácticas para la enseñanza y el aprendizaje. Nuestra clase Álgebra I está integrada con los estudiantes vocacionales, técnicos y de secundaria. Así que este fue el primero este año en el que los maestros compartieron estudiantes de ambas escuelas, y está funcionando bien. Y el plan es continuar el próximo año con las clases de geometría. No fue así, los niños llegaron a tiempo e hicieron lo que tenían que hacer y funcionó bien en ambos sentidos. Por lo tanto, se lanzaron dos cursos nuevos, Ciencias de la Computación de Colocación Avanzada y la toma de decisiones de Matemáticas en la escuela secundaria. Estamos creciendo esa vía de la computadora, y será lento, pero vemos la emoción comenzando en las calificaciones más jóvenes, por lo que esperamos aumentar la participación allí. Y el curso de toma de decisiones matemáticas se ha reunido con críticas favorables. Tenemos comentarios positivos de los estudiantes sobre este curso. La pedagogía es un poco diferente. Es un curso de nivel superior donde entran los estudiantes, facilitados por un maestro y trabajan juntos para resolver problemas. Por lo tanto, ha sido un gran programa, y esperamos que se amplíe para el próximo año. Los equipos de robótica de la escuela secundaria recibieron un apoyo continuo de E-Day of Medford y ocupa el segundo lugar en la Competencia de Robótica Ball Ball de Nueva Inglaterra. El departamento colabora con el departamento de tecnología del distrito, la escuela de tecnología vocacional, Los socios comunitarios y universitarios en iniciativas financiadas por subvenciones en codificación y robótica para estudiantes de secundaria y secundaria, y los cursos y actividades están en su lugar para crear esa tubería a la informática AP. El nuevo programa de embajadores de STEM de la Universidad de Tufts llega a Medford High School. Ya hemos realizado una planificación preliminar para extender ese programa para el próximo año. Ha funcionado muy bien. Y eso fue dirigido por uno de nuestros antiguos graduados de Medford High School, lo cual fue agradable. También teníamos un grupo que participó en la cumbre presidencial anual de la Universidad, y aquí hicimos algunas conexiones más y colaboramos con líderes universitarios y comunitarios. Así que escuchará más el próximo año que crecerá de eso. Hemos solicitado algunas subvenciones juntos. 17 Los nuevos laboratorios de ciencias de la escuela secundaria abren con la supervisión del espacio físico, los muebles y el equipo, la planificación de la transición al nuevo espacio, el desarrollo profesional de la seguridad, la tecnología y los sistemas y la reubicación de los maestros de matemáticas de regreso a sus aulas anteriores. Y nuestro personal actual, tenemos 28 puestos y medio en matemáticas para los grados seis a 12. Y de los 29 maestros, 23 maestros tienen estatus profesional en el distrito y seis son maestros preprofesionales. Y tienes el desglose de la facultad allí. Y nuevamente, estos puestos en la escuela secundaria y la escuela secundaria técnica vocacional, están compartidos. Entonces, como dijimos, tenemos a los estudiantes yendo y viniendo entre los dos edificios. Y para el próximo año, el departamento hará proyecciones de personal cuando las cifras de inscripción estén disponibles. Y haremos todos los esfuerzos para utilizar el nivel existente de personal en la escuela secundaria. El requisito de graduación de matemáticas de cuatro años, que comenzó con esta clase de graduación actual. Y a medida que avanzamos, podríamos ver la necesidad de un mayor personal de personal como resultado. La reinstitución de entrenadores de matemáticas en los niveles de primaria y secundaria se recomienda ya que el distrito implementa nuevos estándares y programas. Los programas que están llegando a las escuelas son bastante diferentes de lo que teníamos antes. Y cualquier capacitación o apoyo adicional que podamos tener para los maestros de primaria es bienvenido. La financiación que se dio el año pasado fue para libros de texto, suministros de instrucción y suministros de oficina. Como puede ver, mientras lee, necesitamos financiar los nuevos cursos de ciencias de la computación AB y más matemáticas para cumplir con ese requisito de cuatro años. Y lo que se convierte en un gasto continuo es la compra de calculadoras y baterías cada año. Y es solo que ahora estamos mirando generaciones y cuál es la vida de estas calculadoras. Y estamos viendo las marcas de 15 años, por lo que ahora estamos comenzando a reemplazar, así como nos aseguramos de que todos en el nivel secundario, especialmente los grados ocho en UP, tengan calculadoras gráficas, ya sea que estén en Gen Ed, Special Ed y Ell. Para que continuemos comprando esos suministros, y con eso viene la necesidad de las baterías. Entonces, para el próximo año, nuestras necesidades de financiación no salariales para los libros de texto, lo que me gustaría hacer es poder comprar un conjunto de clases del nuevo programa de visualización para cada nivel de grado. Porque el número de estudiantes en cada grado, fluctúa. Y no tenemos kits de repuesto. Eso sería como equipar un salón de clases para 20 a 25 estudiantes y un maestro en cada nivel de grado. Eso llegaría a aproximadamente $ 6,000 o $ 1,000 por grado. Y luego financiado como el año pasado recordaría los libros. Tenemos viejos libros de texto, especialmente en el nivel secundario. Todavía no estamos listos para hacer una compra. Y nuevamente, podríamos necesitarlo debido a las fluctuaciones en las inscripciones. Y el tipo de programas que ofrecemos fuera de la población general de educación y también para la escuela vocacional, queremos poder apoyar cualquiera de sus necesidades de programación. Los suministros instructivos, nuevamente, se financian como financiado este año para esos suministros típicos como calculadoras y también los suministros de enseñanza. Pero de nosotros que compramos, Algunas cámaras de documento para las aulas. Algunos maestros han salido y los compraron por su cuenta para su salón de clases porque es una herramienta tan útil. En Andrews Middle School, Delava principal, los compró para un buen número de las aulas de matemáticas. Son muy, muy útiles, no solo para el maestro, sino para los estudiantes. Por lo tanto, es una forma de proyectar el trabajo de los estudiantes. Es invaluable para los educadores especiales cuando desea un modelo en 3D, en realidad puede colocar un modelo 3D debajo de la cámara. y use el sistema de proyección que tenemos en su lugar. Por lo tanto, esta no será la calidad como las que compramos para los Laboratorios de Ciencias, pero debería ser algo que podríamos mantener en los próximos años. Por lo tanto, nos gustaría que considere ese cambio y luego los suministros de oficina financiados como en años anteriores. Entonces, la visión del departamento es que todos los estudiantes estén listos para la universidad y la carrera a través de la implementación de un plan de estudios de matemáticas bien articuladas y para que la comunidad brinde apoyo para las herramientas y el desarrollo profesional necesario para cumplir esa visión. Entonces, algunos de los ejemplos de actividades a largo plazo. Nuevamente, nuestro comité curricular estará trabajando para desarrollar unidades curriculares modelo. Ya han comenzado eso. Han sido los objetivos de muchos maestros hacer eso. como parte del proceso de evaluación. Pilatearon medidas determinadas por el distrito que desarrollaron este año, y eso estará en curso. Y estamos comenzando a desarrollar un nuevo alcance y secuencia basada en el plan de estudios de Common Core, que es nuestro nuevo marco. Estamos buscando una reestructuración de apoyo a nivel primario para fortalecer la instrucción de matemáticas. Y ese apoyo podría provenir de programas externos, después de la escuela, el verano y también en la escuela con la pieza de entrenamiento. Un compromiso del comité escolar, le busco un nuevo programa en el sexto grado a través de Álgebra Two. Y esto tendrá un costo sustancial. En este momento tenemos un segmento de la escuela intermedia utilizando nuevos materiales, programas de pilotos. Tenemos comités de libros de texto que ahora se desarrollan nuevamente, donde en lugar de pilotear, los editores me han enviado algunas copias de examen. Y en realidad vamos a pasar por ellos a partir de junio y durante el verano y, con suerte, para febrero tendremos algunos títulos para que lo vea y considere para la compra. Una vez más, los entrenadores de matemáticas en las escuelas primarias y intermedias para proporcionar un desarrollo profesional continuo en la implementación de estos nuevos estándares y participar en el desarrollo de un plan de estudios de ingeniería de ciencias y tecnología K a través de 12 que se alinea con el programa de matemáticas. Los nuevos estándares aún no se han adoptado, pero una vez que sean, veremos las conexiones entre los dos, porque los documentos preliminares articulan lo que los estudiantes necesitan saber en matemáticas para poder hacer ciencias. Y aquí hay una lista de algunos de los objetivos. Nuevamente, vaya junto con esos planes a largo plazo para el departamento.
[Paulette Van der Kloot]: Tengo dos preguntas. Uno, la cámara del documento, no entiendo exactamente qué es eso. Bueno. Es un dispositivo independiente que se puede colocar en una mesa que se conecte a la computadora.
[Carolyn Joy]: Y también su proyector LCD. Entonces puede colocar un artículo debajo y se proyectará. Entonces, los estudiantes podrían, si están trabajando juntos en el trabajo grupal, y tienen algo que quieren presentar a la clase, pueden poner un papel debajo de esta cámara. Y proyectará el trabajo del estudiante. Así que encontramos que funciona bien con aquellos estudiantes que no confían en ir a una junta y escribir, que pueden sentirse más cómodos trayendo un papel. Y luego también, ayuda con el modelado. Y los maestros encuentran que ahorra mucho tiempo. Así que muchos de estos programas, realmente necesitas una hora para implementar eso. Pero si tiene las herramientas adecuadas, le ayudará a cortar esquinas a tiempo. Entonces, esa pieza de tecnología y al ver a los maestros usarla en la Escuela Intermedia Andrews y un par de maestros que compraron la suya en la escuela secundaria, creo que sería una inversión que valga la pena. ¿Y son ellos, cuántos de ellos, cuánto cuestan? Son alrededor de $ 300 por pieza. Bueno. Y así, pero trabajaría con el proveedor para ver cuántos podríamos obtener para comenzar primero con las calificaciones más altas porque el programa elemental tiene muchas piezas en este momento que están en línea. Entonces, a través de su programa, es un poco diferente de lo que tienen el medio y la escuela secundaria.
[Paulette Van der Kloot]: ¿Muchas compañías diferentes los hacen?
[Carolyn Joy]: Sí. Bueno.
[Paulette Van der Kloot]: El segundo comentario que quería hacer, y esto es totalmente sobre mis lugares en este momento, está bien, pero en sus objetivos, uno de sus objetivos es aumentar el rendimiento de MCAS en tres puntos porcentuales. Me sentiría mucho más cómodo si te identifiques Aumente el hilo de geometría o elija dos o tres hilos diferentes y diga más el conocimiento de los estudiantes de estos soportes particulares en lugar de decir que aumenta en general por tres puntos. Y se trata de mis sentimientos sobre las pruebas y si cambiamos, lo que sea. Simplemente no quiero que la gente mira nuestro papeleo y dice, bueno, ya sabes, estamos impulsados por la prueba. Quiero ser impulsado por el sujeto.
[Carolyn Joy]: Bien. Lo que sucede es cada año después de que se publiquen los datos, Nos reunimos como departamento y repasamos los datos. Los directores de primaria repasan sus datos para su escuela, reviso con el medio y los maestros de secundaria, en realidad pasamos por el análisis de artículos. No solo por su edificio o calificación, sino que todos se van con el análisis de artículos para los estudiantes que enseñan. Entonces profundizan en lo que necesitan centrarse.
[Paulette Van der Kloot]: Entonces entiendo que esto es una taquigrafía.
[Carolyn Joy]: Sí, absolutamente.
[Paulette Van der Kloot]: Pero desafortunadamente, es una taquigrafía incómoda. Esa es la pieza general, claro. Muchas gracias. Moción para aprobar.
[John Falco]: ¿Alguna otra pregunta? Si puedo. Moción para aceptar el documento, por favor, en el archivo. Segundo. Ok, por moción de la Sra. Carey para aceptar el documento, por favor, en el archivo. Secundado por la Sra. D. Benedetto. Tengo un par de preguntas rápidas. Dos. En visiones.
[Unidentified]: Sí.
[John Falco]: ¿Se ha capacitado a todos los maestros que se encuentran en el K-5?
[Carolyn Joy]: Bien. Todos los que están en el K-5 han recibido la capacitación junto con muchos de los directores participaron en la capacitación, subdirectores. Sé que nuestra superintendente asistente, Diane Caldwell, asistió a muchos de los entrenamientos como lo hice para que todos estemos bastante bien versados en él. Entonces este es el primer año de implementación. Por lo tanto, llevará a los maestros un tiempo acostumbrarse a cómo usar los materiales a los mejores, pero tenían tres entrenamientos separados durante el año escolar. Tuvieron uno durante el verano que era opcional para los maestros que querían entrar, pero esos otros tres tenían diferentes enfoques. Uno fue ver lecciones modeladas para el nivel de grado, pero hasta cómo usar la tecnología que acompaña al programa.
[John Falco]: Y esa es mi siguiente pregunta. La tecnología que combina con el programa, por lo que recuerdo, había un componente en línea que podría usar en casa. ¿Estoy en lo correcto? Sí. Entonces, ¿los padres o se les ha dado a los estudiantes toda su información de inicio de sesión para usarla?
[Carolyn Joy]: Todos los estudiantes deben tener su inicio de sesión. Y eso se hizo, y fue centralizado aquí en la escuela secundaria con el equipo de datos. Pudieron trabajar con Pearson para que esto Las contraseñas que tienen, pueden usar año tras año. Así que se moverá con ellos a medida que avanzan a través de la calificación. Entonces, una vez que están en el sistema, están allí.
[John Falco]: Si un padre necesita información de inicio de sesión, ¿se comunica con el maestro del aula? Sí. Por último, pero no menos importante, había mencionado en los libros de texto sobre la financiación de un salón de clases, estableciendo divisiones K-5. ¿Es eso para una escuela en particular o eso está extendido?
[Carolyn Joy]: Eso se extiende solo para que a medida que cambien las inscripciones, Sabes, en algún año es posible que necesite un tercer grado adicional porque se han mudado y tenemos ese set de segundo grado allí porque tal vez el segundo grado es más pequeño.
[Diane Caldwell]: Diane podría hablar un poco más a la pieza de inscripción. Así que actualmente en el Roberts, Disculpe, Escuela Primaria, tenemos 5 Grados 1 que entrarán en 5 Grados 2. Si miramos el Columbus, estamos viendo un posible tercer o quinto grado adicional. Los Brooks, un 4to. Y en el McGlynn, tenemos 5 ks que entrarán en 5 1. Así que todavía no tenemos todos los materiales, así que a eso se refiere Carolyn.
[John Falco]: Está bien, perfecto. Gracias. ¿Alguna otra pregunta? Sra. Cuno.
[Ann Marie Cugno]: Gracias. Solo para volver a los objetivos de recaudar 3%, ¿vamos a ¿Proporcionar más tutoría después de la escuela el próximo año para los estudiantes? Quiero decir, no solo se queda después de su maestro en particular, sino programas reales después de la escuela que los estudiantes podrían tomar, no necesariamente solo estudiantes que no les va bien en las matemáticas, sino en general?
[Carolyn Joy]: En este momento, el financiamiento que tenemos, está financiado con subvención. Y los estudiantes tienen que cumplir con ciertos criterios. para ese programa, y es en la escuela secundaria donde es la prueba de alto nivel para el grado 10. Ofrecemos otros programas durante el año. Algunos de ellos son programas después de la escuela. Algunos son casi como un ambiente de campamento. Teníamos un maestro que está actualmente enseñando Algunos MCA revisan los sábados para estudiantes, pero esos son estudiantes identificados y cumplen con los criterios de la subvención. Así que tratamos de hacer todo lo que podemos a través de los maestros del aula. Tuve una consulta de padres y pregunté, ¿hay un maestro que estaba haciendo algo? Ese nombre se transmitirá a los padres del estudiante si quieren ir allí. Pero muchos de los maestros usan las preguntas como abridores todos los días que verán las preguntas de MCA o MCA que se plantean. Por lo tanto, no hay planes definitivos de tener nada estructurado porque la financiación no está ahí para ello.
[Ann Marie Cugno]: ¿Qué pasa si, quiero decir, no he conseguido una estadística ni nada, pero escucho a los padres decir que a veces llevan a sus estudiantes de secundaria a un tutor privado? Así que solo estaba pensando, ¿es posible hacer algo en la escuela intermedia, apuntar a los estudiantes de secundaria que los padres están dispuestos a pagar, pero en lugar de ir por todas partes, dejarlo, recoger? Sé que utilizamos a los estudiantes de la Universidad de Tufts, y tenemos un gran programa allí. Pero también sé que los padres están dispuestos a pagar por los tutores, pero no sé si alguna vez ofrecemos ese tipo de servicios.
[Carolyn Joy]: Bueno, queremos evitar cualquier conflicto de intereses en el que se les paga a los maestros por lo que se contratan a hacer de todos modos, con las clases adicionales. Reuniones que tienen con los estudiantes contractualmente para el apoyo adicional después de la escuela. No es inusual que un maestro se enfrente a estudiantes que no son suyos y que simplemente entran y quieran sentarse en una situación de preparación de exámenes. También tenemos en la escuela secundaria, nuevamente integrada en el programa, Tenemos, en los Andrews, tenemos un laboratorio de matemáticas establecido, y todos los estudiantes pasan allí, y es más intenso para aquellos estudiantes que han sido identificados con la pieza de prueba que el Sr. Delaver ha establecido. Y luego, en la escuela secundaria, ofrecemos mini cursos en MCAS Prep. Así que tenemos bastante, pero a veces los estudiantes se programan demasiado, y no es el momento adecuado o el lugar correcto para ello. Pero estaría feliz de investigar más a fondo si eso es algo que podríamos hacer. Y es solo para los estudiantes.
[Ann Marie Cugno]: Bueno, como dije, no es necesariamente solo para apuntar siempre a los MCA.
[Carolyn Joy]: Bien.
[Ann Marie Cugno]: Es solo para obtener más información sobre las matemáticas en sí. Pero mencionaste un punto. Quiero decir, sé que no solo digo los maestros de Medford, sino que conozco a los maestros en general, sin importar la ciudad que trabajes, algunos maestros tienen trabajos a tiempo parcial. Entonces, ¿estás diciendo que si un maestro en Medford tiene un Medford, no necesariamente su alumno, sino que tiene un estudiante de Medford, y están tutorando como después de la escuela o algo así, eso es un conflicto de intereses?
[Carolyn Joy]: Bueno, solo tuve cuidado. Tendría cuidado. Si es por una posición de pago. Nunca he animado a los maestros a hacer algo así por pago.
[Ann Marie Cugno]: Pero está bien que lo hagan, digamos, para un estudiante que está fuera de la ciudad. ¿Eso sería mejor? Sí, porque entonces retiraría el cheque. Tenía curiosidad en el conflicto de intereses. No había escuchado eso antes. Muy bien, gracias. ¿Alguna otra pregunta?
[John Falco]: Bueno. Y la moción era demasiado aterradora. Secundado por la Sra. D Benedetto de que el informe previo al presupuesto sobre las matemáticas se aceptará en el archivo. Todos los que están a favor. Todos los opuestos. El informe se acepta en su lugar en el archivo.
[Erin DiBenedetto]: Gracias. Gracias. Gracias.
[John Falco]: El siguiente artículo es la salud. Lo lamento. El informe previo al presupuesto sobre salud y educación física.
[Roy Belson]: El Sr. Superintendente menciona a Rachel Berry para hacer esa moción.
[Beverly Nelson]: Solo quiero decir antes de que Rachel habla que solo ha estado haciendo un trabajo tremendo como nuestra maestra principal, también enseñando a tiempo completo. Así que tiene mucho en su plato y solo ha intensificado y ha hecho un trabajo maravilloso. Entonces Rachel.
[Rachel Perry]: Buenas noches, Superintendente Belson, miembros del comité escolar. El objetivo del Departamento de Educación Física y Salud de las Escuelas Públicas es mejorar el bienestar de la comunidad escolar mediante la creación de una cultura que integra y equilibra las seis dimensiones del bienestar. Social, físico, intelectual, ocupacional, emocional y espiritual. El departamento se esfuerza por alentar un estilo de vida activo y saludable, una toma de decisiones saludable y un compromiso de por vida con el bienestar. Ahora el departamento está realmente en dos partes. Es la educación física y la educación para la salud. Comenzando con la educación física en las escuelas primarias, nuestro objetivo es enseñar habilidades y conceptos básicos que permitirán a los estudiantes participar en una amplia variedad de actividades físicas con éxito y disfrute. Las habilidades básicas se aprenden y luego se aplican a una amplia variedad de juegos, danza, gimnasia y actividades de acondicionamiento físico. Pasando de la educación física primaria, nuestros estudiantes pasan a la educación física de la escuela intermedia. En el programa de educación física de la escuela intermedia, basada en el conocimiento y las habilidades que aprendieron en la escuela primaria, lo hacemos un poco más avanzado para que aprendan habilidades y conceptos más avanzados. Pasando de la escuela secundaria a la escuela secundaria, el programa de la escuela secundaria continúa construyendo sobre estos conceptos, conocimientos y habilidades. En la educación física de primer año y segundo año, Está basado en el estado físico y permite a los estudiantes aprender sobre los cinco componentes de la condición física, las pruebas de condición física, cómo mejorar nuestra condición física y cómo configurar sus propias rutinas de acondicionamiento físico. Como juniors y seniors, el programa de educación física es un programa basado en la elección, y nuestros estudiantes eligen sus clases en función de sus intereses. Algunas de las clases que tenemos para nuestros jóvenes y personas mayores son la clase de primeros auxilios y RCP, y eso es para la certificación en ambos. Juegos netos, danza, deportes de equipo, fitness, actividades de bienestar y yoga. Pasando a la educación en salud, en nuestras primarias, tenemos un plan de estudios de salud de segundo paso a nivel primario, y eso es impartido por los maestros del aula. No tenemos maestros de salud dedicados a ese nivel. En la escuela secundaria, durante muchos años usamos el segundo paso. como nuestro plan de estudios de salud. Y muchos maestros y administradores pensaron que el segundo paso es apropiado para el desarrollo, pero que no aborda los problemas de salud que estamos viendo hoy para nuestros estudiantes. Entonces, lo que hicimos es comenzar a pilotar el modelo de Michigan en las escuelas intermedias tanto en McGlynn como en Andrews. El modelo de Michigan es su segundo año de uso en la escuela secundaria. Tenerlo en la escuela secundaria ayudará a agregar continuidad al programa de educación sobre la salud. En la escuela secundaria, los concejales de orientación y los maestros de salud física están cubriendo el plan de estudios allí. En el nivel de la escuela secundaria, también estamos utilizando el modelo de Michigan para estudiantes de 9º a 12º grado. Tienen salud durante la mitad del año y tienen educación física durante la mitad del año. El modelo de Michigan es el plan de estudios basado en habilidades. Está centrado en el alumno y ofrece a los estudiantes habilidades necesarias para ayudar a tomar decisiones saludables. Y tenemos dos maestros que enseñan salud en la escuela secundaria en este momento. Pasando a los aspectos más destacados para este año. He colaborado con el departamento de orientación en la alineación del plan de estudios de orientación y salud al modelo de Michigan, porque los consejos de orientación y los maestros de salud o educación física enseñarán al modelo de Michigan. Hemos puesto a prueba el modelo de Michigan en las escuelas intermedias. Recibimos la subvención del Departamento de Conservación y Recreación en Medford High School. Y Matt Galussi realmente recibió esa subvención, donde van al bosque y establecen caminos en el bosque, y están marcando los caminos para que podamos usarlos para caminar durante nuestras clases de educación física. Y también hay varios maestros de aula que también están saliendo y usando esos caminos. Hemos integrado con éxito a los estudiantes vocacionales de primer año en nuestras clases de educación física de la escuela secundaria. En el pasado, han sido separados. Este año, integramos a los estudiantes de primer año. El año que viene, integraremos los estudiantes de segundo año. Hemos colaborado con el departamento de orientación en la programación de las clases de elección junior y senior 2015-2016 a través de I-Pass. En el pasado, tuve que hacerlo a mano. Por lo tanto, haríamos que nuestros jóvenes y personas mayores elijan las clases que querían cuando estaban en sus clases de salud, y luego tendría que revisarlos y colocarlos en función de lo que eligieron. Así que este año pudimos hacerlo a través de I-Pass cuando eligieron sus clases. Colaboramos con los estudiantes universitarios de Tufts para presentar talleres de salud y bienestar a nuestros estudiantes de secundaria. Algunos de esos talleres incluyeron nutrición, fitness y manejo del estrés. Colaboró con el Equipo Medford para ordenar videos educativos de drogas y alcohol para la escuela secundaria y la escuela secundaria que realmente ayudará a complementar los materiales modelo de Michigan. Algunos de esos videos también incluyen algunas de las cosas que estamos viendo. Por ejemplo, el problema de vapeo que estamos viendo, obtuvimos un video sobre eso. También obtuvimos un video realmente bueno, un video educativo sobre el cerebro adolescente y lo que sucede cuando usan drogas y alcohol. Dos miembros del Departamento de Educación Física y Salud asistieron al taller de educación sobre drogas y alcohol de MIAA en marzo. Pudimos quitarle una información realmente buena que nos ayudará y se agregará a nuestro programa. Y en realidad participé en el diseño y la entrega del taller relacionado con la iniciativa social emocional para el Día de Desarrollo Profesional de noviembre para los maestros. Dos de nuestros maestros de salud también lo hicieron. Ashley McDonald y Dan Georgette en realidad hicieron algunas actividades de construcción de equipos con los maestros para ayudarlos a aprender sobre la resolución de problemas, cosas así, cosas que realmente podrían traer a sus alumnos. Presenté yoga, donde hicimos algunos ejercicios de respiración. Presenté con Liz Dineu. Hicimos algunas poses de yoga e hicimos una relajación muscular progresiva y una visualización. Para que en realidad, trajimos a los maestros en tres porciones diferentes y pudieron experimentar eso. Otra cosa que hicimos es hacer un video de yoga, y ese éramos yo, Liz Dineu y Lisa Dunphy. Y filmamos el video, y luego pudimos mostrarlo en asesoramiento para todos nuestros estudiantes junior. Entonces pudieron participar en el yoga. Fue la respiración de relajación y otra porción de relajación al final con algunas poses más. Y duró unos 10 minutos, y muchos estudiantes lo hicieron antes de la escuela. Y había tantos estudiantes que volvieron a nosotros y dijeron que tuve el mejor día después de que lo hiciéramos. Entonces fue realmente exitoso. En 2014 y 15 gastos en educación física, compramos suministros de oficina, mantuvimos equipos y compramos suministros de instrucción. Los gastos de salud, compramos suministros de oficina, compramos el plan de estudios de modelo de Michigan para las escuelas intermedias, e hicimos conferencias de desarrollo profesional. de los gastos de los centros de fitness incluyeron la supervisión de los centros de fitness después de la escuela. Actualmente tenemos 16.5 puestos en el departamento. Para las necesidades anticipadas de personal anticipadas, necesitamos un maestro de educación física adaptativa 1.0 para satisfacer las necesidades de los estudiantes de educación especial en todo el distrito. Me he reunido con Kathy Medaglio, y ella me aconsejó que hay estudiantes que necesitan educación física adaptativa especial. Tenemos algunos estudiantes que pueden entrar en las clases de educación general, educación física, pero tenemos un número que necesitan adaptación clases y ese número está creciendo. También necesitamos un maestro de salud de educación física de 0.5 en la escuela intermedia en la Escuela Intermedia Andrews para ayudar a alinear los horarios de educación física y salud de ambas escuelas intermedias. Pilotamos el modelo de Michigan este año. Y lo que vimos es que McGlynn tuvo 2.5 maestros y los Andrews solo dos. Entonces, lo que estaba sucediendo es que McGlynn pudo cubrir más del modelo de Michigan donde los Andrews no podían. Así que nos gustaría agregar otro 0.5 allí para que realmente tengamos ambas escuelas intermedias en el mismo terreno. El último es 1.0 maestro de educación para la salud para ayudar a los maestros con la implementación del plan de estudios de salud a nivel primario. Actualmente están enseñando el segundo paso, pero estamos viendo mucha ansiedad y problemas emocionales en la escuela primaria. Estamos buscando agregar un maestro que pueda ayudar a nuestros maestros de clase a presentar el plan de estudios de salud. Tal vez modele algunas lecciones y ayude a eso. Necesidades y dirección de desarrollo a largo plazo. Continúe agregando asignaturas optativas al programa de elección de educación física junior y senior. Eso incluirá la natación, por lo que podemos utilizar la hermosa piscina que se abrió recientemente este año. También me gustaría agregar un yoga dos. Tenemos yoga uno, y los niños realmente lo disfrutan, así que realmente construyen eso para hacerlo un poco más avanzado. También me gustaría agregar algunos cursos como Introducción a la enseñanza de la educación física, donde nuestros estudiantes realmente pueden entrar, aprender a enseñar, aprender a escribir lecciones y luego usar eso y enseñar a nuestros niños preescolares en la escuela secundaria. También me gustaría incorporar la introducción al entrenamiento, la introducción al entrenamiento deportivo e introducción a la aptitud física. Creo que eso les daría a nuestros estudiantes una base realmente buena. Es posible que estén pensando en ir a la universidad para una de esas cosas y pueden obtener parte de esa experiencia en el nivel de la escuela secundaria y avanzar desde allí. Me gustaría aumentar el El personal de educación para la salud por 2.5 para incorporar el modelo de Michigan en cada escuela primaria, aumentar la instrucción en la escuela secundaria y brindar apoyo a nuestros estudiantes de educación especial. Proporcionar desarrollo profesional en educación física y contenido de salud para maestros de educación física y salud de K-12. Una de las cosas que me gustaría incorporar es el desarrollo profesional para la educación física adaptativa. Eso es una cosa cuando estamos en nuestro Programas de grado, es posible que tenga una clase, pero eso es todo lo que obtienes. No obtienes nada en el medio. Realmente creo que para todos nuestros maestros, debemos echar un vistazo a esa educación física adaptativa y tomar más cursos sobre eso. Vamos a completar el piloto de la modelo de Michigan en la escuela secundaria y explorar su uso en el nivel primario. Continúe actualizando equipos de instrucción de educación física, compras de baloncesto, pelotas de fútbol, cosas diferentes que necesitamos para poder enseñar nuestras clases. Esas cosas se desgastan anualmente, por lo que necesitamos continuar reemplazandolas. Continúe actualizando los estándares de educación física y educación para la salud para mantenerse al día con lo que está sucediendo en el campo. Continúe colaborando el departamento de orientación en el plan de estudios de salud del modelo de Michigan para hacer cualquier cambio que necesitemos para asegurarnos de que estamos trabajando juntos y que estamos cubriendo todos los aspectos del modelo de Michigan. Y el último, mejore el horario de la escuela intermedia para proporcionar a todos los estudiantes la misma cantidad de tiempo en educación física y salud. Realmente queremos asegurarnos de que ambas escuelas intermedias tengan igual cantidad de tiempo y me gustaría trabajar con ambos directores para hacerlo. Objetivos y objetivos para 2015 y 16. Para junio de 2016, las páginas del sitio web de educación física y educación física de las Escuelas Públicas de Medford se actualizarán para incluir el plan de estudios y la información del maestro para que nuestros padres sepan exactamente lo que se enseña en la educación física y en los cursos de salud. A partir de septiembre de 2015, el plan de estudios de salud del modelo de Michigan será revisado para su uso en todas las escuelas primarias durante el año escolar 2016-2017 reuniendo a un comité de administradores y maestros para que podamos revisar eso y hablar sobre la mejor manera de lanzar ese nuevo modelo si es posible. Para enero de 2016, el programa de educación física de la escuela secundaria incluirá cursos de natación como asignaturas optativas de juniors y personas mayores en el manual de selección de cursos. Mirando las necesidades de financiación no salariales para el mantenimiento del equipo, eso sigue igual. Continuamos manteniendo nuestro equipo. El viaje permanece igual en 500 para que podamos ir a oportunidades de desarrollo profesional. Los suministros de oficina también permanecen igual. En los libros de texto, verá un aumento allí de 3.000. Va a 23,000. Eso incluye la compra del plan de estudios de modelo de Michigan para las escuelas primarias. Los suministros educativos, nuevamente, permanecen igual en 6,000. Y el último, la supervisión del centro de fitness. Simplemente me gustaría una línea agregada. No teníamos nada asignado por ello, pero salía de nuestro presupuesto. Por lo tanto, son $ 6,000 para el personal de fitness después de la escuela para nuestros estudiantes.
[John Falco]: Sr. Scarpella.
[George Scarpelli]: Buen trabajo. Muchas gracias por su informe. Gracias. Como ex maestra física, tengo algunas preguntas. ¿Cómo son los números en la clase de salud en la escuela secundaria? Sé que en el pasado, han sido bastante astronómicos.
[Rachel Perry]: En este momento, nuestros estudiantes de salud van de la salud a la física y luego se les ha estado a la salud durante la mitad del año. Entonces los tenemos limitados a los 30. Y a veces los estudiantes son puestos, y realmente hemos hecho un gran trabajo con el departamento de orientación para asegurarnos de que eso no esté sucediendo, o tratando de encontrar una manera de colocar a ese estudiante en otro lugar para que las clases no sean más de 30.
[George Scarpelli]: ¿Eso llena todos sus requisitos? ¿Si se mudan al lugar seguro de todos?
[Rachel Perry]: Me mudaremos a otra clase de salud, quiero decir, para que se usen.
[George Scarpelli]: Está bien. Ahora sé que estás trabajando en un horario de enseñanza completo y ahora este papel, ¿para quién está haciendo las evaluaciones de los maestros?
[Rachel Perry]: Los administradores están haciendo las evaluaciones.
[George Scarpelli]: Bien, ¿estás haciendo eso? No. No, así que aún no lo estás. Bueno. Pero quien es, ¿sabes?
[Rachel Perry]: Creo que son diferentes evaluadores para diferentes maestros. No lo sé exactamente.
[Roy Belson]: De hecho, los hemos distribuido entre los directores, subdirectores y otros, pero
[Beverly Nelson]: Estaría en el nivel secundario, los subdirectores. Conozco a Bernadette, tú también recogiste parte del departamento.
[Bernadette Ricciardelli]: Hice. Así que hago un maestro de secundaria. Entonces se dividió. Tomamos, tomamos a los maestros de Phys Ed y los dividimos entre directores y yo, director. Así que Rachel no, ella está en la Asociación de Maestros.
[George Scarpelli]: Solo digo que, como ex maestro físico, sería bueno tener un administrador con experiencia en educación física haciendo esas evaluaciones. No para faltarle el respeto a nadie aquí, creo que es un gran trabajo, pero creo que es importante.
[Beverly Nelson]: Bueno, si la hacemos administradora esta noche, puede recoger mañana.
[George Scarpelli]: Tendríamos que evaluar eso, pero no estoy en desacuerdo. El equipo, conozco el equipo, seguimos hablando del equipo en la escuela secundaria. Se está utilizando para la escuela, uh, para clases y para después de la escuela. Vemos, vemos diferentes grupos allí los fines de semana, um, a través de escuelas comunitarias y es suficiente de $ 6,000 o está hablando de equipos de mantenimiento de gimnasios?
[Rachel Perry]: ¿Disculpe? $ 5,000 que sí. Um,
[George Scarpelli]: Ahora, equipo para las otras escuelas, ¿cómo se desglosa para su presupuesto para el equipo?
[Rachel Perry]: Por lo general, lo desgloso entre todas las escuelas, por lo que cuesta alrededor de $ 500 a $ 600 por escuela que se les permite comprar cada año.
[George Scarpelli]: DE ACUERDO. Y con la adición del profesor de educación física adaptativa, es eso necesario bajo Que cumplamos con la educación especial, ¿o es simplemente?
[Rachel Perry]: Entonces es imprescindible. Sí, cuando me reuní con el Capitán McDougall, sí. Cuando viene a hablar en su pre-presupuesto, también hablará un poco más sobre eso.
[George Scarpelli]: Eso será interesante de escuchar, el desglose de cuántos niños. Porque eso podría ser algo que pueda usar contratar a un maestro de educación física dividida y adaptada, y luego buscar llenar algunos de los otros vacíos que tiene. Eso podría ser algo que debemos hacer. Luego, el otro número, obviamente, que sobresale son los $ 23,000 para los libros de texto. A medida que avanzamos, ¿ha sido, se ha puesto a prueba en el nivel de la escuela secundaria?
[Rachel Perry]: Estamos en el segundo año en el nivel secundario. Este año se puso a prueba en las escuelas intermedias.
[George Scarpelli]: Y nos estamos moviendo hacia el piloto, ¿esto es lo que se usará para pilotear el nivel primario?
[Rachel Perry]: Sí, en las cuatro escuelas primarias.
[George Scarpelli]: Bien, gracias. Gracias.
[John Falco]: Sra. Dibenedetto.
[Erin DiBenedetto]: Le agradezco su informe, fue muy minucioso y aprecio cómo resolvió todo. Solo tengo una pregunta. Pidió otro maestro de educación para la salud para ayudar a los maestros. para ayudarlos a implementar el plan de estudios debido a los problemas sociales emocionales de los niños en el aula y quiero abordarlo, pero quiero abordarlo como un distrito completo y hablamos de tener una reunión porque tenemos muchos departamentos solicitando al personal para ayudar a esto Algunas personas han llegado, el departamento de orientación ha llegado a ayudarnos con esto, para hacer solicitudes de miembros adicionales del personal para ayudar con esto. Otros jefes de departamento han llegado. Y hablamos de hace unas semanas o hace unas pocas reuniones, Tener una reunión para discutir esto y cómo íbamos a abordar esto, en lugar de que cada departamento venga y solicite al comité apoyos adicionales, pero de esta manera, en cuanto a cuál es la mejor manera de apoyar a nuestros educadores en este ámbito y dónde deben ubicarse esas posiciones, ya sea que deberían ser más enfermeras o más personas o más, usted sabe, en lugar de cada departamento.
[Beverly Nelson]: Si pudiera, simplemente tomar un segundo porque obviamente sabemos que hay una necesidad y sabemos que hay una necesidad de más personal. Entonces, cuando la gente está haciendo su pre-presupuesto, les hemos pedido que lo pongan porque obviamente no podemos obtener una persona adicional en cada departamento. Esperamos obtener una o dos personas adicionales, ya sea una persona dedicada a la salud o una orientación de una persona dedicada. Porque todos trabajan juntos, pero sabemos que hay una necesidad de más. Entonces lo están poniendo en sus presupuestos de forma independiente, sabiendo que no vamos a obtener el complemento completo de lo que estamos pidiendo, pero esperamos obtener más. Con el caso de la salud, el aula, los maestros de clase primaria tienen una gran carga que ya enseña a todas las materias, y son los maestros de salud dedicados. Así que realmente están con el Phys Ed, pero no es la escuela secundaria y la escuela secundaria tiene más personas dedicadas a la enseñanza. Los maestros de primaria, algunos de ellos realmente, especialmente los nuevos pueden necesitar algunos, necesitan ayuda con esto. Entonces, de nuevo, entre la guía, la salud, la enfermería, esperamos enfatizar la necesidad de que más personas trabajen en el mismo tema. Y no tiene que ser varias personas, pero esperando al menos una o dos.
[Erin DiBenedetto]: Bueno, ese es mi punto. Seguimos discutiendo esto a medida que avanza. Y creo que es genial que cada departamento esté trayendo eso, pero discutimos reuniones para ver cuál es la mejor manera de avanzar para apoyar las necesidades de nuestros estudiantes y nuestras necesidades de personal. Entonces hablamos de eso. No sé si has establecido un tiempo para eso, Sr. Nelson.
[Roy Belson]: Bueno, antes que nada, como sabemos, lo hemos hecho, y voy a hablar sobre más reuniones. Sabes, tenemos múltiples reuniones y, ya sabes, ya estamos en mayo. Entonces, una de las cosas que vamos a hacer es que vamos a ser, debes ver esto como un plan de dos o tres años. La gente viene y dice, quiero esto, quiero eso, quiero eso. Ya sabes, y lo vamos a hacer que te lo traiga y le daremos algunas recomendaciones, y luego podemos discutirlo. Será parte de nuestra discusión activa, ya sabes, que tenemos. Y estableceremos un tiempo para hacerlo. Pero obviamente, esto es, cuando las personas aparecen y te dicen que necesitan esto y que necesitan eso, probablemente en más de dos, tres años, probablemente podamos hacerlo. Justo cuando reemplazamos a los subdirectores, justo cuando ponemos otras cosas en su lugar, verá este movimiento durante dos, tres años. Y ahora, si los ingresos son buenos, te mueves un poco más rápido. Pero la realidad es que estamos pidiendo a la gente que le diga lo que realmente les gustaría tener, así que lo ves. Pero desde nuestro punto de vista, tendremos que clasificarlo durante dos, tres años.
[Erin DiBenedetto]: Mi preocupación es que no solo ponemos cuerpos en ciertos departamentos, que nosotros, como comité, determinamos dónde puede ser esa necesidad.
[Roy Belson]: Bueno, ciertamente lo revisaremos contigo. Creo que tenemos que mirarlo desde un punto de vista holístico porque la otra cosa también es que ciertos departamentos tienen personas que pueden hacer más de una cosa. Algunos departamentos no tienen esa posibilidad. Sabemos de ciertas posibles jubilaciones. Eso abre la puerta para reemplazar a las personas de ciertas maneras. Entonces, por ejemplo, una persona superior se retira. Es posible que pueda obtener dos puestos para esa persona mayor debido a su nivel salarial. Todas estas cosas tienen en cuenta, así que vamos a tener que mirarlo de manera inteligente. Pero lo primero, lo conseguiremos, y luego tendremos esa buena discusión que estás buscando.
[John Falco]: Gracias.
[Ann Marie Cugno]: Gracias.
[John Falco]: Sra. Cunha.
[Ann Marie Cugno]: Oh. Gracias, Rachel, por su informe. Es realmente minucioso. Solo un par de preguntas, en realidad. Cuando dijiste que limitaste tus clases a los 30, tenía curiosidad al saber, ¿es el contractual, vamos en contra de números contractuales? Debido a que sé en el nivel de la escuela secundaria para los maestros, no es más de 23 a 25.
[Beverly Nelson]: Eso es para el contenido central. Entonces, la educación física, estamos dentro de lo contractual. DE ACUERDO.
[Ann Marie Cugno]: Y Rachel, ¿cuántas clases estás enseñando durante el día? Tengo de tres a cuatro al día, dependiendo del día. Tres a cuatro? ¿Y están todos en la escuela secundaria? Sí. Y usted había mencionado, ya sabes, que uno de los objetivos es 2016, con suerte podríamos usar el grupo. Me preguntaba si podríamos investigar tal vez algún tipo de introducción a la certificación de salvavidas o sé que es un largo Pero algún tipo de introducción como antes mencionó. Me encanta tu idea de que los estudiantes tal vez vengan y ayuden y les presenten una medicina deportiva y cosas así. Mirando las universidades últimamente, no por una, sino por dos. Y la medicina deportiva ha aumentado. Quiero decir, no puedo superar la cantidad de estudiantes ahora que buscan medicina deportiva o, oh Dios mío, me quedé en blanco y eso es todo lo que he estado haciendo. Medicina deportiva, ¿cuál era la otra? Gestión deportiva y cosas así. Así que amo esa idea. Y también, The Michigan Model Health. Cuando los padres tienen una jornada de puertas abiertas, ¿alguien les ha explicado la salud del modelo de Michigan? ¿Hay alguna presentación a los padres de lo que realmente abarca? Quiero decir, sé que has hablado de eso aquí, hablaste de eso la otra noche cuando tuvimos la reunión del todo, pero tenía curiosidad al saber cuándo tenemos casas abiertas, ¿alguno de los directores habla de ello? ¿Alguien habla sobre lo que estamos ofreciendo?
[Rachel Perry]: Seguro. Cuando tuvimos la noche de octavo grado en la escuela secundaria, estuve allí y hablé con los padres sobre la modelo de Michigan. Y esa es una de las razones por las que realmente quiero rehacer nuestro sitio web para que los padres puedan continuar y ver exactamente lo que estamos ofreciendo para la salud y la educación física.
[Ann Marie Cugno]: Amo las ideas. Me encanta la idea del sitio web. Me encanta la inspiración de nuevos ojos, nuevos oídos y nuevos programas. Así que gracias. Gracias por esto. Gracias.
[Robert Skerry]: Sr. Scaramucci. Sr. Scaramucci. Sr. Scaramucci. Vea si podemos elaborar un día profesional, algún tipo de capacitación, adaptada física para nuestros maestros físicos. Por lo tanto, probablemente podamos comenzar ese comienzo en el próximo año escolar. ¿Sobre el modelo de Michigan? No, no, en la física de los niños. Adaptativo, está bien. Necesitaba una necesidad, y creo que esa es probablemente una de las primeras cosas a las que deberíamos atender. Y lo ponemos en marcha, y al menos podrán planificar para septiembre.
[Paulette Van der Kloot]: Esto es muy bueno. Rachel, gracias por su informe. Había tantas cosas interesantes que mencionaste. Sin embargo, uno de ellos, solo quiero preguntarle, usted mencionó hacer un video de 10 minutos que los niños podrían ver. ¿Está publicado en algún lugar? No lo es, pero puedo obtener una copia. Estaba pensando que también podría ser una buena introducción para otros maestros a nivel primario y lo que sea, porque estoy pensando tanto que vamos a necesitar incorporar esto de alguna manera en nuestro plan de estudios. Formas de ayudar a los niños a relajarse y los maestros a relajarse, pero estoy pensando en la ansiedad de la que hablamos. Entonces, sí, si es posible, me encantaría verlo.
[Rachel Perry]: Probablemente también podríamos ponerlo en el sitio web de las Escuelas Públicas de Medford. Esa sería una gran opción.
[Robert Skerry]: Sr. Scariot. ¿Qué tal darle al Sr. Dempsey para ponerlo en el canal de la escuela secundaria?
[Rachel Perry]: Sí, podríamos hacer eso también.
[Robert Skerry]: Un par de mañanas a la semana. Bueno. y la Sra. Cuno.
[Ann Marie Cugno]: Tenía una pregunta más, y eso fue que tiene aquí que le gustaría mejorar el horario de la escuela intermedia para proporcionar a todos los estudiantes la misma cantidad de tiempo en educación física y salud. ¿Podrías elaborar un poco más sobre eso?
[Rachel Perry]: Sí, lo que está sucediendo es, como dije, en el McGlynn, tenemos 2.5 maestros, y en los Anders, solo tenemos dos. Por lo tanto, no están cubriendo tanto el plan de estudios como el McGlynn. Entonces, agregar otro 0.5 realmente ayudaría a pagar y lo haría un poco más incluso en ambos lados.
[Ann Marie Cugno]: De acuerdo, entonces no es necesariamente entonces, porque he oído en el pasado, ya sabes, bueno, si seleccionas un instrumento, entonces pierdes el Phys Ed, pero no estás diciendo eso. Estás diciendo que es más por un maestro de 0.5. Eso es lo que estamos diciendo para la salud y la física, sí.
[Rachel Perry]: Bien, gracias.
[John Falco]: Muy bien, gracias por su informe, muy minucioso. Acabo de tener una pregunta rápida, bueno, declaración. En primer lugar, estoy muy feliz de ver eso en sus objetivos y objetivos que está incorporando la piscina. Es fabuloso, quiero decir, es una gran instalación. No todas las ciudades y pueblos tienen una instalación como esta, y es genial ver que las estamos usando. Una de las cosas que me preguntaba es, ¿alguna vez hemos hecho algún tipo de encuesta, llegamos a los estudiantes de secundaria y cuántos niños saben nadar? Debido a que en realidad no hemos tenido una piscina en mucho tiempo, así que estoy pensando, ya sabes, podría haber un grupo de personas que simplemente no saben nadar. Creo que es algo que debería buscar solo una clase de natación en general, cómo nadar, especialmente porque escuchas cada año cómo tantos niños ...
[Rachel Perry]: Bien, esa es definitivamente una gran idea. Una de las cosas que estaba buscando hacer es cuando tenemos las opciones de natación para juniors y seniors, que haríamos una introducción a la natación para aquellos estudiantes que no pueden nadar, y uno más de los juegos de agua para los estudiantes que pueden nadar, donde pueden aprender diferentes juegos de agua.
[John Falco]: El Sr. Scott probablemente lo mencionó antes, el mantenimiento del equipo. Entonces, con respecto a esa línea de la línea de presupuesto, es que ¿Es eso incluido el gimnasio o es solo un equipo fuera del gimnasio? Son ambos. Son ambos. Y con respecto a eso. El gimnasio en general, ¿está el equipo en forma? ¿Estamos en muy buena forma todavía?
[Rachel Perry]: Es. Tenemos una empresa de mantenimiento que viene a mirar el equipo. Hay algunas cosas que necesitan ser apretadas, cosas así. No hemos tenido nada que se descomponga. Una de las cosas en que ordenamos el equipo, solía administrar los centros de fitness, por lo que una de las cosas que aconsejé que no obtuvieran las cintas de correr, porque allí es donde realmente estás poniendo mucho dinero en voltear las cubiertas y poner cinturones nuevos y cosas así. Por lo tanto, el equipo que tenemos está en muy buena forma y solo pequeñas cosas que deben repararse.
[Ann Marie Cugno]: Solo pensé en la piscina nuevamente. La piscina. Si los estudiantes están nadando, ¿hay un traje de baño adecuado que estamos pidiendo a los estudiantes que usen?
[Rachel Perry]: Esas son algunas cosas que necesitamos para repasar como personal. Eso definitivamente se incorporará. Definitivamente, eso es algo que debemos hacer. Absolutamente.
[John Falco]: De acuerdo, por moción del Sr. Skerry para aprobar el informe previo al presupuesto sobre la salud y la educación física en el archivo, ¿a todos los que están a favor? ¿Está bien, opuesto? El informe es aceptado. Muchas gracias.
[Ann Marie Cugno]: Gracias.
[John Falco]: El siguiente artículo es el informe previo al presupuesto sobre Ell, el Sr. Superintendente. Por último, pero no, ciertamente no menos importante.
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: No sé, para cuando llegue a esta vez en Nida, probablemente sea menos.
[Roy Belson]: Este informe se entregará en cinco idiomas.
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: Entonces, en la discusión de la piscina, solo quiero que todos sepan que uno de los maestros de secundaria está enviando un correo electrónico para ver si habrá un interés de la facultad en tener un club de natación para la facultad por las mañanas. Así que eso es genial. Brian Murnoff, uno de los maestros de química. De acuerdo, bueno, primero me gustaría agradecerles a todos y al Superintendente y la Oficina Central por su continuo apoyo del trabajo muy importante que hacemos en el departamento de ELL. Y también quiero agradecer públicamente a mi personal ELL dedicado y talentoso por todo lo que hacen todos los días. Son realmente increíbles. Como puede ver en el desglose de los ELL en cada escuela y los idiomas representados por nuestra población ELL actual, brindamos a un grupo extremadamente diverso de estudiantes. Así que incluí una hoja con todos los idiomas y los números en cada escuela. Es realmente notable. Medford es inusual en la cantidad de idiomas que tenemos para, ya sabes, no tenemos un programa gigantesco como un Boston o lo que sea. Pero tenemos un programa muy, muy diverso. Entonces, además de los muchos países de origen e idiomas hablados, este año hemos registrado varios estudiantes entrantes con escolarización interrumpida. Esto ha planteado un desafío adicional para mi personal en términos de las necesidades del curso, el plan de estudios, los materiales y la diferenciación. Hemos registrado aproximadamente 85 estudiantes en el transcurso del año escolar 2014-15, y más continúan llegando. Mi especialista en evaluación y maestra principal, Loretta Tusa, ha estado muy, muy ocupada. Entonces, con los fondos que recibimos este año, pudimos comprar libros de texto de ciencias muy necesarios para la escuela intermedia, libros de texto de artes del lenguaje National Geographic Ell para MHS y libros de texto de Historia Mundial de Ell para MHS. También obtuvimos dos computadoras por clase de recién llegados, una gran ayuda. Ahora que tenemos las computadoras, es fundamental financiar software. Uno de mis maestros el verano pasado hizo un proyecto de investigación sobre el mejor software para ELLS, y el programa elegido fue Brainpop, que en realidad es un gran programa para todo el sistema, no solo ELLS. Y mi maravillosa secretaria, Gislaine Pinto, pudo obtener una prueba gratuita de un mes para ello. En sus paquetes tiene testimonios escritos por los estudiantes y uno de los maestros. No pude tener la oportunidad de sondear a todos, pero algunos de ellos enviaron algunos. Por lo tanto, hay algunos testimonios de los estudiantes y maestros recién llegados en el Roberts. El programa de software fue muy apreciado en toda la ciudad en las aulas de Ell. Realmente hizo una gran diferencia. Y sería una herramienta tremenda, no solo para nosotros, sino también para los maestros convencionales. También necesitamos algunos libros de ciencias para el programa primario de recién llegados y pruebas de evaluación actualizadas para la ubicación de los ELL de ingreso. Eso estaría para estar alineado con los estándares WIDA. Finalmente, un maestro más para el programa de recién llegados primarios contribuiría en gran medida a satisfacer las necesidades de los estudiantes de ELL. Lamento pedir otro miembro del personal. Actualmente nuestra clase de grado cuarto o cinco se está desbordando en el Roberts. Más detalles sobre la financiación están en el informe de ELL previo al presupuesto, si tiene alguna pregunta. Así que ya, después de haber presentado muchos de los aspectos más destacados de este año en marzo, solo tocaré nueva información. Y hay muchas cosas que sucedieron este año que fueron geniales. Entonces, miembros del personal de ELL, incluidos Xia Lin, Melissa McIntyre, Lisa Bolio, Emily Polini, Ami Sanye, Tanya Bogaty, Matt McKenna, Teresa Castagnetti, Sarah Dion y Katie Rockwell. están trabajando en el plan de estudios Ell K a 12, y luego eso también incluye matemáticas y ciencias. Este es un proyecto a largo plazo que se proyecta que se completará principalmente en julio de 2016. DeSe originalmente dijo que querían que lo hiciera para entonces. Luego se ofrecieron a hacer algunos, un marco en sí mismos y se dieron cuenta de lo difícil que era, por lo que supongo que probablemente tendremos una extensión. En cuanto a las noticias minoristas, mis monos encuestados siguieron fallando cuando intenté averiguar exactamente cuántas personas habían tomado los cursos, lo que aún se necesitaba. Realmente solo DESE tiene esa información exacta porque no tengo nada que ver con los maestros que toman cursos fuera de Medford. Así que supongo que probablemente cerca de 300 de nuestros maestros hayan recibido su respaldo. Eso deja aproximadamente 100 que aún necesitan hacerlo. Le di toda esa información a Dese para que sean conscientes de los cursos que necesitamos y qué números aún tenemos para cada tipo de curso. Casi todos los administradores han completado los requisitos de aprobación de SEI. Muchos de nosotros, la mayoría de nosotros, tomamos un curso esta primavera. Diane Guarino y yo lo auditamos solo para que supiéramos lo que estaba pasando, porque cualquiera que tenga la certificación ESL no tiene que tomar esos cursos. Proporcionamos desarrollo profesional dentro de mi departamento para la interfaz entre ELL y educación especial, que sigue apareciendo una y otra vez. Y en el próximo verano, vamos a ofrecer un taller para mis maestros dirigidos a los estándares WIDA, que es una pieza muy, muy complicada para ellos. Dos de nuestros maestros ELL, Lisa Bolio y Melissa McIntyre, también han ofrecido proporcionar capacitación para nuestro personal con respecto a la iniciativa minorista. Esto le dará al personal ELL una comprensión de las expectativas para los maestros convencionales en estos cursos. Y la señorita Bolio es en realidad una instructora minorista de DESE y enseñó un curso esta primavera. Brindamos programas de enriquecimiento de idiomas en cada escuela donde hay un programa ELL este año después de la escuela, principalmente impartido por mis maestros. Algunos otros miembros del personal que están certificados por ESL también les enseñaron. Y luego algunas noticias muy emocionantes que acabamos de encontrar. Nuestro programa de verano Ell recibirá almuerzos gratis este verano, patrocinado por Project Bread y el departamento de servicios de alimentos. Así que estamos realmente emocionados por eso. Tanya Bogaty, una maestra de ELL en la McGlynn Middle School, proporcionó un desarrollo profesional para que los maestros principales se preparen para el SEIM Tel. En McGlynn Middle, Matt McKenna, Tanya Bogarty y Elaine Oggett presentaron el mundo de la presentación de ESL y Ell Powerpoint al personal de la Escuela Intermedia McGlynn, y creo que incluí una copia de eso para usted. Melissa McIntyre, maestra de ELL en Medford High, organizó y dirigió una noche multicultural en Medford High en marzo. Y Emily Polini, también maestra de ELL en la escuela secundaria, presentada en el Simposio sobre la disciplina y las mejores prácticas del Capítulo 22 el sábado pasado. Así que mis maestros son realmente, no solo estoy diciendo que son geniales, realmente lo son. Están muy involucrados. Ami Sanye y Tanya Bogaty han administrado y enseñado a clases nocturnas de ELL para adultos este año, un componente muy importante para las familias en Medford. Otra cosa muy interesante que sucedió este año, una mujer joven llamada: Espero obtener esto correcto, Hawasata Dombuya, quien es un graduado de Medford High y ex estudiante de Ell, actualmente candidato a doctorado en Farmacología Molecular y Fisiología en la Universidad de Brown. Realmente asombroso. Ella ha implementado el Programa de Carrera de Ciencias. Y así fue escrita en una publicación de la Universidad de Brown sobre nuestro Ella se presenta en Medford High en el transcurso del año, de la que le di una copia. Y nos gustaría invitar a cualquiera de ustedes que deseen atender el próximo panel de discusión, que está en la escuela secundaria el lunes 11 de mayo aproximadamente a las 1230. Ella tendrá a los ex alumnos de Medford High Ell presentes y hablará sobre lo que están haciendo actualmente. Entonces ella ha sido maravillosa. Ella es un gran modelo a seguir. Y otra cosa realmente grande que sucedió recientemente, Teresa Castagnetti, una de nuestras maestros de ELL en la Escuela Primaria McGlynn, ganó el premio a la maestra del año de Matsol. Y fue nominada por Sarah Dionne, una maestra de segundo año de ELL a quien fue asesorada el año pasado. Será reconocida en la conferencia MATSOL este jueves por la noche, por lo que es realmente emocionante. Y finalmente, me gustaría agradecer públicamente a Nelida Lepore, la maestra de español de la escuela secundaria Extraordinaire, por organizar la gira educativa a Cuba que muchos de nosotros pudimos experimentar durante las vacaciones de abril. Fue un viaje notable e hizo un trabajo tremendo. Así que gracias a todos por su atención. Nuestro trabajo con los alumnos del idioma inglés es una pieza extremadamente importante en el alcance de las muchas funciones de nuestras escuelas y me complace tratar de responder cualquiera de sus preguntas.
[Erin DiBenedetto]: Solo quiero comentar sobre uno de nuestros maestros que se convierte en el premio Matisol Teacher of the Year. Conozco a Teresa muy bien y ha sido una maestra dedicada y dedicada en toda nuestra comunidad durante mucho tiempo. Y personalmente quiero felicitarla, así como un miembro del comité escolar. Este es el tipo de cosa que esperamos a todos nuestros maestros, Conviértete y la miro como maestra maestra. Absolutamente. Ella es increíble. Y esto es un gran, esto es en todo Estados Unidos.
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: Massachusetts. Sí. Ese es un trabajo excepcional. Ella es maravillosa. Y todos los otros maestros buscan respuestas a Teresa. Quiero decir, ella es realmente excelente. Sí.
[Paulette Van der Kloot]: A continuación, pensé que al menos deberíamos invitarla a la escuela. Gracias.
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: Creo que eso está en los planes. Sí, perfecto.
[George Scarpelli]: Sr. Felton. Sr. Scott Felton. Si puedo, como ex colega de la Sra. Castagnetti, fue un gran modelo a seguir, no solo para los maestros ELL, sino para todos nuestros maestros. Entonces la aplaudimos y le agradecemos. Una pregunta que tenía que tener, sé que en el pasado, es una pregunta que siempre hemos hecho. Cumplimos con el Departamento de Educación con todos nuestros números y maestros de enseñanza. en todos los ámbitos.
[SPEAKER_09]: Para el comercio minorista, ¿se refiere?
[George Scarpelli]: Para todas nuestras coberturas que tenemos. No hay problemas, ni adiciones.
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: Tamaños de clase. Hay un problema en el Roberts. Los recién llegados de cuarto o cinco clases.
[George Scarpelli]: Bien, entonces el Roberts es, esto es, Este es el que estamos pidiendo por el mayor consentimiento.
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: Sí, es muy difícil juzgar con ESL porque los niños van y van. Entonces, como dije, hemos registrado cerca de 85 niños este año que ingresaron. También hemos tenido algo de salida.
[George Scarpelli]: Sé que es una parte difícil, especialmente porque los años terminan en diferentes países y se mueven.
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: Bien.
[George Scarpelli]: Podrían hacerse en sus países, luego mudarse aquí. Bien. Y tienen razón en el medio de la nuestra, así que sé lo difícil que es.
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: Sí, así que actualmente, La clase de Grado 4-5 de Roberts Newcomers ha sido una clase muy grande durante todo el año.
[George Scarpelli]: Gracias.
[Erin DiBenedetto]: Así que veo cuál es su lista de deseos para 2016, y veo un gran aumento en el software. ¿Qué tipo de software sería ese?
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: Así que eso es para Brainpop en toda la ciudad, y con suerte Ras Kids, aunque muchos de los maestros de primaria han recaudado un poco de dinero de cada estudiante para Ras Kids. Pero el Brainpop, creo, está cerca de un poco más de $ 14,000 si lo compramos en todo el sistema.
[Erin DiBenedetto]: De acuerdo, y mi otra pregunta es sobre sus herramientas de evaluación. Sí. ¿Los que se mantienen al día con las regulaciones que han surgido?
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: Por lo tanto, hemos utilizado las mismas herramientas de evaluación para la colocación de estudiantes entrantes durante muchos, muchos años, y Loretta está en el proceso de ir a diferentes ciudades y llamar a diferentes lugares para ver lo que la gente usa. El estado nos permite usar una prueba gratuita de WIDA, que no es necesariamente la mejor prueba, pero la hemos usado. Y entonces estamos buscando tratar de encontrar lo mejor que podamos hacer para que hagamos a los niños con precisión. Bueno.
[John Falco]: Sra. Cuno.
[Ann Marie Cugno]: Gracias, Leslie, por el informe. Estoy mirando tu gráfico de pasteles, el de Massachusetts y el de Medford. Debido a que el inglés no está en estos pasteles en absoluto, supongo que estos pasteles se basan en estudiantes de ELL, ¿correcto?
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: Sí. Ese es el PowerPoint que Matt McKenna reunió para los maestros de secundaria, sí. Gracias.
[Paulette Van der Kloot]: Solo quiero comentar, quiero decir, me perdí en algunos de los folletos que nos diste. Son geniales, muy parecidos a PowerPoint que habías mencionado. Y leer a los niños aparece muy lindo.
[TQ69v4m8ftY_SPEAKER_00]: ¿No son lindos? Sí, lo sé.
[Paulette Van der Kloot]: Sí, definitivamente, sería muy, muy agradable poder proporcionar eso porque claramente eso es algo que disfrutan. Sí.
[John Falco]: De acuerdo, por moción del Sr. Secretario y secundada por la Sra. Dibenedetto para aceptar el informe previo al presupuesto sobre ELL y lugar en el archivo. Todos los que están a favor?
[Unidentified]: Oportunidad.
[John Falco]: ¿Opuesto? El informe se acepta y se coloca en el archivo. Muchas gracias.
[Unidentified]: Gracias. Gracias.
[John Falco]: Siguiente artículo, informe sobre programas de verano. Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Sr. Presidente y miembros del comité, llamamos a nuestro director curricular, la Dra. Bernadette Riccobelli, que nos cuente lo que sucederá este verano bastante.
[Bernadette Ricciardelli]: Buenas noches. Así que estoy aquí esta noche para contarles sobre nuestros programas de verano 2015 para estudiantes. Entiendo que ha leído este informe, así que intentaré mantenerlo breve y dejar mucho tiempo para las preguntas. Entonces, este año, hay siete programas, dos de los cuales son nuevos. Así que pasaré la mayor parte del tiempo hablando de esos dos nuevos programas. Por lo tanto, tenemos nuestro programa de escuela de verano regular, y como saben, este programa está diseñado para satisfacer las necesidades de los estudiantes en los grados 6 a 12 que han fallado de uno a dos de sus principales cursos. Este año, Summer School tiene lugar en Medford High School entre el 1 de julio y el 11 de agosto. El costo es de $ 250 para los estudiantes de Medford y $ 300 para estudiantes fuera de Medford. También tenemos un programa de verano para alumnos de idioma inglés. Por lo tanto, este programa está destinado a ayudar a los estudiantes de ELL a dominar las habilidades importantes para que puedan tener éxito cuando regresen a la escuela en el otoño y luego más allá. Entonces hay un programa de primaria y de secundaria. Ese programa se ejecuta del 6 al 30 de julio. Y luego hay un programa de secundaria, y es un programa corto. Son solo unos días. Es del 30 de junio al viernes 3 de julio. La razón para ese corto período de tiempo es porque muchos de los estudiantes de ELL trabajan. Entonces, bajo el asesoramiento del director ELL, ese programa fue creado para ser solo por unos días. Como Leslie mencionó, el desayuno se incluirá en el costo, y el costo del programa es gratuito para los estudiantes. Está respaldado por la subvención. El tercer programa es el programa de diversión de verano. Es un programa recreativo ofrecido a través de las escuelas comunitarias de Medford que tendrá lugar este año en la escuela secundaria y no en Columbus, y eso se debe a la disponibilidad de la piscina de la escuela secundaria. Entonces eso se extenderá del 6 de julio al 21 de agosto para los estudiantes en los grados K a 6. Los estudiantes tendrán la oportunidad de participar en una serie de actividades y deportes y natación y muchas más actividades. Por lo tanto, los padres pueden inscribirse semanalmente para sus hijos, hijos. El costo es de $ 145 por semana e incluye el desayuno todos los días y la pizza el viernes. El próximo programa es un nuevo programa, y fue organizado por Molly Leighton. Es el campamento de informática de la escuela secundaria. Creo que este es un programa innovador que proporcionará a los estudiantes de secundaria la oportunidad de explorar el campo de la informática. Y desarrollarán una aplicación móvil en funcionamiento. Entonces desarrollarán una aplicación centrada en la comunidad. Entonces realmente hay una justicia social inclinan a esto, y colaborarán con otros estudiantes para promover sus habilidades de resolución y programación de problemas. Por lo tanto, está disponible para nuestro distrito a través de las rutas de la escuela intermedia y la subvención de informática, que es a través de la National Science Foundation. El almuerzo se proporciona diariamente, y las fechas para este campamento, nuevamente, es corta, es una semana, es del 6 al 10 de julio de 8.30 a 3.30 p.m. El próximo campamento también es nuevo. El próximo programa, debo decir, también es un nuevo programa. Es en la escuela secundaria técnica vocacional. Así que esta es una idea de Heidi Riccio. Este programa ha sido desarrollado para proporcionar a los estudiantes de séptimo grado la oportunidad de explorar las diversas ofertas en la Escuela Vocacional. Y algunos de estos programas incluyen artes culinarias, cosmetología, robótica e ingeniería, fabricación de metales, certificación de niños, biotecnología y ciencias ambientales. Cada uno de estos programas también incluirá una hora de natación en la piscina de Medford High School. El curso se realizará de lunes a jueves del 13 de julio al 30 de julio de las 8 a.m. a las 12 del mediodía. El costo es de $ 150 y ese precio incluye un refrigerio. Anticipamos que vamos a tener varios estudiantes solicitando este programa. Es limitado. Este es nuestro primer año. Lo estamos probando. Quizás en el futuro crecerá. Por lo tanto, los estudiantes se inscribirán por orden de llegada, y los asientos se dividirán por igual entre las dos escuelas intermedias. Nuestro próximo programa es el programa High School 101, que se ha estado funcionando para varios, diría que tres o cuatro años ahora, y desde todos los informes ha tenido enorme éxito en proporcionar a nuestros estudiantes entrantes de noveno grado una orientación, una orientación física del campus de Medford High School y una orientación académica. Los maestros los preparan para sus tareas de lectura de verano. Repasan lo que necesitan para tener éxito en sus primeros días en su clase de álgebra. Entonces ese programa se ejecutará a fines de agosto, y se ejecuta durante una semana. En años anteriores, se había financiado a través de la subvención de apoyo académico. Dado que la asignación de esta subvención se ha reducido significativamente recientemente, ahora la estamos financiando a través de nuestro presupuesto regular. Y, por último, para los programas de verano, tenemos nuestros programas especiales de ED. Estos programas están diseñados para satisfacer las diversas necesidades de nuestros estudiantes especiales de educación. Muchos de los estudiantes tienen IEP que especifican que necesitan tener servicios de 11 meses. Así que hemos diseñado estos programas con esto en mente. Por lo tanto, hay programas de seis semanas que se extienden del 6 al 14 de julio. y programas de cuatro semanas que se extienden del 13 de julio al 7 de agosto. Y luego también hay algunos programas de tutoría y servicio relacionados que dependen de las necesidades individuales de los estudiantes. Así que estamos en el proceso ahora mismo de Creación de descripciones de trabajo para nuestros instructores para estos diversos programas, y reclutaremos a los estudiantes muy pronto. Ahora veo que estamos a principios de mayo.
[Paulette Van der Kloot]: Gracias Bernadette. ¿Cuántos estudiantes pueden incluirse en el campamento de informática de la escuela intermedia?
[Bernadette Ricciardelli]: Ese es el programa de Molly. En realidad, no tengo un número en eso. Originalmente, ese programa fue diseñado para llevar a los estudiantes que ya estaban en el programa de informática de la escuela intermedia. Cuando hablé con Molly por última vez, ella anticipó que probablemente habría unos 15 estudiantes. Alrededor de 15, 1-5, alrededor de 15 estudiantes. Ese es su número anticipado.
[Paulette Van der Kloot]: Solo noto, porque es gratis, que los padres parecen ... bien, es gratis.
[Bernadette Ricciardelli]: Y cuando hablamos de eso, supongo que el único inconveniente es que cuando los padres buscan colocar a sus alumnos en un programa, están buscando una duración más larga. Esta es solo una semana. Es un gran programa. No quiero quitárselo. Es maravilloso. Hay cierta preocupación que nuestros padres quieran colocar a sus estudiantes en el campamento durante solo una semana. Esperamos que lo hagan.
[Paulette Van der Kloot]: Pero lo hacen durante una semana y luego van al campamento. Solo digo eso porque es gratis, definitivamente se destaca. De todos modos, gracias por proporcionarnos toda esta información. De nada. Sra. Dibenedetto.
[Erin DiBenedetto]: Así que noté que estás trasladando el programa de Fondo de Verano de la escuela de Columbus a la escuela secundaria. Sí. ¿Eso va a afectar el programa de alguna manera?
[Bernadette Ricciardelli]: Entonces, la razón detrás de eso es la accesibilidad para la piscina. Entonces es la única escuela con una piscina. Y ahora que tenemos una piscina, queremos usarla. Y es el verano. Y pensamos que ese sería el mejor lugar. Así que hemos hablado de los programas de verano. No vemos ningún inconveniente. Habrá mucha gente en Medford High School. Pero hemos coordinado estos programas para que no interfieran entre sí. Vemos un alza en esto. Por supuesto, lo evaluaremos y si hay un inconveniente y determinamos que no funciona en Medford High School, entonces el próximo año estaría en otro lugar.
[Erin DiBenedetto]: Bueno, sé que los estudiantes han caminado en el pasado desde el Columbus hasta la piscina de Tufts. Entonces, por razones de seguridad, eso siempre es genial. Mientras los niños todavía tengan suficiente tiempo fuera, porque conozco la escuela difícil, estaba relacionada con el clima porque era una piscina exterior. Por lo tanto, pueden hacer más ejercicio y más tiempo de natación, pero siempre que salgan y usen los campos y cosas así, eso también es realmente importante.
[Ann Marie Cugno]: Gracias. Punto de información.
[John Falco]: Punto de información, Sra. Cuno.
[Ann Marie Cugno]: Todavía tendrán el mismo tipo de plan de estudios porque usarán el campo.
[Paulette Van der Kloot]: Supongo que mi preocupación también fue solo el cambio porque realmente me gusta la idea de estar en el grupo de mechones afuera. Supongo que siempre hay pros y contras de todo. Y también, ya sabes, en la escuela primaria había un patio de recreo y cosas así. Por lo tanto, cambia la naturaleza, nuevamente, ya sea positivo o negativo, no estoy muy seguro.
[Bernadette Ricciardelli]: Entonces lo haremos, evaluaremos eso y veremos cómo va y recibiremos comentarios de los padres.
[George Scarpelli]: Anthony Petrellis. He hablado con el Sr. Petrellis, el director del programa, y ya sabes, él, él, se acercó a mí con mis antecedentes en recreación. Y cuando lo fundamos hace años, sus filosofías usan lo que hay allí, incluso si tenemos el aparato de juegos, si había niños más pequeños en el, um, um, En la escuela secundaria, pero no creía que fuera un problema. Él dice que tenerlos en un área más segura, no caminar, tener la piscina abierta, los campos accesibles para ellos, el espacio del gimnasio es más grande, creo que todo cae en A lo que estamos buscando, para un entorno seguro para nuestros hijos.
[John Falco]: Y también, si pudiera mencionar muy rápido también, creo que, al pasar a la escuela secundaria, también le da al Colón la oportunidad de mantenerse adecuadamente durante el verano. Porque si no es así, quiero decir, si tienes el programa en el Columbus, realmente, hay un tiempo mínimo para volver a poner esa escuela antes de que vuelva a estar en línea para el año escolar.
[George Scarpelli]: Y creo en la promoción de la piscina, con más de 150 niños allí. Estamos usando esa piscina sin limitaciones en el sentido de que ahora pueden ver lo que tenemos y más niños irán a esa área. Entonces.
[George Scarpelli]: Muy curioso.
[Paulette Van der Kloot]: Sí, no, solo, aprecio la conversación. Eso es exactamente lo que quería escuchar. Sí, y.
[Ann Marie Cugno]: Solo un punto de información nuevamente, sé que en los últimos años porque, ya sabes, nuestros veranos han tenido muchos días en que ha estado lloviendo, los estudiantes pierden realmente aprovecharse de salir porque no pueden salir bajo la lluvia. Entonces, lo siento, pero no solo no pueden salir bajo la lluvia, al parque pero tampoco pueden llegar a la piscina porque es, ya sabes, está ahí afuera. Mientras que tenemos la piscina interior y es mejor para que no se quemen el sol si nosotros, ya sabes, si hace mucho calor y no están perdiendo la actividad debido al clima.
[John Falco]: Gracias. Sra. Dibenedetto.
[Erin DiBenedetto]: Solo quería, bueno, lo primero que iba a hablar es el mantenimiento en el Columbus. Así que me alegro de que la escuela se esté tomando un poco de descanso. Sé que hay otros programas que se están quedando sin eso, de esa escuela, los programas de educación especial aún serán, supongo en ese programa. Entonces, pero merece un descanso. Es, se ha utilizado, ya sabes, a menudo en, bastante, y esto le da la oportunidad que necesita. Y también, solo quería comentar sobre el programa Fund de verano en general. Creo que es un excelente programa. Tiene un precio extremadamente asequible, y creo que tiene una necesidad realmente importante dentro de nuestra comunidad que realmente ayuda a nuestros padres que tienen que ir a trabajar para tener un lugar seguro para sus hijos. Y que realmente están aprendiendo a nadar, están afuera, están bien cuidados y cuesta $ 145 por semana, que está muy por debajo de lo que otros campamentos cuestan a nuestras familias. Así que estoy realmente agradecido de tener esto por nuestras familias en nuestra comunidad.
[Bernadette Ricciardelli]: Gracias. Si pudiera simplemente, um, solo aclare algo. El programa Special Ed CAM este año tendrá lugar en la Escuela Primaria Roberts. Oh, también se está moviendo. Entonces el Roberts está teniendo un gran descanso. Entonces, sí. Así que yo, así que solo quería aclarar eso.
[George Scarpelli]: Sr. Scott Pellett. No, de nuevo, solo aclaración. ¿Hay algún programa especial de urgencias que funcionen junto con el programa de verano? Sé que hicimos mucho de eso y realmente ayudó financieramente a la oferta de colocación externa que ofrece ese tipo de programa. ¿Cómo se ve eso?
[Bernadette Ricciardelli]: ¿Te refieres a través del programa de escuelas comunitarias?
[George Scarpelli]: A través del programa de verano. Sé que tuvimos muchos de los programas de necesidades especiales, eh, que trabajan en la conjunción con el verano, para compensar cualquiera de los, um, ya sabes,
[Bernadette Ricciardelli]: No que yo sepa, pero ciertamente haré un seguimiento de eso. Por lo tanto, entiendo que los estudiantes especiales de la ur, que están en ese programa especial de urgencias. Quiero decir, eso no quiere decir que los estudiantes de servicio especial, ese programa de educación especial es para estudiantes cuyo IEP especifica que necesitan tener esa colocación de 11 meses. Así que tendrá estudiantes especiales de ED que se encuentran en el programa de verano regular. Entonces, tal vez ahí es donde está la desconexión. Entonces sí, habrá estudiantes especiales de educación en el programa de Fondo de Verano.
[George Scarpelli]: Se inscribirán automáticamente en ese programa.
[Bernadette Ricciardelli]: Si eligen.
[George Scarpelli]: Si lo necesitan, ¿verdad? Sí. DE ACUERDO. Creo que la otra pieza de esto es que no lo dices lo suficiente, porque sé que mi colega, el Sr. Benedetto, ha hablado sobre la promoción de lo que tenemos. Cuando hablas del maestro del año, Anthony Petrellis, Tuve la oportunidad de guiarlo hace años. Y a menudo hablamos ahora con interacciones recreativas con lo que estamos haciendo con mi puesto de tiempo completo. Y te diré que él es una joya. Creo que a veces pasas por alto Lo que hace en el aula es increíble. Lo que hace para ese programa es una de las razones por las que obtenemos los números. Debido a que creo que la gente, yo mismo incluida como padre, que tenía al Sr. Petrellis, el nivel de comodidad es muy alto. Es un nivel tan alto que es fácil simplemente traerlo sin importar el precio. De nuevo, las personas tienen que conocer las personas que ejecutan estos programas son quienes son. Son bastante sorprendentes, así como nuestros programas especiales de ED. Conozco nuestros otros programas de verano, nuestros programas vocacionales, esto es sorprendente. Entonces creo que esto es Bien hecho.
[Bernadette Ricciardelli]: Entonces el nombre de Anthony Petrella no está en el informe, y probablemente debería estarlo. Sin embargo, su nombre está en el sitio web, por lo que el volante que se publica lo identifica como el director del programa de verano para él.
[George Scarpelli]: Entonces tenemos que defender esto. Y me gustaría, si podemos, para que el superintendente tenga una conversación. Sé que él tampoco ... es muy ... Me da vergüenza si mencioné esto, pero el cambio en su vida y lo que se le pregunta en todo el estado y lo que le piden que haga debido a este premio, creo que debe ser defendido de este comité, porque eso solo muestra a uno de nuestros maestros, donde se le pide que enseñe a nivel universitario ahora en la educación superior y a dónde va por las diferentes conferencias, y nuevamente, eso es esto. No solo ganó al maestro del año y recibió un cheque y luego fue a un juego de baloncesto. Está haciendo mucho más en educación debido a ese premio. Creo que necesitamos obtener más información para que las personas puedan saber lo que está haciendo. Entonces, gracias.
[John Falco]: Sra. Cuno.
[Ann Marie Cugno]: Lo que mis colegas han dicho es absolutamente, quiero decir, cierto. El programa de verano era algo que, era como un bebé cuando comencé, y me conozco a mí y a Brianna Longo y George, pero no importa qué programas trajimos, Avance, si no es por las personas que realmente están trabajando en esos programas, nunca tendrían tan éxito como son. Y es muy importante saber, ya sabes, cuando tienes el maestro del año o tienes diferentes oportunidades, es maravilloso saber que cuando tienen esas oportunidades y van a las conferencias, Traes Medford a la mesa. Y hay una diferencia de hablar de eso que en lugar de simplemente sentarse a la mesa y representar a su ciudad. Y nuevamente, para Anthony y para todos para ese programa en particular, fue cercano y querido para mi corazón. Así que no es que los otros no loan, pero este aquí, me enrollé las mangas y caminé. Ha sido muy, muy exitoso. Y nuevamente, como hablar sobre los programas de los que Heidi estaba hablando esta noche, esos eran los programas de piggyback de los que estábamos hablando porque habíamos visto cuán exitosos eran. Hemos visto lo que la comunidad está pidiendo y lo que realmente necesitamos. Y espero que estos programas que tengamos, hemos agregado un par este año, y espero que para el próximo año agregue aún más porque es algo que nuestra comunidad está buscando. Y de nuevo, Nuestra comunidad no está pidiendo que todo sea gratuito, pero asequible. Y si pudiéramos proporcionar esos programas, especialmente en verano, y tenemos un lugar para que nuestros estudiantes se vayan, no hay nada mejor que eso.
[George Scarpelli]: Gracias. Creo que mucho crédito, tuve una conversación con el Sr. Belson hace unos ocho años. Y el Sr. Belson dijo que una de las cosas que me dijo fue que ha terminado, en nuestros ojos, ha hecho mucho en este campo. Y dijo, realmente mirar la pieza de la escuela comunitaria y obtener educación, sacarla y hacer que un éxito sea una gran parte de su plan. Solo quiero recomendarte, Roy, ¿porque sabes qué? Desafortunadamente, nuestra ciudad no tiene un programa de recreación a tiempo completo. Y el trabajo que puso en esto y la oportunidad que ha dado a nuestros entrenadores, nuestros maestros, nuestra escuela vocacional para hacer lo que estamos haciendo ahora es para nuestros hijos. Creo que es algo que he escuchado sobre la altura, pero ahora regresan. Así que tiene mucho que ver con eso. Así que solo quiero felicitarte como lo que haces por completo es impresionante, así que gracias.
[John Falco]: Solo quería, en realidad, puedo decirte que es un buen programa. Mis hijos en realidad van al programa de diversión de verano. Lo pasan muy bien cada año. Realmente lo disfrutan. No puedo superar el costo. Y se divierten mucho. Y también han conocido a muchos amigos a través de él. En cuanto a, así, al final del verano, ¿hacemos algún tipo de? ¿Haces algún tipo de comunicación con los padres solo para evaluar cómo sentían que era el campamento? Creo que sería interesante ver si hay algo que podamos agregar, cualquier cosa que podamos hacer de manera diferente.
[SPEAKER_09]: No sé si lo hacemos, pero ciertamente se puede hacer.
[John Falco]: Creo que sería bueno comunicarse con los padres para ver si hay formas de mejorar. Ya es un gran programa, pero es bueno verlo. Y en realidad, ¿sería posible al final del verano, en realidad probablemente en septiembre, solo para obtener un informe de seguimiento sobre cada uno de estos programas, solo para vernos, solo actualizarnos sobre las cosas buenas o si hay algo que sea necesario abordar?
[Ann Marie Cugno]: Bien, lo haremos. Muchas gracias.
[John Falco]: ¿Alguna otra pregunta del comité? Muchas gracias. De nada. Gracias. De nada. Secundado por el Sr. Scarpelli de que el informe sobre los programas de verano se acepta y se coloca en el archivo. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? El informe se acepta y se coloca en el archivo. Gracias. Negociaciones sobre asuntos legales, hecho. Todos los negocios, hecho. Comunicaciones, hechas. Bajo nuevos negocios. Resolvemos que el Comité de la Escuela Medford expresa sus sinceras condolencias a la familia de Robert Delfino. El Sr. Delfino era un ex asesor de la ciudad. Ya sea resuelto que el comité escolar de Medford exprese sus sinceras condolencias a la familia de Gerald Eisenhower. El Sr. Eisenhower era el padre del supervisor de la cama, Joan Bowen. Ya sea resuelto que el comité escolar de Medford exprese sus sinceras condolencias a la familia de Anne Dibenedetto. La Sra. Dibenedetto es una cuñada del miembro del comité escolar Erin Dibenedetto. Ya sea resuelto que el comité escolar metodista exprese sus sinceras condolencias a la familia de John Jack Regan. El Sr. Regan era un ex maestro, entrenador y director atlético. Era el padre del maestro Joan Cavalier. Todos nos levantamos por un momento de silencio. Sr. Superintendente, ¿creo que tiene algunos anuncios?
[Roy Belson]: Hay algunos elementos que solo quiero cubrir contigo, solo para que seamos conscientes de ellos. Te he dado algunos documentos, solo para tu información, sobre el calentador de agua caliente en Columbus. Lo tenemos básicamente. Hicimos algunas reparaciones sobre eso, pero las reparaciones no se mantienen. Y tendremos que trabajar con el oficial de adquisiciones para reemplazar eso lo antes posible. Pero en los próximos días, puede haber alguna necesidad de usar desinfectante y otras cosas de ese tipo hasta que podamos hacerlo realmente. Tiene un papel en la mano con respecto a una investigación que estamos en marcha. No voy a hablar de eso, pero tienes el papel allí. Los minutos indicados de la otra noche se presentarán muy rápidamente, pero queríamos asegurarnos de volver a cada uno de ustedes para que puedan registrarse adecuadamente sobre cuáles eran sus posiciones. Estaba sucediendo tantas cosas esa noche que tomé notas, pero no estoy seguro de tener a todos. Posición claramente, así que quiero asegurarme de que tenga la oportunidad de comentarme para poder grabarlos correctamente. Un par de otras cosas el viernes 8 de mayo a las 9 en punto de la mañana, la red familiar está tomando un desayuno legislativo en el área de la red familiar. El grupo de Mary Cassidy siempre invita a nuestros legisladores a hablar con ellos sobre algunos de los problemas que les gustaría que sucedieran. El lunes 11 de mayo a las 6 p.m., la Sociedad Nacional de Honor tiene su inducción. Es jueves 8 de mayo.
[Paulette Van der Kloot]: Eso es lo que dice la invitación. 7 de mayo, ¿lo tienes? No, 8 de mayo.
[Robert Skerry]: 8 de mayo a las 7. Jueves por la noche a las 7 pm.
[Paulette Van der Kloot]: Eso es lo que había en nuestro paquete la última vez. Entonces fue cambiado.
[Roy Belson]: Muy bien, ¿ha cambiado de nuevo? Sí.
[Paulette Van der Kloot]: Bueno, no, no, Roy, eso es lo que había en nuestro paquete cuando nos lo diste en nuestra última reunión del comité escolar. Cada uno tenía una carta, y decía el jueves 8 de mayo. Y el 11.
[Roy Belson]: Lo comprobaré y me responderé. Bien.
[Paulette Van der Kloot]: 7 de mayo. 7 de mayo. Jueves. Jueves. 7º. 7º.
[Ann Marie Cugno]: El 7 de mayo es la Sociedad Nacional de Honor.
[John Falco]: Sí. Eso es lo que estamos diciendo. Lo comprobaré y estaré seguro.
[Ann Marie Cugno]: Bien.
[Paulette Van der Kloot]: Así que Roy, en términos de fechas, tuvo los informes del consejo escolar el 11.
[Roy Belson]: Voy a aclarar eso ahora.
[Paulette Van der Kloot]: Bueno.
[Roy Belson]: Bueno. Um, así que puedo obtener el National en el sitio porque tengo una cita diferente en mi libro. Así que voy a sacar eso. Bueno. Informes del Consejo Escolar 13 de mayo.
[Paulette Van der Kloot]: Tenemos una reunión.
[Roy Belson]: No puedo programar. No hay fechas.
[Paulette Van der Kloot]: Pero lo cambiaste del 11, lo cual estaba bien.
[Roy Belson]: Continuemos. Tuve otros conflictos. Continuemos. 20 de mayo, estamos viendo antes de los programas escolares. Vamos a hablar sobre nuestra iniciativa de los programas antes de la escuela. Diane ha estado trabajando en eso. Estoy mirando el 25 y el 26 de mayo para reuniones, comité de los pasillos. Uno para tratar con la tecnología y acelerada.
[Ann Marie Cugno]: ¿El 25 de mayo dijiste? 25 de mayo. Así es.
[Roy Belson]: ¿No es eso que?
[Ann Marie Cugno]: ¿No es ese Día de los Caídos?
[Roy Belson]: Lo siento, no el 26 de mayo. 26 y 27 de mayo, lo siento. Estamos trabajando rápido.
[Ann Marie Cugno]: Entonces, 26 y 27?
[Roy Belson]: 26 y 27, sí.
[Ann Marie Cugno]: ¿Qué estás pensando en hacer?
[Roy Belson]: Uno, que tiene un comité de todo sobre tecnología y aceleró, ya sabes, diferentes cosas como esa. Entonces, en lugar de estar aquí, porque esas cosas son un poco más complicadas y un poco más dadas y tomas. Y luego, tal vez esa semana también tenga uno en el tema de las relaciones públicas del que desea hablar.
[Ann Marie Cugno]: No funciona.
[Roy Belson]: Es por eso que estoy poniendo fechas y quiero recibir comentarios.
[Ann Marie Cugno]: Entonces, ¿qué tienes para el 27?
[Roy Belson]: Sí.
[John Falco]: No, ¿hay una reunión el 27?
[Ann Marie Cugno]: ¿Dijiste el 27 también?
[John Falco]: Sí. Entonces, ¿qué estamos haciendo el 27? Si puedo realmente rápido, entonces con respecto a la tecnología y el gasto, ¿es esa una reunión o dos? Esa es una reunión.
[Roy Belson]: El 26. 26, creo. Sabes, podría voltear de cualquier manera, lo que sea que funcione. Las relaciones públicas serían el otro día si podemos hacerlo. Ahora, de nuevo, te pregunto sobre los datos porque tengo que intentar trabajarlo todo porque hay un millón de cosas que estamos sucediendo que estamos. involucrado también en. Si puedo.
[George Scarpelli]: ¿Podrías enviarnos esos? Sí. Quiero decir, y justo, y justo entonces podemos responderle. Esos deberían ser robados, lo que solo digo. Solo envíenoslos y eso es todo.
[Roy Belson]: La graduación de Curtis Tufts viene aquí. No estoy seguro de cuál es la fecha de eso todavía. También te conseguiré esa fecha. La graduación de la escuela secundaria es el 4 de junio. Tenemos eso, ¿de acuerdo? Nuestra próxima reunión es el 18 de mayo, la próxima reunión formal aquí. Y en ese momento, o la próxima semana, le enviaré materiales en mi evaluación y negociaciones de contratos. Entonces tendrás la oportunidad de ver eso y podrás responder a eso. Debido a esa noche, creo que tenemos alguna discusión sobre eso.
[Ann Marie Cugno]: ¿Estamos reuniendo, todas las reuniones en su conjunto, todos estamos comenzando eso a las 7 en punto?
[Roy Belson]: La mayoría de ellos comienzan a las 7 a menos que desee cambiar el tiempo.
[Ann Marie Cugno]: No, solo estoy revisando doble.
[Roy Belson]: Bien, puede conocer el presupuesto estatal. Está siendo escuchado en la Casa del Estado por diferentes grupos ahora. Hay muchas reuniones de comité y testimonios y audiencias en curso. La casa ha pasado un presupuesto. Es un poco mejor para nosotros que el presupuesto del gobernador. El Senado producirá uno en las próximas dos semanas. Lo veremos para ver cómo se desarrollan esas cosas. Había foros del parque por todo el lugar, ya sabes, había cuatro de esos estatales. Estamos rastreandolos. Esta semana también hay una reunión de GBL con los directores de atletismo que hablan sobre posibles nuevas configuraciones de liga. Así que hay muchas cosas que suceden. Quiero decir, es por eso que digo todos los días que nos arreglamos, hay algo más que sucede. Y, por supuesto, estamos negociando con nuestros maestros y todas nuestras unidades de negociación, y claman que las fechas estén disponibles para hablar. Tuvimos una reunión con los maestros hoy. Entonces todas esas cosas estarán frente a nosotros, pero Algunas fechas malas aquí, me vas a avisar. Los sacaré mañana de nuevo y hágamelo saber. Nuestro horario es bastante apretado. Y creo que en algún momento de junio antes del presupuesto, antes del presupuesto completo, nuevamente, estoy esperando que el alcalde me diera una orientación sobre cuándo estará preparado para avanzar con el presupuesto. Pero creo que tendríamos una reunión en los Estados Unidos con respecto a las prioridades en algún momento de principios de junio. Además, hay una cantidad de fiestas de jubilación y cosas así que están sucediendo que son difíciles.
[Paulette Van der Kloot]: Entonces, Sr. Belson, ¿puedo aclarar que no hay posibilidad de celebrar ninguna reunión el lunes? ¿Fue eso porque pensaste que era la Sociedad Nacional de Honor?
[Roy Belson]: Bueno, entra en conflicto con otras cosas que están sucediendo. Así que solo, pensé que era posible que lo confisiéramos.
[Paulette Van der Kloot]: Bien. Me pregunto si podríamos tener este subcomité en las relaciones públicas el lunes.
[Roy Belson]: ¿Subcomité el lunes?
[Roy Belson]: El 11?
[John Falco]: ¿Qué? ¿El día 11 dijiste?
[Paulette Van der Kloot]: El 11. La única razón por la que pregunté
[John Falco]: Sí.
[Paulette Van der Kloot]: La única razón por la que pregunto es que tuvimos esa fecha de reserva y ahora, y pedí esa reunión hace meses y ahora sería arrojado a una semana en la que ya tendríamos múltiples reuniones. Tendría más sentido si no hay otro conflicto para hacerlo el lunes.
[Roy Belson]: Estaré feliz de hacerlo si estás preparado para hacerlo. Eso funciona para mí. Programaremos una reunión del subcomité de relaciones públicas el 11, ¿de acuerdo?
[Erin DiBenedetto]: En este momento no hay nada el 27.
[Roy Belson]: Bueno, podemos mantenerlo en reserva solo para asegurarnos de que haya algo más que desee hacer. Quiero decir, hay tantas cosas que quieres hacer, como puedes ver de todas las cosas buenas que suceden. ¿Cuándo lo programamos? Quiero decir, ciertamente queremos programar una noche en algún momento del camino para hablar sobre la escuela secundaria y la acreditación. Quiero decir, también puedes tener otras cosas de las que quieres hablar. Entonces, ya sabes, solo estoy tratando de trabajarlo todo, pero quiero ser respetuoso con tus calendarios porque también tienes muchas cosas. Pero todos los días hay un bulto en algo, ya sabes. Ahora, la otra cosa de la que iba a hablar, hablamos brevemente, Beverly lo mencionó brevemente, que era el problema con respecto a los informes del consejo, ¿de acuerdo? Informes del Consejo Escolar. Vamos a probar un formato. Me gustaría cooperar para probar un formato. El formato es que lees estos informes cuidadosamente. Enumere las preguntas que desee enumerar en lugar de tener un director, venga y lea todo lo que pueda leer usted mismo. Y luego, ya sabes, daremos la vuelta a la habitación y tomaremos 10, 15 minutos en el informe, pero haces las preguntas y lo obtendremos. Y luego, al final de esos informes o esas preguntas, tomaremos como 15, 20 minutos para repasar cualquier tipo de hilos comunes o media hora para repasar los hilos comunes. De esa manera, pasaremos la reunión en un par de horas. En lugar de estar allí durante cuatro horas, mientras la gente le lee todo lo que podría leer usted mismo. Así que esa es la idea detrás de esto, para probarlo como un formato. Si funciona, esa es una buena manera de hacerlo. Si encuentra algo que es realmente apremiante, de lo que realmente sientes que tienes que hablar, bueno, ese es un asunto diferente. ¿Bueno?
[Robert Skerry]: Ese trabajo?
[John Falco]: Suena bien. Gracias. Moción para suspender, Sr. Presidente. Por moción del Sr. Skerry para suspender, secundada por la Sra. Di Benedetto. Todos los que están a favor?
[Unidentified]: Sí. ¿Opuesto?
[John Falco]: Reunión aplazada.