[Chiesa]: Член Рейнфельд, я не уверен, если ты ... я не, да.
[Erika Reinfeld]: Спасибо. Хорошо, сколько лет мы увеличиваем? Все в порядке. Поэтому, пожалуйста, сообщите, что во вторник, 28 мая, в пять часов вечера, в течение пяти часов вечера за пять часов вечера пройдет совет по учебной программе, обучении, оценке и ответственности школьного комитета Медфорда. Эта встреча может быть просмотрена в прямом эфире на канале Medford Public Schools 'YouTube или через Medford Community Media на вашем местном кабельном канале, Comcast Channel Dine, Eight или 22, а также Verizon Channel 43, 45 или 47. Встреча записывается. А поскольку встреча будет проведена удаленно, участники могут войти в систему, используя ссылку ниже. Идентификационный номер масштабирования 926-407-5749. Таким образом, мы начнем с броска. Сделал ли я бросок в качестве стула или Пол, хорошо. Член Брэнли? Подарок. Член Русо?
[Nick Tucci]: Подарок.
[Erika Reinfeld]: Член Рейнфельд, настоящий. Три, настоящий. Ноль, отсутствует. И к нам присоединяются члены администрации. И я верю, что некоторые представители общественности тоже. Большое вам спасибо за то, что пришли. Так что это продолжение разрешения На самом деле у меня нет номера резолюции передо мной, но будь то, что подкомитет по обучению учебной программе, оценке и подотчетности встречается с помощником суперинтенданта академиков и инструкций и других соответствующих сотрудников, чтобы обсудить разработку процесса для рассмотрения и оценки недавно принятых учебных программ и оценочных инструментов по всему району и выявлять ключевые заинтересованные стороны, и профилируемые поля в пособие по срокам. Руководства по онлайн -политике школы Медфорда. Таким образом, в рамках контекста мы назвали эту встречу, потому что в последние годы государственные школы Медфорда приняли ряд новых учебных материалов посредством надежного процесса обзора и вклада и вклада заинтересованных сторон. И мы хотели бы иметь возможность оценить, достигаются ли наши цели по принятию этих материалов и как это выглядит с точки зрения Сами материалы, а также инструкция и студент. И в качестве дальнейшего контекста, в стратегическом плане государственных школ Медфорда, пункт A1 предназначен для установления постоянного процесса обзора учебных программ. Поэтому я рад поднять этот документ с подробностями этого, но я попросил доктора Галуси дать нам обновленную информацию о том, где мы находимся, потому что первая фаза намечен на 2021 по 2024 год, и здесь мы находимся в 2024 году, и мы хотели бы опередить процесс. Поэтому я думаю, что если мы начнем с обновления на первом этапе, а затем обсудим, как выглядит вторая фаза. Полезно сказать, кто здесь в комнате, из школ, прежде чем мы это сделаем?
[Suzanne Galusi]: Я бы согласился. Не могли бы вы, было бы хорошо, если бы все просто пошли вокруг и представились и какова их роль в районе? Это было бы здорово. Итак, я имею в виду, вы уже познакомили меня, но Сюзанна Галусси, помощник суперинтенданта по учебной программе и инструкции. Большое спасибо.
[Marice Edouard-Vincent]: Морис-Эдоуард-Винсент, суперинтендант школ.
[Demos]: Джоан Боуэн, директор студенческих служб.
[Chiesa]: Николь Ки - директор гуманитарных наук.
[Khan]: Исаак Хан, директор по математике.
[Demos]: Привет, Бернадетт Риккадель, директор по профессиональному обучению и оценке студентов. Привет, Шеннон Демос, директор начальной школы Брукс.
[Erika Reinfeld]: Привет, Дженнифер Скане, директор средней школы Эндрюса.
[Nick Tucci]: Привет всем, я Ник Туччи, директор средней школы МакГлинна.
[Suzanne Galusi]: И у нас определенно также есть Мишель Кролл на вызове. Она является директором Робертса, но я знаю, что она просто заканчивает что -то в здании, но я хотел убедиться, что она была признана. И я где -то знаю, что доктор Кушинг тоже был по этому звонку, но я думаю, что он сейчас в режиме прослушивания. Итак, я имею в виду, я думаю, что лучше всего, может быть, лучший способ справиться с некоторыми из этого, у нас есть замечательный опыт на вызове. Итак, о, и я вижу, как Пол Тексеры приходит к вызову прямо сейчас, директора департамента изучающих английский язык. Хм, но со всеми знаниями на Пол, Павел, Пол, мне очень жаль, что вы поставили вас на место, в ту минуту, когда вы попадаете в комнату, но вы не возражаете, представьте себя, прежде чем мы приступим.
[Paul Teixeira]: Гм, конечно. Привет, я Балтика Сара. Я являюсь директором программы обучения на английском языке для государственных школ Медфорда.
[Suzanne Galusi]: Спасибо. Член Рейнфельд, я бы согласился начать с, я сделал копию, если хотите, я могу поделиться своим экраном. Я сделал копию документа учебной программы A1, который связан со стратегическим планом. И я только что добавил столбец, чтобы нам было понравиться отправная точка, чтобы предоставить обновление для работы, которая была выполнена на протяжении всей жизни стратегического плана. Это звучит нормально? Хорошо, все могут видеть мой экран? Итак, я потерял из виду всех вас, поэтому мне просто нужен словесный.
[Paul Teixeira]: Да, мы можем увидеть вас.
[Suzanne Galusi]: Спасибо. Спасибо. Итак, это вкладка учебного плана A1 из стратегического плана. И это описало работу, которую район проделал в период с 2021 и 2024 годов, так что в настоящее время. Таким образом, для каждого элемента действия мы только что предоставили обновление. Итак, первый сказал, предоставит мероприятия по профессиональному развитию, связанные с пересмотрами учебных программ Массачусетса. Внутренне, у нас есть таблица, которую начал доктор Риккадель, и что мы обновляли, что говорит о текущей учебной программе на каждом отделе. И это как бы дает нам знать, где мы находимся в цикле учебных программ на отдел, на уровне класса. Я не совсем уверен, хотите ли вы, чтобы я просто открыл это, и просто кратко, я не знаю, нужно ли нам обязательно нажимать на каждую вкладку.
[Erika Reinfeld]: Я не думаю, что мы должны погрузиться глубоко, но просто чтобы понять, как это выглядит.
[Suzanne Galusi]: Просто чтобы понять. Так что, как это английское искусство. Итак, вы можете видеть, что он идет от K до 12, и это просто, Перечисляет используемую программу, когда был год реализации, критерии и компоненты программы, и немного базового уровня в отношении того, когда это будет готово для следующего цикла обзора. И у нас есть это для всех наших отделов, просто чтобы понять, как мы отслеживаем вещи внутри. Таким образом, вторым элементом действия был использован протокол для оценки учебных материалов для смещения. Таким образом, это является частью основного процесса обзора, который мы проходим, когда смотрим на обзор обновлений учебных программ, а также совершенно новые программы. И часть этого цикла в соответствии с Министерством образования Включает в себя обзор отчетов ED и системы Curate, чтобы часть этого обзора проводилась, когда мы обновляем учебную программу в каждом отделе. Пожалуйста, как прерывайте с любыми вопросами или, если на звонке есть администраторы, которые хотят добавить все, что я говорю, просто проведите, пожалуйста. Следующим элементом действия является создание основного списка предложений по учебным программам для цикла усыновления, которые мы сделали, как я показал в обновленном каталоге учебных программ. А потом одна из вещей, над которыми мы работали, - это проект процесса для завершения завершения Этот процесс обзора учебной программы из государственных школ Медфорда, который, я думаю, мы сможем выделить, как только я пройду элементы действия, просто чтобы мы могли сначала предоставить базовый обзор работы, которую мы проделали. Хорошо. Так что следующий просто говорит об обновлении учебной программы. Так что это что -то Как в той таблице, это продолжается. Итак, вы знаете, иногда мы долгое время были в учебной программе, и мы видим, что нам нужно что -то новое, потому что это не может ударить по потребностям студентов. Иногда это Департамент образования штата Массачусетс обновлял структуры и стандарты, которые учителя используют при преподавании. И поэтому есть много причин, по которым мы инициируем обзоры учебных программ. Когда стратегический план был написан в 2020 году, Для запуска в 2021 году. В этой колонке выделились некоторые работы, которые были, начались и или продолжались, или, возможно, почти завершены. И так здесь, обновления на отделение перечислены здесь. Таким образом, для гуманитарных наук были предоставлены текстовые списки, тексты, такие как списки текстов, которые с шестью до восьми и 11 классами использовали элементарные, Запустил основной процесс обзора для новой учебной программы в прошлом году. И в прошлом году был как процесс обзора. В этом году была полная реализация программы Houghton Mifflin. ПД был поддерживается и встроен в течение всего года, как через Хоутон Миффлин Харкорт, который является издателем программы, так и благодаря партнерству, которое мы имеем с грамотностью Hilfa, которая является консалтинговой фирмой эксперта по грамотности. Специалисты по чтению в этой области. Физическое воспитание и здоровье довольно долго, потому что они много работали. Таким образом, их учебная программа для здоровья обновлена в соответствии с Министерством образования в 2023 году. И поэтому я знаю, что директор Рэйчел Перри вместе с помощником суперинтенданта, доктором Кушингом, они оба сидели в комитете HECAC. Я считаю, что член Рейнфельд, член Руссо, также сидел в этом комитете. Я извиняюсь, если кто -то еще на этой встрече также сидел в этом комитете, и я не смог признать вас, я прошу прощения. Но я знаю, что они проделали большую работу. Так что это, В снимке я знаю самые большие реализации, эта работа продолжается. Таким образом, в этом году половое созревание в пятом классе изменило учебную программу, которую мы используем, и подход и формат, который мы используем. Эти уроки начались в этом году. И поэтому некоторые работы по -прежнему непрерывны, поскольку они хотят обновить В соответствии с рамками, но я знаю, что они начали с учебной программы здоровья, а затем она стремится двигаться рядом с учебной программой по физическому воспитанию. Как я уже говорил, в этом году, как я уже говорил, были уроки полового созревания в пятом классе, а также убедились, что эта работа выровнялась. Мы обновили Nexus на элементарном уровне, так что Nexus справляется с учебной программой здоровья, которая является моделью Мичигана. РС. Перри работал напрямую с учителями Nexus в этом отделе. И я знаю, что работа по завершению новой учебной программы Sex ED будет завершена в следующем году. Она перечислила здесь рекомендации, и снова работа с отделом физкультуры, которая начнется в следующем году, как вы видите здесь, для разработки комитета по физическому воспитанию. У World Language также были несколько недавно обновленные рамки, и поэтому доктор Вильма Бобо начала работать со своими сотрудниками, чтобы рассмотреть обновленные стандарты. Она предоставила многочисленные возможности для профессионального развития и профессиональной принадлежности в своем отделе, и Планы уроков и учебные программы будут выровнены в следующем году на основе работы, которую она выполняла в своем отделе, чтобы обновить фреймворки. Математика, как мы все знаем, и Файза может говорить об этом гораздо более близко, чем я, но она находилась в постоянном состоянии выравнивания и корректировки в математическом отделе, как в средней школе, так и на уровне средней школы, чтобы соответствовать интегрированным математическим путям. И начальный год в прошлом году прошел полный год реализации. расследований три учебных программа. Так что это второй год для этой учебной программы. Я полагаю, Science Foss был реализован в 2018 году. Итак, в следующем году мы будем искать как -то рассмотреть Foss. и посмотрите, куда мы идем оттуда. А потом остальное в значительной степени, некоторые из них повторяют то, что я только что сказал с точки зрения отделов. Дополнительная информация для науки будет заключаться в том, что в средней школе учебная программа STEM Scopes была внедрена в 2021 году. Средняя школа, что отражает в электронной таблице, но он колеблется в зависимости от курса. Таким образом, некоторые из учебных программ начались в 2019 году, где другие только что были обновлены в прошлом учебном году или в этом учебном году. Мы говорили о здоровье и мировом языке. И единственной другой частью сейчас будут технологии. Молли Лейден, директор Молли Лейден, работала над обновлением технологической программы, которая предлагается в школах. Одна из вещей, которые она начнет, работа, которая начнется в следующем году, - это обновление учебной программы библиотеки, чтобы соответствовать библиотечке. А затем последняя часть обновления, последний элемент действия здесь рассказывает об обзоре новых исследовательских программ начальной грамотности, рубриках, чтобы выбрать программы элементарной грамотности, а затем реализовать грамотность, программы начальной грамотности. Так что это был глоток, но в основном это имеет два уровня. Одним из них была работа, которую мы сделали, чтобы соответствовать, Массачусетские правила. Правила скрининга грамотности в соответствии с регулированием дислексии. И так мы имели многоуровневый подход к этому, и это была эта нижняя часть здесь, которая Пилот программы Dibels, которая полностью соответствует, это похоже на полное соблюдение требований в соответствии с Министерством образования для выполнения регулирования скрининга грамотности. Этот пилот был сделан в прошлом году, и он был полностью реализован в этом году, начальный K-5, поэтому все студенты K-5 получили контрольные дибелс. и студенты с шестью до восьми классами получили дибелс, либо в эталонном, либо в ситуации мониторинга прогресса. Когда дело доходит до, Огайо, также мы внедрили ECRI, которая является улучшенной инструкцией по чтению ядра. Это должно было также соответствовать тому, чтобы наша инструкция по чтению была структурирована и явна. И поэтому все наши сотрудники K-2 используют ECRI, когда они преподают чтение своим ученикам. С точки зрения основного процесса обзора, Министерство образования, как я уже говорил, очень Особенно о процессе, который используется, когда мы, когда районы выбираем новую учебную программу. И поэтому этот основной процесс обзора, согласно которому ED Reports и Corate System. Мы использовали полезную грамотность, чтобы помочь нам участвовать в этой работе. Для программы чтения ELA. Эта папка, которая здесь связана, также объясняет Основной процесс обзора, который был довольно обширным. Он включал в себя учителей, администраторов и лиц, осуществляющих уход, чтобы сузить программы ELA и, наконец, выбрать то, что было в чтении, которое было реализовано в этом году. Какие -нибудь вопросы, прежде чем я остановлюсь на экране? Я извиняюсь, я потерял способность видеть людей. Так что я не совсем уверен, есть ли руки в воздухе. Я в порядке?
[Nicole Branley]: Я ничего не вижу. У меня быстрый вопрос. Так что это Николь Бранли. Я знаю, если ты можешь увидеть меня, я уверен, что ты знаешь этот голос. Мой вопрос, я думаю, это просто заставляет меня думать, как я вижу, вы знаете, некоторые из этих имен и некоторые из этих позиций, как мы можем выполнять эти стратегии, если некоторые из этих позиций будут вырезаны? На кого это падает?
[Suzanne Galusi]: Так что я думаю, я имею в виду, при всем уважении, я думаю, что это, возможно, разговор для другой встречи. Я думаю, что сегодня, прямо сейчас, нам вроде как говорить о том, как мы собираемся создать процесс, чтобы показать, что наша учебная программа эффективно работает для студентов. И я думаю, что наличие всех этих прекрасных экспертов здесь я бы очень хотел иметь возможность вести этот разговор и задействовать школу и лидеров департаментов, которые сегодня называются. Но я приветствую этот разговор в другой момент.
[Nicole Branley]: Я не забуду свой вопрос, миссис Галуси. Не волнуйся. Спасибо. Я приветствую это. Спасибо. Я знаю, что ты всегда делаешь. Я ценю это. Спасибо.
[Erika Reinfeld]: Участник Русо, у вас были какие -либо вопросы, особенно в связи с тем, что кто -то, кто видел много этих учебных программ? Нет. Нет. ХОРОШО. Хорошо, так что я думаю, что мы хотим сделать, так что это дает нам действительно хорошую основу для того, что было сделано, что происходит. Я думаю, что одна из целей в призыве этого подкомитета на данный момент - это сказать, поэтому некоторые из этих вещей должны быть регулярно оцениваться, и этот процесс действует. Но одна из вещей, о которой я хочу быть очень вдумчивым, это что есть несколько разных этапов их оценки. И я знаю, что это смешно для меня, чтобы сказать с таким количеством педагогов по вызову. Но одна из вещей, о которой я думал в отношении этого, это то, что дидактический треугольник, где содержание является одной частью треугольника, а ученики и учителя являются другими моментами и оценкой содержания. Не только сам контент, но и о отношениях, которые этот контент имеет для учителей и учеников. Я думаю, что процесс обзора не обязательно является разговором об отношениях учителя и ученика, но это для содержания и в учителей и учеников. И поэтому некоторые из них выглядят как контент и учителей, это похоже на реализацию. И это делает, это работает? Реализуются ли эти вещи с точностью, и таким образом, чтобы учителя были адекватно обучены этому? И тогда это кажется мне чем -то, что должно прийти раньше, чем процесс Оценка того, обладают ли студенты овладение контентом или они будут в надежде, что взаимодействие с контентом наступит раньше, и иметь возможность оценить это с помощью наблюдений через результаты тестов, что бы он ни был, и на что выглядит этот процесс, так что мы не только смотрим на все вместе, как только мы нажимаем Шесть лет или учебная программа истекает в 2029 году. Так что мы просто решаем, обновлю ли мы это. Я хотел бы убедиться, что у нас есть процесс для рассмотрения этого стратегическим целевым образом в выбранных точках. И вы все по вызову знаете гораздо лучше, чем я делаю то, что возможно, потому что, как мы все знаем, тем больше времени вы проводите, разговаривая с людьми о том, что они делают, это меньше времени, когда они на самом деле это делают. Так что выяснить, что такое баланс, это то, что я хотел бы как -то изложить с точки зрения сроков, кто такие заинтересованные стороны, и роль, которую разные люди будут играть в процессе обзора.
[Suzanne Galusi]: Спасибо за это. Я ценю это. Я думаю, что это одна из главных причин, по которой округ перешел на рост карты NWEA. Потому что Я думаю, что мы все знаем, поэтому у нас есть несколько показателей оценки, а некоторые продолжаются, а некоторые похожи на снимок, а MCA - это конец года Оценка через Департамент образования, но это одноразовый тест. Это не система. И так, NWEA, рост карты NWEA. проверил некоторые из этих ящиков для нас в том, что он согласуется с общими основными стандартами. Он включал в себя науку, и многие из этих общегосударственных мер оценки начались только с того, что, например, I-redection, были просто математикой и чтением, или ELA. И поэтому одна из вещей, которые заинтриговали нас в карте, заключалась в том, что она также включала научные компоненты, так что у нас были эти заданные тесты, чтобы увидеть, как наши студенты занимаются общими основными стандартами за пределами самого учебного плана. И поэтому я думаю, что это определенно компонент, на который мы полагаемся. Но я думаю, что участие в разговоре вокруг обоснованности и сроки важна, потому что некоторые программы, вероятно, находятся в правом месте, в то время как трудно взглянуть на некоторые из этих результатов и называть это надежной мерой, как в первый год реализации. Поэтому я знаю, что мисс Хан, я не знаю, если бы не поставить ее на место, но я знаю, что она видела некоторый огромный прогресс на оценку карты в конце года здесь, в математике, которая находится на втором году в реализации учебной программы. Но мы пока не увидим этот рост, вы знаете, для чтения, потому что это, по крайней мере, на начальном уровне, это как первый год. Так что я думаю И затем есть часть, к вашей точке, например, наблюдение и инструкция и верность программы. Но я думаю, что важно продолжить этот разговор, чтобы он был более формализованным образом. Но я бы предложил другим людям Позвони, если они чувствуют. Да.
[Erika Reinfeld]: Ага. И я хотел бы услышать от людей на местах, как вы знаете, есть ли тестирование карты, дает вам нужную вам информацию и какую другую информацию вам нужна? Каковы способы получить это? Потому что я думаю, что, как мы все знаем, мы, мы не все этого хотим. Мы не хотим просто делать результаты тестирования показателя успеха. Какие, какие показатели нам нужны?
[Chiesa]: Ты слышишь меня? Да. Да. Просто могу я ответить на кусок, который вы спрашивали, верно? Хорошо. Я думаю, что одна из вещей, с которой мы были действительно успешными, - это триангулирование математических данных с другими точками данных, которые мы имеем в классе. Итак, мы проделали действительно хорошую работу. Многие люди по этому звонку, кто, и за его пределами, Где мы смотрим на то, как они работают на карте с точки зрения их роста от осени до зимы до весны, но не просто смотрят на эту точку данных, триангулируя это для грамотности, пожима, а затем сделать его на шаг дальше и переходить обратно в MCA. Это некоторые точки данных, а также производительность в классе. Это некоторые точки данных, которые как бы дадут нам индикатор того, где нам нужна поддержка второго уровня? Где мы, вы знаете, в каких компонентах мы процветаем? И это было очень интересно Формирующим, когда мы смогли посмотреть эти точки данных вместе. Поэтому я не уверен, отвечает ли это на ваш вопрос, но мне показалось очень полезным видеть, где у нас есть некоторые студенты, которые могут быть в опасности, что, возможно, мы не знали. А потом, когда мы возвращаемся с командой, даже упоминают в самих программах, идем оттуда.
[Marice Edouard-Vincent]: И если бы я мог посвятить то, что Николь только начала делиться, чтобы сказать, что, когда я думаю о карте NWEA, другие оценки, в частности, MCAS, общая жалоба на MCAS заключается в том, что она дается только один раз в год в конце года. И поэтому вы не можете действительно нацелиться на области, которые были определены как области слабости, потому что студенты меняют оценки, Стандарты продолжают развиваться. Так что, как будто вы работаете задом наперед, но вы не работаете по -настоящему стратегически, потому что каждый год может быть сдвиг. И я думаю, что в отсутствие не имея постоянного инструмента оценки по всему району, Наконец, иметь карту NWEA в качестве инструмента, который вы можете использовать в качестве одной меры, но мера, которую вы можете использовать несколько раз за данный год, чтобы получить начало, середину и конец. И вы все еще можете выполнять средние контрольно -пропускные пункты, и есть много других оценок. И различные способы, которыми данные могут быть нарезаны, чтобы вы действительно могли использовать их, чтобы информировать свои инструкции и внести изменения в режиме реального времени вместо того, чтобы ждать, пока вы не получите результаты MCAS в следующем году, и вы смотрите на разных студентов, которые сидят прямо перед вами. Поэтому, поскольку мы смотрим на данные и данные триангулируются, очень важно сказать, что теперь у нас есть данные, как мы можем сделать их действенными? Я думаю, что, поскольку мы смотрим на учебные программы и различные программы, программы всегда могут измениться, но если все соответствует стандартам, и мы на самом деле можем измерить рост, Это те разговоры, которые произойдут с командами данных. Это те разговоры, которые дадут нам улучшенные результаты для наших студентов. Потому что с отсутствием данных вы не знаете, действительно ли ваши ученики делают адекватный рост? И поэтому я буду продолжать отстаивать карту NWEA. И если район выбрал другой Инструмент оценки, он должен быть чем -то, что вы могли бы использовать для получения нескольких точек данных, чтобы вы могли измерить свой прогресс и свой рост. И я чувствую, что работа, которая происходит сейчас, - это работа, которую нам нужно было выполнять. И теперь, когда у нас есть это, и люди знают, чего ожидать от этих оценок, вы действительно сможете быть целевым, конкретным, лазерным фокусом с точки зрения Вы знаете, что, мои ученики не получили этот конкретный стандарт, мы собираемся перечинить его. И это похоже на действительно богатые разговоры, которые происходят, либо в командах уровня, или если вы смотрите на это с школьного уровня, чтобы сказать, есть ли тенденции. То, что наши студенты не делают прогресс или смотрят на всех, достигают этих конкретных стандартов, и мы очень хорошо справляемся с этими областями, давайте продолжим в том же духе здесь и сделаем необходимые сдвиги. Поэтому я знаю, что мы говорим конкретно о карте NWEA, на которую снова ссылается на норм, и это национальная оценка, но даже если бы это была не карта NWEA, нам все равно нужно было бы иметь то, что мы могли бы измерять более раз в год, пока студенты все еще находятся перед своими педагогами. Так это. Ага.
[Erika Reinfeld]: И я просто не хочу терять из виду. Таким образом, объем этой встречи посвящена оценке учебных программ, а не обязательно наем студентов. Очевидно, что часть цели этих учебных программ состоит в том, чтобы отражать выгоды учащихся, но убедиться, что мы измеряем что -то, что говорит нам о том, выполняются ли цели внедрения данной учебной программы. Но я вижу руки в воздухе. Так я думаю, что мисс Демос был первым. О, мы ее потеряли?
[Suzanne Galusi]: О, ты встал.
[Demos]: Ты на нем немой, Шеннон. Извините, я думал, что нажал на него. Так что спасибо за возможность. Доктор Винсент на самом деле взял немного из того, что я собирался сказать, но то, что я хотел сказать, вроде отражает тот факт, что Оценки NWEA действительно приводят к тому, что многие из наших инструкций здесь дифференциации и групп здесь. И я уверен, что для моих коллег по всему району это позволяет нам вести разговоры во время нашего ILT и наших CPT с персоналом. И это действительно вроде дискуссии по обсуждениям, хорошо, что это за новая программа, охватывающая, что не делала наша старая учебная программа, но где есть пробелы, которые нам нужно поместить в некоторую многоуровневую поддержку по всему классу? Это позволяет мне, как лидер обучения школы, видеть, что эти тенденции находятся на уровне класса, или это то, что мне нужно войти в Включите поддержку с моими отдельными сотрудниками, которые, возможно, немного нуждаются в немного большем руководстве по сравнению с кем -то другим. Поэтому я действительно призываю нас продолжать это, потому что эти начальные, средние и конечные данные являются для нас важной точки зрения для наших групп на следующий год, для наших центров на следующей неделе. Мы получаем из этого так много данных. Я действительно ценю тот факт, что нам дали этот ресурс, и я надеюсь, что он будет продолжаться. Спасибо, мистер Тейксейра.
[Paul Teixeira]: Спасибо. Таким образом, мы используем данные карты немного по -другому. У нас будут все наши студенты, будь то новички или студенты из Йельского университета, они сдают тест на карту математики, потому что это информирует нас, очевидно, Пятый класс выглядит иначе в Бразилии, чем в Китае, чем в Гаити, чем в США. Таким образом, поскольку это основано на стандартах, мы можем нацелиться на то, что наши ученики не хватает, не из -за отсутствия обучения здесь, а то, что они не получили в своих странах до прихода, потому что мы ставим их на уровень класса. Так что, если они в седьмом классе, и они пропустили навыки пятого класса, мы можем отточить это, используя данные карты. А потом для карты ELA, только наши студенты, находящиеся на уровне 3-4 EL или выше, сдадут тест на карту ELA. И мы используем эти данные для принятия наших решений о размещении. Если они готовы выйти из программы EL, это еще одна часть данных в дополнение к тесту доступа, если мы сможем разместить их в основных классах. А потом мы также просто используем науку аналогичным образом. MCAS - это всего лишь пятый и восьмой класс, но это помогает нам отказаться от того, какие навыки они могут отсутствовать из -за культурных различий в образовательных системах в разных странах.
[Erika Reinfeld]: И извините, мистер Тиксера, список, который мы только что видели от доктора Галусси из учебных программ, сколько из них имеет встроенную поддержку ELA? Я знаю, что это было включено по сравнению с отдельной учебной программой.
[Paul Teixeira]: Да, так что у нас есть отдельная учебная программа ELD, учебная программа по развитию английского языка. И я не уверен. У меня есть другой список, который я добавил, и я, возможно, пропустил это, Сюзанна. Когда вы проходили через это, я не добавил свои вещи. Таким образом, у нас есть учебная программа по развитию английского языка, основанную на уровне учеников и уровне их знания английского языка. И вот сейчас сейчас то, что происходит в начальной школе, потому что теперь у нас есть новая программа для чтения, программа HMH, наша учебная программа EL не изменилась, но мы обновляем учебную программу для поддержки новых материалов, используемых для доставки этой учебной программы.
[Khan]: РС. Хан. Очень быстро. Ты слышишь меня? Да. Все в порядке. Так хорошо. Поэтому я хочу принести еще одну перспективу для тестирования карты. Я также часто использую его, чтобы увидеть, как я могу поддержать учителей, потому что класс каждого учителя отличается, и все учителя, вы знаете, в каждом классе, потому что по своей природе есть другой набор учеников. И это дает мне посмотреть, как я могу поддерживать конкретного учителя, когда я смотрю, вы знаете, два похожих класса и вижу, все в порядке, вот где, вы знаете, мои потребности в БП, вот как мне нужно тренировать. Поэтому я также использую его в этом качестве.
[Erika Reinfeld]: Спасибо.
[Khan]: Мистер Туччи.
[Nick Tucci]: Да, привет, с точки зрения лидера средней школы, я просто разыграюсь, чтобы почти повторить то, что говорил доктор Кеза, но тоже расширим это. И что мы используем много данных триангуляции, чтобы сообщить о нашем подходе относительно того, как использовать наш ветровой блок в течение учебного года. Часто вы увидите, что учителя будут работать с отдельными группами студентов, и у нас будут разные группы вмешательства в рамках возможности для наших студентов на основе команд. Так что это было то, что не было упомянуто. А также еще одна вещь, о которой не упомянули мои коллеги, это то, что я чувствую, что данные о росте карты могут быть очень полезными в качестве отличного ресурса для семей. Часто у нас есть семейные встречи. Мы любим представлять данные о росте карты и отчет о семейном сфере и иметь возможность делиться этой информацией для работы в партнерстве с нашими семьями в той работе, которую мы выполняем. Спасибо.
[Erika Reinfeld]: Спасибо. Это на самом деле, если у кого -то еще есть комментарии, я приветствую их, но это кажется разумным переходом для идентификации.
[Chiesa]: О, доктор К. Извините, я просто, я хотел добавить, потому что я знаю, что я расстался раньше, так что, надеюсь, вы сможете услышать меня лучше сейчас. У нас есть пример того, как мы связывали данные с учебной программой, которая, как я считаю, является своего рода одним из ваших вопросов, когда мы увидели дефицит, NWEA, когда мы впервые начали его, и мы увидели дефицит в навыках основополагающего чтения, Мы потянули в ECRI, нашу улучшенную инструкцию по чтению ядра, как более основополагающая программа. И мы увидели успех в студенческих оценках, которые затем сказали нам, что ECRI был одним из инструментов, который был успешным в этом. И я знаю, что доктор Глюцци проделал большую работу вместе с собой. продолжая это, так как это казалось защитным. Но это пример того, как оценка помогла не просто поговорить со студентом, но и с учебной программой, если это то, на что вы ссылались.
[Erika Reinfeld]: Да, это так. И это говорит о другом виде, который я хотел получить от этого, что является временной шкалой, когда это звучит так, как будто карта обеспечивает большую гибкость для того, чтобы сделать многое в реальном времени. И если это встроено в процесс, я не знаю, насколько это должно быть более явным, но меня заинтересован в том, чтобы определить, кто является заинтересованными сторонами в принятии этих решений и получении этого вклада. Я знаю, когда выбираются учебные программы, это делается с участием сообщества. Из семей, очевидно, много, большинство людей в семьях не являются педагогами или разработчиками учебных программ. Итак, но они могут поговорить с опытным компонентом вещей. И, конечно же, учителя, которые учат его, говорят, что это работает, это не работает анекдово, качественно. Таким образом, определяя, кто эти стороны и когда они входят в процесс обзора. Я думаю, было бы полезным упражнением для этого звонка.
[Suzanne Galusi]: Я думаю, что мы согласны. И я знаю, что когда мы участвуем в цикле обзора учебных программ, давайте просто скажем, новая программа, новая учебная программа, после того, как этот процесс обзора всегда включал в себя процесс обзора основного обзора Разнообразные заинтересованные стороны, поэтому они всегда включали администрацию, а также учителей и лиц, осуществляющих уход, и но мы не имели ничего, что не имели ничего подобного формализованного. Я знаю, что просто приняв этот процесс, у нас есть небольшой черновик того, как выглядит этот процесс, но я думаю, что то, о чем вы говорите, является той последней частью процесса, где вы находитесь на этапе реализации, но затем эта этап реализации также приводит к этапе мониторинга. Как это выглядит так, как мы контролируем учебную программу, чтобы увидеть, как это удовлетворяет потребности наших студентов? И когда это разнообразное использование заинтересованных сторон входит в этот этап мониторинга, я думаю, что достойно обсуждения. И я думаю, что это будет выглядеть по -другому. на каждом уровне и на каждом отделе. И я думаю, что мы, вы знаете, вы используете данные для своего рода руководства этими обсуждениями. Итак, сейчас мы видим некоторую позитивную, например, просто, чтобы не всегда сказать что -то сказать FISA, но, как будто мы видим, как положительные данные вокруг математики. Но с точки зрения, вы знаете, Я имею в виду, что математика находится на этапе мониторинга, которая останется на этапе мониторинга еще на пару лет. Но если мы увидим падение в данных студента, то это будет гарантировать более пристальный взгляд. И я думаю, что другая статья, как моя часть, заключается в том, что некоторые из этих других данных, таких как триангуляция, особенно, возможно, просто для произведения Физы, но для всех департаментов, Я бы также приветствовал разговор, как данные о траектории, потому что я думаю, что, как и часть толчка к математике, была потому, что FISA видела некоторые данные о готовности студентов в расширенных возможностях, таких как оценки, вы знаете, я думаю, девять, 10 и далее, а также о том, как зачисление выглядит в некоторых наших классах расширенного размещения, общеобразовательных и AP. Директора FISA и учебные программы также следят за оценками, которые наши студенты получают на экзаменах AP. И поэтому я думаю, что даже разговор о том, какие данные, которые важны для принятия некоторых из этих решений за пределами данных карты, также было бы достойной дискуссией.
[Erika Reinfeld]: Есть ли мысли от группы по этому поводу? А также уделяет некоторое внимание и не MCAS-субъектам. Я знаю, что мы говорили о карте NWEA, но большая часть математики и грамотности выпекается в вещи, где есть немного больше. Я не хочу говорить о свободе в других программах, потому что они абсолютно строгие и по стандартам, но как мы можем убедиться, что это включено в этот процесс и что эти программы получают то, что им нужно.
[Suzanne Galusi]: Поэтому я думаю, что это также варьируется от отделения к департаменту, например, на мировом языке, доктор Бобо, есть как печать билитратности. Я имею в виду, что есть и курсы AP, но есть и печать билитратности. А потом есть и просто, есть регистрация. И поэтому, по крайней мере, на уровне средней школы, где у учащихся есть выбор, начиная с 10 класса с действительно любимым их, что их, Вы знаете, что оба как факультативные и только зачисление в выбор курса также являются полезными данными для отслеживания, интерес к учащимся, а также на постоянство. Но я откладываю своим экспертам по вызову.
[Chiesa]: Я бы согласился только с точки зрения общественных наук, и в этом году у нас есть пилот MCAS восьмого класса, но не что -то, что зарегистрировано в камне. Мы видим это с помощью проекта Civics. У нас есть учебный проект гражданского общества, который является обязательным для наших восьмиклассников и наших 11 -х классов. И когда мы смотрим на качество этих проектов, а затем на участие, для меня это, Это, конечно, не так, как хорошо кто -то сделал на оценке, но они помолвлены? Знаете ли они, переходят к более ориентированным на гражданские проекты, когда они достигли восьмого класса? Это ценные материалы данных, на которые мы также рассматриваем как отдел, а также, конечно, вы знаете, проект Civics и то, что они делают в классе.
[Erika Reinfeld]: Замечательно. И это говорит о другом вопросе, который у меня был для этой группы, что является межобогативным влиянием, верно? Я вижу, что мистер Сиери на звонке. Есть ли у наших студентов, которые посещают ученые научные уроки, есть передовые математические навыки, которые им нужно сделать? И в какой комнате в обзоре учебных программ с надписью: Следующий класс заключается в том, что учащиеся приходят со знанием, что им необходимо добиться успеха в этом классе, и с помощью этой учебной программы или взглянуть на вас, знаете ли, что статья у департамента статистики есть статистические у студентов эти математические навыки или эти навыки критического мышления, которые поступают из гуманитарной программы. И поэтому мне интересно, какие кросс-учебные возможности должны сказать, что это программа, которая говорит о многочисленных потребностях, и, безусловно, на уровне начальной школы, основополагающим математике, основополагающим чтением, но иметь возможность устанавливать эти связи в разных областях.
[Suzanne Galusi]: Я думаю, что Рокко и Физа могли говорить с этим. Они очень тесно работают над этим.
[Erika Reinfeld]: Кто -нибудь из вас хочет? И особенно с точки зрения возможности пересмотреть учебные программы с учетом этого, не только студенты получают эти вещи, но и.
[Rocco Cieri]: Я думаю, мисс Ренфилд, ваш вопрос, это двойное. Это то, что предлагает учебная программа и что он ожидает как базовый уровень. Например, если вы выбираете что -то в науке, вы должны убедиться, что уровень чтения материала уместен, чтобы математические навыки были подходящими, и есть ли кроссовер в этих документах. Что можно сделать с учебной программой, которая на месте. И это абсолютно то, о чем мы знаем, когда делаем наши обзоры. Я не помню, я очень кратко посмотрел документ. Я не помню, встроен ли этот момент в процесс обзора учебной программы как часть. Вы знаете, в новом документе, который у вас есть, но было бы очень полезно вставить туда в качестве ссылки, который, вы знаете, глядя на Вы знаете, диапазон лексильных уровней материалов был бы полезен, прежде чем будет приобретена или внедрена учебная программа. То же самое для математических навыков, когда вы смотрите на научную программу. Я думаю, в частности, как от K до восьми, а не в старшей школе, потому что в На выборном уровне, после химии, ожидание состоит в том, что учащиеся имеют определенный уровень математических или, по крайней мере, вычислительных навыков, которые иногда могут может сказать, что эта конкретная альтернатива, которую они выбирают, может не совпадать, может быть не хорошо соответствовать тому, что такое их набор навыков. Так что это, безусловно, в миксе. И я думаю о более продвинутых классах, например, класс AP в области физики, где вам нужно иметь Одновременная инструкция в исчислении. Так что, если у вас должно быть одновременное обучение по исчислению, а в книге есть исчисление, и это курс физики, то как студенты достигают этого уровня? Текст должен быть таким конкретным уровнем. Какие группы студентов имеют квалификацию для достижения этого конкретного уровня? Хм, так что это большой диапазон, и есть много, что, вероятно, нужно учитывать. Хм, но я бы, безусловно, вставил туда, что, когда рассматривается учебная программа, вы знаете, мы ищем уровни класса выравнивания или, по крайней мере, уровень группы, для студентов, в их ELA, UM или их, их лингвистика, фон и в их математическом понимании.
[Erika Reinfeld]: И это затрагивает вопрос, который мы подняли ранее, это материал? Это реализация? Это инструкция? И действительно возможность оценить это, потому что мы не хотим выбрасывать учебную программу, которая обладает большим потенциалом и будет хорошо, если бы было больше тренировок. Но мы также не хотим продолжать ударить учебную программу, которая не работает. Поэтому я видел, как две руки поднимаются, хотя одна из них, я думаю, просто упал.
[Khan]: Файза? Да, привет. Я хотел добавить, что в математике есть определенные стандарты, в которых мы можем работать через контент. Так, например, в геометрии. Это то, что очень хорошо связано с определенными магазинами, которые у нас есть в Medford Procoration Technical High School. Так что совсем недавно, математический отдел работал над Создание большего количества проектов, по крайней мере, один раз в квартал в каждом предмете, который будет включать в себя какое-то межконтентное партнерство. Итак, я поощрял учителей делать это. Это работа в процессе. На некоторых курсах одно сделано, у других есть пара. Мы только что запустили его после Covid, так что это займет время, но мы добираемся туда. Другая вещь, которая была упомянута, - это учебная программа. Три учебные программы, которые у нас есть, одна - это путь, а две другие - это учебные программы, иллюстративная математика и исследования. Мы гарантировали, что это не просто подчеркивает процедурные вещи, потому что, если это просто подчеркивает процедурное понимание студентов, Тогда это не оставляет места для какого -либо вида мышления и решения проблем, которые входят в эти проекты. Таким образом, мы работаем над тем, чтобы подготовить наших учеников с самого раннего возраста, чтобы иметь возможность справиться с этими межконтентными проектами, которые появятся на их пути, возможно, уже в средней школе, но определенно на уровне средней школы. Есть потенциал, вы знаете, мы всегда думаем о том, как учителя, я имею в виду, у нас есть курс по личному финансированию, курс потребительского математики, который включает в себя, вы знаете, некоторые гражданские и экономику. Итак, я очень горжусь этими конкретными курсами, и учителя усердно работали над разработкой этих учебных программ. Итак, как я уже сказал, есть потенциал. Мы работаем над этим. Это работа в процессе.
[Erika Reinfeld]: Это еще один замечательный момент, который, я думаю, не совсем эта встреча, но когда учитель приносит учебный план в район и как это принимается и оценивает это. Так что это отличный момент. Николь?
[Chiesa]: Извини. Вы знаете, я просто хотел добавить, например, когда мы думаем о грамотности в областях содержания, мы думаем о чтении, как только что сказал г -н Сиери, а также уровнях и способности получить доступ к информационным текстам в сравнении с вымышленными текстами. Но мы также думаем о написании. Поэтому, глядя на то, как наше письмо пересекает учебную программу Что -то, что действительно важно для общественных наук на английском языке, но, конечно, мисс Хан и мистер Сири и я тесно сотрудничаем с тем, чтобы как -то думать об этих ожиданиях. На уровне средней школы мы можем провести командную межсектериальную деятельность, что мы, безусловно, делаем с общественными исследованиями на английском языке. И в старшей школе у нас есть некоторые курсы, которые называются гуманитарными науками, которые на самом деле являются английским и общественными науками, потому что история США И американский горит ли выстраивается вместе, поэтому класс объединен. Но также и с искусством, мы многое видели с общественными исследованиями через искусство, поэтому работая с Координаторы искусств, вы знаете, у нас есть класс под названием «Искусство и идеи, смотрящие на историческое искусство», и у меня есть студенты, которые делают доцентные тренеры в музее изображений, который вроде как выходит за рамки этих стен классной комнаты и имеет этот кроссовер. Но, безусловно, возвращается к самой учебной программе, что этот компонент написания является важным. Постоянно оценивая, потому что карта не расскажет нам много об этом. Dibls не скажет нам ничего об этом. Но, вы знаете, глядя на работу студентов и развитие в четырех областях и наличие чего -то настроенного, чтобы делать это регулярно, я думаю, что мы начали и должны продолжать, если это. иметь смысл.
[Erika Reinfeld]: Это так. И я думаю, что это была своего рода цель того, чтобы собрать эту группу, чтобы сказать, что этот разговор должен сказать, как выглядит этот процесс? И какая срока для этого? Так что я не знаю, становится ли это вопросом со стратегическим планом для района. Как мы уже говорили, первая фаза идет на Подходит к концу в этом году и зная, что это за вторая фаза, я могу говорить за себя. Я надеюсь, что остальная часть подкомитета согласится, что мы хотели бы знать, что, когда мы приближаемся к концу первой фазы, как выглядит второй этап, кто вовлечен и какова график?
[Suzanne Galusi]: Да, я не думаю, что сейчас есть определенный ответ на это. Я определенно приветствую продолжающуюся беседу на будущей встрече, но я знаю, я не знаю, хотите ли вы закончить, я могу показать, как черновик для того, как выглядит этот процесс. И я думаю Следуя этому процессу, а также более глубоко погружаясь в каталог учебных программ, которые мы имеем внутренне и в виду с вашим типом дидактической структуры, верно? Потому что это ключ. Мы уже хорошо установили, что у нас есть рост карты и то, как она используется. и важность инструкции и верности для программы, но тогда есть важность этого, вы знаете, что и третий вид данных также, как и на уровне, некоторые из тех внутренних факторов, на которые мы смотрим, и наблюдения, которые мы проводим. И я думаю, что, как и обзорные раунды, которые были Очень эффективно в карманах. Г -н Тейксейра, мистер Туччи и г -жа Хан, а также другие, но, как, они действительно погрузились в это. И я думаю, вы знаете, это работа, которую мы также можем построить. Как я думаю, как я думаю, вы знаете, согласовывание с отчетами об ЭД и процесс куратора, Министерство образования продвигает высококачественную учебную программу на уровне класса по всем направлениям. И это очень легко, я не должен сказать, что это легко, но оценить материал на уровне обучения, когда она из опубликованной программы - это одно, но просмотр и оценка учебной программы, которая является Создан внутри дома-это другой процесс. И я думаю, что это процесс или некоторая работа, которую мы могли бы, чтобы округ должен был любить, возможно, тоже смотреть. Потому что это очень ясно процесс от Министерства образования, когда вы оцениваете высококачественные материалы, которые уже были созданы издателем, у нас много, но оценивая Высокое качество, я не хочу сказать, что высококачественный NESS, но высококачественная часть внутренней созданной учебных программ - это другая структура. И я думаю, что это тот, который мы также могли бы обсудить. То, что это выглядит, будет отличаться от того, как выглядит другой процесс.
[Erika Reinfeld]: Это имеет смысл. Я отмечаю, что это шесть. Я хотел бы увидеть этот черновик. Ах, да. Но я заметил, что это время. И я думаю, особенно в тех случаях, когда мы смотрим, я не хочу называть их учебными программами Франкенштейна, но сказать, что в этом опубликованном материале есть пробел, который нам нужно дополнить либо чем -то доморощенным, либо каким -то другим опубликованным материалом.
[Suzanne Galusi]: Да, я также хотел просто отметить, что он не будет выглядеть так же в зависимости от департамента или уровня обучения. Поскольку есть несколько руководящих вопросов, но, по мнению мистера Цери, мне понравился его вопрос о разнице между тем, что предлагает учебная программа, и тем, что ожидает учебная программа. Я думаю, что, поскольку это черновик, я хотел бы добавить это в наши руководящие вопросы где -то. Но это в основном учитывает четыре этапа, когда мы смотрим на оценку учебной программы. Что происходит в планировании и обзоре. Мне не нужно читать все это, но эта первая коробка вроде дает снимок того, что происходит во время этого процесса, который создает команду заинтересованных сторон, о которой вы говорили, участник Reinfeld и выполнение этой предварительной работы, чтобы узнать Какое исследование говорит о текущем контенте, чтобы люди в этой команде и все заинтересованные стороны понимали. Таким образом, чтобы понравиться точку зрения доктора Кейза раньше, если бы мы делали это, например, на сроках ранней грамотности, мы действительно хотели бы сообщить этой группе заинтересованных сторон, что является текущим исследованием о науке о чтении. Затем второй этап похож на анализ, где мы смотрим на наши внутренние данные вокруг Все эти триангуляции. Здесь есть некоторые ссылки на то, что мы будем сразу же привлечь от оценки студентов до руководства DESE и, конечно, согласованности с нашим стратегическим планом. А потом следующий этап похож на определение того, что учебная программа отвечает потребностям студентов? Нам нужно идти дальше? Нам нужно улучшить? Пришло время искать новую программу? И команда будет принимать эти решения, чтобы наметить путь вперед. И тогда это очень длинная часть здесь, потому что это не только реализация, но и мониторинг. И вот где мы можем жить как Три -четыре года, так как мы вроде внедряем программу и постоянно похожи на ее мониторинг прогресса. И я думаю, что именно здесь большая часть работы, как вы вроде как сформулировали это, вы хотели бы жить в этом районе работы.
[Erika Reinfeld]: Да, хотя я скажу, что мне нравится причины посвящения. Я думаю, что это очень важно, чтобы явно убедиться, что некоторые из них запланированы, некоторые из них появляются.
[Suzanne Galusi]: Верно.
[Erika Reinfeld]: И некоторые из них внешние.
[Suzanne Galusi]: Да, да, за пределами нашего контроля.
[Erika Reinfeld]: Ага. И у вас есть целевая график для этого процесса от принятия?
[Suzanne Galusi]: Вы говорите о этом черновике?
[Erika Reinfeld]: На этих этапах вы сказали, что мы можем провести несколько лет на реализацию и мониторинг. Есть?
[Suzanne Galusi]: Ну, я думаю, что это похоже на пешеходный переход этого. На это, как будто я чуть не смотрю это немного. Верно. Так что он будет выглядеть по -разному на каждом уровне. Верно. В каждом отделе. Так. Я думаю, что это часть работы, которую мы все делаем внутри, но я думаю, что я хотел бы поработать над укреплением этого с помощью администрации, руководителей школы и департаментов, а также как -то вроде немного больше в этом, чтобы мы могли видеть, что, в конечном итоге, я думаю, что нам также нужно, что нам нужно, что -то вроде, Что -то опубликовано, верно, так что на нашем веб -сайте очень ясно, где мы находимся. Итак, как 2024 год, если бы он был на нашем веб -сайте, мы могли бы увидеть, что это, вы знаете, второй год на начальном уровне, это второй год для математики. Это четвертый год для Foss, я думаю, Рокко, четыре или пять, четыре.
[Erika Reinfeld]: Я думаю, что это пять, моя дочь была во втором классе, а другая - на третьем месте, так что.
[Suzanne Galusi]: Хорошо. И это первый год для прочтения, верно? И я думаю, что мы должны иметь возможность создавать это, чтобы было четкое понимание того, где мы находимся. Я имею в виду, есть, вы знаете, вы не можете пойти в Министерство образования, но они только перечисляют Чтение математики и науки.
[Erika Reinfeld]: И я не думаю, что это полностью обновлено.
[Suzanne Galusi]: Это не.
[Erika Reinfeld]: Это верно.
[Suzanne Galusi]: Мы должны обновить это. Но я думаю, что на нашем сайте должно быть что -то.
[Erika Reinfeld]: Ага. Ага. И я думаю, что это полезно для этого, если не подкомитет или даже весь школьной комитет, чтобы знать, когда разумно сказать, все в порядке, в чтениях были на месте, нам нужно это, нам нужно обновленную информацию о том, достигли ли он свои цели или нет. Потому что я знаю, что школьный комитет одобряет. Мы не учим, мы не говорим учителям, как преподавать, но мы одобряем серьезные инвестиции в учебные программы. И поэтому зная, когда разумно видеть эти обновления, эти данные, эти данные.
[Suzanne Galusi]: Я знаю, что люди спорят об этом. Лучшая практика - это пять -шестилетний цикл.
[Erika Reinfeld]: Ага. И поэтому картирование, где они предназначены для различных учебных программ.
[Suzanne Galusi]: Итак, к этому моменту мы должны смотреть на FOS Это должно быть одной из следующих областей фокусировки для элементарной. Но я хочу иметь возможность любить этот цикл, чтобы мы могли видеть ежегодно, где мы находимся. И я думаю, что это было бы очень полезно.
[Erika Reinfeld]: есть что добавить. Делал. Кто -нибудь еще есть что добавить? Я знаю, что это было своего рода предварительное собрание, и это было для многих из вас, которые выкладывали некоторые из вещей, над которыми вы уже работали для нескольких новых членов школьного комитета, но это очень ценится, особенно после нескольких часов. Умр бренда или член -член Русо. Был ли у вас другой
[Nicole Branley]: Я сделал свои заметки. Вы, ребята, рок -звезды.
[Erika Reinfeld]: Спасибо. Так что я думаю, что есть. О, давай. Так что я взволнован. Я рад видеть это, следующий этап процесса выложено и понять, где мы находимся с различными учебными программами, чтобы мы могли Мы можем прийти к вам, когда это уместно, и не заставлять дополнительную работу, задавая вопросы, а когда нет, когда ответ готов.
[Suzanne Galusi]: Абсолютно.
[Erika Reinfeld]: Спасибо. Фирменный член Русо, там- мы можем пойти к двери? Движение, чтобы отложить. Есть секунда? Второй. Все в порядке. Бросить звонок. Член Брэнли? Да. Член Русо?
[Nick Tucci]: Да.
[Erika Reinfeld]: Участник Рейнфельд? Да. Большое спасибо всем, и я с нетерпением жду продолжения разговора по этому поводу.
[Suzanne Galusi]: Да. Спасибо всем, за присоединение.