[Cushing]: Tudo bem, pessoal. Estamos ao vivo no YouTube para quem quiser ver isso mais tarde. Também estamos gravando localmente se precisarmos compartilhar a apresentação. Quero agradecer a todos por estarem aqui. Estávamos tentando algo novo este ano, oferecendo-o durante o dia, na esperança de que os pais pudessem afaste-se durante o intervalo para o almoço, reserve alguns minutos para ouvir e fazer parte da conversa sobre o assunto e da apresentação que será realizada para os alunos da quinta série. Só queremos que você saiba que, no ano passado, acho que tínhamos três pais presentes quando oferecemos à noite, e estou muito animado por termos tantos outros pais se juntando a nós hoje. E neste momento, vou passar a palavra para Rachel Perry. E se alguém precisar mudar de nome, basta clicar em cima na sua imagem. Existem três pequenos pontos. E se você clicar nele, aparecerá renomear. Agradeço que nossa equipe de enfermagem esteja aqui também. Eles são parte integrante de tudo o que fazemos. E quero agora seguir em frente com Rachel Perry assumindo a liderança a partir daqui.
[Perry]: Boa tarde a todos, sejam bem-vindos. Então, vou dar a vocês um pouco do histórico, meu histórico, o que temos feito, e depois mergulhar nas poucas lições e falar sobre alguns objetivos e como esse currículo funciona. E então deixarei algum tempo no final para qualquer dúvida que você possa ter. Sou diretor de educação física e educação para a saúde há nove anos aqui em Medford. Avaliamos recentemente, desculpe, Recentemente avaliamos nosso currículo de saúde. Tivemos um comitê HECAT avaliando tudo o que estamos fazendo. Temos usado o modelo de Michigan para o ensino fundamental e médio. E com base na avaliação do HECAT, eles não achavam que o que estávamos fazendo para a puberdade e a educação sexual nas séries superiores estava atendendo adequadamente às necessidades dos nossos alunos, de modo que precisávamos fazer uma atualização. O que usamos para a puberdade no passado é apenas um vídeo, um vídeo da Procter and Gamble sobre a puberdade e que foi apresentado por nossas enfermeiras, pois serviu bem aos nossos alunos na época, é hora de realmente seguir em frente para que possamos certifique-se de que estamos atendendo a todos. Portanto, com base no trabalho do HECAT, a recomendação foi procurar um novo currículo para a puberdade. E a Puberdade Acontece é o currículo que escolhemos. Na verdade, foi uma indicação de um dos meus colegas de Reading. E o que fizemos foi muitas lições, mas reduzimos para cerca de três lições que poderemos ensinar aos nossos alunos da quinta série, onde antes era apenas uma lição. O currículo Puberty Happens será apresentado em nossas aulas Nexus, e isso será feito por nossos professores e enfermeiras Nexus que apoiarão os professores com este currículo. Os professores Nexus participaram de um treinamento sobre puberdade, um treinamento sobre puberdade de um dia, então todos foram treinados em como ensinar a puberdade. Então, o que vou fazer é repassar as lições e falar sobre os objetivos do tipo de atividades que eles estão realizando. E então, como eu disse, vou abrir para você todas as suas perguntas depois. Então a primeira lição é realmente Começar com uma atividade de aquecimento é uma espécie de quebra-gelo e prepara o terreno para ajudar os alunos a se sentirem mais confortáveis uns com os outros antes de iniciarem o conteúdo curricular. Os alunos podem ter expectativas diferentes sobre o que será discutido na aula de puberdade, pois o aquecimento é uma oportunidade. promover o conceito de que é normal que os alunos tenham semelhanças e diferenças, e que cada pessoa se desenvolve de maneiras diferentes, em ritmos diferentes e em prazos diferentes. Então, essa primeira atividade de aquecimento se chama, você, você tem ou não? E os professores designam áreas da sala onde os alunos se reúnem, caso concordem com a afirmação ou não se identifiquem com a afirmação. Algumas das afirmações poderiam ser: você gosta de dormir até tarde nos finais de semana? Você sabe, coisas assim. Você tem mais de um animal de estimação? Você espera ser famoso um dia? Então, você sabe, muitas perguntas diferentes. E quando terminar, e pedirmos aos alunos que se sentem, E o que fazemos é fazer algumas perguntas a eles. Como você se sentiu quando estava em um grupo com vários amigos seus? Como era quando você estava sozinho ou apenas com algumas outras pessoas? E que queremos que os alunos compreendam que, às vezes, quando estamos na puberdade, podemos sentir-nos excluídos. É importante lembrar que cada pessoa passa pela mudança da puberdade em momentos diferentes. Devemos evitar situações em que façamos com que alguém se sinta magoado, excluído ou sozinho. E precisamos compreender os sentimentos das outras pessoas e valorizar nossas diferenças. Essa é a nossa primeira atividade de aquecimento, e está na primeira lição. Depois passamos para o que chamamos de estabelecimento de acordos de sala de aula. Queremos ter certeza de estabelecer um conjunto de expectativas comportamentais ou regras de sala de aula quando apresentarmos esta unidade. E alguns deles são, você sabe, respeitar os outros. As perguntas são bem-vindas. que você tem o direito de passar se não se sentir confortável com uma atividade ou pergunta, que não vamos fofocar ou falar sobre ninguém na aula ou sobre como eles responderam a alguma coisa. Então, coisas assim. Portanto, estamos estabelecendo a expectativa comunitária de respeito e aceitação durante toda a aula. A última parte dessa primeira lição é apresentar o que chamamos de caixa de perguntas anônimas. Assim, cada professor tem uma caixa de perguntas anônimas em sua mesa e dará aos alunos a oportunidade, no final das aulas, de fazer uma pergunta que talvez não queiram fazer em voz alta, que talvez não se sintam confortáveis em perguntar em voz alta. . E os professores revisarão os endereços na próxima lição. E essa é a primeira lição. Partindo daí, o que temos é o que chamamos de correspondência de mudanças da puberdade. Portanto, nesta lição, veremos as mudanças físicas, emocionais e sociais pelas quais nossos alunos podem estar passando durante a puberdade. Os alunos são divididos em pequenos grupos e distribuem alguns cartões com mudanças físicas, emocionais e sociais. E os alunos são solicitados a agrupar essas alterações. É físico, é emocional ou é social? E os professores poderão passear, conversar com os alunos e depois revisá-los no final. A segunda parte desta lição, é a atividade Dear Puberty, onde os alunos receberão alguns cenários que precisam discutir em grupo e como lidariam com esses cenários, e então o professor abordaria isso no final. E a última parte dessa lição é uma atividade complementar em casa, que escolhemos usar. Chama-se entrevista. E isso é configurado para que nossos alunos voltem para casa, para nossos pais e responsáveis, e possam conversar com eles. E algumas das perguntas que eles farão nessa tarefa são: o que era popular nas roupas e na música quando você tinha a minha idade? O que você mais gostava quando tinha a minha idade? O que você menos gostou? Quantos anos você tinha quando começou a entrar na puberdade? Quem era seu melhor amigo e o que você gostava neles? O que você quer que eu saiba sobre crescer? E quem era alguém com quem você poderia conversar quando tivesse um problema ou preocupação? Então essa é a tarefa que os alunos levarão para casa para iniciar a conversa com os pais e responsáveis. Hum, a última lição, uh, abrangerá um pouco de higiene e cuidados com o meu corpo. E isso vai, hum, abordar um pouco da anatomia do, hum, órgãos sexuais, pênis e vagina. E então eles vão falar sobre como eu cuido do meu corpo? Como lidar com a higiene? O que usamos quando estamos tendo nosso ciclo menstrual? Como lidamos com pelos pubianos e coisas assim? Então, tudo isso será abordado nessa lição. E essa lição pode levar de uma a duas aulas. Pode não ser, você sabe, tudo feito em uma lição. Direi que há muito mais lições neste currículo que não abordaremos na quinta série. Simplesmente não temos tempo, e essas são talvez algumas coisas que poderíamos levar para o nível do ensino médio. Então é isso que temos em poucas palavras. Então estarei aberto agora para tirar qualquer dúvida que você possa ter. Jéssica Healy.
[Healey]: Oi, como vai? Bom, como você está? Bom, só tenho uma pergunta. Vamos, bem, os professores vão discutir orientação sexual, identidade de gênero?
[Perry]: Portanto, usaremos uma linguagem inclusiva, mas na verdade analisaremos o que acontece no corpo durante a puberdade.
[Healey]: Ok, então estamos voltados para As mudanças do corpo, nem tanto.
[Perry]: Sim, não na quinta série. Não entraremos nisso. Seriam apenas as mudanças no corpo.
[Healey]: OK, obrigado por isso.
[Perry]: De nada. Cristina Haverty.
[Haverty]: Oi. Obrigado por fazer isso. Temos nosso primeiro filho passando por isso, então toda a orientação é útil. Então, quando isso vai começar, só para termos tempo de conversar com nosso filho sobre isso? Próxima semana. Então o dia 13 é o primeiro, sim. sinto muito, mas nós, basicamente, são mudanças no corpo e nada além disso. Só estou tentando descobrir quando meu marido e outras coisas conversam com nosso filho, sobre o que deveríamos conversar.
[Perry]: Correto. Então estamos falando de mudanças no corpo. Falaremos um pouco sobre anatomia, nada além disso até a sexta série.
[Haverty]: OK. Bem, espero que vocês percebam que desodorante é bom.
[Perry]: Sim. Isso faz parte.
[Haverty]: Estamos tentando.
[Cushing]: Ok, Christine, como ex-diretora do ensino médio, diretora assistente de professora do ensino médio. Tive muitas dessas conversas ao longo dos anos ou qualquer conversa em casa também seria ótima.
[Haverty]: Sim claro. Obrigado.
[Casey]: Obrigado. Meu nome é Carrie Casey. Olá, boa tarde. Então, duas perguntas para a aula dois, você falou sobre os pequenos grupos e os cartões para identificar mudanças físicas, emocionais e sociais. Você disse que era uma atividade de puberdade, mas não forneceu nenhuma. Detalhes sobre isso. Então, estou apenas curioso para saber como é essa atividade, atividade de classe em pequenos grupos e, para a lição três, é apenas o professor apenas conversando com eles sobre anatomia, higiene, ciclo menstrual ou está lá. Não, na verdade eles vão ficar tipo, como isso vai ser apresentado?
[Perry]: Claro. Então, nessa peça, eles receberão fotos de diferentes coisas que podemos usar durante a puberdade e falarão sobre como elas podem ser usadas. E então o professor irá revisá-lo depois, se isso fizer sentido. Estou apenas tentando trazer para você alguns desses cenários da atividade Querida Puberdade. Espero que isso tenha respondido à sua pergunta? Para cuidar do meu corpo ou não?
[Casey]: Não, sinto muito. Você poderia expandir isso?
[Perry]: Claro. Então vou ver se consigo mostrar. Então não sei se você consegue ver isso. Essas fotos serão distribuídas aos alunos e eles falarão sobre como podem ou devem ser usadas durante a puberdade. Um sabonete, como deveríamos estar, sabe, deveríamos tomar banho todos os dias. Temos absorventes e tampões mostrando coisas para mulheres quando iniciam seu ciclo menstrual. Falamos sobre, você sabe, fazer a barba e cuidar do nosso corpo dessa forma. Também vamos falar sobre FPS e garantir que estamos, você sabe, seguros ao usar, você sabe, ao sol, ao usar produtos ao sol. Então isso ajuda?
[Casey]: Então essa é a lição três?
[Perry]: Sim, essa é a lição três e fala sobre como cuidar do nosso corpo. E então estou apenas procurando, não esperava que você perguntasse sobre cenários, só vou tentar puxá-los.
[Cushing]: E já que você está falando sobre isso, só para que todos saibam, na verdade estamos instalando hoje e no resto desta semana, eles são chamados de EGAL, Dispensadores de Produtos Femininos. Em todas as nossas escolas de ensino fundamental e médio, eles são essencialmente produtos femininos em um rolo que estará em uma barraca do quarto, quinto, banheiros do ensino fundamental e médio, mas apenas para que todos saibam que estamos levando isso para além da enfermaria neste momento.
[Perry]: Obrigado, Pedro. Certo, há muitos cenários diferentes que os alunos revisarão e depois falarão sobre como podem lidar com eles. Por exemplo, sou uma das crianças mais baixas da minha turma. Quando eu era mais jovem, fiz um projeto de ciências na escola sobre camarão, Algumas crianças da minha turma me deram o apelido de camarão e ele pegou. Agora, onde as crianças estão usando o nome e isso realmente me deixa furioso. Por que sou tão baixo e como posso fazer com que parem de me chamar de camarão? Assim, os alunos leriam esse cenário, falariam sobre os conselhos que dariam e a quem essa pessoa poderia recorrer para obter ajuda. Então esse é um exemplo. Vamos ver se consigo te dar outro. Fiz uma apresentação na escola e minha voz começou a falhar e chiar. Agora tenho vergonha de falar em voz alta na aula novamente. Que conselho você daria e a quem essa pessoa pode pedir ajuda? Portanto, há muitos cenários diferentes que serão apresentados aos alunos em grupos e eles apresentarão ideias sobre como podem lidar com esses cenários. E isso foi da atividade Dear Puberty.
[Casey]: Ótimo, obrigado.
[Perry]: De nada. Jessica Haley, acho que somos os próximos.
[Healey]: Olá, desculpe, só tenho mais uma pergunta. Meu filho está em aulas de inclusão no IEP. Haverá alguém lá que será capaz de ajudá-lo a navegar na leitura e na escrita?
[Perry]: Eu teria que verificar com o professor e o diretor, mas podemos absolutamente acompanhar isso. OK. Em que escola ele está? Escola Brooks. Os Brooks, ok. Estou apenas fazendo uma anotação.
[Roberto]: Então ele costuma ter suporte na sala de aula Nexus?
[Healey]: Eu não tenho certeza. seu para pode ir para lá com eles. Só não estou 100% positivo se o fizerem.
[Perry]: A gente pode se encontrar, sabe, posso conversar com o diretor e o professor e ver se você acha que ele precisa daquele apoio que a gente tem aí para ele.
[Healey]: Ok, sim, porque ele é apenas um não leitor e outras coisas. Então ele ficaria um pouco, você sabe, em um grupo só de crianças, ele ficaria um pouco intimidado por não ser capaz de entender completamente o que está sendo dito. Correto. OK.
[Perry]: Sim, posso te enviar um e-mail. Tenho certeza de que posso encontrar seu e-mail no School Brains e entrarei em contato com o diretor e o professor e entrarei em contato com você sobre isso. Perfeito. Obrigado. Eu agradeço. De nada. Tracy Wagner.
[Wagner]: Estou dizendo obrigado por fazer isso. Estou envolvido na revisão curricular e em outros distritos escolares. Estou emocionado que Medford esteja seguindo os novos padrões de saúde abrangentes. Isso é fantástico. Olá, Pedro. E alguns comentários. Ouve-se totalmente que não se trata de género ou orientação sexual e observando que muitas famílias como a nossa têm dois pais, meu filho tem duas mães e, portanto, apenas garantir que a linguagem seja de gênero e orientação sexual inclusiva em termos de família é muito apreciado. Eu sei que há vários alunos não binários na turma do meu filho, então a linguagem em torno disso, embora não seja isso que está sendo ensinado, ao conversar com as crianças sobre suas famílias e sua própria identidade é muito apreciado. E também só notando que já estou começando a ficar com lágrimas nos olhos quando penso nessas entrevistas. Essas perguntas são super poderosas e comoventes, e acho muito bom que você esteja fazendo a conexão doméstica aí. Então, obrigado. De nada. Obrigado.
[Cushing]: Além disso, e não me lembro se Rachel mencionou isso, mas este é agora o nosso segundo ano consecutivo combinando os gêneros. Anteriormente, Medford separava meninos e meninas. E, portanto, uma das nossas formas de tentar ser mais inclusivos não é criar esse nível de estigma, separando os géneros. Todos estarão juntos. E o que nossas enfermeiras gostam de oferecer para a conversa neste momento. Temos ótimas enfermeiras em nosso distrito e, você sabe, apenas verificando para ter certeza de que, se tiver algo a acrescentar, fique à vontade.
[Borriello]: Não, vou apenas falar. Não tenho nada em particular a dizer, apenas reiterar que as enfermeiras também estão lá com os professores Nexus para apoiar a educação.
[Cushing]: Agradeço isso.
[Perry]: Muito obrigado por isso. Sim.
[Cushing]: Tudo bem, se houver alguma outra dúvida, fique à vontade para levantar a mão. Você também pode enviar um e-mail para Rachel em rperry em medford.k12.ma.us. Ela então poderá enviar a nossa, com licença, ela poderá então enviar qualquer dúvida para as enfermeiras se precisar. Você também pode me enviar um e-mail sempre que quiser em pcushing em medford.k12.ma.us. E se não houver mais perguntas neste momento, quero desejar a todos um ótimo dia. Estou muito animado porque, ao oferecer isso, parece que conseguimos muito mais pais. Então, talvez possamos oferecer isso durante o dia e depois à noite em algum outro momento, para outras coisas avançarem. Mas quero agradecer a todos por estarem aqui.
[Perry]: E também, se você quiser ter uma reunião individual comigo para, você sabe, conversar sobre isso ou ver as lições reais, Posso marcar esses compromissos também. Envie-me um e-mail e combinaremos algo.
[Roberto]: E só quero acrescentar que esta é uma das enfermeiras. Se seu filho se sentir desconfortável ao conversar com você e se sentir mais confortável conversando com o professor do Nexus ou com as enfermeiras, às vezes as crianças virão depois da aula e conversarão com as enfermeiras e farão essas perguntas. Então isso ainda é uma oportunidade, embora Hum, no ataque ao refeitório, não estaremos na sala de aula, mas, hum, se eles precisarem de alguma coisa, então, hum, eles certamente podem, uh, parar.
[Cushing]: Tudo bem. Obrigado a todos. Eu realmente aprecio isso. E como