[Cushing]: Muy bien, todos. Estamos en vivo en YouTube para cualquiera que quiera ver esto en una fecha posterior. También estamos grabando localmente si necesitamos compartir la presentación. Quiero agradecer a todos por estar aquí. Estábamos probando algo nuevo este año ofreciéndolo durante el día con la esperanza de que los padres pudieran aléjese durante la pausa del almuerzo, tómese unos minutos para escuchar y ser parte de la conversación sobre este tema y la presentación que se realizará para los estudiantes de quinto grado. Solo queremos hacerles saber que el año pasado creo que tuvimos tres padres cuando ofrecimos la noche y estoy muy emocionado de que tengamos tantos otros padres acompañándonos hoy. Y en este momento, le dejaré la palabra a Rachel Perry. Y si alguien necesita cambiar su nombre, simplemente haga clic en su imagen. Hay tres pequeños puntos. Y si haces clic en eso, dirá cambiar nombre. Aprecio que nuestro personal de enfermería esté aquí también. Son una parte tan integral de todo lo que hacemos. Y ahora quiero seguir adelante con Rachel Perry tomando la iniciativa a partir de ahora.
[Perry]: Buenas tardes a todos, bienvenidos. Así que les daré algunos antecedentes, mis antecedentes, lo que hemos estado haciendo, y luego profundizaré en algunas lecciones y hablaré sobre algunos objetivos y cómo funciona este plan de estudios. Y luego dejaré algo de tiempo al final para cualquier pregunta que puedas tener. He sido director de educación física y educación para la salud durante los últimos nueve años aquí en Medford. Hemos evaluado recientemente, lo siento, Recientemente hemos evaluado nuestro plan de estudios de salud. Un comité HECAT evaluó todo lo que estamos haciendo. Hemos estado utilizando el modelo de Michigan para la escuela intermedia y secundaria. Y basándose en esa evaluación HECAT, no pensaron que lo que estábamos haciendo para la pubertad y la educación sexual en los grados superiores satisfacía adecuadamente las necesidades de nuestros estudiantes, por lo que necesitábamos hacer una actualización. Lo que hemos estado usando para la pubertad en el pasado es solo un video, era un video de pubertad de Procter and Gamble y fue presentado por nuestras enfermeras, ya que sirvió bien a nuestros estudiantes en ese momento, es hora de seguir adelante para que podamos asegúrese de que estemos atendiendo a todos. Entonces, basándose en ese trabajo de HECAT, la recomendación fue buscar un nuevo plan de estudios sobre la pubertad. Y Puberty Happens es el plan de estudios que elegimos. En realidad, fue una recomendación de uno de mis colegas de Reading. Y lo que hemos hecho es que son muchas lecciones, pero las hemos reducido a unas tres lecciones que podremos enseñar a nuestros alumnos de quinto grado, donde antes era solo una lección. El plan de estudios Puberty Happens se presentará en nuestras clases Nexus, y nuestros maestros y enfermeras de Nexus apoyarán a los maestros con este plan de estudios. Los maestros de Nexus asistieron a una capacitación sobre pubertad, una capacitación sobre pubertad de un día, por lo que todos recibieron capacitación sobre cómo enseñar la pubertad. Entonces, lo que voy a hacer es repasar las lecciones y hablar sobre los objetivos y el tipo de actividades que están realizando. Y luego, como dije, lo abriré para todas sus preguntas posteriores. Así que la primera lección es realmente Se trata de comenzar con una actividad de preparación, es una especie de rompehielos y prepara el escenario para ayudar a los estudiantes a sentirse más cómodos entre sí antes de lanzarse al contenido del plan de estudios. Los estudiantes pueden tener diferentes expectativas sobre lo que se discutirá en la clase de pubertad en el calentamiento como oportunidad. promover el concepto de que es normal que los estudiantes tengan similitudes y diferencias, y que cada persona se desarrolla de diferentes maneras, a un ritmo diferente y en un marco de tiempo diferente. Entonces, esa primera actividad de calentamiento en realidad se llama: ¿lo tienes, lo tienes o lo eres? Y los maestros designan áreas del salón donde los estudiantes se reúnen si están de acuerdo con la afirmación o no se identifican con ella. Algunas de las afirmaciones podrían ser: ¿te gusta dormir hasta tarde los fines de semana? Ya sabes, cosas así. ¿Tienes más de una mascota? ¿Esperas ser famoso algún día? Entonces, ya sabes, muchas preguntas diferentes. Y cuando terminemos y hagamos que los estudiantes se sienten, Y lo que hacemos es hacerles algunas preguntas. ¿Cómo te sentiste cuando estabas en un grupo con varios de tus amigos? ¿Cómo era cuando estabas solo o solo con algunas personas más? Y queremos que los estudiantes comprendan que a veces, cuando estás pasando por la pubertad, puedes sentirte excluido. Es importante recordar que cada persona pasa por el cambio de la pubertad en diferentes momentos. Debemos evitar situaciones en las que hagamos que alguien se sienta herido, excluido o solo. Y debemos ser comprensivos con los sentimientos de otras personas y valorar nuestras diferencias. Esa es nuestra primera actividad de calentamiento y está en esa primera lección. Luego pasamos a lo que llamamos establecer acuerdos de aula. Queremos asegurarnos de establecer un conjunto de expectativas de comportamiento o reglas del aula cuando presentamos esta unidad. Y algunos de ellos, ya sabes, respetan a los demás. Las preguntas son bienvenidas. que tienes derecho a aprobar si no te sientes cómodo con una actividad o una pregunta, que no vamos a chismear ni hablar de nadie en clase ni de cómo ha respondido a nada. Entonces cosas así. Por eso estamos estableciendo esa expectativa comunitaria de respeto y aceptación en toda la clase. La última parte de esa primera lección es que presentaremos lo que llamamos el cuadro de preguntas anónimas. Entonces, cada maestro tiene un cuadro de preguntas anónimas en su escritorio y les dará a los estudiantes la oportunidad al final de las lecciones de hacer una pregunta que tal vez no quieran hacer en voz alta, que tal vez no se sientan cómodos haciendo en voz alta. . Y los profesores revisarán los que se abordan en la próxima lección. Y esa es la primera lección. A partir de ahí, lo que tenemos es lo que llamamos coincidencia de los cambios de la pubertad. Entonces, en esta lección, analizamos los cambios físicos, emocionales y sociales que nuestros estudiantes podrían estar atravesando durante la pubertad. Los estudiantes se dividen en grupos pequeños y se les reparten algunas tarjetas con cambios físicos, emocionales y sociales. Y se pide a los estudiantes que agrupen estos cambios. ¿Es físico, emocional o social? Y los maestros podrán caminar, tener algunas conversaciones con los estudiantes y luego revisarlas al final. La segunda parte de esta lección, es la actividad Querida pubertad, donde a los estudiantes se les darán algunos escenarios que deben discutir en grupo y cómo lidiarían con esos escenarios, y luego el maestro los abordará al final. Y la última parte de esa lección es una actividad complementaria en el hogar, que elegimos utilizar. Se llama la entrevista. Y esto está configurado para que nuestros estudiantes regresen a casa con nuestros padres y cuidadores y puedan tener una conversación con ellos. Y algunas de esas preguntas que te harán en esa tarea son ¿qué era popular en ropa y música cuando tenías mi edad? ¿Qué era lo que más te gustaba cuando tenías mi edad? ¿Qué te gustó menos? ¿Qué edad tenías cuando empezaste a atravesar la pubertad? ¿Quién era tu mejor amigo y qué te gustaba de él? ¿Qué quieres que sepa sobre el crecimiento? ¿Y quién era alguien con quien podías hablar cuando tenías un problema o inquietud? Esa es la tarea que los estudiantes se llevarán a casa para iniciar esa conversación con los padres y cuidadores. Um, la última lección abarcará algo de higiene y cuidado de mi cuerpo. Y eso va a repasar algo de anatomía del... Órganos sexuales, pene y vagina. Y luego entrarán en ¿Cómo cuido mi cuerpo? ¿Cómo me ocupo de la higiene? ¿Qué utilizamos cuando estamos teniendo nuestro ciclo menstrual? ¿Cómo lidiamos con el vello púbico y cosas así? Todos ellos se abordarán en esa lección. Y esa lección puede tomar una o dos clases. Puede que no se pueda hacer todo en una sola lección. Diré que hay muchas más lecciones dentro de este plan de estudios que no cubriremos en quinto grado. Simplemente no tenemos el tiempo, y esas son quizás algunas cosas que podríamos trasladar al nivel de la escuela secundaria. Eso es lo que tenemos en pocas palabras. Así que estaré abierto ahora para responder cualquier pregunta que pueda tener. Jessica Healy.
[Healey]: ¿Hola, cómo estás? Bien, ¿cómo estás? Bien, solo tengo una pregunta. ¿Vamos, bueno, los profesores van a discutir temas como la orientación sexual o la identidad de género?
[Perry]: Entonces usaremos un lenguaje inclusivo, pero realmente repasaremos lo que sucede en el cuerpo durante la pubertad.
[Healey]: Bien, entonces estamos orientados hacia Los cambios del cuerpo, no tanto.
[Perry]: Sí, no en quinto grado. No entraremos en eso. Serían solo los cambios en el cuerpo.
[Healey]: Bien, gracias por eso.
[Perry]: De nada. Cristina Haverty.
[Haverty]: Hola. Gracias por hacer esto. Tenemos nuestro primer hijo pasando por esto, por lo que toda la orientación es útil. Entonces, ¿cuándo va a empezar esto para que tengamos tiempo de charlar con nuestro hijo al respecto? La próxima semana. Entonces el 13 es el primero, sí. Lo siento, pero básicamente son cambios en el cuerpo y nada más allá de eso. Sólo estoy tratando de descubrir de qué deberíamos estar hablando cuando mi esposo y esas cosas hablen con nuestro hijo.
[Perry]: Correcto. Entonces estamos hablando de cambios en el cuerpo. Estaremos hablando un poquito de anatomía, nada más allá hasta sexto grado.
[Haverty]: Bueno. Bueno, espero que entiendan que el desodorante es bueno.
[Perry]: Sí. Eso es parte de esto.
[Haverty]: Lo estamos intentando.
[Cushing]: Bien, Christine, como ex directora de escuela secundaria, subdirectora de maestra de secundaria. He tenido muchas de esas conversaciones a lo largo de los años y cualquier conversación en casa también sería genial.
[Haverty]: Sí, claro. Gracias.
[Casey]: Gracias. Soy Carrie Casey. Hola buenas tardes. Entonces, dos preguntas para la lección dos, usted habló sobre los grupos pequeños y las tarjetas para identificar cambios físicos, emocionales y sociales. Dijiste que era una actividad de la pubertad, pero no proporcionaste ninguna. Detalles sobre eso. Entonces, solo tengo curiosidad por saber cómo se ve esa actividad en la clase de grupos pequeños y luego, para la lección tres, ¿es el maestro quien les habla sobre anatomía, higiene, ciclo menstrual o está ahí? No, en realidad van a decir, ¿cómo se va a presentar esto?
[Perry]: Seguro. En esa pieza, se les darán imágenes de diferentes cosas que podríamos usar durante la pubertad y se les hablará sobre cómo se pueden usar. Y luego el maestro lo revisará, si eso tiene sentido. Sólo estoy tratando de presentarles algunos de esos escenarios de la actividad Querida pubertad. Espero, ¿eso respondió tu pregunta sobre eso? ¿Para cuidar mi cuerpo o no?
[Casey]: No, lo siento. ¿Podrías ampliar eso?
[Perry]: Seguro. Así que voy a ver si puedo mostrarlo. Entonces no sé si puedes ver esto en absoluto. Estas imágenes se entregarán a los estudiantes y ellos hablarán sobre cómo se pueden usar o se deben usar durante la pubertad. Un jabón, como deberíamos ser, ya sabes, deberíamos ducharnos todos los días. Tenemos una toalla sanitaria y tampones mostrando cosas para mujeres cuando tienen su ciclo menstrual. Hablamos de, ya sabes, afeitarnos y cuidar nuestro cuerpo de esa manera. También hablaremos sobre SPF y nos aseguraremos de que, ya sabes, estemos, ya sabes, usando de forma segura el sol, usando productos bajo el sol. Entonces, ¿eso ayuda?
[Casey]: ¿Entonces esa es la lección tres?
[Perry]: Sí, esa es la lección tres y hablar de cuidar nuestro cuerpo. Y luego solo estoy buscando, no esperaba que preguntaras sobre escenarios, solo intentaré sacarlos.
[Cushing]: Y mientras habla de eso, para que todos sepan, en realidad hoy y el resto de esta semana instalaremos, se llaman EGAL, Dispensadores de productos femeninos. En todas nuestras escuelas intermedias y secundarias, son esencialmente productos femeninos en una lista que estará en un puesto del cuarto, quinto, baños de escuelas intermedias y secundarias, pero solo para que todos sepan que en este momento lo vamos a llevar más allá de la oficina de la enfermería.
[Perry]: Gracias, Pedro. Muy bien, hay muchos escenarios diferentes que los estudiantes revisarán y luego hablarán sobre cómo podrían abordarlos. Por ejemplo, soy uno de los niños más bajos de mi clase. Cuando era más joven, hice un proyecto de ciencias en la escuela sobre camarones, Algunos niños de mi clase me pusieron el sobrenombre de camarón y se quedó. Ahora los niños usan el nombre y realmente me enoja. ¿Por qué soy tan bajo y cómo puedo hacer para que dejen de llamarme camarón? Entonces los estudiantes leerían ese escenario, hablarían sobre los consejos que tienen y a quién podría acudir esta persona en busca de ayuda. Entonces ese es un ejemplo. A ver si puedo darte otro. Me dieron una presentación en la escuela y mi voz comenzó a quebrarse y a chirriar. Ahora me da vergüenza volver a hablar en voz alta en clase. ¿Qué consejo tienes y a quién podría acudir esta persona en busca de ayuda? Hay muchos escenarios diferentes que se presentarán a los estudiantes en grupos y ellos propondrán ideas sobre cómo abordar esos escenarios. Y eso fue de la actividad Querida pubertad.
[Casey]: Genial, gracias.
[Perry]: De nada. Jessica Haley, creo que somos las siguientes.
[Healey]: Hola, lo siento, solo tengo una pregunta más. Mi hijo está en clases de inclusión en el IEP. ¿Habrá alguien allí que pueda ayudarlo a navegar leyendo y escribiendo?
[Perry]: Tendría que consultar con el maestro y el director, pero podemos hacer un seguimiento de eso. Bueno. ¿En qué escuela está? Escuela Brooks. Los Brooks, está bien. Sólo estoy tomando nota.
[Roberto]: Entonces, ¿normalmente tiene apoyo en el aula Nexus?
[Healey]: No estoy seguro. Su asistente podría ir allí con ellos. Simplemente no estoy 100% seguro si lo hacen.
[Perry]: Podemos reunirnos, ya sabes, puedo hablar con el director y el maestro y asegurarme de que, si cree que necesita ese apoyo, lo tengamos ahí para él.
[Healey]: Vale, sí, porque simplemente no es un lector y esas cosas. Así que estaría un poco, ya sabes, en un grupo de solo niños, estaría un poco intimidado por no poder entender completamente lo que se dice. Correcto. Bueno.
[Perry]: Sí, puedo enviarte un correo electrónico. Estoy seguro de que puedo encontrar su correo electrónico en School Brains y me comunicaré con el director y el maestro y me comunicaré con usted al respecto. Perfecto. Gracias. Te lo agradezco. De nada. Tracy Wagner.
[Wagner]: Te digo gracias por hacer esto. Estoy involucrado en la revisión del plan de estudios y en otros distritos escolares. Estoy encantado de que Medford esté siguiendo los nuevos estándares de salud integrales. Eso es fantástico. Hola Pedro. Y un par de comentarios. Se escucha totalmente que no se trata de género ni de orientación sexual y Tenga en cuenta que muchas familias como la nuestra tienen dos padres, mi hijo tiene dos madres, por lo que se agradece mucho asegurarse de que el lenguaje sea inclusivo en cuanto a género y orientación sexual familiar. Sé que hay varios estudiantes no binarios en la clase de mi hijo, así que el lenguaje en torno a eso, si bien eso no es lo que se enseña, Se agradece mucho hablar con los niños sobre sus familias y su propia identidad. Y también notar que ya se me empiezan a llenar los ojos de lágrimas cuando pienso en esas entrevistas. Esas preguntas son súper poderosas y conmovedoras, y creo que es realmente bueno que estés haciendo la conexión hogareña allí. Así que gracias. De nada. Gracias.
[Cushing]: Además, y no recuerdo si Rachel mencionó esto, pero este es nuestro segundo año consecutivo combinando los géneros. Anteriormente, Medford separaba a niños y niñas. Por eso, una de nuestras formas de intentar ser más inclusivos no es crear ese nivel de estigma, separando los géneros. Todos estarán juntos. Y lo que a nuestras enfermeras les gusta aportar a la conversación en este momento. Tenemos excelentes enfermeras en nuestro distrito y, ya sabes, simplemente nos registramos para asegurarnos de que, si tienen algo que agregar, no duden en hacerlo.
[Borriello]: No lo hago, solo hablaré. No tengo nada en particular que decir, solo reiterar que las enfermeras también están ahí con los maestros Nexus para apoyar la educación.
[Cushing]: Se lo agradezco.
[Perry]: Muchas gracias por eso. Sí.
[Cushing]: Muy bien, si hay alguna otra pregunta, no duden en levantar la mano. También puede enviar un correo electrónico a Rachel a rperry en medford.k12.ma.us. Entonces podrá enviar nuestro, disculpe, podrá enviar cualquier pregunta a las enfermeras si es necesario. También puede enviarme un correo electrónico cuando lo desee a pcushing en medford.k12.ma.us. Y si no hay más preguntas en este momento, quiero desearles a todos un gran día. Estoy muy emocionado de que al ofrecer esto, parece que hemos conseguido muchos más padres. Entonces, tal vez lo ofrezcamos durante el día y luego una noche en algún otro momento para seguir adelante con otras cosas. Pero sí quiero agradecer a todos por estar aquí.
[Perry]: Y también, si quieres tener una reunión individual conmigo para tener, ya sabes, hablar sobre esto o ver las lecciones reales, Puedo programar esas citas también. Envíeme un correo electrónico y arreglaremos algo.
[Roberto]: Y solo quiero agregar que esta es una de las enfermeras. Si su hijo se siente incómodo hablando con usted y se siente más cómodo hablando con el maestro nexo o con las enfermeras, a veces los niños bajan después de clase, hablan con las enfermeras y les hacen esas preguntas. Así que sigue siendo una oportunidad, aunque Um, en el ataque al comedor, no estaremos en el salón de clases, pero, si necesitan algo, entonces, ciertamente pueden, uh, detenerse.
[Cushing]: Está bien. Gracias a todos. Realmente lo aprecio. y como