Bảng điểm do AI tạo ra của Cuộc họp thường kỳ của Ủy ban Trường học Medford ngày 4.8.2024

[Olapade]: Được rồi, chúng tôi đã sẵn sàng để đi.

[Lungo-Koehn]: Tuyệt vời. Được rồi, chào buổi tối. Chúng tôi có cuộc họp thường kỳ lần thứ bảy của Ủy ban Trường Medford. Lấy lại đi, John, tôi không biết. Thành viên Dapper, tôi nghĩ, nền tảng đó là gì? Bạn ở đâu? Trông giống như một bộ phim. Cuộc họp định kỳ lần thứ bảy của Ủy ban Trường học Medford, ngày 8 tháng 4 năm 2024, phiên họp điều hành lúc 6 giờ chiều. và cuộc họp định kỳ của chúng tôi vào khoảng 7 giờ tối. Cuộc họp này được tổ chức từ xa thông qua Zoom và chỉ từ xa và có thể được xem trực tiếp trên kênh YouTube của Trường Công lập Medford thông qua Medford Community Media hoặc kênh truyền hình cáp địa phương của bạn, kênh Comcast 98 hoặc 22 và kênh Verizon 43, 45 hoặc 47. người tham gia có thể đăng nhập hoặc gọi điện bằng cách sử dụng thông tin sau. ID cuộc họp là 960-8498-5140. Thành viên Ruseau, vui lòng gọi điểm danh.

[Olapade]: Thị trưởng, thực ra tôi đang làm thư ký trong khi thành viên Ruseau đang quá cảnh. Vì vậy, tôi sẽ gọi điểm thật nhanh. Nếu điều đó ổn với mọi người. Thành viên Braley.

[Branley]: Hiện tại.

[Olapade]: Thành viên Graham.

[Lungo-Koehn]: Thành viên Graham đã có mặt. Cô ấy có thể tự bật tiếng được không?

[Reinfeld]: Tôi tin rằng thành viên Graham cũng đang quá cảnh.

[Olapade]: Được rồi. Đây. Ồ, chúng ta đây rồi. Thành viên Intoppa.

[Lungo-Koehn]: Thành viên Intoppa, bạn có ở đây không?

[Intoppa]: Chuẩn rồi. Tôi không biết điều gì đang xảy ra với mic của mình nữa, nhưng tôi ở đây.

[Olapade]: Thành viên Olapade, có mặt. Thành viên Reinfeld?

[Reinfeld]: Hiện tại.

[Olapade]: Thành viên Ruseau? Hiện tại. và Thị trưởng Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: Ngài Tổng thống, bảy người khẳng định, bảy người ở đây với chúng tôi trong số bảy người, cảm ơn ngài. Tôi không nghĩ là chúng tôi đã có, tôi không thấy bất kỳ đại diện học sinh nào, vì vậy tôi có thể chờ xem liệu họ có đến vào lúc bảy giờ không.

[SPEAKER_03]: Chưa có ai cả.

[Lungo-Koehn]: Được rồi, nếu chúng ta có thể đứng lên chào cờ. Tôi cam kết trung thành với lá cờ của Hợp chủng quốc Hoa Kỳ và nền cộng hòa mà nó đại diện, một quốc gia dưới quyền Chúa, không thể phân chia, với tự do và công lý cho tất cả mọi người. Chúng ta có phiên họp điều hành số ba, theo luật chung 30A phần A3, ủy ban trường Medford sẽ triệu tập một phiên họp điều hành để thảo luận về chiến lược và chuẩn bị đàm phán với các thư ký giáo dục Medford, hội đồng AFSCME 93, 25 người giám hộ địa phương của Teamsters, hiệp hội giáo viên Medford cho góc trẻ em và hiệp hội giáo viên Medford dành cho những người bán chuyên nghiệp. cũng như Carpenters SEIU Local 88, vì một cuộc họp mở sẽ có tác động bất lợi đến vị thế thương lượng của ủy ban, và chủ tịch đã tuyên bố như vậy. Có kiến ​​nghị đi vào phiên họp điều hành không? Đề nghị bước vào phiên họp điều hành. Tôi là Thành viên Reinfeld, được bổ nhiệm bởi... Tôi sẽ thứ hai. Thành viên Branley, xin mời điểm danh. Thành viên Olapade, cảm ơn bạn.

[Olapade]: Thành viên Branley.

[Branley]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Graham?

[Branley]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Ansapa?

[Intoppa]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Alpada? Đúng. Thành viên Reinfeld?

[Intoppa]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Ruseau? Đúng. Thị trưởng Lungo-Koehn?

[Lungo-Koehn]: Đúng. Bảy phần khẳng định, số 0 ở phần âm. Chúng ta sẽ chuyển sang phiên họp điều hành và chúng ta sẽ quay lại gần bảy giờ nhất có thể. Tôi có thể xác nhận đó là một liên kết khác hay cùng một liên kết? Chỉ để công chúng biết. Tôi nghĩ tôi đã nhìn thấy hai liên kết. Đó là lý do tại sao tôi hỏi ai đó từ quản trị viên.

[SPEAKER_03]: Nó phải là cùng một liên kết.

[Olapade]: Phòng đột phá được mở.

[SPEAKER_03]: Thành viên Graham, bạn đã được mời lại vào phòng đột phá. Chào buổi tối mọi người.

[Lungo-Koehn]: Bây giờ là 7 giờ. Chúng ta đang tiến tới cuộc họp thường lệ. Có ai có công việc kinh doanh nào theo lệnh không? Không nghe và không thấy gì, tôi sẽ chuyển sang chương trình nghị sự về sự đồng ý. Chúng tôi có hóa đơn, bảng lương, biên bản họp hội đồng nhà trường định kỳ từ ngày 18/3/2024. Biên bản hội đồng tư vấn sinh viên ngày 20 tháng 3 năm 2024, biên bản họp tiểu ban chiến lược và kế hoạch vốn từ ngày 26 tháng 3 năm 2024 và biên bản họp toàn thể ủy ban từ ngày 3 tháng 4 năm 2024. Có chuyển động nào trên sàn không? Đề nghị phê duyệt. Kiến nghị được thành viên Rousseau chấp thuận, thực ra là do thành viên thứ hai, xin lỗi, trước khi tôi gọi thành viên thứ hai là Reinfeld.

[Reinfeld]: Tôi có một câu hỏi về cách mọi thứ được ghi lại nếu ai đó bỏ phiếu trắng, bởi vì chúng tôi đã liệt kê là 7-0, nhưng tỷ số là 6-0 và một phiếu trắng trong cuộc họp tuần trước.

[Lungo-Koehn]: Sau đó, bạn có thể đề nghị sửa đổi biên bản và có thể gửi email tới, có phải Lisa là người đã soạn thảo văn bản của Ms. Malone? Được rồi. Được rồi, vậy đối với đề nghị phê duyệt của thành viên Ruseau, do thành viên Reinfeld sửa đổi, có bản sửa đổi thứ hai không? Thứ hai. Thứ hai như đã sửa đổi. Xin vui lòng điểm danh, thành viên Olapade.

[Olapade]: Thành viên Bradley.

[Branley]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Graham.

[Branley]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Ansapa.

[Lungo-Koehn]: Thành viên Intoppa, bạn bị tắt tiếng.

[Intoppa]: Tất nhiên là có. Tôi cũng vừa nhận thấy một lỗi khác trong biên bản, vì vậy tôi sẽ bỏ phiếu trắng với lỗi này, điều này có thể giống với điều mà tôi xin lỗi, hãy làm rõ, Thành viên Reinfeld, bạn có đang đề cập đến cuộc bỏ phiếu về quỹ bình ổn không?

[Reinfeld]: Vâng, đúng vậy.

[Intoppa]: Được rồi, vâng, như đã sửa đổi, thì vâng, tôi bỏ phiếu tán thành, xin lỗi.

[Reinfeld]: Được rồi.

[Olapade]: Uh, nhớ tất cả các bữa tiệc chứ? Đúng. Nhớ không, Reinfeld?

[Lungo-Koehn]: Đúng.

[Olapade]: Ờ, người Nga à? Đúng. Thị trưởng Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: Đúng. 70 khẳng định. Số không trong tiêu cực. Kiến nghị phê duyệt chương trình đồng thuận đã được sửa đổi. Không có báo cáo nào của tiểu ban nên tôi sẽ chuyển nó cho Tiến sĩ Edouard-Vincent, giám đốc các trường học của chúng tôi để cập nhật và nhận xét.

[Edouard-Vincent]: Buổi tối vui vẻ. Tháng Tư là Tháng Chấp Nhận Bệnh Tự Kỷ. Nhiều người trong số các bạn còn nhớ sự kiện này trước đây được gọi là Tháng Nhận thức về Tự kỷ, nhưng nhờ sự ủng hộ tuyệt vời của những cá nhân mắc chứng tự kỷ và những người ủng hộ họ trên khắp thế giới, chúng tôi đang thực hiện một sự thay đổi tích cực có chủ ý nhằm nhấn mạnh sự chấp nhận của tất cả những người có hệ thần kinh đa dạng. Quan điểm và kinh nghiệm của họ làm phong phú và cải thiện cộng đồng của chúng tôi mỗi ngày. Tháng Tư cũng là Tháng Di sản của người Mỹ gốc Ả Rập. Trong suốt lịch sử Hoa Kỳ, người Mỹ gốc Ả Rập đã có rất nhiều đóng góp cho đất nước và xã hội của chúng ta. Và ngày nay, khoảng 3,7 triệu người Mỹ gốc Ả Rập coi Hoa Kỳ là quê hương của họ. Cuối cùng, tháng Tư là cơ hội để đánh dấu tháng Cựu Ước. Tại Trường Công lập Medford, chúng tôi may mắn có được những người thực hành trị liệu nghề nghiệp lành nghề và giàu lòng nhân ái ở mọi trường học và phục vụ học sinh ở mọi cấp lớp và lứa tuổi. OT tạo ra sự khác biệt lớn cho trẻ em của chúng ta, bắt đầu với các dịch vụ can thiệp sớm trị liệu và mở rộng đến các dịch vụ chuyển tiếp sau tốt nghiệp cho học sinh khuyết tật. Một lời nhắc nhở khác rằng Thứ Tư tuần này, ngày 10 tháng 4, các trường học sẽ đóng cửa để nghỉ lễ Eid al-Fitr. Và tuần tới, tin hay không thì tùy, là tuần nghỉ tháng Tư. Tất cả các trường học đều đóng cửa vào ngày 15 tháng 4. Chúc mọi người có kỳ nghỉ vui vẻ, an toàn và mong được trở lại lớp học vào ngày 22/4. Ngày 22 tháng 4 cũng là ngày mà nhiều thành viên trong cộng đồng Do Thái của chúng ta sẽ bắt đầu cử hành Lễ Vượt Qua. Một số học sinh và nhân viên có thể nghỉ học để thực hiện các nghi lễ tôn giáo, đặc biệt là vào hai ngày đầu tiên của Lễ Vượt Qua, khi bữa ăn Seder thường được tổ chức cùng những người thân yêu. Bây giờ tôi có thông tin cập nhật về Công nhận Nghệ thuật Biểu diễn của chúng tôi. Cuối tuần vừa qua thật thú vị đối với nhiều sinh viên Nghệ thuật Biểu diễn của Medford. Vào thứ Bảy, Dàn nhạc của Trường Trung học Medford đã giành được huy chương vàng và Dàn nhạc Dây của Trường Trung học cơ sở đã giành được huy chương bạc tại Hiệp hội Nhạc cụ và Hợp xướng uy tín MICCA, Massachusetts. Lễ hội hòa nhạc. Xin chúc mừng các sinh viên, gia đình của họ và nhạc trưởng-giám đốc của chúng ta, cô. Sophia Chang, về những sự công nhận và thành tựu này. Trong khi đó, Đội bảo vệ màu mùa đông Medford Mustang trở thành đội 2024 nhà vô địch học thuật khu vực. Medford không chỉ đứng đầu bảng mà còn nhận được điểm học tập cao nhất buổi tối. Chúng tôi rất tự hào về người bảo vệ Mustang của mình. và thành tích của họ. Các đội trưởng Maria Zasra, Mandy Chow và Cindy Hamill đã dẫn dắt đội vượt qua mùa giải đầy thử thách và bổ ích này. Người bảo vệ được cố vấn bởi Haley Rello và được huấn luyện bởi Jackie Gaffney. Xin chúc mừng tất cả. Một lời nhắc nhở khác, xổ số xếp lớp cấp hai. Việc xổ số phân công cấp THCS cho lớp 6 năm sau sẽ diễn ra vào ngày mai, thứ Ba, ngày 9 tháng 4. Kết quả xổ số sẽ được đăng tải trên website vào lúc 3h chiều. Thư xác nhận phân công trường trung học cơ sở của mỗi học sinh sẽ được gửi đến tất cả học sinh lớp năm chậm nhất là thứ Tư, ngày 24 tháng 4. Nhưng một lần nữa, kết quả sẽ được đăng trên trang web của chúng tôi vào lúc 3 giờ chiều ngày mai. Khảo sát Giao thông Vận tải. Ngày mai là ngày cuối cùng để hoàn thành Khảo sát trực tuyến về Lộ trình Đi học An toàn của Gia đình. Hãy dành chút thời gian để hoàn thành nó. Nó sẽ giúp chúng tôi xác định các tuyến đường và các nguồn lực khác để khuyến khích và tạo điều kiện cho nhiều học sinh Medford đi bộ, đạp xe và lăn bánh đến trường hơn. Cuộc khảo sát hỏi về phương tiện di chuyển đến trường của học sinh. Chỉ mất chưa đầy năm phút để hoàn thành và có sẵn bằng 10 ngôn ngữ. Cuộc khảo sát có thể được tìm thấy trên trang web MPS và trang Facebook của chúng tôi. Các trường có tỷ lệ tham gia từ 50% trở lên sẽ nhận được ưu đãi từ Chương trình Tuyến đường An toàn đến Trường học của Massachusetts. Đối với những người đã đăng nhập vào Zoom, Thomas sẽ chia sẻ liên kết khảo sát trong cuộc trò chuyện. Cảm ơn Thomas Dalton vì đã làm điều đó. Cuộc họp tối nay, tối nay chúng ta có một lịch trình bận rộn khác. Đầu tiên, chúng tôi sẽ giới thiệu một số khoản quyên góp hào phóng do cộng đồng của chúng tôi cung cấp để hỗ trợ trực tiếp cho học sinh của chúng tôi. Chúng ta sẽ thảo luận chi tiết hơn về từng khoản quyên góp này, nhưng tôi muốn bắt đầu bằng cách gửi lời cảm ơn nồng nhiệt tới Tổ chức Giáo dục Medford, Câu lạc bộ Medford Kiwanis và Câu lạc bộ Rotary Medford vì sự hợp tác và hỗ trợ đáng tin cậy và có tác động của họ đối với các trường công lập . Sau đó, Tiến sĩ Suzanne Colussi sẽ trình bày báo cáo về lương và biên chế giáo viên dạy thay. Đặc biệt kể từ đại dịch COVID-19, việc bố trí nhân sự thay thế đầy đủ và đáng tin cậy đã là một thách thức nổi bật đối với tất cả các trường công lập. Medford cũng không ngoại lệ. Vì vậy, chúng tôi mong đợi bài thuyết trình đầy thông tin và quan trọng này. Bạn cũng có thể nhận thấy rằng tôi đã gọi cho trợ lý giám đốc của chúng tôi, Galusi, bác sĩ. Vâng, thực sự, tôi đã làm. Như bạn có thể đã đọc trong bản ghi nhớ thứ Sáu tuần trước của tôi, Tiến sĩ Galusi đã bảo vệ, bảo vệ thành công luận án tiến sĩ của mình mà không cần sửa đổi, đó là một kỳ tích phi thường. tháng trước tại Boston College, Trường Giáo dục Lynch. Vì vậy, xin chúc mừng, Tiến sĩ Galussi, và nghiên cứu ban đầu của cô để lấy bằng tiến sĩ về lãnh đạo giáo dục tập trung vào khả năng lãnh đạo mang tính chuyển đổi và đáp ứng về mặt văn hóa. Chúng tôi rất tự hào về bạn, Tiến sĩ Galussi. Trong các gói của bạn, Bạn cũng sẽ tìm thấy một báo cáo dự thảo về báo cáo đình chỉ và kỷ luật toàn học khu đã được ủy ban yêu cầu vào đầu năm nay. Báo cáo cuối cùng sẽ được trình bày trước ủy ban vào ngày 29 tháng 4. Vì vậy, tôi rất mong bạn liên hệ trực tiếp với tôi để gửi câu hỏi, những dữ liệu bổ sung mà bạn có thể đang tìm kiếm để tôi có thể thêm chúng vào bản nháp. Nhân viên học khu cũng đang làm việc với các lãnh đạo và nhân viên của tòa nhà trường học để phát triển báo cáo này đồng thời cung cấp bối cảnh phù hợp và hữu ích cho tất cả dữ liệu mà báo cáo trình bày. Đặc biệt, chúng tôi đang nỗ lực để đảm bảo rằng báo cáo không vô tình truyền tải bất kỳ chi tiết nhận dạng nào về cá nhân học sinh. Một lần nữa, chúng tôi mời và hoan nghênh phản hồi cũng như ý kiến ​​đóng góp của bạn để sản phẩm cuối cùng được giao cho bạn. Cuối cùng, trong gói tài liệu của mình, bạn cũng nhận được sổ tay học đường của tất cả các trường của chúng tôi. Và phiên bản cấp 3 của cuốn sổ tay mà các em nhận được sẽ được hoàn thiện hoàn thiện kịp thời cho buổi thuyết trình cấp 3 diễn ra vào ngày 6 tháng 5. Sổ tay dành cho trường trung học sẽ bao gồm Trường Trung học Medford của chúng tôi, bao gồm trường dạy nghề và cũng bao gồm Trường Trung học Curtis Tufts. Vì vậy cả ba trường sẽ được trình bày trong cuốn sổ tay đó để bạn tham khảo. Vì vậy, những tài liệu hướng dẫn quan trọng này được phát triển bởi các hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, hội đồng nhà trường, ý kiến ​​đóng góp của nhân viên và một lần nữa, chúng tôi hoan nghênh những phản hồi và đề xuất của bạn về sổ tay. Cảm ơn bạn, và tôi mong đợi cuộc họp tối nay.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn bác sĩ Edward-Vincent. Như bạn đã nói, chúng tôi có ba đề xuất để phê duyệt các khoản quyên góp. Khoản đầu tiên là $3.180,11 từ Quỹ Giáo dục Medford.

[Edouard-Vincent]: Đúng vậy, Tổ chức Giáo dục Medford vào đầu năm nay đã quyên góp 13.000 đô la cho Trường Công lập Medford, đây là một khoản quyên góp rất hào phóng. Họ đã nhận được thêm $8,949 theo yêu cầu từ các giáo viên và nhà giáo dục. Họ đã có thể tài trợ được 3.180 đô la. Và trong số tiền đó, một trong những thứ họ có thể giúp mua từ một trong những giáo viên âm nhạc của chúng tôi, cô John. Sarah Grant, cô ấy đã yêu cầu thêm bốn bàn phím vào chương trình Curtis Tufts. Và vì vậy chúng tôi rất vui và rất biết ơn Quỹ Giáo dục Medford vì sự đóng góp hào phóng của họ cho chương trình đó. Và một lần nữa, chúng tôi cũng muốn cảm ơn Ngân hàng Needham và giám đốc chi nhánh của họ, Jean K. Lau, vì đã tiếp tục quyên góp hào phóng cho Trường Công lập Medford. thông qua Tổ chức Giáo dục Medford. Gần đây họ đã quyên góp 5.000 USD. Vì vậy, tôi chỉ muốn yêu cầu ủy ban phê duyệt khoản quyên góp hào phóng này với số tiền $3.180,11 để bổ sung vào kho bạc của Trường Công lập Medford. Đề nghị phê duyệt với lời cảm ơn.

[Lungo-Koehn]: Đề nghị phê duyệt với lời cảm ơn. Vâng nói. Thành viên Reinfeld, được biệt phái bởi? Thứ hai. Thành viên Graham. Vâng, xin cảm ơn ngân hàng và Tổ chức Giáo dục Medford rất nhiều vì đã quyên góp cho các giáo viên của chúng tôi. Xin vui lòng gọi điểm danh.

[Olapade]: Thành viên Barrelli.

[Lungo-Koehn]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Graham.

[Intoppa]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Intoppa.

[Intoppa]: Vâng, với lời cảm ơn.

[Olapade]: Ờ, thành viên Olapade. Đúng. Và cảm ơn bạn một lần nữa. Thành viên Reinfeld.

[SPEAKER_14]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Ruseau.

[SPEAKER_14]: Đúng.

[Olapade]: Thị trưởng Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: Đúng. Bảy ở phần khẳng định, số không ở phần âm. Chuyển động trôi qua. Chúng tôi cũng có đề nghị phê duyệt 500 đô la được Câu lạc bộ quay Medford quyên góp cho chương trình công nghệ truyền thông.

[Edouard-Vincent]: Và tôi chỉ muốn nói lời cảm ơn trước một lần nữa tới Câu lạc bộ quay Medford vì sự đóng góp hào phóng của họ để hỗ trợ chương trình dạy nghề của chúng tôi. Và chương trình công nghệ truyền thông sẽ được đánh giá cao nhất. Và một lần nữa, nó mang lại lợi ích cho sinh viên của chúng tôi. Vì vậy, chúng tôi cảm ơn họ vì sự đóng góp hào phóng này. Và yêu cầu của tôi với ủy ban là đề nghị phê duyệt khoản quyên góp hào phóng trị giá 500 đô la này.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn bạn, cảm ơn Rotary. Đề nghị phê duyệt bởi.

[Intoppa]: Đề nghị phê duyệt.

[Lungo-Koehn]: Thành viên Intoppa, được biệt phái bởi. Thứ hai. Thành viên Reinfeld, vui lòng điểm danh.

[Olapade]: Đúng. Thành viên Graham.

[Graham]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Intoppa. Vâng, với lời cảm ơn. Đúng.

[Reinfeld]: Vâng, nhưng cảm ơn.

[Olapade]: Nga.

[Lungo-Koehn]: Đúng.

[Olapade]: Maryland xảy ra.

[Lungo-Koehn]: Có 70 số 0 khẳng định trong khoản đóng góp tiêu cực được chấp nhận. Và thứ ba là một yêu cầu khác để phê duyệt khoản đóng góp từ

[Edouard-Vincent]: Tôi chỉ muốn chia sẻ rằng Medford thật may mắn khi thực sự có cả Câu lạc bộ Rotary tuyệt vời và Câu lạc bộ Kiwanis tuyệt vời. Chúng tôi muốn cảm ơn Câu lạc bộ Kiwanis vì đã quyên góp 500 USD cho chương trình dạy nghề của chúng tôi. Một lần nữa, Culinary Arts, quán rượu của chúng tôi, một nhà hàng phát đạt tuyệt vời, và tôi rất biết ơn sự hợp tác và quyên góp của họ. Và tôi chỉ muốn đề nghị ủy ban phê duyệt khoản quyên góp 500 đô la này từ Câu lạc bộ Kiwanis.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn các bạn Kiwanis. Có kiến ​​nghị phê duyệt không? Đề nghị phê duyệt. Thành viên Graham, được biệt phái bởi?

[Intoppa]: Thứ hai.

[Lungo-Koehn]: Thành viên Intoppa, vui lòng điểm danh.

[Olapade]: Thành viên Bradley.

[Branley]: Vậy tôi có thể hỏi một câu được không? Tôi có cần phải kiêng vì con gái tôi học nấu ăn hay tôi có thể nói đồng ý?

[Lungo-Koehn]: Vâng, tôi có thể nói có? Tôi sẽ nghĩ vậy, nhưng tôi không phải là người theo đạo đức nhà nước.

[SPEAKER_14]: Bạn có thể nghe thấy tôi không? Vâng, bạn không phải vậy. Đó không phải là vấn đề.

[Lungo-Koehn]: Vì thế tôi sẽ kiêng chỉ để... Được rồi, vâng, vâng, vâng. Không, không, bạn có thể kiêng. Không sao đâu. Bạn có thể kiêng. Tôi nghĩ chúng tôi sẽ chấp nhận tiền. Tôi nghĩ chúng tôi đã nhận được phiếu bầu. Vì vậy thành viên Branley bỏ phiếu trắng. Ai sẽ lên tiếp theo?

[Olapade]: Ờ, thành viên Graham?

[Lungo-Koehn]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Intoppa? Vâng, với lời cảm ơn. Ờ, thành viên Olapade? Đúng. Thành viên Reinfeld?

[Reinfeld]: Vâng, và cảm ơn bạn.

[Olapade]: Ờ, thành viên Rousseau? Đúng. Thị trưởng Lungo-Kirsch?

[Lungo-Koehn]: Đúng, sáu phiếu đồng ý, ừm, một phiếu trắng. Chuyển động được chấp thuận.

[Graham]: Thị trưởng?

[Lungo-Koehn]: Vâng, thành viên Graham.

[Graham]: Trước khi tiếp tục, chúng ta có thể yêu cầu giám đốc thay mặt ủy ban gửi lời cảm ơn tới tất cả các tổ chức này không?

[Lungo-Koehn]: Đúng. Vâng, vâng, đó là có.

[SPEAKER_03]: Cảm ơn. Bạn có cần điểm danh không? Chúng ta có ổn không?

[Lungo-Koehn]: Bạn hiểu chứ?

[SPEAKER_03]: Đúng. Tôi không nghĩ chúng ta cần điểm danh.

[Lungo-Koehn]: Được rồi. Cảm ơn. Cảm ơn. Tiếp theo là báo cáo lương thay thế, Tiến sĩ Susan Glusi. Trợ lý Giám đốc Học thuật và Giảng dạy. Tôi sẽ chuyển nó cho bạn.

[Galusi]: Cảm ơn rất nhiều. Tiến sĩ Cushing sắp trình bày sàn trượt nhỏ. Vì vậy, trong khi anh ấy đang tìm kiếm nó, tôi sẽ bắt đầu. Xin chào bà Thị trưởng, các thành viên trong ủy ban nhà trường. Cảm ơn rất nhiều, Tiến sĩ Cushing. Tối nay, tôi sẽ trình bày báo cáo cung cầu giáo viên dạy thay được yêu cầu. Là thông tin cơ bản, ủy ban nhà trường đã nêu lý do căn bản sau đây để yêu cầu báo cáo này. Đầu tiên, giáo viên thay thế đóng một vai trò quan trọng trong việc duy trì tính liên tục và chất lượng giáo dục. khi giáo viên thường xuyên vắng mặt. Trong khi đó, Medford dường như đang gặp khó khăn trong việc tìm đủ người thay thế để đáp ứng nhu cầu. Thứ hai, mối lo ngại đã được đặt ra từ lâu về tính thỏa đáng của thù lao cho giáo viên dạy thay và tác động tiềm ẩn của việc bồi thường đối với chất lượng và sự sẵn có của giáo viên thay thế. Và thứ ba, việc hiểu rõ các mô hình và lý do khiến giáo viên vắng mặt là rất quan trọng để giải quyết mọi vấn đề cơ bản và đảm bảo phân bổ nguồn lực hiệu quả. Vì vậy, bản trình bày slide cho báo cáo này sẽ bao gồm các phần được liệt kê trong yêu cầu. Phần đầu tiên được liệt kê ở đây đề cập đến việc bồi thường cho giáo viên thay thế và so sánh mức lương thay thế của khu học chánh. Bạn có thể nâng cao slide. Cảm ơn bác sĩ Cushing. Vì vậy, bảng trình bày ở đây hiển thị chi tiết về khoản bồi thường thay thế hiện tại cho Trường Công lập Metro, mà bạn sẽ thấy có điểm đánh dấu màu xanh xuyên suốt. Và sau đó bạn sẽ thấy sự so sánh giữa các quận xung quanh. Bạn sẽ nhận thấy sự khác biệt về mức giá hàng ngày, từ mức cao nhất là 150 đô la mỗi ngày đến Trường Công lập Medford ở mức 90 đô la mỗi ngày với Trường Công lập Woburn, ồ, cảm ơn bạn, ở mức 110. Tiến sĩ Cushing đang thử con trỏ của mình. Bạn cũng sẽ nhận thấy rằng một số quận đã đặt ra mức giá phụ hàng ngày dài hạn khác nhau và một số quận thì không. Vào thời điểm hiện tại, Medford có hai thang đo riêng biệt dành cho những người thay thế đang đáp ứng nhu cầu bảo hiểm dài hạn. Nếu họ được cấp phép thì giá là 125 USD. Nếu không thì khoảng 100 đô la. Hiện tại ở Medford, như bạn sẽ thấy, Malden có cách tiếp cận theo từng cấp độ, phản ánh trình độ học vấn, kinh nghiệm và giấy phép của người thay thế. Hiện tại Medford không có cách tiếp cận theo cấp bậc. Di chuyển. Cảm ơn. Vì vậy, phần thứ hai đề cập đến nhu cầu và tính sẵn có của sản phẩm thay thế. và bạn có thể vào, vì vậy biểu đồ được hiển thị ở đây tương quan với tổng số lần vắng mặt của giáo viên với tổng số được điền bởi học sinh thay thế cho năm học 23, xin lỗi, 22-23, được đánh dấu trong các thanh màu xám, và hiện tại là năm học 23-24. Điều quan trọng cần lưu ý một số điều ở đây. Đầu tiên, sự vắng mặt phản ánh nhiều lý do khác nhau, từ ngày ốm, ngày riêng tư, nghĩa vụ bồi thẩm đoàn, mất người thân, tuân thủ tôn giáo, phát triển chuyên môn hoặc nhu cầu hội nghị, và sau đó là các hình thức nghỉ phép khác nhau, có thể là đạo luật nghỉ phép vì lý do y tế gia đình, thai sản. , bồi thường cho người lao động, v.v. Vì vậy, đó là cột thứ ba, cột này cho mỗi năm học chỉ là một điểm dữ liệu để thừa nhận có những trường hợp nghỉ học. Và mỗi lần nghỉ phép dao động đáng kể về số ngày mà một giáo viên có thể vắng mặt. Vì vậy, điểm dữ liệu đó sẽ dao động mạnh mẽ. Bạn cũng sẽ nhận thấy rằng số lượng dữ liệu này chỉ dành cho giáo viên. Vì vậy nó không bao gồm bất kỳ nhân viên nào khác. Và tổng số giáo viên được liệt kê bên dưới tên trường. Có hai dấu hoa thị ở cuối biểu đồ này mà tôi nghĩ là quan trọng cần lưu ý. Và một là có 17 giáo viên đạt đẳng cấp toàn huyện. Và vì vậy chúng không được phản ánh trong biểu đồ này. và tổng số giáo viên đang hoạt động cũng dao động do nhu cầu nghỉ phép khác nhau. Hiện tại, có 495 giáo viên đang làm việc, nhưng hiện tại có 489 giáo viên đang hoạt động. Khi nhìn vào, bạn có thể thấy rằng có những xu hướng. Tổng số lần vắng mặt theo tòa nhà trong năm ngoái, Nhìn chung, số học sinh vắng mặt đã giảm đáng kể trong năm học này. Ở một số trường, có thể không phải tất cả. Vì vậy, hy vọng chúng ta sẽ thấy điều đó, khi chúng ta tiến gần hơn đến đại dịch sẽ bắt đầu thấy những con số này. cải thiện một chút, nhưng năm ngoái nếu chúng ta tính trung bình nhu cầu thuê bao hàng ngày thì con số đó là 55 thuê bao trên toàn khu vực. Điều đó bao gồm tất cả các lý do vắng mặt. Và năm nay, nhu cầu trung bình hàng ngày của chúng tôi về người thay thế là khoảng 32 người. Tôi chắc chắn sẽ có thắc mắc, nhưng tôi không biết bạn muốn tôi tạm dừng hay tiếp tục. Được rồi, tôi sẽ tiếp tục đi. Vì vậy, phần thứ ba trong báo cáo này đề cập đến nhóm thay thế và cơ cấu bao phủ hiện tại cho Trường Công lập Medford. Vì vậy, nhóm học sinh thay thế đang hoạt động của chúng tôi cho năm học 22-23 bao gồm 38 học sinh thay thế. Ba trong số đó được chỉ định làm người thay thế dài hạn. Trong khi năm nay, nhóm hoạt động hiện tại của chúng tôi là 46 người thay thế và sáu trong số đó đã được chỉ định làm người thay thế dài hạn. Vì vậy, chúng tôi đã tăng lượng sản phẩm thay thế từ năm này sang năm khác nhưng vẫn không thể đáp ứng được nhu cầu hiện tại. Hầu hết nhóm thay thế của chúng tôi bao gồm sinh viên đại học, Trường Công lập Medford hiện tại, người chăm sóc và các chuyên gia đã nghỉ hưu. Sự sẵn có của các học sinh thay thế, do sự thỏa hiệp về nguồn lực, sẽ dao động trong suốt năm học, đặc biệt là đối với sinh viên đại học và sự sẵn có của họ trong các tháng Giêng, Tháng Năm và Tháng Sáu. Điều quan trọng cần lưu ý là vào cuối mỗi năm học, những người thay thế được phân loại là không hoạt động cho đến khi họ hoàn thành CORI hàng năm, giống như kiểm tra lý lịch, sau đó họ được kích hoạt lại trong hệ thống của chúng tôi và có thể tiếp tục làm việc. Tiến sĩ Cushing, xin vui lòng chuyển sang slide tiếp theo. Đây chỉ là cấu trúc hiện tại của một số nội dung đưa tin nội bộ mà chúng tôi cố gắng sử dụng trong Trường Công lập Medford. Vì vậy trước tiên phải có nhân viên hỗ trợ giảng dạy. Thành thật mà nói, đây là những vật liệu thay thế tòa nhà. Và thế là chúng ta có thông qua ESSER, nhưng chúng tôi có một vị trí được dự trù ở mỗi trường. Tuy nhiên, không phải trường nào cũng có thể đáp ứng được nhu cầu về một vị trí chuyên trách. Hiện tại, Curtis Tufts, Trường tiểu học McGlynn, Brooks và Andrews có một trạm chuyên dụng mà chúng tôi gọi là ISS, hay tàu phụ xây dựng. Cho đến nay, Roberts, Missituk và McGlynn Middle vẫn chưa thể đảm nhận vị trí này. Vị trí khác mà chúng tôi có là trưởng nhóm hỗ trợ học tập. Đây là những vị trí mới của Trường Trung học Medford. Vì vậy, với sự thay đổi trong lãnh đạo, Hiệu trưởng Cabral đã bổ nhiệm hai vị trí chuyên trách trong năm nay để giúp giảm bớt tình trạng vắng mặt hàng ngày. Và chức danh của họ là trưởng nhóm hỗ trợ học tập. Và lớp thứ ba là trợ lý giám sát sinh viên hoặc SSA. Chúng được tạo ra trong thời kỳ đại dịch để giúp giảm bớt một số nhu cầu bảo hiểm xung quanh việc giám sát bữa trưa hoặc chỉ là nhu cầu bảo hiểm hàng ngày. Những vị trí này là duy nhất vì chúng làm việc không quá 18 giờ một tuần. Hiện tại, chúng tôi có vị trí SSA tại Missituk, Brooks và Roberts. Điều quan trọng cần lưu ý là một số SSA của chúng tôi đã được thuê làm phụ tá trong vài năm qua. Tôi cũng nghĩ trước khi chuyển sang phần thứ tư, điều rất quan trọng cần lưu ý là bản chất cấu trúc của cấp trung học tự nó có khả năng bù đắp cho sự vắng mặt của giáo viên theo cách không thể thực hiện được ở cấp tiểu học. Ví dụ, ở cả cấp trung học cơ sở và trung học phổ thông, đều có các phòng học hoặc giáo viên được chỉ định có thể được phân công dựa trên lịch trình hoặc khối mở của họ. trong khi ở trình độ sơ cấp thì điều đó là không thể. Và vì vậy, thật không may, các hiệu trưởng buộc phải đưa ra những quyết định khó khăn để cung cấp cho lớp học các nguồn lực trong trường. Và những nguồn lực trong trường đó có thể bao gồm từ ISS hoặc tòa nhà phụ, nhưng cũng có thể bao gồm các giáo viên chuyên môn. như Nghệ thuật, Âm nhạc, Thể dục, Máy tính, Thư viện, Nexus và cũng có thể bao gồm giáo viên đọc và EL cũng như chính lãnh đạo trường học. Và những phạm vi bảo hiểm đó có thể nằm trong khoảng thời gian cho đến phạm vi bảo hiểm cả ngày. Được rồi, chúng ta có thể chuyển sang phần tiếp theo. Cảm ơn. Vì vậy, phần thứ tư đề cập đến tác động ngân sách của mọi thứ tôi vừa trình bày ở đây. Vì vậy ở bàn tiếp theo này, Cảm ơn. Bảng tiếp theo này trình bày chi tiết về phạm vi bảo hiểm của giáo viên và việc mất chuẩn bị, đặc biệt là ở cấp tiểu học, nhưng đặc biệt là do thiếu người thay thế và nhu cầu về bảo hiểm giáo viên. Vì vậy, bạn sẽ thấy rằng năm ngoái, tổng cộng, chúng ta đã chi 448.960 đô la chỉ cho việc bảo hiểm cho giáo viên và mất thời gian chuẩn bị. Sự bất thường, như đã lưu ý trong phần bình luận vào tháng 3 năm 2023, bao gồm một số điều. Một, Nó bao gồm, vì vậy khi hợp đồng được phê chuẩn, mức lương theo giờ cho giáo viên đã tăng lên. Và do đó, điều đó dẫn đến khoảng 34.730 đô la đã được trả cho giáo viên vào ngày 2 tháng 3 theo hợp đồng để đáp ứng nhu cầu cũ đó. Năm ngoái, cũng có rất nhiều nhu cầu bảo hiểm tại Trường Trung học Medford và Trường Trung học Andrews, dẫn đến tổng chi phí ở đó. Bạn có thể thấy hiện tại trong năm học này, tất cả dữ liệu từ tất cả các biểu đồ được tổng hợp cho báo cáo này đều tính đến ngày 31 tháng 3. Vì vậy, chúng tôi không có dữ liệu rõ ràng, nhưng dữ liệu cho tháng 4, tháng 5 hoặc tháng 6. Vì vậy, cho đến nay, tổng số tiền bảo hiểm cho giáo viên và mất lớp chuẩn bị hiện tại của chúng tôi là $34,408,89. Trang trình bày tiếp theo. phá vỡ tác động tổng thể. Vì vậy, bạn có thể xem biểu đồ, xin lỗi, cột ở giữa có ngân sách dự kiến ​​​​của chúng tôi, đó là số tiền chúng tôi đã phân bổ trong ngân sách hoạt động để trang trải các nhu cầu thay thế cũng như việc giáo viên mất chương trình chuẩn bị và bảo hiểm cho giáo viên. so với số tiền chúng ta thực sự chi tiêu. Tôi nghĩ điều quan trọng cần lưu ý ở đây là như bạn đã nhận thấy đối với khoản chi tiêu của năm ngoái, tức là năm tài chính 2023, chúng tôi đã kết thúc năm đó với tổng số tiền là 878.327 USD. Con số đó bao gồm 448.000 USD và thay đổi so với slide trước vì khoản chi này bao gồm cả ba. Nó bao gồm những gì chúng tôi trả cho người thay thế, những gì chúng tôi trả cho việc bảo hiểm cho giáo viên và những gì chúng tôi trả cho việc mất chuẩn bị. Vậy nếu chúng ta trừ đi 878.324.000 USD, theo số 448 và tiền lẻ, bạn sẽ nhận được tổng chi phí chúng tôi đã chi cho sản phẩm thay thế. Và sau đó là phần cuối cùng. là khuyến nghị của chúng tôi và các bước tiếp theo để giải quyết những phát hiện của báo cáo này cũng như cách giải quyết hiệu quả cung và cầu thay thế. Và như vậy, slide cuối cùng, Tiến sĩ Cushing. Một số điều mà chúng tôi đã thảo luận trong nội bộ là những điều chỉnh đối với cơ cấu trả lương cho giáo viên dạy thay hiện tại. Chúng tôi đang thảo luận về vấn đề này và đang xem xét việc triển khai cho năm tài chính thứ 25. Điều này bao gồm, nhưng không giới hạn. tăng thang lương cho giáo viên dạy thay và cho vị trí nhân viên hỗ trợ giảng dạy, xem xét việc thiết lập hệ thống thang lương theo cấp độ tương tự như những gì chúng tôi đã thấy ở Malden, bao gồm việc xem xét kinh nghiệm, giấy phép và trình độ học vấn của người thay thế, cũng như xem xét tính khả thi của việc sử dụng một công ty cung cấp nhân sự giáo dục để xây dựng nguồn nhân lực thay thế lớn hơn và cũng để giúp sắp xếp và tổ chức các nhu cầu bảo hiểm hàng ngày đang được sử dụng ở một số quận. Vì vậy, quá trình kiểm tra của công ty nhân sự giáo dục đã diễn ra suốt cả năm, nhưng đây là một số cách mà chúng tôi đang tìm cách khắc phục và giảm thiểu tình trạng hiện tại. Và tại thời điểm này, nếu bạn có bất kỳ câu hỏi nào, vui lòng cho tôi biết.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn bác sĩ Galusi. Có câu hỏi nào từ ủy ban không? Thành viên Branley, rồi Thành viên Graham.

[Branley]: Chỉ muốn chắc chắn rằng bạn có thể nghe thấy tôi. Đúng. Được rồi, chỉ có một vài câu hỏi thôi. Chúng ta hãy xem ở đây. Chúng tôi có dữ liệu về tần suất chúng tôi thu hút các chuyên gia đọc, giáo viên EL, chuyên gia, bạn biết đấy, âm nhạc, thể dục không?

[Galusi]: Vâng, và tôi có thể đưa nó cho bạn. Hiện giờ tôi không có sẵn nó, nhưng tôi biết hầu hết các nguyên tắc cơ bản. Tôi nghĩ phần khó khăn có thể là dữ liệu từ năm ngoái, nơi có doanh thu tại một tòa nhà. Nhưng tôi biết các hiệu trưởng đã lưu giữ dữ liệu đó, vì vậy chắc chắn tôi có thể lấy dữ liệu đó cho bạn.

[Branley]: Hoàn hảo. Tôi đánh giá cao nó. Nếu bạn có thể chia sẻ điều đó với chúng tôi thì thật tuyệt. Và sau đó, câu hỏi của tôi, sự khác biệt giữa sự đưa tin của giáo viên và việc mất sự chuẩn bị là gì? Tôi biết khi tôi ở Brooks, tôi đã thiếu chuẩn bị, được rồi, bạn biết đấy, ông Sacco vắng mặt. Không có ai bù đắp cho việc mất sự chuẩn bị.

[Galusi]: Chính xác. Vì vậy, thông tin của giáo viên là

[Branley]: Hãy tiếp tục.

[Galusi]: Không, không sao đâu. Bảo hiểm dành cho giáo viên, bạn chủ yếu thấy ở cấp trung học, nhưng đó là khi giáo viên, bạn biết đấy, ngoài nghĩa vụ hợp đồng đang bảo hiểm hoặc họ đang nhận bảo hiểm do vắng mặt hoặc vắng mặt dài hạn. Và vì vậy chúng tôi phải trả tiền cho khoản bảo hiểm đó. Điều đó có ý nghĩa không? Họ đang đảm nhận nhiệm vụ giảng dạy hoặc phụ trách lớp học cho giáo viên vắng mặt.

[Branley]: Được rồi, sau đó việc mất phí chuẩn bị và bảo hiểm cho giáo viên sẽ được trả ở các mức khác nhau.

[Galusi]: Vì vậy, trong hợp đồng trước đó, nó là 30 đô la một giờ. Và trong hợp đồng mới, bây giờ là 40 đô la một giờ. Vì vậy, nếu bạn đang nói về những gì họ nợ họ về mặt hồi tố, chúng tôi phải quay lại thời điểm được phản ánh trong hợp đồng và thêm 10 đô la cho tất cả những giáo viên đã cung cấp bảo hiểm hoặc mất sự chuẩn bị. trong năm.

[Branley]: Được rồi, phí bảo hiểm cho giáo viên và việc mất chuẩn bị hiện nay đều là 40 đô la một giờ.

[Galusi]: Đúng.

[Branley]: Được rồi.

[Lungo-Koehn]: Ừm, tôi nghĩ đó là tất cả câu hỏi của tôi. Cảm ơn. Cảm ơn. Thành viên Graham và sau đó là thành viên đảng cũ.

[Graham]: Ừm, tất cả những điều này, ừm, loại đề xuất và bước tiếp theo sẽ được phản ánh trong ngân sách mà chúng ta thấy trong cuộc họp sau kỳ nghỉ tháng Tư. Ừm, hoặc Phải chăng những điều này sẽ mất nhiều thời gian hơn để diễn ra sau cuộc gặp đó?

[Galusi]: Thành thật mà nói, tôi nghĩ có lẽ tôi muốn có cuộc trò chuyện đó với giám đốc và Gerry McCue. nhưng tôi biết tôi vẫn đang tiếp tục, chúng tôi đã tham gia vào các cuộc trò chuyện liên tục suốt cả năm với ông McHugh về vấn đề này và cả ông McHugh và tôi đều đã họp với công ty để xem chúng tôi có thể làm gì, nhưng tôi có thể hiểu được điều đó câu trả lời chắc chắn từ bạn khi tôi nói chuyện với ông McHugh.

[Graham]: Vâng, tôi nghĩ sẽ rất hữu ích khi chúng ta gặp nhau lần sau về ngân sách, hoặc nói rằng, rằng nó được bao gồm trong nó được dự tính trong những con số mà chúng ta sẽ xem xét rằng chúng ta đang xem xét vào thời điểm đó hoặc không và nếu nó giống như những gì chúng ta đang nói thì chúng ta sẽ thay đổi nên nếu chúng ta có thể làm rõ rằng bất cứ khi nào chúng ta nói về ngân sách, liệu điều này có được phản ánh hay không thì tôi nghĩ đó là câu hỏi chính của tôi vâng, chúng tôi làm rõ quan điểm đó là

[Galusi]: Ông McHugh đã nói về điều này, và một trong những slide cho thấy rõ ràng rằng chúng tôi đang thiếu ngân sách cho nhu cầu này, nó không phản ánh, chúng không cân đối. Vì vậy, điều duy nhất tôi muốn kiểm tra với anh ấy là liệu đó là một phần của cuộc họp ngày 23 tháng 4 hay là một phần của cuộc họp ngày 8 tháng 5. Đó là điều tôi sẽ làm rõ với anh ấy.

[Graham]: Được rồi, và tôi nghĩ vấn đề còn lại là nếu chúng ta làm vậy, Ý tôi là, tôi nghĩ điểm khác của báo cáo này là nói rằng, chúng ta có nên điều chỉnh biểu giá của mình không? Ừm, có hoặc không. Và vì vậy tôi nghĩ câu hỏi khác cho báo cáo ngân sách là. Anh ta đang ước tính với tốc độ bao nhiêu khi thực hiện các phép tính của mình? Vì vậy, đó là ở mức giá hiện tại của chúng tôi hay ở một mức giá nào khác mà chúng tôi sẽ tiếp tục hoặc bạn đang đề xuất chúng tôi tiếp tục?

[Galusi]: Ý tôi là, chúng tôi không muốn báo giá một số tiền, nhưng chúng tôi chắc chắn đang khuyến nghị tăng lãi suất.

[Graham]: Được rồi. Vâng. Tôi nghĩ chỉ khi chúng ta nói về ngân sách, nếu chúng ta có thể nói rõ về tỷ lệ mà chúng ta đang hướng tới từ góc độ trả lương phụ. Chỉ để chúng ta hiểu mình đang ở đâu.

[Lungo-Koehn]: Tuyệt đối.

[Graham]: Hoàn hảo.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn. Ừm, đảng viên, đảng viên. Ryan cảm thấy.

[Olapade]: Vâng, cảm ơn bạn rất nhiều vì điều này. Một số câu hỏi ở phần cuối của bài thuyết trình. Vì vậy, chẳng hạn, khi nói đến tính khả thi của việc hợp tác với ESS hoặc như giáo dục swing, có mốc thời gian nào mà họ yêu cầu chúng tôi, bạn biết đấy, đưa ra mong muốn hợp tác với họ trong quan hệ đối tác để chúng tôi có ý tưởng về việc liệu chúng ta có muốn triển khai điều đó vào đầu năm tới không? Có một dòng thời gian về điều đó? Chúng tôi chưa thực sự bắt đầu cuộc trò chuyện.

[Galusi]: Không, chúng tôi đã bắt đầu cuộc trò chuyện đó. Và cho đến nay vẫn chưa có mốc thời gian cụ thể. Điều duy nhất họ hiểu rõ là họ không thể xây hồ bơi trong một sớm một chiều. Vì vậy, họ đã nói rất nhiều về các chiến lược tuyển dụng mà họ sẽ sử dụng để tăng nguồn lực thay thế hiện có của chúng tôi. Và vì vậy họ chỉ cẩn thận nói rằng bất cứ khi nào họ, giả sử có khả năng chúng tôi sẽ sử dụng chúng, bất cứ khi nào chúng tôi tham gia vào mối quan hệ đối tác đó, sẽ cần, bạn biết đấy, mục đích của họ là vài tuần, vài tháng để xây dựng một nhóm phụ phù hợp cho khu học chánh.

[Olapade]: Được rồi. Và khi nói đến chi phí, điều đó có dao động tùy thuộc vào mức độ chúng ta, bạn biết đấy, tìm nguồn cung ứng cho họ, để họ hỗ trợ cho chúng ta? Hay đó chỉ là một loại phí cố định, ừm, bởi vì chúng tôi đang hợp tác với họ hay đó lại là một phần của cuộc trò chuyện với họ nói chung?

[Galusi]: Ừm, không, một số điều đó là một phần của cuộc trò chuyện, nhưng ý tôi là, họ sẽ sử dụng mức giá hiện có mà chúng tôi đã đặt ra. Ý tôi là, họ nói rõ rằng họ muốn thấy những tỷ lệ đó tăng lên, nhưng họ sẽ sử dụng các tỷ giá hiện tại đã được ấn định. Và sau đó họ đảm nhận công việc này trong một thời gian tạm thời, gần như có toàn quyền sở hữu nhân viên, có nghĩa là họ sẽ thực hiện công việc đào tạo và giới thiệu, họ sẽ thực hiện việc tổ chức nhân viên. Họ sẽ giải quyết vấn đề đó trong vài tháng đầu làm việc. Và vì vậy, họ chiếm một phần trăm phí, tiền trả.

[Olapade]: Được rồi, cảm ơn bạn.

[Galusi]: Đúng.

[Reinfeld]: Thành viên Reinfeld? Vâng, cảm ơn bác sĩ Galussi. Tôi có một số câu hỏi làm rõ cần lưu ý, vậy bảng bảo hiểm thay thế, năm học này, những con số này là hơn 8 tháng, trong khi năm trước là hơn 10 tháng, phải không? Đúng. Ừ, được rồi. Nhưng con số vẫn còn cao hơn. Năm học 2022-23 có tỷ lệ vắng mặt đặc biệt cao hay chúng ta... hoặc năm nay có đặc biệt thấp không? Nếu không có thêm bối cảnh ở hai bên, tôi không thể nói rõ được.

[Galusi]: Vì vậy tôi sẽ thành thật. Ý tôi là, tôi đã không đi sâu tìm hiểu những con số trước đại dịch. Vậy là tôi có thể làm điều đó. Ý tôi là, tôi thực sự nghĩ rằng sự vắng mặt và nhu cầu vắng mặt chắc chắn đã giảm đi khi chúng ta sắp sửa từng tháng, từng năm thoát khỏi đại dịch Covid. Vì vậy, tôi nghĩ, nhưng nhu cầu nghỉ phép cũng dao động rất nhiều, bạn cũng có thể thấy điều này trong biểu đồ đó. Và đó là một yếu tố chắc chắn vì một số người trong số họ có thể đã vắng mặt cả năm trời, phải không? Vì vậy, và một số trong số đó có thể chỉ là ngắn hạn. Tôi có thể lấy thêm một số dữ liệu cho bạn nếu bạn muốn so sánh với thời kỳ trước đại dịch.

[Reinfeld]: Vâng, tôi chỉ đang cố gắng tìm ra cách chúng ta có thể dự đoán trước nhu cầu sắp tới và những đặc điểm điển hình ở đây. Có phải mọi thứ đang đi xuống vì nhu cầu đang thay đổi? hay không?

[Galusi]: Tôi nghĩ có thể có. Vâng, tôi nghĩ có thể có rất nhiều lý do. Tôi tò mò muốn theo dõi quỹ đạo từ năm này sang năm khác. Nhưng.

[Reinfeld]: Tuyệt vời, vậy nên có một câu hỏi nhỏ, những người đăng ký dài hạn có tham gia các giai đoạn lập kế hoạch và lập kế hoạch cấp trường theo nhóm không? Đó có phải là một phần của trách nhiệm phụ lâu dài?

[Galusi]: Có, trong ngày. Tôi sẽ phải quay lại với bạn. Tôi nghĩ một số người tham dự các cuộc họp và buổi đào tạo nhân viên, trong khi không phải tất cả đều tham gia. Được rồi. Nhưng thời gian lập kế hoạch chung trong ngày với các đội thì đúng vậy. Thật tốt khi biết.

[Reinfeld]: Vâng, và tôi chỉ muốn xác nhận, tôi nghĩ bạn đã giới thiệu một số thông tin có thể đã làm thay đổi số liệu của tôi, nhưng có vẻ như chúng tôi đang chi 50 đến 60% chi tiêu cho sản phẩm thay thế là nội bộ, nhưng những người nội bộ đang đáp ứng khoảng 86% nhu cầu ở đây. Vì vậy, nếu chúng ta chuyển khỏi phạm vi bảo hiểm nội bộ, chúng ta sẽ thấy tỷ lệ phần trăm thay đổi đó. Mặc dù tôi muốn nói, đặc biệt lưu ý rằng có rất nhiều giáo viên ở đây, nhưng cảm ơn bạn đã đưa tin này. Nó được đánh giá cao.

[Galusi]: Và tôi nghĩ đó là, đặc biệt là ở cấp tiểu học, Ở cấp tiểu học, đó là chi phí. Vì vậy, tôi nghĩ chúng ta phải xem xét số tiền chúng ta đang chi cho việc bảo hiểm và mất PrEP. Ban đầu có thể khó khăn, nhưng chúng ta đang nói đến tiền lương hoặc việc tăng lương thay thế đó, bởi vì đặc biệt ở cấp tiểu học, họ nhận được một PrEP mỗi ngày và điều đó không được đảm bảo vì nếu giáo viên mỹ thuật vắng mặt, nếu giáo viên dạy nhạc vắng mặt, họ sẽ mất khoảng thời gian lập kế hoạch duy nhất trong ngày, đồng thời, như tôi đã đề cập, nhân viên hỗ trợ sẽ bị kéo đi. Và điều đó có nghĩa là chúng ta đang ảnh hưởng đến sinh viên và các dịch vụ của họ, điều đó là không công bằng và không ổn. Vì vậy chúng ta phải làm gì đó để tăng điều đó. bởi vì hiện tại chúng tôi cũng không có nhóm phụ đang hoạt động đáp ứng nhu cầu hàng ngày. Tuyệt đối.

[Reinfeld]: Vì vậy, tôi chắc chắn muốn thứ hai những gì Thành viên Branley đã nói về việc hiểu ở đâu, phạm vi bảo hiểm nào, ở đâu các dịch vụ đang bị hy sinh trong những tình huống này. Cảm ơn. Và sau đó tôi cũng muốn hỏi, bạn đã đề cập đến một số điều mà công ty nhân sự sẽ làm khi giới thiệu. Tôi luôn có câu hỏi này khi chúng tôi mời các chuyên gia tư vấn. Giá trị gia tăng của việc trả lương cho một công ty cung cấp nhân sự để thực hiện công việc này là gì so với những điều mà chúng tôi đã nghĩ đến trong nội bộ, chẳng hạn như chỉ tăng mức lương? Tại sao chúng tôi lại mang theo? Công ty sẽ bổ sung thêm điều gì nữa để làm điều đó tốt hơn?

[Galusi]: Chắc chắn. Hiện tại, chúng tôi không có vị trí nào mà tôi sẽ nói, đừng trích dẫn tôi về chức danh này, mà tôi chỉ nói như điều phối viên điểm danh. Giả sử hiện tại chúng tôi không có ai phụ trách tuyển dụng và thực sự tổ chức các nhu cầu bảo hiểm hàng ngày. Vì vậy, cách hoạt động hiện nay là chúng tôi có một cổng thông tin trực tuyến tên là Frontline, và giáo viên, khi họ cần vắng mặt, họ truy cập bằng kỹ thuật số và ghi lại sự vắng mặt của họ trong hệ thống đó. Nhóm người thay thế hiện tại của chúng tôi cũng được kết nối trong hệ thống này và họ có thể đăng nhập, họ đăng nhập, họ có thể xem tất cả các khoản bảo hiểm cần thiết trong khu vực và họ chọn những khoản mà họ muốn làm cho ngày hôm sau hoặc sáng hôm đó. Nhưng không có ai có thể chủ động gọi điện thoại cả. và cố gắng kết nối những người thay thế với những khoản bảo hiểm cần thiết. Chúng tôi chỉ dựa vào cổng thông tin trực tuyến.

[Reinfeld]: Điều đó có ý nghĩa không? Điều đó có ý nghĩa, vâng. Tôi chỉ đang cố gắng hiểu số tiền đó sẽ đi đâu để thuê người bên ngoài so với những người thay thế, thực hiện công việc bảo hiểm.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn Thành viên Reinfeld. Cảm ơn bác sĩ Galusi.

[Galusi]: Cảm ơn.

[Lungo-Koehn]: Còn câu hỏi nào nữa không? Bạn có cần bỏ phiếu để thông qua tỷ lệ của Malden hay bạn sẽ quay lại với chúng tôi trong cuộc họp tiếp theo khi chúng tôi đã tính toán được nhiều ngân sách hơn?

[Galusi]: Tôi nghĩ chúng tôi sẽ quay lại với bạn về nguồn tài chính và giám đốc đang đề xuất.

[Lungo-Koehn]: Được rồi, cảm ơn bạn.

[Galusi]: Cảm ơn.

[Lungo-Koehn]: Tiếp theo, chúng ta có công việc kinh doanh mới. Chúng tôi đã đề nghị thành viên và Tapa công nhận Tháng Chấp nhận Bệnh Tự kỷ, trong khi Tháng Chấp nhận Bệnh Tự kỷ được công nhận vào tháng Tư. Và mặc dù Ngày Chấp nhận Bệnh Tự kỷ được công nhận vào ngày 2 tháng 4, do đó, bây giờ đã quyết định rằng Trường Công lập Medford và Ủy ban Trường học Medford công nhận Tháng Chấp nhận Bệnh Tự kỷ trong Hệ thống Trường Công lập Medford, công nhận để sử dụng trong tương lai Ngày Chấp nhận Tự kỷ là ngày 2 tháng 4 trên tất cả lịch chính thức của Trường Công lập Medford được phân phát cho công chúng và báo cáo với Ủy ban Trường học Medford về các bước đang được thực hiện với Trường Công lập Medford để hỗ trợ học sinh bị ảnh hưởng bởi chứng rối loạn phổ tự kỷ, ASD và cách chúng tôi xác định những học sinh có thể cần những dịch vụ này nhưng vẫn chưa nhận được chúng. Giải thích, những người ủng hộ phổ tự kỷ, Cộng đồng đang tìm cách tránh xa các nhóm coi chứng tự kỷ như một căn bệnh và một thứ cần được chữa lành. Trọng tâm không phải là nhận thức về chứng rối loạn phổ tự kỷ, ASD, mà tập trung nhiều hơn vào việc chấp nhận các thành viên trong cộng đồng của chúng ta thuộc phổ tự kỷ và đảm bảo có những con đường hệ thống công bằng cho sự thành công của họ, ý thức về các quyết định có thể tác động đến các thành viên của cộng đồng ASD, cả về mặt hệ thống và xã hội. Đây là bước đầu tiên trong quá trình này để hiểu rõ hơn và xem làm thế nào chúng ta với tư cách là một thành phố có thể phục vụ tốt hơn các thành viên cộng đồng bị ảnh hưởng bởi ASD. Tôi sẽ chuyển nó cho bạn Thành viên Intoppa để đưa ra kiến ​​nghị hoặc bất kỳ điều gì khác mà bạn muốn bổ sung.

[Intoppa]: Cảm ơn Chủ tịch Lungo-Koehn rất nhiều. Vâng, tôi chỉ muốn đưa ra kiến ​​nghị này để ghi nhận và tôi cũng đoán sẽ sửa đổi lịch hiện tại của chúng ta nhiều hơn để tôi biết rằng chúng ta sẽ bỏ phiếu vào tháng 11 để đưa ra những ngày tuân thủ. Tôi cũng muốn làm rõ Đây không phải là ngày nghỉ lễ mà tôi mong đợi. Đó là một ngày tuân thủ, ngày ghi nhận. Hiện tại, lịch cuối cùng mà tôi đã kiểm tra, nó được gọi là Ngày Nhận thức về Bệnh Tự kỷ, Tháng Nhận thức về Bệnh Tự kỷ. Và đề nghị này có vẻ sẽ sửa đổi điều đó và thay đổi ngôn ngữ đó, liệu nó có phải được lên bảng cho đến tháng 11 hay liệu chúng ta có thể thực hiện ngay bây giờ hay không, điều đó sẽ thích hợp hơn. Vì vậy, đó là nơi nó đã được dán nhãn và cần được thay đổi. Phần thứ ba của kiến ​​nghị, làm rõ về việc xác định học sinh là cách chúng tôi xem xét cách chúng tôi sàng lọc, kỹ thuật sàng lọc, cũng như xem xét những cách mà phụ huynh có thể đến với chúng tôi với tư cách là học khu để xem xét việc nhận các dịch vụ, tuy nhiên, họ có thể cần nó. Đây là điều mà tôi muốn viết ra và nhận được một bản báo cáo. Tôi có ý kiến ​​cá nhân, điều này xuất phát từ a, và cách giải thích nói về nó, về việc xem xét cách chúng ta tạo ra sự thay đổi và cách chúng ta bị ảnh hưởng với tư cách là một cựu học sinh của Trường Công lập Medford với IEP thuộc cộng đồng dị biệt thần kinh trên phổ của rối loạn thiếu tập trung. Đây là điều mà tôi đã chứng kiến. Tôi đã chứng kiến ​​​​những sinh viên có 504 và IEP, những cuộc đấu tranh của họ, một số người trong số họ sẽ đánh mất chúng như thế nào vì họ học tốt hơn, điều này đối với tôi chẳng có ý nghĩa gì. Bởi vì nếu bạn làm tốt hơn theo kế hoạch thì bạn đang làm tốt hơn nhờ có kế hoạch đó. Nó giúp bạn. Vì vậy, tôi thực sự muốn xem những gì chúng tôi đang làm. Và đây là bước đầu tiên và xem xét cách chúng ta với tư cách là một cộng đồng. có thể trở thành đồng minh trong cộng đồng người tự kỷ. Tôi muốn nói thêm một điểm nữa là, ừm, việc sử dụng từ hỗn loạn, ừm, ừ, không quá phổ biến. Và tôi xin lỗi vì đã sử dụng ngôn ngữ chính thức. Ừm, nhưng ngoài ra, ừm, bạn biết đấy, điều này thực sự xuất phát từ, ừm, kinh nghiệm cá nhân của tôi khi làm việc với những người, ừm, trong cộng đồng người tự kỷ. Ừm, như anh bạn Dan của tôi nói hay nhất, tôi khá dễ dàng để bạn biết rằng tôi mắc chứng tự kỷ và điều đó thường dẫn đến điều đó. Nhưng thực sự rất khó để các thành viên trong cộng đồng chấp nhận tôi. Và tôi muốn giảm thiểu tác hại đó. Chúng ta đang nói ở trình độ giáo dục cao hơn. Giảm thiểu những tác động có hại mà điều này gây ra đối với học sinh của chúng ta trước khi họ đạt được điều đó. Và với tư cách là một người bị coi là buồn cười và bị soi xét kỹ lưỡng vì chẩn đoán của tôi, đây là cách tôi đưa ra những bước tiến để có được mối quan hệ đồng minh tốt hơn. Nhưng chúng tôi cũng muốn nhìn vào sự thành công. Chúng tôi muốn nhìn nhiều hơn vào sự thành công chứ không phải là một căn bệnh cần được chữa lành, như đã đề cập trong kiến ​​nghị. Nhưng tôi cảm thấy chúng ta không thể làm được điều đó cho đến khi nhìn lại cách chúng ta đang giúp đỡ và hỗ trợ cộng đồng. Vì vậy, đó là tất cả những gì tôi có trong chuyển động.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn thành viên Intoppa. Vì vậy, tôi sẽ cho rằng bạn đang di chuyển sự chấp thuận. Có một giây không? Tôi có thể thứ hai. Tôi đứng thứ hai sau thành viên Branley. Tiến sĩ Edward-Vincent?

[Edouard-Vincent]: Vâng, tôi đoán là tôi vừa nghe mô tả, ở gạch đầu dòng thứ ba, tôi hoàn toàn đồng ý với tháng chấp nhận bệnh tự kỷ, nhưng nó nói về cách xác định học sinh, giống như có một quy trình phải được tuân theo một cách hợp pháp. Và vì vậy tôi không chắc chắn, Tôi đoán là tôi cần làm rõ hoặc tôi không chắc chắn khi hỏi bạn có muốn điều gì đó mà chúng tôi phải làm về mặt pháp lý với tư cách là một quận để chuyển đường vào không hoặc thay đổi cách diễn đạt hoặc tôi đoán là tôi không rõ về điểm thứ ba, bởi vì có những điều mà DESE chúng tôi phải tuân theo về mặt pháp lý khi IEP đang được phát triển. Và tôi đồng ý rằng không nên đối xử với học sinh như thể họ cần được chữa lành. Nhưng tôi chỉ không chắc chắn về những gì đã được phê duyệt khi nó nói về cách chúng tôi xác định học sinh. Bởi vì có tài liệu y tế. Cộng đồng y tế gửi khuyến nghị. Có thử nghiệm IEP chính thức diễn ra. Và tôi chỉ muốn làm rõ Câu hỏi đó là vì tôi không muốn ủy ban nói đồng ý, họ chấp thuận nó và đặt trường học vào tình thế mà chúng tôi không tuân theo các quy định phù hợp mà chúng tôi nên tuân theo.

[Lungo-Koehn]: Tôi hiểu rồi, bác sĩ Vincent. Vì vậy, có thể bạn sẽ làm rõ một số điều cho thành viên và người đứng đầu, hoặc bạn có muốn sửa đổi phần ba trong nghị quyết của mình không?

[Intoppa]: Vâng, tôi nghĩ vậy, cảm ơn Tiến sĩ Edouard-Vincent vì đã giải đáp những lo lắng của bạn. Tôi nghĩ đó chính là điều tôi đang muốn xem chúng tôi phải tuân theo những thủ tục gì? Thực sự, tôi xin lỗi nếu cách diễn đạt như vậy, đây là chuyển động đầu tiên của tôi. Tôi xin lỗi nếu cách diễn đạt có vẻ kỳ lạ. Nhưng vâng, tôi đang muốn xem giao thức nào của DESE.

[Lungo-Koehn]: Được rồi, vậy là bạn đang tìm kiếm thông tin thay vì việc chúng tôi cung cấp dịch vụ cho những người cần chúng, ngay cả khi họ chưa được xác định. Đúng, tôi đang nhìn, ừ. Vì vậy, bạn đang muốn thay đổi báo cáo đó với ủy ban nhà trường về các bước đang được thực hiện để cung cấp hỗ trợ cho những người bị ảnh hưởng bởi chứng rối loạn phổ tự kỷ? Đúng, vâng. Tốt, như một sự sửa đổi?

[Intoppa]: Vâng, đó sẽ là một sự sửa đổi tốt. Tôi muốn nói rằng một phương pháp tốt hơn sẽ là báo cáo cho Ủy ban Trường học Medford về các bước đang được thực hiện với Trường Công lập Medford để hỗ trợ học sinh mắc chứng tự kỷ, do chỉ có những khuyến nghị từ cộng đồng về ngôn ngữ xung quanh cách chúng tôi giải quyết vấn đề đó.

[Lungo-Koehn]: Được rồi, vậy hãy đánh vào nửa sau của số đó, số ba. Hoàn hảo. Đúng, vâng. Và để được thành viên Intoppa chấp thuận, như được sửa đổi bởi thành viên Intoppa, được thành viên Branley tán thành, vui lòng điểm danh.

[Intoppa]: có kiến ​​nghị sửa đổi lịch. Tôi có thể. Vâng Thành viên Reinfeld đã giơ tay.

[Reinfeld]: Ồ vâng, được rồi.

[Lungo-Koehn]: Thành viên Reinfeld.

[Reinfeld]: Tôi chỉ liên quan đến điểm số hai. Chính sách của chúng tôi. Tôi thấy tôi thấy một, ừ, liệt kê điều này như thể là ngày nhận thức, vì vậy tôi nghĩ đó là một động thái khá dễ dàng để sửa đổi chính sách đó. Câu hỏi về việc đưa nó vào lịch hơi khác một chút bởi vì chúng tôi có lịch công khai là những ngày đóng cửa và sau đó có một mà chúng tôi công nhận Tháng Vận động Chấp nhận Nhận thức. Và vì vậy tôi tự hỏi liệu đó có phải là một phần, về mặt phân phối tới công chúng, có phải là một phần của cuộc trò chuyện dài hơn về lịch và cách nó được xuất bản hay không. Nhưng tuyệt đối, tôi nghĩ chúng ta nên sửa đổi chính sách như hiện tại, dòng đó đó. Và sau đó là câu hỏi số ba, tôi tự hỏi liệu có hợp lý không, mặc dù có thể không phải với đề xuất vừa được phê duyệt, để tiểu ban ngồi lại với CPAC, bệnh tự kỷ của Mạng lưới Gia đình Medford nhóm hỗ trợ phụ huynh phổ tần và sau đó là cuộc trò chuyện xung quanh các biện pháp bảo vệ theo thủ tục và FERPA cũng như tất cả những nội dung sàng lọc đó, sau đó chuẩn bị một cái gì đó mà toàn bộ ủy ban có thể phê duyệt bằng một bước cụ thể cho chính quyền. Tôi tự hỏi liệu việc thu thập thông tin đó có phù hợp với tiểu ban gồm các thành viên của cộng đồng hay không.

[SPEAKER_09]: Thị trưởng.

[Lungo-Koehn]: Thành viên Graham.

[Graham]: Tôi có thể thêm vào đề xuất đó rằng vấn đề này sẽ được chuyển đến Tiểu ban Sức khỏe Hành vi và Giáo dục Đặc biệt để xem xét không?

[Lungo-Koehn]: Đúng. Thành viên Topper, được chứ?

[Intoppa]: Vâng, hoàn toàn. Sẽ thật tuyệt nếu có cuộc trò chuyện đó với CPAC cũng như đưa vấn đề đó đến tiểu ban. Và cũng để trả lời, xin lỗi, để trả lời câu hỏi trên tay lịch của trường để đến với công chúng. Có, nó sẽ sửa đổi nó thành nơi nó đã được viết thành nơi liệt kê những ngày tuân thủ. Bởi vì nó cũng đã đưa ra quan điểm riêng về 1 kỳ nghỉ là một điều đáng lo ngại, điều này tôi hoàn toàn hiểu được. Vì vậy, bất cứ nơi nào điều này tự nhiên sẽ xảy ra. Bằng văn bản là nơi chúng tôi muốn thấy nó được sửa đổi. Vì vậy, có, tất cả các khuyến nghị sửa đổi đều được xem xét cho kiến ​​nghị.

[Lungo-Koehn]: Được rồi, chuyển sang ủy ban như đã sửa đổi. Xin vui lòng gọi điểm danh.

[Olapade]: Thành viên Moranly.

[Branley]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Graham.

[Branley]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Intoppa. Đúng. Thành viên Olapade. Đúng. Thành viên Reinfeld.

[SPEAKER_03]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Ruseau.

[Lungo-Koehn]: Tôi tin rằng chúng ta đã mất Paul trong chốc lát, nên anh ấy sẽ quay lại. Chúng ta sẽ đánh dấu anh ấy vắng mặt.

[Olapade]: Và Thị trưởng Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: Có, sáu người đồng ý, một người vắng mặt, kiến ​​nghị đã được chấp thuận. Ủy viên, Phó Chủ tịch Graham sẽ đọc nghị quyết. Cảm ơn.

[Graham]: Cảm ơn. Và Thành viên Ruseau đang trực tuyến và dường như không thể trả lời. Tiến sĩ Cushing, nếu ông có thể cố gắng giải quyết vấn đề đó trong khi chúng ta nói về giải pháp tiếp theo. Được rồi, vì vậy mục số 2024-18 do tôi đưa ra, có thể giải quyết rằng Ủy ban Trường học Medford sẽ áp dụng cơ cấu tiểu ban sửa đổi sau đây cho nhiệm kỳ này. Và điều này về cơ bản là để nhận ra rằng chúng ta có một thành viên tương đối mới trong ủy ban, thành viên Intoppa đã đảm nhận vị trí của mình sau khi thành viên McLaughlin từ chức. Và trước đó chúng tôi đã thành lập các tiểu ban cho nhiệm kỳ này. Và vì vậy tôi đã xem xét, trao đổi một số thông tin với Thành viên Intoppa và cũng xem lại tất cả thông tin tôi có về việc thành lập các tiểu ban vào đầu nhiệm kỳ. Và tôi đang đưa ra khuyến nghị về cách các tiểu ban sẽ xem xét trong tương lai để ủy ban xem xét. Ừm, và bạn biết đấy, tôi không chỉ đơn giản cho rằng thành viên đó và Tapa, ừm, cùng quan tâm đến những điều giống như thành viên McLaughlin, mặc dù có sự trùng lặp đáng kinh ngạc. Điều đó thật tuyệt. Ừm, nhưng có những loại khác. Bạn biết đấy, có nhiều chuyện khác đang xảy ra, ừm, theo yêu cầu của mọi người, ừm, lần đầu tiên chúng tôi có thể sắp xếp lộn xộn trong việc này, ừm, ừ, trong tiểu ban đã sửa đổi này kết cấu. Vì thế. Nó nằm trong chương trình nghị sự của bạn. Nó bao gồm tiểu ban sức khỏe hành vi và giáo dục đặc biệt, các tòa nhà và khuôn viên, chương trình giảng dạy, hướng dẫn, đánh giá và trách nhiệm giải trình, sự đa dạng, công bằng và hòa nhập, sự tham gia và giao tiếp của gia đình, các quy tắc và chính sách, lập kế hoạch chiến lược và vốn, đánh giá của giám đốc, và cuối cùng nhưng không kém phần quan trọng, và chúng ta sẽ nói một chút về vấn đề này trong sổ tay ủy ban đặc biệt và quy trình đánh giá. Có ở đó không, có câu hỏi hoặc chuyển động nào trên sàn không?

[Ruseau]: Đề nghị phê duyệt.

[Graham]: Kiến nghị đã được Thành viên Ruseau chấp thuận. Biệt phái. Được biệt phái bởi Thị trưởng Lungo-Koehn. Cô Branley, Thành viên Branley? Tôi có thể hỏi một câu được không?

[Branley]: Bạn biết đấy, sẽ hữu ích nếu mọi người, bạn biết đấy, những người tham gia cuộc họp biết ai thuộc ủy ban nào?

[Graham]: Chắc chắn, tôi rất vui khi đọc chúng. Vì vậy, sức khỏe hành vi.

[Reinfeld]: Tôi xin lỗi. Bạn có thể chia sẻ chương trình nghị sự trên màn hình và không đọc hết.

[Graham]: Đó sẽ là một ý tưởng tuyệt vời, nhưng chờ một chút. Ừm, cảm ơn bạn. Trong khi điều đó xảy ra, tôi sẽ, ừm, cho mọi người biết những người chủ trì là ai. Ừm, sức khỏe hành vi và giáo dục đặc biệt do thành viên Rousseau chủ trì. Các tòa nhà và khu đất do thành viên Bramley chủ trì. Chương trình giảng dạy, giảng dạy, đánh giá và trách nhiệm giải trình của thành viên Reinfeld. Sự đa dạng, công bằng, sự hòa nhập của các thành viên trong nhóm, sự tham gia và giao tiếp của gia đình. Nội quy và chính sách theo thành viên. Vì vậy, tôi tự mình lập kế hoạch chiến lược và vốn. Đánh giá của giám đốc bởi thành viên của một nồi a, và sau đó là quy trình đánh giá sổ tay ủy ban đặc biệt của các thành viên. Tiến sĩ Cushing, ông có thể kéo nó lên được không? Tuyệt vời. Cảm ơn.

[Intoppa]: Nhận nó ngay bây giờ.

[Graham]: Ừm, vậy là chúng tôi đã có kiến ​​nghị của các thành viên trên sàn. Vì vậy, và tôi tin một giây của thành viên Reinfeld. Có đúng không? Ồ, tôi xin lỗi.

[SPEAKER_09]: Và chúng tôi sẽ đảm bảo rằng mọi người đều có thể thấy điều này trước khi chúng tôi gọi vai trò.

[Branley]: Cảm ơn.

[SPEAKER_03]: Cảm ơn. Hoàn hảo.

[Graham]: Cảm ơn.

[SPEAKER_09]: Thành viên Lopate, bạn có thể gọi điểm danh được không?

[Olapade]: Thành viên Moranle.

[Branley]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Graham.

[Branley]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Intoppa. Đúng. Thành viên Lopate, vâng. Thành viên Reinfeld.

[SPEAKER_14]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Ruseau.

[SPEAKER_14]: Đúng.

[Olapade]: Thị trưởng Lungo-Koehn.

[Graham]: Đúng. Bảy ở phần khẳng định, số 0 ở phần âm, chuyển động trôi qua. Các tiểu ban này sẽ được cập nhật trên trang web của Trường Công lập Medford sau khi chúng tôi thực hiện cuộc bỏ phiếu này. Vì vậy, bạn có thể tìm kiếm thông tin đó trong những tuần tới. Sau khi cập nhật, tất cả thông tin của chúng tôi đều có trên trang web nhưng bạn cũng có thể thấy các tiểu ban ở đó. Mục 2024-19 cũng do tôi đưa ra là đề nghị bổ nhiệm Ban Xây dựng Trường học cung cấp thông tin cập nhật về Ủy ban Xây dựng Trường Trung học Medford. Thưa Tiến sĩ Cushing, tôi có một số slide mà tôi muốn chia sẻ. Nếu bạn có thể cho phép tôi làm điều đó.

[Intoppa]: Bạn nên đi đi.

[Graham]: Được rồi. Vì thế điều tôi muốn làm tối nay là hai việc. Hãy cho tôi biết nếu bạn có thể nhìn thấy màn hình của tôi. Bạn có thể thấy điều đó không?

[SPEAKER_06]: Đúng.

[Graham]: What I did want to do tonight was a couple of things. I wanted to provide the committee an update on where we are and also the community, because I know there's a lot of interest in this process to form a committee to lead forward on our bid for a re-envisioned Medford High School. So I thought I would provide a presentation. Given pieces of this presentation to various. uh, internal groups, um, over the course of the last couple of weeks, um, when people have asked. So I've just been trying to start to pull together something that, um, we can use as we're talking to people about what we're doing. So. As you may recall, um, we are required to create a building committee. Um, and there's a particular set of folks who are required to be on the committee earlier that, um, earlier this year in February, we passed a resolution that appointed me the chair of the committee. identify the people who would be on the committee and put out a call for application. So we'll get to that in good time. But the other thing we did during that meeting was talk about what were our goals for the committee. And I think it's worth restating as soon as I can clear some alerts out of my way here. Okay. So plan comprehensively for all programming currently residing on the Medford High School campus, including vocational and non-vocational, nine to 12 education, nine to 12 athletics, Medford Family Network, Medford Community Schools Programming, Early Childhood Education, including but not limited to Medford Early Education Program, which is NEAP and Kids Corner, as well as our transition program. Item number two was to consider whether placement of the Curtis Tufts High School on the Medford High Campus would provide increased educational opportunities to enrolled students. Item number three, is to ensure robust public input and stakeholder feedback at appropriate milestones throughout the project that complies with MSBA guidelines and guidance from the school committee. Number four, listen to educator and administrator input regarding the future of educational best practices and plans for students in Medford. Item number five, create plans for a building that advances Medford's climate goals and achieves any CHPS and LEED version five certification to meet the Paris Climate Accords 2030 and 2050 targets. And finally moves efficiently and effectively through the building process in a manner that ensures students are able to learn in the quote new building as quickly as is feasible. So where are we? The process of going through and building with MSBA is actually a five to seven year process. There's a very defined set of steps that we have to strictly adhere to. That's the graphic you see on the right. And at each step, you have to consider that there's a gate that gives us an invitation to the next step in the process. And we have to sort of go through whatever and meet the requirements that MSBA lays out for each phase in the process in order to be invited to the next phase. Um, so we are some way, some ways away from shovels in the ground. Um, but the one thing I wanted to make sure people are aware of is, um, we are, we are here where the star is. And that, and that, that is to say that we are out, we are not even in the process just yet. So our eligibility period starts on May 1st. That is when our clock starts ticking for eligibility. And I'll talk a little bit about what happens in the eligibility phase in just a second. But MSBA sort of staggers the start times. I'm sure that is important on their side in terms of getting brand new projects up and running. That is very labor intensive. So there's some staggering that happens in terms of those invitations going out and when they actually begin. So our start date is May 1st. So we are still ahead of that start date. Um, eligibility period starting on May 1st, um, has to be conclude concluded within 270 days. And there's a whole series of things that are required, um, for us to deliver in order to be considered as like compliance with our eligibility period deliverables. This phase of the project is really the phase where the district has to describe what it does in the building and what it plans to do in a new building. This is where we talk about how big is our population? What is the growth of the city? This is where all of that sort of city-side, school-side planning happens. And then from here, we start to engage with the construction professionals. So then we can bring on an owner's project manager, and then we can bring on the designers to do the feasibility study, and on and on and on. But until we finish this eligibility phase, none of those things can begin. What you may also remember is that back in February, we asked the administration to get started. And there's a tremendous amount of work that has to happen in the eligibility phase that uniquely the administration really has to do the work. So it's things like counting math classrooms and describing any changes to the educational process that they're envisioning. that would have an impact on space considerations, for example. So this phase, we have asked the administration to get started and they have. We have been working very diligently really since February. And so I just want to give you a quick rundown of what's happening for each of these five deliverables in the eligibility phase. So the initial compliance certification, it's basically a legal agreement. Our attorney has reviewed it. I've reviewed it. We've all reviewed it. We're ready to sign it. As soon as MSBA sends it to us, which will happen in a few weeks, we're ready to sign it. And we have been since December. So check one of five off the list. The second thing is to form the school building committee. We actually will do this tonight. So the school committee has to establish a committee that oversees the project. There are some requirements about who must be on the committee, but the vast majority of how we form that committee is entirely up to this group. And much of this was laid out um, resolution that put out the calls for applications, um, back in February. Um, item number three, their educational profile. There's three, there's two parts of this for us. Um, the first is. The, the true educational profile. So it talks about like, what do we do in our building today and how do we envision it will happen in the new building? And for us, this includes much, much more than just what happens in the nine to 12 space, because there's so much more that happens in our building. MSBA has asked us and has authorized us because our statement of interest outlined that this building is more than just a high school, that we consider and think about things like our pre-K programs, the Medford Family Network, and then, you know, again, possible integration of Curtis Tufts in some capacity. on to the campus. So just a quick status for you all. The drafting of this is in progress. Our current state questions, so all the questions about what happens today and how many classrooms exist and how many spaces, all of that is completed and it's in review by the administration. So that'll be in good shape for the building committee when they are ready for it. The future state questions, are also sort of in process. There's a lot of discussion happening there and that discussion is continuing. We do anticipate that some of those discussions really are sort of beyond the purview of the building committee, but really more about the educational work happening in the building. And so those things will come before the school committee in various forms for consideration in the coming weeks and months. So I would anticipate some of those reports coming forward between now and the end of the school year. The other piece of the educational profile for us is our chapter 74 viability. So that handles all of our vocational programs. There's a separate set of deliverables required for each of our programs, which includes talking about our demand and our capacity and any plans we have for changes. So those changes could include things like creating additional capacity for shops that are oversubscribed or where there's a huge wait list that we deal with on an annual basis. It could also include our ability to say there's a shop and a vocational program that we don't have today because we lack the space to do so, but it fits in our strategic priorities. So we have the options there from a chapter 74 perspective to think about growth of our growing vocational program. And this is, I think, another place where you'll see some information come forward to you from the administration as they think about what those programs are. And the MSVA has lots of rules and regulations around what they will consider to be a program that they will expand for. So for example, if we came forward and we said that we wanted to pursue a new chapter 74 program, they would ask us to substantiate the demand here in Medford. They would ask us to talk about where those programs are offered in our surrounding area. And they would also ask us to describe to them how our expansion in that space would fit with the regional blueprints for the labor market in the area. So it's not just like we want to do this, it's we want to do this, we have the demand for it, and the area that you live in actually also has demand for this kind of vocational program to be in place. So this is like maybe a more concrete example of some of the things that the school committee might see coming forward. So we talk a lot about and I'll just use electrical for a minute that that shop is at capacity. So 1 question and consideration we have is does the does the demand and the capacity support. an expansion of that program. And if so, this committee will have to weigh in and say, yes, we agree that that is something we wanna pursue from an educational perspective, and then it can go into our eligibility phase deliverables. Because obviously, even if we have the space, creating expanded opportunities in the vocational program does mean a commitment to supplies and teachers and all of the things that make a good, solid vocational program tick. So that's all coming, all of that work has been happening. Um, the superintendent's team has been meeting very diligently to, um, put all that together. The other piece that we'll have to do, um, from a, from an educational profile perspective, um, is work with the city to provide information about our population citywide. Um, and also provide, um, inputs around plan development, um, projected growth of school aged children, et cetera, because part of what MSBA will do is they will Um, they will, they will define what our target enrollment is, and that will guide all of the sort of sizing of the building when we get into that phase. So all of this has to be provided by us in this eligibility phase so that they can do their work. And then ultimately, um, they can report back to us that this is the size of the building that, um, from there. And that can, um, drive forward, um, all the design and planning. The other thing that we have to provide in this phase is a series of documents that outline our current maintenance practices. And that includes not just the high school, but our entire district. And it asks questions like, do you have job descriptions for your custodians and maintenance staff? And do you regularly recommission buildings? Um, and, um, how, who, you know, what kind of contractors do you have on board? Um, that helps support proactive maintenance. So there's a whole slew of questions here, um, that we have to answer as well. Um, we are well underway drafting, um, this, these answers, um, in addition, um, in working with. Um, the superintendent and Dr. Cushing and, um, John McLaughlin. who is our head of buildings and grounds. So they're working diligently to be ready to provide all this data. And much of this is rounding up data that exists sort of across the system and really being able to put it in one place and create a cohesive narrative. So there's tons and tons of work going on across all of those deliverables. And then the fifth and final step of eligibility, we're not ready for yet, but our mayor and our city council will have to help identify how we will pay for the feasibility study as a city. And the way that the process works from a feasibility study perspective is the city does agree to fund the feasibility study. And at the point at which we progress through all the various phases of the project, there's a reimbursement that comes back to the city, presuming that we go successfully through all of the MSBA stuff. We're not ready for funding the feasibility study just yet, Um, but that is sort of the, sort of the off ramp from the eligibility phase and into the phase where we start hiring the project team, which really means bringing on the owner's project manager. And then ultimately bringing on our designers that will do the feasibility study. As you may remember, we approved that there would be 15 voting members. Of the committee and a series of non voting members as well. And, um, we also put out a call, uh, for additional steps for additional support. Um, and we put out a call for applications, um, to appoint nine additional members. Which includes one school committee member, one city Councilor, and seven open positions, um, for, uh, members of the committee who are residents, um, which include, which may include, um, teachers and staff are meant for public schools who are welcome to apply. as well as specifically members of the community with architecture, engineering, and construction experience, or experience with large program management and communication. So we have a really active community who was really, really excited about this prospect. We got 104 applications for nine member slots. The 104 applications included two school committee members, two city Councilors, eight MHS staff members, and then 92 other members of the community. Our candidates are both diverse and qualified. So we have had lots of many, many, many hours of reading to understand who the folks were that were applying. Our demographics from an applicant perspective, 82% of those who applied were current or future parents of MHS students. 16% were people of color. There were nine members of the disability community and there were nine members of the LGBTQIA community. From a relevant experience perspective, 62% of the applicants had architecture, design, engineering, or other construction experience, which is a huge number. 66% had large program communications experience. And then there were many applicants who were members of a whole variety of boards and commissions across the city. So that was our applicant pool. Um, and, um, as we, um, thought about, as you may remember, um, the superintendent, the mayor and I, um, got together and we have, we've spent many hours, um, combing through 104 applications to really try to create a committee that. Um, is representative of Medford, um, and, um, uh, sort of meets the needs of what we outlined in terms of the charge. So. Our recommendation tonight, and I'll come back to this slide in just a second, but our recommendation tonight is that we agree to, we vote to appoint member Olapade as our school committee member, Emily Lazzaro as our city council member, community members, including Libby Brown, Marissa Desmond, Maria Dorsey, who is also a staff member at MHS, Brian Hilliard, Tracy Keene, Nicole Morell, and Luke Prisner. And then I'm also going to request that you all vote on appointing an additional non-voting member of the committee to appoint member Rousseau as a non-voting member of the school building committee. The committee is subject to approval by MSBA. So there may be changes that have to come once the MSBA gets our submission for the committee. There may be some changes there. that they might require, but my conversations with them so far have outlined that we have a lot of broad latitude and that everything that we're putting forward is consistent with what they're looking for. Our school building committee selection that we've put forward, we think represents Medford's incredible diversity. So 89% of our of our recommended appointees are current or future members of MHS students. 55% identify as female with 45% identifying as male. 33% are people of color. 9% are members of the disability community and 22% are members of the LGBTQIA plus community. So I'm gonna leave this up for a moment. but I believe that my recommendation would be that we take two votes tonight. One to appoint the voting members as described here, and then a second to appoint an additional non-voting member and member or so. So I will stop there, but I'll leave this slide up. So Mayor, did you want to take over or do you want me to continue?

[Lungo-Koehn]: Không, tôi biết có một số câu hỏi từ ủy ban và công chúng. Và tất cả những gì tôi có thể nói thêm, cảm ơn bạn đã thực hiện trình chiếu, đó là mức độ chuyên môn và sự quan tâm đến quá trình này khá thú vị. Và chúng tôi hy vọng, bằng cách này hay cách khác, sử dụng hoặc tận dụng các kỹ năng của tất cả trăm lẻ bốn người muốn tham gia vào quá trình này bởi vì chúng tôi không chỉ có ủy ban này mà chúng tôi cần tiến lên, mà chúng tôi còn có một chiến dịch xuyên suốt cộng đồng và nền giáo dục cần được thực hiện để đạt được, bạn biết đấy, niềm hy vọng của chúng tôi là để khiến tất cả mọi người cùng tham gia muốn xây dựng một ngôi trường hàng đầu mới cho học sinh và nhân viên của chúng ta, một ngôi trường rất xứng đáng với điều đó. Chắc chắn. Cũng đã dành vài giờ xem xét điều này.

[Edouard-Vincent]: Tôi chỉ muốn nhắc lại những gì thành viên Graham và thị trưởng vừa nói rằng 104 đơn đăng ký, bạn biết đấy, họ hoàn toàn vượt trội về số lượng kiến ​​trúc sư, kỹ sư và những người đã thích ừm trải nghiệm xác thực có thể là bạn biết rằng nhóm rất mạnh chúng ta có thể có khoảng năm ủy ban điều hành ý tôi là tôi biết đó không phải là yêu cầu nhưng tôi muốn cộng đồng biết rằng ừm đó không phải là một quyết định dễ dàng ừm mà là từ msba kinh nghiệm đến kinh nghiệm kiến ​​trúc đến kinh nghiệm truyền thông ừm Đó là một nhóm ứng cử viên mạnh mẽ tuyệt vời. Và tôi biết rằng chúng ta sẽ tìm kiếm những cơ hội khác, ngay cả khi bạn không thuộc nhóm cụ thể này, để tiếp tục khai thác chuyên môn, kiến ​​thức, phản hồi và sự sẵn lòng của tất cả các thành viên cộng đồng, những người thực sự muốn là một phần của quá trình này. Vì vậy tôi chỉ muốn nhắc lại rằng đó không phải là một quá trình dễ dàng, đó là một quá trình bổ ích và tôi rất ấn tượng về chất lượng, độ mạnh của toàn bộ hồ bơi, hồ bơi rất rất mạnh. Vì vậy, cảm ơn tất cả những người đã áp dụng.

[Graham]: Và tôi nghĩ quan điểm của bạn, tôi chỉ muốn giúp mọi người hiểu điều gì sẽ xảy ra tiếp theo. Vì vậy hiện tại chúng tôi sẽ công bố hồ sơ của tất cả những người được bổ nhiệm vào ủy ban trên trang web của ủy ban xây dựng trường học hiện đang được xây dựng. Và ủy ban sẽ họp lần đầu tiên trước ngày 1 tháng 5. Họ phải như vậy, toàn bộ ủy ban phải được đào tạo vì tất cả họ sẽ phải tuân theo luật họp công khai. Tất cả các cuộc họp của chúng tôi sẽ được tiến hành trước công chúng cũng như tất cả các cuộc họp ủy ban trường học của chúng tôi. Việc đầu tiên mà ủy ban cần làm là thiết lập vận hành các quy tắc cơ bản cho ủy ban trường học, ủy ban xây dựng trường học và đặc biệt là phát triển các chiến lược truyền thông và sự tham gia của công chúng sẽ giúp cung cấp thông tin cho hồ sơ tuyển sinh và cơ cấu hoạt động nói chung. Vì vậy, một phần công việc đầu tiên của ủy ban thực sự là nói, làm thế nào chúng ta sẽ thu hút cộng đồng trước khi chúng ta đến đó? Tôi dự định gửi một ghi chú cho tất cả những người đã đăng ký và khuyến khích họ cho chúng tôi biết sở thích cụ thể của họ là gì để khi chúng tôi lên lịch các cuộc họp có thể liên quan đến chủ đề với một số người nhất định, chúng tôi có thể chủ động liên hệ với họ và mời họ tham gia cuộc họp với chúng tôi vì chúng tôi muốn nghe ý kiến ​​từ những người có trình độ trong cộng đồng liệu họ có ở trong ủy ban hay không. Vì vậy, tất cả những điều đó đều dựa trên những gì chúng tôi dự định làm và sau đó chúng tôi cũng sẽ báo cáo với ủy ban nhà trường vào tháng Năm. Ừm, về những chiến lược truyền thông đó là gì, nhưng một phần của chiến lược truyền thông và tiếp cận đó là như thế nào. Ừm, không chỉ để nói, chẳng hạn như, chúng tôi sẽ vận hành như thế nào và chúng tôi sẽ thu hút cộng đồng như thế nào? Ừm, nhưng cụ thể là họ sẽ đưa ra một mục hành động để nói về sự tham gia đúng đắn của tất cả các hội đồng và ủy ban của chúng tôi trên toàn thành phố. Ừm, và cách tốt nhất để làm việc với, ừm, nhiều, ừm, bạn biết đấy, loại nhóm có lợi ích đặc biệt trên toàn thành phố. Ừm, và đảm bảo rằng họ được đưa đến các cuộc họp ở nơi mà về mặt chủ đề, việc họ tham gia là hợp lý, ừm, bởi vì tất cả ý kiến ​​đóng góp và sự tham gia của công chúng đều thực sự quan trọng. Ừm, thành viên Branley, bạn có câu hỏi nào không?

[Lungo-Koehn]: Vâng. Thành viên Branley và sau đó là Anthony.

[Branley]: Ừm, tôi đang tự hỏi nghiên cứu khả thi là bao nhiêu.

[Graham]: Đó là một câu hỏi hay. Ừm, họ. chúng rất khác nhau tùy thuộc vào độ lớn của tòa nhà và số lượng sinh viên và tất cả những điều đó. Nhưng, ừm, tôi được yêu cầu nghĩ đến khoảng từ hai đến hai triệu rưỡi đô la. Ừm, nhưng đó là tất cả công việc mà chúng ta vẫn phải làm, ừm, để đạt được mục tiêu, ừm, có những con số tốt trong không gian đó.

[Branley]: Vì vậy, chỉ riêng nghiên cứu khả thi đã có giá từ hai đến hai triệu rưỡi đô la.

[SPEAKER_03]: Vâng.

[Branley]: Vâng. Và bạn nói rằng khoản hoàn trả sẽ là 100%. Đó là nếu chúng tôi nhận được- Hoàn trả chắc chắn sẽ không phải là 100%.

[Graham]: Vì vậy, tại một thời điểm nào đó trong quá trình này, MSBA sẽ xác định tỷ lệ hoàn trả của chúng tôi là bao nhiêu. Và nếu chúng tôi vượt qua thành công tất cả các giai đoạn của dự án, họ sẽ hoàn trả cho nghiên cứu khả thi với tỷ lệ hoàn trả đó. Vậy nếu họ nói tỷ lệ hoàn trả của bạn là 50%, thì chúng ta có thể mong đợi họ hoàn trả cho chúng ta ở mức, bạn biết đấy, như một kết luận thành công cho nghiên cứu khả thi với tỷ lệ 50% đó. Ừm, vậy là nó sẽ tương xứng với tỷ lệ hoàn trả do hội đồng quản trị quy định.

[Branley]: Được rồi. Vì vậy, chúng tôi sẽ yêu cầu hội đồng thành phố số tiền này. Số tiền đó đến từ đâu? Ừm, đó là tất cả công việc của thị trưởng và hội đồng và thời gian vui vẻ. Vâng. Được rồi, và sau đó chỉ là một câu hỏi khác. Thành viên không có quyền biểu quyết bổ sung là thành viên Rousseau. Tại sao điều đó lại được quyết định?

[Graham]: Vì vậy, khuyến nghị của tôi là vì một số lý do. Một là có hai thành viên trong ủy ban nhà trường đã nộp đơn. Chỉ có một người có thể là thành viên bỏ phiếu. Nhưng tôi cảm thấy như khi nhìn qua ủy ban, có một số điều tôi nghĩ là thực sự quan trọng. thành viên, thành viên cao cấp nhất của ủy ban này cũng vậy. Vì vậy, anh ấy có nhiều lịch sử hơn bất kỳ ai trong chúng ta. Ừm, nhưng anh ấy cũng có, ừm, hiểu biết sâu sắc về việc điều hành và là thành viên của một ủy ban tuân thủ luật họp mở. Và, ừm, tôi nghĩ điều đó thực sự quan trọng, ừm, cũng như, ừm, thực sự nghĩ đến việc cố gắng nâng cao khả năng của ủy ban này, ừm, trở thành một phần của quy trình càng rộng càng tốt. Vì vậy, đó là khuyến nghị của tôi.

[Lungo-Koehn]: Được rồi, tuyệt vời. Cảm ơn. Thành viên Intoppa.

[Intoppa]: Xin lỗi, ý nghĩ đó đã ở đó và rồi nó nhanh chóng rời đi. Tôi nhường thời gian của mình cho ông Guillen nếu có thể. Tôi sẽ raise lại khi nghĩ đến điều đó.

[Lungo-Koehn]: Thành viên Reinfeld.

[Reinfeld]: Có, vì vậy, trong phê duyệt ban đầu để thành lập ủy ban này, chúng tôi đã xác định nhiều tiểu ban khác nhau, chẳng hạn như truyền thông và sự tham gia của cộng đồng, tính bền vững, cơ khí, điện, hệ thống ống nước, tài chính và các tiểu ban khác nếu cần. Liệu thành phần này có khả năng thành lập các tiểu ban đó cùng với các thành viên không có quyền biểu quyết. Tôi thấy bạn gật đầu. Câu hỏi còn lại là, nhìn vào phạm vi chuyên môn rộng lớn mà chúng tôi có, ủy ban này cũng được thành lập để phục vụ, tôi đã nỗ lực hết sức để thành lập các ủy ban cố vấn trong suốt quá trình. Có những ủy ban cố vấn cụ thể nào mà bạn dự đoán là cần thiết dựa trên những đơn đăng ký không thể đảm nhận vai trò thành viên bỏ phiếu hoặc chuyên môn chung mà chúng tôi cần không?

[Graham]: Vâng, đó là một câu hỏi hay. Đúng, sẽ có một số ủy ban cố vấn và một phần của ủy ban, ủy ban xây dựng trường học hình thành và thiết lập các chiến lược truyền thông cũng sẽ bao gồm những cách làm tròn đó thay vì giống như quan điểm của chúng tôi về những gì các ủy ban cố vấn đó có thể và nên làm. Vì vậy, tôi muốn tập hợp tất cả các thành viên này lại để có cuộc đối thoại để chúng ta có thể lắng nghe ý kiến ​​của tất cả họ những gì họ thấy họ cần và giới thiệu, bởi vì đây đều là những người có trình độ chuyên môn đáng kinh ngạc. Có những người trong ủy ban rất quen thuộc với MSBA. Họ là kiến ​​trúc sư của các dự án MSBA. Họ tham gia vào sự bền vững và giáo dục K-12. Đó là một nhóm rất, rất tuyệt vời và ấn tượng. Và vì vậy tôi nghĩ khi ủy ban bắt đầu họp, họ sẽ thực hiện một số việc. Nó sẽ xác định những ủy ban cố vấn. Ừm, nó cũng sẽ, ừm, xác định, ừm, liệu chúng ta có tin rằng chúng ta cần một phó chủ tịch ủy ban hay không. Vì vậy, tôi nghĩ đó thực sự là một câu hỏi được trả lời tốt nhất khi chúng ta biết tất cả các cấu trúc khác là gì. Vì vậy, tất cả những điều đó sẽ được quyết định bởi ủy ban này, ừm, khi họ gặp nhau và tìm hiểu nhau và chúng tôi hiểu rõ điểm mạnh của nhau cũng như cách chúng tôi sẽ tổ chức.

[Reinfeld]: Cảm ơn. Tôi rất mong nhận được báo cáo ban đầu để chúng tôi có thể xác nhận rằng những điều đó đang diễn ra và mang tính toàn diện nhất có thể. Vâng, hoàn toàn. Bây giờ tôi sẽ nói với ông Guillen.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn Thành viên Reinfeld. Anthony Guillen, chỉ để giải quyết hồ sơ.

[Guillen]: Cảm ơn. Anthony Guillen, 45 Đại lộ Elm Hill ở Lemonster, chủ tịch Hiệp hội Giáo viên Medford. Chỉ cần hai điểm. Thứ nhất, tôi muốn nói rằng tôi hoan nghênh việc bổ nhiệm Maria Dorsey vào ủy ban này. Maria cống hiến rất nhiều cho trường học của chúng tôi. Cô ấy là một thành viên tuyệt vời và một đồng nghiệp xuất sắc. Tôi cũng khuyến khích, nếu có nhiều thành viên cộng đồng cởi mở hơn, hãy có thêm giáo viên trong ủy ban này vì những câu hỏi hoạt động hàng ngày có thể được trả lời tốt nhất bởi những người đó. Nếu điều đó là không thể, thì trong các ủy ban cố vấn này và những ủy ban liên quan đến các chuyên ngành cụ thể, tôi sẽ liên hệ lại với các giáo viên làm việc tại Trường Trung học Medford để giải đáp các câu hỏi hoạt động hàng ngày. Cụ thể hơn, tôi sẽ thúc đẩy ủy ban này bao gồm những người hiểu được nhu cầu của các chương trình dạy nghề, số lượng không gian và trang thiết bị. và đặc biệt là những đặc thù của một thứ gì đó chẳng hạn như chương trình chế tạo robot trong đó nhiệt độ cần được giữ ở mức cụ thể và thiết bị có thể bị ảnh hưởng bởi môi trường. Vì vậy, tôi sẽ thúc đẩy điều đó sớm và thường xuyên, nếu không phải là thành viên thường trực của cộng đồng bỏ phiếu, thì một ủy ban cố vấn sẽ được thành lập dành riêng cho các nhu cầu nghề nghiệp. Cảm ơn. Cảm ơn.

[Graham]: Vâng, cảm ơn ông Guillen. Hoàn toàn đồng ý. Và một trong những điều phải xảy ra, bạn biết đấy, khi chúng ta hiểu được tất cả những điều này, tôi sẽ nói là thủ tục giấy tờ đã sẵn sàng, phải không? MSBA sẽ cho chúng tôi biết bao nhiêu không gian được phép cho nhiều thứ khác nhau. Họ có rất nhiều quy định và bạn biết đấy, thành thật mà nói, các quy định của họ về chương trình dạy nghề đang được cải thiện, nhưng họ luôn gây bất lợi cho các chương trình dạy nghề. Và chúng tôi biết điều đó, và mọi người rất ý thức về điều đó. Và vì vậy, khi chúng ta nói về việc mời các chuyên gia chỉ đạo nghiên cứu khả thi, một trong những điều xảy ra trong không gian nghiên cứu khả thi đó là rất nhiều phiên họp về tầm nhìn do nhân viên định hướng đi vào trọng tâm của tất cả những điều bạn đang nói đến . Vì vậy, tôi dự đoán sẽ có sự tham gia rộng rãi hơn nhiều của những người làm việc tại Trường Trung học Medford trong giai đoạn đó, bởi vì đó là những người ai sẽ mô tả các lựa chọn là gì và những khả năng có thể trở thành gì. Vì vậy, khi chúng tôi đến đó, sẽ có các phiên họp về tầm nhìn dành riêng cho nhà giáo dục mà các kiến ​​trúc sư và chủ sở hữu, người quản lý dự án, v.v., sẽ thay mặt chúng tôi tổ chức, đặc biệt để đảm bảo rằng chúng tôi lắng nghe ý kiến ​​của tất cả các bạn. Nhưng tôi nghĩ bất cứ lúc nào tôi cũng đã nói với Hiệu trưởng Cabral rằng tôi rất vui được đến và trò chuyện. với nhân viên của cô ấy bất cứ lúc nào mà tất cả các bạn muốn nghe từ tôi. Và tất cả các bạn có thể thoải mái liên hệ với tôi bất kỳ lúc nào nếu có thắc mắc hoặc muốn biết, bạn biết đấy, bạn có một ý tưởng hoặc một suy nghĩ. Và điều cuối cùng tôi sẽ nói là các cuộc họp của chúng ta sẽ mở cửa cho công chúng giống như những cuộc họp này. Vì vậy, chúng tôi rất mong có tất cả các bạn tham gia cùng chúng tôi tại các cuộc họp đó.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn Thành viên Graham. Cảm ơn ông Guillen. Nếu được, tôi sẽ rời khỏi ghế và sau đó tôi sẽ đến gặp Thành viên Intoppa. Tôi chỉ muốn chỉ ra rằng đây là một tuần dài không chỉ đọc 208 trang đơn đăng ký mà còn làm việc như một nhóm ba người cố gắng thảo luận về ưu và nhược điểm của các cơ cấu khác nhau của ủy ban này và Đối với tôi, tôi chỉ muốn cho mọi người biết, tôi chỉ cảm thấy có vẻ hơi quá tải với các chính trị gia, đặc biệt là khi Jenny và tôi đã là thành viên. Vì vậy, để tôi đồng ý với một thành viên không có quyền bỏ phiếu, mà tôi biết sẽ có một cuộc bỏ phiếu riêng biệt, ý tôi là, tôi phải... đề nghị chúng ta đưa hai đến bốn người khác vào làm người thay thế không bỏ phiếu để chúng ta có thể cân bằng ủy ban này thêm một chút. Đó là mối quan tâm của tôi trong tuần qua. Có 94 người nộp đơn thường trú, tất cả đều có trình độ cao và tôi đã phải vật lộn với sự cân bằng đó. và có một số sự cho và nhận, và có những tình huống đồng ý hoặc không đồng ý. Nhưng tôi chỉ muốn làm rõ điều đó từ quan điểm của tôi. Tôi muốn đảm bảo rằng ủy ban này có thể tiến lên phía trước mà không gặp bất kỳ vấn đề gì. Và cách duy nhất mà tôi có thể thấy là bỏ phiếu cho một thành viên không có quyền bỏ phiếu là nếu chúng ta có một ủy ban gồm, bạn biết đấy, một nhóm gồm hai người, một nhóm ba hoặc năm người, sẽ đóng vai trò là những người thay thế không bỏ phiếu. Thành viên Intoppa?

[Intoppa]: Cảm ơn bà Thị trưởng. Tôi chỉ muốn, tôi nhận ra rằng quan điểm này giống với câu hỏi của Thành viên Branley hơn, nhưng tôi muốn nhắc lại quan điểm của Chủ tịch MTA Guillen, cũng như Chủ tịch Lungo-Koehn. Có vẻ như nó hơi nặng nề về mặt chính trị, và tôi rất muốn xem liệu chúng ta có bổ sung thành viên không có quyền bỏ phiếu hay không, bởi vì một lần nữa, các nguyên tắc đã nói một, trừ, bạn biết đấy, cái, Bạn biết đấy, 2 người đó là thành viên Graham và thành viên. Và điều này là không, điều này là với tất cả sự tôn trọng. Đây không phải là một cú sút. Tôi muốn nói rõ điều đó với thành viên. Vì vậy, đó là một người rất, rất thông minh, đặc biệt là khi nói đến luật họp công khai. Tôi đã sử dụng nó như một nguồn tài nguyên cho nhiều câu hỏi. Vấn đề chỉ là tôi muốn có thêm nhiều thành viên trong cộng đồng của chúng ta, những người có thể không có điều đó nói rằng có lẽ hội đồng này sẽ có. Và bao gồm, đặc biệt là các giáo viên của chúng tôi, cho dù đó là những người bán chuyên nghiệp, cho dù đó là những người đi lại những tòa nhà đó hàng ngày. Bởi vì họ sẽ cho bạn biết những chi tiết phát triển mỗi ngày. Vì vậy, vâng, tôi sẽ nói rằng, bạn biết đấy, rõ ràng đó là 2 chuyển động khác nhau, nhưng tôi sẽ lặp lại mối quan tâm về chiếc ghế và có lẽ muốn đặt để có thêm 4 đến 5. Tôi không biết tính hợp pháp của việc có giáo viên không sống trong khu vực của chúng tôi là gì, vì theo hiểu biết của tôi, chúng tôi có khá nhiều giáo viên không sống trong Trường Công lập Medford có thể đủ điều kiện muốn làm điều này . Tôi không biết tính hợp pháp của việc đó. Đó chỉ là sự thiếu hiểu biết của riêng tôi. Nhưng nếu chúng ta có thể mở rộng việc có nhiều hơn một thành viên trong trường, ngay cả khi là thành viên không có quyền bỏ phiếu, tôi không hiểu tại sao chúng ta không thể làm điều đó. Nhưng tôi nghĩ đó là tất cả những gì tôi có lúc này. trước khi tôi bắt đầu nói những điều vô nghĩa.

[Lungo-Koehn]: Được rồi, cảm ơn thành viên Intoppa. Thành viên Bradley?

[Branley]: Tôi rất vui được cung cấp bất cứ điều gì mà bất cứ ai cần. Nếu tôi cần trở thành một thành viên không có quyền bỏ phiếu khác, tôi sẽ rất vui được tình nguyện làm điều đó, chỉ để ném nó ra khỏi đó. Nếu chúng tôi muốn loại bỏ hoàn toàn việc bổ sung thành viên không có quyền bỏ phiếu, tôi cũng đồng ý với điều đó. Nhưng chỉ cần đề nghị rằng tôi cũng sẽ rất vui khi làm điều đó.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn Thành viên Branley.

[Reinfeld]: Tôi có thể đề nghị phê duyệt các thành viên cộng đồng không? Có vẻ như chúng tôi cảm thấy thoải mái khi tiến hành cuộc bỏ phiếu đó ngay bây giờ.

[Lungo-Koehn]: Cuộc bỏ phiếu đầu tiên. Đề nghị chấp thuận của các thành viên ủy ban bởi Thành viên Reinfeld, được tán thành bởi... Tôi sẽ thứ hai. Thành viên Branley. Cuộc gọi điểm danh bỏ phiếu.

[Olapade]: Thành viên Branley.

[Branley]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Graham?

[Branley]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Atapa?

[Intoppa]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Olapade? Đúng. Thành viên Reinfeld? Đúng. Thành viên Ruseau? Đúng. Thị trưởng Lungo-Koehn?

[Lungo-Koehn]: Đúng. Bảy ở phần khẳng định, số không ở phần âm. Các thành viên cộng đồng từ một đến bảy đều được chấp thuận và cảm ơn trước vì họ đã cống hiến nhiều giờ phục vụ phía trước.

[Graham]: Thị trưởng, tôi cũng muốn đưa ra kiến ​​nghị rằng Thành viên Olapade và Emily Lazzaro được bổ nhiệm làm thành viên biểu quyết theo kiến ​​nghị ban đầu của chúng tôi.

[Lungo-Koehn]: Thứ hai. Thành viên Graham, kiến ​​nghị phê chuẩn các thành viên bỏ phiếu của chúng ta cho ủy ban nhà trường và hội đồng thành phố, do Thành viên Ruseau biệt phái. Cuộc gọi điểm danh bỏ phiếu.

[Olapade]: Thành viên Bradley.

[SPEAKER_09]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Graham.

[SPEAKER_09]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Intoppa? Đúng. Thành viên Olapade? Đúng. Thành viên Reinfeld?

[Lungo-Koehn]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Ruseau?

[SPEAKER_03]: Đúng.

[Olapade]: Thị trưởng Lungo-Koehn?

[Lungo-Koehn]: Đúng. Bảy ở phần khẳng định, số không ở phần âm. Thành viên Olapade và Thành viên Lazzaro đã được chấp thuận tham gia ủy ban. Cảm ơn bạn đã phục vụ.

[Graham]: Và tôi cũng muốn đề nghị bổ sung Thành viên Ruseau làm thành viên không có quyền bỏ phiếu của ủy ban.

[Lungo-Koehn]: Tôi chỉ muốn thực hiện một sửa đổi hoặc nếu một trong những đồng nghiệp của tôi có thể, chúng tôi sẽ thêm ít nhất hai người thay thế không bỏ phiếu trong trường hợp chúng tôi cần và chúng tôi hy vọng có thể thu hút được hai thành viên khác trong cộng đồng sẵn sàng và có khả năng phục vụ. trong ủy ban này.

[SPEAKER_09]: Tôi rất vui khi chấp nhận sửa đổi đó, Thị trưởng.

[Lungo-Koehn]: Được rồi, kiến ​​nghị được Thành viên Graham chấp thuận như đã sửa đổi. Câu hỏi về điều đó. Thành viên Ruseau?

[Ruseau]: Vâng, chúng ta đang nói về những người đã thực sự nộp đơn, hay chúng ta sẽ chọn ngẫu nhiên những người mà ông muốn, Thị trưởng?

[Lungo-Koehn]: Đó không phải là người tôi muốn, Thành viên Ruseau. Đó là những người đã nộp đơn. Chúng tôi có 92 thành viên cộng đồng, và bao gồm cả giáo viên, thêm nữa, tôi không biết chúng tôi muốn trang điểm như thế nào, nhưng tôi nghĩ chúng ta nên bổ sung thêm hai người nữa đã đăng ký từ cộng đồng.

[Ruseau]: Được rồi, tôi chỉ muốn làm rõ, nhưng bạn vẫn tiếp tục sử dụng từ thay thế. Đây không phải là những người thay thế, vì vậy tôi không biết bạn nghĩ những thành viên không bỏ phiếu là gì. Họ phải đến mọi cuộc họp Họ được yêu cầu cho một đại biểu. Thực ra tôi không chắc về điều đó nhưng họ phải đến mọi cuộc họp. Cảm ơn. Nhưng họ không phải là người thay thế. Họ không được bỏ phiếu nếu các thành viên bỏ phiếu ngừng xuất hiện hoặc nếu chúng tôi phải tìm một thành viên bỏ phiếu mới, họ sẽ không có được ghế.

[Lungo-Koehn]: Chà, bạn đã nói, tôi không biết tôi nghĩ chúng là gì và động thái đó là gì, rằng đó sẽ là những lựa chọn thay thế. Vì vậy, có thêm hai người thay thế không bỏ phiếu.

[Reinfeld]: Hoặc từ việc thích luân phiên cho thành viên Rousseau không có quyền biểu quyết, hay?

[Lungo-Koehn]: Chúng tôi có thể thay đổi bản sửa đổi và chỉ cần thêm hai người thay thế từ cộng đồng, những người không phải là chính trị gia hoặc chúng tôi có thể.

[Intoppa]: Tôi không biết sự thay thế nghĩa là gì, Thị trưởng. Điểm làm rõ.

[Lungo-Koehn]: Điểm cần làm rõ, thành viên Intoppa.

[Intoppa]: Tôi nghĩ vấn đề là, thành viên Graham khi trình bày đã nói về việc MSBA có thể giới hạn một số lượng nhất định các nhóm làm việc như thế nào. Ý tưởng là chúng tôi phê duyệt ba thành viên, và nếu chúng tôi cần cắt giảm xuống còn một thành viên không có quyền bỏ phiếu, thì chúng tôi sẽ xem xét nhóm người mà chúng tôi muốn đề cử. Ý tưởng là có ba, và nếu chúng ta có thể có hai, thì chúng ta có hai. Và nếu chúng ta có ba, thì chúng ta có thể có ba.

[Graham]: MSBA sẽ không cân nhắc về quy mô ủy ban của chúng tôi. Ủy ban của chúng tôi cũng đã rất lớn rồi. Như đã nói, tôi nghĩ nếu chúng tôi muốn thêm hai thành viên không có quyền bỏ phiếu, tôi nghĩ điều đó hoàn toàn ổn. Tuy nhiên, tôi sẽ không gọi chúng là những sự thay thế, bởi vì điều đó có một ý nghĩa hoàn toàn khác và chúng tôi thực sự thậm chí còn chưa nói về ý nghĩa của điều đó. Vì vậy tôi rất vui được sửa đổi kiến ​​nghị để nói rằng chúng ta sẽ Thành viên quảng cáo Rousseau là thành viên không có quyền biểu quyết và sẽ có thêm hai thành viên không có quyền biểu quyết được đưa ra ủy ban này để phê duyệt tại cuộc họp tiếp theo.

[Intoppa]: Tôi muốn thứ hai đó. Tôi có thể bổ sung thêm điều đó trong tuyên bố rằng chúng nên được ưu tiên gửi cho các giảng viên của tòa nhà đang được xây dựng không?

[Lungo-Koehn]: Tôi nghĩ có lẽ nó đến từ hồ bơi đó. Một người không phải chính trị gia.

[Intoppa]: Đúng, đúng, từ nhóm đó, vâng, từ nhóm ứng viên.

[Lungo-Koehn]: Những người không phải là chính trị gia từ nhóm đó, vâng.

[Intoppa]: Được rồi, cảm ơn bạn.

[Lungo-Koehn]: Được rồi, vậy sửa đổi để họ trở thành thành viên không có quyền biểu quyết. Tìm một đặc quyền cá nhân. Tìm một đặc quyền cá nhân.

[Ruseau]: Thị trưởng, tôi thấy thật khó chịu khi với tư cách là một chính trị gia, ông đang sử dụng chính trị gia theo từ có bốn chữ cái, nhạy cảm. Nó thực sự đáng ghét. Tôi chỉ muốn rất cởi mở với điều đó. Ở đó bạn là một chính trị gia, bạn đang nói về các chính trị gia theo nghĩa tiêu cực mà công chúng thường làm. Sẽ chẳng có ích gì khi chính các chính trị gia nói về nhau theo nghĩa đó. Được rồi, bạn không quan tâm đến số lượng chính trị gia, bạn quan tâm đến các chính trị gia theo nghĩa tiêu cực của từ này. Vì vậy tôi chỉ cần nêu điều đó ra, vì giọng điệu của bạn cực kỳ phản cảm.

[Lungo-Koehn]: Ồ, giọng điệu của bạn thật xúc phạm, thành viên Ruseau. Không sao đâu, cảm ơn bạn. Bạn đang nói chuyện, bạn đang hạ mình. Vậy nên tôi cũng sẽ không chịu đựng được. Tôi nghĩ, bất kỳ, nếu bạn nhìn vào danh sách là thành viên Graham, tôi, hai thành viên bỏ phiếu từ chính trị gia hiện tại, ý tôi là, cựu chính trị gia, một người khác, ý tôi là, chúng tôi có chín. Thị trưởng, đó là những gì MSBA yêu cầu. Và tôi yêu cầu làm cho bảng lớn hơn để chúng ta có thể có nhiều thành viên cộng đồng hơn, bởi vì tôi không nghĩ đây là một phương pháp quang học tuyệt vời. Chúng ta có thể chuyển câu hỏi được không? Kiến nghị phê duyệt đã được sửa đổi bởi Thành viên Graham, được tán thành bởi? Thứ hai.

[Reinfeld]: Ừ, tôi tưởng Thành viên Ruseau đã làm việc đó. Xin vui lòng gọi điểm danh.

[Olapade]: Thành viên Branley.

[Branley]: Vì vậy, chúng ta có thể nói rõ rằng chúng ta đang thêm hai thành viên bổ sung, đúng không, từ nhóm? Điều đó đúng.

[Reinfeld]: Được đại diện và biểu quyết tại cuộc họp tiếp theo về việc họ là ai.

[Branley]: Cảm ơn. Đúng.

[Olapade]: Ờ, thành viên Graham?

[Reinfeld]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Hitch?

[Intoppa]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Olapade? Đúng. Thành viên Reinfeld?

[Intoppa]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Ruseau?

[Lungo-Koehn]: Đúng.

[Olapade]: Thị trưởng Lungo-Koehn?

[Lungo-Koehn]: Đúng. Bảy đến khẳng định, không đến tiêu cực. Kiến nghị sửa đổi đã được phê duyệt.

[Graham]: Thị trưởng, tôi có thể nói lời chúc mừng và cảm ơn trước vì sự phục vụ của ông đối với những người mà chúng tôi vừa bổ nhiệm không? Ừm, và để mọi người biết rằng tôi sẽ liên lạc, ừm, sau tối nay.

[Lungo-Koehn]: Đúng. Cảm ơn rất nhiều. Cảm ơn mọi người. Chúng tôi đã có báo cáo yêu cầu sửa đổi sổ tay nhà trường theo yêu cầu. Sổ tay dành cho tất cả các trường được trân trọng gửi để ủy ban đặc biệt xem xét. Trường tiểu học Brooks, Trường tiểu học Miss Attack. Trường tiểu học McGlynn, Trường tiểu học Roberts, Trường trung học cơ sở Andrews, Working Draft, Trường trung học cơ sở McGlynn, Trường trung học Medford, Kỹ thuật dạy nghề, Curtis Tufts. Dự thảo cuối cùng sẽ được nộp vào ngày 6 tháng 5 năm 2024. Có kiến ​​nghị phê duyệt không?

[Reinfeld]: Có một câu hỏi về điều này. Ủy ban đặc biệt, khi được thành lập, có nhiệm vụ phát triển quy trình xem xét. Tôi được biết đó không phải là việc thực hiện đánh giá thực tế. Xin lỗi, tôi vừa nhận được thông báo lỗi zoom. Vì vậy tôi muốn xác nhận điều đó. Ủy ban đặc biệt này có thực hiện việc đánh giá không? Vì tôi lo lắng về thời gian của mình. Tôi sẽ nói rằng đó là sự thiên vị của tôi về điều này.

[Graham]: Tôi nghĩ điều đó phụ thuộc vào, ít nhất là đối với tôi, điều đó phụ thuộc vào những gì bạn nghĩ ra, chẳng hạn như bạn nghĩ quy trình nên như thế nào. Và nếu bạn đề nghị điều đó thì thật tuyệt. Và nếu không, tôi nghĩ. Tôi sẽ rất vui khi nghe được lời đề nghị đó là gì.

[Reinfeld]: Và chỉ để báo cáo rằng vì ủy ban này đã thay đổi nên chúng tôi không có quy trình cuối cùng.

[SPEAKER_09]: Vâng.

[Reinfeld]: Để ghi lại.

[Branley]: Thành viên thân thiện. Tôi chỉ có một câu hỏi nhanh. Tại sao chúng tôi có sổ tay khác nhau cho mỗi trường? Tại sao chúng ta không có sổ tay dành cho cấp tiểu học và cấp 3?

[Edouard-Vincent]: Nếu tôi có thể. Mỗi trường bắt buộc phải có một cuốn sổ tay. Bản chất, nội dung của các cuốn sổ tay gần như giống hệt nhau nhưng đó là một quá trình mà các em phải trải qua với từng hội đồng trường của mình. Và như vậy, phần lớn nội dung đều giống nhau, cùng một bộ quy tắc và các hội đồng có cơ hội cân nhắc. Và có thể có những khác biệt rất nhỏ, nhưng tôi phải nói là khoảng 90, hơn 90% nội dung gần như giống hệt nhau. Nhưng yêu cầu mỗi trường phải có sổ tay riêng.

[Branley]: Giống như, được thôi. Tôi nghĩ rằng đó là một trường hợp mà tất cả chúng ta cần. Tất cả họ đều cần có sổ tay riêng. Tôi chỉ nghĩ rằng người ta có thể nói Brooks với các hiệu trưởng và, bạn biết đấy, bất cứ nhân viên nào cần có mặt ở đó, nhưng tất cả các loại thịt đều giống nhau bởi vì đối với tôi, nếu tôi là sinh viên ở Brooks và tôi đi đến McGlynn, quy tắc phải giống nhau. Nếu tôi đang học trung học và tôi đi bộ đến Volk hoặc tôi đang ở Curtis, những quy tắc đó sẽ giống nhau, ở McGlynn và Andrews. Vì vậy, tôi chỉ, tôi chỉ muốn chắc chắn rằng, như bạn đã nói, 90 phần trăm hay gì đó, nó giống nhau.

[Edouard-Vincent]: Vâng, có một số, xin lỗi. Về cơ bản chúng giống nhau tới 90%, nhưng Có một vài lưu ý. Vì vậy, ở trường trung học, sẽ có một chút khác biệt. Curtis Tufts sẽ làm theo những gì trường trung học thực hiện, nhưng do tính chất của yêu cầu hoặc nhu cầu của chương trình nên có có thể có một số sửa đổi nhỏ. Vì vậy, tất cả sẽ nằm trong một cuốn sổ tay mà bạn có thể xem, và sau khi nó được hoàn tất trước cuộc họp ngày 6 tháng 5, bạn sẽ có thể thấy những thay đổi nhỏ ở đâu. Nhưng về cơ bản thì tất cả các trường đều đang làm như vậy.

[Branley]: Được rồi, tôi chỉ là, khi tôi nhận được tập tài liệu, tôi nghĩ, tôi không thể đi tìm bốn trường tiểu học và xem liệu trang một có giống trang một không. sai đường rồi. Vì vậy, tôi chỉ muốn chắc chắn rằng điều đó đã được làm rõ. Cảm ơn. Chào mừng.

[Reinfeld]: Hãy theo dõi điều đó. Bạn nói trường nào cũng yêu cầu của ai? Đó có phải là quy định của ủy ban trường học không? Đó có phải là quy định của nhà nước không?

[Edouard-Vincent]: Nó là gì? Đó là điều mà mọi trường học đều làm với hội đồng trường của mình, họ sẽ làm việc trên sổ tay của trường. Và ngay cả với các kế hoạch cải tiến của mình, họ cũng tham gia vào các hội đồng trường học của mình. Nó chỉ là ý tôi là, từ khi tôi đi học, trường nào cũng có một cuốn sổ tay, trong đó nói rõ ràng về nội quy là gì để gia đình, phụ huynh, người chăm sóc biết, ồ, nếu bạn làm X, Y và Z, bạn đang vi phạm quy tắc ứng xử. Và, bạn biết đấy, tất cả, bạn biết đấy, chúng tôi đã dành rất nhiều thời gian cho ủy ban này, nói về những kỳ vọng, cho dù đó là vấn đề bắt nạt hay những thứ khác. Vì vậy, nó tuân theo luật, nhưng cũng chỉ cần đặt nó ở một nơi để bạn có thể có một hiện vật để tham khảo.

[Reinfeld]: Vậy là- tôi đoán đây là lần đầu tiên tôi nhìn nó từ phía này. Vì thế tôi tò mò. Vâng.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn. Thành viên Ruseau. Đúng.

[Ruseau]: Luật pháp yêu cầu những điều này phải được ủy ban nhà trường phê duyệt hàng năm.

[Lungo-Koehn]: có kiến ​​nghị phê duyệt không?

[Intoppa]: Tôi sẽ đưa ra kiến ​​nghị.

[SPEAKER_09]: Thành viên Intoppa được biệt phái bởi... Có phải chúng ta chỉ đề nghị tiếp nhận họ và đưa họ vào hồ sơ? Giống như hiện tại chúng tôi chưa phê duyệt sổ tay phải không?

[Lungo-Koehn]: Không, vì trong đó ghi bản dự thảo cuối cùng sẽ được nộp vào ngày 6 tháng 5 năm 2024. Vì vậy, tôi chỉ là bạn đang phê duyệt rằng bản dự thảo cuối cùng sẽ được gửi vào ngày 6 tháng 5 năm 2024. Hiểu rồi, cảm ơn bạn. Đề nghị chấp thuận của Thành viên Intoppa, được tán thành bởi? Thứ hai. Thành viên Reinfeld, vui lòng điểm danh.

[Olapade]: Thành viên Branley?

[SPEAKER_09]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Graham?

[SPEAKER_09]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Hitch?

[SPEAKER_14]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Olapade? Đúng. Thành viên Reinfeld?

[SPEAKER_14]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Ruseau?

[SPEAKER_14]: Đúng.

[Olapade]: Thị trưởng Langenkern?

[Lungo-Koehn]: Có, 70 lượt chuyển động tích cực, không tiêu cực hoặc nộp sổ tay trường học sửa đổi trước ngày 6 tháng 5. Báo cáo đình chỉ và kỷ luật, dự thảo báo cáo đình chỉ và kỷ luật toàn học khu đã được cung cấp cho các thành viên để xem xét và phản hồi. Báo cáo cuối cùng sẽ được trình bày tại cuộc họp ngày 29 tháng 4 năm 2024. Đề nghị phê duyệt?

[Reinfeld]: Chúng ta chấp thuận điều gì sẽ được trình bày trong cuộc họp tiếp theo?

[Edouard-Vincent]: Đúng.

[Reinfeld]: Và chúng tôi đang gửi nhận xét, phản hồi, yêu cầu thêm cho bạn, Tiến sĩ Edward-Vince.

[Edouard-Vincent]: Đúng. Cảm ơn.

[Reinfeld]: Tôi không tắt tiếng. Đề nghị phê duyệt. Cảm ơn.

[Lungo-Koehn]: Được biệt phái bởi Thành viên Intoppa. Xin vui lòng gọi điểm danh.

[Olapade]: Thành viên Branley.

[Lungo-Koehn]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Graham.

[SPEAKER_14]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Intoppa. Đúng. Bữa tiệc thực sự. Đúng. Thành viên Reinfeld.

[SPEAKER_14]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Ruseau.

[Lungo-Koehn]: Đúng.

[Olapade]: Thị trưởng Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: Đúng. 70 khẳng định được đặt trong khẳng định. Số không trong tiêu cực. Giấy đi qua. Chúng tôi có hai lời chia buồn. Các thành viên của Ủy ban Trường Medford bày tỏ lời chia buồn chân thành nhất tới gia đình Gladys Gomez, bà của Brianna Martinetti, y tá tại Trường Tiểu học Roberts. Ngoài ra, các thành viên của Ủy ban Trường Medford cũng bày tỏ lời chia buồn chân thành nhất tới gia đình Prudence Penny Lolo, một giáo viên tiểu học ở Medford trong hơn 30 năm. Tất cả chúng ta có thể dành một phút im lặng.

[SPEAKER_03]: Cảm ơn.

[Lungo-Koehn]: Cuộc họp tiếp theo của chúng tôi là vào ngày 24 tháng 4 năm 2024. Đó là một ủy ban của toàn bộ cuộc họp ngân sách. Bản cập nhật cuộc họp ngân sách tài chính 25 số ba và cuộc họp đó sẽ thông qua Zoom. Và ngày 29 tháng 4 là cuộc họp được lên lịch thường xuyên của chúng tôi tại Phòng tưởng niệm Alden, Tòa thị chính Medford, ngoài Zoom. Đề nghị hoãn lại. Để hoãn lại. Vì vậy được thành viên Reinfeld biệt phái. Xin vui lòng gọi lần cuối.

[Olapade]: Thành viên Branley.

[Branley]: Làm tốt lắm. Đúng.

[Olapade]: Thành viên Graham.

[Branley]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên danh dự.

[SPEAKER_09]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Olapot đồng ý. Thành viên Reinfeld.

[Ruseau]: Đúng.

[Olapade]: Thành viên Ruseau.

[Ruseau]: Cảm ơn bạn đã làm điều này tối nay. Đúng.

[Olapade]: Thị trưởng Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: Vâng, cảm ơn bạn.