نسخة تم إنشاؤها بواسطة الذكاء الاصطناعي للاجتماع العادي للجنة مدرسة ميدفورد بتاريخ 4.8.2024

[Olapade]: حسنًا، نحن مستعدون للذهاب.

[Lungo-Koehn]: عظيم. حسنًا، مساء الخير. لدينا الاجتماع العادي السابع للجنة مدرسة ميدفورد. إعادتها يا جون، لم أكن أعرف. العضو دابر، أنا معجب، ما هي تلك الخلفية؟ أين أنت؟ يبدو وكأنه مجموعة الفيلم. الاجتماع العادي السابع للجنة مدرسة ميدفورد، 8 أبريل 2024، الجلسة التنفيذية الساعة 6 مساءً. واجتماعنا العادي في الساعة 7 مساءً أو حوالي الساعة 7 مساءً. يتم عقد هذا الاجتماع عن بعد عبر Zoom وهو عن بعد فقط ويمكن مشاهدته مباشرة على قناة YouTube لمدارس Medford العامة من خلال Medford Community Media أو قناة الكابل المحلية الخاصة بك، وقناة Comcast 98 أو 22 وقناة Verizon 43 أو 45 أو 47. يمكن للمشاركين تسجيل الدخول أو الاتصال باستخدام المعلومات التالية. معرف الاجتماع هو 960-8498-5140. العضو روسو، إذا أمكنك الاتصال بالقائمة، من فضلك.

[Olapade]: أيها العمدة، أنا في الواقع أعمل كسكرتير أثناء مرور العضو روسو. لذلك سأستدعي القائمة بسرعة كبيرة. إذا كان هذا جيدًا مع الجميع. العضو براملي.

[Branley]: حاضر.

[Olapade]: العضو جراهام.

[Lungo-Koehn]: العضو جراهام قيد التشغيل. هل يمكنها إلغاء كتم صوتها بنفسها؟

[Reinfeld]: أعتقد أن العضو جراهام في مرحلة العبور أيضًا.

[Olapade]: حسنًا. هنا. أوه، نحن هنا. عضو انتوبا.

[Lungo-Koehn]: العضو Intoppa، هل أنت هنا؟

[Intoppa]: نعم. لا أعرف ما الذي يحدث في ميكروفوني مرة أخرى، لكنني هنا.

[Olapade]: العضو أولاباد، حاضر. عضو رينفيلد؟

[Reinfeld]: حاضر.

[Olapade]: عضو روسو؟ حاضر. والعمدة لونغو كوهن.

[Lungo-Koehn]: سيدي الرئيس، سبعة بالإيجاب، سبعة هنا معنا من أصل سبعة، شكرا لك. لا أعتقد أننا فعلنا ذلك، ولم أر أي ممثلين عن الطلاب، لذا يمكنني الانتظار ومعرفة ما إذا كانوا سيأتون في الساعة السابعة.

[SPEAKER_03]: لا أحد لديه حتى الآن.

[Lungo-Koehn]: حسنًا، لو أمكننا أن ننهض لتحية العلم. أتعهد بالولاء لعلم الولايات المتحدة الأمريكية وللجمهورية التي تمثلها، أمة واحدة تحت رعاية الله، غير قابلة للتقسيم، تتمتع بالحرية والعدالة للجميع. لدينا جلسة تنفيذية رقم ثلاثة، وفقًا للقوانين العامة 30أ، القسم أ3، ستعقد لجنة مدرسة ميدفورد جلسة تنفيذية لمناقشة الإستراتيجية والتحضير للمفاوضات مع الأمناء التربويين في ميدفورد، ومجلس AFSCME 93، وأوصياء Teamsters المحليين 25، ورابطة معلمي ميدفورد لـ ركن الأطفال وجمعية المعلمين في ميدفورد للمساعدين. وكذلك النجارون SEIU Local 88، لأن الاجتماع المفتوح سيكون له تأثير ضار على الموقف التفاوضي للجنة، ويعلن الرئيس ذلك. هل هناك اقتراح للذهاب إلى الجلسة التنفيذية؟ اقتراح بالذهاب إلى الجلسة التنفيذية. أنا العضو راينفيلد، معارًا بـ... سأحتل المرتبة الثانية. العضو برانلي، إذا أمكنك الاتصال بالقائمة. العضو أولاباد، شكرا لك.

[Olapade]: العضو برانلي.

[Branley]: نعم.

[Olapade]: العضو جراهام؟

[Branley]: نعم.

[Olapade]: عضو انسابا؟

[Intoppa]: نعم.

[Olapade]: عضو ألبادا؟ نعم. عضو رينفيلد؟

[Intoppa]: نعم.

[Olapade]: عضو روسو؟ نعم. عمدة لونغو كوهن؟

[Lungo-Koehn]: نعم. سبعة بالإيجاب، وصفر بالسالب. سننتقل إلى الجلسة التنفيذية وسنعود إلى ما يقرب من السابعة قدر الإمكان. هل يمكنني التأكد من أنه رابط مختلف أم أنه نفس الرابط؟ فقط حتى يعرف الجمهور. اعتقدت أنني رأيت رابطين. لهذا السبب أطلب من شخص ما من المشرف.

[SPEAKER_03]: يجب أن يكون نفس الرابط.

[Olapade]: غرف الاستراحة مفتوحة.

[SPEAKER_03]: أيها العضو جراهام، لقد تمت دعوتك مرة أخرى إلى الغرفة الجانبية. مساء الخير للجميع.

[Lungo-Koehn]: إنها الساعة السابعة. نحن ذاهبون إلى اجتماعنا العادي. هل لدى أي شخص أي عمل تحت جيدة من النظام؟ سماعًا وعدم رؤية أي شيء، سأنتقل إلى جدول أعمال الموافقة. لدينا الفواتير وكشوف المرتبات ومحاضر اجتماعات لجنة المدرسة العادية اعتبارًا من 18 مارس 2024. محضر المجلس الاستشاري الطلابي، 20 مارس 2024، ومحاضر اللجنة الفرعية للتخطيط الاستراتيجي والرأسمالي من 26 مارس 2024، ومحضر اجتماع اللجنة بالكامل من 3 أبريل 2024. هل هناك حركة على الأرض؟ اقتراح بالموافقة. اقتراح بالموافقة من قبل العضو روسو، أيده، في الواقع، آسف، قبل أن أتصل بالعضو الثاني راينفيلد.

[Reinfeld]: لدي سؤال حول كيفية تسجيل الأمور إذا امتنع شخص ما عن التصويت، لأنه تم إدراجها على أنها 7-0، لكنها كانت 6-0 وامتناع شخص واحد عن التصويت في اجتماع الأسبوع الماضي.

[Lungo-Koehn]: ثم يمكنك فقط اقتراح تعديل المحضر وربما إرسال بريد إلكتروني إلى، هل ليزا هي التي قامت بصياغة السيدة؟ مالون؟ حسنًا. حسنًا، بالنسبة لاقتراح موافقة العضو روسو، بصيغته المعدلة من قبل العضو راينفيلد، هل هناك اقتراح ثان بصيغته المعدلة؟ ثانية. الثاني بصيغته المعدلة. نداء الأسماء، من فضلك، العضو Olapade.

[Olapade]: العضو برادلي.

[Branley]: نعم.

[Olapade]: العضو جراهام.

[Branley]: نعم.

[Olapade]: عضو انسابا.

[Lungo-Koehn]: العضو Intoppa، أنت صامت.

[Intoppa]: بالطبع أنا كذلك. لقد لاحظت أيضًا خطأ آخر في المحضر، لذا سأمتنع عن هذا، والذي قد يكون نفس الشيء، أنا آسف، توضيح، أيها العضو راينفيلد، هل تذكر التصويت على صندوق الاستقرار؟

[Reinfeld]: نعم أنا.

[Intoppa]: حسنًا، نعم، بصيغته المعدلة، ثم نعم، أصوت بالموافقة، آسف.

[Reinfeld]: تمام.

[Olapade]: اه تذكر كل الحفلات ؟ نعم. هل تتذكر يا راينفيلد؟

[Lungo-Koehn]: نعم.

[Olapade]: اه روسو؟ نعم. عمدة لونغو كوهن.

[Lungo-Koehn]: نعم. 70 بالإيجاب. صفر في السلبية. اقتراح بالموافقة على جدول أعمال الموافقة بصيغته المعدلة. لا توجد تقارير للجنة الفرعية، لذا سأمررها إلى الدكتور إدوارد فنسنت، مشرف المدارس لدينا، للحصول على التحديثات والتعليقات.

[Edouard-Vincent]: مساء الخير. أبريل هو شهر قبول مرض التوحد. يتذكر الكثير منكم أن هذا الاحتفال كان يُسمى سابقًا شهر التوعية بمرض التوحد، ولكن بفضل الدعم الرائع للأفراد المصابين بالتوحد وداعميهم حول العالم، فإننا نجري تحولًا إيجابيًا متعمدًا للتأكيد على قبول جميع الأشخاص المتنوعين عصبيًا. وجهات نظرهم وخبراتهم تثري مجتمعنا وتحسنه كل يوم. أبريل هو أيضًا شهر التراث العربي الأمريكي. طوال التاريخ الأميركي، قدم الأميركيون العرب الكثير من المساهمات لبلدنا ومجتمعنا. واليوم، يعتبر ما يقرب من 3.7 مليون عربي أمريكي الولايات المتحدة وطنهم. أخيرًا، يعد شهر إبريل فرصة للاحتفال بشهر العهد القديم. في مدارس ميدفورد العامة، نحن محظوظون بوجود ممارسي علاج مهني ماهرين ورحيمين في كل مدرسة ويخدمون الطلاب في كل مرحلة ومستوى عمري. تُحدث OT فرقًا كبيرًا لأطفالنا، بدءًا من خدمات التدخل العلاجي المبكر وتمتد حتى خدمات الانتقال بعد التخرج للطلاب ذوي الإعاقة. تذكير آخر بأن المدارس مغلقة يوم الأربعاء 10 أبريل بمناسبة عيد الفطر. والأسبوع القادم، صدق أو لا تصدق، هو أسبوع إجازة أبريل. جميع المدارس مغلقة في الأسبوع الذي يبدأ في 15 أبريل. نتمنى للجميع استراحة آمنة وممتعة ونتطلع إلى العودة إلى الفصل الدراسي في 22 أبريل. يوم 22 أبريل هو أيضًا التاريخ الذي سيبدأ فيه العديد من أعضاء مجتمعنا اليهودي في الاحتفال بعيد الفصح. قد يأخذ بعض الطلاب والموظفين وقتًا بعيدًا عن المدرسة للاحتفالات الدينية، خاصة في اليومين الأولين من عيد الفصح، عندما يتم الاحتفال عادةً بوجبة عيد الفصح مع أحبائهم. لدي الآن تحديث بخصوص اعترافنا بالفنون الأدائية. كانت عطلة نهاية الأسبوع الماضية مثيرة للعديد من طلاب الفنون المسرحية في ميدفورد. فازت أوركسترا مدرسة ميدفورد الثانوية يوم السبت بميدالية ذهبية وفازت فرقة أوتار المدرسة المتوسطة بميدالية فضية في جمعية MICCA المرموقة في ماساتشوستس للآلات الموسيقية وقائدي الجوقة. مهرجان الحفلات الموسيقية. ألف مبروك للطلاب وأسرهم ولمديرتنا السيدة أ. صوفيا تشانغ، على هذه التقديرات والإنجازات. وفي الوقت نفسه، أصبح Medford Mustang Winter Color Guard هو 2024 أبطال المنطقة المدرسية. لم يحتل ميدفورد المركز الأول في القسم فحسب، بل حصل أيضًا على أعلى الدرجات المدرسية في الأمسية. نحن فخورون جدًا بحارس موستانج لدينا. وإنجازاتهم. قاد الكابتن ماريا زاسرا وماندي تشاو وسيندي هاميل الفريق خلال هذا الموسم المليء بالتحديات والمجزي. ينصح الحارس هالي ريلو ويدربه جاكي جافني. تهانينا للجميع. تذكير آخر، يانصيب التنسيب بالمدرسة المتوسطة. سيتم إجراء قرعة تعيينات المرحلة الإعدادية للصف السادس للعام القادم غدًا الثلاثاء 9 إبريل. سيتم نشر نتائج اليانصيب على الموقع الإلكتروني الساعة 3 مساءً. سيتم إرسال خطابات تؤكد مهمة المدرسة الإعدادية لكل طالب إلى جميع طلاب الصف الخامس في موعد أقصاه الأربعاء 24 أبريل. لكن مرة أخرى، سيتم نشر النتائج على موقعنا غدًا الساعة 3 مساءً. مسح النقل. غدًا هو اليوم الأخير لاستكمال استبيان الطرق الآمنة لسفر العائلة إلى المدرسة عبر الإنترنت. من فضلك خذ لحظة لإكماله. سيساعدنا ذلك في تحديد الطرق والموارد الأخرى لتشجيع وتمكين المزيد من طلاب ميدفورد من المشي وركوب الدراجة والذهاب إلى المدرسة. يسأل الاستطلاع عن وسيلة نقل الطالب من وإلى المدرسة. يستغرق إكماله أقل من خمس دقائق وهو متاح بعشر لغات. يمكن العثور على الاستطلاع على موقع مدارس ميلووكي العامة وصفحتنا على الفيسبوك. ستحصل المدارس التي تبلغ نسبة المشاركة فيها 50% أو أعلى على حافز من برنامج الطرق الآمنة إلى المدرسة في ولاية ماساتشوستس. بالنسبة لكل شخص قام بتسجيل الدخول على Zoom، سيشارك توماس رابط الاستطلاع في الدردشة. شكرًا لك، توماس دالتون، على قيامك بذلك. في اجتماع الليلة، لدينا جدول أعمال مزدحم آخر هذا المساء. أولاً، سنقدم العديد من التبرعات السخية التي يقدمها مجتمعنا للدعم المباشر لطلابنا. سنناقش كل من هذه التبرعات بمزيد من التفصيل، ولكنني أردت أن أبدأ بتقديم الشكر الجزيل لمؤسسة ميدفورد التعليمية، ونادي ميدفورد كيوانيس، ونادي ميدفورد روتاري على شراكتهم الموثوقة والمؤثرة ودعمهم للمدارس العامة. . بعد ذلك، ستقدم الدكتورة سوزان كولوسي تقريرًا عن رواتب المعلمين البديلين والتوظيف. خاصة منذ جائحة كوفيد-19، كان التوظيف البديل المناسب والموثوق يمثل تحديًا بارزًا لجميع المدارس العامة. ميدفورد ليس استثناء. لذلك نحن نتطلع إلى هذا العرض المفيد والهام. ربما لاحظت أيضًا أنني اتصلت بمساعد المشرف لدينا، جالوسي، بالطبيب. نعم، في الواقع، فعلت. كما قرأتم في مذكرتي يوم الجمعة الأسبوع الماضي، دافعت الدكتورة جالوسي، ونجحت في الدفاع عن أطروحتها للدكتوراه دون أي مراجعات، وهو إنجاز استثنائي. الشهر الماضي في كلية بوسطن، مدرسة لينش للتعليم. لذا تهانينا للدكتورة جالوسي، وركز بحثها الأصلي للحصول على درجة الدكتوراه في القيادة التربوية على القيادة التحويلية والمستجيبة ثقافيًا. نحن فخورون جدًا بك يا دكتور جالوسي. في الحزم الخاصة بك، ستجد أيضًا مسودة تقرير حول تقرير التعليق والانضباط على مستوى المنطقة والذي طلبته اللجنة في وقت سابق من هذا العام. وسيتم تقديم التقرير النهائي إلى اللجنة في 29 أبريل. لذا فإنني أتطلع إلى التواصل معي مباشرة لإرسال الأسئلة والأجزاء الإضافية من البيانات التي قد تبحث عنها حتى أتمكن من إضافتها إلى المسودة. يعمل موظفو المنطقة أيضًا مع قادة وموظفي المدرسة لتطوير هذا التقرير مع توفير السياق المناسب والمفيد لجميع البيانات التي يمثلها. وعلى وجه الخصوص، فإننا نعمل جاهدين للتأكد من أن التقرير لا ينقل عن غير قصد أي تفاصيل تعريفية عن الطلاب الأفراد. مرة أخرى، نحن ندعو ونرحب بتعليقاتكم ومدخلاتكم ليتم تسليم المنتج النهائي لك. وأخيرًا، في حزمتك، حصلت أيضًا على كتيبات مدرسية لجميع مدارسنا. وسيتم الانتهاء تمامًا من إصدار كتيب المدرسة الثانوية الذي تلقيته في الوقت المناسب للعرض التقديمي للمدرسة الثانوية الذي سيتم عقده في السادس من مايو. سيشمل دليل المدرسة الثانوية مدرسة ميدفورد الثانوية، والتي تتضمن المدرسة المهنية، وكذلك مدرسة كورتيس تافتس الثانوية. لذلك سيتم تمثيل المدارس الثلاث في هذا الكتيب لمراجعتك. لذلك، تم تطوير هذه الوثائق التوجيهية المهمة من قبل مديري المدارس، ومديري المدارس المساعدين، ومجالس موقع المدرسة، ومدخلات الموظفين، ومرة ​​أخرى، نحن نرحب بملاحظاتك واقتراحاتك بشأن الكتيبات. شكرًا لكم، وأتطلع إلى اجتماع هذا المساء.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك دكتور إدوارد فنسنت. لدينا، كما قلت، ثلاث توصيات للموافقة على التبرعات. المبلغ الأول هو 3,180.11 دولارًا أمريكيًا من مؤسسة ميدفورد التعليمية.

[Edouard-Vincent]: نعم، قامت مؤسسة ميدفورد التعليمية في وقت سابق من هذا العام بالتبرع بمبلغ 13000 دولار لمدارس ميدفورد العامة، وهو تبرع سخي للغاية. لقد تلقوا مبلغًا إضافيًا قدره 8,949 دولارًا أمريكيًا من طلبات المعلمين والمعلمين. لقد تمكنوا من تمويل 3180 دولارًا. ومن هذا المال، أحد الأشياء التي تمكنوا من المساعدة في شرائها من إحدى معلمات الموسيقى لدينا، السيدة. سارة غرانت، طلبت إضافة أربع لوحات مفاتيح إلى برمجة كورتيس تافتس. ولذلك نحن سعداء جدًا وممتنون جدًا لمؤسسة ميدفورد التعليمية لمساهمتها السخية في هذا البرنامج. ومرة أخرى، نريد أيضًا أن نشكر بنك نيدهام ومدير فرعه، جان ك. لاو، على تبرعاتهم السخية المستمرة لمدارس ميدفورد العامة. من خلال مؤسسة ميدفورد التعليمية. لقد تبرعوا مؤخرًا بمبلغ 5000 دولار. لذلك أريد فقط أن أطلب من اللجنة الموافقة على هذا التبرع السخي بمبلغ 3,180.11 دولارًا أمريكيًا ليتم إضافته إلى خزائن مدارس ميدفورد العامة. اقتراح الموافقة مع الشكر.

[Lungo-Koehn]: اقتراح الموافقة مع الشكر. قال حسنا. عضو رينفيلد، معار؟ ثانية. العضو جراهام. نعم، شكرًا جزيلاً للبنك ولمؤسسة ميدفورد التعليمية على التبرع لمعلمينا. مكالمة هاتفية من فضلك.

[Olapade]: عضو باريلي.

[Lungo-Koehn]: نعم.

[Olapade]: العضو جراهام.

[Intoppa]: نعم.

[Olapade]: عضو انتوبا.

[Intoppa]: نعم مع الشكر.

[Olapade]: اه، العضو أولاباد. نعم. وشكرا مرة أخرى. العضو رينفيلد.

[SPEAKER_14]: نعم.

[Olapade]: العضو روسو.

[SPEAKER_14]: نعم.

[Olapade]: عمدة لونغو كوهن.

[Lungo-Koehn]: نعم. سبعة بالإيجاب، وصفر بالسالب. الحركة تمر. لدينا أيضًا توصية بالموافقة على التبرع بمبلغ 500 دولار أمريكي من قبل نادي ميدفورد روتاري إلى برنامج تكنولوجيا الاعلام .

[Edouard-Vincent]: وأريد فقط أن أقول شكرًا مقدمًا مرة أخرى لنادي Medford Rotary Club على تبرعهم السخي لدعم برامجنا المهنية. وسيكون برنامج تكنولوجيا الوسائط موضع تقدير كبير. ومرة أخرى، فإنه يفيد طلابنا. لذلك نشكرهم على هذا التبرع السخي. وطلبي من اللجنة التوصية بالموافقة على هذا التبرع السخي بمبلغ 500 دولار.

[Lungo-Koehn]: شكرا، شكرا للروتاري. طلب الموافقة من قبل.

[Intoppa]: اقتراح للموافقة.

[Lungo-Koehn]: العضو Intoppa، معار من قبل. ثانية. العضو رينفيلد، من فضلك نداء الأسماء.

[Olapade]: نعم. العضو جراهام.

[Graham]: نعم.

[Olapade]: عضو انتوبا. نعم مع الشكر. نعم.

[Reinfeld]: نعم، ولكن شكرا.

[Olapade]: روسو.

[Lungo-Koehn]: نعم.

[Olapade]: تحدث ولاية ماريلاند.

[Lungo-Koehn]: نعم 70 موجب صفر في التبرع السلبي مقبول. وثالثا يصل طلب آخر للموافقة على التبرع من

[Edouard-Vincent]: أردت فقط أن أشارككم أن ميدفورد محظوظة جدًا بوجود نادي روتاري رائع ونادي كيوانيس الرائع. نريد أن نشكر نادي Kiwanis على تبرعهم بمبلغ 500 دولار لبرامجنا المهنية. مرة أخرى، فنون الطهي، مطعمنا الصغير، مطعمنا الرائع والمزدهر، وأنا ممتن جدًا لشراكتهم وتبرعاتهم. وأريد فقط أن أطلب توصية اللجنة بالموافقة على هذا التبرع بمبلغ 500 دولار من نادي كيوانيس.

[Lungo-Koehn]: شكرا للكيوانيس. هل هناك اقتراح للموافقة؟ اقتراح بالموافقة. العضو غراهام، أعاره؟

[Intoppa]: ثانية.

[Lungo-Koehn]: العضو Intoppa، من فضلك نداء الأسماء.

[Olapade]: العضو برادلي.

[Branley]: فهل يمكنني أن أطرح سؤالاً؟ هل أحتاج إلى الامتناع عن التصويت لأن ابنتي تعمل في مجال الطهي أم يمكنني أن أقول نعم؟

[Lungo-Koehn]: نعم أستطيع أن أقول نعم؟ أعتقد ذلك، لكني لست من أخلاق الدولة.

[SPEAKER_14]: أيمكنك سماعي؟ نعم، أنت لست كذلك. هذه ليست مشكلة.

[Lungo-Koehn]: لذا سأمتنع عن التصويت فقط لأكون... حسنًا، نعم، نعم، نعم. لا، لا، يمكنك الامتناع. هذا جيّد. يمكنك الامتناع عن التصويت. أعتقد أننا سوف نقبل المال. أعتقد أننا حصلنا على الأصوات. لذلك يمتنع العضو برانلي عن التصويت. من التالي؟

[Olapade]: اه، عضو غراهام؟

[Lungo-Koehn]: نعم.

[Olapade]: عضو انتوبا؟ نعم مع الشكر. اه، عضو Olapade؟ نعم. عضو رينفيلد؟

[Reinfeld]: نعم، وشكرا لك.

[Olapade]: اه، عضو روسو؟ نعم. العمدة لونغو كيرش؟

[Lungo-Koehn]: نعم، ستة بالإيجاب، أم، امتناع واحد عن التصويت. تمت الموافقة على الحركة.

[Graham]: عمدة؟

[Lungo-Koehn]: نعم، عضو غراهام.

[Graham]: قبل أن نمضي قدمًا، هل يمكننا أن نطلب من المشرف إرسال مذكرة شكر إلى جميع هذه المنظمات نيابة عن اللجنة؟

[Lungo-Koehn]: نعم. نعم، نعم، هذا نعم.

[SPEAKER_03]: شكرًا لك. هل تحتاج إلى مكالمة هاتفية؟ هل نحن جيدون؟

[Lungo-Koehn]: حصلت على ذلك؟

[SPEAKER_03]: نعم. لا أعتقد أننا بحاجة إلى نداء الأسماء.

[Lungo-Koehn]: تمام. شكرًا لك. شكرًا لك. التالي هو تقرير الراتب البديل، دكتورة سوزان جلوسي. مساعد المشرف على الشؤون الأكاديمية والتدريس. سأقوم بتسليمها لك.

[Galusi]: شكراً جزيلاً. سيقوم الدكتور كوشينغ بتقديم مجموعة الشرائح الصغيرة. لذا بينما يبحث عنه، سأبدأ نوعًا ما. مساء الخير سيدتي العمدة، أعضاء لجنة المدرسة. شكرا جزيلا لك، دكتور كوشينغ. الليلة، سأقدم تقرير العرض والطلب للمعلمين البديلين المطلوبين. كمعلومات أساسية، ذكرت لجنة المدرسة الأساس المنطقي التالي لطلب هذا التقرير. أولاً، يلعب المعلمون البديلون دورًا حاسمًا في الحفاظ على استمرارية التعليم وجودته. عندما يغيب المعلمون العاديون. وفي الوقت نفسه، يبدو أن ميدفورد يعاني من أجل الحصول على بدائل كافية لتغطية الحاجة. ثانياً، أثيرت المخاوف لفترة طويلة بشأن مدى كفاية التعويضات للمعلمين البدلاء والتأثير المحتمل للتعويضات على جودة البدائل ومدى توفرها. وثالثًا، يعد فهم أنماط وأسباب تغيب المعلمين أمرًا بالغ الأهمية لمعالجة أي مشكلات أساسية وضمان التخصيص الفعال للموارد. وعلى هذا النحو، فإن عرض الشرائح لهذا التقرير سيغطي الأقسام المدرجة ضمن الطلب. يغطي القسم الأول كما هو مذكور هنا تعويضات المعلمين البديلين ومقارنات المقاطعات لمعدلات الأجور البديلة. يمكنك تقديم الشريحة. شكرا لك دكتور كوشينغ. لذا يعرض الجدول المعروض هنا تفاصيل التعويض البديل الحالي لمدارس مترو العامة، والذي ستشاهده مع تمييز اللون الأزرق من خلاله. وبعد ذلك سترى المقارنة بين المناطق المحيطة. ستلاحظ تباينًا في الأسعار اليومية التي تتراوح بين الحد الأقصى البالغ 150 دولارًا أمريكيًا في اليوم إلى مدارس ميدفورد العامة بسعر 90 دولارًا أمريكيًا في اليوم مع مدارس ووبورن العامة، شكرًا لك، بسعر 110 دولارًا. الدكتور كوشينغ يحاول تجربة مؤشره. ستلاحظ أيضًا أن بعض المناطق قامت بتعيين معدل فرعي يومي مختلف طويل المدى، بينما لم تقم بعض المناطق بذلك. في الوقت الحالي، يوجد لدى Medford مقياسين منفصلين للبدائل التي تعمل في احتياجات التغطية طويلة المدى. إذا كانوا مرخصين، فهو 125 دولارًا. خلاف ذلك، فهو حوالي 100 دولار. في الوقت الحالي، لدى ميدفورد، كما ستلاحظ، نهجًا متدرجًا يعكس تعليم البديل وخبرته وترخيصه. حاليا ليس لدى ميدفورد نهج متدرج. تتحرك. شكرًا لك. لذا فإن القسم الثاني يغطي الحاجة البديلة والتوافر. ويمكنك الذهاب إلى، لذا فإن المخطط المعروض هنا يربط إجمالي عدد غيابات المعلمين بالعدد الإجمالي الذي تم ملؤه ببديل للعام الدراسي 23، عفوًا، 22-23، والذي تم تمييزه في الأشرطة الرمادية، ثم حاليا للعام الدراسي 23-24. من المهم ملاحظة بعض الأشياء هنا. أولاً، يعكس الغياب مجموعة متنوعة من الأسباب، بدءًا من الأيام المرضية، والأيام الشخصية، وواجبات هيئة المحلفين، والفجيعة، والاحتفالات الدينية، والتطوير المهني أو احتياجات المؤتمرات، ثم أشكال مختلفة من إجازة الغياب، والتي يمكن أن تكون قانون الإجازة الطبية العائلية، أو الأمومة , تعويض العمال، وما إلى ذلك. إذن هذا هو العمود الثالث، والذي يمثل لكل عام دراسي مجرد نقطة بيانات للإقرار بوجود إجازات غياب. وتتراوح كل إجازة غياب بشكل كبير في عدد الأيام التي قد يكون المعلم خارجها. لذا فإن نقطة البيانات هذه سوف تتقلب بشكل كبير. ستلاحظ أيضًا أن كمية هذه البيانات مخصصة للمعلمين فقط. لذلك لا يشمل أي موظفين آخرين. وعدد المعلمين الإجمالي مدرج أسفل اسم المدرسة. هناك علامتان نجميتان في أسفل هذا الرسم البياني أعتقد أنه من المهم الإشارة إليهما. أحدهما هو أن هناك 17 معلمًا يتمتعون بمكانة على مستوى المنطقة. ولذلك فهي لا تنعكس في هذا الرسم البياني. وأن العدد الإجمالي للمعلمين النشطين يتقلب أيضًا بسبب الاحتياجات المختلفة لإجازة الغياب. يوجد حاليًا 495 معلمًا موظفًا، لكن 489 منهم يعملون حاليًا. وبالنظر إلى ذلك، يمكنك أن ترى أن هناك اتجاهات. إجمالي الغيابات حسب المبنى للعام الماضي بالنسبة للجزء الأكبر، انخفضت معدلات الغياب بشكل كبير خلال هذا العام الدراسي. في بعض المدارس وربما ليس كلها لذا نأمل أن نرى هذا النوع من الأمور، فمع اقترابنا من الوباء، سنبدأ في رؤية هذه الأرقام. تحسنت قليلاً، ولكن في العام الماضي إذا حسبنا متوسط ​​الحاجة اليومية لغواصة، فقد كانت 55 غواصة على مستوى المنطقة. ويشمل ذلك جميع أسباب الغياب. وفي هذا العام يبلغ متوسط ​​حاجتنا اليومية للبدائل حوالي 32 شخصًا. أنا متأكد من أنه ستكون هناك أسئلة، لكني لا أعرف إذا كنت تريد مني أن أتوقف مؤقتًا أو أستمر. حسنًا، سأستمر بالذهاب. لذا فإن القسم الثالث في هذا التقرير يغطي المجموعة البديلة وهيكل التغطية الحالي لمدارس ميدفورد العامة. إذن، مجموعتنا النشطة من البدائل للعام الدراسي 22-23 تتكون من 38 بديلًا. تم تعيين ثلاثة من هؤلاء كغواصات طويلة المدى. بينما هذا العام، مجموعتنا النشطة الحالية هي 46 بديلاً، وتم تعيين ستة منهم كبدلاء على المدى الطويل. لذلك قمنا بزيادة مجموعة البدائل من سنة إلى أخرى، لكنها لا تزال غير قادرة على تلبية الطلب الحالي. يتكون معظم مجموعتنا البديلة من طلاب الجامعات ومدارس ميدفورد العامة الحالية ومقدمي الرعاية والمهنيين المتقاعدين. يتقلب مدى توفر البدائل، بسبب هذا الحل الوسط، على مدار العام الدراسي، خاصة حول طلاب الجامعات ومدى توفرهم في أشهر يناير ومايو ويونيو. من المهم ملاحظة أنه في نهاية كل عام دراسي، يتم تصنيف البدلاء على أنهم غير نشطين حتى يكملوا CORI السنوي، وهو ما يشبه فحص الخلفية، ثم يتم تنشيطهم مرة أخرى داخل نظامنا ويكونون قادرين على مواصلة العمل. دكتور كوشينغ، إذا كنت تمانع في الانتقال إلى الشريحة التالية. هذا مجرد هيكل حالي لبعض التغطية الداخلية التي نحاول توظيفها داخل مدارس ميدفورد العامة. لذا، أولاً، هناك طاقم دعم تعليمي. بصراحة، والمعروفة أيضًا باسم، هذه هي بدائل البناء. وهكذا لدينا من خلال ESSER، ولكن لدينا وظيفة واحدة مدرجة في الميزانية في كل مدرسة. ومع ذلك، لم تتمكن كل مدرسة من تلبية الحاجة إلى وظيفة واحدة مخصصة. في الوقت الحالي، يوجد في مدرسة كورتيس تافتس، ومدرسة ماكجلين الابتدائية، وبروكس، وأندروز مبنى فرعي مخصص، وهو ما نسميه ISS. لم تتمكن عائلة روبرتس وميسيتوك وماكجلين ميدل من شغل هذا المنصب حتى الآن. المنصب الآخر الذي لدينا هو عملاء الدعم الأكاديمي. هذه مناصب جديدة في مدرسة ميدفورد الثانوية. لذلك، مع التحول في القيادة، أنشأ المدير كابرال وظيفتين مخصصتين هذا العام للمساعدة في تخفيف التغطيات اليومية الغائبة. وعنوانهم هو قائد الدعم الأكاديمي. ثم الطبقة الثالثة هي مساعد مشرف الطالب أو SSA. تم إنشاؤها أثناء الوباء للمساعدة في تخفيف بعض احتياجات التغطية حول الإشراف على الغداء أو احتياجات التغطية اليومية فقط. تعتبر هذه الوظائف فريدة من نوعها لأنها لا تعمل أكثر من 18 ساعة في الأسبوع تقريبًا. حاليًا، لدينا موقع SSA في ميسيتوك، وبروكس، وروبرتس. من المهم أن نلاحظ أنه تم تعيين بعض مساعدي الخدمات الخاصة لدينا كمساعدين محترفين في العامين الماضيين. أعتقد أيضًا أنه قبل الانتقال إلى القسم الرابع، من المهم جدًا ملاحظة أن الطبيعة الهيكلية لمستوى المدرسة الثانوية تفسح المجال لتغطية غياب المعلمين بطريقة غير ممكنة في المستوى الابتدائي. على سبيل المثال، في كل من المرحلتين الإعدادية والثانوية، هناك قاعات دراسية مخصصة أو معلمون يمكن تعيينهم بناءً على جداولهم أو الكتل المفتوحة. بينما في المرحلة الابتدائية هذا غير ممكن. ولذلك يضطر مديرو المدارس للأسف إلى اتخاذ قرارات صعبة لتغطية الفصل الدراسي بالموارد الموجودة داخل المدرسة. ويمكن أن تتراوح هذه الموارد داخل المدرسة من ISS أو المبنى الفرعي، ولكنها يمكن أن تشمل أيضًا معلمين متخصصين. مثل الفن، والموسيقى، والتربية البدنية، والكمبيوتر، والمكتبة، وNexus، ويمكن أن تشمل أيضًا معلمي القراءة وتعلم اللغة الإنجليزية، بالإضافة إلى قادة المدارس أنفسهم. ويمكن أن تتراوح هذه التغطيات بين فترات زمنية وتغطية ليوم كامل. حسنًا، قد نذهب إلى التالي. شكرًا لك. لذا فإن القسم الرابع يغطي تأثير الميزانية لكل ما قدمته هنا للتو. لذلك في هذا الجدول التالي، شكرًا لك. يوضح هذا الجدول التالي تفاصيل تغطية المعلمين وفقدان الإعدادية نتيجة لذلك، خاصة في المرحلة الابتدائية، ولكن بشكل خاص بسبب نقص البدائل والحاجة إلى تغطية المعلمين. لذا سترى أنه في العام الماضي، في المجمل، أنفقنا 448,960 دولارًا فقط على تغطية تكاليف المعلمين وخسارة الإعدادية. يتضمن الشذوذ، كما هو مذكور في قسم التعليقات لشهر مارس 2023، بعض الأشياء. واحد، ويتضمن ذلك أنه عندما تم التصديق على العقد، تمت زيادة الأجر الرجعي لكل ساعة للمعلمين. وقد أدى ذلك إلى دفع حوالي 34,730 دولارًا أمريكيًا للمعلمين في الثاني من مارس وفقًا للعقد لتلبية هذه الحاجة القديمة. في العام الماضي، كان هناك أيضًا قدر كبير من احتياجات التغطية في مدرسة ميدفورد الثانوية ومدرسة أندروز المتوسطة، مما أدى إلى التكلفة الإجمالية هناك. يمكنك أن ترى حاليًا بالنسبة لهذا العام الدراسي، أن جميع البيانات من جميع الرسوم البيانية التي تم تجميعها لهذا التقرير تصل إلى 31 مارس. لذلك ليس لدينا بيانات واضحة، ولكن لشهر أبريل أو مايو أو يونيو. لذا، حتى الآن، يبلغ إجمالي تغطية المعلمين الحالية وخسارة الإعدادية 34,408.89 دولارًا. الشريحة التالية. يكسر التأثير الكلي. لذا يمكنك رؤية الرسم البياني، عفوًا، العمود الموجود في المنتصف يحتوي على ميزانيتنا المتوقعة، وهي ما خصصناه في ميزانية التشغيل لتغطية الاحتياجات البديلة بالإضافة إلى خسارة المعلم للإعدادية وتغطية المعلم. مقابل ما ننفقه بالفعل. أعتقد أنه من المهم أن نلاحظ هنا، كما لاحظتم بالنسبة لإنفاق العام الماضي، وهو العام المالي 2023، أنهينا ذلك العام بإجمالي 878,327 دولارًا. ويشمل هذا العدد مبلغ 448000 دولار والتغيير عن الشريحة السابقة لأن هذا الإنفاق يشمل الثلاثة. وهو يشمل ما ندفعه مقابل البدائل، وما ندفعه مقابل تغطية المعلمين، وما ندفعه مقابل خسارة الإعدادية. لذلك إذا أردنا طرح مبلغ 878,324,000 دولار، بحلول 448 والتغيير، ستحصل على التكلفة الإجمالية التي أنفقناها على البدائل. ومن ثم القسم الأخير. هي توصياتنا والخطوات التالية لمعالجة نتائج هذا التقرير وكيفية معالجة العرض والطلب البديل بشكل فعال. وهكذا، الشريحة الأخيرة، دكتور كوشينغ. بعض الأشياء التي تحدثنا عنها داخليًا هي تعديلات على هيكل تعويضات المعلمين البديلين الحالي. نحن نناقش الأمر ونقوم بفحص التنفيذ للسنة المالية 25. وهذا يشمل، على سبيل المثال لا الحصر. زيادة سلم الأجور للمعلمين البديلين ومنصب موظفي الدعم التعليمي، مع الأخذ في الاعتبار إنشاء نظام سلم رواتب متدرج مماثل لما رأيناه في Malden، والذي يتضمن النظر في خبرة البديل، والترخيص، ومستوى التعليم، بالإضافة إلى النظر في جدوى استخدام شركة توظيف تعليمية لبناء مجموعة أكبر من البدائل وأيضًا للمساعدة في ترتيب وتنظيم احتياجات التغطية اليومية، والتي يتم استخدامها في بعض المناطق. لذا فإن عملية التدقيق في شركة التوظيف التعليمي كانت مستمرة طوال العام، ولكن هذه بعض الطرق التي نتطلع إليها لمعالجة الوضع الحالي والتخفيف منه. وفي هذا الوقت، إذا كانت لديك أي أسئلة، فيرجى إبلاغي بها.

[Lungo-Koehn]: شكرا دكتور جالوسي. هل هناك أي أسئلة من اللجنة؟ العضو برانلي، ثم العضو جراهام.

[Branley]: أريد فقط التأكد من أنك تستطيع سماعي. نعم. حسنًا، فقط بعض الأسئلة. دعونا نرى هنا. هل لدينا بيانات حول عدد المرات التي نستقطب فيها متخصصين في القراءة، ومعلمي اللغة الإنجليزية، والمتخصصين، كما تعلمون، والموسيقى، والتربية البدنية؟

[Galusi]: نعم، ويمكنني أن أوصل ذلك لك. ليس لدي هذا تحت تصرفي الآن، لكني أعرف معظم مديري المدارس. أعتقد أن الجزء الصعب ربما يكون بيانات من العام الماضي، حيث كان هناك معدل دوران في أحد المباني. لكنني أعلم أن مديري المدارس كانوا يحتفظون بهذه البيانات، لذا يمكنني الحصول عليها لك بالتأكيد.

[Branley]: ممتاز. أنا أقدر ذلك. إذا كان بإمكانك مشاركة ذلك معنا، فسيكون ذلك رائعًا. وبعدين سؤالي ما الفرق بين تغطية المعلم وخسارة الإعدادية؟ أعلم أنه عندما كنت في بروكس، كان فقدان الإعدادية، حسنًا، كما تعلم، السيد ساكو غائبًا. لا يوجد أحد لتغطية خسارة الإعدادية.

[Galusi]: صحيح. لذا فإن تغطية المعلم هي ذلك

[Branley]: تفضل.

[Galusi]: لا، لا بأس. تغطية المعلمين، غالبًا ما تراها في المستوى الثانوي، ولكن يحدث ذلك عندما يقوم المعلمون، كما تعلمون، خارج الالتزامات التعاقدية بالتغطية أو يحصلون على تغطية بسبب الغياب أو الغياب طويل الأمد. ولذا يتعين علينا أن ندفع ثمن تلك التغطية. هل هذا منطقي؟ إنهم يتولون واجبات التدريس أو تغطية الفصل للمعلم الغائب.

[Branley]: حسنًا، ومن ثم خسارة الإعدادية وتغطية المعلم المدفوعة بمعدلات مختلفة.

[Galusi]: لذلك في العقد السابق، كان السعر 30 دولارًا للساعة. وفي العقد الجديد، أصبح السعر الآن 40 دولارًا للساعة. لذا، إذا كنت تتحدث عن ما كان مستحقًا لهم بأثر رجعي، كان علينا العودة إلى الوقت الذي تنعكس فيه التواريخ في العقد وإضافة 10 دولارات إلى جميع المعلمين الذين قدموا التغطية أو فقدوا إعدادهم. للسنة.

[Branley]: حسنًا، تبلغ تكلفة تغطية المعلم وخسارة الإعدادية 40 دولارًا في الساعة الآن.

[Galusi]: نعم.

[Branley]: تمام.

[Lungo-Koehn]: أم، أعتقد أن هذا كان كل أسئلتي. شكرًا لك. شكرًا لك. عضو جراهام ثم عضو في الحزب القديم.

[Graham]: حسنًا، كل هذه التوصيات والخطوة التالية تنعكس في الميزانية التي نراها في اجتماعنا بعد عطلة أبريل. أم، أو هل ستستغرق هذه المزيد من الوقت لتتكشف بعد ذلك الاجتماع؟

[Galusi]: أعتقد، بصراحة، أنني أرغب في إجراء تلك المحادثة مع المشرف وجيري ماكو. لكنني أعلم أنني كنت أتواصل، فقد كنا منخرطين في محادثات مستمرة طوال العام مع السيد ماكهيو حول هذا الأمر وقد عقدنا أنا والسيد ماكهيو اجتماعات مع الشركة لنرى ما يمكننا فعله، ولكن يمكنني فهم ذلك إجابة محددة منك عندما أتحدث إلى السيد ماكهيو.

[Graham]: نعم، أعتقد أنه سيكون من المفيد عندما نجتمع لاحقًا بشأن الميزانية، إما أن نقول، أنه تم تضمينه في أنه يتم التفكير فيه في الأرقام التي سننظر إليها والتي ننظر إليها في ذلك الوقت أم لا، وإذا كان الأمر مثل ما نقوله، فإننا نتغير، فقط إذا استطعنا توضيح أنه عندما نتحدث عن الميزانية سواء كان ذلك ينعكس أم لا، أعتقد أن هذا هو سؤالي الرئيسي، نعم، نحن نفعل هذه النقطة للتوضيح هي ذلك

[Galusi]: لقد تحدث السيد ماكهيو بالفعل، وأظهرت إحدى الشرائح بوضوح أننا لا نملك الميزانية المخصصة لهذه الحاجة، فهي لا تعكس، فهي غير متوازنة. لذا فإن الشيء الوحيد الذي أريد التحقق منه معه هو ما إذا كان ذلك جزءًا من اجتماع 23 أبريل، أو إذا كان جزءًا من اجتماع 8 مايو. هذا ما سأوضحه معه.

[Graham]: حسنًا، ثم أعتقد أن الشيء الآخر هو إذا كنا كذلك، أعني، أعتقد أن النقطة الأخرى من هذا التقرير هي القول، هل يجب علينا تعديل جدول أسعارنا على الإطلاق؟ أم، نعم أو لا. ولذا أعتقد أن السؤال الآخر المتعلق بتقارير الميزانية هو. ما هو المعدل الذي يتوقعه عندما يجري حساباته؟ فهل هو بمعدلنا الحالي أم أنه بمعدل آخر سنمضي قدمًا فيه أو توصي بالمضي قدمًا فيه؟

[Galusi]: نحن، أعني، لا أريد أن أقتبس مبلغًا، ولكننا بالتأكيد نوصي بزيادة السعر.

[Graham]: تمام. نعم. أعتقد أنه عندما نتحدث عن الميزانية، إذا كان بإمكاننا أن نكون واضحين بشأن المعدل الذي نرتكز عليه من منظور الأجور الفرعية. لذلك فقط حتى نفهم أين نحن.

[Lungo-Koehn]: قطعاً.

[Graham]: ممتاز.

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. أم، عضو الحزب، العضو. شعر ريان.

[Olapade]: نعم، شكرا جزيلا على هذا. بضعة أسئلة حول طريقة نهاية العرض التقديمي. لذا، عندما يتعلق الأمر بجدوى العمل مع مثل ESS أو مثل التعليم البديل، على سبيل المثال، هل هناك جدول زمني سيطلبون منا أن نوضح رغبتنا في العمل معهم في شراكة حتى تكون لدينا فكرة حول ما إذا كنا نريد تنفيذ ذلك، على سبيل المثال، في بداية العام المقبل؟ هل هناك جدول زمني لذلك؟ نحن لم نبدأ المحادثة حقا.

[Galusi]: لا، لقد بدأنا تلك المحادثة. وحتى الآن، لا يوجد جدول زمني. الشيء الوحيد الذي يفهمونه بوضوح هو أنهم لا يستطيعون بناء حوض سباحة بين عشية وضحاها. ولذلك تحدثوا كثيرًا عن استراتيجيات التوظيف التي سيستخدمونها لزيادة مجموعتنا البديلة الحالية. ولذلك فهم حريصون فقط على القول أنه كلما، دعنا نقول أنه من المحتمل أن نستخدمها، كلما انخرطنا في تلك الشراكة، سيستغرق الأمر، كما تعلمون، حتى النهاية، يستغرق الأمر بضعة أسابيع أو شهرين لبناء تجمع فرعي مناسب للمنطقة.

[Olapade]: تمام. وبعد ذلك، عندما يتعلق الأمر بالتكلفة، هل يتقلب هذا اعتمادًا على مقدار ما نعتمده، كما تعلمون، من مصادر لمساعدتهم لنا؟ أم أن هذا مجرد رسم ثابت، لأننا في شراكة معهم أم أن ذلك كان مرة أخرى جزءًا من المحادثة معهم بشكل عام؟

[Galusi]: أم، لا، بعض ذلك جزء من المحادثة، ولكن أعني أنهم سيستخدمون أسعارنا الحالية التي حددناها. أعني أنهم كانوا واضحين أنهم يرغبون في رؤية زيادة في تلك المعدلات، لكنهم سيستخدمون المعدلات الحالية التي تم تحديدها بالفعل. ومن ثم يتولون لفترة مؤقتة نوعًا من الملكية الكاملة للموظفين، مما يعني أنهم سيفعلون مثل التدريب والتأهيل، وسيقومون بتنظيم الموظفين. سوف يتعاملون مع ذلك خلال الأشهر القليلة الأولى من العمل. وهكذا، فإنهم يأخذون نسبة مئوية من الرسم، الأجر.

[Olapade]: حسنا، شكرا لك.

[Galusi]: نعم.

[Reinfeld]: عضو رينفيلد؟ نعم، شكرًا لك دكتور جالوسي. لدي بعض الأسئلة التوضيحية، والتي يجب ملاحظتها، لذا فإن جدول التغطية البديلة، هذا العام الدراسي، هذه الأرقام تزيد عن ثمانية أشهر، في حين أن العام السابق يزيد عن 10 أشهر، أليس كذلك؟ نعم. نعم حسنا. لكن العدد لا يزال أعلى. هل كان العام الدراسي 2022-23 مرتفعًا بشكل خاص في الغياب أم أننا... أو كان هذا العام منخفضا بشكل خاص؟ بدون المزيد من السياق على كلا الجانبين، لا أستطيع أن أقول ذلك تمامًا.

[Galusi]: لذلك سأكون صادقا. أعني أنني لم أذهب وأقوم بالبحث العميق في أرقام ما قبل الوباء. لذلك أستطيع أن أفعل ذلك. أعني، أعتقد أن حالات الغياب والحاجة إلى الغيابات تتناقص بالتأكيد مع مضينا قدمًا شهرًا بعد شهر، وعامًا بعد عام، بعيدًا عن جائحة كوفيد. أعتقد ذلك، ولكن أيضًا الحاجة إلى إجازات الغياب تتقلب كثيرًا، وهو ما يمكنك رؤيته أيضًا في هذا الرسم البياني. وهذا عامل محدد فيما يتعلق ببعضهم ربما كانوا قد قضوا سنوات كاملة من الإجازة، أليس كذلك؟ لذلك، وربما كان بعضها قصير الأجل. يمكنني الحصول على المزيد من البيانات لك إذا كنت ترغب في المقارنة بما قبل الوباء.

[Reinfeld]: نعم، أنا فقط أحاول معرفة كيف يمكننا التخطيط للأمام فيما يتعلق بما ستكون عليه الحاجة وما هو المعتاد هنا. هل تسير الأمور بشكل نشط لأن الاحتياجات تتغير؟ أم لا؟

[Galusi]: أعتقد أنه قد يكون هناك. نعم، أعتقد أنه قد يكون هناك الكثير من الأسباب المؤثرة. سأكون فضوليًا لمشاهدة المسار من سنة إلى أخرى. لكن.

[Reinfeld]: عظيم، إذن سؤال واحد صغير، هل يحضر الغواصون على المدى الطويل فترات التخطيط والتخطيط على مستوى الصف الدراسي للفريق؟ هل هذا جزء من المسؤولية الفرعية طويلة المدى؟

[Galusi]: نعم، خلال النهار. أود أن أعود إليك. أعتقد أن البعض يحضر اجتماعات الموظفين والدورات التدريبية، في حين لا يفعل الجميع ذلك. حسنًا. لكن وقت التخطيط المشترك خلال النهار مع الفرق، نعم. من الجيد أن نعرف.

[Reinfeld]: نعم، ثم أردت فقط التأكيد، أعتقد أنك قدمت بعض المعلومات التي ربما غيرت أرقامي، ولكن يبدو نحن ننفق ما بين 50 إلى 60% من الإنفاق على البدائل داخل الشركة، لكن العاملين داخل الشركة يغطون حوالي 86% من الاحتياجات هنا. لذا، إذا تحولنا بعيدًا عن التغطية الداخلية، فسنشهد تغيرًا في النسبة المئوية. على الرغم من أنني أريد أن أقول، خاصة مع الإشارة إلى أن هناك الكثير من المعلمين هنا، أشكركم على هذه التغطية. هو محل تقدير كبير.

[Galusi]: وأعتقد أن هذا، خاصة في المرحلة الابتدائية، في المرحلة الابتدائية، على حساب. لذلك أعتقد أنه يتعين علينا أن ننظر إلى مقدار الأموال التي ننفقها على التغطيات وفقدان أدوية الوقاية قبل التعرض. قد يكون الأمر صعبًا في البداية، ولكننا نتحدث عن الرواتب أو الزيادات في هذا الأجر البديل، لأنه على وجه الخصوص في المرحلة الابتدائية، يحصلون على برنامج PrEP واحد يوميًا وهو غير مضمون لأنه إذا غاب مدرس الفنون، وإذا غاب مدرس الموسيقى، فإنهم يفقدون فترة التخطيط الوحيدة لهذا اليوم، بالإضافة إلى سحب موظفي الدعم، كما ذكرت. وهذا يعني أننا نؤثر على الطلاب وخدماتهم، وهذا ليس عادلاً، وهذا ليس مقبولاً. لذلك علينا أن نفعل شيئا لزيادة ذلك. لأنه في الوقت الحالي ليس لدينا أيضًا مجموعة فرعية نشطة تلبي الطلب اليومي. قطعاً.

[Reinfeld]: لذلك أريد بالتأكيد أن أؤيد ما قاله العضو برانلي حول فهم مكان التغطية وأين يتم التضحية بالخدمات في هذه المواقف. شكرًا لك. ثم أردت أيضًا أن أسألك، لقد ذكرت بعض الأشياء التي ستفعلها شركة التوظيف فيما يتعلق بالتأهيل. يراودني هذا السؤال دائمًا عندما نحضر مستشارين. ما هي القيمة المضافة للدفع لشركة توظيف للقيام بهذا العمل مقابل الأشياء التي فكرنا فيها داخليًا، مثل مجرد رفع معدلات الأجور؟ لماذا نحضر؟ ما الذي ستضيفه الشركة أيضًا والذي من شأنه أن يجعل ذلك أفضل؟

[Galusi]: بالتأكيد. في الوقت الحالي، ليس لدينا منصب أود أن أقوله، لا تقتبس مني هذا العنوان، ولكن أود فقط أن أقول مثل منسق الحضور. دعنا نقول فقط أنه ليس لدينا شخص يعمل في الوقت الحالي على التوظيف ويقوم بالفعل بتنظيم احتياجات التغطية اليومية. لذا فإن الطريقة التي يعمل بها الآن هي أن لدينا بوابة إلكترونية تسمى فرونت لاين، والمعلمون، عندما يحتاجون إلى الغياب، يذهبون رقميًا ويسجلون غيابهم في هذا النظام. إن مجموعتنا الحالية من البدائل متصلة أيضًا ضمن هذا النظام ويمكنهم الدخول، وتسجيل الدخول، ويمكنهم رؤية جميع التغطيات المطلوبة داخل المنطقة واختيار التغطيات التي يريدون الحصول عليها كعمل لليوم التالي أو في ذلك الصباح. ولكن لا يوجد شخص ربما يقوم بإجراء مكالمات هاتفية بشكل نشط. ومحاولة ربط البدائل بالتغطيات المطلوبة. نحن نعتمد فقط على البوابة الإلكترونية.

[Reinfeld]: هل هذا منطقي؟ هذا منطقي، نعم. أنا فقط أحاول أن أفهم أين ستذهب تلك الأموال لتوظيف شخص من الخارج مقابل الأشخاص الذين يقومون بالاستبدال، ويقومون بالتغطيات.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك، العضو رينفيلد. شكرا دكتور جالوسي.

[Galusi]: شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: هل هناك أي أسئلة أخرى؟ هل تحتاج إلى التصويت للذهاب إلى أسعار مالدن أم أنك ستعود إلينا في الاجتماع التالي بمجرد معرفة المزيد من الميزانية؟

[Galusi]: أعتقد أننا سنعود إليك بالأمور المالية والمشرف الذي يوصي به.

[Lungo-Koehn]: حسنا، شكرا لك.

[Galusi]: شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: بعد ذلك، لدينا أعمال جديدة. لقد قدمنا ​​اعتراف الأعضاء والتابا بشهر قبول التوحد، في حين يتم الاعتراف بشهر قبول التوحد في شهر أبريل. وبينما يتم الاعتراف بيوم قبول التوحد في الثاني من أبريل، فقد تقرر الآن أن تعترف مدارس ميدفورد العامة ولجنة مدرسة ميدفورد بشهر قبول التوحد داخل نظام مدارس ميدفورد العامة، وتعترف بيوم قبول التوحد للاستخدام المستقبلي في الثاني من أبريل على جميع تم توزيع التقاويم الرسمية لمدرسة ميدفورد العامة إلى الجمهور وتقديم تقرير إلى لجنة مدرسة ميدفورد حول الخطوات التي يتم اتخاذها مع مدارس ميدفورد العامة لدعم الطلاب المتأثرين باضطراب طيف التوحد، ASD، وكيفية المضي قدمًا في تحديد الطلاب الذين قد يحتاجون إلى هذه الخدمات والذين لم يتلقوها بعد. توضيح، أولئك الذين هم من دعاة طيف التوحد، يتطلع المجتمع إلى إبعاد أنفسهم عن المجموعات التي تتعامل مع مرض التوحد كمرض وشيء يحتاج إلى الشفاء. لا ينصب التركيز على الوعي باضطراب طيف التوحد، ولكن التركيز أكثر على قبول أعضاء مجتمعنا الذين يندرجون تحت طيف التوحد والتأكد من وجود مسارات نظامية عادلة لنجاحهم، مع إدراك القرارات التي قد التأثير على أفراد مجتمع اضطراب طيف التوحد، سواء بشكل منهجي أو اجتماعي. هذه هي الخطوة الأولى في هذه العملية لفهم أفضل ونرى كيف يمكننا كمدينة أن نخدم أفراد مجتمعنا المتأثرين باضطراب طيف التوحد بشكل أفضل. سأقوم بتسليمها لك، العضو Intoppa، للحصول على اقتراح أو أي شيء آخر ترغب في إضافته.

[Intoppa]: شكراً جزيلاً للرئيس لونغو-كوين. نعم، أردت فقط طرح هذا الاقتراح للاعتراف به، كما أعتقد أيضًا تعديل تقويمنا الحالي حتى أعلم أنه يتعين علينا إجراء تصويت في نوفمبر لطرح أيام الاحتفال. أريد أيضًا أن أوضح هذا ليس يوم عطلة أتطلع إلى طرحه. إنه يوم الاحتفال والاعتراف. في الوقت الحالي، آخر تقويم قمت بمراجعته، يُشار إليه بيوم التوعية بمرض التوحد، وشهر التوعية بمرض التوحد. ويتطلع هذا الاقتراح إلى تعديل ذلك وتغيير تلك اللغة، سواء كان يجب طرحه حتى نوفمبر أو إذا كان بإمكاننا القيام بذلك الآن، وهو ما سيكون أفضل. لذا فهذا هو المكان الذي تم تصنيفه فيه بالفعل والمكان الذي يجب تغييره فيه. الجزء الثالث من الحركة، التوضيح حول تحديد الطلاب هو كيف ننظر إلى كيفية فحصنا، وتقنيات الفحص، بالإضافة إلى النظر في الطرق التي يمكن للوالدين أن يأتوا إلينا بها كمنطقة للنظر في تلقي الخدمات، ومع ذلك، قد يحتاجون إليها. هذا شيء أود كتابته والحصول على تقرير عنه. لدي شخصية، وهذا يأتي من، ونوع من الشرح يتحدث عن ذلك، للنظر في كيفية إحداث التغيير وكيف نتأثر كطالب سابق في مدارس ميدفورد العامة مع برنامج التعليم الفردي الذي ينتمي إلى مجتمع متباين الأعصاب على طيف اضطراب نقص الانتباه. وهذا شيء شهدته. لقد شاهدت الطلاب الذين حصلوا على 504s وIEPs، ومعاناتهم، وكيف أن بعضهم سيخسرهم لأنهم كانوا أفضل، وهو أمر غير منطقي بالنسبة لي. لأنه إذا كنت تقوم بعمل أفضل في الخطة، فإنك تقوم بعمل أفضل بسبب الخطة. انها تساعدك. لذلك، أنا أتطلع حقًا لرؤية ما نفعله. وهذا نوع من الخطوات الأولى التي تنظر إلى كيفية تعاملنا كمجتمع. يمكن أن يصبحوا حلفاء داخل مجتمع التوحد. أود أن أشير إلى نقطة أخرى وهي أن استخدام الفوضى ليس شائعًا جدًا. وأعتذر عن استخدام اللغة الرسمية. حسنًا، ولكن أيضًا، كما تعلمون، هذا حقًا يأتي من تجربتي الشخصية في العمل مع هؤلاء، داخل مجتمع التوحد. حسنًا، كما قال صديقي دان، من السهل جدًا بالنسبة لي أن أعلمك أنني مصاب بالتوحد وهذا عادةً ما يحدث. ولكن من الصعب جدًا على أفراد المجتمع أن يتقبلوني. وأود أن أخفف من هذا الضرر. نحن نتحدث على مستوى التعليم العالي. التخفيف من الآثار الضارة التي يحدثها ذلك على طلابنا حتى قبل أن يصلوا إلى هناك. وباعتباري شخصًا تم النظر إليه بشكل مضحك وتمحيصه بسبب تشخيصي، فهذه هي طريقتي في وضع خطوات للأمام من أجل تحالف أفضل. لكننا نريد أيضًا أن ننظر إلى النجاح. نريد أن ننظر أكثر إلى النجاح، وليس إلى ضرورة شفاء المرض، كما هو مذكور في الاقتراح. لكنني أشعر أننا لا نستطيع أن نفعل ذلك حتى ننظر إلى الكيفية التي نساعد بها وكيف نساعد المجتمع. وهذا هو كل ما لدي في هذه الحركة.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك، العضو إنتوبا. لذلك سأفترض أنك تقوم بنقل الموافقة. هل هناك ثانية؟ أستطيع أن الثانية. أنا الثاني من قبل العضو برانلي. دكتور إدوارد فنسنت؟

[Edouard-Vincent]: نعم، أعتقد أنني كنت أستمع للتو إلى الوصف، في النقطة رقم ثلاثة، وأنا أتفق تمامًا مع شهر قبول التوحد، ولكن حيث يشير إلى كيفية تحديد الطلاب، كما لو أن هناك عملية يجب اتباعها قانونيًا. ولذا فأنا لست متأكدًا، أعتقد أنني بحاجة إلى توضيح أو لست متأكدًا من سؤال القول هل تريد شيئًا يتعين علينا قانونًا القيام به كمنطقة لتبديل الطريق إما تغيير الصياغة أو أعتقد أنني لست واضحًا بشأن النقطة رقم ثلاثة، لأن هناك أشياء يجب علينا اتباعها قانونيًا من خلال DESE، عندما يتم تطوير IEPs. وأنا أوافق على أنه لا ينبغي معاملة الطلاب كما لو أنهم بحاجة إلى الشفاء. لكنني لم أكن متأكدًا مما تمت الموافقة عليه عندما يتعلق الأمر بكيفية تحديد الطلاب. لأن هناك وثائق طبية. المجتمع الطبي يرسل التوصيات. هناك اختبار IEP رسمي يتم إجراؤه. وأريد فقط أن أكون واضحا ما هو السؤال لأنني لا أريد أن تقول اللجنة نعم، لقد وافقوا عليه ووضع المدرسة في موقف لا نتبع فيه اللوائح المناسبة التي يجب أن نتبعها.

[Lungo-Koehn]: مفهوم، دكتور فنسنت. لذا ربما يكون هناك بعض التوضيح للعضو والرئيس، أو هل ترغب في تعديل القسم الثالث من قرارك؟

[Intoppa]: نعم، أعتقد أنني أشكرك دكتور إدوارد فنسنت على طرح مخاوفك. أعتقد أن هذا ما أتطلع إلى رؤيته هو ما هي الإجراءات التي يتعين علينا اتباعها؟ هذا حقًا، أنا آسف إذا كانت الصياغة هي أن هذه هي حركتي الأولى. أعتذر إذا كانت الصياغة غريبة. ولكن نعم، أنا أتطلع لمعرفة ما هي البروتوكولات من DESE.

[Lungo-Koehn]: حسنًا، إذن أنت تبحث عن المعلومات بدلاً من تقديم الخدمات للأشخاص الذين يحتاجون إليها، حتى لو لم يتم التعرف عليهم. الحق، أنا أبحث، نعم. إذن أنت تتطلع إلى تغيير هذا التقرير المقدم إلى لجنة المدرسة بشأن الخطوات التي يتم اتخاذها لتقديم الدعم للمتأثرين باضطراب طيف التوحد؟ صحيح، نعم. طيب كتعديل؟

[Intoppa]: نعم، سيكون ذلك جيدًا كتعديل. أود أن أقول إن الطريقة الأفضل هي تقديم تقارير إلى لجنة مدرسة ميدفورد حول الخطوات التي يتم اتخاذها مع مدارس ميدفورد العامة لدعم الطلاب المصابين بالتوحد، وذلك بسبب توصيات المجتمع فقط بشأن اللغة المحيطة بكيفية معالجتنا لهذا المرض.

[Lungo-Koehn]: حسنًا، إذن فقط قم بضرب النصف الثاني من ذلك، رقم ثلاثة. ممتاز. صحيح، نعم. وللحصول على موافقة العضو إنتوبا، بصيغته المعدلة من قبل العضو إنتوبا، المعار من العضو برانلي، من فضلك.

[Intoppa]: لديك اقتراح لتعديل التقويم. يجوز لي. نعم العضو راينفيلد رفع يده.

[Reinfeld]: أوه نعم، حسنا.

[Lungo-Koehn]: العضو رينفيلد.

[Reinfeld]: أنا فقط فيما يتعلق بالنقطة رقم اثنين. سياستنا. أرى أنني أرى، أه، يدرج هذا على أنه يوم للتوعية، لذلك أعتقد أن هذه حركة سهلة جدًا لتعديل تلك السياسة. تختلف مسألة وضعها في التقويمات قليلاً لأن لدينا التقويم العام الذي يمثل عمليات الإغلاق ثم كان هناك أننا نعترف بشهر الدعوة إلى قبول الوعي. ولذلك فإنني أتساءل عما إذا كان ذلك جزءًا من، من حيث التوزيع على الجمهور، وهو جزء من المحادثة الأطول حول التقويم وكيفية نشره. ولكن بالتأكيد، أعتقد أننا يجب أن نعدل السياسة كما هي موجودة حاليًا، هذا الخط هناك. ثم سؤالي رقم ثلاثة، تساءلت عما إذا كان من المنطقي، على الرغم من أنه ربما ليس مع الاقتراح الذي تمت الموافقة عليه للتو، أن تجلس اللجنة الفرعية مع CPAC، وهو مرض التوحد التابع لشبكة عائلة ميدفورد مجموعة دعم أولياء الأمور ثم المحادثة حول الضمانات الإجرائية وFERPA وكل تلك الأشياء التي يتم فحصها ثم إعداد شيء قد تتمكن اللجنة بأكملها من الموافقة عليه بخطوة ملموسة للإدارة. أتساءل عما إذا كان جمع المعلومات هذا قد يكون مناسبًا تمامًا للجنة الفرعية التي تضم أعضاء المجتمع.

[SPEAKER_09]: عمدة.

[Lungo-Koehn]: العضو جراهام.

[Graham]: هل يمكنني أن أضيف إلى هذا الاقتراح أن يذهب هذا إلى اللجنة الفرعية للصحة السلوكية والتعليم الخاص لإجراء تلك المراجعة؟

[Lungo-Koehn]: نعم. العضو توبر، هل هذا جيد؟

[Intoppa]: نعم بالتأكيد. سيكون من الرائع إجراء تلك المحادثة مع CPAC بالإضافة إلى عرض ذلك على اللجنة الفرعية. وأيضا للإجابة آسف للإجابة على السؤال المطروح من تقاويم المدرسة للوصول إلى الجمهور. نعم، سيتم تعديله إلى حيث هو مكتوب بالفعل إلى حيث يتم إدراج أيام الاحتفال. نظرًا لأنه تم أيضًا طرح نقطة تخصيص عطلة واحدة فهي مصدر قلق، وهو ما أفهمه تمامًا. لذلك، حيثما كان من الطبيعي أن يكون هذا. مكتوب هو المكان الذي نود أن نرى فيه تعديلا. لذا، نعم، تم أخذ جميع توصيات التعديل بعين الاعتبار بالنسبة للمقترح.

[Lungo-Koehn]: حسنًا، اقتراح الانتقال إلى اللجنة بصيغته المعدلة. مكالمة هاتفية من فضلك.

[Olapade]: العضو مورانلي.

[Branley]: نعم.

[Olapade]: العضو جراهام.

[Branley]: نعم.

[Olapade]: عضو انتوبا. نعم. عضو أولاباد. نعم. العضو رينفيلد.

[SPEAKER_03]: نعم.

[Olapade]: العضو روسو.

[Lungo-Koehn]: أعتقد أننا فقدنا بول لمدة دقيقة، لذا يجب أن يعود. سنقوم فقط بوضع علامة غيابه.

[Olapade]: والعمدة لونجو كوهن.

[Lungo-Koehn]: نعم، ستة بالإيجاب وواحد غائب، تمت الموافقة على الاقتراح. العضو، نائب الرئيس جراهام سوف يقرأ القرار. شكرًا لك.

[Graham]: شكرًا لك. والعضو روسو متصل بالإنترنت ولا يبدو أنه يستجيب. دكتور كوشينغ، إذا كان بإمكانك محاولة معالجة ذلك أثناء حديثنا عن القرار التالي. حسنًا، البند رقم 2024-18 الذي عرضته، هل تقرر أن تتبنى لجنة مدرسة ميدفورد هيكل اللجنة الفرعية المنقح التالي لهذا الفصل الدراسي. وهذا أساسًا هو إدراك أن لدينا عضوًا جديدًا نسبيًا في اللجنة، وهو العضو إنتوبا الذي شغل مقعده بعد استقالة العضو ماكلولين. وسبق أن أنشأنا لجاناً فرعية لهذا المصطلح. وهكذا قمت بتبادل بعض المعلومات مع العضو إنتوبا ورجعت أيضًا إلى جميع المعلومات التي كانت لدي حول تشكيل اللجان الفرعية في بداية الولاية. وأنا أقدم توصية بشأن الكيفية التي ستنظر بها اللجان الفرعية للمضي قدمًا لتنظر فيها اللجنة. حسنًا، ولمعلوماتك، لم أفترض ببساطة أن العضو وتابا كانا مهتمين بنفس الأشياء التي كان العضو ماكلولين مهتمًا بها، على الرغم من وجود قدر مذهل من التداخل. لذلك كان ذلك لطيفا. أم، ولكن كان هناك نوع آخر من. كما تعلمون، هناك نوع آخر من الأشياء التي كانت تحدث، فيما يتعلق بطلبات الأشخاص، في المرة الأولى التي تمكنا فيها من إجراء خلط ورقي في هذه، أم، آه، في هذه اللجنة الفرعية المنقحة، أم، بناء. لذا. إنه مدرج في جدول أعمالك. وهي تشمل اللجنة الفرعية للصحة السلوكية والتعليم الخاص، والمباني والأراضي، والمناهج الدراسية، والتعليم، والتقييم، والمساءلة، والتنوع، والإنصاف، والشمول، والمشاركة العائلية والتواصل، والقواعد والسياسات، والتخطيط الاستراتيجي ورأس المال، وتقييم المشرف، وأخيرًا ولكن. وليس آخرًا، وسنتحدث عن هذا بعد قليل، دليل اللجنة المخصصة وعملية التقييم. هل هناك، هل هناك أي أسئلة أو أي حركات على الأرض؟

[Ruseau]: اقتراح بالموافقة.

[Graham]: تمت الموافقة على الاقتراح من قبل العضو روسو. معار. أعاره العمدة لونجو كوهن. آنسة برانلي، عضو برانلي؟ هل يمكنني فقط طرح سؤال؟

[Branley]: هل سيكون من المفيد أن يعرف المشاركون في الاجتماع من هم في أي لجنة؟

[Graham]: بالتأكيد، أنا سعيد بقراءتها. وبالتالي الصحة السلوكية.

[Reinfeld]: أنا آسف. من المحتمل أن تقوم بمشاركة جدول الأعمال على الشاشة وعدم قراءته بالكامل.

[Graham]: ستكون هذه فكرة رائعة، لكن ثانية واحدة. أم، حسنا، شكرا لك. بينما يحدث ذلك، سأدع الناس يعرفون من هم الكراسي. أم، الصحة السلوكية والتعليم الخاص برئاسة العضو روسو المباني والأراضي التي يرأسها العضو منهج براملي، والتعليم، والتقييم، والمساءلة من قبل العضو رينفيلد. التنوع والإنصاف والشمول من قبل عضو في وعاء والمشاركة العائلية والتواصل بنفسي. القواعد والسياسة من قبل الأعضاء. لذلك، التخطيط الاستراتيجي ورأس المال بنفسي. تقييم المشرف من قبل عضو في وعاء، ومن ثم عملية تقييم دليل اللجنة المخصصة من قبل الأعضاء. دكتور كوشينغ، هل أنت قادر على سحبه؟ عظيم. شكرًا لك.

[Intoppa]: احصل عليه الآن.

[Graham]: حسنًا، لقد قدمنا ​​اقتراحًا على الأرض من قبل الأعضاء. لذا، وأعتقد أن الثانية من قبل العضو رينفيلد. هل هذا صحيح؟ أوه، أنا آسف.

[SPEAKER_09]: وسوف نتأكد من أن الجميع يمكنهم رؤية هذا قبل أن نسمي الدور.

[Branley]: شكرًا لك.

[SPEAKER_03]: شكرًا لك. ممتاز.

[Graham]: شكرًا لك.

[SPEAKER_09]: العضو لوبات، هل يمكنك الاتصال بالقائمة، من فضلك؟

[Olapade]: العضو مورانلي.

[Branley]: نعم.

[Olapade]: العضو جراهام.

[Branley]: نعم.

[Olapade]: عضو انتوبا. نعم. عضو لوبات، نعم. العضو رينفيلد.

[SPEAKER_14]: نعم.

[Olapade]: العضو روسو.

[SPEAKER_14]: نعم.

[Olapade]: عمدة لونغو كوهن.

[Graham]: نعم. سبعة بالإيجاب، وصفر بالسالب، تمر الحركة. سيتم تحديث هذه اللجان الفرعية على الموقع الإلكتروني لمدارس ميدفورد العامة بعد أن أجرينا هذا التصويت. لذلك يمكنك البحث عن تلك المعلومات هناك في الأسابيع المقبلة. بمجرد التحديث، ستكون كافة المعلومات الخاصة بنا موجودة على الموقع الإلكتروني على أي حال، ولكن ستتمكن من رؤية اللجان الفرعية هناك أيضًا. البند 2024-19، الذي عرضته بنفسي أيضًا، وهو التوصية بتعيين لجنة بناء المدرسة تقديم تحديث حول لجنة بناء مدرسة ميدفورد الثانوية. إذن يا دكتور كوشينغ، لدي بعض الشرائح التي أود أن أتمكن من مشاركتها. إذا كنت تستطيع أن تسمح لي أن أفعل ذلك.

[Intoppa]: يجب أن تكون على ما يرام.

[Graham]: تمام. لذا فإن ما أردت القيام به الليلة هو شيئين. اسمحوا لي أن أعرف إذا كان بإمكانك رؤية شاشتي. هل يمكنك رؤية ذلك؟

[SPEAKER_06]: نعم.

[Graham]: What I did want to do tonight was a couple of things. I wanted to provide the committee an update on where we are and also the community, because I know there's a lot of interest in this process to form a committee to lead forward on our bid for a re-envisioned Medford High School. So I thought I would provide a presentation. Given pieces of this presentation to various. uh, internal groups, um, over the course of the last couple of weeks, um, when people have asked. So I've just been trying to start to pull together something that, um, we can use as we're talking to people about what we're doing. So. As you may recall, um, we are required to create a building committee. Um, and there's a particular set of folks who are required to be on the committee earlier that, um, earlier this year in February, we passed a resolution that appointed me the chair of the committee. identify the people who would be on the committee and put out a call for application. So we'll get to that in good time. But the other thing we did during that meeting was talk about what were our goals for the committee. And I think it's worth restating as soon as I can clear some alerts out of my way here. Okay. So plan comprehensively for all programming currently residing on the Medford High School campus, including vocational and non-vocational, nine to 12 education, nine to 12 athletics, Medford Family Network, Medford Community Schools Programming, Early Childhood Education, including but not limited to Medford Early Education Program, which is NEAP and Kids Corner, as well as our transition program. Item number two was to consider whether placement of the Curtis Tufts High School on the Medford High Campus would provide increased educational opportunities to enrolled students. Item number three, is to ensure robust public input and stakeholder feedback at appropriate milestones throughout the project that complies with MSBA guidelines and guidance from the school committee. Number four, listen to educator and administrator input regarding the future of educational best practices and plans for students in Medford. Item number five, create plans for a building that advances Medford's climate goals and achieves any CHPS and LEED version five certification to meet the Paris Climate Accords 2030 and 2050 targets. And finally moves efficiently and effectively through the building process in a manner that ensures students are able to learn in the quote new building as quickly as is feasible. So where are we? The process of going through and building with MSBA is actually a five to seven year process. There's a very defined set of steps that we have to strictly adhere to. That's the graphic you see on the right. And at each step, you have to consider that there's a gate that gives us an invitation to the next step in the process. And we have to sort of go through whatever and meet the requirements that MSBA lays out for each phase in the process in order to be invited to the next phase. Um, so we are some way, some ways away from shovels in the ground. Um, but the one thing I wanted to make sure people are aware of is, um, we are, we are here where the star is. And that, and that, that is to say that we are out, we are not even in the process just yet. So our eligibility period starts on May 1st. That is when our clock starts ticking for eligibility. And I'll talk a little bit about what happens in the eligibility phase in just a second. But MSBA sort of staggers the start times. I'm sure that is important on their side in terms of getting brand new projects up and running. That is very labor intensive. So there's some staggering that happens in terms of those invitations going out and when they actually begin. So our start date is May 1st. So we are still ahead of that start date. Um, eligibility period starting on May 1st, um, has to be conclude concluded within 270 days. And there's a whole series of things that are required, um, for us to deliver in order to be considered as like compliance with our eligibility period deliverables. This phase of the project is really the phase where the district has to describe what it does in the building and what it plans to do in a new building. This is where we talk about how big is our population? What is the growth of the city? This is where all of that sort of city-side, school-side planning happens. And then from here, we start to engage with the construction professionals. So then we can bring on an owner's project manager, and then we can bring on the designers to do the feasibility study, and on and on and on. But until we finish this eligibility phase, none of those things can begin. What you may also remember is that back in February, we asked the administration to get started. And there's a tremendous amount of work that has to happen in the eligibility phase that uniquely the administration really has to do the work. So it's things like counting math classrooms and describing any changes to the educational process that they're envisioning. that would have an impact on space considerations, for example. So this phase, we have asked the administration to get started and they have. We have been working very diligently really since February. And so I just want to give you a quick rundown of what's happening for each of these five deliverables in the eligibility phase. So the initial compliance certification, it's basically a legal agreement. Our attorney has reviewed it. I've reviewed it. We've all reviewed it. We're ready to sign it. As soon as MSBA sends it to us, which will happen in a few weeks, we're ready to sign it. And we have been since December. So check one of five off the list. The second thing is to form the school building committee. We actually will do this tonight. So the school committee has to establish a committee that oversees the project. There are some requirements about who must be on the committee, but the vast majority of how we form that committee is entirely up to this group. And much of this was laid out um, resolution that put out the calls for applications, um, back in February. Um, item number three, their educational profile. There's three, there's two parts of this for us. Um, the first is. The, the true educational profile. So it talks about like, what do we do in our building today and how do we envision it will happen in the new building? And for us, this includes much, much more than just what happens in the nine to 12 space, because there's so much more that happens in our building. MSBA has asked us and has authorized us because our statement of interest outlined that this building is more than just a high school, that we consider and think about things like our pre-K programs, the Medford Family Network, and then, you know, again, possible integration of Curtis Tufts in some capacity. on to the campus. So just a quick status for you all. The drafting of this is in progress. Our current state questions, so all the questions about what happens today and how many classrooms exist and how many spaces, all of that is completed and it's in review by the administration. So that'll be in good shape for the building committee when they are ready for it. The future state questions, are also sort of in process. There's a lot of discussion happening there and that discussion is continuing. We do anticipate that some of those discussions really are sort of beyond the purview of the building committee, but really more about the educational work happening in the building. And so those things will come before the school committee in various forms for consideration in the coming weeks and months. So I would anticipate some of those reports coming forward between now and the end of the school year. The other piece of the educational profile for us is our chapter 74 viability. So that handles all of our vocational programs. There's a separate set of deliverables required for each of our programs, which includes talking about our demand and our capacity and any plans we have for changes. So those changes could include things like creating additional capacity for shops that are oversubscribed or where there's a huge wait list that we deal with on an annual basis. It could also include our ability to say there's a shop and a vocational program that we don't have today because we lack the space to do so, but it fits in our strategic priorities. So we have the options there from a chapter 74 perspective to think about growth of our growing vocational program. And this is, I think, another place where you'll see some information come forward to you from the administration as they think about what those programs are. And the MSVA has lots of rules and regulations around what they will consider to be a program that they will expand for. So for example, if we came forward and we said that we wanted to pursue a new chapter 74 program, they would ask us to substantiate the demand here in Medford. They would ask us to talk about where those programs are offered in our surrounding area. And they would also ask us to describe to them how our expansion in that space would fit with the regional blueprints for the labor market in the area. So it's not just like we want to do this, it's we want to do this, we have the demand for it, and the area that you live in actually also has demand for this kind of vocational program to be in place. So this is like maybe a more concrete example of some of the things that the school committee might see coming forward. So we talk a lot about and I'll just use electrical for a minute that that shop is at capacity. So 1 question and consideration we have is does the does the demand and the capacity support. an expansion of that program. And if so, this committee will have to weigh in and say, yes, we agree that that is something we wanna pursue from an educational perspective, and then it can go into our eligibility phase deliverables. Because obviously, even if we have the space, creating expanded opportunities in the vocational program does mean a commitment to supplies and teachers and all of the things that make a good, solid vocational program tick. So that's all coming, all of that work has been happening. Um, the superintendent's team has been meeting very diligently to, um, put all that together. The other piece that we'll have to do, um, from a, from an educational profile perspective, um, is work with the city to provide information about our population citywide. Um, and also provide, um, inputs around plan development, um, projected growth of school aged children, et cetera, because part of what MSBA will do is they will Um, they will, they will define what our target enrollment is, and that will guide all of the sort of sizing of the building when we get into that phase. So all of this has to be provided by us in this eligibility phase so that they can do their work. And then ultimately, um, they can report back to us that this is the size of the building that, um, from there. And that can, um, drive forward, um, all the design and planning. The other thing that we have to provide in this phase is a series of documents that outline our current maintenance practices. And that includes not just the high school, but our entire district. And it asks questions like, do you have job descriptions for your custodians and maintenance staff? And do you regularly recommission buildings? Um, and, um, how, who, you know, what kind of contractors do you have on board? Um, that helps support proactive maintenance. So there's a whole slew of questions here, um, that we have to answer as well. Um, we are well underway drafting, um, this, these answers, um, in addition, um, in working with. Um, the superintendent and Dr. Cushing and, um, John McLaughlin. who is our head of buildings and grounds. So they're working diligently to be ready to provide all this data. And much of this is rounding up data that exists sort of across the system and really being able to put it in one place and create a cohesive narrative. So there's tons and tons of work going on across all of those deliverables. And then the fifth and final step of eligibility, we're not ready for yet, but our mayor and our city council will have to help identify how we will pay for the feasibility study as a city. And the way that the process works from a feasibility study perspective is the city does agree to fund the feasibility study. And at the point at which we progress through all the various phases of the project, there's a reimbursement that comes back to the city, presuming that we go successfully through all of the MSBA stuff. We're not ready for funding the feasibility study just yet, Um, but that is sort of the, sort of the off ramp from the eligibility phase and into the phase where we start hiring the project team, which really means bringing on the owner's project manager. And then ultimately bringing on our designers that will do the feasibility study. As you may remember, we approved that there would be 15 voting members. Of the committee and a series of non voting members as well. And, um, we also put out a call, uh, for additional steps for additional support. Um, and we put out a call for applications, um, to appoint nine additional members. Which includes one school committee member, one city Councilor, and seven open positions, um, for, uh, members of the committee who are residents, um, which include, which may include, um, teachers and staff are meant for public schools who are welcome to apply. as well as specifically members of the community with architecture, engineering, and construction experience, or experience with large program management and communication. So we have a really active community who was really, really excited about this prospect. We got 104 applications for nine member slots. The 104 applications included two school committee members, two city Councilors, eight MHS staff members, and then 92 other members of the community. Our candidates are both diverse and qualified. So we have had lots of many, many, many hours of reading to understand who the folks were that were applying. Our demographics from an applicant perspective, 82% of those who applied were current or future parents of MHS students. 16% were people of color. There were nine members of the disability community and there were nine members of the LGBTQIA community. From a relevant experience perspective, 62% of the applicants had architecture, design, engineering, or other construction experience, which is a huge number. 66% had large program communications experience. And then there were many applicants who were members of a whole variety of boards and commissions across the city. So that was our applicant pool. Um, and, um, as we, um, thought about, as you may remember, um, the superintendent, the mayor and I, um, got together and we have, we've spent many hours, um, combing through 104 applications to really try to create a committee that. Um, is representative of Medford, um, and, um, uh, sort of meets the needs of what we outlined in terms of the charge. So. Our recommendation tonight, and I'll come back to this slide in just a second, but our recommendation tonight is that we agree to, we vote to appoint member Olapade as our school committee member, Emily Lazzaro as our city council member, community members, including Libby Brown, Marissa Desmond, Maria Dorsey, who is also a staff member at MHS, Brian Hilliard, Tracy Keene, Nicole Morell, and Luke Prisner. And then I'm also going to request that you all vote on appointing an additional non-voting member of the committee to appoint member Rousseau as a non-voting member of the school building committee. The committee is subject to approval by MSBA. So there may be changes that have to come once the MSBA gets our submission for the committee. There may be some changes there. that they might require, but my conversations with them so far have outlined that we have a lot of broad latitude and that everything that we're putting forward is consistent with what they're looking for. Our school building committee selection that we've put forward, we think represents Medford's incredible diversity. So 89% of our of our recommended appointees are current or future members of MHS students. 55% identify as female with 45% identifying as male. 33% are people of color. 9% are members of the disability community and 22% are members of the LGBTQIA plus community. So I'm gonna leave this up for a moment. but I believe that my recommendation would be that we take two votes tonight. One to appoint the voting members as described here, and then a second to appoint an additional non-voting member and member or so. So I will stop there, but I'll leave this slide up. So Mayor, did you want to take over or do you want me to continue?

[Lungo-Koehn]: لا، أعلم أن هناك بعض الأسئلة من اللجنة والجمهور. وكل ما يمكنني إضافته، شكرًا لك على عرض الشرائح، هو أن مقدار الخبرة والاهتمام بهذه العملية مثير جدًا. ونأمل، بطريقة أو بأخرى، استخدام مهارات الجميع والاستفادة منها مائة وأربعة أشخاص يريدون المشاركة في هذه العملية لأنه ليس لدينا فقط هذه اللجنة التي نحتاجها للمضي قدمًا، ولكن لدينا أيضًا حملة في جميع أنحاء مجتمعنا والتعليم الذي يجب أن يتم لتحقيق أملنا، كما تعلمون هو حث الجميع على الرغبة في بناء مدرسة رائدة جديدة لطلابنا وموظفينا الذين يستحقون ذلك بشدة. بالتأكيد. قضيت أيضًا عدة ساعات في مراجعة هذا.

[Edouard-Vincent]: أردت فقط أن أردد ما قاله العضو جراهام والعمدة للتو، وهو أن الطلبات الـ 104 التي قدموها كانت رائعة تمامًا، كما تعلمون، لعدد المهندسين المعماريين والمهندسين والأشخاص الذين أعجبهم أم تجربة أصيلة يمكن أن تكون تعلم أن المجمع كان قوياً للغاية وكان من الممكن أن يكون لدينا خمس لجان جارية، أعني أنني أعلم أن هذا ليس ما هو المطلوب ولكن أريد أن يعرف المجتمع أنه لم يكن قرارًا سهلاً أم ولكن من MSBA من الخبرة إلى الخبرة المعمارية إلى تجربة الاتصالات أم لقد كانت مجموعة رائعة من المرشحين. وأنا أعلم أننا سنبحث عن فرص أخرى، حتى لو لم تكن جزءًا من هذه المجموعة المحددة، لمواصلة الاستفادة من الخبرة والمعرفة والتعليقات واستعداد جميع أعضاء المجتمع الذين أرادوا حقًا ذلك كن جزءًا من هذه العملية. لذلك أردت فقط أن أؤكد أن هذه لم تكن عملية سهلة، لقد كانت عملية مجزية، وقد تأثرت كثيرًا بالجودة، ومدى قوة المجموعة بأكملها، وكانت المجموعة قوية جدًا جدًا. لذا شكرًا لكل من تقدم بطلبه.

[Graham]: وأعتقد أن وجهة نظرك هي أنني أردت فقط مساعدة الناس على فهم ما سيأتي بعد ذلك. لذا، سنقوم حاليًا بنشر الملفات الشخصية لجميع الأشخاص الذين تم تعيينهم في اللجنة على الموقع الإلكتروني للجنة بناء المدرسة، والذي هو قيد الإنشاء حاليًا. وستجتمع اللجنة لأول مرة قبل الأول من مايو. يجب أن يكونوا كذلك، ويجب تدريب اللجنة بأكملها لأنهم جميعًا سيخضعون لقانون الاجتماع المفتوح. سيتم إجراء جميع اجتماعاتنا علنًا وكذلك جميع اجتماعات لجنة مدرستنا. أول الأشياء التي يتعين على اللجنة القيام بها هو الإنشاء القواعد الأساسية التشغيلية للجنة المدرسة، ولجنة بناء المدرسة، وعلى وجه التحديد لتطوير استراتيجيات الاتصالات والمشاركة العامة التي ستساعد في إعلام ملف التسجيل وهياكل التشغيل بشكل عام. لذا فإن جزءًا من المهام الأولى للجنة هو في الواقع القول، كيف سنعمل على إشراك المجتمع قبل أن نصل إلى هناك؟ أخطط لإرسال ملاحظة إلى كل من تقدم بطلب وتشجيعهم على إبلاغنا بذلك ما هي اهتماماتهم الخاصة حتى نتمكن، أثناء قيامنا بجدولة اجتماعات قد تكون ذات صلة موضوعيًا بأشخاص معينين، من التواصل معهم بشكل استباقي ودعوتهم للانضمام إلينا في الاجتماعات لأننا نريد أن نسمع من الأشخاص المؤهلين في المجتمع سواء هل هم في اللجنة أم لا. كل هذا سيأتي فيما يتعلق بما نخطط للقيام به وبعد ذلك سنقدم أيضًا تقريرًا إلى لجنة المدرسة في مايو. حسنًا، حول ماهية استراتيجيات الاتصال هذه، ولكنها جزء من استراتيجية الاتصال والتوعية تلك. أم، ليس فقط أن نقول، مثل، كيف سنعمل وكيف سنشرك المجتمع؟ أم، لكنهم سيتخذون على وجه التحديد بند عمل للحديث عن المشاركة المناسبة لجميع مجالس الإدارة واللجان لدينا في جميع أنحاء المدينة. أم، وأفضل طريقة للعمل مع، أم، مختلفة، كما تعلمون، نوع من مجموعات المصالح الخاصة في جميع أنحاء المدينة. وتأكد من إحضارهم إلى الاجتماعات حيث يكون من المنطقي بالنسبة لهم أن يشاركوا، لأن كل هذه المساهمة العامة والمشاركة مهمة حقًا. أم، العضو برانلي، هل لديك سؤال؟

[Lungo-Koehn]: نعم. العضو برانلي ثم أنتوني.

[Branley]: أم، أنا أتساءل كم هي دراسة الجدوى.

[Graham]: هذا سؤال عظيم. أم أنهم. وهي تختلف بشكل كبير اعتمادًا على حجم المبنى وعدد الطلاب وكل ذلك. لكن، لقد قيل لي أن أفكر في مبلغ يتراوح بين مليونين إلى مليونين ونصف المليون دولار. ولكن هذا هو كل العمل الذي لا يزال يتعين علينا القيام به، للوصول إلى نقطة الحصول على أرقام جيدة في تلك المساحة.

[Branley]: لذا فإن دراسة الجدوى وحدها تكلف مليونين إلى مليونين ونصف مليون دولار.

[SPEAKER_03]: نعم.

[Branley]: نعم. وقلت أن السداد سيكون 100٪. هذا إذا حصلنا على أن السداد لن يكون بالتأكيد 100%.

[Graham]: لذلك، في مرحلة ما من هذه العملية، سيحدد MSBA معدلات السداد لدينا. وإذا نجحنا في المرور عبر جميع مراحل المشروع، فسوف يقومون بسداد تكاليف دراسة الجدوى بمعدل السداد هذا. لذا، إذا قالوا إن معدل السداد الخاص بك هو 50%، ثم يمكننا أن نتوقع منهم أن يعوضونا، كما تعلمون، كنوع من الاستنتاج الناجح لدراسة الجدوى بمعدل 50٪. حسنًا، سيكون متناسبًا مع معدل السداد الذي حدده المجلس.

[Branley]: تمام. لذلك سوف نطلب من مجلس المدينة هذه الأموال. من أين تأتي تلك الأموال؟ أم، هذا هو كل العمل الذي يجب على رئيس البلدية والمجلس القيام به وقضاء وقت ممتع. نعم. حسنًا، وبعد ذلك سؤال واحد آخر فقط. إضافة العضو غير المصوت هو العضو روسو. لماذا تقرر ذلك؟

[Graham]: لذلك كانت توصيتي لعدد من الأسباب. الأول هو أن هناك عضوين من لجنة المدرسة تقدموا بطلب. يمكن أن يكون عضوًا مصوتًا واحدًا فقط. لكني أشعر عندما نظرت إلى اللجنة، أن هناك عددًا من الأشياء التي أعتقد أنها مهمة حقًا. عضو، وكذلك أكبر عضو في هذه اللجنة. لذلك فهو لديه تاريخ أكثر من أي واحد منا. ولكن لديه أيضًا فهم عميق للإدارة والمشاركة في لجنة متوافقة مع قانون الاجتماع المفتوح. وأعتقد أن هذا أمر مهم حقًا، وكذلك، التفكير حقًا في محاولة جعل، أه، قدرة هذه اللجنة، على أن تكون جزءًا من العملية على أوسع نطاق ممكن. هذه هي توصيتي.

[Lungo-Koehn]: حسنًا، عظيم. شكرًا لك. عضو انتوبا.

[Intoppa]: آسف، الفكرة كانت هناك ثم غادرت بسرعة. سأعطي وقتي للسيد غيلين إن أمكن. سأعيد الطرح عندما أفكر في الأمر.

[Lungo-Koehn]: العضو رينفيلد.

[Reinfeld]: نعم، في الموافقة المبدئية لتشكيل هذه اللجنة، قمنا بتحديد لجان فرعية مختلفة، مثل لجنة الاتصال والمشاركة المجتمعية، والاستدامة، والميكانيكية، والكهربائية، والسباكة، والمالية، وغيرها حسب الحاجة. هل هذه التركيبة لديهم القدرة على تشكيل تلك اللجان الفرعية مع الأعضاء الذين لا يحق لهم التصويت. أراك الايماء. والسؤال الآخر هو، بالنظر إلى النطاق الواسع من الخبرات التي حصلنا عليها، فقد تم تصميم هذه اللجنة أيضًا، لقد كنت أضغط بشدة من أجل إنشاء لجان استشارية طوال العملية. هل هناك لجان استشارية معينة تتوقع الحاجة إليها بناءً على الطلبات التي لم تتمكن من شغل مقاعدها كأعضاء مصوتين أو الخبرة العامة التي نحتاجها؟

[Graham]: نعم، هذا سؤال عظيم. نعم، سيكون هناك عدد من اللجان الاستشارية وجزء من اللجنة، كما ستتضمن لجنة بناء المدرسة التي تشكل وتضع استراتيجيات الاتصال الخاصة بها نوعًا من تلك النظرة الشاملة بدلاً من ما يشبه رأينا بشأن ما يمكن وما ينبغي أن تكون عليه تلك اللجان الاستشارية. لذلك أريد أن أجمع كل هؤلاء الأعضاء معًا لإجراء هذا الحوار حتى نستمع إليهم جميعًا ما يرونه وما يحتاجون إليه ويوصون به، لأن هؤلاء جميعًا أشخاص مؤهلون بشكل لا يصدق. هناك أشخاص في اللجنة على دراية جيدة بـ MSBA. إنهم مهندسون معماريون في مشاريع MSBA. إنهم يشاركون في الاستدامة والتعليم من مرحلة الروضة وحتى الصف الثاني عشر. إنها مجموعة رائعة جدًا ومثيرة للإعجاب. ولذا أعتقد أنه عندما تبدأ اللجنة في الاجتماع، فإنها ستفعل شيئين. وسوف تحدد تلك اللجان الاستشارية. أم، سوف يحدد أيضًا، أم، ما إذا كنا نعتقد بشكل جماعي أننا بحاجة إلى نائب رئيس اللجنة. لذا أعتقد أن هذا سؤال من الأفضل الإجابة عليه بمجرد أن نعرف ما هي جميع الهياكل الأخرى. لذا فإن كل ذلك سيتم تحديده من قبل هذه اللجنة، عندما يجتمعون معًا ويتعرفون على بعضهم البعض ونتعرف على نقاط القوة لدى بعضنا البعض وكيف سننظم أنفسنا.

[Reinfeld]: شكرًا لك. إنني أتطلع إلى تلقي التقرير الأولي حتى نتمكن من التأكد من أن هذه الأمور تتحرك وأنها شاملة قدر الإمكان. نعم بالتأكيد. سأرجع الآن إلى السيد غيلين.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك، العضو رينفيلد. أنتوني غيلين، فقط للتحدث من أجل التسجيل.

[Guillen]: شكرًا لك. أنتوني جيلين، 45 شارع إلم هيل في ليمونستر، رئيس جمعية المعلمين في ميدفورد. نقطتان فقط. أولاً، أود أن أقول إنني أشيد بتعيين ماريا دورسي في هذه اللجنة. ماريا تعطي الكثير لمدرستنا. إنها عضوة رائعة وزميلة عمل ممتازة. أود أيضًا أن أشجع، إذا كان هناك المزيد من أعضاء المجتمع منفتحين، على وجود المزيد من المعلمين في هذه اللجنة، حيث من المحتمل أن يكون من الأفضل الإجابة على أسئلة العمليات اليومية من قبل هؤلاء إذا لم يكن ذلك ممكنًا، ففي هذه اللجان الاستشارية وهذه الاتصالات لتخصصات محددة، سأتواصل مع المعلمين الذين يعملون في مدرسة ميدفورد الثانوية، مرة أخرى، بشأن الأسئلة التشغيلية اليومية. وبشكل أكثر تحديدًا، أود أن أدفع هذه اللجنة لتشمل الأشخاص الذين يفهمون احتياجات البرامج المهنية، وحجم المساحة والمعدات وخاصة خصوصيات شيء مثل برنامج الروبوتات الذي يجب فيه الحفاظ على درجات الحرارة عند مستويات محددة ويمكن أن تتأثر المعدات بالبيئة. لذلك سأدفع بذلك مبكرًا وفي كثير من الأحيان، إذا لم يكن العضو الدائم في المجتمع يصوت، فسيتم إنشاء لجنة استشارية للاحتياجات المهنية على وجه التحديد. شكرًا لك. شكرًا لك.

[Graham]: نعم، شكرا لك، السيد جيلين. أتفق تماما. وأحد الأشياء التي يجب أن تحدث، كما تعلمون، عندما نحصل على كل هذا، سأقول الأوراق جاهزة، أليس كذلك؟ سيخبرنا MSBA مقدار المساحة المسموح بها لمختلف الأشياء. لديهم الكثير من القواعد، وكما تعلمون، ولكي نكون صادقين تمامًا، فإن قواعدهم المتعلقة بالبرامج المهنية آخذة في التحسن، لكنهم دائمًا ما يضرون بالبرامج المهنية. ونحن نعلم ذلك، والناس يدركون ذلك تمامًا. ولذا عندما نتحدث عن الاستعانة بخبراء لقيادة دراسة الجدوى، فإن أحد الأشياء التي تحدث في مساحة دراسة الجدوى هذه هو الكثير من جلسات الرؤية الموجهة للموظفين والتي تصل إلى جوهر كل الأشياء التي تتحدث عنها . لذلك أتوقع ضمًا أوسع بكثير للأشخاص الذين يعملون في مدرسة ميدفورد الثانوية في تلك المرحلة، لأن هؤلاء هم الأشخاص من سيصف ما هي الخيارات وما قد تصبح عليه الاحتمالات. لذلك عندما نصل إلى هناك، ستكون هناك جلسات رؤية خاصة بالمعلمين والتي سيعقدها المهندسون المعماريون لدينا وأصحابنا ومدير المشروع، وما إلى ذلك، نيابة عنا، على وجه التحديد للتأكد من أننا نسمع منكم جميعًا. لكنني أعتقد أنه في أي وقت، كما أخبرت المدير كابرال، سأكون سعيدًا بالدخول والدردشة. مع موظفيها في أي وقت ترغبون جميعًا في سماعه مني. ويمكنك جميعًا عدم التردد في التواصل معي في أي وقت إذا كانت لديك أسئلة أو كنت ترغب في رؤية فكرة أو فكرة ما. وآخر شيء سأقوله هو أن اجتماعاتنا ستكون مفتوحة للعامة مثل هذه الاجتماعات. لذلك نود أن تنضموا إلينا جميعًا في تلك الاجتماعات أيضًا.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك، العضو غراهام. شكرا لك، السيد جيلين. إذا جاز لي ذلك، من الكرسي، ثم سأذهب إلى العضو إنتوبا. أريد فقط أن أشير إلى أن هذا كان أسبوعًا طويلًا ليس فقط لقراءة 208 صفحة من الطلبات، ولكن أيضًا للعمل كمجموعة من ثلاثة أشخاص يحاولون مناقشة إيجابيات وسلبيات التشكيلات المختلفة لهذه اللجنة و بالنسبة لي، أريد فقط أن أخبر الجميع، أشعر أن الأمر مثقل قليلاً بالسياسيين، خاصة حيث أنا وجيني أعضاء بالفعل. لذا، بالنسبة لي للموافقة على عضو ليس له حق التصويت، والذي أعلم أنه سيكون تصويتًا منفصلاً، أعني، يجب علي... أقترح أن نضع اثنين إلى أربعة آخرين كبديلين لا يحق لهم التصويت حتى نتمكن من تحقيق التوازن في هذه اللجنة أكثر قليلاً. كان هذا ما يقلقني خلال الأسبوع. هناك 94 متقدمًا مقيمًا، جميعهم من ذوي المؤهلات العالية، وقد واجهت صعوبة في تحقيق هذا التوازن. وكان هناك بعض الأخذ والعطاء، وكان هناك اتفاق على عدم الموافقة على المواقف النوعية. لكني أردت فقط أن أوضح ذلك من وجهة نظري. أريد التأكد من أن هذه اللجنة يمكنها المضي قدمًا دون أي مشاكل. والطريقة الوحيدة التي يمكنني من خلالها رؤية التصويت لعضو واحد ليس له حق التصويت هي إذا كانت لدينا لجنة مكونة من، كما تعلمون، مجموعة مكونة من شخصين، مجموعة مكونة من ثلاثة أو خمسة، والتي ستكون بمثابة البدلاء الذين لا يحق لهم التصويت. عضو انتوبا؟

[Intoppa]: شكرا سيدتي العمدة. أود فقط أن أدرك أن النقطة كانت أقرب إلى سؤال العضو برانلي، ولكن أود أن أكرر النقطة التي أثارها رئيس MTA غيلين، وكذلك الرئيس لونغو-كوهن. يبدو الأمر ثقيلًا بعض الشيء على المستوى السياسي، وأود أن أرى ما إذا كان لدينا عضو إضافي ليس له حق التصويت، لأنه مرة أخرى، ذكرت المبادئ التوجيهية واحدًا، ناقص، كما تعلمون، كما تعلمون، الكائنان، كما تعلمون، العضو جراهام والعضو. وهذا لا، هذا مع كامل احترامي. هذه ليست لقطة. أريد أن أجعل هذا العضو واضحًا جدًا. لقد كان شخصًا ذكيًا للغاية، خاصة عندما يتعلق الأمر بقانون الاجتماعات المفتوحة. لقد استخدمته كمورد للعديد من الأسئلة. الأمر يتعلق فقط برغبتي في الحصول على المزيد من أعضاء مجتمعنا الذين ربما ليس لديهم ما يقوله هذا المجلس. ويشمل ذلك، على وجه الخصوص، معلمينا، سواء كانوا مساعدين محترفين، أو الأشخاص الذين يسيرون في تلك المباني يوميًا. لأنهم سيخبرونك بالتفاصيل التي تتطور كل يوم. لذا، نعم، أود أن أقول إنه، كما تعلمون، من الواضح أنهما حركتان مختلفتان، لكنني أود أن أكرر مخاوف الرئيس وربما أرغب في الحصول على المزيد من 4 إلى 5. لا أعرف مدى شرعية وجود معلمين لا يعيشون في منطقتنا، لأنه حسب فهمي، لدينا عدد لا بأس به من المعلمين الذين لا يعيشون داخل مدارس ميدفورد العامة والذين قد يكونون مؤهلين للقيام بذلك . ولا أعرف مدى شرعية ذلك. هذا مجرد جهلي. ولكن إذا تمكنا من فتح المجال لوجود أكثر من عضو واحد في المدرسة، حتى كعضو ليس له حق التصويت، فلا أرى سببًا لعدم تمكننا من القيام بذلك. لكنني أعتقد أن هذا هو كل الفكر الجماعي الذي لدي الآن. قبل أن أبدأ بالحديث هراء.

[Lungo-Koehn]: حسنًا، شكرًا لك، أيها العضو إنتوبا. عضو براملي؟

[Branley]: سأكون أكثر من سعيد لتقديم أي شيء يحتاجه أي شخص. إذا كنت بحاجة إلى أن أكون عضوًا آخر لا يحق له التصويت، سأكون سعيدًا جدًا بالتطوع لذلك، فقط لطرح ذلك هناك. إذا أردنا إلغاء إضافة الأعضاء غير المصوتين تمامًا، فأنا مرتاح لذلك أيضًا. ولكن فقط لأعرض ذلك، سأكون أكثر من سعيد للقيام بذلك أيضًا.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك، العضو برانلي.

[Reinfeld]: هل يمكنني اقتراح الموافقة على أعضاء المجتمع؟ يبدو أننا نشعر بالارتياح للمضي قدمًا في هذا التصويت الآن.

[Lungo-Koehn]: التصويت الأول. اقتراح للموافقة على أعضاء اللجنة من قبل العضو راينفيلد، مدعومًا بـ... سأقول ثانيًا. العضو برانلي. التصويت بنداء الرول.

[Olapade]: العضو برانلي.

[Branley]: نعم.

[Olapade]: العضو جراهام؟

[Branley]: نعم.

[Olapade]: عضو أتابا؟

[Intoppa]: نعم.

[Olapade]: عضو أولاباد؟ نعم. عضو رينفيلد؟ نعم. عضو روسو؟ نعم. عمدة لونغو كوهن؟

[Lungo-Koehn]: نعم. سبعة بالإيجاب، وصفر بالسالب. تمت الموافقة على أعضاء المجتمع من واحد إلى سبعة وشكرهم مقدمًا على ساعات الخدمة العديدة التي قدموها في المستقبل.

[Graham]: أيها العمدة، أود أيضًا أن أتقدم بطلب بتعيين العضو أولاباد وإميلي لازارو كأعضاء مصوتين وفقًا لمقترحنا الأصلي.

[Lungo-Koehn]: ثانية. العضو جراهام، اقتراح بالموافقة على أعضائنا المصوتين للجنة المدرسة ومجلس المدينة، بتأييد من العضو روسو. التصويت بنداء الرول.

[Olapade]: العضو برادلي.

[SPEAKER_09]: نعم.

[Olapade]: العضو جراهام.

[SPEAKER_09]: نعم.

[Olapade]: عضو انتوبا؟ نعم. عضو أولاباد؟ نعم. عضو رينفيلد؟

[Lungo-Koehn]: نعم.

[Olapade]: عضو روسو؟

[SPEAKER_03]: نعم.

[Olapade]: عمدة لونغو كوهن؟

[Lungo-Koehn]: نعم. سبعة بالإيجاب، وصفر بالسالب. تمت الموافقة على انضمام العضو أولاباد والعضو لازارو إلى اللجنة. شكرا لخدمتكم.

[Graham]: وأود أيضًا أن أتقدم باقتراح بإضافة العضو روسو كعضو ليس له حق التصويت في اللجنة.

[Lungo-Koehn]: أود فقط إجراء تعديل، أو إذا كان بإمكان أحد زملائي ذلك، أن نضيف على الأقل اثنين من البدائل غير المصوتين في حالة احتياجنا إليهما، ونأمل أن نتمكن من الاستفادة من عضوين آخرين في المجتمع لديهما الرغبة والقدرة على الخدمة على هذه اللجنة.

[SPEAKER_09]: يسعدني قبول هذا التعديل أيها العمدة.

[Lungo-Koehn]: حسنًا، اقتراح للحصول على موافقة العضو جراهام بصيغته المعدلة. سؤال حول ذلك. عضو روسو؟

[Ruseau]: نعم، هل نتحدث عن الأشخاص الذين تقدموا بالفعل أم أننا سنختار عشوائيًا الأشخاص الذين تريدهم أيها العمدة؟

[Lungo-Koehn]: ليس هذا ما أريده، أيها العضو روسو. إنهم الأشخاص الذين تقدموا بطلبهم. كان لدينا 92 عضوًا في المجتمع، بما في ذلك المعلمين، بالإضافة إلى ذلك، لا أعرف كيف نريد إنشاء الماكياج، ولكن أعتقد أننا يجب أن نضيف شخصين آخرين تقدموا بطلب من المجتمع.

[Ruseau]: حسنًا، أريد فقط التوضيح، مع ذلك، استمر في استخدام كلمة بديل. هؤلاء ليسوا بدلاء، لذلك لا أعرف ما هو رأيكم بالأعضاء الذين لا يحق لهم التصويت. يجب أن يأتوا إلى كل اجتماع وهم مطلوبون لاكتمال النصاب القانوني. في الواقع، لست متأكدًا من ذلك، لكن يجب عليهم الحضور إلى كل اجتماع. شكرًا لك. لكنهم ليسوا بدائل. لا يمكنهم التصويت إذا توقف الأعضاء المصوتون عن الحضور أو إذا كان علينا العثور على عضو تصويت جديد، فلن يحصلوا على المقاعد.

[Lungo-Koehn]: حسنًا، لقد قلت، لا أعرف ما الذي أعتقده وما هي الحركة التي قد تكون بديلة. إذن هناك بديلان إضافيان ليس لهما حق التصويت.

[Reinfeld]: أو من مثل بالتناوب للعضو غير المصوت روسو، أم؟

[Lungo-Koehn]: يمكننا تغيير التعديل وإضافة بديلين اثنين فقط من المجتمع، أو غير السياسيين، أو نستطيع ذلك.

[Intoppa]: لا أعرف ماذا يعني البديل أيها العمدة. نقطة للتوضيح.

[Lungo-Koehn]: نقطة للتوضيح، أيها العضو إنتوبا.

[Intoppa]: أعتقد أن النقطة المهمة هي أن العضو جراهام في العرض كان يتحدث عن كيفية قيام MSBA بوضع حد أقصى لعدد معين من مجموعات العمل. وكانت الفكرة هي أننا نوافق على ثلاثة أعضاء، وإذا كنا بحاجة إلى تقليص عدد الأعضاء إلى عضو واحد ليس له حق التصويت، فإننا ننظر إلى مجموعة من نريد طرحهم. الفكرة هي أن يكون لدينا ثلاثة، وإذا كان بإمكاننا الحصول على اثنين، فلدينا اثنان. وإذا كان لدينا ثلاثة، فيمكن أن يكون لدينا ثلاثة.

[Graham]: لن يؤثر MSBA على حجم لجنتنا. ولجنتنا أيضًا كبيرة جدًا بالفعل. ومع ذلك، أعتقد أنه إذا أردنا إضافة عضوين إضافيين ليس لهما حق التصويت، فأعتقد أن هذا أمر جيد تمامًا. ومع ذلك، لن أسميهم بديلين، لأن ذلك له دلالة مختلفة تمامًا ولم نتحدث حتى عما قد يعنيه ذلك. لذا يسعدني تعديل الاقتراح لأقول إننا سنقوم بذلك العضو الإعلاني روسو هو عضو لا يحق له التصويت، وسيكون هناك عضوان إضافيان لا يحق لهما التصويت تقديمهما إلى هذه اللجنة للموافقة عليها في الاجتماع التالي.

[Intoppa]: أنا أؤيد ذلك. هل يمكن أن أضيف إلى ذلك في البيان أنه يجب أن تكون الأولوية لأعضاء هيئة التدريس في المبنى الذي يتم إنشاؤه؟

[Lungo-Koehn]: أعتقد أنه ربما ينبغي أن يكون من هذا التجمع. غير سياسي.

[Intoppa]: صحيح، صحيح، من تلك المجموعة، نعم، من مجموعة المتقدمين.

[Lungo-Koehn]: غير السياسيين من تلك المجموعة، نعم.

[Intoppa]: حسنا، شكرا لك.

[Lungo-Koehn]: حسنًا، التعديل لجعلهم أعضاء ليس لديهم حق التصويت. العثور على امتياز شخصي. العثور على امتياز شخصي.

[Ruseau]: أيها العمدة، أجد أنه من المهين أنك كسياسي تستخدم كلمة "السياسي" المكونة من أربعة أحرف، "حساس". انها حقا البغيض. أريد فقط أن أكون منفتحًا جدًا مع ذلك. أنت سياسي هناك، وتتحدث عن السياسيين بالمعنى السلبي الذي يفعله الجمهور كثيرًا. ليس من المفيد أن يتحدث السياسيون عن بعضهم البعض بهذا المعنى. حسنًا، أنت لست قلقًا بشأن عدد السياسيين، أنت قلق بشأن السياسيين بالمعنى السلبي للكلمة. لذا أريد فقط أن أوضح ذلك، لأن لهجتك مسيئة للغاية.

[Lungo-Koehn]: أوه، لهجتك هجومية، أيها العضو روسو. هذا جيد، شكرا لك. أنت تتحدث، أنت تتنازل. لذلك أنا لن أتسامح مع ذلك أيضًا. أظن، أي، إذا نظرت إلى القائمة فهي العضو جراهام، وأنا، عضوان مصوتان من السياسي الحالي، أعني، سياسي سابق، وعضو آخر، أعني، كان لدينا تسعة. أيها العمدة، هذا ما يتطلبه MSBA. وأنا أطلب جعل المجلس أكبر حتى نتمكن من الحصول على المزيد من أعضاء المجتمع، لأنني لا أعتقد أن هذا أمر رائع. هل يمكننا نقل السؤال؟ اقتراح الموافقة بصيغته المعدلة من قبل العضو غراهام، أيده؟ ثانية.

[Reinfeld]: نعم، اعتقدت أن العضو روسو هو من فعل ذلك. مكالمة هاتفية من فضلك.

[Olapade]: العضو برانلي.

[Branley]: فهل يمكننا أن نوضح أننا نضيف العضوين الإضافيين، صحيح، من المجموعة؟ هذا صحيح.

[Reinfeld]: ليتم تمثيلهم والتصويت عليهم في الاجتماع القادم فيما يتعلق بمن هم.

[Branley]: شكرًا لك. نعم.

[Olapade]: اه، عضو غراهام؟

[Reinfeld]: نعم.

[Olapade]: عقبة الأعضاء؟

[Intoppa]: نعم.

[Olapade]: عضو أولاباد؟ نعم. عضو رينفيلد؟

[Intoppa]: نعم.

[Olapade]: عضو روسو؟

[Lungo-Koehn]: نعم.

[Olapade]: عمدة لونغو كوهن؟

[Lungo-Koehn]: نعم. سبعة للإيجاب، وصفر للسالب. تمت الموافقة على الاقتراح بصيغته المعدلة.

[Graham]: أيها العمدة، هل يمكنني فقط أن أهنئك وأشكرك مقدمًا على خدمتك للأشخاص الذين قمنا بتعيينهم للتو؟ ولأعلم الجميع أنني سأتواصل معك بعد هذه الليلة.

[Lungo-Koehn]: نعم. شكراً جزيلاً. شكرا لكم جميعا. لدينا تقارير طلبت الكتيبات المدرسية المنقحة على النحو المطلوب. يتم تقديم الكتيبات الخاصة بجميع المدارس بكل احترام لمراجعتها من قبل اللجنة المخصصة. مدرسة بروكس الابتدائية، ملكة جمال الهجوم الابتدائية. مدرسة ماكجلين الابتدائية، مدرسة روبرتس الابتدائية، مدرسة أندروز المتوسطة، مسودة العمل، مدرسة ماكجلين المتوسطة، مدرسة ميدفورد الثانوية، التقنية المهنية، كيرتس تافتس. سيتم تقديم المسودة النهائية في 6 مايو 2024. هل هناك اقتراح للموافقة؟

[Reinfeld]: هناك سؤال حول هذا. وكانت اللجنة المخصصة، عند إنشائها، تهدف إلى تطوير عملية المراجعة. قيل لي أن الأمر لا يتعلق بإجراء المراجعة الفعلية. عذرًا، لقد تلقيت للتو رسالة خطأ في Zoom. لذلك أريد أن أؤكد ذلك. هل تقوم هذه اللجنة المخصصة بالمراجعة أيضًا؟ لأنني قلقة بشأن وقتي. سأقول أن هذا هو تحيزي في هذا الشأن.

[Graham]: أعتقد أن هذا يعتمد، على الأقل بالنسبة لي، على ما تتوصلون إليه جميعًا فيما يتعلق، على سبيل المثال، بما يجب أن تكون عليه العملية. وإذا أوصيت بذلك، فهذا رائع. وإذا لم يكن الأمر كذلك، على ما أعتقد. سأكون سعيدًا لسماع هذه التوصية مهما كانت.

[Reinfeld]: ومجرد الإبلاغ بأنه نظرًا لأن هذه اللجنة قد تغيرت، فليس لدينا العملية النهائية.

[SPEAKER_09]: نعم.

[Reinfeld]: للسجل.

[Branley]: صديقة للأعضاء. لدي فقط سؤال سريع. لماذا لدينا دليل مختلف لكل مدرسة؟ لماذا لا يوجد لدينا دليل للصف الأول الابتدائي والثانوي؟

[Edouard-Vincent]: إذا جاز لي. يجب على كل مدرسة أن يكون لديها كتيب. في جوهر الأمر، محتوى الكتيبات متطابق تقريبًا، ولكنها عملية يمرون بها مع مجالس مواقع المدارس الفردية الخاصة بهم. وهكذا، فإن أغلبية المحتوى متطابقة، ونفس مجموعة القواعد، ولدى المجالس فرصة إبداء رأيها. ويمكن أن تكون هناك اختلافات طفيفة جدًا، لكن يجب أن أقول مثل 90، يجب أن يكون أكثر من 90% من المحتوى متطابقًا إلى حد كبير. ولكن هناك شرط لكل مدرسة أن يكون لها كتيب خاص بها.

[Branley]: مثل، حسنا. اعتقدت أن هذه كانت الحالة التي نحتاجها جميعًا. كانوا جميعا بحاجة إلى الحصول على كتيب خاص بهم. اعتقدت أنه يمكن للمرء أن يقول "بروكس" مع المديرين، وكما تعلم، أيًا كان الموظفون الذين يجب أن يكونوا هناك، ولكن كل اللحوم هي نفسها لأنه بالنسبة لي، إذا كنت طالبًا في بروكس وذهبت إلى ماكجلين، يجب أن تكون القاعدة هي نفسها. إذا كنت في المدرسة الثانوية وذهبت إلى فولك أو كنت في كورتيس، فيجب أن تكون هذه القواعد هي نفسها، نفس القواعد في ماكجلين وأندروز. لذلك أنا فقط، أريد فقط التأكد من أنه، كما قلت، 90 بالمائة أو أي شيء آخر، هو نفس الشيء.

[Edouard-Vincent]: نعم، هناك بعض، عفوا. هم في الأساس 90٪ نفس الشيء، ولكن هناك بعض المحاذير. لذلك في المدرسة الثانوية، سيكون هناك اختلاف طفيف. ستتبع مدرسة Curtis Tufts ما تفعله المدرسة الثانوية، ولكن نظرًا لطبيعة متطلبات البرنامج أو احتياجاته، هناك يمكن أن يكون هناك بعض التعديلات الطفيفة. لذلك سيكون كل ذلك في دليل واحد حيث يمكنك إلقاء نظرة عليه، وبمجرد الانتهاء منه بحلول اجتماع السادس من مايو، ستتمكن من رؤية مكان التغييرات الطفيفة. ولكن في الأساس، جميع المدارس تفعل الشيء نفسه.

[Branley]: حسنًا، عندما حصلت على الملف، قلت، لا أستطيع الذهاب إلى أربع مدارس ابتدائية ومعرفة ما إذا كانت الصفحة الأولى هي نفس الصفحة الأولى. الطريقة خاطئة. لذلك أردت فقط التأكد من توضيح ذلك. شكرًا لك. مرحباً.

[Reinfeld]: متابعة ذلك. قلت كل مدرسة مطلوبة من؟ هل هذه هي قواعد لجنة المدرسة؟ فهل هذا هو حكم الدولة؟

[Edouard-Vincent]: ما هذا؟ إنه شيء تفعله كل مدرسة مع مجلس موقعها، حيث سيعملون على كتيباتهم المدرسية. وحتى مع خطط التحسين الخاصة بهم، فإنهم يشاركون في مجالس موقع مدرستهم. انها مجرد أعني أنه طوال فترة وجودي في التعليم، كان لدى كل مدرسة دائمًا كتيب، يتحدث بوضوح عن القواعد حتى تعرف العائلات وأولياء الأمور ومقدمو الرعاية، أوه، إذا قمت بـ X، Y وZ، أنت تنتهك قواعد السلوك. وكما تعلمون، لقد قضينا الكثير من الوقت في هذه اللجنة، الحديث عن التوقعات، سواء كان الأمر يتعلق بالتنمر وأشياء أخرى. لذلك فهو يتبع القوانين، ولكن أيضًا مجرد وجوده في مكان واحد حتى يكون لديك قطعة أثرية للرجوع إليها.

[Reinfeld]: لذا، أعتقد أنني أنظر إلى الأمر من هذا الجانب للمرة الأولى. لذلك كنت فضوليا. نعم.

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. العضو روسو. نعم.

[Ruseau]: ويتطلب القانون الموافقة عليها كل عام من قبل لجنة المدرسة.

[Lungo-Koehn]: هناك اقتراح للموافقة؟

[Intoppa]: وسوف أطرح هذا الاقتراح.

[SPEAKER_09]: تمت إعارة العضو Intoppa بواسطة... هل نقترح فقط استلامهم ووضعهم في الملف؟ كأننا لا نوافق على الكتيبات الآن، أليس كذلك؟

[Lungo-Koehn]: لا، لأنه ينص على أنه سيتم تقديم المسودة النهائية في 6 مايو 2024. لقد كنت توافق على تقديم المسودة النهائية في السادس من مايو 2024. حصلت عليه، شكرا لك. اقتراح للحصول على موافقة العضو Intoppa، أيده؟ ثانية. العضو راينفيلد، من فضلك.

[Olapade]: عضو برانلي؟

[SPEAKER_09]: نعم.

[Olapade]: العضو جراهام؟

[SPEAKER_09]: نعم.

[Olapade]: عقبة الأعضاء؟

[SPEAKER_14]: نعم.

[Olapade]: عضو أولاباد؟ نعم. عضو رينفيلد؟

[SPEAKER_14]: نعم.

[Olapade]: عضو روسو؟

[SPEAKER_14]: نعم.

[Olapade]: عمدة لانجينكيرن؟

[Lungo-Koehn]: نعم، 70 تمريرة إيجابية، أو صفر حركة سلبية، أو تقديم كتيب مدرسي منقح بحلول 6 مايو. تقرير التعليق والانضباط، تم تقديم مسودة تقرير التعليق والانضباط على مستوى المنطقة إلى الأعضاء للمراجعة والتعليق. سيتم تقديم التقرير النهائي في اجتماع 29 أبريل 2024. اقتراح للموافقة؟

[Reinfeld]: ما الذي نوافق على تقديمه في الاجتماع القادم؟

[Edouard-Vincent]: نعم.

[Reinfeld]: ونحن نرسل لك التعليقات والتعليقات والطلبات الإضافية، يا دكتور إدوارد فينس.

[Edouard-Vincent]: نعم. شكرًا لك.

[Reinfeld]: لقد تم إلغاء كتم الصوت. اقتراح بالموافقة. شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: أعاره العضو Intoppa. مكالمة هاتفية من فضلك.

[Olapade]: العضو برانلي.

[Lungo-Koehn]: نعم.

[Olapade]: العضو جراهام.

[SPEAKER_14]: نعم.

[Olapade]: عضو انتوبا. نعم. حفلة حقيقية. نعم. العضو رينفيلد.

[SPEAKER_14]: نعم.

[Olapade]: العضو روسو.

[Lungo-Koehn]: نعم.

[Olapade]: عمدة لونغو كوهن.

[Lungo-Koehn]: نعم. تم تعيين 70 بالإيجاب بالإيجاب. صفر في السلبية. يمر الورق. لدينا تعازيين. أعرب أعضاء لجنة مدرسة ميدفورد عن خالص تعازيهم لعائلة غلاديس جوميز، جدة بريانا مارتينيتي، الممرضة في مدرسة روبرتس الابتدائية. كما أعرب أعضاء لجنة مدرسة ميدفورد عن خالص تعازيهم لعائلة برودنس بيني لولو، وهي معلمة ابتدائية في ميدفورد لأكثر من 30 عامًا. يمكننا جميعا أن نأخذ لحظة صمت.

[SPEAKER_03]: شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: اجتماعنا القادم سيكون في 24 أبريل 2024. إنها لجنة من اجتماع الميزانية بأكمله. تحديث اجتماع الموازنة المالية رقم 25 رقم ثلاثة، وسيكون ذلك عبر Zoom. ويوم 29 أبريل هو اجتماعنا المقرر بانتظام في Alden Memorial Chambers، وMedford City Hall، بالإضافة إلى Zoom. اقتراح بالتأجيل. للتأجيل. لذلك أعيره العضو رينفيلد. النداء الأخير من فضلك.

[Olapade]: العضو برانلي.

[Branley]: أحسنت. نعم.

[Olapade]: العضو جراهام.

[Branley]: نعم.

[Olapade]: عضو فخري.

[SPEAKER_09]: نعم.

[Olapade]: العضو أولابوت هو نعم. العضو رينفيلد.

[Ruseau]: نعم.

[Olapade]: العضو روسو.

[Ruseau]: شكرا لك على القيام بذلك الليلة. نعم.

[Olapade]: عمدة لونغو كوهن.

[Lungo-Koehn]: نعم شكرا لك.