Transcrição gerada pela IA de 4.8.2024 Reunião regular do Comitê da Escola Medford

[Aaron Olapade]: Muito bom, estamos prontos para começar.

[Breanna Lungo-Koehn]: Excelente. Ok, boa noite. Temos a sétima reunião regular do Comitê Escolar de Medford. Aposentando -o, John não sabia. Membro da moda, eu acho, o que é esse pano de fundo? Onde você está? Parece um jogo de cinema. Sétima Reunião regular do Comitê Escolar de Medford, 8 de abril de 2024, sessão executiva às 18h. e nossa reunião regular às 19h ou por volta das 19h Esta reunião é realizada remotamente por zoom e é remota sozinha e pode ser vista ao vivo no canal do YouTube das Escolas Públicas de Medford através da Medford Community Media ou de seu canal a cabo local, Comcast Channel 98 ou 22 e Verizon Channel 43, 45 ou 47. Os participantes podem fazer login ou chamar as seguintes informações. A identificação da reunião é 960-8498-5140. Membro do RUSEau, se você puder ligar para o rolo, por favor.

[Aaron Olapade]: Prefeito, na verdade estou atuando como secretário enquanto o membro da RUSEau está em trânsito. Então, vou chamar o rolo muito rápido. Se estiver bem com todos. Membro de Bramley.

[Nicole Branley]: Presente.

[Aaron Olapade]: Membro de Graham.

[Breanna Lungo-Koehn]: O membro de Graham está ligado. Ela mesma pode?

[Erika Reinfeld]: Eu acho que o membro de Graham também está em trânsito.

[Aaron Olapade]: Tudo bem. Aqui. Oh, lá estamos nós. Membro da Inoppa.

[Breanna Lungo-Koehn]: Membro do Intoppa, você está aqui?

[John Intoppa]: Sim. Não sei o que está saindo do meu microfone novamente, mas estou aqui.

[Aaron Olapade]: Membro Olapade, presente. Membro Reinfeld?

[Erika Reinfeld]: Presente.

[Aaron Olapade]: Membro Ruseau? Presente. e prefeito Lungo-Koehn.

[Breanna Lungo-Koehn]: Presidente, sete afirmativo, sete estão aqui conosco, obrigado. Acho que não tínhamos, não vi nenhum representante estudantil, então posso esperar e ver se eles chegam às sete. Ninguém fez isso ainda. Bem, se pudéssemos nos levantar para cumprimentar a bandeira. Prometo lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e da República para a qual está localizada, uma nação sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos. Temos uma sessão executiva como número três, de acordo com as leis gerais das leis gerais 30A, seção A3, o Comitê da Escola de Medford transmitirá paraprofessals. Assim como os carpinteiros da SEIU local 88, porque uma reunião aberta terá um efeito prejudicial na posição de negociação do comitê, e o presidente se declara. Existe uma moção para entrar na sessão executiva? Moção para entrar na sessão executiva. Eu sou um membro do Reinfeld, apoiado por ... serei o segundo. Membro de Branley, se eu pudesse ligar para o rolo. Membro Olapade, obrigado.

[Aaron Olapade]: Membro de Branney.

[Nicole Branley]: Sim.

[Aaron Olapade]: Membro de Graham?

[Nicole Branley]: Sim.

[Aaron Olapade]: Membro ANSAPA?

[John Intoppa]: Sim.

[Aaron Olapade]: Membro Alpada? Sim. Membro Reinfeld?

[John Intoppa]: Sim.

[Aaron Olapade]: Membro RUSEau? Sim. Prefeito Lungo-Koehn?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete a afirmativa, zero no negativo. Mudaremos para a sessão executiva e retornaremos o mais próximo possível de sete. Posso confirmar que é um link diferente ou é o mesmo link? Para que o público saiba. Eu pensei que tinha visto dois links. É por isso que peço a alguém para o administrador. Deve ser o mesmo link.

[Aaron Olapade]: As salas de quebra estão abertas.

[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Graham, você foi revogado no avanço. Boa noite, tudo. São 7 horas. Vamos para a nossa reunião regular. Alguém tem algum negócio sob o pedido? Sem ouvir e ver nenhum, irei para a agenda de consentimento. Temos faturas e folhas de pagamento, registros de reuniões do Comitê Escolar regular desde 18 de março de 2024. Anais do Conselho Consultivo para Estudantes, 20 de março de 2024, Anais do Subcomitê de Planejamento Estratégico e Capital de 26 de março de 2024 e do Comitê da Ata da Reunião completa de 3 de abril de 2024. Existe algum movimento no chão? Movimento para aprovar. Motion para aprovar pelo membro do Rousseau, apoiado por, na realidade, desculpe, antes de ligar para o segundo, o membro do Reinfeld.

[Erika Reinfeld]: Tenho uma pergunta sobre como as coisas são registradas se alguém se abstém de voto, porque o listamos como 7-0, mas foi por 6-0 e uma abstenção na reunião na semana passada.

[Breanna Lungo-Koehn]: Então você pode simplesmente se mudar para alterar os minutos e talvez enviar um e -mail, Lisa, que escreveu a Sra. Malone? Tudo bem. Bem, então para a moção de aprovação do membro do RUSEau, alterado pelo membro da Reinfeld, há um segundo conforme alterado? Segundo. Segundo de acordo com a alterada. Ligue para a chamada, por favor, membro do Olapade.

[Aaron Olapade]: Membro de Bradley.

[Nicole Branley]: Sim.

[Aaron Olapade]: Membro de Graham.

[Nicole Branley]: Sim.

[Aaron Olapade]: Membro ANSAPA.

[Breanna Lungo-Koehn]: Membro da Inoppa, você está desligado.

[John Intoppa]: Claro que sou. Também estou percebendo outro erro na ata, então vou me abster disso, que pode ser o mesmo que, desculpe, esclarecimento, membro do Reinfeld, você está mencionando o voto no fundo de estabilização?

[Erika Reinfeld]: Sim eu sou.

[John Intoppa]: Ok, então, então alterado, então sim, vote para aprovar, desculpe.

[Erika Reinfeld]: Bem.

[Aaron Olapade]: Você se lembra de todas as festas? Sim. Você se lembra, reinfeld?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Aaron Olapade]: Uh, the Russo? Yes. Mayor Lungo-Koehn.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. 70 afirmativo. Zero no negativo. Moção para aprovar a agenda de consentimento de acordo com a alterada. Não há relatórios de subcomitê, então eu o passarei para o Dr. Edouard-Vincent, nosso superintendente da escola, para atualizações e comentários.

[Marice Edouard-Vincent]: Boa noite. Abril é o mês de aceitação do autismo. Muitos de vocês se lembram dessa observância que já era chamada de Mês da Consciência do Autismo, mas graças à maravilhosa defesa das pessoas com autismo e seus apoiadores em todo o mundo, estamos fazendo uma mudança positiva intencional para enfatizar a aceitação de todas as pessoas neurodivas. Suas perspectivas e experiências enriquecem e melhoram nossa comunidade todos os dias. Abril também é o mês da herança árabe -americana. Ao longo da história americana, os árabes americanos fizeram tantas contribuições para o nosso país e nossa sociedade. E hoje, aproximadamente 3,7 milhões de árabes americanos chamam os Estados Unidos de sua casa. Finalmente, abril é uma oportunidade de marcar o mês do AT. Nas escolas públicas de Medford, temos a sorte de ter profissionais de terapia ocupacional qualificados e compassivos em todas as escolas e servir os alunos em cada série e idade. O AT faz uma grande diferença para nossos filhos, começando com serviços terapêuticos de intervenção precoce e estendendo -se aos serviços de transição após a graduação para estudantes com deficiência. Outro lembrete de que nesta quarta-feira, 10 de abril, as escolas estão fechadas na observância do Eid al-Fitr. E na próxima semana, você acredita ou não, é a semana de férias de abril. Todas as escolas estão fechadas na semana de 15 de abril. Desejamos a todos uma pausa segura e divertida e esperamos voltar à sala de aula em 22 de abril. 22 de abril também é a data em que muitos membros de nossa comunidade judaica começarão a observar a Páscoa. Alguns estudantes e funcionários podem tirar um tempo da escola para observações religiosas, principalmente nos dois primeiros dias da Páscoa, quando a comida seder geralmente é celebrada com seus entes queridos. Agora tenho uma atualização sobre o nosso reconhecimento de artes cênicas. O fim de semana passado foi emocionante para muitos dos estudantes de artes cênicas de Medford. No sábado, a Orquestra da Medford High School ganhou uma medalha de ouro e as cordas da escola secundária conquistaram uma medalha de prata na prestigiada Micca, Associação de Motoristas Instrumentais e de Coro de Massachusetts. Festival de concertos. Parabéns aos estudantes, suas famílias e nosso próprio diretor de motorista, Sra. Sophia Chang, sobre esses prêmios e realizações. Enquanto isso, a cor do inverno de Medford Mustang se tornou 2024 Campeões da Escola Regional. Medford não apenas ocupou o primeiro lugar da divisão, mas também recebeu a pontuação escolar mais alta da noite. Estamos muito orgulhosos do nosso guarda do Mustang. e suas realizações. Os capitães Maria Zasra, Mandy Chow e Cindy Hamill lideraram a equipe nessa temporada desafiadora e gratificante. Haley Rello aconselha o guarda e é treinado por Jackie Gaffney. Parabéns a todos. Outro lembrete, loteria de colocação do ensino médio. A loteria para as tarefas da escola intermediária para a aula da sexta série no próximo ano será realizada amanhã, terça -feira, 9 de abril. Os resultados da loteria serão publicados no site às 15h. As cartas que confirmam a tarefa da Escola Intermediária de cada aluno serão enviadas a todos os alunos da quinta série até quarta -feira, 24 de abril. Mas, novamente, os resultados serão publicados em nosso site amanhã às 15h. Pesquisa de transporte. Amanhã é o último dia para concluir linhas seguras on -line para a pesquisa de viagens em família escolar. Por favor, reserve um momento para completá -lo. Isso nos ajudará a identificar rotas e outros recursos para incentivar e permitir que mais estudantes de Medford andassem, andem de bicicleta e alcançam a escola. A pesquisa pede o modo de transporte de um aluno de e para a escola. Demora menos de cinco minutos para ser concluído e está disponível em 10 idiomas. A pesquisa pode ser encontrada em nosso site de MPS e na página do Facebook. As escolas com 50% ou mais de participação receberão um incentivo do programa de rota segura para a Escola de Massachusetts. Para todos, efetuar login no zoom, Thomas compartilhará o link da pesquisa no bate -papo. Obrigado, Thomas Dalton, por fazer isso. A reunião hoje à noite, temos outra agenda ocupada hoje à noite. Primeiro, apresentaremos várias doações generosas oferecidas por nossa comunidade para o apoio direto de nossos alunos. Discutiremos cada uma dessas doações com mais detalhes, mas eu queria começar agradecendo a Fundação Educacional de Medford, o Medford Kiwanis Club e o Medford Rotary Club por sua associação confiável e chocante e apoio de escolas públicas. Depois disso, a Dra. Suzanne Colussi enviará um relatório sobre o pessoal de pagamento e substituição dos professores. Especialmente desde a pandemia Covid-19, a equipe substituta certa e confiável tem sido um desafio de destaque para todas as escolas públicas. Medford não é exceção. Portanto, esperamos essa apresentação informativa e importante. Você também deve ter notado que eu liguei para o nosso superintendente assistente, Galusi, médico. Sim, na verdade, eu fiz isso. Como terei lido no meu memorando de sexta -feira na semana passada, o Dr. Galusi defendeu, defendeu com sucesso sua tese de doutorado sem qualquer revisão, que é um feito fenomenal. No mês passado, no Boston College, Lynch School of Education. Então, parabéns, Dra. Galussi e sua pesquisa original para seu doutorado em liderança educacional focada em liderança transformacional e culturalmente receptiva. Estamos muito orgulhosos de você, Dr. Galussi. Em seus pacotes Você também encontrará um projeto de relatório sobre o relatório de suspensão e disciplina em todo o distrito solicitado pelo Comitê no início deste ano. O relatório final será enviado ao Comitê em 29 de abril. Espero que você se comunique diretamente comigo para enviar perguntas, dados adicionais que você pode procurar para que você possa adicioná -lo ao rascunho. Os funcionários do distrito também estão trabalhando com os líderes e a equipe de construção da escola para desenvolver este relatório, fornecendo o contexto apropriado e útil para todos os dados que ele representa. Em particular, estamos trabalhando duro para garantir que o relatório não transmita sem realizar nenhum detalhe de identificação sobre estudantes individuais. Mais uma vez, convidamos e recebemos seus comentários e sua opinião Receber o produto final. Finalmente, em seus pacotes, ele também recebeu manuais escolares para todas as nossas escolas. E a versão do ensino médio do manual que ele recebeu terminará completamente a tempo da apresentação do ensino médio que ocorrerá em 6 de maio. O manual do ensino médio incluirá nossa escola de Medford High School, que inclui a escola profissional, e também incluir a Curtis Tufts High School. Então, as três escolas serão representadas nesse manual para revisão. Portanto, esses documentos de guia importantes são desenvolvidos pelos diretores da escola, vice -diretor, sites escolares, contribuições da equipe e, novamente, recebem seus comentários e sugestões sobre manuais. Obrigado e estou ansioso pela reunião desta noite.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Edward-Vincent. Como você disse, três recomendações para aprovar doações. O primeiro é de US $ 3.180,11 da Medford Educational Foundation.

[Marice Edouard-Vincent]: Sim, então a Fundação Educacional de Medford no início deste ano, eles já doaram US $ 13.000 para as escolas públicas de Medford, que foi uma doação muito generosa. Eles receberam US $ 8.949 adicionais em pedidos de professores e educadores. Eles foram capazes de financiar US $ 3.180. E desse dinheiro, uma das coisas que poderia ajudar a comprar um de nossos professores de música, Sra. Sarah Grant solicitou que quatro teclados fossem adicionados ao cronograma de Tufts Curtis. E então estamos muito felizes e muito gratos à Fundação Educacional de Medford por sua generosa contribuição para esse programa. E, novamente, também queremos agradecer ao Needham Bank e seu gerente de agência, Jean K. Lau, por suas doações generosas contínuas para as escolas públicas de Medford. Através da Medford Education Foundation. Recentemente doou US $ 5.000. Então, eu só quero pedir ao comitê que aprove essa doação generosa por uma quantia de US $ 3.180,11 que será adicionada aos cofres das escolas públicas de Medford. Motion para aprovar com agradecimento.

[Breanna Lungo-Koehn]: Motion para aprovar com agradecimento. Bem dito. Membro Reinfeld, apoiado por? Segundo. Membro de Graham. Sim, graças ao Banco e à Fundação Educacional de Medford por doar nossos professores. Chamada, por favor.

[Aaron Olapade]: Membro Barrelli.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Aaron Olapade]: Membro de Graham.

[John Intoppa]: Sim.

[Aaron Olapade]: Engate.

[John Intoppa]: Sim, com obrigado.

[Aaron Olapade]: Uh, membro do Olapade. Sim. E obrigado novamente. Membro Reinfeld.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Aaron Olapade]: Membro de Ruseau.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Aaron Olapade]: Prefeito Lungo-Koehn.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativo, zero no negativo. O movimento passa. Também temos uma recomendação para aprovar US $ 500 que o Medford Rotary Club doou ao Rotary Club para Programa de Tecnologia de Mídia.

[Marice Edouard-Vincent]: E só quero agradecer ao Medford Rotary Club por sua generosa doação que apóia nossa programação profissional. E o programa de tecnologia de mídia apreciará. E novamente, isso beneficia nossos alunos. Por isso, agradecemos por esta doação generosa. E o pedido do meu comitê é uma recomendação para aprovar essa doação generosa de US $ 500.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, obrigado ao Rotary. Moção de aprovação por.

[John Intoppa]: Moção de aprovação.

[Breanna Lungo-Koehn]: Membro do Intoppa, apoiado por. Segundo. Reinfeld Membro, ligue para o rolo, por favor.

[Aaron Olapade]: Sim. Membro de Graham.

[Jenny Graham]: Sim.

[Aaron Olapade]: Membro da Inoppa. Sim, com obrigado. Sim.

[Erika Reinfeld]: Sim, mas obrigado.

[Aaron Olapade]: Russo.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Aaron Olapade]: Maryland Ocurre.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim 70 Zero afirmativo na doação negativa aceita. E terceiro a outro pedido de aprovação de uma doação do

[Marice Edouard-Vincent]: Eu só queria compartilhar que Medford é tão abençoado por realmente ter um clube rotativo maravilhoso e um maravilhoso clube Kiwanis. Queremos agradecer ao Kiwanis Club por sua doação de US $ 500 à nossa programação profissional. Novamente, as artes culinárias, nosso bistrô, um restaurante maravilhoso próspero e sou muito grato por suas associações e doações. E eu só quero pedir à recomendação do comitê para aprovar esta doação de US $ 500 do Kiwanis Club.

[Breanna Lungo-Koehn]: Graças aos Kiwanis. Existe uma moção de aprovação? Movimento para aprovar. Membro de Graham, apoiado por?

[John Intoppa]: Segundo.

[Breanna Lungo-Koehn]: Membro da Inoppa, Rolo, ligue.

[Aaron Olapade]: Membro de Bradley.

[Nicole Branley]: Então, posso fazer uma pergunta? Preciso me abster porque minha filha está em culinária ou posso dizer que sim?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, posso dizer sim? Eu acho que sim, mas não sou uma ética do estado. Você pode me ouvir? Sim, você não é. Isso não é um problema. Então, vou me abster sozinho para ficar ... ok, sim, sim, sim. Não, não, você pode se abster. Tudo bem. Você pode se abster. Acho que aceitaremos dinheiro. Acho que obtivemos os votos. Então o membro do Branley se abstém. Quem é o seguinte?

[Aaron Olapade]: Uh, membro de Graham?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Aaron Olapade]: Membro da Inoppa? Sim, com obrigado. Uh, membro da Olapade? Sim. Membro Reinfeld?

[Erika Reinfeld]: Sim, e obrigado.

[Aaron Olapade]: Uh, um membro de Rousseau? Sim. Alcalde-Kirsch Alcalde-Kirsch é?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, seis afirmativamente, hum, uma abstenção. Os Ayes o tem.

[Jenny Graham]: Prefeito?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, membro de Graham.

[Jenny Graham]: Antes de avançar, podemos pedir ao superintendente que agradeça a todas essas organizações em nome do comitê?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sim, sim, isso é um sim. Obrigado. Você precisa de uma chamada? Estamos bem? Você tem isso? Sim. Acho que não precisamos de uma ligação. Bem. Obrigado. Obrigado. A seguir, o relatório de pagamento substituto, Dra. Susan Glusi. Superintendente de Acadêmicos e Instrução. Eu vou entregá -lo a você.

[Suzanne Galusi]: Muito obrigado. O Dr. Cushing apresentará a pequena tampa de slides. Então, enquanto procura, vou começar. Boa noite, Madame Mayor, membros do Comitê Escolar. Muito obrigado, Dr. Cushing. Hoje à noite, estou apresentando o relatório de oferta e demanda de substitutos solicitados. Como informações básicas, o Comitê Escolar declarou a seguinte justificativa para solicitar este relatório. Primeiro, os professores substitutos desempenham um papel fundamental na manutenção da continuidade e da qualidade educacionais. Quando professores regulares estão ausentes. Enquanto isso, Medford parece lutar para obter substitutos suficientes para cobrir a necessidade. Em segundo lugar, as preocupações foram levantadas por um longo tempo com relação à adaptação da compensação para professores substitutos e o possível efeito da compensação na qualidade e disponibilidade de substitutos. E terceiro, o entendimento dos padrões e as razões para o absenteísmo do professor é crucial para abordar qualquer problema subjacente e garantir a alocação efetiva de recursos. Portanto, como tal, o envio de slides para este relatório cobrirá as seções que aparecem no aplicativo. A primeira seção listada aqui abrange a compensação de professores substitutos e as comparações do distrito das taxas de pagamento substituto. Você pode avançar o slide. Obrigado, Dr. Cushing. Portanto, a tabela apresentada aqui mostra os detalhes da atual compensação substituta para as escolas públicas do metrô, que verão que ela tem o excelente ponto azul. E então você verá a comparação dos distritos vizinhos. Ele notará uma variação nas taxas diárias que variam da extremidade superior de US $ 150 por dia às escolas públicas de Medford a US $ 90 por dia com as escolas públicas de Woburn, Oh, obrigado, 110. Dr. Cushing está testando seu ponteiro. Ele também notará que alguns distritos estabeleceram uma taxa diária de longo prazo diferente e outros sem distritos. Atualmente, Medford possui duas escalas separadas para substitutos que funcionam em necessidades de cobertura de longo prazo. Se eles forem licenciados, custa US $ 125. Caso contrário, são US $ 100. Atualmente, Medford, como você notará, Malden tem uma abordagem escalonada, que reflete a educação, a experiência e a licença do substituto. Atualmente, Medford não tem uma abordagem escalonada. Excitante. Obrigado. Em seguida, a segunda seção cobre a necessidade e a disponibilidade substituta. E pode ir, então a imagem mostrada aqui correlaciona o número total de ausências de professores com o número total cheio de um substituto do ano letivo 23, desculpando-se, 22-23, que se destaca nas barras cinzentas e atualmente no ano letivo de 23-24. É importante levar em consideração algumas coisas aqui. Primeiro, as ausências refletem uma variedade de razões, variando dos dias de doença, dias pessoais, júri, duelo, observações religiosas, desenvolvimento profissional ou necessidades da conferência e, em seguida, várias formas de uma permissão de ausência, que podem ser a lei da licença médica da família, a maternidade, a maternidade, Compensação do trabalhador, etc. Essa é a terceira coluna, que para cada ano letivo é apenas um ponto de dados para reconhecer que existem folhas de ausência. E cada licença de ausência varia drasticamente no número de dias que um professor pode ser lançado. Então esse ponto de dados flutuará drasticamente. Você também notará que a quantidade de dados é apenas para professores. Portanto, não inclui nenhum outro pessoal. E o número de professores totais está listado sob o nome da escola. Existem dois asteriscos na parte inferior deste gráfico que eu acho que são importantes para levar em consideração. E uma é que existem 17 professores que têm como status de distrito. E então eles não são refletidos neste gráfico. e que o número total de professores ativos também flutua devido a várias necessidades de licença de ausência. Atualmente, existem 495 professores empregados, mas 489 estão atualmente ativos no momento. Olhando, você pode ver que existem tendências. As ausências totais através da construção do ano passado, Na maioria das vezes, as ausências caíram drasticamente para este ano letivo. Em algumas escolas, talvez não todas. Espero que estejamos vendo esse tipo de, à medida que nos aproximamos da pandemia, ela começará a ver esses números. Melhorar um pouco, mas no ano passado calculamos a média da necessidade diária de um submarino, eram 55 subsídios em todo o distrito. Isso inclui todas as razões para ausências. E então, este ano, nossa necessidade média diária de substitutos é de aproximadamente 32 pessoas. Tenho certeza de que haverá perguntas, mas não sei se você quer que eu faça uma pausa ou continue. Muito bom, continuarei a ir. Em seguida, a terceira seção deste relatório abrange o grupo substituto e a estrutura de cobertura atual das escolas públicas de Medford. Portanto, nosso grupo substituto ativo para o ano letivo de 22 a 23 consistiu em 38 substitutos. Três deles foram designados como submarinos de longo prazo. Enquanto este ano, nosso grupo ativo atual é 46 substitutos e seis deles foram atribuídos como substitutos de longo prazo. Portanto, aumentamos o grupo de substitutos de ano para ano, mas ainda não pode atender à demanda atual. A maioria do nosso grupo substituto é composto por estudantes universitários, escolas públicas atuais de Medford, cuidadores e profissionais aposentados. A disponibilidade de substitutos, devido a esse compromisso do pool, flutua ao longo do ano letivo, especialmente em torno dos estudantes universitários e sua disponibilidade nos meses de janeiro, maio e junho. É importante levar em consideração no final de cada ano letivo, os substitutos são classificados como inativos até concluir o Cori anual, que é como a verificação de segundo plano, e depois é ativado novamente em nosso sistema e pode continuar trabalhando. Dr. Cushing, se você quiser ir para o próximo slide. Esta é apenas uma estrutura atual de alguma cobertura interna que tentamos usar nas escolas públicas de Medford. Então, primeiro, existem pessoal de suporte instrucional. Honestamente, também conhecido como esses são os substitutos do edifício. E então temos Através de Esser, mas temos uma posição orçada em cada escola. No entanto, nem cada escola conseguiu satisfazer a necessidade de uma posição dedicada. Atualmente, Curtis Tufts, McGlynn Primary School, Brooks e Andrews têm uma dedicada, o que chamamos de ISS ou submarino. Roberts, Missituk e McGlynn Middle não conseguiram ocupar essa posição até o momento. A outra posição que temos são líderes de apoio acadêmico. Estes são novas posições para a Medford High School. Então, com a mudança de liderança, o diretor Cabral criou duas posições dedicadas este ano para ajudar a aliviar a cobertura diária ausente. E seu título é o líder de apoio acadêmico. E então a terceira camada é uma supervisão de estudantes ou assistente da SSA. Eles foram criados durante a pandemia para ajudar a aliviar algumas das necessidades de cobertura em torno da supervisão do almoço ou simplesmente as necessidades diárias de cobertura. Essas posições são únicas porque não trabalham mais de 18 horas por semana. Atualmente, neste momento, temos uma posição da SSA no Misituk, nos Brooks e nos Roberts. É importante ter em mente que parte de nossa SSA foi contratada como parafissional nos últimos anos. Eu também acredito que, antes de passar para a quarta seção, é muito importante ter em mente que a natureza estrutural do nível do ensino médio se presta a cobrir as ausências dos professores de uma maneira que simplesmente não é possível no nível primário. Por exemplo, tanto no ensino médio quanto no ensino médio, existem salas de estudo designadas ou professores que podem ser atribuídos de acordo com seus horários ou blocos abertos. enquanto no nível elementar que não é possível. Portanto, os diretores são forçados a tornar as decisões difíceis de cobrir a aula com recursos na escola. E esses recursos na escola podem variar da ISS ou do submarino da construção, mas também podem incluir professores especializados. Como arte, música, educação física, computador, biblioteca, nexo e também pode incluir leitura e professores, bem como líderes escolares. E essa cobertura pode variar entre blocos de tempo até o dia todo de cobertura. Bem, podemos ir para o próximo. Obrigado. Então, a quarta seção cobre o impacto orçamentário de tudo o que acabei de apresentar aqui. Então, nesta próxima tabela, Obrigado. Esta tabela a seguir detalha a cobertura do professor e a perda de preparação como resultado de, especialmente no nível primário, mas especialmente devido à falta de substitutos e à necessidade de professores. Então você verá isso no ano passado, no total, gastamos US $ 448.960 apenas na cobertura dos professores e na perda de preparação. A anomalia, como observado na seção de comentários de março de 2023, inclui algumas coisas. Um, Inclui, portanto, quando o contrato foi ratificado, o pagamento retro da taxa de taxa para os professores aumentou. E isso resultou em cerca de US $ 34.730 que foram pagos aos professores em 2 de março pelo contrato para aceitar essa necessidade retrô. No ano passado, também havia muitas necessidades de cobertura na Medford High School e na Andrews Intermediate School, o que resultou no custo total lá. Atualmente, você pode ver neste ano letivo, todos os dados de todos os gráficos compilados para este relatório aumentam para 31 de março. Portanto, não temos claramente, mas dados para abril, maio ou junho. Então, até o momento, nossa cobertura total atual e perda de preparação para professores são de US $ 34.408,89. Próximo slide. Quebrar o impacto total. Para que o gráfico possa ver, o pedido de desculpas, a coluna no meio tem nosso orçamento antecipado, que foi o que atribuímos no orçamento operacional para atender às necessidades substitutas, bem como a perda de preparação da preparação e cobertura dos professores. versus o que estamos realmente gastando. Eu acho que é importante levar em consideração aqui, como você notou pelas despesas do ano passado, que foi o ano fiscal de 2023, terminamos naquele ano com um total de US $ 878.327. Esse número inclui Os US $ 448.000 e a mudança do slide anterior porque essa despesa inclui os três. Inclui o que pagamos pelos substitutos, o que pagamos pela cobertura do professor e pelo que pagamos pela perda de preparação. Então, se tivéssemos que subtrair os US $ 878.324.000, Para 448 e a mudança, ela obterá o custo total que gastamos substitutos. E então a seção final. São nossas recomendações e as próximas etapas para abordar as descobertas deste relatório e como atender efetivamente à demanda de oferta e substituição. E assim, slide final, Dr. Cushing. Algumas das coisas sobre as quais conversamos internamente são ajustes na estrutura atual de remuneração dos professores substitutos. Estamos discutindo isso e estamos investigando a implementação do ano fiscal 25. Isso inclui, mas não está limitado a. Escala salarial aumentada para professores substitutos e para a posição de pessoal de apoio instrucional, considerando o estabelecimento de um sistema de escala salarial constante semelhante ao que vimos para Malden, que inclui a consideração da experiência, licença e o nível de educação de um substituto, Além de analisar a viabilidade de usar um pessoal educacional para construir um grupo maior de substitutos e também ajudar a organizar e organizar as necessidades diárias de cobertura, que está sendo usada em alguns distritos. Portanto, o processo de pesquisa do pessoal educacional está em andamento ao longo do ano, mas essas são algumas das maneiras pelas quais procuramos remediar e mitigar a situação atual. E neste momento, se você tiver alguma dúvida, informe -o.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Galusi. Alguma questão do comitê? Membro de Branley, então membro de Graham.

[Nicole Branley]: Eu só quero ter certeza de que você pode me ouvir. Sim. Bem, apenas algumas perguntas. Vamos olhar aqui. Temos dados sobre a frequência com que estamos adotando especialistas em leitura, professores, especialistas, você sabe, música, educação física?

[Suzanne Galusi]: Sim, e eu posso levar isso a você. Não tenho isso neste momento, mas conheço a maioria dos diretores. Eu acho que a parte difícil pode ser dados no ano passado, onde houve um faturamento em um edifício. Mas eu sei que os diretores estão salvando esses dados, para que eu possa obter isso para você, definitivamente.

[Nicole Branley]: Perfeito. Eu apreco. Se você pudesse compartilhar isso conosco, seria ótimo. E então minha pergunta, qual é a diferença entre a cobertura do professor e a perda de preparação? Eu sei que quando estava nos riachos, uma perda de preparação foi, ok, você sabe, o Sr. Sacco está ausente. Não há ninguém para cobrir a perda de preparação.

[Suzanne Galusi]: Correto. Então a cobertura do professor é que

[Nicole Branley]: Avançar.

[Suzanne Galusi]: Não, está tudo bem. A cobertura do professor é vista principalmente no nível secundário, mas é quando os professores, você sabe, estão sendo cobertos fora das obrigações contratuais ou estão coletando cobertura devido à ausência ou a uma ausência de longo prazo. E então temos que pagar essa cobertura. Isso faz sentido? Eles estão assumindo as tarefas de ensino ou a cobertura da turma para o professor ausente.

[Nicole Branley]: Ok, e então a perda de preparação e cobertura do professor pagou a taxas diferentes.

[Suzanne Galusi]: Então, no contrato anterior, era de US $ 30 por hora. E no novo contrato, agora custa US $ 40 por hora. Portanto, se você está falando sobre o que foi devido retroativamente, tivemos que voltar quando as datas refletidas no contrato e adicionar US $ 10 a todos os professores que forneceram cobertura ou perderam sua preparação. Para o ano.

[Nicole Branley]: Bem, então a cobertura do professor e a perda de preparação custam US $ 40 por hora agora.

[Suzanne Galusi]: Sim.

[Nicole Branley]: Bem.

[Breanna Lungo-Koehn]: Hum, acho que essas foram todas as minhas perguntas. Obrigado. Obrigado. Membro de Graham e então membro do velho partido.

[Jenny Graham]: Bem, tudo isso, hum, as recomendações e a próxima etapa serão refletidos no orçamento que vemos em nossa reunião após as férias de abril. Um, o Eles levarão mais tempo para se desenvolver além dessa reunião?

[Suzanne Galusi]: Provavelmente, sinceramente, quero ter essa conversa com o superintendente e Gerry McCue. Mas sei que estive em andamento, participamos de conversas contínuas ao longo do ano com o Sr. McHugh sobre isso e o Sr. McHugh e eu tivemos reuniões com a empresa para ver o que poderíamos fazer, mas posso obter essa resposta definitiva de você quando falo com o Sr. McHugh.

[Jenny Graham]: Sí, creo que sería Útil Cuando nos Encontremos al siguiente Sobre el prepuesto, ya mar para decir, que está incluído no que está contemplado nos números que vamos analisar que estamos olhando naquele momento ou não é e se é como estamos dizendo que estamos mudando, então se pudéssemos esclarecer que, quando sempre que falamos sobre o orçamento, se isso está sendo refletido ou não, acho

[Suzanne Galusi]: O Sr. McHugh já falou, e um dos slides demonstrou claramente que somos baixos, o orçamento para essa necessidade, não reflete, não está equilibrado. Portanto, a única coisa que quero consultar com ele é se faz parte da reunião de 23 de abril ou se faz parte da reunião de 8 de maio. É isso que vou esclarecer com ele.

[Jenny Graham]: Bem, e então eu acho que a outra coisa é se formos, Quero dizer, acho que o outro ponto deste relatório foi dizer: devemos ajustar nosso cronograma de tarifas? Hum, sim ou não. E então acho que a outra pergunta para relatórios de orçamento é. O que o ritmo está projetando quando você está fazendo seus cálculos? Então, está no nosso ritmo atual ou está em outro ritmo com o que vamos seguir em frente ou que recomenda que avançamos?

[Suzanne Galusi]: Somos, quero dizer, não quero citar uma quantidade, mas definitivamente estamos recomendando um aumento na taxa.

[Jenny Graham]: Bem. Sim. Eu acho que é toda vez que falamos sobre o orçamento, se pudéssemos ficar claros sobre a taxa que estamos ancorando de uma perspectiva sub -pagamento. Então, para entendermos onde estamos.

[Breanna Lungo-Koehn]: Absolutamente.

[Jenny Graham]: Perfeito.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Hum, membro do partido, o membro. Ryan sentiu.

[Aaron Olapade]: Sim, muito obrigado por isso. Algumas perguntas sobre o caminho no final da apresentação. Então, quando se trata da viabilidade de trabalhar com a ESS ou como a educação de swing, por exemplo, existe uma linha do tempo que exigiria que, de acordo com o próximo ano, queremos trabalhar com eles em associação para que tenhamos uma idéia sobre se queremos implementar isso, para que o início do próximo ano? Existe uma linha do tempo nisso? Nós realmente não começamos a conversa.

[Suzanne Galusi]: Não, começamos essa conversa. E até o momento, não há cronograma. A única coisa que está clara é que eles não podem construir uma piscina durante a noite. E assim eles conversaram muito sobre as estratégias de recrutamento que usariam para aumentar nosso grupo substituto existente. Portanto, eles só têm o cuidado de dizer toda vez que dizem que potencialmente os usaríamos, toda vez que participamos dessa associação, tomamos, Você sabe, até o fim, algumas semanas, alguns meses para construir um subleito adequado para o distrito.

[Aaron Olapade]: Bem. E então, quando se trata de custo, isso flutua, dependendo de quanto somos, você sabe, fornece sua ajuda? Ou é apenas um tipo de taxa fixa, hum, porque estamos associados a eles ou foi uma parte novamente, parte da conversa com eles em geral?

[Suzanne Galusi]: Hum, não, parte disso faz parte da conversa, mas quero dizer, eles usarão nossas taxas existentes que estabelecemos. Quero dizer, eles ficaram claros que gostariam de ver um aumento nessas taxas, mas usarão as taxas atuais que já estão estabelecidas. E então eles levam por um tempo temporário, uma espécie de propriedade completa da equipe, o que significa que eles gostam de treinamento e incorporação, organizam funcionários. Eles lidarão com isso durante os dois primeiros meses de emprego. E há, eles tomam uma porcentagem de A taxa, o pagamento.

[Aaron Olapade]: Bem obrigado.

[Suzanne Galusi]: Sim.

[Erika Reinfeld]: Membro Reinfeld? Sim, obrigado, Dr. Galussi. Eu tenho algumas perguntas de esclarecimento, que devem levar em consideração, para que a tabela de cobertura substituta, neste ano letivo, esses números são mais de oito meses, enquanto o ano anterior é superior a 10 meses, certo? Sim. Sim, tudo bem. Mas o número ainda é maior. Era o ano letivo de 2022-23, particularmente alto na ausência, ou nós somos ... Ou este ano foi particularmente baixo? Sem mais contexto de ambos os lados, não posso dizer isso.

[Suzanne Galusi]: Então eu serei honesto. Quero dizer, eu não fui e fiz uma imersão profunda em números pré-pandêmicos. Então eu poderia fazer isso. Quero dizer, acho que as ausências e a necessidade de ausências definitivamente diminuíram enquanto estamos indo Mês a mês, ano após ano da covid pandemia. Então, acredito, mas também a necessidade de ausência folhas flutua tanto que você também pode ver nesse gráfico. E esse é um fator definitivo em termos que alguns deles poderiam ter sido inteiros anos de permissão de ausência, certo? Então, e alguns deles podem ter sido de curto prazo. Eu posso obter mais dados para você, se você quiser uma comparação com a pré-pandemia.

[Erika Reinfeld]: Sim, estou apenas tentando descobrir como podemos projetar com antecedência sobre qual será a necessidade e o que é típico aqui. As coisas estão diminuindo ativamente porque as necessidades estão mudando? Ou não?

[Suzanne Galusi]: Eu acho que pode haver. Sim, acho que pode haver muitas razões em jogo. Seria curioso ver a trajetória de ano para ano. Mas.

[Erika Reinfeld]: Ótimo, e então uma pequena pergunta, os submarinos a longo prazo participam de períodos de planejamento e nível de nível de grau da equipe? Isso faz parte do subsolo de longo prazo?

[Suzanne Galusi]: Sim, durante o dia. Eu teria que responder. Acho que alguns participam de reuniões de pessoal e sessões de treinamento, enquanto nem todo mundo o faz. Tudo bem. Mas tempo de planejamento comum durante o dia com equipes, sim. É bom saber.

[Erika Reinfeld]: Sim, e então eu só queria confirmar, acho que introduziu algumas informações que meus números podem ter mudado, mas parece Estamos gastando 50 a 60% da despesa em substituto é interna, mas as pessoas internas estão cobrindo aproximadamente 86% da necessidade aqui. Portanto, se estivermos nos afastando da cobertura interna, veremos essa alteração percentual. Embora eu queira dizer, especialmente apontando que há muitos professores aqui, obrigado por essa cobertura. É muito apreciado.

[Suzanne Galusi]: E eu acho que é, especialmente no nível primário, No nível primário, é às custas de. Então, acho que temos que observar a quantidade de dinheiro que estamos gastando com cobertura e perda de preparação. Pode ser difícil no início, mas estamos falando de salários ou aumentos nesse salário substituto, porque especialmente no nível elementar, eles recebem uma preparação por dia e não são garantidos porque Se o professor de arte estiver fora, se o professor de música sair, eles perderão seu período de planejamento único para o dia, assim como, como mencionei, que a equipe de suporte está sendo arrastada. E isso significa que estamos afetando os alunos e seus serviços, e isso não é equitativo, e isso não está certo. Então, temos que fazer algo para aumentar isso. Porque neste momento não temos uma sub-escolar ativa que atenda à demanda diária. Absolutamente.

[Erika Reinfeld]: Então, eu definitivamente quero segundos o que o membro do Branley disse sobre entender onde, que cobertura, onde os serviços estão sendo sacrificados nessas situações. Obrigado. E então eu também queria perguntar, ele mencionou algumas das coisas que a empresa da equipe faria em termos de incorporação. Eu sempre tenho essa pergunta quando trazemos consultores. Qual é o valor agregado para pagar a um pessoal para fazer esse trabalho diante das coisas que pensamos na casa, como simplesmente aumentar as taxas de pagamento? Por que trazemos? O que mais a empresa acrescentaria que o melhoraria?

[Suzanne Galusi]: Claro. No momento, atualmente não temos posição que eu diria, eles não me citam sobre esse título, mas eu diria apenas como coordenadora de assistência. Digamos que não temos alguém neste momento para trabalhar no recrutamento e que ele realmente organiza as necessidades diárias de cobertura. Então, a maneira como funciona neste momento é que temos um portal online chamado Frontline e Professores, quando eles precisam estar ausentes, Eles vão digitalmente e registram sua ausência nesse sistema. Nosso grupo atual de substitutos também está conectado nesse sistema e pode entrar, efetuar login, você pode ver toda a cobertura necessária no distrito e selecionar aqueles que desejam tomar como trabalho para o dia seguinte ou naquela manhã. Mas não há alguém que esteja fazendo telefonemas ativamente. e tente conectar os substitutos com a cobertura necessária. Confiamos apenas no portal online.

[Erika Reinfeld]: Isso faz sentido? Isso faz sentido, sim. Estou apenas tentando entender onde esse dinheiro contratará alguém do lado de fora em comparação com as pessoas que são substituídas, fazendo a cobertura.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro do Reinfeld. Obrigado, Dr. Galusi.

[Suzanne Galusi]: Obrigado.

[Breanna Lungo-Koehn]: Há mais perguntas? Você precisa de um voto para ir às taxas de Malden ou retornará para nós na próxima reunião assim que tivermos mais do orçamento resolvido?

[Suzanne Galusi]: Acho que voltaremos a você com o que as finanças e o superintendente recomendam.

[Breanna Lungo-Koehn]: Bem obrigado.

[Suzanne Galusi]: Obrigado.

[Breanna Lungo-Koehn]: Em seguida, temos novos negócios. Oferecemos o reconhecimento do membro e a tampa do mês de aceitação do autismo, enquanto o mês de aceitação do autismo é reconhecido em abril. E embora o dia de aceitação do autismo seja reconhecido em 2 de abril, agora está resolvido que as escolas públicas de Medford e o Comitê Escolar de Medford reconhecem o mês de aceitação do autismo no sistema escolar público de Medford, reconheça o dia de aceitação do autismo para uso futuro, como 2 de abril de todos os calendários oficiais do calendário distribuído distribuído distribuído ao público e informe o Comitê da Escola de Medford sobre as etapas que estão sendo tomadas com as escolas públicas de Medford para apoiar os alunos afetados pelo transtorno do espectro autista, pelo chá e como identificamos os alunos que podem precisar desses serviços que ainda não receberam. Explicação, aqueles dentro dos defensores do espectro autista, A comunidade está procurando se distanciar dos grupos que tratam o autismo como uma doença e algo que precisa ser curado. A atenção não se concentra na consciência do distúrbio do espectro autista, TEA, mas em uma abordagem para a aceitação dos membros de nossa comunidade que se enquadram no espectro autista e garantem que existem caminhos sistêmicos equitativos para seu sucesso, tendo consciência das decisões que podem afetar os membros da comunidade de chá, ambos sistematicamente e socialmente. Este é o primeiro passo neste processo para entender melhor E veja como nós, como cidade, podemos servir melhor os membros da nossa comunidade afetados pelo TEA. Vou dar ao seu membro da Inoppa para uma moção ou qualquer outra coisa que você queira adicionar.

[John Intoppa]: Muito obrigado cadeira Lungo-Koehn. Sim, eu só queria apresentar essa moção para reconhecer e também suponho que mais altere nosso calendário atual, então sei que temos uma votação em novembro para apresentar dias de observância. Eu também quero esclarecer Este não é um dia livre nas férias que estou procurando. É mais um dia de observância, dia de reconhecimento. Atualmente, como é, o último calendário que ele havia verificado é conhecido como o dia da consciência do autismo, mês da consciência do autismo. E esse movimento procura alterar isso e mudar esse idioma, seja apresentado até novembro ou se pudermos fazê -lo agora, o que seria preferível. Então, é onde já está rotulado e onde deve ser alterado. A terceira parte da moção, o esclarecimento sobre a identificação dos alunos é como estamos vendo como estamos avaliando, as técnicas de detecção, bem como para encontrar maneiras pelas quais os pais podem vir até nós como um distrito para ver serviços de recepção, no entanto, eles podem precisar. Isso é algo que eu gostaria de escrever e obter um relatório. Eu tenho uma equipe, isso vem de A, e a explicação fala sobre isso, para analisar como fazemos a mudança e como eles nos afetam como ex -aluno nas escolas públicas de Medford com um IEP que pertence à comunidade Neurodivergente no espectro do espectro do transtorno do déficit de atenção. Isso é algo que eu testemunhei. Testemunhei os alunos que tinham 504 e IEP, suas lutas, como alguns deles os perderiam porque estavam se saindo melhor, o que para mim faz sentido. Porque se você está se saindo melhor em um plano, estará melhor devido ao plano. Isso ajuda você. Então, estou realmente procurando ver o que estamos fazendo. E este é o primeiro tipo de etapa e analisando como nós, como comunidade. Pode se tornar aliados na comunidade autista. Eu gostaria de fazer outro ponto de, hum, o uso de desordem, um, não é tão popular. E minhas desculpas por usar o idioma oficial. Hum, mas também, hum, você sabe, isso realmente vem, minha experiência pessoal trabalhando com isso, hum, dentro da comunidade autista. Hum, como meu amigo Dan diz, é muito fácil para mim perceber que tenho autismo e que geralmente passa a fazê -lo. Mas é realmente difícil para os membros da comunidade me aceitar. E eu gostaria de mitigar esse dano. Estamos conversando no nível do ensino superior. Mitigar os efeitos nocivos que isso tem sobre nossos alunos antes de chegarem lá. E como alguém que tem sido muito divertido e examinado devido ao meu diagnóstico, esta é a minha maneira de dar um passo adiante para um allytic melhor. Mas também queremos olhar para o sucesso. Queremos observar mais o sucesso, não tanto quanto uma doença precisa ser curada, como mencionado no movimento. Mas sinto que não podemos fazer isso até vermos como estamos ajudando e como estamos ajudando a comunidade. Então isso é tudo o que tenho em movimento.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro da Inoppa. Então, assumirei que você está movendo a aprovação. Existe um segundo? Eu posso o segundo. O segundo do membro do Branley. Dr. Edward-Vincent?

[Marice Edouard-Vincent]: Sim, suponho que, quando estava apenas ouvindo a descrição, na bala número três, concordo completamente com o mês de aceitação do autismo, mas onde diz como os alunos se identificam, como se houvesse um processo que deve ser legalmente seguido. E então não tenho certeza Acho que preciso de um esclarecimento ou não tenho certeza de dizer: você quer algo que tenhamos que fazer legalmente como distrito para mudar o caminho? Seja mudando a escrita ou suponho que não estou claro sobre o ponto número três, porque há coisas que precisamos continuar legalmente pelo desejo, quando o IEP está desenvolvendo. E eu concordo que os alunos não devem ser tratados como se precisassem ser curados. Mas eu não tinha certeza do que foi aprovado quando diz que identificamos os alunos. Porque há documentação médica. A comunidade médica envia recomendações. Existem evidências oficiais do IEP que ocorrem. E eu só quero ficar claro O que ele pergunta é porque eu não quero que o comitê diga que sim, eles aprovam e colocam a escola em uma posição em que não estamos seguindo os regulamentos apropriados que devemos seguir.

[Breanna Lungo-Koehn]: Entendido, Dr. Vincent. Então, talvez algum esclarecimento para o membro e o topper, ou você gostaria de alterar a seção três de sua resolução?

[John Intoppa]: Sim, eu acho, obrigado, Dr. Edouard-Vincent por trazer suas preocupações. Eu acho que é isso que estou procurando, quais são os procedimentos que temos que seguir? Isso é realmente, sinto muito se a escrita é, este é o meu primeiro movimento. Minhas desculpas se o fraseado é raro. Mas sim, estou procurando ver quais protocolos eles querem.

[Breanna Lungo-Koehn]: Bem, então você está procurando informações em vez de fornecer serviços às pessoas que precisam deles, mesmo que não tenham sido identificadas. Bem, estou olhando, sim. Então, você está procurando alterar esse relatório para o Comitê Escolar sobre as etapas que estão sendo tomadas para fornecer apoio às pessoas afetadas pelo transtorno do espectro autista? Correto, sim. Bem, como uma emenda?

[John Intoppa]: Sim, isso seria bom como alteração. Eu diria que um método melhor seria relatórios ao Comitê da Escola de Medford sobre as etapas que estão sendo tomadas com as escolas públicas de Medford para apoiar os estudantes no espectro do autismo, devido às únicas recomendações da comunidade sobre o idioma que o cerca.

[Breanna Lungo-Koehn]: Bem, então apenas ataca a segunda metade disso, número três. Perfeito. Correto, sim. E para a aprovação do membro da Inoppa, alterado pelo membro da Inoppa, apoiado pelo membro do Branley, Roll Call, por favor.

[John Intoppa]: Tem uma moção para alterar o calendário. Pode. Sim, o membro da Reinfeld tinha a mão.

[Erika Reinfeld]: Ah, sim, tudo bem.

[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Reinfeld.

[Erika Reinfeld]: Somente com relação ao ponto número dois. Nossa política. Vejo que vejo um, hein, lista isso como um dia de consciência, então acho que é um movimento bastante fácil alterar essa política. A questão de colocá -lo em calendários é um pouco diferente porque temos o calendário público que são os fechamentos e depois houve um que reconhecemos o mês de defesa da aceitação da consciência. E então, eu me pergunto se isso faz parte, em termos de distribuição ao público, faz parte da conversa mais longa sobre o calendário e como ela é publicada. Mas, absolutamente, acho que devemos alterar a política como ela existe atualmente, essa linha lá. E então minha pergunta no número três, perguntei se faria sentido, embora possivelmente não com a sugestão de que acabou de aprovar, para que o subcomitê O Grupo de Apoio aos Pais do Espectro e, em seguida, a conversa sobre salvaguardas processuais e Ferpa e todas essas coisas de detecção e, em seguida, prepara algo que o Comitê completo poderia aprovar com uma etapa específica para a administração. Gostaria de saber se essa coleta de informações pode ser adequada para o subcomitê com os membros da comunidade.

[SPEAKER_09]: Prefeito.

[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Graham.

[Jenny Graham]: Posso acrescentar a essa sugestão de que isso vai ao subcomitê de Saúde e Educação de Comportamento Especial para essa revisão?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Membro Topper, ok?

[John Intoppa]: Sim, absolutamente. Seria ótimo ter essa conversa com o CPAC e levá -la ao subcomitê. E também para responder, desculpe, responder à pergunta em questão dos calendários escolares para chegar ao público. Sim, ele alteraria onde já está escrito onde os dias de observância estão listados. Porque o objetivo de ingressar em 1 férias também trouxe é uma preocupação, o que eu entendo completamente. Então, onde quer que isso seja naturalmente. Escrito é onde gostaríamos de vê -lo alterado. Então, sim, todas as recomendações de alteração são levadas em consideração para a moção.

[Breanna Lungo-Koehn]: Bem, moção para se mudar para o comitê de acordo com a alterada. Chamada, por favor.

[Aaron Olapade]: Moranly Membro.

[Nicole Branley]: Sim.

[Aaron Olapade]: Membro de Graham.

[Nicole Branley]: Sim.

[Aaron Olapade]: Membro da Inoppa. Sim. Membro Olapade. Sim. Membro Reinfeld.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Aaron Olapade]: Membro de Ruseau.

[Breanna Lungo-Koehn]: Acho que perdemos Paul por um minuto, então ele deve voltar. Vamos marcar ausentes.

[Aaron Olapade]: E prefeito Lungo-Koehn.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, seis afirmativamente, ausentes, o movimento é aprovado. Membro, vice -presidente de Graham, lerá a resolução. Obrigado.

[Jenny Graham]: Obrigado. E o membro do Ruseau está online e parece que ele não pode responder. Dr. Cushing, se eu pudesse tentar abordar isso enquanto conversávamos sobre a próxima resolução. Bem, então o artigo 2024-18 oferecido por mim, ou resolveu que o Comitê da Escola de Medford adota a seguinte estrutura do subcomitê revisado para este termo. E isso está basicamente reconhecendo que temos um membro relativamente novo do comitê, o membro da Inoppa se sentou após a renúncia do membro de McLaughlin. E anteriormente tínhamos estabelecido subcomitês para o termo. E então eu passei, trocei informações com o membro da Inoppa e também voltei a todas as informações que tive sobre a formação dos subcomitos no início do termo. E estou apresentando uma recomendação sobre como os subcomités procurarão na consideração do comitê. Hum, e para você saber, eu não apenas assumi que o membro e a tampa estavam, hum, interessados ​​nas mesmas coisas que o membro era McLaughlin, embora houvesse uma quantidade chocante de superposição. Então foi bom. Hum, mas havia outro tipo de. Você sabe, há outras coisas que estavam acontecendo, hum, em termos de solicitações de pessoas, hum, a primeira vez que poderíamos embaralhar nisso, hum, eh, nessa estrutura revisada do subcomitê. Então. Está em sua agenda. Inclui o subcomitê de saúde e educação especial de comportamento, edifícios e razões, currículo, instrução, avaliação e responsabilidade, diversidade, equidade e inclusão, participação e comunicação da família, regras e políticas, planejamento estratégico e de capital, avaliação do comitê e, finalmente, mas não menos importante, e falaremos sobre isso em pouco tempo, pouco, o Manual. Existe, Existe alguma dúvida ou movimento no chão?

[Paul Ruseau]: Movimento para aprovar.

[Jenny Graham]: Moção aprovada pelo membro de Ruseau. Destacado Destacado pelo prefeito Lungo-Koehn. Miss Branley, membro de Branley? Posso fazer uma pergunta?

[Nicole Branley]: Seria útil se as pessoas, você sabe, os participantes da reunião sabem quem está em que comitê?

[Jenny Graham]: Claro, fico feliz em lê -los. Então comportamento em saúde.

[Erika Reinfeld]: Desculpe. Potencialmente, eu poderia compartilhar a agenda na tela e não ler tudo.

[Jenny Graham]: Essa seria uma ótima idéia, mas um segundo. Hum, bem, obrigado. Enquanto isso acontecer, eu farei, farei com que as pessoas saibam quem são as cadeiras. UM, Comportamento Health and Special Education presidido pelos edifícios e terras do membro do Rousseau presidido pelo membro do currículo de Bramley, pela instrução, avaliação e responsabilidade do membro do Reinfeld. Diversidade, equidade, inclusão por membro de um barco uma participação e comunicação familiar para mim. Regras e políticas por membro. Então, planejamento estratégico e de capital para mim. Avaliação do Superintendente por membro de um pote A e, em seguida, pelo processo de avaliação do manual do comitê ad hoc pelos membros. Dr. Cushing, você pode levantá -lo? Excelente. Obrigado.

[John Intoppa]: Pegue agora.

[Jenny Graham]: Hum, então tivemos um movimento no chão pelos membros. Então, e acredito em um segundo para o membro da Reinfeld. Isso está correto? Oh, sinto muito.

[SPEAKER_09]: E apenas garantiremos que todos possam ver isso antes de ligar para o papel.

[Nicole Branley]: Obrigado.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Perfeito.

[Jenny Graham]: Obrigado.

[SPEAKER_09]: Membro Lopate, você pode ligar para o rolo, por favor?

[Aaron Olapade]: Membro de Moranle.

[Nicole Branley]: Sim.

[Aaron Olapade]: Membro de Graham.

[Nicole Branley]: Sim.

[Aaron Olapade]: Membro da Inoppa. Sim. Membro Lopate, sim. Membro Reinfeld.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Aaron Olapade]: Membro de Ruseau.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Aaron Olapade]: Prefeito Lungo-Koehn.

[Jenny Graham]: Sim. Sete afirmativos, zero de negativo, o movimento passa. Esses subcomissões serão atualizados no site das Escolas Públicas de Medford, agora que assumimos essa votação. Então você pode pesquisar essas informações nas próximas semanas. Uma vez atualizado, todas as nossas informações estão no site de qualquer maneira, mas você também pode ver os subcomissões lá. Item 2024-19, também oferecido por mim, que é uma recomendação para nomear o Comitê de Construção da Escola Forneça uma atualização sobre o Comitê de Construção da Medford High School. Então, Dr. Cushing, tenho alguns slides que adoraria compartilhar. Se você pode se dar ao luxo de fazer isso.

[John Intoppa]: Você deve estar pronto para ir.

[Jenny Graham]: Bem. Então, o que eu queria fazer hoje à noite eram duas coisas. Deixe -me saber se você pode ver minha tela. Você pode ver isso?

[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Sim.

[Jenny Graham]: What I did want to do tonight was a couple of things. I wanted to provide the committee an update on where we are and also the community, because I know there's a lot of interest in this process to form a committee to lead forward on our bid for a re-envisioned Medford High School. So I thought I would provide a presentation. Given pieces of this presentation to various. uh, internal groups, um, over the course of the last couple of weeks, um, when people have asked. So I've just been trying to start to pull together something that, um, we can use as we're talking to people about what we're doing. So. As you may recall, um, we are required to create a building committee. Um, and there's a particular set of folks who are required to be on the committee earlier that, um, earlier this year in February, we passed a resolution that appointed me the chair of the committee. identify the people who would be on the committee and put out a call for application. So we'll get to that in good time. But the other thing we did during that meeting was talk about what were our goals for the committee. And I think it's worth restating as soon as I can clear some alerts out of my way here. Okay. So plan comprehensively for all programming currently residing on the Medford High School campus, including vocational and non-vocational, nine to 12 education, nine to 12 athletics, Medford Family Network, Medford Community Schools Programming, Early Childhood Education, including but not limited to Medford Early Education Program, which is NEAP and Kids Corner, as well as our transition program. Item number two was to consider whether placement of the Curtis Tufts High School on the Medford High Campus would provide increased educational opportunities to enrolled students. Item number three, is to ensure robust public input and stakeholder feedback at appropriate milestones throughout the project that complies with MSBA guidelines and guidance from the school committee. Number four, listen to educator and administrator input regarding the future of educational best practices and plans for students in Medford. Item number five, create plans for a building that advances Medford's climate goals and achieves any CHPS and LEED version five certification to meet the Paris Climate Accords 2030 and 2050 targets. And finally moves efficiently and effectively through the building process in a manner that ensures students are able to learn in the quote new building as quickly as is feasible. So where are we? The process of going through and building with MSBA is actually a five to seven year process. There's a very defined set of steps that we have to strictly adhere to. That's the graphic you see on the right. And at each step, you have to consider that there's a gate that gives us an invitation to the next step in the process. And we have to sort of go through whatever and meet the requirements that MSBA lays out for each phase in the process in order to be invited to the next phase. Um, so we are some way, some ways away from shovels in the ground. Um, but the one thing I wanted to make sure people are aware of is, um, we are, we are here where the star is. And that, and that, that is to say that we are out, we are not even in the process just yet. So our eligibility period starts on May 1st. That is when our clock starts ticking for eligibility. And I'll talk a little bit about what happens in the eligibility phase in just a second. But MSBA sort of staggers the start times. I'm sure that is important on their side in terms of getting brand new projects up and running. That is very labor intensive. So there's some staggering that happens in terms of those invitations going out and when they actually begin. So our start date is May 1st. So we are still ahead of that start date. Um, eligibility period starting on May 1st, um, has to be conclude concluded within 270 days. And there's a whole series of things that are required, um, for us to deliver in order to be considered as like compliance with our eligibility period deliverables. This phase of the project is really the phase where the district has to describe what it does in the building and what it plans to do in a new building. This is where we talk about how big is our population? What is the growth of the city? This is where all of that sort of city-side, school-side planning happens. And then from here, we start to engage with the construction professionals. So then we can bring on an owner's project manager, and then we can bring on the designers to do the feasibility study, and on and on and on. But until we finish this eligibility phase, none of those things can begin. What you may also remember is that back in February, we asked the administration to get started. And there's a tremendous amount of work that has to happen in the eligibility phase that uniquely the administration really has to do the work. So it's things like counting math classrooms and describing any changes to the educational process that they're envisioning. that would have an impact on space considerations, for example. So this phase, we have asked the administration to get started and they have. We have been working very diligently really since February. And so I just want to give you a quick rundown of what's happening for each of these five deliverables in the eligibility phase. So the initial compliance certification, it's basically a legal agreement. Our attorney has reviewed it. I've reviewed it. We've all reviewed it. We're ready to sign it. As soon as MSBA sends it to us, which will happen in a few weeks, we're ready to sign it. And we have been since December. So check one of five off the list. The second thing is to form the school building committee. We actually will do this tonight. So the school committee has to establish a committee that oversees the project. There are some requirements about who must be on the committee, but the vast majority of how we form that committee is entirely up to this group. And much of this was laid out um, resolution that put out the calls for applications, um, back in February. Um, item number three, their educational profile. There's three, there's two parts of this for us. Um, the first is. The, the true educational profile. So it talks about like, what do we do in our building today and how do we envision it will happen in the new building? And for us, this includes much, much more than just what happens in the nine to 12 space, because there's so much more that happens in our building. MSBA has asked us and has authorized us because our statement of interest outlined that this building is more than just a high school, that we consider and think about things like our pre-K programs, the Medford Family Network, and then, you know, again, possible integration of Curtis Tufts in some capacity. on to the campus. So just a quick status for you all. The drafting of this is in progress. Our current state questions, so all the questions about what happens today and how many classrooms exist and how many spaces, all of that is completed and it's in review by the administration. So that'll be in good shape for the building committee when they are ready for it. The future state questions, are also sort of in process. There's a lot of discussion happening there and that discussion is continuing. We do anticipate that some of those discussions really are sort of beyond the purview of the building committee, but really more about the educational work happening in the building. And so those things will come before the school committee in various forms for consideration in the coming weeks and months. So I would anticipate some of those reports coming forward between now and the end of the school year. The other piece of the educational profile for us is our chapter 74 viability. So that handles all of our vocational programs. There's a separate set of deliverables required for each of our programs, which includes talking about our demand and our capacity and any plans we have for changes. So those changes could include things like creating additional capacity for shops that are oversubscribed or where there's a huge wait list that we deal with on an annual basis. It could also include our ability to say there's a shop and a vocational program that we don't have today because we lack the space to do so, but it fits in our strategic priorities. So we have the options there from a chapter 74 perspective to think about growth of our growing vocational program. And this is, I think, another place where you'll see some information come forward to you from the administration as they think about what those programs are. And the MSVA has lots of rules and regulations around what they will consider to be a program that they will expand for. So for example, if we came forward and we said that we wanted to pursue a new chapter 74 program, they would ask us to substantiate the demand here in Medford. They would ask us to talk about where those programs are offered in our surrounding area. And they would also ask us to describe to them how our expansion in that space would fit with the regional blueprints for the labor market in the area. So it's not just like we want to do this, it's we want to do this, we have the demand for it, and the area that you live in actually also has demand for this kind of vocational program to be in place. So this is like maybe a more concrete example of some of the things that the school committee might see coming forward. So we talk a lot about and I'll just use electrical for a minute that that shop is at capacity. So 1 question and consideration we have is does the does the demand and the capacity support. an expansion of that program. And if so, this committee will have to weigh in and say, yes, we agree that that is something we wanna pursue from an educational perspective, and then it can go into our eligibility phase deliverables. Because obviously, even if we have the space, creating expanded opportunities in the vocational program does mean a commitment to supplies and teachers and all of the things that make a good, solid vocational program tick. So that's all coming, all of that work has been happening. Um, the superintendent's team has been meeting very diligently to, um, put all that together. The other piece that we'll have to do, um, from a, from an educational profile perspective, um, is work with the city to provide information about our population citywide. Um, and also provide, um, inputs around plan development, um, projected growth of school aged children, et cetera, because part of what MSBA will do is they will Um, they will, they will define what our target enrollment is, and that will guide all of the sort of sizing of the building when we get into that phase. So all of this has to be provided by us in this eligibility phase so that they can do their work. And then ultimately, um, they can report back to us that this is the size of the building that, um, from there. And that can, um, drive forward, um, all the design and planning. The other thing that we have to provide in this phase is a series of documents that outline our current maintenance practices. And that includes not just the high school, but our entire district. And it asks questions like, do you have job descriptions for your custodians and maintenance staff? And do you regularly recommission buildings? Um, and, um, how, who, you know, what kind of contractors do you have on board? Um, that helps support proactive maintenance. So there's a whole slew of questions here, um, that we have to answer as well. Um, we are well underway drafting, um, this, these answers, um, in addition, um, in working with. Um, the superintendent and Dr. Cushing and, um, John McLaughlin. who is our head of buildings and grounds. So they're working diligently to be ready to provide all this data. And much of this is rounding up data that exists sort of across the system and really being able to put it in one place and create a cohesive narrative. So there's tons and tons of work going on across all of those deliverables. And then the fifth and final step of eligibility, we're not ready for yet, but our mayor and our city council will have to help identify how we will pay for the feasibility study as a city. And the way that the process works from a feasibility study perspective is the city does agree to fund the feasibility study. And at the point at which we progress through all the various phases of the project, there's a reimbursement that comes back to the city, presuming that we go successfully through all of the MSBA stuff. We're not ready for funding the feasibility study just yet, Um, but that is sort of the, sort of the off ramp from the eligibility phase and into the phase where we start hiring the project team, which really means bringing on the owner's project manager. And then ultimately bringing on our designers that will do the feasibility study. As you may remember, we approved that there would be 15 voting members. Of the committee and a series of non voting members as well. And, um, we also put out a call, uh, for additional steps for additional support. Um, and we put out a call for applications, um, to appoint nine additional members. Which includes one school committee member, one city Councilor, and seven open positions, um, for, uh, members of the committee who are residents, um, which include, which may include, um, teachers and staff are meant for public schools who are welcome to apply. as well as specifically members of the community with architecture, engineering, and construction experience, or experience with large program management and communication. So we have a really active community who was really, really excited about this prospect. We got 104 applications for nine member slots. The 104 applications included two school committee members, two city Councilors, eight MHS staff members, and then 92 other members of the community. Our candidates are both diverse and qualified. So we have had lots of many, many, many hours of reading to understand who the folks were that were applying. Our demographics from an applicant perspective, 82% of those who applied were current or future parents of MHS students. 16% were people of color. There were nine members of the disability community and there were nine members of the LGBTQIA community. From a relevant experience perspective, 62% of the applicants had architecture, design, engineering, or other construction experience, which is a huge number. 66% had large program communications experience. And then there were many applicants who were members of a whole variety of boards and commissions across the city. So that was our applicant pool. Um, and, um, as we, um, thought about, as you may remember, um, the superintendent, the mayor and I, um, got together and we have, we've spent many hours, um, combing through 104 applications to really try to create a committee that. Um, is representative of Medford, um, and, um, uh, sort of meets the needs of what we outlined in terms of the charge. So. Our recommendation tonight, and I'll come back to this slide in just a second, but our recommendation tonight is that we agree to, we vote to appoint member Olapade as our school committee member, Emily Lazzaro as our city council member, community members, including Libby Brown, Marissa Desmond, Maria Dorsey, who is also a staff member at MHS, Brian Hilliard, Tracy Keene, Nicole Morell, and Luke Prisner. And then I'm also going to request that you all vote on appointing an additional non-voting member of the committee to appoint member Rousseau as a non-voting member of the school building committee. The committee is subject to approval by MSBA. So there may be changes that have to come once the MSBA gets our submission for the committee. There may be some changes there. that they might require, but my conversations with them so far have outlined that we have a lot of broad latitude and that everything that we're putting forward is consistent with what they're looking for. Our school building committee selection that we've put forward, we think represents Medford's incredible diversity. So 89% of our of our recommended appointees are current or future members of MHS students. 55% identify as female with 45% identifying as male. 33% are people of color. 9% are members of the disability community and 22% are members of the LGBTQIA plus community. So I'm gonna leave this up for a moment. but I believe that my recommendation would be that we take two votes tonight. One to appoint the voting members as described here, and then a second to appoint an additional non-voting member and member or so. So I will stop there, but I'll leave this slide up. So Mayor, did you want to take over or do you want me to continue?

[Breanna Lungo-Koehn]: Não, eu sei que existem algumas perguntas do comitê e do público. E tudo o que posso acrescentar, obrigado por fazer a apresentação do slide, é que a quantidade de experiência e interesse nesse processo é bastante emocionante. E esperamos, de uma maneira ou de outra, usar ou usar as habilidades de todos Centenas de quatro pessoas que desejam participar desse processo, porque não apenas temos esse comitê que precisamos avançar, mas também temos uma campanha em toda a nossa comunidade e educação que deve ocorrer para obter, você sabe, nossa esperança é que todos a bordo queiram construir uma nova escola para nossos alunos e o pessoal que o merece. Claro. Ele também passou várias horas revisando isso.

[Marice Edouard-Vincent]: Eu só queria ecoar o que o membro de Graham e o prefeito acabaram de dizer que os 104 aplicativos que eram absolutamente, você sabe, projetando o número de arquitetos, engenheiros e pessoas de quem gostavam. UM Uma experiência autêntica que pode ser que você saiba que a piscina era tão forte que poderíamos ter como cinco comitês de carreira, quero dizer, eu sei que não é o que ele pede, mas quero que a comunidade saiba que não foi uma decisão fácil, mas da experiência do MSBA à experiência arquitetônica para a experiência das comunicações hum. Era um grupo maravilhosamente forte de candidatos. E eu sei que procuraremos outras oportunidades, mesmo que não faça parte desse grupo em particular, para continuar aproveitando a experiência, o conhecimento, os comentários e a vontade de todos os membros da comunidade que realmente queriam fazer parte desse processo. Então eu só queria ecoar que não era um processo fácil, Foi um processo gratificante e fiquei muito impressionado com a qualidade, quão forte o grupo completo era muito forte. Então, obrigado a todos que solicitaram.

[Jenny Graham]: E acho que seu ponto, eu só queria ajudar as pessoas a entender o que está por vir mais tarde. Portanto, atualmente publicaremos os perfis de todas as pessoas nomeadas para o site do Comitê do Comitê de Construção da Escola, que está em construção no momento. E o comitê se reunirá pela primeira vez antes de 1º de maio. Eles devem ser, todo o comitê deve ser treinado porque todos estarão sujeitos à lei de reuniões abertas. Todas as nossas reuniões serão realizadas em público, bem como em nossa reunião do comitê escolar. A primeira coisa que o comitê terá que fazer é estabelecer As regras operacionais básicas para o Comitê Escolar, o Comitê de Construção da Escola e especificamente para desenvolver estratégias de comunicação e participação pública que ajudarão a informar o perfil de registro e as estruturas operacionais em geral. Então, parte dos primeiros trabalhos do comitê está realmente dizendo: como envolveremos a comunidade antes de chegar lá? Planeje enviar uma nota, todos aqueles que solicitaram e incentivá -los a nos informar Quais são seus interesses particulares para que, enquanto programamos reuniões que possam ser relevantes topicamente para certas pessoas a quem podemos nos comunicar com elas proativamente e convidá -las a se juntar a nós nas reuniões, porque queremos saber sobre pessoas qualificadas na comunidade se estiverem no comitê ou não. Portanto, tudo isso é vir em termos do que planejamos fazer e também informaremos o comitê escolar em maio. Hum, sobre quais são essas estratégias de comunicação, mas parte dessa estratégia de comunicação e disseminação é. Hum, não apenas para dizer, como, como vamos operar e como envolveremos a comunidade? Hum, mas, especificamente, eles tomarão um elemento de ação para falar sobre o compromisso adequado de todas as nossas articulações e comissões em toda a cidade. Hum, e a melhor maneira de trabalhar com, um, vários, hum, você sabe, uma espécie de grupos de interesse especial em toda a cidade. Hum, e verifique se eles estão em reuniões onde, onde é topicamente que eles se envolvem, hum, porque toda essa contribuição e comprometimento do público é realmente importante. Hum, membro de Branley, você teve alguma dúvida?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Membro de Branley e depois Anthony.

[Nicole Branley]: Hum, eu me pergunto quanto é o estudo de viabilidade.

[Jenny Graham]: Essa é uma ótima pergunta. Hum, eles. Eles variam amplamente, dependendo do tamanho de um edifício e de quantos estudantes e tudo mais. Mas, eles me disseram para pensar na faixa de dois a dois milhões e meio de dólares. Hum, mas tudo é todo o trabalho que ainda precisamos fazer, para alcançar o ponto de, hum, ter bons números nesse espaço.

[Nicole Branley]: Portanto, o estudo de viabilidade é de apenas dois a dois milhões de dólares e meio.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Nicole Branley]: Sim. E você disse que o reembolso seria 100%. Ou seja, se o reembolso definitivamente não será 100%.

[Jenny Graham]: Então, em algum momento além do processo, o MSBA estabelecerá quais são nossas taxas de reembolso. E se avançarmos com sucesso por todas as fases do projeto, elas reembolsarão o estudo de viabilidade a essa taxa de reembolso. Então, se eles dizem que sua taxa de reembolso é de 50%, Em seguida, podemos esperar que eles nos reembolsem no tipo de conclusão bem -sucedida para o estudo de viabilidade a essa taxa de 50%. Hum, será consistente com a taxa de reembolso estabelecida pelo Conselho.

[Nicole Branley]: Bem. Então, vamos pedir ao Conselho da Cidade por esse dinheiro. De onde vem esse dinheiro? Hum, isso é um trabalho para o prefeito e o conselho e o bom tempo. Sim. Bem, e então apenas mais uma pergunta. A adição de membros não votantes é o membro do Rousseau. Por que isso foi decidido?

[Jenny Graham]: Então minha recomendação foi por vários motivos. Uma é que havia dois membros do comitê escolar que eles solicitaram. Apenas um pode ser um membro votante. Mas sinto que, ao olhar pelo comitê, há algumas coisas que eu acho realmente importantes. Membro também é o membro mais importante deste comitê. Então ele tem mais história do que qualquer um de nós. Hum, mas também tem, hum, um profundo entendimento de UH, e fazer parte de um comitê que cumpre a lei de reuniões abertas. E, eu acho que isso é realmente importante, assim, assim como, um realmente, pensando em tentar fazer, a capacidade desse comitê, hum, de fazer parte do processo o mais amplo possível. Então essa é a minha recomendação.

[Breanna Lungo-Koehn]: Ok, ótimo. Obrigado. Membro da Inoppa.

[John Intoppa]: Desculpe, o pensamento estava lá e então ele saiu rapidamente. Eu dou meu tempo ao Sr. Guillen, se possível. Vou reabastecer quando pensar sobre isso.

[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Reinfeld.

[Erika Reinfeld]: Sim, assim, na aprovação inicial do estabelecimento desse comitê, identificamos vários subcomissões, como comunicação e participação comunitária, sustentabilidade, mecânica, elétrica, fontanería, finanças e outros, conforme necessário. Faça esta composição Tenha a capacidade de formar esses subcomitos junto com os membros que não votam. Eu vejo você assentindo. A outra questão é que, observando a ampla gama de experiência que obtivemos, esse comitê também foi projetado, tenho pressionado muito os comitês consultivos ao longo do processo. Existem comitês consultivos particulares que antecipam a necessidade com base em solicitações que não poderiam sentar como eleitores ou experiência geral de que precisamos?

[Jenny Graham]: Sim, essa é uma ótima pergunta. Sim, haverá uma série de comitês consultivos e parte do comitê, o Comitê de Construção da Escola que forma e estabelece suas estratégias de comunicação também incluirá uma espécie de tomada arredondada, em vez de como nossa versão do que esses comitês consultivos poderiam e deveriam ser. Então, eu quero reunir todos esses membros para ter esse diálogo para termos notícias de todos eles O que eles estão vendo que precisam e o recomendam, porque todas essas são pessoas incrivelmente qualificadas. Há pessoas no comitê que estão muito familiarizadas com o MSBA. Eles são arquitetos em projetos MSBA. Eles estão envolvidos na sustentabilidade e educação K-12. É um grupo muito, muito surpreendente e impressionante. E então eu acho que o comitê começa a se encontrar, fará algumas coisas. Identificará esses comitês consultivos. Hum também, hum, identificará, se acreditarmos coletivamente que precisamos de um vice -presidente do comitê. Então eu acho que é realmente uma pergunta que responde melhor quando sabemos o que são todas as outras estruturas. Portanto, tudo o que será decidido por esse comitê, hum, enquanto eles conhecem, conhecem e conhecem os pontos fortes dos outros e como vamos organizar.

[Erika Reinfeld]: Obrigado. Eu realmente quero receber o relatório inicial para que possamos confirmar que essas coisas se movem e que elas são o mais inclusivas possível. Sim, absolutamente. Agora vou adiar o Sr. Guillen.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro do Reinfeld. Anthony Guillen, apenas para abordar o registro.

[Anthony Geehan]: Obrigado. Anthony Guillen, 45 Elm Hill Avenue em Lémonster, presidente da Associação de Professores de Medford. Apenas dois pontos. Primeiro, quero dizer que a nomeação de Maria Dorsy aplaude a esse comitê. Maria dá muito à nossa escola. Ela é uma ótima membro e uma excelente colega de trabalho. Eu também incentivaria, se mais membros da comunidade estivessem abertos, tendo mais professores nesse comitê, uma vez que as perguntas operacionais diárias provavelmente podem ser respondidas melhor por elas. Se isso não for possível, nesses comitês consultivos e eles alcançam saídas para especialidades específicas, eu me comunicava com os professores que trabalham na Medford High School, novamente, para perguntas operacionais diárias. Mais especificamente, pressionaria esse comitê para incluir pessoas que entendiam as necessidades dos programas profissionais, a quantidade de espaço e equipamento. e especialmente as especificidades de algo como o programa de robótica no qual as temperaturas devem ser mantidas em níveis específicos e equipamentos podem ser afetados pelo meio ambiente. Então, eu pressionaria isso cedo e freqüentemente, se você não é um membro permanente da votação da comunidade, é estabelecida um comitê consultivo para necessidades profissionais especificamente. Obrigado. Obrigado.

[Jenny Graham]: Sim, obrigado, Sr. Guillen. Concordo totalmente. E uma das coisas que tem que acontecer, você sabe, ao conseguirmos tudo isso, direi que a papelada em seu lugar, certo? O MSBA nos dirá quanto espaço é permitido para várias coisas. Eles têm muitas regras e, você sabe, e para serem perfeitamente honestos, suas regras sobre programação profissional estão melhorando, mas sempre desfrutaram de programas profissionais desfavorecidos. E sabemos, e as pessoas estão muito cientes disso. Portanto, quando falamos sobre atrair especialistas para liderar o estudo de viabilidade, uma das coisas que acontece nesse espaço de estudo de viabilidade são muitas sessões orientadas para o pessoal que atingem o coração de todas as coisas de que você está falando. Por isso, prevejo uma inclusão muito mais ampla de pessoas que trabalham na Medford High School nessa fase, porque essas são as pessoas Quem descreverá quais são as opções e quais as possibilidades podem se tornar? Então, quando chegarmos lá, haverá visões específicas dos educadores de que nossos arquitetos e nossos proprietários, gerentes de projeto etc. manterão em nosso nome, especificamente para garantir que estamos ouvindo todos vocês. Mas acho que a qualquer momento, disse ao diretor Cabral, fico feliz em entrar e conversar. Com a equipe deles a qualquer momento, eles gostariam de saber sobre mim. E todos podem se sentir à vontade para se comunicar comigo a qualquer momento, se você tiver dúvidas ou se quiser ver, você sabe, você tem uma ideia ou um pensamento. E a última coisa que direi é que nossas reuniões serão abertas ao público e também a essas reuniões. Então, adoraríamos que todos se juntem a nós nessas reuniões também.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro de Graham. Obrigado Sr. Guillen. Se eu puder, da cadeira, e então irei ao membro Intoppa. Eu só quero ressaltar que foi uma semana longa para ler não apenas 208 páginas de aplicações, mas também trabalhar como um grupo de três tentando discutir os prós e contras da composição diferente desse comitê e Para mim, só quero que todos saibam, sinto que está um pouco sobrecarregado com políticos, especialmente onde Jenny e eu já somos membros. Então, para concordar com um membro não voto, eu sei que será um voto separado, quero dizer, eu teria que ... Sugerimos que colocamos outros dois outros como substitutos não votantes para que possamos equilibrar um pouco mais esse comitê. Essa foi minha preocupação durante a semana. Existem 94 candidatos residentes, todos altamente qualificados, e eu lutei com esse equilíbrio. E houve algumas dúvidas, e eu concordei em discordar de situações de tipo. Mas eu só queria deixar claro da minha perspectiva. Quero garantir que esse comitê possa avançar sem nenhum problema. E a única maneira de ver o voto em um membro que não vota é se tivermos um comitê, você sabe, um grupo de dois, um grupo de três ou cinco, que serviria como alternativas que não são votos. Membro da Inoppa?

[John Intoppa]: Obrigado Sra. Prefeito. Gostaria, percebi que o argumento estava mais nas linhas do membro de Branley, mas gostaria de ecoar o argumento do presidente do MTA, Guillen, assim como o presidente Lungo-Koehn. Ele sente um pequeno político pesado Você sabe, o 2 Be, você sabe, o membro de Graham e o membro. E isso é não, isso é com o devido respeito. Isso não é um tiro. Eu quero deixar esse membro muito claro. Portanto, ele era uma pessoa muito, muito inteligente, especialmente quando se trata de abrir a lei de reuniões. Eu tenho que usá -lo como um recurso para muitas perguntas. É apenas uma questão de que você queira ter mais membros da nossa comunidade que talvez não precise dizer que talvez esse conselho o tivesse feito. E incluindo, especialmente nossos professores, sejam eles parafissionais, sejam eles as pessoas que andam diariamente esses prédios. Porque os meandros que evoluem todos os dias lhe dirão. Então, sim, eu diria que, obviamente, existem 2 movimentos diferentes, mas eu ecoando as preocupações da cadeira e provavelmente gostaria de colocar mais de 4 a 5. Não sei qual é a legalidade de ter professores que não moram em nosso distrito, porque de mim, temos professores suficientes que não vivem nas escolas públicas de Medford que podem ser elegíveis para querer fazer isso. Não conheço a legalidade disso. Essa é apenas minha própria ignorância. Mas se pudermos abri -lo para ter mais de um membro da escola, mesmo como membro não voto, não vejo por que não poderíamos fazer isso. Mas acho que esse é todo o pensamento coletivo que tenho neste momento. Antes de começar a falar bobagem.

[Breanna Lungo-Koehn]: Bem, obrigado, membro da Inoppa. Membro Bramley?

[Nicole Branley]: Eu ficaria mais do que feliz em oferecer tudo o que alguém precisa. Se eu precisasse ser outro membro, não votaria, ficaria mais do que feliz em ser voluntário para isso, apenas para jogar isso. Se queremos remover a adição de um membro que não vota completamente, também me sinto confortável com isso. Mas apenas para oferecer que eu ficaria mais do que feliz em fazê -lo também.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, membro de Branley.

[Erika Reinfeld]: Posso me mudar para aprovar membros da comunidade? Parece que nos sentimos à vontade para avançar com esse voto agora.

[Breanna Lungo-Koehn]: A primeira votação. Moção de aprovação dos membros do Comitê pelo membro da Reinfeld, apoiada por ... Irei ILD. Membro de Branley. Rolle Call Vote.

[Aaron Olapade]: Membro de Branney.

[Nicole Branley]: Sim.

[Aaron Olapade]: Membro de Graham?

[Nicole Branley]: Sim.

[Aaron Olapade]: Membro da APA?

[John Intoppa]: Sim.

[Aaron Olapade]: Membro Olapade? Sim. Membro Reinfeld? Sim. Membro Ruseau? Sim. Prefeito Lungo-Koehn?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativo, zero no negativo. Os membros da comunidade são de um a sete e agradecem antecipadamente por suas muitas horas de serviço pela frente.

[Jenny Graham]: Prefeito, eu também gostaria de fazer a moção de que o membro Olapade e Emily Lazzaro são nomeados como membros votantes de acordo com nossa moção original.

[Breanna Lungo-Koehn]: Segundo. Membro de Graham, Moção de aprovação de nossos membros de votação para o Comitê da Escola e o Conselho da Cidade, apoiado pelo membro do RUSEau. Rolle Call Vote.

[Aaron Olapade]: Membro de Bradley.

[SPEAKER_09]: Sim.

[Aaron Olapade]: Membro de Graham.

[SPEAKER_09]: Sim.

[Aaron Olapade]: Membro da Inoppa? Sim. Membro Olapade? Sim. Membro Reinfeld?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Aaron Olapade]: Membro Ruseau?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Aaron Olapade]: Prefeito Lungo-Koehn?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativo, zero no negativo. O membro do Olapade e o membro do Lazzaro foram aprovados para estar no comitê. Obrigado pelo seu serviço.

[Jenny Graham]: E eu também gostaria de fazer uma moção de que o membro do RUSEAU seja adicionado como um membro não voto do comitê.

[Breanna Lungo-Koehn]: Eu simplesmente gosto de fazer uma emenda, ou se um dos meus colegas puder, acrescentamos pelo menos duas alternativas não votantes, caso precisemos deles, e esperamos que possamos aproveitar outros dois membros da comunidade que estão dispostos e capazes de servir neste comitê.

[SPEAKER_09]: Tenho o prazer de aceitar essa emenda, prefeito.

[Breanna Lungo-Koehn]: Ok, moção de aprovação do membro de Graham de acordo com a alterada. Pergunte sobre isso. Membro Ruseau?

[Paul Ruseau]: Sim, estamos falando de pessoas que realmente solicitaram, ou vamos escolher as pessoas que você deseja, prefeito?

[Breanna Lungo-Koehn]: Não é quem eu quero, membro da RUSEau. São as pessoas que se inscreveram. Tínhamos 92 membros da comunidade e, incluindo professores, adicionais, não sei como queremos criar maquiagem, mas acho que devemos adicionar mais duas pessoas que solicitaram a comunidade.

[Paul Ruseau]: Bem, eu só quero esclarecer, você continua usando a palavra alternativa. Isso não é alternativo, então não sei o que você acha que são os membros que não são votos. Eles devem vir para cada reunião Eles são necessários para um quorum. Na verdade, não tenho certeza disso, mas eles devem chegar a cada reunião. Obrigado. Mas eles não são alternativas. Eles não podem votar se os membros do voto pararem de aparecer ou, se precisarmos encontrar um novo membro de votação, eles não conseguem os assentos.

[Breanna Lungo-Koehn]: Bem, você disse, eu não sei o que acho que são e qual era a moção, que seriam alternativas. Então, duas alternativas adicionais.

[Erika Reinfeld]: ¿O como alternando para el miembro no votante Rousseau, o?

[Breanna Lungo-Koehn]: Podemos mudar a emenda e simplesmente adicionar duas alternativas da comunidade, não políticos, ou poderíamos.

[John Intoppa]: Não sei o que significa uma alternativa, prefeito. Ponto de esclarecimento.

[Breanna Lungo-Koehn]: Ponto de esclarecimento, membro da Inoppa.

[John Intoppa]: Eu acho que o ponto é que o membro de Graham na apresentação disse sobre como o MSBA pode ter um limite de uma certa quantidade de grupos de trabalho. A idéia era que aprovamos três e, se precisarmos reduzir um membro que não vote, analisamos o grupo de quem queremos apresentar. A idéia é ter três e, se pudermos dois, temos dois. E se tivermos três, podemos ter três.

[Jenny Graham]: O MSBA não avaliará o tamanho de nosso comitê. Nosso comitê também é muito grande. Dito isto, acho que se queremos adicionar dois não -voadores adicionais, acho que está totalmente bem. No entanto, eu não os chamaria de suplentes, porque isso tem uma conotação completamente diferente e nem conversamos sobre o que isso poderia significar. Então, estou feliz em alterar a moção para dizer que vamos O membro do anúncio, Rousseau, é um membro que não vota e que haverá dois membros adicionais que não votam nesse comitê para aprovação na próxima reunião.

[John Intoppa]: Eu secundário isso. Você poderia acrescentar a isso na declaração de que eles deveriam ser prioritários enviados aos membros da Faculdade do edifício que está sendo construída?

[Breanna Lungo-Koehn]: Eu acho que provavelmente deveria ser essa piscina. Um não político.

[John Intoppa]: Correto, correto, daquela piscina, sim, do grupo de candidatos.

[Breanna Lungo-Koehn]: Não há políticos daquela piscina, sim.

[John Intoppa]: Bem obrigado.

[Breanna Lungo-Koehn]: Bem, então a emenda de tê -los como membros não votantes. Encontre um privilégio pessoal. Encontre um privilégio pessoal.

[Paul Ruseau]: Prefeito, parece ofensivo que, como político, você esteja usando o político na palavra de quatro letras, sensível. É realmente desagradável. Eu só quero ser muito aberto com isso. Você é um político lá, está falando sobre políticos no sentido negativo que o público costuma fazer. Não é útil quando os políticos se falam nesse sentido. Ok, ele não está preocupado com o número de políticos, ele está preocupado com os políticos no sentido negativo da palavra. Então, eu só preciso conseguir isso, porque seu tom é extremamente ofensivo.

[Breanna Lungo-Koehn]: Oh, o membro ofensivo do seu tom, Ruseau. Tudo bem, obrigado. Você está falando, você é condescendente. Então, eu também não vou tolerar isso. Acreditar, Qualquer um, se você olhar para a lista é o membro de Graham, eu mesmo, dois eleitores atuais, quero dizer, o político anterior, outro, quero dizer, existem, tínhamos nove. Prefeito, é o que o MSBA exige. E estou pedindo que o conselho seja maior para que possamos ter mais membros da comunidade, porque não acho que essa seja uma excelente ótica. Podemos mover a pergunta? Moção de aprovação alterada pelo membro de Graham, apoiada por? Segundo.

[Erika Reinfeld]: Sim, eu pensei que o membro do RUSEau tinha feito isso. Chamada, por favor.

[Aaron Olapade]: Membro de Branney.

[Nicole Branley]: Então, podemos deixar claro que estamos adicionando os dois membros adicionais e corretos da piscina? Isso é correto.

[Erika Reinfeld]: Ser representado e votado na próxima reunião sobre quem eles são.

[Nicole Branley]: Obrigado. Sim.

[Aaron Olapade]: Uh, membro de Graham?

[Erika Reinfeld]: Sim.

[Aaron Olapade]: Membro de engate?

[John Intoppa]: Sim.

[Aaron Olapade]: Membro Olapade? Sim. Membro Reinfeld?

[John Intoppa]: Sim.

[Aaron Olapade]: Membro Ruseau?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Aaron Olapade]: Prefeito Lungo-Koehn?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete para o afirmativo, zero ao negativo. A moção alterada é aprovada.

[Jenny Graham]: Prefeito, posso parabenizar e agradecer antecipadamente pelo seu serviço às pessoas que acabamos de designar? Hum, e para que todos saibam que vou entrar em contato, hum, depois hoje à noite.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Muito obrigado. Obrigado a todos. Solicitamos os manuais da escola revisados ​​conforme solicitado. Os manuais para todas as escolas são respeitosamente apresentados para revisão pelo comitê ad hoc. Escola Primária de Brooks, Miss ataque elementar. McGlynn Elementary, Roberts Elementary, Andrews Middle School, Draft de trabalho, McGlynn Middle School, Medford High School, Technical Vocational, Curtis Tufts. O rascunho final será apresentado em 6 de maio de 2024. Existe uma moção de aprovação?

[Erika Reinfeld]: Há uma pergunta sobre isso. O comitê ad hoc, quando criado, foi sobre o desenvolvimento do processo de revisão. Eles me disseram que não se tratava de fazer a revisão real. Desculpe, acabei de receber uma mensagem de erro de zoom. Então, eu quero confirmar isso. Este comitê ad hoc também está revisando? Porque estou preocupado com o meu tempo. Eu direi que este é o meu preconceito nisso.

[Jenny Graham]: Eu acho que isso depende, pelo menos para mim, que depende do que vem à mente em termos do que você acha que o processo deve ser. E se você recomendar, isso é ótimo. E se não, eu acho. Eu adoraria ouvir que recomendação.

[Erika Reinfeld]: E apenas para nos informar porque esse comitê mudou, não temos o processo final em seu lugar.

[SPEAKER_09]: Sim.

[Erika Reinfeld]: Para registro.

[Nicole Branley]: Membro amigável Eu só tenho uma pergunta rápida. Por que temos um manual diferente para cada escola? Por que não temos um manual elementar para o meio ambiente e outro para o ensino médio?

[Marice Edouard-Vincent]: Se eu puder. Cada escola é obrigada a ter um manual. A essência, o conteúdo dos manuais é quase idêntico, mas é um processo que passa com seus conselhos individuais dos sites da escola. E assim, a maior parte do conteúdo é idêntica, o mesmo conjunto de regras, e o conselho tem a oportunidade de intervir. E pode haver diferenças muito pequenas, mas eu diria que 90, mais de 90% do conteúdo deve ser idêntico. Mas há um requisito para cada escola ter seu próprio manual.

[Nicole Branley]: Como tudo bem. Eu pensei que era um caso que todos precisávamos. Todos precisavam ter seu próprio manual. Eu simplesmente pensei que alguém poderia dizer os riachos com os diretores e, você sabe, qualquer pessoal que deve estar lá, mas toda a carne é a mesma porque para mim, se eu sou um estudante nos riachos e eu vou ao McGlynn, a regra deveria ser a mesma. Se eu estiver no ensino médio e a caminho de Volk ou estou no Curtis, essas regras devem ser as mesmas, a mesma, no McGlynn e no Andrews. Então, estou sozinho, só quero ter certeza de que, como você disse, 90 % ou qualquer outra coisa, é o mesmo.

[Marice Edouard-Vincent]: Sim, então há alguns, desculpe. Eles são essencialmente 90% iguais, mas Existem alguns avisos. Então, no ensino médio, haverá um um pouco diferente. Os tufos tufos seguirão o que o ensino médio faz, mas devido à natureza dos requisitos ou necessidades do programa, existem Pode haver algumas pequenas modificações. Portanto, tudo estará em um manual onde eu posso olhar para ele, e será, uma vez que terminar naquela reunião de 6 de maio, você poderá ver onde estão as pequenas mudanças. Mas essencialmente, todas as escolas estão fazendo o mesmo.

[Nicole Branley]: Concordo, simplesmente, quando recebo a pasta, não posso ir para quatro escolas primárias e ver se a página um era a mesma da página um. A estrada ruim. Então, eu só queria ter certeza de que isso esclareceria. Obrigado. Bem-vindo.

[Erika Reinfeld]: Monitoramento disso. Você disse que cada escola é necessária para quem? Isso é uma regra do comitê escolar? Isso é uma regra de estado?

[Marice Edouard-Vincent]: O que é? É algo que cada escola faz com seus conselhos, trabalhará em seus manuais escolares. E mesmo com seus planos de melhoria, eles estão envolvidos com os conselhos de seus sites escolares. Está sozinho É, quero dizer, enquanto ele está na educação, cada escola sempre teve um manual, o que claramente falou sobre quais são as regras para famílias, pais e cuidadores saber, oh, se faz X e Z, está violando o código de conduta. E, você sabe, todos, você sabe, passamos muito tempo, este comitê, Falando em expectativas, seja sobre assédio e outras coisas. Portanto, siga as leis, mas também a possua em um só lugar, para que você possa ter um artefato que consulte.

[Erika Reinfeld]: Então, acho que estou olhando para ele deste lado pela primeira vez. Então eu estava curioso. Sim.

[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro de Ruseau. Sim.

[Paul Ruseau]: Eles são obrigados por lei a serem aprovados todos os anos pelo Comitê da Escola.

[Breanna Lungo-Koehn]: Existe uma moção de aprovação?

[John Intoppa]: Vou apresentar o movimento.

[SPEAKER_09]: O membro da Inoppa é destacado por ... estamos gesticulando para recebê -los e colocá -los no arquivo? Como se não estivéssemos aprovando os manuais neste momento, certo?

[Breanna Lungo-Koehn]: Não, porque ele diz que o rascunho final será apresentado em 6 de maio de 2024. Sozinho, ele estava aprovando que o rascunho final será apresentado em 6 de maio de 2024. Eu tenho, obrigado. Moção de aprovação do membro da Inoppa, apoiada por? Segundo. Reinfeld Membro, ligue para o rolo, por favor.

[Aaron Olapade]: Membro de Branney?

[SPEAKER_09]: Sim.

[Aaron Olapade]: Membro de Graham?

[SPEAKER_09]: Sim.

[Aaron Olapade]: Membro de engate?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Aaron Olapade]: Membro Olapade? Sim. Membro Reinfeld?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Aaron Olapade]: Membro Ruseau?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Aaron Olapade]: Prefeito Langenkern?

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, 70 passes afirmativos, zero negativo ou a apresentação do manual da escola revisada antes de 6 de maio. Relatório de suspensão e disciplina, um rascunho do relatório de suspensão e disciplina em todo o distrito, os membros foram fornecidos para revisão e feedback. O relatório final será apresentado na reunião de 29 de abril de 2024. Moção de aprovação?

[Erika Reinfeld]: O que estamos aprovando que eles serão apresentados na próxima reunião?

[Marice Edouard-Vincent]: Sim.

[Erika Reinfeld]: E estamos enviando comentários, comentários, mais solicitações, Dr. Edward-Vince.

[Marice Edouard-Vincent]: Sim. Obrigado.

[Erika Reinfeld]: Eu não sou presumido. Movimento para aprovar. Obrigado.

[Breanna Lungo-Koehn]: Destacado pelo membro da Inoppa. Chamada, por favor.

[Aaron Olapade]: Membro de Branney.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Aaron Olapade]: Membro de Graham.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Aaron Olapade]: Membro da Inoppa. Sim. Festa real. Sim. Membro Reinfeld.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Aaron Olapade]: Membro de Ruseau.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.

[Aaron Olapade]: Prefeito Lungo-Koehn.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. 70 afirmativa é estabelecida afirmativa. Zero no negativo. Passes de papel. Temos duas condolências. Os membros do Comitê da Escola de Medford expressaram suas mais sinceras condolências à família de Gladys Gómez, avó de Brianna Martinetti, enfermeira da Roberts Elementary School. Além disso, os membros do Comitê Escolar de Medford expressaram suas mais sinceras condolências à família de Penny Lolo, um professor primário em Medford por mais de 30 anos. Todos nós podemos tomar um momento de silêncio. Obrigado. Nossa próxima reunião é 24 de abril de 2024. É um comitê de toda a reunião do orçamento. Promotor 25 Reunião orçamentária da atualização número três, e isso será através do Zoom. E 29 de abril é a nossa reunião regularmente programada em Alden Memorial Chambers, Medford City Hall, além do Zoom. Movimento para suspender. Para adiar. Assim apoiado pelo membro reinfeld. Última chamada, por favor.

[Aaron Olapade]: Membro de Branney.

[Nicole Branley]: Bom trabalho. Sim.

[Aaron Olapade]: Membro de Graham.

[Nicole Branley]: Sim.

[Aaron Olapade]: Membro da Ameaba.

[SPEAKER_09]: Sim.

[Aaron Olapade]: O membro da Olapote é um sim. Membro Reinfeld.

[Paul Ruseau]: Sim.

[Aaron Olapade]: Membro de Ruseau.

[Paul Ruseau]: Obrigado por fazer isso esta noite. Sim.

[Aaron Olapade]: Prefeito Lungo-Koehn.

[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, obrigado.