Transcrição gerada por IA da reunião regular do Comitê Escolar de Medford de 4.8.2024

[Olapade]: Tudo bem, estamos prontos para ir.

[Lungo-Koehn]: Ótimo. Ok, boa noite. Temos a sétima reunião regular do Comitê Escolar de Medford. Voltando atrás, John, eu não sabia. Membro Dapper, eu pergunto, qual é esse histórico? Onde você está? Parece um cenário de filme. Sétima reunião ordinária do Comitê Escolar de Medford, 8 de abril de 2024, sessão executiva às 18h. e nossa reunião regular por volta das 19h. Esta reunião está sendo realizada remotamente via Zoom e é apenas remota e pode ser assistida ao vivo no canal das Escolas Públicas de Medford no YouTube através da Medford Community Media ou seu canal a cabo local, canal Comcast 98 ou 22 e canal Verizon 43, 45 ou 47. os participantes podem fazer login ou ligar usando as informações a seguir. O ID da reunião é 960-8498-5140. Membro Ruseau, por favor, faça a chamada.

[Olapade]: Prefeito, na verdade estou atuando como secretário enquanto o membro Ruseau está em trânsito. Então vou chamar a lista bem rápido. Se estiver tudo bem para todos. Membro Bramley.

[Branley]: Presente.

[Olapade]: Membro Graham.

[Lungo-Koehn]: O membro Graham está ligado. Ela pode ativar o som?

[Reinfeld]: Acredito que o membro Graham também esteja em trânsito.

[Olapade]: Tudo bem. Aqui. Ah, aí estamos. Membro Intoppa.

[Lungo-Koehn]: Membro Intoppa, você está aqui?

[Intoppa]: Sim. Não sei o que está acontecendo no meu microfone de novo, mas estou aqui.

[Olapade]: Deputado Olapade, presente. Membro Reinfeld?

[Reinfeld]: Presente.

[Olapade]: Membro Ruseau? Presente. e o prefeito Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: Presidente, sete na afirmativa, sete estão aqui conosco, de sete, obrigado. Acho que não tivemos, não vi nenhum representante estudantil, então posso esperar e ver se eles aparecem às sete.

[SPEAKER_03]: Ninguém ainda.

[Lungo-Koehn]: OK, se pudéssemos nos levantar para saudar a bandeira. Juro lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à república que ela representa, uma nação sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos. Temos a sessão executiva como número três, de acordo com as leis gerais 30A seção A3, o comitê escolar de Medford convocará uma sessão executiva para discutir estratégia e preparação para negociações com secretários educacionais de Medford, conselho AFSCME 93, Teamsters locais 25 custodiantes, associação de professores de Medford para canto infantil e associação de professores de Medford para paraprofissionais. bem como Carpenters SEIU Local 88, porque uma reunião aberta terá um efeito prejudicial na posição de negociação do comitê, e o presidente assim declara. Existe uma moção para entrar em sessão executiva? Moção para entrar em sessão executiva. Sou o membro Reinfeld, apoiado por... Eu apoiarei. Membro Branley, por favor, faça a chamada. Membro Olapade, obrigado.

[Olapade]: Membro Branley.

[Branley]: Sim.

[Olapade]: Membro Graham?

[Branley]: Sim.

[Olapade]: Membro Ansapa?

[Intoppa]: Sim.

[Olapade]: Membro Alpada? Sim. Membro Reinfeld?

[Intoppa]: Sim.

[Olapade]: Membro Ruseau? Sim. Prefeito Lungo-Koehn?

[Lungo-Koehn]: Sim. Sete a afirmativa, zero a negativa. Vamos passar para a sessão executiva e voltaremos o mais próximo possível das sete. Posso confirmar que é um link diferente ou é o mesmo link? Só para que o público saiba. Pensei ter visto dois links. É por isso que estou perguntando a alguém do administrador.

[SPEAKER_03]: Deve ser o mesmo link.

[Olapade]: As salas de descanso estão abertas.

[SPEAKER_03]: Membro Graham, você foi convidado novamente para a sala de descanso. Boa noite a todos.

[Lungo-Koehn]: São 7 horas. Vamos para nossa reunião ordinária. Alguém tem algum negócio sob a ordem? Não ouvindo e não vendo nada, passarei para a agenda do consentimento. Temos contas e folhas de pagamento, atas de reuniões regulares do comitê escolar de 18 de março de 2024. ata do conselho consultivo estudantil, 20 de março de 2024, ata do subcomitê de planejamento estratégico e de capital de 26 de março de 2024, e ata do comitê de toda a reunião de 3 de abril de 2024. Há algum movimento no chão? Moção para aprovar. Moção para aprovação do membro Rousseau, apoiada, na verdade, desculpe, antes de chamar o segundo, membro Reinfeld.

[Reinfeld]: Tenho uma pergunta sobre como as coisas são registadas se alguém se abstém na votação, porque temos o resultado listado como 7-0, mas foi 6-0 e uma abstenção na reunião da semana passada.

[Lungo-Koehn]: Então você pode apenas fazer um gesto para alterar a ata e talvez enviar um e-mail para Lisa quem redigiu a Sra. Malone? Tudo bem. Ok, então para a moção para aprovação do membro Ruseau, conforme alterada pelo membro Reinfeld, há uma segunda conforme alterada? Segundo. Segundo conforme alterado. Chamada, por favor, membro Olapade.

[Olapade]: Membro Bradley.

[Branley]: Sim.

[Olapade]: Membro Graham.

[Branley]: Sim.

[Olapade]: Membro Ansapa.

[Lungo-Koehn]: Membro Intoppa, você está silenciado.

[Intoppa]: Claro que estou. Também estou notando outro erro na ata, então vou me abster deste, que pode ser a mesma coisa que, desculpe, esclarecimento, deputado Reinfeld, você está mencionando a votação do fundo de estabilização?

[Reinfeld]: Sim eu sou.

[Intoppa]: Ok, então sim, conforme alterado, então sim, eu voto para aprovar, desculpe.

[Reinfeld]: OK.

[Olapade]: Uh, lembra de todas as festas? Sim. Lembra, Reinfeld?

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Olapade]: Uh, the Russo? Yes. Mayor Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: Sim. 70 afirmativo. Zero no negativo. Moção para aprovar a agenda de consentimento conforme alterada. Não há relatórios do subcomitê, então passarei ao Dr. Edouard-Vincent, nosso superintendente de escolas, para atualizações e comentários.

[Edouard-Vincent]: Boa noite. Abril é o mês da aceitação do autismo. Muitos de vocês se lembram que essa comemoração era anteriormente chamada de Mês de Conscientização sobre o Autismo, mas graças à maravilhosa defesa de indivíduos com autismo e seus apoiadores ao redor do mundo, estamos fazendo uma mudança positiva intencional para enfatizar a aceitação de todas as pessoas neurodiversas. Suas perspectivas e experiências enriquecem e melhoram nossa comunidade todos os dias. Abril também é o Mês da Herança Árabe-Americana. Ao longo da história americana, os árabes americanos deram muitas contribuições ao nosso país e à nossa sociedade. E hoje, aproximadamente 3,7 milhões de árabes americanos chamam os Estados Unidos de seu lar. Finalmente, abril é uma oportunidade para marcar o mês do AT. Nas Escolas Públicas de Medford, temos a sorte de ter profissionais de terapia ocupacional qualificados e compassivos em todas as escolas e atendendo alunos de todas as séries e idades. A TO faz uma grande diferença para os nossos filhos, começando com serviços terapêuticos de intervenção precoce e estendendo-se até serviços de transição de pós-graduação para alunos com deficiência. Mais um lembrete de que nesta quarta-feira, 10 de abril, as escolas estão fechadas em observância ao Eid al-Fitr. E na próxima semana, acredite ou não, é a semana das férias de abril. Todas as escolas estão fechadas na semana de 15 de abril. Desejamos a todos uma pausa segura e divertida e esperamos retornar às aulas no dia 22 de abril. 22 de abril é também a data em que muitos membros da nossa comunidade judaica começarão a observar a Páscoa. Alguns alunos e funcionários podem tirar algum tempo da escola para práticas religiosas, especialmente nos primeiros dois dias da Páscoa, quando a refeição do Seder é normalmente celebrada com os entes queridos. Agora tenho uma atualização sobre nosso reconhecimento em artes cênicas. O fim de semana passado foi emocionante para muitos estudantes de Artes Cênicas de Medford. No sábado, a Medford High School Orchestra ganhou uma medalha de ouro e o Middle School String Ensemble ganhou uma medalha de prata na prestigiada MICCA, Massachusetts Instrumental and Chorus Conductors Association. Festival de Concertos. Parabéns aos alunos, suas famílias e à nossa própria maestrina-diretora, Sra. Sophia Chang, sobre esses reconhecimentos e conquistas. Enquanto isso, o Medford Mustang Winter Color Guard tornou-se o 2024 campeões regionais escolares. Medford não apenas ficou em primeiro lugar na divisão, mas também recebeu a maior pontuação escolar da noite. Estamos muito orgulhosos da nossa guarda Mustang. e suas realizações. As capitãs Maria Zasra, Mandy Chow e Cindy Hamill lideraram a equipe nesta temporada desafiadora e gratificante. A guarda é assessorada por Haley Rello e treinada por Jackie Gaffney. Parabéns a todos. Outro lembrete, loteria de colocação no ensino médio. O sorteio das tarefas do ensino médio para a turma da sexta série do próximo ano acontecerá amanhã, terça-feira, 9 de abril. Os resultados do sorteio serão publicados no site às 15h. Cartas confirmando a tarefa do ensino médio de cada aluno serão enviadas a todos os alunos da quinta série até quarta-feira, 24 de abril. Mas, novamente, os resultados serão publicados em nosso site amanhã às 15h. Pesquisa de Transporte. Amanhã é o último dia para preencher a Pesquisa on-line sobre Rotas Seguras para Viagens Escolares e Familiares. Reserve um momento para concluí-lo. Isso nos ajudará a identificar rotas e outros recursos para incentivar e permitir que mais estudantes de Medford caminhem, andem de bicicleta e rolem para a escola. A pesquisa pergunta sobre o meio de transporte do aluno para ir e voltar da escola. Leva menos de cinco minutos para ser concluído e está disponível em 10 idiomas. A pesquisa pode ser encontrada no site do MPS e na página do Facebook. As escolas com 50% ou mais de participação receberão um incentivo do Programa Rotas Seguras para a Escola de Massachusetts. Para todos que estiverem logados no Zoom, Thomas compartilhará o link da pesquisa no chat. Obrigado, Thomas Dalton, por fazer isso. Na reunião desta noite, temos outra agenda ocupada esta noite. Primeiramente, apresentaremos diversas doações generosas oferecidas pela nossa comunidade para o apoio direto aos nossos alunos. Discutiremos cada uma dessas doações com mais detalhes, mas gostaria de começar agradecendo calorosamente à Medford Educational Foundation, ao Medford Kiwanis Club e ao Medford Rotary Club por sua parceria confiável e impactante e apoio às escolas públicas. . Depois disso, a Dra. Suzanne Colussi apresentará um relatório sobre remuneração e pessoal de professores substitutos. Especialmente desde a pandemia da COVID-19, a contratação de pessoal substituto adequado e fiável tem sido um desafio importante para todas as escolas públicas. Medford não é exceção. Portanto, estamos ansiosos por esta apresentação informativa e importante. Você também deve ter notado que liguei para nosso superintendente assistente, Galusi, médico. Sim, de fato, eu fiz. Como você deve ter lido em meu memorando de sexta-feira da semana passada, a Dra. Galusi defendeu, defendeu com sucesso sua tese de doutorado sem quaisquer revisões, o que é um feito fenomenal. no mês passado no Boston College, a Lynch School of Education. Portanto, parabéns, Dra. Galussi, por sua pesquisa original para seu doutorado em liderança educacional focada na liderança transformacional e culturalmente responsiva. Estamos muito orgulhosos de você, Dr. Galussi. Em seus pacotes, Você também encontrará um relatório preliminar sobre o relatório de suspensão e disciplina de todo o distrito que foi solicitado pelo comitê no início deste ano. O relatório final será apresentado à comissão no dia 29 de abril. Portanto, espero que você se comunique diretamente comigo para enviar perguntas, dados adicionais que você possa estar procurando para que eu possa adicioná-los ao rascunho. Os funcionários distritais também estão a trabalhar com os líderes e funcionários do edifício escolar para desenvolver este relatório, fornecendo ao mesmo tempo o contexto apropriado e útil para todos os dados que ele representa. Em particular, estamos trabalhando arduamente para garantir que o relatório não transmita inadvertidamente quaisquer detalhes de identificação sobre alunos individuais. Mais uma vez, convidamos e agradecemos seus comentários e sugestões para que o produto final seja entregue a você. Finalmente, em seus pacotes, vocês também receberam manuais escolares de todas as nossas escolas. E a versão do manual para o ensino médio que vocês receberam será totalmente finalizada a tempo para a apresentação do ensino médio que acontecerá no dia 6 de maio. O manual do ensino médio incluirá nossa Medford High School, que inclui a escola profissionalizante, e também a Curtis Tufts High School. Portanto, todas as três escolas serão representadas nesse manual para sua revisão. Portanto, estes importantes documentos orientadores são desenvolvidos pelos diretores das escolas, diretores assistentes, conselhos escolares, contribuições dos funcionários e, mais uma vez, agradecemos os seus comentários e sugestões sobre os manuais. Obrigado e aguardo com expectativa a reunião desta noite.

[Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Temos, como você disse, três recomendações para aprovar doações. O primeiro custa US$ 3.180,11 da Medford Educational Foundation.

[Edouard-Vincent]: Sim, a Fundação Educacional de Medford no início deste ano já doou US$ 13.000 para as Escolas Públicas de Medford, o que foi uma doação muito generosa. Eles receberam US$ 8.949 adicionais em solicitações de professores e educadores. Eles conseguiram financiar $ 3.180. E desse dinheiro, uma das coisas que eles puderam ajudar a comprar de uma de nossas professoras de música, a Sra. Sarah Grant, ela solicitou que quatro teclados fossem adicionados à programação de Curtis Tufts. E por isso estamos muito felizes e muito gratos à Fundação Educacional de Medford pela sua generosa contribuição para esse programa. E, mais uma vez, também queremos agradecer ao Needham Bank e ao seu gerente de agência, Jean K. Lau, pelas suas generosas doações contínuas às Escolas Públicas de Medford. através da Medford Education Foundation. Recentemente, eles doaram US$ 5.000. Então, só quero pedir ao comitê que aprove esta generosa doação no valor de US$ 3.180,11 a ser adicionada aos cofres das Escolas Públicas de Medford. Moção para aprovar com agradecimento.

[Lungo-Koehn]: Moção para aprovar com agradecimento. Bem dito. Membro Reinfeld, apoiado por? Segundo. Membro Graham. Sim, muito obrigado ao banco e à Medford Educational Foundation pela doação aos nossos professores. Chamada, por favor.

[Olapade]: Membro Barrelli.

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Olapade]: Membro Graham.

[Intoppa]: Sim.

[Olapade]: Membro Intoppa.

[Intoppa]: Sim, com agradecimento.

[Olapade]: Uh, membro Olapade. Sim. E obrigado novamente. Membro Reinfeld.

[SPEAKER_14]: Sim.

[Olapade]: Membro Ruseau.

[SPEAKER_14]: Sim.

[Olapade]: Prefeito Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: Sim. Sete na afirmativa, zero na negativa. O movimento passa. Também temos uma recomendação para aprovar a doação de US$ 500 do Medford Rotary Club ao programa de tecnologia de mídia.

[Edouard-Vincent]: E só quero agradecer mais uma vez ao Rotary Club de Medford pela sua generosa doação em apoio à nossa programação vocacional. E o programa de tecnologia de mídia ficará muito agradecido. E, novamente, beneficia nossos alunos. Por isso, agradecemos a eles por esta generosa doação. E o meu pedido ao comité é a recomendação de aprovar esta generosa doação de 500 dólares.

[Lungo-Koehn]: Obrigado, obrigado ao Rotary. Moção para aprovação por.

[Intoppa]: Moção para aprovação.

[Lungo-Koehn]: Membro Intoppa, apoiado por. Segundo. Deputado Reinfeld, faça a chamada, por favor.

[Olapade]: Sim. Membro Graham.

[Graham]: Sim.

[Olapade]: Membro Intoppa. Sim, com agradecimento. Sim.

[Reinfeld]: Sim, mas obrigado.

[Olapade]: Russo.

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Olapade]: Maryland ocorre.

[Lungo-Koehn]: Sim 70 afirmativas zero na negativa da doação aceita. E em terceiro lugar, outro pedido de aprovação de uma doação do

[Edouard-Vincent]: Eu só queria compartilhar que Medford é muito abençoado por ter um Rotary Club maravilhoso e um Kiwanis Club maravilhoso. Queremos agradecer ao Kiwanis Club pela doação de US$ 500 para nossa programação vocacional. Mais uma vez, Culinary Arts, nosso bistrô, restaurante maravilhoso e próspero, e sou muito grato pela parceria e pelas doações. E só quero pedir à comissão a recomendação para aprovar esta doação de 500 dólares do Kiwanis Club.

[Lungo-Koehn]: Obrigado aos Kiwanis. Existe uma moção para aprovação? Moção para aprovar. Membro Graham, apoiado por?

[Intoppa]: Segundo.

[Lungo-Koehn]: Membro Intoppa, chamada, por favor.

[Olapade]: Membro Bradley.

[Branley]: Então posso fazer uma pergunta? Preciso me abster porque minha filha estuda culinária ou posso dizer sim?

[Lungo-Koehn]: Sim, posso dizer sim? Eu pensaria que sim, mas não sou uma ética estatal.

[SPEAKER_14]: Você pode me ouvir? Sim, você não está. Isso não é um problema.

[Lungo-Koehn]: Então vou me abster só para estar... Ok, sim, sim, sim. Não, não, você pode se abster. Isso é bom. Você pode se abster. Acho que aceitaremos dinheiro. Acho que conseguimos os votos. Portanto, o membro Branley se abstém. Quem é o próximo?

[Olapade]: Uh, membro Graham?

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Olapade]: Membro Intoppa? Sim, com agradecimento. Uh, membro Olapade? Sim. Membro Reinfeld?

[Reinfeld]: Sim, e obrigado.

[Olapade]: Uh, membro Rousseau? Sim. Prefeito Lungo-Kirsch?

[Lungo-Koehn]: Sim, seis afirmativas, hum, uma abstenção. Moção é aprovada.

[Graham]: Prefeito?

[Lungo-Koehn]: Sim, membro Graham.

[Graham]: Antes de prosseguirmos, podemos pedir ao superintendente que envie uma nota de agradecimento a todas essas organizações em nome do comitê?

[Lungo-Koehn]: Sim. Sim, sim, isso é um sim.

[SPEAKER_03]: Obrigado. Você precisa de uma chamada? Estamos bem?

[Lungo-Koehn]: Você entendeu?

[SPEAKER_03]: Sim. Não creio que precisemos de uma chamada.

[Lungo-Koehn]: OK. Obrigado. Obrigado. O próximo é o relatório de pagamento substituto, Dra. Susan Glusi. Superintendente Assistente de Acadêmicos e Instrução. Vou entregá-lo a você.

[Galusi]: Muito obrigado. O Dr. Cushing apresentará a pequena apresentação de slides. Então, enquanto ele está procurando, vou começar. Então, boa noite, Senhora Prefeita, membros do comitê escolar. Muito obrigado, Dr. Esta noite, apresentarei o relatório solicitado de oferta e demanda de professores substitutos. Como informação básica, o comitê escolar declarou a seguinte justificativa para solicitar este relatório. Primeiro, os professores substitutos desempenham um papel fundamental na manutenção da continuidade e da qualidade educativa. quando os professores regulares estão ausentes. Enquanto isso, Medford parece ter dificuldade para obter substitutos suficientes para cobrir a necessidade. Em segundo lugar, há muito que se levantam preocupações relativamente à adequação da remuneração dos professores substitutos e ao efeito potencial da compensação na qualidade e disponibilidade dos professores substitutos. E terceiro, compreender os padrões e as razões do absentismo dos professores é crucial para abordar quaisquer questões subjacentes e garantir a alocação eficaz de recursos. Assim, a apresentação de slides deste relatório cobrirá as seções listadas na solicitação. A primeira seção listada aqui cobre a remuneração dos professores substitutos e as comparações distritais das taxas de remuneração dos substitutos. Você pode avançar o slide. Obrigado, Dr. Portanto, a tabela aqui apresentada mostra o detalhamento da atual remuneração substitutiva das Escolas Públicas do Metrô, que você verá com o destaque azul passando direto. E então você verá a comparação dos distritos vizinhos. Você notará uma variação nas taxas diárias que variam de US$ 150 por dia às Escolas Públicas de Medford a US$ 90 por dia com as Escolas Públicas de Woburn, ah, obrigado, a 110. O Dr. Cushing está testando seu indicador. Você também notará que alguns distritos definiram uma subtaxa diária de longo prazo diferente e alguns distritos não. Atualmente, Medford tem duas escalas separadas para substitutos que atendem às necessidades de cobertura de longo prazo. Se eles forem licenciados, custa US$ 125. Caso contrário, custa cerca de US$ 100. Atualmente Medford, como você notará, Malden tem uma abordagem escalonada, que reflete a educação, experiência e licenciamento do substituto. Atualmente Medford não possui uma abordagem escalonada. Movendo-se. Obrigado. Portanto, a segunda seção cobre a necessidade e a disponibilidade de substitutos. e você pode ir para o, então o gráfico que aparece aqui correlaciona o número total de faltas do professor ao número total preenchido por um substituto para o ano letivo 23, com licença, 22-23, que está destacado nas barras cinza, e atualmente para o ano letivo 23-24. É importante observar algumas coisas aqui. Em primeiro lugar, as ausências reflectem uma variedade de razões, que vão desde faltas por doença, dias pessoais, serviço de júri, luto, observâncias religiosas, desenvolvimento profissional ou necessidades de conferências, e depois várias formas de licença, que podem ser licença médica familiar, maternidade , indenização trabalhista, etc. Então essa é a terceira coluna, que para cada ano letivo é apenas um dado para reconhecer que há afastamentos. E cada licença varia drasticamente na quantidade de dias que um professor pode ficar afastado. Portanto, esse ponto de dados irá flutuar drasticamente. Você também notará que a quantidade desses dados é apenas para professores. Portanto, não inclui nenhum outro pessoal. E o número total de professores está listado abaixo do nome da escola. Existem dois asteriscos na parte inferior deste gráfico que considero importantes observar. E uma delas é que existem 17 professores que têm status de todo o distrito. E então eles não estão refletidos neste gráfico. e que o número total de professores ativos também oscila devido a diversas necessidades de afastamento. Atualmente, existem 495 professores empregados, mas 489 estão atualmente ativos. Olhando, você pode ver que existem tendências. O total de ausências por prédio no ano passado, Na maior parte, as ausências caíram drasticamente neste ano letivo. Em algumas escolas, talvez não em todas. Então, esperamos que estejamos vendo esse tipo de coisa, à medida que nos aproximamos da pandemia, começaremos a ver esses números. melhorar um pouco, mas no ano passado se calculássemos a média da necessidade diária de um substituto, era de 55 substitutos em todo o distrito. Isso inclui todos os motivos de ausências. E então, este ano, a nossa necessidade média diária de substitutos é de cerca de 32 pessoas. Tenho certeza de que haverá perguntas, mas não sei se você quer que eu faça uma pausa ou continue. Tudo bem, vou continuar. Portanto, a terceira seção deste relatório cobre o conjunto substituto e a atual estrutura de cobertura das Escolas Públicas de Medford. Portanto, nosso grupo ativo de substitutos para o ano letivo 22-23 consistia em 38 substitutos. Três deles foram designados como substitutos de longo prazo. Neste ano, nosso grupo ativo atual é de 46 substitutos, e seis deles foram designados como substitutos de longo prazo. Então temos aumentado ano a ano o pool de substitutos, mas ainda não consegue atender a demanda atual. A maior parte do nosso grupo substituto é composta por estudantes universitários, escolas públicas atuais de Medford, cuidadores e profissionais aposentados. A disponibilidade de substitutos, devido a esse compromisso de pool, oscila ao longo do ano letivo, principalmente em torno dos estudantes universitários e sua disponibilidade nos meses de janeiro, maio e junho. É importante observar que, ao final de cada ano letivo, os substitutos são classificados como inativos até completarem o CORI anual, que é como a verificação de antecedentes, e então são ativados novamente em nosso sistema e capazes de continuar trabalhando. Dr. Cushing, se você se importar, vá para o próximo slide. Esta é apenas uma estrutura atual de alguma cobertura interna que tentamos empregar nas Escolas Públicas de Medford. Então, primeiro, há pessoal de apoio instrucional. Honestamente, também conhecidos como substitutos de construção. E então nós temos através da ESSER, mas temos uma posição orçamentada em cada escola. No entanto, nem todas as escolas foram capazes de preencher a necessidade de uma posição dedicada. Atualmente, o Curtis Tufts, a McGlynn Elementary School, o Brooks e o Andrews têm um dedicado, o que chamamos de ISS, ou subconstrução. Os Roberts, os Missituk e os McGlynn Middle não foram capazes de preencher esta posição até o momento. A outra posição que temos são líderes de apoio acadêmico. Estas são novas posições na Medford High School. Assim, com a mudança na liderança, o Diretor Cabral criou dois cargos dedicados este ano para ajudar a aliviar as coberturas de ausências diárias. E seu título é líder de suporte acadêmico. E então a terceira camada é um assistente de supervisão estudantil ou SSA. Eles foram criados durante a pandemia para ajudar a aliviar algumas das necessidades de cobertura relacionadas à supervisão do almoço ou apenas às necessidades de cobertura diária. Essas posições são únicas porque não trabalham mais do que 18 horas por semana. Atualmente, temos uma posição SSA no Missituk, no Brooks e no Roberts. É importante notar que alguns dos nossos SSAs foram contratados como paraprofissionais nos últimos anos. Também penso que, antes de passar para a quarta secção, é muito importante notar que a natureza estrutural do nível do ensino secundário se presta a cobrir as ausências dos professores de uma forma que simplesmente não é possível no nível elementar. Por exemplo, tanto no ensino fundamental quanto no ensino médio, existem salas de estudo ou professores designados que podem ser designados com base em seus horários ou blocos abertos. enquanto no nível elementar isso não é possível. E assim, infelizmente, os diretores são forçados a tomar decisões difíceis para cobrir a turma com recursos na escola. E esses recursos na escola podem variar desde o ISS ou subedifícios, mas também podem incluir professores especializados. como Arte, Música, Educação Física, Informática, Biblioteca, Nexus, e também pode incluir professores de leitura e EL, bem como os próprios líderes escolares. E essas coberturas podem variar de blocos de tempo até o dia inteiro de cobertura. Ok, podemos ir para o próximo. Obrigado. Portanto, a quarta seção cobre o impacto orçamentário de tudo que acabei de apresentar aqui. Então, nesta próxima tabela, Obrigado. A próxima tabela detalha a cobertura de professores e a perda de preparação como resultado, especialmente no nível fundamental, mas especialmente devido à falta de substitutos e à necessidade de cobertura de professores. Então você verá que no ano passado, no total, gastamos US$ 448.960 apenas em coberturas de professores e perda de preparação. A anomalia, conforme observado na seção de comentários de março de 2023, inclui algumas coisas. Um, Inclui, portanto, quando o contrato foi homologado, houve aumento do retropagamento da taxa horária para os professores. E isso resultou em cerca de US$ 34.730 que foram pagos aos professores em 2 de março de acordo com o contrato para dar conta dessa necessidade retro. No ano passado, também houve muitas necessidades de cobertura na Medford High School e na Andrews Middle School, o que resultou no custo total. Você pode ver atualmente para este ano letivo, todos os dados de todos os gráficos compilados para este relatório vão até 31 de março. Então não temos claramente, mas dados de abril, maio ou junho. Portanto, até o momento, nosso total atual de cobertura de professores e perda de preparação é de US$ 34.408,89. Próximo slide. analisa o impacto total. Então vocês podem ver o gráfico, com licença, a coluna do meio tem nosso orçamento antecipado, que foi o que alocamos no orçamento operacional para cobrir necessidades de substituição, bem como perda de preparação e cobertura de professores. versus o que estamos realmente gastando. Acho importante observar aqui, como você notou nos gastos do ano passado, que foi o ano fiscal de 2023, encerramos aquele ano com um total de US$ 878.327. Esse número inclui os US$ 448.000 e a mudança em relação ao slide anterior porque esses gastos incluem todos os três. Inclui o que pagamos pelos substitutos, o que pagamos pela cobertura dos professores e o que pagamos pela perda de preparação. Então, se subtraíssemos os US$ 878.324.000, pelo 448 e pelo troco, você obteria o custo total que gastamos em substitutos. E então a seção final. Estas são as nossas recomendações e os próximos passos para abordar as conclusões deste relatório e como abordar eficazmente a oferta e a procura de substitutos. E então, slide final, Dr. Cushing. Algumas das coisas sobre as quais temos conversado internamente são ajustes na atual estrutura de remuneração dos professores substitutos. Estamos discutindo isso e avaliando a implementação para o ano fiscal 25. Isso inclui, mas não está limitado a. aumentar a escala salarial para professores substitutos e para o cargo de pessoal de apoio instrucional, considerando o estabelecimento de um sistema de escala salarial escalonado semelhante ao que vimos para Malden, que inclui a consideração da experiência, licenciamento e nível de educação de um substituto, bem como analisar a viabilidade de utilizar uma empresa de pessoal educativo para criar um conjunto maior de substitutos e também para ajudar a organizar e organizar as necessidades diárias de cobertura, o que está a ser utilizado em alguns distritos. Portanto, esse processo de verificação da empresa de pessoal educacional está em andamento durante todo o ano, mas essas são algumas das maneiras que estamos procurando para remediar e mitigar a situação atual. E neste momento, se você tiver alguma dúvida, por favor me avise.

[Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Alguma pergunta do comitê? Membro Branley, depois Membro Graham.

[Branley]: Só quero ter certeza de que você pode me ouvir. Sim. Ok, então apenas algumas perguntas. Vamos ver aqui. Temos dados sobre a frequência com que contratamos especialistas em leitura, professores de EL, especialistas, você sabe, música, educação física?

[Galusi]: Sim, e posso entregar isso a você. Não o tenho à minha disposição no momento, mas conheço a maioria dos princípios. Acho que a parte complicada talvez sejam os dados do ano passado, onde houve rotatividade em um prédio. Mas sei que os diretores têm mantido esses dados, então posso conseguir isso para você, com certeza.

[Branley]: Perfeito. Eu agradeço. Se você pudesse compartilhar isso conosco, seria ótimo. E então minha pergunta, qual é a diferença entre cobertura de professor e perda de preparação? Eu sei que quando eu estava no Brooks, uma perda de preparação era, ok, você sabe, a ausência do Sr. Sacco. Não há ninguém para cobrir a perda de preparação.

[Galusi]: Correto. Então a cobertura do professor é aquela

[Branley]: Vá em frente.

[Galusi]: Não, está tudo bem. A cobertura de professores, você vê principalmente no nível secundário, mas é quando os professores, você sabe, fora das obrigações contratuais estão cobrindo ou estão contratando uma cobertura devido a uma ausência ou ausência de longa duração. E então temos que pagar por essa cobertura. Isso faz sentido? Eles assumem a função docente ou a cobertura da aula do professor ausente.

[Branley]: Ok, e então perda de preparação e cobertura de professores paga a taxas diferentes.

[Galusi]: Então, no contrato anterior, eram US$ 30 por hora. E no novo contrato, agora custa US$ 40 por hora. Então, se você está falando sobre o que era devido a eles retroativamente, tivemos que voltar ao momento em que as datas estavam refletidas no contrato e adicionar US$ 10 a todos os professores que forneceram cobertura ou perderam a preparação. para o ano.

[Branley]: Ok, então a cobertura do professor e a perda de preparação agora custam US $ 40 por hora.

[Galusi]: Sim.

[Branley]: OK.

[Lungo-Koehn]: Hum, acho que essas foram todas as minhas perguntas. Obrigado. Obrigado. Membro Graham e depois membro antigo do partido.

[Graham]: Hum, bem, todas essas recomendações e o próximo passo serão refletidos no orçamento que veremos em nossa reunião após as férias de abril. Hum, ou Isso levará mais tempo para se desenrolar além dessa reunião?

[Galusi]: Sinceramente, acho que provavelmente quero ter essa conversa com o superintendente e Gerry McCue. mas eu sei que tenho mantido conversas contínuas durante todo o ano com o Sr. McHugh sobre isso e tanto o Sr. McHugh quanto eu tivemos reuniões com a empresa para ver o que poderíamos fazer, mas posso conseguir isso resposta definitiva sua assim que eu falar com o Sr. McHugh.

[Graham]: Sim, acho que seria útil na próxima reunião sobre o orçamento, seja para dizer: que está incluído no está contemplado nos números que vamos ver, o que estamos olhando naquele momento ou não, e se for assim, o que estamos dizendo, estamos mudando, então, se pudéssemos esclarecer que quando falamos sobre o orçamento, se isso está sendo refletido ou não, acho que essa é a minha principal questão, sim, fazemos esse ponto. O ponto de esclarecimento é que

[Galusi]: O Sr. McHugh já falou, e um dos slides mostrou claramente que estamos abaixo do orçamento para essa necessidade, não reflete, não estão equilibrados. Então a única coisa que quero verificar com ele é se faz parte da reunião de 23 de abril ou se faz parte da reunião de 8 de maio. É o que vou esclarecer com ele.

[Graham]: Ok, e então acho que a outra coisa é se estivermos, Quer dizer, acho que o outro ponto deste, hum, relatório era dizer: deveríamos ajustar nossa tabela de taxas? Hum, sim ou não. E então acho que a outra questão para os relatórios orçamentários é. A que taxa ele está projetando quando faz seus cálculos? Então, é no nosso ritmo atual ou é em algum outro ritmo que vamos seguir em frente ou que você recomenda que avancemos?

[Galusi]: a gente, quer dizer, não quero citar um valor, mas com certeza estamos recomendando um aumento na alíquota.

[Graham]: OK. Sim. Acho que é sempre que falamos sobre o orçamento, se pudéssemos ser claros sobre a taxa que estamos ancorando do ponto de vista do sub-pagamento. Então, só para entendermos onde estamos.

[Lungo-Koehn]: Absolutamente.

[Graham]: Perfeito.

[Lungo-Koehn]: Obrigado. Hum, membro do partido, o membro. Ryan sentiu.

[Olapade]: Sim, muito obrigado por isso. Algumas perguntas no final da apresentação. Então, quando se trata da viabilidade de trabalhar com ESS ou swing education, por exemplo, existe um cronograma para que eles exijam que, você sabe, apresentemos nosso desejo de trabalhar com eles em parceria para que tenhamos uma ideia sobre se queremos implementar isso, digamos, no início do próximo ano? Existe um cronograma para isso? Ainda não começamos a conversa.

[Galusi]: Não, nós iniciamos essa conversa. E até o momento não há um cronograma. A única coisa que eles têm certeza é que não podem construir uma piscina da noite para o dia. E então eles falaram muito sobre as estratégias de recrutamento que utilizariam para aumentar nosso conjunto existente de substitutos. E então eles têm o cuidado de dizer sempre que, digamos, potencialmente, iremos utilizá-los, sempre que nos envolvermos nessa parceria, será necessário, você sabe, até o fim, algumas semanas, alguns meses para construir um sub-grupo adequado para o distrito.

[Olapade]: OK. E então, quando se trata de custo, isso varia dependendo de quanto estamos, você sabe, terceirizando pela ajuda deles para nós? Ou isso é apenas uma taxa fixa, hum, porque temos uma parceria com eles ou isso foi novamente parte da conversa com eles em geral?

[Galusi]: Hum, não, parte disso faz parte da conversa, mas quero dizer, eles usarão as taxas existentes que definimos. Quero dizer, eles deixaram claro que gostariam de ver um aumento nessas taxas, mas usarão as taxas atuais que já estão definidas. E então eles assumem por um tempo temporário, uma espécie de propriedade total da equipe, o que significa que eles farão o treinamento e a integração, eles farão a organização da equipe. Eles lidarão com isso durante os primeiros meses de emprego. E é isso, eles pegam uma porcentagem a taxa, o pagamento.

[Olapade]: Ok, obrigado.

[Galusi]: Sim.

[Reinfeld]: Membro Reinfeld? Sim, obrigado, Dr. Galussi. Eu tenho algumas questões de esclarecimento, que é para observar, então a tabela de cobertura substitutiva, neste ano letivo, esses números são superiores a oito meses, enquanto no ano anterior é superior a 10 meses, certo? Sim. Sim, ok. Mas o número ainda é maior. O ano letivo de 2022-23 foi particularmente alto em termos de ausências ou estamos... ou este ano foi particularmente baixo? Sem mais contexto de ambos os lados, não consigo dizer.

[Galusi]: Então, serei honesto. Quer dizer, eu não mergulhei profundamente nos números pré-pandêmicos. Então eu poderia fazer isso. Quer dizer, eu acho que as ausências e a necessidade de ausências definitivamente têm diminuído à medida que avançamos mês a mês, ano a ano, fora da pandemia de COVID. Então eu acho, mas também a necessidade de afastamento oscila muito, o que vocês também podem ver nesse gráfico. E isso é um fator definitivo, pois alguns deles podem ter sido anos inteiros de licença, certo? Então, e alguns deles podem ter sido de curto prazo. Posso obter mais alguns dados para você se desejar uma comparação com a pré-pandemia.

[Reinfeld]: Sim, só estou tentando descobrir como podemos projetar com antecedência quais serão as necessidades e o que é típico aqui. As coisas estão piorando ativamente porque as necessidades estão mudando? ou não?

[Galusi]: Eu acho que pode haver. Sim, acho que pode haver muitas razões em jogo. Eu ficaria curioso para observar a trajetória de ano para ano. Mas.

[Reinfeld]: Ótimo, então uma pequena pergunta: os substitutos de longo prazo participam de períodos de planejamento e planejamento de nível escolar em equipe? Isso faz parte da subresponsabilidade de longo prazo?

[Galusi]: Sim, durante o dia. Eu teria que voltar para você. Acho que alguns participam de reuniões de equipe e sessões de treinamento, mas nem todos participam. Tudo bem. Mas tempo comum de planejamento durante o dia com as equipes, sim. Bom saber.

[Reinfeld]: Sim, e só queria confirmar, acho que você introduziu algumas informações que podem ter mudado meus números, mas parece estamos gastando 50 a 60% dos gastos com substitutos internamente, mas o pessoal interno está cobrindo cerca de 86% das necessidades aqui. Portanto, se abandonarmos a cobertura interna, veremos essa mudança percentual. Embora eu queira dizer, especialmente observando que há muitos professores aqui, obrigado por esta cobertura. É muito apreciado.

[Galusi]: E eu acho que isso, especialmente no nível elementar, No nível elementar, é às custas de. Portanto, penso que temos de analisar a quantidade de dinheiro que estamos a gastar em coberturas e perda de PrEP. Pode ser difícil no início, mas estamos falando de salário ou aumento desse salário substituto, porque principalmente no nível fundamental eles recebem uma PrEP por dia e não é garantido porque se o professor de artes estiver ausente, se o professor de música estiver ausente, eles perdem o único período de planejamento do dia, além de, como mencionei, a retirada do pessoal de apoio. E isso significa que estamos afetando os estudantes e seus serviços, e isso não é equitativo e não está certo. Portanto, temos que fazer algo para aumentar isso. porque no momento também não temos um subpool ativo que atenda a demanda diária. Absolutamente.

[Reinfeld]: Então, eu definitivamente quero apoiar o que o membro Branley disse sobre a compreensão de onde, qual cobertura, onde os serviços estão sendo sacrificados nessas situações. Obrigado. E também queria perguntar: você mencionou algumas coisas que a empresa de recrutamento faria em termos de integração. Sempre tenho essa dúvida quando trazemos consultores. Qual é o valor agregado de pagar uma empresa de recrutamento para fazer esse trabalho em comparação com coisas que pensamos internamente, como apenas aumentar os salários? Por que estamos trazendo? O que mais a empresa acrescentaria para melhorar isso?

[Galusi]: Claro. No momento não temos um cargo que eu diria, não me cite nesse título, mas diria apenas como coordenador de atendimento. Digamos apenas que não temos alguém neste momento que trabalhe no recrutamento e que realmente organize as necessidades diárias de cobertura. Então, a forma como funciona agora é que temos um portal online chamado Frontline, e os professores, quando precisam se ausentar, eles entram digitalmente e registram sua ausência nesse sistema. Nosso atual conjunto de substitutos também está conectado neste sistema e eles podem entrar, fazer login, ver todas as coberturas que são necessárias dentro do distrito e selecionar aquelas que desejam contratar para o dia seguinte ou naquela manhã. Mas não há ninguém que esteja fazendo ligações ativamente. e tentando conectar substitutos às coberturas necessárias. Estamos apenas contando com o portal online.

[Reinfeld]: Isso faz sentido? Isso faz sentido, sim. Só estou tentando entender para onde vai esse dinheiro para contratar alguém de fora e para as pessoas que fazem a substituição, fazem as coberturas.

[Lungo-Koehn]: Obrigado, deputado Reinfeld. Obrigado, Dr.

[Galusi]: Obrigado.

[Lungo-Koehn]: Mais alguma dúvida? Você precisa de uma votação para definir as taxas de Malden ou vai voltar para nós na próxima reunião, assim que tivermos mais orçamento definido?

[Galusi]: Acho que voltaremos a você com o que as finanças e o superintendente estão recomendando.

[Lungo-Koehn]: Ok, obrigado.

[Galusi]: Obrigado.

[Lungo-Koehn]: A seguir, temos novos negócios. Oferecemos aos membros e à Tapa o reconhecimento do Mês de Aceitação do Autismo, enquanto o Mês de Aceitação do Autismo é reconhecido no mês de abril. E embora o Dia de Aceitação do Autismo seja reconhecido em 2 de abril, agora fica resolvido que as Escolas Públicas de Medford e o Comitê Escolar de Medford reconheçam o Mês de Aceitação do Autismo dentro do Sistema de Escolas Públicas de Medford, reconheçam para uso futuro o Dia de Aceitação do Autismo como 2 de abril em todos calendários oficiais das escolas públicas de Medford distribuídos ao público e informar ao Comitê Escolar de Medford sobre as medidas que estão sendo tomadas com as Escolas Públicas de Medford para apoiar os alunos afetados pelo transtorno do espectro do autismo, TEA, e como identificamos os alunos que podem precisar desses serviços e que ainda não os receberam. Explicação, aqueles dentro dos defensores do espectro do autismo, A comunidade procura distanciar-se de grupos que tratam o autismo como uma doença e algo que precisa ser curado. O foco não está na conscientização sobre o transtorno do espectro do autismo, TEA, mas sim na aceitação dos membros da nossa comunidade que se enquadram no espectro do autismo e na garantia de que haja caminhos sistêmicos equitativos para o seu sucesso, estando consciente das decisões que podem impactar os membros da comunidade ASD, tanto sistemática quanto socialmente. Este é o primeiro passo neste processo para entender melhor e veja como nós, como cidade, podemos servir melhor os membros da nossa comunidade afetados pelo TEA. Passarei a palavra a você, membro Intoppa, para uma moção ou qualquer outra coisa que você gostaria de acrescentar.

[Intoppa]: Muito obrigado Presidente Lungo-Koehn. Sim, eu só queria apresentar esta moção para reconhecer e também acho que alterar mais nosso calendário atual, então sei que faremos uma votação em novembro para propor dias de observância. Eu também quero esclarecer Este não é um dia de folga que pretendo propor. É mais um dia de observância, um dia de reconhecimento. Atualmente, do jeito que está, o último calendário que verifiquei, é conhecido como Dia da Conscientização do Autismo, Mês da Conscientização do Autismo. E esta moção visa alterar isso e mudar essa linguagem, quer tenha de ser apresentada até Novembro ou se pudermos fazê-lo agora, o que seria preferível. Então é onde já está rotulado e onde precisa ser alterado. A terceira parte da moção, o esclarecimento sobre a identificação dos alunos, é como estamos analisando como estamos fazendo a triagem, as técnicas de triagem, bem como analisando maneiras pelas quais os pais podem vir até nós como um distrito para analisar o recebimento de serviços, no entanto, eles podem precisar disso. Isto é algo que eu gostaria de escrever e obter um relatório. Eu tenho uma experiência pessoal, isso vem de um, e a explicação meio que fala sobre isso, de observar como fazemos mudanças e como somos impactados como um ex-aluno nas Escolas Públicas de Medford com um IEP que pertence à comunidade neurodivergente em o espectro do espectro do transtorno de déficit de atenção. Isso é algo que testemunhei. Testemunhei alunos que tinham 504s e IEPs, suas lutas, como alguns deles os perderiam porque estavam se saindo melhor, o que para mim não faz sentido. Porque se você está se saindo melhor com um plano, você está se saindo melhor por causa do plano. Isso ajuda você. Então, estou realmente olhando para ver o que estamos fazendo. E este é o primeiro tipo de passos e observamos como nós, como comunidade. podem se tornar aliados dentro da comunidade autista. Eu gostaria de ressaltar outro ponto: hum, o uso de desordem, hum, uh, não é tão popular. E peço desculpas por usar o idioma oficial. Hum, mas também, hum, você sabe, isso realmente vem de, hum, minha experiência pessoal trabalhando com aqueles, hum, dentro da comunidade autista. Hum, como meu amigo Dan diz melhor, é muito fácil para mim alertá-lo de que tenho autismo e isso geralmente acontece. Mas é muito difícil para os membros da comunidade me aceitarem. E eu gostaria de mitigar esse dano. Estamos falando de nível de ensino superior. Mitigar os efeitos nocivos que isso tem sobre os nossos alunos antes mesmo de eles chegarem lá. E como alguém que foi visto de forma engraçada e examinada por causa do meu diagnóstico, esta é a minha maneira de avançar para uma melhor aliança. Mas também queremos olhar para o sucesso. Queremos olhar mais para o sucesso e não tanto para uma doença que precisa de ser curada, como mencionado na moção. Mas sinto que não podemos fazer isso até vermos como estamos ajudando e como estamos ajudando a comunidade. Então isso é tudo que tenho sobre o movimento.

[Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Intoppa. Então, vou assumir que você está movendo a aprovação. Existe um segundo? Eu posso segundo. Eu apoio o membro Branley. Dr. Edward-Vincent?

[Edouard-Vincent]: Sim, acho que enquanto estava ouvindo a descrição, no ponto número três, concordo plenamente com o mês de aceitação do autismo, mas onde está dizendo como os alunos são identificados, como se houvesse um processo que deve ser seguido legalmente. E então não tenho certeza, Acho que preciso de esclarecimentos ou não tenho certeza ao perguntar se você quer algo que legalmente tenhamos que fazer como distrito para mudar o caminho ou mudando o texto ou acho que não estou claro sobre o ponto número três, porque há coisas que temos que seguir legalmente pelo DESE, quando os IEPs estão sendo desenvolvidos. E concordo que os estudantes não devem ser tratados como se precisassem de cura. Mas eu simplesmente não tinha certeza do que estava sendo aprovado quando dizia como identificamos os alunos. Porque há documentação médica. A comunidade médica envia recomendações. Existem testes oficiais de IEP. E eu só quero deixar claro o que estou pedindo é porque não quero que o comitê diga sim, eles aprovem e coloquem a escola em uma posição em que não estamos seguindo os regulamentos apropriados que deveríamos seguir.

[Lungo-Koehn]: Entendido, Dr. Então, talvez algum esclarecimento para membros e titulares, ou você gostaria de alterar a seção três de sua resolução?

[Intoppa]: Sim, eu acho, obrigado, Dr. Edouard-Vincent, por abordar suas preocupações. Acho que é isso que estou apenas procurando ver: quais são os procedimentos que devemos seguir? Isso é realmente, me desculpe se a frase for, esta é minha primeira moção. Minhas desculpas se a frase for estranha. Mas sim, estou procurando ver quais são os protocolos do DESE.

[Lungo-Koehn]: Ok, então você está procurando informações em vez de prestarmos serviços às pessoas que precisam delas, mesmo que não tenham sido identificadas. Certo, estou olhando, sim. Então você pretende mudar esse relatório ao comitê escolar sobre as medidas que estão sendo tomadas para fornecer apoio às pessoas afetadas pelo transtorno do espectro do autismo? Correto, sim. Bom, como uma emenda?

[Intoppa]: Sim, isso seria bom como uma emenda. Eu diria que um método melhor seria relatar ao Comitê Escolar de Medford sobre as medidas tomadas com as Escolas Públicas de Medford para apoiar os alunos no espectro do autismo, devido apenas às recomendações da comunidade sobre a linguagem em torno de como abordamos isso.

[Lungo-Koehn]: Ok, então basta acertar a segunda metade disso, número três. Perfeito. Correto, sim. E para aprovação do membro Intoppa, conforme alterado pelo membro Intoppa, apoiado pelo membro Branley, chamada nominal, por favor.

[Intoppa]: tem uma moção para alterar o calendário. Eu posso. Sim, o membro Reinfeld estava com a mão levantada.

[Reinfeld]: Ah, sim, ok.

[Lungo-Koehn]: Membro Reinfeld.

[Reinfeld]: Eu apenas em relação ao ponto número dois. Nossa política. Vejo que vejo uma lista disso como um dia de conscientização, então acho que é uma moção muito fácil para alterar essa política. A questão de colocar nos calendários é um pouco diferente porque a gente tem o calendário público que é dos fechamentos e aí teve um que reconhecemos o Mês de Defesa da Aceitação da Conscientização. E então estou me perguntando se isso faz parte, em termos de distribuição ao público, de uma conversa mais longa sobre o calendário e como ele é publicado. Mas absolutamente, acho que deveríamos alterar a política tal como existe atualmente, essa linha aí. E então minha pergunta sobre o número três, eu me perguntei se faria sentido, embora possivelmente não com a sugestão que acabamos de aprovar, que o subcomitê se reunisse com o CPAC, o programa de tratamento do autismo da Rede Familiar de Medford. grupo de apoio aos pais do espectro e, em seguida, a conversa sobre salvaguardas processuais e FERPA e todas essas coisas de triagem e, em seguida, preparar algo que todo o comitê possa aprovar com uma medida concreta para a administração. Eu me pergunto se essa coleta de informações pode ser adequada para um subcomitê com membros da comunidade.

[SPEAKER_09]: Prefeito.

[Lungo-Koehn]: Membro Graham.

[Graham]: Posso acrescentar a essa sugestão que isso vá ao Subcomitê de Saúde Comportamental e Educação Especial para essa revisão?

[Lungo-Koehn]: Sim. Membro Topper, tudo bem?

[Intoppa]: Sim, absolutamente. Seria ótimo ter essa conversa com o CPAC e também levar isso ao subcomitê. E também para responder, desculpe, responder à pergunta em questão sobre os calendários escolares para chegar ao público. Sim, seria alterado para onde já está escrito, para onde e para onde os dias de observância estão listados. Porque também foi levantado o ponto de destacar 1 feriado é uma preocupação, que compreendo perfeitamente. Então, onde quer que isso fosse naturalmente. Escrito é onde gostaríamos de vê-lo alterado. Então sim, todas as recomendações de emenda são levadas em consideração para a moção.

[Lungo-Koehn]: Ok, moção para passar ao comitê conforme alterada. Chamada, por favor.

[Olapade]: Membro Moranly.

[Branley]: Sim.

[Olapade]: Membro Graham.

[Branley]: Sim.

[Olapade]: Membro Intoppa. Sim. Membro Olapade. Sim. Membro Reinfeld.

[SPEAKER_03]: Sim.

[Olapade]: Membro Ruseau.

[Lungo-Koehn]: Acredito que perdemos Paul por um minuto, então ele deveria estar de volta. Vamos apenas marcá-lo como ausente.

[Olapade]: E o prefeito Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: Sim, seis afirmativas, uma ausente, moção aprovada. Membro, o vice-presidente Graham vai ler a resolução. Obrigado.

[Graham]: Obrigado. E o membro Ruseau está online e simplesmente não consegue responder. Dr. Cushing, se você pudesse tentar resolver isso enquanto falamos sobre a próxima resolução. Ok, então item número 2024-18 oferecido por mim, fique resolvido que o Comitê Escolar de Medford adotará a seguinte estrutura de subcomitê revisada para este período. E isso é basicamente para reconhecer que temos um membro relativamente novo no comitê, o membro Intoppa, que assumiu seu lugar após a renúncia do membro McLaughlin. E já havíamos estabelecido subcomitês para o mandato. E assim fui, troquei algumas informações com o deputado Intoppa e também voltei a todas as informações que tinha sobre a formação dos subcomitês no início do mandato. E estou apresentando uma recomendação sobre como os subcomitês irão encarar o futuro para consideração do comitê. Hum, e só para você saber, eu não simplesmente presumi que aquele membro e Tapa estavam, hum, interessados ​​nas mesmas coisas que o membro McLaughlin estava, embora houvesse uma quantidade chocante de sobreposições. Então isso foi legal. Hum, mas havia outro tipo de. Você sabe, há outros tipos de coisas que estavam acontecendo, hum, em termos de solicitações das pessoas, hum, a primeira vez que fomos capazes de nos misturar neste, hum, uh, neste revisado, hum, subcomitê estrutura. Então. Está na sua agenda. Inclui o subcomitê de saúde comportamental e educação especial, edifícios e terrenos, currículo, instrução, avaliação e responsabilidade, diversidade, equidade e inclusão, envolvimento e comunicação familiar, regras e políticas, planejamento estratégico e de capital, avaliação do superintendente e, por último, mas não menos importante, e falaremos sobre isso daqui a pouco, o manual do comitê ad hoc e o processo de avaliação. Existe, há alguma pergunta ou algum movimento no chão?

[Ruseau]: Moção para aprovar.

[Graham]: Moção aprovada pelo deputado Ruseau. Destacado. Apoiado pelo prefeito Lungo-Koehn. Senhorita Branley, membro Branley? Posso apenas fazer uma pergunta?

[Branley]: Seria útil se as pessoas, você sabe, os participantes da reunião soubessem quem está em qual comitê?

[Graham]: Claro, estou feliz em lê-los. Então a saúde comportamental.

[Reinfeld]: Desculpe. Você poderia compartilhar a agenda na tela e não ler tudo.

[Graham]: Seria uma ótima ideia, mas um segundo. Hum, bem, obrigado. Enquanto isso acontece, vou informar às pessoas quem são os presidentes. Hum, saúde comportamental e educação especial presidida pelos edifícios e terrenos membros da Rousseau presididos pelo membro Bramley currículo, instrução, avaliação e responsabilidade pelo membro Reinfeld. Diversidade, equidade, inclusão por membro de um grupo, envolvimento familiar e comunicação por mim mesmo. Regras e políticas por membro. Então, planejamento estratégico e de capital por conta própria. Avaliação do superintendente por membro de um pote a e, em seguida, o processo de avaliação do manual do comitê ad hoc pelos membros. Dr. Cushing, você consegue retirá-lo? Ótimo. Obrigado.

[Intoppa]: Entendendo agora.

[Graham]: Hum, então tivemos uma moção apresentada pelos membros. Então, e acredito que um segundo do membro Reinfeld. Está certo? Ah, me desculpe.

[SPEAKER_09]: E vamos apenas garantir que todos possam ver isso antes de chamarmos a função.

[Branley]: Obrigado.

[SPEAKER_03]: Obrigado. Perfeito.

[Graham]: Obrigado.

[SPEAKER_09]: Membro Lopate, pode fazer a chamada, por favor?

[Olapade]: Membro Moranle.

[Branley]: Sim.

[Olapade]: Membro Graham.

[Branley]: Sim.

[Olapade]: Membro Intoppa. Sim. Membro Lopate, sim. Membro Reinfeld.

[SPEAKER_14]: Sim.

[Olapade]: Membro Ruseau.

[SPEAKER_14]: Sim.

[Olapade]: Prefeito Lungo-Koehn.

[Graham]: Sim. Sete na afirmativa, zero na negativa, o movimento passa. Esses subcomitês serão atualizados no site das Escolas Públicas de Medford agora que realizamos esta votação. Então você pode procurar essas informações lá nas próximas semanas. Depois de atualizadas, todas as nossas informações estarão no site de qualquer maneira, mas você também poderá ver os subcomitês lá. Item 2024-19, também oferecido por mim, que é uma recomendação para nomeação da Comissão de Construção Escolar fornecer uma atualização sobre o Comitê de Construção da Escola Secundária de Medford. Então, Dr. Cushing, tenho alguns slides que adoraria poder compartilhar. Se você puder me permitir fazer isso.

[Intoppa]: Você deve estar pronto para ir.

[Graham]: OK. Então, o que eu queria fazer esta noite eram duas coisas. Deixe-me saber se você consegue ver minha tela. Você pode ver isso?

[SPEAKER_06]: Sim.

[Graham]: What I did want to do tonight was a couple of things. I wanted to provide the committee an update on where we are and also the community, because I know there's a lot of interest in this process to form a committee to lead forward on our bid for a re-envisioned Medford High School. So I thought I would provide a presentation. Given pieces of this presentation to various. uh, internal groups, um, over the course of the last couple of weeks, um, when people have asked. So I've just been trying to start to pull together something that, um, we can use as we're talking to people about what we're doing. So. As you may recall, um, we are required to create a building committee. Um, and there's a particular set of folks who are required to be on the committee earlier that, um, earlier this year in February, we passed a resolution that appointed me the chair of the committee. identify the people who would be on the committee and put out a call for application. So we'll get to that in good time. But the other thing we did during that meeting was talk about what were our goals for the committee. And I think it's worth restating as soon as I can clear some alerts out of my way here. Okay. So plan comprehensively for all programming currently residing on the Medford High School campus, including vocational and non-vocational, nine to 12 education, nine to 12 athletics, Medford Family Network, Medford Community Schools Programming, Early Childhood Education, including but not limited to Medford Early Education Program, which is NEAP and Kids Corner, as well as our transition program. Item number two was to consider whether placement of the Curtis Tufts High School on the Medford High Campus would provide increased educational opportunities to enrolled students. Item number three, is to ensure robust public input and stakeholder feedback at appropriate milestones throughout the project that complies with MSBA guidelines and guidance from the school committee. Number four, listen to educator and administrator input regarding the future of educational best practices and plans for students in Medford. Item number five, create plans for a building that advances Medford's climate goals and achieves any CHPS and LEED version five certification to meet the Paris Climate Accords 2030 and 2050 targets. And finally moves efficiently and effectively through the building process in a manner that ensures students are able to learn in the quote new building as quickly as is feasible. So where are we? The process of going through and building with MSBA is actually a five to seven year process. There's a very defined set of steps that we have to strictly adhere to. That's the graphic you see on the right. And at each step, you have to consider that there's a gate that gives us an invitation to the next step in the process. And we have to sort of go through whatever and meet the requirements that MSBA lays out for each phase in the process in order to be invited to the next phase. Um, so we are some way, some ways away from shovels in the ground. Um, but the one thing I wanted to make sure people are aware of is, um, we are, we are here where the star is. And that, and that, that is to say that we are out, we are not even in the process just yet. So our eligibility period starts on May 1st. That is when our clock starts ticking for eligibility. And I'll talk a little bit about what happens in the eligibility phase in just a second. But MSBA sort of staggers the start times. I'm sure that is important on their side in terms of getting brand new projects up and running. That is very labor intensive. So there's some staggering that happens in terms of those invitations going out and when they actually begin. So our start date is May 1st. So we are still ahead of that start date. Um, eligibility period starting on May 1st, um, has to be conclude concluded within 270 days. And there's a whole series of things that are required, um, for us to deliver in order to be considered as like compliance with our eligibility period deliverables. This phase of the project is really the phase where the district has to describe what it does in the building and what it plans to do in a new building. This is where we talk about how big is our population? What is the growth of the city? This is where all of that sort of city-side, school-side planning happens. And then from here, we start to engage with the construction professionals. So then we can bring on an owner's project manager, and then we can bring on the designers to do the feasibility study, and on and on and on. But until we finish this eligibility phase, none of those things can begin. What you may also remember is that back in February, we asked the administration to get started. And there's a tremendous amount of work that has to happen in the eligibility phase that uniquely the administration really has to do the work. So it's things like counting math classrooms and describing any changes to the educational process that they're envisioning. that would have an impact on space considerations, for example. So this phase, we have asked the administration to get started and they have. We have been working very diligently really since February. And so I just want to give you a quick rundown of what's happening for each of these five deliverables in the eligibility phase. So the initial compliance certification, it's basically a legal agreement. Our attorney has reviewed it. I've reviewed it. We've all reviewed it. We're ready to sign it. As soon as MSBA sends it to us, which will happen in a few weeks, we're ready to sign it. And we have been since December. So check one of five off the list. The second thing is to form the school building committee. We actually will do this tonight. So the school committee has to establish a committee that oversees the project. There are some requirements about who must be on the committee, but the vast majority of how we form that committee is entirely up to this group. And much of this was laid out um, resolution that put out the calls for applications, um, back in February. Um, item number three, their educational profile. There's three, there's two parts of this for us. Um, the first is. The, the true educational profile. So it talks about like, what do we do in our building today and how do we envision it will happen in the new building? And for us, this includes much, much more than just what happens in the nine to 12 space, because there's so much more that happens in our building. MSBA has asked us and has authorized us because our statement of interest outlined that this building is more than just a high school, that we consider and think about things like our pre-K programs, the Medford Family Network, and then, you know, again, possible integration of Curtis Tufts in some capacity. on to the campus. So just a quick status for you all. The drafting of this is in progress. Our current state questions, so all the questions about what happens today and how many classrooms exist and how many spaces, all of that is completed and it's in review by the administration. So that'll be in good shape for the building committee when they are ready for it. The future state questions, are also sort of in process. There's a lot of discussion happening there and that discussion is continuing. We do anticipate that some of those discussions really are sort of beyond the purview of the building committee, but really more about the educational work happening in the building. And so those things will come before the school committee in various forms for consideration in the coming weeks and months. So I would anticipate some of those reports coming forward between now and the end of the school year. The other piece of the educational profile for us is our chapter 74 viability. So that handles all of our vocational programs. There's a separate set of deliverables required for each of our programs, which includes talking about our demand and our capacity and any plans we have for changes. So those changes could include things like creating additional capacity for shops that are oversubscribed or where there's a huge wait list that we deal with on an annual basis. It could also include our ability to say there's a shop and a vocational program that we don't have today because we lack the space to do so, but it fits in our strategic priorities. So we have the options there from a chapter 74 perspective to think about growth of our growing vocational program. And this is, I think, another place where you'll see some information come forward to you from the administration as they think about what those programs are. And the MSVA has lots of rules and regulations around what they will consider to be a program that they will expand for. So for example, if we came forward and we said that we wanted to pursue a new chapter 74 program, they would ask us to substantiate the demand here in Medford. They would ask us to talk about where those programs are offered in our surrounding area. And they would also ask us to describe to them how our expansion in that space would fit with the regional blueprints for the labor market in the area. So it's not just like we want to do this, it's we want to do this, we have the demand for it, and the area that you live in actually also has demand for this kind of vocational program to be in place. So this is like maybe a more concrete example of some of the things that the school committee might see coming forward. So we talk a lot about and I'll just use electrical for a minute that that shop is at capacity. So 1 question and consideration we have is does the does the demand and the capacity support. an expansion of that program. And if so, this committee will have to weigh in and say, yes, we agree that that is something we wanna pursue from an educational perspective, and then it can go into our eligibility phase deliverables. Because obviously, even if we have the space, creating expanded opportunities in the vocational program does mean a commitment to supplies and teachers and all of the things that make a good, solid vocational program tick. So that's all coming, all of that work has been happening. Um, the superintendent's team has been meeting very diligently to, um, put all that together. The other piece that we'll have to do, um, from a, from an educational profile perspective, um, is work with the city to provide information about our population citywide. Um, and also provide, um, inputs around plan development, um, projected growth of school aged children, et cetera, because part of what MSBA will do is they will Um, they will, they will define what our target enrollment is, and that will guide all of the sort of sizing of the building when we get into that phase. So all of this has to be provided by us in this eligibility phase so that they can do their work. And then ultimately, um, they can report back to us that this is the size of the building that, um, from there. And that can, um, drive forward, um, all the design and planning. The other thing that we have to provide in this phase is a series of documents that outline our current maintenance practices. And that includes not just the high school, but our entire district. And it asks questions like, do you have job descriptions for your custodians and maintenance staff? And do you regularly recommission buildings? Um, and, um, how, who, you know, what kind of contractors do you have on board? Um, that helps support proactive maintenance. So there's a whole slew of questions here, um, that we have to answer as well. Um, we are well underway drafting, um, this, these answers, um, in addition, um, in working with. Um, the superintendent and Dr. Cushing and, um, John McLaughlin. who is our head of buildings and grounds. So they're working diligently to be ready to provide all this data. And much of this is rounding up data that exists sort of across the system and really being able to put it in one place and create a cohesive narrative. So there's tons and tons of work going on across all of those deliverables. And then the fifth and final step of eligibility, we're not ready for yet, but our mayor and our city council will have to help identify how we will pay for the feasibility study as a city. And the way that the process works from a feasibility study perspective is the city does agree to fund the feasibility study. And at the point at which we progress through all the various phases of the project, there's a reimbursement that comes back to the city, presuming that we go successfully through all of the MSBA stuff. We're not ready for funding the feasibility study just yet, Um, but that is sort of the, sort of the off ramp from the eligibility phase and into the phase where we start hiring the project team, which really means bringing on the owner's project manager. And then ultimately bringing on our designers that will do the feasibility study. As you may remember, we approved that there would be 15 voting members. Of the committee and a series of non voting members as well. And, um, we also put out a call, uh, for additional steps for additional support. Um, and we put out a call for applications, um, to appoint nine additional members. Which includes one school committee member, one city Councilor, and seven open positions, um, for, uh, members of the committee who are residents, um, which include, which may include, um, teachers and staff are meant for public schools who are welcome to apply. as well as specifically members of the community with architecture, engineering, and construction experience, or experience with large program management and communication. So we have a really active community who was really, really excited about this prospect. We got 104 applications for nine member slots. The 104 applications included two school committee members, two city Councilors, eight MHS staff members, and then 92 other members of the community. Our candidates are both diverse and qualified. So we have had lots of many, many, many hours of reading to understand who the folks were that were applying. Our demographics from an applicant perspective, 82% of those who applied were current or future parents of MHS students. 16% were people of color. There were nine members of the disability community and there were nine members of the LGBTQIA community. From a relevant experience perspective, 62% of the applicants had architecture, design, engineering, or other construction experience, which is a huge number. 66% had large program communications experience. And then there were many applicants who were members of a whole variety of boards and commissions across the city. So that was our applicant pool. Um, and, um, as we, um, thought about, as you may remember, um, the superintendent, the mayor and I, um, got together and we have, we've spent many hours, um, combing through 104 applications to really try to create a committee that. Um, is representative of Medford, um, and, um, uh, sort of meets the needs of what we outlined in terms of the charge. So. Our recommendation tonight, and I'll come back to this slide in just a second, but our recommendation tonight is that we agree to, we vote to appoint member Olapade as our school committee member, Emily Lazzaro as our city council member, community members, including Libby Brown, Marissa Desmond, Maria Dorsey, who is also a staff member at MHS, Brian Hilliard, Tracy Keene, Nicole Morell, and Luke Prisner. And then I'm also going to request that you all vote on appointing an additional non-voting member of the committee to appoint member Rousseau as a non-voting member of the school building committee. The committee is subject to approval by MSBA. So there may be changes that have to come once the MSBA gets our submission for the committee. There may be some changes there. that they might require, but my conversations with them so far have outlined that we have a lot of broad latitude and that everything that we're putting forward is consistent with what they're looking for. Our school building committee selection that we've put forward, we think represents Medford's incredible diversity. So 89% of our of our recommended appointees are current or future members of MHS students. 55% identify as female with 45% identifying as male. 33% are people of color. 9% are members of the disability community and 22% are members of the LGBTQIA plus community. So I'm gonna leave this up for a moment. but I believe that my recommendation would be that we take two votes tonight. One to appoint the voting members as described here, and then a second to appoint an additional non-voting member and member or so. So I will stop there, but I'll leave this slide up. So Mayor, did you want to take over or do you want me to continue?

[Lungo-Koehn]: Não, eu sei que há algumas perguntas do comitê e do público. E tudo o que posso acrescentar, obrigado por fazer a apresentação de slides, é que a quantidade de conhecimento e interesse nesse processo é bastante empolgante. E esperamos, de uma forma ou de outra, usar ou utilizar as habilidades de todos cento e quatro pessoas que querem estar envolvidas neste processo porque não temos apenas este comité que precisamos para avançar, mas também temos uma campanha em toda a nossa comunidade e educação que precisa de acontecer para obter, vocês sabem, a nossa esperança é fazer com que todos concordem em construir uma nova escola emblemática para nossos alunos e funcionários que a merecem. Claro. Também passei várias horas revisando isso.

[Edouard-Vincent]: Eu só queria repetir o que o membro Graham e o prefeito acabaram de dizer que as 104 aplicações foram absolutamente excelentes, você sabe, a quantidade de arquitetos e engenheiros e pessoas que gostaram uma experiência autêntica que poderia ser, você sabe que o pool era tão forte que poderíamos ter tido uns cinco comitês em execução, quero dizer, eu sei que não é isso que se pede, mas quero que a comunidade saiba que não foi uma decisão fácil, hum, mas de msba experiência para experiência arquitetônica para experiência em comunicações um Era um grupo maravilhosamente forte de candidatos. E sei que procuraremos outras oportunidades para, mesmo que você não faça parte deste grupo específico, continuar a aproveitar a experiência, o conhecimento, o feedback e a disposição de todos os membros da comunidade que realmente queriam faça parte deste processo. Então, eu só queria repetir que não foi um processo fácil, foi um processo gratificante e fiquei muito impressionado com a qualidade, o quão forte era toda a piscina, piscina muito, muito forte. Então, obrigado a todos que se inscreveram.

[Graham]: E acho que o que você quer dizer é que eu só queria ajudar as pessoas a entender o que vem a seguir. Portanto, atualmente publicaremos os perfis de todas as pessoas nomeadas para o comitê no site do comitê de construção escolar, que está em construção no momento. E o comitê se reunirá pela primeira vez antes de 1º de maio. Tem que ser, todo o comitê tem que ser treinado porque todos estarão sujeitos à lei da reunião aberta. Todas as nossas reuniões serão conduzidas em público, assim como todas as reuniões do comitê escolar. As primeiras coisas que a comissão precisará fazer é estabelecer regras básicas de funcionamento para o comité escolar, o comité de construção escolar e, especificamente, para desenvolver estratégias de comunicação e envolvimento público que ajudarão a informar o perfil de matrículas e as estruturas operacionais em geral. Portanto, parte das primeiras tarefas do comité é realmente dizer: como iremos envolver a comunidade antes mesmo de chegarmos lá? Pretendo enviar uma nota a todos que se inscreveram e incentivá-los a nos informar quais são seus interesses específicos, para que, ao agendarmos reuniões que possam ser relevantes para certas pessoas, possamos contatá-las de forma proativa e convidá-las a se juntarem a nós nas reuniões, porque queremos ouvir de pessoas qualificadas na comunidade se eles estão no comitê ou não. Então, tudo isso está por vir em termos do que planejamos fazer e então também apresentaremos um relatório ao comitê escolar em maio. Hum, sobre quais são essas estratégias de comunicação, mas parte dessa estratégia de comunicação e divulgação é. Hum, não apenas para dizer como vamos operar e como vamos envolver a comunidade? Hum, mas eles irão especificamente tomar um item de ação para falar sobre o envolvimento adequado de todos os nossos conselhos e comissões em toda a cidade. Hum, e qual a melhor forma de trabalhar com, hum, vários, hum, você sabe, tipos de grupos de interesses especiais em toda a cidade. Hum, e certifique-se de que eles sejam trazidos para reuniões onde, onde, por tópico, faça sentido para eles estarem envolvidos, hum, porque todas essas contribuições e envolvimento do público são realmente importantes. Hum, membro Branley, você tem alguma pergunta?

[Lungo-Koehn]: Sim. Membro Branley e depois Anthony.

[Branley]: Hum, estou me perguntando quanto custa o estudo de viabilidade.

[Graham]: Essa é uma ótima pergunta. Hum, eles. eles variam muito dependendo do tamanho do prédio e do número de alunos e tudo mais. Mas, hum, disseram-me para pensar na faixa de dois a dois milhões e meio de dólares. Hum, mas isso é todo o trabalho que ainda temos que fazer, hum, para chegar ao ponto de, hum, ter bons números nesse espaço.

[Branley]: Portanto, só o estudo de viabilidade custa de dois a dois milhões e meio de dólares.

[SPEAKER_03]: Sim.

[Branley]: Sim. E você disse que o reembolso seria de 100%. Isso se conseguirmos... O reembolso definitivamente não será de 100%.

[Graham]: Portanto, em algum momento do processo, a MSBA estabelecerá quais são as nossas taxas de reembolso. E se conseguirmos passar por todas as fases do projecto, eles reembolsarão o estudo de viabilidade a essa taxa de reembolso. Então, se eles disserem que sua taxa de reembolso é de 50%, então podemos esperar que eles nos reembolsem, você sabe, como uma espécie de conclusão bem-sucedida do estudo de viabilidade a essa taxa de 50%. Hum, então será proporcional à taxa de reembolso estabelecida pelo conselho.

[Branley]: OK. Então vamos pedir esse dinheiro à Câmara Municipal. De onde vem esse dinheiro? Hum, isso é tudo trabalho para o prefeito e o conselho fazerem e um bom momento. Sim. Ok, e depois só mais uma pergunta. A adição de membro sem direito a voto é o membro Rousseau. Por que isso foi decidido?

[Graham]: Portanto, minha recomendação foi por vários motivos. Uma é que dois membros do comitê escolar se inscreveram. Apenas um pode ser membro votante. Mas sinto que, ao olhar para o comitê, há algumas coisas que considero realmente importantes. membro, assim como o membro mais antigo deste comitê. Então ele tem mais história do que qualquer um de nós. Hum, mas ele também tem, hum, um profundo conhecimento de, uh, administrar e fazer parte de um comitê que está em conformidade com a lei de reuniões abertas. E, hum, eu acho que isso é muito importante, bem como, hum, realmente pensar em tentar tornar, uh, a capacidade deste comitê, hum, de fazer parte do processo o mais amplo possível. Então essa é minha recomendação.

[Lungo-Koehn]: Ok, ótimo. Obrigado. Membro Intoppa.

[Intoppa]: Desculpe, o pensamento estava lá e depois desapareceu rapidamente. Entrego meu tempo ao Sr. Guillen, se possível. Farei re-raise quando pensar nisso.

[Lungo-Koehn]: Membro Reinfeld.

[Reinfeld]: Sim, então na aprovação inicial para a criação deste comité, identificámos vários subcomités, tais como comunicação e envolvimento comunitário, sustentabilidade, mecânico, eléctrico, canalização, finanças e outros, conforme necessário. Essa composição ter a capacidade de formar esses subcomitês junto com os membros sem direito a voto. Eu vejo você balançando a cabeça. A outra questão é, olhando para a ampla gama de conhecimentos que obtivemos, este comitê também foi projetado para isso. Tenho pressionado muito por comitês consultivos ao longo de todo o processo. Existem comitês consultivos específicos que você prevê serem necessários com base em inscrições que não puderam ser consideradas membros votantes ou nos conhecimentos gerais de que precisamos?

[Graham]: Sim, essa é uma ótima pergunta. Sim, haverá uma série de comités consultivos e parte do comité, o comité de construção escolar que forma e estabelece as suas estratégias de comunicação também incluirá uma espécie de visão completa, em vez de apenas como a nossa opinião sobre o que esses comités consultivos poderiam e deveriam ser. Então, quero reunir todos esses membros para termos esse diálogo, para que possamos ouvir todos eles o que eles estão vendo, que precisam e recomendam, porque são pessoas incrivelmente qualificadas. Há pessoas no comitê que estão muito familiarizadas com o MSBA. Eles são arquitetos em projetos MSBA. Eles estão envolvidos na sustentabilidade e na educação básica. É um grupo muito, muito incrível e impressionante. E então acho que quando o comitê começar a se reunir, ele fará algumas coisas. Ele identificará esses comitês consultivos. Hum, também irá identificar se acreditamos coletivamente que precisamos de um vice-presidente do comitê. Portanto, acho que essa é realmente uma questão que será melhor respondida quando soubermos quais são todas as outras estruturas. Então, tudo isso será decidido por este comitê, à medida que eles se reúnem e se conhecem e nós conhecemos os pontos fortes um do outro e como vamos nos organizar.

[Reinfeld]: Obrigado. Estou ansioso para receber o relatório inicial para que possamos confirmar que essas coisas estão avançando e são tão inclusivas quanto possível. Sim, absolutamente. Vou agora submeter-me ao Sr. Guillen.

[Lungo-Koehn]: Obrigado, deputado Reinfeld. Anthony Guillen, apenas para deixar registrado.

[Guillen]: Obrigado. Anthony Guillen, 45 Elm Hill Avenue em Lemonster, presidente da Medford Teachers Association. Apenas dois pontos. Em primeiro lugar, quero dizer que aplaudo a nomeação de Maria Dorsey para esta comissão. Maria dá muito para nossa escola. Ela é uma ótima integrante e uma excelente colega de trabalho. Eu também encorajaria, se mais membros da comunidade estivessem abertos, a ter mais professores neste comité, uma vez que as questões de funcionamento do dia-a-dia provavelmente podem ser melhor respondidas por aqueles que Se isso não for possível, então, nestes comités consultivos e nestes contactos para especialidades específicas, eu contactaria os professores que trabalham na Medford High School, apenas mais uma vez, para as questões operacionais do dia-a-dia. Mais especificamente, eu pressionaria este comité para incluir pessoas que compreendam as necessidades dos programas vocacionais, a quantidade de espaço e equipamento e especialmente as especificidades de algo como o programa de robótica em que as temperaturas precisam ser mantidas em níveis específicos e os equipamentos podem ser afetados pelo ambiente. Então, eu insistiria nisso desde o início e com frequência, se não fosse um membro permanente da comunidade votando, então um comitê consultivo seria criado especificamente para necessidades vocacionais. Obrigado. Obrigado.

[Graham]: Sim, obrigado, Sr. Guillen. Concordo totalmente. E uma das coisas que tem que acontecer, você sabe, conforme a gente arruma tudo isso, vou dizer a papelada em ordem, certo? O MSBA nos dirá quanto espaço é permitido para diversas coisas. Eles têm muitas regras e, para ser totalmente honesto, as suas regras em torno da programação vocacional estão a melhorar, mas sempre colocaram programas vocacionais em desvantagem. E nós sabemos disso, e as pessoas estão muito conscientes disso. E então, quando falamos em contratar especialistas para liderar o estudo de viabilidade, uma das coisas que acontece nesse espaço de estudo de viabilidade são muitas sessões de visão orientadas pela equipe que vão ao cerne de todas as coisas sobre as quais você está falando. . Portanto, prevejo uma inclusão muito mais ampla das pessoas que trabalham na Medford High School nessa fase, porque essas são as pessoas quem descreverá quais são as opções e quais podem ser as possibilidades. Então, quando chegarmos lá, haverá sessões de visão específicas para educadores que nossos arquitetos e nossos proprietários, gerente de projeto, etc., realizarão em nosso nome, especificamente para garantir que estamos ouvindo todos vocês. Mas acho que a qualquer momento, já falei para o diretor Cabral, fico feliz em entrar e conversar. com sua equipe sempre que todos vocês gostariam de ouvir de mim. E todos vocês podem ficar à vontade para entrar em contato comigo a qualquer momento se tiverem dúvidas ou quiserem ver se têm uma ideia ou um pensamento. E a última coisa que direi é que nossas reuniões serão abertas ao público assim como essas reuniões. Então, adoraríamos que todos vocês se juntassem a nós nessas reuniões também.

[Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Graham. Obrigado, Sr. Guillén. Se me permitem, da presidência, e depois irei para o Membro Intoppa. Quero apenas salientar que esta foi uma longa semana não só de leitura de 208 páginas de candidaturas mas também de trabalho em grupo de três tentando discutir os prós e os contras das diferentes composições deste comité e Para mim, só quero que todos saibam, só sinto que está um pouco sobrecarregado de políticos, especialmente onde Jenny e eu já somos membros. Então, para eu concordar com um membro sem direito a voto, o que sei que será uma votação separada, quero dizer, eu teria que... sugiro que coloquemos outros dois a quatro como suplentes sem direito a voto, para que possamos equilibrar um pouco mais este comitê. Essa foi minha preocupação durante a semana. São 94 candidatos residentes, todos altamente qualificados, e tive dificuldade para manter esse equilíbrio. e houve algumas trocas, e foi concordar em discordar em situações do tipo. Mas eu só queria deixar isso claro da minha perspectiva. Quero ter certeza de que este comitê possa avançar sem problemas. E a única maneira que vejo de votar em um membro sem direito a voto é se tivermos um comitê de, você sabe, um grupo de dois, um grupo de três ou cinco, que serviriam como suplentes sem direito a voto. Membro Intoppa?

[Intoppa]: Obrigado senhora prefeita. Eu apenas gostaria, percebi que o ponto estava mais na linha da pergunta do membro Branley, mas gostaria de repetir o ponto levantado pelo presidente do MTA, Guillen, bem como pelo presidente Lungo-Koehn. Parece um pouco pesado em termos políticos, e eu adoraria ver se temos um acréscimo de membro sem direito a voto, porque, novamente, as diretrizes diziam um, menos, você sabe, o, Você sabe, os 2 são, você sabe, membro Graham e membro. E isso não é, isso é com todo o respeito. Isto não é um tiro. Quero deixar isso bem claro, membro. Então era uma pessoa muito, muito inteligente, principalmente quando se trata de direito de reuniões abertas. Eu o uso como um recurso para muitas perguntas. É apenas uma questão de eu querer que mais membros da nossa comunidade que talvez não tenham isso digam que talvez este conselho tivesse. E incluindo, especialmente os nossos professores, sejam eles paraprofissionais, sejam as pessoas que andam diariamente nesses edifícios. Porque eles vão te contar os prós e contras que evoluem a cada dia. Então, sim, eu diria que, obviamente, são duas moções diferentes, mas eu repetiria as preocupações da presidência e provavelmente gostaria de propor mais 4 a 5. Não sei qual é a legalidade de ter professores que não moram em nosso distrito, porque, pelo que entendi, temos alguns professores que não moram nas Escolas Públicas de Medford que podem ser elegíveis para querer fazer isso . Não sei a legalidade disso. Isso é apenas minha própria ignorância. Mas se pudermos permitir que haja mais de um membro da escola, mesmo sendo um membro sem direito a voto, não vejo por que não poderíamos fazer isso. Mas acho que esse é todo o pensamento coletivo que tenho agora. antes de começar a falar bobagens.

[Lungo-Koehn]: Ok, obrigado, membro Intoppa. Membro Bramley?

[Branley]: Ficarei mais do que feliz em oferecer qualquer coisa que alguém precise. Se eu precisasse ser outro membro sem direito a voto, ficaria mais do que feliz em me voluntariar para isso, apenas para divulgar isso. Se quisermos eliminar totalmente a adição de membros sem direito a voto, também me sinto confortável com isso. Mas só para oferecer isso, ficaria mais do que feliz em fazer isso também.

[Lungo-Koehn]: Obrigado, membro Branley.

[Reinfeld]: Posso fazer uma moção para aprovar os membros da comunidade? Parece que nos sentimos confortáveis ​​em avançar com essa votação agora.

[Lungo-Koehn]: A primeira votação. Moção para aprovação dos membros do comitê pelo Membro Reinfeld, apoiada por... Eu apoiarei. Membro Branley. Votação nominal.

[Olapade]: Membro Branley.

[Branley]: Sim.

[Olapade]: Membro Graham?

[Branley]: Sim.

[Olapade]: Membro da Atapa?

[Intoppa]: Sim.

[Olapade]: Membro Olapade? Sim. Membro Reinfeld? Sim. Membro Ruseau? Sim. Prefeito Lungo-Koehn?

[Lungo-Koehn]: Sim. Sete na afirmativa, zero na negativa. Os membros da comunidade de um a sete são aprovados e agradecem antecipadamente pelas muitas horas de serviço que terão pela frente.

[Graham]: Prefeito, gostaria também de fazer a moção para que o deputado Olapade e Emily Lazzaro sejam nomeados como membros votantes de acordo com nossa moção original.

[Lungo-Koehn]: Segundo. Membro Graham, moção para aprovação de nossos membros votantes para o comitê escolar e conselho municipal, apoiada pelo membro Ruseau. Votação nominal.

[Olapade]: Membro Bradley.

[SPEAKER_09]: Sim.

[Olapade]: Membro Graham.

[SPEAKER_09]: Sim.

[Olapade]: Membro Intoppa? Sim. Membro Olapade? Sim. Membro Reinfeld?

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Olapade]: Membro Ruseau?

[SPEAKER_03]: Sim.

[Olapade]: Prefeito Lungo-Koehn?

[Lungo-Koehn]: Sim. Sete na afirmativa, zero na negativa. O deputado Olapade e o deputado Lazzaro foram aprovados para integrar a comissão. Obrigado pelo seu serviço.

[Graham]: E eu também gostaria de fazer uma moção para que o membro Ruseau seja adicionado como membro sem direito a voto do comitê.

[Lungo-Koehn]: Gostaria apenas de fazer uma alteração, ou se um dos meus colegas puder, que adicionemos pelo menos mais dois suplentes sem direito a voto, caso precisemos deles, e esperamos que possamos recorrer a dois outros membros da comunidade que estejam dispostos e sejam capazes de servir. nesta comissão.

[SPEAKER_09]: Fico feliz em aceitar essa alteração, prefeito.

[Lungo-Koehn]: Ok, moção para aprovação do membro Graham conforme alterada. Pergunta sobre isso. Membro Ruseau?

[Ruseau]: Sim, estamos falando de pessoas que realmente se inscreveram ou vamos apenas escolher aleatoriamente as pessoas que você deseja, prefeito?

[Lungo-Koehn]: Não é quem eu quero, membro Ruseau. Foram pessoas que se inscreveram. Tínhamos 92 membros da comunidade, incluindo professores, adicionais, não sei como queremos criar a maquiagem, mas acho que deveríamos adicionar mais duas pessoas da comunidade que se inscreveram.

[Ruseau]: Ok, só quero esclarecer, mas você continua usando a palavra alternativa. Estes não são suplentes, então não sei o que você acha que são os membros sem direito a voto. Eles devem vir a todas as reuniões Eles são necessários para um quórum. Na verdade, não tenho certeza disso, mas eles devem comparecer a todas as reuniões. Obrigado. Mas eles não são suplentes. Eles não poderão votar se os membros votantes pararem de comparecer ou se tivermos que encontrar um novo membro votante, eles não conseguirão os assentos.

[Lungo-Koehn]: Bem, você disse, não sei o que acho que são e qual foi a moção, que seriam alternativas. Portanto, dois suplentes adicionais sem direito a voto.

[Reinfeld]: Ou de uma alternativa para o membro não votante Rousseau, ou?

[Lungo-Koehn]: Podemos mudar a emenda e apenas adicionar dois suplentes da comunidade, não políticos, ou poderíamos.

[Intoppa]: Não sei o que significa suplente, prefeito. Ponto de esclarecimento.

[Lungo-Koehn]: Ponto de esclarecimento, membro Intoppa.

[Intoppa]: Acho que a questão é que o membro Graham, na apresentação, estava dizendo sobre como o MSBA pode ter um limite para uma certa quantidade de grupos de trabalho. A ideia era aprovarmos três, e se precisarmos reduzir para um membro sem direito a voto, então olhamos para o conjunto de quem queremos apresentar. A ideia é ter três, e se pudermos ter dois, então teremos dois. E se tivermos três, então poderemos ter três.

[Graham]: A MSBA não vai influenciar o tamanho do nosso comitê. Nosso comitê também já é muito grande. Dito isso, acho que se quisermos adicionar mais dois membros sem direito a voto, acho que está tudo bem. Eu não os chamaria de suplentes, porque isso tem uma conotação totalmente diferente e ainda nem conversamos sobre o que isso pode significar. Portanto, estou feliz em alterar a moção para dizer que iremos O membro do anúncio, Rousseau, é um membro sem direito a voto e que haverá dois membros adicionais sem direito a voto apresentados a este comitê para aprovação na próxima reunião.

[Intoppa]: Eu apoiaria isso. Poderia acrescentar a isso a afirmação de que deveriam ser enviadas prioritariamente aos docentes do prédio que está sendo construído?

[Lungo-Koehn]: Acho que provavelmente deveria ser daquela piscina. Um não-político.

[Intoppa]: Certo, certo, daquele grupo, sim, do grupo de candidatos.

[Lungo-Koehn]: Não-políticos desse grupo, sim.

[Intoppa]: Ok, obrigado.

[Lungo-Koehn]: Ok, então a emenda para tê-los como membros sem direito a voto. Encontre um privilégio pessoal. Encontre um privilégio pessoal.

[Ruseau]: Prefeito, acho ofensivo que, como político, você use o termo político com a palavra de quatro letras, sensível. É realmente desagradável. Eu só quero ser muito aberto com isso. Você é um político, está falando de políticos no sentido negativo que o público costuma fazer. Não ajuda quando os próprios políticos falam uns dos outros nesse sentido. Ok, você não está preocupado com o número de políticos, você está preocupado com os políticos no sentido negativo da palavra. Então, eu só preciso esclarecer isso, porque seu tom é extremamente ofensivo.

[Lungo-Koehn]: Oh, seu tom é ofensivo, membro Ruseau. Tudo bem, obrigado. Você está falando, você é condescendente. Então eu também não vou tolerar isso. Eu penso, qualquer um, se você olhar a lista, é o membro Graham, eu, dois membros votantes do atual, quero dizer, ex-político, outro, quero dizer, há, tivemos nove. Prefeito, é isso que a MSBA exige. E estou pedindo para aumentar o quadro para que possamos ter mais membros da comunidade, porque não acho que isso seja uma boa ótica. Podemos mover a questão? Proposta de aprovação alterada pelo Membro Graham, apoiada por? Segundo.

[Reinfeld]: Sim, pensei que o membro Ruseau tivesse feito isso. Chamada, por favor.

[Olapade]: Membro Branley.

[Branley]: Então, podemos deixar claro que estamos adicionando dois membros adicionais, correto, do pool? Isso está correto.

[Reinfeld]: Para serem representados e votados na próxima reunião sobre quem são.

[Branley]: Obrigado. Sim.

[Olapade]: Uh, membro Graham?

[Reinfeld]: Sim.

[Olapade]: Membro Hitch?

[Intoppa]: Sim.

[Olapade]: Membro Olapade? Sim. Membro Reinfeld?

[Intoppa]: Sim.

[Olapade]: Membro Ruseau?

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Olapade]: Prefeito Lungo-Koehn?

[Lungo-Koehn]: Sim. Sete à afirmativa, zero à negativa. A moção alterada é aprovada.

[Graham]: Prefeito, posso apenas dar os parabéns e agradecer antecipadamente pelo seu serviço às pessoas que acabamos de nomear? Hum, e para que todos saibam que entrarei em contato, hum, depois desta noite.

[Lungo-Koehn]: Sim. Muito obrigado. Obrigado a todos. Temos relatórios solicitados manuais escolares revisados ​​conforme solicitado. Os manuais de todas as escolas são respeitosamente submetidos para revisão pelo comitê ad hoc. Escola Primária Brooks, Senhorita Ataque Elementar. McGlynn Elementary, Roberts Elementary, Andrews Middle School, Working Draft, McGlynn Middle School, Medford High School, Técnico Vocacional, Curtis Tufts. Versão final a ser submetida em 6 de maio de 2024. Existe uma moção para aprovação?

[Reinfeld]: Há uma pergunta sobre isso. O comitê ad hoc, quando criado, tinha como objetivo desenvolver o processo de revisão. Disseram-me que não se tratava de fazer a revisão propriamente dita. Desculpe, acabei de receber uma mensagem de erro de zoom. Então eu quero confirmar isso. Este comitê ad hoc também está fazendo a revisão? Porque estou preocupado com o meu tempo. Direi que esse é o meu preconceito sobre isso.

[Graham]: Acho que isso depende, pelo menos para mim, do que todos vocês inventaram em termos de como vocês acham que o processo deveria ser. E se você recomenda isso, ótimo. E se não, eu acho. Eu ficaria feliz em ouvir qualquer que seja essa recomendação.

[Reinfeld]: E só para informar que porque este comitê mudou, não temos o processo final em vigor.

[SPEAKER_09]: Sim.

[Reinfeld]: Para que conste.

[Branley]: Amigável para membros. Só tenho uma pergunta rápida. Por que temos um manual diferente para cada escola? Por que não temos um manual para o ensino fundamental, para o ensino médio e outro para o ensino médio?

[Edouard-Vincent]: Se me permite. Cada escola é obrigada a ter um manual. Em essência, o conteúdo dos manuais é quase idêntico, mas é um processo que eles passam com os conselhos escolares individuais. E assim são, a maior parte do conteúdo é idêntico, o mesmo conjunto de regras, e os conselhos têm a oportunidade de opinar. E pode haver pequenas diferenças, mas eu diria que cerca de 90, mais de 90% do conteúdo deveria ser praticamente idêntico. Mas é necessário que cada escola tenha seu próprio manual.

[Branley]: Tipo, ok. Achei que esse era um caso de que todos precisávamos. Todos eles precisavam ter seu próprio manual. Achei que alguém poderia dizer Brooks com os diretores e, você sabe, qualquer equipe que precise estar lá, mas toda a carne é a mesma porque para mim, se sou um estudante no Brooks e vou para o McGlynn, a regra deveria ser a mesma. Se estou no colégio e vou até o Volk ou estou no Curtis, essas regras devem ser as mesmas, as mesmas no McGlynn e no Andrews. Então, eu só quero ter certeza de que, como você disse, 90 por cento ou algo assim, seja a mesma coisa.

[Edouard-Vincent]: Sim, então há alguns, com licença. Eles são essencialmente 90% iguais, mas Existem algumas ressalvas. Então, no ensino médio, será um pouco diferente. O Curtis Tufts seguirá o que a escola faz, mas devido à natureza dos requisitos ou necessidades do programa, há pode haver algumas pequenas modificações. Então, tudo estará em um manual onde você poderá vê-lo, e assim que estiver finalizado na reunião de 6 de maio, você poderá ver onde estão as pequenas mudanças. Mas essencialmente, todas as escolas estão fazendo o mesmo.

[Branley]: Ok, eu só, quando peguei o fichário, pensei, não posso ir para quatro escolas primárias e ver se a página um era igual à página um. o caminho errado. Então, eu só queria ter certeza de que isso foi esclarecido. Obrigado. Bem-vindo.

[Reinfeld]: Acompanhe isso. Você disse que toda escola é exigida por quem? Isso é uma regra do comitê escolar? Isso é uma regra estadual?

[Edouard-Vincent]: O que é? É algo que toda escola faz com o conselho local, eles vão trabalhar nos manuais escolares. E mesmo com seus planos de melhoria, eles estão envolvidos com os conselhos escolares. É só é, quer dizer, desde que estou na educação, toda escola sempre teve um manual, que falava claramente quais são as regras para que as famílias, pais, cuidadores saibam, ah, se fizer X, Y , e Z, você está violando o código de conduta. E, você sabe, todos nós, você sabe, passamos muito tempo, esse comitê, falando sobre expectativas, seja em torno de bullying e outras coisas. Então é seguir as leis, mas também tê-lo em um só lugar para que você possa ter um artefato para consultar.

[Reinfeld]: Então é... acho que estou olhando deste lado pela primeira vez. Então eu estava curioso. Sim.

[Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro Ruseau. Sim.

[Ruseau]: Estes são obrigados por lei a serem aprovados todos os anos pelo comitê escolar.

[Lungo-Koehn]: existe uma moção para aprovação?

[Intoppa]: Vou apresentar a moção.

[SPEAKER_09]: O membro Intoppa é apoiado por... Estamos apenas fazendo sinal para recebê-los e arquivá-los? Como se não estivéssemos aprovando os manuais agora, certo?

[Lungo-Koehn]: Não, porque diz que a minuta final será submetida em 6 de maio de 2024. Então, você estava aprovando que a versão final seja enviada em 6 de maio de 2024. Entendi, obrigado. Moção para aprovação do Membro Intoppa, apoiada por? Segundo. Deputado Reinfeld, faça a chamada, por favor.

[Olapade]: Membro Branley?

[SPEAKER_09]: Sim.

[Olapade]: Membro Graham?

[SPEAKER_09]: Sim.

[Olapade]: Membro Hitch?

[SPEAKER_14]: Sim.

[Olapade]: Membro Olapade? Sim. Membro Reinfeld?

[SPEAKER_14]: Sim.

[Olapade]: Membro Ruseau?

[SPEAKER_14]: Sim.

[Olapade]: Prefeito Langenkern?

[Lungo-Koehn]: Sim, 70 aprovações de movimento afirmativo, zero negativo ou envio do manual escolar revisado até 6 de maio são aprovados. Relatório de suspensão e disciplina, um rascunho do relatório de suspensão e disciplina de todo o distrito foi fornecido aos membros para revisão e feedback. O relatório final será apresentado na reunião de 29 de abril de 2024. Moção para aprovação?

[Reinfeld]: O que estamos aprovando para serem apresentados na próxima reunião?

[Edouard-Vincent]: Sim.

[Reinfeld]: E estamos enviando comentários, feedback e outras solicitações para você, Dr. Edward-Vince.

[Edouard-Vincent]: Sim. Obrigado.

[Reinfeld]: Estou com o som ativado. Moção para aprovar. Obrigado.

[Lungo-Koehn]: Apoiado pelo membro Intoppa. Chamada, por favor.

[Olapade]: Membro Branley.

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Olapade]: Membro Graham.

[SPEAKER_14]: Sim.

[Olapade]: Membro Intoppa. Sim. Festa de verdade. Sim. Membro Reinfeld.

[SPEAKER_14]: Sim.

[Olapade]: Membro Ruseau.

[Lungo-Koehn]: Sim.

[Olapade]: Prefeito Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: Sim. 70 afirmativa é definida afirmativamente. Zero no negativo. O papel passa. Temos duas condolências. Os membros do Comitê Escolar de Medford expressaram suas mais sinceras condolências à família de Gladys Gomez, avó de Brianna Martinetti, enfermeira da Escola Primária Roberts. Além disso, os membros do Comitê Escolar de Medford expressaram suas mais sinceras condolências à família de Prudence Penny Lolo, professora primária em Medford há mais de 30 anos. Todos nós podemos fazer um momento de silêncio.

[SPEAKER_03]: Obrigado.

[Lungo-Koehn]: Nosso próximo encontro será em 24 de abril de 2024. É um comitê de toda a reunião do orçamento. Atualização número três da reunião orçamentária fiscal 25, e isso será via Zoom. E 29 de abril é nossa reunião regularmente agendada no Alden Memorial Chambers, Medford City Hall, além do Zoom. Moção para encerrar. Para encerrar. Assim apoiado pelo membro Reinfeld. Última chamada, por favor.

[Olapade]: Membro Branley.

[Branley]: Bom trabalho. Sim.

[Olapade]: Membro Graham.

[Branley]: Sim.

[Olapade]: Membro Honorário.

[SPEAKER_09]: Sim.

[Olapade]: O membro Olapote é um sim. Membro Reinfeld.

[Ruseau]: Sim.

[Olapade]: Membro Ruseau.

[Ruseau]: Obrigado por fazer isso esta noite. Sim.

[Olapade]: Prefeito Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: Sim, obrigado.