Расшифровка очередного заседания школьного комитета Медфорда от 4 августа 2024 г., созданная искусственным интеллектом.

[Olapade]: Хорошо, мы готовы идти.

[Lungo-Koehn]: Большой. Хорошо, добрый вечер. У нас седьмое регулярное собрание школьного комитета Медфорда. Возвращаясь к этому, Джон, я не знал. Участник Dapper, я такой, что это за предыстория? Где ты? Похоже на съемочную площадку. Седьмое очередное заседание школьного комитета Медфорда, 8 апреля 2024 г., исполнительное заседание в 18:00. и наша обычная встреча примерно в 19:00. Это собрание проводится удаленно через Zoom, только удаленно, и его можно посмотреть в прямом эфире на канале YouTube государственных школ Медфорда через Medford Community Media или на вашем местном кабельном канале, канале Comcast 98 или 22 и канале Verizon 43, 45 или 47. участники могут войти в систему или позвонить, используя следующую информацию. Идентификатор собрания: 960-8498-5140. Член Русо, не могли бы вы объявить перекличку, пожалуйста.

[Olapade]: Мэр, на самом деле я исполняю обязанности секретаря, пока член Русо находится в пути. Так что я объявлю перекличку очень быстро. Если это всех устраивает. Член Брэмли.

[Branley]: Подарок.

[Olapade]: Член Грэм.

[Lungo-Koehn]: Участник Грэм включен. Может ли она включить свой звук?

[Reinfeld]: Я считаю, что участник Грэм тоже находится в пути.

[Olapade]: Все в порядке. Здесь. О, вот и мы. Член Интоппы.

[Lungo-Koehn]: Участник Intoppa, вы здесь?

[Intoppa]: Ага. Я снова не знаю, что звучит в моем микрофоне, но я здесь.

[Olapade]: Член Олападе присутствует. Член Рейнфельд?

[Reinfeld]: Подарок.

[Olapade]: Член Русо? Подарок. и мэр Лунго-Кен.

[Lungo-Koehn]: Господин Президент, семь утвердительно, семеро здесь с нами из семи, спасибо. Я не думаю, что у нас было, я не видел представителей студентов, так что могу подождать и посмотреть, придут ли они в семь.

[SPEAKER_03]: Никто еще не сделал этого.

[Lungo-Koehn]: Хорошо, если бы мы могли подняться, чтобы отдать честь флагу. Я клянусь в верности флагу Соединенных Штатов Америки и республике, которую он символизирует, единой нации под Богом, неделимой, со свободой и справедливостью для всех. У нас есть исполнительная сессия под номером три, в соответствии с общими законами 30A, раздел A3, школьный комитет Медфорда созовет исполнительную сессию для обсуждения стратегии и подготовки к переговорам с секретарями по образованию Медфорда, советом 93 AFSCME, местными 25 опекунами возчиков, ассоциацией учителей Медфорда для детский уголок и Ассоциация учителей Медфорда для парапрофессионалов. а также Carpenters SEIU Local 88, потому что открытое заседание окажет пагубное влияние на переговорную позицию комитета, и председатель так заявляет. Есть ли предложение о проведении исполнительной сессии? Предложение о проведении исполнительного заседания. Я член Рейнфельд, которого поддерживает... Я буду вторым. Член Брэнли, не могли бы вы объявить перекличку. Участник Олападе, спасибо.

[Olapade]: Член Брэнли.

[Branley]: Да.

[Olapade]: Член Грэм?

[Branley]: Да.

[Olapade]: Член Ансапы?

[Intoppa]: Да.

[Olapade]: Член Альпады? Да. Член Рейнфельд?

[Intoppa]: Да.

[Olapade]: Член Русо? Да. Мэр Лунго-Кен?

[Lungo-Koehn]: Да. Семь утвердительно, ноль отрицательно. Мы собираемся перейти к исполнительной сессии и вернемся как можно ближе к семи. Могу ли я подтвердить, что это другая ссылка или это та же самая ссылка? Просто чтобы общественность знала. Мне показалось, что я увидел две ссылки. Вот поэтому и спрашиваю кого-нибудь из админа.

[SPEAKER_03]: Это должна быть та же ссылка.

[Olapade]: Переговорные комнаты открыты.

[SPEAKER_03]: Участник Грэм, вас повторно пригласили в комнату обсуждения. Добрый вечер всем.

[Lungo-Koehn]: Сейчас 7 часов. Мы собираемся на нашу очередную встречу. Есть ли у кого-нибудь какие-либо дела под заказом? Не услышав и не увидев ничего, я собираюсь перейти к повестке дня согласия. У нас есть счета и платежные ведомости, протоколы очередного заседания школьного комитета от 18 марта 2024 года. протокол студенческого консультативного совета от 20 марта 2024 г., протокол подкомитета по стратегическому и капитальному планированию от 26 марта 2024 г. и протокол всего заседания комитета от 3 апреля 2024 г. Есть ли движение на полу? Предложение утвердить. Предложение утвердить со стороны члена Руссо, поддержанное, вообще-то, извините, прежде чем я позвоню второму члену Райнфельду.

[Reinfeld]: У меня вопрос о том, как записываются результаты, если кто-то воздерживается при голосовании, потому что у нас указан счет 7-0, но на заседании на прошлой неделе было 6-0 и один воздержавшийся.

[Lungo-Koehn]: Затем вы можете просто предложить внести изменения в протокол и, возможно, отправить электронное письмо, действительно ли Лиза подготовила проект мисс? Мэлоун? Все в порядке. Итак, для утверждения предложения члена Рюзо с поправками, внесенными членом Рейнфельдом, есть ли второе с поправками? Второй. Второе с поправками. Перекличка, пожалуйста, участник Олападе.

[Olapade]: Член Брэдли.

[Branley]: Да.

[Olapade]: Член Грэм.

[Branley]: Да.

[Olapade]: Член Ансапа.

[Lungo-Koehn]: Участник Intoppa, у вас отключен звук.

[Intoppa]: Конечно, да. Я также просто заметил еще одну ошибку в протоколе, поэтому я воздержусь от этой, которая может быть той же самой, извините, разъяснение, член Рейнфельд, вы упоминаете голосование по Стабфонду?

[Reinfeld]: Да, я.

[Intoppa]: Итак, да, если внести поправки, тогда да, я голосую за одобрение, извините.

[Reinfeld]: Хорошо.

[Olapade]: Эм, помнишь все вечеринки? Да. Помните, Рейнфельд?

[Lungo-Koehn]: Да.

[Olapade]: Э, Руссо? Да. Мэр Лунго-Кен.

[Lungo-Koehn]: Да. 70 утвердительно. Ноль в минусе. Предложение утвердить повестку дня согласования с поправками. Отчетов подкомитета нет, поэтому я передам их доктору Эдуарду-Винсенту, нашему директору школ, для обновлений и комментариев.

[Edouard-Vincent]: Добрый вечер. Апрель — месяц принятия аутизма. Многие из вас помнят, как это событие раньше называлось Месяцем осведомленности об аутизме, но благодаря замечательной пропаганде людей с аутизмом и их сторонников по всему миру, мы делаем намеренный позитивный сдвиг в сторону подчеркивания принятия всех нейроотличных людей. Их взгляды и опыт каждый день обогащают и улучшают наше сообщество. Апрель также является Месяцем арабско-американского наследия. На протяжении всей американской истории американцы арабского происхождения внесли очень большой вклад в нашу страну и наше общество. И сегодня примерно 3,7 миллиона американцев арабского происхождения называют Соединенные Штаты своим домом. Наконец, апрель — это возможность отметить месяц ОТ. В государственных школах Медфорда нам повезло, что в каждой школе есть квалифицированные и отзывчивые специалисты по трудотерапии, которые обслуживают учащихся всех классов и возрастов. ОТ имеет большое значение для наших детей, начиная с терапевтических услуг раннего вмешательства и заканчивая переходными услугами после окончания учебы для студентов с ограниченными возможностями. Еще раз напоминаем, что в эту среду, 10 апреля, школы закрыты в связи с праздником Ид аль-Фитр. А на следующей неделе, хотите верьте, хотите нет, будет неделя апрельских каникул. Все школы закрыты с 15 апреля. Мы желаем всем безопасных и веселых каникул и с нетерпением ждем возвращения в класс 22 апреля. 22 апреля также является датой, когда многие члены нашей еврейской общины начнут отмечать Песах. Некоторые ученики и сотрудники могут отлучаться из школы для религиозных обрядов, особенно в первые два дня Песаха, когда трапеза Седер обычно отмечается в кругу близких. Теперь у меня есть обновленная информация о нашем признании исполнительского искусства. Прошлые выходные были интересными для многих студентов факультета исполнительских искусств Медфорда. В субботу оркестр средней школы Медфорда завоевал золотую медаль, а струнный ансамбль средней школы - серебряную медаль на престижном мероприятии MICCA, Массачусетской ассоциации инструментальных и хоровых дирижеров. Концертный фестиваль. Поздравляем студентов, их семьи и нашего дирижера-постановщика г-жу Келли. София Чанг об этих признаниях и достижениях. Между тем, модель Medford Mustang Winter Color Guard стала моделью 2024 года. Чемпионы региона по учебе. Медфорд не только занял первое место в дивизионе, но и получил высший балл за учебу за вечер. Мы очень гордимся нашим охранником «Мустанг». и их достижения. Капитаны Мария Засра, Мэнди Чоу и Синди Хэмилл провели команду в этом непростом и плодотворном сезоне. Охранника консультирует Хейли Релло и тренирует Джеки Гаффни. Поздравляю всех. Еще одно напоминание: лотерея зачисления в среднюю школу. Розыгрыш заданий средней школы для шестого класса следующего года состоится завтра, во вторник, 9 апреля. Результаты лотереи будут опубликованы на сайте в 15:00. Письма, подтверждающие назначение каждого учащегося в среднюю школу, будут отправлены всем учащимся пятого класса не позднее среды, 24 апреля. Но повторюсь, результаты будут опубликованы на нашем сайте завтра в 15:00. Транспортное обследование. Завтра последний день для заполнения онлайн-опроса о безопасных маршрутах в школу для семейных поездок. Пожалуйста, найдите время, чтобы завершить его. Это поможет нам определить маршруты и другие ресурсы, которые побудят и дадут возможность большему количеству студентов Медфорда ходить, ездить на велосипеде и ездить в школу. В опросе задается вопрос о способе передвижения учащегося в школу и обратно. Это займет менее пяти минут и доступно на 10 языках. Опрос можно найти на нашем веб-сайте MPS и на странице Facebook. Школы с уровнем участия 50% и выше получат стимул в рамках программы «Безопасные маршруты в школу» штата Массачусетс. Всем, кто вошел в Zoom, Томас поделится ссылкой на опрос в чате. Спасибо, Томас Далтон, за это. Сегодня вечером у нас еще одна насыщенная повестка дня. Во-первых, мы представим несколько щедрых пожертвований, сделанных нашим сообществом для прямой поддержки наших студентов. Мы обсудим каждое из этих пожертвований более подробно, но я хотел бы начать с того, чтобы выразить теплую благодарность Медфордскому образовательному фонду, Медфордскому клубу Киванис и Медфордскому Ротари-клубу за их надежное и эффективное партнерство и поддержку государственных школ. . После этого д-р Сюзанна Колусси представит отчет о заработной плате и кадровом обеспечении замещающих учителей. Особенно после пандемии COVID-19 адекватное и надежное замещение персонала стало серьезной проблемой для всех государственных школ. Медфорд не является исключением. Поэтому мы с нетерпением ждем этой информативной и важной презентации. Вы также, возможно, заметили, что я позвонил нашему помощнику суперинтенданта Галуси, доктору. Да, действительно, я это сделал. Как вы, возможно, читали в моей пятничной записке на прошлой неделе, доктор Галузи успешно защитила свою докторскую диссертацию без каких-либо исправлений, что является феноменальным подвигом. в прошлом месяце в Бостонском колледже, Педагогической школе Линча. Итак, мои поздравления, доктор Галусси, и ее оригинальное исследование для получения докторской степени в области лидерства в образовании было сосредоточено на трансформационном и культурно-чувствительном лидерстве. Мы так гордимся вами, доктор Галусси. В твоих пакетах, Вы также найдете проект отчета об отстранении от работы и дисциплинарном отчете по всему округу, который был запрошен комитетом ранее в этом году. Окончательный отчет будет представлен комитету 29 апреля. Поэтому я с нетерпением жду, когда вы свяжетесь со мной напрямую и пришлете вопросы и дополнительные данные, которые, возможно, вам нужны, чтобы я мог добавить их в черновик. Сотрудники округа также работают с руководителями и персоналом школьных зданий над разработкой этого отчета, обеспечивая при этом соответствующий и полезный контекст для всех данных, которые он представляет. В частности, мы прилагаем все усилия, чтобы в отчете непреднамеренно не содержались какие-либо идентифицирующие детали об отдельных студентах. Опять же, мы приглашаем и приветствуем ваши отзывы и вклад. чтобы конечный продукт был доставлен вам. Наконец, в ваших посылках вы также получили школьные учебники для всех наших школ. А полученная вами версия пособия для средней школы будет полностью доработана к презентации для средней школы, которая состоится 6 мая. В справочник средней школы будет включена наша средняя школа Медфорда, в которую входит профессионально-техническое училище, а также средняя школа Кертиса Тафтса. Таким образом, все три школы будут представлены в одном справочнике для вашего обзора. Таким образом, эти важные руководящие документы разрабатываются директорами школ, их заместителями, школьными советами при участии персонала, и, опять же, мы приветствуем ваши отзывы и предложения по руководствам. Спасибо, и я с нетерпением жду сегодняшней вечерней встречи.

[Lungo-Koehn]: Спасибо, доктор Эдвард-Винсент. Как вы сказали, у нас есть три рекомендации по одобрению пожертвований. Первый взнос — 3180,11 доллара от Образовательного фонда Медфорда.

[Edouard-Vincent]: Да, поэтому Образовательный фонд Медфорда ранее в этом году уже пожертвовал 13 000 долларов государственным школам Медфорда, что было очень щедрым пожертвованием. Они получили дополнительные запросы на сумму 8949 долларов от учителей и педагогов. Им удалось профинансировать 3180 долларов. И на эти деньги они смогли купить одну из вещей у одной из наших учительниц музыки, г-жи Келли. Сара Грант, она попросила добавить четыре клавиатуры к программе Кертиса Тафтса. Поэтому мы очень счастливы и очень благодарны Образовательному фонду Медфорда за его щедрый вклад в эту программу. И еще раз, мы также хотим поблагодарить Needham Bank и менеджера его филиала Джин К. Лау за их постоянные щедрые пожертвования государственным школам Медфорда. через Медфордский образовательный фонд. Недавно они пожертвовали 5000 долларов. Поэтому я просто хочу попросить комитет одобрить это щедрое пожертвование в размере 3180,11 долларов, которое будет добавлено в казну государственных школ Медфорда. Предложение утвердить с благодарностью.

[Lungo-Koehn]: Предложение утвердить с благодарностью. Хорошо сказано. Член Рейнфельд, которого поддерживает? Второй. Член Грэм. Да, большое спасибо банку и Образовательному фонду Медфорда за пожертвования нашим учителям. Перекличка, пожалуйста.

[Olapade]: Член Баррелли.

[Lungo-Koehn]: Да.

[Olapade]: Член Грэм.

[Intoppa]: Да.

[Olapade]: Член Интоппы.

[Intoppa]: Да, с благодарностью.

[Olapade]: Э-э, участник Олападе. Да. И еще раз спасибо. Член Рейнфельд.

[SPEAKER_14]: Да.

[Olapade]: Член Русо.

[SPEAKER_14]: Да.

[Olapade]: Мэр Лунго-Кен.

[Lungo-Koehn]: Да. Семь утвердительно, ноль отрицательно. Движение проходит. У нас также есть рекомендация одобрить пожертвование Медфордским Ротари-клубом 500 долларов США в пользу программа медиатехнологий.

[Edouard-Vincent]: И просто хочу еще раз заранее поблагодарить Медфордский Ротари-клуб за их щедрое пожертвование на поддержку наших профессиональных программ. И программа медиатехнологий будет очень признательна. И опять же, это приносит пользу нашим студентам. Поэтому мы благодарим их за это щедрое пожертвование. И моя просьба к комитету – рекомендовать одобрить это щедрое пожертвование в размере 500 долларов.

[Lungo-Koehn]: Спасибо, спасибо Ротари. Ходатайство об утверждении.

[Intoppa]: Ходатайство об утверждении.

[Lungo-Koehn]: Член Intoppa, при поддержке. Второй. Член Рейнфельд, пожалуйста, перекличка.

[Olapade]: Да. Член Грэм.

[Graham]: Да.

[Olapade]: Член Интоппы. Да, с благодарностью. Да.

[Reinfeld]: Да, но спасибо.

[Olapade]: Руссо.

[Lungo-Koehn]: Да.

[Olapade]: Встречаются в Мэриленде.

[Lungo-Koehn]: Да, 70 утвердительных нолей при отрицательном пожертвовании принято. И в-третьих, еще один запрос на одобрение пожертвования от

[Edouard-Vincent]: Я просто хотел сказать, что Медфорду очень повезло, что у него есть и замечательный Ротари-клуб, и замечательный клуб Киванис. Мы хотим поблагодарить Клуб Киванис за пожертвование в размере 500 долларов на наши профессиональные программы. Опять же, Culinary Arts, наше бистро, замечательный процветающий ресторан, и я очень благодарен за их партнерство и пожертвования. И я просто хочу попросить комитет одобрить пожертвование в размере 500 долларов от Клуба Киванис.

[Lungo-Koehn]: Спасибо Кивани. Есть ли предложение об одобрении? Предложение утвердить. Член Грэм, которого поддерживает?

[Intoppa]: Второй.

[Lungo-Koehn]: Член Intoppa, пожалуйста, перекличка.

[Olapade]: Член Брэдли.

[Branley]: Так могу я задать вопрос? Нужно ли мне воздерживаться, потому что моя дочь занимается кулинарией, или я могу сказать «да»?

[Lungo-Koehn]: Да, я могу сказать да? Я бы так подумал, но я не государственный этик.

[SPEAKER_14]: Ты слышишь меня? Да, это не так. Это не проблема.

[Lungo-Koehn]: Так что я воздержусь, просто чтобы... Хорошо, да, да, да. Нет-нет, ты можешь воздержаться. Это нормально. Вы можете воздержаться. Я думаю, мы примем деньги. Я думаю, мы получили голоса. Поэтому член Брэнли воздерживается. Кто следующий?

[Olapade]: Эм, участник Грэм?

[Lungo-Koehn]: Да.

[Olapade]: Участник Интоппы? Да, с благодарностью. Эм, участник Олападе? Да. Член Рейнфельд?

[Reinfeld]: Да, и спасибо.

[Olapade]: Э, член Руссо? Да. Мэр Лунго-Кирш?

[Lungo-Koehn]: Да, шесть утвердительно, один воздержался. Предложение одобрено.

[Graham]: Мэр?

[Lungo-Koehn]: Да, участник Грэм.

[Graham]: Прежде чем мы продолжим, можем ли мы попросить суперинтенданта разослать всем этим организациям благодарственное письмо от имени комитета?

[Lungo-Koehn]: Да. Да, да, это да.

[SPEAKER_03]: Спасибо. Вам нужна перекличка? У нас все хорошо?

[Lungo-Koehn]: Вы это поняли?

[SPEAKER_03]: Да. Я не думаю, что нам нужна перекличка.

[Lungo-Koehn]: Хорошо. Спасибо. Спасибо. Далее следует отчет о замещающей зарплате, доктор Сьюзен Глуси. Помощник суперинтенданта по учебной работе и обучению. Я передам это тебе.

[Galusi]: Большое спасибо. Доктор Кушинг собирается представить небольшую презентацию слайдов. Итак, пока он его ищет, я просто начну. Добрый вечер, госпожа мэр, члены школьного комитета. Большое вам спасибо, доктор Кушинг. Сегодня вечером я представляю запрошенный отчет о спросе и предложении учителей на замену. В качестве справочной информации школьный комитет привел следующее обоснование запроса этого отчета. Во-первых, замещающие учителя играют решающую роль в обеспечении непрерывности и качества образования. когда штатные учителя отсутствуют. Между тем, Медфорд, похоже, изо всех сил пытается получить достаточное количество заменителей для удовлетворения потребностей. Во-вторых, уже давно высказываются опасения по поводу адекватности компенсации замещающим учителям и потенциального влияния компенсации на качество и доступность замещающих учителей. И в-третьих, понимание закономерностей и причин отсутствия учителей на работе имеет решающее значение для решения любых основных проблем и обеспечения эффективного распределения ресурсов. Таким образом, слайды этого отчета будут охватывать разделы, перечисленные в запросе. В первом разделе, указанном здесь, рассматриваются компенсации замещающих учителей и сравнение ставок заработной платы замещающих учителей в округах. Вы можете продвинуть слайд. Спасибо, доктор Кушинг. Таким образом, представленная здесь таблица отображает подробную информацию о текущей альтернативной компенсации для государственных школ Metro, которая, как вы увидите, выделена синим цветом. А потом вы увидите сравнение окружающих районов. Вы заметите разницу в дневных ставках: от максимальной в 150 долларов в день до государственных школ Медфорда по 90 долларов в день и государственных школ Уобёрна, о, спасибо, по 110 долларов. Доктор Кушинг пробует свою указку. Вы также заметите, что в некоторых округах установлена ​​другая долгосрочная дневная ставка субтитра, а в некоторых — нет. В настоящее время в Медфорде есть две отдельные шкалы для заменителей, которые удовлетворяют потребности в долгосрочном страховом покрытии. Если у них есть лицензия, это 125 долларов. В противном случае это около 100 долларов. В настоящее время в Медфорде, как вы заметили, в Молдене применяется многоуровневый подход, который отражает образование, опыт и лицензию замещающего игрока. В настоящее время в Медфорде нет многоуровневого подхода. Движущийся. Спасибо. Таким образом, второй раздел посвящен потребности и доступности заменителей. и вы можете перейти к, так что диаграмма, которая отображается здесь, соотносит общее количество отсутствий учителей с общим количеством заполненных заместителей для 23 учебного года, извините, 22-23, которое выделено серыми полосами, а затем в настоящее время для 23-24 учебного года. Здесь важно отметить несколько вещей. Во-первых, отсутствия отражают множество причин, начиная от больничных, личных дней, обязанностей присяжных, тяжелой утраты, религиозных обрядов, профессионального развития или потребностей конференций, а затем различных форм отпуска, которые могут быть в соответствии с законом об отпуске по семейным обстоятельствам, по беременности и родам. , компенсация работникам и так далее. Итак, это третий столбец, который для каждого учебного года представляет собой просто точку данных, подтверждающую наличие отпусков. И каждый отпуск значительно варьируется по количеству дней, в течение которых учитель может отсутствовать. Таким образом, эта точка данных будет сильно колебаться. Вы также заметите, что эти данные предназначены только для учителей. Таким образом, в него не входит какой-либо другой персонал. Общее количество учителей указано под названием школы. Внизу этой диаграммы есть две звездочки, на которые, я думаю, важно обратить внимание. Во-первых, 17 учителей имеют статус районного уровня. И поэтому они не отражены на этой диаграмме. и что общее количество работающих учителей также колеблется из-за различных потребностей в отпуске. В настоящее время в штате работают 495 учителей, но на данный момент работают 489. Присмотревшись, можно увидеть, что тенденции есть. Общее количество отсутствий по зданиям за прошлый год, По большей части пропуски занятий в этом учебном году резко сократились. В некоторых школах, может быть, не во всех. Так что, надеюсь, мы наблюдаем такое, поскольку по мере приближения к пандемии мы начнем видеть эти цифры. немного улучшилось, но в прошлом году, если мы усреднили ежедневную потребность в сабвуфере, она составила 55 сабвуферов по всему округу. Сюда входят все причины отсутствия. И тогда в этом году наша среднесуточная потребность в заменителях составит около 32 человек. Я уверен, что будут вопросы, но я не знаю, хотите ли вы, чтобы я сделал паузу или продолжил. Ладно, я продолжу идти. Таким образом, в третьем разделе этого отчета рассматривается резервный фонд и текущая структура покрытия для государственных школ Медфорда. Таким образом, наш активный резерв заменителей на 22-23 учебный год состоял из 38 заменителей. Трое из них были назначены на долгосрочную замену. В этом году наш текущий активный резерв составляет 46 запасных игроков, и шесть из них были назначены на долгосрочную замену. Поэтому мы из года в год увеличиваем пул заменителей, но он все равно не может удовлетворить текущий спрос. Большую часть нашего резерва на замену составляют студенты колледжей, действующие государственные школы Медфорда, лица, осуществляющие уход, и специалисты на пенсии. Доступность заменителей из-за этого компромисса с резервом колеблется в течение учебного года, особенно среди студентов колледжей и их доступности в январе, мае и июне. Важно отметить, что в конце каждого учебного года замещающие лица классифицируются как неактивные до тех пор, пока они не пройдут ежегодный CORI, что похоже на проверку биографических данных, а затем они снова активируются в нашей системе и могут продолжать работать. Доктор Кушинг, если вы не против, перейдите к следующему слайду. Это всего лишь текущая структура внутреннего освещения, которую мы пытаемся использовать в государственных школах Медфорда. Итак, во-первых, есть обучающий вспомогательный персонал. Честно говоря, то есть это заменители зданий. И поэтому у нас есть через ESSER, но у нас есть одна бюджетная должность в каждой школе. Однако не каждая школа смогла удовлетворить потребность в одной специализированной должности. В настоящее время у Кертиса Тафтса, начальной школы МакГлинна, Брукса и Эндрюса есть специализированное подразделение, которое мы называем МКС, или строительная подводная лодка. Робертс, Мисситук и МакГлинн Миддл до сих пор не смогли занять эту позицию. Другая позиция, которая у нас есть, — это руководители академической поддержки. Это новые должности в средней школе Медфорда. Таким образом, со сменой руководства директор Кабрал в этом году создал две специальные должности, чтобы облегчить ежедневные отсутствия. И их должность — руководитель академической поддержки. И затем третий уровень — это помощник по надзору за студентами или SSA. Они были созданы во время пандемии, чтобы помочь облегчить некоторые потребности в страховом покрытии, связанные с присмотром за обедом или просто в ежедневном страховании. Эти должности уникальны, поскольку они работают не более 18 часов в неделю. В настоящее время, прямо сейчас, у нас есть позиция SSA в Мисситуке, Бруксе и Робертсе. Важно отметить, что за последние пару лет некоторые из наших SSA были наняты в качестве парапрофессионалов. Я также считаю, что прежде чем перейти к четвертому разделу, очень важно отметить, что структурный характер уровня средней школы позволяет компенсировать отсутствие учителей таким образом, что это просто невозможно на уровне начальной школы. Например, как на уровне средней, так и на уровне старшей школы существуют специальные учебные классы или учителя, которых можно назначать в зависимости от их расписания или открытых блоков. а на элементарном уровне это невозможно. И поэтому директора, к сожалению, вынуждены принимать трудные решения, чтобы обеспечить класс внутришкольными ресурсами. И эти внутришкольные ресурсы могут варьироваться от МКС или строительных подразделений, но они также могут включать учителей-специалистов. такие как искусство, музыка, физкультура, компьютер, библиотека, Nexus, и в него также могут входить учителя чтения и английского языка, а также сами школьные руководители. И эти покрытия могут варьироваться от периодов времени до покрытия на весь день. Хорошо, мы можем перейти к следующему. Спасибо. Итак, четвертый раздел посвящен бюджетному влиянию всего, что я только что здесь представил. Итак, на следующем столе Спасибо. В следующей таблице подробно описаны охват учителей и потеря подготовки в результате, особенно на уровне начальной школы, но особенно из-за отсутствия замены и необходимости страхования учителей. Итак, вы увидите, что в прошлом году мы потратили в общей сложности 448 960 долларов только на страхование учителей и потерю подготовки. Аномалия, как отмечалось в разделе комментариев за март 2023 года, включает в себя несколько вещей. Один, В том числе, когда договор был ратифицирован, почасовая ставка для учителей была увеличена. В результате 2 марта учителям в соответствии с контрактом было выплачено около 34 730 долларов для удовлетворения этой ретро-потребности. В прошлом году также были большие потребности в страховом покрытии в средней школе Медфорда и средней школе Эндрюса, что привело к увеличению общей стоимости покрытия. Вы можете увидеть, что в настоящее время в этом учебном году все данные всех графиков, составленных для этого отчета, относятся к 31 марта. Так что у нас нет четких, но данных за апрель, май или июнь. Итак, на сегодняшний день наша текущая общая сумма покрытия расходов учителей и потерь на подготовку составляет 34 408,89 долларов США. Следующий слайд. разрушает общий эффект. Итак, вы можете видеть график, извините, в столбце посередине указан наш ожидаемый бюджет, который был тем, что мы выделили в операционном бюджете для покрытия потребностей в замене, а также потери учителей на подготовку и покрытие учителей. по сравнению с тем, что мы на самом деле тратим. Я думаю, здесь важно отметить, что, как вы заметили, расходы прошлого года, то есть 2023 финансового года, мы закончили тот год с общей суммой в 878 327 долларов США. В это число входят 448 000 долларов США и изменение по сравнению с предыдущим слайдом, поскольку эти расходы включают все три. Сюда входит то, что мы платим за замену, то, что мы платим за страхование учителей и то, что мы платим за потерю подготовки. Итак, если мы вычтем 878 324 000 долларов, по сумме 448 и сдачи вы получите общую стоимость, которую мы потратили на замены. И затем заключительная часть. — это наши рекомендации и следующие шаги по реализации выводов этого отчета и тому, как эффективно решать проблему спроса и предложения на замену. Итак, последний слайд, доктор Кушинг. Некоторые из вещей, о которых мы говорили внутри компании, — это корректировки текущей структуры вознаграждения замещающих учителей. Мы обсуждаем это и проверяем реализацию на 25 финансовый год. Это включает, но не ограничивается. увеличение шкалы заработной платы для замещающих учителей и для должностей вспомогательного учебного персонала, учитывая создание многоуровневой системы шкалы заработной платы, аналогичной той, которую мы видели в Молдене, которая включает в себя учет опыта заместителя, лицензии и уровня образования, а также изучение возможности использования образовательной кадровой компании для создания большего количества заменителей, а также для помощи в организации ежедневного покрытия потребностей, что используется в некоторых округах. Итак, процесс проверки кадровой компании в сфере образования продолжался весь год, но это лишь некоторые из способов, которыми мы стремимся исправить и смягчить текущую ситуацию. А сейчас, если у вас есть какие-либо вопросы, пожалуйста, дайте мне знать.

[Lungo-Koehn]: Спасибо, доктор Галузи. Есть вопросы от комитета? Член Брэнли, затем член Грэм.

[Branley]: Просто хочу убедиться, что ты меня слышишь. Да. Хорошо, тогда всего несколько вопросов. Давайте посмотрим здесь. Есть ли у нас данные о том, как часто мы привлекаем специалистов по чтению, учителей EL, специалистов по музыке, физкультуре?

[Galusi]: Да, и я могу передать это тебе. Сейчас у меня его нет в распоряжении, но я знаю большинство принципов. Я думаю, что сложнее всего могут быть данные за прошлый год, когда в одном здании произошла текучка кадров. Но я знаю, что директора хранят эти данные, поэтому я обязательно смогу их вам предоставить.

[Branley]: Идеальный. Я ценю это. Если бы вы могли поделиться этим с нами, было бы здорово. И тогда мой вопрос: в чем разница между страховкой учителя и потерей подготовки? Я знаю, что когда я был в Бруксе, потеря подготовки была, ну, ну, вы знаете, мистера Сакко не было. Некому покрыть потерю подготовки.

[Galusi]: Правильный. Таким образом, охват учителей заключается в том, что

[Branley]: Вперед, продолжать.

[Galusi]: Нет, все в порядке. Страхование учителей в основном наблюдается на уровне средней школы, но это когда учителя, как вы знаете, вне договорных обязательств покрывают страховку или получают страховку из-за отсутствия или длительного отсутствия. И поэтому нам приходится платить за это покрытие. Имеет ли это смысл? Они берут на себя обязанности преподавателя или прикрывают класс отсутствующего учителя.

[Branley]: Хорошо, а потом потеря подготовки и страховка учителя оплачиваются по разным ставкам.

[Galusi]: Итак, в предыдущем контракте это было 30 долларов в час. А в новом контракте теперь это 40 долларов в час. Итак, если вы говорите о том, что им причиталось задним числом, нам пришлось вернуться к тому моменту, когда даты были отражены в контракте, и добавить 10 долларов всем учителям, которые либо предоставили страховое покрытие, либо потеряли подготовку. за год.

[Branley]: Итак, страховка учителя и потеря подготовки теперь составляют 40 долларов в час.

[Galusi]: Да.

[Branley]: Хорошо.

[Lungo-Koehn]: Хм, я думаю, это были все мои вопросы. Спасибо. Спасибо. Член Грэм, а затем член старой партии.

[Graham]: Хм, ну, все эти, хм, своего рода рекомендации и следующий шаг должны быть отражены в бюджете, который мы видим на нашем заседании после апрельских каникул. Хм, или Потребуется ли больше времени для их раскрытия после этой встречи?

[Galusi]: Честно говоря, я думаю, что мне бы хотелось поговорить об этом с суперинтендантом и Джерри МакКью. но я знаю, что у меня были постоянные разговоры по этому поводу с г-ном Макхью в течение всего года, и мы с г-ном Макхью встречались с представителями компании, чтобы посмотреть, что мы можем сделать, но я могу это понять. определенный ответ от вас, как только я поговорю с мистером Макхью.

[Graham]: Да, я думаю, было бы полезно, когда мы встретимся в следующий раз по поводу бюджета, либо сказать: что это включено в это предусмотрено в цифрах, которые мы собираемся рассмотреть, которые мы рассматриваем в это время, или это не так, и если это похоже на то, что мы говорим, мы меняемся, так что, просто если бы мы могли уточните, что когда мы говорим о бюджете, независимо от того, отражается ли это в нем или нет, это, я думаю, мой главный вопрос, да, мы это делаем, точка разъяснения заключается в том, что

[Galusi]: Господин Макхью уже говорил об этом, и один из слайдов ясно показал, что у нас не хватает бюджета на эту потребность, он не отражает, они не сбалансированы. Поэтому единственное, что я хочу уточнить у него, это часть встречи 23 апреля или часть встречи 8 мая. Вот это я у него и уточню.

[Graham]: Хорошо, и тогда я думаю, что другое дело, если так оно и есть, Я имею в виду, я думаю, что другой пункт этого отчета заключался в том, стоит ли нам вообще корректировать наш тарифный план? Хм, да или нет. И поэтому я думаю, что еще один вопрос к бюджетным отчетам. Что и с какой скоростью он прогнозирует, когда делает свои расчеты? Итак, мы собираемся двигаться вперед по нашему текущему курсу или по какому-то другому курсу, или вы рекомендуете нам двигаться вперед?

[Galusi]: мы, я имею в виду, я не хочу называть сумму, но мы определенно рекомендуем увеличить ставку.

[Graham]: Хорошо. Ага. Я думаю, что всякий раз, когда мы говорим о бюджете, если бы мы могли четко понимать, к какой ставке мы привязаны с точки зрения дополнительных выплат. Просто чтобы мы поняли, где мы находимся.

[Lungo-Koehn]: Абсолютно.

[Graham]: Идеальный.

[Lungo-Koehn]: Спасибо. Эм, член партии, член. Райан почувствовал.

[Olapade]: Да, спасибо тебе большое за это. Пара вопросов по завершению презентации. Итак, когда дело доходит до осуществимости работы с такими организациями, как ESS или свинг-образование, например, есть ли график, в течение которого они потребуют от нас, вы знаете, выразить наше желание работать с ними в партнерстве, чтобы у нас была идея? о том, хотим ли мы реализовать это, скажем, в начале следующего года? Есть ли график по этому поводу? Мы еще не начали разговор.

[Galusi]: Нет, мы начали этот разговор. И на сегодняшний день сроков нет. Единственное, что им ясно, это то, что они не смогут построить бассейн за одну ночь. И поэтому они много говорили о стратегиях набора персонала, которые они будут использовать для увеличения нашего существующего резерва заменителей. И поэтому они просто осторожно заявляют, что всякий раз, когда они, скажем, потенциально, мы будем их использовать, когда бы мы ни вступали в это партнерство, это потребует: вы знаете, до конца, пара недель, пара месяцев, чтобы построить достаточный дополнительный пул для округа.

[Olapade]: Хорошо. И затем, когда дело доходит до стоимости, колеблется ли она в зависимости от того, сколько мы, вы знаете, выделяем для них, для их помощи нам? Или это просто фиксированная плата, хм, потому что мы с ними сотрудничаем, или это опять-таки часть разговора с ними в целом?

[Galusi]: Хм, нет, кое-что из этого является частью обсуждения, но я имею в виду, что они будут использовать наши существующие тарифы, которые мы установили. Я имею в виду, что им было ясно, что они хотели бы увидеть увеличение этих ставок, но они будут использовать уже установленные текущие ставки. А затем они на какое-то время берут на себя своего рода полную ответственность за персонал, а это означает, что они будут заниматься обучением и адаптацией, они будут заниматься организацией персонала. Они займутся этим в течение первых нескольких месяцев работы. И так есть, они берут процент от гонорар, оплата.

[Olapade]: Хорошо, спасибо.

[Galusi]: Да.

[Reinfeld]: Член Рейнфельд? Да, спасибо, доктор Галусси. У меня есть пара уточняющих вопросов, на которые следует обратить внимание, так что в таблице замещающего покрытия в этом учебном году эти цифры превышают восемь месяцев, тогда как в предыдущем году — более 10 месяцев, верно? Да. Да, окей. Но цифра все равно выше. Был ли 2022-23 учебный год особенно высоким по количеству пропусков, или мы... или этот год был особенно низким? Без большего контекста с обеих сторон я не могу сказать точно.

[Galusi]: Так что я буду честен. Я имею в виду, что я не углублялся в цифры до пандемии. Так что я мог бы это сделать. Я имею в виду, я действительно думаю, что пропуски и необходимость в отсутствиях определенно уменьшаются по мере того, как мы продвигаемся вперед. месяц за месяцем, год за годом выходят из пандемии COVID. Я так думаю, но потребность в отпусках сильно колеблется, что вы также можете видеть на этой диаграмме. И это определенный фактор, поскольку некоторые из них могли находиться в отпуске целые годы, верно? Итак, и некоторые из них, возможно, были краткосрочными. Я могу получить для вас дополнительные данные, если вы хотите провести сравнение с ситуацией до пандемии.

[Reinfeld]: Да, я просто пытаюсь понять, как мы можем спрогнозировать, какие будут потребности и что здесь типично. Дела активно ухудшаются, потому что потребности меняются? или нет?

[Galusi]: Я думаю, что может быть. Да, я думаю, что здесь может быть много причин. Мне было бы любопытно понаблюдать за траекторией из года в год. Но.

[Reinfeld]: Отлично, и тогда еще один небольшой вопрос: посещают ли долгосрочные замены периоды планирования и командное планирование на уровне школы? Это часть долгосрочной суб-ответственности?

[Galusi]: Да, в течение дня. Мне пришлось бы вернуться к тебе. Я думаю, что некоторые посещают собрания персонала и тренинги, но не все это делают. Все в порядке. Но общее время планирования в течение дня с командами — да. Приятно знать.

[Reinfeld]: Да, и потом я просто хотел подтвердить, я думаю, вы предоставили некоторую информацию, которая могла изменить мои цифры, но похоже мы тратим от 50 до 60% расходов на заменители собственными силами, но сотрудники компании покрывают здесь около 86% потребностей. Поэтому, если мы откажемся от внутреннего покрытия, мы увидим это процентное изменение. Хотя я хочу сказать, особенно отметив, что здесь очень много учителей, спасибо за этот репортаж. Это очень ценно.

[Galusi]: И я думаю, что, особенно на начальном уровне, На элементарном уровне это за счёт. Поэтому я думаю, что нам нужно посмотреть на сумму денег, которую мы тратим на страховое покрытие и потерю PrEP. Поначалу это может быть сложно, но мы говорим о зарплатах или повышении этой замещающей оплаты, потому что, особенно на начальном уровне, они получают одну ПрЭП в день, и это не гарантировано, потому что если нет учителя рисования, если нет учителя музыки, они теряют свой единственный период планирования на день, а также, как я уже упоминал, вытягивается вспомогательный персонал. И тогда это означает, что мы влияем на студентов и их услуги, а это несправедливо и это неправильно. Поэтому нам нужно что-то сделать, чтобы это увеличить. потому что сейчас у нас также нет активного подпула, удовлетворяющего ежедневный спрос. Абсолютно.

[Reinfeld]: Поэтому я определенно хочу поддержать то, что сказал член Брэнли о понимании того, где, какое покрытие и где услуги приносятся в жертву в таких ситуациях. Спасибо. И затем я также хотел спросить, вы упомянули некоторые вещи, которые кадровая компания будет делать с точки зрения адаптации. У меня всегда возникает этот вопрос, когда мы приглашаем консультантов. Какова добавленная стоимость оплаты этой работы кадровой компании по сравнению с тем, что мы придумали собственными силами, например, просто повышением ставок заработной платы? Почему мы привозим? Что еще могла бы добавить компания, чтобы улучшить ситуацию?

[Galusi]: Конечно. Прямо сейчас у нас нет должности, о которой я бы сказал, не цитируйте меня в этом заголовке, а я бы просто сказал, что это координатор посещаемости. Скажем так, сейчас у нас нет человека, который занимается подбором персонала и фактически организует ежедневные потребности в страховании. Итак, сейчас это работает так: у нас есть онлайн-портал под названием Frontline, и учителя, когда им нужно отсутствовать, они входят в цифровую форму и фиксируют свое отсутствие в этой системе. Наш текущий пул заместителей также подключен к этой системе, и они могут войти в систему, они могут увидеть все покрытия, необходимые в округе, и выбрать те, которые они хотят использовать в качестве работы на следующий день. или в то утро. Но нет никого, кто активно звонил бы по телефону. и попытки подключить заменители к необходимым покрытиям. Мы просто полагаемся на онлайн-портал.

[Reinfeld]: Имеет ли это смысл? Это имеет смысл, да. Я просто пытаюсь понять, куда пойдут эти деньги на найм кого-то со стороны, а не на людей, которые будут заменять, делать репортажи.

[Lungo-Koehn]: Спасибо, член Рейнфельд. Спасибо, доктор Галузи.

[Galusi]: Спасибо.

[Lungo-Koehn]: Есть еще вопросы? Вам нужно голосование, чтобы перейти к ставкам Молдена, или вы вернетесь к нам на следующем собрании, как только мы определим большую часть бюджета?

[Galusi]: Я думаю, мы вернемся к вам с рекомендациями по финансам и директору.

[Lungo-Koehn]: Хорошо, спасибо.

[Galusi]: Спасибо.

[Lungo-Koehn]: Дальше у нас новый бизнес. Мы предложили участникам и Тапе признать Месяц принятия аутизма, тогда как Месяц принятия аутизма отмечается в апреле. И поскольку День принятия аутизма отмечается 2 апреля, теперь будет решено, что государственные школы Медфорда и Школьный комитет Медфорда признают Месяц принятия аутизма в системе государственных школ Медфорда, признают для будущего использования День принятия аутизма как 2 апреля во всех странах. Распространены официальные календари государственной школы Медфорда общественности и сообщить школьному комитету Медфорда о шагах, предпринимаемых государственными школами Медфорда для поддержки учащихся, страдающих от расстройств аутистического спектра, РАС, и о том, как мы выявляем учащихся, которые могут нуждаться в этих услугах, но еще не получили их. Объяснение, сторонники аутистического спектра, Сообщество стремится дистанцироваться от групп, которые рассматривают аутизм как болезнь, требующую лечения. Основное внимание уделяется не осведомленности о расстройствах аутистического спектра, РАС, а большему вниманию к принятию членов нашего сообщества, подпадающих под аутистический спектр, и обеспечению справедливых системных путей для их успеха, осознанию решений, которые могут воздействовать на членов сообщества с РАС как систематически, так и социально. Это первый шаг в этом процессе, чтобы лучше понять и посмотрим, как мы, как город, можем лучше обслуживать членов нашего сообщества, пострадавших от РАС. Я передам это вам, члену Intoppa, для предложения или чего-либо еще, что вы захотите добавить.

[Intoppa]: Большое спасибо Председателю Лунго-Кёну. Да, я просто хотел выдвинуть это предложение, чтобы как бы признать, а также, я думаю, внести дополнительные поправки в наш текущий календарь, чтобы я знал, что мы проведем голосование в ноябре, чтобы назначить дни памятных дат. я тоже хочу уточнить Это не выходной, который я собираюсь назначить. Это скорее день чествования, день признания. В настоящее время последний календарь, который я проверял, называется Днем распространения информации об аутизме, Месяцем распространения информации об аутизме. И это предложение направлено на внесение поправок и на изменение этой формулировки, независимо от того, должно ли оно быть внесено на рассмотрение до ноября или мы можем сделать это прямо сейчас, что было бы предпочтительнее. Значит, это там, где уже помечено, и где это нужно изменить. Третья часть предложения, разъяснение по поводу выявления учащихся, заключается в том, как мы смотрим на то, как мы проводим проверку, методы проверки, а также на то, как родители могут прийти к нам как к округу, чтобы посмотреть на получение услуг, однако, им это может понадобиться. Это то, о чем я хотел бы написать письменно и получить своего рода отчет. У меня есть личный опыт, и объяснение как бы говорит об этом, глядя на то, как мы вносим изменения и как на нас влияют как на бывшего ученика государственных школ Медфорда с IEP, который принадлежит к нейроотличному сообществу на спектр синдрома дефицита внимания. Это то, чему я был свидетелем. Я был свидетелем студентов, у которых были 504 и IEP, их борьбы, того, как некоторые из них теряли их, потому что у них дела шли лучше, что для меня не имеет смысла. Потому что, если вы выполняете план лучше, вы добиваетесь большего благодаря плану. Это поможет вам. Итак, я действительно хочу посмотреть, что мы делаем. И это своего рода первый шаг, направленный на то, чтобы посмотреть на то, как мы, как сообщество. могут стать союзниками внутри аутичного сообщества. Я хотел бы еще раз отметить, что использование беспорядка не так популярно. И мои извинения за использование официального языка. Хм, но также, хм, вы знаете, это действительно, действительно исходит из моего личного опыта работы с теми, хм, внутри аутичного сообщества. Хм, как лучше всего выразился мой приятель Дэн, мне довольно легко сообщить вам, что у меня аутизм, и обычно это происходит. Но членам сообщества действительно трудно меня принять. И мне бы хотелось смягчить этот вред. Мы говорим о высшем образовании. Смягчите вредные последствия, которые это оказывает на наших студентов еще до того, как они туда доберутся. И как человек, на которого смешно смотрели и пристально следили из-за моего диагноза, это мой способ сделать шаги вперед для улучшения союзничества. Но мы также хотим посмотреть на успех. Мы хотим больше смотреть на успех, а не на то, что болезнь необходимо вылечить, как упоминается в предложении. Но я чувствую, что мы не сможем этого сделать, пока не посмотрим, как мы помогаем и как мы помогаем сообществу. Вот и все, что у меня есть по поводу движения.

[Lungo-Koehn]: Спасибо, участник Intoppa. Итак, я предполагаю, что вы предлагаете одобрение. Есть ли второй? Я могу быть вторым. Я второй по счету Брэнли. Доктор Эдвард-Винсент?

[Edouard-Vincent]: Да, я думаю, поскольку я только что слушал описание пункта номер три, я полностью согласен с месяцем приема аутистов, но там, где говорится, как идентифицируются ученики, как будто есть процесс, который должен соблюдаться по закону. И поэтому я не уверен, Думаю, мне нужны разъяснения, или я не уверен, когда меня спрашивают, хотите ли вы чего-то, что мы по закону должны сделать как округ, чтобы изменить путь в либо меняю формулировку, либо, думаю, мне просто непонятен пункт номер три, потому что есть вещи, которым мы должны юридически следовать со стороны DESE, когда разрабатываются IEP. И я согласен, что к студентам не следует относиться так, как будто они нуждаются в исцелении. Но я просто не был уверен в том, что одобряется, когда говорится о том, как мы подходим к выявлению студентов. Потому что есть медицинская документация. Медицинское сообщество присылает рекомендации. Проводится официальное тестирование IEP. И я просто хочу внести ясность Вопрос в том, что я не хочу, чтобы комитет сказал «да», они одобрили это и поставили школу в такое положение, когда мы не соблюдаем соответствующие правила, которым мы должны следовать.

[Lungo-Koehn]: Понятно, доктор Винсент. Итак, может быть, какие-то разъяснения для участника и топпера, или вы хотели бы внести поправки в третий раздел своей резолюции?

[Intoppa]: Да, я думаю, спасибо, доктор Эдуард-Винсент, за то, что развеяли ваши опасения. Я думаю, я просто хочу узнать, каким процедурам мы должны следовать? Вот уж извините, если такая формулировка, это мое первое предложение. Прошу прощения, если формулировка странная. Но да, я хочу посмотреть, какие протоколы есть у DESE.

[Lungo-Koehn]: Итак, вы ищете информацию, а не мы предоставляем услуги людям, которые в них нуждаются, даже если их личность не установлена. Да, я смотрю, да. Итак, вы хотите изменить отчет школьному комитету о шагах, предпринимаемых для оказания поддержки людям, страдающим расстройствами аутистического спектра? Правильно, да. Хорошо, как поправка?

[Intoppa]: Да, это было бы хорошо в качестве поправки. Я бы сказал, что лучшим методом были бы отчеты школьному комитету Медфорда о шагах, предпринимаемых государственными школами Медфорда для поддержки учащихся с аутистическим спектром, благодаря просто рекомендациям сообщества по поводу формулировок, касающихся того, как мы решаем эту проблему.

[Lungo-Koehn]: Хорошо, тогда просто зачеркните вторую половину, номер три. Идеальный. Правильно, да. И для одобрения членом Intoppa, с поправками, внесенными членом Intoppa, поддержанными членом Брэнли, пожалуйста, поименное голосование.

[Intoppa]: есть предложение внести изменения в календарь. Я могу. Да, член Рейнфельд поднял руку.

[Reinfeld]: О да, окей.

[Lungo-Koehn]: Член Рейнфельд.

[Reinfeld]: Я только что касается пункта номер два. Наша политика. Я вижу, что это, э-э, перечисляет это как день осведомленности, поэтому я думаю, что это довольно простое предложение внести поправки в эту политику. Вопрос о включении этого в календари немного отличается, потому что у нас есть общедоступный календарь, то есть закрытия, а затем был что мы признаем Месяц пропаганды принятия осведомленности. И поэтому мне интересно, является ли это частью более длительного разговора о календаре и том, как он публикуется, с точки зрения распространения среди общественности. Но, безусловно, я думаю, что нам следует внести изменения в политику в том виде, в котором она существует сейчас, в эту линию. И затем мой вопрос по номеру три: я задавался вопросом, имеет ли смысл, хотя, возможно, и не с учетом только что одобренного предложения, чтобы подкомитет заседал с CPAC, аутизмом Медфордской семейной сети. группа поддержки родителей спектра, а затем разговор о процедурных гарантиях, FERPA и всех этих проверочных вещах, а затем подготовить что-то, что весь комитет мог бы одобрить с конкретным шагом для администрации. Интересно, подойдет ли этот сбор информации для подкомитета с членами сообщества?

[SPEAKER_09]: Мэр.

[Lungo-Koehn]: Член Грэм.

[Graham]: Могу ли я добавить к этому предложению передать этот вопрос на рассмотрение в Подкомитет по поведенческому здоровью и специальному образованию?

[Lungo-Koehn]: Да. Участник Топпер, это нормально?

[Intoppa]: Да, абсолютно. Было бы здорово провести этот разговор с CPAC, а также донести его до подкомитета. А также ответить, извините, на вопрос о школьных календарях, чтобы охватить публику. Да, внесли бы изменения туда, где уже написано, туда, где указаны дни празднования. Потому что также внесен пункт выделения 1 праздника, который вызывает беспокойство, и я это прекрасно понимаю. Итак, где бы это ни было, естественно. Написано там, где мы хотели бы видеть поправки. Так что да, все рекомендации по поправкам принимаются во внимание при рассмотрении этого предложения.

[Lungo-Koehn]: Хорошо, предложение о передаче в комитет с внесенными поправками. Перекличка, пожалуйста.

[Olapade]: Член Моранли.

[Branley]: Да.

[Olapade]: Член Грэм.

[Branley]: Да.

[Olapade]: Член Интоппы. Да. Член Олападе. Да. Член Рейнфельд.

[SPEAKER_03]: Да.

[Olapade]: Член Русо.

[Lungo-Koehn]: Я считаю, что мы потеряли Пола на минуту, поэтому он должен вернуться. Мы просто отметим его отсутствие.

[Olapade]: И мэр Лунго-Кен.

[Lungo-Koehn]: Да, шесть утвердительно, один отсутствует, предложение одобрено. Член, заместитель председателя Грэм зачитает резолюцию. Спасибо.

[Graham]: Спасибо. А член Русо онлайн и просто не может ответить. Доктор Кушинг, не могли бы вы попытаться рассмотреть этот вопрос, пока мы говорим о следующей резолюции. Итак, пункт номер 2024-18, предложенный мной, будет решен, что школьный комитет Медфорда примет следующую пересмотренную структуру подкомитета на этот семестр. И это, по сути, признание того, что у нас появился относительно новый член комитета, член Intoppa занял свое место после отставки члена Маклафлина. И ранее мы создали подкомитеты на этот срок. Итак, я прошел, обменялся некоторой информацией с членом Intoppa, а также вернулся ко всей имевшейся у меня информации о формировании подкомитетов в начале семестра. И я выношу на рассмотрение комитета рекомендацию о том, как подкомитеты будут действовать в дальнейшем. Хм, и, чтобы вы знали, я не просто предполагал, что участник и Тапа интересовались теми же вещами, что и участник Маклафлин, хотя было шокирующее количество совпадений. Так что это было приятно. Хм, но были и другие. Знаете, были и другие вещи, которые происходили, хм, с точки зрения запросов людей, хм, в первый раз, когда мы смогли как бы передвигаться в этом, хм, хм, в этом пересмотренном, хм, подкомитете структура. Так. Это в вашей повестке дня. Он включает в себя подкомитет по поведенческому здоровью и специальному образованию, здания и территорию, учебную программу, обучение, оценку и подотчетность, разнообразие, равенство и инклюзивность, участие семьи и общение, правила и политику, стратегическое и капитальное планирование, оценку суперинтенданта и предпоследнее Не в последнюю очередь, и мы поговорим об этом чуть позже, о руководстве специального комитета и процессе оценки. Есть, Есть ли какие-либо вопросы или какие-либо движения в зале?

[Ruseau]: Предложение утвердить.

[Graham]: Предложение одобрено членом Русо. Командирован. Поддерживает мэр Лунго-Кен. Мисс Брэнли, член Брэнли? Могу я просто задать вопрос?

[Branley]: Было бы полезно, если бы люди, ну вы знаете, участники встречи знали, кто в каком комитете состоит?

[Graham]: Конечно, мне приятно их читать. Итак, поведенческое здоровье.

[Reinfeld]: Мне жаль. Потенциально вы можете поделиться повесткой дня на экране и не читать ее целиком.

[Graham]: Это была бы отличная идея, но одну секунду. Хм, ну, спасибо. Пока это происходит, я, гм, сообщу людям, кто является председателями. Хм, поведенческое здоровье и специальное образование под председательством члена Руссо, здания и территории под председательством члена Брэмли, учебная программа, обучение, оценка и подотчетность члена Рейнфельда. Разнообразие, справедливость, включение членов группы в семейное участие и личное общение. Правила и политика участника. Итак, стратегическое и капитальное планирование самостоятельно. Оценка суперинтенданта членом банка a, а затем процесс оценки членами специального руководства руководства комитета. Доктор Кушинг, вы сможете его поднять? Большой. Спасибо.

[Intoppa]: Получаю сейчас.

[Graham]: Хм, значит, у нас есть предложение от участников. Итак, я верю второму мнению члена Райнфельда. Это правда? Ой, извини.

[SPEAKER_09]: И мы просто позаботимся о том, чтобы все это увидели, прежде чем вызвать роль.

[Branley]: Спасибо.

[SPEAKER_03]: Спасибо. Идеальный.

[Graham]: Спасибо.

[SPEAKER_09]: Участник Лопате, не могли бы вы объявить перекличку, пожалуйста?

[Olapade]: Член Моранле.

[Branley]: Да.

[Olapade]: Член Грэм.

[Branley]: Да.

[Olapade]: Член Интоппы. Да. Член Лопате, да. Член Рейнфельд.

[SPEAKER_14]: Да.

[Olapade]: Член Русо.

[SPEAKER_14]: Да.

[Olapade]: Мэр Лунго-Кен.

[Graham]: Да. Семь в утвердительном варианте, ноль в отрицательном, движение проходит. Информация об этих подкомитетах будет обновлена ​​на веб-сайте государственных школ Медфорда после того, как мы проголосовали. Так что вы сможете поискать там эту информацию в ближайшие недели. После обновления вся наша информация в любом случае появится на веб-сайте, но вы также сможете увидеть там подкомитеты. Пункт 2024-19, также предложенный мной, представляет собой рекомендацию назначить комитет по строительству школы. предоставить обновленную информацию о Комитете по строительству средней школы Медфорда. Итак, доктор Кушинг, у меня есть несколько слайдов, которыми я хотел бы поделиться. Если вы позволите мне это сделать.

[Intoppa]: Вам должно быть хорошо идти.

[Graham]: Хорошо. Итак, сегодня вечером я хотел сделать две вещи. Дайте мне знать, если вы видите мой экран. Вы это видите?

[SPEAKER_06]: Да.

[Graham]: What I did want to do tonight was a couple of things. I wanted to provide the committee an update on where we are and also the community, because I know there's a lot of interest in this process to form a committee to lead forward on our bid for a re-envisioned Medford High School. So I thought I would provide a presentation. Given pieces of this presentation to various. uh, internal groups, um, over the course of the last couple of weeks, um, when people have asked. So I've just been trying to start to pull together something that, um, we can use as we're talking to people about what we're doing. So. As you may recall, um, we are required to create a building committee. Um, and there's a particular set of folks who are required to be on the committee earlier that, um, earlier this year in February, we passed a resolution that appointed me the chair of the committee. identify the people who would be on the committee and put out a call for application. So we'll get to that in good time. But the other thing we did during that meeting was talk about what were our goals for the committee. And I think it's worth restating as soon as I can clear some alerts out of my way here. Okay. So plan comprehensively for all programming currently residing on the Medford High School campus, including vocational and non-vocational, nine to 12 education, nine to 12 athletics, Medford Family Network, Medford Community Schools Programming, Early Childhood Education, including but not limited to Medford Early Education Program, which is NEAP and Kids Corner, as well as our transition program. Item number two was to consider whether placement of the Curtis Tufts High School on the Medford High Campus would provide increased educational opportunities to enrolled students. Item number three, is to ensure robust public input and stakeholder feedback at appropriate milestones throughout the project that complies with MSBA guidelines and guidance from the school committee. Number four, listen to educator and administrator input regarding the future of educational best practices and plans for students in Medford. Item number five, create plans for a building that advances Medford's climate goals and achieves any CHPS and LEED version five certification to meet the Paris Climate Accords 2030 and 2050 targets. And finally moves efficiently and effectively through the building process in a manner that ensures students are able to learn in the quote new building as quickly as is feasible. So where are we? The process of going through and building with MSBA is actually a five to seven year process. There's a very defined set of steps that we have to strictly adhere to. That's the graphic you see on the right. And at each step, you have to consider that there's a gate that gives us an invitation to the next step in the process. And we have to sort of go through whatever and meet the requirements that MSBA lays out for each phase in the process in order to be invited to the next phase. Um, so we are some way, some ways away from shovels in the ground. Um, but the one thing I wanted to make sure people are aware of is, um, we are, we are here where the star is. And that, and that, that is to say that we are out, we are not even in the process just yet. So our eligibility period starts on May 1st. That is when our clock starts ticking for eligibility. And I'll talk a little bit about what happens in the eligibility phase in just a second. But MSBA sort of staggers the start times. I'm sure that is important on their side in terms of getting brand new projects up and running. That is very labor intensive. So there's some staggering that happens in terms of those invitations going out and when they actually begin. So our start date is May 1st. So we are still ahead of that start date. Um, eligibility period starting on May 1st, um, has to be conclude concluded within 270 days. And there's a whole series of things that are required, um, for us to deliver in order to be considered as like compliance with our eligibility period deliverables. This phase of the project is really the phase where the district has to describe what it does in the building and what it plans to do in a new building. This is where we talk about how big is our population? What is the growth of the city? This is where all of that sort of city-side, school-side planning happens. And then from here, we start to engage with the construction professionals. So then we can bring on an owner's project manager, and then we can bring on the designers to do the feasibility study, and on and on and on. But until we finish this eligibility phase, none of those things can begin. What you may also remember is that back in February, we asked the administration to get started. And there's a tremendous amount of work that has to happen in the eligibility phase that uniquely the administration really has to do the work. So it's things like counting math classrooms and describing any changes to the educational process that they're envisioning. that would have an impact on space considerations, for example. So this phase, we have asked the administration to get started and they have. We have been working very diligently really since February. And so I just want to give you a quick rundown of what's happening for each of these five deliverables in the eligibility phase. So the initial compliance certification, it's basically a legal agreement. Our attorney has reviewed it. I've reviewed it. We've all reviewed it. We're ready to sign it. As soon as MSBA sends it to us, which will happen in a few weeks, we're ready to sign it. And we have been since December. So check one of five off the list. The second thing is to form the school building committee. We actually will do this tonight. So the school committee has to establish a committee that oversees the project. There are some requirements about who must be on the committee, but the vast majority of how we form that committee is entirely up to this group. And much of this was laid out um, resolution that put out the calls for applications, um, back in February. Um, item number three, their educational profile. There's three, there's two parts of this for us. Um, the first is. The, the true educational profile. So it talks about like, what do we do in our building today and how do we envision it will happen in the new building? And for us, this includes much, much more than just what happens in the nine to 12 space, because there's so much more that happens in our building. MSBA has asked us and has authorized us because our statement of interest outlined that this building is more than just a high school, that we consider and think about things like our pre-K programs, the Medford Family Network, and then, you know, again, possible integration of Curtis Tufts in some capacity. on to the campus. So just a quick status for you all. The drafting of this is in progress. Our current state questions, so all the questions about what happens today and how many classrooms exist and how many spaces, all of that is completed and it's in review by the administration. So that'll be in good shape for the building committee when they are ready for it. The future state questions, are also sort of in process. There's a lot of discussion happening there and that discussion is continuing. We do anticipate that some of those discussions really are sort of beyond the purview of the building committee, but really more about the educational work happening in the building. And so those things will come before the school committee in various forms for consideration in the coming weeks and months. So I would anticipate some of those reports coming forward between now and the end of the school year. The other piece of the educational profile for us is our chapter 74 viability. So that handles all of our vocational programs. There's a separate set of deliverables required for each of our programs, which includes talking about our demand and our capacity and any plans we have for changes. So those changes could include things like creating additional capacity for shops that are oversubscribed or where there's a huge wait list that we deal with on an annual basis. It could also include our ability to say there's a shop and a vocational program that we don't have today because we lack the space to do so, but it fits in our strategic priorities. So we have the options there from a chapter 74 perspective to think about growth of our growing vocational program. And this is, I think, another place where you'll see some information come forward to you from the administration as they think about what those programs are. And the MSVA has lots of rules and regulations around what they will consider to be a program that they will expand for. So for example, if we came forward and we said that we wanted to pursue a new chapter 74 program, they would ask us to substantiate the demand here in Medford. They would ask us to talk about where those programs are offered in our surrounding area. And they would also ask us to describe to them how our expansion in that space would fit with the regional blueprints for the labor market in the area. So it's not just like we want to do this, it's we want to do this, we have the demand for it, and the area that you live in actually also has demand for this kind of vocational program to be in place. So this is like maybe a more concrete example of some of the things that the school committee might see coming forward. So we talk a lot about and I'll just use electrical for a minute that that shop is at capacity. So 1 question and consideration we have is does the does the demand and the capacity support. an expansion of that program. And if so, this committee will have to weigh in and say, yes, we agree that that is something we wanna pursue from an educational perspective, and then it can go into our eligibility phase deliverables. Because obviously, even if we have the space, creating expanded opportunities in the vocational program does mean a commitment to supplies and teachers and all of the things that make a good, solid vocational program tick. So that's all coming, all of that work has been happening. Um, the superintendent's team has been meeting very diligently to, um, put all that together. The other piece that we'll have to do, um, from a, from an educational profile perspective, um, is work with the city to provide information about our population citywide. Um, and also provide, um, inputs around plan development, um, projected growth of school aged children, et cetera, because part of what MSBA will do is they will Um, they will, they will define what our target enrollment is, and that will guide all of the sort of sizing of the building when we get into that phase. So all of this has to be provided by us in this eligibility phase so that they can do their work. And then ultimately, um, they can report back to us that this is the size of the building that, um, from there. And that can, um, drive forward, um, all the design and planning. The other thing that we have to provide in this phase is a series of documents that outline our current maintenance practices. And that includes not just the high school, but our entire district. And it asks questions like, do you have job descriptions for your custodians and maintenance staff? And do you regularly recommission buildings? Um, and, um, how, who, you know, what kind of contractors do you have on board? Um, that helps support proactive maintenance. So there's a whole slew of questions here, um, that we have to answer as well. Um, we are well underway drafting, um, this, these answers, um, in addition, um, in working with. Um, the superintendent and Dr. Cushing and, um, John McLaughlin. who is our head of buildings and grounds. So they're working diligently to be ready to provide all this data. And much of this is rounding up data that exists sort of across the system and really being able to put it in one place and create a cohesive narrative. So there's tons and tons of work going on across all of those deliverables. And then the fifth and final step of eligibility, we're not ready for yet, but our mayor and our city council will have to help identify how we will pay for the feasibility study as a city. And the way that the process works from a feasibility study perspective is the city does agree to fund the feasibility study. And at the point at which we progress through all the various phases of the project, there's a reimbursement that comes back to the city, presuming that we go successfully through all of the MSBA stuff. We're not ready for funding the feasibility study just yet, Um, but that is sort of the, sort of the off ramp from the eligibility phase and into the phase where we start hiring the project team, which really means bringing on the owner's project manager. And then ultimately bringing on our designers that will do the feasibility study. As you may remember, we approved that there would be 15 voting members. Of the committee and a series of non voting members as well. And, um, we also put out a call, uh, for additional steps for additional support. Um, and we put out a call for applications, um, to appoint nine additional members. Which includes one school committee member, one city Councilor, and seven open positions, um, for, uh, members of the committee who are residents, um, which include, which may include, um, teachers and staff are meant for public schools who are welcome to apply. as well as specifically members of the community with architecture, engineering, and construction experience, or experience with large program management and communication. So we have a really active community who was really, really excited about this prospect. We got 104 applications for nine member slots. The 104 applications included two school committee members, two city Councilors, eight MHS staff members, and then 92 other members of the community. Our candidates are both diverse and qualified. So we have had lots of many, many, many hours of reading to understand who the folks were that were applying. Our demographics from an applicant perspective, 82% of those who applied were current or future parents of MHS students. 16% were people of color. There were nine members of the disability community and there were nine members of the LGBTQIA community. From a relevant experience perspective, 62% of the applicants had architecture, design, engineering, or other construction experience, which is a huge number. 66% had large program communications experience. And then there were many applicants who were members of a whole variety of boards and commissions across the city. So that was our applicant pool. Um, and, um, as we, um, thought about, as you may remember, um, the superintendent, the mayor and I, um, got together and we have, we've spent many hours, um, combing through 104 applications to really try to create a committee that. Um, is representative of Medford, um, and, um, uh, sort of meets the needs of what we outlined in terms of the charge. So. Our recommendation tonight, and I'll come back to this slide in just a second, but our recommendation tonight is that we agree to, we vote to appoint member Olapade as our school committee member, Emily Lazzaro as our city council member, community members, including Libby Brown, Marissa Desmond, Maria Dorsey, who is also a staff member at MHS, Brian Hilliard, Tracy Keene, Nicole Morell, and Luke Prisner. And then I'm also going to request that you all vote on appointing an additional non-voting member of the committee to appoint member Rousseau as a non-voting member of the school building committee. The committee is subject to approval by MSBA. So there may be changes that have to come once the MSBA gets our submission for the committee. There may be some changes there. that they might require, but my conversations with them so far have outlined that we have a lot of broad latitude and that everything that we're putting forward is consistent with what they're looking for. Our school building committee selection that we've put forward, we think represents Medford's incredible diversity. So 89% of our of our recommended appointees are current or future members of MHS students. 55% identify as female with 45% identifying as male. 33% are people of color. 9% are members of the disability community and 22% are members of the LGBTQIA plus community. So I'm gonna leave this up for a moment. but I believe that my recommendation would be that we take two votes tonight. One to appoint the voting members as described here, and then a second to appoint an additional non-voting member and member or so. So I will stop there, but I'll leave this slide up. So Mayor, did you want to take over or do you want me to continue?

[Lungo-Koehn]: Нет, я знаю, что у комитета и общественности есть вопросы. И все, что я могу добавить, спасибо за слайд-шоу, это то, что уровень знаний и интерес к этому процессу весьма впечатляющи. И мы надеемся, так или иначе, использовать или использовать навыки всех сто четыре человека, которые хотят участвовать в этом процессе, потому что у нас есть не только этот комитет, который нам нужен, чтобы двигаться вперед, но у нас также есть кампания по всему нашему сообществу и образованию, которую необходимо провести, чтобы, вы знаете, оправдать нашу надежду. заключается в том, чтобы убедить всех желающих построить новую флагманскую школу для наших учеников и сотрудников, которые этого очень заслуживают. Конечно. Также потратил несколько часов на рассмотрение этого.

[Edouard-Vincent]: Я просто хотел повторить то, что только что сказали член Грэм и мэр, что 104 заявки были абсолютно, вы знаете, выдающимися по количеству архитекторов, инженеров и людей, которым понравилось хм, подлинный опыт, который мог бы быть, вы знаете, что пул был настолько сильным, что мы могли бы иметь около пяти действующих комитетов, я имею в виду, я знаю, что это не то, о чем спрашиваю, но я хочу, чтобы сообщество знало, что хм это было непростое решение, хм, но от MSBA от опыта к архитектурному опыту к опыту в области коммуникаций Это был удивительно сильный пул кандидатов. И я знаю, что мы будем искать другие возможности, даже если вы не являетесь частью этой конкретной группы, продолжать использовать опыт, знания, отзывы и готовность всех членов сообщества, которые действительно хотели быть частью этого процесса. Так что я просто хотел повторить, что это был нелегкий процесс, это был полезный процесс, и я был очень впечатлен качеством, тем, насколько сильным был весь пул, очень, очень сильный пул. Так что спасибо всем, кто подал заявку.

[Graham]: И я думаю, что ваша точка зрения заключается в том, что я просто хотел помочь людям понять, что будет дальше. Итак, в настоящее время мы будем публиковать профили всех людей, назначенных в комитет, на веб-сайте школьного строительного комитета, который сейчас находится в разработке. И комитет впервые соберется до 1 мая. Они должны быть обучены, весь комитет должен быть обучен, потому что все они будут подчиняться закону об открытых собраниях. Все наши встречи будут проводиться публично, как и все заседания нашего школьного комитета. Самое первое, что необходимо будет сделать комитету, — это создать основные правила работы школьного комитета, школьного строительного комитета и, в частности, разработка стратегий коммуникации и взаимодействия с общественностью, которые помогут информировать профиль набора и операционные структуры в целом. Таким образом, одна из первых задач комитета на самом деле состоит в том, чтобы решить, как мы будем привлекать сообщество еще до того, как доберемся до цели? Я планирую отправить сообщение всем, кто подал заявку, и призываю их сообщить нам об этом. каковы их конкретные интересы, чтобы, планируя встречи, которые могут быть актуальны для определенных людей, мы могли заранее связаться с ними и пригласить их присоединиться к нам на собраниях, потому что мы действительно хотим услышать от квалифицированных людей в сообществе, они в комитете или нет. Итак, все это будет связано с тем, что мы планируем сделать, а затем в мае мы также отчитаемся перед школьным комитетом. Хм, о том, что это за коммуникационные стратегии, но это часть этой коммуникационной и информационно-просветительской стратегии. Хм, не просто сказать, как мы будем работать и как мы будем привлекать сообщество? Хм, но они конкретно предпримут конкретный пункт, чтобы поговорить о надлежащем участии всех наших советов и комиссий по всему городу. Хм, и как лучше всего работать с различными, ну, вы знаете, группами с особыми интересами по всему городу. Хм, и убедитесь, что их приглашают на собрания, где, по существу, их участие имеет смысл, хм, потому что весь этот вклад и участие общественности действительно важны. Эм, участник Брэнли, у тебя есть вопрос?

[Lungo-Koehn]: Ага. Участник Брэнли, а затем Энтони.

[Branley]: Хм, мне интересно, сколько стоит технико-экономическое обоснование.

[Graham]: Это отличный вопрос. Хм, они. они сильно различаются в зависимости от размера здания, количества студентов и всего такого. Но мне сказали думать в пределах двух-двух с половиной миллионов долларов. Хм, но это вся работа, которую нам еще предстоит проделать, чтобы достичь хороших цифр в этом пространстве.

[Branley]: То есть одно только технико-экономическое обоснование стоит два-два с половиной миллиона долларов.

[SPEAKER_03]: Ага.

[Branley]: Ага. И вы сказали, что возмещение будет 100%. Вот если получим- Возмещение точно не будет 100%.

[Graham]: Таким образом, на каком-то этапе процесса MSBA определит наши ставки возмещения. И если мы успешно пройдем все этапы проекта, они возместят расходы на технико-экономическое обоснование по этой ставке возмещения. Итак, если они скажут, что ваша ставка возмещения составляет 50%, тогда мы можем ожидать, что они возместят нам расходы, как вы знаете, в качестве своего рода успешного завершения технико-экономического обоснования по ставке 50%. Хм, так что это будет соразмерно ставке возмещения, установленной советом директоров.

[Branley]: Хорошо. Поэтому мы будем просить у городского совета эти деньги. Откуда эти деньги? Хм, это вся работа мэра и совета, и приятно провести время. Ага. Хорошо, и тогда еще один вопрос. Членом без права голоса является член Руссо. Почему так было решено?

[Graham]: Итак, моя рекомендация была обусловлена ​​рядом причин. Во-первых, заявку подали два члена школьного комитета. Только один может быть членом с правом голоса. Но, просматривая комитет, я чувствую, что есть несколько вещей, которые я считаю действительно важными. членом, а также самым старшим членом этого комитета. Так что у него больше истории, чем у любого из нас. Хм, но у него также есть, хм, глубокое понимание того, как руководить и быть частью комитета, который соответствует закону об открытых собраниях. И, гм, я думаю, что это действительно важно, гм, а также, гм, действительно подумать о том, чтобы попытаться сделать, гм, способность этого комитета, гм, быть частью процесса как можно более широкой. Так что это моя рекомендация.

[Lungo-Koehn]: Хорошо, отлично. Спасибо. Член Интоппы.

[Intoppa]: Извините, мысль была тут, а потом быстро ушла. Если возможно, я уступлю свое время мистеру Гильену. Я сделаю ре-рейз, когда подумаю об этом.

[Lungo-Koehn]: Член Рейнфельд.

[Reinfeld]: Да, поэтому при первоначальном одобрении создания этого комитета мы определили различные подкомитеты, такие как по связям с общественностью, устойчивому развитию, механике, электрике, сантехнике, финансам, а затем и другие по мере необходимости. Эта композиция иметь возможность формировать эти подкомитеты вместе с членами без права голоса. Я вижу, ты киваешь. Другой вопрос: учитывая широкий спектр знаний, которые мы получили и для которых был создан этот комитет, я очень настаивал на создании консультативных комитетов на протяжении всего процесса. Существуют ли определенные консультативные комитеты, которые, по вашему мнению, потребуются на основании заявлений, которые не смогли стать членами с правом голоса, или общих знаний, которые нам нужны?

[Graham]: Да, это отличный вопрос. Да, будет несколько консультативных комитетов, и часть комитета, комитет по школьному строительству, формирующий и определяющий свои коммуникационные стратегии, также будет включать в себя своего рода такой всесторонний подход, а не просто наш взгляд на то, какими могут и должны быть эти консультативные комитеты. Поэтому я хочу собрать всех этих участников вместе, чтобы провести диалог, чтобы мы услышали мнение каждого из них. что они видят, что им нужно и что рекомендуют, потому что все эти люди невероятно квалифицированы. В комитете есть люди, которые хорошо знакомы с MSBA. Они архитекторы проектов MSBA. Они участвуют в устойчивом развитии и образовании K-12. Это очень, очень удивительная и впечатляющая группа. И поэтому я думаю, что когда комитет начнет собираться, он сделает несколько вещей. Он определит эти консультативные комитеты. Хм, это также, гм, определит, считаем ли мы коллективно, что нам нужен заместитель председателя комитета. Поэтому я думаю, что на этот вопрос лучше всего ответить, когда мы узнаем, что представляют собой все остальные структуры. Так что все это будет как бы решаться этим комитетом, когда они соберутся вместе и узнают друг друга, а мы узнаем сильные стороны друг друга и то, как мы собираемся организоваться.

[Reinfeld]: Спасибо. Я с нетерпением жду получения первоначального отчета, чтобы мы могли подтвердить, что эти дела продвигаются и носят настолько инклюзивный характер, насколько это возможно. Да, абсолютно. Теперь я подчиняюсь г-ну Гильену.

[Lungo-Koehn]: Спасибо, член Рейнфельд. Энтони Гильен, просто для протокола.

[Guillen]: Спасибо. Энтони Гильен, Элм-Хилл-авеню, 45, Лемонстер, президент Медфордской ассоциации учителей. Всего два пункта. Во-первых, я хочу сказать, что я приветствую назначение Марии Дорси в этот комитет. Мария очень много дает нашей школе. Она отличный участник и отличный коллега. Я бы также рекомендовал, если больше членов сообщества будут открыты, чтобы в этом комитете было больше учителей, поскольку именно они, вероятно, лучше всего ответят на вопросы повседневной работы. Если это невозможно, то в этих консультативных комитетах и ​​в этих связях по конкретным специальностям я бы снова обратился к учителям, которые работают в средней школе Медфорда, по повседневным оперативным вопросам. Точнее, я бы посоветовал включить в этот комитет людей, которые понимают потребности профессиональных программ, количество помещений и оборудования. и особенно особенности чего-то вроде программы робототехники, в которой необходимо поддерживать температуру на определенном уровне, а на оборудование может влиять окружающая среда. Поэтому я бы настаивал на том, чтобы как можно раньше и часто, если не голосование постоянного члена сообщества, то создание консультативного комитета специально для профессиональных нужд. Спасибо. Спасибо.

[Graham]: Да, спасибо, мистер Гильен. Полностью согласен. И одна из вещей, которая должна произойти, вы знаете, когда мы все это получим, я скажу, что документы на месте, верно? MSBA сообщит нам, сколько места отведено для различных вещей. У них много правил, и, если быть совершенно честным, их правила в отношении профессиональных программ улучшаются, но они всегда ставили профессиональные программы в невыгодное положение. И мы это знаем, и люди это прекрасно понимают. И поэтому, когда мы говорим о привлечении экспертов для проведения технико-экономического обоснования, одна из вещей, которая происходит в этом пространстве технико-экономического обоснования, — это множество ориентированных на персонал сессий по видению, которые проникают в суть всех вещей, о которых вы говорите. . Поэтому я ожидаю гораздо более широкого включения людей, которые работают в средней школе Медфорда на этом этапе, потому что именно эти люди кто будет описывать варианты и какими могут быть возможности. Поэтому, когда мы туда доберемся, от нашего имени пройдут встречи с конкретными преподавателями, которые наши архитекторы и наши владельцы, менеджер проекта и т. д., специально для того, чтобы убедиться, что мы услышим мнение всех вас. Но я думаю, что в любое время, я сказал директору Кабралу, я буду рад прийти и поболтать. со своим персоналом в любое время, когда вы все хотели бы услышать от меня. И вы все можете свободно обращаться ко мне в любое время, если у вас есть вопросы или вы хотите увидеть, ну, знаете, у вас есть идея или мысль. И последнее, что я скажу, это то, что наши встречи будут открытыми для общественности, как и эти встречи. Поэтому нам бы очень хотелось, чтобы вы все также присоединились к нам на этих встречах.

[Lungo-Koehn]: Спасибо, член Грэм. Спасибо, мистер Гильен. Если можно, со стула, а потом пойду к члену Интоппы. Я просто хочу отметить, что это была долгая неделя, когда я не только читал 208 страниц заявок, но и работал в группе из трех человек, пытаясь обсудить плюсы и минусы различных составов этого комитета и Что касается меня, я просто хочу, чтобы все знали, я просто чувствую, что он немного перегружен политиками, особенно там, где мы с Дженни уже являемся членами. Итак, чтобы я согласился на члена без права голоса, который, как я знаю, будет раздельным голосованием, я имею в виду, мне придется... предложите нам назначить еще двух-четырех заместителей без права голоса, чтобы мы могли еще немного сбалансировать этот комитет. Это было моей заботой на протяжении всей недели. Есть 94 претендента-резидента, все высококвалифицированные, и мне пришлось бороться с этим балансом. и были некоторые компромиссы, и было решено не соглашаться с типами ситуаций. Но я просто хотел прояснить это со своей точки зрения. Я хочу убедиться, что этот комитет сможет двигаться вперед без каких-либо проблем. И единственный способ, с помощью которого я мог бы проголосовать за одного члена без права голоса, — это если бы у нас был комитет, состоящий, ну, вы знаете, из группы из двух, группы из трех или пяти человек, которые выступали бы в качестве заместителей без права голоса. Участник Интоппы?

[Intoppa]: Спасибо, госпожа мэр. Я просто хотел бы, я понял, что эта мысль больше соответствует вопросу члена Бранли, но я хотел бы повторить точку зрения, высказанную президентом MTA Гильеном, а также председателем Лунго-Кёном. Это действительно кажется немного тяжелым с точки зрения политики, и мне бы хотелось посмотреть, будет ли у нас добавление членов без права голоса, потому что, опять же, в правилах говорится один, минус, вы знаете, Знаете, эти двое — это участник Грэм и участник. И это нет, это при всем уважении. Это не выстрел. Я хочу сделать этого члена очень ясным. Так что это был очень, очень умный человек, особенно когда дело касалось закона об открытых собраниях. Я использую его как ресурс для ответов на многие вопросы. Просто я хочу, чтобы больше членов нашего сообщества, у которых, возможно, нет такого мнения, которое, возможно, имело бы это Правление. И в том числе, особенно наших учителей, будь то парапрофессионалы, будь то люди, которые ежедневно ходят по этим зданиям. Потому что они расскажут вам все подробности, которые развиваются каждый день. Итак, да, я бы сказал, что, вы знаете, очевидно, что это два разных предложения, но я бы повторил опасения председателя и, вероятно, хотел бы поставить, чтобы получить больше 4 к 5. Я не знаю, насколько законно иметь учителей, которые не живут в нашем округе, потому что, насколько я понимаю, у нас есть довольно много учителей, которые не живут в государственных школах Медфорда и могут иметь право на это. . Я не знаю законности этого. Это всего лишь мое собственное невежество. Но если мы сможем разрешить присутствие более одного члена школы, даже в качестве члена без права голоса, я не понимаю, почему мы не могли этого сделать. Но я думаю, что это все мои коллективные мысли сейчас. прежде чем я начну говорить чушь.

[Lungo-Koehn]: Хорошо, спасибо, участник Intoppa. Член Брэмли?

[Branley]: Я был бы более чем рад предложить все, что кому-то нужно. Если бы мне нужно было стать еще одним членом без права голоса, я был бы более чем счастлив добровольно поучаствовать в этом, просто чтобы выложить это на всеобщее обозрение. Если мы хотим вообще исключить добавление членов без права голоса, меня это тоже устраивает. Но просто предложить это я был бы более чем счастлив сделать и это.

[Lungo-Koehn]: Спасибо, член Брэнли.

[Reinfeld]: Могу ли я ходатайствовать об утверждении членов сообщества? Похоже, что сейчас мы чувствуем себя комфортно, продвигаясь вперед в этом голосовании.

[Lungo-Koehn]: Первое голосование. Предложение об утверждении состава комитета от члена Рейнфельда, поддержанное... Я поддержу. Член Брэнли. Поименное голосование.

[Olapade]: Член Брэнли.

[Branley]: Да.

[Olapade]: Член Грэм?

[Branley]: Да.

[Olapade]: Член Атапы?

[Intoppa]: Да.

[Olapade]: Член Олападе? Да. Член Рейнфельд? Да. Член Русо? Да. Мэр Лунго-Кен?

[Lungo-Koehn]: Да. Семь утвердительно, ноль отрицательно. Члены сообщества с первого по седьмой утверждаются и заранее благодарят их за предстоящие многочасовую работу.

[Graham]: Мэр, я хотел бы также внести предложение о том, чтобы член Олападе и Эмили Лаззаро были назначены членами с правом голоса в соответствии с нашим первоначальным предложением.

[Lungo-Koehn]: Второй. Депутат Грэм, предложение утвердить голосующих членов школьного комитета и городского совета, поддержанное членом Русо. Поименное голосование.

[Olapade]: Член Брэдли.

[SPEAKER_09]: Да.

[Olapade]: Член Грэм.

[SPEAKER_09]: Да.

[Olapade]: Участник Интоппы? Да. Член Олападе? Да. Член Рейнфельд?

[Lungo-Koehn]: Да.

[Olapade]: Член Русо?

[SPEAKER_03]: Да.

[Olapade]: Мэр Лунго-Кен?

[Lungo-Koehn]: Да. Семь утвердительно, ноль отрицательно. Член Олападе и член Лаззаро были утверждены в состав комитета. Спасибо за ваше обслуживание.

[Graham]: И я также хотел бы внести предложение о том, чтобы члена Русо включили в состав комитета без права голоса.

[Lungo-Koehn]: Я просто хотел бы внести поправку или, если один из моих коллег может, добавить как минимум еще двух заместителей без права голоса на случай, если они нам понадобятся, и мы, надеюсь, сможем подключиться к двум другим членам сообщества, которые хотят и могут служить. в этом комитете.

[SPEAKER_09]: Я рад принять эту поправку, мэр.

[Lungo-Koehn]: Хорошо, предложение утвердить члену Грэму с поправками. Вопрос об этом. Член Русо?

[Ruseau]: Да, мы говорим о людях, которые действительно подали заявку, или мы просто случайным образом выберем тех, кого вы хотите, мэр?

[Lungo-Koehn]: Это не тот, кого я хочу, член Русо. Это люди, которые подали заявку. У нас было 92 члена сообщества, включая учителей, плюс я не знаю, как мы хотим создать макияж, но думаю, нам следует добавить еще двух человек, подавших заявки от сообщества.

[Ruseau]: Хорошо, я просто хочу уточнить, но ты продолжаешь использовать слово «альтернативный». Это не заместители, поэтому я не знаю, что вы думаете о членах без права голоса. Они должны приходить на каждую встречу Они необходимы для кворума. На самом деле я не уверен в этом, но они должны приходить на каждую встречу. Спасибо. Но они не являются альтернативами. Они не смогут голосовать, если члены с правом голоса перестанут приходить или если нам придется найти нового члена с правом голоса, они не получат мест.

[Lungo-Koehn]: Ну, вы сказали, я не знаю, что я думаю о них и какое это было предложение, что это будут запасные варианты. Итак, два дополнительных заместителя без права голоса.

[Reinfeld]: Или из-за того, что он заменяет неголосующего члена Руссо, или?

[Lungo-Koehn]: Мы можем изменить поправку и просто добавить двух заместителей от сообщества, неполитиков, или могли бы.

[Intoppa]: Я не знаю, что значит заместитель, мэр. Уточнение.

[Lungo-Koehn]: Уточнение, участник Intoppa.

[Intoppa]: Я думаю, дело в том, что член Грэм в своем выступлении говорил о том, что MSBA может иметь ограничение на определенное количество рабочих групп. Идея заключалась в том, что мы одобряем троих, и если нам нужно сократить до одного члена без права голоса, тогда мы смотрим на список тех, кого мы хотим выдвинуть. Идея состоит в том, чтобы их было трое, и если у нас может быть два, то у нас будет двое. А если нас трое, то и трое могут быть.

[Graham]: MSBA не будет влиять на размер нашего комитета. Наш комитет тоже уже очень большой. С учетом вышесказанного, я думаю, если мы захотим добавить двух дополнительных членов без права голоса, я думаю, это совершенно нормально. Однако я бы не назвал их запасными, потому что это имеет совершенно другой смысл, и мы даже не говорили о том, что это может означать. Поэтому я рад внести поправки в предложение, сказав, что мы собираемся Член Администрации Руссо является членом без права голоса, и что в этот комитет будут представлены еще два члена без права голоса на следующем заседании.

[Intoppa]: Я бы поддержал это. Могу ли я добавить к этому в заявлении, что их следует в первую очередь разослать преподавателям строящегося здания?

[Lungo-Koehn]: Я думаю, что это, вероятно, должно быть из этого бассейна. Неполитик.

[Intoppa]: Верно, верно, из этого пула, да, из пула претендентов.

[Lungo-Koehn]: Неполитики из этого пула, да.

[Intoppa]: Хорошо, спасибо.

[Lungo-Koehn]: Итак, поправка, согласно которой они должны быть членами без права голоса. Найдите личную привилегию. Найдите личную привилегию.

[Ruseau]: Мэр, я считаю оскорбительным то, что вы, будучи политиком, используете слово «политик», состоящее из четырёх букв, «чувствительный». Это действительно противно. Я просто хочу быть очень откровенным с этим. Вы политик, вы говорите о политиках в негативном смысле, как это часто делает общественность. Бесполезно, когда политики сами говорят друг о друге в этом смысле. Ладно, вас не волнует количество политиков, вас беспокоят политики в отрицательном смысле этого слова. Так что мне просто нужно это обнародовать, потому что ваш тон чрезвычайно оскорбительный.

[Lungo-Koehn]: Ох, какой у вас оскорбительный тон, член Рюзо. Это нормально, спасибо. Вы говорите, вы снисходительны. Так что я тоже не буду этого терпеть. Я думаю, любой, если вы посмотрите на список, это Грэм, я, два члена с правом голоса от нынешнего, я имею в виду, бывшего политика, еще один, я имею в виду, нас было девять. Мэр, это то, что требует MSBA. И я прошу сделать доску больше, чтобы у нас было больше членов сообщества, потому что я не думаю, что это хорошая оптика. Можем ли мы перенести вопрос? Предложение об утверждении с поправками, внесенными членом Грэмом, поддержанное? Второй.

[Reinfeld]: Да, я думал, что это сделал член Русо. Перекличка, пожалуйста.

[Olapade]: Член Брэнли.

[Branley]: Итак, можем ли мы просто прояснить, что мы добавляем двух дополнительных участников из пула, верно? Это правильно.

[Reinfeld]: Быть представленными и голосовать на следующем собрании относительно того, кто они.

[Branley]: Спасибо. Да.

[Olapade]: Эм, участник Грэм?

[Reinfeld]: Да.

[Olapade]: Член Хитч?

[Intoppa]: Да.

[Olapade]: Член Олападе? Да. Член Рейнфельд?

[Intoppa]: Да.

[Olapade]: Член Русо?

[Lungo-Koehn]: Да.

[Olapade]: Мэр Лунго-Кен?

[Lungo-Koehn]: Да. Семь – утвердительно, ноль – отрицательно. Предложение с поправками одобрено.

[Graham]: Мэр, могу я просто поздравить вас и заранее поблагодарить за вашу службу людям, которых мы только что назначили? Хм, и чтобы все знали, что я свяжусь с вами после сегодняшнего вечера.

[Lungo-Koehn]: Да. Большое спасибо. Спасибо всем. У нас есть отчеты о необходимости пересмотра школьных справочников по запросу. Справочники для всех школ с уважением передаются на рассмотрение специального комитета. Начальная школа Брукса, начальная школа Мисс Атака. Начальная школа МакГлинна, Начальная школа Робертса, Средняя школа Эндрюса, Рабочий проект, Средняя школа МакГлинна, Средняя школа Медфорда, Профессионально-технический институт, Кертис Тафтс. Окончательный проект будет представлен 6 мая 2024 г. Есть ли предложение об одобрении?

[Reinfeld]: Есть вопрос по этому поводу. Специальный комитет, когда он был создан, занимался разработкой процесса обзора. Мне сказали, что речь идет не о проведении настоящего обзора. Извините, я только что получил сообщение об ошибке масштабирования. Поэтому я хочу это подтвердить. Этот специальный комитет также проводит проверку? Потому что я беспокоюсь о своем времени. Я скажу, что это мое предубеждение по этому поводу.

[Graham]: Я думаю, что это зависит, по крайней мере для меня, от того, что вы все придумаете с точки зрения того, каким, по вашему мнению, должен быть этот процесс. И если вы это порекомендуете, это здорово. А если нет, я думаю. Я был бы рад услышать, какой бы ни была эта рекомендация.

[Reinfeld]: И просто хочу сообщить, что, поскольку этот комитет изменился, у нас нет окончательного процесса.

[SPEAKER_09]: Ага.

[Reinfeld]: Для протокола.

[Branley]: Дружественный к участникам. У меня просто небольшой вопрос. Почему у нас для каждой школы разные учебники? Почему у нас нет учебника для начальной школы, для средней и для старшей школы?

[Edouard-Vincent]: Если можно. Каждая школа обязана иметь справочник. Суть и содержание справочников практически идентичны, но это процесс, который они проходят вместе с советами отдельных школ. Так и есть: большая часть контента идентична, набор правил один и тот же, и у советов есть возможность высказать свое мнение. И могут быть очень небольшие различия, но я бы сказал, что около 90% контента должно быть практически идентичным. Но есть требование, чтобы каждая школа имела свой собственный справочник.

[Branley]: Типа, окей. Я подумал, что это тот случай, который нужен всем нам. У каждого из них должен был быть собственный справочник. Я просто подумал, что можно сказать «Брукс» с директорами и, знаете, любым персоналом, который там должен быть, но вся суть одна и та же, потому что для меня, если я студент Брукса и перехожу к МакГлинн, правило должно быть таким же. Если я учусь в средней школе и иду в «Фолк» или в «Кёртис», эти правила должны быть такими же, как и в «МакГлинн» и «Эндрюс». Так что я просто, я просто хочу убедиться, что, как вы сказали, 90 с чем-то процентов или около того, это то же самое.

[Edouard-Vincent]: Да, такие есть, извините. По сути они на 90% одинаковы, но Есть несколько предостережений. Так что в старшей школе все будет немного по-другому. Кертис Тафтс будет следовать тому, что делает средняя школа, но из-за характера требований или потребностей программы есть могут быть небольшие изменения. Так что все это будет в одном справочнике, где вы сможете просмотреть его, и как только он будет завершен к встрече 6 мая, вы сможете увидеть, где есть небольшие изменения. Но, по сути, все школы делают то же самое.

[Branley]: Хорошо, я просто, когда я получил подшивку, я подумал: я не могу пройтись по четырем начальным школам и посмотреть, совпадает ли первая страница с первой. путь неправильный. Поэтому я просто хотел убедиться, что это было разъяснено. Спасибо. Добро пожаловать.

[Reinfeld]: Следите за этим. Вы сказали, что каждая школа кому нужна? Это правило школьного комитета? Это правило штата?

[Edouard-Vincent]: Что это такое? Это то, что каждая школа делает со своим советом: они работают над школьными учебниками. И даже со своими планами по улучшению они участвуют в советах своих школ. Это просто я имею в виду, что с тех пор, как я занимаюсь образованием, в каждой школе всегда был справочник, в котором четко говорилось о том, каковы правила, чтобы семьи, родители, опекуны знали, о, если вы сделаете X, Y и Z, вы нарушаете кодекс поведения. И, вы знаете, мы потратили много времени, этот комитет, говорим об ожиданиях, будь то издевательства и другие вещи. Так что это значит следовать законам, но при этом просто хранить все в одном месте, чтобы у вас была возможность ссылаться на артефакт.

[Reinfeld]: Так что... кажется, я впервые смотрю на это с этой стороны. Поэтому мне было любопытно. Ага.

[Lungo-Koehn]: Спасибо. Член Русо. Да.

[Ruseau]: По закону они должны утверждаться каждый год школьным комитетом.

[Lungo-Koehn]: есть ходатайство об одобрении?

[Intoppa]: Я выдвину это предложение.

[SPEAKER_09]: Члена Intoppa поддерживает... Мы просто предлагаем принять их и внести в досье? Как будто мы сейчас не утверждаем справочники, да?

[Lungo-Koehn]: Нет, потому что там сказано, что окончательный проект будет представлен 6 мая 2024 года. Итак, вы только что одобрили, что окончательный проект будет представлен 6 мая 2024 года. Понял, спасибо. Предложение об одобрении члена Intoppa, поддержанное? Второй. Член Рейнфельд, пожалуйста, перекличка.

[Olapade]: Член Брэнли?

[SPEAKER_09]: Да.

[Olapade]: Член Грэм?

[SPEAKER_09]: Да.

[Olapade]: Член Хитч?

[SPEAKER_14]: Да.

[Olapade]: Член Олападе? Да. Член Рейнфельд?

[SPEAKER_14]: Да.

[Olapade]: Член Русо?

[SPEAKER_14]: Да.

[Olapade]: Мэр Лангенкерн?

[Lungo-Koehn]: Да, будет принято 70 утвердительных предложений и ноль отрицательных, или будет принято пересмотренное школьное руководство к 6 мая. Отчет об отстранении и дисциплинарном взыскании: проект общеокружного отчета об отстранении и дисциплинарном взыскании был предоставлен членам для рассмотрения и обратной связи. Окончательный отчет будет представлен на заседании 29 апреля 2024 года. Ходатайство об одобрении?

[Reinfeld]: Что мы утверждаем, что они будут представлены на следующем заседании?

[Edouard-Vincent]: Да.

[Reinfeld]: И мы направляем вам комментарии, отзывы и дополнительные запросы, доктор Эдвард-Винс.

[Edouard-Vincent]: Да. Спасибо.

[Reinfeld]: У меня включен звук. Предложение утвердить. Спасибо.

[Lungo-Koehn]: Поддерживает член Intoppa. Перекличка, пожалуйста.

[Olapade]: Член Брэнли.

[Lungo-Koehn]: Да.

[Olapade]: Член Грэм.

[SPEAKER_14]: Да.

[Olapade]: Член Интоппы. Да. Настоящая вечеринка. Да. Член Рейнфельд.

[SPEAKER_14]: Да.

[Olapade]: Член Русо.

[Lungo-Koehn]: Да.

[Olapade]: Мэр Лунго-Кен.

[Lungo-Koehn]: Да. 70 утвердительный ставится утвердительно. Ноль в минусе. Бумажные пропуска. У нас есть два соболезнования. Члены школьного комитета Медфорда выразили искренние соболезнования семье Глэдис Гомес, бабушки Брианны Мартинетти, медсестры начальной школы Робертс. Также члены школьного комитета Медфорда выразили искренние соболезнования семье Пруденс Пенни Лоло, учительницы начальных классов в Медфорде более 30 лет. Мы все можем уделить минутку молчания.

[SPEAKER_03]: Спасибо.

[Lungo-Koehn]: Наша следующая встреча состоится 24 апреля 2024 года. Это комитет всего собрания по бюджету. Обновление номер три на совещании по бюджету на 25 финансовый год, и оно будет через Zoom. А 29 апреля — наша регулярная встреча в Мемориальной палате Олдена в мэрии Медфорда, а также в Zoom. Ходатайство об отложении рассмотрения дела. Отложить. Так что его поддерживает член Рейнфельд. Последняя перекличка, пожалуйста.

[Olapade]: Член Брэнли.

[Branley]: Хорошая работа. Да.

[Olapade]: Член Грэм.

[Branley]: Да.

[Olapade]: Почетный член.

[SPEAKER_09]: Да.

[Olapade]: Член Олапоте - да. Член Рейнфельд.

[Ruseau]: Да.

[Olapade]: Член Русо.

[Ruseau]: Спасибо, что сделали это сегодня вечером. Да.

[Olapade]: Мэр Лунго-Кен.

[Lungo-Koehn]: Да, спасибо.