[Peter Cushing/Thomas Dalton]: Thưa quý vị, xin chào buổi chiều. Tên tôi là Tiến sĩ Peter Cushing, Trợ lý Giám đốc Trường học. Tôi sẽ đọc chương trình nghị sự và sau đó trình bày trước Ủy ban Cố vấn Sinh viên cũng như các thành viên Ủy ban Nhà trường khi các chủ đề được thảo luận. Vì vậy, xin lưu ý rằng cuộc họp của Ủy ban Cố vấn Học sinh của Ủy ban Trường Medford vào ngày 20 tháng 3 năm 2024 lúc 2:30 chiều sẽ được tổ chức tại Phòng Hội nghị của Giám đốc tại Trường Trung học Medford và sẽ được tiến hành thông qua sự tham gia từ xa. Cuộc họp có thể được xem trên Medford Community Media trên Comcast và Verizon. Người tham gia có thể tham gia cuộc họp trực tiếp hoặc từ xa bằng cách sử dụng thông tin bên dưới. Trường Công lập Medford mời bạn tham gia cuộc họp với các tùy chọn tham gia từ xa và liên kết Zoom tại số ID cuộc họp 93394711986. Chúng tôi cũng phát sóng trực tiếp trên kênh YouTube của khu học chánh. À, chương trình làm việc chiều nay là kêu gọi sự tham gia của các thành viên và đại diện học sinh, tôi xin hoãn lại để các bạn có thể thoải mái tham gia. Sau đó, phần còn lại của chương trình nghị sự là phần giới thiệu thành viên ủy ban mới John Topa, các điểm thảo luận, ba lô, bài tập về nhà, nội quy, phương tiện đi lại, tiếng nói của học sinh, biểu đồ. Ờ, tôi cũng nghĩ có lẽ nó không phù hợp với tổng thống hay phó tổng thống ở đây, Ông giao cuộc họp cho Ủy viên Hội đồng Rousseau làm thư ký.
[Paul Ruseau]: Ừm, tôi cũng vậy, ừm, cảm ơn. chào ngài Vâng, bạn đã đọc tất cả những điều đó, phải không? Tôi chỉ cần đóng vai hiện hữu thôi. Vì vậy, nếu thiếu thứ tự nhưng do tôi không viết nên tôi sẽ chỉ đọc trên màn hình. Vâng, bây giờ chúng tôi đang ở đây. Hãy nhớ tapa ngay bây giờ. Ý tôi là, một món quà. Chúng tôi rất hiện diện hoặc hiện tại. Chúng tôi có đủ số đại biểu. Cảm ơn tất cả mọi người. Chúng tôi có một thành viên mới, mặc dù một số bạn đã tham dự các cuộc họp khác. Tôi nhớ một chủ đề mới vào ngày hôm đó. Ừm, vậy những cuộc họp này, ừm, tôi nghĩ nếu mọi người, Tại bàn ăn, mọi người có thể tự giới thiệu. Tôi đã làm điều này rồi.
[Sheila Freitas-Haley]: Xin chào và chào buổi chiều. Shiela Freitas-Haley, phó giám đốc điều hành và gắn kết.
[Darren Truong]: Xin chào, tên tôi là Darien. Tôi là học sinh cuối cấp tại trường trung học Medford. Xin chào, tên tôi là Jayden và tôi là học sinh năm hai tại trường trung học Medford.
[SPEAKER_13]: Tên tôi là Noah và tôi cũng là một cựu chiến binh.
[SPEAKER_06]: Tên tôi là Maria Zeltran. Tôi là một học sinh tiểu học.
[Marice Edouard-Vincent]: Cảm ơn Marice Edouard-Vincent, Giám đốc, tôi muốn nói với bạn, Thành viên Ruseau, tất cả thành viên của chúng tôi hôm nay trên Zoom đều là thành viên mới bắt đầu từ tháng 1, vì vậy, Thành viên Reinfeld, Thành viên Olapade và Thành viên Intoppa, hãy giới thiệu bản thân với nhóm sinh viên tuyệt vời này.
[Erika Reinfeld]: Chà, tôi đoán chúng tôi sẽ đi theo thứ tự bạn gọi cho chúng tôi. Xin chào, tên tôi là Erica Reinfeld. Tôi đang nói chuyện với bạn ở MIT ngay bây giờ. Tôi dạy giao tiếp khoa học ở đây. Tôi đã làm việc ở nhiều viện bảo tàng. Tôi có kinh nghiệm về thiên văn học, sân khấu và giáo dục bảo tàng. Tất cả các môn học. Tôi rất quan tâm đến điều này. Tôi cũng là một bà mẹ Medford. Tôi có một học sinh lớp bảy và một học sinh lớp ba, và tôi rất vui khi được nghe tất cả những tiếng nói này trong cuộc trò chuyện của chúng tôi về việc trường học của chúng ta sẽ như thế nào trong tương lai. Cảm ơn bạn đã dành thời gian sau giờ học để tham gia ủy ban này. Anh ấy được ủy ban của chúng tôi cũng như các bạn cùng lớp, giáo viên và quản trị viên đánh giá rất cao. Cảm ơn rất nhiều.
[Aaron Olapade]: Ừm, tôi không biết liệu họ có thể nghe thấy chúng tôi không vì họ đang lắc lư. Bạn có thể nghe thấy chúng tôi không? Rất tốt, tuyệt vời. Tôi nghĩ tôi có thể nhìn thấy một ngón tay cái. chào ngài Tên tôi là Aaron Orapade. Gần đây tôi đã được bầu vì không thích.
[John Intoppa]: Rất xa. Tôi biết
[Aaron Olapade]: Đúng. không.
[Marice Edouard-Vincent]: Hãy để tôi đi nhanh qua phòng và tôi sẽ quay lại ngay.
[Peter Cushing/Thomas Dalton]: Thật không may, phần mềm Zoom Room đã bị lỗi. Vui lòng đợi một lát trong khi khởi động máy tính của tôi. Bây giờ bạn có thể nghe thấy chúng tôi không? khẳng định. Rất tốt, hoàn hảo. Nghị sĩ Reinfeld, dù ông ấy nói gì đi nữa, tôi chắc chắn là như vậy, nếu tôi có thể nhắc lại, nhưng tôi không biết có phải như vậy không.
[Erika Reinfeld]: Được rồi, bạn có thể nghe tôi nói trước khi chúng ta tiếp tục không? bạn có thể nghe tôi nói không Câu trả lời là có. Xuất sắc. Ồ, xin chào. Tất cả đều ổn. Tôi lại là Erica Reinfeld. Hôm nay tôi đang nói chuyện với các bạn tại MIT, nơi tôi dạy giao tiếp khoa học, nhưng tôi cũng đã từng làm việc tại Smithsonian và Trung tâm Nghiên cứu Ung thư MIT. Tôi có kinh nghiệm về thiên văn học, sân khấu và giáo dục bảo tàng. Vì vậy, ý tôi là mọi thứ bạn học được. Su Tôi rất hài lòng với tất cả các yếu tố của khóa học và tôi rất biết ơn tất cả các bạn đã dành thời gian phục vụ trong ủy ban nhà trường với tư cách là cố vấn sinh viên. Tôi cũng là một bà mẹ Medford. Tôi có một học sinh lớp bảy và một học sinh lớp ba mà tôi thực sự đánh giá cao và biết các bạn cùng lớp, giáo viên và các thành viên ủy ban khác của các em.
[Aaron Olapade]: chào ngài Tên tôi là Aaron Orapade. Như trưởng khoa đã nói, tất cả chúng ta đều mới được bầu. Thế là đứa con bé bỏng của tôi được hạnh phúc. Tôi tốt nghiệp trường trung học Medford vào năm 2018. Khoảng năm năm đã trôi qua, tôi vừa tốt nghiệp trường Cao đẳng Boston vào tháng 5 năm nay, ngành khoa học chính trị. Vì vậy, học thuật, luật pháp, chính trị và chính phủ là trọng tâm chính của tôi, nhưng tôi cũng quan tâm đến hầu hết các môn học. Vì vậy, tôi rất vui khi được tham gia và đầu tư vào sự thành công của họ. Cảm ơn bạn rất nhiều vì đã có tôi ở đây.
[John Intoppa]: Xin chào mọi người, tôi hy vọng bạn có thể lắng nghe tôi. Tôi gặp một số vấn đề với micrô của mình nhưng tên tôi là John và Thapa. Tôi cũng vừa mới tốt nghiệp trường Trung học Medford, tốt nghiệp vào năm 2019. Tôi cũng từng giữ chức Lớp trưởng và Lớp trưởng năm 2019. Tôi cũng vừa tốt nghiệp trường Cao đẳng Nghệ thuật, Thiết kế và Thiết kế Công nghiệp Massachusetts vào tháng 5. Về cơ bản đây là thiết kế sản phẩm, thiết kế trò chơi, thiết kế y tế, v.v. Ngoài ra, còn có sơ đồ thông tin. Vì vậy, Darren Trường, tôi thực sự đánh giá cao biểu đồ mà bạn đã chuẩn bị cho chúng ta, chúng ta sẽ xem xét biểu đồ này sau trong chương trình làm việc. Nhưng đó là tất cả. Công việc của tôi hiện nay là làm việc tại MassArt để thu hút sinh viên. Khi còn là sinh viên tại MassArt, tôi cũng từng là quản trị viên sinh viên trong một năm rưỡi và sau đó là chủ tịch hội sinh viên trong hai năm nữa. Vì vậy, trong mười năm qua, trọng tâm của tôi là vận động và thành công cho sinh viên. Vì vậy, tôi rất muốn làm việc với tất cả các bạn và coi các bạn như một thành viên trong bàn vì đó là lý do tại sao tôi đang đấu tranh hết mình tại MassArt để đưa học sinh thoát khỏi đại dịch vì tôi còn là sinh viên năm nhất khi đại dịch ập đến. Tôi rất vui khi được làm việc với tất cả các bạn vì đó là kinh nghiệm của tôi. Cảm ơn bạn đã dành thời gian đồng hành cùng chúng tôi và trở thành thành viên của ủy ban quan trọng này.
[Paul Ruseau]: Tất cả đều ổn. Biết ai là người chịu trách nhiệm.
[Marice Edouard-Vincent]: Vâng, tôi không chắc bạn có nghe thấy tôi nói không, nhưng bạn đã nghe thấy Giám đốc Tiến sĩ Marie Sedgwick-Vinson. Tôi bước vào, chào hỏi và dừng lại ở văn phòng đó. Một lần nữa xin cảm ơn tất cả mọi người vì đã tình nguyện và là một phần của nhóm tuyệt vời này. Cảm ơn, thưa bà. Senior, Haley và các quản trị viên thay mặt cho tất cả học sinh trung học của chúng ta. Chúng tôi chân thành đánh giá cao sự đóng góp của bạn cho nhóm đặc biệt này. Cảm ơn
[Paul Ruseau]: Darren, bạn có muốn bắt đầu lại không?
[Darren Truong]: Vâng, vì vậy có khả năng di chuyển... Vì vậy, ban cố vấn học sinh đang làm việc rất chặt chẽ với hội đồng nhà trường và chúng tôi đang làm việc để gửi đơn thỉnh cầu tới học sinh Trường Trung học Medford về chính sách ba lô vì các học sinh nói rằng họ muốn chính sách ba lô hiện tại bị bãi bỏ. Vì vậy chúng tôi đang thu thập Hãy ký tên thỉnh nguyện để chúng tôi có thể trình bày nó tại cuộc họp hội đồng nhà trường vào thứ Ba. Vâng, đó là tất cả những gì có trong cặp đi học. Xuất sắc.
[SPEAKER_13]: Tất nhiên, có một điều về ba lô là lấy trường làm trung tâm và rõ ràng là chính sách của trường chứ không phải cấp ủy ban nhà trường. Nhưng có lúc họ nói với chúng tôi rằng có thể sẽ có một cuộc thảo luận nào đó giữa hội đồng nhà trường hoặc có thể có một chuyến đi nào đó. Tôi không chắc nó nói chính xác những gì. Tại một số thời điểm họ nói về ba lô. Tôi không chắc chính xác cuộc thảo luận đang nói về điều gì.
[Peter Cushing/Thomas Dalton]: Nếu tôi nhớ không lầm thì ba lô có thể đã được thảo luận như một phần của quy định về trang phục, nhưng thực tế không phải vậy và tôi có thể đã nhầm.
[Paul Ruseau]: Đúng. Bạn biết đấy, chúng tôi không quy định điều đó trong quy định về trang phục. Tôi nghĩ đây là điều đáng để xem xét. Nó giống như, chúng ta sẽ đun sôi biển hay chúng ta sẽ loại bỏ một phần quy định về trang phục? Vì vậy chúng tôi đã không đến đó. Tôi nghĩ ngay trước đại dịch đã có một cuộc thảo luận về chính sách ba lô, Giống như nhiều điều xảy ra khi bắt đầu đại dịch, chúng ta quên đi mọi thứ vì nó không còn quan trọng nữa. Tôi nghĩ ngay cả trước khi tôi gia nhập ủy ban, đây là năm thứ bảy tôi làm việc, đây là một chủ đề quan trọng được những người khác thảo luận. Nhưng tôi chưa học cấp ba, tôi đã ở đó và tôi chưa có con ở đây. Vì vậy, tôi không biết cuộc trò chuyện đó diễn ra như thế nào. Nếu có bất kỳ cuộc trò chuyện nào về nó, tôi có cảm giác như mọi người đều chưa quen với nó vào thời điểm này và họ thậm chí còn không biết nó là gì. Mặc dù John và Aaron vẫn còn nhớ điều này nhưng có vẻ như chúng ta nên nói lại cuộc trò chuyện này vì tất cả chúng ta đều cần phải bắt kịp tiến độ. Dù sao đi nữa, mọi thứ bây giờ có thể đã khác vì chúng ta không có thiết bị do trường cấp trước trước đại dịch. Về mặt kỹ thuật mọi thứ cũng khác nhau. Vì vậy, đây chỉ là những suy nghĩ của tôi.
[John Intoppa]: Nếu tôi can thiệp được, vì tôi nhớ nếu tôi đúng, nếu học sinh sửa lại, chính sách hiện nay là trước mỗi cửa đều có một ô vuông ghi rằng túi không được lớn hơn thế này và có thể mang theo bên mình. Chính sách này vẫn còn? Bởi vì đây là năm 2019.
[Jayden Vil]: Tôi thấy một giáo viên có chiếc hộp này.
[John Intoppa]: Vâng, vì tôi biết sự chật vật khi ngồi đó, tầng của tôi là C2, thậm chí C2 là 3, giữa lớp 3 phút thì như phát điên. Và tôi thậm chí không thể tưởng tượng được lớp nào ở dưới chúng tôi, tôi nghĩ đó là C1, tôi nghĩ lớp 2020 là C1 hoặc C3. Bởi vì tôi biết mọi người đã nói về sự khó khăn khi mang đồ, nhưng bây giờ nó đã trở thành thành viên, như tôi đã đề cập, hầu hết học sinh đều có thiết bị trường học như Chromebook, việc mang theo nhiều đồ là một vấn đề, nhưng cũng có nguy cơ nếu bạn đánh rơi, nếu vỡ thì sẽ được nạp. Vì vậy, tôi nghĩ việc thảo luận chắc chắn là điều đáng giá, đặc biệt là với sinh viên. Đặc biệt hãy đảm bảo rằng học sinh của chúng ta biết trải nghiệm đi từ C1 đến B3 và xem nó như thế nào, khó khăn ở đâu và chúng ta nên mở rộng chính sách này đến mức nào nếu cần thiết hay chúng ta chỉ cần nói về những chiếc ba lô thông thường hoặc, bạn biết đấy, tôi nghĩ rằng kích thước được chỉ định là công bằng. Đó là tám lần 24. Nếu nhớ không lầm thì tôi đoán nó hơi lạ, giống như kích thước của chiếc túi đế. Vì vậy, chắc chắn cần phải xem xét lại trách nhiệm mới trong việc duy trì công nghệ này nhằm đảm bảo rằng công việc được thực hiện an toàn và hiệu quả. Vì vậy, tôi sẽ quan tâm, như một nhận xét, như một yêu cầu. Ngoài ra, một yếu tố khác của bản kiến nghị là xem những nhận xét cụ thể của sinh viên về những khó khăn cụ thể của họ để chúng ta cũng có thể tạo mối liên hệ ngay từ đầu. Vì vậy, khi họ nộp đơn thỉnh nguyện, tôi muốn biết nhu cầu cụ thể của họ là gì. Bởi vì tôi không muốn cố gắng giải quyết một vấn đề mà không ai gặp phải và tốn nhiều tâm sức vào những việc nói không, nên chúng tôi không gặp phải vấn đề này. Thật tuyệt khi được chứng kiến những gì đang diễn ra và tôi rất muốn nghe ý kiến của các bạn về những gì đang diễn ra. Đó có phải là một câu hỏi về thời gian? Đó có phải là số thứ bạn phải giữ? Điều này có thể hiển nhiên nhưng tôi muốn nói cụ thể hơn để chúng ta có thể làm việc hiệu quả. Thiết kế một giải pháp cho vấn đề bạn gặp phải là phải gửi đơn kiến nghị và chúng ta phải trò chuyện.
[Erika Reinfeld]: Tôi nghĩ một phần khác của cuộc trò chuyện là tìm hiểu một số động cơ giải thích lý do tại sao chính sách này tồn tại. Bởi vì tôi đã nghe thấy một số lo ngại, bạn biết đấy, chúng ta chỉ đang nói về ba lô, nhưng còn những chiếc túi lớn thì sao? Và có một số vấn đề về công bằng, với một số nhóm học sinh thường mang túi lớn hơn, trong khi các nhóm học sinh khác lại thường mang ba lô hơn và bị đối xử như nhau. Nhưng những thiết bị này có gây mất tập trung trong lớp học không? Điều này cũng đúng, Không có cơ hội cho các thiết bị này. Vậy làm thế nào để chúng ta đảm bảo rằng chính sách mới giải quyết được các vấn đề mà chính sách ban đầu dự định nêu ra? Vì vậy tôi nghĩ đây là một thành phần khác. Chúng ta thấy gánh nặng mà chính trị có thể đặt lên vai học sinh, nhưng khi dỡ bỏ nó thì hậu quả trong lớp, trong giải trí sẽ ra sao? Tôi nghĩ có những mối quan tâm khác nhau về việc vượt qua các kỳ thi và khóa học. Vì vậy, hãy đảm bảo rằng cuộc trò chuyện không chỉ có tác động đến học sinh mà còn tác động đến cả lớp.
[SPEAKER_13]: Nhưng từ những gì tôi nghe được khi nói chuyện với các giáo viên, tôi biết mối quan tâm lớn nhất là sự bừa bộn ở hành lang hoặc xung quanh bàn học, bởi vì rõ ràng là bạn muốn giữ hành lang sạch sẽ, nếu muốn. Trong phòng thí nghiệm, bạn nên tránh xa mọi hóa chất hoặc vật dụng tương tự đang được sử dụng. Vì vậy, chúng tôi nghĩ một giới hạn hợp lý là có thể đặt nó dưới gầm bàn. Đây là máy tính để bàn chính thức mà chúng tôi đã sử dụng được một thời gian. Ngoài ra còn có một nơi dưới bàn để đựng nguyên liệu. Vì vậy, sẽ rất hợp lý nếu bạn có thể đặt ba lô của mình ở đó vì nó có mục đích tương tự như việc đặt đồ dùng của bạn ở đó. Cô luôn cho phép bọn trẻ mang đồ vào và giữ hành lang sạch sẽ. Đúng.
[RhUNhYl62Oo_SPEAKER_05]: Cảm ơn
[Darren Truong]: Tôi nghĩ tôi có thể nói chuyện. Đối với bản kiến nghị, chúng tôi hiện có khoảng 130 chữ ký và sẽ thu thập chữ ký trong khoảng một tuần. Tuy nhiên, có vẻ như chúng ta cũng thiếu người nên sẽ mất thời gian để thu thập chữ ký. Hiện tại, bản kiến nghị chỉ có chữ ký và không có lựa chọn quyên góp, vì vậy chúng tôi có thể gửi một bản khảo sát khác với các lựa chọn quyên góp cụ thể cho học sinh. Bạn cũng có thể để lại gợi ý hoặc thắc mắc của mình về chiếc cặp đi học.
[Jayden Vil]: Chà, cũng giống như việc hỏi xin các yêu cầu xung quanh, tôi thấy rằng một vấn đề lớn mà học sinh gặp phải là số lượng đồ đạc họ phải mang theo vì Cách đây không lâu, để phù hợp với chính sách ba lô, đã có một thứ như ba lô miễn phí, giống như một chiếc túi dây rút nhỏ mà bạn có thể sử dụng. Nhưng trong khi tôi thích có những tập tin khác nhau và những thứ khác, vấn đề là chúng ta phải mang những tập tin lớn, như những tập tin một inch rưỡi, những tập tin màu xanh lá cây mà chúng ta phải mang đến lớp. Giống như mọi chuyện trở nên tồi tệ hơn giữa các lớp học, chẳng hạn như khi bạn cần đi từ D3 đến C1, hoặc đi bộ qua đường, leo cầu thang, đi bộ trong hành lang, đại loại như vậy, Khoảnh khắc này chỉ làm tăng thêm khó khăn khi cố tải tất cả các tệp này. Ví dụ, tôi phải mang theo rất nhiều hồ sơ đến lớp và bạn luôn cố gắng không để mất chúng. Và bạn cố gắng rẽ vào cầu thang hẹp. Bạn đang bị gánh nặng bởi tất cả những điều này và rất khó để tiến bộ. Vì vậy việc có thể có ít nhất một chiếc túi hoặc ba lô có thể đựng được tất cả những thứ này một cách gọn nhẹ hơn sẽ giúp cho việc di chuyển kiểu này trở nên dễ dàng hơn.
[Erika Reinfeld]: Vâng, có vẻ như tất cả chúng ta đều biết nội dung của hành động mà chúng ta mong muốn. Vì vậy, tôi đang hỏi liệu bạn có thể nghĩ xem sẽ như thế nào khi chúng tôi đưa ra một đề xuất và yêu cầu mọi người trả lời một đề xuất cụ thể thay vì nhận những phản hồi khác của công chúng, thay vì thực hiện một cuộc khảo sát khác và tạo ra nhiều tình huống phản hồi hơn thay vì một tình huống trả lời. Tôi sẽ nói rằng đó là điều mà chúng tôi nghĩ mình có thể giải quyết được 'geme we known yo, what what we lost?
[John Intoppa]: Bạn biết đấy, liệu điều khác mà chúng ta nói về hệ thống phân cấp thông tin và dịch vụ thông tin có thể là một yếu tố khác mà sinh viên quan tâm không? Tôi ghét sử dụng thuật ngữ "bí quyết cuộc sống", nhưng những cách được đề xuất khác để giảm thời gian giữa các lớp cũng tương tự như những gì các sinh viên khác thấy hiệu quả. Ví dụ, tôi biết điều này là không, và điều này không phải để tránh cải cách chính trị, nhưng ngoài việc phân tích chính trị, liệu sinh viên có được tiếng nói nào đó mà các sinh viên và cựu sinh viên khác thấy có hiệu quả không? Tôi biết, mẹo của tôi là tôi luôn chuẩn bị sẵn hai cái đầu tiên trong tủ, sau đó tôi có thể đặt nó vào cái thứ ba rồi vứt nó đi và đi, đôi khi không phải là lựa chọn an toàn nhất, tôi đã học được điều này trong một chương trình truyền hình Nickelodeon khi tôi tám tuổi. Đây là sự phân loại. Nhưng những điều như vậy, mọi người tìm thấy những khoảng thời gian vui vẻ trong lịch trình của họ bởi vì một khi tôi đã bắt nhịp được, tôi biết phải làm gì. Nhưng cái này đã được một đồng nghiệp khác đưa cho tôi. Vì vậy, nếu họ không có điều đó, lời nhắc cung cấp thông tin sẽ có những tác dụng gì khác đối với học sinh? Ngoài việc rà soát các quy định. Nhưng tôi không muốn xóa nó. Chia sẻ thông tin là một điều tuyệt vời. Tôi chỉ tò mò liệu điều đó có thú vị không.
[Darren Truong]: Tôi đoán tôi có thể nói từ góc độ cá nhân. Chúng tôi, với tư cách là sinh viên, còn lại ba phút. Vì vậy, thực sự có tình trạng giao thông sẽ đi từ lớp này sang lớp khác và trong hành lang vì đôi khi có người chặn cả hành lang và bạn không thể đi qua. Nó làm chúng tôi chậm lại. Vì vậy, nếu chúng tôi cố gắng lấy tủ đựng đồ của mình giữa các lớp học thì sẽ rất khó tìm được tài liệu. Hoặc nếu chúng ta quên điều gì đó, việc cá nhân tôi làm là tìm tất cả những bài học hoặc tài liệu tôi cần. Đến trưa rồi tôi đi ăn trưa. Nhưng còn một vấn đề khác: về mặt kỹ thuật, chúng tôi không được phép rời CAF cho đến 10 phút sau trong giờ ăn trưa. Vì vậy, nếu bạn tính đến việc ăn trưa và xếp hàng chờ thì về mặt kỹ thuật, chúng tôi không cần phải rời CAF. Nhưng vâng, đó chỉ là kinh nghiệm cá nhân. Nhưng không có gì có thể ngăn cản tôi rời CAF. Vì vậy, không, tôi không nghĩ vậy, tôi nghĩ đó chỉ là một quy tắc tồn tại nhưng không áp dụng được theo kinh nghiệm cá nhân của tôi.
[Jayden Vil]: Đúng. Tôi nghĩ trên lịch có năm phút giữa hiệp ba và hiệp bốn. Việc sau sẽ cho chúng ta thời gian để đi đến tủ đựng đồ và những thứ tương tự. Nhưng tùy thuộc vào vị trí lớp học của bạn, điều này có thể không thực sự hữu ích, nhưng tôi nghĩ nó nhằm mục đích đáp ứng điều đó.
[John Intoppa]: Không, nó có ý nghĩa. Cảm ơn đã chia sẻ.
[Darren Truong]: Nếu không có câu hỏi nào khác hoặc bất cứ điều gì tương tự, hãy chuyển sang chính sách bài tập về nhà. Tiến sĩ Cushing, bạn có thể gửi Google Doc được không?
[Peter Cushing/Thomas Dalton]: chắc chắn. Bạn đã đăng nhập chưa? Bạn có muốn chỉ đơn giản là chia sẻ màn hình của bạn?
[Darren Truong]: Mọi thứ đều đơn giản nhất. Tôi cũng chia sẻ nó với bạn.
[Peter Cushing/Thomas Dalton]: Thưa quý vị, xin chào buổi chiều. Tên tôi là Tiến sĩ Peter Cushing, Trợ lý Giám đốc Trường học, tôi sẽ đọc nội dung chương trình và gác máy. Chúng tôi gặp phải một loạt vấn đề kỹ thuật. Tôi xin lỗi những ai chưa nghe nói đến điều này ở bất cứ đâu.
[Paul Ruseau]: Về phần ghi âm thì chúng ta sẽ có.
[Clerk]: Xin lỗi
[Erika Reinfeld]: Nếu đây chính là tài liệu Google Doc được chia sẻ ở cuộc họp trước, tôi nghĩ tôi đã có nó rồi.
[Peter Cushing/Thomas Dalton]: Vâng, thực sự là một thành viên, sẽ thật tuyệt nếu bạn có thể chia sẻ. Điều này khác. Tất cả đều ổn. Bây giờ hãy để tôi chia sẻ.
[Sheila Freitas-Haley]: Vâng, điều đó thật tốt vì chúng tôi có phản hồi về điều đó.
[Erika Reinfeld]: Xin lỗi, tôi có phải chia sẻ trải nghiệm cuối cùng của chúng ta không?
[Peter Cushing/Thomas Dalton]: Chúng tôi có một cái khác.
[Erika Reinfeld]: ĐƯỢC RỒI Đóng cửa sổ này.
[Peter Cushing/Thomas Dalton]: Chia sẻ màn hình của bạn.
[SPEAKER_16]: Tất cả đều ổn.
[Sheila Freitas-Haley]: Tôi muốn hỏi bất kỳ ai trong số các bạn có muốn đưa ra phản hồi cho chúng tôi không, giống như thành viên Ruseau, chúng tôi muốn thấy điều đó.
[SPEAKER_16]: Trên thực tế, tôi không nghĩ bạn có thể có nhiều hơn. ĐƯỢC RỒI ĐƯỢC RỒI Bạn có thể mua thêm hai cái nữa. Tất cả đều ổn. Tất cả đều ổn.
[Peter Cushing/Thomas Dalton]: À, nhưng cuộc họp còn dài phải không?
[SPEAKER_16]: Đúng. Tất cả đều ổn.
[SPEAKER_13]: Là sinh viên, một trong những mối quan tâm lớn nhất của chúng tôi rõ ràng là cân bằng bài tập về nhà và cuộc sống gia đình với các nhiệm vụ học tập khác, bởi vì là sinh viên, một trong những điều quan trọng nhất mà chúng tôi thấy là quyết định mà chúng tôi đưa ra vào cuối mỗi năm về những lớp học nào sẽ theo học trong năm tới. Rõ ràng, có một tầm quan trọng nhất định trong các khóa học mà chúng tôi tham gia, mức độ nghiêm túc trong học tập mà chúng tôi chọn để phấn đấu, nhưng đồng thời, nhiều lựa chọn của chúng tôi dựa rất nhiều vào những gì chúng tôi nghĩ là số lượng bài tập về nhà hoặc những gì chúng tôi nghĩ khóa học sẽ mang lại cho chúng tôi bởi vì Chúng tôi có nhiều trách nhiệm bên cạnh việc học tập. Tôi không muốn nói hộ mọi người, nhưng tôi biết mình còn rất nhiều việc phải làm ngoài giờ học. Tôi có một công việc. Tôi có sở thích cá nhân. Tôi biết mọi người khác đều rất có trách nhiệm. Và gia đình, có thể gia đình bạn đang cần một nguồn thu nhập khác. Có lẽ họ cần phải chăm sóc người họ yêu thương. Bài tập về nhà là một cách rất quan trọng để trường học tương tác với cuộc sống gia đình. Chúng tôi cảm thấy có một số điều, không phải tất cả, nhưng chúng tôi cảm thấy có một số điều có thể được cải thiện và cải tiến để bảo vệ học sinh tốt hơn khỏi khối lượng công việc lớn. Về cơ bản đó là những gì chúng tôi có trong tài liệu ở đây. Phần lớn đó là lời biện minh, lời giải thích tại sao một số việc lại có vấn đề, tại sao chúng ta nghĩ chúng cần được giải quyết. Chúng tôi đã làm điều đó, rất giống nhau, chúng tôi sẽ cập nhật định dạng của mọi thứ trong phiên bản tiếp theo, nhưng chúng tôi truyền bá văn bản cụ thể, những điều chúng tôi muốn đề cập cụ thể. Vì vậy, điều đầu tiên là ở đó. Vâng, hãy đọc, ừm, vâng, bao gồm cả chiến lược nhiệm vụ hiện tại được đưa ra trong khu dự trữ này ở đây. Tôi đã nhìn thấy luật pháp. Vâng, tôi sẽ dành thời gian để đọc dữ liệu một cách cẩn thận. Nhưng về cơ bản, điều quan trọng nhất chúng tôi nhận được từ đây là nhiệm vụ này. Theo định nghĩa được trình bày ở đây, mục tiêu là cải thiện quá trình học tập và giúp học sinh nắm vững các kỹ năng hoặc nói cách khác là kích thích sự hứng thú với một môn học. Rõ ràng là đã có sẵn các điều khoản, nhưng khía cạnh quan trọng nhất mà chúng tôi muốn giải quyết về vấn đề này là cái mà chúng tôi gọi là công việc chuyên sâu, một thuật ngữ rất không chính thức. Nhưng những bài tập cường độ cao chỉ là những bài tập được giao để khiến học sinh bận rộn. Những nhiệm vụ này nhất thiết có thể có mục đích, nhưng đồng thời, Nó không nhất thiết phải tương quan tốt với những gì được học trên lớp hoặc những gì học sinh học được ở lớp. Nếu điều đó hợp lý, thì nó giống như một thuật ngữ mơ hồ cần phải chính xác vì nó là một thuật ngữ rất thân mật, nhưng đồng thời nó cũng là một vấn đề lớn hơn mà chúng ta gặp phải với tư cách là sinh viên và là điều chúng ta thực sự muốn giải quyết ở đây. Một số điều chúng tôi muốn đề cập, một số mẹo viết gần như khác nhau mà chúng tôi nghĩ có thể hữu ích. Một lần nữa, công việc bận rộn, trong khi việc áp dụng tất cả những điều này phải dành riêng cho trường học, chẳng hạn, điều mà chúng ta có là bài tập về nhà phải luôn có mục đích rõ ràng, đó là giúp học sinh nắm vững và hiểu một môn học cụ thể, hoặc Chúng tôi thấy công việc được xác định ở trên. Không học sinh nào nên có mục tiêu để khiến mình bận rộn. Và, đây là điều mà tôi đặt dưới trách nhiệm của cơ quan thực thi pháp luật, mỗi giáo viên và người quản lý trường học để đảm bảo rằng bài tập về nhà được sử dụng để giúp học sinh nắm vững và hiểu nội dung môn học. Điều này giống như nguyên văn gợi ý đầu tiên, nhưng nó cũng bao gồm ý tưởng về người thực hiện nó và nhiệm vụ của ai là thực hiện nó. Ừm, nhưng tôi đã di chuyển hơi nhanh một chút. Đúng, nhưng tôi biết chúng ta không có thời gian và tôi không muốn lặp lại từng chữ. Tất nhiên, tôi nghĩ rằng những gì được viết ở đây rõ ràng sẽ có sẵn cho bạn. Vậy còn một điều nữa về chúng tôi. Họ thường đối xử với bạn như một sinh viên. Ngày hết hạn không hợp lý là ngày hết hạn quá gần và một lần nữa, không hợp lý so với mong đợi hoặc kỳ vọng của chúng ta về nó. Điều này có thể không hợp lý vì nó phải giống như việc ôn thi, có deadline, cuối ngày phải viết bài rồi nộp vào ngày hôm sau, khối lượng công việc yêu cầu nhiều hơn rất nhiều so với thời gian chúng ta phải hoàn thành. Và Tất nhiên là có, như một số người cho rằng chúng tôi có thông báo đầy đủ về các bài tập vì số ngày phải hợp lý đối với mức độ hoàn thành bài tập và thời gian dự kiến. Đó cũng là điều khác giống như kỳ vọng về lượng thời gian học sinh nên dành cho một chủ đề cụ thể trong một bài tập cụ thể vì mọi người làm việc với tốc độ khác nhau để giáo viên chờ đợi. Một số học sinh dành 20 đến 30 phút cho một nhiệm vụ. Học sinh không nên dành quá một giờ cho việc này, ngay cả khi điều đó có nghĩa là họ không thể hoàn thành nó hoàn toàn, bởi vì dành quá nhiều thời gian đơn giản là không hợp lý. Một điều nữa là về các kỳ nghỉ, kỳ nghỉ thường Những gì chúng tôi thấy với tư cách là sinh viên là đó phải là một bài tập phải nộp, không nhất thiết phải làm ngay sau kỳ nghỉ, mà là một bài tập đủ lớn để chúng tôi có thể tiếp tục làm nó trong thời gian nghỉ để hoàn thành trước thời hạn sau kỳ nghỉ. Rõ ràng, trước hết, chúng tôi muốn đảm bảo rằng tất cả giáo viên đều tôn trọng thời gian đã lên lịch của họ. Nếu họ quyết định làm việc trong thời gian nghỉ ngơi, họ sẽ nhận được thông báo làm việc trước ít nhất một tuần. Bằng cách này, học sinh có cơ hội tiến bộ và có thể không cần phải làm bài tập về nhà giữa chừng. hoàn thành Một điều cuối cùng: Chúng tôi cũng tin rằng loại bài tập về nhà này chỉ củng cố những gì học sinh đã học trên lớp hơn là học một điều gì đó hoàn toàn mới.
[Darren Truong]: Vì vậy, phần tiếp theo sẽ tập trung vào việc bài tập về nhà có thể gây hại cho việc học tập của trẻ như thế nào nếu chúng không có kiến thức để hoàn thành nó. Vì vậy ý định này Đối với bài tập về nhà, chúng nên được dùng làm phần củng cố và phải là phần mở rộng hợp lý của những gì đã học trên lớp. Vì vậy, học sinh phải có khả năng hoàn thành nhiệm vụ và không học một môn học hoàn toàn mới. Đây chỉ là một điểm nhỏ trong đề xuất của chúng tôi và tôi cũng sẽ trình bày trong phần tiếp theo. Xem xét sự đa dạng và hoàn cảnh xuất thân của học sinh tại Trường Công lập Mekler, Chúng ta thường thấy rằng các trường học đang trong kỳ nghỉ nhưng giáo viên vẫn giao bài tập trong những ngày lễ tôn giáo này mặc dù lẽ ra họ không nên làm vậy. Vì vậy, chúng tôi khuyên bạn chỉ nên thêm nó để đảm bảo sự công bằng cho tất cả học sinh thuộc mọi nền văn hóa và tôn giáo. Một điều nữa chúng tôi nhận thấy khi còn là học sinh là đôi khi giáo viên giao bài tập về nhà đến tận đêm khuya khiến chúng tôi khó hoàn thành bài tập về nhà cho ngày hôm sau. Vì vậy, chúng tôi chỉ khuyến nghị mọi bài tập, bài viết của giáo viên hoặc giáo viên nên được đăng trước cuối ngày để chúng tôi có đủ thời gian hoàn thành công việc. Sau đó, chủ đề nghỉ ốm được đưa ra. Những gì chúng tôi tìm thấy trong cuộc điều tra, và tôi tin rằng điều này đã được nêu ra trong các cuộc họp trước đó, đó là một số lượng đáng kể học sinh đến trường bị ốm vì họ không muốn làm việc. Chúng tôi tin rằng điều này một phần là do chính sách phục hồi không linh hoạt dành cho học sinh bị ốm. Vì vậy, đó là tất cả những gì chúng ta phải giải quyết vấn đề này và đảm bảo tính đúng đắn về thời gian. Báo ốm đồng nghĩa với việc thiếu bài tập nên học sinh có thể báo ốm mà không lo bị quá tải.
[SPEAKER_13]: Vì vậy, đó là điều chúng tôi vẫn đang làm việc. Chúng ta vẫn cần phải điều tra thêm. Nhưng hiện tại, chính sách của Trường Trung học Medford là chấm điểm bài tập dựa trên mức độ hoàn thành chứ không phải độ chính xác. Một lần nữa, chúng tôi muốn thấy nhiều nghiên cứu được thực hiện hơn để nhận được đề xuất ở cấp hội đồng nhà trường, nhưng chúng tôi nghĩ rằng việc hoàn thành các bài tập được chấm điểm sẽ có lợi ích rõ ràng hơn là việc chấm điểm chính xác, đặc biệt vì nó khuyến khích học sinh làm việc chăm chỉ. Hãy liên tục phấn đấu để trở thành người giỏi nhất thay vì người giỏi nhất và bạn sẽ thất bại. Ví dụ, một học sinh có thể cố gắng hết sức nhưng không hiểu bài và bị điểm kém, trong khi một học sinh khác có thể hiểu rất rõ và được điểm cao ngay lập tức. Điều này tạo ra sự khác biệt giữa hai người. Ngoài ra, cũng có thể xảy ra trường hợp học sinh Họ bỏ qua các bài tập và không nhất thiết phải hoàn thành tất cả và nhận được câu trả lời từ bạn bè. Nếu mọi thứ chính xác hơn, một học sinh ngập đầu với bài tập về nhà có thể có động lực hơn để đi theo con đường dễ dàng và đạt điểm hơn là ít nhất tự mình thử làm một việc gì đó và nhận được tín chỉ cho việc đó. Một lần nữa, chúng tôi muốn có nhiều nghiên cứu hơn về vấn đề này, nhưng đó là điều chúng tôi muốn khuyến khích. Một điều khác chúng ta sẽ nói đến là những ngày tuyết rơi. Một điều cuối cùng là chúng tôi không nghĩ mình nên thực hiện các nhiệm vụ bổ sung nếu có nhiệm vụ tuyết cho ngày tuyết rơi này. Được giao cho ngày tuyết rơi này. Rõ ràng là chúng ta sẽ phải sửa đổi điều này nhiều hơn nữa, tính đến việc chúng ta có nhiều ngày tuyết rơi liên tiếp hay nếu chúng ta có một cơn bão tuyết lớn và chúng ta có thể cần phải nghỉ một tuần, rõ ràng là chúng ta cần phải có một số định lượng về điều này, chỉ là ý tưởng rằng nếu chúng ta có một ngày tuyết rơi, chúng ta nên sử dụng ngày này để dọn dẹp, thư giãn, có thêm một ngày làm việc và không có ngày nào trong ngày này. Và rồi giai đoạn cuối cùng ở đây là một trận derby trần tục hơn, nhiều trận đấu hơn, chạm đến mọi thứ, tất cả các chủ đề khác nhau mà chúng tôi đề cập, và tôi nghĩ rằng Darren và tôi đã tóm tắt điều này bằng lời.
[SPEAKER_16]: Vâng, nó liên quan đến kích thước của nó. Đây là bài tập về nhà. Vậy là mọi thứ đều ổn.
[Erika Reinfeld]: Cảm ơn Điều này được suy nghĩ rất kỹ và nghiên cứu kỹ lưỡng và tôi đánh giá cao nội dung. Tôi có thể hỏi, bạn đã bao giờ nói chuyện với bất kỳ ai ở trường, nhân viên hoặc giáo viên về việc điều chỉnh mục tiêu học tập của bạn với mục tiêu khóa học chưa?
[Darren Truong]: Vâng, chúng tôi vẫn chưa liên lạc. Vâng, chúng tôi chưa nghe nói. À, tôi nghĩ tôi vừa liên lạc với ông Green, đại diện công đoàn giáo viên của trường. Ừm, vậy chúng tôi muốn gặp anh ấy và có thể yêu cầu họ xem xét, ừm, chính sách về bài tập về nhà của họ. Bởi vì chúng tôi có cấp huyện và cấp địa phương. Được rồi, vậy chúng ta phải tìm thời gian để gặp họ. Ừm, nhưng, vâng, ý tôi là, chúng tôi cũng muốn nhận được phản hồi từ giáo viên, phụ huynh và học sinh.
[John Intoppa]: Vâng, tôi nghĩ điều đó sẽ tốt. Sau khi quen biết anh Guillaume, anh Green trước đây cũng từng giữ chức vụ reviewer nên đã giúp đỡ được. Nếu anh ấy muốn thứ gì đó thì thứ đó cũng nên được thêm vào. Tôi thực sự thích nghĩ về điều này, đặc biệt là những gì tôi nghĩ tôi đã nghe được từ một người mà tôi nghĩ có thể được gọi là người định lượng. Thiếu bài tập về nhà, đặc biệt là vào những ngày tuyết rơi. Sau đó bạn biết, chúng ta sẽ đi đâu? Chà, chúng ta cần bắt đầu theo hướng dẫn. Tôi nghĩ đây là một ý tưởng tuyệt vời. Tôi có một câu hỏi. Họ nhận xét về công việc họ được giao. Đây là chúng ta, quay lại một lát nhé. Một câu hỏi được đặt ra: Điều này đã từng xảy ra ở đâu chưa? Giáo viên và nhân viên sẽ giao bài tập về nhà để hoàn thành vào ngày hôm sau. Điều này có nghĩa là bài tập về nhà phải nộp vào lúc 4 hoặc 5 giờ chiều và phải hoàn thành trong giờ học, điều mà tôi không hề muốn. Bạn biết đấy, trong một số việc, nếu không phải thế này, mà là thế này, phải không, đây có phải là chuyện tái diễn không?
[SPEAKER_13]: Đây là một tình huống cực đoan, nhưng thỉnh thoảng nó vẫn xảy ra. Những gì chúng ta thấy thường xuyên nhất là Giả sử một học sinh sắp làm việc này, giáo viên sắp rời đi trong ngày, có thể chúng ta sẽ đến giảng đường, nhưng vào một thời điểm nào đó sau khi ngày học kết thúc, sau khi thời gian được chỉ định cho khóa học kết thúc, chúng ta nhận được một số thông báo trên Google Classroom cho biết, này, đây giống như bài tập cho ngày mai hoặc bài tập trên lớp cho ngày hôm nay hoặc điều gì đó tương tự, và chúng ta làm điều gì đó tương tự. Khi thực hiện việc này trong lớp, việc mở rộng bài tập hoặc thậm chí hoàn thành nó vào ngày hôm sau có thể hơi khó khăn.
[John Intoppa]: Hiểu. Vì vậy, nó thiên về việc quan sát hơn, đặc biệt là trong những lớp học này, thường là tình huống tồi tệ nhất khi giao bài tập về nhà để bạn không ngồi chơi bài và chỉ làm việc khác trong lớp. Chính trong thời gian giảng dạy này, bộ não của bạn bắt đầu hoạt động Câu chuyện hướng đến sứ mệnh của nước Mỹ về cơ bản là như bạn nghĩ, vì vậy nó còn mang nhiều ý nghĩa hơn thế. Bạn sẽ nhận được email lúc 4 giờ chiều. cơm Anh ấy nói, "Này, chuyện này thực sự xảy ra vào lúc tám giờ." Được rồi, chỉ cần kiểm tra xem nó là gì. Tôi không chắc chuyện gì đang xảy ra, vì vậy tôi đánh giá cao thông tin này. Nhưng nhìn chung, chúng tôi đã suy nghĩ rất nhiều về vấn đề này và tôi thực sự đánh giá cao nghiên cứu đã được thực hiện ở cấp huyện và địa phương với Liên minh Phụ huynh Quốc gia, và đôi khi, trong một số trường hợp, hãy nghĩ về các giáo viên, nếu họ gặp khó khăn, họ có thể không hiểu. Vì vậy, bây giờ tôi đang nói chuyện vòng tròn về sự hiểu biết về công việc và con người, Nhìn chung, tôi thực sự đánh giá cao công việc đang được thực hiện và mong muốn được thấy kết quả của các cuộc thảo luận đang diễn ra.
[Erika Reinfeld]: Bạn muốn nghe điều gì nhất từ các thành viên Ủy ban Nhà trường trong phòng lúc này? Tôi biết còn thời gian, còn nhiều điều nữa trong chương trình nghị sự và rõ ràng là với tư cách là một nhà giáo dục, tôi có rất nhiều điều phải suy nghĩ về việc mọi chuyện sẽ diễn ra như thế nào và tôi không nghĩ bây giờ là lúc đi sâu vào từng điểm vì có quá nhiều điều cần thảo luận. Chà, họ đã thảo luận về vấn đề đó, nhưng bạn biết đấy, chúng ta có muốn sắp xếp một cuộc họp tiểu ban về chương trình giảng dạy không? Các tiểu ban và hội đồng có mặt trong phòng thảo luận vấn đề này với giáo viên và học sinh. Với thời gian có hạn, điều gì sẽ hữu ích nhất cho cuộc họp này hoặc các bước tiếp theo mà bạn muốn thấy?
[Darren Truong]: Tôi nghĩ vậy. Theo quan điểm của tôi, việc cố gắng đẩy nhanh tốc độ này là điều tốt vì bài tập về nhà là một vấn đề cấp bách đối với học sinh, không chỉ ở cấp THPT mà ở cấp huyện. Vì vậy, chúng tôi nghĩ sẽ tốt hơn nếu chúng tôi có thể xác định cẩn thận chính sách này là ưu tiên hàng đầu của ủy ban nhà trường trong chính sách sổ tay học sinh.
[Erika Reinfeld]: Cảm ơn Điều đó thực sự hữu ích vì tôi nghĩ các ủy ban của trường có thể xây dựng chính sách, nhưng điều đó rõ ràng sẽ mất một thời gian. Có giới hạn tốc độ, đặc biệt là trong các cuộc họp công cộng. Nhưng còn một quy định khác mà các trường phải tự áp dụng. Chúng ta không thể bảo giáo viên cách dạy, nhưng chúng ta có thể đặt ra một số thông số, liệu đó có phải là công việc hay không, Tóm tắt những kỳ vọng. Phần lớn trong số đó dường như liên quan đến việc đặt ra những kỳ vọng và biết những gì sẽ xảy ra trong năm. Nhưng cảm ơn, điều đó thực sự có ích. Tôi thấy điều này cấp bách như thế nào ở nhiều cấp độ.
[Darren Truong]: Tiếp theo, chúng tôi sẽ chuyển nó cho Mandy và Maria để thảo luận về phương tiện đi lại ở trường.
[SPEAKER_06]: Xin chào mọi người, tôi là Olivia và hiện tôi đang làm việc với Mandy về một vụ tranh chấp giao thông. Vì vậy, về vấn đề đó, chúng tôi chưa có chính sách nào phù hợp vì trước tiên chúng tôi muốn nhận được sự chấp thuận phù hợp. Hiện nay, chủ yếu có năm khía cạnh của xung đột giao thông. Điều đầu tiên và quan trọng nhất tất nhiên là sự an toàn của học sinh. Kinh nghiệm cá nhân, tôi nghĩ nhiều bạn đã thấy điều này. trong khi chúng tôi đang đợi xe buýt Không có đủ hàng đợi để học sinh lên xe buýt. Trước đây nó không như vậy. Đặc biệt là năm nay, mọi thứ đã trở nên thực sự tồi tệ. Học sinh xô đẩy nhau để cố lên xe buýt. Tôi cũng nhìn thấy những người bị thương ở gần cửa xe buýt. Thật là một mớ hỗn độn. Tôi nghĩ cần phải có rào chắn vật lý hoặc dây điện để chúng ta có thể duy trì trật tự khi cho học sinh nội trú đi học. Chúng ta có thể nói nhiều hơn về điều đó. Nhưng vấn đề thứ hai tôi gặp phải là chúng tôi cần một nơi để đón xe buýt. Vì xe buýt không có một địa điểm cố định nên đôi khi chúng tôi về nhà, Xe buýt chỉ cần xếp hàng ở phía trước hoặc phía sau. Một số học sinh không quen với việc mỗi lần ở một vị trí khác nhau. Vì vậy, họ không thể nhìn thấy xe buýt và không thể bỏ lỡ chúng. Cũng có nhiều vấn đề với điều này. Đây là một lý do khác khiến người ta thích sinh viên đông đúc, vì khi xe buýt chạy xuống phố, sinh viên cũng đi theo nhóm và rất hỗn loạn.
[Chow]: Không chỉ vậy, vấn đề của chúng ta là có ba loại xe buýt, thực tế là bốn loại và số lượng xe buýt có nhiều loại khác nhau. Giả sử, có bốn xe buýt 101, sau đó là hai hoặc ba xe buýt 134, và chỉ có hai xe buýt 95 và xe buýt màu vàng mà mọi người đi ở Bắc Medford. Chúng tôi muốn biết có, đó là bởi vì MBTA không thực sự phục vụ khu vực Bắc Medford. Có cột thay thế nào khác có thể bổ sung thêm xe buýt cho những người không có thẻ đi xe buýt hoặc các địa điểm lân cận không? Vì đó cũng có thể là một trong những nguyên nhân khiến mọi người đi học muộn vì không có đủ điểm dừng xe buýt MBTA ở nơi họ sinh sống. Ngoài ra, Tôi biết hầu hết mọi người đều chọn 101, nhưng khoảng thời gian giữa họ cũng rất khó hiểu. Giả sử 101 có bốn xe buýt. Thời gian giữa các lần đến là 5 đến 10 phút. Chúng tôi chỉ tò mò liệu chúng tôi có thể giảm số 101 và tìm được Đặt thời gian đến sau giờ học để được trợ giúp thêm. Bằng cách đó, học sinh biết chính xác thời điểm xuống xe trừ khi các em có câu hỏi khác, nhờ đó các em có thể lên xe buýt đúng giờ mà không bị lỡ chuyến và có khả năng phải chờ xe buýt khác. Tôi cũng được 95. Tôi thấy rằng đôi khi nó tăng từ 230 lên 245. Đôi khi nó sẽ xảy ra sớm. Điều này rất khó khăn vì tôi sống gần như ở phía bên kia của West Medford, điều này khiến việc đi lại và đi xe buýt trở nên khó khăn. Tôi muốn làm rõ nếu có Họ đề cập đến bất kỳ trợ giúp nào chúng tôi có thể nhận được về số lượng và thời gian xe buýt.
[SPEAKER_06]: Tôi chỉ muốn thêm điều gì đó vào Phần 95. Tất cả chúng tôi đều bắt xe buýt số 95, điều này thực sự gây khó chịu vì như anh ấy đã nói, xe buýt số 95 là chuyến đầu tiên đến rất sớm. Chỉ có hai con số 95 và tôi đã thấy nhiều người đạt đến con số 95. Thành thật mà nói thì có, tôi phải nói là có. Số người có số 95 gần như nhiều hơn số người có số 101. Và chỉ có hai chiếc xe buýt. Nhiều học sinh tập trung đông đúc tại lớp học thứ nhất vì lớp học thứ hai đến rất muộn. Ví dụ, tôi có một công việc sau giờ học. Tôi không thể đến cái cuối cùng vì đã rất muộn, nhưng tôi cũng không thể đến cái đầu tiên vì có quá nhiều người và tôi không thể hòa nhập. 95. Gặp lại vấn đề khi đi học Lần đầu tiên đến vào đúng thời điểm. Tôi luôn đi chuyến xe buýt đầu tiên, nhưng chuyến xe buýt thứ hai dự kiến sẽ đến trên tuyến 705. Anh ấy đã không đến cho đến tận 718. Nếu một ngày nào đó tôi vô tình lỡ chuyến xe buýt, tôi gần như sẽ phải nghỉ học. Đúng.
[Sheila Freitas-Haley]: Đây là chủ đề đã được đề cập trong cuộc họp lần trước của chúng tôi. Tôi muốn cho bạn biết rằng tôi đã liên hệ với Vivian Ortiz từ Tuyến đường an toàn đến trường học. Tôi yêu cầu các sinh viên nhắn tin cho tôi và hỏi anh ấy một vài câu hỏi để xem liệu anh ấy có sẵn lòng xem xét quy trình giao hàng và nhận hàng của chúng tôi hay không. Về cơ bản, hãy xem bạn có những gợi ý gì để đón con và tìm đường đến trường an toàn.
[Peter Cushing/Thomas Dalton]: Sau khi thực hiện một cuộc kiểm toán hoặc đánh giá như thế này, MBTA là một cơ quan tiểu bang ở Massachusetts, vì vậy khi chúng tôi có được một số thông tin thực tế và những giai thoại hữu ích này, chúng tôi có thể chỉ ra rằng, và cùng một loại phân tích định tính. Chúng tôi cũng có thể cân nhắc việc đến gặp phái đoàn lập pháp tiểu bang của chúng tôi. Bạn biết đấy, đại diện tiểu bang và thượng nghị sĩ tiểu bang của chúng tôi có thể giúp chúng tôi vận động cho MBTA về những thay đổi hoặc bổ sung có thể có trong lịch trình. Có một tổng thể Bạn biết đấy, quy trình về phía MBTA là không thể, đó không phải là quyết định mà chúng tôi có thể đưa ra ở Medford, mặc dù chúng tôi chắc chắn có thể nộp đơn thỉnh cầu. Vì vậy, tôi nghĩ chúng ta cũng nên cân nhắc việc liên hệ với ba đại diện và thượng nghị sĩ của mình trong tương lai. Trên thực tế, chúng tôi vừa nhận được tài trợ thí điểm cho các tuyến đường an toàn đến giá để xe đạp ở Trường Andrew. Đó là lý do tại sao chúng tôi làm việc với họ. Tôi nghĩ thật tuyệt vời, chúng tôi sẽ triển khai cuộc khảo sát về Đường đến trường an toàn vào cuối tuần này (Thứ Sáu), cuộc khảo sát này sẽ kéo dài khoảng hai đến ba tuần. Chúng tôi mong đợi rất nhiều sự tham gia từ tất cả các vùng, trong khu vực của chúng tôi. Để đảm bảo chúng tôi nhận được càng nhiều thông tin càng tốt. Tôi thực sự đánh giá cao việc bạn mang cái này đến cho chúng tôi. Maria, bạn đã đề cập đến năm điều. Tôi chỉ muốn chắc chắn rằng tôi có chúng. Sau đó, bạn phải điền vào một số chỗ trống. Vì vậy, đầu tiên là sự an toàn. Tuyến thứ hai sẽ được xây dựng trên tuyến xe buýt gần Steve Miller Drive dẫn đến khu vực West Courtyard. Thứ ba, cần có một số loại biển báo để chỉ dẫn nơi xe buýt khởi hành. Như với 101, chúng tôi sẽ luôn phục vụ địa điểm này. Tất cả đều ổn. Về cơ bản, chúng tôi sẽ tiến tới bế tắc. Điều thứ tư là gan không ổn định. Mục đích của di sản Vì sự công bằng. Và thứ năm, vâng.
[SPEAKER_06]: số xe buýt
[Peter Cushing/Thomas Dalton]: số xe buýt ĐƯỢC RỒI
[Cabral]: Đúng. Tôi nghĩ rằng an ninh và tín hiệu đám đông, nếu chúng ta có thể làm được điều đó, Bằng cách này, tất cả học sinh không phải đợi trên vỉa hè và có thể thiết lập một số thủ tục trả phòng. Tôi nghĩ mọi người sẽ rời đi ngay khi chuông reo, đặc biệt là vào một ngày đẹp trời khi xung quanh có nhiều học sinh hơn. Vì vậy, tôi nghĩ rằng việc đảm bảo rằng chúng tôi có sẵn các quy trình lên máy bay và lên máy bay là một điều tốt.
[Sheila Freitas-Haley]: Một học sinh khác trong ban cố vấn học sinh của chúng tôi khi phát biểu về điểm này đã hỏi, liệu trường trung học Medford có phải là điểm nghẽn không? Những người học ở đây có phải luôn như vậy không? Theo như những người dường như đang cố gắng khởi động? Có, đón và trả, không vấn đề gì.
[John Intoppa]: Vì vậy, về việc quyên tiền, tôi không nhớ. Thế là tôi để nó ở trường và tôi không nhớ nó. Tôi hoàn toàn minh bạch về những cơn nấc của mình khi lái xe hoặc lái xe. Phía bên trường cộng đồng là nơi có sân đá và đó là cái mà chúng tôi gọi là đăng ký học sinh giống nhau. Đây vẫn là một thảm họa. Tôi nhớ các sinh viên yêu thích những ngọn núi. Họ thường xếp hàng trên đồi và cố gắng giữ thăng bằng. Nhưng tôi cũng là nạn nhân ở North Medford Heights khi nói đến xe buýt. Tôi sống ở Bắc Medford Heights. Tôi sống ở biên giới Maldon. Vì vậy, nếu phải bắt xe buýt về nhà, tôi sẽ đi xe buýt trường học màu vàng. Thế nên tôi cũng biết việc đón cô ấy ở một nơi hoàn toàn khác luôn là điều lạ, tại sao lại đón cô ấy ở studio Vogue, xe buýt MBTA lại đón cô ấy ở cổng trường cộng đồng. Vì vậy, nó luôn đông đúc. Tôi chưa bao giờ coi đó là vấn đề bảo mật vào thời điểm đó. Vì vậy, không, tôi đã không có mặt khi sinh con. Vì vậy, tôi không biết liệu nó có trở nên tồi tệ hơn hay không, mọi người chỉ không biết sống ở đâu và ở đó như thế nào. Đại diện sinh viên dường như nói rằng mọi thứ sắp trở nên tồi tệ hơn. Vì vậy nếu chúng ta có thể tìm ra cách Hướng dẫn học sinh đi đâu hoặc đi đâu nếu xếp hàng quá dài và đảm bảo bạn xếp hàng 95 so với 101. Nhưng vâng, tôi cũng muốn cảm ơn các sinh viên đang nghiên cứu vấn đề này vì đây là một vấn đề. Đây là một vấn đề khi tôi ở đó. Có vẻ như phần bảo mật là một vấn đề lớn hơn tôi từng nghe nói đến. Cảm ơn đã đề cập đến điều này. Nhưng vâng, toàn bộ vấn đề xe buýt North Medford lại là một vấn đề hoàn toàn khác vì MBTA không thực sự phục vụ các khu vực nguy hiểm của chúng tôi.
[Erika Reinfeld]: Tôi có một câu hỏi và bình luận. Câu hỏi đặt ra là: những tình trạng này có trở nên tồi tệ hơn khi thời tiết xấu không? Tôi hỏi câu hỏi này vì cá nhân tôi thường xuyên đi xe đạp, vì vậy tôi cũng tò mò về phương tiện giao thông thay thế bằng xe đạp. Có nhiều người đi du lịch bằng xe buýt? Khí hậu có ảnh hưởng đến những vấn đề này không?
[Sheila Freitas-Haley]: Không, tôi không nghĩ vậy, không. Tất nhiên, chúng tôi có một số học sinh đi xe đạp đến trường. Nhưng thực sự không có sự khác biệt về thời tiết.
[Erika Reinfeld]: Rất vui khi nghe điều này. Điều khác tôi muốn nói là bây giờ là thời điểm thích hợp để tổ chức cuộc họp này vì chúng tôi có cuộc họp tiểu ban hoạch định chiến lược dự kiến vào thứ Hai để thảo luận về khảo sát giao thông cấp huyện. Nếu bạn có một vấn đề cụ thể mà bạn nghĩ chúng ta nên nêu ra rộng rãi hơn với cộng đồng. Tôi chắc chắn muốn nghe ý kiến của bạn trước cuộc họp vào thứ Hai. Tuyệt đối. Điều này có thể được thực hiện bằng email. Tôi không cố làm ai nghi ngờ, đặc biệt là 331.
[Sheila Freitas-Haley]: Chúng tôi chắc chắn sẽ làm được, tôi sẽ làm việc với các sinh viên và chúng tôi sẽ gửi cho họ một ít.
[RhUNhYl62Oo_SPEAKER_05]: Cảm ơn
[Sheila Freitas-Haley]: Tôi đoán đó là do giao thông. Kế tiếp.
[Peter Cushing/Thomas Dalton]: Vì vậy, tôi biết chúng ta đang ở mức 330, nhưng giá như các thành viên có thể ở lại và xem đến phần cuối cùng.
[Darren Truong]: Cuối cùng, tôi nghĩ điều này cũng có trong email. tổ chức sinh viên Về cơ bản, tôi đã làm việc với các thành viên khác trong ủy ban cố vấn này để thực hiện việc này vì chúng tôi nhận thấy rằng các học sinh, không chỉ học sinh trung học mà cả học sinh tiểu học, đều đã gặp ông Allen, cố vấn của Hội đồng Học sinh Brooks. Nhưng điều chúng tôi nhận thấy là học sinh không thực sự biết cách làm cho giọng nói của mình được lắng nghe và tôi nghĩ hệ thống giọng nói của học sinh hoạt động như thế nào. Chúng tôi vừa tạo sơ đồ này và đang cố gắng in nó. Chúng tôi đang in một cái lớn hơn và treo nó ở trường và hy vọng là ở các trường khác. Điều này giải thích cho học sinh cách họ có thể tham gia và sự thay đổi có thể xảy ra như thế nào. Khắp khu vực. tôi chỉ muốn Xe đạp đã trở lại quá cảnh. Làn đường dành cho xe đạp không an toàn cho người đi xe đạp đến trường. Vâng, đó là những gì tôi đã nói.
[Peter Cushing/Thomas Dalton]: Bạn có thể chia sẻ điều này với tôi được không? Tôi sẽ xuất bản nó chứ? Tôi biết, tôi tưởng đó là làn đường dành cho xe đạp ở Medford, nhưng có ai nghe không, tôi không có ý xấu gì, nhưng tôi biết họ thực sự muốn Phố Wentworth có làn đường dành cho xe đạp được bảo vệ. Vì vậy, tôi nghĩ rằng khi các bạn rời Trường Trung học Medford và trở thành thành viên của cộng đồng, những người trong chúng tôi vẫn còn ở đây sẽ tiếp tục vận động cho những làn đường dành cho xe đạp được bảo vệ này khi thành phố thực hiện nhiều dự án xây dựng khác nhau.
[Erika Reinfeld]: Vâng, nó được bảo vệ. Tôi đã có mặt tại cuộc họp đó và họ đã loại bỏ làn đường dành cho xe đạp được bảo vệ vì rất nhiều người phản đối việc đặt làn đường dành cho xe đạp trên phố Winthrop, và đổi lại là làn đường dành cho xe đạp sẽ không được bảo vệ. Điều này xảy ra vì mọi người xuất hiện và phản đối làn đường dành cho xe đạp được bảo vệ. Vì vậy, nếu điều đó quan trọng, hãy tiếp tục và tham dự cuộc họp chào hàng.
[Peter Cushing/Thomas Dalton]: Chà, hãy để tôi chia sẻ màn hình của mình, Darren, và tôi sẽ để bạn kiểm soát những người bạn nói chuyện hoặc kiểm soát bất cứ ai bạn muốn.
[Darren Truong]: Vì vậy, ngay từ đầu, chúng tôi đã hỏi học sinh một số câu hỏi thường gặp, chẳng hạn như tại sao tiếng nói lại quan trọng, cách các tổ chức học sinh hoạt động ở các trường tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông cũng như cách họ có thể tham gia. Vì vậy, chỉ là một bản tóm tắt nhỏ. Sau đó chúng ta có biểu đồ dòng chảy ở đây. Ồ, điều đó đã không xảy ra. Tôi thực sự đã bất hợp tác. ĐƯỢC RỒI Về cơ bản, nó bắt đầu từ phía dưới, nơi ở trường trung học chúng tôi vừa thành lập các tổ chức gắn kết học sinh, như hội đồng sinh viên. Về cơ bản nó giống như một tổ chức và họ làm việc cùng nhau để thu hút học sinh tham gia vào những việc như Các ngành giúp tăng cường sự tham gia của học sinh ở cấp trung học. Đây là cách nó nên được. Chúng tôi còn có Hội đồng Học sinh, làm việc chăm chỉ hơn để giải quyết các vấn đề ở cấp lớp. Và rồi, ở trường trung học và tiểu học, chúng tôi có những hội đồng học sinh này. Vì vậy, mục đích của việc này là hãy tưởng tượng rằng Hội đồng Cố vấn Học sinh Trung học Medford sẽ giống một cơ quan lập pháp hơn vì về mặt pháp lý, chúng tôi chỉ có thể có năm người. Vì vậy, ý tưởng là viết ra mọi thứ và dựa vào hội đồng sinh viên, hội đồng sinh viên và các tổ chức tham gia của sinh viên để nhận thức thực tế, đây cũng là một phần của sáng kiến lớn hơn mà tôi đang thực hiện trong cộng đồng nhằm khuyên học sinh thu hút nhiều học sinh tham gia hơn và cải thiện các tổ chức học sinh ở cấp trung học và cấp quận. Vì vậy, tại Hoa Kỳ, chúng tôi chưa xác định điều đó nhưng chúng tôi đang nghiên cứu vấn đề đó và chúng tôi dự định triển khai một hệ thống để có thể thực hiện các thay đổi ở cấp tiểu bang, như được giải thích bên dưới. Sau đó, hơn nữa ở cấp địa phương, sau khi loại bỏ các yêu cầu chính sách, thư từ, v.v., chúng sẽ được gửi đến bộ phận hành chính phù hợp theo cấp độ, có thể là tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông hoặc Ủy ban trường Mekler. Đây là chữ ký đã được tải và tôi nghĩ đó cũng là bộ gen.
[Erika Reinfeld]: Cảm ơn công việc lắp ráp và trình diễn. Tôi sẽ hỏi lại: Bạn mong đợi nhận được thông tin gì từ nhóm này liên quan đến tài liệu này?
[Darren Truong]: Về mặt văn bản, tôi nghĩ chúng ta có một số dự thảo văn bản nêu rõ trách nhiệm của các tổ chức sinh viên này. Tôi nghĩ một trong những điều rất quan trọng mà chúng tôi muốn thấy là đưa những tài liệu này lên trang web của hội đồng nhà trường để học sinh tham gia. Những gì được viết theo cách này không phải ở cấp ủy ban nhà trường mà còn ở cấp trường địa phương. Vì vậy, nó có sẵn cho học sinh, giáo viên và phụ huynh chúng tôi. Kết quả là, chúng tôi đã xác định được sự tham gia và trách nhiệm nhiều hơn.
[Peter Cushing/Thomas Dalton]: Nếu có thể đưa ra thì tôi đã xem nó vào tuần trước, nhưng nếu có thể đưa ra một số lời khuyên thân thiện, tôi nghĩ sẽ tốt hơn nếu có những dấu hiệu lớn hơn để giúp bạn đi theo con đường. Như họ làm ở trường, nó rất có lợi. Tôi biết bạn đã nói rằng bạn đang làm việc trên một trong số này, nhưng xin cho bạn biết, có một số ở những nơi khác nhau.
[John Intoppa]: Không, tôi nghĩ điều đó thật tuyệt. Như tôi đã nói, nền tảng của tôi là UI UX. Làm thế nào để chúng ta nói tin nhắn? Thế nên tôi nhìn, tôi nhìn bây giờ. Đó là lý do tại sao tôi gọi. Tôi thích mã màu. Tôi sẽ chỉ yêu Thực tế là chúng ta đang nói về nó ở cấp tiểu bang thay đổi rằng bởi vì những gì nó làm là nó mang lại cảm giác tốt về cách cơ quan lập pháp được kết nối với các trường tiểu học, ví dụ, cách phản hồi diễn ra và đó là một minh chứng thực sự tốt về cách phản hồi này thực sự chảy qua các kênh và cách chúng ta cần thực hiện điều đó. Tôi chắc chắn ủng hộ việc đưa nó lên trang web của hội đồng nhà trường để hiểu tiếng nói của học sinh được lắng nghe như thế nào và quá trình này diễn ra như thế nào. Bởi vì nó cũng giúp cho học sinh thấy rằng bạn biết tiếng nói của họ rất quan trọng nhưng đôi khi rất khó để thuyết phục họ làm điều đó. Bạn biết đấy, ngay cả ở cấp chính quyền sinh viên, tại sao điều đó lại quan trọng? Tại sao điều tôi nói lại quan trọng? Dù bằng cách nào, sẽ không có gì thay đổi. Vâng, đó mới là điều quan trọng. Đó là cách bạn tiến về phía trước và chúng ta cùng nhau làm việc để thực hiện những thay đổi mà chúng ta cần. Vì vậy, tôi thực sự hoan nghênh tất cả các bạn vì đã dành thời gian để thu thập rất nhiều thông tin và ý tưởng phức tạp và biến chúng thành một bức tranh rất trực quan. Vì vậy, cảm ơn vì đã làm điều này.
[Marice Edouard-Vincent]: Tôi cũng chỉ muốn khen ngợi bạn. Tôi nghĩ rằng cái nhìn là rất tốt. Không chỉ lời nói, mà đối với những ai có thể hiểu được hình ảnh, ý chính và thấy được sự liên kết, tôi nghĩ chúng tôi đã làm rất tốt khi thiết kế nó và làm cho nó dễ sử dụng và phù hợp với mọi cấp độ. Cảm ơn
[Erika Reinfeld]: Tôi đã hỏi Nghị sĩ Russo và ông Dalton nên đưa ra giao thức nào để cho phép những thứ như thế này được xem xét và đệ trình chính thức. Đây là chiếc mũ thành viên mới của tôi. Nó sẽ hoạt động như thế nào?
[Paul Ruseau]: Ý tôi là, trang web sắp ra mắt. Đây không phải là một chính sách. Vì vậy, nó không liên quan gì đến chúng tôi. Chuyện đó không liên quan gì đến tôi.
[Peter Cushing/Thomas Dalton]: vâng nó rất đơn giản Tạo một trang con của Ủy ban Nhà trường dùng làm trang web chứa các tài liệu đại diện cho học sinh. Tôi nghĩ nó sẽ tương đối đơn giản: chỉ cần đưa cho tôi những gì chúng tôi cần và sau đó chúng tôi có thể nói về việc chúng tôi muốn nó trông như thế nào khi hoàn thành. Nhưng cơ sở hạ tầng tồn tại. Cho dù đó là sơ đồ này hay tài liệu trước đó hay bất cứ thứ gì.
[RhUNhYl62Oo_SPEAKER_05]: Cảm ơn
[SPEAKER_16]: thế thôi. Tất cả đều ổn.
[Peter Cushing/Thomas Dalton]: Thưa quý vị, xin cảm ơn rất nhiều. Chúng ta có cần phải làm đơn xin hoãn lại không? Vâng, chúng tôi làm vậy.
[Paul Ruseau]: Tất cả đều ổn. Đề nghị kết thúc cuộc họp.
[Erika Reinfeld]: thứ hai.
[Paul Ruseau]: Tôi đã nói trước rồi, nhưng điều đó không quan trọng. Ồ, tuyệt vời. Bạn có nhớ Einfield không? Đúng. Bạn có nhớ Orapad không?
[Aaron Olapade]: Wi.
[Paul Ruseau]: Bạn có nhớ buông tay không?
[Aaron Olapade]: Wi.
[Paul Ruseau]: Vì vậy, nếu đúng như vậy thì cuộc họp đã kết thúc. Cảm ơn tất cả mọi người. chúc ngủ ngon
[John Intoppa]: Cảm ơn tất cả mọi người.