[Cushing]: مساء الخير ، السيدات والسادة. اسمي الدكتور بيتر كوشينغ ، مساعد المشرف على المدارس ، وسأقرأ جدول الأعمال ، وبعد ذلك سأسلمها إلى لجنة الطلاب الاستشارية لدينا ونحن نتوجه إلى موضوعات للمناقشة ، وكذلك أعضاء لجنة المدرسة. لذا ، يرجى العلم أنه في 20 مارس ، 2024 ، الساعة 2.30 مساءً ، سيكون هناك اجتماع للمجلس الاستشاري للطلاب للجنة مدرسة ميدفورد التي عقدت في مدرسة ميدفورد الثانوية في قاعة مؤتمرات المشرف وعبر المشاركة عن بُعد. يمكن الاطلاع على الاجتماع من خلال Medford Community Media على Comcast و Verizon. يمكن للمشاركين الانضمام إلى الاجتماع شخصيًا أو عن بُعد باستخدام المعلومات التالية. تدعوك مدارس Medford العامة للانضمام إلى اجتماع مع خيار المشاركة عن بُعد ورابط Zoom المقدم برقم معرف الاجتماع 93394711986. نحن نبث أيضًا إلى قناة YouTube بالمقاطعة. UM ، وجدول أعمال هذا اليوم هو دعوة لفة لحضور الأعضاء وممثلي الطلاب ، والتي سأؤكد إلى الرقم ، أم ، نفسك لذلك. UH ، ثم بقية جدول الأعمال هو تقديم عضو جديد في اللجنة ، John Toppa ، UH ، مواضيع للمناقشة ، حقائب الظهر ، الواجبات المنزلية ، السياسة ، النقل ، صوت الطالب ، مخطط التدفق. أه ، أعتقد أيضًا أنه من المحتمل أن يكون ذلك مناسبًا حيث لا يوجد كرسي أو نائب الرئيس هنا ، أن أقوم بتسليم الاجتماع إلى العضو روسو كسكرتير.
[Ruseau]: اممم ، أي ما لدي ، حسنا ، شكرا لك. مرحبا بالجميع. أم ، لقد قرأت كل هذا بالفعل ، أليس كذلك؟ فقط يجب القيام بدور في الحضور. لذا ، إذا كان عدم وجود طلب ، لكن بما أنني لم أكتبه ، فسوف أقرأ فقط الشاشة. أم ، ونحن حاضرون الآن. تذكر في تابا الحاضر. أنا كل شيء عن هدية. نحن حاضرون أو حاضرون. لدينا النصاب القانوني. شكرا لكم الجميع. لذلك لدينا عضو جديد ، أيهما كان بعضًا منكم يشاهد بالفعل اجتماعات أخرى. أتذكر أن الموضوع هو ، أم ، جديداً في ذلك التاريخ بالضبط. أم ، لذلك هذه الاجتماعات ، وهي أم ، ولذا أعتقد أنه من المنطقي إذا كان الجميع ، على الطاولة ويمكن للجميع فقط تقديم أنفسهم. لقد فعلت ذلك بالفعل.
[Sheila Freitas-Haley]: مرحبًا ، مساء الخير. شيلا فريتاس-هالي ، مساعد مدير العمليات والمشاركة.
[Darren Trong]: مرحبًا ، اسمي Darian. أنا كبير في مدرسة ميدفورد الثانوية. مرحبًا ، اسمي جايدن وأنا طالبة في مدرسة ميدفورد الثانوية.
[SPEAKER_13]: اسمي نوح ، وأنا أيضًا كبير.
[SPEAKER_06]: أنا ماريا زيلتران. أنا صغار.
[Edouard-Vincent]: شكرًا لك. أنا الدكتور ماريس إدوارد فنسنت ، مدير المدارس ، وأردت أن أقول ، العضو روسو ، أن جميع أعضائنا في التكبير اليوم هم أعضاء جدد ، اعتبارًا من يناير ، لذا ، من فضلك ، العضو ريفيلد ، العضو أولاباد ، والعضو Intoppa ، يقدمون أنفسكم لهذه المجموعة الرائعة من الطلاب.
[Reinfeld]: حسنًا ، أعتقد أننا سنذهب بالترتيب الذي اتصلت بنا. مرحبًا بالجميع ، أنا Erika Reinfeld. أنا أتحدث معك الآن من معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا. أقوم بتدريس التواصل العلمي هنا. لقد عملت في الكثير من المتاحف. لدي خلفية في علم الفلك والمسرح والمتحف التعليم. كل التخصصات. أنا مهتم بذلك. أنا أيضًا أمي ميدفورد. لديّ طالب في الصف السابع وطالب بالصف الثالث ، وأنا متحمس للغاية لوجود كل هذه الأصوات في محادثاتنا حول ما ستبدو عليه مدارسنا في المستقبل. لذا أشكركم على قضاء الوقت بعد المدرسة لتكون جزءًا من هذا المجلس. إنه موضع تقدير مثير للدهشة من قبلنا على اللجنة وأيضًا من قبل زملائك الطلاب والمعلمين والإداريين. لذا شكرا جزيلا لك.
[Olapade]: آه ، لا يمكنني معرفة ما إذا كان بإمكانهم سماعنا لأنهم كانوا يلوحون بأيديهم. هل تسمعنا؟ حسنًا ، بارد. أعتقد أنني أستطيع رؤية إبهام. مرحبا بالجميع. اسمي آرون أولاباد. لقد تم انتخابي حديثًا مثل ، مثل ، آه ، كان الإبهام قد سقط.
[SPEAKER_12]: إنه بعيد حقًا. أنا أعرف.
[Olapade]: نعم. همم.
[Edouard-Vincent]: اسمحوا لي أن أركض عبر القاعة بسرعة ، ثم سأعود مباشرة.
[Cushing]: حسنًا ، لذلك ، لقد تعرضنا للأسف ، لقد تحطمت برنامج Zoom Room علينا. أعطني ثانية واحدة هنا لإلغاء كتم جهاز الكمبيوتر الخاص بي. وهل تسمعنا الآن؟ ممتاز. حسنًا ، مثالي. العضو Reinfeld ، كل ما كنت تقوله ، أنا متأكد من أنه كان ، إذا كنت تستطيع التكرار ، لكنني لا أعرف ما إذا كان أي شيء.
[Reinfeld]: حسنًا ، حسنًا ، دعني ، هل يمكنك سماعي قبل أن أستمر؟ أيمكنك سماعي؟ هذا نعم. ممتاز. أوه ، مرحبا هناك. حسنًا. مرة أخرى ، أنا إيريكا راينفيلد. أنا أتحدث إليكم من معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا اليوم حيث أقوم بتدريس الاتصالات العلمية ، لكنني عملت أيضًا في متاحف من أجل سميثسونيان ومركز أبحاث السرطان في معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا. لدي خلفية في علم الفلك والمسرح والمتحف التعليم. لذلك أنا حول كل الأشياء التي تدرسها. أنا أكون متحمس للغاية لمكونات المناهج الدراسية ، وأنا ممتن للغاية لكم جميعًا على التطوع بوقتك لتكون في جزء من لجنة المدرسة في طاقة استشارية للطلاب. أنا أيضًا أمي ميدفورد. لديّ طالب في الصف السابع وطالب بالصف الثالث ، وأنا أقدر ذلك حقًا ، وأنا أعلم أن زملائك في الفصل ومعلميك وبقية اللجنة يفعلون ذلك أيضًا.
[Olapade]: مرحبا بالجميع. اسمي آرون أولاباد. مثل المشرف المذكور ، نحن جميعًا منتخبين حديثًا. لذلك أنا متحمس حقًا لوجودي هنا. أنا خريج ميدفورد العالي لعام 2018. منذ حوالي خمس سنوات ، وأنا خريج حديث من كلية بوسطن في شهر مايو الماضي ، وأدرس العلوم السياسية. لذا فإن القانون ، والسياسة ، والحكومة هي تركيزتي الرئيسية عندما يتعلق الأمر بالأكاديميين ، لكنني مهتم بأغلبية الموضوعات أيضًا. لذلك أنا متحمس للمشاركة والاستثمار في نجاحك. وشكرا جزيلا لاستضافتي هنا.
[SPEAKER_12]: مرحبًا بالجميع ، آمل أن تسمعني جيدًا. لقد واجهت بعض مشكلات الميكروفون ، لكن اسمي جون وتابا. أنا أيضًا خريج حديث من Medford High في عام 2019 ، عملت أيضًا كرئيس للصف لفئة 2019 ، لذا فإن رئيس الطبقة العليا. لقد تخرجت للتو في مايو من كلية ماساتشوستس للفنون والتصميم والتصميم الصناعي. وهو كل تصميم المنتج بشكل أساسي ، وتصميم ألعاب ، وتصميم طبي ، سمها ما شئت. أيضا ، مخططات انسيابية إعلامية. لذلك ، دارين ترونج ، نقدر حقًا الرسم الذي صنعته من أجلنا أننا سننظر في وقت لاحق في جدول الأعمال. لكن هذا ما أنا عنه. عملي ، أعمل في Massart الآن وأعمل في مشاركة الطلاب. بينما كنت طالبًا في Massart ، عملت أيضًا كأمين للطلاب لمدة عام ونصف ، ثم رئيس هيئة الطلاب لمدة عامين آخرين. لذلك ، على مدى العقد الماضي ما يقرب من العقد كان عملي في الدفاع عن الطلاب ونجاح الطلاب. لذلك أنا مهتم حقًا بالعمل معكم وأعاملكم جميعًا كعضو في الطاولة ، لأن هذا ما قاتلت به بشدة في Massart ، حيث أخرجت الطلاب من الوباء ، لأنني كنت في السنة الأولى عندما ضربت الوباء. متحمس للغاية للعمل معكم ، لأن هذا هو ما تدور حوله خلفيتي. لذا أشكركم على قضاء الوقت لتكون معنا والانضمام إلى هذه اللجنة المهمة حقًا.
[Ruseau]: حسنًا. تعرف من هو المشرف.
[Edouard-Vincent]: نعم ، لست متأكدًا مما إذا كنت قد سمعتني ، لكن الدكتورة ماري سيدجويك فينسون ، المشرفة على المدارس. لقد خرجت لأقول مرحبًا ، وكنت آخذها من هذا المكتب هنا. شكرًا لكم جميعًا على العمل التطوعي وكونك جزءًا من هذه المجموعة العظيمة. شكرا لك ، السيدة أعظم Haley ، لكونه المسؤول الذي يمثل جميع طلاب المدارس الثانوية لدينا. نحن نقدر حقًا مساهماتك في هذا التجميع الخاص. شكرًا لك.
[Ruseau]: دارين ، هل تريد البدء من جديد؟
[Darren Trong]: نعم ، فهل سيكون من الممكن تحريك ... لذلك تعمل اللجنة الاستشارية للطلاب إلى جانب مجلس الموقع ، ونحن نعمل على الحصول على عريضة للطلاب في مدرسة ميدفورد الثانوية فيما يتعلق بسياسة الظهر حيث أعرب الطلاب عن أنهم يريدون إلغاء سياسة الظهر الحالية. لذلك نحن فقط نجمع توقيعات لهذا الالتماس حتى نتمكن من تقديم يوم الثلاثاء في اجتماع مجلس الموقع. نعم ، هذا إلى حد كبير على ظهر حقيبة الظهر. مذهل.
[SPEAKER_13]: كان هناك شيء واحد حول حقائب الظهر ، بالطبع ، تتمحور حول المدرسة ، من الواضح ، السياسة المدرسية ، وليس حول مستوى لجنة المدرسة. لكن قيل لنا في مرحلة ما أنه ربما كان هناك نوع من النقاش على مستوى لجنة المدرسة حول هذا الموضوع ، أو ربما كان هناك نوع من الإرشادات. لم أكن متأكدة بالضبط ما قاله. في مرحلة ما ، تمت مناقشة حقائب الظهر. ولم أكن متأكدًا تمامًا من محتويات تلك المناقشة.
[Cushing]: إذا كنت أتذكر بشكل صحيح ، فقد تمت مناقشة حقائب الظهر كجزء من قانون اللباس ، لكنني لا ، قد أكون خارجًا.
[Ruseau]: نعم. كما تعلمون ، لم نتناول ذلك على وجه التحديد في قانون اللباس. أعتقد أنه تم طرحه كشيء للنظر فيه. وكان الأمر كذلك ، هل سنغلي المحيط أم أننا سنقوم بالفعل بإنجاز جزء اللباس؟ لذلك لم نذهب إلى هناك. أعتقد قبل الوباء مباشرة ، كانت هناك محادثة حول سياسة حقيبة الظهر ، مثل العديد من الأشياء التي كانت تحدث عندما بدأ الوباء الفعلي ، نسينا كل شيء لأن هذا لم يعد مهمًا. وأعتقد أنه قبل أن أكون حتى في اللجنة ، هذه هي سنتي السابعة ، التي كانت هذه قضية رئيسية ناقشها الآخرون. لكنني لم أكن في المدرسة الثانوية بعد ذلك ، كنت هنا ولم يكن لدي طفل هنا. ولذا لا أعرف كيف سارت هذه المحادثة. إذا كان هناك أي حوار حول هذا الموضوع ، فأنا أشعر في هذه المرحلة ، فكل شخص جديد ولا يعرف حتى ما كان عليه. على الرغم من أن جون وآرون قد يتذكران ذلك بالفعل ، إلا أنه يبدو أننا يجب أن نجري كل ما هي هذه المحادثة مرة أخرى ، لأننا سنحتاج جميعًا إلى الارتفاع في أي شيء كان. وقد تكون الأمور مختلفة الآن على أي حال ، لأنه قبل الوباء ، لم يكن لدينا جهاز صادر مدرسة. كانت الأمور مختلفة تقنيا كذلك. لذلك هذا مجرد أفكاري.
[SPEAKER_12]: إذا كان بإمكاني التناغم ، لأنني أتذكر إذا كنت على صواب ، إذا كان الطلاب يمكنهم تصحيحني ، فإن السياسة الحالية هي وجود مخطط مربع أمام كل باب يقول أن الحقيبة لا يمكن أن تكون أكبر من هذا ، والتي يُسمح لك بالحمل. هل لا يزال هذا هو السياسة؟ لأن هذا هو ما كان عليه في عام 2019.
[Jaden Phil]: لقد رأيت مدرسًا واحدًا لديه هذا المربع.
[SPEAKER_12]: نعم ، لأنني أعلم أن النضال مثلي عندما كنت مقعدًا عندما كنت هناك ، كانت طابقتي C2 وحتى C2 ليكون 3 كان نوعًا من الجنون بين الفصول الدراسية مع 3 دقائق كثيرًا من الوقت. ولا يمكنني حتى أن أتخيل ما هو الفصل الذي تحتها ، والذي أعتقد أنه كان C1 ، أعتقد أن فئة 2020 كانت C1 أو C3. لأنني أعلم أن هذا هو المكان الذي تم فيه الحديث عن الكفاح دائمًا مع نقل الأشياء ، ولكن الآن أصبح عضوًا أو نحو ذلك كما هو مذكور مع معظم الطلاب الذين لديهم أجهزة مشكلات مدرسية مثل كتب Chromebook ، إنها مشكلة في حمل العديد من الأشياء ولكن أيضًا هشاشة إذا كنت ستتم توجيه الاتهام إليها إذا كانت تنكسر. لذلك أعتقد أنه من المفيد بالتأكيد إجراء مناقشة ، خاصة مع الطلاب. لا سيما التأكد من أن لدينا طلاب يعرفون تلك تجربة الانتقال ، مرة أخرى ، بشكل كبير من C1 إلى B3 ، ورؤية ما يشبه ذلك ومكان وجود النضالات ، وإذا كنا بحاجة إلى ذلك ، فكم نحتاج إلى توسيع هذه السياسة أو إذا كنا بحاجة إلى التحدث عن حقائب الظهر العادية فقط أو إذا كنت تعرف ، أعتقد أن الحجم المخصص هو فقط انها مثل ثمانية في 24. أعتقد أنه من الغريب مثل حجم المحفظة الأساسية ، إذا كنت أتذكر بشكل صحيح. لذلك من المؤكد أن الأمر يستحق ، مرة أخرى ، بسبب المسؤولية الإضافية الجديدة المتمثلة في الحفاظ على هذه التكنولوجيا ، سيكون من المؤكد أنه من المفيد أن تُحدد فيما يتعلق بالتأكد من أنه يمكن القيام به بأمان وفعالية. لذلك سأكون مهتمًا ، كملاحظة ، كالتماس. أيضًا ، كما هو الحال مع عنصر إضافي من الالتماس لمعرفة تعليقات الطلاب على وجه التحديد حول ماهية صراعاتهم المحددة حتى نتمكن من تحديد الذات مباشرةً. لذلك عندما يخرج هذا الالتماس ، سأكون فضوليًا لمعرفة ماهية الاحتياجات المحددة. لأنني لا أرغب في محاولة حل مشكلة لا يوجد بها أحد ويضيع الكثير من الطاقة على شيء يشبه ، لا ، ليس لدينا هذه المشكلة. سيكون من الرائع أن نرى ماذا ، مثل أن نسمع من كل ذلك على وجه التحديد. هل هو توقيت يسبب القضية؟ هل هو مقدار الأشياء التي عليك تحملها؟ قد يكون هذا واضحًا ، لكنني أود أن أعرف على وجه التحديد فقط حتى نتمكن من العمل بكفاءة. لتصميم حل لهذه المشكلة التي تواجهها يا رفاق إلى النقطة التي يتعين على الالتماس الخروج وعلينا إجراء هذه المحادثة.
[Reinfeld]: وأعتقد أن الجزء الآخر الذي يجب أن يكون جزءًا من المحادثة هو فهم بعض الدافع لسبب وجود السياسة. لأنني سمعت بالتأكيد بعض المخاوف حولها ، كما تعلمون ، هل هذا ، هل نتحدث فقط عن حقائب الظهر ، ولكن ماذا عن حقائب كبيرة؟ وهناك بعض المشكلات في الأسهم حيث من المرجح أن يحمل بعض السكان الطلاب حملًا كبيرًا والبعض الآخر من المرجح أن يحملوا حقائب الظهر ويتم معاملتهم بنفس الطريقة. ولكن هل هذا يتعلق بالأجهزة التي يمكن أن تصرف انتباه الناس في الفصل؟ وهذا هو ، فرصة لعدم امتلاك تلك الأجهزة. فكيف يمكننا التأكد من أن السياسة الجديدة تحل المشكلات التي تهدف السياسة الأولية إلى توليها؟ لذلك أعتقد أن هذا هو المكون الآخر. نرى العبء الذي يمكن أن تضعه السياسة على الطلاب ، ولكن بعد ذلك أخذ ذلك بعيدًا ، ما هي عواقب ذلك على التواجد في الفصل ، لكونك بين الفصول الدراسية؟ أعتقد أن هناك مخاوف مختلفة أثناء المرور مما توجد في الفصل. لذلك فقط التأكد من أن المحادثة لا تتضمن فقط التأثير على الطلاب ، ولكن على الفصل بأكمله.
[SPEAKER_13]: لكن ما سمعته هذا هو فقط مثل التحدث مع المعلمين بين الحين والآخر ، فإن أكبر القلق الذي أعرفه هو مجرد نوع من الفوضى إما في الممرات أو كما هو الحال بجانب المكتب لأنه من الواضح أنك تريد أن تبقي الممرات واضحة إذا كنت تحب القول. في المختبر ، تريد أن تبقي نفسك بعيدًا عن أي مواد كيميائية تستخدمها ، أي شيء من هذا القبيل. وهكذا ، كان نوعنا من التفكير نوعًا من الحدود المعقولة على ذلك سيكون بمثابة مجرد القدرة على وضعه تحت المكاتب. هناك نوع من مثل مكتب موحد استخدمناه لبعض الوقت. وهناك بقعة تحت هذا المكتب لوضع المواد. لذلك سيكون من المنطقي إذا كان بإمكانك فقط أن تناسب حقيبتك هناك ، فسيحقق ذلك الغرض نفسه هو مجرد وضع إمداداتك هناك. وسيظل يسمح للأطفال بالحمل حول الأشياء وما زال يبقى الممرات واضحة. نعم.
[RhUNhYl62Oo_SPEAKER_05]: شكرًا لك.
[Darren Trong]: أعتقد أنني أستطيع التحدث إلى ذلك. لذلك بالنسبة للالتماس ، لدينا حاليًا ما يقرب من 130 توقيعًا ، وهذا يشبه أسبوعًا تقريبًا نجمع التوقيعات. ومع ذلك ، يبدو الأمر كما لو أننا قصيرون على الأشخاص ، لذلك يستغرق الأمر وقتًا لجمع التوقيعات. اعتبارًا من حاليًا ، الالتماس ، إنه مجرد توقيع ، وليس لديه خيار للمدخلات ، لذلك من المحتمل أن نرسل مسحًا آخر مع خيارات محددة للطلاب أن تكون قادرة على وضع اقتراحاتهم أو مخاوفهم بشأن حقيبة الظهر أيضًا.
[Jaden Phil]: حسنًا ، مثل الالتفاف على الالتماس ، فإن مشكلة كبيرة أراها مع الطلاب تشبه مقدار الأشياء التي يتعين عليهم تحملها لأنها منذ فترة ، مثل نوع من استيعاب سياسة حقيبة الظهر ، كان هناك مثل هذه ، مثل نوع من Knapsacks التي تم توزيعها ، مثل حقيبة الرباط الصغيرة التي يمكنك استخدامها. لكن على الرغم من أنني أستطيع أن أحب ملاءمة المجلدات والأشياء المختلفة ، فإن المشكلة مثل المجلدات الكبيرة التي يتعين علينا تحملها مثل بوصة ونصف بوصة ، وهي المجلدات الخضراء التي يتعين علينا تحملها بين الفصول. ومثل التوقيت ، والذهاب بين الفصول الدراسية ، مثلما يزداد سوءًا ، مثل عندما تحتاج إلى الانتقال من مثل D3 إلى مثل C1 ، على سبيل المثال ، أو مثل الدرج ، عبر الممرات والأشياء ، مثل هذا النوع من التوقيت يضيف فقط إلى صراع محاولة حمل كل تلك المجلدات. يجب أن أحمل مجموعة من المجلدات بين فصولي ، وأنت تحاول دائمًا التأكد ، أوه ، أنت لا تسقطها ، على سبيل المثال. وأنت تحاول الحصول على الدرج الرقيق أيضًا. وأنت تحمل كل هذه الأشياء ، ومن الصعب محاولة التنقل في ذلك. لذا فإن القدرة على الحصول على حقيبة أو حقيبة ظهر على الأقل يمكن أن تحمل كل هذه الأشياء بطريقة أكثر تكثيفًا من شأنها أن تسهل هذا النقل.
[Reinfeld]: نعم ، يبدو أنك جميعًا لديها فكرة جيدة إلى حد ما عن القضايا والأسباب التي نريدها. لذا ، أتساءل عما إذا كنت قد تفكر في استطلاع آخر ، فقد تفكر فيه بمجرد أن يكون لدينا اقتراح لما سيبدو عليه هذا ، واطلب من الناس الرد على هذا الاقتراح المحدد بدلاً من الحصول على تعليقات أخرى مفتوحة تأتي ، ولكن تجعله أكثر من ردود الفعل أكثر من حالة استجابة المدخلات. أود أن أقول هنا ما نعتقد أنه سيحل المشكلات التي نعرفها ، ما الذي نسيناه؟
[SPEAKER_12]: هل يمكن أن نتحدث عن التسلسل الهرمي للمعلارة والخدمات الإعلامية عنصريًا آخر من مصلحة الطلاب ، فأنا أكره استخدام كلمة اختراق الحياة ولكن طرق أخرى مقترحة لخفض الوقت بين فصول السوابق السابقة لما وجده الطلاب الآخرون فعالين. مثل ، أنا أعلم أن هذا لا ، ليس من المفترض أن يتم اقتراحه كملعب لإصلاح السياسة ، ولكن بالإضافة إلى النظر في السياسة ، هل سيجد الطلاب أنه من المفيد أن يكون هناك نوع من المعلومات حول ما ، كما تعلمون ، الطلاب ، الخريجين الذين وجدوا فعالًا بينهم؟ مثل ، أنا أعلم بالنسبة لي ، كان الغش هو أنه كان لدي دائمًا خزانة الخاص بي على الأولين ، وبعد ذلك يمكنني ضبطه على الثالث وسحبه وأذهب إليه ، وهو ليس الخيار الأكثر أمانًا في بعض الأحيان ، وتعلمته من برنامج تلفزيوني على Nickelodeon عندما كنت في الثامنة من عمري. وهذا هو المصنف. ولكن هناك شيء من هذا القبيل حيث يشبه الناس حيث يجد الناس أوقاتًا مناسبة في جدولهم الزمني ، حيث كان الناس ، بمجرد أن كان لدي إيقاع ، كنت أعرف ماذا أفعل. ولكن هذا منحني من قبل نظير آخر. لذلك إذا لم يكن لديهم ذلك ، فهل سيكون اقتراح إعلامي من الاستخدام الآخر للطلاب ، بشكل أساسي؟ بالإضافة إلى إعادة النظر في السياسة. لكنني لا أريد استبعاد ذلك. المشاركة المعلوماتية شيء جميل. مجرد فضول إذا كان ذلك سيكون موضع اهتمام كذلك.
[Darren Trong]: أعتقد أنني أستطيع التحدث من منظور شخصي. نحن كطلاب ، نحصل على ثلاث دقائق مرور. لذلك بين الانتقال من الفصل إلى الفصل وفي الممرات ، هناك حرفيًا تمامًا هذه الحركة ، لأنه في بعض الأحيان يكون لديك أشخاص يحجبون الردهة بأكملها ، ولا يمكنك تجاوزها. وهذا يجعلنا متأخرين. لذلك إذا أضفنا محاولة الوصول إلى خزائننا بين الفصول الدراسية ، فهذا يجعل من الصعب علينا الحصول على موادنا. أو إذا نسينا شيئًا ، شخصيًا ، ما أقوم به هو أنني أحصل على جميع فصولي أو المواد التي أحتاجها حتى الغداء ، ثم أذهب أثناء الغداء. ولكن بعد ذلك ، هناك مشكلة أخرى ، من الناحية الفنية خلال الغداء ، ليس من المفترض أن نترك CAF بعد 10 دقائق. لذلك إذا كنت تعامل في تناول الغداء والانتظار في خط الغداء ، فليس من المفترض من الناحية الفنية أن نغادر CAF. لكن نعم ، هذا فقط من التجربة الشخصية. لكنني لم أتوقف عن مغادرة المقهى. لذلك أنا لا ، لا أعتقد ، أعتقد أنها مجرد قاعدة مثل هناك ، لكنها لم يتم فرضها في تجربتي الشخصية.
[Jaden Phil]: نعم. أعتقد في الجدول الزمني ، كان مثل فترة زمنية مدتها خمس دقائق بين الفترة الثالثة ومثل أربع فترات. كان آخر واحد مثل من المفترض أن يمنحنا الوقت لنحب الذهاب إلى خزاناتنا وأشياءنا. ولكن مثل ، اعتمادًا على المكان الذي قد لا يساعد فيه فصولك ، مثل هذا تمامًا ، لكنني أعتقد أن هذا موجود لمحاولة استيعاب ذلك.
[SPEAKER_12]: لا ، هذا منطقي. شكرا لك على المشاركة.
[Darren Trong]: لذلك سننتقل إلى سياسة الواجب المنزلي ، إذا لم تكن هناك أسئلة أخرى أو أي شيء. هل سيكون من الممكن ، الدكتور كوشينغ ، دفق مستند Google؟
[Cushing]: بالتأكيد. هل انت هل ترغب في مشاركة شاشتك فقط؟
[Darren Trong]: أيهما أسهل. شاركتها أيضًا معك أيضًا.
[Cushing]: مساء الخير ، السيدات والسادة. اسمي الدكتور بيتر كوشينغ ، مساعد المشرف على المدارس ، وسأقرأ جدول الأعمال وبعد ذلك سأعلق. لدينا مجموعة من القضايا الفنية. أعتذر عن أي شخص لم يسمع ذلك في أي مكان.
[Ruseau]: بقدر التسجيل ، سيكون لدينا ذلك.
[Clerk]: آسف.
[Reinfeld]: إذا كان هذا هو إذا كان هذا هو نفس مستند Google الذي تمت مشاركته في الاجتماع الأخير ، فأعتقد أن لدي ذلك.
[Cushing]: نعم ، في الواقع ، عضو ، إذا كنت تستطيع المشاركة ، فسيكون ذلك رائعًا. إنه مختلف. حسنًا. اسمحوا لي أن أشارك ذلك الآن.
[Sheila Freitas-Haley]: ونعم ، سيكون هذا رائعًا لأن لدينا تعليقات عليها.
[Reinfeld]: آسف ، هل أشارك الشخص الذي كان لدينا آخر مرة؟
[Cushing]: لدينا واحدة مختلفة.
[Reinfeld]: تمام. أغلق تلك النافذة.
[Cushing]: مشاركة الشاشة.
[SPEAKER_16]: حسنًا.
[Sheila Freitas-Haley]: وسأسأل أيًا منكم ، إذا كنت ترغب في تقديم بعض التعليقات ، مثل العضو Ruseau ، نود أن نرى ذلك.
[SPEAKER_16]: أنا في الواقع ، لا أعتقد أنه يمكنك الحصول على المزيد. تمام. تمام. يمكنك أن تأخذ اثنين آخرين منهم. حسنًا. لا بأس.
[Cushing]: أوه ، ولكن الاجتماع لفترة طويلة ، أليس كذلك؟
[SPEAKER_16]: نعم. حسنًا.
[SPEAKER_13]: من الواضح أن أحد أكبر اهتماماتنا حيث من الواضح أن الطلاب هو موازنة الواجبات المنزلية مع نوع من الحياة المنزلية وغيرها من الأعمال الأكاديمية لأن أحد أكبر الأشياء التي نراها الطلاب هي أنه عندما نقرر في نهاية كل عام عندما نقرر أن تقول الفصول التي نريد أن نأخذها في العام المقبل من الواضح أن هناك أهمية معينة في الفصول الدراسية التي نأخذها ، نوعًا من الصرامة الأكاديمية التي نختارها السعي لتحقيقها ، ولكن في الوقت نفسه ، يتم إملاء الكثير من خياراتنا من خلال مقدار الواجب المنزلي الذي نتصوره أو مقدار الواجب المنزلي الذي نعتقد أن هذه الفئة ستمنحنا بسبب علاوة على كوننا أكاديميا ، لدينا أيضا الكثير من المسؤولية. ولا أريد التحدث عن الجميع ، لكنني أعلم أنني حصلت على الكثير من الأشياء خارج المدرسة. لدي وظيفة. لدي هوايات شخصية. أعلم أن الآخرين يتحملون مسؤوليات تقريبًا. والعائلات ، ربما تحتاج عائلاتهم إلى مصدر إضافي للدخل. ربما يحتاجون إلى رعاية أحد أفراد أسرته. والواجبات المنزلية هي طريقة مهمة حقًا تتفاعل بها المدرسة مع الحياة المنزلية. ونحن نشعر أن هناك أشياء معينة ، وليس كل شيء ، لكننا نشعر أن هناك بعض الأشياء التي يمكن تحسينها وتحسينها إلى نوع أفضل من حماية الطلاب من عبء عمل متعجرف من الواجبات المنزلية. وهذا نوع من ما لدينا في المستند هنا. الكثير منها هو نوع من التبرير ، نوع من القول لماذا هذه الأشياء معينة هي قضايا ، لماذا نعتقد أنها بحاجة إلى معالجة. ولدينا ، ومتشابهون للغاية ، سنقوم بتحديث تنسيق كل شيء في الإصدار التالي ، لكننا نتعرض لصياغة محددة ، أشياء نرغب في معالجتها على وجه التحديد. لذلك أول شيء هناك. نعم ، دعنا نقرأ ، أم ، نعم ، بما في ذلك هنا ما هي سياسة الواجب المنزلي الحالي الذي توفره هذا العرض. وأنا أرى والقوانين هناك. أم ، أنا ، سوف آخذ الوقت الكافي للقراءة لقراءة المسند. ولكن في الأساس ، فإن أكبر شيء نحصل عليه من هنا هو هذا النوع من الواجبات المنزلية. من خلال التعريف المنصوص عليه هنا ، من المفترض أن يحسن عملية التعلم ويساعد في إتقان المهارات أو تحفيز الاهتمام بموضوع ما. من الواضح أن هناك أحكامًا موجودة بالفعل ، ولكن أكبر شيء نريد أن نحاول معالجته في هذا هو ما نسميه العمل المشغول ، وهو مصطلح غير رسمي للغاية. لكن العمل المزدحم هو مجرد واجبات منزلية تُمنح إلى إبقاء الطلاب مشغولين. قد يكون للضرورة بالضرورة غرضًا ، ولكن في نفس الوقت ، ليس بالضرورة مرتبطًا بطريقة قوية بما يتم تعلمه في الفصل أو ما يخرجه الطلاب من هذا الفصل. وإذا كان ذلك منطقيًا ، فهذا يشبه المصطلح الفضفاض مرة أخرى لأنه مصطلح غير رسمي ، ولكن في نفس الوقت هو أيضًا أكبر مشكلة نواجهها كطلاب ، وهو شيء نريد حقًا معالجته هنا. لذا فإن بعض الأشياء التي أردنا طرحها ، بعض الاقتراحات تقريبًا من الصياغة المختلفة التي نعتقد أنها يمكن أن تساعد. العمل المشغول ، مرة أخرى ، على الرغم من أن تطبيق ما لا يظهر على أساس كل حالة على حدة من قبل المدارس ، ولكن على سبيل المثال ، فإن أحد الأشياء التي لدينا هي الواجب المنزلي يجب أن يكون لها دائمًا غرض واضح ، مما يعني أن الطلاب يتقنون وفهم موضوع معين ، أو رأينا تعريف الواجبات المنزلية أعلاه. لا ينبغي ألا يحصل أي طلاب على الغرض الوحيد المتمثل في إبقاء الطلاب مشغولين. بالإضافة إلى ذلك ، هذا شيء واحد أدرجته بناءً على إنفاذ ، مسؤولية المعلمين الفرديين ومسؤولي المدارس لضمان استخدام الواجبات المنزلية المقدمة لمساعدة الطلاب على إتقان الموضوع وفهمه. نوع من الحرفي من الاقتراح الأول هناك ، ولكن أيضًا بما في ذلك نوع من فكرة من يفرضه والذي تتمثل مهمته في تطبيق ذلك. أم ، لذلك أنا نوع من التحرك بسرعة قليلاً ، لكن. نعم ، لكنني أعلم أنه ليس لدينا وقت ولا أريد أن أكرر حرفيًا. أعتقد أن شيئًا مكتوبًا هنا ، بالطبع ، من الواضح أنه متاح لك يا رفاق. لذلك ، الشيء الآخر الذي نحن. غالبًا ما يتعامل مع الطلاب. تواريخ الاستحقاق غير المعقولة وتواريخ الاستحقاق التي تكون قريبة جدًا من نوعها ، مرة أخرى ، ليست معقولة لما يمكن توقعه أو ما هو متوقع منا لذلك. ويمكن أن يكون ذلك غير معقول ، يجب أن يكون مثل التعلم من خلال الاختبار ، قبل أن يكون مستحقًا ، الحصول على مقال للقيام به ، مثل ، في نهاية اليوم ، ويستحق غدًا ، حيث يتجاوز مستوى العمل المطلوب هائلاً مقدار الوقت الذي كان علينا فيه إكماله. و اه من المؤكد نعم ، ومثلما مثلما ، يجب أن يكون هناك إشعار كافٍ بمهام الواجبات المنزلية المعطاة في أيام قليلة يجب أن يكون مستوى العمل والوقت المتوقع إكماله ، وهذا شيء آخر أيضًا هو مثل توقعات الوقت الذي يجب أن يعطيه الطلاب لموضوع UH محدد لمهمة منزلية محددة لأن الجميع يعملون بمعدلات مختلفة ، وبالتالي يتوقع المعلم أن يعرض المعلم هناك طلاب يقضون مثل 20 ، 30 دقيقة في مهمة. لا ينبغي أن يقضي هذا الطالب ما يزيد عن ساعة ، حتى لو كان ذلك يعني أنه لا يمكنهم إكماله بالكامل ، لأنه ليس من المعقول أن يقضي هذا الوقت. شيء آخر من حيث الإجازة ووقت الإجازة ، في كثير من الأحيان نحن ما نراه كطلاب هو أنه سيكون مهمة مستحقة ، ليس بالضرورة مباشرة بعد الاستراحة ، ولكن مهمة كبيرة بما يكفي يتعين علينا العمل باستمرار أثناء الاستراحة لإنهائها بحلول تاريخ الاستحقاق بعد الاستراحة. من الواضح ، رقم واحد ، نريد التأكد من احترام وقت العطلة المجدولة من قبل جميع المعلمين. وإذا قرروا الحصول على واجبات منزلية على هذا الاستراحة ، فإنهم يحصلون على إشعار لمدة أسبوع على الأقل لهذا العمل. وبهذه الطريقة ، تتاح للطلاب الفرصة للتقدم على ذلك وربما لا يكون لديهم واجبات منزلية لهذا الاستراحة. النهاية. وبعد ذلك أيضًا شيء أخيرة نعتقد أيضًا أن هذا النوع من الواجبات المنزلية يجب أن يعزز فقط ما يجلبه الطلاب في الفصل وليس مثل تعلم أشياء جديدة تمامًا.
[Darren Trong]: لذلك يتحدث القسم التالي عن أنه في الأساس هو أن الواجب المنزلي لديه إمكانية أن يكون هناك انتقادات نحو تعليم الطفل إذا كان يفتقر إلى المعرفة لإكماله. لذلك القصد بالنسبة للواجبات المنزلية ، يجب استخدامه كتعزيز ، ويجب أن يكون امتدادًا منطقيًا لما تم تعلمه في الفصل. لذلك يجب أن يكون الطلاب قادرين على إكمال الواجبات المنزلية ، ويجب ألا يكون موضوعًا جديدًا تمامًا. هذه مجرد نقطة رصاصة صغيرة اقترحناها ، وبعد ذلك سأخذ القسم التالي أيضًا. مع الأخذ في الاعتبار التنوع والخلفية للطلاب الذين يحضرون في مدارس Meckler العامة ، غالبًا ما نجد أنه في كثير من الأحيان لدينا عطلات مدرسية ، لكن المعلمين سيقومون بتعيين مهام على تلك الإجازات الدينية ، حتى عندما لا يكون من المفترض. لذلك لدينا مجرد اقتراح بأن يضاف لهذا السبب ، لضمان حقوق الملكية لجميع الطلاب من جميع الخلفيات الدينية والخلفيات الثقافية. وبعد ذلك مجرد شيء آخر يطرحه الطلاب ، نحن كطلاب في بعض الأحيان ، سيقوم المعلمون بتعيين مهام مثل المساء وسيضعنا نوعًا ما في تدافع لإنجاز المهام لليوم التالي. لذلك اقترحنا للتو أن يتم نشر أي مهام أو منشورات أعضاء هيئة التدريس أو المعلمين بدلاً من ذلك في نهاية اليوم لمنحنا وقتًا مناسبًا لإكمال المهمة. ثم في موضوع الأيام المرضية. لقد وجدنا في استطلاعنا ، والذي كان ، على ما أعتقد ، ترعرع في الاجتماعات السابقة ، أن هناك قدرًا كبيرًا من الطلاب الذين يأتون إلى المدرسة لأنهم لا يريدون تعويض العمل. ونحن نعتقد أن جزءًا من هذا السبب هو بسبب السياسة غير المرنة فيما يتعلق بعمل الماكياج للطلاب المرضى. لذلك لدينا فقط نقطة الرصاصة لمعالجة ذلك لضمان الشعور بالوقت الكافي لإكمال العمل الذي سيغيبون عنه إذا أخذوا يومًا مريضًا ، حتى يتمكن الطلاب من قضاء أيام مريضة دون الحاجة إلى القلق بشأن الإرهاق من العمل المدرسي.
[SPEAKER_13]: لذلك هذه هي النقطة التي لا نزال نوع من ورشة العمل. ما زلنا بحاجة إلى إجراء المزيد من الأبحاث حول. ولكن ، حتى الآن ، سياسة مدرسة ميدفورد الثانوية ، يتم تصنيف الواجبات المنزلية عند الانتهاء بدلاً من الدقة. ومرة أخرى ، نريد إجراء المزيد من الأبحاث للحصول على اقتراحات على مستوى لجنة المدرسة ، لكننا نعتقد أن هناك فائدة مميزة لدرجات الواجبات المنزلية عند الانتهاء بدلاً من الدقة ، وذلك أساسًا لأنها تشجع الطلاب على السعي لمحاولة بذل قصارى جهدهم باستمرار بدلاً من تجربة أفضل ما لديهم والتمييز عن ذلك. على سبيل المثال ، يجوز للطالب بذل قصارى جهده ولا يفهم الموضوع ، ثم تصنيفه بشكل سيء ، في حين أن طالبًا آخر قد يفهمه تمامًا ويحصل على هذا الدرجة الجيدة على الفور. وهذا النوع من يخلق تباين بين الاثنين. بالإضافة إلى ذلك ، ما يمكن أن يحدث أيضًا هو أن الطالب قد قشط الواجب المنزلي وقد لا يقوم بالضرورة بجميع الواجبات المنزلية والحصول على إجابات من أصدقائهم. وإذا كانت الأمور أكثر دقة ، فقد يتم تشجيع الطالب الذي غمره الواجبات المنزلية على هذا الطريق السهل للخروج من الدرجة ، بدلاً من تجربة شيء على الأقل بمفرده والحصول على الفضل في ذلك. وهذا ما يشبه إلى حد ما ، مرة أخرى ، نريد المزيد من الأبحاث حول ذلك ، لكن هذا شيء نريد أن ندفعه من أجله. الشيء الآخر الذي نريد التحدث عنه هو أيام الثلج. الشيء الأخير هو أننا نعتقد أنه إذا كان هناك واجب منزلي يوم ثلج في يوم الثلج هذا ، فلا ينبغي أن تكون الواجبات المنزلية الإضافية تم تعيينه في يوم الثلج. من الواضح أننا سنحتاج إلى إعادة صياغة أكثر من ذلك بقليل ، مع الأخذ في الاعتبار ما إذا كانت هناك أيام ثلجية متعددة على التوالي أم لا ، أو نقول أن هناك مثل العاصفة الثلجية الكبيرة ، ربما مثل أسبوع من الإجازة ، من الواضح أننا سنحتاج إلى وضع نوع من الكميات على ذلك ، فما نوع من الفكرة من ذلك ، يجب أن نأخذ ذلك اليوم في ذلك اليوم. وبعد ذلك ، فإن الخطوة الأخيرة هنا هي هذا النوع من التبرير ، أكثر ديربي يدور حول كل شيء ، حول جميع المواضيع المختلفة التي كنا عليها ، والتي أعتقد أن أنا ودارين قد ملخصت نوعًا ما بالكلمات.
[SPEAKER_16]: نعم ، هذا عن حجمها. لذلك كان الواجب المنزلي. لذا ، حسنًا.
[Reinfeld]: شكرًا لك. كان هذا مدروسًا للغاية ، تم بحثه جيدًا ، وأنا أقدر ما حدث في هذا. هل يمكنني أن أسأل ، هل تحدثت إلى أي من المدارس ، وأعضاء هيئة التدريس ، والمعلمين حول المحاذاة ، وأي من مستشاريك حول التوافق مع أهدافهم التعليمية وأهداف الدورة؟
[Darren Trong]: أم ، حاليا لم نتواصل. أم ، حسنًا ، لم نحصل حاليًا على أي رد. آه ، لقد تواصلت مؤخرًا ، وأعتقد أن السيد جرين ، وهو ممثل اتحاد المعلمين في المدرسة الثانوية. أم ، لذلك نحن نتطلع إلى مقابلته وربما جعلهم ينظرون إلى سياسة الواجب المنزلي ، أم. لأن لدينا واحدة لمستوى المقاطعة والمستوى المحلي. اممم ، لذلك فقط ، علينا أن نجد الوقت لمقابلتهم. أم ، ولكن نعم ، هذا ، نحن نتطلع إلى الحصول على ملاحظات من المعلمين وأولياء الأمور والطلاب أيضًا.
[SPEAKER_12]: نعم ، أعتقد أن هذا سيكون رائعًا. لقاء مع السيد Guillaume ، كان السيد Green هو أيضًا في منصب سابق كان أيضًا من قارئها ، لذلك سيكون قادرًا على المساعدة. إذا كان هناك أي شيء يشعر أنه ينبغي إضافة أيضًا. أحب مدى التفكير في هذا ، خاصةً أعتقد أنني سمعت شخصًا أعتقد أنه ربما كان يعرف مثل الكميات من حيث. في عداد المفقودين الواجب المنزلي ، وخاصة في أيام الثلج. وبعد ذلك ، كما تعلمون ، في أي نقطة نذهب ، حسنًا ، نحتاج إلى بدء تعليمات احتياطية. أعتقد أن هذا فكرة لا تصدق يجب أن تجلب إليها. كان لدي سؤال. كان هناك تعليق حول الواجبات المنزلية المخصصة. هو لدينا ، التراجع لثانية واحدة. كانت نقطة ، هل حدث ذلك حيث سيقوم أعضاء هيئة التدريس بتعيين الواجب المنزلي مثل الطريق بعد ساعات لإكماله في اليوم التالي هو أن ما كان يشير إلى المكان الذي سيتم فيه تعيين الواجبات المنزلية في مثل الرابع أو 5 مساءً حتى يتم إكماله خلال اليوم الدراسي ، كما لا أريد الحصول على. أنت تعرف ، إلى شيء ما إذا لم يكن هذا هو الحال ، ولكن هل هذا ، هل هذا ، هل هذا شيء متكرر يحدث؟
[SPEAKER_13]: هذا أكثر مثل حالة متطرفة ، ولكن هذا يحدث كما هو الحال في بعض الأحيان هنا وهناك. ما نراه في كثير من الأحيان هو قل إرادة الطالب ، سيكون المعلم غائبًا ليوم واحد ، ربما سنذهب إلى قاعة المحاضرات ، ولكن في مرحلة ما بعد أن حدث وقت الفصل الدراسي ، بعد أن حدث وقت صفنا المخصص لهذا الفصل ، فإننا نحصل على إعلان في فصل دراسي Google ، مهلا هذا نوعًا من الواجب المنزلي أو العمل في الفصل الدراسي أو شيء من هذا القبيل ، ونشعر بأننا لا نواجه ذلك في وقت الفصل الدراسي للقيام بذلك ، من الصعب إما التوسع في تلك الواجبات المنزلية أو حتى مثل إنهاءها بحلول اليوم التالي.
[SPEAKER_12]: أنا غوتشا. لذا ، فإن الأمر أكثر من ذلك ، خاصة في قاعة المحاضرات هذه ، والتي عادة ما تشبه آخر حالات سيناريو الحالة المتمثلة في تعيين العمل بحيث لا تجلس هناك مع لعب الورق ونوعًا من القيام بأعمال صفية أخرى. في فترة التعليمات هذه حيث يتم تعيين عقلك للعمل عليها إن التاريخ الأمريكي للعمل على الواجب المنزلي في الأساس هو ما هو الفكر مع ذلك ، لذلك يتعلق الأمر أكثر من ذلك وأقل من ذلك. أنت تتلقى رسالة بريد إلكتروني في الساعة 4 مساءً بأن قوله يا هذا يفعل بالفعل ثمانية الآن على ما يرام ، فقط مجرد التحقق لمعرفة ما الذي لم أكن متأكدًا مما كان يجري ، لذلك أقدر المعلومات. لكن بشكل عام ، كان هناك الكثير من التفكير في هذا الأمر ، وأنا أقدر حقًا البحث الذي يتم مع اتحاد الآباء الوطنيين ، داخل المقاطعة والمواصلة المحلية ، ضمن الأداء الكميين الذين ينظرون إليه ، في بعض الأحيان قد تكون هناك مواقف معينة ، والتفكير في عضو هيئة التدريس ، إذا كانت هناك حالة متطرفة في نهايتها ، فقد يكونون قادرين على الحصول عليها. لذا فهم العمل مع الناس ، أنا أتحدث في دوائر الآن ، بشكل عام ، نقدر حقًا العمل الذي يتم إنجازه ونتطلع إلى رؤية ما سيتم تقديمه في المناقشات التي نجريها.
[Reinfeld]: ما الذي ترغب في الحصول عليه من أعضاء لجنة المدرسة الموجودين في الغرفة الآن؟ أنا على دراية بالوقت وأن هناك المزيد من الأشياء على جدول الأعمال ، ومن الواضح كمعلم لدي الكثير من الأفكار حول كيفية عرض كل هذا ولا أعتقد أن هذه هي اللحظة التي يجب أن تتعمق فيها في كل نقطة لأن هناك الكثير مما يجب مناقشته و أم ، لقد خرجت ، لكنك تعلم ، هل هذا شيء نريد تحديد موعد لقاء لجنة فرعية مع المنهج؟ اللجنة الفرعية والتعليم ، للحديث عن هذا مع المعلمين والطلاب في الغرفة. ما الذي سيكون أكثر فائدة في هذه المرحلة مع وقت محدود ، من حيث هذا الاجتماع أو الخطوات التالية التي ترغب في رؤيتها؟
[Darren Trong]: أعتقد أنه من مثل. وجهة نظري ، سيكون من الجيد محاولة تتبع ذلك بسرعة ، لمجرد أن الواجب المنزلي يمثل مشكلة ملحة للطلاب ، ليس فقط في المدرسة الثانوية ، ولكن على مستوى المقاطعة. لذلك نشعر أنه إذا تمكنا من الحصول على هذه السياسة بعناية كأولوية للجنة المدرسة من حيث سياسات كتيب الطلاب ، فسيكون من الجيد أن يكون لهذا الأولوية.
[Reinfeld]: شكرًا لك. هذا مفيد حقًا لأنني أعتقد أن لجنة المدرسة يمكنها وضع سياسات ومن الواضح أن ذلك يستغرق بعض الوقت. هناك حد ، خاصة مع الاجتماعات المفتوحة ، لمدى سرعة المسار السريع. ولكن هناك أيضًا شرط مفاده أن التنفيذ يقع على المدارس نفسها ولا يمكننا إخبار المعلمين بكيفية التدريس ، لكن يمكننا وضع بعض هذه المعلمات ، سواء كان الأمر يتعلق بالواجب المنزلي ، التوقعات لكل منهج. يبدو أن الكثير من هذا يدور حول وضع التوقعات ومعرفة ما سيحدث على مدار العام. لكن شكرا لك ، هذا مفيد حقًا. أرى مدى عاجلة هذا على العديد من المستويات.
[Darren Trong]: لذلك ، سنقوم بتسليمها إلى ماندي وماريا للحديث عن النقل في المدرسة الثانوية.
[SPEAKER_06]: مرحبًا ، أنا أوليفيا ، وأنا أعمل حاليًا مع ماندي على صراع النقل. لذلك ، لم نقم بصياغة سياسة حتى الآن لأننا أردنا فقط الحصول على الموافقة المناسبة على هذا أولاً. حاليا مع صراع النقل ، لدينا خمس قضايا رئيسية. أول واحد وأكبر ، سلامة الطلاب ، بالطبع. تجربة شخصية ، أعتقد أن الكثير منا قد شاهد هذا. عندما ننتظر الحافلات ، لا يوجد خط مناسب للطلاب الذين يدخلون الحافلات. لم يكن هذا هكذا من قبل. هذا العام ، على وجه الخصوص ، أصبح سيئًا حقًا. يتجمع الطلاب ويدفعون إلى بعضهم البعض في محاولة للوصول إلى الحافلات. وقد رأيت الناس يتأذى بالقرب من أبواب الحافلات. إنها فوضى كبيرة. أعتقد أنه يجب أن يكون هناك نوع من الحاجز المادي أو خط من نوع ما بالنسبة لنا للحفاظ على الطلب عندما يدخل الطلاب إلى الحافلات. يمكننا التحدث عن ذلك أكثر. لكن القضية الثانية التي أمتلكها هي أننا نحتاج إلى مغادرة الحافلة المخصصة ووصول. لأنه لا يوجد موقف محدد للحافلات ، وأحيانًا عندما نذهب إلى المنزل ، وتأتي الحافلات فقط في المقدمة أو الظهر. لا يتم استخدام بعض الطلاب في المواقف المختلفة في كل مرة. لذلك لا يرون الحافلات من الأبواب ويفتقدون الحافلات. وهناك الكثير من المشكلات مع ذلك أيضًا. وهذا سبب آخر يجعل الناس مثل الطلاب ينشغلون لأنه مع تحرك الحافلات على الطريق ، يتحرك الطلاب أيضًا على الطريق في حشد من الناس ، وهي مجرد فوضى كبيرة حقًا.
[Chow]: وليس هذا فقط ، سيكون سؤالنا ، هناك ثلاثة أنواع من الحافلات ، أربعة في الواقع ، وهناك كمية مختلفة من الحافلات التي تأتي. هناك مثل أربعة 101s ثم اثنين أو ثلاثة 134s واثنين فقط من 95s والحافلة الصفراء التي يأخذها الناس في شمال ميدفورد. وكنا نتساءل ، نعم ، هذا بسبب لا يذهب MBTA حقًا إلى منطقة شمال ميدفورد. هل هناك مائل بديل آخر ، هل يمكننا إضافة المزيد من الحافلات إلى أشخاص لا يمكن الوصول إليهم لبطاقات الحافلات أو أي موقع بالقرب من ذلك؟ لأن ذلك قد يكون أيضًا سببًا لتوفير متأخرون عن المدرسة لأنه لا يوجد ما يكفي من حافلات MBTA في المكان الذي يعيشون فيه. وكذلك ، أنا أفهم أن غالبية الناس يأخذون 101 ، ولكن أيضًا الفواصل الزمنية بينهم خارج النظام. قل 101 لديها أربع حافلات. الفواصل الزمنية بين كيفية وصولها حوالي خمس إلى 10 دقائق. ونحن مهتمون فقط إذا تمكنا من تقليل كمية 101s ولدينا حدد أوقات وصول للأشخاص الذين يقيمون بعد المدرسة للحصول على مساعدة إضافية. وبهذه الطريقة ، يمكن للطلاب معرفة متى يغادرون على وجه التحديد ، ما لم يكن لديهم مشكلات أخرى ، حتى يتمكنوا من أخذ الحافلة في الوقت المحدد وعدم تفويتها ، وربما ينتظرون حافلة أخرى وأيضًا ، آخذ 95. وقد رأيت أنه في بعض الأحيان يأتي من 230 إلى 245. وأحيانًا يأتي مبكرًا أيضًا. إنه أمر صعب للغاية لأنني أعيش مثل West Mefford تقريبًا ، وهو أمر صعب بالنسبة لي للحصول على ركوب الخيل وأخذ الحافلة. وأود فقط مسح ما إذا كان هناك أي تهتم بأي مساعدة يمكننا الوصول إليها إلى عدد الحافلات والجداول الزمنية.
[SPEAKER_06]: أردت فقط أن أضيف إلى جزء 95. كلانا نأخذ الـ 95 وبصراحة أمر مزعج للغاية لأنها كما قالت أم أن الـ 95 الأول يأتي مبكرًا جدًا. لا يوجد سوى 95 عامًا وقد رأيت الكثير من الناس يصلون إلى التسعينات مثل بصراحة ، وأود أن أقول إن هناك هناك عدد أكبر من الناس على 95 أكثر مما يوجد في 101. واثنين فقط من الحافلات. يتجمع الكثير من الطلاب على الأول لأن الثانية تأتي متأخرة جدًا. ومثلما كان لديّ عمل واحد بعد المدرسة مباشرةً ولا يمكنني الوصول إلى آخر مرة لأنه متأخر حقًا ، لكنني أيضًا لا أستطيع الوصول إلى الأول لأن هناك الكثير من الناس ولا يمكنني أن أتناسب. 95 ، مشكلة أخرى عند الذهاب إلى المدرسة ، الأول يأتي في الوقت المناسب. أذهب دائمًا إلى الحافلة الأولى ، لكن الحافلة الثانية ، من المفترض أن تأتي في 705. لا يأتي حتى 718. إذا فاتني الحافلة عن طريق الخطأ في يوم من الأيام ، فأنا أفتقد وقت المدرسة تقريبًا. نعم.
[Sheila Freitas-Haley]: لذلك كان هذا موضوعًا ظهر للتو في اجتماعنا السابق. وأريد منك أن تعرف أنني تواصلت مع فيفيان أورتيز ، التي هي طرق آمنة إلى المدرسة. وكان لدي طلاب من الطلاب لطرح بعض الأسئلة عليها ومعرفة ما إذا كانت ترغب في المجيء والقيام بمراجعة التدقيق في إسقاطنا والتقاطها. وانظر بشكل أساسي إلى توصياتها لتتخلف عن الطرق الآمنة إلى المدرسة.
[Cushing]: شيء قد يكون مناسبًا أيضًا بعد إجراء تدقيق أو تقييم مثل هذا هو أن MBTA هي وكالة حكومية في ماساتشوستس ، بمجرد أن يكون لدينا بعض البيانات التي يمكننا الإشارة إليها وكذلك الحكايات المفيدة ، ونوع من التحليلات النوعية منه. يمكننا أيضًا التفكير في الذهاب إلى الوفد التشريعي للولاية لدينا. سيتمكن ممثلو ولايتنا وعضو مجلس الشيوخ عن الولايات ، كما تعلمون ، في الدفاع عن MBTA المحتمل للتغييرات أو الإضافات إلى الجداول. هناك كلي العملية على جانب MBTA ، كما تعلمون ، لأننا لا نستطيع ذلك ، إنه ليس قرارًا نتخذه من Medford ، على الرغم من أنه من المؤكد أنه يمكننا تقديم عريضة. لذلك أعتقد أننا يجب أن نفكر أيضًا على الطريق حول الاتصال بممثلينا الثلاثة وعضار مجلس الشيوخ. لقد حصلنا للتو على منحة من طرق آمنة إلى المدرسة لرفوف الدراجات في مدرسة أندرو كطيار اختبار. لذلك نحن نعمل معهم. وأعتقد أن هذا أمر رائع ، فنحن نطلق دراسة استقصائية مع طرق آمنة إلى المدرسة في وقت لاحق من هذا الأسبوع يوم الجمعة والتي ستستمر لمدة أسبوعين أو ثلاثة أسابيع. ونحن نبحث حقًا عن الكثير من المشاركة من جميع المناطق ، من منطقتنا. للتأكد من أننا نحصل على أكبر قدر ممكن من المعلومات. أنا أقدر حقًا أن تجلبها إلينا. لذلك ذكرت ، ماريا ، خمسة أشياء. أريد فقط أن أتأكد من أنني حصلت عليها. وهكذا سيكون عليك ملء بعض الفراغات. لذلك الأول هو السلامة. والثاني هو الازدحام في خطوط الحافلات أثناء قادمهم ستيف ميلر درايف إلى منطقة الغرب الفناء. والثالث هو أنه يجب أن يكون هناك نوع من اللافتات التي تقول أين تلتقط الحافلات. مثل 101 ، سنلتقط دائمًا في هذا الموقع. حسنًا. وبشكل أساسي سنقوم بالانسحاب إلى نقطة التوقف. الشيء الرابع هو الأوقات الخاطئة. أغراض الإنصاف. لأغراض الأسهم حول ذلك. ثم الخامس ، فقط.
[SPEAKER_06]: عدد الحافلات.
[Cushing]: عدد الحافلات. نعم.
[Cabral]: نعم. وأعتقد أن السلامة والازدحام مع اللافتات ، إذا كنا قادرين على القيام بذلك ، بحيث لا يقف جميع الطلاب على الرصيف ينتظرون ، ولكنهم أيضًا يتوصلون إلى نوع من الإجراءات لكيفية قيامنا بالفصل. أعتقد أن الجرس يرن ويخرج الجميع إلى هناك وخاصة مع الطقس الجميل ، هناك المزيد من الطلاب هناك. لذا ، التأكد من أننا نضع بروتوكولًا للفصل والوصول إلى الحافلة ، أعتقد أنه رائع.
[Sheila Freitas-Haley]: وأحد طلاب المجلس الاستشاري للطلاب الآخرين عند الحديث عن ذلك ، إنه عنق الزجاجة في Medford High. هل كان ذلك دائمًا ، الآن للأشخاص الذين ذهبوا إلى المدرسة هنا ، هل كان الأمر كذلك دائمًا؟ من حيث مثل الأشخاص الذين يحاولون التحويل؟ نعم ، التقط وانزل ، حسنًا.
[SPEAKER_12]: لذلك فيما يتعلق بالتقاط ، لا أتذكر. لذا انزل إلى المدرسة ، لا أتذكر. قادت أو حصلت على الشفافية الكاملة من حيث الفواق. الجانب الذي توجد فيه المدارس المجتمعية حيث مثل ستون فناء ، هذا ما نتحدث عنه من حيث مثل الطلاب الذين يتجولون فيه. لقد كانت دائمًا فوضى. أتذكر أن الطلاب يحبون الوقوف على التلال. اعتادوا أن يصطفوا على التلال ومحاولة التوازن بين أنفسهم. ولكن أيضًا من حيث الحافلات ، أنا ضحية لارتفاع شمال ميدفورد. أنا أعيش في شمال ميدفورد هايتس. أعيش مباشرة على حدود مالدن. لذلك إذا اضطررت إلى أخذ الحافلة إلى المنزل ، كنت في الحافلة المدرسية الصفراء. لذلك أعرف أيضًا ذلك وأن التقاط موقع مختلف كان دائمًا غريبًا بالنسبة لي عن سبب التقاطه من قبل متجر Vogue Automotive حيث تلتقط حافلات MBTA في مدارس المدارس المجتمعية. لذا نعم ، لقد كان دائمًا مزدحمًا. إنه دائمًا ، أنا لا ، لم أشاهدها أبدًا على أنها مشكلة أمان في ذلك الوقت. لذلك أنا لا ، لم أكن هناك أثناء النزول. لذلك لا أعرف ما إذا كان الأمر يزداد سوءًا من حيث مثل الأشخاص الذين لا يعرفون أين يقفون ، وكيف يبدو. يبدو الأمر من ممثلي الطلاب أنه يزداد سوءًا. لذلك إذا استطعنا معرفة طرق طلاب القناة لفهم إلى أين يذهبون أو إذا كان الخط طويلًا جدًا حيث يتجول وتأكد من أنك لا تزال في نفس الخط من 95 مقابل 101. لكن نعم ، أردت أيضًا تقديم شكري على هذا للطلاب الذين يعملون على هذه القضية لأنها كانت دائمًا مشكلة. لقد كانت مشكلة عندما كنت هناك. يبدو أن جزء السلامة هو مشكلة أكبر لم أسمع بها من قبل. لذا أشكركم على رفع ذلك. لكن نعم ، إن حافلة North Medford بأكملها هي مشكلة كاملة مع MBTA لا تقدم خدماتها حقًا في عنقنا من الغابة ، لذلك.
[Reinfeld]: لدي سؤال واحد وتعليق واحد. سؤال واحد هو ، هل هذه الشروط تفاقمت خلال الطقس العاصف؟ أسأل لأنني شخصياً راكب الدراجة النارية في معظم المواسم ، ولذا فأنا أشعر بالفضول تجاه النقل البديل من حيث ركوب الدراجات أيضًا. هل هناك المزيد من الأشخاص الذين يركبون الحافلات؟ هل يؤثر الطقس على هذه القضايا؟
[Sheila Freitas-Haley]: لا ، لا أعتقد ذلك ، لا. ولدينا عدد قليل من الطلاب الذين يقومون بالدراجة إلى المدرسة ، بالتأكيد. ولكن ليس هناك فرق حقًا في الطقس العاصف.
[Reinfeld]: من الجيد أن نسمع. وبعد ذلك ، فإن التعليق الذي أردت أن أدلي به هو أن هذا توقيت جيد حقًا لعقد هذا الاجتماع لأن لدينا اجتماع لجنة فرعية للتخطيط الاستراتيجي المقرر عقده يوم الاثنين حول مسح النقل على مستوى المقاطعة. وهكذا إذا كانت هناك أسئلة معينة تعتقد أننا يجب أن نطرحها على نطاق أوسع في المجتمع. بالتأكيد أحب أن أستقبل من منك تحسبا لهذا الاجتماع يوم الاثنين. قطعاً. ويمكن أن يحدث ذلك عبر البريد الإلكتروني. أنا لا أحاول وضع أي شخص على الفور ، خاصة في 331.
[Sheila Freitas-Haley]: بالتأكيد ، سأعمل مع الطلاب وسنحصل على بعضك.
[RhUNhYl62Oo_SPEAKER_05]: شكرًا لك.
[Sheila Freitas-Haley]: أعتقد أن هذا كل شيء للنقل. تفضل.
[Cushing]: لذلك أعلم أننا في 330 ، ولكن إذا كان الأعضاء قادرين على البقاء في آخر قطعة.
[Darren Trong]: أخيرًا ، أعتقد أنه في البريد الإلكتروني أيضًا. المنظمات الطلابية لذلك ، كنت أعمل مع أعضاء آخرين في هذه اللجنة الاستشارية لجعل ذلك لأننا نجد أن الطلاب ، ليس فقط على مستوى المدرسة الثانوية ولكن أيضًا على المستوى الابتدائي الذي قابلته السيد ألين ، وهو مستشار مدرس في مجلس الطلاب في بروكس. لكننا نجد أن الطلاب لا يعرفون حقًا كيفية سماع أصواتهم وكيف أعتقد أن النظام يعمل مع صوت الطالب. لذلك قمنا للتو بعمل هذا المخطط الانسيابي ونحاول طباعةها. نحن بصدد الحصول على واحدة أكبر من الطباعة والتعليق حول المدرسة الثانوية ونأمل في المدارس الأخرى. وهو ما يتجاوز للطلاب كيف يمكنهم المشاركة وكيف يحدث التغيير. في جميع أنحاء المنطقة. وأنا فقط أريد ذلك العودة إلى النقل. باعتباري شخصًا تم ركوب الدراجات في المدرسة ، فإن ممرات الدراجات ليست آمنة. نعم ، هذا كل ما يجب أن أقوله في ذلك.
[Cushing]: هل يمكنك مشاركة ذلك معي وسأقوم بنشره؟ وأنا أعلم أنه ، أعتقد أنه كان Bike Medford ، لكن بالنسبة لأي شخص يستمع ، لا أريد خطأ إملائي ، لكنني أعلم أنهم كانوا يأملون حقًا في حارة دراجة محمية في شارع وينتورث. وهكذا أعتقد أنك تغادر مدرسة ميدفورد الثانوية وتصبح أعضاء في المجتمع وأولئك الذين ما زالوا هنا للدفاع عن تلك الممرات المحمية للدراجات مع انتقال المدينة من خلال مشاريع البناء المختلفة.
[Reinfeld]: نعم ، كانت محمية. كنت في ذلك الاجتماع أن هذه الممرات المحمية للدراجات قد اختفت لأن الكثير من الناس تحدثوا ضد وجود ممرات للدراجات في شارع وينثروب ، وكان التسوية أن ممرات الدراجات غير محمية. وكان ذلك لأن الناس ظهروا وقاتلوا ضد ممرات الدراجات المحمية. لذلك إذا كان هذا أمرًا مهمًا ، فيرجى الاستمرار في الظهور في الاجتماعات للدفاع.
[Cushing]: حسنًا ، اسمحوا لي أن أشارك شاشتي ، ودارين ، سأسمح لك بذلك ، حتى تتمكن من التحكم كما تتحدث أو من يريد.
[Darren Trong]: لذا ، ابتداءً من القمة ، لدينا القليل من الأسئلة الشائعة للطلاب حول سبب أهمية صوتهم وكيفية عمل المنظمات الطلابية داخل المرحلة الابتدائية والمدرسة المتوسطة ، وعلى مستوى المدرسة الثانوية ، وكذلك كيف يمكنهم المشاركة. لذلك قليلا قليلا من الضجة. ثم لدينا مخطط انسيابي هنا. أوه ، إنه ليس التمرير. حقا لا تتعاون. تمام. في الأساس ، يبدأ من أسفل وعلى مستوى المدرسة الثانوية ، لدينا منظمة مشاركة الطلاب التي تم تشكيلها حديثًا ، والتي تشبه مجلس الطلاب. في الأساس ، يشبه المنظمة تمامًا ، فهي تعمل معًا لإشراك الطلاب في هذا النوع فرع التوعية لمشاركة الطلاب على مستوى المدرسة الثانوية. هذا ما يتصور أن يكون. ثم لدينا أيضًا حكومات الطلاب ، والتي تعمل أكثر لمعالجة مخاوف مستوى الصف. ثم في المدرسة المتوسطة والمدرسة الابتدائية ، لدينا مجالس الطلاب هذه. وبعد ذلك يتم توجيه ذلك حتى نتصور أن اللجنة الاستشارية للطلاب في مدرسة ميدفورد ستكون أكثر مثل هيئة تشريعية منذ أن تحدثت قانونًا ، لا يمكننا إلا أن يكون لدينا خمسة أشخاص. لذا فإن الفكرة هي أننا سنقوم فقط بصياغة الأشياء ، ونعتمد على حكومة الطلاب ، ومجالس الطلاب ، ومؤسسة مشاركة الطلاب للقيام بالأحذية الفعلية على التوعية الأرضية ، والتي لدينا أيضًا ، وهي جزء من خطة أكبر أنا في المجتمع الاستشاري للطلاب يعملون على إشراك المزيد من الطلاب وتحسين هذه المنظمات الطلابية في المدرسة الثانوية ومستوى المقاطعة. ثم Stateside ، الذي لم نأشائه بعد ، لكننا نعمل ، نخطط لتنفيذ نظام حتى نتمكن من الحصول على تغييرات على مستوى الولاية أيضًا ، والتي تم تحديدها هنا. وبعد ذلك على المستوى المحلي ، لدينا ، بعد إسقاط طلبات السياسة ، والرسائل ، وما إلى ذلك ، سيتم إرسالها إلى الإدارات المقابلة بناءً على المستوى ، سواء كان ذلك في المرحلة الابتدائية أو المدارس المتوسطة أو مستوى المدرسة الثانوية أو لجنة مدرسة Meckler. وهذه هي سمة التحميل ، والتي أعتقد أنها الجينوم أيضًا.
[Reinfeld]: شكرا لك على العمل في تجميعه وعرضه. سأسأل مرة أخرى ، فما الذي تأمل في الحصول عليه من هذه المجموعة في هذا الوقت فيما يتعلق بهذه الوثيقة؟
[Darren Trong]: فيما يتعلق بالوثيقة ، أعتقد فقط ، لدينا مجموعة من الوثائق التي تحدد مسؤوليات منظمات هؤلاء الطلاب. وأعتقد أن الشيء الكبير الذي نود أن يكون لديك هذه المستندات على موقع لجنة المدرسة تحت مشاركة الطالب. وبهذه الطريقة ، إنه مكتوب ، ليس على مستوى لجنة المدرسة ، ولكن أيضًا على مستوى المدرسة المحلية. لذلك هناك للطلاب ، وكذلك أعضاء هيئة التدريس وأولياء الأمور. لذلك هناك المزيد من المشاركة وكذلك المسؤوليات التي تم تحديدها بوضوح بالنسبة لنا.
[Cushing]: وإذا كان بإمكاني تقديمه ، فقد نظرت إليه فقط الأسبوع الماضي ، لكن إذا تمكنت من تقديم اقتراح ودود أعتقد أنه قد يكون من الأفضل للمساعدة في متابعة الخطوط. لذا ، كما تفعل في جميع أنحاء المدرسة ، قد يكون ذلك مفيدًا للغاية. وأنا أعلم أنك قلت إنك تعمل على أحد هؤلاء ، ولكن فقط ، كما تعلمون ، متعددة في أماكن متعددة.
[SPEAKER_12]: لا ، أعتقد أن هذا رائع. كما قلت ، يا ، تعليمي ، خلفيتي في تجربة مستخدم واجهة المستخدم. كيف نخبر الناس ما هي المعلومات. لذلك أنا أنظر ، أنا أنظر إليه الآن. لهذا السبب أنا على هاتفي. أنا أحب ترميز اللون. أنا فقط سأحب إن حقيقة أننا نتحدث عن مستوى الولاية يغيرون ذلك لأن ما يفعله هذا هو أنه يقوم بعمل رائع في كيفية معرفة كيفية ربط الهيئة التشريعية الجماهيرية بالمدرسة الابتدائية ، على سبيل المثال ، كيف يمكن أن تصل هذا العمل إلى هناك ، وهذه مهمة جيدة لإظهار كيف يمر هذا بالفعل من خلال القنوات والطرق التي نحتاج إليها. بالتأكيد دعم وجود هذا من حيث موقع لجنة المدرسة من حيث كيفية سماع أصوات الطلاب ، وكيف تحدث هذه العملية. لأنه يساعد أيضًا على تمكين الطلاب من إظهار أنك تعرف أن صوتك مهم وأحيانًا قد يكون من الصعب إقناع الطلاب بكيفية. أنت تعرف ، حتى على مستوى الحكومة الطلاب ، مثل ، لماذا يهم؟ لماذا يهم ما أقوله؟ لا شيء يتغير على أي حال. حسنًا ، هذه هي الطريقة التي يهم. هذه هي الطريقة التي ترتفع بها الرتب ونعمل معًا ونحصل على ما يجب القيام به. لذلك أنا حقًا أشيد بكم جميعًا لأخذ الوقت الكافي لاتخاذ الكثير من المعلومات والأفكار المعقدة ووضعها في مخطط بصري مرئي للغاية. لذا أشكرك على القيام بذلك.
[Edouard-Vincent]: أريد فقط أن أشيد يا رفاق أيضًا. أعتقد أن البصرية ممتازة. وليس فقط الكلمات ، ولكن بالنسبة لأولئك الذين يمكنهم اتباع الصور ومتابعة النقاط ورؤية الاتصال ، أعتقد أنكم قاموا حقًا بعمل رائع في تصميمه وجعله سهل الاستخدام ويمكن الوصول إليه لجميع المستويات. شكرًا لك.
[Reinfeld]: سألت العضو روسو والسيد دالتون عن نوع البروتوكولات التي يجب أن تحدث لشيء من هذا القبيل للمراجعة ووضعها كمسؤول. هذه هي قبعة العضو الجديدة. كيف يعمل هذا؟
[Ruseau]: حسنًا ، أعني أن الموقع هو التنفيذ. إنها ليست سياسة. لذلك لا علاقة لنا. لا علاقة لي.
[Cushing]: نعم ، سيكون من السهل تمامًا لإنشاء صفحة فرعية للجنة المدرسة لتكون موقعًا للوثائق من ممثلي الطلاب لدينا. أعتقد أن هذا سيكون مسألة مباشرة نسبيًا تتمثل في الحصول على المحتوى الذي نحتاجه ، وبعد ذلك يمكننا التحدث فقط عما نريد أن يبدو عليه عندما يتم ذلك. ولكن بالتأكيد البنية التحتية موجودة. سواء كان هذا المخطط الانسيابي أو يعمل على الحجج المسبقة أو أي شيء آخر.
[RhUNhYl62Oo_SPEAKER_05]: شكرًا لك.
[SPEAKER_16]: هذا كل شيء. حسنًا.
[Cushing]: حسنًا ، السيدات والسادة ، شكرًا جزيلاً لك. هل نحتاج إلى اقتراح للتأجيل؟ نعم ، نحن نفعل.
[Ruseau]: حسنًا. اقتراح للتأجيل.
[Reinfeld]: ثانية.
[Ruseau]: قلت أولاً ، لكن هذا جيد. أوه ، عظيم. تذكر einfeld؟ نعم. تذكر Olapade؟
[Olapade]: نعم.
[Ruseau]: تذكر الصنبور؟
[Olapade]: نعم.
[Ruseau]: لذا نعم ، بالنسبة للإيجاب ، تم تأجيل هذا الاجتماع. شكرا لك الجميع. اتمنى لك ليلة هانئة.
[SPEAKER_12]: شكرا لك الجميع.