[SPEAKER_02]: 안녕하세요, 신사숙녀 여러분. 제 이름은 학교 부교육감 Dr. Peter Cushing입니다. 안건을 읽은 다음 토론 주제를 논의하는 동안 학생 자문 위원회에 전달할 것입니다. 학교위원회. 따라서 2024년 3월 20일 오후 2시 30분에 메드포드 고등학교 교육감 회의실 및 원격 참여를 통해 메드포드 학교위원회 학생 자문위원회 회의가 열릴 예정임을 알려드립니다. 회의는 Comcast 및 Verizon의 Medford Community Media를 통해 볼 수 있습니다. 참가자는 다음 정보를 사용하여 직접 또는 원격으로 회의에 참여할 수 있습니다. Medford 공립학교는 원격 참여 옵션과 회의 ID 번호 93394711986으로 제공되는 Zoom 링크를 통해 회의에 참여하도록 여러분을 초대합니다. 해당 지역 유튜브 채널로도 방송하고 있습니다. 음, 그리고 오늘 오후의 안건은 회원들과 학생 대표자들의 출석을 요청하는 것입니다. 이에 대해서는 제가 전화번호, 음, 귀하에게 맡기겠습니다. 어, 그리고 나머지 의제는 새로운 위원인 John Toppa의 소개입니다. 어, 토론 주제, 배낭, 숙제, 정책, 교통, 학생 목소리, 흐름도입니다. 어, 또한 여기 의장이나 부의장이 아닌 것이 적절할 것이라고 생각합니다. 나는 비서인 루소 의원에게 회의를 인계합니다.
[SPEAKER_15]: 음, 제가 가지고 있는 것은, 음, 감사합니다. 안녕하세요 여러분. 음, 이미 다 읽어보셨죠? 출석하는 역할만 하면 된다. 그래서 순서가 부족하지만 적어두지 않았으니 그냥 화면에 나오는 대로 읽어보도록 하겠습니다. 음, 그리고 우리는 지금 바로 거기에 있어요. 현재의 타파를 기억하세요.
[SPEAKER_14]: 나는 선물에 관한 모든 것입니다. 우리는 너무 현재적이거나 존재합니다. 우리는 정족수를 가지고 있습니다. 모두 감사합니다. 그래서 새로운 회원이 생겼습니다. 이미 다른 모임을 시청하고 계셨던 분들도 계실 겁니다.
[SPEAKER_15]: 제가 기억하는 주제는 음, 정확히 그 날짜 기준으로 새로운 것입니다. 음, 그래서 이 회의는, 음, 그래서 제 생각에는 모두가 테이블에 앉으면 모두가 자신을 소개할 수 있습니다. 저는 이미 그렇게 해봤습니다.
[SPEAKER_11]: 안녕하세요. 좋은 오후입니다. Shiela Freitas-Haley, 운영 및 참여 담당 교감.
[SPEAKER_04]: 안녕하세요, 제 이름은 다리안입니다. 저는 메드포드 고등학교 3학년이에요. 안녕하세요, 제 이름은 Jayden이고 Medford 고등학교 2학년입니다.
[SPEAKER_13]: 제 이름은 노아이고, 저도 선배입니다.
[SPEAKER_06]: 저는 마리아 젤트란이에요. 나는 후배입니다.
[SPEAKER_09]: 감사합니다. 저는 학교 교육감인 Maurice Edouard-Vincent 박사입니다. Ruseau 회원님께 말씀드리고 싶습니다. 오늘 Zoom의 모든 회원은 1월부터 새로운 회원입니다. Reinfeld 회원, Olapade 회원, 그리고 회원 여러분. Intoppa, 이 멋진 학생들에게 자신을 소개하세요.
[SPEAKER_08]: 알겠습니다. 전화하신 순서대로 가겠습니다. 안녕하세요 여러분, 저는 Erika Reinfeld입니다. 저는 지금 MIT에서 여러분과 이야기를 나누고 있습니다. 저는 여기서 과학 커뮤니케이션을 가르칩니다. 나는 많은 박물관에서 일했습니다. 나는 천문학과 연극, 박물관 교육에 대한 배경 지식을 가지고 있습니다. 모든 학문. 나는 그것에 관심이 있습니다. 저는 또한 메드포드의 엄마입니다. 제겐 7학년과 3학년이 있는데, 우리 학교의 미래 모습에 대한 대화에서 이러한 목소리를 낼 수 있게 되어 매우 기쁩니다. 방과 후에 시간을 내어 이 위원회의 일원이 되어주셔서 감사합니다. 우리 위원회는 물론 동료 학생, 교사, 행정관들도 이를 매우 높이 평가합니다. 정말 감사합니다.
[SPEAKER_00]: 어, 그들이 손을 흔들고 있어서 우리 소리가 들리는지 모르겠어요. 우리 말 들려요? 알았어, 멋지다. 엄지손가락을 치켜세울 수 있을 것 같아요. 안녕하세요, 여러분. 내 이름은 Aaron Olapade입니다. 저는 새로 당선됐는데, 어, 엄지손가락이 아래로 내려간 것 같아요.
[SPEAKER_12]: 정말 멀리 있어요. 알아요.
[SPEAKER_00]: 응. 흠.
[SPEAKER_09]: 빨리 복도를 가로질러 달려가서 바로 돌아올게요.
[SPEAKER_02]: 네, 불행하게도 Zoom Room 소프트웨어가 방금 충돌했습니다. 컴퓨터 음소거를 해제하려면 잠시만 기다려 주세요. 이제 우리 말을 들을 수 있나요? 엄지손가락을 치켜세우세요. 좋아, 완벽해. 라인펠트 회원님, 말씀하신 내용이 무엇이었든 다시 말씀해 주시면 분명 그랬을 것입니다. 그러나 그것이 무엇이었는지는 모르겠습니다.
[SPEAKER_08]: 알았어, 그럼, 계속하기 전에 내 말 좀 들어줄래? 내 말 들려요? 그렇습니다. 훌륭한. 아, 안녕하세요. 괜찮은. 다시 한 번 말씀드리지만 저는 Erica Reinfeld입니다. 오늘 저는 MIT에서 과학 커뮤니케이션을 가르치고 있지만 스미소니언 박물관과 MIT 암 연구 센터에서도 일했습니다. 저는 천문학과 연극, 박물관 교육에 대한 배경 지식을 갖고 있습니다. 그래서 나는 당신이 공부하는 모든 것에 관한 것입니다. 그래요 커리큘럼 구성 요소에 대해 매우 기대하고 있으며, 학생 자문 자격으로 학교 위원회의 일원이 되기 위해 시간을 내어 자원 봉사해 주신 여러분 모두에게 매우 감사드립니다. 저는 또한 메드포드의 엄마입니다. 제겐 7학년과 3학년이 있는데 정말 감사합니다. 여러분의 동급생과 선생님, 그리고 나머지 위원회 구성원들도 마찬가지입니다.
[SPEAKER_00]: 안녕하세요, 여러분. 내 이름은 Aaron Olapade입니다. 언급한 교육감처럼 우리는 모두 새로 선출되었습니다. 그래서 저는 여기 있게 되어 정말 기쁩니다. 저는 2018년에 메드포드 고등학교를 졸업했습니다. 약 5년 전, 저는 지난 5월 보스턴 대학을 졸업하고 정치학을 전공했습니다. 그래서 학문적인 분야에서는 법, 정치, 정부에 중점을 두고 있지만 대부분의 주제에도 관심이 있습니다. 그래서 저는 여러분의 성공에 참여하고 투자하게 되어 기쁩니다. 그리고 저를 여기에 초대해 주셔서 정말 감사합니다.
[SPEAKER_12]: 안녕하세요 여러분, 제 말을 잘 들으실 수 있기를 바랍니다. 마이크 문제가 좀 있었는데 제 이름은 John과 Tapa입니다. 저는 또한 2019년에 메드포드 고등학교를 졸업한 최근 졸업생입니다. 2019년 학급 회장을 역임하여 시니어 학급 회장을 역임했습니다. 저는 매사추세츠 예술 디자인 대학과 산업 디자인 대학을 지난 5월에 졸업했습니다. 기본적으로 제품 디자인, 장난감 디자인, 의료 디자인 등이 모두 해당됩니다. 또한 정보 흐름도. Darren Truong 씨, 우리가 나중에 의제에서 살펴볼 그래픽을 만들어주셔서 정말 감사드립니다. 그러나 그것이 바로 내가 원하는 것입니다. 내 작업은 현재 MassArt에서 일하고 있으며 학생 참여 활동에도 참여하고 있습니다. 저는 MassArt에 재학하는 동안 1년 반 동안 학생회장을 맡았고, 그 후 2년 동안 학생회장을 역임했습니다. 그래서 지난 10년 동안 저는 학생 옹호와 학생 성공을 위해 노력해 왔습니다. 그래서 저는 여러분과 함께 일하고 여러분 모두를 테이블의 일원으로 대하는 데 정말 관심이 있습니다. 왜냐하면 그것이 제가 MassArt에서 열심히 싸웠고 학생들을 전염병에서 구출했기 때문입니다. 왜냐하면 저는 1학년이었기 때문입니다. 전염병이 닥쳤을 때. 여러분과 함께 일하게 되어 정말 기쁩니다. 왜냐하면 그것이 제 배경의 전부이기 때문입니다. 시간을 내어 우리와 함께하고 이 정말 중요한 위원회에 참여해주셔서 감사합니다.
[SPEAKER_15]: 괜찮은. 감독님이 누군지 알아요.
[SPEAKER_09]: 네, 제 말을 들으셨는지 모르겠지만 학교 교육감인 Marie Sedgwick-Vinson 박사님. 인사하러 들렀는데 여기 사무실에서 가져가려고 왔어요. 이 훌륭한 그룹에 자원 봉사하고 참여해 주신 모든 분들께 다시 한 번 감사드립니다. 고마워요, 부인 Greatest-Haley, 우리 고등학생 전체를 대표하는 행정관이기도 합니다. 이 특별 그룹에 대한 귀하의 기여에 진심으로 감사드립니다. 감사합니다.
[SPEAKER_15]: 대런, 다시 시작하시겠습니까?
[SPEAKER_04]: 네, 그럼 옮기는 것도 가능할까요... 그래서 학생 자문 위원회는 현장 협의회와 협력해 왔으며 학생들의 배낭 정책과 관련하여 메드포드 고등학교 학생들에게 청원서를 전달하는 작업을 진행 중입니다. 그들은 현재의 배낭 정책이 폐지되기를 원한다고 밝혔습니다. 그래서 우리는 방금 수집 중이었습니다. 화요일 현장 의회 회의에서 발표할 수 있도록 해당 청원서에 서명해 주세요. 네, 배낭에 그게 거의 다 있어요. 엄청난.
[SPEAKER_13]: 물론 배낭에 관한 한 가지 사실은 학교를 중심으로 이루어졌는데, 분명히 학교 정책은 학교 위원회 수준에서는 그다지 중요하지 않았습니다. 그러나 우리는 어느 시점에서 이에 대해 학교 위원회 수준에서 일종의 논의가 있거나 일종의 연습이 있을 수도 있다는 말을 들었습니다. 나는 그것이 정확히 무슨 말을 했는지 확신할 수 없었다. 어느 시점에서 배낭이 논의되었습니다. 그리고 나는 그 토론의 내용을 정확히 알지 못했습니다.
[SPEAKER_02]: 내 기억이 맞다면 배낭은 복장 규정의 일부로 논의되었을 수도 있지만, 그렇지 않을 수도 있습니다.
[SPEAKER_15]: 응. 아시다시피, 우리는 복장 규정에서 구체적으로 언급하지 않았습니다. 고려해 볼 만한 문제로 제기된 것 같아요. 그리고 그것은 마치 우리가 바다를 끓일 것인가, 아니면 실제로 드레스 코드 부분을 완료할 것인가와 같았습니다. 그래서 우리는 거기에 가지 않았습니다. 팬데믹 직전에 배낭 정책에 대한 논의가 있었던 것으로 알고 있습니다. 실제 팬데믹이 시작되었을 때 일어났던 많은 일들처럼 우리는 더 이상 중요하지 않았기 때문에 모든 것을 잊어버렸습니다. 그리고 저는 제가 위원회에 참여하기 전부터 올해로 7년차가 되었는데, 그것은 다른 사람들이 논의했던 주요 문제였다고 믿습니다. 하지만 그 당시 나는 고등학교에 다니지 않았고 여기에 있었고 여기에 아이가 없었습니다. 그래서 그 대화가 어떻게 진행되었는지 모르겠습니다. 그것에 대해 대화가 있었다면 지금은 모두가 새롭고 그것이 무엇인지조차 모르는 것 같습니다. John과 Aaron이 실제로 그것을 기억할 수도 있지만, 그 대화가 무엇이든 다시 시작해야 할 것 같은 느낌이 듭니다. 왜냐하면 우리 모두 그것이 무엇이었든 속도를 높여야 하기 때문입니다. 어쨌든 지금은 상황이 다를 수 있습니다. 왜냐하면 팬데믹 이전에는 학교에서 지급한 장치가 없었기 때문입니다. 기술적으로도 상황이 달랐습니다. 그래서 그것은 단지 내 생각입니다.
[SPEAKER_12]: 내가 대답할 수 있다면, 내가 옳았는지 기억하기 때문에, 학생들이 나를 고칠 수 있다면, 현재 정책은 모든 문 앞에 가방이 이보다 클 수 없다는 정사각형 차트가 있다는 것입니다. 다시 가지고 다닐 수 있습니다. 아직도 그 정책인가요? 2019년에도 그랬으니까요.
[SPEAKER_03]: 나는 한 선생님이 그 상자를 갖고 있는 것을 본 적이 있습니다.
[SPEAKER_12]: 네, 제가 자리에 앉았을 때 저처럼 어려움을 겪었기 때문에 제 층은 C2였고 심지어 C2가 3이 되는 것도 수업 사이에 3분이라는 시간이 너무 많아서 정신없었어요. 그리고 우리 아래 클래스가 C1이었다고 생각하는 클래스가 무엇인지 상상조차 할 수 없습니다. 2020 클래스는 C1 또는 C3이었던 것 같습니다. 항상 문제가 물건 운반에 관한 것이라는 것을 알고 있기 때문에 지금은 Chromebook과 같은 학교 문제 기기를 가지고 있는 대부분의 학생들이 언급한 것처럼 회원 정도입니다. 너무 많은 물건을 운반하는 문제일 뿐 아니라 취약성 문제이기도 합니다. 고장나면 요금이 청구될 것이라고 말씀하셨습니다. 그래서 저는 특히 학생들과 토론을 할 가치가 있다고 생각합니다. 특히 C1에서 B3까지 드라마틱하게 이동한 경험을 아는 학생들이 있는지 확인하고 그것이 어떤 것인지, 어려움이 어디에 있는지, 필요한 경우 해당 정책을 얼마나 크게 확장해야 하는지 또는 필요한 경우를 확인합니다. 그냥 일반 백팩에 대해 이야기하자면, 할당된 크기는 8시 24분 정도예요. 내 기억이 맞다면 기본 지갑 크기와 같은 것이 좀 이상하다고 생각합니다. 따라서 해당 기술을 유지 관리하는 새로운 책임이 추가되었기 때문에 이 작업이 안전하고 효과적으로 수행될 수 있는지 확인하는 측면에서 다시 한번 검토해 볼 가치가 있습니다. 그래서 저는 메모로서, 청원으로서 관심을 갖고 싶습니다. 또한 청원서에 구체적으로 어떤 어려움을 겪고 있는지에 대한 학생들의 의견을 볼 수 있는 추가 요소를 추가하여 즉시 자체 식별할 수 있습니다. 그래서 그 청원이 나오면 구체적인 요구 사항이 무엇인지 궁금할 것입니다. 왜냐하면 나는 아무도 없는 문제를 해결하려고 노력하고 싶지 않고 '아니, 우리에겐 이 문제가 없어' 같은 것에 너무 많은 에너지를 낭비하고 싶지 않기 때문입니다. 그것이 구체적으로 무엇인지 여러분의 의견을 듣고 싶습니다. 문제를 일으키는 것은 타이밍입니까? 들고 다녀야 할 물건의 양인가요? 당연한 이야기일지도 모르지만, 우리가 효율적으로 일할 수 있는 방법을 구체적으로 알고 싶습니다. 여러분이 직면하고 있는 이 문제에 대한 해결책을 고안하려면 청원이 나가야 하고 우리는 이 대화를 해야 합니다.
[SPEAKER_08]: 그리고 대화에 포함되어야 할 또 다른 부분은 정책이 존재하는 이유에 대한 동기를 이해하는 것입니다. 주변에서 몇 가지 우려 사항이 있다고 들었거든요. 이게 바로 배낭에 대해서만 이야기하는 것인데, 큰 가방은 어떻습니까? 그리고 일부 학생 집단은 큰 가방을 들고 다닐 가능성이 더 높으며 일부 학생 집단은 배낭을 들고 다닐 가능성이 더 높으며 동일한 방식으로 대우받는 몇 가지 형평성 문제가 있습니다. 하지만 이것이 수업 시간에 사람들의 주의를 분산시킬 수 있는 장치에 관한 것입니까? 그래서 이것은, 그러한 장치를 갖지 않을 수 있는 기회입니다. 그러면 새로운 정책이 초기 정책이 의도한 문제를 해결하는지 어떻게 확인할 수 있습니까? 그래서 나는 그것이 다른 구성 요소라고 생각합니다. 우리는 정책이 학생들에게 부과할 수 있는 부담을 알고 있지만, 그것을 없애면 수업에 있거나 수업 사이에 있는 것에 대한 결과는 무엇입니까? 합격할 때 수업할 때와는 다른 고민이 있는 것 같아요. 따라서 대화가 학생에게뿐만 아니라 학급 전체에 영향을 미치는지 확인하십시오.
[SPEAKER_13]: 하지만 제가 들은 것은 선생님들과 가끔 이야기를 나누면서 제가 아는 가장 큰 걱정은 복도나 책상 옆이 어지러워지는 것과 같습니다. 당신이 말하고 싶다면 통로를 깨끗하게 유지하고 싶습니다. 실험실에서는 사용하고 있는 화학물질 등으로부터 멀리 떨어져 있기를 원합니다. 그래서 우리가 생각한 합리적인 종류의 제한은 책상 아래에 넣을 수 있는 것과 같습니다. 우리가 꽤 오랫동안 사용해 온 표준화된 책상과 같은 것이 있습니다. 그리고 그 책상 밑에는 재료를 놓을 수 있는 공간이 있어요. 따라서 배낭을 거기에 넣을 수 있다면, 물품을 거기에 넣는 것과 동일한 목적을 달성할 수 있을 것입니다. 그리고 여전히 아이들이 물건을 가지고 다닐 수 있을 뿐만 아니라 통로를 깨끗하게 유지할 수도 있습니다. 예.
[SPEAKER_07]: 감사합니다.
[SPEAKER_04]: 그 얘기는 할 수 있을 것 같아요. 따라서 해당 청원에는 현재 약 130명의 서명이 있으며, 서명을 수집하는 데 대략 일주일 정도가 소요됩니다. 그런데 저희도 사람이 부족한 것 같아서 서명을 모으는 데 시간이 걸립니다. 현재 청원서는 서명일 뿐이며 의견을 제시할 수 있는 옵션이 없으므로 학생들이 의견을 제시할 수 있는 구체적인 옵션이 포함된 또 다른 설문조사를 보냈을 것입니다. 배낭에 관한 제안이나 우려 사항도 넣을 수 있습니다.
[SPEAKER_03]: 글쎄요, 그냥 청원하러 돌아다니는 것과 마찬가지로 제가 학생들에게서 볼 수 있는 큰 문제는 그들이 들고 다녀야 하는 물건의 양과 같습니다. 얼마 전에는 배낭 정책을 수용하는 것과 같은 것이 있었는데, 나눠주는 배낭과 같이 사용할 수 있는 작은 끈이 달린 가방과 같은 것이 있었습니다. 하지만 다양한 폴더와 물건을 넣을 수는 있지만 1.5인치 정도 들고 다녀야 하는 큰 바인더, 수업 사이에 들고 다녀야 하는 녹색 바인더 같은 문제는 문제가 없습니다. 그리고 타이밍과 같이 수업 사이에 들어가는 것, 예를 들어 D3에서 C1으로 이동해야 할 때 또는 계단을 건너거나 계단을 오르거나 복도를 건너야 할 때와 같이 상황이 더 나빠지는 경우 등이 있습니다. 타이밍은 모든 바인더를 운반하려는 노력을 가중시킵니다. 수업 시간 사이에 바인더를 잔뜩 가지고 다녀야 하는데, 예를 들어, 바인더를 떨어뜨리지 않도록 항상 노력해야 합니다. 그리고 당신도 얇은 계단을 통과하려고 노력하고 있습니다. 그리고 당신은 그 모든 것을 가지고 다니고 있으며, 그것을 헤쳐 나가려고 노력하는 것이 다소 어렵습니다. 따라서 최소한 모든 물건을 보다 압축적으로 운반할 수 있는 토트백이나 배낭을 가질 수 있으면 운송이 용이해질 것입니다.
[SPEAKER_08]: 예, 여러분 모두가 문제와 우리가 이것을 원하는 이유에 대해 꽤 잘 알고 있는 것 같습니다. 그래서 저는 또 다른 설문조사를 하기보다는 이것이 어떤 모습일지 제안을 한 후에 사람들에게 또 다른 개방형 피드백이 들어오는 대신에 그 특정 제안에 응답하도록 요청하는 것에 대해 생각해 볼 수 있을지 궁금합니다. 입력 응답 상황이라기보다는 피드백에 가깝습니다. 여기에 우리가 알고 있는 문제를 해결할 것이라고 생각하는 것이 있습니다. 우리가 잊어버린 것은 무엇입니까?
[SPEAKER_12]: 우리가 정보 계층 구조와 정보 서비스에 대해 이야기한 또 다른 요소는 학생들이 관심을 가질 만한 또 다른 요소가 될 것입니다. 저는 생활 해킹이라는 단어를 사용하는 것을 싫어하지만 과거와 같이 수업 사이의 시간을 단축하는 다른 제안된 방법이 있을 것입니다. 다른 학생들이 효과적이라고 생각한 것의 선례. 예를 들어, 그렇지 않다는 것을 알고 있습니다. 정책 개혁에 대한 대처로 제안하려는 의도는 아니지만 정책을 살펴보는 것 외에도 학생들이 다른 정책에 대한 정보를 제공하는 것이 도움이 된다고 생각할까요? , 재학생, 동문 사이를 이동하는 것이 효과적이라는 것을 알고 있습니까? 예를 들어, 내 속임수는 항상 내 사물함을 처음 두 개로 설정한 다음 세 번째로 설정하고 당겨서 갈 수 있다는 것이었습니다. 이는 때때로 가장 안전한 옵션이 아니며, 나는 그것을 배웠습니다. 제가 8살이었을 때 니켈로디언의 TV 쇼에서요. 그리고 그것은 기밀 사항입니다. 하지만 사람들이 자신의 일정에서 적절한 시간을 찾는 곳, 사람들이 있는 곳, 일단 리듬이 흐르면 무엇을 해야 할지 알았기 때문입니다. 그런데 그것은 다른 동료가 나에게 준 것이었습니다. 그렇다면 그들이 그것을 가지고 있지 않다면 정보 제공 제안이 본질적으로 학생들에게 다른 용도로 사용될 수 있습니까? 정책을 다시 검토하는 것 외에도. 그러나 나는 그것을 배제하고 싶지 않습니다. 정보 공유는 아름다운 일입니다. 그것도 흥미로울지 궁금합니다.
[SPEAKER_04]: 개인적인 입장에서 말씀드릴 수 있을 것 같습니다. 우리 학생은 3분 정도의 시간을 가집니다. 그래서 교실에서 교실로 이동하는 사이와 복도에는 말 그대로 교통량이 많습니다. 때로는 사람들이 복도 전체를 막아서 지나갈 수 없기 때문입니다. 그리고 그것은 우리를 늦게 만듭니다. 따라서 수업 사이에 사물함을 찾으려고 하면 자료를 얻기가 매우 어려워집니다. 아니면 개인적으로 잊어버린 것이 있으면 필요한 수업이나 자료를 모두 가져가면 됩니다. 점심때까지 갔다가 점심시간에 가요. 하지만 또 다른 문제가 있습니다. 엄밀히 말하면 점심 시간에는 10분 후에 CAF를 떠나서는 안 됩니다. 따라서 점심을 먹고 점심 줄에서 기다리는 것을 고려한다면 기술적으로 우리는 CAF를 떠나서는 안 됩니다. 하지만 네, 그것은 단지 개인적인 경험에서 나온 것입니다. 하지만 나는 CAF를 떠나는 것을 멈추지 않았습니다. 그래서 나는 그렇지 않다고 생각합니다. 그것은 단지 거기와 같은 규칙일 뿐이라고 생각하지만 그것은 내 개인적인 경험에서는 시행되지 않습니다.
[SPEAKER_03]: 응. 일정상 3교시와 4교시 사이에 5분 정도의 시간이 있었던 것 같아요. 마지막 것은 우리에게 사물함 같은 곳으로 가는 것을 좋아할 시간을 주기로 되어 있었던 것이었습니다. 하지만 수업 장소에 따라서는 그다지 도움이 되지 않을 수도 있지만, 제 생각에는 그런 부분을 수용하기 위해 노력하고 있는 것 같아요.
[SPEAKER_12]: 아니, 말이 되네요. 공유해 주셔서 감사합니다.
[SPEAKER_04]: 따라서 다른 질문이나 다른 사항이 없으면 숙제 정책으로 전환하겠습니다. 쿠싱 박사님, Google 문서를 스트리밍하는 것이 가능할까요?
[SPEAKER_02]: 확신하는. 켜져 있나요? 화면을 공유하시겠습니까?
[SPEAKER_04]: 어느 쪽이든 더 쉽습니다. 나는 또한 그것을 당신과 공유했습니다.
[SPEAKER_02]: 안녕하세요, 신사숙녀 여러분. 제 이름은 학교 부교육감인 Dr. Peter Cushing입니다. 안건을 읽고 나서 끊겠습니다. 우리는 많은 기술적인 문제를 겪고 있습니다. 어디서도 듣지 못하신 분들께 사과드립니다.
[SPEAKER_15]: 녹음에 관한 한 우리는 그것을 가질 것입니다.
[SPEAKER_10]: 죄송합니다.
[SPEAKER_08]: 이것이 지난 회의에서 공유한 것과 동일한 Google 문서라면, 제가 갖고 있는 것 같습니다.
[SPEAKER_02]: 네, 사실 회원님, 공유해 주시면 좋겠습니다. 그것은 다른 것입니다. 괜찮은. 지금 바로 공유하겠습니다.
[SPEAKER_11]: 그리고 네, 피드백이 있기 때문에 정말 좋을 것 같습니다.
[SPEAKER_08]: 죄송합니다. 지난번에 했던 것을 공유하고 있나요?
[SPEAKER_02]: 우리에게는 다른 것이 있습니다.
[SPEAKER_08]: 좋아요. 해당 창을 닫으세요.
[SPEAKER_02]: 공유 화면.
[SPEAKER_16]: 괜찮은.
[SPEAKER_11]: 그리고 여러분 중 누구에게나 Ruseau 회원처럼 피드백을 제공하고 싶다면 우리는 그것을 보고 싶습니다.
[SPEAKER_16]: 사실, 더 이상 가질 수 없을 것 같아요. 좋아요. 좋아요. 두 개 더 가져가시면 됩니다. 괜찮은. 괜찮아요.
[SPEAKER_02]: 아, 그런데 회의가 오래 걸리죠?
[SPEAKER_16]: 네. 괜찮은.
[SPEAKER_13]: 학생으로서 우리의 가장 큰 관심사 중 하나는 분명히 숙제와 가정 생활 및 기타 학업의 균형을 맞추는 것입니다. 학생으로서 우리가 보는 가장 큰 것 중 하나는 매년 말에 결정을 내릴 때입니다. 내년에 우리가 어떤 수업을 듣고 싶은지 말해봐 분명히 우리가 듣는 수업, 즉 우리가 노력하기로 선택하는 학문적 엄격함과 같은 특정 중요성이 있지만 동시에 우리가 인지하는 숙제의 양이나 숙제의 양에 따라 많은 선택이 결정됩니다. 수업이 우리에게 줄 것이라고 믿으세요. 왜냐하면 학문적인 것 외에도 우리에게는 많은 책임이 있습니다. 그리고 저는 모든 사람을 대신해 말하고 싶지는 않지만 학교 밖에서도 많은 일을 하고 있다는 것을 알고 있습니다. 나는 직업이 있습니다. 나는 개인적인 취미가 있습니다. 나는 다른 사람들이 거의 책임을 갖고 있다는 것을 알고 있습니다. 그리고 가족, 어쩌면 그들의 가족에게는 추가 수입원이 필요할 수도 있습니다. 어쩌면 그들은 사랑하는 사람을 돌봐야 할 수도 있습니다. 그리고 숙제는 학교가 가정 생활과 상호 작용하는 정말 중요한 방법입니다. 그리고 우리는 모든 것이 아니라 특정한 것이 있다고 생각합니다. 그러나 과도한 숙제로부터 학생들을 보호하는 것과 같이 더 나은 종류의 개선을 위해 개선되고 다듬어질 수 있는 특정한 것들이 있다고 느낍니다. 이것이 바로 여기 문서에 있는 내용입니다. 그 중 상당수는 이러한 특정 사항이 왜 문제인지, 왜 해결해야 한다고 믿는지 설명하는 일종의 정당화입니다. 그리고 우리는 매우 유사하게 다음 버전에서 모든 형식을 업데이트할 예정입니다. 하지만 우리가 구체적으로 다루고 싶은 특정 문구를 삽입했습니다. 그래서 가장 먼저 할 일은. 네, 음, 네, 여기에 포함하여 현재 숙제 정책이 무엇인지 읽어보겠습니다. 그리고 나는 거기에 법률을 봅니다. 음, 나, 자료를 끝까지 읽어보는 시간을 가져보겠습니다. 하지만 본질적으로 우리가 여기서 얻는 가장 큰 것은 그런 종류의 숙제입니다. 여기에 제시된 정의에 따르면 학습 과정을 개선하고 기술 숙달을 돕거나 주제에 대한 관심을 자극하는 것으로 간주됩니다. 분명히 거기에는 이미 조항이 있지만, 여기서 우리가 다루려고 하는 가장 큰 것은 바쁜 업무라고 부르는 매우 비공식적인 용어입니다. 하지만 바쁜 일은 학생들을 바쁘게 만들기 위해 주어지는 숙제일 뿐이다. 반드시 목적이 있을 수도 있는 숙제이면서 동시에 수업에서 배우는 내용이나 학생들이 수업에서 얻는 내용과 반드시 강력한 방식으로 연결되는 것은 아닙니다. 그리고 그게 말이 된다면, 너무 비공식적인 용어이기 때문에 다시 정의하기에는 다소 느슨한 용어 같지만, 동시에 그것은 학생으로서 우리가 경험하는 가장 큰 문제이기도 하며 여기서 꼭 다루고 싶은 것입니다. . 따라서 우리가 제기하고 싶은 몇 가지 사항과 도움이 될 수 있다고 생각하는 다양한 표현에 대한 몇 가지 제안이 있습니다. 바쁜 일이지만, 학교에서 사례별로 시행해야 하지만 예를 들어 숙제 중 하나는 항상 식별 가능한 목적, 즉 학생들이 특정 주제를 숙달하고 이해해야 한다는 것입니다. , 또는 위에서 숙제의 정의를 보았습니다. 어떤 학생에게도 학생들을 바쁘게 만드는 유일한 목적이 주어져서는 안 됩니다. 그리고 추가적으로 이것은 주어진 숙제가 학생들의 주제 숙달과 이해를 돕는 데 사용되도록 보장하는 개별 교사와 학교 행정관의 책임인 시행을 기반으로 제가 포함시킨 것입니다. 거기에 있는 첫 번째 제안을 축어적으로 표현했을 뿐만 아니라 누가 이를 집행하고 누구의 임무를 수행하는지에 대한 아이디어도 포함합니다. 음, 그래서 조금 빨리 움직이고 있는 것 같지만. 네, 하지만 시간이 없다는 걸 알고 있고 그대로 반복하고 싶지도 않습니다. 제 생각에는 여기에 쓰여진 내용이 물론 여러분도 사용할 수 있을 것 같습니다. 그래서 또 다른 것은 우리입니다. 종종 학생처럼 대합니다. 불합리한 마감일과 매우 가깝고 일종의 마감일은 예상할 수 있는 것 또는 그에 대해 우리에게 기대되는 것에 비해 합리적이지 않습니다. 그리고 그것은 불합리할 수 있습니다. 마감일 전에 시험을 통해 배우는 것과 같을 것입니다. 예를 들어 하루가 끝날 때 에세이를 작성하고 내일 마감일인데 필요한 작업 수준이 엄청나게 초과하는 일입니다. 우리가 그것을 완료하는 데 걸린 시간입니다. 그리고 어 물론 그렇습니다 그리고 몇 가지 제안처럼 며칠 동안 주어진 숙제에 대해 적절한 통지가 있어야 합니다. 작업 수준과 숙제를 완료하는 데 예상되는 시간에 대해 합리적이어야 합니다. 또 다른 것도 학생들이 얼마나 많은 시간을 해야 하는지에 대한 기대와 비슷합니다. 특정 숙제에 특정 주제를 제시하는 것입니다. 왜냐하면 모두가 다른 속도로 공부하고 교사가 기대하기 때문입니다. 과제에 20~30분을 소비하는 학생들이 있습니다. 그 학생은 비록 그것이 완전히 완료할 수 없다는 것을 의미하더라도 한 시간 이상을 소비해서는 안 됩니다. 왜냐하면 그 시간을 소비하는 것은 합리적이지 않기 때문입니다. 휴가와 휴가 시간의 측면에서 또 한 가지, 우리는 많은 경우 학생들로서 우리가 보는 것은 마감일인 과제가 될 것이라는 점입니다. 반드시 방학 직후는 아니지만, 방학 후 마감일까지 완료하려면 방학 중에 계속해서 작업해야 할 만큼 충분히 큰 과제입니다. 따라서 첫째로, 우리는 모든 교사가 예정된 휴가 시간을 준수하는지 확인하고 싶습니다. 그리고 만약 그들이 그 방학 동안 숙제를 하기로 결정했다면, 그 숙제에 대해 적어도 일주일 동안 통지를 받을 것입니다. 그렇게 하면 학생들은 그보다 앞서 나갈 수 있는 기회를 갖게 되고 어쩌면 그 방학 동안 숙제를 하지 않을 수도 있습니다. 끝. 그리고 마지막으로 우리는 그러한 종류의 숙제는 학생들이 수업에 가져오는 것을 강화하는 것일 뿐 완전히 새로운 것을 배우는 것을 좋아해서는 안 된다고 믿습니다.
[SPEAKER_04]: 따라서 다음 섹션에서는 기본적으로 숙제가 자녀가 숙제를 완료할 수 있는 지식이 부족할 경우 자녀의 교육에 해를 끼칠 수 있는 가능성에 대해 설명합니다. 그래서 의도는 숙제의 경우 보강으로 사용해야 하며 수업에서 배운 내용을 논리적으로 확장해야 합니다. 따라서 학생들은 숙제를 완수할 수 있어야 하며, 완전히 새로운 과목이 되어서는 안 됩니다. 이것이 우리가 제안한 작은 요점이고 다음 섹션도 다루겠습니다. 메클러 공립학교에 다니는 학생들의 다양성과 배경을 고려하여, 우리는 종종 방학이 있는 경우가 많지만, 교사는 종교적 휴일 동안에 과제를 할당합니다. 심지어는 그렇지 않은 경우에도 마찬가지입니다. 따라서 우리는 모든 종교적 배경과 문화적 배경을 가진 모든 학생들의 형평성을 보장하기 위해 그러한 이유로 추가할 것을 제안합니다. 그리고 학생으로서 우리가 직면하는 또 다른 일은 때때로 교사가 저녁까지 과제를 할당하고 다음 날 과제를 완료하기 위해 우리를 혼란에 빠뜨리는 것입니다. 그래서 우리는 과제를 완료하는 데 충분한 시간을 제공하기 위해 숙제, 교직원 게시물 또는 교사의 게시물을 하루가 끝날 때까지 게시하도록 제안했습니다. 그리고 병가에 관한 주제입니다. 우리는 이전 회의에서 제기된 설문 조사에서 상당한 수의 학생들이 숙제를 보충하고 싶지 않아 아파서 학교에 오는 것을 발견했습니다. 그리고 우리는 그 이유 중 하나가 아픈 학생들을 위한 메이크업 작업에 대한 경직된 정책 때문이라고 믿습니다. 그래서 우리는 적절한 시간을 보장하기 위해 이 문제를 해결하기 위해 이 글머리 기호를 가지고 있습니다. 병가를 내면 놓칠 수 있는 과제를 완수하여 학생들이 학교 공부로 인해 부담을 느끼지 않고 병가를 낼 수 있도록 합니다.
[SPEAKER_13]: 그래서 이것은 우리가 여전히 일종의 워크숍이라는 점입니다. 우리는 아직 좀 더 연구를 해야 합니다. 그러나 현재 숙제의 성적은 정확성보다는 완성도에 따라 평가되는 것이 메드포드 고등학교의 정책입니다. 그리고 다시 말하지만, 우리는 학교 위원회 수준의 제안에 대해 더 많은 연구를 하고 싶지만 숙제의 정확성보다는 완료로 채점하는 것이 뚜렷한 이점이 있다고 믿습니다. 주로 학생들이 노력하도록 장려하기 때문입니다. 최선을 다하고 그에 대한 점수를 얻는 것이 아니라 지속적으로 최선을 다하려고 노력합니다. 예를 들어, 어떤 학생은 최선을 다했지만 주제를 이해하지 못해 낮은 점수를 받는 반면, 다른 학생은 주제를 완벽하게 이해하고 즉시 좋은 성적을 받을 수도 있습니다. 그리고 그런 종류의 것은 둘 사이에 불균형을 만듭니다. 그 외에도 일어날 수 있는 일은 학생이 다음과 같은 일을 할 수도 있다는 것입니다. 숙제를 훑어보고 숙제를 모두 다 하고 친구들로부터 답을 얻지 못할 수도 있습니다. 그리고 상황이 더 정확하다면 숙제에 압도당하는 학생은 적어도 스스로 뭔가를 시도하고 그에 대한 학점을 얻는 대신 성적을 위해 그렇게 쉬운 방법을 택하도록 더 격려받을 수 있습니다. 그래서 그것은 일종의, 다시 말하지만, 우리는 그것에 대해 더 많은 연구를 원하지만 그것은 우리가 추진하고 싶은 것입니다. 우리가 이야기하고 싶은 또 다른 것은 눈이 내리는 날입니다. 마지막으로 우리는 눈 오는 날 숙제가 있다면 추가 숙제가 있어서는 안 된다고 믿습니다. 그 눈 오는 날에 배정되었습니다. 분명히 우리는 눈이 내리는 날이 여러 번 연속으로 오는지, 아니면 큰 눈보라가 오는지, 아마도 일주일 정도 쉬는지를 고려하여 조금 더 재작업해야 할 것입니다. 그것에 대한 일종의 수량자, 눈이 내리는 날이면 그 날을 삽질하거나 휴식을 취해야 한다는 일종의 아이디어입니다. 마치 그 날에 휴식을 취하고 그날 추가 작업을 하지 않는 것과 같습니다. 그리고 여기의 마지막 단계는 좀 더 정당화되고 더 많은 더비가 모든 것에 관한 것입니다. 우리가 겪었던 모든 다른 주제에 관한 것입니다. 저, 저, 그리고 대런이 일종의 말로 요약했다고 생각합니다.
[SPEAKER_16]: 응, 그 정도 크기야. 그래서 그것은 숙제였습니다. 그럼요.
[SPEAKER_08]: 감사합니다. 이것은 매우 사려 깊고 잘 연구된 내용이며 여기에 담긴 내용에 감사드립니다. 학교, 교직원, 교사 중 누구에게나 학습 목표 및 코스 목표와의 조정에 관해 조언자 중 누구와도 이야기해 본 적이 있습니까?
[SPEAKER_04]: 음, 현재 우리는 연락을 하지 않았습니다. 음, 글쎄요, 현재 저희는 어떤 응답도 받지 못했습니다. 아, 최근에 고등학교 교원 노조 대표이신 Green 선생님께 연락을 드렸는데요. 음, 그래서 우리는 그 사람을 만나서 잠재적으로 그들이 음, 숙제 정책을 검토하게 하려고 합니다. 왜냐하면 우리는 지역 수준과 지역 수준을 위한 것이 있기 때문입니다. 음, 그러니까 우리는 그 사람들을 만날 시간을 찾아야 해요. 음, 하지만 그렇습니다. 우리는 교사, 학부모, 학생으로부터도 피드백을 듣고자 합니다.
[SPEAKER_12]: 응, 그거 좋을 것 같아. Guillaume씨와의 만남에서 Green씨는 전직에 교정자이기도 했기 때문에 도움을 드릴 수 있을 것입니다. 그가 느끼는 것이 있다면 추가해야 합니다. 나는 이것에 얼마나 많은 생각이 들어 갔는지 좋아합니다. 특히 수량 자 측면에서 알고 있다고 생각하는 사람이 있다고 들었던 것 같습니다. 특히 눈이 오는 날에는 숙제를 하지 않습니다. 그리고 어느 지점에 이르면 다시 교육을 시작해야 합니다. 나는 그것이 그것에 도입되는 놀라운 생각이라고 생각합니다. 질문이 있었어요. 숙제 할당에 대한 댓글이 있었습니다. 우리는 1초 동안 역행합니다. 요점이 있었나요? 이런 일이 어디서 발생했나요? 교수진은 근무 시간 이후에 다음 날 완료하도록 숙제를 할당합니다. 이는 숙제와 같은 것이 오후 4시 또는 5시에 할당되어 수업 시간 중에 완료되는 것을 의미한다는 것입니다. 얻기 위해. 그게 사실이 아니라면 뭔가요. 하지만 그게, 그게, 그게 지금까지 반복적으로 일어나고 있던 일인가요?
[SPEAKER_13]: 극단적인 경우에 가깝지만 가끔 여기저기서 그런 일이 발생합니다. 우리가 더 자주 보는 것은 학생이 그럴 거라고 가정하면 선생님이 하루 동안 결석할 것이고, 어쩌면 우리는 강의실에 갈 것입니다. 그러나 그 수업 시간이 지난 어느 시점, 그 수업에 할당된 수업 시간이 지난 후 우리는 정리를 받습니다. 구글 클래스룸에 공지사항이 있는데 이거 내일 숙제나 오늘 수업 같은 거 같은데 우리에겐 그런 게 없는 것 같아요 수업 시간에 숙제를 확장하거나 다음 날까지 끝내는 것은 다소 어렵습니다.
[SPEAKER_12]: 알았어. 따라서 특히 강의실에서는 일반적으로 작업을 할당하는 마지막 최악의 시나리오 상황과 같아서 거기 앉아 카드 놀이를 하지 않고 다른 수업을 하는 방식으로 진행됩니다. 마음이 집중되는 교육 기간입니다. 푸시 숙제를 하는 미국 역사는 본질적으로 그것에 대한 생각이므로 그것에 관한 것이지 덜 비슷합니다. 오후 4시에 이메일을 받으시는데요, 안녕하세요, 지금은 8시를 하고 있습니다. 무슨 일인지 확인하고 있는 중입니다. 무슨 일이 일어나고 있는지 잘 몰랐기 때문에 정보를 주셔서 감사합니다. 그러나 전반적으로 이에 대해 많은 생각이 들어왔고, 전국 학부모 연합(National Parents Union)과 함께 학군 및 지역 전체에서 수량자 내에서 수행한 연구에 정말 감사드립니다. 때로는 교수진에 대해 생각하는 특정 상황이 있을 수 있습니다. 회원 여러분, 극단적인 경우에는 도저히 못 구하실 수도 있습니다. 그래서 사람들과 함께 일하는 것에 대한 이해에 대해 저는 지금 서클에서 이야기하고 있습니다. 전반적으로 진행 중인 작업에 진심으로 감사드리며 현재 진행 중인 토론에서 어떤 내용이 발표될지 기대하고 있습니다.
[SPEAKER_08]: 지금 이 자리에 참석하고 있는 학교 운영위원들에게 가장 듣고 싶은 말이 무엇입니까? 저는 시기와 의제에 더 많은 것들이 있다는 것을 알고 있으며 분명히 교육자로서 이 모든 것이 어떻게 진행되는지에 대해 많은 생각을 가지고 있으며 지금이 모든 점에 대해 깊이 들어갈 때가 아니라고 생각합니다 논의할 게 많고, 음, 정리했지만, 이것이 우리가 커리큘럼과 함께 소위원회 회의 일정을 잡고 싶은 것인가요? 소위원회와 지도를 하고, 방에 있는 선생님과 학생들과 이에 대해 이야기를 나누는 것입니다. 이번 회의나 보고 싶은 다음 단계와 관련하여 시간이 제한된 현 시점에서 가장 유용한 것은 무엇입니까?
[SPEAKER_04]: 그런 것에서 나온 것 같아요. 내 관점에서는 숙제가 고등학교뿐만 아니라 학군 수준에서도 학생들에게 매우 긴급한 문제이기 때문에 이를 빠르게 추적하는 것이 좋을 것 같습니다. 따라서 우리는 학생 핸드북 정책 측면에서 학교 위원회의 우선순위로 이 정책을 신중하게 완료할 수 있다면 그 우선순위를 갖는 것이 좋을 것이라고 생각합니다.
[SPEAKER_08]: 감사합니다. 학교 위원회가 정책을 설정할 수 있고 분명히 시간이 좀 걸리기 때문에 이는 정말 도움이 됩니다. 특히 공개 회의의 경우 빠른 경로의 속도에는 제한이 있습니다. 그러나 구현은 학교 자체에 달려 있다는 규정도 있으며 교사에게 가르치는 방법을 알려줄 수는 없지만 숙제에 관한 것인지, 강의 계획서별 기대치. 이 중 많은 부분은 기대치가 무엇인지 파악하고 1년 동안 어떤 일이 일어날지 아는 것과 관련이 있는 것 같습니다. 하지만 정말 도움이 되었습니다. 나는 이것이 여러 측면에서 얼마나 긴급한 일인지 알고 있습니다.
[SPEAKER_04]: 그럼 그걸로 Mandy와 Maria에게 고등학교 교통에 대해 이야기하도록 맡기겠습니다.
[SPEAKER_06]: 안녕하세요. 저는 Olivia입니다. 저는 현재 Mandy와 함께 교통 분쟁 문제를 해결하고 있습니다. 따라서 이에 대한 적절한 승인을 먼저 얻고 싶었기 때문에 아직 정책 초안을 작성하지 않았습니다. 현재 교통갈등으로 인해 우리는 다섯 가지 주요 이슈를 안고 있습니다. 첫 번째이자 가장 큰 것은 물론 학생 안전입니다. 개인적인 경험에 따르면 우리 중 많은 사람들이 이것을 본 것 같습니다. 우리가 버스를 기다리고 있을 때, 버스에 탑승하는 학생들을 위한 적절한 줄이 없습니다. 이전에는 이렇지 않았습니다. 특히 올해는 상황이 정말 안 좋아졌습니다. 학생들은 모여들고 버스에 타려고 서로 밀어붙인다. 그리고 나는 버스 문 근처에서 사람들이 다치는 것을 보았습니다. 정말 엉망이에요. 학생들이 버스에 탈 때 질서를 유지할 수 있도록 일종의 물리적인 장벽이나 일종의 줄이 있어야 할 것 같아요. 그것에 대해 좀 더 이야기해보자. 하지만 두 번째 문제는 지정된 버스 출발 및 도착 위치가 필요하다는 것입니다. 버스는 정해진 위치가 없기 때문에 가끔 집에 갈 때, 그리고 버스는 앞쪽이나 뒤쪽에 줄을 섭니다. 일부 학생들은 매번 다른 위치에 익숙하지 않습니다. 그래서 그들은 문에서 버스를 보지 못하고 버스를 놓칩니다. 그리고 거기에도 많은 문제가 있습니다. 그리고 이것이 학생들과 같은 사람들이 붐비는 또 다른 이유입니다. 왜냐하면 버스가 길을 따라 이동하는 동안 학생들도 군중 속에서 길을 따라 이동하고 있기 때문에 정말 엉망입니다.
[SPEAKER_05]: 그뿐만 아니라 우리의 질문은 세 가지 유형의 버스가 있는데 실제로는 네 가지이고 들어오는 버스의 양이 다르다는 것입니다. 4개의 101이 있고 2~3개의 134가 있고 2개의 95가 있고 North Medford 사람들이 타는 노란색 버스가 있습니다. 그리고 우리는 그것이 궁금했습니다. 그렇습니다. 왜냐하면 MBTA는 실제로 North Medford 지역으로 들어가지 않습니다. 버스 카드나 그 근처의 장소에 접근할 수 없는 사람들을 위해 버스를 더 추가할 수 있는 또 다른 대체 슬래시가 있습니까? 왜냐하면 사람들이 사는 곳 주변에 MBTA 버스 정류장이 충분하지 않기 때문에 사람들이 학교에 지각하는 이유가 될 수도 있기 때문입니다. 그리고 또한, 나는 대부분의 사람들이 101을 이용하지만 그들 사이의 시간 간격이 매우 불규칙하다는 것을 이해합니다. 101번에는 버스가 4개 있다고 가정해 보겠습니다. 그들이 도착하는 시간 간격은 약 5~10분입니다. 그리고 우리는 101의 양을 줄이고 예를 들어 추가 도움을 받기 위해 방과 후에 머무르는 사람들을 위한 도착 시간을 설정합니다. 그렇게 하면 학생들은 다른 문제가 없는 한 구체적으로 언제 출발해야 하는지 알 수 있으므로 버스를 제 시간에 놓치지 않고 타고 다른 버스를 기다릴 수 있습니다. 그리고 저는 95를 택합니다. 그리고 가끔 230에서 245까지 나오는 경우도 봤습니다. 그리고 때로는 일찍 오기도 합니다. 그리고 저는 거의 West Mefford 건너편에 살고 있기 때문에 차를 타고 버스를 타는 것이 매우 어렵습니다. 그리고 혹시라도 있다면 지우고 싶습니다. 버스 수와 일정에 관해 우리가 얻을 수 있는 어떤 도움도 걱정하지 마십시오.
[SPEAKER_06]: 95 부분에 추가하고 싶었습니다. 우리 둘 다 95를 선택하는데 솔직히 말해서 그녀가 말했듯이 음 95가 첫 번째가 매우 일찍 오기 때문에 그것은 매우 짜증스럽습니다. 95는 두 개 뿐이고 많은 사람들이 95로 올라가는 것을 보았습니다. 솔직히 거기도 있다고 말하고 싶습니다. 101에 비해 95에 사람이 거의 더 많습니다. 그리고 버스는 2대뿐이다. 두 번째 수업이 너무 늦게 오기 때문에 많은 학생들이 첫 번째 수업에 몰려듭니다. 그리고 제가 방과 후에 바로 일이 있어서 너무 늦어서 마지막 학교에 갈 수 없는 것처럼요. 하지만 사람이 너무 많아서 적응할 수 없기 때문에 첫 번째 학교에 갈 수도 없습니다. 95, 학교 갈 때 또 다른 문제, 첫 번째는 시간에 맞춰 옵니다. 저는 항상 첫 번째 버스를 타고 가는데, 두 번째 버스는 705번에 오기로 되어 있어요. 718까지는 오지 않습니다. 어느 날 실수로 버스를 놓치면 학교 시간을 거의 놓칠 뻔합니다. 응.
[SPEAKER_11]: 이것이 바로 이전 회의에서 나온 주제였습니다. 그리고 제가 안전한 통학 경로(Safe Routes to School)의 Vivian Ortiz에게 연락했다는 사실을 알아주셨으면 합니다. 그리고 저는 CC 학생들에게 그녀에게 몇 가지 질문을 하고 그녀가 와서 우리의 하차 및 픽업에 대한 감사를 하고 싶어하는지 확인하도록 했습니다. 기본적으로 그녀가 학교에 안전하게 가는 길과 승하차에 대해 권장하는 사항이 무엇인지 확인하세요.
[SPEAKER_02]: MBTA가 매사추세츠 주 기관이기 때문에 감사나 평가를 수행한 후에도 적절할 수 있는 점은 이러한 유용한 일화와 함께 지적할 수 있는 데이터가 있으면 다음과 같습니다. 그리고 그것에 대한 일종의 질적 분석. 우리는 또한 주 입법 대표단에 가는 것을 고려할 수도 있습니다. 우리 주 대표와 주 상원 의원은 잠재적으로 일정 변경이나 추가에 대해 MBTA를 옹호하는 데 도움을 줄 수 있습니다. 전체적으로 있어요 MBTA 측의 절차는 우리가 할 수 없기 때문에 Medford에서 내리는 결정은 아닙니다. 물론 우리가 제기할 수 있는 청원이긴 하지만요. 그래서 우리는 세 명의 의원과 상원의원과 연락하는 것에 대해서도 생각해 봐야 한다고 생각합니다. 우리는 실제로 Andrew School의 자전거 랙에 대한 테스트 파일럿으로 Safe Routes to School로부터 보조금을 받았습니다. 그래서 우리는 그들과 협력하고 있습니다. 제 생각에는 좋은 일이라고 생각합니다. 이번 주 금요일에 안전한 통학 경로 설문 조사를 시작합니다. 이 설문 조사는 약 2~3주 동안 진행됩니다. 그리고 우리는 우리 지구 전체에서 많은 참여를 기대하고 있습니다. 최대한 많은 정보를 얻을 수 있도록 말이죠. 우리에게 가져다 주셔서 정말 감사드립니다. 마리아님, 다섯 가지를 말씀하셨는데요. 나는 단지 내가 그것들을 받았는지 확인하고 싶을 뿐입니다. 그래서 여러분은 빈칸을 채워야 할 것입니다. 그래서 첫 번째는 안전입니다. 두 번째는 West Courtyard 지역으로 Steve Miller Drive로 오는 버스 노선이 붐비는 것입니다. 세 번째는 버스가 타는 곳을 알려주는 일종의 표지판이 있어야 한다는 것입니다. 101번처럼 우리는 항상 이 위치에서 픽업할 것입니다. 괜찮은. 그리고 본질적으로 우리는 정지 지점으로 앞으로 나아갈 것입니다. 네 번째는 변덕스러운 시대입니다. 지분 목적. 그에 대한 형평 목적을 위해. 그리고 다섯 번째는 그렇습니다.
[SPEAKER_06]: 버스 수.
[SPEAKER_02]: 버스 수. 좋아요.
[SPEAKER_01]: 응. 그리고 안전과 표지판으로 인한 혼잡함을 우리가 그렇게 할 수 있다면, 모든 학생들이 길가에 서서 기다리지 않고, 우리가 하교하는 방법에 대한 일종의 절차를 생각해 내도록 말이죠. 종이 울리면 모두가 밖으로 나가는 것 같아요. 특히 날씨가 좋아서 더 많은 학생들이 밖에 있는 것 같아요. 따라서 해고 및 버스 탑승에 대한 프로토콜을 마련하는 것이 좋다고 생각합니다.
[SPEAKER_11]: 그리고 우리의 다른 학생 자문 위원회 학생 중 한 명이 이것에 대해 이야기할 때 이렇게 물었습니다. Medford High의 병목 현상입니다. 늘 그랬던 걸까요, 지금 이곳에서 학교를 다녔던 사람들은 늘 그랬던 걸까요? 유입하려는 사람들과 같은 측면에서? 예, 픽업 및 하차, 알겠습니다.
[SPEAKER_12]: 그래서 픽업에 관해서는 기억이 나지 않습니다. 그래서 학교에 내려줬는데 기억이 안 나네요. 나는 딸꾹질과 관련하여 완전히 투명하게 운전하거나 운전했습니다. 커뮤니티 스쿨이 있는 쪽은 돌마당과 같은 곳, 즉 학생들이 몰려든다는 측면에서 말하는 것입니다. 항상 엉망이었습니다. 나는 학생들이 언덕 위에 서 있는 것을 좋아했던 것을 기억합니다. 그들은 언덕에 줄을 서서 균형을 잡으려고 노력했습니다. 하지만 버스 측면에서도 저는 North Medford Heights의 피해자입니다. 저는 노스 메드포드 하이츠에 살고 있습니다. 저는 몰든(Malden) 경계에 바로 살아요. 그래서 집에 버스를 타야 한다면 저는 노란색 스쿨버스를 탔습니다. 그래서 나는 또한 MBTA 버스가 커뮤니티 스쿨 입구에서 픽업되는 Vogue 자동차 상점에서 픽업하는 이유와 다른 위치에서 픽업하는 것이 항상 이상하다는 것을 알고 있습니다. 그렇죠, 늘 사람이 많았어요. 항상 그렇습니다. 당시에는 안전 문제로 본 적이 없습니다. 그래서 저는 하차하는 동안 거기에 가본 적이 없습니다. 그래서 사람들이 어디에 서야 할지, 어떻게 보일지 모르는 측면에서 상황이 점점 더 악화되고 있는지 모르겠습니다. 학생대표 입장에서는 상황이 점점 더 안 좋아지고 있다는 소리입니다. 그래서 우리가 방법을 알아낼 수 있다면 학생들에게 어디로 가야 하는지 또는 줄이 너무 길어지면 어디로 돌아가야 하는지 이해하도록 안내하고 여전히 95번과 101번의 같은 줄에 있는지 확인하세요. 하지만 네, 이 문제는 항상 문제였기 때문에 이 문제를 연구하는 학생들에게 감사의 말씀을 전하고 싶었습니다. 제가 거기 있었을 때 문제가 됐어요. 안전 부분이 제가 들어본 적이 없는 더 큰 문제인 것 같습니다. 그 문제를 제기해 주셔서 감사합니다. 하지만 예, North Medford 버스 전체는 MBTA가 우리 숲속의 서비스를 실제로 제공하지 않는 완전히 다른 문제입니다.
[SPEAKER_08]: 질문이 하나 있고 댓글이 하나 있습니다. 한 가지 질문은 악천후로 인해 이러한 상황이 악화되는가입니다. 개인적으로 자전거를 많이 타는 편이라 자전거와 관련된 대체 교통수단에 대해서도 궁금합니다. 버스를 타는 사람이 많아졌나요? 날씨가 이러한 문제에 영향을 미치나요?
[SPEAKER_11]: 아니, 내 생각에는 그렇지 않다. 그리고 자전거를 타고 학교에 가는 학생들도 꽤 있습니다. 하지만 악천후에도 별 차이는 없습니다.
[SPEAKER_08]: 좋은 소식이네요. 그리고 또 하나, 제가 하고 싶은 말은 우리가 지역 전체 교통 조사에 관한 전략 계획 소위원회 회의가 월요일에 예정되어 있기 때문에 이번 회의를 열기에 정말 좋은 시기라는 것입니다. 따라서 우리가 커뮤니티에서 더 광범위하게 질문해야 한다고 생각하는 특별한 질문이 있다면. 월요일에 있을 이 회의를 기대하면서 여러분으로부터 그런 편지를 받고 싶습니다. 전적으로. 그리고 그것은 이메일을 통해 일어날 수 있습니다. 나는 특히 331에서 누군가를 그 자리에 두려고 하지 않습니다.
[SPEAKER_11]: 우리는 확실히 할 것입니다. 저는 학생들과 협력하여 여러분에게 몇 가지 정보를 제공할 것입니다.
[SPEAKER_07]: 감사합니다.
[SPEAKER_11]: 교통수단이라고 생각합니다. 계속하세요.
[SPEAKER_02]: 그래서 저는 우리가 330에 있다는 것을 압니다. 하지만 회원들이 마지막 작품까지 남을 수 있다면요.
[SPEAKER_04]: 마지막으로 이메일에도 있는 것 같아요. 학생단체 그래서 기본적으로 저는 이 자문위원회의 다른 구성원들과 협력하여 이것을 만들었습니다. 왜냐하면 제가 교사인 Mr. Allen을 만나보니 고등학교 수준뿐만 아니라 초등학교 수준의 학생들도 있다는 것을 알게 되었기 때문입니다. 브룩스 학생회 고문. 그러나 우리는 학생들이 자신의 목소리를 듣는 방법과 시스템이 학생의 목소리를 위해 어떻게 작동하는지 실제로 알지 못한다는 것을 발견했습니다. 그래서 우리는 방금 이 순서도를 만들었고 이를 인쇄하려고 합니다. 우리는 더 큰 것을 인쇄하여 고등학교 주변과 다른 학교에 걸어 두는 과정에 있습니다. 학생들이 참여할 수 있는 방법과 변화가 발생하는 방법은 무엇입니까? 지구 전체. 그리고 난 그냥 그러고 싶어 다시 교통수단으로 돌아가세요. 자전거를 타고 학교에 가는 사람으로서 자전거 도로는 안전하지 않습니다. 응, 그게 내가 할 말의 전부야.
[SPEAKER_02]: 그 내용을 저에게 공유해 주시면 게시해 드릴까요? 그리고 나는 그것이 Bike Medford라고 생각합니다. 그러나 듣는 사람이 있다면 잘못 말하고 싶지는 않지만 그들이 Wentworth Street에 보호된 자전거 도로를 정말로 바랐다는 것을 압니다. 그래서 저는 여러분이 메드포드 고등학교를 떠나 지역 사회의 일원이 되더라도 여전히 여기에 있는 여러분이 다양한 건설 프로젝트를 진행하면서 도시가 움직일 때 자전거 도로 보호를 옹호할 것이라고 생각합니다.
[SPEAKER_08]: 예, 보호되었습니다. 나는 그 회의에 참석하여 많은 사람들이 Winthrop Street에 자전거 도로를 설치하는 것에 반대하고 자전거 도로를 보호하지 않기로 타협했기 때문에 보호된 자전거 도로가 사라졌다고 말했습니다. 그리고 그것은 사람들이 나타나 보호된 자전거 도로에 맞서 싸웠기 때문입니다. 따라서 이것이 중요하다면 계속해서 회의에 참석하여 옹호해 주십시오.
[SPEAKER_02]: 좋습니다. 내 화면을 공유하겠습니다. 그리고 Darren님, 허락해 드리겠습니다. 그러면 당신이 말하는 대로 또는 누구든지 원하는 대로 제어할 수 있습니다.
[SPEAKER_04]: 그래서 위에서부터 시작하여, 학생들의 목소리가 왜 중요한지, 초등학교, 중학교, 고등학교 수준에서 학생 조직이 어떻게 작동하는지, 그리고 학생들이 어떻게 활동하는지에 대한 FAQ를 조금 준비했습니다. 참여할 수 있습니다. 그래서 약간의 광고문입니다. 그리고 여기에 순서도가 있습니다. 아 스크롤이 안되네요. 정말 협조 안 해. 좋아요. 기본적으로는 밑바닥부터 시작해서 고등학교 수준에서는 학생회와 비슷한 신생학생참여기구가 있습니다. 기본적으로 그것은 조직과 같습니다. 그들은 학생들이 다음과 같은 일에 참여하도록 하기 위해 함께 일합니다. 고등학교 수준의 학생 참여 봉사 활동 부문. 그것이 바로 그것이라고 생각되는 것입니다. 그리고 학년 수준의 문제를 해결하기 위해 더 많은 노력을 기울이는 학생회도 있습니다. 그리고 중학교와 초등학교에는 이런 학생회가 있어요. 그런 다음 그것이 전달되어 메드포드 고등학교 학생 자문 위원회가 법적으로 말하면 5명만 구성할 수 있기 때문에 입법 기관에 더 가깝다고 상상합니다. 그래서 우리는 단지 초안만 작성하고 학생회, 학생회, 학생 참여 조직에 의존하여 실제 현장 봉사 활동을 수행할 것이라는 생각이 들었습니다. 우리도 그렇게 하고 있습니다. 이는 더 큰 계획의 일부입니다. 저는 학생 자문 커뮤니티에서 더 많은 학생들의 참여를 유도하고 고등학교 및 학군 수준에서 이러한 학생 조직을 개선하기 위해 노력하고 있습니다. 그리고 아직 확립되지 않았지만 노력하고 있는 미국 내에서는 여기에 설명된 주 전체의 변경 사항도 얻을 수 있도록 시스템을 구현할 계획입니다. 그리고 더 나아가 지역 차원에서는 정책 요청, 편지 등을 삭제한 후 초등학교, 중학교, 고등학교 수준 등 수준에 따라 해당 행정부에 전송됩니다. 또는 메클러 학교 위원회. 이것이 바로 업로드 특성입니다. 저는 이것이 게놈이라고도 믿습니다.
[SPEAKER_08]: 그것을 정리하고 발표하는 데 수고해 주셔서 감사합니다. 다시 한번 묻고 싶은데, 지금 이 문서와 관련하여 이 그룹으로부터 무엇을 얻기를 바라시나요?
[SPEAKER_04]: 문서와 관련하여, 우리는 이러한 학생 조직의 책임을 설명하는 문서 초안을 많이 가지고 있는 것 같습니다. 그리고 우리가 바라는 가장 큰 일은 학생이 참여하는 학교 위원회 웹사이트에 이러한 문서를 게시하는 것입니다. 그렇게 하면 학교 위원회 수준이 아니라 지역 학교 수준에서도 서면으로 작성됩니다. 그래서 그것은 우리 학생뿐만 아니라 교수진과 학부모에게도 있습니다. 따라서 우리에게 명확하게 설명된 더 많은 참여와 책임이 있습니다.
[SPEAKER_02]: 그리고 제안할 수 있다면 지난주에야 봤겠지만, 선을 따라가는 데는 더 큰 포스터가 좋을 것 같다는 친근한 제안을 할 수 있다면. 그래서 학교 주변에서 하는 일이 매우 유익할 수도 있습니다. 그리고 당신이 그 중 하나를 작업하고 있다고 말한 것을 압니다. 하지만 단지 여러 곳에서 여러 작업을 수행하기 위한 것입니다.
[SPEAKER_12]: 아니, 내 생각엔 이게 정말 좋은 것 같아. 내가 말했듯이, 나의 교육, 나의 배경은 사용자 인터페이스 사용자 경험에 있습니다. 정보가 무엇인지 사람들에게 어떻게 알릴 수 있습니까? 그래서 보고 있어요, 지금 보고 있어요. 그래서 나는 전화기를 사용하고 있습니다. 색상 코딩이 마음에 듭니다. 난 그냥 좋아할래 우리가 주 차원에 대해 이야기하고 있다는 사실은 이것이 어떻게 하는 일인지, 대중 입법부를 초등학교에 어떻게 연결하는지, 피드백이 어떻게 작동하는지, 그리고 이것은 실제로 채널을 통해 어떻게 진행되는지, 그리고 이를 수행하는 데 필요한 방법을 보여주는 정말 훌륭한 작업입니다. 학생의 목소리가 어떻게 들리는지, 그리고 그 과정이 어떻게 진행되는지에 관해 학교 위원회 웹사이트에 이것을 게시하는 것을 확실히 지지합니다. 또한 학생들에게 자신의 목소리가 중요하다는 것을 보여주도록 힘을 실어주는 데 도움이 되지만, 때로는 그것이 어떻게 학생들에게 설득하기 어려울 수도 있기 때문입니다. 학생회 차원에서도 그게 왜 중요한가요? 내가 말하는 것이 왜 중요합니까? 어쨌든 아무것도 바뀌지 않습니다. 글쎄, 이것이 중요한 방법입니다. 이것이 바로 순위가 올라가고 우리가 함께 일하며 우리가 해야 할 일을 바꾸는 방법입니다. 그래서 저는 실제로 시간을 내어 많은 복잡한 정보와 아이디어를 취하여 매우 시각적이고 매우 시각적인 차트에 넣은 여러분 모두에게 진심으로 박수를 보냅니다. 그렇게 해주셔서 감사합니다.
[SPEAKER_09]: 저도 여러분께 박수를 보내고 싶습니다. 비주얼이 뛰어난 것 같아요. 말로만 하는 것이 아니라 그림을 따라가고 점을 따라가며 연결점을 볼 수 있는 사람들을 위해 여러분이 이 앱을 디자인하고 모든 수준에서 사용자 친화적이고 접근 가능하도록 만드는 일을 정말 훌륭하게 해냈다고 생각합니다. 감사합니다.
[SPEAKER_08]: 나는 루소 회원과 달튼 씨에게 이런 일이 공식적으로 검토되고 게시되기 위해서는 어떤 프로토콜이 이루어져야 하는지 물었습니다. 이것은 내 새 회원 모자입니다. 어떻게 작동할까요?
[SPEAKER_15]: 글쎄, 내 말은, 웹 사이트가 구현되고 있다는 것입니다. 그것은 정책이 아닙니다. 그러므로 그것은 우리와 아무 관련이 없습니다. 그것은 나와 관련이 없습니다.
[SPEAKER_02]: 응, 그건 아주 간단할 거야 학생 대표의 문서를 위한 사이트로 학교 위원회의 하위 페이지를 설정합니다. 제 생각에 그것은 우리에게 필요한 콘텐츠를 가져오고, 그것이 완료되었을 때 우리가 원하는 모습에 대해 이야기하면 되는 상대적으로 간단한 문제라고 생각합니다. 그러나 확실히 인프라는 거기에 있습니다. 이 순서도든 사전 문서 작업이든 뭐든 말이죠.
[SPEAKER_07]: 감사합니다.
[SPEAKER_16]: 그게 다야. 괜찮은.
[SPEAKER_02]: 신사 숙녀 여러분, 정말 감사합니다. 연기하려면 동의가 필요합니까? 네, 그렇습니다.
[SPEAKER_15]: 괜찮은. 연기 동의.
[SPEAKER_08]: 두번째.
[SPEAKER_15]: 제가 먼저 말했지만 괜찮습니다. 아, 좋아요. 아인펠드를 기억하시나요? 예. 올라파드를 기억하시나요?
[SPEAKER_00]: 예.
[SPEAKER_15]: 드롭을 기억하시나요?
[SPEAKER_00]: 예.
[SPEAKER_15]: 네, 그렇습니다. 이번 회의는 연기되었습니다. 감사합니다. 좋은 밤 되세요.
[SPEAKER_12]: 감사합니다.