[Cushing]: Добрый день, дамы и господа. Меня зовут доктор Питер Кушинг, помощник суперинтенданта школ, и я собираюсь прочитать повестку дня, а затем я передам ее в наш студенческий консультативный комитет, когда мы отправляемся в темы для обсуждения, а также члены школьного комитета. Поэтому, пожалуйста, сообщите, что 20 марта 2024 года, в 14:30. Встреча можно просмотреть через Medford Community Media на Comcast и Verizon. Участники могут присоединиться к собранию лично или удаленно, используя следующую информацию. Государственные школы Медфорда приглашают вас присоединиться к встрече с вариантом удаленного участия и звеном звена, предоставленной с идентификационным номером встречи 93394711986. Мы также транслируемся на канале YouTube округа. Ум, и повестка дня на этот день - это бросок для посещаемости членов и представителей студентов, который я буду отдать должное, чтобы сами, сами. Ах, а затем остальная часть повестки дня - это введение нового члена комитета, Джона Топпа, UH, темы для обсуждения, рюкзаков, домашней работы, политики, транспорта, студенческого голоса, блок -схемы. Я также считаю, что это, вероятно, было бы уместно, где ни председатель, ни заместитель председателя здесь, что я передаю встречу члену Руссо в качестве секретаря.
[Ruseau]: Хм, что у меня есть, ну, спасибо. Привет всем. Хм, ты уже прочитал все это, верно? Просто нужно делать роль в посещаемости. Так что, если отсутствие порядка, но, поскольку я не записывал его, я просто буду читать с экрана. Хм, и мы сейчас присутствуем. Помните в подарок. Я все о подарок. Мы так присутствуем или присутствуем. У нас есть кворум. Спасибо всем. Таким образом, у нас есть новый участник, в зависимости от того, кто некоторые из вас уже смотрели другие встречи. Я помню, что тема - новая, как именно эта дата. Хм, так что эти встречи, которые являются, и поэтому я думаю, что это имеет смысл, если все, На столе, и каждый может просто представиться. Я уже сделал это так.
[Sheila Freitas-Haley]: Привет, добрый день. Шила Фрейтас-Хейли, помощник директора по операциям и участию.
[Darren Trong]: Привет, меня зовут Дариан. Я старший в средней школе Медфорда. Привет, меня зовут Джейден, и я второкурсник в средней школе Медфорда.
[SPEAKER_13]: Меня зовут Ной, а я тоже старший.
[SPEAKER_06]: Я Мария Зельтран. Я младший.
[Edouard-Vincent]: Спасибо. Я доктор Марис Эдуард-Винсент, суперинтендант школ, и я хотел сказать, член Русо, что все наши члены на Zoom сегодня-совершенно новые участники, вступающие в январь, так же, пожалуйста, член Рейнфельд, член Олападе и член Intoppa, представьте себя этой замечательной группе студентов.
[Reinfeld]: Хорошо, я думаю, мы пойдем в тот заказ, который вы нам позвонили. Так все привет, я Эрика Рейнфельд. Я говорю с вами прямо сейчас из MIT. Я преподаю научное общение здесь. Я работал во многих музеях. У меня есть опыт работы в области астрономии и театра и музея. Все дисциплины. Меня это интересует. Я тоже мама Медфорда. У меня есть седьмой класс и третий -класс, и я очень рад, что в наших разговорах о том, как будут выглядеть наши школы в будущем. Так что спасибо за то, что заняли время после школы, чтобы стать частью этого совета. Это удивительно ценится нами в комитете, а также вашими сокурсниками, учителями и администраторами. Так что большое спасибо.
[Olapade]: Я не могу сказать, могут ли они услышать нас, потому что они махали руками. Вы слышите нас? Хорошо, круто. Я думаю, что вижу большие пальцы. Привет всем. Меня зовут Аарон Олападе. Я недавно избран как, как, как, так как большой палец был опущен.
[SPEAKER_12]: Это действительно далеко. Я знаю.
[Olapade]: Ага. Хм.
[Edouard-Vincent]: Позвольте мне быстро пробежать по коридору, а потом вернусь.
[Cushing]: Хорошо, поэтому, к сожалению, у нас было программное обеспечение Zoom Room, только что разбилось на нас. Дайте мне одну секунду здесь, чтобы обойти мой компьютер. И вы можете нас сейчас слышать? Недурно. Хорошо, идеально. Член Рейнфельд, что бы вы ни говорили, я уверен, что это было, если бы вы могли повторить, но я не знаю, было ли это что -нибудь.
[Reinfeld]: Хорошо, ну, дай мне, ты слышишь меня, прежде чем я продолжу? Ты слышишь меня? Это да. Отличный. О, привет. Все в порядке. Итак, я снова, Эрика Рейнфельд. Я разговариваю с вами из MIT сегодня, где я преподаю научную коммуникацию, но я также работал в музеях для Смитсоновского института и центра исследований в области рака MIT. У меня есть опыт в области астрономии и театра и музейного образования. Так что я со всеми вещами, которые вы изучаете. Я Так взволнован компонентами учебной программы, и я очень благодарен всем вам за то, что вы добровольно участвовали в своем времени, чтобы участвовать в школьном комитете в консультативном качестве учащегося. Я тоже мама Медфорда. У меня есть седьмой класс и третий класс, и я просто очень ценю это, и я знаю ваших одноклассников, ваших учителей, остальная часть комитета тоже.
[Olapade]: Привет всем. Меня зовут Аарон Олападе. Как упомянул суперинтендант, мы все вновь избраны. Так что я очень рад быть здесь. Я выпускник Medford High 2018. Итак, около пяти лет назад, и я недавно выпускник Бостонского колледжа в мае прошлого года, изучая политологию. Таким образом, закон, политика, правительство - мои основные цели, когда дело доходит до ученых, но я также интересуюсь большинству предметов. Так что я рад, чтобы как -то участвовать и быть вложенным в ваш успех. И большое спасибо за то, что я был здесь.
[SPEAKER_12]: Привет всем, надеюсь, вы услышите меня в порядке. У меня были проблемы с микрофоном, но меня зовут Джон и Тапа. Я также являюсь недавним выпускником Medford High, закончившим в 2019 году. Я также занимал должность президента класса класса 2019 года, чтобы президент старшего класса. Я только что закончил в мае в Массачусетском колледже искусств, дизайна и промышленного дизайна. Который - это в основном дизайн продукта, дизайн игрушек, медицинский дизайн, вы называете его. Также информационные блок -схемы. Итак, Даррен Труонг, очень цените графику, которую вы создали для нас, на которую мы рассмотрим позже в повестке дня. Но это то, о чем я все. Моя работа, я сейчас работаю в Massart и работаю над участием студентов. В то время как я учился в Массарт, я также занимал должность попечителя студентов в течение полутора лет, а затем президент студенческого сообщества еще на два года. Итак, в течение последнего почти десятилетия моя работа была в пропаганде студентов и успехе студентов. Так что я действительно заинтересован в том, чтобы работать с вами и относиться к вам как к члену стола, потому что это то, за что я так усердно боролся в Массарте, вытаскивая студентов из пандемии, потому что я был новичком в первый год, когда пандемия ударила. Так очень рад работать с вами, потому что это то, что такое мой опыт. Так что спасибо, что нашли время быть с нами и присоединиться к этому действительно важному комитету.
[Ruseau]: Все в порядке. Знайте, кто является суперинтендантом.
[Edouard-Vincent]: Да, я не уверен, слышали ли вы меня, но доктор Мари Седжвик-Винсон, суперинтендант школ. Я зашел, чтобы сказать привет, и я просто взял его из этого офиса здесь. Еще раз спасибо всем вам за волонтерство и участие в этой великой группе. Спасибо, мисс Величайший Хейли, за то, что он также был администратором, представляющим всех наших старшеклассников. Мы действительно ценим ваш вклад в эту специальную группировку. Спасибо.
[Ruseau]: Даррен, ты хочешь начать все сначала?
[Darren Trong]: Да, так ли можно было бы переместить ... так что Консультативный комитет студентов работает вместе с советом сайта, и мы работаем над тем, чтобы получить петицию для учащихся в средней школе Медфорда в отношении политики рюкзака, поскольку студенты выразили, что они хотят отмены текущей политики в области рюкзаков. Итак, мы только что собрали Подписания для этой петиции, чтобы мы могли представить во вторник на заседании Совета Сайта. Да, это в значительной степени на рюкзаке. Потрясающий.
[SPEAKER_13]: В рюкзаке была одна вещь, конечно, была очень сосредоточена вокруг школы, очевидно, школьная политика, не столько на уровне школьного комитета. Но в какой -то момент нам сказали, что, возможно, было какое -то обсуждение на уровне школьного комитета, или, может быть, было похоже на какое -то прохождение. Я не был уверен, что именно он сказал. В какой -то момент обсуждались рюкзаки. И я не был уверен, что именно содержимое этой дискуссии.
[Cushing]: Если я правильно помню, рюкзаки, возможно, обсуждались как часть дресс -кода, но я не могу, я могу отказаться от этого.
[Ruseau]: Ага. Вы знаете, мы не обращались к этому конкретно в дресс -коде. Я думаю, что это было поднято как что -то, чтобы рассмотреть. И это было похоже на то, собираемся ли мы кипятить океан или мы действительно сделаем часть дресс -кода? Так что мы не пошли туда. Я полагаю, что незадолго до пандемии была разговор вокруг политики рюкзака, Как и многие вещи, которые происходили, когда началась настоящая пандемия, мы просто забыли обо всем, потому что это больше не имело значения. И я полагаю, что еще до того, как я был в комитете, это мой седьмой год, что это была главная проблема, которая обсуждалась другими. Но тогда я не был в старшей школе, я был здесь, и у меня здесь не было ребенка. И поэтому я не знаю, как прошел этот разговор. Если в этом был какой -либо диалог, я чувствую, что на данный момент все новые и даже не знают, что это было. Хотя Джон и Аарон могут на самом деле помнить это, но кажется, что мы должны просто иметь любой этот разговор снова, потому что нам всем нужно будет подняться на скорость на том, что это было. И сейчас все может быть иначе, потому что до пандемии у нас не было устройства, выдаваемого в школу. Технически все было иначе. Так что это только мои мысли.
[SPEAKER_12]: Если бы я мог приехать, потому что я помню, если я прав, если студенты могут исправить меня, текущая политика заключается в том, что перед каждой дверью есть квадратная диаграмма, которая говорит, что сумка не может быть больше, чем эта, что вам разрешено носить с собой. Это все еще политика? Потому что так было в 2019 году.
[Jaden Phil]: Я видел, как у одного учителя есть эта коробка.
[SPEAKER_12]: Да, потому что я знаю, что борьба, как и я, когда я был местом, когда я был там, мой пол был C2, а даже C2 - 3, было немного сумасшедшим между занятиями с 3 минутами много времени. И я даже не могу себе представить, каким классом ниже нас, который, я думаю, был C1, я думаю, что класс 2020 года был C1 или C3. Потому что я знаю, что именно здесь всегда говорила о борьбе с транспортировкой вещей, но теперь ее участник или около того, как упоминалось, у большинства учеников, имеющих школьные задачи, такие как Chromebooks, это проблема нести столько объектов, но также и хрупкость, если вы упадете, что вас взимаете, если он сломается. Так что я думаю, что это определенно стоит обсудить, особенно со студентами. Особенно убедитесь, что у нас есть студенты, которые знают, что опыт, опять же, значительно от C1 до B3, видя, на что это похоже и откуда, и если нам нужно, насколько нам нужно расширить эту политику или если нам нужно говорить только о обычных рюкзаках или если мы знаете, я думаю, что выделенные размеры - это только размер. Это как восемь на 24. Думаю, это какой -то странный, как базовый размер кошелька, если я правильно помню. Так что это определенно стоит, опять же, из -за новой дополнительной ответственности за поддержание этой технологии, это определенно стоит обратить внимание на то, чтобы убедиться, что это можно сделать безопасно и эффективно. Поэтому мне было бы интересно, как примечание, в качестве ходатайства. Кроме того, как и в случае с добавленным элементом петиции, чтобы увидеть комментарии студентов конкретно о том, какова их конкретная борьба, чтобы мы могли самостоятельно идентифицировать себя с летучей мыши. Поэтому, когда эта петиция выходит, мне было бы любопытно посмотреть, каковы конкретные потребности. Потому что я не хочу пытаться решить проблему, которую никто не имеет столько энергии на то, что похоже, нет, у нас нет этой проблемы. Было бы здорово видеть, что, нравится слышать от вас, что именно это такое. Это время, которое вызывает проблему? Это количество вещей, которые вы должны держать? Это может быть очевидно, но я хотел бы узнать конкретно, чтобы мы могли эффективно работать. Чтобы спроектировать решение этой проблемы, с которым вы, ребята, сталкиваетесь с тем, что петиция должна выходить на улицу, и мы должны вести этот разговор.
[Reinfeld]: И я думаю, что другая часть, которая должна быть частью разговора, - это понимание некоторой мотивации того, почему политика существует. Потому что я, безусловно, слышал некоторые опасения вокруг, вы знаете, это то, мы просто говорим о рюкзаке, но как насчет больших сумков? И есть некоторые проблемы с акционерным капиталом, когда некоторые студенческие популяции с большей вероятностью будут нести большую сумму, а некоторые с большей вероятностью несут рюкзаки и относятся к тем же обращению. Но это о устройствах, которые могут отвлечь людей в классе? И это так, возможность не иметь этих устройств. Итак, как мы можем убедиться, что новая политика решает проблемы, которые была предназначена для первоначальной политики? Так что я думаю, что это другой компонент. Мы видим бремя, которое политика может поместить на студентов, но затем убирая это, каковы последствия для того, чтобы быть в классе, между классами? Я думаю, что во время прохождения есть разные проблемы, чем в классе. Так что просто убедиться, что этот разговор включает не только влияние на учащихся, но и на весь класс.
[SPEAKER_13]: Но то, что я слышал, это просто из -за того, что я время от времени разговорился с учителями. В лаборатории вы хотите держаться подальше от любых химических веществ, которые вы используете, что -то в этом роде. И так, как мы думали, было разумным ограничением на то, что это было бы похоже на то, чтобы просто соответствовать им под партизацией. Есть как -то вроде стандартизированного стола, который мы использовали в течение довольно долгого времени. И под этим столом есть место, чтобы положить материалы. Поэтому было бы имеет смысл, если бы вы могли просто вписать там свой рюкзак, тогда это будет выполнено той же целью просто поставить свои припасы. И это все равно позволило бы детям носить с собой вещи, а также все еще сохраняет проходные дорожки. Да.
[RhUNhYl62Oo_SPEAKER_05]: Спасибо.
[Darren Trong]: Думаю, я могу поговорить с этим. Таким образом, для петиции у нас в настоящее время есть примерно 130 подписей, и это было примерно неделю, мы собирали подписи. Тем не менее, мы также не хватаем людей, поэтому для сбора подписей требуется время. На данный момент, петиция, это всего лишь подпись, и она не имеет возможности для ввода, поэтому мы, скорее всего, отправили бы еще один опрос с конкретными вариантами для учащих Уметь внести свои предложения или проблемы, касающиеся рюкзака.
[Jaden Phil]: Ну, как просто ходить по петиции, большая проблема, которую я вижу со студентами, похожа на количество вещей, которые они должны носить, потому что Некоторое время назад, как вроде приспособления к политике рюкзака, были такие, как вроде рюкзака Но хотя я могу любить разные папки и прочее, проблема, подобная большим связующим, мы должны носить, как один с половиной дюйма, зеленые связующие, которые мы должны переносить между классами. И, как время, проходя между занятиями, как будто становится хуже, например, когда вам нужно идти от D3, например, к C1, или, например, по всему, по лестнице, по коридорам и тому подобное, как Время времени просто добавляет борьбы за попытку нести все эти связующие. Я должен нести кучу связующих между моими занятиями, и вы всегда пытаетесь убедиться, что, например, вы не бросаете ее. И вы тоже пытаетесь обойтись на тонких лестницах. И вы несете все эти вещи, и это довольно сложно попытаться ориентироваться в этом. Таким образом, возможность, по крайней мере, иметь какую -то сумку или рюкзак, который может нести все это более сжатым образом, а затем облегчит эту транспортировку.
[Reinfeld]: Да, звучит так, как будто у вас есть довольно хорошее представление о проблемах и причинах, по которым мы хотим этого. Поэтому я удивляюсь, если вместо того, чтобы сделать другой опрос, вы можете подумать, когда мы, у вас есть предложение о том, как это будет выглядеть, попросив людей ответить на это конкретное предложение, а не иметь еще одну открытую обратную связь, но сделать его более отзывы, чем ситуация с ответом на ввод. Я бы сказал, что вот что мы думаем, решит проблемы, о которых мы знаем, что мы забыли?
[SPEAKER_12]: Можно ли другой, вы знаете, мы говорили о информационной иерархии и информационных услугах, что будет еще одним элементом этого интереса студентов, я ненавижу использовать слово «Life Hacks», но другие предложенные способы сокращения времени между классами подобных прошлых прецедентов того, что другие студенты нашли эффективными. Мол, я знаю, что не предназначено не для того, чтобы быть предложенным в качестве разговорной реформирования политики, но в дополнение к тому, чтобы рассмотреть политику, найдут ли студенты полезными для того, чтобы быть какой-то информацией о том, что еще, вы знаете, студенты, выпускники, выпускники нашли эффективность между? Мол, я знаю для меня, мой читы заключался в том, что у меня всегда был установлен мой шкафчик на первые два, а затем я мог установить его на третий, и потянуть и идти, что иногда не самый безопасный вариант, и я узнал его из телешоу на Nickelodeon, когда мне было восемь лет. И это классифицировано. Но что -то подобное, где это похоже на то, где люди находят подходящие времена в своем графике, где люди, потому что, как только у меня появился ритм, я знал, что делать. Но это было дано мне другим сверстником. Так что, если у них этого нет, так и будет информационным предложением, по сути, будет другое использование для студентов? В дополнение к повторному взгляду на политику. Но я не хотел бы исключать это. Информационный обмен - прекрасная вещь. Просто любопытно, если бы это было интересно.
[Darren Trong]: Я думаю, я могу говорить с личной точки зрения. Мы, студенты, мы получаем три минуты, проходя время. Таким образом, между получением от класса в класс и в коридорах, это буквально это движение, потому что иногда у вас есть люди, блокирующие весь коридор, и вы не можете пройти мимо их. И это заставляет нас поздно. Поэтому, если мы добавим в попытки добраться до наших шкафчиков между классами, нам очень трудно получить наши материалы. Или если мы что -то забудем, лично, я просто получаю все свои занятия или материалы, которые мне нужны До обеда, а потом я иду во время обеда. Но есть еще одна проблема, которая технически во время обеда, мы не должны покидать CAF через 10 минут. Поэтому, если вы учитываете свой обед и ожидаете на обеденной линии, то технически мы не должны покидать CAF. Но да, это просто из личного опыта. Но меня не остановили от того, чтобы покинуть кафе. Так что я не думаю, я не думаю, я думаю, что это просто правило, которое есть, но оно не применяется в моем личном опыте.
[Jaden Phil]: Ага. Я думаю, что в графике это было похоже на пятиминутный период между третьим периодом и четырьмя периодами. Последний должен был дать нам время, чтобы пойти в наши шкафчики и прочее. Но вроде, в зависимости от того, где ваши занятия, такие, могут не совсем помочь, но я думаю, что это там, чтобы попытаться приспособиться к этому.
[SPEAKER_12]: Нет, это имеет смысл. Спасибо, что поделились.
[Darren Trong]: Таким образом, мы собираемся перейти к политике домашней работы, если нет других вопросов или чего -то еще. Можно ли, доктор Кушинг, транслировать Google Doc?
[Cushing]: Конечно. Вы на? Хотели бы вы просто поделиться своим экраном?
[Darren Trong]: Что бы ни было проще. Я также поделился этим с вами.
[Cushing]: Добрый день, дамы и господа. Меня зовут доктор Питер Кушинг, помощник суперинтенданта школ, и я собираюсь прочитать повестку дня, а затем я буду повесить трубку. У нас есть множество технических проблем. Прошу прощения за тех, кто нигде не слышал этого.
[Ruseau]: Что касается записи, у нас это будет.
[Clerk]: Извини.
[Reinfeld]: Если это то, что это тот же Google Doc, который был разделен на последней встрече, я считаю, что у меня есть это.
[Cushing]: Да, на самом деле, член, если бы вы могли поделиться, это было бы здорово. Это другой. Все в порядке. Позвольте мне поделиться этим прямо сейчас.
[Sheila Freitas-Haley]: И да, это было бы здорово, потому что у нас есть отзывы об этом.
[Reinfeld]: Извините, я делюсь тем, что у нас было в прошлый раз?
[Cushing]: У нас другой.
[Reinfeld]: Хорошо. Закройте это окно.
[Cushing]: Обмен экраном.
[SPEAKER_16]: Все в порядке.
[Sheila Freitas-Haley]: И я бы спросил любого из вас, если вы хотите предоставить некоторые отзывы, такие как член Русо, мы хотели бы это увидеть.
[SPEAKER_16]: Я на самом деле, я не думаю, что вы можете иметь больше. Хорошо. Хорошо. Вы можете взять еще два из них. Все в порядке. Все нормально.
[Cushing]: О, но встречайся долго, верно?
[SPEAKER_16]: Ага. Все в порядке.
[SPEAKER_13]: Одна из наших самых больших проблем, поскольку студенты, очевидно, - сбалансировать домашнее задание с помощью домашней жизни и другой академической работы, потому что одна из самых больших вещей, которые мы видим в качестве студентов, заключается в том, что когда мы решаем в конце каждого года, когда мы решаем сказать, какие классы мы хотим посещать в следующем году в следующем году. Очевидно, есть определенная важность, придаваемая занятиям, которые мы проводим, своего рода академическая строгость, к которой мы выбираем, но в то же время многие из наших выборов очень диктуют тем, сколько домашней работы мы воспринимаем или сколько домашней работы мы считаем, что класс даст нам, потому что он даст нам, потому что он даст нам, потому что, потому Помимо того, чтобы быть академическим, мы также несем большую ответственность. И я не хочу говорить за всех, но я знаю, что у меня есть много вещей вне школы. У меня есть работа. У меня есть личные хобби. Я знаю, что у других людей есть почти обязанности. И семьи, возможно, их семьям нужен дополнительный источник дохода. Может быть, им нужно заботиться о любимом человеке. А домашнее задание - это действительно важный способ, которым школа взаимодействует с домашней жизнью. И мы чувствуем, что есть определенные вещи, не все, но мы чувствуем, что есть определенные вещи, которые можно улучшить и усовершенствовать, чтобы лучше защищать студентов от властной работы домашней работы. И это то, что у нас есть в документе здесь. Многое из этого является своего рода оправданием, вроде как говорят, почему эти определенные вещи - это проблемы, почему мы считаем, что их нужно решить. И у нас есть, и просто очень похожие, мы собираемся обновить формат всего в следующей версии, но у нас есть конкретная формулировка, вещи, которые мы специально хотели бы обращаться. Так что первое, что там. Да, давайте прочитаем, да, в том числе здесь, какова текущая политика домашних заданий, предоставленная этим предложением. И я вижу и законы там. Я, я, я потрачу время, чтобы прочитать, чтобы прочитать данные. Но по сути, самая большая вещь, которую мы получаем отсюда, это такая домашняя работа. По определению, изложенному здесь, должно улучшить процесс обучения и помочь в мастерстве навыков или иным образом стимулировать интерес к теме. Очевидно, что там уже есть положения, но самая большая вещь, которую мы хотим попытаться решить в этом, - это то, что мы называем занятой работой, что является очень неформальным термином. Но занятая работа - это просто домашнее задание, которое дается ради того, чтобы занять студентов. Это домашнее задание, которое обязательно может иметь цель, но в то же время, Не обязательно связан с сильным способом к тому, что изучается в классе или то, что студенты берут из этого класса. И если это имеет смысл, это похоже на свободный термин, чтобы снова определить, потому что это такой неформальный термин, но в то же время это также самая большая проблема, которую мы сталкиваемся с студентами, и это то, что мы действительно хотим обратиться здесь. Так что только некоторые вещи, которые мы хотели поднять, некоторые предложения почти разные формулировки, которые, как мы считаем, могут помочь. Опять же, занятая работа, хотя в школах должно быть применение чего-либо из чего-то, но одна из вещей, которые у нас есть,-это всегда иметь заметную цель, что означает, что учащиеся овладевают и понимают конкретную тему, или или Мы видели, как определение домашней работы было выше. Ни одному студентам не должно быть предоставлено единственная цель - занять студентов. И, кроме того, это одна вещь, которую я включил, основываясь на правоприменении, ответственности отдельных учителей и школьных администраторов за то, чтобы убедиться, что домашняя работа используется для оказания помощи учащимся и понимания темы. Вроде дословно такого первого предложения, но также включает в себя идею о том, кто его применяет и чья работа заключается в том, чтобы обеспечить соблюдение этого. Хм, так что я немного двигаюсь немного быстро, но. Да, но я знаю, что у нас нет времени, и я не хочу повторять дословный. Я думаю, что что -то написанное здесь, конечно, очевидно, это доступно вам, ребята. Итак, другая вещь, которую мы. Часто есть, как студенты. необоснованные сроки и сроки, которые очень близки и, опять же, не разумны для того, что можно ожидать или что от нас ожидается. И это может быть необоснованным из -за того, что это должно быть похоже на обучение по тесту, до того, как это должно быть, получить эссе, например, в конце дня, и это должно быть завтра, вещи, где уровень работы требовал обширного, превышает количество времени, которое мы должны были завершить. И Э -э, конечно, да, и поэтому, как и несколько предложений, у нас есть достаточное уведомление о выполнении домашних заданий, учитывая несколько дней, должно быть разумным для уровня работы и времени, ожидаемого его, это и другое, что и в некотором роде ожидание того, сколько времени ученики должны дать конкретную тему UH для конкретного домашнего задания, потому что все работают по -разному, и учитель ожидает, что он ожидает учителя. Есть студенты, которые проводят около 20, 30 минут на задание. Этот ученик не должен тратить более часа, даже если это означает, что он не может полностью завершить его, потому что это просто не разумно потратить время. Еще одна вещь с точки зрения отпуска и отпуска, много раз мы Мы видим, что мы видим, что это будет назначение, не обязательно сразу после перерыва, а достаточно большое задание, которое мы должны постоянно работать во время перерыва, чтобы закончить его до срока срока после перерыва. Так что, очевидно, номер один, мы хотим убедиться, что все учителя уважают это запланированное время отпуска. И если они решат получить домашнее задание по этому перерыву, они получают уведомление по крайней мере недели для этой работы. Таким образом, у студентов есть возможность опередить это и, возможно, не иметь домашней работы для этого перерыва. Конец. А потом также одна последняя вещь, в которой мы также считаем, что такая домашняя работа должна только укреплять то, что учащиеся приносят в класс, а не обучение совершенно новым.
[Darren Trong]: Таким образом, в следующем разделе рассказывается о том, как домашнее задание имеет возможность иметь ущерб образованию ребенка, если им не хватает знаний, чтобы завершить его. Итак, намерение Для домашних заданий его следует использовать в качестве подкрепления, и это должно быть логическим расширением того, что изучается в классе. Таким образом, студенты должны быть в состоянии завершить домашнее задание, и это не должно быть совершенно новым предметом. Так что это всего лишь маленький пулевой момент, который мы предложили, и тогда я просто возьму следующий раздел. Принимая во внимание разнообразие и опыт для учащихся, посещающих в государственных школах Меклера, Мы часто обнаруживаем, что много раз у нас есть школьные каникулы, но учителя будут назначать задания по этим религиозным праздникам, даже если они не должны. Таким образом, у нас просто есть предположение, что это будет добавлено по этой причине, чтобы обеспечить справедливость для всех студентов всех религиозных и культурных слоев. А потом просто еще одна вещь, с которой студенты, мы, студенты, иногда сталкиваются, - это иногда учителя назначат задания, подобные вечером, и это как бы поставит нас в схватку, чтобы выполнить задания на следующий день. Таким образом, мы просто предложили, чтобы любые домашние задания, преподаватели или учителя скорее были опубликованы к концу дня, чтобы дать нам достаточное время для выполнения задания. А затем на тему больных дней. Мы обнаружили, что в нашем опросе, который, как я полагаю, воспитывался на предыдущих собраниях, что существует значительное количество учащихся, которые приходят в школу, потому что они не хотят создавать работу. И мы считаем, что часть этой причины связана с негибкой политикой, касающейся работы макияжа для больных студентов. Таким образом, у нас просто есть эта пуля, чтобы рассмотреть это, чтобы обеспечить чувство адекватного времени Чтобы завершить работу, которую они пропустили бы, если они пройдут больной день, чтобы ученики могли принимать больные дни, не беспокоясь о том, чтобы быть ошеломленными школьными работами.
[SPEAKER_13]: Так что это тот момент, когда мы все еще являемся мастерской. Нам все еще нужно провести немного больше исследований. Но именно на данный момент политика средней школы Медфорда оценивается по завершению, а не на точностью. И опять же, мы хотим провести больше исследований для предложений на уровне школьного комитета, но мы считаем, что существует четкая выгода для оценки домашнего задания по завершению, а не точность, главным образом потому, что это поощряет студентов стремиться к Чтобы постоянно стараться изо всех сил, а не стараться изо всех сил и быть отмеченным для этого. Например, ученик может попробовать изо всех сил и не понимать тему, а затем плохо ее оценить, тогда как другой ученик может понять ее прекрасно и сразу же получить эту хорошую оценку. И это создает неравенство между ними. В дополнение к этому, что может произойти также, так это то, что студент может Следуя на домашней работе и не обязательно выполнять все домашние задания и получить ответы от своих друзей. И если что -то станет более высокой точностью, то студент, который ошеломлен домашней работой, может быть более поощрена, чтобы сделать такой легкий выход для оценки, в отличие от, по крайней мере, попробовать что -то самостоятельно и получить кредит на это. И вот вроде как, опять же, мы хотим больше исследований по этому поводу, но это то, к чему мы хотим настаивать. Другая вещь, о которой мы хотим поговорить, это снежные дни. Последнее в том, что мы считаем, что если в этот снежный день есть домашнее задание снежного дня, не должно быть дополнительной домашней задачей не должно быть назначен в этот снежный день. Очевидно, что нам нужно переоборудовать это немного больше, учитывая, есть ли в том, что есть несколько снежных дней подряд, или сказать, что есть большая снежная буря, может быть, как неделя, очевидно, нам нужно поставить какой -то квантификатор, просто как бы идея, что, если у нас будет снежный день, мы должны взять на этот день, чтобы ссорел, расслабиться, как вроде того, что у меня есть день, и у нас нет дополнительных работ, чтобы сделать этот день. А потом последний шаг здесь - это то, что более оправдывает, больше дерби - все, что касается всех различных тем, которые мы были, что, я думаю, я, я и Даррен как бы обобщены словами.
[SPEAKER_16]: Да, это о размере. Так что это была домашняя работа. Итак, хорошо.
[Reinfeld]: Спасибо. Это было очень вдумчиво, очень хорошо исследовано, и я ценю то, что ушло в это. Могу ли я спросить, вы говорили с какой -либо школой, преподавателями, учителями о выравнивании, с кем -нибудь из ваших советников о согласовании с их целями и целями курса?
[Darren Trong]: Хм, в настоящее время мы не обратились. Хм, ну, в настоящее время мы не получили никакого ответа. Я недавно обратился к мистеру Грину, который является представителем профсоюза учителей в средней школе. Хм, мы надеемся встретиться с ним и потенциально попросить их посмотреть на политику домашней работы. Потому что у нас есть один для районного уровня и местный уровень. Хм, так что это просто, мы должны найти время, чтобы встретиться с ними. Хм, но да, мы ищем отзывы от учителей, родителей и учеников.
[SPEAKER_12]: Да, я думаю, что это было бы здорово. Встреча с г -ном Гийом, мистер Грин также находится на прежней должности, также была корректором, поэтому он сможет помочь. Если есть что -то, что он чувствует, должно быть добавлено. Мне нравится, как много думал об этом, особенно я думаю, что я слышал, как кто -то, я думаю, мог быть знает как квантификаторы с точки зрения. Отсутствует домашнее задание, особенно в снежные дни. А потом, вы знаете, в какой момент мы идем, ладно, нам нужно начать обучение. Я думаю, что это невероятная мысль, которую нужно внести в это. У меня был вопрос. Был сделан комментарий о назначении домашней работы. Наша, возвращаясь на одну секунду. Был ли это точка, это происходило, где Преподаватели назначат домашнее задание, подобное тому, как через несколько часов, чтобы быть завершенным на следующий день, это то, что это относится к тому, где, как домашнее задание, будет назначено в течение четырех или 17:00, чтобы затем быть завершенным в течение учебного дня, так это то, что я не хочу получать. Вы знаете, во что -то, если это не так, но не так ли, что это повторяющаяся вещь?
[SPEAKER_13]: Это больше похоже на крайний случай, но это происходит так и там. То, что мы видим чаще, это Скажем, ученик будет, учитель будет отсутствовать в течение дня, может быть, мы пойдем в лекционный зал, но в какой -то момент после того, как произошло время в классе, после того, как наше выделенное время для этого класса произошло, тогда мы получаем своего рода объявление в классе Google, эй, это похоже на домашнюю работу на завтра или класс для сегодня В класс, чтобы сделать это, довольно трудно либо расширить эту домашнюю работу, либо даже просто закончить ее на следующий день.
[SPEAKER_12]: Я получил. Таким образом, это больше, особенно в тех лекционных залах, которые обычно похожи на последнее худшее сценарий ситуации, когда работа будет назначена, так что вы не сидите там, играя с играющими картами и просто выполняют другие занятия. Это в тот период обучения, когда ваш ум будет работать над Американская история, по сути, работа над домашним заданием - это то, что связана с этой мыслью, так что это больше об этом и меньше. Вы получаете электронное письмо в 16:00, в котором говорится, что это на самом деле делает восемь, теперь, просто хорошо, просто проверяя, что это было, я не был уверен, что происходит, поэтому я ценю информацию. Но в целом, много думал об этом, и я действительно ценю исследование, которое было сделано с Национальным союзом родителей, в районе и местном уровне, в пределах количественных показателей, иногда могут быть определенные ситуации, когда, думая о члене преподавателя, если в их конце есть экстремальный случай, они могут не иметь его. Итак, понимание работы с людьми, я сейчас говорю по кругу, В целом просто очень ценят работу, которая выполняется, и с нетерпением жду возможности увидеть, что будет представлено в дискуссиях, которые у нас есть.
[Reinfeld]: Что бы вы больше всего хотели получить от членов школьного комитета, которые сейчас находятся в комнате? Я знаю о времени и о том, что в повестке дня есть больше вещей, и, очевидно, как педагог, у меня много мыслей о том, как все это разыгрывается, и я не думаю, что это момент, чтобы углубиться в каждый момент, потому что есть много для обсуждения Хм, вытащив, но вы знаете, это то, что мы хотели бы запланировать собрание подкомитета с учебной программой? Подкомитет и обучение, чтобы поговорить об этом с учителями и учениками в комнате. Что было бы наиболее полезным в этот момент с ограниченным временем, с точки зрения либо на этой встрече, либо на следующих шагах, которые вы хотели бы увидеть?
[Darren Trong]: Я думаю, это от. Моя точка зрения, было бы неплохо попытаться быстро отслеживать это, просто потому, что домашняя работа - такая насущная проблема для учеников не только в старшей школе, но и на окружном уровне. Таким образом, мы считаем, что если мы сможем задумчиво завершить эту политику в качестве приоритета для школьного комитета с точки зрения политики руководства учащихся, это было бы неплохо иметь этот приоритет.
[Reinfeld]: Спасибо. Это действительно полезно, потому что я думаю, что школьный комитет может установить политику, и, очевидно, это займет некоторое время. Существует ограничение, особенно с открытыми собраниями, насколько быстро находится быстрый трек. Но также есть утверждение о том, что реализация подпадает от самих школ, и мы не можем рассказать учителям, как преподавать, но мы можем установить некоторые из этих параметров, будь то домашняя работа, о Ожидания на программу. Многое из этого, кажется, связано с изложением, каковы ожидания и знание того, что происходит в течение года. Но спасибо, это действительно полезно. Я вижу, как это срочно на многих уровнях.
[Darren Trong]: Итак, с этим мы передадим его Мэнди и Марии, чтобы поговорить о транспорте в средней школе.
[SPEAKER_06]: Здравствуйте, я Оливия, и в настоящее время я работаю с Мэнди над транспортным конфликтом. Таким образом, для этого мы еще не разработали политику, потому что мы просто хотели получить надлежащее одобрение для этого. В настоящее время с транспортным конфликтом у нас есть пять основных вопросов. Первый и самый большой, безопасность студентов, конечно. Личный опыт, я думаю, что многие из нас видели это. Когда мы ждем автобусов, Там нет надлежащей линии для студентов в автобусы. Это было не так раньше. В этом году, особенно, это стало очень плохо. Студенты толпятся, и они подталкивают друг к другу, пытаясь сесть в автобусы. И я видел, как люди пострадали возле дверей автобусов. Это большой беспорядок. Я думаю, что должен быть какой -то физический барьер или какая -то линия, чтобы мы могли поддерживать заказ, когда студенты садятся в автобусы. Мы можем говорить об этом больше. Но второй вопрос, который у меня есть, это то, что нам нужна назначенная отъезда автобуса и позиция прибытия. Потому что нет установленной позиции для автобусов, иногда, когда мы идем домой, И автобусы просто выходят в очередь либо спереди, либо сзади. Некоторые студенты не привыкли к разным должностям каждый раз. Таким образом, они не видят автобусы из дверей и скучают по автобусам. И с этим тоже много проблем. И это еще одна причина, по которой такие люди, как студенты, толпятся, потому что, когда автобусы движутся по дороге, студенты также движутся по дороге в толпе, и это просто очень большой беспорядок.
[Chow]: И не только это, наш вопрос был бы, есть три типа автобусов, на самом деле четыре, и есть другое количество автобусов. Есть, как четыре 101 -х, а затем два или три 134 -х годов и только два 95 -х и желтый автобус, который люди в Северном Медфорде. И нам было интересно, что да, это потому, что MBTA на самом деле не входит в район Северного Медфорда. Есть ли еще одна альтернативная черта, можем ли мы добавить больше автобусов к людям, которые недоступны для автобусных карт или какого -либо места рядом с этим? Потому что это также может быть причиной, по которой люди опаздывают в школу, потому что не хватает автобусных остановок MBTA, где они живут. А также, Я понимаю, что большинство людей берут 101, но также интервалы времени между ними очень не в порядке. Скажем, у 101 есть четыре автобуса. Промежутки времени между тем, как они прибывают, составляют от пяти до 10 минут. И нам просто любопытно, сможем ли мы уменьшить количество 101S и Установите время прибытия для людей, которые, скажем, остаются после школы для дополнительной помощи. И таким образом, студенты могут знать, когда нужно уйти конкретно, если у них нет других проблем, чтобы они могли сесть на автобус вовремя и не пропустить его, и, возможно, ждать другого автобуса А также я беру 95. И я видел, что иногда это происходит от 230 до 245. И иногда это также приходит рано. И это очень сложно, потому что я живу почти по всему Уэст -Меффорду, что мне трудно ехать и сесть на автобус. И я просто хотел бы прояснить, если есть Относитесь к любой помощи, которую мы можем получить к количеству автобусов и графиков.
[SPEAKER_06]: Я просто хотел добавить к 95 части. Мы оба принимаем 95, и, честно говоря, это чрезвычайно раздражает, потому что, как она сказала, что 95, первый приходит очень рано. Есть только два 95, и я видел, как многие люди вступают в 95, как честно, я бы сказал, что есть Почти больше людей на 95, чем в 101. И только два автобуса. Многие студенты толпятся на первом, потому что второй приходит так поздно. И, как и у меня, у меня есть работа сразу после школы, и я не могу попасть в последний, потому что уже очень поздно, но я также не могу попасть на первую, потому что слишком много людей, и я не могу поместиться. 95, еще одна проблема, когда ходил в школу, Первый приходит вовремя. Я всегда хожу на первый, но второй автобус, он должен прийти в 705. Это не происходит до 718. Если я ошибочно пропущу автобус однажды, я почти скучаю по школьному времени. Ага.
[Sheila Freitas-Haley]: Так что это была тема, которая только что появилась на нашей предыдущей встрече. И я хочу, чтобы вы знали, что я обратился к Вивиан Ортис, который является безопасным маршрутом в школу. И у меня были студенты, чтобы задать ей несколько вопросов и посмотреть, не хотела бы она прийти и провести аудит на нашем броске и забрать. И посмотрите в основном, каковы будут ее рекомендации, чтобы остановиться и поднять безопасные маршруты в школу.
[Cushing]: То, что также может быть уместным после того, как мы провели аудит или такую оценку, потому что MBTA является государственным агентством штата Массачусетс, как только у нас есть некоторые данные, на которые мы можем указывать, а также эти полезные анекдоты, и своего рода качественный анализ этого. Мы также можем рассмотреть возможность перейти в нашу законодательную делегацию штата. Наши государственные представители и наш сенатор штата смогут, вы знаете, помочь нам защищать MBTA потенциально за изменения или дополнения к расписанию. Там целое Вы знаете, процесс на стороне MBTA, потому что мы не можем, это не решение, которое мы принимаем от Медфорда, хотя это, безусловно, петиция, которую мы могли бы поднять. Поэтому я думаю, что мы также должны подумать о том, чтобы связаться с нашими тремя повторными и сенатором. На самом деле мы получили грант от безопасных маршрутов в школу на велосипедные стойки в школе Эндрю в качестве пилота -испытания. Итак, мы работаем с ними. И я думаю, что это здорово, мы запускаем опрос с безопасными маршрутами в школу в конце этой недели в пятницу, который будет проходить около двух или трех недель. И мы действительно ищем много участия в районах, из нашего района. Чтобы убедиться, что мы получаем как можно больше информации. Я очень ценю, что вы принесли это нам. Итак, вы упомянули, Мария, пять вещей. Я просто хочу убедиться, что я их получил. И поэтому вам придется заполнить некоторые пробелы. Так что первым является безопасность. Второе - скольжение на автобусных линиях, когда они поднимаются Стив Миллер Драйв в район Западного двора. Третье заключается в том, что должен быть какой -то тип вывесок, в которых говорится, где выбирают автобусы. Как 101, мы всегда будем подбирать в этом месте. Все в порядке. И, по сути, мы перейдем к точке остановки. Четвертое - это неустойчивые времена. Справедливости. Для справедливости вокруг этого. А потом пятая, просто так.
[SPEAKER_06]: Количество автобусов.
[Cushing]: Количество автобусов. ХОРОШО.
[Cabral]: Ага. И я думаю, что безопасность и толпа с вывесками, если мы можем это сделать, так что все студенты не стоят на тротуаре в ожидании, а также придумывают какую -то процедуру того, как мы увольняем. Я думаю, что колокол звонит, и все выходят туда, и особенно с хорошей погодой, там больше студентов. Поэтому, убедившись, что мы вкладываем протокол для увольнения и садясь в автобус, я думаю, что это здорово.
[Sheila Freitas-Haley]: И один из наших других студентов -консультативных советов, когда говорил об этом, спросил, это узкое место в Medford High. Всегда ли это, теперь для людей, которые ходили здесь в школу, всегда было так? С точки зрения таких людей, пытающихся воображать? Да, возьми и бросишь, хорошо.
[SPEAKER_12]: Так что с точки зрения забора, я не помню. Так что броситесь в школу, я не помню. Я ездил или получил полную прозрачность с точки зрения икота. Сторона, где общественные школы - это то, где находится Каменный двор, это то, о чем мы говорим с точки зрения того, как воображают такие же ученики. Это всегда был беспорядок. Я помню студентов, как стоя на холмах. Они раньше выстраивались на холмах и пытались сбалансировать себя. Но также с точки зрения автобусов, я жертва Северных Медфорд -Хайтс. Я живу в северных медфордских высотах. Я живу прямо на границе Малдена. Так что, если бы мне пришлось сесть на автобус домой, я был в желтом школьном автобусе. Так что я также знаю, что и что, что у меня в другом месте всегда было странно для меня, почему это поднимается в автомобильном магазине Vogue, где автобусы MBTA поднимаются во входе в общественные школы. Так что да, это всегда было многолюдно. Это всегда, я не думаю, я никогда не рассматривал это как проблему безопасности в то время. Так что я не был, я не был там во время высадки. Так что я не знаю, становится ли это хуже с точки зрения того, как люди просто не знают, где стоять, как это выглядит. Это звучит как от представителей студентов, что становится намного хуже. Так что, если мы сможем найти способы Каналы студентов, чтобы понять, куда идти или если линия становится слишком долго, где можно обернуться, и убедиться, что вы все еще находитесь в той же линии 95 против 101. Но да, также хотел поблагодарить за это за студенты, которые работают над этим вопросом, потому что это всегда было проблемой. Это была проблема, когда я был там. Похоже, часть безопасности - большая проблема, о которой я никогда не слышал. Так что спасибо, что подняли это. Но да, весь автобус North Medford - целая независимая проблема с MBTA, не предлагающей их услугам, действительно, так и в нашей, нашей шее леса, так что.
[Reinfeld]: У меня есть один вопрос и один комментарий. Один вопрос: усугубляются ли эти условия в ненастную погоду? Я спрашиваю, потому что лично я самый байкер по самым сезонам, и поэтому мне также любопытно об альтернативном транспорте с точки зрения велосипеда. Есть ли больше людей езда на автобусах? Влияет ли погода на эти проблемы?
[Sheila Freitas-Haley]: Нет, я так не думаю, нет. И у нас довольно много учеников, которые занимаются велосипедом в школу, абсолютно. Но на самом деле нет разницы в ненастной погоде.
[Reinfeld]: Приятно слышать. И затем другой, комментарий, который я хотел сделать, заключается в том, что это действительно хорошее время для проведения этой встречи, потому что у нас есть заседание подкомитета по стратегическому планированию, запланированное на понедельник об общенациональном обследовании транспорта. И поэтому, если есть особые вопросы, которые, по вашему мнению, мы должны задавать более широко в сообществе. Я, безусловно, хотел бы получить их от вас в ожидании этой встречи в понедельник. Абсолютно. И это может произойти по электронной почте. Я не пытаюсь поставить кого -либо на место, особенно в 331.
[Sheila Freitas-Haley]: Мы определенно, я буду работать со студентами, и мы достаемся вам.
[RhUNhYl62Oo_SPEAKER_05]: Спасибо.
[Sheila Freitas-Haley]: Я считаю, что это для транспорта. Вперед, продолжать.
[Cushing]: Поэтому я знаю, что мы на 330, но если участники смогут остаться на последнем произведении.
[Darren Trong]: Итак, наконец, я думаю, что это также в электронном письме. Студенческие организации Итак, в основном я работал с другими членами в этом консультативном комитете, чтобы сделать это, потому что мы находим, что учащиеся, не только на уровне средней школы, но и на начальном уровне, с которым я встретил г -н Аллен, который является советником -учителем в студенческом совете в Brooks. Но мы обнаруживаем, что студенты не знают, как услышать их голоса, и как я думаю, система работает для студенческого голоса. Итак, мы только что сделали эту блок -схему, и мы пытаемся их напечатать. Мы находимся в процессе печати более крупного и повесили большую трубку в средней школе и, надеюсь, в других школах. Что составляет для студентов, как они могут принять участие и как происходят изменения. По всему району. И я просто хочу Велосипии возвращаются к транспортировке. Как человек, который на велосипеде в школу, велосипедные полосы небезопасны. Да, так что это все, что я должен сказать по этому поводу.
[Cushing]: Можете ли вы поделиться этим со мной, и я опубликую это? И я знаю, что, я думаю, это был велосипед Медфорд, но для тех, кто слушал, я не хочу неправильно переписки, но я знаю, что они действительно надеялись на защищенную велосипедную полосу на Вентворт -стрит. И поэтому я думаю, что когда вы покидаете среднюю школу Медфорда и становитесь членами сообщества, и тех из вас, кто все еще здесь, чтобы все еще выступать за эти защищенные велосипедные дорожки, когда город проходит через различные строительные проекты.
[Reinfeld]: Да, это было защищено. Я был на той встрече, что эти защищенные велосипедные дорожки ушли, потому что многие люди выступали против велосипедных дорожек на Уинтроп -стрит, и компромисс заключался в том, что велосипедные дорожки не будут защищены. И это было потому, что люди появились и сражались против защищенных велосипедных дорожек. Так что, если это важно, пожалуйста, продолжайте появляться на собраниях для защиты.
[Cushing]: Хорошо, позвольте мне поделиться своим экраном, и, и Даррен, я позволю вам, чтобы вы могли контролировать, как вы говорите, или того, кто хочет.
[Darren Trong]: Так что, начиная с вершины, у нас просто есть немного, я думаю, FAQ для учащихся о том, почему их голос имеет значение и как студенческие организации работают в начальной, средней школе и на уровне средней школы, а также о том, как они могут принять участие. Так что немного реклама. И тогда у нас есть блок -схема здесь. О, это не прокрутка. Действительно не сотрудничает. Хорошо. По сути, это начинается снизу и на уровне средней школы, у нас есть недавно созданная организация по вовлечению студентов, которая аналогична студенческому совету. По сути, это похоже на организацию, они работают вместе, чтобы вовлечь студентов к такому Аулч -отделение участия учащихся на уровне средней школы. Это то, что предполагается. И тогда у нас также есть правительства студентов, которые больше работают для решения проблем на уровне. А потом в средней школе и начальной школе у нас есть эти студенческие советы. И затем это продвигается так, чтобы мы предполагали, что Консультативный комитет учащихся средней школы средней школы Медфорда будет больше похожим на законодательный орган с тех пор, как на законных основаниях у нас может быть только пять человек. Таким образом, идея будет заключаться в том, чтобы мы просто разработали бы вещи, и мы будем полагаться на студенческое правительство, студенческие советы, организацию по вовлечению студентов, чтобы выполнить реальные ботинки на местах, что мы также являемся, это часть более широкого плана, над которым я в студенческом консультативном сообществе работал, чтобы вовлечь больше учащихся и улучшить эти студенческие организации на средней школе и окружном уровне. А затем в штате, которую мы еще не установили, но мы работаем, мы планируем внедрить систему, чтобы мы могли также получить изменения в штате, которые здесь изложены. А затем на местном уровне, после того, как мы отказались от запросов на политику, письма и так далее, их отправили в соответствующие администрации на основе уровня, будь то начальная, средняя школа, средняя школа и или школьный комитет Меклера. И это черта загрузки, которая, я считаю, также является геномом.
[Reinfeld]: Спасибо за работу, чтобы собрать его вместе и за то, что он представил. Я спрошу еще раз, так что вы надеетесь получить от этой группы в настоящее время в отношении этого документа?
[Darren Trong]: Что касается документа, я думаю, у нас есть куча черновых документов с изложением обязанностей организаций этих студентов. И я думаю, что большая вещь, которую мы хотели бы, - это иметь эти документы на веб -сайте школьного комитета под участием учащихся. Таким образом, это в письменной форме, не на уровне школьного комитета, но и на уровне местной школы. Так что это для нас, студентов, а также преподавателей и родителей. Таким образом, есть больше вовлеченности, а также обязанности, которые четко обрисованы для нас.
[Cushing]: И если бы я мог предложить, я посмотрел на это только на прошлой неделе, но если бы я мог предложить дружеское предложение, я думаю, что большие плакаты могут быть лучше, чтобы помочь следовать линии. Так что, как вы делаете в школе, это может быть очень полезно. И я знаю, что вы сказали, что работаете над одним из них, но просто чтобы, вы знаете, несколько в нескольких местах.
[SPEAKER_12]: Нет, я думаю, что это здорово. Как я уже сказал, мое, мое образование, мой опыт работы пользователя пользователя. Как мы расскажем людям, что это за информация. Итак, я смотрю, я смотрю на это прямо сейчас. Вот почему я на своем телефоне. Я люблю цветовое кодирование. Мне просто понравится Тот факт, что мы говорим о государственном уровне, меняет то, что, потому что это делает отличная работа о том, как вы знаете, как бы вы подключили массовое законодательное собрание с начальной школой, например, как эта работа работает, и это действительно хорошая работа, показывающая, как это на самом деле проходит через каналы и способы, которые нам нужно сделать. Определенно поддерживает это с точки зрения веб -сайта школьного комитета с точки зрения того, как услышаны голоса студентов и как происходит этот процесс. Потому что это также помогает студентам показать, что вы знаете, что ваш голос имеет значение, и иногда это может быть трудно убедить студентов в том, как. Вы знаете, даже на уровне студенческого правительства, как, почему это имеет значение? Почему это имеет значение, что я говорю? В любом случае ничего не меняется. Ну, вот как это важно. Вот как это поднимается в ряды, и мы работаем вместе, и мы получаем то, что нам нужно сделать, изменилось. Поэтому я действительно аплодирую всем вам за то, что уделял время, чтобы на самом деле взять много сложной информации и идей и поместить ее в очень визуальную, очень визуальную таблицу. Так что спасибо за это.
[Edouard-Vincent]: Я просто хочу аплодировать вам, ребята. Я думаю, что визуально отличный. И не только слова, но и для тех, кто может следовать картинкам, следить за точками и видеть связь, я думаю, что вы, ребята, действительно отлично справились с его разработкой, делая его удобным для пользователя и доступным для всех уровней. Спасибо.
[Reinfeld]: Я спросил участника Русо и мистера Далтона, какие протоколы должны случиться для того, чтобы что -то подобное было рассмотрено и выпущено в качестве официального. Это моя новая шляпа -член. Как это будет работать?
[Ruseau]: Ну, я имею в виду, веб -сайт является реализацией. Это не политика. Так что это не имеет ничего общего с нами. Это не имеет никакого отношения ко мне.
[Cushing]: Да, было бы совершенно прямо Чтобы создать подпакун для школьного комитета, чтобы стать сайтом для документов от представителей наших учеников. Я думаю, что это было бы относительно простым вопросом, чтобы просто получить мне контент, который нам нужен, и тогда мы можем просто поговорить о том, как мы хотим, чтобы это выглядело, когда это сделано. Но, безусловно, инфраструктура есть. Будь то эта блок-схема или работа на предварительных документах или что-то еще.
[RhUNhYl62Oo_SPEAKER_05]: Спасибо.
[SPEAKER_16]: Вот и все. Все в порядке.
[Cushing]: Ну, дамы и господа, большое спасибо. НУЖНО ДОХОДА, ЧТОБЫ ОТКРЫТИЕ? Да, мы делаем.
[Ruseau]: Все в порядке. Движение, чтобы отложить.
[Reinfeld]: Второй.
[Ruseau]: Сначала я сказал, но это нормально. О, отлично. Помните Эйнфельд? Да. Помните Олападе?
[Olapade]: Да.
[Ruseau]: Помните TAP?
[Olapade]: Да.
[Ruseau]: Так что да, для утверждения эта встреча отложена. Спасибо всем. Спокойной ночи.
[SPEAKER_12]: Спасибо всем.