[Cushing]: Buenas tardes, damas y caballeros. Mi nombre es el Dr. Peter Cushing, Superintendente Asistente de Escuelas, y voy a leer la agenda, y luego la entregaré a nuestro Comité Asesor de Estudiantes mientras nos dirigimos a los temas para la discusión, así como a los miembros del comité escolar. Por favor, tenga en cuenta que el 20 de marzo de 2024, a las 2.30 p.m., habrá una reunión del Consejo Asesor de Estudiantes del Comité de la Escuela Medford celebrada en la Escuela Secundaria Medford en la sala de conferencias del Superintendente y por participación remota. La reunión se puede ver a través de Medford Community Media en Comcast y Verizon. Los participantes pueden unirse a la reunión en persona o de forma remota utilizando la siguiente información. Las Escuelas Públicas de Medford lo invitan a unirse a una reunión con la opción de participación remota y el enlace de zoom proporcionado con el número de identificación de la reunión 93394711986. También estamos transmitiendo al canal de YouTube del distrito. Um, y la agenda de esta tarde es un llamado a la asistencia de miembros y representantes estudiantiles, que aplazaré para numerar, Um, usted mismo para eso. Uh, y luego el resto de la agenda es la presentación de un nuevo miembro del comité, John Toppa, UH, temas para la discusión, mochilas, tareas, políticas, transporte, voz del estudiante, diagrama de flujo. Uh, también creo que probablemente sería apropiado donde ni la silla ni la vicepresidenta aquí, Que entregue la reunión al miembro Rousseau como secretario.
[Ruseau]: Um, entonces, lo cual tengo, bueno, gracias. Hola a todos. Um, ya lees todo esto, ¿verdad? Solo tengo que hacer un papel en la asistencia. Entonces, si la falta de pedido, pero como no lo escribí, voy a leer la pantalla. Um, y estamos ahora presentes. Recuerda en Tapa Presente. Estoy a punto de un regalo. Estamos tan presentes o presentes. Tenemos un quórum. Gracias a todos. Así que tenemos un nuevo miembro, cualquiera de ustedes que ya haya estado viendo otras reuniones. Recuerdo que un tema es, um, nuevo a partir de exactamente esa fecha. Um, entonces estas reuniones, que son, um, y creo que tiene sentido si todos, Sobre la mesa y todos pueden presentarse. Ya lo he hecho así.
[Sheila Freitas-Haley]: Hola, buenas tardes. Shiela Freitas-Haley, subdirectora de operaciones y compromiso.
[Darren Trong]: Hola, mi nombre es Darian. Soy estudiante de último año en Medford High School. Hola, mi nombre es Jayden y soy estudiante de segundo año en Medford High School.
[SPEAKER_13]: Mi nombre es Noah, y también soy un estudiante de último año.
[SPEAKER_06]: Soy Maria Zeltran. Soy un junior.
[Edouard-Vincent]: Gracias. Soy el Dr. Marice Edouard-Vincent, Superintendente de Escuelas, y quería decir, miembro Ruseau, que todos nuestros miembros en Zoom hoy son nuevos miembros, a partir de enero, así que, por favor, el miembro Reinfeld, el miembro Olapade y el miembro Intoppa, se presenten a este maravilloso grupo de estudiantes.
[Reinfeld]: Muy bien, supongo que iremos en el orden al que nos llamaste. Así que hola a todos, soy Erika Reinfeld. Estoy hablando contigo ahora mismo desde el MIT. Enseño comunicación científica aquí. He trabajado en muchos museos. Tengo experiencia en astronomía y educación en teatro y museos. Todas las disciplinas. Estoy interesado en eso. También soy una madre de Medford. Tengo un estudiante de séptimo grado y un estudiante de tercer grado, y estoy muy emocionado de tener todas estas voces en nuestras conversaciones sobre cómo se verán nuestras escuelas en el futuro. Así que gracias por tomarse el tiempo después de la escuela para ser parte de este consejo. Es increíblemente apreciado por nosotros en el comité y también por sus compañeros de estudiantes y maestros y administradores. Así que muchas gracias.
[Olapade]: Uh, no puedo decir si pueden escucharnos porque estaban agitando las manos. ¿Puedes oírnos? Muy bien, genial. Creo que puedo ver un pulgar hacia arriba. Hola a todos. Mi nombre es Aaron Olapade. Soy recién elegido como, como, uh, el pulgar estaba inactivo.
[SPEAKER_12]: Está muy lejos. Lo sé.
[Olapade]: Sí. Mmm.
[Edouard-Vincent]: Permítanme correr por el pasillo rápidamente, y luego volveré.
[Cushing]: Ok, entonces hemos tenido, desafortunadamente, el software de la sala de zoom se ha estrellado en nosotros. Dame un segundo aquí para activar mi computadora. ¿Y puedes escucharnos ahora? Pulgares hacia arriba. Muy bien, perfecto. El miembro Reinfeld, lo que sea que estuvieras diciendo, estoy seguro de que era, si pudieras repetir, pero no sé si fue algo.
[Reinfeld]: Muy bien, bueno, déjame, ¿puedes oírme antes de continuar? ¿Puedes oírme? Eso es un sí. Excelente. Oh, hola. Está bien. Así que de nuevo, soy Erica Reinfeld. Hoy estoy hablando con el MIT, donde enseño comunicación científica, pero también he trabajado en museos para el Smithsonian y para el Centro de Investigación del Cáncer del MIT. Tengo experiencia en astronomía y educación en teatro y museos. Así que estoy sobre todas las cosas que estudias. Soy Muy entusiasmados con los componentes del plan de estudios, y estoy muy agradecido con todos ustedes por ser voluntarios en su tiempo para participar en una parte del comité escolar en una capacidad de asesoramiento estudiantil. También soy una madre de Medford. Tengo un estudiante de séptimo grado y un estudiante de tercer grado, y realmente aprecio esto, y conozco a sus compañeros de clase, a sus maestros, al resto del comité también.
[Olapade]: Hola a todos. Mi nombre es Aaron Olapade. Como mencionó el superintendente, todos somos recién elegidos. Así que estoy muy emocionado de estar aquí. Soy un graduado de Medford High de 2018. Hace unos cinco años, y soy un recién graduado de Boston College en mayo pasado, estudiando ciencias políticas. Entonces, la ley, la política, el gobierno son mis principales enfoques cuando se trata de académicos, pero también tengo interés en la mayoría de los temas. Así que estoy emocionado de involucrarme e invertir en su éxito. Y muchas gracias por invitarme aquí.
[SPEAKER_12]: Hola a todos, espero que puedan escucharme bien. He tenido algunos problemas de micrófono, pero mi nombre es John y Tapa. También soy un graduado reciente de Medford High graduado en 2019, también me desempeñé como presidente de la clase de la clase de 2019, por lo que el presidente de clase sénior. Me acabo de graduar también en mayo de la Facultad de Arte y Diseño de Massachusetts y diseño industrial. que es básicamente diseño de productos, diseño de juguetes, diseño médico, lo que sea. Además, los diagramas de flujo informativos. Entonces, Darren Truong, realmente aprecia el gráfico que ha hecho para nosotros que veremos más adelante en la agenda. Pero de eso se trata. Mi trabajo, ahora trabajo en Massart y trabajo en la participación de los estudiantes. Mientras era estudiante en Massart, también me desempeñé como síndico estudiantil durante un año y medio, y luego el presidente del cuerpo estudiantil durante otros dos años. Entonces, durante la última década, mi trabajo ha sido en la defensa de los estudiantes y el éxito de los estudiantes. Así que estoy realmente interesado en trabajar con todos ustedes y tratar a todos como miembro de la mesa, porque para eso luché tan duro en Massart, sacando a los estudiantes de la pandemia, porque yo era un primer año de primer año cuando la pandemia golpeó. Muy muy emocionado de trabajar con todos ustedes, porque de eso se trata mi experiencia. Así que gracias por tomarse el tiempo para estar con nosotros y unirse a este comité realmente importante.
[Ruseau]: Está bien. Sepa quién es el superintendente.
[Edouard-Vincent]: Sí, no estoy seguro de si me escuchaste, pero la Dra. Marie Sedgwick-Vinson, superintendente de escuelas. Aventé para saludar, y lo estaba tomando desde esta oficina aquí. Gracias nuevamente a todos por ser voluntarios y ser parte de este gran grupo. Gracias Sra. Gran mejor haley, por ser el administrador que representa a todos nuestros estudiantes de secundaria. Realmente apreciamos sus contribuciones a esta agrupación especial. Gracias.
[Ruseau]: Darren, ¿quieres comenzar de nuevo?
[Darren Trong]: Sí, entonces sería posible mover el ... por lo que el Comité Asesor de Estudiantes ha estado trabajando junto con el Consejo del Sitio y estamos trabajando para obtener una petición a los estudiantes de Medford High School con respecto a una política de mochila, ya que los estudiantes han expresado que quieren que la política de mochila actual se dera la revocación. Así que acabamos de estar recolectando firmas para esa petición para que podamos presentarnos el martes en la reunión del Consejo del Sitio. Sí, eso es todo en la mochila. Impresionante.
[SPEAKER_13]: Hubo una cosa sobre las mochilas, por supuesto, se ha centrado mucho en la escuela, obviamente, la política escolar, no tanto en el nivel del comité escolar. Pero en un momento nos dijeron que tal vez había algún tipo de discusión sobre el nivel del comité escolar al respecto, o tal vez había algún tipo de tutorial. No estaba seguro exactamente lo que dijo. En algún momento, se discutieron mochilas. Y no estaba seguro exactamente el contenido de esa discusión.
[Cushing]: Si no recuerdo mal, las mochilas pueden haber sido discutidas como parte del código de vestimenta, pero no lo hago, podría estar fuera de eso.
[Ruseau]: Sí. Sabes, no abordamos eso específicamente en el código de vestimenta. Creo que fue mencionado como algo a considerar. Y fue como, ¿vamos a hervir el océano o vamos a hacer la parte del código de vestimenta? Entonces no fuimos allí. Creo que justo antes de la pandemia, había una conversación sobre la política de mochila, Como muchas cosas que estaban sucediendo cuando comenzó la pandemia real, nos olvidamos de todo porque eso ya no era lo que importaba. Y creo que antes de estar en el comité, este es mi séptimo año, que ese era un problema importante que otros habían discutido. Pero no estaba en la escuela secundaria entonces, estaba aquí y no tenía un hijo aquí. Y entonces no sé cómo fue esa conversación. Si hubo algún diálogo al respecto, siento que en este punto, todos son nuevos y ni siquiera saben qué era eso. Aunque John y Aaron pueden recordarlo, pero parece que deberíamos tener lo que sea que esa conversación sea nuevamente, porque todos tendremos que acelerar en lo que sea. Y las cosas pueden ser diferentes ahora de todos modos, porque antes de la pandemia, no teníamos un dispositivo emitido por la escuela. Las cosas también eran técnicamente diferentes. Entonces eso es solo mis pensamientos.
[SPEAKER_12]: Si pudiera intervenir, porque recuerdo si tengo razón, si los estudiantes pueden corregirme, la política actual es que hay un gráfico cuadrado frente a cada puerta que dice que la bolsa no puede ser más grande que esta, que se le permite llevar. ¿Sigue siendo esa la política? Porque así fue en 2019.
[Jaden Phil]: He visto a un maestro tener esa caja.
[SPEAKER_12]: Sí, porque conozco la lucha como yo cuando era un asiento cuando estuve allí, mi piso era C2 e incluso C2 to Be 3 era un poco loco entre las clases con los 3 minutos mucho tiempo. Y ni siquiera puedo imaginar cuál es la clase debajo de nosotros, que creo que fue C1, creo que la clase 2020 fue C1 o C3. Porque sé que de ahí se hablaba de la lucha fue con el transporte de cosas, pero ahora es miembro más o menos como se menciona con la mayoría de los estudiantes que tienen dispositivos de problemas escolares como los Chromebooks, es un problema de llevar tantos objetos, pero también la fragilidad de si caes que te vas a cobrar si se rompe. Así que creo que definitivamente valdría la pena tener una discusión, especialmente con los estudiantes. Especialmente asegurándonos de tener estudiantes que saben esa experiencia de obtener, nuevamente, dramáticamente de C1 a B3, ver cómo es eso y dónde están las luchas y, si es necesario, cuán grande necesitamos para expandir esa política o si necesitamos hablar de mochilas regulares o si, ya sabes, creo que el tamaño asignado es solo que es solo el tamaño asignado es solo. Es como ocho por 24. Es algo extraño como el tamaño básico del bolso, creo, si no recuerdo mal. Por lo tanto, definitivamente valdría la pena, nuevamente, debido a la nueva responsabilidad adicional de mantener esa pieza de tecnología, definitivamente valdría la pena volver a realizar en términos de asegurarse de que eso se pueda hacer de manera segura y efectiva. Así que estaría interesado, como una nota, como petición. Además, al igual que con un elemento adicional de la petición para ver los comentarios de los estudiantes específicamente sobre cuáles son sus luchas específicas para que podamos identificarnos de inmediato. Entonces, cuando se apaga esa petición, sería curioso por ver cuáles son las necesidades específicas. Porque no quiero tratar de resolver un problema que nadie tiene y desperdiciar tanta energía en algo que es como, no, no tenemos este problema. Sería genial ver qué, como escuchar de ustedes lo que es específicamente. ¿Es el momento que está causando el problema? ¿Es una cantidad de cosas que tienes que sostener? Puede ser evidente, pero me gustaría saber específicamente para que podamos trabajar de manera eficiente. Para diseñar una solución a este problema que enfrentan hasta el punto en que una petición tiene que salir y tenemos que tener esta conversación.
[Reinfeld]: Y creo que la otra parte que debe ser parte de la conversación es comprender parte de la motivación de por qué existe la política. Porque he escuchado ciertamente algunas preocupaciones, ya sabes, ¿es esto, solo estamos hablando de mochilas, pero, pero ¿qué pasa con las bolsas grandes? Y hay algunos problemas de capital en los que algunas poblaciones estudiantiles tienen más probabilidades de llevar un bolso grande y es más probable que lleven mochilas y son aquellas tratadas de la misma manera. ¿Pero se trata de los dispositivos que pueden distraer a las personas en clase? Y así es, una oportunidad para no tener esos dispositivos. Entonces, ¿cómo podemos asegurarnos de que una nueva política resuelva los problemas que la política inicial debía tener? Así que creo que ese es el otro componente. Vemos la carga que la política puede imponer a los estudiantes, pero luego quitándolo, ¿cuáles son las consecuencias de eso para estar en clase, para estar entre clases? Creo que hay diferentes preocupaciones durante el paso que en clase. Entonces, solo asegurarse de que la conversación incluya no solo el impacto en los estudiantes, sino en toda la clase.
[SPEAKER_13]: Pero lo que he escuchado esto es como si hable con los maestros de vez en cuando la mayor preocupación que conozco es como ser un desorden, ya sea en los pasillos o como al lado del escritorio porque obviamente quieres mantener las pasarelas claras si estás como decir. En un laboratorio, desea mantenerse alejado de cualquier químico que esté utilizando, algo así. Entonces, lo que pensamos era un límite razonable en el que sería como poder encajarlo debajo de los escritorios. Hay una especie de escritorio estandarizado que hemos usado durante bastante tiempo. Y hay un lugar debajo de ese escritorio para poner materiales. Por lo tanto, tendría sentido si pudieras colocar tu mochila allí, entonces cumpliría con el mismo propósito de poner tus suministros allí. Y aún permitiría a los niños llevar cosas y también mantener las pasarelas despejadas. Sí.
[RhUNhYl62Oo_SPEAKER_05]: Gracias.
[Darren Trong]: Supongo que puedo hablar con eso. Entonces, para la petición, actualmente tenemos aproximadamente 130 firmas, y eso ha sido aproximadamente como una semana que hemos estado recolectando firmas. Sin embargo, es como si también nos quede corto de las personas, por lo que lleva tiempo recolectar firmas. A partir de la actualidad, la petición, es solo una firma, y no tiene una opción para la entrada, por lo que probablemente habríamos enviado otra encuesta con opciones específicas para la entrada para que los estudiantes Poder poner sus sugerencias o inquietudes con respecto a la mochila también.
[Jaden Phil]: Bueno, como simplemente ir a la petición, un gran problema que veo con los estudiantes es como la cantidad de cosas que tienen que llevar porque Hace un tiempo, como una especie de acomodación de la política de mochila, había como estas, como una especie de mochila entregadas, como una pequeña bolsa de cordón que puedes usar. Pero si bien me gusta ajustar diferentes carpetas y cosas, el problema como las grandes carpetas que tenemos que llevar como la una y media pulgada, las carpetas verdes que tenemos que llevar entre clases. Y al igual que el momento, ir entre clases, como si empeore, como cuando necesita pasar de como D3 a Like C1, por ejemplo, o a través de las escaleras, a través de los pasillos y cosas, como El tipo de tiempo solo se suma a la lucha de tratar de llevar todas esas carpetas. Tengo que llevar un montón de carpetas entre mis clases, y siempre estás tratando de asegurarte, oh, no lo dejas caer, por ejemplo. Y también estás tratando de sobrevivir en las delgadas escaleras. Y estás llevando todas esas cosas, y es un poco difícil tratar de navegar por eso. Por lo tanto, poder al menos tener una bolsa o mochila que pueda llevar todas esas cosas de una manera más condensada facilitaría ese transporte.
[Reinfeld]: Sí, parece que todos tienen una idea bastante buena de los problemas y las razones por las que queremos esto. Así que me pregunto si, en lugar de hacer otra encuesta, puede pensar una vez que nosotros, tenga una propuesta para cómo se vería esto, pidiendo a las personas que respondan a esa propuesta específica en lugar de tener otra retroalimentación abierta que llega, pero hace que sea más importante que una situación de respuesta de entrada. Diría que esto es lo que creemos que resolvería los problemas que sabemos, ¿qué hemos olvidado?
[SPEAKER_12]: ¿Podría otro, ya sabes, hablamos sobre la jerarquía informativa y los servicios informativos? Como, sé que eso no, no está destinado a ser propuesto como una evasión de reformar la política, pero además de mirar la política, ¿les resultaría útil a los estudiantes que hay algún tipo de información sobre qué otros, los estudiantes, los alumnos, los alumnos han encontrado efectivo para interponerse? Como, lo sé, mi trampa fue que siempre tenía mi casillero listo para los dos primeros, y luego pude ponerlo en el tercero y tirar de él y ir, lo cual a veces no es la opción más segura, y lo aprendí de un programa de televisión en Nickelodeon cuando tenía ocho años. Y ese es el clasificado. Pero algo así donde es como donde las personas encuentran momentos oportunos en su horario, donde la gente, porque una vez que tenía un ritmo, sabía qué hacer. Pero eso me otorgó otro compañero. Entonces, si no tienen eso, ¿sería esencialmente una sugerencia informativa de otro uso para los estudiantes? Además de volver a parecer en la política. Pero no quisiera excluir eso. El intercambio informativo es algo hermoso. Solo curiosidad si eso también sería de interés.
[Darren Trong]: Supongo que puedo hablar desde una perspectiva personal. Nosotros, como estudiantes, tenemos tres minutos de tiempo de paso. Entonces, entre llegar de clase a clase y en los pasillos, literalmente hay este tráfico, porque a veces tienes gente bloqueando todo el pasillo y no puedes superarlos. Y eso nos hace tarde. Entonces, si agregamos tratar de llegar a nuestros casilleros entre clases, nos hace muy difícil obtener nuestros materiales. O si olvidamos algo, personalmente, lo que hago es obtener todas mis clases o materiales que necesito hasta el almuerzo, y luego voy durante el almuerzo. Pero luego hay otro problema, que técnicamente durante el almuerzo, no debemos salir del CAF después de 10 minutos. Entonces, si tiene en cuenta el almuerzo y espera en la línea de almuerzo, técnicamente no debemos salir del café. Pero sí, eso es solo por experiencia personal. Pero no me han impedido dejar el café. Así que no lo hago, no creo, creo que es solo una regla que es como allí, pero no se aplica en mi experiencia personal.
[Jaden Phil]: Sí. Creo que en el calendario, fue como un período de tiempo de cinco minutos entre el tercer período y como cuatro períodos. Se suponía que el último se suponía que nos daría tiempo para ir a nuestros casilleros y esas cosas. Pero al igual que, dependiendo de dónde sus clases, como esa no realmente ayuden exactamente, pero creo que eso es para tratar de acomodarlo.
[SPEAKER_12]: No, eso tiene sentido. Gracias por compartir.
[Darren Trong]: Por lo tanto, vamos a cambiar a la política de tareas, si no hay otras preguntas ni nada. ¿Sería posible, Dr. Cushing, transmitir el Doc de Google?
[Cushing]: Seguro. ¿Estás en? ¿Te gustaría compartir tu pantalla?
[Darren Trong]: Lo que sea más fácil. También lo compartí contigo.
[Cushing]: Buenas tardes, damas y caballeros. Mi nombre es el Dr. Peter Cushing, superintendente asistente de escuelas, y voy a leer la agenda y luego colgaré. Tenemos una gran cantidad de problemas técnicos. Pido disculpas por cualquiera que no escuchara eso en ningún lado.
[Ruseau]: En cuanto a la grabación, tendremos eso.
[Clerk]: Lo siento.
[Reinfeld]: Si este es el si este es el mismo Google Doc que se compartió en la última reunión, creo que tengo eso.
[Cushing]: Sí, en realidad, miembro, si pudieras compartir, sería genial. Es uno diferente. Está bien. Déjame compartir eso ahora mismo.
[Sheila Freitas-Haley]: Y sí, esto sería genial porque tenemos comentarios al respecto.
[Reinfeld]: Lo siento, ¿estoy compartiendo el que tuvimos la última vez?
[Cushing]: Tenemos uno diferente.
[Reinfeld]: Bueno. Cierra esa ventana.
[Cushing]: Pantalla compartida.
[SPEAKER_16]: Está bien.
[Sheila Freitas-Haley]: Y les preguntaría a cualquiera de ustedes, si desea proporcionar algunos comentarios, como el miembro Ruseau, nos encantaría ver eso.
[SPEAKER_16]: En realidad, no creo que puedas tener más. Bueno. Bueno. Puedes tomar otros dos de ellos. Está bien. Está bien.
[Cushing]: Oh, pero reuniéndose mucho, ¿verdad?
[SPEAKER_16]: Sí. Está bien.
[SPEAKER_13]: Una de nuestras mayores preocupaciones como los estudiantes obviamente es equilibrar la tarea con una especie de vida hogareña y otros trabajos académicos porque una de las cosas más importantes que vemos como estudiantes es que cuando estamos decidiendo al final de cada año cuando decidamos decir qué clases queremos tomar el próximo año. Obviamente, hay una cierta importancia en las clases que tomamos, una especie de rigor académico por el que elegimos luchar, pero al mismo tiempo muchas de nuestras elecciones están muy dictadas por la tarea que percibimos o cuánta tarea creemos que esa clase nos dará porque Además de ser académicos, también tenemos mucha responsabilidad. Y no quiero hablar por todos, pero sé que tengo muchas cosas fuera de la escuela. Tengo un trabajo. Tengo pasatiempos personales. Sé que otras personas tienen casi responsabilidades. Y familias, tal vez sus familias necesitan una fuente adicional de ingresos. Tal vez necesiten cuidar a un ser querido. Y la tarea es una forma realmente importante en que la escuela interactúa con la vida hogareña. Y creemos que hay ciertas cosas, no todo, pero sentimos que hay ciertas cosas que se pueden mejorar y refinar mejor a los estudiantes de proteger a los estudiantes de una carga de trabajo dominante. Y eso es lo que tenemos en el documento aquí. Mucho de esto es algo justificador, y dice por qué estas ciertas cosas son problemas, por qué creemos que deben abordarse. Y tenemos, y muy similares, vamos a actualizar el formato de todo en la próxima versión, pero hemos intercalado una redacción específica, cosas que nos gusta específicamente abordar. Entonces, lo primero que hay allí. Sí, leamos el, um, sí, incluyendo aquí lo que la política de tarea actual es este suministro proporcionado. Y veo y las leyes allí. Um, yo, me tomaré el tiempo para leer para leer el dato. Pero esencialmente, lo más importante que obtenemos de aquí es ese tipo de tarea. Según la definición establecida aquí, se supone que mejora el proceso de aprendizaje y ayuda en el dominio de las habilidades o estimula el interés en un tema. Obviamente, ya hay disposiciones allí, pero lo más importante que queremos tratar de abordar en esto es lo que llamamos trabajo ocupado, que es un término muy informal. Pero el trabajo ocupado es solo la tarea que se da en aras de mantener ocupados a los estudiantes. Es la tarea que necesariamente podría tener un propósito, pero al mismo tiempo, No está necesariamente vinculado de una manera fuerte a lo que se aprende en clase o lo que los estudiantes están sacando de esa clase. Y si eso tiene sentido, es como un término suelto volver a precisarlo porque es un término tan informal, pero al mismo tiempo también es el mayor problema que experimentamos como estudiantes y es algo que realmente queremos abordar aquí. Entonces, solo algunas cosas que queríamos mencionar, algunas sugerencias de una redacción casi diferente que creemos que podrían ayudar. El trabajo ocupado, una vez más, aunque la aplicación de lo que no sea, tendrá que ser caso por caso por las escuelas, pero por ejemplo, una de las cosas que tenemos es que la tarea siempre debe tener un propósito discernible, lo que significa que los estudiantes dominan y comprenden un tema específico, o Vimos que la definición de tarea estaba arriba. No se debe dar a los estudiantes el único propósito de mantener ocupados a los estudiantes. Y además, esto es una cosa que incluí en base a la aplicación, la responsabilidad de los maestros individuales y los administradores escolares para garantizar que la tarea otorgada se use para ayudar a la dominio y la comprensión del tema de los estudiantes. Algo literario de la primera sugerencia allí, pero también incluye la idea de quién lo está haciendo cumplir y de quién es el trabajo que es hacer cumplir eso. Um, así que me estoy moviendo un poco rápidamente, pero. Sí, pero sé que no tenemos tiempo y no quiero repetir textualmente. Creo que algo escrito aquí, por supuesto, obviamente, está disponible para ustedes. Entonces, la otra cosa que nosotros. A menudo tratan como los estudiantes. fechas de vencimiento irrazonables y fechas de vencimiento que son muy cercanas y algo así como, nuevamente, no razonables para lo que se puede esperar o lo que se espera de nosotros para eso. Y eso puede ser irrazonable debido a que debe ser como aprender antes de la prueba, antes de que se deba, obtener un ensayo que hacer, como, al final del día, y se debe mañana, cosas en las que el nivel de trabajo requerido excede la cantidad de tiempo que hemos tenido que completarlo. Y Ciertamente, sí y, por lo tanto, como un par de sugerencias, tenemos un aviso adecuado de las tareas de tarea dado que pocos días deben ser razonables para el nivel de trabajo y el tiempo que se espera que lo complete, que también es otra cosa, es como la expectativa de cuánto tiempo deberían dar a los estudiantes a un tema específico de UH a una asignación de tarea específica porque todos trabajan a diferentes tasas y, por lo tanto, el maestro espera que el maestro espere. Hay estudiantes que pasan como 20, 30 minutos en una tarea. Ese estudiante no debería pasar más de una hora, incluso si eso significa que no puede completarlo completamente, porque simplemente no es razonable durante ese tiempo para pasar. Otra cosa en términos de vacaciones y vacaciones, muchas veces Lo que vemos como estudiantes es que será una tarea debido, no necesariamente justo después del descanso, sino una tarea lo suficientemente grande como para trabajar continuamente durante el descanso para terminarlo antes de la fecha de vencimiento después del descanso. Obviamente, el número uno, queremos asegurarnos de que ese tiempo de vacaciones programado sea respetado por todos los maestros. Y si deciden obtener la tarea sobre ese descanso, que reciben al menos una semana de notificación para ese trabajo. De esa manera, los estudiantes tienen la oportunidad de adelantarse a eso y tal vez no tener la tarea para ese descanso. El fin. Y luego, también, una cosa final que también creemos que ese tipo de tarea debería reforzar solo lo que los estudiantes están trayendo a la clase y no les gusta aprender cosas completamente nuevas.
[Darren Trong]: Entonces, la siguiente sección habla sobre que es básicamente cómo la tarea tiene la posibilidad de tener detrimentos hacia la educación de un niño si carecen del conocimiento para completarla. Entonces la intención Para la tarea, debe usarse como un refuerzo, y debe ser una extensión lógica de lo que se aprende en clase. Por lo tanto, los estudiantes deben poder completar la tarea, y no debería ser una materia completamente nueva. Así que ese es solo un pequeño punto de bala que sugerimos, y luego tomaré la siguiente sección también. Teniendo en cuenta la diversidad y los antecedentes para los estudiantes que asisten dentro de las escuelas públicas de Meckler, A menudo encontramos que muchas veces tenemos vacaciones escolares, pero los maestros asignarán tareas en esas vacaciones religiosas, incluso cuando no se supone que deben hacerlo. Por lo tanto, solo tenemos una sugerencia de que se agregue por esa razón, para garantizar la equidad para todos los estudiantes de todos los orígenes religiosos y antecedentes culturales. Y luego, solo otra cosa que los estudiantes, nosotros, como estudiantes que encuentran, a veces los maestros asignaremos tareas como en la noche y nos pondrá en una lucha para hacer las tareas para el día siguiente. Entonces, solo sugerimos que cualquier tarea, publicaciones de la facultad o maestros, más bien, que las publicaciones se publiquen al final del día para darnos el tiempo adecuado para completar la tarea. Y luego sobre el tema de los días de enfermedad. Encontramos en nuestra encuesta, que fue, creo, en reuniones anteriores, que hay una cantidad considerable de estudiantes que vienen enfermo a la escuela porque no quieren tener que inventar el trabajo. Y creemos que parte de esa razón se debe a la política inflexible con respecto al trabajo de maquillaje para los estudiantes que están enfermos. Así que solo tenemos este punto de bala para abordar eso para garantizar una sensación de tiempo adecuado Para completar el trabajo que extrañarían si toman un día de enfermedad, para que los estudiantes puedan tomar días de enfermedad sin tener que preocuparse por sentirse abrumados por el trabajo escolar.
[SPEAKER_13]: Así que este es un punto en que todavía somos un poco de taller. Todavía necesitamos investigar un poco más. Pero es, a partir de ahora, la política de Medford High School que la tarea se califica al finalizar en lugar de la precisión. Y nuevamente, queremos investigar más sugerencias sobre el nivel del comité escolar, pero creemos que hay un beneficio distintivo para calificar la tarea al finalizar en lugar de la precisión, principalmente porque alienta a los estudiantes a esforzarse Para tratar continuamente y hacer todo lo posible en lugar de hacer todo lo posible y marcarse por ello. Por ejemplo, un estudiante puede hacer lo mejor que puede y no entender el tema y luego calificarlo mal, mientras que otro estudiante puede entenderlo perfectamente e inmediatamente obtener esa buena calificación. Y eso crea una disparidad entre los dos. Además de eso, lo que puede suceder también es que un estudiante puede Skimmed en la tarea y puede que no necesariamente haga toda la tarea y obtenga respuestas de sus amigos. Y si las cosas son una mayor precisión, entonces un estudiante que está abrumado por la tarea puede ser más alentado a tomar esa salida fácil para la calificación, en lugar de al menos probar algo por su cuenta y obtener crédito por eso. Y eso es como, nuevamente, queremos más investigación sobre eso, pero eso es algo por lo que queremos impulsar. La otra cosa de la que queremos hablar son los días de nieve. Lo último es que creemos que si hay una tarea del día de nieve en ese día de nieve, no debería ser tarea adicional asignado en ese día de nieve. Obviamente, tendremos que reelaborar eso un poco más, teniendo en cuenta si hay o no como múltiples días de nieve seguidos, o decir que hay una gran tormenta de nieve, tal vez como una semana libre, obviamente tendremos que poner algún tipo de cuantificador, solo que si tenemos un día de nieve, debemos tomar ese día para que cualquiera de las palas, relajarnos, por el mismo momento, como un día de descanso y no tener un trabajo adicional en ese día. Y luego, el último paso aquí es ese tipo de más justificación, más derby se trata de todo, sobre todos los diferentes temas que hemos sido, lo que creo que yo, yo y Darren hemos resumido en palabras.
[SPEAKER_16]: Sí, eso es del tamaño. Entonces eso era la tarea. Entonces, está bien.
[Reinfeld]: Gracias. Esto fue muy reflexivo, muy bien investigado, y aprecio lo que ha pasado en esto. ¿Puedo preguntar, ha hablado con alguna de la escuela, la facultad, los maestros sobre la alineación, cualquiera de sus asesores sobre la alineación con sus objetivos de aprendizaje y objetivos del curso?
[Darren Trong]: Um, actualmente no nos hemos acercado. Um, bueno, actualmente no hemos recibido ninguna respuesta. Uh, recientemente contacté, creo que el Sr. Green, quien es el representante de la Unión de Maestros en la escuela secundaria. Um, entonces estamos buscando reunirnos con él y potencialmente hacer que revisen la política de tareas. Porque tenemos uno para un nivel de distrito y un nivel local. Um, entonces es justo, tenemos que encontrar el tiempo para reunirnos con ellos. Um, pero sí, eso es, también estamos buscando recibir comentarios de maestros, padres y estudiantes.
[SPEAKER_12]: Sí, creo que sería genial. Reunirse con el Sr. Guillaume, el Sr. Green también está en un puesto anterior también fue un corrector de pruebas, por lo que podrá ayudarlo. Si hay algo que siente que también debería agregarse. Me encanta lo mucho que se ha pensado en esto, especialmente creo que escuché a alguien que creo que podría haber sido como cuantificadores en términos de. Falta la tarea, especialmente en los días de nieve. Y luego, ya sabes, ¿en qué momento vamos, está bien, necesitamos comenzar la instrucción de nuevo. Creo que es un pensamiento increíble para ser llevado a él. Tuve una pregunta. Se hizo un comentario sobre la tarea asignada. Es nuestro, retroceder por un segundo. Fue un punto hecho, ¿ha estado sucediendo? Los miembros de la facultad asignarán la tarea como una vez que se completarán las horas para completarse para el día siguiente es que lo que se refería a donde se asignará la tarea, como las cuatro o 5 p.m. para que se completen durante el día escolar, es así como no quiero obtener. Ya sabes, en algo si ese no es el caso, pero ¿es eso, ¿es eso algo recurrente que ha estado sucediendo?
[SPEAKER_13]: Es más como un caso extremo, pero eso sucede como en ocasiones aquí y allá. Lo que vemos más a menudo es Digamos que un estudiante será, un maestro estará ausente por un día, tal vez iremos a la sala de conferencias, pero en algún momento después de que haya sucedido el tiempo de clase, después de que haya sucedido el tiempo de clase asignado para esa clase, entonces obtenemos una especie de anuncio en el aula de Google, oye, esto es como tarea para el trabajo de mañana o de clase para hoy o algo así, y se siente como si no lo hemos hecho. En el momento de la clase para hacer eso, es difícil expandir esa tarea o incluso como terminarlo al día siguiente.
[SPEAKER_12]: Gotcha. Por lo tanto, es más buscar, especialmente en esas salas de conferencias, que generalmente son como las situaciones de los últimos peores en el peor de los casos de que se asigne el trabajo, así que de esa manera no estás sentado jugando con las cartas y simplemente haciendo otro trabajo de clase. Está en ese período de instrucción en el que su mente está preparada para trabajar La historia estadounidense para trabajar en una tarea de empuje esencialmente es lo que es el pensamiento con eso, por lo que se trata más de eso y menos similar. Estás recibiendo un correo electrónico a las 4pm de que decir Hey, esto está haciendo ocho ahora, ahora, solo verificando qué era eso, no estaba seguro de lo que estaba pasando, así que aprecio la información. Pero en general, se ha pensado mucho en esto, y realmente aprecio la investigación que se realiza con la Unión Nacional de Padres, dentro del distrito y de ancho local, dentro de los cuantificadores mirando, a veces puede haber ciertas situaciones en las que, al pensar en el miembro de la facultad, si hay un caso extremo en su fin, pueden no poder obtenerlo. Entonces, la comprensión de trabajar con personas, estoy hablando en círculos en este momento, En general, realmente aprecia el trabajo que se está haciendo y espero ver lo que se presentará en las discusiones que estamos teniendo.
[Reinfeld]: ¿Qué es lo que más le gustaría obtener de los miembros del comité escolar que están en la habitación en este momento? Soy consciente del tiempo y de que hay más cosas en la agenda y obviamente como educador, tengo muchas ideas sobre cómo se desarrolla todo esto y no creo que este sea el momento para profundizar en cada punto porque hay mucho que discutir y Um, hash, pero ya sabes, ¿es algo que quisiéramos programar una reunión del subcomité con el plan de estudios? Subcomité e instrucción para hablar sobre esto con maestros y estudiantes en la sala. ¿Qué sería más útil en este momento con un tiempo limitado, en términos de esta reunión o en los próximos pasos que le gustaría ver?
[Darren Trong]: Supongo que es como. Mi perspectiva, sería bueno tratar de acelerar esto, solo porque la tarea es un problema tan apremiante para los estudiantes, no solo en la escuela secundaria, sino a nivel de distrito. Por lo tanto, creemos que si podemos completar esta política como una prioridad para el comité escolar en términos de políticas del manual de los estudiantes, sería bueno tener esa prioridad.
[Reinfeld]: Gracias. Eso es realmente útil porque creo que el comité escolar puede establecer políticas y obviamente eso lleva algún tiempo. Hay un límite, especialmente con reuniones abiertas, de lo rápido que es una vía rápida. Pero también está la estipulación de que la implementación recae en las escuelas mismas y no podemos decirle a los maestros cómo enseñar, pero podemos establecer algunos de esos parámetros, ya sea sobre la tarea, sobre Las expectativas por plan de estudios. Mucho de esto parece ser sobre exponer cuáles son las expectativas y saber qué vendrá en el transcurso de un año. Pero gracias, eso es realmente útil. Veo lo urgente que es esto en muchos niveles.
[Darren Trong]: Entonces, con eso, lo entregaremos a Mandy y María para hablar sobre el transporte en la escuela secundaria.
[SPEAKER_06]: Hola, soy Olivia, y actualmente estoy trabajando con Mandy en el conflicto de transporte. Entonces, para esto, aún no hemos redactado una política porque solo queríamos obtener la aprobación adecuada para esto primero. Actualmente con el conflicto de transporte, tenemos cinco problemas principales. El primero y el más grande, la seguridad de los estudiantes, por supuesto. Experiencia personal, creo que muchos de nosotros hemos visto esto. Cuando esperamos los autobuses, No hay una línea adecuada para los estudiantes que entran en los autobuses. Esto no era así antes. Este año, especialmente, se ha vuelto realmente malo. Los estudiantes se amontonan y se empujan el uno al otro tratando de entrar en los autobuses. Y he visto a las personas lastimarse cerca de las puertas de los autobuses. Es un gran desastre. Creo que debe haber una especie de barrera física o una línea de algún tipo para que mantengamos el orden cuando los estudiantes suban a los autobuses. Podemos hablar más de eso. Pero el segundo problema que tengo es que necesitamos una posición designada de salida de bus y una posición de llegada. Porque no hay una posición establecida para los autobuses, a veces cuando nos vamos a casa, Y los autobuses simplemente se alinean en la parte delantera o en la parte posterior. Algunos estudiantes no están acostumbrados a las diferentes posiciones cada vez. Entonces no ven los autobuses desde las puertas y pierden los autobuses. Y solo hay muchos problemas con eso también. Y esta es otra razón por la cual personas como los estudiantes se apiñan porque a medida que los autobuses se mueven por el camino, los estudiantes también se están moviendo por la carretera en una multitud y es un gran desastre.
[Chow]: Y no solo eso, nuestra pregunta sería, hay tres tipos de autobuses, cuatro en realidad, y hay una cantidad diferente de autobuses que entran. Hay, como cuatro 101 y luego dos o tres 134 y solo dos 95 y el autobús amarillo que la gente en North Medford toma. Y nos preguntamos que, sí, es porque El MBTA realmente no va al área de North Medford. ¿Hay otra barra alternativa, podemos agregar más autobuses a las personas que no son accesibles para las tarjetas de autobús o cualquier ubicación cerca de eso? Porque esa también podría ser una razón por la cual las personas llegan tarde a la escuela porque no hay suficientes paradas de autobús MBTA alrededor de donde viven. Y también, Entiendo que la mayoría de las personas toman el 101, pero también los intervalos de tiempo entre ellos están muy fuera de servicio. Digamos que el 101 tiene cuatro autobuses. Los intervalos de tiempo entre cómo llegan son de cinco a 10 minutos. Y tenemos curiosidad si podemos disminuir la cantidad de 101 y tener Establezca los tiempos de llegada para las personas que, por ejemplo, se quedan después de la escuela para obtener ayuda adicional. Y de esa manera, los estudiantes pueden saber cuándo irse específicamente, a menos que tengan otros problemas, para que puedan tomar el autobús a tiempo y no perderse, y posiblemente esperar a otro autobús Y también, tomo el 95. Y he visto que a veces viene de 230 a 245. Y a veces llega temprano también. Y es muy difícil porque vivo como casi en West Mefford, lo cual es difícil para mí obtener paseos y tomar el autobús. Y me gustaría aclarar si hay alguna Concierte a cualquier ayuda que podamos llegar a la cantidad de autobuses y los horarios.
[SPEAKER_06]: Solo quería agregar a la parte 95. Ambos tomamos el 95 y, sinceramente, es extremadamente molesto porque, como dijo, um, el 95 el primero llega muy temprano. Solo hay dos 95 y he visto a mucha gente llegar a los 95 como honestamente, diría que hay que hay Casi más personas en el 95 que en el 101. Y solo dos autobuses. Muchos estudiantes se apiñan en el primero porque el segundo llega muy tarde. Y como yo, por mi parte, tengo trabajo justo después de la escuela y no puedo llegar al último porque es realmente tarde, pero tampoco puedo llegar al primero porque hay demasiadas personas y no puedo encajar. El 95, otro problema al ir a la escuela, El primero llega a tiempo. Siempre voy al primero, pero el segundo autobús, se supone que vendrá a 705. No viene hasta como 718. Si algún día extraño por error el autobús, casi extraño el tiempo de la escuela. Sí.
[Sheila Freitas-Haley]: Así que este fue un tema que acaba de surgir en nuestra reunión anterior. Y quiero que sepas que me comunicé con Vivian Ortiz, quien es rutas seguras para la escuela. Y tenía a CC a los estudiantes que le hicieran algunas preguntas y vean si le gustaría venir y hacer una auditoría sobre nuestra entrega y recogida. Y vea básicamente cuáles serían sus recomendaciones para la entrega y recoger con rutas seguras a la escuela.
[Cushing]: Algo que también podría ser apropiado después de haber hecho una auditoría o una evaluación como esa es porque el MBTA es una agencia estatal de Massachusetts, una vez que tenemos algunos datos a los que podemos señalar, así como estas anécdotas útiles, y tipo de análisis cualitativos del mismo. También podemos considerar ir a nuestra delegación legislativa estatal. Nuestros representantes estatales y nuestro senador estatal podrían, ya sabes, ayudarnos a abogar con la MBTA potencialmente para cambios o adiciones a los horarios. Hay todo Proceso en el lado MBTA, ya sabes, porque no podemos, no es una decisión que tomemos de Medford, aunque ciertamente es una petición que podríamos plantear. Así que creo que también deberíamos estar pensando en el camino para ponerse en contacto con nuestras tres repeticiones y nuestro senador. De hecho, acabamos de recibir una subvención de rutas seguras a la escuela para los estantes para bicicletas en la Escuela Andrew como piloto de prueba. Entonces estamos trabajando con ellos. Y creo que es genial, estamos lanzando una encuesta con rutas seguras a la escuela a finales de esta semana el viernes que se extenderá durante aproximadamente dos o tres semanas. Y realmente estamos buscando mucha participación de todos los distritos, de nuestro distrito. Para asegurarnos de que estamos obteniendo tanta información como sea posible. Realmente aprecio que nos lo traigas. Entonces mencionaste, María, cinco cosas. Solo quiero asegurarme de tenerlos. Y entonces tendrás que llenar algunos espacios en blanco. Entonces el primero es la seguridad. El segundo es el apiñamiento en las líneas de autobuses cuando se acercan a Steve Miller Drive hasta el área del patio oeste. El tercero es que debe haber algún tipo de señalización que diga dónde se recuperan los autobuses. Al igual que el 101, siempre recogeremos en esta ubicación. Está bien. Y esencialmente, llegaremos a un punto de parada. La cuarta cosa son los tiempos erráticos. Propósitos de capital. Para fines de capital en torno a eso. Y luego el quinto, solo.
[SPEAKER_06]: El número de autobuses.
[Cushing]: El número de autobuses. DE ACUERDO.
[Cabral]: Sí. Y creo que la seguridad y el hacinamiento con la señalización, si podemos hacer eso, para que todos los estudiantes no estén parados en la acera esperando, pero también presentan algún tipo de procedimiento de cómo hacemos el despido. Creo que suena la campana y todos salen y especialmente con el buen clima, hay más estudiantes por ahí. Entonces, asegurándose de que estamos poniendo un protocolo para el despido y subiendo al autobús, creo que es genial.
[Sheila Freitas-Haley]: Y uno de nuestros otros estudiantes del Consejo Asesor de Estudiantes cuando habló de esto lo preguntó, es un cuello de botella en Medford High. ¿Tiene siempre, ahora para las personas que fueron a la escuela aquí, siempre ha sido así? ¿En términos de que las personas que intentan canalizar? Sí, recoge y deje, está bien.
[SPEAKER_12]: Entonces, en términos de recogida, no recuerdo. Así que deja a la escuela, no recuerdo. Conduje o fui conducido en plena transparencia en términos de hipo. El lado donde las escuelas comunitarias es donde está como el patio de piedra, de eso estamos hablando en términos de que los estudiantes se canalizan. Siempre ha sido un desastre. Recuerdo a los estudiantes les gusta estar parados en las colinas. Solían alinearse en las colinas e intentar equilibrarse. Pero también en términos de los autobuses, soy víctima de North Medford Heights. Vivo en North Medford Heights. Vivo justo en la frontera de Malden. Entonces, si tuviera que llevar el autobús a casa, estaba en el autobús escolar amarillo. Así que también sé eso y que recoger en una ubicación diferente siempre fue extraño para mí por qué eso recoge la tienda Automotive de Vogue, donde los autobuses MBTA se recuperan en la entrada de las escuelas comunitarias. Así que sí, siempre ha estado lleno. Siempre es, no lo hago, nunca lo vi como un problema de seguridad en ese momento. Así que no lo hago, no he estado allí durante la entrega. Así que no sé si está empeorando en términos de que las personas simplemente no saben dónde pararse, cómo se ve. Suena como los representantes de los estudiantes que está empeorando mucho. Entonces, si podemos encontrar formas de Los estudiantes de canal para comprender a dónde ir o si la línea pasa demasiado tiempo dónde envolver y asegúrese de que todavía esté en la misma línea del 95 frente al 101. Pero sí, también quería dar mi agradecimiento por esto por los estudiantes que están trabajando en este tema porque siempre ha sido un problema. Fue un problema cuando estuve allí. Parece que la parte de seguridad es un problema más grande del que nunca había oído hablar. Así que gracias por mencionar eso. Pero sí, todo el autobús del norte de Medford es un problema completo con el MBTA que no ofrece sus servicios realmente en nuestro cuello del bosque, entonces.
[Reinfeld]: Tengo una pregunta y un comentario. Una pregunta es, ¿se exacerban estas condiciones durante las inclemencias del clima? Pregunto porque personalmente soy un motociclista de la mayoría de las estaciones, por lo que tengo curiosidad por el transporte alternativo en términos de ciclismo. ¿Hay más personas montando autobuses? ¿El clima afecta estos problemas?
[Sheila Freitas-Haley]: No, no lo creo, no. Y tenemos bastantes estudiantes que hacen bicicleta a la escuela, absolutamente. Pero en realidad no hay una diferencia en las inclemencias del clima.
[Reinfeld]: Es bueno escuchar eso. Y luego, el otro, el comentario que quería hacer es que este es un buen momento para tener esta reunión porque tenemos una reunión del subcomité de planificación estratégica programada para el lunes sobre una encuesta de transporte en todo el distrito. Y así, si hay preguntas particulares que cree que deberíamos hacer más ampliamente en la comunidad. Ciertamente me encantaría recibirlos de ustedes en anticipación de esta reunión el lunes. Absolutamente. Y eso puede suceder por correo electrónico. No estoy tratando de poner a nadie en el lugar, especialmente en 331.
[Sheila Freitas-Haley]: Definitivamente, trabajaré con los estudiantes y te daremos algunos.
[RhUNhYl62Oo_SPEAKER_05]: Gracias.
[Sheila Freitas-Haley]: Creo que eso es todo para el transporte. Adelante.
[Cushing]: Así que sé que estamos a los 330 años, pero si los miembros pueden quedarse para la última pieza.
[Darren Trong]: Así que, por último, creo que también está en el correo electrónico. Organizaciones estudiantiles Básicamente, he estado trabajando con otros miembros en este comité asesor para hacer esto porque encontramos que los estudiantes, no solo en el nivel de la escuela secundaria, sino también en el nivel primario que he reunido con el Sr. Allen, quien es asesor de maestros del Consejo Estudiantil en el Brooks. Pero encontramos que los estudiantes realmente no saben cómo se escuchan sus voces y cómo supongo que el sistema funciona para la voz del estudiante. Así que acabamos de hacer este diagrama de flujo y estamos tratando de imprimirlos. Estamos en el proceso de obtener uno más grande impreso y colgado en la escuela secundaria y, con suerte, en las otras escuelas. Lo cual es contorno de los estudiantes cómo pueden involucrarse y cómo ocurre el cambio. En todo el distrito. Y solo quiero Volver al transporte. Como alguien que está en bicicleta a la escuela, los carriles para bicicletas no son seguros. Sí, eso es todo lo que tengo que decir al respecto.
[Cushing]: ¿Puedes compartir eso conmigo y lo publicaré? Y sé que, creo que fue bicicleta Medford, pero para cualquiera que escuche, no quiero mal, pero sí sé que realmente esperaban un carril de bicicletas protegido en la calle Wentworth. Y así creo que cuando sales de Medford High School y te conviertes en miembros de la comunidad y aquellos de ustedes que todavía están aquí aún abogan por esos carriles para bicicletas protegidos a medida que la ciudad se mueve a través de varios proyectos de construcción.
[Reinfeld]: Sí, estaba protegido. Estaba en esa reunión que esos carriles para bicicletas protegidos desaparecieron porque mucha gente habló en contra de tener carriles para bicicletas en Winthrop Street y el compromiso era que los carriles para bicicletas no estuvieran protegidos. Y eso fue porque la gente apareció y luchó contra carriles de bicicletas protegidas. Entonces, si esto es importante, continúe apareciendo en las reuniones para abogar.
[Cushing]: Muy bien, déjame compartir mi pantalla y Darren, te permitiré, para que puedas controlar mientras hablas o a quien quiera.
[Darren Trong]: Así que a partir de la cima, supongo que tenemos un poco de las preguntas frecuentes para los estudiantes sobre por qué su voz importa y cómo funcionan las organizaciones estudiantiles dentro de la primaria, la escuela secundaria y en el nivel de la escuela secundaria, así como cómo pueden involucrarse. Así que solo un poco de propaganda. Y luego tenemos el diagrama de flujo aquí. Oh, no se está desplazando. realmente no cooperando. Bueno. Básicamente, comienza desde abajo y en el nivel de la escuela secundaria, tenemos la organización de participación estudiantil recién formada, que es similar al Consejo Estudiantil. Básicamente, es como la organización, trabajan juntos para involucrar a los estudiantes en el tipo de como La rama de divulgación de la participación de los estudiantes en el nivel de la escuela secundaria. Eso es lo que se imagina que es. Y luego también tenemos a los gobiernos estudiantiles, que trabajan más para abordar las preocupaciones del nivel de grado. Y luego, en la escuela secundaria y la escuela primaria, tenemos estos consejos estudiantiles. Y luego eso se reenvía para que consideremos que el Comité Asesor Estudiantil de Medford High School sería más como un organismo legislativo desde que legalmente hablando, solo podemos tener cinco personas. Entonces, la idea sería que solo estaríamos redactando cosas y confiaríamos en el gobierno estudiantil, los consejos estudiantiles, la organización de participación de los estudiantes para hacer las botas reales en el terreno de alcance, que también tenemos parte de un plan más amplio en el que yo en la comunidad de asesoramiento estudiantil que trabaja para involucrar a más estudiantes involucrados y mejorar estas organizaciones estudiantiles a nivel de escuela secundaria y distrito. Y luego en Estados Unidos, que aún no hemos establecido, pero estamos trabajando, planeamos implementar un sistema para que también podamos obtener cambios en todo el estado, lo que se describe aquí. Y luego, más a nivel local, tenemos, después de eliminar las solicitudes de políticas, las cartas, etc., se enviarían a las administraciones correspondientes en función del nivel, ya sea primaria, escuela secundaria, nivel secundario o el comité escolar de Meckler. Y ese es el rasgo de carga, que creo que también es el genoma.
[Reinfeld]: Gracias por el trabajo para armarlo y por presentarlo. Voy a preguntar de nuevo, entonces, ¿qué esperas obtener de este grupo en este momento con respecto a este documento?
[Darren Trong]: Con respecto al documento, supongo que tenemos un montón de borradores de documentos que describen las responsabilidades de las organizaciones de estos estudiantes. Y supongo que una gran cosa que nos gustaría es tener estos documentos en el sitio web del comité escolar bajo la participación de los estudiantes. De esa manera es por escrito, no en el nivel del comité escolar, sino también en el nivel escolar local. Así que está ahí para nosotros, los estudiantes, así como la facultad y los padres. Por lo tanto, hay más participación y responsabilidades que se describen claramente para nosotros.
[Cushing]: Y si pudiera ofrecerlo, solo lo miré la semana pasada, pero si pudiera ofrecer una sugerencia amistosa de que creo que los carteles más grandes podrían ser mejores para ayudar a seguir las líneas. Entonces, como estás en la escuela, eso podría ser muy beneficioso. Y sé que dijiste que estabas trabajando en uno de esos, pero solo para que, ya sabes, en múltiples lugares.
[SPEAKER_12]: No, creo que esto es genial. Como dije, mi educación, mi experiencia es en la experiencia del usuario de la interfaz de usuario. ¿Cómo le decimos a la gente cuál es la información? Así que estoy mirando, lo estoy mirando ahora mismo. Por eso estoy en mi teléfono. Me encanta la codificación de colores. Solo me voy a gustar El hecho de que estamos hablando del nivel estatal cambia cómo eso porque lo que esto hace es que hace un gran trabajo de cómo sabe cómo conectaría la legislatura masiva con una escuela primaria, como, cómo funciona ese trabajo, que los comentarios llegan allí y este es un muy buen trabajo al mostrar cómo esto realmente pasa por los canales y las formas en que necesitamos hacerlo. Definitivamente, apoya tener esto en términos de en el sitio web del comité escolar en términos de cómo se escuchan las voces de los estudiantes y cómo ocurre ese proceso. Porque también ayuda a empoderar a los estudiantes para que demuestre que sabes que tu voz importa y, a veces, eso puede ser difícil convencer a los estudiantes de cómo. Sabes, incluso a nivel de gobierno estudiantil, como, ¿por qué importa? ¿Por qué importa lo que digo? Nada se cambia de todos modos. Bueno, así es como importa. Así es como sube de rango y trabajamos juntos y obtenemos lo que debemos hacer. Así que realmente los aplaudo a todos por tomarse el tiempo para tomar mucha información e ideas complejas y ponerla en una tabla muy visual y muy visual. Así que gracias por hacer eso.
[Edouard-Vincent]: Solo quiero aplaudirlos también. Creo que lo visual es excelente. Y no solo las palabras, sino para aquellos que pueden seguir las imágenes y seguir los puntos y ver la conexión, creo que ustedes realmente hicieron un gran trabajo diseñándolo y hacerlo fácil de usar y accesible para todos los niveles. Gracias.
[Reinfeld]: Le pregunté al miembro Ruseau y al Sr. Dalton qué tipo de protocolos deben suceder para que algo como esto sea revisado y presentado como oficial. Este es mi nuevo sombrero para miembro. ¿Cómo funcionaría esto?
[Ruseau]: Bueno, quiero decir, el sitio web es la implementación. No es política. Entonces no tiene nada que ver con nosotros. No tiene nada que ver conmigo.
[Cushing]: Sí, sería totalmente sencillo para establecer una subpensa del comité escolar para ser un sitio para documentos de nuestros representantes estudiantiles. Creo que sería una cuestión relativamente directa de simplemente conseguirme el contenido que necesitamos, y luego podemos hablar sobre cómo queremos que se vea cuando esté hecho. Pero ciertamente la infraestructura está ahí. Ya sea este diagrama de flujo o trabaje en los documentos anteriores o cualquier otra cosa.
[RhUNhYl62Oo_SPEAKER_05]: Gracias.
[SPEAKER_16]: Eso es todo. Está bien.
[Cushing]: Bueno, señoras y caballeros, muchas gracias. ¿Necesitamos una moción para aplazar? Sí, lo hacemos.
[Ruseau]: Está bien. Moción para suspender.
[Reinfeld]: Segundo.
[Ruseau]: Dije primero, pero está bien. Oh, genial. ¿Recuerdas Einfeld? Sí. ¿Recuerdas a Olapade?
[Olapade]: Sí.
[Ruseau]: ¿Recuerdas Tap?
[Olapade]: Sí.
[Ruseau]: Entonces sí, para la afirmativa, esta reunión se aplaza. Gracias a todos. Qué tengas buenas noches.
[SPEAKER_12]: Gracias a todos.