[Cushing]: Boa tarde, senhoras e senhores. Meu nome é o Dr. Peter Cushing, superintendente assistente de escolas, e vou ler a agenda, e então o entregarei ao nosso comitê consultivo estudantil enquanto entramos nos tópicos para discussão, bem como aos membros do Comitê Escolar. Portanto, esteja informado de que, em 20 de março de 2024, às 14h30, haverá uma reunião do Conselho Consultivo para Estudantes do Comitê Escolar de Medford, realizado na Medford High School, na sala de conferências do superintendente e através da participação remota. A reunião pode ser vista através da mídia comunitária de Medford na Comcast e na Verizon. Os participantes podem ingressar na reunião pessoalmente ou remotamente usando as seguintes informações. As Escolas Públicas de Medford convida você a participar de uma reunião com a opção de participação remota e o link do Zoom fornecido com o ID da reunião 93394711986. Também estamos transmitindo para o canal do YouTube do distrito. Hum, e a agenda para esta tarde é uma chamada para a participação de membros e representantes de estudantes, que vou adiar para numerar, hum, por isso. Uh, e então o restante da agenda é a introdução do novo membro do comitê, John Toppa, UH, tópicos para discussão, mochilas, trabalhos de casa, política, transporte, voz do aluno, fluxograma. Eu também acredito que provavelmente seria apropriado onde nem o presidente nem o vice -presidente aqui, que entrego a reunião ao membro Rousseau como secretário.
[Ruseau]: Hum, o que eu tenho, bem, obrigado. Oi pessoal. Hum, você já leu tudo isso, certo? Só tenho que fazer papel presente. Então, se a falta de ordem, mas como eu não escrevi, vou apenas ler a tela. Hum, e estamos agora presentes. Lembre -se da tapa presente. Eu sou tudo sobre um presente. Estamos tão presentes ou presentes. Temos um quorum. Obrigado a todos. Portanto, temos um novo membro, o que alguns de vocês já estavam assistindo a outras reuniões. Lembro que um tópico é, hum, novo exatamente dessa data. Hum, então essas reuniões, que são, hum, e acho que faz sentido se todos, na mesa e todos podem apenas se apresentar. Eu já fiz isso.
[Sheila Freitas-Haley]: Oi, boa tarde. Shiela Freitas-Haley, diretora assistente de operações e engajamento.
[Darren Trong]: Oi, meu nome é Darian. Sou sênior na Medford High School. Olá, meu nome é Jayden e sou estudante do segundo ano na Medford High School.
[SPEAKER_13]: Meu nome é Noah, e também sou um veterano.
[SPEAKER_06]: Eu sou Maria Zeltran. Eu sou um júnior.
[Edouard-Vincent]: Obrigado. Sou a Dra. Marice Edouard-Vincent, superintendente de escolas, e queria dizer, membro Ruseau, que todos os nossos membros do Zoom hoje são membros novos, a partir de janeiro, então, por favor, o membro Reinfeld, o membro Olapade e o membro Intoppa, apresente-se a este maravilhoso grupo de estudantes.
[Reinfeld]: Tudo bem, acho que iremos na ordem que você nos chamou. Então oi pessoal, eu sou Erika Reinfeld. Estou falando com você agora do MIT. Eu ensino comunicação científica aqui. Eu trabalhei em muitos museus. Tenho formação em astronomia e teatro e educação em museus. todas as disciplinas. Estou interessado nisso. Eu também sou uma mãe de Medford. Eu tenho um aluno da sétima série e um terceiro aluno e estou muito empolgado por ter todas essas vozes em nossas conversas sobre como nossas escolas serão no futuro. Então, obrigado por reservar um tempo depois da escola para fazer parte deste conselho. É incrivelmente apreciado por nós no comitê e também por seus colegas, professores e administradores. Então, muito obrigado.
[Olapade]: Não sei dizer se eles podem nos ouvir porque estavam acenando com as mãos. Você pode nos ouvir? Tudo bem, legal. Eu acho que posso ver um polegar para cima. Oi, todo mundo. Meu nome é Aaron Olapade. Eu sou eleito recentemente como, tipo, o polegar estava baixo.
[SPEAKER_12]: Está muito longe. Eu sei.
[Olapade]: Sim. Hum.
[Edouard-Vincent]: Deixe -me atravessar o corredor rapidamente e depois voltarei.
[Cushing]: Ok, então, infelizmente, o software Zoom Room acabou de cair em nós. Dê -me um segundo aqui para ativar meu computador. E você pode nos ouvir agora? Afirmativo. Tudo bem, perfeito. Membro Reinfeld, o que você estava dizendo, tenho certeza que foi, se você pudesse repetir, mas não sei se era alguma coisa.
[Reinfeld]: Tudo bem, bem, deixe -me, você pode me ouvir antes de continuar? Você pode me ouvir? Isso é um sim. Excelente. Oh, olá lá. Tudo bem. Então, novamente, eu sou Erica Reinfeld. Estou conversando com você do MIT hoje, onde ensino comunicação científica, mas também trabalhei em museus para o Smithsonian e no Centro de Pesquisa do Câncer do MIT. Tenho experiência em astronomia e teatro e educação em museus. Então, eu sou todas as coisas que você estuda. Eu sou Tão empolgado com os componentes do currículo, e sou muito grato a todos vocês por oferecer seu tempo para fazer parte do comitê escolar com capacidade consultiva de estudantes. Eu também sou uma mãe de Medford. Eu tenho uma série da sétima série e uma terceira série, e eu realmente aprecio isso, e conheço seus colegas de classe, seus professores, o restante do comitê também.
[Olapade]: Oi, todo mundo. Meu nome é Aaron Olapade. Como o superintendente mencionado, somos todos eleitos recentemente. Então, estou realmente animado por estar aqui. Sou graduado em Medford High em 2018. Então, cerca de cinco anos atrás, e sou recém -formada no Boston College em maio passado, estudando ciências políticas. Portanto, lei, política, governo são meus principais focos quando se trata de acadêmicos, mas também tenho interesse na maioria dos assuntos. Então, estou animado para me envolver e investir em seu sucesso. E muito obrigado por me receber aqui.
[SPEAKER_12]: Olá a todos, espero que você possa me ouvir bem. Eu tenho tido alguns problemas de microfone, mas meu nome é John e Tapa. Também sou um graduado recente da Medford High, em 2019, também atuei como presidente da turma da turma de 2019, para que o presidente da classe sênior. Acabei de me formar em maio na Faculdade de Arte e Design e Design e Design Industrial de Massachusetts. que é basicamente design de produto, design de brinquedos, design médico, você escolhe. Além disso, fluxogramas informativos. Então, Darren Truong, realmente aprecia o gráfico que você fez para nós que veremos mais tarde na agenda. Mas é disso que eu sou tudo. Meu trabalho, trabalho na Massart agora e trabalho no engajamento dos alunos. Enquanto eu era estudante em Massart, também servi como administrador estudantil por um ano e meio e depois o presidente do corpo discente por mais dois anos. Então, na última quase década, meu trabalho foi em defesa de estudantes e sucesso dos alunos. Então, estou realmente interessado em trabalhar com vocês e tratar todos como membro da mesa, porque é isso que eu lutei tanto em Massart, puxando os alunos para fora da pandemia, porque eu era um primeiro ano do primeiro ano em que a pandemia acertou. Tão muito empolgado em trabalhar com vocês, porque é disso que se trata minha formação. Então, obrigado por reservar um tempo para estar conosco e se juntar a este comitê realmente importante.
[Ruseau]: Tudo bem. Saiba quem é o superintendente.
[Edouard-Vincent]: Sim, não tenho certeza se você me ouviu, mas a Dra. Marie Sedgwick-Vinson, superintendente de escolas. Eu apareci para dizer oi, e eu estava levando isso a partir deste escritório aqui. Obrigado novamente a todos vocês por ser voluntário e fazer parte deste grande grupo. Obrigado, Sra. Greatest-Haley, por também ser o administrador que representa todos os nossos alunos do ensino médio. Nós realmente apreciamos suas contribuições para esse agrupamento especial. Obrigado.
[Ruseau]: Darren, você quer começar de novo?
[Darren Trong]: Sim, então seria possível mover o ... para que o Comitê Consultivo para Estudantes tenha trabalhado ao lado do Conselho do Site e estamos trabalhando para obter uma petição para os alunos da Medford High School sobre uma política de mochila, pois os alunos expressaram que desejam que a política de mochila atual seja revogada. Então, acabamos de coletar Assinaturas para essa petição para que possamos apresentar na terça -feira na reunião do Conselho do Site. Sim, é isso na mochila. Incrível.
[SPEAKER_13]: Havia uma coisa sobre as mochilas, obviamente, muito centralizada na escola, obviamente, política escolar, não tanto no nível do comitê escolar. Mas fomos informados de um ponto que talvez houvesse algum tipo de discussão sobre o nível do comitê escolar, ou talvez houvesse algum tipo de passo a passo. Eu não tinha certeza exatamente do que dizia. Em algum momento, foram discutidas mochilas. E eu não tinha certeza exatamente do conteúdo dessa discussão.
[Cushing]: Se bem me lembro, as mochilas podem ter sido discutidas como parte do código de vestimenta, mas eu não, posso estar com isso.
[Ruseau]: Sim. Você sabe, não abordamos isso especificamente no código de vestimenta. Eu acho que foi criado como algo a considerar. E foi como, vamos ferver o oceano ou vamos realmente fazer a parte do código de vestimenta? Então não fomos lá. Eu acredito pouco antes da pandemia, houve uma conversa em torno da política da mochila, Como muitas coisas que estavam acontecendo quando a pandemia real começou, apenas esquecemos de tudo, porque não era mais isso o que importava. E acredito que antes de estar no comitê, este é o meu sétimo ano, que essa foi uma questão importante que havia sido discutida por outros. Mas eu não estava no ensino médio então, eu estava aqui e não tinha um filho aqui. E então eu não sei como foi essa conversa. Se houve algum diálogo sobre isso, sinto que, neste momento, todo mundo é novo e nem sabe o que era. Embora John e Aaron possam realmente se lembrar, mas parece que devemos ter o que quer que seja essa conversa novamente, porque todos precisamos subir na velocidade do que quer que fosse. E as coisas podem ser diferentes agora, porque antes da pandemia, não tínhamos um dispositivo emitido pela escola. As coisas eram tecnicamente diferentes também. Então esse é apenas meus pensamentos.
[SPEAKER_12]: Se eu pudesse gritar, porque me lembro que, se estiver correto, se os alunos podem me corrigir, a política atual é que há um gráfico quadrado na frente de todas as portas que dizem que a bolsa não pode ser maior que isso, que você pode carregar. Essa ainda é a política? Porque foi assim em 2019.
[Jaden Phil]: Eu vi um professor ter essa caixa.
[SPEAKER_12]: Sim, porque eu sei que a luta como eu quando eu era um assento quando estava lá, meu chão era C2 e até C2 como 3 era meio louco entre as aulas com os 3 minutos muito tempo. E nem consigo imaginar o que a classe abaixo de nós, que eu acho que era C1, acho que a classe 2020 era C1 ou C3. Porque eu sei que é aí que a luta sempre se falou com o transporte de coisas, mas agora é membro ou mais, como mencionado com a maioria dos alunos com dispositivos escolares como os Chromebooks, é, é uma questão de levar tantos objetos, mas também a fragilidade de que você derrubar que será cobrado se for quebrado. Então eu acho que definitivamente valeria a pena ter uma discussão, especialmente com os alunos. Especialmente certificando -se de que temos alunos que conhecem essa experiência de ir de, novamente, dramaticamente de C1 a B3, vendo como é e onde estão as lutas e, se precisarmos, quão grande precisamos expandir essa política ou se precisamos falar apenas sobre mochilas regulares ou, se você sabemos, acho que o tamanho alocado é apenas É como oito por 24. É um pouco estranho como o tamanho da bolsa básica, eu acho, se bem me lembro. Então, definitivamente valeria a pena, novamente, por causa da nova responsabilidade adicional de manter essa peça de tecnologia, definitivamente valeria a pena recarregar em termos de garantir que isso possa ser feito com segurança e eficácia. Então, eu estaria interessado, como nota, como uma petição. Além disso, como um elemento adicional da petição para ver os comentários dos alunos especificamente sobre quais são suas lutas específicas para que possamos se identificar logo de cara. Então, quando essa petição acabar, eu ficaria curioso para ver quais são as necessidades específicas. Porque não quero tentar resolver um problema que ninguém tem e desperdiçar tanta energia em algo que é, não, não temos esse problema. Seria ótimo ver o que, como ouvir de todos os que isso é especificamente. É o momento que está causando o problema? É uma quantidade de coisas que você precisa segurar? Pode ser evidente, mas eu gostaria de saber especificamente apenas para que possamos trabalhar com eficiência. Para projetar uma solução para esse problema que vocês estão enfrentando até o ponto em que uma petição precisa sair e temos que ter essa conversa.
[Reinfeld]: E acho que a outra parte que precisa fazer parte da conversa é entender parte da motivação sobre por que a política existe. Porque eu já ouvi certamente algumas preocupações, você sabe, é isso, estamos apenas falando sobre mochilas, mas e quanto a grandes bolsas? E há alguns problemas de capital em que algumas populações de estudantes têm maior probabilidade de carregar uma bolsa grande e alguns têm maior probabilidade de transportar mochilas e são aqueles que estão sendo tratados da mesma maneira. Mas é isso sobre os dispositivos que podem distrair as pessoas em sala de aula? E assim é, uma oportunidade de não ter esses dispositivos. E então, como podemos garantir que uma nova política resolva os problemas que a política inicial pretendia ter? Então eu acho que esse é o outro componente. Vemos o ônus que a política pode colocar nos alunos, mas depois retirá -lo, quais são as consequências disso para estar na aula, por estar entre as aulas? Eu acho que existem preocupações diferentes durante a passagem do que há em sala de aula. Portanto, apenas garantir que a conversa inclua não apenas o impacto nos alunos, mas em toda a turma.
[SPEAKER_13]: Mas o que ouvi isso é exatamente como falar com os professores de vez em quando, a maior preocupação que eu conheço é como apenas ser uma desordem nos corredores ou como gostar ao lado da mesa, porque obviamente você deseja manter as passarelas claras se você gosta de dizer. Em um laboratório, você deseja manter -se longe de qualquer produto químico que está usando, algo assim. E então o que pensamos era um tipo razoável de limite que seria como apenas ser capaz de encaixá -lo sob as mesas. Há uma mesa padronizada que usamos há algum tempo. E há um local embaixo dessa mesa para colocar materiais. Portanto, faria sentido se você pudesse encaixar sua mochila lá, isso cumpriria o mesmo objetivo de apenas colocar seus suprimentos lá. E isso ainda permitiria que as crianças carregassem coisas e também ainda mantivessem as passarelas claras. Sim.
[RhUNhYl62Oo_SPEAKER_05]: Obrigado.
[Darren Trong]: Acho que posso falar com isso. Então, para a petição, atualmente temos cerca de 130 assinaturas, e isso tem sido aproximadamente uma semana em que coletamos assinaturas. No entanto, é como se também estivéssemos com pouco pessoas, por isso leva tempo para coletar assinaturas. Atualmente, a petição, é apenas uma assinatura e não tem uma opção de entrada, por isso provavelmente teríamos enviado outra pesquisa com opções específicas para a entrada para os alunos Ser capaz de colocar suas sugestões ou preocupações com a mochila também.
[Jaden Phil]: Bem, como apenas procurar petição, um grande problema que vejo com os alunos é como a quantidade de coisas que eles têm que carregar porque Há um tempo atrás, como um tipo de acomodação da política de mochila, havia como essas, como as mochilas, como uma pequena bolsa de cordão que você pode usar. Mas, embora eu goste de encaixar diferentes pastas e outras coisas, o problema como os grandes ligantes que temos que levar como o de uma polegada e meia, os ligantes verdes que precisamos transportar entre as classes. E, como o tempo, entrando entre as aulas, como se estivesse pior, como quando você precisa ir de como D3 para como C1, por exemplo, ou como de outro lado, subindo as escadas, através dos corredores e outras coisas, como O tempo meio que aumenta a luta de tentar carregar todos esses ligantes. Eu tenho que carregar um monte de ligantes entre minhas aulas, e você está sempre tentando ter certeza, oh, você não o solta, por exemplo. E você também está tentando sobreviver nas escadas finas. E você está carregando todas essas coisas, e é meio difícil tentar navegar por isso. Portanto, ser capaz de pelo menos ter uma sacola ou mochila que pode transportar tudo isso de uma maneira mais condensada facilitaria esse transporte.
[Reinfeld]: Sim, parece que todos vocês têm uma idéia bastante boa dos problemas e das razões que queremos isso. Então, eu me pergunto se, em vez de fazer outra pesquisa, você pode pensar uma vez que tenhamos uma proposta de como isso seria, pedindo às pessoas que respondam a essa proposta específica, em vez de ter outro feedback aberto que entra, mas a torne mais um feedback do que uma situação de resposta de entrada. Eu diria que aqui está o que achamos que resolveria os problemas que conhecemos, o que esquecemos?
[SPEAKER_12]: Outro, você sabe, conversamos sobre hierarquia informacional e serviços informativos que outro elemento disso do interesse dos alunos seria, eu odeio usar a palavra hacks de vida, mas outras maneiras sugeridas de reduzir o tempo entre as aulas de precedentes do passado do que outros alunos consideraram eficaz. Como, eu sei que isso não, não deve ser proposto como um policial para reformar a política, mas, além de analisar a política, os alunos achariam útil para que haja algum tipo de informação sobre o que o outro, você sabe, os alunos, os ex-alunos encontraram eficazes para seguir? Como, eu sei para mim, minha trapaça foi que eu sempre tive meu armário para os dois primeiros, e então eu poderia colocá -lo para o terceiro e puxá -lo e ir, o que às vezes não é a opção mais segura, e eu o aprendi com um programa de TV no Nickelodeon aos oito anos. E isso é o classificado. Mas algo assim onde é como as pessoas encontram momentos oportunos em sua agenda, onde as pessoas, porque uma vez que eu tinha um ritmo, sabia o que fazer. Mas isso foi concedido a mim por outro colega. Então, se eles não tiverem isso, uma sugestão informativa seria de outro uso para os alunos, essencialmente? Além de voltar à política. Mas eu não gostaria de excluir isso. O compartilhamento informativo é uma coisa linda. Apenas curioso se isso seria de interesse também.
[Darren Trong]: Acho que posso falar de uma perspectiva pessoal. Nós, como estudantes, temos três minutos passando. Então, entre ir de aula para aula e nos corredores, há literalmente esse tráfego, porque às vezes você tem pessoas bloqueando o corredor inteiro e não pode passar por eles. E isso nos deixa atrasados. Portanto, se acrescentarmos tentar chegar aos nossos armários entre as aulas, isso dificulta a obtenção de nossos materiais. Ou se esquecemos algo, pessoalmente, o que eu faço é apenas obter todas as minhas aulas ou materiais que preciso até o almoço e depois vou durante o almoço. Mas há outro problema, que tecnicamente durante o almoço, não devemos deixar o CAF após 10 minutos. Portanto, se você considerar seu almoço e esperar na linha de almoço, tecnicamente não devemos deixar o CAF. Mas sim, isso é apenas da experiência pessoal. Mas não fui deixado de deixar o CAF. Acho que não, acho que não é apenas uma regra que é lá, mas não é aplicada em minha experiência pessoal.
[Jaden Phil]: Sim. Eu acho que no cronograma, foi como um período de cinco minutos entre o terceiro período e quatro períodos. O último deveria nos dar tempo para gostar de ir a nossos armários e outras coisas. Mas, dependendo de onde suas aulas, como essa talvez não ajudem exatamente, mas acho que isso está lá para tentar acomodar isso.
[SPEAKER_12]: Não, isso faz sentido. Obrigado por compartilhar.
[Darren Trong]: Então, vamos mudar para a política de lição de casa, se não houver outras perguntas ou qualquer coisa. Seria possível, Dr. Cushing, transmitir o Google Doc?
[Cushing]: Claro. Você está ligado? Você gostaria de compartilhar sua tela?
[Darren Trong]: O que for mais fácil. Eu também compartilhei com você também.
[Cushing]: Boa tarde, senhoras e senhores. Meu nome é o Dr. Peter Cushing, superintendente assistente de escolas, e vou ler a agenda e depois desligarei. Estamos tendo uma série de problemas técnicos. Peço desculpas por quem não ouviu isso em nenhum lugar.
[Ruseau]: Quanto à gravação, teremos isso.
[Clerk]: Desculpe.
[Reinfeld]: Se esse for o mesmo que este for o mesmo documento do Google que foi compartilhado na última reunião, acredito que tenho isso.
[Cushing]: Sim, na verdade, membro, se você pudesse compartilhar, isso seria ótimo. É diferente. Tudo bem. Deixe -me compartilhar isso agora.
[Sheila Freitas-Haley]: E sim, isso seria ótimo porque temos feedback sobre isso.
[Reinfeld]: Desculpe, estou compartilhando o que tivemos da última vez?
[Cushing]: Temos um diferente.
[Reinfeld]: OK. Feche essa janela.
[Cushing]: Tela de compartilhamento.
[SPEAKER_16]: Tudo bem.
[Sheila Freitas-Haley]: E eu pediria a qualquer um de vocês, se você gostaria de fornecer algum feedback, como o membro Ruseau, gostaríamos de ver isso.
[SPEAKER_16]: Na verdade, acho que não pode ter mais. OK. OK. Você pode levar outros dois deles. Tudo bem. Tudo bem.
[Cushing]: Oh, mas conhecer muito, certo?
[SPEAKER_16]: Sim. Tudo bem.
[SPEAKER_13]: Uma de nossas maiores preocupações, pois os alunos obviamente é equilibrar a lição de casa com uma espécie de vida doméstica e outro trabalho acadêmico, porque uma das maiores coisas que vemos como estudantes é que, quando decidimos no final de cada ano quando estamos decidindo dizer que aulas que queremos fazer no próximo ano Obviamente, há uma certa importância depositada nas aulas que façamos, uma espécie de rigor acadêmico pelo qual escolhemos lutar, mas ao mesmo tempo muitas de nossas escolhas são muito ditadas pela lição de casa que percebemos ou quanto de lição de casa acreditamos que essa classe vai nos dar porque Além de ser acadêmico, também temos muita responsabilidade. E não quero falar por todos, mas sei que tenho muitas coisas fora da escola. Eu tenho um emprego. Eu tenho hobbies pessoais. Eu sei que outras pessoas têm quase responsabilidades. E famílias, talvez suas famílias precisem de uma fonte extra de renda. Talvez eles precisem cuidar de um ente querido. E a lição de casa é uma maneira muito importante em que a escola interage com a vida doméstica. E sentimos que há certas coisas, não tudo, mas sentimos que há certas coisas que podem ser melhoradas e refinadas para melhor como proteger os alunos de uma carga de trabalho dominante de lição de casa. E é isso que temos no documento aqui. Muito disso é justificado, meio que dizendo por que essas coisas são questões, por que acreditamos que elas precisam ser abordadas. E temos, e apenas muito parecidos, vamos atualizar o formato de tudo na próxima versão, mas intercalamos redação específica, coisas que gostamos especificamente de abordar. Então, a primeira coisa lá. Sim, vamos ler o, hum, sim, incluindo aqui qual é a política atual da lição de casa. Este fornecimento é fornecido. E eu vejo e as leis lá. Hum, eu, vou reservar um tempo para ler para ler o dado. Mas essencialmente, a maior coisa que recebemos daqui é esse tipo de lição de casa. Pela definição estabelecida aqui, deve melhorar o processo de aprendizado e ajudar no domínio das habilidades ou estimular o interesse em um tópico. Obviamente, já existem disposições, mas a maior coisa que queremos tentar abordar é o que chamamos de trabalho ocupado, que é um termo muito informal. Mas o trabalho ocupado é apenas o dever de casa que é dado em prol de manter os alunos ocupados. É o dever de casa que necessariamente pode ter um propósito, mas ao mesmo tempo, não está necessariamente ligado de maneira forte ao que está sendo aprendido na aula ou o que os alunos estão tirando dessa aula. E se isso faz sentido, é como um termo frouxo de novo porque é um termo tão informal, mas ao mesmo tempo também é o maior problema que experimentamos como estudantes e é algo que realmente queremos abordar aqui. Então, apenas algumas coisas que queríamos trazer à tona, algumas sugestões quase de redação diferente que acreditamos poderiam ajudar. Trabalho ocupado, novamente, embora a aplicação de tudo o que deve ser de caso a caso das escolas, mas por exemplo, uma das coisas que temos é a lição de casa deve sempre ter um propósito discernível, o que significa que os alunos dominam e compreendem um tópico específico, ou Vimos que a definição de lição de casa estava acima. Nenhum aluno não deve ter o único objetivo de manter os alunos ocupados. Além disso, isso é uma coisa que incluí com base na aplicação, a responsabilidade de professores e administradores de escolas para garantir que a lição de casa fornecida seja usada para ajudar o domínio e a compreensão dos alunos sobre o tópico. Tipo de literatura da primeira sugestão lá, mas também incluindo a espécie de idéia de quem a aplica e cujo trabalho é fazer cumprir isso. Hum, então estou meio que me movendo um pouco rapidamente, mas. Sim, mas eu sei que não temos um tempo e não quero repetir literalmente. Acho que algo escrito aqui, é claro, obviamente, está disponível para vocês. Então, a outra coisa que nós. Frequentemente lida com os alunos. Datas de vencimento irracionais e datas de vencimento que são muito próximas e mais ou menos como, novamente, não razoáveis ao que pode ser esperado ou o que é esperado de nós para isso. E isso pode ser irracional devido, deve ser como aprender no teste, antes de ser devido, conseguir um ensaio a fazer, como, no final do dia, e é para amanhã, as coisas em que o nível de trabalho exigia vasto excede a quantidade de tempo que tivemos que concluí -lo. E Uh certamente sim e, como algumas sugestões, temos um aviso adequado das tarefas de casa, dadas alguns dias, devem ser razoáveis para o nível de trabalho e o tempo que se espera que seja concluído, isso também é como a expectativa de quanto tempo os alunos devem dar a um tópico específico para uma tarefa de casa específica, porque todo mundo trabalha em diferentes taxas e assim o professor espera Há estudantes que passam 20, 30 minutos em uma tarefa. Esse aluno não deve gastar mais de uma hora, mesmo que isso signifique que eles não podem concluí -lo completamente, porque não é razoável para que esse tempo seja gasto. Uma outra coisa em termos de férias e férias, muitas vezes nós O que vemos como estudantes é que será uma tarefa devida, não necessariamente logo após o intervalo, mas uma tarefa grande o suficiente para que tenhamos que trabalhar continuamente durante o intervalo para finalizá -lo até a data de vencimento após o intervalo. Então, obviamente, número um, queremos garantir que esse tempo de férias programado seja respeitado por todos os professores. E se eles decidirem fazer a lição de casa nesse intervalo, eles recebem pelo menos uma semana de aviso prévio para esse trabalho. Portanto, os alunos têm a oportunidade de ficar à frente disso e talvez não tenham lição de casa para esse intervalo. O fim. E também uma coisa final que também acreditamos que esse tipo de lição de casa deve apenas reforçar o que os alunos estão trazendo em sala de aula e não gostar de aprender coisas inteiramente novas.
[Darren Trong]: Portanto, a próxima seção fala sobre é basicamente como a lição de casa tem a possibilidade de prejudicar a educação de uma criança se não tiver o conhecimento para concluí -lo. Então a intenção Para a lição de casa, deve ser usado como reforço e deve ser uma extensão lógica do que é aprendido em sala de aula. Portanto, os alunos devem ser capazes de concluir a lição de casa e não deve ser um assunto totalmente novo. Então isso é apenas um pequeno ponto de bala que sugerimos, e então eu também levarei a próxima seção. Levando em consideração a diversidade e a formação para os alunos que frequentam nas escolas públicas de Meckler, Muitas vezes descobrimos que muitas vezes temos férias escolares, mas os professores atribuem tarefas nessas férias religiosas, mesmo quando não devem. Portanto, apenas temos uma sugestão de que isso seja adicionado por esse motivo, para garantir a equidade para todos os estudantes de todas as origens religiosas e origens culturais. E então, apenas mais uma coisa que os alunos, nós, como alunos, encontramos, às vezes os professores atribuem tarefas como a noite e isso nos coloca em uma disputa para fazer as tarefas no dia seguinte. Por isso, apenas sugerimos que quaisquer tarefas de casa, postagens do corpo docente ou professores sejam publicadas até o final do dia para nos dar tempo adequado para concluir a tarefa. E então, sobre os dias doentes. Encontramos em nossa pesquisa, que, acredito, foi criada em reuniões anteriores, que há uma quantidade considerável de estudantes que estão doentes para a escola porque eles não querem ter que compensar o trabalho. E acreditamos que parte desse motivo é por causa da política inflexível em relação à maquiagem trabalha para estudantes que estão doentes. Então, apenas temos esse ponto de bala para abordar isso para garantir uma sensação de tempo adequado Para concluir o trabalho, eles sentiriam falta se tivessem um dia doente, para que os alunos possam tomar dias doentes sem ter que se preocupar em ficar sobrecarregado pelos trabalhos escolares.
[SPEAKER_13]: Portanto, este é um ponto em que ainda somos uma espécie de oficina. Ainda precisamos fazer um pouco mais de pesquisa. Mas é, a partir de agora, a política da Medford High School que a lição de casa é classificada na conclusão e não na precisão. E, novamente, queremos fazer mais pesquisas para sugestões no nível do comitê escolar, mas acreditamos que há um benefício distinto em classificar a lição de casa na conclusão, em vez de precisão, principalmente porque incentiva os alunos a lutar Para tentar tentar continuamente o seu melhor, em vez de tentar o seu melhor e ser marcado para isso. Por exemplo, um aluno pode tentar o seu melhor e não entender o tópico e, em seguida, classificá -lo mal, enquanto outro aluno pode entendê -lo perfeitamente e obter imediatamente essa boa nota. E isso cria uma disparidade entre os dois. Além disso, o que pode acontecer também é que um aluno pode Deslizou a lição de casa e pode não necessariamente fazer todo o dever de casa e obter respostas de seus amigos. E se as coisas são maior precisão, um aluno que está sobrecarregado com a lição de casa pode ser mais incentivado a seguir esse caminho fácil para a nota, em vez de pelo menos tentar algo por conta própria e obter crédito por isso. E isso é como, novamente, queremos mais pesquisas sobre isso, mas isso é algo que queremos pressionar. A outra coisa sobre a qual queremos falar são os dias de neve. A última coisa é que acreditamos que, se houver uma lição de casa do dia da neve naquele dia de neve, lição de casa adicional não deve ser atribuído naquele dia de neve. Obviously we'll need to rework that a little bit more, taking into account whether or not there's like multiple snow days in a row, or say there's like a big snow storm, maybe like a week off, obviously we'll need to put some sort of quantifier on that, just sort of the idea that if we have a snow day, we should take that day to either shovel, relax, sort of just like take that rest day and not have additional work to do on that day. E então o último passo aqui é que mais justificando, mais Derby é sobre tudo, sobre todos os diferentes tópicos que fomos, o que eu acho que eu, eu e Darren meio que resumimos em palavras.
[SPEAKER_16]: Sim, isso é sobre o tamanho disso. Então isso era lição de casa. Então, ok.
[Reinfeld]: Obrigado. Isso foi muito atencioso, muito bem pesquisado, e eu aprecio o que aconteceu nisso. Posso perguntar: você já falou com qualquer uma das escolas, professores, professores sobre o alinhamento, algum de seus consultores sobre o alinhamento com os objetivos de aprendizado e os objetivos do curso?
[Darren Trong]: Hum, atualmente não chegamos. Atualmente, atualmente não recebemos nenhuma resposta. Recentemente, eu entrei em contato, acredito que o Sr. Green, que é o representante da União de Professores na escola. Hum, então estamos procurando nos encontrar com ele e potencialmente fazer com que eles examinem a política de lição de casa. Porque temos um para um nível distrital e um nível local. Hum, então é apenas, temos que encontrar tempo para nos encontrar com eles. Hum, mas sim, é, estamos procurando obter feedback de professores, pais e alunos também.
[SPEAKER_12]: Sim, acho que seria ótimo. Encontrar o Sr. Guillaume, o Sr. Green também está em uma posição anterior também foi um revisor, para que ele possa ajudar. Se há algo que ele sente que deve ser adicionado também. Adoro o quanto de pensar nisso, especialmente acho que ouvi alguém que acho que poderia ter sido conhecido como quantificadores em termos de. falta de lição de casa, especialmente em dias de neve. E então, você sabe, em que ponto vamos, ok, nós meio que precisamos iniciar a instrução de volta. Eu acho que é um pensamento incrível para ser trazido para ele. Eu tive uma pergunta. Houve um comentário sobre a lição de casa designada. É o nosso, voltando por um segundo. Foi feito um ponto, isso está acontecendo onde Os membros do corpo docente atribuirão a lição de casa, como a maneira após o horário, a ser concluída para o dia seguinte é que isso se referia a onde a lição de casa será atribuída às quatro ou às 17h para ser concluída durante o dia escolar, é que eu não quero obter. Você sabe, em algo se não for o caso, mas é isso, foi isso, isso é uma coisa recorrente que está acontecendo?
[SPEAKER_13]: Isso é mais como um caso extremo, mas isso acontece de vez em quando aqui e ali. O que vemos com mais frequência é Digamos que um aluno, um professor estará ausente por um dia, talvez vamos ao salão de palestras, mas em algum momento depois que o tempo da aula aconteceu, depois de nosso tempo de aula alocado para essa aula aconteceu, então recebemos um anúncio na sala de aula do Google, ei, isso é como o trabalho de casa para amanhã ou aula para hoje ou algo assim, e parece que não temos o que não temos que Em tempo de aula para fazer isso, é difícil expandir a lição de casa ou mesmo como finalizá -lo no dia seguinte.
[SPEAKER_12]: Eu peguei. Portanto, é mais procurar, especialmente naquelas salas de aula, que geralmente são como as últimas situações de cenário de cenário de ter o trabalho, para que você não esteja sentado lá jogando com cartas de jogo e apenas fazendo outras obras de classe. Está naquele período de instrução em que sua mente está pronta para funcionar A história americana para trabalhar em um dever de casa essencialmente é o que é o pensamento disso, então é mais sobre isso e menos parecido. Você está recebendo um e -mail às 16h de que dizer, ei, isso está realmente fazendo oito agora, apenas verificando o que eu não tinha certeza do que estava acontecendo, então aprecio as informações. Mas, no geral, muita reflexão está entrando nisso, e eu realmente aprecio a pesquisa que é feita com a União Nacional dos Pais, dentro do distrito e local, dentro de quantificadores olhando, às vezes pode haver certas situações em que, pensando no membro do corpo docente, se houver um caso extremo, eles simplesmente não conseguem conseguir. Então, o entendimento de trabalhar com as pessoas, estou falando em círculos agora, No geral, realmente aprecia o trabalho que está sendo feito e ansioso para ver o que será apresentado nas discussões que estamos tendo.
[Reinfeld]: O que você mais gostaria de obter dos membros do comitê escolar que estão na sala agora? Estou ciente do tempo e que há mais coisas na agenda e, obviamente, como educador, tenho muitos pensamentos sobre como tudo isso acontece e não acho que este seja o momento de aprofundar em todos os pontos, porque há muito a ser discutido e Hum, hash fora, mas você sabe, isso é algo que gostaríamos de agendar uma reunião do subcomitê com o currículo? Subcomitê e instruções para falar sobre isso com professores e alunos na sala. O que seria mais útil neste momento com tempo limitado para, em termos nesta reunião ou nas próximas etapas que você gostaria de ver?
[Darren Trong]: Eu acho que é do tipo. Minha perspectiva, seria bom tentar fazer isso rapidamente, apenas porque a lição de casa é uma questão tão premente para os alunos, não apenas no ensino médio, mas no nível distrital. Portanto, sentimos que, se conseguirmos concluir essa política cuidadosamente como uma prioridade para o comitê escolar em termos de políticas de manuais dos alunos, seria bom ter essa prioridade.
[Reinfeld]: Obrigado. Isso é realmente útil porque acho que o comitê escolar pode definir políticas e, obviamente, isso leva algum tempo. Há um limite, especialmente com reuniões abertas, de quão rápido é uma pista rápida. Mas também há a estipulação de que a implementação cai nas próprias escolas e não podemos dizer aos professores como ensinar, mas podemos definir alguns desses parâmetros, seja sobre a lição de casa, sobre as expectativas por plano de estudos. Muito disso parece ser sobre definir quais são as expectativas e saber o que está por vir ao longo de um ano. Mas obrigado, isso é realmente útil. Vejo como isso é urgente em muitos níveis.
[Darren Trong]: Então, com isso, vamos entregar a Mandy e Maria para conversar sobre transporte na escola.
[SPEAKER_06]: Olá, sou Olivia, e atualmente estou trabalhando com Mandy no conflito de transporte. Então, para isso, ainda não elaboramos uma política porque só queríamos obter a aprovação adequada para isso primeiro. Atualmente com o conflito de transporte, temos cinco questões principais. O primeiro e o maior, a segurança do aluno, é claro. Experiência pessoal, acho que muitos de nós já viram isso. Quando estamos esperando os ônibus, Não há uma linha adequada para os alunos entrando nos ônibus. Isso não era assim antes. Este ano, especialmente, ficou muito ruim. Os alunos se aglomeram e se empurram, tentando entrar nos ônibus. E vi pessoas se machucarem perto das portas dos ônibus. É uma grande bagunça. Eu acho que precisa haver algum tipo de barreira física ou uma linha de algum tipo para mantermos a ordem quando os alunos entram nos ônibus. Podemos falar mais sobre isso. Mas a segunda questão que tenho é que precisamos de uma partida de ônibus e posição de ônibus designada. Porque não há posição definida para os ônibus, às vezes quando estamos indo para casa, E os ônibus apenas vêm alinhados na frente ou na parte de trás. Alguns estudantes não estão acostumados com as diferentes posições sempre. Então eles não veem os ônibus das portas e sentem falta dos ônibus. E há muitos problemas com isso também. E essa é outra razão pela qual pessoas como os alunos estão aglomerando porque, à medida que os ônibus se movem pela estrada, os alunos também estão se movendo pela estrada em uma multidão e é apenas uma bagunça muito grande.
[Chow]: E não apenas isso, nossa pergunta seria, há três tipos de ônibus, quatro, na verdade, e há uma quantidade diferente de ônibus que entram. Há quatro 101s e depois dois ou três 134s e apenas dois 95s e o ônibus amarelo que as pessoas em North Medford tomam. E estávamos nos perguntando que sim, é porque O MBTA realmente não entra na área de North Medford. Existe outra barra alternativa, podemos adicionar mais ônibus a pessoas que não são acessíveis a cartões de ônibus ou qualquer local perto disso? Porque isso também pode ser uma razão pela qual as pessoas estão atrasadas para a escola, porque não há paradas de ônibus MBTA suficientes por onde vivem. E também, Entendo que a maioria das pessoas pega o 101, mas também os intervalos de tempo entre elas estão muito fora de ordem. Digamos que o 101 tenha quatro ônibus. Os intervalos de tempo entre como eles chegam são de cinco a 10 minutos. E estamos apenas curiosos se pudermos diminuir a quantidade de 101s e ter Defina os tempos de chegada para as pessoas que são, por exemplo, ficarem depois da escola para obter ajuda extra. E assim, os alunos podem saber quando sair especificamente, a menos que tenham outros problemas, para que possam pegar o ônibus a tempo e não perder, e possivelmente esperar por outro ônibus E também tomo o 95. E eu já vi que às vezes vem de 230 a 245. E às vezes chega cedo também. E é muito difícil, porque eu vivo quase em West Mefford, o que é difícil para mim conseguir passeios e pegar o ônibus. E eu gostaria de esclarecer se houver algum Preocupa qualquer ajuda que possamos chegar ao número de ônibus e aos horários.
[SPEAKER_06]: Eu só queria adicionar à parte 95. Nós dois tomamos o 95 e, honestamente, é extremamente irritante, porque, como ela disse, o 95, o primeiro chega muito cedo. Existem apenas dois 95s e eu já vi muitas pessoas chegarem aos anos 95, como honestamente, eu diria que há Quase mais pessoas nos 95 do que no 101. E apenas dois ônibus. Muitos estudantes se aglomeram no primeiro, porque o segundo chega tarde. E, como eu, tenho um trabalho logo depois da escola e não consigo entrar no último, porque é muito tarde, mas também não consigo entrar no primeiro, porque há muitas pessoas e não posso me encaixar. O 95, outro problema ao ir para a escola, O primeiro chega a tempo. Eu sempre vou no primeiro, mas no segundo ônibus, ele deve chegar às 705. Não vem até 718. Se eu sinto falta do ônibus um dia, quase sinto falta da hora da escola. Sim.
[Sheila Freitas-Haley]: Portanto, este foi um tópico que acabou de surgir em nossa reunião anterior. E eu quero que você saiba que cheguei a Vivian Ortiz, que é rotas seguras para a escola. E eu tinha os alunos da CC para fazer algumas perguntas a ela e ver se ela gostaria de vir e fazer uma auditoria em nossa entrega e pega. E veja basicamente quais seriam suas recomendações para deixar e pegar rotas seguras para a escola.
[Cushing]: Algo que também pode ser apropriado depois de fazer uma auditoria ou uma avaliação como essa é porque o MBTA é uma agência estadual de Massachusetts, uma vez que temos alguns dados que podemos apontar, bem como essas anedotas úteis, e tipo de análise qualitativa disso. Também podemos considerar ir à nossa delegação legislativa estadual. Nossos representantes estaduais e nosso senador estadual seriam capazes, você sabe, nos ajudar a defender o MBTA potencialmente para alterações ou acréscimos em horários. Há um todo Processo do lado da MBTA, você sabe, para isso, não podemos, não é uma decisão que tomamos de Medford, embora seja certamente uma petição que poderíamos levantar. Então, acho que também devemos pensar no caminho sobre entrar em contato com nossos três representantes e nosso senador. Na verdade, acabamos de receber uma concessão de rotas seguras à escola de bicicletas na Andrew School como piloto de teste. Então, estamos trabalhando com eles. E acho que é ótimo, estamos lançando uma pesquisa com rotas seguras para a escola no final desta semana na sexta -feira, que durará cerca de duas ou três semanas. E estamos realmente procurando muita participação de todos os distritos, do nosso distrito. Para garantir que estamos obtendo o máximo de informações possível. Eu realmente aprecio você trazê -lo para nós. Então você mencionou, Maria, cinco coisas. Eu só quero ter certeza de que os peguei. E então você terá que preencher alguns espaços em branco. Portanto, o primeiro é a segurança. O segundo está aglomerando as linhas de ônibus quando eles estão chegando a Steve Miller Drive até a área do Courtyard West. A terceira é que deve haver algum tipo de sinalização que diga onde os ônibus chegam. Como o 101, sempre atendemos neste local. Tudo bem. E essencialmente vamos avançar para um ponto de parada. A quarta coisa é os tempos irregulares. Fins de ações. Para fins de ações em torno disso. E então o quinto, só assim.
[SPEAKER_06]: O número de ônibus.
[Cushing]: O número de ônibus. OK.
[Cabral]: Sim. E acho que a segurança e a aglomeração com a sinalização, se pudermos fazer isso, para que todos os alunos não estejam na calçada esperando, mas também criando algum tipo de procedimento de como fizemos a demissão. Eu acho que a campainha toca e todos vão lá fora e, especialmente, com o clima agradável, há mais estudantes por aí. Portanto, certificando -se de que estamos colocando um protocolo para demissão e entrar no ônibus, acho ótimo.
[Sheila Freitas-Haley]: E um de nossos outros estudantes do Conselho Consultivo para Estudantes ao falar sobre isso perguntou, é um gargalo em Medford High. Sempre, agora para as pessoas que estudavam aqui, sempre foi assim? Em termos de pessoas semelhantes que tentam canalizar? Sim, pegue e entregue, ok.
[SPEAKER_12]: Então, em termos de retirada, não me lembro. Então, entre na escola, não me lembro. Eu dirigi ou fui conduzido em plena transparência em termos de soluço. O lado onde as escolas comunitárias é onde está como o pátio de pedra, é disso que estamos falando em termos de estudantes como os alunos canalizando. Sempre foi uma bagunça. Lembro -me de estudantes gostam de ficar nas colinas. Eles costumavam se alinhar nas colinas e tentar se equilibrar. Mas também em termos de ônibus, sou vítima de North Medford Heights. Eu moro em North Medford Heights. Eu vivo bem na fronteira de Malden. Então, se eu tivesse que pegar o ônibus para casa, eu estava no ônibus da escola amarela. Então, eu também sei disso e que a captura de uma maneira diferente foi sempre estranha para mim sobre o motivo de isso se apressar na loja automotiva da Vogue, onde os ônibus da MBTA aumentam na entrada das escolas comunitárias. Então, sim, sempre está lotado. É sempre, eu nunca, nunca o vi como um problema de segurança na época. Então eu não, eu não estive lá em cima durante a entrega. Portanto, não sei se está piorando em termos de pessoas semelhantes, mas não sabem onde ficar, como fica. Parece dos representantes dos alunos que está ficando muito pior. Então, se pudermos descobrir maneiras de Canal os alunos para entender para onde ir ou se a linha demorar muito para onde envolver e verifique se você ainda está na mesma linha do 95 versus o 101. Mas sim, também queria agradecer por isso pelos alunos que estão trabalhando nessa questão, porque sempre foi um problema. Foi um problema quando eu estava lá. Parece que a parte de segurança é uma questão maior que eu nunca tinha ouvido falar. Então, obrigado por trazer isso à tona. Mas sim, todo o ônibus de North Medford é uma questão inteira, com o MBTA não oferecendo seus serviços realmente em nosso pescoço, então.
[Reinfeld]: Eu tenho uma pergunta e um comentário. Uma pergunta é: essas condições são exacerbadas durante o mau tempo? Pergunto, porque pessoalmente sou o motociclista da maioria das estações, e por isso estou curioso sobre o transporte alternativo em termos de ciclismo também. Há mais pessoas andando de ônibus? O clima afeta esses problemas?
[Sheila Freitas-Haley]: Não, acho que não, não. E temos alguns alunos que fazem bicicleta para a escola, absolutamente. Mas não há realmente uma diferença no mau tempo.
[Reinfeld]: É bom ouvir isso. E então o outro, o comentário que eu queria fazer é que esse é realmente um bom momento para ter essa reunião, porque temos uma reunião de subcomitê de planejamento estratégica programada para segunda-feira sobre uma pesquisa de transporte em todo o distrito. E assim, se houver perguntas específicas que você acha que devemos fazer mais amplamente na comunidade. Eu certamente adoraria receber aqueles de você em antecipação desta reunião na segunda -feira. Absolutamente. E isso pode acontecer por e -mail. Não estou tentando colocar ninguém no local, especialmente em 331.
[Sheila Freitas-Haley]: Definitivamente, trabalharemos com os alunos e vamos dar algum tempo para você.
[RhUNhYl62Oo_SPEAKER_05]: Obrigado.
[Sheila Freitas-Haley]: Eu acredito que é isso para transporte. Vá em frente.
[Cushing]: Então, eu sei que estamos aos 330, mas se os membros conseguirem ficar na última peça.
[Darren Trong]: Então, finalmente, acho que também está no e -mail. Organizações estudantis Então, basicamente, tenho trabalhado com outros membros deste comitê consultivo para fazer isso porque descobrimos que os alunos, não apenas no ensino médio, mas também no nível elementar que eu encontrei com o Sr. Allen, que é consultor de professores do Conselho Estudantil dos Brooks. Mas descobrimos que os alunos realmente não sabem como ouvir suas vozes e como acho que o sistema funciona para a voz do aluno. Então, acabamos de fazer esse fluxograma e estamos tentando imprimir. Estamos imprimindo um maior e desligamos o ensino médio e, esperançosamente, nas outras escolas. O que é sobrevivido aos alunos como eles podem se envolver e como ocorre a mudança. Em todo o distrito. E eu só quero Volte para o transporte. Como alguém que está de bicicleta para a escola, as ciclovias não são seguras. Sim, então é tudo o que tenho a dizer sobre isso.
[Cushing]: Você pode compartilhar isso comigo e eu postar eu? E eu sei disso, acho que era Bike Medford, mas para quem ouve, eu não quero errar, mas sei que eles estavam realmente esperando uma pista de bicicleta protegida na Wentworth Street. E então eu acho que quando você sai da Medford High School e se torna membros da comunidade e aqueles de vocês ainda aqui para defender essas pistas de bicicleta protegidas à medida que a cidade passa por vários projetos de construção.
[Reinfeld]: Sim, estava protegido. Eu estava naquela reunião que aquelas ciclovias protegidas foram embora porque muitas pessoas se manifestaram contra as ciclovias na Winthrop Street e o compromisso era que as ciclovias não estavam protegidas. E isso ocorreu porque as pessoas apareceram e lutaram contra pistas de bicicleta protegidas. Portanto, se isso for importante, continue aparecendo nas reuniões para advogar.
[Cushing]: Tudo bem, deixe -me compartilhar minha tela e, e Darren, eu permitirei, para que você possa controlar enquanto fala ou quem quiser.
[Darren Trong]: Então, apenas começando de cima, apenas temos um pouco, eu acho, as perguntas frequentes para os alunos sobre por que sua voz é importante e como as organizações estudantis trabalham no ensino fundamental, no ensino médio e no ensino médio, bem como como podem se envolver. Então, apenas um pouco de uma sinopse. E então temos o fluxograma aqui. Oh, não está rolando. Realmente não cooperando. OK. Basicamente, começa de baixo e no ensino médio, temos a recém -formada organização de envolvimento dos alunos, que é semelhante ao Conselho Estudantil. Basicamente, é como a organização, eles trabalham juntos para envolver os alunos no tipo de O ramo de extensão do envolvimento dos alunos no ensino médio. É isso que se prevê ser. E então também temos os governos estudantis, que trabalham mais para abordar as preocupações do nível da série. E então, no ensino médio e no ensino fundamental, temos esses conselhos estudantis. E então isso se levanta para que eles imaginamos que o Comitê Consultivo para Estudantes da Medford High School seria mais um órgão legislativo desde o início legalmente, só podemos ter cinco pessoas nele. Portanto, a idéia seria que estaríamos apenas redigindo coisas e confiaríamos no governo estudantil, conselhos estudantis e organização de envolvimento dos estudantes para fazer as botas reais no alcance do solo, que também fazemos parte de um plano maior no qual eu no ensino médio trabalha para consultoria para envolver mais estudantes e melhorar essas organizações estudantis em ensino médio e distrito. E depois nos Estados Unidos, que ainda não estabelecemos, mas estamos trabalhando, planejamos implementar um sistema para que possamos obter mudanças em todo o estado, o que é descrito aqui. E mais no nível local, depois que retiramos os pedidos de política, cartas, etc. E esse é o traço de upload, que eu acredito que também é o genoma.
[Reinfeld]: Obrigado pelo trabalho em montá -lo e por apresentá -lo. Vou perguntar novamente, então o que você espera obter deste grupo neste momento em relação a este documento?
[Darren Trong]: Em relação ao documento, acho que apenas temos um monte de documentos de rascunho descrevendo as responsabilidades das organizações desses estudantes. E acho que uma grande coisa que gostaríamos é ter esses documentos no site do Comitê da Escola sob o envolvimento dos alunos. Dessa forma, está por escrito, não no nível do comitê escolar, mas também no nível da escola local. Portanto, está lá para nós, estudantes, bem como professores e pais. Portanto, há mais envolvimento e responsabilidades claramente descritas para nós.
[Cushing]: E se eu pudesse oferecer, só o olhei na semana passada, mas se eu pudesse oferecer uma sugestão amigável que acho que pôsteres maiores podem ser melhores para ajudar a seguir as falas. Então, como você está fazendo na escola, isso pode ser muito benéfico. E eu sei que você disse que estava trabalhando em um desses, mas apenas para que você saiba vários lugares em vários lugares.
[SPEAKER_12]: Não, acho que isso é ótimo. Como eu disse, minha, minha educação, minha formação está na experiência do usuário da interface do usuário. Como dizemos às pessoas qual é a informação. Então, estou olhando, estou olhando para isso agora. É por isso que estou no meu telefone. Eu amo a codificação de cores. Eu só vou gostar O fato de estarmos falando sobre o nível do estado muda como isso, porque o que isso faz é fazer um ótimo trabalho de como você sabe como conectaria a legislatura de massa a uma escola primária, como, como esse funcionamento desse feedback chega lá e esse é um bom trabalho de mostrar como isso realmente passa pelos canais e pela maneira que precisamos fazer isso. Definitivamente, apoie isso em termos de no site do Comitê da Escola em termos de como as vozes dos alunos são ouvidas e como esse processo acontece. Porque também ajuda a capacitar os alunos a mostrar que você sabe que sua voz importa e, às vezes, pode ser difícil convencer os alunos de como. Você sabe, mesmo no nível do governo estudantil, como, por que isso importa? Por que importa o que eu digo? Nada muda de qualquer maneira. Bem, é assim que importa. É assim que sobe as fileiras e trabalhamos juntos e conseguimos o que precisamos ser feito. Então, eu realmente aplaudo todos por reservar um tempo para realmente tirar muitas informações e idéias complexas e colocá -las em um gráfico muito visual e muito visual. Então, obrigado por fazer isso.
[Edouard-Vincent]: Eu só quero aplaudir vocês também. Eu acho que o visual é excelente. E não apenas palavras, mas para aqueles que podem seguir as fotos e seguir os pontos e ver a conexão, acho que vocês realmente fizeram um ótimo trabalho projetando-a e tornando-o amigável e acessível para todos os níveis. Obrigado.
[Reinfeld]: Perguntei ao membro Ruseau e ao Sr. Dalton que tipo de protocolos precisavam acontecer para que algo assim seja revisado e apresentado como oficial. Este é o meu novo chapéu de membro. Como isso funcionaria?
[Ruseau]: Bem, quero dizer, o site é implementação. Não é política. Portanto, não tem nada a ver conosco. Não tem nada a ver comigo.
[Cushing]: Sim, seria totalmente direto Para estabelecer uma subpagem do comitê escolar para ser um local para documentos de nossos representantes de estudantes. Eu acho que seria uma questão relativamente simples de me conseguir o conteúdo de que precisamos, e então podemos apenas falar sobre como queremos que pareça quando terminar. Mas certamente a infraestrutura está lá. Seja esse fluxograma ou trabalho em pré-documentos ou qualquer outra coisa.
[RhUNhYl62Oo_SPEAKER_05]: Obrigado.
[SPEAKER_16]: É isso. Tudo bem.
[Cushing]: Bem, senhoras e senhores, muito obrigado. Precisamos de uma moção para adiar? Sim, nós fazemos.
[Ruseau]: Tudo bem. Movimento para adiar.
[Reinfeld]: Segundo.
[Ruseau]: Eu disse primeiro, mas tudo bem. Oh, ótimo. Lembre -se de Einfeld? Sim. Lembra do Olapade?
[Olapade]: Sim.
[Ruseau]: Lembra da torneira?
[Olapade]: Sim.
[Ruseau]: Então, sim, para os afirmativos, esta reunião é adiada. Obrigado a todos. Tenha uma boa noite.
[SPEAKER_12]: Obrigado a todos.