[SPEAKER_05]: Ela não podia me ver, sim.
[Lungo-Koehn]: Então você quer ir para este?
[SPEAKER_05]: Ok, estamos de volta.
[Lungo-Koehn]: Nós queremos ... Queremos agradecer a Noah Urasco, que é nosso representante estudantil e está atualmente em zoom. Obrigado por se juntar a nós. Temos a agenda de consentimento, projetos de lei e folhas de pagamento, atas regulares do comitê escolar a partir de 4 de março de 2024, reunião especial na ata do comitê escolar a partir de 28 de fevereiro de 2024 e comitê de toda a reunião de 13 de março de 2024. Existe uma moção para aprovação? Se bem me lembro.
[Branley]: Movimento para aprovar.
[Lungo-Koehn]: Amigável, obrigado por ter vindo. E apoiado por.
[Branley]: Segundo.
[Lungo-Koehn]: Membro Olapade. Todos aqueles a favor.
[Clerk]: Chance.
[Lungo-Koehn]: Todos aqueles que se opunham. A agenda de consentimento é aprovada. Não temos relatos de subcomitês e temos seis relatórios de nosso superintendente. Primeiro, são as atualizações e comentários do nosso superintendente. Dr. Maurice Edwards.
[Schulman]: Obrigado.
[Edouard-Vincent]: Boa noite. Eu gostaria de começar desejando o Ramadã Mubarak a nossos estudantes, funcionários e membros da comunidade muçulmanos. O Ramadã, uma observância de um mês, iniciada na semana passada, é um momento para aumentar a devoção religiosa e o auto-exame. Durante esse período, muitos muçulmanos jejuam durante o dia, abstendo -se de comida e bebida até a noite. Desejamos a todos que observarem este feriado um jejum fácil e significativo. Eu também quero compartilhar isso ontem, espero que todos tenham gostado da St. Férias do dia de Patrick neste fim de semana. Este feriado tem um significado particular para muitas famílias irlandesas e irlandesas americanas em Medford e em todo o mundo. É hora de carne enlatada e repolho, desfiles e performances musicais. E minha parte favorita, delicioso pão de refrigerante. Erin Go Bra. Eu também gostaria de dedicar um momento para agradecer e reconhecer a Sra. Melanie McLaughlin, ex -colega e membro do comitê escolar. Melanie, todos somos extremamente gratos por seus quatro anos de serviço no comitê, em particular, sua defesa dedicada e incansável de equidade e inclusão, as necessidades e prioridades de nossos programas de educação especial, A conscientização e acesso à incapacidade em todo o distrito e a voz e perspectiva dos pais das escolas públicas de Medford. Estou confiante de que você continuará fazendo a diferença como defensor da comunidade de Medford por muitos anos. Ao nos despedirmos do membro McLaughlin, também recebemos calorosamente nosso novo membro do comitê escolar, Sr. John Intoppa. O membro da Intoppa é um Mustang por toda parte, mesmo servindo sua turma da Medford High School de 2019 como presidente da classe. Estamos empolgados em receber sua perspectiva neste comitê escolar e estamos ansiosos por nosso trabalho juntos. Queremos lembrar nossa comunidade sobre dois próximos feriados religiosos. Todas as escolas serão fechadas na sexta-feira, 29 de março, em observância da Sexta-feira Santa e na quarta-feira, 10 de abril, em observância de Eid al-Fitr. Também quero apenas apontar alguns destaques que ocorreram nas escolas públicas de Medford. Parabéns ao nosso Clube de Língua e Cultura da Medford High School e ao Departamento de Língua Mundial por sediar o primeiro festival mundial de idiomas da escola. Gostaria de agradecer ao membro Reinfeld, que participou desse evento também em uma noite de sexta -feira. O festival aconteceu no início do saguão do ensino médio e apresentou apresentações de estudantes do ensino médio de Medford, nossa aula de idioma mundial, todas as nossas aulas de idiomas mundiais, sorteios e vendas de alimentos coletados do evento foram doados para bolsas de estudos para estudantes de idiomas mundiais . Foi um grande evento e o evento terminou com pratos caseiros incríveis de uma variedade de culturas mundiais e a celebração do aprendizado do idioma mundial. Certifique-se de visitar nosso site de Medford para analisar as redações de nossa júnior, Claire Gingo. Obrigado a todos que trabalharam duro para fazer isso acontecer. Também no início deste mês, a autora local, Maureen Harrington, e seu filhote inspirador, Ivy, se juntaram aos alunos da Medford Elementary School e suas famílias na Escola Primária Roberts. Para uma leitura interativa e discussão sobre Ivy, o cão muito determinado. Obrigado à Sra. Harrington, Ivy, o departamento de leitura elementar e diretores e diretores assistentes para facilitar este grande evento. As fotos do Meet and Greet podem ser encontradas no Facebook e em nosso site. Eu tenho um anúncio importante. Loteria do ensino médio está chegando. Estamos nos preparando ativamente para a loteria do ensino médio de abril. Em 2019, o comitê escolar votou por unanimidade para implementar um sistema de loteria aleatória com o objetivo de equilibrar nossas diferenças raciais e socioeconômicas entre as escolas de ensino médio de Andrews e McGlynn. Essa mudança na política resultou em andamento em direção a esse objetivo, com a matrícula da sexta série mais equilibrada do que no passado. A loteria de 2024 seguirá o protocolo estabelecido em 2019. Os alunos da quinta série de cada escola primária serão designados para uma das duas escolas de ensino médio, com algumas exceções em vigor para preferência de irmãos e ofertas especializadas de programas para alunos de inglês e estudantes de educação especial. É importante notar este ano que a preferência de irmãos não incluirá irmãos mais novos na McGlynn Elementary School. Devido às mudanças na demanda e na população, a loteria não pode incluir os irmãos mais novos este ano. No entanto, a loteria ainda acontecerá. Vou sediar uma sessão de informações virtuais sobre a loteria para todos os alunos da quinta série e suas famílias. Esta sessão de informações será realizada pelo Zoom nesta quarta -feira, 20 de março, às 17h. A loteria acontecerá na terça -feira, 9 de abril, e os resultados serão publicados no site do distrito às 15h. As cartas que confirmam a tarefa do ensino médio de cada aluno serão enviadas a todos os alunos da quinta série até quarta -feira, 24 de abril. Também nesta semana, haverá uma feira de transição muito importante de Medford Malden. As escolas públicas de Medford e Malden se unirão para uma feira de transição para fornecer aos estudantes, famílias, cuidadores e profissionais com informações sobre serviços comunitários para nossos adultos com deficiência. Este evento é gratuito e aberto a todos os residentes de Medford e Malden e comunidades vizinhas. Os alunos entre 14 e 22 anos de idade que recebem serviços de educação especial por meio de um IEP, juntamente com suas famílias e os cuidadores, são bem -vindos e incentivados a participar. Este evento tem expositores, os expositores do evento atendem a adultos com várias deficiências, incluindo autismo, deficiências de desenvolvimento, deficiências intelectuais e deficiências emocionais. Espero que você aproveite este grande evento na quarta -feira, 20 de março, em Malden, este ano. Na reunião desta noite, temos uma agenda lotada, incluindo atualizações e relatórios de Stacey Shulman, nosso diretor de aconselhamento escolar e saúde comportamental, e Paul Teixeira, nosso diretor de aprendizes de inglês e Título III. Eles compartilharão idéias e notícias de seus respectivos departamentos, ambos cruciais para nossas operações diárias da escola e a missão educacional geral de nosso distrito. Também compartilharei uma recomendação ao Comitê sobre a Lei de Escolha da Escola Estadual e uma atualização em nome de nosso Diretor de Finanças. Por fim, haverá um relatório sobre a resolução de, desculpe, haverá dois relatórios adicionais, uma recomendação para aprovar doações para as escolas públicas de Medford, e também pedirei sua aprovação para esses relatórios. Obrigado, essas são minhas observações para esta noite.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Edward-Vincent. Temos uma recomendação para aprovar doações do J.S. Fundação Lim e Mabbitt & Associates. Dr. Eduard-Vincent, eu vou voltar para você.
[Edouard-Vincent]: Obrigado. Então, doações para a Medford High School Fundo da Escola Profissional de Medford para o ano letivo de 2425, os prêmios JS Limb Science and Mathematics. Esta doação totaliza o valor de US $ 4.000. Há um prêmio de matemática de US $ 1500 para um aluno, uma quantia de US $ 1500 para a ciência. e o agrupamento de prêmios e o pacote de prêmios, que é a placa, que é de US $ 1.000. Este pedido será anunciado este ano na cerimônia de prêmio da escola em maio de 2025. Cada prêmio será destinado a um aluno da 11ª série. Ao entrar no ano letivo de 24 a 25. E assim você tem um breve relatório de uma página, mas meu pedido do comitê é aceitar essa doação generosa do J.S. Fundação Limb. Esse é o meu pedido para esta noite.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, diretor Edward-Vincent.
[Graham]: Membro Graham, então membro reinfeld? Eu gostaria de fazer uma moção para aprovar as duas doações da JS Limb Foundation no valor de US $ 4.000 e da doação Mabbitt & Associates no valor de US $ 2.100. Obrigado, membro Graham. Membro reinfeld?
[Reinfeld]: Eu só queria saber se esse é o primeiro, quando é a primeira vez que esses prêmios são oferecidos? Estes são inaugurais ou continuam?
[Edouard-Vincent]: Não me lembro de apresentar esses dois prêmios e não tenho certeza se alguém da equipe está ciente disso. Pode ser a primeira vez. Estas são doações contínuas. Portanto, o JS Slim custa US $ 4.000, e o Mabit e os associados custam US $ 2.100.
[Lungo-Koehn]: Vou em segundo lugar. Moção para aprovação do membro Graham, apoiado pelo membro Reinfeld. Todos aqueles a favor? Todos aqueles que se opunham? Eu não acho que uma doação, mas poderíamos, apenas por precaução. Membro Ruseau.
[Ruseau]: Claro, talvez eu olhe para cima quando devemos, então eu realmente sei depois de seis anos. Membro Branley.
[Graham]: Sim.
[Ruseau]: Membro Graham.
[Graham]: Sim.
[Ruseau]: Sim. Lembre -se de todo o corpo. Sim, lembre -se de reinfeld.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Lembre -se então sim Maryland.
[Lungo-Koehn]: Sim, 70 doações negativas afirmativas aceitas. Obrigado à Fundação e a eles, Maven e Associados. Recomendação número três para aprovar Medford como um distrito escolar da escola para o ano letivo 2425. Novamente, Dr. Reese Edward Benson. Obrigado.
[Edouard-Vincent]: Escolas públicas de Medford. Estamos fazendo uma quantia significativa a cada ano. Jesse, que somos obrigados a vir diante do comitê e pedir minha recomendação ao comitê é que continuemos a saber o Know School Choice District. que, se participarmos deste programa, teríamos que aceitar estudantes de outras comunidades da Commonwealth, receber as mensalidades da linha de base, que podem estar bem abaixo do custo real dos serviços que os alunos podem precisar. E essas aceitações estariam em uma base disponível. Eles também podem afetar as matrículas seletivamente em todo o distrito e, como resultado, aumentar os custos que aumentariam nossa carga orçamentária. E então eu sinto que Medford agora está fazendo um bom trabalho em manutenção de nossa população estudantil. Temos uma comunidade muito diversificada, e não seria do nosso interesse se tornar um O School Choice District, portanto, minha recomendação é que o comitê vote para rejeitar a escolha da escola para o ano letivo 2425, para aprovar a moção para aprovação do membro Ruseau, destacado pelo segundo membro Graham, todos a favor.
[Lungo-Koehn]: Eu me contrai passes de movimento. Obrigado, Dr. Benson. Em seguida, Relatório Número Quatro sobre Resolução do Ano Fiscal 2425. déficit orçamentário potencial, Dr. Mercedo-Vargas.
[Edouard-Vincent]: Sim, então em seus pacotes, você recebeu um resumo sucinto do Sr. McHugh, nosso diretor de finanças. Vou passar rapidamente por este relatório para que você possa ouvir quais foram as descobertas na resolução do nosso déficit orçamentário. O Sr. McHugh compareceu perante o Comitê da Escola em 12 de fevereiro para relatar um déficit potencial de 2,5 milhões no orçamento anual. Isso foi baseado na primeira projeção do que nossos gastos versus orçamento seria até o final do ano. Começamos um processo de revisão dos gastos, revisando fundos sobrecarregados e identificar recursos que poderiam ser utilizados para garantir um orçamento equilibrado até o final do ano. Esta revisão identificou o seguinte. Uma conta foi sobrecarregada em US $ 265.000 devido a um contrato que atravessou anos fiscais. Identificamos gastos que poderiam ser adiados para o EF 25. A cidade identificou um equilíbrio no orçamento escolar do EF 23 que poderia ser usado para qualquer despesa de 24 anos que possa ser cobrado adequadamente no EF 23. Temos um saldo de US $ 173.000 em uma conta que detém fundos de reembolso do estado para o transporte de sem -teto. Temos um saldo de 291.000 na conta do disjuntor financiado pelo estado que pode ser usado para aulas de educação especial. Estamos projetando um saldo em nosso último ano de fundos Esser de US $ 200.000, que podem ser usados para despesas elegíveis atualmente sendo cobradas pelo Fundo Geral. Há um saldo no fundo rotativo de aulas profissionais, e eu me alvo de US $ 200.000 deste fundo para pagar pelos professores do programa profissional sendo cobrados pelo Fundo Geral. Criei uma cobrança de volta ao nosso programa de almoço escolar de US $ 57.000 para recuperar a parcela proporcional de gás natural e eletricidade usada pelo programa. Além disso, com a assistência do diretor financeiro da cidade, um erro foi identificado no modelo de projeção, que estava fazendo com que o déficit fosse superestimado. Depois de corrigir esse erro, corrigindo a conta que foi sobrecarregada por 265.000 utilizando o orçamento do EF 23 para financiar o pagamento final de 23 de agosto da liquidação do Teamsters de 212,5.000. Ao criar a cobrança de 57.000 do fundo de almoço escolar, o déficit projetado agora é de 216.000. Usaremos o equilíbrio extra e outras iniciativas de gerenciamento de orçamento para garantir que terminemos o ano com um orçamento equilibrado. Qualquer um dos recursos identificados que não são necessários para a redução do déficit no EF24 são elegíveis para serem transportados para o EF25. Eles serão levados adiante. Anexado está um documento adicional mostrando reconciliação. E isso foi apenas para dar uma visão geral de como o déficit de FY foi abordado para as escolas públicas de Medford. Obrigado.
[Graham]: Obrigado, Dr. Edwin-Vincent. Membro Graham? Obrigado. Eu realmente quero dizer obrigado. É assim que a transparência me parece. Portanto, há muitas opções sobre como você lida com um déficit e, às vezes, faz isso em silêncio, e às vezes precisa fazer escolhas sobre quando informar o comitê. E eu acho que Jerry Fiz exatamente o que estamos querendo e precisando, na verdade, desde que eu estive no comitê, para ser proativo, falar conosco sobre quais foram os desafios e depois fazer o trabalho que vem com esse tipo de coisa com tal um orçamento fluido. E eu só queria elogiar Jerry e dizer que é isso que a comunidade está procurando quando eles dizem que querem transparência. Às vezes, a transparência é desconfortável e feia. E acho que foi desconfortável e feio ouvir sobre um déficit de US $ 2 milhões ou déficit de US $ 2,5 milhões. Eu acho que é o nosso trabalho como o comitê ouvir o que nossas pessoas financeiras estão nos dizendo e deixam que elas façam o trabalho e assumam que são. Fiquei feliz em ouvir uma breve atualização sobre a semana passada. E eu incentivaria qualquer pessoa que esteja particularmente interessada em nossos fundos giratórios para assistir ao comitê do todo que tivemos na quarta -feira passada. Foi a primeira vez. Desde que eu estive no comitê onde realmente tivemos uma conversa sobre fundos giratórios e como eles eram. Existem algumas preocupações absolutas no orçamento de fundos rotativos, mas agora estamos em posição de conversar sobre eles, o que não fomos antes. No geral, lá, você sabe, houve muitos comentários sobre isso em nosso comitê de reunião de orçamento de toda a quarta -feira passada. Então, se você não se juntou a nós e acho que a maioria das pessoas não, mas está interessada em como, o que isso significa? E quais são esses fundos? Acho que foi muito educacional e informativo. E isso ajudou a nos guiar em termos de algumas das resoluções que você verá na agenda mais tarde hoje à noite. Mas muito obrigado a Jerry e seu trabalho duro, navegando por isso e mantenha a transparência. Obrigado. Sim. Membro Branley?
[Branley]: Então, sim, muito obrigado a Jerry. Obviamente, fiquei emocionado ao saber que havia, você sabe, menos déficit aqui do que o que estamos olhando no dia anterior ou na semana anterior, a reunião antes. Então, eu só tenho uma pergunta rápida. O erro ocorreu, o erro foi identificado no modelo de projeção, que estava causando o déficit. Temos certeza de que isso está correto, Val?
[Lungo-Koehn]: Eu acho que Jerry e Bob Dickinson, que são um CFO das escolas, e Bob's the CFO da cidade, estavam fazendo muitos números triturando, e então eles encontraram esse erro. Então, parece que isso está correto, mas, à medida que as coisas progridem, acho que elas estão olhando as coisas diariamente, semanalmente, juntas para garantir que cubamos esse equilíbrio e depois orçamento para o ano fiscal 25.
[Branley]: Perfeito. Então, teremos uma atualização se alguma coisa mudou?
[Lungo-Koehn]: Acho que Jerry está nos mostrando que ele provavelmente vai nos atualizar quinzenalmente, se não antes, se algo surpreender. E temos nossa primeira reunião de orçamento, acredito, 3 de abril. E então nossa próxima reunião é 8 de abril, reunião regular. Então, tenho certeza de que estaremos recebendo atualizações regulares agora que é a temporada de orçamento.
[Branley]: E então apenas uma outra pergunta. Diz, identificamos gastos que poderiam ser adiados para o EF25. Isso faz com que as coisas pareçam piores para nós, para o EF25? Quero dizer, podemos empurrá -los agora e equilibrar, mas agora isso significa que no EF25 estamos causando um problema maior?
[Lungo-Koehn]: Depende do que ele está projetando para essa figura. Se ele estiver falando milhares, se ele estiver falando de dezenas de milhares, centenas de milhares, sim, centenas de milhares seriam um problema, mas espero que seja mínimo, algo que possa ser pago e, se caímos um pouco curto, Mas espero que não estejamos avançando muito.
[Branley]: Sim, então poderíamos obter um valor em dólares nisso? Podemos solicitar isso?
[Lungo-Koehn]: Sim, apenas solicitamos uma atualização em nossa reunião de orçamento sobre o que você quer dizer com o que nosso CFO da escola significa levar adiante certos valores para o ano fiscal 25. Perfeito, obrigado. Moção do membro Bramley, apoiada pelo membro Graham.
[Graham]: Dizer algo. Eu acho que o que ele está sugerindo é que saldos que não são necessários para cobrir o déficit podem ser movidos adiante, não custos. Como se eu não li o que ele escreveu lá naquele parágrafo como empurrando os gastos para o próximo ano. O que ele está dizendo é que, se estou planejando usar US $ 100.000 de um fundo rotativo e não preciso, ele permanecerá no fundo rotativo para o próximo ano. Então, acho que não é realmente um problema de gastos.
[Branley]: Mesmo que diga gastos.
[Graham]: Onde diz gastar?
[Branley]: Ele diz que identificamos gastos que poderiam ser adiados.
[Graham]: Considerando que me desculpe, me desculpe, querida. Segunda linha. Então, sim, acho que isso está gastando. Desculpe, eu estava lendo o parágrafo inferior, que é mais sobre pagamento. Então, sim, pode haver algo lá que ele está se projetando no próximo ano. Mas nós, pensamos, historicamente, quando temos grandes pagamentos para o currículo e coisas assim, se pudermos pagar antecipadamente, fazemos isso às vezes não é isso Eles são necessários necessariamente, mas se tivermos o orçamento, pagamos por eles. Portanto, pode ser algo assim, mas ele pode descrever melhor isso.
[Clerk]: Então, segundo.
[Lungo-Koehn]: Sim, eu tenho uma explicação sobre essas duas linhas. Obrigado. Membro Branley, destacado pelo membro Graham. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Obrigado por esta atualização. E obrigado ao nosso CFO também. Temos, sim. Só se você pressionar o botão.
[Eleanor O'Leary]: Muito alto.
[Lungo-Koehn]: Lá vai você.
[Eleanor O'Leary]: Eleanor Alert Larry 30 Node Circle, Secretário do Método ensina Associação. Estávamos nos perguntando, as contas que serão enroladas ou o que quer que elas sejam roladas. Sabemos que eles estarão afetando de alguma forma o orçamento no próximo ano. Isso será tornado público que nós, como professores, saberemos o que vai acontecer? Isso afetará as demissões? Isso afetará como, o que, onde no orçamento afetará isso é o que gostaríamos de conhecer como sindicato. Então, eu só estou me perguntando onde isso seria tornado público. Sabemos hoje à noite que estava sendo mencionado. Haverá outra reunião será mencionada que todos poderíamos comparecer e descobrir?
[Lungo-Koehn]: Todas as nossas reuniões serão publicadas como públicas.
[Eleanor O'Leary]: Portanto, o orçamento será mencionado novamente. Sim. Oh sim. E pelo que entendi com a moção que acabou de fazer, teremos mais esclarecimentos sobre o que Jerry encontrou. E pelo que ouvi, você dizia o superintendente, e eu poderia estar errado, que ele estava dizendo que a conta não precisava ser paga até 2025. Então foi isso que eu peguei que eles estavam movendo esse dinheiro para o próximo orçamento. Portanto, não precisa pagar até o próximo ano. Isso esclareceria dinheiro aqui. Mas eu concordo que concordo com o Comitê da Escola Branley que será um problema no próximo ano? Porque agora, de repente, há uma conta que deve ser paga que pensamos que estávamos pagando este ano. E agora deve ser pago no próximo ano. Então, acho que de qualquer maneira, isso afetará de alguma forma. E eu odeio dizer isso, mas sempre se resume às costas dos professores. E isso nos deixa um pouco nervosos como uma união. Obrigado. Prefeito.
[Lungo-Koehn]: Claro.
[Ruseau]: Lembre -se de Ruseau, e então nós ... eu só quero ... temos quatro novos membros, então acho que às vezes dizer coisas que parecem óbvias precisam ser ditas de qualquer maneira. Nós não podemos fazer um déficit estatutário. Não podemos terminar o ano com um centavo negativo. Devemos ter esse dinheiro vêm de alguém, seja o escritório do prefeito, ou se são demissões ou se está desligando a energia. Devemos chegar a zero até 30 de junho. Portanto, a maioria das empresas e muitas outras organizações podem executar um déficit e descobrir o que fazer com ele. No dia seguinte, mas não temos essa opção. Então eu acho que está no meu tempo aqui, frequentemente fizemos coisas como tenhamos 300 US $ 1.000 extras. Então, pagamos paga um pouco de despesa de educação especial do distrito para mensalidades, ou compramos coisas que sabemos que precisamos, mas não planejamos comprar até um de julho, ou temos Um pouco de déficit e atrasamos o pagamento de membros do comitê escolar por um mês ou algo assim. Para que o, porque o zero é o único número permitido e eu não invejo o departamento financeiro imaginando como gerenciar. É uma agulha terrível enfiar em minha mente. Portanto, isso é 100% normal que fazemos isso a cada ano, seja um pouco extra ou há um pouco muito pouco. E 200.000, 300.000, 400.000 é de fato uma quantidade normal a ser ... é um grande número no início do O ano em que fazemos nosso orçamento, e esse é um número relativamente pequeno, e estou meio surpreso por chegarmos tão próximos a cada ano, considerando todas as incógnitas sobre quantos alunos teremos, se vamos ter Muitos funcionários de licença e depois precisam contratar funcionários adicionais, ou todas as outras coisas que mudam todos os anos. Então, acho que é realmente normal e estou empolgado que o número não seja de 2,5 milhões, porque isso teria sido um desastre, então obrigado.
[Joanne McKay]: Obrigado, Sra. McKay. Oi. Você pode me ouvir? OK. Joanne McKay, sou a secretária financeira do sindicato. Então, nossa pergunta é financeiramente: estaremos a par com esse erro de fórmula que eles encontraram? Porque é uma quantidade substancial que caiu. Foram dois pontos de milhão para 200.000. Isso se torna público? O público consegue ver como, todos vocês têm um documento lá, isso é algo que é um registro público que podemos ver que podemos ver uma fórmula? Isso será lançado em uma reunião de orçamento ou?
[Graham]: Prefeito?
[Joanne McKay]: Membro Graham.
[Graham]: Duas coisas. O erro foi um pequeno pedaço da redução do que Jerry citou para nós como sua preocupação e essa reconciliação. Então esse foi um pedaço do problema, não a totalidade do problema. Mas sim, esse memorando está no chão e, portanto, é um registro público, e definitivamente podemos enviá -lo para você para que você possa tê -lo e vê -lo e tudo mais. Ótimo. Muito obrigado. E então eu sugeriria que, se todos eles não assistissem ao comitê do todo da semana passada que o fizer. Foi realmente um olhar interessante para a nossa inscrição. Conversamos sobre nossos contagens de estudantes de baixa renda, O reembolso do estado é diferente para eles. Por isso, conversamos sobre todas as peças que compõem o financiamento do orçamento, por assim dizer, e como estão esses números para este ano. Tudo isso ainda é um alvo em movimento, porque o governador fez sua proposta, a Câmara precisa fazer sua proposta, o Senado precisa fazer seu ... para que todos esses números estejam potencialmente sujeitos a mudanças, mas ele adotou uma abordagem realmente pensativa por meio Aqueles estágios iniciais do tipo, qual é o tipo Citação, receita como, por assim dizer. E acho que esse olhar para os fundos giratórios também é realmente esclarecedor e importante porque esse dinheiro está lá. Destina -se a ser usado para coisas muito específicas. Mas ele nos acompanhou por todo um processo de alocar despesas a programas que geram receita, como o programa pós -escolar, por exemplo, nunca gostamos fez qualquer tipo de cobrança de instalação nesse programa. Parece que esse programa é muito, muito, muito lucrativo, mas nosso orçamento geral de fundos está pagando essas despesas por toda a eternidade, certo? Então, toda a eletricidade, todo o espaço, todas essas coisas estão sendo pagas pelo fundo geral, e ele está realmente implementando mecanismos para alocar com razão Coisas como gás natural e todas essas coisas para programas que geram receita para que possamos saber o que realmente custam. Porque eu acho que todo mundo pensa que sabe o que esses programas realmente custam, mas não estamos cobrando esses programas, então não sabemos, o que eu acho muito esclarecedor e talvez problemático em alguns casos, certo? Como quando falamos sobre aluguel de instalações, como queremos ter certeza de que o dinheiro que estamos trazendo para aluguel está realmente pagando pelas despesas que estamos incorrendo, porque se não for, então nosso orçamento geral de fundos está pagando por isso. Então ele também está fazendo muito trabalho nesse espaço, e tudo isso foi discutido no comitê do todo, então acho que é outro, parte realmente importante do que eu vejo é como muito Reorganizar como as despesas são alocadas este ano que nunca fizemos antes. Mas é muito oportuno e importante.
[Joanne McKay]: E então para não perder seu tempo, se eu olhar para a reunião, isso poderia ser respondido? Então, por uma conta giratória, isso é apenas programas como esse? Ou isso é como nós, orçamos para dois treinadores de matemática que nunca foram contratados? Aqueles não estariam lá. Aqueles não estariam lá. Eles estariam em uma conta geral. Correto.
[Graham]: Correto. OK. Sim. Hum, é de tudo, desde livros de biblioteca perdidos a crianças de canto a aluguel antes e depois da escola, comunidade, todas as coisas que geram receita.
[Joanne McKay]: Sim. OK. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Ele é um intermediário que estará por aí durante este ano fiscal, pelo menos pelo menos. Sim. A menos que ele se comprometa com mais um ano, sim.
[Eleanor O'Leary]: Sim, quero dizer, ele está fazendo todo esse trabalho para poder construir o orçamento.
[Graham]: Então, quando você observa como será o orçamento, os INS e os outs não podem ser descritos para nós até que ele tenha feito parte desse trabalho. Então, sim, ele está fazendo tudo isso para tentar se preparar para fazer essa apresentação em uma semana. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Em seguida, temos nosso aprendizado social e emocional.
[Reinfeld]: Acho que temos um movimento no chão. Não tivemos uma moção para solicitar? Acho que não votamos. Acho que acho que tomamos uma moção.
[Lungo-Koehn]: Sim, podemos fazê -lo novamente, mas o movimento do membro Branley, apoiado pelo membro Graham. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Obrigado, membro Reinfeld. Número cinco, aprendizado social e emocional, atualização do SEL. EM. Stacey Schulman, diretor de aconselhamento escolar e saúde comportamental. Bem-vindo.
[Schulman]: Oi, boa noite. O Dr. Cushing vai ajudar a orientar minha apresentação para todos. Então, nesta noite, vou falar um pouco com você sobre algumas visões gerais sobre o que está no departamento de aconselhamento escolar e saúde comportamental das escolas públicas de Medford. Você pode ver que existem cinco especialidades diferentes dentro do departamento. Os conselheiros de ajuste escolar são assistentes sociais, os psicólogos escolares são conselheiros escolares, que foram chamados de conselheiros de orientação, BCBAs e especialistas em comportamento. Parte do departamento também é uma aprendizagem socioemocional, que possui os cinco componentes diferentes, auto-regulação, autoconsciência, tomada de decisão responsável, habilidades de relacionamento e consciência social. Então, aqui está uma visão geral dos papéis e responsabilidades. Não vou ler para você todas as coisas nos slides. Mas apenas dá a você uma sensação geral de como essas diferentes posições diferem uma da outra. Então, como um conselheiro escolar está realmente falando sobre o aconselhamento em um nível amplo, mais como generalista, e depois fazendo essa transição acadêmica, planejamento pós-secundário. Trabalhando com 504s. Nossos conselheiros de ajuste escolar ou assistentes sociais, mesmo nome, são realmente mais especialistas em saúde mental com aconselhamento, consultas, apoiando o ambiente escolar geral, comunicando -se com ligações, avaliação das necessidades da comunidade. E nossos psicólogos escolares são ainda mais especializados para poder oferecer essas avaliações psicológicas para educação especial e também prestam serviços de aconselhamento. Os diferentes analistas de comportamento certificados pelo Conselho BCBA do BCBA, temos quatro no distrito, são um papel muito especializado que eles conduzem a FBA é fornecer treinamentos para o corpo docente consultar a equipe e conduzir observações e planos de apoio. Nossos especialistas em comportamento, existem cinco posições no distrito, ajudam nesses planos de apoio, apoiam os alunos em crise, BCBAs também e apoiam os BCBAs a fazer observações e FBAs e suporte à sala de aula, bem como necessário. Portanto, seu dia médio de aconselhamento, esse é o maior número de funcionários que temos. é de cerca de 60% em serviços de aconselhamento direto, 15% consultam reuniões da equipe e, em seguida, 25% de seu tempo é documentação, avaliações, contato com prestadores de serviços e o alcance e o trabalho dos pais da comunidade dentro do edifício. Para nossos serviços elementares, o suporte realmente se concentra fortemente em grupos. Por isso, trabalhamos muitos grupos de almoço e habilidades sociais, fornecendo também aos especialistas individuais de comportamento de aconselhamento apenas em nossas escolas primárias. E muitas vezes estamos tentando fornecer todos esses recursos e os pais apoiarem o melhor possível. Esta é uma visão geral de nossa equipe de aconselhamento elementar. Você notará que toda escola primária tem dois assistentes sociais escolares. Os Brooks, uma dessas posições é preenchida por um assistente social comunitário. Contratamos com Elliott para preencher essa posição. E há um pouco de diferença entre o número de psicólogos escolares no edifício. E isso realmente depende de nossa programação de educação especial e quantas avaliações pensamos que precisaremos. Nossa aprendizagem social-social-emocional consiste em sala de aula responsiva, zonas da regulamentação, nossas classes de nexo, que são os especialistas que adicionamos em 2021 e nossa programação de promessa de sandy gancho, primeiro começo com olá. Depois de subir para os serviços do ensino médio, é quando o aconselhamento escolar, que chamamos de orientação anteriormente, entra em jogo. Todo aluno tem um conselheiro escolar. Ainda oferecemos um grupo de almoço e habilidades sociais com base na necessidade, e há aconselhamento individual em grupo e, é claro, recursos e apoio aos pais. Para nossa equipe, cada uma de nossas escolas de ensino médio possui dois conselheiros escolares e, em seguida, eles têm uma assistente social escolar ou dois. O McGlynn tem um assistente social interno da escola e um conselheiro comunitário de Elliott, que vem três dias por semana, e cada um tem um psicólogo escolar. E a diferença de serviços para a equipe depende realmente de dependente da programação dentro das escolas. Para nossa aprendizagem social-emocional do ensino médio, temos aulas de orientação para barras consultivas. É chamado de consultoria na orientação de Anderson no McGlynn, mas começamos a focar realmente nessas práticas restauradoras. Portanto, conversando com nossos alunos, realizamos grupos comunitários e também conversamos entre si para construir essas habilidades sociais quando algo dá errado no ambiente escolar entre os alunos. Para nossos serviços do ensino médio, novamente, todo aluno tem um conselheiro escolar. O suporte ao grupo está disponível por tópico. Então, ansiedade, tristeza, trauma, temos aconselhamento individual. Mesmos recursos para os pais. A diferença para nossos alunos do ensino médio realmente vem para o nosso programa de etapas, que é o nosso programa de reentrada hospitalar, que começou em 2019. E também temos um conselheiro comunitário dentro do prédio para estudantes que têm dificuldade em acessá -lo fora da escola. Nossa equipe de aconselhamento do ensino médio é composta por seis conselheiros escolares, quatro assistentes sociais, dois psicólogos da escola, e é claro que também temos dois assistentes sociais escolares no Curtis Tufts. Isso lhe dá uma noção do número geral de casos gerais para cada uma dessas especialidades. E então é quando começamos a realmente introduzir um forte impulso na faculdade e no aconselhamento de carreira. Então, estamos olhando para os alunos como indivíduos, quais são seus interesses, seus valores, eles estão se encontrando com o conselheiro escolar para falar sobre o que todo o nosso objetivo é, é fazer a transição com sucesso para nossa comunidade. Então, como podemos ajudá -lo a chegar lá? Começamos, mais uma vez, café com conselheiros. Isto é para conselheiros escolares. Os pais podem entrar nessas datas. Está no CAF 1 no ensino médio das 8 às 9h. Realmente damos as boas -vindas a todos para falar sobre os alunos certamente e como podemos ajudá -lo a ajudar seu filho com seus planos de fazer a transição após a Medford High School. A aprendizagem emocional social do ensino médio consiste, mais uma vez, esse esforço pesado em práticas restauradoras, nossos bloqueios de consultoria e vento, aulas de saúde e bem -estar. Também temos um bloco de nexo no ensino médio. É uma iteração diferente É para os alunos da nona série que começaram em 2016, que identificamos na oitava série como talvez apenas precisando de um pouco mais de base. Existem dois professores nessa sala de aula. É um pequeno grupo de estudantes e eles se concentram em apenas fornecer um pouco de apoio extra a eles. E nossos conselheiros estão entrando em nossas salas de aula de aprendiz de inglês para entrar e fornecer mais desses aprendizados emocionais sociais. O apoio, certamente, tanto quanto o que eles podem esperar da Medford High School em comparação com a escola anterior em outro país. Então, eu quero falar um pouco sobre o nosso programa de reentrada hospitalar, que é chamado de etapas, que significa o aluno em transição para engajamento, progresso e sucesso. Para pessoal nesse programa, temos um assistente social dedicado exclusivamente a esse programa e temos seis professores que andam de bicicleta em um cronograma para fornecer apoio acadêmico. Por isso, oferecemos aconselhamento clínico, comunicação familiar e, claro, coordenação de cuidados. E isso é para nossos alunos que estão voltando de algum tipo de licença médica extensa ou de um incidente que os exige medicamente para ficar fora da escola por algum tempo. Então, novamente, os alunos estão ausentes devido a hospitalizações psiquiátricas, hospitalizações médicas, Temos nosso quinhão de protocolos de concussão que ajudamos os alunos com ausências crônicas devido a uma complicação médica. Isso fornece um pouco de dados para nossos números para o programa de etapas. Então, novamente, começamos em 2019. Obviamente, esse foi um ano abreviado devido ao fechamento. Mas estamos calculando a média, e espero que encontremos isso também, estamos em média cerca de 60 episódios e cerca de 45 alunos que estamos apoiando. A cada ano, um episódio pode ser uma hospitalização. Portanto, para alguns de nossos alunos que repetem hospitalizações, dependendo dos desafios que estão enfrentando naquele ano. Tudo isso se encaixa em nosso sistema de suporte multi -camadas; portanto, informações e apoio que estamos oferecendo a todos os nossos alunos, grupos de estudantes e esses serviços realmente especializados em três anos para estudantes necessitados. Então, como tudo funciona. Este é um visual para você, o que realmente apenas agrupa todos esses serviços sobre os quais falei em termos de como estamos trabalhando com nossos alunos de nível One, como estamos filtrando nossas equipes de apoio a estudantes e referências em apoio ou crise em grupo Gerenciamento, e aqueles serviços individualizados e muito especializados no Nível Três. Oferecemos muitas exibições no nosso ensino médio e médio Um dos maiores é o SBIRT, portanto, a triagem de breve intervenção e o encaminhamento ao tratamento, e isso é sobre o uso de substâncias. Então, estamos exibindo os alunos na sétima série e os exibimos novamente na 10ª série. E então também utilizamos a triagem através de nossos sinais de programa de suicídio, que nos é fornecido gratuitamente por meio da Sandy Hook Promise, mas desenvolvidos através da Mindwise. Assim, os alunos recebem educação em suas aulas de saúde sobre o suicídio, como identificar os sinais dela em si ou em seus amigos, onde ir à escola em busca de apoio, e depois exibimos nossos alunos quanto à depressão clínica e fornecemos um pouco mais de educação ou Em circunstâncias mais extremas, as avaliações de crise na escola. Quero falar sobre os destaques dos parceiros da comunidade. Isso é algo que eu não falei mais no comitê escolar. Esta é uma olhada em algumas de nossas principais parcerias para a saúde mental. Então, estamos em parceria muito mais com as agências. Nós realmente dependemos muito. A CHA tem sido um dos nossos novos parceiros com sua clínica de saúde mental. Eles fizeram um excelente trabalho, tanto ao fornecer serviços imediatos em capacidade para entrar quanto também as avaliações de crise em nossa escola. Eles vêm muito rapidamente. Nós realmente os apreciamos. O Centro de Bem -Estar Adolescente de Massachusetts é um novo programa ambulatorial intensivo para os alunos. Eles foram extremamente colaborativos conosco. O quarto das crianças está pressionando grupos de luto. Trabalhamos com Elliott há algum tempo com nossos médicos. A Aliança de Massachusetts para os falantes portugueses fez um trabalho fenomenal de execução de grupos para nossos alunos de língua portuguesa e fornecendo apoios da comunidade. E então Brite é a rede abrangente de Massachusetts para programas de reentrada hospitalar que nos forneceram suporte para startups e apoio contínuo. Falarei um pouco mais sobre nossa parceria com a MGH e a Care Solace também. Portanto, o Care Solace é o programa e a plataforma que utilizamos para orientar estudantes, famílias, funcionários em cuidados comunitários. Como você pode ver aqui, este é o número de casos que nos referimos até agora este ano, 123, e a Care Solace fez 61 compromissos. Houve cerca de 11.000 comunicações totais entre o consolo do atendimento e os que buscam cuidados. Portanto, algumas parcerias mais inovadoras para este ano é que temos um treinador de bem -estar através de uma concessão do Hospital Geral de Massachusetts e das inovações C4 para fornecer toda a nossa triagem da SBIRT no ensino médio. Então, anteriormente, estávamos trabalhando com nossa equipe de enfermagem e nossa equipe de aconselhamento para exibir Todos os nossos alunos da nona série em cerca de um a dois minutos. O Wellness Coach está na verdade em transição para os alunos da 10ª série e eles se reúnem com os alunos por cerca de 10 a 15 minutos. Portanto, é uma educação mais robusta, são conversas mais robustas sobre quais são as práticas de uso de substâncias, mas realmente mais focadas em quais são seus hábitos positivos que eles têm, como eles os mantêm, quais são seus objetivos para o seu futuro e fornecendo -os Recursos sobre como permanecer no caminho certo. E eu decido ser um programa que é para um nível de dois níveis para estudantes que se identificaram ou identificaram o processo de triagem do SBIRT como precisando de educação e apoio ao uso de substâncias. E isso também é o currículo oferecido para nós gratuitamente do MGH, o que é ótimo. Esses são alguns de nossos parceiros de faculdade e carreira com os quais trabalhamos fortemente este ano. Eles têm sido maravilhosos em nos fornecer muito apoio aos nossos alunos. Vou destacar um casal para você no próximo slide. Então, tivemos várias parcerias com universidades locais para admissões no local. Então eles estão entrando, eles estão se encontrando com os alunos, estão revisando suas informações, dizem eles, ótimos, você está. Então, tivemos vários estudantes, penso em seis, aceitamos muito rapidamente para a Universidade de Lesley em dezembro. Acabamos de ir ao UMass Dartmouth. Eles organizaram uma boa reunião para nós. O Bunker Hill Community College também ofereceu admissões no local. E o Middlesex chegou para falar sobre seu programa de assistência odontológica e realmente fornecer informações práticas aos nossos alunos. Temos um programa que é patrocinado através de tufos chamado Let's Goe Prepare, e isso realmente ajuda os alunos a planejar de uma maneira mais robusta que precisam de apoio para a transição após o ensino médio. E também oferecemos cursos de matrícula dupla Bunker Hill. Portanto, eles oferecem a capacidade de os estudantes fazerem cursos no Bunker Hill Community College. E fornecemos assistência com isso. E está funcionando muito bem. Temos uma lista de espera para esses cursos. bolsas de estudo comunitárias. Portanto, essas são bolsas de estudo que estão dentro de Medford ou na região muito próxima. Atualmente, temos mais de 30 bolsas de estudo que oferecem a nossos alunos meio milhão de dólares por ano. Portanto, esse programa é incrivelmente robusto e somos gratos por isso. Então, o que vem a seguir? Nesta primavera, estamos procurando oferecer painéis de carreira para nossos juniores e idosos. Nós vamos trazer Você sabe, membros diferentes da nossa comunidade e aqueles que estão conectados à comunidade para falar sobre o que é sua profissão, para que nossos alunos possam tomar decisões informadas. Vamos continuar a fortalecer nossas parcerias comunitárias. Nós realmente não podemos ser, você sabe, continuar a oferecer toda a programação robusta que temos sem eles. E o envolvimento e a educação do cuidador é certamente algo que estamos procurando crescer. A outra notícia emocionante é que estou em uma lista há sete anos para um cão de terapia com necessidades, e eu as perco a cada seis meses até quando meu aplicativo está chegando. E eles foram muito pacientes comigo, mas disseram que isso esperava em 2025. Então, certamente voltarei para você se esse aplicativo for aceito, e falaremos sobre como seria isso.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Sra. Schulman. Membro RUSEau?
[Ruseau]: Obrigado. Você cobriu todo o básico. Eu tenho duas perguntas. No programa de etapas, você mencionou que há seis professores que percorrem. Eles são professores atuais das escolas públicas de Medford que estão deixando a sala de aula por um período de tempo? Como isso funciona?
[Schulman]: Portanto, todos os professores da Medford High School têm uma mini seção que ensinam. São duas classes por ciclo, então duas do ciclo de seis dias. Então, em vez de ter um mini na sala de aula, eles estão indo para a sala de degraus. E nós dividimos isso por especialidade. Portanto, temos professor de história, ciência, matemática, inglês, todos girando para fornecer apoio especializado aos nossos alunos durante diferentes momentos da semana.
[Ruseau]: Ótimo, é incrível que a programação permita isso. Estou interessado em ouvir como o novo cronograma, sempre que isso for apresentado, funcionará. Sbirt apenas na sétima e 10ª série, que estou feliz por estarmos fazendo isso, obviamente. Eu apenas penso sobre O ensino médio não é, eu não, a maioria de nós não se lembra com carinho se você estudava no ensino médio, mas há outros lugares onde eles fazem isso todos os anos? E é assim, tenho certeza de que há um enorme esforço envolvido em fazer isso, mas eu apenas penso, isso é muitos anos, três anos de grandes mudanças para os adolescentes. E parece que muito tempo, tipo, você sabe, sétima série, eles fazem isso, tudo parece dândi. Se in Mais tarde no mesmo ano da sétima série ou nona série, eles têm um novo vício em 10º ano para esperar para descobrir. Então, é isso, o que você acha que havia feito anteriormente sétimo e nona série.
[Schulman]: O objetivo é realmente se concentrar em estratégias preventivas. Então, estamos procurando impedir o uso de substâncias. Com a orientação do MGH, eles nos pediram com base em seus protocolos de pesquisa para mudar para a 10ª série. E assim, os alunos que estão atualmente na 10ª série, passando pela triagem, também foram submetidos à mesma triagem na nona série. Mas olhamos para nossos parceiros lá até onde orientações e eles identificaram esses são os melhores anos para eles.
[Ruseau]: Ok, obrigado.
[Graham]: Membro Graham? Eu poderia apenas perguntar que, quando o café com os conselheiros acontecer, alguma comunicação é para pais do ensino médio que não estão disponíveis às sextas -feiras entre as 8 e as 9 da manhã. para ouvir o que está sendo dito nessas sessões. Claro. Eu acho que a PTO indicou uma disposição de ajudar a disseminar essas informações, mas ainda não a vi se materializar, e não acho que seja por falta de perguntar. Espero que os conselheiros possam formalizar o que eles estão falando e garantir que seja compartilhado um pouco mais amplamente do que o público que pode se disponibilizar durante o dia escolar. Certamente. Legal. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Membro Branney.
[Branley]: Obrigado por estar aqui. Então, eu só queria elogiar o programa de etapas. Minha família se beneficiou disso e foi um enorme Além disso, tentando voltar para a escola, você sabe, quando obviamente você está passando por algo para garantir que isso seja feito. E a rotação é incrível com os acadêmicos porque os professores estão chegando lá, estão ajudando quando precisam ser e é realmente um espaço seguro. Sra. Cunningham ainda?
[Eleanor O'Leary]: Sim, sim.
[Branley]: Ela é incrível. Então, eu só quero dar um grito a ela por isso. Estou muito grato a ela. E então apenas uma outra pergunta, o aconselhamento do ensino médio, então esse é o Nexus para o ensino médio, correto? Sim. E isso é feito pelos conselheiros? Não, são professores acadêmicos. Professores acadêmicos, como professores de saúde?
[Schulman]: Não, então um é um especialista da ELA e o outro é ciência.
[Branley]: OK. Então é uma sala de aula co-ensinada. Co-ensaios de sala de aula, ok. Como isso não se enquadra na saúde? Como sob a saúde, eu acho. Como o inglês e a ciência ensinar a parte nexo disso?
[Schulman]: Estou fazendo sentido? Sim. Portanto, o currículo do Nexus é muito semelhante à saúde no ensino fundamental. Quando você chega ao ensino médio, é um modelo muito diferente. Portanto, é uma sala de aula de suporte. E é apenas para um pequeno número de alunos. Ok, perfeito. Obrigado. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Membro Hitch.
[Intoppa]: Claro que sim. Obrigado, o diretor Schulman por apresentar todas essas informações. Eu acho que a primeira pergunta é um esclarecimento sobre o programa de etapas. É muito parecido com o programa Bridge. Sim. É como o nosso capítulo de como a renomeamos. Exatamente certo.
[Clerk]: Ok, ótimo.
[Intoppa]: Isso é enorme, e isso está provado em outros distritos para realmente ajudar muitos da nossa juventude, especialmente, bem, não a nossa juventude, mas é, parece estar ajudando nossa juventude, mas os jovens de outros distritos, especialmente porque a crise de saúde mental e A epidemia, como as pessoas estavam chamando, está aumentando. E vimos isso em um aumento de números e, então, você sabe, estamos lentamente vê -los descer. Em termos de nível um, Nível Dois, Dois e três no nível três em termos de, notei que, foi a triagem e a prevenção de suicídio em todas as camadas e abordagens diferentes com isso? Como estamos nos aproximando de um nível em relação a um nível três?
[Schulman]: Então isso funciona nas aulas de saúde e no ensino médio e no ensino médio.
[Intoppa]: Incrível. E então adoro ver que muitas coisas estavam começando no ensino médio. Fiquei curioso para saber sobre algumas das coisas que estavam começando no ensino fundamental em termos de, tipo de educação com isso, porque obviamente você não quer gostar de colocar todos esses tópicos em estudantes do ensino fundamental, mas eu sei que era um aluno que sofreu de ansiedade severa e foi colocada em terapia como alunos da terceira série. E muito disso era o desconhecido do que eu estava sentindo. Então, estou curioso para ver, há duas partes nisso, curioso para ver para onde estamos indo em termos de possivelmente ver em alguma integração suave de uma possível educação em saúde mental em nossas escolas primárias, Porque essa pode ser uma das partes mais assustadoras de quando você tem oito anos, você não sabe o que está acontecendo, por que se sente de uma certa maneira. Eu sei que esse foi certamente o caso de mim, além de olhar, e conversamos sobre isso, acredito que você falou um pouco sobre o programa sobre as habilidades de autoconfiança, não a autoconfiança, mas foi social e aprendizado emocional fora da sala de aula e olhando para outros programas, mais ou menos, eu sei que algumas universidades estão se adaptando Coisas como assinaturas de Headspace para os alunos, você sabe, obviamente, institucionalmente, mas talvez para nós, caso a caso de maneiras para os alunos aprenderem a odiar usar a palavra lidar com essas coisas, mas fora de horas de como os alunos são capazes de obter apoio e recursos. Porque muitos desses problemas ainda estão estigmatizados. Ainda há uma questão de por que você está estressado, você tem 13 anos, o que está acontecendo, o que está estressando tanto você. Mas para muitos desses estudantes, é realmente um grande e enorme problema. Tão curioso para ver a direção possivelmente estamos olhando. De ajuda, suporte e recursos fora da classe, você sabe, mesmo como um folheto de linhas telefônicas para ligar se você estiver se sentindo assim no meio da noite. Com quem você entra em contato? Porque, novamente, não estou fora das escolas públicas há cinco anos, mas nunca me lembro de ter visto isso. Talvez seja porque eu não precisava dos recursos naquele momento. Mas isso também diz que sinto que Ou estou com a impressão de, sinto que essas informações devem estar presentes sem precisar. Como se devêssemos tê -las prontas. Não deve chegar a lugar nenhum antes mesmo de precisarmos, você sabe, pense no programa Bridge. Claro. Então isso é muito. Mas acho que os dois, o muito tempo não leram tudo o que está analisando a possível integração, você sabe, a escola primária, vendo onde estamos em termos de exibição lá. Porque também foi aí que fui exibido para ADD, e isso realmente me ajudou a preparar minha educação adicional, bem como, como é colocada no relatório, a integração de aprendizado social-emocional por toda parte. Então, onde estamos com isso?
[Schulman]: Portanto, do nível da escola primária, utilizamos o modelo de Michigan, que é a saúde, e que possui um componente de aprendizado socioemocional. E então também estamos usando zonas de regulamentação. Então parte de zonas de regulamentação está realmente falando sobre Como estou me sentindo? O que é esse sentimento? E reduzir o estigma de todo sentimento é um bom sentimento de certa forma. E certamente quando você está sentindo certos caminhos, às vezes precisa utilizar estratégias de enfrentamento, porque elas podem não ser apropriadas para esse ambiente. Então, ensinar nossos filhos sobre o que é um sentimento e quando um sentimento, você pode precisar de ajuda de outra pessoa. Então, estamos utilizando esses programas. Estou sempre olhando para os rastreadores. Então, o que é um rastreador válido e confiável? Como podemos rastrear mais de nossos alunos em busca de apoio? E então apoiando -se na comunidade, certo? Os cuidados comunitários são realmente importantes. Portanto, só podemos fornecer muito em seis horas. Queremos garantir que nossos alunos e famílias saibam para onde ir na comunidade. É aí que entrou o consolo para cuidados. Eles nos ajudaram tremendamente a reduzir os telefonemas personalizados que nossos assistentes sociais e conselheiros da escola estavam anteriormente tentando fazer e em nome de nossas famílias também para obter cuidados comunitários. depois do horário escolar. Isso respondeu sua pergunta?
[Intoppa]: Sim, e acho que quanto mais parte do tipo, eu sei que isso provavelmente seria mais para o ensino médio ou se integraria a partir do ensino médio, mas novamente, que analisando outros programas fora da sala de aula para os alunos acessarem, seja um Portal on -line ou mesmo, como, novamente, como um folheto de recursos fora das escolas públicas de Medford que eles podem utilizar, analisando a integração disso também dentro disso.
[Schulman]: Portanto, temos um folheto de 30 páginas de recursos comunitários que fornecemos às famílias. Foi traduzido. Ele precisa ser atualizado um pouco, mas vamos garantir que todos os anos sejam relevantes. Eu acho que certamente a adição de CHA à nossa clínica de walk-in este ano é algo que estamos tentando promover fortemente para as famílias, sem esperar até que você esteja em extrema crise. Mas se você está sentindo que precisa se importar com mais urgência, eles têm sido tremendos.
[Intoppa]: Incrível. Muito obrigado. Realmente aprecio isso.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Em seguida, temos um relatório de atualização e inscrição do aprendiz de inglês. Sr. Paul Teixeira, diretor da Ell e Título Três. Bem-vindo.
[Teixeira]: Boa noite, todos, e bem -vindos aos nossos novos membros. A apresentação desta noite é uma visão geral do programa EL para ajudar os novos membros a entender o que está acontecendo em Medford com nossos alunos de inglês. O programa que temos é um programa de imersão em inglês protegido. E esse é um programa de dois componentes, onde garantimos que os alunos tenham acesso ao currículo de conteúdo de nível de série, bem como em inglês como uma instrução de segunda língua para apoiar o desenvolvimento do idioma inglês entre nossos alunos. Temos programas em todas as escolas primárias. Temos programas de recém -chegado para estudantes que estão no nível fundamental da aquisição de idiomas em inglês no McGlynn e no Missituk nas séries um a cinco. E então temos El Poulout em todas as escolas primárias para os alunos que estão no nível de transição, que são de três a cinco. E então, no ensino médio, temos um programa na McGlynn Middle School, que abrange recém -chegados e ESL. E então, no ensino médio, temos um programa de recém -chegado e um programa de ESL. E oferecemos, temos um professor dedicado no lado vocacional da casa para apoiar os alunos do recém -chegado, bem como estudantes de transição com os programas CTE que oferecemos. Como essas decisões são tomadas se baseia em quando os alunos se registram, eles preenchem um formulário de pesquisa de idiomas domésticos, que é um formulário federal que todos precisam concluir. Quando concluímos o registro, testamos os alunos quanto à proficiência em inglês. É um teste que inclui todos os quatro domínios. Portanto, são quatro testes separados e ouvir, ler, escrever e falar. Administramos o teste, obtemos um nível, criamos um cronograma e determinamos qual programa os alunos entrarão. Depois que os alunos estão no programa há um ano, eles tomam algo chamado acesso. Esse é um teste exigido pelo Estado semelhante ao MCAS, mas é especificamente para os alunos do aluno de inglês. Novamente, ele mede os quatro domínios da linguagem. E com base nisso, eles fazem o teste em janeiro, obtemos os resultados no final de maio e, em seguida, tomamos nossas decisões de colocação em junho em setembro seguinte. Este é apenas uma peça de dados que usamos para fazer nossas determinações de colocação. Utilizamos muitas medidas determinadas pelo distrito, como pontuações de mapas, fazemos com que os avisos de escrita usados, que são pontuados usando a rubrica de escrita de wida, que é a que o currículo de ELD se baseia. Portanto, os números de matrículas, eu tenho a história voltando a 2015-16 e estou mantendo-o lá porque, eventualmente, vamos atingir 700 alunos, e quero saber quantos anos nos levaram para dobrar nossos números. Então, neste momento, e isso diz 631, mas hoje tivemos 632 se juntando a Medford. Então, temos 632 alunos do aluno de inglês. Esse número é em tempo real. No final do ano, quando Dese executar o relatório deles, o número diminuirá porque, se você vir 22, 23, isso foi em 528, mas na verdade, em um momento, tivemos 580 alunos no ano passado. A DESE conta um aluno como aluno de inglês no ano anterior, se eles forem registrados em nossos dados do SIMS, nosso sistema de gerenciamento de informações do aluno, por dois ciclos. Então, quando fazemos nosso relatório de outubro e nosso relatório de março, o aluno conta. Se o relatório de março e o relatório de junho, o número conta. Mas todos os alunos que nos deixam intermediários, mesmo que estejam conosco por três meses, não contem nesses números. Então, se você olhar para o fundo, temos quantos alunos foram testados. Então, qual?
[Lungo-Koehn]: Desculpe interromper. Eu vi esse gráfico. Que ano é esse?
[Teixeira]: Este ano, desde o ano letivo. Testamos 391 novos alunos. no distrito. Desses 391, 259 se qualificaram para os serviços EL. Mas então também tivemos 134 alunos se retirando do distrito. Temos uma população muito fluida de alunos de inglês. Temos estudantes que virão aqui porque podem ter família existente. Eles começam aqui em Medford, depois encontram suas próprias moradias, saem. Temos estudantes que voltam para o país de origem. Temos estudantes que deixam o distrito, infelizmente, muitos estudantes do ensino médio, eles entram na força de trabalho para apoiar e ajudar suas famílias. Por isso, tivemos 134 saques este ano, mas basicamente 765 alunos passaram por nossas portas até o momento para os alunos de inglês. Então, com isso, temos parcerias universitárias. Então, temos uma parceria com a Lesley University. Eles têm um programa de ensino fundamental com uma licença adicional de Yale. E o que isso significa é que, enquanto eles concluem seus cursos, eles fazem um estágio de um ano em uma de nossas salas de aula de recém-chegado no distrito. Então nós conseguimos, um candidato a professores de agosto a junho. E a grande parte disso é que, essencialmente, treinamos o professor e, quando temos aberturas, podemos contratá -las. Eles são certificados em ambas as áreas e estão familiarizados com o distrito, estão familiarizados com nossos protocolos. A outra parceria universitária que temos é o programa UMass. No ano passado, apresentei a você que fizemos parte de uma oportunidade de concessão com o Departamento de Educação dos EUA para ter 15 assentos para um mestrado gratuito em linguística aplicada. E isso faz dos professores uma certificação ESL. Portanto, é para os professores existentes no distrito ampliarem sua perspicácia de ensino para que eles possam apresentar todas as estratégias de ensino além do varejo em suas salas de aula. Portanto, este programa termina em junho. Tivemos 13 pessoas concluindo com sucesso o programa. E eles serão devidamente certificados em sua área de conteúdo, bem como na ESL, se passarem no MTEL. Portanto, temos um Conselho Consultivo de Aprendizes Ingleses Distritais que é semelhante ao CPAC de educação especial. Eu chamo isso, muitos distritos chamarão isso de LPAC, Conselho Consultivo de Pais da Língua Inglesa. Eu gosto de tirar a palavra pai, porque muitos de nossos alunos estão aqui sem os pais deles. E assim é o equivalente. É o Conselho Consultivo do Aprendiz inglês distrital. Temos reuniões mensais. Eventualmente, o que deve acontecer com esse grupo é que os cuidadores eventualmente o assumem. É um desafio porque todos eles não falam o mesmo idioma. E, portanto, utilizamos estudantes do ensino médio que são bilíngues para chegar a essas reuniões, para servir como intérpretes, meio que preenchem a lacuna entre os diferentes idiomas do grupo. Temos pessoas que se inscreveram para serem líderes. E eles não começaram a agendar e executar suas próprias reuniões, mas é um trabalho em andamento. E com isso, também contratamos alguns seminários para os cuidadores através da Parceria de Massachusetts para jovens. E em março, a apresentação estava em um tempo de saldo saudável. Isso foi para apoiar nossos cuidadores a estabelecer limites com dispositivos em sua casa, como eles podem apoiar a escola, como eles podem usá -los como ferramentas de aprendizado e alguma segurança na Internet. E a apresentação do próximo mês será vaping. Depois, também fizemos uma parceria com o projeto de boas -vindas em Somerville. O projeto de boas -vindas ajuda a fornecer ... Cuidadores com aulas de inglês gratuitamente. Eles receberam uma doação há um ano e meio para expandir para fora de Somerville. Eu estava trabalhando em parceria com Sarah Londren do The Welcome Project e acabamos criando aulas aqui em Medford. Nós os mantemos na Biblioteca Pública de Medford. Dessa forma, as famílias não precisam entrar nas escolas, verificar a pedreira para as aulas ou algo assim. Eles têm um belo espaço novo na biblioteca que estão usando. Realizamos três aulas pessoais e, em seguida, são às terças e quintas-feiras e depois temos aulas virtuais à noite. Portanto, o financiamento para esta concessão que o projeto de boas -vindas recebeu está terminando este ano. Esta será a última aula, mas continuaremos com as aulas no outono, e usaremos uma concessão federal, Título III, para continuar para nossos cuidadores. E então Tech vai para casa é outra parceria que temos. Esta é uma organização em Boston que nos permite ensinar alfabetização digital a nossos cuidadores. Treinamos professores de Medford que trabalharão à noite. Criamos um currículo para os cuidadores. É tudo, desde como navegar no site das Escolas Públicas de Medford, como verificar almoços escolares, como se comunicar com o professor do seu filho, como enviar um e -mail, como encontrar aulas de inglês. É um curso de 15 horas. E eu realmente descobri duas horas antes desta reunião, nosso curso foi aprovado. Então, estaremos executando outro. Começa 8 de agosto e terminará em junho. E na conclusão disso, os cuidadores recebem um Chromebook gratuito, um ano livre de acesso à Internet, fones de ouvido, estojo de transporte. Em outras notícias, o departamento de Yale acabou de concluir seu monitoramento focado em camadas. Isso é semelhante ao que a educação especial só teve que passar com o Departamento de Ed. A cada três a seis anos, a cada três anos em um ciclo de três anos, Desi entra e faz uma auditoria completa do departamento. Existem 12 critérios. 11 parece estar cortado. Quero dizer, o número 12 parece estar cortado no meu computador. Mas esses são os critérios com os quais medem a eficácia do programa EL. Então, no ano passado, tive que enviar centenas de páginas de documentação para cada um desses critérios e depois Critérios. E então eles entraram no distrito em fevereiro e fizeram a passo a passo da sala de aula no McGlynn, o Missittuck, o McGlynn Middle e depois também o ensino médio. Eles entrevistaram cuidadores. Eles entrevistaram professores, professores de educação geral, professores de EL. Eles entrevistaram estudantes e administradores. Eles estarão montando um relatório final. Devemos tê -lo nas próximas semanas. Tenho certeza de que voltarei aqui para explicar as descobertas no relatório deles. E então o novo programa de alfabetização no nível elementar da leitura. Esses são os novos materiais que foram adquiridos que os professores receberam PD extensa sobre os professores de EL estão incluídos nisso, sejam um professor recém -chegado ou professor, mesmo tendo nosso próprio currículo de desenvolvimento de idiomas em inglês. O que os professores de El está fazendo é modificar o currículo para apoiar componentes do programa de leitura, para que o objetivo seja que os alunos deixem os recém-chegados, entrem em uma sala de aula convencional e, enquanto estão na sala de aula convencional, eles ainda vou obter o apoio do EL, mas toda a leitura inter-lida, todas as estratégias para a alfabetização precoce serão as mesmas, então não é, Um choque cultural quando eles mudam de níveis. Portanto, há uma equipe de professores montando o currículo, pegando o antigo currículo e alinhando -o com os novos materiais. E então os pontos de conversa é que você ouvirá as pessoas falarem sobre isso o tempo todo. Esta é uma plataforma de comunicação de mão dupla que o distrito comprou. Ele extrai informações do nosso sistema de informação do aluno para permitir que professores, administradores e administradores do distrito se envolvam em comunicação bidirecional com nossas famílias. Isso não é apenas para famílias de aprendiz de inglês. É basicamente um sistema de mensagens de texto. E se em nosso idioma natal ou no idioma doméstico for identificado como algo diferente do inglês, o aplicativo traduz automaticamente a mensagem. Então, se for, você sabe, se o português foi selecionado. O professor envia uma mensagem de sala de aula para casa. Ele é traduzido para português apenas para essa família. A família responde em português. Isso o traduz de volta para o inglês para o professor. Portanto, os professores usam isso agora há pouco mais de um ano com a assinatura distrital que compramos. E acabei de retirar os dados da semana passada para mostrar que quase 1.700 mensagens foram enviadas para casa em uma semana. Outro dispositivo de tradução que compramos para professores e funcionários da escola que interagem com famílias multilíngues é algo chamado Pocket Talk. É um dispositivo de tradução oral. Então você segura o botão, escolhe seu idioma de destino, fala, ele o interpreta, o vira, a outra pessoa fala o idioma deles, transfere, traduz -o de volta para o inglês. Eles foram dados a todos os diretores de construção, todos os secretários de construção, enfermeiros, qualquer pessoa que entre em contato com os cuidadores, onde podem precisar de tradução instantânea no local. E isso não vai substituir os pontos de discussão. Não vai substituir os intérpretes de contratação para reuniões pessoais. Isso é apenas o voo, você precisa de um intérprete. Acabamos comprando 45 no distrito e, em seguida, Chad Fallon comprou 15 para os professores da CTE, porque eles terão estudantes recém -chegados passando pelas rotações da CTE. E às vezes é realmente útil para esses professores se traduzirem, especialmente onde, você sabe, preocupações de segurança nas lojas ali mesmo. E então todos os professores do recém -chegado também os têm. E então, para o desenvolvimento profissional, o Departamento de El oferece desenvolvimento profissional fora dos dias típicos de desenvolvimento profissional. Todos os professores de conteúdo precisam ganhar 15 horas de desenvolvimento profissional em estratégias de SEI ou ESL. Portanto, estes estão em dias opcionais de PD. Estes estão à noite. Então, os professores, isso os ajuda a recertificar, mas esses tópicos foram baseados no que os professores pediram e no que vimos no distrito. E então, chegando, temos planejamento de enriquecimento de verão. Oferecemos enriquecimento de verão para o ensino fundamental, médio e médio. Este slide mudou do que eu lhe dei, porque percebi que perdia algumas coisas. Então, vou dar o novo para Lisa para você. Dirigimos um programa de verão elementar, K-5 no Missittauk. E então eu fiz uma parceria com Anthony Petrelis com diversão no verão e financiarei os professores para trabalhar no programa da tarde, para que eles possam levar os alunos de Yale que desejam ficar mais tempo durante o dia, e não tem nenhum custo para as famílias. Temos um programa para estudantes nas séries cinco e seis. É chamado Starbase. Está na Base da Força Aérea de Hanscom. É um laboratório STEM. É um laboratório de haste de uma semana. Os alunos usam impressoras 3D. Eles têm guerras robóticas com carros. Eles fazem os carros Derby. Eles lançam foguetes. Eles fazem experimentos de química. Isso é oferecido pela Starbase, e estamos fazendo isso agora, eu acho, seis anos. E então temos o enriquecimento de verão do ensino médio na Medford High School e, em seguida, fazemos o crédito para os alunos nas séries nove a 12, nove a 11 e depois nas séries seis a 11. Oferecemos suporte de leitura de verão. Posso usar os fundos do Título III para pagar aos professores para fazer o horário comercial na Biblioteca Pública de Medford. Portanto, qualquer estudante do ensino médio e do ensino médio que precisa de ajuda com a leitura de verão, escolhendo um livro, qualquer um de seus pacotes de matemática ou pacotes de história que eles recebem, há alguém lá Duas vezes por semana, manhãs e tardes para obter esse apoio. E então isso me leva ao meu último slide, que é um pedido do comitê. À medida que nossos números estão aumentando, temos um grande influxo de estudantes no jardim de infância este ano. E nunca tenho uma bola de cristal, nunca posso dizer exatamente quantos alunos teremos. Então, eu tenho que baseá -lo em tendências do ano anterior. E assim, baseando -se, eu tivemos, acho, 38 estudantes de recém -chegado no ano passado no jardim de infância, e atualmente temos 32 alunos nas aulas de recém -chegado da primeira série. Agora, isso não é tudo dessa aula, são os alunos que entraram no ano, mas é assim que eu avalio quais serão meus números. Este ano, temos mais 20 estudantes de recém -chegado do que no ano passado. Então, vamos precisar de outra sala de aula da primeira série para estudantes de recém -chegado e, de preferência, no McGlynn, porque é onde estão a maior parte dos alunos. Não vou saber o número exato até o final de maio, início de junho, porque com os alunos do jardim de infância, eles fazem esse teste de acesso em janeiro, e há muito crescimento em um aluno do jardim de infância de janeiro a junho, que não é uma medida precisa. Tomamos as duas opções. Se os professores dizem que esse aluno está pronto para ser reclassificado como um ex -aluno de inglês, fazemos um teste chamado WAPT. Novamente, ele mede todos os quatro domínios, lendo, escrevendo, ouvindo e falando. E isso nos dará a determinação se eles tiverem a pontuação de corte para entrar em uma sala de aula de educação geral. Se eles eram um estudante recém -chegado e o professor está recomendando que eles entrem em recém -chegados da primeira série, eles também dão esse teste WAPT. Isso me dará os dados de que preciso saber que sim, eles precisam permanecer em recém -chegados. E isso não acontecerá até o início de junho. Mas com base em tendências anteriores, é isso que estou prevendo.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Taksara.
[Teixeira]: Alguma dúvida?
[Lungo-Koehn]: Membro Intoppa, então membro Branley.
[Intoppa]: Sim, obrigado, o diretor Zahara por vir e dar todos esses números. Eu estaria interessado em ver em algum momento uma das nossas estatísticas. Eu sei que isso provavelmente se refere mais aos nossos alunos do ensino médio que entram como alunos de inglês com seu tipo de integração nos departamentos de artes e atléticos e como eles são uma espécie de coexistir nesses espaços. Sei que pelo menos meu tempo no ensino médio, sempre parecia muito seccionado em termos não apenas de acadêmicos, mas também em termos de cultura, como a cultura de apenas lazer e existir nesses espaços juntos. E isso é realmente lamentável. Mesmo em, tivemos muitos estudantes de EL participando como equipe de palco, E o clube de teatro e eles sempre ficaram juntos e estamos sozinhos. E eu adoraria descobrir se há uma maneira de minimizar essa cultura de coisas, quero dizer que é uma coisa muito assustadora. Você sabe, aprendendo lingüística e se estabelecendo. E para alguns desses estudantes individuais, havia um indivíduo que estava na equipe da equipe com o membro Olapade e eu, que acabara de desembarcar nos EUA em Somerville no primeiro ano, e nós os conhecemos no segundo ano. E eles não sabiam a palavra para a chave de fenda. E então, no final, você sabe, eles eram, O crescimento que testemunhamos com esse indivíduo por causa de quão integrados eles foram e quão socializados eles foram conosco e como o programa realmente os beneficiou. Foi uma coisa muito bonita. Então eu adoraria ver o que estamos fazendo como um como um Divisão, não conheço a palavra certa, no momento de levar os alunos a coexistirem mais, porque é benefício para os dois lados. É benefício para todos os envolvidos. Então eu adoraria ver isso em algum momento.
[Teixeira]: Bem, e isso acontece com os programas exploratórios da CTE. Todos os novos alunos passam pelas mesmas rotações e não são uma coorte. São seis neste grupo, cinco neste grupo, então eles são. Os alunos estão integrados a todos. E essas rotações incluem todos os programas exploratórios da CTE e também as artes.
[Intoppa]: Adoro ver isso. Obrigado.
[Branley]: Membro Burnley? Estou acordado. Bem, obrigado por isso. Isso é muito interessante. Uma pergunta. Estou olhando para os números aqui. Parece que meus óculos quebraram quando eu entrei. Então me perdoe. Mas parece que nossos números dobraram dos nossos 350 em 2015 e 16 a 631 a partir de 1º de março. Então, estou curioso para saber como nossa equipe aumentou com isso.
[Teixeira]: Por isso, temos aumentado a equipe ao longo dos anos, e isso é algo, especialmente a fita elementar dos recém -chegados no McGlynn, que é onde estão os maiores números. A maneira como o programa é estruturado é sustentável continuar a adicionar novos alunos, mas é por isso que eu criei a aula da primeira série, porque sei que isso não é sustentável, porque eles não podem ter duas salas de aula de recém -chegadas da primeira série com 25 alunos neles cada.
[Branley]: E eu estive em algumas dessas salas de aula nos Brooks, e é incrível para mim, os professores que ensinam essas aulas, não que não estejam usando suas palavras, mas é um grupo tão diversificado. Acho que me lembro de Allie, e não consigo nem pensar em seu sobrenome agora, mas ela está dizendo para mim que, você sabe, 10 idiomas em sua classe, Lembro -me de dizer, como você faz isso? Quero dizer, estamos falando inglês no jardim de infância no andar de baixo e sinto que metade das crianças não está ouvindo. Eu sinto que eles não estão nos ouvindo. Então, como você está fazendo isso? E isso me surpreendeu como eles são criativos para que todos estejam recebendo o mesmo currículo ao mesmo tempo. É realmente surpreendente. Tão grande grito para eles. E então minha outra pergunta, quero agradecer ao Sr. Fallon por comprar 15 dessas pequenas coisas. Ele também é uma estrela do rock. E então, em uma dessas páginas aqui, você tem as escolas. Eu não vejo os Andrews. Então, estou apenas curioso. Eu sei que os programas estão alojados na McGlynn Middle School, mas como isso muda suas matrículas o ano todo? Quero dizer, deve estar constantemente mudando.
[Teixeira]: É, mas o que acontece é com outros novos alunos que não são yale que vão para os Andrews ou que entram no ensino médio, se não precisam de programação de Yale, eles vão para os Andrews. Portanto, os números são realmente, e eu teria que procurar quais são os números exatos, mas os números entre os dois edifícios são semelhantes. É eqüitativo. OK.
[Branley]: Essa foi apenas a minha pergunta. Porque estou imaginando que se todas essas crianças estão influenciando apenas o McGlynn, como estamos equilibrando isso? Porque parece. Assim, aconteceria muito mais do que alguém que se mudaria ainda, certo? Então, se pudéssemos obter esses números, eu adoraria ver isso se isso for possível. Muito obrigado. Obrigado. Obrigado, Sr. Secretário.
[Teixeira]: E a última coisa que quero dizer no último slide é que nenhum desse trabalho pode acontecer sem os professores do EL, porque todos os comitê que mencionei, todo Delac, há pessoas que eu tenho professores de EL que trabalham em todos esses programas que acabei de descrever. A tecnologia vai para casa, os programas de verão, nenhum desse trabalho pode acontecer sem esses professores. Então, obrigado a eles.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Sim, obrigado a você e aos nossos professores de EL. Não temos nenhuma apresentação para os negócios públicos ou contínuos, mas temos vários itens e um novo negócio. Primeiro, 2024-11 oferecido pelo membro Rousseau, membro Grimm, membro Olapade. Resolução em apoio à Associação de Resoluções de Comitês Escolares de Massachusetts. Enquanto a Associação de Comitês Escolares de Massachusetts, Estatuto do Artigo nove, a seção um exige resoluções adotadas da associação para expirar três anos após a adoção, Enquanto os MCAs, o ARTIGO NOWS NOVE MASC, MASC, a seção um exige que o Comitê Escolar de Medford vote na leitura das resoluções expiradas para consideração na conferência anual. E, enquanto as seguintes resoluções de assuntos que o Comitê Escolar de Medford apoiaram anteriormente, agora seja resolvido que o Comitê Escolar de Medford reafirma o apoio para as seguintes resoluções. Acesso a suprimentos menstruais 2019, Recesso obrigatório em escolas públicas, 2021, proibindo o uso de mascotes nativos americanos, 2021, Climate Change, 2019, Poverty and Children, 2019, Charter School Reform, 2019. Segundo, solicite que o Secretário do Comitê da Escola de Medford convie, oh, desculpe, transmita ao Comitê de Resoluções de MASC Presidente de nosso apoio às resoluções acima que estão sendo reafirmadas e solicitem que o Secretário do Comitê Escolar de Medford se envolva Com o Comitê de Resoluções de MASC e outros comitês escolares de massa, conforme necessário para reafirmar as resoluções acima apresentadas ao Estatuto do MASC.
[Ruseau]: Membro Ruseau. Obrigado. Então, no ano passado, nossa associação profissional adotou um novo estatuto, porque a cada ano o comitê de resoluções apresentava e os comitês escolares poderiam apresentar resoluções para o MASC. Então essas se tornariam as coisas pelas quais o MASC estaria pressionando com a legislatura, seu trabalho de defesa seria centrado nessas resoluções. Antes do ano passado, essas resoluções continuavam sendo adicionadas. Portanto, a bolsa de coisas pelas quais eles deveriam prestar atenção foi bastante longa. E não havia mecanismo, mesmo que tenham conseguido, francamente, para que parassem de pressionar por ele. Então, no ano passado, eles adotaram, adotamos, a associação adotou um novo estatuto que diz que a cada três anos, Qualquer resolução apenas expirará automaticamente. Que, se um comitê escolar membro desejar reafirmar que, como prioridade para nossa associação, tivemos que votar nela. E então, se três, acredito que são três, não me segure. Se três comitês escolares diferentes reafirmem que a resolução deve ser continuada como uma prioridade, Em seguida, ele continuará automaticamente na conferência real em novembro, onde será votado. Então essa é a essência disso. A lista de resoluções expiradas incluía muito mais que eu acho que todos nós, muitos de nós nos preocupamos. Alguns deles já foram parcialmente aprovados. tinha sido parcialmente bem -sucedido. Outros foram, bem, esses são os que, depois que eu olhei para a lista, pensei que eram importantes, e também tive uma espécie de visão pragmática. Alguns deles eram coisas para as quais eu não pensava necessariamente a associação poderia efetivamente defender. Então essa foi apenas a minha opinião. Mas esta é a lista dos que eu pensei que deveríamos reafirmar, e espero que possamos fazer com que a associação continue isso.
[Lungo-Koehn]: Movimento para aprovar. Moção aprovada pelo membro Graham, apoiada pelo membro Olapade. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. 2024-12. Enviado pelo membro Rousseau, Policy BBBA Slash BBBB, qualificações de membros do comitê escolar, o juramento do cargo será atualizado com o seguinte idioma. Para servir no comitê escolar, um indivíduo deve ser o eleitor registrado na cidade ou cidade, da qual elegeu ou nomeou e deve prestar juramento de cargo, conforme exigido por lei. Cada novo membro apresentará a certificação oficial do Secretário do Comitê de ter prestado juramento perante o balconista da cidade Antes de participar de seus deveres oficiais como membro do comitê. Do superintendente, os membros do comitê recém -qualificados por lei receberão e assinarão um recebimento de uma cópia da Lei da Reunião Aberta de Massachusetts, que rege a conduta das reuniões do comitê em geral e em sessões executivas em particular. Os membros do comitê recém -qualificados, por lei, receberão e assinarão um recebimento para, dentro de 30 dias após a tomada de um cargo, uma cópia do resumo da Comissão de Ética de Massachusetts sobre as leis de conflito de interesses. Como funcionários de Massachusetts, todos os membros do comitê escolar receberão uma cópia do referido resumo anualmente. Todos os membros do comitê escolar, dentro de 30 dias após a tomada, e a cada dois anos depois completarão o programa de treinamento on -line da Comissão de Ética de Massachusetts. Ao concluir o programa de treinamento on -line, os membros devem notificar essa conclusão a serem mantidos por seis anos pelo superintendente. Membro Ruseau e então membro Reinfeld.
[Ruseau]: Obrigado. Por isso, foi engraçado que eu mantenha meu próprio sistema para acompanhar as resoluções que quero apresentar e tem uma longa lista. E tento priorizá -los porque há muito trabalho que pode ser feito de cada vez. E eu estava limpando minha lista, e descobri que tinha este sentado lá de vários anos atrás, o que achei muito oportuno, pois tínhamos um novo membro. É uma linguagem que é quase literalmente o que todo mundo tem em outros distritos. Com a exceção de que há muito como. Ser genérico para todos os vários tipos de comunidades que temos. Então eu. Limpei -o porque na maioria deles no idioma que foi originalmente desde que eu achei que dizia que o funcionário da cidade faria coisas que são o superintendente, e eu realmente não estava procurando mudar nada. Eu estava apenas procurando obter o idioma para refletir o que desatualizado e perdendo algumas das coisas que mudaram na lei.
[Reinfeld]: Obrigado, membro Ruseau. Membro reinfeld? Sim, eu tinha duas perguntas. Primeiro, e eu sei que isso também estava na antiga política, e se o secretário for um novo membro? É isso, quero dizer, um novo membro não pode, e o secretário eleito Durante a primeira reunião, quando os deveres começaram. Então, estou um pouco confuso sobre a logística, mas sei que isso acontece por um bom tempo, então não sei o que fazer sobre isso. E então minha segunda pergunta é: houve uma frase removida sobre a não discriminação, que há membros em um comitê escolar não se limitaram a raça, cor, sexo, religião, origem nacional ou orientação sexual. Membro RUSEau?
[Ruseau]: Vou levar o primeiro primeiro. Então, espere, qual foi o primeiro? Como pode um novo membro se oh, sim. É uma ótima pergunta. E se fôssemos todos novos. Tradicionalmente, e novamente é apenas uma tradição que a liderança dos comitês normalmente não seja membros novos apenas porque há muito a aprender. Mas é inteiramente possível, especialmente em Medford, onde todos estão acordados ao mesmo tempo, que possamos ser um comitê totalmente novo. Eu acho que isso não é considerado no idioma aqui. Eu acho que votaríamos em uma secretária e depois nessa pessoa, boa sorte, mas teria que saber tudo isso também. Então eu não sei se podemos entrar nisso porque, se isso acontecer, De qualquer forma, será muito desafiador para o comitê. A outra pergunta, por isso, estamos tentando limpar nossas políticas e não ter políticas contêm outras políticas.
[Reinfeld]: Isso é coberto pela não discriminação.
[Ruseau]: Certo, temos uma política de não discriminação e, inserindo o idioma em todo o lugar, toda vez que a alteramos, efetivamente precisamos atualizar dezenas ou mais políticas, o que nunca fazemos. Então há como A linguagem está desatualizada e errada em todo o lugar. Portanto, isso não é uma tentativa de sugerir que um membro do comitê escolar não acompanharia isso. Por outro lado, também é importante observar que as eleições são eleições e que, se um membro do comitê escolar quiser violar todas as nossas políticas e quiser violar a lei, não há literalmente nada que possa ser feito sobre isso. Então, tendo linguagem sem sentido é algo a que me opõe porque menos é mais. Então, acho que ter uma linguagem que é aplicável é importante. Então, obrigado.
[Graham]: Obrigado. Moção para renunciar à primeira leitura.
[Lungo-Koehn]: Bern Topper levou a mão primeiro.
[Intoppa]: Desculpe, minhas desculpas. Obrigado, senhora prefeita. Eu compartilho uma preocupação semelhante com o Premier Reinfeld sobre a Seção Dois. Cada novo membro apresentará a certificação oficial do Secretário do Comitê. EU Não tenho certeza de onde mais isso está feito. Mas para mim, sinto -me assim como alguém que acabou de passar pelo processo de política não existente e de políticas está vazia e uma semana de ansiedade em torno do que acontece a seguir. Eu, eu quase, é, Não quero dizer que parece desnecessário, porque aprecio o trabalho que foi feito. Mas não vejo o que o secretário do comitê tem a ver com o processo. E novamente, essa pode ser apenas a minha ingestão disso. Estou duas semanas depois disso. Mas para mim, sinto vontade de atingir quase isso da política, não vejo que seja Como você disse, menos é mais. E para mim, novamente, se tivermos uma reajuste total do nosso comitê escolar, o que poderia acontecer, o que isso faz? E o que acontece então? Mas eu quase me moveria a ter, como o restante da política, muito compreensível, faz sentido, especialmente o resumo da Comissão de Ética de Massachusetts da lei de interesse comum, certificando -se de que estamos atualizados sobre essas informações. No entanto, a Seção Dois, para mim, parece quase que poderia estar impressionando com essa política.
[Ruseau]: A política atual já diz que isso deve vir ao Secretário. E acredito que essa é a linguagem diretamente fora da lei. Eu não quero isso, não faz sentido para mim que chegaria ao secretário, como o guardião de nossos registros por lei sou eu, mas por prática é o superintendente. E acho que é esse o caso em praticamente todos os comitê escolares que existe, porque o secretário não é um emprego de nove a cinco em período integral. Mas eu acho, E não sei se há nada no estatuto sobre a delegação de autoridade para o superintendente ou não, mas é assim, é assim que isso é o que isso Não faz sentido para mim. E se ninguém vier e me dá isso, estou perfeitamente bem com isso. Ninguém nunca fez isso. Não estou ciente. E eu não saberia o que fazer com isso se você me desse. Mas acho que a superintendente tem seu escritório atua como guardião dos registros, mesmo que eu tome os votos e isso seja por causa do papel do secretário. Então eu certamente entendo que é, Eu acho que é apenas estranho. Mas acho que a outra coisa, porém, é que, em Massachusetts, enquanto os comitês escolares, na maioria das vezes, existem tamanhos diferentes, mas eles ainda são bastante o mesmo tipo de idéia. Distritos não são. Existem distritos escolares regionais e são tipos muito diferentes de distritos. Alguns distritos regionais são literalmente municípios como uma cidade. Enquanto isso, não estamos neste município como distrito escolar. Então eu acho que há alguma outra estranheza. E acho que sempre que eles escrevem essas leis, eles querem fazer universal. As coisas ficam francamente, Muddy é um eufemismo. Então, eu ouço seu ponto, mas é atual.
[Lungo-Koehn]: Então, nesse ponto, se eu puder, apenas da cadeira, e então eu vou ao membro Graham, se não for lei, Talvez pudéssemos mudar isso, apresentará ao funcionário da cidade que entregue por juramento antes de participar de seus deveres oficiais. Talvez faça mais sentido.
[Intoppa]: Eu ia dizer, porque acredito que esse é o protocolo que tivemos que seguir, era que tivemos que apresentar a certificação da eleição ou, no meu caso, nomeação para o secretário da cidade.
[Ruseau]: Esse é o idioma dizer que o juramento está com o funcionário.
[Graham]: Membro Graham. Então, eu só quero oferecer como um exemplo realmente tático de por que alguém no comitê sabe que o que está acontecendo é realmente importante. Então, quando presidi a reunião há duas semanas, ou o que quer que fosse, Todo o comitê não estava completamente claro se tínhamos um membro ausente, se tínhamos apenas seis membros, se tínhamos um novo membro que ainda não estava jurado e goste de ninguém aqui até que os últimos momentos da reunião fossem claros sobre o que isso foi. Por isso, gravamos um membro como ausente, o que não era verdade, acabou. Então eu acho que esse idioma faz sentido porque há um papel para isso em nosso grupo, mas também quando nós, nós, Adotá -lo, devemos enviá -lo para o funcionário para que ele entenda sua responsabilidade ao comitê quando jurar um membro no cargo. Então ele ainda juraria as pessoas. Só precisamos saber o que está acontecendo aqui para que possamos conduzir negócios de acordo. Então, eu tenho um movimento no chão para renunciar à primeira leitura.
[Lungo-Koehn]: Não há movimentos para alterar. Moção para renunciar à primeira leitura por membro Graham, apoiado pelo membro Reinfeld. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento.
[Graham]: Moção para aprovar a política atualizada conforme descrito.
[Lungo-Koehn]: Moção para aprovar a política descrita pelo membro Graham, apoiada pelo membro Olapade. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Parece que todos precisamos obter nossas certificações para o membro Ruseau. 2024-13 enviado pelo membro Reinfeld. Enquanto o público tem o direito de visualizar as reuniões durante e após sua ocorrência, e enquanto as escolas públicas de Medford e a Medford Community Media atualmente fornecem acesso on -line a reuniões, se você resultar, a página de reuniões do comitê escolar no site das Escolas Públicas de Medford incluirá um Link para gravações arquivadas das reuniões do Comitê Escolar Pública de Medford, e que links individuais de gravação, quando disponíveis, serão publicados junto com as atas anteriores da reunião cujo publicado é descrito por Policy Bedg. Esteja resolvido ainda que atender às notificações descritas pela Policy BEDA incluirá informações sobre opções de visualização em tempo real não participantes via televisão de acesso local, canal 8, canal verizon 45 e serviços de streaming, por exemplo, Medford Community Media, vídeo sob demanda, Medford, Medford Escolas Públicas, YouTube, juntamente com links de acesso ao Zoom individual. Esta resolução é oferecida com o objetivo de tornar as reuniões do comitê da Medford School mais acessíveis aos membros da comunidade de Medford. Lembre -se, reinfeld, eu vou dar a você talvez explicar o nível mais baixo.
[Reinfeld]: Portanto, parte disso costumava existir e, quando nos mudamos para o zoom, esse se tornou o único acesso on -line anunciado em reuniões. Isso é apenas para dizer que, quando as pessoas vão olhar para os minutos, elas devem poder chegar aos vídeos com bastante facilidade. Sei que pode ser difícil postar os links de vídeo individuais. Eu falei com Tom sobre se isso seria possível ou não. Ele disse que ficaria bem. Mas, na ausência disso, eu ficaria completamente bem com o link para encontrar gravações anteriores aqui. Foi sugerido que poderia haver algumas mudanças políticas necessárias nisso. Fui e olhei para as políticas, e elas realmente descrevem o que há nos minutos e o que está nos anúncios sobre tempo e lugar. Não Precisa ser, não parece precisar de uma emenda nos vídeos. Eu tenho esse idioma se precisarmos adicioná -los, mas isso muda o nome da resolução. Então, estou feliz por perguntas. Trata -se de disponibilizar essas coisas ao público.
[Lungo-Koehn]: Membro Ruseau, você tem uma pergunta?
[Reinfeld]: No.
[Lungo-Koehn]: Desculpe. Você tem sua luz acesa, desculpe. Era apenas, é assim que eu tenho tentado ver. Moção para aprovar? Movimento para aprovar. Se eu pudesse fazer uma pergunta, ou Tom, se você não se importa de aparecer porque Quero entender melhor cada reunião, o diretor de comunicações que Dalton terá que ir buscar o link para a mídia comunitária de Medford e depois colocá -la na ata. É isso que você está pedindo?
[Reinfeld]: Para postar, sim. Então, temos a agenda e depois temos ... E então temos os atos postados. Depois que a ata for aprovada, os minutos aumentam e seria fácil adicionar o link do zoom ou mais me disseram. Eu ficaria perfeitamente feliz com apenas aqui está para onde ir e encontrá -lo.
[Lungo-Koehn]: Mas eu ia dizer, então é isso, como é o tempo que se compara ao fato de garantir que as pessoas tenham acesso total à mídia comunitária de Medford, onde sabem que podem apenas digitar a data e, em seguida, a gravação da reunião aparece?
[Thomas Dalton]: Sim, obrigado, prefeito e graças ao comitê. Definitivamente, é factível de qualquer maneira. Eu poderia adiar a preferência do comitê. E quero dizer, quando o colocamos em funcionamento, posso até mostrar a diferença. Mas o ponto principal, basicamente, é que não apenas a mídia comunitária de Medford, mas também a página do YouTube das Escolas Públicas de Medford é um repositório para todas as reuniões. Porque as reuniões do Zoom são empurradas diretamente para transmitir no YouTube também. Portanto, seria muito, muito simples, apenas no topo da página da web, listamos todas as atas da reunião nos minutos da reunião anterior para ter um link para o link da mídia comunitária de Medford para a página do YouTube, você sabe, aqui estão duas opções para. Acessando as gravações de vídeo de reuniões anteriores. Mas se descobrimos que havia uma forte preferência por qualquer motivo, também poderíamos listar os links individuais para cada vídeo ao lado dos minutos ao mesmo tempo em que enviamos os minutos aprovados para cada reunião. Dito isto, acho que apenas ter um link para o canal do YouTube provavelmente faz o trabalho. Está sob nosso controle. Sabemos que não vai a lugar nenhum. É fácil de navegar porque é o YouTube. Então eu acho que seria simples o suficiente.
[Lungo-Koehn]: Sim, e eu só pergunto porque seria o seu tempo. E se você aprovarmos essa política, você pode ter pessoas como realmente verificar diariamente para garantir que você esteja recebendo esses links e você vai receber e -mails, receberá e -mails e Digamos que a reunião de 18 de março ainda não tenha saído. Cadê? E pode ser muito tempo em que definitivamente queremos que você faça nossos comunicados à imprensa e ajude a calma. Então Não sei como se sente o comitê, mas ficaria bem com apenas os links para que as pessoas saibam onde acessar.
[Thomas Dalton]: Sim, e se eu pudesse acrescentar também, quero dizer, acho que o outro benefício de vincular é que também não estamos esperando por minutos para ser aprovada porque a gravação é a gravação é a gravação, certo? Não é preciso a aprovação do comitê para que isso seja. Acabou imediatamente após o término da reunião e sempre está lá se você souber como encontrá -la. Então, sim, quero dizer, eu favoreceria apenas ter o link do YouTube e podemos fazê -lo a partir daí.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Membro Graham, você levou a sua mão?
[Reinfeld]: E essa é uma parte. A outra parte era sobre deixar as pessoas saberem onde elas podem assistir no cabo e através de transmissões ao vivo, o que, como eu disse, costumava ser o caso. E como alguém que costumava sintonizar e ouvir essas reuniões enquanto eu estava lidando com o jantar ou as crianças, foi útil ter esses links com as informações da reunião.
[Lungo-Koehn]: Ok, então precisamos de uma emenda apenas para ter certeza, então o primeiro, Primeiro parágrafo, é bom alterá -lo para garantir que o link do YouTube esteja em alta e MCM?
[Reinfeld]: Sim, acho que você pode apenas atacar e esse gravação individual links até o final dessa frase lá. Apenas arquivamentos de registros das reuniões do comitê de escolas públicas de Medford.
[Lungo-Koehn]: O Dr. Edward Minson tem uma pergunta.
[Edouard-Vincent]: O membro reinfeld, então, apenas de uma perspectiva de esclarecimento, na agenda real que você está pedindo que coloquemos os canais também, é isso que você está dizendo? Eu sou. Então, nisso Caixa a tabela que temos nesta primeira página, onde temos o link de zoom, se adicionarmos mais uma barra que diz TV Access Channel, Comcast, Verizon, isso seria suficiente se adicionarmos uma linha adicional? Sim. Ok, obrigado.
[Reinfeld]: Sim.
[Thomas Dalton]: Eu só quero adicionar essa frente em termos de listar o canal específico. Fizemos isso, como quando comecei no distrito no ano passado, ainda estávamos listando os canais. Em algum momento, os canais mudaram e não conseguimos encontrar rapidamente quais canais foram atualizados. Estávamos recebendo relatórios contraditórios sobre em quais canais o acesso local estava disponível.
[Reinfeld]: Porque esses são os canais educacionais e há um acesso local separado. E não é consistente?
[Thomas Dalton]: Eu acho que é consistente. Acho que na época estávamos nos preparando para publicar uma agenda de reuniões e dissemos: você sabe o que, digamos que está disponível na mídia comunitária de Medford e não listar um número de canal até confirmar. Portanto, este é um lembrete útil de que podemos de fato rastrear esse número de canal e garantir que o incluímos.
[Lungo-Koehn]: E não quero ser uma dor, mas se eu puder da cadeira novamente, se houver várias reuniões em uma noite e temos uma reunião do subcomitê, se o conselho estiver aqui, Temos uma reunião do subcomitê, os canais mudam. Então isso vai ser um trabalho extra.
[Reinfeld]: Tudo bem, então a transmissão ao vivo para o zoom, embora você esteja dizendo que nossos zooms são empurrados para o YouTube.
[Thomas Dalton]: Sim, está certo. Esta reunião está transmitindo no YouTube agora, além da mídia comunitária de Medford.
[Reinfeld]: E esse link é o mesmo, certo?
[Thomas Dalton]: Sim, é sempre o mesmo canal.
[Lungo-Koehn]: Podemos colocar o link do YouTube na agenda.
[Ruseau]: Membro Ruseau. Obrigado. A mídia comunitária de Medford que muitas vezes não estava em vários dias. Então, quero dizer, sinto que devemos enviar uma mala direta que eu conheço custa demais, mas YouTube é incrível. Literalmente, você pode nos assistir agora. Você pode pressionar pausa, ir ao banheiro e voltar e acertar o currículo como se esta reunião estivesse literalmente parando para você morar agora. O que Paulo acabou de dizer? Role de volta um pouco. Oh meu Deus. Então, quero dizer, se você tem acesso à mídia comunitária de Medford, está na internet. Então você tem o YouTube. Então não que eu não ame a mídia comunitária de Medford, mas não consigo imaginar por que alguém o usaria quando o YouTube existir porque Você pode rolar na reunião. Você não pode fazer isso na mídia comunitária de Medford, a menos que faça o download do arquivo de cinco gigabyte no seu dispositivo local, que é o que eu costumava fazer antes de termos o YouTube. Então, se você estiver usando a mídia comunitária de Medford, agora é a sua hora de saber, vá para o YouTube. Então, sou fã de apenas ter o link. Eu também quero dizer que temos uma política que, se quisermos, nosso formato da agenda está realmente em uma política. Alterar B. E. D. B, que eu acho que você mencionou. Hum. Não, você não. Mas se queremos alterar o formato da agenda, realmente precisamos alterar B. E. D. B., o que podemos fazê -lo. Outra reunião.
[Reinfeld]: Mas tudo bem. Sim, eu estava olhando para isso como a ata e a notificação, mas com certeza.
[Lungo-Koehn]: Um we're
[Intoppa]: Eu só ia dizer, uma moção para alterar precisa ser colocada no chão? Porque eu posso fazer isso agora, é o que estou perguntando.
[Lungo-Koehn]: Acho que o membro Reinfeld colocou a emenda para alterar o primeiro parágrafo para links do YouTube e MCM e greve e que os links de gravação individuais. Então, precisaremos apenas de uma moção para alterar se é assim que o membro Reinfeld deseja prosseguir com o link do YouTube na agenda versus os números do canal.
[Reinfeld]: Não tenho uma forte preferência nisso. Meu senso é que as pessoas que não estão assistindo on -line querem os números de canal, mas ... eu não seria difícil, mas faria uma moção para alterar
[Intoppa]: Tenha os links de canal, mas para que o link da mídia comunitária, o link do YouTube, bem como os números do canal, porque novamente ajuda se você está tentando assistir isso na TV.
[Reinfeld]: Eu diria números de canal e youtube.
[Intoppa]: Números de canal e YouTube, correto, sim. Portanto, esse seria o meu movimento para alterar, seria atacar isso e incluir números de canal e link do YouTube.
[Cushing]: Desculpe, para não deixá -lo muito ocupado na agenda da agenda. Mas para aqueles que estão apenas obtendo a agenda do papel, colocamos o código QR agora para que eles possam ir diretamente no zoom, posso trocar essa sugestão, podemos trocar esse código QR. Portanto, ele entra diretamente para o YouTube, no entanto, você deseja fazê -lo. Mas como você quiser.
[Thomas Dalton]: Eu também vou dizer que acho o A resolução é completamente praticável como escrito. Apenas da minha perspectiva como provavelmente o funcionário principal a realizá -lo, acho que é totalmente factível da maneira que está escrita. Então, altere, não altere, mas eu posso gerenciá -lo.
[Reinfeld]: Também direi que essas reuniões, desculpe, o aviso foi publicado no site onde concordamos em colocar esse link. Para que exista um link onde exista uma notificação de reunião. Então, eu não preciso desse link na agenda. Eu acho que os canais fazem sentido na agenda. Ok, então nenhum link do YouTube, apenas os números do canal. Membro Ruseau.
[Ruseau]: Eu acho que também precisamos considerar se colocarmos as informações erradas, se a reunião pode prosseguir. Se dissermos que estamos nos reunindo aqui e decidimos nos encontrar em outros lugares, não estamos tendo uma reunião legal. Então, se colocarmos canais e eles não estarão certos, acho razoável perguntar se a reunião deve ou não prosseguir. Então, podemos obter esses canais e sempre fazê -los certo? Eu acho que não é justo dizer às pessoas que é assim que você pode assistir a essa reunião ao vivo, e então elas vão para lá e elas não podem. É verdade que existem alternativas, mas, como se a energia saia aqui e decidimos que queremos ir para a escola, não, isso não é uma opção. Então essa é minha única preocupação com os canais. Eu acho que mais informações são ótimas, mas precisa ser preciso o tempo todo. Ou adotamos a capacidade do público de participar de uma reunião em público. Então essa é minha preocupação.
[Lungo-Koehn]: Membro pode.
[Intoppa]: Então, sim, com isso, essa informação faz total sentido. Então eu me moveria para fazer uma moção para alterar e apenas ter o link do YouTube no Agenda circulando milhares de vezes. Mas se não pudermos confiar nos canais serem consistentes, mesmo que estejam próximos um do outro, nos abrimos para essa responsabilidade de, novamente, publicidade falsa, onde está sendo transmitido. Então, eu estava pensando em um ponto de vista de pessoas que podem não ter TVs inteligentes, talvez usando, você sabe, a plataforma educacional, mas, novamente, não queremos encontrar esse problema.
[Lungo-Koehn]: Ok, então voltamos a uma emenda diferente. Então, YouTube e ACM, parágrafo um, link do YouTube, parágrafo dois. Se todo mundo sente que é, vamos votar nisso. Então, moção para aprovação pelo membro Inoppa, conforme alterado, apoiado por?
[Branley]: Eu posso o segundo.
[Lungo-Koehn]: Membro Branley. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. 2024-14 enviado pelo membro Ruseau, membro Graham e membro Olapade. Resolução em apoio a um fundo de estabilização para a cidade de Medford, enquanto o uso de dinheiro livre só possível por alguns meses por ano a partir de um dinheiro livre de taxa é certificado pelo estado até 30 de junho, quando o ano fiscal terminar, enquanto as escolas públicas pode experimentar despesas inesperadas, não planejadas no ciclo orçamentário, como um grande Falha no equipamento, inundações, incêndios, telhados, etc. O prefeito do Conselho da Cidade para aprovação, enquanto a incapacidade de usar dinheiro livre por grande parte do ano coloca as escolas públicas de Medford e a cidade de Medford em uma posição precária Se for necessária uma apropriação suplementar para garantir a continuidade educacional para nossos alunos. Enquanto um fundo de estabilização fornece um mecanismo para a alocação e gasto de dinheiro ao longo do ano e, enquanto o uso de um fundo de estabilização para recursos exige uma solicitação de prefeito ao Conselho da Cidade para aprovação, agora seja resolvido que o Comitê da Escola de Medford agradeça O Conselho da Cidade de Medford para aprovar a criação de um fundo de estabilização. Insta o Conselho da Cidade de Medford, quando é recebido um pedido para adicionar fundos ao Fundo de Estabilização, a aprovar a solicitação antes do vencimento do dinheiro livre e solicita que o superintendente de escolas envie esta resolução em um registro do voto do Comitê da Escola para o Conselho da Cidade de Medford. Membro Ruseau.
[Ruseau]: Obrigado, prefeito. Acho que também deveria agradecer, já que você escreveu o jornal que foi para o conselho da cidade e, assim que você está lendo, fico tipo, oh meu Deus, desculpe. Tudo bem. Sim, então eu assisti isso, Esta parte da reunião do Conselho da Cidade foi na semana passada, na semana anterior? É tudo um borrão. E eu sei que, você sabe, o fundo de estabilização não é como um dinheiro livre é o pior, o conceito mais mal nomeado que eu acho que já existiu, especialmente como contribuinte. Eu sinto que todos deveriam pensar em dinheiro livre, esse é o meu dinheiro. Mas conceitualmente, significa apenas que é o dinheiro que a cidade não passou do ano anterior. E, Não ter acesso a esse dinheiro para quase o ano inteiro é uma espécie de bokers. Não sei, não consigo encontrar uma palavra melhor. E assim, enquanto a cidade tem dinheiro, algo horrível pode acontecer, e literalmente podemos apenas olhar para o dinheiro e, exatamente como, não seria bom se pudéssemos gastar o dinheiro o problema urgente. E então eu acho que ter um fundo de estabilização, que foi aprovado, mas acredito que neste momento há US $ 0 nele. Portanto, quando o dinheiro livre é certificado pelo estado, obviamente peço que o prefeito, como tenho certeza que ela desejará, pedirá ao conselho da cidade que transfira parte desse dinheiro da conta de dinheiro gratuita para o fundo de estabilização e lhe dará Dê a ela dar ao conselho da cidade e dar ao comitê escolar a capacidade de responder a emergências. Você sabe, em Somerville, eles tiveram um telhado parcialmente desmaiado e fecharam a escola durante um fim de semana, e eles tiveram que gastar uma tonelada de dinheiro, tenho certeza de descobrir o que fazer com todos esses alunos. Isso não foi planejado. Isso acontece aqui, é melhor acontecer entre meados de março e 30 de junho, ou não temos dinheiro para fazer isso. Então eu acho que isso é uma coisa crítica, e é um risco constante que apenas sentamos quando não precisa ser. Então, obrigado por seus esforços, prefeito e obrigado ao Conselho da Cidade.
[Graham]: Sim, membro Graham. Obrigado. Além das emergências, esse é o tipo de fundo em que precisaremos confiar para demonstrar ao MSBA que reservamos dinheiro adequado para o estudo de viabilidade, o que precisamos fazer para sair da fase de elegibilidade. Então, eu estou completamente com isso. Eu acho que isso faz parte da estabilização do nosso processo de orçamento, no qual todos estamos trabalhando. E espero que o Conselho aprove todos os pedidos que você os envie para colocar dinheiro no fundo de estabilização, tanto para o inesperado quanto para o estudo de viabilidade do processo do MSBA. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado a todos por colocar a resolução. Se eu puder, da cadeira, propus uma conta de estabilização de US $ 5 milhões na primavera de 2023. Isso falhou na época. E quero agradecer ao atual conselho da cidade por aprovar, abrindo a conta para que possamos esperar que no próximo mês adicione pelo menos 5 milhões nessa conta. Porque, como você escreveu na resolução, em 1º de julho, até que o dinheiro gratuito seja certificado novamente, que foi de meados do final de março do ano passado, e será este ano, não há dinheiro disponível, exceto o que está em nossos orçamentos para pagar emergências. ou qualquer tipo de financiamento externo fora do orçamento que precisamos desse dinheiro livre é fechado e você não pode gastá -lo, para que tenhamos uma situação em que precisamos de dinheiro, como você mencionou um teto, ou uma emergência ou mesmo, Precisamos de um milhão de dólares para obter um OPM para fazer uma nova escola secundária. Esta é a conta da qual teremos que retirar, porque não haverá outra conta para que isso seja extremamente importante. Conseguimos sobreviver porque temos mais nove meses de ARPA. Isso é importante, porque uma vez 30 de dezembro chega até que o dinheiro gratuito certifique em 2025, não haverá financiamento. E então, no ano seguinte, em 1º de julho de 2025 até março de 2026, não haverá financiamento externo. Portanto, é meio inédito dessa cidade, nosso tamanho não tem um. Algumas cidades e cidades têm múltiplas. Isso está muito atrasado. Será uma grande conquista para o comitê escolar, o conselho da cidade e nosso escritório para configurar isso e Seremos capazes de nos preparar para emergências que virão. Então, obrigado pelo apoio, e eu vejo essa aprovação de movimento.
[Branley]: Lembre -se de finalmente. Desculpe, então eu também estava presente. Na verdade, eu estava aqui durante tudo isso na outra noite no Conselho da Cidade, e não parecia que os eleitores estavam muito felizes com isso. Parecia que havia muito tumultuado Como vamos gerenciar isso, este fundo? Quero dizer, eu sei que isso diz aqui emergências, mas também dissemos a estabilidade. Então, podemos usar isso para alguma coisa?
[Lungo-Koehn]: É uma conta de estabilização, mas precisaria vir do escritório do prefeito. E isso seria uma recomendação do Comitê da Escola se fosse gastos na escola. E então teria que ser todo dólar gasto fora da conta de estabilização. Tenho 99,9% de certeza de que teria que ser aprovado pelo Conselho da Cidade.
[Clerk]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Eu acho que havia muitas emoções naquela sala. Eu acho que uma vez que você está claro sobre o que uma conta de estabilização, que é uma gastos, colocando, pegando dinheiro com dinheiro livre e colocando -o em uma conta. Algumas cidades e cidades têm várias contas de estabilização. Portanto, a melhoria do capital, a conta de estabilização, a estabilização contabiliza em emergências. Este é apenas o nosso primeiro de pelo menos tem algo Nos livros a serem capazes de gastar, caso tenhamos uma emergência ou algum tipo de gasto de que precisamos sem que o dinheiro livre esteja disponível. E isso é em toda a cidade, não designado para escolas. Isso não é designado para escolas. Esta é apenas uma conta de estabilização da cidade, mas é claro que pode ser gasto em um telhado que cai, você sabe, que precisa de grandes reparos que não temos 300-400.000 para corrigir. Segundo? Aprovação de movimento do membro Ruseau, acredito que foi. Destacado pelo membro Graham. Chamada de rolagem. Chamada de rolagem. Membro Olapade. Oh, membro Olapade, lamento ver sua luz. OK.
[Ruseau]: Desculpe, você disse uma chamada.
[Lungo-Koehn]: Vou me acostumar com a mão dele porque ele é tão alto. Então, sim, se você precisar de mim, basta levantar sua mão.
[Ruseau]: Membro Branley? Não. Membro Graham?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro Hitch?
[SPEAKER_05]: Abstenção.
[Ruseau]: Membro Olaparte? Sim. Membro reinfeld?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro RUSEau? Sim. Prefeito longoQuer?
[Lungo-Koehn]: Sim. Cinco afirmativamente, um não, um se absteve. A moção é aprovada. 2024-15, enviado pelo membro Ruseau, membro Graham e membro da Olaparte. Enquanto a resolução da prática disciplinar de suspensão foi adotada por unanimidade pelo Comitê Escolar de Medford em 14 de outubro de 2020, Enquanto a linguagem da resolução sobre a prática disciplinar de suspensão estabelece que as seguintes ações serão tomadas pelas Escolas Públicas de Medford, encerrará o uso de suspensões fora da escola eficaz no primeiro dia do ano letivo de 2021, exceto conforme previsto por lei, fornece Para a continuação de um ambiente de aprendizado para todas as suspensões na escola, garante que as suspensões na escola não ocorram isoladamente sem instrução ou aconselhamento de reabilitação, Seleciona ferramentas alternativas para uso em disciplina, como a justiça restaurativa sempre que possível. Concluiremos uma revisão abrangente do programa de práticas disciplinares em todo o distrito, incluindo, entre outros, medidas disciplinares em todo para o comitê escolar em maio de 2021. Procura incorporar quaisquer requisitos de financiamento para garantir a implementação das alternativas selecionadas com fidelidade no próximo ciclo orçamentário e estabelece um processo de relatório anual que inclui, mas não se limita a medidas disciplinares em todo estabelecendo o processo de feedback da equipe. Considerando que parece que há ocorrências de não conformidade com a política que está acontecendo no distrito e as ocorrências foram observadas desde a data efetiva da política, E, embora os requisitos anuais de relatórios das resoluções não tenham ocorrido, agora seja resolvido que o superintendente, número um, forneça uma descrição do processo de integração que garante a equipe do distrito, incluindo professores, vice -diretores, diretores e nossos orgulhos de A política, dois, fornece um relatório de treinamento disponível para todos os funcionários, incluindo a participação e o treinamento da equipe oferecidos desagregados pela construção, Três, forneça um relatório detalhado de ações disciplinares tomadas desde o início do ano letivo de 2023-2024 até 1º de março de 2024. O relatório fornecido deve ser um modelo para cumprir o requisito de relatório anual daqui para frente e conterá os seguintes dados mínimos. Tipos de incidentes, determinações e disciplina. Os elementos de dados acima resumidos para o distrito. Os elementos de dados acima desagregados pela escola, por nível de série e por escolares e níveis. Quatro, forneça uma descrição de como a administração central determina a conformidade com a política. Cinco, forneça um relatório do número de vezes que a política acima não foi seguida pela liderança da construção e que ações estão sendo tomadas para remediar essas instâncias de não conformidade. Seis, realize uma revisão de todas as suspensões desde o início do ano letivo de 2023-2024 até 1º de março de 2024 e forneça uma avaliação de quantas suspensões foram inadequadas e fornecer informações solicitadas acima na reunião do comitê escolar de 8 de abril. Membro Ruseau.
[Ruseau]: Obrigado, prefeito. Na verdade, acho que é auto-explicativo, então não preciso nos manter aqui até meia-noite nele.
[Graham]: Aprovação do membro Rousseau Segundo membro Graham Sim, eu só queria acrescentar que, além disso, a resolução que foi repetida aqui que o distrito também emitiu orientações em Acredito que descreveu um conjunto específico de ocorrências para as quais o distrito identificou que uma suspensão era apropriada e em conformidade com esta política. E estamos levando isso adiante, porque continuamos a ouvir sobre instâncias fora desse conjunto de parâmetros que são compatíveis com a política. E compatível com o conjunto semelhante de razões descritas pela administração. Então, eu só tenho muitas preocupações de que uma política nunca tenha sido implementada adequadamente em primeiro lugar. As coisas que foram descritas em termos de financiamento e as coisas que precisavam acontecer de um De uma perspectiva de financiamento e implementação, nenhuma dessas coisas nos foi trazida e precisamos, acho que nós, acho que estamos apenas longe da intenção da política. E isso é sintomático de má implementação e temos que pensar em como podemos nos recuperar disso. Então, eu quero ter certeza disso Podemos ficar claros e acho que há algumas pessoas que querem falar hoje à noite sobre isso. Da perspectiva deles, mas quero ter certeza de que estamos realmente avaliando se as coisas que estão acontecendo em nossos edifícios são apropriadas e consistentes com essa política. E acho que sempre foi nossa intenção ouvir a administração em várias ocasiões sobre como a implementação estava indo e acho que realmente não fizemos isso. Para que eu acho que precisamos começar a mudar a dinâmica aqui em torno dessa política. Portanto, podemos garantir que um financiamento dos suportes necessários adequadamente que surgiram muito especificamente em 2021 Quando ficou claro que não havia pessoal ou mecanismo para uma suspensão escolar, que é uma alternativa para suspender as crianças fora da escola, o que eu acho muito viável e usado por muitos distritos, mas nunca gostamos adequadamente tal coisa, então tudo bem se não precisarmos disso, porque não temos razões para isso, mas Se estamos ouvindo sobre os alunos sendo suspensos por coisas que estão fora de nossa política, como eu acho que é definitivamente um sinal de que precisamos voltar à prancheta nessa implementação e garantir que todos no distrito entendam a política e A orientação fornecida e que podemos começar a aderir a essas coisas ou algo pode se apresentar para considerar e podemos fazer uma alteração. Membro Intoppa?
[Intoppa]: Se eu puder, gostaria de renunciar ao meu tempo. Acredito que um membro do público gostaria de falar. Portanto, se eu puder renunciar de ordem e depois circular de volta, porque não sei se tenho algumas perguntas sobre o impacto. Portanto, se o membro do público tiver alguma resposta sobre isso, posso reavaliar minhas perguntas, acredito. Então eu renunciei ao meu tempo.
[Lungo-Koehn]: Nome e endereço para o registro. Sim, então meu nome é Mary Davis. Nós apenas vamos pressionar o botão, desculpe. Lá vamos nós. Obrigado.
[Mary Davis]: OK. Meu nome é Mary Davis. Eu tenho dois filhos na escola e um que se formou em 2022. Eu gostaria de compartilhar um incidente profundamente injusto que ocorreu com nossa família em termos de suspensão de longo prazo na escola. Primeiro, quero dizer que nenhum dos meus filhos esteve envolvido em nenhuma ação disciplinar no passado, por isso não somos criminosos repetidos. Mas em janeiro, minha filha foi incorporada e intimidada por um grande grupo de meninas que acabaram terminando em uma briga. Havia oito deles e havia um deles. Ela estava cercada e fechada em um dos banheiros. E de acordo com ela, ela deu o primeiro soco de medo. Após esse primeiro soco, várias meninas agrediram ativamente minha filha e filmaram. Quando peguei minha filha naquele dia, a escola reconheceu que a luta começou fora do bullying da minha filha. E essa declaração foi reiterada pelo diretor assistente posteriormente em um relatório policial apresentado pela escola. Mas a escola finalmente agrupou todas as meninas que se envolveram na briga física em uma acusação de agressão criminal. E então minha filha recebeu uma suspensão de longo prazo, aguardando o resultado da acusação criminal que a escola apresentou. Embora os administradores tenham reconhecido para mim que suas ações relacionadas à acusação criminal eram claramente um ato de autodefesa e isso estava em vídeo. Por isso, foi um ato de autodefesa em vídeo. O mais preocupante para mim foi o fato de a escola se recusar a compartilhar qualquer informação relacionada ao incidente e a ação disciplinar que eu precisava entender e refutar as acusações nessa audiência de suspensão a longo prazo. Contratei um advogado para chamar a atenção da escola para suas próprias políticas e violações legais, momento em que a suspensão de longo prazo da minha filha foi reduzida para cinco dias. Mas naquele momento, ela já havia passado duas semanas e meia fora da escola. Minha filha tem necessidades muito altas e estava em um IEP com um alto nível de serviços. Então, durante esse período em que ela foi suspensa indefinidamente, eles também eliminaram efetivamente seus serviços de IEP junto com ele. E ela ainda está lutando para compensar o tempo perdido da escola. Portanto, embora eu concorde que as suspensões tenham um lugar em algumas circunstâncias extremas, No que se refere à segurança, minha preocupação é que a prática escolar atual esteja totalmente fora de linha com a expectativa legal e o devido processo. Eles podem suspender uma criança indefinidamente sem fornecer nenhuma evidência, pelo menos no meu caso, por que uma criança é um perigo para a escola. Eles podem tirar o acesso a serviços de educação e saúde sem fornecer evidências à família sobre o que aconteceu e por que tirar a educação de seus filhos é uma punição justa. Então, com isso, eu apoio O comitê escolar mergulhando mais profundamente nas práticas escolares. E também acrescentarei que realmente gostaria, não vi isso no movimento, mas prestando atenção especial ao efeito sobre as crianças com IEPs. Eu acredito que eles estão sendo suspensos a uma taxa mais alta.
[Lungo-Koehn]: Obrigado por apresentar. Membro Intoppa e então membro Branley.
[Intoppa]: Bem, primeiro, eu só quero agradecer por apresentar e compartilhar sua história. Isso não é fácil. E peço desculpas que isso aconteceu. Minha pergunta cercou a eficácia do que estamos propondo, mas quase parece que precisamos fazer uma reavaliação do que observamos em termos da prática disciplinar de suspensão, olhando para os casos. E também apenas para fazer o trabalho analisando a alegação de quem está sendo afetado em termos de taxas de suspensão, como você mencionou com os alunos do IEP. Então, minhas perguntas mudaram muito, mas estou me perguntando onde temos que olhar, reavaliar o idioma e ver o que se encaixa nas melhores práticas.
[Lungo-Koehn]: Membro Branney?
[Branley]: Então, isso obviamente chega muito perto de casa para mim, eu sei que falamos. Em particular por e -mail, mas só quero agradecer por ser corajoso o suficiente para chegar aqui, porque sei pessoalmente o quão difícil é isso. Prometi a mim mesma que nunca choraria em uma reunião da comunidade escolar. Não vou começar agora. Ainda está muito cedo no meu mandato, mas ainda há tempo. Mas obrigado. Muito obrigado por compartilhar sua história conosco, porque eu sei como é isso. Eu sei como tudo isso se sente. E eu sei que quando devolvi meu e -mail a você, que eu disse que realmente me levou coragem para responder a você. Então, obrigado por ficar lá e saber que isso pode ser o resultado de você ficar ali uma vez. Você nunca sabe onde a estrada vai levar você. Então sempre fale. E eu digo que para qualquer pessoa que esteja lá fora em público, como você nunca sabe onde a estrada o levará ou às vezes, você sabe, o que você pensa ou o que são alguns dos seus dias mais sombrios se transformam em algo completamente diferente. Então, obrigado por ser corajoso o suficiente para vir aqui e contar sua história.
[Lungo-Koehn]: Acho que temos um movimento no chão. Membro Ruseau.
[Ruseau]: Eu gostaria de fazer uma moção para aprovar, mas tenho uma emenda. Portanto, minha moção é que, desde que escrevi, posso aprovar a alteração se você concordar com isso. A bala com menos de três anos, a terceira bala diz que os elementos de dados acima desagregados pela escola, por nível de série e por escolares e níveis. Desejo adicionar vírgula e categoria Dese, relatórios. Não preciso listá -los aqui, mas Dese tem um conjunto de categorias de relatórios, que inclui estudantes com deficiência e uma série de outras pessoas. Então essa é minha emenda.
[Lungo-Koehn]: Ok, moção para aprovação, conforme alterado pelo membro Ruseau.
[Graham]: Membro Graham, posso oferecer outro? Duas coisas lá. Existe alguém em zoom que gostaria de falar? Eu pensei que poderia haver alguém com a mão no ar.
[Lungo-Koehn]: Eu não vejo ninguém, ok?
[Graham]: Ok, então eu também gostaria de fazer uma emenda ao item. Número três que talvez sejam suas próprias balas. Isso descreve o número de casos em que as Escolas Públicas de Medford apresentaram um relatório policial em um incidente relacionado a uma suspensão. Estou super preocupado com os alunos com registros e acusações contra eles. E eu quero ter certeza de que estamos fazendo Nossa due diligence para manter a comunidade segura, mas que não estamos arruinando a vida das crianças sob nossos cuidados que tomam más decisões às vezes. Então, definitivamente há uma agulha para enfiar lá. E eu gostaria de nos ver explorar uma compreensão disso. Além disso, no item número três, esse membro é que o número de
[Reinfeld]: Incidentes com o relatório da polícia ou o número de relatórios policiais? Porque meu entendimento é que às vezes existem vários relatórios policiais apresentados em torno de um único incidente ou um incidente definido como um aluno?
[Graham]: Eu diria por aluno, mas não sei como esses dados são coletados. Então, eu não tenho uma opinião forte sobre como sabemos sobre o relato dela. Eu só quero ter certeza de que estamos discutindo isso.
[Lungo-Koehn]: Ok, moção para aprovação do membro Ruseau e apoiada pelo membro Graham, conforme alterado pelo membro Ruseau e depois pelo membro Graham. Todos aqueles a favor?
[Ruseau]: Chance.
[Lungo-Koehn]: Todos aqueles que se opunham?
[Ruseau]: Posso ter um segundo para isso?
[Lungo-Koehn]: Membro Graham. Obrigado. Passo de movimento. 2024-16, enviado pelo membro Graham, resolveu que a administração apresentará proposta Cartões de avaliação do ano fiscal 25 para todos os programas e aluguéis baseados em taxas e taxas para revisão e aprovação do Comitê Escolar de Medford, que podem incluir, mas não se limitam ao uso da agrupamento, instalações, aluguel, taxas de usuários atléticos, pré-escola, meep e crianças ' Canto. Foi ainda resolvido que as revisões ocorrerão conforme disponível, mas o mais tardar em 30 de junho de 2024 para o próximo ano fiscal. Moção para aprovação pelos membros do membro.
[Reinfeld]: Eu tive uma pergunta. Gostaria de oferecer uma emenda de que os cartões de taxa sejam acompanhados por uma perspectiva histórica para esses fundos ou história ou para aqueles que estão recomendando uma mudança de taxa. Não sei qual é mais apropriado aqui, história geral ou apenas aqueles com uma mudança em mente.
[Graham]: Eu acho que o registro histórico é que faz sentido. Três anos é uma emenda razoável sobre isso? Sim, então mova -se para aprovar conforme alterado.
[Lungo-Koehn]: Moção para aprovação, conforme alterado pelo membro Graham, apoiado pelo membro ... segundo. Reinfeld. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Não temos nenhum relatório solicitado. Temos algumas condolências. Os membros do comitê escolar do membro expressam suas sinceras condolências à família de Joseph Rossetti, assistente técnica do time de futebol do Mustang. Os membros do Comitê da Escola de Medford expressam suas sinceras condolências à família de James Burns, ex -professora de Medford High School e treinador de basquete para meninos do time do colégio. Os membros do Comitê da Escola de Medford expressam suas sinceras condolências à família de Margaret Kinslow, mãe de Jane King, assistente administrativa da Medford High School. E os membros do Comitê da Escola de Medford expressam suas sinceras condolências à família de Mary Jo Dice, esposa do falecido Paul Joe Dice, ex -professor da Medford High School. Se todos podemos subir por um momento de silêncio. Nossa próxima reunião regular será em 8 de abril de 2024 no Alden Memorial Chambers, Medford City Hall, além de Zoom e YouTube.
[Reinfeld]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: E temos uma reunião de orçamento em 3 de abril, acredito que as 17h confirmarão e enviarão essa agenda para que a reunião do orçamento na terceira reunião regular da oitava moção para adiar por membro, assim apoiada por