Transcripción generada por IA de 3.18.2024 Reunión regular del comité escolar de Medford

[SPEAKER_05]: Ella no podía verme, sí.

[Lungo-Koehn]: ¿Entonces quieres ir a este?

[SPEAKER_05]: Bien, volvemos.

[Lungo-Koehn]: Queremos ... Queremos agradecer a Noah Urasco, quien es nuestro representante estudiantil y actualmente está en zoom. Gracias por unirse a nosotros. Tenemos la agenda de consentimiento, las facturas y las nóminas, las actas de la reunión del comité escolar regular desde el 4 de marzo de 2024, la reunión especial en las actas del comité escolar del 28 de febrero de 2024, y el comité de toda la reunión de la reunión del 13 de marzo de 2024. ¿Existe una moción de aprobación? Si no recuerdo.

[Branley]: Moción para aprobar.

[Lungo-Koehn]: Amigo, gracias por venir. Y secundado por.

[Branley]: Segundo.

[Lungo-Koehn]: Miembro Olapade. Todos los que están a favor.

[Clerk]: Oportunidad.

[Lungo-Koehn]: Todos los opuestos. La agenda de consentimiento está aprobada. No tenemos ningún informe de subcomités y tenemos seis informes de nuestro superintendente. Primero es las actualizaciones y comentarios de nuestro superintendente. Dr. Maurice Edwards.

[Schulman]: Gracias.

[Edouard-Vincent]: Buenas noches. Me gustaría comenzar deseando al Ramadán Mubarak a nuestros estudiantes musulmanes, personal y miembros de la comunidad. El Ramadán, una observancia de un mes, que comenzó la semana pasada, es un momento para una mayor devoción religiosa y autoexaminación. Durante este tiempo, muchos musulmanes ayunan durante las horas del día, absteniéndose de la comida y la bebida hasta la noche. Deseamos que a todos los que observan esta fiesta sean un ayuno fácil y significativo. También quiero compartir eso ayer, espero que todos hayan disfrutado de la St. Vacaciones del Día de Patrick este fin de semana. Esta fiesta tiene un significado particular para muchas familias irlandesas e irlandesas estadounidenses en Medford y en todo el mundo. Es hora de carne y repollo en conserva, desfiles y actuaciones musicales. Y mi parte favorita, delicioso pan de soda. Erin Go Bra. También me gustaría tomarme un momento para agradecer y reconocer a la Sra. Melanie McLaughlin, ex colega y miembro del comité escolar. Melanie, todos estamos extremadamente agradecidos por sus cuatro años de servicio en el comité, en particular, su defensa dedicada e incansable por la equidad y la inclusión, las necesidades y prioridades de nuestros programas de educación especial, Conciencia y acceso a la discapacidad en todo el distrito, y la voz y la perspectiva de los padres de las Escuelas Públicas de Medford. Estoy seguro de que continuará marcando la diferencia como defensor de la comunidad de Medford durante muchos años. Mientras nos despedimos del miembro McLaughlin, también damos la bienvenida a nuestro nuevo miembro del Comité de Escuela, el Sr. John Intoppa. El miembro Intoppa es un Mustang de principio a fin, incluso sirviendo a su clase de Medford High School de 2019 como presidente de clase. Estamos entusiasmados de dar la bienvenida a su perspectiva a este comité escolar y esperamos nuestro trabajo juntos. Queremos recordarle a nuestra comunidad sobre dos próximas fiestas religiosas. Todas las escuelas estarán cerradas el viernes 29 de marzo, en observancia del Viernes Santo y el miércoles 10 de abril, en observancia de Eid al-Fitr. También quiero señalar algunos aspectos destacados que tuvieron lugar en las escuelas públicas de Medford. Felicitaciones a nuestro Medford High School World Language and Culture Club y al Departamento de Idioma Mundial por organizar el primer Festival Mundial de Lenguaje de la escuela. Me gustaría agradecer al miembro Reinfeld, quien también asistió a ese evento un viernes por la noche. El festival tuvo lugar anteriormente en el vestíbulo de la escuela secundaria y presentó actuaciones de estudiantes de Medford High School, nuestra clase de idiomas mundiales, todas nuestras clases de idiomas mundiales, rifas y ventas de alimentos recolectadas del evento fueron donadas a becas de estudiantes de idiomas mundiales. . Fue un gran evento y el evento terminó con increíbles platos caseros de una variedad de culturas mundiales y la celebración del aprendizaje mundial de idiomas. Asegúrese de visitar nuestro sitio web de Medford para ver los escritos de nuestro junior, Claire Gingo. Gracias a todos los que trabajaron duro para que esto suceda. También a principios de este mes, la autora local, Maureen Harrington, y su inspirador cachorro, Ivy, se unieron a los estudiantes de la Escuela Primaria Medford y sus familias en la Escuela Primaria Roberts. Para una lectura interactiva y una discusión de Ivy, el perro muy decidido. Gracias a la Sra. Harrington, Ivy, el departamento de lectura primaria, y directores de primaria y subdirectores para facilitar este gran evento. Las fotos de Meet and Greet se pueden encontrar en Facebook y en nuestro sitio web. Tengo un anuncio importante. Se acerca la lotería de la escuela secundaria. Nos estamos preparando activamente para la lotería de la escuela secundaria de abril. En 2019, el comité escolar votó por unanimidad para implementar un sistema de lotería aleatorio con el objetivo de equilibrar nuestras diferencias raciales y socioeconómicas entre las escuelas intermedias de Andrews y McGlynn. Este cambio en la política ha resultado en progreso hacia este objetivo, con la inscripción de sexto grado más equilibrada que en el pasado. La lotería 2024 seguirá el protocolo establecido en 2019. Los estudiantes de quinto grado de cada escuela primaria serán asignados a una de las dos escuelas intermedias, con algunas excepciones para preferencias de hermanos y ofertas de programas especializados para estudiantes de inglés y estudiantes de educación especial. Es importante tener en cuenta este año que la preferencia de hermanos no incluirá hermanos menores en la Escuela Primaria McGlynn. Debido a los cambios en la demanda y la población, la lotería no puede incluir a los hermanos menores este año. Sin embargo, la lotería aún tendrá lugar. Organizaré una sesión de información virtual sobre la lotería para todos los estudiantes de quinto grado y sus familias. Esta sesión de información será realizada por Zoom este miércoles 20 de marzo a las 5 p.m. La lotería tendrá lugar el martes 9 de abril, y los resultados se publicarán en el sitio web del distrito a las 3 p.m. Las cartas que confirman la tarea de la escuela intermedia de cada estudiante se enviarán a todos los estudiantes de quinto grado antes del miércoles 24 de abril. También esta semana, habrá una feria de transición Medford Malden muy importante. Las Escuelas Públicas de Medford y Malden se unirán a una feria de transición para proporcionar a los estudiantes, familias, cuidadores y profesionales información sobre servicios comunitarios para nuestros adultos con discapacidades. Este evento es gratuito y abierto a todos los residentes de Medford y Malden y las comunidades circundantes. Los estudiantes entre las edades de 14 a 22 años que reciben servicios de educación especial a través de un IEP junto con sus familias y cuidadores son bienvenidos y alentados a asistir. Este evento tiene expositores, los expositores del evento sirven a adultos con una serie de discapacidades, incluidos autismo, discapacidades del desarrollo, discapacidades intelectuales y discapacidades emocionales. Espero que aproveche este gran evento que tenga lugar el miércoles 20 de marzo en Malden este año. En la reunión de esta noche, tenemos una agenda llena, que incluye actualizaciones e informes de Stacey Shulman, nuestro director de asesoramiento escolar y salud del comportamiento, y Paul Teixeira, nuestro director de estudiantes de inglés y el Título III. Compartirán ideas y noticias de sus respectivos departamentos, los cuales son cruciales para nuestras operaciones escolares cotidianas y la misión educativa general de nuestro distrito. También compartiré una recomendación al comité sobre la ley de elección de la escuela estatal y una actualización en nombre de nuestro Director de Finanzas. Por último, habrá un informe sobre la resolución de, lo siento, habrá dos informes adicionales, una recomendación para aprobar donaciones a las Escuelas Públicas de Medford, y también pediré su aprobación para esos informes. Gracias, esos son mis comentarios para esta noche.

[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edward-Vincent. Tenemos una recomendación para aprobar donaciones de J.S. Fundación Lim y Mabbitt & Associates. Dr. Eduard-Vincent, te lo volveré.

[Edouard-Vincent]: Gracias. Entonces donaciones a la escuela secundaria de Medford Medford Vocational School Fund para el año escolar 2425, los premios JS de ciencias y matemáticas de las extremidades. Esta donación totaliza el monto de $ 4,000. Hay un premio de matemática de un monto de $ 1500 para un estudiante, un monto de $ 1500 para la ciencia. y la recopilación de premios y el paquete de premios, que es de $ 1,000. Esta solicitud se anunciará este año en la ceremonia de premiación de la escuela en mayo de 2025. Cada premio irá a un estudiante de grado 11. Al ingresar al año escolar 24-25. Y entonces tiene un breve informe de una página, pero mi solicitud del comité es aceptar esta generosa donación del J.S. Fundación de las extremidades. Esa es mi solicitud para esta noche.

[Lungo-Koehn]: Gracias, director Edward-Vincent.

[Graham]: ¿Miembro Graham, entonces miembro Reinfeld? Me gustaría hacer una moción para aprobar ambas donaciones de la Fundación JS Limb por un monto de $ 4,000 y la donación de Mabbitt & Associates por un monto de $ 2,100. Gracias, miembro Graham. ¿Miembro Reinfeld?

[Reinfeld]: Solo quería saber si esta es la primera, ¿cuándo es la primera vez que se ofrecen estos premios? ¿Son inaugurales o continúan?

[Edouard-Vincent]: No recuerdo haber presentado en estos dos premios, y no estoy seguro de si alguien en el equipo está al tanto de eso. Puede ser la primera vez. Estas son donaciones continuas. Entonces, el JS Slim es por $ 4,000, y el Mabit and Associates es por $ 2,100.

[Lungo-Koehn]: Voy a segundo. Moción de aprobación del miembro Graham, secundada por el miembro Reinfeld. Todos los que están a favor? ¿Todos los opuestos? No creo una donación, pero podríamos, por si acaso. Miembro Ruseau.

[Ruseau]: Claro, tal vez miraré hacia arriba cuando se supone que debemos hacerlo, así que en realidad lo sé después de seis años. Miembro Branley.

[Graham]: Sí.

[Ruseau]: Miembro Graham.

[Graham]: Sí.

[Ruseau]: Sí. Recuerda todo el cuerpo. Sí, recuerda Reinfeld.

[Lungo-Koehn]: Sí.

[Ruseau]: Recuerda que sí, Maryland.

[Lungo-Koehn]: Sí, 70 donaciones negativas afirmativas cero aceptadas. Gracias a la Fundación y a ellos, Maven y Associates. Recomendación número tres para aprobar Medford como un distrito de elección sin escuela para el año escolar 2425. Nuevamente, el Dr. Reese Edward Benson. Gracias.

[Edouard-Vincent]: Escuelas públicas de Medford. Estamos haciendo una cantidad significativa en cada año. Jesse nos exige que venga ante el comité y preguntemos que mi recomendación al comité es que permanecemos con saber el distrito de elección de escuela. que si participáramos en este programa, tendríamos que aceptar estudiantes de otras comunidades en la Commonwealth, recibir la matrícula de referencia, que podría estar muy por debajo del costo real de los servicios que los estudiantes pueden necesitar. Y tales aceptaciones estarían disponibles en un asiento. También podrían afectar las inscripciones selectivamente en todo el distrito y, como resultado, aumentar los costos que aumentarían a nuestra carga presupuestaria. Entonces, creo que Medford en este momento está haciendo un muy buen trabajo al atender a nuestra población estudiantil. Tenemos una comunidad muy diversa, y no sería lo mejor para convertirse en un Distrito de elección de la escuela Por lo tanto, mi recomendación es que el comité vote para rechazar la elección de la escuela para la moción del año escolar 2425 para aprobar la moción de aprobación del miembro Ruseau secundado por el segundo miembro Graham, todos los que están a favor.

[Lungo-Koehn]: Fui pases de movimiento opuesto. Gracias Dr. Benson. A continuación, el número cuatro informa sobre la resolución del año fiscal 2425. Posible déficit presupuestario, Dr. Mercedo-Vargas.

[Edouard-Vincent]: Sí, así que en sus paquetes, recibió un resumen sucinto del Sr. McHugh, nuestro Director de Finanzas. Rápidamente revisaré este informe para que pueda escuchar cuáles fueron los hallazgos sobre la resolución de nuestro déficit presupuestario. El Sr. McHugh compareció ante el comité escolar el 12 de febrero para informar un posible déficit de 2.5 millones en el presupuesto anual. Esto se basó en la primera proyección de cuáles serían nuestro gasto versus presupuesto para fin de año. Comenzamos un proceso de revisión del gasto, revisando fondos gravados e identificando recursos que podrían utilizarse para garantizar un presupuesto equilibrado para fin de año. Esta revisión identificó lo siguiente. Una cuenta fue sobrepasada por $ 265,000 debido a un contrato que cruzó años fiscales. Identificamos el gasto que podría posponerse al año fiscal 25. La ciudad identificó un equilibrio en el presupuesto escolar del año fiscal 23 que podría usarse para cualquier gasto para el año fiscal 24 que podría cargarse adecuadamente al año fiscal 23. Tenemos un saldo de $ 173,000 en una cuenta que posee fondos de reembolso estatales para el transporte de personas sin hogar. Tenemos un saldo de 291,000 en la cuenta de interruptores de circuito financiado por el estado que puede usarse para la matrícula de educación especial. Estamos proyectando un saldo en nuestro último año de fondos ESSER de $ 200,000, que pueden usarse para gastos elegibles que actualmente se cobran al Fondo General. Hay un saldo en el Fondo Reloz de la Matrícula Vocacional, y he apuntado a $ 200,000 de este fondo para pagar a los maestros de programas vocacionales que se les cobra al Fondo General. Creé un cargo de regreso a nuestro programa de almuerzo escolar de $ 57,000 para recuperar la participación proporcional del gas natural y la electricidad utilizada por el programa. Además, con la ayuda del director de finanzas de la ciudad, se identificó un error en el modelo de proyección, lo que estaba causando que el déficit se sobreestimara. Después de corregir este error, corregir la cuenta que se superó por 265,000 utilizando el presupuesto del año fiscal 23 para financiar el pago final del 23 de agosto de la liquidación de Teamsters de 212.5,000. Al crear el cargo de Fondo de Almuerzo Escolar de 57,000, el déficit proyectado ahora es de 216,000. Utilizaremos el equilibrio adicional y otras iniciativas de gestión de presupuestos para garantizar que terminemos el año con un presupuesto equilibrado. Cualquiera de los recursos identificados que no se necesitan para la reducción del déficit en el año fiscal 2014 es elegible para ser llevados hacia el FY25. Serán llevados hacia adelante. Se adjunta un documento adicional que muestra la reconciliación. Y eso fue solo para dar una visión general de cómo se abordó el déficit del año fiscal para las Escuelas Públicas de Medford. Gracias.

[Graham]: Gracias, Dr. Edwin-Vincent. ¿Miembro Graham? Gracias. Tengo muchas ganas de agradecer. Así es como me parece la transparencia. Por lo tanto, hay muchas opciones sobre cómo se ocupa de un déficit, y a veces lo hace en silencio, y a veces tiene que tomar decisiones sobre cuándo informar al comité. Y creo que Jerry Hice exactamente lo que hemos estado queriendo y necesitando, realmente, ya que he estado en el comité, para ser proactivos, para hablar con nosotros sobre cuáles eran los desafíos y luego hacer el trabajo que viene con este tipo de cosas con tales tales un presupuesto fluido. Y solo quería felicitar a Jerry y decir que esto es lo que la comunidad está buscando cuando dicen que quieren transparencia. A veces, la transparencia es incómoda y fea. Y creo que ha sido incómodo y feo escuchar sobre un déficit de $ 2 millones o un déficit de $ 2.5 millones. Creo que es nuestro trabajo como comité escuchar lo que nuestra gente financiera nos dice y dejar que hagan el trabajo y asumir que lo son. Así que me alegró escuchar una breve actualización sobre esta última semana. Y alentaría a cualquiera que esté particularmente interesado en nuestros fondos giratorios a ver el comité del todo que tuvimos el miércoles pasado. Era la primera vez. Desde que he estado en el comité donde realmente tuvimos una conversación sobre fondos giratorios y cómo se veían. Hay algunas preocupaciones absolutas en el presupuesto de fondos giratorios, pero ahora estamos en condiciones de hablar de ellas, lo que no hemos estado antes. En general, allí, ya sabes, hubo muchos comentarios sobre eso en nuestro comité de reuniones de presupuesto de todo el miércoles pasado. Entonces, si no te uniste a nosotros, y creo que la mayoría de la gente no lo hizo, pero está interesado en, ¿qué significa eso? ¿Y cuáles son esos fondos? Creo que fue muy educativo e informativo. Y nos ayudó a guiarnos en términos de algunas de las resoluciones que verá en la agenda más tarde esta noche. Pero muchas gracias a Jerry y su arduo trabajo, navegándonos a través de esto y mantener la transparencia. Gracias. Sí. ¿Miembro Branley?

[Branley]: Entonces, sí, muchas gracias a Jerry. Obviamente, estaba encantado de escuchar que había, ya sabes, menos déficit aquí de lo que estamos viendo el día anterior, o la semana anterior, la reunión anterior. Así que solo tengo una pregunta rápida. El error que ocurrió, el error se identificó en el modelo de proyección, que estaba causando el déficit. ¿Estamos seguros de que eso es correcto, Val?

[Lungo-Koehn]: Creo que Jerry y Bob Dickinson, que es un director financiero de las escuelas, y Bob es el director financiero de la ciudad, estaban haciendo muchos números que se cruzaron, y luego encontraron ese error. Por lo tanto, parece que esto es correcto, pero a medida que avanzan las cosas, creo que están mirando las cosas diariamente, semanalmente, para asegurarse de cubrir ese equilibrio y luego presupuestar el año fiscal 25.

[Branley]: Perfecto. Entonces, ¿recibiremos una actualización si algo cambia?

[Lungo-Koehn]: Creo que Jerry nos muestra que probablemente nos actualizará quincenalmente, si no antes, si algo sorprende. Y tenemos nuestra primera reunión de presupuesto, creo, el 3 de abril. Y luego nuestra próxima reunión es el 8 de abril, reunión regular. Así que estoy seguro de que recibiremos actualizaciones regulares ahora que es la temporada de presupuesto.

[Branley]: Y luego solo otra pregunta. Dice que identificamos el gasto que podría posponerse al FY25. ¿Eso empeora las cosas para nosotros, para el año fiscal 2015? Quiero decir, podemos expulsarlos ahora y equilibrar, pero ahora, ¿eso significa que en el año fiscal 2015 estamos causando un problema mayor?

[Lungo-Koehn]: Depende de lo que esté proyectando para esa figura. Si está hablando de miles, si está hablando de decenas de miles, cientos de miles, sí, cientos de miles serían un problema, pero espero que sea mínimo, algo que podría pagarse, y si nos quedamos un poco cortos, Pero espero que no estemos presionando mucho hacia adelante.

[Branley]: Sí, ¿podríamos obtener una cantidad en dólares en eso? ¿Podemos solicitar eso?

[Lungo-Koehn]: Sí, solo solicitamos una actualización en nuestra reunión de presupuesto sobre lo que quiere decir con lo que significa CFO de nuestra escuela al llevar ciertas cantidades al año fiscal 25. Perfecto, gracias. Moción del miembro Bramley, secundado por el miembro Graham.

[Graham]: Di algo. Creo que lo que sugiere es que los saldos que no son necesarios para cubrir el déficit se pueden avanzar, no costos. Como no leí lo que escribió allí en ese párrafo como empujando el gasto del próximo año. Lo que está diciendo es que si planeo usar $ 100,000 de un fondo giratorio y no necesito hacerlo, permanecerá en el fondo giratorio para el próximo año. Así que no creo que sea realmente un problema de gasto.

[Branley]: A pesar de que dice gastar.

[Graham]: ¿Dónde dice gastos?

[Branley]: Dice que identificamos el gasto que podría posponerse.

[Graham]: Mientras que lo siento, lo siento, cariño. Segunda línea. Así que sí, supongo que eso es gastar. Lo siento, estaba leyendo el párrafo inferior, que se trata más del pago. Entonces, sí, puede haber algo que él esté proyectando el próximo año. Pero nosotros, pensamos, históricamente, cuando tenemos grandes pagos por el plan de estudios y cosas así, si podemos pagar por: lo hacemos a veces, no es eso Se deben necesariamente, pero si tenemos el presupuesto, pagamos por ellos. Entonces podría ser algo así, pero puede describirlo mejor.

[Clerk]: Entonces segundo.

[Lungo-Koehn]: Sí, tengo una explicación en esas dos líneas. Gracias. Miembro Branley, secundado por el miembro Graham. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Gracias por esta actualización. Y gracias a nuestro CFO también. Tenemos, sí. Solo si presiona el botón.

[Eleanor O'Leary]: Bastante fuerte.

[Lungo-Koehn]: Ahí tienes.

[Eleanor O'Leary]: Eleanor Alerta Larry 30 Node Circle, Secretario del Método, enseña la Asociación. Nos preguntamos, las cuentas que se transmitirán o lo que sea que sean transferidos. Sabemos que afectarán de alguna manera el presupuesto el próximo año. ¿Se hará público esto que nosotros, como maestros, sabremos lo que va a pasar? ¿Afectará los despidos? ¿Afectará cómo, qué, en qué parte del presupuesto afectará esto, es lo que nos gustaría saber como un sindicato? Así que me pregunto dónde se haría público esto. Sabemos que esta noche se mencionó. ¿Se mencionará otra reunión que todos podríamos asistir y averiguarlo?

[Lungo-Koehn]: Todas nuestras reuniones serán publicadas como públicas.

[Eleanor O'Leary]: Entonces el presupuesto se mencionará nuevamente. Sí. Oh sí. Y por lo que entiendo con la moción que acaba de hacer, tendremos más aclaraciones sobre lo que Jerry encontró. Y por lo que he oído que dijiste que el superintendente fue, y podría estar equivocado, que él estaba diciendo que la factura no tenía que ser pagada hasta 2025. Eso fue lo que tomé que estaban trasladando ese dinero al siguiente presupuesto. Por lo tanto, no tiene que pagar hasta el próximo año. Eso aclararía dinero para aquí. Pero estoy de acuerdo en que estoy de acuerdo con el comité escolar Branley, ¿eso será un problema con el próximo año? Porque ahora de repente, hay que pagar una factura que pensamos que estábamos pagando este año. Y ahora tiene que pagarse el año que viene. Así que creo que de cualquier manera, va a afectar de alguna manera. Y odio decir esto, pero siempre se reduce a las espaldas de los maestros. Y eso nos pone un poco nerviosos como unión. Gracias. Alcalde.

[Lungo-Koehn]: Seguro.

[Ruseau]: Recuerda a Ruseau, y luego ... solo quiero ... Tenemos cuatro nuevos miembros, así que creo que a veces se deben decir cosas que parecen obvias de todos modos. No podemos ejecutar un déficit. No podemos terminar el año con un centavo negativo. Debemos tener que el dinero provenga de alguien, ya sea la oficina del alcalde, o si se trata de despidos o si está apagando el poder. Debemos llegar a Zero antes del 30 de junio. Por lo tanto, la mayoría de las empresas y muchas otras organizaciones pueden ejecutar un déficit y descubrir qué hacer con él. al día siguiente, pero no tenemos esa opción. Así que creo que eso es en mi tiempo aquí, con frecuencia hemos hecho cosas como si tuviéramos 300 $ 1,000 adicionales. Así que pagamos por adelantado algunos gastos de educación especial del distrito para la matrícula, o compramos cosas que sabemos que vamos a necesitar, pero no estábamos planeando comprar hasta julio, o tenemos Un poco de déficit y retrasamos a los miembros del comité escolar por un mes o algo así. Para que, porque el cero es el único número permitido y no envidio El departamento de finanzas figurando cómo administrar. Es una aguja terrible en mi mente. Así que esto es 100% normal que hacemos esto cada año, ya sea que haya un poco más o hay un poco muy poco. Y 200,000, 300,000, 400,000 son, de hecho, una cantidad normal para ser ... es un gran número al comienzo del El año en que hacemos nuestro presupuesto, y ese es un número relativamente pequeño, y estoy un poco asombrado de que nos acerquemos cada año, considerando todas las incógnitas sobre cuántos estudiantes tendremos, si tendremos Mucho personal con licencia y luego tener que contratar personal adicional, o todas las demás cosas que cambian cada año. Así que creo que es realmente normal, y estoy emocionado de que el número no sea 2.5 millones, porque eso habría sido un desastre, así que gracias.

[Joanne McKay]: Gracias Sra. McKay. Hola. ¿Puedes oírme? Bueno. Joanne McKay, soy la secretaria financiera del sindicato. Entonces, nuestra pregunta financieramente es, ¿estaremos al tanto de este error de fórmula que encontraron? Porque es una cantidad sustancial que cayó. Fueron dos puntos del millón hasta 200,000. ¿Eso se vuelve público? ¿El público puede ver como, todos tienen un documento allí, es algo que es un registro público que podemos ver que podemos ver una fórmula? ¿Eso saldrá en una reunión de presupuesto o?

[Graham]: Mayor?

[Joanne McKay]: Miembro Graham.

[Graham]: Dos cosas. El error fue una pequeña parte de la reducción de lo que Jerry nos citó por primera vez como su preocupación y esta reconciliación. Así que ese era una parte del problema, no la totalidad del problema. Pero sí, este memorando está en el piso, por lo que es un registro público, y definitivamente podemos enviarlo para que pueda tenerlo y verlo y todo eso. Excelente. Muchas gracias. Y luego sugeriría que si todos no han visto el comité de todo la semana pasada que lo hacen. Fue realmente una mirada interesante a nuestra inscripción. Hablamos sobre nuestros conteos de estudiantes de bajos ingresos, El reembolso del estado es diferente para ellos. Así que hablamos sobre todas las piezas que constituyen financiar el presupuesto, por así decirlo, y cómo son esos números para este año. Todo eso sigue siendo un objetivo móvil porque el gobernador hizo su propuesta, la Cámara tiene que hacer su propuesta, el Senado tiene que hacer su ... así que todos esos números están potencialmente sujetos a cambios, pero adoptó un enfoque realmente atento a través de Esas etapas iniciales de me gusta, ¿cuál es el tipo? Cita, ingresos como, por así decirlo. Y creo que mirar los fondos giratorios también es realmente esclarecedor e importante porque ese dinero está ahí. Está destinado a usarse para cosas muy específicas. Pero nos guió a través de todo un proceso de asignación de gastos a programas que generan ingresos, como el programa después de la escuela, por ejemplo, nunca nos ha gustado hecho cualquier tipo de cargo de instalación a ese programa. Así que parece que ese programa es muy, muy, muy rentable, pero nuestro presupuesto de fondo general ha estado pagando esos gastos por toda la eternidad, ¿verdad? Entonces, toda la electricidad, todo el espacio, todas esas cosas se están pagando del fondo general, y en realidad está implementando mecanismos para asignar legítimamente Cosas como el gas natural y todas esas cosas a los programas que generan ingresos para que podamos saber a qué cuestan realmente. Porque creo que todos piensan que saben lo que realmente cuestan esos programas, pero no estamos cobrando a esos programas, por lo que no lo hacemos, lo que creo que será muy esclarecedor y tal vez problemático en algunos casos, ¿verdad? Como cuando hablamos de alquileres de instalaciones, como queremos asegurarnos de que el dinero que estamos trayendo para alquileres realmente está pagando los gastos en los que estamos incurriendo, porque si no es así, entonces nuestro presupuesto de fondo general está pagando por ello. Así que también está haciendo mucho trabajo en ese espacio, y todo eso se habló en el comité de todo, así que creo que eso es otro, parte realmente importante de lo que veo es como mucho Respachando cómo se asignan los gastos este año que nunca hemos hecho antes. Pero es muy oportuno e importante.

[Joanne McKay]: Y luego no perder el tiempo, si miro la reunión, ¿podría ser respondido? Entonces, por una cuenta giratoria, ¿son solo programas como ese? ¿O son cosas como lo presupuestamos para dos entrenadores de matemáticas que nunca fueron contratados? Esos no estarían allí. Esos no estarían allí. Estarían en una cuenta general. Correcto.

[Graham]: Correcto. DE ACUERDO. Sí. Um, es todo, desde libros de la biblioteca perdida hasta la esquina de los niños hasta los alquileres antes y después de la escuela, la comunidad, todas esas cosas que generan ingresos.

[Joanne McKay]: Sí. Bueno. Gracias.

[Lungo-Koehn]: Es un interino que estará presente durante este año fiscal, al menos al menos. Sí. A menos que se comprometa a otro año, sí.

[Eleanor O'Leary]: Sí, quiero decir, él está haciendo todo ese trabajo para poder construir el presupuesto.

[Graham]: Entonces, cuando mira cómo se verá el presupuesto en última instancia, los Ins y las Outs no se nos pueden describir hasta que ha hecho parte de este trabajo. Entonces, sí, está haciendo activamente todo esto para tratar de prepararse para hacer esa presentación en una semana. Gracias.

[Lungo-Koehn]: A continuación, tenemos nuestro aprendizaje social y emocional.

[Reinfeld]: Creo que tenemos un movimiento en el piso. ¿No teníamos una moción para solicitar? No creo que hayamos votado. Creo que creo que tomamos una moción.

[Lungo-Koehn]: Sí, podemos hacerlo de nuevo, pero el movimiento del miembro Branley, secundado por el miembro Graham. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Gracias, miembro Reinfeld. Número cinco, aprendizaje social y emocional, actualización de SEL. EM. Stacey Schulman, directora de asesoramiento escolar y salud del comportamiento. Bienvenido.

[Schulman]: Hola, buenas noches. El Dr. Cushing ayudará a guiar mi presentación para todos. Así que esta noche voy a hablar con usted un poco sobre algunas vistas generales sobre lo que hay en el Departamento de Asesoramiento Escolar y Salud del Comportamiento en las Escuelas Públicas de Medford. Puede ver que hay cinco especialidades diferentes dentro del departamento. Los concejales de ajuste escolar son trabajadores sociales, los psicólogos escolares son concejales escolares, que anteriormente se llamaban concejales de guía, BCBA y especialistas en comportamiento. Parte del departamento también es el aprendizaje socioemocional, que tiene los cinco componentes diferentes en la autorregulación, la autoconciencia, la toma de decisiones responsables, las habilidades de relación y la conciencia social. Así que aquí hay una descripción general de los roles y responsabilidades. No te leeré cada cosa en las diapositivas. Pero solo le da un sentido general de cómo esas diferentes posiciones difieren entre sí. Entonces, cómo un concejal escolar realmente está hablando sobre el asesoramiento en un nivel amplio, más como generalista, y luego haciendo esa transición académica, planificación postsecundaria. Trabajando con 504s. Nuestros concejales de ajuste escolar o trabajadores sociales, el mismo nombre, son realmente más especialistas en salud mental con asesoramiento, consultas, apoyando el entorno escolar general, la comunicación con enlaces, la evaluación de las necesidades de la comunidad. Y nuestros psicólogos escolares están aún más especializados para poder entregar esas evaluaciones psicológicas para educación especial, y también brindan servicios de asesoramiento. Los diferentes roles de comportamiento de los analistas de comportamiento certificados por la junta de BCBA, tenemos cuatro dentro del distrito, son un papel muy especializado que llevan a cabo FBA que brindan capacitaciones para la facultad consulta con el personal y realiza observaciones y planes de apoyo. Nuestros especialistas en comportamiento, hay cinco puestos dentro del distrito, ayudan con esos planes de apoyo, apoyan a los estudiantes en crisis, también lo hacen los BCBA y apoyan a los BCBA con observaciones y FBA y apoyo en el aula, así como se necesita. Entonces, su día de asesoramiento promedio, ese es el mayor número de personal que tenemos. Tiene aproximadamente el 60% en servicios de asesoramiento directo, el 15% consulta las reuniones de personal, y luego el 25% de su tiempo es el papeleo, las evaluaciones, el contacto con los proveedores de servicios y la divulgación y el trabajo de los padres comunitarios dentro del edificio. Para nuestros servicios primarios, el soporte realmente se centra en gran medida en los grupos. Por lo tanto, trabajamos muchos grupos de almuerzos y habilidades sociales, y también proporcionamos a los especialistas en comportamiento de asesoramiento individual solo en nuestras escuelas primarias. Y a menudo estamos tratando de proporcionar todos esos recursos y apoyo de los padres lo mejor que podamos. Esta es una descripción general de nuestro personal de asesoramiento primario. Notarás que cada escuela primaria tiene dos trabajadores sociales escolares. El Brooks, uno de esos puestos, está ocupado por un trabajador social basado en la comunidad. Hemos contratado a Elliott para ocupar ese puesto. Y hay una pequeña diferencia entre el número de psicólogos escolares en el edificio. Y eso realmente depende de nuestra programación de educación especial y cuántas evaluaciones creemos que necesitaremos. Nuestro aprendizaje socioemocional elemental consiste en el aula receptiva, las zonas de regulación, nuestras clases de Nexus, que son los especialistas que agregamos en 2021, y nuestra programación Sandy Hook Promise, primero comienza con Hello. Una vez que mudas a los servicios de la escuela intermedia, es cuando entra en juego el asesoramiento escolar, que anteriormente llamamos guía. Cada estudiante tiene un concejal escolar. Todavía ofrecemos un grupo de almuerzo y habilidades sociales basadas en la necesidad, y hay asesoramiento grupal individual y, por supuesto, recursos y apoyo para padres. Para nuestro personal, cada una de nuestras escuelas intermedias tiene dos concejales escolares, y luego tienen un trabajador social escolar o dos. El McGlynn tiene un trabajador social escolar interno y un concejal comunitario de Elliott que viene tres días a la semana, y cada uno tiene un psicólogo escolar. Y la diferencia en los servicios para el personal es realmente, nuevamente, depender de la programación dentro de las escuelas. Para nuestro aprendizaje socioemocional de la escuela intermedia, tenemos clases de orientación de corte de asesoramiento. Se llama asesoramiento en la guía de Anderson en el McGlynn, pero comenzamos a centrarnos realmente en esas prácticas de restauración. Entonces, hablando con nuestros estudiantes, tenemos grupos comunitarios y también tenemos conversaciones entre ellos para desarrollar esas habilidades sociales cuando algo sale mal en el entorno escolar entre los estudiantes. Para nuestros servicios de secundaria, nuevamente, cada estudiante tiene un concejal escolar. El soporte grupal está disponible por tema. Entonces, ansiedad, dolor, trauma, tenemos asesoramiento individual. Los mismos recursos para los padres. La diferencia para nuestros estudiantes de secundaria realmente viene para nuestro programa de pasos, que es nuestro programa de reingreso hospitalario, que comenzó en 2019. Y también tenemos un concejal comunitario dentro del edificio para estudiantes que tienen dificultades para acceder a él fuera de la escuela. Nuestro personal de asesoramiento de la escuela secundaria consta de seis concejales escolares, cuatro trabajadores sociales, dos psicólogos escolares y, por supuesto, también tenemos dos trabajadores sociales escolares en Curtis Tufts. Eso le da una idea de la carga general general para cada una de esas especialidades. Y luego es cuando comenzamos a introducir realmente un gran impulso en el asesoramiento universitario y profesional. Así que estamos viendo a los estudiantes como individuos, cuáles son sus intereses, sus valores, se están reuniendo con su concejal escolar para hablar sobre cuál es todo nuestro objetivo es hacer una transición con éxito a nuestra comunidad. Entonces, ¿cómo podemos ayudarlo a llegar allí? Hemos comenzado, una vez más, café con concejales. Esto es para los concejales escolares. Los padres pueden entrar en estas fechas. Está en CAF 1 en la escuela secundaria de 8 a 9 a.m. Realmente damos la bienvenida a todos para que hablen sobre los estudiantes sin duda y cómo podemos ayudarlo a ayudar a su hijo con sus planes de hacer la transición después de Medford High School. El aprendizaje emocional social de la escuela secundaria consiste, una vez más, de ese gran impulso a las prácticas de restauración, nuestros bloques de asesoramiento y viento, clases de salud y bienestar. También tenemos un bloque de Nexus en la escuela secundaria. Es una iteración diferente Es para estudiantes de noveno grado que comenzaron en 2016, a quienes hemos identificado en octavo grado, ya que tal vez solo necesitan un poco más de una base de operaciones. Hay dos profesores dentro de ese salón de clases. Es un pequeño grupo de estudiantes, y se centran en brindarles un poco de apoyo adicional. Y nuestros concejales han estado yendo a nuestras aulas de aprendices de inglés para presionar y proporcionar más de ese aprendizaje social emocional. Apoyo, ciertamente, en cuanto a lo que pueden esperar de Medford High School en comparación con su escuela secundaria anterior en otro país. Así que quiero hablar un poco sobre nuestro programa de reingreso hospitalario, que se llama Pasos, que representa a los estudiantes en transición para el compromiso, el progreso y el éxito. Para el personal en ese programa, tenemos un trabajador social que está dedicado exclusivamente a ese programa, y ​​tenemos seis maestros que recorren un horario para brindar apoyo académico. Entonces ofrecemos asesoramiento clínico, comunicación familiar y, por supuesto, la coordinación de la atención. Y esto es para nuestros estudiantes que regresan de algún tipo de licencia médica extensa o un incidente que les ha requerido que médicamente salgan de la escuela durante algún tiempo. Entonces, de nuevo, los estudiantes están ausentes debido a hospitalizaciones psiquiátricas, hospitalizaciones médicas, Tenemos nuestra buena cantidad de protocolos de conmoción cerebral con los que ayudamos a los estudiantes o a las ausencias crónicas debido a una complicación médica. Esto le brinda un poco de datos para nuestros números para el programa de pasos. Así que nuevamente, comenzamos en 2019. Por supuesto, ese fue un año abreviado debido al cierre. Pero estamos promediando, y espero que lo cumplamos también, estamos promediando unos 60 episodios y unos 45 estudiantes que estamos apoyando. Cada año, un episodio podría ser una hospitalización. Entonces, para algunos de nuestros estudiantes que tienen hospitalizaciones repetidas, dependiendo de los desafíos que enfrentan ese año. Todo esto se ajusta a nuestro sistema de apoyo de múltiples niveles, por lo que la información y el apoyo que estamos ofreciendo a todos nuestros estudiantes, grupos de estudiantes y esos servicios de nivel tres realmente especializados para estudiantes necesitados. Entonces, ¿cómo funciona todo? Este es un visual para usted, que realmente solo agrupa todos los servicios de los que hablé en términos de cómo estamos trabajando con nuestros estudiantes de nivel uno, cómo estamos filtrando a través de nuestros equipos de apoyo estudiantil y referencias en apoyos o crisis de asesoramiento grupal La gerencia, y esos servicios individualizados, muy especializados en el nivel tres. Ofrecemos muchas proyecciones en nuestra escuela intermedia y secundaria. Uno de los más grandes es SBIRT, por lo que la detección de intervención breve y la derivación al tratamiento, y esto es alrededor del uso de sustancias. Así que estamos proyectando a los estudiantes en séptimo grado, y los proyectamos nuevamente en décimo grado. Y luego también utilizamos la detección a través de nuestros signos de programa de suicidio, que se nos proporciona sin costo a través de Sandy Hook Promise, pero desarrollado a través de Mindwise. Por lo tanto, los estudiantes reciben educación dentro de sus clases de salud en torno al suicidio, cómo identificar los signos de la misma en sí mismos o en sus amigos, a dónde ir a la escuela para obtener apoyo, y luego proyectamos a nuestros estudiantes para la depresión clínica y les brindamos un poco más de educación o En circunstancias más extremas, las evaluaciones de crisis en la escuela. Quiero hablar sobre los aspectos más destacados de nuestros socios comunitarios. Esto es algo de lo que no he hablado más en el comité escolar. Este es un vistazo a algunas de nuestras principales asociaciones para la salud mental. Así que nos estamos asociando mucho más con las agencias. Realmente confiamos en gran medida. Cha ha sido uno de nuestros nuevos socios con su clínica de salud mental. Han hecho un excelente trabajo, ambos con servicios inmediatos en capacidad sin cita previa y también evaluaciones de crisis en nuestra escuela. Vienen muy rápido. Realmente los apreciamos. El Centro de Massachusetts para el Bienestar Adolescente es un nuevo programa intensivo ambulatorio para estudiantes. Han sido extremadamente colaborativos con nosotros. La habitación de los niños está presionando para grupos de duelo. Hemos trabajado con Elliott durante bastante tiempo con nuestros médicos. La Alianza de Massachusetts para oradores portugueses ha realizado un trabajo fenomenal que ejecuta grupos para nuestros estudiantes de habla portuguesa y les brinda apoyos comunitarios. Y luego Brite es la red general dentro de Massachusetts para los programas de reingreso del hospital que brindaron apoyo de inicio de EE. UU. Y apoyo continuo. Hablaré un poco más sobre nuestra asociación con MGH y Care Solace también. Por lo tanto, Care Solace es el programa y la plataforma que utilizamos para guiar a los estudiantes, familias, el personal en atención comunitaria. Como puede ver aquí, este es el número de casos que hemos referido en lo que va del año, 123, y la atención de atención ha hecho 61 citas. Ha habido alrededor de 11,000 comunicaciones totales entre el consuelo de la atención y aquellos que buscan atención. Entonces, un par de asociaciones más innovadoras para este año es que tenemos un entrenador de bienestar a través de una subvención del Hospital General de Massachusetts y las innovaciones C4 para proporcionar toda nuestra proyección SBIRT en el nivel de la escuela secundaria. Entonces, antes, estábamos trabajando con nuestro personal de enfermería y nuestro personal de asesoramiento para detectar Todos nuestros estudiantes de noveno grado en aproximadamente uno o dos minutos. El entrenador de bienestar en realidad está haciendo la transición a estudiantes de décimo grado, y se reúnen con estudiantes durante unos 10 a 15 minutos. Por lo tanto, es una educación más robusta, son conversaciones más sólidas sobre cuáles son sus prácticas de uso de sustancias, pero realmente más centrándose en cuáles son sus hábitos positivos que tienen, cómo mantienen a los que están en marcha, cuáles son sus objetivos para su futuro y proporcionándoles Recursos sobre cómo mantenerse en el camino. Y decido que es un programa que es para un nivel de nivel dos para los estudiantes que se han identificado o identificado a través del proceso de detección SBIRT que necesitan educación y apoyo para el uso de sustancias. Y ese también es un plan de estudios que nos ofrece gratis de MGH, lo cual es genial. Estos son algunos de nuestros socios universitarios y profesionales con los que hemos trabajado mucho este año. Han sido maravillosos al brindarnos mucho apoyo para nuestros estudiantes. Destacaré una pareja para ti en la próxima diapositiva. Así que hemos tenido varias asociaciones con universidades locales para admisiones sobre el punto. Así que están entrando, se están reuniendo con los estudiantes, están revisando su información, dicen, genial, estás dentro. Así que tuvimos varios estudiantes, pienso en seis, aceptados muy rápidamente para la Universidad de Lesley en diciembre. Acabamos de ir a Umass Dartmouth. Organizaron una buena reunión para nosotros. Bunker Hill Community College también ha ofrecido admisiones sobre el punto. Y Middlesex ha venido a hablar sobre su programa de asistencia dental y realmente dar información práctica a nuestros estudiantes. Tenemos un programa que se patrocina a través de Tufts llamado Let's Preking Ready, y realmente ayuda a los estudiantes a planificar de una manera más sólida que necesita apoyo para la transición después de la secundaria. Y también ofrecemos cursos de doble inscripción de Bunker Hill. Por lo tanto, estos ofrecen la capacidad de los estudiantes para tomar cursos en Bunker Hill Community College. Y brindamos asistencia con eso. Y ha funcionado muy bien. Tenemos una lista de espera para esos cursos. Becas comunitarias. Por lo tanto, estas son becas que están dentro de Medford o una región muy cercana. Actualmente tenemos más de 30 becas que ofrecen a nuestros estudiantes medio millón de dólares al año. Entonces ese programa es increíblemente robusto y estamos agradecidos por eso. Entonces, ¿qué sigue? Esta primavera estamos buscando ofrecer paneles de carrera para nuestros jóvenes y personas mayores. Vamos a traer Ya sabes, diferentes miembros de nuestra comunidad y aquellos que están conectados con la comunidad para hablar sobre cuál es su profesión para que nuestros estudiantes puedan tomar decisiones informadas. Continuaremos fortaleciendo nuestras asociaciones comunitarias. Realmente no podemos ser, ya sabes, continuar ofreciendo toda la programación robusta que tenemos sin ellos. Y el compromiso y la educación del cuidador es ciertamente algo que estamos buscando crecer. La otra noticia emocionante es que he estado en una lista durante siete años para un perro de terapia de necesidades, y los acosé cada seis meses en cuanto a cuando se acerca mi aplicación. Y han sido muy pacientes conmigo, pero dijeron que esperaba en 2025. Así que ciertamente volveré a ti si se acepta esa aplicación, y hablaremos sobre cómo sería eso.

[Lungo-Koehn]: Gracias Sra. Schulman. ¿Miembro Ruseau?

[Ruseau]: Gracias. Cubriste todos los conceptos básicos. Tengo dos preguntas. En el programa de pasos, usted mencionó que hay seis maestros a través de los que circulan. ¿Son los actuales maestros de las Escuelas Públicas de Medford que abandonan el aula por un período de tiempo? ¿Cómo funciona eso?

[Schulman]: Entonces, cada maestro de Medford High School tiene una mini sección que enseñan. Son dos clases por ciclo, por lo que dos fuera del ciclo de seis días. Entonces, en lugar de tener un mini dentro de su salón de clases, van a la sala de pasos. Y lo hemos dividido por especialidad. Por lo tanto, tenemos profesores de historia, ciencias, matemáticas, inglés, todos rotando para brindar apoyo especializado a nuestros estudiantes durante diferentes momentos de la semana.

[Ruseau]: Genial, es increíble que el horario lo permita. Me interesa saber cómo funcionará el nuevo horario, siempre que se presente, funcionará. SBIRT solo en séptimo y décimo grado, que me alegra que lo estemos haciendo, obviamente. Solo pienso en La escuela secundaria no es, no lo hago, la mayoría de nosotros no lo recordamos con cariño si fuiste a la escuela secundaria, pero ¿hay otros lugares donde lo hacen todos los años? Y es como, estoy seguro de que hay un gran esfuerzo involucrado en hacer esto, pero solo pienso en que son muchos años, tres años de gran cambio para los adolescentes. Y parece mucho tiempo, como, ya sabes, séptimo grado, hacen esto, todo se ve elegante. Si Más tarde, en el mismo séptimo año de octavo o noveno grado, ellos tienen una nueva adicción, mucho tiempo para esperar para averiguarlo. Entonces, es, ¿qué piensas sobre que antes habíamos hecho séptimo y noveno grado?

[Schulman]: El propósito es realmente centrarse en las estrategias preventivas. Así que estamos buscando evitar el uso de sustancias. Con la guía de MGH, nos han pedido en función de sus protocolos de investigación que lo cambien a décimo grado. Y así, aquellos estudiantes que actualmente están en décimo grado sometidos a la evaluación también se sometieron a la misma proyección en noveno grado. Pero hemos buscado a nuestros socios allí en cuanto a orientación y han identificado que son los mejores años para ellos.

[Ruseau]: Bien, gracias.

[Graham]: ¿Miembro Graham? ¿Podría preguntar que cuando ocurra el café con los concejales, algo de comunicación con los padres de secundaria que no están disponibles los viernes entre las 8 y las 9 a.m. alguna vez escuchar lo que se dice en esas sesiones. Seguro. Creo que la PTO ha indicado la voluntad de ayudar a difundir esa información, pero aún no la he visto materializarse, y no creo que sea por falta de preguntar. Espero que los concejales puedan formalizar lo que sea de lo que estén hablando y asegurarme de que se comparta un poco más ampliamente que la audiencia que puede ponerse a disposición durante el día escolar. Ciertamente. Fresco. Gracias.

[Lungo-Koehn]: Miembro Branney.

[Branley]: Gracias por estar aquí. Así que solo quería complementar el programa de pasos. Mi familia se ha beneficiado de eso y fue un gran Además, tratando de volver a la escuela, ya sabes, cuando obviamente estás pasando por algo para asegurarte de que eso se haga. Y la rotación es increíble con los académicos porque los maestros están llegando allí, están ayudando cuando es necesario, y es realmente un espacio seguro. ¿Sra. ¿Cunningham todavía?

[Eleanor O'Leary]: Sí, sí.

[Branley]: Ella es increíble. Así que solo quiero darle un grito por eso. Estoy muy agradecida con ella. Y luego solo otra pregunta, el asesoramiento de la escuela secundaria, así que ese es Nexus para la escuela secundaria, ¿correcto? Sí. ¿Y eso es hecho por los concejales? No, son maestros académicos. Maestros académicos, entonces, como maestros de salud?

[Schulman]: No, entonces uno es un especialista en ELA y el otro es la ciencia.

[Branley]: Bueno. Entonces es un aula de Coewnelting. Co-enseñó en el aula, está bien. ¿Cómo no cae bajo la salud? Como bajo salud, supongo. ¿Cómo lo hacen el inglés y la ciencia? ¿Enseñar la parte nexus de eso?

[Schulman]: ¿Estoy teniendo sentido? Sí. Entonces, el plan de estudios Nexus es muy similar a la salud en la escuela primaria. Cuando llegas a la escuela secundaria, es un modelo muy diferente. Entonces es un aula de apoyo. Y es solo para un pequeño número de estudiantes. Ok, perfecto. Gracias. Gracias.

[Lungo-Koehn]: MEMPER HITCH.

[Intoppa]: Con seguridad. Gracias, director Schulman por presentar toda esta información. Supongo que la primera pregunta es una aclaración sobre el programa de pasos. Es muy similar al programa Bridge. Sí. Es como nuestro capítulo de como lo hemos renombrado. Exactamente correcto.

[Clerk]: Está bien, genial.

[Intoppa]: Eso es enorme, y eso está comprobado en otros distritos para ayudar realmente a muchas de nuestras jóvenes, especialmente, bueno, no en nuestra juventud, pero parece estar ayudando a nuestra juventud, pero a los jóvenes en otros distritos, especialmente como la crisis de salud mental y La epidemia, como la gente lo llamaba, está aumentando. Y vimos eso en un aumento en los números, y luego, ya sabes, lentamente los vemos caer. En términos de nivel uno, nivel dos, Dos y niveles tres en términos de, me di cuenta de que, ¿fue el suicidio y la prevención fue en todos los niveles y diferentes enfoques con eso? ¿Cómo nos acercamos a él en un nivel uno frente a un nivel tres?

[Schulman]: Eso funciona a través de nuestras clases de salud y la escuela intermedia y secundaria.

[Intoppa]: Impresionante. Y luego me encanta ver que muchas cosas comenzaron en la escuela secundaria. Tenía curiosidad por escuchar algunas de las cosas que comenzaban en la escuela primaria en términos de, Una especie de educación con esto, porque obviamente no te gustaría poner todos estos temas a los estudiantes de primaria, pero sé que era un estudiante que sufrió ansiedad severa y me pusieron en terapia como estudiante de tercer grado. Y mucho de eso era lo desconocido de lo que estaba sintiendo. Así que tengo curiosidad por ver, hay dos partes en esto, curiosos por ver a dónde vamos en términos de ver posiblemente en una integración suave de una posible educación en salud mental dentro de nuestras escuelas primarias, Debido a que esa puede ser una de las partes más aterradoras de cuando tienes ocho años, no sabes qué está sucediendo, por qué sientes de cierta manera. Sé que ese fue el caso para mí, además de mirar, y hablamos de eso, creo que hablaste un poco en el programa sobre las habilidades de autosuficiencia, no la autosuficiencia, pero fue social y aprendizaje emocional fuera del aula y mirando otros programas, más o menos, sé que algunas universidades se están adaptando Cosas como suscripciones en el espacio de cabeza para los estudiantes, ya saben, obviamente institucionalmente amplio, pero tal vez para el caso de nosotros, por caso de que los estudiantes aprendan cómo odiar usar la palabra trato con estas cosas, pero sin horas de cómo los estudiantes pueden obtener apoyo y recursos. Porque muchos de estos problemas aún están estigmatizados. Todavía hay un problema de por qué estás estresado, tienes 13 años, qué está pasando, lo que te estresa tanto. Pero para muchos de estos estudiantes, es realmente un gran problema. Tan curioso por ver la dirección posiblemente que estamos mirando. De la ayuda, el apoyo y los recursos fuera de clase, ya sabes, incluso como un folleto de líneas telefónicas para llamar si se siente así en medio de la noche. ¿Con quién te pones en contacto? Porque no lo hago, de nuevo, solo he estado fuera de las escuelas públicas durante cinco años, pero nunca recuerdo haber visto eso. Tal vez es porque no necesitaba los recursos en ese momento. Pero eso también dice que siento como O tengo la impresión de, siento que esta información debería estar presente sin necesitarla. Como deberíamos tenerlos listos. No debería estar a dónde ir antes de que incluso necesitemos, ya sabes, pensar en el programa Bridge. Seguro. Así que eso es mucho. Pero supongo que los dos, demasiado tiempo, no leyeron todo lo que está buscando una posible integración con la escuela primaria, viendo dónde estamos en términos de proyección allí. Porque también es donde fui proyectado para ADD, y eso realmente me ayudó a prepararme para mi educación superior, así como, como se le pone en el informe, la integración de aprendizaje socioemocional en todo momento. Entonces, ¿dónde estamos con eso?

[Schulman]: Entonces, desde un nivel escolar primario, utilizamos el modelo de Michigan, que es la salud, y eso tiene un componente de aprendizaje socioemocional dentro de él. Y luego también estamos usando zonas de regulación. Entonces, parte de las zonas de regulación realmente está hablando de ¿Cómo me siento? ¿Qué es este sentimiento? Y reducir el estigma de cada sentimiento es una buena sensación de alguna manera. Y ciertamente, cuando siente ciertas formas, a veces necesita utilizar estrategias de afrontamiento porque pueden no ser apropiadas para ese entorno. Entonces, enseñar a nuestros hijos sobre lo que es un sentimiento y cuando un sentimiento podría necesitar ayuda de otra persona. Entonces estamos utilizando esos programas. Siempre estoy mirando a los recipientes. Entonces, ¿qué es un pantalla que es válido y confiable? ¿Cómo podemos proyectar más de nuestros estudiantes para obtener apoyo? Y luego apoyarse en la comunidad, ¿verdad? La atención basada en la comunidad es realmente importante. Por lo tanto, solo podemos proporcionar tanto dentro de las seis horas. Queremos asegurarnos de que nuestros estudiantes y familias sepan a dónde ir a la comunidad. Ahí es donde ha entrado el consuelo de la atención. Nos han ayudado enormemente a reducir las llamadas telefónicas personalizadas que nuestros trabajadores sociales y concejales escolares estaban tratando de hacer y en nombre de nuestras familias también para obtener atención comunitaria. después del horario escolar. ¿Eso respondió a tu pregunta?

[Intoppa]: Sí, y supongo que la más parte, sé que esto probablemente sería más para la escuela secundaria o se integraría a partir de la escuela secundaria, pero nuevamente, que observar otros programas fuera del aula para que los estudiantes accedan, ya sea un Portal en línea o incluso, nuevamente, como un folleto de recursos fuera de las escuelas públicas de Medford que pueden utilizar, observando la integración de eso también dentro de esto.

[Schulman]: Por lo tanto, tenemos un folleto de 30 páginas de recursos comunitarios que proporcionamos a las familias. Ha sido traducido. Debe actualizarse un poco, pero vamos y nos aseguramos de que cada año que las cosas sean relevantes. Creo que ciertamente la incorporación de Cha con nuestra clínica sin cita previa este año es algo que hemos estado tratando de promover fuertemente para las familias, no esperar hasta que esté en una crisis extrema. Pero si sientes que necesitas preocuparte con más urgencia, han sido tremendos.

[Intoppa]: Impresionante. Muchas gracias. Realmente lo aprecio.

[Lungo-Koehn]: Gracias. A continuación, tenemos un informe de actualización e inscripción de ELA EL de aprendizaje inglés. Sr. Paul Teixeira, Director de ELL y Título tres. Bienvenido.

[Teixeira]: Buenas noches, a todos, y bienvenidos a nuestros nuevos miembros. La presentación de esta noche es una visión general del programa EL para ayudar a los nuevos miembros a comprender lo que está sucediendo en Medford con nuestros estudiantes de inglés. El programa que tenemos es un programa protegido de inmersión en inglés. Y ese es un programa de dos componentes en el que nos aseguramos de que los estudiantes obtengan acceso al plan de estudios de contenido de nivel de grado, así como al inglés como una instrucción de segundo idioma para apoyar el desarrollo del idioma inglés entre nuestros alumnos. Tenemos programas en cada escuela primaria. Tenemos programas recién llegados para estudiantes que están en el nivel fundamental de la adquisición del idioma inglés en el McGlynn y en el Missituk en los grados uno a cinco. Y luego tenemos EL retirada en todas las escuelas primarias para estudiantes que están en el nivel de transición, que es de tres a cinco. Y luego en la escuela secundaria, tenemos un programa en la McGlynn Middle School, que abarca tanto a los recién llegados como al ESL. Y luego, en la escuela secundaria, tenemos un programa recién llegado y un programa ESL. Y ofrecemos, tenemos un maestro dedicado en el lado vocacional de la casa para apoyar a los estudiantes recién llegados, así como a los estudiantes de transición con los programas CTE que ofrecemos. La forma en que se toman estas decisiones se basa en cuándo los estudiantes se registran, completan un formulario de encuesta de lengua en el hogar, que es un formulario federal que todos deben completar. Cuando completamos el registro, probamos a los estudiantes por su dominio del idioma inglés. Es una prueba que incluye los cuatro dominios. Por lo tanto, son cuatro pruebas separadas y escucha, lectura, escritura y hablando. Administramos la prueba, obtenemos un nivel, creamos un horario y determinamos en qué programa entrarán los estudiantes. Una vez que los estudiantes han estado en el programa durante un año, toman algo llamado acceso. Esa es una prueba obligatoria estatal similar a los MCA, pero es específicamente para estudiantes de aprendices de inglés. Nuevamente, mide los cuatro dominios del lenguaje. Y según esto, toman la prueba en enero, obtenemos los resultados a finales de mayo, y luego tomamos nuestras decisiones de colocación en junio para el siguiente septiembre. Este es solo una pieza de datos que usamos para hacer nuestras determinaciones de colocación. Utilizamos muchas medidas determinadas por el distrito, como los puntajes de los mapas, hacemos indicaciones de escritura que se utilizan, que se califican utilizando la rúbrica de escritura WIDA, que es en qué se basa el plan de estudios ELD. Entonces, los números de inscripción, tengo la historia que se remonta a 2015-16, y lo mantengo allí porque eventualmente vamos a alcanzar a 700 estudiantes, y quiero saber cuántos años nos llevó duplicar nuestros números. Entonces, en este momento, y esto dice 631, pero hoy acabamos de unirnos a Medford. Entonces tenemos 632 estudiantes de aprendizaje de inglés. Ese número está en tiempo real. Al final del año, cuando Dese dirige su informe, el número disminuirá porque si se ve 22, 23, eso fue en 528, pero en realidad en un momento tuvimos 580 estudiantes el año pasado. DESE cuenta a un estudiante como estudiante de inglés en el año anterior si se registran en nuestros datos de SIMS, nuestro sistema de gestión de la información estudiantil, durante dos ciclos. Entonces, cuando hacemos nuestro informe de octubre y nuestro informe de marzo, el estudiante cuenta. Si el informe de marzo y el informe de junio, el número cuenta. Pero cualquier estudiante que nos deje en el ínterin, a pesar de que pueden haber estado con nosotros durante tres meses, no cuenten en esos números. Entonces, si miras el fondo, tenemos cuántos estudiantes fueron evaluados. Entonces, ¿cuál?

[Lungo-Koehn]: Lamento interrumpir. Vi ese gráfico. ¿Qué año es ese?

[Teixeira]: Este año, solo desde el año escolar. Hemos probado 391 nuevos estudiantes. en el distrito. De esos 391, 259 calificados para los servicios EL. Pero luego también hemos hecho que 134 estudiantes se retiren del distrito. Tenemos una población muy fluida de estudiantes de inglés. Tenemos estudiantes que vendrán aquí porque pueden tener una familia existente. Comienzan aquí en Medford, luego encuentran su propia vivienda, se mudan. Tenemos estudiantes que regresan a su país de origen. Tenemos estudiantes que simplemente dejan el distrito para, desafortunadamente, muchos estudiantes de secundaria, entran en la fuerza laboral para apoyar y ayudar a sus familias. Así que hemos tenido 134 retiros este año, pero básicamente 765 estudiantes han pasado por nuestras puertas hasta la fecha para los estudiantes de inglés. Entonces, con eso, tenemos asociaciones universitarias. Así que tenemos una asociación con la Universidad de Lesley. Tienen un programa de educación primaria con una licencia adicional de Yale. Y lo que eso significa es que mientras completan sus cursos, hacen una pasantía de un año en una de nuestras aulas de recién llegados en el distrito. Entonces tenemos, Un candidato a maestro de agosto a junio. Y la gran pieza de esto es que esencialmente podemos entrenar al maestro, y cuando tenemos aperturas, podemos contratarlos. Están certificados en ambas áreas, y están familiarizados con el distrito, están familiarizados con nuestros protocolos. La otra asociación universitaria que tenemos es el programa UMass. El año pasado, le presenté que éramos parte de una oportunidad de subvención con el Departamento de Educación de los Estados Unidos para tener 15 escaños para una media maestría gratuita en lingüística aplicada. Y eso le da a los maestros una certificación ESL. Por lo tanto, para que los maestros existentes en el distrito amplíen su perspicacia docente para que puedan presentar todas las estrategias de enseñanza más allá del comercio minorista en sus aulas. Entonces este programa termina en junio. Tuvimos 13 personas que completaron con éxito el programa. Y estarán debidamente certificados en su área de contenido, así como ESL si pasan el mtel. Por lo tanto, tenemos un Consejo Asesor de Learning de Inglés del Distrito que es similar al CPAC de educación especial. Llamo a esto, muchos distritos lo llamarán LPAC, el Consejo Asesor de Padres de Inglés Idioma. Me gusta sacar la palabra padre porque muchos de nuestros estudiantes están aquí sin sus padres. Y así este es el equivalente. Es el Consejo Asesor del Distrito Inglés. Tenemos reuniones mensuales. Eventualmente, lo que debería suceder con este grupo es que los cuidadores eventualmente lo harán cargo. Es un desafío porque todos no hablan el mismo idioma. Y así, utilizamos a los estudiantes de secundaria que son bilingües para que vengan a estas reuniones, para servir como intérpretes, para cerrar la brecha entre los diferentes idiomas del grupo. Tenemos personas que se han inscrito para ser líderes. Y no han comenzado a programar y ejecutar sus propias reuniones, pero es un trabajo en progreso. Y con eso, también hemos contratado algunos seminarios para cuidadores a través de la Asociación de Massachusetts para Jóvenes. Y en marzo, la presentación estaba en un tiempo de pantalla de equilibrio saludable. Esto fue para apoyar a nuestros cuidadores con el establecimiento de límites con dispositivos en su hogar, cómo pueden apoyar a la escuela, cómo pueden usarlos como herramientas de aprendizaje y cierta seguridad en Internet. Y la presentación del próximo mes será en vapeo. Luego también nos hemos asociado con el proyecto de bienvenida en Somerville. El proyecto de bienvenida ayuda a proporcionar ... Cuidadores con clases de inglés gratis. Obtuvieron una subvención hace un año y medio para expandirse fuera de Somerville. Estaba trabajando en asociación con Sarah Londgren de The Welcome Project y terminamos creando clases aquí en Medford. Los sostenemos en la Biblioteca Pública de Medford. De esta manera aquí, las familias no tienen que ingresar a las escuelas, que se revise las clases para las clases o algo así. Tienen un nuevo espacio nuevo en la biblioteca que han estado usando. Hemos ejecutado tres clases en persona, y luego son los martes y jueves, y luego tenemos clases virtuales por la noche. Entonces, la financiación de esta subvención que obtuvo el proyecto de bienvenida está terminando este año. Esta será la última clase, pero vamos a continuar con las clases en el otoño, y usaremos una subvención federal, Título III, para continuar con nuestros cuidadores. Y luego Tech se va a casa es otra asociación que tenemos. Esta es una organización en Boston que nos permite enseñar la alfabetización digital a nuestros cuidadores. Hemos entrenado a los maestros de Medford que trabajarán por la noche. Hemos creado un plan de estudios para los cuidadores. Es todo, desde cómo navegar en el sitio web de las Escuelas Públicas de Medford, cómo verificar los almuerzos escolares, cómo comunicarse con el maestro de su hijo, cómo enviar un correo electrónico, cómo encontrar clases de inglés. Es un curso de 15 horas. Y en realidad acabo de descubrir dos horas antes de esta reunión, nuestro curso fue aprobado. Así que ejecutaremos otro. Comienza el 8 de agosto y terminará en junio. Y al finalizar esto, los cuidadores obtienen un Chromebook gratuito, un año gratuito de acceso a Internet, auriculares, un caso de transporte. En otras noticias, el Departamento de Yale acaba de completar su monitoreo enfocado en niveles. Esto es similar a lo que la educación especial tuvo que pasar con el Departamento de Ed. Cada tres a seis años, cada tres años en un ciclo de tres años, Desi entra y hace una auditoría completa del departamento. Hay 12 criterios. 11 parece estar cortado. Quiero decir, el número 12 parece estar cortado en mi computadora. Pero estos son los criterios con los que miden la eficacia del programa EL. Entonces, durante el año pasado, he tenido que subir cientos de páginas de documentación para cada uno de estos criterios y luego criterios. Y luego llegaron al distrito en febrero, e hicieron tutoriales en el aula en el McGlynn, el Missittuck, el McGlynn Middle y luego también en la escuela secundaria. Entrevistaron a los cuidadores. Entrevistaron a maestros, maestros de educación general, maestros de El. Entrevistaron a estudiantes y administradores. Ellos organizarán un informe final. Deberíamos tenerlo en las próximas semanas. Estoy seguro de que volveré aquí para explicarte los hallazgos en su informe. Y luego el nuevo programa de alfabetización en el nivel primario en lectura. Estos son los nuevos materiales que se compraron que los maestros han recibido una EP extensa sobre los maestros EL en esto, ya sea un maestro recién llegado o al maestro de retirada, a pesar de que tenemos nuestro propio plan de estudios de desarrollo del idioma inglés. Lo que están haciendo los maestros de El están modificando el plan de estudios para apoyar los componentes del programa entre lecturas para que el objetivo sea que los estudiantes abandonen los recién llegados, entrarán en un aula convencional y, mientras estén en el aula de la corriente principal, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos, ellos Todavía obtendré el apoyo de El, pero todas las estrategias entre las estrategias para la alfabetización temprana serán las mismas, por lo que no es, Un choque cultural cuando cambian los niveles. Así que hay un equipo de maestros que elabora el plan de estudios, toman el antiguo plan de estudios y lo alinean con los nuevos materiales. Y luego los puntos de conversación es que escucharás a la gente hablar de esto todo el tiempo. Esta es una plataforma de comunicación bidireccional que compró el distrito. Extrae información de nuestro sistema de información estudiantil para permitir a los maestros, administradores y administradores de distrito participar en una comunicación bidireccional con nuestras familias. Esto no es solo para familias de aprendices de inglés. Básicamente es un sistema de mensajes de texto. Y si en nuestro idioma de casa o en el idioma de inicio se identifica como algo más que el inglés, la aplicación traduce automáticamente el mensaje. Entonces, si va, ya sabes, si se seleccionó portugués. El maestro envía un mensaje de clase a casa. Se traduce al portugués solo para esa familia. La familia responde en portugués. Lo traduce al inglés para el maestro. Por lo tanto, los maestros han estado usando esto ahora durante poco más de un año con la suscripción del distrito que compramos. Y acabo de retirar los datos de la semana pasada para mostrarle que casi 1,700 mensajes fueron enviados a casa en una semana. Otro dispositivo de traducción que compramos para los maestros y para el personal escolar que interactúa con familias multilingües es algo llamado Pocket Talk. Es un dispositivo de traducción oral. Así que mantienes el botón, eliges tu idioma de destino, hablas, lo interpreta, lo voltea, la otra persona habla su idioma, lo transfiere, lo traduce al inglés. Estos fueron entregados a todos los directores de construcción, todos los secretarios de construcción, enfermeras, cualquier persona que entre en contacto con los cuidadores donde puedan necesitar la traducción instantánea en el punto. Y esto no tomará el lugar de los puntos de conversación. No va a tomar el lugar de contratar intérpretes para reuniones en persona. Esto es solo la marcha, necesitas un intérprete. Terminamos comprando 45 en el distrito y luego Chad Fallon compró 15 para los maestros de CTE porque harán que los estudiantes recién llegados pasen por las rotaciones de CTE. Y a veces es realmente útil que esos maestros puedan traducir, especialmente donde, ya sabes, preocupaciones de seguridad en las tiendas justo allí. Y luego todos los maestros de recién llegados también los tienen. Y luego para el desarrollo profesional, el Departamento de EL ofrece desarrollo profesional fuera de los típicos días de desarrollo profesional. Todos los maestros de contenido deben ganar 15 horas de desarrollo profesional en estrategias SEI o ESL. Entonces estos están en días de PD opcionales. Estos están por las tardes. Entonces, los maestros, les ayuda a recertificarse, pero estos temas se basaron en lo que los maestros han pedido y lo que hemos visto en el distrito. Y luego llegando, tenemos planificación de enriquecimiento de verano. Ofrecemos enriquecimiento de verano para la escuela primaria, intermedia y de secundaria. Esta diapositiva ha cambiado de lo que te di, porque me di cuenta de que me perdí algunas cosas. Así que le daré el nuevo a Lisa por ti. Dirigimos un programa de verano primario, K-5 en el Missittauk. Y luego me he asociado con Anthony Petrelis con la diversión de verano, y financiaré a los maestros para que trabajen en el programa de la tarde, para que puedan llevar a los estudiantes de Yale que quieran quedarse más tiempo por el día, y no tiene costo para las familias. Tenemos un programa para estudiantes en los grados cinco y seis. Se llama StarBase. Está en la Base de la Fuerza Aérea Hanscom. Es un laboratorio STEM. Es un laboratorio STEM de una semana de duración. Los estudiantes pueden usar impresoras 3D. Tienen guerras robóticas con autos. Hacen los autos Derby. Lanzan cohetes. Hacen experimentos de química. Eso se ofrece a través de Starbase, y lo hemos estado haciendo ahora durante, creo, seis años. Y luego tenemos enriquecimiento de verano de la escuela secundaria en Medford High School, y luego hacemos crédito de recuperación para los estudiantes en los grados nueve a 12, nueve a 11, y luego en los grados seis a 11. Ofrecemos apoyo de lectura de verano. Puedo usar los fondos del Título III para pagar a los maestros para que hagan horas de oficina en la Biblioteca Pública de Medford. Entonces, cualquier estudiante de secundaria y secundaria que necesiten ayuda con su lectura de verano, eligiendo un libro, cualquiera de sus paquetes de matemáticas o paquetes de historia que obtengan, hay alguien allí Dos veces a la semana, las mañanas y las tardes tardías para obtener ese apoyo. Y luego esto me lleva a mi última diapositiva, lo cual es una solicitud del comité. A medida que nuestros números están aumentando, tenemos una gran afluencia de estudiantes en el jardín de infantes este año. Y nunca tengo una bola de cristal, nunca puedo decir exactamente cuántos estudiantes vamos a tener. Así que tengo que basarlo en las tendencias del año anterior. Y así, basando, creo, 38 estudiantes recién llegados el año pasado en el jardín de infantes, y actualmente tenemos 32 estudiantes en clases de recién llegados de primer grado. Ahora, eso no es todo de esa clase, son los estudiantes que han venido durante todo el año, pero así es como evalúo cuáles serán mis números. Este año, tenemos 20 estudiantes más recién llegados que el año pasado. Y así vamos a necesitar otro salón de clases de primer grado para los estudiantes de recién llegados, y preferiblemente en el McGlynn, porque ahí es donde están la mayor parte de los estudiantes. No sabré el número exacto hasta finales de mayo, a principios de junio, porque con los estudiantes de jardín de infantes, toman esa prueba de acceso en enero, y hay tanto crecimiento en un estudiante de jardín de infantes de enero a junio, que no es una medida precisa. Tomamos las dos opciones. Si los maestros dicen que este estudiante está listo para ser reclasificado como ex alumno de inglés, les damos una prueba llamada Wapt. Nuevamente, mide los cuatro dominios, lectura, escritura, escucha y hablando. Y eso nos dará la determinación si tienen el puntaje de corte para ir a un aula de educación general. Si fueran un estudiante recién llegado y el maestro recomienda que ingresen a los recién llegados de primer grado, también dan esa prueba de Wapt. Eso me dará los datos que necesito saber que, sí, tienen que permanecer en los recién llegados. Y eso no sucederá hasta principios de junio. Pero según las tendencias anteriores, esto es lo que estoy prediciendo.

[Lungo-Koehn]: Gracias Sr. Taksara.

[Teixeira]: ¿Alguna pregunta?

[Lungo-Koehn]: Miembro Intoppa, entonces miembro Branley.

[Intoppa]: Sí, gracias, director Zahara por venir y dar todos estos números. Me interesaría ver en algún momento de nuestras estadísticas. Sé que esto probablemente se refiere más a nuestros estudiantes de secundaria que vienen como estudiantes de inglés con su tipo de integración en los departamentos de artes y atletismo y cómo son una especie de coexistir en esos espacios. Sé que al menos mi tiempo en la escuela secundaria, siempre parecía muy seccionada en términos no solo de académicos, sino también en términos de cultura, como la cultura de ocio y existir en estos espacios juntos. Y eso es realmente desafortunado. Incluso en, tuvimos muchos estudiantes de EL participar como equipo de escenario, Y el club de drama y siempre se unieron y nos estamos solos. Y me encantaría averiguar si hay una forma en que podamos minimizar esa cultura de las cosas, quiero decir que es algo muy aterrador. Ya sabes, aprender lingüística y establecerse. Y para algunos de estos estudiantes individuales, había un individuo que estaba en el equipo de la tripulación con el miembro Olapade y yo, que acabábamos de aterrizar en los Estados Unidos en Somerville su primer año, y los conocimos en su segundo año. Y no sabían la palabra para destornillador. Y luego al final, ya sabes, estaban, El crecimiento que presenciamos con ese individuo debido a cuán integrados estaban y cuán socializados estaban con nosotros y cómo el programa realmente los benefició. Fue algo realmente hermoso. Así que me encantaría ver lo que estamos haciendo como un División, no conozco la palabra correcta, en este momento para empujar a los estudiantes a que coexistan más porque es un beneficio para ambas partes. Es un beneficio para todos los involucrados. Así que me encantaría ver eso en algún momento.

[Teixeira]: Bueno, y eso sucede con los programas exploratorios de CTE. Todos los nuevos estudiantes pasan por las mismas rotaciones, y no son una cohorte. Son seis en este grupo, cinco en este grupo, por lo que lo son. Los estudiantes están integrados con todos. Y esas rotaciones incluyen todos los programas exploratorios de CTE, así como las artes.

[Intoppa]: Me encanta ver eso. Gracias.

[Branley]: ¿Miembro Burnley? Estoy despierto. Bueno, gracias por esto. Esto es muy interesante. Una pregunta. Estoy mirando los números aquí. Parece que mis gafas se rompieron cuando entré. Así que perdóname. Pero parece que nuestros números se han duplicado de nuestros 350 en 2015 y 16 a 631 a partir del 1 de marzo. Así que tengo curiosidad por saber cómo nuestro personal ha aumentado con eso.

[Teixeira]: Por lo tanto, hemos aumentado el personal a lo largo de los años, y eso es algo, especialmente el hilo primario de los recién llegados en el McGlynn, que es donde están los números más grandes. La forma en que el programa está estructurado es que es sostenible continuar agregando nuevos estudiantes, pero es por eso que mencioné la clase de primer grado, porque sé que eso no es sostenible, porque no pueden tener dos aulas de recién llegados de primer grado con 25 estudiantes en ellos. cada.

[Branley]: Y he estado en algunas de esas aulas en los Brooks, y es sorprendente para mí, los maestros que enseñan estas clases, no que no estén usando sus palabras, pero es un grupo tan diverso. Creo que recuerdo a Allie, y ni siquiera puedo pensar en su apellido en este momento, pero ella me dice que, ya sabes, 10 idiomas en su clase, Recuerdo haber dicho, ¿cómo haces esto? Quiero decir, estamos hablando inglés en el jardín de infantes de abajo y siento que la mitad de los niños no escuchan. Siento que no nos están escuchando. Entonces, ¿cómo estás haciendo esto? Y me sorprendió lo creativos que son para que todos obtengan el mismo plan de estudios al mismo tiempo. Realmente es asombroso. Tan enorme les grita. Y luego mi otra pregunta, quiero agradecer al Sr. Fallon por comprar 15 de estas pequeñas cosas. Él también es una estrella de rock. Y luego en una de estas páginas aquí, tienes las escuelas. No veo a los Andrews. Así que solo tengo curiosidad. Sé que los programas se encuentran en la McGlynn Middle School, pero ¿cómo cambia eso su matrícula durante todo el año? Quiero decir, debe cambiar constantemente.

[Teixeira]: Lo es, pero lo que sucede es con cualquier otro estudiante nuevo que no sean ye que van a los Andrews o que lleguen a la escuela secundaria, si no necesitan la programación de Yale, van a los Andrews. Entonces, los números son en realidad, y tendría que buscar cuáles son los números exactos, pero los números entre los dos edificios son similares. Es equitativo. Bueno.

[Branley]: Esa fue solo mi pregunta. Porque estoy pensando que si todos estos niños están influyendo solo en McGlynn, ¿cómo estamos equilibrando eso? Porque parece. Como eso sucedería mucho más que alguien que aún se mudaría, ¿verdad? Entonces, si pudiéramos obtener esos números, me encantaría ver eso si eso sea posible. Muchas gracias. Gracias. Gracias Sr. Secretario.

[Teixeira]: Y lo último que quiero decir en la última diapositiva es que nada de este trabajo podría suceder sin los maestros de El, porque cada comité que mencioné, cada delac, hay personas que tengo EL maestros que trabajan en todos esos programas que acabo de describir. La tecnología se va a casa, los programas de verano, nada de este trabajo podría ocurrir sin esos maestros. Así que gracias a ellos.

[Lungo-Koehn]: Gracias. Sí, gracias a usted y a nuestros maestros EL. No tenemos ninguna presentación para el negocio público o continuo, pero tenemos una serie de artículos y un nuevo negocio. Primero, 2024-11 ofrecido por el miembro Rousseau, miembro Grimm, miembro Olapade. Resolución en apoyo de la reafirmación de resoluciones de la Asociación de Comités Escolares de Massachusetts. Mientras que la Asociación de Comités Escolares de Massachusetts, los estatutos del artículo nueve, la sección uno requiere resoluciones adoptadas de la asociación para expirar tres años después de la adopción, Mientras que los MCA, los estatutos de MASC, nueve, la Sección Uno requiere que el comité escolar de Medford vote por la readopción de las resoluciones expiradas para su consideración en la conferencia anual. Y mientras que las siguientes resoluciones de asuntos que el comité escolar de Medford ha apoyado previamente, ahora se resuelve que el comité escolar de Medford reafirme el apoyo a las siguientes resoluciones. Acceso a suministros menstruales 2019, Recres obligatorio en las escuelas públicas, 2021, que prohíbe el uso de mascotas nativas americanas, 2021, Cambio climático, 2019, Poverty and Children, 2019, Charter School Reform, 2019. Dos, solicitar al Secretario del Comité de la Escuela Medford convocar, oh, lo siento, transmitir al presidente del comité de resoluciones de masc. con el Comité de Resoluciones MASC y otros comités de escuelas masivas según sea necesario para reafirmar las resoluciones anteriores presentadas a los Estatutos de la MASC.

[Ruseau]: Miembro Ruseau. Gracias. Entonces, el año pasado, nuestra asociación profesional adoptó un nuevo reglamento porque cada año el comité de resoluciones presentaría y los comités escolares podrían presentar resoluciones para MASC. Entonces, estas se convertirían en las cosas que MASC estaría presionando con la Legislatura, su trabajo de defensa se centraría en estas resoluciones. Antes del año pasado, esas resoluciones seguían agregando. Entonces, su expediente de cosas por las que deberían prestar atención fue bastante largo. Y no había mecanismo, incluso si tuvieron éxito, francamente, para que dejaran de presionar por él. Entonces, el año pasado, adoptaron, adoptamos, la asociación adoptó un nuevo estatuto que dice que cada tres años, Cualquier resolución simplemente expirará automáticamente. Que si un comité escolar miembro desea reafirmar que, como prioridad para nuestra asociación, tuvimos que votar por ello. Y luego, si tres, creo que son las tres, no me sostengas de eso. Si tres comités escolares diferentes reafirman que la resolución debe continuarse como una prioridad, Entonces se continuará automáticamente a la conferencia real en noviembre, donde se votará. Entonces esa es la esencia. La lista de resoluciones expiradas incluía muchas más que creo que todos, a muchos de nosotros nos preocupamos. Algunos de ellos estaban parcialmente ya aprobados. había sido parcialmente exitoso. Otros fueron, bueno, estos son los que después de mirar la lista pensé que eran importantes, y también tomé una especie de vista pragmática. Algunos de ellos eran cosas para las que no necesariamente pensé que la asociación podría abogar efectivamente por. Así que esa fue solo mi opinión. Pero esta es la lista de los que pensé que deberíamos reafirmar, y con suerte podemos lograr que la asociación continúe eso.

[Lungo-Koehn]: Moción para aprobar. Moción aprobada por el miembro Graham, secundada por el miembro Olapade. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. 2024-12. Enviado por el miembro Rousseau, Policy BBBA Slash BBBB, calificaciones de miembros del comité escolar, el juramento de la oficina se actualizará con el siguiente idioma. Para servir en el comité escolar, un individuo debe ser votante registrado en la ciudad o pueblo de la cual eligió o designó y debe prestar juramento según lo exija la ley. Cada nuevo miembro presentará al Secretario del Comité Certificación oficial de haber jurado el juramento ante el Secretario de la Ciudad Antes de ingresar sus deberes oficiales como miembro del comité. Del superintendente, los miembros del comité recién calificados por ley recibirán y firmarán una recepción de una copia de la ley de reuniones abiertas de Massachusetts que rige la realización de reuniones del comité en general y en sesiones ejecutivas en particular. Los miembros del comité recientemente calificados, por ley, recibirán y firmarán un recibo para, dentro de los 30 días posteriores a la asumir el cargo, una copia del resumen de la Comisión de Ética de Massachusetts de las leyes de conflicto de intereses. Como empleados de Massachusetts, todos los miembros del comité escolar recibirán una copia de dicho resumen anualmente. Todos los miembros del comité escolar, dentro de los 30 días posteriores a la asumir el cargo, y cada dos años a partir de entonces, completará el programa de capacitación en línea de la Comisión de Ética de Massachusetts. Al completar el programa de capacitación en línea, los miembros deberán notificar dicha finalización a ser retenido durante seis años por el superintendente. Miembro Ruseau y luego miembro Reinfeld.

[Ruseau]: Gracias. Así que fue curioso que mantenía mi propio sistema para realizar un seguimiento de las resoluciones que quiero presentar, y tiene una lista larga. Y trato de priorizarlos porque solo hay mucho trabajo que realmente puede hacerse a la vez. Y estaba limpiando mi lista, y descubrí que tenía este sentado allí desde hace varios años, lo que pensé que era muy oportuno ya que acabamos de tener un nuevo miembro. Este es un lenguaje que es casi literal lo que todos los demás tienen en otros distritos. Con la excepción de que hay mucho como. ser genérico para todos los diversos tipos de comunidades que tenemos. Entonces. Yo lo limpié porque en la mayoría de estos en el idioma que originalmente se proporcionó que descubrí que era decir que el empleado de la ciudad haría cosas que son superintendentes, y realmente no estaba buscando cambiar nada. Solo estaba buscando obtener el idioma para reflejar lo que Desactivado y perdiendo algunas de las cosas que cambiaron en la ley.

[Reinfeld]: Gracias, miembro Ruseau. ¿Miembro Reinfeld? Sí, tenía dos preguntas. Uno, y sé que esto también estaba en la antigua política, ¿qué pasa si el Secretario es un nuevo miembro? Es, quiero decir, un nuevo miembro no puede, y el secretario es elegido Durante esa primera reunión, en ese momento han comenzado las tareas. Así que estoy un poco confundido sobre la logística, pero sé que esto se ha mantenido como es durante bastante tiempo, así que no sé qué hacer al respecto. Y luego mi segunda pregunta es que se eliminó una frase sobre la no discriminación, que la membresía en un comité escolar no se limita a la raza, el color, el sexo, la religión, el origen nacional o la orientación sexual. ¿Miembro Ruseau?

[Ruseau]: Tomaré el primero primero. Entonces, espera, ¿cuál fue el primero? ¿Cómo puede un nuevo miembro si oh, sí? Es una gran pregunta. Y si todos éramos nuevos. Tradicionalmente, y nuevamente es solo una tradición que el liderazgo de los comités no suele ser miembros nuevos solo porque hay mucho que aprender. Pero es completamente posible, especialmente en Medford, donde todos están despiertos al mismo tiempo, que podríamos ser un comité completamente nuevo. Creo que eso no se considera en el idioma aquí. Creo que votaríamos por una secretaria y luego a esa persona, buena suerte, pero también tendríamos que saber todo esto. Así que no sé si podamos entrar en eso porque si eso sucede, De todos modos, será muy desafiante para el comité. Sin embargo, la otra pregunta, por lo que hemos estado tratando de limpiar nuestras políticas y no hacer que las políticas contengan otras políticas.

[Reinfeld]: Esto está cubierto por la no discriminación.

[Ruseau]: Correcto, tenemos una política de no discriminación y al insertar el lenguaje en todo el lugar, cada vez que la cambiamos, necesitamos efectivamente actualizar docenas o más políticas, lo que nunca hacemos. Entonces hay como El lenguaje está desactualizado e incorrecto en todo el lugar. Entonces, este no es un intento de sugerir que un miembro del comité escolar no lo seguiría. Por otro lado, también es importante tener en cuenta que las elecciones son elecciones, y que si un miembro del comité escolar quiere violar todas nuestras políticas y quiere violar la ley, literalmente no se puede hacer nada al respecto. Entonces, tener un lenguaje sin sentido es algo a lo que me opongo porque menos es más. Entonces, creo que tener un lenguaje que sea exigible es importante. Entonces, gracias.

[Graham]: Gracias. Moción para renunciar a la primera lectura.

[Lungo-Koehn]: Bern Topper tenía la mano primero.

[Intoppa]: Lo siento, mis disculpas. Gracias, señora alcalde. Comparto una preocupación similar con Premier Reinfeld sobre la Sección Dos. Cada nuevo miembro presentará a la certificación oficial del Secretario del Comité. I No estoy seguro de dónde más se hace. Pero para mí, me siento así como alguien que acaba de pasar por el proceso de política no existente y que la política está vacante y una semana de ansiedad en torno a lo que sucede después. Esto, yo, casi, eso, No quiero decir que se siente innecesario, porque aprecio el trabajo que se ha hecho. Pero no veo lo que el Secretario del Comité tiene que ver con el proceso. Y de nuevo, esa podría ser mi ingenuidad de esto. Tengo dos semanas después de esto. Pero para mí, tengo ganas de golpear casi esto de la política, no veo que sea Como dijiste, menos es más. Y para mí, nuevamente, si tenemos una rehaul de nuestro comité escolar, lo que podría suceder, ¿qué hace esto? ¿Y qué pasa entonces? Pero casi me mudaría, como el resto de la política, muy comprensible, tiene sentido, especialmente el resumen de la Comisión de Ética de Massachusetts de la Ley de Interés Común, asegurándose de que estemos al día sobre esa información. Sin embargo, la Sección Dos, para mí, se siente casi como si pudiera ser eliminada de esta política.

[Ruseau]: La política actual ya dice que se supone que esto vendrá al Secretario. Y creo que ese es un lenguaje directamente fuera de la ley. No quiero esto, no tiene sentido para mí que llegue al Secretario, como el guardián de nuestros registros por ley soy yo, pero por la práctica soy el superintendente. Y creo que ese es el caso en prácticamente todos los comité escolar, porque el Secretario no es un trabajo de nueve a cinco a tiempo completo. Pero creo que Y no sé si hay algo en el estatuto si debemos delegar la autoridad al superintendente o no, pero así es como, quiero decir, este es un lenguaje actual, y No tiene sentido para mí. Y si nadie viene y me da esto, estoy perfectamente bien con eso. Nadie lo ha hecho nunca. No estoy al tanto. Y no sabría qué hacer con él si me lo dieras. Pero creo que el superintendente tiene sus actos de oficina como el guardián de los registros, a pesar de que como si tomo los votos y eso se debe al papel de la secretaria. Así que ciertamente entiendo que es, Creo que es extraño. Pero creo que la otra cosa es que en Massachusetts, mientras que los comités escolares, en su mayor parte, hay diferentes tamaños, pero todavía son el mismo tipo de idea. Los distritos no lo son. Hay distritos escolares regionales, y son tipos de distritos muy diferentes. Algunos distritos regionales son literalmente municipios como una ciudad. Mientras tanto, no estamos en este municipio como distrito escolar. Así que creo que hay alguna otra rareza. Y creo que cada vez que escriben estas leyes, quieren hacer universal. Las cosas se vuelven francamente, Muddy es un eufemismo. Así que escucho tu punto, pero es actual.

[Lungo-Koehn]: Entonces, en ese punto, si puedo, solo desde la silla, y luego voy al miembro Graham, si no es ley, Tal vez podríamos cambiarlo, presentaremos al secretario de la ciudad para que jure juramento antes de ingresar sus deberes oficiales. Tal vez tenga más sentido.

[Intoppa]: Iba a decir, porque creo que ese es el protocolo que tuvimos que seguir, si tuviéramos que presentar la certificación de elecciones, o en mi caso, una cita para el secretario municipal.

[Ruseau]: Ese es el idioma que decir que el juramento es con el empleado.

[Graham]: Miembro Graham. Así que solo quiero ofrecerlo como un ejemplo realmente táctico de por qué alguien en el comité que sabe lo que está sucediendo es realmente importante. Entonces, cuando presidí la reunión hace dos semanas, o lo que sea, Todo el comité no estaba completamente claro si teníamos un miembro ausente, si solo teníamos seis miembros, si teníamos un nuevo miembro que aún no había jurado y que nadie aquí hasta que los últimos momentos de la reunión estuvieran claros sobre qué Eso fue. Así que grabamos a un miembro como ausente, lo cual no era cierto, resultó. Así que creo que este lenguaje tiene sentido porque hay un papel para esto en nuestro grupo, pero también una vez que nosotros, Adoptarlo, debemos enviarlo al empleado para que comprenda su responsabilidad con el comité cuando jura a un miembro en el cargo. Entonces todavía juraría a la gente. Solo necesitamos saber qué está sucediendo aquí para que podamos hacer negocios en consecuencia. Así que tengo un movimiento en el piso para renunciar a la primera lectura.

[Lungo-Koehn]: No hay movimientos para enmendar. Moción para renunciar a la primera lectura por miembro Graham, secundado por el miembro Reinfeld. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento.

[Graham]: Moción para aprobar la política actualizada como se describe.

[Lungo-Koehn]: Moción para aprobar la política como se describe por el miembro Graham, secundada por el miembro Olapade. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Parece que todos necesitamos llevar nuestras certificaciones al miembro Ruseau. 2024-13 Enviado por el miembro Reinfeld. Mientras que el público tiene derecho a ver las reuniones durante y después de su ocurrencia, y mientras que tanto Medford Public Schools como Medford Community Media proporcionan acceso en línea a las reuniones, si resulta, la página de reuniones del comité escolar en el sitio web de Medford Public Schools incluirá un El enlace a las grabaciones archivadas de las reuniones del comité de escuelas públicas de Medford, y que los enlaces de grabación individuales, cuando estén disponibles, se publicarán junto con las últimas actas de la reunión. cuyo publicado es descrito por Policy Bedg. Se resuelve además que las notificaciones de reuniones descritas por Policy Beda incluirán información sobre opciones de visualización en tiempo real no participótica a través de la televisión de acceso local, el canal 8 de Comcast, el canal 45 de Verizon y los servicios de transmisión, por ejemplo, Medford Community Media, Video on Demand, Medford, Medford, Medford, Escuelas públicas, YouTube, junto con enlaces de acceso a zoom individual. Esta resolución se ofrece con el objetivo de hacer que las reuniones del comité escolar de Medford sean más accesibles para los miembros de la comunidad de Medford. Recuerda, reinfelido, te lo voy a dar para explicar el nivel inferior.

[Reinfeld]: Entonces, algo de esto solía existir, y luego, cuando nos mudamos a Zoom, se convirtió en el único acceso en línea que se anunció en las reuniones. Esto es solo para decir que cuando las personas van a mirar los minutos, deberían poder llegar a los videos con bastante facilidad. Me doy cuenta de que puede ser difícil publicar los enlaces de video individuales. Yo hablé con Tom sobre si esto sería o no posible. Dijo que estaría bien. Pero en ausencia de eso, estaría completamente bien con el enlace para encontrar grabaciones anteriores aquí. Se sugirió que podría haber algunos cambios de política requeridos en esto. Fui y miré las políticas, y realmente simplemente describen lo que hay en los minutos y lo que hay en los anuncios sobre el tiempo y el lugar. No lo hace Debe ser, no parece necesitar una enmienda en los videos. Tengo ese idioma si necesitamos agregarlos, pero cambia el nombre de la resolución. Así que estoy feliz por las preguntas. Esto se trata solo de hacer que estas cosas estén disponibles para el público.

[Lungo-Koehn]: Miembro Ruseau, ¿tienes alguna pregunta?

[Reinfeld]: No.

[Lungo-Koehn]: Lo lamento. Tienes la luz puesta, lo siento. Fue solo, así es como he estado tratando de ver. Movimiento para aprobar? Moción para aprobar. Si pudiera hacer una pregunta, o Tom, si no le importa venir porque Quiero comprender mejor cada reunión, el Director de Comunicaciones Dalton tendrá que ir y obtener el enlace de Medford Community Media y luego ponerlo en las actas. ¿Eso es lo que estás pidiendo?

[Reinfeld]: Para publicar, sí. Entonces tenemos la agenda y luego tenemos ... Y luego tenemos los minutos publicados. Una vez que se aprueben las actas, las actas suben y sería bastante fácil agregar ese enlace de zoom o eso me han dicho. Estaría perfectamente feliz con solo un aquí es donde ir y encontrarlo.

[Lungo-Koehn]: Pero iba a decir, entonces, ¿qué tan lento es el consumo en comparación con solo asegurarse de que las personas tengan acceso completo a Medford Community Media donde saben que pueden escribir la fecha y luego surge la grabación de la reunión?

[Thomas Dalton]: Sí, gracias, alcalde, y gracias al comité. Definitivamente es factible de cualquier manera. Podría diferir a la preferencia del comité. Y quiero decir, cuando lo ponemos en funcionamiento, incluso puedo mostrarte la diferencia. Pero el resultado final, básicamente, es que no solo Medford Community Media, sino también la página de YouTube de las Escuelas Públicas de Medford es un repositorio de todas las reuniones. Porque las reuniones de Zoom también se empujan directamente a la transmisión en YouTube. Por lo tanto, sería muy, muy simple justo en la parte superior de la página web que enumeramos todas las actas de la reunión en las últimas actas de la reunión para tener un enlace a Medford Community Media Link a la página de YouTube, ya sabes, aquí están Dos opciones para. Acceder a las grabaciones de video de reuniones pasadas. Pero si encontramos que había una fuerte preferencia por cualquier razón, también podríamos enumerar los enlaces individuales a cada video junto a las actas al mismo tiempo que cargamos las actas aprobadas para cada reunión. Dicho esto, creo que solo tener un enlace al canal de YouTube probablemente haga el trabajo. Está bajo nuestro control. Sabemos que no va a ninguna parte. Es fácil de navegar porque es YouTube. Así que creo que sería bastante simple.

[Lungo-Koehn]: Sí, y solo pregunto porque sería tu momento. Y si lo aprobamos esta política, va a usted, es posible que personas como realmente se registren diariamente para asegurarse de que está obteniendo esos enlaces y que va a recibir correos electrónicos, recibirá correos electrónicos y Digamos que la reunión del 18 de marzo aún no ha terminado. ¿Dónde está? Y podría ser mucho tiempo en el que definitivamente queramos que hagas nuestros comunicados de prensa y ayudando con la calma. Entonces No sé cómo se siente el comité, pero estaría bien solo con los enlaces para que la gente sepa a dónde acceder.

[Thomas Dalton]: Sí, y si pudiera agregar también, quiero decir, creo que el otro beneficio de vincularlo es que entonces tampoco estamos esperando minutos para ser aprobados porque la grabación es la grabación es la grabación, ¿verdad? No requiere la aprobación del comité para que eso sea. Está despierto inmediatamente después de que termina la reunión y siempre está ahí si sabe cómo encontrarla. Así que sí, quiero decir, favorecería solo tener el enlace de YouTube y podemos hacerlo desde allí.

[Lungo-Koehn]: Gracias. Miembro Graham, ¿Tuviste la mano?

[Reinfeld]: Y esa es una parte. La otra parte era sobre dejar que las personas supieran dónde pueden verlo en el cable y a través de transmisiones en vivo, lo que, como dije, solía ser el caso. Y como alguien que a menudo sintonizaba y escuchaba estas reuniones mientras trataba con la cena o los niños, fue útil tener esos enlaces con la información de la reunión.

[Lungo-Koehn]: Bien, entonces necesitamos una enmienda solo para asegurarnos, así que el primero, Primer párrafo, ¿está bien cambiarlo para asegurarse de que el enlace de YouTube esté así como MCM?

[Reinfeld]: Sí, creo que puedes golpear y esa grabación individual enlazas hasta el final de esa oración allí. Solo archivos grabaciones de las reuniones del comité de escuelas públicas de Medford.

[Lungo-Koehn]: El Dr. Edward Minson tiene una pregunta.

[Edouard-Vincent]: El miembro Reinfeld, así que solo desde una perspectiva de aclaración, en la agenda real está pidiendo que colocemos los canales también, ¿es eso lo que estás diciendo? Soy. Entonces en esto Coloque la tabla que tenemos en esta primera página, donde tenemos el enlace de zoom, si agregamos una barra más que dice TV Access Channel, Comcast, Verizon, ¿sería suficiente si agregamos una fila adicional? Sí. Bien, gracias.

[Reinfeld]: Sí.

[Thomas Dalton]: Solo quiero agregar ese frente en términos de enumerar el canal específico. Hicimos eso, como tan recientemente como cuando comencé con el distrito el año pasado, todavía estábamos enumerando los canales. En algún momento, los canales cambiaron y no pudimos encontrar rápidamente a qué canales se actualizaron. Estábamos recibiendo informes mixtos sobre los canales en los que estaba disponible el acceso local.

[Reinfeld]: Porque estos son los canales educativos y hay un acceso local separado. ¿Y no es consistente?

[Thomas Dalton]: Creo que es consistente. Creo que en el momento en que nos estábamos preparando para publicar una agenda de reuniones y dijimos, ya sabes qué, digamos que está disponible en Medford Community Media y no enumerar un número de canal hasta que lo confirmemos. Por lo tanto, este es un recordatorio útil de que, de hecho, podemos rastrear ese número de canal y asegurarnos de que lo incluyamos.

[Lungo-Koehn]: Y no quiero ser un dolor, pero si puedo volver a la silla, si hay múltiples reuniones en una noche y tenemos una reunión de subcomité, si el consejo está aquí, Tenemos una reunión del subcomité, los canales cambian. Así que ese será un trabajo extra.

[Reinfeld]: Muy bien, por lo que la transmisión en vivo de Zoom, aunque estás diciendo que nuestros zooms son empujados a YouTube.

[Thomas Dalton]: Sí, eso es correcto. Esta reunión se transmite en YouTube en este momento además de Medford Community Media.

[Reinfeld]: Y ese enlace es el mismo, ¿verdad?

[Thomas Dalton]: Sí, siempre es el mismo canal.

[Lungo-Koehn]: Podemos poner el enlace de YouTube en la agenda.

[Ruseau]: Miembro Ruseau. Gracias. Los medios de comunicación de la comunidad de Medford que a menudo no estuvieron despiertos durante varios días. Entonces, quiero decir, siento que deberíamos enviar un correo, sé que cuesta demasiado pero YouTube es increíble. Literalmente puedes vernos ahora mismo. Puede presionar Pause, ir al baño y regresar y presionar el currículum como si esta reunión estuviera literalmente deteniendo para usted en vivo en este momento. ¿Qué acaba de decir Paul? Desplácese un poco hacia atrás. Ay dios mío. Así que quiero decir, si tienes acceso a Medford Community Media, estás en Internet. Entonces tienes YouTube. Así que no es que no ame a Medford Community Media, pero no puedo imaginar por qué alguien lo usaría cuando YouTube existe porque Puedes desplazarte en la reunión. No puede hacer eso en Medford Community Media a menos que descargue el archivo Five Gigabyte a su dispositivo local, que es lo que solía hacer antes de tener YouTube. Entonces, si está utilizando Medford Community Media, ahora es su momento de saber, vaya a YouTube. Así que soy fanático de tener el enlace. También quería decir que tenemos una política de que si queremos, nuestro formato de agenda está realmente en una política. para enmendar B. E. D. B, que creo que mencionaste. . No, no lo haces. Pero si queremos cambiar el formato de la agenda, en realidad necesitamos enmendar a B. E. D. B. que podemos hacerlo. Otra reunión.

[Reinfeld]: Pero eso está bien. Sí, estaba mirando eso como las actas y la notificación, pero seguro.

[Lungo-Koehn]: Um somos

[Intoppa]: Solo iba a decir, ¿necesita una moción para enmendar en el piso? Porque puedo hacer eso ahora mismo, es lo que estoy preguntando.

[Lungo-Koehn]: Creo que el miembro Reinfeld puso la enmienda para cambiar el primer párrafo a los enlaces de YouTube y MCM y atacar y esos enlaces de grabación individuales. Entonces, solo necesitaremos una moción para enmendar si así es como el miembro Reinfeld quiere continuar con el enlace de YouTube en la agenda versus los números de canal.

[Reinfeld]: No tengo una fuerte preferencia sobre esto. Mi sentido es que las personas que no lo están viendo en línea quieren los números de canal, pero ... yo, no ser difícil, pero haría un movimiento para enmendar

[Intoppa]: Tenga los enlaces del canal, pero para tener el enlace de los medios de comunicación, el enlace de YouTube, así como los números de canal, porque nuevamente, ayuda si está tratando de verlo en la televisión.

[Reinfeld]: Yo diría que los números de canal y YouTube.

[Intoppa]: Números de canal y YouTube, correcto, sí. Esa sería mi movimiento para enmendar, sería golpear eso e incluir números de canal y enlace de YouTube.

[Cushing]: Lo siento, no hacerlo demasiado ocupado en la agenda de la agenda. Pero para aquellos que simplemente reciben la agenda de papel, ponemos el código QR ahora para que puedan ir directamente al zoom, puedo cambiar esa señal, podemos cambiar ese código QR. Por lo tanto, va directamente a YouTube, sin embargo, desea hacerlo. Pero como quieras.

[Thomas Dalton]: También diré que creo que el La resolución es completamente práctica según lo escrito. Solo desde mi perspectiva, como probablemente el personal principal para llevarlo a cabo, creo que es totalmente factible de la forma en que está escrita. Entonces enmendar, no enmiendas, pero puedo manejarlo.

[Reinfeld]: También diré que estas reuniones, lo siento, el aviso se publica en el sitio web donde acordamos poner ese enlace. Entonces ese enlace existe donde existe la notificación de la reunión. Así que no necesito ese enlace en la agenda. Creo que los canales tienen sentido en la agenda. Bien, no hay enlace de YouTube, solo los números de canal. Miembro Ruseau.

[Ruseau]: Creo que también debemos considerar si ponemos la información incorrecta, si la reunión puede proceder. Si decimos que nos reunimos aquí y decidimos reunirnos en otro lugar, no estamos teniendo una reunión legal. Entonces, si colocamos canales y no van a ser correctos, creo que es razonable preguntar si la reunión debería proceder o no. Entonces, ¿podemos obtener estos canales y siempre tenerlos bien? Creo que no es justo decirle a la gente que así es como puedes ver esta reunión en vivo, y luego van allí y no pueden. De acuerdo, hay alternativas, pero al igual que si el poder sale aquí y decidimos que queremos ir a la escuela secundaria, no, esa no es una opción. Así que esa es mi única preocupación por los canales. Creo que más información es excelente, pero tiene que ser precisa todo el tiempo. O hemos tomado la capacidad del público para participar en una reunión en público. Entonces esa es mi preocupación.

[Lungo-Koehn]: El miembro puede.

[Intoppa]: Entonces, sí, con eso, esa información tiene mucho sentido. Entonces me movería para hacer una moción para enmendar y solo tener el enlace de YouTube en el La agenda se remonta miles de veces. Pero si no podemos confiar en que los canales sean consistentes, incluso si están uno al lado del otro, nos abrimos a esa responsabilidad de, nuevamente, publicidad falsa, donde se está transmitiendo. Así que estaba pensando desde un punto de vista de las personas que pueden no tener televisores inteligentes, tal vez usando, ya sabes, la plataforma educativa, pero, de nuevo, no queremos encontrarnos con ese problema.

[Lungo-Koehn]: Bien, volvemos a una enmienda diferente. Entonces YouTube y ACM, párrafo uno, enlace de YouTube, párrafo dos. Si todos sienten que eso es, votemos por eso. Entonces, ¿moción de aprobación del miembro Intoppa según enmendada, secundada por?

[Branley]: Puedo segundo.

[Lungo-Koehn]: Miembro Branley. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. 2024-14 presentado por el miembro Ruseau, el miembro Graham y el miembro Olapade. Resolución en apoyo de un fondo de estabilización para la Ciudad de Medford, mientras que el uso de efectivo libre solo es posible durante unos meses cada año de una tarifa en efectivo libre es certificado por el estado hasta el 30 de junio cuando finaliza el año fiscal, mientras que las escuelas públicas puede experimentar gastos inesperados, no planificados en el ciclo presupuestario, como un importante Falla del equipo, inundaciones, incendios, techos, etc., mientras que las escuelas públicas de Medford no pueden pedir prestado dinero para cubrir dichos gastos, mientras que en la actualidad, el único mecanismo para que las escuelas públicas de Medford reciban fondos adicionales para cubrir gastos inesperados es mediante una apropiación complementaria presentada por El alcalde del Ayuntamiento para su aprobación, mientras que la incapacidad de usar efectivo libre durante gran parte del año coloca a las Escuelas Públicas de Medford y a la ciudad de Medford en una posición precaria. En caso de que se requiera una apropiación suplementaria para garantizar la continuidad educativa para nuestros estudiantes. Mientras que un fondo de estabilización proporciona un mecanismo para la asignación y el gasto de dinero durante todo el año, y mientras el uso de un fondo de estabilización para recursos requiere una solicitud de alcalde al Consejo de la Ciudad para su aprobación, ahora se resuelve que el Comité Escolar de Medford agradece El Ayuntamiento de Medford para aprobar la creación de un fondo de estabilización. insta al Ayuntamiento de Medford, cuando se recibe una solicitud para agregar fondos al fondo de estabilización, para aprobar la solicitud antes del vencimiento de efectivo libre, y solicita que el Superintendente de Escuelas envíe esta resolución en un registro del voto del Comité Escolar a El Ayuntamiento de Medford. Miembro Ruseau.

[Ruseau]: Gracias, alcalde. Creo que también debería agradecerle, ya que escribiste el periódico que fue al Ayuntamiento, y tan pronto como lo estás leyendo, estoy como, oh Dios mío, lo siento. Está bien. Sí, entonces vi esto Esta parte de la reunión del Consejo de la Ciudad, ¿fue la semana pasada, la semana anterior? Todo es borroso. Y sé que, ya sabes, el fondo de estabilización no es como un efectivo libre es el peor, el concepto más mal nombrado que creo que existió, especialmente como contribuyente. Siento que todos deberían pensar en efectivo gratis, ese es mi efectivo. Pero conceptualmente, solo significa que es el dinero que tiene la ciudad que no se gastó del año anterior. Y, No tener acceso a ese dinero durante casi todo el año es una especie de locura. No sé, no puedo encontrar una palabra mejor. Y así, mientras que la ciudad tiene dinero, algo horrible puede suceder, y literalmente podemos mirar el dinero y, al igual que, ¿no sería bueno si pudiéramos gastar el dinero en el problema urgente. Y entonces creo que tener un fondo de estabilización, que fue aprobado, pero creo que en este momento hay $ 0 en él. Entonces, cuando el estado libre sea certificado por el estado, obviamente insto a que el alcalde, como estoy seguro de que querrá, le pedirá al Ayuntamiento que transfiera parte de ese dinero de la cuenta de efectivo gratuito al fondo de estabilización y le déle Darle el Consejo de la Ciudad y dar al Comité Escolar la capacidad de responder a las emergencias. Sabes, en Somerville tenían un techo parcialmente colapsado y cerraron la escuela durante un fin de semana, y tuvieron que gastar un montón de dinero, seguro que descubriría qué hacer con todos esos estudiantes. Eso no fue planeado para. Eso sucede aquí, es mejor que ocurra entre mediados de marzo y el 30 de junio, o no tenemos el dinero para hacerlo. Así que creo que esto es algo crítico, y es un riesgo constante con el que nos sentamos cuando no es necesario. Así que gracias por sus esfuerzos, alcalde, y gracias al Ayuntamiento.

[Graham]: Sí, miembro Graham. Gracias. Además de las emergencias, este es el tipo de fondo en el que tendremos que confiar para demostrar a MSBA que hemos dejado de lado el dinero adecuado para el estudio de factibilidad, que tendremos que hacer para salir de la fase de elegibilidad. Así que estoy completamente a favor. Creo que esto es parte de la estabilización de nuestro proceso de presupuesto, en el que todos hemos estado trabajando. Y espero que el consejo apruebe cualquier solicitud que los envíe para poner dinero en el fondo de estabilización, tanto para lo inesperado como para el estudio de factibilidad para el proceso de MSBA. Gracias.

[Lungo-Koehn]: Gracias a todos por poner la resolución. Si puedo, desde la silla, propuse una cuenta de estabilización de $ 5 millones la primavera de 2023. Eso falló en ese momento. Y quiero agradecer al actual Ayuntamiento por la aprobación, abrir la cuenta para que podamos, con suerte, el próximo mes agregar al menos 5 millones a esa cuenta. Porque como escribió en la resolución, llegue el 1 de julio hasta que el efectivo libre esté certificado nuevamente, que ha sido a mediados o finales de marzo del último año, y será este año, no hay dinero disponible, excepto lo que hay en nuestros presupuestos para pagar emergencias. o cualquier tipo de financiamiento externo fuera del presupuesto que necesitemos que el efectivo libre se cierre y no puede gastarlo para que tengamos una situación en la que necesitemos dinero, como mencionó un techo, una emergencia o incluso, Necesitamos un millón de dólares para obtener un OPM para hacer una nueva escuela secundaria. Esta es la cuenta de la que tendríamos que tomarlo porque no habrá otra cuenta para que sea extremadamente importante. Hemos podido hacerlo porque tenemos esos nueve meses más de ARPA. Esto es importante aprobar porque una vez que llegue el 30 de diciembre hasta que las certificadas en efectivo gratuito en 2025, no habrá fondos. Y luego, el año posterior, 1 de julio de 2025 hasta marzo de 2026, no habrá fondos externos. Por lo tanto, es un poco inaudito de esa ciudad, nuestro tamaño no tiene una. Algunas ciudades y pueblos tienen múltiples. Esto está muy retrasado. Será un gran logro para el comité escolar, el ayuntamiento y nuestra oficina para establecer esta configuración y Podremos prepararnos para emergencias por venir. Así que gracias por el apoyo, y veo esta aprobación de movimiento.

[Branley]: Recuerda finalmente. Lo siento, así que también estuve presente. Estuve aquí en realidad durante todo esto la otra noche en el Ayuntamiento, y no parecía que los votantes estuvieran muy contentos con eso. Parecía que había mucho alboroto ¿Cómo vamos a administrar esto, este fondo? Quiero decir, sé que dice aquí emergencias, pero también dijimos la estabilidad. Entonces, ¿podemos usar eso para algo?

[Lungo-Koehn]: Es una cuenta de estabilización, pero debería provenir de la oficina del alcalde. Y esa sería una recomendación del comité escolar si fuera el gasto escolar. Y luego tendría que ser cada dólar que se gasta en la cuenta de estabilización. Estoy un 99.9% seguro de que tendría que ser aprobado por el Ayuntamiento.

[Clerk]: Gracias.

[Lungo-Koehn]: Creo que hubo muchas emociones en esa habitación. Creo que una vez que tenga claro qué cuenta de estabilización, que es un gasto, poniendo, tomando dinero de efectivo gratis y colocándolo en una cuenta. Algunas ciudades y pueblos tienen múltiples cuentas de estabilización. Entonces, la mejora del capital, la cuenta de estabilización, la cuenta de estabilización para emergencias. Este es solo nuestro primero de al menos tener algo En los libros para poder gastar en caso de que tengamos una emergencia o algún tipo de gasto que necesitemos sin que ese efectivo esté disponible. Y esto es en toda la ciudad, no designado para las escuelas. Esto no está designado para las escuelas. Esta es solo una cuenta de estabilización de la ciudad, pero, por supuesto, podría gastarse en un techo que se derrumba, ya sabes, que necesita una reparación importante que no tenemos 300-400,000 para arreglar. ¿Segundo? Aprobación de la moción por el miembro Ruseau, creo que lo fue. Secundado por el miembro Graham. Llamada de rollo. Llamada de rollo. Miembro Olapade. Oh, miembro Olapade, lamento ver tu luz. Bueno.

[Ruseau]: Lo siento, dijiste la llamada de rollo.

[Lungo-Koehn]: Me acostumbraré a su mano porque es muy alto. Así que sí, si me necesitas, solo levanta tu mano.

[Ruseau]: ¿Miembro Branley? No. ¿Miembro Graham?

[Lungo-Koehn]: Sí.

[Ruseau]: ¿Hitch de miembro?

[SPEAKER_05]: Abstención.

[Ruseau]: ¿Miembro Olaaparte? Sí. ¿Miembro Reinfeld?

[Lungo-Koehn]: Sí.

[Ruseau]: Member Ruseau? Yes. Mayor Longoquer?

[Lungo-Koehn]: Sí. Cinco en lo afirmativo, uno no, uno abstenido. Se aprueba la moción. 2024-15, presentado por el miembro Ruseau, el miembro Graham y el miembro Olaaparte. Mientras que la resolución de la práctica disciplinaria de la suspensión fue adoptada por unanimidad por el comité escolar de Medford el 14 de octubre de 2020, Mientras que el lenguaje de la resolución en la práctica disciplinaria de la suspensión establece que las siguientes acciones serán tomadas por las Escuelas Públicas de Medford, finaliza el uso de suspensiones fuera de la escuela a partir del primer día del año escolar 2021, excepto lo previsto por la ley, proporciona Para la continuación de un entorno de aprendizaje para cada suspensión en la escuela, asegura que las suspensiones en la escuela no ocurran de forma aislada sin instrucción o asesoramiento de rehabilitación, Selecciona herramientas alternativas para su uso en disciplina, como la justicia restaurativa siempre que sea posible. Completaremos una revisión exhaustiva del programa de prácticas disciplinarias en todo el distrito, incluidas, entre otros, medidas disciplinarias de todo el sistema, informar al comité escolar, apoyo social y emocional para las víctimas, así como establecer un proceso de retroalimentación del personal que se presentará al comité escolar en mayo de 2021. busca incorporar cualquier requisito de financiación para garantizar la implementación de las alternativas seleccionadas con fidelidad en el próximo ciclo presupuestario y establece un proceso de informes anual que incluye, entre otros, medidas disciplinarias de todo el sistema, informando al comité escolar, así como Establecer el proceso de retroalimentación del personal. Mientras que parece que hay ocurrencias de incumplimiento con la política que ocurre en el distrito y se han observado las ocurrencias desde la fecha efectiva de la política, y mientras que los requisitos de informes anuales de las resoluciones no han ocurrido, ahora se resuelve que el superintendente, el número uno, proporcionará una descripción del proceso de incorporación que garantiza al personal del distrito, incluidos maestros, vicecinteres, directores y nuestros orgullo de La política, dos, proporciona un informe de capacitación disponible para todo el personal, incluida la participación del personal y la capacitación ofrecida por la construcción, la construcción, Tres, proporcionan un informe detallado de acciones disciplinarias tomadas desde el comienzo del año escolar 2023-2024 hasta el 1 de marzo de 2024. El informe proporcionado debe ser un modelo para cumplir con el requisito de informes anuales en el futuro y contendrá los siguientes datos mínimos. Tipos de incidentes, determinaciones y disciplina. Los elementos de datos anteriores resumidos para el distrito. Los elementos de datos anteriores desagregados por la escuela, por nivel de grado y por el nivel de la escuela y el grado. Cuatro, proporcionan una descripción de cómo la administración central determina el cumplimiento de la política. Cinco, proporcionan un informe de la cantidad de veces que la política anterior no ha sido seguida por la creación de liderazgo y qué acciones se están tomando para remediar estos casos de incumplimiento. Seis, realice una revisión de todas las suspensiones desde el comienzo del año escolar 2023-2024 hasta el 1 de marzo de 2024, y proporcione una evaluación de cuántas suspensiones eran inapropiadas y proporcionar información solicitada anteriormente en la reunión del comité escolar del 8 de abril. Miembro Ruseau.

[Ruseau]: Gracias, alcalde. De hecho, creo que se explica por sí mismo, así que no necesito mantenernos aquí hasta la medianoche.

[Graham]: Aprobación del miembro del miembro Rousseau Graham, sí, sí, solo quería agregar que, además de esto, la resolución que se ha repetido aquí, el distrito también emitió orientación en Creo que describió un conjunto específico de ocurrencias para los cuales el distrito había identificado que una suspensión era apropiada y cumpliendo con esta política. Y estamos presentando esto porque seguimos escuchando sobre instancias fuera de ese conjunto de parámetros que cumplen con la política. Y cumpliendo con el conjunto similar de razones descritas por la administración. Así que solo tengo muchas preocupaciones de que esta política nunca se implementó adecuadamente en primer lugar. Las cosas que se describieron en términos de financiación y las cosas que debían suceder de un Desde una perspectiva de financiación e implementación, ninguna de esas cosas nos fue traída y tenemos que, creo que nosotros, creo que estamos alejando mucho de la intención de la política. Y eso es sintomático de la mala implementación y tenemos que pensar en cómo podemos recuperarnos de eso. Entonces quiero asegurarme de que Podemos ser claros y creo que hay algunas personas que quieren hablar esta noche sobre esto. Desde su perspectiva, pero quiero asegurarme de que somos realmente evaluando si las cosas que están sucediendo en nuestros edificios son apropiadas y consistentes con esta política. Y creo que siempre fue nuestra intención saber de la administración en múltiples ocasiones sobre cómo iba la implementación y no creo que realmente lo hayamos hecho en absoluto. Para que creo que debemos comenzar a cambiar la dinámica aquí en torno a esta política. Por lo tanto, podemos asegurarnos de que estamos financiando los soportes necesarios adecuadamente que surgió muy específicamente en 2021 Cuando quedó claro que no había personal o mecanismo para una suspensión escolar que es una alternativa para suspender a los niños fuera de la escuela, que creo que es muy viable y usado por muchos distritos, pero nunca nos hemos gustado los recursos o financiados. tal cosa, así que está bien si no necesitamos eso porque no tenemos razones para ello, pero Si escuchamos que los estudiantes son suspendidos por cosas que están fuera de nuestra política, como creo que definitivamente es una señal de que debemos volver a la mesa de dibujo en esta implementación y asegurarnos de que todos en el distrito entiendan la política y La guía proporcionó y que podemos comenzar a adherirnos a esas cosas o algo que nos puede presentar para su consideración y podemos hacer un cambio. Miembro INTOPPA?

[Intoppa]: Si puedo, me gustaría renunciar a mi tiempo. Creo que a un miembro del público le gustaría hablar. Entonces, si puedo renunciar fuera de servicio y luego regresar, porque no sé si tengo algunas preguntas sobre el impacto. Entonces, si el miembro del público tiene alguna respuesta al respecto, creo que puedo reevaluar mis preguntas. Así que renuncio a mi tiempo.

[Lungo-Koehn]: Nombre y dirección para el registro. Sí, entonces mi nombre es Mary Davis. Solo vamos a presionar el botón, lo siento. Ahí vamos. Gracias.

[Mary Davis]: Bueno. Mi nombre es Mary Davis. Tengo dos hijos en la escuela secundaria y uno que se graduó en 2022. Me gustaría compartir un incidente profundamente injusto que ocurrió con nuestra familia en términos de la suspensión a largo plazo en la escuela secundaria. Primero, quiero decir que ninguno de mis hijos ha estado involucrado en ninguna acción disciplinaria en el pasado, por lo que no somos delincuentes repetidos. Pero este enero, mi hija fue molesta e intimidada por un gran grupo de niñas que finalmente terminó en una pelea. Había ocho de ellos y había una de ella. Estaba rodeada y cerrada en uno de los baños. Y según ella, ella arrojó el primer golpe por miedo. Después de ese primer golpe, varias chicas agredieron activamente a mi hija y lo filmaron. Cuando recogí a mi hija ese día, la escuela reconoció que la pelea comenzó por el acoso escolar de mi hija. Y esta declaración fue reiterada por el subdirector más tarde en un informe policial presentado por la escuela. Pero la escuela finalmente agrupó a todas las chicas juntas que participó en el altercado físico en un cargo de asalto penal. Y luego mi hija recibió una suspensión a largo plazo en espera del resultado del cargo penal que presentó la escuela. A pesar de que los administradores me reconocieron que sus acciones relacionadas con el cargo penal eran claramente un acto de defensa propia y que estaba en video. Entonces fue un acto de autodefensa grabado en video. Lo más preocupante para mí fue el hecho de que la escuela se negó a compartir cualquier información relacionada con el incidente y la acción disciplinaria que necesitaba para entender y refutar los cargos en esa audiencia de suspensión a largo plazo. Contraté a un abogado para llamar la atención de la escuela sobre su propia política y violaciones legales, momento en el cual la suspensión a largo plazo de mi hija se redujo a cinco días. Pero en ese momento, ella ya había pasado dos semanas y media fuera de la escuela. Mi hija tiene necesidades muy altas y estaba en un IEP con un alto nivel de servicios. Entonces, durante ese tiempo, cuando fue suspendida indefinidamente, también eliminaron efectivamente sus servicios de IEP junto con él. Y todavía está luchando por recuperar el tiempo perdido de la escuela. Entonces, aunque estoy de acuerdo en que las suspensiones tienen un lugar en algunas circunstancias extremas, En lo que respecta a la seguridad, mi preocupación es que la práctica escolar actual está totalmente fuera de línea con las expectativas legales y el debido proceso. Pueden suspender a un niño indefinidamente sin proporcionar ninguna evidencia, al menos en mi caso, de por qué un niño es un peligro para la escuela. Pueden eliminar su acceso a la educación y los servicios de salud sin proporcionar evidencia a la familia sobre lo que sucedió y por qué quitar la educación de sus hijos es un castigo justo. Entonces con eso, apoyo El comité escolar haciendo una inmersión más profunda en las prácticas escolares. Y también agregaré que realmente me gustaría, no vi esto en la moción, sino prestando especial atención al efecto en los niños con IEP. Creo que están siendo suspendidos a una tasa más alta.

[Lungo-Koehn]: Gracias por presentar. Miembro INTOPPA y luego miembro Branley.

[Intoppa]: Bueno, en primer lugar, solo quiero agradecerle por presentarse y compartir su historia. Eso no es fácil. Y me disculpo que eso sucedió. Mi pregunta rodeó la efectividad de lo que estamos proponiendo, pero casi parece que debemos reevaluar lo que observamos en términos de la práctica disciplinaria de la suspensión analizando los casos. Y también para hacer el trabajo observando el reclamo de quién se ve afectado más alto en términos de tasas de suspensión, como usted había mencionado con los estudiantes de IEP. Así que mis preguntas han cambiado enormemente, pero me pregunto dónde tenemos que mirar, reevaluar el idioma y ver qué encaja en las mejores prácticas.

[Lungo-Koehn]: ¿Miembro Branney?

[Branley]: Entonces, esto obviamente golpea muy cerca de casa para mí, sé que hablamos. En privado por correo electrónico, pero solo quiero agradecerle por ser lo suficientemente valiente como para venir aquí, porque sé personalmente lo difícil que es eso. Me prometí que nunca lloraría en una reunión de la comunidad escolar. No voy a empezar ahora. Todavía es demasiado temprano en mi término, pero todavía hay tiempo. Pero gracias. Muchas gracias por compartir su historia con nosotros, porque sé cómo se siente. Sé cómo se siente todo esto. Y sé que cuando te devolví mi correo electrónico, dije que en realidad me llevó coraje incluso responderte. Así que gracias por estar allí y saber que este podría ser el resultado de que estés parado allí una vez. Nunca se sabe a dónde te va a llevar el camino. Así que siempre hable. Y le digo que a cualquiera que esté en el público, como si nunca supiera a dónde lo llevará el camino o a veces, ya sabes, qué piensas o cuáles son tus días más oscuros se convierte en algo completamente diferente. Así que gracias por ser lo suficientemente valiente como para venir aquí y contar tu historia.

[Lungo-Koehn]: Creo que tenemos un movimiento en el piso. Miembro Ruseau.

[Ruseau]: Me gustaría hacer una moción para aprobar, pero tengo una enmienda. Así que mi movimiento es que, desde que lo escribí, puedo movimiento para aprobar como enmendado si estás de acuerdo con eso. La bala menor de tres años, la tercera bala dice que los elementos de datos anteriores desagregados por la escuela, por nivel de grado y por nivel de la escuela y el grado. Deseo agregar coma, y ​​por categoría de DESE, categorías de informes. No tengo que enumerarlos aquí, pero DESE tiene un conjunto de categorías de informes, que incluye estudiantes con discapacidades y una gran cantidad de otros. Entonces esa es mi enmienda.

[Lungo-Koehn]: De acuerdo, moción de aprobación enmendada por el miembro Ruseau.

[Graham]: Miembro Graham, ¿puedo ofrecer otro? Dos cosas allí. ¿Hay alguien en Zoom a quien le gustaría hablar? Pensé que podría haber alguien con una mano en el aire.

[Lungo-Koehn]: No veo a nadie, ¿de acuerdo?

[Graham]: Ok, también me gustaría hacer una enmienda al artículo. Número tres que tal vez sean sus propias subfullets. Eso describe el número de casos en los que las Escuelas Públicas de Medford han presentado un informe policial en un incidente relacionado con una suspensión. Estoy muy preocupado por los estudiantes con registros y cargos en su contra. Y quiero asegurarme de que estamos haciendo Nuestra debida diligencia para mantener la comunidad segura, pero que no estamos arruinando la vida de los niños bajo nuestro cuidado que a veces toman malas decisiones. Así que definitivamente hay una aguja para enhebrar allí. Y me gustaría vernos explorar una comprensión de eso. Además, en el artículo número tres, es que el miembro miembro es que el número de

[Reinfeld]: ¿Incidentes con el informe policial o el número de informes policiales? ¿Porque tengo entendido que a veces hay múltiples informes policiales presentados en torno a un solo incidente o se define un incidente como un estudiante?

[Graham]: Diría que por estudiante, pero no sé cómo se recopilan esos datos. Así que no tengo una opinión fuerte sobre cómo sabemos sobre el informe. Solo quiero asegurarme de que estamos discutiendo eso.

[Lungo-Koehn]: De acuerdo, moción de aprobación del miembro Ruseau y secundada por el miembro Graham, modificada por el miembro Ruseau y luego el miembro Graham. Todos los que están a favor?

[Ruseau]: Oportunidad.

[Lungo-Koehn]: ¿Todos los opuestos?

[Ruseau]: ¿Puedo tener un segundo a eso?

[Lungo-Koehn]: Miembro Graham. Gracias. Pasa el movimiento. 2024-16, presentado por el miembro Graham, se resuelva que la administración presentará propuesta Tarjetas de tarifas del año fiscal 25 para todos los programas y alquileres basados ​​en la matrícula y las tarifas para la revisión y aprobación del Comité Escolar de Medford, que puede incluir, entre otras, el uso de la piscina, las instalaciones, los alquileres, las tarifas de los usuarios atléticos, las tarifas de los usuarios de atletismo, MEEP y Kids ' Esquina. Se resolvió además que las revisiones ocurrirán como disponibles, pero a más tardar el 30 de junio de 2024 para el próximo año fiscal. Moción de aprobación por los Rams miembros.

[Reinfeld]: Tenía una pregunta. Me gustaría ofrecer una enmienda de que las tarjetas de tarifas estén acompañadas de una perspectiva histórica para estos fondos o historia o para aquellos que recomiendan un cambio de tarifa. No sé cuál es más apropiado aquí, historia general o solo aquellos con un cambio en mente.

[Graham]: Creo que el registro histórico es que tiene sentido. ¿Es tres años una enmienda razonable sobre eso? Sí, así que movimiento para aprobar según enmendado.

[Lungo-Koehn]: Moción de aprobación enmendada por el miembro Graham, secundada por el miembro ... segundo. Reinfelido. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. No tenemos ningún informe solicitado. Tenemos algunas condolencias. Los miembros del comité escolar del miembro expresan sus más sinceras condolencias a la familia de Joseph Rossetti, entrenador asistente del equipo de fútbol Mustang. Los miembros del Comité de la Escuela Medford expresan sus más sinceras condolencias a la familia de James Burns, ex maestro de Medford High School y entrenador de baloncesto universitario junior. Los miembros del Comité de la Escuela Medford expresan sus más sinceras condolencias a la familia de Margaret Kinslow, madre de Jane King, asistente administrativa de la Escuela Secundaria Medford. Y los miembros del comité escolar de Medford expresan sus más sinceras condolencias a la familia de Mary Jo Dice, esposa del fallecido Paul Joe Dice, ex maestro de Medford High School. Si todos podemos levantarnos por un momento de silencio. Nuestra próxima reunión regular será el 8 de abril de 2024 en Alden Memorial Chambers, Medford City Hall, además de Zoom y YouTube.

[Reinfeld]: Gracias.

[Lungo-Koehn]: Y tenemos una reunión de presupuesto el 3 de abril, creo que las 5 p.m. confirmarán y enviarán esa agenda para que fuera una reunión de presupuesto sobre la tercera reunión regular sobre la octava moción para suspender por el miembro así.