Transcripción generada por IA de la reunión ordinaria del Comité Escolar de Medford del 18 de marzo de 2024

[SPEAKER_05]: Ella no podía verme, sí.

[SPEAKER_07]: ¿Quieres ir a este?

[SPEAKER_05]: Bien, volvemos.

[SPEAKER_07]: Queremos... Queremos agradecer a Noah Urasco, quien es nuestro representante estudiantil y actualmente está en Zoom. Gracias por acompañarnos. Tenemos la agenda de consentimiento, facturas y nóminas, las actas de la reunión regular del comité escolar del 4 de marzo de 2024, las actas de la reunión especial del comité escolar del 28 de febrero de 2024 y las actas de la reunión del comité completo del 13 de marzo de 2024. ¿Hay alguna moción para su aprobación? Si lo recuerdo.

[SPEAKER_10]: Moción para aprobar.

[SPEAKER_07]: Amigo, gracias por pasar. Y secundado por.

[SPEAKER_10]: Segundo.

[SPEAKER_07]: Miembro Olapade. Todos los que estén a favor.

[SPEAKER_06]: Oportunidad.

[SPEAKER_07]: Todos los que se opusieron. Se aprueba la agenda de consentimiento. No tenemos ningún informe de subcomités y tenemos seis informes de nuestro superintendente. Lo primero son las actualizaciones y comentarios de nuestro superintendente. Dr. Maurice Edwards.

[SPEAKER_03]: Gracias.

[SPEAKER_01]: Buenas noches. Me gustaría comenzar deseando Ramadán Mubarak a nuestros estudiantes, personal y miembros de la comunidad musulmanes. El Ramadán, una celebración de un mes de duración que comenzó la semana pasada, es un momento para aumentar la devoción religiosa y el autoexamen. Durante este tiempo, muchos musulmanes ayunan durante el día, absteniéndose de comer y beber hasta la noche. Deseamos a todos los que celebran este día festivo un ayuno fácil y significativo. También quiero compartirles que ayer espero que todos hayan disfrutado del St. Día festivo del Día de San Patricio este fin de semana. Esta festividad tiene un significado particular para muchas familias irlandesas e irlandesas estadounidenses en Medford y en todo el mundo. Es tiempo de carne en conserva y repollo, desfiles y actuaciones musicales. Y mi parte favorita, delicioso pan de soda. Erin ve sujetador. También me gustaría tomarme un momento para agradecer y reconocer a la Sra. Melanie McLaughlin, ex colega y miembro del comité escolar. Melanie, todos estamos muy agradecidos por sus cuatro años de servicio en el comité, en particular, su dedicada e incansable defensa de la equidad y la inclusión, las necesidades y prioridades de nuestros programas de educación especial, concientización y acceso a las discapacidades en todo el distrito, y la voz y perspectiva de los padres de las Escuelas Públicas de Medford. Estoy seguro de que seguirá marcando la diferencia como defensor de la comunidad de Medford durante muchos años más. Al despedirnos del miembro McLaughlin, también damos una calurosa bienvenida a nuestro nuevo miembro del comité escolar, el Sr. John Intoppa. El miembro Intoppa es un Mustang de principio a fin, incluso sirviendo a su generación de 2019 de Medford High School como presidente de la clase. Estamos emocionados de darle la bienvenida a su perspectiva a este comité escolar y esperamos con ansias nuestro trabajo juntos. Queremos recordarle a nuestra comunidad sobre dos próximas festividades religiosas. Todas las escuelas estarán cerradas el viernes 29 de marzo, en conmemoración del Viernes Santo, y el miércoles 10 de abril, en conmemoración del Eid al-Fitr. También quiero señalar algunos aspectos destacados que tuvieron lugar en las Escuelas Públicas de Medford. Felicitaciones a nuestro Club de Idiomas y Cultura Mundial de Medford High School y al Departamento de Idiomas Mundiales por organizar el primer Festival de Idiomas Mundiales de la escuela. Me gustaría agradecer al miembro Reinfeld que también asistió a ese evento el viernes por la noche. El festival se llevó a cabo anteriormente en el vestíbulo de la escuela secundaria y contó con actuaciones de estudiantes de Medford High School, nuestra clase de idiomas internacionales, todas nuestras clases de idiomas internacionales, rifas y ventas de alimentos recaudados durante el evento fueron donados a becas para estudiantes de idiomas internacionales. . Fue un gran evento y terminó con increíbles platos caseros de una variedad de culturas del mundo y la celebración del aprendizaje de idiomas mundiales. Asegúrese de visitar nuestro sitio web de Medford para ver los artículos de nuestra junior, Claire Gingo. Gracias a todos los que trabajaron duro para hacerlo realidad. También a principios de este mes, la autora local Maureen Harrington y su inspiradora cachorra, Ivy, se unieron a los estudiantes de la Escuela Primaria Medford y sus familias en la Escuela Primaria Roberts. para una lectura interactiva y una discusión sobre Ivy, la perra muy determinada. Gracias a la Sra. Harrington, Ivy, el departamento de lectura de primaria y los directores y subdirectores de primaria por facilitar este gran evento. Las fotos del encuentro y el saludo se pueden encontrar en Facebook y en nuestro sitio web. Tengo un anuncio importante. Se acerca la lotería de la escuela secundaria. Nos estamos preparando activamente para la lotería de abril para escuelas intermedias. En 2019, el comité escolar votó por unanimidad para implementar un sistema de lotería aleatoria con el objetivo de equilibrar nuestras diferencias raciales y socioeconómicas entre las escuelas intermedias Andrews y McGlynn. Este cambio de política ha resultado en un progreso hacia esta meta, con la matrícula de sexto grado más equilibrada que en el pasado. La lotería de 2024 seguirá el protocolo establecido en 2019. Los estudiantes de quinto grado de cada escuela primaria serán asignados a una de las dos escuelas intermedias, con algunas excepciones establecidas para la preferencia de hermanos y la oferta de programas especializados para estudiantes de inglés y estudiantes de educación especial. Es importante tener en cuenta este año que la preferencia de hermanos no incluirá a los hermanos menores de la Escuela Primaria McGlynn. Debido a cambios en la demanda y la población, la lotería no puede incluir a los hermanos menores este año. Sin embargo, el sorteo seguirá realizándose. Organizaré una sesión informativa virtual sobre la lotería para todos los estudiantes de quinto grado y sus familias. Esta sesión informativa se realizará por Zoom este miércoles 20 de marzo a las 5 p.m. La lotería se llevará a cabo el martes 9 de abril y los resultados se publicarán en el sitio web del distrito a las 3 p.m. Se enviarán cartas confirmando la asignación de cada estudiante a la escuela intermedia a todos los estudiantes de quinto grado antes del miércoles 24 de abril. También esta semana habrá una feria de transición muy importante en Medford Malden. Las escuelas públicas de Medford y Malden se unirán para una feria de transición para brindar a los estudiantes, familias, cuidadores y profesionales información sobre los servicios comunitarios para nuestros adultos con discapacidades. Este evento es gratuito y está abierto a todos los residentes de Medford y Malden y las comunidades circundantes. Los estudiantes entre 14 y 22 años que reciben servicios de educación especial a través de un IEP junto con sus familias y cuidadores son bienvenidos y se les anima a asistir. Este evento tiene expositores, los expositores del evento atienden a adultos con una serie de discapacidades, incluido el autismo, discapacidades del desarrollo, discapacidades intelectuales y discapacidades emocionales. Espero que aprovechen este gran evento que tendrá lugar el miércoles 20 de marzo en Malden este año. En la reunión de esta noche, tenemos una agenda repleta, que incluye actualizaciones e informes de Stacey Shulman, nuestra Directora de Consejería Escolar y Salud Conductual, y Paul Teixeira, nuestro Director de Estudiantes de Inglés y Título III. Compartirán ideas y noticias de sus respectivos departamentos, los cuales son cruciales para nuestras operaciones escolares diarias y la misión educativa general de nuestro distrito. También compartiré una recomendación al comité sobre la ley estatal de elección de escuelas y una actualización en nombre de nuestro director de finanzas. Por último, habrá un informe sobre la resolución de, lo siento, habrá dos informes adicionales, una recomendación para aprobar donaciones a las Escuelas Públicas de Medford, y también les pediré su aprobación para esos informes. Gracias, esos son mis comentarios para esta noche.

[SPEAKER_07]: Gracias, Dr. Edward-Vincent. Tenemos una recomendación para aprobar donaciones del J.S. Fundación Lim y Mabbitt & Associates. Dr. Eduard-Vincent, se lo devolveré.

[SPEAKER_01]: Gracias. Entonces, las donaciones a Medford High School Fondo de escuelas vocacionales de Medford para el año escolar 2425, los premios JS limb de ciencias y matemáticas. Esta donación asciende a un total de $4.000. Hay un premio de matemáticas de $1500 para un estudiante y un premio de $1500 para ciencias. y la recopilación de premios y el paquete de premios que es una placa que cuesta $1,000. Esta solicitud se anunciará este año en la ceremonia de premiación escolar en mayo de 2025. Cada premio se destinará a un estudiante de 11º grado. al ingresar al año escolar 24-25. Y entonces tienen un breve informe de una página, pero mi solicitud al comité es que acepte esta generosa donación de J.S. Fundación de extremidades. Ésa es mi petición para esta noche.

[SPEAKER_07]: Gracias, director Edward-Vincent.

[SPEAKER_02]: ¿El miembro Graham y luego el miembro Reinfeld? Me gustaría presentar una moción para aprobar ambas donaciones de la Fundación JS Limb por un monto de $4,000 y la donación de Mabbitt & Associates por un monto de $2,100. Gracias, miembro Graham. ¿Miembro Reinfeld?

[SPEAKER_04]: Solo quería saber si esta es la primera vez, cuándo, ¿es la primera vez que se ofrecen estos premios? ¿Son inaugurales o continúan?

[SPEAKER_01]: No recuerdo haber presentado estos dos premios y no estoy seguro de si alguien del equipo lo sabe. Puede que sea la primera vez. Estas son donaciones continuas. Entonces, el JS Slim cuesta $ 4,000 y el Mabit and Associates cuesta $ 2,100.

[SPEAKER_07]: Yo seré segundo. Moción de aprobación del miembro Graham, apoyada por el miembro Reinfeld. ¿Todos los que están a favor? ¿Todos los que se oponen? No creo que sea una donación, pero podríamos, por si acaso. Miembro Ruseau.

[SPEAKER_08]: Claro, tal vez mire hacia arriba cuando se supone que debemos hacerlo, así lo sabré después de seis años. Miembro Branley.

[SPEAKER_02]: Sí.

[SPEAKER_08]: Miembro Graham.

[SPEAKER_02]: Sí.

[SPEAKER_08]: Sí. Recuerda todo el cuerpo. Sí, recuerda a Reinfeld.

[SPEAKER_07]: Sí.

[SPEAKER_08]: Recuerda que sí, Maryland.

[SPEAKER_07]: Sí, se aceptan 70 donaciones afirmativas cero negativas. Gracias a la fundación y a ellos, Maven y asociados. Recomendación número tres para aprobar Medford como distrito sin elección de escuela para el año escolar 2425. De nuevo, Dr. Reese Edward Benson. Gracias.

[SPEAKER_01]: Escuelas públicas de Medford. Estamos haciendo una cantidad significativa cada año. Jesse nos exige que nos presentemos ante el comité y le pidamos que mi recomendación al comité sea que sigamos sabiendo el distrito de elección escolar. que si tuviéramos que participar en este programa, tendríamos que aceptar estudiantes de otras comunidades del Commonwealth y recibir una matrícula básica, que podría estar muy por debajo del costo real de los servicios que los estudiantes puedan necesitar. Y dichas aceptaciones se harían en función de los asientos disponibles. También podrían afectar las inscripciones de forma selectiva en todo el distrito y, como resultado, aumentar los costos que aumentarían nuestra carga presupuestaria. Por eso siento que Medford en este momento está haciendo un muy buen trabajo al atender a nuestra población estudiantil. Tenemos una comunidad muy diversa y no sería lo mejor para nosotros convertirnos en una distrito de elección de escuela, por lo que mi recomendación es que el comité vote para rechazar la elección de escuela para el año escolar 2425, moción para aprobar la moción de aprobación del miembro Ruseau, secundada por el segundo miembro Graham, todos los que están a favor.

[SPEAKER_07]: Me opuse a los pases de movimiento. Gracias, doctor Benson. A continuación, informe número cuatro sobre resolución del ejercicio fiscal 2425. posible déficit presupuestario, Dr. Mercedo-Vargas.

[SPEAKER_01]: Sí, en sus paquetes recibió un resumen sucinto del Sr. McHugh, nuestro director financiero. Revisaré rápidamente este informe para que puedan escuchar cuáles fueron las conclusiones sobre la resolución de nuestro déficit presupuestario. El Sr. McHugh compareció ante el comité escolar el 12 de febrero para informar sobre un posible déficit de 2,5 millones en el presupuesto anual. Esto se basó en la primera proyección de cuál sería nuestro gasto versus presupuesto para fin de año. Comenzamos un proceso de revisión de gastos, revisión de fondos comprometidos e identificación de recursos que podrían utilizarse para garantizar un presupuesto equilibrado para fin de año. Esta revisión identificó lo siguiente. Una cuenta tenía una carga excesiva de 265.000 dólares debido a un contrato que abarcaba años fiscales. Identificamos gastos que podrían posponerse hasta el año fiscal 25. La ciudad identificó un saldo en el presupuesto escolar del año fiscal 23 que podría usarse para cualquier gasto del año fiscal 24 que podría cargarse adecuadamente al año fiscal 23. Tenemos un saldo de $173,000 en una cuenta que contiene fondos de reembolso estatal para el transporte de personas sin hogar. Tenemos un saldo de 291,000 en la cuenta disyuntor financiada por el estado que se puede utilizar para la matrícula de educación especial. Estamos proyectando un saldo en nuestro último año de fondos ESSER de $200,000, que se puede utilizar para gastos elegibles que actualmente se cargan al fondo general. Hay un saldo en el fondo rotatorio de matrícula vocacional, y he destinado $200,000 de este fondo para pagar a los maestros del programa vocacional que se cargan al fondo general. Creé un cargo a nuestro programa de almuerzos escolares de $57,000 para recuperar la parte proporcional del gas natural y la electricidad utilizados por el programa. Además, con la asistencia del director de finanzas de la ciudad, se identificó un error en el modelo de proyección que estaba provocando que se sobreestimara el déficit. Después de corregir este error, se corrigió la cuenta que estaba sobrecargada en 265 000 utilizando el presupuesto del año fiscal 23 para financiar el pago final del 23 de agosto del acuerdo de los camioneros de 212,5 000. Al crear el cargo al fondo de almuerzos escolares de 57.000, el déficit proyectado ahora asciende a 216.000. Utilizaremos el saldo adicional y otras iniciativas de gestión presupuestaria para asegurarnos de terminar el año con un presupuesto equilibrado. Cualquiera de los recursos identificados que no sean necesarios para la reducción del déficit en el año fiscal 24 es elegible para transferirse al año fiscal 25. Serán llevados adelante. Se adjunta documento adicional que muestra la conciliación. Y eso fue solo para dar una descripción general de cómo se abordó el déficit del año fiscal en las Escuelas Públicas de Medford. Gracias.

[SPEAKER_02]: Gracias, Dr. Edwin-Vincent. ¿Miembro Graham? Gracias. Realmente quiero decir gracias. Así es como me parece la transparencia. Entonces hay muchas opciones sobre cómo lidiar con un déficit, y a veces lo haces en silencio, y a veces tienes que tomar decisiones sobre cuándo informarle al comité. Y creo que jerry Hizo exactamente lo que queríamos y necesitábamos, realmente, desde que estoy en el comité, ser proactivo, hablarnos sobre cuáles eran los desafíos y luego hacer el trabajo que viene con este tipo de cosas con tal un presupuesto fluido. Y solo quería elogiar a Jerry y decir que esto es lo que busca la comunidad cuando dice que quiere transparencia. A veces la transparencia es incómoda y fea. Y creo que ha sido incómodo y feo oír hablar de un déficit de 2 millones de dólares o de 2,5 millones de dólares. Creo que es nuestro trabajo como comité escuchar lo que nos dice nuestra gente de finanzas y dejarles hacer el trabajo y asumir que así es. Así que me alegró escuchar una breve actualización sobre esto la semana pasada. Y alentaría a cualquiera que esté particularmente interesado en nuestros fondos rotatorios a que observe el Comité Plenario que tuvimos el miércoles pasado. Fue la primera vez. Desde que estoy en el comité, tuvimos una conversación sobre los fondos rotatorios y cómo eran. Hay algunas preocupaciones absolutas en el presupuesto de los fondos rotatorios, pero ahora estamos en condiciones de hablar de ellas, cosa que no habíamos hecho antes. En general, hubo muchos comentarios sobre eso en nuestra reunión general del comité de presupuesto el miércoles pasado. Entonces, si no te uniste a nosotros, y creo que la mayoría de la gente no lo hizo, pero está interesada en eso, ¿qué significa eso? ¿Y cuáles son esos fondos? Creo que fue muy educativo e informativo. Y de alguna manera nos ayudó a guiarnos en términos de algunas de las resoluciones que verán en la agenda más tarde esta noche. Pero muchas gracias a Jerry y su arduo trabajo, guiándonos a través de esto y manteniendo la transparencia. Gracias. Sí. ¿Miembro Branley?

[SPEAKER_10]: Entonces, sí, muchas gracias a Jerry. Obviamente, me emocionó escuchar que hubo menos déficit aquí que lo que vimos el día anterior o la semana anterior a la reunión anterior. Entonces solo tengo una pregunta rápida. El error que se produjo, se identificó el error en el modelo de proyección, que estaba provocando el déficit. ¿Estamos seguros de que eso es correcto, Val?

[SPEAKER_07]: Creo que Jerry y Bob Dickinson, que es el director financiero de las escuelas, y Bob es el director financiero de la ciudad, estaban haciendo muchos cálculos numéricos y luego encontraron ese error. Parece que esto es correcto, pero a medida que avanzan las cosas, creo que están analizando las cosas diariamente, semanalmente, juntos para asegurarse de que cubrimos ese saldo y luego el presupuesto para el año fiscal 25.

[SPEAKER_10]: Perfecto. Entonces, ¿recibiremos una actualización si algo cambia?

[SPEAKER_07]: Creo que Jerry nos está mostrando que probablemente nos actualizará cada dos semanas, si no antes, si algo llega a ser una sorpresa. Y creo que tendremos nuestra primera reunión presupuestaria el 3 de abril. Y luego nuestra próxima reunión será el 8 de abril, reunión ordinaria. Así que estoy seguro de que recibiremos actualizaciones periódicas ahora que es la temporada de presupuestos.

[SPEAKER_10]: Y luego sólo otra pregunta. Dice que identificamos gastos que podrían posponerse hasta el año fiscal 25. ¿Eso hace que las cosas se vean peor para nosotros, para el año fiscal 25? Quiero decir, podemos eliminarlos ahora y equilibrarlos, pero ahora, ¿eso significa que en el año fiscal 25 estaremos causando un problema mayor?

[SPEAKER_07]: Depende de lo que esté proyectando para esa cifra. Si está hablando de miles, si está hablando de decenas de miles, cientos de miles, sí, cientos de miles sería un problema, pero espero que sea mínimo, algo que se pueda pagar, y si nos quedamos un poco cortos, pero espero que no estemos avanzando mucho.

[SPEAKER_10]: Sí, ¿podríamos obtener una cantidad en dólares por eso? ¿Podemos solicitar eso?

[SPEAKER_07]: Sí, solo solicitamos una actualización en nuestra reunión de presupuesto sobre lo que quiere decir con lo que nuestro director financiero escolar quiere decir al transferir ciertas cantidades al año fiscal 25. Perfecto, gracias. Moción del miembro Bramley, apoyada por el miembro Graham.

[SPEAKER_02]: Di algo. Creo que lo que sugiere es que los equilibrios que no son necesarios para cubrir el déficit, no los costes. Como si no hubiera leído lo que escribió allí en ese párrafo como si impulsara el gasto hasta el próximo año. Lo que está diciendo es que si planeo usar $100,000 de un fondo rotatorio y no lo necesito, permanecerán en el fondo rotatorio durante el próximo año. Así que no creo que sea realmente una cuestión de gasto.

[SPEAKER_10]: Aunque diga gasto.

[SPEAKER_02]: ¿Dónde dice gastar?

[SPEAKER_10]: Dice que identificamos gastos que podrían posponerse.

[SPEAKER_02]: Mientras que lo siento, lo siento, cariño. Segunda línea. Entonces sí, supongo que eso es gastar. Lo siento, estaba leyendo el párrafo inferior, que trata más sobre el pago. Así que sí, puede que haya algo ahí que esté proyectando para el próximo año. Pero nosotros, creo, históricamente, cuando tenemos grandes pagos por el plan de estudios y cosas así, si podemos pagarlos por adelantado, a veces lo hacemos, no es así. Se deben pagar necesariamente, pero si tenemos el presupuesto, los pagamos. Entonces podría ser algo así, pero él puede describirlo mejor.

[SPEAKER_06]: Entonces segundo.

[SPEAKER_07]: Sí, tengo una explicación sobre esas dos líneas. Gracias. Miembro Branley, secundado por el miembro Graham. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? Gracias por esta actualización. Y gracias también a nuestro director financiero. Tenemos, sí. Sólo si presionas el botón.

[SPEAKER_14]: Bastante ruidoso.

[SPEAKER_07]: Ahí tienes.

[SPEAKER_14]: Eleanor alerta a Larry del círculo de 30 nodos, secretario de la Asociación de enseñanza del método. Nos preguntábamos qué cuentas se transferirán o lo que sea que se transferirá. Sabemos que afectarán de alguna manera el presupuesto del próximo año. ¿Se hará público esto para que nosotros, como profesores, sepamos qué va a pasar? ¿Afectará a los despidos? ¿Afectará cómo, qué y en qué parte del presupuesto afectará esto? Es lo que nos gustaría saber como sindicato. Entonces me pregunto dónde se haría público esto. Sabemos que esta noche se estaba mencionando. ¿Se mencionará otra reunión a la que todos podamos asistir y averiguarlo?

[SPEAKER_07]: Todas nuestras reuniones se publicarán como públicas.

[SPEAKER_14]: Por eso se volverá a mencionar el presupuesto. Sí. Oh sí. Y por lo que entiendo con la moción que se acaba de presentar, tendremos más aclaraciones sobre lo que encontró Jerry. Y por lo que le escuché decir, el superintendente fue, y podría estar equivocado, que estaba diciendo que la factura no tenía que pagarse hasta 2025. Entonces eso fue lo que entendí, que estaban trasladando ese dinero al próximo presupuesto. Entonces no tiene que pagar hasta el próximo año. Eso ahorraría dinero para aquí. Pero estoy de acuerdo con el comité escolar Branley en que eso será un problema el próximo año. Porque ahora, de repente, hay que pagar una factura que pensábamos que pagaríamos este año. Y ahora hay que pagarlo el año que viene. Así que creo que de cualquier manera afectará de alguna manera. Y odio decir esto, pero siempre todo se reduce a las espaldas de los profesores. Y eso nos pone un poco nerviosos como sindicato. Gracias. Alcalde.

[SPEAKER_07]: Seguro.

[SPEAKER_08]: Recuerda a Ruseau, y luego nosotros... Sólo quiero... Tenemos cuatro nuevos miembros, así que creo que a veces decir cosas que parecen obvias hay que decirlas de todos modos. Por ley no podemos tener déficit. No podemos terminar el año con un céntimo negativo. Debemos hacer que ese dinero provenga de alguien, ya sea de la oficina del alcalde, despidos o cortes de energía. Debemos llegar a cero antes del 30 de junio. De modo que la mayoría de las empresas y muchas otras organizaciones pueden tener un déficit y decidir qué hacer con él. al día siguiente, pero no tenemos esa opción. Así que creo que durante mi tiempo aquí, frecuentemente hemos hecho cosas como tener 300 $1,000 adicionales. Así que pagamos por adelantado algunos gastos de educación especial fuera del distrito para la matrícula, o compramos cosas que sabemos que vamos a necesitar, pero que no planeábamos comprar hasta el uno de julio, o tenemos un pequeño déficit y retrasamos el pago a los miembros del comité escolar durante un mes o algo así. Así que, porque el cero es el único número permitido y no tengo envidia. el departamento de finanzas descubre cómo gestionarlo. Es una aguja terrible que enhebrar en mi mente. Así que es 100% normal que hagamos esto todos los años, ya sea que haya un poco más o muy poco. Y 200.000, 300.000, 400.000 es, de hecho, una cantidad normal... Es un número grande al comienzo del el año en que hacemos nuestro presupuesto, y ese es un número relativamente pequeño, y estoy un poco sorprendido de que nos acerquemos tanto cada año, considerando todas las incógnitas sobre cuántos estudiantes vamos a tener, si vamos a tener mucho personal está de licencia y luego tiene que contratar personal adicional, o todas las demás cosas que cambian cada año. Así que creo que es realmente normal, y estoy entusiasmado de que el número no sea 2,5 millones, porque eso habría sido un desastre, así que gracias.

[SPEAKER_15]: Gracias, Sra. McKay. Hola. ¿Puedes oírme? Bueno. Joanne McKay, soy la secretaria financiera del sindicato. Entonces nuestra pregunta financiera es: ¿estaremos al tanto de este error de fórmula que encontraron? Porque es una cantidad sustancial la que bajó. Fueron dos puntos del millón hasta unos 200.000. ¿Eso se hace público? ¿El público puede ver que todos ustedes tienen un documento allí? ¿Es esto algo que es un registro público y podemos ver que podemos ver una fórmula? ¿Eso saldrá en una reunión de presupuesto o?

[SPEAKER_02]: Mayor?

[SPEAKER_15]: Miembro Graham.

[SPEAKER_02]: Dos cosas. El error fue una pequeña parte de la reducción de lo que Jerry nos citó por primera vez como su preocupación y esta reconciliación. Entonces eso fue una parte del problema, no la totalidad del problema. Pero sí, este memorando está en el suelo, por lo que es un registro público y definitivamente podemos enviárselo para que pueda tenerlo, verlo y todo eso. Excelente. Muchas gracias. Y luego sugeriría que si no han visto el Comité Plenario de la semana pasada, lo hagan. Fue realmente una mirada interesante a nuestra inscripción. Hablamos de nuestros recuentos de estudiantes de bajos ingresos, el reembolso del estado es diferente para ellos. Así que hablamos de todas las piezas que componen la financiación del presupuesto, por así decirlo, y cómo se ven esas cifras para este año. Todo eso sigue siendo un objetivo en movimiento porque la gobernadora hizo su propuesta, la Cámara tiene que hacer su propuesta, el Senado tiene que hacer su... Así que todas esas cifras están potencialmente sujetas a cambios, pero él adoptó un enfoque muy reflexivo a través de esas etapas iniciales de como, ¿cuál es el tipo? cotización, ingresos por así decirlo. Y creo que mirar los fondos rotatorios también es muy esclarecedor e importante porque ese dinero está ahí. Está destinado a usarse para cosas muy específicas. Pero nos guió a través de todo un proceso de asignación de gastos a programas que generan ingresos, como el programa extracurricular, por ejemplo, que nunca nos gustó. hecho ningún tipo de cargo de instalación a ese programa. Entonces parece que ese programa es muy, muy, muy rentable, pero nuestro presupuesto del fondo general ha estado pagando esos gastos por toda la eternidad, ¿verdad? Así que toda la electricidad, todo el espacio, todas esas cosas se pagan con cargo al fondo general, y de hecho está implementando mecanismos para asignar correctamente Cosas como el gas natural y todas esas cosas hasta programas que generan ingresos para que podamos saber cuánto cuestan realmente. porque creo que todos piensan que saben cuánto cuestan realmente esos programas, pero no cobramos por esos programas, así que no lo sabemos, lo cual creo que será muy esclarecedor y tal vez problemático en algunos casos, ¿verdad? Como cuando hablamos de alquileres de instalaciones, queremos asegurarnos de que el dinero que recaudamos para los alquileres en realidad cubre los gastos en los que incurrimos, porque si no es así, entonces nuestro presupuesto del fondo general lo está pagando. Así que también está haciendo un muy buen trabajo en ese espacio, y todo eso se habló en el comité plenario, así que creo que esa es otra, parte realmente importante de lo que veo es como un montón de reorganizar la forma en que se asignan los gastos este año como nunca antes lo habíamos hecho. Pero es muy oportuno e importante.

[SPEAKER_15]: Y luego para no perder el tiempo, si miro la reunión, ¿podría responderse esto? Entonces, por una cuenta renovable, ¿son solo programas como ese? ¿O son cosas como que presupuestamos dos profesores de matemáticas que nunca fueron contratados? Esos no estarían ahí. Esos no estarían ahí. Estarían en una cuenta general. Correcto.

[SPEAKER_02]: Correcto. DE ACUERDO. Sí. Um, es de todo, desde libros perdidos de la biblioteca hasta un rincón para niños, alquileres antes y después de la escuela, comunidad, todas esas cosas que generan ingresos.

[SPEAKER_15]: Sí. Bueno. Gracias.

[SPEAKER_07]: Es un interino que estará presente durante este año fiscal, al menos. Sí. A menos que se comprometa a un año más, sí.

[SPEAKER_14]: Sí, quiero decir, él está haciendo todo ese trabajo para poder elaborar el presupuesto.

[SPEAKER_02]: Entonces, cuando miramos cómo será el presupuesto en última instancia, no podemos describirnos los entresijos hasta que haya hecho parte de este trabajo. Así que sí, está haciendo todo esto activamente para tratar de prepararse para hacer esa presentación en una semana. Gracias.

[SPEAKER_07]: A continuación, tenemos nuestro aprendizaje social y emocional.

[SPEAKER_04]: Creo que tenemos una moción en la sala. ¿No teníamos una moción para solicitar? No creo que hayamos votado. Creo que sí tomamos una moción.

[SPEAKER_07]: Sí, podemos hacerlo de nuevo, pero la moción del miembro Branley, secundada por el miembro Graham. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa. Gracias, miembro Reinfeld. Número cinco, aprendizaje social y emocional, actualización del SEL. EM. Stacey Schulman, directora de Consejería Escolar y Salud Conductual. Bienvenido.

[SPEAKER_03]: Hola buenas noches. El Dr. Cushing ayudará a guiar mi presentación para todos. Esta tarde les voy a hablar un poco sobre algunas descripciones generales de lo que hay en el Departamento de Consejería Escolar y Salud Conductual de las Escuelas Públicas de Medford. Puedes ver que hay cinco especialidades diferentes dentro del departamento. Los consejeros de adaptación escolar son trabajadores sociales, los psicólogos escolares son consejeros escolares, que antes se llamaban consejeros de orientación, BCBA y especialistas en conducta. Parte del departamento también es el aprendizaje socioemocional, que tiene cinco componentes diferentes: autorregulación, autoconciencia, toma de decisiones responsable, habilidades para relacionarse y conciencia social. A continuación se ofrece una descripción general de las funciones y responsabilidades. No les leeré todo lo que está en las diapositivas. Pero simplemente te da una idea general de en qué se diferencian esas diferentes posiciones entre sí. Entonces, cómo un consejero escolar realmente habla de asesoramiento en un nivel amplio, más como generalista, y luego hace esa transición académica, la planificación postsecundaria. trabajando con 504. Nuestros concejales de ajuste escolar o trabajadores sociales, del mismo nombre, son en realidad más especialistas en salud mental que brindan asesoramiento, consultas, apoyo al entorno escolar general, comunicación con enlaces y evaluación de las necesidades de la comunidad. Y nuestros psicólogos escolares están aún más especializados para poder realizar esas evaluaciones psicológicas para la educación especial, y también brindan servicios de asesoramiento. Los diferentes roles de comportamiento de los analistas de comportamiento certificados por la junta de BCBA, tenemos cuatro dentro del distrito, son roles muy especializados que llevan a cabo FBA, brindan capacitación para los profesores, consultan con el personal y realizan observaciones y planes de apoyo. Nuestros especialistas en conducta, hay cinco puestos dentro del distrito, ayudan con esos planes de apoyo, apoyan a los estudiantes en crisis, los BCBA también lo hacen y apoyan a los BCBA con observaciones, FBA y apoyo en el aula, según sea necesario. Entonces, el día promedio de asesoramiento es la mayor cantidad de personal que tenemos. es aproximadamente el 60% en servicios de asesoramiento directo, el 15% consulta reuniones de personal y luego el 25% de su tiempo es papeleo, evaluaciones, contacto con proveedores de servicios y extensión comunitaria para padres y trabajo dentro del edificio. Para nuestros servicios elementales, el apoyo realmente se centra en gran medida en los grupos. Por eso trabajamos muchos grupos de almuerzo y de habilidades sociales, y también brindamos asesoramiento individual. Los especialistas en conducta solo están en nuestras escuelas primarias. Y a menudo intentamos brindar todos esos recursos y apoyo a los padres lo mejor que podemos. Esta es una descripción general de nuestro personal de consejería de primaria. Notarás que cada escuela primaria tiene dos trabajadores sociales escolares. En Brooks, uno de esos puestos lo ocupa un trabajador social comunitario. Hemos contratado a Elliott para ocupar ese puesto. Y hay una pequeña diferencia entre la cantidad de psicólogos escolares en el edificio. Y eso realmente depende de nuestra programación de educación especial y de cuántas evaluaciones creemos que necesitaremos. Nuestro aprendizaje socioemocional elemental consta de un aula receptiva, las zonas de regulación, nuestras clases de nexo, que son los especialistas que agregamos en 2021, y nuestra programación de promesa de Sandy Hook, First Start with Hello. Una vez que se pasa a los servicios de la escuela intermedia, es cuando entra en juego la consejería escolar, que antes llamábamos orientación. Cada estudiante tiene un Concejal escolar. Seguimos ofreciendo almuerzos y grupos de habilidades sociales según las necesidades, y hay asesoramiento grupal individual y, por supuesto, recursos y apoyo para padres. Para nuestra dotación de personal, cada una de nuestras escuelas intermedias tiene dos consejeros escolares y luego uno o dos trabajadores sociales escolares. McGlynn tiene un trabajador social escolar interno y un concejal comunitario de Elliott que viene tres días a la semana, y cada uno tiene un psicólogo escolar. Y la diferencia en los servicios para el personal depende, nuevamente, de la programación dentro de las escuelas. Para el aprendizaje socioemocional de nuestra escuela secundaria, tenemos clases de orientación y asesoramiento. Se llama asesoramiento en Anderson Guidance en McGlynn, pero comenzamos a centrarnos realmente en esas prácticas restaurativas. Entonces, al hablar con nuestros estudiantes, organizamos grupos comunitarios y también conversamos entre ellos para desarrollar esas habilidades sociales cuando algo sale mal en el ambiente escolar entre los estudiantes. Para nuestros servicios de secundaria, nuevamente, cada estudiante cuenta con un Concejal escolar. El soporte grupal está disponible por tema. Entonces, ansiedad, duelo, trauma, tenemos asesoramiento individual. Los mismos recursos para los padres. La diferencia para nuestros estudiantes de secundaria realmente se debe a nuestro programa STEPS, que es nuestro programa de reingreso al hospital, que comenzó en 2019. Y también contamos con un Concejal de Comunidad dentro del edificio para los alumnos que tengan dificultades para acceder fuera del colegio. Nuestro personal de orientación de la escuela secundaria está formado por seis consejeros escolares, cuatro trabajadores sociales, dos psicólogos escolares y, por supuesto, también contamos con dos trabajadores sociales escolares en Curtis Tufts. Eso le da una idea del número de casos general para cada una de esas especialidades. Y entonces es cuando comenzamos a dar un fuerte impulso a la orientación universitaria y profesional. Entonces, miramos a los estudiantes como individuos, cuáles son sus intereses, sus valores, se reúnen con el concejal de su escuela para hablar sobre cuál es nuestro objetivo: lograr una transición exitosa a nuestra comunidad. Entonces, ¿cómo podemos ayudarte a llegar allí? Hemos iniciado, una vez más, el Café con Concejales. Esto es para los concejales escolares. Los padres pueden venir en estas fechas. Es en el CAF 1 del Liceo de 8 a 9 a.m. Realmente invitamos a todos a venir a hablar sobre ciertos estudiantes y cómo podemos ayudarlos a ayudar a sus hijos con sus planes de transición después de Medford High School. El aprendizaje socioemocional de la escuela secundaria consiste, una vez más, en ese fuerte impulso a las prácticas restaurativas, nuestras asesorías y bloqueos de viento, clases de salud y bienestar. También tenemos un bloque de Nexus en la escuela secundaria. Es una iteración diferente. Es para estudiantes de noveno grado que comenzaron en 2016, a quienes hemos identificado en octavo grado como que tal vez solo necesitan un poco más de base. Hay dos profesores dentro de esa aula. Es un grupo pequeño de estudiantes y se concentran en brindarles un poco de apoyo adicional. Y nuestros concejales han estado visitando nuestras aulas de estudiantes de inglés para impulsar y brindar más aprendizaje socioemocional. apoyo, ciertamente, en cuanto a lo que pueden esperar de Medford High School en comparación con su escuela secundaria anterior en otro país. Por eso quiero hablar un poco sobre nuestro programa de reingreso al hospital, que se llama STEPS, que significa Estudiante en transición para el compromiso, el progreso y el éxito. Para la dotación de personal en ese programa, tenemos un trabajador social que se dedica exclusivamente a ese programa, y ​​tenemos seis maestros que se turnan según un horario para brindar apoyo académico. Por eso ofrecemos asesoramiento clínico, comunicación familiar y, por supuesto, coordinación de la atención. Y esto es para nuestros estudiantes que regresan de algún tipo de licencia médica extensa o de un incidente que los ha obligado a estar fuera de la escuela por algún tiempo por razones médicas. Nuevamente, los estudiantes están ausentes debido a hospitalizaciones psiquiátricas, hospitalizaciones médicas, Contamos con una buena cantidad de protocolos de conmoción cerebral con los que ayudamos a los estudiantes o con ausencias crónicas debido a una complicación médica. Esto le brinda algunos datos sobre nuestros números para el programa STEPS. Nuevamente comenzamos en 2019. Por supuesto, ese fue un año abreviado por el cierre. Pero estamos promediando, y espero que cumplamos con esto también, estamos promediando alrededor de 60 episodios y alrededor de 45 estudiantes a los que apoyamos. cada año, por lo que un episodio podría ser una hospitalización. Entonces, para algunos de nuestros estudiantes que tienen hospitalizaciones repetidas, dependiendo de los desafíos que enfrenten ese año. Todo esto encaja en nuestro sistema de apoyo de múltiples niveles, por lo que la información y el apoyo que ofrecemos a todos nuestros estudiantes, grupos de estudiantes y esos servicios de nivel tres realmente especializados para estudiantes necesitados. Entonces, ¿cómo funciona todo? Esta es una imagen para usted, que realmente agrupa todos los servicios de los que hablé en términos de cómo trabajamos con nuestros estudiantes de primer nivel, cómo filtramos a través de nuestros equipos de apoyo estudiantil y referencias a apoyo de asesoramiento grupal o crisis. y esos servicios individualizados y realmente altamente especializados del nivel tres. Ofrecemos muchas proyecciones en nuestra escuela intermedia y secundaria. Uno de los más importantes es SBIRT, es decir, intervención breve de detección y derivación al tratamiento, y trata sobre el consumo de sustancias. Así que evaluamos a los estudiantes de séptimo grado y los volvemos a evaluar en décimo grado. Y luego también utilizamos la detección a través de nuestro programa Signs of Suicide, que se nos proporciona sin costo a través de Sandy Hook Promise, pero se desarrolla a través de MindWise. Entonces, los estudiantes reciben educación dentro de sus clases de salud sobre el suicidio, cómo identificar los signos del mismo en ellos mismos o en sus amigos, adónde acudir en la escuela para obtener apoyo, y luego examinamos a nuestros estudiantes para detectar depresión clínica y les brindamos un poco más de educación o en circunstancias más extremas, evaluaciones de crisis en la escuela. Quiero hablar sobre los aspectos más destacados de nuestros socios comunitarios. Esto es algo de lo que no he hablado más en el comité escolar. Este es un vistazo a algunas de nuestras principales asociaciones para la salud mental. Por eso nos estamos asociando mucho más con agencias. Realmente dependemos mucho. CHA ha sido uno de nuestros socios más nuevos con su clínica sin cita previa para la salud mental. Han hecho un trabajo excelente, tanto brindando servicios inmediatos sin cita previa como también evaluaciones de crisis en nuestra escuela. Vienen muy rápido. Realmente los apreciamos. Massachusetts Center for Adolescent Wellness es un nuevo programa intensivo ambulatorio para estudiantes. Han sido extremadamente colaborativos con nosotros. Children's Room está impulsando grupos de duelo. Hemos trabajado con Elliott durante bastante tiempo con nuestros médicos. La Alianza de Massachusetts para Hablantes de Portugués ha hecho un trabajo fenomenal organizando grupos para nuestros estudiantes de habla portuguesa y brindándoles apoyo comunitario. Y luego BRITE es la red general dentro de Massachusetts para programas de reinserción hospitalaria que nos brindó apoyo inicial y continuo. También hablaré un poco más sobre nuestra asociación con MGH y Care Solace. Entonces Care Solace es el programa y la plataforma que utilizamos para guiar a los estudiantes, las familias y el personal hacia la atención comunitaria. Como puede ver aquí, este es el número de casos que hemos remitido en lo que va del año, 123, y Care Solace ha realizado 61 citas. Ha habido alrededor de 11.000 comunicaciones en total entre Care Solace y quienes buscan atención. Entonces, un par de asociaciones más innovadoras para este año es que tenemos un asesor de bienestar a través de una subvención del Hospital General de Massachusetts y C4 Innovations para proporcionar todos nuestros exámenes SBIRT a nivel de escuela secundaria. Anteriormente, estábamos trabajando con nuestro personal de enfermería y nuestro personal de asesoramiento para evaluar todos nuestros estudiantes de noveno grado en aproximadamente uno o dos minutos. En realidad, el entrenador de bienestar está haciendo la transición a los estudiantes de décimo grado y se reúne con los estudiantes durante aproximadamente 10 a 15 minutos. Por lo tanto, se trata de una educación más sólida, son conversaciones más sólidas sobre cuáles son sus prácticas de uso de sustancias, pero en realidad se centran más en cuáles son los hábitos positivos que tienen, cómo los mantienen, cuáles son sus objetivos para el futuro y brindarles recursos sobre cómo mantener el rumbo. And I Decide es un programa de nivel dos para estudiantes que se han autoidentificado o identificado a través del proceso de evaluación SBIRT como necesitados de educación y apoyo sobre el uso de sustancias. Y ese también es el plan de estudios que MGH nos ofrece de forma gratuita, lo cual es fantástico. Estos son algunos de nuestros socios universitarios y profesionales con los que hemos trabajado intensamente este año. Han sido maravillosos al brindarnos mucho apoyo a nuestros estudiantes. Destacaré un par en la siguiente diapositiva. Por eso hemos tenido varias asociaciones con universidades locales para admisiones en el momento. Entonces entran, se reúnen con los estudiantes, revisan su información y dicen, genial, estás dentro. Así que tuvimos varios estudiantes, creo que unos seis, aceptados muy rápidamente en la Universidad Lesley en diciembre. Acabamos de ir a la Universidad de Massachusetts Dartmouth. Nos organizaron una agradable reunión. Bunker Hill Community College también ha ofrecido admisiones en el acto. Y Middlesex ha venido para hablar sobre su programa de asistencia dental y realmente brindar información práctica a nuestros estudiantes. Tenemos un programa patrocinado a través de Tufts llamado Let's Get Ready, y realmente ayuda a los estudiantes a planificar de una manera más sólida que necesitan apoyo para la transición después de la escuela secundaria. Y también ofrecemos cursos de inscripción dual en Bunker Hill. Por lo tanto, estos ofrecen a los estudiantes la posibilidad de tomar cursos en Bunker Hill Community College. Y brindamos asistencia con eso. Y ha estado funcionando muy bien. Tenemos una lista de espera para esos cursos. becas comunitarias. Estas son becas que se encuentran dentro de Medford o en una región muy cercana. Actualmente contamos con más de 30 becas que ofrecen a nuestros estudiantes medio millón de dólares al año. Ese programa es increíblemente sólido y estamos agradecidos por ello. Entonces, ¿qué sigue? Esta primavera buscamos ofrecer paneles profesionales para nuestros estudiantes de tercer y cuarto año. vamos a traer ya sabes, diferentes miembros de nuestra comunidad y aquellos que están conectados a la comunidad para hablar sobre cuál es su profesión para que nuestros estudiantes puedan tomar decisiones informadas. Continuaremos fortaleciendo nuestras asociaciones comunitarias. Realmente no podemos continuar ofreciendo toda la programación sólida que tenemos sin ellos. Y la participación y la educación de los cuidadores es sin duda algo que buscamos crecer. La otra noticia interesante es que he estado en una lista durante siete años para un perro de terapia de necesidades, y los persigo cada seis meses hasta que se acerca la fecha de mi solicitud. Y han sido muy pacientes conmigo, pero dijeron que se esperaba para 2025. Así que sin duda volveré con usted si se acepta esa solicitud y hablaremos sobre cómo sería.

[SPEAKER_07]: Gracias, Sra. Schulman. ¿Miembro Ruseau?

[SPEAKER_08]: Gracias. Cubriste todos los conceptos básicos. Tengo dos preguntas. En el programa STEPS, mencionaste que hay seis maestros que realizan el ciclo. ¿Son los maestros actuales de las Escuelas Públicas de Medford que abandonan el aula por un período de tiempo? ¿Cómo funciona eso?

[SPEAKER_03]: Entonces, cada maestro de Medford High School tiene una mini sección donde enseñan. Son dos clases por ciclo, es decir, dos del ciclo de seis días. Entonces, en lugar de tener un mini dentro de su salón de clases, bajarán al salón STEPS. Y lo hemos dividido por especialidad. Tenemos maestros de historia, ciencias, matemáticas e inglés, todos rotando para brindar apoyo especializado a nuestros estudiantes durante diferentes momentos de la semana.

[SPEAKER_08]: Genial, es fantástico que el calendario lo permita. Me interesa saber cómo funcionará el nuevo cronograma, cuando sea que se presente. SBIRT solo en séptimo y décimo grado, y obviamente me alegro de que lo estemos haciendo. solo pienso en la escuela secundaria no lo es, yo no, la mayoría de nosotros no lo recordamos con cariño si fuiste a la escuela secundaria, pero ¿hay otros lugares donde lo hacen todos los años? Y es que, estoy seguro de que hay un gran esfuerzo involucrado en hacer esto, pero pienso en que son muchos años, tres años de cambios importantes para los adolescentes. Y parece que ha pasado mucho tiempo, ya sabes, en séptimo grado, hacen esto, todo luce excelente. si en Más tarde, en el mismo séptimo grado, octavo o noveno grado, tienen una nueva adicción. Décimo grado, tuvieron que esperar mucho tiempo para descubrirlo. Entonces, ¿qué piensas sobre lo que anteriormente habíamos hecho en séptimo y noveno grado?

[SPEAKER_03]: el propósito de esto es realmente centrarse en estrategias preventivas. Por eso buscamos prevenir el consumo de sustancias. Con la orientación del MGH, nos pidieron, según sus protocolos de investigación, que lo cambiemos al décimo grado. Y así, aquellos estudiantes que actualmente están en décimo grado y se someten a la evaluación también se sometieron a la misma evaluación en noveno grado. Pero hemos consultado a nuestros socios allí en busca de orientación y han identificado que esos son los mejores años para ellos.

[SPEAKER_08]: Bien, gracias.

[SPEAKER_02]: ¿Miembro Graham? ¿Podría simplemente pedir que cuando se realice el café con los concejales, se envíe alguna comunicación a los padres de la escuela secundaria que no están disponibles los viernes entre las 8 y las 9 a. m.? jamás escuchar lo que se dice en esas sesiones. Seguro. Creo que el PTO ha indicado su voluntad de ayudar a difundir esa información, pero no la he visto materializarse todavía, y no creo que sea por falta de preguntas. Espero que los concejales puedan formalizar lo que sea de lo que estén hablando y asegurarse de que se comparta un poco más ampliamente que la audiencia que puede estar disponible durante el día escolar. Ciertamente. Fresco. Gracias.

[SPEAKER_07]: Miembro Branley.

[SPEAKER_10]: Gracias por estar aquí. Así que sólo quería felicitar al programa STEPS. Mi familia se ha beneficiado de eso y fue un enorme además de intentar volver a la escuela, ya sabes, cuando obviamente estás pasando por algo para asegurarte de que eso se haga. Y la rotación es increíble en lo académico porque los maestros vienen allí, ayudan cuando es necesario y es realmente un espacio seguro. ¿La Sra. ¿Cunningham todavía?

[SPEAKER_14]: Sí, sí.

[SPEAKER_10]: Ella es asombrosa. Así que solo quiero felicitarla por eso. Le estoy muy agradecido. Y luego solo otra pregunta, la consejería de la escuela secundaria, entonces ese es el nexo para la escuela secundaria, ¿correcto? Sí. ¿Y eso lo hacen los Concejales? No, son los profesores académicos. Profesores académicos, ¿como los profesores de salud?

[SPEAKER_03]: No, entonces uno es especialista en ELA y el otro es ciencia.

[SPEAKER_10]: Bueno. Entonces es un aula de coenseñanza. Aula de co-enseñanza, está bien. ¿Cómo no cae dentro de la salud? Como en salud, supongo. ¿Cómo se relaciona el inglés y la ciencia? ¿Enseñar la parte del nexo de eso?

[SPEAKER_03]: ¿Estoy teniendo sentido? Sí. Entonces, el plan de estudios Nexus es muy similar al de salud en la escuela primaria. Cuando llegas a la escuela secundaria, es un modelo muy diferente. Entonces es un aula de apoyo. Y es sólo para un pequeño número de estudiantes. Vale, perfecto. Gracias. Gracias.

[SPEAKER_07]: Miembro Intoppa.

[SPEAKER_13]: Con seguridad. Gracias, Director Schulman por presentar toda esta información. Supongo que la primera pregunta es una aclaración sobre el programa STEPS. Es muy similar al programa BRIDGE. Sí. Es como nuestro capítulo o como si lo hubiésemos cambiado de nombre. Exactamente correcto.

[SPEAKER_06]: Vale, genial.

[SPEAKER_13]: eso es enorme, y se ha demostrado que en otros distritos realmente ayuda a muchos de nuestros jóvenes, especialmente, bueno, no a nuestros jóvenes, pero parece estar ayudando a nuestros jóvenes, pero a los jóvenes de otros distritos, especialmente debido a la crisis de salud mental y La epidemia, como la llamaban la gente, está aumentando. Y lo vimos en un aumento en los números, y luego, ya sabes, los vemos disminuir lentamente. En términos de nivel uno, nivel dos, dos y el nivel tres en términos de, me di cuenta de que, ¿la detección y la prevención del suicidio estaban en todos los niveles y con diferentes enfoques? ¿Cómo lo estamos abordando en el nivel uno frente al nivel tres?

[SPEAKER_03]: Eso funciona en nuestras clases de salud y en la escuela intermedia y secundaria.

[SPEAKER_13]: Impresionante. Y luego me encanta ver que muchas cosas comenzaron en la escuela secundaria. Tenía curiosidad por saber acerca de algunas de las cosas que empezaban en la escuela primaria en términos de, tipo de educación con esto, porque obviamente no quieres poner todos estos temas en los niños de la escuela primaria, pero sé que yo era un estudiante que sufría de ansiedad severa y me pusieron en terapia cuando estaba en tercer grado. Y mucho de eso era la incógnita de lo que estaba sintiendo. Así que tengo curiosidad por ver, hay dos partes en esto, curiosidad por ver hacia dónde vamos en términos de posiblemente ver alguna integración suave de una posible educación sobre salud mental dentro de nuestras escuelas primarias. porque esa puede ser una de las partes más aterradoras cuando tienes ocho años, no sabes lo que está pasando, por qué te sientes de cierta manera. Sé que ciertamente ese fue mi caso, además de mirar y hablar de ello, creo que hablaste un poco en el programa sobre las habilidades de autosuficiencia, no de autosuficiencia, pero fue algo social y aprendizaje emocional fuera del aula y mirando otros programas, sé que algunas universidades se están adaptando Cosas como suscripciones a headspace para estudiantes, ya sabes, obviamente a nivel institucional, pero tal vez para nosotros, caso por caso, formas para que los estudiantes aprendan a Odio usar la palabra lidiar con estas cosas, pero fuera de las horas de trabajo de cómo los estudiantes pueden obtener apoyo y recursos. Porque muchas de estas cuestiones todavía están estigmatizadas. Todavía hay una cuestión de por qué estás estresado, tienes 13 años, qué está pasando, qué te estresa tanto. Pero para muchos de estos estudiantes, realmente es un problema enorme, enorme. Tengo mucha curiosidad por ver la dirección que posiblemente estemos mirando. de ayuda, apoyo y recursos fuera de clase, ya sabes, incluso como un folleto de líneas telefónicas para llamar si te sientes así en medio de la noche. ¿Con quién te pones en contacto? Porque no, repito, solo he estado fuera de las escuelas públicas durante cinco años, pero no recuerdo haber visto eso. Quizás sea porque no necesitaba los recursos en ese momento. Pero eso también dice que siento que O tengo la impresión de que siento que esta información debería estar presente sin necesidad. Como deberíamos tenerlos listos. No debería haber ningún lugar adonde ir antes de que tengamos que pensar en el programa puente. Seguro. Entonces eso es mucho. Pero supongo que los dos, por mucho tiempo, no leyeron todo lo que se refiere a la posible integración con, ya sabes, la escuela primaria, viendo dónde estamos en términos de detección allí. porque allí también me examinaron para detectar TDA, y eso realmente me ayudó a prepararme para mi educación superior, así como, como se indica en el informe, la integración del aprendizaje socioemocional en todo momento. Entonces, ¿dónde estamos con eso?

[SPEAKER_03]: Entonces, desde el nivel de la escuela primaria, utilizamos el modelo de Michigan, que es salud y que tiene un componente de aprendizaje socioemocional. Y luego también utilizamos zonas de regulación. Entonces parte de las zonas de regulación realmente está hablando de ¿Cómo me siento? ¿Qué es este sentimiento? Y reducir el estigma de cada sentimiento es un buen sentimiento en cierto modo. Y ciertamente, cuando te sientes de cierta manera, a veces necesitas utilizar estrategias de afrontamiento porque pueden no ser apropiadas para ese entorno. Entonces, enseñar a nuestros hijos qué es un sentimiento y cuándo es posible que necesites ayuda de otra persona. Entonces estamos utilizando esos programas. Siempre estoy mirando a los evaluadores. Entonces, ¿qué es un evaluador que sea válido y confiable? ¿Cómo podemos evaluar a más estudiantes para recibir apoyo? Y luego apoyarse en la comunidad, ¿verdad? La atención basada en la comunidad es realmente importante. Por lo tanto, solo podemos proporcionar una cantidad limitada en seis horas. Queremos asegurarnos de que nuestros estudiantes y familias sepan adónde ir en la comunidad. Ahí es donde entra en juego Care Solace. Nos han ayudado enormemente a reducir esas llamadas telefónicas personalizadas que nuestros trabajadores sociales escolares y concejales intentaban hacer anteriormente y también en nombre de nuestras familias a obtener atención comunitaria. después del horario escolar. ¿Eso respondió a tu pregunta?

[SPEAKER_13]: Sí, y supongo que en su mayor parte, sé que esto probablemente sería más para la escuela secundaria o se integraría comenzando en la escuela secundaria, pero nuevamente, mirar otros programas fuera del aula a los que puedan acceder los estudiantes, ya sea un portal en línea o incluso como, nuevamente, como un folleto de recursos fuera de las Escuelas Públicas de Medford que pueden utilizar, analizando la integración de eso también dentro de esto.

[SPEAKER_03]: Por eso tenemos un folleto de 30 páginas de recursos comunitarios que brindamos a las familias. Ha sido traducido. Necesita actualizarse un poco, pero cada año nos aseguramos de que las cosas sean relevantes. Creo ciertamente que la incorporación de CHA a nuestra clínica sin cita previa este año es algo que hemos estado tratando de promover en gran medida para las familias, sin esperar hasta que se encuentren en una crisis extrema. Pero si siente que necesita atención con más urgencia, han sido tremendas.

[SPEAKER_13]: Impresionante. Muchas gracias. Realmente lo aprecio.

[SPEAKER_07]: Gracias. A continuación, tenemos el informe de actualización e inscripción de estudiantes EL de inglés. Sr. Paul Teixeira, director de ELL y título tres. Bienvenido.

[SPEAKER_09]: Buenas noches a todos y bienvenidos a nuestros nuevos miembros. La presentación de esta noche es una descripción general del programa EL para ayudar a los nuevos miembros a comprender lo que está sucediendo en Medford con nuestros estudiantes de inglés. El programa que tenemos es un programa de inmersión en inglés protegido. Y ese es un programa de dos componentes donde nos aseguramos de que los estudiantes tengan acceso al plan de estudios de contenido de nivel de grado, así como a la instrucción de inglés como segundo idioma para apoyar el desarrollo del idioma inglés entre nuestros estudiantes. Tenemos programas en todas las escuelas primarias. Contamos con programas para recién llegados para estudiantes que se encuentran en el nivel fundamental de adquisición del idioma inglés en McGlynn y Missituk en los grados uno al quinto. Y luego tenemos la retirada de EL en todas las escuelas primarias para los estudiantes que están en el nivel de transición, que es del tercero al cinco. Y luego, en la escuela intermedia, tenemos un programa en McGlynn Middle School, que abarca tanto a los recién llegados como a los de ESL. Y luego, en la escuela secundaria, tenemos un programa para recién llegados y un programa de ESL. Y ofrecemos contar con un maestro dedicado en el lado vocacional de la casa para apoyar a los estudiantes recién llegados y a los estudiantes en transición con los programas CTE que ofrecemos. La forma en que se toman estas decisiones se basa en el momento en que los estudiantes se registran y completan un formulario de encuesta sobre el idioma materno, que es un formulario federal que todos deben completar. Cuando completamos el registro, evaluamos el dominio del idioma inglés de los estudiantes. Es una prueba que incluye los cuatro dominios. Entonces son cuatro pruebas separadas: escuchar, leer, escribir y hablar. Administramos la prueba, obtenemos un nivel, creamos un cronograma y determinamos en qué programa ingresarán los estudiantes. Una vez que los estudiantes han estado en el programa por un año, toman algo llamado ACCESS. Se trata de una prueba obligatoria estatal similar al MCAS, pero es específicamente para estudiantes de inglés. Nuevamente, mide los cuatro dominios del lenguaje. Y en base a esto, toman la prueba en enero, recibimos los resultados a fines de mayo y luego tomamos nuestras decisiones de colocación en junio para el siguiente septiembre. Este es solo un dato que utilizamos para tomar nuestras determinaciones de ubicación. Usamos muchas medidas determinadas por el distrito, como puntajes de mapas, hacemos pautas de escritura que se usan y que se califican usando la rúbrica de escritura WIDA, que es en lo que se basa el plan de estudios ELD. Entonces, los números de inscripción, tengo la historia que se remonta a 2015-16, y los mantendré ahí porque eventualmente llegaremos a 700 estudiantes, y quiero saber cuántos años nos tomó duplicar nuestros números. Entonces, en este momento, y esto dice 631, pero hoy acabamos de tener 632 que se unieron a Medford. Entonces tenemos 632 estudiantes aprendices de inglés. Ese número es en tiempo real. Al final del año, cuando DESE ejecute su informe, el número disminuirá porque si ve 22, 23, eso fue 528, pero en realidad en un momento tuvimos 580 estudiantes el año pasado. DESE cuenta a un estudiante como estudiante de inglés en el año anterior si está registrado en nuestros datos SIMS, nuestro sistema de gestión de información estudiantil, durante dos ciclos. Entonces, cuando hacemos nuestro informe de octubre y nuestro informe de marzo, entonces el estudiante cuenta. Si el informe de marzo y el informe de junio, el número cuenta. Pero los estudiantes que nos dejan mientras tanto, aunque hayan estado con nosotros durante tres meses, no cuentan en esos números. Entonces, si miras en la parte inferior, tenemos cuántos estudiantes fueron evaluados. Entonces, ¿cuál?

[SPEAKER_07]: Perdón por interrumpir. Vi ese gráfico. ¿Qué año es ese?

[SPEAKER_09]: Este año, justo desde el año escolar. Hemos evaluado a 391 nuevos estudiantes. en el distrito. De esos 391, 259 calificaron para los servicios EL. Pero también tuvimos 134 estudiantes que se retiraron del distrito. Tenemos una población muy fluida de estudiantes de inglés. Tenemos estudiantes que vendrán aquí porque es posible que ya tengan familia. Comienzan aquí en Medford, luego encuentran su propia vivienda y se mudan. Tenemos estudiantes que regresan a su país de origen. Tenemos estudiantes que simplemente abandonan el distrito y, desafortunadamente, muchos estudiantes de secundaria ingresan a la fuerza laboral para apoyar y ayudar a sus familias. Hemos tenido 134 retiros este año, pero básicamente 765 estudiantes han pasado por nuestras puertas hasta la fecha como estudiantes de inglés. Entonces, con eso, tenemos asociaciones universitarias. Por eso tenemos una asociación con la Universidad Lesley. Tienen un programa de educación primaria con una licencia adicional de Yale. Y lo que eso significa es que mientras completan sus estudios, realizan una pasantía de un año de duración en una de nuestras aulas para recién llegados al distrito. Entonces obtenemos, candidato a maestro de agosto a junio. Y lo mejor de esto es que esencialmente podemos capacitar al maestro y, cuando tengamos vacantes, podemos contratarlos. Están certificados en ambas áreas y conocen el distrito, conocen nuestros protocolos. La otra asociación universitaria que tenemos es el programa UMass. El año pasado les presenté que éramos parte de una oportunidad de subvención con el Departamento de Educación de EE. UU. para tener 15 plazas para una media maestría gratuita en lingüística aplicada. y eso les otorga a los maestros una certificación de ESL. Por lo tanto, corresponde a los maestros existentes en el distrito ampliar su perspicacia docente para que puedan implementar todas las estrategias de enseñanza más allá de la venta minorista en sus aulas. Entonces este programa termina en junio. Tuvimos 13 personas que completaron exitosamente el programa. y estarán debidamente certificados en su área de contenido así como en ESL si aprueban el MTEL. Por eso tenemos un Consejo Asesor Distrital para Estudiantes de Inglés que es similar al CPAC de Educación Especial. Yo llamo a esto, muchos distritos lo llamarán LPAC, Consejo Asesor de Padres que Hablan Inglés. Me gusta eliminar la palabra padres porque muchos de nuestros estudiantes están aquí sin sus padres. Y entonces este es el equivalente. Es el Consejo Asesor del Distrito para Estudiantes de Inglés. Tenemos reuniones mensuales. Al final, lo que debería suceder con este grupo es que los cuidadores acabarán haciéndose cargo de él. Es un desafío porque no todos hablan el mismo idioma. Por eso utilizamos estudiantes de secundaria que son bilingües para que asistan a estas reuniones, para que sirvan como intérpretes, para cerrar la brecha entre los diferentes idiomas del grupo. Tenemos personas que se han inscrito para ser líderes. Y no han comenzado a programar ni realizar sus propias reuniones, pero es un trabajo en progreso. Y con eso, también hemos contratado algunos seminarios para cuidadores a través de Massachusetts Partnership for Youth. Y en marzo, la presentación tuvo un tiempo de pantalla saludable. Esto fue para ayudar a nuestros cuidadores a establecer límites con los dispositivos en su hogar, cómo pueden apoyar a la escuela, cómo pueden usarlos como herramientas de aprendizaje y algo de seguridad en Internet. y la presentación del próximo mes será sobre vapeo. Luego también nos hemos asociado con el Proyecto de Bienvenida en Somerville. El Proyecto de Bienvenida ayuda a proporcionar... cuidadores con clases de inglés gratis. Recibieron una subvención hace un año y medio para expandirse fuera de Somerville. Estaba trabajando en colaboración con Sarah Londgren del Proyecto de Bienvenida y terminamos creando clases aquí en Medford. Los guardamos en la Biblioteca Pública de Medford. De esta manera, las familias no tienen que venir a las escuelas, ni hacer que revisen la cantera para las clases ni nada por el estilo. Tienen un hermoso espacio nuevo en la biblioteca que han estado usando. Hemos impartido tres clases presenciales, luego los martes y jueves, y luego tenemos clases virtuales por la noche. Entonces, la financiación para esta subvención que obtuvo el Proyecto de Bienvenida finaliza este año. Esta será la última clase, pero continuaremos con las clases en el otoño y usaremos una subvención federal, Título III, para continuar con las clases para nuestros cuidadores. Y luego Tech Goes Home es otra asociación que tenemos. Esta es una organización en Boston que nos permite enseñar alfabetización digital a nuestros cuidadores. Hemos capacitado a maestros de Medford que trabajarán por la noche. Hemos creado un plan de estudios para los cuidadores. Es de todo, desde cómo navegar por el sitio web de las Escuelas Públicas de Medford, cómo consultar los almuerzos escolares, cómo comunicarse con el maestro de su hijo, cómo enviar un correo electrónico y cómo encontrar clases de inglés. Es un curso de 15 horas. Y de hecho me enteré dos horas antes de esta reunión que nuestro curso fue aprobado. Entonces ejecutaremos otro. Comienza el 8 de agosto y finalizará en junio. Y al finalizar esto, los cuidadores obtienen un Chromebook gratis, un año gratis de acceso a Internet, auriculares y estuche de transporte. En otras noticias, el departamento de Yale acaba de completar su monitoreo enfocado en niveles. Esto es similar a lo que la educación especial tuvo que pasar con el Departamento de Educación. Cada tres a seis años, cada tres años en un ciclo de tres años, Desi viene y realiza una auditoría completa del departamento. Hay 12 criterios. 11 parece estar cortado. Quiero decir, el número 12 parece estar cortado en mi computadora. Pero estos son los criterios con los que miden la eficacia del programa EL. Entonces, durante el año pasado, tuve que cargar cientos de páginas de documentación para cada uno de estos criterios y luego criterios. Y luego llegaron al distrito en febrero e hicieron recorridos por las aulas de McGlynn, Missittuck, McGlynn Middle y luego también de la escuela secundaria. Entrevistaron a los cuidadores. Entrevistaron a profesores, profesores de educación general y profesores de EL. Entrevistaron a estudiantes y administradores. Estarán elaborando un informe final. Deberíamos tenerlo en las próximas semanas. Estoy seguro de que volveré aquí para explicarles los hallazgos de su informe. Y luego el nuevo programa de alfabetización en el nivel elemental de lectura. Estos son los nuevos materiales que se compraron y los maestros han recibido extenso desarrollo profesional sobre los maestros EL que están incluidos en esto, ya sean maestros recién llegados o maestros retirados, a pesar de que tenemos nuestro propio plan de estudios de desarrollo del idioma inglés. Lo que los maestros EL están haciendo es modificar el plan de estudios para apoyar los componentes del programa de interlectura, de modo que el objetivo sea que los estudiantes dejen a los recién llegados y entren a un salón de clases regular, y mientras estén en el salón de clases regular, Seguiré recibiendo apoyo de EL, pero toda la interlectura, todas las estrategias para la alfabetización temprana serán las mismas, así que no es así. un choque cultural cuando cambian de nivel. Entonces hay un equipo de profesores que elaboran el plan de estudios, toman el plan de estudios antiguo y lo alinean con los nuevos materiales. Y luego el punto de conversación es que escucharás a la gente hablar de esto todo el tiempo. Esta es una plataforma de comunicación bidireccional que compró el distrito. Extrae información de nuestro sistema de información estudiantil para permitir que los maestros, administradores y administradores del distrito participen en una comunicación bidireccional con nuestras familias. Esto no es sólo para familias de estudiantes de inglés. Es básicamente un sistema de mensajes de texto. Y si en nuestro idioma natal o en el idioma del hogar se identifica algo distinto al inglés, la aplicación traduce automáticamente el mensaje. Entonces, si sale, ya sabes, si se seleccionó al portugués. El maestro envía un mensaje de clase a casa. Se traduce al portugués solo para esa familia. La familia responde en portugués. Lo traduce de nuevo al inglés para el profesor. Los maestros han estado usando esto durante poco más de un año con la suscripción del distrito que compramos. Y acabo de extraer los datos de la semana pasada para mostrarles que se enviaron a casa casi 1.700 mensajes en una semana. Otro dispositivo de traducción que compramos para profesores y personal escolar que interactúan con familias multilingües es algo llamado Pocket Talk. Es un dispositivo de traducción oral. Entonces mantienes presionado el botón, eliges el idioma de destino, hablas, lo interpreta, lo volteas, la otra persona habla su idioma, lo transfiere y lo traduce nuevamente al inglés. Estos se entregaron a todos los directores de los edificios, a todas las secretarias de los edificios, a las enfermeras y a cualquier persona que entre en contacto con los cuidadores y pueda necesitar una traducción instantánea en el momento. Y esto no reemplazará los puntos de conversación. No reemplazará la contratación de intérpretes para reuniones en persona. Esto es sólo sobre la marcha, necesita un intérprete. Terminamos comprando 45 en el distrito y luego Chad Fallon compró 15 para los maestros de CTE porque tendrán estudiantes recién llegados pasando por las rotaciones de CTE. Y a veces es muy útil para los profesores poder traducir, especialmente cuando, ya sabes, hay preocupaciones de seguridad en los talleres sobre la marcha. Y luego todos los profesores recién llegados también los tienen. Y luego, para el desarrollo profesional, el departamento de EL ofrece desarrollo profesional fuera de los días típicos de desarrollo profesional. Todos los maestros de contenido deben obtener 15 horas de desarrollo profesional en estrategias SEI o ESL. Estos son días de PD opcionales. Estos son por las tardes. Entonces, a los maestros les ayuda a recertificarse, pero estos temas se basaron en lo que los maestros han pedido y lo que hemos visto en el distrito. Y luego, tenemos la planificación de enriquecimiento de verano. Ofrecemos enriquecimiento de verano para la escuela primaria, intermedia y secundaria. Esta diapositiva ha cambiado con respecto a lo que les di porque me di cuenta de que me perdí algunas cosas. Así que le daré el nuevo a Lisa. Llevamos a cabo un programa de verano para primaria, K-5 en Missittauk. Y luego me asocié con Anthony Petrelis con Summer Fun y financiaré a los maestros para que trabajen en el programa de la tarde, para que puedan aceptar a los estudiantes de Yale que quieran quedarse más tiempo durante el día, y no tiene costo para las familias. Tenemos un programa para estudiantes de quinto y sexto grado. Se llama Base Estelar. Está en la Base de la Fuerza Aérea Hanscom. Es un laboratorio STEM. Es un laboratorio STEM de una semana de duración. Los estudiantes pueden utilizar impresoras 3D. Tienen guerras robóticas con coches. Ellos hacen los autos del derbi. Lanzan cohetes. Hacen experimentos de química. Esto se ofrece a través de Starbase, y lo hemos estado haciendo durante, creo, seis años. Y luego tenemos enriquecimiento de verano para la escuela intermedia en Medford High School, y luego recuperamos créditos para los estudiantes de los grados noveno al 12, del noveno al 11 y luego del sexto al 11. Ofrecemos apoyo de lectura de verano. Puedo usar fondos del Título III para pagar a los maestros para que trabajen en horas de oficina en la Biblioteca Pública de Medford. Entonces, cualquier estudiante de secundaria y preparatoria que necesite ayuda con su lectura de verano, eligiendo un libro, cualquiera de sus paquetes de matemáticas o de historia que reciba, hay alguien ahí. dos veces por semana, por la mañana y por la tarde para obtener ese apoyo. Y luego esto me lleva a mi última diapositiva, que es una solicitud para el comité. A medida que nuestro número aumenta, este año tenemos una gran afluencia de estudiantes en jardín de infantes. Y nunca tengo una bola de cristal, nunca puedo decir exactamente cuántos estudiantes vamos a tener. Entonces tengo que basarme en las tendencias del año anterior. Entonces, Basing, creo que tuvimos 38 estudiantes recién llegados el año pasado en jardín de infantes, y actualmente tenemos 32 estudiantes en clases para recién llegados de primer grado. Ahora, eso no es todo de esa clase, son los estudiantes que han venido durante el año, pero así es como calculo cuáles serán mis números. Este año, tenemos 20 estudiantes recién llegados más que el año pasado. Entonces vamos a necesitar otro salón de clases de primer grado para los estudiantes recién llegados, y preferiblemente en McGlynn, porque ahí es donde está la mayor parte de los estudiantes. El número exacto no lo sabré hasta finales de mayo, principios de junio, porque con los alumnos de kindergarten, hacen esa prueba de acceso en enero, y hay tanto crecimiento en un alumno de kindergarten de enero a junio, que no es una medida precisa. Tomamos las dos opciones. Si los maestros dicen que este estudiante está listo para ser reclasificado como ex estudiante de inglés, les aplicamos una prueba llamada WAPT. Nuevamente, mide los cuatro dominios: lectura, escritura, comprensión auditiva y expresión oral. Y eso nos dará la determinación de si tienen el puntaje de corte para simplemente ingresar a un salón de clases de educación general. Si era un estudiante recién llegado y el maestro recomienda que asista a los recién llegados de primer grado, también realiza la prueba WAPT. Eso me dará los datos que necesito para saber que eso sí, tienen que permanecer en los recién llegados. Y eso no sucederá hasta principios de junio. Pero basándome en tendencias anteriores, esto es lo que predigo.

[SPEAKER_07]: Gracias, Sr. Taksara.

[SPEAKER_09]: ¿Alguna pregunta?

[SPEAKER_07]: miembro Intoppa, luego miembro Branley.

[SPEAKER_13]: Sí, gracias Directora Zahara por venir y dar todos estos números. Me interesaría ver en algún momento nuestras estadísticas. Sé que esto probablemente se refiere más a nuestros estudiantes de secundaria que llegan como estudiantes de inglés con su tipo de integración en los departamentos de artes y atletismo y cómo son en cierto modo conviviendo en esos espacios. Sé que al menos mi tiempo en la escuela secundaria siempre pareció muy aislado no solo en términos académicos, sino también en términos de cultura, como la cultura del ocio y de existir juntos en estos espacios. Y eso es realmente desafortunado. Incluso en, tuvimos muchos estudiantes EL participando como equipo de escenario, Y el club de teatro y ellos siempre se mantuvieron unidos y nosotros nos fuimos solos. Y me encantaría saber si hay una manera de minimizar esa cultura de cosas que, quiero decir, dan mucho miedo. ya sabes, aprender lingüística y adaptarme. Y para algunos de estos estudiantes individuales, había una persona que estaba en el equipo con el miembro Olapade y yo, que acababa de aterrizar en los EE. UU. en Somerville en su primer año, y los conocimos en su segundo año. Y no conocían la palabra destornillador. Y luego, al final, ya sabes, estaban, El crecimiento que presenciamos con ese individuo por lo integrado que estaba y lo socializado que estaba con nosotros y cómo el programa realmente lo benefició. Fue algo realmente hermoso. Así que me encantaría ver qué estamos haciendo como división, no sé la palabra correcta, en este momento para empujar a los estudiantes a coexistir más juntos porque es beneficioso para ambas partes. Es un beneficio para todos los involucrados. Así que me encantaría ver eso en algún momento.

[SPEAKER_09]: Bueno, y eso pasa con los programas exploratorios del CTE. Todos los estudiantes nuevos pasan por las mismas rotaciones y no son una cohorte. Son seis en este grupo, cinco en este grupo, así son. Los estudiantes están integrados con todos. Y esas rotaciones incluyen todos los programas exploratorios de CTE, así como las artes.

[SPEAKER_13]: Me encanta ver eso. Gracias.

[SPEAKER_10]: ¿Miembro Burnley? Estoy despierto. Bueno, gracias por esto. Esto es muy interesante. Una pregunta. Estoy mirando los números aquí. Parece que mis gafas se rompieron cuando entré. Así que perdóname. Pero parece que nuestras cifras se han duplicado desde 350 en 2015 y 16 a 631 al 1 de marzo. Entonces tengo curiosidad por saber cómo nuestro personal ha crecido con eso.

[SPEAKER_09]: Así que hemos ido aumentando el personal a lo largo de los años, y eso es algo, especialmente el grupo elemental de recién llegados al McGlynn, que es donde se encuentran los mayores números. La forma en que está estructurado el programa es que es sostenible continuar agregando nuevos estudiantes, pero por eso mencioné la clase de primer grado, porque sé que eso no es sostenible, porque no pueden tener dos aulas para recién llegados de primer grado con 25 estudiantes en ellas. cada.

[SPEAKER_10]: Y he estado en algunas de esas aulas en Brooks, y es sorprendente para mí, los maestros que imparten estas clases, no es que no estén usando sus palabras, sino que es un grupo tan diverso. Creo recordar a Allie, y ni siquiera puedo pensar en su apellido ahora mismo, pero ella me dijo que, ya sabes, 10 idiomas en su clase, Recuerdo haber dicho, ¿cómo se hace esto? Quiero decir, estamos hablando inglés en el jardín de infantes de abajo y siento que la mitad de los niños no escuchan. Siento que no nos escuchan. Entonces, ¿cómo estás haciendo esto? Y me sorprendió lo creativos que son para que todos reciban el mismo plan de estudios al mismo tiempo. Es realmente asombroso. Un gran saludo para ellos. Y luego mi otra pregunta: quiero agradecer al Sr. Fallon por comprar 15 de estas pequeñas cosas. Él también es una estrella de rock. Y luego, en una de estas páginas, están las escuelas. No veo a los Andrews. Entonces solo tengo curiosidad. Sé que los programas se llevan a cabo en la escuela secundaria McGlynn, pero ¿cómo cambia eso su inscripción durante todo el año? Quiero decir, debe estar en constante cambio.

[SPEAKER_09]: Lo es, pero lo que sucede es que con otros estudiantes nuevos que no son de Yale y que van a Andrews o que ingresan a la escuela secundaria, si no necesitan la programación de Yale, van a Andrews. Así que los números son en realidad, y tendría que buscar cuáles son los números exactos, pero los números entre los dos edificios son similares. Es equitativo. Bueno.

[SPEAKER_10]: Esa fue solo mi pregunta. Porque me imagino que si todos estos niños están llegando solo al McGlynn, ¿cómo vamos a equilibrar eso? Porque parece. Como si eso pasara mucho más que alguien que se mudaría todavía, ¿verdad? Entonces, si pudiéramos obtener esos números, me encantaría ver si es posible. Muchas gracias. Gracias. Gracias, señor secretario.

[SPEAKER_09]: Y lo último que quiero decir en la última diapositiva es que nada de este trabajo podría realizarse sin los maestros EL, porque en cada comité que mencioné, cada DELAC, hay personas con maestros EL que trabajan en todos esos programas. que acabo de describir. The Tech Goes Home, los programas de verano, nada de este trabajo podría realizarse sin esos maestros. Así que gracias a ellos.

[SPEAKER_07]: Gracias. Sí, gracias a usted y a nuestros maestros EL. No tenemos presentaciones al público ni negocios continuos, pero tenemos una serie de artículos y un nuevo negocio. Primero, 2024-11 ofrecido por el miembro Rousseau, el miembro Grimm, el miembro Olapade. Resolución en apoyo de la reafirmación de las resoluciones de la Asociación de Comités Escolares de Massachusetts. Considerando que la sección uno del artículo nueve de los estatutos de la Asociación de Comités Escolares de Massachusetts exige que las resoluciones adoptadas por la asociación expiren tres años después de su adopción, Considerando que el artículo nueve, sección uno de los estatutos de MCAS y MASC requiere que el Comité Escolar de Medford vote a favor de la readopción de las resoluciones que vencen para su consideración en la conferencia anual. Y considerando que las siguientes resoluciones son asuntos que el Comité Escolar de Medford ha apoyado anteriormente, ahora se resuelve que el Comité Escolar de Medford reafirma su apoyo a las siguientes resoluciones. Acceso a insumos menstruales 2019, receso obligatorio en las escuelas públicas, 2021, prohibición del uso de mascotas nativas americanas, 2021, cambio climático, 2019, pobreza y niños, 2019, reforma de las escuelas autónomas, 2019. Dos, solicitar que el secretario del Comité Escolar de Medford se reúna, oh, lo siento, transmitir al presidente del comité de resoluciones de MASC nuestro apoyo a la reafirmación de las resoluciones anteriores, y solicitar que el secretario del Comité Escolar de Medford participe. con el comité de resoluciones de MASC y otros comités de escuelas masivas según sea necesario para reafirmar las resoluciones anteriores presentadas a los estatutos de MASC.

[SPEAKER_08]: Miembro Ruseau. Gracias. Entonces, el año pasado, nuestra asociación profesional adoptó un nuevo estatuto porque cada año el comité de resoluciones presentaría y los comités escolares podrían presentar resoluciones para MASC. Entonces estas se convertirían en las cosas que MASC impulsaría ante la legislatura, su trabajo de promoción se centraría en estas resoluciones. Antes del año pasado, esas resoluciones seguían agregándose. Así que su lista de cosas a las que deberían prestar atención era bastante larga. Y, francamente, no había ningún mecanismo, incluso si lo lograran, para que dejaran de presionar para lograrlo. Así que el año pasado adoptaron, nosotros adoptamos, la asociación adoptó un nuevo estatuto que dice que cada tres años, cualquier resolución caducará automáticamente. Que si un comité escolar miembro quisiera reafirmar esto como una prioridad para nuestra asociación, tendríamos que votar a favor. Y luego, si son tres, creo que son tres, no me obliguen a eso. Si tres comités escolares diferentes reafirman que la resolución debe continuar como prioridad, luego automáticamente pasará a la conferencia propiamente dicha en noviembre, donde se votará. Así que esa es la esencia del asunto. La lista de resoluciones vencidas incluía muchas más que creo que a todos, a muchos de nosotros, nos importan. Algunos de ellos ya estaban parcialmente aprobados. había tenido un éxito parcial. Otros fueron, bueno, estos son los que después de mirar la lista pensé que eran importantes, y también adopté una especie de visión pragmática. Algunas de ellas eran cosas por las cuales no necesariamente pensé que la Asociación podría defender eficazmente. Entonces esa fue solo mi opinión. Pero esta es la lista de los que pensé que deberíamos reafirmar y ojalá podamos lograr que la asociación continúe con eso.

[SPEAKER_07]: Moción para aprobar. Moción aprobada por el miembro Graham, secundada por el miembro Olapade. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa. 2024-12. presentado por el miembro Rousseau, la política BBBA barra BBBB, las calificaciones de los miembros del comité escolar y el juramento del cargo se actualizarán con el siguiente lenguaje. Para formar parte del comité escolar, una persona debe ser votante registrado en la ciudad o pueblo donde eligió o designó y debe prestar juramento en el cargo según lo exige la ley. Cada nuevo miembro presentará al secretario del comité certificación oficial de haber prestado juramento ante el secretario municipal. antes de asumir sus funciones oficiales como miembro del comité. Del superintendente, los miembros del comité recién calificados por ley recibirán y firmarán un recibo de una copia de la Ley de Reuniones Abiertas de Massachusetts que rige la conducción de las reuniones del comité en general y de las sesiones ejecutivas en particular. Los miembros del comité recién calificados, por ley, recibirán y firmarán un recibo, dentro de los 30 días posteriores a la toma de posesión, de una copia del Resumen de las leyes de conflictos de intereses de la Comisión de Ética de Massachusetts. Como empleados de Massachusetts, todos los miembros del comité escolar recibirán una copia de dicho resumen anualmente. Todos los miembros del comité escolar deberán, dentro de los 30 días posteriores a haber asumido el cargo y, a partir de entonces, cada dos años, completar el programa de capacitación en línea de la Comisión de Ética de Massachusetts. Al completar el programa de capacitación en línea, los miembros deberán notificar dicha finalización para que el superintendente lo conserve durante seis años. El diputado Ruseau y luego el diputado Reinfeld.

[SPEAKER_08]: Gracias. Fue curioso que tenga mi propio sistema para realizar un seguimiento de las resoluciones que quiero presentar y tiene una lista larga. Y trato de priorizarlos porque hay una cantidad limitada de trabajo que se puede hacer a la vez. Y estaba limpiando mi lista, y descubrí que tenía esta de hace varios años, lo cual pensé que era muy oportuno ya que acabamos de tener un nuevo miembro. Este es un lenguaje que es casi palabra por palabra el que todos los demás usan en otros distritos. con la excepción de que hay muchos me gusta. ser genérico para todos los distintos tipos de comunidades que tenemos. Así que lo limpié porque en la mayoría de estos, en el lenguaje que se proporcionó originalmente, descubrí que decía que el secretario de la ciudad haría las cosas que hace el superintendente, y realmente no estaba buscando cambiar nada. Sólo buscaba que el lenguaje reflejara lo que está desactualizado y le faltan algunas de las cosas que cambiaron en la ley.

[SPEAKER_04]: Gracias, miembro Ruseau. ¿Miembro Reinfeld? Sí, tenía dos preguntas. Uno, y sé que esto también estaba en la política anterior, ¿qué pasa si el Secretario es un miembro nuevo? ¿Es que, quiero decir, un nuevo miembro no puede, y el Secretario es electo? durante esa primera reunión, momento en el cual los deberes han comenzado. Estoy un poco confundido acerca de la logística, pero sé que esto ha estado así durante bastante tiempo, así que no sé qué hacer al respecto. Y luego mi segunda pregunta es que se eliminó una frase sobre la no discriminación, que la membresía en un comité escolar no se limita a raza, color, sexo, religión, origen nacional u orientación sexual. ¿Miembro Ruseau?

[SPEAKER_08]: Tomaré el primero primero. Espera, ¿cuál fue el primero? ¿Cómo puede un nuevo miembro si? Oh, sí. Es una gran pregunta. Y si todos fuéramos nuevos. Tradicionalmente, y nuevamente es solo una tradición, los líderes de los comités generalmente no son miembros nuevos simplemente porque hay mucho que aprender. pero es muy posible, especialmente en Medford, donde todos están levantados al mismo tiempo, que podamos ser un comité completamente nuevo. Creo que eso no se considera en el idioma aquí. Creo que votaríamos por un secretario y luego por esa persona, buena suerte, pero luego tendríamos que saber todas estas cosas también. Entonces no sé si podemos entrar en eso porque si eso sucede, De todos modos, va a ser un gran desafío para el comité. Sin embargo, la otra pregunta es que hemos estado tratando de limpiar nuestras políticas y que las políticas no contengan otras políticas.

[SPEAKER_04]: Esto está cubierto por la no discriminación.

[SPEAKER_08]: Bien, tenemos una política de no discriminación y al insertar el lenguaje por todos lados, cada vez que lo cambiamos, efectivamente necesitamos actualizar docenas o más de políticas, lo cual nunca hacemos. Entonces hay como El lenguaje está desactualizado y es incorrecto en todas partes. Así que esto no es un intento de sugerir que un miembro del comité escolar no estaría siguiendo eso. Por otro lado, también es importante señalar que las elecciones son elecciones y que si un miembro del comité escolar quiere violar todas nuestras políticas y quiere violar la ley, literalmente no hay nada que se pueda hacer al respecto. Entonces tener un lenguaje sin sentido Es algo a lo que me opongo porque menos es más. Por eso creo que es importante tener un lenguaje que sea aplicable. Entonces, gracias.

[SPEAKER_02]: Gracias. Moción para renunciar a la primera lectura.

[SPEAKER_07]: Bern Topper fue el primero en levantar la mano.

[SPEAKER_13]: Lo siento, mis disculpas. Gracias señora alcaldesa. Comparto una preocupación similar con el Primer Ministro Reinfeld sobre la sección dos. Cada nuevo miembro presentará al secretario del comité certificación oficial. I No estoy seguro de dónde más se hace. Pero para mí, me siento así como alguien que acaba de pasar por el proceso de que las políticas no existen y las políticas están vacantes y una semana de ansiedad sobre lo que sucederá después. Esto, yo, casi, eso, No quiero decir que parezca innecesario, porque aprecio el trabajo que se ha realizado. Pero no veo qué tiene que ver el secretario del comité con el proceso. Y nuevamente, esa podría ser simplemente mi ingenuidad al respecto. Llevo dos semanas con esto. Pero a mí me apetece eliminar casi esto de la política, no veo que sea Como dijiste, menos es más. Y para mí, nuevamente, si tenemos una remodelación total de nuestro comité escolar, lo cual podría suceder, ¿qué efecto tiene esto? ¿Y qué pasa entonces? Pero casi me gustaría proponer que, como el resto de la política, sea muy comprensible y tenga sentido, especialmente el resumen de la ley de interés común de la Comisión de Ética de Massachusetts, asegurándonos de que estemos actualizados con esa información. Sin embargo, en mi opinión, la sección dos casi podría excluirse de esta política.

[SPEAKER_08]: De hecho, la política actual ya dice que esto debe llegar al secretario. Y creo que ese es un lenguaje sacado directamente de la ley. No quiero esto, no tiene sentido para mí que llegue a la secretaria, ya que el guardián de nuestros registros por ley soy yo, pero por práctica soy el superintendente. Y creo que ese es el caso en prácticamente todos los comités escolares que existen, porque la secretaria no es un trabajo de tiempo completo de nueve a cinco. Pero creo, Y no sé si hay algo en el estatuto sobre si deberíamos delegar autoridad al superintendente o no, pero así es, quiero decir, este es el lenguaje actual, y No tiene sentido para mí. Y si nadie viene y me da esto, estoy perfectamente de acuerdo con eso. Nadie lo ha hecho nunca. No lo sé. Y no sabría qué hacer con él si me lo dieras. Pero creo que la oficina de la superintendente actúa como guardiana de los registros, aunque yo tomo los votos y eso se debe al rol de secretaria. Así que ciertamente entiendo que es, Creo que es simplemente extraño. Pero creo que la otra cosa es que en Massachusetts, aunque los comités escolares, en su mayor parte, tienen diferentes tamaños, siguen teniendo más o menos el mismo tipo de idea. Los distritos no lo son. Hay distritos escolares regionales, y son tipos de distritos muy diferentes. algunos distritos regionales son literalmente municipios como una ciudad. Mientras tanto, no estamos en este municipio como distrito escolar. Entonces creo que hay alguna otra rareza. Y creo que cada vez que escriben estas leyes, quieren hacerlas universales. Francamente, las cosas se ponen turbias es quedarse corto. Escucho tu punto, pero es actual.

[SPEAKER_07]: Entonces, en ese punto, si se me permite, desde la presidencia, y luego voy a hablar con el miembro Graham, si no es ley, Tal vez podríamos cambiarlo, presentarlo al secretario de la ciudad para que preste juramento antes de asumir sus funciones oficiales. Quizás tenga más sentido.

[SPEAKER_13]: Iba a decir, porque creo que ese es el protocolo que teníamos que seguir, era que teníamos que presentar la certificación de elección, o en mi caso, de nombramiento al secretario municipal.

[SPEAKER_08]: Ese es el lenguaje para decir que el juramento lo hace el secretario.

[SPEAKER_02]: Miembro Graham. Así que sólo quiero ofrecer un ejemplo realmente táctico de por qué es realmente importante que alguien en el comité sepa lo que está pasando. Entonces, cuando presidí la reunión hace dos semanas, o lo que fuese, todo el comité no estaba del todo claro si teníamos un miembro ausente, si solo teníamos seis miembros, si teníamos un nuevo miembro que aún no había prestado juramento y, como nadie aquí, hasta los últimos momentos de la reunión quedó claro qué eso fue. Entonces registramos a un miembro como ausente, lo cual resultó que no era cierto. Entonces creo que este lenguaje tiene sentido porque esto tiene un papel en nuestro grupo, pero también una vez que nosotros, adoptarlo, deberíamos enviárselo al secretario para que comprenda su responsabilidad ante el comité cuando jura a un miembro en su cargo. Entonces él todavía tomaría juramento a la gente. Sólo necesitamos saber qué está pasando aquí para poder realizar negocios en consecuencia. Así que tengo una moción en el pleno para renunciar a la primera lectura.

[SPEAKER_07]: No hay mociones para enmendar. Moción para renunciar a la primera lectura por parte del miembro Graham, apoyado por el diputado Reinfeld. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa.

[SPEAKER_02]: Moción para aprobar la política actualizada como se describe.

[SPEAKER_07]: Moción para aprobar la política descrita por el miembro Graham, apoyada por el miembro Olapade. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa. Parece que todos necesitamos entregarle nuestras certificaciones al miembro Ruseau. 2024-13 presentado por el miembro Reinfeld. Considerando que el público tiene derecho a ver las reuniones durante y después de su celebración, y que tanto las Escuelas Públicas de Medford como Medford Community Media actualmente brindan acceso en línea a las reuniones, si resulta, la página de reuniones del comité escolar en el sitio web de las Escuelas Públicas de Medford incluirá una enlace a grabaciones archivadas de las reuniones del Comité de Escuelas Públicas de Medford, y que los enlaces de grabaciones individuales, cuando estén disponibles, se publicarán junto con las actas de reuniones anteriores. cuya publicación se describe en la política BEDG. Se resuelve además que las notificaciones de reuniones descritas en la política BEDA incluirán información sobre opciones de visualización no participativas en tiempo real a través de televisión de acceso local, Comcast Channel 8, Verizon Channel 45 y servicios de transmisión, por ejemplo, Medford Community Media, Video On Demand, Medford. Escuelas públicas, YouTube, junto con enlaces de acceso individuales a Zoom. Esta resolución se ofrece con el objetivo de hacer que las reuniones del Comité Escolar de Medford sean más accesibles para los miembros de la comunidad de Medford. Recuerda, Reinfeld, te lo daré para tal vez explicar el nivel inferior.

[SPEAKER_04]: Algo de esto solía existir, y luego, cuando nos mudamos a Zoom, se convirtió en el único acceso en línea que se anunciaba en las reuniones. Esto es sólo para decir que cuando las personas vean las actas, deberían poder acceder a los videos con bastante facilidad. Me doy cuenta de que puede resultar difícil publicar enlaces de vídeos individuales. hablé con Tom sobre si esto sería posible o no. Dijo que estaría bien. Pero en ausencia de eso, estaría completamente bien con solo el enlace para encontrar grabaciones anteriores aquí. Se sugirió que podrían ser necesarios algunos cambios de política al respecto. Fui y miré las políticas, y realmente solo describen lo que hay en las actas y lo que hay en los anuncios sobre la hora y el lugar. no lo hace debe ser, no parece necesitar una enmienda en los videos. Tengo ese idioma si necesitamos agregarlos, pero de alguna manera cambia el nombre de la resolución. Así que estoy feliz por las preguntas. Se trata simplemente de poner estas cosas a disposición del público.

[SPEAKER_07]: Miembro Ruseau, ¿tiene alguna pregunta?

[SPEAKER_04]: No.

[SPEAKER_07]: Lo lamento. Tienes la luz encendida, lo siento. Era sólo que así es como he estado tratando de ver. ¿Moción para aprobar? Moción para aprobar. Si pudiera hacer una pregunta, o Tom, si no te importa venir porque Quiero entender mejor cada reunión. El Director de Comunicaciones, Dalton, tendrá que ir a buscar el enlace de Medford Community Media y luego ponerlo en el acta. ¿Es eso lo que estás pidiendo?

[SPEAKER_04]: Para publicar, sí. Entonces tenemos la agenda y luego tenemos... Y luego tenemos las actas publicadas. Una vez que se aprueban las actas, las actas aumentan y sería bastante fácil simplemente agregar ese enlace de Zoom, o eso me han dicho. Estaría perfectamente feliz con solo un aquí es donde ir y encontrarlo.

[SPEAKER_07]: Pero iba a decir, entonces, ¿cuánto tiempo lleva eso en comparación con simplemente asegurarse de que las personas tengan acceso completo a Medford Community Media, donde saben que pueden simplemente escribir la fecha y luego aparece la grabación de la reunión?

[SPEAKER_12]: Sí, gracias, alcalde, y gracias al comité. Definitivamente es factible de cualquier manera. Podría ceder a la preferencia del comité. Y quiero decir, cuando lo tengamos en funcionamiento, incluso podré mostrarles la diferencia. Pero la conclusión, básicamente, es que no sólo Medford Community Media, sino también la página de YouTube de las Escuelas Públicas de Medford es un depósito de todas las reuniones. Porque las reuniones de Zoom también se transmiten directamente en YouTube. Entonces, sería muy, muy simple, en la parte superior de la página web, enumeramos todas las actas de las reuniones anteriores para tener un enlace al enlace de los medios de la comunidad de Medford a la página de YouTube, ya sabes, aquí están. dos opciones para. acceder a las grabaciones de vídeo de reuniones pasadas. Pero si descubrimos que hay una fuerte preferencia por cualquier motivo, también podríamos enumerar los enlaces individuales a cada video junto a las actas al mismo tiempo que subimos las actas aprobadas para cada reunión. Dicho esto, creo que simplemente tener un enlace al canal de YouTube probablemente sea suficiente. Está bajo nuestro control. Sabemos que no irá a ninguna parte. Es fácil de navegar porque es YouTube. Entonces creo que sería bastante simple.

[SPEAKER_07]: Sí, y sólo lo pregunto porque sería tu momento. Y si aprobamos esta política, es posible que haya personas que realmente se registren diariamente para asegurarse de que esté publicando esos enlaces y recibirá correos electrónicos, recibirá correos electrónicos y Dicen que la reunión del 18 de marzo aún no ha terminado. ¿Dónde está? Y puede que pase mucho tiempo en el que definitivamente queremos que usted haga nuestros comunicados de prensa y nos ayude con la calma. Entonces No sé cómo se siente el comité, pero estaría bien con solo los enlaces para que la gente sepa dónde acceder.

[SPEAKER_12]: Sí, y si pudiera agregar también, quiero decir, creo que el otro beneficio de vincularlo es que tampoco tendremos que esperar minutos para ser aprobado porque la grabación es la grabación es la grabación, ¿verdad? No hace falta la aprobación del comité para que eso sea así. Aparece inmediatamente después de que termina la reunión y siempre está ahí si sabes cómo encontrarlo. Así que sí, quiero decir, preferiría tener simplemente el enlace de YouTube y podemos hacerlo desde allí.

[SPEAKER_07]: Gracias. Miembro Graham, ¿levantó la mano?

[SPEAKER_04]: Y esa es una parte. La otra parte consistía en informar a la gente dónde podían verlo por cable y mediante transmisiones en vivo, lo cual, como dije, solía ser el caso. Y como alguien que a menudo sintoniza y escucha estas reuniones mientras me ocupo de la cena o de los niños, fue útil tener esos enlaces con la información de la reunión.

[SPEAKER_07]: Bien, entonces ¿necesitamos una enmienda solo para asegurarnos? Entonces, la primera, Primer párrafo, ¿está bien cambiarlo para asegurarse de que el enlace de YouTube esté activo al igual que MCM?

[SPEAKER_04]: Sí, creo que puedes simplemente tachar y esa grabación individual enlaza hasta el final de esa oración allí. Simplemente archiva grabaciones de las reuniones del Comité de Escuelas Públicas de Medford.

[SPEAKER_07]: El Dr. Edward Minson tiene una pregunta.

[SPEAKER_01]: Miembro Reinfeld, desde una perspectiva de aclaración, en la agenda real usted está pidiendo que coloquemos los canales también, ¿es eso lo que está diciendo? Soy. Entonces en esto encuadre la tabla que tenemos en esta primera página, donde tenemos el enlace de Zoom, si agregamos una barra más que diga canal de acceso a TV, Comcast, Verizon, ¿con eso sería suficiente si agregamos una fila adicional? Sí. Bien, gracias.

[SPEAKER_04]: Sí.

[SPEAKER_12]: Solo quiero agregar algo en términos de enumerar el canal específico. Lo hicimos, incluso tan recientemente como cuando comencé con el distrito el año pasado, todavía estábamos enumerando los canales. En algún momento, los canales cambiaron y no pudimos encontrar rápidamente a qué canales se actualizaron. Recibimos informes contradictorios sobre en qué canales estaba disponible el acceso local.

[SPEAKER_04]: Porque estos son los canales educativos y hay un acceso local separado. ¿Y no es consistente?

[SPEAKER_12]: Creo que es consistente. Creo que en ese momento nos estábamos preparando para publicar la agenda de una reunión y dijimos, ¿sabes qué? Digamos que está disponible en Medford Community Media y no indicaremos un número de canal hasta que lo confirmemos. Este es un recordatorio útil de que, de hecho, podemos rastrear ese número de canal y asegurarnos de incluirlo.

[SPEAKER_07]: Y no quiero ser una molestia, pero si puedo volver a presidir, si hay varias reuniones en una noche y tenemos una reunión del subcomité, si el consejo está aquí, Tenemos una reunión del subcomité, todos los canales cambian. Entonces eso será trabajo extra.

[SPEAKER_04]: Muy bien, entonces la transmisión en vivo a Zoom, aunque estás diciendo que nuestros Zooms se envían a YouTube.

[SPEAKER_12]: Sí, eso es correcto. Esta reunión se transmite en YouTube en este momento además de Medford Community Media.

[SPEAKER_04]: Y ese enlace es el mismo, ¿verdad?

[SPEAKER_12]: Sí, siempre es el mismo canal.

[SPEAKER_07]: Podemos poner el enlace de YouTube en la agenda.

[SPEAKER_08]: Miembro Ruseau. Gracias. Los medios comunitarios de Medford que a menudo no aparecían durante varios días. Entonces, quiero decir, siento que deberíamos enviar un correo. Sé que cuesta demasiado, pero YouTube es asombroso. Literalmente puedes vernos ahora mismo. Puede presionar pausa, ir al baño y regresar y presionar reanudar como si esta reunión estuviera literalmente en pausa para usted en vivo ahora mismo. ¿Qué acaba de decir Pablo? Retrocede un poco. Ay dios mío. Quiero decir, si tienes acceso a Medford Community Media, estás en Internet. Entonces tienes YouTube. Así que no es que no me guste Medford Community Media, pero no puedo imaginar por qué alguien lo usaría cuando YouTube existe porque puede desplazarse por la reunión. No puede hacer eso en Medford Community Media a menos que descargue el archivo de cinco gigabytes a su dispositivo local, que es lo que solía hacer antes de que tuviéramos YouTube. Entonces, si está utilizando Medford Community Media, ahora es el momento de saberlo: vaya a YouTube. Así que soy partidario de simplemente tener el enlace. También quería decir que tenemos una política y, si queremos, el formato de nuestra agenda es en realidad una política. para enmendar B. E. D. B, que creo que usted mencionó. Mmm. No, no lo haces. Pero si queremos cambiar el formato de la agenda, en realidad necesitamos modificar B. E. D. B. Y podemos hacerlo. Otra reunión.

[SPEAKER_04]: Pero eso está bien. Sí, lo estaba viendo como las actas y la notificación, pero claro.

[SPEAKER_07]: Estamos

[SPEAKER_13]: Sólo iba a decir, ¿es necesario presentar una moción para enmendar en la sala? Porque puedo hacer eso ahora mismo, es lo que estoy pidiendo.

[SPEAKER_07]: Creo que el miembro Reinfeld presentó la enmienda para cambiar el primer párrafo a los enlaces de YouTube y MCM y eliminar los enlaces de grabación individuales. Entonces necesitaremos una moción para enmendar si así es como el miembro Reinfeld quiere proceder con el enlace de YouTube en la agenda versus los números de canal.

[SPEAKER_04]: No tengo una fuerte preferencia sobre esto. Mi sensación es que las personas que no lo están viendo en línea quieren los números de los canales, pero... Yo, para no ser difícil, haría una moción para enmendar

[SPEAKER_13]: tener los enlaces de los canales, pero tener el enlace de los medios comunitarios, el enlace de YouTube, así como los números de los canales, porque nuevamente, ayuda si estás tratando de verlo en la televisión.

[SPEAKER_04]: Yo diría números de canales y YouTube.

[SPEAKER_13]: Números de canales y YouTube, correctos, sí. Entonces esa sería mi moción para enmendar, sería eliminar eso e incluir los números de canal y el enlace de YouTube.

[SPEAKER_11]: Lo siento, no quiero llenar demasiado el temario de la agenda. Pero para aquellos que recién reciben la agenda en papel, les ponemos el código QR ahora para que puedan ir directamente al zoom, puedo intercambiar esa señal, podemos intercambiar ese código QR. Por lo tanto, va directamente a YouTube, como quieras hacerlo. Pero como quieras.

[SPEAKER_12]: También diré que creo que La resolución es completamente practicable tal como está escrita. Desde mi perspectiva como probablemente el principal miembro del personal en llevarlo a cabo, creo que es totalmente factible tal como está escrito. Así que enmiende, no enmiende, pero puedo lograrlo.

[SPEAKER_04]: También diré que estas reuniones, lo siento, el aviso se publica en el sitio web donde hemos acordado poner ese enlace. Entonces ese vínculo existe donde existe la notificación de la reunión. Entonces no necesito ese enlace en la agenda. Creo que los canales tienen sentido en la agenda. Bien, no hay enlace de YouTube, solo los números de canal. Miembro Ruseau.

[SPEAKER_08]: Creo que también debemos considerar si proporcionamos información incorrecta y si la reunión puede continuar. Si decimos que nos reuniremos aquí y decidimos reunirnos en otro lugar, no estamos teniendo una reunión legal. Entonces, si ponemos canales y no van a ser correctos, creo que es razonable preguntar si la reunión debe continuar o no. Entonces, ¿podemos obtener estos canales y tenerlos siempre correctos? Creo que no es justo decirle a la gente que así es como se puede ver esta reunión en vivo, y luego van allí y no pueden. Por supuesto, hay alternativas, pero al igual que si se corta la luz aquí y decidimos que queremos ir a la escuela secundaria, no, esa no es una opción. Esa es mi única preocupación sobre los canales. Creo que tener más información es fantástico, pero tiene que ser precisa en todo momento. o hemos quitado la capacidad del público para participar en una reunión en público. Entonces esa es mi preocupación.

[SPEAKER_07]: Miembro Dapa.

[SPEAKER_13]: Entonces, sí, con eso, esa información tiene mucho sentido. Luego propondría hacer una moción para enmendar y simplemente tener el enlace de YouTube en el agenda dando vueltas atrás miles de veces. Pero si no podemos confiar en que los canales sean consistentes, incluso si están uno al lado del otro, nos abrimos a la responsabilidad de, nuevamente, publicidad engañosa, donde se transmite. Así que estaba pensando desde el punto de vista de las personas que tal vez no tengan televisores inteligentes, que tal vez usen la plataforma educativa, pero, de nuevo, no queremos encontrarnos con ese problema.

[SPEAKER_07]: Bien, entonces volvemos a una enmienda diferente. YouTube y ACM, párrafo uno, enlace de YouTube, párrafo dos. Si todos creen que así es, votemos a favor. Entonces, ¿moción de aprobación del miembro Intoppa en su versión enmendada, apoyada por?

[SPEAKER_10]: Puedo segundo.

[SPEAKER_07]: Miembro Branley. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa. 2024-14 presentado por el miembro Ruseau, el miembro Graham y el miembro Olapade. resolución en apoyo de un fondo de estabilización para la ciudad de Method, mientras que el uso de efectivo gratuito sólo es posible durante unos pocos meses cada año a partir de un efectivo gratuito está certificado por el estado hasta el 30 de junio cuando finaliza el año fiscal, mientras que las escuelas públicas puede experimentar gastos inesperados, no planificados en el ciclo presupuestario, como una gran fallas de equipos, inundaciones, incendios, techos, etc., mientras que las Escuelas Públicas de Medford no pueden pedir dinero prestado para cubrir dichos gastos, mientras que en la actualidad, el único mecanismo para que las Escuelas Públicas de Medford reciban fondos adicionales para cubrir gastos inesperados es mediante una asignación suplementaria presentada por el alcalde al consejo municipal para su aprobación, mientras que la imposibilidad de utilizar dinero en efectivo gratis durante gran parte del año coloca a las Escuelas Públicas de Medford y a la ciudad de Method en una posición precaria ¿Debería requerirse una asignación suplementaria para garantizar la continuidad educativa de nuestros estudiantes? Considerando que un fondo de estabilización proporciona un mecanismo para la asignación y gasto de dinero durante todo el año, y considerando que el uso de un fondo de estabilización de recursos requiere una solicitud del alcalde al concejo municipal para su aprobación, ahora se resuelve que el Comité Escolar de Medford agradezca al Ayuntamiento de Medford por aprobar la creación de un fondo de estabilización. insta al Concejo Municipal de Medford, cuando se reciba una solicitud para agregar fondos al fondo de estabilización, a aprobar la solicitud antes de que expire el efectivo gratuito, y solicita que el superintendente de escuelas envíe esta resolución en un registro de la votación del comité escolar a el Ayuntamiento de Medford. Miembro Ruseau.

[SPEAKER_08]: Gracias, alcalde. Creo que también debería agradecerte, ya que escribiste el documento que fue al Concejo Municipal, y tan pronto como lo lees, digo, Dios mío, lo siento. Está bien. Sí, entonces vi esto. Esta parte de la reunión del concejo municipal, ¿fue la semana pasada, la semana anterior? Es todo borroso. Y sé que el fondo de estabilización no es un concepto de efectivo gratuito, creo que es el peor y el concepto con el peor nombre que jamás haya existido, especialmente como contribuyente. Siento que todo el mundo debería pensar que el dinero gratis es mi dinero. Pero conceptualmente, simplemente significa que es el dinero que tiene la ciudad el que no se gastó el año anterior. Y, No tener acceso a ese dinero durante casi todo el año es una locura. No lo sé, no encuentro una palabra mejor. Y así, mientras la ciudad tiene dinero, algo horrible puede suceder, y nosotros, literalmente, podemos simplemente mirar el dinero y decir, ¿no sería bueno si pudiéramos gastar el dinero en el problema urgente. Entonces creo que tener un fondo de estabilización, que sí fue aprobado, pero creo que en este momento no hay $0 en él. Entonces, cuando el estado certifique el efectivo libre, obviamente insto a que la alcaldesa, como estoy seguro de que querrá hacerlo, le pida al concejo municipal que transfiera parte de ese dinero de la cuenta de efectivo libre al fondo de estabilización y le dé dale al ayuntamiento y dale al comité escolar la capacidad de responder a emergencias. Ya sabes, en Somerville tenían un techo parcialmente derrumbado y cerraron la escuela durante un fin de semana, y tuvieron que gastar un montón de dinero. Estoy seguro de que descubrirán qué hacer con todos esos estudiantes. Eso no estaba planeado. Eso sucede aquí, más vale que suceda entre mediados de marzo y el 30 de junio, o no tenemos el dinero para hacerlo. Así que creo que esto es algo crítico y es un riesgo constante con el que simplemente nos sentamos cuando no es necesario. Así que gracias por su esfuerzo, alcalde, y gracias al Ayuntamiento.

[SPEAKER_02]: Sí, miembro Graham. Gracias. Además de las emergencias, este es el tipo de fondo en el que necesitaremos confiar para demostrarle a la MSBA que hemos reservado suficiente dinero para el estudio de viabilidad, lo cual tendremos que hacer para salir de la fase de elegibilidad. Así que estoy completamente a favor. Creo que esto es parte de estabilizar nuestro proceso presupuestario, en el que todos hemos estado trabajando. Y espero que el consejo apruebe cualquier solicitud que les envíe para poner dinero en el fondo de estabilización, tanto para lo inesperado como eventualmente para el estudio de viabilidad del proceso de MSBA. Gracias.

[SPEAKER_07]: Gracias a todos por poner la resolución. Si se me permite, desde la presidencia, propuse una cuenta de estabilización de 5 millones de dólares para la primavera de 2023. Eso fracasó en su momento. Y quiero agradecer al actual concejo municipal por aprobar y abrir la cuenta para que, con suerte, el próximo mes podamos agregar al menos 5 millones a esa cuenta. Porque como usted escribió en la resolución, desde el 1 de julio hasta que se certifique nuevamente el efectivo libre, que fue de mediados a finales de marzo del año pasado, y será este año, no hay dinero disponible excepto lo que está en nuestros presupuestos para pagar. emergencias. o cualquier tipo de financiación externa fuera del presupuesto que necesitemos, ese efectivo libre se cierra y no puedes gastarlo, por lo que tenemos una situación en la que necesitamos dinero para, como mencionaste, un techo, una emergencia o incluso, Necesitamos un millón de dólares para conseguir una OPM para construir una nueva escuela secundaria. Esta es la cuenta de la que tendríamos que tomarlo porque no habrá otra cuenta, por lo que esto es extremadamente importante. Hemos podido salir adelante porque tenemos nueve meses más de ARPA. Esta es una aprobación importante porque una vez que llegue el 30 de diciembre hasta que se certifique el efectivo gratuito en 2025, no habrá financiación. Y luego, el año siguiente, del 1 de julio de 2025 a marzo de 2026, no habrá financiación externa. Así que es algo inaudito que esa ciudad, de nuestro tamaño, no la tenga. Algunas ciudades y pueblos tienen múltiples. Esto debería haberse hecho hace mucho tiempo. Va a ser un gran logro para el comité escolar, el concejo municipal y nuestra oficina lograr que esto se establezca y podremos prepararnos para las emergencias que se avecinan. Así que gracias por el apoyo y veo la aprobación de este movimiento.

[SPEAKER_10]: Recuerda finalmente. Lo siento, entonces yo también estuve presente. De hecho, estuve aquí durante todo esto la otra noche en el Concejo Municipal, y no parecía que los votantes estuvieran muy contentos con eso. Parecía que había mucho alboroto. ¿Cómo vamos a gestionar esto, este fondo? Quiero decir, sé que aquí dice emergencias, pero también dijimos estabilidad. Entonces, ¿podemos usar eso para cualquier cosa?

[SPEAKER_07]: Es una cuenta de estabilización, pero tendría que salir de la alcaldía. Y esa sería una recomendación del comité escolar si se tratara de gasto escolar. Y luego tendría que ser cada dólar que se gaste de la cuenta de estabilización. Estoy 99,9% seguro que tendría que ser aprobado por el ayuntamiento.

[SPEAKER_06]: Gracias.

[SPEAKER_07]: Creo que tal vez había muchas emociones en esa habitación. Creo que una vez que tengas claro qué es una cuenta de estabilización, que es gastar, poner, tomar dinero del efectivo disponible y ponerlo en una cuenta. Algunas ciudades y pueblos tienen múltiples cuentas de estabilización. Entonces, mejora de capital, cuenta de estabilización, cuenta de estabilización para emergencias. Este es solo el primero en tener al menos algo. en los libros para poder gastar en caso de que tengamos una emergencia o algún tipo de gasto que necesitemos sin que ese efectivo gratis esté disponible. Y esto es para toda la ciudad, no está diseñado para escuelas. Esto no está diseñado para escuelas. Esta es sólo una cuenta de estabilización de la ciudad, pero, por supuesto, podría gastarse en un techo que se derrumba, ya sabes, que necesita reparaciones importantes y no tenemos entre 300.000 y 400.000 para arreglar. ¿Segundo? Creo que fue la aprobación de la moción por parte del miembro Ruseau. Apoyado por el miembro Graham. Pase lista. Pase lista. Miembro Olapade. Oh, miembro Olapade, lamento ver su luz. Bueno.

[SPEAKER_08]: Lo siento, dijiste pasar lista.

[SPEAKER_07]: Me acostumbraré a su mano porque es muy alto. Así que sí, si me necesitas, levanta la mano.

[SPEAKER_08]: ¿Miembro Branley? No. ¿Miembro Graham?

[SPEAKER_07]: Sí.

[SPEAKER_08]: ¿Miembro Intoppa?

[SPEAKER_05]: Abstención.

[SPEAKER_08]: ¿Miembro Olaparte? Sí. ¿Miembro Reinfeld?

[SPEAKER_07]: Sí.

[SPEAKER_08]: Member Ruseau? Yes. Mayor Longoquer?

[SPEAKER_07]: Sí. Cinco afirmaciones, uno no y uno se abstuvo. Se aprueba la moción. 2024-15, presentado por el miembro Ruseau, el miembro Graham y el miembro Olaparte. Considerando que la resolución sobre la práctica disciplinaria de la suspensión fue adoptada por unanimidad por el Comité Escolar de Medford el 14 de octubre de 2020, Considerando que el texto de la resolución sobre la práctica disciplinaria de la suspensión establece que las escuelas públicas de Medford tomarán las siguientes medidas, pone fin al uso de suspensiones fuera de la escuela a partir del primer día del año escolar 2021, excepto lo dispuesto por la ley, dispone para la continuación de un ambiente de aprendizaje para cada suspensión dentro de la escuela, garantiza que las suspensiones dentro de la escuela no ocurrirán de forma aislada sin instrucción o asesoramiento de rehabilitación, Selecciona herramientas alternativas para su uso en la disciplina, como la justicia restaurativa siempre que sea posible. Completaremos una revisión integral del programa de las prácticas disciplinarias en todo el distrito, que incluyen, entre otras, medidas disciplinarias en todo el sistema, informes al comité escolar, apoyo social y emocional para las víctimas, así como también estableceremos un proceso de retroalimentación del personal que se presentará. al comité escolar en mayo de 2021. busca incorporar cualquier requisito de financiamiento para garantizar la implementación de las alternativas seleccionadas con fidelidad en el próximo ciclo presupuestario y establece un proceso de presentación de informes anuales que incluye, entre otros, medidas disciplinarias en todo el sistema, informes al comité escolar, así como establecer un proceso de retroalimentación del personal. Considerando que parece que hay casos de incumplimiento de la política en el distrito y los hechos se han observado desde la fecha de entrada en vigor de la política, y dado que los requisitos de informes anuales de las resoluciones no se han cumplido, ahora se resuelve que el superintendente, en primer lugar, proporcionará una descripción del proceso de incorporación que garantiza que el personal del distrito, incluidos los maestros, los subdirectores, los directores y nuestro orgullo de la política, dos, proporciona un informe de la capacitación disponible para todo el personal, incluida la participación del personal y la capacitación ofrecida desglosada por edificio, Tercero, proporcionar un informe detallado de las acciones disciplinarias tomadas desde el inicio del año escolar 2023-2024 hasta el 1 de marzo de 2024. El informe proporcionado debe ser un modelo para cumplir con el requisito de presentación de informes anuales en el futuro y contendrá los siguientes datos mínimos. Tipos de incidentes, determinaciones y disciplina. Los elementos de datos anteriores se resumen para el distrito. Los elementos de datos anteriores están desglosados ​​por escuela, por nivel de grado y por escuela y nivel de grado. Cuarto, proporcione una descripción de cómo la administración central determina el cumplimiento de la política. Quinto, proporcionar un informe de la cantidad de veces que la política anterior no ha sido seguida por el desarrollo del liderazgo y qué acciones se están tomando para remediar estos casos de incumplimiento. Seis, realizar una revisión de todas las suspensiones desde el inicio del año escolar 2023-2024 hasta el 1 de marzo de 2024 y proporcionar una evaluación de cuántas suspensiones fueron inapropiadas. y proporcionar la información solicitada anteriormente en la reunión del comité escolar del 8 de abril. Miembro Ruseau.

[SPEAKER_08]: Gracias, alcalde. De hecho, creo que se explica por sí mismo, así que no necesito mantenernos aquí hasta medianoche.

[SPEAKER_02]: aprobación del miembro Rousseau, segundo miembro, Graham, sí, solo quería agregar que, además de esto, la resolución que se ha repetido aquí, el distrito también emitió una guía en Creo que eso describió un conjunto específico de sucesos para los cuales el distrito había identificado que una suspensión era apropiada y cumplía con esta política. Y estamos presentando esto porque seguimos escuchando sobre casos fuera de ese conjunto de parámetros que cumplen con la política. Y cumpliendo con el mismo conjunto de razones expuestas por la administración. Así que me preocupa mucho que esta política nunca se haya implementado adecuadamente en primer lugar. Las cosas que se describieron en términos de financiación y las cosas que debían suceder desde un Desde una perspectiva de financiamiento e implementación, ninguna de esas cosas nos fue presentada y tenemos que hacerlo, creo que simplemente nos estamos desviando muy lejos de la intención de la política. Y eso es sintomático de una mala implementación y tenemos que pensar en cómo podemos recuperarnos de eso. Así que quiero asegurarme de que Podemos ser claros y creo que hay algunas personas que quieren hablar sobre esto esta noche. Desde su perspectiva, quiero asegurarme de que realmente estemos evaluando si las cosas que están sucediendo en nuestros edificios son apropiadas y consistentes con esta política. Y creo que siempre fue nuestra intención escuchar a la administración en múltiples ocasiones sobre cómo iba la implementación y no creo que realmente lo hayamos hecho en absoluto. Por eso creo que debemos empezar a cambiar la dinámica en torno a esta política. Para que podamos asegurarnos de que estamos financiando adecuadamente los apoyos necesarios que surgieron de manera muy específica en 2021. cuando quedó claro que no había personal ni mecanismo para una suspensión en la escuela, que es una alternativa a suspender a los niños fuera de la escuela, lo cual creo que es muy viable y utilizado por muchos distritos, pero nunca hemos tenido los recursos o la financiación adecuados. tal cosa, así que está bien si no la necesitamos porque no tenemos razones para ello, pero Si escuchamos sobre estudiantes suspendidos por cosas que están fuera de nuestra política, creo que definitivamente es una señal de que debemos volver a la mesa de dibujo sobre esta implementación y asegurarnos de que todos en el distrito comprendan la política y la orientación brindada y que podemos comenzar a adherirnos a esas cosas o que algo se nos presente para consideración y podamos hacer un cambio. ¿Miembro Intoppa?

[SPEAKER_13]: Si puedo, me gustaría renunciar a mi tiempo. Creo que a un miembro del público le gustaría hablar. Entonces, si puedo renunciar fuera de orden y luego regresar, porque no sé si tengo algunas preguntas sobre el impacto. Entonces, si el público tiene alguna respuesta al respecto, creo que puedo reevaluar mis preguntas. Así que renuncio a mi tiempo.

[SPEAKER_07]: Nombre y dirección para el registro. Sí, entonces mi nombre es Mary Davis. Solo vamos a presionar el botón, lo siento. Ahí vamos. Gracias.

[SPEAKER_00]: Bueno. Mi nombre es María Davis. Tengo dos hijos en la secundaria y uno que se graduó en el 2022. Me gustaría compartir un incidente profundamente injusto que ocurrió con nuestra familia en términos de la suspensión a largo plazo en la escuela secundaria. Primero, quiero decir que ninguno de mis hijos ha estado involucrado en acciones disciplinarias en el pasado, por lo que no somos reincidentes. Pero este enero, mi hija fue abucheada e intimidada por un gran grupo de niñas que finalmente terminó en una pelea. Eran ocho y estaba una de ella. Fue rodeada y encerrada en uno de los baños. Y según ella, lanzó el primer golpe por miedo. Después de ese primer golpe, varias de las niñas agredieron activamente a mi hija y lo filmaron. Cuando recogí a mi hija ese día, la escuela reconoció que la pelea comenzó por acoso a mi hija. Y esta afirmación fue reiterada por el subdirector más tarde en un informe policial presentado por la escuela. Pero la escuela finalmente reunió a todas las niñas. que participó en el altercado físico en un cargo de agresión criminal. Y luego mi hija recibió una suspensión a largo plazo en espera del resultado del cargo penal que presentó la escuela. Aunque los administradores me reconocieron que sus acciones relacionadas con el cargo penal fueron claramente un acto de defensa propia y eso quedó en video. Así que fue un acto de autodefensa grabado en vídeo. Lo más preocupante para mí fue el hecho de que la escuela se negó a compartir cualquier información relacionada con el incidente. y la acción disciplinaria que necesitaba para comprender y refutar los cargos en esa audiencia de suspensión a largo plazo. Contraté a un abogado para llamar la atención de la escuela sobre su propia política y violaciones legales, momento en el cual la suspensión a largo plazo de mi hija se redujo a cinco días. Pero en ese momento ya había pasado dos semanas y media sin ir a la escuela. Mi hija tiene necesidades muy altas y estaba en un IEP con un alto nivel de servicios. Entonces, durante ese tiempo en que fue suspendida indefinidamente, también eliminaron efectivamente sus servicios de IEP. Y todavía está luchando por recuperar el tiempo perdido en la escuela. Entonces, aunque estoy de acuerdo en que las suspensiones tienen cabida en algunas circunstancias extremas, En lo que respecta a la seguridad, mi preocupación es que la práctica escolar actual está totalmente fuera de línea con las expectativas legales y el debido proceso. Pueden suspender a un niño indefinidamente sin proporcionar ninguna evidencia, al menos en mi caso, de por qué un niño es un peligro para la escuela. Pueden quitarles el acceso a la educación y a los servicios de salud sin proporcionar pruebas a la familia de lo sucedido y de por qué quitarles la educación a sus hijos es un castigo justo. Así que con eso apoyo El comité escolar profundiza más en las prácticas escolares. Y también agregaré que realmente me gustaría, no vi esto en la moción, pero presté especial atención al efecto en los niños con IEP. Creo que están siendo suspendidos a un ritmo mayor.

[SPEAKER_07]: Gracias por presentar. Miembro Intoppa y luego Miembro Branley.

[SPEAKER_13]: Bueno, antes que nada, solo quiero agradecerte por venir y compartir tu historia. Eso no es fácil. Y pido disculpas por lo que pasó. Mi pregunta giraba en torno a la efectividad de lo que estamos proponiendo, pero casi parece que necesitamos reevaluar lo que consideramos en términos de la práctica disciplinaria de suspensión al analizar los casos. y también simplemente hacer el trabajo analizando el reclamo de quién se ve más afectado en términos de tasas de suspensión, como mencionó con los estudiantes del IEP. Así que mis preguntas han cambiado mucho, pero me pregunto dónde tenemos que mirar, reevaluar el lenguaje y ver qué encaja en las mejores prácticas.

[SPEAKER_07]: ¿Miembro Branley?

[SPEAKER_10]: Entonces, esto obviamente me toca muy de cerca. Sé que hablamos. en privado por correo electrónico, pero solo quiero agradecerles por ser lo suficientemente valientes como para venir aquí, porque sé personalmente lo difícil que es. Me prometí a mí misma que nunca lloraría en una reunión de la comunidad escolar. No voy a empezar ahora. Todavía es demasiado pronto para mi mandato, pero todavía hay tiempo. Pero gracias. Muchas gracias por compartir tu historia con nosotros, porque sé lo que se siente. Sé cómo se siente todo esto. Y sé que cuando le devolví mi correo electrónico, le dije que en realidad necesitaba valor incluso para responderle. Así que gracias por estar allí y saber que esto podría ser el resultado de que usted estuviera allí una vez. Nunca sabes adónde te llevará el camino. Así que habla siempre. Y se lo digo a cualquiera que esté en el público, como si nunca supieras adónde te llevará el camino o, a veces, ya sabes, lo que piensas o cuáles son algunos de tus días más oscuros se convierte en algo completamente diferente. Así que gracias por ser lo suficientemente valiente como para venir aquí y contar tu historia.

[SPEAKER_07]: Creo que tenemos una moción en la sala. Miembro Ruseau.

[SPEAKER_08]: Me gustaría hacer una moción para aprobar, pero tengo una enmienda. Entonces mi moción es que, desde que la escribí, puedo proponer que se apruebe la enmienda si están de acuerdo con eso. El punto bajo tres, el tercer punto, dice los elementos de datos anteriores desglosados ​​por escuela, por nivel de grado y por escuela y nivel de grado. Deseo agregar coma y por categoría DESE, categorías de informes. No tengo que enumerarlos aquí, pero DESE tiene un conjunto de categorías de informes, que incluyen estudiantes con discapacidades y muchos otros. Entonces esa es mi enmienda.

[SPEAKER_07]: Bien, moción de aprobación modificada por el miembro Ruseau.

[SPEAKER_02]: miembro Graham, ¿puedo ofrecer otro? Dos cosas ahí. ¿Hay alguien en Zoom que quiera hablar? Pensé que podría haber alguien con una mano en el aire.

[SPEAKER_07]: No veo a nadie, ¿vale?

[SPEAKER_02]: Bien, también me gustaría hacer una enmienda al punto. Número tres, que tal vez sean sus propias subviñetas. que describe la cantidad de casos en los que las Escuelas Públicas de Medford han presentado un informe policial en un incidente relacionado con una suspensión. Estoy súper preocupado por los estudiantes con antecedentes y cargos en su contra. Y quiero asegurarme de que lo estamos haciendo nuestra debida diligencia para mantener segura a la comunidad, pero que no estemos arruinando las vidas de los niños bajo nuestro cuidado que a veces toman malas decisiones. Así que definitivamente hay una aguja que enhebrar ahí. Y me gustaría vernos explorar una comprensión de eso. Además, en el punto número tres, es que miembro miembro es que el número de

[SPEAKER_04]: ¿Incidentes con el informe policial o el número de informes policiales? ¿Porque tengo entendido que a veces se presentan varios informes policiales en torno a un solo incidente o un incidente se define como un estudiante?

[SPEAKER_02]: Yo diría por estudiante, pero no sé cómo se recopilan esos datos. Así que no tengo una opinión firme sobre cómo sabemos cómo se informa sobre ello. Sólo quiero asegurarme de que estamos discutiendo eso.

[SPEAKER_07]: Bien, moción de aprobación por parte del miembro Ruseau y apoyada por el miembro Graham, modificada por el miembro Ruseau y luego por el miembro Graham. ¿Todos los que están a favor?

[SPEAKER_08]: Oportunidad.

[SPEAKER_07]: ¿Todos los que se oponen?

[SPEAKER_08]: ¿Puedo tener un segundo para eso?

[SPEAKER_07]: Miembro Graham. Gracias. El movimiento pasa. 2024-16, presentado por el Miembro Graham, se resuelva que la administración presentará propuestas Tarjetas de tarifas del año fiscal 25 para todos los programas y alquileres basados ​​en matrículas y tarifas para revisión y aprobación por parte del Comité Escolar de Medford, que pueden incluir, entre otros, el uso de piscinas, instalaciones, alquileres, tarifas de usuarios deportivos, preescolar, MEEP y Kids. ' Esquina. Además, se resolvió que las revisiones se realizarán según estén disponibles, pero a más tardar el 30 de junio de 2024 para el próximo año fiscal. Moción de aprobación por parte de los miembros Rams.

[SPEAKER_04]: Tenía una pregunta. Me gustaría ofrecer una enmienda para que las hojas de tarifas vayan acompañadas de una perspectiva histórica para estos fondos o la historia o para aquellos que recomiendan un cambio de tarifas. No sé cuál es más apropiado aquí, la historia general o simplemente aquellas con un cambio de mentalidad.

[SPEAKER_02]: Creo que el registro histórico es que tiene sentido. ¿Tres años son una enmienda razonable al respecto? Sí, entonces moción para aprobar según enmendada.

[SPEAKER_07]: Moción de aprobación enmendada por el Miembro Graham, apoyada por el Miembro... Segundo. Reinfeld. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? El movimiento pasa. No tenemos ningún informe solicitado. Tenemos algunas condolencias. Los miembros del Comité Escolar de Miembros expresan su más sentido pésame a la familia de Joseph Rossetti, entrenador asistente del equipo de fútbol Mustang. Los miembros del Comité Escolar de Medford expresan sus más sinceras condolencias a la familia de James Burns, ex maestro de la escuela secundaria de Medford y entrenador de baloncesto masculino del equipo universitario junior. Los miembros del Comité Escolar de Medford expresan sus más sinceras condolencias a la familia de Margaret Kinslow, madre de Jane King, asistente administrativa de Medford High School. Y los miembros del Comité Escolar de Medford expresan su más sentido pésame a la familia de Mary Jo Dice, esposa del fallecido Paul Joe Dice, ex profesor de Medford High School. Si todos podemos levantarnos por un momento de silencio. Nuestra próxima reunión ordinaria será el 8 de abril de 2024 en Alden Memorial Chambers, Medford City Hall, además de Zoom y YouTube.

[SPEAKER_04]: Gracias.

[SPEAKER_07]: Y tenemos una reunión de presupuesto el 3 de abril. Creo que a las 5:00 p. m. confirmaremos y enviaremos esa agenda, por lo que la reunión de presupuesto en la tercera reunión ordinaria sobre la octava moción para aplazar la sesión por parte del miembro, apoyada por