[SPEAKER_05]: لم تستطع رؤيتي، نعم.
[SPEAKER_07]: إذن هل تريد الذهاب إلى هذا؟
[SPEAKER_05]: حسنًا، لقد عدنا.
[SPEAKER_07]: نريد... نريد أن نشكر نواه أوراسكو، ممثل الطلاب لدينا والمتواجد حاليًا على Zoom. شكرا لانضمامك إلينا. لدينا جدول أعمال الموافقة، والفواتير وكشوف المرتبات، ومحضر اجتماع لجنة المدرسة العادي من 4 مارس 2024، ومحضر اجتماع خاص في لجنة المدرسة من 28 فبراير 2024، ومحضر اجتماع اللجنة بالكامل من 13 مارس 2024. هل هناك اقتراح للموافقة؟ إذا كنت أتذكر.
[SPEAKER_10]: اقتراح بالموافقة.
[SPEAKER_07]: ودية، شكرا لكم على المرور. ومعار بواسطة.
[SPEAKER_10]: ثانية.
[SPEAKER_07]: عضو أولاباد. كل هؤلاء لصالح.
[SPEAKER_06]: فرصة.
[SPEAKER_07]: كل من عارض. تمت الموافقة على جدول أعمال الموافقة. ليس لدينا أي تقارير للجان الفرعية ولدينا ستة تقارير من المشرف لدينا. أول ما يصل هو تحديثات وتعليقات المشرف لدينا. الدكتور موريس إدواردز.
[SPEAKER_03]: شكرًا لك.
[SPEAKER_01]: مساء الخير. أود أن أبدأ بتمنياتي لطلابنا المسلمين وموظفينا وأعضاء المجتمع بحلول شهر رمضان المبارك. يعد شهر رمضان، الذي يستمر لمدة شهر، والذي بدأ الأسبوع الماضي، وقتًا لزيادة التفاني الديني وفحص الذات. خلال هذا الوقت، يصوم العديد من المسلمين خلال ساعات النهار، ويمتنعون عن الطعام والشراب حتى الليل. نتمنى لكل من يحتفل بهذه العطلة صيامًا سهلاً وهادفًا. أريد أيضًا أن أشارككم بالأمس أتمنى أن يكون الجميع قد استمتعوا بيوم القديس باتريك. عطلة عيد القديس باتريك في نهاية هذا الأسبوع. تحمل هذه العطلة أهمية خاصة للعديد من العائلات الأمريكية الأيرلندية والأيرلندية في ميدفورد وحول العالم. حان الوقت لتناول لحم البقر المحفوظ والملفوف والمسيرات والعروض الموسيقية. والجزء المفضل لدي هو خبز الصودا اللذيذ. إيرين تذهب حمالة الصدر. وأود أيضًا أن أتوقف لحظة لأشكر وأقدر السيدة. ميلاني ماكلولين، زميلة سابقة وعضوة في لجنة المدرسة. ميلاني، نحن جميعًا ممتنون للغاية لأربع سنوات من خدمتك في اللجنة، وعلى وجه الخصوص، مناصرتك المتفانية والدؤوبة من أجل المساواة والشمول، واحتياجات وأولويات برامج التعليم الخاص لدينا، الوعي بالإعاقة والوصول إليها في جميع أنحاء المنطقة، وصوت ومنظور أولياء أمور مدارس ميدفورد العامة. أنا واثق من أنك ستستمر في إحداث فرق كمدافع عن مجتمع ميدفورد لسنوات عديدة قادمة. بينما نودع العضو ماكلولين، نرحب أيضًا ترحيبًا حارًا بعضو لجنة المدرسة الجديد، السيد جون إنتوبا. العضو Intoppa هو موستانج بكل معنى الكلمة، حتى أنه خدم فصله في مدرسة ميدفورد الثانوية لعام 2019 كرئيس للفصل. نحن متحمسون للترحيب بوجهة نظره في هذه اللجنة المدرسية ونتطلع إلى عملنا معًا. نريد أن نذكّر مجتمعنا بعطلتين دينيتين قادمتين. وستغلق جميع المدارس أبوابها يوم الجمعة 29 مارس بمناسبة عيد الجمعة العظيمة، ويوم الأربعاء 10 أبريل بمناسبة عيد الفطر. أريد أيضًا أن أشير إلى بعض النقاط البارزة التي حدثت في مدارس ميدفورد العامة. تهانينا لنادي اللغات والثقافة العالمي بمدرسة ميدفورد الثانوية وقسم اللغات العالمية لاستضافة أول مهرجان للغات العالمية بالمدرسة على الإطلاق. أود أن أشكر العضو راينفيلد الذي حضر هذا الحدث أيضًا مساء الجمعة. أقيم المهرجان في وقت سابق في بهو المدرسة الثانوية وتضمن عروضًا مميزة من طلاب مدرسة ميدفورد الثانوية، وفصل اللغة العالمية لدينا، وجميع فصول اللغات العالمية لدينا، والسحوبات ومبيعات الأطعمة التي تم جمعها من الحدث، تم التبرع بها جميعًا إلى المنح الدراسية لطلاب اللغات العالمية . لقد كان حدثًا رائعًا وانتهى الحدث بأطباق رائعة محلية الصنع من مجموعة متنوعة من ثقافات العالم والاحتفال بتعلم اللغات العالمية. تأكد من زيارة موقعنا على الإنترنت في ميدفورد لإلقاء نظرة على كتابات مبتدئتنا، كلير جينجو. شكرا لكل من عمل بجد لتحقيق ذلك. وفي وقت سابق من هذا الشهر أيضًا، انضمت الكاتبة المحلية، مورين هارينجتون، وجروها الملهم، آيفي، إلى طلاب مدرسة ميدفورد الابتدائية وعائلاتهم في مدرسة روبرتس الابتدائية. لقراءة تفاعلية ومناقشة حول آيفي، الكلب صاحب التصميم القوي. شكرا للسيدة. هارينجتون، آيفي، قسم القراءة الابتدائية، ومديري المدارس الابتدائية والمديرين المساعدين لتسهيل هذا الحدث العظيم. يمكن العثور على صور اللقاء والترحيب على الفيسبوك وعلى موقعنا. لدي إعلان مهم. يانصيب المدرسة المتوسطة قادم. نحن نستعد بنشاط ليانصيب المدرسة الإعدادية لشهر أبريل. في عام 2019، صوتت لجنة المدرسة بالإجماع على تطبيق نظام يانصيب عشوائي بهدف موازنة الاختلافات العرقية والاجتماعية والاقتصادية بين مدرستي أندروز وماكجلين الإعداديتين. وقد أدى هذا التغيير في السياسة إلى التقدم نحو هذا الهدف، حيث أصبح الالتحاق بالصف السادس أكثر توازناً مما كان عليه في الماضي. سيتبع يانصيب 2024 البروتوكول الذي تم وضعه في عام 2019. سيتم تعيين طلاب الصف الخامس من كل مدرسة ابتدائية إلى إحدى المدرستين الإعداديتين، مع وجود بعض الاستثناءات لتفضيل الأخوة وعروض البرامج المتخصصة لمتعلمي اللغة الإنجليزية وطلاب التعليم الخاص. من المهم أن نلاحظ هذا العام أن تفضيل الأخوة لن يشمل الأشقاء الأصغر سنًا في مدرسة ماكجلين الابتدائية. وبسبب التحولات في الطلب وعدد السكان، لا يمكن أن يشمل اليانصيب الأشقاء الأصغر سنا هذا العام. ومع ذلك، ستستمر عملية اليانصيب. سأستضيف جلسة معلومات افتراضية بخصوص اليانصيب لجميع طلاب الصف الخامس وأسرهم. سيتم عقد هذه الجلسة المعلوماتية عبر Zoom يوم الأربعاء 20 مارس الساعة 5 مساءً. سيتم إجراء القرعة يوم الثلاثاء 9 أبريل، وسيتم نشر النتائج على موقع المنطقة الساعة 3 مساءً. سيتم إرسال خطابات تؤكد مهمة كل طالب في المدرسة الإعدادية إلى جميع طلاب الصف الخامس بحلول يوم الأربعاء 24 أبريل. هذا الأسبوع أيضًا، سيكون هناك معرض انتقالي مهم جدًا في ميدفورد مالدن. ستنضم مدارس ميدفورد ومالدن العامة معًا في معرض انتقالي لتزويد الطلاب والأسر ومقدمي الرعاية والمهنيين بمعلومات حول الخدمات المجتمعية للبالغين ذوي الإعاقة. هذا الحدث مجاني ومفتوح لجميع سكان ميدفورد ومالدن والمجتمعات المحيطة بها. نرحب بالطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 14 إلى 22 عامًا والذين يتلقون خدمات التعليم الخاص من خلال برنامج التعليم الفردي (IEP) مع أسرهم ومقدمي الرعاية لهم، ونشجعهم على الحضور. يضم هذا الحدث عارضين، ويخدم العارضون البالغين الذين يعانون من عدد من الإعاقات، بما في ذلك مرض التوحد والإعاقات النمائية والإعاقات الذهنية والإعاقات العاطفية. أتمنى أن تستفيدوا من هذا الحدث الرائع الذي سيقام يوم الأربعاء 20 مارس في مالدن هذا العام. في اجتماع الليلة، لدينا جدول أعمال مزدحم، بما في ذلك التحديثات والتقارير من ستايسي شولمان، مدير الإرشاد المدرسي والصحة السلوكية لدينا، وبول تيكسيرا، مدير متعلمي اللغة الإنجليزية لدينا، والعنوان الثالث. سوف يقومون بمشاركة الأفكار والأخبار من الإدارات الخاصة بهم، وكلاهما أمر بالغ الأهمية لعملياتنا المدرسية اليومية والمهمة التعليمية الشاملة لمنطقتنا. سأشارك أيضًا توصية إلى اللجنة فيما يتعلق بقانون اختيار المدارس الحكومية وتحديثًا نيابة عن المدير المالي لدينا. أخيرًا، سيكون هناك تقرير حول الحل، آسف، سيكون هناك تقريرين إضافيين، وتوصية بالموافقة على التبرعات لمدارس ميدفورد العامة، وسأطلب موافقتك على هذه التقارير أيضًا. شكرا لك، هذه هي ملاحظاتي لهذا المساء.
[SPEAKER_07]: شكرا لك دكتور إدوارد فنسنت. لدينا توصية بالموافقة على التبرعات من J.S. مؤسسة ليم ومابيت وشركاه. دكتور إدوارد فنسنت، سأعيده إليك.
[SPEAKER_01]: شكرًا لك. إذن التبرعات لمدرسة ميدفورد الثانوية صندوق مدرسة ميدفورد المهنية للعام الدراسي 2425، وجوائز العلوم والرياضيات JS Lim. ويبلغ إجمالي هذا التبرع 4000 دولار. هناك جائزة بقيمة 1500 دولار أمريكي في الرياضيات للطالب، ومبلغ 1500 دولار أمريكي للعلوم. ومجموعة الجوائز وحزمة الجوائز عبارة عن لوحة تبلغ قيمتها 1000 دولار. سيتم الإعلان عن هذا الطلب هذا العام في حفل توزيع جوائز المدرسة في مايو 2025. ستذهب كل جائزة إلى طالب في الصف 11. في دخول العام الدراسي 24-25. إذن لديك تقرير مختصر من صفحة واحدة، لكن طلبي من اللجنة هو قبول هذا التبرع السخي من J.S. مؤسسة الأطراف. وهذا هو طلبي لهذا المساء.
[SPEAKER_07]: شكرًا لك، أيها المدير إدوارد فنسنت.
[SPEAKER_02]: العضو جراهام، ثم العضو رينفيلد؟ أرغب في تقديم اقتراح للموافقة على التبرعات من مؤسسة JS Limb بمبلغ 4000 دولار أمريكي وتبرع Mabbitt & Associates بمبلغ 2100 دولار أمريكي. شكرا لك، العضو غراهام. عضو رينفيلد؟
[SPEAKER_04]: أردت فقط أن أعرف إذا كانت هذه هي المرة الأولى، ومتى، هل هذه هي المرة الأولى التي يتم فيها تقديم هذه الجوائز؟ هل هذه افتتاحية أم أنها مستمرة؟
[SPEAKER_01]: لا أذكر أنني قدمت هاتين الجائزتين، ولست متأكدًا مما إذا كان أي شخص في الفريق على علم بذلك. قد تكون هذه هي المرة الأولى. هذه تبرعات مستمرة لذا فإن سعر JS Slim هو 4000 دولار، و Mabit and Associates هو 2100 دولار.
[SPEAKER_07]: سأحتل المركز الثاني. اقتراح للحصول على موافقة العضو جراهام، وأيده العضو راينفيلد. كل هؤلاء مؤيدون؟ كل هؤلاء يعارضون؟ لا أعتقد أنه تبرع، ولكن يمكننا ذلك، فقط في حالة. العضو روسو.
[SPEAKER_08]: بالتأكيد، ربما سأبحث عندما يفترض بنا أن نفعل ذلك، لذلك أعرف بالفعل بعد ست سنوات. العضو برانلي.
[SPEAKER_02]: نعم.
[SPEAKER_08]: العضو جراهام.
[SPEAKER_02]: نعم.
[SPEAKER_08]: نعم. تذكر كل الجسم. نعم، تذكر راينفيلد.
[SPEAKER_07]: نعم.
[SPEAKER_08]: تذكر ذلك نعم ماريلاند.
[SPEAKER_07]: نعم، تم قبول 70 تبرعًا إيجابيًا صفرًا سلبيًا. شكرًا للمؤسسة ولهم، مافن وشركائه. التوصية الثالثة بالموافقة على اعتبار ميدفورد منطقة خالية من المدارس للعام الدراسي 2425. مرة أخرى، دكتور ريس إدوارد بنسون. شكرًا لك.
[SPEAKER_01]: مدارس ميدفورد العامة. نحن نقوم بكمية كبيرة في كل عام. يطلب منا جيسي المثول أمام اللجنة وطلب توصيتي للجنة بأن نظل نعرف المنطقة التي تختارها المدرسة. أنه إذا أردنا المشاركة في هذا البرنامج، فسيتعين علينا قبول الطلاب من المجتمعات الأخرى في الكومنولث، والحصول على الرسوم الدراسية الأساسية، والتي قد تكون أقل بكثير من التكلفة الفعلية للخدمات التي قد يحتاجها الطلاب. وستكون مثل هذه القبولات على أساس توفر المقاعد. ويمكن أن تؤثر أيضًا على عمليات التسجيل بشكل انتقائي في جميع أنحاء المنطقة، ونتيجة لذلك، تزيد التكاليف التي من شأنها أن تضيف إلى أعباء ميزانيتنا. ولذلك أشعر أن ميدفورد تقوم حاليًا بعمل جيد جدًا في خدمة مجتمعنا الطلابي. لدينا مجتمع متنوع للغاية، ولن يكون من مصلحتنا أن نصبح مجتمعًا منطقة اختيار المدرسة، لذا فإن توصيتي هي أن تصوت اللجنة على رفض اقتراح اختيار المدرسة للعام الدراسي 2425 للموافقة على اقتراح الموافقة من قبل العضو روسو المعار من العضو الثاني جراهام، وجميع المؤيدين.
[SPEAKER_07]: لقد عارضت تمريرات الحركة. شكرا لك دكتور بينسون. التالي، التقرير رقم أربعة حول قرار السنة المالية 2425. العجز المحتمل في الميزانية، دكتور ميرسيدو فارغاس.
[SPEAKER_01]: نعم، لقد تلقيت في حزمتك ملخصًا مقتضبًا من السيد ماكهيو، مديرنا المالي. سأراجع هذا التقرير سريعًا حتى تتمكن من سماع النتائج التي توصلت إليها بشأن حل العجز في ميزانيتنا. مثل السيد ماكهيو أمام لجنة المدرسة في 12 فبراير للإبلاغ عن عجز محتمل قدره 2.5 مليون دولار في الميزانية السنوية. استند هذا إلى التوقعات الأولى لما سيكون عليه إنفاقنا مقابل الميزانية بحلول نهاية العام. لقد بدأنا عملية مراجعة الإنفاق ومراجعة الأموال المرهونة وتحديد الموارد التي يمكن استخدامها لضمان ميزانية متوازنة بحلول نهاية العام. حددت هذه المراجعة ما يلي. كان حساب واحد مثقلًا بما يزيد عن 265000 دولار بسبب عقد تجاوز السنوات المالية. لقد حددنا الإنفاق الذي يمكن تأجيله إلى السنة المالية 25. حددت المدينة رصيدًا في ميزانية المدرسة للسنة المالية 23 يمكن استخدامه لأي نفقات للسنة المالية 24 والتي يمكن تحميلها بشكل صحيح على السنة المالية 23. لدينا رصيد قدره 173000 دولار في حساب يحتفظ بأموال السداد الحكومية مقابل نقل المشردين. لدينا رصيد قدره 291000 في حساب قاطع الدائرة الممول من الدولة والذي يمكن استخدامه في دروس التعليم الخاص. نتوقع رصيدًا في عامنا الأخير من أموال ESSER بقيمة 200000 دولار أمريكي، والذي يمكن استخدامه للنفقات المؤهلة التي يتم تحميلها حاليًا على الصندوق العام. يوجد رصيد في الصندوق المتجدد للتعليم المهني، وقد استهدفت مبلغ 200000 دولار من هذا الصندوق لدفع تكاليف معلمي البرامج المهنية التي يتم تحميلها على الصندوق العام. لقد قمت بإرجاع مبلغ 57000 دولار أمريكي إلى برنامج الغداء المدرسي الخاص بنا لاستعادة الحصة التناسبية من الغاز الطبيعي والكهرباء التي يستخدمها البرنامج. بالإضافة إلى ذلك، وبمساعدة المدير المالي للمدينة، تم تحديد خطأ في نموذج التوقعات، مما أدى إلى المبالغة في تقدير العجز. بعد تصحيح هذا الخطأ، تم تصحيح الحساب الذي كان مثقلًا بمبلغ 265000 باستخدام ميزانية السنة المالية 23 لتمويل الدفعة النهائية في 23 أغسطس لتسوية أعضاء الفريق البالغة 212.5000. ومن خلال إنشاء رسوم على صندوق الغداء المدرسي بقيمة 57.000، يصل العجز المتوقع الآن إلى 216.000. سوف نستخدم الرصيد الإضافي ومبادرات إدارة الميزانية الأخرى لضمان إنهاء العام بميزانية متوازنة. أي من الموارد المحددة التي ليست ضرورية لخفض العجز في السنة المالية 2024 تكون مؤهلة للترحيل إلى السنة المالية 25. سيتم ترحيلهم إلى الأمام. مرفق وثيقة إضافية توضح التسوية. وكان ذلك فقط لإعطاء لمحة عامة عن كيفية معالجة النقص في السنة المالية لمدارس ميدفورد العامة. شكرًا لك.
[SPEAKER_02]: شكرا لك دكتور إدوين فنسنت. العضو جراهام؟ شكرًا لك. أريد حقا أن أقول شكرا لك. هذا ما تبدو عليه الشفافية بالنسبة لي. لذا، هناك الكثير من الخيارات حول كيفية التعامل مع النقص، وأحيانًا تفعل ذلك بهدوء، وأحيانًا يتعين عليك اتخاذ خيارات بشأن الوقت المناسب لإعلام اللجنة بذلك. وأعتقد جيري لقد فعلنا بالضبط ما كنا نريده ونحتاجه، حقًا، منذ أن كنت عضوًا في اللجنة، لكي أكون استباقيًا، للتحدث معنا حول ماهية التحديات، ومن ثم القيام بالعمل الذي يأتي مع هذه الأنواع من الأشياء بمثل هذه ميزانية سائلة. وأردت فقط أن أشيد بجيري وأن أقول إن هذا ما يبحث عنه المجتمع عندما يقولون إنهم يريدون الشفافية. في بعض الأحيان تكون الشفافية غير مريحة وقبيحة. وأعتقد أنه كان أمرًا مزعجًا وقبيحًا أن نسمع عن عجز بقيمة 2 مليون دولار أو 2.5 مليون دولار. أعتقد أن مهمتنا كلجنة هي الاستماع إلى ما يخبرنا به المسؤولون الماليون لدينا والسماح لهم بالقيام بالعمل والافتراض أنهم كذلك. لذلك كنت سعيدًا لسماع تحديث موجز عن هذا الأسبوع الماضي. وأود أن أشجع أي شخص مهتم بشكل خاص بصناديقنا المتجددة على مراقبة اللجنة الجامعة التي عقدناها يوم الأربعاء الماضي. لقد كانت المرة الأولى. منذ أن كنت عضوًا في اللجنة حيث أجرينا بالفعل محادثة حول الصناديق المتجددة وكيف تبدو. هناك بعض المخاوف المطلقة في موازنة الصناديق المتجددة ولكننا الآن في وضع يسمح لنا بالحديث عنها، وهو ما لم نكن عليه من قبل. بشكل عام، كما تعلمون، كان هناك الكثير من التعليقات حول ذلك في لجنة اجتماع الميزانية بأكملها يوم الأربعاء الماضي. لذا، إذا لم تنضم إلينا، وأعتقد أن معظم الناس لم ينضموا إلينا، ولكنهم مهتمون بذلك، فماذا يعني ذلك؟ وما هي تلك الأموال؟ أعتقد أنها كانت تعليمية وغنية بالمعلومات للغاية. وقد ساعدنا ذلك نوعًا ما في توجيهنا فيما يتعلق ببعض القرارات التي ستراها على جدول الأعمال في وقت لاحق من هذه الليلة. لكن شكرًا جزيلاً لجيري وعمله الجاد، وتنقلنا خلال هذا الأمر والحفاظ على الشفافية. شكرًا لك. نعم. عضو برانلي؟
[SPEAKER_10]: لذا، نعم، شكرًا جزيلاً لجيري. ومن الواضح أنني شعرت بسعادة غامرة عندما علمت أن هناك، كما تعلمون، عجزًا أقل هنا مما ننظر إليه في اليوم السابق، أو الأسبوع السابق للاجتماع السابق. لذلك لدي سؤال سريع فقط. الخطأ الذي حدث تم تحديد الخطأ في نموذج الإسقاط والذي كان يسبب العجز. هل نحن متأكدون من أن هذا صحيح، فال؟
[SPEAKER_07]: أعتقد أن جيري وبوب ديكنسون، وهو المدير المالي من المدارس، وبوب المدير المالي من المدينة، كانا يقومان بالكثير من معالجة الأرقام، ثم اكتشفا هذا الخطأ. لذا يبدو أن هذا صحيح، ولكن مع تقدم الأمور، أعتقد أنهم ينظرون إلى الأمور يوميًا وأسبوعيًا ومعًا للتأكد من أننا نغطي هذا الرصيد، ثم ميزانية السنة المالية 25.
[SPEAKER_10]: ممتاز. فهل سنحصل على تحديث إذا تغير أي شيء؟
[SPEAKER_07]: أعتقد أن جيري يوضح لنا أنه من المحتمل أن يطلعنا على آخر المستجدات كل أسبوعين، إن لم يكن عاجلاً، إذا حدث أي شيء مفاجئ. وأعتقد أن لدينا اجتماعنا الأول بشأن الميزانية في الثالث من أبريل. ثم اجتماعنا التالي في 8 أبريل، اجتماع عادي. لذلك أنا متأكد من أننا سنحصل على تحديثات منتظمة الآن بما أنه موسم الميزانية.
[SPEAKER_10]: ثم سؤال واحد آخر فقط. تقول الرسالة، لقد حددنا الإنفاق الذي يمكن تأجيله إلى السنة المالية 25. هل هذا يجعل الأمور تبدو أسوأ بالنسبة لنا بالنسبة للسنة المالية 25؟ أعني أنه يمكننا إبعادهم الآن وتحقيق التوازن، لكن الآن، هل يعني هذا أننا في السنة المالية 25 نتسبب في مشكلة أكبر؟
[SPEAKER_07]: يعتمد الأمر على ما يتوقعه لهذا الرقم. إذا كان يتحدث بالآلاف، إذا كان يتحدث بعشرات الآلاف، مئات الآلاف، نعم، مئات الآلاف سيكونون مشكلة، لكنني آمل أن يكون الحد الأدنى، وهو شيء يمكن دفعه، وإذا قصرنا قليلاً، لكني آمل ألا ندفع كثيرًا للأمام.
[SPEAKER_10]: نعم، فهل يمكننا الحصول على مبلغ بالدولار مقابل ذلك؟ هل يمكننا أن نطلب ذلك؟
[SPEAKER_07]: نعم، نطلب فقط تحديثًا في اجتماع ميزانيتنا حول ما تعنيه بما يعنيه المدير المالي لمدرستنا بترحيل مبالغ معينة إلى السنة المالية 25. مثالية، شكرا لك. اقتراح من العضو براملي، وأيده العضو جراهام.
[SPEAKER_02]: قل شيئا. أعتقد أن ما يقترحه هو تلك التوازنات التي ليست ضرورية لتغطية العجز يمكن المضي بها قدما، وليس التكاليف. كما لو أنني لم أقرأ ما كتبه هناك في تلك الفقرة على أنه دفع الإنفاق إلى العام المقبل. ما يقوله هو إذا كنت أخطط لاستخدام 100000 دولار من صندوق متجدد ولست بحاجة لذلك، فسوف يبقى في الصندوق المتجدد للعام المقبل. لذلك لا أعتقد أنها في الواقع مسألة إنفاق.
[SPEAKER_10]: على الرغم من أنه يقول الإنفاق.
[SPEAKER_02]: أين يقول الإنفاق؟
[SPEAKER_10]: تقول أننا حددنا الإنفاق الذي يمكن تأجيله.
[SPEAKER_02]: حيث أنني آسف، أنا آسف يا عزيزتي. السطر الثاني. لذا، نعم، أعتقد أن هذا هو الإنفاق. عذرًا، كنت أقرأ الفقرة السفلية، والتي تتعلق أكثر بالدفع. لذا، نعم، قد يكون هناك شيء ما يتوقعه في العام المقبل. لكننا، أعتقد، تاريخيًا، عندما يكون لدينا مدفوعات كبيرة للمناهج الدراسية وأشياء من هذا القبيل، إذا كان بإمكاننا دفعها مسبقًا، فإننا نفعل ذلك في بعض الأحيان، الأمر ليس كذلك فهي مستحقة بالضرورة، ولكن إذا كانت لدينا الميزانية، فإننا ندفع ثمنها. لذلك يمكن أن يكون شيئًا كهذا، لكن يمكنه وصف ذلك بشكل أفضل.
[SPEAKER_06]: ثانيًا.
[SPEAKER_07]: نعم، لدي تفسير لهذين السطرين. شكرًا لك. العضو برانلي، يعاره العضو جراهام. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ شكرا لك على هذا التحديث. وشكراً للمدير المالي لدينا أيضًا. لدينا، نعم. فقط إذا قمت بالضغط على الزر.
[SPEAKER_14]: بصوت عال جدا.
[SPEAKER_07]: ها أنت ذا.
[SPEAKER_14]: إليانور تنبيه لاري 30 عقدة الدائرة، أمين طريقة تدريس الجمعية. كنا نتساءل فقط، الحسابات التي سيتم تجديدها، أو أيًا كان ما سيتم تجديده. نحن نعلم أنها ستؤثر بطريقة أو بأخرى على ميزانية العام المقبل. هل سيتم الإعلان عن ذلك بأننا كمعلمين سنعرف ما الذي سيحدث؟ هل سيؤثر على تسريح العمال؟ هل سيؤثر ذلك على كيف وماذا وأين سيؤثر هذا في الميزانية، وهو ما نود أن نعرفه كاتحاد. لذلك أنا فقط أتساءل أين سيتم نشر هذا للعامة. نحن نعلم أنه تم ذكر ذلك الليلة. هل سيكون هناك اجتماع آخر سيتم ذكره ويمكننا جميعًا حضوره ومعرفة ذلك؟
[SPEAKER_07]: سيتم نشر جميع اجتماعاتنا للعامة.
[SPEAKER_14]: لذلك سيتم ذكر الميزانية مرة أخرى. نعم. أوه نعم. ومن ما أفهمه مع الاقتراح الذي تم تقديمه للتو، سيكون لدينا المزيد من التوضيح حول ما وجده جيري. ومما سمعته مما قلته، كان المشرف، وربما أكون مخطئًا، أنه كان يقول أنه لا يتعين دفع الفاتورة حتى عام 2025. لذلك كان هذا ما فهمته أنهم كانوا ينقلون تلك الأموال إلى الميزانية التالية. لذلك ليس من الضروري أن تدفع حتى العام المقبل. وهذا من شأنه أن يخلص المال هنا. لكنني أوافق على أنني أتفق مع لجنة المدرسة برانلي في أن هذه ستكون مشكلة في العام المقبل؟ لأنه الآن فجأة، هناك فاتورة يجب دفعها والتي اعتقدنا أننا سندفعها هذا العام. والآن يجب أن يتم دفعها في العام المقبل. لذلك أعتقد أنه في كلتا الحالتين، سوف يؤثر الأمر بطريقة ما. وأنا أكره أن أقول هذا، لكنه دائمًا ما يقع على عاتق المعلمين. وهذا يجعلنا متوترين بعض الشيء كاتحاد. شكرًا لك. عمدة.
[SPEAKER_07]: بالتأكيد.
[SPEAKER_08]: تذكر روسو، ومن ثم سنقوم... أريد فقط... لدينا أربعة أعضاء جدد، لذلك أعتقد أنه في بعض الأحيان يجب قول أشياء تبدو واضحة على أي حال. لا يمكننا قانونًا أن نواجه عجزًا. لا يمكننا أن ننهي العام بسنت واحد سلبي. يجب أن نحصل على تلك الأموال من شخص ما، سواء كان مكتب العمدة، أو سواء كان ذلك بسبب تسريح العمال، أو سواء كان ذلك عن طريق قطع التيار الكهربائي. يجب أن نصل إلى الصفر بحلول 30 يونيو. لذلك يمكن لمعظم الشركات والكثير من المنظمات الأخرى أن تعاني من عجز ومعرفة ما يجب فعله به. في اليوم التالي، ولكن ليس لدينا هذا الخيار. لذلك أعتقد أنه في الوقت الذي أمضيته هنا، قمنا كثيرًا بأشياء مثل أن يكون لدينا 300 دولار إضافية و1000 دولار. لذلك ندفع مسبقًا بعضًا من نفقات التعليم الخاص خارج المنطقة لتغطية الرسوم الدراسية، أو نشتري أشياء نعلم أننا سنحتاج إليها، لكننا لم نخطط للشراء حتى الأول من يوليو، أو كان لدينا قليل من العجز ونؤخر دفع رواتب أعضاء لجنة المدرسة لمدة شهر أو شيء من هذا القبيل. لذلك، لأن الصفر هو الرقم الوحيد المسموح به ولا أحسده الإدارة المالية تفكر في كيفية الإدارة. إنها إبرة رهيبة للخيط في ذهني. لذا فمن الطبيعي بنسبة 100% أن نقوم بذلك كل عام، سواء كان هناك القليل الإضافي أو القليل جدًا. و200000، 300000، 400000 هو في الواقع مبلغ عادي... إنه رقم كبير في بداية الأمر العام الذي نقوم فيه بإعداد ميزانيتنا، وهذا رقم صغير نسبيًا، وأنا مندهش نوعًا ما لأننا نقترب من هذا الحد كل عام، مع الأخذ في الاعتبار جميع الأمور المجهولة حول عدد الطلاب الذين سنستقبلهم، وما إذا كنا سنستقبلهم أم لا الكثير من الموظفين في إجازة ثم يضطرون إلى تعيين موظفين إضافيين، أو كل الأشياء الأخرى التي تتغير كل عام. لذلك أعتقد أن هذا أمر طبيعي حقًا، وأنا متحمس لأن الرقم ليس 2.5 مليون، لأن ذلك كان سيشكل كارثة، لذا شكرًا لكم.
[SPEAKER_15]: شكرا لك، السيدة. ماكاي. أهلاً. أيمكنك سماعي؟ تمام. جوان ماكاي، أنا السكرتيرة المالية للنقابة. لذا فإن سؤالنا المالي هو، هل سنكون مطلعين على خطأ الصيغة هذا الذي اكتشفوه؟ لأنه مبلغ كبير نزل. لقد انخفض بمقدار نقطتين من المليون إلى ما يقرب من 200000. فهل يصبح ذلك علنيا؟ هل يستطيع الجمهور رؤية، أنتم جميعًا لديكم مستند هناك، هل هذا شيء يعد سجلًا عامًا يمكننا رؤيته ويمكننا رؤية صيغة؟ فهل سيصدر ذلك في اجتماع الميزانية أم؟
[SPEAKER_02]: عمدة؟
[SPEAKER_15]: العضو جراهام.
[SPEAKER_02]: شيئين. وكان الخطأ جزءًا صغيرًا من الاختزال عما نقله لنا جيري لأول مرة عن اهتمامه بهذه المصالحة. لذلك كان هذا جزءًا من المشكلة، وليس المشكلة بأكملها. لكن نعم، هذه المذكرة موجودة على الأرض، وبالتالي فهي سجل عام، ويمكننا بالتأكيد إرسالها إليك حتى تتمكن من الحصول عليها ورؤيتها وكل ذلك. عظيم. شكراً جزيلاً. وبعد ذلك أود أن أقترح عليكم، إذا لم تشاهدوا اللجنة الجامعة من الأسبوع الماضي، أن تقوموا بذلك. لقد كانت مجرد نظرة مثيرة للاهتمام على تسجيلنا. تحدثنا عن أعداد الطلاب ذوي الدخل المنخفض، سداد الدولة يختلف بالنسبة لهم. لذلك تحدثنا عن جميع الأجزاء التي تشكل نوعًا من تمويل الميزانية، إذا جاز التعبير، وكيف تبدو هذه الأرقام لهذا العام. كل هذا لا يزال هدفًا متحركًا إلى حد كبير لأن الحاكمة قدمت اقتراحها، وعلى مجلس النواب أن ينفذ اقتراحه، وعلى مجلس الشيوخ أن يفعل... لذلك من المحتمل أن تكون كل هذه الأرقام عرضة للتغيير، لكنه اتخذ نهجًا مدروسًا حقًا من خلال تلك المراحل الأولية من مثل، ما هو هذا النوع الاقتباس، والإيرادات، كما كانت. وأعتقد أن النظرة إلى الصناديق المتجددة هي أيضًا مفيدة ومهمّة حقًا لأن تلك الأموال موجودة. الغرض منه هو استخدامه لأشياء محددة للغاية. لكنه أرشدنا خلال عملية كاملة لتخصيص النفقات للبرامج التي تدر إيرادات، مثل برنامج ما بعد المدرسة، على سبيل المثال، الذي لم نحبه أبدًا القيام بأي نوع من رسوم المرافق لهذا البرنامج. لذا يبدو أن هذا البرنامج مربح جدًا جدًا، لكن ميزانية صندوقنا العام كانت تدفع هذه النفقات إلى الأبد، أليس كذلك؟ لذلك يتم دفع كل الكهرباء، وكل المساحة، وكل هذه الأشياء من الصندوق العام، وهو في الواقع ينفذ آليات لتخصيصها بشكل صحيح أشياء مثل الغاز الطبيعي وكل هذه الأشياء إلى البرامج التي تدر إيرادات حتى نتمكن من معرفة تكلفتها الحقيقية. لأنني أعتقد أن الجميع يعتقدون أنهم يعرفون التكلفة الحقيقية لهذه البرامج، ولكننا لا نفرض رسومًا على هذه البرامج، لذلك لا نفعل ذلك، وهو ما أعتقد أنه سيكون مفيدًا للغاية وربما يمثل مشكلة في بعض الحالات، أليس كذلك؟ كما هو الحال عندما نتحدث عن إيجارات المرافق، وكأننا نريد التأكد من أن الأموال التي نجلبها للإيجارات هي في الواقع تغطي النفقات التي نتكبدها، لأنه إذا لم يكن الأمر كذلك، فإن ميزانية صندوقنا العام هي التي تدفع ثمنها. لذا فهو يقوم بالكثير من العمل الجيد في هذا المجال أيضًا، وقد تم الحديث عن كل ذلك في اللجنة الجامعة، لذلك أعتقد أن هذا شيء آخر، جزء مهم حقا من مثل ما أراه يشبه الكثير إعادة توزيع كيفية تخصيص النفقات هذا العام وهو ما لم نفعله من قبل. لكنه في الوقت المناسب ومهم للغاية.
[SPEAKER_15]: وبعد ذلك لا تضيعوا وقتكم، إذا نظرت إلى الاجتماع، هل يمكن الإجابة على هذا؟ لذا، من خلال حساب متجدد، هل هذه مجرد برامج من هذا القبيل؟ أم أن هذه الأشياء مثل ما قمنا بتخصيصه لمدربي الرياضيات اللذين لم يتم تعيينهما مطلقًا؟ هؤلاء لن يكونوا هناك. هؤلاء لن يكونوا هناك. سيكونون في حساب عام. صحيح.
[SPEAKER_02]: صحيح. نعم. نعم. حسنًا، إنها كل شيء بدءًا من كتب المكتبة المفقودة إلى ركن الأطفال إلى الإيجارات قبل المدرسة وبعدها، والمجتمع، وكل تلك الأشياء التي تدر إيرادات.
[SPEAKER_15]: نعم. تمام. شكرًا لك.
[SPEAKER_07]: إنه مؤقت سيكون موجودًا خلال هذه السنة المالية، على الأقل. نعم. إلا إذا التزم بسنة أخرى، نعم.
[SPEAKER_14]: نعم، أعني أنه يقوم بكل هذا العمل حتى يتمكن من بناء الميزانية.
[SPEAKER_02]: لذلك، عندما تنظر إلى الشكل الذي ستبدو عليه الميزانية في نهاية المطاف، لا يمكن وصف التفاصيل الداخلية والخارجية لنا حتى يقوم ببعض هذا العمل. لذا، نعم، فهو يفعل كل هذا بنشاط لمحاولة الاستعداد للقيام بهذا العرض التقديمي في غضون أسبوع. شكرًا لك.
[SPEAKER_07]: بعد ذلك، لدينا تعلمنا الاجتماعي والعاطفي.
[SPEAKER_04]: أعتقد أن لدينا حركة على الأرض. لم يكن لدينا اقتراح لطلب؟ لا أعتقد أننا صوتنا عليه. أعتقد، أعتقد أننا اتخذنا اقتراحًا.
[SPEAKER_07]: نعم، يمكننا أن نفعل ذلك مرة أخرى، ولكن اقتراح من العضو برانلي، أيده العضو جراهام. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة. شكرا لك، العضو رينفيلد. رقم خمسة، التعلم الاجتماعي والعاطفي، تحديث SEL. آنسة. ستايسي شولمان، مدير الإرشاد المدرسي والصحة السلوكية. مرحباً.
[SPEAKER_03]: مرحبا، مساء الخير. سيساعدني الدكتور كوشينغ في توجيه عرضي التقديمي للجميع. لذا سأتحدث إليكم هذا المساء قليلًا عن بعض اللمحات العامة حول ما يوجد في قسم الإرشاد المدرسي والصحة السلوكية في مدارس ميدفورد العامة. يمكنك أن ترى أن هناك خمسة تخصصات مختلفة داخل القسم. مستشارو التكيف المدرسي هم الأخصائيون الاجتماعيون، وعلماء النفس في المدرسة هم مستشارو المدرسة، الذين كانوا يطلق عليهم سابقًا مستشارو التوجيه، وBCBAs، وأخصائيو السلوك. جزء من القسم أيضًا هو التعلم الاجتماعي العاطفي، والذي يحتوي على خمسة مكونات مختلفة، التنظيم الذاتي، والوعي الذاتي، واتخاذ القرار المسؤول، ومهارات العلاقات، والوعي الاجتماعي. إذن، إليك نظرة عامة على الأدوار والمسؤوليات. لن أقرأ لك كل شيء على الشرائح. ولكنه يمنحك فقط فكرة عامة عن مدى اختلاف تلك المواقف المختلفة عن بعضها البعض. إذًا كيف يتحدث مستشار المدرسة حقًا عن الاستشارة على مستوى واسع، كأخصائي عام، ومن ثم القيام بهذا التحول الأكاديمي، والتخطيط لما بعد المرحلة الثانوية. العمل مع 504s. إن مستشاري التكيف المدرسي أو الأخصائيين الاجتماعيين لدينا، الذين يحملون نفس الاسم، هم في الحقيقة متخصصون في مجال الصحة العقلية ويقدمون الاستشارة والاستشارة ودعم البيئة المدرسية العامة والتواصل مع جهات الاتصال وتقييم احتياجات المجتمع. كما أن علماء النفس في مدرستنا أكثر تخصصًا ليكونوا قادرين على تقديم تلك التقييمات النفسية للتعليم الخاص، كما يقدمون خدمات استشارية أيضًا. الأدوار السلوكية المختلفة لمحللي السلوك المعتمدين من مجلس BCBA، لدينا أربعة داخل المنطقة هم دور متخصص للغاية يقومون بإجراء FBA وهو توفير التدريب لأعضاء هيئة التدريس والتشاور مع الموظفين وإجراء الملاحظات وخطط الدعم. متخصصو السلوك لدينا، هناك خمسة مناصب داخل المنطقة، يساعدون في خطط الدعم هذه، ويدعمون الطلاب في الأزمات، كما يفعل BCBAs أيضًا، ويدعمون BCBAs من خلال إجراء الملاحظات وFBAs ودعم الفصل الدراسي أيضًا حسب الحاجة. لذا فإن متوسط يوم الاستشارة الخاص بك هو أكبر عدد من الموظفين لدينا. حوالي 60% منهم في خدمات الاستشارة المباشرة، و15% يتشاورون مع اجتماعات الموظفين، ثم 25% من وقتهم مخصص للأعمال الورقية والتقييمات والتواصل مع مقدمي الخدمات والتواصل مع أولياء الأمور في المجتمع والعمل داخل المبنى. بالنسبة لخدماتنا الأولية، يركز الدعم بشكل كبير على المجموعات. لذلك نحن نعمل كثيرًا في مجموعات الغداء والمهارات الاجتماعية، كما نقدم أيضًا متخصصين في الاستشارة الفردية في السلوك فقط في مدارسنا الابتدائية. ونحن نحاول غالبًا توفير كل هذه الموارد ودعم الوالدين بأفضل ما نستطيع. هذه نظرة عامة على طاقم الإرشاد الأساسي لدينا. ستلاحظ أن كل مدرسة ابتدائية بها أخصائيين اجتماعيين بالمدرسة. بروكس، أحد هذه المناصب يشغله عامل اجتماعي مجتمعي. لقد تعاقدنا مع إليوت لملء هذا المنصب. وهناك اختلاف بسيط بين عدد علماء النفس في المدرسة في المبنى. ويعتمد هذا حقًا على برامج التعليم الخاص لدينا وعدد التقييمات التي نعتقد أننا سنحتاج إليها. يتكون تعلمنا الاجتماعي العاطفي الأولي من فصول دراسية سريعة الاستجابة، ومناطق التنظيم، وفصولنا المترابطة، وهي المتخصصين الذين أضفناهم في عام 2021، وبرمجة ساندي هوك الوعدية، First Start with Hello. بمجرد الانتقال إلى خدمات المدارس المتوسطة، يأتي دور الإرشاد المدرسي، الذي كنا نسميه سابقًا التوجيه. كل طالب لديه مستشار المدرسة. ما زلنا نقدم الغداء ومجموعة المهارات الاجتماعية بناءً على الحاجة، وهناك استشارات جماعية فردية وبالطبع الموارد ودعم الوالدين. بالنسبة إلى طاقم العمل لدينا، تضم كل مدرسة من مدارسنا المتوسطة مستشارين مدرسيين، ثم لديهم أخصائي اجتماعي بالمدرسة أو اثنين. لدى McGlynn أخصائي اجتماعي بالمدرسة ومستشار مجتمعي من إليوت يأتي ثلاثة أيام في الأسبوع، ولكل منهما طبيب نفساني بالمدرسة. ومرة أخرى، يعتمد الاختلاف في الخدمات المقدمة للموظفين على البرامج داخل المدارس. بالنسبة للتعلم الاجتماعي العاطفي في مدرستنا المتوسطة، لدينا فصول توجيهية استشارية. يُطلق عليه اسم الاستشارة في Anderson Guidance في McGlynn، لكننا نبدأ حقًا في التركيز على تلك الممارسات التصالحية. لذا، عند التحدث إلى طلابنا، فإننا نعقد مجموعات مجتمعية ونجري أيضًا محادثات فيما بينهم لبناء تلك المهارات الاجتماعية عندما يحدث خطأ ما في البيئة المدرسية بين الطلاب. بالنسبة لخدمات مدرستنا الثانوية، مرة أخرى، كل طالب لديه مستشار بالمدرسة. دعم المجموعة متاح حسب الموضوع. لذا، القلق والحزن والصدمة، لدينا استشارات فردية. نفس الموارد للآباء والأمهات. يكمن الفارق بالنسبة لطلاب المدارس الثانوية لدينا في برنامج STEPS الخاص بنا، وهو برنامج إعادة الدخول إلى المستشفى، والذي بدأ في عام 2019. ولدينا أيضًا مستشار مجتمعي داخل المبنى للطلاب الذين يجدون صعوبة في الوصول إليه خارج المدرسة. يتكون طاقم الإرشاد في المدرسة الثانوية لدينا من ستة مستشارين مدرسيين، وأربعة أخصائيين اجتماعيين، واثنين من علماء النفس في المدرسة، ولدينا بالطبع أخصائيان اجتماعيان في مدرسة كورتيس تافتس أيضًا. يمنحك ذلك فكرة عن إجمالي عدد القضايا لكل من هذه التخصصات. وهذا هو الوقت الذي نبدأ فيه في تقديم دفعة قوية للإرشاد الجامعي والمهني. لذلك نحن ننظر إلى الطلاب كأفراد، ما هي اهتماماتهم، وقيمهم، وهم يجتمعون مع مستشار مدرستهم للحديث عن هدفنا كله، وهو نقلك بنجاح إلى مجتمعنا. فكيف يمكننا مساعدتك في الوصول إلى هناك؟ لقد بدأنا مرة أخرى تناول القهوة مع المستشارين. هذا يخص مستشاري المدارس يمكن للوالدين الحضور في هذه التواريخ. متواجدين في CAF 1 في المدرسة الثانوية من الساعة 8 إلى 9 صباحًا. نحن نرحب حقًا بالجميع للتحدث عن الطلاب بالتأكيد وكيف يمكننا مساعدتك في مساعدة طفلك في خططه للانتقال بعد مدرسة ميدفورد الثانوية. يتكون التعلم العاطفي الاجتماعي في المدرسة الثانوية، مرة أخرى، من ذلك الضغط الشديد على الممارسات التصالحية، ودروسنا الاستشارية وكتل الرياح، وفصول الصحة والعافية. لدينا أيضًا كتلة من العلاقة في المدرسة الثانوية. إنه تكرار مختلف إنه مخصص لطلاب الصف التاسع الذي بدأ في عام 2016، والذين حددناهم في الصف الثامن على أنهم ربما يحتاجون فقط إلى المزيد من القاعدة المنزلية. هناك اثنان من أعضاء هيئة التدريس داخل هذا الفصل الدراسي. إنها مجموعة صغيرة من الطلاب، وهم يركزون على تقديم القليل من الدعم الإضافي لهم. وقد ذهب مستشارونا إلى الفصول الدراسية لمتعلمي اللغة الإنجليزية للدفع وتوفير المزيد من هذا التعلم العاطفي الاجتماعي. الدعم، بالتأكيد، بقدر ما يمكن أن يتوقعوه من مدرسة ميدفورد الثانوية مقارنة بمدرستهم الثانوية السابقة في بلد آخر. لذا أريد أن أتحدث قليلاً عن برنامج إعادة الدخول إلى المستشفى لدينا، والذي يسمى STEPS، والذي يرمز إلى الطالب الذي يمر بمرحلة انتقالية للمشاركة والتقدم والنجاح. بالنسبة للتوظيف في هذا البرنامج، لدينا أخصائي اجتماعي واحد مخصص لهذا البرنامج فقط، ولدينا ستة معلمين يتنقلون وفقًا لجدول زمني لتقديم الدعم الأكاديمي. لذلك نحن نقدم الاستشارات السريرية والتواصل الأسري وبالطبع تنسيق الرعاية. وهذا مخصص لطلابنا الذين إما يعودون من إجازة طبية طويلة الأمد أو من حادث يتطلب منهم طبيًا البقاء خارج المدرسة لبعض الوقت. لذا مرة أخرى، الطلاب يتغيبون بسبب الاستشفاء النفسي، والاستشفاء الطبي، لدينا نصيبنا العادل من بروتوكولات الارتجاج التي نساعد بها الطلاب في حالة الغياب المزمن أو بسبب مضاعفات طبية. يمنحك هذا القليل من البيانات الخاصة بأرقامنا الخاصة ببرنامج STEPS. إذن مرة أخرى، بدأنا في عام 2019. وبالطبع كانت تلك سنة مختصرة بسبب الإغلاق. لكننا في المتوسط، وأتوقع أن نحقق ذلك أيضًا، لدينا في المتوسط حوالي 60 حلقة وحوالي 45 طالبًا ندعمهم. كل عام، لذلك قد تكون الحلقة عبارة عن دخول المستشفى. لذلك بالنسبة لبعض طلابنا الذين دخلوا المستشفى بشكل متكرر، اعتمادًا على التحديات التي يواجهونها في ذلك العام. يتناسب كل هذا مع نظام الدعم متعدد المستويات لدينا، لذا المعلومات والدعم الذي نقدمه لجميع طلابنا ومجموعات الطلاب وتلك الخدمات المتخصصة من المستوى الثالث للطلاب المحتاجين. فكيف يعمل كل شيء في. هذه صورة مرئية لك، والتي تجمع في الواقع كل تلك الخدمات التي تحدثت عنها فيما يتعلق بكيفية عملنا مع طلابنا من المستوى الأول، وكيف نقوم بالتصفية من خلال فرق دعم الطلاب والإحالات إلى دعم الاستشارة الجماعية أو الأزمات الإدارة، وتلك الخدمات الفردية المتخصصة للغاية في المستوى الثالث. نحن نقدم الكثير من العروض في مدرستنا المتوسطة والثانوية واحدة من أكبرها هي SBIRT، لذا فحص التدخل الموجز والإحالة إلى العلاج، وهذا يتعلق بتعاطي المخدرات. لذا، فإننا نقوم بفحص الطلاب في الصف السابع، ونقوم بفحصهم مرة أخرى في الصف العاشر. ومن ثم نستخدم أيضًا الفحص من خلال برنامج علامات الانتحار الخاص بنا، والذي يتم توفيره لنا مجانًا من خلال Sandy Hook Promise، ولكن تم تطويره من خلال MindWise. لذلك يتلقى الطلاب التعليم داخل فصولهم الصحية حول الانتحار، وكيفية التعرف على علاماته في أنفسهم أو في أصدقائهم، وإلى أين يذهبون إلى المدرسة للحصول على الدعم، ثم نقوم بفحص طلابنا بحثًا عن الاكتئاب السريري ونوفر لهم المزيد من التعليم أو وفي الظروف الأكثر تطرفًا، تقييمات الأزمات في المدرسة. أريد أن أتحدث عن أبرز أحداث شركائنا في المجتمع. هذا شيء لم أتحدث عنه أكثر في لجنة المدرسة. هذه نظرة على بعض شراكاتنا الرئيسية في مجال الصحة العقلية. لذلك نحن نتشارك كثيرًا مع الوكالات. نحن حقا نعتمد بشدة. لقد كانت CHA أحد شركائنا الجدد من خلال عيادتهم المباشرة للصحة العقلية. لقد قاموا بعمل ممتاز، سواء من خلال تقديم الخدمات الفورية أثناء الحضور أو من خلال تقييمات الأزمات في مدرستنا. يأتون بسرعة كبيرة. نحن نقدر لهم حقا. مركز ماساتشوستس لصحة المراهقين هو برنامج مكثف جديد للمرضى الخارجيين للطلاب. لقد كانوا متعاونين للغاية معنا. غرفة الأطفال تضغط على مجموعات الحزن. لقد عملنا مع إليوت لبعض الوقت مع أطبائنا. لقد قام تحالف ماساتشوستس للناطقين بالبرتغالية بعمل رائع في إدارة مجموعات لطلابنا الناطقين باللغة البرتغالية وتوفير الدعم المجتمعي لهم. ومن ثم فإن BRITE هي الشبكة الشاملة داخل ماساتشوستس لبرامج إعادة الدخول إلى المستشفيات التي قدمت لنا دعم بدء التشغيل والدعم المستمر. سأتحدث أكثر قليلاً عن شراكتنا مع MGH وCare Solace أيضًا. So Care Solace هو البرنامج والمنصة التي نستخدمها لتوجيه الطلاب والأسر والموظفين إلى الرعاية المجتمعية. وكما ترون هنا، هذا هو عدد الحالات التي قمنا بإحالتها حتى الآن هذا العام، 123 حالة، وقد قامت Care Solace بحجز 61 موعدًا. كان هناك حوالي 11000 اتصال إجمالي بين Care Solace وأولئك الذين يبحثون عن الرعاية. لذا، هناك شراكتان أكثر ابتكارًا لهذا العام وهي أن لدينا مدربًا صحيًا من خلال منحة من مستشفى ماساتشوستس العام وC4 Innovations لتوفير جميع فحوصات SBIRT لدينا على مستوى المدرسة الثانوية. لذلك، كنا نعمل سابقًا مع طاقم التمريض لدينا وطاقم الاستشارة لدينا لإجراء الفحص جميع طلابنا في الصف التاسع في حوالي دقيقة إلى دقيقتين. ينتقل مدرب الصحة فعليًا إلى طلاب الصف العاشر، ويجتمع مع الطلاب لمدة تتراوح بين 10 إلى 15 دقيقة تقريبًا. لذلك فهو تعليم أكثر قوة، إنه محادثات أكثر قوة حول ممارساتهم في تعاطي المخدرات، ولكن في الواقع يركز أكثر على عاداتهم الإيجابية، وكيف يحافظون على استمرارهم، وما هي أهدافهم لمستقبلهم، وتوفيرها لهم الموارد حول كيفية البقاء على المسار الصحيح. وأنا أقرر هو برنامج مخصص للمستوى الثاني للطلاب الذين حددوا أنفسهم أو تم تحديدهم من خلال عملية فحص SBIRT على أنهم بحاجة إلى التعليم والدعم في مجال تعاطي المخدرات. وهذا أيضًا هو المنهج المقدم لنا مجانًا من MGH، وهو أمر رائع. هؤلاء هم بعض شركائنا في الكليات والمهنيين الذين عملنا معهم بكثافة هذا العام. لقد كانوا رائعين في تقديم الكثير من الدعم لنا لطلابنا. سأسلط الضوء على زوجين لك في الشريحة التالية. لذلك عقدنا العديد من الشراكات مع الجامعات المحلية للقبول الفوري. لذا، فهم يأتون، ويجتمعون مع الطلاب، ويراجعون معلوماتهم، ويقولون، عظيم، لقد انضممت. لذلك كان لدينا العديد من الطلاب، أعتقد حوالي ستة، تم قبولهم بسرعة كبيرة في جامعة ليزلي في ديسمبر. لقد ذهبنا للتو إلى UMass Dartmouth. لقد استضافوا اجتماعًا لطيفًا لنا. كما قدمت كلية Bunker Hill Community College القبول الفوري. وقد جاءت شركة Middlesex للحديث عن برنامج مساعدة طب الأسنان الخاص بهم وتقديم بعض المعلومات العملية لطلابنا. لدينا برنامج يتم رعايته من خلال Tufts يسمى Let's Get Ready، وهو يساعد الطلاب حقًا على التخطيط بطريقة أكثر قوة لمن يحتاجون إلى الدعم للانتقال بعد المدرسة الثانوية. ونحن نقدم أيضًا دورات التسجيل المزدوج في Bunker Hill. لذا فإن هذه توفر للطلاب القدرة على أخذ دورات في كلية المجتمع بنكر هيل. ونحن نقدم المساعدة في ذلك. وقد كان يعمل بشكل جيد حقا. لدينا قائمة انتظار لهذه الدورات. المنح الدراسية المجتمعية. هذه هي المنح الدراسية الموجودة إما داخل ميدفورد أو في منطقة قريبة جدًا. لدينا حاليًا أكثر من 30 منحة دراسية تقدم لطلابنا نصف مليون دولار سنويًا. لذا فإن هذا البرنامج قوي بشكل لا يصدق ونحن ممتنون لذلك. إذن ما هي الخطوة التالية؟ نتطلع هذا الربيع إلى تقديم لوحات مهنية للصغار والكبار لدينا. سنقوم بإحضار كما تعلمون، مختلف أعضاء مجتمعنا وأولئك المرتبطين بالمجتمع للحديث عن مهنتهم حتى يتمكن طلابنا من اتخاذ قرارات مستنيرة. سنواصل تعزيز شراكاتنا المجتمعية. كما تعلمون، لا يمكننا حقًا الاستمرار في تقديم كل البرامج القوية التي لدينا بدونها. ومن المؤكد أن مشاركة مقدمي الرعاية وتعليمهم أمر نتطلع إلى تنميته. والخبر المثير الآخر هو أنني كنت مدرجًا في القائمة لمدة سبع سنوات لكلب علاج الاحتياجات، وأقوم بمطاردتهم كل ستة أشهر حتى موعد تقديم طلبي. لقد كانوا صبورين جدًا معي، لكنهم قالوا إنه من المتوقع أن يتم ذلك في عام 2025. لذلك سأعود إليك بالتأكيد إذا تم قبول هذا الطلب، وسنتحدث عن الشكل الذي سيبدو عليه ذلك.
[SPEAKER_07]: شكرا لك، السيدة. شولمان. عضو روسو؟
[SPEAKER_08]: شكرًا لك. لقد غطيت جميع الأساسيات. لدي سؤالين. في برنامج STEPS، ذكرت أن هناك ستة معلمين يتنقلون عبرهم. هل هم المعلمون الحاليون في مدارس ميدفورد العامة الذين يغادرون الفصل الدراسي لفترة من الوقت؟ كيف يعمل هذا؟
[SPEAKER_03]: لذا فإن كل معلم في مدرسة ميدفورد الثانوية لديه قسم صغير يقوم بتدريسه. إنها حصتان في كل دورة، أي حصتان من دورة الأيام الستة. لذا بدلًا من وجود نموذج صغير داخل الفصل الدراسي الخاص بهم، فإنهم ينزلون إلى غرفة STEPS. وقمنا بتقسيمها حسب التخصص. لذلك لدينا مدرس التاريخ والعلوم والرياضيات واللغة الإنجليزية، كل ذلك بالتناوب لتقديم الدعم المتخصص لطلابنا خلال أوقات مختلفة من الأسبوع.
[SPEAKER_08]: عظيم، إنه لأمر رائع أن الجدول الزمني يسمح بذلك. أنا مهتم بمعرفة كيفية عمل الجدول الزمني الجديد، عندما يتم تقديمه. SBIRT فقط في الصفين السابع والعاشر، وأنا سعيد لأننا نفعل ذلك بوضوح. أنا أفكر فقط المدرسة المتوسطة ليست كذلك، لا أعرف، معظمنا لا يتذكر ذلك باعتزاز إذا كنت قد التحقت بالمدرسة المتوسطة، ولكن هل هناك أماكن أخرى يفعلون فيها ذلك كل عام؟ وهل هذا مثل، أنا متأكد من أن هناك جهدًا كبيرًا في القيام بذلك، لكنني أفكر فقط في أن هذه سنوات عديدة، ثلاث سنوات من التغيير الكبير للمراهقين. ويبدو أنه منذ وقت طويل، كما تعلمون، الصف السابع يفعلون ذلك، كل شيء يبدو رائعًا. إذا كان في في وقت لاحق من نفس الصف السابع أو الصف الثامن أو الصف التاسع، لديهم إدمان جديد في الصف العاشر، وقت طويل للانتظار لمعرفة ذلك. إذًا، ما هي أفكارك حول ما قمنا به سابقًا من الصف السابع والتاسع.
[SPEAKER_03]: والغرض منه هو التركيز على الاستراتيجيات الوقائية. لذلك نحن نتطلع إلى منع تعاطي المخدرات. بتوجيه من MGH، طلبوا منا بناءً على بروتوكولات البحث الخاصة بهم تحويله إلى الصف العاشر. ولذلك فإن هؤلاء الطلاب الذين هم حاليًا في الصف العاشر ويخضعون للفحص خضعوا أيضًا لنفس الفحص في الصف التاسع. لكننا نظرنا إلى شركائنا هناك فيما يتعلق بالإرشادات وحددوا أن تلك هي أفضل السنوات بالنسبة لهم.
[SPEAKER_08]: حسنا، شكرا لك.
[SPEAKER_02]: العضو جراهام؟ هل يمكنني فقط أن أسأل أنه عندما يتم تناول القهوة مع المستشارين، يتم إرسال بعض الاتصالات إلى أولياء أمور المدارس الثانوية الذين لا يتواجدون في أيام الجمعة بين الساعة 8 و9 صباحًا. لسماع ما يقال في تلك الجلسات. بالتأكيد. أعتقد أن PTO قد أبدى استعداده للمساعدة في نشر تلك المعلومات، لكنني لم أرها تتحقق بعد، ولا أعتقد أن السبب في ذلك هو قلة الطلب. آمل أن يتمكن المستشارون من إضفاء الطابع الرسمي على كل ما يتحدثون عنه والتأكد من مشاركته على نطاق أوسع قليلاً من الجمهور الذي يمكنه إتاحة نفسه خلال اليوم الدراسي. بالتأكيد. رائع. شكرًا لك.
[SPEAKER_07]: العضو برانلي.
[SPEAKER_10]: شكرا لكونك هنا. لذلك أردت فقط أن أهنئ برنامج STEPS. لقد استفادت عائلتي من ذلك وكان الأمر ضخمًا بالإضافة إلى محاولة العودة إلى المدرسة، كما تعلمون، عندما يكون من الواضح أنك تمر بشيء ما للتأكد من إنجاز ذلك. ويكون التناوب رائعًا مع الأكاديميين لأن المعلمين يأتون إلى هناك، ويقدمون المساعدة عند الحاجة، وهي حقًا مساحة آمنة. هل السيدة. كانينغهام لا يزال؟
[SPEAKER_14]: نعم نعم.
[SPEAKER_10]: إنها مذهلة. لذلك أريد فقط أن أصرخ لها من أجل ذلك. أنا ممتن جدا لها. وبعد ذلك سؤال واحد آخر، استشارات المدرسة الثانوية، إذًا هذه هي العلاقة بالمدرسة الثانوية، أليس كذلك؟ نعم. وهذا ما يفعله المستشارون؟ لا، إنهم معلمون أكاديميون. المعلمين الأكاديميين، مثل المعلمين الصحة؟
[SPEAKER_03]: لا، إذًا أحدهما متخصص في ELA والآخر متخصص في العلوم.
[SPEAKER_10]: تمام. لذلك فهو فصل دراسي مشترك. شارك في تدريس الفصول الدراسية، حسنا. كيف لا تندرج تحت الصحة؟ مثل تحت الصحة، على ما أعتقد. كيف اللغة الإنجليزية والعلوم تعليم جزء العلاقة من ذلك؟
[SPEAKER_03]: هل أنا منطقي؟ نعم. لذا فإن منهج الترابط يشبه إلى حد كبير الصحة في المدرسة الابتدائية. عندما تصل إلى المدرسة الثانوية، يكون الأمر مختلفًا تمامًا. لذلك فهو فصل دراسي للدعم. وهي مخصصة فقط لعدد قليل من الطلاب. حسنًا، مثالي. شكرًا لك. شكرًا لك.
[SPEAKER_07]: عضو انتوبا.
[SPEAKER_13]: بالتأكيد. شكرًا لك، مدير شولمان على تقديم كل هذه المعلومات. أعتقد أن السؤال الأول هو توضيح لبرنامج STEPS. إنه مشابه جدًا لبرنامج BRIDGE. نعم. إنه مثل فصلنا الذي قمنا بإعادة تسميته. صحيح تماما.
[SPEAKER_06]: حسنًا، عظيم.
[SPEAKER_13]: هذا ضخم، وقد ثبت في مناطق أخرى أنه يساعد حقًا الكثير من شبابنا، لا سيما، حسنًا، ليس شبابنا، ولكن يبدو أنه يساعد شبابنا، ولكن الشباب في مناطق أخرى، خاصة مع أزمة الصحة العقلية و الوباء، كما كان يسميه الناس، في تزايد. وقد رأينا ذلك في زيادة في الأعداد، وبعد ذلك، كما تعلمون، نرى انخفاضها ببطء. من حيث المستوى الأول، المستوى الثاني، المستوى الثاني والثالث من حيث، لقد لاحظت ذلك، هل كان فحص الانتحار والوقاية منه على جميع المستويات والأساليب المختلفة مع ذلك؟ كيف نتعامل معها في المستوى الأول مقابل المستوى الثالث؟
[SPEAKER_03]: وهذا يعمل من خلال فصولنا الصحية والمدارس المتوسطة والثانوية.
[SPEAKER_13]: مذهل. ثم أحب أن أرى أن الكثير من الأشياء بدأت في المدرسة الإعدادية. كان لدي فضول لسماع بعض الأشياء التي بدأت في المدرسة الابتدائية فيما يتعلق، نوع من التعليم بهذا، لأنه من الواضح أنك لا تريد أن تضع كل هذه المواضيع على طلاب المدارس الابتدائية، لكنني أعلم أنني كنت طالبًا يعاني من قلق شديد وتم وضعه في العلاج عندما كنت طالبًا في الصف الثالث. والكثير من ذلك كان غير معروف لما كنت أشعر به. لذلك أنا فضولي لرؤية، هناك جزأين لهذا، فضولي لمعرفة أين نحن ذاهبون فيما يتعلق باحتمالية رؤية بعض التكامل الناعم لتعليم الصحة العقلية المحتمل داخل مدارسنا الابتدائية، لأن هذا يمكن أن يكون أحد أكثر الأجزاء رعبًا عندما تكون في الثامنة من عمرك، فأنت لا تعرف ما يحدث، ولماذا تشعر بطريقة معينة. أعلم أن هذا هو الحال بالتأكيد بالنسبة لي، بالإضافة إلى النظر إلى ذلك وتحدثنا عنه، أعتقد أنك تحدثت قليلاً في البرنامج عن مهارات الاعتماد على الذات، وليس الاعتماد على الذات، ولكنها كانت اجتماعية و التعلم العاطفي خارج الفصل الدراسي وبالنظر إلى البرامج الأخرى، أعلم أن بعض الجامعات تتكيف أشياء مثل اشتراكات مساحة الرأس للطلاب، كما تعلمون، من الواضح أنها واسعة النطاق على المستوى المؤسسي ولكن ربما بالنسبة لنا طرق أساسية لكل حالة على حدة ليتعلم الطلاب كيف أكره استخدام كلمة التعامل مع هذه الأشياء ولكن بعيدًا عن ساعات كيفية تمكن الطلاب من الحصول على الدعم و موارد. لأن الكثير من هذه القضايا لا تزال موصومة. لا تزال هناك مشكلة حول سبب شعورك بالتوتر، وعمرك 13 عامًا، وما الذي يحدث، وما الذي يضغط عليك كثيرًا. لكن بالنسبة للكثير من هؤلاء الطلاب، فهي مشكلة ضخمة جدًا. من الغريب جدًا رؤية الاتجاه الذي ربما ننظر إليه. من المساعدة والدعم والموارد من خارج الفصل، كما تعلمون، حتى تمامًا مثل كتيب خطوط الهاتف للاتصال به إذا كنت تشعر بهذه الطريقة في منتصف الليل. مع من تتواصل؟ لأنني لا أفعل ذلك، مرة أخرى، لقد خرجت من المدارس العامة لمدة خمس سنوات فقط، لكنني لا أتذكر رؤية ذلك أبدًا. ربما لأنني لم أكن بحاجة إلى الموارد في ذلك الوقت. ولكن هذا يقول أيضًا أنني أشعر بذلك أو لدي انطباع بأنني أشعر أن هذه المعلومات يجب أن تكون موجودة دون الحاجة إليها. كما ينبغي أن يكون لدينا هذه جاهزة. لا ينبغي أن يكون هناك مكان نذهب إليه قبل أن نحتاج حتى إلى التفكير في برنامج الجسر. بالتأكيد. هذا كثير. لكن أعتقد أن الاثنين، لم يقرؤا لفترة طويلة عن كل ما يتعلق بالبحث في التكامل المحتمل مع المدرسة الابتدائية، كما تعلمون، ورؤية ما وصلنا إليه فيما يتعلق بالفحص هناك. لأن هذا هو المكان الذي تم فيه فحص اضطراب نقص الانتباه (ADD)، وهذا ساعدني حقًا في إعدادي لمزيد من التعليم، بالإضافة إلى، كما هو مذكور في التقرير، تكامل التعلم الاجتماعي والعاطفي طوال الوقت. إذن أين نحن من ذلك؟
[SPEAKER_03]: لذا، بدءًا من مستوى المدرسة الابتدائية، نستخدم نموذج ميشيغان، وهو نموذج الصحة، والذي يحتوي على عنصر التعلم الاجتماعي والعاطفي بداخله. ثم نستخدم أيضًا مناطق التنظيم. لذا فإن جزءًا من مناطق التنظيم يتحدث عنه حقًا كيف أشعر؟ ما هو هذا الشعور؟ والتقليل من وصمة العار لكل شعور هو شعور جيد في بعض النواحي. وبالتأكيد عندما تشعر بطرق معينة، تحتاج أحيانًا إلى استخدام استراتيجيات التكيف لأنها قد لا تكون مناسبة لتلك البيئة. لذا فإن تعليم أطفالنا ما هو الشعور ومتى قد يحتاج هذا الشعور إلى مساعدة من شخص آخر. لذلك نحن نستخدم تلك البرامج. أنا دائما أبحث في شاشات. إذن ما هو جهاز الفحص الصحيح والموثوق؟ كيف يمكننا فحص المزيد من طلابنا للحصول على الدعم؟ ومن ثم الاعتماد على المجتمع، أليس كذلك؟ الرعاية المجتمعية مهمة حقًا. لذلك لا يمكننا تقديم الكثير إلا في غضون ست ساعات. نريد أن نتأكد من أن طلابنا وعائلاتنا يعرفون إلى أين يذهبون في المجتمع. وهنا يأتي دور Care Solace. لقد ساعدونا بشكل كبير في تقليل تلك المكالمات الهاتفية الشخصية التي كان الأخصائيون الاجتماعيون والمستشارون في مدرستنا يحاولون في السابق إجراؤها نيابة عن عائلاتنا أيضًا للحصول على رعاية مجتمعية. بعد ساعات الدراسة. هل أجاب ذلك على سؤالك؟
[SPEAKER_13]: نعم، وأعتقد أن الجزء الأكبر من الإعجاب، أعلم أن هذا ربما يكون مخصصًا أكثر للمدرسة الثانوية أو سيتكامل بدءًا من المدرسة الثانوية، ولكن مرة أخرى، النظر في برامج أخرى خارج الفصل الدراسي ليتمكن الطلاب من الوصول إليها، سواء أكان ذلك البوابة الإلكترونية أو حتى، مرة أخرى، مثل كتيب للموارد خارج مدارس ميدفورد العامة التي قد يستخدمونها، مع النظر في دمج ذلك أيضًا ضمن هذا.
[SPEAKER_03]: لذلك لدينا كتيب مكون من 30 صفحة حول الموارد المجتمعية التي نقدمها للعائلات. لقد تمت ترجمته. يجب تحديثه قليلاً، ولكننا نتأكد كل عام من أن الأمور ذات صلة. أعتقد بالتأكيد أن إضافة CHA مع عيادتنا الخارجية هذا العام هو شيء كنا نحاول الترويج له بشدة للعائلات، وليس الانتظار حتى تتعرض لأزمة شديدة. ولكن إذا كنت تشعر أنك بحاجة إلى رعاية أكثر إلحاحًا، فقد كانت هائلة.
[SPEAKER_13]: مذهل. شكراً جزيلاً. حقا نقدر ذلك.
[SPEAKER_07]: شكرًا لك. بعد ذلك، لدينا تحديث وتقرير التسجيل لمتعلم اللغة الإنجليزية. السيد بول تيكسيرا، مدير ELL والعنوان الثالث. مرحباً.
[SPEAKER_09]: مساء الخير للجميع ومرحبا بالأعضاء الجدد. العرض التقديمي الليلة عبارة عن نظرة عامة على برنامج EL لمساعدة الأعضاء الجدد على فهم ما يحدث في ميدفورد مع متعلمي اللغة الإنجليزية لدينا. البرنامج الذي لدينا هو برنامج انغماس محمي في اللغة الإنجليزية. وهو عبارة عن برنامج مكون من مكونين حيث نضمن حصول الطلاب على إمكانية الوصول إلى المنهج الدراسي لمحتوى الصف الدراسي، بالإضافة إلى تعليم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية لدعم تطوير اللغة الإنجليزية بين المتعلمين لدينا. لدينا برامج في كل مدرسة ابتدائية. لدينا برامج للوافدين الجدد للطلاب الذين هم في المستوى التأسيسي لاكتساب اللغة الإنجليزية في McGlynn وفي Missituk في الصفوف من الأول إلى الخامس. ثم لدينا انسحاب EL في كل مدرسة ابتدائية للطلاب الذين هم في المستوى الانتقالي، وهو من الثالث إلى الخامس. وبعد ذلك في المدرسة المتوسطة، لدينا برنامج في مدرسة ماكجلين المتوسطة، والذي يشمل الوافدين الجدد بالإضافة إلى اللغة الإنجليزية كلغة ثانية. ثم في المدرسة الثانوية، لدينا برنامج الوافد الجديد وبرنامج اللغة الإنجليزية كلغة ثانية. ونحن نقدم، لدينا مدرسًا متخصصًا في الجانب المهني من المنزل لدعم الطلاب الوافدين الجدد وكذلك الطلاب الانتقاليين من خلال برامج CTE التي نقدمها. تعتمد كيفية اتخاذ هذه القرارات على أنه عند قيام الطلاب بالتسجيل، يقومون بملء نموذج استبيان اللغة المنزلية، وهو نموذج فيدرالي يتعين على الجميع إكماله. عندما ننتهي من التسجيل، نقوم باختبار الطلاب للتأكد من كفاءتهم في اللغة الإنجليزية. إنه اختبار يشمل جميع المجالات الأربعة. لذلك فهي أربعة اختبارات منفصلة والاستماع والقراءة والكتابة والتحدث. نحن ندير الاختبار، ونحصل على المستوى، ونضع جدولًا زمنيًا ونحدد البرنامج الذي سيلتحق به الطلاب. وبمجرد أن يلتحق الطلاب بالبرنامج لمدة عام، فإنهم يأخذون ما يسمى ACCESS. يعد هذا اختبارًا إلزاميًا من قبل الولاية يشبه اختبار MCAS، ولكنه مخصص للطلاب متعلمي اللغة الإنجليزية على وجه التحديد. ومرة أخرى، فهو يقيس مجالات اللغة الأربعة. وبناءً على ذلك، فإنهم يجرون الاختبار في شهر يناير، ونحصل على النتائج في نهاية شهر مايو، ثم نتخذ قرارات تحديد المستوى في شهر يونيو لشهر سبتمبر التالي. هذه مجرد قطعة واحدة من البيانات التي نستخدمها لاتخاذ قراراتنا بشأن المواضع. نحن نستخدم الكثير من المقاييس المحددة للمنطقة، مثل درجات الخرائط، ونقوم بكتابة المطالبات المستخدمة، والتي يتم تسجيلها باستخدام نموذج تقييم الكتابة WIDA، وهو ما يعتمد عليه منهج ELD. إذن، أرقام التسجيل، لدي تاريخ يعود إلى 2015-2016، وسأحتفظ بها هناك لأننا سنصل في النهاية إلى 700 طالب، وأريد أن أعرف عدد السنوات التي استغرقناها لمضاعفة أعدادنا. إذن في هذه اللحظة، وهذا يعني 631، ولكن اليوم انضم إلينا 632 فقط في ميدفورد. إذن لدينا 632 طالبًا من متعلمي اللغة الإنجليزية. هذا الرقم في الوقت الحقيقي. في نهاية العام، عندما تقوم DESE بتشغيل تقريرها، سينخفض العدد لأنه إذا رأيت 22، 23، كان ذلك 528، ولكن في الواقع كان لدينا في وقت ما 580 طالبًا في العام الماضي. يحسب DESE الطالب كمتعلم للغة الإنجليزية في العام السابق إذا تم تسجيله في بيانات SIMS الخاصة بنا، ونظام إدارة معلومات الطلاب لدينا، لمدة دورتين. لذلك عندما نعد تقرير أكتوبر وتقرير مارس، فإن الطالب يكون له أهمية. إذا كان تقرير مارس وتقرير يونيو، فإن العدد مهم. لكن أي طلاب يتركوننا في هذه الأثناء، على الرغم من أنهم ربما كانوا معنا لمدة ثلاثة أشهر، لا يتم احتسابهم في هذه الأرقام. لذا، إذا نظرت إلى الأسفل، فلدينا عدد الطلاب الذين تم اختبارهم. إذن، أي واحد؟
[SPEAKER_07]: آسف للمقاطعة. رأيت هذا الرسم البياني. ما هي السنة؟
[SPEAKER_09]: هذا العام، فقط منذ العام الدراسي. لقد اختبرنا 391 طالبًا جديدًا. في المنطقة. ومن بين هؤلاء الـ 391، 259 مؤهلًا للحصول على خدمات اللغة الإنجليزية. ولكن بعد ذلك، كان لدينا أيضًا 134 طالبًا انسحبوا من المنطقة. لدينا عدد كبير جدًا من متعلمي اللغة الإنجليزية. لدينا طلاب سيأتون إلى هنا لأنه قد يكون لديهم عائلة موجودة. لقد بدأوا هنا في ميدفورد، ثم وجدوا سكنًا خاصًا بهم، ثم غادروا. لدينا طلاب يعودون إلى وطنهم. لدينا طلاب غادروا المنطقة للتو، وللأسف، العديد من طلاب المدارس الثانوية، يذهبون إلى القوى العاملة لدعم ومساعدة أسرهم. لقد أجرينا 134 عملية انسحاب هذا العام، ولكن في الأساس مر 765 طالبًا عبر أبوابنا حتى الآن لمتعلمي اللغة الإنجليزية. وبذلك، لدينا شراكات جامعية. لذلك لدينا شراكة مع جامعة ليزلي. لديهم برنامج تعليم ابتدائي مع ترخيص إضافي من جامعة ييل. وما يعنيه ذلك هو أنه بينما يكملون مقرراتهم الدراسية، فإنهم يقومون بتدريب لمدة عام في أحد الفصول الدراسية للوافدين الجدد في المنطقة. حتى نحصل على، مرشح المعلم من أغسطس حتى يونيو. والجزء الرائع من هذا هو أننا نقوم بشكل أساسي بتدريب المعلمين، وعندما يكون لدينا فرص عمل، يمكننا توظيفهم. إنهم معتمدون في كلا المجالين، وهم على دراية بالمنطقة، وعلى دراية ببروتوكولاتنا. الشراكة الجامعية الأخرى لدينا هي برنامج UMass. في العام الماضي، قدمت لكم أننا كنا جزءًا من فرصة منحة مع وزارة التعليم الأمريكية للحصول على 15 مقعدًا لنصف الماجستير مجانًا في اللغويات التطبيقية. وهذا يمنح المعلمين شهادة اللغة الإنجليزية كلغة ثانية. لذلك، يتعين على المعلمين الحاليين في المنطقة توسيع فطنتهم التعليمية نوعًا ما حتى يتمكنوا من طرح جميع استراتيجيات التدريس بما يتجاوز البيع بالتجزئة في فصولهم الدراسية. لذلك ينتهي هذا البرنامج في يونيو. كان لدينا 13 شخصًا أكملوا البرنامج بنجاح. وسيتم اعتمادهم حسب الأصول في مجال المحتوى الخاص بهم بالإضافة إلى اللغة الإنجليزية كلغة ثانية (ESL) إذا اجتازوا اختبار MTEL. لذلك لدينا مجلس استشاري لمتعلمي اللغة الإنجليزية في المنطقة يشبه مجلس CPAC للتعليم الخاص. أسمي هذا، العديد من المناطق ستطلق عليه اسم LPAC، المجلس الاستشاري لأولياء أمور اللغة الإنجليزية. أود أن أحذف كلمة "الوالدين" منها لأن العديد من طلابنا موجودون هنا بدون والديهم. وهذا هو المعادل. إنه المجلس الاستشاري لمتعلمي اللغة الإنجليزية بالمنطقة. لدينا اجتماعات شهرية. في نهاية المطاف، ما يجب أن يحدث مع هذه المجموعة هو أن مقدمي الرعاية سوف يتولون الأمر في النهاية. إنه أمر صعب لأنهم جميعًا لا يتحدثون نفس اللغة. ولذا فإننا نستخدم طلاب المدارس الثانوية الذين يتحدثون لغتين للحضور إلى هذه الاجتماعات، للعمل كمترجمين فوريين، وهو نوع من سد الفجوة بين اللغات المختلفة في المجموعة. لدينا أشخاص سجلوا أنفسهم ليكونوا قادة. ولم يبدأوا بعد في جدولة اجتماعاتهم وإدارتها، ولكن العمل جارٍ. وبهذا، قمنا أيضًا بالتعاقد على عقد بعض الندوات لمقدمي الرعاية من خلال شراكة ماساتشوستس للشباب. وفي شهر مارس، كان العرض التقديمي في وقت شاشة متوازن صحي. كان هذا لدعم مقدمي الرعاية لدينا من خلال وضع حدود مع الأجهزة في منازلهم، وكيف يمكنهم دعم المدرسة، وكيف يمكنهم استخدامها كأدوات تعليمية وبعض الأمان على الإنترنت. والعرض التقديمي الشهر المقبل سيكون عن التدخين الإلكتروني. ثم عقدنا أيضًا شراكة مع مشروع الترحيب في سومرفيل. يساعد مشروع الترحيب على توفير... مقدمي الرعاية مع دروس اللغة الإنجليزية مجانا. لقد حصلوا على منحة منذ عام ونصف للتوسع خارج سومرفيل. كنت أعمل بالشراكة مع سارة لوندجرين من مشروع الترحيب وانتهى بنا الأمر بإنشاء فصول دراسية هنا في ميدفورد. نحن نحتفظ بها في مكتبة ميدفورد العامة. بهذه الطريقة هنا، لا يتعين على العائلات القدوم إلى المدارس، أو فحص المحاجر للفصول الدراسية أو أي شيء من هذا القبيل. لديهم مساحة جديدة وجميلة في المكتبة التي كانوا يستخدمونها. لقد قدمنا ثلاثة فصول دراسية شخصية، ثم تلك في أيام الثلاثاء والخميس، ثم لدينا فصول افتراضية في المساء. لذا فإن تمويل هذه المنحة التي حصل عليها مشروع الترحيب سينتهي هذا العام. سيكون هذا هو الفصل الأخير، لكننا سنواصل الفصول الدراسية في الخريف، وسنستخدم المنحة الفيدرالية، الباب الثالث، لمواصلة هذه الفصول لمقدمي الرعاية لدينا. ومن ثم فإن Tech Goes Home هي شراكة أخرى لدينا. هذه منظمة في بوسطن تسمح لنا بتعليم المعرفة الرقمية لمقدمي الرعاية لدينا. لقد قمنا بتدريب معلمي ميدفورد الذين سيعملون في المساء. لقد أنشأنا منهجًا لمقدمي الرعاية. إنها كل شيء بدءًا من كيفية التنقل في موقع مدارس ميدفورد العامة، وكيفية التحقق من وجبات الغداء المدرسية، وكيفية التواصل مع معلم طفلك، وكيفية إرسال بريد إلكتروني، وكيفية العثور على دروس اللغة الإنجليزية. إنها دورة مدتها 15 ساعة. وفي الواقع اكتشفت قبل ساعتين من هذا الاجتماع، أنه تمت الموافقة على الدورة التدريبية الخاصة بنا. لذلك سوف نقوم بتشغيل واحد آخر. يبدأ في 8 أغسطس وينتهي في يونيو. وعند الانتهاء من ذلك، يحصل مقدمو الرعاية على جهاز Chromebook مجاني، وإمكانية الوصول إلى الإنترنت مجانًا لمدة عام، وسماعات الرأس، وحقيبة الحمل. وفي أخبار أخرى، أكمل قسم جامعة ييل للتو مراقبته المركزة المتدرجة. وهذا مشابه لما كان على التعليم الخاص أن يمر به للتو مع قسم التعليم. كل ثلاث إلى ست سنوات، كل ثلاث سنوات في دورة مدتها ثلاث سنوات، يأتي ديسي ويقوم بمراجعة كاملة للقسم. هناك 12 معيارا. يبدو أن 11 مقطوعة. أعني، يبدو أن الرقم 12 مقطوع على جهاز الكمبيوتر الخاص بي. ولكن هذه هي المعايير التي يقيسون بها فعالية برنامج EL. لذلك، خلال العام الماضي، كان عليّ تحميل مئات الصفحات من الوثائق لكل معيار من هذه المعايير وبعد ذلك معايير. وبعد ذلك جاءوا إلى المنطقة في فبراير، وقاموا بجولات تفصيلية في الفصول الدراسية في ماكجلين، وميسيتوك، ومتوسطة ماكجلين، ثم المدرسة الثانوية أيضًا. لقد أجروا مقابلات مع مقدمي الرعاية. لقد أجروا مقابلات مع المعلمين ومعلمي التعليم العام ومعلمي اللغة الإنجليزية. وأجروا مقابلات مع الطلاب والإداريين. سوف يقومون بإعداد التقرير النهائي. ينبغي أن نحصل عليه في الأسابيع القليلة المقبلة. أنا متأكد من أنني سأعود إلى هنا لشرح النتائج الواردة في تقريرهم لك. ومن ثم برنامج محو الأمية الجديد في المرحلة الابتدائية في القراءة. هذه هي المواد الجديدة التي تم شراؤها والتي حصل عليها المعلمون في التطوير المهني المكثف على معلمي اللغة الإنجليزية المتضمنة في هذا، سواء كانوا معلمين جدد أو مدرسين منسحبين، على الرغم من أن لدينا منهجنا الخاص لتطوير اللغة الإنجليزية. ما يفعله معلمو اللغة الإنجليزية هو أنهم يعدلون المنهج الدراسي لدعم مكونات برنامج القراءة المتداخلة بحيث يكون الهدف هو أن يترك الطلاب الوافدين الجدد، ويذهبوا إلى الفصل الدراسي العادي، وأثناء تواجدهم في الفصل الدراسي العادي، سوف نستمر في الحصول على دعم اللغة الإنجليزية، ولكن كل القراءة البينية، وجميع الاستراتيجيات الخاصة بمحو الأمية المبكرة ستكون هي نفسها، لذا فهي ليست كذلك، صدمة ثقافية عند تغيير المستويات. لذا، هناك فريق من المعلمين يجمعون المنهج الدراسي، ويأخذون المنهج القديم ومواءمته مع المواد الجديدة. ومن ثم فإن نقاط الحديث هي أنك ستسمع الناس يتحدثون عن هذا طوال الوقت. هذه منصة اتصال ثنائية الاتجاه اشترتها المنطقة. فهو يسحب المعلومات من نظام معلومات الطلاب لدينا للسماح للمعلمين والإداريين ومديري المنطقة بالمشاركة في اتصال ثنائي الاتجاه مع عائلاتنا. هذا ليس فقط للعائلات المتعلمة للغة الإنجليزية. إنه في الأساس نظام رسائل نصية. وإذا تم تحديد لغتنا الأم أو اللغة المنزلية على أنها شيء آخر غير اللغة الإنجليزية، فسيقوم التطبيق تلقائيًا بترجمة الرسالة. لذا، إذا سارت الأمور، كما تعلمون، إذا تم اختيار البرتغالية. يرسل المعلم رسالة الفصل الدراسي إلى المنزل. تتم ترجمته إلى اللغة البرتغالية لتلك العائلة فقط. تستجيب الأسرة باللغة البرتغالية. ويترجمها مرة أخرى إلى اللغة الإنجليزية للمعلم. لقد استخدم المعلمون هذا الآن لمدة تزيد قليلاً عن عام مع اشتراك المنطقة الذي اشتريناه. وقد قمت للتو بسحب بيانات الأسبوع الماضي لأظهر لكم أنه تم إرسال ما يقرب من 1700 رسالة إلى المنزل في أسبوع واحد. جهاز ترجمة آخر اشتريناه للمعلمين وموظفي المدرسة الذين يتفاعلون مع عائلات متعددة اللغات هو ما يسمى Pocket Talk. إنه جهاز ترجمة شفهية. لذلك، تضغط باستمرار على الزر، وتختار لغتك المستهدفة، وتتحدث، ويترجمها، ويقلبها، ويتحدث الشخص الآخر لغته، وينقلها، ويترجمها مرة أخرى إلى اللغة الإنجليزية. وقد تم تقديمها لجميع مديري المباني، وجميع أمناء المباني، والممرضات، وأي شخص على اتصال بمقدمي الرعاية حيث قد يحتاجون إلى ترجمة فورية على الفور. وهذا لن يحل محل نقاط الحديث. لن يحل محل توظيف المترجمين الفوريين للاجتماعات الشخصية. هذا فقط سريعًا، أنت بحاجة إلى مترجم. انتهى بنا الأمر بشراء 45 قطعة في المنطقة، ثم اشترى تشاد فالون 15 قطعة لمدرسي CTE لأنه سيكون لديهم طلاب جدد يمرون بدورات CTE. وفي بعض الأحيان يكون من المفيد حقًا لهؤلاء المعلمين أن يكونوا قادرين على الترجمة، خاصة عندما تكون هناك مخاوف تتعلق بالسلامة في المتاجر الموجودة هناك أثناء التنقل. ومن ثم فإن جميع المعلمين الجدد يحصلون عليها أيضًا. ومن ثم بالنسبة للتطوير المهني، يقدم قسم EL التطوير المهني خارج أيام التطوير المهني النموذجية. يحتاج جميع مدرسي المحتوى إلى كسب 15 ساعة من التطوير المهني في استراتيجيات SEI أو ESL. إذن هذه أيام PD الاختيارية. هذه في المساء. لذلك، يساعدهم المعلمون على إعادة التأهيل، لكن هذه المواضيع كانت مبنية على ما طلبه المعلمون وما رأيناه في المنطقة. ومن ثم، لدينا تخطيط صيفي للتخصيب. نحن نقدم الإثراء الصيفي للمدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية. لقد تغيرت هذه الشريحة عما قدمته لك، لأنني أدركت أنني فاتني بعض الأشياء. لذا سأعطي الجديدة لليزا من أجلك. نحن ندير برنامجًا صيفيًا ابتدائيًا، K-5 في Missittauk. وبعد ذلك عقدت شراكة مع أنتوني بيتريليس مع Summer Fun، وسوف أقوم بتمويل المعلمين للعمل في برنامج ما بعد الظهر، حتى يتمكنوا من استضافة طلاب جامعة ييل الذين يرغبون في البقاء لفترة أطول خلال اليوم، وذلك دون أي تكلفة على العائلات. لدينا برنامج للطلاب في الصفين الخامس والسادس. يطلق عليه Starbase. إنها في قاعدة هانسكوم للقوات الجوية. إنه مختبر للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. إنه مختبر للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) لمدة أسبوع. يمكن للطلاب استخدام الطابعات ثلاثية الأبعاد. لديهم حروب روبوتية مع السيارات. إنهم يصنعون سيارات الديربي. يطلقون الصواريخ. يقومون بتجارب الكيمياء. يتم تقديم ذلك من خلال Starbase، ونحن نفعل ذلك الآن منذ ست سنوات على ما أعتقد. ومن ثم لدينا الإثراء الصيفي للمدرسة المتوسطة في مدرسة ميدفورد الثانوية، ثم نقوم باستعادة الساعات المعتمدة للطلاب في الصفوف من التاسع إلى الثاني عشر، ومن التاسع إلى الحادي عشر، ثم في الصفوف من السادس إلى الحادي عشر. نحن نقدم دعم القراءة في الصيف. يمكنني استخدام أموال الباب الثالث لدفع أجور المعلمين مقابل ساعات العمل في مكتبة ميدفورد العامة. لذا فإن أي طلاب في المدارس المتوسطة والثانوية يحتاجون إلى مساعدة في القراءة الصيفية، أو اختيار كتاب، أو أي من حزم الرياضيات أو حزم التاريخ التي يحصلون عليها، فهناك شخص ما هناك مرتين في الأسبوع، في الصباح وفي وقت متأخر بعد الظهر للحصول على هذا الدعم. وهذا يقودني بعد ذلك إلى الشريحة الأخيرة، وهي طلب موجه إلى اللجنة. مع تزايد أعدادنا، لدينا تدفق كبير من الطلاب في رياض الأطفال هذا العام. ولم يكن لدي كرة بلورية أبدًا، ولا يمكنني أبدًا تحديد عدد الطلاب الذين سنستقبلهم بالضبط. لذلك لا بد لي من الاعتماد على الاتجاهات من العام السابق. وهكذا يا باسينج، أعتقد أنه كان لدينا 38 طالبًا جديدًا في العام الماضي في رياض الأطفال، ولدينا حاليًا 32 طالبًا في فصول الوافدين الجدد في الصف الأول. الآن، هذا ليس كل ما في ذلك الفصل، هؤلاء الطلاب الذين حضروا خلال العام، ولكن هذه هي الطريقة التي سأقيس بها أرقامي. هذا العام، لدينا 20 طالبًا جديدًا أكثر من العام الماضي. ولذلك سنحتاج إلى فصل دراسي آخر للصف الأول للطلاب الجدد، ويفضل أن يكون ذلك في ماكجلين، لأن هذا هو المكان الذي يتواجد فيه الجزء الأكبر من الطلاب. لن أعرف العدد الدقيق حتى نهاية مايو، أو بداية يونيو، لأنه مع طلاب رياض الأطفال، فإنهم يجرون اختبار الوصول هذا في يناير، وهناك نمو كبير جدًا في طالب رياض الأطفال من يناير إلى يونيو، وهو ليس كذلك قياس دقيق. نحن نأخذ الخيارين. إذا قال المعلمون أن هذا الطالب مستعد لإعادة تصنيفه كطالب سابق لمتعلم اللغة الإنجليزية، فإننا نقدم لهم اختبارًا يسمى WAPT. مرة أخرى، فهو يقيس المجالات الأربعة: القراءة والكتابة والاستماع والتحدث. وهذا سيعطينا القرار إذا حصلوا على النتيجة النهائية للالتحاق بفصل دراسي للتعليم العام. إذا كانوا طلابًا جددًا وأوصى المعلم بإلحاقهم بالوافدين الجدد في الصف الأول، فسيقومون أيضًا بإجراء اختبار WAPT هذا. سيعطيني ذلك البيانات التي أحتاج إلى معرفتها، نعم، يجب عليهم البقاء في الوافدين الجدد. وهذا لن يحدث حتى بداية يونيو. لكن بناءً على الاتجاهات السابقة، هذا ما أتوقعه.
[SPEAKER_07]: شكرا لك، السيد تكسارا.
[SPEAKER_09]: أي أسئلة؟
[SPEAKER_07]: عضو Intoppa، ثم عضو برانلي.
[SPEAKER_13]: نعم، شكراً لك مديرة زهرة على حضورك وإعطاء كل هذه الأرقام. سأكون مهتمًا برؤية نوع من إحصائياتنا في مرحلة ما. أعلم أن هذا ربما يتعلق أكثر بطلاب المدارس الثانوية لدينا الذين يأتون كمتعلمين للغة الإنجليزية مع نوع من الاندماج في أقسام الفنون والرياضة وكيف أنهم نوعًا ما التعايش في تلك المساحات أعلم أن الوقت الذي أمضيته في المدرسة الثانوية على الأقل، بدا دائمًا مقسمًا للغاية ليس فقط من حيث الأكاديميين، ولكن أيضًا من حيث الثقافة، مثل ثقافة الترفيه فقط والتواجد في هذه الأماكن معًا. وهذا أمر مؤسف حقا. حتى في، كان لدينا الكثير من طلاب EL يشاركون كطاقم مسرح، ونادي الدراما وكانوا دائمًا ملتصقين ببعضهم البعض ونحن نخرج لوحدنا. وأود أن أعرف ما إذا كانت هناك طريقة يمكننا من خلالها التقليل من ثقافة الأشياء تلك، أعني أنها شيء مخيف جدًا. كما تعلمون، تعلم اللغويات والاستقرار. وبالنسبة لبعض هؤلاء الطلاب الأفراد، كان هناك فردًا كان ضمن فريق الطاقم مع العضو أولاباد وأنا، الذين وصلوا للتو إلى الولايات المتحدة في سومرفيل في عامهم الأول، والتقينا بهم في عامهم الثاني. ولم يعرفوا كلمة مفك البراغي. وفي نهاية الأمر، كما تعلمون، كانوا، النمو الذي شهدناه مع هذا الفرد بسبب مدى اندماجهم ومدى تفاعلهم الاجتماعي معنا وكيف أفادهم البرنامج حقًا. لقد كان شيئاً جميلاً حقاً. لذلك أود أن أرى نوعًا ما مما نفعله كـ تقسيم، لا أعرف الكلمة الصحيحة، في الوقت الحالي لدفع الطلاب إلى نوع من التعايش معًا لأنه مفيد لكلا الجانبين. انها فائدة لجميع المشاركين. لذلك أحب أن أرى ذلك في مرحلة ما.
[SPEAKER_09]: حسنًا، وهذا يحدث مع البرامج الاستكشافية لـ CTE. يمر جميع الطلاب الجدد بنفس الدورات، وهم ليسوا مجموعة. إنهم ستة في هذه المجموعة، وخمسة في هذه المجموعة، لذا فهم كذلك. يتم دمج الطلاب مع الجميع. وتشمل هذه الدورات جميع برامج CTE الاستكشافية بالإضافة إلى الفنون.
[SPEAKER_13]: أحب أن أرى ذلك. شكرًا لك.
[SPEAKER_10]: عضو بيرنلي؟ أنا مستيقظ. حسنا، شكرا لك على هذا. هذا مثير للاهتمام للغاية. سؤال واحد. أنا أنظر إلى الأرقام هنا. يبدو أن نظارتي انكسرت أثناء دخولي. لذا سامحني. ولكن يبدو أن أعدادنا قد تضاعفت من 350 في عام 2015 ومن 16 إلى 631 اعتبارًا من الأول من مارس. لذلك أشعر بالفضول حول كيفية ارتقاء موظفينا بهذا.
[SPEAKER_09]: لذلك قمنا بزيادة عدد الموظفين على مر السنين، وهذا شيء، خاصة المجموعة الأولية من الوافدين الجدد في ماكجلين، حيث تتواجد أكبر الأعداد. الطريقة التي يتم بها تنظيم البرنامج هي أنها مستدامة للاستمرار في إضافة طلاب جدد، ولكن لهذا السبب قمت بإحضار فصل الصف الأول، لأنني أعلم أن هذا غير مستدام، لأنه لا يمكنهم الحصول على فصلين دراسيين للصف الأول للوافدين الجدد مع 25 طالبًا فيهما كل.
[SPEAKER_10]: ولقد كنت في بعض تلك الفصول الدراسية في بروكس، وكان من المدهش بالنسبة لي، المعلمين الذين يقومون بتدريس هذه الفصول، ليس لأنهم لا يستخدمون كلماتهم، ولكن هذه مجموعة متنوعة. أعتقد أنني أتذكر آلي، ولا أستطيع حتى أن أفكر في اسمها الأخير الآن، لكنها قالت لي، كما تعلمون، 10 لغات في فصلها، أتذكر أنني قلت، كيف تفعل هذا؟ أعني أننا نتحدث الإنجليزية في روضة الأطفال في الطابق السفلي وأشعر أن نصف الأطفال لا يستمعون. أشعر أنهم لا يسمعوننا. فكيف تفعل هذا؟ وقد أذهلني مدى إبداعهم بحيث يحصل الجميع على نفس المنهج في نفس الوقت. انها حقا مذهلة. صرخة ضخمة لهم. ثم سؤالي الآخر، أريد أن أشكر السيد فالون على شراء 15 من هذه الأشياء الصغيرة. إنه نجم روك أيضًا. ثم في إحدى هذه الصفحات هنا، لديك المدارس. أنا لا أرى أندروز. لذلك أنا مجرد فضول. أعلم أن البرامج موجودة في مدرسة ماكجلين المتوسطة، ولكن كيف يغير ذلك تسجيلهم طوال العام؟ أعني أنه يجب أن يتغير باستمرار.
[SPEAKER_09]: إنه كذلك، ولكن ما يحدث هو أنه مع أي طلاب جدد آخرين من خارج جامعة ييل يذهبون إلى أندروز أو الذين يلتحقون بالمدرسة المتوسطة، إذا لم يكونوا بحاجة إلى برمجة ييل، فإنهم يذهبون إلى أندروز. إذن الأرقام هي في الواقع، ويجب أن أبحث عن الأرقام الدقيقة، لكن الأرقام بين المبنيين متشابهة. انها عادلة. تمام.
[SPEAKER_10]: كان هذا مجرد سؤالي. لأنني أعتقد أنه إذا كان كل هؤلاء الأطفال يتدفقون إلى ماكجلين فقط، فكيف يمكننا موازنة ذلك؟ لأنه على ما يبدو. مثل هذا سيحدث أكثر بكثير من أي شخص سينتقل للعيش، أليس كذلك؟ لذا، إذا تمكنا من الحصول على هذه الأرقام، أود أن أرى ذلك إذا كان ذلك ممكنًا. شكراً جزيلاً. شكرًا لك. شكرا لك، السيد الوزير.
[SPEAKER_09]: وآخر شيء أريد أن أقوله في الشريحة الأخيرة هو أنه لا يمكن لأي من هذا العمل أن يتم بدون معلمي اللغة الإنجليزية، لأن كل لجنة ذكرتها، وكل DELAC، هناك أشخاص لدي معلمي اللغة الإنجليزية الذين يعملون في كل هذه البرامج التي وصفتها للتو. برنامج Tech Goes Home، البرامج الصيفية، لا يمكن لأي من هذا العمل أن يتم بدون هؤلاء المعلمين. لذا شكرا لهم.
[SPEAKER_07]: شكرًا لك. نعم، شكرًا لك ولمدرسي اللغة الإنجليزية لدينا. ليس لدينا أي عروض للعامة أو أعمال مستمرة، ولكن لدينا عدد من العناصر والأعمال الجديدة. أولاً، 2024-11 يقدمها العضو روسو، والعضو جريم، والعضو أولاباد. قرار لدعم إعادة تأكيد قرارات رابطة ماساتشوستس للجان المدرسية. في حين أن رابطة ماساتشوستس للجان المدرسية تضع المادة التاسعة من اللائحة الداخلية، فإن القسم الأول يتطلب انتهاء صلاحية القرارات المعتمدة من قبل الجمعية بعد ثلاث سنوات من اعتمادها، في حين أن MCAS، MASC تنص على المادة التاسعة، فإن القسم الأول يتطلب من لجنة مدرسة ميدفورد التصويت لصالح إعادة اعتماد القرارات منتهية الصلاحية للنظر فيها في المؤتمر السنوي. وفي حين أن القرارات التالية المتعلقة بالمسائل التي دعمتها لجنة مدرسة ميدفورد سابقًا، فقد تقرر الآن أن تؤكد لجنة مدرسة ميدفورد دعمها للقرارات التالية. الوصول إلى مستلزمات الدورة الشهرية 2019, العطلة الإلزامية في المدارس العامة، 2021، حظر استخدام التمائم الأمريكية الأصلية، 2021، تغير المناخ، 2019، الفقر والأطفال، 2019، إصلاح المدارس المستقلة، 2019. ثانيًا، اطلب من سكرتير لجنة مدرسة ميدفورد الاجتماع، آسف، أنقل إلى رئيس لجنة قرارات MASC دعمنا للقرارات المذكورة أعلاه التي تم إعادة تأكيدها، واطلب من سكرتير لجنة مدرسة ميدفورد المشاركة مع لجنة قرارات MASC ولجان المدارس الجماعية الأخرى حسب الضرورة لإعادة تأكيد القرارات المذكورة أعلاه والمقدمة إلى اللوائح الداخلية لـ MASC.
[SPEAKER_08]: العضو روسو. شكرًا لك. لذلك، في العام الماضي، اعتمدت جمعيتنا المهنية لائحة داخلية جديدة لأنه في كل عام كانت لجنة القرارات تطرحها ويمكن للجان المدرسية تقديم قرارات لـ MASC. وبعد ذلك، ستصبح هذه هي الأشياء التي ستدفع المجموعات MASC من أجلها مع الهيئة التشريعية، وسيتركز عمل المناصرة حول هذه القرارات. قبل العام الماضي، استمرت إضافة تلك القرارات. لذا فإن قائمة الأشياء التي ينبغي عليهم الاهتمام بها كانت طويلة جدًا. ولم تكن هناك آلية، حتى لو نجحوا بصراحة، في التوقف عن الدفع بها. لذا في العام الماضي، اعتمدوا، لقد اعتمدنا، اعتمدت الجمعية نظامًا داخليًا جديدًا ينص على أنه كل ثلاث سنوات، ستنتهي صلاحية أي قرار تلقائيًا. أنه إذا أرادت لجنة المدرسة الأعضاء التأكيد على ذلك كأولوية لجمعيتنا، فيجب علينا التصويت لصالحها. وبعد ذلك إذا كان هناك ثلاثة، فأعتقد أنها ثلاثة، فلا تلزمني بذلك. إذا أعادت ثلاث لجان مدرسية مختلفة تأكيد ضرورة استمرار القرار كأولوية، وبعد ذلك سوف يستمر تلقائيًا إلى المؤتمر الفعلي في نوفمبر، حيث سيتم التصويت عليه. هذا هو جوهر الأمر. وتضمنت قائمة القرارات المنتهية الصلاحية العديد من القرارات التي أعتقد أننا جميعًا نهتم بها، والكثير منا. تمت الموافقة على بعضها جزئيًا بالفعل. كانت ناجحة جزئيا. وكان الآخرون، حسنًا، هؤلاء هم الأشخاص الذين اعتقدت أنهم مهمون بعد أن نظرت إلى القائمة، واتخذت أيضًا وجهة نظر عملية نوعًا ما. وكان بعضها من الأشياء التي لم أكن أعتقد بالضرورة أن الجمعية لها يمكن أن يدعو بشكل فعال ل. لذلك كان هذا مجرد رأيي. ولكن هذه هي القائمة التي أعتقد أنه ينبغي علينا إعادة تأكيدها، ونأمل أن نتمكن من إقناع الجمعية بمواصلة ذلك.
[SPEAKER_07]: اقتراح بالموافقة. تمت الموافقة على الاقتراح من قبل العضو جراهام، وأيده العضو أولاباد. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة. 2024-12. مقدم من العضو روسو، سياسة BBBA المائلة BBBB، مؤهلات أعضاء لجنة المدرسة، سيتم تحديث قسم المنصب باللغة التالية. للعمل في لجنة المدرسة، يجب على الفرد أن يكون مسجلاً كناخب في المدينة أو البلدة التي انتخبها أو عينها منها، ويجب أن يؤدي اليمين الدستورية كما يقتضي القانون. ويقدم كل عضو جديد إلى أمين سر اللجنة شهادة رسمية تفيد أداء اليمين أمام كاتب المدينة قبل مباشرة مهامهم الرسمية كعضو في اللجنة. من المشرف، سيتلقى أعضاء اللجنة المؤهلون حديثًا بموجب القانون ويوقعون إيصالًا بنسخة من قانون ماساتشوستس للاجتماع المفتوح الذي ينظم سير اجتماعات اللجنة بشكل عام وفي الجلسات التنفيذية بشكل خاص. يجب على أعضاء اللجنة المؤهلين حديثًا، بموجب القانون، أن يتسلموا ويوقعوا إيصالًا، خلال 30 يومًا من توليهم مناصبهم، بنسخة من ملخص لجنة الأخلاقيات في ماساتشوستس لقوانين تضارب المصالح. كموظفين في ولاية ماساتشوستس، يجب أن يحصل جميع أعضاء لجنة المدرسة على نسخة من الملخص المذكور سنويًا. يجب على جميع أعضاء لجنة المدرسة، خلال 30 يومًا من توليهم مناصبهم، وكل عامين بعد ذلك، إكمال برنامج التدريب عبر الإنترنت الخاص بلجنة ماساتشوستس للأخلاقيات. عند إكمال برنامج التدريب عبر الإنترنت، يجب على الأعضاء تقديم إشعار بهذا الإكمال ليتم الاحتفاظ به لمدة ست سنوات من قبل المشرف. العضو روسو ثم العضو رينفيلد.
[SPEAKER_08]: شكرًا لك. لذلك كان من المضحك أن أحتفظ بنظامي الخاص لمتابعة القرارات التي أريد طرحها، وهو يحتوي على قائمة طويلة. وأحاول تحديد أولوياتهم لأنه لا يوجد سوى قدر كبير من العمل الذي يمكن إنجازه في وقت واحد. وكنت أنظف قائمتي، ووجدت أن لدي هذا العضو منذ عدة سنوات مضت، والذي اعتقدت أنه جاء في الوقت المناسب جدًا حيث أنه أصبح لدينا عضو جديد. هذه هي اللغة التي تكاد تكون حرفية ما يستخدمه أي شخص آخر في المناطق الأخرى. باستثناء أن هناك الكثير من الإعجاب. لتكون عامة لجميع أنواع المجتمعات المختلفة لدينا. لذلك قمت بتنظيفه لأنه في معظم هذه اللغة التي تم تقديمها في الأصل والتي وجدتها كانت تقول إن كاتب المدينة سيفعل الأشياء التي يفعلها المشرف، ولم أكن أتطلع حقًا إلى تغيير أي شيء. كنت أتطلع فقط للحصول على اللغة التي تعكس ما عفا عليها الزمن وفقدت بعض الأشياء التي تغيرت في القانون.
[SPEAKER_04]: شكرا لك، العضو روسو. عضو رينفيلد؟ نعم، كان لدي سؤالين. أولاً، وأنا أعلم أن هذا كان موجودًا في السياسة القديمة أيضًا، فماذا لو كان السكرتير عضوًا جديدًا؟ هل هذا يعني أن العضو الجديد لا يمكنه ذلك، ويتم انتخاب الأمين خلال ذلك الاجتماع الأول، حيث بدأت المهام. لذلك أنا في حيرة من أمري بشأن الأمور اللوجستية، لكنني أعلم أن هذا الوضع ظل كما هو لفترة طويلة، لذلك لا أعرف ماذا أفعل حيال ذلك. ثم سؤالي الثاني هو، تمت إزالة عبارة حول عدم التمييز، وهي أن العضوية في لجنة المدرسة لا تقتصر على العرق أو اللون أو الجنس أو الدين أو الأصل القومي أو التوجه الجنسي. عضو روسو؟
[SPEAKER_08]: سآخذ أول واحد أولا. لذا، انتظر، ما هو الأول؟ كيف يمكن لعضو جديد إذا أوه، نعم. إنه سؤال عظيم. ولو كنا كلنا جديدين. تقليديًا، ومرة أخرى، من التقاليد أن قادة اللجان ليسوا أعضاء جددًا لمجرد أن هناك الكثير لنتعلمه. ولكن من الممكن تمامًا، خاصة في ميدفورد حيث يجتمع الجميع في نفس الوقت، أن نصبح لجنة جديدة تمامًا. أعتقد أن هذا لا يؤخذ في الاعتبار في اللغة هنا. أعتقد أننا سنصوت لاختيار سكرتير ومن ثم ذلك الشخص، حظًا سعيدًا، ولكن سيتعين علينا بعد ذلك معرفة كل هذه الأشياء أيضًا. لذلك لا أعلم أنه يمكننا الخوض في ذلك لأنه إذا حدث ذلك، سيكون الأمر صعبًا للغاية بالنسبة للجنة على أي حال. لكن السؤال الآخر هو أننا كنا نحاول تنظيف سياساتنا ولم تكن لدينا سياسات تحتوي على سياسات أخرى.
[SPEAKER_04]: ويغطي هذا عدم التمييز.
[SPEAKER_08]: حسنًا، لدينا سياسة عدم التمييز ومن خلال إدخال اللغة في كل مكان، في كل مرة نقوم بتغييرها، نحتاج فعليًا إلى تحديث العشرات أو أكثر من السياسات، وهو ما لا نفعله أبدًا. إذن هناك مثل اللغة قديمة وخاطئة في كل مكان. لذا فهذه ليست محاولة للإشارة إلى أن أحد أعضاء لجنة المدرسة لن يتابع ذلك. من ناحية أخرى، من المهم أيضًا ملاحظة أن الانتخابات هي انتخابات، وأنه إذا أراد أحد أعضاء لجنة المدرسة انتهاك جميع سياساتنا وأراد انتهاك القانون، فلا يوجد شيء يمكن فعله حيال ذلك. لذلك وجود لغة لا معنى لها هو شيء أعارضه لأن الأقل هو الأكثر. لذا، أعتقد أن وجود لغة قابلة للتنفيذ أمر مهم. لذا، شكرا لك.
[SPEAKER_02]: شكرًا لك. اقتراح التنازل عن القراءة الأولى.
[SPEAKER_07]: رفع بيرن توبر يده أولاً.
[SPEAKER_13]: آسف، اعتذاري. شكرا سيدتي العمدة. أشارك رئيس الوزراء رينفيلد قلقًا مماثلاً بشأن القسم الثاني. وسيقدم كل عضو جديد إلى سكرتير اللجنة شهادة رسمية. أنا لست متأكدًا من مكان آخر يتم فيه ذلك. لكن بالنسبة لي، أشعر بهذا كشخص مر للتو بعملية عدم وجود سياسة وسياسة شاغرة وأسبوع من القلق بشأن ما سيحدث بعد ذلك. هذا، أنا، هو تقريبا، هو، لا أريد أن أقول أنه يبدو غير ضروري، لأنني أقدر العمل الذي تم إنجازه. لكنني لا أرى ما علاقة سكرتير اللجنة بهذه العملية. ومرة أخرى، يمكن أن يكون هذا مجرد سذاجتي لهذا الأمر. أنا أسبوعين في هذا. لكن بالنسبة لي، أشعر برغبة في حذف هذا تقريبًا من السياسة، لا أرى ذلك كما قلت، أقل هو أكثر. وبالنسبة لي، مرة أخرى، إذا كان لدينا إعادة هيكلة كاملة للجنة مدرستنا، وهو ما يمكن أن يحدث، فماذا سيفعل هذا؟ وماذا يحدث بعد ذلك؟ لكنني أود أن أقترح، مثل بقية السياسة، أن تكون مفهومة للغاية، وأن تكون منطقية، وخاصة ملخص لجنة الأخلاق في ماساتشوستس لقانون المصلحة المشتركة، والتأكد من أننا على اطلاع دائم بهذه المعلومات. ومع ذلك، يبدو لي أن القسم الثاني يمكن أن يخرج عن هذه السياسة.
[SPEAKER_08]: السياسة الحالية تقول بالفعل أنه من المفترض أن يصل هذا إلى السكرتير. وأعتقد أن هذه لغة خارجة مباشرة عن القانون. لا أريد هذا، فليس من المنطقي بالنسبة لي أن يأتي الأمر إلى السكرتير، وكأنني حارس سجلاتنا بموجب القانون، ولكن من خلال الممارسة هو المشرف. وأعتقد أن هذا هو الحال في كل لجنة مدرسية تقريبًا، لأن السكرتير ليس وظيفة بدوام كامل من التاسعة إلى الخامسة. لكن أعتقد، وأنا لا أعرف إذا كان هناك أي شيء في القانون حول هل يجب علينا تفويض السلطة إلى المشرف أم لا، ولكن هذه هي الطريقة، أعني، هذه هي اللغة الحالية، و هذا غير منطقي بالنسبة لي. وإذا لم يأتي أحد ويعطيني هذا، فأنا موافق تمامًا على ذلك. لم يسبق لأحد أن فعل ذلك. لست على علم. ولن أعرف ماذا أفعل بها إذا أعطيتها لي. لكنني أعتقد أن المشرف جعل مكتبه بمثابة أمين السجلات، على الرغم من أنني أقوم بجمع الأصوات وذلك بسبب دور السكرتير. لذلك أنا بالتأكيد أفهم أنه، أعتقد أن الأمر غريب. لكنني أعتقد أن الشيء الآخر، رغم ذلك، هو أنه في ولاية ماساتشوستس، في حين أن اللجان المدرسية، في معظمها، هناك أحجام مختلفة، لكنها لا تزال نفس النوع من الأفكار. المناطق ليست كذلك. هناك مناطق تعليمية إقليمية، وهي أنواع مختلفة جدًا من المناطق. بعض المناطق الإقليمية هي حرفيًا بلديات مثل المدينة. وفي الوقت نفسه، نحن لسنا في هذه البلدية كمنطقة مدرسية. لذلك أعتقد أن هناك بعض الغرابة الأخرى. وأعتقد أنه عندما يكتبون هذه القوانين، فإنهم يريدون جعلها عالمية. الأمور تصبح بصراحة، الموحلة هو بخس. لذا أسمع وجهة نظرك، لكنها الحالية.
[SPEAKER_07]: لذا، فيما يتعلق بهذه النقطة، إذا جاز لي ذلك، فقط من الكرسي، ثم سأقوم بعضو جراهام، إذا لم يكن هذا قانونًا، ربما يمكننا تغييره، يجب أن نتقدم إلى كاتب المدينة ليؤدي اليمين قبل الدخول في مهامه الرسمية. ربما يكون الأمر أكثر منطقية.
[SPEAKER_13]: كنت سأقول، لأنني أعتقد أن هذا هو البروتوكول الذي يتعين علينا اتباعه، هل كان علينا تقديم شهادة الانتخابات، أو في حالتي، التعيين إلى كاتب المدينة.
[SPEAKER_08]: هذه هي اللغة التي نقول بها أن القسم مع الكاتب.
[SPEAKER_02]: العضو جراهام. لذلك أريد فقط أن أقدم مثالًا تكتيكيًا حقًا عن سبب أهمية معرفة شخص ما في اللجنة بما يحدث. لذلك عندما ترأست الاجتماع قبل أسبوعين، أو أيًا كان ذلك، لم تكن اللجنة بأكملها واضحة تمامًا عما إذا كان لدينا عضو غائب، وما إذا كان لدينا ستة أعضاء فقط، وما إذا كان لدينا عضو جديد لم يؤدي اليمين بعد، ولم يكن مثل أي شخص هنا حتى اللحظات الأخيرة من الاجتماع واضحًا بشأن ما كان ذلك. لذلك قمنا بتسجيل عضو غائب، وهو ما لم يكن صحيحا، كما اتضح. لذا أعتقد أن هذه اللغة منطقية لأن هناك دورًا لذلك في مجموعتنا، ولكن أيضًا بمجرد أن اعتماده، يجب أن نرسله إلى الكاتب حتى يفهم مسؤوليته تجاه اللجنة عندما يؤدي اليمين الدستورية لأحد الأعضاء. لذلك كان لا يزال يقسم الناس. نحتاج فقط إلى معرفة ما يحدث هنا حتى نتمكن من إدارة الأعمال وفقًا لذلك. لذا لدي اقتراح للتنازل عن القراءة الأولى.
[SPEAKER_07]: ليس هناك اقتراحات للتعديل. اقتراح التنازل عن القراءة الأولى من قبل العضو غراهام، أعاره العضو رينفيلد. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة.
[SPEAKER_02]: اقتراح بالموافقة على السياسة المحدثة على النحو المبين.
[SPEAKER_07]: اقتراح بالموافقة على السياسة كما أوضحها العضو جراهام، وأيدها العضو أولاباد. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة. يبدو أننا جميعا بحاجة إلى الحصول على شهاداتنا للعضو روسو. 2024-13 مقدم من العضو رينفيلد. في حين أن الجمهور لديه الحق في مشاهدة الاجتماعات أثناء وبعد حدوثها، وفي حين توفر كل من مدارس ميدفورد العامة ووسائط ميدفورد المجتمعية حاليًا إمكانية الوصول عبر الإنترنت إلى الاجتماعات، إذا نتج عن ذلك، ستتضمن صفحة اجتماعات لجنة المدرسة على موقع مدارس ميدفورد العامة رابط إلى التسجيلات المؤرشفة لاجتماعات لجنة مدرسة ميدفورد العامة، وسيتم نشر روابط التسجيل الفردية، عند توفرها، جنبًا إلى جنب مع محضر الاجتماع السابق الذي تم وصفه بواسطة السياسة BEDG. حل أيضًا أن إخطارات الاجتماعات الموصوفة في سياسة BEDA ستتضمن معلومات حول خيارات المشاهدة في الوقت الفعلي غير التشاركية عبر تلفزيون الوصول المحلي، وقناة Comcast 8، وقناة Verizon 45، وخدمات البث، على سبيل المثال، Medford Community Media، وVideo On Demand، وMedford. المدارس العامة، ويوتيوب، إلى جانب روابط الوصول الفردية إلى Zoom. تم تقديم هذا القرار بهدف جعل اجتماعات لجنة مدرسة ميدفورد متاحة بشكل أكبر لأعضاء مجتمع ميدفورد. تذكر يا راينفيلد، سأعطيك إياه ربما لشرح المستوى الأدنى.
[SPEAKER_04]: لذلك كان بعض هذا موجودًا، وبعد ذلك عندما انتقلنا إلى Zoom، أصبح ذلك الوصول الوحيد عبر الإنترنت الذي تم الإعلان عنه في الاجتماعات. هذا فقط للقول أنه عندما يذهب الأشخاص لإلقاء نظرة على المحاضر، يجب أن يكونوا قادرين على الوصول إلى مقاطع الفيديو بسهولة تامة. أدرك أنه قد يكون من الصعب نشر روابط الفيديو الفردية. لقد تحدثت إلى توم حول ما إذا كان هذا ممكنًا أم لا. قال أنه سيكون على ما يرام. ولكن في غياب ذلك، سأكون بخير تمامًا مع الرابط للعثور على التسجيلات السابقة هنا. وقد تم اقتراح أنه قد تكون هناك بعض التغييرات في السياسة المطلوبة في هذا الشأن. لقد ذهبت وألقيت نظرة على السياسات، وهي تصف فقط ما هو موجود في المحاضر وما هو موجود في الإعلانات حول الزمان والمكان. لا يجب أن يكون ذلك، ولا يبدو أنه يحتاج إلى تعديل على مقاطع الفيديو. لدي تلك اللغة إذا كنا بحاجة إلى إضافتها، ولكنها تغير اسم القرار نوعًا ما. لذلك أنا سعيد للأسئلة. يتعلق الأمر فقط بإتاحة هذه الأشياء للجمهور.
[SPEAKER_07]: عضو روسو، هل لديك سؤال؟
[SPEAKER_04]: لا.
[SPEAKER_07]: أنا آسف. لقد أضاءت نورك، آسف. لقد كان الأمر مجرد، هكذا كنت أحاول أن أرى. اقتراح بالموافقة؟ اقتراح بالموافقة. إذا كان بإمكاني طرح سؤال، أو توم، إذا كنت لا تمانع في طرح سؤال أريد أن أفهم كل اجتماع بشكل أفضل، سيتعين على مدير الاتصالات دالتون الذهاب والحصول على الرابط الخاص بـ Medford Community Media ثم وضعه في المحضر. هل هذا ما تطلبه؟
[SPEAKER_04]: للنشر، نعم. لذلك لدينا جدول الأعمال ومن ثم لدينا... وبعد ذلك يتم نشر المحاضر. بمجرد الموافقة على الدقائق، ترتفع الدقائق وسيكون من السهل إضافة رابط Zoom هذا أو هكذا قيل لي. سأكون سعيدًا تمامًا بمجرد معرفة المكان الذي أذهب إليه والعثور عليه.
[SPEAKER_07]: لكنني كنت سأقول، إذن، هل هذا، ما مدى استغراق ذلك الوقت مقارنة بمجرد التأكد من أن الأشخاص لديهم حق الوصول الكامل إلى Medford Community Media حيث يعرفون أنه يمكنهم فقط كتابة التاريخ ثم يأتي تسجيل الاجتماع؟
[SPEAKER_12]: نعم، شكراً لك أيها العمدة، وشكراً للجنة. إنه بالتأكيد قابل للتنفيذ في كلتا الحالتين. يمكنني أن أخضع لتفضيلات اللجنة. وأعني، عندما نبدأ تشغيله، يمكنني حتى أن أوضح لك الفرق. لكن خلاصة القول، في الأساس، ليست فقط أن Medford Community Media، ولكن أيضًا صفحة YouTube لمدارس Medford العامة هي مستودع لجميع الاجتماعات. لأنه يتم دفع اجتماعات Zoom مباشرةً للبث على YouTube أيضًا. لذلك سيكون الأمر بسيطًا حقًا، فقط في الجزء العلوي من صفحة الويب، حيث نقوم بإدراج جميع محاضر الاجتماع في محضر الاجتماع السابق للحصول على رابط لرابط وسائط مجتمع Medford إلى صفحة YouTube، كما تعلمون، هنا خياران ل. الوصول إلى تسجيلات الفيديو للاجتماعات السابقة. ولكن إذا وجدنا أن هناك تفضيلًا قويًا لأي سبب من الأسباب، فيمكننا أيضًا إدراج الروابط الفردية لكل فيديو بجوار المحضر في نفس الوقت الذي نقوم فيه بتحميل المحاضر المعتمدة لكل اجتماع. ومع ذلك، أعتقد أن مجرد وجود رابط لقناة YouTube ربما يؤدي المهمة. انها تحت سيطرتنا. نحن نعلم أنه لن يذهب إلى أي مكان. من السهل التنقل لأنه موقع YouTube. لذلك أعتقد أن الأمر سيكون بسيطًا بما فيه الكفاية.
[SPEAKER_07]: نعم، وأنا أسأل فقط لأنه سيكون وقتك. وإذا وافقنا على هذه السياسة، فقد يكون لديك أشخاص يقومون بتسجيل الوصول يوميًا للتأكد من حصولك على هذه الروابط، وسوف تتلقى رسائل بريد إلكتروني، وستتلقى رسائل بريد إلكتروني و لنفترض أن اجتماع 18 مارس لم ينته بعد. أين هي؟ وقد يستغرق الأمر الكثير من الوقت حيث نرغب بالتأكيد في إصدار بياناتنا الصحفية والمساعدة في تحقيق الهدوء. لذا لا أعرف كيف تشعر اللجنة، لكني سأكون بخير مع الروابط فقط حتى يعرف الناس مكان الوصول إليها.
[SPEAKER_12]: نعم، وإذا كان بإمكاني الإضافة أيضًا، أعني، أعتقد أن الفائدة الأخرى من الارتباط به هي أننا أيضًا لا ننتظر دقائق للحصول على الموافقة لأن التسجيل هو التسجيل، أليس كذلك؟ ولا يتطلب الأمر موافقة اللجنة على ذلك. يتم عرضه مباشرة بعد انتهاء الاجتماع ويكون موجودًا دائمًا إذا كنت تعرف كيفية العثور عليه. لذا، نعم، أعني أنني أفضل الحصول على رابط YouTube فقط ويمكننا القيام بذلك من هناك.
[SPEAKER_07]: شكرًا لك. أيها العضو جراهام، هل رفعت يدك؟
[SPEAKER_04]: وهذا جزء واحد. الجزء الآخر كان يدور حول السماح للناس بمعرفة أين يمكنهم مشاهدته عبر الكابل ومن خلال البث المباشر، وهو ما كان عليه الحال، كما قلت. وباعتباري شخصًا يستمع في كثير من الأحيان إلى هذه الاجتماعات أثناء تعاملي مع العشاء أو الأطفال، فقد كان من المفيد الحصول على هذه الروابط مع معلومات الاجتماع.
[SPEAKER_07]: حسنًا، هل نحتاج إلى تعديل فقط للتأكد، فالأول، الفقرة الأولى، هل من المقبول تغييرها للتأكد من أن رابط YouTube يعمل بالإضافة إلى MCM؟
[SPEAKER_04]: نعم، أعتقد أنه يمكنك فقط الضرب ويرتبط هذا التسجيل الفردي بنهاية تلك الجملة هناك. مجرد أرشفة تسجيلات اجتماعات لجنة مدرسة ميدفورد العامة.
[SPEAKER_07]: الدكتور إدوارد مينسون لديه سؤال.
[SPEAKER_01]: العضو رينفيلد، من منظور التوضيح فقط، في جدول الأعمال الفعلي، أنت تطلب أن نضع القنوات أيضًا، هل هذا ما تقوله؟ أنا أكون. لذلك في هذا ضع الجدول الموجود في هذه الصفحة الأولى، حيث لدينا رابط Zoom، إذا أضفنا شريطًا آخر يشير إلى قناة الوصول إلى التلفزيون، Comcast، Verizon، فهل سيكون ذلك كافيًا إذا أضفنا صفًا إضافيًا؟ نعم. حسنا، شكرا لك.
[SPEAKER_04]: نعم.
[SPEAKER_12]: أريد فقط أن أضيف على هذه الجبهة فيما يتعلق بإدراج القناة المحددة. لقد فعلنا ذلك، حتى عندما بدأت العمل في المنطقة العام الماضي، كنا لا نزال ندرج القنوات. في مرحلة ما، تغيرت القنوات ولم نتمكن من العثور بسرعة على القنوات التي تم تحديثها إليها. كنا نتلقى تقارير متضاربة حول القنوات التي كان الوصول المحلي متاحًا عليها.
[SPEAKER_04]: لأن هذه هي القنوات التعليمية وهناك وصول محلي منفصل. وهل هو غير متسق؟
[SPEAKER_12]: أعتقد أنه متسق. أعتقد أننا كنا نستعد في ذلك الوقت لنشر جدول أعمال الاجتماع وقلنا، كما تعلمون، دعنا نقول فقط أنه متاح على Medford Community Media ولا ندرج رقم القناة حتى نؤكد ذلك. لذا يعد هذا تذكيرًا مفيدًا بأنه يمكننا في الواقع تتبع رقم القناة والتأكد من تضمينه.
[SPEAKER_07]: ولا أريد أن أكون مؤلمًا، لكن إذا جاز لي أن أترك الكرسي مرة أخرى، إذا كانت هناك اجتماعات متعددة في الليلة ولدينا اجتماع للجنة الفرعية، إذا كان المجلس هنا، لدينا اجتماع للجنة الفرعية، والقنوات تتغير كلها. لذلك سيكون هذا مجرد عمل إضافي.
[SPEAKER_04]: حسنًا، البث المباشر إلى Zoom، على الرغم من أنك تقول أن Zooms لدينا يتم دفعها إلى YouTube.
[SPEAKER_12]: نعم، هذا صحيح. يتم بث هذا الاجتماع على YouTube حاليًا بالإضافة إلى Medford Community Media.
[SPEAKER_04]: وذلك الرابط هو نفسه، أليس كذلك؟
[SPEAKER_12]: نعم هي دائما نفس القناة
[SPEAKER_07]: يمكننا وضع رابط يوتيوب على جدول الأعمال.
[SPEAKER_08]: العضو روسو. شكرًا لك. وسائل الإعلام المجتمعية في ميدفورد لم تكن في كثير من الأحيان متواجدة لعدة أيام. لذا، أعني أنني أشعر أننا يجب أن نرسل بريدًا أعلم أنه يكلف الكثير ولكن يوتيوب مذهل. حرفيا يمكنك مشاهدتنا الآن. يمكنك الضغط على زر الإيقاف المؤقت والذهاب إلى الحمام ثم العودة والضغط على استئناف كما لو كان هذا الاجتماع متوقفًا مؤقتًا حرفيًا لأنك تعيش الآن. ماذا قال بولس للتو؟ قم بالتمرير إلى الخلف قليلاً. يا إلهي. لذا أعني، إذا كان لديك إمكانية الوصول إلى Medford Community Media، فأنت متصل بالإنترنت. لذلك لديك يوتيوب. لا يعني ذلك أنني لا أحب Medford Community Media، لكن لا يمكنني أن أتخيل سبب استخدام أي شخص لها عندما يكون YouTube موجودًا لأن يمكنك التمرير في الاجتماع. لا يمكنك القيام بذلك على Medford Community Media إلا إذا قمت بتنزيل الملف الذي تبلغ سعته خمسة غيغابايت على جهازك المحلي، وهو ما كنت أفعله قبل ظهور YouTube. لذا، إذا كنت تستخدم Medford Community Media، فهذا هو الوقت المناسب للمعرفة، فانتقل إلى YouTube. لذلك أنا معجب بالحصول على الرابط فقط. وأود أيضًا أن أقول إن لدينا سياسة، إذا أردنا ذلك، فإن تنسيق جدول أعمالنا هو في الواقع سياسة. لتعديل B. E. D. B، الذي أعتقد أنك ذكرته. أم. لا، لا تفعل ذلك. ولكن إذا أردنا تغيير شكل جدول الأعمال، فنحن في الواقع بحاجة إلى تعديل B. E. D. B. وهو ما يمكننا القيام به. لقاء آخر.
[SPEAKER_04]: ولكن هذا جيد. نعم، كنت أنظر إلى ذلك باعتباره المحضر والإخطار، لكن بالتأكيد.
[SPEAKER_07]: أم نحن
[SPEAKER_13]: كنت سأقول فقط، هل يجب طرح اقتراح بالتعديل؟ لأنني أستطيع أن أفعل ذلك الآن، هذا ما أطلبه.
[SPEAKER_07]: أعتقد أن العضو رينفيلد قد وضع التعديل لتغيير الفقرة الأولى إلى روابط YouTube وMCM وإلغاء روابط التسجيل الفردية تلك. لذا، سنحتاج فقط إلى اقتراح للتعديل إذا كان العضو راينفيلد يريد المضي قدمًا باستخدام رابط YouTube الموجود في جدول الأعمال مقابل أرقام القناة.
[SPEAKER_04]: ليس لدي تفضيل قوي في هذا الشأن. إحساسي هو أن الأشخاص الذين لا يشاهدونه عبر الإنترنت يريدون أرقام القنوات، لكن... لن يكون الأمر صعبًا، لكنني سأقدم اقتراحًا لتعديله
[SPEAKER_13]: لديك روابط القناة، ولكن يجب أن يكون لديك رابط وسائط المجتمع، ورابط YouTube، بالإضافة إلى أرقام القناة، لأنه مرة أخرى، من المفيد إذا كنت تحاول مشاهدة ذلك على التلفزيون.
[SPEAKER_04]: أود أن أقول أرقام القنوات واليوتيوب.
[SPEAKER_13]: أرقام القنوات واليوتيوب صحيحة، نعم. لذلك فإن اقتراحي بالتعديل هو إلغاء ذلك وتضمين أرقام القنوات ورابط YouTube.
[SPEAKER_11]: آسف، لا تجعله مشغولا جدا على جدول الأعمال على جدول الأعمال. لكن بالنسبة لأولئك الذين حصلوا للتو على جدول الأعمال الورقي، قمنا بوضع رمز الاستجابة السريعة الآن حتى يتمكنوا من الانتقال مباشرة إلى التكبير/التصغير، ويمكنني تبديل هذا الإشارة، يمكننا تبديل رمز الاستجابة السريعة هذا. لذلك يتم نقله مباشرةً إلى YouTube بدلاً من ذلك، كيفما تريد القيام بذلك. ولكن كيفما تريد.
[SPEAKER_12]: سأقول أيضًا أنني أعتقد أن القرار عملي تمامًا كما هو مكتوب. فقط من وجهة نظري باعتباري الموظف الأساسي الذي ينفذها، أعتقد أنها قابلة للتنفيذ تمامًا بالطريقة التي تمت كتابتها بها. لذا قم بالتعديل، لا تعدل، لكن يمكنني التعامل مع الأمر.
[SPEAKER_04]: وسأقول أيضًا أن هذه الاجتماعات، آسف، يتم نشر الإشعار على الموقع حيث اتفقنا على وضع هذا الرابط. لذلك يوجد هذا الرابط حيث يوجد إشعار الاجتماع. لذلك أنا لست بحاجة إلى هذا الرابط على جدول الأعمال. أعتقد أن القنوات لها معنى على جدول الأعمال. حسنًا، لا يوجد رابط على YouTube، فقط أرقام القنوات. العضو روسو.
[SPEAKER_08]: أعتقد أنه يتعين علينا أيضًا النظر في ما إذا كنا قد وضعنا معلومات خاطئة، وما إذا كان من الممكن المضي قدمًا في الاجتماع. إذا قلنا أننا سنجتمع هنا وقررنا أن نلتقي في مكان آخر، فهذا لا يعني أننا نعقد اجتماعًا قانونيًا. لذا، إذا وضعنا قنوات ولم تكن على ما يرام، أعتقد أنه من المعقول أن نتساءل عما إذا كان ينبغي مواصلة الاجتماع أم لا. فهل يمكننا الحصول على هذه القنوات وجعلها صحيحة دائمًا؟ أعتقد أنه ليس من العدل أن نقول للناس أن هذه هي الطريقة التي يمكنكم بها مشاهدة هذا الاجتماع على الهواء مباشرة، ثم يذهبون إلى هناك ولا يستطيعون ذلك. من المؤكد أن هناك بدائل، ولكن تمامًا كما لو انقطعت الكهرباء هنا وقررنا أننا نريد الذهاب إلى المدرسة الثانوية، لا، هذا ليس خيارًا. لذلك هذا هو اهتمامي الوحيد بشأن القنوات. أعتقد أن المزيد من المعلومات أمر رائع، ولكن يجب أن تكون دقيقة طوال الوقت. أو أخذنا قدرة الجمهور على المشاركة في اجتماع عام. لذلك هذا هو ما يقلقني.
[SPEAKER_07]: عضو دابا.
[SPEAKER_13]: إذن، نعم، مع ذلك، تصبح هذه المعلومات منطقية تمامًا. ثم أود أن أتحرك لتقديم اقتراح بالتعديل والحصول على رابط YouTube على جدول الأعمال يدور حول آلاف المرات. ولكن إذا لم نتمكن من الاعتماد على اتساق القنوات، حتى لو كانت بجوار بعضها البعض، فإننا نعرض أنفسنا لمسؤولية الإعلانات الكاذبة مرة أخرى، حيث يتم بثها. لذلك كنت أفكر من وجهة نظر الأشخاص الذين قد لا يمتلكون أجهزة تلفزيون ذكية، ربما يستخدمون، كما تعلمون، المنصة التعليمية، ولكن مرة أخرى، لا نريد أن نواجه هذه المشكلة.
[SPEAKER_07]: حسنًا، لقد عدنا إلى تعديل مختلف. إذن YouTube وACM، الفقرة الأولى، رابط YouTube، الفقرة الثانية. إذا شعر الجميع بذلك، فلنصوت على ذلك. لذا فإن الاقتراح للحصول على موافقة العضو إنتوبا بصيغته المعدلة، أيده؟
[SPEAKER_10]: أستطيع أن الثانية.
[SPEAKER_07]: العضو برانلي. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة. 2024-14 مقدم من العضو روسو والعضو جراهام والعضو أولاباد. قرار لدعم صندوق الاستقرار لمدينة ميثود، في حين أن استخدام النقد المجاني ممكن فقط لبضعة أشهر كل عام من نقد واحد بدون رسوم يتم اعتماده من قبل الدولة حتى 30 يونيو عندما تنتهي السنة المالية، في حين أن المدارس العامة قد تواجه نفقات غير متوقعة، غير مخطط لها في دورة الميزانية مثل التخصص فشل المعدات، والفيضانات، والحرائق، والأسطح، وما إلى ذلك، في حين أن مدارس ميدفورد العامة لا تستطيع اقتراض الأموال لتغطية هذه النفقات، بينما في الوقت الحاضر، الآلية الوحيدة لمدارس ميدفورد العامة لتلقي تمويل إضافي لتغطية النفقات غير المتوقعة هي من خلال اعتماد تكميلي مقدم من يقدم عمدة المدينة إلى مجلس المدينة للحصول على الموافقة، في حين أن عدم القدرة على استخدام النقود المجانية طوال معظم العام يضع مدارس ميدفورد العامة ومدينة ميثود في وضع محفوف بالمخاطر في حالة الحاجة إلى اعتماد إضافي لضمان الاستمرارية التعليمية لطلابنا. في حين أن صندوق الاستقرار يوفر آلية لتخصيص وإنفاق الأموال على مدار العام، وفي حين أن استخدام صندوق الاستقرار للموارد يتطلب طلبًا من عمدة المدينة إلى مجلس المدينة للموافقة عليه، فقد تقرر الآن أن تشكر لجنة مدرسة ميدفورد مجلس مدينة ميدفورد للموافقة على إنشاء صندوق الاستقرار. يحث مجلس مدينة ميدفورد، عند تلقي طلب لإضافة أموال إلى صندوق الاستقرار، على الموافقة على الطلب قبل انتهاء صلاحية النقد المجاني، ويطلب من المشرف على المدارس إرسال هذا القرار في سجل تصويت لجنة المدرسة إلى مجلس مدينة ميدفورد. العضو روسو.
[SPEAKER_08]: شكرا لك يا عمدة. أعتقد أنني يجب أن أشكرك أيضًا، لأنك كتبت الورقة التي ذهبت إلى مجلس المدينة، وبمجرد قراءتها، أقول، يا إلهي، آسف. لا بأس. نعم، لذلك شاهدت هذا، هذا الجزء من اجتماع مجلس المدينة، هل كان في الأسبوع الماضي، في الأسبوع السابق؟ كل شيء طمس. وأنا أعلم أن صندوق الاستقرار ليس مثل، النقد المجاني هو الأسوأ، وهو المفهوم الأكثر سوء التسمية الذي أعتقد أنه كان موجودًا على الإطلاق، خاصة كدافع ضرائب. أشعر أن الجميع يجب أن يفكروا في النقود المجانية، هذه هي أموالي. لكن من الناحية النظرية، فهذا يعني فقط أن الأموال التي تمتلكها المدينة هي التي لم يتم إنفاقها من العام السابق. و، إن عدم القدرة على الوصول إلى هذه الأموال طوال العام تقريبًا هو نوع من الجنون. لا أعلم، لا أستطيع العثور على كلمة أفضل. وهكذا، في حين أن المدينة لديها المال، يمكن أن يحدث شيء فظيع، ويمكننا حرفيًا أن ننظر إلى المال ونقول، ألن يكون جميلًا لو تمكنا من إنفاق المال على المشكلة الملحة. ولذا أعتقد أن وجود صندوق استقرار، والذي تمت الموافقة عليه بالفعل، لكنني أعتقد في هذه اللحظة أن هناك 0 دولار فيه. لذلك عندما يتم التصديق على النقد المجاني من قبل الولاية، من الواضح أنني أحث رئيسة البلدية، وأنا متأكد من أنها تريد ذلك، على أن تطلب من مجلس المدينة تحويل بعض هذه الأموال من الحساب النقدي المجاني إلى صندوق الاستقرار ومنحها منحها مجلس المدينة ومنح لجنة المدرسة القدرة على الاستجابة لحالات الطوارئ. كما تعلمون، في سومرفيل، انهار سقف جزئيًا وأغلقوا المدرسة خلال عطلة نهاية الأسبوع، وكان عليهم إنفاق الكثير من المال، وأنا متأكد من أنهم سيكتشفون ما يجب فعله مع كل هؤلاء الطلاب. لم يكن ذلك مخططا له. إذا حدث ذلك هنا، فمن الأفضل أن يحدث بين منتصف مارس و30 يونيو، أو ليس لدينا المال للقيام بذلك. لذلك أعتقد أن هذا أمر بالغ الأهمية، وهو خطر دائم نجلس معه عندما لا يكون هناك حاجة لذلك. لذا، شكرًا لك على جهودك، أيها العمدة، وشكرًا لمجلس المدينة.
[SPEAKER_02]: نعم، عضو غراهام. شكرًا لك. بالإضافة إلى حالات الطوارئ، هذا هو نوع التمويل الذي سنحتاج إلى الاعتماد عليه لنثبت لـ MSBA أننا خصصنا أموالًا كافية لدراسة الجدوى، وهو ما سنحتاج إلى القيام به للخروج من مرحلة الأهلية. لذلك أنا أؤيد ذلك تمامًا. أعتقد أن هذا جزء من استقرار عملية إعداد الميزانية لدينا، والتي كنا نعمل عليها جميعًا. وآمل أن يوافق المجلس على أي طلبات ترسلها لهم لوضع أموال في صندوق الاستقرار، سواء من أجل ما هو غير متوقع أو أيضًا في نهاية المطاف لدراسة الجدوى لعملية MSBA. شكرًا لك.
[SPEAKER_07]: شكرا لكم جميعا على طرح القرار. وإذا جاز لي، فقد اقترحت من الرئاسة إنشاء حساب استقرار بقيمة 5 ملايين دولار في ربيع عام 2023. وهو ما فشل في ذلك الوقت. وأريد أن أشكر مجلس المدينة الحالي على موافقته على فتح الحساب حتى نتمكن من إضافة ما لا يقل عن 5 ملايين إلى هذا الحساب في الشهر المقبل. لأنه كما كتبت في القرار، تعال في الأول من يوليو حتى يتم اعتماد النقد المجاني مرة أخرى، والذي كان من منتصف إلى أواخر مارس من العام الماضي، وسيكون هذا العام، لا توجد أموال متاحة باستثناء ما هو موجود في ميزانياتنا لدفع ثمنه حالات الطوارئ. أو أي نوع من التمويل الخارجي خارج الميزانية والذي نحتاج إليه، حيث يتم إغلاق الأموال النقدية المجانية ولا يمكنك إنفاقها، لذلك لدينا موقف حيث نحتاج إلى المال من أجله، كما ذكرت سقفًا أو حالة طوارئ أو حتى، نحن بحاجة إلى مليون دولار للحصول على OPM لإنشاء مدرسة ثانوية جديدة. هذا هو الحساب الذي يجب أن نأخذه منه لأنه لن يكون هناك حساب آخر، لذا فإن هذا مهم للغاية. لقد تمكنا من تدبر الأمر لأن لدينا تسعة أشهر أخرى من ARPA. يعد هذا أمرًا مهمًا لأنه بمجرد حلول يوم 30 ديسمبر حتى يتم اعتماد النقد المجاني في عام 2025، لن يكون هناك تمويل. وبعد ذلك في العام التالي، 1 يوليو 2025 حتى مارس 2026، لن يكون هناك أي تمويل خارجي. لذا، فهي مدينة لم يسمع بها أحد من قبل، حجمنا لا يحتوي على واحدة. بعض المدن والبلدات لديها متعددة. لقد طال انتظار هذا. سيكون إنجازًا كبيرًا للجنة المدرسة ومجلس المدينة ومكتبنا أن يتم إعداد هذا الإعداد سنكون قادرين على إعدادنا لحالات الطوارئ القادمة. لذا أشكركم على الدعم، وأرى الموافقة على هذه الخطوة.
[SPEAKER_10]: تذكر أخيرا. آسف لذلك كنت حاضرا أيضا. لقد كنت هنا بالفعل خلال كل هذا تلك الليلة في مجلس المدينة، ولم يبدو أن الناخبين كانوا سعداء جدًا بذلك. يبدو أنه كان هناك الكثير من الضجة كيف سندير هذا الصندوق؟ أعني أنني أعلم أنه يقال هنا حالات الطوارئ، ولكننا قلنا أيضًا الاستقرار. فهل يمكننا استخدام ذلك لأي شيء؟
[SPEAKER_07]: إنه حساب استقرار، لكن يجب أن يأتي من مكتب العمدة. وستكون تلك توصية من لجنة المدرسة إذا كان الأمر يتعلق بالإنفاق المدرسي. ومن ثم يجب أن يكون كل دولار يتم إنفاقه من حساب الاستقرار. أنا متأكد بنسبة 99.9% أنه يجب الحصول على موافقة مجلس المدينة.
[SPEAKER_06]: شكرًا لك.
[SPEAKER_07]: أعتقد أنه ربما كان هناك الكثير من المشاعر في تلك الغرفة. أعتقد أنه بمجرد أن تتعرف على حساب الاستقرار الذي يعني الإنفاق، ووضع الأموال، وأخذها من الأموال النقدية المجانية، ووضعها في الحساب. بعض المدن والبلدات لديها حسابات استقرار متعددة. لذلك، تحسين رأس المال، حساب الاستقرار، حساب الاستقرار لحالات الطوارئ. هذه مجرد أول فرصة لدينا على الأقل للحصول على شيء ما في الكتب حتى نتمكن من الإنفاق في حالة حدوث حالة طارئة أو نوع من الإنفاق الذي نحتاجه دون توفر تلك الأموال النقدية المجانية. وهذا على مستوى المدينة، وليس مخصصًا للمدارس. هذا غير مخصص للمدارس هذا مجرد حساب لتحقيق الاستقرار في المدينة، ولكن بالطبع يمكن إنفاقه على سقف ينهار، كما تعلمون، يحتاج إلى إصلاحات كبيرة ليس لدينا ما بين 300 إلى 400 ألف لإصلاحه. ثانية؟ أعتقد أن موافقة العضو روسو على الاقتراح كانت كذلك. أعاره العضو جراهام. نداء رول. نداء رول. عضو أولاباد. أوه، العضو أولاباد، أنا آسف لرؤية نورك. تمام.
[SPEAKER_08]: آسف، لقد قلت نداء الأسماء.
[SPEAKER_07]: سأعتاد على يده لأنه طويل جدًا. لذا نعم، إذا كنت بحاجة لي، فقط ارفع يدك للأعلى.
[SPEAKER_08]: عضو برانلي؟ لا. العضو جراهام؟
[SPEAKER_07]: نعم.
[SPEAKER_08]: عضو انتوبا؟
[SPEAKER_05]: الامتناع عن التصويت.
[SPEAKER_08]: عضو أولابرت؟ نعم. عضو رينفيلد؟
[SPEAKER_07]: نعم.
[SPEAKER_08]: عضو روسو؟ نعم. عمدة لونجوكير؟
[SPEAKER_07]: نعم. خمسة بالإيجاب وواحد لا وامتنع واحد عن التصويت. تمت الموافقة على الحركة. 2024-15، مقدم من العضو روسو، والعضو جراهام، والعضو أولابرت. حيث أن القرار المتعلق بالممارسة التأديبية للتعليق تم اعتماده بالإجماع من قبل لجنة مدرسة ميدفورد في 14 أكتوبر 2020، في حين أن لغة القرار بشأن الممارسة التأديبية للتعليق تنص على أنه سيتم اتخاذ الإجراءات التالية من قبل مدارس ميدفورد العامة، وإنهاء استخدام التعليق خارج المدرسة اعتبارًا من اليوم الأول من العام الدراسي 2021 باستثناء ما ينص عليه القانون، لاستمرار بيئة التعلم لكل تعليق داخل المدرسة، ويضمن أن الإيقاف داخل المدرسة لن يحدث بمعزل عن غيره دون تعليمات أو استشارات إعادة تأهيل، يختار أدوات بديلة لاستخدامها في الانضباط، مثل العدالة التصالحية حيثما أمكن ذلك. سنكمل مراجعة شاملة للبرنامج للممارسات التأديبية في جميع أنحاء المنطقة، بما في ذلك، على سبيل المثال لا الحصر، الإجراءات التأديبية على مستوى النظام، وتقديم التقارير إلى لجنة المدرسة، والدعم الاجتماعي والعاطفي للضحايا، بالإضافة إلى إنشاء عملية تعليقات الموظفين التي سيتم تقديمها للجنة المدرسة في مايو 2021. يسعى إلى دمج أي متطلبات تمويل لضمان تنفيذ البدائل المختارة بأمانة في دورة الميزانية التالية وإنشاء عملية إعداد تقارير سنوية تتضمن، على سبيل المثال لا الحصر، الإجراءات التأديبية على مستوى النظام، وتقديم التقارير إلى لجنة المدرسة، بالإضافة إلى إنشاء عملية ردود فعل الموظفين. حيث أنه يبدو أن هناك حالات عدم امتثال للسياسة تحدث في المنطقة وقد تمت ملاحظة هذه الأحداث منذ تاريخ نفاذ السياسة، وبينما لم يتم تنفيذ متطلبات إعداد التقارير السنوية الخاصة بالقرارات، فقد تقرر الآن أن يقوم المشرف، أولاً، بتقديم وصف لعملية الإعداد التي تضمن موظفي المنطقة، بما في ذلك المعلمين ونواب مديري المدارس ومديري المدارس وفخرنا السياسة، ثانيًا، تقدم تقريرًا عن التدريب المتاح لجميع الموظفين، بما في ذلك مشاركة الموظفين والتدريب المقدم مصنفًا حسب المبنى، ثالثًا، تقديم تقرير مفصل عن الإجراءات التأديبية المتخذة منذ بداية العام الدراسي 2023-2024 وحتى 1 مارس 2024. يجب أن يكون التقرير المقدم نموذجًا للامتثال لمتطلبات إعداد التقارير السنوية من الآن فصاعدا، وسوف يحتوي على الحد الأدنى من البيانات التالية. أنواع الحوادث والقرارات والانضباط. تم تلخيص عناصر البيانات المذكورة أعلاه للمنطقة. عناصر البيانات المذكورة أعلاه مصنفة حسب المدرسة، حسب مستوى الصف، وحسب المدرسة ومستوى الصف. رابعًا، قدم وصفًا لكيفية تحديد الإدارة المركزية للامتثال للسياسة. خامسًا، تقديم تقرير عن عدد المرات التي لم يتم فيها اتباع السياسة المذكورة أعلاه من خلال بناء القيادة وما هي الإجراءات التي يتم اتخاذها لمعالجة حالات عدم الامتثال هذه. سادسا، إجراء مراجعة لجميع حالات التعليق من بداية العام الدراسي 2023-2024 حتى الأول من مارس 2024، وتقديم تقييم لعدد حالات التعليق غير المناسبة وتقديم المعلومات المطلوبة أعلاه في اجتماع لجنة المدرسة في 8 أبريل. العضو روسو.
[SPEAKER_08]: شكرا لك يا عمدة. أعتقد في الواقع أن الأمر واضح بذاته، لذا لا أحتاج إلى إبقائنا هنا حتى منتصف الليل.
[SPEAKER_02]: موافقة العضو روسو، العضو الثاني جراهام، نعم، أردت فقط أن أضيف أنه بالإضافة إلى هذا القرار الذي تكرر هنا، أصدرت المنطقة أيضًا إرشادات في أعتقد أن ذلك حدد مجموعة محددة من الأحداث التي حددت المنطقة أن التعليق كان مناسبًا لها ويتوافق مع هذه السياسة. ونحن نطرح هذا الأمر لأننا مستمرون في سماع حالات خارج مجموعة المعلمات تلك المتوافقة مع السياسة. ومتوافقة مع مجموعة الأسباب التي حددتها الإدارة. لذلك لدي الكثير من المخاوف من أن هذه السياسة لم يتم تنفيذها بشكل صحيح في المقام الأول. الأشياء التي تم وصفها من حيث التمويل والأشياء التي يجب أن تحدث من أ ومن منظور التمويل والتنفيذ، لم يتم تقديم أي من هذه الأشياء إلينا وعلينا، أعتقد أننا، أعتقد أننا ننحرف بعيدًا عن هدف السياسة. وهذا مؤشر على سوء التنفيذ وعلينا أن نفكر في كيفية التعافي من ذلك. لذلك أريد التأكد من ذلك يمكننا أن نكون واضحين وأعتقد أن هناك بعض الأشخاص الذين يريدون التحدث الليلة عن هذا الأمر. من وجهة نظرهم، لكنني أريد التأكد من أننا نقوم بالفعل بتقييم ما إذا كانت الأشياء التي تحدث في مبانينا مناسبة ومتسقة مع هذه السياسة. وأعتقد أنه كان من نيتنا دائمًا أن نسمع من الإدارة في مناسبات متعددة حول كيفية سير التنفيذ ولا أعتقد أننا فعلنا ذلك على الإطلاق. لذلك أعتقد أننا بحاجة إلى البدء في تغيير الديناميكية هنا حول هذه السياسة. لذلك يمكننا التأكد من أننا نقوم بتمويل الدعم المطلوب بشكل مناسب والذي تم طرحه على وجه التحديد في عام 2021 عندما أصبح من الواضح أنه لم يكن هناك طاقم عمل أو آلية للتعليق داخل المدرسة وهو بديل لتعليق الأطفال خارج المدرسة، وهو ما أعتقد أنه قابل للتطبيق للغاية ويستخدمه الكثير من المناطق ولكننا لم نرغب مطلقًا في توفير الموارد أو التمويل بشكل صحيح شيء من هذا القبيل لذا فلا بأس إذا لم نكن بحاجة إلى ذلك لأنه ليس لدينا أسباب لذلك ولكن إذا سمعنا عن فصل الطلاب عن العمل بسبب أشياء خارجة عن سياستنا، فأعتقد أن هذه بالتأكيد إشارة إلى أننا بحاجة إلى العودة إلى لوحة الرسم بشأن هذا التنفيذ والتأكد من أن الجميع في المنطقة يفهمون السياسة و التوجيه المقدم وأنه يمكننا البدء في الالتزام بهذه الأشياء أو يمكن تقديم شيء إلينا للنظر فيه ويمكننا إجراء تغيير. عضو انتوبا؟
[SPEAKER_13]: إذا كان بإمكاني، أود التنازل عن وقتي. أعتقد أن أحد أفراد الجمهور يرغب في التحدث. لذلك، إذا كان بإمكاني التنازل عن النظام ثم العودة مرة أخرى، لأنني لا أعرف إذا كان لدي بعض الأسئلة حول التأثير. لذا، إذا كان لدى أي فرد من الجمهور أي إجابات حول ذلك، فيمكنني إعادة تقييم أسئلتي، على ما أعتقد. لذلك أتنازل عن وقتي.
[SPEAKER_07]: الاسم والعنوان للسجل. نعم، اسمي ماري ديفيس. سنقوم فقط بالضغط على الزر، آسف. ها نحن ذا. شكرًا لك.
[SPEAKER_00]: تمام. اسمي ماري ديفيس. لدي طفلان في المدرسة الثانوية وواحد تخرج في عام 2022. أود أن أشارككم حادثة غير عادلة للغاية حدثت مع عائلتنا فيما يتعلق بالإيقاف طويل الأمد في المدرسة الثانوية. أولاً، أريد أن أقول إنه لم يتورط أي من أطفالي في أي إجراءات تأديبية في الماضي، لذلك نحن لا نرتكب جرائم متكررة. لكن في شهر يناير/كانون الثاني من هذا العام، تعرضت ابنتي للمضايقة والتخويف من قبل مجموعة كبيرة من الفتيات، الأمر الذي انتهى في النهاية بشجار. كان هناك ثمانية منهم وكانت هناك واحدة منها. لقد كانت محاطة ومغلقة في أحد الحمامات. ووفقا لها، ألقت اللكمة الأولى بدافع الخوف. وبعد تلك اللكمة الأولى، قامت عدد من الفتيات بالاعتداء على ابنتي بشكل نشط وقاموا بتصويرها. عندما أخذت ابنتي في ذلك اليوم، اعترفت المدرسة بأن الشجار بدأ بسبب التنمر على ابنتي. وقد كرر مساعد المدير هذا التصريح لاحقًا في محضر الشرطة الذي قدمته المدرسة. لكن المدرسة جمعت في نهاية المطاف جميع الفتيات معًا التي شاركت في المشاجرة الجسدية في تهمة اعتداء جنائي. وبعد ذلك تلقت ابنتي إيقافًا طويل الأمد في انتظار نتيجة التهمة الجنائية التي قدمتها المدرسة. على الرغم من أن المسؤولين اعترفوا لي بأن تصرفاتها المتعلقة بالتهمة الجنائية كانت بوضوح بمثابة عمل من أعمال الدفاع عن النفس وكان ذلك مصورًا بالفيديو. لذلك كان هذا عملاً مسجلاً بالفيديو للدفاع عن النفس. وكان الأمر الأكثر إثارة للقلق بالنسبة لي هو حقيقة أن المدرسة رفضت مشاركة أي معلومات تتعلق بالحادث والإجراء التأديبي الذي كنت بحاجة إليه لفهم ودحض التهم في جلسة التعليق الطويلة الأمد تلك. لقد قمت بتعيين محامٍ للفت انتباه المدرسة إلى سياستها الخاصة وانتهاكاتها القانونية، وعند هذه النقطة تم تخفيض تعليق ابنتي طويل الأمد إلى خمسة أيام. ولكن في تلك المرحلة، كانت قد أمضت أسبوعين ونصف خارج المدرسة. ابنتي لديها احتياجات عالية جدًا وكانت في برنامج التعليم الفردي (IEP) مع مستوى عالٍ من الخدمات. لذلك، خلال تلك الفترة التي تم فيها إيقافها عن العمل إلى أجل غير مسمى، قاموا أيضًا بإلغاء خدمات برنامج التعليم الفردي (IEP) معها بشكل فعال. وهي لا تزال تكافح من أجل تعويض الوقت الضائع من المدرسة. لذلك على الرغم من أنني أوافق على أن الإيقاف له مكان في بعض الظروف القصوى، فيما يتعلق بالسلامة، ما يقلقني هو أن الممارسة المدرسية الحالية لا تتماشى تمامًا مع التوقعات القانونية والإجراءات القانونية الواجبة. يمكنهم إيقاف طفل إلى أجل غير مسمى دون تقديم أي دليل، على الأقل في حالتي، لماذا يشكل الطفل خطراً على المدرسة. يمكنهم حرمانهم من الوصول إلى التعليم والخدمات الصحية دون تقديم أدلة للعائلة حول ما حدث ولماذا يعتبر حرمان أطفالهم من التعليم عقوبة عادلة. لذلك أنا أؤيد ذلك تقوم لجنة المدرسة بالتعمق أكثر في الممارسات المدرسية. وسأضيف أيضًا أنني أود حقًا، أنني لم أر هذا في الحركة، ولكن مع إيلاء اهتمام خاص للتأثير على الأطفال الذين يعانون من برنامج التعليم الفردي (IEPs). أعتقد أنه تم تعليقهم بمعدل أعلى.
[SPEAKER_07]: شكرا لك على العرض. العضو Intoppa ثم العضو Branley.
[SPEAKER_13]: حسنًا، أولاً، أود فقط أن أشكرك على تقدمك ومشاركة قصتك. هذا ليس بالأمر السهل. وأنا أعتذر عما حدث. أحاط سؤالي بفعالية ما نقترحه، ولكن يبدو تقريبًا أننا بحاجة إلى إعادة تقييم ما ننظر إليه فيما يتعلق بالممارسة التأديبية المتمثلة في تعليق النظر في القضايا. وأيضًا فقط للقيام بالعمل من خلال النظر في ادعاء الأشخاص المتأثرين بشكل أكبر من حيث معدلات التعليق، كما ذكرت مع طلاب برنامج التعليم الفردي (IEP). لقد تغيرت أسئلتي بشكل كبير، لكنني أتساءل أين يجب أن ننظر، ونعيد تقييم اللغة، ونرى ما يناسب أفضل الممارسات.
[SPEAKER_07]: عضو برانلي؟
[SPEAKER_10]: لذلك، من الواضح أن هذا أمر قريب جدًا من منزلي بالنسبة لي، وأنا أعلم أننا تحدثنا. بشكل خاص عبر البريد الإلكتروني، لكني أريد فقط أن أشكرك على شجاعتك الكافية للمجيء إلى هنا، لأنني أعرف شخصيًا مدى صعوبة ذلك. لقد وعدت نفسي بأنني لن أبكي أبدًا في اجتماع مجتمع المدرسة. لن أبدأ الآن. ما زال الوقت مبكرًا جدًا في ولايتي، ولكن لا يزال هناك وقت. لكن شكرا لك. شكرًا جزيلاً لك على مشاركة قصتك معنا، لأنني أعرف ما تشعر به. أنا أعرف كيف يشعر كل هذا. وأنا أعلم أنه عندما أعدت بريدي الإلكتروني إليك، قلت إن الأمر يتطلب مني الشجاعة حتى للرد عليك. لذا شكرًا لك على وقوفك هناك واعلم أن هذا قد يكون نتيجة وقوفك هناك مرة واحدة. أنت لا تعرف أبدًا إلى أين سيقودك الطريق. لذلك تحدث دائما. وأنا أقول ذلك لأي شخص موجود في الأماكن العامة، وكأنك لا تعرف أبدًا إلى أين سيقودك الطريق أو في بعض الأحيان، كما تعلم، ما تفكر فيه أو ما هي أحلك أيامك يتحول إلى شيء مختلف تمامًا. لذا، شكرًا لك على شجاعتك الكافية للمجيء إلى هنا وإخبار قصتك.
[SPEAKER_07]: أعتقد أن لدينا حركة على الأرض. العضو روسو.
[SPEAKER_08]: أود أن أتقدم باقتراح للموافقة، ولكن لدي تعديل. لذا فإن اقتراحي، منذ أن كتبته، يمكنني أن أقترح الموافقة عليه بصيغته المعدلة إذا وافقت على ذلك. النقطة تحت الثالثة، والنقطة الثالثة تشير إلى عناصر البيانات المذكورة أعلاه مصنفة حسب المدرسة، حسب مستوى الصف، وحسب المدرسة ومستوى الصف. أرغب في إضافة فاصلة، وحسب فئة DESE، وفئات التقارير. لا يتعين علي إدراجها هنا، ولكن لدى DESE مجموعة من فئات التقارير، والتي تشمل الطلاب ذوي الإعاقة ومجموعة أخرى. إذن هذا هو تعديلي.
[SPEAKER_07]: حسنًا، اقتراح الموافقة بصيغته المعدلة من قبل العضو روسو.
[SPEAKER_02]: العضو جراهام، هل يمكنني تقديم عرض آخر؟ شيئين هناك. هل هناك أي شخص على Zoom يرغب في التحدث؟ اعتقدت أنه قد يكون هناك شخص ما بيده في الهواء.
[SPEAKER_07]: أنا لا أرى أحداً، حسناً؟
[SPEAKER_02]: حسنًا، أود أيضًا إجراء تعديل على البند. رقم ثلاثة، ربما يكون رصاصًا فرعيًا خاصًا به. يصف عدد الحالات التي قدمت فيها مدارس ميدفورد العامة تقريرًا للشرطة في حادث ذي صلة بالتعليق. أنا قلق للغاية بشأن الطلاب الذين لديهم سجلات واتهامات ضدهم. وأريد التأكد من أننا نفعل ذلك بذلنا العناية الواجبة للحفاظ على سلامة المجتمع، ولكننا لا ندمر حياة الأطفال الذين تحت رعايتنا والذين يتخذون قرارات سيئة في بعض الأحيان. لذلك هناك بالتأكيد إبرة للخيط هناك. وأود أن أرى لنا استكشاف فهم ذلك. بالإضافة إلى ذلك، في البند رقم ثلاثة، هو أن العضو هو هذا العدد
[SPEAKER_04]: الحوادث مع تقرير الشرطة أو عدد تقارير الشرطة؟ لأنني أفهم أنه في بعض الأحيان يتم تقديم عدة تقارير للشرطة حول حادثة واحدة أو هل يتم تعريف الحادث على أنه طالب واحد؟
[SPEAKER_02]: أود أن أقول لكل طالب، لكنني لا أعرف كيف يتم جمع هذه البيانات. لذلك ليس لدي رأي قوي حول كيفية معرفتنا بشأن الإبلاغ عنها. أريد فقط التأكد من أننا نناقش ذلك.
[SPEAKER_07]: حسنًا، اقتراح للحصول على موافقة العضو روسو وأيده العضو جراهام، بصيغته المعدلة من قبل العضو روسو ثم العضو جراهام. كل هؤلاء مؤيدون؟
[SPEAKER_08]: فرصة.
[SPEAKER_07]: كل هؤلاء يعارضون؟
[SPEAKER_08]: هل لي بثانيه لذلك؟
[SPEAKER_07]: العضو جراهام. شكرًا لك. تمر الحركة. 2024-16، المقدم من العضو جراهام، سيتم حله بأن الإدارة ستقدم المقترح بطاقات أسعار السنة المالية 25 لجميع الرسوم الدراسية والبرامج والإيجارات القائمة على الرسوم للمراجعة والموافقة من قبل لجنة مدرسة ميدفورد، والتي قد تشمل، على سبيل المثال لا الحصر، استخدام حمام السباحة والمرافق والإيجارات ورسوم المستخدم الرياضي ومرحلة ما قبل المدرسة وMEEP والأطفال "الركن. وقد تقرر أيضًا إجراء المراجعات حسب توفرها، ولكن في موعد أقصاه 30 يونيو 2024 للسنة المالية القادمة. طلب موافقة العضو رامز.
[SPEAKER_04]: كان لدي سؤال. أود أن أقدم تعديلاً بأن تكون بطاقات الأسعار مصحوبة بمنظور تاريخي لهذه الصناديق أو التاريخ أو لتلك التي توصي بتغيير السعر. لا أعرف أيهما أكثر ملاءمة هنا، التاريخ العام أم فقط أولئك الذين تغير رأيهم.
[SPEAKER_02]: أعتقد أن السجل التاريخي منطقي. فهل ثلاث سنوات تعديل معقول على ذلك؟ نعم، لذلك اقتراح بالموافقة بصيغته المعدلة.
[SPEAKER_07]: اقتراح الموافقة بصيغته المعدلة من قبل العضو جراهام، وأيده العضو... ثانياً. رينفيلد. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة. ليس لدينا أي تقارير مطلوبة. لدينا بعض التعازي. يعرب أعضاء لجنة مدرسة الأعضاء عن خالص تعازيهم لعائلة جوزيف روسيتي، مساعد مدرب فريق موستانج لكرة القدم. يعرب أعضاء لجنة مدرسة ميدفورد عن خالص تعازيهم لعائلة جيمس بيرنز، المعلم السابق بمدرسة ميدفورد الثانوية ومدرب كرة السلة للناشئين. يعرب أعضاء لجنة مدرسة ميدفورد عن خالص تعازيهم لعائلة مارغريت كينسلو، والدة جين كينج، المساعدة الإدارية في مدرسة ميدفورد الثانوية. ويعرب أعضاء لجنة مدرسة ميدفورد عن خالص تعازيهم لعائلة زوجة ماري جو دايس للراحل بول جو دايس، المعلم السابق في مدرسة ميدفورد الثانوية. لو أننا جميعا قد ننهض للحظة صمت. سيكون اجتماعنا العادي التالي في 8 أبريل 2024 في Alden Memorial Chambers، وقاعة مدينة ميدفورد، بالإضافة إلى Zoom وYouTube.
[SPEAKER_04]: شكرًا لك.
[SPEAKER_07]: ولدينا اجتماع بشأن الميزانية في 3 أبريل، وأعتقد أن الساعة 5 مساءً ستؤكد وترسل جدول الأعمال هذا، لذا فإن اجتماع الميزانية في الاجتماع العادي الثالث بشأن الاقتراح الثامن للتأجيل من قبل العضو الذي أيده