[SPEAKER_13]: Reunião do Comitê Escolar de Medford. Hoje é 29 de janeiro de 2024. São 18h. E esteja ciente de que haverá uma reunião do Comitê Escolar de Medford realizada no Howard Alden Memorial Chambers, Medford City Hall, e por meio de participação remota. A reunião pode ser assistida através da Medford Community Media na Comcast e Verizon. Os participantes podem participar pessoalmente ou remotamente usando as informações a seguir. O link do Zoom e o ID da reunião são 936. 8, 9, 2, 6, 8, 0, 2, 2. Membro Ruseau, por favor, faça a chamada.
[SPEAKER_14]: Devemos começar de novo? Estou aqui.
[SPEAKER_22]: Membro Branley.
[SPEAKER_14]: Presente.
[SPEAKER_22]: Membro Graham.
[SPEAKER_14]: Aqui.
[SPEAKER_22]: Membro McLaughlin.
[SPEAKER_13]: Aqui.
[SPEAKER_22]: Membro Olapade. Presente. Sócio Raimundo.
[SPEAKER_13]: Presente.
[SPEAKER_22]: Deputado Ruseau, presente. Prefeito Lungo-Koehn.
[SPEAKER_13]: Presente. 7 presentes, 0 ausentes. E eu acredito que temos Darren Truong, obrigado por se juntar a nós, nosso representante estudantil. Ninguém mais, nenhum outro aluno online, presumo? Ah, Noé, seja bem-vindo. Entre. Se todos pudermos nos levantar e saudar a bandeira, por favor.
[SPEAKER_14]: Juro lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à república que ela representa, uma nação sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos.
[SPEAKER_13]: Temos nossa agenda de consentimento, contas e folhas de pagamento, atas de reuniões regulares do comitê escolar de 8 de janeiro de 2024 e atas de nosso conselho consultivo estudantil de 15 de novembro de 2023. Existe uma moção para aprovação? Moção para aprovação do Membro Graham, apoiada por? Eu vou segundo. Membro Reinfeld? Membro Bradley? Todos aqueles a favor?
[SPEAKER_14]: Chance.
[SPEAKER_13]: Aqueles que se opuseram? Minutos levam. Vou me acostumar com a voz de todo mundo. Leve-me algumas semanas. Não temos nenhum relatório de subcomitês e temos cinco relatórios sob relatórios de superintendentes. O primeiro é nosso superintendente dando atualizações e comentários, Dr. Reese Edouard-Vincent.
[SPEAKER_12]: Boa noite. Depois de um final de semana chuvoso, estamos de volta para mais uma semana de aula, a tempestade que não foi ontem à noite. Obrigado à nossa equipe de construção e terra por monitorar diligentemente a previsão de neve neste fim de semana. Tenho certeza de que alguns de nós estamos gratos por este fim de semana não ter trazido uma grande tempestade de neve no final, e outros estão realmente desapontados porque hoje não foi um dia de neve. Posso assegurar a todos vocês que ainda restam muitas semanas de inverno, e que tenho certeza que ainda haverá mais oportunidades para um possível dia de neve nos próximos meses. Esta noite, gostaria de dar parabéns especiais à Dra. Vilma Bobo. Parabéns ao Dr. Ela é Coordenadora de Língua Mundial de Medford. Ela foi eleita a 50ª presidente da Associação de Línguas Estrangeiras de Massachusetts. Bobo iniciou seu mandato este mês como Presidente de 2024 da MAFLA, M-A-F-L-A, uma associação profissional estadual de professores de línguas mundiais. A MAFLA foi fundada em 1967 com a missão de capacitar educadores de línguas através da defesa, aprendizagem e apoio ao ensino de línguas de classe mundial. O trabalho da organização está focado no desenvolvimento profissional para educadores de idiomas mundiais e na defesa de oportunidades de ensino de idiomas para estudantes de Massachusetts. Toda a comunidade escolar de Medford deve estar muito orgulhosa pelo fato de os educadores de línguas mundiais em todo o nosso estado confiarem no Dr. Brabeau para liderar seus esforços coletivos para preparar os alunos para a cidadania global. Mais uma vez, parabéns, Dr. Brabeau. Outro destaque importante que gostaria de compartilhar esta noite, que é uma oportunidade gratuita para todos os nossos alunos, é o treinamento de prevenção de acidentes para estudantes motoristas. O treinamento prático de prevenção de acidentes está disponível gratuitamente para todos os alunos da Medford High School com carteira de estudante ou carteira de motorista. A In Control Crash Prevention fez parceria há anos com a Medford High School e a Polícia de Medford para oferecer treinamento em segurança do motorista e prevenção de acidentes para motoristas novatos. Os graduados têm uma chance muito menor de bater e se qualificar para descontos em seguros de automóveis, de até 10%. Mais informações estão disponíveis em nosso site. Também quero destacar a inscrição no jardim de infância. Portanto, se você conhece o cuidador de uma criança que começará o jardim de infância no próximo ano, informe-o que ele está convidado a participar de uma de nossas duas sessões informativas restantes para aprender sobre nosso programa de jardim de infância aqui em Medford. Eles têm a oportunidade de fazer perguntas diretamente. Na terça-feira, 27 de fevereiro, será uma sessão Zoom. E nossa próxima sessão presencial será na quinta-feira, dia 28 de março. Ambas as sessões acontecerão às 18h30. Também quero agradecer às mais de 60 famílias que participaram da nossa primeira sessão informativa na Medford High School há cerca de uma semana, na semana passada. Serviços de assistência infantil e interpretação estão disponíveis nessas reuniões. Quero destacar também esta semana, hoje foi o primeiro dia. O DESE, nosso Departamento de Educação Elementar e Secundária, está em Medford e está conduzindo sua revisão trienal de monitoramento de foco em educação especial e direitos civis. Tudo começou hoje, e esta revisão especial que o DESE está conduzindo analisa todas as escolas públicas de Medford. O DESE visita cada escola pública em Massachusetts a cada três anos para monitorar o cumprimento das regulamentações federais e estaduais de educação especial e de direitos civis. Então todos os distritos são visitados e agora é a nossa vez. Eles estão aqui hoje, amanhã e quarta-feira. Quero agradecer a todos os nossos educadores especiais, ao nosso corpo docente e funcionários de educação especial pelo seu importante trabalho no apoio a esta revisão. Por último, quero trazer duas datas importantes para você ter em mente este ano: 6 de fevereiro será o 100º dia de aula ou o 100º dia de aula, exceto que não haja dias de neve. Portanto, a partir de agora, 6 de fevereiro será um dia muito agradável para muitos dos nossos alunos mais jovens, comemorando o dia 100. E também marque em seus calendários de 19 a 23 de fevereiro é nossa semana de férias de fevereiro, então não há aula durante a semana inteira. Então, nesta reunião noturna do comitê escolar. Iremos cobrir uma variedade de tópicos, incluindo uma apresentação da Curtis Tufts High School, apresentada pela Sra. Laurie Hodgdon, a diretora, e também uma apresentação sobre a Brooks Elementary School, apresentada pela diretora, Sra. Shannon Demonstrações, Haverá uma atualização da nossa diretora de matemática, Sra. Faiza Khan, e uma discussão sobre os protocolos de calor excessivo propostos pelo distrito. O Dr. Cushing fará essa apresentação esta noite. Obrigado.
[SPEAKER_13]: Obrigado, Superintendente Edward-Vincent. Temos recomendação para aprovar viagens para Dartmouth College, Hanover, New Hampshire, com modelo das Nações Unidas. Matthew Brophy, professor de história do MHS, e Dra. Nicole Chiesa, diretora de humanidades. Desça. Bem-vindo.
[SPEAKER_17]: Boa noite. Também temos a Srta. Gates aqui, então também a damos as boas-vindas. Estou aqui para estarmos aqui esta noite para fornecer a vocês um pouco de informação sobre como nosso modelo da ONU tem os sucessos que tiveram até agora, para fornecer um pouco mais de informações sobre o que eles realmente fazem depois clube escolar e, em seguida, solicitar a excursão fora do estado. Então o modelo das Nações Unidas é do clube depois da escola sob a liderança desses dois professores maravilhosos Jennifer Gates e Matthew Brophy e essencialmente modelam uma variedade de órgãos, incluindo a Assembleia Geral das Nações Unidas e comitês para os alunos escolherem um embaixador, eles se envolvem em várias simulações e realmente ganham um forte compreensão dos assuntos globais, a capacidade de escrever a capacidade de apresentar. sobre esses tópicos. Até agora, nossos alunos, nossos alunos do ensino médio, participaram de duas conferências, uma no Catholic Memorial e outra no St. Escola Preparatória de John. E eles conquistaram vários prêmios, incluindo o People's Choice Award, que aparentemente é extremamente cobiçado, bem como o prêmio de Melhor Delegado. O que Darren conseguiu, na verdade. Incrível. Temos os nomes dos alunos, se pudéssemos lê-los brevemente, tudo bem? E então queríamos mudar apenas para reconhecer o trabalho árduo deles até agora, e então passaremos ao pedido. Vá em frente, você pode lê-los.
[SPEAKER_00]: Portanto, temos cerca de 20 ou 30 alunos no clube. Estes são os que compareceram à conferência deste ano: Ari Atwell, Emma Bennu, Cheyenne Chowdhury, Mandy Chow, Ann Dupes, Jack Dodd, Brian Deplassio, Sierra Goodley. Bridget Inman, Sarah Isbell, Sean Johnson, Mohammad Jamaluddin, Evan Russell, Daviana Vega, Sienna Tran, Kira Tramble, Jaden Ville, Maria Zasra, Darren Truong e Noah Urasco.
[SPEAKER_17]: E assim esperamos fornecer-lhes certificados no final do ano para reconhecimento formal, mas queríamos reconhecer o seu trabalho árduo até agora. Eu também, nem é preciso dizer, quero agradecer EM. Gates e Sr. Brophy, por todo o seu trabalho árduo, realmente pegando este clube e fazendo bastante com ele este ano. Então, com base neles, então obrigado. Com base em seus desempenhos, eles gostariam de permissão para participar da Conferência Modelo das Nações Unidas do Dartmouth College. Vocês têm o pacote que descreve todos os detalhes da viagem de campo, referente à viagem, que seria realizada de 5 a 7 de abril em Dartmouth, que fica em Hanover, New Hampshire. Então, se você tiver alguma dúvida para nós, mas estamos buscando sua aprovação, para esta viagem de campo fora do estado.
[SPEAKER_13]: Membro Ruseau.
[SPEAKER_22]: Obrigado. É bom ver o formulário realmente aparecer antes de precisarmos solicitá-lo. Eu aprecio muito isso. Não me lembro exatamente dos detalhes, mas ainda não vi a assinatura da enfermeira. E eu sei que não é necessária nenhuma enfermeira, mas acho que a enfermeira pelo menos tem que assinar que tudo está bem. Tenho certeza que isso vai acontecer.
[SPEAKER_17]: Correto. Fomos informados de que primeiro precisamos da aprovação do comitê escolar, depois saberemos quem está vindo. E claro, já entramos em contato inúmeras vezes com a enfermeira em relação a isso.
[SPEAKER_22]: Sim. Obrigado. E tudo isso é muito emocionante e um movimento para aprovar.
[SPEAKER_13]: Moção para aprovação do membro Ruseau, apoiada pelo membro McLaughlin. Todos aqueles a favor?
[SPEAKER_14]: Chance.
[SPEAKER_13]: Todos aqueles que se opuseram? O movimento passa. Muito obrigado pela apresentação. Divirta-se. Obrigado. Temos uma apresentação número três sobre colocação de matemática apresentada pela Sra. Faiza Khan, Diretora de Matemática. Bem-vindo. Obrigado.
[SPEAKER_19]: Obrigado por me receber aqui. E sim, hoje estou aqui para atualizar a implementação contínua dos caminhos integrados de matemática. Estaremos testando o programa integrado de matemática três no ensino médio. E também estou aqui para falar sobre fazer com que a aceleração que acontece no final da sexta série esteja acontecendo agora no final da sétima série. Esses são os slides um e dois que acabei de mencionar. Mais uma vez, há dois propósitos nesta apresentação. A primeira é que o exame de nivelamento que normalmente ocorre no final da sexta série, agora será realizado no final da sétima série. E entrarei em muitos detalhes sobre por que esse parece ser o melhor caminho para o departamento de matemática e para os estudantes em Medford. E o segundo objetivo é que eu atualize vocês sobre como está indo a integração. Costumávamos ter o caminho tradicional. Agora começamos a seguir o caminho da matemática integrada. E isso nos leva ao slide três. Então, no cenário atual do nível secundário, que começa na sexta série, sabemos que ambas as nossas escolas têm dois professores de matemática em cada série. Então isso perfaz um total de 12 professores de matemática. No nível da sexta série, os alunos aprendem apenas seis padrões de matemática de notas. Mas quando tomamos as decisões de aceleração no final da sexta série, muitos fatores, olhamos para muitos deles, e então um deles é o exame de nivelamento de final de ano que é realizado no final de maio, início de junho. Depois que o exame é concluído e os professores analisam as imagens gerais, os alunos são colocados nas seções aceleradas ou padrão. Os desejos dos pais são sempre atendidos e recomendamos onde o aluno estará, mas no final sempre honramos os desejos dos pais e os alunos são colocados na seção desejada. A maior parte das solicitações chega para que o aluno esteja no curso acelerado ou avançado. Existem três seções de matemática no nível da série e uma seção de matemática avançada acelerada na sétima e oitava séries. E, novamente, não há aceleração no sexto ano. Assim, todos os professores ensinam o mesmo e os alunos recebem o mesmo currículo ilustrativo de matemática de acordo com os padrões do DESE. O último item diz que as seções de matemática avançada com barra acelerada da 7ª e 8ª série cobrem, cada uma, um ano e meio de conteúdo de matemática. Esse é o conteúdo que o DESE nos fornece. Seguimos seus padrões de matemática sendo uma escola pública e quando ensinar os alunos nas duas seções aceleradas da sétima série e, posteriormente, na oitava série, os alunos podem cursar geometria no primeiro ano. Passamos para o próximo slide. E esse é o slide número cinco. Discutimos o impacto da atual aceleração da matemática no aprendizado dos alunos da MHS. Então Desi chama isso de corrida para o cálculo. Então é assim que vou chamá-lo. A mentalidade da corrida para o cálculo prioriza a quantidade. acima da qualidade. Então, o que queremos dizer com isso é que temos que ensinar aos alunos um ano e meio dos padrões de matemática na sétima série, que são os padrões da sétima série mais metade dos padrões da oitava série. E então, quando os alunos vão para a oitava série, eles têm que aprender o resto da metade dos padrões da oitava série, mais toda a álgebra. Quando isso acontece, o desempenho nos padrões procedimentais de matemática da 6ª série continuou a se tornar um fator determinante integral para a capacidade dos alunos de aprender matemática conceitual em um ritmo acelerado e rigoroso na 7ª e 8ª série. ambiente. Então o que acontece é que os padrões da sexta série são muito procedimentais em matemática, não há como negar. Então, quando os alunos estão aprendendo um ano e meio da sétima barra da oitava série e depois da oitava série barra álgebra um, Muitas vezes os alunos não estão preparados pelos motivos que mencionamos anteriormente e pelo principal motivo de estarmos testando-os em conceitos procedimentais e colocando-os na seção acelerada. Portanto, devido a essa estrutura, e depois à estrutura do ensino médio, vários alunos de cálculo AP e honras de cálculo apresentam lacunas cada vez maiores em seus fundamentos matemáticos, e isso afeta suas avaliações de classe e os resultados dos exames do conselho universitário. Vemos em nosso próximo slide que os dados demográficos de matrícula no ensino médio também oferecem uma oportunidade para que possamos fornecer a eles acesso equitativo a cursos acelerados se impulsionarmos a sétima série, se impulsionarmos a aceleração para final do sétimo ano, e se seguirmos o caminho integrado em vez do caminho tradicional. Portanto, o próximo slide é quando você olha para os dados demográficos do ano letivo de 2022-2023 e do ano letivo de 2023-2024. Vemos que vimos uma pequena mudança, mas gostaríamos de abri-la para mais alunos. E como fazemos isso? E mesmo antes de chegarmos lá, veremos como o cálculo de colocação avançada AB funciona nas faculdades para aceitação. Esse slide diz tudo. Quando um aluno obtém uma pontuação cinco no exame do conselho da faculdade, o número de faculdades que aceitam apenas as cinco pontuações AP têm 22 anos, essas são as Ivy Leagues, essas são as faculdades que alguns alunos se esforçam para frequentar, e eles tiram cinco e conseguem chegar lá. E suas pontuações são aceitas. E então vemos quantas faculdades aceitam quatro ou mais notas de AP e analisamos essa lista. E então vemos que apenas uma faculdade, ou melhor, três faculdades aceitam nota um apenas no exame do conselho universitário. O próximo slide nos mostra qual é o impacto do exame de colocação no ensino médio no aprendizado de nossos alunos, no aprendizado real, não apenas na pressa e na cobertura dos padrões para que o ensino não seja justo, seus conceitos não sejam apenas ensinados, eles são também sendo aprendido. Então o que estamos propondo é que a aceleração seja adiada por mais um ano e o exame de nivelamento aconteça no final da sétima série e os alunos possam ir para a oitava série de matemática e para a oitava série de matemática acelerada. E o que isso fará é dar aos professores a oportunidade de desafiar os alunos sem ter que cobrir toda a álgebra. na oitava série e eles obterão uma base sólida de pré-álgebra na sétima série, porque é aí que a compreensão conceitual e o ensino de conceitos realmente começam. está na sétima série. Continuando, aqui estão algumas contribuições dos professores do ensino médio. Estes são nossos próprios professores e estão dizendo que o melhor caminho a seguir é que os alunos obtenham uma base sólida na sétima série antes de seguirem o caminho acelerado. Passando para os caminhos integrados, porque uma coisa impacta a outra, é como uma espécie de reação em cadeia. Então a gente tem no nosso slide 12, vocês veem como o DESE, Departamento de Ensino Fundamental e Médio, e o Departamento de Ensino Superior, como eles propuseram os cursos, a sequência a seguir. Então eles dizem que antes do K até o oito, não deveria haver nenhuma aceleração. A aceleração deve acontecer no ensino médio, seja pelo caminho tradicional ou pelo caminho integrado que os alunos podem seguir. Isso abrirá seu quarto ano ser capaz de fazer AP de cálculo ou honras de cálculo, pré-cálculo, raciocínio quantitativo e estatística, padrão ou AP. E aí o aluno, quando vai para o ensino superior, ele tem uma base muito mais sólida. No próximo slide, número 13, vemos a diferença entre a via tradicional, que tínhamos e agora estamos abandonando aos poucos, e a via integrada. Basicamente, o resultado final é o mesmo. Acontece que o caminho integrado cobre os conceitos de forma integral, já que os alunos aprenderão geometria e álgebra em matemática integrada um e em matemática integrada dois, e até uma licenciatura também em matemática integrada três. O próximo slide é direto, novamente, dos caminhos. O currículo que Desi nos deu, e é assim que eles imaginaram que o rigor matemático aconteceria, é que ele é basicamente um subproduto das três peças que você vê ao seu redor. Muitas vezes somos questionados por que estamos nos afastando dos caminhos tradicionais de ensino de álgebra, geometria e álgebra dois como cursos independentes e por que estamos mudando para um, dois e três integrados. A maior vantagem que os professores estão vendo é que eles constantemente não precisam revisar antes de ensinar um conceito. Está sendo entrelaçado, está em espiral, e essa revisão acontece como parte do ensino do conceito anterior. Outra coisa que notamos é que ele é muito orientado para tarefas. Tornou-se orientado para tarefas em vez de apenas processual. Você domina o algoritmo e segue em frente. Outra coisa é que os alunos têm desenvolvido fortes habilidades de resolução de problemas e de raciocínio porque precisam tomar uma decisão se usarão um tipo de formulário para resolver o problema ou outro tipo de formulário. Até agora, parece que o NCTM tem apoiado isso. O NCTM é o Conselho Nacional de Professores de Matemática e afirma ter visto melhores resultados em sala de aula, no distrito e no estado no que diz respeito às avaliações. Por que nos ajustamos? Por que estamos ajustando os percursos matemáticos da Medford High School? É porque queremos abrir. Queremos abrir nossos cursos de nível mais alto para muito mais alunos. E não queremos, você sabe, enquadrar os alunos nisso se vocês não fizeram, se não seguiram o caminho acelerado no final da sexta série, o que é muito cedo para muitos alunos tomarem uma decisão que agora você são estará no caminho padrão para o resto da carreira matemática do ensino médio. E esta é a opinião de um professor do ensino médio no slide 16. E seguindo em frente. Este é o fluxograma que temos atualmente. Quando você olha para isso, você vê que tem geometria sendo homenageada, sendo oferecida no nono ano, e temos álgebra dois. Não havia nenhum de álgebra oferecido este ano porque estamos, como eu disse, em nossa trajetória de adoção da matemática integrada ao máximo. Quando passamos para o slide 18, a diferença entre o slide 17, que é o que estamos oferecendo atualmente, e o slide 18, que estaremos oferecendo no próximo ano, é que não haverá geometria no nono ano. Todos os alunos, sejam eles provenientes do caminho acelerado, da oitava série acelerada, ou a oitava série padrão terá honras integradas em matemática um ou CP. E seguiremos esse caminho e os professores do caminho honorário estarão infundindo os padrões necessários para que os alunos possam fazer cálculo. AP e cálculo com honras em seu quarto ano. O que isso também ajudará é que os alunos poderão eventualmente fazer mais cursos de programação de computadores. E isso também é mostrado no próximo slide, que será no ano seguinte, 25-26 no slide 18. Isso lhes dará uma lista selecionada de cursos para escolher. Todos serão cursos de informática e possivelmente curso de estatística. Ainda estamos na fase de exploração. Mas, novamente, o objetivo do departamento de matemática sempre foi e continuaremos a tornar mais cursos acessíveis à maioria dos nossos alunos, se não a todos os nossos alunos, para garantir que mantemos o rigor, que preparamos os nossos alunos para os cursos rigorosos e para garantir que os alunos continuam a obter cursos como finanças pessoais, e matemática do consumidor para poder, você sabe, estar equipado com habilidades para a vida real. E depois do slide 19 é o 20, que é basicamente uma tabela do fluxograma que você viu anteriormente para o ano letivo 24-25. E então com isso, eu agradeço. E há um apêndice com muitos slides que apresentei nos últimos anos, anos, últimos dois anos. Tenho vindo aqui em janeiro. Então você pode dar uma olhada neles e ficarei feliz em responder qualquer dúvida neste momento.
[SPEAKER_05]: Prefeito. Membro Reinfeld. Muito obrigado. Sou novo no comitê escolar, então não vi as apresentações a não ser de passagem. Então, tenho algumas perguntas e começarei com a matemática acelerada. Sim. Então, minha grande questão aqui é como será a diferenciação na sétima série, agora que haverá uma gama mais ampla de habilidades e habilidades e conforto com a matemática? E como é que os professores serão apoiados na satisfação dessas necessidades mais amplas sem a confiança?
[SPEAKER_19]: Maravilhoso, essa é uma ótima pergunta. Portanto, pelo menos dois dos nossos veteranos, professores do sétimo ano, já estão a testar esta diferenciação. Tenho dado estratégias a eles. Fazemos muitas observações no departamento. Assim, conseguimos dar boas sugestões e ideias do que fazer. Também temos alguns cursos de PD que nós, você sabe, você sabe, indique-os. E uma das formas que os professores têm diferenciado é, e que eu sugeri, e fico feliz em ver que é que eles têm usado, têm usado, é ter o problema da semana. para os alunos que conseguem lidar com um desafio e enfrentá-lo em diferentes níveis. Para que, quando os alunos terminarem, eles não estejam apenas fazendo exercícios mecânicos, e eu lhe darei outra planilha. Ou se isso tiver que acontecer, então também deverá haver nível de problemas. E os alunos usam trabalhos de escolha. Se você consegue lidar com um problema de nível superior, então ele deve estar acessível nas salas de aula. Você sabe, eu sei que nossos professores estão trabalhando nisso. Sempre será um trabalho em andamento, mas pelo menos foi aí que começamos. Ótimo.
[SPEAKER_05]: E eles têm a oportunidade de fazer um pouco da integração vertical conversando com o grau abaixo e com o ano seguinte.
[SPEAKER_19]: Sim. Na maioria de nossas reuniões de departamento, temos algum tempo para fazer isso, mas definitivamente nossa reunião de junho e nossa reunião de início de ano são sobre isso, para realinhar e olhar os guias de ritmo e ver o que um professor está fazendo. trabalhar em uma sala de aula e levá-lo a todos os professores. Ótimo.
[SPEAKER_05]: Portanto, tenho dúvidas sobre matemática integrada, mas se algum dos meus colegas tiver alguma dúvida sobre o ensino médio, quero ter certeza de que conseguiremos manter isso juntos.
[SPEAKER_13]: Obrigado. Eu acho que membro. Então eu vi você tarde e depois o membro Graham.
[SPEAKER_22]: Obrigado. Hum, eu amo tudo isso desde que você começou esse caminho, há três anos, neste momento, quatro anos. Hum, e quando estou olhando para o 2526 proposto, uma coisa que me confunde um pouco é que o pré-cálculo não parece ser um pré-requisito para o cálculo. Hum e hum Admito que já faz tanto tempo desde que fiz pré-cálculo ou cálculo que eu, tipo, o título pré-cálculo é na verdade apenas um curso mal nomeado?
[SPEAKER_19]: Sim, na verdade existem muitas opiniões sobre isso, mas o que notamos, e em muitas conversas, não apenas com os professores do distrito, mas no outro, o que está acontecendo no distrito, quando falamos com eles e quando recebemos juntos nas reuniões do DESE, o que a gente ouve muito e o que a gente sabe, eu ensinei pré-cálculo aqui, é que muito disso pode ser infundido em todos os níveis. Então, o que fizemos no caminho das honras é que pegamos esse pré-cálculo e muito disso é na verdade uma repetição das honras da álgebra 2. Então, vamos ensiná-lo como matemática integrada 3 com honras Você sabe, alguns misturados e então alguns desses padrões de integração com três honras podem ser reduzidos à álgebra para honras não são como uma ponte para Sinto muito, integrado com duas honras e, posteriormente, alguns desses padrões. pode ser empurrado para a matemática integrada, uma honra. Portanto, traçamos esse caminho também, embora continuemos a ajustá-lo e a examiná-lo todo mês de maio e junho. Mas essa era a ideia é tirar o pré-cálculo e ver como nossos alunos se saem com apenas tendo esses padrões, muitos deles fazendo parte do MAT 3 integrado. Obrigado.
[SPEAKER_22]: Achei que você tinha descoberto isso, mas fiquei curioso. Obrigado.
[SPEAKER_19]: Estamos tentando. Obrigado.
[SPEAKER_14]: Sim. Membro Graham.
[SPEAKER_06]: Você pode nos fornecer alguns distritos comparáveis que implementaram isso totalmente? Sim.
[SPEAKER_19]: Waltham é um deles. Cambridge tem trabalhado nisso. Eu sei que Natick também estava investigando esse caminho. E no ano passado, quando participei do grande evento de matemática de Desi, havia muitos distritos que estavam muito interessados nisso. E eu acho que eles estão agora estamos lidando com isso, então ficarei feliz em conseguir mais nomes, mas sei que conversamos com a chefe do departamento de Waltham e ela veio e fez uma apresentação para nosso comitê e foi capaz de nos dar uma ideia dos prós e dos contras ambos. Então aquele que eu conheço é aquele que eu segui. Arlington também estava trabalhando nisso. Deixe-me ver onde eles estão agora, mas todos meio que começaram provavelmente um ano depois, mas houve muito interesse neste caminho só porque a geometria da álgebra e a álgebra isoladamente não estavam funcionando em tantos distritos.
[SPEAKER_06]: Sim. E eu acho, hum, acho que minha pergunta do ensino médio é realmente sobre as crianças que estão mais do que prontas para a aceleração. Hum, eu entendo que o atraso ajuda muitas crianças, mas há crianças que estão mais do que preparadas para a aceleração e Parece que, como meu aluno da sétima série agora, se eu gostasse de fazer a matemática em torno disso, desses gráficos, ele é uma matemática acelerada este ano, que é tipo um e meio, um e meio, que ele farei no próximo ano. E então, no 25º, 26º ano letivo, ele fará matemática integrada, o que parece ser basicamente uma repetição do que aprendeu na oitava série. Isso é verdade?
[SPEAKER_19]: Alguns conceitos serão, mas valerão um ano e meio de padrões sempre que forem ensinados. Às vezes, mesmo para as crianças que realmente conseguem aceitar o desafio, o professor nunca tem a chance de se aprofundar tanto quanto possível. Portanto, a matemática integrada que é premiada está sendo ministrada por um professor veterano que também ensina cálculo avançado. Então, estive conversando com ela e parece que Alguns alunos são basicamente sim, eles estão lá e ela está tentando o seu melhor nível para fazer a diferenciação, mas este é o primeiro ano. Além disso, acho que à medida que evolui. Conheceremos mais maneiras de diferenciar, não apenas no nível da sétima série, mas também no nível de matemática integrada com honras e apenas isso que a matemática integrada com honras tem os padrões que foram infundidos, que também foram retirados da matemática integrada. E essa poderá ser a nova peça. Porque, sim.
[SPEAKER_06]: E acho que outra coisa que notei em minha casa em termos do valor de agora, meus dois filhos passaram por isso, e são totalmente diferentes, são alunos muito diferentes em muitos aspectos, é foi a primeira vez que tiveram que trabalhar. E O que isso lhes ensinou foi que não podem simplesmente enviá-lo pelo correio o tempo todo, o que, francamente, já faziam há muitos e muitos anos. E então foi um condicionamento para eles fazerem uma transição tranquila para o ensino médio. Como se meu aluno da nona série tivesse aprendido sobre o rigor, em grande parte por causa dessa aula acelerada. Não foi tão fácil para ela. Ela tinha que descobrir como gostar de trabalhar com isso. Ela teve que descobrir como se defender e pedir ajuda. E o curso foi mais intensivo. E acho que é em parte por isso que ela fez uma transição tranquila para o ensino médio, onde o trabalho é mais intenso. E eu simplesmente adoro a ideia de diferenciação e também sei como é muito difícil executar isso em uma sala de aula com 20 crianças diferentes que estão fazendo muitas coisas diferentes. Então eu adoro esse conceito. Só não quero que as pessoas ouçam sobre isso e pensem que seus filhos não serão mais desafiados porque estamos desacelerando isso. E acho que há muitos pais que estudaram álgebra, depois geometria e depois cálculo, certo? Tipo eles passaram por aquele caminho que ouvem isso e acham que não foi assim que eu fiz. Apoio tudo isso, mas acho que o distrito precisa fazer um trabalho realmente preciso para comunicar aos pais por que isso é melhor para seus alunos, onde quer que eles estejam em sua progressão de aprendizagem em matemática. Porque eu pude ver e ouvi muitos pais que dizem que não estou interessado nisso, quero que meu filho possa ser desafiado em matemática e. o outro lado disso é que eles não estarão neste modelo. E não acho que isso seja necessariamente verdade, mas acho que o distrito realmente precisa ser claro sobre como isso acontece, para que os pais possam repensar a matemática de uma forma que nunca tiveram que fazer. E porque isso é completamente diferente sequência matemática com a qual todos nós crescemos.
[SPEAKER_19]: Então, sim, você está 100% certo. A comunicação desempenha um papel importante e isso definitivamente precisa ser eliminado. E estamos trabalhando nisso, na carta aos pais, fazendo outra apresentação em abril para os pais, ou até antes, mas que o objetivo é fazer no nosso cronograma do início de abril. Uma coisa que direi é que existem muitos conceitos de aceleração. Uma delas é ensinar mais conteúdo. E então o outro conceito de aceleração é realmente aprofundar o problema e realmente entender o porquê e ser capaz de aplicá-lo. E eu sinto isso tendemos a adotar, a maioria de nós tende a adotar essa abordagem de que se nós, se meu filho estiver aprendendo muito, então, você sabe, eles estão sendo acelerados. E também como pai, posso dizer que, você sabe, tenho quatro filhos, um deles era assim e o outro precisava de mais profundidade. Então, sinto que espero que nossos alunos e professores sejam capazes de chegar a esse nível, essa é a nossa esperança e sonho, mas continuaremos a trabalhar para isso. O melhor que podemos fazer é fornecer orientação, fornecer, você sabe, ter grandes expectativas de ambas as partes e fornecer, você sabe, uma comunicação clara aos pais.
[SPEAKER_06]: E acho que se Waltham concluiu a implementação e pudesse compartilhar com vocês como isso impactou seus alunos, como em todo o espectro em termos de acesso ao cálculo e sucesso nas aulas de AP e todas essas coisas, acho que esse tipo de informação comparável seria realmente útil porque você realmente está tendo que retreinar um monte de adultos que só conhecem matemática de uma maneira. E eu acho que ser capaz de mostrar a eles, veja, é assim que funciona e é por isso que é melhor, eu acho esse tipo de exemplo seria muito importante e poderoso para as famílias ouvirem.
[SPEAKER_19]: Parece bom. Entrarei em contato para ter mais ideias de como fazer isso para que fique mais óbvio. Quero dizer, claramente estamos fazendo isso, mas não está disponível, mas é um prazer discutir. Ok, perfeito. Obrigado. Obrigado. Obrigado.
[SPEAKER_02]: E muito obrigado por isso. Eu realmente aprecio isso. Eu tinha uma pergunta rápida no slide 19. com o fluxograma do curso proposto para o ano letivo 25-26, os erros apontam para a matemática integrada três ou avançam para a programação de computadores e esses tipos de princípios de matemática e ciência da computação e coisas assim. Minha pergunta, eu acho, é que se um aluno decidir seguir esse caminho em vez da matemática integrada três e depois decidir continuar na 12ª série, ele estará perdendo alguns dos princípios mais fundamentais aos quais podemos estar mais acostumados? ? E eu acho que isso parece emocionante. Eu só estou um pouco preocupado, no mal-entendido sobre como um aluno ainda será capaz de aprender os princípios de que precisaria, eu acho, para levá-lo a qualquer outra escola secundária ou qualquer outro tipo de coisa após o ensino médio.
[SPEAKER_19]: Essa é uma ótima pergunta. E não percebi que talvez o fluxograma possa estar dando essa ideia. Basicamente, o que eu queria indicar é que os alunos deveriam fazer matemática integrada três e fazer um curso de programação de computadores com ela. Então não é um ou, é um e.
[SPEAKER_02]: Muito obrigado.
[SPEAKER_05]: Obrigado, membro Redfield. Assim, o deputado Graham abordou as minhas questões sobre a educação para as famílias. E então uma pequena questão é: que tipo de apoio estará disponível para estudantes vindos de outros distritos que tiveram quem estava vindo do caminho tradicional para o integrado?
[SPEAKER_19]: Novamente, essa é uma pergunta maravilhosa. E temos que pensar nessa população porque isso acontece todos os anos. Então o que fazemos é ter um exame de nivelamento para alunos que chegam de escolas particulares. Isso é uma coisa. Então, vamos ajustar nosso exame de nivelamento para testá-los agora em ambos os conceitos em um teste, como álgebra e geometria, para que haja um exame de nivelamento para cada um nível, os estudantes que chegam de outros distritos. Tivemos essa discussão como um comitê e acredito que os professores estão prontos para isso. Iremos encontrá-los onde estiverem. Eles não serão colocados mais abaixo só por causa disso. Claro, quando olhamos o histórico escolar do aluno e vemos álgebra é apenas um e agora o aluno irá integrá-lo a isso, é o que é, e então essa parte será abordada se o aluno vier até nós em junho alguma tarefa de algum tipo ou os professores fornecerem alguma . apoio desse tipo. Mas, novamente, estamos trabalhando nisso. Estamos trabalhando em todas essas peças. Levará algum tempo para resolver isso, mas eles estão em nossa mente. Estamos pensando em qual é a melhor maneira de fazer isso. Mas, por enquanto, os professores se comprometeram a garantir que os alunos o obtenham. Estou muito feliz em ouvir isso.
[SPEAKER_05]: E direi que adoro o modelo espiral de educação. Acho que é muito mais eficaz que o último. Portanto, minha próxima pergunta é sobre esse tipo de perspectiva interdisciplinar. Então, eu sei que vocês conversaram muito sobre o departamento de matemática e aprendizagem digital, e como isso se cruza com, digamos, os cursos de ciências, você sabe, química, física, onde muitos desses conceitos estão entrando em jogo, e na escola profissionalizante, coisas como serralharia e carpintaria, onde está a base da geometria, e por mais que eu odeie fazer referência a testes padronizados, marcos acadêmicos como os SATs, que se baseiam muito na geometria. Então, como isso está sendo integrado além do departamento de matemática e garantindo que essas interseções, esses alinhamentos estejam combinando?
[SPEAKER_19]: Certo, agora o que nós, professores, somos, há apenas alguns anos, garantimos que voltaríamos ao nosso modelo antigo de ter um projeto a cada trimestre em cada claro, então os professores através desses projetos, eles têm, você sabe, eles gostam desse tipo de coisa que já começaram a tomar a iniciativa de torná-lo interdisciplinar. Para outros que não estão, porque estamos a caminho, novamente, é um trabalho em andamento. Alguns de nós precisam de um pouco mais de, ok, eles conseguiram e eu também posso fazer isso. Outros dizem, sou um temerário, vou tentar de qualquer maneira. Portanto, estamos em locais diferentes do departamento e espero que nossos aventureiros sejam capazes de dizer, você sabe, isso está funcionando. Tudo bem. Então é aí que estamos.
[SPEAKER_05]: Ótimo. E eles terão a oportunidade de fazer esse desenvolvimento profissional entre pares nisso? Isso é o que funcionou para mim. Este foi o meu desafio. Como podemos ajudar uns aos outros?
[SPEAKER_19]: Sim, eles já são. Assim, no departamento de matemática, temos essa observação entre pares e implementação de estratégia. que você vai observar um colega, e então faz anotações, e então adota uma de suas estratégias, e você faz isso. Portanto, isso também pode ser facilmente direcionado para os projetos. E devo admitir que nossa equipe mais nova, temos três novos professores de matemática este ano, e todos eles trabalham muito bem, de forma que sempre colaboram juntos, mesmo em seu próprio horário, para criar tais projetos para manter o envolvimento dos alunos. para cima e esse é o objetivo. Ótimo.
[SPEAKER_05]: Bem, muito obrigado. Obrigado ao seu trabalho e agradeço ao comitê também. Eu sei que é muito importante para o ensino pensar nisso neste nível.
[SPEAKER_19]: Muito obrigado. Também sou muito grato a eles. Este trabalho não teria acontecido sem eles. Entrarei em contato com alguns de vocês e agradecerei pelo seu tempo. Alguma dúvida? Obrigado.
[SPEAKER_13]: Obrigado. Temos a quarta atualização escolar, a Curtis-Tufts High School, apresentada por Laurie Hodgdon, diretora, e a Brooks Elementary School, apresentada pela Sra. Shannon Demos, também diretora. Então vamos começar com o Curtis-Tufts, por favor. Bem-vindo. Boa noite. Boa noite.
[SPEAKER_04]: Como vai você? Acho que já faz um ano que não vejo alguns de vocês, e alguns de vocês são novos. Eu primeiro quero reconhecer Meu aluno, professor e pai que está aqui apoiando Curtis-Tufts esta noite. Papai está apoiando porque Anthony Seekman, que está no terceiro ano, queria estar aqui para apoiar sua escola e me apoiar. E Kate Wellard, que ensina matemática na Curtis-Tufts. Este é o primeiro ano dela, mas ela está no distrito há 10º ano, 10º ano. Então, primeiro quero dizer que todas as coisas que você está falando, fazemos todos os dias. Então, quando você aplica rigor e relevância e constrói bons relacionamentos com as crianças, você consegue se diferenciar de certa forma e conhecer as crianças onde elas estão. Porque rigor tem a ver com como você faz a pergunta, como você faz a pergunta a si mesmo como aluno e como o professor a faz. E você tem que ter bons relacionamentos e saber no que os alunos estão interessados para poder aplicar isso ao aprendizado deles. Então, isso ressoou em mim quando Faisal estava falando sobre matemática e todo o trabalho que eles fizeram como comitê. É o trabalho que nossos professores fazem todos os dias porque as crianças que vêem à sua frente têm habilidades variadas. e precisam de mais apoio do que outros. E alguns são como gangbusters e sabem exatamente o que querem fazer. Eles estão apenas viajando em taxas diferentes. Então eu só tive que apontar isso. Então, como você não tem o slide, se você olhar o slide dois, estamos comemorando nossos alunos do mês com base na frequência e no desempenho acadêmico. E eu quero dar apoio a Anthony. Ele tem o melhor público no Curtis Tufts este ano. E como sabemos, quando você vai para a escola, o que importa é assistir, aprender e estar em todas as aulas. E na maior parte, é isso que ele está fazendo e podemos ver progresso. Como todos sabem, e estou no slide três, Curtis Tufts é uma escola diurna terapêutica que apoia diversos alunos. Atualmente atendemos 12 alunos em IEPs com deficiências variadas. Temos três professores acadêmicos, dois conselheiros, um paraprofissional, uma enfermeira e um estagiário de artes expressivas, sobre os quais falarei mais adiante na apresentação. Trabalhamos em equipe e trabalhamos em torno dos nossos alunos, os alunos do centro. Sinto-me muito feliz por ter uma equipe com a qual trabalhamos na escola secundária de Joan Bowen, Kim Clinton, todos os meus colegas que apoiam e na escola secundária que apoiam o aprendizado em Curtis Tufts. Não poderíamos fazer isso sem eles. Obviamente, sou o diretor e diretor da escola. Também presido todas as reuniões do IEP e ajudar a escrever os IEPs. Também quero agradecer aos meus colegas do Missittuck, do Andrews e do McGlynn. Suzanne Galussi preparou tudo para que pudéssemos ter nossas disciplinas eletivas em música, arte, educação física e alfabetização digital. Então, eles vêm em seus dias agitados e apoiam nossos alunos enriquecendo seu aprendizado. No slide quatro, vemos Anthony e Nikki, alunos trabalhando colaborativamente na aula de Kate para atingir metas de aprendizagem e alcançar o sucesso. Talvez eles estejam em posições diferentes em termos de matemática, mas ela está planejando e pensando em como cada um dos alunos aprende melhor e onde ela pode direcionar seu aprendizado para apoiá-los para que avancem. Às vezes gosto de dizer a todos que é preciso voltar atrás para avançar e vice-versa. Sobre a demografia do difícil ensino médio de Curtis, atualmente atendemos 12 alunos a estudantes afro-americanos, um multirracial a hispânico e sete alunos brancos em diversas áreas de deficiência de saúde, autismo e emocional. Existem atualmente oito referências da escola secundária que serão colocadas na primavera ou no próximo outono. O que gostamos de fazer é ver os alunos que fazem a transição da oitava para a nona série tentarem o ensino médio. Às vezes não funciona para eles porque o ambiente de aprendizagem é muito grande. Eles viajam por cada uma das diferentes áreas. Para ver se precisam ir para Curtis Tufts, eles têm que trabalhar para chegar lá. E posso falar um pouco mais sobre isso. Acabamos de ter um aluno se juntando a nós hoje no final do segundo trimestre. Estamos muito entusiasmados por tê-la se juntando a nós. E tomamos muito cuidado no meio do ano para garantir que os alunos se sintam confortáveis na transição. É muito difícil, no ensino médio, pensar em deixar todos os seus amigos e o que você conhece e ir para um ambiente de aprendizagem diferente. Por isso, trabalhamos muito com nossos alunos e professores para garantir que esse tipo de transição ocorresse sem problemas. E a outra coisa é, quando um aluno está progredindo, pensando em um aluno voltando para o ensino médio. Então, com isso vêm os planos de sucesso, planos de comportamento, apoio, sentar e garantir que as crianças tenham um plano de aprendizagem personalizado à sua frente sobre como podem atingir esses objetivos. Importante ressaltar que tivemos dois formandos em 2023. Estive em contato com ambos. Uma delas é se candidatar para ser sindicalizado ou passar pelo sindicato dos instaladores de tubulações, o que é muito emocionante. E outro está olhando para uma faculdade comunitária e pensando em enfermagem. Então, em seus planos de transição, eles trabalharam em todas essas coisas. Alguns vão mais devagar, outros mais rápido, E estamos sempre abertos para trabalhar com eles e apoiá-los. Eles nunca deixam de ser nossos alunos, como falo em dupla negativa, são sempre nossos alunos. Temos dois potenciais graduados em junho. Então eu gostaria apenas de comemorar. Você não pode fazer isso sem as pessoas ao seu redor. E este é o slide seis. Este ano, em colaboração com o departamento de artes, temos um expressivo rodízio de artes. Um estagiário de Lesley está na Curtis Tufts. Ela está lá durante o ano. Ela está lá três dias por semana, trabalhando com nossos alunos, e explico isso ainda mais no slide. Temos muitos alunos interessados em dança, E então o que gostaríamos de conseguir é um estagiário de terapia de dança para o próximo ano. Tem sido muito aditivo para nossos alunos. E eu diria que ela tem sido capaz de trabalhar com nossos alunos individualmente e ela os vê e a sua expressão de maneiras muito diferentes do que fazemos academicamente ou apenas sentando-nos com eles em uma sessão de aconselhamento. Curtis Tufts, com a ajuda de Melanie McLaughlin. recebeu uma doação da Federação de Necessidades Especiais no âmbito do programa estadual de envolvimento familiar e comunitário em massa, um prêmio de US$ 5.000 em outubro passado. E estamos trabalhando em oportunidades de aprendizagem de serviço na comunidade. E eu perguntei ao nosso superintendente se eu poderia voltar e ter nossos alunos presentes. Estamos analisando o aprendizado STEM, Estamos pensando em ser voluntários na leitura da Miss Attack. Anthony quer fazer um programa de basquete com alguns de nossos alunos do terceiro ao quinto ano e realmente retribuir de uma forma muito enriquecedora. Uma das coisas que fizemos depois do meu primeiro ano foi mudar todas as aulas acadêmicas para o início do dia, o que nos ajudou a apoiar uma cultura mais forte de realização. Os alunos precisam chegar à escola, precisam estar lá, precisam chegar na hora certa. E isso permite que muitos de nossos juniores e seniores que podem ter esgotado seus créditos e querem estudar e trabalhar saiam e vão trabalhar ou fazer um estágio ou criar um programa de estudo e trabalho que esteja em sua área de interesse. Então, trabalhar em equipe com nossos alunos é realmente cooperação, colaboração e compromisso com nossos filhos. Vejo isso em todo o distrito, mas devo dizer que trabalho com uma equipe de indivíduos, desde nosso zelador, Bobby Hawkins, até nosso paraprofissional, a todos os nossos professores, aos nossos filhos e aos nossos pais. Ninguém trabalha mais. E temos uma comunidade de aprendizagem profissional que coloca os alunos na vanguarda do nosso trabalho. Nos encontramos todos os dias, nos encontramos todos os dias depois da escola, quatro vezes por semana. Segunda, quartas e quintas. É das 10h às 15h e muitas vezes nossos professores ficam e conversamos e dizemos o que deveríamos fazer de diferente? Quais são as oportunidades de sucesso para apoiar os alunos? Terças-feiras são dias de uma hora de duração. Geralmente conversamos sobre os alunos, mas também sobre planejamento e o que faremos a seguir? Os professores e a aprendizagem estão no centro do nosso trabalho. A criação de planos que apoiem a evasão escolar e as necessidades terapêuticas. Vimos o comparecimento aumentar. Vimos a frequência diminuir. Depende da época do ano. Depende de onde o aluno está. O que fazemos é sentar e traçar um plano. Como colocamos esse aluno na escola e o apoiamos? Planos de aprendizagem personalizados que apoiam o sucesso do aluno. O que você quer ser quando crescer? Como é isso? Que tipo de estágio você quer fazer? Que experiência de trabalho você precisa? Mas também gostamos de comunicação que os atenda onde eles estão em termos de sua realidade. Se eles não vão à escola, como vão manter um emprego? A abordagem de equipe para todo trabalho cuidadoso e proposital começa como uma equipe, e nós modelamos isso para nossos alunos. Esta tarde conversamos sobre disciplinas eletivas. Nós nos conhecemos como uma equipe com estudantes lá. Foi uma conversa proposital e ponderada, onde as crianças sabiam exatamente o que precisavam fazer amanhã e participaram da tomada de decisões. E eu acho que é muito importante que façamos o nosso melhor para trabalhar em parceria com nossos cuidadores, que saibamos que nossos cuidadores estão muito ocupados, eles próprios têm desafios, e quanto mais pudermos nos comunicar com eles, cooperar com eles e colaborar com eles, mesmo quando temos conflito, é muito, muito importante, que o que fazemos é o que dizemos que vamos fazer, e seguimos em frente. O próximo slide é sobre a Sala de Artes Expressivas. Não preciso necessariamente ler para vocês, mas, na verdade, pegamos uma das salas de aula e fizemos dela um lugar onde as crianças podem criar música. Temos um piano antigo. Temos dois teclados, onde um de nossos professores de música concedeu uma bolsa e nos deu teclados. Eles podem se expressar visualmente. Um de seus impactos duradouros é um mural que será colocado nas salas de aula na fronteira. Mas também acho que é olhar e se expressar de uma maneira diferente, que não é necessariamente sentar e conversar. Acho que a outra coisa também é ter Anthony aqui como parte, como um autêntico membro do público, é muito importante. Talvez um dia ele se torne membro do comitê escolar. Talvez um dia ele defenda seus filhos. E então acho que quanto mais pudermos servir a nossa comunidade, e é por isso que redigimos a doação, melhor. Mas também sabemos que temos de desenvolver competências e isto é algo em que precisamos de continuar a trabalhar. É isso que queremos para nossos alunos. Para vocês que estão na formatura, e eu agradeço aqueles que estão lá, acho que vocês viram o que há de melhor quando nossos dois formandos subiram em suas cadeiras e não conseguiram parar de sorrir. Eles fizeram algo e foi, eles abordaram algo sabendo que talvez Foi algo que eles nunca pensaram que poderiam realmente fazer, e seus pais também ficaram muito orgulhosos. Portanto, oportunidades de melhoria, porque esse é o tipo de líder que sou, e esse é o tipo de equipe que criei, é que precisamos mudar a frequência diária de 70% para 85% da frequência total dos alunos. E então precisamos nos aprofundar e criar esses planos, e precisamos descobrir como levá-los para a escola e levá-los para a escola na hora certa. Está funcionando, é muita conversa, e o que eles estão vendo é que estão conseguindo quando conseguem. Você sabe, um mais um é igual, vou tirar boas notas. Queremos mudar para unidades baseadas em projetos duas vezes por ano, você estava falando sobre isso, onde você cruza áreas de conteúdo, estudos sociais, inglês, ciências e matemática, para que as crianças tenham uma pergunta, os alunos tenham uma pergunta, nós ' estamos respondendo à pergunta e somos capazes de integrar todas as suas áreas de aprendizagem. para que eles vejam isso de forma diferente, e não vejam isso como um trabalho mecânico, mas pensem em como fazem a pergunta, e isso também personaliza seu aprendizado. Apoia o professor na diferenciação. Então esse é o nosso objetivo. Também acreditamos na aprendizagem baseada em incentivos. O que significa quando isso acontece? O que significa quando eu tenho nota máxima? Eu me sinto bem comigo mesmo. É uma mentalidade de crescimento. Não é uma mentalidade fixa. Queremos continuar a fazer parceria com faculdades e universidades locais para oferecer oportunidades para professores em formação, como nosso estagiário de artes expressivas, serem treinados na Curtis Tufts. É um ótimo pequeno laboratório. Você pode aprender muito sobre si mesmo como professor, clínico, diretor, quando trabalha com nossos alunos que aprendem de maneira diferente. Eu também quero criar, queremos criar mais oportunidades de trabalho, estudo e estágios para nossos alunos mais velhos. Então, na última página, só quero agradecer. Nosso objetivo obviamente é garantir que todos os alunos tenham um ambiente de aprendizagem seguro que os apoie na realização de seu potencial acadêmico e necessidades terapêuticas. E realmente é equilibrado. Às vezes é mais terapêutico do que acadêmico e vice-versa. Mas se você olhar para nossos dois formandos que se formaram no ano passado, tudo ficou igual. E é aí que você sabe que teve sucesso. Queremos apenas dizer obrigado. Esperamos conseguir mais alunos. Espero sair com o apoio da Joan para encontrar estudantes de outros distritos para entrar em Curtis Tufts e apoiar com receitas. para que continuemos este programa e que realmente sejamos um lugar onde todos desejam estar fora de Medford. Então, quero agradecer e ficarei feliz em responder a quaisquer perguntas.
[SPEAKER_13]: Membro McLaughlin.
[SPEAKER_09]: Obrigado, obrigado Dr. Hutchins pela apresentação. Conheço o seu comprometimento com o trabalho e também conheço o comprometimento dos alunos com o trabalho. Eu só quero esclarecer, só em termos de subvenção, esta foi a subvenção de fundos comunitários através da cidade. E realmente foi uma introdução ao 501c3 como patrocinador fiscal com o qual conseguimos conectar você para que esse dinheiro pudesse ir diretamente para Curtis Tufts com base em alguns dos trabalhos que você queria fazer na comunidade, o que eu acho é tão importante quando pensamos sobre esta população estudantil específica. E uma das perguntas que tenho é como estamos ajudando nossos alunos e nossas famílias no Carter's Tufts nos sentimos parte da nossa comunidade, parte da comunidade maior, porque acho que certamente no ano passado ouvimos muito por aí, sabe, sobre outros, certo? E eu acho que enquanto pensamos sobre equidade e inclusão, eu realmente quero que pensemos em como estamos sendo inclusivos com todos os nossos alunos e ajudando-os a se sentirem parte de nossa comunidade, porque eles são muito parte da nossa comunidade, respeitando, obviamente, as suas necessidades individualizadas.
[SPEAKER_04]: Essa é uma ótima pergunta. Isso é uma dissertação. Mas em termos de outros, eu diria que nossos alunos este ano, e estou falando por eles, e talvez não devesse, se sentem mais reconhecidos do que nunca. E eu diria que é porque eles compraram para o que estamos tentando fazer. Agora há alguns alunos que não o fizeram e ainda estamos trabalhando com eles e não vamos desistir deles. Mas quanto mais trabalhamos com a escola secundária e quanto mais trabalhamos com a comunidade, os Kiwanis querem trabalhar connosco. Eles têm nos apoiado muito em termos de seu programa de liderança. Quanto mais eu puder construir pontes para nossos alunos com nossos alunos, mais eles serão reconhecidos na comunidade. Eu realmente acho que há uma oportunidade de garantir que nossos alunos que frequentam Curtis Tufts se sintam vistos por todos vocês e continuem a se sentir vistos pela escola. Acho que é difícil porque estamos muito longe. De certa forma, isso é uma coisa muito boa. E de certa forma, isso é muito difícil. Como podemos envolvê-los mais? Portanto, é algo sobre o qual estamos constantemente falando e melhorando. E eu diria que a nossa relação em termos de como recebemos os alunos e como pensamos sobre os alunos do ensino médio mudou de forma realmente positiva. Então, eu diria que é um trabalho em andamento e continuaremos com essa mentalidade.
[SPEAKER_09]: Obrigado. Obrigado. Eu aprecio isso. E eu adoraria ver mais. E acho que, mais especificamente, como as famílias também estão engajadas na comunidade, na comunidade Curtis Tufts? Um, eu acho, apenas para detalhes. E depois, há transporte disponível para os alunos irem entre Curtis Tufts e a escola, por exemplo, para laboratórios de ciências ou esse tipo de coisa com seus professores?
[SPEAKER_04]: atualmente não, mas se você quiser investir em uma van barata, nós aceitamos. Então é hora do orçamento. Sim. Então eu, você sabe, quero dizer, acho que há oportunidades.
[SPEAKER_09]: Sim. Sim, eles recebem transporte especializado para ir e voltar da escola, mas não necessariamente entre os sim. Certo. Então, se eles estavam na vida, sim, obrigado, Srta. Bowen. Sinto muito, estamos conversando do outro lado da sala. Então todo aluno, como tenho certeza que você sabe, tem direito à vida da escola. E então o que eu entendo, Sra. Bowen está dizendo, para outros que talvez não tenham ouvido falar, ela estava dizendo que os alunos têm direito a atividades extracurriculares, o que quer que seja, e assim o transporte seria fornecido para os alunos que precisassem disso. E durante o dia, se os alunos, você sabe, usarem laboratórios de ciências e coisas assim, porque nossos alunos do Curtis Test têm direito a todos os serviços, incluindo nossas piscinas, nossos laboratórios de ciências, todas essas coisas, eu acho Vou pedir aos meus colegas que pensem em como estamos fazendo isso acontecer para todos os nossos alunos, porque acho que é muito importante que eles acessem tudo o que podem acessar. Então, eu só quero elaborar isso. Vou dispensar outro colega e depois tenho mais algumas perguntas, se você não se importar.
[SPEAKER_13]: Parece bom. Membro Ruseau? Sim, obrigado.
[SPEAKER_22]: Você sabe, eu sei que há falta de vagas para estudantes dentro e fora das vagas distritais. É uma carência grave. E estou animado que você esteja pensando tornando-se um lugar onde poderíamos aceitar estudantes de outros distritos. Se tivermos capacidade, parece moralmente apropriado, para não falar em termos fiscais, uma boa ideia, utilizar a capacidade que temos, porque há listas de espera por todo o lado. E todas as crianças nas listas de espera não estão sendo atendidas. Então, obrigado por pensar sobre isso.
[SPEAKER_10]: O membro Olapare, depois o membro Branley e depois o membro McLaughlin.
[SPEAKER_02]: Muito obrigado por estar aqui. Uma pergunta rápida sobre o aprendizado de serviço e acho que os programas de parceria na comunidade. Como alguém que realmente se beneficiou do aprendizado de serviço quando eu estava na faculdade, e como alguém que realmente aprecia o objetivo a que se destina, qual é o processo, se existe um processo formal imediato sobre como desenvolver essa programação com grupos comunitários, ou se existe uma maneira de os grupos comunitários, eu acho, chegarem aos Curtiseps e oferecerem suas capacidades de parceria?
[SPEAKER_04]: Eu acho que são os dois. Uma das coisas, que eu realmente quero trabalhar são essas relações na cidade. Também acho que é hora de desenvolvimento profissional para nossos professores. Como você sabe, o aprendizado de serviço está incorporado ao aprendizado. Portanto, não é apenas o serviço comunitário que você vai e você, você sabe, serve a sua comunidade. É realmente uma questão de aprender. Por exemplo, nosso professor de história quer estudar a cidade do Método. E realmente, o que isso significa para os nossos idosos em termos de fazer um projeto de história oral? E então, se eles nos contarem suas histórias, nossos alunos poderão ajudá-los com sua tecnologia. É aquela ideia de retribuir. Essa é apenas uma ideia. Eles estão pensando no aprendizado FALS e STEM, STEAM que pode estar acontecendo. Se tivermos uma van durante o dia, podemos levar esses alunos e podemos nos comprometer a olhar nossa agenda de forma diferente e fazer nosso dia ou tarde de voluntariado. Mas estes são apenas, Você sabe, um líder tem que estar cinco anos à frente, e é nisso que estou pensando. Mas agradeço a pergunta. Se você tiver alguém, ele pode entrar em contato comigo.
[SPEAKER_08]: Obrigado.
[SPEAKER_13]: Membro Branley.
[SPEAKER_08]: Então, muito obrigado por estar aqui. Só tenho uma pergunta: você disse que há oito referências da escola que colocamos na primavera ou no próximo outono. Isso significa que mais oito alunos virão além dos seus 12. Estou certo quando ouço isso?
[SPEAKER_04]: Depende, não quero falar individualmente. Existem oito referências atualmente, o que significa que eles estão conversando nas reuniões do IEP onde podem ou não se comprometer com Curtis Tufts. Queremos que estejam lá crianças que precisam estar lá e que querem estar lá. E agora, tenho oito referências. E como eu disse, aceitamos um.
[SPEAKER_08]: Pessoal.
[SPEAKER_04]: Pessoal. Acabamos de contratar um professor de ciências, o que nos deixa muito entusiasmados. E acho que temos recursos com esse professor de ciências para ter mais alunos.
[SPEAKER_08]: A média costuma ser de 12 alunos?
[SPEAKER_04]: Foi no ano passado e neste ano. No ano passado foram 15 no máximo.
[SPEAKER_08]: Só quero ter certeza de que você tem suporte.
[SPEAKER_04]: Sim, eu agradeço isso.
[SPEAKER_08]: OK, obrigado.
[SPEAKER_09]: Membro McLaughlin, obrigado. Adoro o programa de arteterapia. Eu acho isso incrível. E eu adoraria ver mais disso. E especialmente agora que temos o nosso novo edifício artístico, temos muito trabalho artístico na comunidade. Eu acho que há muito provavelmente pessoas que estão por aí ouvindo e certamente pessoas com quem podemos conversar que poderiam estar interessadas em aprender mais artes. Acho que é uma ótima maneira de aprender e também de construir uma comunidade em torno da aprendizagem baseada em projetos. Então, o que estou ouvindo você falar muito e o que me deixa animado é a aprendizagem baseada em projetos, a aprendizagem personalizada, o currículo diferenciado, a aprendizagem única, você sabe, design universal único para a aprendizagem. Quero dizer, todas essas oportunidades avançadas para realmente poder ensinar ao indivíduo. E parece que vocês estão realmente fazendo isso, e estou animado com isso. Quero perguntar sobre os professores da disciplina que estão lá. Você disse que há três professores acadêmicos.
[SPEAKER_04]: Quais são... Atualmente temos três professores acadêmicos, um de história, um de inglês e um de matemática, e acabamos de contratar um professor de ciências. Eles também são certificados como educadores especiais.
[SPEAKER_09]: OK. Portanto, para educador superior e especial. E quanto aos estudos sociais, eventos atuais? Isso faz parte disso?
[SPEAKER_04]: Ele tem história, endosso de história e edição especial.
[SPEAKER_09]: OK. Obrigado. E então, hum, obrigado. E, hum, Oh, programação de transição. Então transição para a idade adulta, eu sei que temos, obviamente, todo o programa de transição no ensino médio. Então, como é o programa de transição da Curtis Tufts?
[SPEAKER_04]: Assim, cada conselheiro na ligação trabalha com um aluno que, ao longo de sua carreira, é do primeiro ao último ano, certamente podemos melhorar isso fazendo a pergunta, embora isso possa mudar com os adolescentes seis e sete vezes ao longo do ano. Mas o objetivo é sempre: quero me formar primeiro, Quero ter um futuro no mundo do trabalho, militar ou pensando na faculdade, e depois voltar atrás e trabalhar nisso todos os anos com o vereador. Portanto, temos dois conselheiros atualmente, e cada um deles tem seis casos no momento. E assim eles são capazes de trabalhar com os alunos de uma forma muito individualizada e de criar oportunidades que possam apoiá-los naquilo que estão pensando, mas também trabalhando com os pais, como vocês sabem, através do processo IEP e tendo essas conversas.
[SPEAKER_09]: Ótimo. Obrigado. E então as duas últimas perguntas. Os alunos, existe alguma oportunidade atualmente para ensinar habilidades de defesa de direitos aos alunos e às famílias? E por último, que tipo de apoio MCAS os alunos recebem?
[SPEAKER_04]: Então vou responder a primeira pergunta. Em termos de ensinar defesa de direitos para si mesmos pessoalmente, Acho que fazemos isso em cada aula. Acho que entrelaçamos isso em tudo o que ensinamos. E também acho que os vereadores fazem um ótimo trabalho apoiando isso. Acho que por causa do nosso tipo de compromisso com a equipe, temos conversas constantes sobre as necessidades dos alunos e como eles podem se defender e fazer aquela terapia da realidade em que sentamos com as crianças e dizemos: isso é o que você precisa fazer. Como podemos chegar lá? Acho que com nossos pais, acho que fazemos isso por meio das reuniões do IEP, mas certamente, quero dizer, tenho conversas com os pais por e-mail, telefone, etc. Acho que podemos fazer melhor. Sinto que posso fazer um trabalho melhor defendendo ou ensinando essas habilidades para nossos pais. Quero dizer, gostaríamos de fazer um grupo de apoio aos pais. A questão é que, quando oferecemos isso, nossos pais estão trabalhando em dois ou três empregos. Então é difícil levá-los até lá. Então, às vezes é por telefone, às vezes é por e-mail, às vezes é na reunião do IEP, às vezes é depois da reunião, e estamos apenas conversando e é informal, mas acho que precisa haver algum tipo de processo formalizado para apoiando os pais. E então a segunda pergunta, se você tiver, o MCAS apoia. Suporte MCAS. Kate está fornecendo preparação para o MCAS em matemática porque temos vários alunos que precisam passar em matemática no MCAS, mas ela também infunde isso no ensino. Então, com a chegada do nosso novo professor de ciências, também faremos isso em biologia. Tentamos fazer isso tanto quanto possível, mas como vocês sabem, nossos alunos têm dificuldades com o MCAS, mas direi que eles se saíram muito bem em inglês, o que tenho o prazer de informar, mas tanto quanto podemos. Também não mencionei a recuperação de créditos, aquelas oportunidades de recuperar notas ou recuperar créditos, seja por meio de aprendizado online ou fazendo um estudo independente com alguém como eu ou um professor da área de conteúdo. Esse é realmente o objetivo.
[SPEAKER_09]: Sim. Obrigado. E por último, se os membros da comunidade que estão assistindo, ouvindo ou lendo as atas ou algo assim, quiserem entrar em contato com você para descobrir como podem apoiar Os Curtis Tufts, como podem fazer isso?
[SPEAKER_04]: Eles podem me ligar no Curtis Tufts. Eles podem me enviar um e-mail. Então, qual é o seu e-mail? É lhodgdon em medford.k12.ma.us. E é H-O-D-G-D-O-N.
[SPEAKER_09]: Incrível.
[SPEAKER_04]: Obrigado. Muito obrigado pela apresentação. Obrigado. Obrigado por me receber esta noite em nome de nossos alunos e professores.
[SPEAKER_13]: Sim. Obrigado por ter vindo. Senhorita Deimos, seja bem-vinda. Vamos lá.
[SPEAKER_23]: Boa noite. Boa noite. Obrigado por me receber esta noite. Quero começar informando a partir do slide um que nossos quatro princípios básicos na Brooks Elementary School são ser gentil, estar seguro, ser responsável, e ser você. Que você seja muito importante para nós. Celebramos os indivíduos que estão diante de nós todos os dias e celebramos seus pontos fortes todos os dias. Nosso segundo slide, acho importante antes de prosseguirmos na celebração do que há de bom no Brooks, é um grande agradecimento à equipe que me rodeia. e tenho o prazer de trabalhar todos os dias. Não posso dizer o suficiente sobre essa equipe. É uma honra trabalhar com eles e liderar essas pessoas todos os dias. Eles criam um ambiente de aprendizagem seguro para todos os alunos. Eles incutem inclusão e gentileza por meio de aulas de modelagem e expectativas claras e consistentes. Os alunos estão seguindo esses quatro valores gentis de ser gentil, seguro, responsável, e você verá Nossa foto de turma deste ano não abrange todos os funcionários, mas essa é a mais atual. EM. Burke, meu vice-diretor, está aqui esta noite como apoio. E uma grande parte essencial da minha liderança é a colaboração e o trabalho em equipe. Tudo é uma espécie de nós, então eu convidaria a Sra. Burke para fazer parte da equipe aqui para a apresentação porque Fazemos muitas coisas juntos e é mais um nós do que um eu. Obrigado. Nosso primeiro slide aqui é o ano letivo de 2023-2024. Você verá que nossa matrícula em 1º de outubro é de 537 alunos. Eu dividi os dados demográficos para você e nossas populações especiais também estão lá para você. Temos o programa de desenvolvimento para K-2, os programas baseados em idiomas e os programas de grupos de aprendizagem para o distrito, que totalizam quatro salas de aula. E temos dois programas pré-escolares MEEP de meio período. Os detalhes do programa você encontrará no próximo slide que descreve o que é o programa MEEP, o programa de desenvolvimento, baseado no idioma e em grupo de aprendizagem. Não acho que deva perder tempo lendo isso. Os folhetos podem parecer um pouco diferentes. Lisa estava imprimindo para você hoje. Porque quando cliquei em compartilhar com o Dr. Cushing, percebi que a descrição não estava incluída. Então saiba que Lisa os tem para você e você os receberá. Eu queria parar. Desculpe. Estou indo muito rápido? Eu queria começar com, primeiro na noite de volta às aulas, tivemos uma noite de diversidade e inclusão que acolheu de volta os funcionários e os alunos. Foi um grande sucesso. Conversamos sobre You Belong porque as abelhas são nossas, nós somos as abelhas Brooks. Todos os alunos e famílias vieram decorar o terreno juntos. Tivemos, os alunos se desenhando com giz por toda a escola, no pátio inferior dos fundos, para que todos os alunos que viessem pudessem se ver no Brooks. e que todos sentissem essa inclusão naquela comunidade, porque é disso que somos, que todos pertencem e todos são reconhecidos. Foi um evento popular. Comemos picolés e foi muito bem frequentado. O próximo slide que você verá é o nosso famoso festival de outono, onde eu sei que muitas pessoas tiveram, ah, desculpe, eu fui antes de mim mesmo, desculpe. Esse foi o nosso primeiro dia de aula. A abelha Bumbles é a nossa mascote. E você verá a Sra. Hardy, nossa secretária, dando as boas-vindas aos alunos naquele primeiro dia. Novamente, não posso enfatizar o suficiente que você pertence às nossas regras de ser positivo, feliz e ser você mesmo. Quando você vai para o slide sete, o que importa é o acadêmico e o rigor. Estamos implementando agora a interleitura como o resto do distrito é para o nosso novo programa de leitura. ECRI, Investigações, FOSS, ST Math, Hill for Literacy. Temos o privilégio de ter vários funcionários, incluindo eu, como parte dos membros activos da equipa distrital de alfabetização, o DLLT. isso realmente nos ajuda quando voltamos juntos como PLC e estamos conversando e compartilhando boas estratégias. Temos diferentes níveis de funcionários que podem voltar e realmente apenas ensinar os professores e ter essa colaboração entre pares durante seus períodos comuns de planejamento. Aproveitamos muito os blocos de vento, o que todo mundo precisa, para podermos A diferenciação é apenas um oito e está embutida nesses blocos diários. E assim, os alunos, durante os bloqueios de vento, saem para receber serviços, vão a especialistas em leitura ou estão interagindo com o professor da turma da série ou superior. Nós nos concentramos muito no modelo escalonado de instrução e na disponibilização desses apoios a todos os alunos, desde o enriquecimento até a inclusão de todos. Neste momento estamos a participar num rastreio de alfabetização precoce em todo o distrito. É um momento agitado para os pequenos e para nossos especialistas em leitura atenderem todos os 537 pequenos, menos as pré-escolas, na verdade. Temos biblioteca este ano, agradecimentos especiais este ano. Os alunos estão adorando ter uma bibliotecária e como especialista. Eu aprecio isso como líder instrucional. Então, obrigado a todos que estiveram envolvidos na obtenção daquele sexto especial, porque agora posso ter um tempo significativo de planejamento comum com minha equipe. E realmente está orientando a instrução para poder ter toda a atenção deles uma vez por semana e olhar para o nosso, agora estamos analisando os dados do mapa e olhando e dizendo, ok, qual é o fio condutor aqui ? Onde podemos fazer melhor? Onde estão nossos pontos fortes? Onde estão nossas fraquezas? E isso foi muito difícil de agendar antes da sexta preparação. Então, obrigado novamente por isso. Isso realmente me ajuda a ajudar os professores a aprender. A bibliotecária em tempo integral tem aquele espaço na biblioteca que é um espaço maker onde ela faz muitas atividades STEM e STEAM com eles depois que eles pegam os livros e outras coisas da biblioteca. E então minha equipe gostou muito de seu desenvolvimento profissional no início deste ano, quando tivemos uma prevenção ao bullying e um desenvolvimento profissional para eles. Eu sei que você está aqui há muito tempo hoje, então estou tentando repassar isso rapidamente, mas também dando alguns detalhes, então, por favor, me atrase se você acha que estou indo rápido demais. Na leitura, não posso dizer o suficiente. Eu amo nosso novo programa. Adoro fazer parte da equipe distrital que se reúne com frequência com Hill e faz parte desses desenvolvimentos profissionais. Adoro que a equipe tenha ótimas oportunidades de encontrá-los hoje. Minha equipe de educação especial, minha equipe da quarta série e minha equipe da quinta série durante o período de planejamento de comentários, em vez de se reunirem comigo, estamos ampliando seu desenvolvimento profissional. E amanhã é o resto das séries. Essa é uma oportunidade incrível. Eles estão fazendo perguntas significativas em um pequeno grupo sobre as atividades que estão acontecendo em suas salas de aula e dizendo: como posso fazer isso melhor? Alguém mais está vendo isso acontecer? Há algo que não estou vendo nisso? Porque é volumoso. É um grande programa para absorver. E este é o primeiro ano deles, você sabe, e eles estão realmente dando tudo de si. Mas às vezes é só, para poder ter aquele contato, sabe, que está chegando e falando com você e dizendo: não consigo encontrar isso. Onde posso ver isso? E ela está, oh, vá até aqui para este livro. E isso faz uma enorme diferença. Exige muito tempo e esforço da equipe. Estou muito grato por ter essa oportunidade. As histórias dentro deste currículo são muito mais diversas do que eram no passado. Os alunos são capazes de refletir sobre si mesmos nessas histórias. Eles estão se vendo com mais frequência. E eu acho isso enorme. Isso é uma grande vantagem para nós. A diferenciação está realmente interligada ao planejamento da aula aqui. Isso tira muito isso dos professores porque já está planejado para eles e tira esse tempo de ter que fazer isso por conta própria. Também incluí os próximos dois slides. Não vou necessariamente lê-los para você, mas é tudo sobre o ensino culturalmente responsivo que está incorporado em A interleitura, e acho que é importante compartilhar isso e permitir que vocês vejam como é esse novo programa de leitura para os alunos e para a equipe, e todas as melhores práticas e bom ensino que estão prontamente disponíveis em seus pontas dos dedos. Todas essas atividades, diferenciação, boas práticas de ensino, está realmente na ponta dos dedos. Essa é a nossa interleitura. Achei que o próximo slide aqui era realmente algo que deveríamos celebrar como uma atividade divertida que tivemos na quinta série. Eles estavam dando zoom em um astronauta da NASA. Entrei naquela sala de aula e o vi na tela e pensei: Isso é muito legal. Como alguém da minha idade e eu estávamos pensando: uau, nunca tive uma oportunidade como essa. Os alunos da quinta série ficaram maravilhados. E é algo que espero que eles façam de novo. Mas para mim, foi uma vez na vida. Nunca tive a oportunidade de falar com um astronauta no espaço. Nosso aprendizado socioemocional, quero muito enfatizar o quanto estou orgulhoso de que isso seja realmente um ponto forte em nossa escola. Fazemos muitos treinamentos responsivos em sala de aula para outras pessoas no distrito e acho que somos um ótimo modelo para isso. As salas de aula receptivas, as zonas de regulamentação, o modelo de Michigan, nossas reuniões matinais de nível escolar, Sra. Burke, fez um ótimo trabalho este ano participando sozinha de algumas reuniões matinais de nível escolar. As crianças adoraram descer. Adoro quando fazemos todas as reuniões matinais da escola. No ano passado, um pai escreveu uma música com os alunos da terceira série para a Brooks School. Adicionei o link aí para que vocês vejam. E os alunos da terceira série estão ensinando o resto da escola, na verdade os alunos da quarta série deste ano, estão ensinando ao resto da escola nossa música da Brooke School para que, em cada reunião matinal que tivermos juntos na academia, possamos começar cantando a música da Brooke School. Isso apenas nos une. E como comunidade, isso meio que enche o seu balde, por assim dizer. Eu realmente incentivo os alunos a participarem disso. Eles realmente parecem estar gostando. Os ILTs, que são Equipes de Liderança Instrucional, estão indo muito bem na Brooks. Reunimo-nos todas as semanas e tenho um grupo de vários intervenientes nestas reuniões, e isso realmente faz a diferença quando analisamos diferentes momentos do dia escolar. Então fizemos tudo, desde a cultura e o clima até que tipo de dias espirituais deveríamos ter nossos dados no que diz respeito aos testes. Temos tempos de planejamento comuns. Como mencionei, os momentos comuns de planejamento às vezes eram com Hill para a alfabetização e às vezes conosco. E então, uma vez por mês, eles se reúnem sozinhos em nível de série e compartilham as anotações comigo para que na próxima semana, quando nos encontrarmos, eu possa responder e revisar quaisquer perguntas que eles tenham também. Então eu acho que isso também é importante capacitar nossos professores e permitir que eles tenham tempo para planejar juntos que eles não tinham no passado. Nossa escola, social, emocional e nossa cultura escolar, orgulho-me do fato de que a comunicação aberta e frequente é a solução certa. Você não pode se comunicar demais, na minha opinião. Envio uma mensagem matinal para a qual ligo para The Hive todos os dias, e ela tem todos os recursos que preciso que os alunos tenham, quero dizer, desculpe, a equipe tenha. No final da semana envio uma atualização semanal de marshmallows para a comunidade, e para que tenham todas as informações, basta uma plataforma diferente. As marshmallows vão para os cuidadores e para a comunidade, e eu uso apenas o e-mail para dentro da escola. Temos reuniões matinais de nível escolar, temos dias espirituais. Miss Burke é famosa pelos gritos de sua equipe. Diretor do dia, os alunos gostam de ganhar seus Brooks Bees e um dia poderão ser o diretor do dia conosco. Já tive muita gente querendo almoçar comigo esse ano. Então almoçamos muito com o diretor. Ganhamos Brooks Bees e nossos pais, nossos familiares, cuidadores, todos foram convidados para nosso café com os diretores. Esperamos na primavera fazer chá. Então teremos uma tarde em vez de uma manhã. Então, podemos tentar fazer com que algumas pessoas tenham as tardes livres em vez das manhãs. Veremos o que podemos fazer para torná-lo acessível a todos. O próximo é o nosso Grande Desafio da Bondade. Fazemos isso todos os anos. Está perto e querido do meu coração. É um dos meus edifícios culturais escolares favoritos que fazemos todos os anos. Os alunos deste ano, no dia 6 de fevereiro, têm até então para mostrar os seus 100 atos de gentileza. E vamos comemorar isso em uma reunião matinal em toda a escola. Estamos muito orgulhosos do fato de que esses alunos realmente deveriam ser elogiados pela gentileza que exalam durante o dia escolar. Temos alguns eventos escolares e culturas dos quais nos orgulhamos. As Olimpíadas de Inverno, eu compartilhei nos próximos slides. Eu diria a você que na metade do caminho há um lenço de papel Competição entre a Sra. Burke e eu, essa é minha parte favorita das Olimpíadas de Inverno. Se você não tiver tempo de assistir tudo, sugiro os primeiros 30 segundos. Não que eu seja competitivo ou algo assim.
[SPEAKER_07]: Vou praticar no próximo ano.
[SPEAKER_23]: Então, estaremos em todos os eventos escolares que fizemos, tivemos as Olimpíadas de Inverno, tivemos onde seu equipamento Brooks ou seu dia de gentileza azul e branco, meio dia foi um dia divertido que fizemos este ano, fizemos em no 90º dia de aula, e fizemos matemática problemas em comemorar sua matemática no meio do dia. Fizemos o dia do pijama e o dia dos esportes. Nosso PTO da Brooks não poderia ser mais generoso e prestativo. Eles são excelentes. Eles nos ajudam com enriquecimento e planejamento e viagens de campo e tudo o que pedimos a eles. Alguns dos exemplos incluem noite de curiosidades, leitores misteriosos, ônibus, enriquecimento, dia k-mini, eventos que fizemos na volta às aulas, festival de outono, noites de microfone aberto, que temos uma na sexta-feira, Quem quiser vir e passar um tempo no karaokê, pode se juntar a nós. Doações de alimentos, vendas de bolos no dia das eleições, feiras de livros. Na próxima página vocês verão a diversão que tivemos no Fall Fest. Isso é sempre um grande sucesso. Muitos ex-alunos voltaram e muitos membros da comunidade passaram por aqui e se juntaram a nós. É um ótimo dia. E como eu disse, participei das Olimpíadas de Inverno, nos próximos slides. Eles realmente são. Este ano, a equipe da terceira série vem planejando isso há anos e faz com que o diretor assistente e o diretor desçam e competam entre si pela terceira série. Bem, este ano, os professores da terceira série planejaram isso para toda a escola. E então, em vez de ter apenas o vice-diretor e o diretor participando disso o tempo todo, fizemos algumas, três ou quatro atividades, e então eles convidaram os professores a se voluntariarem para virem. E isso eu acho que realmente envolveu os alunos e eles ficaram animados em ver seus professores lá em cima e rolando Oreos na boca e ver se conseguiam colocá-los. E foi muito, muito gentil da parte dos professores da terceira série fazer isso por nós.
[SPEAKER_07]: E gostaria de dizer também que os alunos foram incluídos entre diferentes competições. Havia uma pergunta trivial para cada série. Então realmente incluiu a administração, os funcionários e os alunos. Foi extremamente bem administrado, muito bem administrado.
[SPEAKER_23]: Então, no próximo slide, você verá o meio do dia. Esse foi o 90º dia. Eles tinham centros de matemática. Isso foi tudo por volta do 90º dia de aula. Depois tivemos divulgação e envolvimento da comunidade. Estamos sempre entusiasmados por ter o leitor misterioso. Então, obrigado a todos que vieram e ajudaram a celebrar a maratona de leitura conosco e ler para os alunos. Todos os anos, nossos alunos no Dia dos Veteranos escrevem cartas para agradecê-los pelo serviço prestado ao país. E foi realmente impressionante este ano ver o número de cartas enviadas e ler o conteúdo dessas cartas sinceras. E achei que merecia um grito aqui esta noite para celebrar a gentileza que eles exalaram para com aqueles veteranos. Temos algumas oportunidades de liderança estudantil no Brooks. Nosso CCSR está funcionando com o Sr. Coates e a Sra. Rosa. Eles estão finalizando seus projetos e irão executá-los nesta primavera. Temos um conselho estudantil da quinta série e temos amigos do jardim de infância onde os alunos da quinta série vão e leem para vão ao jardim de infância uma vez por semana, ou fazem algum tipo de projeto ou centro. E eles também ajudam alguns companheiros de ônibus. E este ano, como temos cinco jardins de infância, também temos uma turma de quarta série que também está ajudando os colegas do jardim de infância. Temos uma nova parede de pedra, graças a algum financiamento do PTO do nosso festival de outono e a toda a angariação de fundos que tivemos. Os alunos estão muito entusiasmados. Eles realmente são. Tenho algumas fotos aqui com o professor de educação física ajudando os alunos nisso. E devo dizer que fiquei um pouco nervoso com, você sabe, as pessoas mantendo isso, Então ninguém estava se machucando, mas é incrível. Sacco tem tudo instalado e funcionando, e o protocolo está definido, e as crianças adoram, e eu adoro vê-los gastando toda a sua energia e se divertindo. Terminaremos o ano com uma vitrine especializada em maio, nossa noite de curiosidades. Faremos uma arrecadação de fundos na Ford Tavern. No momento, estamos lançando novos produtos da Brooks. Um de nossos membros do PTO criou novos produtos e vai enviá-los. Temos um encontro e saudação do jardim de infância chegando, cerimônia de mudança, dia de campo, excursões, celebração de final de ano do jardim de infância, eventos sociais de sorvete, programas de enriquecimento e nossos concertos. Mas quero apenas agradecer a vocês, comissão escolar, prefeito, superintendente, administração central e toda a comunidade por me permitirem compartilhar esta informação com vocês. É realmente um prazer trabalhar para as Escolas Públicas de Medford. E tirarei qualquer dúvida que você tiver neste momento.
[SPEAKER_13]: Obrigado, Sra. Simós. Obrigado, Sra. Burke. Membro McLaughlin?
[SPEAKER_09]: Claro, obrigado. Isso é realmente abrangente e emocionante como um ex-Bricks pai três vezes. Sim, posso atestar toda a diversão que acontece na escola. Estou me perguntando sobre o seu, eu sei que você disse que está em 537. Como é o espaço para vocês?
[SPEAKER_23]: Está apertado. Sim, está apertado. Não temos salas de aula extras. Certo. Então você sabe, tínhamos 110 e tínhamos uma sala de aula que costumávamos usar para almoçar com o diretor e qualquer tipo de reunião, lotação, não tem mais aula assim. Você sabe, cordas e bandas estão na sala do PTO agora porque não há espaço para elas. Tivemos um número tão grande de alunos inscritos que simplesmente não conseguíamos encaixá-los em uma área.
[SPEAKER_09]: Então você está realmente na sua capacidade máxima agora.
[SPEAKER_23]: Absolutamente.
[SPEAKER_09]: Sim. Obrigado. E então para o Detalhes do programa, sei que você não chegou ao slide, ele foi adicionado ao nosso folheto.
[SPEAKER_23]: A culpa foi minha, não percebi que não estava no pacote quando compartilhamos, me desculpe.
[SPEAKER_09]: Eu acho que é ótimo e é uma informação realmente útil. Você se importaria de compartilhar isso também? Você já compartilhou isso?
[SPEAKER_23]: Tínhamos passado por isso rapidamente. Ah, me desculpe, acho que perdi.
[SPEAKER_09]: Sim, sim, sim. Obrigado. Então posso fazer uma pergunta sobre isso? Claro. Então, para o programa de desenvolvimento, quais são essas notas?
[SPEAKER_23]: K a dois.
[SPEAKER_09]: K a dois, ok. E quantos alunos você conhece em geral?
[SPEAKER_23]: Neste momento, há três deles lá.
[SPEAKER_09]: Três?
[SPEAKER_23]: Sim.
[SPEAKER_09]: E um professor?
[SPEAKER_23]: Um professor.
[SPEAKER_09]: E algum poder?
[SPEAKER_23]: Existe um poder compartilhado.
[SPEAKER_09]: Um professor e um poder compartilhado, ok, obrigado. E então, para os baseados em idiomas, quais são essas notas?
[SPEAKER_23]: Com base no idioma, temos duas quintas séries este ano que têm um poder e um professor em cada sala de aula. E então temos uma sala de aula que tem notas quem tem três e quatro ou apenas três e quatro com o professor e um dos pais lá. OK. Sim. Três e quatro. Desculpe.
[SPEAKER_09]: Portanto, três salas de aula baseadas em idiomas, duas ou duas ou quarta e quinta séries, sem duas ou quinta séries. E um é, hum, dois da quinta série. Sim. E um, três, quatro, um, três, quatro. Sim.
[SPEAKER_23]: Um desenvolvimento.
[SPEAKER_09]: Sim. E então, uh, o grupo de aprendizagem. Então, qual é a série do grupo de aprendizagem?
[SPEAKER_23]: Hum, aquele tem dois, três e quatro, dois, três e quatro.
[SPEAKER_09]: OK.
[SPEAKER_13]: Obrigado. Obrigado, temos nosso representante estudantil que gostaria de falar, Darren.
[SPEAKER_20]: Olá, acabei de fazer uma pergunta rápida. Claro. Eu só queria saber se poderia obter mais detalhes sobre o conselho estudantil da Brooks Elementary School. Em relação às funções, ao número de alunos e aos dados de contato.
[SPEAKER_23]: Ah, claro. Portanto, nossa quinta série é quem está envolvido em nosso conselho estudantil. Sr. Allen, M-A-L-L-E-N, em medford.k12.ma.us, e Nicole Sulo, N-S-U-L-L-O, em Medford. Eles são os dois professores da quinta série que seriam seus contatos. Eles administram esse programa durante o almoço e o recreio, e os alunos estão descobrindo diferentes maneiras de melhorar a Brooks School. Depois de examinarem ideias diferentes na escola, eles vêm e se sentam com a Sra. Burke e eu, e conversamos sobre como eles gostariam de nos ver melhor na escola durante o dia escolar. Eles também colocarão urnas de votação, perguntas ou pesquisas. para que eles garantam que todos os alunos estejam representados quando vierem nos ver. Então, essa é realmente uma boa qualidade do que eles estão fazendo por nós. E acolhemos isso porque a voz do aluno é realmente importante para nós. E esta é a primeira linha. Eu diria agora que teria que entrar em contato com você com um número exato, mas eles normalmente têm de três a quatro que são, de cada turma, então isso daria cerca de 15 a 20 alunos que estão se reunindo com eles. Mas se você quiser entrar em contato comigo no Brooks, S-D-M-O-S, D-E-M-O-S, ficarei mais do que feliz em obter essa informação.
[SPEAKER_20]: Tudo bem, obrigado.
[SPEAKER_23]: Muito bem, muito, muito bem-vindo.
[SPEAKER_13]: Obrigado. Muito obrigado pela apresentação. Nós temos... Ah, desculpe. E também, eu tenho outro. Membro Olapare, depois Membro McLaughlin. OK.
[SPEAKER_02]: Muito obrigado por estar aqui.
[SPEAKER_23]: Não, absolutamente.
[SPEAKER_02]: Uma pergunta rápida. Então, quando se trata dos 537 alunos, é uma questão de duas partes. Temos uma ideia da proporção de profissionais de formação de professores em sala de aula por aluno neste momento, e também sentimos que estamos sendo apoiados pela quantidade total de profissionais de educação nas escolas.
[SPEAKER_23]: Então, o número de professores. Me desculpe, não foi o número de Proporção professores/alunos, foi isso que você disse?
[SPEAKER_02]: Professores, paras, auxiliares, como quiserem quantificar os limiares educacionais na sala de aula.
[SPEAKER_23]: Sim, então nem toda sala de aula tem um assessor. Só depende de, agora, seja qual for o nosso aprendizado, temos cinco salas de aula subseparadas, e essas salas de aula subseparadas terão um para dentro delas, e então o jardim de infância também terá um auxiliar de jardim de infância nessas, então Eu tenho esses cinco. Nossas aulas acontecem das 17h às 20h com o professor na frente delas. Desculpe, houve uma segunda parte disso?
[SPEAKER_02]: A outra seria em parte: sentimos que estamos sendo apoiados na escola com a quantidade de profissionais que estão no prédio neste momento? Estamos sentindo que estamos lutando para ter a cobertura que precisamos e coisas assim?
[SPEAKER_23]: Bem, vou te dizer, se eu tivesse uma lista de desejos, desejaria um banco substituto para que pudéssemos, você sabe, preencher aquelas salas de aula e, você sabe, não, você sabe, a pobre Sra. Burke está correndo aqui, ali e em todos os lugares, você sabe, oh, eu vou ser esse pai hoje, eu ' vou ser isso, sabe, só para termos certeza de que estamos atendendo às necessidades individuais de cada aluno, porque é para isso que estamos aqui e o que somos, é importante. Todo o resto pode ser feito depois das três, certo? Mas, Se eu pudesse esconder mais uma coisa sobre ser solidário, eu adoraria ver monitores de ônibus em Medford. A quantidade de tempo do dia que passamos policiando os vídeos no ônibus, eu adoraria poder transformar em liderança instrucional. É só que é muito. E você sabe, esses motoristas de ônibus têm 77 alunos em 79 ou 80 vagas. eles estão cheios de capacidade. E então é pedir muito para ficar de olho na estrada, ficar com isso, sabe, e por falar nisso, tem 77 atrás de você que eu também preciso que você administre. Portanto, ainda estou em meu antigo distrito, quando ocupava os assentos que você ocupa, elaboramos um plano sobre como preencher essas funções que eu ficaria mais do que feliz em compartilhar com você. Mas não quero tomar seu tempo esta noite. Você tem muito em sua agenda. Mas eu só queria, como tenho essa oportunidade, aproveitá-la, já que você fez uma pergunta.
[SPEAKER_07]: Gostaria de compartilhar que em meus poucos meses no Brooks, como disse Shannon, passei bastante tempo digerindo e vendo fitas de ônibus para infrações menores a infrações maiores. Mas o que é realmente notável é que pelo menos quatro alunos no último mês me perguntaram se podemos adquirir monitores de ônibus. Eles não usaram a palavra procurar, mas Sra. Burke, podemos conseguir monitores de ônibus? E hoje eu tinha um aluno no meu escritório, eu estava fazendo algumas perguntas sobre o ônibus e ele disse, você acha que poderíamos conseguir alguém para andar de ônibus por uma semana, digamos? E então talvez eu pudesse contar a você depois daquela semana como as coisas estão indo todos os dias. E estamos falando de um aluno da segunda série. Isso é o que o aluno da segunda série quer fazer. Então eu acho que é algo que os alunos também estão reconhecendo. Algumas das reclamações são pequenas, mas são importantes. É tão alto. E isso é realmente inevitável quando você tem tantos alunos no ônibus. Acho que os próprios alunos estão agora reconhecendo isso, e acho que isso é notável.
[SPEAKER_13]: Obrigado. Obrigado. Membro McLaughlin?
[SPEAKER_09]: Obrigado. Eu ia apenas dizer que gostaria de agradecer ao meu colega por essa pergunta, porque acho muito importante saber o que as pessoas precisam e valorizar sua franqueza. e deixe-nos saber o que são essas coisas. E eu tinha uma pergunta sobre o especialista em leitura e se você tem algum especialista treinado em Orton-Gillingham na escola.
[SPEAKER_23]: Sim, nós fazemos. E neste momento temos a Landmark trabalhando com nossos professores de educação especial que estão treinando. Eles também estão passando por um programa com os professores da Landmark. Então teremos ainda mais.
[SPEAKER_09]: OK. Então você tem um ou dois agora para o Orton-Gillingham foi credenciado.
[SPEAKER_23]: Posso entrar em contato com você sobre isso?
[SPEAKER_09]: Sim.
[SPEAKER_23]: E eu adoraria ouvir mais. Estou pensando mentalmente e posso pensar em dois ou três que quero dizer que já estão credenciados. Sim, Joan vai subir. Desculpe. Eles vão enviar. Eu estava pensando: Nossa, me desculpe. É por isso que eu queria voltar para você.
[SPEAKER_09]: Sim. E quero ouvir mais sobre o programa histórico. Então, obrigado.
[SPEAKER_18]: Sim, então temos dois. Professores treinados em Wilson no momento e dois professores que estão em processo de conclusão do Orton Gillingham. Eles serão concluídos no final deste ano letivo, para que possam começar a implementar o programa no próximo ano.
[SPEAKER_09]: OK, obrigado e então o Wilson. Isso equilibra a alfabetização?
[SPEAKER_18]: Sim, sim, obrigado.
[SPEAKER_13]: Obrigado. Membro Ruseau.
[SPEAKER_22]: Só tenho uma pergunta esclarecedora sobre os monitores de ônibus. No bairro a que você se refere, você tinha ônibus próprio ou tinha vendedor?
[SPEAKER_23]: Tínhamos um fornecedor.
[SPEAKER_22]: Você tinha um fornecedor, excelente. Obrigado.
[SPEAKER_09]: Mary, eu também digo, você sabe, um agradecimento especial aos motoristas de ônibus com 77 crianças atrás deles. Quer dizer, a imagem é realmente angustiante.
[SPEAKER_23]: Nenhum desrespeito a eles de forma alguma. É apenas uma questão de trabalho complicado monitorar e dirigir. E então, como eu disse, eu estava apenas aproveitando o momento, compartilhando meus pensamentos, minhas esperanças e sonhos. Obrigado.
[SPEAKER_13]: Muito obrigado. Muito obrigado. E nossa última apresentação do Dr. Peter Cushing, Superintendente Assistente de Operações de Inovação de Enriquecimento, e da Sra. Avery Hines, Diretora de Serviços de Saúde, sobre o protocolo de calor excessivo. Dr.
[SPEAKER_22]: Existe alguma chance de termos algum calor excessivo aqui?
[SPEAKER_21]: Estou com um casaco e estou morrendo de frio. Estou usando meu... 67.
[SPEAKER_13]: Ah, isso é?
[SPEAKER_03]: Um segundo. Boa noite, Senhora Prefeita, membros do comitê escolar. Muito obrigado. Meu co-apresentador, infelizmente, não pode estar aqui conosco esta noite, pois é aquela época do ano em que as coisas mudam. Mas eu quero agradecer a Avery por sua parceria em entregar isso a você. Acho que o enviei para você há cerca de duas semanas, então você teve tempo suficiente para ler e tirar quaisquer dúvidas. Então, vou analisá-lo para o público em geral. Portanto, estamos considerando usar protocolos de condições climáticas adversas em caso de calor excessivo. Calor excessivo é muito diferente de uma emergência de neve, que é principalmente sobre a segurança de levar as pessoas para a escola. E isso considerando qual pode ser o calor. Então estas são as definições de calor excessivo. Portanto, índice de calor de 102 graus por mais de três horas por dia durante dois dias consecutivos, ou índice de calor entre 90 graus e 100 graus por três dias consecutivos ou mais, ou um índice de calor de mais de 105 graus por qualquer período de tempo.
[SPEAKER_22]: E você quer perguntas agora ou no final?
[SPEAKER_13]: Dr. Cushing, no final, isso é útil? Claro, no final seria ótimo. Se você não se importa. Obrigado. Obrigado.
[SPEAKER_03]: Portanto, as Escolas Públicas Metropolitanas reconhecem que os alunos estão frequentemente mais seguros e protegidos quando estão na escola. Os cuidadores têm empregos aos quais se reportar, como estávamos considerando, e os estudantes podem ser deixados sozinhos em casa. E também, entre muitas outras coisas, muitos alunos recebem duas refeições diárias, além de enfermagem, aconselhamento, atendimento, além dos estudos que recebem de nossos maravilhosos educadores. Aqui está a grade divulgada pelo Serviço Meteorológico Nacional que mostra o índice de calor e a umidade relativa. Então, por que usamos o índice de calor em vez de apenas a temperatura? Portanto, este índice de calor é a temperatura real do campo. E o corpo tem muito mais dificuldade em se resfriar à medida que o índice de calor aumenta. Então criamos uma equipe de operações de calor excessivo no protocolo. Superintendente, eu, Diretor de Serviços de Saúde, Diretor de Instalações, Diretor de Atletismo, Diretor de Comunicações, Diretor do Conselho de Saúde da cidade de Medford e nosso Médico Distrital. Então criamos várias etapas, vários níveis para etapas de controle de calor. Portanto cautela, pausas programadas para descanso e hidratação, nas brincadeiras ao ar livre, recreio programado antes do almoço, mova as atividades ao ar livre para áreas sombreadas ou internas. O atletismo seguirá a Associação Atlética Interescolar de Massachusetts, o protocolo de calor MIAA e, em seguida, a notificação da família sobre os cuidados adequados durante o calor excessivo, que trabalhará com nosso diretor de comunicações e o diretor de serviços de saúde, Avery, para acesso das famílias e dos alunos. A extrema cautela tem todos os elementos da seção de cautela, mas sem adicionar atividades ao ar livre, incentiva a hidratação, incentiva o uso de roupas leves, o uso de ventiladores e ar condicionado, e o protocolo de atletismo será implementado esporte por esporte, esporte por esporte, caso a caso, desculpe esse erro, levando em consideração a hora do dia e a atividade envolvida. O perigo são todos os elementos de cautela e extrema cautela das seções acima, e uma determinação de liberação antecipada ou fechamento da escola, se necessário. Mais uma vez, levando em consideração que os alunos geralmente são melhores dentro da escola, conforme mencionado anteriormente. E então perigo extremo, todos os elementos das seções de cautela, cautela extrema e perigo acima. Escola fechada para atividades acadêmicas e extras. No entanto, consulta com o Conselho de Saúde e o Gabinete do Prefeito sobre o uso das instalações como centros de resfriamento e, em seguida, preparação de refeições para alunos necessitados para que as famílias possam retirar as refeições. Portanto, continuar a prestar os serviços necessários, especialmente nos edifícios do nosso distrito que têm refrigeração nas cozinhas. E então comunicação, posso ler tudo para vocês, mas teremos mensagens preparadas e prontas para serem enviadas, como mencionei anteriormente, ao nosso diretor de comunicação. E depois temos algumas considerações sobre equipamentos que têm um impacto orçamentário, mas na compra de estruturas de sombra, na compra de alguns dispositivos de nebulização, as estruturas de sombra podem sofrer uma redução de cerca de 15 graus. na temperatura percebida. Os dispositivos de nebulização podem reduzir a temperatura do ar em até 30 graus em vários ambientes secos, aumentar o número de bebedouros disponíveis para os alunos e aumentar o número de água potável. manter em mãos um abastecimento de 10.000 águas, onde temos cerca de 5.000 alunos e funcionários no distrito. Seriam duas por dia, e procuraríamos reabastecer conforme necessário, mas temos uma capacidade inicial disponível de 10.000 águas especificamente designadas para isso. O ar condicionado está sendo revisado. É um projeto extenso em parceria com a cidade e reparado até ficar pronto para operação em todos os locais e ventiladores adquiridos para as salas de aula da Medford High School para garantir que haja movimento de ar e estamos explorando outras opções conforme necessário. E esse é, conforme solicitado, o protocolo de calor excessivo. Fico feliz em ouvir dúvidas, sugestões, comentários ou outras coisas.
[SPEAKER_13]: Obrigado. Obrigado, Dr. Membro Ruseau, depois Membro Graham, depois Membro Branley. Obrigado. E então o membro McLaughlin.
[SPEAKER_22]: Na primeira página, o índice de calor, a definição de calor excessivo, podemos dar uma olhada nisso. São 101 graus. Não é considerado calor excessivo de acordo com o protocolo. Faltam dados sobre o que é calor excessivo. E então, você sabe, tem o primeiro item ali, são três horas por dois dias consecutivos. Mas então nos outros dois, é não há quantidade de tempo necessária, como na terceira opção, se for 105 por um minuto ao meio-dia e um dia, isso é considerado excessivo, como se devêssemos apenas restringir isso para que realmente faça sentido para todos os cenários isso aconteceria. No momento existem algumas lacunas, mas não precisamos refazê-las agora.
[SPEAKER_03]: Estou feliz em trabalhar com Avery nisso porque ela definitivamente tinha informações específicas. referente a isso, mas acho que, honestamente, quando o índice de calor é superior a 105 por qualquer período de tempo, é que o ambiente térmico geral será muito prejudicial.
[SPEAKER_22]: O 105 parece, quero dizer, os tempos malucos do 105, mas o 101 também é meio estranho por estar faltando.
[SPEAKER_03]: Sim, definitivamente posso trabalhar com ela nisso.
[SPEAKER_22]: E então, ah, eu imprimi. Onde estão minhas anotações? há algumas referências essencialmente ao protocolo de calor MIA e, sem ver, eu só quero Não vou menosprezar a MIAA, mas todos os anos vemos uma notícia sobre o atletismo que permite ou obriga as crianças a praticar desporto até morrerem. Então, quero saber como é esse protocolo de aquecimento MIAA. É mais conservador, menos conservador do que o nosso protocolo térmico? Se for menos conservador, que acho que precisamos de uma conversa sobre isso porque a ciência em torno do que é saudável e todas essas outras coisas não é diferente para os alunos que praticam esportes. E vemos que todos os anos neste país onde é tipo, você tem que jogar futebol em um poço, sabe, e com treinadores e outros lugares, não necessariamente aqui, mas treinadores que não deixam você fazer pausas para beber água realmente algumas coisas bastante flagrantes que não estou sugerindo que tenhamos aqui, mas sempre que ouço falar de outro protocolo que não é mencionado, fico nervoso porque não está alinhado com o nosso. E se não estiver alinhado com o nosso, precisamos de uma conversa real sobre
[SPEAKER_03]: Sim, eu agradeço isso. E o membro Ruseau também, uma das coisas críticas no futebol e no lacrosse, e se houver outros esportes que usam capacetes ao ar livre, é realmente certificar-se de remover o capacete para que o calor possa escapar do corpo em vez de ficar preso nele. Então essa é uma das modificações que esperaríamos que nossos treinadores fizessem. E lacrosse, quando olhamos para o final de maio e junho, à medida que o nosso clima muda.
[SPEAKER_22]: Ótimo, obrigado. E depois há uma referência à nossa política de fechamentos de emergência do EBCD. Dei uma olhada nisso e li. Parecia bem. Eu só acho que vocês deram uma olhada ou apenas fizeram referência?
[SPEAKER_03]: mas definitivamente demos uma olhada nisso. Serei honesto, fizemos isso em outubro e novembro. Então, minhas lembranças exatas de quão profundamente olhamos para isso, mas definitivamente o fizemos.
[SPEAKER_22]: Sim, não é a política mais longa, mas é muito boa. Gosto de algumas outras coisas que não são relevantes, então não vou nos obrigar a ficar aqui a noite toda, mas obrigado. Agradeço por você ter conseguido isso.
[SPEAKER_06]: Obrigado. Membro Graham? Obrigado. Algumas perguntas. Acho que a intenção disso não era que, quando esquentasse, considerássemos fazer coisas, mas sim que faríamos coisas. Então eu acho que a frase inicial precisa mudar para que não pareça que vamos fazer isso se quisermos, em vez de dizer que isso é realmente o que você pode esperar de nós quando essas coisas acontecem. Eu também acho que, ao lê-lo, fiquei um pouco confuso no documento porque sinto que o índice de calor é super claro e a tabela, como o conjunto de marcadores em torno de cautela, extrema cautela, perigo e o perigo extremo é como a estrutura certa. O que ficou confuso para mim é: faremos isso se esse outro conjunto de coisas existir. E eu acho que enquanto eu estava pensando sobre isso, se estiver muito quente em um dia, devemos fazer essas coisas com base no que dizemos que faremos se tivermos cautela. E não deveria ter que subir ao nível de muitos dias, mas em vez disso, se atingir a cautela, então deveríamos tomar medidas de cautela. E se ocorrer extrema cautela, devemos tomar medidas de extrema cautela. Então eu sinto que essas três balas estão me confundindo porque eu não vejo isso como, parece que isso cria uma espécie de jogo do tipo, bem, não sabíamos que seria assim por dois dias consecutivos. E não acho que essa fosse a intenção, mas sinto que isso me fez ler o documento algumas vezes e pensar, como isso Como é que este mapa onde eu acho que apenas adicionou alguma confusão que não precisa estar lá? Porque se vamos tomar cuidado quando é cautela, então isso é muito claro.
[SPEAKER_03]: Sim, estou definitivamente feliz em mudar isso. No entanto, a comissão considera adequada qualquer sugestão. O único que encontramos foi do Arizona. como uma espécie de guia e o que estávamos tentando descobrir eram aqueles eventos desencadeadores para estabelecer a cautela, extrema cautela, perigo, perigo extremo, para tentar identificar aqueles momentos desencadeadores para quando implementaríamos isso em vez de apenas implementá-lo .
[SPEAKER_06]: Sim, e acho que em uma espécie de comentário relacionado, Para mim, é necessário que haja um conjunto de coisas que faremos num edifício que tenha ar condicionado e um conjunto de coisas que faremos num edifício que não tenha. E eu, então eu penso que suas balas em torno de cautela, extrema cautela, provavelmente em minha mente se tornaram uma tabela de tipo, aqui está o que está acontecendo em nossas escolas primárias, em nossas escolas secundárias, onde, por exemplo, onde temos ar condicionado funcionando. E incluiria coisas como três dias antes de esperarmos que esse calor chegue, vamos executar uma lista de verificação que garante que todos os nossos sistemas estejam em ordem de operação, ou cinco dias antes, qualquer que seja o cronograma certo. Mas só para dizer que estamos prevendo isso e vamos estar no controle da melhor maneira possível, porque sinto que não estávamos de volta no outono. Sabíamos que o calor estava chegando, mas ainda não estávamos preparados para isso. Então eu acho que parte disso é sobre algum gatilho para dizermos, vamos nos preparar para isso coisa que pensamos que está por vir para que possamos realmente estar prontos. E se tivermos preocupações com um compressor de ar condicionado, sabemos com três dias de antecedência que devemos fazer algo alternativo, em vez de simplesmente não ligar em um dia muito quente e depois não ter nenhum plano reserva. Então, para mim, o que esperamos razoavelmente de um ar condicionado funcionando? E o que faremos nessas escolas? E aí por outro lado, o que vamos fazer no ensino médio onde não tem ar condicionado? E é apropriado dizer que, se tivermos um problema de ar condicionado em um prédio, eles voltarão a gostar do plano do ensino médio porque, basicamente, não terão ar condicionado. Então, para mim, isso era o que eu estava pensando enquanto lia isso, é como se aquela peça precisasse ser um pouco mais detalhada e clara para que fosse, É evidente para as pessoas que estão lendo que existem planos diferentes porque tem que haver, você sabe, o que vamos fazer no Brooks com o ar condicionado funcionando, simplesmente não funciona, não vai funcionar na escola por uma série de razões, você sabe, e, você sabe, algum dia conseguiremos consertar isso. Mas entretanto, ainda temos dias quentes e crianças que estão em professores que estão em edifícios excessivamente quentes. Então Acho que isso acontece quando começamos a falar sobre cancelar as aulas, acho que isso torna tudo um pouco mais complicado, porque talvez a resposta seja: você não pode, você não cancela as aulas para quase todo mundo, mas você tem cancelar as aulas do ensino médio porque é opressivo e não há ar condicionado. Então é isso que eu quero ver em termos de que aquela peça seja um pouco mais desenvolvida para que as pessoas possam visualizar como é que isso fica quando acontece? todos nós podemos saber que aqui está o que estamos fazendo para nos prepararmos quando essas coisas acontecerem. Aqui está o que nos faz estar preparados. E então você sabe que há uma expectativa razoável de que teremos tempo para reagir quando isso acontecer. E então acho que a outra pergunta que tive é qual é o custo dos itens da lista para que possamos reagir a essas necessidades e Não sei se você tem esses custos ou como conseguimos esses custos, mas essa era a outra coisa que eu queria ver: o que você sabe, o que significa, quanto custará para concluir essas coisas?
[SPEAKER_03]: Então nós, em parceria com a prefeitura, começamos a precificar, principalmente os consertos de ar condicionado, os contratos de manutenção preventiva estão em cima da mesa. Os dispositivos de nebulização seriam mais alugados da United Rentals ou da Taylor Rental. Eu realmente não veria isso como um investimento. para o distrito fazer, dada a implantação limitada que veriam e a dificuldade, por vezes, de ligá-los à água. Ao adquirir estruturas de sombra, analisamos isso. É comprar a estrutura da sombra e depois os pesos para garantir que ficam seguros caso haja vento. Muitas vezes, nestes dias quentes, também pode haver ventos fortes, como começamos a notar apenas pela turbulência ao nível do solo. Mais uma vez, mergulhei fundo nisso e me eduquei. Portanto, certifique-se de que essas estruturas de sombra não se tornem projéteis. Além disso, apenas como um aparte, ao continuar o projeto do playground McGlynn, uma das coisas que estávamos ligando hoje era garantir que houvesse sombra sobre o escalador, várias coisas nesse sentido. E à medida que avançamos, com outras reformas. Portanto, podemos definitivamente obter números mais concretos sobre eles. E definimos o preço, começamos a definir o preço dos vários reparos de ar condicionado.
[SPEAKER_06]: Porque eu, e acho que primeiro, precisamos saber quanto custarão essas coisas. E então temos que adquiri-los de alguma forma. E então, para mim, eles saem disso, tipo, esse é o equipamento que precisamos. E eles avançam para isso, é assim que implantaremos esse equipamento com nosso conjunto de cautela, extrema cautela et cetera, et cetera, et cetera. Para que as pessoas possam entender razoavelmente como é quando essas coisas estão em movimento e possamos nos comunicar sobre elas com antecedência. Então, acho que essas foram minhas grandes questões: ver um pouco de fortalecimento desse evento desencadeador. O que vamos fazer? Acho que no Arizona provavelmente é razoável que todo mundo tenha ar condicionado no Arizona. Você não existe lá sem ar condicionado. isso é como em cima, em cima, você sabe, disso, mas não estamos nessa posição aqui. Como se não tivéssemos ar condicionado na escola e estivesse um calor opressivo.
[SPEAKER_03]: Então, nós temos isso em alguns locais, certo.
[SPEAKER_06]: Não na maioria dos lugares do ensino médio onde alunos e professores estão.
[SPEAKER_03]: Correto.
[SPEAKER_06]: Sim. Essas são algumas das mudanças que eu gostaria de ver neste documento antes de considerá-lo final. E então acho que a outra pergunta é: você sabe, novamente, o custo, mas também gosta do que precisa mudar na forma como nossa equipe de manutenção opera para garantir que todos esses sistemas continuem funcionando.
[SPEAKER_13]: Obrigado. Membro Branley e depois Membro McLaughlin. Ok, olá.
[SPEAKER_08]: Portanto, acho que o meu está praticamente ligado ao que o deputado Graham tinha a dizer. Na primeira página, estou apenas curioso, esses US$ 102.005 Isso é lá fora, correto? Sim. Então, minha preocupação é que esse seja nosso ponto nivelado, estamos verificando o que há dentro? Porque acho que a temperatura lá dentro será muito mais quente. temperatura externa.
[SPEAKER_03]: Acho que vai ao ponto do Memogram de que cada edifício pode ser individual e ter certeza de que somos capazes de verificar com precisão determinados espaços, sim.
[SPEAKER_08]: Sim, porque isso me deixa nervoso, principalmente no ensino médio. E então, existe uma maneira de vincular esse protocolo de calor MIA ao nosso protocolo quando chegar a hora, para que alguém possa clicar nele e pronto? E então obrigado. E então, sim. Então, minhas maiores dúvidas eram sobre a necessidade do equipamento, como quando, como vamos pagar por ele. Aluguel ótimo. Será do outro lado do distrito se tivermos aluguel para um nebuloso que está andando pela rua do Sr. É como um senhor vegetal? Como se isso fosse o que eu continuava imaginando. Eu fico tipo, vamos apenas passar com nossas roupas? Tipo, o que é isso? Está lá fora?
[SPEAKER_03]: De um modo geral, sim. Sim? Eu fico tipo, o que está acontecendo? Se você pesquisar cool zone, esse é um nome de marca, mas é essencialmente algo que você veria à margem das competições atléticas que são fãs e seria... Sou um fã de futebol.
[SPEAKER_08]: Eu vejo isso. Entendo. Estou com você. OK.
[SPEAKER_03]: E isso não acontece, não necessariamente encharcaria uma pessoa. Seria apenas uma oportunidade. Sim, apenas uma pequena caixa.
[SPEAKER_08]: E então, no ensino médio, obviamente, suponho que seja uma das maiores preocupações gerais de todas as escolas. Não sei exatamente quantas escolas têm ar condicionado e quem não tem. Não sei, devemos conversar sobre isso? Quer dizer, estou assumindo que isso pode ser de conhecimento público, certo? Quer dizer, presumo que todos tenham, mas está tudo funcionando?
[SPEAKER_13]: Queremos que eu fale sobre isso.
[SPEAKER_08]: Ok, certo, porque sinto que essa é uma boa pergunta.
[SPEAKER_13]: Sim, estamos trabalhando nisso, eu percebi, tipo, acho que o novo comitê escolar do conselho tem respostas sobre algumas das coisas em que estou trabalhando com a administração e o departamento escolar, câmeras de segurança, fechaduras e aquecimento e ar condicionado em seguida, então tivemos um trabalho sênior sem impostos. profissional de ar condicionado venha e avalie todos os nossos aparelhos de ar condicionado. Precisamos de muito trabalho também nas escolas secundárias.
[SPEAKER_08]: Ensino médio e ensino médio.
[SPEAKER_11]: Escolas de ensino fundamental e médio em sua maior parte, mas estou falando de milhões e milhões.
[SPEAKER_13]: Portanto, é importante que tenhamos o protocolo de calor excessivo porque não será algo que conseguiremos consertar até a primavera. Será necessário um esforço de grupo. Pode até ser necessária a colaboração regional com o MAPC com base nos dólares federais que estão caindo. Então, definitivamente estamos trabalhando nisso. O Dr. Cushing, os superintendentes, assim como John McLaughlin, estiveram em reuniões com a equipe da cidade, porque será necessário um grande esforço de grupo. E eu pedi, pedi como podemos apoiá-lo, os condicionadores de ar de suporte elétrico, seus condicionadores de ar independentes nas unidades de janela podem ser porque você sabe que as janelas não acomodam unidades de janela. Portanto, sei que o Dr. Cushing e o Sr. McLaughlin estão tentando avaliar isso. porque espero que possamos gastar algum dinheiro para conseguir alguma coisa, especialmente nas salas de aula superiores de nossas escolas de ensino fundamental e médio, especialmente.
[SPEAKER_06]: Prefeito, também recebemos um relatório sobre o que estava funcional e o que não funcionava, como no outono. Você pode enviá-lo aos novos membros do comitê?
[SPEAKER_03]: Também posso trabalhar para atualizá-lo na próxima semana. Isso seria ótimo. Mas também estamos analisando se, novamente, a United Rentals seria uma delas, mas estamos avaliando como seria fornecer suplementos para uma de nossas instalações que mais necessita.
[SPEAKER_08]: Eu simplesmente estive aqui durante aquela reunião como membro da audiência. Lembro-me da conversa sobre os compressores e de como fiquei deprimido do outro lado do trilho ao ouvir alguns dos respostas, infelizmente. Então, sim, eu só estava curioso, você sabe, se estamos fazendo uma avaliação no ensino médio ou no ensino médio, ventiladores, ar condicionado, você sabe, unidades independentes, seja o que for, serão pelo menos aqueles as coisas no lugar antes que o calor chegue e não estamos dizendo, ah, é um dia quente, como se não esperássemos que faria calor em junho? Só quero que sejamos proativos.
[SPEAKER_03]: Estamos trabalhando diligentemente. Nós somos. Estamos trabalhando com afinco para que se formos colocar ar condicionado em determinados espaços do ensino médio, isso exige, antes de tudo, a parte elétrica, o que a gente faz, nós temos isso. Mas requer a fiação para cada cômodo individual, os cortes de vidro nas janelas, os suportes do lado de fora. Então é uma quantidade substancial de levar tempo e trabalhar para fazer isso.
[SPEAKER_13]: Ok, obrigado. Obrigado. Membro McLaughlin, depois Membro Ruseau.
[SPEAKER_09]: Obrigado. Agradeço aos meus colegas que perguntem sobre a diferenciação entre os edifícios. Eu gostaria de perguntar sobre diferenciação para estudantes. Portanto, obviamente há alunos que estão em nossas escolas e que serão muito mais vulneráveis. Você sabe, estou pensando em alunos com deficiências significativas, PC, o que quer que seja, que serão muito, muito vulneráveis ao índice de calor também, e talvez em você sabe, edifícios onde há ou não ar condicionado e, você sabe, incorporados no plano, eu gostaria que isso fosse incluído em termos do que estamos fazendo com a nossa população significativamente deficiente para o índice de calor, que haja salas de refrigeração, que haverá salas refrigeradas para os alunos. Por exemplo, há anos, houve muito sobreaquecimento e lembro-me que os membros da comunidade estavam a trazer sistemas de refrigeração independentes para as escolas. para que os alunos possam usar. Havia alguns quartos que eram quartos fechados. Tinha uma das salas que eles criaram que era uma espécie de sala sensorial que era como uma área de relaxamento onde eles criaram espaços refrescantes. Então, eu gostaria de realmente incorporar como estamos diferenciando parte do planejamento de emergência para, você sabe, nossos alunos do jardim de infância, obviamente, que não regulam ou podem não ser capazes de falar sobre quando estão você sabe, realmente superaquecido e outros estudantes que são populações que realmente precisam ser consideradas.
[SPEAKER_03]: Estou feliz em ver isso com Avery. Também discutimos que as enfermeiras nos prédios geralmente estão muito sintonizadas com os alunos que precisam delas. E eu acho que na hora fico feliz em voltar a isso, feliz em colocar uma seção, mas que quem realmente está sintonizado e conhecendo as necessidades desses alunos são os enfermeiros.
[SPEAKER_09]: Eu concordaria em alguns dos casos. Eu não sei se isso é tudo. E também existem planos de saúde individuais que as famílias podem ajudar a criar e que a escola os educadores conhecem. Assim, planos de saúde individuais podem ser adendos aos IEPs, 504s, mesmo individuais, sem 504, um IEP pode criar um plano de saúde individualizado. E isso deve ser algo que as famílias possam conhecer e considerar como parte disso também, porque acho que é muito crítico. Porque parte da equipe de enfermagem pode conhecer ou não alguns dos alunos, dependendo de suas condições. E estou pensando particularmente em um aluno que talvez não se comunique com palavras, mas está ficando superaquecido. E normalmente não é na enfermaria. Poderia ser, você sabe, alguém que tem um problema real e não estamos realmente pensando em como estamos sendo proativos nisso. Então, eu realmente gostaria que isso fosse incluído, talvez em colaboração com a Sra. Bowen e sua equipe seriam ótimos.
[SPEAKER_10]: Absolutamente. Obrigado. Membro Ruseau.
[SPEAKER_22]: Obrigado. Acabei de pesquisar a duração média das ondas de calor. Já estamos há cerca de quatro dias. A única vez que você não conseguirá substituir seus 10.000 garrafas de água é durante uma onda de calor. Portanto, não precisamos de 10.000 disponíveis, precisamos de 40.000 disponíveis. E, meu Deus, não tenho ideia de onde você vai colocar 40 mil garrafas de água. Vamos fingir que não há nenhum impacto ambiental nisso no momento. Mas se você tiver 10 mil, terá que cancelar as aulas nos próximos três dias da onda de calor, porque não tem água. Então, você sabe, se isso faz parte do plano de ter garrafas de água à mão, o que eu acho que vale a pena falar sobre isso porque, quero dizer, não estamos presumindo que não haverá água funcionalmente na escola. Se a água não funcionar nas escolas, presumo que teremos que cancelar de qualquer maneira, porque não dá para dar descarga. Então, você sabe, aquelas 10.000, aquelas duas garrafas de água por pessoa por dia, se isso é algo que realmente queremos manter, temos que conseguir muito mais água se houver realmente uma razão forte por trás disso. E eu não sei as conversas sobre o porquê, mas, você sabe.
[SPEAKER_03]: É garantir que aqueles alunos que não vêm para a escola com uma garrafa de água e outras coisas assim, possamos colocá-los em nossos refrigeradores, baixá-los à temperatura e pelo menos dar às pessoas algo que vai permitir-lhes o alívio da temperatura, bem como a hidratação.
[SPEAKER_22]: Não, sim, quero dizer, estou bem.
[SPEAKER_03]: Mas concordo com o impacto ambiental.
[SPEAKER_22]: Sim, quero dizer, sim, existe isso, mas também, você sabe, não queremos que o dia fique tipo, bem, esgotamos nosso suprimento de água. Então agora nosso plano é cancelar as aulas porque não temos água. Então, e então a outra coisa foi, Você estava mencionando, você sabe, os dispositivos de nebulização e as coisas com as quais você provavelmente firmaria contratos de aluguel. Presumo que quando fizermos esses contratos de aluguel, vamos garantir que esses contratos de aluguel incluam algo que nos dê, você sabe, presumo que eles não tenham 100 dessas coisas em cada local de aluguel. E quando há uma onda de calor chegando, outras pessoas também estarão procurando por eles. Então, precisamos ter certeza de que nosso contrato de aluguel não é apenas que esse será o nosso preço, mas que receberemos os primeiros direitos sobre eles. Porque, novamente, ter planos para coisas que não estarão realmente disponíveis não é uma situação em que alguém queira estar. E então para os fãs, você sabe, não que eu queira gastar um milhão de dólares com fãs. Mas se o plano de backup para nas escolas externas ou nas escolas de ensino fundamental e médio é usar ventiladores se o ar condicionado não estiver funcionando. Bem, então precisamos comprar ventiladores suficientes para toda a escola. E então pelo menos uma dessas outras escolas, se presumirmos que uma delas possivelmente ficará offline por causa do ar condicionado, são muitos fãs. E eu apenas, alguns, quero dizer, além dos custos, como há o armazenamento, há a distribuição, há o, construir uma nova escola secundária, provavelmente não teremos o tipo de espaço enorme disponível para armazenar coisas. Então, quero dizer, algumas dessas coisas são perfeitamente lógicas, mas também são na implementação real, coisas que estou me perguntando como realmente funcionarão.
[SPEAKER_03]: Os torcedores são realmente contemplados apenas para o ensino médio porque a missão é garantir que nosso ar condicionado esteja funcionando e que tenhamos contratos de manutenção preventiva em vigor para que quando algo acontecer, possamos atender adequadamente nossas instalações para que nós somos capazes de manter a temperatura adequada saindo da ventilação.
[SPEAKER_22]: Se eu puder, Não duvido nem por um segundo da intenção de ninguém neste ponto específico, mas diria que é improvável que isso se torne realidade nos próximos dois anos. Quero dizer, os milhões de dólares que têm de ser gastos para tornar isso uma realidade, para não mencionar a aquisição, e depois a própria execução do trabalho, isso não vai acontecer neste verão. Então, você sabe, teremos uma onda de calor este ano. Há cerca de 0% de chance de não termos uma onda de calor. Hum, talvez 0% não seja a quantia certa. Mas, hum, só estou preocupado porque, você sabe, começamos o último ano letivo em uma situação ruim. E francamente, quero dizer, para os novos membros, vocês ainda não experimentaram isso ainda. Mas a maioria de nós está muito cansada das mesmas conversas sobre o fato de que tivemos durante todo o verão, e não percebemos que o ar condicionado estava quebrado em uma escola primária. Eu sou realmente cansado disso. Então, embora eu entenda que queremos comprar ventiladores suficientes apenas para a escola, quero comprar ventiladores suficientes para que pelo menos uma das outras escolas não tenha ar condicionado funcional, porque acredito plenamente que é isso que vai acontecer nos próximos dois anos. anos. Eu gostaria de estar errado.
[SPEAKER_03]: Eu realmente gostaria de estar errado. Também quero dizer que talvez já tenha sido lançado. Brenda Pike, do Escritório de Sustentabilidade, Desenvolvimento Econômico, qualquer outra coisa que estou esquecendo, estava trabalhando comigo e com Fiona Maxwell para lançar uma RFQ como parte dessa RFQ, RFP, sempre esqueço, peço desculpas, mas é para, nós adicionado a ele para garantir que os três, ao projetar as atualizações necessárias para o Andrews e o McGlynn, é um RFQ de design de OPM também para garantir que as outras três escolas primárias fora do complexo McGlynn e Andrews também estivessem em plena prontidão operacional, percebendo que você sabe que esses sistemas estão em uma situação muito melhor devido ao trabalho que foi feito em 2019, mas o que são todos os sistemas, todos os sistemas têm uma vida útil, devo dizer.
[SPEAKER_22]: Certo. E eu só quero também uma pergunta esclarecedora. Então, quero dizer, acredito que Medford geralmente não adia o início porque o número de dias de educação real que oferecemos é o mínimo que o estado permite que outros distritos tenham como 184, que pagam aos seus professores por 189 dias como Cambridge. Se eles fizerem isso, será uma conversa diferente. Então a gente não faz atraso no início, mas se precisar fechar uma escola de ensino fundamental fechamos o bairro, certo?
[SPEAKER_03]: Fechar uma escola representa apenas um desafio logístico quando, no final do ano, você está operando ônibus por mais um dia, apenas como exemplo. Tudo bem. E fornecer serviços para esse dia adicional pode custar caro para os distritos, pois estão fora do ciclo. Não é impossível. É que não é impossível. É simplesmente bom. Hum, você sabe, como é em dólares e centavos, literalmente, apenas como exemplo, você está operando ônibus por mais um dia.
[SPEAKER_22]: Ok, já que não é, não parece que seja uma coisa desi. É apenas uma questão financeira. Então não vou ficar tão preocupado com isso. Mas tudo bem, muito obrigado.
[SPEAKER_13]: Obrigado, Dr. Cushing. Obrigado, prefeito. Sim. Membro Reinfeld.
[SPEAKER_05]: Olá, Dr. Portanto, a maioria das minhas perguntas foi abordada principalmente em torno do desencadeamento de, você sabe, esse calor previsto para três dias ou é real porque depois de três dias já houve calor excessivo. Quase não consigo acreditar que estou perguntando isso e esse é o ponto do deputado Ruseau sobre as conversas que continuamos tendo continuamente. Incentivar políticas de hidratação no banheiro. Existe algo construído lá? Sei que isto tem gerado controvérsia em todo o distrito sobre o acesso aos banheiros, mas quando incentivamos a hidratação, isso terá impacto. Há algo que precisamos considerar nesse sentido?
[SPEAKER_15]: No ensino médio, você quer dizer?
[SPEAKER_05]: No ensino médio. E não ouvi problemas em outras escolas, mas sei a frequência com que os alunos usam o banheiro. Já ouvi isso perturbador. Quer dizer, eu sei que é perturbador. Qualquer pessoa que tente sair de casa com uma criança sabe que isso é perturbador, mas é isso que consta na política. E o meu outro ponto é o reconhecimento dos serviços que a escola oferece, mas talvez também o reconhecimento de que muitos ambientes domésticos também são inseguros devido ao calor excessivo.
[SPEAKER_03]: Sim, e quero dizer que a outra coisa também é que, embora alguns ar condicionado no distrito possam não ser os melhores, ainda é mais fresco do que em muitos locais. Muitas vezes é mais legal do que na casa de uma criança e acho que realmente escrevi, escrevemos que Avery e eu escrevemos isso lá como uma das coisas a considerar quando você sabe, certificando-se de que as crianças estejam.
[SPEAKER_05]: Sim, eu vejo isso. Desculpe.
[SPEAKER_03]: Sim, não, está tudo bem. E eu acho que é um ponto muito bom mencionar, mencionar que, novamente, a escola, por uma infinidade de razões, ok, muitas vezes é o lugar mais seguro para os alunos estarem nesses dias. E seu ponto de banheiro está bem aproveitado. e estamos trabalhando agora. A Câmara Municipal deu-nos algum dinheiro há vários anos. Na verdade, estamos trabalhando para resolver alguns dos nossos problemas com os banheiros do ensino médio. Embora não seja uma reforma completa, esperamos que nas próximas semanas e meses possamos realmente proporcionar uma experiência melhor para nossos alunos nesses banheiros.
[SPEAKER_06]: Membro Graham. Posso apenas pedir que vejamos uma versão atualizada com algumas informações de custos e uma visão extra até o início de março?
[SPEAKER_03]: Claro.
[SPEAKER_06]: Quando você estiver pronto, mas no início de março? Sim. Legal. Obrigado.
[SPEAKER_03]: Pretendo fazê-lo mais cedo novamente.
[SPEAKER_13]: Obrigado por ter chegado cedo. Isso foi fantástico. Obrigado, obrigado. Não temos quaisquer apresentações ou negócios em andamento, mas temos novos negócios sob o número 82024-2 oferecidos pelo membro Graham, pelo membro Rousseau e pelo prefeito Lungo-Koehn, eu mesmo. Considerando que a Medford High School foi aceita na fase de elegibilidade do pipeline do projeto de capital da Massachusetts School Building Authority, e que o Comitê Escolar de Medford procura acelerar o tempo gasto na fase de elegibilidade sempre que possível, e considerando que o comitê de construção exigirá uma quantidade substancial de informações que somente a equipe do superintendente poderá fornecer uma vez estabelecido, resolvemos que o comitê escolar solicita ao superintendente que comece a trabalhar para coletar os dados necessários para concluir os principais resultados e o processo de elegibilidade do MSBA, incluindo questionário de perfil educacional, viabilidade do capítulo 74 e questionário de manutenção e planejamento de capital. Tínhamos ainda decidido que um projecto inicial das informações necessárias para preencher esses documentos sejam criadas até 31 de março de 2024. Enviado em 24 de janeiro de 2024 para a agenda desta noite. Existe uma moção para aprovação?
[SPEAKER_06]: Posso apenas dizer uma coisa primeiro? Então, quando olhei para esses três resultados, há muitas e muitas informações que, você sabe, o comitê de construção precisará receber e pensar quando começarmos a finalizar, Há muitos bloqueios e soluções que terão que acontecer antes que o comitê de construção possa se envolver de forma significativa com isso. Então o perfil educacional inclui coisas como qual é a configuração atual das suas salas de aula? Quantos são? Quantos laboratórios de ciências existem? Qual é o seu método de ensino? Qual é o tamanho da sua turma em cada uma dessas salas de aula? E assim por diante sobre o espaço que usamos e a maneira como educamos as crianças. O perfil vocacional é ainda mais detalhado do que isso. Então, ele quer conhecer nossos programas atuais, nossa capacidade atual, nossa capacidade desejada, quaisquer novos programas para os quais estamos tentando criar espaço e como informações que respaldam nosso desejo de capacidade. Portanto, teríamos que mostrar, como se estivéssemos dizendo que queremos que este programa seja capaz de dobrar de tamanho, teríamos que mostrar evidências de demanda de que isso é algo razoável de se pedir, além de competitivo, como dados do mercado dizendo que há demanda no mercado por alunos com essas habilidades e onde mais poderíamos educar os alunos sobre essas coisas. Há muitas variáveis acontecendo no espaço vocacional que precisam ser coletadas e depois no plano de manutenção. Algumas coisas importantes. É um sistema de 20 variáveis. Portanto, há 20 fatores que eles vão nos avaliar em nosso plano de manutenção. Dependendo das nossas respostas e das nossas práticas, podemos receber até dois pontos de incentivo adicionais, o que significa essencialmente dois pontos percentuais de reembolso além do que eles nos estabelecerão como distrito com base em todos os outros fatores que eles normalmente usam. um número crescente de formas através das quais os distritos podem aumentar a sua taxa de reembolso se fizerem certas coisas, se, neste caso, se comprometerem com a manutenção de edifícios, etc. E há outros lugares onde isso se torna importante ao longo do caminho em termos de decisões que o comitê de construção tomará. Mas a comissão de construção vai precisar de muito trabalho avançado da equipe administrativa para poder largar e sair para as corridas o mais rápido possível. Meu objetivo para isso, e enquanto conversei com o prefeito e com o membro Rousseau, era apenas dizer, todos concordamos que queremos que todos vocês comecem a fazer este trabalho para coletar esses dados para que, quando formarmos o comitê, haja realmente apenas um pilha de dados esperando que eles comecem a trabalhar. E então apresentei uma resolução para nossa próxima reunião para falar sobre a criação do comitê de construção. Então podemos ter essa conversa na próxima semana. uma espécie de prévia, mas esperando que possamos aprovar isso esta noite para que a equipe do superintendente possa começar a trabalhar.
[SPEAKER_10]: Obrigado, membro Graham. Membro McLaughlin, depois Membro Ruseau.
[SPEAKER_09]: Sim, obrigado. Eu acho que isso é útil. Acho que seria muito bom ter uma comissão do todo para falar sobre o processo. Acho que esta moção faz sentido, mas não tenho certeza se todos no comitê conhecem bem o MSBA e quais são seus requisitos e qual é a fase de elegibilidade versus qual as fases de aceitação versus quais são as perguntas que precisamos para ter respostas. Acho que precisamos ter um comitê completo ou alguma outra explicação sobre exatamente o que é o processo e o que será solicitado ao longo das fases, para que, ao considerarmos um comitê de construção, tenhamos algum conhecimento do que é na verdade, será solicitado e para que o público também o faça. E eu sei que há outra fase depois e se seremos aceitos, mas sim.
[SPEAKER_13]: Só nisso, antes de virar o microfone para o membro Ruseau, sei que nós, foi-nos oferecida a oportunidade de nos reunirmos com o MSBA enquanto eles recebiam essas atualizações. E tem documentos ótimos que talvez o superintendente pudesse nos fornecer, mandar para toda essa comissão para que todos possam dar uma olhada primeiro. E se, na minha opinião, for necessária uma reunião depois disso, que assim seja. Mas se for suficiente, meus colegas, então talvez apenas duas ou três páginas, um documento de duas ou três páginas que descreva Hum, todas as fases pelas quais teremos que passar e detalha a primeira fase, que é sobre o que o membro Graham deu uma breve descrição, mas é muito, a documentação é muito útil.
[SPEAKER_09]: É uma boa leitura. Obrigado. Eu aprecio isso. Acho que o público também pode querer saber e se envolver. Então, eu adoraria dar uma olhada no documento e ter certeza. Hum, sim, pense um pouco se quero trazer isso de volta à tona, porque eu quero ver, você sabe, mas acho que o público também gostaria de saber. E especialmente em torno de quais são algumas das perguntas que eles farão e o que você tem, porque há muito a ser feito. Obrigado. Obrigado.
[SPEAKER_13]: Podemos garantir que isso também esteja em nosso site. Obrigado.
[SPEAKER_10]: Membro Ruseau?
[SPEAKER_22]: Obrigado. E nesse sentido, as perguntas que eles farão provavelmente serão milhares de perguntas. Teremos que cavar muitos anos de risco literal de pagamentos no papel por quanto pagamos pela eletricidade e por cada edifício e terá que ser por edifício. Quero dizer, a quantidade de trabalho que a administração terá de fazer, talvez uma questão que terá de ser abordada separadamente, como quero dizer, para vasculhe os arquivos e descubra onde eles estão na Prefeitura agora, porque nós os enviamos para a Prefeitura. Você sabe, será um esforço hercúleo responder a algumas perguntas bonitas perguntas básicas que, sem culpa de ninguém, não são, você sabe, não processamos a papelada por muitos e muitos anos com a intenção de sermos questionados sobre isso. E assim, e como não temos sistemas informatizados para tudo isso, será um grande empreendimento. E isso é simples, porque temos que responder: quais são os nossos custos de utilidades em cada prédio? os diferentes tipos de utilidades. E eu assinei os mandados e, você sabe, acabei de ver, você sabe, National Grid, cinco páginas diferentes e alguém vai ter que olhar cada uma para descobrir qual é o endereço, ah, essa é a escola McGlynn e Oh, na verdade é o ensino médio. É, eu não invejo as pessoas que têm que começar a fazer esse trabalho, mas definitivamente, temos um prazo e tem que começar porque não pode terminar até que isso aconteça. Então, obrigado por colocar isso e obrigado à administração pelo grande trabalho que temos pela frente.
[SPEAKER_13]: Sim. Moção para aprovar. Moção para aprovação do membro McLaughlin, membro Graham, apoiado pelo membro McLaughlin. Todos aqueles a favor. Sim. Sim. Todos aqueles que se opuseram. O movimento passa. Temos 2024-3 oferecido pelo membro McLaughlin. Basta olhar para o ar condicionado. A temperatura continua caindo. Proposta para a agenda anual do comitê escolar, enquanto a Mass Association for School Committees recomenda as melhores práticas para agendamento e definição de agenda para a eficiência do comitê escolar, considerando que a comunicação, o planejamento e a transparência são do melhor interesse da comunidade Considerando que as Escolas Públicas de Medford têm um plano estratégico identificado e objetivos claros, enquanto historicamente tem havido um pré-agendamento identificado para as reuniões, principalmente conhecido apenas pelo presidente e pelo superintendente. O resultado do trabalho conjunto do Comitê Escolar de Medford por meio do presidente e do superintendente cria uma agenda anual do comitê escolar anualmente em agosto com itens da agenda identificados e correlacionados com metas relevantes a serem publicadas até 5 de setembro do mesmo ano letivo. Resolvemos ainda um problema ad hoc itens ad hoc à agenda do comitê escolar serão adicionados na quarta-feira anterior à próxima reunião do comitê escolar, conforme exigido por aviso público e e-mail aos membros do comitê escolar. Enviado pelo membro McLaughlin, 24 de janeiro de 2024. Membro McLaughlin.
[SPEAKER_09]: Obrigado. Não tenho certeza do que aconteceu com a formatação, mas enviei isso em um documento do Word e está todo confuso. Sinto muito por isso pela leitura. Não era assim no documento do Word. Essencialmente, isto é da conferência MASC à qual fui no início do ano, em novembro. E uma das apresentações que nosso representante e outro representante do MSC estavam fazendo era sobre ter essas agendas anuais preparadas com antecedência, sabendo que a maioria dos distritos escolares tem um cronograma de agenda. E sabemos que outras coisas serão acrescentadas à agenda, mas há um ciclo. E agora que estou no meu terceiro mandato, você sabe, comecei, você sabe, posso ver o padrão e posso ver o ciclo, mas Para os membros da comunidade que não sabem o que é o ciclo, para os membros do comitê escolar mais novos que não entendem o que é o ciclo, acho que é vantajoso ter isso planejado com antecedência e vinculado aos nossos objetivos, especificamente já que estamos falando sobre as metas do superintendente, e para que as pessoas possam ver o que estamos realmente fazendo para levar esses itens adiante.
[SPEAKER_10]: Prefeito? Obrigado. Membro Graham, depois Membro Ruseau.
[SPEAKER_06]: HAB-Charlotte Pitts, moderadora): Hum, temos um comitê completo na quarta-feira, das cinco às seis. E o objetivo desse encontro é exatamente esse. Por enquanto, até o final de junho, para que possamos sentar como grupo e dizer: ok, aqui estão todos os relatórios planejados. e concordamos que, sim, queremos receber esses relatórios. E se temos perguntas que queremos que sejam respondidas nesses relatórios, quais são elas? Para que o superintendente possa antecipar melhor o que estamos pedindo. Ou talvez veremos algo e diremos, quer saber? Não precisamos desse relatório. Você pode simplesmente colocá-lo em nosso pacote? Portanto, o objectivo da reunião de quarta-feira à noite é fazer exactamente isso, mas apenas para o período entre agora e Junho. E minha sugestão é que experimentemos isso antes de decidir o que gostamos ou não gostamos nesse processo de planejamento, para que não seja apenas uma espécie de fluxo de comunicação unidirecional, mas talvez no início do próximo ano façamos a mesma coisa por um por um período de tempo diferente, talvez façamos durante todo o ano, mas acho que é importante avaliarmos e não apenas pedir à superintendente que nos diga o que ela planeja fazer, porque se ela planeja fazer uma apresentação E todos nós sentamos aqui e dizemos, na verdade não sentimos que precisamos dessa apresentação. O tempo da equipe poderia ser melhor aproveitado fazendo outra coisa. Então, quero que realmente pensemos sobre o que precisamos ouvir no pódio versus se há algo que precisa estar em nosso pacote? E como criamos espaço para que tenhamos um número razoável de coisas na agenda a qualquer momento? E há espaço para o inesperado e todas essas outras coisas. Acho que minha sugestão seria que apresentássemos isso até depois da reunião de quarta-feira e demos algum tempo para trabalhar e ver se gostamos antes de decidirmos o que faremos daqui para frente.
[SPEAKER_13]: Posso? Isso é um movimento? É apenas uma sugestão. Membro Ruseau e depois Membro McLaughlin.
[SPEAKER_22]: Eu só quero agradecer a você. A segunda parte da moção é que o Gosto dessa coisa de quarta-feira, mas na verdade essa é a nossa política. Já passamos disso, que quarta-feira é que os membros devem enviar as coisas até quarta-feira. A parte que eu gosto e que não temos agora é que, quando o enviamos até quarta-feira, antes de uma reunião, ele é enviado imediatamente para todos os membros. E não tenho nenhum problema com isso, exceto pelo fato de que o o presidente pode decidir que isso não vai para a agenda. Obviamente, isso também faz parte da política. Ou não está na agenda da próxima segunda-feira, ou não está, sabe, porque já tem muita coisa na agenda, ou talvez eles estejam interesse em uma conversa sobre se isso deveria estar na agenda. Então, eu definitivamente gosto dessa ideia de que sabemos mais cedo, porque às vezes penso que algo vai acontecer e tipo, vou enviar algo e então você envia algo e envia algo, todos nós estamos enviando algo e como se a primeira pessoa que enviou se fosse para todo mundo, o resto de nós pensaria: sim, provavelmente é isso que eu iria escrever de qualquer maneira e acabar com isso. Então eu acho que o conselho municipal faz isso sozinho, quando algo é adicionado à agenda, acredito que é enviado para o resto do conselho. Prefeito, você se lembra de antigamente se era esse o caso?
[SPEAKER_13]: Qual foi a pergunta?
[SPEAKER_22]: Desculpe. Quando vereador, quer dizer, eu percebo que as regras provavelmente mudaram, mas quando um vereador envia algo para o secretário para colocar em pauta, isso imediatamente vai para todos os vereadores para que eles saibam?
[SPEAKER_11]: Não, gostaríamos de descobrir da mesma forma que você descobriria para a agenda do comitê escolar quando a receber em seu pacote.
[SPEAKER_22]: OK. Portanto, certamente parece algo para se falar, porque eles acham que há prós e contras, como o cenário que acabei de descrever, onde todos acabaremos enviando a mesma coisa. E, na verdade, quando olhamos para as agendas dos conselhos municipais, frequentemente são três ou quatro pessoas que submeteram a mesma coisa.
[SPEAKER_13]: basta abrir violações do registro de reuniões se estiver falando sobre itens da agenda do grupo.
[SPEAKER_22]: Sim, quero dizer, eu estava pensando em CC cego ou algo assim, mas de qualquer maneira, essa é a parte que eu acho que seria interessante, mas a outra parte, as outras coisas sobre como planejar um calendário, eu concordo com o membro Graham isso hum podemos fazer um relato agora, acho que precisaríamos de um ano de sete anos, porque há apenas a lista de coisas em nossas apresentações que temos sobre nossa política que devemos obter, que é muito maior do que o número de reuniões que teremos num ano, é de certa forma parte do problema. Então temos que examinar essa lista, o que acho que faremos na quarta-feira e dizer, tudo bem, temos essas coisas, dissemos que queríamos ouvir sobre elas, mas quais queremos dizer que queremos ter PowerPoint para e quais queremos apenas ter como um relatório em nosso pacote que possamos ler. E se algum de nós tiver interesse, podemos escrever nossos próprios itens de agenda para outra reunião? E não fizemos isso quando criamos essa lista. E isso foi, eu acho, não, quero dizer, foi apenas um primeiro passo. Não acho que pensamos nisso necessariamente. Então esse é apenas o meu pensamento.
[SPEAKER_13]: Se me permitem, da presidência, posso definitivamente apoiar algo como o que estamos a fazer na quarta-feira. ser criado em agosto para que possamos discuti-lo em setembro durante todo o ano no que diz respeito às apresentações e relatórios que achamos que podem ser algo que nos interessa no ano. Mas acho que fazer com que todos nós sete obtenhamos resoluções diferentes pode criar uma enorme dor de cabeça, não necessariamente para mim, mas para o nosso superintendente, porque se Uma pessoa não gosta de uma resolução e vai tentar removê-la. Não imagino o que o superintendente teria que passar de quarta a quinta para decidir o que vai entrar na pauta. Mas isso é só que eu só quero dar minha opinião sobre esses dois enquanto tento compreendê-los. Membro McLaughlin. Obrigado.
[SPEAKER_09]: E agradeço aos meus colegas pela sua consideração. Só para ser bem claro. Há algumas coisas que eu queria com isso. E acho que parte do que está acontecendo na quarta-feira é um pouco disso. Então eu acho que isso é bom. Primeiramente, queria apenas dizer que a reunião de agosto era para a comissão, e não para o superintendente, criar uma agenda para o ano. Era para ser uma prática coletiva, como recomendou o MASC, onde colaboramos juntos no que será o ano cronograma seria como. E realmente, você sabe, parte da razão de querer fazer isso é tanto se organizar quanto ser transparente para a comunidade sobre, você sabe, o que acontecerá ao longo do ano em termos de reuniões regulares, e também obviamente, os complementos ad hoc e o processo. E, no que diz o membro Ruseau sobre, você sabe, os itens serem enviados por e-mail para o resto do comitê, é exatamente quando eles saem para serem postados. Não é quando, você sabe, não antes, está finalizado. Quando for postado e você enviar para a Prefeitura, mande também para os membros do comitê, na minha opinião, porque então é útil para nós apenas sabermos com antecedência e nos prepararmos ainda mais cedo do que apenas nossa sexta-feira pacote ou se estivermos fora ou não tivermos uma cópia impressa do pacote ou algo assim, receberemos um e-mail sendo enviado um para o outro também. E por isso agradeço e estou disposto a retirar a moção para para ver como vão as coisas no Comitê do Todo na quarta-feira. Mas com a clareza para os meus colegas sobre qual é o propósito disto, é trabalhar de forma colaborativa nisso, não apenas para relatórios, mas para outros ciclos da agenda, porque também temos várias apresentações, você sabe, grupos e organizações que se apresentam para isso, e também mais especificamente, para que estejam vinculados aos nossos objetivos, especificamente aos objetivos do superintendente. Então, se estamos falando sobre um item, você sabe, se estamos falando sobre a equidade ser nosso objetivo, então eu gostaria de ver em nossa agenda, você sabe, em uma, em uma, você sabe, em uma tabela ao lado para qualquer que seja o item da agenda, como isso se relaciona com os objetivos dos quais estamos falando e que estamos realmente abordando? Portanto, pode ser mais de um objetivo. Então é seguro. e meta de equidade, e é, você sabe, uma meta de envolvimento da família e da comunidade ou qualquer outra coisa, que estamos apenas colocando, mesmo que sejam siglas com um código ao lado ou algo assim, é nossa meta E, é nossa meta FCE ou algo assim, e estamos realmente acompanhando a superintendente quando ela estiver se preparando para fazer sua apresentação no final do ano sobre o trabalho que foi feito, mas também para a comunidade para que eles possam ver quais objetivos na verdade, estamos trabalhando em nós mesmos para que possamos rastrear, você sabe, quais são realmente nossas ações. Obrigado.
[SPEAKER_05]: Obrigado. Membro Reinfeld. Não sei se isso é um ponto de informação. Acho que a nossa política é não nos encontrarmos em agosto, a menos que haja uma emergência. Portanto, não sei se há implicações em termos de política. Então acho que a minha pergunta é: eu gostaria muito de saber o cronograma. Parece que há atualizações escolares em setembro. Eu sei que a temporada de orçamento é junho. Eu adoraria ver as conversas sobre orçamento acontecerem mais cedo. E também estamos procurando mapear como é um ano típico ou como é um ano específico aqui. Membro McLaughlin. E então minha outra pergunta era como isso se relaciona com a reunião que teremos em dois dias? Então eu certamente seria a favor. olhando para isso depois de ver o que é um ciclo de relatório, como é. Certo, por causa dos relatórios e das apresentações.
[SPEAKER_16]: Sim, então
[SPEAKER_13]: Sim, e acho que também tem a ver com o fato de que o governo terá muito que fazer, principalmente nesta primeira fase. Então, o que podemos colocar em nosso site e ler por conta própria? O que queremos ver numa segunda-feira à noite? O que não está aí que queremos ver e o que queremos tirar? Ponto de informação, membro McLaughlin, depois membro Graham.
[SPEAKER_06]: Sim, apenas um esclarecimento sobre o que faremos na noite de quarta-feira. Certamente será sobre a nossa lista de relatórios, mas também sobre como a superintendente planeja que sejam os seus relatórios até junho. Então, se ela disser, irei até você e falarei sobre MCAS, e nós pensaremos, não queremos outra apresentação sobre MCAS, podemos concordar com isso antecipadamente, em vez de, ter alguém gastando muito e muito tempo preparando um relatório e partindo daí. Então, para mim, é o que estou tentando fazer e por que solicitei a este comitê como um todo que mapeasse tudo para que possamos ver, tipo, o que o superintendente planeja trazer para nós e se concordamos com isto? Como podemos ter certeza de que estamos recebendo os relatórios que sempre dissemos que queríamos e que às vezes conseguimos e às vezes não? e como é obter esse relatório? E também falaremos sobre o ciclo orçamentário para que ele comece muito, muito antes de junho e algumas datas de planejamento do CFO sobre como podemos progredir nisso, para que todos possamos planejar adequadamente e nos certificarmos de que ' Não estamos pressionando muitas coisas na administração quando pedimos que eles façam todo esse outro trabalho para o MSBA. Vejo a quarta-feira como uma oportunidade para ver como serão essas reuniões de cima a baixo durante o resto do ano até junho.
[SPEAKER_13]: E acho que há uma moção para apresentar, retirar. Moção para retirar.
[SPEAKER_12]: pergunta. Há algum tempo, o comitê escolheu as datas.
[SPEAKER_15]: Então foi uma semana que eu estive nele. Faz uma semana que eu estive nele. Faz uma semana que eu estive nele. Faz uma semana que eu estive nele. Faz uma semana que eu estive nele. Faz uma semana que eu estive nele. Faz uma semana que eu estive nele. Faz uma semana que eu estive nele. Faz uma semana que eu estive nele. Faz uma semana que eu estive nele. Faz uma semana que eu estive nele. Faz uma semana que eu estive nele. Faz uma semana que eu estive nele. Faz uma semana que eu estive nele. Faz uma semana que eu estive nele. Faz uma semana que eu estive nele. Faz uma semana que eu estive nele. Faz uma semana que eu estive nele.
[SPEAKER_09]: Sinto muito, estou fora do assunto. Eu não sei nada sobre isso. Não me lembro.
[SPEAKER_05]: O e-mail foi enviado no dia 19 de janeiro por Lisa solicitando, recebi um e-mail no dia 19 de janeiro solicitando o Comitê do Todo para o dia 31 de janeiro às 17h. Específico para isso? E então consegui o calendário específico para discutir os relatórios solicitados para o restante do ano, a serem realizados no dia 31 de janeiro. E então recebi o convite do calendário no dia 22 de janeiro.
[SPEAKER_09]: Obrigado. Então, os relatórios para o resto do ano foram do comitê escolar? Sim. OK. Então, foi um pouco diferente para mim do cronograma para o resto do ano. Então, obrigado.
[SPEAKER_13]: Então, moção para encerrar. Moção para retirar. Pelo membro Laughlin, apoiado por? Segundo. Membro Graham, todos a favor? Sim. Todos aqueles que se opuseram? 2024-3 foi retirado. Ok, acho que recebo mais um comentário.
[SPEAKER_07]: Relatórios. Moção de dispensa da leitura.
[SPEAKER_13]: Moção para dispensar a leitura do Membro Graham. Isto é oferecido pelos Membros Graham e Russo no substituto K. Moção para renunciar ao relatório do Membro Graham. Destacado. Deputado Reinfeld, todos a favor?
[SPEAKER_16]: Chance.
[SPEAKER_13]: Todos aqueles que se opuseram? Então vamos, alguém quer fazer uma breve sinopse dos dois presentes que estão propondo?
[SPEAKER_06]: Membro Graham. Sim, então acho que o que estou tentando A pergunta que estou tentando responder quando solicitei este relatório é para poder dimensionar e entender nosso problema de escassez de substitutos. Então isso tem sido objeto de muita discussão em toda a comunidade. Sempre é. Há muitas razões pelas quais podemos ter escassez de substitutos, e a menos importante delas é que todos têm escassez de substitutos. Provavelmente também é por causa do nosso salário. e uma série de outras coisas. Mas penso que para realmente pensarmos sobre o que fazemos em relação a isso, em vez de apenas dizermos, sim, temos este problema e vamos falar sobre ele todos os anos como um problema, é realmente compreender qual é realmente o problema. problema? Qual é a necessidade? Então, como podemos estabelecer o que o nosso distrito precisa a partir de uma perspectiva de cobertura substituta? E o que temos? para que possamos comparar o que precisamos com o que temos. E depois começar a ver como é que outros distritos à nossa volta estão a compensar os substitutos, etc., para que possamos começar a traçar um caminho melhor no que diz respeito à cobertura substituta. Então tentei ser bem específico em termos das perguntas que queria responder através deste relatório e do tipo de dados que acho que realmente precisamos tenha uma visão completa do problema real ou do problema, por assim dizer. Então é por isso que é tão longo. Foi apenas minha tentativa de dizer que se vamos fazer um relatório, vamos ser abrangentes e vamos reunir todos os fatores em um só lugar para que possamos ter uma discussão coesa.
[SPEAKER_13]: Obrigado, membro Graham. Existe uma moção para aprovação?
[SPEAKER_05]: Podemos, não tenho certeza se isso é uma alteração, mas tenho algumas coisas que acho também gostaria de ver nisso? Membro Reinfeld, sim. Sim, gostaria de ver uma avaliação de quanto ou quanto tempo os funcionários em tempo integral e meio período estão gastando para cobrir quando não temos substitutos. Você sabe, acabamos de ouvir sobre um diretor assistente que está vindo para fazer algumas coisas. Ouvi falar de colegas professores sendo puxados para outra sala de aula. Então, eu realmente gostaria de entender quais serviços não estão sendo prestados ou que trabalho não está sendo feito quando estamos remendando uma situação substituta. E o objetivo, e não sei se essa é uma das questões-chave no início, mas o objetivo é, eu realmente aprecio a especificidade de qual é a necessidade, qual é o custo, o que vai acontecer nos custou? Para mim, isso é: quanto nos custará se não resolvermos o problema? Então eu gostaria de ver isso. E então eu não tenho uma boa noção de qual é a nossa história como distrito em termos de subs de longo prazo e subs de construção. E acho que isso surgiu e desapareceu à medida que as pessoas surgiram e não se tornaram disponíveis ao longo dos anos. Eu sei que tive uma aluna cuja professora, tivemos duas licenças maternidade no mesmo ano e uma delas teve uma substituição de longa duração e a outra teve uma situação improvisada. E então o nosso prédio, uma escola primária tinha um subprédio e então eles não tinham e então entendendo como era quando essas coisas estavam em vigor e quando não estavam, ou mesmo apenas em que datas.
[SPEAKER_06]: Essas alterações estão bem. Queremos adicionar essas duas coisas. Portanto, coberturas e subscrições de longo prazo. Membro Ruseau?
[SPEAKER_22]: Talvez pudéssemos ser um pouco mais precisos na linguagem. Eu tenho que anotar.
[SPEAKER_13]: Diga, você precisa que eu escreva isso ou precisa?
[SPEAKER_22]: Tenho que escrevê-lo, pois tem que ser lido para que possamos votá-lo.
[SPEAKER_13]: Um de cada vez. Tem a palavra o deputado Ruseau.
[SPEAKER_22]: Então eu só preciso, segui tudo que foi dito, mas teve muita... não tenho uma frase exata e sabia que você ia me culpar por isso, mas não tenho. Eu só preciso dos elementos de dados. E qualquer um pode jogá-los lá fora. Estou cansado demais para compensar.
[SPEAKER_13]: Ok, então moção apresentada pelo deputado Graham, conforme emendada pelo deputado Reinfeld e apoiada por... Segundo. Membro McLaughlin, votação nominal, por favor.
[SPEAKER_22]: Membro Branley. Sim. Membro Graham.
[SPEAKER_09]: Sim.
[SPEAKER_22]: Membro McLaughlin.
[SPEAKER_09]: Sim.
[SPEAKER_22]: Membro Olapade. Sim. Membro Reinfeld.
[SPEAKER_13]: Sim.
[SPEAKER_22]: Os deputados dizem que sim, Prefeito Longo.
[SPEAKER_13]: Sim, 70 afirmativos, zero negativos. A moção é aprovada conforme alterada. Isso será devido em ou por volta de 8 de abril de 2024. Condolências. Pedimos aos membros do Comitê Escolar de Medford que expressem suas mais sinceras condolências à família de James Jack McDevitt, que ensinou educação empresarial, governo e direito ao longo de seus 37 anos de ensino na Medford High School. Em 1986, o Sr. McDevitt foi fundamental no trabalho com o Medford Cooperative Bank para estabelecer uma agência do banco na escola secundária. Os membros do Comitê Escolar de Medford expressam suas sinceras condolências à família de Mary Ellen Parks, irmã de Larry Parks, zelador da Medford High School. Os membros do Comitê Escolar de Medford expressam suas mais sinceras condolências à família de Yvonne J. Richard, sogro de Maureen Richard, assistente administrativo da Escola McGlynn e avô de Megan e David Richard, professores de educação física nas Escolas Públicas de Medford . Os membros do Comitê Escolar de Medford expressam suas mais sinceras condolências à família de George Crook, pai do Chef Matthew Crook do Bistro e amoroso marido de Elaine Crook há 54 anos. Os membros do Comitê Escolar de Medford expressam suas mais sinceras condolências à família de Elizabeth Betsy Schroer, colega e bibliotecária das Escolas Públicas de Medford, esposa de Gary Klein e mãe de Rachel, Lydia e Josh Klein, todos formados nas Escolas Públicas de Medford ou estudantes. Se todos nós pudermos nos levantar para um momento de silêncio. Nossa próxima reunião ordinária será na próxima segunda-feira, 5 de fevereiro de 2024, aqui no Alden Memorial Chambers, bem como pelo Zoom. Moção para encerrar? Moção de encerramento apresentada pelo Membro McLaughlin, apoiada pelo Membro Graham. Todos