نسخة تم إنشاؤها بواسطة الذكاء الاصطناعي للاجتماع العادي للجنة مدرسة ميدفورد بتاريخ 29/1/2024

English | español | português | 中国人 | kreyol ayisyen | tiếng việt | ខ្មែរ | русский | عربي | 한국인

العودة إلى كافة النصوص

[SPEAKER_13]: اجتماع لجنة مدرسة ميدفورد. اليوم هو 29 يناير 2024. إنها الساعة 6 مساءً. ويرجى العلم بأنه سيتم عقد اجتماع للجنة مدرسة ميدفورد في غرف هوارد ألدن التذكارية، وقاعة مدينة ميدفورد، وعبر المشاركة عن بعد. يمكن مشاهدة الاجتماع من خلال Medford Community Media على Comcast وVerizon. يمكن للمشاركين المشاركة شخصيا أو عن بعد باستخدام المعلومات التالية. رابط Zoom ومعرف الاجتماع هو 936. 8، 9، 2، 6، 8، 0، 2، 2. العضو روسو، إذا كان بإمكانك الاتصال بالقائمة.

[SPEAKER_14]: هل يجب أن نبدأ من جديد؟ أنا هنا.

[SPEAKER_22]: العضو برانلي.

[SPEAKER_14]: حاضر.

[SPEAKER_22]: العضو جراهام.

[SPEAKER_14]: هنا.

[SPEAKER_22]: عضو ماكلولين.

[SPEAKER_13]: هنا.

[SPEAKER_22]: عضو أولاباد. حاضر. العضو ريموندو.

[SPEAKER_13]: حاضر.

[SPEAKER_22]: العضو روسو، حاضر. عمدة لونغو كوهن.

[SPEAKER_13]: حاضر. 7 حاضرين، 0 غائبين. وأعتقد أن لدينا دارين ترونج، شكرًا لانضمامك إلينا، ممثل الطلاب لدينا. لا أحد آخر، لا طلاب آخرين على الانترنت، على ما أفترض؟ أوه، نوح، مرحباً. ادخل. إذا أمكننا جميعاً أن ننهض ونحيي العلم، من فضلكم.

[SPEAKER_14]: إنني أتعهد بالولاء لعلم الولايات المتحدة الأمريكية، وللجمهورية التي تمثلها، أمة واحدة تحت رعاية الله، غير قابلة للتقسيم، تتمتع بالحرية والعدالة للجميع.

[SPEAKER_13]: لدينا جدول أعمال الموافقة الخاص بنا، والفواتير وكشوف المرتبات، ومحاضر اجتماعات لجنة المدرسة العادية اعتبارًا من 8 يناير 2024، ومحاضر المجلس الاستشاري الطلابي اعتبارًا من 15 نوفمبر 2023. هل هناك اقتراح للموافقة؟ اقتراح بالموافقة من قبل العضو غراهام، أيده؟ سأحتل المركز الثاني. عضو رينفيلد؟ عضو برادلي؟ كل هؤلاء مؤيدون؟

[SPEAKER_14]: فرصة.

[SPEAKER_13]: أولئك الذين يعارضون؟ دقائق تحمل. سأعتاد على أصوات الجميع. خذ مني بضعة أسابيع. ليس لدينا أي تقارير للجان الفرعية ولدينا عدد خمسة تقارير تحت تقارير المشرفين. أولًا، المشرف لدينا هو الذي يقدم التحديثات والتعليقات، الدكتور ريس إدوارد فنسنت.

[SPEAKER_12]: مساء الخير. بعد عطلة نهاية أسبوع ممطرة، عدنا لقضاء أسبوع آخر من المدرسة، العاصفة التي لم تكن الليلة الماضية. شكرًا لموظفي المبنى والأرض لدينا على مراقبة توقعات تساقط الثلوج في نهاية هذا الأسبوع. أنا متأكد من أن البعض منا يشعر بالامتنان لأن عطلة نهاية الأسبوع هذه لم تجلب عاصفة ثلجية كبيرة في النهاية، والبعض الآخر يشعر بخيبة أمل حقيقية لأن اليوم لم يكن يومًا ثلجيًا. أستطيع أن أؤكد لكم جميعا أن هناك أسابيع عديدة متبقية من فصل الشتاء، وأنا متأكد من أنه ستظل هناك المزيد من الفرص ليوم ثلجي محتمل في الأشهر المقبلة. أود هذا المساء أن أتقدم بتهنئة خاصة للدكتورة فيلما بوبو. مبروك للدكتور بوبو. وهي منسقة ميدفورد للغات العالمية. تم انتخابها لتكون الرئيس الخمسين لجمعية اللغات الأجنبية في ماساتشوستس. بدأت الدكتورة بوبو فترة ولايتها هذا الشهر كرئيسة لعام 2024 لـ MAFLA، M-A-F-L-A، وهي جمعية مهنية على مستوى الولاية لمعلمي اللغات العالمية. تأسست MAFLA في عام 1967 بهدف تمكين معلمي اللغة من خلال الدعوة والتعلم ودعم تعليم اللغة على مستوى عالمي. يركز عمل المنظمة على التطوير المهني لمعلمي اللغات العالمية والدعوة لفرص تعليم اللغة لطلاب ماساتشوستس. يجب أن يكون مجتمع مدرسة ميدفورد بأكمله فخورًا جدًا بأن معلمي اللغات العالمية في جميع أنحاء ولايتنا يثقون بالدكتور برابو لقيادة جهودهم الجماعية لإعداد الطلاب للمواطنة العالمية. مرة أخرى، تهانينا يا دكتور برابو. هناك أيضًا نقطة مهمة أخرى أود مشاركتها هذا المساء، وهي فرصة مجانية لجميع طلابنا، وهي التدريب على الوقاية من الاصطدامات للسائقين الطلاب. التدريب العملي على الوقاية من الاصطدامات متاح مجانًا لجميع طلاب مدرسة ميدفورد الثانوية الذين لديهم تصريح متعلم أو رخصة قيادة. لقد تعاونت In Control Crash Prevention لسنوات مع مدرسة ميدفورد الثانوية وشرطة ميدفورد لتقديم التدريب على سلامة السائق والوقاية من الاصطدام للسائقين المبتدئين. يتمتع الخريجون بفرصة أقل بكثير للتعرض للاصطدامات ويتأهلون للحصول على خصومات على التأمين على السيارات تصل إلى 10%. مزيد من المعلومات متاحة على موقعنا. أريد أيضًا تسليط الضوء على التسجيل في رياض الأطفال. لذا، إذا كنت تعرف أحد مقدمي الرعاية لطفل سيبدأ روضة الأطفال في العام المقبل، فيرجى إخباره بأنه مدعو لحضور إحدى الجلستين الإعلاميتين المتبقيتين للتعرف على برنامج رياض الأطفال لدينا هنا في ميدفورد. لديهم الفرصة لطرح الأسئلة مباشرة. يوم الثلاثاء 27 فبراير ستكون هناك جلسة Zoom. وستكون جلستنا الشخصية التالية يوم الخميس 28 مارس. وتقام الجلستين في تمام الساعة 6.30 مساءً. أود أيضًا أن أشكر أكثر من 60 عائلة حضرت جلستنا الإعلامية الأولى في مدرسة ميدفورد الثانوية لمدة أسبوع تقريبًا في الأسبوع الماضي. تتوفر خدمات رعاية الأطفال والترجمة الفورية في هذه الاجتماعات. أريد أيضًا أن أسلط الضوء على هذا الأسبوع، اليوم كان اليوم الأول. DESE، قسمنا للتعليم الابتدائي والثانوي، موجود في ميدفورد، ويقومون بإجراء مراجعة مراقبة التركيز على مستوى التعليم الخاص والحقوق المدنية كل ثلاث سنوات. لقد بدأت اليوم، وهذه المراجعة الخاصة التي تجريها DESE تقوم بمراجعة جميع مدارس ميدفورد العامة. تقوم DESE بزيارة كل مدرسة عامة في ولاية ماساتشوستس كل ثلاث سنوات لمراقبة الامتثال للوائح التعليم الخاص والحقوق المدنية الفيدرالية والخاصة بالولاية. لذلك تتم زيارة جميع المناطق، وهذا هو دورنا. إنهم هنا اليوم وغدًا والأربعاء. أود أن أشكر جميع معلمينا الخاصين وأعضاء هيئة التدريس والموظفين في مجال التعليم الخاص لدينا على عملهم المهم في دعم هذه المراجعة. أخيرًا، أريد أن أذكر تاريخين رئيسيين يجب أن تضعهما في اعتبارك هذا العام، 6 فبراير سيكون اليوم 100 من المدرسة أو 100 يوم من المدرسة باستثناء عدم وجود أيام ثلجية. لذا اعتبارًا من الآن، سيكون يوم 6 فبراير يومًا ممتعًا للغاية للعديد من المتعلمين الصغار الذين يحتفلون بيومهم المائة. وقم أيضًا بوضع علامة على التقويمات الخاصة بك في الفترة من 19 إلى 23 فبراير، وهو أسبوع إجازة شهر فبراير لدينا، لذا لا توجد مدرسة خلال هذا الأسبوع بأكمله. لذا، في اجتماع لجنة المدرسة المسائية هذا. سنقوم بتغطية مجموعة متنوعة من المواضيع، بما في ذلك عرض تقديمي من مدرسة كورتيس تافتس الثانوية، قدمته السيدة هانز. لوري هودجدون مديرة المدرسة، وأيضاً عرض تقديمي عن مدرسة بروكس الابتدائية قدمته المديرة أ. عروض شانون, سيكون هناك تحديث من مديرة الرياضيات لدينا، السيدة. فايزة خان، ومناقشة حول بروتوكولات الحرارة المفرطة المقترحة في المنطقة. سيقدم الدكتور كوشينغ هذا العرض هذا المساء. شكرًا لك.

[SPEAKER_13]: شكرًا لك، أيها المشرف إدوارد فنسنت. لدينا توصية بالموافقة على السفر إلى كلية دارتموث، هانوفر، نيو هامبشاير، مع نموذج الأمم المتحدة. ماثيو بروفي، مدرس التاريخ في MHS، والدكتورة نيكول تشيزا، مديرة العلوم الإنسانية. تعال للأسفل. مرحباً.

[SPEAKER_17]: مساء الخير. لدينا أيضًا الآنسة جيتس هنا أيضًا، لذلك نرحب بها أيضًا. أنا هنا الليلة لتزويدكم بالقليل من المعلومات حول كيفية تحقيق نموذج الأمم المتحدة للنجاحات التي حققوها حتى الآن، ولإعطائكم المزيد من المعلومات حول ما يفعلونه فعليًا بعد ذلك النادي المدرسي، ومن ثم طلب رحلة ميدانية خارج الولاية. إذن نموذج الأمم المتحدة هو نادي ما بعد المدرسة تحت قيادة هذين المعلمين الرائعين جينيفر جيتس وماثيو بروفي، وهما نموذجان يحاكيان مجموعة متنوعة من الهيئات، بما في ذلك الجمعية العامة للأمم المتحدة واللجان، حيث يختار الطلاب سفيرًا ينخرطون في عمليات محاكاة مختلفة ويكتسبون حقًا فهم قوي للشؤون العالمية، والقدرة على الكتابة، والقدرة على العرض. على هذه المواضيع. حتى الآن، حضر طلابنا، طلاب المدارس الثانوية، مؤتمرين، أحدهما في النصب التذكاري الكاثوليكي والآخر في كنيسة سانت لويس. مدرسة جون الاعدادية. وقد حصلوا على العديد من الجوائز، بما في ذلك جائزة اختيار الجمهور، والتي يبدو أنها مرغوبة للغاية، بالإضافة إلى جائزة أفضل مندوب أيضًا. وهو ما حصل عليه دارين في الواقع. مذهل. لدينا أسماء الطلاب، إذا كان بإمكاننا قراءتها بإيجاز، فهل هذا جيد؟ وبعد ذلك أردنا أن ننتقل فقط للاعتراف بعملهم الشاق حتى الآن، وبعد ذلك سننتقل إلى الطلب. المضي قدما، يمكنك قراءتها.

[SPEAKER_00]: لذلك لدينا حوالي 20 أو 30 طالبًا في النادي. هؤلاء هم الأشخاص الذين ذهبوا إلى مؤتمر هذا العام، آري أتويل، إيما بينو، شايان تشودري، ماندي تشاو، آن دوبيس، جاك دود، براين ديبلاسيو، سييرا جودلي. بريدجيت إنمان، وسارة إيسبل، وشون جونسون، ومحمد جمال الدين، وإيفان راسل، ودافيانا فيجا، وسيينا تران، وكيرا ترامبل، وجادين فيل، وماريا زاسرا، ودارين ترونج، ونوح أوراسكو.

[SPEAKER_17]: ولذلك نأمل أن نقدم لهم الشهادات في نهاية العام للاعتراف بهم رسميًا، ولكننا أردنا الاعتراف بعملهم الشاق حتى الآن. وأنا أيضًا، وغني عن القول، أريد أن أشكر آنسة. جيتس والسيد بروفي على كل عملهم الشاق في التعامل مع هذا النادي وفعلوا الكثير معه هذا العام. بناءً على ذلك، شكرًا لك. بناءً على أدائهم، يرغبون في الحصول على إذن للمشاركة في مؤتمر نموذج الأمم المتحدة لكلية دارتموث. لديك الحزمة التي تتضمن كافة التفاصيل المتعلقة بالرحلة الميدانية، فيما يتعلق بالرحلة، التي ستعقد في الفترة من 5 إلى 7 أبريل في دارتموث، التي تقع في هانوفر، نيو هامبشاير. لذا، إذا كانت لديك أي أسئلة لنا، ولكننا نسعى للحصول على موافقتك، لهذه الرحلة الميدانية خارج الولاية.

[SPEAKER_13]: العضو روسو.

[SPEAKER_22]: شكرًا لك. من الجيد أن نرى النموذج يظهر بالفعل قبل أن نطلبه. وأنا أقدر ذلك كثيرا. لا أذكر التفاصيل بالضبط، لكني لم أر توقيع الممرضة بعد. وأنا أعلم أنه ليس هناك حاجة لممرضة، ولكن أعتقد أن الممرضة على الأقل يجب أن توقع أن الأمور جيدة. أنا متأكد من أن ذلك سيحدث.

[SPEAKER_17]: صحيح. لقد تم إخبارنا أننا نحتاج أولاً إلى موافقة لجنة المدرسة، ثم نعرف من سيأتي. وبعد ذلك، بالطبع، لقد كنا على اتصال عدة مرات مع الممرضة بخصوص ذلك.

[SPEAKER_22]: نعم. شكرًا لك. وهذا كله مثير للغاية ويتطلب الموافقة عليه.

[SPEAKER_13]: اقتراح للموافقة من قبل العضو روسو، أيده العضو ماكلولين. كل هؤلاء مؤيدون؟

[SPEAKER_14]: فرصة.

[SPEAKER_13]: كل هؤلاء يعارضون؟ تمر الحركة. شكرا جزيلا على العرض. استمتع. شكرًا لك. لدينا عرض تقديمي لتحديد مستوى الرياضيات رقم ثلاثة قدمته السيدة. فايزة خان، مديرة الرياضيات. مرحباً. شكرًا لك.

[SPEAKER_19]: شكرا لاستضافتي هنا. ونعم، أنا هنا اليوم لتقديم تحديث حول التنفيذ المستمر لمسارات الرياضيات المتكاملة. سنقوم بتجريب برنامج الرياضيات المتكاملة الثلاثة في المدرسة الثانوية. وأنا هنا أيضًا للحديث عن دفع التسارع الذي يحدث في نهاية الصف السادس إلى الحدوث الآن في نهاية الصف السابع. هذه هي الشريحة الأولى والثانية التي ذكرتها للتو. مرة أخرى، هناك غرضان لهذا العرض. الأول هو أن اختبار تحديد المستوى الذي يتم إجراؤه عادةً في نهاية الصف السادس سيتم الآن إجراؤه في نهاية الصف السابع. وسأخوض في الكثير من التفاصيل حول السبب الذي يجعل هذا الطريق أفضل قسم الرياضيات وللطلاب في ميدفورد. والهدف الثاني هو أنني سأقدم لكم تحديثًا حول كيفية سير عملية التكامل. لقد اعتدنا أن يكون لدينا المسار التقليدي. لقد بدأنا الآن السير في طريق الرياضيات المتكاملة بدلاً من ذلك. وهذا يقودنا إلى الشريحة الثالثة. وبالتالي فإن المشهد الحالي في المرحلة الثانوية، والذي يبدأ في الصف السادس، نعلم أن كلا مدرستينا لديهما مدرسان للرياضيات في كل مستوى دراسي. وبذلك يصبح المجموع 12 مدرسًا للرياضيات. في مستوى الصف السادس، يتعلم الطلاب ستة فقط معايير الرياضيات الصف. لكن عندما نتخذ قرارات التسريع في نهاية الصف السادس، هناك العديد من العوامل، ونحن ننظر إلى الكثير منها، ومن ثم أحدها هو اختبار تحديد المستوى في نهاية العام والذي يتم إجراؤه في نهاية شهر مايو وبداية شهر يونيو. بمجرد الانتهاء من هذا الاختبار وإلقاء نظرة على الصور الإجمالية، يتم وضع الطلاب في الأقسام السريعة أو القياسية. يتم دائمًا احترام رغبات أولياء الأمور ونوصي بالمكان الذي سيتواجد فيه الطالب، ولكن في النهاية، نحترم دائمًا رغبات أولياء الأمور ويتم وضع الطلاب في القسم المطلوب. معظم الطلبات تأتي للطالب ليكون في الدورة المتسارعة أو المتقدمة. هناك ثلاثة أقسام للرياضيات على مستوى الصف وقسم واحد للرياضيات المتقدمة المتسارعة في الصفين السابع والثامن. ومرة أخرى، لا يوجد تسارع في مستوى الصف السادس. لذلك يقوم جميع المعلمين بتدريس نفس الشيء ويحصل الطلاب على نفس منهج الرياضيات التوضيحي وفقًا لمعايير DESE. تشير النقطة الأخيرة إلى أن أقسام الرياضيات المتقدمة للصف السابع والثامن تغطي أقسام الرياضيات المتقدمة لمدة عام ونصف من محتوى الرياضيات. الآن هذا هو المحتوى الذي قدمته لنا DESE. نحن نتبع معايير الرياضيات الخاصة بهم كونها مدرسة عامة ومتى نحن تدريس الطلاب في القسمين المتسارعين من الصف السابع وبعد ذلك في الصف الثامن، يمكن للطلاب دراسة الهندسة في عامهم الأول. ننتقل إلى الشريحة التالية. وهذه هي الشريحة رقم خمسة. ناقشنا تأثير تسريع الرياضيات الحالي على تعلم الطلاب في MHS. لذلك يسميه ديسي السباق إلى حساب التفاضل والتكامل. وهذا ما سأسميه. السباق نحو عقلية حساب التفاضل والتكامل يعطي الأولوية للكمية. على الجودة. إذن ما نعنيه بذلك هو أنه يتعين علينا تعليم الطلاب لمدة عام ونصف من معايير الرياضيات في الصف السابع، وهي معايير الصف السابع بالإضافة إلى نصف معايير الصف الثامن. وبعد ذلك، عندما يذهب الطلاب إلى الصف الثامن، عليهم أن يتعلموا بقية معايير الصف الثامن بالإضافة إلى كل مادة الجبر. عندما يحدث ذلك، يستمر الأداء في معايير الرياضيات الإجرائية للصف السادس في أن يصبح عاملاً محددًا أساسيًا لقدرة الطلاب على تعلم الرياضيات المفاهيمية في الصف السابع والثامن الذي يتسم بالسرعة والدقة بيئة. إذن ما يحدث هو أن معايير الصف السادس إجرائية للغاية في الرياضيات، لا يمكن إنكار ذلك. لذلك عندما يتعلم الطلاب سنة ونصف من الصف السابع يقطعون الصف الثامن، ثم الصف الثامن يقطعون الجبر واحدًا، في كثير من الأحيان لا يكون الطلاب مستعدين للأسباب التي ذكرناها من قبل والسبب الرئيسي هو أننا نختبرهم على المفاهيم الإجرائية ونضعها في القسم المتسارع. لذا، وبسبب هذا الهيكل، ومن ثم الهيكل في المدرسة الثانوية، يُظهر العديد من الطلاب في حساب التفاضل والتكامل AP وحساب التفاضل والتكامل فجوات واسعة في أسسهم الرياضية، ويؤثر ذلك على تقييماتهم الصفية ونتائج امتحانات مجلس الكلية. نرى في الشريحة التالية أن بيانات التسجيل الديموغرافي في المدرسة الثانوية توفر أيضًا فرصة، كما تعلمون، لكي نتمكن من توفير وصول عادل لهم إلى الدورات المعجلة إذا دفعنا الصف السابع، وإذا دفعنا التسريع إلى نهاية الصف السابع، وإذا اتبعنا المسار المدمج بدلاً من المسار التقليدي. لذا فإن الشريحة التالية هي عندما تنظر إلى التركيبة السكانية للعام الدراسي 2022-2023 والعام الدراسي 2023-2024. نحن نرى أننا شهدنا تحولًا صغيرًا، ولكننا نود أن نفتحه أمام المزيد من طلابنا. وكيف نفعل ذلك؟ وحتى قبل أن نصل إلى ذلك، فإننا ننظر إلى كيفية تطبيق حساب التفاضل والتكامل المتقدم للمواضع AB في الكليات من أجل القبول. هذه الشريحة تقول كل شيء. عندما يحصل الطالب على درجة خمسة في امتحان مجلس الكلية، يكون عدد الكليات التي تقبل درجات AP الخمس فقط يبلغ عمرهم 22 عامًا، وهذه هي جامعات Ivy Leagues، وهي الكليات التي يسعى بعض الطلاب للالتحاق بها، ويحصلون على الدرجة الخامسة ويصلون إلى هناك. ونتائجهم مقبولة. ومن ثم نرى عدد الكليات التي تقبل أربع درجات أو أكثر من درجات AP، وننزل إلى أسفل تلك القائمة. ومن ثم نرى أن كلية واحدة فقط، أو بالأحرى ثلاث كليات تقبل درجة واحدة فقط في امتحان مجلس الكلية. تأخذنا الشريحة التالية إلى ما هو تأثير اختبار تحديد المستوى في المدرسة الإعدادية على تعلم طلابنا، والتعلم الفعلي، وليس مجرد التسرع وتغطية المعايير بحيث لا يكون التدريس عادلاً، ولا يتم تدريس مفاهيمه فقط، بل يتم تدريسها أيضًا. يتم تعلمها أيضًا. لذا فإن ما نقترحه هو أن يتم تأجيل التسريع لمدة عام آخر ويتم إجراء اختبار تحديد المستوى في نهاية الصف السابع ويمكن للطلاب الانتقال إلى الرياضيات للصف الثامن والرياضيات المعجلة للصف الثامن. وما سيفعله ذلك هو أنه سيعطي المعلمين فرصة لتحدي الطلاب دون الحاجة إلى تغطية كل مادة الجبر. في الصف الثامن وسيحصلون على أساس متين قبل الجبر في الصف السابع لأن هذا هو المكان الذي يبدأ فيه الفهم المفاهيمي وتدريس المفاهيم فعليًا هو في الصف السابع. للمضي قدمًا، إليك بعض المدخلات من معلمي المدارس المتوسطة. هؤلاء هم معلمونا الذين يقولون إن أفضل طريقة للذهاب هي أن يحصل الطلاب على أساس متين للصف السابع قبل أن يسلكوا المسار السريع. ننتقل إلى المسارات المتكاملة، لأن شيئًا واحدًا يؤثر على الآخر، فهو يشبه نوعًا من التفاعل المتسلسل. إذن، لدينا في الشريحة 12، الطريقة التي تتبعها إدارة DESE، وقسم التعليم الابتدائي والثانوي، ووزارة التعليم العالي، وكيف اقترحوا الدورات التدريبية، والتسلسل الذي يجب اتباعه. لذلك يقولون من مرحلة ما قبل الروضة حتى الثامنة، لا ينبغي أن يكون هناك أي تسارع. يجب أن يتم التسريع في المدرسة الثانوية، إما من خلال المسار التقليدي أو من خلال المسار المتكامل الذي يمكن للطلاب اتباعه. وهذا سيفتح عامهم الرابع لتكون قادرًا على الحصول على مرتبة الشرف في حساب التفاضل والتكامل AP أو حساب التفاضل والتكامل، وحساب التفاضل والتكامل المسبق، والتفكير الكمي، والإحصائيات، سواء القياسية أو AP. وبعد ذلك، عندما يذهب الطلاب إلى دورات ما بعد المرحلة الثانوية، يكون لديهم أساس أكثر صلابة. في الشريحة التالية، رقم 13، نرى الفرق بين المسار التقليدي الذي اعتدنا عليه ونبتعد عنه الآن ببطء، والمسار المتكامل. في الأساس، النتيجة النهائية هي نفسها. إنه مجرد المسار المتكامل يغطي المفاهيم بطريقة متكاملة، حيث سيتعلم الطلاب الهندسة والجبر في الرياضيات المتكاملة الأولى والرياضيات المتكاملة الثانية، وإلى حد ما في الرياضيات المتكاملة الثالثة. الشريحة التالية مباشرة، مرة أخرى، من المسارات. المنهج الذي قدمه لنا ديسي، وهذه هي الطريقة التي تصوروا بها حدوث الدقة الرياضية، هو أنه في الأساس نتيجة ثانوية للأجزاء الثلاثة التي ترونها حوله. يُسألنا كثيرًا عن سبب تحولنا عن المسارات التقليدية لتدريس الجبر والهندسة والجبر اثنين كدورات مستقلة ولماذا نتحول نحو التكامل الأول والثاني والثالث. أكبر ميزة يراها المعلمون هي أنهم يفعلون ذلك باستمرار لا يتعين عليهم المراجعة مباشرة قبل أن يقوموا بتدريس المفهوم. إنها تتشابك وتتصاعد، ويحدث هذا النوع من المراجعة كجزء من تدريس المفهوم السابق. الشيء الآخر الذي لاحظناه هو أنه موجه نحو المهام للغاية. لقد أصبح موجهاً نحو المهام بدلاً من مجرد إجرائي. أنت تتقن الخوارزمية وستستمر في المضي قدمًا. شيء آخر هو أن الطلاب قاموا بتطوير مهارات قوية في حل المشكلات ومهارات التفكير لأنه يتعين عليهم اتخاذ قرار بشأن ما إذا كانوا سيستخدمون نوعًا واحدًا من النماذج لحل المشكلة أو نوع آخر من النماذج. وحتى الآن، يبدو أن NCTM يدعم هذه الفكرة. NCTM هو المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات، ويزعمون أنهم شهدوا نتائج أفضل في الفصول الدراسية والمنطقة والولاية عندما يتعلق الأمر بالتقييمات. لماذا نتكيف؟ لماذا نقوم بتعديل مسارات الرياضيات في مدرسة ميدفورد الثانوية؟ هذا لأننا نريد فتحه. نريد أن نفتح دوراتنا على أعلى مستوى لعدد أكبر من الطلاب. ونحن لا نريد، كما تعلمون، أن نضع الطلاب في هذا إذا لم تأخذوا، إذا لم تحصلوا على المسار السريع في نهاية الصف السادس، وهو أمر سابق لأوانه بالنسبة للعديد من الطلاب لاتخاذ قرار بذلك الآن نكون سيكون في المسار القياسي لبقية مهنة الرياضيات في المدرسة الثانوية. وهذه مدخلات أحد معلمي المدرسة الثانوية في الشريحة 16. والمضي قدما. هذا هو المخطط الانسيابي الذي لدينا حاليًا. عندما تنظر إليها ترى أن هناك هندسة يتم تكريمها، وتقدم في الصف التاسع، ولدينا الجبر الثاني. لم يتم تقديم أي مادة جبرية هذا العام لأننا، كما قلت، نسير على مسارنا نحو اعتماد الرياضيات المتكاملة على أكمل وجه. عندما ننتقل إلى الشريحة 18، ​​فإن الفرق بين الشريحة 17، وهي ما نقدمه حاليًا، إلى الشريحة 18، ​​التي سنقدمها في العام المقبل، هو أنه لن يكون هناك علم الهندسة في مستوى الصف التاسع. جميع الطلاب، سواء كانوا قادمين من المسار المعجل، الصف الثامن المعجل، أو الصف الثامن القياسي سيحصل على مرتبة الشرف الأولى في الرياضيات أو CP. وسوف نسير في هذا الطريق وسيقوم معلمو مسار الشرف بغرس المعايير الضرورية للطلاب ليكونوا قادرين على دراسة حساب التفاضل والتكامل. مرتبة الشرف في AP وحساب التفاضل والتكامل في عامهم الرابع. وما سيساعد ذلك أيضًا هو أن الطلاب سيكونون قادرين على الحصول على المزيد من دورات برمجة الكمبيوتر في نهاية المطاف. ويظهر ذلك أيضًا في الشريحة التالية، والتي ستكون في العام التالي، 25-26 في الشريحة 18. سيعطيهم قائمة مختارة من الدورات للاختيار من بينها. ستكون جميعها دورات في علوم الكمبيوتر وربما دورات في الإحصاء. وما زلنا في مرحلة الاستكشاف. ولكن مرة أخرى، كان هدف قسم الرياضيات دائمًا وسنواصل العمل على إتاحة المزيد من الدورات التدريبية لمعظم طلابنا، إن لم يكن جميع طلابنا، لضمان الحفاظ على الدقة، وإعداد طلابنا للدورات التدريبية الصارمة، ولضمان استمرار الطلاب في الحصول على الدورات التدريبية مثل التمويل الشخصي والرياضيات الاستهلاكية لتكون قادرة على أن تكون مجهزة بمهارات الحياة الحقيقية. وبعد الشريحة 19 يوجد 20، وهو في الأساس نموذج جدول للمخطط الانسيابي الذي رأيته سابقًا للعام الدراسي 24-25. وبعد ذلك أشكركم. ويوجد ملحق للعديد من الشرائح التي قدمتها في العام الماضي أو العامين الماضيين. لقد أتيت إلى هنا في يناير. لذا يمكنك إلقاء نظرة عليها ويسعدني الإجابة على أي أسئلة في هذا الوقت.

[SPEAKER_05]: عمدة. العضو رينفيلد. شكراً جزيلاً. لذلك أنا جديد في لجنة المدرسة، لذلك لم أشاهد العروض التقديمية إلا بشكل عابر. لذا لدي بضعة أسئلة وسأبدأ بالرياضيات المتسارعة. نعم. لذا فإن سؤالي الكبير هنا هو كيف سيبدو التمايز في الصف السابع الآن حيث سيكون هناك نطاق أوسع من المهارات والقدرات والراحة في الرياضيات؟ وكيف سيتم دعم المعلمين في تلبية تلك الاحتياجات الأوسع دون الثقة؟

[SPEAKER_19]: رائع، هذا سؤال عظيم. لذلك، قام اثنان على الأقل من معلمينا القدامى، معلمي الصف السابع، بتجربة هذا التمايز بالفعل. لقد تم منحهم الاستراتيجيات. نحن نقوم بالكثير من الملاحظات في القسم. ومن خلال ذلك، نحن قادرون على تقديم اقتراحات وأفكار جيدة حول ما يجب القيام به. لدينا أيضًا بعض دورات التطوير المهني التي، كما تعلمون، كما تعلمون، الرجوع إليهم. وإحدى الطرق التي استخدمها المعلمون للتمييز هي، والتي اقترحتها، ويسعدني أن أرى أنهم استخدموها، وكانوا يستخدمونها، يواجهون مشكلة الأسبوع. للطلاب الذين يمكنهم التعامل مع التحدي والحصول عليه على مستويات مختلفة. لذا، عندما ينتهوا الطلاب، فإنهم لا يقومون فقط بعمل ورقة عمل عن ظهر قلب، وسأعطيك ورقة عمل أخرى. أو إذا كان لا بد من حدوث ذلك، فيجب أن يكون هناك مستوى من المشاكل أيضًا. ويستخدم الطلاب عمل الاختيار. إذا كنت تستطيع التعامل مع مشكلة ذات مستوى أعلى، فيجب أن يكون ذلك متاحًا في الفصول الدراسية. كما تعلمون، أعلم أن معلمينا يعملون على ذلك. سيكون العمل دائمًا قيد التقدم، ولكن على الأقل بدأنا من هذا المكان. عظيم.

[SPEAKER_05]: ولديهم الفرصة للقيام ببعض عمليات التكامل الرأسي بالتحدث إلى الصف أدناه والصف الذي يليه.

[SPEAKER_19]: نعم. في معظم اجتماعات قسمنا، نحصل على بعض الوقت للقيام بذلك، ولكن من المؤكد أن اجتماعنا في شهر يونيو واجتماع بداية العام يدور حول هذا الأمر، لإعادة التنظيم والنظر في أدلة السرعة والنظر في ما يفعله أحد المعلمين. العمل في فصل دراسي واحد وتقديمه لجميع المعلمين. عظيم.

[SPEAKER_05]: لدي أسئلة حول الرياضيات المتكاملة، ولكن إذا كان لدى أي من زملائي أشياء في المدرسة الإعدادية، أريد التأكد من أنه يمكننا الاحتفاظ بها معًا.

[SPEAKER_13]: شكرًا لك. أعتقد عضوا. لذلك رأيتك في وقت متأخر من اليوم التالي ثم العضو جراهام.

[SPEAKER_22]: شكرًا لك. أنا أحب كل هذا كما أحببته منذ أن بدأت السير على هذا الطريق قبل ثلاث سنوات في هذه المرحلة، أربع سنوات. وعندما أنظر إلى 2526 المقترح، هناك شيء واحد مربك بعض الشيء بالنسبة لي وهو أن حساب التفاضل والتكامل لا يبدو أنه شرط أساسي لحساب التفاضل والتكامل. أم وأم سأعترف بأنه قد مر وقت طويل منذ أن أخذت ما قبل حساب التفاضل والتكامل لدرجة أنني، هل عنوان ما قبل حساب التفاضل والتكامل هو في الواقع مجرد دورة دراسية سيئة التسمية؟

[SPEAKER_19]: نعم، هناك في الواقع العديد من وجهات النظر حول هذا الموضوع، ولكن ما نلاحظه، وفي العديد من المحادثات، ليس فقط مع المعلمين في المنطقة، ولكن في الآخر، ما يحدث حول المنطقة، عندما نتحدث إليهم وعندما نصل إلى معًا في اجتماعات DESE، ما نسمعه كثيرًا وما نعرفه، لقد قمت بتدريس ما قبل حساب التفاضل والتكامل هنا، هو أنه يمكن دمج الكثير منه في جميع المستويات. إذن ما فعلناه على مسار مرتبة الشرف هو أننا أخذنا حساب التفاضل والتكامل المسبق والكثير منه هو في الواقع تكرار لمرتبة الجبر 2. لذلك سنقوم بتدريسها باعتبارها الرياضيات المتكاملة 3 مع مرتبة الشرف كما تعلمون، تم خلط البعض ثم بعض معايير التكامل المتكامل التي حققت ثلاثة مرتبة الشرف يمكن تخفيضها إلى الجبر إلى مرتبة الشرف ليست بمثابة جسر إلى أنا آسف، التكامل المتكامل حقق شرفين ثم بعد ذلك بعض تلك المعايير. يمكن دفعها إلى مرتبة الشرف الأولى في الرياضيات. لذا فقد رسمنا هذا المسار أيضًا، على الرغم من أننا سنستمر في تعديله والنظر فيه في شهري مايو ويونيو من كل عام. ولكن هذه كانت الفكرة هي أن نخرج حساب التفاضل والتكامل ونرى كيف يتعامل طلابنا معه مجرد وجود تلك المعايير، والكثير من هذه المعايير جزء من MAT 3 المتكامل. شكرًا لك.

[SPEAKER_22]: اعتقدت أنك قد اكتشفت هذا، لكني كنت فضوليًا فقط. شكرًا لك.

[SPEAKER_19]: نحن نحاول. شكرًا لك.

[SPEAKER_14]: نعم. العضو جراهام.

[SPEAKER_06]: هل يمكنك تزويدنا ببعض المناطق المماثلة التي نفذت هذا بشكل كامل؟ نعم.

[SPEAKER_19]: والثام هو واحد منهم. لقد كانت كامبريدج تعمل على ذلك. أعلم أن ناتيك كان يبحث أيضًا في هذا المسار. وفي العام الماضي عندما حضرت موضوع ديسي الكبير في الرياضيات، كان هناك الكثير من المناطق التي كانت مهتمة جدًا بهذا الأمر. وأعتقد أنهم الآن للحصول على هذا، سأكون سعيدًا بالحصول على المزيد من الأسماء، لكنني أعلم أننا تحدثنا إلى رئيسة قسم والثام وقد أتت وقدمت عرضًا تقديميًا للجنة وتمكنت من توضيح الإيجابيات والسلبيات كلاهما. لذلك فإن الشخص الذي أعرفه هو الذي تابعته. كان أرلينغتون يعمل عليه أيضًا. دعني أرى أين هم الآن، لكنهم جميعًا بدأوا نوعًا ما ربما بعد مرور عام، ولكن كان هناك الكثير من الاهتمام بهذا المسار لمجرد أن هندسة الجبر والجبر المستقل لم يكن مناسبًا للعديد من المناطق.

[SPEAKER_06]: نعم. وأعتقد، أعتقد أن سؤالي في المدرسة الإعدادية يتعلق حقًا بالأطفال المستعدين أكثر من غيرهم للتسريع. أم، أنا أفهم أن التأخير يساعد الكثير من الأطفال، ولكن هناك أطفال أكثر من مستعدين للتسريع و يبدو، مثل طالب الصف السابع الآن، إذا أردت القفز على الرياضيات حول هذه المخططات، فهو يقوم بعملية حسابية سريعة هذا العام، وهو مثل واحد ونصف، واحد ونصف، وهو سأفعل العام المقبل. وبعد ذلك في العام الدراسي 25، 26، سيدرس الرياضيات المتكاملة، والتي يبدو أنها ستكون في الأساس تكرارًا لما تعلمه في الصف الثامن. هل هذا صحيح؟

[SPEAKER_19]: ستكون بعض المفاهيم، ولكن قيمتها سنة ونصف من المعايير كلما تم تدريسها. في بعض الأحيان، حتى بالنسبة للأطفال الذين يمكنهم قبول التحدي حقًا، لا يحصل المعلم أبدًا على فرصة للتعمق قدر الإمكان. لذلك يتم تدريس الرياضيات المتكاملة مع مرتبة الشرف من قبل مدرس مخضرم يقوم أيضًا بتدريس حساب التفاضل والتكامل AP. لذلك لقد كنت في محادثات معها ويبدو أن بعض الطلاب يقولون نعم، إنهم موجودون وهي تحاول بذل قصارى جهدها للقيام بالتمايز، ولكن هذه هي السنة الأولى. أيضا، أعتقد أنه يتطور. سنعرف المزيد من الطرق للتمييز، ليس فقط في مستوى الصف السابع، ولكن أيضًا في مستوى مرتبة الشرف في الرياضيات المتكاملة، وهذا بالضبط ما حققته الرياضيات المتكاملة مع مرتبة الشرف المعايير التي تم غرسها، والتي تم إسقاطها من الرياضيات المتكاملة أيضًا. وسيكون هذا هو الجزء الجديد منه. لأنه نعم.

[SPEAKER_06]: وأعتقد أن الشيء الآخر الذي لاحظته في منزلي من حيث القيمة الحالية، حيث مر أطفالي بهذا، وهم مختلفون تمامًا، إنهم طلاب مختلفون جدًا في كثير من النواحي، هو كانت هذه هي المرة الأولى التي يضطرون فيها إلى العمل. و ما علمهم ذلك هو أنهم لا يستطيعون إرسالها بالبريد طوال الوقت، وهو الأمر الذي كانوا قادرين على فعله بصراحة لسنوات عديدة. ولذلك كان من الملائم لهم أن يقوموا بالانتقال السلس إلى المدرسة الثانوية. مثلما تعلم طالب الصف التاسع عن الصرامة بطريقة ما بسبب هذا الفصل المتسارع. لم يكن الأمر بهذه السهولة بالنسبة لها. كان عليها أن تكتشف كيف تحب العمل من خلاله. كان عليها أن تكتشف كيفية الدفاع عن نفسها وطلب المساعدة. وكانت الدورات الدراسية أكثر كثافة. وأعتقد أن هذا هو السبب جزئيًا وراء انتقالها السلس إلى المدرسة الثانوية حيث يكون العمل أكثر كثافة. وأنا أحب فكرة التمايز وأعلم أيضًا مدى صعوبة تنفيذ ذلك في الفصل الدراسي مع 20 طفلاً مختلفًا يقومون بالكثير من الأشياء المختلفة. لذلك أنا أحب هذا المفهوم. أنا فقط لا أريد أن يسمع الناس عن ذلك ويعتقدون أن طفلهم لن يتعرض للتحدي بعد الآن لأننا نعمل على إبطاء هذا الأمر. وأعتقد أن هناك الكثير من الآباء الذين درسوا الجبر أولاً ثم الهندسة ثم حساب التفاضل والتكامل، أليس كذلك؟ وكأنهم مروا بهذا الطريق عندما سمعوا هذا واعتقدوا أن هذه ليست الطريقة التي فعلت بها ذلك. أنا أؤيد كل هذا، ولكن أعتقد أن المنطقة بحاجة إلى القيام بعمل واضح حقًا للتواصل مع أولياء الأمور حول سبب كون ذلك أفضل لطلابهم أينما كان طلابهم في تقدمهم التعليمي في الرياضيات. لأنني أستطيع أن أرى وسمعت من الكثير من الآباء الذين يقولون إنني لست مهتمًا بذلك وأريد أن يكون طفلي قادرًا على أن يحب التحدي في الرياضيات و. نوع من الجانب الآخر لذلك هو أنهم لن يكونوا في هذا النموذج. ولا أعتقد أن هذا صحيح بالضرورة، ولكن أعتقد أن المنطقة يجب أن تكون واضحة بشأن كيفية حدوث ذلك حتى يتمكن الآباء من إعادة التفكير في الرياضيات بطريقة لم يضطروا إلى القيام بها. ولأن هذا مختلف تماما التسلسل الرياضي الذي نشأنا عليه جميعًا.

[SPEAKER_19]: لذا، نعم، أنت على حق بنسبة 100٪. يلعب التواصل دورًا رئيسيًا، وهذا بالتأكيد يجب أن يتوقف. ونحن نعمل على ذلك، على خطاب الوالدين، ونقوم بعمل عرض تقديمي آخر في أبريل للوالدين، أو حتى قبل ذلك، ولكن الهدف هو القيام بذلك في موقعنا بداية الجدول الزمني لشهر أبريل. شيء واحد سأقوله هو أن هناك العديد من المفاهيم للتسريع. الأول هو تعليم المزيد من المحتوى. ومن ثم فإن المفهوم الآخر للتسارع هو التعمق في المشكلة وفهم السبب الحقيقي والقدرة على تطبيقها. وأنا أشعر بذلك نحن نميل إلى اتباع هذا النهج، حيث يميل معظمنا إلى اتباع هذا النهج القائل بأنه إذا كان طفلي يتعلم كثيرًا، فسيتم تسريعه. وكوالد أيضًا، يمكنني أن أتحدث عن ذلك، كما تعلمون، لدي أربعة أطفال، أحدهم كان بهذه الطريقة، والآخر يحتاج إلى مزيد من العمق. لذلك أشعر أنه من المأمول أن يتمكن طلابنا ومعلمونا من القيام بذلك الوصول إلى هذا المستوى، هذا هو أملنا وحلمنا، لكننا سنواصل العمل لتحقيقه. هذا أفضل ما يمكننا القيام به هو تقديم التوجيه، كما تعلمون، وتوقعات عالية من كلا الطرفين وتوفير، كما تعلمون، تواصل واضح مع أولياء الأمور.

[SPEAKER_06]: وأعتقد أنه إذا أكمل والثام تنفيذها وكان بإمكانه أن يشارككم كيف أثر ذلك على طلابه، كما هو الحال عبر الطيف من حيث الوصول إلى حساب التفاضل والتكامل والنجاح في صف AP وكل هذه الأشياء، أعتقد أن هذا النوع من المعلومات القابلة للمقارنة سيكون مفيدًا حقًا لأنك يتعين عليك حقًا إعادة تدريب مجموعة من البالغين الذين يعرفون الرياضيات بطريقة واحدة فقط. وأعتقد أن القدرة على إظهار هذه الطريقة لهم، وهذا هو سبب كونها أفضل، على ما أعتقد سيكون هذا النوع من النماذج مهمًا جدًا وقويًا بالنسبة للعائلات لسماعه.

[SPEAKER_19]: ًيبدو جيدا. سأكون على اتصال للحصول على المزيد من الأفكار حول كيفية القيام بذلك حتى يكون أكثر وضوحًا. أعني، من الواضح أننا نقوم بذلك، لكنه ليس موجودًا، لكن من دواعي سرورنا مناقشته. حسنًا، مثالي. شكرًا لك. شكرًا لك. شكرًا لك.

[SPEAKER_02]: وشكرا جزيلا على هذا. أنا حقا أقدر ذلك. كان لدي سؤال سريع حول الشريحة 19. مع مخطط تدفق المقرر الدراسي المقترح للعام الدراسي 25-26، تشير الأخطاء إلى الرياضيات المتكاملة الثالثة أو تتجه نحو برمجة الكمبيوتر وتلك الأنواع من مبادئ الرياضيات وعلوم الكمبيوتر وأشياء من هذا القبيل. سؤالي، على ما أعتقد، هو أنه إذا قرر الطالب اتباع هذا الطريق بدلاً من الرياضيات المتكاملة الثالثة ثم قرر الاستمرار في الصف الثاني عشر، فهل سيفتقد بعض المبادئ الأساسية التي قد نكون معتادين عليها أكثر ؟ وأعتقد أن هذا يبدو مثيرًا. أنا فقط، أنا قلقة قليلاً بشأن، حول سوء الفهم حول كيف سيظل الطالب قادرًا على تعلم المبادئ التي سيحتاجها، على ما أعتقد، للالتحاق بأي مدرسة ثانوية أخرى أو أي نوع آخر من الأشياء بعد المدرسة الثانوية.

[SPEAKER_19]: هذا سؤال عظيم. ولم أكن أدرك أنه ربما يكون المخطط الانسيابي هو الذي يعطي هذه الفكرة. في الأساس، ما أردت الإشارة إليه هو أنه يجب على الطلاب أخذ الرياضيات المتكاملة الثالثة وأخذ دورة برمجة الكمبيوتر معها. لذا فهي ليست أو، إنها و.

[SPEAKER_02]: شكراً جزيلاً.

[SPEAKER_05]: شكرا لك، العضو ريدفيلد. لذلك، تطرق العضو جراهام إلى أسئلتي حول التعليم للعائلات. وبالتالي فإن السؤال الصغير هو، ما هو نوع الدعم الذي سيكون متاحًا للطلاب القادمين من مناطق أخرى والذين حصلوا عليه من كانوا قادمين من المسار التقليدي إلى المسار المتكامل؟

[SPEAKER_19]: هذا مرة أخرى، سؤال رائع. وعلينا أن نفكر في هؤلاء السكان لأنه يحدث كل عام. إذن ما نقوم به هو إجراء اختبار تحديد المستوى للطلاب القادمين من المدارس الخاصة. هذا شيء واحد. لذلك سوف نقوم بتعديل امتحان تحديد المستوى لدينا لاختبارهم الآن على كلا المفهومين في اختبار واحد مثل الجبر والهندسة لذلك سيكون هناك اختبار تحديد المستوى لكل منهما مستوى الطلاب القادمين من مناطق أخرى. لقد أجرينا هذه المناقشة كلجنة وأعتقد أن المعلمين مستعدون لها. سوف نلتقي بهم حيث هم. لن يتم وضعهم في مستوى أدنى بسبب ذلك. بالطبع عندما ننظر إلى سجل الطالب ونرى الجبر واحد عليه فقط والآن سيذهب الطالب لدمجه كما هو، وبالتالي سيتم تغطية هذه القطعة إذا جاء إلينا الطالب في يونيو ببعض المهام من نوع ما أو سيقدم المعلمون بعضًا منها . دعم من هذا النوع. ولكن مرة أخرى، هذا هو ما نعمل عليه. نحن نعمل على كل تلك القطع. سوف يستغرق الأمر بعض الوقت لتسوية هذه الأمور، لكنها في أذهاننا. لقد كنا نفكر في ما هي أفضل طريقة للقيام بذلك. لكن في الوقت الحالي، أبدى المعلمون التزامهم بضمان حصول الطلاب على هذه الدروس. أنا سعيد حقا لسماع ذلك.

[SPEAKER_05]: وسأقول، أنا أحب النموذج الحلزوني للتعليم. أعتقد أنه أكثر فعالية بكثير من الأخير. لذا فإن سؤالي التالي يدور حول هذا النوع من المنظور متعدد التخصصات. أعلم أنك أجريت الكثير من المحادثات داخل قسم الرياضيات والتعلم الرقمي، وكيف يتقاطع هذا مع، على سبيل المثال، دورات العلوم، كما تعلمون، الكيمياء والفيزياء، حيث يتم لعب الكثير من هذه المفاهيم. وفي المدرسة المهنية، أشياء مثل الأعمال المعدنية والنجارة، حيث يتم تأسيس تلك الهندسة، وبقدر ما أكره الإشارة إلى الاختبارات الموحدة، والمعالم الأكاديمية مثل اختبارات SAT، التي تعتمد بشدة على الهندسة. إذًا كيف يتم تكامل ذلك خارج نطاق قسم الرياضيات والتأكد من تطابق تلك التقاطعات وتلك التحالفات؟

[SPEAKER_19]: حسنًا، الآن ما نحن عليه، أي المعلمين حاليًا، منذ عامين فقط، تأكدنا من أننا نعود إلى نموذجنا القديم المتمثل في وجود مشروع كل ثلاثة أشهر في كل فصل بالطبع، فالمعلمون من خلال هذه المشاريع لديهم، كما تعلمون، هم مهتمون بهذا النوع من الأشياء وقد بدأوا بالفعل في اتخاذ زمام المبادرة لجعله متعدد التخصصات. أما بالنسبة للآخرين الذين ليسوا كذلك، لأننا في طريقنا، مرة أخرى، فهو عمل مستمر. البعض منا يحتاج إلى المزيد قليلاً، حسنًا، لقد فعلوا ذلك ويمكنني أن أفعل ذلك أيضًا. البعض الآخر يقول، أنا متهور، سأحاول على أية حال. إذًا نحن في أماكن مختلفة في القسم، وآمل أن يتمكن المتهورون لدينا من القول، كما تعلمون، إن الأمر يسير على ما يرام. هذا جيد. هذا هو المكان الذي نحن فيه.

[SPEAKER_05]: عظيم. وهل ستتاح لهم الفرصة للقيام بهذا التطوير المهني من نظير إلى نظير في هذا المجال؟ هذا هو ما نجح بالنسبة لي. كان هذا هو التحدي الذي يواجهني. كيف يمكننا أن نساعد بعضنا البعض؟

[SPEAKER_19]: نعم، هم بالفعل. لذا، في قسم الرياضيات، لدينا مراقبة الأقران وتنفيذ الإستراتيجية. أن تذهب لمراقبة أحد أقرانك، ثم تقوم بتدوين الملاحظات، ثم تتبنى إحدى استراتيجياتهم، وتقوم بذلك. بحيث يمكن توجيهها بسهولة نحو المشاريع أيضًا. ويجب أن أعترف أن طاقمنا الجديد، لدينا ثلاثة مدرسين جدد للرياضيات هذا العام، وجميعهم يعملون بشكل جيد جدًا بهذه الطريقة حيث يتعاونون معًا دائمًا، حتى في وقتهم الخاص للتوصل إلى مثل هذه المشاريع للحفاظ على مشاركة الطلاب يصل وهذا هو الهدف. عظيم.

[SPEAKER_05]: حسنا، شكرا جزيلا لك. شكرا لعملكم وشكرا للجنة أيضا. أعلم أن التفكير في ذلك على هذا المستوى يعد إضافة كبيرة إلى التدريس.

[SPEAKER_19]: شكراً جزيلاً. وأنا أيضًا ممتن جدًا لهم. هذا العمل لم يكن ليحدث بدونهم. لذلك سأتواصل مع البعض منكم وأشكركم على وقتكم. أي أسئلة؟ شكرًا لك.

[SPEAKER_13]: شكرًا لك. لدينا تحديث المدرسة رقم أربعة، مدرسة كورتيس تافتس الثانوية، التي قدمتها لوري هودجدون، مديرة المدرسة، ومدرسة بروكس الابتدائية، التي قدمتها السيدة. شانون ديموس، المدير أيضًا. لذلك سنبدأ مع كورتيس تافتس، من فضلك. مرحباً. مساء الخير. مساء الخير.

[SPEAKER_04]: كيف حالك؟ أعتقد أنه مر عام منذ أن رأيت بعضًا منكم، وبعضكم جديد. أريد أولا أن أعترف تلميذي ومعلمي ووالدي الذين يدعمون كورتيس تافتس الليلة. أبي يدعمني لأن أنتوني سيكمان، وهو في الصف الأول، أراد أن يكون هنا لدعم مدرسته ودعمي. وكيت ويلارد، التي تُدرِّس الرياضيات في جامعة كورتيس تافتس. هذه هي سنتها الأولى، لكنها كانت في المنطقة للسنة العاشرة، السنة العاشرة. لذا أولاً أريد أن أقول، كل الأشياء التي تتحدث عنها، نقوم بها كل يوم. لذلك عندما تطبق الصرامة وتطبق الملاءمة وتبني علاقات جيدة مع الأطفال، ستكون قادرًا على التمييز بطريقة ما والالتقاء بالأطفال أينما كانوا. لأن الصرامة تتعلق بكيفية طرح السؤال، وكيف تسأل نفسك السؤال كمتعلم، وكيف يفعل المعلم. ويجب أن تكون لديك علاقات جيدة وأن تعرف ما يهتم به الطلاب حتى تتمكن من تطبيق ذلك على تعلمهم. لذا فقد رنني ذلك عندما كان فيصل يتحدث عن الرياضيات وكل العمل الذي قاموا به كلجنة. إنه العمل الذي يقوم به معلمونا كل يوم لأن الأطفال الذين يرونهم أمامهم يتمتعون بقدرات مختلفة. ويحتاجون إلى دعم أكثر من غيرهم. وبعضهم يحبون الذهاب إلى العصابات ويعرفون بالضبط ما يريدون القيام به. إنهم يسافرون بمعدلات مختلفة. لذلك كان علي أن أشير إلى ذلك نوعًا ما. وبما أنه ليس لديك الشريحة، إذا نظرت إلى الشريحة الثانية، فهذا احتفال بطلابنا لهذا الشهر على أساس الحضور والإنجاز الأكاديمي. وأريد أن أعطي الدعائم لأنطوني. لديه أفضل حضور في كورتيس تافتس هذا العام. وكما نعلم، عندما تذهب إلى المدرسة، فإن الأمر يتعلق بالحضور والتعلم والتواجد في كل فصل دراسي. وفي أغلب الأحيان، هذا ما يفعله ويمكننا أن نرى التقدم. وكما تعلمون جميعًا، وأنا في الشريحة الثالثة، فإن كيرتس تافتس هي مدرسة نهارية علاجية تدعم المتعلمين المتنوعين. نحن نخدم حاليًا 12 طالبًا في برنامج التعليم الفردي (IEPs) من ذوي الإعاقات المختلفة. لدينا ثلاثة مدرسين أكاديميين، واثنين من المستشارين، ومساعد مهني، وممرضة واحدة، ومتدرب واحد في الفنون التعبيرية سأتحدث عنه أكثر لاحقًا في العرض التقديمي. نحن نعمل كفريق ونعمل حول طلابنا، الطلاب في المركز. أشعر بأنني محظوظ جدًا لأن لدي فريقًا نعمل معه في المدرسة الثانوية في جوان بوين، وكيم كلينتون، وجميع زملائي هناك الذين يدعمون التعلم في كورتيس تافتس وفي المدرسة الثانوية. لم نتمكن من القيام بذلك بدونهم. من الواضح أنني مدير المدرسة ومديرها. كما أنني أترأس جميع اجتماعات برنامج التعليم الفردي (IEP). والمساعدة في كتابة IEPs. أريد أيضًا أن أتوجه بالتحية إلى زملائي في Missittuck و Andrews و McGlynn. قامت سوزان جالوسي بإعداده حتى نتمكن من الحصول على مقرراتنا الاختيارية في الموسيقى والفن والتربية البدنية ومحو الأمية الرقمية. لذلك يأتون في أيامهم المزدحمة ويدعمون طلابنا من خلال إثراء تعلمهم. لذا، يمكنك مشاهدة الشريحة الرابعة، حيث ترى أنتوني ونيكي، الطلاب يعملون بشكل تعاوني في صف كيت من أجل تحقيق أهداف التعلم وتحقيق النجاح. ربما يكونون في أماكن مختلفة فيما يتعلق بالرياضيات، لكنها تخطط وتفكر في كيفية تعلم كل طالب بشكل أفضل وأين يمكنها استهداف تعلمهم لدعمهم حتى يتقدموا للأمام. في بعض الأحيان أحب أن أقول للجميع، عليك العودة إلى الوراء للمضي قدمًا، والعكس صحيح. فيما يتعلق بالتركيبة السكانية لمدرسة كيرتس الثانوية الصعبة، فإننا نخدم حاليًا 12 طالبًا لطلاب أمريكيين من أصل أفريقي، واحد متعدد الأعراق من ذوي الأصول الأسبانية وسبعة طلاب بيض في مجالات الإعاقة المختلفة مثل التوحد الصحي والعاطفي. يوجد حاليًا ثماني إحالات من المدرسة الثانوية سيتم تقديمها إما في الربيع أو الخريف المقبل. ما نحب أن نفعله هو أننا نحب أن نرى الطلاب الذين ينتقلون من الصف الثامن إلى الصف التاسع يجربون المدرسة الثانوية. في بعض الأحيان لا يناسبهم الأمر لأن بيئة التعلم كبيرة جدًا. يسافرون عبر كل منطقة من المناطق المختلفة. لمعرفة ما إذا كانوا بحاجة للذهاب إلى كورتيس تافتس، عليهم العمل للوصول إلى هناك. ويمكنني أن أتحدث أكثر قليلاً عن ذلك. لقد انضم إلينا طالب للتو اليوم في نهاية الربع الثاني. نحن متحمسون جدًا لانضمامها إلينا. ونحن حريصون جدًا في منتصف العام على التأكد من أن الطلاب يشعرون بالراحة أثناء الانتقال. من الصعب جدًا في حالة المدرسة الثانوية أن تفكر في ترك جميع أصدقائك وما تعرفه والذهاب إلى بيئة تعليمية مختلفة. لذا فقد عملنا بجد مع طلابنا وأعضاء هيئة التدريس لضمان أن يكون هذا النوع من الانتقال سلسًا. والأمر الآخر هو أنه عندما يحرز الطالب تقدمًا، يفكر في عودته إلى المدرسة الثانوية. لذلك تأتي خطط النجاح وخطط السلوك والدعم والجلوس والتأكد من أن الأطفال لديهم خطة تعليمية مخصصة أمامهم حول كيفية تحقيق هذه الأهداف. من المهم ملاحظة أنه كان لدينا خريجان في عام 2023. لقد كنت على اتصال مع كليهما. يتقدم أحدهم بطلب للانضمام إلى النقابة أو الانضمام إلى نقابة عمال تركيب الأنابيب، وهو أمر مثير للغاية. وواحد آخر ينظر إلى كلية المجتمع ويفكر في التمريض. لذلك، في خططهم الانتقالية، عملوا على كل هذه الأشياء. البعض يذهب بمعدل أبطأ، والبعض الآخر بمعدل أسرع، ونحن منفتحون دائمًا للعمل معهم ودعمهم. إنهم ليسوا طلابنا أبدًا، كما أتحدث بنفي مزدوج، فهم دائمًا طلابنا. لدينا اثنان من الخريجين المحتملين في يونيو. لذلك أود أن أحتفل فقط. لا يمكنك أن تفعل ذلك دون الناس من حولك. وهذه هي الشريحة السادسة. هذا العام، بالتعاون مع قسم الفنون، لدينا دورة فنون تعبيرية. متدرب ليزلي موجود في كورتيس تافتس. إنها هناك لهذا العام. إنها تتواجد هناك ثلاثة أيام في الأسبوع، وتعمل مع طلابنا، وأنا أشرح ذلك بشكل أكبر في الشريحة. لدينا العديد من الطلاب المهتمين بالرقص، ولذا فإن ما نرغب في الحصول عليه هو متدرب في العلاج بالرقص للعام المقبل. لقد كانت مضافة للغاية لطلابنا. وأود أن أقول إنها كانت قادرة على العمل مع طلابنا بشكل فردي وأنها تراهم وتعبيرهم بطرق مختلفة تمامًا عما نراه أكاديميًا أو مجرد الجلوس معهم في جلسة استشارية. كيرتس تافتس بمساعدة ميلاني ماكلولين. حصلت على منحة من اتحاد ذوي الاحتياجات الخاصة في إطار برنامج مشاركة الأسرة والمجتمع على مستوى الولاية، وهي جائزة قدرها 5000 دولار في أكتوبر الماضي. ونحن نعمل على توفير فرص التعلم الخدمي في المجتمع. ولقد سألت المشرف لدينا إذا كان بإمكاني العودة وحضور طلابنا. نحن ننظر إلى تعلم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، نحن نتطلع إلى العمل التطوعي في قراءة Miss Attack. يريد أنتوني أن يقوم ببرنامج كرة السلة مع بعض طلاب الصفوف من الثالث حتى الخامس وأن يقدم لهم الجميل بطريقة مثرية للغاية. أحد الأشياء التي قمنا بها بعد عامي الأول هو نقل جميع الفصول الأكاديمية إلى بداية اليوم، مما ساعدنا على دعم ثقافة أقوى للإنجاز. يحتاج الطلاب إلى الوصول إلى المدرسة، ويجب أن يكونوا هناك، ويجب أن يكونوا في الوقت المحدد. وهذا يسمح للعديد من الصغار والكبار لدينا الذين ربما استنفدوا اعتماداتهم ويريدون دراسة العمل بالمغادرة والذهاب للحصول على عمل أو القيام بتدريب داخلي أو إنشاء برنامج دراسة عمل في مجال اهتمامهم. لذا، فإن العمل كفريق حول طلابنا، كما تعلمون، هو حقًا تعاون وتضافر والتزام تجاه أطفالنا. أرى ذلك في جميع أنحاء المنطقة، لكن يجب أن أقول إنني أعمل مع فريق من الأفراد بدءًا من الوصي لدينا، بوبي هوكينز، إلى المساعد المهني لدينا، لجميع معلمينا لأطفالنا وأولياء أمورنا. لا أحد يعمل بجد أكبر. ولدينا مجتمع تعليمي محترف يضع الطلاب في مقدمة عملنا. نحن نلتقي كل يوم، نلتقي كل يوم بعد المدرسة أربع مرات في الأسبوع. الاثنين والأربعاء والخميس. إنه من 10 إلى 15 وفي كثير من الأحيان يترك مدرسونا ونتحدث ونقول ما الذي يجب أن نفعله بشكل مختلف؟ ما هي فرص النجاح لدعم الطلاب؟ أيام الثلاثاء هي يوم طويل لمدة ساعة. عادة ما نجري محادثات حول الطلاب، ولكن أيضًا حول التخطيط وماذا سنفعل بعد ذلك؟ المعلمون والتعلم هم في صميم عملنا. وضع الخطط التي تدعم تجنب المدرسة والاحتياجات العلاجية. لقد رأينا الحضور يرتفع. لقد رأينا الحضور يتضاءل. ذلك يعتمد على الوقت من السنة. ذلك يعتمد على مكان وجود الطالب. ما نفعله هو أن نجلس، ونتوصل إلى خطة. كيف ندخل هذا الطالب إلى المدرسة وندعمه؟ خطط تعليمية مخصصة تدعم نجاح الطلاب. ماذا تريد أن تكون عندما تكبر؟ كيف يبدو ذلك؟ ما نوع التدريب الذي تريد القيام به؟ ما هي الخبرة العملية التي تحتاجها؟ ولكننا أيضًا ننخرط في التواصل الذي يقابلهم أينما كانوا فيما يتعلق بواقعهم. إذا لم يأتوا إلى المدرسة، فكيف سيحتفظون بوظيفة؟ يبدأ نهج الفريق في جميع الأعمال المدروسة والهادفة كفريق واحد، ونحن نمثل ذلك لطلابنا. بعد ظهر هذا اليوم، تحدثنا عن الاختيارية. التقينا كفريق واحد مع الطلاب هناك. لقد كانت محادثة هادفة ومدروسة حيث عرف الأطفال بالضبط ما يتعين عليهم القيام به غدًا، وكانوا جزءًا من عملية صنع القرار. وأعتقد أنه من المهم حقًا أن نبذل قصارى جهدنا للعمل في شراكة مع مقدمي الرعاية لدينا، وأن نعلم أن مقدمي الرعاية لدينا مشغولون جدًا، ولديهم تحديات أنفسهم، وكلما تمكنا من التواصل معهم والتعاون معهم والتعاون معهم. معهم، حتى عندما يكون لدينا صراع، من المهم حقًا أن ما نفعله هو ما نقول أننا سنفعله، ونمضي قدمًا. الشريحة التالية تدور حول غرفة الفنون التعبيرية. لا أحتاج بالضرورة إلى قراءتها لكم، لكن في الواقع، أخذنا أحد الفصول الدراسية وجعلناها مكانًا يمكن للأطفال الذهاب إليه لتأليف الموسيقى. لدينا بيانو قديم. لدينا لوحتا مفاتيح، حيث كتب أحد مدرسي الموسيقى لدينا منحة وحصل لنا على لوحات المفاتيح. يمكنهم التعبير عن أنفسهم بصريا. أحد تأثيراتها الدائمة هي اللوحة الجدارية التي سيتم وضعها في الفصل الدراسي حول الحدود. لكنني أعتقد أيضًا أنه يبحث ويعبر عن نفسه بطريقة مختلفة لا تتطلب بالضرورة الجلوس وإجراء تلك المحادثة. أعتقد أن الشيء الآخر أيضًا هو وجود أنتوني هنا كجزء من الجمهور، باعتباره عضوًا حقيقيًا في الجمهور، وهو أمر مهم حقًا. ربما يومًا ما سيصبح عضوًا في لجنة المدرسة. ربما في يوم من الأيام سوف يدافع عن أطفاله. ولذا أعتقد أنه كلما تمكنا من خدمة مجتمعنا أكثر، ولهذا السبب كتبنا المنحة، كلما كان ذلك أفضل. لكننا نعلم أيضًا أنه يتعين علينا بناء المهارات وهذا شيء نحتاج إلى مواصلة العمل عليه. وهذا ما نريده لطلابنا. بالنسبة لأولئك منكم الذين حضروا حفل التخرج، وأنا أقدر الحاضرين هناك، أعتقد أنكم رأيتم أفضل ما في الأمر عندما وقف الخريجان على كرسييهما ولم يتمكنوا من التوقف عن الابتسام. لقد فعلوا شيئًا ما، وكان الأمر كذلك، لقد تعاملوا مع شيء ما وهم يعلمون أنه ربما لقد كان شيئًا لم يعتقدوا أبدًا أنهم يستطيعون فعله بالفعل، وكان آباؤهم فخورين جدًا به أيضًا. لذا فإن فرص التحسين، لأن هذا هو نوع القائد الذي أنا عليه، وهذا هو نوع الفريق الذي قمت بإنشائه، هو أننا بحاجة إلى نقل الحضور اليومي من 70% إلى 85% من إجمالي حضور الطلاب. ومن ثم نحتاج إلى التعمق أكثر، ونحتاج إلى إنشاء تلك الخطط، وعلينا معرفة كيفية إيصالهم إلى المدرسة وإعادتهم إلى المدرسة في الوقت المحدد. إنها ناجحة، وهناك الكثير من المحادثات، وما يرونه هو أنهم يحققون ما يريدون عندما يحصلون عليه. كما تعلمون، واحد زائد واحد يساوي، سأحصل على درجات جيدة. نريد الانتقال إلى الوحدات القائمة على المشاريع مرتين في السنة، كنت تتحدث عن ذلك، حيث تتقاطع مجالات المحتوى والدراسات الاجتماعية واللغة الإنجليزية والعلوم والرياضيات، بحيث يكون لدى الأطفال سؤال، والطلاب لديهم سؤال، ونحن" عند الإجابة على السؤال، أصبحنا قادرين على دمج جميع مجالات التعلم الخاصة بهم. بحيث يرون الأمر بشكل مختلف، ولا يرونه كعمل روتيني، لكنهم يفكرون في كيفية طرح السؤال، كما أنه يضفي طابعًا شخصيًا على تعلمهم. ويدعم المعلم في التفريق. لذلك هذا هو هدفنا. نحن نؤمن أيضًا بالتعلم القائم على الحوافز. ماذا يعني عندما يحدث هذا؟ ماذا يعني عندما يكون لدي مستقيم A؟ أشعر بالرضا عن نفسي. إنها عقلية النمو. إنها ليست عقلية ثابتة. نريد الاستمرار في الشراكة مع كليات وجامعات المنطقة لتوفير الفرص لمدرسي ما قبل الخدمة مثل متدرب الفنون التعبيرية لدينا ليتم تدريبه في كورتيس تافتس. إنه مختبر صغير رائع. يمكنك أن تتعلم الكثير عن نفسك كمدرس أو طبيب أو مدير، عندما تعمل مع طلابنا الذين يتعلمون بشكل مختلف. أريد أيضًا أن أخلق، نريد أن نخلق المزيد من فرص العمل والدراسة والتدريب الداخلي لطلابنا الأكبر سنًا. لذا، في الصفحة الأخيرة، أريد فقط أن أشكرك. من الواضح أن هدفنا هو ضمان حصول جميع الطلاب على بيئة تعليمية آمنة تدعمهم في تحقيق إمكاناتهم الأكاديمية واحتياجاتهم العلاجية. وهو حقا متوازن. في بعض الأحيان يكون الأمر علاجيًا أكثر منه أكاديميًا والعكس صحيح. ولكن إذا نظرت إلى خريجينا اللذين تخرجا العام الماضي، فقد أصبح كل شيء متساويًا. وذلك عندما تعلم أنك قد نجحت. نريد فقط أن نقول شكرا لك. ونأمل أن نحصل على المزيد من الطلاب. آمل أن أخرج بدعم جوان للعثور على طلاب في مناطق أخرى ليأتوا إلى كورتيس تافتس ويدعموا الإيرادات. حتى نتمكن من مواصلة هذا البرنامج وأن نكون في الواقع مكانًا يرغب الجميع في التواجد فيه خارج ميدفورد. لذلك أريد أن أشكرك ويسعدني الرد على أية أسئلة.

[SPEAKER_13]: عضو ماكلولين.

[SPEAKER_09]: شكرًا لك، شكرًا لك دكتور هاتشينز على العرض التقديمي. أعرف التزامكم بالعمل وأعرف التزام الطلاب بالعمل أيضاً. أريد فقط التوضيح، فقط فيما يتعلق بالمنحة، كانت هذه منحة أموال المجتمع عبر المدينة. لقد كانت بالفعل مقدمة لـ 501c3 كراعٍ مالي تمكنا من التواصل معك حتى تذهب هذه الأموال إلى Curtis Tufts مباشرةً بناءً على بعض الأعمال التي أردت القيام بها في المجتمع، وهو ما أعتقده أمر مهم جدًا عندما نفكر في هذا العدد من الطلاب بالتحديد. وأحد الأسئلة التي لدي هو كيف نساعد طلابنا وعائلاتنا في Carter's Tufts أشعر بأنني جزء من مجتمعنا، وجزء من المجتمع الأكبر، لأنني أعتقد أننا بالتأكيد سمعنا الكثير في العام الماضي، كما تعلمون، عن الآخرين، أليس كذلك؟ وأعتقد أنه بينما نفكر في المساواة والشمولية، أريد حقًا أن نفكر في كيفية دمج جميع طلابنا ومساعدتهم على الشعور بأنهم جزء من مجتمعنا لأنهم كذلك جزء من مجتمعنا مع احترام احتياجاتهم الفردية بشكل واضح.

[SPEAKER_04]: هذا سؤال عظيم. هذه أطروحة. لكن فيما يتعلق بأشياء أخرى، أود أن أقول إن طلابنا هذا العام، وأنا أتحدث نيابة عنهم، وربما لا ينبغي لي أن أشعر بذلك، يشعرون بالتقدير أكثر من أي وقت مضى. وأود أن أقول أن هذا بسبب أنهم اشتروا إلى ما نحاول القيام به. الآن هناك بعض الطلاب الذين لم يفعلوا ذلك وما زلنا نعمل معهم ولن نتخلى عنهم. لكن كلما عملنا أكثر مع المدرسة الثانوية وكلما عملنا أكثر مع المجتمع، أراد آل كيوانيس العمل معنا. لقد كانوا داعمين لنا للغاية فيما يتعلق ببرنامجهم القيادي. كلما تمكنت من بناء جسور بين طلابنا وطلابنا، كلما تم التعرف عليهم أكثر في المجتمع. أعتقد أن هناك فرصة للتأكد من أن طلابنا الذين يدرسون في جامعة كيرتس تافتس يشعرون برؤيتكم جميعًا ويستمرون في الشعور برؤيتكم من قبل المدرسة الثانوية. أعتقد أن الأمر صعب لأننا بعيدون جدًا. في بعض النواحي، يعد هذا أمرًا جيدًا حقًا. وفي بعض النواحي، هذا صعب حقًا. كيف نجعلهم أكثر مشاركة؟ لذلك، فهو شيء نتحدث عنه باستمرار ونعمل على تحسينه. وأود أن أقول إن علاقتنا من حيث كيفية استقبالنا للطلاب وكيف نفكر في طلاب المدارس الثانوية قد تغيرت بطرق إيجابية حقًا. لذلك أود أن أقول إنه عمل مستمر وسنستمر بهذه العقلية.

[SPEAKER_09]: شكرًا لك. شكرًا لك. وأنا أقدر ذلك. وأنا أحب أن أرى المزيد. وأعتقد بشكل أكثر تحديدًا، كيف يتم مشاركة العائلات أيضًا في المجتمع، في مجتمع كورتيس تافتس؟ واحد، على ما أعتقد، فقط للتفاصيل. وثانيًا، هل هناك وسائل نقل متاحة للطلاب للذهاب بين مدرسة كورتيس تافتس والمدرسة الثانوية، على سبيل المثال، لمختبرات العلوم أو شيء من هذا القبيل مع معلميهم؟

[SPEAKER_04]: ليس حاليًا، ولكن إذا كنت ترغب في الاستثمار في شاحنة رخيصة الثمن، فسنقبلها. لذا فقد حان وقت الميزانية. نعم. لذا، كما تعلمون، أعتقد أن هناك فرصًا.

[SPEAKER_09]: نعم. نعم، يحصلون على وسائل نقل متخصصة للوصول من وإلى المدرسة، ولكن ليس بالضرورة بين نعم. يمين. لذا، إذا كانوا في الحياة، فنعم، شكرًا لك يا آنسة بوين. أنا آسف، نحن نتحدث عبر الغرفة. لذلك، أنا متأكد من أنك تعلم أن كل طالب له الحق في الحياة المدرسية. وهكذا ما أفهم السيدة. تقول بوين، بالنسبة للآخرين الذين ربما لم يسمعوا، هل كانت تقول أنه يحق للطلاب المشاركة في الأنشطة اللامنهجية، وماذا لديك، وبالتالي سيتم توفير وسائل النقل للطلاب الذين يحتاجون إلى ذلك. وخلال النهار، إذا كان الطلاب، كما تعلمون، يستخدمون مختبرات العلوم وأشياء من هذا القبيل، لأن طلابنا في اختبار كورتيس يحق لهم الحصول على جميع الخدمات، بما في ذلك حمامات السباحة لدينا، ومختبرات العلوم لدينا، وكل هذه الأشياء، على ما أعتقد سأطلب من زملائي أن يفكروا في كيفية تحقيق ذلك لجميع طلابنا، لأنني أعتقد أنه من المهم حقًا أن يتمكنوا من الوصول إلى كل ما يمكنهم الوصول إليه. لذلك أريد فقط أن أتناول ذلك بالتفصيل. سأسمح لزميل آخر بالذهاب، ثم لدي بضعة أسئلة أخرى إذا كنت لا تمانع في ذلك.

[SPEAKER_13]: ًيبدو جيدا. عضو روسو؟ نعم شكرا لك.

[SPEAKER_22]: كما تعلمون، أعلم أن هناك نقصًا في المساحة المخصصة للطلاب داخل وخارج المواضع التعليمية بالمنطقة. إنه نقص خطير. ولذا أنا متحمس لأنك تفكر أن نصبح مكانًا يمكننا فيه قبول الطلاب من المناطق الأخرى. فإذا كانت لدينا القدرة، فإنه يبدو من المناسب أخلاقياً، ناهيك عن أنها فكرة جيدة من الناحية المالية، أن نستخدم القدرة التي لدينا، لأن قوائم الانتظار موجودة في كل مكان. وجميع هؤلاء الأطفال الموجودين على قوائم الانتظار لا يتم خدمتهم. لذا شكرا لك على التفكير في ذلك.

[SPEAKER_10]: العضو أولابار، ثم العضو برانلي، ثم العضو ماكلولين.

[SPEAKER_02]: شكرا جزيلا لوجودكم هنا. سؤال سريع حول التعلم الخدمي، وأعتقد برامج الشراكة في المجتمع. باعتباري شخصًا استفاد حقًا من التعلم الخدمي عندما كنت في الكلية، وباعتباري شخصًا يقدر حقًا الغرض من ذلك، ما هي العملية، إذا كانت هناك عملية رسمية فورية حول كيفية تطوير تلك البرامج مع مجموعات المجتمع، أم أن هناك أعتقد أنها طريقة لمجموعات المجتمع للتواصل مع عائلة Curtiseps وتقديم قدرات الشراكة الخاصة بهم؟

[SPEAKER_04]: أعتقد أنه كلاهما. واحدة من الأشياء، ما أريد حقًا العمل عليه هو تلك العلاقات في المدينة. أعتقد أيضًا أن الوقت قد حان للتطوير المهني لمعلمينا. كما تعلمون، فإن التعلم الخدمي مضمن في التعلم. لذلك، لا يقتصر الأمر على خدمة المجتمع فحسب، بل أنت، كما تعلم، تخدم مجتمعك. انها حقا عن التعلم. على سبيل المثال، يريد مدرس التاريخ أن يدرس مدينة ميثود. وفي الواقع، ماذا يعني ذلك بالنسبة لكبار السن من مواطنينا فيما يتعلق بعمل مشروع التاريخ الشفهي. وبعد ذلك، إذا أخبرونا بقصصهم، فيمكن لطلابنا مساعدتهم في التكنولوجيا الخاصة بهم. إنها فكرة رد الجميل. هذه مجرد فكرة واحدة. إنهم يفكرون في FALS وSTEM وتعلم STEAM الذي يمكن أن يحدث. إذا كانت لدينا شاحنة أثناء النهار، فيمكننا أن نأخذ هؤلاء الطلاب ويمكننا الالتزام بالنظر إلى جدول أعمالنا بشكل مختلف واستقبال متطوعينا في النهار أو بعد الظهر. ولكن هذه مجرد، كما تعلمون، يجب على القائد أن يكون متقدمًا بخمس سنوات، وهذا ما أفكر فيه. لكنني أقدر السؤال. إذا كان لديك أي شخص، يمكنه التواصل معي.

[SPEAKER_08]: شكرًا لك.

[SPEAKER_13]: العضو برانلي.

[SPEAKER_08]: لذا شكرا جزيلا لوجودكم هنا. لدي سؤال فقط، لقد قلت أن هناك ثماني إحالات من المدرسة الثانوية قمنا بوضعها في الربيع أو الخريف المقبل. وهذا يعني أن ثمانية طلاب آخرين قادمون بالإضافة إلى طلابك الـ12. هل أنا على حق عندما أسمع ذلك؟

[SPEAKER_04]: يعتمد ذلك على أنني لا أريد التحدث بشكل فردي. هناك ثماني إحالات حاليًا، مما يعني أنهم يجرون محادثات في اجتماعات برنامج التعليم الفردي (IEP) الخاصة بهم حيث قد يلتزمون أو لا يلتزمون بـ Curtis Tufts. نريد أن يكون الأطفال هناك والذين يحتاجون إلى أن يكونوا هناك والذين يريدون أن يكونوا هناك. والآن، لدي ثماني إحالات. وكما قلت، قبلنا واحدة.

[SPEAKER_08]: التوظيف.

[SPEAKER_04]: التوظيف. لقد قمنا للتو بتعيين مدرس علوم، ونحن متحمسون جدًا له. وأعتقد أن لدينا الموارد مع مدرس العلوم هذا لاستقبال المزيد من الطلاب.

[SPEAKER_08]: هل المعدل عادة 12 طالبا؟

[SPEAKER_04]: لقد كان العام الماضي وهذا العام. العام الماضي كان 15 كحد أقصى.

[SPEAKER_08]: أريد فقط التأكد من أنك مدعوم.

[SPEAKER_04]: نعم، أنا أقدر ذلك.

[SPEAKER_08]: حسنا، شكرا لك.

[SPEAKER_09]: العضو ماكلولين، شكرا لك. أنا أحب برنامج العلاج بالفن. أعتقد أن هذا رائع. وأنا أحب أن أرى المزيد من ذلك. وخاصة الآن بعد أن أصبح لدينا مبنى الفنون الجديد، لدينا الكثير من الأعمال الفنية في المجتمع. أعتقد أنه من المحتمل جدًا أن يكون هناك أشخاص يستمعون إلينا، ومن المؤكد أن الأشخاص الذين يمكننا التحدث إليهم قد يكونون مهتمين بتعلم المزيد من الفنون. أعتقد أنها طريقة رائعة للقيام بالتعلم وكذلك بناء المجتمع حول التعلم القائم على المشاريع. إذن ما أسمعك تتحدث عنه كثيرًا وما يثير حماستي هو التعلم القائم على المشاريع، والتعلم الشخصي، والمناهج المتمايزة، والتعلم الفريد، كما تعلمون، التصميم العالمي الفريد للتعلم. أعني، كل هذه الفرص المتقدمة لتكون قادرًا حقًا على التدريس للفرد. ويبدو أنكم تفعلون ذلك حقًا هناك، وأنا متحمس لذلك. أريد أن أسأل عن مدرسي المواد الموجودين هناك. قلت أن هناك ثلاثة مدرسين أكاديميين.

[SPEAKER_04]: ما هي... لدينا حاليًا ثلاثة مدرسين أكاديميين، وواحد للتاريخ، وواحد للغة الإنجليزية، وواحد للرياضيات، وقد قمنا للتو بتعيين مدرس علوم. كما أنهم معتمدون كمعلمين خاصين.

[SPEAKER_09]: تمام. لذلك بالنسبة للمعلمين المتميزين والخاصين. وماذا عن الدراسات الاجتماعية والأحداث الجارية؟ هل هذا نوع من جزء من ذلك؟

[SPEAKER_04]: لديه التاريخ وتأييد التاريخ والتحرير الخاص.

[SPEAKER_09]: تمام. شكرًا لك. وبعد ذلك، شكرا لك. و، أم، أوه، البرمجة الانتقالية. لذا، الانتقال إلى مرحلة البلوغ، أعلم أنه من الواضح أن لدينا برنامج الانتقال بأكمله في المدرسة الثانوية. إذًا كيف يبدو البرنامج الانتقالي في كورتيس تافتس؟

[SPEAKER_04]: لذلك يعمل كل مستشار في جهة الاتصال مع طالب يكون، طوال حياته المهنية، طالبًا جديدًا حتى السنة الأخيرة، ويمكننا بالتأكيد تحسينه، وطرح السؤال، على الرغم من أنه يمكن أن يتغير مع المراهقين ست أو سبع مرات على مدار العام. لكن الهدف دائمًا هو، أريد التخرج أولاً، أريد أن يكون لدي مستقبل إما في عالم العمل، أو في المجال العسكري، أو في التفكير في الكلية، ثم التراجع والعمل على ذلك كل عام مع المستشار. إذن لدينا مستشاران حاليًا، ولكل منهما ستة قضايا في الوقت الحالي. ولذلك فهم قادرون على العمل مع الطلاب بطريقة فردية للغاية، وخلق الفرص التي يمكن أن تدعمهم فيما يفكرون فيه. ولكن أيضًا العمل مع أولياء الأمور، كما تعلمون، من خلال عملية برنامج التعليم الفردي (IEP) وإجراء تلك المحادثات.

[SPEAKER_09]: عظيم. شكرًا لك. ثم السؤالين الأخيرين. هل الطلاب، هل هناك أي فرصة متاحة حاليًا لتدريس مهارات المناصرة للطلاب والأسر؟ وأخيرًا، ما نوع دعم MCAS الذي يحصل عليه الطلاب؟

[SPEAKER_04]: لذلك سأجيب على السؤال الأول. ومن حيث تدريس الدعوة لأنفسهم شخصيا، أعتقد أننا نفعل ذلك من خلال كل فصل. أعتقد أننا ننسجها من خلال كل ما نعلمه. وأعتقد أيضًا أن أعضاء المجلس يقومون بعمل جيد حقًا في دعم ذلك. أعتقد أنه بسبب نوع التزامنا تجاه الفريق، فإننا نجري محادثات مستمرة حول احتياجات الطلاب وكيف يمكنهم الدفاع عن أنفسهم ونوعًا من العلاج الواقعي حيث نجلس مع الأطفال ونقول، هذا هو ما عليك أن تفعله. كيف يمكننا الوصول إلى هناك؟ أعتقد أننا نقوم بذلك مع والدينا من خلال اجتماعات برنامج التعليم الفردي (IEP)، ولكن بالتأكيد، أعني أنني أجري محادثات مع أولياء الأمور عبر البريد الإلكتروني والهاتف وما إلى ذلك. أعتقد أنه يمكننا القيام بذلك بشكل أفضل. أشعر أنني أستطيع القيام بعمل أفضل في الدفاع عن هذه المهارات أو تعليمها لآبائنا. أعني أننا نرغب في إنشاء مجموعة دعم للآباء. المشكلة هي أنه عندما عرضنا ذلك، كان آباؤنا يعملون في وظيفتين أو ثلاث. لذلك من الصعب إيصالهم إلى هناك. أحيانًا يكون ذلك عبر الهاتف، وأحيانًا عبر البريد الإلكتروني، وأحيانًا يكون ذلك في اجتماع برنامج التعليم الفردي (IEP)، وأحيانًا يكون ذلك بعد الاجتماع، ونحن نتحدث فقط ويكون الأمر غير رسمي، لكنني أعتقد أنه يجب أن يكون هناك نوع من العملية الرسمية لـ دعم الوالدين. وبالتالي فإن السؤال الثاني، إذا كان لديك- يدعم MCAS. دعم MCAS. توفر كيت الإعدادية لـ MCAS في الرياضيات لأن لدينا العديد من الطلاب الذين يحتاجون إلى اجتياز رياضيات MCAS، ولكنها تقوم أيضًا بإدخالها في التدريس. لذلك، مع انضمام مدرس العلوم الجديد إلينا، سنفعل ذلك أيضًا لمادة الأحياء. نحن نحاول القيام بذلك قدر الإمكان، ولكن كما تعلمون، يعاني طلابنا من صعوبة التعامل مع اختبار MCAS، ولكنني سأقول إنهم حققوا أداءً جيدًا للغاية في اللغة الإنجليزية، وهو ما يسعدني الإبلاغ عنه، ولكن بقدر ما نستطيع. كما أنني لم أذكر استرداد النقاط، أو تلك الفرص لاستعادة الدرجات أو استرداد الوحدات، إما من خلال التعلم عبر الإنترنت أو إجراء دراسة مستقلة مع شخص مثلي أو معلم في مجال المحتوى. هذا هو حقا الهدف.

[SPEAKER_09]: نعم. شكرًا لك. وأخيرًا، إذا أراد أعضاء المجتمع الذين يشاهدون أو يستمعون أو يقرؤون المحاضر أو ​​أي شيء من هذا القبيل، الاتصال بك لمعرفة كيف يمكنهم تقديم الدعم آل كورتيس تافتس، كيف يمكنهم فعل ذلك؟

[SPEAKER_04]: يمكنهم الاتصال بي في كيرتس تافتس. يمكنهم مراسلتي عبر البريد الإلكتروني. إذن ما هو بريدك الإلكتروني؟ إنه lhodgdon في medford.k12.ma.us. وهي H-O-D-G-D-O-N.

[SPEAKER_09]: مذهل.

[SPEAKER_04]: شكرًا لك. شكرا جزيلا على العرض. شكرًا لك. أشكركم على استضافتي الليلة نيابة عن طلابنا ومعلمينا.

[SPEAKER_13]: نعم. شكرا لحضوركم. آنسة ديموس، مرحباً. تعال.

[SPEAKER_23]: مساء الخير. مساء الخير. شكرا لاستضافتي الليلة. أريد أن أبدأ بإخباركم من الشريحة الأولى أن مبادئنا الأربعة الأساسية في مدرسة بروكس الابتدائية هي أن نكون طيبين، وأن نكون آمنين، وأن نكون مسؤولين، وأن تكون أنت. أن تكون أنت مهم جدا بالنسبة لنا. نحن نحتفل بالأفراد الموجودين أمامنا كل يوم، ونحتفل بنقاط قوتهم كل يوم. الشريحة الثانية، أعتقد أنها مهمة قبل أن نذهب أبعد من ذلك بشأن الاحتفال بما هو جيد في Brooks، هي بمثابة تحية كبيرة للموظفين الذين أحيط بهم. ويسعدني العمل مع كل يوم. لا أستطيع أن أقول ما يكفي عن هذا الموظفين. إنه لشرف كبير أن أعمل معهم وأن أقود هؤلاء الأفراد كل يوم. أنها تخلق بيئة تعليمية آمنة لجميع الطلاب. إنهم يغرسون الشمولية واللطف من خلال دروس النمذجة والتوقعات الواضحة والمتسقة. يتبع الطلاب تلك القيم الأربع اللطيفة المتمثلة في كونهم طيبين وآمنين ومسؤولين، وسترى صورة فصلنا لهذا العام لا تشمل جميع الموظفين هناك، ولكن هذه هي أحدث صورة لدينا. آنسة. بورك، مساعد مديري، موجود هنا الليلة كدعم. وجزء أساسي كبير من قيادتي هو التعاون والعمل الجماعي. كل شيء يشبهنا، لذا أود أن أدعو السيدة. بورك لتكون جزءًا من الفريق هنا للعرض التقديمي لأنه نحن نفعل الكثير معًا، وهو أكثر من "نحن" من "أنا". شكرًا لك. الشريحة الأولى لدينا هنا هي العام الدراسي 2023-2024. سترى أن عدد الطلاب المسجلين لدينا اعتبارًا من الأول من أكتوبر هو 537 طالبًا. لقد قمت بتقسيم التركيبة السكانية من أجلك، كما أن مجموعاتنا السكانية الخاصة موجودة من أجلك أيضًا. لدينا البرنامج التطويري لمرحلة الروضة وحتى الصف الثاني، والبرامج القائمة على اللغة، وبرامج المجموعات التعليمية للمنطقة، والتي تتكون من أربعة فصول دراسية. ولدينا برنامجان لمرحلة ما قبل المدرسة MEEP لمدة نصف يوم. ستجد تفاصيل البرنامج في الشريحة التالية التي تصف برنامج MEEP والبرنامج التطويري والبرنامج القائم على اللغة ومجموعة التعلم. لا أشعر كما لو أنني يجب أن تأخذ وقتك لقراءة هذه. قد تبدو النشرات مختلفة بعض الشيء. كانت ليزا تطبعه لك اليوم. لأنه عندما قمت بالضغط على مشاركة للدكتور كوشينغ، أدركت أن الوصف لم يكن مدرجًا. لذا اعلم فقط أن ليزا لديها هذه الأشياء لك، وسوف تحصل عليها. أردت أن أتوقف. أنا آسف. هل سأذهب بسرعة كبيرة؟ أردت أن أبدأ، في ليلة العودة إلى المدرسة، لقد أمضينا ليلة التنوع والشمول التي رحبت بعودة الموظفين والطلاب. لقد كانت ضربة كبيرة حقيقية. تحدثنا عن "أنت تنتمي" لأن النحل ملكنا، ونحن نحل بروكس. لقد جعلنا جميع الطلاب والعائلات يأتون ويزينون الأرض معًا. كان لدينا، كان الطلاب يرسمون أنفسهم بالطباشير في جميع أنحاء المدرسة، في الملعب السفلي الخلفي حتى يتمكن كل طالب يأتي من رؤية نفسه في بروكس. وأن الجميع شعروا بهذا الاندماج في هذا المجتمع، لأن هذا هو ما نحن عليه حقًا، أن الجميع ينتمي ويتم الاعتراف بالجميع. لقد كان حدثا شعبيا. كان لدينا المصاصات وكان الحضور جيدًا. الشريحة التالية التي سترونها هي مهرجان الخريف الشهير، حيث أعرف أن الكثير من الناس قد قالوا، أوه، آسف، لقد سبقت نفسي، آسف. كان ذلك أول يوم لنا في المدرسة. تلعثم النحلة هو التميمة لدينا. وسترون السيدة هاردي، سكرتيرتنا هناك، ترحب بالطلاب في ذلك اليوم الأول. مرة أخرى، لا يمكنني التأكيد بما فيه الكفاية على أنك تنتمي إلى قواعد خليتنا المتمثلة في أن تكون إيجابيًا وسعيدًا وأن تكون على طبيعتك. عندما تنتقل إلى الشريحة السابعة، فإن الأمر كله يتعلق بالأكاديميين والدقة. نحن نقوم بالتنفيذ الآن القراءة البينية مثل بقية المنطقة مخصصة لبرنامج القراءة الجديد الخاص بنا. ECRI، التحقيقات، البرمجيات الحرة والمفتوحة المصدر، ST Math، هيل لمحو الأمية. يشرفنا أن يكون لدينا العديد من الموظفين، بما فيهم أنا، كجزء من الأعضاء النشطين في فريق محو الأمية بالمنطقة، DLLT. وهذا يساعدنا حقًا عندما نعود كشركة PLC معًا ونتحدث ونتشارك الاستراتيجيات الجيدة. لدينا مستويات مختلفة من الموظفين الذين يمكنهم العودة وتعليم المعلمين فقط والحصول على هذا التعاون بين الأقران خلال أوقات التخطيط المشتركة. نحن حقًا نستفيد من كتل الرياح، ما يحتاجه الجميع، حتى نتمكن من ذلك التمايز هو مجرد ثمانية وهو مدمج في تلك الكتل اليومية. وهكذا فإن الطلاب أثناء هبوب الرياح، يخرجون لتلقي الخدمات، أو يذهبون إلى متخصصين في القراءة، أو يتواصلون مع معلمي الفصل الدراسي في مستوى الصف الدراسي أو أعلى. نحن نركز كثيرًا على النموذج المتدرج للتعليم ونقدم هذا الدعم لجميع الطلاب بدءًا من الإثراء ليشمل الجميع. نحن نشارك في فحص القراءة والكتابة المبكر على مستوى المنطقة الآن. إنه وقت مزدحم بالنسبة للمحترفين ولمتخصصي القراءة لدينا للوصول إلى جميع الأطفال البالغ عددهم 537 طفلًا، باستثناء المدارس التمهيدية، في الواقع. لدينا مكتبة هذا العام، شكر خاص هذا العام. الطلاب يحبون وجود أمين مكتبة ومتخصص. وأنا أقدر ذلك كقائد تعليمي. شكرًا جزيلاً لكم جميعًا الذين شاركوا في تقديم هذا العرض السادس المميز لأنه الآن يمكنني الحصول على وقت تخطيط مشترك مفيد مع الموظفين العاملين معي. وهو حقًا ما يدفع التعليمات إلى أن تكون قادرة على الحصول على اهتمامهم الكامل مرة واحدة في الأسبوع وإلقاء نظرة على ما لدينا، ونحن الآن نبحث في تمزيق بيانات الخريطة ونبحث ونقول، حسنًا، ما هو الخيط المشترك هنا ؟ أين يمكننا أن نفعل ما هو أفضل؟ أين تكمن قوتنا؟ أين تكمن نقاط ضعفنا؟ وكان من الصعب حقًا جدولة ذلك قبل أن نحصل على تلك المرحلة الإعدادية السادسة. لذا أشكركم مرة أخرى على ذلك. إنه يساعدني حقًا في مساعدة المعلمين على التعلم. تمتلك أمينة المكتبة المتفرغة تلك المساحة في المكتبة وهي مساحة صانعة حيث تقوم بالكثير من أنشطة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEAM) معهم بعد حصولهم على كتب وأشياء المكتبة الخاصة بهم. وبعد ذلك استمتع فريق العمل التابع لي حقًا بتطورهم المهني في وقت سابق من هذا العام عندما قمنا بمنع التنمر وتطويرهم المهني. أعلم أنك هنا منذ فترة طويلة اليوم، لذا أحاول أن أتناول هذه الأمور بسرعة إلى حد ما، ولكن سأعطيك بعض التفاصيل أيضًا، لذا يرجى إبطاء سرعتي إذا كنت تعتقد أنني سأفعل ذلك بسرعة كبيرة. في القراءة، لا أستطيع أن أقول ما يكفي عن. أنا أحب برنامجنا الجديد. أحب أن أكون جزءًا من فريق المنطقة الذي يجتمع مع هيل كثيرًا وأن أكون جزءًا من هذه التطورات المهنية. أحب أن يتمتع الموظفون بفرص رائعة للقاء بهم اليوم. فريقي التعليمي الخاص، وفريقي من الصف الرابع، وفريقي من الصف الخامس أثناء وقت التخطيط للتعليق، بدلاً من الاجتماع معي، نقوم بتكبير تطورهم المهني. ومن ثم غدا بقية الصفوف الدراسية. هذه فرصة رائعة. إنهم يطرحون في مجموعة صغيرة أسئلة ذات معنى حول الأنشطة التي تحدث في فصولهم الدراسية ويقولون، كيف يمكنني القيام بذلك بشكل أفضل؟ هل يرى أي شخص آخر أن هذا يحدث؟ هل هناك شيء لا أراه في هذا؟ لأنها ضخمة. إنه برنامج كبير يجب استيعابه. وهذه هي سنتهم الأولى، كما تعلمون، وهم يبذلون كل ما في وسعهم حقًا. لكن في بعض الأحيان يكون الأمر مجرد أن تكون قادرًا على الحصول على هذا الاتصال، كما تعلمون، الذي يأتي ويتحدث إليك ويقول، لا أستطيع العثور على هذا. أين يمكنني رؤيته؟ وهي، أوه، اذهب هنا إلى هذا الكتاب. وهذا يحدث فرقًا كبيرًا. يستغرق الكثير من الوقت والجهد من الموظفين. أنا ممتن جدًا لإتاحة هذه الفرصة لي. أصبحت القصص الموجودة في هذا المنهج أكثر تنوعًا مما كانت عليه في الماضي. يستطيع الطلاب أن يعكسوا أنفسهم في هذه القصص. إنهم يرون أنفسهم في كثير من الأحيان. وأعتقد أن هذا ضخم. هذه إضافة كبيرة بالنسبة لنا. إن التمايز متشابك حقًا في تخطيط الدرس هنا. يتطلب الأمر الكثير من ذلك بعيدًا عن المعلمين لأنه تم التخطيط له بالفعل بالنسبة لهم ويأخذ هذا الوقت بعيدًا عن الاضطرار إلى القيام بذلك بمفردهم. لقد قمت أيضًا بتضمين الشريحتين التاليتين. لن أقرأها لك بالضرورة، لكن الأمر كله يتعلق بالتدريس المستجيب ثقافيًا والمضمن فيه القراءة البينية، وأعتقد أنه من المهم مشاركة ذلك والسماح لك برؤية كيف يبدو برنامج القراءة الجديد هذا للطلاب والموظفين، وجميع أفضل الممارسات والتدريس الجيد الذي هو في الواقع متاح بسهولة في منازلهم أطراف الأصابع. كل هذه الأنشطة، والتمايز، وممارسات التدريس الجيدة، كلها في متناول أيديهم حقًا. هذه هي قراءتنا المشتركة. الشريحة التالية هنا أعتقد أنها حقًا شيء يجب أن نحتفل به باعتباره نشاطًا ممتعًا قمنا به في الصف الخامس. لقد كانوا يقومون بتكبير صورة رائد فضاء ناسا. دخلت إلى ذلك الفصل ورأيته على الشاشة وفكرت، هذا رائع. كشخص في عمري وكنت أفكر، واو، لم تتح لي فرصة كهذه من قبل. كان طلاب الصف الخامس في حالة من الرهبة. وهذا شيء أتمنى أن يفعلوه مرة أخرى. ولكن بالنسبة لي، كان ذلك مرة واحدة في العمر. لم تسنح لي الفرصة أبدًا للتحدث مع رائد فضاء في الفضاء. تعلمنا العاطفي الاجتماعي، أريد حقًا أن أؤكد حقيقة مدى فخري بأن هذا يمثل قوة في مدرستنا. نحن نقوم بالكثير من التدريب التفاعلي في الفصول الدراسية للآخرين في جميع أنحاء المنطقة، وأجد أننا نموذج رائع لذلك. الفصول الدراسية المستجيبة، مناطق التنظيم، نموذج ميشيغان، اجتماعاتنا الصباحية على مستوى الصف، السيدة. بورك، لقد قامت بعمل رائع هذا العام من خلال عقد بعض الاجتماعات الصباحية على مستوى الصف بمفردها. لقد أحب الأطفال حقًا النزول. أحب عندما نقوم بالاجتماعات الصباحية للمدرسة بأكملها. كان لدينا أحد الوالدين العام الماضي يكتب أغنية مع طلاب الصف الثالث لمدرسة بروكس. أضفت الرابط هناك حتى تراه. ويقوم طلاب الصف الثالث بالتدريس بقية المدرسة، في الواقع طلاب الصف الرابع هذا العام، يقومون بتعليم بقية المدرسة أغنية مدرسة بروك الخاصة بنا بحيث في كل اجتماع صباحي نعقده معًا في صالة الألعاب الرياضية، يمكننا أن نبدأ بغناء أغنية مدرسة بروك. إنه فقط يجمعنا معًا. وكمجتمع، فهو يملأ دلوكم نوعًا ما، إذا جاز التعبير. أنا حقا أشجع الطلاب على المشاركة في ذلك. يبدو أنهم يستمتعون به حقًا. إن ILTs، وهي فرق القيادة التعليمية، تسير بشكل جيد للغاية في بروكس. نجتمع كل أسبوع، ولدي مجموعة من مختلف أصحاب المصلحة في هذه الاجتماعات، وهذا يحدث فرقًا حقًا عندما ننظر إلى أجزاء مختلفة من اليوم الدراسي. لذلك قمنا بكل شيء بدءًا من الثقافة والمناخ وحتى نوع الأيام الروحية التي يجب أن نحظى بها بياناتنا بقدر ما يذهب الاختبار. لدينا أوقات تخطيط مشتركة. وكما ذكرت، فإن أوقات التخطيط الشائعة كانت في بعض الأحيان مع هيل لمحو الأمية وأحيانًا معنا. وبعد ذلك، مرة واحدة في الشهر، يجتمعون بمفردهم كمستوى دراسي، ويشاركون الملاحظات معي حتى نلتقي في الأسبوع التالي، يمكنني الإجابة على أي أسئلة لديهم ومراجعتها أيضًا. لذا أعتقد أن هذا مهم أيضًا، لتمكين معلمينا وإتاحة الوقت لهم للتخطيط معًا الذي لم يكن لديهم في الماضي. مدرستنا، الاجتماعية والعاطفية، وثقافتنا المدرسية، أنا فخور بحقيقة أن التواصل المفتوح والمتكرر هو الطريقة التي يجب أن نسير بها. في رأيي، لا يمكنك الإفراط في التواصل. أرسل رسالة صباحية أتصل بها على The Hive كل يوم، وهي تحتوي على جميع الموارد التي أحتاجها من الطلاب، أعني، آسف، الموظفين. في نهاية الأسبوع، أرسل تحديثًا أسبوعيًا لـ s'mores إلى المجتمع، وحتى يحصلوا على جميع المعلومات، فقط منصة مختلفة. يتم توزيع هذه الأشياء الصغيرة على مقدمي الرعاية والمجتمع، وأنا أستخدم البريد الإلكتروني فقط داخل المدرسة. لدينا اجتماعات صباحية على مستوى الصف، ولدينا أيام روحانية. تشتهر الآنسة بيرك بصيحات موظفيها. مدير اليوم، يرغب الطلاب في الحصول على جائزة Brooks Bees وسيصبحون مديري اليوم معنا يومًا ما. لقد كان الكثير من الناس يريدون تناول الغداء معي هذا العام. لذلك تناولنا الكثير من وجبات الغداء مع المدير. نحن نكسب Brooks Bees وأولياء أمورنا وعائلاتنا ومقدمي الرعاية، وقد تمت دعوتهم جميعًا لتناول قهوتنا مع مديري المدارس. نأمل أن نتناول الشاي في الربيع. لذلك سيكون لدينا فترة ما بعد الظهر بدلا من الصباح. لذلك يمكننا أن نحاول أن نجعل بعض الأشخاص يتمتعون بفترة ما بعد الظهر مجانًا مقابل فترة الصباح. سنرى ما يمكننا فعله لجعله في متناول الجميع. التالي هو تحدي اللطف الكبير لدينا. نحن نفعل هذا كل عام. إنه قريب وعزيز على قلبي. إنها واحدة من المباني الثقافية المدرسية المفضلة لدي والتي نقوم بها كل عام. الطلاب هذا العام، في 6 فبراير، لديهم حتى ذلك الحين لإظهار 100 عمل من أعمال الخير. وسنحتفل بهؤلاء في اجتماع صباحي على مستوى المدرسة على مستوى الصف. نحن فخورون جدًا بحقيقة أن هؤلاء الطلاب يستحقون الثناء حقًا على لطفهم الذي يظهرونه طوال اليوم الدراسي. لدينا بعض الفعاليات والثقافات المدرسية التي نفتخر بها. دورة الألعاب الأولمبية الشتوية، لقد قمت بمشاركتها في الشريحتين التاليتين. أود أن أقول لك أنه في منتصف الطريق تقريبًا يوجد منديل المنافسة بيني وبين السيدة بيرك، هذا هو الجزء المفضل لدي في الألعاب الأولمبية الشتوية. إذا لم يكن لديك الوقت لمشاهدة كل شيء، أود أن أقترح تلك الثواني الثلاثين الأولى من ذلك. لا يعني ذلك أنني قادر على المنافسة أو أي شيء من هذا القبيل.

[SPEAKER_07]: سأتدرب في العام المقبل.

[SPEAKER_23]: لذلك، سنحضر جميع الأحداث المدرسية التي قمنا بها، مثل الألعاب الأولمبية الشتوية، حيث كان بروكس الخاص بك مزودًا بمعدات أو يوم اللطف باللونين الأزرق والأبيض في منتصف الطريق كان يومًا ممتعًا قمنا به هذا العام، لقد فعلنا ذلك في اليوم التسعين من المدرسة، وقمنا بالرياضيات مشاكل في الاحتفال بالرياضيات الخاصة بك مع يوم منتصف الطريق. عملنا يوم البيجامة ويوم الرياضة. لا يمكن أن يكون جهاز Brooks PTO الخاص بنا أكثر سخاءً ومساعدة. إنهم ممتازون. إنهم يساعدوننا في الإثراء والتخطيط والرحلات الميدانية وأي شيء نطلبه منهم. تتضمن بعض الأمثلة ليلة التوافه، والقراء الغامضين، والحافلات، والإثراء، ويوم k-mini، والأحداث التي قمنا بها عند العودة إلى المدرسة، ومهرجان الخريف، وليالي الميكروفون المفتوحة، والتي لدينا واحدة يوم الجمعة، أي شخص يريد أن يأتي ويحظى ببعض الوقت في الكاريوكي، فنحن نرحب به للانضمام إلينا. حملات الطعام، ومبيعات المخبوزات في يوم الانتخابات، ومعارض الكتب. في الصفحة التالية هناك، سترى المتعة التي حظينا بها في مهرجان الخريف. هذا هو دائما ضربة كبيرة. لقد عاد الكثير من الخريجين، ولدينا الكثير من أفراد المجتمع الذين يأتون إلينا وينضمون إلينا. إنه يوم عظيم. وكما قلت، لقد شاركت بالفعل في الألعاب الأولمبية الشتوية، الشريحة التالية. هم حقا. هذا العام، كان موظفو الصف الثالث يخططون لهذا منذ سنوات، وقد قام مساعد المدير والمدير بالتنافس ضد بعضهما البعض على الصف الثالث. حسنًا، هذا العام، قام معلمو الصف الثالث بتخطيط ذلك للمدرسة بأكملها. وبعد ذلك بدلاً من مشاركة مساعد المدير ومدير المدرسة فقط في هذا طوال الوقت، قمنا ببعض الأنشطة أو ثلاثة أو أربعة منها، ثم قاموا بدعوة المعلمين للتطوع للحضور. وأعتقد أن ذلك أدى إلى تفاعل الطلاب نوعًا ما وكانوا متحمسين لرؤية معلميهم هناك وهم يدحرجون حبات الأوريو في أفواههم ويرون ما إذا كان بإمكانهم إدخالها. وكان من اللطيف جدًا أن يقوم معلمو الصف الثالث بذلك من أجلنا.

[SPEAKER_07]: وأود أن أقول أيضًا أنه تم إشراك الطلاب بين المسابقات المختلفة. كان هناك سؤال تافه لكل مستوى دراسي. لذلك كان الأمر شاملاً للإدارة والموظفين والطلاب. لقد تمت إدارتها بشكل جيد للغاية، بشكل جيد للغاية.

[SPEAKER_23]: لذا، في الشريحة التالية، ستشاهدون منتصف اليوم. كان ذلك اليوم التسعين. كان لديهم مراكز الرياضيات. كان هذا كل شيء عن اليوم التسعين من المدرسة. ثم كان لدينا التواصل والمشاركة المجتمعية. نحن متحمسون دائمًا لوجود القارئ الغامض. شكرًا جزيلاً لكل من حضر وساعد في الاحتفال بجلسة القراءة معنا والقراءة للطلاب. في كل عام، يكتب طلابنا في يوم المحاربين القدامى رسائل لشكرهم على الخدمة التي يقدمونها للبلد. ولذلك كان من المثير للإعجاب حقًا هذا العام رؤية عدد الرسائل التي تم إرسالها وقراءة محتوى تلك الرسائل الصادقة. وأعتقد أن الأمر يستحق الصراخ هنا الليلة للاحتفال باللطف الذي أظهروه تجاه هؤلاء المحاربين القدامى. لدينا بعض الفرص القيادية الطلابية في بروكس. إن CCSR لدينا تعمل مع السيد كوتس والسيدة. وَردَة. إنهم في منتصف وضع اللمسات النهائية على مشاريعهم وسيقومون بتنفيذها هذا الربيع. لدينا مجلس طلاب الصف الخامس ولدينا رفاق في روضة الأطفال يذهبون إليهم في الصف الخامس ويقرأون لهم الروضة مرة واحدة في الأسبوع، أو يقومون بأي نوع من المشاريع أو المراكز. كما أنهم يساعدون أيضًا بعض رفاق الحافلة. وهذا العام، نظرًا لأن لدينا خمس رياض أطفال، لدينا أيضًا فصل للصف الرابع يساعد أيضًا رفاق الروضة. لدينا جدار صخري جديد، وذلك بفضل بعض تمويل PTO من مهرجان الخريف الخاص بنا وكل جمع التبرعات الذي حصلنا عليه. الطلاب متحمسون للغاية. هم حقا. لدي بعض الصور هنا مع مدرس الصالة الرياضية وهو يساعد الطلاب على ذلك. ويجب أن أقول، لقد كنت متوترًا بعض الشيء بشأن، كما تعلمون، الأشخاص الذين يحتفظون بها، لذلك لم يتأذى أحد، لكن الأمر مذهل. قام السيد ساكو بإعداده وتشغيله، وتم وضع البروتوكول، والأطفال يحبونه تمامًا، وأنا أحب رؤيتهم يستخرجون كل طاقتهم ويستمتعون به. سننهي العام بقوة مع عرض متخصص في شهر مايو، ليلة الأسئلة التافهة. سنقوم بجمع التبرعات في حانة فورد. نحن الآن نطرح سلع Brooks الجديدة. قام أحد أعضاء PTO لدينا بإنشاء بضائع جديدة وسيقوم بإرسالها. لدينا لقاء وترحيب لرياض الأطفال، وحفل الانتقال، واليوم الميداني، والرحلات الميدانية، واحتفال نهاية العام لرياض الأطفال، والاجتماعات الاجتماعية للآيس كريم، وبرامج الإثراء، وحفلاتنا الموسيقية. لكني أريد فقط أن أشكركم، لجنة المدرسة، ورئيس البلدية، والمشرف، والإدارة المركزية، والمجتمع بأكمله على السماح لي بمشاركة هذه المعلومات معكم. إنه لمن دواعي سروري حقًا العمل في مدارس ميدفورد العامة. وسأجيب على أي أسئلة لديك في هذا الوقت.

[SPEAKER_13]: شكرا لك، السيدة. سيموس. شكرا لك، السيدة. بورك. عضو ماكلولين؟

[SPEAKER_09]: بالتأكيد، شكرا لك. هذا حقًا شامل ومثير باعتبارك لاعبًا سابقًا في فريق Bricks الوالدين ثلاث مرات. نعم، أستطيع أن أشهد على كل المتعة التي تحدث في المدرسة. أنا أتساءل عنك، أعلم أنك قلت أنك في 537. كيف يبدو الفضاء بالنسبة لكم يا رفاق؟

[SPEAKER_23]: انها ضيقة. نعم، انها ضيقة. ليس لدينا أي فصول دراسية إضافية. يمين. كما تعلم، كان لدينا 110 غرفة دراسية وكان لدينا فصل دراسي واحد اعتدنا استخدامه مثل تناول الغداء مع مدير المدرسة و أي نوع من الاجتماعات، تجاوز الحد، لم يعد هناك أي فصول من هذا القبيل. كما تعلمون، الأوتار والأشرطة موجودة الآن في غرفة PTO لأنه لا يوجد مكان لها. كان لدينا عدد كبير جدًا من الطلاب الذين اشتركوا فيه لدرجة أننا لم نتمكن من استيعابهم في منطقة واحدة.

[SPEAKER_09]: إذن أنت حقًا بأقصى طاقتك الآن.

[SPEAKER_23]: قطعاً.

[SPEAKER_09]: نعم. شكرًا لك. ومن ثم ل تفاصيل البرنامج، أعلم أنك لم تصل إلى تلك الشريحة، لقد تمت إضافتها إلى النشرة الخاصة بنا.

[SPEAKER_23]: لقد كان هذا خطأي، لم أدرك أنه لم يكن موجودًا في الحزمة عندما شاركنا، أنا آسف.

[SPEAKER_09]: أعتقد أنها رائعة، وهي معلومات مفيدة حقًا. هل تمانع في مشاركة ذلك أيضًا؟ هل شاركت ذلك بالفعل؟

[SPEAKER_23]: لقد مررنا بها بسرعة. أوه، أنا آسف، أعتقد أنني فاتني ذلك.

[SPEAKER_09]: نعم، نعم، نعم. شكرًا لك. فهل يمكنني أن أسأل سؤالاً حول ذلك؟ بالتأكيد. إذن بالنسبة للبرنامج التطويري، ما هي الدرجات؟

[SPEAKER_23]: ك إلى اثنين.

[SPEAKER_09]: ك إلى اثنين، حسنا. وكم عدد الطلاب الذين تعرفهم بشكل عام؟

[SPEAKER_23]: الآن، هناك ثلاثة منهم هناك.

[SPEAKER_09]: ثلاثة؟

[SPEAKER_23]: نعم.

[SPEAKER_09]: ومعلم واحد؟

[SPEAKER_23]: معلم واحد.

[SPEAKER_09]: وأي قوة؟

[SPEAKER_23]: هناك قوة مشتركة.

[SPEAKER_09]: معلم واحد وقوة مشتركة، حسنًا، شكرًا لك. ثم بالنسبة للغة، ما هي الدرجات؟

[SPEAKER_23]: بناءً على اللغة، لدينا صفين خامسين هذا العام لديهما قوة ومعلم في كل فصل دراسي. ثم لدينا فصل دراسي به درجات من ثلاثة وأربعة أو ثلاثة وأربعة فقط مع المعلم وأحد الوالدين هناك. تمام. نعم. ثلاثة وأربعة. آسف.

[SPEAKER_09]: إذن هناك ثلاث فصول دراسية تعتمد على اللغة، صفين أو صفين أو الصف الرابع والخامس، وليس الصف الثاني أو الصف الخامس. وواحد هو اثنان في الصف الخامس. نعم. وواحد، ثلاثة، أربعة، واحد، ثلاثة، أربعة. نعم.

[SPEAKER_23]: تنموية.

[SPEAKER_09]: نعم. ومن ثم أه مجموعة التعلم التعلمي. إذن ما هو الصف الذي تتعلمه المجموعة؟

[SPEAKER_23]: أم، هذا واحد لديه اثنان وثلاثة وأربعة، اثنان وثلاثة وأربعة.

[SPEAKER_09]: تمام.

[SPEAKER_13]: شكرًا لك. شكرًا لك، لدينا ممثل الطلاب الذي يرغب في التحدث، دارين.

[SPEAKER_20]: مرحباً، كان لدي سؤال سريع للتو. بالتأكيد. كنت أتساءل فقط إذا كان بإمكاني الحصول على مزيد من التفاصيل بخصوص مجلس الطلاب في مدرسة بروكس الابتدائية. فيما يتعلق بالأدوار وعدد الطلاب ومعلومات الاتصال.

[SPEAKER_23]: أوه بالتأكيد. لذا فإن الصف الخامس لدينا هو من يشارك في مجلس الطلاب لدينا. السيد ألين، M-A-L-E-N، في medford.k12.ma.us، ونيكول سولو، N-S-U-L-L-O، في ميدفورد. إنهما معلمي الصف الخامس اللذين سيكونان بمثابة جهات الاتصال الخاصة بك. ويقومون بتشغيل هذا البرنامج خلال وقت الغداء ووقت الاستراحة، ويبتكر الطلاب طرقًا مختلفة لتحسين مدرسة بروكس. بعد أن يفحصوا الأفكار المختلفة في المدرسة، يأتون ويجلسون معي ومع السيدة بيرك، ونجري محادثات حول الطريقة التي يرغبون بها في رؤيتنا بشكل أفضل في المدرسة في اليوم الدراسي. وسوف يقومون أيضًا بوضع صناديق التصويت أو الأسئلة أو الاستطلاعات. حتى يتأكدوا من تمثيل جميع الطلاب عندما يأتون لرؤيتنا. لذا فهذه في الواقع نوعية جيدة لما يفعلونه من أجلنا. ونحن نرحب بذلك لأن صوت الطلاب مهم جدًا بالنسبة لنا. وهذا هو السطر الأول منه. أود أن أقول الآن، يجب أن أعود إليك بالرقم الدقيق، لكن عادةً ما يكون لديهم ثلاثة إلى أربعة، من كل فصل، وهذا من شأنه أن يوفر لك حوالي 15 إلى 20 طالبًا يلتقون بهم. ولكن إذا كنت تريد التواصل معي في Brooks, S-D-M-O-S, D-E-M-O-S، فأنا سعيد جدًا بتزويدك بهذه المعلومات.

[SPEAKER_20]: حسنًا، شكرًا لك.

[SPEAKER_23]: جيد جداً، مرحباً جداً.

[SPEAKER_13]: شكرًا لك. شكرا جزيلا على العرض. لدينا- أوه، آسف. وأيضا، لدي واحدة أخرى. العضو أولابار، ثم العضو ماكلولين. تمام.

[SPEAKER_02]: شكرا جزيلا لوجودكم هنا.

[SPEAKER_23]: لا، بالتأكيد.

[SPEAKER_02]: سؤال سريع. لذلك عندما يتعلق الأمر بالطلاب البالغ عددهم 537 طالبًا، فهو سؤال مكون من جزأين. هل لدينا فكرة عن نسبة المعلمين المتخصصين في التعليم في الفصل الدراسي إلى الطلاب في هذا الوقت، وكذلك هل نشعر أننا مدعومون بعدد المتخصصين في التعليم في المدارس بشكل إجمالي.

[SPEAKER_23]: لذلك، عدد التدريس. أنا آسف لأنه لم يكن عدد نسبة المعلمين إلى الطلاب، هل هذا ما قلته؟

[SPEAKER_02]: المعلمون والمساعدون والمساعدون، ولكنك ترغب في تحديد العتبات التعليمية في الفصل الدراسي.

[SPEAKER_23]: نعم، ليس كل فصل دراسي لديه مساعد. يعتمد الأمر على، في الوقت الحالي، مهما كان تعلمنا، فلدينا خمسة فصول دراسية فرعية منفصلة، ​​وهذه الفصول الدراسية الفرعية المنفصلة ستحتوي على فقرة بداخلها، ومن ثم سيكون لرياض الأطفال أيضًا مساعد في رياض الأطفال، لذا لدي هؤلاء الخمسة. تبدأ فصولنا في أي مكان من الساعة 17 إلى 20 تقريبًا ويكون المعلم أمامهم. عفوا هل كان هناك جزء ثاني لذلك؟

[SPEAKER_02]: والسؤال الآخر سيكون جزئيًا، هل نشعر أننا نتلقى الدعم في المدرسة بعدد المتخصصين الموجودين في المبنى الآن؟ هل نشعر بأننا نكافح للحصول على التغطية التي نحتاجها وأشياء من هذا القبيل؟

[SPEAKER_23]: حسنًا، سأخبرك، إذا كانت لدي قائمة أمنيات، كنت أتمنى إنشاء بنك بديل حتى نتمكن، كما تعلمون، من ملء تلك الفصول الدراسية، كما تعلمون، لا، كما تعلمون، السيدة بورك المسكينة تعمل هنا وهناك، وفي كل مكان، كما تعلمون، سأكون هذا الوالد اليوم، أنا' سأفعل ذلك، كما تعلمون، فقط حتى نتأكد من أننا نلبي الاحتياجات الفردية لكل طالب، لأن هذا ما نحن هنا من أجله وما نحن عليه، إنه مهم. كل شيء آخر يمكن إنجازه بعد الساعة الثالثة، أليس كذلك؟ لكن، إذا كان من الممكن أن أتسلل إلى جزء آخر من ذلك حول كوني داعمًا، فهو أنني أرغب في رؤية مراقبي الحافلات في ميدفورد. مقدار الوقت الذي نقضيه في اليوم الذي نقضيه في مراقبة مقاطع الفيديو في الحافلة، أود أن أكون قادرًا على تحويله إلى قيادة تعليمية. إنه مجرد الكثير. وكما تعلمون، فإن سائقي الحافلات هؤلاء لديهم 77 طالبًا من أصل 79 مقعدًا أو 80 مقعدًا. إنهم مليئون بالقدرة. لذا، هناك الكثير مما يجب أن أطلبه منك، أن تبقي عينك على الطريق، وحافظ على هذه الأشياء، كما تعلم، وبالمناسبة، هناك 77 خلفك وأحتاج أيضًا إلى إدارتها. لذا، فأنا لا أزال في منطقتي السابقة عندما كنت جالسًا في المقاعد التي تشغلونها، وقد توصلنا إلى خطة حول كيفية ملء تلك الأدوار التي سأكون سعيدًا جدًا بمشاركتها معكم. لكنني لا أريد أن آخذ وقتك الليلة. لديك الكثير على جدول أعمالك. لكنني أردت فقط، بما أن لدي هذه الفرصة، أن أغتنمها نوعًا ما منذ أن طرحت سؤالاً.

[SPEAKER_07]: أود أن أشارككم ذلك خلال الأشهر القليلة التي أمضيتها في بروكس، كما قال شانون، لقد أمضيت وقتًا طويلاً في هضم ومشاهدة شريط الحافلة لـ المخالفات البسيطة إلى المخالفات الكبرى. ولكن ما هو ملحوظ حقًا هو أنه كان لدي ما لا يقل عن أربعة طلاب خلال الشهر الماضي يسألونني عما إذا كان بإمكاننا شراء شاشات مراقبة للحافلات. لم يستخدموا كلمة شراء، لكن سيدة بيرك، هل يمكننا الحصول على مراقبين للحافلات؟ واليوم كان لدي طالب في مكتبي، كنت أسأل بعض الأسئلة حول الحافلة وقال، هل تعتقد أنه يمكننا إحضار شخص ما لركوب الحافلة لمدة أسبوع على سبيل المثال؟ وبعد ذلك ربما يمكنني أن أخبرك بعد ذلك الأسبوع كيف تسير الأمور كل يوم. ونحن نتحدث عن طالب في الصف الثاني. هذا ما يريد طالب الصف الثاني فعله. لذلك أعتقد أن هذا مجرد شيء يدركه الطلاب أيضًا. بعض الشكاوى صغيرة، لكنها مهمة. انها مجرد بصوت عال جدا. وهذا أمر لا مفر منه حقًا عندما يكون لديك هذا العدد من الطلاب في الحافلة. أعتقد أن الطلاب أنفسهم يدركون ذلك الآن، وأعتقد أن هذا أمر ملحوظ.

[SPEAKER_13]: شكرًا لك. شكرًا لك. عضو ماكلولين؟

[SPEAKER_09]: شكرًا لك. كنت سأقول أنني أردت أن أشكر زميلي على هذا السؤال، لأنني أعتقد أنه من المهم حقًا معرفة ما يحتاجه الناس وتقدير صراحتك. واسمحوا لنا أن نعرف ما هي تلك الأشياء. وكان لدي سؤال حول أخصائي القراءة وما إذا كان لديك أي متخصصين مدربين من أورتن جيلينجهام في المدرسة.

[SPEAKER_23]: نعم، نحن نفعل. ولدينا الآن شركة لاندمارك تعمل مع معلمي التربية الخاصة الذين يتدربون. إنهم يخضعون لبرنامج مع معلمي لاندمارك أيضًا. لذلك سيكون لدينا المزيد.

[SPEAKER_09]: نعم. فهل لديك الآن واحدة أو اثنتين لـ Orton-Gillingham حصلت على الاعتماد.

[SPEAKER_23]: هل يمكنني العودة إليك بشأن ذلك؟

[SPEAKER_09]: نعم.

[SPEAKER_23]: وأنا أحب أن أسمع المزيد. أنا أفكر في عقلي، ويمكنني أن أتوصل إلى اثنين أو ثلاثة أريد أن أقول إنهم معتمدون بالفعل. نعم، جوان سوف تأتي. أنا آسف. سوف يرسلون لي كنت أفكر، أوه، يا إلهي، أنا آسف. ولهذا السبب أردت العودة إليك.

[SPEAKER_09]: نعم. وأريد أن أسمع المزيد عن البرنامج التاريخي. لذا شكرا لك.

[SPEAKER_18]: نعم، إذن لدينا اثنان. المعلمون الذين تم تدريبهم بواسطة ويلسون في الوقت الحالي ومدرسان هما بصدد إكمال أورتن جيلينجهام. وسيتم الانتهاء منها في نهاية هذا العام الدراسي، حتى يتمكنوا من البدء في تنفيذ البرنامج في العام المقبل.

[SPEAKER_09]: حسنًا، شكرًا لك ولويلسون. هل هذا يوازن بين معرفة القراءة والكتابة؟

[SPEAKER_18]: نعم، نعم، شكرا لك.

[SPEAKER_13]: شكرًا لك. العضو روسو.

[SPEAKER_22]: لدي سؤال توضيحي واحد فقط بخصوص مراقبي الحافلات. في المنطقة التي تشير إليها، هل كان لديك حافلة خاصة بك أم كان لديك بائع؟

[SPEAKER_23]: كان لدينا بائع.

[SPEAKER_22]: لقد كان لديك بائع، ممتاز. شكرًا لك.

[SPEAKER_09]: ماري، أقول أيضًا، كما تعلمين، تحية خاصة لسائقي الحافلات الذين يقفون خلفهم 77 طفلًا. أعني أن الصورة مروعة حقًا.

[SPEAKER_23]: وعدم الإساءة إليهم بأي شكل من الأشكال. إنها مجرد مسألة مرهقة للقيام بالمراقبة والقيادة. وهكذا، كما قلت، كنت فقط أغتنم هذه اللحظة، وأشارك أفكاري وآمالي وأحلامي. شكرًا لك.

[SPEAKER_13]: شكراً جزيلاً. ًشكراً جزيلا. وعرضنا الأخير قدمه الدكتور بيتر كوشينغ، مساعد المشرف على عمليات ابتكار الإثراء، والسيدة. أفيري هاينز، مدير الخدمات الصحية بشأن بروتوكول الحرارة المفرطة. دكتور كوشينغ.

[SPEAKER_22]: هل هناك أي فرصة أن نحصل على بعض الحرارة الزائدة هنا؟

[SPEAKER_21]: لقد ارتديت معطفًا وأنا أتجمد حتى الموت. أنا أرتدي...67.

[SPEAKER_13]: أوه، هذا هو؟

[SPEAKER_03]: ثانية واحدة. مساء الخير سيدتي عمدة المدينة أعضاء لجنة المدرسة. شكراً جزيلاً. لسوء الحظ، لم يتمكن شريكي في تقديم البرنامج من أن يكون هنا معنا الليلة لأنه هذا الوقت من العام الذي تشهد فيه الأمور تغيرات. لكنني أريد أن أشكر أفيري على شراكتها الحقيقية في تسليم هذا لك. أعتقد أنني أرسلتها إليك منذ حوالي أسبوعين، لذا كان لديك ما يكفي من الوقت لقراءتها وطرح أي أسئلة. لذلك سأقوم بنشره لعامة الناس. لذلك نحن نفكر في استخدام بروتوكولات الطقس العاصف في حالة الحرارة الزائدة. لذا فإن الحرارة المفرطة تختلف تمامًا عن حالة طوارئ الثلوج في المقام الأول حول سلامة نقل الناس من وإلى المدرسة. وهذا يأخذ في الاعتبار ما قد تكون عليه الحرارة. هذه هي تعريفات الحرارة الزائدة. فمؤشر الحرارة 102 درجة لأكثر من ثلاث ساعات يوميا لمدة يومين متتاليين، أو مؤشر الحرارة بين 90 درجة و 100 درجة لمدة ثلاثة أيام متتالية أو أكثر، أو مؤشر الحرارة أكثر من 105 درجة لأي فترة زمنية.

[SPEAKER_22]: وهل تريد الأسئلة الآن أم في النهاية؟

[SPEAKER_13]: دكتور كوشينغ، في النهاية، هل هذا مفيد؟ بالتأكيد، في النهاية ستكون رائعة. إن لم يكن لديك مانع. شكرًا لك. شكرًا لك.

[SPEAKER_03]: لذلك تدرك مدارس متروبوليتان العامة أن الطلاب غالبًا ما يكونون أكثر أمانًا وأمانًا عندما يكونون في المدرسة. لدى مقدمي الرعاية وظائف يجب عليهم تقديم التقارير إليها، كما كنا نفكر، ومن المحتمل أن يُترك الطلاب في المنزل بمفردهم. وأيضًا، من بين أشياء أخرى كثيرة، يتلقى العديد من الطلاب وجبتين يوميًا، بالإضافة إلى التمريض والاستشارة والرعاية، بالإضافة إلى الأكاديميين الذين يحصلون عليه من معلمينا الرائعين. هذه هي الشبكة التي وضعتها خدمة الأرصاد الجوية الوطنية والتي توضح مؤشر الحرارة والرطوبة النسبية. فلماذا نستخدم مؤشر الحرارة بدلاً من درجة الحرارة فقط؟ لذا فإن مؤشر الحرارة هذا هو درجة حرارة مجالك الحقيقي. ويواجه الجسم صعوبة كبيرة في تبريد نفسه مع ارتفاع مؤشر الحرارة. لذلك قمنا بتكوين فريق عمليات الحرارة المفرطة في البروتوكول. المشرف، وأنا، مدير الخدمات الصحية، ومدير المرافق، ومدير ألعاب القوى، ومدير الاتصالات، ومدير مجلس الصحة لمدينة ميدفورد، وطبيب المنطقة لدينا. لذلك توصلنا إلى عدة خطوات، وعدة مستويات لخطوات التحكم في الحرارة. لذا كن حذرًا، حدد مواعيد الراحة وفترات الراحة أثناء اللعب في الهواء الطلق، وحدد موعدًا للاستراحة قبل الغداء، نقل الأنشطة الخارجية إلى مناطق مظللة أو في الداخل. ستتبع ألعاب القوى رابطة ماساتشوستس لألعاب القوى بين المدارس، وبروتوكول MIAA للحرارة، ثم إخطار الأسرة بالرعاية المناسبة أثناء الحرارة المفرطة التي ستعمل مع مدير الاتصالات لدينا ومدير الخدمات الصحية، أفيري، حتى تتمكن العائلات والطلاب من الوصول إليها. الحذر الشديد يشمل جميع عناصر قسم الحذر، ولكن عدم إضافة أي أنشطة خارجية، وتشجيع ترطيب الجسم، وتشجيع ارتداء الملابس الخفيفة، واستخدام المراوح وتكييف الهواء، وسيتم تنفيذ بروتوكول ألعاب القوى على رياضة تلو الأخرى، رياضة حسب الرياضة، كل حالة على حدة، نأسف لهذا الخطأ، مع الأخذ في الاعتبار الوقت من اليوم والنشاط المعني. الخطر هو كل عناصر الحذر والحذر الشديد في الأقسام أعلاه، وتحديد الإفراج المبكر أو إغلاق المدرسة إذا لزم الأمر. مرة أخرى، مع الأخذ في الاعتبار أن الطلاب يتحدثون بشكل أفضل بشكل عام داخل المدرسة، كما ذكرنا سابقًا. ثم الخطر الشديد، جميع عناصر الحذر والحذر الشديد وأقسام الخطر أعلاه. المدرسة مغلقة للأنشطة الأكاديمية والإضافية. ومع ذلك، يجب التشاور مع مجلس الصحة ومكتب العمدة فيما يتعلق باستخدام المرافق كمراكز تبريد، ومن ثم إعداد الوجبات للطلاب المحتاجين حتى تتمكن الأسر من استلام وجبات الطعام. لذلك، سنستمر في تقديم تلك الخدمات حسب الضرورة، خاصة من تلك المباني في منطقتنا التي تحتوي على تبريد في المطابخ. ومن ثم الاتصالات، يمكنني أن أقرأ كل ذلك لكم، ولكننا سنكون قد قمنا بإعداد رسائل جاهزة لإرسالها، كما ذكرنا سابقًا، مع مدير الاتصالات لدينا. ومن ثم لدينا بعض الاعتبارات المتعلقة بالمعدات التي لها تأثير على الميزانية، ولكن شراء هياكل الظل، وشراء بعض أجهزة التغشية، يمكن أن تشهد هياكل الظل انخفاضًا بحوالي 15 درجة. في درجة الحرارة المحسوسة. يمكن لأجهزة التغشية تقليل درجة حرارة الهواء حتى 30 درجة في البيئات الجافة المختلفة، وزيادة عدد مبردات المياه المتاحة للطلاب، وزيادة عدد مياه الشرب. الحفاظ على إمدادات مياه تصل إلى 10000، حيث لدينا حوالي 5000 طالب وموظف في المنطقة. سيكون ذلك بمعدل اثنتين يوميًا، وسنتطلع إلى إعادة التخزين حسب الضرورة، ولكن لدينا قدرة أولية تبلغ 10000 مياه مخصصة خصيصًا لهذا الغرض. تكييف الهواء قيد المراجعة. إنه مشروع شراكة واسع النطاق مع المدينة وتم إصلاحه للاستعداد التشغيلي في جميع المواقع وتم شراء المراوح للفصول الدراسية في مدرسة ميدفورد الثانوية للتأكد من أن لدينا حركة جوية ونحن نستكشف خيارات أخرى حسب الضرورة. وهذا هو، كما هو مطلوب، بروتوكول الحرارة المفرطة. يسعدني سماع أي أسئلة أو اقتراحات أو تعليقات أو أي شيء آخر.

[SPEAKER_13]: شكرًا لك. شكرا لك دكتور كوشينغ. العضو روسو، ثم العضو جراهام، ثم العضو برانلي. شكرًا لك. ومن ثم العضو ماكلولين.

[SPEAKER_22]: في الصفحة الأولى، مؤشر الحرارة، تعريف الحرارة الزائدة، قد نرغب في إلقاء نظرة عليه. إنها 101 درجة. لا تعتبر حرارة زائدة حسب البروتوكول. هناك بيانات مفقودة في تلك الحرارة الزائدة. وبعد ذلك، كما تعلمون، يوجد في العنصر الأول هناك، لمدة ثلاث ساعات لمدة يومين متتاليين. ولكن بعد ذلك في الاثنين الآخرين، هو ليس هناك قدر مماثل من الوقت المطلوب، كما هو الحال في الخيار الثالث هناك، إذا كان 105 لمدة دقيقة واحدة عند الظهر ويوم واحد، فهذا يعتبر مبالغًا فيه، كما ينبغي لنا فقط تشديد ذلك بحيث يكون منطقيًا لجميع السيناريوهات من شأنه أن يحدث. هناك بعض الثغرات الآن، ولكننا لسنا بحاجة إلى إعادة صياغة تلك الثغرات الآن.

[SPEAKER_03]: يسعدني العمل مع أفيري في هذه الأمور لأنها تمتلك بالتأكيد المعلومات المحددة. فيما يتعلق بهذه الأمور، لكنني أعتقد بصراحة، عندما يكون مؤشر الحرارة أكثر من 105 لأي فترة من الزمن، فإن البيئة الحرارية الإجمالية ستكون ضارة للغاية.

[SPEAKER_22]: يبدو الرقم 105 نوعًا ما، أعني، الأوقات المجنونة لـ 105، لكن الرقم 101 هو أيضًا نوع غريب لأنه مفقود.

[SPEAKER_03]: نعم، بالتأكيد يمكن العمل معها على ذلك.

[SPEAKER_22]: وبعد ذلك، قمت بطباعته. أين ملاحظاتي؟ هل هناك بعض الإشارات بشكل أساسي إلى بروتوكول MIA الحراري وبدون رؤيته أريد فقط ذلك لن أقلل من أهمية MIAA، لكن في كل عام نرى قصة إخبارية عن ألعاب القوى التي تسمح للأطفال أو تجبرهم على المشاركة في الألعاب الرياضية حتى يموتوا. لذلك أريد أن أعرف كيف يبدو بروتوكول الحرارة MIAA. هل هو أكثر تحفظًا وأقل تحفظًا من بروتوكول الحرارة الخاص بنا؟ إذا كان أقل تحفظا، أعتقد أننا بحاجة إلى محادثة حول ذلك لأن العلم حول ما هو صحي وكل تلك الأشياء الأخرى لا يختلف بالنسبة للطلاب الذين يشاركون في الألعاب الرياضية. ونحن نرى أنه في كل عام في هذا البلد، يجب أن تلعب كرة القدم في بئر، كما تعلم، ومع المدربين وأماكن أخرى، ليس هنا بالضرورة، ولكن المدربين الذين لا يسمحون لك بأخذ فترات راحة للمياه. حقًا بعض الأشياء الفظيعة التي لا أقترح وجودها هنا، ولكن عندما أسمع عن بروتوكول آخر لم يتم ذكره، أشعر بالتوتر لأنه لا يتوافق مع بروتوكولنا. وإذا لم يتماشى مع ما لدينا، فنحن بحاجة إلى محادثة حقيقية

[SPEAKER_03]: نعم، أنا أقدر ذلك. والعضو روسو أيضًا، أحد الأشياء الحاسمة في كرة القدم واللاكروس، وإذا كانت هناك رياضات أخرى ترتدي خوذات في الخارج، فهي تتأكد حقًا من إزالة الخوذة حتى تتمكن الحرارة من الهروب من الجسم بدلاً من حبسها. وهذا أحد التعديلات التي نتوقع أن يقوم بها مدربونا. واللاكروس، ونحن ننظر إلى أواخر مايو ويونيو مع تغير مناخنا.

[SPEAKER_22]: عظيم، شكرا لك. ثم هناك إشارة إلى سياسة الإغلاق الطارئة لـ EBCD الخاصة بنا. ألقيت نظرة على ذلك وقرأته. بدا الأمر جيدًا. أعتقد فقط أنه هل ألقيتم نظرة عليه جميعًا أم أشرتم إليه فقط؟

[SPEAKER_03]: لكننا بالتأكيد ألقينا نظرة عليه. سأكون صادقًا، لقد فعلنا ذلك في أكتوبر ونوفمبر. لذا فإن ذكرياتي الدقيقة عن مدى عمق نظرتنا إليها، لكننا فعلنا ذلك بالتأكيد.

[SPEAKER_22]: نعم، إنها ليست أطول سياسة، لكنها جيدة جدًا. أحب بعض الأشياء الأخرى التي ليست ذات صلة، لذا لن أجعلنا نبقى هنا طوال الليل، لكن شكرًا لك. أنا أقدر لك الحصول على هذا الذهاب.

[SPEAKER_06]: شكرًا لك. العضو جراهام؟ شكرًا لك. بضعة أسئلة. أعتقد أن القصد من ذلك لم يكن أنه عندما يصبح الجو حارًا، سنفكر في القيام بأشياء، ولكن بدلاً من ذلك سنفعل أشياء. لذا أعتقد أن الجملة الافتتاحية تحتاج إلى التغيير حتى لا يبدو أننا سنفعل ذلك إذا شعرنا بذلك نوعًا ما، بدلاً من القول أن هذا هو في الواقع ما يمكنك توقعه منا عندما تحدث هذه الأشياء. أعتقد أيضًا أنه عندما قرأته، حصلت على نوع من التدوير عبر المستند لأنني أشعر أن مؤشر الحرارة واضح جدًا والجدول، مثل مجموعة الرصاصات حول الحذر والحذر الشديد والخطر و الخطر الشديد يشبه الإطار الصحيح. ما أصبح موحلًا بالنسبة لي هو أننا سنفعل هذا إذا كانت هذه المجموعة الأخرى من الأشياء موجودة. وأعتقد أنني عندما كنت أفكر في ذلك، إذا كان الجو حارًا جدًا في يوم ما، فيجب علينا القيام بهذه الأشياء بناءً على ما نقول أننا سنفعله إذا كنا في حالة حذر. ولا ينبغي أن يرتفع الأمر إلى مستوى أن يكون عدة أيام، ولكن بدلاً من ذلك، إذا وصل الأمر إلى الحذر، فيجب علينا اتخاذ الأمور الحذرة. وإذا أصاب الأمر الحذر الشديد، ينبغي لنا أن نفعل أشياء الحذر الشديد. لذلك أشعر أن تلك الرصاصات الثلاث قد طردتني لأنني لا أرى ذلك، يبدو الأمر وكأن هذا النوع من الإبداع يشبه إلى حد ما لعبة مثل، حسنًا، لم نكن نعلم أن الأمر سيكون بهذه الطريقة لمدة يومين متتاليين. ولا أعتقد أن هذا كان القصد، ولكني أشعر أنه تسبب في قراءة المستند عدة مرات وأتساءل، كيف يحدث هذا كيف يمكن لهذه الخريطة التي أعتقد أنها أضافت بعض الالتباس الذي لا يلزم وجوده؟ لأنه إذا كنا سنقوم بأشياء حذرة عندما تكون حذرة، فهذا أمر واضح للغاية.

[SPEAKER_03]: نعم، أنا بالتأكيد سعيد لتغييره. إلا أن اللجنة ترى أنه من المناسب قبول أية اقتراحات. الشخص الوحيد الذي تمكنا من العثور عليه كان من ولاية أريزونا. كنوع من الدليل الإرشادي وما كنا نحاول اكتشافه هو تلك الأحداث التي تثير الأحداث لإثبات الحذر، والحذر الشديد، والخطر، والخطر الشديد، لمحاولة تحديد تلك اللحظات المحفزة للوقت الذي سنقوم فيه بتنفيذ هذا بدلاً من مجرد تنفيذه .

[SPEAKER_06]: نعم، وأعتقد في نوع من التعليق ذي الصلة، بالنسبة لي، يجب أن تكون هناك مجموعة من الأشياء التي سنفعلها في مبنى به تكييف هواء ومجموعة من الأشياء التي سنفعلها في مبنى لا يوجد به تكييف هواء. وأنا، لذلك أعتقد مثل رصاصاتك حول الحذر، الحذر الشديد، كما هو الحال في ذهني ربما يصبح جدولًا مثل، هذا ما يحدث في مدارسنا الابتدائية، في مدارسنا المتوسطة، حيث يوجد لدينا مكيف هواء يعمل. وقد يتضمن ذلك أشياء مثل ثلاثة أيام قبل أن نتوقع حدوث هذه الحرارة، سنقوم بتنفيذ قائمة مرجعية للتأكد من أن جميع أنظمتنا في حالة تشغيل جيدة، أو قبل خمسة أيام، أيًا كان الجدول الزمني الصحيح. ولكن فقط لأقول إننا نتوقع حدوث ذلك، وسنتغلب عليه بأفضل ما نستطيع، لأنني أشعر أننا لم نعد في الخريف. كنا نعلم أن الحرارة قادمة، ولكننا لم نكن مستعدين لها تمامًا. لذلك أعتقد أن جزءًا من هذا يتعلق ببعض المحفزات التي تجعلنا نقول، سنذهب للاستعداد لهذا الشيء الذي نعتقد أنه سيأتي حتى نتمكن من الاستعداد بالفعل. وإذا كانت لدينا مخاوف بشأن ضاغط تكييف الهواء، فإننا نعلم أنه يجب علينا القيام بشيء بديل قبل ثلاثة أيام بدلاً من عدم تشغيله في يوم حار حقًا ومن ثم عدم وجود خطة احتياطية. بالنسبة لي، ما الذي نتوقعه بشكل معقول من مكيف الهواء العامل؟ وماذا سنفعل في تلك المدارس؟ ثم على الجانب الآخر، ماذا سنفعل في المدرسة الثانوية حيث لا يوجد مكيف هواء؟ وهل من المناسب أن نقول، إذا كانت لدينا مشكلة في تكييف الهواء في أحد المباني، فسوف يعودون إلى خطة المدرسة الثانوية لأنهم في الأساس لن يكون لديهم مكيف هواء. بالنسبة لي، كان هذا نوعًا ما ما كنت أفكر فيه أثناء قراءتي لهذا، وهو أن هذه القطعة تحتاج إلى أن تكون أكثر تفصيلاً ووضوحًا بحيث تكون، من الواضح للأشخاص الذين يقرؤونه أن هناك خططًا مختلفة لأنه يجب أن يكون مثل، كما تعلمون، ما سنفعله في بروكس بتكييف الهواء العامل، لكن هذا لا يحدث، ولن ينجح في المدرسة الثانوية لمجموعة متنوعة من الأسباب، كما تعلمون، وكما تعلمون، يومًا ما سنتمكن من إصلاح ذلك. لكن في هذه الأثناء، لا يزال لدينا أيام حارة وأطفال في مدرسين في مباني شديدة الحرارة. لذا أعتقد أن هذا يحدث نوعًا ما عندما نبدأ الحديث عن إلغاء المدرسة، كما أعتقد أن هذا يجعل الأمر أكثر تعقيدًا لأنه ربما يكون الجواب هو أنك لا تستطيع، لا يمكنك إلغاء المدرسة للجميع تقريبًا، ولكن لديك إلغاء الدراسة للثانوية العامة لأنها ظالمة ولا يوجد تكييف. لذلك هذا ما أريد رؤيته فيما يتعلق بهذه القطعة لتكون أكثر تجسيدًا قليلاً حتى يتمكن الناس من التصور مثل، كيف سيبدو هذا عندما يحدث؟ يمكننا جميعًا أن نعرف أن هذا هو ما نفعله للاستعداد عند حدوث هذه الأشياء. هذا ما يجعلنا نستعد. ومن ثم تعلم أن هناك توقعًا معقولًا بأن لدينا الوقت للرد عندما يحدث ذلك. ثم أعتقد أن السؤال الآخر الذي لدي هو ما هي تكلفة العناصر المدرجة في القائمة حتى نتمكن من الاستجابة لتلك الاحتياجات و لا أعرف ما إذا كانت لديك تلك التكاليف أو كيف نحصل على هذه التكاليف، ولكن هذا هو الشيء الآخر الذي كنت أرغب في رؤيته وهو ما كما تعلمون، ماذا يعني ذلك، ما هي تكلفة إكمال هذه الأشياء؟

[SPEAKER_03]: لذلك، بدأنا، بالشراكة مع المدينة، في تحديد الأسعار، وخاصة إصلاحات مكيفات الهواء، وعقود الصيانة الوقائية مطروحة على الطاولة. ستكون أجهزة التغشية أكثر تأجيرًا من United Rentals أو Taylor Rental. لا أرى حقًا أن هذا استثمار. التي يتعين على المنطقة القيام بها، نظرًا للانتشار المحدود الذي قد يرونه، وصعوبة توصيلهم بالمياه في بعض الأحيان. عند شراء هياكل الظل، لقد بحثنا في ذلك. هناك شراء هيكل الظل، ثم الأوزان للتأكد من أنها آمنة في حالة وجود رياح. في كثير من الأحيان في هذه الأيام الحارة، قد تكون هناك رياح شديدة أيضًا، كما بدأنا نلاحظ من خلال اضطراب مستوى الأرض فقط. مرة أخرى، تعمقت في هذا الأمر وعلمت نفسي. لذلك يجب التأكد من أن هياكل الظل هذه لا تتحول إلى مقذوفات. أيضًا، جانبًا، أثناء مواصلة تصميم ملعب McGlynn، كان أحد الأشياء التي اتصلنا بها اليوم هو التأكد من وجود ظل فوق المتسلق، وأشياء مختلفة على هذا المنوال. وبينما نمضي قدمًا، مع تجديدات أخرى. لذلك يمكننا بالتأكيد الحصول على المزيد من الأعداد الصعبة. لقد قمنا بتسعير جميع الإصلاحات المختلفة لأجهزة تكييف الهواء، وبدأنا في تسعيرها.

[SPEAKER_06]: لأنني، وأعتقد أولاً، علينا أن نحب معرفة تكلفة هذه الأشياء. ومن ثم علينا أن نشتريها بطريقة ما. وبعد ذلك، بالنسبة لي، يخرجون من هذا، مثل هذه المعدات التي نحتاجها. وهم ينتقلون إلى هذه هي الطريقة التي سننشر بها هذه المعدات في إطار مجموعة الحذر الخاصة بنا، والحذر الشديد وما إلى ذلك، وما إلى ذلك، وما إلى ذلك. حتى يتمكن الناس حقًا من فهم ما تبدو عليه الأمور عندما تكون هذه الأشياء في حالة حركة ويمكننا التواصل بشأنها مسبقًا. لذلك أعتقد أن هذه كانت أسئلتي الرئيسية الكبرى وهي مجرد رؤية القليل من التشديد لهذا الحدث المثير. ماذا سنفعل؟ أعتقد أنه في أريزونا، ربما يكون من المعقول أن يكون لدى الجميع مكيف هواء في أريزونا. أنت لا وجود لها هناك دون تكييف الهواء. هذا يشبه فوق ذلك، كما تعلمون، لكننا لسنا في هذا الموقف هنا. كما لو أنه ليس لدينا مكيف هواء في المدرسة الثانوية والجو حار للغاية.

[SPEAKER_03]: لذلك لدينا في بعض المواقع، أليس كذلك.

[SPEAKER_06]: ليس في معظم الأماكن في المدرسة الثانوية التي يتواجد فيها الطلاب والمعلمون.

[SPEAKER_03]: صحيح.

[SPEAKER_06]: نعم. هذه هي بعض التغييرات التي أود رؤيتها على هذه الوثيقة قبل أن نعتبرها نهائية. وبعد ذلك أعتقد أن السؤال الآخر هو، كما تعلمون، مرة أخرى، التكلفة، ولكن أيضًا مثل ما يجب أن يتغير بشأن كيفية عمل موظفي الصيانة لدينا للتأكد من استمرار عمل جميع هذه الأنظمة.

[SPEAKER_13]: شكرًا لك. العضو برانلي ثم العضو ماكلولين. حسنا، مرحبا.

[SPEAKER_08]: لذلك أعتقد أنني أعتمد إلى حد كبير على ما قاله العضو جراهام. في الصفحة الأولى، أشعر بالفضول فقط، هذه الـ 102.005 دولار هذا بالخارج، صحيح؟ نعم. لذا، ما يقلقني هو أن هذا هو مستوانا هناك، هل نتحقق مما بداخله؟ لأنني أعتقد أن درجة الحرارة في الداخل ستكون أكثر سخونة. درجة الحرارة في الخارج.

[SPEAKER_03]: أعتقد أن الأمر يتعلق بنقطة Memogram بأن كل مبنى قد يكون فرديًا والتأكد من أننا قادرون على التحقق بدقة من مساحات معينة، نعم.

[SPEAKER_08]: نعم، لأن ذلك يجعلني متوترة، خاصة في المدرسة الثانوية. وبعد ذلك، هل هناك طريقة لربط بروتوكول MIA الحراري مع بروتوكولنا عندما يحين الوقت بحيث يمكن لشخص ما النقر عليه ثم نكون هناك؟ ومن ثم شكرا لك. وبعد ذلك، نعم. لذلك كانت معظم أسئلتي تتعلق باحتياجات المعدات، مثل متى وكيف ندفع ثمنها. الإيجارات رائعة. هل سيكون عبر المنطقة إذا كان لدينا إيجار للرذاذ الذي يسير عبر منطقة السيد؟ هل هو مثل سيد الخضار؟ مثل هذا هو ما ظللت أصوره. أنا أقول، هل سنمشي بملابسنا فحسب؟ مثل، ما هذا؟ هل هو خارج؟

[SPEAKER_03]: بشكل عام، نعم. نعم؟ أنا مثل، ماذا يحدث؟ إذا بحثت عن منطقة رائعة، فهذا اسم علامة تجارية واحدة، ولكنه في الأساس شيء قد تراه على هامش المسابقات الرياضية التي يشجعها المشجعون، وسوف - أنا من مشجعي كرة القدم.

[SPEAKER_08]: أرى ذلك. أحصل عليه. أنا معك. تمام.

[SPEAKER_03]: ولا يحدث ذلك، فلن يؤدي ذلك بالضرورة إلى نقع الشخص. من شأنه أن يوفر مجرد فرصة. نعم، مجرد قفص صغير.

[SPEAKER_08]: ومن ثم في المدرسة الثانوية، من الواضح أنني أعتقد أن أحد أكبر الاهتمامات بشكل عام لجميع المدارس. لا أعرف بالضبط عدد المدارس التي لديها مكيفات هواء ومن لا يمتلكها. لا أعلم، هل من المفترض أن نتحدث عن ذلك؟ أعني، أفترض أن هذا يمكن أن يكون معرفة عامة، أليس كذلك؟ أعني، أفترض أنهم جميعا لديهم ذلك، ولكن هل كل شيء يعمل؟

[SPEAKER_13]: نريد مني أن أتحدث إليه.

[SPEAKER_08]: حسنًا، صحيح لأنني أشعر أن هذا سؤال جيد.

[SPEAKER_13]: نعم، نحن نعمل على هذا الأمر الذي تمسكت به، مثل، أعتقد أن لجنة مجلس المدرسة الجديدة لديها إجابات على بعض الأشياء التي أعمل عليها مع الإدارة وكاميرات المراقبة التابعة لإدارة المدرسة وأقفال الأبواب والتدفئة و مكيفات الهواء بعد ذلك لذلك كان لدينا عمل كبير خارج العمل الضريبي. يأتي متخصصو تكييف الهواء ويقومون بتقييم جميع مكيفات الهواء لدينا. نحن بحاجة إلى قدر كبير من العمل في المدارس المتوسطة أيضًا.

[SPEAKER_08]: المدارس المتوسطة والثانوية.

[SPEAKER_11]: المدارس المتوسطة والثانوية في معظمها، لكنني أتحدث عن الملايين والملايين.

[SPEAKER_13]: لذلك من المهم أن يكون لدينا بروتوكول الحرارة المفرطة لأنه لن يكون شيئًا سنكون قادرين على إصلاحه بحلول الربيع. سوف يستغرق الأمر جهدًا جماعيًا. وقد يتطلب الأمر أيضًا تعاونًا إقليميًا مع MAPC بناءً على الدولارات الفيدرالية التي تنخفض. لذلك نحن بالتأكيد نعمل على ذلك. كان الدكتور كوشينغ والمشرفون وكذلك جون ماكلولين في اجتماعات مع فريق المدينة، لأن الأمر سيتطلب مجهودًا جماعيًا كبيرًا. ولقد طلبت لقد طلبت مثل هل يمكننا دعم ذلك بمكيفات الهواء الداعمة الكهربائية، ويمكن أن تكون مكيفات الهواء المستقلة في وحدات النوافذ هي أنك تعلم أن النوافذ لا تستوعب وحدات النوافذ. أعلم أن الدكتور كوشينغ والسيد ماكلولين يحاولان تقييم ذلك. لأنني أتمنى أن نتمكن من إنفاق بعض المال للحصول على شيء ما، خاصة في الفصول الدراسية العليا في مدارسنا المتوسطة والثانوية، على وجه الخصوص.

[SPEAKER_06]: أيها العمدة، لقد حصلنا أيضًا على تقرير حول ما كان وظيفيًا وغير وظيفي، كما حدث في الخريف. هل يمكنك إرسالها إلى أعضاء اللجنة الجدد؟

[SPEAKER_03]: يمكنني أيضًا العمل على تحديثه خلال الأسبوع المقبل. سيكون ذلك رائعا. ولكننا بعد ذلك ننظر أيضًا فيما إذا كانت شركة United Rentals، مرة أخرى، ستكون واحدة، ولكننا نقوم بتسعير ما قد يبدو عليه لتوفير ملحق إضافي لإحدى منشآتنا الأكثر احتياجًا.

[SPEAKER_08]: لقد كنت هنا خلال ذلك الاجتماع كعضو من الجمهور. أتذكر المحادثة حول الضواغط وكم كنت مكتئبًا على الجانب الآخر من السكة لسماع بعض منها يجيب للأسف. لذا، نعم، كنت أشعر بالفضول فقط، كما تعلم، إذا كنا نجري تقييمًا في المدرسة الثانوية أو في المدرسة الإعدادية، المراوح، وتكييف الهواء، كما تعلمون، الوحدات المستقلة، أيًا كان، فهل سيكون ذلك على الأقل تلك الأمور في مكانها الصحيح قبل أن يأتي الحر ولا نقول، أوه، إنه يوم حار، وكأننا لم نتوقع أن يكون الجو حارًا في يونيو؟ أريد فقط أن نكون استباقيين.

[SPEAKER_03]: نحن نعمل بجد. نحن. نحن نعمل بجد، إذا أردنا إضافة تكييف الهواء إلى أماكن معينة في المدرسة الثانوية، فإن ذلك يتطلب، أولاً وقبل كل شيء، الكهرباء، وهو ما نقوم به، ونحن نمتلك ذلك بالفعل. ولكنه يتطلب توصيل الأسلاك لكل غرفة على حدة، وقطع الزجاج للنوافذ، والأقواس من الخارج. لذلك فهي كمية كبيرة من المهلة الزمنية والعمل على تحقيق ذلك.

[SPEAKER_13]: حسنا، شكرا لك. شكرًا لك. العضو ماكلولين، ثم العضو روسو.

[SPEAKER_09]: شكرًا لك. وأنا أقدر زملائي الذين يسألون عن التمايز بين المباني. أود أن أسأل عن التفاضل بين الطلاب. لذلك من الواضح أن هناك طلابًا في مدارسنا سيكونون أكثر عرضة للخطر. كما تعلمون، أفكر في الطلاب ذوي الإعاقات الكبيرة، والإصابة بالشلل الدماغي، والذين سيكونون معرضين حقًا لمؤشر الحرارة أيضًا، وربما في كما تعلمون، المباني التي يوجد بها أو لا يوجد بها تكييف هواء، وكما تعلمون، مدرجة في الخطة، أود أن يتم تضمين ذلك فيما يتعلق بما نفعله مع السكان ذوي الإعاقة الكبيرة لدينا فيما يتعلق بمؤشر الحرارة، وأن هناك غرف تبريد، ذلك ستكون هناك غرف تبريد للطلاب. على سبيل المثال، منذ سنوات مضت، كان هناك الكثير من ارتفاع درجة الحرارة وأتذكر أن أفراد المجتمع كانوا يجلبون بالفعل أنظمة تبريد مستقلة إلى المدارس ليتمكن الطلاب من استخدامها. كانت هناك بعض الغرف التي كانت غرف مغلقة. كانت هناك إحدى الغرف التي قاموا بإنشائها والتي كانت بمثابة غرفة حسية كانت بمثابة منطقة استرخاء حيث قاموا بإنشاء مساحات للتبريد. لذا أود حقًا أن أدمج كيف نميز بين بعض خطط الطوارئ لأطفال رياض الأطفال لدينا الذين من الواضح أنهم لا ينظمون أو قد لا يتمكنون من التحدث عنه عندما يكونون كما تعلمون، محموما حقا وغيرهم من الطلاب أن السكان الذين يحتاجون حقا إلى النظر فيها.

[SPEAKER_03]: أنا سعيد لرؤية ذلك مع أفيري. لقد ناقشنا أيضًا أن الممرضات في المباني عادة ما يكونن متناغمات للغاية مع الطلاب الذين يحتاجون إلى ذلك. وأعتقد في ذلك الوقت، أنني سعيد بالعودة إلى ذلك، وسعيد بإضافة قسم، لكن الممرضات هم من يتناغمون حقًا ويعرفون احتياجات هؤلاء الطلاب.

[SPEAKER_09]: سأوافق في بعض الحالات. لا أعرف أن هذا كل شيء. وبالتالي هناك أيضًا خطط رعاية صحية فردية يمكن للعائلات المساعدة في إنشائها وتلك المدرسة يعرف المعلمون عن. لذلك يمكن أن تكون خطط الرعاية الصحية الفردية ملاحق لبرامج التعليم الفردي (IEPs)، 504، وحتى الفردية، بدون 504، يمكن لبرنامج التعليم الفردي (IEP) إنشاء خطة رعاية صحية فردية. ولذلك يجب أن يكون هذا شيئًا يمكن للعائلات معرفته ويمكن اعتباره جزءًا من هذا أيضًا، لأنني أعتقد أنه أمر بالغ الأهمية حقًا. لأن بعض طاقم التمريض قد يعرفون أو لا يعرفون بعض الطلاب حسب ظروفهم. وأنا أفكر بشكل خاص في الطالب الذي ربما لا يتواصل بالكلمات، ولكنه يصبح محمومًا. وهي ليست عادة في مكتب الممرضة. يمكن أن يكون، كما تعلمون، شخصًا لديه مشكلة حقيقية ونحن لا نفكر حقًا في كيفية التصرف بشكل استباقي في ذلك. لذلك أود حقًا أن يتم تضمين ذلك بالتعاون مع السيدة. سيكون بوين وفريقها رائعين.

[SPEAKER_10]: قطعاً. شكرًا لك. العضو روسو.

[SPEAKER_22]: شكرًا لك. لقد بحثت للتو عن متوسط ​​طول موجات الحرارة. لدينا ما يصل إلى حوالي أربعة أيام الآن. المرة الوحيدة التي لن تتمكن فيها من استبدال الـ 10000 الخاصة بك زجاجات المياه أثناء موجة الحر. لذا، لا نحتاج إلى 10000 في متناول اليد، بل نحتاج إلى 40000 في متناول اليد. والله، ليس لدي أي فكرة أين ستضع 40 ألف زجاجة مياه. سوف نتظاهر بأنه لا يوجد أي تأثير بيئي لذلك في الوقت الحالي. لكن إذا كان لديك 10,000 طفل، فسيتعين عليك إلغاء الدراسة في الأيام الثلاثة المقبلة من موجة الحر، لأنه ليس لديك ماء. لذا، كما تعلم، إذا كان هذا جزءًا من خطة توفير زجاجات المياه في متناول اليد، وهو ما سأفعله أعتقد أنه قد يكون من المفيد الحديث عنه لأننا، أعني، أننا لا نفترض أنه لن يكون هناك ماء في المدرسة وظيفيًا. إذا لم تكن المياه متوفرة في المدارس، أفترض أنه يتعين علينا الإلغاء على أي حال، لأنه لا يمكنك تنظيف المراحيض. لذا، كما تعلمون، تلك الـ 10.000، تلك الزجاجتان من المياه للشخص الواحد يوميًا، إذا كان هذا هو الشيء الذي نريد حقًا الالتزام به، فيجب علينا الحصول على المزيد من المياه إذا كان هناك حقًا سبب منطقي قوي وراء ذلك. وأنا لا أعرف المحادثات التي دارت حول السبب، لكن، كما تعلم.

[SPEAKER_03]: إنه التأكد من أن هؤلاء الطلاب الذين لا يأتون إلى المدرسة ومعهم زجاجة مياه وغيرها، سنكون قادرين على وضعها في مبرداتنا، وخفض درجة حرارتها، وعلى الأقل إعطاء الناس شيئًا ما سيسمح لهم بتخفيف درجة الحرارة وكذلك الترطيب.

[SPEAKER_22]: لا، نعم، أعني، أنا بخير.

[SPEAKER_03]: لكنني أتفق مع التأثير البيئي.

[SPEAKER_22]: نعم، أعني، نعم، هناك ذلك ولكن أيضًا، كما تعلمون، لا نريد أن يكون يومنا هكذا، حسنًا، لقد استنفذنا إمدادات المياه لدينا. لذا فإن خطتنا الآن هي أنه يتعين علينا الآن إلغاء المدرسة لأنه ليس لدينا مياه. إذن، ثم كان الأمر الآخر، لقد كنت تذكر، كما تعلم، أجهزة التغشية والأشياء التي من المفترض أن تبرم معها اتفاقيات تأجير. أفترض أنه عندما نبرم اتفاقيات الإيجار هذه، سنتأكد من أن اتفاقيات الإيجار هذه تتضمن شيئًا ما يمنحنا نوعًا ما، كما تعلمون، أفترض أنه ليس لديهم 100 من هذه الأشياء في كل مكان تأجير. وعندما تكون هناك موجة حارة قادمة، سوف يبحث الآخرون عنهم أيضًا. لذا، نحتاج إلى التأكد من أن اتفاقية الإيجار الخاصة بنا لا تقتصر على أن هذا سيكون سعرنا فحسب، بل أننا سنحصل على أول دفعة منهم. لأنه، مرة أخرى، وجود خطط لأشياء لن تكون متاحة فعليًا ليس مكانًا يريد أي شخص أن يكون فيه. ومن ثم بالنسبة للجماهير، كما تعلمون، لا أريد أن أنفق مليون دولار على المشجعين. ولكن إذا كانت الخطة الاحتياطية ل يجب على المدارس الخارجية أو المدارس الابتدائية والمتوسطة استخدام المراوح إذا كان مكيف الهواء لا يعمل. حسنًا، إذًا نحن بحاجة إلى شراء ما يكفي من المشجعين للمدرسة الثانوية بأكملها. وبعد ذلك، واحدة على الأقل من تلك المدارس الأخرى، إذا افترضنا أن إحداها من المحتمل أن تنقطع عن العمل بسبب تكييف الهواء، فهناك الكثير من المعجبين. وأنا فقط، أعني، بصرف النظر عن التكاليف، مثل التخزين، وهناك التوزيع، وهناك، بناء مدرسة ثانوية جديدة، ربما لن يكون لدينا هذا النوع من المساحة الهائلة المخصصة لتخزين الأشياء. لذا، أعني أن بعض هذه الأشياء منطقية تمامًا، ولكنها كذلك أيضًا في أشياء التنفيذ الفعلي التي أتساءل كيف ستنجح حقًا.

[SPEAKER_03]: لا يتم التفكير في المشجعين إلا في المدرسة الثانوية لأن المهمة هي التأكد من أن مكيف الهواء لدينا يعمل وأن لدينا عقود صيانة وقائية بحيث عندما يحدث شيء ما، نكون قادرين على خدمة منشآتنا بشكل مناسب حتى نتمكن من ذلك نحن قادرون على الحفاظ على درجة الحرارة المناسبة للخروج من فتحة التهوية.

[SPEAKER_22]: إذا جاز لي، وأنا لا أشك ولو للحظة في نية أي شخص بشأن هذه النقطة بالذات، ولكن أود أن أقول إنه من غير المرجح أن يصبح ذلك حقيقة واقعة في العامين المقبلين. أعني أن ملايين الدولارات التي يجب إنفاقها لجعل ذلك حقيقة، ناهيك عن المشتريات، ثم القيام بالعمل الفعلي، هذا لن يحدث هذا الصيف. لذا، كما تعلمون، سنواجه موجة حارة هذا العام. هناك احتمال بنسبة 0% ألا نواجه موجة حارة. أم، ربما 0٪ ليس المبلغ المناسب. لكن، أنا قلقة فحسب، لأننا، كما تعلمون، بدأنا العام الدراسي الماضي في مكان سيء. وبصراحة، بالنسبة للأعضاء الجدد، أنتم لم تجربوا الأمر بعد. لكن معظمنا سئم وتعب من نفس المحادثات حول حقيقة أننا قضينا الصيف بأكمله، ولم نلاحظ أن مكيف الهواء معطل في مدرسة ابتدائية. أنا تعبت حقا من ذلك. لذلك، بينما أفهم أننا نريد شراء عدد كافٍ من المراوح للمدرسة الثانوية فقط، أريد شراء عدد كافٍ من المراوح حتى لا تتمتع إحدى المدارس الأخرى على الأقل بتكييف هواء فعال لأنني أعتقد تمامًا أن هذا ما سيحدث في العامين المقبلين سنين. أود أن أكون مخطئا.

[SPEAKER_03]: أود حقًا أن أكون مخطئًا. أريد أيضًا أن أقول إنه ربما تم إطلاقه بالفعل. بريندا بايك من مكتب الاستدامة والتنمية الاقتصادية، وأي شيء آخر أنساه، كانت تعمل معي ومع فيونا ماكسويل لطرح طلب عرض الأسعار كجزء من طلب عرض الأسعار، طلب تقديم العروض، دائمًا ما أنسى، اعتذاراتي، ولكن، نحن تمت إضافتها إليها للتأكد من أن الثلاثة، في تصميم الترقيات اللازمة لـ Andrews وMcGlynn، إنه طلب عرض أسعار لتصميم OPM كان أيضًا للتأكد من أن المدارس الابتدائية الثلاث الأخرى خارج مجمع McGlynn ومجمع Andrews كانت أيضًا على مستوى الاستعداد التشغيلي الكامل مع إدراك أنك تعرف تلك الأنظمة هل تعلم أنها في وضع أفضل بكثير من العمل تم ذلك في عام 2019 ولكن ما هي جميع الأنظمة، جميع الأنظمة لها عمر افتراضي، يجب أن أقول.

[SPEAKER_22]: يمين. وأريد أيضًا سؤالًا توضيحيًا نوعًا ما. لذا، أعني، أعتقد أن ميدفورد لا تقوم عادة بتأخير البدء لأن عدد أيام التعليم الفعلي الذي نقدمه هو الحد الأدنى الذي تسمح به الولاية للمناطق الأخرى مثل 184 يومًا. التي تدفع لمعلميها لمدة 189 يومًا مثل كامبريدج. إذا فعلوا ذلك، فسيكون الحديث مختلفًا. لذلك نحن لا نقوم بتأخير البدء، ولكن إذا كنا بحاجة إلى إغلاق مدرسة ابتدائية، فإننا نغلق المنطقة، هل هذا صحيح؟

[SPEAKER_03]: إن إغلاق مدرسة واحدة يشكل مجرد تحدي لوجستي عندما تقوم في وقت لاحق من العام بتشغيل الحافلات ليوم إضافي كمثال واحد فقط. حسنًا. وقد يكون تقديم الخدمات لهذا اليوم الإضافي مكلفًا بالنسبة للمناطق التي تكون خارج الدورة. هذا ليس مستحيلا. إنه ليس مستحيلا. انها جيدة فقط. أم، كما تعلمون، كيف يبدو الأمر بالدولار والسنت حرفيًا كمثال واحد فقط، أنت تقوم بتشغيل الحافلات ليوم إضافي واحد.

[SPEAKER_22]: حسنًا، نظرًا لأنه ليس كذلك، فلا يبدو أنه شيء محبب. إنه مجرد شيء مالي. ثم لن أكون قلقًا بشأن ذلك. لكن حسنًا، شكرًا جزيلاً لك.

[SPEAKER_13]: شكرا لك، دكتور كوشينغ. شكرا لك يا عمدة. نعم. العضو رينفيلد.

[SPEAKER_05]: مرحبًا دكتور كوشينغ. لذلك تم تناول معظم أسئلتي بشكل خاص فيما يتعلق بالإثارة، كما تعلمون، هل هذه الحرارة المتوقعة لمدة ثلاثة أيام أم أن هذا حقيقي لأنه بعد ثلاثة أيام كانت الحرارة مفرطة بالفعل. لا أستطيع أن أصدق أنني أطرح هذا السؤال، وهذا ينطبق على وجهة نظر العضو روسو حول المحادثات التي نجريها مرارًا وتكرارًا. تشجيع سياسات الحمام الترطيب. هل هناك شيء بني هناك؟ أعلم أن هذا كان مثيرًا للجدل في جميع أنحاء المنطقة بشأن الوصول إلى الحمامات، ولكن عندما نشجع على شرب الماء، فإن هذا سيؤثر على ذلك. هل هناك شيء يجب أن نأخذه بعين الاعتبار على هذه الجبهة؟

[SPEAKER_15]: في الثانويه يعني؟

[SPEAKER_05]: في المدرسة الثانوية. ولم أسمع عن مشاكل في المدارس الأخرى، لكني أعرف تكرار استخدام الطلاب للحمام. لقد سمعت أنه مزعج. أعني، أعرف أنه أمر مزعج. أي شخص يحاول مغادرة المنزل مع طفل يعرف أن هذا أمر مزعج، ولكن هذا ما يبدو عليه الأمر في السياسة. ونقطتي الأخرى هي الاعتراف بالخدمات التي تقدمها المدرسة، ولكن ربما أيضًا الاعتراف بأن العديد من البيئات المنزلية غير آمنة أيضًا في ظل الحرارة المفرطة.

[SPEAKER_03]: نعم، وأعني أن هذا هو الشيء الآخر أيضًا، فهو على الرغم من أن بعض أجهزة تكييف الهواء في المنطقة قد لا تكون الأفضل، إلا أنها لا تزال أكثر برودة من العديد من المواقع. إنه أكثر روعة مما هو عليه في منزل الطفل عدة مرات وأعتقد أنني كتبت بالفعل أننا كتبنا ذلك أنا وأفيري هناك كأحد الأشياء التي يجب مراعاتها عندما كما تعلمون، التأكد من أن الأطفال.

[SPEAKER_05]: نعم، أرى ذلك. أنا آسف.

[SPEAKER_03]: نعم، لا، لا بأس. وأعتقد أنها مجرد نقطة جيدة يجب أن نذكرها حقًا، وهي أن نذكر مرة أخرى أن مبنى المدرسة لعدد كبير من الأسباب، حسنًا، هو في كثير من الأحيان المكان الأكثر أمانًا للطلاب في تلك الأيام. ونقطة حمامك مأخوذة بشكل جيد. ونحن نعمل الآن. لقد أعطانا مجلس المدينة بعض المال منذ عدة سنوات. نحن نعمل في الواقع على معالجة بعض المشكلات التي نواجهها فيما يتعلق بحمامات المدرسة الثانوية. على الرغم من عدم اكتمال التجديدات، إلا أننا نأمل أن نتمكن في الأسابيع والأشهر القادمة من توفير تجربة أفضل لطلابنا في تلك الحمامات.

[SPEAKER_06]: العضو جراهام. هل يمكنني فقط أن أطلب أن نلقي نظرة على نسخة محدثة من هذا مع بعض معلومات التكلفة ورؤية إضافية بحلول بداية شهر مارس؟

[SPEAKER_03]: بالتأكيد.

[SPEAKER_06]: متى تكون جاهزا ولكن مع بداية شهر مارس؟ نعم. رائع. شكرًا لك.

[SPEAKER_03]: سأهدف إلى الحصول عليه في وقت مبكر مرة أخرى.

[SPEAKER_13]: شكرا لك على الحصول عليه في وقت مبكر. كان ذلك رائعا. شكرا لك، شكرا لك. ليس لدينا أي عروض تقديمية أو أعمال مستمرة، ولكن لدينا أعمال جديدة تحت رقم 82024-2 مقدمة من العضو جراهام، والعضو روسو، والعمدة لونجو-كوهن، بنفسي. حيث تم قبول مدرسة ميدفورد الثانوية في مرحلة الأهلية لمشروع رأس المال التابع لهيئة بناء مدارس ماساتشوستس، وبينما تسعى لجنة مدرسة ميدفورد إلى تسريع الوقت المستغرق في مرحلة الأهلية حيثما كان ذلك ممكنًا، وبينما ستتطلب لجنة البناء قدرًا كبيرًا من المعلومات التي لا يمكن إلا لفريق المشرف تقديمها بمجرد إنشائها، فقد قررنا أن لجنة المدرسة تطلب من المشرف بدء العمل لجمع البيانات اللازمة لإكمال التسليمات الرئيسية وعملية أهلية MSBA، بما في ذلك استبيان الملف التعليمي، والفصل 74، واستبيان الصيانة وتخطيط رأس المال. لقد قررنا كذلك أن المسودة الأولية يتم إنشاء المعلومات المطلوبة لإكمال هذه المستندات في موعد أقصاه 31 مارس 2024. تم تقديمه في 24 يناير 2024 لجدول أعمال الليلة. هل هناك اقتراح للموافقة؟

[SPEAKER_06]: هل يمكنني أن أقول شيئاً أولاً؟ لذلك عندما نظرت إلى هذه النتائج الثلاثة، هناك الكثير والكثير من المعلومات التي، كما تعلمون، ستحتاج لجنة البناء إلى تلقيها والتفكير فيها عندما نبدأ في وضع اللمسات النهائية نوعًا ما. هناك الكثير من المنع والمعالجة التي يجب أن تحدث قبل أن تتمكن لجنة البناء من التعامل مع ذلك بشكل هادف. لذا يتضمن الملف التعليمي أشياء مثل، ما هو التكوين الحالي لفصولك الدراسية؟ كم عددهم هناك؟ كم عدد مختبرات العلوم هناك؟ ما هي طريقة التدريس الخاصة بك؟ ما هو حجم فصلك في كل من هذه الفصول الدراسية؟ ويتكرر الحديث عن المساحة التي نستخدمها والطريقة التي نعلم بها الأطفال. الملف المهني أكثر تفصيلاً من ذلك. لذا فهو يريد معرفة برامجنا الحالية، وقدرتنا الحالية، وقدرتنا المرغوبة، وأي برامج جديدة نحاول خلق مساحة لها و مثل المعلومات التي تدعم رغبتنا في القدرة. لذلك يتعين علينا أن نظهر، كما لو كنا نقول أننا نريد أن يكون هذا البرنامج قادرًا على مضاعفة حجمه، سيتعين علينا أن نظهر دليلاً على الطلب الذي يعد أمرًا معقولًا للمطالبة به، بالإضافة إلى كونه تنافسيًا، مثل البيانات من السوق قائلاً إن هناك طلبًا في السوق على الطلاب الذين يتمتعون بهذه المهارات وأين يمكننا تثقيف الطلاب حول هذه الأشياء. هناك الكثير من المتغيرات التي تحدث في المجال المهني والتي يجب جمعها ثم في خطة الصيانة. بضعة أشياء مهمة. إنه نظام 20 متغير. إذن، هناك 20 عاملًا سيقيموننا عليها في خطة الصيانة الخاصة بنا. اعتمادًا على إجاباتنا وممارساتنا، يمكننا الحصول على ما يصل إلى نقطتين حافزتين إضافيتين، وهو ما يعني في الأساس نقطتين مئويتين من السداد علاوة على ما سيحددونه لنا كمنطقة بناءً على جميع العوامل الأخرى التي يستخدمونها عادةً. عدد متزايد من الطرق التي يمكن للمقاطعات من خلالها رفع معدل السداد إذا قامت بأشياء معينة، إذا التزمت، في هذه الحالة، بصيانة المباني، وما إلى ذلك. وهناك أماكن أخرى يصبح فيها ذلك مهمًا على طول الطريق فيما يتعلق بالقرارات التي ستتخذها لجنة البناء. لكن لجنة البناء ستحتاج إلى الكثير من العمل المتقدم من الفريق الإداري حتى تتمكن من البدء والانطلاق في السباقات في أسرع وقت ممكن. هدفي من هذا، وكما تحدثت مع عمدة المدينة والعضو روسو كان فقط أن أقول، نحن جميعًا متفقون على أننا نريد منكم جميعًا البدء في القيام بهذا العمل لجمع هذه البيانات بحيث عندما نشكل اللجنة، يكون هناك في الواقع مجرد كومة من البيانات تنتظرهم للبدء في العمل. وبعد ذلك قمت بوضع قرار لاجتماعنا التالي للحديث عن إنشاء لجنة البناء. لذلك يمكننا إجراء هذه المحادثة الأسبوع المقبل. كمعاينة، ولكن آمل أن نتمكن من اجتياز هذا الليلة حتى يتمكن فريق المشرف من العمل.

[SPEAKER_10]: شكرا لك، العضو غراهام. العضو ماكلولين، ثم العضو روسو.

[SPEAKER_09]: نعم شكرا لك. أعتقد أن هذا مفيد. أعتقد أنه سيكون من الجيد حقًا أن تكون هناك لجنة جامعة للحديث عن هذه العملية. أعتقد أن هذا الاقتراح منطقي، لكنني لست متأكدًا من أن كل فرد في اللجنة على دراية جيدة ببرنامج MSBA وما هي متطلباتهم وما هي مرحلة الأهلية مقابل أي منها مراحل القبول مقابل الأسئلة التي نحتاجها للحصول على إجابات. كما أعتقد أننا بحاجة إلى لجنة شاملة أو أي تفسير آخر لماهية العملية بالضبط وما سيتم طرحه خلال المراحل بحيث عندما نفكر في لجنة البناء، لدينا بعض المعرفة عما هو مطلوب في الواقع سيتم سؤالك وهكذا يفعل الجمهور أيضًا. وأنا أعلم أن هناك مرحلة أخرى بعد ذلك وما إذا كنا سنقبل، ولكن نعم.

[SPEAKER_13]: فقط حول ذلك قبل أن أدير الميكروفون للعضو روسو، أعلم أننا، لقد عُرضت علينا القدرة على مقابلة MSBA أثناء إعطائهم هذه التحديثات. وهناك وثائق رائعة ربما يمكن أن يقدمها لنا المشرف، ونرسلها إلى هذه اللجنة بأكملها حتى يتمكن الجميع من إلقاء نظرة عليها أولاً. وإذا كان، في رأيي، إذا كانت هناك حاجة للقاء بعد ذلك، فليكن. ولكن إذا كان ذلك كافيًا لزملائي، فربما تكون صفحتان أو ثلاث صفحات فقط أو صفحتان أو ثلاث صفحات توثق هذا النوع من الخطوط العريضة حسنًا، جميع المراحل التي يتعين علينا المرور بها وتفاصيل المرحلة الأولى، وهو ما قدمه العضو جراهام وصفًا موجزًا ​​عنه، ولكن التوثيق مفيد للغاية.

[SPEAKER_09]: إنها قراءة جيدة. شكرًا لك. وأنا أقدر ذلك. أعتقد أن الجمهور قد يرغب أيضًا في المعرفة والمشاركة. لذلك أود أن ألقي نظرة على الوثيقة وأتأكد فقط. أم، نعم، فكر في ذلك بعض الشيء حول ما إذا كنت أرغب في إعادة ذلك مرة أخرى، لأنني أريد أن أرى، كما تعلمون، لكنني أعتقد أن الجمهور يود أن يعرف أيضًا. وخاصة حول ما هي بعض الأسئلة التي سيطرحونها و ماذا لديك، لأن هناك الكثير الذي يتعين القيام به. شكرًا لك. شكرًا لك.

[SPEAKER_13]: يمكننا التأكد من وجود ذلك على موقعنا أيضًا. شكرًا لك.

[SPEAKER_10]: عضو روسو؟

[SPEAKER_22]: شكرًا لك. ومن هذا المنطلق، فإن الأسئلة التي سيطرحونها ربما تكون عدة آلاف من الأسئلة. سيتعين علينا الحفر سنوات عديدة من المخاطر الورقية الحرفية للمدفوعات مقابل المبلغ الذي دفعناه للكهرباء ولكل مبنى ويجب أن يكون لكل مبنى. أعني، حجم العمل الذي سيتعين على الإدارة القيام به، ربما هي قضية يجب معالجتها فعليًا بشكل منفصل كما أقصد، ابحث في خزائن الملفات واكتشف مكان وجودها في City Hall الآن لأننا نرسلها إلى City Hall. كما تعلمون، سيكون الأمر مجهودًا جبارًا للإجابة على بعض الأسئلة الجميلة الأسئلة الأساسية التي، من خلال خطأ لا أحد، لم تكن، كما تعلمون، لم نقم بمعالجة الأوراق في العديد من السنوات مع نية أن يتم سؤالنا عنها. وهكذا، وبما أننا لا نملك أنظمة محوسبة لكل هذه الأشياء، فسيكون ذلك بمثابة مهمة كبيرة. وهذا أمر بسيط، لأنه يتعين علينا الإجابة مثل، ما هي تكاليف المرافق لدينا في كل مبنى؟ أنواع مختلفة من المرافق. ووقعت على أوامر الاعتقال، كما تعلمون، لقد رأيت للتو، كما تعلمون، الشبكة الوطنية، خمس صفحات مختلفة وسيتعين على شخص ما أن يبحث في كل واحدة منها لمعرفة عنوان مدرسة ماكجلين و أوه، هذه في الواقع المدرسة الثانوية. أنا لا أحسد الأشخاص الذين يتعين عليهم البدء في القيام بهذا العمل، ولكن بالتأكيد، لدينا موعد نهائي ويجب أن يبدأ لأنه لا يمكن الانتهاء منه حتى يتم ذلك. لذا، شكرًا لك على وضع هذا، وشكرًا للإدارة على الجزء الكبير من العمل الذي ينتظرها.

[SPEAKER_13]: نعم. اقتراح بالموافقة. اقتراح بالموافقة من قبل العضو ماكلولين، العضو جراهام، ويؤيده العضو ماكلولين. كل هؤلاء لصالح. نعم. نعم. كل من عارض. تمر الحركة. لدينا 2024-3 مقدمة من العضو ماكلولين. مجرد النظر إلى تكييف الهواء. تستمر درجة الحرارة في الانخفاض. اقتراح جدول أعمال لجنة المدرسة السنوي، في حين توصي الجمعية الجماهيرية للجان المدرسية بأفضل الممارسات للجدولة ووضع جدول الأعمال لكفاءة لجنة المدرسة، في حين أن التواصل والتخطيط والشفافية هو في مصلحة المجتمع في حين أن مدارس ميدفورد العامة لديها خطة استراتيجية محددة وأهداف واضحة، في حين كان هناك تاريخيًا جدول زمني محدد للاجتماعات معروف في المقام الأول للرئيس والمشرف فقط. نتيجة عمل لجنة مدرسة ميدفورد معًا من خلال الرئيس والمشرف، تم إنشاء جدول أعمال سنوي للجنة المدرسة سنويًا في أغسطس مع تحديد بنود جدول الأعمال وربطها بالأهداف ذات الصلة التي سيتم نشرها بحلول الخامس من سبتمبر من نفس العام الدراسي. لقد قمنا أيضًا بحل مشكلة مخصصة تتم إضافة العناصر المخصصة إلى جدول أعمال لجنة المدرسة يوم الأربعاء السابق لاجتماع لجنة المدرسة القادم كما هو مطلوب بموجب الإشعار العام والبريد الإلكتروني لأعضاء لجنة المدرسة. مقدم من العضو ماكلولين في 24 يناير 2024. عضو ماكلولين.

[SPEAKER_09]: شكرًا لك. لست متأكدًا مما حدث مع التنسيق، لكنني أرسلت هذا في مستند Word وهو موجود في كل مكان. آسف جدا لذلك للقراءة. لم يكن الأمر كذلك في مستند Word. في الأساس، هذا من مؤتمر MASC الذي ذهبت إليه في وقت سابق من العام في شهر نوفمبر. وكان أحد العروض التقديمية التي قدمها ممثلنا وممثل آخر من MSC يدور حول إعداد جداول الأعمال السنوية هذه مسبقًا، مع العلم أن معظم المناطق التعليمية لديها جدول أعمال. ونحن نعلم أنه سيتم إضافة أشياء أخرى إلى جدول الأعمال، ولكن هناك دورة. والآن بعد أن كنت في فترة ولايتي الثالثة، كما تعلمون، بدأت، كما تعلمون، أستطيع أن أرى النمط وأستطيع أن أرى الدورة ولكن بالنسبة لأفراد المجتمع الذين لا يعرفون ما هي الدورة، ولأعضاء لجنة المدرسة الجدد الذين لا يفهمون ما هي الدورة، أعتقد أنه من المفيد أن يكون لدينا هذا النوع من التخطيط مسبقًا وربطه بأهدافنا، على وجه التحديد بينما نتحدث عن أهداف المشرف، وبالتالي يستطيع الأشخاص رؤية ما نقوم به فعليًا في دفع هذه العناصر للأمام.

[SPEAKER_10]: عمدة؟ شكرًا لك. العضو جراهام، ثم العضو روسو.

[SPEAKER_06]: هاب-شارلوت بيتس، مديرة الجلسة): لدينا لجنة جامعة يوم الأربعاء من الخامسة إلى السادسة. والهدف من هذا الاجتماع هو ذلك بالضبط. في الوقت الحالي، وحتى نهاية يونيو/حزيران، حتى نتمكن من الجلوس كمجموعة ونقول، حسنًا، إليك جميع التقارير المخطط لها. ونوافق على أننا، نعم، نريد تلقي تلك التقارير. وإذا كانت لدينا أسئلة نريد الإجابة عليها في تلك التقارير، فما هي؟ حتى يتمكن المشرف من توقع ما نطلبه بشكل أفضل. أو ربما سنرى شيئًا ونقول، تعرف ماذا؟ نحن لسنا بحاجة إلى هذا التقرير. هل يمكنك فقط وضعها في حقيبتنا؟ لذا فإن الهدف من اجتماع ليلة الأربعاء هو القيام بذلك بالضبط، ولكن فقط في الفترة من الآن وحتى يونيو. واقتراحي هو أن نجرب ذلك قبل أن نفعله قرر ما نحبه وما لا نحبه في عملية التخطيط تلك بحيث لا تبدو وكأنها مجرد نوع من تدفق الاتصالات في اتجاه واحد ولكن ربما في بداية العام المقبل نفعل نفس الشيء مثل لفترة زمنية مختلفة، ربما نفعل ذلك طوال العام ولكن أعتقد أنه من المهم بالنسبة لنا أن نفكر ليس فقط في أن يخبرنا المشرف بما تخطط للقيام به لأنه إذا كانت تخطط لتقديم عرض تقديمي ونحن جميعًا نجلس هنا ونقول، إننا في الواقع لا نشعر بأننا بحاجة إلى هذا العرض التقديمي. من الأفضل قضاء وقت الفريق في القيام بشيء آخر. لذلك أريد منا أن نفكر حقًا، ما الذي نحتاج أن نسمع عنه على المنصة مقابل، هل هناك شيء يجب أن ندرجه في مجموعتنا؟ وكيف يمكننا خلق مساحة بحيث يكون لدينا عدد معقول من الأشياء على جدول الأعمال في أي وقت؟ وهناك مساحة لما هو غير متوقع وكل تلك الأشياء الأخرى. أعتقد أن اقتراحي هو أن نؤجل هذا إلى ما بعد اجتماع الأربعاء، وأن نمنح ذلك بعض الوقت للعمل ونرى كيف نحبه قبل أن نقرر ما سنفعله للمضي قدمًا.

[SPEAKER_13]: ربما أنا؟ هل هذه حركة؟ إنه مجرد اقتراح. العضو روسو ثم العضو ماكلولين.

[SPEAKER_22]: أريد فقط أن أشكرك. الجزء الثاني من الحركة هو أن يوم الأربعاء، يعجبني ذلك، لكن هذه في الواقع سياستنا. لقد مررنا بالفعل أن يوم الأربعاء هو من المفترض أن يقدم الأعضاء الأشياء بحلول يوم الأربعاء. ومع ذلك، فإن الجزء الذي أحبه والذي لا نملكه الآن هو أنه عندما نرسله بحلول يوم الأربعاء قبل الاجتماع، فإنه يتم بعد ذلك توزيعه على جميع الأعضاء على الفور. وليس لدي أي مشكلة في ذلك باستثناء حقيقة أن يمكن للرئيس أن يقرر عدم إدراج الأمر على جدول الأعمال. ومن الواضح أن هذا جزء من السياسة أيضًا. إما أن الأمر لن يكون مدرجًا على جدول الأعمال يوم الاثنين القادم، أو أنه لن يحدث، كما تعلمون، لأنه مدرج بالفعل على جدول الأعمال كثيرًا، أو ربما هم مصلحة في محادثة حول ما إذا كان ينبغي أن يكون على جدول الأعمال. لذلك أنا بالتأكيد أحب هذه الفكرة التي نعرفها عاجلاً لأنه في بعض الأحيان أعتقد أن شيئًا ما سيحدث وكأنني سأرسل شيئًا ما ثم ترسل شيئًا ما وتقدم شيئًا ما، فنحن جميعًا نرسل شيئًا ما وما شابه ذلك إذا كان أول شخص أرسله إذا ذهب الأمر إلى الجميع، فسيقول بقيتنا نعم، ربما هذا ما كنت سأكتبه على أي حال وسأنتهي منه. لذلك أعتقد أن مجلس المدينة يفعل ذلك بنفسه، فعندما تتم إضافة شيء ما إلى جدول الأعمال، أعتقد أنه يتم إرساله إلى بقية المجلس. أيها العمدة، هل تتذكر ذلك اليوم إذا كان هذا هو الحال؟

[SPEAKER_13]: ماذا كان السؤال؟

[SPEAKER_22]: أنا آسف. عندما يقدم عضو المجلس، أدرك أن القواعد ربما تغيرت، ولكن عندما يقدم عضو المجلس شيئًا ما إلى الموظف لوضعه على جدول الأعمال، هل يذهب على الفور إلى جميع أعضاء المجلس حتى يعلموا؟

[SPEAKER_11]: لا، سوف نكتشف ذلك بنفس الطريقة التي تكتشف بها جدول أعمال لجنة المدرسة عندما تحصل عليه في حقيبتك.

[SPEAKER_22]: تمام. لذلك يبدو بالتأكيد أنه شيء يجب التحدث عنه لأنهم يعتقدون أن هناك إيجابيات وسلبيات مثل السيناريو الذي وصفته للتو حيث سننتهي جميعًا بتقديم نفس الشيء. وفي الواقع، عندما تنظر إلى جداول أعمال مجلس المدينة، ستجد في كثير من الأحيان ثلاثة أو أربعة أشخاص قدموا نفس الشيء.

[SPEAKER_13]: ما عليك سوى فتح انتهاكات سجل الاجتماعات إذا كنت تتحدث عن بنود جدول الأعمال بين المجموعة.

[SPEAKER_22]: نعم أعني أنني كنت أفكر مثل CC الأعمى أو شيء من هذا القبيل ولكن على أي حال هذا هو الجزء الذي أحبه وأعتقد أنه سيكون مثيرًا للاهتمام ولكن الجزء الآخر هو الأشياء الأخرى المتعلقة مثل التخطيط في التقويم الذي أفعله وأنا أتفق مع العضو جراهام هذا أم يمكننا أن نلعب حسابًا الآن، وأعتقد أننا سنحتاج إلى ما يقرب من سبع سنوات طويلة، لأن هناك فقط قائمة بالأشياء الموجودة في عروضنا التقديمية والتي لدينا بشأن سياستنا والتي من المفترض أن نحصل عليها، وهي أكبر بكثير من عدد الاجتماعات التي سنعقدها خلال عام واحد، هو جزء من المشكلة. لذلك علينا مراجعة تلك القائمة، والتي أعتقد أننا سنفعلها يوم الأربعاء ونقول، حسنًا، لدينا هذه الأشياء، قلنا أننا نريد أن نسمع عنها، ولكن ما هي الأشياء التي نعني أننا نريد الحصول عليها PowerPoint وتلك التي نريد فقط الحصول عليها مثل التقرير في الحزمة الخاصة بنا والتي يمكننا قراءتها. وإذا كان لدى أي منا اهتمام، فهل يمكننا كتابة بنود جدول الأعمال الخاصة بنا لاجتماع آخر؟ ولم نفعل ذلك عندما أنشأنا تلك القائمة. وكان ذلك، على ما أعتقد، لا، أعني، لقد كان مجرد خطوة أولى. لا أعتقد أننا فكرنا في الأمر بالضرورة. هذا مجرد تفكيري.

[SPEAKER_13]: إذا جاز لي أن أترك الكرسي، يمكنني بالتأكيد أن أؤيد شيئًا مثل ما نفعله يوم الأربعاء سيتم إنشاؤها في أغسطس حتى نتمكن من مناقشتها في سبتمبر طوال العام فيما يتعلق بالعروض التقديمية والتقارير التي نشعر أنها قد تكون شيئًا نهتم به خلال العام. لكنني أعتقد أن حصول كل واحد منا نحن السبعة على قرارات مختلفة قد يخلق صداعًا كبيرًا ليس بالضرورة بالنسبة لي ولكن لمشرفنا لأنه إذا هناك شخص واحد لا يحب القرار وسيحاول إزالته. لا أستطيع أن أتخيل ما سيتعين على المشرف أن يمر به من الأربعاء إلى الخميس لاتخاذ قرار بشأن ما سيتم إدراجه في جدول الأعمال. لكن هذا فقط أريد فقط أن أضع سنتي على هذين الاثنين بينما أحاول فهمهما. عضو ماكلولين. شكرًا لك.

[SPEAKER_09]: وأشكر زملائي على تفكيرهم. أنا فقط لأكون واضحا حقا. هناك بعض الأشياء التي أردت الخروج بها من هذا. وأعتقد أن بعض ما يحدث يوم الأربعاء هو جزء من ذلك. لذلك أعتقد أن هذا جيد. أولاً، أردت فقط أن أقول إن اجتماع أغسطس كان مخصصًا للجنة، وليس للمشرف، لوضع جدول أعمال لهذا العام. كان من المقرر أن تكون هذه ممارسة جماعية، كما أوصت MASC، حيث نتعاون معًا بشأن ما هو العام سيكون الجدول الزمني مثل. وفي الحقيقة، كما تعلمون، جزء من سبب الرغبة في القيام بذلك هو التنظيم والشفافية أمام المجتمع حول ما سيحدث على مدار العام فيما يتعلق بالاجتماعات المنتظمة، وأيضًا من الواضح أن الوظائف الإضافية المخصصة والعملية. وفيما يتعلق بنقطة العضو روسو، كما تعلمون، بشأن العناصر التي يتم إرسالها عبر البريد الإلكتروني إلى بقية أعضاء اللجنة، فهذا في الحقيقة فقط عندما يتم نشرها. ليس متى، كما تعلمون، ليس قبل ذلك، تم الانتهاء منه. عندما يتم نشره وترسله إلى City Hall، أرسله إلى أعضاء اللجنة أيضًا، في رأيي، لأنه من المفيد لنا أن نعرف ذلك مسبقًا ونستعد حتى في وقت أقرب من يوم الجمعة فقط. الحزمة أو إذا كنا بعيدًا أو لم يكن لدينا نسخة مطبوعة من الحزمة أو أي شيء آخر، فإننا نتلقى بريدًا إلكترونيًا يتم إرساله إلى بعضنا البعض أيضًا. ولذا فإنني أقدر ذلك وأنا على استعداد لسحب هذا الاقتراح لنرى كيف ستسير الأمور في اللجنة الجامعة يوم الأربعاء. ولكن مع توضيح زملائي حول الغرض من ذلك، هو العمل بشكل تعاوني على هذا، ليس فقط للتقارير، ولكن للدورات الأخرى من جدول الأعمال، لأن لدينا أيضًا عروض تقديمية مختلفة، كما تعلمون، المجموعة والمنظمات التي تتقدم بذلك، وبشكل أكثر تحديدًا، فهي مرتبطة بأهدافنا، بأهداف المشرف على وجه التحديد. لذا، إذا كنا نتحدث عن بند ما، كما تعلمون، إذا كنا نتحدث عن كون المساواة هي هدفنا، فأنا أود أن أرى في جدول أعمالنا، كما تعلمون، في، في، كما تعلمون، في الجدول التالي بالنسبة إلى، مهما كان بند جدول الأعمال، كيف يرتبط ذلك بأهدافنا التي نتحدث عنها بحيث نتناولها بالفعل؟ لذلك قد يكون أكثر من هدف واحد. لذلك فهو آمن. وهدف المساواة، وهو، كما تعلمون، هدف مشاركة الأسرة والمجتمع أو أي شيء آخر، والذي نضعه نوعًا ما، حتى لو كان اختصارات مع رمز بجوارها أو أي شيء آخر، إنه هدفنا E، إنه هدف FCE الخاص بنا أو أيًا كان، ونحن في الواقع نقوم بتتبع المشرف عندما تستعد لتقديم عرضها التقديمي في نهاية العام حول العمل الذي تم إنجازه، ولكن أيضًا للمجتمع حتى يتمكنوا من معرفة الأهداف نحن في الواقع نعمل على أنفسنا حتى نتمكن من تتبع أفعالنا، كما تعلمون. شكرًا.

[SPEAKER_05]: شكرًا لك. العضو رينفيلد. لا أعرف إذا كانت هذه نقطة معلومات. أعتقد أن سياستنا هي ألا نجتمع في أغسطس ما لم تكن هناك حالة طارئة. لذلك لا أعرف إذا كانت هناك آثار في ما يتعلق بالسياسة. لذا أعتقد أن سؤالي هو، أود حقًا معرفة الجدول الزمني. يبدو أن هناك تحديثات مدرسية في سبتمبر. أعرف أن موسم الميزانية هو يونيو. أود أن أرى محادثات الميزانية تحدث في وقت مبكر. وهكذا نحن نتطلع إلى رسم الخرائط كيف تبدو السنة النموذجية أو كيف تبدو سنة معينة هنا. عضو ماكلولين. ثم كان سؤالي الآخر هو كيف يتقاطع هذا مع الاجتماع الذي سنعقده خلال يومين؟ لذلك سأفضل ذلك بالتأكيد. أنظر إلى هذا بعد أن رأيت نوعًا ما دورة التقرير، وكيف تبدو. صحيح، لأن التقارير والعروض التقديمية.

[SPEAKER_16]: نعم هكذا

[SPEAKER_13]: نعم، وأعتقد أن الأمر يتعلق أيضًا بحقيقة أن الإدارة سيكون لديها الكثير من الأمور على عاتقها، خاصة في هذه المرحلة الأولى. إذن، ما الذي يمكننا أن نضعه على موقعنا ونقرأه بأنفسنا؟ ماذا نريد أن نرى ليلة الاثنين؟ ما الذي لا نريد رؤيته، وما الذي نريد إزالته؟ نقطة المعلومات، العضو ماكلولين، ثم العضو جراهام.

[SPEAKER_06]: نعم، مجرد توضيح لما سنفعله ليلة الأربعاء. سيكون الأمر بالتأكيد متعلقًا بقائمة تقاريرنا، ولكنه سيتعلق أيضًا بما تخطط المشرفة أن تبدو عليه تقاريرها من الآن وحتى يونيو. لذلك، إذا قالت، سأقف أمامك وأتحدث عن MCAS، ونحن لا نريد عرضًا تقديميًا آخر حول MCAS، يمكننا الاتفاق على ذلك مقدمًا بدلاً من، أن يقضي شخص ما الكثير والكثير من الوقت في إعداد التقرير ثم المضي قدمًا من هناك. لذلك، بالنسبة لي، ما أحاول القيام به ولماذا طلبت من هذه اللجنة الجامعة هو رسم خريطة لكل شيء حتى نتمكن من رؤية، على سبيل المثال، ما الذي يخطط المشرف لتقديمه إلينا وهل نتفق معه هو - هي؟ كيف نتأكد من حصولنا على التقارير التي قلنا دائمًا أننا نريدها وربما نحصل عليها أحيانًا ولا نحصل عليها أحيانًا أخرى؟ وكيف يبدو الحصول على هذا التقرير؟ وسنتحدث أيضًا عن دورة الميزانية بحيث تبدأ في وقت أقرب بكثير من شهر يونيو وبعض الخطط من المدير المالي حول كيفية التقدم خلال ذلك حتى نتمكن جميعًا من التخطيط وفقًا لذلك ونتأكد من أننا نحن لا ندفع الكثير والكثير من الأشياء إلى الإدارة عندما نطلب منهم القيام بكل هذه الأعمال الأخرى لصالح MSBA. أرى أن يوم الأربعاء فرصة للنظر في الشكل الذي ستبدو عليه هذه الاجتماعات من الأعلى إلى الأسفل لبقية العام حتى يونيو.

[SPEAKER_13]: وأعتقد أن هناك اقتراحًا بالانسحاب. اقتراح بالانسحاب.

[SPEAKER_12]: سؤال. منذ فترة، اختارت اللجنة التواريخ.

[SPEAKER_15]: لذلك كان أسبوعًا كنت فيه. لقد كان أسبوعًا كنت فيه. لقد كان أسبوعًا كنت فيه. لقد كان أسبوعًا كنت فيه. لقد كان أسبوعًا كنت فيه. لقد كان أسبوعًا كنت فيه. لقد كان أسبوعًا كنت فيه. لقد كان أسبوعًا كنت فيه. لقد كان أسبوعًا كنت فيه. لقد كان أسبوعًا كنت فيه. لقد كان أسبوعًا كنت فيه. لقد كان أسبوعًا كنت فيه. لقد كان أسبوعًا كنت فيه. لقد كان أسبوعًا كنت فيه. لقد كان أسبوعًا كنت فيه. لقد كان أسبوعًا كنت فيه. لقد كان أسبوعًا كنت فيه. لقد كان أسبوعًا كنت فيه.

[SPEAKER_09]: أنا آسف، أنا خارج الحلقة في هذا الشأن. لا أعرف شيئا عن هذا. لا أذكر.

[SPEAKER_05]: تم إرسال البريد الإلكتروني في 19 يناير من ليزا تطلب، تلقيت بريدًا إلكترونيًا في 19 يناير يطلب انعقاد اللجنة الجامعة في 31 يناير الساعة 5 مساءً. خاص بهذا؟ وبعد ذلك حصلت على التقويم الخاص بهذا لمناقشة التقارير المطلوبة للفترة المتبقية من العام والتي ستعقد في 31 يناير. وبعد ذلك تلقيت دعوة التقويم بتاريخ 22 يناير.

[SPEAKER_09]: شكرًا لك. فهل كانت التقارير لبقية العام للجنة المدرسية؟ نعم. تمام. لذلك، كان الأمر مختلفًا بعض الشيء بالنسبة لي عن الجدول الزمني لبقية العام. لذا شكرا لك.

[SPEAKER_13]: لذا اقتراح التأجيل. اقتراح بالانسحاب. بواسطة عضو لافلين، معار؟ ثانية. العضو غراهام، كل هؤلاء المؤيدين؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ تم سحب 2024-3. حسنًا، أعتقد أنني حصلت على تعليق آخر.

[SPEAKER_07]: التقارير. اقتراح التنازل عن القراءة.

[SPEAKER_13]: اقتراح بالتنازل عن القراءة من قبل العضو جراهام. يتم عرض ذلك من قبل العضو Graham وRusso على البديل K. Motion للتنازل عن التقرير المقدم من العضو Graham. معار. العضو رينفيلد، كل هؤلاء المؤيدين؟

[SPEAKER_16]: فرصة.

[SPEAKER_13]: كل هؤلاء يعارضون؟ لذا، هل يرغب أي شخص في تقديم ملخص موجز عن الحاضرين اللذين يقترحان الزواج؟

[SPEAKER_06]: العضو جراهام. نعم، لذلك أعتقد أن ما أحاول السؤال الذي أحاول الإجابة عليه عندما طلبت هذا التقرير هو أن أتمكن من تحديد حجم مشكلة النقص البديل لدينا وفهمها. لذلك كان هذا موضوع الكثير من النقاش عبر المجتمع. إنه كذلك دائمًا. هناك الكثير من الأسباب التي قد تجعلنا نعاني من نقص في البدائل، وليس أقلها أن كل شخص لديه نقص في البدائل. ربما يكون ذلك أيضًا بسبب رواتبنا. ومجموعة كاملة من الأشياء الأخرى. لكنني أعتقد أنه من أجل التفكير حقًا في ما يجب أن نفعله حيال ذلك، بدلًا من مجرد القول، نعم، لدينا هذه المشكلة وسنتحدث عنها كل عام كمشكلة، هو أن نفهم حقًا ما هي المشكلة حقًا مشكلة؟ ما هي الحاجة؟ إذًا كيف يمكننا تحديد ما تحتاجه منطقتنا من منظور التغطية البديلة؟ وماذا لدينا؟ حتى نتمكن من مقارنة ما نحتاجه مقابل ما لدينا. ثم نبدأ في النظر في كيفية قيام المناطق الأخرى من حولنا بتعويض البدائل، وما إلى ذلك، حتى نتمكن من البدء في رسم مسار أفضل للأمام عندما يتعلق الأمر بالتغطية البديلة. لذلك حاولت أن أكون محددًا حقًا فيما يتعلق بالأسئلة التي أردت الإجابة عليها من خلال هذا التقرير ونوع البيانات التي أعتقد أننا بحاجة إليها حقًا احصل على صورة كاملة للمشكلة الفعلية أو المشكلة كما كانت. ولهذا السبب فهو طويل جدًا. لقد كانت محاولتي فقط أن أقول إذا كنا سنقوم بإعداد تقرير فلنكن شاملين ولنجمع كل العوامل في مكان واحد حتى نتمكن من إجراء مناقشة متماسكة.

[SPEAKER_13]: شكرا للعضو غراهام. هل هناك اقتراح للموافقة؟

[SPEAKER_05]: هل يمكننا ذلك؟ لست متأكدًا مما إذا كان هذا تعديلاً عليه ولكن لدي بعض الأشياء التي أعتقدها أود أيضا أن أرى في هذا؟ العضو رينفيلد، نعم. نعم، لذلك أود أن أرى تقييمًا لعدد أو مقدار الوقت الذي يقضيه الموظفون بدوام كامل وبدوام جزئي في التغطية عندما لا يكون لدينا غواصات. كما تعلمون، لقد سمعنا للتو عن مساعد المدير الذي سيأتي للقيام بالأشياء. لقد سمعت عن زملاء المعلمين الذين تم سحبهم إلى فصل دراسي آخر. لذلك أود حقًا أن أفهم ما هي الخدمات التي لا يتم تقديمها أو ما هو العمل الذي لا يتم إنجازه عندما نقوم بذلك تجميع وضع بديل. والهدف، ولا أعرف إذا كان هذا أحد الأسئلة الرئيسية في البداية، ولكن الهدف من ذلك هو، أنا أقدر حقًا خصوصية ما هي الحاجة، وما هي التكلفة، وما الذي سيحدث كلفنا؟ بالنسبة لي، ما الذي سيكلفنا إذا لم نحل المشكلة؟ لذلك أود أن أرى ذلك. ومن ثم ليس لدي إحساس كبير بتاريخنا كمنطقة من حيث الغواصات طويلة المدى وبناء الغواصات. وأعتقد أن هذا قد ظهر واختفى من الوجود كما حدث مع الناس ولم يصبح متاحًا على مر السنين. أعلم أنه كان لدي طالب كان معلمه، حصلنا على إجازتي أمومة في نفس العام، وكان لدى إحداهما إجازة طويلة الأمد والأخرى كانت تعاني من وضع مرقع. وبعد ذلك، كان المبنى الخاص بنا، وهو مدرسة ابتدائية، يحتوي على مبنى فرعي، ثم لم يكن لديهم مبنى فرعي، لذا فهموا كيف كان يبدو الأمر عندما كانت هذه الأشياء موجودة ومتى لم تكن موجودة، أو حتى ما هي التواريخ.

[SPEAKER_06]: هذه التعديلات جيدة. ونريد أن نضيف هذين الأمرين. لذلك التغطيات والغواصات طويلة المدى. عضو روسو؟

[SPEAKER_22]: ربما يمكننا الحصول على مزيد من الدقة في اللغة. لا بد لي من كتابتها.

[SPEAKER_13]: قل، هل تريد مني أن أكتب ذلك أم أنت؟

[SPEAKER_22]: يجب أن أكتبه لأنه يجب قراءته حتى نتمكن من التصويت عليه.

[SPEAKER_13]: واحدا تلو الآخر. الكلمة للعضو روسو.

[SPEAKER_22]: لذلك أنا فقط بحاجة إلى ذلك، لقد تابعت كل ما قيل، ولكن كان هناك الكثير من... ليس لدي صياغة دقيقة وكنت أعلم أنك ستثبتني على هذا، لكن ليس لدي ذلك. أنا فقط بحاجة إلى عناصر البيانات. ويمكن لأي شخص أن يرميهم هناك. أنا متعب جدا لتعويض ذلك.

[SPEAKER_13]: حسنًا، إذن الاقتراح المقدم من العضو جراهام بصيغته المعدلة من قبل العضو راينفيلد وتأييده... ثانيًا. العضو ماكلولين، التصويت بنداء الأسماء من فضلك.

[SPEAKER_22]: العضو برانلي. نعم. العضو جراهام.

[SPEAKER_09]: نعم.

[SPEAKER_22]: عضو ماكلولين.

[SPEAKER_09]: نعم.

[SPEAKER_22]: عضو أولاباد. نعم. العضو رينفيلد.

[SPEAKER_13]: نعم.

[SPEAKER_22]: يقول الأعضاء نعم، عمدة لونغو.

[SPEAKER_13]: نعم، 70 إيجابي، صفر سلبي. يمر الاقتراح بصيغته المعدلة. سيكون ذلك مستحقًا في 8 أبريل 2024 أو حوالي ذلك التاريخ. التعازي. لدينا أعضاء لجنة مدرسة ميدفورد يعربون عن خالص تعازيهم لعائلة جيمس جاك ماكديفيت، الذي قام بتدريس تعليم إدارة الأعمال والحكومة والقانون على مدار 37 عامًا من التدريس في مدرسة ميدفورد الثانوية. في عام 1986، كان للسيد ماكديفيت دور فعال في العمل مع بنك ميدفورد التعاوني لإنشاء فرع للبنك في المدرسة الثانوية. يعرب أعضاء لجنة مدرسة ميدفورد عن خالص تعازيهم لعائلة ماري إلين باركس، شقيقة لاري باركس، الوصي على مدرسة ميدفورد الثانوية. أعضاء لجنة مدرسة ميدفورد يعربون عن خالص تعازيهم لعائلة إيفون ج. ريتشارد، والد زوجة مورين ريتشارد، المساعد الإداري في مدرسة ماكجلين وجد ميغان وديفيد ريتشارد، مدرسي التربية البدنية في مدارس ميدفورد العامة . يعرب أعضاء لجنة مدرسة ميدفورد عن خالص تعازيهم لعائلة جورج كروك، والد الشيف ماثيو كروك من البيسترو، والزوج المحب لإلين كروك منذ 54 عامًا. يعرب أعضاء لجنة مدرسة ميدفورد عن خالص تعازيهم لعائلة إليزابيث بيتسي شروير، زميلة وأمينة مكتبة في مدارس ميدفورد العامة، وزوجة غاري كلاين، وأم راشيل وليديا وجوش كلاين، وجميعهم من خريجي مدرسة ميدفورد العامة أو طلاب. لو أننا جميعا قد ننهض للحظة صمت. اجتماعنا العادي التالي هو يوم الاثنين المقبل، 5 فبراير 2024، هنا في Alden Memorial Chambers، وكذلك عبر Zoom. اقتراح بالتأجيل؟ اقتراح التأجيل المقدم من العضو ماكلولين، أيده العضو جراهام. الجميع



العودة إلى كافة النصوص