[Cushing]: Tudo bem, devemos estar prontos para ir ao YouTube e gravar o membro Graham. Então, floresça.
[Graham]: Ok, então seja bem -vindo a esta reunião especial do comitê escolar. A postagem oficial diz: Por favor, seja aconselhado que, em 15 de novembro de 2023 às 2h30, haverá uma reunião do Conselho Consultivo para Estudantes do Comitê Escolar de Medford, realizado na Medford High School, na sala de conferências do superintendente para os estudantes e, em seguida, por meio de participação remota do Zoom para todos os outros. O link do Zoom, se houver pessoas ouvindo que querem se juntar a nós, é MPS02155-ORG.ZOOM.US SLASH J SLASH 99174865092. Temos uma agenda que foi publicada para a reunião, então o primeiro item da agenda é a chamada. Membro Ruseau, você pode chamar o rolo?
[Ruseau]: Sim, um momento. Eu tenho uma equipe de construção em minha casa, então me perdoe por ruído de fundo e a necessidade de aparecer de vez em quando. Não tenho certeza de quem está aqui, porque estou chegando tarde, mas o membro Graham?
[Cabral]: Aqui.
[Ruseau]: Membro Hays?
[Hays]: Aqui.
[Ruseau]: Membro Kreatz? Membro McLaughlin? Aqui. Membro Mustone? Ausente, eu acredito. Membro Ruseau está presente. Prefeito Longo?
[Graham]: Ela estará junto em breve. Obrigado. Ok, então quatro presentes, três ausentes. Oh, aqui vem o prefeito. Recebi uma carta. Para que possamos marcá -la como presente. Apenas dê a ela um segundo para o áudio dela se conectar. Oi, prefeito, como você está? Olá a todos. Acabamos de fazer a chamada e marcarmos você presente. E eu esperava que a próxima coisa que pudéssemos fazer é fazer com que os alunos façam algumas apresentações do seu lado. Assim, podemos, apenas para que você saiba, podemos ver todos vocês, mas é muito difícil ver qualquer um de vocês em particular. Portanto, não sei se a câmera se moverá com todos vocês quando você começar a falar, mas se todos vocês poderiam se apresentar, isso seria ótimo.
[Darren Trong]: Olá, meu nome é Darren Trong e sou sênior na Medford High School.
[Sierra Isbell]: Oi Darren.
[Jaden Phil]: Olá, meu nome é Jaden Phil e estou representando a classe do segundo ano na Medford High School.
[Lungo-Koehn]: E você disse David?
[Jaden Phil]: Campo.
[Lungo-Koehn]: Jaden. Obrigado.
[Noah]: Olá, meu nome é Noah. Eu também sou um
[McLaughlin]: Dr. Cushing, posso pedir -lhe que obviamente obviamente uma lista dos alunos depois disso será útil. Obrigado.
[Cushing]: Absolutamente.
[Sierra Isbell]: Olá, meu nome é Sierra Isbell e eu sou da classe júnior.
[Lungo-Koehn]: Olá.
[Sophie Hook]: Olá, meu nome é Sophie Hook e eu sou da aula de calouros.
[Lungo-Koehn]: Obrigado.
[Sheila Freitas-Haley]: Só para você saber, temos alguns outros que não poderiam fazer a reunião hoje, mas informaremos obviamente quem eles são no final da reunião. Então, leve -o embora, crianças.
[Cushing]: E assim, o próximo item da agenda, e desculpe -se com a prefeita ou membro da Madame ou membro. Vá em frente. O próximo item da agenda é realmente para os alunos, para você ser capaz de gostar, Compartilhe não como você realmente compartilhar por que está procurando fazer esse trabalho e fazer parceria com a liderança do distrito e da escola, bem como com o órgão governamental, que é o comitê escolar para realmente tentar ajudar a melhorar nosso distrito e resultados para os estudantes, não apenas academicamente, socialmente, realmente em todos os aspectos para melhorar. das escolas metropolitanas. E enquanto você representa o ensino médio, você também tem experiência em nosso sistema K-8. Portanto, esta é a oportunidade na agenda de por que você deseja fazer esse trabalho.
[Sheila Freitas-Haley]: Vá em frente Noah, você nos começa.
[Noah]: Ok, então aqui vamos nós. Suponho que sinto que quero fazer a diferença. Sinto que existem, acho que, como estudante, há coisas que você percebe e coisas que vê que é como, bem, espere, por que não poderíamos fazer assim? Por que não poderíamos fazer dessa outra maneira? Ou por que não poderíamos tentar algo diferente? E sinto que é meio difícil fazer isso como, como estudantes. Então, sinto que fazer esse trabalho é uma maneira de Tente melhorar para experimentar coisas novas e tentar melhorar a escola em geral e no sistema escolar geral. Sim.
[McLaughlin]: Isso é ótimo, obrigado. Dr. Cushing ou prefeito?
[Lungo-Koehn]: Sim, Dr. McLaughlin.
[McLaughlin]: Obrigado. Não sei se isso tornaria um pouco mais confortável se talvez pudéssemos se revezar fazendo isso, certo? Em vez de apenas fazer com que os alunos tenham que fazer isso, talvez cada um pudéssemos mudar o porquê. E então isso pode ser um pouco mais útil e um pouco mais de construção de relacionamento, se estiver tudo bem.
[Lungo-Koehn]: Sim, você gostaria de nos começar, Dr. McLaughlin? Eu ia realmente sugerir que você faça. Oh, você quer que eu faça? Claro, não. Por que estamos tendo essas reuniões. Ou sim, você é por que por correr.
[McLaughlin]: Sim, é por que por correr, por que você deseja melhorar a escola ou queremos, você sabe, o que você quiser dizer, apenas uma pequena introdução.
[Lungo-Koehn]: Ok, sou inicialmente meu porquê. Uma das minhas maiores razões pelas quais corri para o prefeito era a segurança nas escolas em 2018, 19, antes de pensar que qualquer um de nossos tempos aqui no Comitê e Administração da Escola. Havia uma revista de armas carregada que era Encontrado em uma de nossas escolas e jogado fora pelo diretor e coberto pelo superintendente anterior, e eu não fiquei muito feliz com isso com os filhos e nas escolas, então é por isso que por correr há quatro anos e agora por que é importante ter essas reuniões conjuntas e acho que o membro Hays for para Realmente empurrando isso e fazendo isso acontecer. É porque estamos aqui para os alunos e os professores, e queremos ouvir você, e queremos ajudar a trazer resolução para suas preocupações e ouvi -lo. Mesmo que haja coisas com as quais não podemos evitar, queremos ter uma conversa honesta e fazer o nosso melhor. Então isso é um pouco meu.
[McLaughlin]: Devemos jogá -lo de volta aos alunos?
[Darren Trong]: Então, a razão, uma das razões pelas quais decidi ingressar no Comitê Consultivo para Estudantes, porque, como sênior da Mecklen High School, experimentei tudo no ensino médio. Estou muito envolvido com clubes e queria fazer parte do processo para garantir que as políticas escolares e as vozes dos alunos sejam representadas, pois senti que normalmente sinto que os alunos estão sub -representados quando se trata de nossas vozes e decisões de política escolar, e queria fazer parte da mudança nisso.
[Lungo-Koehn]: Ótimo, obrigado.
[McLaughlin]: Membro McLaughlin. Claro, obrigado. Obrigado por estar aqui. Eu acho que é realmente importante apenas para o seu ponto sobre os alunos tendo voz. Como estudante, quando eu era mais jovem, eu realmente não tinha voz. Eu não tinha um pai que poderia falar em meu nome. E eu sei como isso foi frustrante. E também tenho uma filha com intelectual incapacidade e outras necessidades altas. E ela tem dificuldade com a linguagem expressiva e sendo capaz de deixar suas necessidades conhecidas e desejos conhecidos e sentidos conhecidos. E acho importante que possamos fazer isso e construir relacionamentos e ensinar as pessoas a fazer isso. E acho que também estou sempre perguntando quem não está à mesa. Certo. Então, como, estamos aqui e estou feliz por estarmos aqui e estou muito feliz por estarmos iniciando esse processo. E então eu quero pensar em como somos embaixadores das pessoas que não estão aqui. e pode realmente ajudar a dar -lhes um pouco de capital também. Obrigado.
[Sophie Hook]: OK. Eu só queria me envolver na comunidade do ensino médio quando estava entrando em uma nova escola e Eu ouço muitas pessoas falando sobre suas opiniões sobre algumas das regras, e pensei: oh, seria ótimo se eu realmente pudesse ajudar a fazer uma mudança.
[Lungo-Koehn]: Ótimo, obrigado.
[Graham]: Membro Graham? Serei breve porque estou aqui para representar todos vocês. É por isso que corri para o cargo porque o comitê escolar está aqui para representar os alunos. Então, eu quero ouvir e irei entregá -lo a você.
[Sierra Isbell]: Entrei para o Comitê do Conselho Consultivo para Estudantes porque queria ver mudanças. Eu acho que às vezes todos damos nossas frustrações e pode apontar os problemas em nosso sistema escolar, mas não podemos necessariamente criar soluções para corrigi -las, ou simplesmente não fazemos parte desses grupos que podem lidar proativamente com esses problemas. Então, eu queria fazer parte desse comitê e espero poder fazer algumas mudanças.
[Lungo-Koehn]: Maravilhoso. Membro Hays e membro Ruseau, você quer um minuto? Claro.
[Hays]: Oi, eu sou Sharon Hayes. Infelizmente, essa é a única chance de me encontrar com você, porque não estarei no comitê escolar na próxima vez que você se encontrar. Mas estou muito, muito empolgado com o que muitos de vocês queriam fazer isso, e estou muito feliz por estarmos fazendo isso. Minha razão para realmente tentar garantir que isso tenha começado e, você sabe, eu sei que teve apoio de administração e todos os membros do comitê escolar, realmente. Mas conversamos muito sobre como tudo o que fazemos é para os alunos, e queremos dizer isso. Mas o que eu acho que todos percebemos ao longo do caminho é que o que realmente precisamos ouvir é o que você acha que precisa, porque somos mais velhos. Estamos no ensino médio, mas os tempos são diferentes. Então, precisamos ouvir de você o que está acontecendo, O que está indo bem, o que não está indo tão bem, que idéias você tem para mudar. É tão importante colocar suas vozes. Então, muito obrigado por fazer isso.
[Jaden Phil]: Entrei para o Conselho Consultivo para Estudantes porque meus colegas e eu vimos diferentes questões na escola. Mas sim, não tínhamos exatamente certeza de como articular essas razões e realmente trazê -lo para alguém para ajudá -lo a ser consertado. E acho que com o Conselho Consultivo para Estudantes e a reunião com o Comitê Escolar, podemos realmente ajudar a fazer uma mudança em nossa escola porque os alunos, eles são 80% da escola. Eles são uma grande parte disso. E queremos ter certeza de que, enquanto vamos à escola, podemos fazer a melhor experiência que pode ser. E assim, se virmos problemas, queremos ajudar a se unir e fazer soluções para corrigi -lo.
[Lungo-Koehn]: Ótimo. Membro Rossell, você quer dizer algumas palavras?
[Ruseau]: Claro, serei breve. Eu, como todo mundo já disse, corri porque os alunos não votam. Por isso, pensei que tinha muito a oferecer e estou mais interessado em ouvir o que todos vocês têm a oferecer. Então eu vou deixar isso lá.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Dr. Cushing, fique à vontade para liderar A maneira como eu sei que você está lá pessoalmente e pode ver quem está em suas mãos e coisas assim.
[Cushing]: Absolutamente. Obrigado, senhora prefeita. Eu realmente aprecio isso. E assim, os alunos que trabalham com a liderança da escola identificaram três áreas de preocupação realmente primárias de que gostariam de nos ver abordar. O primeiro é a política de lição de casa. O segundo são mochilas sendo transportadas pela escola. E o terceiro é o espírito comunitário e o apoio à Medford High School. Hum, e assim, eu deixo para os alunos pularem. Eu sei, hum, que os classifico em ordem exatamente como me foram dados, mas talvez as mochilas sejam o número um e não o número dois ou como é. Talvez a política de lição de casa seja número um.
[Sheila Freitas-Haley]: A política de lição de casa é o número um.
[Cushing]: Vamos falar sobre a lição de casa.
[Sheila Freitas-Haley]: Vocês querem compartilhar o rascunho que vocês Com o DR empurrando para que você possa projetar isso para o comitê escolar. Ah, sim, isso seria ótimo. Então eles criaram um rascunho sobre a política de lição de casa. Então, temos alguns alunos que fizeram um trabalho notável. E é apenas 15 de novembro, então isso é incrível.
[Graham]: Não podemos ver quem está falando agora. Você está muito longe da câmera. Sou eu.
[Sheila Freitas-Haley]: É Sheila.
[Graham]: Oh, oi.
[Sheila Freitas-Haley]: Sim. Principal Assistente de Engajamento e Operações. Como vai você?
[Graham]: Obrigado. Obrigado.
[Cabral]: E estou no fundo, Marta.
[Cushing]: Então, assim que ele aparecer, eu irei Projetado, incrível. Desculpe, eu tenho algumas guias abertas. Desculpe, isso é um pouco demais. Sinta -se à vontade para liderá -lo.
[Darren Trong]: Portanto, a razão pela qual decidimos abordar a política é porque, muitas vezes, os alunos estão envolvidos em atividades extracurriculares fora da escola e muitos estudantes se sentem sobrecarregados com a quantidade de lesão de casa sendo dada a eles e eles sentem que o Então, eu, assim como outros estudantes do comitê, elaboramos essas solicitações de política. Hum, quando falamos sobre o. Mudanças que gostaríamos de ver no manual da escola sobre a política. Para equilibrar os aspectos da vida escolar. E incorporamos inúmeras outras políticas de proprietários que pesquisamos em outros distritos escolares, incluindo Somerville, Escola Pública de River, escolas públicas ocidentais e outros distritos escolares. E chegamos a um consenso em nosso rascunho até agora sobre as mudanças que gostaríamos de ver.
[McLaughlin]: Membro McLaughlin. Obrigado. Esse é o fim do documento? Oh, não, há mais nas balas. Ok, ótimo. Obrigado. Sim. Sim, acho que é um excelente e muito bem escrito memorando de política. Ótimo trabalho, Darren, Jayden, Yao, sinto muito se estou pronunciando seu nome errado, Mariam, Marjia, Noah, Oprah, Quinn, Sierra, Sophie, Tenzin e o sobrenome que não consigo ver. É muito bem escrito. Eu perguntaria Se você pudesse elaborar ou compartilhar conosco um pouco mais, acho que o que sei da minha própria experiência de graduação agora. Para os dois alunos que se formaram, fazia parte da questão era que os professores não entendem quais aulas estão dando qual lição de casa. E assim, colaborativamente, quero dizer, coletivamente, a lição de casa pode exceder os 40 minutos ou a meia hora ou os 20 minutos que você recomenda para cada um. E então eu acho que isso fez parte da questão historicamente é que não há um tipo coletivo de Colaboração em toda a sala de aula. Então, se cada sala de aula está dando, você sabe, digamos que você tem seis aulas em cada E você está em toda a AP, e cada um deles está dando 30 a 40 minutos de lição de casa por noite, então é isso, o que, três ou quatro horas de lição de casa. Então eu acho que é isso que a peça coletiva talvez possa ser incluída lá, porque talvez as pessoas que não tenham necessariamente essa experiência não entendam que é em todas as classes que é o problema. Estou correto ao assumir que é isso que vocês estão dizendo, que pode ser igual a três ou quatro horas de lição de casa por noite se cada um dos professores não sabia necessariamente quanto trabalho de casa está sendo dado?
[Cushing]: Isso seria uma grande suposição. Posso fazer ao grupo apenas uma pergunta esclarecedora? Então, quando você diz que as aulas de AP devem receber no máximo 40 minutos de lição de casa por noite, isso seria, se você estiver tendo três aulas de AP, isso seria igual a três quarteirões de 40 minutos ou um bloco de 40 minutos para a noite?
[Noah]: Então, isso seria, como meu entendimento disso, são 40 minutos por aula. Não seria necessariamente tem que ser 40 minutos todas as noites. E acho que muitas pessoas nos testes de AP, as aulas de AP podem atestar, você nem sempre obtém lição de casa todas as noites. Na maioria das vezes, é como um equilíbrio de fazer lição de casa, espaçando -o. Mas, apenas colocando algum tipo de limite no tipo de lição de casa em que você precisa ter um único prazo noturno, acho que seria muito útil para professores que talvez não percebam quanto tempo leva para fazer uma determinada tarefa. Incrível. Muito obrigado.
[Lungo-Koehn]: Membro Graham e então membro McLaughlin.
[Graham]: Obrigado. Eu queria saber se você poderia nos contar um pouco, parece que você está recomendando alterações em alguma política existente. Você pode nos dizer onde existe essa política?
[Darren Trong]: Sim. Na página 51 da Medford High School e ambos o Manual de Estudantes da Escola Secundária Técnica Vocacional de Medford do ano letivo de 2022 a 2023, seria o segundo ponto de bala.
[Graham]: OK. Super útil. Enquanto você estava conversando, eu estava pensando que não, não me lembrava que tínhamos uma política de lição de casa no nível do comitê escolar. Na verdade, nós fazemos. E então eu acho que é isso, acho que isso fica confuso e acho que isso voltará quando falarmos sobre mochilas. Existem políticas do comitê escolar E há como todas as outras políticas que ficam no seu manual que todos olham. E assim, a maneira como essas coisas deve funcionar é que o comitê escolar estabelece uma política, todos os edifícios precisam cumprir essa política. Então, aquelas políticas que tentamos fazê -las de modo que eles estabelecem uma política de alto nível que é interpretada por todos os vários níveis e escolas diferentes. Portanto, nossa política de código de vestimenta é um bom exemplo disso. Pode haver algumas coisas que esclarecem as coisas para os alunos do ensino médio que seriam diferentes para os alunos do ensino fundamental. Então, neste caso, acho que realmente temos dois trabalhos a fazer. Uma é que precisamos olhar para a política de lição de casa do comitê escolar, porque isso precisa sentar por cima. E então tudo o que, no caso em que há uma política, tudo o que se reflete no manual da escola deve estar alinhado com o que o comitê escolar apresenta como política em todo o distrito. No caso em que não há política no manual do comitê escolar, no conjunto de políticas do comitê escolar, então o superintendente e os diretores, certos, eles são livres para definir suas próprias políticas em tudo o que acontece na escola. O truque é, ou o problema é que o que deveria acontecer quando um manual é criado e, é claro, sempre houve um manual, mas, anualmente, esses manuais devem ser modificados no nível da escola pelos conselhos do local da escola. Eu acho que todos vocês podem fazer parte. E então eles vão ao comitê escolar essencialmente para uma sinal, certo? Então, e essa assinatura iria considerar as coisas, estamos sendo consistentes nas duas escolas de ensino médio ou somos consistentes com o nosso conjunto de políticas? Então, acho que realmente há um par de trabalhos aqui. Uma é que o comitê escolar precisa revisitar sua política de lição de casa porque temos uma. E não sei dizer quando foi o último. Atualizado, mas certamente não em quatro anos. E houve muita discussão sobre a lição de casa. Então, acho que em um amplo nível distrital, como tenhamos algum trabalho que precisamos fazer nesse nível político que gostaríamos de que todos fizessem parte. E podemos falar sobre como isso pode gostar de seu processo. Mas então o segundo passo disso é como qualquer que seja a política de lição de casa em seu manual, deve ser modificado pelo conselho do local da escola e, obviamente, precisa se alinhar e depois chegar até nós. Então, e, você sabe, eu penso nesse processo, o que parece realmente complicado ao seu ponto, como se houvesse muitas partes disso. Mas acho que há muitas pessoas que desejam avaliar o estabelecimento de políticas de lição de casa, como seus professores. Entre outros, mas acho que os pais também, especialmente quando você fala sobre crianças de notas mais jovens. Então, acho que há talvez alguns passos aqui, que é um para nós olharmos para a sua política que você está sugerindo e compará -la com o que já é nossa política, que provavelmente ninguém percebe que temos porque não fazemos um ótimo trabalho nisso e obtemos nossa política meio que se encaixa em um alinhamento para K a 12 para todo o distrito. E então também há algum trabalho que Sra. Cabral precisa fazer com o conselho de seu local para ser mais granular sobre como aderir ao espírito disso como uma política abrangente de uma maneira específica do que acontece em Medford High, que obviamente todos vocês têm o máximo de casa de todas as séries. E assim, na estrutura de como você aprende, é muito diferente do que faria na primeira ou quinta série. Então, provavelmente há algumas peças aqui para mim que eu sou a favor. Fico feliz em apresentar uma resolução de que analisamos a política de lição de casa. E eu gostaria de fazer isso de uma maneira que todos vocês possam se juntar a nós para essas conversas, porque acho que você já fez um bom trabalho, e talvez haja muitas peças que podemos atrair. Mas depois há a segunda peça, que está dentro do edifício, todos vocês provavelmente têm algum trabalho a fazer, Srta. Cabral também. Portanto, apenas algumas reflexões sobre a lição de casa em geral, especialmente porque temos uma política com a qual também precisamos enfrentar em nosso manual de políticas gerais.
[Cushing]: E para que todos estejam cientes, eu coloquei essa política no bate -papo para quem quiser atraí -la para os alunos na sala. Eu posso enviar por e -mail diretamente para você. Mas todas as políticas de Medford, em grande parte,
[Graham]: Mas eu amo isso e que todos vocês estão trazendo uma sugestão para nós, porque muitas vezes as pessoas nos dizem que não gostam de algo, mas nos dizendo como você acha que podemos resolver o problema também é super importante. Então, obrigado por trazer isso adiante. Sim, obrigado.
[Cabral]: E apenas para esclarecer sobre o Conselho do Local da Escola, iniciaremos isso no começo A partir de dezembro, já é meados de novembro, início de dezembro, onde você terá um assento na mesa e onde discutiremos principalmente o manual e fazendo ajustes no manual que podemos apresentar ao comitê escolar. Então isso começaria muito, muito em breve com os professores. Um membro da comunidade também cuidadores e estudantes.
[Darren Trong]: Então, nós automaticamente.
[Cabral]: Então, estamos analisando como vamos fazer isso como uma base rotativa, porque queremos 5 alunos de cada vez lá. Portanto, haverá mais logística de como podemos garantir que todos estejam com um equilíbrio entre. Todos os conselhos em que você está.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Sim. Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Obrigado. Eu quero me desculpar. Na verdade, tenho que ir para outra reunião em um momento, mas vou obter uma atualização de meus colegas para os alunos. Mas também, se o Dr. Cushing ou o membro Graham puderem colocar o bate -papo para os alunos, a política do comitê escolar atualmente desatualizada. Então, como. O Dr. Cushing estava mencionando um momento antes, pessoal, as políticas do comitê escolar estão no site do MPS e são pesquisáveis pelo teclado e uma função muito boa lá também é que você pode fazer comparativo com outros distritos para ver como eles são por essa pesquisa. Então, se você conseguir um link, hum, saberá como pesquisar nossas políticas. E assim, para o membro de Graham, você sabe, há política é multicamada. Hum, então há um, você sabe, alguns pedaços, mas estamos realmente ansiosos para trabalhar com vocês. E acho que este é um ótimo primeiro passo. Então me perdoe por ter que pular, mas estou no escritório e tenho que ir a outra reunião. Então, estou ansioso para ver todos vocês novamente. Tchau.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado. Membro McLaughlin. Sim, e parece que a política atual não tem prazos para o que cada professor daria. Então, eu gosto dessa idéia de explorar com os professores, com o administrador e os alunos, se é essa a maneira de resolvê -lo. Então essa é uma boa primeira opção para nós. Sim, é bastante vago. Sim, mesmo que os professores comecem a entender que esse é um problema, potencialmente começar a fazer mudanças. Você sabe, os professores não querem, tenho certeza, sobrecarregam você. Portanto, se pudéssemos conseguir professores, apenas vendo sua política proposta, talvez isso os faça realmente pensar no trabalho que eles estão dando e em que outros professores também estão dando o nível da série, para que eles possam coordenar um pouco. Então, talvez alguma mudança possa começar antes mesmo de uma política completa ser elaborada. E eu só queria dizer que ouço você. Eu fui para Arlington Catholic no meu primeiro ano, E era um atleta, e eu mudei para a Medford High School, e o maior motivo era porque não conseguia acompanhar a lição de casa. E na Medford High School, consegui participar das aulas, aulas que não são de APP, e tenho certeza de que você está em APS, mas aulas que não são de APS e conseguem gerenciar muito melhor. Então eu acho que é importante que nosso corpo discente atual possa gerenciar a lição de casa e os extracurriculares. Então, obrigado. E eu sei que temos cerca de 20 minutos para ir, então você se importa Dr. Cushing e equipe de estudantes, se seguirmos para, acho que todos estamos cientes dessa política de mochila ou espírito da escola. Então, qualquer que você queira aceitar primeiro.
[Cushing]: Alunos que têm mochilas, gostariam de tirá -las das costas.
[Sheila Freitas-Haley]: Sim. Ou melhor, volte. Certo. Oh, de volta. De volta. De volta nas costas.
[Lungo-Koehn]: Como um membro, poderíamos ouvir brevemente o administrador de, eu sei que isso está na política e por que isso pode ser importante que eles não estejam. E então podemos ouvir os alunos, o contra -argumento.
[Graham]: E então, antes de fazer isso, porém, posso apenas dizer, porque houve muitas perguntas sobre cuja política é essa. Não existe política do comitê escolar que refere -se a mochilas. Portanto, essa pergunta em particular não tem duas camadas. Então isso é uma boa notícia, porque é menos camadas, certo? As políticas do comitê escolar são silenciosas em mochilas, em algum lugar ao longo da linha. O manual tem algum idioma sobre o que a política de mochilas está em Medford High, e se isso precisar ser alterado novamente, como o comitê escolar assinará e aprovará essas coisas, mas na ausência de uma política no nível do comitê escolar. A Dra. Edouard-Vincent e seus designados, como a diretora Cabral, têm a latitude de digitar diretivas de políticas ou diretivas de procedimentos como essa. Então, obviamente, em algum momento, temos que revisar essas políticas e acho que vamos falar sobre isso em nossa próxima reunião em termos de linha do tempo lá porque não revisamos Uh, manuais em quatro anos em que estou no comitê. Então é como uma higiene ruim, como em termos de todas essas coisas que continuam trabalhando bem juntas. Hum, mas eu só queria garantir que os alunos soubessem que não há política do comitê escolar, que essa política fique em Medford High, um, exatamente como um ponto de partida.
[Cushing]: E geralmente, em geral, o único lugar que, um, hum, Essas mochilas são mencionadas na política é 1 local e é dada apenas como um exemplo secundário. De responsabilidades, mas não é o membro Graham. Mas quero falar em uma generalidade de mochilas para escolas e gerais. Após inúmeros incidentes de violência escolar, as mochilas se tornaram objeto de debate e foram proibidas em muitas escolas em todo o país. Nos 25 anos seguintes, uma vez que o mais notável desses incidentes de violência escolar, houve um relaxamento nisso porque a realidade é que isso não é Eles não são um canal necessariamente para coisas ruins, mas há esse processo de pensamento que, você sabe, oferece desordem a salas ou coisas nesse sentido que dificultam a movimentação de salas pequenas se houver mochilas nos corredores ou em várias coisas. Obviamente, estou falando apenas em generalidades de como as mochilas foram vistas pelos líderes da escola. No entanto, também representa desafios significativos se em um prédio do tamanho da Medford High School, ao norte de meio milhão de metros quadrados, que é um grande edifício, como você sabe, estar aqui todos os dias, se o seu armário estiver em um local e é difícil subir e descer escadas entre as aulas. Como alguém que estudou no ensino médio em um campus multi-construção, nunca usei minha mochila, exatamente como um exemplo pessoal. Eu sou assim, mas acho que, quero dizer, sempre uso minha mochila. Eu nunca uso meu bloco. Tudo bem, porque o armário estava no local mais inconveniente. Então, e quem teve tempo x minutos entre a aula. Então, mas de um modo geral, esse tem sido o processo de pensamento em torno de mochilas. Mas acho que os alunos provavelmente têm uma opinião forte muito bem redigida.
[Cabral]: E acho que no meu nível, é algo que somos todos, é uma prática passada aqui e algo que definitivamente estamos explorando e já estamos coletando dados. Eu acho que está muito claro no final do aluno, mas no final do professor, coletando dados sobre onde eles estão para que, quando nos sentamos no conselho do local da escola, e isso é algo que os cuidadores estão falando muito sobre, temos tudo o que coletamos em termos de dados para que possamos fazer uma mudança de política informada.
[Lungo-Koehn]: Entendi. Obrigado. Alunos, alguém quer falar sobre isso? Deixe -nos saber por que você pensa, você sabe, por que seria útil ter uma mochila, Emily.
[Sierra Isbell]: Então, acho que um problema atual com a política da mochila é que os professores a interpretam de maneira muito diferente. Portanto, alguns aplicam -o com muita força, enquanto mesmo sacos que não são como certos centímetros são como imediatamente definidos para seus armários ou são escritos para isso. Enquanto outros permitirão que você tenha sua mochila. Portanto, esse tipo de indulgência com a regra está dificultando a aplicação e, em seguida, tornando a reação ainda mais forte, porque por que algumas pessoas conseguem ter mochilas e então eu não e gosto desse tipo de coisa.
[Noah]: Portanto, a outra coisa também é em termos de aulas semelhantes, carga de trabalho e papelada e coisas assim, realmente gostamos de cinco minutos entre os períodos. para chegar de uma classe para três. Temos três minutos entre os períodos para chegar da aula para a aula. E é um grande edifício. E, dependendo do período do almoço que você tem, pode significar que você precisa levar quatro períodos de papelada e ligantes com você para o início da metade do dia e apenas levar tudo isso com você entre as aulas, que pode ser uma grande tensão e bastante irritante. Dimitris, vá em frente.
[Darren Trong]: Construindo o que Noah disse, acho que a regra da mochila realmente entra em jogo quando você tem três minutos para chegar à aula. E alguns professores são muito rigorosos com essas políticas, onde se você estiver atrasado, mesmo em 30 segundos, eles o marcarão tão tarde. E mesmo que tenhamos um tempo durante o almoço para ir para nossos armários, Não sei se essa é uma regra do comitê escolar ou uma regra de política escolar, mas tecnicamente, após 10 minutos, não devemos ir a um armário para obter materiais. E quando você considera as longas filas de almoço e, tipo, multidões no corredor, torna realmente difícil tentar chegar ao seu armário sem entrar, tipo, problema, como membros do corpo docente. Então está bem.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Mais alguém? E então eu vou ao membro Graham, então membro Hays. Membro Graham.
[Graham]: Obrigado. Eu só queria dizer que acho que todas as suas perguntas sobre por que essa política existe são completamente racionais. E espero que o conselho escolar realmente dê uma olhada em algumas dessas coisas. Minha filha diz que está atrasada todos os dias. De uma classe para outra, porque não é possível, mesmo sem ir a um armário, nem é possível chegar do ponto A ao ponto B, a menos que você seja como um corredor de faixa Star e não haja ninguém no seu caminho, certo? Portanto, o cronograma é um problema. E para o tamanho da construção para que o tamanho do edifício ainda não mude. Mas estamos trabalhando ativamente em nossa programação e, portanto, espero que possamos considerar isso enquanto trabalhamos com as pessoas que estão lá para nos ajudar a descobrir como fazer o cronograma. Mais viável entre o lado vocacional da casa e o lado abrangente da casa. Portanto, espero que isso também possa ser levado em consideração que não podemos marcar os alunos atrasados se eles não conseguem chegar fisicamente do ponto A ao ponto B a tempo. Mas acho que o ponto maior de inconsistência, eu encorajaria todos a perguntar Como seu diretor, como informar ela e sua equipe sobre essas inconsistências. Porque quando você está falando de 150 adultos no prédio, não acho que alguém o tenha feito para ninguém, mas 150 humanos tomarão 150 decisões diferentes sem a orientação certa sobre o que fazer quando várias coisas acontecem. Eu acho que a pergunta, você sabe, as perguntas para o conselho do site são como, como promovemos a consistência? Como o cronograma pode nos ajudar? E então eu acho que a terceira pergunta para o conselho do local para mim é como, é 2023. Você precisa de um fichário? Tipo, você precisa estar carregando um fichário gigante? Não sei. Tipo, eu Disse não a ligantes minha vida inteira e ainda estou aqui. Mas, instructionalmente, e do ponto de vista do currículo, existem alternativas que também aliviam esse problema? Porque apenas ser como se você pudesse carregar uma mochila e tiver que carregar cinco ligantes com você, como se isso nem sequer me parece uma solução para mim. Portanto, espero que todos vocês tenham a chance de avaliar isso com o diretor Cabral. Porque eu acho que há muito Coisas que são possíveis para corrigir esse problema que têm muito pouco, honestamente, a ver se existem mochilas existem ou não. Então, pense no que é possível, e eu o encorajo a realmente pressionar isso.
[Lungo-Koehn]: Membro Hays?
[Hays]: Obrigado. Eu só queria dizer, você sabe, eu acho Este problema com as mochilas, não sei se algum de vocês já participou de nenhuma reunião do comitê escolar, mas este é um grande tópico que surgiu algumas vezes. E, de fato, quando no ano passado tivemos uma revisão de cultura e clima feita por um consultor externo, que surgiu como uma questão que ele viu às necessidades físicas de os alunos poderem carregar suas coisas, sendo capazes de obter do ponto A ao ponto B no tempo, Almoço, tudo isso, mas também as inconsistências entre os professores e como eles lidam com a mochila. Então, todas as coisas que você trouxe, ele também trouxe. Então, eu só queria dizer, você sabe, vocês realmente estão no tópico com coisas que também o consultor viu como questões. E, você sabe, acho que precisamos olhar para uma escola, como um comitê escolar, como se existem maneiras que possamos apoiar Mudanças nessa política. Eu sei que é, você sabe, há muito o que o Conselho do Site faz. E vou ser sincero, só estou há dois anos. Portanto, minha compreensão do tipo do que se torna política do comitê escolar versus o que se torna uma questão do conselho do site. Ainda não estou 100% claro em mim mesmo, mas novamente em termos disso, esse grupo de pessoas de estudantes se unindo. Eu acho que é incrivelmente útil para nós ouvirmos diretamente de você quais são os problemas com a política da mochila, como isso afeta você na possibilidade de navegar pela escola, poder conseguir lugares a tempo, as diferenças de como os professores lidam com a questão da mochila e a questão de se você está um pouco tarde por causa disso. Então eu acho que isso é realmente valioso de ouvir. E eu acho, você sabe, novamente, talvez seja uma questão do conselho do site. Talvez nós, como comitê escolar, também precisamos falar, está lá Existe algum espaço para também apoiarmos a política em termos de bem-estar estudantil, saúde mental dos estudantes, o que for, para podermos aliviar esse estresse? Porque parece que é um estresse bastante significativo em torno de muitas crianças.
[Cabral]: Então, obrigado por ... e acho que no meu nível, sinto -me bastante confiante de que, uma vez que vai ao conselho da escola com as muitas opiniões de que já existem, por aí, Além do que já coletamos, que poderemos ter o apoio de, um, para olhar para a política e levar algo adiante.
[Lungo-Koehn]: Parece ótimo. Obrigado. Muito obrigado.
[Cushing]: E eu sei que estamos chegando perto do final do nosso tempo hoje e ainda temos um pouco mais para chegar, mas, hum, Eu acho que uma das maiores coisas com mochilas e trabalhos de casa são as políticas escolares. Eles não devem ser para sempre, ou as regras da escola estão definidas. Eles não são necessariamente para ser para sempre, mas em muitos lugares foram aceitos como assim. E é realmente importante para a voz estar lá para mudá -los. Mas alguém gostaria de falar rapidamente sobre o espírito comunitário e o apoio ao MHS?
[Darren Trong]: Em termos de apoio às vozes dos estudantes, uma coisa que eu queria esclarecimentos do comitê escolar ou da administração seria, se pudermos, como comitê consultivo para estudantes, aceitar, como, adicionar mais membros ao comitê, porque temos apenas 13 membros para representar toda a escola de estudantes, que é aproximadamente 1.300, que é minha crença, e tenho certeza de que há uma crença de outras pessoas no comitê,
[Cushing]: Então, minha resposta para isso sempre foi sim. Nós encontramos desafios, Ciara sabe, no ano passado. Foi realmente um desafio realizar durante as reuniões do dia escolar e, quando tínhamos reuniões depois da escola, às vezes o atendimento não era tão bom. E assim é encontrar o ponto ideal da hora certa para que os alunos realmente investem e realmente envolvidos. E eu adoraria ouvir suas sugestões para isso. E garantir que a Sierra fosse realmente ótima nisso também é garantir que somos focados na agenda da agenda. E eu concordo com você Darren. Sou alguém que acredita que a voz do aluno realmente ajuda a levantar e levar uma escola. Esse envolvimento e envolvimento dos alunos ajudam a levantar e levar uma escola. E A realidade é que vocês, estudantes, são os que serão a verdadeira força de mudança não apenas para homens no ensino médio ou amigos. Tudo bem. E então eu diria absolutamente como quanto mais o melhor. Mas sim agora. Parte disso é impulsionada pelas leis da Commonwealth. E assim existem cinco específicos que existe uma lei que define cinco. Eu sempre interpretei isso no mínimo. Então, eu interpretei vagamente a lei, mas também pode ser visto uma interpretação estrita da lei de que cinco são cinco, mas eu sempre a vi como uma interpretação frouxa. Peço desculpas, Madame Mayor por continuar.
[Lungo-Koehn]: Você é um bom membro Hays. E então vamos falar sobre Espírito da comunidade pelos próximos cinco minutos antes de fecharmos. Membro Hays. Sim, obrigado.
[Hays]: Então, sim, acho que realmente tentando fazer isso, analisamos cuidadosamente a lei e a política, que é realmente a política diretamente da lei. A lei é bastante específica ao dizer cinco. Eles realmente não dizem o porquê. E eu acho que um dos Pelo menos meu pensamento pessoal por trás disso era sempre que você recebe um enorme grupo de pessoas, pode ser mais difícil ter uma voz clara. Isso pode dificultar a realização de uma reunião se você tiver 20 pessoas tentando passar por seus pensamentos. Então, meu sentido era que isso era uma tentativa de garantir que realmente Ouça as vozes dos alunos, que, ao ter um número menor, realmente há mais tempo para diretamente para os membros que são os cinco membros envolvidos. E também semelhante a todos os níveis de nosso governo, você está representando. É verdade que quanto mais pessoas, talvez você sinta que poderia ser mais representativo, e acho que poderíamos dizer que, por provavelmente, poderíamos dizer que para o comitê escolar, Conselho da Cidade, em algum momento, Você sabe, e podemos falar sobre isso e ajustá -lo se as pessoas se sentirem muito fortemente com isso. Mas em algum momento, esse é o ponto, vocês são os representantes. E então a pergunta se torna: como você sai e obtém as vozes dos outros alunos, para que você possa coletar todas essas informações e que você as traz de volta para nós? Porque eu acho que não importa, você sabe, poderíamos ter 20 membros E algumas pessoas ainda podem não se sentir representadas. Então, então ainda voltaria a como nós também. Como apoiamos você em fazê -lo. Como os consultores que estão trabalhando com você o apoiam para descobrir como obter uma representação maior por meio de seu alcance ou através da sua disponibilidade para conversar com outros alunos, se você pode fazer pesquisas, apenas De que outras maneiras você pode ter certeza de que está ouvindo mais alunos do que apenas obviamente você ou seus amigos? Portanto, não estou fechado para adicionar mais. Cinco foi a maneira como a lei é escrita. E novamente, como eu disse, acho que precisamos pensar em onde caímos, onde é apenas muitas pessoas em uma sala e não há capacidade de realmente para falar diretamente.
[Cushing]: Este é definitivamente um tópico que também precisa ser levado adiante.
[Darren Trong]: Não tenho certeza se isso ficaria sob apoio a estudantes e vozes dos alunos do MHS, mas uma preocupação de que o Comitê Consultivo para Estudantes tenha é que nem somos mencionados no manual. Não tenho certeza se foi mencionado na política do comitê escolar. Eu não tenho certeza. Eu não tive a chance de olhar para isso. Mas sentimos que devemos ter uma visão geral do que fazemos e de nossas responsabilidades como comitê consultivo estudantil destacado na política escolar, para que somos mais direcionados ao que fazemos.
[Noah]: Sair disso, tendo algo por escrito no manual, algo que todos lemos quando chegamos aqui, tendo algo por escrito nos mostrando que temos uma voz, que há maneiras de nos fazermos ouvir, meio que desiste, meio que mostra que é isso que estamos aqui para fazer, tipo de impressão que isso é parte integrante da escola e como trabalhamos.
[Jaden Phil]: Sim, e nesse ponto, acho que é algo que estamos tentando fazer muito. É garantir que os alunos saibam que existimos e estamos trabalhando muito tentando alcançar os alunos. Acho que amanhã na sala de aula, temos uma atividade consultiva, algo sobre escolas ou algo assim. Então, estamos tentando realmente chegar lá para os alunos e informar que estamos trabalhando para eles, que queremos ouvir a voz deles.
[Lungo-Koehn]: Oh, desculpe. Ah, e então é, se os alunos terminam, Dr. Edouard-Vincent, então eu irei para você, membro Hays.
[Darren Trong]: Eu acho que rapidamente saindo disso, o governo estudantil, como representante do governo estudantil, também foi mencionado escassamente no manual da escola. Não há nada relacionado às nossas responsabilidades, acho, como jurisdição ou o que fazemos, apenas em relação ao nosso processo eleitoral. Então, sim, isso é algo que eu queria acrescentar.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Edward-Vinson.
[Edouard-Vincent]: Sim, obrigado, prefeito. E obrigado, alunos. Eu só queria dizer que fiquei muito satisfeito ouvindo hoje, ouvindo seus três principais tópicos de política de lição de casa, mochilas. E estou empolgado com a semana do espírito da escola que vai começar na próxima semana. Estou interessado em ouvir o que você vai apenas dizer sobre o que mais você gostaria de ver na escola. Mas estou ansioso para ter mais sessões, para que estamos realmente recebendo seus comentários para fazer com que a escola se torne a melhor escola do estado. E também quero agradecer ao seu diretor assistente, Sheila Freitas-Haley, e à sua diretora, Sra. Marta Cabral, por sua liderança Estou trabalhando com você e o Dr. Cushing da minha equipe sênior trabalhando com você também. Então, obrigado por trazer sua autenticidade. E estou ansioso para ler o seu Política de trabalhos de casa documentam com mais cuidado, porque sei que não consegui ler tudo online, mas obrigado por dedicar um tempo para realmente produzir um documento lindamente escrito para explicar sua lógica. Então, eu só queria comentar e agradecer, e estou realmente satisfeito com o que você fez até agora. Obrigado.
[Hays]: Membro Hays. Obrigado. Rapidamente para dar um pouco de fundo também. Então vocês tiveram um conselho consultivo estudantil. Eu não, eu teria que olhar, eu pessoalmente não sei como isso é designado no manual. Este pedaço dele, encontrando -se com o comitê escolar é novo. Vocês são os primeiros, esta é a primeira vez que isso acontece. Esta era uma lei que era, eu não, Não, talvez, talvez três ou quatro anos atrás. E, pela minha pesquisa que fiz, podemos ser um dos poucos distritos que estão realmente tentando descobrir uma boa maneira de fazer isso, para garantir que as reuniões a cada dois meses, no mínimo, é assim que a lei está escrita, que deve ser pelo menos a cada dois meses. Então eu acho que parte do seu papel também é o primeiro grupo, é para nos ajudar a entender Descubra como fazer isso. A lei não nos dá detalhes de como fazer isso acontecer. Apenas diz fazer isso. Diz que você sabe que precisa ter um comitê consultivo para estudantes. Você precisa se encontrar a cada dois meses. Eles precisam se reunir diretamente com o comitê escolar para ter acesso direto aos tomadores de decisão, por assim dizer, e fazem parte do processo de tomada de decisão. Então, acho que parte do que você pode. Você pode realmente ter um papel ativo neste ano é ajudar o Descubra como fazer isso funcionar. E se precisar haver mais alunos, você pode ajudar a descobrir como fazer isso acontecer, como ele é escrito no manual do aluno, como as duas peças do Conselho Consultivo para Estudantes, que podem acabar sendo maiores que o grupo menor do Comitê Consultivo para Estudantes, que você entra em alguma semântica lá, e pode ficar um pouco confuso. Mas acho que vocês podem realmente ser cruciais para ajudar a moldar isso para o futuro Anos também. Então, novamente, obrigado por fazer isso e pensar nisso quando quando afastamos hoje é começar a pensar no que você acha que funcionaria muito bem e como ajudar a moldar toda essa idéia de envolvimento e tomada de decisão dos alunos.
[Lungo-Koehn]: Maravilhoso, direi o mesmo que o Dr. Edouard-Vincent e o membro Hays. Obrigado por estar aqui hoje e definitivamente continuaremos a conversa. Acho que ficaríamos felizes em apoiar quaisquer idéias que você tenha quando tiver outra reunião sem nós sobre como deixar o corpo discente sabe o que está fazendo e que deseja a contribuição deles e mais envolvimento. Então, estamos felizes em debater idéias com você também. Com isso, Eu tenho um 3.30. Tenho certeza de que todos vocês têm outras coisas para fazer, mas realmente apreciamos seu tempo. Ótima agenda, e estamos ansiosos pela próxima conversa, que acredito que a programação foi definida. O próximo é em janeiro, correto? Sim, correto. Então, obrigado a todos. Tenha um maravilhoso resto da semana e aproveite o Dia de Ação de Graças com suas famílias e amigos. Obrigado. Movimento para adiar. Moção para adiar pelo membro Graham, apoiado por? Segundo. Membro Hays. Todos aqueles a favor? Sim. Sim. Sim. Todos aqueles que se opunham? Passo de movimento. Nós somos