[Cushing]: Muy bien, deberíamos ser buenos para ir a YouTube y grabar miembro Graham. Entonces, florece.
[Graham]: Bien, bienvenido a esta reunión especial del comité escolar. La publicación oficial dice: Tenga en cuenta que el 15 de noviembre de 2023 a las 2.30, habrá una reunión del Consejo Asesor de Estudiantes del comité escolar de Medford celebrada en Medford High School, la sala de conferencias del Superintendente para estudiantes, y luego mediante participación remota en Zoom para todos los demás. El enlace de zoom, si hay personas que escuchan que quieren unirse a nosotros, es MPS02155-org.zoom.us Slash J Slash 99174865092. Tenemos una agenda que se ha publicado para la reunión, por lo que el primer artículo en la agenda es la llamada. Miembro Ruseau, ¿puedes llamar al rollo?
[Ruseau]: Sí, un momento. Tengo un equipo de construcción en mi casa, así que perdóname por el ruido de fondo y la necesidad de aparecer de vez en cuando. No estoy seguro de quién está aquí, porque me estoy poniendo al día tarde, pero ¿el miembro Graham?
[Cabral]: Aquí.
[Ruseau]: Miembro Hays?
[Hays]: Aquí.
[Ruseau]: ¿Miembro Kreatz? ¿Miembro McLaughlin? Aquí. Miembro MUART? Ausente, creo. El miembro Ruseau está presente. ¿Alcalde Longo?
[Graham]: Ella estará en breve. Gracias. Bien, cuatro presentes, tres ausentes. Oh, aquí viene el alcalde. Recibí una carta. Entonces podemos marcarla como presente. Solo dale un segundo para que su audio se conecte. Hola, alcalde, ¿cómo estás? Hola a todos. Acabamos de hacer la llamada de rollo y te hemos marcado. Y esperaba que lo siguiente que pudiéramos hacer es hacer que los estudiantes hicieran algunas presentaciones de su parte. Así que podemos, para que lo sepas, podemos verlos a todos, pero es muy difícil ver a cualquiera de ustedes en particular. Así que no sé si la cámara se moverá con todos ustedes cuando comiencen a hablar, pero si todos pudieran presentarse, sería genial.
[Darren Trong]: Hola, mi nombre es Darren Trong y soy estudiante de último año en Medford High School.
[Sierra Isbell]: Hola Darren.
[Jaden Phil]: Hola, mi nombre es Jaden Phil y estoy representando a la clase de segundo año en Medford High School.
[Lungo-Koehn]: ¿Y dijiste David?
[Jaden Phil]: Campo.
[Lungo-Koehn]: Jaden. Gracias.
[Noah]: Hola, mi nombre es Noah. Yo también soy un
[McLaughlin]: Dr. Cushing, ¿puedo preguntarle que obviamente obtenemos una lista de los estudiantes después de eso será útil? Gracias.
[Cushing]: Absolutamente.
[Sierra Isbell]: Hola, mi nombre es Sierra Isbell y soy de la clase junior.
[Lungo-Koehn]: Hola.
[Sophie Hook]: Hola, mi nombre es Sophie Hook y soy de la clase de primer año.
[Lungo-Koehn]: Gracias.
[Sheila Freitas-Haley]: Para que lo sepas, tenemos algunos otros que no podrían hacer la reunión hoy, pero te haremos saber obviamente quiénes son al final de la reunión. Así que llévelo, niños.
[Cushing]: Y así, el siguiente elemento en la agenda, y perdón por usurpar a Madame Mayor o Miembro Graham. A por ello. El siguiente elemento en la agenda es realmente para los estudiantes, para que puedas gustarte, Comparta no como para que usted realmente comparta por qué está buscando hacer este trabajo y asociarse con el liderazgo del distrito y escolar, así como con el órgano rector, que es el comité escolar que realmente trata de ayudar a mejorar nuestro distrito y los resultados para los estudiantes, no solo académicamente, socialmente, realmente en todos los ámbitos para mejorar. de escuelas metropolitanas. Y mientras representa la escuela secundaria, también tiene experiencia en nuestro sistema K-8. Así que esta es la oportunidad en la agenda de por qué quieres hacer este trabajo.
[Sheila Freitas-Haley]: Adelante Noah, nos inicias.
[Noah]: Bien, aquí vamos. Supongo que siento que quiero marcar la diferencia. Siento que hay, creo que, como estudiante, hay cosas que notas y cosas que ves que eres como, bueno, espera, ¿por qué no podríamos hacerlo así? ¿Por qué no podríamos hacerlo de esta manera? ¿O por qué no podríamos probar algo diferente? Y siento que es un poco difícil hacerlo como, como estudiantes. Así que siento que hacer este trabajo es una forma de Trate de mejorar para probar cosas nuevas e intente mejorar la escuela en general y en el sistema escolar general. Sí.
[McLaughlin]: Eso es genial, gracias. ¿Dr. Cushing o alcalde?
[Lungo-Koehn]: Sí, Dr. McLaughlin.
[McLaughlin]: Gracias. No sé si lo haría un poco más cómodo si tal vez pudiéramos turnarse de hacer esto, ¿verdad? En lugar de que los estudiantes tengan que hacer esto, tal vez podríamos dar un giro sobre nuestro por qué. Y eso podría ser un poco más útil y un poco más de construcción de relaciones, si está bien.
[Lungo-Koehn]: Sí, ¿le gustaría comenzar, Dr. McLaughlin? Iba a sugerir que lo hicieras. Oh, ¿quieres que lo haga? Claro, no. Por qué estamos teniendo estas reuniones. O sí, eres por qué por correr.
[McLaughlin]: Sí, eres por qué por correr, tu por qué quieres mejorar la escuela o queremos, ya sabes, lo que quieras decir, solo una pequeña introducción.
[Lungo-Koehn]: Ok, inicialmente soy mi por qué. Una de mis principales razones por las que me postulé para alcalde fue la seguridad en las escuelas en 2018, 19, antes de pensar en cualquiera de nuestro tiempo aquí en el comité escolar y la administración. Había una revista de armas cargadas que era Encontrado en una de nuestras escuelas y tirado por el director y cubierto por el superintendente anterior y no estaba muy contento con eso con tener hijos y en las escuelas yo mismo, así que ese es mi por qué por correr hace cuatro años y ahora por qué es importante tener estas reuniones conjuntas y creo Realmente presionando esto y haciendo que esto suceda. Es porque estamos aquí para los estudiantes y la facultad, y queremos saber de usted, y queremos ayudar a traer resolución a sus preocupaciones y escucharlo. Incluso si hay cosas con las que no podemos evitar, queremos tener una conversación honesta y hacer nuestro mejor esfuerzo. Así que eso es un poco mío.
[McLaughlin]: ¿Deberíamos devolverlo a los estudiantes?
[Darren Trong]: Entonces, la razón, una de las razones por las que decidí unirme al Comité Asesor de Estudiantes, porque como estudiante de último año en la escuela secundaria Mecklen, lo he experimentado todo en la escuela secundaria. Estoy muy involucrado con los clubes, y quería ser parte del proceso para asegurarme de que las políticas escolares y las voces de los estudiantes estén representadas, ya que sentí que, por lo general, siento que los estudiantes están subrepresentados cuando se trata de nuestras voces y decisiones de política escolar, y quería ser parte del cambio en eso.
[Lungo-Koehn]: Genial, gracias.
[McLaughlin]: Miembro McLaughlin. Claro, gracias. Gracias chicos por estar aquí. Creo que es realmente importante solo para su punto de que los estudiantes tienen voz. Como estudiante, cuando era más joven, realmente no tenía voz. No tenía un padre que pudiera hablar en mi nombre. Y sé lo frustrante que fue eso. Y también tengo una hija con intelectual discapacidad y algunas otras necesidades altas. Y ella tiene dificultades con el lenguaje expresivo y poder dejar que sus necesidades se conozcan y quieran conocer y sentimientos conocidos. Y creo que es importante que podamos hacer eso y construir relaciones y enseñar a las personas cómo hacerlo. Y supongo que también siempre pregunto quién no está en la mesa. Bien. Entonces, como, estamos aquí y me alegro de que estemos aquí y estoy muy feliz de que estemos comenzando este proceso. Y luego quiero pensar en cómo somos embajadores de las personas que no están aquí. y puede ayudarlo realmente a darles algo de capital también. Gracias.
[Sophie Hook]: Bueno. Solo quería involucrarme en la comunidad de la escuela secundaria mientras entraba en una nueva escuela y Escucho a muchas personas hablando sobre sus opiniones sobre algunas de las reglas, y pensé, oh, sería genial si realmente pudiera ayudar a hacer un cambio.
[Lungo-Koehn]: Genial, gracias.
[Graham]: ¿Miembro Graham? Seré breve porque estoy aquí para representarlos a todos. Es por eso que me postulé para un cargo porque el comité escolar está aquí para representar a los estudiantes. Así que quiero escuchar y te lo volveré.
[Sierra Isbell]: Me uní al comité del Consejo Asesor de Estudiantes porque quería ver el cambio. Creo que a veces todos damos nuestras frustraciones y podemos señalar los problemas en nuestro sistema escolar, pero no podemos necesariamente crear soluciones para solucionarlos, o simplemente no somos parte de esos grupos que pueden lidiar de manera proactiva con esos problemas. Así que quería ser parte de este comité y espero poder hacer algún cambio.
[Lungo-Koehn]: Maravilloso. Miembro Hays y Miembro Ruseau, ¿quieres un minuto? Seguro.
[Hays]: Hola, soy Sharon Hayes. Desafortunadamente, esta es la única oportunidad que me reuniré contigo porque no estaré en el comité escolar la próxima vez que te encuentres. Pero estoy muy, muy emocionado de que muchos de ustedes quisieran hacer esto, y estoy muy contento de que estemos poniendo esto en marcha. Mi razón para realmente tratar de asegurarme de que esto comenzó y, ya sabes, sé que tenía apoyo de administración y todos los miembros del comité escolar, de verdad. Pero hablamos mucho sobre cómo todo lo que hacemos es para los estudiantes, y lo decimos en serio. Pero lo que creo que todos nos hemos dado cuenta en el camino es que lo que realmente necesitamos escuchar es lo que crees que necesitas, porque somos mayores. Hemos estado en la escuela secundaria, pero los tiempos son diferentes. Entonces necesitamos saber de ti lo que está pasando, Lo que va bien, qué no va tan bien, qué ideas tienes para cambiar. Es muy importante meter tus voces. Así que muchas gracias por hacer esto.
[Jaden Phil]: Me uní al Consejo Asesor de Estudiantes porque mis compañeros y yo vimos diferentes temas en la escuela. Pero sí, no estábamos exactamente seguros de cómo articular esas razones y realmente traerlo a alguien para que lo ayude a arreglar. Y creo que con el Consejo Asesor de Estudiantes y la reunión con el comité escolar, realmente podemos ayudar a hacer un cambio en nuestra escuela porque los estudiantes son como el 80% de la escuela. Son una gran parte de eso. Y queremos asegurarnos de que a medida que vamos a la escuela, podemos convertirlo en la mejor experiencia que puede ser. Y así, si vemos problemas, queremos poder ayudar a unirse y hacer soluciones para solucionarlo.
[Lungo-Koehn]: Excelente. Miembro Rossell, ¿quieres decir algunas palabras?
[Ruseau]: Claro, seré breve. Yo, como todos ya dijeron, corrí porque los estudiantes no pueden votar. Así que pensé que tenía mucho que ofrecer y estoy más interesado en escuchar lo que todos tienen para ofrecer en realidad. Así que lo dejaré allí.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Dr. Cushing, siéntete libre de liderar La forma en que sé que estás allí en persona y puedo ver quién está en sus manos y cosas así.
[Cushing]: Absolutamente. Gracias, señora alcalde. Realmente lo aprecio. Y, por lo tanto, los estudiantes que trabajan con el liderazgo escolar han identificado tres áreas realmente principales de preocupación que les gustaría ver la dirección de nosotros. El primero es la política de tareas. Los segundos son mochilas que se llevan por la escuela. Y el tercero es el espíritu comunitario y el apoyo de Medford High School. Um, y así, eh, dejo que los estudiantes salgan. Sé, um, que los clasifico en orden tal como se me dieron, pero quizás las mochilas son el número uno y no el número dos o como lo es. Quizás la política de tarea sea la número uno.
[Sheila Freitas-Haley]: La política de tareas es la número uno.
[Cushing]: Hablemos de la tarea.
[Sheila Freitas-Haley]: ¿Ustedes quieren compartir el draft que ustedes? Con el Dr. Pushing para que pueda proyectar esto para el comité escolar. Oh, sí, eso sería genial. Entonces se les ocurrió un borrador sobre la política de tareas. Así que tenemos algunos estudiantes que han hecho un trabajo notable. Y es solo el 15 de noviembre, así que eso es bastante sorprendente.
[Graham]: No podemos ver quién está hablando ahora mismo. Estás muy lejos de la cámara. Soy yo.
[Sheila Freitas-Haley]: Es Sheila.
[Graham]: Oh, hola.
[Sheila Freitas-Haley]: Sí. Subdirector de compromiso y operaciones. ¿Cómo estás?
[Graham]: Gracias. Gracias.
[Cabral]: Y estoy en el fondo, Marta.
[Sheila Freitas-Haley]: Hola.
[Cushing]: Entonces, tan pronto como llegue, lo haré Projunto, increíble. Lo siento, tengo algunas pestañas abiertas. Lo siento, eso es un poco mucho. Siéntete libre de guiarlo.
[Darren Trong]: Entonces, la razón por la que decidimos abordar la política es porque a menudo los estudiantes se dedican a actividades extracurriculares fuera de la escuela y muchos estudiantes se sienten abrumados con la cantidad de tarea que se les está dando y sienten que el Entonces, yo, así como otros estudiantes en el comité redacté estas solicitudes de política. Um, cuando hablamos de la. Cambios que nos gustaría ver en el manual de la escuela con respecto a la política. Para el estrés equilibrar los aspectos de la vida escolar. Y hemos incorporado muchas otras políticas de propietarios de viviendas que hemos investigado de otros distritos escolares, incluidos Somerville, la Escuela Pública de River, las Escuelas Públicas del Oeste y otros distritos escolares. Y hemos llegado a un consenso en nuestro borrador hasta ahora sobre los cambios que nos gustaría ver.
[McLaughlin]: Miembro McLaughlin. Gracias. ¿Ese es el final del documento? Oh, no, hay más en las balas. Está bien, genial. Gracias. Sí. Sí, creo que es un excelente memorando de política muy bien escrito. Buen trabajo, Darren, Jayden, Yao, lo siento si estoy pronunciando tu nombre mal, Mariam, Marjia, Noah, Oprah, Quinn, Sierra, Sophie, Tenzin y el apellido que no puedo ver. Está muy bien escrito. Yo preguntaría Si pudieras elaborar o compartir con nosotros un poco más, creo que lo que sé de mi propia experiencia de graduados ahora. Para mis dos estudiantes que se han graduado, era parte del problema fue que los maestros no entienden qué clases están dando qué tarea. Y así en colaboración, quiero decir, colectivamente, la tarea puede exceder los 40 minutos o la media hora o los 20 minutos que recomienda para cada uno. Y entonces creo que ese ha sido parte del problema históricamente es que no hay un tipo colectivo de colaboración en todo el aula. Entonces, si cada aula está dando, ya sabes, digas que tienes seis clases en cada Y estás en todo AP, y cada uno de ellos está dando 30 a 40 minutos de tarea por noche, entonces eso es, qué, tres o cuatro horas de tarea. Así que creo que eso es lo que la pieza colectiva tal vez podría incluirse allí, porque tal vez las personas que no necesariamente tienen esa experiencia no entienden que es el problema en todas las clases. ¿Estoy en lo cierto al asumir que eso es lo que están diciendo, que puede igualar hasta tres o cuatro horas de tarea por noche si cada uno de los maestros no necesariamente sabe cuánta tarea se está dando?
[Cushing]: Esa sería una gran suposición. ¿Puedo hacerle al grupo una pregunta aclaratoria? Entonces, cuando dice que las clases AP se deben dar en la mayoría de los 40 minutos de tarea por noche, ¿sería eso, si está tomando tres clases de AP, eso equivaldría a tres bloques de 40 minutos o un bloque de 40 minutos para la noche?
[Noah]: Eso sería, como lo entendía, son 40 minutos por clase. No necesariamente sería Tengo que ser 40 minutos cada noche. Y creo que mucha gente en las pruebas AP, las clases AP pueden dar fe, no siempre obtienes la tarea cada noche. La mayoría de las veces, es como un equilibrio de hacer la tarea, espaciándolo. Pero solo poniendo algún tipo de límite en el tipo de tarea en la que tiene que tener una fecha límite de solo noche, creo que sería muy útil para los maestros que podrían no darse cuenta de cuánto tiempo lleva hacer una tarea determinada. Impresionante. Muchas gracias.
[Lungo-Koehn]: Miembro Graham y luego miembro McLaughlin.
[Graham]: Gracias. Me preguntaba si podría decirnos un poco, parece que está recomendando cambios en alguna política existente. ¿Puede decirnos dónde existe esta política?
[Darren Trong]: Sí. En la página 51 de Medford High School y ambos Manual de estudiantes de Medford Vocational Technical High School desde el año escolar 2022 a 2023, sería el segundo punto de bala.
[Graham]: Bueno. Súper útil. Mientras hablaba, estaba pensando que no, no recordaba que teníamos una política de tareas a nivel de comité escolar. De hecho, lo hacemos. Y creo que esto es, creo que esto se confunde y creo que esto volverá a surgir cuando hablemos de mochilas. Hay políticas del comité escolar Y luego hay como todas las otras políticas que se encuentran en su manual que todos miran. Y así, la forma en que se supone que estas cosas funcionan es que el comité escolar establece una política, todos los edificios tienen que cumplir con esa política. Entonces esas políticas intentamos hacerlas de tal manera que establecen una política real de alto nivel que luego es interpretada por todos los diferentes niveles y escuelas. Entonces, nuestra política de código de vestimenta es un buen ejemplo de eso. Puede haber algunas cosas que aclaren cosas para los estudiantes de secundaria que serían diferentes para los estudiantes de primaria. Entonces, en este caso, creo que en realidad tenemos dos trabajos por hacer. Una es que tenemos que mirar la política de tareas de nuestro comité escolar, porque eso tiene que sentarse en la cima. Y luego todo lo que, en el caso en que haya una política, cualquier cosa que se refleje en el manual de la escuela debe estar alineada con lo que el comité escolar presenta como su política en todo el distrito. En el caso de que no haya una política en el manual del comité escolar, en el conjunto de políticas del comité escolar, entonces el superintendente y los directores, por lo cierto, son libres de establecer sus propias políticas en todo lo demás que sucede en la escuela. El truco es, o la captura es que lo que se supone que sucederá una vez que se crea un manual, y por supuesto, siempre ha habido un manual, pero anualmente, se supone que esos manuales se modificarán a nivel escolar por los consejos del sitio escolar. De lo que creo que todos ustedes pueden ser parte. Y luego van al comité escolar esencialmente como un signo, ¿verdad? Entonces, y ese letrero vería cosas como, ¿estamos siendo consistentes en ambas escuelas intermedias o somos consistentes con nuestro conjunto de políticas? Entonces, creo que en realidad hay como tal vez un par de trabajos aquí. Una es que el comité escolar necesita volver a visitar su política de tareas porque tenemos una. Y no puedo decir cuándo fue el último. Actualizado, pero ciertamente no en cuatro años. Y ha habido mucha discusión sobre la tarea. Así que creo que a nivel de distrito amplio, como tenemos algún trabajo que tenemos que hacer a nivel político de los que nos encantaría que todos sean parte. Y podemos hablar sobre cómo puede pasar eso a través de su proceso. Pero luego, el segundo paso de eso es como la política de tarea en su manual, tiene que ser modificado por el consejo del sitio en la escuela, y obviamente tiene que alinearse y luego venir a nosotros. Entonces, y luego, ya sabes, pienso en ese proceso, lo que suena realmente complicado para tu punto, como si hubiera muchas piezas de eso. Pero creo que hay, habrá muchas personas que querrán evaluar para establecer la política de tareas, como sus maestros. Entre otros, pero creo que los padres también, especialmente cuando hablas de niños de calificaciones más jóvenes. Así que creo que tal vez hay un par de pasos aquí, que es uno para que veamos su política que está sugiriendo y compararla con lo que ya es nuestra política, lo que probablemente nadie se da cuenta de que tenemos porque no hacemos un gran trabajo al respecto y nos separa nuestra política en una alineación para K a 12 para todo el distrito. Y luego también hay un trabajo que la Sra. Cabral debe ver con su consejo de sitios para ser más granular sobre cómo adherirse al espíritu de esa política general de una manera específica de lo que sucede en Medford High, que obviamente todos tienen la mayor tarea de todas las calificaciones. Y así, en la estructura de cómo aprende es muy diferente de lo que lo haría en primer grado o quinto grado. Así que probablemente hay un par de piezas aquí para mí que estoy a favor. Estoy feliz de presentar una resolución que observamos la política de tareas. Y me gustaría hacer eso de una manera que todos puedan unirse a nosotros para esas conversaciones, porque creo que ya has hecho un buen trabajo, y tal vez hay muchas piezas en las que podemos atraer. Pero luego está esa segunda pieza, que está dentro del edificio, probablemente todos tengan un trabajo por hacer, Sra. Cabral, también. Entonces, solo algunas ideas sobre la tarea en general, especialmente dado que tenemos una política con la que también tenemos que lidiar en nuestro manual general de políticas.
[Cushing]: Y para que todos estén al tanto, puse esa política en el chat para cualquiera que quiera atraerla para los estudiantes en la sala. Puedo enviarlo por correo electrónico directamente. Pero todas las políticas de Medford, en gran parte,
[Graham]: Pero me encanta y que todos nos están presentando una sugerencia porque muchas veces a la gente nos dice que no les gusta algo, pero decirnos cómo creen que podemos resolver el problema también es muy importante. Así que gracias por traer esto hacia adelante. Sí, gracias.
[Cabral]: Y solo para aclarar sobre el consejo del sitio escolar, comenzaremos eso al principio A principios de diciembre, ya es a mediados de noviembre, a principios de diciembre, donde tendrá un asiento en la mesa en eso y donde discutiremos principalmente comenzando el manual y haciendo ajustes al manual que luego podemos presentar al comité escolar. Entonces eso comenzaría muy, muy pronto con los maestros. Un miembro de la comunidad cuidadores y estudiantes también.
[Darren Trong]: Entonces automáticamente.
[Cabral]: Entonces, estamos viendo cómo lo haremos como una base rotativa, porque queremos 5 estudiantes a la vez allí. Por lo tanto, habrá más logística de cómo podemos asegurarnos de que todos tengan un equilibrio también. Todos los consejos en los que estás.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Sí. Miembro McLaughlin.
[McLaughlin]: Gracias. Quiero disculparme. De hecho, tengo que ir a otra reunión en un momento, pero recibiré una actualización de mis colegas a los estudiantes. Pero también, si el Dr. Cushing o el miembro Graham pueden poner el chat para los estudiantes, la política de comité escolar actualmente obsoleto. Entonces como. El Dr. Cushing mencionó un momento antes, los chicos, las políticas del comité escolar están en el sitio web de MPS y se pueden buscar en el teclado y una función realmente agradable allí también es que puede hacer comparativo con otros distritos para ver cómo se ven por esa búsqueda. Entonces, um, si obtienes un enlace, um, sabrás cómo buscar en nuestras políticas. Y así, para el punto de Graham, ya sabes, que la política es multicapa. Um, entonces hay un, ya sabes, algunas piezas, pero estamos realmente ansiosos por trabajar con ustedes. Y creo que este es un gran primer paso. Así que perdóname por tener que saltar, pero estoy en la oficina y tengo que ir a otra reunión. Así que espero verlos a todos de nuevo. Adiós.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Gracias. Miembro McLaughlin. Sí, y parece que la política actual no tiene marcos de tiempo para lo que cada maestro daría. Así que me gusta esa idea de explorar con los maestros, con el administrador y los estudiantes, si esa es la forma de resolverlo. Así que esa es una buena primera opción para nosotros. Sí, es bastante vago. Sí, incluso si los maestros comienzan a comprender que esto es un problema, Potencialmente comenzar a hacer cambios. Sabes, los maestros no quieren, estoy seguro, te abruman. Entonces, si pudiéramos conseguir a los maestros, incluso solo ver su política propuesta, tal vez haga que realmente piensen en el trabajo que están dando y lo que otros maestros en su nivel de grado también están dando, para que puedan coordinarse un poco. Entonces, tal vez algún cambio podría comenzar incluso antes de que se redacten una política completa. Y solo quería decir que te escucho. Fui a Arlington Catholic mi primer año, Y era un atleta, y me cambié a Medford High School, y la razón principal era porque no podía seguir el ritmo de la tarea. Y en Medford High School, pude tomar las clases, las clases no AP, y estoy seguro de que todos están en APS, pero no son clases, y poder manejar mucho mejor. Así que creo que es importante que nuestro alumnado actual pueda manejar la tarea y las extracurriculares. Así que gracias. Y sé que tenemos unos 20 minutos para ir, así que te importa El Dr. Cushing y el equipo estudiantil, si nos pasamos, creo que todos somos conscientes de esta política de mochila o espíritu escolar. Entonces, cualquiera que quiera tomar primero.
[Cushing]: Estudiantes que tienen mochilas, les gustaría sacarlos de la espalda.
[Sheila Freitas-Haley]: Sí. O más bien de vuelta. Bien. Oh, de vuelta. De vuelta. Volver a su espalda.
[Lungo-Koehn]: Como un miembro, ¿podríamos escuchar brevemente al administrador de, sé que eso está en la política y por qué eso podría ser importante que no estén encendidos? Y luego podemos escuchar a los estudiantes, el contragolpe.
[Graham]: Y luego, antes de hacer eso, sin embargo, ¿puedo simplemente quiero señalar, porque ha habido muchas preguntas sobre quién es esta política? No hay una política del comité escolar que haga referencia a las mochilas. Entonces, esta pregunta en particular no tenemos dos capas. Así que esa es una buena noticia, porque son menos capas, ¿verdad? Las políticas de nuestro comité escolar guardan silencio en mochilas, en algún lugar a lo largo de la línea. El manual tiene un lenguaje sobre cuál es la política de mochila en Medford High, y si eso debe cambiarse nuevamente, como el comité escolar firmará y aprobará esas cosas, pero en ausencia de una política a nivel del comité escolar. La Dra. Edouard-Vincent y sus designados, como el director Cabral, tienen la libertad de emitir directivas de políticas o directivas de procedimientos como esta. Así que obviamente en algún momento tenemos que revisar estas políticas y realmente creo que hablaremos de eso en nuestra próxima reunión en términos de una línea de tiempo allí porque no hemos revisado Uh, manuales en cuatro años que he estado en el comité. Así que eso es como la mala higiene, como en términos de todas estas cosas que continúan trabajando bien juntas. Um, pero solo quería asegurarme de que los estudiantes supieran que no hay una política del comité escolar, que esa política se sienta en Medford High, um, al igual que un punto de partida.
[Cushing]: Y en general, sin hablar en general, el único lugar donde el, um, Esa mochila se menciona en la política es 1 lugar y solo se da como un ejemplo casi secundario. De responsabilidades, pero no lo hace como dijo Graham. Pero quiero hablar en una generalidad de mochilas para las escuelas y el general IS. Después de numerosos incidentes de violencia escolar, las mochilas se convirtieron en un tema de debate y fueron prohibidas en muchas escuelas de todo el país. Durante los siguientes 25 años, ya que el más notable de esos incidentes de violencia escolar, ha habido una relajación en eso porque la realidad es que eso no es No son un conducto necesariamente para cosas malas, pero existe este proceso de pensamiento que, ya sabes, ofrece desorden a habitaciones o cosas en esas líneas que dificultan moverse por pequeñas habitaciones si hay mochilas en los pasillos o varias cosas. Obviamente, solo estoy hablando en generalidades de cómo los líderes escolares han visto mochilas. Sin embargo, también plantea desafíos importantes si en un edificio del tamaño de Medford High School, aproximadamente al norte de medio millón de pies cuadrados, que es un edificio grande, como saben, estar aquí todos los días, si su casillero está en un lugar y es difícil subir y bajar escaleras entre las clases. Como alguien que fue a la escuela secundaria en un campus de construcción múltiple, nunca usé mi mochila, solo como un ejemplo personal. Estoy muy, pero creo que, quiero decir, siempre uso mi mochila. Nunca uso mi bloque. Muy bien, porque el casillero estaba en la ubicación más inconveniente. Entonces, y quién tuvo tiempo x minutos entre clase. Entonces, pero en general, ese ha sido el proceso de pensamiento en torno a las mochilas. Pero creo que los estudiantes probablemente tengan una opinión muy bien redactada sobre.
[Cabral]: Y creo que a mi nivel, es algo que todos somos, es una práctica pasada aquí y algo que definitivamente estamos explorando y ya hemos estado recopilando datos. Creo que está muy claro en el fin del estudiante, pero en el fin del maestro, recopilando datos sobre dónde están parados para que cuando nos sentemos en el consejo de sitios escolar, y esto es algo de lo que los cuidadores han estado hablando mucho, tenemos todo lo que hemos recopilado los datos en cuanto a los datos para que podamos hacer un cambio de política informado.
[Lungo-Koehn]: Entiendo. Gracias. Estudiantes, ¿alguien quiere hablar sobre esto? Háganos saber por qué piensa, ya sabes, por qué sería útil tener una mochila, Emily.
[Sierra Isbell]: Así que creo que un problema actual con la política de mochila es que los maestros lo interpretan de manera muy diferente. Por lo tanto, algunos lo hacen cumplir con mucha fuerza, mientras que incluso las bolsas de bolsas que son como no ciertas pulgadas son como se establecen inmediatamente en sus casilleros o están escritos para ello. Mientras que otros solo le permitirán tener su mochila. Entonces, ese tipo de clemencia con la regla es dificultar la aplicación y luego hacer que el retroceso sea aún más fuerte porque por qué algunas personas pueden tener mochilas y luego no me gusta y me gusta ese tipo de cosas.
[Noah]: Entonces, la otra cosa también es en términos de clases similares, carga de trabajo y papeleo y cosas así, solo nos gustan los cinco minutos entre períodos. Para llegar de una clase a tres. Tenemos tres minutos entre períodos para llegar de clase a clase. Y es un gran edificio. Y como dependiendo del período de almuerzo que tenga, que puede significar que tiene que llevar cuatro períodos de papeleo y carpetas con usted para el comienzo de la mitad del día y solo llevar todo con usted entre clases, lo que puede ser una gran tensión y bastante irritante. Dimitris, adelante.
[Darren Trong]: Al construir lo que dijo Noah, creo que la regla de la mochila realmente entra en juego cuando tienes los tres minutos para llegar a clase. Y algunos maestros son muy estrictos con estas políticas, donde si llegas tarde, incluso por 30 segundos, te marcarán tan tarde. Y a pesar de que tenemos tiempo durante el almuerzo para ir a nuestros casilleros, No sé si esta es una regla del comité escolar o una regla de política escolar, pero técnicamente, después de 10 minutos, no se nos permite ir a un casillero para obtener materiales. Y cuando tiene en cuenta las largas líneas de almuerzo y solo, como, multitudes en el pasillo, hace que sea realmente difícil intentar llegar a su casillero sin entrar en problemas con los miembros de la facultad. Entonces está bien.
[Lungo-Koehn]: Gracias. ¿Alguien más? Y luego voy al miembro Graham, luego miembro Hays. Miembro Graham.
[Graham]: Gracias. Solo quería decir que creo que todas sus preguntas sobre por qué existe esta política son completamente racionales. Y espero que el consejo escolar realmente eche un vistazo a algunas de esas cosas. Mi hija dice que llega tarde todos los días. De una clase a otra porque no es posible, incluso sin ir a un casillero, ni siquiera es posible llegar del punto A al punto B a menos que seas como un corredor de pista estelar y no hay nadie a tu camino, ¿verdad? Entonces el horario es un problema. Y para el tamaño de la construcción, por lo que el tamaño de la construcción aún no va a cambiar. Pero estamos trabajando activamente en nuestra programación y, por lo tanto, esperamos tener en cuenta eso, ya que estamos trabajando con las personas de programación que están allí para ayudarnos a descubrir cómo hacer el horario. Más viable entre el lado vocacional de la casa y el lado integral de la casa. Así que espero que eso también pueda tenerse en cuenta que no podemos marcar a los estudiantes tarde si no pueden llegar físicamente del punto A al punto B a tiempo. Pero creo que hasta el punto más grande de inconsistencia, les animo a todos a preguntar Cómo su director, cómo hacerle saber a ella y su equipo sobre estas inconsistencias. Porque cuando hablas de 150 adultos en el edificio, no creo que nadie lo tenga para nadie, pero 150 humanos tomarán 150 decisiones diferentes sin la guía correcta sobre qué hacer cuando suceden varias cosas. Creo que la pregunta, ya sabes, las preguntas para el Consejo del Sitio son como, ¿cómo promovemos la coherencia? ¿Cómo puede ayudarnos el horario? Y luego creo que la tercera pregunta para el Consejo del Sitio para mí es como 2023. ¿Necesitas una carpeta? Como, ¿necesitas llevar una carpeta gigante? No sé. Como yo dijo no a las carpetas toda mi vida y todavía estoy aquí. Pero instructivamente hablando y desde una perspectiva del plan de estudios, ¿hay alternativas que también aliviarían este problema? Porque solo ser como si pudieras llevar una mochila y tuvieras que llevar cinco carpetas contigo, así ni siquiera me parece una solución. Así que espero que todos tengan la oportunidad de evaluar eso con el director Cabral. Porque creo que hay mucho Cosas que son posibles para solucionar este problema que tiene muy poco que ver con si existen mochilas o no. Así que solo piense en lo que es posible, y le animo a que realmente lo presione.
[Lungo-Koehn]: Miembro Hays?
[Hays]: Gracias. Solo quería decir, ya sabes, creo Este problema con las mochilas, no sé si alguno de ustedes ha asistido a alguna reunión del comité escolar, pero este es un gran tema que ha surgido un par de veces. Y, de hecho, cuando el año pasado tuvimos una revisión de cultura y clima realizado por un consultor externo, eso surgió como un problema que vio tanto a las necesidades físicas de los estudiantes que pudieron llevar sus cosas, poder pasar del punto A al punto B a tiempo, Llega a almorzar, todo eso, pero también las inconsistencias entre los maestros y cómo manejan la mochila. Entonces, todas las cosas que has mencionado, él también mencionó. Así que solo quería decir, ya sabes, ustedes realmente están en el tema con cosas que también el consultor vio como problemas. Y, ya sabes, creo que necesitamos mirar una escuela, como un comité escolar, como si hay alguna forma de apoyar Cambios en esta política. Sé que es, ya sabes, hay mucho que hace el consejo del sitio. Y seré honesto, solo he estado en dos años. Entonces, comprensión del tipo de lo que se convierte en la política del comité escolar frente a lo que se convierte en un problema del consejo de sitios. Todavía no soy 100% claro para mí mismo, pero nuevamente en términos de esto, este grupo de personas de estudiantes se unen. Creo que es increíblemente útil para nosotros escuchar directamente de usted cuáles son los problemas con la política de mochila, cómo le afecta a usted en la que puede navegar por la escuela, poder obtener lugares a tiempo, las diferencias en cómo los maestros manejan tanto el problema de la mochila como el problema de si está un poco tarde por eso. Así que creo que esto es realmente valioso de escuchar. Y creo que, ya sabes, tal vez sea un problema del consejo de sitios. Tal vez nosotros, como comité escolar, también debemos hablar está ahí ¿Existe algún espacio para que también apoyemos en términos de políticas en términos de bienestar estudiantil, salud mental de los estudiantes, lo que sea, para poder aliviar ese estrés? Porque eso parece que es un estrés bastante significativo con muchos niños.
[Cabral]: Así que gracias por ... y creo que a mi nivel, me siento bastante seguro de que una vez que va al consejo del sitio escolar con las muchas opiniones que ya hay por ahí, así como lo que ya hemos recopilado para que podamos tener el soporte para ver la política y avanzar.
[Lungo-Koehn]: Suena genial. Gracias. Muchas gracias.
[Cushing]: Y sé que hoy nos estamos acercando al final de nuestro tiempo y todavía tenemos un poco más para llegar, pero, um, Creo que una de las cosas más grandes con mochilas y tareas son las políticas escolares. No están destinados a ser para siempre, o las reglas escolares están establecidas. No necesariamente están destinados a ser para siempre, pero en muchos lugares han sido aceptados como así. Y es realmente importante que la voz esté allí para cambiarlos. ¿Pero a alguien le gustaría hablar rápidamente sobre el espíritu de la comunidad y el apoyo a MHS?
[Darren Trong]: En términos de apoyo a las voces de los estudiantes, una cosa que quería aclarar del comité escolar o de la administración sería, si estamos permitidos como comité asesor de estudiantes, aceptar, como, agregar más miembros al comité, porque solo tenemos 13 miembros para representar a toda la escuela de estudiantes, que es aproximadamente 1.300, lo cual es mi creencia, y estoy seguro de que hay una creencia de otros en el comité,
[Cushing]: Entonces mi respuesta a eso siempre ha sido sí. Nos encontramos con desafíos, Ciara sabe, el año pasado. Fue realmente difícil celebrar durante las reuniones del día escolar y luego, cuando teníamos reuniones después de la escuela, a veces la asistencia no era realmente tan buena. Y entonces es encontrar el punto óptimo del momento adecuado Para que los estudiantes realmente invertan y realmente involucren. Y me encantaría escuchar tus sugerencias para eso. Y asegurarse de que Sierra fuera realmente excelente en esto también es asegurarse de que estamos centrados en la agenda de la agenda. Y estaría de acuerdo contigo Darren. Soy alguien que cree que la voz del estudiante realmente ayuda a levantar y llevar una escuela. Esa participación y participación de los estudiantes ayuda a levantar y llevar una escuela. Y La realidad es que ustedes son los estudiantes que serán la verdadera fuerza de cambio no solo para los hombres en la escuela secundaria o amigos. Está bien. Y entonces diría absolutamente como más, más feliz. Pero sí ahora. Parte de esto está impulsada por las leyes de la Commonwealth. Y entonces hay cinco específicos de que hay una ley que establece cinco. Siempre lo he interpretado como mínimo. Así que he interpretado libremente la ley, pero también se puede ver una interpretación estricta de la ley de que cinco son cinco, pero siempre lo he visto como una interpretación suelta. Pido disculpas, señora Mayor por continuar.
[Lungo-Koehn]: Eres un buen miembro Hays. Y luego hablaremos de Espíritu comunitario durante los próximos cinco minutos antes de cerrar. Miembro Hays. Sí, gracias.
[Hays]: Entonces, sí, creo que realmente al tratar de poner esto en marcha, observamos cuidadosamente la ley y la política, que es realmente la política es directamente de la ley. La ley es bastante específica al decir cinco. Realmente no dicen por qué. Y creo que uno de los Al menos mi pensamiento personal detrás de eso era cuando obtienes un gran grupo de personas, puede ser más difícil tener una voz clara. Puede hacer que sea más difícil realizar una reunión si tienes 20 personas tratando de hacer todo lo posible. Entonces mi sensación era que este era un intento de asegurarnos de que realmente Escuche las voces de los estudiantes, que al tener un número más pequeño, realmente hay más tiempo para directamente de ida y vuelta para los miembros que son los cinco miembros involucrados. Y también similar solo a todos los niveles de nuestro gobierno, estás representando. Es cierto que cuanta más personas, tal vez sientas que podría ser más representativa, y supongo que podríamos decir que probablemente para cualquiera, podríamos decir que para el comité escolar, el Ayuntamiento, en algún momento, en algún momento, Ya sabes, y podemos hablar de esto y ajustarlo si las personas se sienten realmente fuertemente al respecto. Pero en algún momento, ese es el punto, ustedes son los representantes. Y luego, la pregunta es, ¿cómo sales y obtienes las voces de los otros estudiantes para que puedas recopilar toda esa información y los cinco de ustedes nos la traen de vuelta? Porque creo que no importa, ya sabes, podríamos tener 20 miembros Y algunas personas aún podrían no sentirse representadas. Entonces, entonces todavía volvería a cómo nosotros. ¿Cómo te apoyamos para hacerlo? ¿Cómo los asesores que trabajan con usted lo apoyan para descubrir cómo obtener una representación mayor a través de su alcance o a través de su disponibilidad para hablar con otros estudiantes, ya sea que pueda hacer encuestas, solo? ¿Qué otras formas pueden asegurarse de que está escuchando de más estudiantes que obviamente ustedes mismos o sus amigos? Así que no estoy cerrado para agregar más. Cinco era la forma en que se escribe la ley. Y de nuevo, como dije, creo que debemos pensar en dónde caemos, dónde llega a ser demasiadas personas en una habitación y no hay suficiente capacidad para realmente para hablar directamente.
[Cushing]: Este es definitivamente un tema que también debe llevarse adelante.
[Darren Trong]: No estoy seguro de si esto estaría bajo apoyo a los estudiantes de MHS y las voces de los estudiantes, pero una preocupación que tiene el Comité Asesor de Estudiantes es que ni siquiera nos mencionamos. en el manual. No estoy seguro de si se mencionó en la política del comité escolar. No estoy seguro. No he tenido la oportunidad de mirarlo. Pero creemos que debemos tener una visión general de lo que hacemos y nuestras responsabilidades como Comité Asesor de Estudiantes destacados en la política escolar para que estemos más dirigidos en lo que hacemos.
[Noah]: Salir de eso, teniendo algo por escrito en el manual, algo que todos leemos cuando venimos aquí, teniendo algo por escrito que nos muestra que sí tenemos una voz, que hay formas para que nos hagamos oyer, otorgamos un tipo de show que eso es lo que estamos aquí para hacer, de la especie de impresión de que es una parte integral de la escuela y cómo trabajamos.
[Jaden Phil]: Sí, y en ese punto, creo que es algo que hemos estado tratando de hacer mucho. Se asegura de que los estudiantes sepan que existimos, y hemos estado haciendo mucho trabajo tratando de comunicarse con los estudiantes. Creo que mañana en el aula, tenemos una actividad de asesoramiento, algo sobre las escuelas o algo así. Y entonces estamos tratando de llegar realmente a los estudiantes y hacerles saber que estamos trabajando para ellos, que queremos escuchar su voz.
[Lungo-Koehn]: Oh, lo siento. Ah, y entonces es, si los estudiantes terminan, Dr. Edouard-Vincent, entonces lo convertiré en usted, miembro Hays.
[Darren Trong]: Supongo que simplemente al salir de eso, el gobierno estudiantil, como representante del gobierno estudiantil, también se mencionó escasamente en el manual de la escuela. Supongo que no hay nada relacionado con nuestras responsabilidades para, como la jurisdicción o lo que hacemos, solo con respecto a nuestro proceso electoral. Así que sí, eso es algo que quería agregar.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edward-Vinson.
[Edouard-Vincent]: Sí, gracias, alcalde. Y gracias, estudiantes. Solo quería decir que estaba muy contento de escuchar hoy, escuchar sus tres temas principales de la política de tareas, mochilas. Y estoy entusiasmado con la Semana del Espíritu Escolar que comenzará la próxima semana. Estoy interesado en escuchar lo que vas a decir sobre qué más te gustaría ver en la escuela secundaria. Pero estoy ansioso por tener más sesiones para que realmente estemos tomando sus comentarios para que la escuela secundaria se convierta en la mejor escuela secundaria del estado. Y también quiero agradecer a su subdirectora, Sheila Freitas-Haley, y a su directora, Sra. Marta Cabral, por su liderazgo Estoy trabajando con usted y el Dr. Cushing de mi equipo senior trabajando con usted también. Así que gracias por traer tu autenticidad. Y espero poder leer tu Documento de política de tarea con más cuidado, porque sé que no pude leer todo en línea, pero gracias por tomarse el tiempo para producir un documento bellamente escrito para explicar su justificación. Así que solo quería comentar y decir gracias, y estoy realmente satisfecho con lo que has hecho hasta ahora. Gracias.
[Hays]: Miembro Hays. Gracias. Rápidamente para dar un poco de fondo también. Entonces ustedes han tenido un consejo asesor estudiantil. No lo hago, tendría que mirar, no sé personalmente cómo se designa en el manual. Este pedazo de él, Reunsed con el Comité Escolar es completamente nuevo. Ustedes son los primeros, esta es la primera vez que esto sucede. Esta era una ley que era, no, No, tal vez hace tres o cuatro años. Y a partir de mi investigación que he hecho, podemos ser uno de los pocos distritos que realmente están tratando de encontrar una buena manera de hacer esto, para asegurarnos de tener estas reuniones cada dos meses como mínimo, así es como se escribe la ley, que debe ser al menos cada dos meses. Así que creo que parte de su papel como el primer grupo también es ayudarnos a comprender Descubra cómo hacer esto. La ley no nos da ningún detalle sobre cómo hacer que esto suceda. Solo dice hacer esto. Dice que sabe que necesita tener un comité asesor estudiantil. Necesitas reunirte cada dos meses. Deben reunirse directamente con el comité escolar para que tengan acceso directo a los tomadores de decisiones, por así decirlo, y sean parte del proceso de toma de decisiones. Así que creo que parte de lo que puedes. Realmente puedes tener un papel activo en este año está ayudando a la Descubra cómo hacer que esto funcione. Y si es necesario que haya más estudiantes, puede ayudar a descubrir cómo hacer que eso suceda, cómo se escribe en el manual del estudiante, cómo las dos piezas del Consejo Asesor de Estudiantes, que pueden terminar siendo más grandes que el grupo más pequeño del Comité Asesor de Estudi Pero creo que ustedes realmente pueden ser cruciales para ayudar a dar forma a esto para el futuro Años también. Así que nuevamente, gracias por hacer esto y pensar en eso, ya que cuando nos alejamos de hoy es comenzar a pensar en lo que crees que funcionaría realmente bien y cómo ayudar a dar forma a toda esta idea de la participación de los estudiantes y la toma de decisiones.
[Lungo-Koehn]: Maravilloso, diré lo mismo con el Dr. Edouard-Vincent y el miembro Hays. Gracias por estar aquí hoy y definitivamente continuaremos la conversación. Creo que estaríamos encantados de apoyar cualquier idea que tenga cuando tenga otra reunión sin nosotros sobre cómo hacer que el cuerpo estudiantil sepa lo que está haciendo y que desea su aporte y más participación. Así que estamos felices de hacer una lluvia de ideas con ideas con usted también. Con eso, Tengo un 3.30. Estoy seguro de que todos tienen otras cosas que hacer, pero realmente apreciamos su tiempo. Gran agenda, y esperamos la próxima conversación, que creo que se ha establecido el horario. El siguiente es en enero, ¿correcto? Sí, correcto. Así que gracias a todos. Tenga un descanso maravilloso de la semana y disfrute del Día de Acción de Gracias con sus familias y amigos. Gracias. Moción para suspender. Moción para aplazar por el miembro Graham, secundado por? Segundo. Miembro Hays. Todos los que están a favor? Sí. Sí. Sí. ¿Todos los opuestos? Pasa el movimiento. Somos