Bảng điểm do AI tạo ra của Cuộc họp thường kỳ của Ủy ban Trường học Medford ngày 16/10/2023

[SPEAKER_10]: tin rằng chúng tôi chưa có đại diện sinh viên nào tham gia vì còn sớm nhưng chúng tôi sẽ kiểm tra khi chúng tôi trở về từ phiên điều hành, vì vậy số ba theo đề nghị tham gia phiên điều hành theo luật chung của đại chúng 30 một phần 21 một phiên điều hành trường medford Ủy ban sẽ triệu tập để thảo luận về thương lượng tập thể với MTA về khiếu nại đề ngày 28 tháng 8 năm 2023. Và Chủ tịch tuyên bố như vậy, Ủy ban Trường Medford sẽ triệu tập phiên họp công khai ngay sau khi kết thúc phiên họp điều hành dự kiến ​​diễn ra vào hoặc khoảng 6 giờ chiều. Có kiến ​​nghị tham gia phiên họp điều hành không? Bởi Thành viên McLaughlin, được ủy quyền bởi Thành viên Graham. Tôi sẽ bỏ phiếu điểm danh để tham gia phiên họp điều hành. Thành viên Hays? Đúng. Thành viên Kreatz? Đúng. Thành viên Graham?

[SPEAKER_05]: Đúng. Thành viên Bistow? Đúng.

[SPEAKER_10]: Và bản thân tôi? Đúng. Kiến nghị vào phiên điều hành? Đúng. Có, bởi Thành viên Ruseau. Đó là bảy ở phần khẳng định, bằng 0 ở phần âm. Chúng ta sẽ bước vào phiên điều hành. Hãy đánh dấu Thành viên Ruseau có mặt.

[SPEAKER_11]: Cảm ơn. Buổi tối vui vẻ.

[SPEAKER_10]: Chúng tôi hiện đang ở trang hai sau phiên họp điều hành, mục đầu tiên là chương trình nghị sự đồng ý, hóa đơn và bảng lương của chúng tôi, biên bản cuộc họp thường kỳ của ủy ban trường học từ ngày 2 tháng 10 năm 2023. Có chuyển động nào trên sàn không?

[SPEAKER_16]: Đề nghị phê duyệt.

[SPEAKER_10]: Một kiến ​​nghị được thành viên Ruseau chấp thuận, được thành viên Hays tán thành. Tất cả những người ủng hộ? Đúng. Tất cả đều phản đối? Chương trình đồng ý được phê duyệt. Chúng ta không có báo cáo nào của tiểu ban nên đi thẳng vào số sáu báo cáo của giám đốc. Báo cáo đầu tiên là những cập nhật và nhận xét của giám đốc chúng tôi vì vậy tôi sẽ chuyển nó cho bạn, Tiến sĩ đặt lại những gì Vincent.

[SPEAKER_03]: Tôi muốn bắt đầu buổi tối hôm nay bằng việc suy ngẫm về tuần đầy thử thách mà rất nhiều người trong cộng đồng chúng ta đã trải qua khi chiến tranh bùng nổ ở Israel. Khi cuộc xung đột này tiếp tục leo thang, chúng ta nên dành chút thời gian để suy nghĩ xem tin tức từ Israel và Palestine có thể ảnh hưởng đến học sinh của chúng ta như thế nào. Ngày càng có nhiều cảnh tàn phá và bạo lực được thể hiện trên mạng xã hội, từ các hãng tin tức đến tài khoản cá nhân. Người kiểm duyệt nội dung trên nhiều nền tảng bị quá tải và thiếu trang bị, có nghĩa là tất cả người dùng mạng xã hội đều có thể gặp phải nội dung phản cảm hoặc gây hiểu lầm. Chúng tôi đặc biệt khuyến khích những người chăm sóc học sinh nhỏ tuổi của chúng tôi giám sát chặt chẽ mọi hoạt động trực tuyến để đảm bảo rằng trẻ em không tiếp xúc với nội dung không phù hợp. Chúng tôi cũng đồng ý với lời khuyên từ các chuyên gia rằng trẻ lớn hơn có quyền truy cập Internet nên được khuyến khích hoài nghi về các video được chia sẻ trên mạng xã hội và đề nghị trợ giúp đánh giá các nguồn tin tức mà chúng đang sử dụng. Chúng tôi ở đây vì tất cả cộng đồng của mình, đặc biệt là những người có người thân và bạn bè đang trực tiếp đối mặt với sự tàn bạo của cuộc chiến này. Chúng tôi lên án mạnh mẽ các cuộc tấn công khủng bố do Hamas gây ra. Hơn nữa, chúng tôi cùng cộng đồng của mình đau buồn vì những cuộc đời tan vỡ và mất mát trong tuần vừa qua. Giữa những sự kiện khó chịu này, tôi được nhắc nhở rằng chúng ta thật may mắn và vinh dự biết bao khi được sống trong một cộng đồng an toàn và yêu thương ở Medford. Tôi hy vọng tất cả chúng ta có thể sát cánh cùng nhau để hỗ trợ hàng xóm và thành viên cộng đồng trong thời điểm khó khăn này.

[SPEAKER_11]: Tôi xin chuyển tiếp và chia sẻ một số tin tức, tin tức quan trọng của huyện.

[SPEAKER_03]: Trường Trung học Medford sẽ tổ chức một buổi khai giảng dành cho học sinh lớp tám của chúng ta. Học sinh lớp tám và gia đình của các em được mời tham dự buổi khai mạc của Trường Trung học Medford vào Thứ Năm, ngày 26 tháng 10 từ 6 giờ chiều. đến 8 giờ tối ở trường trung học. Học sinh có thể gặp hiệu trưởng, quản trị viên, giáo viên và học sinh hiện tại và hỏi họ những câu hỏi về trải nghiệm của họ tại Trường Trung học Medford. Cũng sẽ có cơ hội đến thăm và tham quan các cửa hàng dạy nghề, tìm hiểu về các chương trình thể thao và ngoại khóa, đồng thời tham gia để giành được quà tặng. Trường Trung học Medford vui mừng chào đón lớp 2028. Ngoài ra, để cộng đồng biết rằng có các lớp học tiếng Anh miễn phí dành cho người chăm sóc học sinh học tiếng Anh. Phối hợp với Dự án Chào mừng và Thư viện Công cộng Medford, Trường Công lập Medford sẽ tổ chức các lớp học tiếng Anh miễn phí cho các gia đình Medford bắt đầu từ ngày mai, ngày 17 tháng 10. Vui lòng truy cập trang web của chúng tôi, mps02155.org, để đăng ký lớp học hoặc biết thêm thông tin. Tất cả thông tin đều có sẵn bằng tiếng Anh, tiếng Tây Ban Nha, tiếng Bồ Đào Nha hoặc tiếng Haiti Creole. Các lớp học sẽ được tổ chức trực tiếp và ảo. Thêm tin vui trong lĩnh vực thể thao. Các chàng trai và cô gái chạy việt dã của chúng ta đã đánh bại Chelsea trên sân nhà vào tuần trước. Các đội bóng đá nam và nữ và đại học cơ sở đã giành chiến thắng vào thứ Năm tuần trước trước Malden, trong đó đội nữ sinh tiếp tục chuỗi chiến thắng mạnh mẽ. Anh Rocco đến rồi, Sieri, huấn luyện viên. Đội bóng chày và bóng mềm của trường trung học cơ sở đều đã đánh bại Somerville trong các trận đấu vào thứ Ba. Sau chiến thắng 20-0 của đội bóng Mustang trước Somerville vào ngày 5 tháng 10, bộ phận thể thao của Trường Trung học Boston Globe đã công nhận hai học sinh từ Trường Công lập Medford, hậu vệ Sam Nazair của chúng tôi, và hậu vệ Stephens Exeter, là cầu thủ của tuần. Xin chúc mừng hai vận động viên học sinh cuối cấp này và toàn đội đã có một màn trình diễn tuyệt vời. Ngoài ra, Đội bóng rổ thống nhất trường trung học Medford đã có chiến thắng đậm trước Everett vào thứ Tư. Làm tốt lắm và xin chúc mừng tất cả các vận động viên đoàn kết của chúng ta. Một số ngày quan trọng quan trọng mà tôi chỉ muốn chia sẻ với ủy ban và cộng đồng. Thứ Tư, ngày 18 tháng 10 là ngày tan học sớm của chúng tôi đối với tất cả học sinh. Một lần nữa, các trường trung học cơ sở sẽ tan học lúc 11 giờ 30 sáng. và tất cả các trường khác, thứ Tư tuần này sẽ nghỉ học lúc 12 giờ trưa. Thứ Năm một lần nữa, ngày 26 tháng 10 là ngày khai giảng lớp tám dành cho tất cả học sinh sắp lên lớp chín. tại Trường Công lập Medford và các trường tư thục hoặc trường bán công, tất cả đều được chào đón. Các sự kiện khác được đưa vào hàng tuần trong bản ghi nhớ thứ Sáu của tôi, vì vậy hãy nhớ chú ý và đọc cả phần đó. Vì thế tôi chỉ muốn báo trước điều gì sẽ xảy ra tối nay trong buổi nhóm tối nay. Tôi mong muốn bắt đầu lại phần chúng ta đã dừng lại trong cuộc họp lần trước với bản cập nhật về tình hình thực hiện các mục tiêu của ủy ban cho năm học hiện tại và đề xuất cho các mục tiêu của giám đốc học khu của tôi. Ủy ban Trường học Medford có vai trò đặc biệt nổi bật trong việc lập kế hoạch dài hạn, thiết lập mục tiêu và tầm nhìn cho khu học chánh. Và tôi mong muốn được làm việc với các thành viên để phát triển các mục tiêu của tổng giám đốc, hài hòa và bổ sung cho các tham vọng và ưu tiên của khu học chánh chúng ta. Tôi cũng sẽ trình bày về kết quả cuộc khảo sát văn hóa và khí hậu của Trường Trung học Medford được thực hiện vào mùa xuân năm ngoái. Như tôi sẽ thảo luận trong phần trình bày của mình, cuộc khảo sát này thể hiện một bức tranh tổng quan về thời gian mà tôi hy vọng chúng ta có thể sử dụng làm điểm chuẩn và điểm so sánh với các cuộc khảo sát và phản hồi định hướng sinh viên trong tương lai. Tôi muốn gửi lời cảm ơn đến các thành viên vì đã đề xuất những thay đổi trong cách trình bày dữ liệu trong báo cáo đầy đủ để cải thiện tính rõ ràng. Tôi hy vọng rằng những cập nhật chúng tôi thực hiện sẽ làm cho dữ liệu này hữu ích hơn cho ủy ban và cộng đồng. Cùng với đó, tôi muốn chuyển mọi việc cho Tiến sĩ Cushing, người sẽ cung cấp thông tin cập nhật về việc thành lập Hội đồng Cố vấn Học sinh tại Trường Trung học Medford. Cảm ơn.

[SPEAKER_19]: Xin chào bà Thị trưởng và các thành viên trong Hội đồng trường. Cảm ơn bạn vì cơ hội này để giới thiệu ba thành viên của chúng tôi. Yamile Atyen đã không thể đến dự tối nay như đã xác nhận trước đó nhưng Tôi muốn dành một chút thời gian để làm việc với lãnh đạo trường trung học, chúng tôi đã làm việc để đưa ra thông tin về Hội đồng Cố vấn Học sinh Medford, sau đó sẽ phục vụ để đảm bảo rằng có các thành viên học sinh ở mọi ủy ban trường học, ủy ban trường học thường xuyên. cuộc họp sắp tới, bắt đầu với cuộc họp tháng 11 của chúng tôi. Những học sinh mà ban lãnh đạo trường trung học đã nỗ lực xác định là Gowri Akazi, Mandy Chow, Maria, tôi xin lỗi, lúc này mắt tôi không tập trung được. Maria Zazara, Sophie Hook, Quinn McLean, Jayden Ville, Noah Urasco, Oprah Nicarra, Darren Trường, Yamile Etienne, Tenzin Ladan, Sierra Isbell và Jao Paznante. Và trong số khán giả tối nay, chúng ta cũng có Eleanor Nicarra, tham gia cùng em gái của cô ấy trong đội với Oprah và cả Darren. Tôi muốn nói rằng chúng tôi đã gặp gỡ các sinh viên hàng tháng kể từ khi điều này được yêu cầu lần đầu tiên vào mùa xuân năm 2021. Như nhóm này đã yêu cầu vào năm ngoái thông qua một nghị quyết, Để đề xuất ngày, tôi đã đề xuất các ngày trong ngày cho các cuộc gặp với nhóm sinh viên này mà không xung đột với các cơ hội khác là nửa ngày hoặc những thứ khác tương tự. Tôi đề nghị cơ quan này ấn định ngày gặp mặt của các bạn, nhưng đó là điều đã được đề cập. Tôi cũng đưa ra một số khuyến nghị về chính sách ở đó để đảm bảo rằng chúng ta có nhiều đại diện trong ủy ban nhà trường. Thông thường, điều này có thể gây khó khăn cho sinh viên, như trường hợp chắc chắn xảy ra vào năm ngoái khi chăm sóc anh chị em. làm việc, thể thao, khiêu vũ và làm những việc khác, bất kỳ việc gì khác mà tôi nghĩ học sinh trung học, tôi sẽ nói, học sinh trung học, theo kinh nghiệm của tôi, là những người bận rộn nhất xung quanh và muốn đảm bảo rằng chúng ta cung cấp cho họ một cơ hội tuyệt vời. Vì vậy, bạn đây rồi, cảm ơn bạn. Và cả ba thành viên của chúng ta có mặt ở đây tối nay.

[SPEAKER_10]: Chào mừng, bạn có muốn lên và nói tên mình không? Vâng, cho chúng tôi biết tên của bạn và gửi lời chào.

[SPEAKER_18]: Nếu bạn muốn nói tên của mình, tuyệt vời. Vâng, điều đó sẽ tuyệt vời. Bất kỳ hoạt động nào bạn tham gia.

[SPEAKER_08]: Xin chào, tên tôi là Oprah Nakera. Bây giờ tôi là học sinh cuối cấp, tôi bơi lội, chơi quần vợt và tôi thích tham gia nhiều hoạt động phục vụ cộng đồng ở trường trung học. Vì vậy tôi thực sự rất vui mừng được tham gia vào Hội đồng tư vấn sinh viên. Tuyệt vời, cảm ơn bạn đã tham gia. Cảm ơn. Xin chào, tên tôi là Eleanor Nakera. Tôi thực sự rất vui khi được trở thành một trong những người đại diện cho Hội đồng Cố vấn Sinh viên, đồng thời tôi cũng chơi bơi lội và quần vợt, đồng thời tôi cũng là học sinh cuối cấp. Và tôi cũng yêu thích hoạt động phục vụ cộng đồng, và tôi là thành viên của CCSR ở trường trung học. Chào mừng.

[SPEAKER_01]: Xin chào, tên tôi là Darren Trường. Tôi rất vui khi được tham gia vào Ủy ban Cố vấn Sinh viên và một số câu lạc bộ mà tôi tham gia cũng có liên quan đến hội đồng sinh viên. Tôi cũng là lớp cuối cấp cư dân và tôi cũng tham gia vào các câu lạc bộ khác như Mata Yuan và Trường Đạo đức.

[SPEAKER_10]: Cảm ơn. Cảm ơn bạn đã tham gia cùng chúng tôi. Thành viên McLaughlin.

[SPEAKER_06]: Cảm ơn. Cảm ơn Tiến sĩ Christian vì điều này. Và tôi chỉ muốn yêu cầu các cuộc họp vào ngày 5 tháng 11, ngày 17 tháng 1, ngày 20 và ngày 22. Bạn sẽ có một mô hình lai cho những thứ đó? Tôi xin lỗi, chúng ta có thể kết hợp những thứ đó được không?

[SPEAKER_19]: Tôi không thấy lý do nào tại sao không. Chúng tôi đó là mô hình hiện tại của chúng tôi. Vâng, rất vui được.

[SPEAKER_06]: Và sẽ có một chương trình nghị sự trước? Tuyệt đối. Đúng. Được rồi. Cảm ơn.

[SPEAKER_04]: Thành viên Hays. Cảm ơn. Thật thú vị khi thấy rất nhiều sinh viên muốn tham gia vào hoạt động này. Và tôi nghĩ thật tuyệt vời khi cả hai chúng tôi đều nhận được ý kiến ​​đóng góp từ sinh viên, nhưng bạn biết đấy, để họ có được trải nghiệm tham gia trực tiếp hơn với nền dân chủ. Vì vậy, câu hỏi thực sự của tôi là, bạn biết đấy, thực sự có một chính sách và luật rất cụ thể. Và tôi đang tự hỏi làm thế nào điều này sẽ được định hình một cách hy vọng để phù hợp hơn với điều đó. 13 học sinh, một lần nữa, thật tuyệt vời. Tôi không biết liệu bạn có đang nghĩ đến việc kết hợp giữa, bạn biết đấy, chính sách yêu cầu năm học sinh, và tôi nghĩ Giả định của tôi là đó là một nỗ lực nhằm làm cho nó bớt rắc rối hơn nếu bạn có nhiều học sinh cố gắng gặp gỡ ủy ban nhà trường để họ có thể tham gia trực tiếp hơn. Và tôi đang tự hỏi liệu có cách nào không, hoặc nếu bạn đang cân nhắc một cách để cố gắng tổ chức những cuộc họp đó, có thể có một nhóm nhỏ sinh viên tham dự?

[SPEAKER_19]: Chúng tôi chắc chắn có thể xem xét điều đó. Thành thật mà nói, trong suốt công việc này, tôi luôn cố gắng mở rộng tiếng nói của học sinh. Và khi tôi đọc luật đó, tương tự như luật của hội đồng trường học, có rất nhiều cách để giải thích. Và tôi giải thích rằng sau khi tham khảo ý kiến ​​​​của các thành viên khác trong hội đồng này trước đây về điều đó, thực sự phải ở mức tối thiểu, chẳng hạn như năm là con số tối thiểu và điều đó thực sự cố gắng mở rộng cơ hội cho tiếng nói của học sinh. Đặc biệt là học sinh cấp 3, tôi cũng sẽ nói luật không nói lên điều gì. Nó hoàn toàn im lặng đối với học sinh trung học. Và tôi biết một sự thật là học sinh cấp hai có những ý tưởng thực sự tuyệt vời và có rất nhiều điều để chia sẻ. Và vì vậy chúng tôi cũng đã mở rộng nó xuống cấp trung học cơ sở. Mặc dù những điều đó không bắt buộc phải tham gia vào các cuộc họp ủy ban nhà trường, nhưng tôi nghĩ là sẽ mời bất kỳ nhóm nào, ít hơn bốn nhóm, đến và tham gia cùng chúng tôi bất cứ lúc nào để có thể lắng nghe, trò chuyện và gặp gỡ với những học sinh cấp hai đó. bởi vì một số thứ họ cung cấp thực sự rất to lớn và mang tính khai sáng trong những năm qua. Vì vậy, chúng tôi đã giải thích điều đó, hoặc tôi nên nói rằng, trong vai trò này, tôi đã thực sự giải thích nó ở mức tối thiểu hơn là mức tuyệt đối là năm.

[SPEAKER_04]: Vì vậy, tôi đoán tôi sẽ chỉ nói, ý tôi là, chúng ta đã có, tôi nghĩ chúng ta đã có một cuộc thảo luận tương tự về vấn đề này rồi, bởi vì tôi biết bạn đã có những hội đồng cố vấn sinh viên này từ trước, và thực ra nó khá cụ thể khi nói về năm sinh viên về mặt luật pháp và chính sách. Và không phải là tôi bị mắc kẹt với năm học sinh, nhưng tôi nghĩ rằng có lý do cho điều đó. Và tôi tin rằng rất có thể lý do Một lần nữa, đó là để giúp học sinh nói chuyện trực tiếp hơn, nếu bạn có 13 học sinh cố gắng gặp chúng tôi, cơ hội để mỗi học sinh thực sự tham gia sẽ ít hơn so với khi bạn có ít học sinh tham gia trực tiếp hơn vào những việc đó. các cuộc họp. Và vì vậy tôi rất muốn biết liệu có cách nào bạn có thể cố gắng cho mỗi học sinh một cơ hội để làm điều đó hay không, nhưng có thể tổ chức những cuộc họp nhỏ hơn để họ có nhiều cơ hội thực sự tham gia trực tiếp hơn khi trò chuyện với ủy ban nhà trường, bất cứ ai có thể, tôi nghĩ chúng ta sẽ cần phải xem xét lại, điều phối các cuộc họp đó để tìm hiểu xem liệu có một nhóm nhỏ trong số chúng ta có thể tham gia các cuộc họp đó hay đó là cả một ủy ban , đó rõ ràng là lý tưởng. Nhưng tôi rất vui khi thấy điều này đang bắt đầu và tôi thực sự đánh giá cao công sức bạn đã bỏ ra. Và một lần nữa, thật thú vị khi thấy có rất nhiều sinh viên thực sự muốn tham gia.

[SPEAKER_19]: Tôi đánh giá cao điều đó. Có lẽ chúng tôi xem xét các cuộc bầu cử trong nhóm sinh viên hoặc thứ gì đó tương tự như vậy, nhưng tôi chỉ muốn đảm bảo rằng khi tôi xem xét các cộng đồng khác, họ đã mở rộng vượt xa con số 13 và chúng tôi hy vọng sẽ xây dựng được điều đó theo thời gian. Và để tìm ra cách không cồng kềnh, tôi chắc chắn cam kết với điều đó, nhưng tôi cũng chỉ trong suốt thời gian làm phó hiệu trưởng và bây giờ, sự thay đổi lớn nhất đã đến từ tiếng nói của học sinh. Và sự thúc đẩy lớn nhất thường đến từ việc có học sinh đứng về phía bạn ủng hộ rằng chúng tôi thực sự có thể giúp thúc đẩy sự tiến bộ của các em và đưa học khu tiến lên phía trước.

[SPEAKER_04]: Tuyệt đối. Và tôi nghĩ đó là lý do tại sao tiểu bang đưa ra điều này cho chúng tôi để đảm bảo rằng các khu học chánh đang thực hiện điều đó và thực sự thu hút được tiếng nói của học sinh tham gia. Vì vậy, hãy mong chờ điều này sẽ diễn ra. Cảm ơn. Cảm ơn.

[SPEAKER_10]: Thành viên Graham?

[SPEAKER_05]: Chỉ cần một vài câu hỏi. Có thời gian nào trong ngày mà bạn đang nhắm tới cho những cuộc họp này không? Vì vậy, chúng tôi sẽ gặp gỡ hàng tháng với các sinh viên sau giờ học. Nhưng những ngày này là của chúng tôi.

[SPEAKER_19]: Tôi để việc đó cho ủy ban. Tôi không gợi ý. Đây là những ngày phù hợp dựa trên cuộc trò chuyện vào tháng 6 năm ngoái. Tôi đã xem qua và đây là những ngày phù hợp với mọi tháng trong vòng. Vì vậy, tôi sẽ thảo luận với ủy ban về thời gian nào là phù hợp nhất.

[SPEAKER_05]: Có thời gian nào trong ngày phù hợp nhất với học sinh không? Ý tôi là, tôi nghĩ thực tế mà nói, nếu nó diễn ra trong ngày học, chúng tôi sẽ phải nỗ lực rất nhiều để đạt được điều đó. Vì vậy, nếu chúng tôi có thể ít gây rối nhất cho học sinh, vì dù sao thì chúng tôi cũng phải làm điều đó theo lịch trình của mình, tôi nghĩ tôi sẽ ổn với điều đó. Tôi không biết đó là lúc tốt hay lúc xấu. Vâng, tôi không biết đủ về lịch trình ở trường trung học để biết liệu có không gian huyền diệu nào đó ở đó không? nó không kéo họ ra khỏi lớp học hay gì cả.

[SPEAKER_19]: Bạn muốn ngay sau giờ học lúc 2h30 hay bạn muốn trong ngày học? Sau giờ học thì được. Vì vậy, đề xuất của tôi sẽ là 2h30 để đảm bảo rằng chúng ta có thể- Không phải tất cả những điều này đều diễn ra vào Thứ Tư sao?

[SPEAKER_07]: Đó có phải là phát hành sớm? Đúng.

[SPEAKER_19]: Không, đó không phải là những ngày phát hành sớm. Tôi tránh những điều đó. Đã cố gắng tổ chức các cuộc họp vào những ngày sớm ra viện, nghĩ rằng điều đó sẽ không thực sự hiệu quả. Vì vậy, bạn đã đến thăm một vài cuộc họp trong số này. Vì vậy, điều đó thật tuyệt vời.

[SPEAKER_05]: Vì vậy, xét về những ngày được đề xuất, tôi đồng ý với tất cả những ngày đó ngoại trừ ngày tháng Giêng. Đó không phải là ngày mà tôi có thể có mặt ở đó nhưng tất cả những ngày còn lại đều ổn đối với tôi và tôi nghĩ chúng ta chỉ cần đảm bảo rằng chúng ta đăng cuộc họp và họ nếu các thành viên khác trong cộng đồng muốn tham gia cùng chúng tôi, họ biết cách thực hiện điều đó. Nhưng vì vậy, nếu ủy ban muốn giữ nguyên ngày 17 tháng 1, tôi hoàn toàn đồng ý với điều đó. Tôi chỉ biết chắc chắn rằng tôi không thể có mặt ở đó và tôi cũng biết rằng sẽ có ít nhất ba thành viên mới của ủy ban. Vì vậy, tôi không muốn thay mặt những người không thể cho chúng tôi biết về lịch trình của họ. Vì vậy, đó là loại mối quan tâm khác của tôi. Tôi không biết chúng tôi làm việc như thế nào quyết định ngày tháng là gì vì nếu không, bạn biết đấy, sẽ thực sự khó để quản lý việc thực hiện ngày đó.

[SPEAKER_03]: Căn cứ vào yêu cầu của học viên ngay sau giờ học, tôi có thể làm việc với Ms. Malone sẽ gửi lịch giữ trong khoảng thời gian từ 2,30 đến 3,30, có thể là một khối giờ và sau đó mọi người sẽ nhận được nó nếu điều đó hữu ích.

[SPEAKER_10]: Thành viên Rizzo.

[SPEAKER_17]: Cảm ơn. Tôi cũng chỉ muốn nhắc nhở chúng ta từ góc độ an ninh rằng trường trung học phải được mở khóa và mở cửa cho những cuộc họp này. Đây là những cuộc họp công cộng, giống như thế này. Chúng tôi không thể khóa cửa, vì vậy chúng tôi sẽ phải lên kế hoạch đảm bảo an ninh quanh đó, trừ khi chúng tôi không có đủ số thành viên, trong trường hợp đó chỉ là một cuộc họp. Vì vậy, đó là điều quan trọng cần nhớ. Khi đăng chương trình nghị sự, nếu có hơn ba người trong chúng tôi xuất hiện, không ai trong chúng tôi nói về bất cứ điều gì liên quan đến chính sách, trừ khi nó đã có trong chương trình nghị sự. Vì vậy, mối quan tâm lớn nhất của tôi về những cuộc họp này, điều mà tôi rõ ràng muốn nghe từ các sinh viên, là tôi không muốn mỗi cuộc họp này là một chuỗi các hành vi vi phạm luật họp công khai, bởi vì không ai thực sự muốn giải quyết những vấn đề đó. Vì vậy ai đó sẽ phải lên kế hoạch nỗ lực xung quanh khiến trường trung học của chúng ta mở cửa lúc 23h khi có câu lạc bộ và tất cả những thứ khác. Bởi vì tôi cho rằng chúng ta sẽ có họ ở đó, nên việc chở học sinh đến đây là vô nghĩa, điều đó không có ý nghĩa gì cả. Vì vậy, tôi chỉ muốn đảm bảo rằng những công việc hậu cần đó đã được giải quyết, thay vì vào ngày 17 hoặc 15 tháng 11, khi chúng tôi ngồi xuống và có đủ số đại biểu cần thiết. Và sau đó có một cánh cửa bị khóa vì điều đó sẽ không thể chấp nhận được. Đó cũng là chống lại, đó là sự vi phạm.

[SPEAKER_03]: Tôi sẵn sàng liên hệ với MASC và nếu chúng tôi cần đăng nó dưới dạng một cuộc họp đặc biệt, tôi không biết, cuộc họp đặc biệt về tư vấn học sinh sẽ được tổ chức tại trường trung học, có thể chúng tôi có thể sử dụng thư viện hoặc một cơ sở mở lớn hơn. không gian.

[SPEAKER_17]: Xin lỗi, ý tôi là, nếu chúng ta đang nói chuyện, thì nếu có bốn người chúng ta thì đó là một cuộc họp. một cuộc họp chính thức sẽ có chương trình nghị sự được đăng tải theo luật họp mở. Nếu tất cả chúng ta đều thề ngồi im lặng lắng nghe hoặc gật đầu và vui vẻ và không tham gia vào một mục nào trong chính sách mà chúng ta có thẩm quyền, thì tôi không nghĩ đó là một cuộc họp, mà chỉ có bốn người trở lên trong chúng ta tình cờ tham gia. ở cùng một nơi.

[SPEAKER_06]: Điểm thông tin là gì? Đó là trừ khi nó nằm trong chương trình nghị sự. Điểm thông tin.

[SPEAKER_17]: Tất nhiên là có.

[SPEAKER_06]: Vì vậy, nếu có các mục trong chương trình nghị sự, chúng ta có thể nói chuyện với những mục đó, đó là lý do tại sao tôi hỏi liệu có chương trình nghị sự hay không. Vì vậy chúng ta sẽ có một chương trình nghị sự.

[SPEAKER_17]: Tuy nhiên, chương trình nghị sự có thể chỉ là chúng ta đang họp và chúng ta sẽ có mặt và lắng nghe học sinh. Đó là một chương trình nghị sự, một chương trình nghị sự có các mục như chúng ta sẽ nói về dịch vụ ăn uống hoặc chúng ta sẽ nói về vấn đề này. Đó là những loại chương trình nghị sự khác nhau. Cả hai đều là chương trình nghị sự. Và Medford có lịch sử lâu dài trong việc xuất hiện để nói về bất cứ điều gì mà bất kỳ ai muốn nói đến. Và đó không phải là cách hoạt động của luật họp mở. Và tôi chỉ không muốn trở thành người ngồi im lặng vì không muốn vi phạm luật họp công khai về một chủ đề mà tôi rất quan tâm. Thành thật mà nói, đó là món thịt bò lớn nhất của tôi. Nếu các thành viên khác cảm thấy thoải mái khi bỏ qua điều đó, điều đó tùy thuộc vào họ. Nhưng tôi không muốn ngồi đây im lặng như một kẻ ngốc vì tôi sẽ không nói bất cứ điều gì về một chủ đề không nằm trong chương trình nghị sự mà chúng tôi có thẩm quyền. Cảm ơn.

[SPEAKER_10]: Thành viên Graham và sau đó là Thành viên McLaughlin. Tôi cũng giơ tay. Tôi không biết bạn có thấy được không.

[SPEAKER_05]: Ồ, tôi không thể nhìn thấy nó.

[SPEAKER_10]: Vâng, không có vấn đề gì. Thành viên Graham, Thành viên McLaughlin, và sau đó là Thành viên Hays. Ý tôi là, Thành viên Kreatz.

[SPEAKER_05]: Không có gì. Vì vậy, tôi nghĩ, đối với tôi, có một vài điều. Nếu chúng ta sắp tổ chức một cuộc họp ủy ban nhà trường được đăng tải chính thức thì phải có đủ số đại biểu. Và vì vậy tôi nghĩ chúng ta cần phải sắp xếp liệu trên thực tế, có bốn thành viên của ủy ban có thể tham dự mỗi cuộc họp này vì nếu không, chúng tôi vẫn có thể tổ chức các cuộc họp, nhưng chúng được tổ chức theo cách khác và chúng không phải là các cuộc họp được đăng công khai. Nhưng nếu chúng ta đăng một cuộc họp thì phải có đủ số đại biểu để cuộc họp tiếp tục. Vì vậy, chúng tôi không thể đăng cuộc họp và chỉ có ba người xuất hiện vì khi đó chúng tôi không thể tổ chức cuộc họp. Vì vậy tôi nghĩ cần có một chút phối hợp xung quanh ai đang đến. Và tôi nghĩ điều đó sẽ giống như cách cuộc họp có thể diễn ra từ phía chúng ta. Nhưng tôi cũng nghĩ rằng nếu có một cuộc họp được đăng tải, sẽ rất hữu ích nếu học sinh có thể xác định được một loạt chủ đề mà họ muốn nói với chúng tôi để những chủ đề đó có thể được đăng trong chương trình nghị sự nếu chúng tôi có một cuộc họp. cuộc họp chính thức. Một điều khác mà tôi đề xuất là chúng ta có thể tổ chức một cuộc họp trên Zoom và sau đó không yêu cầu mở khóa trường trung học, điều này gây ra các vấn đề và lo ngại về an toàn khác, nhưng học sinh chắc chắn có thể tham gia từ một địa điểm chung vào cuộc họp của chúng ta trên Zoom, miễn là cuộc họp được đăng là cuộc họp dành riêng cho Zoom. Vì vậy, tôi nghĩ có một số lựa chọn không yêu cầu chúng tôi mở trường trung học để tuân thủ luật pháp, luật hội họp mở, Bởi vì chúng tôi được phép tổ chức các cuộc họp trên zoom. Và tôi nghĩ chúng ta với tư cách là một tổ chức cần phải rõ ràng về việc ai có thể tham gia mỗi cuộc họp vì điều đó sẽ loại bỏ điều đó sẽ thúc đẩy và đặt ra các quy tắc tương tự về sự tham gia để đảm bảo rằng chúng ta thực sự có thể có một cuộc đối thoại. Và điều đó sẽ diễn ra khác nhau tùy thuộc vào số lượng người trong chúng ta có thể tham gia vào bất kỳ thời điểm nào. Vì vậy tôi nghĩ chúng ta cần đảm bảo rằng bạn biết đấy, chúng ta chắc chắn có thể nói về cuộc họp tháng 11 bởi vì tất cả chúng ta ở đây đều là những người phải có mặt cho cuộc họp tháng 11 đó. Ừm nhưng tôi nghĩ có lẽ chúng ta chỉ cần có một cuộc trò chuyện khác về những cuộc họp đó khi chúng diễn ra để chúng ta có những quy định phù hợp cho mọi người.

[SPEAKER_19]: Và nếu tôi có thể xen vào thật nhanh. Ngày tháng chỉ được đề xuất để chúng ta có thể thực hiện vào tháng 11 và sau đó lo lắng về thời điểm mới

[SPEAKER_10]: Nghe có vẻ hay đấy. Thành viên McLaughlin, sau đó là Thành viên Kreatz.

[SPEAKER_06]: Vâng, cảm ơn bạn. Tôi nghĩ rằng đây thực sự là một cơ hội tuyệt vời để cố vấn sinh viên hiểu về quản trị và cách thức hoạt động của nó. Và vì vậy tôi thực sự muốn đề nghị họ được MASC cung cấp một số khóa đào tạo. một khóa đào tạo ngắn hạn, khoảng một giờ đào tạo của MASC chỉ xoay quanh một số kiến ​​​​thức cơ bản. Vì vậy, họ hiểu điều này và sau đó cũng hiểu các mục trong chương trình nghị sự. Vì vậy, bạn biết đấy, theo quan điểm của thành viên Rousseau và quan điểm của những người khác, khi họ đến những cuộc họp công khai này, họ không hiểu tại sao họ không thể nói về điều gì đó đang diễn ra, điều đó không có trong chương trình nghị sự, điều đó có thể thực sự làm nản lòng. Vì vậy để học sinh có thể hiểu được tại sao nó cần phải được đưa vào chương trình nghị sự và chỉ là phần sơ lược cơ bản, tôi muốn họ có cơ hội được đào tạo thay vì chỉ bị ném vào vai trò này. Vì vậy, tôi đề nghị chúng tôi yêu cầu MASC Dorothy tổ chức một khóa đào tạo kéo dài một giờ cho cơ quan cố vấn sinh viên của chúng tôi để họ hiểu.

[SPEAKER_19]: Tôi vừa viết tên Dorothy Presser trước đó, cảm ơn bạn.

[SPEAKER_06]: Bạn đã nói gì?

[SPEAKER_19]: Tôi vừa viết tên Dorothy Presser tên là Dorothy.

[SPEAKER_06]: Cảm ơn. Vì vậy tôi chỉ cần một giây.

[SPEAKER_10]: Ban quản lý sẽ xem xét chương trình đào tạo MASC dành cho sinh viên tư vấn sinh viên của chúng tôi. Kiến nghị của Thành viên McLaughlin, được Thành viên Kreatz tán thành. Tất cả những người ủng hộ? Đúng. Tất cả những người phản đối?

[SPEAKER_02]: Chuyển động được thông qua. Thành viên Kreatz. Vâng, xin lỗi. Tôi vừa định nói rằng tôi không thể tham dự cuộc họp ngày 15 tháng 11 được. Tôi có một cuộc hẹn. tôi chỉ muốn Đó không phải là một buổi hẹn hò tốt với tôi, nhưng bạn biết đấy, nếu có đủ số đại biểu và mọi người đều có thể có mặt ở đó thì không sao cả. Thật không may, và nó có vẻ là một trải nghiệm tuyệt vời, và tôi thực sự thích ý tưởng đào tạo MAAC với Dorothy, vì nó hữu ích. Nó thực sự hữu ích cho chúng tôi và bạn sẽ học được rất nhiều điều cũng như nhiều bài học từ đó. Và cảm ơn bạn đã kết hợp điều này lại với nhau.

[SPEAKER_10]: Cảm ơn. Cảm ơn. Cảm ơn bác sĩ Cushing. Chúng tôi có báo cáo số ba về các mục tiêu của giám đốc học khu cho năm học 2023 2024 và cập nhật về tình trạng các mục tiêu của ủy ban trường học về số liệu. Tiến sĩ Maurice Edouard-Vincent, giám đốc, điều này trước đây đã được lập bảng từ ngày 10 đến năm 2023.

[SPEAKER_03]: Tôi không chắc liệu Tiến sĩ Cushing có thể chia sẻ nó hay không, nếu có thể. Cảm ơn. Đây là những mục tiêu dự thảo cho năm học 23-24. Và mục tiêu đầu tiên là mục tiêu cải thiện quận của chúng tôi.

[SPEAKER_11]: Cảm ơn bác sĩ Cushing.

[SPEAKER_03]: Mục tiêu cải thiện của học khu cho mục tiêu dự thảo, một lần nữa, tôi đang chờ phản hồi bổ sung từ ủy ban, đó là trong năm học 23-24, Trường Công lập Medford sẽ cải thiện các hệ thống và cơ cấu có tác động trực tiếp đến dịch vụ học sinh, học sinh và gia đình và thông tin liên lạc, cơ sở vật chất và hoạt động của trường học. Mục tiêu của chúng tôi là tiếp tục duy trì một môi trường học tập được xây dựng dựa trên các trụ cột an toàn, công bằng và nhất quán, tạo ra một nền văn hóa coi trọng giao tiếp nhất quán cũng như cơ sở vật chất trường học an toàn và dễ tiếp cận cho tất cả mọi người. Vì vậy, có sáu hành động chính đã được đề xuất. Và hành động quan trọng đầu tiên một lần nữa là cải thiện khả năng tiếp cận vật chất tại các cơ sở trường học, và phát triển hệ thống phiếu bảo trì. Đó cũng là đề nghị của ủy ban. Liên lạc nhất quán với các gia đình ở tất cả các trường, bao gồm các dịch vụ dành cho học sinh như thể thao, tư vấn, dịch vụ nghề nghiệp và quản lý học sinh. Ba, nhắn tin hiệu quả, phù hợp và nhất quán trong mọi tình huống khẩn cấp. để thành lập lại ủy ban kế hoạch vốn để kiểm tra hệ thống tòa nhà trong việc đưa ra mốc thời gian thay thế. Năm, tận dụng mọi cơ hội hợp tác với MSBA để hoàn thiện cơ sở vật chất và hệ thống tòa nhà. Và chúng tôi có một cuộc họp khác được lên lịch vào tuần này vào ngày 19 tháng 10 với MSBA. Một lần nữa, các cuộc họp thông tin dành cho tất cả các quận đã nộp đơn đăng ký MSBA. Và số sáu, Tăng cường thực hành nguồn nhân lực của chúng tôi, chẳng hạn như tuyển dụng tin tuyển dụng và quản lý tiền lương. Và do đó, một số kết quả được đề xuất sẽ là tăng cường khả năng tiếp cận và đỗ xe trên các nền tảng liên lạc của nhà vệ sinh dành cho người đi bộ, chẳng hạn như một số địa điểm khác và cuối cùng. Hệ thống thông báo hàng loạt của chúng tôi sẽ được sử dụng thường xuyên và nhất quán bởi tất cả các trường học và nhóm phục vụ học sinh. Chúng tôi muốn có các mẫu và thông tin liên lạc được ghi chép đầy đủ để tất cả các nhà quản lý trường học sử dụng. và các quan chức để một lần nữa, mọi thứ được tiêu chuẩn hóa và sắp xếp hợp lý cho bất kỳ loại tình huống liên lạc khẩn cấp nào. Một ủy ban kế hoạch vốn, việc đánh giá từng trường học sẽ là một trong những kết quả của chúng tôi và các thủ tục đăng tuyển cũng như giới thiệu việc làm được sắp xếp hợp lý và hiệu quả hơn cho nhân viên của chúng tôi. Vì vậy, đây là những mục tiêu cải thiện dự thảo được đề xuất của quận. Tôi chỉ muốn chuyển sang mục tiêu học tập của học sinh, nghĩa là chúng tôi tiếp tục sử dụng khả năng đọc viết làm mục tiêu học tập của học sinh, một lĩnh vực mà chúng tôi thực sự muốn tập trung vào và tiếp tục phát triển các chiến lược và điểm mạnh lớn hơn. Vì vậy, một lần nữa, mục tiêu học tập của học sinh chúng tôi sẽ là đánh giá các kỹ năng đọc viết và thực hiện các biện pháp can thiệp về đọc viết để cải thiện kết quả bằng cách đào sâu kiến ​​thức của giáo viên và hiệu trưởng về thực hành đọc viết. đồng thời duy trì sự tập trung trên toàn khu học chánh vào việc giảng dạy và đánh giá thông qua việc tiếp tục sử dụng hệ thống bản đồ NWEA nội bộ của chúng tôi và chương trình đọc viết mới được áp dụng của chúng tôi vào việc đọc. Và vì vậy mục tiêu tương tự như năm ngoái. Tuy nhiên, chúng tôi đã cung cấp nó để thực sự cụ thể về vị trí của chúng tôi vào thời điểm này. Vì vậy, chúng tôi có sáu hành động chính. Một lần nữa, nhiều điều trong số đó đã được lặp lại từ năm ngoái, nhưng công việc vẫn tiếp tục. Vì vậy, gần như bây giờ chúng tôi đã chính thức chọn chương trình xóa mù chữ của mình vào môn đọc. Chúng tôi muốn làm tất cả những điều có thể để tiếp tục đảm bảo rằng chương trình và khoản đầu tư tài chính đáng kể đó thực sự có cơ hội thu hút được lực kéo thực sự mạnh mẽ trong khu học chánh. Vì vậy, với tư cách là một học khu, chúng tôi sẽ tiếp tục tuân theo hướng dẫn về chứng khó đọc của DESE, Bộ Giáo dục Tiểu học và Trung học mà chúng tôi đã thực hiện trong nhiều năm. Vì vậy chúng tôi đang sử dụng phương pháp đọc xen kẽ. Chúng tôi cũng đang thực hiện ECRI, viết tắt của Hướng dẫn đọc cốt lõi nâng cao. Và chúng tôi đang sử dụng DIBLS, mà tôi đã đề cập trước đó, nhưng nó là viết tắt của Chỉ số Năng động về Kỹ năng Đọc viết sớm Cơ bản. Và những đánh giá đó được sử dụng, DIBLS được sử dụng với những học sinh nhỏ tuổi nhất của chúng tôi. Một lần nữa, khối ELA cấp một ở tất cả các lớp từ mẫu giáo đến lớp hai. trên toàn quận và chúng tôi tiếp tục hợp tác với Hill for Literacy. Trong năm học 23-24, có sự phát triển chuyên môn gắn liền. Tuần trước tôi có cơ hội tham gia phát triển chuyên môn với trường Missittuck, lớp ba. Và vì vậy việc huấn luyện đang được cung cấp sẽ thực sự hỗ trợ việc giảng dạy và giúp giáo viên xem xét dựa trên dữ liệu biết chữ cụ thể của họ. Chúng tôi sẽ tiếp tục sử dụng lại bản đồ NWEA làm đánh giá nội bộ khu vực của mình để chúng tôi có thể có dữ liệu cơ sở đầu năm, dữ liệu giữa năm và sau đó là dữ liệu cuối năm. Vì vậy, chúng ta có thể theo dõi sự tiến bộ và tăng trưởng của chính mình. Và chúng tôi sẽ tiếp tục làm việc với nhóm lãnh đạo xóa mù chữ ở khu tiểu học của chúng tôi, DLLT. Vì vậy, có rất nhiều công việc đang diễn ra trong lĩnh vực xóa mù chữ, đây là công việc quan trọng hiện nay. Và chúng tôi đang bắt đầu thấy kết quả hoàn trả thực sự tích cực từ đó. Vì vậy, chúng tôi liệt kê một số kết quả, phạm vi và trình tự từ lớp K đến lớp năm. Trường Công lập Medford đang thiết lập các chu trình dữ liệu để đo lường hiệu quả hoạt động của chúng tôi. Một lần nữa, đây là một lĩnh vực mới mà chúng tôi đang thực sự chính thức tham gia, hợp tác với các đối tác và cộng tác viên. Và một trong những kết quả của chúng tôi là việc triển khai khoa học đọc một cách rõ ràng, những phương pháp thực hành tốt nhất đang diễn ra trong các khối đọc viết của chúng tôi. Chúng tôi liệt kê điều đó như một kết quả bởi vì một lần nữa chúng tôi đã đầu tư đáng kể vào mọi ngọn đồi để xóa mù chữ và bây giờ là đọc sách. Và vì vậy người ta kỳ vọng rằng đây là thứ đang được sử dụng hàng ngày trong tất cả các lớp học của chúng tôi. Vì vậy, chúng tôi muốn thấy các biện pháp trách nhiệm giải trình trên bản đồ NWEA, 65% học sinh của chúng tôi từ lớp 2 đến lớp 10 đáp ứng hoặc vượt mục tiêu tăng trưởng dự kiến ​​của các em trên các đánh giá trên bản đồ NWEA. Chúng tôi muốn thấy 90% học sinh tiểu học của chúng ta sẽ tăng ít nhất 10% về khả năng đọc trôi chảy bằng miệng. Và đó là những từ được đọc chính xác vào ngày 24 tháng 6. Và để phát triển chuyên môn, các trường công lập Medford sẽ tiếp tục cung cấp các chương trình đào tạo có mục tiêu có mục tiêu phát triển chuyên môn cho nhân viên tiểu học của chúng tôi với chương trình đào tạo đọc xen kẽ hàng tháng trong năm học 23-24. Mục tiêu cuối cùng của tôi là mục tiêu luyện tập chuyên nghiệp. Cảm ơn bác sĩ Cushing. Và đó là để tham gia. Tôi đang tiếp tục. Không, Tiến sĩ Cushing, thực ra tôi đang sử dụng tính năng chia sẻ màn hình. Cảm ơn. Tôi là một phần của tổng giám đốc, Mạng lưới hỗ trợ giám đốc BIPOC của Massachusetts. Và tôi vẫn đang tham gia với Lead Now, một mạng lưới giám đốc quốc gia. Và vì vậy việc tham gia vào hai mạng cụ thể này đang cung cấp cho tôi rất nhiều thông tin cập nhật để có thể tiếp tục thực hiện công việc này. Trong thời hiện đại, chúng ta hỗ trợ lẫn nhau, chúng ta làm việc cùng nhau, chúng ta xem xét sự đa dạng về công bằng chủng tộc và sự hòa nhập trong giáo dục. Chúng tôi, tôi tham dự các buổi họp hàng tháng. Đầu ngày hôm nay, tôi là thành viên của mạng lưới hỗ trợ giám đốc, nơi ma SS. Ông Tom Scott và Mary Bork, họ cũng tham gia vào nửa đầu của các buổi phát triển chuyên môn đó và chúng tôi giải quyết các vấn đề thực tiễn hiện tại mà Massachusetts đang phải đối mặt, hoặc. những thách thức đang diễn ra trên khắp cả nước. Và đó chính là công việc tôi đang làm. Một lần nữa, các kết quả chính được mong đợi là tận dụng chuyên môn và kiến ​​thức tập thể của các đồng nghiệp khác ở bang Massachusetts và trên toàn quốc, tiếp tục dẫn dắt và tìm hiểu về tác động cũng như tầm quan trọng của REDI trong giáo dục, và tham gia cộng tác liên tục với Công tố quận Middlesex, văn phòng của Marion Ryan, người trình bày các vấn đề thực hành và thách thức hiện tại mà Quận Middlesex đang phải đối mặt, không chỉ ở Medford mà còn trên toàn quận để có thể hỗ trợ tốt hơn cho học sinh của chúng tôi ở Medford và cộng đồng. Vì vậy, đó là những mục tiêu được đề xuất của tôi và tôi đang chờ phản hồi của bạn. Cảm ơn.

[SPEAKER_06]: Thị trưởng. Thành viên McLaughlin. Đúng, chỉ là vấn đề thủ tục thôi. Tôi tin rằng chúng ta cần đưa ra đề nghị đưa vấn đề này ra khỏi bàn, vì vậy tôi đề nghị đưa nó ra khỏi bàn vì nó đã được ấn định vào ngày 10-2 trước khi chúng ta bắt đầu nói chuyện.

[SPEAKER_10]: Thứ hai. Bởi Thành viên McLaughlin, được ủy quyền bởi Thành viên Graham. Tất cả những người ủng hộ? Đúng. Đúng. Tất cả những người phản đối? Chuyển động trôi qua. Vì vậy, đưa điều này ra khỏi bàn, có ý kiến ​​​​gì? Thành viên McLaughlin, bạn có ý kiến ​​gì không? Đó là gì vậy? Thành viên Hays. Thành viên Hays và Thành viên Graham. Cảm ơn.

[SPEAKER_04]: Vì vậy, tôi hy vọng ông đã nhận được nó, thưa Giám đốc. Tôi đã gửi cho bạn một email cách đây hơn một tuần, chỉ kèm theo một vài nhận xét và phản hồi của tôi. Và vì vậy tôi có một câu hỏi từ bạn là xem xét các mục tiêu giao tiếp Tôi đã yêu cầu bạn xem xét thêm một mục tiêu tập trung hơn, một lần nữa, chúng ta đã nói về điều này, tôi nghĩ, trước đây, về giao tiếp hai chiều, một lần nữa, các mục tiêu hiện tại thực sự tập trung vào việc hỗ trợ của học khu thông tin cho gia đình, người chăm sóc, học sinh, khi tìm kiếm lại một mục tiêu có thể hoặc một kết quả, tôi đoán, điều đó sẽ tập trung cụ thể hơn vào giao tiếp hai chiều đó và trong email gửi cho bạn, tôi đã nói về, bạn biết đấy, nếu bạn có thể cam kết thực hiện một số sự kiện, chẳng hạn như giờ uống cà phê hàng tháng hoặc tham dự các cuộc họp PTO, giao tiếp hai chiều đó là bạn đặt bạn đang tổ chức một sự kiện hoặc theo cách nào đó để cha mẹ thực sự trò chuyện lại với bạn và trao đổi với bạn về mối quan tâm của họ. Có thể là bạn tập trung vào một chủ đề cụ thể hoặc có thể chỉ là một sự cởi mở, chẳng hạn như một giờ uống cà phê. Tôi nghĩ, giống như năm ngoái, bạn đã có một cuộc họp ngân sách tuyệt vời. Thật không may, nó không có lượng người tham dự đông đảo như tôi mong đợi, nhưng nó thực sự được thiết kế tốt về mặt phiên dịch cho các gia đình. Vì vậy, những điều như vậy, nếu bạn có thể cam kết đặt điều đó vào một trong những mục tiêu của mình là một cách cụ thể hơn để đạt được giao tiếp hai chiều đó.

[SPEAKER_03]: Tôi chắc chắn có thể thêm vào dưới kết quả là sự giao tiếp hai chiều đã tăng lên trong năm, bởi vì có một số sự kiện diễn ra ở trường học Tùy thuộc vào những gì đang xảy ra mà tôi có thể đến và tham dự. Tôi và tôi đánh giá cao việc bạn gửi cái này cho tôi. Tôi chỉ đang đợi bạn chia sẻ nó với toàn thể ủy ban. Vì vậy, tôi nghĩ nó có thể là một sự kết hợp. trong giờ cà phê hoặc cuộc họp PTO, một số diễn ra qua mạng hoặc các loại sự kiện thu hút phụ huynh khác. Vì vậy, tôi cởi mở với điều đó và tôi có thể bổ sung điều đó khi tăng cường kết quả, tăng cơ hội giao tiếp hai chiều với gia đình, bao gồm giờ uống cà phê hoặc các sự kiện đặc biệt ở trường học.

[SPEAKER_04]: Vì vậy, tôi đoán rằng tôi đang hy vọng điều tôi thực sự muốn thấy là một cam kết thực sự cụ thể đối với số lượng sự kiện tối thiểu mà bạn sẽ tham dự hoặc tạo ra chỉ để chúng tôi thực sự có điều gì đó rất cụ thể khi đến thời điểm đánh giá.

[SPEAKER_03]: Vậy bạn có muốn toàn bộ mục tiêu thay đổi không?

[SPEAKER_04]: Tôi đã xem xét nhiều hơn về kết quả. Nó thực sự không nhất thiết phải thay đổi mục tiêu, nhưng một trong những kết quả của việc giao tiếp là chúng ta sẽ tham dự tối thiểu năm sự kiện hoặc có tối thiểu năm giờ uống cà phê. Tôi để điều đó mở ra cho bạn, điều bạn cảm thấy thoải mái nhất khi làm, cho dù bạn muốn nó được định hướng nhiều hơn về mặt giống như một nhóm tập trung mà bạn muốn tập trung vào một chủ đề hay bạn muốn để nó hướng tới một loại sự kiện có kết thúc cởi mở hơn, nơi bạn có những giờ uống cà phê và bạn có thể trò chuyện với phụ huynh và họ có thể trình bày bất kỳ mối quan tâm nào họ muốn với bạn.

[SPEAKER_03]: Vì vậy điều tôi đang viết bây giờ là tăng cường giao tiếp hai chiều, tăng cường giao tiếp hai chiều với các gia đình, với tối thiểu năm sự kiện trong suốt năm học.

[SPEAKER_11]: Âm thanh tuyệt vời.

[SPEAKER_04]: Và tôi đã có một phần khác, nhưng tôi biết những người khác đã giơ tay nên tôi có thể quay lại.

[SPEAKER_10]: Nếu chỉ còn một người nữa, bạn có thể chọn thành viên Hays, sau đó là thành viên Graham, rồi thành viên McLaughlin. Và sau đó là thành viên Rizzo.

[SPEAKER_04]: Một điều khác mà tôi đã yêu cầu các bạn là xem xét trách nhiệm giải trình theo luật xóa mù chữ. Vì vậy, tôi hơi không rõ ràng về bản đồ NWEA khi bạn nói 65% học sinh, từ lớp 2 đến lớp 10. Đó có phải là tổng hợp của tất cả chúng? Bởi vì tôi muốn thấy điều đó cụ thể hơn, bạn biết đấy, chúng tôi biết rằng chúng tôi có sự khác biệt giữa các trường về cách họ thực hiện. Vì vậy, một sự tổng hợp thực sự không cho chúng ta một bức tranh hoàn chỉnh. khắp các trường học, bởi vì chúng tôi có một số trường có hiệu suất cao hơn nhiều và một số có hiệu suất thấp hơn nhiều. Vì vậy, khi bạn lấy tổng thể, cả hai đầu đều có một chút, thông tin sẽ không rõ ràng. Vì vậy, tôi đã yêu cầu cả hai thứ đó, bản đồ DIBELS và NWEA mà bạn vừa có trong cụm từ ở mỗi trường.

[SPEAKER_03]: Tôi, tôi nghĩ, sự thận trọng của tôi chỉ là ở chỗ một số trường có các chương trình khác nhau và chúng tôi có một số nhân khẩu học khác nhau. Mục tiêu của chúng tôi chắc chắn là nhìn thấy sự phát triển của tất cả học sinh. Tôi không chắc liệu nó có kết thúc hay không. có khả năng hiển thị dữ liệu rằng có thể một trường có thể hoạt động tốt hơn các trường khác. Nhưng chúng tôi muốn thấy sự tiến bộ và tăng trưởng ở mỗi trường học. Vì vậy, tôi đang cố gắng xem liệu chúng ta có thể kết hợp tất cả mọi người lại và xem chúng ta đang tiến triển như thế nào với tư cách là toàn bộ quận vì chúng ta đang tìm kiếm tại dữ liệu của chúng tôi. Chúng tôi phân tách nó và xem xét nó qua các lăng kính khác.

[SPEAKER_04]: Tôi chỉ không chắc liệu... Điều đó không cho chúng ta khả năng biết liệu từng trường có tiến bộ hay không, bởi vì đúng là đôi khi một trường tốt hơn trường khác, và tôi nghĩ đó là thông tin chúng ta cần có với tư cách là một ủy ban trường học khi chúng ta đưa ra quyết định và lập ngân sách. Và đó cũng là thông tin mà cộng đồng cần có thể nhìn thấy rõ ràng vì điều đó sẽ thúc đẩy một số quyết định của chúng tôi nếu có sự khác biệt về điểm số giữa các trường. Tôi nghĩ đó là thông tin quan trọng cần có. Tôi cũng nghĩ rằng bây giờ chúng tôi cũng có giám đốc điều hành dữ liệu mới, hy vọng vị trí đó, người ở vị trí đó có thể giúp giải thích. Chắc chắn luôn cần có lời giải thích về lý do đằng sau sự khác biệt về điểm số, nhưng tôi nghĩ đó là thông tin chúng tôi thực sự cần có vì điểm tổng hợp không phải lúc nào cũng cho chúng ta bức tranh đầy đủ về việc học sinh có tiến bộ hay không.

[SPEAKER_03]: Tôi sẽ chỉ, nếu đó là ý muốn của ủy ban, tôi chỉ muốn chúng tôi chắc chắn rằng chúng tôi có tuyên bố từ chối trách nhiệm khi biết rằng một số trường có dân số khác nhau. Vì vậy, học sinh có thể tiếp thu tiếng Anh ở các mức độ khác nhau. Và vì vậy họ có thể không hoạt động tốt như một số trường khác. Và điều đó đã được xem xét, rằng họ đang tiến bộ. nhưng họ chỉ đang tiến bộ ở một tốc độ khác. Và một số trong số chúng tôi, đó là nơi tôi có sự dè dặt, nhưng, bạn biết đấy, đó là một khả năng.

[SPEAKER_11]: Vì vậy, tôi chỉ muốn mọi người nhận thức được điều đó. Cảm ơn. Đó là vì điều đó, vì vậy. Thành viên Graham.

[SPEAKER_05]: Tôi có một loạt các mặt hàng. Vì vậy, tôi sẽ xin lỗi trước vì tôi đã không nhận được email cho giám đốc trước ngày hôm nay nhưng tôi rất vui khi làm điều đó. Ừm nếu ừm nếu cô ấy muốn sau đó. Ừm, theo quan điểm của thành viên Hays thì tôi ủng hộ việc mong đợi hoặc có thể xem các trường khác nhau đang hoạt động như thế nào và tất nhiên là thích chúng tôi hiểu rằng có những chương trình khác nhau ở những nơi khác nhau, chúng tôi hiểu điều đó. Nhưng tôi nghĩ nếu chúng ta nói về sự phát triển, giống như chúng ta muốn thấy sự phát triển của tất cả học sinh. Và tôi nghĩ điều khác mà tôi muốn thấy là một hình ảnh gắn kết hơn về cách chúng ta chống lại đại dịch. Mục tiêu là vì năm ngoái nó thực sự rất khó khăn và tôi nghĩ nếu tôi có thể nhớ lại rằng tôi không nghĩ chúng tôi đã đạt được thì tôi không nghĩ chúng tôi đã đạt được mục tiêu. Hoặc chúng tôi đạt được nó ở một số nơi chứ không phải ở những nơi khác, và điều đó cực kỳ khó khăn khi ai đó ngồi xuống để nói rằng bạn có đáp ứng được kỳ vọng không, có hay không. Cho dù bạn đã làm hay không và tôi một phần là vì giống như chúng ta chỉ có một đống thông tin lớn này và không có một cách thống nhất nào để chúng ta sẽ xem thông tin này giống như một bản tóm tắt trên một trang hình thức nói như thế. Chúng tôi đã làm được hoặc không bằng những biện pháp này. Và vì vậy tôi nghĩ nó sẽ thực sự hữu ích. Chà, trước khi chúng ta nói về việc đánh giá để tìm ra bảng điều khiển trông như thế nào vì thiếu thuật ngữ tốt hơn để tất cả chúng ta có thể nói, vâng, chúng tôi đồng ý rằng quan điểm về dữ liệu này sẽ mang lại cho chúng tôi những gì chúng ta cần có khả năng thích hiểu như Chúng ta đã đạt được mục tiêu này, mục tiêu xóa mù chữ này ở đâu? Chúng tôi đã không ở đâu? Và chúng ta đã làm tổng hợp, phải không? Bởi vì tôi nghĩ đó luôn là phần khó khăn. Giống như, bạn đã làm và bạn đã làm ở đây, bạn không ở đó, bạn đã làm ở đây, bạn đã làm ở đây, bạn không ở đó. Và như thế, điều đó có nghĩa là gì? Vì vậy, tôi nghĩ sẽ rất hữu ích nếu chúng ta đồng ý về điều đó trước mắt. Vì vậy, thiết kế đó chắc chắn sẽ là một kết quả mà tôi nghĩ sẽ rất rất hữu ích. Cũng từ góc độ đọc viết, tôi đoán, bạn biết đấy, tôi có một câu hỏi là, tôi không cảm thấy như chúng ta đã nói về chuyện nhỏ nhặt vào năm ngoái. Tôi có thể sai. Ừm, nhưng nếu chúng ta nói rằng chúng ta muốn 90% học sinh đạt được 10%, ừm, nhảy vọt, thì sao, năm ngoái họ đã làm gì? Chúng ta có thích không, có phải vậy không, chúng ta đã làm điều đó chưa? Và chúng tôi nên thúc ép bạn làm điều gì đó hơn 10%. Như thế nào, vậy đường cơ sở là gì? Giống như, chúng ta bắt đầu từ đâu? Thật khó để nói. Đây là một loại mục tiêu tích cực nhưng thực tế mà không cần biết hiện tại chúng ta đang ở đâu từ góc độ DIBLS.

[SPEAKER_03]: Hiện tại, tôi chưa có sẵn khả năng đọc trôi chảy về khả năng đọc miệng đối với dữ liệu của năm ngoái. Vì vậy, tôi chắc chắn có thể nỗ lực để cung cấp dữ liệu đó cho bạn.

[SPEAKER_05]: Và tôi nghĩ điều đó ổn. Tôi đang hình dung ra một bản sửa đổi của cái này, phải không? Vì vậy tôi nghĩ điều đó ổn. Vì thế tôi chỉ, tôi muốn biết nhiều hơn như, Chúng tôi, tôi muốn bạn có những mục tiêu có thể đạt được nhưng cũng giống như đang thúc đẩy học khu tiến lên và nếu chúng tôi muốn nếu chúng tôi đã ở mức 90 90% thì 90% học sinh đáp ứng 10% như vậy không phải là sự thúc đẩy thì đó không phải là mục tiêu điều đó sẽ thúc đẩy chúng tôi tiến về phía trước nếu chúng tôi đã làm như vậy nếu đó là những gì chúng tôi đã làm suốt thời gian qua. không nghĩ rằng bạn không cần có câu trả lời ngay bây giờ nhưng tôi nghĩ đó là thông tin mà tôi cần để cảm thấy thoải mái rằng đó là mục tiêu mà chúng tôi đang nói rằng chúng tôi đang thực sự thúc đẩy vấn đề ở đây. Vì vậy, từ mục tiêu học tập của học sinh, đó là tất cả những nhận xét của tôi. Thực ra tôi cũng có khá nhiều suy nghĩ về mục tiêu cải thiện của học khu. Vì vậy, tôi không biết, thị trưởng, liệu ông có muốn tôi xem qua chúng không.

[SPEAKER_10]: Một câu hỏi nữa của bạn và sau đó chúng tôi sẽ làm. Được rồi. Chuyển sang

[SPEAKER_05]: Có một loạt điều mà tôi nghĩ là còn thiếu trong mục tiêu này, dù là hành động hay kết quả. và tôi sẽ cố gắng xem xét chúng và tôi cũng hứa sẽ gửi email cho bạn, nhưng tôi muốn thấy cam kết về một quy trình ngân sách kịp thời, chu đáo, toàn diện và kịp thời vì chúng tôi phải vật lộn với điều đó hàng năm bất kể năm nào. những gì chúng tôi làm. Cách đây vài tuần, chúng tôi đã thông qua một nghị quyết về quy trình xử lý nhiệt độ quá cao, vì vậy tôi muốn thấy quy trình đó được liệt kê dưới dạng một hành động quan trọng là quá trình phát triển giao thức đó đã được hoàn thành và triển khai và chúng ta có thể thấy nó hoạt động nếu có thêm một ngày nắng nóng quá mức. Chúng tôi cũng đang trong quá trình xem xét các lịch trình mới cho trường trung học cơ sở hoặc các lịch trình sửa đổi cho trường trung học cơ sở và trung học phổ thông. Vì vậy, tôi muốn thấy rằng chúng tôi đã sẵn sàng thực hiện những điều đó vào đầu năm học tiếp theo. Tôi cũng muốn thấy bằng chứng cho thấy chúng ta có đã thực hiện chính sách bắt nạt mà chúng ta vừa thông qua. Ừm vì tôi nghĩ rằng việc thực thi chính sách là mối quan tâm chung của tôi. Ừm nhưng đó thực sự là một thay đổi quan trọng lớn. Ừm và tôi muốn tôi Tôi không có ý nghĩ nào trong đầu về việc làm thế nào chúng ta biết nó đang được triển khai nhưng tôi nghĩ đó là câu hỏi dành cho bạn Và sau đó tôi chỉ còn một vài việc nữa mà tôi muốn nhanh chóng thực hiện vì tôi sẽ gửi email cho bạn nếu được. Tôi cũng muốn thấy có một kết quả cụ thể nào đó liên quan đến nghiên cứu về khí hậu mà chúng ta sẽ nói đến chỉ sau một phút nữa, bạn biết đấy, chúng ta đang ở đâu, chúng ta đã bắt đầu nói về điều đó lần trước và chúng ta đã nói về dữ liệu ở đó làm đường cơ sở. Vì vậy, nó giống như một điểm khởi đầu. Và nếu đó là điểm khởi đầu, chúng ta có thể nhìn thấy và quan sát tiến bộ có thể đo lường được dựa trên cuộc khảo sát đó. Nếu chúng tôi đang thực hiện công việc cải thiện khí hậu và văn hóa thì tôi nghĩ rằng cần phải đạt được một số tiến bộ của cuộc khảo sát đó, tuy nhiên, bạn biết lại rằng tôi không có ý tưởng cụ thể về cách chúng tôi thực hiện nhưng tôi rất muốn nghe điều gì. nhóm của bạn nghĩ về điều đó. Tôi muốn thấy điều gì đó rõ ràng ràng buộc chúng ta về phần trăm cải thiện trong cuộc khảo sát đó. Và sau đó, tôi nghĩ đến hai điều khác, chúng tôi đang xoay quanh ý tưởng rằng kế hoạch chiến lược sẽ hết hạn hoặc được thực hiện hoặc đại loại là vào cuối thời hạn của nó. Và tôi muốn chúng ta ít nhất trong năm nay có một kế hoạch về cách chúng ta sẽ tiếp tục với kế hoạch chiến lược đưa ra kế hoạch thu hút nhiều khán giả, điều này đã không xảy ra lần trước và thực sự là một loại dấu ấn của một kế hoạch chiến lược đối với tôi. Vì vậy tôi muốn thấy điều gì đó về điều đó. Và điều cuối cùng tôi sẽ nói, và tôi sẽ ngừng nói, ở vị trí thứ sáu nơi chúng ta nói về việc nâng cao hoạt động quản lý nguồn nhân lực. Tôi nghĩ điều đó thực sự quan trọng. Tôi muốn bổ sung thêm quan hệ lao động vào viên đạn số sáu này trong các hành động chính. Tôi thực sự, thực sự lo ngại về môi trường mà chúng ta đang gặp phải từ góc độ quan hệ lao động với các đối tác thương lượng. và tôi muốn thấy chúng tôi thực sự có chủ ý vạch ra một con đường tốt hơn về phía trước, nơi chúng tôi đang hoạt động với sự rõ ràng và cộng tác cũng như cảm giác chung về tinh thần đồng đội và từ góc độ nhân sự, chúng tôi có các biện pháp kiểm soát và quy trình tốt khi nói đến lao động các vấn đề về quan hệ và chúng sẽ luôn xảy ra cho dù một quận có hoạt động tốt đến đâu, phải không? Và sau đó tôi nghĩ từ góc độ kết quả, tôi muốn thấy chúng tôi, hoàn thành, thực hiện và triển khai sổ tay nhân viên và tôi biết chúng ta đã nói về vấn đề đó và tôi nghĩ đã có một bản dự thảo được đưa ra nhưng tôi nghĩ đã đến lúc chúng ta phải có một cuốn sổ tay nhân viên nêu rõ các quy tắc đi đường cho tất cả những người đang làm việc cho chúng tôi. Được rồi, đó là toàn bộ danh sách của tôi. Tôi sẽ gửi cho bạn một email với tất cả những thứ đó nhưng đó là tất cả những thứ mà tôi nghĩ sẽ bổ sung thêm một số thứ thực sự vào đây và có liên quan đến những gì chúng tôi có trước mắt với tư cách là một quận ngay bây giờ.

[SPEAKER_10]: Cảm ơn Thành viên McLaughlin.

[SPEAKER_06]: Cảm ơn. Tôi sẽ đồng ý với các đồng nghiệp của mình về những mục tiêu và tiêu chuẩn có thể đo lường được. Và tôi nghĩ rằng, một lần nữa, việc biết chúng ta bắt đầu từ đâu và thước đo cho việc chúng ta sẽ đi đến đâu là điều thực sự quan trọng để chúng ta có thể đưa ra đánh giá phù hợp khi đến lúc có thể nói, vâng, điều này mục tiêu đã đạt được và chúng tôi đã bắt đầu ở đây và hiện chúng tôi đang ở đây về mặt dữ liệu. Vì vậy, tôi chắc chắn sẽ đồng ý với các mục tiêu và tiêu chuẩn có thể đo lường được. Và đặc biệt, cảm ơn bạn đã dành chút thời gian để suy nghĩ lại về điều này và cũng chỉ lắng nghe phản hồi của chúng tôi tối nay và xem xét lại một số điều đó. Tôi nghĩ rằng, bạn biết đấy, điều thực sự quan trọng là phải có điều đó qua lại và tiếp tục làm việc cùng nhau để đảm bảo rằng chúng ta có thể đánh giá và xem xét đầy đủ những gì đang được thực hiện về mặt học khu và hiệu quả hoạt động nói chung. Cụ thể là, tôi đang xem xét, bạn biết đấy, khi chúng tôi xem xét sự an toàn, công bằng và nhất quán cũng như an toàn và dễ tiếp cận là những thứ đã được sử dụng một vài lần. Đối với mục số một, tôi chỉ tò mò về khả năng tiếp cận vật chất được cải thiện tại các cơ sở trường học và phát triển hệ thống bảo trì. Tôi tò mò về, tại sao cơ sở vật chất lại có mà không cải thiện khả năng tiếp cận cơ sở vật chất của trường? Giống như sự khác biệt đối với bạn về mặt đó là gì? Và sau đó tôi sẽ chỉ có câu trả lời về một trong những kết quả về điều đó.

[SPEAKER_03]: Tôi chắc chắn có thể loại bỏ từ vật lý và chỉ nói là tăng khả năng tiếp cận. Cảm ơn.

[SPEAKER_06]: Tôi chỉ không biết liệu có sự rõ ràng hay không. Vâng. Tôi chỉ không biết liệu có lý do cụ thể nào không. Vì vậy, cảm ơn bạn đã làm rõ điều đó. Và sau đó, về kết quả, tôi sẽ hỏi, bạn biết đấy, khả năng tiếp cận ngày càng tăng của, bạn biết đấy, khả năng tiếp cận, bãi đậu xe, người đi bộ, nhà vệ sinh. Vì vậy, tôi không nghĩ đó chỉ là cơ sở vật chất, bạn biết đấy, một số chi tiết cụ thể, đồng thời, tôi biết rằng chúng ta cần có những tiêu chuẩn và mục tiêu này, nhưng tôi cũng yêu cầu bạn xem xét, bạn biết đấy, tôi nghĩ người đi bộ che lối vào và lối ra, cũng như biển báo. Vì vậy, một trong những vấn đề lớn nhất đối với nhiều sinh viên là không biết đi đâu trong tòa nhà. Và vì vậy tôi nghĩ, một lần nữa, khả năng tiếp cận xung quanh biển báo và nó trông như thế nào cũng như cách mọi người biết họ đang đi đâu. Và một số trong đó sẽ thực sự hữu ích và rất, bạn biết đấy, rõ ràng hơn nhiều, tôi nghĩ vậy, khi chúng ta đang xem xét điều đó. Và sau đó, tôi cũng đồng tình với cuốn sổ tay nhân viên. Tôi nghĩ rằng điều đó thực sự quan trọng khi chúng ta đang xem xét điều đó. Và tôi nghĩ rằng chỉ nghĩ về khả năng tiếp cận khía cạnh của điều đó theo tất cả những cách này. Vì vậy, khi chúng tôi nói chuyện trước đó và mọi người đang nói về buổi khai giảng dành cho học sinh lớp 8, tôi nhớ đến buổi khai giảng năm ngoái ở trường trung học. Và tôi nhớ rằng không có bất kỳ loại khả năng tiếp cận cụ thể nào dành cho những gia đình có thể ở ngoài giới hạn một chút, nếu bạn muốn. Và vì vậy, khi chúng ta xem xét tất cả những điều này, tôi muốn hỏi rằng chúng ta đang suy nghĩ về cách làm cho mọi thứ có thể truy cập được về tổng thể? Và vì vậy tôi nghe thành viên Graham, bạn biết đấy, nói chuyện với một số người xung quanh, tôi nghĩ một số vấn đề về ngôn ngữ. Và tôi cũng đang suy nghĩ lại, về mặt vật chất, nhưng bạn biết đấy, một số giác quan, một số khả năng tiếp cận tổng thể, giống như những gì chúng ta đang nói khi mở cửa đón khách, nhưng chúng ta đang thực sự không mở nó cho toàn bộ người dân nếu chúng ta không làm cho nó có thể tiếp cận được theo một cách nào đó. Và tôi biết rằng có những vấn đề về ngân sách, Nhưng liệu có lựa chọn nào cho việc dịch hoặc phiên dịch tài liệu không? Có cần thiết phải có thông dịch viên ASL không? Có lẽ không phải vậy. Nếu có bất kỳ cơ hội nào mà nó sẽ được quay video hoặc chiếu, chúng ta có đảm bảo rằng chúng ta có phụ đề không? Vì vậy, tôi nghĩ khi chúng ta đang nghĩ về tất cả những thứ mà chúng ta có thể truy cập được, bằng ngôn ngữ cho mọi thứ và suy nghĩ về cách chúng tôi thực hiện điều đó. Và điều đó trông như thế nào đối với một kết quả? Tôi nghĩ chỉ là, bạn biết đấy, khi bạn đang nói về mô hình giao tiếp và mẫu được ghi chép đầy đủ, tôi nghĩ các bạn đã đưa ra một ví dụ thực sự tuyệt vời với trang web và có thể hiển thị phần diễn giải, ý tôi là, bản dịch, nhưng có thể nghĩ về việc tiếp cận đó là gì để đảm bảo mọi người biết rằng điều đó tồn tại và cách họ sử dụng nó, phải không? Vì vậy tôi nghĩ đi sâu hơn một chút vào cách chúng ta có thể nắm giữ đánh giá xem công việc đó đã được thực hiện hay chưa. Vì vậy, với các ví dụ cụ thể xung quanh đó, vì vậy. Và sau đó là bất kỳ sự kiện nào sắp diễn ra, giống như tôi biết chúng ta sẽ có một số sự kiện lớn sắp diễn ra. Thứ sáu tuần này chúng ta có buổi khiêu vũ mừng lễ trở về. Và bạn biết đấy, sau đó mọi người sẽ tạo cơ hội có chỗ ở nếu cần cho buổi khiêu vũ về quê hương, phải không? Và nếu vậy, nó trông như thế nào? Và bạn có thể hiểu được điều đó xảy ra như thế nào.

[SPEAKER_07]: Cảm ơn bạn.

[SPEAKER_10]: Thành viên Ruseau, rồi Thành viên Graham. Ồ, còn ai nữa không?

[SPEAKER_17]: Cảm ơn. Vì mục tiêu cải thiện của quận, mọi người khác đã đặt ra rất nhiều câu hỏi hay rồi, vì vậy. Hành động quan trọng thứ tư, đó là tái lập ủy ban kế hoạch vốn để kiểm tra hệ thống tòa nhà và đưa ra mốc thời gian thay thế. Tạo một dòng thời gian thay thế. Điều đó có ý nghĩa đối với mỗi tòa nhà? hoặc tôi không chắc chắn về thời gian thay thế, điều đó có nghĩa là gì?

[SPEAKER_03]: Vì vậy, đối với một số thiết bị có thể sắp hết tuổi thọ.

[SPEAKER_17]: Được rồi, các hệ thống riêng lẻ cũng vậy.

[SPEAKER_03]: Vâng, hệ thống.

[SPEAKER_17]: Vì vậy tôi có thể... Đó là những gì nó nói, nhưng tôi chỉ muốn nói rõ vì chúng ta cũng đang nói về trường trung học và tôi không muốn có vẻ như nhóm này đang thảo luận về mốc thời gian thay thế trường trung học , điều này có vẻ nằm ngoài phạm vi suy nghĩ của tôi. Được rồi, tuyệt vời. Và kết quả là các nền tảng truyền thông sẽ được tất cả các hệ thống sử dụng thường xuyên. Còn bạn, nhóm phục vụ sinh viên nghĩa là gì? Tôi chỉ muốn chắc chắn, nó có nghĩa là PTO phải không? Nó có nghĩa là các câu lạc bộ? Liệu nó, nhóm phục vụ sinh viên có nghĩa là gì?

[SPEAKER_03]: Vì vậy, chúng tôi có, chúng tôi có, hiện tại chúng tôi không có học sinh nào sử dụng thêm, nhưng Chúng tôi có các hiệu trưởng, chúng tôi có một số quản trị viên đang sử dụng trang này nhiều hơn và trang cuối cùng. Vì vậy, bất cứ điều gì được truyền đạt ra bên ngoài từ góc độ của quận, chúng tôi sẽ đưa tất cả vào một số địa điểm cuối cùng và khác. Nhưng nếu nhóm phục vụ sinh viên chỉ cần là người luyện chữ, tôi có thể bỏ việc đó ra và chỉ nói, các nền tảng giao tiếp, chẳng hạn như một số thông báo hàng loạt khác và cuối cùng tại trang web được tất cả các trường sử dụng thường xuyên.

[SPEAKER_17]: Tôi nghĩ điều đó thật dễ dàng. Tôi chỉ không muốn nó có vẻ như chúng ta đang mong đợi, bạn biết đấy, các câu lạc bộ, các hội và những người khác sẽ sử dụng thứ này. Ý tôi là, đó có thể là một cuộc trò chuyện thú vị về việc liệu họ có nên như vậy hay không. Nhưng từ góc độ phạm vi, tôi chỉ muốn đảm bảo rằng điều đó rõ ràng. Và sau đó tôi vừa có một vài câu hỏi khác có vẻ ngẫu nhiên. Nhưng khi chúng tôi nói về việc chúng tôi mong đợi bạn làm việc như một nhân viên thực tế thêm bao nhiêu giờ nữa, thì trung bình bạn nhận được bao nhiêu email mỗi ngày? Chỉ là đoán thôi.

[SPEAKER_03]: Tôi không thể nói cho bạn biết. Vâng, chắc chắn rồi. Ý tôi là, đó chỉ là trên, đôi khi tôi thậm chí không nhìn vào email khác. Vậy 100 là công bằng.

[SPEAKER_17]: Và trung bình bạn làm việc bao nhiêu giờ một ngày trong năm học?

[SPEAKER_03]: Ôi, ngày của tôi dài lắm. Thực ra tôi là cú đêm nên hay thức khuya và tiếp tục làm việc ở nhà.

[SPEAKER_17]: những người khác nhau có những ý tưởng khác nhau về ý nghĩa của việc làm việc nhiều giờ. Nếu tôi có một ngày 10 tiếng, đôi khi tôi nghĩ, ngày này sẽ không bao giờ kết thúc.

[SPEAKER_03]: Nhưng đối với những người khác, ý tôi là, 16 giờ, 11 giờ và tôi sẽ tính giờ cho họ ra ngoài vào buổi sáng, chẳng hạn như 6 giờ 30. Vì vậy, trung bình tôi thường không đi xuống cho đến gần nửa đêm.

[SPEAKER_17]: Được rồi. Bạn có bị mất số ngày nghỉ phép hàng năm được quy định trong hợp đồng nhưng thực sự bạn không thể tìm ra cách để có được vì bạn quá bận rộn?

[SPEAKER_03]: Tôi có và cũng có các thành viên trong nhóm.

[SPEAKER_17]: Được rồi, cảm ơn bạn. Tôi chỉ, tôi nghĩ đây là những cân nhắc quan trọng khi chúng tôi xem xét bổ sung công việc cho bạn, bởi vì tôi là thành viên của ủy ban đã thuê bạn. Và, bạn biết đấy, có nhiều quan điểm khác nhau về những gì chúng ta mong đợi từ một giám đốc điều hành, một số người mong đợi một giám đốc điều hành phải gắn bó với công việc của họ và không được ngủ. Thành thật mà nói, rất nhiều giám đốc điều hành đã làm điều đó và họ tự hào về điều đó. Và Medford có lịch sử về một giám đốc làm việc 12, 16 giờ mỗi ngày, sáu ngày một tuần, và điều đó đã có hiệu quả đối với Medford vào thời điểm đó và đối với giám đốc đó. Nhưng khi chúng tôi tuyển dụng, chúng tôi đã rất rõ ràng, tôi rất rõ ràng và tôi nghĩ căn phòng cũng rất rõ ràng rằng chúng tôi đang tìm kiếm một người có khái niệm về cân bằng cuộc sống và công việc và thực sự sẽ trở thành một người có thể có cuộc sống bên ngoài Trường Công lập Medford. Và khi tôi nghe về việc bạn không thể đi nghỉ theo quy định trong hợp đồng và bạn cũng không được trả tiền cho việc đó, điều đó biến mất và bạn, đang làm việc, bạn biết đấy, ý tôi là, có tất cả, bạn biết đấy, làm việc thông minh hơn, không phải chăm chỉ hơn, tất cả những thứ đó. Nhưng có những giới hạn để làm việc thông minh hơn và không chăm chỉ hơn. Khi sếp của bạn, tức là chúng tôi, chất chồng thêm nhiều việc mà chúng tôi mong đợi chỉ có bạn làm chứ không phải ủy quyền mà chỉ bạn làm. Bạn biết đấy, theo tôi, việc chúng ta tiếp tục chồng chất công việc và bạn giao phó công việc đó là điều khá hợp lý. Nhưng nếu chúng ta chồng chất công việc lên và nói rằng, chỉ là, Tiến sĩ Maurice Edouard-Vincent, người có thể thực hiện những nhiệm vụ này, thì tôi nghĩ sẽ hợp lý nếu chúng ta xem xét liệu chúng ta có đang làm quá mức hay không. Và vì vậy khi chúng ta nói về, bạn biết đấy, Tôi đã đến dự nhiều cuộc họp PTO, không nhiều, một số cuộc họp PTO khi con tôi còn học tiểu học, hiệu trưởng luôn có mặt ở đó và tôi nghĩ điều đó đã có hiệu quả. Và ý tôi là, đã có ai hỏi hiệu trưởng xem họ có muốn tổng giám đốc tham dự cuộc họp của họ không? Tôi không biết. Và tôi không có ý nói về bất kỳ điều cụ thể nào tối nay, nhưng tôi nghĩ rằng, bạn biết đấy, chúng tôi muốn bạn ở đây lúc 8 giờ sáng và chúng tôi muốn bạn ở đây lúc 10 giờ tối hoặc chín giờ tối. Và tôi chỉ nghĩ chúng ta cần nghĩ về những gì chúng ta mong đợi và yêu cầu ở một con người. Và bạn biết đấy, chúng tôi không đưa nó vào mọi nơi trong chính sách của mình, nhưng chúng tôi thường nói rằng giám đốc sẽ làm việc này. Và cách đây một thời gian, chúng tôi đã quyết định rằng chúng tôi sẽ không nói hoặc đại diện của họ, bởi vì điều đó trở nên khó chịu khi thấy điều đó được viết ở khắp mọi nơi. Nhưng khi chúng tôi yêu cầu giám đốc làm một việc gì đó, ý tôi là, hầu hết thời gian, tôi mong đợi giám đốc sẽ giao phó công việc đó chứ không phải tìm cách tìm thêm giờ trong một ngày. Và vì vậy bất cứ khi nào chúng tôi yêu cầu điều gì đó, chúng tôi đang nói rõ ràng rằng giám đốc là người phải làm việc đó. Tôi nghĩ chúng ta cần phải thích, lấy một tờ giấy ra và bắt đầu tính xem chúng ta chỉ yêu cầu giám đốc phải làm bao nhiêu. Điều đó làm tôi vô cùng lo lắng, bởi vì không lúc nào tôi không thể nói chuyện với bạn, hoặc, và bạn biết đấy, bạn sẽ gọi cho tôi hoặc điều gì đó tương tự như một số mục trong chương trình nghị sự, và bạn không ở nhà làm việc ở nhà, bạn Tôi vẫn đang ở văn phòng và đã quá giờ cao điểm từ lâu rồi. Tôi chỉ có rất nhiều mối quan tâm về việc nó trông như thế nào. Và một ngày nào đó nếu chúng ta phải thuê một giám đốc khác, họ sẽ nhìn và nói, liệu giám đốc cuối cùng của bạn có phải làm vậy không, tôi không muốn làm việc 93 giờ một tuần, vì đoán xem sao? Mức lương nghe có vẻ tuyệt vời đối với những người xem hợp đồng, nhưng sau đó khi bạn bắt đầu chia nó cho số giờ, nó bắt đầu có vẻ không được tốt cho lắm. Vì vậy, tôi thực sự quan tâm đến việc chúng ta đang có bao nhiêu mục tiêu. nếu chúng tôi mong đợi những mục tiêu đó sẽ được cá nhân bạn đáp ứng chứ không phải khả năng ủy thác chúng của bạn. Và đó chỉ là một tuyên bố về mối quan tâm. Cảm ơn.

[SPEAKER_10]: Cảm ơn thành viên Ruseau. Thành viên Hays và sau đó là Thành viên Graham.

[SPEAKER_04]: Tôi chỉ muốn trả lời ngắn gọn vì đó là lĩnh vực mục tiêu cụ thể của tôi đã được nhận xét. Tôi thực sự nghĩ rằng điều quan trọng đối với bản thân tổng giám đốc là phải giao tiếp hai chiều với cộng đồng. Trước đây, tôi cũng đã trò chuyện với cô ấy về việc hiểu rằng điều này có thể có nghĩa là phải đánh đổi với các hoạt động ngoài trường học khác mà cô ấy đã tham gia trước đây, tham dự các trận bóng đá, tham dự các sự kiện thể thao khác. Tôi hoàn toàn đồng ý rằng khi chúng tôi thêm một cái gì đó cô ấy cần phải lấy đi thứ khác. Và tôi cũng cố tình rời đi, đặc biệt là khi tôi gửi email cho cô ấy, để lại kiểu kết thúc mở đó về cách cô ấy muốn, cách bạn, Tiến sĩ Edouard-Vincent, muốn định nghĩa giao tiếp hai chiều đó để bạn có thể thực hiện phù hợp với lịch trình của bạn. Và một lần nữa, với sự hiểu biết rằng bạn có thể cần phải thay đổi những thứ khác hoặc thay đổi những thứ khác, các sự kiện ở trường mà bạn thường tham dự để biến những sự kiện giao tiếp hai chiều đó thành hiện thực. Vì vậy, chỉ muốn làm rõ điều đó.

[SPEAKER_10]: Cảm ơn thành viên Graham.

[SPEAKER_05]: Cảm ơn. Vì vậy, tôi đồng ý rằng chúng ta cần phải suy nghĩ kỹ khi yêu cầu điều gì đó mà chỉ giám đốc mới có thể làm nhưng tôi cũng muốn nói rằng nhìn chung, mọi thứ được liệt kê ở đây không phải là điều tôi sẽ làm. đang mong đợi giám đốc phải đích thân thực hiện phần lớn mọi việc tôi đã nói. Tôi nghĩ mọi điều tôi đã nói tối nay nhưng đồng thời mọi thứ ở đây thực sự phản ánh công việc của khu học chánh và bạn biết đấy, giám đốc là người lãnh đạo huyện và do đó, giống như loại mục tiêu của huyện phải trôi xuống. Tôi cũng muốn chỉ ra rằng cô ấy có một đội ngũ quản trị viên khá lớn bên dưới. Thực tế, chúng tôi đã nghe rất nhiều lời chỉ trích về quy mô của nhóm đó trong cộng đồng và tôi hoàn toàn đồng ý với quy mô của nhóm hỗ trợ, cả trợ lý giám đốc và tất cả các giám đốc bộ phận của chúng tôi cũng như của chúng tôi. các điều phối viên của chúng tôi bởi vì chúng tôi có rất nhiều việc phải làm với tư cách là một quận đã lâu chưa được thực hiện và tôi thực sự nghĩ, bạn biết đấy, đó chỉ là thực tế mà chúng tôi phải hoạt động nhưng bạn biết đấy, đó là sẽ không đủ nếu chỉ nói, à, chúng ta đang ở phía sau. Vì vậy, chúng tôi sẽ ở lại phía sau. Chúng ta phải tìm một số, chúng ta phải tìm cách bạn biết đấy, ngày càng có nhiều thách thức vì học sinh của chúng ta xứng đáng có một học khu không bị tụt lại phía sau. Và đó là một yêu cầu rất lớn, nhưng tôi rất vui vì giám đốc có đội ngũ như cô ấy có giữa các trợ lý giám đốc và trưởng bộ phận. Có rất nhiều người làm việc không mệt mỏi. Và tôi nghĩ, bạn biết đấy, một trong những đặc điểm nổi bật của một nhà lãnh đạo giỏi theo quan điểm của tôi là họ biết cách ủy thác và hỗ trợ nhóm của mình. Vì vậy, tôi hy vọng rằng mặc dù đây là một loạt mục tiêu đầy tham vọng nhưng bạn biết đấy, giám đốc học khu thực sự ngồi và lên kế hoạch chu đáo cùng nhóm của mình để giao phó và đảm bảo rằng mọi người đang làm việc theo sát mục tiêu thực sự của những mục tiêu này. liệu nó có thể cung cấp một loại chuyển tiếp nhanh nào đó cho những thứ đã phát triển rất chậm ở đây không. và rằng chúng ta có thể triển khai chúng một cách nhất quán và trung thực.

[SPEAKER_11]: Cảm ơn. Cảm ơn mọi người.

[SPEAKER_10]: Cảm ơn bác sĩ Edward-Vincent. Chúng tôi có báo cáo số 4 về khảo sát văn hóa và khí hậu của MHS từ năm học 2022-2023. Tiến sĩ Maurice Edward-Vincent, giám đốc. Điều này trước đây cũng đã được lập bảng từ ngày 10 đến năm 2023. Chuyển động để lấy nó ra khỏi bàn. Đề nghị đưa nó ra khỏi bàn của Thành viên McLaughlin, được Thành viên Hays tán thành. Tất cả những người ủng hộ? Đúng. Tất cả những người phản đối? Chuyển động được chấp thuận.

[SPEAKER_11]: Chúng tôi có một bản trình bày sắp chia sẻ với bạn.

[SPEAKER_03]: Ủy ban đã nhận được một gói và gói này cung cấp thông tin chi tiết hơn. Nhưng vì mục đích của bài trình bày này, Tôi muốn xem qua bản trình bày này và trình bày những điểm nổi bật chính từ Khảo sát Văn hóa và Khí hậu diễn ra năm ngoái tại trường trung học. Các câu hỏi khảo sát được phát triển vào năm ngoái bởi Trường Công lập Medford và Bộ Y tế Medford Nó mở cửa cho tất cả học sinh trung học của chúng tôi từ ngày 18 tháng 5 đến ngày 6 tháng 6 của năm học này. 736 sinh viên đã tham gia khảo sát, chiếm hơn 60% sinh viên của chúng tôi. Vào thời điểm đó, chúng tôi có 1.222 sinh viên theo học. Học sinh được sắp xếp thời gian cố định trong giờ học tiếng Anh để hoàn thành cuộc khảo sát. Cuộc khảo sát cũng được dịch sang 5 thứ tiếng để học sinh là người học tiếng Anh có cơ hội tham gia khảo sát bằng ngôn ngữ mẹ đẻ của mình. Và tôi chỉ muốn chia sẻ rằng kết quả của cuộc khảo sát về văn hóa và khí hậu này thực sự là một bức ảnh chụp nhanh. và không nhất thiết phản ánh những gì đang xảy ra hiện nay ở trường trung học. Vì vậy, trong cuộc khảo sát, có tám hạng mục, nhận thức và hành động về văn hóa, sự đa dạng và hòa nhập, thuộc về trường học, môi trường học đường, sự tham gia của trường học, an toàn trường học, mối quan hệ giữa học sinh và giáo viên và đánh giá cao trường học. Như tôi đã nói trong phần nhận xét trước đây của mình, nhưng tôi muốn mở đầu trước khi đi sâu hơn vào phần trình bày này rằng cuộc khảo sát này là một điểm chuẩn và chúng tôi muốn sử dụng kết quả của cuộc khảo sát làm điểm khởi đầu để có thể đo lường tiến độ và tăng trưởng và sử dụng dữ liệu này một cách có ý nghĩa nhất.

[SPEAKER_11]: Như tôi đã đề cập, có tám loại.

[SPEAKER_03]: Tám hạng mục, như chúng tôi đã phân tích và xem xét cẩn thận dữ liệu cũng như phản hồi, các lĩnh vực của trường học mà chúng tôi cảm thấy là thế mạnh, điểm mạnh của chúng tôi là thuộc về trường, sự tham gia của trường và định giá trường học. Lĩnh vực đa dạng ở giữa là nhận thức và hành động về văn hóa, an toàn trường học và mối quan hệ giữa học sinh và giáo viên. Theo giải thích của chúng tôi, các lĩnh vực tăng trưởng được xác định từ cuộc khảo sát là sự đa dạng, hòa nhập và môi trường học đường.

[SPEAKER_11]: Kết quả theo danh mục. Nhận thức và hành động văn hóa.

[SPEAKER_03]: Nó rất đa dạng. Câu hỏi đặt ra là học sinh có thường xuyên tìm hiểu, thảo luận và đối đầu với các vấn đề về chủng tộc, sắc tộc và văn hóa trong trường học của mình không? Một thiểu số đáng kể những người được hỏi, học sinh của chúng tôi, đồng ý rằng học sinh tại Trường Trung học Medford bị trêu chọc hoặc bắt nạt về chủng tộc, sắc tộc hoặc dựa trên nền tảng văn hóa hoặc tôn giáo của họ. Một lĩnh vực mà chúng tôi xác định là lĩnh vực tăng trưởng thuộc loại đa dạng và hòa nhập. trong đó nói về mức độ hòa nhập đa dạng và công bằng cho học sinh thuộc các chủng tộc, văn hóa dân tộc và khả năng hoặc bản sắc khác nhau, khoảng 40%. trả lời rằng họ đồng ý rằng tại Trường Trung học Medford, học sinh bị trêu chọc hoặc bắt nạt dựa trên tình trạng khuyết tật về thể chất hoặc trí tuệ hoặc dựa trên xu hướng tình dục thực sự hoặc nhận thức của họ.

[SPEAKER_11]: Vì vậy, với tư cách là một mục hành động, dưới sự đa dạng và hòa nhập,

[SPEAKER_03]: Ủy ban Trường học Medford đã đề xuất và phê duyệt kế hoạch can thiệp và phòng ngừa bắt nạt mới cho năm học này. Vì vậy, các bước tiếp theo của chúng tôi với tư cách là một học khu, vào ngày 15 tháng 10, các hiệu trưởng đã xem xét kế hoạch bắt nạt của chúng tôi, kế hoạch can thiệp và ngăn chặn bắt nạt đã sửa đổi với nhân viên của họ trong các cuộc họp nhân viên tại trường. tại cuộc họp ngày 7 tháng 11 sắp tới của chúng tôi sẽ có phần trình bày về vấn đề bắt nạt trong phiên họp buổi sáng về phát triển chuyên môn toàn khu vực. Và sau đó trong tháng 11, chúng tôi sẽ có buổi thuyết trình dành cho phụ huynh bởi một người dẫn chương trình bên ngoài, người sẽ đến trình bày trước cộng đồng lớn hơn của chúng tôi.

[SPEAKER_11]: Tiến về phía trước, kết quả bổ sung theo nhận thức văn hóa.

[SPEAKER_03]: Tôi xin lỗi. Thuộc trường, chúng tôi xác định đó là thế mạnh. Bao nhiêu học sinh cảm thấy mình là thành viên được quý trọng của cộng đồng, 90% cảm thấy rằng họ thuộc về và được chấp nhận trong cộng đồng. Chúng tôi thấy rõ rằng đa số cảm thấy rằng họ có nhiều cơ hội tham gia vào các cuộc thảo luận trong lớp, các hoạt động ngoại khóa cũng như các sự kiện và hoạt động do nhà trường tài trợ. Hai phần ba số học sinh cảm thấy rằng họ là một phần của trường. Đồng thời, một lĩnh vực cần phát triển là môi trường học đường. Đó là môi trường học tập và xã hội chung của trường. Một số lượng đáng kể đồng ý rằng những người thuộc các hoàn cảnh khác nhau rất hòa hợp với nhau tại Trường Trung học Medford và hơn thế nữa và điều đó thực sự nói lên rằng hơn 80% và hơn 2/3 không cảm thấy rằng học sinh thường bị bắt nạt. Một khu vực mà học sinh xác định rõ ràng là khu vực cần phát triển để hỗ trợ khí hậu trong lành có liên quan đến phòng tắm và sân trường của trường và họ không cảm thấy mình được duy trì đầy đủ vào năm ngoái. Vì vậy, đã có những kết quả, biện pháp khác nhau liên quan đến giải quyết xung đột và kỷ luật lành mạnh và hiệu quả. Vì vậy, đó là lĩnh vực mà chúng tôi biết rằng chúng tôi sẽ tiếp tục nhắm mục tiêu và làm việc cụ thể. Trong tương lai, các mục hành động của chúng tôi cho điều đó Phòng tắm dành cho học sinh, bao gồm cả phòng tắm trung tính về giới tính đều có sẵn ở mỗi tầng trong suốt ngày học, trợ lý hiệu trưởng, người giám sát tòa nhà và các chuyên gia tham gia thường xuyên đi bộ qua hành lang chung và không gian phòng tắm mà chúng tôi có. các cấu trúc bổ sung tại nơi chúng tôi nhận được phản hồi kịp thời để đảm bảo rằng các khu vực đó đang được duy trì. Những người trông coi đang tiến hành lịch trình dọn dẹp thường xuyên trên tất cả các phòng tắm, cơ sở vật chất và sân vườn của chúng tôi. Họ đã áp dụng quy trình tạo cảnh quan mới để cải thiện khuôn viên trường Trung học Medford. Cũng tại trường Trung học Medford, chúng tôi đã nộp đơn đăng ký MSBA xin gia hạn để có một trường trung học mới và cải tiến với mong muốn cải tiến lâu dài. Trang 11, làm ơn. Dưới tiếng nói của học sinh, Trường Trung học Medford cam kết tiếp tục các sự kiện cam kết tiếp tục nỗ lực xây dựng cộng đồng trường học và mở rộng cơ hội cho học sinh có tiếng nói và khả năng lãnh đạo. Vì vậy, có các khối tư vấn sinh viên thường xuyên được xây dựng cùng với các hoạt động xây dựng cộng đồng. Hiện nay có các hoạt động được tạo điều kiện thuận lợi trong bữa trưa và các cơ hội khác để học sinh tham gia sử dụng phòng tập thể dục. Chúng tôi đang xây dựng, tiếp tục xây dựng cộng đồng thông qua mô hình ngôi nhà và những phản hồi bổ sung của sinh viên sẽ được thu thập thông qua các cuộc khảo sát tiếp theo và các buổi họp nhóm sinh viên. Các hiệu phó của chúng tôi cũng sẽ được đào tạo về cách tăng cường tiếng nói của học sinh, cơ hội để học sinh có tiếng nói lớn hơn. Trang 12. Một lĩnh vực thế mạnh khác là sự tham gia của trường, sự quan tâm của học sinh và đầu tư vào trường. Gần như tất cả những người được hỏi đều chỉ ra rằng đã có những biện pháp tích cực về sự tham gia của trường học. 88% đồng ý rằng giáo viên hoặc người lớn khác ở trường sẽ nhận thấy sự vắng mặt của họ. Và 90% cảm thấy rằng họ có cơ hội tham gia vào các cuộc thảo luận hoặc hoạt động trong lớp. Và 93% cho biết có nhiều cơ hội để học sinh tham gia vào các hoạt động bên ngoài lớp học. Một lần nữa, đó là một lĩnh vực sức mạnh lớn. một lần nữa, sự an toàn về thể chất và tâm lý của học sinh trong trường cũng rất đa dạng. Một lần nữa, chúng tôi có 60% học sinh đồng ý rằng các em cảm thấy an toàn ở trường, nhưng nhiều em cũng cảm thấy học sinh ở trường thường xuyên đánh nhau, trộm cắp hoặc sử dụng các chất kích thích như ma túy hoặc rượu ở trường. 80% số người được hỏi nói rằng có một giáo viên hoặc một số người lớn khác mà học sinh có thể tìm đến nếu các em cần giúp đỡ vì bị tấn công tình dục hoặc bạo lực khi hẹn hò. Vì vậy, các em cảm thấy rằng có một người lớn đáng tin cậy có thể hỗ trợ trong những tình huống đó. Trong mối quan hệ giữa học sinh và giáo viên, đó được xác định là một lĩnh vực rất đa dạng. Và đây chính là sức mạnh của sự kết nối xã hội giữa học sinh và giáo viên trong và ngoài nhà trường. 70% cảm thấy rằng họ có mối liên hệ xã hội chặt chẽ với giáo viên trong và ngoài trường học. Và hầu hết các em đều cảm thấy giáo viên quan tâm đến mình. Tuy nhiên, đồng thời, có một thiểu số 45% số người được hỏi cảm thấy người lớn làm việc tại trường không đối xử tôn trọng với tất cả học sinh. Và đó là điều mà chúng tôi đang cùng nhau giải quyết tất cả những điều đó. Và chúng tôi xác định rằng điều đó rất đa dạng vì có những kết quả khác nhau. Một lĩnh vực khác được xác định là thế mạnh đánh giá trường học, học sinh cảm thấy trường học đó thú vị, quan trọng và hữu ích đến mức nào? 55% học sinh cho biết những điều các em học ở trường rất quan trọng đối với các em và có liên quan đến cuộc sống bên ngoài trường học. Và 90% trả lời rằng giáo viên mong đợi họ sẽ cố gắng hết sức. Và 73% cảm thấy rằng họ có thể nói chuyện với giáo viên hoặc người lớn ở trường về điều gì đó đang khiến họ bận tâm. Vì vậy, khi chúng tôi mở ra, tôi cho xem màn hình này, và một lần nữa, những lĩnh vực mà chúng tôi xác định là điểm mạnh rõ ràng là sự gắn kết với trường học, sự tham gia của trường học và giá trị của trường học. Các lĩnh vực khác nhau là nhận thức và hành động về văn hóa, an toàn trường học và mối quan hệ giữa học sinh và giáo viên. Và các lĩnh vực để phát triển là sự đa dạng, hòa nhập và môi trường học đường. Tôi xin nhắc lại một lần nữa rằng cuộc khảo sát này được thực hiện vào cuối năm học trước và chúng tôi đang xem dữ liệu này như một điểm chuẩn chứ không phải một phiếu điểm. Mục đích của chúng tôi là tiếp tục những cải cách đã diễn ra cho đến nay. các biện pháp khắc phục và cải tiến rõ ràng đang được tiến hành ở trường trung học để dẫn đến những phản hồi thuận lợi hơn trong các cuộc khảo sát về văn hóa và khí hậu trong tương lai sẽ được thực hiện trong năm nay. Cảm ơn.

[SPEAKER_10]: Cảm ơn bác sĩ Edward-Woodson. Có câu hỏi nào từ ủy ban không? Thành viên McLaughlin?

[SPEAKER_06]: Cảm ơn. Cảm ơn bạn đã trải qua điều này. Tôi đoán là tôi đã có một số câu hỏi cụ thể liên quan đến hoặc nhận xét, các câu hỏi cụ thể về một số ngoại lệ về DEI và khí hậu nói chung. Tôi biết rằng bạn đã nói rằng đã có một cuộc khảo sát, bạn biết đấy, vào một thời điểm nào đó sẽ có cuộc khảo sát tiếp theo. Và tôi sẽ hỏi điều đó trong phần tiếp theo, tôi biết rằng tối nay chúng tôi cũng có giám đốc dữ liệu ở đây, Tôi sẽ yêu cầu rằng trong phần tiếp theo của các câu hỏi cơ bản, chúng tôi sẽ đưa ra câu hỏi về việc học sinh đó là người học tiếng Anh, học sinh khuyết tật hay có hoàn cảnh khó khăn về kinh tế, để chúng tôi biết được ai, bạn biết đấy, chúng tôi cũng đang chia nhỏ, phân chia dữ liệu đó. Đó sẽ là những phản hồi mà tôi trân trọng yêu cầu đưa vào trong tương lai nhân khẩu học, và đặc biệt là xung quanh một số câu hỏi. Vậy xung quanh sự đa dạng và hòa nhập, có hai điều, à, một vài điều. Một là, các sinh viên, rõ ràng là rất buồn và khó chịu khi đọc một số điều này. Học sinh tại trường bị trêu chọc hoặc bắt nạt về khuyết tật thể chất hoặc trí tuệ hoặc xu hướng tình dục thực sự hoặc được nhận thức của họ. Tôi rất vui vì học sinh đã trả lời trung thực về vấn đề này, và tôi cũng vậy, bạn biết đấy, thấy nó rất khó chịu và khó chịu. Và vì vậy, một số câu hỏi về vấn đề đó là, tôi tự hỏi chuyện gì đã xảy ra hoặc liệu nó có còn tồn tại hay không, ủy ban DEI đã được thành lập, tôi quên mất rằng chúng tôi có một cái tên khác cho nó. Nhưng hiện tại tôi không thể nhớ nổi cái tên đó trong đầu. Tôi biết rằng một số thành viên cộng đồng và một số giảng viên đã tham gia vào đó xảy ra không xảy ra.

[SPEAKER_03]: Vì vậy, đánh giá lực lượng đặc nhiệm công bằng cuộc đua, và chúng tôi đã không triệu tập lại trong năm nay. Vì vậy, chúng tôi cần chọn những sinh viên mới, và lực lượng đặc nhiệm công bằng chủng tộc, nhưng chúng tôi vẫn chưa bắt đầu trong năm nay. Đây là lần đầu tiên dữ liệu này được trình bày trước ủy ban. Chúng tôi chưa chia sẻ nó với nhân viên hoặc cộng đồng lớn hơn. Chúng tôi muốn trình bày dữ liệu ở đây. Và một lần nữa, ngay cả khi chúng tôi xem xét tất cả các danh mục, bạn lấy thông tin, đâu là điểm cộng, đâu là vùng đồng bằng và đâu là kết quả khác nhau, rồi nhìn vào đó và nói, được rồi, chúng ta sẽ cải thiện ở đâu? Bạn biết đấy, quả thấp ở đâu? Quả treo thấp là gì? Chúng ta có thể làm vài việc gì ngay lập tức? Ở một số lĩnh vực mà chúng tôi có điểm thực sự thấp, chúng tôi có thể thực hiện một số thay đổi ngay lập tức để bắt đầu giải quyết những lĩnh vực đó. Và sau đó, một số lĩnh vực phức tạp hơn, hoạt động mang tính cộng tác, bạn biết đấy, sử dụng các nhóm cố vấn của chúng tôi và các cơ hội khác để sinh viên cùng nhau trò chuyện với sinh viên của chúng tôi. Một lần nữa, bạn không biết cho đến khi bạn nhận được dữ liệu. Và sau khi có dữ liệu, bạn nói, được rồi, chúng ta sẽ sử dụng dữ liệu này như thế nào để thông báo cho các bước tiếp theo? bạn biết đấy, chúng tôi nhận ra rằng đây chỉ là một bức ảnh chụp nhanh về thời gian, nhưng chúng tôi cũng nhận ra rằng mình vẫn còn việc phải làm nhưng chúng tôi cũng cần chia sẻ nó với các bên liên quan khác. Vì vậy, họ có thể xem xét nó và tự giải nén dữ liệu cũng như xem phản hồi của học sinh và sau đó, bạn biết đấy, tiếp tục việc đó.

[SPEAKER_06]: Vì vậy, liệu có an toàn khi mạo hiểm khi lực lượng đặc nhiệm công bằng cuộc đua đang diễn ra? Nó chỉ là cần một số địa chỉ về các thành phần của nó? Đúng. Đúng. Được rồi. Hãy để tôi suy nghĩ về điều đó một chút vì tôi muốn nghĩ về điều đó trong một phút. Ngoài ra, tôi biết rằng cụ thể là CPAC của chúng tôi, người đã trình bày với chúng tôi tại buổi thuyết trình trước, đã đưa ra các khuyến nghị và tôi nghĩ rằng chúng tôi đã bỏ phiếu hơn một năm trước cho một chương trình giảng dạy nhận thức về khuyết tật, đặc biệt nếu chúng tôi đang nói về việc trêu chọc trí tuệ. và thể chất khuyết tật. Vì vậy, chúng tôi đã nói rằng chúng tôi sẽ có một chương trình giảng dạy về nhận thức về khuyết tật, chúng tôi đã có, và bạn biết đấy, chúng tôi đã yêu cầu tiểu ban DEI tập hợp lại và xác định cụ thể, bạn biết đấy, một số ý tưởng cho chương trình giảng dạy mà chúng tôi đang lên kế hoạch cho điều đó vào thời điểm này nhưng ngay cả chương trình nâng cao nhận thức về khuyết tật hiện đang tồn tại được cung cấp để phát triển chuyên môn cũng đang được cung cấp dưới dạng tùy chọn. Và như chúng tôi đã nói, chúng tôi đã bắt đầu, tôi nghĩ rằng con số đó đã tăng từ khoảng 40 người tham dự năm ngoái và năm trước đó, bạn biết đấy, trên 40, tôi nghĩ năm trước đến 8 người năm nay, điều này rất quan trọng, đặc biệt nếu chúng tôi nói về điều này là điều chúng ta đang thấy ở trường học. Vì vậy tôi muốn chúng ta nghĩ về cách bạn biết đấy, điều đó đang thay đổi và những gì chúng ta có thể làm trong tương lai với một số mục hành động rất cụ thể xung quanh phần nhận thức về khuyết tật đó. Và tôi biết chúng ta có một mục trong chương trình nghị sự mà chúng ta sẽ nói một chút về vấn đề chủng tộc, ý tôi là, vấn đề nhận dạng giới tính. Cảm ơn bạn.

[SPEAKER_11]: Thành viên Graham, Thành viên Hays.

[SPEAKER_05]: Cảm ơn. Tôi nghĩ rằng có một danh mục bị thiếu trong trang này. Tôi đã xem qua và tôi có một loại câu hỏi trong cuộc khảo sát được gọi là cảm giác thân thuộc và nó không Nó không xuất hiện dưới những thế mạnh bị chôn vùi hoặc những lĩnh vực phát triển, và nó khác với những gì thuộc về trường học, bởi vì tôi chuyển đi chuyển lại để đảm bảo rằng mình hiểu. Có rất nhiều thông tin thực sự hay, thú vị ở đây, nhưng nó thiếu những gì tôi hình dung là một loại tóm tắt và hướng dẫn nào đó về những gì thuận lợi, làm thế nào học sinh trả lời từng câu hỏi này một cách thuận lợi và con số đó là bao nhiêu? Và tôi biết chúng ta đã thảo luận về vấn đề đó trong cuộc họp trước, và tôi thấy rằng con số ưa thích vừa bị xóa khỏi báo cáo này, điều mà tôi thực sự nghĩ khiến việc tiếp thu thông tin trở nên khó khăn hơn. Tôi chỉ nghĩ rằng điều quan trọng là chúng ta phải hiểu đúng về những gì chúng ta nói là thuận lợi, để khi những câu hỏi này được viết theo cách tích cực, thuận lợi là đồng ý và rất đồng ý. Và khi chúng được viết tiêu cực, như Ben, số thuận lợi là số không đồng ý và số rất không đồng ý. Tôi không biết chúng ta có thể thay đổi cấu trúc câu hỏi đến mức nào, dù đó có phải là một lựa chọn hay không, nhưng thực ra, chúng ta đang lừa mọi người, lấy những thứ này khi chúng ta có hai thang đo, giống như cạnh tranh thang đo như thế. Vì vậy, tôi nghĩ từ góc độ quản lý khảo sát, nếu chúng ta có cơ hội sắp xếp các câu hỏi có kích thước phù hợp để tất cả chúng đều có thể cùng hướng, tôi nghĩ điều đó sẽ rất hữu ích. Nhưng tôi cũng nghĩ rằng sẽ rất hữu ích nếu có một trang tóm tắt về danh sách các câu hỏi trong mỗi danh mục này và thứ hạng của chúng tôi là gì để chúng tôi có thể dễ dàng tìm kiếm ở đâu đó mà không cần phải tìm hiểu nhiều, nhiều trang và nói, năm nay chúng ta đã làm tốt hơn phải không? Có một số ví dụ thực sự rõ ràng, cả tích cực và tiêu cực. mà tôi nghĩ chỉ cần chịu bình luận. Có một câu hỏi về cảm giác như có những giáo viên có thể kết nối những gì tôi đang học với cuộc sống bên ngoài lớp học. Có những nhận xét, những nhận xét thực sự tích cực về thầy cô sẽ biết nếu tôi không ở đây. Nhưng sau đó có một số câu hỏi rất cụ thể về bắt nạt. Và đến mức định lượng và đánh giá, giống như có những câu hỏi thực sự cụ thể về bắt nạt và những kết quả đó không thuận lợi ở đây. Nhưng tôi nghĩ điều khiến tôi buồn nhất vì rất nhiều lý do là Khi chúng tôi đặt câu hỏi cho học sinh, tôi nghĩ rằng học sinh tự hào về hình thức bên ngoài của ngôi trường. Chỉ có 14% sinh viên đồng ý và tôi hiểu điều đó. Nhưng tôi nghĩ khi chúng tôi xem xét các câu hỏi xung quanh cách chúng tôi bảo trì các tòa nhà của mình, tiếng nói của học sinh rất rõ ràng rằng họ muốn và mong đợi nhiều hơn từ chúng tôi với tư cách là học khu hơn những gì chúng tôi đang cung cấp cho họ ngay bây giờ. có một số câu hỏi ở đây và vì vậy tôi nghĩ rằng báo cáo này thực sự có ý nghĩa, giàu thông tin và rất hữu ích nhưng tôi nghĩ để cộng đồng có thể hiểu được tất cả, nó cần được trình bày khác một chút so với báo cáo này. rằng nó có thể hướng dẫn mọi người hiểu một cách nhất quán kết quả là gì và thành thật mà nói, chúng ta có thể đặt ra thước đo và nói rằng, chúng ta sẽ làm tốt hơn vào năm tới và sau đó chúng ta sẽ làm tốt hơn. Nhưng tôi nghĩ điều này thực sự mang tính thông tin và tôi biết có rất nhiều người đang xem xét các thành phần khác nhau của vấn đề này từ góc độ thực hiện và chúng tôi có khả năng lãnh đạo và tôi thực sự vui mừng về tất cả năng lượng đang diễn ra ở trường trung học. Tôi nghĩ mọi chuyện thực sự tốt đẹp và chúng tôi sẽ kể một câu chuyện thực sự tuyệt vời vào cuối năm nay. Nhưng tôi nghĩ về cơ bản, có nhiều việc phải làm trong báo cáo này để nó có thể, giống như một nơi khởi đầu để chúng ta bắt đầu. Và tôi không nghĩ mức hỗ trợ đã ở mức đó, nhưng tôi nghĩ nó đã khá gần rồi. Cảm ơn.

[SPEAKER_10]: Thành viên Hays, rồi Thành viên Ruseau.

[SPEAKER_04]: Cảm ơn. Tôi đã có một vài câu hỏi. Trước hết, tôi đang thắc mắc về kế hoạch khi cuộc khảo sát tiếp theo diễn ra. Và dọc theo những dòng đó, tôi nghĩ rằng chúng ta đã nói về tại một thời điểm nào đó, liệu nên sử dụng lại chính cuộc khảo sát này hay tiếp tục, tôi đoán sự hiểu biết của tôi là về việc sử dụng Toàn cảnh, nơi ban đầu chúng tôi dự định sử dụng khảo sát của họ như thiết kế, giống như nhiều hệ thống xung quanh chúng tôi đã làm , Tôi tò mò liệu đó có phải là thứ chúng ta sẽ sử dụng trong tương lai hay không. Vậy chúng ta có biết thời gian của cuộc khảo sát tiếp theo sẽ diễn ra như thế nào không? Và chúng ta có biết nó sẽ ở dạng nào không?

[SPEAKER_03]: Tôi biết họ đang nghĩ đến việc vào khoảng nửa chặng đường của năm mới để có thể thực hiện một cuộc kiểm tra khác với học sinh để xem hiện tại các em đã đi học ở đâu trong cả học kỳ. Tôi biết, tôi không thể nói ngày cụ thể cho lần quản lý khảo sát tiếp theo. Và ngay cả với việc lấy dữ liệu này. Bạn biết thời điểm chúng tôi bắt đầu thuyết trình vào tuần trước và đó là một điểm rất hợp lý, tùy thuộc vào câu hỏi nào được hỏi. thật khó hiểu là nó thuận lợi hay bất lợi như vậy. Nếu chúng ta diễn giải nó theo cách giống hệt như hiện tại, thì chúng ta có thể chỉ so sánh quả táo và quả táo nếu chúng ta làm như vậy. thực hiện các điều chỉnh thì sẽ có thông tin khác. Tôi không biết liệu các câu hỏi có thể được hỏi theo một cách khác hay không, nhưng đó là điều mà tôi chắc chắn sẽ phải mang lại cho nhóm để xem liệu chúng tôi có đưa ra những câu hỏi giống hệt như hiện tại hay không và xem họ phản hồi như thế nào. Vậy thì chúng ta sẽ có hai bộ số là Mặc dù điều thuận lợi và điều không thuận lợi còn khó hiểu, nhưng nó sẽ giống hệt như cách nó được đưa ra lần đầu tiên.

[SPEAKER_04]: ĐƯỢC RỒI. Tôi nghĩ rõ ràng là tôi muốn, tôi sẽ không còn là thành viên của ủy ban vào thời điểm đó nữa. Vào thời điểm này, cá nhân tôi muốn ủng hộ việc sử dụng, và tôi nghĩ người ta đã nói tại một trong những cuộc họp cuối cùng của chúng tôi, một trong những cuộc họp của chúng tôi vào cuối năm khi điều này lần đầu tiên được trình bày, rằng chúng tôi sẽ sử dụng khảo sát toàn cảnh. Chỉ cần nhanh chóng nói lại rằng tôi, bạn biết đấy, khi xem cuộc khảo sát của họ, nó được thiết kế như thế nào, tại sao nó lại được thiết kế như vậy, tất cả những khâu kiểm tra đã được thực hiện, độ tin cậy, tính hợp lệ, nó đã làm được tất cả những điều đó. Tôi nghĩ rằng đó là một cuộc khảo sát được thiết kế tốt và chu đáo. Thành thật mà nói, tôi không bị thuyết phục lắm về cách đặt câu hỏi này, một phần là do cách thiết kế câu hỏi và cách học sinh trả lời trong cuộc khảo sát cụ thể này. Theo nghiên cứu được thực hiện bởi bức tranh toàn cảnh thực sự không phải là cách hiệu quả để có được bức tranh đầy đủ về cảm giác thực sự của học sinh. Vì vậy, tôi đoán, tôi cũng có một số câu hỏi, vì vậy tôi đang nghĩ về việc chúng ta tiếp tục nói về việc đây chỉ là một bức ảnh chụp nhanh và hoàn toàn. bất kỳ cuộc khảo sát nào cũng chỉ là một bức ảnh chụp nhanh về thời điểm đó. Và tôi biết chúng ta nói rất nhiều khi xem xét chương trình giảng dạy và đánh giá về dữ liệu tam giác và sử dụng các đánh giá khác nhau rồi kết hợp chúng lại với nhau. Và tôi đang tự hỏi và hy vọng rằng có lẽ giám đốc dữ liệu của chúng tôi, người được nhắc đến rất nhiều, chúng tôi có báo cáo về khí hậu mà chúng tôi nhận được từ ông Welch, Michael Welch, đã xem xét một số loại vấn đề này. Rõ ràng nó đã được thực hiện theo một cách khác. Rõ ràng, chúng tôi cũng có dữ liệu về các trường hợp giới thiệu và sự cố khi chúng tôi quan sát những học sinh nói rằng họ vẫn cảm thấy như có nhiều đánh nhau và bạo lực. Bây giờ chúng tôi có báo cáo toàn diện do DESE thực hiện, một lần nữa, đó không phải là tất cả thông tin chính xác, nhưng tôi nghĩ rằng Hy vọng rằng có một cách, hoặc ít nhất là giám đốc dữ liệu của chúng tôi có thể xem xét liệu có cách nào để tập hợp một số thông tin đó lại với nhau và xem, có thể có được một bức tranh rõ ràng hơn để chúng tôi không chỉ thực hiện một cuộc khảo sát, đó là đúng, đó chỉ là một ảnh chụp nhanh. Nhưng chúng tôi có những thông tin khác để sử dụng mà tôi nghĩ sẽ hữu ích trong việc có được bức tranh rõ ràng và rộng hơn về những gì thực sự đang diễn ra đối với học sinh của chúng ta ở trường trung học. Một điều mà tôi nhận thấy, đó là việc tôi tạo ra danh mục của riêng mình, nhưng có rất nhiều câu hỏi trong các lĩnh vực khác nhau thực sự xem xét khả năng tự điều chỉnh và điều chỉnh cảm xúc của học sinh. Một số câu hỏi về xung đột, đánh nhau, rất nhiều, rất nhiều trong số đó liên quan đến sự tự điều chỉnh đó, và đó rõ ràng là một vấn đề đã được xác định nhiều lần trong nghiên cứu là một lĩnh vực có vấn đề sau đại dịch. rằng học sinh thực sự đang gặp vấn đề ở mọi lứa tuổi với những kỹ năng tự điều chỉnh đó. Và vì vậy tôi nghĩ sẽ rất vui nếu được nghe vào một lúc nào đó, chúng ta đang làm gì để giải quyết vấn đề đó? Bởi vì điều đó thực sự quan trọng khi bạn nhìn vào những câu hỏi về học sinh ở trường này, hãy dừng lại và suy nghĩ trước khi làm bất cứ điều gì khi các em tức giận. Và chỉ có 20% cảm thấy điều đó là đúng. Học sinh cố gắng giải quyết những bất đồng của mình với các học sinh khác bằng cách nói chuyện với họ. Chỉ có 27% cảm thấy điều đó là đúng. Đó là những người đang thực sự có được khả năng tự điều chỉnh đó. Học sinh có dừng lại trước khi chuyển sang thể lực, trước khi chuyển sang đánh nhau không? Vì vậy, tôi nghĩ rằng rất nhiều thông tin đó thực sự rất thú vị khi xem xét một lần nữa, đó là một lĩnh vực được xác định trên diện rộng là một lĩnh vực khó khăn sau đại dịch đối với trẻ em. Câu hỏi cuối cùng chỉ liên quan đến lực lượng đặc nhiệm công bằng chủng tộc, bạn có thể cho chúng tôi biết năm ngoái không, nhóm đó hoạt động như thế nào, họ đã gặp nhau bao nhiêu lần và họ đang tập trung vào loại vấn đề nào.

[SPEAKER_03]: Việc đi học năm ngoái, khi chúng tôi đang giải quyết tình hình ở trường trung học, chúng tôi đã chuyển sang một chế độ khác. Chúng tôi đã có sự tham dự dao động. Chúng tôi đã gặp nhau qua Zoom vào thứ Hai. Vì vậy, đôi khi chúng tôi sẽ có một số sinh viên tham dự. Đôi khi lịch trình của họ không phù hợp nên có rất nhiều thách thức về lịch trình. Đôi khi lịch làm việc của mọi người không phải lúc nào cũng như ý. Vì vậy, tôi muốn. liên hệ với các gia đình hoặc cha mẹ và người chăm sóc mà ban đầu họ nói rằng họ muốn có thể tiếp tục trở thành một phần của lực lượng đặc nhiệm về công bằng và xem cuối cùng chúng tôi có bao nhiêu người. Và sau đó chúng ta có cần mở nó ra cho người khác không. Vì vậy, chúng ta có thể có một con số có thể quản lý được. Và chúng tôi đã nói về những chủ đề khác nhau, khác nhau. Dữ liệu này một lần nữa, là thông tin mới mà trước đây chúng tôi chưa có. Vì vậy, đây chắc chắn là dữ liệu đã được chia sẻ với Lực lượng Đặc nhiệm Công bằng Chủng tộc để trò chuyện với họ với tư cách là đối tác tư tưởng và có thể nói rằng đây là một số dữ liệu mà học sinh đang nói và bạn biết đấy, nhận phản hồi và cũng như những gợi ý từ họ.

[SPEAKER_11]: Cảm ơn. Cảm ơn.

[SPEAKER_10]: Thành viên Ruseau.

[SPEAKER_17]: Cảm ơn. Tôi chỉ muốn đồng ý kịch liệt với thành viên Hays về cuộc khảo sát. Và, bạn biết đấy, khi tôi đọc kết quả, bạn biết đấy, chỉ lấy một ví dụ ở đây, khoảng 40% số người được hỏi đồng ý rằng học sinh ở trường trung học bị trêu chọc hoặc bắt nạt về khuyết tật thể chất hoặc trí tuệ của họ. Mọi người đều đồng ý rằng tỷ lệ phần trăm phù hợp là bằng 0, chúng tôi rất muốn thấy rằng không học sinh nào nghĩ điều đó xảy ra. Nhưng điều tôi muốn biết. trong việc tìm ra nơi cần tập trung một lượng nguồn lực và thời gian hạn chế, điều đó so với các hệ thống trường học khác có học sinh trung học khác trong đó như thế nào? Ý tôi là, tôi không thích con số 40% này, nhưng nếu bạn nói với tôi rằng trung bình ở trường trung học là 70%, tôi sẽ nói, Chà, điều đó khá là đáng lo ngại. Nhưng tôi cũng sẽ nói, đây có phải là nơi thích hợp để tập trung đầu tiên không, vì chúng ta không thể tập trung vào mọi thứ cùng một lúc? Và có những loại câu hỏi khác, chẳng hạn như nếu 10% học sinh nói điều gì đó, điều đó có thể khiến mọi người hoảng sợ và nghĩ rằng, đó phải là 1%. Bạn biết đấy, 10%, 40%, 2%, những điều đó thực sự không có ý nghĩa gì nếu không có bất kỳ bối cảnh nào về việc nó như thế nào ở một trường trung học điển hình? Tất cả chúng ta đều có thể đồng ý rằng chúng ta muốn những điều này, bạn biết đấy, 0% học sinh của chúng ta tin rằng những việc như thế này, chẳng hạn như chỉ trích ai đó vì khuyết tật trí tuệ thể chất của họ, không nghi ngờ gì con số đúng là số 0. Nhưng nếu trường trung học trung bình có 70% học sinh ở khu vực của chúng ta, điều đó sẽ thật kinh khủng. Nhưng chúng tôi có một lĩnh vực khác có 10% 10% học sinh của chúng tôi nói rằng có điều gì đó đang xảy ra, nhưng ở một trường trung học điển hình thì chỉ có 1 hoặc 2% không có thông tin đó. Tất cả những gì chúng ta phải tiếp tục là ý thức của chính mình, chúng tôi đồng ý, điều này thật tệ. Chúng ta nên tập trung vào điều này. Nhưng chúng tôi không làm vậy, chúng tôi có thể xem xét tất cả những câu hỏi này và chúng tôi có thể, không cần bất kỳ câu hỏi nào, sẽ không có sự bất đồng nào ở đây rằng 40% phải là 0% cho câu hỏi này. bạn biết đấy, 10% sẽ là 80% cho câu hỏi này. Giống như sẽ không có bất kỳ câu hỏi nào, nhưng liệu khu vực nào trong số này thực sự cần sự tập trung của chúng tôi khi chỉ có rất nhiều sự tập trung để cung cấp, mà không có các quận khác, cuộc khảo sát chung được sử dụng ở những nơi khác để so sánh, tôi thực sự cảm thấy như chúng tôi đang so sánh với chính chúng ta, điều đó không sao cả. Nhưng chỉ có bấy nhiêu giờ trong một ngày và tôi thực sự cảm thấy điều đó còn thiếu trong điều này, bất kể điều này, thiết kế của những phỏng đoán trong biết rằng bạn biết những người hoàn toàn đồng ý và hoàn toàn không đồng ý, ngay cả khi tất cả những điều đó không phải là Sẽ không có vấn đề gì nếu không có những câu hỏi tương tự được so sánh với các quận khác. Cảm thấy rất khó khăn để biết cái nào là điều quan trọng nhất cần tập trung vào, nhưng rõ ràng không phải là một điều. Nhưng trong số nhiều điều cần tập trung vào, điều nào được ưu tiên hơn? Và tôi không nghĩ chúng ta có thể đạt được điều đó trừ khi chúng ta thực hiện khảo sát tiêu chuẩn mà người khác sử dụng. Cảm ơn.

[SPEAKER_10]: Cảm ơn thành viên Ruseau. Thành viên McLaughlin?

[SPEAKER_06]: Vâng, tôi nghĩ rằng tôi muốn cân nhắc một số điều đó chỉ về mặt, vâng, tôi nghĩ cuộc khảo sát, có hai điều, tôi nghĩ chúng ta đang có hai cuộc trò chuyện. Nếu chúng tôi đang có một cuộc khảo sát khác và muốn so sánh nó với dữ liệu cơ sở hiện có, chúng tôi cần so sánh táo với táo về mặt khảo sát, chỉ về mặt thống kê và dữ liệu. Tuy nhiên, nếu chúng ta nghĩ rằng cuộc khảo sát mà chúng ta đang nói đến thì cuộc khảo sát toàn cảnh thực sự có phạm vi rộng hơn nhiều và đồng thời, chi tiết hơn nhiều, sau đó sẽ có một cuộc trò chuyện khác về, được thôi, có lẽ chúng ta cần khảo sát toàn cảnh, chúng tôi thực hiện điều đó và sau đó chúng tôi so sánh với điều đó như táo với táo cho năm tới. Vì vậy, năm nay chúng tôi thực hiện khảo sát toàn cảnh và sau đó thực hiện khảo sát toàn cảnh cho năm tới, bởi vì khảo sát toàn cảnh, nếu nó được các quận khác sử dụng, thì chúng tôi so sánh, chúng tôi có một số cơ sở so sánh. Cái này tự làm, nếu bạn muốn, hãy khảo sát, chỉ dành cho quận của chúng tôi sẽ không đưa ra bất kỳ cơ sở nào để so sánh với quận khác vì nó chỉ dành cho quận này. Điều đó nói lên rằng, có những ngoại lệ trong dữ liệu này và những ngoại lệ đối với tôi là, bạn biết đấy, chắc chắn là về việc, bạn biết đấy, học sinh có thể thảo luận xung quanh, bạn biết đấy, nhu cầu của họ và bạn có những gì, nhưng, bạn biết đấy, hai trong số những ngoại lệ lớn hơn đối với tôi và rõ ràng đối với dữ liệu bạn biết đấy, học sinh trong trường này bị trêu chọc hoặc bắt nạt về xu hướng tính dục thực sự hoặc nhận thức của họ. 32% đồng ý với điều đó, 50% thì không. Học sinh tại trường bị trêu chọc hoặc bắt nạt về tình trạng khuyết tật về thể chất hoặc trí tuệ. 34% đồng ý về điều đó, 44% thì không. Và đây là những thứ, bạn biết đấy, ngay cả trong loại dữ liệu tiêu chuẩn ở trường chúng tôi, tôi đồng ý, chúng tôi muốn tỷ lệ đó là 40%, nhưng rõ ràng là trong một bức tranh tổng thể, Nói thẳng ra, chúng ta có thể thấy rằng chúng ta có một số vấn đề về văn hóa và khí hậu xung quanh năng lực, năng lực văn hóa, cả về chủ nghĩa năng lực và phân biệt giới tính cũng như các chủ nghĩa khác, tôi chắc chắn. Vì vậy, tôi nghĩ rằng điều đó cho chúng ta thấy rõ rằng có một trọng tâm, nhưng tôi đoán như đã nói, câu hỏi thực sự ở đây là chúng ta đang tìm kiếm điều gì? Có phải chúng tôi đang muốn sử dụng dữ liệu cơ sở ở đây và so sánh bạn biết đấy, giữa năm nay hay chúng ta đang muốn có một tiêu chuẩn mà các quận khác đang sử dụng trong tiểu bang? Và tôi nghĩ đó là sự khác biệt giữa câu hỏi. Và tôi không biết liệu đó có phải là nội dung trong chương trình nghị sự lần sau hay cần có kiến ​​nghị cho điều đó hay không, nhưng tôi nghĩ chúng tôi đang cố gắng trả lời hai câu hỏi khác nhau về mặt dữ liệu. Và tôi nghĩ chúng ta phải rất rõ ràng về những gì chúng ta muốn. Vì vậy, tôi đoán vì mục đích đó, tôi sẽ kiến ​​nghị chúng ta sử dụng một cuộc khảo sát toàn cảnh làm một cuộc khảo sát tiêu chuẩn cho cuộc khảo sát sắp ra mắt, nếu đó là, bạn biết đấy, vào cuối tháng 1 hoặc những gì có, và chúng tôi sẽ cố gắng hết sức để đưa ra một số so sánh với điều này, nhưng với ý tưởng rằng năm sau chúng ta sẽ sử dụng cuộc khảo sát tương tự, vì vậy.

[SPEAKER_10]: Cảm ơn. Nếu bạn có thể thực hiện một cuộc bỏ phiếu điểm danh, xin vui lòng. Chắc chắn.

[SPEAKER_16]: Thành viên Graham?

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên Hays?

[SPEAKER_11]: Đúng. Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên McLaughlin?

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên Rostow?

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên Ruseau? Đúng. Thị trưởng Lungo-Koehn?

[SPEAKER_10]: Tôi sẽ kiêng cái này. Cho nên sáu trong khẳng định, một trong kiêng, hành động qua đi. Chúng tôi có đề xuất phê duyệt khoản quyên góp 10.000 USD của Quỹ Cummings cho Trung tâm quyền công dân và trách nhiệm xã hội CCSR, Tiến sĩ Maurice Edouard-Vincent.

[SPEAKER_03]: Chỉ cần yêu cầu sự chấp thuận của ủy ban cho 10.000. Kế hoạch thực hiện sẽ được phát triển bởi trợ lý giám đốc Lucy và điều phối viên Suzanne của chúng tôi. Và dự kiến ​​kế hoạch này sẽ được hoàn thành trong thời gian rất gần. Vì vậy, khuyến nghị của tôi là ủy ban nhà trường đã phê duyệt khoản quyên góp hào phóng và được đánh giá cao này cho CCSR cho các trường công lập Medford.

[SPEAKER_10]: Kiến nghị phê chuẩn của Thành viên Graham, được Thành viên McLaughlin tán thành. Tất cả những người ủng hộ? Đúng. Tất cả những người phản đối? Cảm ơn Quỹ Cummings. Chuyển động được chấp thuận. Đóng góp được chấp nhận. Chúng tôi có báo cáo thay thế số sáu, MCAS và MCAS. Tiến sĩ Suzanne E. Galussi, Trợ lý Giám đốc Chương trình giảng dạy và Giảng dạy, Bà. Joan Bowen, Giám đốc Dịch vụ Sinh viên.

[SPEAKER_11]: Ồ, thế đấy.

[SPEAKER_09]: Ồ, chúng ta bắt đầu thôi. Được rồi, chào buổi tối, Bà Thị trưởng, các thành viên của Ủy ban Trường học và Giám đốc Học khu Edouard-Vincent. Tối nay tôi được tham gia bởi một đội khá lớn. Tôi có Joan Bowen, Giám đốc Dịch vụ Sinh viên, Tiến sĩ Bernadette Riccidelli, Giám đốc Đào tạo Chuyên nghiệp và Đánh giá Sinh viên. Paul DeLeva, Giám đốc Điều hành Dữ liệu và Báo cáo. Tiến sĩ Nicole Chiesa, Giám đốc Nhân văn. Faiza Khan, Giám đốc Toán học. Và Rocco Sieri, Giám đốc Khoa học. Và chúng tôi sẽ trình bày kết quả MCAS và Trách nhiệm giải trình năm 2023. Tối nay, nhóm sẽ hướng dẫn bạn phần trình bày chi tiết về điểm MCAS của học khu, những điểm nổi bật, lĩnh vực tăng trưởng và bất kỳ thách thức nào mà chúng tôi phải đối mặt. Mục tiêu của chúng tôi tối nay là cung cấp cho bạn thông tin về trách nhiệm giải trình, điểm MCAS, sự phát triển thành tích và các ưu tiên giảng dạy của chúng tôi cho năm học này. Lần này tôi sẽ chuyển nó cho Tiến sĩ Riccadeli và Paul DeLeva. Cảm ơn.

[SPEAKER_11]: Buổi tối vui vẻ.

[SPEAKER_20]: Vì vậy, như Ms. Galussi cho biết, tối nay chúng tôi sẽ cung cấp thông tin về trách nhiệm giải trình của học khu và kết quả MCAS. Vì vậy, tiến về phía trước, chúng tôi bỏ qua chương trình nghị sự. Được rồi, thực ra, Tiến sĩ Cushing, ông có thể quay lại vấn đề trách nhiệm được không? Chỉ cần cảm ơn bạn rất nhiều. Được rồi, mục đích của trách nhiệm giải trình, như bạn có thể biết, nhưng đối với những người không biết, là cung cấp thông tin rõ ràng, có thể hành động, xin lỗi, để cung cấp thông tin rõ ràng, có thể hành động cho gia đình, thành viên cộng đồng và công chúng về thành tích của học khu và trường học. Khuôn khổ cho hệ thống trách nhiệm giải trình cho phép DESE xác định các khu học chánh và trường học cần được hỗ trợ và can thiệp. Vì vậy, các báo cáo khá phức tạp, khá phức tạp, chứa đầy số liệu thống kê và số liệu. Nhưng tôi nghĩ những gì DESE đã làm và những gì chúng tôi sẽ cung cấp cho bạn tối nay đều chỉ trong thời gian ngắn, cung cấp cho bạn xếp hạng tổng thể về phần trăm và tiến độ hướng tới các mục tiêu cải thiện. Được rồi, xin vui lòng trình chiếu tiếp theo. Được rồi, những đặc điểm chính của Hệ thống Trách nhiệm Giải trình của Massachusetts, như bạn có thể thấy trên slide. Vì vậy, trong hệ thống trách nhiệm giải trình này, DESE thiết lập các mục tiêu cho học khu và từng trường trong một số hạng mục, bao gồm cả việc xem xét thành tích MCAS. Vì vậy, trong ELA, trong toán học, khoa học, công nghệ và kỹ thuật. Nó không chỉ nhìn vào thành tích mà còn nhìn vào sự tăng trưởng cụ thể. Nó xem xét tỷ lệ hoàn thành trung học. Nó xem xét sự tiến bộ hướng tới trình độ tiếng Anh của người học tiếng Anh. Nó xem xét tình trạng vắng mặt thường xuyên, hoàn thành khóa học nâng cao và tham gia đánh giá. Vì vậy, một lần nữa, tất cả các biến khác nhau đó sẽ được đưa vào một báo cáo. Được rồi, xin vui lòng chuyển sang slide tiếp theo. Được rồi, những gì bạn đang thấy ở đây là thứ hạng phần trăm của mỗi trường trong học khu. Bạn có thể thấy ở trên cùng, chúng tôi có Trường Tiểu học Brooks. Họ đang ở tỷ lệ phần trăm trách nhiệm giải trình là 71%. Vì vậy, phân vị thứ 71 là một nơi khá tốt. Điều đó có nghĩa là Trường Tiểu học Brooks đứng thứ 71 trong phân vị thứ 71, vì vậy 71% các trường trong hạng mục đó, trong hạng mục trường tiểu học, với điểm từ K đến 5, họ nằm trong top 29%. Vì vậy, họ đang ở phân vị thứ 71. Khi bạn đi xuống danh sách, bạn có thể thấy các trường khác nhau. Trường Tiểu học McGlynn ở tuổi 35, Missituk ở tuổi 29, Roberts ở tuổi 37, Andrews ở tuổi 44, McGlynn Middle ở tuổi 28. Không có đánh giá nào cho Curtis-Tufts vì kích thước. Ở cấp trung học là 32 và toàn khu học chánh là 42. Vì vậy, tôi nghĩ rằng bức tranh tổng thể rút ra ở đây là một tin tốt vì khu học chánh của chúng ta không cần bất kỳ sự trợ giúp hay can thiệp nào. Vì vậy, khi xem xét tất cả các biến số khác nhau và số liệu thống kê liên quan đến nó, chúng tôi đã nhận được tin tốt.

[SPEAKER_10]: Thành viên Ruseau.

[SPEAKER_17]: Chúng ta có muốn đợi đến cuối để đặt câu hỏi không?

[SPEAKER_03]: Có vẻ như mọi chuyện có thể diễn ra theo một trong hai cách nhưng tôi có nhiều dữ liệu hơn để cung cấp. Đó không phải là sở thích của tôi nếu họ có thể trình bày gói đầy đủ, và sau đó tôi nghĩ điều đó sẽ xảy ra, nó sẽ cho biết thêm về bức tranh của toàn khu vực. Cảm ơn.

[SPEAKER_20]: Đúng vậy, đánh giá tiến độ tổng thể khác là tiến độ hướng tới các mục tiêu cải thiện. Vì vậy, không có hình ảnh trong slide. Tôi muốn cho bạn biết rằng có bảy mức xếp hạng khác nhau. Vì vậy, mức cao nhất liên quan đến tiến độ hướng tới các mục tiêu cải thiện cho từng trường, nó không có trên slide này, Tiến sĩ Cushing, tôi xin lỗi. Đứng đầu sẽ là một trường học được công nhận. Thứ hai là đạt hoặc vượt chỉ tiêu. Thứ ba là tiến bộ đáng kể hướng tới các mục tiêu. Tôi vui mừng nói rằng cả bốn trường tiểu học ở Medford đều đạt được tiến bộ đáng kể hướng tới mục tiêu. Bước tiếp theo là tiến độ vừa phải để đạt được mục tiêu. Cả hai trường trung học cơ sở của chúng tôi đều đạt được tiến bộ vừa phải hướng tới mục tiêu. Dưới mức đó là hạn chế hoặc không có tiến bộ, và Trường Trung học Medford, Trường Trung học Kỹ thuật Dạy nghề Medford, đã nhận được đánh giá đó, bị hạn chế hoặc không có tiến bộ. Hai xếp hạng thấp hơn tập trung vào hỗ trợ mục tiêu và hỗ trợ toàn diện rộng rãi thì không. Chúng ta không được chỉ định đến Medford. Nhìn chung, huyện có tiến bộ khá. Vì vậy, tóm lại, chúng tôi đã đạt được tiến bộ vừa phải với tư cách là một học khu và chúng tôi không cần hỗ trợ hoặc can thiệp vào thời điểm này dựa trên điểm MCAS 2023. Ở trang tiếp theo, hãy xem một bức tranh toàn cảnh về những gì DESE đã đưa ra và những gì họ rút ra được khi công bố điểm số. Họ tuyên bố rằng kết quả năm 2023 cho thấy bằng chứng về sự phục hồi học thuật tiếp tục sau đại dịch. Dữ liệu toán học và ELA năm 2023 chỉ ra rằng quá trình trượt dốc về thành tích từ năm 2019 đã tạm dừng và quá trình phục hồi đang được tiến hành. Vậy đó là tin tốt. Kết quả khoa học trên toàn tiểu bang vẫn tương đối không thay đổi, mặc dù thành tích có giảm nhẹ. Kết quả lớp ba cho thấy cần phải thận trọng đối với các bài kiểm tra sắp tới ở các lớp đầu vì đại dịch. Các quận vẫn còn nhiều cơ sở cần phải cải thiện để đạt được mức thành tích trước đại dịch ở một số khu vực. Và cuối cùng, kết quả của tiểu bang che giấu kết quả khác nhau của quận. Vì vậy, có rất nhiều sự khác biệt về kết quả trên toàn khu vực. Vì vậy, một lần nữa, đó là những bài học rút ra từ DESE trên toàn tiểu bang. Tại thời điểm này, tôi sẽ chuyển nó cho Paul DeLava. Anh ấy sẽ điểm qua quá trình phát triển và thành tích đạt được của học khu MCAS cũng như kết quả tăng trưởng.

[SPEAKER_14]: Chào buổi tối mọi người. Cảm ơn. Chỉ cần nhắc lại những gì Tiến sĩ Riccadeli đã nói là khi xác định tỷ lệ phần trăm trách nhiệm giải trình, có nhiều yếu tố khác nhau. Một số yếu tố đó là thành tích cũng như sự phát triển của chúng tôi. Dựa trên dữ liệu MCAS, điều đó đã xảy ra vào một năm nhất định. Nếu chúng ta có thể chuyển sang slide tiếp theo. Vì vậy, ở đây bạn có một trang trình bày SGP trung bình cho môn ELA và môn toán năm 2023 cạnh nhau. Mục tiêu rõ ràng là đạt được mức tăng trưởng điển hình rõ ràng là cao hơn mức đó. Và mức tăng trưởng điển hình được nêu từ 40 đến 59%. Rõ ràng một lần nữa, chúng tôi muốn vượt lên trên đó. Tôi vui mừng thông báo rằng hầu hết các cấp lớp của chúng tôi đều ở mức đó. Chúng tôi có một, làm giảm mức tăng trưởng trong môn toán xuống 39%, do đó chỉ thiếu mốc phần trăm tăng trưởng điển hình. Ý tưởng ở đây chỉ là so sánh hai cái ở đó. Bạn sẽ không nhìn thấy khoa học vì nó chỉ có ba cấp độ. Vậy nên lớp ba, tôi xin lỗi, lớp năm, lớp tám và lớp chín là lớp khoa học, và rõ ràng là tôi cũng sẽ để bà Cieri nói thêm về môn đó. Trên trang trình bày tiếp theo lại nói về sự tăng trưởng giữa hai năm, chúng tôi có sự so sánh dữ liệu từ năm 2022 đến năm 2023 ở đó và một lần nữa, bạn có thể thấy rằng có một số tăng trưởng ở một số lĩnh vực và một số suy giảm ở một số lĩnh vực, và một lần nữa khi chúng ta bắt đầu nói nhiều hơn về. dữ liệu thực tế của học khu hoặc dữ liệu của học khu cho từng môn MCAS, bạn sẽ thấy thành tích đạt được liên quan đến sự phát triển. Vì vậy, một lần nữa, xin nhắc nhở mọi người, chúng ta đang xem xét lớp năm của năm ngoái để ví dụ như lớp năm của năm 2022 đến lớp năm của năm 2023. Và từ đó, bạn sẽ có được tỷ lệ phần trăm tăng trưởng của mình. Bạn nhận được Delta của bạn bạn biết đấy, dựa trên thành tích của lớp đó từ trước. Chúng tôi cũng làm dữ liệu đoàn hệ. Và tôi nghĩ bạn có những điều đó trong báo cáo của mình. Vì thế tôi không muốn nói chuyện ngoài lề. Nó không có trên bản trình chiếu, nhưng chúng tôi cũng xem xét một số nhóm nhất định. Vì vậy, nếu bạn nhìn từ năm 2021 đến 2022 đến 2023, theo cấp lớp, về mặt kỹ thuật, bạn có thể theo dõi những gì họ ở một lớp nhất định và chuyển sang lớp tiếp theo. Bạn chỉ cần giải mã nó ra, nhưng nó vẫn ở đó. Và bây giờ tôi muốn chuyển nó sang Thành tựu của Tiến sĩ Chiesa. Cô ấy sẽ xem xét kết quả Thành tích ELA.

[SPEAKER_00]: Chào buổi tối mọi người. Bạn đã được cung cấp một báo cáo rất chi tiết về kết quả ELA MCAS. Nhưng những gì bạn có trước mắt là bản tóm tắt về cách chúng tôi đã làm ở các cấp lớp khác nhau so với tiểu bang. Vì vậy, như bạn có thể thấy, thành tích so với tiểu bang khác nhau ở các cấp lớp. Chúng tôi có lớp ba, lớp bốn và lớp tám vượt trội so với tiểu bang, và chúng tôi có lớp năm, sáu, bảy tụt xuống dưới. Trong mọi trường hợp, như vừa được giải thích, mức tăng trưởng điển hình đã đạt được ở tất cả các cấp lớp, nhưng rõ ràng là có nhiều phân tích chi tiết hơn, một số trong đó bạn có trong đó, báo cáo bằng văn bản. Trang trình bày tiếp theo lấy thông tin mà bạn vừa xem và bao gồm một số dữ liệu lịch sử của năm 2022. Chúng tôi không đưa năm 2021 vào vì năm 2021 là kỳ thi viết tắt. Đó là năm mà họ thi MCAS nửa buổi thay vì cả buổi. Vì vậy, dữ liệu lịch sử này sẽ chính xác nhất để so sánh và bạn có thể thấy điểm số đang hoạt động như thế nào khi chúng thay đổi từ năm này sang năm khác. Và một lần nữa, đó là hai slide của tôi cho tối nay. Tôi rất vui được trả lời các câu hỏi ở cuối, tôi tin vậy, nhưng bạn cũng có nhiều chi tiết hơn trong một báo cáo khác. Cảm ơn. Bây giờ tôi sẽ chuyển nó cho Ms.

[SPEAKER_11]: Kahn.

[SPEAKER_15]: Cảm ơn bác sĩ Chiesa và chúc buổi tối tốt lành. Hai slide của tôi về cơ bản là slide tiếp theo. Cảm ơn. Cảm ơn. Vì vậy, tôi ở đây để trình bày điểm MCAS năm nay và slide tiếp theo sẽ nói về sự so sánh giữa năm học 2022. Với tư cách là Tiến sĩ Key, như tôi đã nói, bạn cũng có báo cáo về kết quả MCAS môn toán năm nay. Ở đây chúng ta thấy khoảng cách giữa nhà nước và trường học ở hai cấp lớp lớn hơn các cấp lớp khác. Đó là lớp bảy và lớp 10. Khi đi sâu vào dữ liệu, chúng tôi biết lý do khiến hai lớp này không đạt kết quả tốt ở cấp độ lịch sử, ít nhất là ở những nơi trước đây điểm số cao hơn nhiều, khoảng cách giữa lớp 7 và lớp 10 đã gần hơn nhiều. Chúng tôi đã thảo luận với các giáo viên. và tôi tin rằng chúng ta đã trình bày chi tiết hơn trong báo cáo. Ở trang trình bày tiếp theo, chúng ta thấy sự so sánh, như slide của Tiến sĩ Kiaza đã trình bày, giữa cuộc họp năm ngoái và năm nay và việc hai hạng mục này cộng lại vượt quá mong đợi. Điều chúng tôi lưu ý là từ năm 2022 đến năm 2023, Chúng tôi thu hẹp khoảng cách ở lớp ba, bốn, sáu và tám. Chúng tôi vẫn giữ nguyên như vậy ở lớp năm, gần như vậy, và khoảng cách giữa lớp bảy và lớp 10 ngày càng tăng. Khoảng cách lớn nhất mà chúng tôi đã thu hẹp là ở lớp 4 và lớp 8, và bạn có thể thấy điều đó qua những con số ngay tại đó. Và chúng tôi đang làm việc để tiếp tục thu hẹp những khoảng cách đó ở các cấp lớp khác, nhưng còn nhiều hơn thế nữa. Và tôi giao nó cho ông Cieri để nghiên cứu khoa học.

[SPEAKER_11]: Cảm ơn. Chào buổi tối mọi người. Chúng ta có thể thay đổi điều đó sang slide tiếp theo, Tiến sĩ Kush.

[SPEAKER_12]: Chúng tôi đây. Như đã nêu trước đây, MCAS môn khoa học chỉ được tổ chức ở ba cấp lớp, lớp 5, 8 và lớp 9 đối với bậc trung học phổ thông. Hiện nay, học sinh so với nhà nước chỉ kém vài điểm phần trăm ở lớp 5. Họ thực sự đang ở mức đáp ứng và vượt mức mong đợi. Và đối với cấp trung học cơ sở, họ ở trên, tôi tin là sáu điểm. Tôi thực sự không thể nhìn thấy con số, nhưng tôi tin rằng nó cao hơn tiểu bang sáu điểm trong năm vừa qua đối với lớp tám, đây là một điểm nổi bật. Ở trường trung học, họ thấp hơn một điểm phần trăm ở mức đáp ứng và vượt quá. Nhưng chúng tôi cũng muốn nhắc lại rằng năm ngoái là năm đầu tiên áp dụng những tiêu chuẩn thành tích mới đó. Và những học sinh tham dự kỳ thi năm ngoái có tiêu chuẩn thấp hơn một chút là đạt được 3 điểm. Năm nay, mọi chuyện gần như bùng nổ với những mức thành tích mới dành cho trường trung học. Nó dường như không có bất kỳ tác động nào khác đối với học sinh, nhưng bạn sẽ chú ý ở trang trình bày tiếp theo, chỉ để thể hiện sự so sánh giữa năm 2022 và 2023. mà chúng tôi, nó gần như cho thấy rằng lớp chín vẫn không thay đổi cả ở tiểu bang và ở Medford cho những cuộc gặp gỡ và vượt qua. Điều gì đó trong báo cáo không có trên slide là có sự sụt giảm tổng thể về số học sinh có trình độ thấp nhất ở lớp 9 và sự gia tăng về số học sinh có trình độ thấp nhất. đáp ứng một phần kỳ vọng, đây thực sự là một tin tốt vì sẽ có ít trẻ em cần phải làm bài kiểm tra bổ sung hơn để vượt qua phần xác định năng lực của mình. Vì vậy, mặc dù dữ liệu không tuyệt vời, Không phải vậy, nó phù hợp với quy định của tiểu bang và cũng có một số mức tăng trưởng ở lớp tám, đây thực sự là một tin tốt cho năm nay. Vì vậy, chúng tôi sẽ giành chiến thắng ở đó. Và tại thời điểm này, chúng ta sẽ tiến tới các yêu cầu tốt nghiệp cho khóa 2025. Và ông DeLava sẽ trình bày điều đó.

[SPEAKER_14]: Tôi cá là các bạn đang thắc mắc tại sao tôi lại được chọn làm slide này. Đùa thôi. Vì vậy, dựa trên kết quả MCAS, bạn biết đấy, kết quả MCAS vẫn là yêu cầu để tốt nghiệp. Vì vậy, sinh viên nhận được bằng tốt nghiệp cần phải vượt qua bài kiểm tra năng lực để nhận được bằng tốt nghiệp đó. Nếu không, họ sẽ nhận được giấy chứng nhận tham dự. Ý tôi là, tôi tự hào nói rằng rất nhiều học sinh của chúng tôi đã thực hiện việc xác định năng lực này qua những năm tôi nhớ là hiệu trưởng ở trường trung học. Tuy nhiên, có nhiều mức độ xác định năng lực phụ thuộc vào việc đáp ứng và vượt mức mong đợi nhưng cũng đáp ứng một phần mong đợi. Vì vậy, nếu bạn nhìn vào ELA, tùy chọn một, nếu bạn đạt được số điểm từ 472 trở lên, bạn không cần phải có EPP. Phạm vi đi từ 560 là điểm tối đa, tới 500 cuộc họp phải không? Và khi bạn giảm xuống 470, bạn không đạt được kỳ vọng. Vì vậy, trong phạm vi đáp ứng một phần kỳ vọng, bạn sẽ chia thành hai loại, những sinh viên đã xác định năng lực của mình và không cần EPP và những sinh viên vẫn cần EPP khi họ đang trải qua. Vì vậy, họ đưa ra, chúng tôi đưa ra kế hoạch nâng cao trình độ học vấn cho những học sinh đó. trong những môn học nhất định mà họ cần, những môn chưa đáp ứng được một phần mong đợi, những môn không đáp ứng được mong đợi phải làm bài kiểm tra lại của chúng tôi. Và những cuộc kiểm tra lại đó sau đó sẽ diễn ra, thực tế là những cuộc kiểm tra lại diễn ra vào tháng 11. Chúng tôi tổ chức các kỳ thi này vào tháng 2 cho môn khoa học, tháng 3 để kiểm tra lại và sau đó là kỳ thi MCAS thực tế cho học sinh lớp 10 hiện tại. Tất cả những học sinh đó rõ ràng có khả năng kiểm tra lại trong tất cả các khoảng thời gian đó. những điều đó đang ở đó, bao gồm cả năm lớp 10 thi MCAS, bởi vì rõ ràng là chúng tôi muốn mang đến cho học sinh của mình nhiều cơ hội nhất có thể. Vì vậy, nếu bạn nhìn vào phần họp một phần, bạn có ELA ở mức 472, phải không? Và nếu bạn ở trong khoảng từ 455 đến 471, bạn phải có EEP đó. Đối với môn toán, nó sẽ nằm trong khoảng từ 469 đến 485. Nếu bạn từ 486 trở lên, bạn không cần EPP, bạn cũng đã xác định được năng lực của mình. Và về mặt khoa học, nó ở mức 470. Và chỉ để nhắc nhở mọi người rằng trong thời gian học khoa học, chúng ta đã chuyển sang môn sinh học cho tất cả học sinh lớp chín. Vì vậy, tất cả học sinh lớp chín của chúng ta hiện đang học sinh học vào năm thứ nhất, vì các em đang thi MCAS ở lớp chín, các em đang thi MCAS bio. Và liệu chúng ta có thể chuyển sang slide tiếp theo hay không. Đây chỉ là phân tích dựa trên những gì chúng tôi sử dụng làm công cụ phân tích và đánh giá của học khu. Đó là từ DESE. Và những gì DESE làm là lấy Medford, lấy dữ liệu của Medford và so sánh nó với các quận khác ở đó. Vì vậy, những gì được liệt kê ở đó là những gì được đưa ra. Và bạn có thể thấy một số quận có thể so sánh được ở đó. Vì vậy, tôi biết mọi người nói như, được rồi, tại sao chúng ta không chọn Malden hoặc tại sao chúng ta không chọn Tôi biết Somerville ở đó, nhưng sao chúng ta không chọn Everett hay cái đó nhỉ? Chà, những gì chúng tôi đang làm là chúng tôi lấy những quận khác có hồ sơ của chúng tôi và chúng tôi đang so sánh chính mình với điều đó. Vì vậy, nhìn vào sự thay đổi dữ liệu này, tôi nghĩ lại, rất hứa hẹn. Ý tôi là, rõ ràng, bạn biết đấy, tôi, tôi thích những con số của Quincy trong một số trường hợp và những thứ mà chúng ta có thể nhìn vào để biết, nhân khẩu học của họ là gì so với nhân khẩu học của chúng ta và xem bạn biết đấy, tỷ lệ thành tích trong thời gian đó là bao nhiêu. Vì vậy, bằng cách so sánh, nhưng một lần nữa, bạn luôn có thể so sánh trên phi tiêu. Bạn luôn có thể chọn bất kỳ quận nào bạn muốn cũng như những quận được liệt kê ở đó. Vì vậy, một trong những người mà đôi khi chúng tôi có xu hướng so sánh mình là Waltham, nhưng nó không xuất hiện trong hồ sơ của chúng tôi năm nay. Vì vậy, và đó là nó đối với tôi. Và tôi biết rằng Joan Bowen, Giám đốc Dịch vụ Học sinh sẽ cùng bạn ôn lại các vấn đề MCAS.

[SPEAKER_11]: Buổi tối vui vẻ.

[SPEAKER_21]: Xin vui lòng trình chiếu tiếp theo. Vì vậy MCAS tiêu chuẩn được dùng để đo lường học sinh.

[SPEAKER_11]: Đợi một giây, xin lỗi.

[SPEAKER_21]: được thiết kế để đo lường kiến ​​thức của học sinh về các khái niệm và kỹ năng chính được nêu trong khuôn khổ chương trình giảng dạy đại chúng. Nhưng chúng tôi có những học sinh khuyết tật nặng không thể tham gia bài kiểm tra tiêu chuẩn. Vì vậy, điều chúng tôi làm là các em có đủ điều kiện tham gia bài đánh giá thay thế MCAS. Vì vậy, điều này được xác định tại một cuộc họp nhóm. Nhóm thảo luận về việc học sinh có thể tham gia bài đánh giá MCAS tiêu chuẩn hay không. Và nếu không, họ sẽ sử dụng MCAS thay thế công cụ tham gia đã được sửa đổi trong năm nay thông qua DESE và tôi đã đính kèm một bản sao trong tập tài liệu của bạn. Vì vậy, tất cả MCAS đều bao gồm một danh mục được thu thập từ đầu năm học, được đựng trong một bìa hồ sơ, được sắp xếp tùy theo việc các em đang thi môn toán, ELA hay khoa học. Giáo viên thu thập nó và học sinh. Vì vậy bằng chứng có thể là mẫu công việc, dữ liệu giảng dạy, băng video và các tài liệu hỗ trợ khác. Xin vui lòng trình chiếu tiếp theo. Đánh giá ALT được tính điểm dựa trên tiêu chí đánh giá sau đây và họ xem xét liệu học sinh đang tiến bộ, mới nổi, nhận thức hay danh mục đầu tư chưa đầy đủ. Xin vui lòng trình chiếu tiếp theo. Trong học khu, chúng tôi có tổng cộng 19 học sinh tham gia đánh giá MCAS ALT. Và tôi đã cung cấp cho bạn thông tin chi tiết theo cấp lớp, số lượng học sinh cũng như thông tin nhân khẩu học của các em. Vì vậy, chúng tôi có sáu học sinh da trắng, năm học sinh da màu, chúng tôi có năm học sinh châu Á và ba học sinh gốc Tây Ban Nha hoặc La tinh tham gia. Trong chương trình ngoài học khu của chúng tôi, chúng tôi có tổng cộng 10 học sinh ngoài học khu tham gia MCAS ALT, và tôi cũng chia nhỏ số liệu đó theo cấp lớp và số lượng học sinh, cũng như thông tin nhân khẩu học của học sinh cho chúng tôi. học sinh ngoài huyện. Xin vui lòng trình chiếu tiếp theo. Về cơ bản, những gì nó xem xét là trong lĩnh vực nghệ thuật ngôn ngữ tiếng Anh, chúng tôi có 52% học sinh đã tham gia ELA MCAS thay thế đang tiến triển và 44 đã nhận được mới nổi. Ở môn toán, ở tất cả các lớp, 68% học sinh của chúng tôi đang tiến bộ, 16% đang phát triển và 16% chưa hoàn thành danh mục đầu tư. Vì vậy, đó là lĩnh vực cần quan tâm mà chúng ta cần xem xét lại, dữ liệu mà giáo viên đang thu thập, cách họ ghi lại dữ liệu đó, Và tôi có thể giải thích một số lý do khiến đánh giá MCAS thay thế không đầy đủ ở phần cuối của bài trình bày này. Và trong lĩnh vực khoa học và công nghệ, 83% sinh viên của chúng tôi đang tiến bộ, 8% mới nổi và 8% chưa hoàn thành danh mục đầu tư. Một số lý do dẫn đến danh mục đầu tư không đầy đủ là bằng chứng không đề cập đến kỹ năng trong các kết quả có thể đo lường được. Các mô tả không đề cập đến kỹ năng không được đưa vào các kết quả có thể đo lường được hoặc thiếu hoặc không đủ bằng chứng. Và dựa trên phản hồi đó từ Desi, tất cả những người mà tôi nghĩ tôi đưa vào gói này là một ví dụ về bảng tính điểm mà các học sinh ngoài học khu và học sinh đã tham gia MCAS của chúng tôi đều nhận được. Một số khuyến nghị chỉ là quay lại và xem lại các yêu cầu trong sổ tay dành cho nhà giáo dục, tham dự các buổi đào tạo do Desi tài trợ và xem xét các hướng dẫn về kết quả có thể đo lường được. Tuy nhiên, một số phản hồi mà chúng tôi nhận được từ Dusty là chất kết dính được tổ chức tốt trong các bài đánh giá có chứa các sợi bền cần thiết cho loại này. Chuỗi này cho thấy bằng chứng về các câu hỏi mở có cách tiếp cận sáng tạo cho phép học sinh thể hiện kiến ​​thức và kỹ năng, vì vậy chúng tôi sẽ tiếp tục làm việc với đội ngũ nhân viên của mình. Chúng tôi cố gắng gặp họ thường xuyên để xem tiến độ của họ trong việc thu thập dữ liệu như thế nào. Chúng tôi yêu cầu họ tham dự bất kỳ khóa đào tạo MCAS ALT nào. Và chúng tôi cũng có một số giáo viên kỳ cựu làm MCAS ALT rất giỏi và họ tổ chức các buổi hội thảo quanh năm. Khi giáo viên ghé thăm, chúng tôi có thể xem lại tập tài liệu của bạn. Vì vậy, chúng ta cũng sẽ xem xét kỹ hơn những phần chưa hoàn thiện. Và đó là nó đối với tôi. Cảm ơn.

[SPEAKER_09]: Được rồi, tôi biết chúng ta sẽ kết thúc nếu có ai có bất kỳ câu hỏi nào, nhưng tôi chỉ muốn xem lại tháng trước khi chúng tôi đến và thảo luận về các ưu tiên giảng dạy cho học khu trong năm học này. Một phần trong số đó đến từ công việc mà chúng tôi đã thực hiện được từ đợt đánh giá toàn diện thông qua Bộ Giáo dục năm ngoái. Và các ưu tiên giảng dạy của chúng tôi là con đường để chúng tôi cải thiện với tư cách là một học khu. Và vì vậy, những ưu tiên giảng dạy đó, nếu bạn có thể chuyển sang trang tiếp theo, xin vui lòng, Tiến sĩ Cushing, đã được thảo luận với cơ quan này vào tháng trước, nhưng chúng rất có thể áp dụng cho con đường phía trước để tiếp tục nâng cao kết quả MCAS của chúng tôi. Vì vậy, chỉ như một bản tóm tắt rất ngắn gọn, năm học này chúng ta tập trung phát triển chuyên môn giảng dạy chất lượng cao. Vì vậy, chúng ta lại làm như vậy, Tiến sĩ Edouard Vincent đã nói về điều này trong các mục tiêu của mình, nhưng chúng ta sẽ xem xét việc đưa ra quyết định dựa trên dữ liệu của nhân viên. Chúng ta sẽ lại tập trung vào việc đọc viết của mình. Chúng tôi đang sử dụng hai công ty, chúng tôi đang hợp tác với hai công ty, Hill for Literacy và Mantra để thực hiện việc lập kế hoạch và phân tích dữ liệu lấy học sinh làm trung tâm. nhân viên của chúng tôi sẽ được thực hiện thông qua thời gian lập kế hoạch chung ở cấp tiểu học, cũng như ở tất cả các cấp, cũng như các nhóm lãnh đạo giảng dạy sẽ được thành lập trên toàn khu học chánh. Các hiệu trưởng đang trong quá trình tổ chức những việc đó và cử nhân viên tham dự để chúng tôi xem xét dữ liệu mà chúng tôi đang phân tích nhằm thực hiện những cải tiến này và các chuyến đi học tập sẽ được thực hiện đầu, như Tiến sĩ Edouard-Vincent cũng đã nhận xét. Tại thời điểm này, nếu bạn có bất kỳ câu hỏi nào, nhóm luôn sẵn sàng và chúng ta có thể cùng nhau thảo luận hoặc giải quyết từng câu hỏi một.

[SPEAKER_10]: Không, chúng ta sẽ bắt đầu xem câu hỏi là gì. Và sau đó tôi biết chúng ta có một cư dân có thắc mắc. Vì vậy tôi sẽ bắt đầu với thành viên Hays và sau đó là thành viên McLaughlin. Cảm ơn. Tôi đoán nó giống một

[SPEAKER_04]: Tôi đoán là một nhận xét hơn là một câu hỏi cụ thể về dữ liệu, à, về dữ liệu cụ thể. Tôi chỉ, năm này qua năm khác, tôi cảm thấy như chúng tôi, chúng tôi nhìn vào, khi tôi lấy dữ liệu ra, một lần nữa, theo từng trường, tôi cảm thấy như điểm tổng thể đã được trình bày, và tôi biết đây là một phiên bản rút gọn hơn nhiều thậm chí còn hơn cả những gì chúng ta có trong quá khứ, bạn biết đấy, điểm số khi nó chỉ tính trên toàn quận theo cấp lớp, thực sự che khuất một số khác biệt đáng kể giữa các trường. Và tôi cảm thấy điều đó gây bất lợi cho cộng đồng và phụ huynh về sự hiểu biết của họ về những gì đang thực sự xảy ra trong học khu và khả năng họ thực sự chất vấn chúng tôi và chất vấn bạn về những gì đang được thực hiện đối với một số điểm số thấp đáng kể trong số này. so sánh giữa các trường. Bạn biết đấy, một lần nữa, Brooks luôn cao hơn, hầu như luôn luôn cao hơn. Đã có một số khác biệt trong đó, nhưng sau đó, bạn biết đấy, tôi lo lắng hơn, ý tôi là, điều đó làm tôi lo lắng vì luôn có câu hỏi tôi đã hỏi trước đây, chúng ta đang làm gì với điều đó? Nhưng quan trọng hơn, khi tôi nhìn vào điểm số, bạn biết đấy, 25% học sinh lớp 4 ở McGlynn đã đạt hoặc vượt trội môn toán. 25% là mức thấp đáng báo động. 30% học sinh lớp 4 ở Mississippi đạt hoặc vượt ELA. Và đó là mức giảm 49% vào năm 2022, một mức giảm. Vì vậy, chúng tôi đang nói chuyện, bạn biết đấy, chúng tôi trình bày dữ liệu và nói rằng, tiểu bang nói rằng chúng tôi đang đáp ứng được kỳ vọng. được, nhưng chúng tôi, bạn biết đấy, chúng tôi thực sự xứng đáng với cả ủy ban nhà trường và cộng đồng xứng đáng được tìm hiểu sâu hơn, giải thích về những khác biệt về điểm số này. Bởi vì tôi nghĩ một số trong số đó, cá nhân tôi, tôi nghĩ một số trong số đó thực sự, như tôi đã nói, đáng báo động, đặc biệt là khi bạn nhìn vào, chúng tôi đang nói, chúng tôi đang nói rằng tiểu bang đang nói rằng chúng tôi đang thực hiện tăng trưởng, và tôi biết rằng như bạn đã trình bày, có rất nhiều dữ liệu liên quan đến vấn đề đó và điều quan trọng là phải hiểu. Và tôi nghĩ rằng tiềm năng phát triển của sinh viên là một số liệu thống kê rất lớn và thực sự phức tạp để đưa vào đó. Nhưng tôi thực sự nghĩ rằng việc tìm hiểu sâu hơn và tường thuật một số điều trong số này giải thích sự khác biệt giữa các trường phái là cần thiết, và nó không có ở đây. Vì vậy, một lần nữa, tôi đoán đó là một nhận xét hơn là một câu hỏi bởi vì tôi thấy một số vấn đề thực sự trong các con số của chúng tôi ở đây và bản trình bày không phản ánh điều đó.

[SPEAKER_09]: Vì vậy, có rất nhiều thứ để giải nén ở đó. Tôi nghĩ một vài điều. Vì vậy, một điều, thật khó để nhìn vào điểm số dưới 50% và cảm thấy được khích lệ bởi chúng. Thế là tôi nghe và hiểu hoàn toàn. Tôi nghĩ đây là lúc bạn phải xem xét toàn bộ trạng thái ở cùng một vị trí. Vì vậy, COVID đã gây ra một sự gián đoạn đáng kể đối với các sinh viên của chúng tôi và sẽ mất một thời gian rất dài để chúng tôi trở lại vị trí ban đầu. Điều đó không chỉ dành cho các trường công lập, nhưng điều đó không có nghĩa là giảm thiểu việc chúng ta có việc phải làm vì chúng ta có việc phải làm. Vì vậy, một phần của những gì bạn đang nói đến, và tôi xin lỗi nếu tôi không nói rõ ràng, nhưng một phần của sự đi sâu đó là những gì cần phải xảy ra ở cấp lớp trong thời gian lập kế hoạch chung, trong thời gian lãnh đạo giảng dạy, với hiệu trưởng, với trưởng bộ phận và với nhân viên. Và việc tìm hiểu sâu đó là xem xét kết quả MCAS theo tiêu chuẩn, theo khu vực, để xem học sinh của chúng ta gặp khó khăn nhất ở đâu, Những tiêu chuẩn đó hiện diện ở đâu trong chương trình giảng dạy của chúng ta? Chúng ta có cần phải di chuyển mọi thứ xung quanh không? Chúng ta có phải tập trung hơn một chút vào các tiêu chuẩn cụ thể đang khiến một số học sinh của chúng ta, tùy theo cấp lớp, gặp nhiều thách thức gia tăng hơn những gì chúng ta đang thấy trên toàn tiểu bang không? Tôi biết tôi muốn thế, vâng, làm ơn. Tôi chỉ đang cố nhớ phần còn lại của câu hỏi.

[SPEAKER_14]: Vì vậy, trước khi đưa cho bạn báo cáo này, chúng tôi đã thực hiện rất nhiều phân tích. Và một số điều tiếp tục xảy ra là những yếu tố khác nhau của những năm khác nhau. Vì vậy, bạn biết đấy, trong đầu tôi đã cố gắng thực hiện ba năm. Nhưng sau đó khi bắt đầu nhìn vào năm 2021, chúng tôi nhận ra rằng nó không giống như bài kiểm tra MCAS đầy đủ được đưa ra vì chúng tôi vừa mới quay trở lại từ đại dịch. Vì vậy, mọi người đều có một nửa bài kiểm tra vào thời điểm đó.

[SPEAKER_04]: Và tỷ lệ tham gia thấp hơn. Đúng.

[SPEAKER_14]: Và lý do tại sao bạn không thấy, tôi rất vui vì bạn đã nêu ra điều đó. Lý do bạn không thấy tỷ lệ tham gia là hiện tại tỷ lệ tham gia của chúng tôi rất cao. Vì vậy, chúng ở mức 99%, 98%. Và chúng tôi nghĩ, được thôi, câu chuyện đó sẽ kể về điều gì? Đúng. Chúng tôi đã có tất cả những người cần làm bài kiểm tra cần làm, hãy làm bài kiểm tra. Nhưng tôi nghĩ trong cái gì, Tôi sẽ gọi cô ấy là bác sĩ Galuzzi vì cô ấy sắp đến nơi rồi. Nhưng điều cô ấy đang nói là, một lần nữa, một phần vai trò của tôi là những gì tôi đang làm là tôi thực sự đã đi từ trường này sang trường khác tại CVT của họ và chúng tôi đã xem bản đồ của họ. Chúng tôi đã so sánh điểm MCAS của họ. Chúng tôi đã đi vào phần phân tích vật phẩm. Vì vậy tôi đoán điều tôi đang muốn nói là đây là hậu trường. điều mà báo cáo này không xuất hiện, nhưng đây là những điều chúng tôi đang cố gắng thực hiện. Ý tôi là, và phần khó khăn nữa là chúng ta đang tìm ra K đến hai thậm chí còn không có MCAS. Vậy chúng ta đang sử dụng những gì để đảm bảo rằng các em đã chuẩn bị sẵn sàng để thi MCAS khi các em lên lớp ba? Nhưng tôi không đồng ý với những gì bạn đang nói về chuyện học đường. Tôi nghĩ một lần nữa mọi người đều có thể chứng thực rằng chúng tôi đã có rất nhiều slide. quản lý và cắt giảm một chút. Và tất nhiên, chúng tôi đang cố gắng miêu tả câu chuyện mà chúng tôi thấy so với tiểu bang, bởi vì tiểu bang đang chứng kiến ​​những điều tương tự đang diễn ra ở Medford. Không hoàn toàn, tôi muốn nói rằng nó hoàn toàn bình đẳng ở mọi phía, nhưng thực tế là có một số phần rất giống nhau. Và khi chúng ta nhìn vào những tỷ lệ phần trăm đó, chúng ta muốn thấy giống như bang Massachusetts, ý tôi là, tôi cảm thấy, khi xem xét điều đó, và tôi sẽ đề cập đến nó, trong sự phát triển của môn toán ở trường trung học, tất nhiên, đó là điều tôi sẽ xem xét, phải không? Để thấy được sự sụt giảm đó thật là khó khăn. Đó là một điều khó nhìn thấy, bởi vì bạn có cảm giác như mọi người đã chuẩn bị sẵn sàng, và chúng tôi đã làm điều này trước đây, và chúng tôi đã ở đó, và nó chỉ thấp hơn dự kiến. Vậy rõ ràng là có những phần trong báo cáo không được nói đến, câu chuyện vĩ đại nhất trên thế giới, nhưng tôi nghĩ chúng tôi đang cố gắng sử dụng những gì chúng tôi đã nói trong báo cáo khác, những thông tin cơ bản về COVID để đi đến nơi chúng tôi cần đến.

[SPEAKER_04]: Tôi đoán rằng tôi hy vọng với tư cách là giám đốc dữ liệu mới của chúng tôi, một lần nữa, tôi sẽ tìm cách thu hút cộng đồng tham gia vào một số vấn đề này, chắc chắn là sự hỗ trợ của phụ huynh tại nhà, nếu phụ huynh không làm như vậy. nắm bắt đầy đủ loại bức tranh lớn là gì. Ý tôi là, bạn biết đấy, tôi nghĩ điều quan trọng là cha mẹ chúng ta phải hiểu một số dữ liệu này nhiều hơn để họ có thể tham gia và hiểu nhiều hơn chứ không chỉ, bạn biết đấy.

[SPEAKER_14]: Vâng, chỉ cần được nói là tốt.

[SPEAKER_04]: Vâng, đó là cảm giác như vậy. Và thường có điều này là chúng tôi tốt hơn 1% so với mức trung bình của tiểu bang.

[SPEAKER_13]: Vâng.

[SPEAKER_04]: Thành thật mà nói, tôi hy vọng đó không phải là mục tiêu của chúng tôi vì điểm trung bình của tiểu bang bao gồm rất nhiều nơi thực sự thấp. Vì vậy, bạn biết đấy, rõ ràng đó là mức tối thiểu của chúng tôi, chúng tôi thực sự muốn, bạn biết đấy, nhưng nhìn vào những mục tiêu đầy hy vọng cao hơn thế, như tôi nghĩ thành viên Graham đã nói, bạn biết đấy, khi chúng tôi nói về việc đánh giá các giám đốc, Mục tiêu của chúng tôi là gì? Đó có thực sự là mục tiêu cuối cùng của chúng tôi là nằm trong khoảng 1% so với mức trung bình của tiểu bang. Vì vậy, hãy trình bày dữ liệu theo cách giúp mọi người hiểu rõ hơn. Tôi chỉ không cảm thấy các bài thuyết trình nhất thiết phải là phương tiện để phụ huynh và cộng đồng nói chung hiểu biết đầy đủ.

[SPEAKER_14]: Tôi nghĩ chúng ta có thể lưu ý điều đó và hy vọng sẽ theo dõi.

[SPEAKER_04]: Vâng, tôi hiểu mong muốn tích cực và có sự tích cực. Và có sự so sánh đó, vâng, chúng tôi luôn ghi nhớ COVID, nhưng tôi thường cảm thấy rằng có một số điều tiêu cực bị che khuất một chút. Và tôi nghĩ mọi người cần nghe điều đó và họ cần hiểu nó. Và thật công bằng cho họ khi thực sự... Cứ tiếp tục đi, cô John. Galussi. Miệng bạn mở ra.

[SPEAKER_09]: À, tôi chỉ định nói rằng tôi không nghĩ đó là... Tôi chỉ muốn làm rõ rằng đó không phải là ý định của chúng tôi. Và tôi nghĩ qua những slide này, bạn có thể thấy đó không phải là mục đích của chúng tôi bởi vì Dữ liệu không nói dối. Vì vậy, chúng tôi biết rằng chúng tôi có việc phải làm, nhưng chúng tôi cũng đang cố gắng, Medford luôn ưu tiên đứa trẻ toàn diện và giáo dục đứa trẻ toàn diện. Và vâng, MCAS rất quan trọng. Vâng, đó là yêu cầu tốt nghiệp. Tuy nhiên, đây chỉ là một bài kiểm tra tổng kết và chỉ là một phần dữ liệu để giáo viên sử dụng. Và vì vậy tôi không, chúng tôi không cố gắng che giấu bất cứ điều gì, nhưng tôi chỉ muốn, như được chứng minh bằng các slide, nhưng tôi nghĩ Medford ngày càng trở thành câu chuyện về hai thành phố. Và bây giờ chúng ta đã biết, như tôi đã nói trước đây, trong số bốn trường tiểu học, có hai trường đủ tiêu chuẩn cho Tiêu đề I và hai trường thì không. Như vậy có hai trường cần được hỗ trợ nhiều hơn ở cấp tiểu học, so với hai trường còn lại. Vì vậy, nhân khẩu học, cho dù đó có phải là sự thật xấu xí hay không, nhưng nhân khẩu học cũng đóng một vai trò trong một số dữ liệu này. Để so sánh, khi chúng tôi tổng hợp những kết quả này, chúng sẽ hơi giống với báo cáo toàn diện DESI mà chúng tôi có năm ngoái. Và vì vậy, chúng tôi cảm thấy 100% đó là một phần của con đường hướng tới việc tập trung vào các nhóm nhỏ, và để đảm bảo rằng tất cả học sinh đều nhận được sự giảng dạy có chất lượng thực sự là nền tảng cho giáo viên về dữ liệu mà họ nên xem xét để cải thiện việc giảng dạy. Đó là hướng dẫn cấp một, đó là hướng dẫn cấp hai. Vì vậy, công việc chúng tôi đang thực hiện năm nay với sự có mặt của các lãnh đạo trường học và lãnh đạo giảng dạy có mặt ở đây tối nay, làm việc với nhân viên về dữ liệu giảng dạy gắn liền với các tiêu chuẩn với nhiều công việc hơn cho học sinh, thúc đẩy nhận thức nhiều hơn cho học sinh và giáo viên ít nói chuyện hơn , rằng chúng tôi thực sự tin tưởng chắc chắn rằng đó là con đường để tăng những điểm số này.

[SPEAKER_04]: Và chúng tôi đã nghe từ cuộc đánh giá toàn diện rằng một trong những mối quan tâm của giáo viên là họ không cảm thấy mình có hoặc không có, không nhất thiết là tất cả họ, nhưng nhiều người trong số họ không cảm thấy họ có thời gian hoặc thời gian. nhấn mạnh hoặc khả năng sử dụng dữ liệu theo cách đó.

[SPEAKER_09]: Và đó là lý do tại sao sự thay đổi với lịch trình tiểu học, các buổi PD nửa ngày hiện đang diễn ra trên toàn quận, có một buổi vào thứ Tư tuần này, ngày phát triển chuyên môn vào ngày 7 tháng 11, và thời gian lập kế hoạch chung và các nhóm lãnh đạo giảng dạy diễn ra trong ngày học, tất cả thời gian đó đều được dành cho công việc này.

[SPEAKER_03]: Cảm ơn. Nếu được, qua chiếc ghế, tôi chỉ muốn thực sự nhấn mạnh rằng Lịch trình tiểu học mới cho phép có thời gian lập kế hoạch chung hàng tuần và điều này chưa từng tồn tại trước đây ở Medford. Và đó là một đòn bẩy quan trọng, một công cụ quan trọng mà nếu bạn có thể gặp gỡ hàng tuần với các bạn cùng lớp và xem xét dữ liệu, xem bài làm của học sinh, đưa ra các mẫu bài viết khác nhau, so sánh, sử dụng các phiếu tự đánh giá, tiến hành các bước học tập, tất cả những điều đó là công việc giảng dạy cực kỳ quan trọng giúp đưa kim tiến về phía trước. Và nếu những điều đó không xảy ra, nếu ILT không thể gặp nhau vì lịch trình không cho phép, bạn sẽ không thể quay lại và làm tất cả những điều quan trọng đó. giảng dạy. Vì vậy, tôi rất vui vì chúng tôi có thể thực hiện được lịch trình cơ bản và sử dụng nhiều thời gian hơn để mang lại sự phát triển chuyên môn có chất lượng. Vì thế Một lần nữa, mặc dù chúng tôi ngang hàng với nhà nước, nhưng tôi đồng ý với bạn, chúng tôi không nên hài lòng vào thời điểm đó và chúng tôi muốn hoạt động tốt hơn rất nhiều và chúng tôi có thể làm được, nhưng giờ đây chúng tôi có các hệ thống và cấu trúc mới phù hợp với điều đó. sẽ tạo cơ hội học tập tốt nhất cho các nhà giáo dục của chúng ta học hỏi lẫn nhau. và nhận các cuộc họp lập kế hoạch chất lượng, các cuộc họp nhóm chất lượng cấp lớp và sử dụng dữ liệu để cung cấp thông tin giảng dạy. Chỉ là, nó không hoạt động theo lịch trình cũ và bây giờ nó có thể hoạt động được. Vì vậy, chúng tôi sẽ có thể làm được nhiều hơn thế với tư cách là một học khu.

[SPEAKER_10]: Cảm ơn bác sĩ Edmund-Vincent. Thành viên McLaughlin.

[SPEAKER_06]: Cảm ơn. Cảm ơn bạn vì báo cáo vào thời điểm hợp lý tối nay. Tôi có một số câu hỏi cụ thể về vấn đề, ý tôi là, tôi nghĩ chúng ta đã nói về vấn đề vốn chủ sở hữu một thời gian. Và tôi đồng ý với đồng nghiệp của mình về việc có một số tường thuật về dữ liệu, một số loại tường thuật định tính về dữ liệu định lượng cũng sẽ thực sự hữu ích cho cộng đồng. trong việc hiểu sự khác biệt. Rõ ràng có sự chênh lệch rõ rệt ở một số con số, đặc biệt là ở cấp tiểu học. Và vì vậy tôi nghĩ mọi người sẽ muốn biết tại sao. Và tôi cũng nghĩ nó có thể giúp xóa tan một số quan niệm cho rằng một số trường tốt hơn những trường khác hoặc trường hợp của bạn, nhưng thực tế không phải vậy. Và vì vậy việc có thể giúp mọi người hiểu rằng tôi nghĩ sẽ thực sự hữu ích Và nó cũng sẽ hữu ích cho chúng tôi khi chúng tôi đang suy nghĩ về những ưu tiên ngân sách trên toàn học khu và mọi thứ sẽ như thế nào nếu chúng tôi thực sự nói về sự công bằng là một ưu tiên. Như chúng tôi đã nói nhiều lần trước đây, công bằng không phải là mọi người đều nhận được như nhau mà là mọi người đều nhận được thứ họ cần. Và vì vậy, với suy nghĩ đó, tôi thực sự nghĩ về điều đó. Về các ưu tiên giảng dạy, tôi tự hỏi liệu có ưu tiên nào không, tôi biết có sự phát triển giảng dạy chất lượng cao bạn biết đấy, việc ra quyết định dựa trên dữ liệu mà bạn đang nói đến, có PD nào được cung cấp xung quanh việc phân biệt vật liệu hoặc thiết kế phổ quát cho việc học không?

[SPEAKER_20]: Vì vậy, tôi đoán điều tôi sẽ nói là điều đó, điều đó đang và nên được đưa vào tất cả các PD mà chúng tôi thực hiện. Nhưng điều tôi sẽ nói là đối với nhân viên trung học của chúng tôi, chúng tôi đã ký hợp đồng với Mantra Education Partners Vì vậy, chúng tôi đã làm việc với nhà tư vấn của mình và mục tiêu là xem xét dữ liệu và trong trường hợp này là dữ liệu định tính. Vì vậy, chúng tôi đang xem xét công việc của sinh viên. Đó sẽ là sáng kiến ​​mà chúng tôi đang thực hiện trong năm nay và nó sẽ kéo dài sang năm tới. Vì vậy, cùng với đó, với các cuộc đối thoại, cuộc đối thoại sẽ diễn ra giữa những người điều phối từng phiên họp trong trường học, trong các khoa, đó là một phần thực sự quan trọng của những gì chúng ta đang nói đến. Các đánh giá được tạo ra như thế nào? Các dự án được tạo ra như thế nào? Họ có tính đến các nhu cầu khác nhau của sinh viên không? Vì vậy, đó là một phần rất quan trọng trong nội dung của PD đó.

[SPEAKER_06]: Được rồi, điều tôi nghe bạn nói là đó là một phần của tất cả các khóa đào tạo, nhưng không có gì cụ thể về sự khác biệt hoặc thiết kế phổ quát.

[SPEAKER_20]: Nó không có tiêu đề như vậy, nhưng nó được nhúng vào. Điều quan trọng là nó được đưa vào hầu hết các PD mà chúng tôi thực hiện. Chúng tôi sẽ không minh họa, chúng tôi sẽ không dạy giáo viên một phương pháp tiếp cận mà không đưa nó vào.

[SPEAKER_06]: Được rồi. Các cuộc họp hàng tuần ở cấp lớp, Đó là kiểu lịch trình mới, đặc biệt là ở cấp tiểu học. Những cuộc họp đó có tất cả nhân viên, giáo viên, tất cả nhân viên giảng dạy, giáo dục phổ thông và giáo dục đặc biệt cùng nhau hay tách biệt?

[SPEAKER_09]: Và E.L.? Đó là một chút của cả hai, tùy thuộc vào thời gian, bởi vì có những hạn chế về thời gian về lịch trình ở cấp tiểu học, bởi vì các tòa nhà là một lớp học đáp ứng. rằng thời gian đầu tiên trong ngày là lúc tất cả nhân viên đều có mặt để tham gia các cuộc họp đó. Vì vậy, nó là một và trong cả hai.

[SPEAKER_07]: Vì vậy, đây không phải là thời gian lập kế hoạch chung nếu không phải tất cả mọi người, phải không?

[SPEAKER_09]: Tiết học buổi sáng được sử dụng và sau đó các nhóm cấp lớp sẽ họp trong thời gian cấp lớp của họ và không phải tất cả chương trình giáo dục đặc biệt, EL hoặc môn đọc đều có thể tham dự vào những thời điểm đó vì họ đang phục vụ học sinh.

[SPEAKER_06]: Phải. Vì vậy, có vẻ như chúng tôi cũng có việc phải làm ở đó. Nếu chúng ta thực sự đang nói về sự công bằng và chúng ta thực sự đang nói về thời gian lập kế hoạch chung và chúng ta thực sự đang nói chuyện với mọi người cùng nhau thì có vẻ như chúng ta cần nghĩ xem lịch trình trông như thế nào để mọi người làm việc cùng nhau và có thể đến, chúng tôi có chuyên môn trong khu vực về sự khác biệt và thiết kế phổ quát cũng như tất cả những thứ có thể được kết hợp. Nhưng nếu họ không gặp nhau để có thể có những điểm chung cơ sở và sự hiểu biết về điều đó. Có vẻ như đó là một cơ hội bị bỏ lỡ, đặc biệt là khi chúng ta đang nói về các buổi hướng dẫn và những gì bạn có. Kiểu như, các buổi hướng dẫn có diễn ra ở tất cả các lớp học không? Chúng ta có thấy điều này trong EL không? Chúng ta có thấy nó trong tất cả các cài đặt khác nhau không? Và nếu vậy, bởi ai? Tôi muốn hiểu rõ hơn. Và cuối cùng, tôi đoán tôi sẽ hỏi, tôi rất quan tâm đến phạm vi và quy mô về sự phát triển chuyên môn trong học khu, rõ ràng không phải là ở vị trí giám đốc hoặc vị trí của bất kỳ ai khác về mặt nhân sự, mà hơn thế nữa là, chúng ta sẽ đi đâu và chúng ta hiểu gì và chuyện gì đang xảy ra? Và tôi cảm thấy với tư cách là thành viên ủy ban của trường, điều đó chưa bao giờ hoàn toàn rõ ràng. Ý tôi là, trong một số năm với các cuộc gọi điện thoại và nhiều cuộc trò chuyện, mọi người đã hiểu rõ hơn một chút về những gì đang được cung cấp để phát triển chuyên môn. nhưng nói chung với tư cách là thành viên ủy ban của trường, tôi không hiểu. Không có gì, không phải là chúng tôi hiểu hay có danh sách, này, đây là chương trình phát triển chuyên môn sẽ được cung cấp trong năm nay. Và tôi không biết liệu đó có phải là một lựa chọn hay không vì tôi nghĩ nó giúp chúng ta hiểu rõ hơn.

[SPEAKER_09]: Chúng ta có thể làm điều đó một cách dễ dàng.

[SPEAKER_06]: Vâng, điều đó sẽ thực sự hữu ích. Cảm ơn. Và vì vậy, vâng, tôi đoán tôi sẽ nói lại, quay trở lại vấn đề, và tôi tò mò về đội ngũ giảng viên nào, cả nhân viên, trợ giảng và những người khác đều phải nói về phần lập kế hoạch chung, bởi vì tôi tự hỏi liệu một lần nữa liệu chúng ta có bỏ lỡ cơ hội về chuyên môn ở cả hai đầu để có thể suy nghĩ về điều đó hay không. Vì vậy, cảm ơn bạn.

[SPEAKER_10]: Cảm ơn. Cảm ơn tất cả các bạn cho bài thuyết trình. Cảm ơn rất nhiều. Nhiều đánh giá cao. Ồ, thành viên Ruseau. Xin lỗi, tôi đã kiểm tra xem micrô của bạn có được đọc hay không và nó không ở trên cùng.

[SPEAKER_17]: Tôi cứ va vào nó. Rất nhiều câu hỏi. Ở slide thứ năm, tôi chỉ muốn nói rõ điều hiển nhiên. Ý tưởng của Dessie về người cần hỗ trợ thực sự là một tuyên bố khá hay. Chúng tôi giảm tới 32% cho trường trung học. để xếp hạng phần trăm của chúng tôi và họ không nghĩ rằng điều đó cần sự trợ giúp, chỉ để không bao giờ bỏ lỡ cơ hội chỉ ra ý tưởng của Dessie về công việc của họ. Không phải những gì chúng tôi trong ủy ban nhà trường nghĩ về công việc của chúng tôi và chắc chắn không phải những gì nhân viên học khu nghĩ về công việc của họ. Tôi không biết bất kỳ bối cảnh hoặc môi trường nào khác có tỷ lệ 32% và họ cảm thấy mọi thứ thật tuyệt. Tôi phải nói thẳng điều đó ra, bởi vì nó thật đáng ghét. Đó không phải là một bình luận về bất cứ ai làm việc ở đây. Lớp 10, lớp 7 cũng vậy, nhưng lớp 10 dường như đã gây ấn tượng mạnh ở mọi nơi bạn nhìn thấy. Và tôi có một học sinh lớp 10, nên không phải tôi không quan tâm đến tất cả học sinh mà các bạn đã lao vào tôi. Tại thời điểm này, có những lý thuyết hoạt động nào mà tất cả các bạn đều có về việc chuyện này xảy ra như thế nào không? Ý tôi là, 61% xuống còn 39%. Ý tôi là, đó là, ý tôi là, tôi nghĩ đó là điều chưa từng có trong suốt thời gian chúng tôi thực hiện dữ liệu với MCAS kể từ khi nó được tạo lần đầu. Và Tôi biết rằng bạn còn rất nhiều việc phải làm ở phía trước để tìm ra điều này.

[SPEAKER_14]: Có điều gì đó mà, nếu chúng ta quay trở lại lý thuyết của bạn về trạng thái, điều mà tôi đồng ý, thì sự cải thiện thực sự của chúng ta về tình trạng vắng mặt thường xuyên đã tăng lên, giống như chúng ta đã vượt trên các mục tiêu được đưa ra. Vì vậy chúng tôi đã cố gắng xem như thế nào, tỷ lệ vắng mặt là một phần của cái gì đó ở đó. Một lần nữa, tôi vẫn đang nhìn vào những gì tôi đang nhìn vào một cách cá nhân khi tôi lấy, Chúa ơi, bộ não của trường, và tôi nhìn vào sự vắng mặt và so sánh nó giữa từng học sinh, rõ ràng là bạn không thể đưa ra điều đó ngay bây giờ , Phải? Vì đó là học sinh cá biệt. Nhưng tôi nghĩ có một chút liên quan đến nó, mặc dù tiểu bang, như bạn vừa nói, đã nói, này, các bạn đã làm rất tốt việc vắng mặt thường xuyên của mình. bạn đã đạt được mục tiêu mà chúng tôi đặt ra cho bạn. Và vì vậy chúng tôi đã cố gắng xem xét phần đó của nó. Bởi vì bạn biết đấy, trong tâm trí tôi, bạn biết đấy, việc thiếu sự hướng dẫn sẽ khiến bạn thiếu thành tích ở đó.

[SPEAKER_17]: Chắc chắn. Vâng. Ý tôi là, nếu là bạn, rõ ràng là bạn sẽ dành nhiều thời gian hơn cho phần thông tin cụ thể này bởi vì nó quá rõ ràng và đáng kinh ngạc trong số tất cả dữ liệu, có thể khiến bạn khó chịu. Không có ví dụ nào về điều tương tự xảy ra. Và, bạn biết đấy, chúng tôi không có sự thay đổi lớn về giáo viên dạy toán hay bất cứ điều gì tương tự, bạn biết đấy, vì vậy tôi không thể để phần dữ liệu đó không được bình luận.

[SPEAKER_00]: Tôi có thể thêm một điều vào đó không? Vì vậy, khi tôi là sinh viên năm nhất, tôi đã nhận thấy rằng bang đã nói rằng sẽ đến vào năm tới, việc xác định năng lực sẽ trở lại như ban đầu, nghĩa là nhà nước đã dành rất nhiều ưu ái cho sinh viên năm thứ hai và sinh viên năm cuối hiện tại, phải không? Vì vậy, những đàn em hiện tại, những đàn anh hiện tại của chúng tôi đều vì COVID. Vì vậy, tôi nghĩ những gì chúng ta có về tiếng Anh chắc chắn đã chứng kiến ​​sự suy giảm ở cấp trung học và MCAS. Và tôi nghĩ điều thú vị là tiểu bang sẽ nói vào năm tới, việc xác định năng lực đó sẽ trở lại như cũ. Tôi nghĩ ở đó có một thông điệp về tác động của COVID, rõ ràng là không thể bỏ qua. Và tôi nghĩ thật thú vị khi biết rằng họ đang thay đổi điều đó trở lại thành Họ đặt nhiều hy vọng vào học sinh lớp chín.

[SPEAKER_17]: Vâng, tôi đã làm vậy. Tôi đã xem cuộc họp hội đồng quản trị nơi quyết định đó được đưa ra. Và tất nhiên, tôi chưa từng thấy điều này.

[SPEAKER_13]: Đúng.

[SPEAKER_17]: Vâng. Và ý tôi là, nếu họ kiên quyết giữ vững quan điểm của mình, thì chúng ta sẽ có tỷ lệ tốt nghiệp trên toàn tiểu bang, thành thật mà nói, điều đó sẽ, bạn biết đấy, sẽ là tin tức trên trang nhất và là Các bậc phụ huynh sẽ mang theo chĩa ba của họ, một tỷ lệ rất lớn... Hiện tại, 66% học sinh của chúng tôi sắp lấy được bằng tốt nghiệp vì đạt được tất cả các năng lực khác cũng được, nhưng nếu bạn không thể đạt được môn toán, thì đó là cũng giống như không nhận được gì. Và ý tưởng rằng một phần ba học sinh của chúng ta sẽ không nhận được bằng tốt nghiệp, ý tôi là, tôi không thể tưởng tượng được... cơn bão lửa sẽ xảy ra sau đó. Có phải là quá sớm để biết? Bởi vì chúng ta đang nói về học sinh lớp 10 và nhìn chung mọi người không bỏ học ở lớp 10. Vì vậy, còn quá sớm để biết mọi chuyện sẽ diễn ra như thế nào. Tôi có một câu hỏi về tỷ lệ tốt nghiệp vì tôi có thể tìm thấy điều này trên internet, nhưng nếu một học sinh nhận được chứng chỉ đi học chứ không phải bằng tốt nghiệp, Họ có được tính là sinh viên tốt nghiệp trong tỷ lệ tốt nghiệp của chúng tôi không?

[SPEAKER_14]: Đó là một câu hỏi hay. Tôi không nghĩ họ làm vậy.

[SPEAKER_17]: Ý tôi là, tôi ước đó không phải là sự thật, nhưng tôi chỉ muốn chắc chắn rằng đó không phải là phỏng đoán.

[SPEAKER_14]: Tôi chỉ đi theo kinh nghiệm của tôi. Việc ai đó nhận được chứng chỉ là rất hiếm. Chúng tôi nỗ lực hết sức để đảm bảo rằng mọi người đều đưa ra quyết định về năng lực, cho dù đó là EPP, như chúng tôi vừa nêu, liệu đó có phải là bài kiểm tra lại hay không, Và ngay cả trong thời gian đó, Thành viên Ruseau, chúng tôi cũng đã tìm các lớp học, tôi biết, trong các môn tự chọn của họ, điều này thật khó chịu, theo một nghĩa nào đó, bởi vì bạn đang mất đi một môn tự chọn, nhưng chúng tôi phải cho bạn một khoảng thời gian khắc phục để giải quyết mọi việc để bạn có thể thực hiện bài kiểm tra đó khi bạn kiểm tra lại. Khi tôi nhìn vào tỷ lệ tốt nghiệp khoảng vài tuần trước, và đó là phần trách nhiệm giải trình, Tôi nghĩ chúng tôi khoảng 90 gì đó, 90 gì đó phần trăm.

[SPEAKER_17]: Chính xác là tôi không có nó trước mặt, nhưng tôi biết- Vâng, hiện tại tôi không đặc biệt lo lắng về điều đó vì các tiền bối và hậu bối hiện tại của chúng tôi không có những yêu cầu giống nhau.

[SPEAKER_14]: Và họ sẽ có cơ hội đó để thử. Và sau đó cũng hãy nhớ, và một lần nữa, đừng trải qua nó, nhưng cũng có những lúc chúng tôi cũng có học sinh trong khoảng thời gian xác định năng lực, trong thời gian diễn ra COVID, nếu họ có một khóa học nhất định, điều đó làm nên việc xác định năng lực, nhà nước chấp nhận điều đó bởi vì, nhưng điều đó đang dần phai nhạt. Ừm, và rất nhiều lúc, chúng tôi đã nói về việc, ừm, khoa học thậm chí không phải là một yêu cầu bắt buộc trong vài năm xảy ra đại dịch, điều này cũng dễ hiểu thôi, nhưng giờ nó đang được đưa trở lại. Vì vậy, tôi nghĩ tiểu bang đang cố gắng chuyển trở lại trạng thái bình thường nhất có thể. Vì vậy, tôi đoán đó là lý do tại sao tôi nói như dữ liệu năm 2022, 23, đang bắt đầu có vẻ giống với mức cơ bản hơn bởi vì chúng tôi đang quay trở lại, tiểu bang đang mong muốn nhiều hơn những gì chúng tôi đã có trước đây vài năm.

[SPEAKER_17]: Được rồi, tôi không muốn chúng ta ở đây cả đêm, nhưng ý tôi là, nếu, bạn biết đấy, mùa xuân đến, chúng ta có lý do để hoảng sợ, bạn biết đấy, giống như chúng ta nên như thế, đặt, lấy PTO từ công việc hàng ngày của chúng tôi để săn lùng các nhà lập pháp nếu chúng tôi cần, sẽ rất vui nếu được nghe điều đó trước khi bạn có cảm giác như, nhìn này, bạn biết đấy, chúng tôi hiểu tại sao lại vắng mặt tất nhiên là một nơi khá tốt để xem, nhưng bạn biết đấy, đó là những quy định mà thành viên Hays đã đưa ra, chỉ là, có rất nhiều thứ có thể xảy ra, nhưng tôi chỉ không muốn ngồi trên cơ thể này và có, bạn biết đấy, hàng trăm đứa trẻ không nhận được bằng cấp, rõ ràng đó sẽ là một trải nghiệm rất thú vị đối với chúng. Nhưng đó sẽ không phải là điều mà bất kỳ ai, các nhà giáo dục hay thành viên ủy ban muốn trải nghiệm. Cảm ơn bạn.

[SPEAKER_15]: Tôi muốn giải quyết vấn đề 39% và 61%. Tôi nhớ điều đó bạn đã đề cập rằng không có doanh thu lớn. Thực ra có hai giáo viên dạy hình học, môn MCAS năm đó về rất muộn nên chúng tôi phải thuê. Vì vậy, một người đã rời đi vào tháng 6 và lịch trình đã được ấn định vào lúc đó là ai sẽ dạy cái gì. Và giáo viên kia, một giáo viên rất dày dặn kinh nghiệm, đã nghỉ thai sản và không bao giờ quay lại. Vậy là hai giáo viên đó đã dạy hình học trong số năm người. Một số phần có sự kết hợp rất lớn giữa hình học lớp 9, lớp 10 và lớp 11, trong đó có sự khác biệt lớn về phương pháp sư phạm giữa việc bạn dạy hình học cho học sinh lớp 9 đang trên đà nâng cao so với lớp 10 đang đi đúng hướng và sau đó là lớp 11 cấp. Nhiều ca lập kế hoạch đã diễn ra và chúng tôi đã có một vài phần trong số đó. Chúng tôi được khuyên không nên làm điều đó, nhưng chúng tôi buộc phải làm vậy vì nhiều lý do. Vì vậy, đó là những lý do mà tôi có thể, tôi biết rằng trong năm nay sẽ như vậy. Tôi hy vọng rằng năm tới sẽ tốt hơn. Và bởi vì chúng tôi đã xem xét những điều đó, đã cung cấp sự phát triển chuyên môn cho giáo viên. Chúng tôi đang ngày càng xem xét dữ liệu nhiều hơn để tránh điều đó. Vì vậy, tôi hy vọng sẽ có kết quả tốt hơn vào năm tới.

[SPEAKER_17]: Tuyệt vời. Cảm ơn. Và bạn không thể in ra một số giáo viên mới và những môn học khó tìm được sao? Đó và hóa học.

[SPEAKER_15]: Cảm ơn.

[SPEAKER_17]: Và những thứ đó đã được lấp đầy. Ồ, tuyệt vời. Tuyệt vời. Cảm ơn.

[SPEAKER_10]: Cảm ơn. Cảm ơn thành viên Ruseau. Cảm ơn bạn rất nhiều lần nữa vì bài thuyết trình. Nếu có bất kỳ câu hỏi nào khác, chúng tôi luôn có thể gửi email hoặc gọi điện. Chúng tôi không có bất kỳ bài thuyết trình nào trước công chúng. Tôi biết bây giờ là chín giờ và chúng ta đã làm việc đó từ năm giờ, nhưng hãy xem chúng ta cần đạt được những giải pháp nào tối nay do cuộc họp tiếp theo sẽ bị hủy vì còn một ngày trước ngày bầu cử và sẽ có hoạt động bỏ phiếu trong các buồng. Vì vậy, chúng tôi đã tiếp tục hoạt động kinh doanh do thành viên Graham và thành viên Rousseau đề xuất. 2023-21, có thể quyết định rằng ủy ban lập kế hoạch chiến lược, tiểu ban họp để phát triển một cuộc khảo sát về giao thông vận tải nhằm tìm hiểu nhu cầu của cộng đồng trường công lập Medford. Cần giải quyết thêm rằng tiểu ban sẽ đưa ra bản khảo sát và tổng hợp kết quả cũng như đề xuất cho ủy ban trường Medford trước ngày 1 tháng 6 năm 2024. Có kiến ​​nghị phê duyệt không? Chuyển động để đưa điều này ra khỏi bàn. Thứ hai. Một đề nghị đưa vấn đề này ra khỏi bàn của thành viên Graham, được thành viên McLaughlin tán thành. Tất cả những người ủng hộ? Đúng. Tất cả những người phản đối? Chuyển động được đưa ra khỏi bàn. Đề nghị phê duyệt. Kiến nghị phê chuẩn của Thành viên Graham, được Thành viên McLaughlin tán thành. Tất cả những người ủng hộ? Đúng. Tất cả những người phản đối? Chuyển động trôi qua. Cũng từ hoạt động kinh doanh liên tục do Thành viên Ruseau cung cấp, chính sách chăm sóc sức khỏe sẽ được gửi đến Tiểu ban Quy tắc và Chính sách để sửa đổi và được sửa đổi khi cần thiết để cập nhật các phần liên quan đến dị ứng. Chính sách hiện tại và chính sách sửa đổi được đề xuất sẽ được gửi lại cho ủy ban không muộn hơn cuộc họp đầu tiên của chúng ta vào tháng 12. Đề nghị đưa vấn đề này ra khỏi bàn của Thành viên McLaughlin, được Thành viên Graham tán thành. Tất cả những người ủng hộ? Đúng. Tất cả những người phản đối? Chuyển động được đưa ra khỏi bàn. Thành viên Ruseau?

[SPEAKER_17]: Có, kiến ​​nghị phê duyệt.

[SPEAKER_10]: Thứ hai. Bạn có muốn giữ lại ngày tháng 12 vì chúng ta gần nhau hơn không?

[SPEAKER_17]: Vâng, tôi muốn sửa đổi điều đó thành cuộc họp đầu tiên vào tháng 2 năm 2024.

[SPEAKER_10]: Được rồi đã sửa đổi cuộc họp đầu tiên vào tháng 2 năm 2024 để được Thành viên Ruseau phê duyệt và được Thành viên McLaughlin sửa đổi và tán thành. Tất cả những người ủng hộ? Đúng. Tất cả những người phản đối? Chuyển động trôi qua. Chúng tôi có hoạt động kinh doanh mới được cung cấp bởi Thành viên Ruseau. Ủy ban Trường học Medford có thể cử một đại biểu, một đại biểu dự khuyết, đến Hiệp hội các Ủy ban Trường học Massachusetts, MCAS. Mass, xin lỗi, Hiệp hội Giám đốc Trường học Massachusetts tại Mass. Ủy ban hỗn hợp thường niên nhằm mục đích biểu quyết trong Đại hội đại biểu về các Nghị quyết của MASC. Hội nghị diễn ra từ Thứ Tư, ngày 8 tháng 11 đến Thứ Sáu, ngày 10 tháng 11, với Đại hội Đại biểu được tổ chức vào Thứ Sáu, ngày 10 tháng 11. Hiện tại, việc bỏ phiếu chỉ được phép trực tiếp và do đó khuyến nghị chỉ những thành viên có khả năng và dự định tham dự hội nghị mới được đề cử. Có đề cử đại biểu không? Gọi cho Russo lần thứ hai. Kiến nghị đề cử Thành viên Ruseau của Thành viên McLaughlin, được Thành viên Graham tán thành. Tất cả những người ủng hộ? Đúng. Tất cả những người phản đối? Xin chúc mừng, Thành viên Ruseau. Các đề cử khác cho đại biểu dự khuyết? Tôi rất vui được trở thành người thay thế nếu mọi người cần, tôi sẽ ở đó.

[SPEAKER_05]: Kiến nghị đề cử Thành viên McLaughlin. Thứ hai.

[SPEAKER_10]: Kiến nghị đề cử Thành viên McLaughlin, được Thành viên Graham tán thành, Thành viên Mustone tán thành. Tất cả những người ủng hộ? Tất cả những người phản đối, xin chúc mừng, Thành viên McLaughlin, bạn là người thay thế. Wow, đúng vậy, thật tuyệt vời, nhanh chóng. Bạn có chắc chắn ba người muốn rời đi không? Chúng tôi vừa có được điều này, chúng tôi có một rãnh ở đó. Do Thành viên Ruseau đưa ra, ủy ban nhà trường phải bỏ phiếu cho từng nghị quyết trong số tám nghị quyết từ báo cáo của ủy ban nghị quyết của Hiệp hội các Ủy ban Trường học Massachusetts. Các thành viên nhận được báo cáo như một phần của MASC của họ. Tài liệu của Hội nghị chung năm 2023 mà họ nhận được qua Hoa Kỳ Bưu điện vào tháng 9 năm nay. Phiếu bầu mà chúng tôi lấy sẽ hướng dẫn đại biểu cách bỏ phiếu trong đại hội sẽ được tổ chức vào Thứ Tư, ngày 8 tháng 11 năm 2023. Bạn có thể tìm thấy ngôn ngữ đầy đủ của nghị quyết trên www.masc.org và sẽ được đưa vào tài liệu cuộc họp vào ngày 16 tháng 10 năm 2023. Nghị quyết loại bỏ toàn bộ phần còn lại của bài đọc, loại bỏ phần còn lại của bài đọc do thành viên giường bệnh Graham tán thành bởi thành viên McLaughlin, tất cả những người ủng hộ, tôi, tất cả những người phản đối, thưa ông đề nghị phê duyệt. Kiến nghị phê chuẩn sự ủng hộ của chúng tôi đối với tất cả các nghị quyết này, như được nêu trong chuyển động mặt nạ nhằm hỗ trợ các nghị quyết được vạch ra bởi ma SS và ma FC bởi thành viên Graham được tán thành. Thành viên Ruseau, tất cả những người ủng hộ? Đúng. Tất cả những người phản đối? Chuyển động trôi qua. Chúng tôi có một nghị quyết được đưa ra bởi Thành viên Hays, Thành viên McLaughlin và Thành viên Mustone, lần đọc chính sách đầu tiên. Vì vậy xin vui lòng chịu đựng với tôi.

[SPEAKER_05]: Trước khi đọc, tôi có thể hỏi một câu được không? Đúng. Thành viên Graham. muốn nói lời cảm ơn đến những người đã cùng nhau thực hiện điều này vì tôi nghĩ nó thực sự quan trọng và tôi muốn thấy chúng ta vượt qua nó. Tôi đã có một số nhận xét thiên về tính bền vững của chính sách của chúng tôi và có thể là một số đề xuất nhưng tôi chỉ tò mò liệu ý tưởng này có thể được chuyển đến tiểu ban hay cách chúng tôi muốn giải quyết vấn đề này bởi vì nó là rất dài. Ừm và tôi chỉ muốn lưu ý rằng bây giờ đã là 905 và chúng ta đã ở đây từ năm giờ. Vì vậy, ừm, tôi không muốn trì hoãn việc thực hiện chính sách này nhưng tôi nghĩ có một số điều mà tôi muốn thấy có sự thay đổi một chút. Vì vậy, liệu chúng ta có thể nói về việc tiếp tục xem chúng ta sẽ giải quyết vấn đề này như thế nào cho dù là tối nay hay một thời điểm khác.

[SPEAKER_10]: Làm

[SPEAKER_06]: Vâng, tôi vừa định nói, có lựa chọn nào để từ bỏ việc đọc vì đây là lần đọc đầu tiên không? Và sau đó rõ ràng là nó được đăng và công khai cho những ai muốn đọc nó. Và sau đó quay lại cuộc họp tiếp theo cho cuộc họp thứ hai trong thời gian chờ đợi, thành viên tiềm năng Graham đưa ra phần lớn nội dung này được viết rất hay, phần này được viết bởi thành viên Hays, người đã làm rất xuất sắc. Tôi phải nói bằng nhiều cách nhưng có lẽ phản hồi có thể được đưa ra trực tiếp cho thành viên Hays để đó không phải là vi phạm số đại biểu hoặc cuộc họp mở và thì điều đó có thể được xem xét ở lần đọc thứ hai hoặc không. Tôi không chắc về quy trình nhưng thành viên Rousseau có vẻ như vậy

[SPEAKER_10]: Đúng, thành viên Rousseau.

[SPEAKER_17]: Lần đọc thứ hai, nó không thể thay đổi. Nó phải được thay đổi thành lần đọc đầu tiên. Vì vậy, ý tôi là, chúng ta có thể đọc lần thứ hai, nhưng nếu chúng ta thay đổi nó, nó sẽ trở thành lần đọc thứ nhất khác. Vì vậy, đó là.

[SPEAKER_10]: Có không, tôi nghĩ chúng ta có thể gửi nó đến Ủy ban Toàn thể để thực hiện nhanh hơn một chút.

[SPEAKER_05]: Liệu có thể có một cuộc họp chỉ với một chủ đề?

[SPEAKER_17]: Bạn có hài lòng không?

[SPEAKER_05]: Ồ, ý tôi là, một ủy ban trường vừa họp. Giống như, liệu chúng ta có thể thành lập một ủy ban toàn thể hoặc một ủy ban nào đó chỉ với một chủ đề để nó không bắt đầu lúc 5 giờ và kết thúc sớm lúc 10 giờ không? Tôi không biết. Tôi nghĩ rằng tôi có một số loại nhận xét tổng quát sẽ yêu cầu một số thay đổi đối với chính sách, nhưng không phải vậy, tôi không nghĩ chúng đặc biệt giống như có vấn đề hoặc thay đổi tinh thần của những gì ở đây. chủ yếu là tôi không biết thôi. BẢO TRÌ. Vâng, chúng ta chỉ có một cuộc gặp vào tháng 11. Vì vậy, tôi chỉ không biết liệu chúng ta có thể nói chuyện về những suy nghĩ của mình hay không và có thể một lần lặp lại điều này sẽ xảy ra vào lần tới mà chúng ta có thể vượt qua. Tôi không, tôi không biết. Tôi không chắc con đường tốt nhất phía trước là gì.

[SPEAKER_10]: thành viên

[SPEAKER_17]: Vâng, ý tôi là, rõ ràng là tôi không có bất kỳ mối lo ngại nào về mục đích cả, nhưng có vấn đề về định dạng. Có một câu nói rằng, hãy thực hiện các bước sau, và ngay sau đó là các định nghĩa, được chèn rõ ràng vào một nơi không phải là nơi thích hợp để chèn chúng. Vì vậy, tôi không có bất kỳ vấn đề với các định nghĩa. Chỉ là khi đọc nó, nó sẽ không có ý nghĩa như một chính sách. Vì vậy, tôi nghĩ toàn bộ ủy ban nửa giờ, 40 phút, 45 phút sẽ hoàn thành. Được rồi, tôi thấy ông giám đốc nhìn tôi như thể bạn đã gặp ủy ban này, bạn đã gặp chính mình chưa. Ý tôi là, nhưng chương trình nghị sự một mục mà chúng tôi đã thực hiện trước đây và nó diễn ra nhanh chóng bởi vì chúng tôi ý tôi là chúng tôi có thể sẽ không gặp nhau và giống như, chúng tôi không nghĩ chúng tôi nên thực hiện chính sách này bạn biết đấy, điều đó khiến cuộc họp kéo dài, nhưng tôi cũng nghĩ rằng có lẽ không có gì sai hoặc vi phạm khi chúng tôi chỉ gửi nhận xét của mình cho thành viên Hays, và Và miễn là chúng tôi không có phản hồi đối thoại, bạn biết đấy, đây là những gì chúng tôi nghĩ, sau đó bạn thực hiện các thay đổi và không gửi email lại cho chúng tôi để chúng tôi không vi phạm luật họp mở có lẽ cũng ổn. Mặc dù số lượng dành cho nhà tuyển dụng, nhưng tôi có thể đi một trong hai cách.

[SPEAKER_10]: Nếu chúng tôi thực hiện một cuộc thăm dò bằng hình tượng trưng và cố gắng hoàn thành nó trước ngày 7 tháng 11 hoặc ngay sau đó, liệu mọi người có chấp nhận được một giờ, một giờ rưỡi không? toàn bộ cuộc họp, ngay cả khi diễn ra bằng Zoom, chỉ để tập trung vào chính sách này mà thôi. Và sau đó chúng ta có thể bỏ phiếu trong cuộc họp vào tháng 11 và được thông qua.

[SPEAKER_17]: Tôi vừa có cuộc họp ủy ban trường vào buổi sáng sau cuộc bầu cử, đó là thời điểm tốt nhất cho việc đó.

[SPEAKER_10]: Ý tôi là, tôi có ngày 1 tháng 11. Thành viên McLaughlin?

[SPEAKER_06]: Vâng, tôi đang tự hỏi liệu điều đó có xảy ra không, bạn biết đấy, tôi muốn nghe ý kiến ​​của Thành viên Hays, nếu có thể, vì cô ấy đã bỏ rất nhiều công sức vào việc này. Và một lần nữa, tôi thực sự đánh giá cao tất cả công việc trong đó. Vì vậy tôi rất muốn biết vị trí của bạn là gì, vị trí của Thành viên Hays là gì. Vâng, Thành viên Hays, cảm ơn bạn đã soạn thảo.

[SPEAKER_04]: Cảm ơn. Ý tôi là, bạn biết đấy, cơ thể này hoạt động như một đội. Và nếu có thắc mắc về điều đó và chúng tôi cảm thấy rằng sẽ quá vội vàng để thực hiện điều đó ngay bây giờ, tôi nghĩ có vẻ như có một số thành viên cũng cảm thấy như vậy. Vì vậy, mặc dù rõ ràng là tôi đã hy vọng hoàn thành việc này tối nay, nhưng thật không may là đó lại là việc cuối cùng trong chương trình nghị sự vào một đêm rất bận rộn mà thực sự có hai người, một cuộc họp rưỡi dồn dập cùng nhau. Vì vậy, tôi thấy ổn nếu chúng ta muốn tìm kiếm một ủy ban toàn thể để giải quyết vấn đề đó. Cảm ơn Ủy viên Laughlin.

[SPEAKER_06]: Chuyển động tới bàn. Cho đến ủy ban của toàn thể. Chuyển động tới bàn. Và sau đó tôi đoán chuyển động thứ hai. Vâng, chúng ta không cần phải kê khai nó. Được rồi, kiến ​​nghị gửi nó tới Ủy ban Toàn thể. Thứ hai.

[SPEAKER_10]: Một người được biệt phái, tôi đã bỏ lỡ điều đó, Thành viên Graham. Tất cả những người ủng hộ? Đúng. Tất cả những người phản đối? Chuyển động trôi qua. Chúng ta sẽ tham gia cuộc thăm dò Doodle vào ngày mai.

[SPEAKER_05]: Tôi cũng muốn nói rằng có thể trong cuộc thăm dò Doodle, chúng ta có thể tìm ra thành viên ủy ban nào có thể có ý kiến nơi họ cảm thấy cần phải có mặt cho cuộc họp. Và có những thành viên ủy ban không cảm thấy họ có ý kiến ​​và điều đó không phù hợp với lịch trình của họ. Giống như chúng ta chỉ biết điều đó để có thể tìm ra thời điểm ưu tiên cho việc này.

[SPEAKER_10]: Ý tưởng tuyệt vời. Được rồi, cảm ơn bạn. Chúng tôi không có lời chia buồn nào cả. Cuộc họp tiếp theo của chúng tôi vào ngày 6 tháng 11 sẽ bị hủy do cuộc bầu cử. Và các buồng đang được sử dụng. Vì vậy, cuộc họp tiếp theo của chúng ta là ngày 20 tháng 11, ngày 20 tháng 11, tức là thứ Hai tại phòng họp này cũng như trên chuyển động phóng to để hoãn lại bởi thành viên McLaughlin được tán thành bởi