[SPEAKER_10]: полагаю, у нас еще есть представители студентов, потому что еще рано, но мы зарегистрируемся, когда вернемся с исполнительной сессии, поэтому номер третий по предложению войти в исполнительную сессию в соответствии с общим законом масс 30, раздел 21, исполнительная сессия, школа Медфорда Комитет соберется для обсуждения коллективных переговоров с MTA относительно жалобы от 28 августа 2023 года. И председатель заявляет, что школьный комитет Медфорда соберется на открытое заседание сразу после завершения исполнительного заседания, которое, как ожидается, состоится примерно в 18:00. Есть ли предложение о созыве исполнительной сессии? Член Маклафлин, которого поддерживает член Грэм. Я проведу поименное голосование, чтобы перейти к исполнительной сессии. Член Хейс? Да. Участник Креац? Да. Член Грэм?
[SPEAKER_05]: Да. Член Бистов? Да.
[SPEAKER_10]: А я сам? Да. Предложение о созыве исполнительного заседания? Да. Да, член Русо. Это семь в положительном ответе, ноль в отрицательном. Мы вступим в исполнительное заседание. Пожалуйста, отметьте члена Русо присутствующим.
[SPEAKER_11]: Спасибо. Добрый вечер.
[SPEAKER_10]: В настоящее время мы находимся на второй странице после исполнительного заседания, первым пунктом которого является наша повестка дня согласования, счета и платежные ведомости, протоколы очередного заседания школьного комитета от 2 октября 2023 года. Есть ли движение на полу?
[SPEAKER_16]: Предложение утвердить.
[SPEAKER_10]: Предложение утвердить члена Русо, поддержанное членом Хейсом. Все, кто за? Да. Все против? Повестка дня согласования утверждена. У нас нет никаких отчетов подкомитета, поэтому сразу переходим к шестому отчету отчетов суперинтенданта. Первый отчет — это обновления и комментарии наших суперинтендантов, поэтому я передам его вам, доктор, сбросьте то, что Винсент.
[SPEAKER_03]: Я хотел бы начать этот вечер с размышлений о сложной неделе, которую пережили многие члены нашего сообщества с началом войны в Израиле. Поскольку этот конфликт продолжает обостряться, нам следует подумать о том, как новости из Израиля и Палестины могут повлиять на наших студентов. Все больше и больше разрушений и насилия демонстрируется в социальных сетях, от новостных агентств до отдельных аккаунтов. Модераторы контента на многих платформах перегружены работой и плохо оснащены, а это означает, что все пользователи социальных сетей могут столкнуться с графическим или вводящим в заблуждение контентом. Мы настоятельно рекомендуем нашим опекунам наших младших школьников внимательно следить за любой онлайн-активностью, чтобы гарантировать, что дети не подвергаются воздействию нежелательного контента. Мы также согласны с советом экспертов о том, что детей старшего возраста, имеющих доступ к Интернету, следует поощрять скептически относиться к видео, публикуемым в социальных сетях, и предлагать помощь в оценке источников новостей, которые они используют. Мы здесь для всего нашего сообщества, особенно для тех, чьи близкие и друзья лично столкнулись со зверствами этой войны. Мы решительно осуждаем террористические атаки, совершаемые ХАМАС. Более того, мы присоединяемся к нашему сообществу в скорби по жизням, сломанным и потерянным за последнюю неделю. Среди этих тревожных событий я вспоминаю, как нам повезло и привилегировано жить в безопасном и любящем сообществе здесь, в Медфорде. Я надеюсь, что мы все сможем объединиться и поддержать наших соседей и членов сообщества в этот трудный момент.
[SPEAKER_11]: Хочу перейти и поделиться некоторыми новостями, важными новостями из района.
[SPEAKER_03]: Средняя школа Медфорда проведет день открытых дверей для восьмиклассников. Учащиеся восьмых классов и их семьи приглашаются на день открытых дверей средней школы Медфорда в четверг, 26 октября, с 18:00. до 8 часов вечера в средней школе. Учащиеся могут встретиться с директорами, администраторами, учителями и нынешними учениками и задать им вопросы об их опыте обучения в средней школе Медфорда. Также будет возможность посетить и совершить поездку по профессиональным магазинам, узнать о легкой атлетике и внеклассных программах, а также принять участие и выиграть подарки. Средняя школа Медфорда рада приветствовать выпуск 2028 года. Также, чтобы сообщество знало, что существуют бесплатные уроки английского языка для воспитателей учащихся, изучающих английский язык. В сотрудничестве с проектом «Добро пожаловать» и публичной библиотекой Медфорда государственные школы Медфорда проводят бесплатные уроки английского языка для семей Медфорда, начиная с завтрашнего дня, 17 октября. Посетите наш веб-сайт mps02155.org, чтобы зарегистрироваться на занятия или получить дополнительную информацию. Вся информация доступна на английском, испанском, португальском или гаитянском креольском языках. Занятия будут проходить очно и виртуально. Еще хорошие новости в сфере легкой атлетики. Наши мальчики и девочки по пересеченной местности обыграли «Челси» на домашних встречах на прошлой неделе. Университетские футбольные команды девочек и мальчиков, а также юношеские университетские футбольные команды одержали победу в прошлый четверг над Молденом, а команда девочек продолжила сильную победную серию. Мистер Рокко здесь, Сиери, тренер. Команды средней школы по бейсболу и софтболу обыграли Сомервилл в играх во вторник. После победы футбольной команды «Мустанг» над «Сомервиллем» со счетом 20:0 5 октября спортивная секция средней школы Boston Globe признала двух учеников государственных школ Медфорда, нашего защитника Сэма Назаира и бегущего защитника Стивенса Эксетера игроками недели. Поздравляем этих двух старших студентов-спортсменов и всю команду с потрясающим выступлением. Кроме того, в среду команда Объединенного баскетбола средней школы Медфорда одержала крупную победу над Эвереттом. Отличная работа и поздравления всем нашим объединенным спортсменам. Несколько ключевых дат, которыми я просто хочу поделиться с комитетом и сообществом. Среда, 18 октября, — день досрочного освобождения всех студентов. Опять же, средние школы будут освобождены в 11.30. и во всех других школах, в эту среду в 12.00 каникулы. В четверг, 26 октября, в восьмом классе снова состоятся дни открытых дверей для всех девятиклассников. в государственных школах Медфорда, а также в частных или чартерных школах мы приветствуем всех. Другие события еженедельно включаются в мою пятничную заметку, поэтому обязательно обратите на нее внимание и прочтите ее. Поэтому я просто хочу предсказать, что произойдет сегодня вечером во время сегодняшнего собрания. Я с нетерпением жду возможности продолжить с того места, на котором мы остановились на нашей последней встрече, с обновленной информацией о статусе реализации целей комитета на текущий учебный год и предложением относительно целей моего суперинтенданта. Школьный комитет Медфорда играет исключительно важную роль в долгосрочном планировании, постановке целей и формировании видения развития округа. И я с нетерпением жду возможности работать с членами над разработкой целей суперинтенданта, которые гармонируют и дополняют амбиции и приоритеты нашего округа. Я также представлю результаты исследования климата и культуры, проведенного средней школой Медфорда прошлой весной. Как я буду говорить в своей презентации, опрос представляет собой снимок во времени, который, я надеюсь, мы сможем использовать в качестве ориентира и точки сравнения с будущими опросами и отзывами, ориентированными на студентов. Я хочу поблагодарить участников за рекомендации внести изменения в представление данных в полном отчете для повышения ясности. Я надеюсь, что внесенные нами обновления сделают эти данные более полезными для комитета и сообщества. На этом я хотел бы передать слово доктору Кушингу, который предоставит обновленную информацию о формировании Студенческого консультативного совета в средней школе Медфорда. Спасибо.
[SPEAKER_19]: Добрый вечер, госпожа мэр и члены школьного комитета. Благодарим вас за эту возможность представить троих наших участников. Ямиле Атьен не смог приехать сегодня вечером, как было подтверждено ранее, но Я хочу воспользоваться моментом, чтобы, работая с руководством средней школы, мы работали над распространением информации о Студенческом консультативном совете Медфорда, который затем будет служить для того, чтобы убедиться, что учащиеся есть в каждом школьном комитете, обычном школьном комитете. встреча продвигается вперед, начиная с наших ноябрьских встреч. Учащиеся, над выявлением которых усердно работало руководство средней школы, — это Гоури Акази, Мэнди Чоу, Мария, прошу прощения, у меня сейчас глаза не фокусируются. Мария Зазара, Софи Хук, Куинн Маклин, Джейден Виль, Ной Ураско, Опра Никарра, Даррен Труонг, Ямиль Этьен, Тензин Ладан, Сьерра Исбелл и Джао Пазнанте. И сегодня вечером в аудитории у нас также есть Элеонора Никарра, присоединившись к своей сестре в команде с Опрой, а также Дарреном. Хочу сказать, что мы встречаемся со студентами ежемесячно, поскольку впервые об этом спросили еще весной 2021 года. Как просила эта группа в прошлом году в своей резолюции, Чтобы предложить даты, я предложил даты в течение дня для встреч с этой группой студентов, которые не противоречат другим возможностям, например, половине дня или другим вещам в этом направлении. Я поручаю этому органу определить даты ваших встреч, но об этом уже упоминалось. Я также даю там несколько политических рекомендаций, чтобы обеспечить наличие нескольких представителей в школьном комитете. Часто это может быть утомительным для студентов, как это произошло в прошлом году с заботой о братьях и сестрах. работа, спорт, танцы и еще что-нибудь, что я думаю, старшеклассники, я бы сказал, старшеклассники, по моему опыту, самые занятые люди в округе и хотят быть уверены, что мы предоставляя им прекрасную возможность. Итак, вот, спасибо. А также трое наших участников, которые здесь сегодня вечером.
[SPEAKER_10]: Добро пожаловать, хотите подойти и назвать свое имя? Да, назови нам свое имя, поздоровайся.
[SPEAKER_18]: Если вы хотите произнести свое имя, отлично. Да, это было бы здорово. Любая деятельность, в которой вы участвуете.
[SPEAKER_08]: Привет, меня зовут Опра Накера. Сейчас я старшеклассник, занимаюсь плаванием, теннисом и люблю много заниматься общественными работами в старшей школе. Поэтому я очень рад возможности участвовать в работе Студенческого консультативного совета. Отлично, спасибо, что присоединились. Спасибо. Привет, меня зовут Элеонора Накера. Я очень рад быть одним из представителей Студенческого консультативного совета, я также занимаюсь плаванием и теннисом, и я тоже старшеклассник. А еще я люблю общественные работы и являюсь членом CCSR в средней школе. Добро пожаловать.
[SPEAKER_01]: Привет, меня зовут Даррен Труонг. Я рад быть членом Студенческого консультативного комитета, и в некоторых клубах, в которых я участвую, я также сотрудничаю со студенческим самоуправлением. я тоже старшеклассник Я являюсь резидентом, а также участвую в других клубах, таких как Мата Юань и Школа этики.
[SPEAKER_10]: Спасибо. Спасибо, что присоединились к нам. Член Маклафлин.
[SPEAKER_06]: Спасибо. Спасибо, доктор Кристиан, за это. И я просто хотел попросить о встречах 5 ноября, 17 января, 20 и 22 января. Собираетесь ли вы создать для них гибридную модель? Простите, можем ли мы сделать на них гибрид?
[SPEAKER_19]: Я не вижу причин, почему бы и нет. Это наша текущая модель. Да, так рада.
[SPEAKER_06]: И будет ли заранее повестка дня? Абсолютно. Да. Хорошо. Спасибо.
[SPEAKER_04]: Член Хейс. Спасибо. Очень приятно видеть, что так много студентов хотят принять в этом участие. И я думаю, что это замечательно как для нас, так и для нас – получить мнение студентов, но, знаете, и для них – получить опыт участия. более непосредственно с демократией. Итак, на самом деле у меня есть вопрос: вы знаете, действительно существует очень специфическая политика и закон. И мне интересно, как это будет, надеюсь, немного изменено, чтобы более точно соответствовать этому. 13 студентов – это, опять же, замечательно. Я не знаю, думаете ли вы о сочетании, ну, вы знаете, политика требует пяти студентов, и я думаю, что Я предполагаю, что это попытка сделать процесс менее громоздким, если у вас много учеников, пытающихся встретиться со школьным комитетом, чтобы они могли принимать более непосредственное участие. И мне интересно, есть ли способ, или если вы рассматриваете способ попытаться на этих встречах, возможно, привлечь часть студентов?
[SPEAKER_19]: Мы определенно могли бы это рассмотреть. Скажу честно, на протяжении всей этой работы я всегда старался расширить голос студентов. И когда я прочитал этот закон, похожий на закон о школьном совете, он получил широкую свободу толкования. И я интерпретировал это после предварительной консультации с другими членами этого правления о том, что это действительно минимум, например, пять — это минимальное число, и что это действительно попытка расширить возможности для высказывания студентов. Старшеклассникам, особенно, я тоже скажу, что закон ничего не говорит. Об учащихся средних классов ничего не говорится. И я точно знаю, что у учеников средних классов есть действительно замечательные идеи, и им есть чем поделиться. Поэтому мы распространили это и на среднюю школу. Хотя они не обязаны участвовать в заседаниях школьного комитета, я бы пригласил любую группу, думаю, менее четырех человек, прийти и присоединиться к нам в любой момент, чтобы иметь возможность слушать, общаться и встречаться с этими учениками средней школы. потому что кое-что из того, что они предлагали, на протяжении многих лет было действительно потрясающим и поучительным. Итак, мы интерпретировали это, или я должен сказать, что я в этой роли действительно интерпретировал это скорее как минимум, чем как абсолютную пятерку.
[SPEAKER_04]: Итак, я бы просто сказал, я имею в виду, что у нас уже была подобная дискуссия по этому поводу, потому что я знаю, что у вас уже есть существующие студенческие консультативные советы, и на самом деле это довольно конкретно, когда говорят о пяти студентах с точки зрения закона. и политика. И дело не в том, что я зациклился на пяти студентах, но я думаю, что на это есть причина. И я считаю, что скорее всего причина Опять же, чтобы дать студентам более прямое представление: если у вас есть 13 студентов, пытающихся встретиться с нами, возможности для каждого студента действительно принять участие будут меньше, чем если бы у вас было меньшее количество студентов, непосредственно участвующих в этих мероприятиях. встречи. И поэтому мне бы хотелось посмотреть, есть ли способ, которым вы могли бы попытаться дать каждому студенту возможность сделать это, но, возможно, проводить собрания меньшего размера, чтобы у них было больше возможностей действительно принять непосредственное участие. в разговоре со школьным комитетом, кто бы это ни был, я думаю, нам нужно будет еще раз рассмотреть вопрос о координации этих собраний, чтобы выяснить, будет ли часть из нас, кто сможет прийти на эти собрания, или это будет целый комитет , что, очевидно, было бы идеальным. Но я рад видеть, что это только начинается, и я очень ценю работу, которую вы вложили в это дело. И опять же, приятно видеть, что так много студентов действительно хотят принять в этом участие.
[SPEAKER_19]: Я ценю это. Возможно, мы посмотрим на выборы внутри группы студентов или что-то в этом роде, но я просто хочу убедиться, что, когда я смотрю и на другие сообщества, их количество значительно выросло за пределы 13, и мы надеемся построить это через некоторое время. И чтобы найти способ сделать это не громоздким, я определенно стремлюсь к этому, но я также все время работаю заместителем директора, и теперь самые большие перемены произошли с голосами учеников. И самый большой толчок часто исходит от того, что на вашей стороне есть учащиеся, выступающие за то, что мы действительно можем помочь продвинуть их прогресс и продвинуть вперед прогресс округа.
[SPEAKER_04]: Абсолютно. И я думаю, что именно по этой причине штат ввел это для нас, чтобы убедиться, что школьные округа делают это и действительно учитывают мнение учащихся. Так что с нетерпением ждите, чтобы это произошло. Спасибо. Спасибо.
[SPEAKER_10]: Член Грэм?
[SPEAKER_05]: Всего пара вопросов. Есть ли время суток, в которое вы планируете проводить эти встречи? Итак, мы будем ежемесячно встречаться со студентами после школы. Но эти даты, которые есть на нашем.
[SPEAKER_19]: Я оставляю это на усмотрение комитета. Я не предлагаю. Судя по разговору в июне прошлого года, именно эти даты подошли. Я прошел, и это даты, которые подходят через месяц. Поэтому я бы предложил комитету определить, какое время лучше всего подойдет.
[SPEAKER_05]: Есть ли время суток, которое лучше всего подходит для студентов? Я имею в виду, я думаю, что, практически говоря, если это будет в школьный день, с нашей стороны придется кое-что ухитриться, чтобы попасть туда. Так что, если бы мы могли меньше мешать ученикам, учитывая, что нам все равно приходится вносить это в наши расписания, я думаю, меня бы это устроило. Я не знаю, хорошее ли это время или плохое. Да, я недостаточно знаю расписание средней школы, чтобы знать, есть ли какое-то волшебное место, где это не вытаскивает их из занятий или что-то в этом роде.
[SPEAKER_19]: Вы бы предпочли сразу после школы в 14:30 или во время учебного дня? После школы, окей. Итак, я предлагаю тогда 2:30, чтобы убедиться, что мы сможем... Разве это все не по средам?
[SPEAKER_07]: Это ранний выпуск? Да.
[SPEAKER_19]: Нет, это не дни раннего релиза. Я избегал их. Я пытался провести встречи в первые дни релиза, думая, что это будет… нет, на самом деле это не сработало. Итак, вы посетили несколько таких встреч. Итак, это было здорово.
[SPEAKER_05]: Итак, что касается предложенных дат, меня устраивают все эти даты, за исключением январской даты. Это не та дата, когда я смогу там присутствовать, но все остальное меня устраивает, и я думаю, нам просто нужно убедиться, что мы опубликуем встречу, и они если другие члены сообщества захотят присоединиться к нам, они знают, как это сделать. Но если комитет хочет сохранить дату 17 января, то я полностью согласен. Я просто точно знаю, что не смогу там присутствовать, а также знаю, что в комитете будет как минимум три новых члена. Итак, я не хочу давать обещаний от имени людей, которые не могут рассказать нам о своем графике. Итак, это еще одна моя забота. Я не знаю, как мы работаем решите, какие даты, потому что в противном случае, вы знаете, будет очень трудно справиться с этим.
[SPEAKER_03]: По запросу учащихся сразу после школы я могу поработать с г-жой Кейнс. Мэлоун рассылает календарные задержки примерно на 2:30–3:30, может быть, на один час. и тогда все получат это, если это будет полезно.
[SPEAKER_10]: Член Риццо.
[SPEAKER_17]: Спасибо. Я также хочу напомнить нам с точки зрения безопасности, что средняя школа должна быть не заперта и открыта для этих встреч. Это такие же общественные собрания, как и эти. Мы не можем иметь запертые двери, поэтому нам придется планировать меры безопасности исходя из этого, если только у нас нет кворума членов, и в этом случае это просто собрание. Так что это важно помнить. Если при публикации повестки дня нас появляется более трех человек, никто из нас не говорит ни о чем, связанном с политикой, если только это уже не включено в повестку дня. Итак, я просто больше всего беспокоюсь по поводу этих собраний, и я, очевидно, хочу услышать это от студентов, это то, что я не хочу, чтобы каждое из этих собраний было серией нарушений закона об открытых собраниях, потому что никто на самом деле не хочет с ними иметь дело. Поэтому кому-то придется планировать усилия вокруг открыть нашу среднюю школу в 230, когда будут клубы и все такое. Поскольку я предполагаю, что они будут там, нет смысла везти студентов сюда, это не имеет никакого смысла. Поэтому я просто хочу убедиться, что эта логистика будет отработана, а не 17 или 15 ноября, когда мы сядем и у нас будет кворум. А еще есть запертая дверь, потому что это просто неприемлемо. Это тоже против, это нарушение, так.
[SPEAKER_03]: Я хочу связаться с MASC, и если нам нужно опубликовать это как, я не знаю, специальное собрание, специальное консультативное собрание для студентов, которое будет проводиться в старшей школе, возможно, мы сможем использовать библиотеку или более крупный открытый космос.
[SPEAKER_17]: Извините, я имею в виду, если мы вообще разговариваем, то если нас четверо, то это встреча. официальное собрание, повестка которого будет опубликована в соответствии с законом об открытых собраниях. Если мы все поклянемся сидеть молча, слушать или кивать, веселиться и не участвовать ни в одном пункте политики, на которую у нас есть полномочия, тогда я не думаю, что это собрание, это просто четверо или более из нас в том же месте.
[SPEAKER_06]: Какой смысл в информации? Если только это не стоит на повестке дня. Точка информации.
[SPEAKER_17]: Конечно, да.
[SPEAKER_06]: Итак, если в повестке дня есть вопросы, мы можем обсудить их, поэтому я спросил, будет ли повестка дня. Итак, у нас будет повестка дня.
[SPEAKER_17]: Однако повестка дня может заключаться в том, что мы проводим собрание, приходим и собираемся выслушать студентов. Это повестка дня, повестка дня, в которой есть такие пункты, как «мы собираемся поговорить о общественном питании» или «мы собираемся поговорить об этом». Это разные виды повесток дня. Это обе программы. А Медфорд имеет давнюю историю приходить поговорить о том, о чем кто-то хочет поговорить. И это не то, как работает закон об открытых собраниях. И я просто не хочу молча сидеть там, потому что не хочу нарушать закон об открытых собраниях по теме, которая меня очень волнует. Честно говоря, это моя самая большая претензия. Если другие участники чувствуют себя комфортно, игнорируя это, это их дело. Но я не хочу сидеть здесь молча, выглядя придурком, потому что я ничего не скажу по теме, которая не стоит в повестке дня, на которую у нас есть полномочия. Спасибо.
[SPEAKER_10]: Член Грэм, а затем член Маклафлин. Я тоже поднял руку. Я не знаю, видишь ли ты.
[SPEAKER_05]: О, я не вижу этого.
[SPEAKER_10]: Да, без проблем. Член Грэм, член Маклафлин, а затем член Хейс. Я имею в виду члена Креца.
[SPEAKER_05]: Без проблем. Итак, я думаю, что для меня есть пара вещей. Если мы собираемся провести официально объявленное заседание школьного комитета, должен быть кворум. И поэтому я думаю, что нам действительно нужно организовать, будет ли на самом деле есть четыре члена комитета, которые могут присутствовать на каждом из этих собраний, потому что в противном случае мы все равно можем проводить собрания, но они проводятся по-другому и не публикуются публично. Но если мы опубликуем собрание, для того, чтобы собрание состоялось, должен быть кворум. Таким образом, мы не можем опубликовать встречу и просто пригласить трех человек, потому что тогда мы не сможем провести встречу. Поэтому я думаю, что здесь должна быть некоторая оркестровка. кто придет. И я думаю, что это будет похоже на то, как именно может состояться встреча с нашей стороны. Но я также думаю, что если есть опубликованное собрание, было бы полезно, если бы студенты могли определить набор тем, о которых они хотят с нами поговорить, чтобы их можно было разместить в повестке дня, если у нас будет встреча. официальная встреча. Еще я бы предложил, чтобы мы могли провести собрание в Zoom, и тогда не будет необходимости разблокировать среднюю школу, что создает другие проблемы и проблемы с безопасностью, но учащиеся, безусловно, могут присоединиться к нашей встрече в Zoom из общего места. при условии, что собрание опубликовано как собрание, ориентированное исключительно на Zoom. Поэтому я думаю, что есть некоторые варианты, которые не требуют от нас открытия средней школы в соответствии с законом, законом об открытых собраниях, Потому что нам разрешено проводить встречи в Zoom. И я думаю, что нам как организации необходимо четко понимать, кто может присоединиться к каждому совещанию, потому что это будет отменено, и это должно стимулировать и устанавливать аналогичные правила взаимодействия, чтобы гарантировать, что мы действительно можем вести диалог. И это произойдет по-разному в зависимости от того, сколько из нас смогут присоединиться в любой момент времени. Поэтому я думаю, что нам нужно убедиться, что вы знаете, мы, конечно, можем поговорить о ноябрьском собрании, потому что все мы здесь — люди, которые должны быть готовы принять участие в этом ноябрьском собрании. Хм, но я думаю, что нам, вероятно, просто нужно еще раз поговорить об этих встречах по мере их проведения, чтобы у нас были правильные правила для всех.
[SPEAKER_19]: И если бы я мог просто вставить очень быстро. Даты только предложены, чтобы мы могли провести ноябрь, а затем беспокоиться о том, когда будут новые.
[SPEAKER_10]: Звучит отлично. Член Маклафлин, затем член Крец.
[SPEAKER_06]: Да, спасибо. Я думаю, что это прекрасная возможность для студенческого совета понять управление и то, как оно работает. И поэтому я бы предложил, чтобы MASC предложил им некоторое обучение. короткое обучение, около часа обучения от MASC, посвященное некоторым основам. Итак, они понимают это, а затем также понимают пункты повестки дня. Итак, вы знаете, с точки зрения члена Руссо и с точки зрения других людей, когда они приходят на эти публичные собрания, они не понимают, почему они не могут говорить о чем-то, что включено, чего нет в повестке дня, что может быть действительно важно. раздражающий. Чтобы студенты могли по-настоящему понять почему это должно быть в повестке дня и своего рода базовым введением, мне бы хотелось, чтобы у них была возможность пройти обучение, а не просто быть брошенными на эту роль. Поэтому я предлагаю попросить MASC Дороти провести часовой тренинг для нашего консультативного совета студентов, чтобы они поняли.
[SPEAKER_19]: Я только что записывал имя Дороти Прессер, так что спасибо.
[SPEAKER_06]: Что вы сказали?
[SPEAKER_19]: Я как раз записывал имя Дороти Прессер по имени Дороти.
[SPEAKER_06]: Спасибо. Так что мне просто нужна секунда.
[SPEAKER_10]: Администрация рассмотрит возможность обучения по программе MASC для наших студентов-консультантов. Предложение члена Маклафлина, поддержанное членом Креатцем. Все, кто за? Да. Все кто против?
[SPEAKER_02]: Ходатайство принято. Член Креац. Да, извини. Я как раз собирался сказать, что не смогу прийти на встречу 15 ноября. У меня назначена встреча. Я просто хотел Для меня это неподходящее свидание, но, знаете ли, если есть кворум и все могут присутствовать, это нормально. Это будет неудачно, и это звучит как замечательный опыт, и мне очень нравится идея обучения MAAC с Дороти, потому что это полезно. Это было очень полезно для нас, и вы многому научитесь и сделаете из этого множество выводов. И спасибо, что собрали это вместе.
[SPEAKER_10]: Спасибо. Спасибо. Спасибо, доктор Кушинг. У нас есть третий отчет о целях суперинтендантов на 2023-2024 учебный год и обновленная информация о состоянии показателей школьного комитета. Суперинтендант д-р Морис Эдуард-Винсент, ранее это было запланировано с 10 до 2023 года.
[SPEAKER_03]: Я не уверен, что вы, доктор Кушинг, сможете поделиться этим, если это возможно. Спасибо. Итак, это черновые цели на 23-24 учебный год. И первая цель – это улучшение нашего района.
[SPEAKER_11]: Спасибо, доктор Кушинг.
[SPEAKER_03]: Цель округа по улучшению проекта цели, опять же, я жду дополнительных отзывов от комитета, заключается в том, что в течение 23-24 учебного года государственные школы Медфорда улучшат системы и структуры, которые напрямую влияют на услуги учащихся, учащихся и их семьи. и связь, а также школьные помещения и деятельность. Наши цели — продолжать поддерживать среду обучения, основанную на принципах безопасности, справедливости и последовательности, создавая культуру, которая ценит последовательное общение, а также безопасные и доступные школьные помещения для всех. Итак, было предложено шесть ключевых действий. И первым ключевым действием было снова улучшение физической доступности школьных помещений. и разработка системы билетов на техническое обслуживание. Это также было рекомендовано комитетом. Последовательное общение с семьями во всех школах, включая такие услуги для учащихся, как спорт, консультирование, карьерные услуги и управление учащимися. В-третьих, эффективный, уместный и последовательный обмен сообщениями в любой чрезвычайной ситуации. для восстановления комитета по планированию капитальных затрат для изучения строительных систем при определении графика замены. Пятое: использовать любую возможность для сотрудничества с MSBA для улучшения объектов и систем строительства. И на этой неделе, 19 октября, у нас запланирована еще одна встреча с MSBA. Опять же информационные встречи для всех округов, подавших заявки в МСБА. И номер шесть, Совершенствование наших методов работы с персоналом, таких как найм вакансий и управление заработной платой. Таким образом, некоторыми из предлагаемых результатов будут повышение доступности и коммуникационные платформы для парковок, пешеходных туалетов, таких как еще несколько и конечный участок. Наши системы массового уведомления, которые будут регулярно и последовательно использоваться всеми школами и группами обслуживания учащихся. Нам хотелось бы иметь хорошо документированные модели коммуникаций и шаблоны, которые будут использоваться всеми школьными администраторами. и чиновниками, чтобы, опять же, все было стандартизировано и оптимизировано для любого сценария экстренной связи. Комитет по планированию капитальных затрат, проверки каждой школы станут одним из наших результатов, а также упрощенные и более эффективные объявления о вакансиях и процедуры адаптации. для наших сотрудников. Таковы были рекомендованные в проекте цели по улучшению района. Я хочу просто перейти к нашим целям обучения учащихся, а именно: мы продолжаем использовать грамотность в качестве цели обучения учащихся, области, на которой мы действительно хотим сосредоточиться, и продолжаем развивать более сильные стратегии и сильные стороны. Итак, еще раз, нашей целью обучения учащихся будет оценка навыков грамотности и внедрение мер по повышению грамотности для улучшения результатов за счет углубления знаний учителей и основных специалистов в области практики грамотности. сохраняя при этом внимание всего округа к обучению и оценке за счет постоянного использования нашей внутренней системы карт NWEA и нашей недавно принятой программы повышения грамотности в чтении. А так цель аналогична прошлогодней. Тем не менее, мы сделали это так, чтобы оно действительно соответствовало тому, где мы находимся в данный момент. Итак, у нас есть шесть ключевых действий. Опять же, многие из них повторились с прошлого года, но работа продолжается. Итак, сейчас мы официально включили нашу программу обучения грамотности в чтение. Мы хотим сделать все возможное, чтобы продолжать гарантировать, что эти программы и значительные финансовые вложения действительно смогут получить действительно сильную поддержку в округе. Таким образом, мы как округ продолжим следовать рекомендациям DESE, руководствам Департамента начального и среднего образования по дислексии, которые мы выполняем уже несколько лет. Итак, мы используем взаимное чтение. Мы также проводим ECRI, что означает Enhanced Core Reading Instruction. И мы используем DIBLS, о котором я упоминал ранее, но это означает динамические показатели базовых навыков ранней грамотности. И эти оценки используются, DIBLS используется с нашими самыми маленькими учениками. Опять же, первый уровень ELA блокируется во всех классах, от детского сада до второго класса. по всему округу, и мы поддерживаем постоянное партнерство с Hill for Literacy. В течение 23-24 учебного года проводится встроенное профессиональное развитие. На прошлой неделе у меня была возможность принять участие в профессиональном развитии в третьем классе школы Мисситтак. Таким образом, обеспечивается коучинг, который действительно поддержит обучение и поможет учителям увидеть по их конкретным данным по грамотности. Мы продолжим использовать карту NWEA снова в качестве нашей внутренней оценки округа, чтобы мы могли иметь базовые данные начала года, данные середины года, а затем данные на конец года. Таким образом, мы можем отслеживать наш собственный прогресс и рост. И мы продолжим работать с нашей руководящей командой начального округа по грамотности, DLLT. Итак, в области грамотности ведется большая работа, и сейчас это критически важная работа. И мы начинаем видеть действительно положительные результаты от этого. Итак, мы перечисляем некоторые результаты, объем и последовательность для классов от K до пятого. Государственные школы Медфорда создают циклы данных, которые будут измерять нашу успеваемость. Опять же, это новая область, в которую мы действительно формально вступаем, работая с партнерами и сотрудниками. И одним из наших результатов является видимое внедрение науки чтения передовых практик, которые применяются во время наших блоков обучения грамоте. Мы включили это в список результатов, потому что мы снова вложили значительные средства в каждый холм в повышение грамотности, а теперь и в чтение. Ожидается, что именно это будет использоваться каждый день во всех наших классах. Итак, меры подотчетности, мы хотели бы видеть на карте NWEA, чтобы 65% наших учеников со второго по десятый классы соответствовали или превосходили свои прогнозируемые цели роста, указанные в оценках карты NWEA. Мы хотели бы, чтобы 90% наших учеников начальной школы добились хотя бы 10% роста в беглости устного чтения. И это слова, прочитанные правильно к 24 июня. А для профессионального развития государственные школы Медфорда будут продолжать предоставлять целевые целевое профессиональное развитие наших сотрудников начальных классов с ежемесячным обучением взаимочтению в течение 23-24 учебного года. Моя конечная цель – цель профессиональной практики. Спасибо, доктор Кушинг. И это значит заниматься. Я продолжаю. Нет, доктор Кушинг, я вообще-то использую демонстрацию экрана. Спасибо. Я часть суперинтенданта, Сети поддержки суперинтендантов BIPOC Массачусетса. И я до сих пор участвую в программе Leading Now, национальной сети суперинтендантов. Таким образом, участие в этих двух конкретных сетях дает мне много актуальной информации, позволяющей продолжать эту работу. В наше время мы поддерживаем друг друга, работаем друг с другом, мы следим за расовым разнообразием и инклюзивностью в образовании. Мы, я посещаю ежемесячные занятия. Ранее сегодня я был частью сети поддержки суперинтенданта, где руководил СС. Г-н Том Скотт и Мэри Борк, они также участвуют в первой половине этих занятий по профессиональному развитию, и мы занимаемся решением текущих практических проблем, с которыми сталкивается Массачусетс, или. проблемы, которые происходят по всей стране. И это та работа, которую я делаю. Ключевые ожидаемые результаты, опять же, заключаются в использовании опыта и коллективных знаний других коллег в штате Массачусетс и на национальном уровне, продолжая руководить и узнавать о влиянии и важности REDI в образовании. и участие в постоянном сотрудничестве с окружным прокурором округа Миддлсекс, офисом Мэрион Райан, который представляет текущие проблемы практики и проблемы, с которыми сталкивается округ Миддлсекс, не только в Медфорде, но, опять же, по всему округу, чтобы иметь возможность лучше поддерживать наших студентов здесь, в Медфорде. и сообщество. Таковы мои предлагаемые цели, и я жду ваших отзывов. Спасибо.
[SPEAKER_06]: Мэр. Член Маклафлин. Да, это просто вопрос процедуры. Я считаю, что нам нужно внести предложение снять это со стола, поэтому я предлагаю снять это со стола, поскольку оно было вынесено на обсуждение 10-2 до того, как мы начнем говорить.
[SPEAKER_10]: Второй. Член Маклафлин, которого поддерживает член Грэм. Все, кто за? Да. Да. Все кто против? Движение проходит. Итак, отнимая это от обсуждения, есть какие-нибудь комментарии? Участник Маклафлин, есть ли у вас какие-либо комментарии? Что это было? Член Хейс. Член Хейс и член Грэм. Спасибо.
[SPEAKER_04]: Итак, надеюсь, вы его получили, суперинтендант. Чуть больше недели назад я отправил вам электронное письмо с парой комментариев и отзывов. Итак, один вопрос, который у меня был от вас, касается целей коммуникации. Я попросил вас добавить более целенаправленную цель, опять же, мы говорили об этом, я думаю, в прошлом, о двусторонней связи, и опять же, текущие цели действительно сосредоточены на предоставлении округа информация для семей, лиц, осуществляющих уход, студентов, снова ищу цель или результат, я думаю, который был бы более конкретно сфокусирован на этом двустороннем общении, и в своем электронном письме к вам я говорил о том, знаете ли, могли бы вы взять на себя обязательства по ряду мероприятий, например, ежемесячные часы кофе или посещение собраний PTO, причем двусторонняя связь заключается в том, что вы устанавливаете у вас мероприятие или способ, которым родители могут поговорить с вами и рассказать о своих проблемах. Возможно, вы сосредоточите внимание на конкретной теме, или это может быть просто что-то вроде открытого часа, опять же, как час кофе. Кое-что из этого, я думаю, как и в прошлом году, у вас было замечательное совещание по бюджету. К сожалению, на нем было не так много людей, как я надеялся, но оно было действительно хорошо спроектировано с точки зрения перевода для семей. Итак, подобные вещи, если бы вы взяли на себя обязательство включить это в одну из своих целей, могли бы стать более конкретным способом достижения двустороннего общения.
[SPEAKER_03]: Я определенно могу добавить в разделе «Результаты» увеличение двустороннего общения в течение года, потому что в школах проводятся некоторые мероприятия. В зависимости от того, что происходит, я тоже смогу пойти и присутствовать. Я и я ценю, что вы отправили это мне. Я просто ждал, что ты поделишься этим со всем комитетом. Поэтому я думаю, что это может быть комбинация. либо чашка кофе, либо собрание РТО, некоторые из которых проводятся виртуально, либо другие виды мероприятий по взаимодействию с родителями. Так что я открыт для этого, и я могу добавить это как увеличение к результатам, расширение возможностей двустороннего общения с семьями, включая часы кофе или специальные мероприятия в школах.
[SPEAKER_04]: Итак, я надеюсь, что мне действительно хотелось бы видеть действительно конкретное обязательство по минимальному количеству мероприятий, которые вы бы посетили или организовали. просто чтобы у нас действительно было что-то очень конкретное на тот случай, когда придет время оценки.
[SPEAKER_03]: Итак, вы хотите, чтобы вся цель изменилась?
[SPEAKER_04]: Я больше смотрел на результаты. На самом деле не обязательно менять саму цель, но одним из результатов общения будет то, что мы посетим как минимум пять мероприятий. или выпить минимум пять часов кофе. Я как бы открываю вам, что вам удобнее всего делать, хотите ли вы, чтобы это было более целенаправленно, например, в виде фокус-группы, на которой вы хотите сосредоточиться на теме, или хотите ли вы оставить это в сторону более открытый вид мероприятия, где у вас есть часы кофе, и вы можете просто пообщаться с родителями, и они могут рассказать вам все, что захотят.
[SPEAKER_03]: Итак, то, что я пишу сейчас, — это усиление двустороннего общения, усиление двустороннего общения с семьями, как минимум пять мероприятий в течение учебного года.
[SPEAKER_11]: Звучит великолепно.
[SPEAKER_04]: И у меня был еще один кусок, но я знаю, что другие подняли руки, поэтому я могу вернуться.
[SPEAKER_10]: Если это еще один, вы можете пойти в качестве участника Хейса, затем участника Грэма, затем участника Маклафлина. А потом участник Риццо.
[SPEAKER_04]: Еще одна вещь, о которой я вас просил, — это рассмотреть ответственность, ответственность в соответствии с законом о грамотности. Итак, я немного не понял карту NWEA, когда вы говорите, что 65% учащихся со второго по десятый классы. Это совокупность всех? Потому что мне бы хотелось, чтобы это было более конкретно: вы знаете, мы знаем, что у нас есть различия между школами с точки зрения их успеваемости. Таким образом, совокупность действительно не дает нам полной картины. во всех школах, потому что у нас есть некоторые, которые учатся намного выше, а некоторые — намного ниже. Поэтому, когда вы получаете совокупность, каждый конец получает немного, информация не так ясна. Итак, мой запрос касался обоих этих двух: DIBELS и карты NWEA, которая у вас только что была во фразе в каждой школе.
[SPEAKER_03]: Я думаю, моя осторожность заключалась в том, что в некоторых школах действительно разные программы, и у нас действительно разные демографические данные. Наша цель определенно состоит в том, чтобы увидеть рост всех наших студентов. Я не был уверен, что это закончится. потенциально показывая данные о том, что, возможно, одна школа может превзойти другие школы. Но мы хотим видеть прогресс и рост в каждой школе. Итак, я пытался понять, можем ли мы просто объединить всех и посмотреть, как мы движемся как весь округ, потому что мы ищем по нашим данным. Мы дезагрегируем его и смотрим на него через другие призмы.
[SPEAKER_04]: Я просто не уверен, что... Это не дает нам возможности увидеть, добиваются ли успехи отдельные школы, потому что это правда, что иногда одна школа превосходит другую, и я думаю, что это информация, которую нам нужно иметь как школьный комитет когда мы принимаем решения и составляем бюджет. И это также информация, которую сообщество должно иметь возможность ясно видеть, потому что это должно влиять на некоторые наши решения, если есть различия в баллах между школами. Я думаю, это важная информация. Я также думаю, что теперь, когда у нас есть новый исполнительный директор по данным, надеюсь, эта должность, человек на этой должности сможет помочь объяснить. Конечно, всегда должно быть объяснение причин различий. в оценках, но я думаю, что это информация, которая нам действительно нужна, потому что совокупный балл не всегда дает нам полную картину того, добиваются ли ученики прогресса.
[SPEAKER_03]: Я бы просто, если такова воля комитета, я бы просто хотел, чтобы мы были уверены, что у нас есть заявление об отказе от ответственности, зная, что в некоторых школах учатся разные группы населения. Таким образом, студенты, возможно, осваивают английский с разной скоростью. И поэтому они могут работать не так хорошо, как некоторые другие школы. И это просто принимается во внимание, что они добиваются прогресса. но они просто добиваются прогресса с другой скоростью. И некоторые из наших, так что с моей стороны были сомнения, но, вы знаете, такое возможно.
[SPEAKER_11]: Я просто хочу, чтобы все об этом знали. Спасибо. Это было для этого, так. Член Грэм.
[SPEAKER_05]: У меня есть куча предметов. Итак, я заранее приношу извинения за то, что не получил письмо суперинтенданту до сегодняшнего дня, но я рад это сделать. Хм, если бы она захотела потом. Хм, что касается точки зрения члена Хейса, то я поддерживаю ожидание или возможность увидеть, как работают различные школы, и, конечно же, мне нравится мы понимаем, что в разных местах разные программы, мы это понимаем. Но я думаю, если мы говорим о росте, мы бы хотели видеть рост среди всех наших студентов. И я думаю, что еще одна вещь, которую я хотел бы видеть, — это гораздо более связное изображение того, как мы справились с пандемией. Цель, потому что в прошлом году это было действительно сложно, и я думаю, если я смогу вспомнить, что я не думаю, что мы добились успеха, я не думаю, что мы достигли цели. Или мы достигли цели в некоторых местах, а не в других, и это было невероятно сложно, поскольку кто-то, кто любит сесть и сказать, оправдали ли вы ожидания, да или нет. Независимо от того, сделали вы это или нет, и отчасти это произошло потому, что у нас есть просто большая куча информации, и не было согласованного способа, которым мы будем видеть эту информацию в каком-то виде одностраничного резюме. форма, которая говорит, что нравится. С помощью этих мер мы сделали это или нет. И поэтому я думаю, что это было бы очень полезно. Что ж, прежде чем мы поговорим об оценке, необходимо придумать, как выглядит эта информационная панель из-за отсутствия лучшего термина, чтобы мы все могли сказать: да, мы согласны с тем, что эта точка зрения на данные даст нам то, что нам нужно уметь любить понимать типа Где мы достигли этой цели, этой цели грамотности? Где мы этого не сделали? И сделали ли мы в совокупности, да? Потому что я думаю, что это всегда самая сложная часть. Это типа: ну, ты сделал и сделал здесь, ты не сделал там, ты сделал здесь, ты сделал здесь, ты не сделал там. И что это значит? Поэтому я думаю, что нам было бы полезно договориться об этом заранее. Таков был бы план, который, безусловно, был бы результатом, который, я думаю, был бы очень, очень полезным. Кроме того, с точки зрения грамотности, я думаю, вы знаете, у меня возник один вопрос: мне кажется, что мы не говорили о дибблах в прошлом году. Я могу ошибаться. Хм, но если мы говорим, что хотим, чтобы 90% студентов совершили 10%-ный прыжок, что, что они сделали в прошлом году? Нам понравилось, мы уже это делаем? И мы должны как бы подталкивать вас сделать что-то больше, чем 10%. Например, что же такое базовый уровень? Мол, с чего мы начнем? Трудно сказать. Это хорошая агрессивная, но реалистичная цель, не зная, где мы сейчас находимся с точки зрения DIBLS.
[SPEAKER_03]: У меня сейчас под рукой нет роста беглости устного чтения по прошлогодним данным. Так что я определенно смогу поработать над тем, чтобы передать вам эти данные.
[SPEAKER_05]: И я думаю, что это нормально. Я как бы предполагаю, что это будет своего рода пересмотр, верно? Так что я думаю, это нормально. Так что я просто, я больше хочу знать, типа: Мы, я хочу, чтобы у вас были достижимые цели, но в то же время мы продвигаем округ вперед, и если мы такие, если мы уже достигли 90 90% 90% учащихся достигают 10%, как будто это не толчок, это не цель это подтолкнет нас вперед, если мы уже это сделали, если это то, чем мы занимались все это время. не думаю, что вам не нужен ответ прямо сейчас, но я думаю, что это та информация, которая мне нужна, чтобы чувствовать себя комфортно, что это цель, о которой мы говорим, что мы действительно продвигаем иглу вперед. Итак, из цели обучения студента, это были все мои комментарии. На самом деле у меня тоже было немало мыслей по поводу цели улучшения района. Так что я не знаю, мэр, хотите ли вы, чтобы я через них прошел.
[SPEAKER_10]: Еще один ваш вопрос, и тогда мы ответим. Хорошо. Перейти к
[SPEAKER_05]: Я считаю, что этой цели не хватает ряда вещей, будь то действие или результат. и я постараюсь просмотреть их и обещаю также отправить вам электронное письмо, но я хотел бы видеть приверженность своевременному бюджетному процессу, который был бы продуманным, всеобъемлющим и своевременным, потому что мы боремся с этим каждый год, несмотря ни на что. что мы делаем. Несколько недель назад мы приняли резолюцию о протоколе чрезмерной жары, поэтому я хотел бы, чтобы она была указана как Ключевое действие заключается в том, что разработка этого протокола завершена и реализована, и что мы могли бы увидеть его в действии, если бы случился еще один день чрезмерной жары. Мы также находимся в процессе рассмотрения новых расписаний для средней школы или пересмотренных расписаний для средней и старшей школы. Поэтому я хотел бы увидеть, что мы готовы реализовать эти меры в начале следующего учебного года. Я также хотел бы увидеть доказательства того, что у нас есть реализовали политику запугивания, которую мы только что приняли. Хм, потому что я думаю, что реализация политики вызывает у меня беспокойство в целом. Хм, но это было действительно большое важное изменение. Хм, и я хочу, чтобы у меня в голове не возникало мыслей о том, как мы узнаем, что это реализуется, но я думаю, что это вопрос для вас. И еще у меня есть еще пара вещей, которые мне хотелось бы сделать побыстрее, потому что я отправлю вам электронное письмо, если вы не против. Я также хотел бы, чтобы был конкретный результат, связанный с исследованием климата, о котором мы поговорим через минуту, где мы находимся, вы знаете, мы начали говорить об этом в прошлый раз, и мы говорили о данных там как базовый уровень. Так что это как отправная точка. И если это отправная точка, мы должны иметь возможность видеть и наблюдать измеримый прогресс на основе этого опроса. Если мы проводим работу по улучшению климата и культуры, я думаю, что это связано с некоторым улучшением этого исследования, но вы знаете, опять же, у меня нет конкретного представления о том, как мы это делаем, но мне хотелось бы услышать, что именно. ваша команда думает об этом. Я хотел бы увидеть что-то явное, что связывало бы нас с процентом улучшения в этом опросе. И еще две вещи, о которых я думаю: мы как бы танцевали вокруг идеи, что срок действия стратегического плана истекает, или он уже завершен, или что-то вроде того, что срок его действия подходит к концу. И мне бы хотелось, чтобы у нас, по крайней мере, в этом году был план того, как мы будем продвигаться вперед по стратегическому плану, который включает в себя план по привлечению большого количества аудиторий, чего не произошло в прошлый раз, и это действительно своего рода для меня это отличительная черта стратегического плана. Поэтому мне бы хотелось увидеть что-нибудь по этому поводу. И тогда последнее, что я скажу, и тогда я перестану говорить, находится под номером шесть, где мы говорим об улучшении практики управления человеческими ресурсами. Я думаю, что это действительно критически важно. Я хотел бы добавить трудовые отношения к этому пункту номер шесть в разделе «Ключевые действия». Меня очень, очень беспокоит климат, в котором мы находимся с точки зрения трудовых отношений с нашими партнерами по переговорам. и мне бы хотелось, чтобы мы действительно намеренно наметили лучший путь вперед, где мы работаем с ясностью и сотрудничеством, просто с общим ощущением командной работы, и чтобы с точки зрения HR у нас были хорошие механизмы контроля и процедуры, когда дело доходит до труда. проблемы в отношениях, и они всегда будут возникать, независимо от того, насколько хорошо функционирует район, верно? И затем я думаю, что с точки зрения результатов, я хотел бы видеть нас, завершить, оформить и внедрить руководство для сотрудников, и я знаю, что мы говорили об этом, и я думаю, что существует проект, но я думаю, что нам уже давно пора создать руководство для сотрудников, в котором излагаются правила дорожного движения для всех, кто находится у нас на службе. Ладно, это весь мой список. Я пришлю вам электронное письмо со всеми этими вещами, но это все, что, я думаю, добавят к этому немного настоящего мяса и будут иметь отношение к тому, что мы имеем перед нами как округ прямо сейчас.
[SPEAKER_10]: Спасибо, член Маклафлин.
[SPEAKER_06]: Спасибо. Я бы согласился с моими коллегами только в том, что касается измеримых целей и ориентиров. И я думаю, что, опять же, знание того, с чего мы начинаем и каковы критерии того, куда мы идем, действительно важно для нас, чтобы иметь возможность провести соответствующую оценку, когда придет время сказать: да, это цель была достигнута, мы начали здесь и сейчас находимся здесь с точки зрения данных. Поэтому я бы определенно согласился с измеримыми целями и ориентирами. И особенно, спасибо, что нашли время переосмыслить это, а также просто выслушать наши отзывы сегодня вечером и пересмотреть некоторые из них. Я думаю, что, знаете ли, очень важно обмениваться информацией и продолжать работать вместе, чтобы гарантировать, что мы сможем адекватно оценить и посмотреть, что делается и по округу, и по производительности в целом. В частности, я смотрю на то, как мы смотрим на безопасность, справедливость и последовательность, а безопасность и доступность — это вещи, которые использовались пару раз. Что касается пункта номер один, мне просто интересно узнать об улучшении физической доступности школьных помещений и разработке систем обслуживания. Мне интересно, почему там физические занятия, а не улучшение доступности школьных помещений? Что для вас в этом плане отличало? А потом я просто, у меня есть ответ по поводу одного из результатов этого.
[SPEAKER_03]: Я определенно могу убрать слово «физический» и просто сказать «Повысить доступность». Спасибо.
[SPEAKER_06]: Я просто не знал, есть ли ясность. Ага. Я просто не знал, была ли какая-то конкретная причина. Так что спасибо за разъяснение. А затем о результатах, я бы хотел спросить, вы знаете, а именно об увеличении доступности, вы знаете, подъездов, парковок, пешеходов и туалетов. Так что я не думаю, что это просто возможности с точки зрения некоторых особенностей, которые в то же время, я знаю, что нам нужны эти критерии и цели, но я также хотел бы попросить вас подумать, Знаете, я думаю, что пешеходы прикрывают входы и выходы, а также указатели. Поэтому одна из самых больших проблем для многих студентов — незнание, куда идти в здании. И поэтому я снова думаю о доступности вывесок, о том, как они выглядят, и о том, как люди узнают, куда они идут. И кое-что из этого было бы действительно полезно и, я думаю, стало бы намного яснее, когда мы над этим разбираемся. И потом, я бы также согласился по поводу справочника для сотрудников. Я думаю, что это действительно важно, поскольку мы рассматриваем это. И я думаю, что просто думая о доступности аспект этого во всех этих отношениях. Итак, когда мы говорили ранее, и люди говорили о дне открытых дверей для восьмиклассников, мне вспомнился прошлогодний день открытых дверей в средней школе. И я вспомнил, что не было какой-то особой доступности для семей, которые могли бы быть немного нестандартными, если хотите. Итак, когда мы рассматриваем все эти вещи, я хотел бы спросить, чтобы мы подумали о том, как мы делаем вещи доступными в целом? Итак, я услышал, как участник Грэм, ну вы знаете, говорил с окружающими, я думаю, о некоторых языковых вещах. И я также думаю, опять же, о физическом, но также, вы знаете, о некоторой сенсорной, некоторой просто доступности в целом, например, что мы говорим, когда у нас день открытых дверей, но мы на самом деле не открывать его для всего населения, если мы не сделаем его доступным каким-либо образом. И я знаю, что в разумных пределах есть проблемы с бюджетом, Но будет ли возможность перевода или интерпретации материалов? Нужен ли переводчик ASL? Может быть, это не так. Если будет какая-либо возможность снять это на видео или показать, собираемся ли мы убедиться, что у нас есть субтитры? Поэтому я думаю, что пока мы думаем обо всем, что делаем доступным, на языке для всего и думая о том, как мы это делаем. И как это выглядит с точки зрения результата? Я думаю, просто, знаете, когда вы говорите о хорошо документированной модели общения и шаблонах, я думаю, вы, ребята, показали действительно отличный пример с веб-сайтом и способностью показать интерпретацию, я имею в виду перевод, но иметь возможность подумать о том, что это за информационно-пропагандистская деятельность, чтобы люди знали, что она существует и как они ее используют, верно? Поэтому я думаю, что стоит немного подробнее разобраться в том, как мы можем удержаться. оценка того, была ли эта работа выполнена или нет. Итак, с конкретными примерами по этому поводу. А потом любое из наших предстоящих мероприятий, как будто я знаю, что нас ждут замечательные события. В эту пятницу у нас будут танцы по случаю возвращения домой. И, знаете ли, есть ли у людей возможность предоставить жилье, если это необходимо для выпускного танца, верно? И если да, то как это выглядит? И способность понять, вы знаете, как это происходит.
[SPEAKER_07]: Так что спасибо.
[SPEAKER_10]: Член Русо, затем член Грэм. О, кто-нибудь еще?
[SPEAKER_17]: Спасибо. Что касается цели по улучшению округа, все остальные уже задали кучу интересных вопросов, так что. Ключевое действие номер четыре: восстановить комитет по планированию капитальных затрат для изучения систем строительства и определения графика замены. Создайте график замены. Означает ли это для каждого здания? или я не уверен, каковы сроки замены, что это значит?
[SPEAKER_03]: То же самое относится и к некоторым частям оборудования, срок службы которых, возможно, подходит к концу.
[SPEAKER_17]: Итак, отдельные системы.
[SPEAKER_03]: Да, системы.
[SPEAKER_17]: Так что я могу... Так там и написано, но я просто хотел внести ясность, потому что мы также говорим о средней школе, и я не хотел, чтобы создалось впечатление, что эта группа будет обсуждать сроки замены средней школы. , что выходило бы за рамки мои мысли. Хорошо, отлично. Кроме того, в результате коммуникационные платформы будут регулярно использоваться всеми системами. А что вы имеете в виду, что значит группы обслуживания студентов? Я просто хочу убедиться, имеется ли в виду ВОМ? Имеется в виду клубы? Что значит группы обслуживания студентов?
[SPEAKER_03]: Итак, у нас есть, у нас есть, у нас сейчас нет студентов, которые используют еще немного, но У нас есть руководители, некоторые администраторы, которые используют этот сайт еще немного, и последний сайт. Таким образом, все, что будет сообщаться за пределы округа с точки зрения округа, мы будем подключать к еще одному и окончательному объекту. Но если группам обслуживания студентов просто нужно быть мастером слов, я могу снять это и просто сказать: коммуникационные платформы, такие как еще несколько и окончательные массовые уведомления на сайте, регулярно используются всеми школами.
[SPEAKER_17]: Я думаю, это легко. Я просто не хочу, чтобы это звучало так, будто мы ожидаем, что клубы, стаи и другие люди будут использовать эту штуку. Я имею в виду, что это может быть интересный разговор о том, должны ли они быть такими. Но с точки зрения масштаба я просто хотел убедиться, что это ясно. А потом у меня возникла еще пара вопросов, которые кажутся случайными. Но когда мы говорим о том, сколько еще часов в день вы будете работать как настоящий сотрудник, сколько в среднем электронных писем вы получаете в день? Просто предположение.
[SPEAKER_03]: Я не мог тебе сказать. Да, определенно. Я имею в виду, это только в том, что я даже иногда не смотрю на другое письмо. Так что 100 - это справедливо.
[SPEAKER_17]: А сколько в среднем часов в день вы работаете в течение учебного года?
[SPEAKER_03]: О, мои дни длинные. На самом деле я «сова», поэтому остаюсь допоздна и продолжаю работать дома.
[SPEAKER_17]: разные люди имеют разные представления о том, что значит работать сверхурочно. Если у меня 10-часовой рабочий день, я иногда думаю: этот день не закончится.
[SPEAKER_03]: Но для других людей я имею в виду 16 часов 11 часов, и я засекаю, чтобы они вышли на улицу примерно в 6:30. Так что я обычно не спускаюсь в среднем ближе к полуночи.
[SPEAKER_17]: Хорошо. Вы теряете дни отпуска каждый год, предусмотренные вашим контрактом, но не можете понять, как их взять, потому что очень заняты?
[SPEAKER_03]: У меня есть и есть члены команды.
[SPEAKER_17]: Хорошо, спасибо. Я просто думаю, что это важные соображения, когда мы рассматриваем вопрос о добавлении вам работы, потому что я был членом комитета, который вас нанял. И, вы знаете, существует много разных взглядов на то, чего мы, люди, ожидаем от генерального директора, некоторые люди ожидают, что генеральный директор будет прикован к своей работе, а не спит. честно говоря, многие руководители поступают так и гордятся этим. И в Медфорде был суперинтендант, который работал по 12, 16 часов в день, шесть дней в неделю, и это работало как для Медфорда в то время, так и для этого суперинтенданта. Но когда мы нанимали сотрудников, мы очень ясно дали понять, мне было очень ясно, и я думаю, что в комнате было ясно, что мы ищем кого-то, кто имеет какое-то представление о балансе между работой и личной жизнью и на самом деле собирался быть человеком, который мог бы иметь жизнь за пределами государственных школ Медфорда. И поэтому, когда я слышу о том, что ты не можешь взять отпуск, который тебе положен в контракте, и тебе за него не платят, он просто исчезает, и ты, работают, вы знаете, я имею в виду, что в целом, вы знаете, работают умнее, а не усерднее, и все такое. Но есть пределы тому, чтобы работать умнее, а не усерднее. Когда ваш начальник, то есть мы, наваливает больше дел, которые, как мы ожидаем, будете делать только вы, а не делегировать, а делать только вы. Знаете, я считаю вполне разумным, чтобы мы продолжали накапливать работу, а вы ее делегировали. Но если мы навалим работу и скажем: Доктор Морис Эдуард-Винсент, который может выполнять эти обязанности, то, я думаю, нам будет разумно задуматься о том, не занимаемся ли мы, ну, знаете ли, чрезмерными действиями. И поэтому, когда мы говорим о том, вы знаете, Я ходил на многие собрания PTO, не на многие, на некоторые собрания PTO, когда мои дети учились в начальной школе, директор всегда был там, и я думал, что это сработало. Я имею в виду, спрашивал ли кто-нибудь директоров, хотят ли они, чтобы суперинтендант присутствовал на их собраниях? Я не знаю. И я не имею в виду, что сегодня вечером речь идет о чем-то конкретном, но я действительно думаю, что, вы знаете, мы хотим, чтобы вы были здесь в восемь часов утра и мы хотим, чтобы вы были здесь в 10 часов вечера или девять часов вечера. И я просто думаю, что нам нужно подумать о том, чего мы ожидаем и просим от одного человека. И, вы знаете, мы не везде включаем это в нашу политику, но мы часто говорим, что это сделает суперинтендант. И некоторое время назад мы решили, что не будем каждый раз говорить «его или ее делегата», потому что становится противно видеть это повсюду написанным. Но когда мы просим суперинтенданта что-то сделать, я имею в виду, что большую часть времени я ожидаю, что суперинтендант делегирует это дело, а не придумает, как найти больше часов в сутках. И поэтому всякий раз, когда мы что-то просим, мы прямо говорим, что суперинтендант — это человек, который должен это сделать. Я думаю, нам должно понравиться, возьмите лист бумаги и начните выяснять, сколько мы просим сделать только суперинтенданта. Это просто меня очень беспокоит, потому что нет времени, когда я не могу поговорить с тобой, или, и ты знаешь, ты позвонишь мне или что-нибудь по поводу какого-то пункта повестки дня, и ты не дома, работаешь из дома, ты Вы все еще в офисе, а час пик уже давно прошел. Меня просто очень беспокоит то, как это выглядит. И когда-нибудь, если нам придется нанять еще одного суперинтенданта, они посмотрят и скажут: ну, а вам, последнему суперинтенданту, придется, я не хочу работать по 93 часа в неделю, потому что угадайте, что? Зарплата кажется отличной для людей, которые видят контракт, но когда вы начинаете делить ее на количество часов, она начинает выглядеть не так уж и хорошо. Поэтому я просто глубоко обеспокоен тем, сколько у нас целей. если мы ожидаем, что эти цели будут достигнуты исключительно вами лично, а не вашей способностью делегировать их. И это просто своего рода заявление о беспокойстве. Спасибо.
[SPEAKER_10]: Спасибо, член Русо. Член Хейс, а затем член Грэм.
[SPEAKER_04]: Я просто хотел бы кратко ответить, поскольку речь шла именно о моей конкретной цели. Я думаю, что для самой суперинтенданта важно иметь двустороннюю связь с сообществом. В прошлом я также разговаривал с ней о понимании того, что это может означать компромисс с другими внешкольными занятиями, которыми она занималась в прошлом, например, с посещением футбольных матчей, посещением других спортивных мероприятий. Я абсолютно согласен, что когда мы что-то добавляем ей нужно убрать что-то еще. И я также намеренно ушел, особенно когда я написал ей по электронной почте, оставил такую открытую информацию о том, как она хотела, как вы, доктор Эдуард-Винсент, хотели бы определить это двустороннее общение, чтобы вы могли сделать которые вписываются в ваш график. И опять же, с пониманием того, что вам может понадобиться переделать другие вещи или изменить другое, школьные мероприятия, которые вы обычно посещаете, чтобы эти мероприятия двустороннего общения происходили. Итак, просто хотел это уточнить.
[SPEAKER_10]: Спасибо, участник Грэм.
[SPEAKER_05]: Спасибо. Итак, я согласен, что нам нужно быть внимательными, когда мы просим о чем-то, что может сделать только суперинтендант, но я бы также сказал, что в целом все перечисленное здесь - это не то, что я бы хотел ожидать, что суперинтенданту придется лично делать большую часть всего, о чем я говорил, я думаю, что все, о чем я говорил сегодня вечером, но также и все, что здесь, на самом деле является отражением работы округа, и это, вы знаете, суперинтендант - это лидер округа и поэтому, вроде как цели округа должны стекать вниз. Еще отмечу, что под ее началом довольно большая команда администраторов. На самом деле мы слышим много критики по поводу того, насколько велика эта команда в сообществе, и меня абсолютно устраивает размер команды поддержки, как помощников суперинтендантов, так и всех директоров наших отделов и наших сотрудников. нашим координаторам, потому что нам как округу предстоит проделать много работы, которая не была сделана в течение очень долгого времени, и я действительно думаю, вы знаете, это просто реальность, в которой нам приходится действовать, но это, вы знаете, это недостаточно просто сказать: ну, мы отстаем. Итак, мы останемся позади. Мы должны найти что-то, мы должны найти способы вы знаете, растущий набор проблем, потому что наши студенты заслуживают округа, который не отстает. И это огромная трудная задача, но я рада, что у суперинтенданта есть такая команда, состоящая из помощников суперинтенданта и руководителей отделов. Многие люди работают не покладая рук. И я думаю, знаете, с моей точки зрения, одним из признаков хорошего лидера является то, что они знают, как делегировать и поддерживать свою команду. Поэтому я надеюсь, что, несмотря на амбициозный набор целей, суперинтендант, вы знаете, действительно сидит и тщательно планирует вместе со своей командой делегировать полномочия и следить за тем, чтобы все работали в ногу с тем, каковы на самом деле эти цели, чтобы может ли это обеспечить своего рода ускоренное продвижение вещей, которые здесь развивались очень медленно. и что мы можем реализовать их с определенной последовательностью и точностью.
[SPEAKER_11]: Спасибо. Спасибо всем.
[SPEAKER_10]: Спасибо, доктор Эдвард-Винсент. У нас есть четвертый отчет по исследованию культуры и климата MHS за 2022-2023 учебный год. Доктор Морис Эдвард-Винсент, суперинтендант. Ранее это также было предложено с 10 по 2023 год. Предложение убрать его со стола. Предложение снять его с рассмотрения, внесенное членом Маклафлином, поддержанное членом Хейсом. Все, кто за? Да. Все кто против? Предложение одобрено.
[SPEAKER_11]: У нас есть слайд-колода, которой мы собираемся поделиться с вами.
[SPEAKER_03]: Комитет получил пакет, и пакет дает более подробную информацию. Но для целей данной презентации Я хотел бы просмотреть эту презентацию слайдов и представить основные моменты исследования культуры и климата, которое проводилось в прошлом году в средней школе. Вопросы для опроса были разработаны в прошлом году государственными школами Медфорда и Департаментом здравоохранения Медфорда. Он был открыт для всех наших старшеклассников с 18 мая по 6 июня этого учебного года. В опросе приняли участие 736 студентов, это чуть более 60% наших студентов. На тот момент у нас обучалось 1222 студента. Во время занятий английским языком студентам было выделено определенное время для заполнения анкеты. Опрос также был переведен на пять языков, чтобы студенты, изучавшие английский язык, имели возможность участвовать в опросе на своем родном языке. И я просто хочу поделиться тем, что результаты этого исследования культуры и климата действительно являются моментальным снимком. и не обязательно отражают то, что происходит прямо сейчас в старшей школе. Таким образом, в ходе опроса было восемь категорий: культурная осведомленность и действия, разнообразие и инклюзивность, принадлежность к школе, школьный климат, участие в школе, безопасность школы, отношения между учениками и учителями и оценка школы. Как я уже говорил в своих предыдущих замечаниях, но прежде чем продолжить эту презентацию, я хочу сделать предисловие, что этот опрос был эталоном, и мы хотим использовать результаты опроса в качестве отправной точки, чтобы мы могли измерить прогресс и роста и использовать эти данные наиболее значимым образом.
[SPEAKER_11]: Итак, как я уже говорил, было восемь категорий.
[SPEAKER_03]: Восемь категорий, когда мы проанализировали и внимательно изучили данные и ответы, областями школы, которые мы считали сильными сторонами, нашими сильными сторонами, были принадлежность к школе, участие в школе и оценка школы. Область, которая варьировалась посередине, - это культурная осведомленность и действия, школьная безопасность и отношения между учениками и учителями. Сферами роста, которые были определены в ходе опроса, согласно нашей интерпретации, были разнообразие, инклюзивность и школьный климат.
[SPEAKER_11]: Результаты по категориям. Культурная осведомленность и действия.
[SPEAKER_03]: Это было разнообразно. Вопрос заключался в том, как часто учащиеся узнают, обсуждают и сталкиваются с проблемами расы, этнической принадлежности и культуры в своей школе? Значительное меньшинство респондентов, наших учеников, согласились с тем, что учеников Медфордской средней школы дразнили или приставали к ним из-за их расовой или этнической принадлежности, а также из-за их культурного происхождения или религии. Область, которую мы определили как область роста, попала в категорию разнообразия и инклюзивности. в которых говорилось об уровне интеграции разнообразия и справедливости для студентов разных рас, этнических культур, способностей или идентичностей, около 40%. ответили, что они согласны с тем, что в средней школе Медфорда учеников дразнили или придирались на основании их физических или умственных недостатков или на основании их реальной или предполагаемой сексуальной ориентации.
[SPEAKER_11]: Таким образом, в качестве действия в рамках разнообразия и инклюзивности,
[SPEAKER_03]: Школьный комитет Медфорда предложил и утвердил новый план по предотвращению и вмешательству издевательств на этот учебный год. Итак, наши следующие шаги в качестве округа: 15 октября директора рассмотрели наш план по борьбе с издевательствами, пересмотренный план по предотвращению и вмешательству в отношении издевательств со своими сотрудниками во время школьных собраний. На нашей предстоящей встрече 7 ноября, во время утренней сессии окружного профессионального развития, будет проведена презентация о запугивании. А позже, в ноябре, у нас будет презентация для родителей от внешнего докладчика, который приедет, чтобы представить ее всему нашему сообществу.
[SPEAKER_11]: В дальнейшем дополнительные результаты будут получены в рамках культурной осведомленности.
[SPEAKER_03]: Мне жаль. Под принадлежностью к школе мы определили это как сильную сторону. Насколько студенты чувствуют себя ценными членами сообщества, 90% чувствовали, что они принадлежат и были приняты в сообществе. Для нас было ясно, что большинство чувствовало, что у них было много шансов принять участие в классных дискуссиях, внеклассных мероприятиях, а также мероприятиях и мероприятиях, спонсируемых школой. Две трети учеников почувствовали себя частью школы. В то же время областью роста стал школьный климат. Такова была общая социальная и учебная атмосфера в школе. Значительное число людей согласились с тем, что люди разного происхождения хорошо ладят в средней школе Медфорда и других странах, и это действительно говорит о более чем 80%, и более двух третей не считают, что над учениками часто издеваются. Область, которую учащиеся четко определили как область для роста для поддержания здорового климата, имела отношение к школьным туалетам и школьной территории, и, по их мнению, в прошлом году за ними не ухаживали в достаточной степени. Таким образом, были неоднозначные результаты, меры, связанные со здоровым и эффективным разрешением конфликтов и дисциплиной. Итак, мы знаем, что это та область, над которой мы будем продолжать целенаправленно работать. В дальнейшем наши действия для этого Студенческие туалеты, в том числе туалеты, нейтральные с гендерной точки зрения, доступны на каждом этаже на протяжении всего учебного дня. Заместители директора, наблюдатели за зданием и специалисты по взаимодействию проводят регулярные обходы общих коридоров и ванных комнат, и мы это делаем. созданы дополнительные структуры, от которых мы получаем своевременную обратную связь, чтобы гарантировать поддержание этих областей. Уборщики регулярно проводят уборку всех наших ванных комнат, помещений и территории. Они приняли новый порядок озеленения, чтобы улучшить кампус средней школы Медфорда. Также мы подали заявку на продление программы MSBA для создания новой улучшенной средней школы с желанием добиться долгосрочных улучшений. Страница 11, пожалуйста. Под руководством учащихся средняя школа Медфорда намерена продолжать мероприятия. стремится продолжать усилия по созданию школьного сообщества и расширению возможностей для выражения голоса и лидерства учащихся. Таким образом, существуют регулярные консультативные блоки для студентов со встроенными мероприятиями по построению сообщества. Теперь во время обеда проводятся организованные мероприятия, а также есть другие возможности для учащихся поучаствовать в спортзале. Мы строим и продолжаем создавать сообщество с помощью модели дома, и дополнительные отзывы студентов будут собираться посредством последующих опросов и групповых занятий студентов. Наши заместители директора также пройдут обучение по повышению голоса учащихся, возможностям для усиления голоса учащихся. Страница 12. Еще одной сильной стороной была вовлеченность школы, внимательность учащихся и инвестиции в школу. Почти все респонденты указали, что были приняты положительные меры по вовлечению школ. 88% согласились, что учитель или другой взрослый в школе заметит их отсутствие. А 90% почувствовали, что у них есть возможность участвовать в классных дискуссиях или мероприятиях. А 93% сообщили, что существует множество возможностей для участия учащихся в деятельности за пределами классной комнаты. Опять же, это была большая сила. Опять же, разнообразная физическая и психологическая безопасность учащихся в школе. Опять же, у нас было 60% учеников, согласившихся с тем, что они чувствуют себя в школе в безопасности, но многие также считали, что ученики в школе регулярно дерутся, воруют или употребляют в школе такие вещества, как наркотики или алкоголь. 80% респондентов заявили, что есть учитель или другой взрослый человек, к которому студенты могут обратиться, если им понадобится помощь из-за сексуального насилия или насилия во время свиданий. Поэтому они чувствуют, что есть взрослый, которому можно доверять, который сможет оказать поддержку в случае таких ситуаций. Что касается отношений между учениками и учителями, это было определено как область, которая была разнообразной. И в этом сила социальных связей между учениками и учителями внутри школы и за ее пределами. 70% почувствовали, что у них сильные социальные связи со своими учителями внутри школы и за ее пределами. И большинство из них чувствовали, что учителя заботятся о них. Однако в то же время меньшинство в 45% респондентов считало, что взрослые, работающие в школе, не относятся ко всем ученикам с уважением. И это то, над чем мы работаем вместе. И мы определили это как различие, потому что были разные результаты. Еще одна область, которая была определена как сильная сторона ценил школу, насколько учащиеся считают школу интересной, важной и полезной? 55% учащихся отметили, что предметы, которые они изучают в школе, важны для них и связаны с жизнью за пределами школы. А 90% ответили, что учителя ожидают, что они приложат все усилия. А 73% считали, что они могут поговорить с учителем или взрослым в школе о чем-то, что их беспокоит. Поэтому, когда мы открылись, я показал этот экран, и снова, областями, которые мы определили как явные сильные стороны, были принадлежность к школе, участие в школе и оценка школы. Областями, которые были разнообразными, были культурная осведомленность и действия, школьная безопасность и отношения между учениками и учителями. А областями роста были разнообразие, инклюзивность и школьный климат. Еще раз говорю, что этот опрос проводился в конце прошлого учебного года, и мы рассматриваем эти данные как ориентир, а не табель успеваемости. Наше намерение состоит в том, чтобы продолжить реформы, которые уже были проведены. меры и улучшения, которые явно предпринимаются в средней школе, должны привести к более благоприятным ответам в будущих исследованиях культуры и климата, которые будут проводиться в этом году. Спасибо.
[SPEAKER_10]: Спасибо, доктор Эдвард-Вудсон. Есть ли вопросы у комиссии? Член Маклафлин?
[SPEAKER_06]: Спасибо. Спасибо, что прошли через это. У меня была пара вопросов, касающихся, или, я думаю, комментариев, касающихся некоторых выбросов с точки зрения DEI и климата в целом. Я знаю, что вы сказали, что был опрос, вы знаете, что в какой-то момент должно быть продолжение. И я хотел бы спросить об этом в продолжение: я знаю, что сегодня вечером у нас также есть наш директор по данным, Я бы попросил, чтобы в дополнение к базовым вопросам мы включили вопрос о том, является ли студент изучающим английский язык, студентом с ограниченными возможностями или экономически неблагополучным человеком, чтобы мы получили представление о том, кто, вы знаете, мы также взламываем и дезагрегируем эти данные. Это будет отзыв, который я с уважением попрошу включить в будущем. демографические, а затем особенно вокруг некоторых вопросов. Итак, что касается разнообразия и инклюзивности, есть две вещи, ну, несколько вещей. Во-первых, студентам, очевидно, грустно и обидно читать такое. Учащихся в школе дразнят и придираются по поводу их физической или умственной неполноценности, а также реальной или предполагаемой сексуальной ориентации. Я рад, что студенты в этом отвечают честно, и я тоже, знаешь, меня это очень расстраивает и тревожит. Итак, пара вопросов по этому поводу: мне интересно, что произошло, или если он все еще существует, комитет DEI, который был создан, я забыл, что у нас было для него другое название. Но сейчас я не могу вспомнить имя из головы. Я знаю, что ряд членов сообщества и несколько преподавателей были частью этого. происходит не происходит.
[SPEAKER_03]: Итак, оцените целевую группу по расовому равенству, и мы не собирались повторно в этом году. Итак, нам нужно отобрать новых студентов и, хотя в этом году мы еще не начали работу, создать рабочую группу по расовому равенству. Эти данные впервые представляются комитету впервые. Мы еще не поделились этим с персоналом или сообществом в целом. Мы хотели представить здесь данные. И снова, даже когда мы рассмотрели все категории, вы берете информацию, где были плюсы, где были дельты, а где были неоднозначные результаты, и посмотрите на это и скажите: хорошо, что мы собираемся улучшить? Знаете, где были легко висящие плоды? Каков был низко висящий плод? Какие несколько вещей мы могли бы сделать немедленно? Там, где в некоторых областях у нас были действительно низкие оценки, мы смогли сразу же внести некоторые изменения и начать работу над этими областями. А затем некоторые из этих областей, которые являются более сложными, работают совместно, вы знаете, с использованием наших консультативных блоков и других возможностей, когда студенты собираются вместе, чтобы иметь возможность общаться с нашими студентами. Опять же, вы не узнаете, пока не получите данные. А затем, когда у вас есть данные, вы говорите: «Хорошо, как мы собираемся использовать их для информирования о наших следующих шагах?» вы знаете, мы понимаем, что это был моментальный снимок, но мы также понимаем, что нам еще есть над чем поработать, но нам также нужно поделиться им с другими заинтересованными сторонами. Чтобы они могли посмотреть на это, распаковать данные для себя и увидеть ответы студентов, а затем, вы знаете, продолжить работу над этим.
[SPEAKER_06]: Так можно ли тогда смело предполагать, что создаются целевые группы по расовому равенству? Это просто нужна адресация с точки зрения его компонентов? Да. Да. Все в порядке. Позвольте мне немного подумать об этом, потому что я хочу подумать об этом на минутку. Кроме того, я знаю, что именно наш CPAC, который представлял нас на последней презентации, давал рекомендации, и мы, кажется, более года назад проголосовали за учебную программу по повышению осведомленности об инвалидности, особенно если мы говорим о дразнении интеллектуальных способностей. и физическое инвалидность. Итак, мы сказали, что у нас будет учебная программа по повышению осведомленности об инвалидности, у нас она была, и, вы знаете, мы попросили, чтобы подкомитет DEI собрался вместе и конкретно определил, вы знаете, некоторые идеи для учебной программы, над которой мы работаем, и планируем ее в этот момент, но даже существующие в настоящее время программы повышения осведомленности об инвалидности, которые предлагались для профессионального развития, предлагаются как факультативные. И, как мы уже говорили, мы пошли от, я думаю, от примерно 40 участников в прошлом году и за год до этого, между, вы знаете, более 40, я думаю, за год до восьми в этом году, что существенно, особенно если мы разговоры об этом - это то, что мы наблюдаем в наших школах. Поэтому я хотел бы, чтобы мы подумали о том, как вы знаете, это меняется, и мы можем двигаться вперед с некоторыми очень конкретными действиями, связанными с этой частью, посвященной повышению осведомленности об инвалидности. И я знаю, что у нас есть пункт повестки дня, о котором мы немного поговорим о расовой принадлежности, я имею в виду вопрос гендерной идентичности. Так что спасибо.
[SPEAKER_11]: Член Грэм, член Хейс.
[SPEAKER_05]: Спасибо. Я думаю, что на этой странице отсутствует категория. Я прошел через это, и в опросе есть категория вопросов, называемая чувством принадлежности, и она не Это не проявилось под скрытыми сильными сторонами или областями роста, и это отличается от принадлежности к школе, потому что я переключался туда-сюда, чтобы убедиться, что я понял. Здесь много действительно хорошей и интересной информации, но в ней не хватает того, что я бы назвал своего рода резюме и руководством относительно того, что является благоприятным. как студенты положительно ответили на каждый из этих вопросов и каково это число? И я знаю, что у нас были некоторые обсуждения по этому поводу на последней встрече, и я вижу, что показатель благосклонности только что был удален из этого отчета, что, я думаю, на самом деле затрудняет усвоение информации. Я просто думаю, что важно, чтобы мы правильно поняли, о чем мы говорим как о положительном, чтобы, когда эти вопросы написаны в позитивной манере, положительное означало согласие и полное согласие. А когда они написаны отрицательно, как Бен, благоприятными являются числа несогласных и категорически несогласных. Я не знаю, насколько мы можем изменить структуру вопросов, возможен ли такой вариант, но мы как бы обманываем людей, беря эти вещи, когда у нас есть примерно две шкалы, например, конкурирующие шкалы, подобные этой. Поэтому я думаю, что с точки зрения администрирования опроса, если у нас будет возможность правильно подобрать размер вопросов, чтобы все они указать в том же направлении, я думаю, это было бы очень полезно. Но я также думаю, что было бы полезно иметь краткое изложение на одной странице того, каков список вопросов в каждой из этих категорий и каков был наш рейтинг, чтобы мы могли легко куда-то поискать, не копаясь во многих. много страниц и спрашиваем: стали ли мы лучше в этом году? Были и действительно яркие примеры, как положительные, так и отрицательные. что я думаю просто прокомментирую. Возникает вопрос об ощущении, что есть учителя, которые могу связать то, что я изучаю, с жизнью за пределами классной комнаты. Есть комментарии, действительно положительные отзывы об учителях, которые бы знали, если бы меня здесь не было. Но есть несколько очень конкретных вопросов, касающихся издевательств. Итак, что касается количественной оценки и количественной оценки, то есть действительно конкретные вопросы о издевательствах, и эти результаты здесь не так благоприятны. Но я думаю, что больше всего меня расстроило по многим причинам то, что Когда мы задаем ученикам этот вопрос, я думаю, что ученики гордятся тем, как школа выглядит снаружи. Только 14% студентов согласились, и я это понимаю. Но я думаю, что когда мы смотрим на вопросы, касающиеся того, как мы обслуживаем наши здания, голоса студентов становятся совершенно ясными: они хотят и ожидают от нас как округа большего, чем мы обеспечиваем им сейчас. здесь есть ряд вопросов, и поэтому я думаю, что этот отчет действительно содержательный, информативный и очень полезный, но я думаю, что для того, чтобы сообщество могло все это переварить, его нужно представить немного иначе, чем этот, поэтому что это может помочь людям понять, каковы были результаты, и, честно говоря, что мы можем как бы установить меру и сказать: в следующем году мы добьемся большего, а затем мы Но я думаю, что это было действительно информативно, и я знаю, что многие люди выбирают различные компоненты этого с точки зрения реализации, и у нас есть лидеры, и я очень воодушевлен всей энергией, которая происходит в старшей школе. Я думаю, что все это действительно хорошо, и в конце этого года мы расскажем действительно замечательную историю. Но я думаю, что на исходном этапе над этим отчетом еще предстоит поработать, чтобы он мог: быть для нас своего рода отправной точкой, с которой мы можем начать. И я не думаю, что поддержка еще есть, но я думаю, что она довольно близка. Спасибо.
[SPEAKER_10]: Член Хейс, затем член Русо.
[SPEAKER_04]: Спасибо. У меня было несколько вопросов. Прежде всего, мне интересно, каков план проведения следующего опроса. И в том же духе, я думаю, мы говорили о в какой-то момент, стоит ли использовать тот же опрос снова или продолжить, я думаю, я понимал это с точки зрения использования Panorama, где мы изначально планировали использовать их опрос так, как задумано, как это делают многие системы вокруг нас. , мне интересно, будет ли это так, что мы будем использовать в будущем. Итак, знаем ли мы, когда будет проводиться следующий опрос? И знаем ли мы, в какой форме это будет?
[SPEAKER_03]: Я знаю, что где-то в середине нового года они думают о том, чтобы потенциально провести еще одну проверку среди студентов, чтобы узнать, где они сейчас учатся в школе целый семестр. Да, я не могу назвать конкретную дату проведения следующего опроса. И даже со взятием этих данных. Вы знаете, когда мы начали выступать на прошлой неделе, и это очень важный момент, в зависимости от того, какой вопрос был задан. было непонятно, благоприятно это или неблагоприятно. Если мы дадим это точно так же, как оно есть, то мы могли бы просто сравнивать яблоки и яблоки, если бы мы это сделали. внесите коррективы, тогда это будет другая информация. Я не знаю, можно ли задать вопросы по-другому, но это то, что мне определенно придется вернуть команде, чтобы просто посмотреть, задаем ли мы точно такие же вопросы, как есть, и просто посмотреть, как они ответят. Тогда у нас будет два набора чисел, которые Несмотря на то, что благоприятное и неблагоприятное сбивает с толку, все будет точно так же, как было дано в первый раз.
[SPEAKER_04]: ХОРОШО. Я думаю, мне бы хотелось, очевидно, что я больше не буду частью комитета на этом этапе. На данном этапе я лично хотел бы выступать за использование, и я думаю, что на одной из наших последних встреч, одной из наших встреч в конце года, когда это было впервые представлено, было сказано, что мы собираемся с помощью панорамной съемки. Просто хочу еще раз быстро сказать, что я, вы знаете, просматривая их опрос, как он был разработан, почему он был разработан таким, каким он был, все проверки, которые в него входили, надежность, достоверность, все это было сделано. Я думаю, что это действительно хорошо продуманный и продуманный опрос. Честно говоря, я не настолько убежден в том, как эти вопросы отчасти связаны с дизайном вопросов и дизайном ответов студентов в этом конкретном опросе. Согласно исследованию, проведенному с помощью Panorama, на самом деле это не эффективный способ получить полную картину того, как на самом деле чувствуют себя студенты. Итак, я думаю, у меня также была пара вопросов, поэтому я подумал, что мы продолжаем говорить об этом, это просто моментальный снимок и абсолютно точно. любой опрос — это всего лишь снимок того момента во времени. И я знаю, что, когда мы смотрим на учебную программу и тесты, мы много говорим о триангуляции данных, использовании различных оценок и их объединении. И я задаюсь вопросом и надеюсь, что, возможно, у нашего директора по данным, на которого много ссылаются, у нас действительно есть отчет о климате, который мы получили от мистера Уэлча, Майкла Уэлча, который рассматривал некоторые из подобных проблем. Очевидно, это было сделано по-другому. У нас также есть данные о направлениях и инцидентах, когда мы смотрим на студентов, говорящих, что они все еще чувствуют, что происходит много драк и насилия. Сейчас у нас есть всеобъемлющий отчет, подготовленный DESE, в котором есть некоторая, опять же, не вся точная информация, но я думаю, что Мы надеемся, что есть способ, или, по крайней мере, наш директор по данным может посмотреть и посмотреть, есть ли способ собрать воедино часть этой информации и посмотреть, возможно, получить более четкую картину, чтобы мы не просто проводили один опрос, который правда, это всего лишь один снимок. Но у нас есть и другая информация, которая, я думаю, будет полезна для получения более четкой и широкой картины того, что на самом деле происходит с нашими учениками в старшей школе. Одна вещь, на которую я обратил внимание, это то, что я сам создал свою собственную категорию, но было много вопросов в различных областях, которые действительно касаются саморегуляции и эмоциональной регуляции учащихся. Некоторые из этих вопросов о конфликтах, боевых действиях, их очень много, многие из них затрагивают саморегуляцию, и это явно проблема, которая снова и снова выявлялась в исследованиях как проблемная область после пандемии. что у учеников всех возрастов действительно возникают проблемы с этими навыками саморегуляции. И поэтому я думаю, что было бы хорошо услышать в какой-то момент, что мы делаем, чтобы работать над этим? Потому что это действительно важно, когда вы смотрите на вопросы об учениках в этой школе, остановитесь и подумайте, прежде чем что-то делать, когда они злятся. И только 20% считают, что это правда. Учащиеся пытаются разрешить свои разногласия с другими учениками, разговаривая с ними. Только 27% считают, что это правда. Они действительно достигают этой саморегуляции. Остановят ли студенты себя перед тем, как перейти к физическим упражнениям, перед тем, как перейти к боям? Поэтому я подумал, что большую часть этой информации действительно было очень интересно увидеть, поскольку, опять же, эта область была определена повсеместно как область трудностей для детей после пандемии. Последний вопрос был только в отношении целевой группы по расовому равенству. Можете ли вы рассказать нам в прошлом году, как работала эта группа, сколько раз они встречались и на каких проблемах они сосредоточивались?
[SPEAKER_03]: Посещаемость в прошлом году, когда мы разобрались с ситуацией в старшей школе, мы как бы перешли в другой режим. У нас была нестабильная посещаемость. Мы встречались через Zoom по понедельникам. Поэтому иногда к нам приходили студенты. Иногда это не совпадало с их графиками, поэтому возникало много проблем с планированием. Иногда график работы у людей не всегда складывался. Итак, я хочу. обратитесь к семьям или родителям и опекунам, которые изначально заявили, что хотят иметь возможность продолжать быть частью целевой группы по обеспечению равенства, и посмотрите, сколько людей у нас в конечном итоге. И тогда нам нужно открыть это для других. Таким образом, мы можем иметь управляемое число. И мы говорили на разные, разные темы. Эти данные опять же, это новая информация, которой у нас не было раньше. Таким образом, это определенно были бы данные, которые были бы переданы Целевой группе по расовому равенству, чтобы поговорить с ними как с интеллектуальными партнерами и иметь возможность сказать, что это некоторые из данных, о которых говорят студенты, и, вы знаете, получить обратную связь и предложения от них тоже.
[SPEAKER_11]: Спасибо. Спасибо.
[SPEAKER_10]: Член Русо.
[SPEAKER_17]: Спасибо. Я просто хочу полностью согласиться с участником Хейсом по поводу опроса. И, вы знаете, когда я прочитал результаты, вы знаете, просто приведу здесь пример, около 40% респондентов согласились, что учеников в средней школе дразнили или придирались к их физическим или умственным недостаткам. Все согласны с тем, что правильный процент равен нулю, и нам бы хотелось, чтобы ни один студент не думал, что это происходит. Но что я хотел бы знать. Чтобы выяснить, на чем сосредоточить ограниченное количество ресурсов и времени, как это соотносится с другими школьными системами, в которых участвуют другие старшеклассники? Я имею в виду, мне не нравятся эти 40%, но если бы вы сказали мне, что в средней школе это 70%, я бы сказал: Ну, это очень тревожит. Но я бы также сказал: правильно ли это в первую очередь, учитывая, что мы не можем сосредоточиться на всем сразу? Есть и другие виды вопросов, например, где, если 10% студентов что-то скажут, это может вызвать у всех панику и подумать, что это должен быть 1%. Знаете, 10%, 40%, 2% — эти вещи на самом деле ничего не значат без какого-либо контекста того, как это происходит в типичной средней школе? Мы все можем согласиться с тем, что мы хотим, чтобы эти, ну вы знаете, 0% наших студентов поверили, что такого рода вещи, например, приставание к кому-то из-за его физической умственной отсталости, не вызывает сомнений, какое число правильное, ноль. Но если в нашем районе в средней школе 70%, что было бы ужасно. Но у нас была другая область, где 10% наших учеников говорили, что что-то происходит, но в типичной средней школе это один или 2%, без этой информации. Нам остаётся только исходить из собственного ощущения, мы согласны, что это плохо. Нам следует сосредоточиться на этом. Но мы этого не делаем, мы можем рассмотреть все эти вопросы, и мы можем, без каких-либо вопросов, здесь не будет разногласий в том, что 40% должны быть 0% по этому вопросу. Вы знаете, 10% должны составлять 80% по этому вопросу. Как будто не будет никаких вопросов, но действительно ли какие из этих областей требуют нашего внимания, когда у нас есть только ограниченное внимание, без других округов, общее исследование, которое используется в других местах для сравнения, я чувствую, что мы Сравниваем себя с собой, и это нормально. Но в сутках не так уж и много часов, и мне просто кажется, что этого не хватает, независимо от этого, дизайн догадок в знании того, что вы знаете, категорически согласен и категорически не согласен, даже если все это было не так. Это не проблема, если те же вопросы нельзя будет сравнить с другими округами. Очень сложно понять, какой именно — это самое важное, на чем следует сосредоточиться, но, очевидно, не что-то одно. Но какие из многих вещей, на которых следует сосредоточиться, являются более приоритетными? И я просто не думаю, что мы сможем добиться этого, если не проведем стандартизированный опрос, который используют другие люди. Спасибо.
[SPEAKER_10]: Спасибо, член Русо. Член Маклафлин?
[SPEAKER_06]: Да, я думаю, что хочу кое-что высказать по этому поводу, просто с точки зрения, да, я думаю, опрос, две вещи, я думаю, что у нас есть два разговора. Если у нас есть еще один опрос и мы хотим сравнить его с базовыми данными, которые у нас есть сейчас, нам нужно сравнить яблоки с яблоками с точки зрения опроса, просто с точки зрения статистики и данных. Однако, если мы подумаем, что обзор, о котором мы говорим, панорамный обзор на самом деле гораздо более обширен. и в то же время гораздо подробнее, тогда другой разговор о том, ну ладно, может быть, нам нужна панорама, мы это делаем, а потом у нас есть сравнение с этим как яблоки с яблоками на следующий год. Итак, в этом году мы проводим панорамное обследование, а затем яблоки к яблокам в следующем году, потому что панорамное обследование, если оно используется в других районах, тогда мы сравниваем, у нас есть некоторая база для сравнения. Эту самоделку, если позволите, осмотрите, только для нашего округа не будет предлагать никаких оснований для сравнения с другим округом, потому что это только для этого округа. Тем не менее, в этих данных есть выбросы, и для меня выбросы - это, вы знаете, конечно, то, что студент может провести некоторое обсуждение, вы знаете, его потребностей и того, что у вас есть, но вы знаете, два самых больших отклонения для меня и, очевидно, для данных Знаете, учеников в этой школе дразнят или придираются к их реальной или предполагаемой сексуальной ориентации. 32% согласны с этим, 50% - нет. Учащихся в школе дразнят и придираются по поводу их физической или умственной неполноценности. С этим согласны 34%, нет — 44%. Итак, это вещи, которые, вы знаете, есть даже в стандартном наборе данных в нашей школе, я согласен, мы хотим, чтобы их было 40%, но ясно, что в общей совокупной картине, мы видим, что у нас есть некоторые культурные и климатические проблемы, связанные с компетентностью, культурной компетентностью, честно говоря, как с точки зрения эйблизма, так и сексизма и других измов, я уверен. Я думаю, что это ясно показывает нам, что есть фокус, но, тем не менее, я думаю, что реальный вопрос здесь заключается в том, что мы ищем? Хотим ли мы использовать здесь базовые данные и провести сравнение? знаете, в середине года, или мы хотим создать стандарт, который будут использовать другие округа штата? И я думаю, что в этом и заключается разница между вопросом. И я не знаю, будет ли это пунктом повестки дня в следующий раз, или нужно будет внести предложение по этому поводу или что-то в этом роде, но я думаю, что мы пытаемся ответить на два разных вопроса с точки зрения данных. И я думаю, что мы должны очень четко понимать, чего мы хотим. Итак, я думаю, с этой целью я бы предложил нам использовать панорамную съемку в качестве стандартной съемки для той, которая выходит, если это, ну вы знаете, в конце января или где-то еще, и мы сделаем все возможное, чтобы провести некоторое сравнение с этим, но с мыслью, что в следующем году мы будем использовать тот же опрос, поэтому.
[SPEAKER_10]: Спасибо. Если можно, пожалуйста, проведите поименное голосование. Конечно.
[SPEAKER_16]: Член Грэм?
[SPEAKER_10]: Да.
[SPEAKER_16]: Член Хейс?
[SPEAKER_11]: Да. Да.
[SPEAKER_16]: Член Маклафлин?
[SPEAKER_10]: Да.
[SPEAKER_16]: Член Ростоу?
[SPEAKER_10]: Да.
[SPEAKER_16]: Член Русо? Да. Мэр Лунго-Кен?
[SPEAKER_10]: Я просто воздержусь от этого. Итак, шесть утвердительно, один воздерживается, предложение принимается. У нас есть рекомендация одобрить пожертвование Фонда Каммингса в размере 10 000 долларов Центру гражданства и социальной ответственности CCSR доктора Мориса Эдуарда-Винсента.
[SPEAKER_03]: Просто запрашиваю одобрение комитета на 10 000. План реализации будет разработан помощником суперинтенданта Люси и нашим координатором Сюзанной Фи. И ожидается, что план будет выполнен в самое ближайшее время. Поэтому я рекомендую школьному комитету утвердить это щедрое и ценное пожертвование государственным школам Медфорда для CCSR.
[SPEAKER_10]: Предложение утвердить члена Грэма, поддержанное членом Маклафлином. Все, кто за? Да. Все кто против? Спасибо Фонду Каммингса. Предложение одобрено. Пожертвование принимается. У нас есть номер шесть: MCAS и альтернативный отчет MCAS. Доктор Сюзанна Э. Галусси, помощник суперинтенданта по учебной программе и обучению, г-жа Джоан Боуэн, директор студенческой службы.
[SPEAKER_11]: О, вот и все.
[SPEAKER_09]: О, вот и все. Хорошо, добрый вечер, госпожа мэр, члены школьного комитета и суперинтендант Эдуард-Винсент. Сегодня вечером ко мне присоединилась целая команда. У меня есть Джоан Боуэн, директор по работе со студентами, доктор Бернадетт Ричиделли, Директор по профессиональному обучению и оценке студентов. Пол ДеЛева, исполнительный директор по данным и отчетности. Доктор Николь Кьеза, директор по гуманитарным наукам. Фаиза Хан, директор по математике. И Рокко Сиери, директор по науке. И мы собираемся представить результаты отчетности и MCAS за 2023 год. Сегодня вечером команда проведет вам подробную презентацию результатов округа по MCAS. основные моменты, области роста и любые проблемы, с которыми мы столкнулись. Наша цель сегодня вечером предоставить вам информацию об ответственности, баллах MCAS, росте успеваемости и наших учебных приоритетах на этот учебный год. А сейчас я передам это доктору Риккадели и Полу ДеЛева. Спасибо.
[SPEAKER_11]: Добрый вечер.
[SPEAKER_20]: Так как г-жа Галусси сказал, что сегодня вечером мы собираемся предоставить информацию о подотчетности округа и результатах MCAS. Итак, продвигаясь вперед, мы пропускаем повестку дня. Хорошо, вообще-то, доктор Кушинг, можете ли вы вернуться к ответственности? Просто большое спасибо. Хорошо, итак, цель подотчетности, как вы, вероятно, знаете, но для тех, кто не знает, состоит в том, чтобы предоставить четкую, полезную информацию, извините, предоставить четкую, полезную информацию семьям, членам сообщества и общественности о деятельности округа и школы. Структура системы подотчетности позволяет DESE выявлять округа и школы, которые нуждаются в помощи и вмешательстве. Итак, отчеты довольно сложные, довольно сложные, наполненные статистикой и цифрами. Но я думаю, что то, что сделал DESE, и то, что мы собираемся предоставить вам сегодня вечером, представлено в виде моментального снимка, который предоставит вам общий рейтинг с точки зрения процентиля и прогресса в достижении целей по улучшению. Хорошо, следующий слайд, пожалуйста. Итак, ключевые особенности системы подотчетности штата Массачусетс, как вы можете видеть на слайде. Таким образом, в этой системе подотчетности DESE устанавливает цели для округа и отдельных школ по нескольким категориям, включая анализ достижений MCAS. То же самое и с ELA, с математикой, с наукой, технологиями и инженерией. При этом учитываются не только достижения, но и конкретный рост. Он рассматривает показатели окончания средней школы. В нем рассматривается прогресс в владении английским языком среди изучающих английский язык. В нем рассматриваются хронические прогулы, завершение курсовой работы на продвинутом этапе и участие в оценивании. Итак, еще раз, все эти различные переменные объединяются в отчет. Хорошо, пожалуйста, переходите к следующему слайду. Итак, вы видите здесь процентные рейтинги каждой школы округа. Итак, вверху вы можете видеть: у нас есть начальная школа Брукса. Их процентиль подотчетности составляет 71%. Так что 71-й процентиль — довольно хорошее место. Это означает, что начальная школа Брукса занимает 71 место в 71-м процентиле, то есть 71% школ этой категории, относящихся к категории начальной школы, с оценками от K до пяти они входят в число 29% лучших. Таким образом, они находятся на 71-м процентиле. Продвигаясь по списку, вы можете увидеть разные школы. Начальная школа МакГлинна в 35 лет, Мисситук в 29 лет, Робертс в 37 лет, Эндрюс в 44 года, МакГлинн Миддл в 28 лет. У Curtis-Tufts нет рейтинга из-за размера. В средней школе – 32, а в целом по округу – 42. Поэтому я думаю, что общий вывод здесь — хорошая новость: наш округ не нуждается в какой-либо помощи или вмешательстве. Итак, взглянув на все различные переменные и статистику, которая к ним относится, мы получили хорошие новости.
[SPEAKER_10]: Член Русо.
[SPEAKER_17]: Хотим ли мы дождаться конца, чтобы задать вопросы?
[SPEAKER_03]: Как будто это может пойти в любую сторону, но у меня есть больше данных, которые я могу предоставить, и я не предпочитаю, чтобы они могли представить полный пакет, и тогда я думаю, что это даст больше картины всего округа. Спасибо.
[SPEAKER_20]: Верно, другой общий рейтинг прогресса — это прогресс в достижении целей по улучшению. Так что на слайде не изображено. Я хочу сообщить вам, что существует семь различных рейтингов. Итак, самый высокий прогресс в достижении целей по улучшению для каждой из школ не на этом слайде, доктор Кушинг, я прошу прощения. Верхней была бы школа признания. Второй – достижение или превышение целевых показателей. В-третьих, это существенный прогресс в достижении поставленных целей. Я рад сообщить, что все четыре начальные школы Медфорда добились существенного прогресса в достижении поставленных целей. Следующим шагом является умеренный прогресс в достижении цели. Обе наши средние школы достигли умеренного прогресса в достижении цели. Ниже этого уровня прогресс ограничен или отсутствует, а средняя школа Медфорда, Средняя профессионально-техническая школа Медфорда, получил этот рейтинг, прогресс ограничен или отсутствует. Два нижних рейтинга ориентированы на целевую поддержку и широкую всестороннюю поддержку. Мы не предназначены для Медфорда. В целом в округе достигнут умеренный прогресс. Подводя итог, можно сказать, что мы добились умеренного прогресса как округ, и на данный момент нам не требуется помощь или вмешательство, исходя из оценок MCAS 2023 года. Переходим к следующему слайду: общий обзор того, что выпустила DESE, и их выводы, когда они опубликовали партитуры. Они заявляют, что результаты 2023 года свидетельствуют о продолжающемся академическом восстановлении после пандемии. ELA на 2023 год и математические данные показывают, что снижение достижений по сравнению с 2019 годом остановилось и восстановление продолжается. Так что это хорошая новость. Результаты науки по всему штату остаются относительно неизменными, хотя достижения незначительно снижаются. Результаты третьего класса сигнализируют о необходимости сохранять осторожность при входящем тестировании в младших классах из-за пандемии. Районам еще предстоит наверстать упущенное, чтобы достичь в некоторых областях уровня достижений, существовавшего до пандемии. И, наконец, результаты штата маскируют различия в результатах округов. Таким образом, результаты по округу сильно разнятся. Итак, еще раз, это выводы DESE по всему штату. На данный момент я собираюсь передать это Полу ДеЛаве. Он расскажет о росте и достижениях округа MCAS, а также о результатах роста.
[SPEAKER_14]: Добрый вечер всем. Спасибо. Просто повторю то, что сказал д-р Рикадели: когда дело доходит до определения процента подотчетности, существуют разные факторы. Некоторые из этих факторов – это наши достижения, а также наш рост. По данным MCAS, это произошло в определенном году. Если мы сможем перейти к следующему слайду. Итак, вот вам слайд со средним показателем SGP для ELA и математическими данными 2023 года рядом. Цель, очевидно, состоит в том, чтобы добиться типичного роста, очевидно, выше этого уровня. А типичный рост заявлен между 40 и 59%. Очевидно, что нам бы хотелось быть выше этого. Я рад сообщить, что большинство наших классов находятся на этом уровне. У нас есть, падение темпов роста по математике на 39%, поэтому мы просто не достигли типичной отметки процентиля роста. Идея здесь состоит в том, чтобы просто сравнить два, которые там есть. Вы не увидите науки из-за того, что она существует только в трех классах. Итак, третий, извините, пятый, восьмой и девятый класс — это время науки, и я, очевидно, позволю миссис Сиери поговорить об этом подробнее. На следующем слайде, где снова говорится о росте за два года, у нас есть сравнение данных за 2022 и 2023 годы, и вы можете видеть, что в некоторых областях наблюдается некоторый рост, а в некоторых областях также некоторый спад. и снова, когда мы начнем говорить больше. фактические данные округа или данные округа по каждому предмету MCAS, вы увидите, каковы результаты роста. Итак, еще раз напоминаем всем: мы смотрим на пятый класс прошлого года, скажем, с пятого класса 2022 года по пятый класс 2023 года. И отсюда вы получаете процентиль роста. Вы получаете свою Дельту, которая ну, вы знаете, на основе достижений той оценки, что была раньше. Мы также собираем когортные данные. И я думаю, что они есть в ваших отчетах. Так что я не хочу говорить вне очереди. Этого нет на слайдах, но мы также рассматриваем определенные когорты. Итак, если вы посмотрите на период с 2021 по 2022 и по 2023 годы по классам, вы можете технически проследить, какими они были в определенном классе, и перейти к следующему классу. Вам просто нужно это расшифровать, но оно есть. А теперь я хотел бы передать это Достижению доктора Кьезы. Она просмотрит результаты достижений ELA.
[SPEAKER_00]: Добрый вечер всем. Вам был предоставлен очень подробный отчет по результатам ELA MCAS. Но перед вами краткое изложение того, как мы это сделали. в разных классах по сравнению с государством. Итак, как вы можете видеть, успеваемость по сравнению с состоянием варьировалась в зависимости от класса. У нас был третий, четвертый и восьмой класс, опережавший штат, а пятый, шестой и седьмой классы были ниже. Во всех случаях, как только что объяснялось, типичный рост был достигнут на всех уровнях обучения, но, очевидно, существует гораздо больше детального анализа, некоторые из которых у вас есть в этом: документированный отчет. Следующий слайд содержит информацию, которую вы только что видели, и некоторые исторические данные за 2022 год. Мы не включили 2021 год, поскольку 2021 год был сокращенным экзаменом. В этом году они прошли MCAS на полсессии вместо полной. Таким образом, эти исторические данные будут наиболее точными для сравнения, и вы сможете увидеть, как идут оценки по мере их изменения из года в год. И снова, это мои два слайда на сегодняшний вечер. Полагаю, я буду рад ответить на вопросы в конце, но вы также сможете найти гораздо более подробную информацию в другом отчете. Спасибо. Сейчас я передам это госпоже.
[SPEAKER_11]: Кан.
[SPEAKER_15]: Спасибо, доктор Кьеза, и доброго вечера. Мои два слайда, по сути, следующие. Спасибо. Спасибо. Итак, я здесь, чтобы представить результаты MCAS за этот год, а на следующем слайде будет показано сравнение результатов 2022 учебного года. Как я уже сказал, доктор Ки, у вас есть отчет о результатах MCAS по математике и за этот год. Здесь мы видим, что разрыв между государством и школой на двух уровнях обучения больше, чем на других. Это седьмой и десятый класс. Углубляясь в данные, мы знаем, почему эти два класса не показали результативности на историческом уровне, по крайней мере, там, где раньше баллы были гораздо больше, разрыв был намного ближе для седьмого и 10 класса. Мы вели беседы с учителями. и я считаю, что в отчете мы рассмотрели это более подробно. На следующем слайде мы видим сравнение, как показано на слайде доктора Киазы, между прошлогодней встречей и встречей в этом году и превышение ожиданий, обе категории вместе взятые. Отметим, что с 2022 по 2023 г. Мы сократили разрыв в третьем, четвертом, шестом и восьмом классах. В пятом классе мы практически не изменились, а в седьмом и десятом классах разрыв увеличился. Самые большие пробелы, которые мы закрыли, были в четвертом и восьмом классах, и вы можете увидеть это по цифрам. И мы работаем продолжать сокращать эти пробелы и на других уровнях обучения, но это еще не все. И я обращаюсь к мистеру Сиери за наукой.
[SPEAKER_11]: Спасибо. Добрый вечер всем. Мы можем изменить это на следующем слайде, доктор Куш.
[SPEAKER_12]: Вот мы и здесь. Как было указано ранее, MCAS по естественным наукам преподается только в трех классах средней школы: 5, 8 и 9 классах. В настоящее время ученики пятого класса по сравнению со штатом отстают всего на пару процентных пунктов. На самом деле они соответствуют ожиданиям и превосходят их. А для средней школы они выше, я думаю, это шесть баллов. Я не могу разглядеть цифру, но считаю, что она на шесть пунктов выше штата за прошлый год для восьмого класса, и это важный момент. В старшей школе они на один процентный пункт ниже на уровне «соответствует и превосходит». Но мы также хотим напомнить, что прошлый год стал первым годом внедрения этих новых стандартов достижений. А студентам, сдававшим экзамен в прошлом году, планка была чуть ниже, на три балла. В этом году все пошло полным ходом с введением новых уровней успеваемости в старшей школе. Похоже, на студентов это не оказало никакого особого влияния, но вы заметите это на следующем слайде, просто чтобы показать сравнение между 2022 и 2023 годами. что мы, это почти показывает, что девятый класс остался неизменным как в штате, так и в Медфорде как на соревнованиях, так и на соревнованиях. Что-то в отчете, чего нет на слайде, заключается в том, что в девятом классе наблюдается общее сокращение числа учащихся на самом низком уровне и увеличение частично оправдывает ожидания, что на самом деле является хорошей новостью, поскольку меньшему количеству детей потребуется проходить дополнительное тестирование, чтобы пройти определение компетентности. Таким образом, хотя данные не являются прекрасными, Это не так, это соответствует штату, а также некоторому росту в восьмом классе, что очень, очень хорошая новость для этого года. Так что там мы одержим победу. А сейчас мы перейдем к выпускным требованиям для класса 2025 года. И мистер ДеЛава это представит.
[SPEAKER_14]: Могу поспорить, что вы, ребята, задаетесь вопросом, почему меня выбрали для этого слайда. Просто шучу. Итак, судя по результатам MCAS, вы знаете, результаты MCAS по-прежнему являются обязательным условием для окончания учебы. Таким образом, студенты, получающие диплом, должны пройти проверку компетентности, чтобы получить этот диплом. Если они этого не сделают, они получат сертификат о посещении. Я имею в виду, я с гордостью могу сказать, что многие наши студенты приняли решение о своей компетентности. за годы, которые я помню как директор средней школы. Но существуют уровни, в которых определение компетентности зависит от соответствия и превышения ожиданий, а также от частичного удовлетворения ожиданий. Итак, если вы посмотрите на ELA, вариант первый, если вы наберете балл 472 или выше, вам не обязательно иметь EPP. Диапазон варьируется от 560 до максимального значения. до 500 встреч, да? А потом, когда вы опуститесь на 470, вы не оправдаете ожиданий. Таким образом, в рамках частичного удовлетворения ожиданий вы сталкиваетесь с двумя категориями: учащиеся, которые определили свою компетентность и не нуждаются в EPP, и те, которым все еще требуется EPP в процессе прохождения. Итак, они приходят, а мы разрабатываем планы повышения квалификации для этих студентов. по определенным предметам, которые им нужны, те, которые находятся на нижнем уровне частичного соответствия ожиданиям, те, которые не оправдали ожиданий, должны пройти наши повторные тесты. И затем происходят повторные тесты, на самом деле они происходят в ноябре. Мы проводим их в феврале по естествознанию, снова в марте в качестве повторного теста, а затем снова настоящий MCAS для нынешних 10-классников. Очевидно, что все эти студенты имеют возможность пройти повторное тестирование во время всех этих окон. они есть, включая большой год обучения MCAS в 10-м классе, потому что, очевидно, мы хотим дать нашим ученикам как можно больше возможностей. Итак, если вы посмотрите на части, частично совпадающие, у вас ELA будет 472, верно? И если ваш показатель между 455 и 471, вам необходим EEP. Для математики это будет от 469 до 485. Если вам 486 и выше, вам не нужна EPP, вы также определили свою компетентность. А что касается науки, то она на уровне 470. И просто чтобы напомнить всем, что во время науки мы перешли на биологию для всех девятиклассников. Итак, все наши девятиклассники в настоящее время изучают биологию на первом курсе, поскольку они сдают MCAS в девятом классе, они сдают биографию MCAS. И если мы сможем перейти к следующему слайду. Это всего лишь анализ, основанный на том, что мы используем в качестве инструмента районного анализа и обзора. Это от DESE. И что делает DESE, так это берет данные Медфорда и сравнивает их с другими имеющимися там округами. Итак, что там указано, то и получилось. И вы можете увидеть некоторые аналогичные районы, которые там есть. Итак, я знаю, что люди говорят: «Хорошо, почему мы просто не выбрали Молдена или почему мы просто не выбрали Я знаю, что Сомервилль там, но почему бы нам просто не выбрать Эверетта или для этого? Что ж, мы берем другие округа, которые имеют наш профиль, и сравниваем себя с ними. Итак, глядя на эти изменения в данных, я снова думаю, что это очень многообещающе. Я имею в виду, очевидно, вы знаете, мне, мне нравятся цифры Куинси в некоторых случаях и вещи, на которые мы можем посмотреть, например, какова их демография по сравнению с нашей демографией и увидеть вы знаете, каков уровень достижений за это время. Так что сравнимо, но опять же на дротике всегда можно сравнить. Вы всегда можете выбрать любой район, какой захотите, а также то, что там указано. Итак, один из тех, кого мы иногда сравниваем с Уолтемом, но в этом году он не появился в нашем профиле. Вот и все для меня. И я знаю, что Джоан Боуэн, директор по работе с учениками, собирается обсудить с вами альтернативные варианты MCAS.
[SPEAKER_11]: Добрый вечер.
[SPEAKER_21]: Следующий слайд, пожалуйста. Поэтому для измерения студентов используется стандарт MCAS.
[SPEAKER_11]: Подожди секунду, извини.
[SPEAKER_21]: предназначен для измерения знаний учащихся по ключевым понятиям и навыкам, изложенным в рамках массовой учебной программы. Но у нас есть учащиеся со значительными нарушениями, которые не могут участвовать в стандартизированном тесте. Итак, что мы делаем, так это то, что они имеют право сдавать альтернативную оценку MCAS. Так это определяется на собрании команды. Команда обсуждает, может ли студент участвовать в стандартной оценке MCAS. А если нет, то используют альтернативу MCAS инструмент участия, который был пересмотрен в этом году через DESE, и я включил копию в ваш пакет. Таким образом, MCAS состоит из портфолио, собранного с начала учебного года и помещенного в папку, организованного в соответствии с тем, изучают ли они математику, ELA или естествознание. Учитель собирает его, а ученики. Таким образом, доказательства могут быть образцы работ, инструкции, видеозаписи и другие подтверждающие документы. Следующий слайд, пожалуйста. Оценка ALT оценивается на основе следующих критериев, и они смотрят на то, прогрессирует ли студент, развивается ли он, осведомлен ли он или портфолио является неполным. Следующий слайд, пожалуйста. В округе всего 19 учащихся приняли участие в оценке MCAS ALT. И я дал вам разбивку по классам, количеству учеников, а также по демографическим характеристикам учащихся. Итак, у нас было шесть белых студентов, пять цветных студентов, пять азиатских студентов и трое латиноамериканцев или латиноамериканцев. В нашей программе за пределами округа в MCAS ALT приняли участие в общей сложности 10 учащихся из других округов, и я также разбил их по классам и количеству учащихся, а также демографическим характеристикам учащихся нашего региона. иногородние студенты. Следующий слайд, пожалуйста. Итак, в основном, то, что он рассматривает, относится к области английского языка: у нас 52% наших студентов участвовали в ELA. Альтернативные версии MCAS, которые находятся в разработке, и 44 получили новые. По математике во всех классах 68% наших учеников прогрессируют, 16% только начинают учиться и 16% имеют неполные портфолио. Так что это проблемная область, и нам нужно пересмотреть данные, которые собирают учителя, как они их документируют, И я могу объяснить некоторые причины, по которым альтернативная оценка MCAS была неполной в конце этой презентации. А в области науки и техники 83% наших студентов прогрессировали, 8% только начинали, а 8% имели неполные портфолио. Одной из причин неполных портфолио было то, что данные не отражали навыки в отношении измеримых результатов. Описания не касались навыков, не были включены в измеримые результаты, либо доказательства отсутствовали или были недостаточными. И, основываясь на отзывах Дези, все, кого я включил в пакет, были примером того, как выглядит оценочный лист, который получают все наши студенты из другого округа и наши студенты, принявшие участие в MCAS. Некоторые из рекомендаций заключались в том, чтобы просто вернуться и просмотреть требования в руководстве для преподавателей, посетить учебные занятия, спонсируемые Desi, и просмотреть рекомендации для получения измеримых результатов. Но некоторые отзывы, которые мы получили от Дасти, заключались в том, что связующее было хорошо организовано, оценки содержали пряди необходимой прочности для этого класса. Направление продемонстрировало наличие открытых вопросов и творческих подходов, которые позволили студенту продемонстрировать знания и навыки, поэтому мы продолжим работать с нашими сотрудниками, которые у нас есть. Мы стараемся встречаться с ними на регулярной основе, чтобы увидеть, как они продвигаются в сборе данных. Мы просим их посещать любые тренинги MCAS ALT. А еще у нас есть несколько преподавателей-ветеранов, которые очень хорошо разбираются в MCAS ALT и проводят семинары в течение года. Когда придут учителя, мы сможем просмотреть вашу папку. Итак, мы также более подробно рассмотрим незавершенные. И это все для меня. Спасибо.
[SPEAKER_09]: Хорошо, я знаю, что на этом мы закончим, если у кого-нибудь возникнут вопросы, но я просто хотел вспомнить прошлый месяц, когда мы пришли и обсудили приоритеты обучения в округе в этом учебном году. Частично это стало результатом работы, которую мы провели в ходе комплексной проверки, проведенной Министерством образования в прошлом году. И наши образовательные приоритеты – это путь к улучшению нашего округа. Итак, эти приоритеты обучения, пожалуйста, перейдите к следующему слайду, доктор Кушинг, обсуждались с этим органом в прошлом месяце, но они очень применимы к нашему пути вперед, чтобы продолжать улучшать наши результаты MCAS. Итак, в качестве очень краткого резюме: в этом учебном году мы уделяя особое внимание высококачественному педагогическому профессиональному развитию. Итак, мы снова, д-р Эдуард Винсент говорила об этом в своих целях, но мы собираемся рассмотреть возможность принятия решений на основе данных с персоналом. Мы собираемся снова сосредоточиться на нашей грамотности. Мы используем две компании и сотрудничаем с двумя организациями: Hill for Literacy и Mantra, чтобы вместе работать над анализом данных, ориентированным на учащихся, и планированием. нашим сотрудникам, которые будут выполняться в рамках общего времени планирования на начальном уровне, а также на всех уровнях, а также обучающие руководящие группы, которые будут созданы по всему округу. Директора находятся в процессе их организации и привлечения сотрудников, чтобы мы просматривали данные, которые анализируем, чтобы внести эти улучшения, и будут проводиться учебные прогулки. начало, как также прокомментировал доктор Эдуард-Винсент. В настоящее время, если у вас есть какие-либо вопросы, команда здесь, и мы можем задавать их коллективно или по одному.
[SPEAKER_10]: Нет, мы просто начнем разбираться, в чем заключаются вопросы. И потом я знаю, что у нас есть житель, у которого есть вопрос. Итак, я начну с участника Хейса, а затем с участника Маклафлина. Спасибо. Я думаю, это скорее
[SPEAKER_04]: комментарий, я думаю, а не конкретный вопрос о данных, ну, о конкретных данных. Я просто, год за годом, я чувствую, что мы, мы смотрим на то, когда я извлекаю данные, опять же, по школам, я чувствую, что были представлены общие баллы, и я знаю, что это была гораздо более сокращенная версия. чем раньше, даже, знаете, оценки, когда они распределяются по всему округу по классам, действительно скрывают некоторые существенные различия между школами. И я чувствую, что это оказывает плохую услугу обществу и родителям с точки зрения их понимания того, что на самом деле происходит в округе, и их способности действительно задавать нам вопросы и спрашивать вас о том, что делается с некоторыми из этих показателей, которые на удивление низкие в сравнение между школами. Знаешь, опять же, Брукс постоянно выше, почти всегда по всем направлениям. В этом были некоторые вариации, но, знаете, меня это больше беспокоит, я имею в виду, это меня беспокоит, потому что я всегда задавал вопрос, что мы с этим делаем? Но что еще более важно, когда я смотрю на оценки, например, вы знаете, 25% четвероклассников в МакГлинне соответствовали или превосходили математику. 25% – это тревожно мало. 30% четвероклассников штата Миссисипи достигли уровня ELA или превысили его. И это снижение на 49% в 2022 году, снижение. Итак, мы говорим, вы знаете, мы представляем данные и говорим: смотрите, штат говорит, что мы оправдываем ожидания. ладно, но мы, знаете ли, действительно заслуживаем и школьного комитета, и сообщества, заслуживаем более глубокого погружения, объяснения этих различий в баллах. Потому что я думаю, что некоторые из них, я лично, я думаю, что некоторые из них действительно, как я уже сказал, вызывают тревогу, особенно когда вы смотрите на то, что мы говорим, мы говорим, что государство говорит, что мы делаем рост, и я знаю, что, как вы представили, для этого нужно много данных, и это важно понимать. И этот потенциал роста студентов, я думаю, представляет собой огромную и очень сложную статистику, которую можно учитывать. Но я думаю, что необходимо какое-то более глубокое погружение и повествование о некоторых из них, объясняющее различия между школами, а здесь этого нет. Итак, еще раз, я думаю, это скорее комментарий, чем вопрос, потому что я вижу некоторые реальные проблемы в наших цифрах, и презентация в том виде, в каком она была, не отражает это.
[SPEAKER_09]: Так что там есть что распаковать. Я думаю пару вещей. Итак, во-первых, трудно смотреть на результаты ниже 50% и чувствовать себя воодушевленным. Я это слышу и полностью понимаю. Я думаю, это тот случай, когда вам действительно нужно посмотреть на то, что весь штат находится в одном и том же месте. Таким образом, COVID оказал нашим студентам плохую услугу, и им потребуется очень много времени, чтобы вернуться туда, где мы были изначально. Это касается не только государственных школ, но это не умаляет того, что нам есть над чем работать, потому что у нас есть работа. Итак, часть того, о чем вы говорите, и я прошу прощения, если я не совсем ясно выразился, но часть этого погружения — это то, что должно происходить на уровне класса во время общего планирования, во время учебного руководства, с директорами, с руководители отделов и сотрудники. И это глубокое погружение заключается в рассмотрении результатов MCAS по стандартам и по областям, чтобы увидеть, где у наших студентов возникли наибольшие трудности. Где в нашей учебной программе присутствуют эти стандарты? Нужно ли нам передвигать вещи? Должны ли мы немного больше сосредоточиться на конкретных стандартах, из-за которых у некоторых наших учащихся (в зависимости от класса) возникают более серьезные проблемы, чем то, что мы наблюдаем по всему штату? Я знаю, что я, да, пожалуйста. Я просто пытаюсь вспомнить остальную часть вопроса.
[SPEAKER_14]: Итак, прежде чем мы представили вам этот отчет, мы провели большой анализ. И некоторые вещи, которые продолжают возникать, связаны с разными факторами разных лет. Итак, я, вы знаете, мысленно пытался просидеть три года. Но потом, когда мы начали смотреть на 2021 год, мы поняли, что это не похоже на полный тест MCAS, который был проведен, потому что мы только что вернулись. от пандемии. Так что в тот момент у каждого была своего рода половина теста.
[SPEAKER_04]: И уровень участия был ниже. Да.
[SPEAKER_14]: И причину, по которой вы не видите, я рад, что вы подняли эту тему. Причина, по которой вы не видите уровень участия, заключается в том, что сейчас уровень нашего участия действительно высок. Итак, они где-то 99%, 98%. И мы такие: «Хорошо, какую историю это расскажет?» Да. У нас были все, кому нужно было пройти тест, пройти тест. Но я думаю в чем, Я назову ее доктор Галуцци, потому что она почти у цели. Но то, что она сказала, опять же, часть моей роли заключается в том, что я на самом деле ходил из школы в школу на их вариаторах, и мы смотрели на их карту. Мы сравнивали их баллы по MCAS. Мы приступили к анализу предметов. Думаю, я пытаюсь сказать, что это закулисье. Дело в том, что этот отчет не выходит, но это то, что мы пытаемся сделать. Я имею в виду, и самое сложное в том, что мы выясняем, что у K-2 даже нет MCAS. Итак, что мы используем, чтобы убедиться, что они готовы к сдаче MCAS при переходе в третий класс? Но я не согласен с тем, что вы говорите относительно школьных занятий. Я думаю, опять же, каждый может подтвердить: у нас была масса слайдов. вроде справимся и вырубим по чуть-чуть. И, конечно же, мы пытаемся изобразить историю, которую видим, в сравнении со штатом, потому что штат видит то же самое, что происходит в Медфорде. Не полностью, я хочу сказать, что он полностью равен со всех сторон, но на самом деле там есть некоторые очень похожие детали. И поэтому, когда мы смотрим на эти проценты, мы хотим увидеть, например, штат Массачусетс, я имею в виду, я чувствую, когда я смотрю на это, и я подниму этот вопрос, в контексте развития математики в старшей школе, конечно, я буду на это обращать внимание, верно? Увидеть этот провал было довольно сложно. Это трудно увидеть, потому что чувствуешь, что все готовы, и мы делали это раньше, и мы были там, и это было ниже, чем ожидалось. Итак, в отчете, очевидно, есть фрагменты, которые ничего не говорят, величайшая история в мире, но я думаю, что мы пытаемся использовать то, что мы сказали в другом отчете, исходные данные о COVID, чтобы добраться туда, куда нам нужно.
[SPEAKER_04]: Думаю, я надеюсь, что как, ну, вы знаете, теперь как наш новый директор по данным, ищу способы снова привлечь сообщество к некоторым из этих вопросов, конечно, поддержку родителей дома, если родители этого не делают. полностью понять, какова общая картина. Я имею в виду, вы знаете, я думаю, что нашим родителям важно лучше понимать некоторые из этих данных, чтобы они могли более активно участвовать и понимать, а не только, вы знаете.
[SPEAKER_14]: Да, просто мне сказали, что это хорошо.
[SPEAKER_04]: Да, примерно такое ощущение. И часто бывает так: ну, мы на 1% лучше, чем в среднем по штату.
[SPEAKER_13]: Ага.
[SPEAKER_04]: Честно говоря, я надеюсь, что это не наша цель, потому что в среднем по штату есть много действительно низких мест. Итак, вы знаете, очевидно, что это наш минимум, мы действительно хотим, вы знаете, но глядя на, надеюсь, более высокие цели, чем эти, как я думаю, член Грэм говорил, глядя, вы знаете, когда мы говорили об оценке суперинтендантов, Каковы наши цели? Действительно ли наша конечная цель — находиться в пределах 1% от среднего показателя по штату. Поэтому представляйте данные таким образом, чтобы они были понятнее людям. Я просто не считаю, что презентации обязательно являются средством полного понимания для родителей и общества в целом.
[SPEAKER_14]: Я думаю, мы можем принять это к сведению и, надеюсь, принять меры.
[SPEAKER_04]: Да, я понимаю желание быть позитивным и позитив есть. И есть такое сравнение: да, мы всегда помним о COVID, но я просто часто чувствовал, что некоторые негативные моменты немного затемняются. И я думаю, что людям нужно это услышать и понять. И будет справедливо по отношению к ним... Продолжайте, мисс Келли. Галусси. Твой рот открылся.
[SPEAKER_09]: Ну, я просто хотел сказать, что не думаю, что... Я просто хочу уточнить, что это не входит в наши намерения. И я думаю, по этим слайдам вы можете увидеть, что это не входит в наши намерения, потому что Данные не лгут. Итак, мы знаем, что нам есть над чем работать, но мы также стараемся, чтобы Медфорд всегда уделял приоритетное внимание целостному ребенку и его обучению. И да, MCAS важен. Да, это требование окончания школы. Однако это суммативный тест, который представляет собой лишь часть данных, которые могут использовать учителя. И я нет, мы не пытаемся ничего замаскировать, но я просто хочу, о чем свидетельствуют слайды, но я думаю, что Медфорд все больше превращается в историю двух городов. Итак, теперь мы знаем, и я уже говорил об этом раньше, что из четырех начальных школ две соответствуют требованиям Раздела I, а две - нет. Итак, есть две школы, которые нуждаются в гораздо большей поддержке, чем на начальном уровне, чем две другие школы. Итак, демография, хоть это и горькая правда, но демография действительно играет роль в некоторых из этих данных. Для сравнения, когда мы накладываем эти результаты, они немного совпадают с всеобъемлющим отчетом DESI, который мы подготовили в прошлом году. И поэтому мы на 100% чувствуем, что это часть пути к сосредоточению внимания на подгруппах, и обеспечение того, чтобы все учащиеся получали качественное обучение, на самом деле означает ознакомление учителей с данными, которые им следует учитывать для улучшения обучения. Это инструкция первого уровня, это инструкция второго уровня. Итак, работа, которую мы проделываем в этом году, предполагает, что руководители школ и руководители учебных заведений присутствуют здесь сегодня вечером, работают с персоналом над учебными данными, привязанными к стандартам, с большим количеством работы для учащихся, большим когнитивным стимулом для учащихся и меньшим количеством разговоров с учителями. , что мы действительно твердо верим, что это путь к увеличению этих показателей.
[SPEAKER_04]: И мы услышали из всестороннего обзора, что одна из проблем учителей, то, что они не чувствовали, что у них есть или нет, не обязательно касалось всех, но многие из них не чувствовали, что у них есть время или возможности. акцент или способность использовать данные таким образом.
[SPEAKER_09]: И именно поэтому смена с расписанием начальной школы, полудневные ПД, которые происходят сейчас по всему округу, есть одна в эту среду, день профессионального развития 7 ноября, а также общее время планирования и учебные лидерские группы, которые проводились в течение учебного дня, - все это время посвящено этой работе.
[SPEAKER_03]: Спасибо. Если можно, через председательство я просто хочу подчеркнуть, что Новое элементарное расписание позволяет планировать общее время на еженедельной основе, чего раньше в Медфорде никогда не существовало. И это важнейший рычаг, важнейший инструмент, с помощью которого, если вы можете еженедельно встречаться со своими одноклассниками и просматривать данные, просматривать работы учащихся, приносить разные образцы сочинений, сравнивать, использовать рубрики, проводить обучающие прогулки, все это является критически важной учебной работой, которая продвигает иглу вперед. И если этого не произойдет, если ILT не смогут встретиться, потому что график этого не позволяет, вы не сможете вернуться и сделать все это важное. переобучение. Поэтому я был так рад, что нам удалось заставить работать элементарный график и использовать большие промежутки времени для обеспечения качественного профессионального развития. Так Опять же, хотя мы и находимся на одном уровне с государством, я согласен с вами, мы не должны быть удовлетворены на этом этапе и что мы хотим работать намного лучше и можем, но теперь у нас есть новые системы и структуры, где это возможно. намерен создать лучшие возможности обучения для наших преподавателей, чтобы они могли учиться друг у друга. а также принимать участие в совещаниях по планированию качества, встречах групп по качеству и использовать данные для информирования об обучении. Просто по старому графику оно не работало, а теперь оно способно работать. Таким образом, мы сможем сделать гораздо больше как округ.
[SPEAKER_10]: Спасибо, доктор Эдмунд-Винсент. Член Маклафлин.
[SPEAKER_06]: Спасибо. Спасибо за отчитайтесь сегодня вечером в свое время. У меня были некоторые вопросы, касающиеся, я имею в виду, я думаю, что мы уже некоторое время говорили о проблеме акционерного капитала. И я согласен с моим коллегой в том, что наличие некоторого описания данных, своего рода качественного описания количественных данных также было бы действительно полезно для сообщества. в понимании неравенства. Очевидно, что в некоторых цифрах наблюдается резкое несоответствие, особенно на начальном уровне. И поэтому я думаю, что люди захотят знать, почему. Кроме того, я думаю, что это в некотором роде может помочь развеять некоторые представления о том, что некоторые школы лучше других или что-то в этом роде, но это не так. И поэтому я думаю, что возможность помочь людям понять это было бы очень полезно. И это также было бы полезно для нас, поскольку мы думаем о том, каковы бюджетные приоритеты в округе и как все выглядит с точки зрения того, действительно ли мы говорим о равенстве как о приоритете. Как мы уже много раз говорили раньше, справедливость заключается не в том, что все получают одинаково, а в том, что каждый получает то, что ему нужно. И поэтому, имея это в виду, действительно задумался об этом. Что касается приоритетов обучения, мне интересно, есть ли они, я знаю, что существует высококачественное обучение. вы знаете, о принятии решений на основе данных, о котором вы говорите, предлагаются ли какие-либо ПД по дифференциации материалов или универсальному дизайну обучения?
[SPEAKER_20]: Итак, я бы сказал, что это так и должно быть включено во все ПД, которые мы делаем. Но что я скажу, так это то, что для нашего среднего персонала мы заключили контракт с Mantra Education Partners. Итак, мы работаем с нашим консультантом, и цель состоит в том, чтобы изучить данные, и в данном случае качественные данные. Итак, мы рассматриваем студенческие работы. Это будет инициатива, которую мы реализуем в этом году, и она будет распространяться на следующий год. Итак, диалоги, диалог, который будет происходить между координаторами каждой из этих сессий в школах, на факультетах, является действительно важной частью того, о чем мы говорим. Как создаются оценки? Как создаются проекты? Учитывают ли они различные потребности студентов? Так что это очень важный компонент того, о чем этот ПД.
[SPEAKER_06]: Хорошо, я слышу, как вы говорите, что это часть всех тренингов, но ничего конкретного о дифференциации или универсальном дизайне.
[SPEAKER_20]: Это не так называется, но это встроено. Это настолько важно, что оно включено почти во все наши ПД. Мы не будем демонстрировать, мы не будем учить учителей подходу, не внедрив его.
[SPEAKER_06]: Хорошо. Еженедельные встречи на уровне класса, Это что-то вроде нового расписания, особенно в начальной школе. Являются ли эти встречи со всем персоналом, учителями, всем преподавательским составом, а также с общим и специальным образованием, или они разделены?
[SPEAKER_09]: А Э.Л.? Это и то, и другое, в зависимости от времени, потому что на начальном уровне есть временные ограничения с точки зрения расписания, потому что здания представляют собой отзывчивый класс. что первая часть дня — это когда весь персонал доступен для проведения этих встреч. Так что это и то, и другое.
[SPEAKER_07]: Так что это не обычное время планирования, если оно не для всех, верно?
[SPEAKER_09]: Используется утренний блок, а затем группы классов встречаются во время занятий в классе, и не все специалисты с специальным образованием, EL или чтением могут присутствовать в это время, поскольку они обслуживают учащихся.
[SPEAKER_06]: Верно. Похоже, нам и здесь есть над чем поработать. Если мы действительно говорим о равенстве, об общем времени планирования, и мы действительно говорим обо всех вместе, то мне кажется, что нам нужно подумать о том, как выглядит график, чтобы люди работали вместе и имели возможность к тому же, у нас есть опыт в области дифференциации, универсального дизайна и всего, что может быть включено. Но если они собираются вместе не для того, чтобы иметь что-то общее основу и понимание этого. Кажется, это упущенная возможность, тем более, что мы говорим об обучающих прогулках и о чем-то таком. Это похоже на то, что учебные прогулки проводятся во всех классах? Видим ли мы это в EL? Видим ли мы это во всех различных условиях? И если да, то кем? Я бы хотел лучше понять. И наконец, я бы, наверное, просто спросил, меня очень интересуют масштабы. профессионального развития в округе, не столько для того, чтобы быть явно не в ладах с должностью суперинтенданта или чьей-либо еще должностью с точки зрения кадрового обеспечения, но, скорее, с тем, куда мы идем, что мы понимаем и что происходит? И мне, как члену школьного комитета, кажется, что это никогда не было до конца ясно. Я имею в виду, что за несколько лет телефонных звонков и многочисленных разговоров стало немного яснее, какое профессиональное развитие предлагается. но в целом, как член школьного комитета, я не понимаю. Никакого рода, мы не получили понимания или списка, эй, вот профессиональное развитие, которое предлагается в этом году. И я не знаю, возможен ли такой вариант, потому что думаю, что это поможет нам лучше понять.
[SPEAKER_09]: Мы можем сделать это легко.
[SPEAKER_06]: Да, это было бы очень полезно. Спасибо. Итак, да, я думаю, я бы просто повторил, возвращаясь к теме, и мне было бы интересно узнать, какой преподавательский состав, и сотрудники, и парапрофессионалы, и другие должны сказать об общей части планирования, потому что мне интересно, не упускаем ли мы, опять же, возможность получить экспертные знания с обеих сторон, чтобы иметь возможность подумать об этом. Итак, спасибо.
[SPEAKER_10]: Спасибо. Спасибо всем за презентацию. Большое спасибо. Очень ценю. О, член Русо. Извините, я проверил, читается ли ваш микрофон, но его не было сверху.
[SPEAKER_17]: Я продолжал натыкаться на него. Так много вопросов. На пятом слайде я просто хотел констатировать очевидное. Представления Десси о том, кому нужна помощь, на самом деле весьма громкое заявление. В средней школе мы снизились до 32%. для нашего процентильного рейтинга, и они не думают, что это требует помощи, просто чтобы никогда не упускать возможности указать на представление Десси о том, в чем заключается их работа. Это не то, что мы, члены школьного комитета, считаем своей работой, и уж точно не то, что сотрудники округа думают о своей работе. Я не знаю другого окружения или среды, где бы 32% говорили: «Все круто». Мне просто пришлось сказать это вслух, потому что это так противно. Это не комментарий в адрес кого-то, кто здесь работает. 10-й класс, 7-й класс тоже, но 10-й класс, кажется, по всем направлениям получил удар везде, куда бы вы ни посмотрели. А у меня 10-классник, так что не то чтобы мне плевать на всех учеников, но они на меня набросились. Есть ли у вас на данный момент рабочие теории относительно того, как, черт возьми, это произошло? Я имею в виду, с 61% до 39%. Я имею в виду, я имею в виду, я думаю, что это должно быть беспрецедентно за все время, когда мы когда-либо обрабатывали данные с помощью MCAS с момента его первоначального создания. И Я знаю, что у вас впереди много работы, чтобы разобраться во всем этом.
[SPEAKER_14]: Было что-то такое, что, если мы вернемся к вашей теории государства, с которой я согласен, наше фактическое улучшение ситуации с хроническими прогулами возросло, как будто мы превзошли поставленные цели. Итак, мы пытались увидеть что-то вроде: был процент прогулов частью чего-то, что там было. Я все еще, опять же, смотрю, на что я смотрю индивидуально, когда беру, Боже, школьные мозги, и я смотрю на прогулы и как бы сравниваю их по ученикам, очевидно, вы не можете поднимать этот вопрос прямо сейчас , верно? Потому что это отдельные студенты. Но я думаю, что это имеет некоторое отношение, хотя штат, как вы только что сказали, сказал: «Эй, ребята, вы отлично справились со своими хроническими прогулами». вы достигли цели, которую мы для вас поставили. И поэтому мы попытались взглянуть на этот кусок. Потому что, по моему мнению, отсутствие обучения приводит к отсутствию достижений.
[SPEAKER_17]: Конечно. Ага. Я имею в виду, что если вы, то, очевидно, потратите больше времени на эту конкретную часть информации, потому что она настолько яркая и поразительная из всех данных, что это может расстроить. Просто нет примеров, чтобы что-то подобное происходило. И, вы знаете, у нас не было такой массовой текучести учителей математики или чего-то в этом роде, так что я просто не мог позволить, чтобы этот фрагмент данных не был прокомментирован.
[SPEAKER_00]: Могу ли я добавить еще кое-что к этому? Итак, имея своего первокурсника, я заметил, что штат сказал, что в следующем году определение компетентности вернется к исходному состоянию, а это означает, что штат оказал большую милость прошлогодним второкурсникам и нынешним старшекурсникам, верно? Итак, наши нынешние юниоры, наши нынешние пожилые люди из-за COVID. Так что я думаю, что мы, безусловно, наблюдаем спад в английском языке в средней школе и MCAS. И я думаю, что будет интересно, если штат скажет в следующем году: это определение компетентности вернется к тому, что было раньше. Я думаю, что здесь есть сообщение о влиянии COVID, которое, очевидно, нельзя игнорировать. И я думаю, мне было интересно прочитать, что они меняют это обратно на Они возлагают большие надежды на девятиклассников.
[SPEAKER_17]: Да, я это сделал. Я смотрел заседание совета директоров, на котором было принято это решение. И, конечно же, я ничего этого не видел.
[SPEAKER_13]: Да.
[SPEAKER_17]: Ага. И я имею в виду, что если они будут придерживаться своего оружия, то у нас будет такое количество выпускников, которое, откровенно говоря, по всему штату будет, вы знаете, на первых полосах новостей и будет Родители принесут вилы, огромный процент наших... Сейчас 66% наших студентов собираются получить диплом, потому что все остальные компетенции - это хорошо, но если ты не можешь получить математическую, то это то же самое, что не получить ничего. И мысль о том, что треть наших студентов не получит диплома, я имею в виду, я не могу себе представить... огненная буря, которая последует. Не слишком ли рано это знать? Ну, потому что мы говорим о 10-классниках, а люди, как правило, не бросают школу в 10-м классе. Так что еще слишком рано говорить о том, как все пойдет. У меня действительно возник вопрос по поводу количества выпускников, так как я, вероятно, мог найти это в Интернете, но если студент получает сертификат об окончании, а не диплом, Считаются ли они выпускниками в нашем рейтинге выпускников?
[SPEAKER_14]: Это хороший вопрос. Я не думаю, что они это делают.
[SPEAKER_17]: Я имею в виду, мне бы хотелось, чтобы это было не так, но я просто хотел убедиться, что это не догадка.
[SPEAKER_14]: Я просто исхожу из своего опыта. Это просто редкость, когда кто-то получает сертификат. Мы прилагаем все усилия, чтобы убедиться, что каждый принимает решение о компетентности, будь то EPP, как мы только что заявили, было ли это повторное тестирование, или И даже в это время, член Русо, мы также находили занятия, я знаю, в рамках их факультативов, что в некотором смысле неприятно, потому что вы теряете факультатив, но мы должны дать вам некоторое время для исправления ситуации, чтобы поработать над вещами. чтобы вы могли провести этот тест при повторном тестировании. Когда пару недель назад я посмотрел на количество выпускников, и это было в части подотчетности, Я думаю, что нас было где-то 90, 90 с чем-то процентов.
[SPEAKER_17]: У меня это не совсем перед глазами, но я знаю... Да, меня это сейчас не особенно беспокоит, потому что у наших нынешних старших и юниоров разные требования.
[SPEAKER_14]: И у них будет возможность попробовать. И затем также помните, и снова, чтобы не проходить через это, но были случаи, когда у нас также были студенты в окне определения компетентности, где во время COVID, если у них был определенный курс, что сделало определение компетентности, государство приняло это, потому что, но это постепенно исчезло. Хм, и большую часть времени мы говорили о том, что наука даже не была необходимостью в течение нескольких лет пандемии, и это понятно, но теперь она возвращается. Поэтому я думаю, что государство пытается вернуться к нормальной жизни, насколько это возможно. Думаю, именно поэтому я говорил, что 2022 год, 23 данных, начинает казаться более базовым, потому что мы возвращаемся, ну, штат хочет большего, чем то, что мы имели несколько лет назад.
[SPEAKER_17]: Ладно, я не хочу, чтобы мы оставались здесь всю ночь, но я имею в виду, что если, знаешь, наступит весна, у нас будет причина паниковать как все, ну, ты знаешь, как будто мы должны быть такими: ставить, брать PTO с нашей повседневной работы, чтобы выслеживать законодателей, если нам нужно что-то вроде того, было бы хорошо услышать это раньше, когда у вас возникнет ощущение, что, послушайте, вы знаете, у нас есть понимание, почему прогулы конечно, это очень хорошее место для поиска, но это, знаете ли, нормативные вещи, о которых говорил участник Хейс, просто есть много чего, что могло бы быть, но я просто не хочу сидеть на этом теле и имея, Знаете, сотни детей не получают дипломов, очевидно, для них это будет очень веселый опыт. Но это не будет то, что кто-либо, преподаватели или члены комитетов хотят испытать. Так что спасибо.
[SPEAKER_15]: Я хочу обратиться к 39% и 61%. Я помню это Вы упомянули, что не было большой текучести кадров. На самом деле там было два учителя, которые преподавали геометрию (предмет MCAS в том году), но они ушли очень поздно, и нам пришлось их нанять. Итак, в июне ушел один человек, и к тому времени был установлен график того, кто и что будет преподавать. А другая учительница, очень опытная учительница, ушла в декретный отпуск и не вернулась. Итак, эти два учителя преподавали геометрию из пяти. Пара секций, в которых была огромная смесь геометрий девятого, 10-го и 11-го классов, где существует огромная педагогическая разница между тем, как вы преподаете геометрию девятикласснику, который находится на продвинутом уровне, и ученикам 10-го класса, которые находятся на своем пути, а затем 11-му. оценка. Произошло много изменений в расписании, и у нас было несколько таких изменений. Нам посоветовали этого не делать, но пришлось по нескольким причинам. Вот почему я могу это сделать. В этом году я знал, что так и будет. Я надеюсь, что следующий год будет лучше. И поскольку мы рассмотрели их, обеспечил профессиональное развитие учителей. Мы все больше и больше изучаем данные вместе, чтобы избежать этого. Поэтому я надеюсь на лучшие результаты в следующем году.
[SPEAKER_17]: Большой. Спасибо. А нельзя ли просто напечатать новых учителей и тех, кого трудно найти? Это и химия.
[SPEAKER_15]: Спасибо.
[SPEAKER_17]: И они были заполнены. О, здорово. Замечательный. Спасибо.
[SPEAKER_10]: Спасибо. Спасибо, член Русо. Еще раз большое спасибо за презентацию. По любым другим вопросам мы всегда можем написать по электронной почте или позвонить. Никаких выступлений перед публикой у нас нет. Я знаю, что сейчас девять часов, и мы занимаемся этим с пяти, но давайте просто посмотрим, какие резолюции нам нужно принять сегодня вечером, поскольку следующее собрание отменяется, потому что это за день до дня выборов, и в нем будет проводиться голосование. палаты. Поэтому мы продолжили дела, предложенные членом Грэхемом и членом Руссо. В 2023–2021 годах будет решено, что комитет по стратегическому планированию и подкомитет соберутся для разработки транспортного обследования, чтобы понять потребности сообщества государственных школ Медфорда. Будет дополнительно решено, что подкомитет опубликует опрос, обобщит результаты и даст рекомендации школьному комитету Медфорда к 1 июня 2024 года. Есть ли предложение об одобрении? Предложение снять это с рассмотрения. Второй. Предложение снять этот вопрос с обсуждения со стороны члена Грэма, поддержанного членом Маклафлином. Все, кто за? Да. Все кто против? Движение снято со стола. Предложение утвердить. Предложение утвердить члена Грэма, поддержанное членом Маклафлином. Все, кто за? Да. Все кто против? Движение проходит. Кроме того, в результате дальнейшего сотрудничества, предложенного членом Русо, политика в области здравоохранения будет отправлена в Подкомитет по правилам и политике для пересмотра, и при необходимости она будет пересмотрена для обновления разделов, связанных с аллергией. Текущая политика и рекомендуемая пересмотренная политика будут возвращены комитету не позднее нашего первого заседания в декабре. Предложение снять этот вопрос с рассмотрения, внесенное членом Маклафлином, поддержанное членом Грэмом. Все, кто за? Да. Все кто против? Движение снято со стола. Член Русо?
[SPEAKER_17]: Да, предложение утвердить.
[SPEAKER_10]: Второй. Хотите сохранить дату декабря, так как мы ближе?
[SPEAKER_17]: Да, я хотел бы внести поправку на первое заседание в феврале 2024 года.
[SPEAKER_10]: Хорошо, внесена поправка к предложению для утверждения членом Русо на первом заседании в феврале 2024 года с поправками, поддержанными членом Маклафлином. Все, кто за? Да. Все кто против? Движение проходит. У нас есть новый бизнес, предложенный членом Русо. Школьный комитет Медфорда может направить делегата, альтернативного делегата, в Массачусетскую ассоциацию школьных комитетов, MCAS. Массачусетская ассоциация школьных директоров на мессе, извините. Ежегодный совместный комитет с целью голосования во время собрания делегатов по резолюциям MASC. Конференция пройдёт со среды, 8 ноября, по пятницу, 10 ноября, а Ассамблея делегатов пройдёт в пятницу, 10 ноября. Голосование в настоящее время разрешено только лично, поэтому рекомендуется номинировать только членов, которые могут или планируют присутствовать на конференции. Есть ли кандидатуры для делегата? Позвони Руссо на секунду. Предложение о выдвижении члена Русо, выдвинутое членом Маклафлином, поддержанное членом Грэмом. Все, кто за? Да. Все кто против? Поздравляем, член Русо. Другие кандидатуры на должность альтернативного делегата? Я рад быть запасным, если людям понадобится, я буду там.
[SPEAKER_05]: Предложение о выдвижении кандидатуры члена Маклафлина. Второй.
[SPEAKER_10]: Предложение о выдвижении кандидатуры члена Маклафлина, поддержанное членом Грэмом, поддержанное членом Мастоуном. Все, кто за? Все, кто против, поздравляю, член Маклафлин, вы заместитель. Ух ты, это было, да, это было здорово, быстро. Вы уверены, что вы трое хотите уйти? Мы только что получили это, у нас там есть канавка. По предложению члена Русо школьный комитет должен проголосовать по каждой из восьми резолюций из отчета комитета по резолюциям Массачусетской ассоциации школьных комитетов. Участники получают отчет как часть своего MASC. Материалы Объединенной конференции 2023 года они получили через США. Почтовая служба в сентябре этого года. Полученные нами голоса помогут делегатам правильно голосовать во время собрания, которое состоится в среду, 8 ноября 2023 г. Полный текст резолюции можно найти на сайте www.masc.org, и он будет включен в материалы заседания 16 октября 2023 г. Резолюция на одно полное предложение, остальная часть чтения отложена, остальная часть чтения поддержана членом группы Грэмом, поддержана членом Маклафлином, все, кто за, я, все, кто против, сэр, предложение утвердить предложение. Предложение одобрить нашу поддержку всех этих резолюций, изложенное в замаскированном предложении в поддержку резолюций, изложенных членами SS и FC, поддержанным членом Грэмом. Член Русо, все кто за? Да. Все кто против? Движение проходит. У нас есть резолюция, предложенная членом Хейсом, членом Маклафлином и членом Мастоуном, политическое первое чтение. Так что, пожалуйста, потерпите меня.
[SPEAKER_05]: Прежде чем вы прочтете, могу я задать вопрос? Да. Член Грэм. хочу сказать спасибо людям, которые это составили, потому что я думаю, что это действительно важно, и я хочу, чтобы мы его приняли. У меня были некоторые комментарии, которые больше касаются устойчивости самой нашей политики, и, возможно, некоторые предложения, но мне просто было любопытно, заключалась ли идея в том, что это может быть передано в подкомитет или как мы хотим пройти через это, потому что это очень долго. Хм, и я просто хочу помнить о том, что уже 905, и мы занимаемся этим с пяти часов. Итак, гм, я не хочу откладывать реализацию этой политики, но я думаю, что есть некоторые вещи, которые я хотел бы немного изменить. Итак, можем ли мы, может быть, мы можем просто поговорить о том, как мы собираемся пройти через это, сегодня вечером или в какое-то другое время.
[SPEAKER_10]: Делает
[SPEAKER_06]: Да, я просто хотел спросить, есть ли возможность отказаться от чтения, поскольку это будет первое чтение? И затем, очевидно, это публикуется и становится общедоступным для людей, которые хотят его прочитать. А затем вернемся к следующему собранию, поскольку за это время состоится второе собрание, потенциально член Грэм, предлагающий большую часть этого, было написано хорошо, это было написано участником Хейса, который проделал отличную работу, я должен сказать во многих отношениях, но, возможно, обратную связь можно было бы предложить непосредственно участнику Хейсу, чтобы это не было нарушением кворума или открытого собрания, и тогда это можно будет рассмотреть во втором чтении или нет. Я не уверен в этом процессе, но член Руссо, похоже, так думает.
[SPEAKER_10]: Да, член Руссо.
[SPEAKER_17]: Второе чтение, его нельзя изменить. Его необходимо изменить в первом чтении. Я имею в виду, что мы можем провести второе чтение, но если мы его изменим, оно станет еще одним первым чтением. Так вот.
[SPEAKER_10]: Я думаю, мы могли бы отправить его в Комитет полного состава, чтобы сделать это немного быстрее.
[SPEAKER_05]: Могла ли быть встреча только по одной теме?
[SPEAKER_17]: Вы довольны?
[SPEAKER_05]: О, во-первых, я имею в виду, школьный комитет только что собрался. Например, можем ли мы создать комитет полного состава или что-то в этом роде, только с одной темой, чтобы он не начинался с пяти и не заканчивался в 10 в ближайшее время? Я не знаю. Я думаю, что у меня есть какие-то всеобъемлющие комментарии, которые потребуют некоторых изменений в политике, но это не так, я не думаю, что они особенно проблематичны или меняют дух того, что здесь есть. это больше о том, просто я не знаю. Обслуживание. Да, у нас только одна встреча в ноябре. Итак, я просто не знаю, можем ли мы просто поговорить о том, что мы думаем, и, возможно, в следующий раз, когда мы сможем принять, может появиться еще одна итерация этого. Я не знаю. Я не уверен, какой путь вперед лучше всего.
[SPEAKER_10]: член
[SPEAKER_17]: Да, я имею в виду, что меня, очевидно, вообще не беспокоит намерение, но есть проблемы с форматированием. Есть предложение, в котором говорится: «Сделайте следующие шаги», а затем сразу же после этого идут определения, которые были явно вставлены в неподходящее место для их вставки. Так что проблем с определениями у меня нет. Просто в его понимании это не имеет смысла как политика. Итак, я думаю, что комитет в целом будет работать полчаса, 40 минут, 45 минут. Хорошо, я вижу, что суперинтендант смотрит на меня так, будто вы познакомились с этим комитетом, вы познакомились с самим собой. Я имею в виду, но повестку дня из одного пункта мы делали это раньше, и это было быстро, потому что мы, ну, я имею в виду, что мы, вероятно, не собираемся собираться вместе и говорить типа: мы не думаем, что нам следует проводить эту политику, которая это, вы знаете, делает встречу долгой, но я также думаю, что, вероятно, нет ничего плохого или нарушения в том, что мы просто отправляем наши комментарии участнику Хейсу, и И пока у нас нет ответа в виде диалога, который, вы знаете, вот что мы думаем, а затем вы вносите изменения и не отправляете нам ответное электронное письмо, чтобы мы не нарушали закон об открытых собраниях, это, вероятно, тоже нормально. Хотя цифры для работодателей, так что я мог бы пойти в любую сторону.
[SPEAKER_10]: Если мы проведем опрос и попытаемся сделать это до 7 ноября или сразу после него, согласятся ли люди выделить на это час, полтора часа? всю встречу, даже если она будет проводиться в Zoom, просто чтобы сосредоточиться только на этой политике. А затем мы сможем проголосовать за него на собрании в ноябре и получить одобрение.
[SPEAKER_17]: У меня только что была конференция школьного комитета на следующее утро после выборов, и это самое подходящее время для этого.
[SPEAKER_10]: Я имею в виду, у меня есть свободное время на 1 ноября. Член Маклафлин?
[SPEAKER_06]: Да, мне было интересно, если это возможно, я бы хотел услышать мнение члена Хейс, если это возможно, поскольку она вложила в это массу работы. И опять же, я очень ценю всю проделанную работу. Поэтому мне бы очень хотелось услышать вашу позицию, позицию члена Хейса. Да, член Хейс, спасибо за набросок.
[SPEAKER_04]: Спасибо. Я имею в виду, вы знаете, это тело работает как команда. И если есть вопросы по этому поводу, и мы чувствуем, что было бы слишком поспешно делать это сейчас, я думаю, что есть некоторые участники, которые думают так же. Так что, как бы я, очевидно, ни надеялся сделать это сегодня вечером, к сожалению, это был последний вопрос в повестке дня в очень напряженный вечер, когда на самом деле их было двое, полтора заседания, стиснутых вместе. Так что я не возражаю, если мы хотим создать для этого комитет полного состава. Спасибо, комиссар Лафлин.
[SPEAKER_06]: Движение к столу. До комитета в целом. Движение к столу. А потом, я думаю, ко второму предложению. Да, нам не нужно это выносить на стол. Хорошо, предложение отправить его в Комитет полного состава. Второй.
[SPEAKER_10]: Один поддержан, я пропустил это, член Грэм. Все, кто за? Да. Все кто против? Движение проходит. Завтра мы доберемся до опроса Doodle.
[SPEAKER_05]: Я бы также сказал, что, возможно, в опросе Doodle мы сможем выяснить, какие члены комитета могут иметь комментарии. где, по их мнению, им необходимо быть готовыми к встрече. И есть члены комитетов, которые не чувствуют, что у них есть комментарии, и это не соответствует их графику. Как будто мы просто знаем это, чтобы найти время, в котором это будет приоритетным.
[SPEAKER_10]: Отличная идея. Хорошо, спасибо. У нас нет никаких соболезнований. Наша следующая встреча 6 ноября отменена из-за выборов. И камеры используемые. Итак, наша следующая встреча состоится 20 ноября, 20 ноября, то есть в понедельник здесь, в зале, а также по предложению масштаба, чтобы прервать ее член Маклафлин, которого поддерживает