[o9F0qYH9Geo_SPEAKER_05]: حسنًا. نحن متعبون. هل هذا أنا؟ نعم ، هذا لطيف. إنه أمر مهم للغاية. نعم. عمدة ، هل يمكنك سماعنا في الغرف؟
[Jim Lister]: نعم ، نعم ، نعم ، سمعتك ، نعم ، شكرًا لك.
[Graham]: حسنًا ، أشكركم جميعًا على صبرك. شكرا لكم الجميع على صبرك. لدينا بعض الأخبار المثيرة والترحيب خارج الجلسة التنفيذية. لقد صدقنا عقدنا مع شاشات الأمن في مدارسنا وسأنتظر اقتراحًا للموافقة على التصويت على المكالمة. اقتراح بالموافقة على عقد المراقبين الأمنيين كما صدقه المراقبون أنفسهم من قبل العضو McLaughlin ، الذي أعاره العضو Hays. مكالمة لفة من فضلك.
[Ruseau]: عضو غراهام.
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: العضو هايز.
[Graham]: نعم. العضو كريتز. نعم.
[Ruseau]: عضو ماكلولين.
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: عضو Mustone.
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: عضو روسو. نعم. والعمدة Lungo-Koehn.
[Graham]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. لدينا عقد مصادق عليه معتمد مع شاشات الأمن لدينا. ثانياً ، قطعة رائعة من الأخبار. لقد توصلنا إلى اتفاق وصدق المسؤولون على عقدهم مع المنطقة التعليمية. لذلك لدينا جميع مسؤولينا ، مديرينا المساعدين ، رؤساء الأقسام ، مديري ألعاب القوى ، وما إلى ذلك ، جميعهم يجلسون تحت اتحاد المسؤول وعقده. ويسعدنا أن نعلن أننا صدقنا على عقدهم أيضًا. ولذا سأنتظر اقتراحًا للموافقة عليه. اقتراح للموافقة على عقد المسؤول من قبل العضو ماكلولين ، الذي أعاره العضو هايز. مكالمة لفة من فضلك.
[Ruseau]: عضو غراهام؟
[Graham]: نعم. العضو هايز؟ نعم.
[Ruseau]: العضو كريتز؟
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: العضو ماكلولين؟
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: عضو Mustone؟
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: العضو روسيل؟ الشوك. أعظم فترة طويلة؟
[o9F0qYH9Geo_SPEAKER_05]: أنا الامتناع عن الامتناع.
[Graham]: ستة في الإيجاب ، واحد في الامتناع عن التصويت. يتم التصديق على عقد المسؤول. هل هناك اقتراح للعودة إلى ترتيب العمل العادي؟ اقتراح بالعودة إلى ترتيب الأعمال المعتاد من قبل العضو ماكلولين ، الذي أعاره العضو هايز. مكالمة لفة. نعم.
[Ruseau]: العضو هايز.
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: عضو كاتز. نعم. عضو ماكلولين.
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: عضو BestOne.
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: عضو روسيل. نعم. العمدة Lungo-Koehn.
[Graham]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. لقد عدنا إلى ترتيب العمل المعتاد لدينا. لذلك البند رقم اثنين ، جيد للطلب. سأرى ما إذا كان أي من زملائي لديه اقتراحات وأسئلة. عضو ماكلولين.
[SPEAKER_05]: ولكن ربما وضعناها على جدول الأعمال التالي. حسنًا ، من أجل مصلحة الطلب.
[Graham]: شكرًا لك. على جدول الأعمال التالي. هناك تعليقات أخرى لصالح الأمر من اللجنة.
[Ruseau]: العضو روسو ، سأتطوع فقط للقيام بذلك حتى لا يرسل ستة منا نفس الشيء إلى جدول الأعمال التالي. لجنة المدرسة. نعم ، لذلك سأتطوع فقط للقيام بذلك. سأضعه على جدول الأعمال في المرة القادمة ، لذلك كنا نعرف جميعًا.
[Graham]: شكرًا لك.
[Ruseau]: إما أن لا أحد يفعل ذلك أو يفعل ذلك.
[Graham]: شكرا لك على ذلك. أي تعليقات أخرى لصالح الطلب؟ حسنا ، الانتقال. رقم أربعة ، لدينا جدول أعمال الموافقة. لدينا فواتير وكشوف المرتبات ودقائق اجتماعات لجنة المدارس العادية من 18 سبتمبر 2023. هل هناك اقتراح للموافقة؟ اقتراح الموافقة من قبل العضو هايس. ثانية. أعاره العضو كريتز. مكالمة لفة.
[o9F0qYH9Geo_SPEAKER_05]: عضو غراهام؟
[Ruseau]: نعم. العضو هايز؟ نعم. العضو كريتز؟
[6XRDVyVUfUQ_SPEAKER_04]: نعم.
[Ruseau]: العضو ماكلولين؟ نعم. عضو Mustone؟
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: العضو بير؟ نعم. عمدة Koehn Long-Koehn؟
[Graham]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية ، تمت الموافقة على جدول أعمال الموافقة. ليس لدينا تقارير عن اللجنة الفرعية اليوم ، لذلك نحن على الرقم السادس ، وهو تقرير المشرف. العنصر رقم واحد هو تحديثات وتعليقات المشرف ، الدكتورة ماريس إدوارد فنسنت.
[Edouard-Vincent]: شكرًا لك. مساء الخير. أردت فقط أن أشارك أنني لا أستطيع أن أصدق أنه بالفعل. وبينما كنت شاركت في مذكراتي الأسبوعية الأسبوع الماضي ، لاحظت الأوراق المتغيرة في Fells في Middlesex الجميلة ، والصباح البارد ، وبالطبع العديد من ألعاب كرة القدم على شاشة التلفزيون. لذا فإن الخريف هنا رسميًا بالنسبة لنا. أريد أيضًا أن أقر بأن شهر أكتوبر هو شهر التوعية بسرطان الثدي. سيتم تشخيص ما يقرب من 300000 أمريكي بسرطان الثدي في عام 2023 ، ولكن الكشف المبكر هو مفتاح النتائج الناجحة. هذا الشهر ، يجب أن يستغرق الجميع بعض الوقت للتعرف على العلامات. فكر في زيارة NBCF.org للحصول على الكثير من المعلومات المفيدة من المؤسسة الوطنية لسرطان الثدي أو للمشاركة في أعمال الدعوة الوطنية. وأمس كان المشي الكبير لسرطان الثدي في بوسطن. لذلك دعونا نتذكر ذلك فقط. لدي أيضًا بعض الأخبار المحزنة للمشاركة من مجتمع التعليم. سوف نذكر ذلك لاحقًا ، لكنني أريد فقط أن أتوقف لحظة لذكرنا بعد وفاة السيد تشارلي ليون. كان المشرف السابق المحترم لمدرسة شوشين التقنية الثانوية وموظف حكومي محبوب وذات خبرة. شارك بنشاط في رابطة ماساتشوستس للمدرسة. لقد كان مدافعًا لا يضاهى لجميع المدارس العامة ، وخاصة التعليم التقني الوظيفي ، ويشعر خسارته بشدة من قبل أولئك منا الذين يحالفهم الحظ في أن يكون أقرانه وزملائه ومستفيدين. أتذكر آخر مرة لقاء معه في حرم مدرسة ميدفورد الثانوية. ولذا أريد فقط أن أشارك أن روحه ترتاح بسلام. كما تعلمون ، أتمنى ، كما تعلمون ، راحة لعائلته أثناء تعاملهم مع خسارته. أريد أيضًا أن أشارك مع اللجنة والمجتمع أن يوم الاثنين ، 9 أكتوبر ، سيتم إغلاق جميع المدارس في الاحتفال بيوم الشعوب الأصلية. في يوم السبت 7 أكتوبر ، لدينا معرض الإعاقة ، ومعرض Malden Medford Transition. لذلك في يوم السبت ، 7 أكتوبر ، يرجى الانضمام إلى مجتمع Medford في مدرسة بروكس الابتدائية للتعرف على الموارد لأولئك ذوي الإعاقة. سيؤدي هذا الحدث الذي استضافته لجنة مدينة ميدفورد للأشخاص ذوي الإعاقة إلى تسليط الضوء على الموارد والفرص للمشاركة والتعليم والتوظيف والخدمات العامة والخاصة في مدينة ميدفورد للأفراد ذوي الإعاقة. أيضا ، حفظ التاريخ ، الأربعاء ، 20 مارس 2024. وذلك عندما تنضم مدارس Medford و Malden العامة إلى معرض انتقال لتزويد الطلاب والأسر والأوصياء والمهنيين بمعلومات حول الخدمات المجتمعية للبالغين ذوي الإعاقة. في ظل قسم ألعاب القوى ، لدينا الكثير من الأخبار الجيدة لمشاركة اسكواش الفتيات عبر البلاد في خضم A بالنسبة لي الفوز غير المهزوم حتى الآن هذا الموسم. فاز فريق الجولف الأولاد بأحدث لقاءهم بسهولة ضد إيفريت. كان الأولاد والفتيات كرة القدم مشغولين بجداول الزمن. وأريد فقط أن أقول مجد لفريق الأولاد والبنات جونيور ، الذي فاز بأحدث مباراة له. تلعب لعبة البيسبول في المدارس المتوسطة أيضًا جدولًا مزدحمًا للغاية مع وجود مسمار بارز في التاسعة إلى الثامنة على Everett الأسبوع الماضي. واصل فريقنا الفتيات في المدرسة المتوسطة الكرة اللينة فورت فوزهم في المباريات الأسبوع الماضي ضد إيفريت ومالن. تهانينا لجميع الطلاب الرياضيين والمدربين على جهودهم ، والروح الرياضية الجيدة ، والحب للعبة. كما هو الحال دائمًا ، اذهب إلى موستانج. هذا الأسبوع ، الأربعاء ، 4 أكتوبر هو انطلاق موسم كرة السلة الموحد. إنه في مدرسة ميدفورد الثانوية في صالة الألعاب الرياضية في الساعة 4 مساءً. جميعهم مدعوون يوم الخميس 5 أكتوبر. إنه كشف النقاب عن فسيفساء قوس قزح في مدرسة ميدفورد الثانوية ، مباشرة على جانب شبكة عائلة ميدفورد الخاصة بنا من الباب الأرجواني الذي سيعقد في الساعة 3 مساءً ، جميعها مدعوون الاثنين 9 أكتوبر ، مرة أخرى لا توجد مدرسة. وسيتم تضمين أحداث أخرى في تحديث أسبوعي يوم الجمعة. لذلك لاجتماع الليلة ، أريد فقط تأطير ما ستراه هذا المساء وسماع هذا المساء. ستكون هناك توصية للموافقة على التبرعات السخية لمدارس ميدفورد العامة ، والشراكات الخاصة بين مدارسنا والمجتمع الأوسع نطاقًا لا حصر له لطلابنا ، توفير الموارد والفرص التي قد تكون بعيدة المنال. نحن ممتنون بشكل لا يصدق لكرم هذا المجتمع. بعد ذلك ، نتطلع إلى الترحيب بـ CPAC في ميدفورد هذا المساء. سيقدم المجلس الاستشاري الوالد في ميدفورد التربية الخاصة تقرير المقابلة. العمل عن كثب مع المعلمين الخاصين لدينا ومدير خدمات الطلاب ، السيدة بوين ، CPAC هو جسر مهم بين مدارسنا وعائلات الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة. استشاري CPAC تضمن أدوار الدعوة والتعليمية الخاصة بـ CPAC أن يمكن لآباء ميدفورد أن يشاركون بشكل مثالي وإنتاجي في تعليم وتطوير أطفالهم ذوي الإعاقة. هذا المساء ، ستقام العروض التقديمية مع السيدة تانيا سوليفان وأليكس لوريك ، اللذان سيكونان الرؤساء المشاركين في ميدفورد CPAC. لذلك نحن نتطلع إلى عرضك التقديمي هذا المساء. شكرا لك على الخروج. بعد عرض CPAC ، السيدة ستقدم بوين تحديثًا لعملية تنفيذ خطة الوقاية من البلطجة والتدخل في المقاطعة. أريد أن أشكر السيدة بوين ومديرينا المدرسيين والإداريين لعملهم في تنفيذ هذه السياسة الجديدة الهامة. التي انتهت هذه اللجنة في وقت سابق من هذا العام. نحن نتوقع بفارغ الصبر فرص التطوير المهني القادمة لجميع معلمينا لضمان وصول هذه السياسة إلى مجتمع مدارس Medford العامة بأكملها. بينما نناقش المناخ المدرسي وسلامة ، أريد أن أقدم عرضًا موجزًا حول نتائج استقصاء الثقافة في مدرسة ميدفورد الثانوية في العام الماضي. سأناقش أيضًا في العرض التقديمي لقطة في الوقت المناسب ، والتي آمل أن نتمكن من الاستفادة من المعيار ونقطة المقارنة مع الاستطلاعات والتعليقات الموجه نحو الطلاب في المستقبل. وأخيرًا ، أتطلع إلى تقديمها إلى اللجنة هذا العام ، وأهدافي المقترحة لهذا العام الدراسي ، ومشاركة تحديث حول أهداف اللجنة المدرسية ، وهي المجموعة الأولى من الأهداف التي أنشأوها كهيئة. لذلك أتطلع إلى تقديم تحديث حول ذلك. وستكون هذه تقاريري لهذا اليوم. شكرًا لك.
[Graham]: شكرًا لك. بعد ذلك ، لدينا موافقة على التبرع بالأموال التعليمية من القنصلية الإيطالية إلى قسم اللغة العالمية لدينا بمبلغ 4،493 يورو ، وهو 4758 دولار اعتبارًا من اليوم. وسنسمع من الدكتورة فيلما بيببو ، منسق اللغة العالمية ، الذي ينضم إلينا في التكبير. الدكتور بيبو.
[Vilma Bibeau]: مساء الخير. أيمكنك سماعي؟ نعم.
[Graham]: نعم ، يمكننا.
[Vilma Bibeau]: مساء الخير هناك أعضاء في لجنة المدارس ، الدكتور إدوارد فنسنت وعمدة لونغو كين. يسرني أن أعلن أن وزارة الخارجية الإيطالية والتعاون الدولي بالتعاون مع القنصلية الإيطالية في بوسطن منحتنا صندوقًا بقيمة 4،493 دولار. ستكون هذه المنحة بمثابة دعم لا يقدر بثمن لجهودنا المستمرة لدعم البرنامج الإيطالي هنا في ميدفورد. في بداية هذا العام الدراسي ، قدمت طلبًا لهذه المنحة ، والتي تمت الموافقة عليها الآن بنجاح. والنظر إلى الأمام ، آمل أن أستمر في التقدم للحصول على هذه المنحة في العام المقبل ، شريطة أن تظل الأموال متاحة. مرة أخرى ، فإن هذا الدعم المالي لديه القدرة على تعزيز برنامجنا الإيطالي بشكل كبير والاستفادة من طلابنا بطرق عديدة. شكرًا لك على اهتمامك ودعمك في مساعينا للترويج للغة والثقافة الإيطالية في مدارس ميدفورد.
[Jim Lister]: شكرًا لك. هل هناك أي أسئلة من اللجنة؟
[Graham]: هل هناك توصية للموافقة عليها؟
[o9F0qYH9Geo_SPEAKER_05]: الحركة للموافقة.
[Graham]: ثانية. أعاره العضو كريتز. مكالمة لفة.
[Ruseau]: عضو غراهام.
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: العضو هايز.
[Jim Lister]: نعم.
[Ruseau]: العضو كريتز.
[Jim Lister]: نعم.
[Ruseau]: عضو ماكلولين.
[Jim Lister]: نعم.
[Ruseau]: عضو Mustone.
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: أعضاء. لذا نعم ، تحدث ماريلاند.
[o9F0qYH9Geo_SPEAKER_05]: نعم.
[Graham]: سبعة في الصفر الإيجابي في السلبية. تم قبول التبرع. إذا استطعنا أن نرسل ملاحظة شكر إلى القنصلية نيابة عن لجنة المدرسة. سيكون ذلك رائعًا.
[Vilma Bibeau]: شكرًا لك. أحسنت. شكراً جزيلاً.
[Graham]: حسنًا ، البند رقم ثلاثة ، لدينا توصية للموافقة على تبرع من متبرع خاص للأثاث والمكاتب ، بما في ذلك الثلاجة ، واثنين من الميكروويف ، وفرن محمصة ، وطاولة قاعة المؤتمرات ، وهواتف رئيس المؤتمرات التي تزيد قيمتها عن 14000 دولار. دكتور كوشينغ ، هل كان لديك أي شيء تريد إضافته؟
[Cushing]: لا ، أود فقط أن أشكر العضو غراهام على توصيله بنا بهذه المنظمة التي ترغب في عدم الكشف عن هويتها. أود أيضًا أن أشكر شون لالي ، جون هوارد ، مايك لازارو ، مارك مورفي من فريقنا الحراسي ، وجون بيسيل وتوم لونج على العمل الذي قاموا به لتحريكه وإعادة تجميع العناصر المختلفة. لذا شكرا لك. شكرًا لك.
[Graham]: كان هذا الجدول وحشًا ، لذلك استغرق الأمر كل هؤلاء الأشخاص. وهناك اقتراح للموافقة على الأرض من قبل عضو Mustone ، معار من العضو Laughlin. مكالمة لفة. نعم. نعم. نعم.
[Ruseau]: نعم. نعم. نعم. نعم. نعم. نعم.
[Graham]: نعم. سبعة في الصفر الإيجابي في السلبية ، تمت الموافقة على التبرع. البند رقم أربعة لدينا المجلس الاستشاري للآباء في التعليم الخاص نهاية تقريرك للعام الدراسي 2022 و 2023. هذه تانيا سوليفان وملكة جمال أليكس كلارك ، وهما كراسي المشاركين في التعليقات الطبية.
[Sullivan]: مساء الخير والعمدة وأعضاء لجنة المدرسة والمشرف والجميع. شكرا لك على السماح لنا بالتقديم الليلة. لقد أردنا فقط أن نعطي ملخصًا موجزًا لما حدث في العام الماضي وبعض الأشياء التي نحاول المضي قدمًا فيها وبعض الأشياء التي نحن مهتمون بالبدء في المضي قدمًا أيضًا. أعضاء مجلس إدارة CPAC هم نفسي ، و Alex Lorak هي الرؤساء المشاركين. آن هيرزوغ روزو هي سكرتيرنا ، وجاميليان جونسون هو أمين صندوقنا. تشمل عضويتنا الطلاب والعائلات وأوصياء الأطفال على IEPs والأطراف المهتمة الأخرى. تبحث CPAC دائمًا عن أولياء الأمور المهتمين وأوصياء الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة وأي أطراف مهتمة أخرى ، والتي يمكن أن تكون طلابًا أو أي شخص في المجتمع لديه مصلحة. إذا كنت ترغب في معرفة المزيد حول كيفية المشاركة في Medford CPAC ، يمكنك مراسلتنا عبر البريد الإلكتروني على medford.cpac على gmail.com. ونود أن نسمع منك. مهمتنا ، ما هي CPAC؟ الغرض من CPAC هو الوفاء بالتوجيه المذكور في الفصل 71 ب من القوانين العامة في ماساتشوستس ، والتي تتطلب من المنطقة التعليمية إنشاء PAC وتعيين وظيفة استشارية وتشاركية لل PAC. لذلك في تلبية المتطلبات ، مهمة CPAC هو تقديم المشورة للمقاطعة المتعلقة بالمسائل التي تتعلق بتعليم وسلامة الطلاب ذوي الإعاقة من خلال البحث عن مدخلات من أعضاء الوالدين في التعليم الخاص ، الأوصياء. نلتقي بانتظام مع مسؤولي المدرسة كل شهر. نشارك في تخطيط وتطوير وتقييم برنامج التعليم الخاص في المقاطعة التعليمية والمشاركة في تخطيط ورش العمل والأنشطة كما هو الحال مع أولوية مجلس CPAC. بعض النقاط البارزة من العام الدراسي 2022-2023. لقد قدمنا العديد من العروض التقديمية الغنية على مدار العام ، وعادةً ما تكون عروضنا مؤهلة كـ PDPs للمعلمين والموظفين. لذلك من الجيد حقًا أن يكون لديك مشاركة جيدة ، بما في ذلك الجميع. لقد قدمنا لقاء مديري التعليم المركزي والخاص. لقد قدمنا عرضًا تقديميًا على CVI ، وهو الضعف البصري القشري ، والحقوق الأساسية من الاتحاد للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في مقدمة شاملة لقوانين وإجراءات ED الخاصة ، والوثائق الانتقالية جعلت صناديق الاحتياجات الخاصة ، واستراتيجيات كتابة IEP ، وفهم وإدارة القلق في طفلتك العصبية. وبالتالي فإن CPAC تتعلق بالتوصيات والتوصيات ، هذه هي الصفحة التي نحن مهتمون بمشاركتها معك. لذلك في عرضنا الأخير في مايو 2022 ، قدمت CPAC أمام لجنة المدرسة مسألة الإحالات التأديبية وتقارير الحوادث المضافة إلى ملف الطالب دون إخطار الوالدين. هذه السياسات لديها القدرة على التأثير بشكل غير متناسب الطلاب ذوي الاحتياجات العالية وعائلاتهم. نحن نقدر العمل الذي تم بالفعل والعمل الجاري حاليًا لتعزيز سياسات الانضباط لدينا وإدخال لغة لا لبس فيها فيما يتعلق بالإخطارات الوالدية. تركز CPAC على المضي قدمًا في التدريب على الوعي بالإعاقة للموظفين ومناهج التوعية بالإعاقة للطلاب في جميع المدارس. هذا هو قلق وتوصية مستمرة CPAC. على الرغم من المناقشات المستمرة ، فإن تشكيل اللجنة الفرعية للتربية الخاصة في أغسطس من عام 2018 والتركيز منذ فترة ما قبل عام على إنشاء برنامج للتوعية بالإعاقة ، لم يلتزم اللجنة المدرسية والمقاطعة بعد بتحديد وتنفيذ منهج إعاقة للطلاب في ميدفورد. على الرغم من أن الطيار بدأ خلال العام الدراسي من 21 إلى 22 ، لا توجد خطة حاليًا لتنفيذ منهج للتوعية بالإعاقة للطلاب في مدرستنا. ستعمل مبادرة إضافية من CPAC للمضي قدمًا نحو التثقيف الصحي التكيفي لطلابنا ذوي الإعاقة. يحتاج الطلاب ذوي الإعاقات الذهنية والتنموية على وجه الخصوص إلى التعرف على العلاقات الصحية والتعرف على الإساءة والموافقة والتربية الجنسية باستخدام الدروس والمواد التي يتم تكييفها مع مستوى الفهم. حاليًا ، تعد فصول العافية كبيرة جدًا ، وتحظر المشاركة للطلاب الذين قد لا يكونون متعلمين مختصين ويجعلون من الصعب على المعلمين الوصول إليه احتياجات الطالب الفردية. وعنصر آخر نريد حقًا المضي قدمًا هو فعل الازدهار. هذا يدعو إلى إنهاء MCAS كمتطلبات التخرج وإنشاء متطلبات التخرج على أساس الدورات الدراسية بدلاً من الاختبار الموحد. بينما سيتم الحفاظ على تقييمات MCAS وتقاريرها لمتطلبات المساءلة سينهي قانون Thrive اختبار المخاطر العالية كشرط للتخرج ، والذي يؤثر على الطلاب ذوي الاحتياجات العالية بشكل غير متناسب ، بما في ذلك الأقليات ومتعلمي اللغة الإنجليزية والطلاب ذوي الإعاقة. في 11 سبتمبر 2023 ، صوتت لجنة مدرسة مالدن على قرار لدعم قانون ازدهار ، ونحن نطلب من لجنة المدرسة النظر في دعم قانون الازدهار لصالح جميع طلاب ميدفورد.
[Jim Lister]: وسنأخذ أسئلة إذا كان هناك أي شيء. هل هناك أسئلة لأشخاص CPAC؟
[SPEAKER_05]: نعم. عضو ماكلولين. شكرًا لك. العضو Kreatz ، أعتقد أن لديك نورك.
[63m6ohF-DtU_SPEAKER_07]: أعتقد أنني نسيت إغلاق نوري. آسف. ليس لدي أي أسئلة ، لكن شكرًا جزيلاً على العرض التقديمي. وأنا أقدر دائمًا سماعك من خلال تحديثاتك وجميع اجتماعاتك والتواصل. إنه أمر رائع دائمًا. شكرًا لك.
[Graham]: العضو ماكلولين؟
[SPEAKER_05]: نعم ، شكرا لكم على كلكم يا رفاق. نحن حقا نقدر ذلك. أريد أيضًا أن أتأكد من أن العائلات التي تستمع أو تلك التي تشاهد لاحقًا تفهم أن CPAC متاح للعائلات وللأفراد ، والأشخاص للتشاور معهم ، وأن يكون لديهم نوع من الوالدين من الأقران يوجهون حول كيفية التنقل في المناطق التعليمية ، والتنقل في أنظمة المدارس ، بالإضافة إلى نوع من المتطلبات التنظيمية. أعلم أنك تقضي الكثير من الوقت التحدث إلى العائلات على الهاتف حول كيفية دعمهم وكيفية مساعدتهم وبناء العلاقات مع المنطقة التعليمية. جدا تقدير جدا من ذلك أيضا. كانت الأسئلة التي كانت لدي ، لذا كجزء من التفويض ، فإن التفويض القانوني للمقاطعات للحصول على المجلس الاستشاري للوالدين الخاص ، وسيشارك أحد البنود المذكورة في تطوير التخطيط وتقييم برامج التعليم الخاص في المنطقة التعليمية. وأنا أتساءل ، هل حدث ذلك بالفعل؟ أعلم أنه في العام الماضي ، كان هناك مناقشة مفادها أنه سيكون هناك جولة ، وأن CPAC سيكون لها جولة لفهم البرامج وما هي البرمجة ، وإذا كانت هناك أي تغييرات في البرمجة. آنسة. بوين ، أعلم أن هذا كان مناقشة أيضًا ، وأتساءل عما إذا كان هذا هو أي شيء كان يحدث مع CPAC في المنطقة؟
[Sullivan]: لم يكن هناك مثل جولة تعزز حتى الآن. هذا لا يزال على جدول أعمالنا للقيام بالمنطقة التعليمية. لقد عقدنا في الواقع أول اجتماع لنا في CPAC مؤخرًا. لذا نوع من العودة إلى الخروج إلى هناك وإلى المجتمع ومع الإدارة لمعرفة نوع ما تبدو عليه هذه البرامج ، وما الذي ينجح ، وما الذي يمكن تحسينه.
[SPEAKER_05]: نعم ، أعتقد أن هذا سيكون رائعًا. وأنا لا أعرف عدد زملائي هنا يفهمون البرامج المختلفة داخل قسم التعليم الخاص. هل يا رفاق ، أي شخص؟ ليس مثل ما هي البرامج المختلفة ، ما هي بنية برمجة ED الخاصة؟ لا ، ليس من أجل المدارس ، ولكن داخل المدارس ، كيف يتم تنظيم برامج التعلم. إذن ما هي الاختلافات بين الفصول الدراسية القائمة على اللغة أو برنامج الاتصالات أو الوصول أو أي من هذه البرمجة. هذا هو نوع البرمجة التي نتحدث عنها وكيف يعمل هؤلاء أو لا يعملون ، ما الذي يبدو أنهم يبنونه ، كما تعلمون ، كيف يتم تمييز المواد. لذا ، يمكنك الوصول إلى الطلاب أو الطلاب أو الفصول الدراسية حيث يعدل الطلاب مواد تعديل بشكل كبير. وهذه واحدة من القضايا التي تمت مناقشتها حول الرعاية الصحية. أعني ، برنامج الصحة والعافية لتمييز المواد. جزء من ما تحدثنا عنه كثيرًا في خطتنا الاستراتيجية كان حقوق الملكية ، وأنا أتساءل كيف نتعامل فعليًا مع قضايا الأسهم عندما نتحدث عن منهج جديد ، على وجه الخصوص ، مناهج الرعاية الصحية. وأنا أعلم أن أحدكم كان على استشارات الرعاية الصحية. هل تمانع في إخبارنا ، وتقدم نفسك؟
[SPEAKER_09]: مرحبًا ، لذلك أنا آن هيرزوغ روزو ، ومن الغريب أن تسمع اسمك. ظللت أسمع اسمك ، أنا مثل ، أوه. وكنت أعلم أنك تفاعلت عندما سمعت لي. نحن لسنا مرتبطين ، ولكن. لذلك كنت جزءًا من مراجعة مناهج التثقيف الصحي. لم نتحدث كثيرًا عن التعليم المتمايز في ذلك. غطينا الكثير من الأرض. أنا شخصياً أحد الوالدين لطفل يبلغ من العمر 13 عامًا معاقًا بشكل كبير ويتطور جسديًا جيدًا. هذا هو في الواقع أحد الأسباب التي تجعلني اخترت أن أكون جزءًا من تلك اللجنة. أنا- أنت أيضًا ممرضة ممرضة. نعم ، عن طريق التجارة ، أنا ممارس ممرضة. أستطيع أن أخبرك إذا كان لدينا ندرة في خطط الدرس التي يتم التمييز ، نحن لسنا وحدنا. أعرف أن واحدة من المبادرات الكبيرة كانت شاملة للجنسية. يحدث للعمل في صحة الكلية على مدار الـ 18 عامًا الماضية وأجري حصتي من الجنس في صحة الكلية. وهذا مهم جدا. وكنت كثيراً أنا مدفوع لدعم التثقيف الجنسي الشامل ، انطباعي. ومرة أخرى ، هذا انطباعي. لذلك كان يحمل معي أنه كمنطقة ، نحن نصل إلى هناك. وهكذا أرغب في النهاية في ممارسة الجنس المتمايز ، والتعليم الجنسي الشامل ، لكنني أعتقد أن مجرد إدخاله في النظام هو المكان الذي نحن فيه الآن. هل هذا يجيب على سؤالك؟
[SPEAKER_05]: أعتقد ذلك. لكنني أعتقد أن ما أسمعه من حيث فصول العافية ، وأنهم كبيرون للغاية وأن الطلاب ذوي الإعاقة لا يصلون حقًا إلى المواد الموجودة حاليًا بسبب حجم الفصل والوصول إلى المواد. لا أعرف إذا السيدة يمكن لوين التحدث إلى هذا أو إذا كان لدى أي شخص آخر التجربة المباشرة التي يريدون التحدث إلى ذلك. ولكن هذا مصدر قلق وقلق مستمر ، إذا جاز لي ، على المقاطعة ليس فقط في رأيي ، ولكن تجارب ، كما تعلمون ، لدينا 20 ٪ من طلابنا على IEPs أو 504s ، جزء كبير من سكاننا ، من المحتمل ألا نتعامل معهم إذا لم نتعامل مع الأسهم حول المناهج الدراسية.
[SPEAKER_10]: بالتأكيد. لذلك أريد فقط أن أقول هذا الجزء من القلق الذي وضعناه ... هل يمكنك ... إلى الميكروفون.
[SPEAKER_05]: آسف.
[SPEAKER_10]: لذلك فهو يشبه القلق المزدوج. أحدهما هو كيف يمكن للطلاب على IEP الوصول إلى التعليم العام ويشملون في العافية. كيف يصلون إلى هذا المنهج؟ هل تم تعديله من قبل المعلم؟ ولكن هذا ليس هذا السؤال فقط. هل يفسر منهجنا الحالي تعديله في الواقع بطريقة يمكن الوصول إليها من قبل الطلاب ذوي الإعاقة؟ هذا أحد الأسئلة. السؤال الآخر هو ، ماذا يحدث مع الطلاب الذين لم يتم تضمينهم في Gen ED؟ كيف يمكن الوصول إليها في برامج التعليم الخاص؟ كيف يمكنهم الوصول إلى هذه المعلومات؟
[Bowen]: و ... نعم ، أعتقد أن أحد الأسئلة أيضًا كان ينشر. إذن ماذا يفعل طلاب التعليم الخاص الذين لا يصلون إلى فصل العافية ، ماذا يحدث؟ لذلك عقدنا أول اجتماع لنا CPAC وظهرنا هذا كمناقشة. لقد أحضرته إلى المشرف والمساعد المشرف. نحن نبحث في مناهج مختلفة موجودة للطلاب ذوي الإعاقة التي تم تمييزها بالفعل بالنسبة لهم. لذلك هو عمل مستمر. لقد بدأنا هذه المناقشات ، لكنني أعتقد أنه من المهم للغاية النظر إلى ما يمكننا تنفيذه داخل المنطقة. هل هناك منهج محدد نشتريه لطلابنا ذوي الإعاقة؟ وما الذي يبدو عليه التعليم؟ لذلك نحن في مراحل البداية الآن. فصول الصحة أصغر. إنها فصول PE الخاصة بنا التي لديها عدد أكبر من الطلاب فيها. ولكن هذه مناقشة نجريها حول ذلك والمضي قدمًا ، ما يمكننا وضعه في مكانه.
[SPEAKER_05]: لأن لدينا PE التكيفي ، لكن ليس لدينا صحة تكيفية. هل هذا صحيح؟ صحيح. تمام. فهل لي ، العمدة ، العضو غراهام؟ لذا حسنًا ، لذلك هذا هو جمع المعلومات ، نوعًا من الفهم بشكل أفضل قليلاً في هذه المرحلة ، كيف نعالج هذه المشكلات. ثم فيما يتعلق بمناهج التوعية بالإعاقة للموظفين والطلاب ، إذا كنت أتذكر بشكل صحيح ، كان ذلك جزءًا من خطتنا الاستراتيجية بالإضافة إلى منطقة ككل. لذا فإن الشيء الآخر الذي أريد فقط أن أذكره أيضًا ، وتحديداً لزملائي في الاعتبار هو أننا نتحدث من الواضح أن جميع الطلاب من الطلاب من طلاب التعليم العام ، وبعض الطلاب يتلقون دعمًا وخدمات تعليمية خاصة ، وبعض الطلاب يتلقون خدمات المتعلمين باللغة الإنجليزية ، وما الذي لديك ، ولكن الجميع طالب ذو قيمة متساوية ، بالطبع ، في مدارسنا. وبينما نفكر في كيفية تطبيق ذلك على الطلاب ذوي الإعاقة ، أريد منا أن نفكر حقًا في كيفية تنفيذها على سكاننا الآخرين أيضًا. لأنه إذا لم يعالج هذا السكان بالذات ، فربما لا يعالج السكان الآخرين. متعلمي اللغة الإنجليزية ، على سبيل المثال ، السكان الآخرين. لذلك أعلم أن هذا ليس العرض التقديمي الليلة ، لكنني فقط أطلب من الناس أن يدركوا ذلك أيضًا. لذا ، نحو هذه الغاية حول منهج الوعي العجز ، للموظفين والطلاب سواء ، أفهم تاريخياً أنه كان هناك منهج تم إنشاؤه. هل هذا صحيح ، السيدة بوين؟
[Bowen]: أعتقد ذلك. كان هناك ، أعتقد أنه كان طيار روضة الأطفال أو الصف الأول ، على ما أعتقد ، لذلك.
[SPEAKER_10]: إن تنفيذ منهج التوعية بالعجز الواسعة للمنطقة للطلاب ، وهو جزء من الخطة الاستراتيجية المقاطعة ، وهو في خضوع مبادرات الأسهم ، وهو أحد المبادرات. وهو مرتبط مع معايير محددة للغاية. كان أحد المعايير للعام 21-22 هو إنشاء طيار للصفوف K وواحد ، وهذا ما حدث على حد علمي. وبعد ذلك للعام المقبل ، 22-23 ، كان من المفترض أن يتم نشر هذا الطيار في جميع الفئات K و K و Grade One Classes على نطاق واسع ، وطيار إضافي تم إجراؤه للصفوف الثاني والثالث. لذلك هذا لم يحدث. هل هناك سبب لعدم حدوث ذلك؟
[Bowen]: أشعر فقط أنه كان هناك ، ليس لدي عذر لسبب عدم حدوث ذلك. لقد حاولنا جعل الناس يشاركون وورشة التوعية بعجزنا التي لدينا ، لدينا مثل انخفاض التسجيل. لذلك نحن نحاول الترويج لهذا لبدء ذلك. لقد أجريت محادثة مع المدير الجديد في المقاطعة الذين طرحوا منهجًا للتوعية بالإعاقة لذلك أنا أتواصل معها لأرى ماهية هذا المنهج المحدد وماذا سيكون التنفيذ.
[SPEAKER_05]: نعم ، وأعتقد أن البيانات مثيرة للاهتمام حقًا لأنني أعتقد أن سوزانا كامبل كانت تقود الكثير من هذا ، ولديها قائد يهتم به أيضًا ، أليس كذلك؟ مثل ، ليس هذا لا ، السيدة بوين ، لكنني أعتقد أن لديك الكثير من الأشياء ، والكثير ، كما تعلمون ، الأشياء التي يتعين عليك العمل عليها. لذلك أعتقد أنه يمتلك قائدًا يعمل حقًا على تنفيذ هذا. وأنا أعلم أن أرقام الوعي بالعجز برنامج للموظفين ، التدريب ، لأنه غير مطلوب. يحصلون على PDP ، أليس كذلك؟
[Bowen]: صحيح.
[SPEAKER_05]: للمشاركة فيه. سابقا ، كان هناك ما يصل إلى 40. لقد زرت تلك التي كان هناك 40 أو أكثر ، وقد انخفض إلى شيء مثل 10.
[Bowen]: صحيح.
[SPEAKER_05]: وهو انخفاض كبير في عام واحد.
[Bowen]: حسنًا ، لقد عرضنا ذلك عدة مرات ، لكن الالتحاق كان أقل بكثير. لذلك لم نتمكن من تشغيل البرنامج.
[SPEAKER_05]: نعم. لذلك أشعر بالفضول من منظور الإدارة المركزية ، ولماذا هذا وما الذي يمكن النظر إليه ، ليس فقط منك ، ولكن من كل إدارتنا المركزية ، لأننا إذا قولنا أن الأسهم هي أولوية ، وسنضعها في خطتنا الاستراتيجية التي أعتقد أنه يتعين علينا حقًا التصرف عليها. وهذا لا يحدث. وأريد أن أتأكد من أننا التأكد من أنه بأي حال من الأحوال يمكننا المساعدة في تحقيق ذلك. وبرنامج التوعية الموجود الآن هو الموظفين ، لكنه ليس المنهج في المدرسة للطلاب ، والذي كان الجزء الآخر منه. هل هذا دقيق؟
[SPEAKER_10]: لذا فإن إحدى القضايا هي أننا نفكر في هذا ونفكر في الأمر كمسألة تعليمية خاصة ، وعي الإعاقة للطلاب. ولا أعتقد أنها قضية تعليمية خاصة. إنها قضية تعليمية عامة.
[SPEAKER_05]: نعم.
[SPEAKER_10]: وهي قضية المناهج الدراسية. ويجب أن تكون جزءًا من منهج ELA أو الدراسات الاجتماعية ، لأنه إذا كانت السيدة بوين الذي يطرح منهجًا ، لا يوجد سوى عمل نطلب من معلمينا أن يتولى. وأعتقد أن هذا هو السبب في أننا نفشل في نقل منهج التوعية بالإعاقة هذا للطلاب على وجه التحديد ، لأننا لا نفكر فيه كتعليم عام.
[SPEAKER_05]: شكرًا لك. حسنًا ، هذا مفيد حقًا. فكيف يمكنك ، ما الذي توصي به للخطوات التالية لجنة المدرسة. أعني ، بشكل ملموس ، فهمت أنك تريد منا أن نفكر في فعل الازدهار. وكما تعلمون ، سأصل ، سأصل إلى ذلك في لحظة حول تقديم اقتراح ربما للجنة الفرعية. ولكن لذلك لننظر إلى فعل الازدهار ، هل هذا بمثابة اعتبار؟ ثم تطلب منا الخطوات التالية للنظر في التثقيف الصحي التكيفي. و
[SPEAKER_10]: نعم ، نحن نطرح أسئلة الآن ونوع من الأمل في العمل مع المنطقة في الحصول على إجابات على الأسئلة. لذلك ربما يكون جعل هذا موضوع لجنة مدرسة التعليم الخاص فكرة جيدة. ثم نأمل بالتأكيد أن تنتقل مجموعة الوعي العجز كجزء من الخطة. أعني ، تم التصويت عليها من قبل لجنة المدرسة ونأمل أن يحدث ذلك.
[SPEAKER_05]: نعم ، أنا أتساءل ، شكرا لك. شكرًا لك. لذلك أود أن أقوم بطلب أن لدينا ، على الأقل على وجه التحديد إلى اللجنة الفرعية للإعاقة التي نأتي بها القضايا ، القضايا الثلاثة التي يوصى بها للتوصيات المتعلقة بالتنوع والمساواة والشمول والصحة السلوكية ، آسف ، وليس التنوع والمساواة والاندماج ، والتعليم الفرعي للصحة السلوكية. أعطني ثانية.
[Graham]: لذلك هناك اقتراح على الأرض لإحضار العناصر الثلاثة الموضحة في مخاوف وتوصيات CPAC إلى اللجنة الفرعية للتربية الخاصة من قبل العضو McLaughlin ، الذي أعاره العضو Hays.
[o9F0qYH9Geo_SPEAKER_05]: مكالمة لفة. عضو غراهام؟
[Jim Lister]: نعم.
[Ruseau]: العضو هايز؟
[Jim Lister]: نعم.
[Ruseau]: العضو كريس؟
[o9F0qYH9Geo_SPEAKER_05]: نعم.
[Ruseau]: العضو ماكلولين؟
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: عضو Mustone؟
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: العضو هوسو؟ نعم. العمدة لونغو؟
[Jim Lister]: نعم.
[Graham]: سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. تمت إحالة هذه العناصر الثلاثة إلى اللجنة الفرعية. هل هناك أسئلة وتعليقات أخرى من لجنة المدارس قبل أن ندع CPAC تصل إلى الجزء المثير منهم ، وهو الجزء الأكثر إثارة والأكثر إثارة من عرضهم التقديمي؟ هل هناك أسئلة أخرى ، تعليقات؟ شكرا جزيلا لكم جميعا.
[Sullivan]: لذا فإن الأرضية لك. شكرًا لك. لذلك كل عام ، تقدم جوائز CPAC جائزة للأعضاء في المجتمع الذين قاموا بالعام الدراسي الحالي بتجسيد ما يعنيه أن يذهب إلى أبعد من طلابنا وعائلاتنا. ولدينا اثنين من المستفيدين. نود أن يكون شارلوت هايم. و CPAC تعترف شارلوت هايم ، المعالج المهني ، أخصائي انتقالي في مدارس ميدفورد الثانوية ، وونيكورن ، لأنك تفعل أكثر من ذلك ، لسنوات عديدة. تعمل شارلوت مع طلابنا الأكثر ضعفا لتنعيم انتقالهم من المدرسة المتوسطة إلى المدرسة الثانوية ، ومساعدتهم على النجاح في المدرسة الثانوية ، ثم استعدهم لمغامراتهم القادمة إلى ما بعد المدرسة الثانوية ، والعمل على مهارات المعيشة المستقلة والاستعداد المهني. بالتعاون مع مناطق الأحياء ، تجمع شارلوت دائمًا الموارد للطلاب والأسر ، مما يزيل الغموض عن تعقيد الانتقال إلى خدمات البالغين وتوفير الدعم في وقت من القلق. شكرا لك ، شارلوت ، على كل ما تفعله.
[Graham]: مستلمنا الثاني ... وهذه المرة ، من فضلك لا تغادر. نود أن نلتقط صورة مع الجميع بمجرد انتهائنا.
[Sullivan]: مستلمنا الثاني هو أنتوني بيتيليس. ندرك أيضًا أنتوني بيتريليس لقيادته في معسكر Medford Summer Fun. وتكريم أولاده أيضًا ، لطيف للغاية ، والذي كان يعمل تحت إشرافه لعدة سنوات. إن العثور على معسكرات جيدة يمثل تحديًا لكل عائلة ، ولكن بالنسبة للعائلات التي لديها أطفال ذوي احتياجات خاصة ، يكاد يكون من المستحيل. نحن ممتنون للغاية لأن مثل هذا البرنامج الرائع ، وهو متاح حقًا لجميع العائلات ، موجود في مدينتنا. بناءً على خبرته التعليمية الواسعة كمدرس في السنة الخامسة في مدرسة McGlynn الابتدائية ، أنشأ أنتوني في صيف صندوق لا يزال نادرًا للأسف ، بيئة شاملة حقيقية يزدهر فيها جميع الأطفال وتكوين صداقات ويريدون العودة عاماً بعد عام إلى المخيم. شكرا لك أنتوني.
[Jim Lister]: شكرا يا رفاق. شكرًا لك. حسنًا ، الآن نحصل على الصور.
[Graham]: ثم هل يمكن للجميع أن يأتيوا إلى هنا وسنلتقط صورة مع اللجنة بأكملها؟
[o9F0qYH9Geo_SPEAKER_05]: حسنًا ، ينظر الجميع إلي سريعًا.
[Cushing]: على ثلاثة. واحد اثنين ثلاثة. وواحد آخر. واحد اثنين ثلاثة. شكرًا لك.
[Graham]: حسنًا ، بعد ذلك ، لدينا رقم البند الخامس ، تحديث عن خطة الوقاية من البلطجة وتنفيذها. آنسة. جوان بوين ، مدير خدمات الطلاب.
[Bowen]: مساء الخير. لذا الليلة ، أنا هنا لتقديم تحديث بخصوص خطة التدخل والوقاية من البلطجة في جميع أنحاء المنطقة. فيما يلي أنشطة الجدول الزمني الذي تم الانتهاء منه منذ المراجعة ، ليس لدي PowerPoint ، إنه مجرد تقرير. لذلك بعد الموافقة على الخطة المنقحة في 19 يوليو ، التقينا بمسؤولي منطقتنا خلال الأسبوع الإداري. لقد قدمنا لهم جميع المستندات وطلبنا منهم مراجعتهم في اجتماع ثان كان لدينا في سبتمبر. وكان هذا اجتماع على مستوى المقاطعة. ذهبنا من خلال الخطة. ذهبنا من خلال الوثائق اللازمة. كان تماما ، كان جميع المسؤولين حاضرين لهذا ، لهذا اليوم. الخطوات التالية فيما يتعلق بخطة التدخل والوقاية من البلطجة هي بحلول 15 أكتوبر ، يجب على مديري المباني تقديم الخطة لموظفيهم ، والمرور نماذج الإبلاغ وما يجب القيام به في هذه العملية بحيث يكون متسقًا في جميع أنحاء المنطقة. 7 نوفمبر هو يوم التطوير المهني على مستوى المقاطعة ، وستكون هناك جلسة الصباح التي سنراجعها. سيكون هناك عرض تقديمي من شراكات جماعية للشباب فيما يتعلق بالتنمر ، وسيكون ذلك من ثمانية إلى 1030 في ذلك الصباح. ثم 14 نوفمبر ، سنقدم عرضًا تقديميًا للوالدين لقد تمكنا من التعرف على إليزابيث إنجلترا وستقدم. إنها ما نعتبره المعلم فيما يتعلق بالتدخل والوقاية من التنمر وعروضها للآباء والأمهات. ونحن نفعل ذلك مع ، بالتعاون مع مكتب الوقاية والتواصل في مدينة ميدفورد. التقيت الدكتور كوشينغ معهم الأسبوع الماضي وهم يولونها للحضور والتحدث إلى كل الآباء. لذلك سيكون ذلك عبر التكبير. سنرسل جميع المعلومات. سنقوم بتوزيعها وإعلانها على نطاق واسع بحيث يمكن للعديد من الأشخاص الذين يمكنهم الحضور قدر الإمكان. ثم بالإضافة إلى ذلك ، قمت بإنشاء محرك Google الذي يحتوي على جميع المستندات اللازمة لسهولة الوصول إلى جميع مسؤولينا ، بالإضافة إلى نموذج تتبع حتى نتمكن من تتبع عدد تقارير البلطجة التي دخلت المنطقة ، وما هي النتائج ، وما هي النتيجة ، لأنه يتعين علينا الإبلاغ عن هذا إلى DeSe في نهاية كل عام دراسي. هذا هو التحديث حتى هذه النقطة. إذا كان لدى أي شخص أي أسئلة ، سأكون سعيدًا بالإجابة عليها.
[Jim Lister]: عضو ماكلولين.
[SPEAKER_05]: شكرًا لك. شكرا لك على العرض التقديمي. لدي بعض الأسئلة. واحد هو ، وشكرا لك على كل العمل. أعلم أن هذا كان الكثير من العمل. واحد في 15 أكتوبر ، المراجعة الرئيسية مع الموظفين. هل يمكننا التأكد من أن هناك أيضًا فهم لتقارير الحادث في هذا العرض؟
[Bowen]: نعم ، كان ذلك جزءًا من عرضهم حول إخطار الآباء في الوقت المناسب إذا كان هناك تقرير عن الحادث. نعم شكرا لك.
[SPEAKER_05]: وأي تقارير حادث سلوك. صحيح. شكرًا لك. ثم لعرض 14 نوفمبر ، وأنا لا أعرف أنه تم اعتباره بعد ، لكني أحب أن يفكر الناس في ذلك ، أو سأطلب من الناس أن يفكروا في ذلك ، ويسعدني أن أساعد بأي حال من الأحوال ، إذا استطعت ، أن هناك تفسيرًا متوفرًا.
[Bowen]: لذلك أنا أعمل ، سأعمل مع Paul Teixeira لمعرفة ما هو متاح. علينا أن نلقي نظرة على ما سيكون العرض التقديمي في وقت مبكر. لذلك نحن نحاول تحديد الخدمات اللوجستية لكيفية عمل ذلك ولكن جميع الوثائق موجودة على موقع Met for School School وترجمتها.
[SPEAKER_05]: هذا ، هذا جيد إذا استطعنا تقديمه. إذا ، إذا ، آسف ، معذرة إذا كان الاتحاد للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة يمكن أن يقدم الدعم حول التفسير فقط من حيث النصيحة أو أي شيء من حيث ما يفعلونه في غرف أو سماعات الرأس أو. أي من هذه الأشياء ، يسعدهم تقديم هذه الخدمة إلى أي منطقة مدرسية. فقط للسماح للناس بمعرفة ما يفعلونه ، لأن لديهم ترجمات متعددة ، وتفسيرات ، أعني ، مستمرة طوال الوقت. أعتقد أنه شيء واحد أن يكون لديك المواد على الموقع الإلكتروني وآخر معًا ليكونوا شاملين وتقديمها للعائلات من جميع مناحي في منطقتنا ، خاصةً لأننا نبحث في تقرير المناخ قريبًا. ونرى بعض التعليقات على البيانات هناك. لذا نعم ، شكرا لك.
[Graham]: أسئلة أخرى؟ كان لديّ سؤالان من الكرسي ، إذا أمكن ذلك. بالتأكيد. هل يمكننا التأكد من تسجيل هذه الجلسة في 14 نوفمبر حتى يمكن نشرها؟ وأعتقد أنه سيمكن الترجمة. لذلك إذا كان لدينا تسجيل ، فيمكن ترجمة وترجم إلى لغات أخرى ببساطة إذا كان لدينا التسجيل الأولي.
[Bowen]: نعم ، إنها تسجل ذلك. لذلك هذا بالتأكيد يحدث.
[Graham]: عظيم. كنت فضوليًا عندما راجعت هذا بمبادئ ، ما هي ردود الفعل منها وما هي الأسئلة التي كانت لديهم؟ وما هو الشعور العام تجاه العمل الذي قمنا به؟
[Bowen]: لذلك أعتقد أنهم سعداء لأن الخطة جدًا ، إنها أقصر بكثير مما كانت عليه سابقًا. إنها عملية واضحة للغاية وموجزة أعتقد أن الجميع رحبوا بأنهم يمكنهم اتباع هذه العملية. وكما قلت ، قد يكون الأمر ثابتًا في جميع المدارس أن هذا ما يحدث. ثم مع نموذج التتبع ، مع العلم أنه يتعين علينا تتبع أي وقت أن هناك تنمرًا ، فإن العملية التي ستعملها المنطقة. كانت بعض الأسئلة أكثر حول تقارير الحوادث. كيف نخزنهم؟ وسألت أيضًا حول السرية. كما تعلمون ، ماذا لو كان أحد الوالدين قلقًا حقًا بشأن وضع البلطجة ، كيف نتعامل مع ذلك؟ كيف لا نكشف عن الآخر ، كما تعلم ، اسم الطالب الآخر؟ وقلنا ، كما تعلمون ، هذا هو القانون الفيدرالي ، هذا ما يحتاجون إلى متابعته ، ولكن تقديم نوع من التدابير الداعمة التي يمكننا وضعها للتأكد من أن طفلهم يحصل على الدعم الذي يحتاجونه. ولكن لم يكن هناك العديد من الأسئلة الأخرى التي تتجاوز ذلك ، لكنني أعتقد أنهم أحبوا حقًا العملية المباشرة ، حيث تمكنوا من الحصول على النماذج باستخدام رمز الاستجابة السريعة بحيث يمكن الوصول إليها بسهولة. لذلك كل شخص لديه الروابط التي يحتاجون إليها لسهولة الوصول.
[Graham]: عظيم. والسؤال الآخر الذي كان لدي حول استخدام نموذج Google بدلاً من أدمغة المدارس لتتبع الجميع هذه المعلومات ، وأفترض أنك سبق لك تعقبها في مكان آخر غير نموذج Google ، لكنني لا أعرف ، أنا فضولي فقط.
[Bowen]: لذلك ، هناك قدرة على التتبع على دماغ المدرسة ، لكن هذا كان أسهل بالضرورة من أدمغة المدارس التي أود الحصول عليها ، وسأكون قادرًا على إلقاء نظرة عليها وأن أكون قادرًا على مساعدة كيم مايلز ، الذي هو مدير البيانات لدينا للنظر في ذلك. لكننا ننظر إلى أدمغة المدارس وقد يكون ذلك هو الطريق للذهاب. أعتقد أنه أكثر عمقًا من الخطوات التي يتعين على الناس اتخاذها. لذلك كيم وسوف نلتقي للذهاب من خلال ذلك. لذلك قد نتخلص من نموذج التتبع ونكون قادرين على سحب هذه المعلومات من نظام دماغ المدرسة. لذلك ما زلنا ننظر إلى ذلك.
[Graham]: حسنًا ، عظيم. شكرًا لك. أي أسئلة أخرى؟ حسنًا ، شكرًا لك. شكرًا لك. البند رقم السادس ، لدينا تقرير عن ثقافة المدارس الثانوية في ميدفورد ومسح المناخ من العام الدراسي 2022 إلى 2023 ، الدكتور ماريس إدوارد فنسنت.
[Edouard-Vincent]: شكرًا لك. شكرا لك يا دكتور كوشينغ. لدينا منصة شريحة سأذهب إليها من خلال سطح الشريحة هذا المساء لمناقشة نتائجنا من ثقافة المدارس الثانوية في ميدفورد للعام الماضي. أود أن أشكر العضو Hays على العمل معي ومع أعضاء فريقنا طوال هذه العملية. والمساعدة في التأكد من أننا كنا على الطريق الصحيح لتقديم نتائج مسح الثقافة والمناخ. لذلك يسعدني مشاركة هذا العرض التقديمي هذا المساء. لذلك سيكون هذا ، كما تعلمون ، أبرز الأحداث الرئيسية في استطلاع الثقافة والمناخ في مدرسة ميدفورد ، التي أجريت في الربيع. لذلك في هذه الشريحة الأولى ، من المهم أن نلاحظ أن أسئلة الاستطلاع تم تطويرها من قبل مدارس ميدفورد العامة والتعاون مع وزارة الصحة في ميدفورد. كان مفتوحًا لجميع طلاب المدارس الثانوية ، وكانت نافذة الاستطلاع مفتوحة من 18 مايو حتى 6 يونيو من عام 2023. كان لدينا 736 طالبًا استجابوا للمسح ، وهو ما يزيد قليلاً عن 60 ٪ من إجمالي سكاننا. في ذلك الوقت ، كان 1222 طالبًا في نهاية العام الماضي. تم تزويد الطلاب بأوقات مخصصة خلال فصولهم الإنجليزية لإكمال الاستبيان. كان الاستطلاع متاحًا باللغة العربية والكريول الهايتية والبرتغالية والإسبانية ، وهي اللغات الأربع الأكثر شعبية في المنطقة. وأريد أن أشير إلى أن هذه النتائج تعكس لقطة في الوقت المناسب من ربيع عام 2023 ، ولا تعكس بالضرورة المواقف والمنظورات المحدثة حول ثقافة ومناخ مدرسة ميدفورد الثانوية. لذا فإن فئات أسئلة الاستطلاع ، كانت هناك ثماني فئات رد الطلاب على الأسئلة. الوعي الثقافي والعمل والتنوع والشمول. لذا ، في ظل الوعي الثقافي والعمل ، كان عدد المرات التي يتعلم فيها الطلاب عن قضايا العرق والعرق والثقافة في المدرسة. تحت التنوع والشمول ، التي تتناول مستوى التنوع والتكامل والإنصاف للطلاب من مختلف الأجناس أو الأعراق أو الثقافات أو القدرات أو الهويات. تناولت المدارس الانتماء مدى شعور الطلاب بأنهم أعضاء في مجتمع المدرسة. كان مناخ المدرسة هو المناخ الاجتماعي والتعلم العام للمدرسة. المشاركة المدرسية نظرت إلى الانتباه الطالب والاستثمار في سلامة المدارس ، خاطب الطلاب ، والسلامة البدنية والنفسية داخل علاقات المعلم الطالب في المدرسة ، تناولت قوة الروابط الاجتماعية بين الطلاب والمعلمين داخل المدرسة وخارجها. وكانت الفئة الثامنة تقييم المدرسة ، ومدى شعور الطلاب بأن المدرسة مثيرة للاهتمام ومهمة ومفيدة. لذلك كانت كل هذه الفئات التي سقطت جميع الأسئلة بينها. أردت أن أذكر أن هذا الاستطلاع هو معيار أعتقد أنه مهم للغاية ، إنه ليس بطاقة تقرير. ستكون الاستجابات أكثر أهمية وفعالية عند استخدامها لقياس التغيير مع مرور الوقت. نحن نعتقد أن الإصلاحات والعلاجات والتحسينات الجارية بالفعل في مدرسة ميدفورد الثانوية ستؤدي إلى استجابة أكثر ملاءمة في استطلاعات الثقافة المستقبلية والمناخ. لذلك توضح لك الشريحة التالية كيف أجرينا كمنطقة في الفئات الثمانية. تم تحديد الأخضر على أنها نقاط القوة لدينا. كانت المناطق التي كنا في المقاطعة بشكل جيد للغاية تنتمي إلى المدرسة ، والمشاركة المدرسية ، وتقييم المدرسة. كانت المنطقة الصفراء المتنوعة هي المجالات التي كان لدينا نتائج مختلطة ، والوعي الثقافي والعمل ، والسلامة المدرسية ، وعلاقات المعلم الطلاب. والمنطقة التي كانت مجالًا للنمو ، والمنطقة الحمراء ، هي التنوع والشمول في المناخ المدرسي. ولذا سأشارك أبرز الأحداث الرئيسية من الاستطلاع.
[Graham]: آسف ، العضو روسو.
[Ruseau]: شكرًا لك. أعتقد أن هذا التقرير لا يفسر البيانات بشكل صحيح. تلقينا البيانات الخام كذلك. في ظل الوعي الثقافي والعمل ، كانت الأسئلة هي الطلاب في هذه المدرسة مضايقة أو تم اختيارهم حول عرقهم أو عرقهم. وقال 31 ٪ من طلابنا إنهم يتفقون على ذلك. لذلك الفعلي سيكون التفضيل 69 ، وليس 31. من الأفضل أن يكون هذا غير صحيح. صحيح. نحن لا نريد المزيد من الأطفال الذين يضايقون واختيار الطلاب حول العرق أو العرق. والشيء نفسه بالنسبة للسؤال الآخر في تلك الفئة ، الذي يقول ، إن الطلاب في هذه المدرسة يزعجون أو يتم اختيارهم حول خلفيتهم الثقافية أو دينهم. 7 ٪
[SPEAKER_05]: آسف ، نقطة المعلومات ، لدي سؤال. لدي تعليق فقط. نقطة المعلومات ، العضو ماكلولين. شكرًا لك. أعتقد أن الأمر قد فكرت ، بالطريقة التي كنت أقرأها ، كان العضو روسو ، من خلال الكرسي ، هو أن التصنيف الإيجابي كان ما إذا كان تصنيف المدرسة بشكل إيجابي على هذا العنصر بالذات. هكذا رأيتها ، وليس ما إذا كانت البيانات مواتية للسؤال. لذلك رأيته مثل الدرجة ، في هذا السؤال ، سنحصل على 31 ٪. نعم ، إنهم يتفقون بقوة ، صحيح. أن الطلاب في المدرسة مضايقون أو يتم اختيارهم ، يوافقون بشدة. نعم ، 31 ٪ يتفقون بشدة على ذلك. لذلك حصلنا على 31 ٪ كدرجة على ذلك ، وهو ليس درجة جيدة للمدرسة.
[Ruseau]: قال 69 ٪ من طلابنا أن هذا غير صحيح.
[SPEAKER_05]: أنهم لا يزعجون أو يتم اختيارهم. صحيح.
[Ruseau]: لذا ، سواء كان السؤال إيجابيًا أو سلبيًا ، فقد قمنا في هذا التقرير ، لقد أخذنا للتو المرحلين ومنحنا ذلك التصالح. إذا نظرنا إلى النهاية ، لدينا سؤال مثل ، غالبًا ما يربط أساتذتي ما أتعلمه بالحياة خارج الفصل الدراسي. وقال 54 ٪ من طلابنا أن هذا صحيح. وهذا هو التفضيل 54 ٪. نريد المزيد من ذلك ، وليس أقل. عندما ننظر إلى السؤال حول السؤال الذي كنت أقرأه فقط ، لا نريد أن يقول المزيد من الطلاب أن الطلاب يزعجون واختيارهم. إذن كلمة التفضيل تعني أن هذا ما نريد ، أليس كذلك؟ التفضيل لا يعني أنك تريد المزيد من ما هو مواتية. وهذا مدرج باللون الأحمر. أعتقد هذا ، هذا الرسم الذي يظهر مجالات للنمو. حسنًا ، أولاً وقبل كل شيء ، كل شيء هو مجال للنمو. ولكن إذا نظرت إلى قوة الطالب ، والانتماء للمدرسة ، فإن الأسئلة إيجابية. لذلك هذا ليس خطأ. أنا فقط أقول أن الطريقة التي يتم بها صياغة الأسئلة ، لا يتم تفسير البيانات بناءً على كيفية طرح السؤال. أعني ، أنت تطرح نفس السؤال ، إيجابي وسلبي ، وستحصل على نفس الإجابات ، سيكون الأمر مختلفًا تمامًا ومما يثير القلق. لذلك لست متأكدًا من أن التقرير الذي تقدمه ينعكس في البيانات التي تلقيناها ولا يتم عرضها على الشاشة ، لذلك أعتذر للناس في المنزل.
[Edouard-Vincent]: إذا جاز لي ، أود أن أقدم أملي هو أن أتمكن من تقديمها وتقديم بعض ما كان تفكيري حول النتائج ، لأنه حتى في ظل الطلاب في المدرسة يشعرون بالإزعاج أو التقاطهم حول عرقهم أو عرقهم في ظل الوعي الثقافي. حتى حقيقة أن 30 ٪ يشعرون في الواقع بأنهم يشعرون بالضيق. واختاروا بسبب عرقهم والعرق. وإذا كنت تفكر في مجمل المنطقة ، وإذا كان 60 ، 40 ، وإذا كان 30 ٪ ، من المحتمل أن يكون بنسبة 40 ٪ يشعرون بأنهم يتم اختيارهم ، لم أشعر بذلك.
[Ruseau]: بالتأكيد لا أعتقد أن هذا جيد. أنا فقط أقول ذلك من منظور البيانات الخام ، لقد اخترنا للتو الاتفاق وتوافق بشدة وهذه هي ما أطلقنا عليه درجات التسامح الجيدة. لدينا قائمة من الدرجات التي حصلنا عليها. هذه الدرجات هي ، لا يوجد سبب للحصول على أي درجات إذا لم تكن في الواقع ذات معنى في العلاقة مع بعضها البعض ، وهم ليسوا كذلك. هذا يقول 90 ٪ للمشاركة المدرسية. قد يكون ذلك جيدًا ، قد يكون ذلك سيئًا ، اعتمادًا على كيفية طرح السؤال. لذلك نحن لا نعطي درجات ونكون مثل ، قد يكون الأمر في هذا الفصل أمرًا جيدًا ، فقد يكون الأمر سيئًا في هذا الفصل. وقد يكون D في هذا الفصل أمرًا جيدًا أو قد يكون شيئًا سيئًا. مثل وجود نقطة إلى الدرجات التي تعني شيئًا ما. وربما إذا تخلصنا للتو من كل هذه النسب المئوية ، فقد يكون ذلك منطقيًا. لكن من خلال تضمينهم ، من الغريب أن يكون لديك تقرير يبدو أنه خلط ومطابقة ما يعتبر جيدا.
[Graham]: إذا جاز لي ، لا أعتقد أن الإجابات هي ما يتم استدعاؤه للتساؤل. إنه تفسير ما تعنيه الإجابات ، وهي غير متسقة عبر هذا التقرير. لذلك لا أريد نشر هذا التقرير على نطاق واسع حيث يمكن لشخص ما أن يأخذه ويقول ، أوه ، 30 ٪. أعتقد أن 30 ٪ فقط من الناس لا يعتقدون أن الأطفال يتعرضون للتخويف والاختيار عندما لا يعتقد 70 ٪ من الناس ذلك حقًا. لذا فإن بعضها يتعلق بتصميم الأسئلة مشكلة لأن بعضها إيجابي وبعضها سلبي. وهكذا سواء أكنت توافق أو لا توافق ، فإن الإجابة الصحيحة ، مثل نعم ، إن الإجابة الجيدة تختلف عن سؤال إلى سؤال إلى سؤال ، وهو ليس رائعًا مثل نظافة المسح ، لأنه يجعل من الصعب على الناس إجراء الاستبيان.
[o9F0qYH9Geo_SPEAKER_05]: مرحباً جميعاً. لقد عدنا.
[Jim Lister]: لقد فقدنا الإنترنت. رئيس بلدية ، هل تسمعنا؟
[o9F0qYH9Geo_SPEAKER_05]: نعم ، أستطيع.
[Graham]: سعيد جدا لسماع ذلك. تمام. أم آسف لذلك. كل من كان يشاهد الإنترنت هنا في غرف المجلس انخفض ويفصلنا عن التكبير على الرغم من أنه يبدو أنك جميعًا قادرون على التمسك بنا في الغالب. أم قبل أن نرتاح ، كنا نقاش حول التقرير حول المناخ المدرسي الذي قدمه المشرف وأنا على الإنترنت ، سألت المشرف عما إذا كان تفضيلها هو إنهاء تسليم هذا التقرير أو إذا أرادت وضعه على نوع من القيام بالتحقق المزدوج للبيانات للتأكد من أنه دقيق. وأعتقد ، كما تعلمون ، نحن لا نحتاج أو نريد أن نفعل ذلك مرتين ، لكنني سأؤجل لك من حيث ما إذا كنت تريد المتابعة أو إذا كنت ترغب في الجليد.
[o9F0qYH9Geo_SPEAKER_05]: شكرًا لك.
[Edouard-Vincent]: أعتقد أنه استنادًا إلى بعض الأسئلة التي بدأت في الظهور ، مرة أخرى ، كما قلت ، فسرت هذه البيانات على أنها معيار ، وليس بطاقة تقرير ، ولكن سماع بعض الأسئلة والمخاوف ، لا أمانع في العودة إلى البيانات مرة أخرى لمراجعتها مرة أخرى ومعرفة ما إذا كانت المعلومات يمكن يتم النظر إليها أو تقديمها مع تفسير مختلف قليلاً. لا مانع من العودة إلى لوحة الرسم للقيام بذلك مرة أخرى وإعادته أمام اللجنة في اجتماعنا المقبل للغاية.
[SPEAKER_05]: عضو غراهام؟ العضو ماكلولين؟ أعتقد أنني تم استدعائي أيضًا قبل تعتيم ، الإنترنت. أردت فقط للقول إنني أقدر العمل في الاستطلاع وأعلم أن الكثير يذهب إلى هذه الأشياء وفي كثير من الأحيان البيانات ، على الأقل يمكن أن يكون تفسير البيانات شخصيًا. وأعتقد أن القوة في مجالات النمو حسب الفئة بناءً على تقرير دعم المشرف أخبرني أن هناك فهمًا لكثير من المواد. بالتأكيد لا أعتقد أيضًا أن أيًا منا هو الدكتوراه المؤهلة بخلاف الدكتور إدوارد فنسنت و كان على الدكتور كوشينغ ، الذي أعرفه أن يمر بالكثير من البيانات للحصول على هذه الدرجة. لذلك من الواضح أن فهم ذلك في نهايتك أكثر من نهايتنا ، لكنني أعتقد أنه التفسير بالنسبة لنا ، مثلنا نفسر اللغات الأخرى ، وتفسير ذلك للشخص العادي ، أعتقد أنه سيكون مفيدًا للغاية. لذا فإن إحدى التوصيات التي قد أقدمها هي ، كما تعلمون ، مع السؤال والإجابات التي ربما يكون هناك نسبة إيجابية ونسبة سالبة. لذا فإن السؤال هو ، هذه النسبة المئوية للإجابة بالإيجاب ، هذه النسبة المئوية الإجابة باللغة السلبية. وبعد ذلك يمكننا أن نقرر كيف نريد ، بدلاً من الحصول على مواتية فقط ومن ثم سيكون شخصيًا. هذا ما أوصي به. أنا متأكد من أن لديك الكثير من الزملاء الذين يوصيون بأشياء أخرى ، لكن هذا هو ما سأراه حتى يكون لكل سؤال نسبة إيجابية ونسبة مئوية سلبية. ويمكننا أن نرى نوعا ما يعنيه ذلك. أعتقد أننا نراه على الرسم البياني. أعتقد أن الكثير من الأشخاص الآخرين لا يفعلون ذلك. يمكننا رؤيته على الرسم البياني وأعتقد أن هذا مفيد. وأيضا كان تفسيرك مفيدًا. لكن مرة أخرى ، أود فقط أن أقول ، إنني أحترم بشدة درجات الدكتوراه في الدكتور ودكتور كوشيون في الأبحاث والإحصاءات وفهم كل ما كان عليك أن تمر به من أجل ذلك. لذلك أنا أقدر لك التفسير. شكرًا لك.
[Edouard-Vincent]: وأريد فقط التعرف على الفريق بأكمله كلاً من سوزان وجوان وتوم توماس للمساعدة في العرض التقديمي واللغة لتكون قادرة على محاولة الحفاظ على اللغة ، واضحة ومفهومة. لكنني بالتأكيد سوف أتناول هذه التعليقات التي لم أفعلها تقول الحزمة التي أعطيتها لك مواتية ، ليس لدي مشكلة في تقديمها ، حيث أعود وتمثيلها بشكل مختلف حتى تكون الأرقام موجودة ، وما تقوله ، إما إزالة النسب المواتية تمامًا ، أو النسب المئوية ، أو إضافة كلاهما حتى يتمكن الناس من النظر إليها أنا بالتأكيد على استعداد للعودة والقيام بذلك. إذا كان ذلك سيوفر وضوحًا أكبر ، ولا يؤدي ، فإن جعل الناس يميلون بطريقة أو بأخرى. سأقول إنني حاولت القيام بترميز الألوان إلى نوع من التبسيط بناءً على التعليقات التي تلقيناها في أوقات أخرى من نوع ما شعرنا أنه قوي حقًا في المنتصف كما تعلمون ، استجابات متنوعة ، ثم المناطق التي كانت من الواضح أن المناطق التي تم تحديدها على أنها عالم خطير ، لكنني على استعداد للعودة والخلط.
[SPEAKER_05]: شكرًا لك.
[Edouard-Vincent]: جوهرها ولكن يسلب هذه النسب المئوية إذا كان الأمر مربكًا بالتأكيد.
[SPEAKER_05]: شكرا لك عضو الجدة الرد. لذلك أنا أحب الرسوم البيانية الملونة والرسوم البيانية الشريطية. أعتقد أنه مفيد للغاية. أعتقد في الواقع أن النسب المئوية مفيدة. أنا فقط أعتقد ، مرة أخرى ، بالإيجاب والسلبي ، ولكن هذا هو تصوري ، ولكن من الواضح أنه سيكون لديك فرصة أخرى في هذا. والشيء الآخر هو أنني أريد أن أسأل كيف ، وإذا لم يكن الأمر كذلك ، فربما يمكننا التفكير في كيفية تقديم هذا لطلابنا في برنامج الاتصالات وبرنامج الوصول الخاص بنا. كيف يصلون إلى الاستبيان ، ولست متأكدًا مما إذا كان لديهم. لا أحتاج إلى إجابة على هذا السؤال. أريد أن أتأكد من أنهم يتم تضمين مدخلاتهم. لذلك أعتقد أنه يمكنني التفكير في عدد من الطرق التي يمكن أن تحدث ، وأنا متأكد من السيدة يمكن أن يفكر بوين في عدد من الطرق التي يمكن أن تحدث إذا لم يكن ذلك بالفعل.
[Edouard-Vincent]: سأكون أيضًا مقصرا ، أود أن أشكر السيد بول ديلافا وكذلك من كان يعمل معنا بصفة بيانات ، مما يساعدنا على النظر إلى البيانات ، بشكل مختلف قليلاً ، لذلك أريد فقط أن أتعرف عليه أيضًا للعمل معنا حتى نستمر. سأعود إلى لوحة الرسم. حاول أن تأخذ التعليقات التي قدمتها للتو ومعرفة ما إذا كان ذلك سيساعد في تقديمه. قم بتغيير التصنيفات التي حصلت عليها بشكل كبير ، ولكن على الأقل الأرقام التي شعرنا بها أن المسح كان يقوله. مرة أخرى ، كانت هناك مناطق واضحة أننا كنا أقوياء للغاية. ومرة أخرى ، المجالات التي نريد العمل عليها. ثم المناطق التي تحتاج إلى عناية فورية. وسأعمل أيضًا ، وأواصل العمل مع فريق المدرسة الثانوية لأنهم أيضًا ، السيدة كابرال والسيدة ساعد شولمان أيضًا في النظر إلى هذه البيانات أيضًا. وهم يساعدوننا فقط على النظر إليه ومعرفة إلى أين نحن ذاهبون من حيث الخطوات التالية. لذلك سأعيدها إلى لوحة الرسم وأمثلها مرة أخرى.
[Graham]: حسنًا ، قبل أن نقدم اقتراحًا رسميًا إلى الجدول ، رأيت يدًا على التكبير ، جيسيكا. وجيسيكا لمجرد أن تكون واضحة ، سنتحدث عن هذا في مجملها في اجتماعنا القادم. ولكن إذا كان لديك شيء تريد أن تقوله الليلة. أردت أن أرحب بك للقيام بذلك. وتوفير اسمك وعنوانك للسجل.
[Jim Lister]: مرحبًا ، نعم ، أريد فقط أن أخبركم أن هناك مشكلة في Zoom. كل شيء يتكرر ، ولا يمكننا أن نفهمكم يا رفاق.
[Graham]: شكرا لك يا جيسيكا. شكرًا لك.
[Jim Lister]: نعم. نعم.
[Graham]: هل يمكننا الترفيه عن حركة لتوجيه العناصر المتبقية؟ حركة لتطوير العناصر المتبقية. اقتراح الجدول العناصر المتبقية من قبل العضو ماكلولين. أعاره العضو هايز. مكالمة لفة.
[Ruseau]: عضو غراهام.
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: العضو هايز.
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: العضو كريتز.
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: عضو ماكلولين.
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: عضو Mustone.
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: العضو روسو ، نعم. العمدة لونغو ، صحيح.
[Graham]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. يتم تقديم جميع عناصر جدول الأعمال المتبقية. هل هناك اقتراح للتأجيل؟ اقتراح إلى تأجيل العضو ماكلولين ، الذي أعاره العضو هايز. مكالمة لفة.
[Ruseau]: عضو غراهام؟
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: العضو هايز؟
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: العضو كريتز؟
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: العضو ماكلولين؟ نعم. عضو mestone؟
[Graham]: نعم.
[Ruseau]: العضو روسيل؟ الشوك. أعظم فترة طويلة؟
[Graham]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. اجتماعنا التالي في 16 أكتوبر هنا في Alden Memorial Chambers ونأمل أن يكون تكبيرًا جديدًا ومحسّنًا حتى تتمكن جميعًا من الانضمام إلينا. اتمنى لك ليلة هانئة. شكرًا لك.