[Lungo-Koehn]: Добрый вечер, все. У нас есть комитет всего заседания, чтобы обсудить обзор отчета MHS. 12 июня 2023 года с 5 до 6 часов вечера комитет целого пройдет в Мемориальной палате Говарда Олдера, мэрию Медфорда, а также путем отдаленного участия в Zoom. Встреча можно просмотреть через Medford Community Media на Comcast Cannel 15 и Verizon 45 в 17:00. Участники могут войти в систему или позвонить, используя следующую ссылку или номер вызова. Вы можете позвонить, набрав 1-929-205-6099, введите удостоверение личности собрания при запросе, 935-1511-5662. Кроме того, вопросы или комментарии могут быть отправлены во время встречи, отправив по электронной почте Medfordsc на Medford.k12.ma.us. Те, кто отправляет вопросы или комментарии, должны включать следующую информацию, ваше имя и фамилию, ваш адрес Медфорд -стрит, ваш вопрос или комментарий. А в повестке дня - обсуждение и рассмотрение отчета о безопасности, безопасности и климате MHSMVTHS, как это предусмотрено г -ном Майклом Уэлчем, административным консультантом в государственных школах Медфорда. Член Русо, если бы вы могли позвонить в рулон, пожалуйста.
[Edouard-Vincent]: Член Грэм.
[Yeager]: Здесь.
[Edouard-Vincent]: Член Хейс.
[Hays]: Здесь. Член Креац.
[Yeager]: Здесь.
[Hays]: Член Маклафлин.
[Yeager]: Здесь.
[Hays]: Member Mastone.
[Lungo-Koehn]: Здесь.
[Hays]: Член Русо, настоящий. Мэр Лунго-Кохн.
[Lungo-Koehn]: Подарок. Семь присутствующих, ноль отсутствует.
[Yeager]: Кто -нибудь хотел бы начать? Участник Хейс или?
[Hays]: Член Хейс. Конечно. Итак, мы впервые встретились с мистером Уэлчем 1 мая, чтобы пройти результаты его времени с нами, его время с нами, глядя на среднюю школу. Мы просили его консультации, на самом деле суперинтендант, Я связался с ним, я думаю, Ассоциация школьных суперинтендантов Массачусетса Массачусетса вокруг климата и культуры средней школы. Я думаю, что это было то, что фактически было запрошено школьным комитетом до моего пребывания в школьном комитете, но, учитывая события, которые у нас были в этом году, было два насильственных инцидента. Один из них, в частности, или тот, который был последним, который привел к этому, был нанесением удара в средней школе. Итак, мистер Уэлч пришел в течение нескольких недель и встретился, и он может снова пройти через это, если захочет сделать это, когда впервые появится, встретился со многими людьми, студентами, нас, учителями, Администраторы, и вернулись с довольно длительным отчетом для нас. И во время нашего чтения 1 мая у нас был отчет только в течение нескольких дней. И хотя я пересмотрел встречу сегодня утром в подготовке к сегодняшнему дню, и у нас была довольно длинная дискуссия, но я знаю В сознании всех в течение как минимум нескольких лет вы знаете проблемы с старшей школой. Что казалось, что это оправдывало больше, чем просто один пункт в обычной программе школьного комитета, поэтому мы попросили, чтобы мистер Уэлч вернулся. Надеемся, что за прошедшие шесть недель, что сейчас кажется навсегда. У всех нас был шанс снова просмотреть отчет, подумайте больше о том, какие вопросы у нас есть дальше, чтобы получить дополнительную информацию. Я снова знаю, наблюдая за переосмыслением встречи 1 мая, что поразило меня, и я думаю, что было то, что заставило меня лично хотеть просить больше времени, было то, что сказала Грэм, сказала она. Многие из этих неудач, из -за отсутствия лучшего слова, являются сбоями реализации. И что меня поразило, так это то, что здесь мы снова находимся с отчетом консультанта, и у нас также был консультант в прошлом году, который пришел и поговорил с нами, не с теми же проблемами, а о некоторых проблемах со школами. Это было больше сосредоточено на расовой справедливости, а затем еще более точно сосредоточено на Я думаю, что отдел кадров в средней школе, но у нас уже появился консультант, и я не уверен, что многие из рекомендаций были реализованы. Поэтому я хочу, по крайней мере, приложить сильные усилия на этот раз, чтобы по -настоящему углубиться в то, каковы ваши выводы, каковы ваши рекомендации и как мы можем попытаться убедиться, что мы Реализуйте свои рекомендации, или если есть другие вещи, которые мы можем внедрить, потому что некоторые из рекомендаций могут потребовать ресурсов, которых у нас нет сейчас, но то, что мы можем сделать, чтобы двигаться вперед с этим, а не просто иметь это Еще один отчет, который нам нужно в течение часа, скажем, да, нам нужно что -то с этим сделать, но потом на самом деле не выполняем. Так что это было причиной для запроса. Так что это фон, и если вы хотите прийти, и мы надеемся, что мы сможем поговорить более глубокий разговор о том, что вы видели и о том, каковы ваши рекомендации.
[SPEAKER_06]: Конечно, спасибо, член Хейс. Я рад вернуться сюда этим вечером и рад ответить на любые вопросы, которые может возникнуть комитет.
[Yeager]: Я надеюсь, что это работает сейчас?
[SPEAKER_06]: Я мог бы говорить очень громко. Как насчет сейчас? ХОРОШО.
[Michael Welch]: Извините, еще раз, спасибо, член Хейс. Я счастлив вернуться сюда. Майк Уэлч, бывший суперинтендант, государственные школы Дедхэма. Как упоминалось ранее, я проводил около трех месяцев почти каждый день в средней школе Медфорда, действительно делая все возможное, чтобы познакомиться со всеми, строить отношения и действительно слушать, что нужно людям. Отчет, который я понимаю, был очень длинным и очень плотным. Вероятно, было трудно просмотреть всего пару дней.
[SPEAKER_06]: Я надеюсь, что если есть дополнительные вопросы, я рад ответить на любой, который у вас есть.
[Yeager]: Я получу мяч.
[Hays]: Так что, по -своему, было два трека, которые ваши рекомендации пошли в некотором роде. Один трек был своего рода логистическим, оперативным, возможно, позициями, на которые нам нужно было бы нанять, о которых мы должны больше говорить. Но был также трек, который должен был сделать больше с Общее видение, консенсус вокруг изменений. И я сталкиваюсь с тем, как происходит эта часть, потому что я думаю, что я чувствую, я думаю, мы могли бы сказать это об одном из этих треков, что вы можете поставить один на месте, но без другого этого не произойдет, Изменения не произойдет. Таким образом, мы можем поставить новых людей на должности и, вы знаете, Позиции, которые вы порекомендовали, были явно поддерживать, особенно помощники директоров, которые, как вы, возможно, теперь знаете, теперь мы находимся до одного. Мы вернулись к тому, что мистер Плоук в качестве оставшегося помощника директора, и нам нужно будет нанять двух новых людей. И поэтому, конечно, им нужна поддержка, и это то, о чем нам нужно поговорить, но мы могли бы иметь это на месте, но если у нас все еще нет этой идеи консенсуса, я чувствую, что это серьезная проблема. для нас. Итак, можете ли вы более глубоко в отношении того, как, как мы это делаем? Я имею в виду, на самом деле, практически говоря, как мы добиваемся консенсуса в большом сообществе, большом школьном сообществе, большом сообществе? Как, какие шаги мы предпринимаем, чтобы сделать это?
[Michael Welch]: Да, это отличный вопрос. И я думаю, что отчасти именно поэтому я выбрал модель Lipid Nostra для управления сложными изменениями. Здесь много разных частей, которые требуют существенных инвестиций, одним из которых является разработка консенсуса в отношении зрения. И консенсус вокруг зрения действительно означает способ прослушивания всех сторон и выяснить направление в течение следующих пяти лет в виде стратегического плана, специально предназначенной для старшей школы. И я углубился в историю, потому что мое восприятие было действительно снижением во времени. И это действительно пыталось узнать все то, что привело к тому, где я находился в истории и не знал много о Медфорде. Мне действительно потребовалось, чтобы я просто познакомился с многими людьми и тем, что они предложили. И никому не было никакого мнения, как вы могли бы видеть. И с моей точки зрения, большая часть, которая является основополагающей частью этого, - это единственная школа против двух. И идея иметь отдельную профессиональную среднюю школу от традиционной комплексной средней школы. Опять же, возвращаясь к количеству лет, в какой -то момент была вера в то, что нам нужно было объединиться и стать одним из них. И я считаю, что это правильный путь. Это требует большой работы. И я думаю, что часть растворения этого была текучесть, который произошел. Произошло много оборота, наряду с приходом Covid. Это запутало восприятие того, куда мы движемся. И я думаю, как я уже упоминал, график является огромной частью этого, как мы получаем единый график, который работает для обоих Стороны дома, если хотите. Если мы собираемся двигаться вперед как единственную комплексную профессиональную и всеобъемлющую среднюю школу, нам нужен график, который работает для всех. И сейчас, в некотором смысле, это так, но во многих отношениях это не так. Таким образом, эта часть требует некоторого консенсуса и продвижения вперед. И, насколько я понимаю, благодаря коллективному процессу переговоров, было достигнуто некоторое согласие с верой в то, что да, мы должны двигаться вперед с этим, но это еще не произошло. И это сложная серия разговоров, которые должны произойти. Так что это один из способов. Я понимаю, что появится новый директор, и я узнал, что в средней школе Медфорда будут два помощника директора, которые не останутся в средней школе. Это означает, что у вас будет значительная работа, которая должна произойти, чтобы создать эту команду, потому что на самом деле то, что вы теряете, - это много отношений. Таким образом, отношения как с преподавателями, так и со студентами, так и с родительским сообществом должны быть восстановлены. И это займет значительное количество усилий и времени, потому что вы не можете щелкнуть пальцами и перестроить все эти отношения. Поэтому я думаю, что есть необходимость в некоторой степени наставничества. Насколько я понимаю, новый входящий принципал раньше не был принципалом. И если это так, это действительно требует некоторой поддержки, потому что это не то же самое, что быть помощником. Это значительно отличается. Поэтому я думаю, что есть какое -то наставничество, которое должно произойти там, чтобы поддержать команду. И команде нужно время, чтобы быть видимым, присутствующим и подключенным в школе и сообществе. И по этой причине, я думаю, что это уместно для позиции, которую я рекомендовал, чтобы ассоциированная главная позиция была на самом деле только моим термином, чтобы придумать что -то, что говорит о том, что забота обо всех этих логистических и управленческих элементах, чтобы принципал мог быть академическим Лидер здания, быть виден в классных комнатах, быть лидером обучения. Потому что во многих случаях это делал Пол Делево. Он делал много логистических произведений, назначая заменителей, искали способы управления другими частями здания, не обязательно имея время для того, чтобы быть видимым, делая график, все такие вещи, которые Если вы делаете эти вещи, то, что вы не делаете, - это все построение отношений, вся видимость, все соединения со всеми аспектами школы, которые имеют решающее значение для продвижения вперед. Так что это длинный ответ на то, что, я думаю, является ключевыми пьесами и новой командой. Если вы думаете о трех помощниках директоров, которые в настоящее время действуют, не считая помощника, который находится на профессиональной стороне, действительно является помощником директора профессиональной школы. У вас будет значительное количество новых людей, которым понадобится помощь, и им понадобится это время, чтобы иметь возможность построить эти отношения. Между тем, вы должны управлять зданием. Те же проблемы не исчезнут. Они будут продолжаться. Таким образом, вам нужна эта возможность, чтобы иметь время для установления связей и отношений, и все эти части вокруг руководства должны произойти дополнительно. Так что я не знаю, достаточно ли это.
[Hays]: Думаю, мне интересно, ты Вы видели это в других районах и как они справляются с этим? Откуда полученная часть наставничества для принципала? Кто делает наставничество и как они находят время, чтобы, как вы сказали, здание все еще должно работать. Так откуда это время? Я действительно думаю о том, что Nitty Gritty, и я не знаю, может ли суперинтендант уже работает над этим. И так, может быть, я задаю вопросы, которые уже являются, так что не стесняйтесь прыгать, но Как вы это видели, и как, как мы можем сделать это.
[Michael Welch]: Конечно, во многих районах появляются новые администраторы. Они назначены наставником или тренером, который находится в внешней стороне округа и личные и конфиденциальные. Идея состоит в том, что это больше всего пару раз в пару недель. По крайней мере, ежемесячно, у наставника есть возможность стать частью повседневной деятельности, а также стать партнером по мысли, помогая администратору иметь четкую голову и не с нетерпением ждем, а не просто похоронен в день -День порыва вещей, которые попадают в ваш стол в любой день, но для того, чтобы сосредоточиться на цели, которая высока и дальновидна. И вы можете легко получить в управленческих аспектах школы. И если это произойдет, Вы теряете способность вести и действительно тянуть людей в направлении и цели. Таким образом, во многих районах существует программа, в которой новые входящие директора или даже помощники директора имеют наставник, назначенный им, который выполняет это как доверенное лицо, и кто -то, кто может помочь им направлять и сформировать свое видение и лидерство с течением времени.
[Hays]: Так что это в районе или так похоже на то, где доктор Эдуард-Винсент нашел вас через мессу, есть ли некоторые. Группа, которая обеспечивает это наставничество или как я действительно пытаюсь выяснить, как это происходит. И опять же, я не знаю, является ли это уже то, что рассматривается или, но, вы знаете, я действительно пытаюсь выяснить, как мы собираемся, как мы можем это реализовать, у нас есть новые люди, И будет иметь решающее значение, чтобы заставить их работать как можно быстрее, и заставить их чувствовать себя как можно более поддерживаемыми. Так что я, я не знаю ничего из этого, как все это работает. Так что мне любопытно Как это делает район, есть группа, в которую мы идем, чтобы найти, и я думаю, что это не будет школьным комитетом, но администрация и говорит, что нам нужен наставник, как это работает.
[Michael Welch]: Да, во многих случаях это работает так, как доктор Винсент. Применившись, она вызвала руководящий орган для ассоциации суперинтенданта и сказала, что мы могли бы использовать некоторую помощь здесь. И есть много людей, которые занимаются этим коучингом и наставничеством. И это стало довольно стандартным. 15 лет назад вы этого не видели. Это было не то, что люди обязательно видели ценность в коучинге и наставничестве входящих администраторов. Идея заключалась в том, что если у вас есть работа, мы платим вам, чтобы сделать это, poof, вы сможете это сделать. Но если вы никогда не делали этого раньше, и вы единственный в этой роли, Как двигаться вперед? Конечно, необходимо поддерживать людей изнутри. Таким образом, в округе будут, как я понимаю, будут дополнительные новые директора, и они будут поддерживать друг друга в некоторой степени, но у них есть свои собственные проблемы и беспокойство. У них нет времени, чтобы поддержать директора средней школы, который новичок в роли или директора средней школы, новичок в этой роли. Так как обычно вы предоставляете это из -за пределов района с кем -то, кто может сосредоточиться и сосредоточиться и уделять свое неразделенное внимание кому -то, в отличие от того, чтобы иметь целую кучу других ролей, которые они уже несут. Итак, да, Массачусетская ассоциация школы. У средней школы есть эта программа, как и ряд других частных консалтинговых групп и сделать это. И это стало немного чаще видеть это, потому что вы вкладываете инвестиции в людей, за которые вы платите много денег, и вы хотели бы, чтобы они автоматически знали все эти вещи. Они не делают. Есть кривая обучения, которая идет с этим. И это будет намного лучше. Например, доктор Винсент и я оба провели программу, которая была организована через ассоциацию суперинтенданта, потому что они видели одно и то же. Ты не можешь просто ... Встаньте в положение и, естественно, знайте все и где находятся мины. Так же, как и с администраторами высокого уровня, вы хотели бы предоставить эту поддержку. Было бы иначе, если бы этот человек был уже в этой роли и просто по боковой передаче. Это во многих случаях не так необходимо. Насколько я понимаю, это ситуация с тем, что кто -то приходит, кто раньше не был в этой роли. Я думаю, что стоит убедиться, что им удастся иметь такую возможность иметь тренера.
[Edouard-Vincent]: Да, и, в ответ на вопрос члена Хейса, мы смотрели на MSAA, которая является ассоциацией администраторов школ штата Массачусетс, потому что к концу лета мы не уверены, какое общее число Администраторов будет, но мы хотим иметь возможность, где мы принесем почти половину района, мы знаем, что очень важно, чтобы хороший фундамент был установлен. Итак, мы работаем над этим. У нас нет всех деталей, но это то, над чем мы работаем.
[Graham]: Член Грэм. Привет, вы можете сказать нам, какой уровень человека должен планировать заменители и какова их относительная оплата в типичном районе?
[Michael Welch]: По моему мнению, увидев это во многих разных местах, как правило, это роль ассоциированного или помощника директора в некотором роде. Вам нужно понимание отдельных департаментов, типа классов, которые проводятся, где они находятся, сложность того, что происходит из -за широкого спектра различного опыта преподавания, который нуждается в охвате. Как правило, это был бы тот, кто попадает очень рано, отвечает на все телефонные звонки, на все электронные письма о необходимости, и сможет немного играть в Matchmaker. Потому что в некоторых случаях, например, если учитель с курсами расширенного размещения отсутствует в первую неделю июня, во многих случаях это не потребует большого освещения, потому что дети сдали свои экзамены AP. И, как правило, это много пожилых людей. Так что вам не нужно беспокоиться, в отличие от, Девятый класс стандартного класса подготовки к колледжу с 24 детьми в нем. Да, мы хотим убедиться, что мы покрываем это. Таким образом, есть несколько знаний, которые необходимы. Как правило, вы не предоставили бы это кому -то, кто является административным помощником, если только они не имеют существенного понимания роли всех этих разных людей и того, как они разыгрываются в школе. Это было бы помощником директора или ассоциированного директора. Это требует, чтобы вы пришли очень рано и, как правило, занимают пару часов. Чтобы сделать все перемещение. И это будет часто, вы делаете немного работы заранее, но многое из этого вы не можете сделать заранее, потому что это день, когда вы появляетесь, и это то, с чем вам приходится иметь дело. Таким образом, это два разных способа, которые я видел, либо через человека, у которого есть управленческая должность, которая не имеет отношения к студенческой дисциплине, не имеет отношения к оценке учителей и на самом деле просто имеет дело с логистикой планирования и Заменитель учителей и тот длинный список, который у меня был там. Так что это будут два разных варианта.
[Graham]: Существует ли программное обеспечение, которое используют другие районы для этого? Как в любом другом аспекте ... Мир, там будет программное решение, которое поддерживает это. Так что же используют школы?
[Michael Welch]: Да, есть программы, которые вы можете использовать и купить, которые предоставит заменительную услугу. Это значительные расходы, но используется некоторыми школьными округами. Они действительно покупают это, а затем назначают вам заместителя учителя. Это не всегда лучшее, потому что, опять же, вы не обязательно контролируете качество, кто входит, и это значительно дороже. Да, есть варианты. Я бы сказал, что если бы мне пришлось угадать, я бы сказал, что, вероятно, менее половины школьных округов в Массачусетсе, используя такую услугу.
[Graham]: И я думаю, что этот вопрос для суперинтенданта. Я знаю, что вы активно нанимаете и набираете для помощников директоров. Есть ли вопросы об опыте с расписанием для тех AP, которые проводят интервью прямо сейчас?
[Edouard-Vincent]: Я не могу, я не могу говорить конкретно, если они спрашивают о планировании, но это то, на что я определенно могу связаться с ними. И снова, как только у нас появится новые люди, у нас появится возможность выполнить какую -то работу этим летом, чтобы подготовиться к сильному старту.
[Lungo-Koehn]: Спасибо. Если я могу, со стула, мистер Уэлч, вы рекомендуете несколько комитетов. В вашем, я думаю, это 12 баллов основной рекомендации. Итак, не могли бы вы вдаться в более подробную информацию о Комитете команды лидерства в области безопасности и безопасности, который, по вашему мнению, должен быть создан? А потом я думаю, что суперинтенданту, может быть, даже чтобы ответить к концу лета, какие из них мы планируем реализовать и где мы находимся с каждым из них? Потому что я думаю, что есть как минимум четыре комитета, которые предлагаются. Помимо наставничества для директоров и заместителей директоров.
[Michael Welch]: Конечно, так, чтобы говорить конкретно о безопасности и безопасности, то, что сейчас видят в школьных округах, есть много разных поставщиков и много разных теорий о том, что нужно делать. Кажется, что Ассоциация начальников массовой полиции только что выпустила очень всеобъемлющий путеводитель о том, что должны делать школьные округа. Это было около трех месяцев назад. И ежегодно есть обновления, на которые должны смотреть школьные округа. Но ключ ко всем этим это очень близкая связь между отдельными администраторами и сотрудниками школ и первыми респондентами, которые приходят в школы. И то, что вы видите очень часто, так это то, что вам нужно повторение, вам нужно много возможностей для практики. Таким образом, каждый тип возможной тренировки, блокировка, эвакуация, эвакуация за пределами сайта, Укрытие на месте, все эти различные упражнения, так же долго, как и ваши просто типичные пожарные учения, все необходимо практиковать, для них нужно запланировать. Есть настольные упражнения, которые необходимо продолжать, и, в конечном счете, отношения между лидерами здания и первыми респондентами, полицией, огнем и EMS должны быть очень близки. И это должно произойти с помощью регулярной серии встреч и структурированной серии упражнений, которые запланированы заранее с обзорами после действия и планированием следующего. И обычно это не происходит органично. И я знаю, что суперинтендант работает с начальником полиции, и проблема в том, что когда люди появляются в школе, должно быть понимание того, кто отвечает. Какие решения принимаются и какие отношения действуют до чрезвычайной ситуации. Таким образом, это требует очень много регулярных запланированных встреч, которые становятся приоритетными. И я знаю, что с оборотом, который произошел в округе, это трудно сделать. Когда появляются аварийные люди, они могут не знать, кто такой босс, кто является администраторами, и они не обязательно знают, к кому обратиться, и эти первые ключевые минуты имеют решающее значение. Таким образом, убедившись, что у вас есть хорошо сработанные тренировки, а также руководство по реагированию на безопасность, на которое пробурится каждый преподаватель, все это необходимо на месте. Некоторые из них могут быть на месте в Медфорде, и я думаю, что важно понять, что Это должно происходить ежегодно и ежемесячно и регулярно, что не может быть непосредственно ответственностью. Хотя в конечном итоге суперинтендант устанавливает его с отношениями, но это действительно должно быть с наземными войсками, должно быть на одной странице. Так что это был бы один из комитетов, о которых я говорил. И я думаю, кроме того, я пытаюсь оглянуться на свои заметки здесь. Кроме того, вам нужны усилия по разнообразию, равенству и включению в масштабе, а также по всему округу. Это требует значительного планирования, и, опять же, дальнейшего видения о том, куда вы направляетесь, и все сосредоточились на одной цели и тянулись в одном направлении. Совместный комитет для норм поведения студентов. Очень часто, если вы осматриваете преподавателей, никто не думает, что мы наказаны достаточно. Я не думаю, что это правда, но отчасти основано на том, как мы можем коллективно иметь ряд убеждений о нормах для поведения студентов, и это основано на ценностях. Итак, какие ценности мы держим больше всего, и как мы сообщаем об этом с нашим студенческим сообществом? И тогда вам нужны правила только при нарушении ценностей. И вы должны развить следствие. Но если у вас нет истинного понимания и коллективного убеждения в ценностях, вы не можете добраться до получения последствий. Каждый хочет следить за детьми. Но если мы не учим их о том, что наши ожидания основаны на наших основных ценностях, мы действительно не можем добраться до этого. Это должно произойти с группой. Это не может быть просто Один человек говорит, вы знаете, стуча по столу, говоря, что именно так и будет. И если вы этого не сделаете, мы накажем вас. Это действительно должно быть студентами, преподавателями, сотрудниками и администрацией, все вместе веря, как мы будем вести себя в школе. И когда это произойдет, тогда это легко. Когда есть нарушение, вы знаете, что должно быть следствие. Так что это критический комитет, который должен быть создан. Потому что прямо сейчас, для всех не совсем ясно, что должно произойти. И некоторые люди думают, что нарушение предполагаемой ценности требует значительного ответа, а другие - меньше.
[SPEAKER_06]: Таким образом, наличие этой общности имеет решающее значение.
[Michael Welch]: Мы каким -то образом рассказали о комитете по планированию, чтобы иметь возможность собрать унифицированное расписание вместе. Является ли это конкретным комитетом, я уверен, что он будет включать в себя переговоры о воздействии. Вы не можете просто изменить график и изменить условия труда людей без переговоров. Вы должны это сделать. Но я думаю, что сейчас есть критический момент, когда, насколько я понимаю в последнем коллективном соглашении, был достигнут консенсус, что это должно произойти. что огромно. Так что тот факт, что это готово, я думаю, что нам нужно наброситься на это. Я полагаю, что уже слишком поздно, на уровне средней школы, но этот комитет должен вставать и идти, потому что вы действительно начинаете планировать на следующий год в январе. Так что я думаю, что я не думаю, что летом будет много влияния, но я думаю, что на осень у вас будет достаточно времени С появлением нового директора администратора у вас есть возможность по -настоящему воспользоваться этой возможностью осенью. И опять же, еще одна часть этого для меня заключается в том, чтобы убедиться, что, когда я говорил с учителями, они понимают, что они обязаны вокруг коллективных норм поведения во всей школе, но сейчас контракт не требует этого. Я вижу эти два как связанные. Создание расписания, согласно которому все в школьном сообществе имеют некоторую степень необходимого участия в школьном сообществе. Это большое место с тремя отдельными обеденными комнатами с множеством мест, где можно спрятаться. Вы не можете сделать это, заплатив людям дополнительно, на мой взгляд. Каждый в школе обязан эффективно обеспечивать соблюдение норм поведения, и это связано с некоторым аспектом не обучения, и я считаю, что это должно произойти. Это те, которые изначально приходят на ум, комитеты, о которых мы говорили, о которых я говорил в отчете.
[Lungo-Koehn]: И тогда я не знаю, что чувствует комитет, если кто-то хочет сделать предложение или просто, если мы сможем получить обновление о предлагаемых комитетах, которые должны быть настроены к середине августа. Я думаю, что было бы полезно узнать, что некоторые или все из них реализуются. Член Грэм.
[Edouard-Vincent]: Я просто собирался сказать, где администраторы начнут вступить в силу в июле, но у нас нет всех учителей, которые вернутся для этих соответствующих групп. Поэтому я просто хочу сказать, что, когда Марта приходит в июле, и она пытается Вы знаете, познакомьтесь с персоналом и делая мелочи. Нам просто понадобится ее время, чтобы войти. Я бы сказал, что сентябрь, надеясь, что второе сентябрьское собрание я, по крайней мере, смогу сообщить, потому что она сможет, вы знаете, общаться с персоналом и выяснить, какие сотрудники хотели бы быть частью каких групп. Потому что есть несколько групп, и им нужно знать график, время, когда они собираются встретиться, и просто иметь возможность планировать соответствующим образом.
[Graham]: Отлично, отлично. Член Грэм. Я знаю, что этот комитет ранее решил, что встреча летом не была необходима. Я продолжаю думать, что это так, но я хотел бы сделать предложение, что к середине августа мы получаем обновление от суперинтенданта об этих рекомендуемых комитетах, о статусе, в котором они находятся, и о том, каковы планы на осень.
[Lungo-Koehn]: Конечно, с дальнейшим обновлением ко второй неделе и второй встречей в сентябре. Итак, первоначальное обновление до 15 августа Зная, что принципы, работающие над ним, а затем полное объяснение второй встречи. Ага. Движение члена Грэма. Для этих двух отдельных обновлений. Во -вторых, поддержан членом Хейса, все в пользу. Я был против, движение проходит. Спасибо.
[Graham]: Я также хотел бы сделать предложение, что, готовясь к переговорам о воздействии осенью, мы приглашаем г -на Уэлча на одну из наших исполнительных сессий, чтобы дать некоторые советы и советы по этому самому вопросу о том, что наши учителя не имеют обязательств. И мы очень безуспешны в том, чтобы перемещать эту иглу в переговорах. Поэтому я хотел бы попросить его присоединиться к нам на исполнительной сессии осенью.
[Lungo-Koehn]: Движение члена Грэма, особенно если контракт не заключен, надеюсь, это так, но пригласите г -на Уэлча на собрание на осенней исполнительной сессии для обсуждения переговоров. Поддержан членом Хейс. Все они в пользу? Да. Все против?
[Yeager]: Движение проходит. Член Русо? О, извините.
[Hays]: Я предполагаю, что этот вид вопросов, который у меня был, был, поэтому я попросил пару дополнительных точек данных, которые смотрят на рефералов. И это все новое для меня, потому что у меня нет старшеклассника. Но я знаю, что мы говорили об этом, я думаю, что мы говорили об этом на собрании 1 мая. Чрезмерное количество возможностей, которые или обозначения, которые учитель может предоставить реферал, это действительно слишком много. Я могу представить, как это должно быть ошеломляющим, как учитель Я снова знаю, что только что посмотрел его сегодня утром, что член Грэма как бы упоминал об этом, и сказал, что у нас есть 200 различных способов поговорить о сокращении класса, что не так. Но, глядя на три разные даты, наборы дат, которые у меня есть, есть по крайней мере дюжина способов классификации класса резки. И разные появляются на разных наборах данных, которые у меня есть. Так что я думаю, что вопрос, который я тоже подумал, - это то, что мы получим такие коллективные нормы, и опять же, вы говорите, что единственный раз, когда вам нужно будет иметь следствие, - это когда вы нарушаете эти нормы. Как ... есть ли лучший способ сделать это? Есть ли, я думаю, опять же, есть ли какое -то программное обеспечение, которое делает это лучше? Или школьные системы обычно сразу после создания этих коллективных норм Их реферальные коды выходят из этого, потому что это просто громоздко. На самом деле, когда я думаю, что учитель не может потратить столько времени, чтобы выяснить, ну, в каком способе я это классифицирует? А затем за помощника директора или тех, кто отвечает за то, чтобы выяснить это, чтобы выяснить, ну, какие из них мне действительно нужно расставить приоритеты и какими должны быть последствия? Потому что есть, вы знаете, на каждом из них есть 45 различных, вы знаете, классификации рефералов, и все это те рекомендации, которые фактически использовались во время этого набора, которые могут быть даты, может быть много других, которые просто не использовались в то время так. Если бы вы могли поговорить с этим немного.
[Michael Welch]: Конечно. И, на мой взгляд, это возвращается к наличию коллективной системы убеждений. И если у вас есть коллективная система убеждений о том, какова ответственность отдельного учителя, какова ответственность учителя, а затем передать дисциплинарную или последующую часть этого, существуют ZILLION SAPERS, чтобы классифицировать все различные типы плохое поведение. И тогда это становится громоздким, потому что, кроме того, учителя могут Тичь разные коробки. Таким образом, это может быть неподчинение, поздно в класс, оставить класс без разрешения, и вы назваете это. Есть несколько разных способов сделать это. И у вас осталось, в какой момент что -то поднимается до уровня реферала? И прямо сейчас нет четкого понимания этого, как вы могли видеть из количества представленных рефералов. Многие учителя не представляли. И это не значит, что они не выполняют свою работу. Но во многих случаях это, вероятно, ветеранские учителя, которые знают, как управлять классом, и не обязательно нужно ссылаться на все. И наоборот, вы видели, как некоторые люди делали это как сумасшедшие, так и невозможно управлять. Так что там есть несколько различных частей. Во -первых, учителя должны коллективно понимать нормы и ожидания, когда что -то составляет реферал и соблюдает это. И во -вторых, это убедится, что когда вы что -то отправите, есть четкая петля обратной связи, и это управляемое количество. Так что, опять же, когда они приходили с 30 в день для отдельного помощника директора, это невозможно не отставать от сейчас, некоторые из них довольно незначительны и рутинны и легко для легко отправления других потребуют расследования дни. Итак, убедитесь, что это снова комитет, который все согласен. четкое общение о том, каковы ожидания, а затем привлечены к ответственности людей, не только студентов, ответственных за их поведение, но и взрослые, ответственные за управление, поддержание маленьких вещей, а затем ссылаются только тогда, когда вам необходимо, и каковы ожидания ответа Полем Итак, это все части. Да, мы могли бы, я уверен, что вы могли бы связать школьные мозги, так что категорий будет меньше, И я уверен, что есть способ сделать это. Я не уверен, что здесь выходит на точную основную причину. Корской причиной является коллективное понимание и вера в то, как мы управляем нашими собственными основными ценностями и неправильным поведением студентов.
[Hays]: Это приводит меня к другому вопросу. Потому что я думаю, что у меня есть представление о том, каков ответ на это, но я хочу попросить вас описать это больше на встрече 1 мая, вы говорили о роли директоров по учебным планам в поддержке учителей. И тот факт, что в настоящее время учителя, кажется, не считают их поддержкой, когда речь заходит о управлении поведением и управлением классом. И я знаю, что было некоторое обсуждение хорошо, вы знаете, что это значит, когда на данный момент мы, кажется, в основном рассматриваем наших директоров по учебным программам. как привязан к учебной программе, и это их единственная роль. Я думаю, что у меня есть представление о том, куда вы идете с этим, но я бы хотел, чтобы вы рассказали немного больше об этом, потому что, конечно, это был бы еще один слой поддержки, если бы для них была роль в помощи с Управление в классе, которая займет часть этой нагрузки от помощников директоров, о которых мы говорили.
[Michael Welch]: Так что я предвидую свои комментарии, снова сказав, что мое количество комментариев об этом было ограничено, в частности, количеством новых учителей, с которыми я встретил напрямую. И большинство из них не рассматривали, например, своего директора по учебной программе, чтобы обратиться за помощью к управлению в классе. И это говорит о типе программы наставничества, которую мы имеем для наших новых учителей. Насколько я понимаю, наши директора учебных программ - от K до 12. Они не просто сосредоточены на отдельной школе. Таким образом, объем их роли намного больше. Поэтому, если мы хотим, чтобы наши помощники директоров также были лидерами обучения и учителями педагогики и о том, как управлять классной комнатой, это еще один слой на вершине управления поведением учащихся, управления зданиями, задержания, все эти другие произведения, с которыми они обрабатывают. И я просто не думаю, что это реалистично делать это хорошо. Таким образом, новая программа наставничества учителя обычно назначает нового наставника учителя. И я знаю, что район делает это, назначает нового наставника учителя индивидуальным новым учителям. У них есть доверенное лицо в этом смысле, чтобы поддержать их, но иногда это гораздо больше, чем может предоставить новый наставник учителя. И я верю, что есть некоторая необходимость предоставить это, если вы директор по учебной программе, даже если вы K-12. Я считаю, что большинство из них, если не все, размещены в средней школе. И я думаю, что для учителей важно рассматривать эту роль в качестве ресурса, особенно в области управления классом и рутинной учебной программы. Это не так. И я думаю, что эта роль директора по учебным программам должна быть укреплена и сосредоточена на аспекте вашей работы, которая сейчас не обратите внимание. Они также управляются вниз в средних школах, так и в начальных школах. Так что это всего лишь небольшое изменение в фокусе. И как лидер, у вас есть только две настоящие работы, которые нанимают и стреляют и что решать. И вам нужно сделать это проблемой для директоров по учебным планам, что, когда есть борьба, если кто -то видит кого -то, кто вкладывает два реферала в день, например, это проблема. И обязательно, отдельный помощник директора может пойти и помочь, но они видят только кусок проблемы. Они не там каждый день, и они не обязательно знают содержание и как внедрить его в поведенческий план. Поэтому я думаю, что есть возможность использовать наших директоров учебных программ таким образом и расставить приоритеты в том, что когда есть борьба с учителями.
[Yeager]: Член Хейс, вы идете.
[Hays]: Я буду продолжать идти. Я думаю, очевидно, что основные рекомендации, с которыми мы, вероятно, будем бороться, - это те, которые организационные, наем дополнительных сотрудников. И я не уверен, я не верю, что у нас это есть в нашем текущем бюджете, если я прав. И мне интересно, у вас есть предложения Если мы не можем нанять эти дополнительные, какие еще пути мы можем сделать, чтобы облегчить некоторые стрессы на помощников директоров или поделиться ответственностью? Что мы делаем с этим? Потому что мы не сможем нанять как ассоциированную основную позицию, которую вы упомянули, но и эти 0,5 деканов. Так у вас есть другие предложения
[Michael Welch]: Что ж, я бы сказал, что мой отчет не углубился в бюджетные воздействия рекомендаций. Поэтому я пытался убедиться, что на данный момент. Это те области, которые нуждаются в поддержке в другой момент времени, если у вас была ветерана административного руководства долгосрочная стабильность в этих местах, вы не обязательно предложили бы это, так что, возможно, краткосрочный тип. Добавьте ONS, чтобы убедиться, что мы стабилизируем, особенно с новым руководством. Поэтому я бы сказал, что коучинг -наставничество огромна для двух новых помощников директоров и директора, что абсолютно важно, чтобы убедиться, и часть этого, вероятно, должен иметь кого -то, кто работает с ними как команда. Потому что вы не хотите, чтобы вы знали противоречивые сообщения, идущие разным людям на основе их потребностей. Таким образом, наличие кого -то, кто может работать со всей группой, было бы критично. Далее, я думаю, вам нужно посмотреть, как мы собираемся поддержать Марту как нового лидера Чтобы иметь возможность реализовать некоторые вещи в этом отчете, если она еще не видела этого, я думаю, что ей было бы полезно посмотреть, на что она вступает, и у нее могут быть идеи о том, как делегировать эти разные произведения, просто идентифицируя их и выяснить, куда они пойдут, - это критическая потребность. Но опять же, перепрофилирование персонала - это то, что приходит на ум, потому что, если мы хотим сделать это приоритетом, то обязательно другие вещи являются более низким приоритетом, и, возможно, мы должны расстаться с некоторыми из этих вещей, чтобы получить некоторые из них. И это вопросы, которые выходят за рамки того, что я пытался сделать, потому что я не хотел делать суждения о том, кто более ценен, чем кто. Особенно во всем районе, но я бы сказал, что вы не хотите сейчас поддерживать ресурсы. Я думаю, что это особенно уязвимый момент, и как вы идете получить некоторые из этих произведений. Я предложил роль декана, потому что это будет взять кого -то внутри, у которого есть отношения и иметь возможность иметь часть своего пальца в воде в качестве администратора. Я думаю, что это критично, потому что это добавляет к команде, в отличие от аутсорсинга этого каким -то образом. И я также предлагаю ассоциированного директора, потому что сейчас слишком много этих ролей выполняются плохо. И это отнимает от лидерских аспектов того, что является основным средством, и быть помощником главного значения с точки зрения поддержки преподавания и обучения и поддержки детей. Так что это длинный ответ без особого внимания, и это решения внутренне, которые должны быть приняты в консультации с входящим принципалом и суперинтендантом, следя за тем, чтобы мы посмотрели, если нет. Если пирог не будет расти, как мы можем изменить размер кусочков, чтобы помочь получить необходимые поддержки на месте.
[Hays]: Могу ли я задать вопрос суперинтенданта, который, как я знаю, вы говорили об этом на некоторых из наших встреч, уже упомянутых. ищу некоторые позиции изнутри. Я не знаю, готовы ли вы дать какие -либо подробности о том, где вы находитесь в этом процессе, независимо от того, смогли ли вы найти людей, которые могли бы выполнить некоторые из этих позиций или нет. И я не хочу ставить вас на место, если вы еще не готовы говорить, но если вы это, это было бы здорово.
[Edouard-Vincent]: Просто в ответ, команда, которую мы были в моей команде руководства, мы усердно работаем и просто пытались выяснить, каким будет начало следующего года, поэтому нашим первым приоритетом действительно был в первую очередь Найдя администраторов в первую очередь назначенным, чтобы у нас была полная административная команда. Так что это то, на чем мы сосредоточились сейчас. А потом мы творчески смотрели на позиции декана, но у нас еще нет окончательного ответа для вас.
[Yeager]: Есть ли другие вопросы с кресла? Я имею в виду тело.
[Lungo-Koehn]: Есть ходатайство о переходе? Ходатайство о отложении от члена Mastone, поддержанного членом Грэмом. Все они в пользу? Все против? Движение проходит. Спасибо, мистер Уэлч, снова за приезд.
[Michael Welch]: Спасибо, я рад вернуться в другое время, если хотите. И снова, я благодарен за работу в государственных школах Медфорда. Я думаю, что у вас сейчас отличный момент времени, чтобы иметь возможность двигаться вперед, особенно с появлением нового директора. И некоторые из этих решений абсолютно потребуют ее вклада. Поэтому я бы поощрял комитет и суперинтендант, и я уже говорил. Я думаю, что очень важно убедиться, что командные усилия движутся вперед.
[SPEAKER_06]: Я с нетерпением жду возможности узнать больше. Спасибо.
[Yeager]: Спасибо, мистер Уэлч.