[Lungo-Koehn]: مساء الخير الجميع. لدينا لجنة الاجتماع بأكمله لمناقشة مراجعة تقرير MHS. في 12 يونيو 2023 ، من 5 إلى 6 مساءً ، ستقام لجنة الكل في Howard Alder Memorial Chambers ، قاعة مدينة ميدفورد ، وكذلك المشاركة عن بُعد في التكبير. يمكن الاطلاع على الاجتماع من خلال Medford Community Media على قناة Comcast 15 و Verizon 45 في الساعة 5 مساءً. يمكن للمشاركين تسجيل الدخول أو الاتصال باستخدام الرابط التالي أو رقم الاتصال. يمكنك الاتصال بالاتصال 1-929-205-6099 ، إدخال معرف اجتماع عند المطالبة ، 935-1511-5662. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن تقديم الأسئلة أو التعليقات خلال الاجتماع عن طريق إرسال بريد إلكتروني إلى MedfordSC على medford.k12.ma.us. يجب أن يتضمن أولئك الذين يقدمون الأسئلة أو التعليقات المعلومات التالية ، اسمك الأول والأخير ، عنوان شارع Medford الخاص بك ، سؤالك أو تعليقك. وعلى جدول الأعمال هو مناقشة ومراجعة تقرير MHSMVTHS للسلامة والأمن والمناخ المدرسي كما هو منصوص عليه من قبل السيد مايكل ويلش ، المستشار الإداري في مدارس ميدفورد العامة. العضو روسو ، إذا كنت تستطيع الاتصال بالفة ، من فضلك.
[Edouard-Vincent]: عضو غراهام.
[Yeager]: هنا.
[Edouard-Vincent]: العضو هايز.
[Hays]: هنا. العضو كريتز.
[Yeager]: هنا.
[Hays]: عضو ماكلولين.
[Yeager]: هنا.
[Hays]: عضو ماستون.
[Lungo-Koehn]: هنا.
[Hays]: عضو روسو ، الحاضر. العمدة Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: حاضر. سبعة حاضر ، صفر غائب.
[Yeager]: هل يود أي شخص أن يبدأ؟ العضو هايز أو؟
[Hays]: العضو هايز. بالتأكيد. لذلك التقينا أولاً بالسيد ولش في الأول من مايو لتجاوز نتائج وقته معنا ، وقته معنا في المدرسة الثانوية. لقد طلبنا مشاورته حولها ، في الواقع المشرف ، لقد اتصلت به من خلال ، على ما أعتقد ، جمعية ماساتشوستس لمديري المدارس حول مناخ وثقافة المدرسة الثانوية. أعتقد أن هذا كان شيئًا طلبته لجنة المدرسة بالفعل قبل وقتي في لجنة المدرسة ، ولكن بالنظر إلى الأحداث التي مررنا بها هذا العام ، كان هناك حادثان عنيفان. واحد على وجه الخصوص ، أو واحد الأخير الذي أدى إلى ذلك كان الطعن في المدرسة الثانوية. وهكذا ، جاء السيد ويلش لعدة أسابيع والتقى به ، ويمكنه أن يمر عبر هذا النوع من مرة أخرى إذا أراد أن يفعل ذلك عندما يأتي لأول مرة ، التقى بالكثير من الناس ، الطلاب ، نحن ، المعلمين ، المسؤولون ، وعادوا مع تقرير طويل جدا بالنسبة لنا. وفي وقت قراءتنا في الأول من مايو ، لم يكن لدينا سوى التقرير في متناول اليد لبضعة أيام. وعلى الرغم من أنني أعادت مشاهدة الاجتماع هذا الصباح استعدادًا لهذه الليلة ، وكان لدينا نقاش طويل ، لكنني أعلم أنني ما زلت أشعر بالنظر إلى خطورة هذا الموقف وبالنظر إلى أن هذا شيء كان في أذهان الجميع لمدة بضع سنوات على الأقل تعرفه في المدرسة الثانوية. أنه شعر أنه يبرر أكثر من عنصر واحد فقط على جدول أعمال لجنة المدارس العادية ، لذلك طلبنا أن يعود السيد ويلش. نأمل ، في الأسابيع الستة المتداخلة ، والتي تبدو وكأنها إلى الأبد الآن. لقد أتيحت لنا جميعًا فرصة للنظر من خلال التقرير مرة أخرى ، فكر أكثر في نوع الأسئلة التي لدينا المزيد من المعلومات للحصول على مزيد من المعلومات. أعلم مرة أخرى في مشاهدة إعادة مشاهدة اجتماع الأول من مايو ، ما أدهشني وأعتقد أنه ما جعلني شخصياً أريد أن أطلب المزيد من الوقت هو شيء قاله غراهام ، الكثير من هذه الإخفاقات ، لعدم وجود كلمة أفضل ، هي إخفاقات التنفيذ. وما أدهشني ذلك هو أننا هنا نحن هنا مع تقرير من مستشار ، وكان لدينا أيضًا مستشار العام الماضي جاء وتحدث معنا ، ليس عن نفس القضايا بالضبط ، ولكن حول بعض القضايا مع المدارس. لقد كان أكثر تركيزًا على الأسهم العرقية ، ثم ركزت بشكل أكثر دقة على أعتقد أن قسم الموارد البشرية في المدرسة الثانوية ، ولكن كان لدينا مستشار يأتي بالفعل ولست متأكدًا من تنفيذ العديد من التوصيات. لذلك أريد على الأقل بذل جهد أقوى هذه المرة للتغلب بعمق على ماهية النتائج الخاصة بك ، وما هي توصياتك وكيف يمكننا أن نحاول التأكد من أننا قم بتنفيذ توصياتك ، أو إذا كانت هناك أشياء أخرى يمكننا وضعها ، لأن بعض التوصيات قد تتطلب موارد لا نملكها الآن ، ولكن ما يمكننا فعله للمضي قدمًا في هذا الأمر وليس فقط تقرير آخر نحتاجه لمدة ساعة ، على سبيل المثال ، نعم ، نحن بحاجة إلى القيام بشيء حيال هذا ، ولكن بعد ذلك لا نتبع حقًا. كان هذا هو سبب الطلب. هذه هي الخلفية ، وإذا كنت تريد الخروج ونأمل أن نقوم بمحادثة أعمق حول ما رأيته وما هي توصياتك.
[SPEAKER_06]: بالتأكيد ، شكرا لك ، العضو هايز. يسعدني أن أعود إلى هنا هذا المساء ويسعدني الإجابة على أي أسئلة قد تكون لدى اللجنة.
[Yeager]: هل هذا العمل الآن ، آمل؟
[SPEAKER_06]: يمكنني التحدث بصوت عالٍ حقًا. ماذا عن الآن؟ نعم.
[Michael Welch]: آسف ، مرة أخرى ، شكرا لك ، العضو هايز. أنا سعيد بالعودة إلى هنا. مايك ولش ، المشرف السابق ، مدارس ديمهام العامة. كما ذكرنا سابقًا ، قضيت ما يقرب من ثلاثة أشهر تقريبًا كل يوم في مدرسة ميدفورد الثانوية حقًا أبذل قصارى جهدي للتعرف على الجميع ، وبناء العلاقات ، والاستماع حقًا إلى ما يحتاجه الأشخاص. التقرير الذي أفهمه كان طويلًا جدًا وكثيفًا للغاية. ربما كان من الصعب الحصول على بضعة أيام فقط للمراجعة.
[SPEAKER_06]: آمل أنه إذا كانت هناك أسئلة إضافية ، فأنا سعيد بالإجابة على أي قد تكون لديك.
[Yeager]: سأحصل على الكرة المتداول.
[Hays]: لذلك أعتقد في رأيي ، كان هناك نوع من المسارين التي سقطت توصياتك بطريقة ما. كان أحد المسارين نوعًا من المواقف اللوجستية والتشغيلية وربما نحتاج إلى توظيفه ، وهو ما يجب أن نتحدث عنه أكثر. ولكن كان هناك أيضًا المسار الذي كان يجب أن يفعل المزيد معه الرؤية المشتركة ، الإجماع حول التغيير. وأنا أتصارع مع كيفية حدوث هذه القطعة ، لأنني أعتقد أنني أشعر ، أعتقد أننا يمكن أن نقول هذا عن أحد هذه المسارات ، أنه يمكنك وضع واحدة في مكانها ، ولكن بدون الآخر ، لن يحدث ذلك ، التغيير لن يحدث. لذلك يمكننا وضع أشخاص جدد في مناصب ، كما تعلمون ، من الواضح أن المواقف التي أوصت بها كانت تدعمها ، وخاصة المديرين المساعدين ، والتي كما تعلمون الآن ، نحن الآن. لقد عدنا إلى مجرد امتلاك السيد Plowk باعتباره المدير المساعد المتبقي وسنحتاج إلى توظيف شخصين جديدين. وبالتأكيد يحتاجون إلى الدعم وهذا شيء نحتاج إلى التحدث عنه ، لكن يمكن أن يكون لدينا ذلك في مكانه ، ولكن إذا لم يكن لدينا فكرة عن الإجماع ، فأنا أشعر أن هذه مشكلة كبيرة. بالنسبة لنا. وهكذا ، هل يمكنك الذهاب إلى مزيد من العمق حول كيف ، كيف نفعل ذلك؟ أعني ، حقًا ، من الناحية العملية ، كيف يمكننا بناء إجماع في مجتمع كبير ، مجتمع مدرسي كبير ، مجتمع عام كبير؟ كيف ، ما هي بعض الخطوات التي نتخذها للقيام بذلك؟
[Michael Welch]: نعم ، إنه سؤال رائع. وأعتقد جزئياً أن هذا هو السبب في أنني اخترت نموذج الدهون نوسترا لإدارة التغيير المعقد. هناك الكثير من القطع المختلفة التي تتطلب استثمارًا كبيرًا ، أحدها هو تطوير الإجماع حول الرؤية. ويعني الإجماع حول الرؤية حقًا وسيلة للاستماع إلى جميع الأطراف ومعرفة الاتجاه خلال السنوات الخمس المقبلة في شكل خطة استراتيجية على وجه التحديد للمدرسة الثانوية. وقد دخلت في التاريخ لأن تصوري كان حقًا لقطة في الوقت المناسب. وكان الأمر يحاول حقًا التعرف على كل الأشياء التي أدت إلى المكان الذي كنت فيه في تلك المرحلة من التاريخ وعدم معرفة الكثير عن ميدفورد. لقد تطلب مني حقًا التعرف على الكثير من الناس وما اقترحوه. ولم يكن أحد أقل من الرأي ، كما رأيت. ومن وجهة نظري ، فإن القطعة الكبيرة التي تعد جزءًا أساسيًا من هذا هو المدرسة الثانوية الواحدة مقابل اثنين. وفكرة وجود مدرسة ثانوية مهنية منفصلة من مدرسة ثانوية شاملة تقليدية. مرة أخرى ، بالعودة إلى x عدد من السنوات ، كان هناك اعتقاد في وقت واحد كنا بحاجة إلى الاندماج وتصبح واحدة. وأعتقد أن هذا هو الطريق الصحيح للذهاب. يتطلب الكثير من العمل. وأعتقد أن جزءًا من حل ذلك هو دوران حدث. كان هناك الكثير من دوران حدث ، جنبا إلى جنب مع كوفيد القادم. وقد خلع ذلك تصور المكان الذي نتجه إليه. وأعتقد ، كما ذكرت ، الجدول الزمني جزء كبير من هذا ، هو كيف نحصل على جدول واحد يعمل لكليهما جوانب المنزل ، إذا صح التعبير. إذا كنا سنتقدم إلى الأمام كمدرسة ثانوية شاملة وشاملة شاملة ، فنحن بحاجة إلى جدول يعمل للجميع. والآن ، في بعض النواحي ، لا يفعل ذلك ، ولكن من نواح كثيرة لا يفعل ذلك. لذلك تتطلب هذه القطعة بعض الإجماع والمضي قدمًا. وكما أفهمها ، من خلال عملية المفاوضة الجماعية ، كان هناك بعض الإجماع حول الاعتقاد بأن نعم ، يجب أن نتقدم مع ذلك ، لكن هذا لم يحدث بعد. وهذه سلسلة معقدة من المحادثات التي يجب أن تحدث. لذلك هذه طريقة واحدة. أنا أفهم أن هناك مديرًا جديدًا قادمًا ، وقد أدركت أنه سيكون هناك مديري مساعدين لن يبقوا في مدرسة ميدفورد الثانوية. هذا يعني أنه سيكون لديك قدر كبير من العمل الذي يجب أن يحدث لبناء هذا الفريق ، لأن ما تخسره هو في الحقيقة الكثير من العلاقات. لذا ، يجب إعادة بناء العلاقات مع أعضاء هيئة التدريس والطلاب ومع مجتمع الوالدين. وهذا سيستغرق قدرًا كبيرًا من الجهد والوقت لأنه لا يمكنك التقاط أصابعك وإعادة تطوير كل هذه العلاقات. لذلك أعتقد أن هناك حاجة لدرجة ما من التوجيه. كما أفهمها ، لم يكن المدير الجديد الجديد مديرًا من قبل. وإذا كان هذا هو الحال ، فإن هذا يتطلب حقًا بعض الدعم لأنه ليس هو نفسه مساعد. الأمر مختلف إلى حد كبير. لذلك أعتقد أن هناك بعض التوجيهات التي يجب أن تحدث هناك لدعم الفريق. ويحتاج الفريق إلى وقت ليكون مرئيًا وحاضرًا وتوصيله داخل المدرسة والمجتمع. ولهذا السبب ، أعتقد أنه من المناسب للموقف الذي أوصيت أن يكون هذا المنصب الرئيسي هو مجرد ولايتي للتوصل إلى شيء يقول كل من هذه القطع اللوجستية والإدارية حتى يكون المدير هو الأكاديمي زعيم المبنى ، يكون مرئيا في الفصول الدراسية ، يكون الرائد التعليمي. لأنه في كثير من الحالات ، هذا ما كان يفعله بول ديليفو. كان يقوم بالكثير من القطع اللوجستية ، حيث قام بتعيين بدائل ، وينظر في طرق لإدارة أجزاء أخرى من المبنى دون أن يكون الوقت المرئي بالضرورة ، والقيام بالجدول الزمني ، وكل هذه الأنواع من الأشياء إذا كنت تفعل هذه الأشياء ، فإن ما لا تفعله هو كل بناء العلاقات ، وكل الرؤية ، وكل التواصل مع جميع جوانب المدرسة التي من الأهمية بمكان للمضي قدمًا. هذه إجابة طويلة لما أعتقد أنها القطع المحورية وفريق جديد قادم. إذا كنت تفكر في المدارس الثلاثة المساعدين الموجودين حاليًا ، فإن عدم حساب المساعد الموجود على الجانب المهني هو في الحقيقة مدير المدرسة المهنية. سيكون لديك عدد كبير من الأشخاص الجدد الذين سيحتاجون إلى بعض المساعدة ، وسيحتاجون إلى ذلك الوقت لتتمكن من بناء تلك العلاقات. وفي الوقت نفسه ، عليك إدارة المبنى. نفس القضايا لن تختفي. سوف يستمرون. لذلك تحتاج إلى هذه الفرصة للحصول على كل من الوقت لبناء الاتصالات والعلاقات ، وكل تلك القطع حول الإدارة يجب أن تحدث بالإضافة إلى ذلك. لذلك لا أعرف ما إذا كان هذا كافيًا.
[Hays]: أعتقد أنني أتساءل ، هل لديك هل رأيت هذا في مناطق أخرى وكيف يديرون ذلك؟ من أين تأتي قطعة التوجيه من أجل المدير؟ من يقوم بالتوجيه وكيف يجدون الوقت الذي لا يزال يتعين على المبنى ، كما قلت ، على المبنى. إذن من أين يأتي ذلك الوقت؟ أنا أفكر حقًا في الجريئة الدقيقة ولا أعرف ما إذا كان المشرف يعمل بالفعل على هذا. وربما أطرح أسئلة موجودة بالفعل ، لذلك لا تتردد في القفز ، ولكن كيف رأيت هذا يحدث وكيف ، كيف يمكننا تحقيق ذلك.
[Michael Welch]: بالتأكيد ، في العديد من المناطق ، هناك عندما يأتي المسؤولون الجدد. تم تعيينهم معلمًا أو مدربًا خارجيًا للمنطقة والشخصية والسرية. والفكرة هي أنها على الأكثر على الأكثر مرة كل أسبوعين. على الأقل شهريًا ، هناك فرصة للمعلم أن يكون كلاهما جزءًا من العمليات اليومية وأيضًا أن يكون شريكًا فكريًا في مساعدة المسؤول على وجود رأس واضح وينتطلع ولا يتم دفنه فقط في اليومية -اندفاع اليوم للأشياء التي تأتي إلى مكتبك في أي يوم معين ، ولكن للحفاظ على التركيز على الهدف الذي هو النبيل والرؤية. ويمكنك بسهولة الحصول على الجوانب الإدارية للمدرسة. وإذا حدث ذلك ، تفقد القدرة على القيادة وسحب الناس حقًا نحو الاتجاه والهدف. لذلك في العديد من المناطق ، هناك برنامج يكون فيه مديري المدارس الجدد أو حتى المديرين المساعدين معلمًا يتم تعيينهم لهم يقومون بهذا العمل كمقرب وشخص يمكنه مساعدتهم في توجيه ورؤيتهم وقيادتهم مع مرور الوقت.
[Hays]: هذا هو داخل المنطقة أو يشبه المكان الذي وجدك فيه الدكتور إدوارد-فنسنت من خلال القداس ، هل هناك بعض. المجموعة التي توفر هذا التوجيه أو كيف أحاول حقًا معرفة كيفية حدوث ذلك. ومرة أخرى ، لا أعرف ما إذا كان هذا بالفعل شيء يتم النظر فيه أو ، لكن ، كما تعلمون ، أحاول حقًا معرفة كيف سنقوم بذلك ، وكيف يمكننا تنفيذ هذا ، لدينا أشخاص جدد ، وسيكون من الأهمية بمكان الحصول عليها وتشغيلها في أسرع وقت ممكن ، وجعلهم يشعرون بدعم قدر الإمكان. لذلك أنا ، لا أعرف أيًا من هذا كيف يعمل كل هذا. لذلك أنا فضولي كيف تفعل المقاطعة هذا ، هل هناك مجموعة نذهب إليها للعثور عليها وأعتقد أنها لن تكون لجنة مدرسية ولكن الإدارة تذهب إلى وتقول أننا بحاجة إلى معلمه ، كيف يعمل هذا.
[Michael Welch]: نعم ، في كثير من الحالات يعمل بالطريقة التي يعمل بها الدكتور فنسنت. طبقتها ، استدعت الهيئة الحاكمة لجمعية المشرف وقالت ، يمكن أن نستخدم بعض المساعدة هنا. وهناك الكثير من الناس الذين يقومون بهذا التدريب والتوجيه. وأصبحت قياسية إلى حد ما. منذ 15 عامًا ، لم تر هذا. لم يكن هذا شيئًا حيث كان الناس يرون القيمة بالضرورة في تدريب وتوجيه المسؤولين الواردين. كانت الفكرة ، إذا حصلت على الوظيفة ، فإننا ندفع لك للقيام بذلك ، بوف ، يجب أن تكون قادرًا على القيام بذلك. ولكن إذا لم تقم بذلك من قبل ، وأنت الوحيد في هذا الدور ، كيف تتحرك إلى الأمام؟ بالتأكيد ، هناك حاجة لدعم الأفراد من الداخل. لذلك سيكون هناك ، كما أفهمها ، مديرين جدد إضافيين في المنطقة ، وسوف يدعمون بعضهم البعض إلى حد ما ، لكن لديهم مخاوفهم ومخاوفهم. ليس لديهم وقت داخلي لدعم مدير المدرسة الثانوية وهو جديد في الدور أو مدير المدرسة المتوسطة الجديدة في هذا الدور. لذلك عادة ، يمكنك تقديم ذلك من خارج المنطقة مع شخص يمكنه التركيز والتركيز ويعطي اهتمامه غير المقسم لشخص ما بدلاً من وجود مجموعة كاملة من الأدوار الأخرى التي يحملونها بالفعل. لذلك ، نعم ، جمعية ماساتشوستس للمدرسة. لدى مديري المدارس الثانوية هذا البرنامج ، كما يفعل عدد من مجموعات الاستشارات الخاصة الأخرى يمكن أن تأتي والقيام بذلك. وقد أصبح من الشائع أن ترى هذا أكثر شيوعًا لأنك تقوم باستثمار في الأشخاص الذين تدفعهم الكثير من المال وترغب في معرفة كل هذه الأشياء تلقائيًا. لا يفعلون ذلك. هناك منحنى تعليمي يأتي مع هذا. وسيكون أفضل بكثير. على سبيل المثال ، ذهبت أنا ودكتور فنسنت من خلال برنامج تم تنظيمه من خلال جمعية المشرف لأنهم رأوا نفس الشيء. لا يمكنك فقط ... بلانك في موقف ويعرف كل شيء بشكل طبيعي وأين توجد الألغام الأرضية. وبالمثل مع المسؤولين ذوي المستوى العالي ، فأنت ترغب في تقديم هذا الدعم. سيكون الأمر مختلفًا إذا كان هذا الشخص يأتي بالفعل في هذا الدور وببساطة عملية نقل جانبية. أن في كثير من الحالات ليس ضروريًا. كما أفهمها ، هذا موقف مع شخص يأتي في الدور من قبل. أعتقد أنه من المفيد التأكد من نجاحهم في الحصول على هذه الفرصة للحصول على مدرب.
[Edouard-Vincent]: نعم ، فقط رداً على سؤال العضو هايز ، كنا نبحث في MSAA ، وهي جمعية مديري المدارس في ماساتشوستس ، لأننا بحلول نهاية الصيف ، لسنا متأكدين من العدد الإجمالي من بين المسؤولين ، سيكونون ، لكننا نريد أن نكون قادرين على ذلك ، حيث نأتي في نصف المقاطعة تقريبًا ، ندرك أنه من المهم للغاية تعيين أساس جيد. لذلك نحن نعمل على ذلك. ليس لدينا كل التفاصيل ، لكن هذا شيء نعمل عليه.
[Graham]: عضو غراهام. مرحبًا ، هل يمكنك إخبارنا بمستوى الشخص الذي يجب أن يكون بدائل الجدولة وما هو راتبه النسبي في منطقة نموذجية؟
[Michael Welch]: في رأيي ، بعد أن رأيت هذا في العديد من الأماكن المختلفة ، عادةً ما يكون دور المدير المشارك أو المساعد بطريقة ما. أنت بحاجة إلى فهم الإدارات الفردية ، ونوع الفصول الدراسية التي يتم الاحتفاظ بها ، حيث تكون ، تعقيد ما يحدث بسبب مجموعة واسعة من تجارب التدريس المختلفة التي تحتاج إلى تغطية. لذلك عادةً ما يكون الشخص الذي يحصل مبكرًا جدًا ، ويجيب على جميع المكالمات الهاتفية ، وجميع رسائل البريد الإلكتروني حول الحاجة ، ويمكنه تشغيل صانعات الطائرات قليلاً. لأنه في بعض الحالات ، على سبيل المثال ، إذا كان المعلم الذي يحمل دورات التوظيف المتقدمة غائبًا في الأسبوع الأول في يونيو ، في كثير من الحالات ، لن يتطلب ذلك الكثير من التغطية لأن الأطفال قد خضعوا لامتحانات AP الخاصة بهم. وعمومًا ، إنه الكثير من كبار السن. حتى لا داعي للقلق بشأن ، على عكس ، نوع من الصف التاسع من فئة الإعدادية الكلية المعتادة مع 24 طفل في ذلك. نعم ، نريد التأكد من أننا نغطي ذلك. لذلك هناك درجة من المعرفة ضرورية. عادةً ما لا توفر هذا لشخص مساعد إداري ، ما لم يكن لديهم فهم كبير لدور كل هؤلاء الأشخاص المختلفين وكيفية لعبهم في المدرسة. سيكون مساعدًا مديرًا أو مديرًا مشاركًا. يتطلب الأمر أن تأتي مبكرًا حقًا وتستغرق عمومًا بضع ساعات. من أجل القيام بكل التحرك. وغالبًا ما يكون الأمر كذلك ، فأنت تقوم ببعض العمل في وقت مبكر ، ولكن لا يمكنك فعل الكثير منها في وقت مبكر لأنه يوم ، أنت تظهر وهذا ما عليك التعامل معه. لذلك هاتان طريقتان مختلفتان رأيتهما ، إما من خلال فرد لديه منصب إداري لا يتعامل مع انضباط الطلاب ، لا يتعامل مع تقييم المعلم ، ويتعامل حقًا مع الخدمات اللوجستية في الجدولة و المعلمون البديلون وتلك القائمة الطويلة التي كان لدي هناك. لذلك سيكون هذان خياران مختلفان.
[Graham]: هل هناك برامج تستخدمها مناطق أخرى للقيام بذلك؟ كما هو الحال في أي جانب آخر من ... العالم ، سيكون هناك حل البرمجيات يدعم هذا. إذن ماذا تستخدم المدارس؟
[Michael Welch]: نعم ، هناك برامج يمكنك استخدامها وشرائها في خدمة بديلة. إنها حساب كبير ، ولكن يتم استخدامها من قبل بعض المناطق التعليمية. إنهم يشترون ذلك ، ثم يقومون بتعيين مدرس بديل. هذا ليس الأفضل دائمًا لأنك ، مرة أخرى ، لا تتحكم بالضرورة في جودة من يأتي ، وهو أكثر تكلفة بكثير. نعم ، هناك خيارات هناك. أود أن أقول إذا كان علي أن أخمن ، أود أن أقول ربما أقل من نصف المناطق التعليمية في ماساتشوستس تستخدم مثل هذه الخدمة.
[Graham]: وأعتقد أن هذا السؤال مخصص للمشرف. أعلم أنك تقوم بتوظيف وتجنيد بنشاط لمديري المديرين المساعدين. هل هناك أسئلة يتم طرحها حول الخبرة في الجدولة لتلك APs التي تتم مقابلةها الآن؟
[Edouard-Vincent]: لا ، لا يمكنني التحدث على وجه التحديد إذا سألوا عن قطعة الجدولة ، لكن هذا شيء يمكنني بالتأكيد متابعته معهم. ومرة أخرى ، بمجرد أن يكون لدينا الأشخاص الجدد على متن الطائرة ، ستكون هناك فرصة لنا للقيام ببعض الأعمال هذا الصيف من أجل الاستعداد لبداية قوية.
[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. إذا كان بإمكاني ، من الكرسي ، السيد ولش ، فإنك توصي بعدد من اللجان. فيك ، أعتقد أنها توصية رئيسية 12 نقطة. هل يمكنك الدخول في مزيد من التفاصيل حول لجنة فريق قيادة السلامة والأمن التي تعتقد أنه ينبغي تأسيسها؟ ثم أعتقد للمشرف ، ربما حتى للرد بحلول نهاية الصيف ، أي منها نخطط للتنفيذ وأين نحن مع كل منهم؟ لأنني أعتقد أن هناك ما لا يقل عن أربع لجان يتم اقتراحها. علاوة على التوجيه لمديري المدارس ونائبة المدارس.
[Michael Welch]: بالتأكيد ، إذاً التحدث بشكل خاص بالسلامة والأمن ، ما تراه المناطق التعليمية الآن ، هناك الكثير من البائعين المختلفين والكثير من النظريات المختلفة حول ما يجب أن يفعله المرء. يبدو أن جمعية رؤساء شرطة القداس خرجت للتو مع دليل إرشادي شامل للغاية لما ينبغي أن تفعله المناطق التعليمية. كان ذلك منذ حوالي ثلاثة أشهر. وسنويًا ، هناك تحديثات لما ينبغي أن تنظر إليه المناطق التعليمية. لكن مفتاح كل هؤلاء هي علاقة وثيقة للغاية بين المسؤولين الفرديين والموظفين في المدارس وأول المستجيبين الذين يأتون إلى المدارس. وما تراه بشكل متكرر هو أنك تحتاج إلى تكرار ، فأنت بحاجة إلى الكثير من الفرص لممارسة. لذلك كل نوع من الحفر الممكنة ، قفل ، إخلاء ، إخلاء خارج الموقع ، ملجأ في مكانه ، كل تلك التدريبات المختلفة ، طالما ، وكذلك تدريبات النار النموذجية فقط ، كلها تحتاج إلى ممارسة ، يجب التخطيط لها. هناك تمارين على الطاولة تحتاج إلى أن تستمر وفي النهاية العلاقة بين القادة في المبنى وأول المستجيبين ، والشرطة ، والنيران ، و EMS يجب أن تكون قريبة حقًا. ويجب أن يحدث ذلك من خلال سلسلة منتظمة من الاجتماعات وسلسلة منظمة من التدريبات التي يتم التخطيط لها مسبقًا مع مراجعات ما بعد الحركة والتخطيط للآخر. وعموما هذا لا يحدث عضويا. وأنا أعلم أن المشرف كان يعمل مع قائد الشرطة والمشكلة هي عندما يظهر الأشخاص في المدرسة ، يجب أن يكون هناك فهم لمن هو المسؤول. ما هي القرارات التي يتم اتخاذها ، ونوع العلاقات المعمول بها قبل حدوث حالات الطوارئ. لذلك ، يتطلب ذلك الكثير من الاجتماعات المجدولة بانتظام التي أصبحت ذات الأهمية. وأنا أعلم أنه مع دوران حدث في المنطقة التي يصعب القيام بها. عندما يظهر الناس في حالات الطوارئ ، قد لا يعرفون من هو الرئيس ، ومن هم المسؤولون ، ولا يعرفون بالضرورة من يذهبون إليه ، وتلك الدقائق الرئيسية الأولى أمر بالغ الأهمية. لذا ، التأكد من أن لديك تدريبات جيدة التمثيل ، بالإضافة إلى دليل استجابة السلامة يتم حفر كل عضو في هيئة التدريس ، كل هذه القطع التي يجب أن تكون في مكانها. قد يكون بعض هذه في ميدفورد ، وأعتقد أنه من المهم أن نفهم ذلك يجب أن يحدث هذا سنويًا وشهريًا وعلى أساس منتظم لا يمكن أن يكون المسؤولية مباشرة. على الرغم من أن المشرف يضعها في النهاية مع العلاقات ، ولكن يجب أن تكون مع القوات البرية في نفس الصفحة. لذلك سيكون ذلك أحد اللجان التي تحدثت عنها. وأعتقد ، بالإضافة إلى ذلك ، أحاول أن أنظر إلى الوراء في ملاحظاتي هنا. أيضًا ، تحتاج إلى جهود التنوع على مستوى المدرسة ، والإنصاف ، والجهود التضمين ، وكذلك على مستوى المقاطعة. يحتاج ذلك إلى تخطيط كبير ، ومرة أخرى ، رؤية بعيدة المدى حول المكان الذي تتجه إليه وركز الجميع على نفس الهدف والسحب في نفس الاتجاه. لجنة تعاونية لمعايير سلوك الطلاب. في كثير من الأحيان ، إذا قمت بمسح أعضاء هيئة التدريس ، لا أحد يعتقد أننا نعاقب بما فيه الكفاية. لا أعتقد أن هذا صحيح ، لكن جزءًا منه يعتمد على كيفية امتلاكنا بشكل جماعي سلسلة من المعتقدات حول القواعد الخاصة بسلوك الطالب ، وهذا يعتمد على القيم. إذن ما هي القيم التي نحتفظ بها بإحكام ، وكيف ننقل ذلك إلى جسدنا الطلابي؟ ثم تحتاج فقط إلى قواعد عند انتهاك القيم. وعليك تطوير نتيجة. ولكن ما لم يكن لديك فهم حقيقي وإيمان جماعي بالقيم ، لا يمكنك الوصول إلى قطعة النتيجة. الكل يريد أن يتكيف مع الأطفال. ولكن إذا لم نعلمهم ما تعتمد توقعاتنا على قيمنا الأساسية ، فلا يمكننا الوصول إلى هذه النقطة. يجب أن يحدث ذلك مع مجموعة. لا يمكن أن يكون فقط فرد واحد يقول ، كما تعلمون ، قصف الجدول قائلا هذا هو كيف ستذهب. وإذا لم تفعل ذلك ، فسوف نعاقبك. يجب أن تكون الطلاب وأعضاء هيئة التدريس والموظفين والإدارة جميعًا معتقدين مجتمعة الطريقة التي سنتصرف بها في المدرسة. وعندما يحدث ذلك ، يكون الأمر سهلاً. عندما يكون هناك انتهاك ، فأنت تعلم أنه يجب أن تكون هناك نتيجة. هذه لجنة حرجة تحتاج إلى تأسيسها. لأنه الآن ، ليس من الواضح تمامًا للجميع ما يجب أن يحدث. ويعتقد بعض الناس أن انتهاك القيمة المفترضة يتطلب استجابة كبيرة ، والبعض الآخر ، أقل من ذلك.
[SPEAKER_06]: لذا فإن وجود هذه القواسم المشتركة أمر بالغ الأهمية.
[Michael Welch]: تحدثنا عن لجنة الجدولة بطريقة ما لتتمكن من الحصول على جدول موحد معًا. سواء كانت هذه لجنة محددة ، فأنا متأكد من أنها ستشمل مساومة تأثير. لا يمكنك فقط تبديل الجدول وتغيير ظروف عمل الأشخاص دون تفاوض التأثير. عليك أن تفعل ذلك. لكنني أعتقد الآن أن هناك لحظة حرجة حيث ، كما أفهمها في اتفاقية المفاوضة الجماعية الأخيرة ، كان هناك إجماع على أن هذا يجب أن يحدث. وهو ضخم. لذلك حقيقة أن هذا جاهز ، أعتقد أننا بحاجة إلى الانقضاض على ذلك. أعتقد أنه بعد فوات الأوان ، على مستوى السقوط على مستوى المدرسة الثانوية ، ولكن يجب أن تستيقظ هذه اللجنة وتذهب لأنك تبدأ حقًا في التخطيط للعام المقبل في يناير. لذلك أعتقد أن هذا ، لا أعتقد أنه سيكون هناك الكثير من التأثير المساومة في الصيف ، لكنني أعتقد أنه خلال الخريف لديك ما يكفي من الوقت هناك مع وجود مدير جديد للمسؤول ، لديك الفرصة للغتن هذه الفرصة حقًا في الخريف. ومرة أخرى ، هناك جزء آخر من ذلك بالنسبة لي هو التأكد من أنه عندما تحدثت إلى المعلمين ، فإنهم يفهمون أن لديهم التزامًا حول المعايير الجماعية للسلوك في المدرسة بأكملها ، لكن العقد الآن لا يتطلب ذلك. أرى هذين المرتبطين. إنشاء جدول تم من خلاله وجود درجة من المشاركة المطلوبة من قبل الجميع في مجتمع المدرسة حول مراقبة تلك المدرسة. إنه مكان كبير مع ثلاث غرف غداء منفصلة مع الكثير من الأماكن للاختباء. لا يمكنك القيام بذلك عن طريق دفع الناس بالإضافة إلى ذلك ، في رأيي. كل شخص في المدرسة يجب أن يكون التزامًا بأن ينفذ بشكل فعال قواعد السلوك ، ويأتي ذلك مع بعض جوانب الواجب غير التدريسي ، وأعتقد أن هذا يجب أن يحدث. هذه هي تلك التي تتبادر إلى الذهن في البداية ، واللجان التي تحدثنا عنها ، والتي تحدثت عنها في التقرير.
[Lungo-Koehn]: ثم لا أعرف كيف تشعر اللجنة ، إذا كان أي شخص يريد تقديم اقتراح ، أو فقط إذا تمكنا من الحصول على تحديث على اللجان المقترحة التي يجب إعدادها بحلول منتصف أغسطس. أعتقد أنه سيكون من المفيد معرفة أن بعض أو كل هذه الأشياء يتم تنفيذها. عضو غراهام.
[Edouard-Vincent]: كنت سأقول فقط إلى أين سيبدأ المسؤولون اعتبارًا من يوليو ، لكن ليس لدينا جميع المعلمين الذين سيعودون لتلك المجموعات المعنية. لذلك أريد فقط أن أقول ذلك مع ظهور مارتا في يوليو وتحاول ذلك أنت تعرف ، تعرف على الموظفين وفعل الأشياء الصغيرة. سنحتاج فقط إلى وقتها للحضور. أود أن أقول سبتمبر ، بحلول اجتماعنا الثاني في سبتمبر ، سأكون على الأقل قادرًا على الإبلاغ لأنها ستكون قادرة ، كما تعلمون ، على التواصل مع الموظفين واكتشف الموظفون الذين يرغبون في أن يكونوا جزءًا من المجموعات. نظرًا لوجود مجموعات متعددة ويحتاجون إلى معرفة الجدول الزمني ، فإن الأوقات التي سيلتقيون بها وتكون قادرة على التخطيط وفقًا لذلك.
[Graham]: عظيم ، عظيم. عضو غراهام. أعلم أن هذه اللجنة سبق قررت أن الاجتماع في الصيف لم يكن ضروريًا. ما زلت أعتقد أن الأمر كذلك ، لكني أود أن أتناول اقتراحًا بحلول منتصف شهر أغسطس ، نحصل على تحديث من المشرف حول هذه اللجان الموصى بها ، والوضع الذي هم فيه ، وما هي الخطط للسقوط.
[Lungo-Koehn]: بالتأكيد ، مع آخر تحديث بحلول الأسبوع الثاني والاجتماع الثاني في سبتمبر. لذلك ، التحديث الأولي بحلول 15 أغسطس مع العلم أن المبادئ التي تعمل عليها ثم تفسيرًا كاملًا في الاجتماع الثاني بحلول الاجتماع الثاني. نعم. حركة العضو غراهام. لهذين التحديثين منفصلين. ثانياً ، أعاره العضو هايز ، كل هؤلاء يؤيدون. كنت معارضًا ، يمر الحركة. شكرًا لك.
[Graham]: أود أيضًا أن أطلب اقتراحًا بأننا نستعد للتأثير في المفاوضات في الخريف ، ندعو السيد ويلش إلى إحدى جلساتنا التنفيذية لتقديم بعض النصائح والمشورة حول هذا العدد بالذات من معلمينا عدم وجود متطلبات الواجب. وقد لم ننجح للغاية في تحريك تلك الإبرة في المساومة. لذلك أود أن أطلب منه الانضمام إلينا في الجلسة التنفيذية في مرحلة ما من الخريف.
[Lungo-Koehn]: طلب من العضو غراهام ، خاصة إذا لم ينجز العقد ، نأمل أن يكون كذلك ، ولكن دعا السيد ويلش إلى اجتماع في الجلسة التنفيذية في الخريف لمناقشة المفاوضات. أعاره العضو هايز. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟
[Yeager]: يمر الحركة. العضو روسو؟ أوه ، آسف.
[Hays]: أعتقد أن هذا النوع من segues في سؤال كان لدي حول ، لذلك طلبت بضع نقاط بيانات إضافية تبحث في الإحالات. وهذا كله جديد بالنسبة لي لأنه ليس لدي مدرسة ثانوية. لكنني أعلم أننا تحدثنا عن هذا ، أعتقد أننا تحدثنا عنه في الاجتماع في الأول من مايو. العدد المفرط من الاحتمالات ، أو التعيينات التي يمكن للمعلم توفيرها للإحالة ، إنها حقًا أكثر من اللازم. أستطيع أن أتخيل مدى جدوى ذلك كمدرس أعلم ، مرة أخرى ، بعد أن شاهدته هذا الصباح ، هذا العضو جراهام نوعًا ما أشار إلى ذلك وقال ، لدينا 200 طريقة مختلفة للحديث عن قطع الفصل ، وهذا غير صحيح. ولكن عند النظر إلى التواريخ الثلاثة المختلفة ، مجموعات من التواريخ التي أمتلكها ، هناك ما لا يقل عن عشرات الطرق لتصنيف فصل القطع. وتظهر مختلفة في مجموعات مختلفة من البيانات التي لدي. لذلك أعتقد أن السؤال الذي أفكر فيه بمجرد أن نحصل على هذا النوع من المعايير الجماعية ، ثم مرة أخرى ، تقول إن المرة الوحيدة التي ستحتاج إلى الحصول عليها هي عندما تنتهك هذه المعايير. كيف ... هل هناك طريقة أفضل للقيام بذلك؟ هل هناك ، مرة أخرى ، هل هناك نوع من البرامج هناك هل هذا أفضل؟ أو قم بعمل أنظمة المدارس بشكل عام فقط بعد إنشاء هذه المعايير الجماعية تأتي رموز الإحالة الخاصة بهم من ذلك ، لأن هذا غير عملي. لا يوجد حقًا أي طريقة عندما أظن أن المعلم يأخذ هذا الوقت كثيرًا لمعرفة ذلك ، حسنًا ، ما هي الطريقة التي أقوم بتصنيفها هذا؟ وبعد ذلك بالنسبة لمديري المساعدين أو من هو المسؤول عن متابعة هذا لمعرفة ذلك ، حسنًا ، أي منها بحاجة حقًا إلى تحديد الأولويات وما هي العواقب التي يجب أن تكون؟ لأنه ، كما تعلمون ، في كل واحد من هذه ، هناك 45 عامًا ، كما تعلمون ، تصنيفات للإحالات ، وهذه هي كل الإحالات التي تم استخدامها بالفعل خلال تلك المجموعة التي قد تكون هناك الكثير من الإحالات التي لم يتم استخدامها في ذلك الوقت هكذا. إذا كنت تستطيع التحدث إلى ذلك قليلاً.
[Michael Welch]: بالتأكيد. وفي رأيي ، يعود إلى وجود نظام معتقد جماعي. وإذا كان لديك نظام معتقد جماعي حول ما هي مسؤولية المعلم الفردي ، فما هي مسؤولية المعلم عن الإبلاغ عن الجزء المختلفة أو الناتجة عن ذلك ، هناك طرق zillion لتصنيف جميع أنواع مختلفة من سوء سلوك. ثم يصبح غير عملي لأنه بالإضافة إلى ذلك ، يمكن للمعلمين علامات مختلفة الصناديق. لذلك يمكن أن يكون التمرد ، في وقت متأخر إلى الفصل ، والفئة اليسرى دون إذن ، وتسمية ذلك. هناك عدد من الطرق المختلفة للقيام بذلك. وأنت تركت ، في أي نقطة يرتفع شيء إلى مستوى الإحالة؟ والآن ، لا يوجد فهم واضح لذلك ، كما ترون من عدد الإحالات المقدمة. لم يقدم العديد من المعلمين أي. وهذا لا يعني أنهم لا يقومون بعملهم. ولكن في العديد من الحالات ، ربما يكون هؤلاء مدرسون مخضرمين يعرفون كيفية إدارة الفصل ولا يحتاجون بالضرورة إلى إحالة الأشياء. على العكس من ذلك ، رأيت بعض الناس يقومون بذلك مثل الجنون بطريقة من المستحيل إدارتها. لذلك هناك عدد من القطع المختلفة هناك. أولاً ، يحتاج المعلمون إلى فهم المعايير والتوقعات بشكل جماعي عندما يكون هناك شيء ما إلى الإحالة والالتزام بذلك. واثنان ، يتأكد من أنه عندما تقدم شيئًا ما ، هناك حلقة ردود فعل واضحة وهي كمية يمكن التحكم فيها. لذلك ، مرة أخرى ، عندما كانت هذه هي 30 في اليوم لمدير مساعد فردي ، من المستحيل مواكبة بعضها الآن بسيط إلى حد ما وروتينية وسهلة إرسال الآخرين سيتطلبون أيامًا من التحقيق. لذلك ، التأكد من ذلك مرة أخرى ، لجنة توافق عليها الجميع. تواصل واضح حول ماهية التوقعات ، ومن ثم محاسبة الناس ، ليس فقط للطلاب مسؤولين عن سلوكهم ، ولكن البالغين مسؤولين عن إدارة الأشياء الصغيرة ، ثم الإشارة فقط عندما تحتاج إلى ذلك ، وما هو توقع الاستجابة . لذلك هذه هي كل القطع. نعم ، يمكننا ، أنا متأكد من أنه يمكنك ربط أدمغة المدارس بحيث يكون هناك عدد أقل من الفئات ، وأنا متأكد من أن هناك طريقة للقيام بذلك. لست متأكدًا من أنه يحصل على السبب الجذري الدقيق هنا. السبب الجذري هو فهم جماعي وإيمان حول كيفية إدارة قيمنا الأساسية وسوء تصرف الطلاب.
[Hays]: هذا يقودني إلى سؤال آخر. لأنني أعتقد أن لدي فكرة عما هي الإجابة على هذا ، لكنني أريد أن أطلب منك وصفها أكثر في 1 مايو / أيار تحدثت عن دور مديري المناهج الدراسية في دعم المعلمين. وحقيقة أنه في الوقت الحالي ، لا يبدو أن المعلمين يرونهم كدعم عندما يتعلق الأمر بإدارة السلوك وإدارة الفصول الدراسية. وأنا أعلم أنه كان هناك بعض النقاش حول جيد ، كما تعلمون ، ماذا يعني ذلك عندما في هذه المرحلة ، يبدو أننا نرى في الغالب مديري المناهج الدراسية لدينا. كما مرتبطة بالمناهج الدراسية وهذا هو دورهم الوحيد. أعتقد أن لدي فكرة عن المكان الذي تسير فيه مع ذلك ، لكنني أود أن تتحدث أكثر قليلاً عن ذلك لأنه ، بالطبع ، سيكون ذلك طبقة أخرى من الدعم إذا كان هناك دور في المساعدة في مقالة إدارة الفصل الدراسي التي من شأنها أن تأخذ بعضًا من هذا الحمل من مديري المديرين المساعدين الذين تحدثنا عنه.
[Michael Welch]: لذا ، سأقوم بتقديم تعليقاتي بالقول ، مرة أخرى ، كان عدد التعليقات حول هذا الأمر محدودًا على وجه التحديد مع عدد المعلمين الجدد الذين التقيت بهم مباشرة. ولم ير غالبيةهم مدير المناهج الدراسية الشخص الذي سيذهب إليه للمساعدة في إدارة الفصول الدراسية ، على سبيل المثال. وهذا يتحدث إلى نوع برنامج التوجيه الذي لدينا لمعلمينا الجدد. كما أفهمها ، فإن مديري المناهج الدراسية لدينا من K إلى 12. إنهم لا يركزون ببساطة على مدرسة فردية. وبالتالي فإن نطاق دورهم أكبر بكثير. لذلك إذا كنا نريد أن يكون مديرينا المساعدين أيضًا قادة تعليميين ومعلمين في علم أصول التدريس وعن كيفية إدارة الفصل الدراسي ، فهذه طبقة أخرى على رأس إدارة سلوك الطلاب ، وإدارة البناء ، والاحتجاز ، وجميع تلك القطع الأخرى التي يتعاملون معها. وأنا لا أعتقد أنه من الواقعي القيام بذلك بشكل جيد. لذلك يعين برنامج إرشاد المعلمين الجديد معلمًا جديدًا للمعلم. وأنا أعلم أن المنطقة تفعل هذا ، يعين معلم معلم جديد للمعلمين الجدد الفرديين القادمين. لديهم مقرب بهذا المعنى لدعمهم ، ولكن في بعض الأحيان يكون هذا أكثر بكثير من معلم المعلم الجديد. وأعتقد أن هناك بعض الحاجة إلى توفير أنه إذا كنت مديرًا للمناهج الدراسية ، حتى لو كنت من الروضة 12. أعتقد أن غالبيةهم ، إن لم يكن جميعهم ، يقعون في المدرسة الثانوية. وأعتقد أنه من المهم أن يرى المعلمون هذا الدور كمورد ، لا سيما حول إدارة الفصول الدراسية والمناهج الروتينية. هذا ليس هو الحال الآن. وأعتقد أن هذا الدور لمدير المناهج الدراسية يحتاج إلى تعزيزه وتركيزه كجانب من جوانب وظيفتك الآن. كما أنهم يديرون الهبوط في كلتا المدارس المتوسطة ، وكذلك في المدارس الابتدائية. هذا مجرد تغيير في التركيز. وكقائد ، ليس لديك سوى وظيفتين حقيقيتين ، من الذي تستأجره وإطلاق النار وما الذي يجب على قضية. وتحتاج إلى جعل هذه القضية بالنسبة لمديري المناهج الدراسية ، أنه عندما يكون هناك صراع ، إذا كان شخص ما يرى شخصًا يضع إحالة في اليوم ، على سبيل المثال ، هذه مشكلة. والضرورة ، قد يكون أحد المساعدين الفردي قادرًا على الذهاب والمساعدة ، لكنهم يرون فقط جزءًا من المشكلة. إنهم ليسوا هناك كل يوم ، ولا يعرفون بالضرورة المحتوى وكيفية تضمين ذلك ضمن خطة سلوكية. لذلك أعتقد أن هناك فرصة للاستفادة من مديري المناهج الدراسية بهذه الطريقة وتحديد أولويات أنه عندما تكون هناك صراعات مع المعلمين.
[Yeager]: العضو هايز ، تذهب.
[Hays]: سأستمر. أعتقد من الواضح أن التوصيات الرئيسية التي ربما نواجهها مع أكثر من تلك هي تلك التنظيمية ، وتوظيف موظفين إضافيين. ولست متأكدًا ، لا أعتقد أن لدينا ذلك في ميزانيتنا الحالية ، إذا كنت على صواب. ولذا فإنني أتساءل ، هل لديك اقتراحات إذا لم نتمكن من توظيف تلك الإضافية ، فما هي السبل الأخرى التي يمكن أن نفعلها لتخفيف بعض الضغط على مديري المديرين المساعدين أو لمشاركة المسؤولية؟ ماذا نفعل حيال ذلك؟ لأننا قد لا نكون قادرين على توظيف الموقف الرئيسي المساعد الذي ذكرته ، ولكن هؤلاء عمداء 0.5. هل لديك بعض الاقتراحات الأخرى
[Michael Welch]: حسنًا ، أود أن أقول إن تقريري لم يتغذى على آثار الميزانية للتوصيات. لذلك كنت أحاول التأكد من أنه في هذه المرحلة الزمنية. هذه هي المجالات التي تحتاج إلى الدعم في وقت مختلف إذا كان لديك استقرار طويل الأجل لإدارية في تلك الأماكن ، فلن تقترح ذلك بالضرورة هذا ، لذلك ربما يكون نوعًا قصير الأجل. أضف ONS للتأكد من الاستقرار بشكل خاص مع القيادة الجديدة. لذلك أود أن أقول إن قطعة التوجيه التدريبية ضخمة بالنسبة لمديري المساعدين الجدد والمدير ، وهذا أمر بالغ الأهمية للتأكد من ذلك وجزء منه ، ربما يجب أن يكون لديك شخص يعمل معهم كفريق واحد. لأنك لا تريد أن تعرف رسائل متضاربة ستذهب إلى أفراد مختلفين بناءً على احتياجاتهم. لذا فإن وجود شخص يمكنه العمل مع المجموعة بأكمله سيكون أمرًا بالغ الأهمية. بعد ذلك ، أعتقد أنك بحاجة إلى النظر في كيف سندعم مارتا كقائد جديد لتكون قادرة على تنفيذ بعض الأشياء في هذا التقرير إذا لم ترها بالفعل ، أعتقد أنه سيكون من المفيد لها أن ترى ما تدخل فيه ، وقد يكون لديها أفكار حول كيفية تفويض هذه الأجزاء المختلفة ، ببساطة التعريف لهم ومعرفة أين سيذهبون هو حاجة ماسة. ولكن مرة أخرى ، فإن إعادة تشكيل الموظفين هي شيء يتبادر إلى الذهن لأنه إذا أردنا أن نجعل هذا أولوية ، فالضرورة أشياء أخرى هي أولوية أقل ، وربما يتعين علينا أن نتفكك مع بعض هذه الأشياء بعض هذه. وهذه أسئلة تتجاوز نطاق ما كنت أحاول القيام به ، لأنني لم أرغب في إصدار أحكام حول من هو أكثر قيمة من من. على وجه الخصوص في المنطقة بأكملها ، لكنني أقول إنك لا تريد أن تكون تحت هذا الموارد الآن. أعتقد أنها نقطة ضعيفة بشكل خاص ، وكيف تدور حول الحصول على بعض هذه القطع. اقترحت دور العميد لأنه سيأخذ شخصًا ما داخليًا ، ولديه علاقات ويكون قادرًا على الحصول على جزء من إصبع القدم في الماء كمسؤول. أعتقد أنه أمر بالغ الأهمية لأنه يضيف إلى الفريق ، بدلاً من الاستعانة بمصادر خارجية في ذلك بطريقة أو بأخرى. وأقترح أيضًا المدير المساعد لأنه في الوقت الحالي ، يتم تنفيذ الكثير من هذه الأدوار بشكل سيء. إنه يأخذ بعيدًا عن الجوانب القيادية لما يعنيه كونه رئيسيًا ووسائل مساعد مديرة من حيث دعم التعليم والتعلم ودعم الأطفال. هذه إجابة طويلة المفعول بدون مجموعة كبيرة من التفاصيل ، وهذه هي القرارات داخليًا يجب اتخاذها بالتشاور مع المدير القادم والمشرف ، مع التأكد من أن ننظر إلى ما إذا لم يكن هناك. إذا لم تنمو الفطيرة ، فكيف نغير حجم القطع من أجل المساعدة في الحصول على الدعم المطلوب في مكانه.
[Hays]: هل يمكنني طرح سؤال على المشرف أنني أعلم أنك تحدثت عن هذا في بعض اجتماعاتنا المشار إليها بالفعل. تبحث عن بعض المواقف من الداخل. لا أعرف ما إذا كنت على استعداد لتقديم المزيد من التفاصيل حول المكان الذي أنت فيه في هذه العملية ، ما إذا كنت قد تمكنت بالفعل من العثور على أشخاص قد يفيون ببعض هذه المواقف أم لا. ولا أريد أن أضعك في الحال إذا لم تكن مستعدًا للتحدث بعد ، ولكن إذا كنت كذلك ، فسيكون ذلك رائعًا.
[Edouard-Vincent]: رداً على ذلك ، الفريق الذي كنا فيه مع فريق القيادة الخاص بي ، كنا نعمل بجد ونحاول فقط معرفة كيف ستكون بداية العام المقبل ، لذلك كانت أولويتنا الأولى في المقام الأول كانت في المقام الأول عند تعيين المسؤولين أولاً وقبل كل شيء حتى يكون لدينا فريق إداري كامل. هذا ما كنا نركز عليه الآن. وبعد ذلك كنا نبحث بشكل خلاق في مواقع العميد ، لكن ليس لدينا إجابة نهائية لك حتى الآن.
[Yeager]: أي أسئلة أخرى من الكرسي؟ أعني ، الجسم.
[Lungo-Koehn]: هل هناك اقتراح للتأجيل؟ اقتراح تأجيل من قبل العضو Mustone ، معار من العضو غراهام. كل هؤلاء يؤيدون؟ كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الحركة. شكرا لك يا سيد ولش ، مرة أخرى على قدوم.
[Michael Welch]: شكرا لك ، أنا سعيد بالعودة في وقت آخر إذا كنت ترغب في ذلك. ومرة أخرى ، أنا ممتن للعمل مع مدارس ميدفورد العامة. أعتقد أن لديك لحظة رائعة في الوقت المناسب الآن لتتمكن من المضي قدمًا ، خاصة مع وجود مدير جديد. وبعض هذه القرارات سوف تتطلب مدخلاتها. لذلك أود أن أشجع اللجنة والمشرف وتحدثت بالفعل. أعتقد أنه من الأهمية بمكان التأكد من وجود جهد جماعي للمضي قدمًا.
[SPEAKER_06]: إنني أتطلع إلى معرفة المزيد. شكرًا لك.
[Yeager]: شكرا لك يا سيد ولش.