[Hays]: Hoy, 22 de mayo de 2023, a partir de las 5 p.m. A las 6 p.m., habrá una reunión del subcomité de evaluación que se celebrará a través de la participación remota a través de Zoom. La reunión se puede ver a través de Medford Community Media en Comcast Channel 15 y Verizon Channel 45 a las 5 p.m. Dado que la reunión se llevará a cabo de forma remota, los participantes pueden iniciar sesión o llamar mediante el siguiente enlace o número de llamada. Existe el enlace de zoom con la ID de reunión 991-0113-0546. Puede marcar el uso del número 1305-224-1968 con el mismo número de identificación de reunión. Además, se pueden enviar preguntas o comentarios durante la reunión. enviando un correo electrónico a Shays en Medford.k12.ma.us. Los que envían deben incluir la siguiente información, su nombre y apellido, su dirección de Medford Street, su pregunta o comentario. Según lo aprobado por el Comité el 1 de febrero de 2023, el Subcomité de Evaluación se reunirá para revisar y desarrollar el proceso para la Evaluación del Superintendente 2022 23, y en particular la agenda de esta noche está tan aprobada por el Subcomité de Evaluación el jueves 16 de febrero de 2023. Crea la evaluación compuesta. Entonces, Literalmente, hace un par de minutos envié a los otros miembros del subcomité, compartí con ellos la carpeta que he creado con todas las evaluaciones de los miembros.
[Graham]: Miembro Hays, ¿quieres llamar primero al rollo?
[Hays]: Ah, me disculpo. Sí. Está bien. Gracias por recordármelo. Pasaré lista. ¿Miembro Graham?
[Unidentified]: Aquí. ¿Miembro McLaughlin? McLaughlin. No puedo escucharte. Sin embargo, estás claramente aquí. ¿Puedes oírme ahora? Sí. Está bien, bueno aquí.
[Hays]: Y el miembro Hays está presente. Todos los miembros están presentes para que podamos comenzar. Así que como dije, estaba empezando a decir que compartí momentos antes de que comenzara la reunión o probablemente incluso un momento antes de que comenzara. Así que comencé a crear el compuesto solo en términos de poner las calificaciones, que compartiré con ustedes. No he tenido la oportunidad de recopilar todos los comentarios porque no creo Me di suficiente tiempo, creo que probablemente deberíamos haber planeado un par de días entre la fecha límite y la reunión, porque todos, todos vinieron, excepto los miembros, todos vinieron ayer. Así que déjame ver si puedo mencionar, no, eso no es lo correcto, espera.
[Unidentified]: Dame sólo un segundo. Bien, déjame ver si puedo compartir esto. Espera sólo un segundo. Muy bien, estoy teniendo dificultades técnicas.
[McLaughlin]: ¿Quieres que lo comparta? ¿Es algo que nos enviaste por correo electrónico?
[Hays]: Está en la carpeta compartida si puedes abrir Google Drive. DE ACUERDO. Debería haber sido compartido contigo. Esperar.
[Unidentified]: Déjame ver si puedo. Pido disculpas.
[McLaughlin]: Eso está bien. Y entonces está aquí. ¿Qué quieres, el PDF, la evaluación de 2023 PDF, o qué estás buscando?
[Hays]: Debe haber uno que esté etiquetado compuesto, o hay uno que está etiquetado compuesto.
[Unidentified]: DE ACUERDO. Simplemente no estoy viendo cómo compartir. Eso está bien. Puedo hacerlo. ¿Te refieres al zoom?
[McLaughlin]: Sí. Uh, está justo en el, debería estar a tu derecha, quiero decir, en la barra de menú inferior. Entonces evaluaciones de notas de comité, notas versión 2 versión 3 Guía de evaluación del Superintendente. Oh, última modificación. Déjame hacer eso.
[Unidentified]: Última modificación. Entonces dime cómo se llama. ¿Te acuerdas? Lo lamento.
[Hays]: Estoy recibiendo ayuda ahora mismo con eso.
[Unidentified]: Sí, no me queda sin compartir. Ahí está. ¿Eso viene? DE ACUERDO.
[Hays]: Bien, lo que pude hacer hasta ahora es compilar las calificaciones y completarlas. Creamos un formulario compuesto donde podíamos colocar, en lugar de las casillas de verificación, los números de cada calificación para poder ver cómo se relacionaban en términos de comprender cuál era la calificación compuesta final. Serían las puntuaciones de calificación, a falta de una palabra mejor. Entonces, como podemos ver, en esta primera página, las metas, las metas de la práctica profesional, hubo una significativa, cinco dijeron cumplidas y una dijo superadas. El aprendizaje de los estudiantes fue uno, algún progreso, uno significativo, cuatro cumplidos, uno superado. Metas de mejora del distrito, tres avances significativos, tres cumplidos y uno superado. Entonces, cualquiera puede participar en algún momento si quiere agregar algo. Quiero decir, creo que podemos ver que prácticamente no coinciden en términos de cuáles serían las puntuaciones combinadas. Prácticamente todos coinciden cuando nos fijamos en la preponderancia de las puntuaciones. Por supuesto, el cinco es sin duda el objetivo de la práctica profesional. la meta de aprendizaje del estudiante, el cuatro y el 18.
[McLaughlin]: Sí. Sólo iba a decir que creo que esto es realmente útil. Y yo, ya sabes, especialmente porque los números se pueden sumar en lugar de intentar, ya sabes, matizar un montón de otras cosas. Así parece el acceso a las metas de progreso y el desempeño evaluado según el estándar. Bueno. Entonces, el acceso a las metas, que podemos ver, ya sabes, entonces, Evidentemente, los números hablan por sí solos. Entonces, ya sabes, algún progreso y un progreso significativo, o algún progreso significativo y cumplido. Y luego, en el paso dos, parece que los números están en el nivel competente. Sé que dijiste que te ibas a casar con los comentarios de los evaluadores. Entonces. Sí, lo haré, lo siento.
[Hays]: Sí, voy a armarlos en un documento. Ese era mi plan era tener eso listo para hoy, pero solo estaban, no tenía suficiente tiempo.
[McLaughlin]: No, creo que has hecho un gran trabajo. Gracias por todo lo que has hecho. Y creo que esta rúbrica en particular y ver lo visual nuevamente, soy un aprendiz visual, como he dicho antes, creo que ver los números y los estándares es realmente útil para mí. Así que lo aprecio. Y así como se ven los números, y nuevamente, hablaremos de esto en el más grande reunión del comité. Pero si entiendo correctamente, la forma en que salen los números ahora es un competente.
[Hays]: Prácticamente en todos los ámbitos. Sí. Cuando miras eso, también podemos desplazarnos hacia abajo por el resto de ellos. Pero bueno, estas son las tres áreas principales. Bien. Estos son los tres en los que todos tuvimos que tomar todas nuestras puntuaciones y Sí.
[McLaughlin]: Y lo veremos más adelante en la página tres o lo que sea. Sí.
[Hays]: Correcto.
[McLaughlin]: Pensé que tus instrucciones también fueron muy útiles. Básicamente, lo que nos dijo fue que vayamos a la página tres y hagamos nuestras evaluaciones individuales en función de lo que pensamos. Y luego se toman esas evaluaciones individuales y se asigna el número de avances significativos alcanzados o superados en función de las aportaciones de varios miembros del comité. y luego lo mismo con los estándares que todos acordamos.
[Hays]: Sí, gracias. Gracias, esa fue una buena manera de resumirlo.
[McLaughlin]: No, creo que ha sido muy útil. Y luego creo que obviamente habrá algunos, así que esos son los datos cuantitativos. Bien, y habrá algunos datos cualitativos que se pondrán sobre la mesa en la próxima. Um, reunión del comité escolar, um, cuando nosotros. Cuando compartimos esto, ¿es así?
[Hays]: Uh, en términos de los comentarios de los miembros, sí, podemos, quiero decir, podemos trabajar en eso. aquí o aquí si podemos reunirlos todos en un documento o podemos tener programada otra reunión del subcomité donde podamos ver eso y creo que lo que habíamos dicho como parte del proceso fue que el subcomité pondría a los seleccionados comentarios para representar en cierto modo las calificaciones que seleccionaríamos comentarios de las evaluaciones de varios miembros y crear el compuesto, incluyendo los comentarios para llevar a todo el comité.
[McLaughlin]: Entonces ¿puedo? Seguro. Gracias. Entonces, ¿sería útil tener toda la narrativa en un documento como Google Doc o algo que se comparta? ¿Individualmente con nosotros donde no podemos respondernos unos a otros, para no violar ninguna regla de reunión pública, donde potencialmente podríamos resaltar comentarios que consideramos representativos del todo, probablemente como una especie de tarea antes de la próxima reunión?
[Hays]: Sí, gracias. Esa es una muy buena sugerencia, porque como dije, Había imaginado tenerlo listo para esta reunión y en realidad podríamos hacerlo juntos en esta reunión. Pero dado que eso, ya sabes, el marco de tiempo no permitió eso, tal vez esa es la mejor manera de avanzar es crear el final de la creación de ese documento de Google, que ya he comenzado, pero no he podido para terminar. Y como dijiste, puedo compartir eso con usted y el miembro Graham. Y cuando nos reunimos el 1 de abril, creo que es, probablemente podríamos tener una bonita reunión eficiente en términos de elegir los comentarios.
[McLaughlin]: Creo que te refieres al 1 de junio, ¿verdad?
[Hays]: Lo siento, sigo diciendo Abril hoy por alguna razón. Sí, el 1 de junio. Gracias. Está bien. Excelente. ¿Queremos desplazarnos hacia abajo y poder ver algunas de las otras? Podemos ver algunas de las otras partituras para que la gente tenga una idea de donde algunos de estos cayeron. Estos son los objetivos específicos, los objetivos específicos de la superintendente, la alfabetización temprana, su objetivo de práctica profesional y sus tres objetivos de mejora del distrito.
[Unidentified]: Y no dudes en preguntar cualquier duda.
[Hays]: Quiero decir, esto es realmente solo, simplemente saqué los datos directamente de las cuentas de todos. evaluaciones individuales. Y puedes ver que realmente todo cae en ese medio, el rango met. Y luego estos son los estándares individuales y los indicadores de cómo vota la gente según los indicadores.
[Unidentified]: Liderazgo instructivo estándar uno. En el estándar dos, gestión y operaciones, solo se eligió un indicador. Y existe el tercer estándar: la participación familiar y comunitaria. Y finalmente, estándar de cultura profesional.
[Hays]: Así que supongo que a partir de aquí necesitamos hacer una moción que indique que ese sería el siguiente paso: enviaré la creación del documento combinado de comentarios combinados y Nos reuniremos la próxima vez y los revisaremos para completar las secciones de comentarios del compuesto. ¿Miembro Graham?
[Unidentified]: Veo tu mano en alto. Miembro Graham, ¿querías decir algo?
[Hays]: Oh, ella solo me envió un mensaje de texto que no puede ser inmutada. Ella no puede ignorar.
[Unidentified]: Ah, okey.
[Hays]: Déjame, déjame ver qué puedo hacer.
[Unidentified]: Hola, ¿puedes oírme? Sí. Bueno.
[Graham]: No puedo encender mi cámara por razones que no entiendo, pero no quería que pensaras que estaba sentado aquí sin prestar atención. Estoy totalmente de acuerdo con ese enfoque.
[Hays]: Bueno. Entonces, no sé, ¿necesitamos votar sobre eso o es más formal de lo necesario?
[McLaughlin]: No creo que necesites una moción, pero ¿qué opinas?
[Graham]: No me parece. Sí, no lo creo. Tenemos dos reuniones programadas para hacer este trabajo. Así que sí, eso es realmente una continuación. Podríamos justo al final de la reunión, en lugar de hacer un gesto para aplazar, podríamos solo un movimiento para continuar la reunión.
[McLaughlin]: Creo que esa es la moción de la tabla para la próxima reunión.
[Graham]: Pero creo que el cierre de la reunión lo llamamos de otra manera.
[Unidentified]: Esperar.
[McLaughlin]: Sí, y de aclarar si la gente se pregunta, como una vez más que están mirando o lo que sea si se preguntan por qué no estamos discutiendo, ya sabes, las calificaciones en sí mismas que no son el propósito de la reunión que esta reunión realmente es Como A, como A, ya sabes, el subcomité de evaluación a REALMENTE trabajar en el proceso, ¿verdad? Miembro Hays. Correcto, sí.
[Graham]: Y entonces, en lugar de ser una moción para levantar la sesión, sería una moción para continuar la reunión el 1 de junio.
[Hays]: DE ACUERDO. Bueno, ¿alguien tiene algo más que agregar sobre esto? Supongo que en este punto, los datos están adentro. Realmente es solo esa pregunta de agregar los comentarios.
[McLaughlin]: ¿Podemos conseguir un miembro de la línea de tiempo, Hays? Disculpe, ¿puedo hablar, por favor? Lo siento. Sí, claro. ¿Podemos obtener un cronograma sobre cuándo desea enviarnos el material cualitativo y cuándo desea que le respondamos con el material resaltado antes de la próxima reunión? Sería útil incluirlo en mi calendario.
[Hays]: Bueno, te lo haré llegar. Quiero decir, estaré terminando, completando el documento de Google que ya está en la carpeta compartida que ya les envié. No lo sé, creo que en realidad la próxima reunión es para que juntos creemos y decidamos qué comentarios irán a la sección de comentarios. Así que no estoy realmente seguro de que haya ninguno, no creo que haya nada que debas enviarme.
[McLaughlin]: Oh sí, eso es correcto. No se los estamos devolviendo. Mientras tanto, estamos destacando la tarea, ¿verdad? Gracias.
[Unidentified]: Oh, veo una mano levantada por parte de Jess. No sé.
[Hays]: ¿Jess puede activar el silencio o ella es ella?
[Healy]: Hola. ¿Puedes oírme? Sí. Hola. Acabo de tener una pregunta rápida. ¿Le preguntas a los padres o maestros algo por esto, o es solo el comité escolar el que califica para la actuación?
[Hays]: Este es un proceso del comité escolar. El comité escolar es responsable de evaluar al superintendente.
[Healy]: Ah, okey. Gracias. Simplemente no estaba seguro. Gracias.
[Hays]: De nada. No sé si alguien tenía algo que agregar a eso, si había algo que me perdiera de los aportes de la comunidad. En términos de escritura real de la, La evaluación del superintendente, que es nuestra responsabilidad en términos de aportes de la comunidad, que probablemente sería más a través de cualquier evidencia que el superintendente nos proporcione de la aportación de la comunidad sobre cualquiera de las áreas en las que está siendo evaluada. ¿Es correcto decir, sí?
[Graham]: Sí, sí, tienes razón. Creo que simplemente agregaría que este es un requisito legal para los comités escolares. Es una de las tres responsabilidades que la ley establece para los comités escolares. Los comités escolares tienen, sólo para su información, cierta libertad en términos de qué proceso establecen. Y está bien entendido que tal vez en el futuro deberíamos pensar en la participación del público como parte del proceso, porque creo que eso es importante para todos nosotros. Así que sólo hay más que decir, El proceso está establecido y la forma en que presentamos los resultados está muy definida, pero tenemos la libertad de delinear el proceso en sí que conduce a ese tipo de informe estandarizado al DESE que hemos realizado en esta revisión. Entonces hay cierta libertad ahí, y creo que El punto de Jess está bien entendido, que deberíamos pensar en eso en el futuro, lo que requeriría algún conjunto de actividades, como antes de esta reunión en particular, para que podamos escuchar esos aportes y tener un proceso sobre cómo podríamos incluirlos. Así que creo que sólo para tu información, una gran sugerencia, Jess. Y Deberíamos pensar en eso en el futuro. También señalaré que esta es probablemente la primera vez que hemos podido tener un proceso organizado. En los últimos años, hemos progresado mucho para hacer esto de manera consistente y clara, y este es solo otro paso de progreso, al menos en los cuatro años que he estado en el comité.
[Hays]: Gracias. Sí, creo que siempre estamos buscando formas de mejorar el proceso y mejorar nuestras formas de obtener información para evaluar. Así que creo que, como dijo el miembro Graham, buscar una manera de incluir a la comunidad en el proceso ciertamente sería el próximo paso, un próximo objetivo para el próximo año. Dicho esto, si hay alguna, no alguna otra pregunta del comité o de cualquier miembro del público?
[Graham]: Miembro Hays, creo que alguien, Paul tiene la mano en el aire, Paul Garrity.
[Hays]: Oh, gracias, no vi eso.
[Graham]: No podría decir si estabas aplaudiendo, Paul, o tenías la mano.
[Hays]: Sí, Sr. Garrity, adelante.
[Graham]: Creo que necesita poder activar el silencio.
[Hays]: Bien, eso es otra persona. Superintendente, ¿puedes activarlo?
[Paul Garrity]: Buenas noches, señoras. Hola, gracias. Mi pregunta rápida es que, Cuando este informe finalmente se comparta con el público en general, ¿las métricas que utilizaron los revisores individuales también formarán parte de la presentación? En otras palabras, hay columnas con números que dicen, esta es nuestra evaluación. ¿Tendremos algún tipo de métrica que diga qué utilizan los revisores individuales para tomar esa determinación que resultó en un número para una categoría en particular?
[Hays]: Claro, buena pregunta. Bueno, usamos la autoevaluación del superintendente, donde nos da una actualización sobre, todo se basa en los objetivos que el superintendente y el comité escolar discutieron a principios de año, los objetivos e indicadores acordados. Y así, el superintendente presentó su autoevaluación hace dos semanas, y esa es la información que usamos Completa nuestras evaluaciones. ¿Cualquier otro miembro tiene algo más que agregar a eso?
[Graham]: También diría simplemente que esa autoevaluación también incluyó varias formas de evidencia que respaldan la narrativa que se proporcionó. Y así, por ejemplo, hubo puntuaciones de nuestras pruebas de mapas del año pasado y de este año que nos fueron proporcionadas para proporcionar evidencia sobre el objetivo de aprendizaje del estudiante, por ejemplo. Así que existe tanto la narrativa de la superintendente como las pruebas que ella proporciona. Y creo que también, ya sabes, simplemente Es algo así como nuestro propio punto de vista y experiencia a lo largo del año, ya que hemos estado pensando en esta evaluación y nuestro trabajo en el comité escolar. Todo eso es parte de lo que se incluye en las calificaciones y clasificaciones individuales de cada uno.
[SPEAKER_04]: Gracias.
[Paul Garrity]: Así fue ese uniforme a través de las vistas, las vistas individuales o el uniforme o cómo lo hago, sé que eran un enfoque uniforme.
[Hays]: No lo soy, ¿puedes explicar más a fondo cuál es la pregunta?
[Paul Garrity]: Bueno, tengo tres personas sentadas en una clase y tres personas haciendo una observación. ¿Cómo sé que estamos utilizando los mismos puntos de referencia, las mismas métricas, los mismos indicadores clave? Eso es lo que estoy tratando de sentir.
[Graham]: Creo que la respuesta corta es que no. Hay siete miembros individuales del comité, todos los que tener diferentes puntos de vista. Y esta es la forma en que comenzamos a unir a un solo punto de vista que es la opinión de nuestro comité. Así que todos obviamente estamos mirando la misma evidencia. Podemos ver esa evidencia de manera diferente porque es posible que hayamos tenido discusiones más profundas y han estado trabajando en cosas, ya sabes, fuera de las reuniones del comité y y que tienes. Entonces, el primer paso es que el comité diga individual e independientemente, así es como nos sentimos. Y luego, el producto final aquí es la revisión que representa la opinión del comité por una votación mayoritaria. Entonces, el reconocimiento es que las personas tendrán su propia perspectiva, y ese es el punto de partida para unirse a la revisión que se aprueba.
[McLaughlin]: Gracias. Sí, solo quería agregar que creo que lo que escucho también es que, ya sabes, la evidencia que está ahí y nosotros, eso es parte del proceso que estamos pasando ahora en términos de hacer que este proceso sea uniforme usando La rúbrica que Desi proporciona en torno a la evaluación, identificando de antemano cuáles son los objetivos, qué objetivos y elementos se están evaluando, Y que estamos utilizando esta rúbrica específica para hacer esto, que no ha sido el caso en el pasado, por lo que esa es toda la información disponible públicamente que es parte de lo que ves aquí en el en el. En el material que acabamos de compartir, pero también, ya sabes, DESE tiene su rúbrica superintendente en línea, el Departamento de Educación Primaria y Secundaria, y fue una de las razones por las que realmente queríamos estandarizar la forma y usar lo que otras personas usan para que comparamos manzanas con manzanas en todos los distritos y entre sí. Y luego, la otra pieza, creo que escuché decir que fue que, ¿sabrías lo que informaron las personas? Y sí, eso es parte de la información pública. Y también estamos compartiendo eso como parte de Una votación que tomamos antes que cada uno de nuestros informes es, ya sabes, son públicos de todos modos, pero que todos, esencialmente podríamos ver o tener esa información que vimos individualmente. Pero este subcomité tiene la tarea de reunir toda esa información bajo la administración y dirección de los miembros de los miembros para reunir toda la información. Y eso es parte de por qué estamos mirando los datos cuantitativos. Los números son un poco más fáciles de armar. Los datos cualitativos pueden ser Un poco más de tiempo porque podríamos tener siete, ya sabes, bueno, tendremos siete narraciones, pero sospecho que muchos de ellos serán similares y algunos de ellos pueden ser diferentes, y eso es lo que nosotros '' Será trazado con. Y luego, si podría, miembro Hays, también quería abordar la pregunta de Jess, quien, no conozco el apellido de Jess, pero lo siento, Jess, que no obtuvimos el nombre para el registro, pero Solo compartir esa parte del proceso de evaluación del superintendente debería estar ocurriendo durante todo el año, ¿verdad? Quiero decir que todos escuchamos a los constituyentes como miembros del comité escolar sobre lo que Sus experiencias están en el distrito lo que les gustaría ver cambiado o mejor o mejorando lo que creen que está funcionando, ya sabes cómo están sucediendo las cosas, así que estamos viendo que durante todo el año definitivamente tenemos una participación pública durante todo el año también. . Creo que es una conversación más larga para todo el comité, ya sabes cómo y de qué manera. Habría participación pública en la evaluación del superintendente y también miraría qué están haciendo otros distritos y cuál es el protocolo y todas esas cosas. Y porque también puede, como se puede imaginar, las personas que aparecen podrían ser las ruedas chirriantes y las personas que no podrían no serlo. Por lo tanto, debe haber un proceso en el que todos estemos de acuerdo en que es equitativo y es consistente y que la mascea, que es la asociación masiva de comités escolares, Y la misa, que es la Asociación de Mass de Superintendentes Escolares, seguramente ofrecería consejos y nos haría saber las mejores prácticas sobre hacerlo también. Así que creo que siempre hay una oportunidad para los comentarios. Así que espero que ustedes nos comuniquen para avisarnos. Y también, sé que el superintendente también ha sido receptivo en términos de personas que se comunican con ella. Así que también lo alentaría. Y eso es parte de las relaciones de construcción en las que todos deberíamos estar trabajando en términos de participación familiar y comunitaria. Así que solo quería mencionar eso también.
[Paul Garrity]: Una vez más, mi revisión de consistencia de preocupación y que los indicadores clave se comparten universalmente en todos los miembros cuando hacen sus determinaciones. Gracias.
[McLaughlin]: Absolutamente. Gracias. Sí, es como parte de los datos, si puedo, el miembro paga, lo siento. Seguro. Absolutamente, por eso vamos con una rúbrica. Así que gracias, tienes toda la razón. Se comparte con todos los miembros en todos los ámbitos, misma rúbrica. Todos estamos evaluando en base a los elementos que acordamos evaluar en base a la meta del superintendente. Entonces lo estamos haciendo mucho más uniforme. Gracias por preguntar y por darte cuenta. Gracias.
[Hays]: Y solo agregaría, creo que en nuestra reunión, cuando presentamos esto a todo el comité para que voten sobre el compuesto final, Creo que en ese momento, hablaremos como comité sobre cómo exactamente queremos compartir esto, cuál es la mejor manera de compartir esto para que todos tengan acceso a ello. Hemos hablado sobre un par de formas diferentes de ponerlo en el sitio web y asegurarnos de que todos tengan acceso tanto al compuesto, como a nuestras evaluaciones individuales. Porque, como han dicho tanto el miembro Graham como el miembro McLaughlin, es toda la información pública. Desi no especifica cómo lo compartimos o cómo lo hacemos público. Así que eso depende de nosotros tomar esa decisión. Y he mirado a su alrededor a otros distritos y es notablemente difícil encontrar en muchos distritos encontrar la evaluación del superintendente. Por lo tanto, es realmente un poco depositable crear ese proceso y decidir cómo queremos compartirlo y crear ese acceso para la comunidad.
[Paul Garrity]: Solo ofrecería para cerrar que es, para educar a la ciudadanía en términos de cuáles eran los indicadores clave que se observaban y que se aplicaron universalmente en todos los ámbitos. Sería muy útil si eso se explicara durante toda la presentación. Gracias.
[Graham]: Seguro.
[Paul Garrity]: Muchas gracias.
[Graham]: Miembro Hays, si se me permite, también quiero expresar que este es literalmente el único lugar donde he visto la evaluación del desempeño de alguien transmitida en público. Creo que es increíblemente incómodo. Creo que es un proceso problemático por muchas, muchas, muchas razones, y probablemente por eso no se ven muchos distritos publicando esta información en sus sitios web. Al fin y al cabo, el Dr. Edouard-Vincent es nuestro empleado. Por eso también debemos ser conscientes de que hay muchas leyes laborales en juego. Y lo necesitamos. Así que debemos tener cuidado, creo que el Sr. Gary también. para equilibrar el hecho de que toda esta es información pública y el hecho de que la superintendente es nuestra empleada y tiene derechos como empleada del distrito. Esa es la parte pegajosa.
[Paul Garrity]: Estoy de acuerdo con eso, pero creo que lo llevamos a un nivel superior y estoy de acuerdo con eso, pero creo que lo llevamos a un nivel superior. Estos son los objetivos. Estas son las métricas para ver si se lograron los objetivos. ¿Y cómo aplicaron las personas del comité de revisión esas métricas a los objetivos que se establecieron? Es un enfoque bastante justo. Sí.
[Graham]: Y ciertamente podemos hacer eso. Quiero decir, todos los, el, um, las medidas que se seleccionaron se seleccionaron en la reunión abierta, pero, tal vez, hay como un miembro de la diapositiva resumida Hays o algo que se puede armar para decir, este fue el enfoque para este año.
[Paul Garrity]: Um, creo que el programa en general es lo importante para hacer el juicio, pero contribuye a él.
[Hays]: Creo que también es importante que también esté disponible públicamente. Nuevamente, las metas del superintendente para el año que se publican, y también son metas compartidas. Trabajamos en ello juntos, el superintendente y el comité escolar a principios de año. Así que ahí es donde realmente, no sé si se trata tanto de las métricas, sino de las decisiones sobre cuáles son las áreas de enfoque particulares. Eso se hace, nuevamente, en una reunión abierta y también es un documento que está en el sitio web y que todos pueden ver.
[Paul Garrity]: Bien. Tenía el draft original. Lo reviso con bastante frecuencia. Gracias.
[Hays]: Bien. Gracias. Miembro McLaughlin, su mano está arriba. ¿Tenías algo más que agregar? Hice.
[McLaughlin]: Solo quería decir que creo que es una buena práctica como parte de cada vez que, ya sabes, orientamos a la comunidad a lo que estamos haciendo, ya sabes, aquí es donde estábamos, esto es lo que hicimos, aquí es donde nosotros Van, esto es lo que estamos presentando, lo que sea. Así que creo que una diapositiva de imprimación o, ya sabes, uno o dos, ya sabes, aquí está Las piezas, ya sabes, aquí están los objetivos aquí, las piezas, ya que evaluamos y aquí es lo que la evaluación quiere siempre es una buena otra vez porque no todos están accediendo necesariamente al sitio web, no todos son necesariamente, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes. llegar a una reunión pública o ver las reuniones en MCM o ¿Qué tienes? Así que creo que siempre es bueno si la gente, ya sabes, decide sintonizar eso o si tenemos un registro de la información es lo que era el proceso. Entonces, creo que podría ser realmente útil tener una pieza de una página, ya sabes, y estoy feliz de ayudar a trabajar contigo en eso si quieres.
[Hays]: Eso sería genial porque lo estoy, oh lo siento. Adelante. Solo quería decir que todavía estoy, como dije, todavía estoy trabajando en algunas de las otras piezas, por lo que sería útil si. Sí. Quizás alguien podría recoger esa pieza, esa creación de la diapositiva. Sí, estaría feliz de hacer eso.
[McLaughlin]: Y creo que realmente ya lo hiciste. Creo que ya hiciste la mayor parte del trabajo en las instrucciones. Así que creo que sería cuestión de simplificarlo en una o dos diapositivas. Estoy feliz de hacer eso y modificarlos en el próximo. Seguro. Maravilloso, muchas gracias. Claro, entonces me emocionaría que continuemos la reunión hasta el 1 de junio para nuestra reunión del subcomité.
[Hays]: En segundo lugar, entonces realizaré una votación nominal. ¿Miembro Graham? Sí. ¿Miembro McLaughlin? Sí. ¿Miembro Hays? Sí. Tres en caso afirmativo, cero en caso negativo. Entonces, ¿tenemos que levantar la sesión también? Continuado. No, continuamos. Continuó, lo siento.
[Unidentified]: Gracias. Adiós a todos, que tengan un buen día. Adiós, gracias a todos. Gracias.