[Unidentified]: Всем привет.
[Melanie McLaughlin]: Это 5,02. Мы начнем через мгновение. Просто хочу убедиться, что я еще не вижу здесь Шарон.
[Unidentified]: Член Хейс. Дайте ему еще несколько минут.
[Sharon Hays]: Все могут меня слышать. Привет, спасибо.
[Melanie McLaughlin]: Ага. Хорошо, хорошо. Добро пожаловать, на сегодняшний день все на заседании подкомитета по разнообразию, справедливости и интеграции. Спасибо. Член Хейс, извините. Если бы вы могли отключиться, это было бы здорово. Спасибо. Так что, пожалуйста, я просто собираюсь прочитать наше уведомление, а потом мы начнем. Поэтому, пожалуйста, имейте в виду, что во вторник, 16 мая 2023 года, с пяти до шести, будет проведено заседание подкомитета по разнообразию, акциям и включению, которое будет проведено путем удаленного участия в Zoom. Цель заседания подкомитета будет состоять в том, чтобы изучить новые процедуры безопасности, изложенные в обновлении Справочника для студентов средней школы Медфорда, отправленные семьям 2 января 2023 года с точки зрения DEI. Встреча можно просмотреть через Medford Community Media на канале Comcast 15 и Verizon Channel 45 в 17:00. Поскольку встреча будет проведена удаленно, участники могут войти в систему или позвонить, используя следующую ссылку или номер вызова. Медфордские государственные школы приглашают вас на запланированное собрание масштабирования. отмечается в Интернете, а звонок по номеру 309-205-3325, если вам нужно позвонить на встречу. И с этим мы возьмем перезвонок.
[Unidentified]: Я говорил все это время, и я был немым?
[Melanie McLaughlin]: Серьезно? Ох, ладно. Я думал, что это немые. Спасибо, ребята. Хороший. Итак, член Хейс. Спасибо. Член Маклафлин здесь. Член Русо.
[Paul Ruseau]: Здесь.
[Melanie McLaughlin]: Отлично, спасибо. Я знаю, что, как сказал суперинтендант, что она находится на маршруте, возвращаясь в среднюю школу, так что это может быть мгновение или два. И мы просто собирались начать, поэтому я надеялся, что суперинтендант сможет дать нам немного фона, но я это вижу. Принципал Делава находится на вызове, поэтому, если бы я мог спросить, может быть, директора Делавы, если вы можете дать нам немного опыта с точки зрения, вы знаете, изменения в руководстве студентов и то, что произошло.
[Paul D'Alleva]: Конечно, так что спасибо. И я рад быть здесь, очевидно, ответить на любые вопросы. Я думаю, что не так много изменений, которые произошли, о том, на чем мы сосредоточились, в отношении справочника напоминания некоторым студентам о некоторых правилах, которые немного испугались. Там нет конкретных изменений, потому что это обычно проходит через наш Совет по сайту. А потом наш Совет сайта представляет оттуда справочник. Таким образом, у нас был наш 10-балльный план действий, который отражал детали в руководстве, которые уже были указаны. И это было скорее напоминание об этом, что происходит, когда вы делаете X или когда вы делаете Y или Z. Это есть. Я вижу, что миссис Хейс поднимается, поэтому я буду рад ответить на любые вопросы. Спасибо.
[Sharon Hays]: Да, мне жаль. Я не мог найти поднятие руки на своем вещении. Извини. Я не хотел прерываться, но. Итак, первоначальная резолюция, которую я написал, которая привела к этой встрече, которая, я думаю, было, я думаю, я написал ее еще в феврале, но это было. Серия несчастных событий, которые вроде этой встречи действительно не столько о студенческом справочнике. Это было действительно более открытым. Мне жаль, мистер Делева, это было отличным объяснением, что я просто хочу прояснить. Таким образом, первоначальная резолюция была довольно открытой, и это действительно произошло после того, как были созданы новые процедуры безопасности. У меня был в какой -то момент Довольно вскоре после того, как новые процедуры отправили электронное письмо в администрацию с некоторыми вопросами. А потом я подумал, что это кажется чем -то большим, что весь подкомитет DEI, возможно, должен вместе просто говорить с точки зрения новых процедур безопасности, думая о том, как это влияет на опыт учащихся в школе. И действительно, более конкретно, когда мы думаем о некоторых из наших конкретных подгрупп, Как некоторые из них любят иметь другого сотрудника по ресурсам, имеющему большее количество мониторов прихожей и ванной комнаты, которые, безусловно, могут повлиять на некоторых наших цветных студентов, думая о ванне, закрытых некоторых ванных комнат и некоторых ограничениях в ванной, как это может повлиять на студентов с ограниченными возможностями. Студенты с любыми беспокойствами по поводу использования ванных комнат, некоторые из наших студентов ЛГБТК, которым может понадобиться гендерная нейтральная ванная комната. Таким образом, это больше выглядело несколько открытый вид мозгового штурма о том, что может оказать влияние на студентов. И от этого, Есть ли вещи, о которых школьный комитет может захотеть получить больше информации от администрации? Могут быть данные, которые мы хотели бы запросить, вы знаете, вставить, отправить в школьный комитет в целом, чтобы сказать, хотим ли мы Спросите сообщить об этом, такие вещи. Или даже я потерял свой ход мыслей. Была третья вещь, о которой я думал. Ну, О, политика. Существуют ли какие -либо политики, о которых мы могли бы подумать, это будет связано с тем, когда произойдут такие изменения для студентов и как мы рассматриваем возможные непреднамеренные последствия Процедуры и политики, такие как, или это не на самом деле политика, это новые процедуры, подобные процедуры и то, как они влияют на учащихся. Так что это был своего рода широкий вопрос. Это было очень, я знаю, что это было очень широкое решение, но на самом деле было шанс для своего рода, я думаю, все мы вместе с администрацией просто подумать об этих новых процедурах с точки зрения студентов и, в частности, о некоторых наших Некоторые из наших более маргинальных студентов и как это может повлиять на их опыт?
[Paul D'Alleva]: Так что я мог бы дать обзор того, что я вижу, если это нормально. Относительно этого, так что, если мы говорим о ванных комнатах, то, что было более заметным, так это наш предел того, сколько студентов мы допускаем в ванной, Правильно, это контролируется. Мы видим линии студентов, вы знаете, на улице ожидают, чтобы пойти в ванную, где, как правило, были включены, вы не увидели эти строки раньше. Итак, вы знаете, другая его часть тоже, поэтому никто не попадает в беду, мы, между классами, мы закрываем, верно, так что есть монитор на месте Но затем вы вновь откроете, так что то, что вы видите, немного больше учеников из класса прямо, потому что, чтобы получить доступ к ванной комнате, чтобы получить проход, чтобы получить доступ к ванной комнате, что также может отложить время возвращения в класс, потому что у вас есть. Независимо от того, сколько ванных комнат у нас открыто, все еще есть линии студентов, которые ждут, чтобы использовать ванную. При этом у нас были открытые отдельные ванные комнаты. Очевидно, мы не хотим, чтобы кто -то не мог использовать ванную. Например, у нас есть гендерная нейтральная ванная комната здесь, в главном офисе. Я на самом деле указываю на это. Прямо сейчас отсюда, но это проспект для студента, который, вы знаете, это один киоск. И если у них просто проблемы с поиском ванной комнаты, очевидно, мы хотим попытаться иметь столько ванных комнат, сколько мы можем открыть наш доступ. А затем внизу в течение театра, а также в другой ванной комнате, которую мы используем, но вы должны пойти в охранник, чтобы получить ключ, чтобы использовать эту ванную комнату. Так это, Я думаю, что с точки зрения DEI, очевидно, вы знаете, вы не хотите, чтобы ученики пропустили класс, но в то же время вы не хотите, чтобы ученики были неудобными и, и, пытаясь выяснить, когда, когда я могу использовать ванную? Так что я думаю, что это что -то, что нужно иметь в виду и для этой дискуссии. Хм, и снова мы говорили о мониторинге, гм, Я думаю, что это как бы наши испытания, когда мы пытаемся держать ванные комнаты открытыми. Потому что то, как мы поняли, что некоторые из них - учителя, также использовали потерю подготовки, чтобы сделать это. Но если учитель отсутствует, мы должны перетасоваться и перестраивать, чтобы выяснить, кто что есть. Или, например, нам нужно охватить классы, это имеет приоритет над мониторингом ванной комнаты. Это тоже происходит. Итак, я оставлю это в этом, так же, как начало начала трамплина, то, что я видел, эм, в течение всего времени с тех пор, как мы реализовали процедуры.
[Melanie McLaughlin]: Думаю, я бы добавил, извини. Э -э, член, Хейс, на мгновение. Эм, я думаю, я также добавил бы, если бы они были, мне было бы любопытно, если есть какой -либо сбор данных, и, хм, Вы знаете, любой студент увеличивает, вы знаете, либо направления поведения, либо просьбы покинуть классные комнаты или что -то в этом роде на основе любой популяции подгрупп. И эти новые процедуры, которые всегда могут быть полезны, чтобы взглянуть, но член Хейс.
[Sharon Hays]: Спасибо. Да, я собирался задать тот же вопрос о данных с точки зрения Просто то, о чем только что говорил мистер Делево с ванной. И мне просто любопытно, как вы сказали, мисс Маклафлин, есть ли какие -нибудь данные? Есть ли способ сохранить данные? Может быть, мы сможем мозговой штурм об этом с точки зрения, вы знаете, сколько класса отсутствуют дети? У нас есть какой -нибудь способ Узнайте от студентов, что они, как они относятся к пропущению класса. Я знаю, что в какой -то момент я думаю, что на встрече я подумал, что студент заговорил, один из наших студентов сказал что -то о том, как трудно попасть в открытую ванную комнату, и я не знаю о студентах, которые могут беспокоиться о пропавшем классе и о том, как это работает. Опять же, просто вся эта идея о том, как мы, как группа, можем ли мы мозговой штурмой, чтобы выяснить, что -то вроде, Это вообще проблема? И если это так, что мы можем сделать, чтобы облегчить некоторые из этих проблем? Потому что это все новые процедуры и работы в процессе.
[Unidentified]: Извините, могу я, могу я, да.
[Melanie McLaughlin]: Принципал, мы делаем удовольствие.
[Paul D'Alleva]: Хм, поэтому одна вещь, которая была реализована в этом году, - это система Холла. Система All Pass, если она правильно используется в каждом классе, когда студент просит использовать проход или пойти в ванную или что -то в этом роде. Это указывает на таймер, поэтому мы знаем студентов, куда они идут. И время, которое они требуют, чтобы вернуться. В нем есть немного проблем, которые я видел. Так, например, я преподаю класс, определенно разрешаю ребенку, я нажимаю кнопку «Пуск», верно? Тогда внезапно они возвращаются. Иногда это происходит, вы в середине обучения, так что вы забываете закончить проход, верно? Так что иногда то, что происходит на электронном перевале, Если 30-минутное время отстает, он закрывает зал через 30 минут. Если мы ушли 10 минут, вам нужно постоянно наблюдать за ним, но я имею в виду, что, например, если вы ушли 10 минут, вы начинаете видеть, как пропуск идет на желтый, потому что студент вышел из класса в течение 10 минут. Тем не менее, то, что я пытаюсь сделать, заключается в том, что мы можем получить исторические отчеты о том, кто нет и тогда. Я не знаю. Я имею в виду, что нам нужно было бы сделать какое-то перекрестное привязанность, когда вы говорите о типе ученика. Я собираюсь получить всю гамму всей школы, которая использует Ehaulpass. Так что должно быть какое-то перекрестное привязки относительно У кого так много проходов против, вы знаете, вы знаете, какую бы подгруппа вы пытались идентифицировать.
[Unidentified]: Я надеюсь, что это имело смысл.
[Sharon Hays]: Могу ли я прыгнуть на 2 -й, пожалуйста. Я предполагаю, что я думаю, что, возможно, хорошее место для резервного копирования, которое нужно спросить, - это администрация, собирая данные на любой из них, возможно, это первый шаг, и скажем, собираете ли вы данные о своего рода воздействии как предполагаемого, так и непреднамеренного из новых процедур. Оба на студентах в целом, но и, опять же, когда мы говорим о некоторых из этих подгрупп. И, вы знаете, я думаю, что изначально одна из моих главных проблем, когда я писал, что резолюция думала о повышенном мониторинге для взрослых и, в общем, просто увеличенными взрослыми, которые действительно являются мониторингом, куда идут студенты и что они делают. Конечно, с цветными студентами, это может оказать влияние с точки зрения того, есть ли различия в том, с кем говорят чаще или получают рефералы? И даже за пределами этого, как, было ли обсуждение с этими студентами или какие -то попытки выяснить, влияет ли это с точки зрения психического здоровья? Мол, они чувствуют себя некомфортно с этим? Поскольку мы знаем это, вы знаете, Везде есть данные, чтобы показать, что это, безусловно, может быть проблемой.
[Paul D'Alleva]: Итак, я имею в виду, я могу сказать, что, вы знаете, то, как я смотрю на вещи, мы имеем дело с вещами в каждом конкретном случае, в некотором смысле, вы знаете, вещи, которые ссылаются на нас, есть вещи, которые выходят на мой уровень, есть вещи, которые остаются на помощнике главного уровня, потому что они тесно сотрудничают с семьями и хорошо и хорошо, а также, а также, а также, а также, а также, а также, а также и так же, как и в Студенты, но, как говорится, вы знаете, я склонен смотреть. У нас есть приборная панель на школьном мозге, и я склонен смотреть. Как круговая диаграмма всей школы, потому что для меня, как и вся школа, я смотрю, верно? Я согласен с вами, как иногда дразнить, как я уже говорил, дразня некоторые подгруппы, это выполнимо. Очевидно, что это занимает много времени, но это выполнимо. Но я хочу посмотреть на то, что, вы знаете, процедурный мудрый был огромным, что было огромным, на протяжении многих лет уменьшался, что было нашим сокращением класса. Таким образом, это все еще становится, вы также видели отчет мистера Уэлча. Это все еще то, что появилось время и время и время и снова и снова в качестве реферальной основы, когда мы выясняем это. Теперь мы смотрим на количество сокращений сокращений классов. Это происходит в течение года, потому что независимо от того, что, если я запускаю какой -либо отчет и запускаю пару, это всегда наша гамма номер один. И. Знаете, самая сложная часть для меня, то, что я идентифицирую больше, это многое с нашими девятиклассниками. Кажется, что наши старшеклассники буксируют линию, но наши девятые классы все еще пытаются выяснить, как перемещаться по зданию. Гм, Так что я, опять же, я не думаю, что полностью отвечаю на ваш вопрос, но я просто пытаюсь дать обзор того, что происходило из того, что мы видели и с чем мы имели дело. Но мы смотрим на данные, мы не просто имеем дело с этим в каком -то смысле, мы также смотрим на данные. Мы встречаемся раз в неделю, помощники директора и меня, и мы проходим эти данные. И мы пытаемся поразить некоторые вещи. А потом помощники директоров также рассказывают мне о том, что я имел в виду. Давайте соединим все четыре головы, или шесть из нас, справа, в том числе мистер Фэллон, чтобы выяснить решения, чтобы помочь навигации.
[Unidentified]: Спасибо. Спасибо, мистер Делабро. Суперинтендант? Да, я просто хотел ... извините. Дай мне одну секунду. Это эхо.
[Marice Edouard-Vincent]: Я просто хотел поделиться, основываясь на вопросе, который задавали о конкретных данных, связанных с являются демографией студентов, контролируемых. И я сказал это на разных аренах, но, когда мы работали над стабилизацией средней школы и, глядя на поведение, которое происходило, мы действительно имели дело, если бы у нас были ученики сокращать занятия, Если бы это было большее число, которое оказалось цветными студентами. Это было, нам нужно вернуть студентов в классные комнаты, чтобы здание в каждом было в безопасности и в безопасном месте. Когда вы просто спрашивали о перспективе DEI, я хочу просто сказать, что да, мы смотрим на работу через разнообразие, справедливость и включение, но мы также посмотрели, как функционировала средняя школа и убедившись, что учащиеся были там, где они должны были быть. Я хочу сказать, что да, мы можем посмотреть на это. Всегда помните об этом, но также имейте в виду, что мы хотим, чтобы ученики находились в своих классах. и не в коридорах. Так что я просто хотел сказать, что это было что -то. Когда я говорил со студентами в коридоре, я сопровождал студентов обратно в класс, и они ничего не делали. Они просто сидели на скамейке, разговаривали и смеялись, но они должны были быть в классе, и их учитель ждал их. И их учитель был благодарен, что я сопровождал их обратно в класс. Так что я просто хочу это сказать, Это даже если мы пойдем и мы разыграем это этим, это на самом деле просто старается убедиться, что все студенты находятся там, где они должны быть.
[Unidentified]: Я не знаю, имеет ли это какой -либо смысл, но я просто хотел сказать эту часть. Извините, член Хейс, я не видел твою руку. Член Хейс? Спасибо.
[Sharon Hays]: Поэтому я просто хочу прояснить, что эта резолюция не ставила под сомнение необходимость и критическую потребность в тот момент, чтобы что -то изменилось, потому что в старшей школе были некоторые довольно серьезные проблемы. Таким образом, вопрос не обязательно касается предполагаемых последствий, и, конечно, предполагаемые последствия состояли в том, чтобы участвовать в классе и действительно помочь учащимся чувствовать себя безопаснее в школе. И я не думаю, что Это не вопрос этого конкретного заседания подкомитета или резолюции, которую я выдвинул. Опять же, это действительно рассматривает некоторые из возможно, непреднамеренные последствия и как мы оцениваем и оцениваем сейчас, когда мы на несколько месяцев, что оказывает влияние на студентов и есть ли непреднамеренные последствия? Потому что, конечно, как я сказал вначале, хотя я не знаю, может быть, вас еще не было здесь, Суперинтендант, но вы знаете, что некоторые из тех вопросов, которые я поднял, были вопросами, на которых вы знали, что непредна своего рода надзор за ними. Есть ли студенты, которым может быть трудно получить доступ к ванной комнате, когда они закрыты, и это может сделать их взволнованными или неудобными, вы знаете, думая о студентах с ограниченными возможностями? Студенты с беспокойством о поиске ванной комнаты. Я думаю, что мистер Лейв уже говорил с населением ЛГБТК, но, конечно, вы знаете, в зависимости от того, где они находятся в здании, добраться до главного офиса в одной ванной комнате может быть довольно сложным. И так просто пытаюсь продумать некоторые из этих И как мы даем студентам голос, чтобы сообщить нам об этом и как мы рассматриваем любые данные, которые у нас есть, или нам нужно рассказать о том, как мы можем получить больше данных, чтобы лучше понять, что мы, опять же, мы прошли аварийную фазу, как мы сейчас движемся и начинаем смотреть на другие последствия или потенциальные последствия этих новых процедур и двигаться вперед и продвигаться вперед и начать Знаете ли они, если мы, если мы будем продолжать продолжать в следующем году, возможно, нам нужно лучше понять, как они на самом деле.
[Unidentified]: Работая на учеников с точки зрения того, как они чувствуют себя в школе.
[Paul D'Alleva]: Итак, член Хейс, я думаю, вы поднимаете очень хороший момент. Одна из вещей, которые я знаю, мы сделали, заключалась в том, что у нас были сеансы прослушивания, и мы все еще стараемся делать ежемесячную регистрацию с определенными группами. Но, как говорится, есть баланс людей, которые хотят иметь голос, и есть дисбаланс людей, которые, Не высказывается или не может говорить сами за себя, я думаю, что вы пытаетесь смириться. Поэтому, когда я вижу людей на тех сеансах слушания, я не вижу сверстников, которые, вероятно, не будут говорить или думать, что все является статус -кво, и не скажут, как они на самом деле чувствуют. Поэтому я думаю, что один из моментов, которые я пытаюсь бороться со своим мозгом, - это то, что вы говорите, это как мне получить Эти ученики, а не, и я не хочу говорить типично, потому что это не то слово, которое я хочу использовать, но вы знаете, что у нас есть определенное население, когда школа, где они очень четко сформулированы и очень могут высказать много проблем и могут говорить за других, часть таких вещей, которые у нас есть. Но, как говорится, есть население, которое не может говорить за себя. И поэтому, как мы можем достать их на передний план? Думаю, я возвращаю его, чтобы получить идеи, которые, возможно, у вас, возможно, у меня нет, потому что я вижу вашу точку зрения, я думаю, что вы говорили о том, как узнать, как они чувствуют себя, когда они ходят в старшую школу, кто -то, кто обычно не будет говорить само по себе.
[Unidentified]: Спасибо.
[Sharon Hays]: Да, хорошо, на самом деле я надеюсь, что это то, что мы все можем вместе мозговой штурм. Я знаю, что у нас есть, и мне жаль, надеюсь, все в порядке, член Маклафлин, который я запрыгнул. Теперь мы дали опрос студентов, и, конечно, это, как мы надеемся, предоставит некоторые данные. Я не уверен, что именно Вопросы были и будут ли они способствовать получению такой информации. Но, вы знаете, вы знаете, смотрите, есть ли больше неформальных опросов, которые мы можем сделать? Там, я не знаю, я надеюсь, что есть другие, у которых есть другие идеи о том, как мы могли бы Получите больше информации от студентов, дайте им больше возможности говорить. Я, вы знаете, я думаю, что, как вы сказали, мистер Делива, что эти сессии слушания действительно замечательны. Я думаю, что они были отличным новым дополнением. Я надеюсь, что, может быть, они будут Они получат, извиняюсь за это, они станут более формализованными. Извините, теперь я полностью потерял свой ход мыслей. Но, о, но я согласен с вами, что я думаю, что есть студенты, даже если это то, что я не знаю, как именно выглядят эти сессии слушания, даже небольшая сессия прослушивания, есть, безусловно, студенты, которым может быть комфортно говорить. И так как мы убедимся, что мы получаем всех этих студентов Убедитесь, что у всех них есть возможность сообщить нам, что это влияет на них.
[Paul D'Alleva]: Есть еще одно косвенное обследование, которое происходит или нет, во время MCA. Потому что мы делаем это каждый год. Так что на самом деле завтра, после второй сессии, студенты берут анкету, которую штат выпускает. И у нас есть эти данные, чтобы совпадать с другими данными, которые у нас есть. Так что мне нравятся эти данные. Это называется Vocaldata. Я забываю, что, опять же, так много сокращений. Но на самом деле в Dropbox мы можем скачать, и вроде определить некоторые определенные факторы и сравнить их с тем, что мы делаем с MCA. Что сказал округ, что говорил штат, вы знаете, я думаю, что это также важно, чтобы также смотреть, потому что не то, что я говорю, что, вы знаете, мы заботимся о Медфорде, наше сообщество Медфорда, вот и все. Мы также знаем, что в других сообществах, которые похожи, вещи происходят, поэтому хорошо знать определенные моменты, например, это происходит, или, вы знаете, Я стараюсь делать то, что называется Дарт, который берет его, занимает среднюю школу Медфорда, и сравнивает ее с той же демографией, и я рад, что вы киваете головой, чтобы вы знали, о чем я говорю, но я просто смотрю на эти данные в целом, как зачисление, такие вещи, которые можно увидеть. И это сравнивает это с школой, вы можете найти школу, которая похожа на демографию. Так что, если я это увижу, я могу посмотреть на эти вокальные данные, а затем сверлить в этой другой школе и попытаться выяснить, эй, что вы видите в своей школе, которая отличается от моей? Я тоже постоянно общаюсь с директором средней школы Малдена. Мы разговариваем все время и пытаемся сказать ему, как вы видите? Это то, что вы снова видите сейчас? Я бы сказал, что есть разные сообщества. Малден, и я ставлю его обратным, просто более разнообразно, чем Медфорд. Поэтому он пытается дать мне вещи, с которыми он имеет дело, например, то, что вы говорите, воспоминания о работе с определенными подгруппами и о том, с чем они разговаривают или говорят, и все это. Поэтому я просто хочу отметить, что есть и другие данные. Надеюсь, когда мы получим опрос, Надеемся, что когда вокальные данные тоже выйдут, это то, что мы также можем перекрестно ссылаться.
[Melanie McLaughlin]: Я думаю, что сбор данных звучит как хорошая идея только с точки зрения обеспечения, опять же, вы, опять же, акционер. И мне было бы любопытно, что член участника Хейса о размышлении о сборе данных и о том, как вы хотели бы
[Unidentified]: Я не знаю, переоценить, чтобы рассмотреть это или о чем вы думаете? Думаю, я не.
[Sharon Hays]: Понятно, вы имеете в виду, что мы собираемся подумать о том, какие данные мы хотели бы получить, или?
[Melanie McLaughlin]: Нет, что говорят данные, по сути, если они собираются использовать больше данных для своего рода, если предложение состоит в том, чтобы использовать данные для своего рода, чтобы посмотреть, как это влияет на студентов, как в опросе студентов, который в настоящее время находится в этой неформальной записи, о которой мистер Делав просто говорит от MCA и других, вы знаете, что вы хотите, что вы хотите реконтировать вокруг данных. Я имею в виду, я думаю, что это немного сложно иметь эту дискуссию неоднозначным способом, не зная точно, с чем мы имеем дело или ищем. Итак, мы говорим, да, мы хотим посмотреть на эту информацию и рассмотреть все способы, которыми эти новые процедуры могут повлиять на недопредставленное население. И так как это сделать? А потом, как мы сможем просмотреть это после того, как это произойдет?
[Sharon Hays]: Опять же, я думаю, что я надеялся, что это было частью мозгового штурмана со всеми нами, чтобы рассказать о различных опытах, которые мы все имели, вы знаете, в нашей различной работе или частях нашей жизни с различными типами способов сбора данных, будь то опросы, исследования, Будь то фокус -группы, я просто пытаюсь выяснить, как мы можем получить, у нас теперь пройдет исследование студентов, что будет замечательно. Как мы можем сделать это более, вы знаете, более регулярной основы, какими бы регулярными временем мы хотели бы, чтобы это было, но также для получения учителей и, вы знаете, семьи, я просто думаю, опять же, получая все эти голоса, те, кто, как вы знаете, кто испытывает влияние этих новых Процедуры безопасности, и, следовательно, понимание с их точек зрения, как это выглядит в течение дня для них, и как положительные, так и отрицательные. И, вы знаете, это позволило бы нам лучше понять, какие из них работают хорошо, если есть что -то, что не работает хорошо, или нужно ли некоторые из них настроить или изменить. Но опять же, вы знаете, Нет сомнений в том, что нам нужны новые процедуры безопасности, но я думаю, что отражение, у нас еще не было много размышлений о этих процедурах и того, что этот опыт для тех, кто на самом деле живет с ними. Итак, еще раз, это было изначально написано еще в феврале, и мы немного от него вдали, но я думаю, что это все еще открытый вопрос о том, как мы продолжаем получать Такая информация, поэтому мы знаем, как они работают.
[Melanie McLaughlin]: Спасибо, суперинтендант.
[Marice Edouard-Vincent]: Я определенно поддерживаю это. Я только что пришел. Сессия прослушивания в одной из начальных школ, которую я закончил в Miss Attack и работал с ними там, я думаю, особенно здесь, в старшей школе, поскольку год сворачивается. Полуфимальный и старший первокурсник и старший выпускной и старший выпускной выпуск на первую неделю июня. что, поскольку год уволяется, это была бы отличная возможность обратиться к сотрудникам средней школы, чтобы предложить дополнительные сессии для прослушивания, чтобы получить отзывы учителей о Какие стратегии или какие структуры, которые были реализованы в этом году, которые, по их мнению, оказали положительное влияние и сделали разницу и изменение, чтобы мы могли собрать эту информацию. И это то, что мы определенно можем сделать. У нас есть немного времени, когда учебный год заканчивается на уровне средней школы. У нас есть несколько, Половина дней для студентов, чтобы мы могли попытаться творчески работать с некоторыми из этого времени. Потому что часть этого времени также используется для планирования на лето и для новой курсовой работы. Таким образом, мы могли бы попытаться выяснить это. Но я думаю, что это то, что я определенно могу работать над сбором данных и совместной работе с мистером Делевой и мистером Фэллоном. Чтобы собрать часть этой неформальной обратной связи и даже сделать, возможно, сможете ли вы сделать опросы. Но я чувствую, что есть что-то в личном, личном, например, личном разговоре, который, когда люди разговаривают и делятся своими идеями, вы действительно можете получить больше информации из этого. Так что это может быть, Предмет для встречи с персоналом и поговорить с персоналом об этом. Поэтому, как мы, вы знаете, будьте готовы к новому году, мы сможем начать этот новый год и научиться, вы знаете, мы многому научились. Мы многому научились, но продолжали опираться на это обучение. Я не знаю, поддается ли это членам комитета, но это то, что я определенно хотел бы просто, вы знаете, сообщите персоналу, что, вы знаете, мы хотим услышать от вас, чтобы, вы знаете, когда мы идем в лето и планируем, что мы учимся на их опыте и слышали, что они хотят поделиться с нами.
[Unidentified]: Член Хейс.
[Sharon Hays]: Спасибо, да, я имею в виду, я думаю, что это я согласен с вами. Я думаю это. Сессии для прослушивания - это ценный инструмент и лицо к лицу. Я бы спросил, может быть, мы также есть, есть ли способ иметь. Я думаю, что для некоторых людей лицо к лицу на самом деле может быть более сложным, и поэтому я думаю, что наличие обоих типов, имеющих лицо к лицу, но также иметь, возможно, написание или более. Я не знаю, анонимный или, по крайней мере, менее конфронтационный, что не совсем подходящее слово, а способ для людей, которые могут чувствовать себя более комфортно, делать это по -другому, просто чтобы получить как можно больше информации, как мы можем двигаться вперед.
[Unidentified]: Основной релиз?
[Paul D'Alleva]: И я думаю, что для того, чтобы отчасти от этого, член Хейс, это то, что Что, вы знаете, с данными, это всегда интересно, верно? Потому что вы можете рассказать историю разными способами. И я думаю, что один из ключевых моментов - увидеть все точки данных, а затем мы выявляем то, что ищем, верно? Потому что я думаю, что иногда теряется и в переводе. Как я мог бы дать вам данные. И, вы знаете, это может быть похоже на то, что рассказывает историю, основанную на том, что я сделал, но не означает, что это то, что вы ищете. Итак, мы как бы говорили об этом многое, я пытался Отврак на академическом уровне я пытаюсь выяснить точки данных, чтобы идентифицировать студентов, которые нуждаются в большей поддержке, верно? Так что дразнить не только MCA, но как мы собираемся получить там карту и как мы собираемся получить это там? И тогда все это объединяется и создает своего рода профиль, чтобы как лидер обучения, я могу сказать: ОК, этот человек Я должен получить, я должен получить что -то для этого человека, как ему это нужно, и им это нужно сейчас, и все эти точки данных указывают в этом определенном направлении. И одна из других вещей, которые я склонен использовать, - это инструмент в аналитике Эдвина, называемый ранним предупреждением. Таким образом, это как бы смотрело на ученика, как я уже сказал, студент MCAT, показатели посещаемости учащихся, такие вещи на протяжении многих лет, но прежде чем они даже дойдут до средней школы. И тогда я могу попытаться определить этих студентов, а также, хорошо, это студенты, которые, возможно, должны начать в нашей программе Nexus. Например, и работайте. Но я думаю, что я пытаюсь сделать, если мы сначала не знаем все точки данных, а затем мы садимся вместе и говорим: «Хорошо, я чувствую, что мы обязательно должны посмотреть на это, мы обязательно должны посмотреть на это и собрать это вместе. Так что просто предложение движется вперед.
[SPEAKER_02]: И я также говорю, что, член Рузо, мне нравится твой опыт твоего японского мотива.
[Unidentified]: У меня появилась идея от Шарона, плохого члена Хейса. У меня не было красивых цветов, хотя. Вы подняли это.
[Sharon Hays]: Так что, я думаю, можем ли мы сделать движение, ну, я не хочу делать движение, прежде чем говорить о том, каким будет это движение. У нас есть опрос студентов. Я не знаю, сколько времени нужно, чтобы получить данные и по -настоящему работать с интерпретацией этого. А потом, вы знаете, если мы это сделали, если бы вы смогли что -то сделать с учителями, слушающими сессии и или что -то еще. Есть Хотим ли мы вернуться в этот комитет? Опять же, я выбрасываю этот вопрос всем. Хотим ли мы вернуться в этот комитет с некоторой информацией и поговорить об этом раньше, я не знаю, ходя в полный комитет с ним? Или мы хотим просто сделать предложение, чтобы получить всю эту информацию либо в последнюю школу в этом году, либо, я не знаю, это появится раньше, чем я представляю. В следующем году, начало следующего года.
[Melanie McLaughlin]: Предложения? Член Рузо, а затем суперинтендант.
[Paul Ruseau]: Спасибо. Я думаю, что у нас есть политика отчета, процедура, какое бы ни было правильное слово. И я думаю, что было бы полезно, ну, очевидно, это наше правило, что мы должны следить за этим. Но самое главное, что Что еще более важно, чем правила в этом случае, мы буквально пишут именно то, что мы хотим. Поскольку в противном случае у нас есть встречи, мы думаем, что сказали то, что хотим, мы возвращаемся, а затем у нас есть пять встреч, чтобы добраться до того, что мы хотим. И если мы не можем сказать, что хотим, Вроде как, если вы не знаете, в чем ваш вопрос, не ожидайте правильного ответа. Это не копание на вас или что -то в этом роде, это как общая вещь, которую я пытаюсь рассказать своим детям. И я думаю, что полный комитет должен решить, следует ли утвердить отчет, и суперинтендант должен иметь возможность сказать, что это Вы знаете, пятичасовые усилия или это FTE в течение двух месяцев, что действительно создало процедуру отчета в первую очередь.
[Melanie McLaughlin]: Спасибо, суперинтендант.
[Marice Edouard-Vincent]: Эм, я собирался сказать, особенно там, где мы находимся с двумя встречами, оставшимися на регулярные встречи, оставленные на год, и они собирались быть, вы знаете, Текущая сумма подкомитетов, которые у нас уже есть, плюс бюджетные встречи, которые мы проводим. Просто с точки зрения данных, я думаю, что собирать данные от учителей в конце этого года, давая нам время, чтобы посмотреть эти данные, когда мы получаем другие данные опроса учащихся, и иметь возможность переваривать их и посмотреть на них. И я думаю, что на самом деле может переваривать Все эти данные и, чтобы, вы знаете, когерентно говорят, что это то, что все говорит, вы знаете, к последней встрече года я просто думаю, что это будет стремиться к критически важным данным. И я думаю, что мы можем иметь это, посмотреть на это и подумать о том, что говорят данные, и было бы целесообразно сообщить комитету по некоторым из этих точек данных в начале учебного года. Или поделитесь с комитетом, это то, что мы имеем до сих пор и подобно своему сводному анализу подобных, это то, что сказали данные, и это то, что есть, это изменения, которые, как вы знаете, существуют. Вы знаете, это изменения, которые не будут, вы знаете, мы будем держать это и остановить что -то еще. Поэтому я просто чувствую, что не то, что я не хочу сообщать, но я просто не хочу идти и сообщать ради отчетности, и у меня нет возможности по -настоящему переваривать то, что говорит информация, что говорят данные и как это выглядит? И я чувствую с некоторой из этой информации, это нужно поделиться. С входящим директором, чтобы она смогла также подумать о том, каково ее видение школы и как данные имеют смысл с точки зрения того, что будет происходить в следующем году в школе. Так что я просто хочу сказать, я просто думаю, что это не было бы мудрым шагом, чтобы спешить Вы знаете, чтобы иметь возможность установить флажок и сказать: да, мы сделали это, но не могли правильно сказать, вы знаете, в результате всей этой информации это кристаллизованные вещи. Это сдвиги, которые производятся, и мы будем продолжать прогрессировать, чтобы контролировать происходящее. Так что даже с началом нового учебного года, Вы знаете, вероятно, немного более ограничительно в начале, а затем постепенно выпустите, чтобы увидеть, что может произойти. Вы знаете, это только я, быстро разговорившись от макула моей головы, но просто говоря, как, есть много мыслей и стратегии, и, вы знаете, координацию команды, которая должна иметь место.
[Unidentified]: Так что я просто прошу комитет рассмотреть это.
[Melanie McLaughlin]: Настолько суперинтендант, если я точно понял вас, вы говорили, что сбор данных реконвентирует, глядя на то, что в основном проводят опросы, которые в настоящее время выходят на эти данные, и потенциально учителя. Какое слово я ищу? Круглый стол, если хотите. Вы знаете, это тоже, и наличие этих данных и возвращения. Вы говорили в подкомитете или говорили Комитету в целом, чтобы дать информацию о том, как это работает или не работает?
[Marice Edouard-Vincent]: Я имею в виду, я думаю, что я открыт для обоих. Я не против представить это на обычной встрече. И так же, как вы говорили о сборе данных, проводя сессии прослушивания, проводя какой -то опрос с учителями, просмотрев данные, позволяя учебному году начать в сентябре, Мы могли бы еще раз провести сессию прослушивания учителя в начале учебного года и просто попросить их о быстрых отзываниях и сообщить о более крупном комитете, чтобы сказать, что это то, что говорили данные. Мы собрали это в конце года. Это то, что они говорят прямо в начале учебного года. Это то, что мы видим прямо сейчас. И мы продолжим прогрессировать монитор.
[Unidentified]: Спасибо. Мне любопытно, член Хейс, что вы думаете об этом?
[Sharon Hays]: Я имею в виду, я думаю, что это было бы здорово для начала. Я думаю, что я также, и, возможно, это было бы для другой встречи, чтобы поговорить больше об этом, но вроде разговора о постоянном сборе данных. Если эти ограничения или эти процедуры безопасности продолжаются, я думаю Собрание текущих данных о влиянии на учителей и учеников. И, вы знаете, я думаю, что это действительно важно, когда что -то, что на самом деле является значительным изменением в том, как управляется школа, особенно для опыта самих учеников, что мы продолжаем смотреть на данные о том, как она влияет на них и имеет ли она предполагаемые последствия. Опять же, я продолжаю возвращаться к этому, но предполагаемые последствия и непреднамеренные последствия. Чтобы мы продолжали искать это, потому что я думаю, что это наша ответственность за это.
[Melanie McLaughlin]: Спасибо. И я думаю, что это хороший начальный суперинтендант, вы знаете, есть что накапливаться в сентябре, чтобы вести этот разговор. Я в порядке. Я не знаю, как остальные члены чувствуют, что этот разговор является частью пункта повестки дня на заседании школьного комитета в целом. А потом, вы знаете, оттуда мы можем поговорить о том, знаете ли вы, чтобы, чтобы член участника Хейса, должно ли это быть, вы знаете, датировано. Информация о ответе или данных, особенно вокруг, вы знаете, тема должна быть регулярной вещью или частью отчета, как говорил член Рузо Рузо или нет. Но я думаю, что просто чтобы получить нас в отправную точку, я думаю, было бы полезно иметь, вы знаете, может быть, это пункт повестки дня, возможно, вы знаете, в конце сентября, так что есть время для сбора данных было бы здорово. И если остальные участники согласны с этим, я был бы рад Сказать, это здорово, и сделайте движение, чтобы отложить. Итак, дайте мне знать, что думают люди. Большой палец вверх, палец вниз?
[Sharon Hays]: Просто быстрый вопрос. Итак, мы говорили в какой -то момент, я помню, как Руссо говорил о написании официальной просьбы о отчете. Мы говорим об этом, или в некотором смысле мы оставляем это более открытым, но просто знаем, что это будет продолжаться? Кто будет нести ответственность за то, чтобы убедиться в том, что это идет на повестку дня?
[Melanie McLaughlin]: Да, я думаю. Для членов этого момента, если вы ищете полный отчет, то это было бы чем -то, что нужно будет пройти через политику, вы знаете, что мы уже написали для отчета. Я бы порекомендовал, чтобы он был немного более неоднозначным в следованиях примешательства суперинтенданта, когда она представляет данные на заседании школьного комитета. Но я думаю, вы знаете, вы можете быть более конкретными как с суперинтендантом, так и с мистером Делевой о некоторых точках данных, которые вы являетесь Может быть, конкретно поиск, так что это будет информированная презентация. Это всегда то, что является просто хорошей практикой для того, что вы хотите для презентации. И затем с этого момента, вы знаете, после презентации, если вы чувствуете, что вы знаете, если комитет или другие члены, очевидно, имеют прерогативу, вы знаете, чувствуете, что они хотят дополнительной информации, или они думают, что это должен быть регулярный отчет или что -то еще, а затем вы можете следовать процедуре оттуда. Но я думаю, потому что, вы знаете, мое чувство, потому что это новое, и есть Некоторая двусмысленность вокруг него, и люди все еще чувствуют свой путь через это, что, я думаю, было бы хорошо начать с этого первого шага, а затем посмотреть, как данные представлены с явным ожиданием по электронной почте или что у вас есть в данных, которые рассматриваются. И тогда я думаю, что это вопрос буквально просто по электронной почте Марки, чтобы получить его на повестке дня, вы знаете, вторую встречу в сентябре, и я бы оставил это суперинтенданту и Марки, чтобы это произошло, но я полностью уверен, что это может произойти.
[Sharon Hays]: Я предполагаю, что мой вопрос был немного более простым, чем это, например, на этой встрече, есть ли у нас предложение, которое говорит, что это будет, вы знаете, в сентябре у нас будет встреча по этому поводу или. Как мы можем оставить его отсюда, чтобы представить остальной части комитета? Потому что снова я немного обеспокоен, все теряется в течение лета. Так что я просто хочу, вы знаете, я не хочу, я хочу иметь достаточно Окончательный результат этого.
[Melanie McLaughlin]: Я тебя слышу. Я не думаю, что нам нужно сделать движение, которое является вашей прерогативой. Я не думаю, что нам нужно сделать предложение, которое мы можем сообщить всему комитету, и я могу сделать это как председатель, а затем я могу также предложить вам возможность поговорить, если хотите, вы знаете свою прерогативу и просто поделиться с остальной частью школьного комитета, что у нас были обсуждение, и мы попросили некоторые баллы и суперинтендант Вы знаете, согласилась, что она предоставит эти данные на собрании в сентябре. И если вы хотите, вы знаете, для следующей встречи, мы можем спросить суперинтенданта, может ли вы дать нам эту дату на сентябрь. Я уверен, что Марки может дать нам это в то же время. И это может заставить вещи чувствовать себя немного более конкретными для вас, суперинтендант.
[Marice Edouard-Vincent]: Да, я просто собирался сказать, что смотрю на сентябрьский календарь, потому что у меня нет. Мы не поставили даты 4 сентября День труда, так что нет школы. Итак, мы определенно проведем встречу в понедельник, 11 сентября. Потому что это первое и третье место, мы на второй неделе. Так что это будет 11 -й и 18 -е или 18 -е и 25 -е. Итак, первый понедельник октября 2 октября. Так что я на самом деле собирался сказать, что с тех пор, как школа начинается в среду, 30 -е, у нас буквально было только два дня в школе в августе. А потом у нас есть такая короткая неделя, и мы делаем, Что я собирался спросить, может ли это быть на встрече 2 октября, что просто дало бы нам между ... да, я думаю, что это разумно, просто чтобы собрать немного. Это дало бы нам некоторое время, чтобы начать школу, иметь несколько недель данных, а затем иметь возможность сообщить в комитет.
[Melanie McLaughlin]: Это работает для меня. Как насчет вас, ребята? Да, хорошо, так что я уверен в том, что сообщил об этом участнике Хейс, я не думаю, что нам нужно движение, чтобы это произошло, кажется, что это уже произошло так, и мы на 556, так что я собираюсь спросить, есть ли что -нибудь, что кто -нибудь хочет добавить, я хочу поблагодарить вас за Потратив время на мозговой штурм это немного. И я думаю, что это должно, вы знаете, нам нужно немного помассировать, мы посмотрим, как выглядят точки данных. И я думаю, что речь идет о разговоре, как говорил член Хейс, и некоторые из мозгового штурма о том, как мы гарантируем, что это справедливо, что мы вступаем в практику справедливой практики для всех наших студентов и действительно рассматривать влияние, которое, вы знаете, Значительные изменения могут быть в большей степени нашего недопредставленного населения. Так что я ценю, что все, что нашли время, чтобы пройти через это. И спасибо, участник Хейс, за то, что выдвинули резолюцию. И поэтому мы сообщим об этом на следующей встрече. И с этим я делаю движение, чтобы отказаться.
[Paul Ruseau]: Второй.
[Melanie McLaughlin]: Хорошо, так что ходатайство о отложении, поддержанное членом Русо. Рулонный звонок, участник Хейс? Да. Член Маклафлин? Да. Член Русо?
[Paul Ruseau]: Да.
[Melanie McLaughlin]: Спасибо.