[SPEAKER_11]: 晚上好。
[SPEAKER_10]: 2023 年 5 月 1 日，我们通过 Zoom 在梅德福市政厅霍华德·奥尔登纪念室举行例会，并于六点亲自举行例会。 您可以通过 Zoom 或 Medford Community Media 观看，也可以拨打 1305-224-9000 拨打电话。 您可以在出现提示时输入会议 ID 945-8662-7148。 卢索议员，请点名。
[SPEAKER_16]: 格雷厄姆议员？
[SPEAKER_06]: 这里。
[SPEAKER_16]: 海斯会员？ 克里兹成员？ 这里。 麦克劳克林成员？
[SPEAKER_09]: 这里。
[SPEAKER_16]: 会员 Mustone 还没来。 鲁索议员在场。 隆戈市长在场。
[SPEAKER_10]: 六人出席，一人缺席。 现在，请全体起立，向国旗敬礼。
[SPEAKER_09]: 我宣誓效忠美利坚合众国的国旗和它所代表的共和国，这是上帝统治下的一个国家，不可分割，人人享有自由和正义。
[SPEAKER_10]: 我相信今晚我们还没有任何学生代表。 好的，布鲁诺先生很快就会来。 精彩的。 我们有订单中的第三号货。 有人有意见吗？ 海斯会员。
[SPEAKER_04]: 谢谢。 我确实对长期会员提出了一个问题，涉及我在查看一些政策时遇到的政策 口罩政策更新。 有一项政策，JIB，学生参与和决策，要求我们每隔一个月与学生咨询委员会会面一次或类似的事情。 我不知道这种情况是否曾经存在过，也不知道我们是否需要研究如何创建这个流程。 我希望有人知道。 再重复一遍，学生。 它被称为“学生参与决策”，它表示，根据州法律的要求，该委员会将在学校与学生咨询委员会开会期间至少每隔一个月举行一次会议。
[SPEAKER_06]: J-I-B。 现在，麦克劳克林成员？
[SPEAKER_05]: 我以前没有听说过，我认为这是一个好主意，感谢您的关注。 所以我会 显然，如果它已经在政策中，我认为我们不需要提出动议，但我希望确保我们从 9 月份开始这样做。
[SPEAKER_11]: 库欣博士。
[SPEAKER_15]: 该学区一直在与学生咨询委员会的学生举行会议。 我刚刚分享了 与你们第一位海斯成员一起定义名单，当我回到座位上时，我将与其他人分享。 但我们有大约25到30名中学级别的成员，这是法律没有规定的。 我们大约有 25 名左右的高中生。 由此，我们为来到这里的学生拉出四到五个轮流成员。 因此，大多数学校委员会都将领导权委托给学区。 因此，我们确实会面并进行对话，重点关注学生的需求，并帮助他们参与学区的决策。 所以我只是与您分享了描述，我将与其他人分享。
[SPEAKER_10]: 伟大的。 谢谢你，库欣博士。 麦克劳克林议员，如果海斯议员结束了。
[SPEAKER_04]: 我想我不清楚这是否令人满意。 是的，我不确定它什么时候说法律要求委员会与他们会面。 我想我不知道历史上的情况，这是委员会在过去某个时候决定的，学校行政部门有责任这样做吗？ 如果是这样，那很好。 我只是，我对这件事一无所知。 所以我只是好奇是否有人有这方面的历史。
[SPEAKER_10]: 因为会员手机是下一个所以我点点信息。 除非爱德华博士要回答，所以我不知道。
[SPEAKER_02]: 我的回答是，据我所知，至少自从我来到这里以来，学生们没有与学校委员会成员会面，我知道库欣博士已经与学校委员会成员会面了，但由于有固定的时间表，我不明白为什么会发生在上学期间。 因此，根据可用性或灵活性，我不明白为什么我们不能扩展它。 对于学校委员会成员，我必须回去看看政策，我不知道它是否是一名成员，或者是否应该是轮换成员，但我们绝对可以添加这一点。
[SPEAKER_05]: 谢谢。 这实际上就是我要建议的。 所以谢谢你，艾维博士，如果我们可以轮换成员，或者我认为学生们不一定希望七名学校委员会成员每隔一个月参加一次会议，但我认为 我知道，轮流访问会非常好，这样我们就可以直接听到他们的声音。 我知道这确实是去年、前年实施的，对吗？
[SPEAKER_15]: 因为我去年、去年，我认为卢索议员大约在两年前提出了一项动议。 我可能会错过时机。 谢谢。
[SPEAKER_10]: 格雷厄姆议员，鲁索议员。
[SPEAKER_07]: 我只是想建议 作为一个委员会，我们可能应该重新审视该政策，并确保我们仍然同意这对我们来说是正确的政策。 任何向政府的授权很可能早于在座的每个人。 所以我不认为我们可以假设我们知道他们的意图或动态是什么，但我确实认为我们的学生总是有真正有价值的事情要说，我不想打断正在发生的事情 已经，但我认为这不一定等同于与我们的合作。 所以我认为，你知道，在某个时候我们应该提出一项决议，成立规则委员会，研究一下这项政策，并找出我们未来建议做什么？ 谢谢。 卢索议员。
[SPEAKER_16]: 谢谢。 我现在实际上正在阅读法律。 嗯，实际上会员做不到。 必须是全体委员会。 而且，嗯，我对这种语言感到非常惊讶，因为整个委员会如何与学生咨询委员会举行公开发布的会议。 该会议在上学期间举行，当时我们无法作为一个整体见面，因为我们有工作和其他事情会阻止我们这样做。 整个机构必须每隔一个月与学生顾问委员会举行一次会议，这是一种非常奇怪的写法。 所以我不知道我们怎样才能得到学生顾问委员会 无论我们是作为例会的一部分，还是作为会议前的会议，但它不是个别成员的会议，而是例会。 因此，我将联系该协会并询问人们如何实际实施这一点，因为虽然我当然同意明确的意图， 在实践中如何做到这一点，因为我们不能要求学生顾问每隔一个月参加我们的会议，学生顾问委员会的五名成员。 根据法律，我们不能付钱让他们在这里呆一段时间。 几年前我们在谈论学生参与时就谈到了这一点。 所以，这是一个非常奇怪的要求。 我知道，就我在这里的六年而言，我们从未做到过。 我要感谢海斯会员指出这一点，因为我从来没有注意到这一点。 我很好奇您是如何了解这项政策或这项法律的，我的意思是该政策实际上只是法律的大部分副本。
[SPEAKER_04]: 是的，我只是在浏览一些更新的内容，这不是更新的政策，而是在浏览。 更新的政策，试图匹配字母。 我只是偶然发现了这个，所以我想我应该把它提出来。
[SPEAKER_16]: 好吧，我肯定会在会议上给 MASC 发电子邮件，看看其他地区如何或是否，或者我如何，你知道，我的头脑无法思考我们如何能够每隔一段时间做这么重要的事情一个月，拖着五名学生成员参加一个会议。 有没有其他人认为这似乎是法律要求的相当严格的要求，我们将实现这一目标。 我的意思是，我们不能强迫。 我们不像国会那样可以强迫人们来到这里。 但这很奇怪。 谢谢你提出来。
[SPEAKER_05]: 是的，我很感谢那些愿意向 ma SC 核实此事并看看其他人在做什么的成员。 我想，你知道，不一定非要强迫学生。 我认为，你知道，有很多学生想与我们交谈。 我不知道他们是否想在公开会议上这样做，但显然我们需要这样做。 所以我认为如果不是每隔一个月我们就有可能做到这一点，我们可以探索做到这一点 你知道，从 MISC 回来后还有其他事情，但我设想，你知道，要么是早，你知道，在例会之前，你知道，你知道，加州会议或类似的会议，我们在那里我们正在吃一些披萨，还有一些，你知道的，与学生们的谈话，我认为这真的很有效。 谢谢。
[SPEAKER_10]: 伟大的。 非常感谢。 我们有 2023 年 4 月 10 日学校委员会例行会议的同意议程法案、工资单和会议记录。 议案批准。 麦克劳克林议员批准动议，海斯议员附议。 都赞成的人吗？
[SPEAKER_11]: 机会。
[SPEAKER_10]: 会员穆斯通出席。 你可以标记她，Mustone 议员，请出席。 六人赞成，一人沉默。 我知道她在开车，所以。 小组委员会的报告、2023 年 4 月 12 日规则和政策小组委员会会议记录以及 规则和政策。 会员为自己。
[SPEAKER_11]: 谢谢市长。 一会儿。
[SPEAKER_16]: 嗯，是的。 谢谢。 规则和我只是为我们刚刚做的人做会议记录。 抱歉耽搁了。 嗯，规则和政策小组委员会召开了会议。 上周，是吗？ 抱歉，我忘记了日期。
[SPEAKER_11]: 拿。
[SPEAKER_16]: 25号，谢谢。 我们的律师在场，我们仔细阅读了他对当前版本政策的所有评论。 我认为我们已经取得了很好的进展。 因此，会议的结果是，我们决定将当前的草案版本传递给成员格雷厄姆，副主席格雷厄姆， 努力让这份文件变得有意义，我对此充满期待。 我们将安排下一次会议，一旦她有机会审查该文件，这将有望成为关于该主题和小组委员会的最后一次会议。 我不想安排得太早，但我猜是五月底，这已经是五月了，不是吗？ 到五月底，我们将迎来最后一次 关于该文件的另一次小组委员会会议，我们希望能够批准该文件并将其发送给全体委员会审议。
[SPEAKER_10]: 麦克劳克林议员。
[SPEAKER_05]: 谢谢。 是的，作为规则、政策和公平小组委员会的成员，我也想指出，格林斯潘律师能够解决文件中的一些问题。 还有一些与特殊教育相关的内容超出了他的范围。 我们有一家不同的律师事务所代表该地区有关特殊教育的问题。 因此，我恭敬地要求学生服务主任联系我的 Cassian Lehane，并跟进一些需要法律咨询的项目，只是因为格林斯潘律师，这是出于他的范围。 所以我只是想让成员们知道，我认为这也将成为下一次对话的一部分。 Tumi Hassan-Lahin 可以就此问题与我们联系。 但正因为涉及到与残疾学生和其他需求相关的立法和其他法律问题时存在如此多的细微差别，我想确保我们也以这种身份解决、按下我们的“T”并点上我们的“I”。 谢谢。
[SPEAKER_10]: 谢谢。 因此，我认为该动议仍在委员会中，该动议只是批准成员动议的会议记录，以批准第二位成员格雷厄姆（Graham）附议的会议记录，所有这些人都赞成。
[SPEAKER_07]: 我知道你必须点名，因为成员们不那么遥远。
[SPEAKER_10]: 哦，我确实说过了。好吧，太好了。 所以我们会没事的。 会员格雷厄姆要求点名。
[SPEAKER_16]: 谢谢。 成员格雷厄姆. 是的。 是的。 是的。 是的。
[SPEAKER_10]: 是的。
[SPEAKER_16]: 是的。 是的。
[SPEAKER_10]: 是的，七是肯定，零是否定，分钟已经过去了。 我们有 2023 年 4 月 27 日评估小组委员会会议的记录，并将其传递给瀚纳仕成员。
[SPEAKER_04]: 谢谢。 是的，我们4月27日见过面。 我们经历了。 好的，所以我们必须，嗯，我们只是想完成表格和模板，成员将使用它来评估主管，并 确保我们将随模板一起发送的说明清晰并包含所有必要的内容。 这已在会议之前分发给成员，所附的会议记录是表格本身或表格的副本和指示的副本，我认为它 此时，我们需要成员批准。 这是正确的吗？
[SPEAKER_03]: 批准模板。 我们需要完整的委员会。 这就是此时的目的吗？ 我以为我们的会议就到此结束了。 信息点。 是的，不，我想，嗯，是的，我想我对此有疑问。
[SPEAKER_05]: 是的。 你知道，我，我的印象是我们将分享这个，这样人们就可以 从现在到下一次会议之间查看它，因为本次会议有很多内容需要查看。 我还想作为委员会成员，与 Graham 成员和 Hays 成员一起，感谢委员会在这方面所做的工作，以及 Hays 成员在将所有文档放在一起方面所做的工作。 如果我没记错的话，我想我们还有一次会面。 在这次和下一次学校委员会会议之间，我们会这样做，对吧？
[SPEAKER_04]: 我们再次见面，嗯，我们八号见面，当时负责人进行自我评估。 最初，我们计划当时向会员展示该模板，但现在我们展示它。 因此，我认为这意味着在下次会议上，成员将有机会查看它并提出他们的任何问题或疑虑，以便我们可以在那时讨论它。
[SPEAKER_07]: 批准动议。 对不起。
[SPEAKER_10]: 请求批准动议。 成员格雷厄姆.
[SPEAKER_07]: 因此，我们周四同意的是，今天需要提出一项动议来批准这一流程和模板，因为下周是全体委员会，我们不能在全体委员会中投票。 因此，需要这样做，以便所有成员都可以填写他们的信息 到了，我相信就像21号一样。 所以我们这样做了，我以为它已列入议程，但我没有看到。
[SPEAKER_02]: 是的，有修改后的议程。 请给我一点时间来找到合适的版本。
[SPEAKER_07]: 是的，在注释中，它谈到了流程的批准。 麦克劳克林议员，您是否提出了批准会议记录的动议？
[SPEAKER_05]: 批准会议记录的动议，是的。 而且，是的，我们需要一项动议来批准该流程。 请动议批准会议记录。 第二。
[SPEAKER_10]: 麦克劳克林议员提出批准会议记录的动议，格雷厄姆议员附议。 点名投票。
[SPEAKER_16]: 成员格雷厄姆.
[SPEAKER_10]: 是的。
[SPEAKER_16]: 海斯会员。
[SPEAKER_10]: 是的。
[SPEAKER_16]: 克雷兹会员。
[SPEAKER_10]: 是的。
[SPEAKER_16]: 麦克劳克林议员。
[SPEAKER_10]: 是的。
[SPEAKER_16]: 梅斯顿成员。
[SPEAKER_10]: 是的。
[SPEAKER_16]: 成员罗塞尔. 是的。 朗-戈肯市长。
[SPEAKER_10]: 是的。 七为肯定，零为否定。 在您提出批准该流程的动议之前，我知道我们上次都讨论过它 整个会议的委员会，但有人能解释一下其中的区别吗？ 我们8号要做的事情有什么重大不同吗？
[SPEAKER_04]: 与去年有什么不同？
[SPEAKER_10]: 不，我知道我们都同意我们将要评估的部分，即本文档的最后四页，但是在您的会议中具体讨论了哪些内容是我们应该注意的？ 在我们今晚采取动议批准该流程之前？
[SPEAKER_04]: 就形式本身而言，没有重大变化。 我的意思是，我们正在使用 DESE 表格。 确实没有进行巨大改变的空间。 我们确实填写了主管的目标，并检查并突出显示了我们用来评估主管的具体重点指标。
[SPEAKER_10]: 成员格雷厄姆.
[SPEAKER_07]: 在会议纪要所附的资料包中，有几件事我认为会有所帮助。 我们之前商定的时间表没有改变。 数据包中有一个针对成员的分步操作方法，其中讨论了该过程中的每个步骤，我认为这将非常有帮助。 委员会投票决定使用 DESI 模板。 所以它将以电子方式交付，每个人都可以填写它 嗯根据我们之前商定的具体重点指标。 因此，所发生的只是我们商定的指标被放入模板中并突出显示。 每个人都将填写此单独的 PDF 并按照概述的流程逐步进行。 好的。 好的。 谢谢。
[SPEAKER_05]: 是的，我只是想重申这一点。 是的，我相信今晚的动议是建立一个流程 在主管自我评估之前与大家分享模板和说明。 这就是我们正在谈论的过程。
[SPEAKER_10]: 是的，它已列入修订后的议程。 批准主管评估模板说明和流程供考虑的动议。 那么地板上有动静吗？
[SPEAKER_07]: 批准动议。
[SPEAKER_10]: 格雷厄姆议员批准动议，麦克劳林议员附议。 所有赞成的人，我们将再次进行点名。 谢谢。
[SPEAKER_16]: 成员格雷厄姆. 是的。 海斯会员。
[SPEAKER_10]: 是的。
[SPEAKER_16]: 克雷兹会员。
[SPEAKER_10]: 是的。
[SPEAKER_16]: 麦克劳克林议员。 是的。 会员穆斯通.
[SPEAKER_10]: 是的。
[SPEAKER_16]: 卢索议员。 是的。 伦戈-科恩市长。
[SPEAKER_10]: 是的。 如果是肯定，则为零，则该过程已获得批准。 接下来，我们有主管的报告。 首先是我们的主管 Maurice-Edouard-Vincent 博士的更新和评论。
[SPEAKER_11]: 晚上好。
[SPEAKER_02]: 所以当我们今晚见面时，也就是五月的第一天。 我们在校长日这样做。 我必须向我们所有的校长和副校长表示衷心的感谢，感谢他们为我们的学生所做的一切。 此外，本周将是教师感谢日和学校护士感谢周的开始。 实际上，从 5 月 6 日到 12 日，护士们有一整周的时间。 我们所有员工的奉献精神和对细节的关注使他们成为我们野马社区不可或缺的一部分。 他们是我们的首要任务。 自教育以来，他们的首要任务始终是我们所有学生的教育以及健康和安全。 我们要赞扬并感谢他们始终超越职责范围。 再次祝贺我们所有的校长、老师、护士。 上周我们表彰了我们的秘书，所以这是一次行政协助，只是为了感谢他们的辛勤工作。 另外我想提请大家注意的是，在周五的沟通中，校历的调整，上周五我们链接了明年更新的校历，小学将不再在周三提前放学，他们的放学时间周三下午 235 点。 请注意，我们也将保持与中学类似的时间表，这意味着中午会有一次放学。 每个月，12 月有两次例外，4 月则因假期周而没有例外。 请参阅我们网站上发布的学校日历以获取日期列表。 另外，为了满足交通需要，中学将在上午 1130 点半天放学，高中将在中午放学。 我们希望每个人都能理解新的时间表，如果您对新时间表的内容有困难，请联系您各自的校长。 我还想强调一些积极的方面，运动员们正在继续做出精彩的事情。 我们首先要祝贺我们的男孩户外田径队。 在 4 x 200 接力赛中，我们的以下学生 JT Mastracola、Dimitri Charles、Ricky Gomez 和 Will Kelly 创造了 1 分 36 秒的新学校纪录。 祝贺我们的户外田径队。 在4×200接力赛中，姑娘们在长距离混合泳中也不甘示弱。 我们要表彰艾玛·凯西、安娜·凯西、亚斯明·迪索扎·维埃拉和玛丽亚·科伦坡。 他们还以13分24秒的成绩创造了新纪录。 祝贺我们的女子混合泳长距离队。 他们双方都付出了巨大的努力，所以请继续努力。 我还想表扬一下我们的戏剧俱乐部，上周末他们表演了《你在城里》。 他们为我们所有的演员舞台工作人员做了出色的制作，当然还有他们的顾问、导演琼斯小姐和我认识的叛逆小姐，他们也帮助监督，所以祝贺我们的 MHS 戏剧俱乐部。 我还想认识到，在爱国者日，布鲁克斯学校的 CCSR 班科茨先生，他的 CCSR 学生接受了清理朝鲜战争老兵墓碑的挑战。 尽管下雨，还是有超过 112 块石头 或可以清洗。 这一深思熟虑的举动向我们的退伍军人致敬，并让他们的家人知道他们没有被遗忘。 我要感谢所有自愿帮助开展清洁活动的社区成员。 谢谢大家。 我们还想表彰一支全新的电子竞技队伍，野马电子竞技队。 这是新的，我必须抓住他们的行动，但感谢他们的顾问马尔多纳多先生和后来的技术总监，他们共同努力使这成为现实。 梅德福拥有大学代表队和少年代表队。 梅德福参加的比赛是《任天堂明星大乱斗兄弟》。 明年的目标是扩大球队和比赛规模。 梅德福是戏剧联盟的成员，类似于英国体育联盟，在 60 支球队中排名第 17 位。 所以第一次走出大门，这还不算太糟糕。 而且总是有上升的空间。 所以祝贺他们。 我们的初中代表队在 60 支队伍中获得了第 30 名。 祝贺我们的校队成员 Dominic Catino、Dante Suchecki、Chauncey Alabre、Samuel Buxton、Chase Smith，以及我们的初级校队成员 Terrence Russell、Gage Gagne、 加布里埃尔和纳撒尼尔·霍珀。 马尔多纳多先生感谢车队经理 Liam Antoine 和 Henrik Roni 的技术支持。 电子竞技是该国发展最快的学校体育项目之一。 所以，野马们继续努力吧。 我还想告诉大家的是，麦格林中学全球学者的成员因全球城市（蓝鸟慈善项目）的模范工作而受到表彰。 学生们致力于水的课程世界。 研究水在我们的生活、城市和世界中的重要性。 入选项目的六年级学生包括 Gianna Dip、Fuad Aldib、Isaac Hull、Jack Jomgatchian、Maria Eduardo Justino 和 Jennifer Viana。 他们的选择意味着他们的项目可能会在全球城市网站或社交媒体上作为学生作品的典范。 恭喜先生，依靠他勤奋的学生。 我还想说，上周五我确实在备忘录中说过，我们正在继续制定学校预算。 我们要感谢参加上周举行的家庭预算听证会的家庭。 在我们继续制定明年的预算时，您的想法和反馈对我们很重要。 请注意，我们的下一次预算会议将于 5 月 15 日星期一下午 430 点至下午 6 点举行。 五月是忙碌的一个月。 因此，我仅提供一些重要更新来分享从现在到 5 月 15 日期间发生的重要事件。 明天，5 月 2 日。 麦格林中学开放日将于晚上 6 点至 8 点举行。 再次强调，任何即将升入麦格林中学的六年级学生都会被邀请。 我希望您能够参加开放日，它是互动的并且非常有趣。 这周的周三。 打扰一下。 今天是全国自行车步行上学日。 所以我希望我们有很多学生能够参与其中。 这是一次精彩的活动，而且是在全国范围内举行的。 另外，周三是我们所有的城市。 市立中学管弦乐团中的高中弦乐团。 他们将于下午 6 点在 Chevalier 举办春季音乐会。 周三，为了避免在音乐会前排队，您可以在本周下午 3 点至 4 点在高中大厅提前买票。 每张门票 10 美元，仅限现金。 梅德福家庭网络还将推出“书外思考”虚拟会议，为年轻人讨论种族、性别和残疾问题，请向 MFN 注册以获取链接。 本周，5 月 4 日星期四是 McGlynn 中学，请原谅，而不是 McGlynn，Andrews 中学周四下午 6 点至 8 点为学生和看护人员开放的开放日。 另外，McGlynn 小学将于周四下午 530 点至晚上 7 点举办艺术节，因此将会有很多活动。 我希望两所学校之间可以停车。 但希望您能站出来支持这些活动。 5 月 5 日是快乐的五月节 (Cinco de Mayo)。 那天晚上，麦格林中学将在下午 6 点至 8 点在梅德福社区青少年合唱团和青少年合唱团中为六年级学生举办霓虹灯舞会，他们将于晚上 7 点在我们当前的剧院演出。 这个星期六，高中生们做好准备，今天是 SAT 星期六。 对于我们的高中生来说，SAT 考试从早上 7.30 开始。 对于我们的低年级学生和家庭，同一天，MFN 将于上午 9.30 至 11 点在 McGlynn 游乐场举办字符识字早餐。 必须预定。 5 月 9 日，野马女孩长曲棍球。 他们将于下午 6 点举办第二届年度心理健康意识游戏。 在埃杰利场。 五月是心理健康意识月，该团队希望消除与心理健康需求相关的耻辱。 这是我们的野马在社区中处于领先地位的一个很好的例子。 同样在 5 月 10 日，我们将欢迎幼儿园学生及其家人参加我们的幼儿园开放日，该开放日将于下午 2 点至 3 点在我们所有小学举行。 而5月10日晚上，5月10日，我们四年级的学生，四年级到十二年级的乐队音乐会也将在其士剧院，下午6点举行。 5月10日。 5月11日，国家荣誉协会将举办MHS先生活动。 这是一场吸引众多观众的活动，在 630 举行，这是一场筹款活动，我相信所得款项将用于支持儿童医院。 5 月 12 日，我简直不敢相信，但 5 月 12 日是初中舞会。 会议将在沃本希尔顿酒店举行。 再次强调，5 月 12 日晚上 6 点 30 分至 10 点 30 分。 最后，我只想，哦，我想早点宣布。 对于那些热爱音乐的人，我们的音乐家，在夏末，我们将带回 Jumpstart 音乐营。 活动时间为8月14日至18日和8月21日至25日。 这些是为我们四年级到八年级的学生准备的，他们希望有机会参加器乐营。 当它发生在过去时，它已经取得了巨大的成功，我将把它放在我的每周更新中，但我只是想把它发布出去，以便社区知道跳跃音乐营将在最后两年举行八月的几周。 五月也是犹太裔美国人传统月、亚裔美国人和太平洋岛民传统月以及海地裔美国人传统月。 我们梅德福是一个包容性的社区，欢迎所有人并庆祝所有人。 正如作家玛雅·安吉卢（Maya Angelou）曾经说过的那样，多样性中蕴藏着美丽，蕴藏着力量。 谢谢。
[SPEAKER_10]: 谢谢你，爱德华兹博士。 我们建议批准 2024 年无择校学区学年，Maurice Edouard-Vincent 博士，请听批准。
[SPEAKER_05]: 所以，实际上我认为社区了解一个简短的总结是有帮助的。
[SPEAKER_10]: 伟大的。 谢谢。
[SPEAKER_02]: 简而言之，梅德福目前还不是择校区，因此 其他可能想要入学的社区或其他有医疗计划和类似项目的社区是择校区。 我们不是这些地区之一。 所以杰西每年都要求这样做。 这份备忘录提交给您，要求委员会确保委员会达成一致 那不是择校区。 因此，您今晚进行的投票将报告给杰西并添加到他们的门户中。 所以这就是要求。 我不知道。 您需要任何其他信息吗？ 谢谢。
[SPEAKER_10]: 谢谢。 我相信，卢梭议员的批准得到了海斯议员的附议。 请点名。
[SPEAKER_16]: 格雷厄姆议员？
[SPEAKER_10]: 是的。 海斯会员？ 是的。
[SPEAKER_16]: 克里兹成员？
[SPEAKER_10]: 是的。
[SPEAKER_16]: 麦克劳克林成员？
[SPEAKER_10]: 是的。
[SPEAKER_16]: 会员穆斯通？
[SPEAKER_10]: 是的。
[SPEAKER_16]: 卢索议员？ 是的。 隆戈市长？
[SPEAKER_10]: 是的。 七为肯定，零为否定。 运动通过。 第三，建议批准 世界语言协调员 Vilma Bobo 博士和女士建议批准前往意大利旅行 Nicole Shalafo，Metro 公立学校教师。 感谢你们两位来到这里。 欢迎。
[SPEAKER_11]: 已开启。
[SPEAKER_12]: 好的。 今晚大家都过得怎么样？ 好的。 感谢您拥有我们。 我们再次向您推荐 2024 年春天前往意大利的旅行。 我只是来支持小姐姐的 查拉福尔。 多发性硬化症。 查拉福实际上是 这个行程之前已经去过很多次了，大概有3次了。 而这也是我们最近去法国，法国之行，乘坐的同一个公司。 自 2015 年以来，我们一直在意大利梅德福使用这家公司。 但我会有小姐。 夏利福（Chalifour）更多地谈论了这次旅行，因为她将成为这次旅行的领队。
[SPEAKER_10]: 这是有多少学生要去的。 有多少学生要去？
[SPEAKER_18]: 所以这还只是初步批准。 我还没有正式发布广告，等待批准才能这样做。 所以基于。 我们还不知道，但我们会满怀希望地看到。 所以我们所做的这有点像组合之旅。 从北到南，有点像，但仍然是独一无二的。 我们以前没有走过这条确切的路线。 你们都有行程单吗？ 是的，好的。 日历确实出来了，所以确实如此，这些是正确的日期，对吧？ 我刚刚在上周校长的电子邮件中看到。 好的，第一天，出发，去威尼斯。 所以它从威尼斯开始。 我们从威尼斯出发，乘坐长途汽车和渡轮。 不错的巴士，如果你愿意的话，穿过那条路，它在哪里？ 也许去维罗纳，维罗纳在这儿吗？ 不，直接去博洛尼亚。 不，在从威尼斯出发的路上，我们会在博洛尼亚停留一个下午，但博洛尼亚不会是一夜之间的平静。 从那里，我们将继续前往佛罗伦萨。 佛罗伦萨将作为大本营住两个晚上，我相信至少是两个晚上，然后继续前往， 但在过去，我们在这里进行了切换。 所以在过去，我们会在罗马停留，然后继续向南行驶，但我们将继续向南行驶，然后绕回罗马进行实际出发。 所以这就是我把我的东西弄乱的地方。 从佛罗伦萨出发，我们将直接经过罗马，到达那不勒斯附近，也就是索伦托。 实际上不是在那不勒斯，而是索伦托，并在那里住了两晚。 然后我们将返回罗马，那里有主要机场，我们将从那里出发。 所以那就是 我想，这是我现在试图从本文中阐明的内容的草稿。 因此，价格本身取决于实际注册的学生数量。 因此，您可以看到这里有一个小图表，其中包含基于 40 到 45 名学生等群体的不同报价。 飞行估算包括陆地建议或陆地 估计，建议的补充是，如果有人想要正确，立即决定他们想要单独的房间。 所以这将是一个额外的附加费。 因此，根据我们有多少学生，我们正在寻找 3300 条 33 条鱼作为旅行本身的基本价格。 过去的小费是额外的事情。 那就是 通常根据报名的学生人数以现金形式收取。 所以我现在不知道确切的数字是多少，但除了这里的估计价格之外，可能是 100 美元或类似的价格。
[SPEAKER_09]: 问题。
[SPEAKER_16]: 我只是想假设我们要批准这个质量，我们有一个必须在旅行实际发生之前填写的表格。 我，过去已经填写过很多次了。 我认为你现在没有信息来填写它，因为通常就像有多少学生，护士已经签署了所有内容，这些表格，我们必须在你起飞之前批准这些，但当然，我知道过去几个月可能会重做一些表格，所以我不知道，我还没有看到它们，但从我上次自己做文书工作来看，
[SPEAKER_18]: 我知道马林岛最近在法国之旅中也使用了一些不同的文件。
[SPEAKER_16]: 就是这些，是的。
[SPEAKER_18]: 就是这些，好吧。
[SPEAKER_16]: 谢谢。 所以我会提出一项批准动议。
[SPEAKER_10]: 第二。 请求鲁索议员批准的动议，并得到麦克劳克林议员的附议。 请点名投票。
[SPEAKER_16]: 格雷厄姆议员？
[SPEAKER_09]: 是的。 海斯会员？ 是的。
[SPEAKER_16]: 克里兹成员？
[SPEAKER_09]: 她走了一会儿。 她心不在焉地走了出去。
[SPEAKER_16]: 麦克劳克林成员？
[SPEAKER_09]: 是的。
[SPEAKER_16]: 会员穆斯通？
[SPEAKER_10]: 是的。
[SPEAKER_16]: 请记住，是的，马里兰州发生了。
[SPEAKER_10]: 是的，六项肯定，一份缺席的论文获得批准。
[SPEAKER_09]: 享受。
[SPEAKER_10]: 是的，谢谢您喜欢这个计划并分享，但请继续关注。 是的。 感谢您来到这里。 谢谢。 我们有关于高中和梅德福职业技术高中安全保障和学校风气审查的报告，迈克尔·韦尔奇先生今天晚上和我们一起来到医学院公立学校的行政顾问，欢迎。
[SPEAKER_13]: Thank you, Madam Mayor, and thank you all for allowing me to come present my report. I just want to make sure that we have the technical aspects set up. Dr. Cushing, if you want to be able to do it from there, I wasn't able to get in just now on Zoom. Okay. While we're sort of getting things ready from a standpoint of technology, I just want to thank the committee and all the members of the Medford public schools for allowing me the opportunity to come and create a, an opportunity to really comprehensively review Medford High School and vocational technical high school. I assume all of you have seen the report that I presented, I created a very brief presentation. Thank you, Dr. Cushing, to be able to sort of summarize the different pieces the report is rather lengthy. I wanted to make sure that all of you had an opportunity to see that in advance and I did get the opportunity to meet with a tremendous number of people and do a lot of work looking at trying to make sure I understood everything. And if it's pleasing to the committee, I'll spend maybe 10 minutes reviewing different pieces and then we'll go right to questions because I know that the general public does not have a copy of the report. The only people who have seen it at this point are the superintendent and Mr. DeLayva, the high school principal. I wanted to make sure that they could provide me with any corrections if I had any factual errors. they did not make any changes to any content. So I wanted to make sure that you all were able to see it as soon as that was done. So if we could, Dr. Cushing, to the next slide. Just a brief project overview. Administratively, I was at the school from January 3rd. In fact, prior to January 3rd, during the Christmas break, I was there for a couple of days just getting to know folks at the school. And concluded around March 17 there were a couple of additional meetings after that that I returned to the school. What happened was there were a number of people who specifically individually reached out to me over the course of doing the interviews and asked to either revisit a conversation or initiate one. There were 40 individual one hour interviews as all of you know, I met with each of you on the school committee as well as everyone in the district administration, the high school administration and all the K to 12 district directors. In addition, I conducted faculty staff focus group interviews. Using educators from all the academic and career and technical and special education departments. What I tried to do was make sure that everyone had an opportunity to provide input. So those interviews were rather extensive. In addition, I met with Councilors building security secretaries and administrative assistants buildings and grounds athletics, a number of other groups. in focus groups, so that they had the psychological safety to be able to speak honestly and openly with me. And I think it's really critical that I was able to establish that confidence, so that people would speak openly and I believe that they did. In addition, I did student focus groups. The way I did this, as you may have read in the report, I asked Mr. Duleva to basically make me a substitute teacher. So when teachers were out, I essentially was doing what a substitute teacher would do. I was assigned to, in some instances, five classes in an individual day. And I would go in and essentially be the teacher. And the administration would additionally assign a teacher, as they typically would, And I would take a portion of the class in some instances I took the whole class and let them know what I was doing had a conversation with them about what their experience was like and really had an opportunity to get to know all of them. The reason I did it that way is because it was a completely random sample students from ninth 10th 11th and 12th. from electives from lowest level classes to very high level classes. It was really a fascinating experience and the kids were very open. And in addition to that, I did individual interviews with English learner students. Mr. Texera was able to nominate a bunch of kids to come and meet with me. And those interviews were conducted with the assistance of an interpreter to make sure that we could get honest opinions from students in those instances. And I believe we were able to successfully do that. I could tell because the kids didn't wanna leave. They asked if they could stay and continue to talk about their experiences. And again, I did some individual interviews via direct request, some folks that weren't necessarily directly associated with the high school but we're more of district wide positions I met with some of those folks to not wanting to have anyone feeling unheard. And finally, I spent a tremendous amount of time in classrooms. in the hallways, the cafeteria, the drop off and pick up line to make sure that I understood essentially everything that was going on in and around the school. So it was in excess of, I want to say more than 33 school days that I was there. And then a lot of time spent revisiting some questions that I had as I was starting to do the write up portion of the report. So what I tried to do was use an analysis model framework that I hope you were able to review. It's called the lipid Nostra model for managing complex change and I just being that it's on the screen right now I wanted to take a moment to talk about this. This is something that is used in educational circles quite a bit when looking at models for school wide improvement strategic planning, various aspects of change, and essentially consists of six different components that all need to be satisfactorily established. In order for change to succeed, and this would be a good time for me to have my glasses on because the print is a little bit small for my eyes. Some of you will correct me if I'm wrong. So you can see across the top, there is vision consensus skills, a word I can't read. You can see the words across the top, and in the absence of each of those categories, if one of those is absent you see the resulting deficit that could result. If all six of these issues are addressed you typically would see some form of success. If you are missing a vision, the resulting deficit would be confusion amongst faculty and staff. If you are missing consensus, the result could be sabotage where people who don't feel that they're a part of the vision, simply trying either not to do it through benign neglect or actively try to sabotage the effort. In addition, if you don't have the skills, you would end up with anxiety and fear about what potentially could happen if you are asked to do something you don't have the skills to complete. If you don't have the third category that I can't see, because the text is too small, you would end up with resistance. And again, you can see each of the six categories, and I try to analyze all of the different pieces in my review, in essence, using that model framework as an analysis. If you could, Mr. Cushing, Dr. Cushing, to the next slide. So the different focus areas that I chose to look at after spending a little bit of time in the school were the categories that you see listed on this slide, the district and school organizational structure. I wanted to make sure I fully understood both the staffing and the philosophy around the way that the school was structured. In addition, I wanted to look at the leadership structure and all of the transitions that have occurred over the course of the last five to 10 years. And you'll see that in a moment. In addition, I looked at specifically all of the DSEE data around enrollments and student achievement, as well as student-faculty demographics and trends. I think that's a critical piece that is not unlike a lot of places in Massachusetts, particularly around the differences between the student demographics and the educator demographics, but I wanted to provide you with that analysis also. I then looked at specifically the behavior and discipline referrals, specifically for the time I was in the school. So I believe it was about 33 days and I aggressively dug into the discipline statistics and provided you with that information. I then looked carefully at the buildings and grounds, structure, security, and access to the building, as well as district and school policies, procedures, and processes. schedules, logistics, the collective bargaining negotiations. I know that's been a difficult issue here in Medford, as it has been in a number of other communities. So looking at those contractual agreements and the potential constraints or advantages that those present, as well as some school committee policies, and then I provided overall recommendations at the conclusion of the report. Moving on to a couple of pieces that I would like to highlight without going through the 59 pages of the report as a whole here tonight publicly, I think a key piece that really is important to acknowledge are the leadership transitions that have happened over the course of the past seven or eight years. And I provided you with the slide that's on the screen right now, a grid that shows the different district level positions, as well as the high school specific positions And the transitions that have occurred in those areas. And I think anyone can see that there have been a tremendous number of changes in the personnel, not to mention the coven pandemic that we can all talk about exacerbating some of this, but I think it's important to note that is there is only one single person who has remained consistent over the course of the eight years that are in that study. that creates a tremendous amount of need for there to be a lot of conversation and teamwork so everyone's on the same page. And that is almost impossible during a COVID pandemic when students are fully remote and then in hybrid format. Next, I provided a brief snapshot of an original proposal for the consolidating emerging of Medford High School and Medford Vocational Technical High School. I received this from Stacey Shulman. She had found it when she was in the position that she is currently in. And I asked her if she had a copy of it electronically, she did not, but I found it to be very informative in terms of what the goals were when this process started way back in the 2013, around that time period, and what the ideal sequence would be. So I only had a paper copy of this, and I went back to Stacy to see if we could dig up the actual electronic copy, we could not, but I thought it important that the committee see this and that we use it as a basis for what the vision was essentially back when Heidi Rick Riccio and john Perella were both the principal and director of the schools. I then went into a lot about student demographics and. if you can see, this is a sea of numbers, but you hopefully are able to see it a little bit better in the actual report. And essentially what I did was go back to 30 years ago when the Department of Education started requiring public schools to submit data around their student enrollments. And what I did was look at that not only as an enrollment history from in that 30 year period, but also the number of students in each of the grades as well as the Curtis Tufts School and the vocational technical versus Medford High School breakdown. So I thought that an interesting piece to provide historical perspective for all of you. The yellow diagonals represent the cohorts classes as they transition through the district. And it's often convenient to look at the number of students who started out in kindergarten and first grade, and ultimately how many students ended up graduating as seniors. Next, I wanted to highlight for everyone some student demographic trends. And I think this would not surprise any of you that are here tonight. But again, there's been a significant amount of change in the demographics of the student population. So what this chart shows is the percentage of students in each of these categories that are traditionally measured by the Department of Education, and I think it's important to point out a couple of things. First, the Department of Education has changed the way that they that they code individual students when they come in, what the options are. So you can see that the population in Medford has diversified quite a bit. These are in about five year increments when you read from left to right going backward. And I wanted everybody to see exactly what the demographics of the student population look like. You'll see some confusing information around ways to categorize students by income level. And I think it's important to note that these were changes that occurred at the Department of Education, based on the way that kids families income could be classified for a while, the free and reduced lunch, where the numbers that were used. Eventually, the department went to a category called economically disadvantaged, and you'll see that as one of the categories in 2017-18. And finally, the Department of Education has reverted back to a low-income status. So you'll see some changes in there, and I wanted to point out why that occurred. The thing that I really would like you to notice is the percentage of high-need students. High-need students are classified by the Department of Education in one of three categories, either students with disabilities, students that are English learners or former English learners, and students who are low income. So a student can be classified as high needs if they have any one of those characteristics. If they have all three of them, they're still only counted as one high need student. So I think it's important for folks on the committee to understand that. It's really good to look at historically where the district has gone, because that can give you a sense of where the district is headed. Next, I want to contrast that with the demographics of the teacher force. And again, I want to make sure that the committee knows this is not unique to Medford. Having worked in a number of different districts, there are very few districts in Massachusetts whose demographics reflect even remotely close to the demographics of their students. So I don't want you to beat yourselves up and think that we haven't done our work here, because there are virtually no districts that are successful at this. As many of you are aware, the Boston Public Schools has a mandate for the percentage of teachers of color, they have struggled to meet that mandate over time. So I think it is important to point out the stark difference between the demographics of our teaching force and our student population. I wish I could say that there were a solution here that could make this turnaround very quickly. I know many districts are working in this area, but I think when you look at the numbers, there is a tremendous difference. And I provided simply the data from 2007-8 and current most recent data that we have from 2021-22. I didn't provide all of the other areas in between, because essentially there has been very little change in the demographics of the teaching force. Next, I think it's important to recognize that the vision of having a more combined Medford high school and Medford vocational technical high school over the course of the past 10 years. has created increasing student enrollment in the vocational technical edge of the house, if you will. This graph was presented at a faculty meeting late last year, and it shows the increasing percentage of students only in grades 10 through 12. Now, this does not include ninth grade students, but the overall number of students that are progressing toward a career in technical education, education. So I wanted you to see that those numbers are increasing, and I believe students are recognizing the value in that form of additional training, yet that creates some challenges for the school because of the scheduling conflicts that come into play. And I won't go deeply into that tonight because I think the report does that a little better, but I think that's a critical area that needs to be addressed. Next, I delved into discipline data, and I think it's important to recognize that what I did was look at every single discipline referral that came in from January 3rd to February 17th. And those numbers I broke down by the house that the student was in, because as you know, the high school is structured in houses M, H, and S. Each house has four grades, and about one third of the students And I think it's important to look at the total referrals that came in and the number of students that were involved. So about 80% of kids had no referrals whatsoever, which is typical. It's very frequent that the vast majority of kids are doing the right thing and really not causing any sorts of need to be addressed in any way. About 20% of kids had one form of referral or another, and a very small percentage of kids had quite a few. So that is not unique. In addition, I provided a little snapshot your report has much more in depth analysis of what the referrals were for Dr cushion if you just click one more, it provides this is just the top 15 reasons why students were referred. And I think it's very easy to see that the vast number of referrals for disciplinary action were for kids who simply were avoiding going to class. And that is not a surprise, and again, not something that is unique to Medford High School. In my conversations with other schools in the metropolitan Boston area, this has become a significant challenge across the state and the region. So I don't want everyone to believe that this is completely unique. However, it's very clear what's going on. I believe this is a result of the pandemic and kids having the opportunity to not be told what to do for a significant chunk of time during a developmentally difficult period. And now it's created a situation where kids who don't wanna go to a class they don't wanna go to, don't go. And they figure out a way to try to avoid that. And that's a challenge administratively to try to address those issues. Next, I'll just jump into recommendations and call it quits and answer questions. Again, there are, I believe, 11 different recommendations that are in here. Embedded within these are some multifaceted pieces along the way, but one of the most critical issues I believe the district and the high school specifically have to address is the collective bargaining agreements and the move toward a unified schedule. This was something that was mentioned in the initial vision for having some kind of collaboration between the two schools and it continues to be a challenge and it will continue to grow as a challenge as more students choose the vocational technical track. The schedule, I'm sorry, the contract that was settled in December this year has within it some language that acknowledges the need to do this. So I think the time is right to aggressively pursue a schedule that is unified and it can be done that works for everyone in those two schools, but that's going to take some significant discussion. Next, I think it's critical that a clear district safety and security leadership team is established. I know the superintendent and I have talked about this a good bit. There have been groups that meet on a regular basis, but I think that needs to be expanded and codified in a way that is much more deliberate about the way the school and district prepare in any sort of safety or security event. Number three is providing additional support for assistant principals in each house. I think most members of the committee are aware there had been a staffing reduction in the not too recent past. And with two of the three assistant principals new within the past three years, that has created just an overwhelming amount of work. for them to be able to address, and it is simply unsustainable. So I believe there needs to be additional support in that position. Next, creating collaborative norms for student behavior. There was an overwhelming amount of feeling amongst educators and folks I met with that people aren't being listened to. Now, I believe a good bit of that is a result of the acrimonious contract negotiations that the district is just coming off of. That is not unusual to see people feeling unheard particularly in the context of a contract negotiation year. However, I believe it's really important to come together and create those collaborative norms in a collaborative way so that everyone has consensus and everyone feels an ownership in acting those out. Next, the fifth recommendation I made is creating a building wide associate principal role. I know this is asking for additional staffing, but I believe that currently, Principal DeLava and a number of other folks are doing work that is not at the level of a leader's responsibility. For instance, the scheduling process is primarily scheduled by Mr. DeLeva himself. Assignment of substitute teachers on a daily basis, that has been really problematic. There are a number of roles that have evaporated over time that I believe should be consolidated in one role. Next, establishing a faculty homeroom advisory committee. Homeroom advisory is a great program that is recommended by the New England Association of Schools and Colleges as a part of an accreditation process. However, right now it is a missed opportunity. There's an opportunity to provide better training and better service for kids through the use of a collaborative committee. Next, providing individual and collective mentoring for assistant principals and deans. The dean position is a proposal I made that I believe could be very, very impactful. And some mentoring for those folks in those roles who in many instances have not been in that role for more than a couple of years. And during COVID, there was precious little opportunity to get on the same page about what those roles should do and communicate that well across the school. Next, number eight, recruit, train, and hire four building-based permanent substitute teachers. Over and over, teachers lamented that they are being pulled from their preparation time to cover classes for teachers who are absent. While they were willing to do it, it is not their first choice. And as we all know, the labor market is extremely tight, and it's very hard to find people to fill substitute teaching roles. I believe the amount that the district is spending to cover those, classes using current teachers and paying them for their prep would be more than enough to cover four positions of that nature. I don't have those numbers for you in terms of what it's costing, but I think a review of that would validate my belief. Finally, the last slide, leadership committee focused on diversity, equity, and inclusion. There are a number of folks within the school who are working valiantly trying to make sure that we are using culturally relevant teaching practices and supporting our students throughout the high school experience in a way that is more inclusive. I believe that a formal committee around that work would be an important next step. Number 10 should come as a surprise to no one, aggressively pursuing an MSBA, Master School Building Authority core program grant. The high school is not getting any younger and is a very, very large cabiners facility that is showing its age. And there are a number of aspects that need one replacement. And I know the committee is aware of that. I think continuing to aggressively pursue that is important. And finally, leveraging the existing administrative vacancies. Over the course of my time in the school, it became clear to me, I became aware that there are a number of administrative vacancies that now are about to be filled. I think it's really important to get that next leadership team together and provide them the support that they need to move forward. And I provided one last slide with those administrative vacancies listed. for the 2023-2024 school year as of, this is as of a few weeks ago. Prior to April break, I was traveling and during the break was not around. So I think that explains a little bit of why this proposal is coming, this report is coming to at this time. And really, I'm not gonna speak anymore. That's probably more than 10 minutes. And I'll go to the next slide, which is questions and next steps. And I'd be happy to answer any questions the committee has developed. Again, I wanna thank the Medford Public Schools for being proactive and allowing me the opportunity to come and aggressively analyze its systems. And I hope that this has been helpful to the group. Thank you.
[SPEAKER_10]: 谢谢你，韦尔奇先生。 卢索议员。 非常感谢。
[SPEAKER_16]: 有很多东西需要消化。 我的便利贴太多了，可能比我们的时间还多。 我在第 51 页确实有两处更正。 它说我们于2021年10月14日批准了该决议，但实际上我们于2020年10月14日批准了该决议。 我这里有会议记录。 第 52 页上写着 2022 年 10 月，而实际上是 2020 年 10 月。 非常重要的是，当我们对纪律政策进行修改时，该委员会为实施设置了很长的跑道，因为我们并没有忽视我们正在做出重大改变并且学区需要时间准备这一事实。 所以我认为确保这些日期正确确实非常重要。 但这是我不得不说的两件最简单的事情。
[SPEAKER_13]: Russo 先生，谢谢您，因为我的部分任务是深入研究相关的学校委员会政策。 我可能只是错误地编号或误读了其中的一些内容。 我认为其中有几篇文章是学校委员会在您职权范围内的建议。 我不想暗示我与德莱瓦校长的谈话中没有进行足够的对话。 他提到了围绕这些政策提供意见的许多机会。
[SPEAKER_16]: 太好了，谢谢。 我想我确实找到了包含政策的 Google 文档，您可能已经收到了该政策的副本。 上面确实写着 2021 年 10 月 14 日。 这是错误的。
[SPEAKER_13]: 好吧，所以你没有弥补。
[SPEAKER_16]: 好的，但我找到了会议记录，我们实际上在 2020 年就批准了它。 我只是感到困惑，因为决议中说，在 2021 年 5 月，您将提出有关任何额外资金或任何您需要的东西的建议，这在我们过去所说的这样做是没有意义的。 所以这就是让我困惑的地方，但无论如何。 那么至于。 说什么？ 我告诉你，这是我在学校委员会的第六个年头，我从你的报告中了解了很多关于高中的知识。 我真的想为此感谢你们，因为当我第一次加入学校委员会时，我的孩子们还没有上高中，而我也没有上过高中。 所以这是一个父母的奇怪镜头，一个孩子在大流行期间离开的父母。 虽然我可以看到组织结构图， 真正理解一切是如何组合在一起的。 你的报告在这方面做得非常出色。 六年后，我对高中了解了这么多，这有点尴尬，但我非常感激。 我确实有过，就像如何处理这个问题。 我的便利贴太多了，而且我们有很多人。 我确实要提出两项动议，因为在您关于政策的建议中，我认为这两件事 真的很棒。 考虑到整个学区的每一位学校领导都出席了我们召开的每一次小组委员会会议或全体委员会，令我有点失望的是，纪律政策和着装规范政策存在很多混乱。 因此，当他们确实在场并关注时，我们就处于放大状态，我们都知道我们正在关注该信息 不知怎的，真的错过了，事实上，这真的让我很困扰，参加会议的人自己谈论了这些话题，不知何故走开了，无法与我们的老师和其他员工沟通政策是什么，或沟通与他们实际上听到甚至谈论的内容不同。 所以那部分真的， 令我失望的是，我知道这是事实，而且这不是我第一次听到这个消息。 我不认为这是，我认为教学人员和其他工作人员没有强烈而坚定地传达有关政策是什么的信息，这确实是一种伤害。 关于帽子和头巾的问题，我们实际上提出该政策的原因是关于帽子和头巾的。 我们讨论了帽子和头巾，我只想 我的头撞到了关于帽子和头巾的墙上，任何在贝德福德公立学校工作的人都对是否允许戴帽子和头巾感到困惑，真的非常非常担心我们向员工传达政策的能力。 作为学校委员会，我们被禁止与教职员工沟通我们的政策。 这是违法的。 我无法向教学人员发送电子邮件并说，这是我们通过的政策。 这是不允许的。 我们通过了这项政策，主管和她的工作人员也传达了这一信息。 而消息并没有传出去。 我认为非常不幸的是，教学人员只是对一些教师教室外堆放的背包的描述感到好奇，而其他人却没有，这可以在五分钟内通过电子邮件解决。 现在距离该政策生效已有一年半了。 因此，您的电子邮件中有很多令人不安的内容，而且通常很容易解决，但仍然没有解决。 我会让我的同事们有机会，因为我可以继续整夜，但谢谢你们。 哦，动作。 我会提出我的动议，因为我认为它们完全没有争议，而且我不想忘记它们。 第一项动议是规则和政策小组委员会将为修改着装规范政策提供建议，以明确梅德福高中携带背包的情况。 该建议将于 2023 年 6 月 30 日之前返回给本机构。 是的，规则和政策小组委员会将提供有关着装规范政策变更的建议，以明确梅德福高中携带背包的情况。 该建议将于 2023 年 6 月 30 日之前返回给本机构。
[SPEAKER_10]: 罗素议员批准的第二项动议，麦克劳林议员附议，无论哪种方式，无论哪种方式，两者都是平局，所以我去了
[SPEAKER_16]: 成员格雷厄姆.
[SPEAKER_11]: 是的。
[SPEAKER_16]: 海斯会员。
[SPEAKER_11]: 是的。
[SPEAKER_16]: 克雷兹会员。
[SPEAKER_11]: 是的。
[SPEAKER_16]: 麦克劳克林议员。
[SPEAKER_10]: 是的。
[SPEAKER_16]: 会员穆斯通.
[SPEAKER_10]: 是的。
[SPEAKER_16]: 各位议员，是的，隆戈-科恩市长。
[SPEAKER_10]: 是的，70 个肯定，0 个否定。 运动通过。
[SPEAKER_16]: 第二项政策，第二项动议是，规则和政策小组委员会将提出修改着装规范政策的建议，以明确帽子和头巾的佩戴。 该建议将于 2023 年 6 月 30 日之前返回给本机构。
[SPEAKER_10]: 卢索议员提出的动议，格雷厄姆议员附议。 请点名。
[SPEAKER_16]: 成员格雷厄姆.
[SPEAKER_10]: 是的。
[SPEAKER_16]: 海斯会员。
[SPEAKER_10]: 是的。
[SPEAKER_16]: 克雷兹会员。
[SPEAKER_10]: 是的。
[SPEAKER_16]: 麦克劳克林议员。
[SPEAKER_10]: 是的。
[SPEAKER_16]: 会员穆斯通.
[SPEAKER_10]: 会员穆斯通. 是的。 是的。
[SPEAKER_11]: 谢谢。 兰戈代尔市长。
[SPEAKER_10]: 是的。 七为肯定，零为否定。 运动通过。
[SPEAKER_06]: 谢谢。
[SPEAKER_10]: 问题。 成员格雷厄姆.
[SPEAKER_06]: 感谢您的报告。 我也有很多问题，我正在思考从哪里开始。
[SPEAKER_07]: 我认为您的报告中提出的一件事是，助理校长的案件负担过重，您继续建议一些策略来提供额外的人员来支持他们。 您还推荐了一名副校长。 我认为在您的报告中，您说行政人员大约有 3 到 500 名学生，而我们的副校长有 400 名学生。 所以我只是，我试图将它们拼凑在一起，因为当我读到第 54 页时， M55，您谈到了副校长潜在职位的一些职责。 我只是想知道，如果所有其他人都在做所有这些其他事情，校长会做什么？ 我们有一堆系主任，我认为至少在我看来，他们确实负责自己系内的一定程度的教学领导。 组织结构图是什么样子的？ 整体而言。 我本身并不反对您建议我们探索的任何独立事物。 但我认为我真正想要的是一幅成功的梅德福高中斜线梅德福公立学校可能是什么样子的连贯画面。 这必须包括所有部门负责人。 它必须包括所有助理校长及其职责。 稍后我们将讨论职位描述以及所有这些好东西。 我不觉得大楼里没有足够的成年人来做这些事情。 也许我的看法是完全错误的。 它只是没有跳出我的页面。 比如您推荐的所有事情的协调是什么以及如何解析总的职责交付？ 或者是否有其他因素增加了他们的工作量，而这些因素在案件数量等方面没有体现出来？
[SPEAKER_13]: 我想我会回答说，有一些负责从 K 级到 12 级的主任，他们主要在学术部门，并且他们负责整个学区的职责。 他们不参与学校的学生纪律和行为。 我认为，这从很多方面解释了为什么文化和气候是现在的样子。 责任落在这三个人身上，主要是，我认为学区以议员、心理学家和社会工作者的形式为学生投入了额外的社会情感支持，这是值得称赞的，但第一道防线始终是那些助理校长，我认为你的问题提得很好。 我们如何确定资源的优先顺序并寻求进行全面审查，因为目前 K 至 12 名董事主要不对学生纪律和学生行为负责。 我有几次问老师，当你需要帮助时，你会去找谁？ 如果你在课堂管理方面遇到麻烦，你该去找谁，而老师没有立即说我去找我的系主任或我的 K 到 12 年级主任，这通常不是我收到的答复，而是，我们去找副主任校长或副校长 对不起。 因此，我认为其中可能存在一些职责委派，如果我是一名新老师，我如何处理班级中的课堂管理问题？ 其中一些必须落在教师培训、指导计划和 K-12 主任的责任上。 但与我交谈过的老师们并不认为在这种情况下应该去找那个人。
[SPEAKER_07]: 是的，我完全可以理解，因为我想我的想法是，如果你看看部门负责人的角色，他们是教学领导者。 因此，推而广之，副校长的角色作为教学领导者的角色要狭窄得多，这样他们就有时间充分地成为大楼里的纪律执行者，对吗？ 所以我不希望任何人在遇到课堂管理问题或学生问题时去找系主任。 但我认为，就像负责这些事情的人一样，如果他们不同时承担教学领导角色，他们的能力应该有所提高。 这就像一个更大的图景，我认为我们需要明确责任是什么。 就像我说的，读完之后我就继续读下去，我想，好吧，校长现在在做什么？ 我并不是说我们不需要校长。 我们绝对需要一位校长。 但是，如果我们需要一名校长，我们需要一名副校长，我们需要《Vogue》杂志的一名执行董事，我们需要《Vogue》杂志的副校长，我们需要三名高中副校长，我们需要兼职的学生主任有能力支持他们所有人。 就像，通常有多少人在管理 就像我们规模的建筑的纪律和整体学校管理一样，这似乎是一个没有答案的问题。
[SPEAKER_13]: 另外，我想我会争辩说，你最初的评论是，如果老师遇到课堂管理问题，为什么他们不会去找系主任，我认为这是一种责任。 系主任作为课堂整体指导。 这是一个关键的部分，现在老师们，我不认为看到那个人具有这种能力，但他们应该。 这是发生这种情况的一种方式的示例。 例如，我在第二节几何课上遇到了困难，他们表现不佳。 系主任，你为什么不进来和我一起看看呢？ 此外，校长助理也是大量员工的评估者。 因此，评估的责任也落到了副校长身上。 他们通常会以该身份与 K 到 12 名董事进行合作，但这仍然是一项额外的义务。 我想说的是，增加院长 考虑到目前收到的纪律转介数量，我认为这是一项至关重要的额外资源。 所以我想说，是的，这是一个慷慨的人员配置。 我并不反对你的观点，但我认为考虑到学校目前的状况，我认为不存在资源不足的情况以确保稳定是适当的，因为其中一些是人员流动的结果。 这些职位的流动性很大，我认为我们已经失去了对什么是基于推荐的认识，我什么时候应该写推荐信，在这种情况下我应该做什么，并且在某些情况下，老师们正在填写大量的推荐信。推荐数量，每天不止一个。 副校长对此完全不知所措。 我认为这种挫败感需要得到解决。 所以我想我是说，是的，我在某种程度上同意你的观点，但我认为现在为学校的这一部分提供资源对于前进至关重要。 是的。
[SPEAKER_10]: 如果我可以借用那位成员格雷厄姆的话，因为我认为你回答了大部分问题，但其他高中或学校的人员配备水平是
[SPEAKER_08]: 这是一个问题吗？我们需要指导，我们需要培训，我们需要让人们承担责任，我们需要使组织专业化，就是这样一个。
[SPEAKER_13]: 我认为，从某种意义上说，您刚才提到的所有这些工作，澄清角色，确保有良好的领导力来解释副校长的角色是什么。 你什么时候有推荐？ 你什么时候不呢？ 你什么时候自己处理这个问题？ 这方面的事情确实需要澄清，并且需要在整个组织中传达平稳、一致的信息。
[SPEAKER_07]: 谢谢。 谢谢。 关于推荐的话题，我认为另一件事让我印象深刻，坦率地说，这张潜在推荐原因的清单是多么难以管理，就像有 17 种不同的方式来称呼某个缺课的人，17 种是夸张的，但有很多。 只是，这实在是太复杂了。 所以我认为这让每个人的工作都变得更加困难。 但令我震惊的是，在 32 天的时间里，27% 的教师没有提交推荐信。 27% 的教师提交了一到三份。 在 30 天内提交的大约 0 到 9 份推荐中，这占了我们教学人员的 80%。 所以，我想我在该小组中的问题是。 他们不提交是因为他们放弃了，还是他们不提交而只是不这样做，我已经反复听到过这种情况，这是非常令人沮丧的，需要解决的问题，或者他们不这样做是因为他们的课堂上没有这些问题吗？ 就像我无法从这些信息中解析出这一点，我怀疑你必须回去和人们交谈，但我不知道你是否有总体上类似的感觉， 像坠落线这样的东西画在哪里？
[SPEAKER_13]: 当然。 我认为你提到的所有这些都是其中的一部分。 有些老师说，我不再费心去填写推荐信了，因为我永远不知道会发生什么。 我不这么认为，大家的反应并不一致。 其他老师自己完成所有这些工作。 他们打电话，留下来，放学后照顾孩子，课后与孩子交谈，与家长交谈，他们自己做很多工作。 有些人认为这是一种更有效的方法，具体取决于课程类型和学生的年龄，有些课程可以 教师的工作量根本不存在于他们陷入困境的情况下，孩子们总的来说能够更恰当地度过他们的一天，而不会在那里制造问题。 孩子们对我很诚实，他们说当他们不喜欢去上课时，他们不一定喜欢他们不去的老师。 我说，我确实对一群学生说过，假设你们所有人下节课结束后，我是你们的代课老师，我正在与你们进行这次对话，假设你们所有人都没有去上课剩下的一天，会发生什么？ 对于可能发生的情况，他们有不同的答案。 他们中的一些人承认，是的，有些课程我不去，因为我不喜欢这些课程。 你去哪儿？ 好吧，我会去任何我能去的地方，没有大人的地方，我可以找个地方躲起来。 在某些情况下，副校长对此的反应是，他把我叫下来，给我父母打电话，开会，这就是事情应该发生的方式。 体积如此之大，这是不可能的。
[SPEAKER_07]: 是的，我从各种来源听说过，我希望我们能够搬到一个地方，在梅德福公立学校，我们的孩子不必经历不喜欢班级或老师的事情。 但是，你知道，我想当我读到这篇文章以及你的整个报告时我要说的另一件事是，我们正在经历的失败都是 实施失败。 这些都是执行上的失败，着装要求、宿舍模式、学生纪律、转介模式极其复杂、新冠疫情后重返学校等。 我已经记不清有多少次听到人们说学校委员会不允许我们在学生返校后对他们进行纪律处分。 我们已经开了很多小时的会议，但我真的、真的不记得说过这句话。 当然，没有任何书面材料可以证实这一点，因为我做了一些挖掘，所以我能够找到这一点，但即使是应急准备，所有这些事情，在指令如何实施或不是。 这是高中必须改变的核心问题，以便使高中能够超越它的现状。 着装要求， 并不清楚。 着装要求非常明确。 每个人都参与其中。 很多很多的会议。 我们广泛讨论了帽子和头巾。 任何混乱绝对让我感到震惊。 所以唯一的答案是实施失败。 手册中的内容与政策相冲突，这令人困惑。 就像，这些都是这样的事情 你知道，我认为它们当时看起来很小，但当你想要在六个月、八个月或 12 个月后做出改变并说它是否有效时，它们真的非常重要。 如果您不花时间无一例外地实施，答案永远是否定的。 我要说的最后一件事是，我实际上很喜欢您模型的图片以及缺少各种组件的结果。 我认为，如果您使用该模型并查看我们面临的任何挑战，您就可以真正清楚地指出缺少什么。 我们陷入困境并不奇怪。 所以我非常感谢您的这份报告。 我是的，我刚刚完成了主要选拔委员会的服务，我对明年的候选人充满希望。 我完全同意确保新上任的校长拥有他们需要的资源来真正发挥作用。 谢谢。
[SPEAKER_10]: 海斯会员和麦克劳克林会员。
[SPEAKER_04]: 然后是会员补助。 谢谢。 谢谢。 我真正欣赏你的报告和成员的其中一件事就是你所提供的历史，因为我当然没有这样做。 我有历史的新点滴，但把它们放在一起。 确实为我们遇到的一些问题提供了一些背景信息，这确实有很大帮助，因为它们不仅仅基于现在甚至过去两年发生的事情。 所有这一切背后都有很多历史，引导我们走到今天。 让我印象深刻的一件事是人员流动，各种行政职位的人员流动惊人，因为它很难实施或获得 如果你在这些立场上没有一致性，那么有什么可以坚持的。 所以我想知道，你是否有一种感觉，嗯，我想知道两个问题，其中一个可能不完全适合你。 第一，当人们离开时，我们是否会进行离职面谈，以便我们能够了解是否存在某种模式，或者我们可以理解为什么我们的人员流动率如此之高？ 您是否从与您交谈过的可能认识其中一些人的人那里得到了某种感觉？ 是否知道为什么我们的营业额如此之高？ 我想根据您的经验，这个营业额是典型的吗？ 我知道从 K 到 12 年级的各级教育都有很多行政人员变动，但感觉就是这么多。 当你想到我们尚未完成的事情时，很多事情，当你有刚接触该系统的人时，还有一些人，我想你可能提到了其中一些人对于那个特定的职位来说甚至是新手。 任何地方。 因此，如果人们是新人，只是想了解自己的方位，然后几年后他们就离开了，而新人正在尝试了解他们的方位，那么事情就很难获得太大的牵引力，你知道这是为什么吗？如果有任何模式的话，就会发生人员流动。
[SPEAKER_13]: 因此，为了简单地回答这个问题，我认为您通常会看到人们进行横向调动的情况，他们停留在同一位置，只是搬到另一个地区。 我没有看到这种情况发生。 在许多情况下，我认为回到前任院长贝尔森先生的政府，有很长一段时间的稳定。 当这种情况发生时，每个人都会习惯这种情况，因为对个人或个人都很熟悉。 我认为已经有很长一段时间的巨大稳定。 当你开始一点点变动时，整个事情都会发生变化，所有的部分都会发生变化并重新连接和重新调整。 我认为已经有一系列这样的例子，我认为这不仅仅是典型的 对于像梅德福和梅德福规模这样的地区，但现在这个时代有很多不稳定因素，很多地区，有很多人选择退出这个职业。 我在一个招募教师成为管理者的项目中任教，但人们不想这样做。 现在朝这个方向前进是很困难的。 所以我想说梅德福的转变已经超出了它的份额。 我没有看到有人因为不高兴而逃离。 那不是我所看到的一部分。 我认为有很多人都决心留在梅德福。 我在教育工作者和支持人员中多次看到这一点。 他们喜欢在这里工作。 他们中的一些人经历了一段艰难的时期，就像过去三年教育界的每个人一样。 这很困难，但确实如此，梅德福在长期稳定的战略位置上拥有更多的人员流动份额。 我认为正因为如此，这对这个地区来说比典型情况更令人震惊。
[SPEAKER_04]: 所以我已经向管理部门请求了这些信息，但我很好奇你是否也看过它。 我认为纪律数据或推荐，以及您从 1 月 3 日到 2 月 17 日期间在这里的图表。 当然，这段时间是在新程序实施之后。 我很好奇，你看完了吗？ 回到这些程序实施之前，看看数据如何，是否具有可比性，您注意到新程序有什么变化吗？ 我不知道你是否这样做过。
[SPEAKER_13]: 是的，孩子们告诉我，那段时间比之前紧得多。 数据证明了这一点。 我认为，仅就建筑物公共区域的监督而言，投入于此的资源在这段时间内投入了更多的资源。 这确实让孩子们回到了教室 他们以前曾能够逃脱惩罚。 他们承认，对我来说，他们看到了更多的紧张，而且是以好的方式发生的。 再说一次，我不认为，我对这段时期之前的转介频率没有很好的了解，因为我确实没有研究过这一点，但快速浏览一下它就会对我说，有趣的是，它比以前少得多。
[SPEAKER_10]: 麦克劳克林成员和克雷茨成员。
[SPEAKER_05]: 谢谢。 我感谢你的报告。 我也很欣赏来自教育界的框架和框架系统性变革。 我想我们都知道系统级的改变是痛苦的、困难的、艰巨的、耗时的。 我认为，正如你所说，从长远来看 与上届政府保持稳定。 事实上，你知道，我们确实有新的政府更替，整个中央政府更替，而且还有全球大流行。 在过去的几年里，我认为它说明了很多事情以及正在发生的事情。 我认为将事情放在适当的位置也很重要。 因为我认为我们都知道还有很多工作要做。 但我认为 我们还需要从其他正在发生的事情的角度来看待它。 并且，并且，思考改变实际上是如何发生的，以及随着时间的推移它需要如何发生。 我认为我们也知道，无论是使用所使用的框架，如果你改变得太快，你知道会发生什么，对吧，而且事情也可能真的会爆炸，这是我认为的一部分我们看到周围有 这样的营业额，你知道所有这些搅动。 但有几个问题，所以我很欣赏这些框架，我之所以这么说，只是因为还有其他框架谈论变革，而且你知道系统会发生变化，以及如何发生、会发生什么、会发生什么。 如您所知，我只想问几个问题。 一是，您是否也碰巧采访或包括 柯蒂斯·塔夫茨高中的附属学校，你知道，它有悠久的历史，你知道，也许一些被边缘化或由于各种原因的学生和工作人员可以真正分享他们的一些经验。
[SPEAKER_13]: 我没有亲自采访柯蒂斯塔夫茨大学的人。 不过，我确实与柯蒂斯·塔夫茨大学的前任院长进行了详细的交谈。 我正在努力记住数百人中，我想说的是道格·鲍文·史密斯。 不。 克雷格，对。 我与他详细讨论了这个问题，以及学校如何随着时间的推移而发生变化，以及目标人群和他的经历，但我没有参观学校并与那里的工作人员交谈。 然而，我们确实就此进行了广泛的对话。
[SPEAKER_05]: 谢谢。 我只是认为，你知道，我认为那里的一些学生和家庭可能经历过 非常直接地介绍了一些已经制定的政策和程序，我认为这可能很有趣，我很感谢贾斯基先生与您分享他的观点。 我确信它很有价值。 为此，我想知道，我确实想说我很感谢您对导师计划的指导。 我认为，你知道，从整体上看，导师计划非常重要，而且 与州级教育委员会合作并真正审查导师计划和学校，知道你知道人们是否觉得他们在导师计划方面确实有人可以依靠，那么这就是他们的方式之一能够，特别是新老师感觉有自己的归属感，所以我很感谢你提到这一点，我认为这是一个需要考虑的重要部分，我也非常感谢你提到建立基于潜艇的必要性我想我已经听说过 更多来自家庭，特别是来自那些孩子可能符合高需求类别的家庭，而且他们不一定在那里配备可能适合的人员，你知道，建立能够真正了解情况的基地潜艇学生以及与您所说的相比的成本分析，我认为非常关键。 所以我很欣赏这一点。 然后我想问你关于 DEI 领导委员会的情况，以及你是否与任何人讨论过一段时间后存在的和不存在的东西，基本上是去年，就DEI 委员会。
[SPEAKER_13]: 我的谈话中没有提到这件事。 因此，人们没有以全面的方式向我提到这一点，这一事实表明这不是整个学校都认可的优先事项。 现在我说的是，我知道有些人非常致力于这项工作。 一些老师分别谈到了他们在这方面所做的努力。 在我进行的任何谈话或任何参考资料中，我没有看到人们将其视为一个巨大的优先事项，也没有看到为教师进行的任何形式的正式培训，或者我认为所有学区现在都在进行的那种努力这项工作的需要。 一些地区聘请了个人来支持这项工作，但这并不总是能取得成功。 在其他情况下，它被视为附加组件。 现在，引用一下，他们希望我们也这样做。 不能这样呈现。 它需要嵌入到我们所做的一切中。 因此，需要进行大量的培训。 需要有人来协调。 因此，许多地区并不清楚最终会如何进展。 人们有不同的方法来解决这个问题。 我没有看到任何设置它的黄金标准。 我见过一些例子，它已经取得了一些进展，正在考虑招募更加多元化的员工。 马萨诸塞州的每个地区都在努力做到这一点。 这并不容易做到，因为现在的教学池根本就没有。 深，而且不多样。 其次，简单地为我们目前拥有并将继续在该地区工作多年的人员提供培训，进行协调，以招募外部提供者的方式进行，也许这可能是可行的方法，因为我我们已经看到不同的地区尝试任命一个人担任该职位，但这往往不会那么成功。
[SPEAKER_05]: 是的，谢谢。 我问这个问题是因为我们确实有一个由社区成员、学校成员和其他人组成的委员会。 我不清楚到底发生了什么。 你知道，我知道它有点崩溃了，我想有一点。 我认为这些人会对为什么失败提供宝贵的意见。 我认为这是善意的，而且我相信该地区有很多人确实想做这项工作。 但我认为有很多， 经过审查后，可以与该委员会或不再是委员会进行审查，无论您想如何看待它，都可以真正提供该信息。 所以我认为很有趣的是你不知道有这样一个。 这对我来说意义重大。 然后我还想知道报告中如何考虑家庭参与度。
[SPEAKER_13]: 最初，最初的收费也是让家长参与。 当时，当我开始沿着这条路走下去并与梅根·菲德勒-凯里交谈时，我相信有一个目标是对家长进行一项调查。 因此，我不再单独查看个别家长的访谈。 这就是我放弃这一点的原因，因为我知道当时学区正在寻求尝试向家长提供一种调查工具。
[SPEAKER_10]: 谢谢麦克劳克林议员。 克里兹成员？
[SPEAKER_17]: 谢谢。 非常感谢您的报告。 当你刚才提到这一点时，我认为你在教室里进行替换真是太好了。 太棒了。 是的，所以我觉得这很有趣，因为回顾了高中和职业学校的历史，我一直是机器人工程咨询委员会的成员，我听说过，我儿子也告诉过我，很多很多多年来，人们一直在讨论 两个日程，五天和六天，真是一个挑战。 我从顾问委员会的学生那里听说，这太令人沮丧了。 有些学生无法学习外语。 我知道我儿子没有学外语，因为时间太有限了。 他们的日程安排中没有足够的空间。 所以你发现这一点很有趣。 你知道，这是合同上的事情，你知道，我们正在处理或者将要处理，你知道，作为即将到来的另一项任务。 我的意思是，我认为这将是具有挑战性的，但我认为最终的结果是，它会开放日程安排，以便为学生提供更多机会。 我只是想知道你是否有机会与任何学生交谈，你知道，他们是否分享了他们的经历，或者， 有什么事情可以和你分享，如果你能分享一些的话。
[SPEAKER_13]: 哦，是的，非常如此。 我也会借鉴你对日程安排的陈述。 我从特殊教育工作者那里听到很多关于试图确保所有学生都能获得所需服务的困难，特别是如果他们在职业领域每周都按计划休息的话。 因此，他们对试图实现这一目标表示沮丧。 世界语言文章有据可查，让孩子们拥有所有这些选择是一项挑战。 我还从职业和技术教育老师那里听说，如果你愿意的话，他们希望有更多的时间与学生在一起，特别是围绕核心领域的咨询和 900 小时左右的要求。 所以这很有挑战性。 总的来说，孩子们对学校感到自豪，他们看到了很多他们喜欢学校的例子，而且他们也觉得学校的行为并不像以前那样严格。 他们能够找到解决问题的方法，我认为发生这种情况有很多不同的原因。 这只是一座巨大的建筑，我没有谈到教师如何没有义务履行职责，这是梅德福其他学校的传统做法，他们围绕职责承担义务，除了班主任咨询之外。 除非有与之相关的工资，否则教师就没有任何资格。 因此，这是围绕集体谈判协议的一个巨大的谈判筹码，我认为必须以某种方式进行调整。 我相信，当你考虑合并日程时，就是时候做到这一点了。 因为我认为有办法，而且有意愿，老师们都知道这一点。 教师知道他们需要做这项工作。 但他们也意识到，当这是在合同中协商确定时，这是一种补偿形式。 我认为他们不愿意自愿做这类工作，因为这些都是来之不易的谈判，是他们现在签订的合同的结果。 所以我认为现在是时候能够审视这两个时间表，将它们融合起来，并制定某种形式 即使是教师的一小部分非教学职责。 我只是认为这必须发生。 孩子们知道如何解决它。
[SPEAKER_17]: 太好了，谢谢。 很高兴看到入学人数增加。 我只记得为职业项目做过宣传和广告。 我们还有很棒的开放参观日。 真的很棒 我们确实有开放日，每个人都可以出来参观各种商店并探索，这是我们举办的一个非常好的活动。 这也是在这里评分的，然后我知道，格雷厄姆小姐谈到了副校长职位。 我确实收到了一些家长发来的电子邮件，只是提到他们觉得我们需要有一个，没有特定的名字，但有另一位副校长，因为他们觉得高中没有足够的支持。 这只是最近提出的事情。 我已经把它放进去了 预算调查。 因此，我认为有趣的是，有一个职位是对副校长的推荐，这将是一个职位，或者是因为它确实这么说，副校长角色将是一个全职角色。 所以这将是一个新的职位。
[SPEAKER_13]: 是的。 再次抱歉。
[SPEAKER_17]: 和其他四位副校长？
[SPEAKER_13]: 不，所以我认为这些是截然不同的，副校长正在处理学生的行为、纪律，并全面关注所有学生的情感和学业进步。 这段说得很清楚了。 副校长不会处理任何这些方面的行为和纪律问题。 还有学校的管理和运营。 例如，高级分班测试、MCAS 测试以及该列表中列出的所有问题。 就这么多了。 通常情况下，很多事情都会被分配出去，这位助理校长将负责这一部分，这位助理校长将负责那一部分，然后你对所有这些部分的责任非常分散。 我相信将其整合到一个人的领导下才是正确的出路。 同样，过去有四位副校长。 现在有三个了。 无论这些职责是否得到充分分配，特别是对于新来的人，新来的人来说，如果没有指导的支持和对这些事情的历史情况的理解，试图做到这些事情注定会失败完毕。
[SPEAKER_03]: 谢谢。 非常感谢。 卢索议员。
[SPEAKER_16]: 谢谢。 这里有很多安全设施、摄像头、大楼和我们的 55 个外门。 谢谢你的号码。 我只是想一下，将外门打造为具有访问控制功能并在未关闭时发出警报的高科技现代外门需要花费多少钱。 把这个数字记在我的脑子里，我没有一个真正的数字，我把它乘以 55，我知道这个数字太大了。 所以想象起来有点令人吃惊。 我的意思是，你确实指出，其中一位老师被引用说，这个地方太大了，我们无法雇用足够的工作人员来使所有藏身之处不再是藏身之处。 这不是我们的选择之一。 所以这是一个招生和学校规模的问题。 报告里有某个地方，我没能很快找到。 你说了一些非常重要的事情，关于当老师和学生远程返回后，他们的行为是， 好吧，我们为重返校园做了很多计划，但我不知道我们是否计划让学生群体在很大程度上变得认不出来。 对于已经教了很多很多年的老师来说，就像他们出现了一样，这是一个不同的星球或其他东西，就像他们没有经历过的所有事情一样。 也许没有培训和支持，你知道我们并没有突然增加副校长办公室的人数。 就像我们确实尽力支持他们回来一样，但我觉得这可能就像你知道的那样，在历史书中将是我们没有做到的领域之一。 所以并不是我们没有提供类似的东西。 调整议员和所有其他人，但那是为了学生，而是想方设法支持刚刚遇到这种情况的老师。 我的一个朋友是，我想她是二年级或三年级的老师。 在大流行期间，我们谈论了如何没有，没有很多特殊教育推荐进来。 她是，我是，我的意思是，我在场上提到了这一点，就像我害怕推荐会下降，因为没有， 好吧，眼睛盯着学生，但眼睛盯着网络摄像头并不是一回事。 果然，九月到来了，这里就像一座疯人院，里面挤满了这些学生，他们完全没有得到诊断，也没有接受过他们所需要的测试。 其中有多少可以真正得到支持，这将是一件有趣的事情，我相信有些人会研究，但是，你知道，我们不能神奇地创造第二位老师坐在每个教室或那些人不做的任何地方不存在，所以我认为认识到教学人员没有做好准备非常重要，因为他们无法做好准备，因为我们不知道，我们没有人经历过这场大流行。 即使我们每 25 年发生一次流行病，Zoom 上也永远不会发生流行病。 所以这就好像，无论流行病变得多么普遍，这都将是孩子们真正坚持下去的第一个流行病。 我希望我们能够去掉很多这样的东西，因为全球当局表明我们可以预见更多的流行病。 所以也许我们可以做得更好。 我不再谈论这个了。 我只是想在页面上指出， 41、有一段，我要读一下，就是一段。 我只是真的厌倦了这次谈话，你可能不知道，因为你没有参加我们所有的会议，但自从大流行回来以来，我们一直在一遍又一遍地进行这样的谈话。 浴室的使用和可用性，是的，我翻了个白眼，抱歉，这是学生整体监督中的一个重大问题。 浴室分散在整个建筑内，并且由于维护需要而定期无法使用。 一些浴室经常被故意关闭，以限制对工作人员的监督要求。 这是大型综合高中比较普遍的做法。 但梅德福高中开放卫生间的数量和位置每天甚至每小时都在变化，给所有相关人员带来了挫败感和困惑。 这些变化通常是由于缺乏监测覆盖范围造成的。 当监视器无法使用时，浴室会被锁上，学生会被送往其他浴室。 里面有几个问题。 学生被送往其他浴室。 如果没有人掩护，他们就不会被派出。 他们只能四处寻找另一间浴室。 我说得对吗？
[SPEAKER_13]: 我相信在大多数情况下，门上都会有一个标志，指示孩子们应该去哪里，他们的尝试就是尝试这样做，我不想暗示这种情况在其他学校不会发生。 我应该说，学校其他偏远地区的浴室通常不向公众和学生开放。 因此，我认为，在 12 月发生的这起事件发生后，我们面临的挑战是如何立即加快系统速度，以覆盖整栋大楼。 要维护这一点需要付出很多努力。 有时有人报名参加了报道，但他们那天恰好不在。 然后就会导致人们争先恐后地寻找人来掩护。 如果他们不能，那间浴室就会关闭，门上会贴上孩子的标志，他们会被引导到其他地方。
[SPEAKER_16]: 谢谢。 理由对我来说很有意义。 我们都必须去洗手间，但找不到洗手间。 而且，你知道，有时每天或每小时都会发生变化。 我的意思是，我们真的能即时获得始终准确地告诉学生该去哪里的标志吗？ 因为，你知道，我女儿不再去她的储物柜了。 她只是违反了 政策，无论是什么，或者至少在手册中，她整天都把所有的书放在背包里。 而且，你知道，这部分与日程安排和我们在其中一个大厅里进行的可爱的石棉挑战有关，该挑战摧毁了她的更衣室区域。 但当我想到三分钟时，我的意思是，我的高中学生人数相似，占地面积小得多，而我们只有四分钟 我仍然记得当时我觉得四分钟太疯狂了。 比如，你怎么能在四分钟内到达任何地方？ 如果你觉得九年级就在这一翼，也许这是有道理的。 十年级就在这栋楼里。 但我们的学生在三分钟内就遍历了整栋大楼。 所以，你知道，当我想到这一点，然后我想到他们走了时，浴室就关上了。 有吗，我不认为100%是一个不合理的期望。 每个浴室都有一个标志 100% 正确地标明哪里是开放式浴室，而不是 95% 的时间，100% 的时间标志都是正确的。 就像我们有很多人在那栋大楼里工作一样。 对于正在寻找浴室的人来说，这是非常重要的一件事。 当我们谈论学生行为时，重要的一件事是我们可能要考虑尊重我们的学生。 虽然我同意我们不能让所有的浴室都开放 有很多很好的理由。 如果洗手间关了，标牌上写着“到这里去，你到那里去”，而那个洗手间已经关门了，而且没有标志告诉你还能去哪里，作为一个应该在课堂上学习的学生，我会感到非常不尊重。 我的意思是，我们可以忽略这样一个事实：这意味着他们在寻找卫生间时没有接受教育。 我谈论浴室的事情很令人讨厌，但我们已经讨论过很多次会议，你很幸运没有参加。 我只是真的太累了，我不会到处跑去找厕所。 谢谢你回答这样一个问题，比如为什么有保险，一切都准备好了，然后有人生病了，或者有人 你知道，工作人员无法进行报道的原因还有很多，但我只是想确保标牌问题达到 NASA 级别的准确度，因为这是一座大型建筑，需要在整个区域运行。地方。 顺便说一句，小便并不是我们的学生需要使用浴室的唯一事情，你知道，我们所有的浴室仍然没有月经产品，但这是一个不同的话题。 谢谢。
[SPEAKER_10]: 我们有一位居民 S Diaz，请您说出您的姓名和地址以供记录。
[SPEAKER_19]: 你好，你能听到我说话吗？ 是的。 你好。 这就是你的想法，阿灵顿湖街 143 号。 我是与迈克尔会面的老师之一，我想感谢他，因为他是，我不知道，我是为自己说话，但大楼里的很多人都同意我的观点，他是第一个人那真的在听我们说话。 呃很多很多我的意思是迈克尔所说的一切都是正确的而且他只是向委员会介绍了我们老师几个月来一直在说的话，我记得在上次会议上 在刺伤事件发生后我们举行的会议上，一位老师说，请听我们说。 迈克尔所说的一切都是正确的。 但我们已经这么说了很久了。 我并不是说学校委员会没有尽职尽责。 不。 我想重申的是我们需要 我们需要每个人都在同一条船上。 我们是老师，迈克尔说的很有趣，有些老师做了推荐，有些则放弃了。 这是因为我们没有让所有的接入点一起工作。 有时我们会看到，哦，这个学生的AP是谁？ 我们就像，哦，太棒了。 我会得到支持。 他要做某事或者她要做某事。 然后我们问，哦，AP 是什么？ 哦，不。 我们放弃了。 所以我们需要一致性。 我们需要每个人共同努力。 卢梭先生，我知道您不想听浴室的事，但浴室是一个很大很大的问题。 没有任何迹象。 没有一致性。 我们需要强有力的领导者。 我们需要坚强的人在浴室前面。 我们不能让一个人坐在那里带着八到十个孩子。 抱歉，其中一些是孩子。 我们在他们身边感觉不舒服。 他不能让一群孩子只是和他说话并在那里闲逛。 我们需要坚强的人。 是的，我们需要另一个 AP。 我告诉迈克尔，我说，我们每个年级都需要一个 AP。 他们专注于自己的成绩，然后他们不需要思考，这是九年级学生还是十年级学生？ 我认为它会工作得更好。 非常感谢您的聆听。 我知道你以前听过这个，但我真的需要分享。 谢谢你，非常感谢。
[SPEAKER_10]: 谢谢你，女士。 迪亚兹。 卢，请记录姓名和地址。 斯帕尼利亚。
[SPEAKER_01]: 你好，斯帕尼奥拉。 我在马萨诸塞州里维尔市戈尔路 86 号。 我想说的是，因为即使我们不讨论浴室，它仍然需要添加。 问题是，这是一件大事。 当孩子们离开教室，然后孩子们在学校周围走动时，如果浴室没有监控，他们就会躲在那里。 所以我是一个每当我在学校周围走动时都会在浴室里行走的人。 记录里，我把 14 个孩子从浴室里扔了出去。 其中三个人坐在地板上吃午饭，其中一个人正想去洗手间。 事实上，两个人正想去洗手间。 所以我不知道。 你可以责怪，或者我们可以尝试绕着马车转圈，无论我们要做什么，但是 确实没有人可以责怪。 让我们看看情况并对情况做出反应，而不是，你知道，好吧，让我们在浴室上贴上标志。 我是图形老师。 我确实遵循了主管和校长的指示，他们要求我打印最多允许两个的标志。 然后我们围绕着我和我的学生，把他们都挂起来。 它是， 如果我们知道哪些浴室是开放的，那会很有帮助，但问题是我们没有足够的人来监控它们。 如果我们不监控他们，几周前我就会把六个孩子赶出去，因为他们设法进入了浴室。 所以我不知道除了彻底改革之外我们还能做什么。 但我想只要我们谈论浴室，我只是想说每个人都在尽力而为 发现浴室是个大问题，除了监控之外，我们还得锁上它们。 所以我只是想补充一点，仅此而已。 我只是想澄清一些，作为一个随时可以在学校走动的人，尝试帮助这些孩子去上课。 就是这样，谢谢。
[SPEAKER_10]: 谢谢您，斯帕诺洛先生。 Giglio 先生，请记录姓名和地址。
[SPEAKER_14]: 你好，比尔·古列尔莫。 一开始，几个月前，我对威尔斯先生持保留态度，但我不得不说，他整理的这篇演讲非常彻底、非常好。 我非常非常感动。 我要为此感谢他。 那很好。 我认为我们都应该倾听他所说的一切，因为他就真正需要解决的问题提出了一些非常有效的观点。 威尔斯先生，我再次非常感谢您。 你做得很好。 谢谢。
[SPEAKER_10]: 谢谢你，古列尔莫先生。 委员会的任何其他问题，我想我们刚刚收到，所以我相信你们中的一些人在周日星期一很抱歉读到了它，所以我认为我们需要更多的时间来消化消化，以便确保我们可以保留更多问题，如果我们有它们，但谢谢你的介绍。
[SPEAKER_13]: 再次感谢您给我的机会。 如果还有其他顾虑或问题，我已经超出了学校委员会最初分配的分配，但我非常致力于确保我完成整个过程。 如果出现其他疑虑或问题，我很乐意返回并尽我所能提供帮助。
[SPEAKER_10]: 谢谢。
[SPEAKER_13]: 谢谢。
[SPEAKER_10]: 我们没有任何公众介绍。 我们继续由会员 Graham 提供 2023-01 年业务。 2021年4月26日，学校委员会一致投票修改政策GAD、常任教职员工职位。 修订后的政策包含了这种语言。 所有职位描述每三年审查一次并提交给学校委员会批准。 职位描述将包含最后审核日期。 主管将在政策通过后 60 天内制定所有职位描述的审核周期。 初次审核周期不超过三年，截止日期为2024年9月1日。 回到 2021 年 10 月 21 日，公众可以在梅德福公立学校网站上查看当前职位描述专业人员职位的完整列表。 每次委员会设立新职位时，主管都会提交委员会批准的该职位的职位描述，其中规定了职位持有者的资格和工作绩效职责，尽管此类职位可能会保留 暂时空缺，只有委员会可以取消其设立的职位。 上一学年所有未填补的职位将在每年 6 月 1 日之前向委员会报告，并解释空缺情况。 所有连续两个学年以上仍未填补的职位将在 6 月 1 日之前提交给委员会予以废除。 如果学区总监希望保留任何连续两个学年以上空缺的职位，学区总监必须解释理由并计划填补该职位 并获得委员会批准将空缺职位再延长一年。 决定由主管提供更新和时间表，以符合 2024 年 9 月在会员 Graham 中完成初始查看周期的要求。
[SPEAKER_07]: 谢谢。 正如我之前提到的，这种情况在过去几周内多次出现。 当然，当我们谈论我们正在面试的高中校长的角色和责任时，候选人向我们提出了诸如此类的问题。 但几年前，我们确实尝试建立一个流程，以确保我们定期认真考虑这些职位。 所以我的要求实际上并不是今晚有答案，而是在今年结束之前，我们确实有一个计划来实际审查这些职位描述。 我觉得这个问题非常难以弄清楚，我也不清楚，你知道，谁做的，某某专题的导演有没有监督的责任？ 他们有职责吗？ 所有这些都非常混乱，甚至不知道去哪里寻找这些东西都不容易。 所以我的要求只是，在某个时候我们回到我们最初一致支持的事情上，并确保我们走在更好的前进道路上。 第二。
[SPEAKER_11]: 对不起。 格雷厄姆议员？ 是的。
[SPEAKER_16]: 海斯会员？
[SPEAKER_11]: 是的。
[SPEAKER_16]: 克里兹成员？
[SPEAKER_11]: 是的。
[SPEAKER_16]: 麦克劳克林成员？
[SPEAKER_10]: 是的。
[SPEAKER_16]: 贝斯通会员？
[SPEAKER_10]: 是的。
[SPEAKER_16]: 卢索议员？ 是的。 隆戈市长？
[SPEAKER_10]: 是的。 七为肯定，零为否定。 运动通过。 由格雷厄姆会员于 2023 年 2 月提出，而梅德福学校委员会则听取了安德鲁斯中学全球学者计划的演讲。 2022 年 6 月 6 日，关于堆肥试点的结果，包括安德鲁斯学校每年 720 美元的费用，而学校委员会一致投票要求行政部门调查全学区堆肥的成本，以便可能在学年实施2022-2023 年，政府决定提供今年梅德福公立学校堆肥工作的最新信息以及即将到来的 2023-2024 学年的计划。 格兰特会员。
[SPEAKER_07]: 谢谢。 我知道，由于审计和其他正在发生的变化，我们的食品服务领域在幕后正在进行大量工作。 所以我认为现在是提醒大家我们有兴趣追求的好时机 根据全球学者去年提交的报告，了解更多有关堆肥的信息。 作为主持人之一的我女儿曾多次问过我这个问题，我一直告诉她，我不知道。 所以我想让大家重新关注这一点。 再说一次，你知道，如果该地区发生了我们不知道的事情，我认为人们会很高兴听到这些事情。 但我也想，你知道，我们明年的计划是什么？ 我认为堆肥是食品服务计划的一部分吗？ 所以不一定是今天，而是当我们谈论餐饮服务时。
[SPEAKER_10]: 如果可以的话，我通过主席会见了能源与环境委员会主席。 我相信那可能是星期四或星期五，他们有五个进球。 一是向学生学习更多，并在学校系统中更加活跃。 所以也许你的女儿可以参加委员会的会议之一。 我想他们是在周一晚上。 但他们希望与学生进行更多互动，并尝试更多地参与其中。 它们可能成为我们学校堆肥的巨大财富。 我还将与亨特导演交谈。 在城市方面，我们正在努力，我们已经成立了一个工作组，因为我们正在为城市的回收、堆肥和垃圾收集制定新的 RFP，因为我们希望鼓励更多的堆肥和回收垃圾。 所以我们会看看他们是否也对学校有什么想法。
[SPEAKER_07]: 伟大的。 所以只是在某个时候寻找更新。
[SPEAKER_10]: 从学校系统更新。 是的。 格雷厄姆议员批准动议，海斯议员附议。 请点名。
[SPEAKER_16]: 格雷厄姆议员？
[SPEAKER_10]: 是的。
[SPEAKER_16]: 海斯会员？
[SPEAKER_10]: 是的。
[SPEAKER_16]: 克里兹成员？
[SPEAKER_10]: 是的。
[SPEAKER_16]: 麦克劳克林成员？
[SPEAKER_10]: 是的。
[SPEAKER_16]: 会员穆斯通？
[SPEAKER_10]: 是的。
[SPEAKER_16]: 各位议员，哦，是的，Lungo-Koehn 市长？
[SPEAKER_10]: 是的，70 表示肯定，0 表示否定。 新业务，我们有成员 Graham 和成员 McLaughlin，2023-08 年，而梅德福学校委员会寻求提高透明度和社区参与度，而梅德福公立学校最近在现代化平台上重新启动了其网站，可以进行定期维护，如果沟通和家庭参与小组委员会开会讨论促进家庭参与的网站更新 改善所有公立医学院家庭和梅德福居民的可访问性并确保透明度，如果进一步解决，通信和家庭参与小组委员会将邀请丽莎·米勒小姐和她的学生致力于启动该网站，目前正在制定阶段计划二、二的发展。
[SPEAKER_07]: 我想我们在网站演示时讨论过这一点，该网站与学校委员会关于可访问性和翻译的一些目标可能存在一些联系，这可能只是需要一点理解。 我认为我们会考虑该网站的功能是什么，并真正讨论第二阶段的下一阶段可能会是什么样子。 因此，我们只是正式要求委员会将其提交给委员会，以便我们能够开展工作。
[SPEAKER_10]: 请求格雷厄姆议员批准的动议，并得到麦克劳克林议员的附议。 请点名。
[SPEAKER_16]: 格雷厄姆议员？
[SPEAKER_10]: 是的。
[SPEAKER_16]: 海斯会员？ 是的。 克里兹成员？
[SPEAKER_11]: 是的。
[SPEAKER_16]: 麦克劳克林成员？
[SPEAKER_11]: 是的。
[SPEAKER_16]: 会员穆斯通？
[SPEAKER_10]: 是的。
[SPEAKER_16]: 罗塞尔会员？ 是的。 伦戈-科恩市长？
[SPEAKER_10]: 是的。 七为肯定，零为否定。 运动通过。 我们没有要求任何报告 我们有一些咨询哀悼。 梅德福学校委员会向梅德福教师协会主席夏琳·道格拉斯的父亲查尔斯·E·道格拉斯和密西塔克小学食堂经理罗里·克莱因的家人表示诚挚的哀悼。 梅德福学校委员会向前梅德福高中行政助理丽莎·鲍勒的岳母玛丽·V·鲍勒的家人表示诚挚的哀悼 梅德福学校委员会向莫妮卡·卡鲁索的母亲、麦格林小学教师、前女子垒球教练查理·佩利亚·鲁洛的岳母特蕾莎·A·麦克马纳斯的家人表示诚挚的哀悼。 梅德福学校委员会向罗伯茨课后项目现场协调员凯瑟琳·基南 (Kathleen Keenan) 的母亲贝弗利·奥利维里 (Beverly A. Oliveri) 的家人表示诚挚的哀悼， 学校向柯蒂斯·塔夫茨高中校长洛里·霍奇金博士的父亲艾伦·霍奇金的家人表示诚挚的哀悼。 我们大家都可以起立默哀片刻。 我们的下一次会议 学校委员会第九次例行会议将于 5 月 15 日在梅德福市政厅的奥尔登纪念室以及 Zoom 举行。 每个人都度过了美好的一周。 麦克劳克林议员提出休会动议，第二议席附议。 格雷厄姆议员，所有赞成的人。
[SPEAKER_16]: 点名。
[SPEAKER_10]: 点名。
[SPEAKER_16]: 成员格雷厄姆.
[SPEAKER_10]: 是的。
[SPEAKER_16]: 海斯会员。
[SPEAKER_10]: 是的。
[SPEAKER_16]: 麦克拉德议员。
[SPEAKER_10]: 是的。
[SPEAKER_16]: 麦克劳克林议员。
[SPEAKER_10]: 是的。
[SPEAKER_16]: 会员穆斯通.
[SPEAKER_11]: 是的。 议员，是的，兰道-克尔市长。 是的。