AI te pwodwi transkripsyon 5.1.2023 Medford School Committee Reyinyon regilye

[SPEAKER_11]: Bonswa.

[SPEAKER_10]: 1ye me 2023, reyinyon regilye nou an nan Howard Alden Memorial Chambers, Medford City Hall atravè Zoom, ak an pèsòn a sis è. Ou ka gade sou Zoom oswa sou Medford Community Media, oswa ou ka rele lè w konpoze 1305-224-9000. Ou ka antre ID reyinyon 945-8662-7148 lè w mande w. Manm Ruseau, si ou ta ka rele woulo liv la.

[SPEAKER_16]: Manm Graham?

[SPEAKER_06]: Isit la.

[SPEAKER_16]: Manm Hays? Manm Kreatz? Isit la. Manm McLaughlin?

[SPEAKER_09]: Isit la.

[SPEAKER_16]: Manm Mustone poko la. Manm Ruseau, prezan. Majistra Longo, prezan.

[SPEAKER_10]: Sis prezan, youn absan. Pou kounye a, tanpri tout moun leve salye drapo a.

[SPEAKER_09]: Mwen sèmante fidelite ak drapo Etazini an ak repiblik li reprezante a, yon nasyon anba Bondye, endivizib, ak libète ak jistis pou tout moun.

[SPEAKER_10]: Mwen pa kwè nou gen okenn reprezantan etidyan aswè a ankò. Oke, mesye Bruno pral la yon ti tan. Bèl bagay. Nou gen nimewo twa bon nan lòd la. Nenpòt moun ki gen nenpòt kòmantè? Manm Hays.

[SPEAKER_04]: Mèsi. Mwen devine yon kesyon pou manm alontèm yo sou yon politik mwen te rankontre pandan m t ap gade kèk nan règleman yo mete ajou sou mask. Gen yon politik, JIB, Patisipasyon Elèv ak Pran Desizyon, sou fè nou rankontre ak yon konsèy konsiltatif elèv yon fwa chak mwa oswa kèk bagay konsa. Apre sa, mwen pa t 'konnen si sa te janm egziste oswa si li se yon bagay nou bezwen gade nan ki jan nou kreye pwosesis sa a. Mwen te espere yon moun ta ka konnen. Repete sa li ye yon lòt fwa ankò, elèv. Yo rele sa Patisipasyon Elèv nan Pran Desizyon, epi li di, jan lwa eta a egzije sa, komite a pral rankontre omwen yon fwa chak 2 mwa pandan lekòl la nan sesyon ak komite konsiltatif elèv li a.

[SPEAKER_06]: J-I-B. Koulye a, manm McLaughlin?

[SPEAKER_05]: Mwen pa te tande pale de sa deja, e mwen panse ke li se yon gwo lide, epi mwen remèsye ou pou remake. Se konsa, mwen ta obviously be, mon pa krwar nou bezwen fer en mosyon si i deja dan politik, me mon ti anvi asire ki nou pe fer sa komansman an Septanm.

[SPEAKER_11]: Doktè Cushing.

[SPEAKER_15]: Distri a te rankontre elèv yo nan yon konsèy konsiltatif elèv. Mwen jis pataje la definisyon lis avèk ou premye manm Hays, epi mwen pral pataje li ak tout lòt moun lè m 'tounen nan chèz mwen an. Men, nou gen anviwon 25 a 30 manm nan nivo lekòl presegondè, ki pa egzije lalwa. Nou gen anviwon 25 oswa konsa nan nivo segondè. Soti nan sa, nou rale manm yo wotasyon, kat oswa senk, pou elèv yo ki vin isit la. Se konsa, pifò komite lekòl yo te delege lidèchip distri a. Se konsa, nou rankontre epi fè konvèsasyon ki konsantre sou bezwen elèv yo epi ede yo fè pati desizyon yo nan distri a. Se konsa, mwen jis pataje deskripsyon an avèk ou epi mwen pral pataje li ak tout lòt moun.

[SPEAKER_10]: Gwo. Mèsi, Dr Cushing. Manm McLaughlin, si manm Hays fini.

[SPEAKER_04]: Mwen devine mwen pa klè sou si sa byen satisfè. Wi, mon pa asire ki ler i dir ki lalwa i oblize ki sa komite i rankontre zot. Mwen panse ke mwen pa konnen istorikman, èske se yon bagay ke komite a te deside yon fwa nan lepase ke li ta dwe responsablite administrasyon lekòl la fè sa? E si wi, sa i byen. Mwen jis, mwen pa t 'konnen anyen sou sa a. Se konsa, mwen te jis kirye si nenpòt moun ki te gen istwa a sou li.

[SPEAKER_10]: Mwen se pwen enfòmasyon paske manm telefòn mobil se pwochen. Sòf si Dr Edward ta pral reponn donk mwen pa konnen.

[SPEAKER_02]: Repons mwen ta pral se ke sa a ke mwen konnen, omwen depi mwen te isit la elèv yo pa t rankontre ak manm komite lekòl la mwen konnen ke Dr Cushing te, men depi gen yon orè kanpe an plas, mwen pa wè poukisa sa rive pandan jounen lekòl la. Donk, tou depann de disponiblite oswa fleksibilite mwen pa wè poukisa nou pa ka pwolonje li. pou manm komite lekòl la, mwen ta dwe tounen al gade nan politik la, epi mwen pa konnen si li se yon manm oswa si li ta dwe yon manm rotation, men definitivman nou ta ka ajoute sa.

[SPEAKER_05]: Mèsi. Se te aktyèlman sa mwen te pral sijere. Donk, mèsi, Dr Avey, ke si nou ta ka gen swa manm wotasyon, oswa mwen pa panse ke elèv yo nesesèman vle sèt manm komite lekòl la vini nan reyinyon yo sou yon baz chak lòt mwa, men mwen panse konnen, yon vizit wotasyon ta vrèman bèl pou nou ka tande dirèkteman nan men yo. Apre sa, mwen konnen ke ou sa a te reyèlman sòt de aplike ane pase a, yon ane anvan dènye, dwa?

[SPEAKER_15]: Akoz mon lannen pase, lannen pase, mon krwar manm Ruseau in fer en mosyon apepre 2an pase. Apre sa, mwen ta ka koupe sou distribisyon mwen an. Mèsi.

[SPEAKER_10]: Manm Graham, manm Ruseau.

[SPEAKER_07]: Mwen te jis pral sijere sa Kòm yon komite, pwobableman nou ta dwe jis revize politik la ak asire w ke nou toujou dakò ke li se politik ki bon pou nou. Nenpòt delegasyon nan administrasyon an anvan plis pase tout moun isit la. Se konsa, mwen pa panse ke nou ka sipoze nou konnen ki entansyon yo te oswa ki dinamik yo te, men mwen panse ke elèv nou yo toujou gen anpil bagay ki gen anpil valè yo di, epi mwen pa vle entèwonp sa k ap pase. deja, men mwen pa panse ke sa nesesèman se menm jan ak yon kolaborasyon avèk nou. Se konsa, mwen panse, ou konnen, nan kèk pwen nou ta dwe mete yon rezolisyon sou gen komite règ la, pran yon gade nan politik sa a epi kalkile tankou, ki sa nou rekòmande pou pi devan? Mèsi. Manm Ruseau.

[SPEAKER_16]: Mèsi. Mwen aktyèlman ap li lwa a kounye a. Um, ak aktyèlman manm pa ka fè li. Li dwe plen komite a. Epi, um, mwen byen sezi pa lang sa a paske kòman komite konplè a ka gen yon reyinyon piblikman afiche ak konsèy konsiltatif elèv la. ki rankontre pandan jounen lekòl la lè nou pa ka rankontre kòm yon kò paske nou gen travay ak lòt bagay ki ta anpeche nou fè sa. Li se yon fason trè etranj ke li ekri ke tout kò sa a dwe rankontre ak konsèy konsiltatif elèv la chak mwa. So mon pa konnen ki mannyer nou kapab get student advisory council kit nou fè li kòm yon pati nan reyinyon regilye nou yo oswa kòm yon reyinyon anvan reyinyon nou yo, men se pa manm endividyèl, li se yon reyinyon regilye. Se konsa, mwen pral kontakte asosyasyon an epi mande ki jan moun aktyèlman aplike sa a, paske pandan ke mwen sètènman dakò ak entansyon an ki klè, Ki jan yon moun fè sa nan pratik, paske nou pa ka mande konseye elèv la senk manm nan konsèy konsiltatif elèv la vini nan reyinyon nou yo, chak mwa. Nou menm, dapre lalwa, nou pa ka peye yo pou yo la pou tan yo. ki nou te pale de yon koup de ane de sa lè nou t ap pale sou patisipasyon elèv yo. Se konsa, li se yon kondisyon trè etranj. Apre sa, mwen konnen ke jiska sis ane mwen te isit la nou pa janm fè li. Apre sa, mwen ta renmen remèsye manm Hays pou lonje dwèt sou li, paske pa janm remake li. Mwen se byen kirye ki jan ou te vin konnen sou politik sa a, oswa lwa sa a, ki mwen vle di politik la se literalman jis yon kopi lalwa a pou pifò pati.

[SPEAKER_04]: Wi, mwen te jis gade nan kèk nan mete ajou sa a pa t 'yon politik mete ajou men nan gade nan. règleman yo mete ajou, ap eseye matche ak lèt ​​yo. Apre sa, mwen jis, mwen te rive bite sou yon sèl sa a, kidonk mwen te panse mwen ta pote li pi devan.

[SPEAKER_16]: Oke, mwen pral sètènman pran li nan reyinyon an ale nan imèl MASC epi gade nan lòt distri yo wè ki jan oswa si, oswa ki jan mwen jis, ou konnen, tèt mwen pa ka vlope alantou ki jan nou ka fè yon bagay sa a sibstansyèl chak lòt. mwa epi trennen yon manm senk elèv nan yon reyinyon. Èske nenpòt lòt moun panse ke sa sanble byen egzak anpil pou mande pa lalwa, ke nou pral fè sa rive. Mwen vle di, nou pa ka fòse. Nou pa tankou Kongrè a ki ka renmen fòse moun yo dwe isit la. Men, sa jis trè etranj. Mèsi pou pote l '.

[SPEAKER_05]: Wi, mwen apresye manm sa yo volonte yo tcheke nan ak ma SC sou sa a epi wè sa lòt moun ap fè. Mwen ta imajine, ou konnen, pa ta nesesèman oblije fòse elèv yo. Mwen ta panse ke gen, ou konnen, anpil etidyan ki vle pale ak nou. Mwen pa konnen ke yo vle fè li nan yon reyinyon piblik per se, men evidamman nou bezwen. Se konsa, mwen panse ke nou ta ka fè li potansyèlman si li pa chak lòt mwa, nou ta ka eksplore fè li ou konnen, yon lòt bagay apre ou tounen soti nan MISC la, men mwen anvizaje li, ou konnen, swa yon bonè, ou konnen, anvan reyinyon regilye a, ou konnen, wè, ou konnen, reyinyon Cal oswa yon bagay konsa, kote nou ap fè kèk pitza ak kèk, ou konnen, konvèsasyon ak elèv yo, ki mwen panse ki ta ka vrèman travay byen. Mèsi.

[SPEAKER_10]: Gwo. Mèsi anpil. Nou gen bòdwo ak pewòl konsantman ak minit nan reyinyon regilye komite lekòl la nan dat 10 avril 2023. mosyon pou apwobasyon. Mosyon pou apwouve pa Manm McLaughlin, segonde pa Manm Hays. Tout moun ki an favè?

[SPEAKER_11]: Chans.

[SPEAKER_10]: Manm Mustone prezan. Ou ka make li, Manm Mustone, prezan, tanpri. Sis an favè, youn silans. Mwen konnen li ap kondwi, kidonk. Rapò sou-komite yo, minit nan reyinyon Règleman ak Règleman sou-komite yo nan dat 12 avril 2023 ak règ ak politik. Manm pou tèt yo.

[SPEAKER_11]: Mèsi, Majistra. Yon moman.

[SPEAKER_16]: Um, wi. Mèsi. Règ yo ak mwen jis fè minit yo pou jan yo ke nou te jis fè. Mwen regrèt pou reta a. Um, se konsa règleman yo ak soukomite politik yo te rankontre. semèn pase a, èske se? M regrèt, mwen bliye dat yo.

[SPEAKER_11]: pran.

[SPEAKER_16]: 25yèm, mèsi. Apre sa, nou te gen avoka nou an prezan epi nou te ale nan tout kòmantè li yo sou vèsyon aktyèl la nan politik la. Apre sa, mwen te panse ke nou te gen, nou te fè bon pwogrè. Se konsa, kòm rezilta reyinyon an, nou te deside pase vèsyon bouyon aktyèl la bay manm Graham, vis prezidan Graham, pran yon pas nan fè dokiman an fè sans, ki mwen tann pou sa. Epi nou pral pwograme pwochen reyinyon an, ki pral èspere ke se dènye reyinyon an sou sijè sa a ak sou-komite le pli vit ke li te gen yon chans ale sou dokiman an. Mwen pa vle pwograme li twò bonè, men mwen panse se nan fen me, sa a se me deja, pa vre? Rive nan fen me, nou pral gen dènye a yon lòt reyinyon sou-komite sou dokiman sa a, ki èspere ke nou ka apwouve epi voye bay komite konplè a pou konsiderasyon.

[SPEAKER_10]: Manm McLaughlin.

[SPEAKER_05]: Mèsi. Yeah, kòm yon manm nan sou-komite Règ, Policy ak Ekite, mwen te vle tou jis sonje ke te gen kèk atik nan dokiman an ke Avoka Greenspan te kapab adrese. Apre sa, te gen kèk ki te deyò nan sijè ki abòde li ki gen rapò ak edikasyon espesyal. E nou gen yon diferan kabinè avoka ki reprezante distri a konsènan edikasyon espesyal. Se konsa, avèk respè, mwen te mande pou Direktè Sèvis pou Elèv la kontakte mwen, Cassian Lehane, epi pou jis swiv yon koup nan atik ki te bezwen konsiltasyon legal tou, jis paske Avoka Greenspan, li te soti nan. dimansyon li. Se konsa, mwen jis te vle kite manm yo konnen ke sa a pral yon pati nan pwochen konvèsasyon an, mwen panse, tou, èspere ke. Epi Tumi Hassan-Lahin ka tounen vin jwenn nou sou sa. Men, jis paske gen anpil nuans lè li rive nan lejislasyon ak lòt pwoblèm legal ki gen rapò ak elèv ki gen andikap ak lòt bezwen ke mwen vle asire w ke nou ap adrese, peze T's nou yo ak pwentiye nou yo nan kapasite sa a tou. Mèsi.

[SPEAKER_10]: Mèsi. Alor mon krwar mosyon i ankor dan komite e mosyon zis pou aprouv bann minit par manm mosyon pou aprouv bann minit McLaughlin seconded par dezyenm manm Graham, tou sa ki an faver.

[SPEAKER_07]: Mwen konnen ou dwe rele apèl paske manm yo pa tankou remote.

[SPEAKER_10]: Oh, mwen te di mwen. Oke, gwo. Se konsa, nou pral oke. Manm Graham te mande yon apèl.

[SPEAKER_16]: Mèsi. Manm Graham. Wi. Wi. Wi. Wi.

[SPEAKER_10]: Wi.

[SPEAKER_16]: Wi. Wi.

[SPEAKER_10]: Wi, sèt afimatif zewo negatif yo, minit yo te pase. Nou gen minit de reyinyon sou-komite evalyasyon ki te dat 27 avril 2023 pase sa bay manm Hays.

[SPEAKER_04]: Mèsi. Wi, nou te rankontre nan dat 27 avril. Nou te pase. Oke, se konsa nou te oblije, byen, nou jis te vle fini tou de fòm lan, modèl manm yo pral itilize pou evalye sipèentandan an epi tou pou asire w ke enstriksyon yo ke nou genyen ke nou pral voye ansanm ak modèl la te klè ak enkli tout sa ki te nesesè. Sa a te pase bay manm yo anvan reyinyon an atache ak minit yo ki te pase soti se fòm nan li menm oswa yon kopi fòm nan ak yon kopi enstriksyon yo e mwen panse ke li Nan pwen sa a, nou te bezwen manm yo apwouve. Èske sa kòrèk?

[SPEAKER_03]: Apwouve modèl la. Nou te bezwen plen komite a. Èske se te objektif la nan pwen sa a? Mwen te panse se te fen reyinyon nou an. Pwen enfòmasyon. Wi, non, mwen devine, byen, wi, mwen devine mwen kesyon sa a.

[SPEAKER_05]: Wi. Ou konnen, mwen, se te enpresyon mwen ke nou ta pral pataje sa a pou moun te kapab gade li ant kounye a ak pwochen reyinyon an paske li se anpil gade nan reyinyon sa a. Apre sa, mwen te vle tou kòm yon manm nan komite a ak manm Graham ak manm Hays, mwen te vle remèsye komite a pou travay yo sou sa a ak travay manm Hays 'sou vrèman sòt de mete tout dokiman yo ansanm. E mwen panse ke nou gen, si mwen pa erè, yon lòt reyinyon ankò. ant sa a ak pwochen reyinyon komite lekòl la ke nou ta, dwa?

[SPEAKER_04]: Nou rankontre ankò sou, byen, nou rankontre sou wityèm lan pou sipèentandan oto-evalyasyon nan pwen sa a. Okòmansman, nou te planifye pou prezante modèl la bay manm yo lè sa a, men se konsa nou ap prezante li kounye a. Kidonk, mwen sipoze sa ta vle di nan pwochen reyinyon an, manm yo pral gen yon chans gade sou li epi pote nenpòt kesyon oswa enkyetid yo genyen pou nou ka pale sou li lè sa a.

[SPEAKER_07]: mosyon pou aprouve. Mwen regrèt.

[SPEAKER_10]: Pou mosyon pou laprouvasyon. Manm Graham.

[SPEAKER_07]: So, sa ki nou’n antann Jedi, se te bezwen gen yon mosyon pou aprouve pwosesis sa a ak modèl yo jodi a paske semèn pwochèn se yon komite antye e nou pa ka vote bagay nan komite antye. So, sa i bezwen arive pour tou bann manm i kapab ranpli zot sou la, mwen kwè li se tankou 21yèm la. Se konsa, nou fè, mwen te panse li te sou ajanda a, men mwen pa wè li.

[SPEAKER_02]: Wi, gen yon ajanda revize. Jis ban mwen yon ti moman pou jwenn bon vèsyon an.

[SPEAKER_07]: Wi, nan nòt yo, li te pale sou apwobasyon pwosesis la. Donk Manm McLaughlin, èske ou te fè yon mosyon pou apwouve minit yo?

[SPEAKER_05]: Mosyon pou aprouv bann minit, wi. E osi, yeah, nou bezwen en mosyon pou aprouv sa proze. So mosyon pou aprouv bann minit silvouple. Dezyèmman.

[SPEAKER_10]: Manm McLaughlin mosyon pou apwobasyon minit yo, segonde pa Manm Graham. Vote apèl la.

[SPEAKER_16]: Manm Graham.

[SPEAKER_10]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm Hays.

[SPEAKER_10]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm Kreatz.

[SPEAKER_10]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm McLaughlin.

[SPEAKER_10]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm nan Meston.

[SPEAKER_10]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm Rossell. Wi. Majistra Long-Gokern.

[SPEAKER_10]: Wi. Sèt nan afimatif la, zewo nan negatif la. Anvan ou depoze yon mosyon pou apwouve pwosesis la, mwen konnen nou tout te pale sou li nan dènye a komite tout reyinyon an, men èske yon moun ka eksplike jis diferans lan? Èske gen gwo diferans sou sa nou pral fè sou 8th la?

[SPEAKER_04]: Diferans ak ane pase?

[SPEAKER_10]: Non, mwen konnen nou tout te dakò sou seksyon yo ke nou pral evalye sou yo, ki se dènye tankou kat paj nan dokiman sa a, men èske gen yon bagay ki te diskite nan reyinyon ou espesyalman ke nou ta dwe okouran de? anvan nou pran yon mosyon aswè a pou nou apwouve pwosesis la?

[SPEAKER_04]: Sou fòm nan tèt li, pa te gen okenn gwo chanjman. Mwen vle di, n ap itilize fòm DESE yo. Pa vrèman gen plas pou gwo chanjman nan li. Nou te ranpli objektif sipèentandan an epi nou tcheke epi mete aksan sou endikatè konsantre espesifik ke n ap itilize pou evalye sipèentandan an.

[SPEAKER_10]: Manm Graham.

[SPEAKER_07]: Nan pake ki tache ak minit yo, gen yon koup de bagay ke mwen panse yo pral itil. Kalandriye ke nou te deja dakò a pa t chanje. Gen yon etap pa etap ki jan pou manm nan pake a ki pale sou chak etap nan pwosesis la ke mwen panse yo pral vrèman itil. Komite a te vote pou itilize modèl DESI a. Se konsa, li pral delivre elektwonikman, epi tout moun yo pral kapab ranpli li um dapre endikatè yo konsantre espesifik ke nou te deja dakò sou yo. Se konsa, tout sa ki te rive se endikatè yo nou te dakò sou yo te mete nan modèl la ak make. Tout moun pral ranpli PDF endividyèl sa a epi swiv pwosesis ki dekri etap pa etap. Oke. Oke. Mèsi.

[SPEAKER_05]: Wi, mwen jis vle repete sa. Yeah, sa ki nou, mon krwar sa mosyon i pou aswar se pou etablir sa prosesis pataje modèl la avèk nou tout ak enstriksyon yo anvan oto-evalyasyon sipèentandan an. Se konsa, se te reyèlman pwosesis la nou ap pale sou.

[SPEAKER_10]: Wi, li sou ajanda amande a. Mosyon pou apwouve enstriksyon modèl evalyasyon sipèentandan ak pwosesis pou konsiderasyon. Kidonk, èske gen yon mosyon sou planche a?

[SPEAKER_07]: Mosyon pou aprouve.

[SPEAKER_10]: Mosyon pou apwouve pa manm Graham, segonde pa manm McLaughlin. Tout moun ki an favè, nou pral pran yon lòt apèl. Mèsi.

[SPEAKER_16]: Manm Graham. Wi. Manm Hays.

[SPEAKER_10]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm Kreatz.

[SPEAKER_10]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm McLaughlin. Wi. Manm Mustone.

[SPEAKER_10]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm Ruseau. Wi. Majistra Lungo-Koehn.

[SPEAKER_10]: Wi. Sou afimatif la, zewo sou negatif la, pwosesis la te apwouve. Apre sa, nou gen rapò sipèentandan. Premye a se mizajou ak kòmantè Dr Maurice-Edouard-Vincent, sipèentandan nou an.

[SPEAKER_11]: Bonswa.

[SPEAKER_02]: Se konsa, kòm nou rankontre aswè a, premye jou nan mwa me. Nou fè sa nan Jounen Direktè Lekòl yo. Mwen dwe swete tout direktè ak asistan direktè nou yo mèsi sensè pou tout sa yo fè pou elèv nou yo. Anplis de sa, semèn sa a pral tou de Jounen Apresyasyon Pwofesè yo ak kòmansman apresyasyon Semèn Enfimyè Lekòl yo. Enfimyè yo aktyèlman jwenn yon semèn konplè soti nan 6 me jiska 12 la. Tout devouman anplwaye nou yo ak atansyon sou detay fè yo yon pati entegral nan kominote Mustang nou an. Yo se pi gwo priyorite nou. Epi depi edikasyon, pi gwo priyorite yo se toujou edikasyon ak sante ak sekirite tout elèv nou yo. Nou vle felisite ak remèsye yo paske yo toujou ale pi wo pase apèl devwa a. Se konsa, ankò, felisitasyon a tout direktè nou yo pwofesè nou yo enfimyè nou yo. Semèn pase a nou te rekonèt sekretè nou yo e konsa se yon asistans administratif, yon moman jis pou di ou mèsi pou tout travay di yo. Epitou, mwen vle pote atansyon tout moun ke nan kominikasyon Vandredi a, ajisteman yo nan kalandriye lekòl la, Vandredi ki sot pase a nou te lye kalandriye lekòl la ajou pou ane pwochèn ke lekòl elemantè yo p ap gen lage bonè Mèkredi ankò, ke lè lage yo. pral 235pm nan Mèkredi. Tanpri sonje ke nou pral kenbe yon orè menm jan ak lekòl segondè nou yo, sa vle di pral gen yon sèl lage midi. Chak mwa, gen de eksepsyon pandan Desanm, ak nan mwa avril, pa gen okenn akòz semèn vakans. Tanpri gade nan kalandriye lekòl la ki afiche sou sitwèb nou an pou jwenn yon lis dat yo. Epitou, pou kapab akomode bezwen transpòtasyon lekòl presegondè lekòl lage nan demi jou yo pral a 1130 am lekòl segondè lekòl lage pi a midi. Epi nou espere ke tout moun konprann nouvo orè a, si w gen difikilte pou w konprann sa nouvo orè a di, tanpri kontakte direktè lekòl la. Epitou mwen vle jis bay kèk pwen pozitif atlèt yo ap kontinye fè bèl bagay. Nou vle premye felisite ekip deyò ti gason nou yo. Nan relè 4 pa 200, nou te gen etidyan sa yo, JT Mastracola, Dimitri Charles, Ricky Gomez, ak Will Kelly pou mete yon nouvo rekò lekòl la yon minit ak 36 segonn. Se konsa, felisitasyon ekip nou an track deyò. sou relè a kat pa 200, ak ti fi yo pa te dwe depase nan medley nan distans. Nou vle rekonèt Emma Casey, Anna Casey, Yasmin D'Souza Vieira, ak Maria Colombo. Yo menm tou yo mete yon nouvo rekò ak yon tan nan 13 minit ak 24 segonn. Se konsa, felisitasyon nan ekip medley tifi nou yo long distans. efò ekselan sou tou de pati yo, kidonk kenbe gwo travay la. Mwen vle jis rekonèt klib dram nou an, wikenn ki sot pase a yo te jwe w ap nan vil la. Yo te fè yon ekselan pwodiksyon Bravo a tout aktè nou yo, men sèn nan men yo ak nan kou, konseye yo, direktè, Miss Jones ak mwen konnen Miss rebel, ede yo sipèvize tou, kidonk felisitasyon nan klib dram MHS nou an. Mwen te vle rekonèt tou nan Jounen Patriyòt yo, youn nan klas CCSR nou yo, Mesye Coates, nan Brooks School, elèv CCSR li yo te pran defi pou netwaye wòch tonm veteran Lagè Kore yo. Malgre lapli a, plis pase 112 wòch oswa kapab netwaye. Jès reflechi sa a onore veteran nou yo epi fè fanmi yo konnen yo pa bliye yo. Apre sa, mwen vle remèsye tout manm kominote a ki te ofri tou volontè pou ede ak evènman netwayaj sa a. Mèsi a nou tout. Nou vle tou rekonèt yon nouvo ekip espò e, ekip Mustang eSports la. Sa a se nouvo, mwen dwe kenbe yo nan aksyon men gras a konseye yo, Mesye Maldonado ak manke pita nan direktè teknoloji a, yo travay ansanm pou fè sa yon reyalite. Medford te gen tou de yon ekip varsity ak jinyò ekip varsity. Ak jwèt la ki Medford konpetisyon nan te Super Smash Brothers. Ane pwochèn, objektif la se elaji tou de ekip yo ak jwèt yo. Medford te yon manm nan lig la jwe, menm jan ak GBL a nan espò epi li te fini nan plas 17th sou 60 ekip. Se konsa, pou premye fwa soti pòtay la, sa a pa twò mal. Epi toujou gen plas pou monte. Donk felisitasyon pou yo. Varsity jinyò nou an fini an 30yèm plas sou 60 ekip. Felisitasyon pou manm varsity nou yo, Dominic Catino, Dante Suchecki, Chauncey Alabre, Samuel Buxton, Chase Smith, ak manm ekip jinyò nou yo, Terrence Russell, Gage Gagne, Gabriel, ak Nathaniel Hopper. Mesye Maldonado ta renmen remèsye responsab ekip la, Liam Antoine ak Henrik Roni pou sipò teknik li. Esports se youn nan pwogram espò lekòl ki pi rapid nan peyi a. Se konsa, ale Mustangs epi kontinye bon travay la. Mwen te vle jis pataje tou ke manm entelektyèl mondyal McGlynn lekòl mwayen yo te onore pou travay egzanplè yo pa vil mondyal yo, yon pwogram nan filantropi zwazo ble. Elèv yo te travay sou yon kourikoulòm monn dlo. ki etidye enpòtans dlo nan lavi nou, vil nou yo, ak mond nou an. Elèv klas sizyèm ane yo te chwazi pwojè yo se Gianna Dip, Fuad Aldib, Isaac Hull, Jack Jomgatchian, Maria Eduardo Justino, ak Jennifer Viana. Seleksyon yo vle di ke pwojè yo ka itilize sou sitwèb vil mondyal yo oswa medya sosyal kòm yon egzanp travay elèv yo egzanplè. Felisitasyon pou mesye te konte nan etidyan li yo k ap travay di. Mon anvi osi dir ki Vandredi pase mon ti dir dan memo ki nou pe kontinyen travay lo bidze lekol. Nou vle remèsye fanmi yo ki te patisipe nan sesyon tande bidjè familyal ki te fèt semèn pase a. Lide ou yo ak fidbak ou yo te enpòtan pou nou pandan n ap kontinye bati bidjè a pou ane pwochèn. Tanpri sonje pwochen reyinyon bidjè nou an pral Lendi 15 me apati 430 pou rive 6 pm. Deplase sou mwa me a se yon mwa okipe anpil. Se konsa, mwen jis gen kèk mizajou kle yo pataje evènman kle ki ap fèt ant kounye a ak 15 me. Demen 2 me. pral ouvri lekòl presegondè McGlynn de sis a 8pm. Se konsa, ankò, nenpòt elèv sizyèm ane k ap monte ki envite nan lekòl mwayen McGlynn. Mwen espere ou kapab ale nan Open House li entèaktif ak anpil plezi. Nan Mèkredi nan semèn sa a. Eskize m. Se wout nasyonal mache bisiklèt pou ale lekòl. Se konsa, mwen espere ke nou gen anpil elèv ki kapab patisipe nan sa. Epi li se, li se yon evènman bèl bagay epi li pran plas nasyonalman. Epitou, nan Mèkredi se tout vil nou an. Òkès lekòl presegondè nan tout vil la nan òkès ​​kòd nan lekòl segondè. Y ap òganize konsè prentan yo nan Chevalier a 6pm. Nan Mèkredi, pou evite kanpe nan liy anvan konsè a ou ka achte tikè davans nan gwoup lekòl segondè a soti nan twazè a 4pm semèn sa a. $10 pou chak tikè lajan kach sèlman. Ak rezo fanmi Medford pral tou prezante panse deyò liv la nan reyinyon vityèl pou diskite sou ras, sèks ak andikap pou lespri jèn, tanpri enskri ak MFN a pou jwenn lyen an. Semèn sa a tou Jedi 4 me se McGlynn Middle School, eskize m, pa McGlynn, Andrews Middle School pou etidyan ak moun kap bay swen yo soti sis a 8pm nan Jedi. Epitou McGlynn Elementary School nan Jedi ap prezante Festival Art yo, 530 pou 7 pm konsa pral gen anpil aktivite. Mwen espere ke pakin nan oke ant de lekòl yo. Men, espere ou ka soti epi sipòte evènman sa yo. 5 me se kè kontan Cinco de Mayo. Epi aswè sa a, McGlynn Middle School pral òganize dans lumineuz yo pou elèv sizyèm ane yo soti sis a 8pm nan koral kominote jèn ak jèn adilt Medford yo, yo pral prezante nan teyat nou an kounye a a 7pm. Samdi sa a, elèv segondè yo pare, se SAT Samdi. Pou elèv segondè nou yo, SAT kòmanse a 7.30 nan maten. Pou pi piti elèv nou yo ak fanmi nou yo, nan menm jou sa a, MFN pral òganize yon dejene alfabetizasyon karaktè nan McGlynn Playground la soti 9.30 pou rive 11 è nan maten. Rezèvasyon obligatwa. 9 me, Mustang Girls Lacrosse. Y ap òganize dezyèm jwèt Sensibilizasyon Sante Mantal anyèl la a 6 p.m. nan Edgerly Field. Me se Mwa Konsyantizasyon Sante Mantal, epi ekip la espere efase stigma ki asosye ak bezwen sante mantal. Sa a se yon bèl egzanp Mustang nou yo ki mennen nan kominote nou an. 10 me tou, nou pral akeyi elèv jadendanfan nou yo ak fanmi yo nan jounen ouvèti jadendanfan nou yo, ki pral fèt nan tout lekòl elemantè nou yo soti 2è jiska 3 p.m. Epi nan aswè 10 me, 10 me, etidyan katriyèm ane nou yo, katriyèm jiska 12yèm ane konsè gwoup la ap tou nan Teyat Chevalier, 6 p.m. le 10 me. 11 me, Sosyete Onè Nasyonal la òganize evènman Mesye MHS la. Se yon gwo foul moun plezi, li ap pran plas nan 630, li se yon fundraiser, e mwen kwè ke lajan yo ale pou sipòte Children's Hospital. 12 me mwen pa menm ka kwè, men 12 me se Junior Prom. Sa pral fèt nan Woburn Hilton la. Ankò, 12 me soti 6.30 pou 10.30 p.m. Finalman, mwen jis vle, o, mwen vle jis bay yon anons bonè. Pou moun nan nou ki renmen mizik, mizisyen nou yo deyò, nan fen sezon ete a, nou pral pote tounen Jumpstart Music Camp. Li pral kouri soti 14 a 18 ak Out 21 a 25. Sa yo se pou elèv nou yo nan klas 4yèm jiska 8yèm ane, ki vle gen yon opòtinite pou yo prezante nan kan enstrimantal. Epi li te yon gwo siksè lè li te rive nan tan lontan an, mwen pral mete li nan aktyalizasyon chak semèn mwen an men mwen jis vle jwenn li deyò, pou kominote a konnen kan jumpstart mizik pral fèt nan de dènye yo. semèn mwa Out. Me tou se Mwa Eritaj Jwif Ameriken, Mwa Eritaj Azyatik Ameriken ak Zile Pasifik la, ak Mwa Eritaj Ayisyen Ameriken. Nou nan Medford se yon kominote enklizif ki akeyi tout moun epi selebre tout moun. Jan otè a Maya Angelou te di yon fwa, nan divèsite, gen bote e gen fòs. Mèsi.

[SPEAKER_10]: Mèsi, Dr Edwards. Nou gen rekòmandasyon pou apwouve pa gen chwa lekòl distri lekòl ane 2024, Dr Maurice Edouard-Vincent, koute apwouve.

[SPEAKER_05]: Kidonk, aktyèlman mwen panse ke li itil pou kominote a konnen yon rezime tou kout.

[SPEAKER_10]: Gwo. Mèsi.

[SPEAKER_02]: Brèf rezime a se ke Medford nan moman sa a nou pa gen yon distri chwa lekòl konsa lòt kominote ki ka vle enskri oswa lòt kominote ki gen pwogram medikal ak bagay konsa se distri chwa lekòl yo. Nou pa enn sa bann distrik. Se konsa, li mande pa Jesse ke chak ane. Memo sa a vin devan ou pou mande komite a pou asire ke komite a dakò ki pa te yon distri chwa lekòl. Se konsa, vòt ou pran aswè a pral rapòte bay Jesse epi ajoute nan pòtal yo. Se konsa, li se sa ki nan kondisyon an. Mwen pa konnen. Èske w bezwen nenpòt enfòmasyon adisyonèl? Mèsi.

[SPEAKER_10]: Mèsi. So manm Rousseau aprouvasyon seconded par manm Hays, mon krwar. Rele apèl, tanpri.

[SPEAKER_16]: Manm Graham?

[SPEAKER_10]: Wi. Manm Hays? Wi.

[SPEAKER_16]: Manm Kreatz?

[SPEAKER_10]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm McLaughlin?

[SPEAKER_10]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm Mustone?

[SPEAKER_10]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm Ruseau? Wi. Majistra Longo?

[SPEAKER_10]: Wi. Sèt nan afimatif la, zewo nan negatif la. Mosyon pase. Nimewo twa, rekòmandasyon pou apwouve Rekòmandasyon pou apwouve vwayaj nan peyi Itali, Doktè Vilma Bobo, Kowòdonatè Lang Mondyal, ak Madam. Nicole Shalafo, pwofesè Metro Public School. Mèsi tou de paske ou la. Byenvini.

[SPEAKER_11]: Li sou.

[SPEAKER_12]: Oke. Kòman tout moun ye aswè a? Bon. Mèsi paske w genyen nou. Ankò, nou isit la pou pwopoze vwayaj vwayaj la nan peyi Itali pwochen prentan 2024. Mwen jis la pou sipòte Ms. Chalafour. Ms. Chalafour se aktyèlman fè vwayaj sa a anpil fwa anvan, apeprè twa fwa. E sa se menm konpayi ki nou te itilize dènyèman pou ale Lafrans, vwayaj la Frans. Epi li se yon konpayi ke nou te itilize isit la nan Medford pou peyi Itali depi 2015. Men, mwen pral gen Ms. Chalifour pale yon ti kras plis sou vwayaj sa a, kòm li pral lidè nan vwayaj la.

[SPEAKER_10]: Sa a se konbyen elèv yo prale. Konbyen etidyan ki prale?

[SPEAKER_18]: Se konsa, sa a se toujou jis premye apwobasyon. Mwen pa te anonse ofisyèlman ap tann pou ale devan pou kapab fè sa. Se konsa, ki baze sou. Nou poko konnen, men nou pral wè èspere ke. Se konsa, li se yon ti kras nan yon vwayaj konbinezon ke nou te fè. Soti nan nò rive nan sid, kalite, men li toujou inik. Nou poko fè wout egzak sa a anvan. Ou tout gen yon kopi chimen an? Wi, oke. Ak kalandriye a te soti, kidonk li fè, sa yo se dat yo kòrèk, dwa? Mwen jis wè nan imèl sipèentandan an nan semèn pase a. Oke, donk premye jou, ale, ale nan Venice. Se konsa, li kòmanse nan Venice. Nou kontinye soti nan Venice kòm nou monte sou antrenè a, Ferry la. Bèl otobis, si ou vle, atravè la, ki kote li ye? Petèt Verona, èske Verona sou isit la? Non, tou dwat desann nan Bolòy. Non, sou wout soti nan Venice, nou pral kanpe nan Bolòy, yon apremidi, gade, men li pa pral yon lapè lannwit lan nan Bolòy. Soti nan la, nou pral kontinye desann nan Florence. Florence pral tounen baz lakay pou de nwit, omwen, mwen kwè, de nwit, ak Lè sa a, kontinye desann nan, men nan tan lontan an, nou te fè yon chanjman isit la. Se konsa, nan tan lontan an, nou ta sispann nan lavil Wòm ak Lè sa a, kontinye pi lwen nan sid, men nou pral ale pi lwen nan sid ak Lè sa a, fè wonn tounen moute lavil Wòm pou depa aktyèl la. Se konsa, sa a se kote mwen te jis dezòd moute bagay mwen an. Soti nan Florence, nou pral ale tou dwat pase Wòm desann tou pre Naples, ki se Sorrento. Pa aktyèlman nan Napoli, men Sorrento, epi rete la pou de nwit. Apre sa, nou pral tounen moute lavil Wòm, ki se kote prensipal èpòt yo ye, epi nou pral kite la. Se konsa, sa se Mwen devine, yon bouyon ki graj sou sa mwen ap eseye atikile nan papye sa a kounye a. Se konsa, pri a li menm varye selon konbyen elèv yo aktyèlman enskri. Se konsa, ou ka wè ke gen yon ti tablo isit la ak quotes pri yo diferan ki baze sou yon gwoup, di, 40 a 45 elèv, moun. Estimasyon vòl la enkli sijesyon tè oswa tè estimasyon, sipleman sijere a ta dwe si nenpòt moun te vle dwa, imedyatman deside ke yo vle chanm endividyèlman. Se konsa, sa ta dwe yon frè siplemantè adisyonèl. Kidonk, depandan konbyen etidyan nou genyen, n ap gade sa ki 3300 33 pwason kòm pri de baz pou vwayaj la li menm. Gratwite jan li te ye nan tan lontan an se yon bagay anplis. Epi sa se anjeneral yo kolekte nan yon fòm lajan kach ki baze sou, ankò, konbyen elèv ki enskri. Se konsa, mwen pa konnen ki sa nimewo egzak sa a ta dwe nan moman sa a, men li se pwobableman $ 100 oswa yon bagay tankou sa sou tèt sa a pri estime isit la.

[SPEAKER_09]: kesyon.

[SPEAKER_16]: Mwen jis vle sipoze nou pral apwouve mas sa a ke a, a, nou gen yon fòm ki dwe ranpli anvan vwayaj la aktyèlman rive. Mwen menm, li te ranpli anpil fwa nan tan lontan. Mwen panse ke ou pa gen enfòmasyon an nan pwen sa a ranpli li, paske anjeneral li se tankou konbyen elèv, èske enfimyè a te siyen sou tout bagay, fòm sa yo, nou dwe apwouve sa yo anvan ou dekole, men sètènman, Mwen konnen ke kèk fòm yo te refè pandan de mwa ki sot pase yo, petèt, kidonk mwen pa konnen, mwen poko wè yo, men depi dènye fwa mwen te fè dokiman an tèt mwen,

[SPEAKER_18]: Mwen konnen ke te gen kèk papye diferan ke Marine Island te itilize tou dènyèman pou vwayaj la an Frans.

[SPEAKER_16]: Sa yo se yo menm, wi.

[SPEAKER_18]: Sa yo se yo, tout dwa.

[SPEAKER_16]: Mèsi. So mon pou fer en mosyon pou aprouve.

[SPEAKER_10]: Dezyèmman. Mosyon pou aprouvasyon par Manm Ruseau, seconded par Manm McLaughlin. Vote apèl la, tanpri.

[SPEAKER_16]: Manm Graham?

[SPEAKER_09]: Wi. Manm Hays? Wi.

[SPEAKER_16]: Manm Kreatz?

[SPEAKER_09]: Li soti pou yon ti moman. Li te soti absan.

[SPEAKER_16]: Manm McLaughlin?

[SPEAKER_09]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm Mustone?

[SPEAKER_10]: Wi.

[SPEAKER_16]: Sonje konsa wi Maryland rive.

[SPEAKER_10]: Wi, sis nan afimatif yon papye absan apwouve.

[SPEAKER_09]: Jwi.

[SPEAKER_10]: Wi, mèsi jwi planifikasyon an epi di pataje men rete branche. Wi. Mèsi paske w la. Mèsi. Nou gen rapò sou lekòl segondè ak medford teknik pwofesyonèl sekirite sekirite ak revizyon klima lekòl la, Mesye Michael Welch isit la avèk nou aswè konsiltan administratif nan lekòl piblik medikal, akeyi.

[SPEAKER_13]: Thank you, Madam Mayor, and thank you all for allowing me to come present my report. I just want to make sure that we have the technical aspects set up. Dr. Cushing, if you want to be able to do it from there, I wasn't able to get in just now on Zoom. Okay. While we're sort of getting things ready from a standpoint of technology, I just want to thank the committee and all the members of the Medford public schools for allowing me the opportunity to come and create a, an opportunity to really comprehensively review Medford High School and vocational technical high school. I assume all of you have seen the report that I presented, I created a very brief presentation. Thank you, Dr. Cushing, to be able to sort of summarize the different pieces the report is rather lengthy. I wanted to make sure that all of you had an opportunity to see that in advance and I did get the opportunity to meet with a tremendous number of people and do a lot of work looking at trying to make sure I understood everything. And if it's pleasing to the committee, I'll spend maybe 10 minutes reviewing different pieces and then we'll go right to questions because I know that the general public does not have a copy of the report. The only people who have seen it at this point are the superintendent and Mr. DeLayva, the high school principal. I wanted to make sure that they could provide me with any corrections if I had any factual errors. they did not make any changes to any content. So I wanted to make sure that you all were able to see it as soon as that was done. So if we could, Dr. Cushing, to the next slide. Just a brief project overview. Administratively, I was at the school from January 3rd. In fact, prior to January 3rd, during the Christmas break, I was there for a couple of days just getting to know folks at the school. And concluded around March 17 there were a couple of additional meetings after that that I returned to the school. What happened was there were a number of people who specifically individually reached out to me over the course of doing the interviews and asked to either revisit a conversation or initiate one. There were 40 individual one hour interviews as all of you know, I met with each of you on the school committee as well as everyone in the district administration, the high school administration and all the K to 12 district directors. In addition, I conducted faculty staff focus group interviews. Using educators from all the academic and career and technical and special education departments. What I tried to do was make sure that everyone had an opportunity to provide input. So those interviews were rather extensive. In addition, I met with Councilors building security secretaries and administrative assistants buildings and grounds athletics, a number of other groups. in focus groups, so that they had the psychological safety to be able to speak honestly and openly with me. And I think it's really critical that I was able to establish that confidence, so that people would speak openly and I believe that they did. In addition, I did student focus groups. The way I did this, as you may have read in the report, I asked Mr. Duleva to basically make me a substitute teacher. So when teachers were out, I essentially was doing what a substitute teacher would do. I was assigned to, in some instances, five classes in an individual day. And I would go in and essentially be the teacher. And the administration would additionally assign a teacher, as they typically would, And I would take a portion of the class in some instances I took the whole class and let them know what I was doing had a conversation with them about what their experience was like and really had an opportunity to get to know all of them. The reason I did it that way is because it was a completely random sample students from ninth 10th 11th and 12th. from electives from lowest level classes to very high level classes. It was really a fascinating experience and the kids were very open. And in addition to that, I did individual interviews with English learner students. Mr. Texera was able to nominate a bunch of kids to come and meet with me. And those interviews were conducted with the assistance of an interpreter to make sure that we could get honest opinions from students in those instances. And I believe we were able to successfully do that. I could tell because the kids didn't wanna leave. They asked if they could stay and continue to talk about their experiences. And again, I did some individual interviews via direct request, some folks that weren't necessarily directly associated with the high school but we're more of district wide positions I met with some of those folks to not wanting to have anyone feeling unheard. And finally, I spent a tremendous amount of time in classrooms. in the hallways, the cafeteria, the drop off and pick up line to make sure that I understood essentially everything that was going on in and around the school. So it was in excess of, I want to say more than 33 school days that I was there. And then a lot of time spent revisiting some questions that I had as I was starting to do the write up portion of the report. So what I tried to do was use an analysis model framework that I hope you were able to review. It's called the lipid Nostra model for managing complex change and I just being that it's on the screen right now I wanted to take a moment to talk about this. This is something that is used in educational circles quite a bit when looking at models for school wide improvement strategic planning, various aspects of change, and essentially consists of six different components that all need to be satisfactorily established. In order for change to succeed, and this would be a good time for me to have my glasses on because the print is a little bit small for my eyes. Some of you will correct me if I'm wrong. So you can see across the top, there is vision consensus skills, a word I can't read. You can see the words across the top, and in the absence of each of those categories, if one of those is absent you see the resulting deficit that could result. If all six of these issues are addressed you typically would see some form of success. If you are missing a vision, the resulting deficit would be confusion amongst faculty and staff. If you are missing consensus, the result could be sabotage where people who don't feel that they're a part of the vision, simply trying either not to do it through benign neglect or actively try to sabotage the effort. In addition, if you don't have the skills, you would end up with anxiety and fear about what potentially could happen if you are asked to do something you don't have the skills to complete. If you don't have the third category that I can't see, because the text is too small, you would end up with resistance. And again, you can see each of the six categories, and I try to analyze all of the different pieces in my review, in essence, using that model framework as an analysis. If you could, Mr. Cushing, Dr. Cushing, to the next slide. So the different focus areas that I chose to look at after spending a little bit of time in the school were the categories that you see listed on this slide, the district and school organizational structure. I wanted to make sure I fully understood both the staffing and the philosophy around the way that the school was structured. In addition, I wanted to look at the leadership structure and all of the transitions that have occurred over the course of the last five to 10 years. And you'll see that in a moment. In addition, I looked at specifically all of the DSEE data around enrollments and student achievement, as well as student-faculty demographics and trends. I think that's a critical piece that is not unlike a lot of places in Massachusetts, particularly around the differences between the student demographics and the educator demographics, but I wanted to provide you with that analysis also. I then looked at specifically the behavior and discipline referrals, specifically for the time I was in the school. So I believe it was about 33 days and I aggressively dug into the discipline statistics and provided you with that information. I then looked carefully at the buildings and grounds, structure, security, and access to the building, as well as district and school policies, procedures, and processes. schedules, logistics, the collective bargaining negotiations. I know that's been a difficult issue here in Medford, as it has been in a number of other communities. So looking at those contractual agreements and the potential constraints or advantages that those present, as well as some school committee policies, and then I provided overall recommendations at the conclusion of the report. Moving on to a couple of pieces that I would like to highlight without going through the 59 pages of the report as a whole here tonight publicly, I think a key piece that really is important to acknowledge are the leadership transitions that have happened over the course of the past seven or eight years. And I provided you with the slide that's on the screen right now, a grid that shows the different district level positions, as well as the high school specific positions And the transitions that have occurred in those areas. And I think anyone can see that there have been a tremendous number of changes in the personnel, not to mention the coven pandemic that we can all talk about exacerbating some of this, but I think it's important to note that is there is only one single person who has remained consistent over the course of the eight years that are in that study. that creates a tremendous amount of need for there to be a lot of conversation and teamwork so everyone's on the same page. And that is almost impossible during a COVID pandemic when students are fully remote and then in hybrid format. Next, I provided a brief snapshot of an original proposal for the consolidating emerging of Medford High School and Medford Vocational Technical High School. I received this from Stacey Shulman. She had found it when she was in the position that she is currently in. And I asked her if she had a copy of it electronically, she did not, but I found it to be very informative in terms of what the goals were when this process started way back in the 2013, around that time period, and what the ideal sequence would be. So I only had a paper copy of this, and I went back to Stacy to see if we could dig up the actual electronic copy, we could not, but I thought it important that the committee see this and that we use it as a basis for what the vision was essentially back when Heidi Rick Riccio and john Perella were both the principal and director of the schools. I then went into a lot about student demographics and. if you can see, this is a sea of numbers, but you hopefully are able to see it a little bit better in the actual report. And essentially what I did was go back to 30 years ago when the Department of Education started requiring public schools to submit data around their student enrollments. And what I did was look at that not only as an enrollment history from in that 30 year period, but also the number of students in each of the grades as well as the Curtis Tufts School and the vocational technical versus Medford High School breakdown. So I thought that an interesting piece to provide historical perspective for all of you. The yellow diagonals represent the cohorts classes as they transition through the district. And it's often convenient to look at the number of students who started out in kindergarten and first grade, and ultimately how many students ended up graduating as seniors. Next, I wanted to highlight for everyone some student demographic trends. And I think this would not surprise any of you that are here tonight. But again, there's been a significant amount of change in the demographics of the student population. So what this chart shows is the percentage of students in each of these categories that are traditionally measured by the Department of Education, and I think it's important to point out a couple of things. First, the Department of Education has changed the way that they that they code individual students when they come in, what the options are. So you can see that the population in Medford has diversified quite a bit. These are in about five year increments when you read from left to right going backward. And I wanted everybody to see exactly what the demographics of the student population look like. You'll see some confusing information around ways to categorize students by income level. And I think it's important to note that these were changes that occurred at the Department of Education, based on the way that kids families income could be classified for a while, the free and reduced lunch, where the numbers that were used. Eventually, the department went to a category called economically disadvantaged, and you'll see that as one of the categories in 2017-18. And finally, the Department of Education has reverted back to a low-income status. So you'll see some changes in there, and I wanted to point out why that occurred. The thing that I really would like you to notice is the percentage of high-need students. High-need students are classified by the Department of Education in one of three categories, either students with disabilities, students that are English learners or former English learners, and students who are low income. So a student can be classified as high needs if they have any one of those characteristics. If they have all three of them, they're still only counted as one high need student. So I think it's important for folks on the committee to understand that. It's really good to look at historically where the district has gone, because that can give you a sense of where the district is headed. Next, I want to contrast that with the demographics of the teacher force. And again, I want to make sure that the committee knows this is not unique to Medford. Having worked in a number of different districts, there are very few districts in Massachusetts whose demographics reflect even remotely close to the demographics of their students. So I don't want you to beat yourselves up and think that we haven't done our work here, because there are virtually no districts that are successful at this. As many of you are aware, the Boston Public Schools has a mandate for the percentage of teachers of color, they have struggled to meet that mandate over time. So I think it is important to point out the stark difference between the demographics of our teaching force and our student population. I wish I could say that there were a solution here that could make this turnaround very quickly. I know many districts are working in this area, but I think when you look at the numbers, there is a tremendous difference. And I provided simply the data from 2007-8 and current most recent data that we have from 2021-22. I didn't provide all of the other areas in between, because essentially there has been very little change in the demographics of the teaching force. Next, I think it's important to recognize that the vision of having a more combined Medford high school and Medford vocational technical high school over the course of the past 10 years. has created increasing student enrollment in the vocational technical edge of the house, if you will. This graph was presented at a faculty meeting late last year, and it shows the increasing percentage of students only in grades 10 through 12. Now, this does not include ninth grade students, but the overall number of students that are progressing toward a career in technical education, education. So I wanted you to see that those numbers are increasing, and I believe students are recognizing the value in that form of additional training, yet that creates some challenges for the school because of the scheduling conflicts that come into play. And I won't go deeply into that tonight because I think the report does that a little better, but I think that's a critical area that needs to be addressed. Next, I delved into discipline data, and I think it's important to recognize that what I did was look at every single discipline referral that came in from January 3rd to February 17th. And those numbers I broke down by the house that the student was in, because as you know, the high school is structured in houses M, H, and S. Each house has four grades, and about one third of the students And I think it's important to look at the total referrals that came in and the number of students that were involved. So about 80% of kids had no referrals whatsoever, which is typical. It's very frequent that the vast majority of kids are doing the right thing and really not causing any sorts of need to be addressed in any way. About 20% of kids had one form of referral or another, and a very small percentage of kids had quite a few. So that is not unique. In addition, I provided a little snapshot your report has much more in depth analysis of what the referrals were for Dr cushion if you just click one more, it provides this is just the top 15 reasons why students were referred. And I think it's very easy to see that the vast number of referrals for disciplinary action were for kids who simply were avoiding going to class. And that is not a surprise, and again, not something that is unique to Medford High School. In my conversations with other schools in the metropolitan Boston area, this has become a significant challenge across the state and the region. So I don't want everyone to believe that this is completely unique. However, it's very clear what's going on. I believe this is a result of the pandemic and kids having the opportunity to not be told what to do for a significant chunk of time during a developmentally difficult period. And now it's created a situation where kids who don't wanna go to a class they don't wanna go to, don't go. And they figure out a way to try to avoid that. And that's a challenge administratively to try to address those issues. Next, I'll just jump into recommendations and call it quits and answer questions. Again, there are, I believe, 11 different recommendations that are in here. Embedded within these are some multifaceted pieces along the way, but one of the most critical issues I believe the district and the high school specifically have to address is the collective bargaining agreements and the move toward a unified schedule. This was something that was mentioned in the initial vision for having some kind of collaboration between the two schools and it continues to be a challenge and it will continue to grow as a challenge as more students choose the vocational technical track. The schedule, I'm sorry, the contract that was settled in December this year has within it some language that acknowledges the need to do this. So I think the time is right to aggressively pursue a schedule that is unified and it can be done that works for everyone in those two schools, but that's going to take some significant discussion. Next, I think it's critical that a clear district safety and security leadership team is established. I know the superintendent and I have talked about this a good bit. There have been groups that meet on a regular basis, but I think that needs to be expanded and codified in a way that is much more deliberate about the way the school and district prepare in any sort of safety or security event. Number three is providing additional support for assistant principals in each house. I think most members of the committee are aware there had been a staffing reduction in the not too recent past. And with two of the three assistant principals new within the past three years, that has created just an overwhelming amount of work. for them to be able to address, and it is simply unsustainable. So I believe there needs to be additional support in that position. Next, creating collaborative norms for student behavior. There was an overwhelming amount of feeling amongst educators and folks I met with that people aren't being listened to. Now, I believe a good bit of that is a result of the acrimonious contract negotiations that the district is just coming off of. That is not unusual to see people feeling unheard particularly in the context of a contract negotiation year. However, I believe it's really important to come together and create those collaborative norms in a collaborative way so that everyone has consensus and everyone feels an ownership in acting those out. Next, the fifth recommendation I made is creating a building wide associate principal role. I know this is asking for additional staffing, but I believe that currently, Principal DeLava and a number of other folks are doing work that is not at the level of a leader's responsibility. For instance, the scheduling process is primarily scheduled by Mr. DeLeva himself. Assignment of substitute teachers on a daily basis, that has been really problematic. There are a number of roles that have evaporated over time that I believe should be consolidated in one role. Next, establishing a faculty homeroom advisory committee. Homeroom advisory is a great program that is recommended by the New England Association of Schools and Colleges as a part of an accreditation process. However, right now it is a missed opportunity. There's an opportunity to provide better training and better service for kids through the use of a collaborative committee. Next, providing individual and collective mentoring for assistant principals and deans. The dean position is a proposal I made that I believe could be very, very impactful. And some mentoring for those folks in those roles who in many instances have not been in that role for more than a couple of years. And during COVID, there was precious little opportunity to get on the same page about what those roles should do and communicate that well across the school. Next, number eight, recruit, train, and hire four building-based permanent substitute teachers. Over and over, teachers lamented that they are being pulled from their preparation time to cover classes for teachers who are absent. While they were willing to do it, it is not their first choice. And as we all know, the labor market is extremely tight, and it's very hard to find people to fill substitute teaching roles. I believe the amount that the district is spending to cover those, classes using current teachers and paying them for their prep would be more than enough to cover four positions of that nature. I don't have those numbers for you in terms of what it's costing, but I think a review of that would validate my belief. Finally, the last slide, leadership committee focused on diversity, equity, and inclusion. There are a number of folks within the school who are working valiantly trying to make sure that we are using culturally relevant teaching practices and supporting our students throughout the high school experience in a way that is more inclusive. I believe that a formal committee around that work would be an important next step. Number 10 should come as a surprise to no one, aggressively pursuing an MSBA, Master School Building Authority core program grant. The high school is not getting any younger and is a very, very large cabiners facility that is showing its age. And there are a number of aspects that need one replacement. And I know the committee is aware of that. I think continuing to aggressively pursue that is important. And finally, leveraging the existing administrative vacancies. Over the course of my time in the school, it became clear to me, I became aware that there are a number of administrative vacancies that now are about to be filled. I think it's really important to get that next leadership team together and provide them the support that they need to move forward. And I provided one last slide with those administrative vacancies listed. for the 2023-2024 school year as of, this is as of a few weeks ago. Prior to April break, I was traveling and during the break was not around. So I think that explains a little bit of why this proposal is coming, this report is coming to at this time. And really, I'm not gonna speak anymore. That's probably more than 10 minutes. And I'll go to the next slide, which is questions and next steps. And I'd be happy to answer any questions the committee has developed. Again, I wanna thank the Medford Public Schools for being proactive and allowing me the opportunity to come and aggressively analyze its systems. And I hope that this has been helpful to the group. Thank you.

[SPEAKER_10]: Mèsi, Mesye Welch. Manm Ruseau. Mèsi anpil.

[SPEAKER_16]: Se te anpil pou dijere. Apre sa, mwen gen yon anpil terib nan nòt kolan pwobableman plis pase nou gen tan. Mwen gen de koreksyon nan paj 51. Li di ke nou apwouve rezolisyon an nan dat 14 oktòb 2021 nou aktyèlman apwouve li nan dat 14 oktòb 2020. Mwen gen minit yo isit la. Epi nan paj 52 li di Oktòb 2022 epi li se aktyèlman Oktòb 2020. Li trè enpòtan ke komite sa a, lè nou te fè chanjman nan politik disiplin nan, te mete yon pi long nan aplikasyon an, paske nou pa te inyoran nan lefèt ke nou te fè chanjman sibstansyèl ak distri a te bezwen tan pou prepare. Se konsa, mwen panse ke gen dat sa yo kòrèk se reyèlman trè enpòtan. Men, sa yo se de bagay ki pi fasil mwen pral oblije di.

[SPEAKER_13]: Si mwen kapab, Mesye Russo, mèsi pou sa paske yon pati nan travay mwen te antre nan ak gade nan politik komite lekòl ki te enpòtan. Apre sa, mwen gendwa te tou senpleman mis nimero oswa mal li kèk nan sa. Apre sa, te gen kèk moso nan la ke mwen panse ke yo te rekòmandasyon ke komite lekòl la nan domèn ou. E mwen pa vle di ke pa t gen ase konvèsasyon nan konvèsasyon mwen ak Direktè DeLeva. Li te mansyone yon kantite opòtinite pou gen opinyon alantou politik sa yo.

[SPEAKER_16]: Gwo, mèsi. Mwen panse ke mwen te jwenn Google Doc la ki gen politik la ke yon kopi ki te pwobableman ba ou. Epi li di 14 oktòb 2021. Se jis mal.

[SPEAKER_13]: Oke, kidonk ou pa t 'fè sa.

[SPEAKER_16]: Oke, men mwen te jwenn minit yo e nou te apwouve li an 2020. Mwen te jis konfonn paske nan rezolisyon an li te di, ak nan mwa me 2021 ou pral pote rekòmandasyon ou pou nenpòt ki finansman adisyonèl oswa nenpòt bagay ou bezwen, ki pa gen okenn sans ke nou ta di fè sa nan tan lontan. Se konsa, se sa ki konfonn m 'men de tout fason. Se konsa, kòm pou. Kisa pou di? Mwen pral di w ke sa a se sizyèm ane mwen nan komite lekòl la, epi mwen te aprann anpil bagay sou lekòl segondè a nan rapò ou a. E mwen vle vrèman remèsye w pou sa paske pitit mwen yo pa t nan lekòl segondè lè m te fèk antre nan komite lekòl la, e mwen pa t ale nan lekòl segondè. Se konsa, sa a se lantiy etranj nan yon paran, yon paran ki gen timoun ki ale pandan pandemi an. Epi pandan ke mwen ka wè yon ògagraf, reyèlman konprann ki jan tout bagay anfòm ansanm. Rapò ou fè yon travay fabuleux de sa. Li yon ti kras anbarasman ke apre sis ane, mwen aprann sa a anpil sou lekòl segondè a, men mwen apresye li anpil. Mwen te genyen, se tankou ki jan yo apwòch sa a. Mwen gen twòp nòt kolan e gen anpil nan nou. Mwen gen de mosyon ke mwen pral fè paske nan rekòmandasyon ou yo sou politik, mwen te panse de bagay sa yo vrèman ekselan. Mwen te yon ti kras wont ke te gen anpil konfizyon sou règleman an disiplin osi byen ke règleman sou kòd abiman an, konsidere chak lidè lekòl nan tout distri a te prezan pou chak reyinyon sou-komite sèl oswa komite nan tout nou te genyen sou li. Se konsa, lè yo literalman yo prezan ak peye atansyon, nou se sou rale, nou tout te konnen nou te peye atansyon a gen mesaj sa a. yon jan kanmenm manke vrèman, sa vrèman deranje m 'anpil aktyèlman, ke moun ki te chita nan reyinyon yo te pale sou sijè yo tèt yo, yon jan kanmenm te mache ale epi yo pa t 'kapab kominike ak pwofesè nou yo ak rès anplwaye a ki sa ki politik la te, oswa kominike. yon bagay diferan pase sa yo an reyalite te tande e menm te pale sou. Se konsa, pati sa a reyèlman, desevwa m, mwen konnen se yon reyalite, e se pa premye fwa mwen tande pale de sa. Apre sa, mwen pa panse ke li se, mwen panse li se reyèlman yon move sèvis ke anplwaye ansèyman an ak rès anplwaye yo pa t 'gen sa a mesaj desann fò ak fèm sou sa ki politik la te. Pwoblèm nan chapo ak kapo, rezon ki fè nou aktyèlman te pote politik la moute te sou chapo ak kapo. Nou te pale sou chapo ak kapo nan pwen kote mwen vle jis te frape tèt mwen nan yon miray sou chapo ak kapo, e ke nenpòt moun ki travay pou Lekòl Piblik Bedford se konfonn sou si chapo ak kapo yo gen dwa, vrèman trè, trè konsyan sou kapasite nou yo kominike ak anplwaye nou yo ki règleman yo ye. Nou menm, antanke komite lekòl la, nou gen entèdiksyon pou kominike avèk estaf la sou sa politik nou yo ye. Sa i kont lalwa. Mwen pa ka voye yon imèl bay anplwaye ansèyman yo epi di, men politik la ke nou te pase. Sa pa pèmèt. Nou te pase politik la epi sipèentandan an ak anplwaye li yo jwenn mesaj sa a. Epi mesaj la pa t soti. Apre sa, mwen panse li vrèman malere ke anplwaye ansèyman an se sòt de kite jis mande deskripsyon sa a nan pil sakado anpile deyò nan kèk salklas pwofesè yo epi yo pa lòt moun, ki ta ka rezoud nan yon imèl nan senk minit. E la nou annan en lannen edmi apre sa polisi in anvi. Se konsa, te gen anpil nan imel ou a ki te boulvèsan e ke li te souvan trè fasil yo rezoud, men yo toujou pa te rezoud. Mwen pral kite kòlèg mwen yo gen yon chans paske mwen te kapab pase tout nwit lan, men mèsi pou sa. Oh, mosyon yo. Mon ava fer mon mosyon akoz mon krwar zot totalman pa kontroversye e mon pa pou anvi bliye zot. Premye mosyon an se ke Soukomite Règ ak Règleman an pral bay rekòmandasyon pou chanjman nan règleman sou kòd abiman ki klarifye pote sak lekòl nan Medford High School. Rekòmandasyon sa a pral retounen bay kò sa a anvan 30 jen 2023. Wi, Soukomite Règ ak Règleman an pral bay rekòmandasyon pou chanjman nan règleman sou kòd abiman ki klarifye pou pote sakado nan Medford High School. Rekòmandasyon sa a pral retounen bay kò sa a anvan 30 jen 2023.

[SPEAKER_10]: dezyèm mosyon pou apwobasyon pa manm Russo segonde pa manm Mclaughlin Roll Call nenpòt fason nenpòt fason li te tou de mare donk mwen te ale

[SPEAKER_16]: Manm Graham.

[SPEAKER_11]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm Hays.

[SPEAKER_11]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm Kreatz.

[SPEAKER_11]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm McLaughlin.

[SPEAKER_10]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm Mustone.

[SPEAKER_10]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm, se konsa wi, Majistra Lungo-Koehn.

[SPEAKER_10]: Wi, 70 afimatif, zewo negatif. Mosyon pase.

[SPEAKER_16]: Epi dezyèm politik la, dezyèm mosyon an se pou Règ ak Soukomite Règleman an pral bay rekòmandasyon pou chanjman nan règleman sou kòd abiman an pou klarifye mete chapo ak kapo. Rekòmandasyon sa a pral retounen bay kò sa a anvan 30 jen 2023.

[SPEAKER_10]: Mosyon par Manm Ruseau, segonde par Manm Graham. Rele apèl, tanpri.

[SPEAKER_16]: Manm Graham.

[SPEAKER_10]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm Hays.

[SPEAKER_10]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm Kreatz.

[SPEAKER_10]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm McLaughlin.

[SPEAKER_10]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm Mustone.

[SPEAKER_10]: Manm Mustone. Wi. Wi.

[SPEAKER_11]: Mèsi. Majistra Langaudere.

[SPEAKER_10]: Wi. Sèt nan afimatif la, zewo nan negatif la. Mosyon pase.

[SPEAKER_06]: Mèsi.

[SPEAKER_10]: Kesyon. Manm Graham.

[SPEAKER_06]: Mèsi pou rapò w la. Mwen tou gen anpil kesyon epi mwen ap eseye reflechi sou ki kote yo kòmanse.

[SPEAKER_07]: Mwen panse ke youn nan bagay ki te soti nan rapò ou a se lide sa a ke asistan direktè yo gen twòp chaj nan kantite dosye yo, epi ou kontinye rekòmande kèk estrateji pou bay anplwaye adisyonèl pou sipòte yo. Ou rekòmande tou yon direktè asosye. E mwen panse ke nan rapò ou a, ou di ke gen apeprè twa a 500 elèv pou yon administratè e ke asistan direktè nou yo gen 400 elèv. Se konsa, mwen jis, mwen ap eseye ranje li tout ansanm paske lè mwen te rive nan paj 54, M55, kote ou te pale sou kèk nan devwa yo nan yon pozisyon potansyèl pou yon direktè asosye. Mwen jis te rete ap mande, kisa direktè a menm fè si tout lòt moun sa yo ap fè tout lòt bagay sa yo? Epi nou gen yon pil direktè depatman ki mwen panse reyèlman, omwen nan lide mwen, yo responsab pou kèk kantite lidèchip ansèyman nan pwòp depatman yo. Tankou ki jan òganigraf la sanble? nan totalite li. Apre sa, mwen pa dakò per se ak nenpòt bagay endepandan ke ou sijere nou eksplore. Men, mwen panse ke sa mwen vrèman ap chèche a se yon foto limenm nan ki jan yon siksè koupe lekòl segondè Medford lekòl piblik Medford ta ka sanble. E sa dwe genyen tout chèf depatman yo. Li dwe gen ladan tout asistan direktè yo ak ki responsablite yo ye. Epi nou pral pale sou deskripsyon travay pita ak tout bagay ki bon. se pa mwen konprann pa gen ase granmoun nan bilding lan pou fè bagay sa yo. E petèt mwen konplètman mal sou sa. Epi li jis pa t 'sote sou paj la sou mwen. Tankou ki sa ki rekonsilyasyon an nan sa tout bagay sa yo ke w ap rekòmande ak ki jan livrezon an total de devwa ta analize soti? Oswa èske gen yon lòt bagay ki kontribye nan kantite travay yo ki pa vini nan tout sa yo tankou nimewo ka?

[SPEAKER_13]: Mwen panse ke mwen ta reponn nan di gen direktè ki gen K jiska 12 nan responsablite yo ki prensipalman nan depatman akademik yo, epi yo gen yon nivo distri a nan responsablite. Yo pa patisipe nan disiplin elèv la ak konpòtman fen kay la. E sa gen, mwen panse, anpil aspè nan poukisa kilti a ak klima se kote li ye kounye a. responsablite tonbe sou twa moun sa yo, premyèman, mwen panse ke distri a te envesti nan plis sipò sosyal emosyonèl pou elèv yo nan fòm Konsèy ak sikològ ak travayè sosyal, e sa te fè lwanj, men premye liy defans la se toujou asistan sa yo. direktè yo mwen panse ke kesyon ou a se yon bon youn. Kouman pou nou bay resous nou yo priyorite epi gade pou fè sa yon revizyon konplè, paske kounye a direktè K jiska 12 yo prensipalman pa responsab disiplin elèv yo ak konpòtman elèv yo. Yon koup de fwa mwen te mande pwofesè, ki moun ou ale lè ou bezwen èd. Si w gen pwoblèm ak jesyon salklas la, ki moun ou ale, epi pwofesè pa t imedyatman di mwen ale nan chèf depatman mwen an oswa direktè K jiska 12 mwen an ki pa t tipikman repons mwen te resevwa a, nou ale nan vis la. direktè lekòl la oswa asistan direktè lekòl la mwen regrèt. Se konsa, mwen panse ke gen kèk delegasyon devwa nan la ki ta ka rive nan fason ke si mwen se yon nouvo pwofesè, ki jan pou mwen fè fas ak pwoblèm jesyon salklas nan klas mwen an? Epi kèk nan sa yo dwe tonbe sou fòmasyon pwofesè yo, pwogram mentoring, ak responsablite direktè K-12 sa yo. Men, pwofesè yo menm, moun mwen te pale ak yo, pa t 'wè moun sa a kòm moun ki pou ale nan egzanp sa a.

[SPEAKER_07]: Wi, epi mwen ka totalman konprann sa paske se, mwen devine panse mwen se si ou gade nan wòl nan chèf depatman yo, yo se lidè ansèyman. Se konsa, pa ekstansyon, wòl asistan direktè a se pi etwat kòm yon lidè ansèyman pou yo gen tan yo dwe byen disiplin nan bilding nan, pa vre? Se konsa, mwen pa fè sa, mwen pa ta atann pèsonn ale nan tèt depatman yo lè yo gen yon pwoblèm jesyon salklas oswa yon pwoblèm elèv. Men, tankou moun ki responsab bagay sa yo, mwen panse, yo ta dwe ogmante kapasite si yo pa pote yon wòl lidèchip ansèyman an menm tan. E sa i parey pli gran foto ki mon krwar nou bezwen kler lo sa bann responsabilite. E jan mwen te di, mwen te kite li apre mwen te li, mwen te tankou, byen, kisa direktè lekòl la menm fè nan pwen sa a? E mwen pa pou sijere nou pa bezwen yon direktè lekòl. Nou absoliman bezwen yon direktè lekòl. Men, si nou bezwen yon direktè e nou bezwen yon direktè asosye e nou bezwen yon direktè egzekitif nan Vogue e nou bezwen asistan direktè nan Vogue e nou bezwen twa asistan direktè nan lekòl segondè e nou bezwen dwayen elèv yo nan yon tan pasyèl. kapasite pou sipòte yo tout. Tankou, se ke yon kantite lajan tipik nan moun ki administre esansyèlman tankou disiplin ak jesyon lekòl an jeneral pou bati nan gwosè nou an, li te sanble ke se kesyon an ki san repons.

[SPEAKER_13]: E mwen panse mwen ta, mwen ta diskite, anplis, premye kòmantè ou sou poukisa yon pwofesè pa ta ale nan chèz depatman yo si yo ap gen pwoblèm jesyon salklas, mwen panse ke se yon responsablite. direktè chèf depatman an kòm ansèyman jeneral nan yon salklas. Sa se yon pyès kritik ki kounye a pwofesè yo, mwen pa kwè wè moun sa a nan kapasite sa, men yo ta dwe. Sa se yon egzanp yon fason ke sa ka rive. Pou egzanp, mwen ap lite ak, ou konnen, klas jeyometri peryòd de mwen an, yo ap konpòte yo mal. chèz depatman, poukisa ou pa antre epi gade avè m '? Anplis de sa, asistan direktè yo se evalyatè tou pou yon gwo kantite anplwaye. Se konsa, responsablite evalyasyon an tou tonbe sou direktè asistan yo. Epi anjeneral yo ap kolabore ak K a jiska 12 direktè nan kapasite sa a, men se toujou yon obligasyon adisyonèl. Mwen ta di wi, ke adisyon nan dwayen yo se yon resous adisyonèl ke mwen panse ke se yon bagay ki enpòtan nan eta aktyèl la nan kantite referans disiplin ki ap vini nan. Se konsa, mwen ta di, wi, sa se yon anplwaye jenere. Mon pa dakor avek ou dan sa kapasite, me mon krwar akoz leta kot lekol ye, mon krwar i apropriye pou napa en sityasyon ki pa ti annan resours pou fer sir ki i stabiliz akoz serten sa i en rezilta turnover. . Te gen yon woulman enpòtan nan pozisyon sa yo, e mwen panse ke nou te pèdi sans nou sou sa ki baze sou referans ki lè mwen ta dwe ekri yon referans, kisa mwen ta dwe fè nan egzanp sa a, e gen kèk ka kote pwofesè yo ranpli yon fòmidab. kantite referans, plis pase youn pa jou. ak direktè asistan yo jis konplètman akable ak sa. E sa fristrasyon mon krwar i bezwen ganny adrese. Se konsa, mwen devine mwen di, wi, mwen dakò avèk ou nan yon limit, men mwen panse ke resous sa a nan pati nan lekòl la kounye a se kritik vanse pi devan. Wi.

[SPEAKER_10]: Si mwen ka piggyback sou manm sa a Graham, paske mwen panse ke ou te reponn kesyon an pi fò, men se ke nivo anplwaye yo pou lòt lekòl segondè oswa

[SPEAKER_08]: Eski i annan en problenm avek lefet ki nou bezwen mentor nou bezwen train nou bezwen rann dimoun responsab, nou bezwen profesyonnaliz lorganizasyon, lekel.

[SPEAKER_13]: Mwen panse ke se tou de nan sans ke tout pyès sa yo ke ou sot mansyone, klarifye wòl, asire w ke gen yon bon lidèchip alantou eksplike ki wòl nan asistan direktè lekòl la. Ki lè ou gen yon referans? Kilè ou pa fè sa? Ki lè ou fè fas ak sa poukont ou? Aspè sa a nan bagay sa yo bezwen klarifye epi li bezwen yon mesaj lis, ki konsistan atravè òganizasyon an.

[SPEAKER_07]: Mèsi. Mèsi. Sou sijè referans yo, mwen panse ke lòt bagay ki te frape m 'te franchman jan lis sa a pa ka jere rezon referans potansyèl yo se tankou gen tankou 17 fason diferan yo rele yon moun koupe nan klas ak 17 se yon egzajerasyon, men te gen anpil ak. Li jis, li twò konplike. Se konsa, mwen panse ke sa fè travay tout moun pi difisil. Men, mwen te vrèman frape pa lefèt ke nan, ou konnen, nan peryòd 32 jou ou a, 27% nan pwofesè pa soumèt okenn referans. 27% nan pwofesè soumèt youn a twa. Plis pase zewo a nèf referans yo soumèt nan 30 jou, sa se 80% nan anplwaye ansèyman nou an. Se konsa, e mwen devine kesyon mwen an nan gwoup sa a se. èske yo pa soumèt li paske yo te abandone, oswa èske yo pa soumèt epi yo jis pa fè li, ki mwen te tande repete, epi li tèlman fwistre ak yon bagay ki bezwen adrese, oswa èske yo pa fè li paske yo pa gen pwoblèm sa yo nan salklas yo? Tankou mwen pa ka analize sa apati enfòmasyon sa yo, e mwen sispèk ou ta dwe retounen epi pale ak moun, men mwen pa konnen si ou te gen yon sans jeneral tankou tankou, Ki kote sa tankou liy otòn sòt de trase?

[SPEAKER_13]: Asire w. Mwen panse ke tout pyès sa yo ke ou mansyone yo se yon pati nan sa a. Gen kèk pwofesè ki di, mwen pa deranje ranpli referans ankò paske mwen pa janm konnen sa ki pral rive. Apre sa, mwen pa fè sa, pa gen okenn konsistans alantou reyaksyon an. Lòt pwofesè fè tout travay sa yo tèt yo. Yo fè apèl yo rete yo kenbe timoun yo apre lekòl yo pale ak timoun yo apre klas yo pale ak paran yo, yo fè anpil nan travay sa yo poukont yo. Gen kèk ki deside ke se yon fason pi efikas pou fè li, tou depann de kalite klas la ak laj elèv la, gen kèk klas ki kantite travay pwofesè yo tou senpleman pa nan yon sitiyasyon kote yo ap konbat, ke timoun yo, an jeneral, kapab pi byen pase jounen yo san yo pa kreye pwoblèm la. Timoun yo te trè onèt avè m, yo te di lè yo pa renmen ale nan klas yo pa nesesèman renmen pwofesè yo pa ale. Apre sa, mwen te di, mwen te di gwoup elèv yo, si nou tout pwochen peryòd, apre nou fini nou an, mwen se pwofesè ranplasan ou epi mwen ap fè konvèsasyon sa a avèk nou, si nou tout pa t ale nan klas. rès jounen an, kisa ki ta rive? epi yo te gen tout repons diferan sou sa ki ka rive. Ak kèk nan yo admèt, wi, gen klas mwen pa ale nan, paske mwen pa renmen klas la. Ki kote ou ale? Bon, mwen ale tout kote mwen kapab, kote pa gen yon granmoun, epi mwen ka jwenn yon kote pou kache. Ak repons lan nan ke nan kèk ka, wi, asistan direktè a te vin sou tèt li, rele m 'desann, rele paran m' yo, te fè yon reyinyon, e se konsa li ta dwe travay. Volim nan se konsa ke li jis pa posib.

[SPEAKER_07]: Wi, e mwen tande sa, ou konnen, nan tout yon varyete sous, e mwen espere ke nou ka deplase nan yon kote ki pa renmen yon klas oswa yon pwofesè se pa yon bagay timoun nou yo dwe fè eksperyans nan Medford Public Schools. Men, ou konnen, mwen devine lòt bagay ke mwen pral di pandan m ap li sa a e reyèlman tout rapò ou a se ke echèk ke nou ap fè eksperyans yo se tout. echèk aplikasyon. Yo tout se echèk nan aplikasyon an, kòd abiman an, modèl kay la, disiplin elèv, modèl rekòmandasyon an ki trè konplèks, retounen nan lekòl apre COVID. Mwen pa ka di ou konbyen fwa mwen tande moun di komite lekòl la pa ta kite nou disipline elèv yo lè yo retounen lekòl. Epi nou te gen anpil èdtan nan reyinyon epi mwen pa janm, mwen reyèlman, vrèman pa janm sonje ke yo te di. Epi sètènman pa gen anyen nan ekri ki pwouve sa, ke mwen te kapab jwenn paske mwen te fè yon ti kras nan fouye, men menm, ou konnen, preparasyon pou ijans, tout bagay sa yo, yon bagay ki manke an tèm de ki jan direktiv yo ap aplike oswa pa. Epi li se bagay santral la ki dwe chanje nan lekòl segondè a pou yo deplase lekòl segondè a pase kote li ye. Kòd abiman an, pa t klè. Kòd abiman an te byen klè. Tout moun te enplike. Anpil, anpil reyinyon. Nou te pale anpil sou chapo ak kapo. Ke gen nenpòt konfizyon se absoliman lide mouche m '. Se konsa, repons lan sèlman gen se ke aplikasyon an echwe. Ke gen konfizyon sa a ke manyèl la di yon bagay ki an konfli ak politik la. Tankou, sa yo se kalite bagay sa yo ki Ou konnen yo, mwen panse ke yo sanble piti nan moman an men yo vrèman, reyèlman enpòtan lè ou vle sòt de deplase sis oswa uit oswa 12 mwa sou wout la nan yon chanjman epi di èske li te travay. Repons lan ap toujou non si ou pa pran tan pou aplike san okenn eksepsyon. Ak dènye bagay mwen pral di se mwen aktyèlman te jwi foto a nan modèl ou a ak konsekans nan manke eleman divès kalite. Apre sa, mwen panse ke si ou sèvi ak modèl sa a epi ou gade nan nenpòt nan defi nou genyen yo, ou ka reyèlman klèman montre sa ki te manke. Se pa yon sipriz ke nou ap lite. Se konsa, mwen di ou mèsi pou rapò sa a. E mwen menm, mwen jis fini sèvi nan komite seleksyon prensipal la e mwen vrèman gen espwa sou kandida nou yo pou ane pwochèn. Apre sa, mwen totalman sou tablo ak asire w ke sa a direktè lekòl la gen resous yo ke yo bezwen reyèlman fè yon diferans isit la. Mèsi.

[SPEAKER_10]: Manm Hays ak manm McLaughlin.

[SPEAKER_04]: Apre sa, sibvansyon manm yo. Mèsi. Mèsi. Youn nan bagay mwen te vrèman apresye sou rapò w la ak manm ou te deja pale ak kèk nan sa a se istwa ou te bay paske mwen sètènman pa t fè sa. Mwen gen nouvo moso ak moso nan istwa a ak, men gen li tout mete ansanm. reyèlman te ede anpil bay kèk kontèks nan kèk nan pwoblèm ke nou ap genyen yo, paske yo pa sèlman baze sou sa k ap pase kounye a oswa menm nan de ane ki sot pase yo. Gen anpil istwa dèyè tout sa ki mennen nou kote nou ye jodi a. Ak youn nan bagay ki te frape m anpil se woulman an, woulman an etonan nan divès pozisyon administratif yo, paske li trè difisil pou aplike oswa jwenn anyen pou kole si ou pa gen kèk konsistans nan pozisyon sa yo. Se konsa, mwen ap mande, èske ou te gen yon sans, byen, de kesyon mwen ap mande, ak youn nan yo ka pa egzakteman pou ou. Youn, èske nou fè entèvyou sòti lè moun kite pou nou ka gen yon sans de, èske gen kèk modèl, yon bagay nou ka konprann poukisa nou sanble gen anpil woulman? Èske ou te jwenn yon sans nan nenpòt nan moun ou te pale ak ki petèt te konnen kèk nan moun sa yo èske te gen okenn sans de poukisa nou sanble gen anpil woulman? Apre sa, mwen devine nan eksperyans ou, se kantite lajan sa a nan woulman tipik? Mwen konnen gen anpil woulman administratif nan tout nivo edikasyon K jiska 12, men sa jis santi tankou anpil. E ler ou reflesir bann keksoz ki nou pa’n kapab ganny fer, telman, ler ou annan bann dimoun ki nouvo dan sistenm e apre tou, mon krwar ou’n mansyonn serten sa bann dimoun petet. yo te jis menm nouvo nan pozisyon an patikilye sa a. nenpòt kote. Se konsa, li difisil pou jwenn anpil traction pou bagay sa yo si moun yo nouvo epi jis ap eseye jwenn BEARINGS yo epi Lè sa a, yon koup ane pita yo ale ak yon moun nouvo ap eseye jwenn BEARINGS yo epi èske ou te gen okenn sans de sa ki poukisa sa? woulman t ap pase si te gen nenpòt modèl nan sa.

[SPEAKER_13]: Se konsa, tipikman, jis nan yon ti tan reponn sa, mwen panse ke w ap gade nan ka kote moun ap fè mouvman lateral, kote yo ap rete nan menm pozisyon an epi tou senpleman deplase nan yon lòt distri. Mwen pa t 'wè sa rive. Nan anpil ka, mwen panse ke retounen nan administrasyon sipèentandan anvan an, Mesye Belson, te gen yon peryòd tan estabilite. Lè sa rive, tout moun vin abitye ak sa paske gen abitye ak moun nan oswa moun yo. Apre sa, mwen panse ke te gen yon tan long nan estabilite fòmidab. Men, lè ou kòmanse yon ti kras nan woulman, tout bagay la chanjman, tout moso yo chanje ak rekonekte ak reyaliye. Apre sa, mwen panse ke te gen yon siksesyon nan enstans sa yo ke mwen panse ke li nan plis pase tipik pou yon distri tankou Medford ak Medford gwosè, men gen sa a se yon epòk kounye a gen yon anpil nan enstabilite ak yon anpil nan distri, gen yon anpil nan moun ki ap chwazi soti nan pwofesyon an. Mwen anseye nan yon pwogram ki rekrite pwofesè yo vin administratè epi moun pa vle fè li. Li se yon moman difisil yo dwe deplase nan direksyon sa a. Se konsa, mwen ta di Medford te gen plis pase pati li nan tranzisyon. Mwen poko wè moun kap kouri paske yo pa kontan. Sa pa te yon pati nan sa mwen te wè. Apre sa, mwen panse ke gen anpil moun ki tèlman angaje yo rete nan Medford. Mwen te wè sa a plizyè fwa pami edikatè yo, osi byen ke anplwaye sipò yo. Yo renmen travay isit la. Kèk nan yo te gen yon detire difisil, tankou tout moun te nan edikasyon pandan twa ane ki sot pase yo. Li te difisil, men te gen, Medford te gen plis nan pati li nan woulman nan pozisyon estratejik kote te gen yon peryòd tan nan estabilite. E mon krwar akoz sa, i enpe plis en chok pour sa distrik ki dan bann sityasyon tipik.

[SPEAKER_04]: Se konsa, mwen te deja mande enfòmasyon sa a nan men administrasyon an, men mwen se kirye si ou gade li tou. Done disiplin yo oswa referans la, tablo a ke ou genyen nan peryòd la ke ou te isit la soti nan 3 janvye jiska 17 fevriye, mwen panse ke te detire nan tan. Sa a, nan kou, peryòd de tan se dwa apre nouvo pwosedi yo te mete an plas. Mwen kirye, èske ou gade nan tout tounen anvan pwosedi sa yo te mete an plas pou wè ki jan done yo, èske li konparab, te fè anyen chanjman ak nouvo pwosedi yo ke ou remake? Mwen pa konnen si ou te fè sa oswa ou pa.

[SPEAKER_13]: Wi, ak timoun yo te di m 'li pi sere pandan detire sa a pase li te anvan sa. Ak done yo pote sa soti. Apre sa, mwen panse ke resous yo ki te konsakre nan sa a an tèm de sipèvizyon sèlman nan zòn yo komen nan bilding nan, te gen siyifikativman plis resous mete an plas pandan detire sa a. Epi sa vrèman pouse timoun yo tounen nan salklas yo nan yon fason ki yo te deja kapab jwenn lwen ak li. Epi yo admèt ke pou mwen, yo te wè anpil plis sere ki te fèt nan yon bon fason. Epi ankò, mwen pa panse ke, mwen pa gen yon bon sans nan egzakteman frekans referans la anvan detire sa a, paske mwen reyèlman pa t 'studye sa, men yon ti koutje rapid sou li ta ka di m ke anekdotik, li se byen lwen mwens pase sa li te ye.

[SPEAKER_10]: Manm McLaughlin ak Manm Kreatz.

[SPEAKER_05]: Mèsi. Mwen remèsye ou pou rapò a. Mwen apresye tou soti nan mond edikasyon an, fondasyon an ak ankadre chanjman sistemik. Apre sa, mwen panse ke nou tout konnen ke chanjman nan nivo sistèm se douloure ak difisil ak difisil ak tan konsome. Apre sa, mwen panse ke, ou konnen, mete nan pèspektiv tou, jan ou te di, tèm long la nan estabilite ak administrasyon anvan an. Se konsa, lefèt ke nou gen, ou konnen, nouvo woulman administrasyon woulman administrasyon santral kòm yon antye, reyèlman, epi tou yon pandemi mondyal. Nan de ane ki sot pase yo, mwen panse ke li di anpil byen ak sa k ap pase. Mon krwar i enportan pou tou met bann keksoz an konteks an plas. Paske mwen panse ke nou tout konnen gen anpil travay pou fèt. Men, mwen panse nou bezwen tou sòt de gade nan li an tèm de pèspektiv an tèm de sa ki lòt bagay ki te pase. Epi, epi, epi reflechi sou ki jan chanjman aktyèlman rive, ak ki jan li bezwen rive sou tan. E mwen panse ke nou konnen tou, tou de ak kad yo ke yo itilize, ke si ou chanje twò vit, ou konnen sa ki ka rive, dwa, e ke bagay yo ka vrèman sòt de eksploze tou, ki se yon pati nan sa mwen panse. nou ap wè alantou gen woulman sa yo epi ou konnen tout bagay sa yo. Men, yon koup nan kesyon pou mwen apresye kad yo e mwen menm ak mwen di ke jis paske gen lòt kad ki pale sou chanjman epi ou konnen sistèm yo chanje ak ki jan, ki sa, ki sa ki ka rive. Kòm ou konnen, se konsa mwen te vle poze sou jis yon koup de kesyon. Youn nan te, èske ou te rive tou entèvyou oswa enkli anèks lekòl segondè a, Curtis Tufts, ki gen, ou konnen, yon istwa long nan, ou konnen, petèt kèk elèv ki te majinalize oswa pou plizyè rezon ak anplwaye ki ta ka reyèlman pataje kèk nan eksperyans yo.

[SPEAKER_13]: Mwen pa t pèsonèlman entèvyouve moun yo nan Curtis Tufts yo. Sepandan, mwen te pale anpil ak ansyen direktè Curtis Tufts yo. Mwen ap eseye sonje dè santèn de moun, mwen vle di Doug Bowen Smith. Non. Craig, dwat. Mwen te pale anpil avèk li espesyalman sou pwoblèm sa a ak sou fason lekòl sa a te chanje avèk tan ak popilasyon sib la ak eksperyans li te genyen, men mwen pa t vizite lekòl la epi pale ak estaf la. Sepandan, nou te fè yon konvèsasyon vaste sou sa.

[SPEAKER_05]: Mèsi. Apre sa, mwen jis panse li nan, ou konnen, mwen panse ke kèk nan elèv sa yo ak fanmi yo gen pwobableman gen eksperyans trè dirèkteman kèk nan règleman ak pwosedi ki te an plas e mwen panse li ta ka enteresan e mwen apresye Msye Jarski pataje pèspektiv li avèk ou. Mwen sèten li te gen anpil valè. Ak nan fen sa a, mwen ap mande sou, mwen te vle di mwen apresye ou konseye pwogram nan konseye. Mwen panse ke, ou konnen, atravè tablo a, pwogram konseye yo tèlman esansyèl ak Lè w te travay ak komite edikasyon an nan nivo eta a epi li vrèman revize pwogram konseye ak lekòl yo, konnen ou konnen si moun yo santi yo vrèman gen moun yo konte sou yo an tèm de pwogram konseye a, lè sa a se youn nan fason yo. 'kapab, espesyalman nouvo pwofesè yo santi tankou yo fè pati yo, kidonk mwen apresye ou mansyone sa e mwen panse ke li se yon moso enpòtan yo konsidere epi mwen vrèman apresye tou mansyone ou nan bezwen an pou bilding ki baze sou. subs mwen panse ke mwen te tande sa plis soti nan fanmi pase nenpòt bagay an tèm de, patikilyèman soti nan fanmi ki gen timoun ki ka anfòm kategori yo bezwen segondè yo epi ki pa gen nesesèman anplwaye la ki ta ka te apwopriye an tèm de, ou konnen, bilding subs baz ki ka aktyèlman vin konnen. etidyan yo epi tou analiz pri a konpare ak sa w t ap di a, mwen panse se vrèman kritik. Donk mwen apresye sa. Apre sa, mwen te vle mande w sou komite lidèchip sou DEI, epi si w te pale ak nenpòt nan moun yo sou kalite sa ki te egziste epi ki pa t egziste apre yon ti tan, fondamantalman ane pase a, osi lwen ke yon Komite DEI.

[SPEAKER_13]: Se pa yon bagay ki te parèt nan konvèsasyon mwen an. Se konsa, lefèt ke li pa te mansyone pa moun nan yon fason konplè pou mwen te di ke li pa t 'yon priyorite ke yo te rekonèt atravè lekòl la. Koulye a, mwen di ke konnen ke gen moun ki trè angaje nan travay sa a. ak yon kantite pwofesè endividyèlman te pale sou efò yo nan liy sa yo. Mwen pa t 'wè nan okenn konvèsasyon mwen te genyen oswa nan okenn referans, moun ki te wè sa kòm yon gwo priyorite oswa nenpòt kalite fòmasyon fòmèl ke yo te fèt pou pwofesè yo, oswa kalite efò ke mwen panse se tout distri yo kounye a. bezwen travay sa a. Gen kèk distri ki anboche yon moun pou defann travay sa a, e sa pa toujou jwenn siksè. Nan lòt ka, li se wè li kòm yon ajoute sou. Koulye a, site, yo vle nou fè sa tou. Li pa ka prezante konsa. Li bezwen entegre nan tout sa nou fè. Se konsa, gen yon kantite fòmidab nan fòmasyon ki bezwen kontinye. ak yon moun bezwen kowòdone sa. Donk, ki mannyer sa i fini avanse i pa egzakteman kler pour bann distrik. Gen diferan fason ke moun ap apwoche sa a. Apre sa, mwen pa wè okenn kalite lò estanda nan fason yo mete l kanpe. Mwen te wè ka kote li te fè kèk pwogrese, gade nan rekritman yon anplwaye ki pi divèsifye. Chak distri nan Massachusetts ap eseye fè sa. Epi li pa fasil pou fè paske pisin ansèyman an kounye a tou senpleman pa fon, epi li pa divès. Dezyèmman, tou senpleman bay fòmasyon pou moun nou genyen kounye a epi ki pral kontinye nan distri a pou plizyè ane, kowòdone sa, fè li nan yon fason ki angaje yon founisè deyò, petèt li ta ka fason pou yo ale, paske mwen 'te wè distri diferan eseye fè li ak yon moun nonmen nan wòl sa a, e ki gen tandans pa gen menm siksè.

[SPEAKER_05]: Wi, mèsi. Mwen t ap poze kesyon an paske nou te gen yon komite ki te nonmen ki te manm kominote a, manm lekòl yo ak lòt moun. Epi li se sòt de, li pa klè pou mwen sa ki te pase ak sa. Epi li, ou konnen, mwen konnen ke li sòt de tonbe apa, mwen panse yon ti kras. Apre sa, mwen panse ke moun sa yo ta gen bonjan opinyon sou poukisa sa te tonbe apa. Mon krwar i annan en bon lentansyon e mon asire ki i annan en kantite dimoun dan distrik ki vreman anvi fer sa travay. Men, mwen panse ke gen anpil, apre revizyon ki ta ka fè ak komite sa a oswa ki pa gen okenn komite ankò, sepandan ou vle gade li, ki ta ka vrèman enfòme enfòmasyon sa a. Se konsa, mwen panse ke li enteresan ke ou pa t 'konnen ke te gen youn. Kidonk sa pale anpil pou mwen. Lè sa a, mwen ta vle konnen tou sou ki jan nan rapò a angajman fanmi te konsidere.

[SPEAKER_13]: Okòmansman, chaj orijinal la te genyen angajman paran tou. Ak nan moman sa a, pandan m te kòmanse deplase nan chemen sa a ak pale ak Megan Fidler-Carey, mwen kwè te gen yon objektif pou gen yon sondaj ki ta ale nan paran yo. Se konsa, mwen te fè bak nan gade endividyèlman nan entèvyou endividyèl paran yo. Se konsa, se te rezon ki fè mwen te deplase lwen sa a, konnen ke nan moman sa a ke mwen konnen distri a te chèche eseye angaje yo nan yon zouti sondaj yo dwe bay paran yo.

[SPEAKER_10]: Mèsi, Manm McLaughlin. Manm Kreatz?

[SPEAKER_17]: Mèsi. Mèsi anpil pou rapò a. Apre sa, mwen te panse li te gwo ke ou te ranplase nan salklas yo lè ou jis mansyone sa. Sa se bèl bagay. Wi, se konsa mwen te panse li te enteresan paske nan istwa lekòl segondè a ak lekòl pwofesyonèl la, mwen te nan komite konsiltatif jeni robotik la, epi mwen te tande, epi pitit gason m nan te di m, pou anpil, anpil. ane, te gen diskisyon sou de orè yo, ki jan senk jou a ak sis jou a, epi li se tankou yon defi. Apre sa, mwen te tande nan men elèv ki te nan komite konsiltatif mwen an ke li tèlman fwistre. Gen kèk elèv ki pa t kapab pran yon lang etranje. Mwen konnen pitit gason m nan pa t pran yon lang etranje paske orè yo te twò restriksyon. Pa te gen ase plas nan orè yo. Se konsa, li enteresan ke ou dekouvri sa a. Ou konnen, se yon bagay ki gen kontra ke, ou konnen, nou ap travay sou oswa ki pral travay sou, ou konnen, kòm yon lòt travay k ap vini. Mwen vle di, li pral, ou konnen, mwen panse ke defi, men mwen panse ke nan rezilta final la, li pral, ou konnen, louvri orè a pou ke pral gen plis opòtinite pou elèv yo. Apre sa, mwen te jis mande si ou te gen opòtinite pou pale ak nenpòt nan elèv yo, ou konnen, èske yo te pataje nenpòt nan eksperyans yo oswa, nenpòt bagay avèk ou, si ou ta ka pataje kèk nan sa.

[SPEAKER_13]: Oh wi, anpil konsa. Apre sa, mwen ta tou piggyback sou deklarasyon yo ke ou te fè sou orè a. Mwen te tande anpil nan men edikatè espesyal yo sou difikilte pou yo eseye asire ke tout elèv yo te kapab jwenn sèvis yo bezwen yo, sitou si yo te swiv semèn nan nan orè semèn nan nan domèn pwofesyonèl. Se konsa, yo eksprime fristrasyon ap eseye fè travay sa a. Epi moso lang nan mond lan byen dokimante ke sa a te difisil pou kapab pèmèt timoun yo gen tout opsyon sa yo. Apre sa, mwen tande nan men pwofesè karyè ak edikasyon teknik yo ke yo te vle plis tan ak elèv yo, si ou vle, patikilyèman alantou konsèy ak alantou egzijans 900 èdtan nan zòn debaz yo. Se konsa, sa te difisil. Epi an jeneral, timoun yo fyè de lekòl la, yo te wè anpil egzanp ke yo renmen nan lekòl la, epi yo santi tou ke pa gen sere nan konpòtman ki Yo kapab kalkile yon fason alantou bagay sa yo e mwen panse ke gen anpil rezon diferan poukisa sa rive. li se jis yon bilding menmen pa gen mwen te pale sou ki jan pwofesè yo pa oblije gen devwa ak sa a se yon trè tradisyonèlman nan lòt lekòl nan medford obligasyon yo alantou devwa yo, ak eksepsyon de konsiltasyon homeroom. Pa gen okenn pou pwofesè sof si gen yon peman ki asosye ak li. Donk, sa i en gran bargaining chip otour sa collective bargaining agreement ki mon krwar i bezwen adapte dan en serten fason. Apre sa, mwen kwè lè a fè sa se lè ou gade nan melding orè a. Paske mwen panse ke gen yon fason, e mwen panse ke gen yon volonte, pwofesè yo konnen sa. Pwofesè yo konnen yo bezwen fè travay sa a. Men, yo konnen tou ke lè sa a te negosye soti nan kontra a, li te yon fòm konpansasyon. E mwen panse ke yo pa vle sèvi kòm volontè pou fè kalite travay sa a, paske sa yo se negosyasyon difisil genyen ki te lakòz ak kontra a yo genyen kounye a. Se konsa, mwen panse ke lè a bon pou kapab gade nan de orè yo, melanje yo, ak enstiti kèk fòm. menm nan yon ti fason nan devwa ki pa enstriksyon pou pwofesè yo. Mwen jis panse sa dwe rive. Ak timoun yo konnen ki jan yo jwenn alantou li.

[SPEAKER_17]: Gwo, mèsi. Epi li bon pou w wè nimewo enskripsyon yo ogmante. Mwen ka jis sonje fè pwomosyon ak reklam pou pwogram pwofesyonèl yo. Epi nou gen ekselan open houses yo. Epi li vrèman gwo lè Nou gen kay ouvè yo ak tout moun ka soti epi wè nan ale nan divès boutik yo ak eksplore epi li se yon evènman reyèlman bèl ke nou mete sou. sa se sa tout classé isit la tou ak lè sa a mwen mwen konnen, Miss Graham te pale osijè de pozisyon direktè asosye ak. Mwen te resevwa kèk imèl nan men paran yo, jis mansyone ke yo te santi kòmsi nou te bezwen genyen, pa te gen yon non patikilye, men yon lòt asistan direktè, paske yo te santi kòm si pa te gen ase sipò nan lekòl segondè a. Epi sa te jis yon bagay ki te pote moute dènyèman. Mwen te mete l nan, sondaj bidjè a. Se konsa, mwen te panse ke li te enteresan ke te gen yon pozisyon ki te yon rekòmandasyon pou direktè a asosye nan li ta ki ta dwe yon sèl pozisyon oswa ki ta dwe paske li di sa a, wòl prensipal asosye ta dwe yon wòl a plen tan. Se konsa, li ta yon nouvo pozisyon.

[SPEAKER_13]: Wi. Epi ankò, mwen regrèt.

[SPEAKER_17]: ak kat lòt asistan direktè yo?

[SPEAKER_13]: Non, kidonk mwen wè sa yo kòm diferan ak diferan, ke asistan direktè yo ap fè fas ak konpòtman elèv yo, disiplin, epi an jeneral gade nan pwogrè emosyonèl ak akademik tout elèv yo. Pyès sa a trè klè. Direktè asosye a pa ta dwe fè fas nan konpòtman ak disiplin nan nenpòt nan aspè sa yo. Gen jesyon ak operasyon lekòl la. Pa egzanp, tès plasman avanse, tès MCAS, tout pwoblèm ki nan lis sa a. Sa se anpil. Ak sa a se yon anpil nan bagay ki nòmalman ta dwe sòt de parcel soti direktè asistan sa a pral fè pyès sa a direktè lekòl asistan yo pral pyès sa a, epi Lè sa a, ou jwenn yon sòt trè dispèse nan responsablite pou tout pyès sa yo. Mon krwar ki konsolidasyon sa anba en endividi se la fason pou ale. Ankò, li te konn gen kat asistan direktè. Koulye a, te gen twa. Epi si wi ou non devwa sa yo te byen distribye, espesyalman bay moun ki ap vini nan nouvo, yon nouvo moun ki ap vini, ap eseye kapab fè sa yo kondane a echèk san sipò nan konseye ak yon konpreyansyon istorikman ki jan bagay sa yo ye. fè.

[SPEAKER_03]: Mèsi. Mèsi anpil. Manm Ruseau.

[SPEAKER_16]: Mèsi. Genyen anpil bagay isit la alantou sekirite ak kamera ak bilding lan ak 55 pòt eksteryè nou yo. Mèsi pou nimewo a. Mwen jis panse sou sa li koute pou fè yon pòt eksteryè yon gwo teknoloji pòt eksteryè modèn ak kontwòl aksè ak alèt lè li pa fèmen. pran nimewo sa a nan tèt mwen, ki mwen pa gen yon nimewo reyèl, epi mwen miltipliye sa pa 55, epi mwen konnen nimewo sa a se jis twò gwo. Se konsa, sa se yon ti jan sezisman imajine. Epi mwen vle di, ou fè remake, epi youn nan pwofesè yo site kòm tankou, kote a se jis twò gwo, epi nou pa ka anboche ase anplwaye yo fè tout kote yo kache yo pa kache kote. Se jis pa youn nan opsyon nou yo. Donk, se yon kalite pwoblèm nan enskripsyon ak gwosè lekòl la vin ansanm. Te gen yon kote nan rapò a, mwen pa t 'kapab jwenn li byen vit. Ou te di yon bagay vrèman enpòtan sou fason lè pwofesè yo ak elèv yo te retounen apre yo te ale lwen, ke konpòtman yo te, Oke, nou te planifye anpil pou tounen an pèsòn, men mwen pa konnen ke nou te planifye pou elèv la lajman pa rekonèt. E pou pwofesè ki te anseye pandan anpil, anpil ane gen tankou, se tankou yo te parèt epi li se yon planèt diferan oswa yon bagay, tankou tout bagay sa yo k ap pase ke yo pa te fè eksperyans. E petèt pa t 'gen fòmasyon ak sipò epi ou konnen nou pa t' toudenkou miltipliye kantite moun ki nan biwo asistan direktè a. Sa tankou nou te fè efò nou pi byen nou yo sipòte yo nan tounen, men mwen santi tankou sa a ta pwobableman ap tankou ou konnen, nan liv istwa yo pral youn nan zòn kote nou pa t '. Se konsa, se pa ke nou pa t 'bay like. Konsèy ajisteman ak tout lòt moun sa yo, men sa se yon sòt pou elèv yo, men jwenn fason pou sipòte pwofesè yo ki fèk antre nan sitiyasyon sa a. Yon zanmi m se yon, mwen panse li se yon pwofesè klas dezyèm oswa twazyèm ane. Epi pandan pandemi an, nou te pale sou fason pa t ap genyen, pa t gen anpil referans espesyal ki t ap antre. Epi li te, mwen te, mwen vle di, mwen mansyone sa a sou planche a, tankou mwen pè anpil ke referans yo desann paske pa gen okenn, Ebyen gen je sou etidyan yo men je sou webcam se pa menm bagay la. Ak asire w ase septanm te rive, epi li te yon kay moun fou nan tout elèv sa yo ki konplètman dyagnostike oswa ki pa teste pou sa yo bezwen. E konbyen nan sa ki te ka vrèman sipòte se pral yon bagay enteresan kèk moun mwen sèten pral etidye men, ou konnen, nou pa t 'kapab jis kreye yon dezyèm pwofesè majik pou chita nan chak salklas oswa kèlkeswa sa moun sa yo fè. 'pa egziste donk mwen jis panse li vrèman enpòtan pou rekonèt ke estaf ansèyman an pa t prepare paske yo pa t 'kapab prepare paske nou pa t' konnen, pa gen youn nan nou ki te pase nan pandemi sa a. Menm si nou te gen pandemi chak 25 ane, nou pa t ap janm gen yon pandemi sou Zoom. Se konsa, se tankou, kèlkeswa jan pandemi yo vin pi komen, sa a pral premye youn kote timoun yo aktyèlman te kontinye ale. E mwen espere ke nou ka retire anpil bagay sa yo paske otorite mondyal yo endike nou ka atann plis pandemi. Se konsa, petèt nou ka fè yon pi bon travay. Mwen pral sispann pale de sa. Mwen jis vle fè remake sou paj la, 41, gen yon paragraf, mwen pral li li, se yon paragraf. Mwen jis vrèman fatige ak konvèsasyon sa a epi pwobableman ou pa konnen, paske ou pa te nan tout reyinyon nou yo, men nou te fè konvèsasyon sa a ankò ak ankò depi retounen soti nan pandemi an. Aksè ak disponiblite twalèt yo, e wi, mwen leve je m, padon, se te yon pwoblèm enpòtan nan sipèvizyon jeneral elèv yo. Twalèt yo gaye toupatou nan bilding nan epi detanzantan pa fonksyone akòz bezwen antretyen. Gen kèk twalèt yo regilyèman fèmen fè espre pou limite kondisyon sipèvizyon pou anplwaye yo. Sa a se yon pratik relativman komen nan gwo lekòl segondè konplè. men kantite ak kote twalèt ki louvri nan Medford High School chanje chak jou epi pafwa chak èdtan, sa ki kreye fristrasyon ak konfizyon pou tout moun ki enplike yo. Chanjman sa yo anjeneral se yon rezilta mank de pwoteksyon siveyans. Lè monitè yo pa disponib, twalèt yo fèmen epi yo voye elèv yo nan lòt twalèt. Yon koup de kesyon nan la. Yo voye elèv yo nan lòt twalèt. Si pa gen pèsonn pou kouvri li, yo pa voye yo. Yo kite yo moute desann jwenn yon lòt twalèt. Èske mwen kòrèk?

[SPEAKER_13]: Mwen kwè ke nan pifò ka, gen yon siy mete sou pòt la, ki endike kote timoun yo ta dwe ale epi yo, sa yo se tantativ la se eseye sa a se, mwen pa vle vle di ke sa a pa rive nan lòt lekòl yo. Gen twalèt nan lòt zòn aleka nan lekòl ki tipikman pa ouvè a piblik la, ak elèv yo, mwen ta dwe di. Se konsa, mwen panse ke defi yo te eseye mete yon sistèm jiska vitès imedyatman apre ensidan sa a ki te fèt an Desanm ki ta bay kouvèti asirans atravè bilding lan. Sa te anpil pou eseye kenbe. Epi pafwa yon moun te enskri pou pwoteksyon epi yo te rive soti jou sa a. Lè sa a, sa ta lakòz yon batay pou eseye jwenn yon moun pou kouvri. Men, si yo pa t 'kapab, twalèt sa a te fèmen epi siy timoun nan te sou pòt la epi yo ta dwe dirije yon lòt kote.

[SPEAKER_16]: Mèsi. Rezon fè sans pou mwen. Nou tout te oblije ale nan twalèt la epi yo pa te kapab jwenn yon twalèt menm si. Epi, ou konnen, chanjman yo rive pafwa sou yon baz chak jou oswa chak èdtan. Mwen vle di, èske nou reyèlman jwenn siy la sou vole nan moman sa a ki toujou egzat pou di yon elèv ki kote pou ale? Paske, ou konnen, pitit fi mwen an pa ale nan kazye li ankò. Li jis vyole a politik, kèlkeswa sa li ye, oswa omwen nan manyèl la epi li pote tout liv li yo avèk li nan yon sakado tout jounen an. Epi, ou konnen, sa a pasyèlman ki gen rapò ak orè ak bèl defi amyant nou te genyen nan youn nan koulwa yo ki te pran zòn kazye li. Men, lè mwen panse sou twa minit, mwen vle di, lekòl segondè mwen an te yon kantite elèv menm jan an, dramatikman pi piti anprint, epi nou te gen kat minit. Mwen toujou sonje mwen te panse kat minit te nwa. Tankou, ki jan ou ka rive nenpòt kote nan kat minit? Men, si ou se tankou nevyèm ane se nan zèl sa a, petèt sa fè sans. 10yèm ane nan zèl sa a. Men, nou gen elèv k ap travèse tankou tout bilding nan nan twa minit yo. Se konsa, ou konnen, lè mwen panse sou sa, ak Lè sa a, mwen panse sou yo ale, twalèt la fèmen. Èske la, mwen pa panse 100% se yon atant ki pa rezonab. ke chak twalèt gen yon siy 100% nan tan an ki kòrèkteman di ki kote se yon twalèt louvri, pa 95% nan tan an, 100% nan tan an siy la kòrèk. Tankou nou gen anpil moun k ap travay nan bilding sa a. Epi li se yon bagay ki enpòtan anpil pou yon moun ki ap chèche yon twalèt. Epi lè nou pale sou konpòtman elèv yo, byen, yon bagay ki enpòtan se ke nou ta ka vle konsidere respekte elèv nou yo. E pandan mwen dakò nou pa ka gen tout twalèt yo louvri anpil bon rezon. Si twalèt la fèmen epi siy la di pou ale isit la epi ou ale laba a epi li fèmen epi pa gen okenn siy ki di ou ki lòt kote pou ale, mwen ta santi mwen pa respekte anpil kòm yon elèv ki sipoze ap aprann nan klas la. Mwen vle di, nou ka inyore lefèt ke sa vle di yo pa ap resevwa yon edikasyon pandan y ap sou lachas pou yon twalèt. Li dezagreyab ke mwen ap pale de twalèt, men nou te pale sou li anpil reyinyon ke ou te gen chans ase yo pa patisipe nan. Apre sa, mwen jis mwen vrèman fin itilize epi mwen pa kouri nan chache yon twalèt. Se konsa, mèsi pou reponn kesyon sa a sou tankou poukisa gen pwoteksyon tout mete kanpe tout bagay se liy epi Lè sa a, yon moun soti malad oswa yon moun. Ou konnen, gen anpil lòt rezon ki fè yon manm pèsonèl la pa t 'kapab fè yon kouvèti, men mwen jis vle asire w ke pwoblèm siyal la se, ou konnen, nivo NASA egzat, paske li se yon gwo bilding ki pral kouri nan tout peyi a. kote. E an pasaj, gen pou ale pipi se pa sèlman bagay elèv nou yo bezwen sèvi ak twalèt pou, ki, ou konnen, nou toujou pa gen pwodwi règ nan tout twalèt nou yo, men sa a se yon konvèsasyon diferan. Mèsi.

[SPEAKER_10]: Nou gen yon rezidan S Diaz, si ou ta ka bay non w ak adrès ou pou dosye a.

[SPEAKER_19]: Bonjou, èske ou ka tande mwen? Wi. Bonjou. Se konsa lide ou, 143 Lake Street nan Arlington. Mwen te youn nan pwofesè yo ki te rankontre ak Michael, e mwen te vle remèsye li paske li te, mwen pa konnen, epi mwen ap pale pou tèt mwen, men anpil moun nan bilding lan dakò avè m ', li se premye moun. sa vrèman tap koute nou. uh anpil nan anpil nan mwen vle di tout sa Michael te di se uh kòrèk e uh li jis prezante bay komite a sa nou pwofesè yo te di pou mwa e mwen sonje nan dènye reyinyon an. Nan reyinyon nou te fè apre kout kouto a, youn nan pwofesè yo te di, tanpri koute nou. Ak tout sa Michael te di yo kòrèk. Men, nou te di sa depi lontan. E mon pa pe dir ki komite lekol pa pe fer zot travay oubyen nanryen. Non. Sa mwen vle repete se ke nou bezwen Nou bezwen tout moun sou menm bato a. Nou pwofesè, epi li trè komik sa Michael te di, byen, kèk pwofesè fè referans yo, lòt moun te abandone. Epi se paske nou pa gen tout AP k ap travay ansanm. E pafwa lè nou wè, o, kiyès ki AP etidyan sa a? Epi nou tankou, o, gwo. Mwen pral jwenn sipò. Li pral fè yon bagay oswa li pral fè yon bagay. Lè sa a, nou pran, o, ki sa ki AP a? Oh, non. Epi nou abandone. Donk nou bezwen konsistans. Nou bezwen tout moun k ap travay ansanm. E Mesye Rousseau, mwen konnen ou pa vle tande pale de twalèt, men twalèt yo se yon gwo, gwo pwoblèm. Pa gen okenn siy. Pa gen konsistans. E nou bezwen lidè solid. Nou bezwen moun ki fò devan twalèt la. Nou pa ka gen yon moun ki chita la epi ki gen uit a 10 timoun. Ak kèk nan yo, mwen regrèt, se timoun. Nou pa santi nou alèz pou nou bò kote yo. Epi li pa ka gen yon gwoup timoun ki jis ap pale ak li epi ki pandye la. Nou bezwen moun ki djanm. E wi, nou bezwen yon lòt AP. Mwen te di Michael, mwen te di, nou bezwen yon AP pou chak klas. epi yo konsantre sou klas yo, epi lè sa a yo pa bezwen panse, se elèv klas nevyèm ane sa a oswa elèv klas 10yèm ane? Mwen panse ke li pral travay anpil pi byen. Mèsi anpil pou koute. Mwen konnen ou tande sa anvan, men mwen reyèlman te bezwen pataje. Mèsi, mèsi anpil.

[SPEAKER_10]: Mèsi, Ms. Diaz. Lou, non ak adrès pou dosye a, tanpri. Spagnolia.

[SPEAKER_01]: Bonjou, Spagnola. Mwen nan 86 Gore Road nan Revere, Massachusetts. Mwen ta renmen di jis, paske menm si nou pa pral pale sou twalèt, li toujou bezwen ajoute. Pwoblèm lan te genyen, se yon gwo bagay. Lè ou gen timoun k ap kite klas la, epi apre sa timoun yo ap mache nan lekòl la, epi lè sa a si twalèt yo pa kontwole, se la yo pral kache. Se konsa, mwen se yon moun ke mwen te mache nan twalèt yo chak fwa mwen mache nan lekòl la. Ak dosye a, mwen jete 14 timoun nan yon twalèt. Twa nan yo t ap manje midi, yo te chita atè a, epi youn nan yo t ap eseye ale nan twalèt la. Aktyèlman, de yo te eseye ale nan twalèt la. Donk mwen pa konnen. Ou ka blame oswa nou ka eseye ak fè wonn kabwèt yo, tou sa nou pral fè, men pa gen vrèman yon sèl moun ki blame. Se pou nou pran yon gade nan sitiyasyon an epi ann reyaji nan sitiyasyon an opoze a, ou konnen, byen, ann mete siy sou twalèt. Mwen se pwofesè grafik. Mwen te suiv direksyon sipèentandan ak direktè lekòl la ki te mande m pou m enprime siy ki di yon maksimòm de pèmèt. Apre sa, nou te ale bò kote m 'ak elèv mwen yo, nou ta mete yo tout moute. Se, itil si nou konnen ki twalèt ki louvri, men pwoblèm nan se nou pa gen ase moun yo kontwole yo. Apre sa, si nou pa kontwole yo, mwen te voye sis timoun deyò yon koup de semèn de sa paske yo jere yo antre nan yon twalèt. Alor mon pa konnen ki ankor nou kapab fer andeor en reform total. Men, mwen kalkile toutotan nou ap pale de twalèt, mwen jis vle di ke tout moun ki ap eseye fè pi byen yo. wè ke twalèt la se yon gwo pwoblèm ak andeyò siveyans yo, nou pral oblije fèmen yo. Se konsa, mwen jis te vle ajoute ke, sa a tout. Mwen jis te vle bay kèk klè kòm yon moun ki mache nan lekòl la nenpòt lè mwen kapab epi eseye ede epi eseye fè timoun sa yo ale nan klas la. Se konsa, sa a, mèsi.

[SPEAKER_10]: Mèsi, Mesye Spagnuolo. Mesye Giglio, non ak adrès pou dosye a, tanpri.

[SPEAKER_14]: Bonjou, Bill Guglielmo. Okòmansman, mwa de sa, mwen te gen rezèvasyon mwen sou Mesye Wells, men mwen dwe di prezantasyon sa a ke li te mete ansanm te trè apwofondi, trè bon. Mwen trè, trè enpresyone. Mwen ta renmen remèsye li pou sa. Sa bon anpil. E mwen panse ke nou tout ta dwe bezwen koute tout sa li te di paske li te pote kèk pwen trè valab sou bagay ki reyèlman bezwen adrese. Epi ankò, mesye Wells, mwen ta renmen remèsye ou anpil. Ou te fè yon travay ekselan. Mèsi.

[SPEAKER_10]: Mèsi mesye Guglielmo. Nenpòt lòt kesyon ki soti nan komite a, mwen panse ke nou fèk resevwa li, kidonk mwen sèten ke kèk nan nou li l padon dimanch lendi, kidonk mwen panse ke nou bezwen yon ti kras plis tan dijere dijere pou asire w ke nou ka rezève kèk lòt kesyon si nou genyen yo, men mèsi pou prezantasyon an.

[SPEAKER_13]: Mèsi pou opòtinite a e ankò. Si gen plis enkyetid oswa pwoblèm, mwen te plis pase alokasyon ki te okòmansman komite lekòl la te fè, men mwen te santi mwen trè angaje pou asire ke mwen te wè pwosesis la. E si gen plis enkyetid oswa kesyon ki vini, mwen ta kontan retounen epi ede nan kèlkeswa fason mwen kapab.

[SPEAKER_10]: Mèsi.

[SPEAKER_13]: Mèsi.

[SPEAKER_10]: Nou pa gen okenn prezantasyon piblik la. Nou kontinye biznis 2023-01 manm Graham ofri. Nan dat 26 avril 2021, komite lekòl la te vote unaniment pou amande politik GAD, pozisyon pèsonèl pèmanan. Règleman amande a enkli lang sa a. Tout deskripsyon travay yo te revize chak twazan epi yo te prezante bay komite lekòl la pou apwobasyon. Deskripsyon travay yo pral genyen yon dènye dat revize. Sipèentandan an pral etabli yon sik revizyon pou tout deskripsyon pozisyon yo nan 60 jou apre adopsyon politik la. Sik revizyon inisyal la dire pa plis pase twa ane epi li fini 1ye septanm 2024. Retounen nan 21 oktòb 2021, lis konplè deskripsyon travay aktyèl pozisyon anplwaye pwofesyonèl yo disponib pou piblik la wè sou sit entènèt lekòl piblik Medford. Chak fwa komite a tabli yon nouvo pozisyon, sipèentandan an pral prezante deskripsyon travay komite a ki apwobasyon pou pozisyon an ki espesifye kalifikasyon moun k ap travay yo ak responsablite pèfòmans travay yo, byenke pozisyon sa yo ka rete. tanporèman pa ranpli, se sèlman komite a ki ka aboli pozisyon li te kreye. Tout pòs ki pa ranpli pou tout ane eskolè anvan an pral rapòte bay komite a chak ane pa pita pase 1ye jen ak yon eksplikasyon sou pòs vid la. Tout pòs ki pa ranpli pou plis pase de ane lekòl youn apre lòt pral prezante bay komite a pou yo aboli pa pita ke 1ye jen. Nan ka sipèentandan an ta vle kenbe nenpòt pòs ki pa ranpli pou plis pase de ane lekòl youn apre lòt, sipèentandan an dwe eksplike rezon an epi planifye pou ranpli pozisyon an. epi jwenn apwobasyon nan men komite a pou kontinye pozisyon ki pa ranpli a pou yon ane anplis. Rezoud ke sipèentandan an bay yon ajou ak delè pou konfòme yo ak fen mwa septanm 2024 nan sik inisyal gade isit la nan manm Graham.

[SPEAKER_07]: Mèsi. Kòm mwen te fè referans pi bonè, sa a te parèt plizyè fwa nan de semèn ki sot pase yo. Sètènman, pandan n ap pale de wòl ak responsablite direktè lekòl segondè n ap fè entèvyou a, li te parèt, kandida yo te poze nou kesyon ak bagay konsa. Men, nou te fè, plizyè ane de sa, eseye etabli yon pwosesis ki ta asire w ke nou reflechi gade nan pozisyon sa yo sou yon baz regilye. Kidonk, demann mwen an se pa vre ke gen yon repons aswè a, men ke anvan ane a fini, nou gen yon plan pou aktyèlman revize deskripsyon travay sa yo. Mwen panse ke li se ekstrèmman difisil yo kalkile epi yo pa klè pou mwen, ou konnen, ki moun ki fè a, eske direktè a nan tankou ak tankou yon sijè gen responsablite pou sipèvizyon? Èske yo gen responsablite pou devwa yo? Tout bagay sa yo trè labou e li pa fasil pou menm konnen ki kote pou ale chèche bagay sa yo. Se konsa, demann mwen an se jis ke nan kèk pwen nou retounen nan bagay sa a nou te okòmansman inanim sipòte epi asire w ke nou ap sou yon pi bon chemen pou pi devan. Dezyèmman.

[SPEAKER_11]: Padon. Manm Graham? Wi.

[SPEAKER_16]: Manm Hays?

[SPEAKER_11]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm Kreatz?

[SPEAKER_11]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm McLaughlin?

[SPEAKER_10]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm Bestone?

[SPEAKER_10]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm Ruseau? Wi. Majistra Longo?

[SPEAKER_10]: Wi. Sèt nan afimatif la, zewo nan negatif la. Mosyon pase. Manm Graham te ofri, 2023-02, tandiske Komite Lekòl Medford te tande yon prezantasyon nan Pwogram Andrews Middle School Global Scholars. nan dat 6 jen 2022, konsènan rezilta pilòt konpostaj yo, ki gen ladan yon pri chak ane pou lekòl Andrews la ki se $720, alòske komite lekòl la te vote inanimman pou mande administrasyon an mennen ankèt sou pri konpostaj la nan tout distri a pou posiblite aplikasyon nan ane lekòl la. 2022-2023 atravè rezolisyon ke administrasyon an bay yon mizajou sou efò konpostaj nan Lekòl Piblik Medford ane sa a ak plan pou pwochen an. ane lekòl 2023-2024. Manm Grant.

[SPEAKER_07]: Mèsi. Mwen konnen te gen anpil travay k ap fèt dèyè sèn nan zòn sèvis manje nou an kòm rezilta yon odit ak lòt chanjman k ap pase. Se konsa, mwen te panse li ta yon bon moman pou raple tout moun ke nou te enterese nan pouswiv kèk plis enfòmasyon sou konpostaj ki baze sou rapò Global Scholars yo te prezante ane pase a. Pitit fi mwen an, ki te youn nan prezantatè yo te mande m sou sa plizyè fwa, epi mwen kontinye di l, mwen pa konnen. Se konsa, mwen te vle mete sa tounen sou rada tout moun. Epi ankò, jis, ou konnen, si gen bagay k ap pase nan distri a ke nou pa okouran, mwen panse ke moun yo ta kontan tande sou bagay sa yo. Men, mwen panse tou, ou konnen, ki plan nou an pou ane pwochèn? Epi se konpostaj yon pati nan plan sèvis manje a, mwen panse se kesyon an. Se konsa, li pa dwe jodi a, men jan nou pale sou sèvis manje.

[SPEAKER_10]: E si mon kapab, atraver sa chair, mon rankontre Prezidan Komite Lenerzi e Lanvironnman. Mwen kwè ke li te petèt Jedi oswa Vandredi, epi yo gen senk objektif. E youn se aprann plis nan men elèv yo epi vin pi aktif nan sistèm lekòl la. Se konsa, petèt pitit fi ou a ka ale nan komite a, youn nan reyinyon yo. Mwen panse ke yo nan lendi swa. Men, yo ap chèche kominike plis ak elèv yo epi eseye patisipe plis. Epi yo ta ka yon gwo avantaj pou eseye jwenn konpostaj nan lekòl nou yo. Apre sa, mwen pral tou pale ak Direktè Hunt. Epi sou bò vil la, n ap travay, nou gen yon gwoup travay an plas, paske n ap fè yon nouvo RFP pou resiklaj, konpostaj, ak ranmase fatra nan vil la, paske nou vle ankouraje plis konpòs ak resiklaj kont. fatra. Kidonk nou pral wè si yo gen anyen nan tèt yo pou lekòl yo tou.

[SPEAKER_07]: Gwo. Se konsa, jis kap chèche yon aktyalizasyon nan kèk pwen.

[SPEAKER_10]: Mizajou nan sistèm lekòl la. Wi. E mosyon pou aprouvasyon par Manm Graham segonde par Manm Hays. Rele apèl, tanpri.

[SPEAKER_16]: Manm Graham?

[SPEAKER_10]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm Hays?

[SPEAKER_10]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm Kreatz?

[SPEAKER_10]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm McLaughlin?

[SPEAKER_10]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm Mustone?

[SPEAKER_10]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm, o wi, Majistra Lungo-Koehn?

[SPEAKER_10]: Wi, 70 nan afimatif la, zewo nan negatif. Nouvo biznis, nou gen manm Graham ak manm McLaughlin, 2023-08, tandiske Komite Lekòl Medford la ap chèche ogmante transparans ak angajman kominotè, e alòske Lekòl Piblik Medford te fèk relanse sit entènèt li a sou yon platfòm modènize ki pèmèt antretyen regilye, yo pral rezoud si Soukomite Kominikasyon ak Angajman Fanmi yo rankontre pou diskite sou mizajou sou sitwèb la ki ta ankouraje angajman fanmi an amelyore aksè ak asire transparans pou tout fanmi lekòl piblik medikal yo ak moun ki abite nan Medford, se pou li pi plis rezoud ke soukomite kominikasyon ak angajman fanmi an pral envite madmwazèl Lisa Miller ak elèv li yo ki travay pou lanse sit la, epi ki aktyèlman ap travay sou plan pou faz. de, de nan devlopman.

[SPEAKER_07]: Mwen panse ke nou te pale sou sa a lè nou te gen yon prezantasyon pou sit entènèt la ke gen potansyèlman kèk koneksyon ak kèk nan objektif komite lekòl la nan aksesibilite ak tradiksyon ki pwobableman jis jis garanti yon ti kras nan konpreyansyon. Mwen panse ke sou pati nou an sou ki kapasite sit entènèt la yo ye ak reyèlman pale sou sa ki pwochen faz sa yo ta ka sanble pou faz de. So jis ofisyèlman mande komite a pouse sa a nan komite pou nou ka travay sou li.

[SPEAKER_10]: Mosyon pou apwobasyon Manm Graham, segonde pa Manm McLaughlin. Rele apèl, tanpri.

[SPEAKER_16]: Manm Graham?

[SPEAKER_10]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm Hays? Wi. Manm Kreatz?

[SPEAKER_11]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm McLaughlin?

[SPEAKER_11]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm Mustone?

[SPEAKER_10]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm Rossell? Wi. Majistra Lungo-Koehn?

[SPEAKER_10]: Wi. Sèt nan afimatif la, zewo nan negatif la. Mosyon pase. Nou pa gen okenn rapò ki mande epi nou gen kèk konsilte kondoleyans. Komite Lekòl Medford la eksprime sensè kondoleyans li bay fanmi Charles E. Douglas, papa Charlene Douglas, prezidan Medford Teachers Association, ak Rory Klein, manadjè kafeterya nan Missittuck Elementary School. Komite Lekòl Medford la eksprime sensè kondoleyans li bay fanmi Mary V. Bowler, bèlmè Lisa Bowler, ansyen asistan administratif Medford High School. Komite Lekòl Medford la eksprime sensè kondoleyans li bay fanmi Teresa A. McManus, manman Monica Caluso, pwofesè McGlynn Elementary School, ak bèlmè ansyen antrenè softball tifi Charlie Peglia-Rullo. Komite Lekòl Medford la eksprime sensè kondoleyans li bay fanmi Beverly A. Oliveri, manman Kathleen Keenan, kowòdonatè lokal nan pwogram apre lekòl Roberts la, ak lekòl la bèl eksprime kondoleyans sensè bay fanmi Alan Hodgkin, papa Doktè Lori Hodgkin, direktè lekòl segondè Curtis Tufts. Nou tout ka leve pou yon ti moman silans. Pwochen reyinyon nou an se nevyèm reyinyon regilye komite lekòl la ki pral fèt 15 me nan Alden Memorial Chambers, Medford City Hall, anplis Zoom. Tout moun pase yon bèl semèn. Mosyon pou adjourn par Manm McLaughlin, seconded by- Dezyèm. Manm Graham, tout moun ki an favè.

[SPEAKER_16]: Roll call.

[SPEAKER_10]: Roll call.

[SPEAKER_16]: Manm Graham.

[SPEAKER_10]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm Hays.

[SPEAKER_10]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm McCrads.

[SPEAKER_10]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm McLaughlin.

[SPEAKER_10]: Wi.

[SPEAKER_16]: Manm Mustone.

[SPEAKER_11]: Wi. Manm, donk wi, Majistra Landau-Kerr. Wi.