[Lungo-Koehn]: Bonswa. 1ye me, 2023, reyinyon regilye nou an nan Howard Alden Memorial Chambers yo, Medford City Hall via Zoom, ak nan moun nan sis è. Ou ka gade pa Zoom oswa sou Medford Kominote Media, oswa ou ka rele nan pa konpoze 1305-224-9000. Ou ka antre nan Reyinyon ID 945-8662-7148 lè pouse. Manm Ruseau, si ou ta ka rele woulo liv la.
[Ruseau]: Manm Graham?
[SPEAKER_06]: Isit la.
[Ruseau]: Manm Hays? Manm Kreatz? Isit la. Manm McLaughlin?
[SPEAKER_09]: Isit la.
[Ruseau]: Manm Mustone se pa isit la ankò. Manm Ruseau, prezan. Majistra Longo, prezan.
[Lungo-Koehn]: Sis prezan, yon sèl absan. Pou kounye a, tanpri tout monte nan salye drapo a.
[SPEAKER_09]: Mwen pwomèt fidelite nan drapo a nan Etazini nan Amerik ak nan Repiblik la pou ki li kanpe, yon sèl nasyon anba Bondye, endivizib, ak libète ak jistis pou tout moun.
[Lungo-Koehn]: Mwen pa kwè nou gen okenn reprezantan elèv yo nan aswè a ankò. Oke, Mesye Bruno pral isit la yon ti tan. Bèl bagay. Nou gen nimewo twa bon nan lòd la. Nenpòt moun ki gen okenn kòmantè? Manm Hays.
[Hays]: Mèsi. Mwen te gen yon mwen devine yon kesyon pou pi long tèm manm sou yon politik mwen te vini atravè jan mwen te kap nan kèk nan la Règleman yo mete ajou sou mask. Genyen yon politik, jib, patisipasyon elèv yo ak pran desizyon, sou fè nou rankontre ak yon konsèy elèv konsèy yon fwa chak mwa lòt oswa kèk bagay sa yo. Apre sa, mwen pa t 'konnen si sa janm egziste oswa si li nan yon bagay nou bezwen gade nan ki jan nou kreye pwosesis sa a. Mwen te espere yon moun ta ka konnen. Repete sa li se yon lòt fwa ankò, elèv yo. Yo rele li patisipasyon elèv nan pran desizyon, epi li di, jan sa egzije nan lwa eta a, komite a pral rankontre omwen yon fwa chak lòt mwa pandan y ap lekòl la se nan sesyon ak komite konsiltatif elèv li yo.
[SPEAKER_06]: J-mwen-B. Koulye a, manm McLaughlin?
[McLaughlin]: Mwen pa t 'tande pale de sa ki deja, e mwen panse ke li nan yon gwo lide, e mwen di ou mèsi pou remarke. Se konsa, mwen ta Li evidan, mwen pa panse ke nou bezwen fè yon mosyon si li deja nan politik, men mwen ta vle asire ke nou ap fè sa kòmanse nan mwa septanm nan.
[Lungo-Koehn]: Dr Cushing.
[Cushing]: Distri a te rankontre ak elèv yo nan yon konsèy konsiltatif elèv yo. Mwen jis pataje la Lis Definisyon avèk ou premye manm Hays, epi mwen pral pataje li avèk tout lòt moun lè mwen tounen nan plas mwen. Men, nou gen apeprè 25 a 30 manm nan nivo lekòl mwayen, ki pa egzije lalwa. Nou gen apeprè 25 oswa konsa nan nivo lekòl segondè a. Soti nan sa, nou rale manm yo wotasyon, kat oswa senk, pou elèv yo ki vini isit la. Se konsa, pifò komite lekòl yo te delege nan lidèchip distri a. Se konsa, nou fè satisfè epi yo gen konvèsasyon konsantre sou bezwen elèv yo ak ede yo fè pati nan desizyon yo nan distri a. Se konsa, mwen te jis pataje deskripsyon an avèk ou epi mwen pral pataje li ak tout lòt moun.
[Lungo-Koehn]: Gran. Mèsi, Dr. Cushing. Manm McLaughlin, si manm Hays se fè.
[Hays]: Mwen devine mwen pa klè sou si sa byen satisfè. Wi, mwen pa sèten lè li di ke li egzije lalwa ke komite a rankontre avèk yo. Mwen devine mwen pa konnen istorikman, se ke yon bagay ke komite a deside nenpòt moman nan tan lontan an ke li ta responsablite nan administrasyon lekòl la fè sa? Men, si se konsa, sa a, se amann. Mwen jis, mwen pa t 'konnen anyen sou sa. Se konsa, mwen te jis kirye si nenpòt moun ki te gen istwa a sou li.
[Lungo-Koehn]: Mwen se pwen enfòmasyon pwen paske manm telefòn mobil se pwochen. Sòf si Dr Edward te pral reponn Se konsa, mwen pa konnen.
[Edouard-Vincent]: Repons mwen an te pral ke sa a nan konesans mwen, omwen depi mwen te isit la elèv yo pa t 'rankontre ak manm komite lekòl la mwen konnen ke Dr Cushing te, men depi gen yon orè kanpe nan plas, mwen Pa wè poukisa li rive pandan jounen lekòl la. Se konsa, tou depann de disponiblite oswa fleksibilite mwen pa wè poukisa nou pa ka pwolonje li. Pou manm komite lekòl la, mwen ta gen pou tounen ak gade nan politik la, epi mwen pa konnen si li nan yon sèl manm oswa si li ta dwe yon manm wotasyon, men nou definitivman te kapab ajoute sa.
[McLaughlin]: Mèsi. Sa ki te aktyèlman sa mwen te pral sijere. Se konsa, di ou mèsi, Dr Avey, ke si nou te ka gen swa wotasyon manm, oswa mwen pa panse elèv yo nesesèman vle sèt manm komite lekòl vini nan reyinyon yo sou yon baz chak lòt mwa, men mwen panse Konnen, yon vizit wotasyon ta reyèlman bèl pou nou ka tande dirèkteman nan men yo. Apre sa, mwen konnen ke ou sa a te reyèlman sòt de aplike ane pase a, yon ane anvan dènye, dwa?
[Cushing]: Paske mwen ane pase a, ane pase a, mwen panse ke manm Ruseau te fè yon mosyon sou de zan de sa. Apre sa, mwen ta ka koupe sou distribisyon mwen an. Mèsi.
[Lungo-Koehn]: Manm Graham, manm Ruseau la.
[Graham]: Mwen te jis pral sijere sa Kòm yon komite, nou ta dwe pwobableman jis revize politik la ak asire w ke nou toujou dakò ke li nan politik la dwa pou nou. Nenpòt delegasyon nan sa a nan administrasyon an anvan plis pase chans chak moun isit la. Se konsa, mwen pa panse ke nou ka asime nou konnen ki sa entansyon yo te oswa sa ki dinamik yo te, men mwen panse ke elèv nou yo toujou gen bagay reyèlman valab yo di, e mwen pa vle renmen entèwonp sa k ap pase Deja, men mwen pa panse ke nesesèman se menm bagay la kòm yon kolaborasyon avèk nou. Se konsa, mwen panse, ou konnen, nan kèk pwen nou ta dwe mete yon rezolisyon sou yo gen Komite a Règ, pran yon gade nan ki politik ak figi soti tankou, ki sa nou rekòmande pou pi devan? Mèsi. Manm Ruseau.
[Ruseau]: Mèsi. Mwen aktyèlman li lwa a kounye a. Um, ak aktyèlman manm pa ka fè li. Li dwe komite a plen. Ak, um, mwen byen sezi pa lang sa a paske ki jan komite a plen ka gen yon reyinyon piblikman afiche ak Konsèy la Konsiltatif Elèv. ki satisfè pandan jounen lekòl la lè nou pa ka rankontre kòm yon kò paske nou gen travay ak lòt bagay ki ta anpeche nou fè sa. Li se yon fason trè etranj ke li nan ekri ke tout kò sa a dwe rankontre ak Konsèy la Konsiltatif Elèv chak mwa ak lòt. Se konsa, mwen pa konnen ki jan nou ka jwenn Konsèy la Konsiltatif Elèv Si nou fè li kòm yon pati nan reyinyon regilye nou an oswa kòm yon reyinyon anvan reyinyon nou yo, men li se pa manm endividyèl, li se yon reyinyon regilye. Se konsa, mwen pral rive jwenn soti nan asosyasyon an epi mande ki jan jan aktyèlman aplike sa a, paske pandan mwen sètènman dakò ak entansyon an ki nan klè, Ki jan okenn moun fè sa fèt an pratik, paske nou pa ka bay konseye elèv yo senk manm nan Konsèy Konsiltatif Elèv la vini nan reyinyon nou yo, chak lòt mwa. Nou, pa lalwa, nou pa ka peye yo yo dwe isit la pou tan yo. Ki nou te pale sou yon koup la ane de sa lè nou te pale sou patisipasyon elèv yo. Se konsa, li nan yon kondisyon trè etranj. Apre sa, mwen konnen ke osi lwen ke sis ane sa yo mwen te isit la nou pa janm te fè li. Apre sa, mwen ta renmen remèsye manm Hays pou montre li soti, paske pa janm remake li. Mwen byen kirye ki jan ou te vin konnen sou règleman sa a, oswa lwa sa a, ki mwen vle di politik la se literalman jis yon kopi lwa a pou pati ki pi.
[Hays]: Yeah, mwen te jis kap nan kèk nan mete ajou a sa a pa t 'yon politik mete ajou men nan gade nan. Règleman yo mete ajou, ap eseye matche ak lèt yo. Apre sa, mwen jis, mwen te rive bite sou yon sèl sa a, se konsa mwen te panse mwen ta pote l 'pi devan.
[Ruseau]: Oke, mwen pral sètènman pran li nan reyinyon an pou yo ale nan imèl masc ak gade nan lòt distri yo wè ki jan oswa si, oswa ki jan mwen jis, ou konnen, tèt mwen pa ka vlope alantou ki jan nou ka fè yon bagay sa a konsiderab chak lòt Mwa ak trennen yon kò manm senk elèv nan yon reyinyon. Nenpòt moun ki lòt moun panse ke ki sanble tankou byen yon egzak yon anpil mande pou lalwa, ke nou pral fè sa rive. Mwen vle di, nou pa ka fòse. Nou pa tankou Kongrè a ki ka renmen fòse moun yo dwe isit la. Men, se jis trè etranj. Mèsi pou pote l 'kanpe.
[McLaughlin]: Yeah, mwen apresye manm sa yo volonte yo tcheke nan ak MA SC sou sa a ak wè sa ki lòt jan yo ap fè. Mwen ta imajine, ou konnen, pa ta nesesèman gen fòse elèv yo. Mwen ta panse ke gen nan, ou konnen, anpil elèv yo deyò ki vle pale ak nou. Mwen pa konnen ke yo vle fè l 'nan yon reyinyon piblik se pou chak, men evidamman nou bezwen. Se konsa, mwen panse ke nou ta ka fè li potansyèlman si li pa chak lòt mwa, nou te ka eksplore fè li Ou konnen, yon lòt bagay apre ou jwenn tounen soti nan Misc a, men mwen anvizaje li, ou konnen, swa yon bonè, ou konnen, anvan reyinyon an regilye, ou konnen, wè, ou konnen, Cal reyinyon oswa yon bagay tankou sa, kote nou 'Re gen kèk pitza ak kèk, ou konnen, konvèsasyon ak elèv yo, ki mwen panse ta ka reyèlman travay soti byen. Mèsi.
[Lungo-Koehn]: Gran. Mèsi anpil. Nou gen bòdwo ajanda konsantman ak pewòl ak minit nan reyinyon regilye Komite Lekòl la sou 10 avril, 2023. Mouvman pou apwobasyon. Mouvman pou apwouve pa manm McLaughlin, seconded pa manm Hays. Tout moun sa yo an favè? Aye. Manm Mustone prezan. Ou ka make li, manm Mustone, prezan, tanpri. Sis an favè, yon sèl an silans. Mwen konnen li ap kondwi, se konsa. Rapò sou sou -komite yo, minit nan Règleman yo ak Reyinyon soukomite Policy sou 12 avril, 2023 ak règ ak politik. Manm pou pwòp tèt ou. Mèsi, Majistra. Yon sèl moman.
[Ruseau]: Um, wi. Mèsi. Règ yo ak mwen jis ap fè minit yo pou jan yo ke nou te jis fè. Mwen regrèt pou reta a. Um, se konsa règleman yo ak soukomite komite te rankontre. Semèn pase a, se te? Mwen regrèt, mwen bliye dat yo.
[Lungo-Koehn]: pran.
[Ruseau]: 25th, mèsi. E nou te prezante avoka nou an epi nou te ale nan tout kòmantè li yo sou vèsyon aktyèl la nan politik la. Apre sa, mwen te panse nou te gen, nou te fè bon pwogrè. Se konsa, kòm yon rezilta nan reyinyon an, nou te deside pase vèsyon an bouyon aktyèl sou bay manm Graham, vis chèz Graham, Pran yon pas nan fè dokiman an fè sans, ki mwen gade pou pi devan pou sa. E nou pral pran randevou pou pwochen reyinyon an, ki pral èspere ke dwe dènye reyinyon an sou sijè sa a ak soukomite a le pli vit ke li te gen yon chans ale sou dokiman an. Mwen pa vle pran randevou pou li twò bonè, men mwen devine se nan fen me, sa a se Me deja, se pa li? Rive nan fen mwa me, nou pral gen dènye an Yon lòt reyinyon soukomite sou dokiman sa a, ki nou ka èspere ke apwouve epi voye bay komite a plen pou konsiderasyon.
[Lungo-Koehn]: Manm McLaughlin.
[McLaughlin]: Mèsi. Yeah, kòm yon manm nan règleman yo, politik ak soukomite ekite, mwen menm mwen te vle jis sonje ke te gen kèk atik nan dokiman an ki avoka Greenspan te kapab adrese. Lè sa a, te gen kèk ki te deyò nan sijè ki abòde li ki gen rapò ak edikasyon espesyal. E nou gen yon kabinè avoka diferan ki reprezante distri a konsènan edikasyon espesyal. Se konsa, mwen te gen respè mande ke direktè a nan sèvis elèv rive soti nan la, m ', Cassian Lehane, ak jis swiv moute sou yon koup la atik ki bezwen legal konsilte kòm byen, jis paske avoka Greenspan, li te soti nan sijè ki abòde li. Se konsa, mwen jis te vle kite manm yo konnen ke ki pral yon pati nan konvèsasyon an pwochen, mwen panse, kòm byen, èspere ke. Ak Tumi Hassan-Lahin ka jwenn tounen nan nou sou sa. Men, jis paske gen nan nuans anpil lè li rive lejislasyon ak lòt pwoblèm legal ki gen rapò ak elèv ki gen andikap ak lòt bezwen ke mwen vle asire w ke nou ap adrese, peze T nou yo ak pwentiye nou an nan kapasite sa a tou. Mèsi.
[Lungo-Koehn]: Mèsi. Se konsa, mwen panse ke mosyon an se toujou nan komite ak mosyon an jis apwouve minit yo pa mouvman manm yo apwouve minit yo McLaughlin seconded pa dezyèm manm Graham, tout moun sa yo an favè.
[Graham]: Mwen konnen ou dwe woule rele paske manm yo pa tankou aleka.
[Lungo-Koehn]: Oh, mwen te di mwen. Oke, gwo. Se konsa, nou pral oke. Manm Graham te mande woulo liv la.
[Ruseau]: Mèsi. Manm Graham. Wi. Wi. Wi. Wi.
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Wi. Wi.
[Lungo-Koehn]: Wi, sèt zewo afimatif negatif yo, minit yo te pase. Nou gen minit nan reyinyon sou -komite evalyasyon sou 27 avril 2023 pase ki sou nan manm Hays.
[Hays]: Mèsi. Wi, nou te rankontre sou 27 avril. Nou te ale nan. Oke, se konsa nou te oblije, byen, nou jis te vle fini moute tou de fòm lan, modèl la ke manm yo pral itilize yo evalye sipèentandan an ak tou Asire w ke enstriksyon yo ke nou gen ke nou pral voye ansanm ak modèl la te klè ak enkli tout bagay ki te nesesè. Sa a te pase soti nan manm yo anvan reyinyon an tache ak minit yo ki te pase soti se fòm nan tèt li oswa yon kopi fòm lan ak yon kopi enstriksyon yo e mwen panse ke li Nan pwen sa a, nou bezwen manm yo apwouve. Èske sa kòrèk?
[SPEAKER_03]: Apwouve modèl la. Nou bezwen komite a plen. Èske se objektif sa a nan pwen sa a? Mwen te panse ke se te nan fen reyinyon nou an. Pwen enfòmasyon. Yeah, pa gen okenn, mwen devine, byen, wi, mwen devine mwen kesyon sa a.
[McLaughlin]: Wi. Ou konnen, mwen, li te enpresyon mwen ke nou te pral gen sa a pataje pou moun te kapab Gade li ant kounye a ak pwochen reyinyon an paske li se yon anpil yo gade nan nan reyinyon sa a. Apre sa, mwen te vle tou kòm yon manm nan komite a ak manm Graham ak manm Hays, mwen te vle remèsye komite a pou travay yo sou sa a ak tou manm Hays 'travay sou reyèlman sòt de mete tout dokiman yo ansanm. Apre sa, mwen panse ke nou gen, si mwen pa fè erè, yon sèl plis reyinyon. Ant sa a ak pwochen reyinyon komite lekòl la ke nou ta, dwa?
[Hays]: Nou rankontre ankò sou, byen, nou rankontre sou wityèm lan pou oto-evalyasyon Sipèentandan an nan pwen sa. Originally, nou te planifye prezante modèl la bay manm lè sa a, men se konsa nou ap prezante li kounye a. Se konsa, mwen ta kwè sa ta vle di nan pwochen reyinyon an, manm yo ap gen yon chans gade nan li epi pote nenpòt kesyon oswa enkyetid yo gen pou nou ka pale sou li Lè sa a,.
[Graham]: Mouvman pou apwouve. Mwen regrèt.
[Lungo-Koehn]: Pou mouvman pou apwobasyon. Manm Graham.
[Graham]: Se konsa, sa nou te dakò nan Jedi te gen bezwen yo dwe yon mosyon apwouve pwosesis sa a ak modèl yo jodi a paske semèn pwochèn se yon komite nan tout la epi nou pa ka vote bagay sa yo nan komite nan tout la. Se konsa, sa a bezwen rive pou ke tout manm yo ka Lè sa a, ranpli yo Sou la, mwen kwè li a tankou 21 la. Se konsa, nou fè, mwen te panse li te sou ajanda a, men mwen pa wè li.
[Edouard-Vincent]: Yeah, gen yon ajanda revize. Jis ban mwen yon moman pou jwenn bon vèsyon an.
[Graham]: Wi, nan nòt yo, li te pale sou apwobasyon nan pwosesis la. Se konsa, manm McLaughlin, ou te fè yon mosyon apwouve minit yo?
[McLaughlin]: Mouvman pou apwouve minit yo, wi. Epi tou, wi, nou bezwen yon mosyon pou apwouve pwosesis la. Se konsa, mouvman apwouve minit yo, tanpri. Dezyèm.
[Lungo-Koehn]: Mouvman pou apwobasyon nan minit yo pa manm McLaughlin, seconded pa manm Graham. Vote apèl woule.
[Ruseau]: Manm Graham.
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm Hays.
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm Kreatz.
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm McLaughlin.
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manbrab la nan plas la.
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm Rossell. Wi. Majistra long gokern.
[Lungo-Koehn]: Wi. Sèt nan afimatif, zewo nan negatif la. Anvan ou deplase yon mosyon pou apwouve pwosesis la, mwen konnen nou tout te pale de li nan dènye a Komite nan tout reyinyon an, men yon moun ka eksplike jis diferans lan? Èske gen nenpòt gwo diferans sou sa nou pral fè sou 8yèm la?
[Hays]: Diferans ki soti nan ane pase a?
[Lungo-Koehn]: Non, mwen konnen nou tout te dakò sou seksyon yo ke nou pral evalye sou, ki se dènye a tankou kat paj nan dokiman sa a, men ki gen la yon bagay ki te diskite nan reyinyon ou espesyalman ke nou ta dwe okouran de? Anvan nou pran yon mosyon aswè a pou apwouve pwosesis la?
[Hays]: Sou fòm nan tèt li, pa te gen okenn gwo chanjman. Mwen vle di, nou ap itilize fòm yo dese. Gen reyèlman se pa plas pou gwo chanjman nan li. Nou te ranpli nan objektif Sipèentandan an epi nou tcheke koupe ak make endikatè yo konsantre espesifik ke nou ap itilize yo evalye sipèentandan an.
[Lungo-Koehn]: Manm Graham.
[Graham]: Nan pake a tache ak minit yo, gen nan yon koup la bagay sa yo ke mwen panse ke yo pral itil. Delè a ke nou te deja dakò pa t 'chanje. Gen yon etap-pa-etap ki jan pou pou manm nan pake a ki chita pale sou chak etap nan pwosesis la ke mwen panse ke yo pral reyèlman itil. Komite a te vote pou itilize modèl DESI a. Se konsa, li pral delivre elektwonikman, ak tout moun yo pral kapab ranpli li Um dapre endikatè yo konsantre espesifik ke nou te deja te dakò sou. Se konsa, tout sa ki te rive se endikatè yo nou te dakò sou yo te mete nan modèl la ak make. Tout moun ap ranpli sa a PDF endividyèl deyò epi yo swiv pwosesis la ki dekri etap pa etap. Oke. Oke. Mèsi.
[McLaughlin]: Yeah, mwen jis te vle repete sa. Yeah, ki sa nou ap, mwen kwè mouvman an se pou aswè a se etabli pwosesis la nan Pataje modèl la avèk nou tout ak enstriksyon yo anvan Sipèentandan an pwòp tèt ou-evalyasyon. Se konsa, sa ki te reyèlman pwosesis la nou ap pale de.
[Lungo-Koehn]: Wi, li se sou ajanda a amande. Mouvman pou apwouve enstriksyon modèl Sipèentandan an ak pwosesis pou konsiderasyon. Se konsa, gen yon mosyon sou planche a?
[Graham]: Mouvman pou apwouve.
[Lungo-Koehn]: Mouvman pou apwouve pa manm Graham, seconded pa manm McLaughlin. Tout moun sa yo an favè, nou pral pran yon lòt apèl woulo liv la. Mèsi.
[Ruseau]: Manm Graham. Wi. Manm Hays.
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm Kreatz.
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm McLaughlin. Wi. Manm Mustone.
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm Ruseau. Wi. Majistra Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Wi. Sou afimatif, zewo sou negatif la, pwosesis la te apwouve. Next moute, nou gen rapò sou Sipèentandan an. Premye moute se dènye ak kòmantè pa Dr Maurice-Edouard-Vincent, Sipèentandan nou an. Bonswa.
[Edouard-Vincent]: Se konsa, jan nou rankontre aswè a, premye jou nan mwa me. Nou fè sa nan jou direktè lekòl la. Mwen dwe swete tout direktè nou yo ak asistan direktè nou yo sensè mèsi pou tout sa yo fè pou elèv nou yo. Anplis de sa, semèn sa a pral tou de pwofesè Jou apresyasyon ak nan konmansman an nan lekòl enfimyè apresyasyon semèn. Enfimyè yo aktyèlman jwenn yon semèn konplè soti nan Me 6th jiska 12yèm la. Tout dedikasyon anplwaye nou yo ak atansyon sou detay fè yo yon pati entegral nan kominote Mustang nou an. Yo se pi gwo priyorite nou an. E depi edikasyon, pi gwo priyorite yo se toujou edikasyon ak sante ak sekirite nan tout elèv nou yo. Nou vle felisite ak remèsye yo pou toujou ale pi wo a ak pi lwen pase apèl la nan devwa. Se konsa, ankò, Felisitasyon a tout direktè lekòl nou yo pwofesè nou yo enfimyè nou yo. Semèn pase a nou rekonèt sekretè nou yo ak Se konsa, li nan yon asistans administratif, yon tan jis di di ou mèsi pou tout nan travay di yo. Epitou mwen vle pote nan atansyon tout moun ki nan kominikasyon an Vandredi, ajisteman yo nan kalandriye lekòl la, sa a Vandredi sot pase nou lye kalandriye a lekòl mete ajou pou ane pwochèn ke lekòl elemantè yo pa pral gen lage nan byen bonè mèkredi, ki tan ranvwaye yo. pral 235pm sou mèkredi. Tanpri dwe avize ke nou ap tou yo pral kenbe yon orè menm jan ak lekòl segondè nou yo, ki vle di pral gen yon sèl lage midi. Chak mwa, gen de eksepsyon pandan Desanm, ak nan mwa avril, pa gen okenn akòz semèn vakans. Tanpri, al gade nan kalandriye lekòl la ki afiche sou sit entènèt nou an pou yon lis nan dat yo. Epitou yo nan lòd yo akomode bezwen transpò lekòl presegondè lekòl mwayen nan mwatye jou yo pral nan 1130 am lekòl segondè ranvwaye yo pral nan midi. E nou espere ke tout moun konprann nouvo orè a, si ou gen difikilte pou konprann sa nouvo orè a deklare, tanpri rive nan direktè respektif ou. Epitou mwen vle jis bay kèk atlèt en pozitif yo ap kontinye fè bagay sa yo bèl bagay. Nou vle premye felisite ti gason nou yo deyò ekip tras. Nan 4 pa 200 relè a, nou te gen elèv sa yo, JT Mastracola, Dimitri Charles, Ricky Gomez, ak Will Kelly pou mete yon nouvo dosye lekòl nan yon minit ak 36 segonn. Se konsa, felisitasyon a ekip deyò tras nou an. Sou kat la pa 200 relè, ak ti fi yo pa t 'dwe outdone nan medley a distans. Nou vle rekonèt Emma Casey, Anna Casey, Yasmin D'Souza Vieira, ak Maria Colombo. Yo menm tou yo mete yon nouvo dosye ak yon tan nan 13 minit ak 24 segonn. Se konsa, Felisitasyon a ti fi nou yo medley ekip long distans. efò ekselan sou tou de nan pati yo pou kenbe moute gwo travay la. Mwen menm mwen te vle jis rekonèt klib dram nou an, fen semèn sa a sot pase yo fè ou nan vil. Yo te fè yon pwodiksyon ekselan bravo nan tout men aktè nou yo ak nan kou, konseye yo, direktè, Miss Jones ak mwen konnen Miss Rebel, ede yo sipèvize kòm byen pou konpliman nan klib dram MHS nou an. Mwen menm mwen te vle rekonèt ke nan Jou Patriyòt yo, youn nan klas CCSR nou an, Mesye Coates, nan lekòl la Brooks, elèv CCSR l 'te pran sou defi a nan netwaye tonbè yo Veteran Lagè Koreyen. Malgre lapli a, plis pase 112 wòch oswa kapab netwaye. Sa a jès reflechi onore veteran nou yo ak pèmèt fanmi yo konnen yo pa te bliye. Apre sa, mwen vle remèsye tout manm yo nan kominote a ki tou volontè ede ak evènman sa a netwayaj. Mèsi pou nou tout. Nou menm tou nou vle rekonèt yon mak nouvo ekip E Espò, ekip la esports Mustang. Sa a se nouvo, mwen gen trape yo nan aksyon men gras a konseye yo, Mesye Maldonado ak manke pita an reta nan direktè a nan teknoloji yo, yo travay ansanm fè sa a yon reyalite. Medford te gen tou de yon varsity ak ekip varsity jinyò. Ak jwèt la ki Medford konpetisyon nan te Super Smash Frè m 'yo. Ane pwochèn, objektif la se elaji tou de ekip yo ak jwèt yo. Medford te yon manm nan Lig la jwe, menm jan ak GBL la nan espò ak fini nan plas 17th soti nan 60 ekip. Se konsa, la pou premye fwa soti pòtay lavil la, sa a, se pa twò move. Epi gen toujou chanm pou avanse pou pi. Se konsa, felisitasyon a yo. Varsity jinyò nou an fini nan 30th plas soti nan 60 ekip. Felisitasyon a manm varsity nou an, Dominic Catino, Dante Suchecki, Chauncey Alabre, Samuel Buxton, Chase Smith, ak nan manm Ekip Varsity Junior nou an, Terrence Russell, Gage Gagne, Gabriel, ak Nathaniel Hopper. Mesye Maldonado ta renmen remèsye manadjè ekip la, Liam Antoine ak Henrik Roni pou sipò teknik li. Esports se youn nan pwogram espò lekòl kap grandi pi rapid nan peyi a. Se konsa, ale mustang ak kenbe moute bon travay la. Mwen menm mwen te vle jis pataje ke manm nan McGlynn Lekòl Mwayen Global Scholars yo te onore pou travay egzanplè yo pa Vil Global, yon pwogram nan Blue Bird filantropi. Elèv yo te travay sou yon mond kourikoulòm nan dlo. ki etidye enpòtans dlo nan lavi nou, vil nou yo, ak mond nou an. Elèv yo sizyèm klas ki gen pwojè yo te chwazi yo se Gianna Dip, Fuad Aldib, Isaac Hull, Jack Jomgatchian, Maria Eduardo Justino, ak Jennifer Viana. Seleksyon yo vle di ke pwojè yo ka itilize sou sit entènèt Global Vil yo oswa medya sosyal kòm yon egzanp nan travay elèv egzanplè. Konpliman pou Mesye te konte nan elèv k ap travay di li yo. Mwen menm mwen te vle di ke Vandredi dènye mwen te di nan memo a ke nou ap kontinye travay sou bidjè lekòl la. Nou vle remèsye fanmi yo ki te patisipe nan sesyon an pou tande bidjè fanmi an ki te fèt semèn pase a. Lide ou yo ak fidbak yo te enpòtan pou nou menm jan nou kontinye bati bidjè a pou ane pwochèn. Tanpri note ke pwochen reyinyon bidjè nou yo pral nan Lendi, 15 me soti nan 430 a 6pm. K ap deplase nan mwa me a se yon mwa okipe okipe yo. Se konsa, mwen jis gen yon kèk dènye kle yo pataje evènman kle ki ap pran plas ant kounye a ak 15 me. Denmen 2 me. Pral yo pral McGlynn Middle School Open House la soti nan sis a 8pm. Se konsa, ankò, nenpòt ki k ap monte sizyèm ane ki envite nan lekòl mwayen McGlynn. Mwen espere ke ou kapab ale nan kay la louvri li nan entèaktif ak yon anpil plezi. Nan Mèkredi nan semèn sa a. Eskize mwen. Li nan Nasyonal Bike Walk Road nan Jou Lekòl la. Se konsa, mwen espere ke nou gen anpil elèv ki kapab patisipe nan sa. Epi li, li se yon evènman bèl bagay ak li pran plas nasyonalman. Epitou, nan Mèkredi se tout vil nou an. Citywide Middle School Orchestra nan Orchestra nan Lekòl Segondè. Yo ap hosting konsè prentan yo nan Chevalier nan 6pm. Nan Mèkredi, pou fè pou evite kanpe nan liy anvan konsè a ou ka achte tikè devan yo nan tan nan gwoup lekòl segondè a soti nan twa a 4pm semèn sa a. $ 10 pou chak lajan kach tikè sèlman. Ak Medford Fanmi Rezo a pral tou ap prezante panse deyò Liv la nan Reyinyon Virtual diskite sou ras, sèks ak andikap pou lespri jenn, tanpri enskri ak MFN a jwenn lyen an. Semèn sa a kòm byen Jedi, 4 me se lekòl mwayen McGlynn, eskize mwen, pa McGlynn a, Andrews Middle School Open House pou elèv yo ak moun kap bay swen soti nan sis a 8pm nan Jedi. Epitou McGlynn Elementary School nan Jedi ap prezante festival yo nan Arts yo, 530 a 7pm konsa gen a pral gen yon anpil nan aktivite. Mwen espere pakin nan oke ant de lekòl yo. Men, espere ou ka soti ak sipòte evènman sa yo. 5 me se kè kontan Cinco de Mayo. Epi aswè a, lekòl mwayen McGlynn la pral òganize dans neon yo pou sizyèm ane ki soti nan sis a 8pm nan kominote Medford a ak jèn koral ak jèn koral, yo pral prezante nan teyat aktyèl nou an nan 7pm. Samdi sa a, lekòl segondè yo pare, li te chita Samdi. Pou lekòl segondè nou yo, SAT kòmanse nan 7.30 nan maten an. Pou pi piti elèv nou yo ak fanmi yo, nan menm jou sa a, MFN pral hosting yon karaktè alfabetizasyon manje maten nan lakou rekreyasyon an McGlynn soti nan 9.30 a 11 è nan maten an. Rezèvasyon yo obligatwa. 9 me, Mustang ti fi lakwòs. Yo ap hosting dezyèm anyèl jwèt la konsyans sante mantal nan 6 p.m. nan Edgerly Field. Me se Mwa Konsyantizasyon Sante Mantal, ak ekip la espere efase stigma a ki asosye ak bezwen sante mantal. Sa a se yon gwo egzanp nan mustang nou yo ki mennen nan kominote nou an. Epitou sou 10 me, nou pral akeyi elèv jadendanfan nou yo ak fanmi yo nan jadendanfan louvri kay nou yo, ki pral pran plas nan tout lekòl elemantè nou yo soti nan de a 3 p.m. Ak nan aswè a nan 10 me, sou 10 me, elèv katriyèm ane nou yo, katriyèm jiska 12yèm klas konsè gwoup ap tou ap nan Chevalier Teyat la, 6 p.m. 10 Me. 11 me, Sosyete Nasyonal Honor la ap òganize evènman Mesye MHS la. Li se yon plezi gwo foul moun, li nan ap pran plas nan 630, li nan yon fundraiser, e mwen kwè lajan yo ale nan sipòte lopital timoun yo. 12 me, mwen pa menm ka kwè li, men 12 me se Junior Prom. Sa a pral pran plas nan Woburn Hilton la. Ankò, 12 me soti nan 6.30 a 10.30 p.m. Finalman, mwen jis vle, o, mwen vle jis bay yon anons bonè. Pou moun nan nou ki renmen mizik, mizisyen nou yo deyò, nan fen sezon ete a, nou pral pote tounen Campstart Music Camp. Li pral kouri soti nan Out 14 a 18 ak Out 21 a 25. Moun sa yo se pou elèv nou yo nan klas kat jiska uit, ki moun ki vle gen yon opòtinite yo dwe prezante nan kan enstrimantal. Epi li te yon gwo siksè lè li te rive nan tan lontan an, mwen pral mete l 'nan aktyalizasyon chak semèn mwen, men mwen jis vle jwenn li yo deyò, se konsa ke kominote a konnen campstart kan mizik ki pral pran plas nan de dènye yo Semèn nan mwa Out. Se pou tou se jwif Mwa Eritaj Ameriken, Azyatik Ameriken ak Pasifik Islander Mwa Eritaj, ak Ayisyen Ameriken Mwa Eritaj. Nou nan Medford se yon kominote enklizif ki resevwa tout ak selebre tout. Kòm otè a Maya Angelou yon fwa te di, nan divèsite, gen bote ak gen fòs. Mèsi.
[Lungo-Koehn]: Mèsi, Dr Edwards. Nou gen rekòmandasyon pou apwouve okenn ane lekòl chwa distri ane 2024, Dr. Marice Edouard-Vincent, koute apwouve.
[McLaughlin]: Se konsa, aktyèlman mwen panse ke li nan itil pou kominote a konnen yon rezime tou kout.
[Lungo-Koehn]: Gran. Mèsi.
[Edouard-Vincent]: Rezime a kout se ke Medford nan pwen sa a nan tan nou pa gen okenn distri chwa lekòl la konsa Lòt kominote ki ka vle enskri oswa lòt kominote ki gen pwogram medikal ak bagay tankou sa yo se distri chwa lekòl la. Nou se pa youn nan distri sa yo. Se konsa, li egzije pa Jesse ki chak ane. Memo sa a vini anvan ou mande komite a nan asire ke komite a se nan akò Sa pa te gen okenn distri chwa lekòl la. Se konsa, vòt la ke ou pran aswè a pral rapòte bay Izayi ak ajoute nan pòtal yo. Se konsa, li la li nan sa a kondisyon an. Mwen pa konnen. Èske ou bezwen nenpòt enfòmasyon adisyonèl? Mèsi.
[Lungo-Koehn]: Mèsi. Se konsa, manm apwobasyon Rousseau seconded pa manm Hays, mwen kwè. Woule apèl, tanpri.
[Ruseau]: Manm Graham?
[Lungo-Koehn]: Wi. Manm Hays? Wi.
[Ruseau]: Manm Kreatz?
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm McLaughlin?
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm Mustone?
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm Ruseau? Wi. Majistra Longo?
[Lungo-Koehn]: Wi. Sèt nan afimatif, zewo nan negatif la. Mouvman pase. Nimewo twa, rekòmandasyon pou apwouve Rekòmandasyon pou apwouve vwayaj nan peyi Itali, Dr. Vilma Bobo, Koòdonatè Lang Mondyal la, ak Ms. Nicole Shalafo, Pwofesè Lekòl Piblik Metro. Mèsi tou de pou yo te isit la. Byenveni. Li sou.
[Vilma Bibeau]: Oke. Kijan tout moun ap fè aswè a? Bon. Mèsi pou gen nou. Ankò, nou isit la pwopoze vwayaj la vwayaj nan peyi Itali pwochen prentan 2024. Mwen jis isit la sipòte Ms. Chalafour. Ms. Chalafour se aktyèlman Fè vwayaj sa a anpil fwa anvan, apeprè twa fwa. Ak sa a se konpayi an menm ke nou te itilize dènyèman pou yo ale nan Lafrans, vwayaj la nan Lafrans. Epi li se yon konpayi ke nou te itilize isit la nan Medford pou peyi Itali depi 2015. Men, mwen pral gen Ms. Chalifour pale yon ti kras plis sou vwayaj sa a, kòm li te pral lidè a nan vwayaj la.
[Lungo-Koehn]: Sa a se konbyen elèv ki pral. Konbyen elèv ki prale?
[Nicole Chalifoux]: Se konsa, sa a se toujou jis apwobasyon inisyal. Mwen pa te ofisyèlman pibliye ap tann pou ale nan pi devan pou kapab fè sa. Se konsa, ki baze sou. Nou pa konnen ankò, men nou pral wè èspere ke. Se konsa, li se yon ti kras nan yon vwayaj konbinezon ke nou te fè. Soti nan nò ale nan sid, kalite, men li la toujou inik. Nou pa te fè wout sa a egzak anvan. Ou tout gen yon kopi chimen an? Wi, oke. Ak kalandriye a te soti, se konsa li fè sa, sa yo, se dat yo kòrèk, dwa? Mwen jis te wè nan imèl Sipèentandan an nan semèn pase a. Oke, se konsa yon sèl jou a, kite, ale nan Venice. Se konsa, li kòmanse nan Venice. Nou kontinye soti nan Venice jan nou jwenn sou antrenè a, Ferry a. Nice otobis, si ou vle, atravè la, ki kote li ye? Petèt Verona, se Verona sou isit la? Non, dwat desann nan Bolòy. Non, sou wout la soti nan Venice, nou pral sispann nan Bolòy, yon aprè midi, wè, men li pa pral gen yon lapè lannwit lan nan Bolòy. Soti nan la, nou pral kontinye desann nan Florence. Florence pral baz lakay pou de nwit, omwen, mwen kwè, de nwit, ak Lè sa a, kontinye sou desann nan, Men, nan tan lontan an, nou te fè yon switch isit la. Se konsa, nan tan lontan an, nou ta sispann nan lavil Wòm ak Lè sa a, kontinye pi lwen nan sid, men nou pral ale pi lwen nan sid ak Lè sa a, sèk tounen moute nan lavil Wòm pou depa aktyèl la. Se konsa, sa a se kote mwen te jis pitye moute bagay mwen an. Soti nan Florence, nou pral ale tou dwat pase lavil Wòm desann nan tou pre Naples, ki se Sorrento. Pa aktyèlman nan Napoli, men Sorrento, epi rete la pou de nwit. Lè sa a, nou pral tounen moute nan lavil Wòm, ki se kote èpòt prensipal yo, epi nou pral kite soti nan la. Se konsa, sa se Yon bouyon ki graj, mwen devine, nan sa mwen ap eseye articuler soti nan papye sa a kounye a. Se konsa, pri nan tèt li varye depann sou konbyen elèv aktyèlman fè enskri. Se konsa, ou ka wè ke gen yon tablo ti kras isit la ak quotes yo pri diferan ki baze sou nan yon gwoup, di, 40 a 45 elèv yo, moun. Estimasyon vòl la enkli sijesyon peyi oswa tè Estimasyon, sipleman an sijere ta dwe si okenn moun te vle dwat, touswit deside ke yo vle nan chanm endividyèlman. Se konsa, ki ta ka yon frè siplemantè siplemantè. Se konsa, depann sou konbyen elèv nou genyen, nou ap chèche alantou sa ki 3300 33 pwason kòm yon pri baz pou vwayaj la tèt li. Gratuite jan li te nan tan lontan an se yon lòt bagay. E se sa Anjeneral kolekte nan yon fòm lajan kach ki baze sou nan, ankò, konbyen elèv yo siyen. Se konsa, mwen pa konnen ki sa ki nimewo egzak ta dwe nan moman sa a, men li se pwobableman $ 100 oswa yon bagay tankou sa sou tèt pri sa a estime isit la.
[SPEAKER_09]: kesyon.
[Ruseau]: Mwen jis vle asepte nou pral apwouve sa a mas ki la, a, nou gen yon fòm ki te dwe ranpli anvan vwayaj la aktyèlman k ap pase. Mwen, li te ranpli anpil fwa nan tan lontan an. Mwen panse ke ou pa gen enfòmasyon ki nan pwen sa a ranpli li soti, paske li la anjeneral tankou konbyen elèv yo, gen enfimyè a siyen sou tout bagay, fòm sa yo, nou gen apwouve sa yo anvan ou pran an, men sètènman, Mwen konnen ke kèk fòm yo te refè sou koup ki sot pase yo nan mwa, petèt, se konsa mwen pa konnen, mwen pa te wè yo ankò, men nan dènye fwa ke mwen te fè dokiman yo tèt mwen,
[Nicole Chalifoux]: Mwen konnen ke te gen kèk papye diferan ki Marin Island te itilize tou dènyèman pou vwayaj la nan Lafrans.
[Ruseau]: Moun sa yo se yo menm, wi.
[Nicole Chalifoux]: Moun sa yo se yo menm, tout dwa.
[Ruseau]: Mèsi. Se konsa, mwen ta fè yon mosyon apwouve.
[Lungo-Koehn]: Dezyèm. Mouvman pou apwobasyon pa manm Ruseau, ki apiye pa manm McLaughlin. Vote apèl woule, tanpri.
[Ruseau]: Manm Graham?
[SPEAKER_09]: Wi. Manm Hays? Wi.
[Ruseau]: Manm Kreatz?
[SPEAKER_09]: Li te demisyone pou yon moman. Li te demisyone absan.
[Ruseau]: Manm McLaughlin?
[SPEAKER_09]: Wi.
[Ruseau]: Manm Mustone?
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Sonje byen se wi Maryland rive.
[Lungo-Koehn]: Wi, sis nan afimatif yon sèl papye absan an apwouve.
[SPEAKER_09]: Jwi.
[Lungo-Koehn]: Wi, mèsi jwi planifikasyon an epi di pataje men rete an kontak. Wi. Mèsi paske ou te isit la. Mèsi. Nou gen rapò sou lekòl segondè ak Medford vokasyonèl teknik sekirite lekòl segondè sekirite ak revizyon klima lekòl la, Mesye Michael Welch se isit la avèk nou sa a aswè konsiltan administratif nan lekòl piblik medikal, akeyi.
[Michael Welch]: Thank you, Madam Mayor, and thank you all for allowing me to come present my report. I just want to make sure that we have the technical aspects set up. Dr. Cushing, if you want to be able to do it from there, I wasn't able to get in just now on Zoom. Okay. While we're sort of getting things ready from a standpoint of technology, I just want to thank the committee and all the members of the Medford public schools for allowing me the opportunity to come and create a, an opportunity to really comprehensively review Medford High School and vocational technical high school. I assume all of you have seen the report that I presented, I created a very brief presentation. Thank you, Dr. Cushing, to be able to sort of summarize the different pieces the report is rather lengthy. I wanted to make sure that all of you had an opportunity to see that in advance and I did get the opportunity to meet with a tremendous number of people and do a lot of work looking at trying to make sure I understood everything. And if it's pleasing to the committee, I'll spend maybe 10 minutes reviewing different pieces and then we'll go right to questions because I know that the general public does not have a copy of the report. The only people who have seen it at this point are the superintendent and Mr. DeLayva, the high school principal. I wanted to make sure that they could provide me with any corrections if I had any factual errors. they did not make any changes to any content. So I wanted to make sure that you all were able to see it as soon as that was done. So if we could, Dr. Cushing, to the next slide. Just a brief project overview. Administratively, I was at the school from January 3rd. In fact, prior to January 3rd, during the Christmas break, I was there for a couple of days just getting to know folks at the school. And concluded around March 17 there were a couple of additional meetings after that that I returned to the school. What happened was there were a number of people who specifically individually reached out to me over the course of doing the interviews and asked to either revisit a conversation or initiate one. There were 40 individual one hour interviews as all of you know, I met with each of you on the school committee as well as everyone in the district administration, the high school administration and all the K to 12 district directors. In addition, I conducted faculty staff focus group interviews. Using educators from all the academic and career and technical and special education departments. What I tried to do was make sure that everyone had an opportunity to provide input. So those interviews were rather extensive. In addition, I met with Councilors building security secretaries and administrative assistants buildings and grounds athletics, a number of other groups. in focus groups, so that they had the psychological safety to be able to speak honestly and openly with me. And I think it's really critical that I was able to establish that confidence, so that people would speak openly and I believe that they did. In addition, I did student focus groups. The way I did this, as you may have read in the report, I asked Mr. Duleva to basically make me a substitute teacher. So when teachers were out, I essentially was doing what a substitute teacher would do. I was assigned to, in some instances, five classes in an individual day. And I would go in and essentially be the teacher. And the administration would additionally assign a teacher, as they typically would, And I would take a portion of the class in some instances I took the whole class and let them know what I was doing had a conversation with them about what their experience was like and really had an opportunity to get to know all of them. The reason I did it that way is because it was a completely random sample students from ninth 10th 11th and 12th. from electives from lowest level classes to very high level classes. It was really a fascinating experience and the kids were very open. And in addition to that, I did individual interviews with English learner students. Mr. Texera was able to nominate a bunch of kids to come and meet with me. And those interviews were conducted with the assistance of an interpreter to make sure that we could get honest opinions from students in those instances. And I believe we were able to successfully do that. I could tell because the kids didn't wanna leave. They asked if they could stay and continue to talk about their experiences. And again, I did some individual interviews via direct request, some folks that weren't necessarily directly associated with the high school but we're more of district wide positions I met with some of those folks to not wanting to have anyone feeling unheard. And finally, I spent a tremendous amount of time in classrooms. in the hallways, the cafeteria, the drop off and pick up line to make sure that I understood essentially everything that was going on in and around the school. So it was in excess of, I want to say more than 33 school days that I was there. And then a lot of time spent revisiting some questions that I had as I was starting to do the write up portion of the report. So what I tried to do was use an analysis model framework that I hope you were able to review. It's called the lipid Nostra model for managing complex change and I just being that it's on the screen right now I wanted to take a moment to talk about this. This is something that is used in educational circles quite a bit when looking at models for school wide improvement strategic planning, various aspects of change, and essentially consists of six different components that all need to be satisfactorily established. In order for change to succeed, and this would be a good time for me to have my glasses on because the print is a little bit small for my eyes. Some of you will correct me if I'm wrong. So you can see across the top, there is vision consensus skills, a word I can't read. You can see the words across the top, and in the absence of each of those categories, if one of those is absent you see the resulting deficit that could result. If all six of these issues are addressed you typically would see some form of success. If you are missing a vision, the resulting deficit would be confusion amongst faculty and staff. If you are missing consensus, the result could be sabotage where people who don't feel that they're a part of the vision, simply trying either not to do it through benign neglect or actively try to sabotage the effort. In addition, if you don't have the skills, you would end up with anxiety and fear about what potentially could happen if you are asked to do something you don't have the skills to complete. If you don't have the third category that I can't see, because the text is too small, you would end up with resistance. And again, you can see each of the six categories, and I try to analyze all of the different pieces in my review, in essence, using that model framework as an analysis. If you could, Mr. Cushing, Dr. Cushing, to the next slide. So the different focus areas that I chose to look at after spending a little bit of time in the school were the categories that you see listed on this slide, the district and school organizational structure. I wanted to make sure I fully understood both the staffing and the philosophy around the way that the school was structured. In addition, I wanted to look at the leadership structure and all of the transitions that have occurred over the course of the last five to 10 years. And you'll see that in a moment. In addition, I looked at specifically all of the DSEE data around enrollments and student achievement, as well as student-faculty demographics and trends. I think that's a critical piece that is not unlike a lot of places in Massachusetts, particularly around the differences between the student demographics and the educator demographics, but I wanted to provide you with that analysis also. I then looked at specifically the behavior and discipline referrals, specifically for the time I was in the school. So I believe it was about 33 days and I aggressively dug into the discipline statistics and provided you with that information. I then looked carefully at the buildings and grounds, structure, security, and access to the building, as well as district and school policies, procedures, and processes. schedules, logistics, the collective bargaining negotiations. I know that's been a difficult issue here in Medford, as it has been in a number of other communities. So looking at those contractual agreements and the potential constraints or advantages that those present, as well as some school committee policies, and then I provided overall recommendations at the conclusion of the report. Moving on to a couple of pieces that I would like to highlight without going through the 59 pages of the report as a whole here tonight publicly, I think a key piece that really is important to acknowledge are the leadership transitions that have happened over the course of the past seven or eight years. And I provided you with the slide that's on the screen right now, a grid that shows the different district level positions, as well as the high school specific positions And the transitions that have occurred in those areas. And I think anyone can see that there have been a tremendous number of changes in the personnel, not to mention the coven pandemic that we can all talk about exacerbating some of this, but I think it's important to note that is there is only one single person who has remained consistent over the course of the eight years that are in that study. that creates a tremendous amount of need for there to be a lot of conversation and teamwork so everyone's on the same page. And that is almost impossible during a COVID pandemic when students are fully remote and then in hybrid format. Next, I provided a brief snapshot of an original proposal for the consolidating emerging of Medford High School and Medford Vocational Technical High School. I received this from Stacey Shulman. She had found it when she was in the position that she is currently in. And I asked her if she had a copy of it electronically, she did not, but I found it to be very informative in terms of what the goals were when this process started way back in the 2013, around that time period, and what the ideal sequence would be. So I only had a paper copy of this, and I went back to Stacy to see if we could dig up the actual electronic copy, we could not, but I thought it important that the committee see this and that we use it as a basis for what the vision was essentially back when Heidi Rick Riccio and john Perella were both the principal and director of the schools. I then went into a lot about student demographics and. if you can see, this is a sea of numbers, but you hopefully are able to see it a little bit better in the actual report. And essentially what I did was go back to 30 years ago when the Department of Education started requiring public schools to submit data around their student enrollments. And what I did was look at that not only as an enrollment history from in that 30 year period, but also the number of students in each of the grades as well as the Curtis Tufts School and the vocational technical versus Medford High School breakdown. So I thought that an interesting piece to provide historical perspective for all of you. The yellow diagonals represent the cohorts classes as they transition through the district. And it's often convenient to look at the number of students who started out in kindergarten and first grade, and ultimately how many students ended up graduating as seniors. Next, I wanted to highlight for everyone some student demographic trends. And I think this would not surprise any of you that are here tonight. But again, there's been a significant amount of change in the demographics of the student population. So what this chart shows is the percentage of students in each of these categories that are traditionally measured by the Department of Education, and I think it's important to point out a couple of things. First, the Department of Education has changed the way that they that they code individual students when they come in, what the options are. So you can see that the population in Medford has diversified quite a bit. These are in about five year increments when you read from left to right going backward. And I wanted everybody to see exactly what the demographics of the student population look like. You'll see some confusing information around ways to categorize students by income level. And I think it's important to note that these were changes that occurred at the Department of Education, based on the way that kids families income could be classified for a while, the free and reduced lunch, where the numbers that were used. Eventually, the department went to a category called economically disadvantaged, and you'll see that as one of the categories in 2017-18. And finally, the Department of Education has reverted back to a low-income status. So you'll see some changes in there, and I wanted to point out why that occurred. The thing that I really would like you to notice is the percentage of high-need students. High-need students are classified by the Department of Education in one of three categories, either students with disabilities, students that are English learners or former English learners, and students who are low income. So a student can be classified as high needs if they have any one of those characteristics. If they have all three of them, they're still only counted as one high need student. So I think it's important for folks on the committee to understand that. It's really good to look at historically where the district has gone, because that can give you a sense of where the district is headed. Next, I want to contrast that with the demographics of the teacher force. And again, I want to make sure that the committee knows this is not unique to Medford. Having worked in a number of different districts, there are very few districts in Massachusetts whose demographics reflect even remotely close to the demographics of their students. So I don't want you to beat yourselves up and think that we haven't done our work here, because there are virtually no districts that are successful at this. As many of you are aware, the Boston Public Schools has a mandate for the percentage of teachers of color, they have struggled to meet that mandate over time. So I think it is important to point out the stark difference between the demographics of our teaching force and our student population. I wish I could say that there were a solution here that could make this turnaround very quickly. I know many districts are working in this area, but I think when you look at the numbers, there is a tremendous difference. And I provided simply the data from 2007-8 and current most recent data that we have from 2021-22. I didn't provide all of the other areas in between, because essentially there has been very little change in the demographics of the teaching force. Next, I think it's important to recognize that the vision of having a more combined Medford high school and Medford vocational technical high school over the course of the past 10 years. has created increasing student enrollment in the vocational technical edge of the house, if you will. This graph was presented at a faculty meeting late last year, and it shows the increasing percentage of students only in grades 10 through 12. Now, this does not include ninth grade students, but the overall number of students that are progressing toward a career in technical education, education. So I wanted you to see that those numbers are increasing, and I believe students are recognizing the value in that form of additional training, yet that creates some challenges for the school because of the scheduling conflicts that come into play. And I won't go deeply into that tonight because I think the report does that a little better, but I think that's a critical area that needs to be addressed. Next, I delved into discipline data, and I think it's important to recognize that what I did was look at every single discipline referral that came in from January 3rd to February 17th. And those numbers I broke down by the house that the student was in, because as you know, the high school is structured in houses M, H, and S. Each house has four grades, and about one third of the students And I think it's important to look at the total referrals that came in and the number of students that were involved. So about 80% of kids had no referrals whatsoever, which is typical. It's very frequent that the vast majority of kids are doing the right thing and really not causing any sorts of need to be addressed in any way. About 20% of kids had one form of referral or another, and a very small percentage of kids had quite a few. So that is not unique. In addition, I provided a little snapshot your report has much more in depth analysis of what the referrals were for Dr cushion if you just click one more, it provides this is just the top 15 reasons why students were referred. And I think it's very easy to see that the vast number of referrals for disciplinary action were for kids who simply were avoiding going to class. And that is not a surprise, and again, not something that is unique to Medford High School. In my conversations with other schools in the metropolitan Boston area, this has become a significant challenge across the state and the region. So I don't want everyone to believe that this is completely unique. However, it's very clear what's going on. I believe this is a result of the pandemic and kids having the opportunity to not be told what to do for a significant chunk of time during a developmentally difficult period. And now it's created a situation where kids who don't wanna go to a class they don't wanna go to, don't go. And they figure out a way to try to avoid that. And that's a challenge administratively to try to address those issues. Next, I'll just jump into recommendations and call it quits and answer questions. Again, there are, I believe, 11 different recommendations that are in here. Embedded within these are some multifaceted pieces along the way, but one of the most critical issues I believe the district and the high school specifically have to address is the collective bargaining agreements and the move toward a unified schedule. This was something that was mentioned in the initial vision for having some kind of collaboration between the two schools and it continues to be a challenge and it will continue to grow as a challenge as more students choose the vocational technical track. The schedule, I'm sorry, the contract that was settled in December this year has within it some language that acknowledges the need to do this. So I think the time is right to aggressively pursue a schedule that is unified and it can be done that works for everyone in those two schools, but that's going to take some significant discussion. Next, I think it's critical that a clear district safety and security leadership team is established. I know the superintendent and I have talked about this a good bit. There have been groups that meet on a regular basis, but I think that needs to be expanded and codified in a way that is much more deliberate about the way the school and district prepare in any sort of safety or security event. Number three is providing additional support for assistant principals in each house. I think most members of the committee are aware there had been a staffing reduction in the not too recent past. And with two of the three assistant principals new within the past three years, that has created just an overwhelming amount of work. for them to be able to address, and it is simply unsustainable. So I believe there needs to be additional support in that position. Next, creating collaborative norms for student behavior. There was an overwhelming amount of feeling amongst educators and folks I met with that people aren't being listened to. Now, I believe a good bit of that is a result of the acrimonious contract negotiations that the district is just coming off of. That is not unusual to see people feeling unheard particularly in the context of a contract negotiation year. However, I believe it's really important to come together and create those collaborative norms in a collaborative way so that everyone has consensus and everyone feels an ownership in acting those out. Next, the fifth recommendation I made is creating a building wide associate principal role. I know this is asking for additional staffing, but I believe that currently, Principal DeLava and a number of other folks are doing work that is not at the level of a leader's responsibility. For instance, the scheduling process is primarily scheduled by Mr. DeLeva himself. Assignment of substitute teachers on a daily basis, that has been really problematic. There are a number of roles that have evaporated over time that I believe should be consolidated in one role. Next, establishing a faculty homeroom advisory committee. Homeroom advisory is a great program that is recommended by the New England Association of Schools and Colleges as a part of an accreditation process. However, right now it is a missed opportunity. There's an opportunity to provide better training and better service for kids through the use of a collaborative committee. Next, providing individual and collective mentoring for assistant principals and deans. The dean position is a proposal I made that I believe could be very, very impactful. And some mentoring for those folks in those roles who in many instances have not been in that role for more than a couple of years. And during COVID, there was precious little opportunity to get on the same page about what those roles should do and communicate that well across the school. Next, number eight, recruit, train, and hire four building-based permanent substitute teachers. Over and over, teachers lamented that they are being pulled from their preparation time to cover classes for teachers who are absent. While they were willing to do it, it is not their first choice. And as we all know, the labor market is extremely tight, and it's very hard to find people to fill substitute teaching roles. I believe the amount that the district is spending to cover those, classes using current teachers and paying them for their prep would be more than enough to cover four positions of that nature. I don't have those numbers for you in terms of what it's costing, but I think a review of that would validate my belief. Finally, the last slide, leadership committee focused on diversity, equity, and inclusion. There are a number of folks within the school who are working valiantly trying to make sure that we are using culturally relevant teaching practices and supporting our students throughout the high school experience in a way that is more inclusive. I believe that a formal committee around that work would be an important next step. Number 10 should come as a surprise to no one, aggressively pursuing an MSBA, Master School Building Authority core program grant. The high school is not getting any younger and is a very, very large cabiners facility that is showing its age. And there are a number of aspects that need one replacement. And I know the committee is aware of that. I think continuing to aggressively pursue that is important. And finally, leveraging the existing administrative vacancies. Over the course of my time in the school, it became clear to me, I became aware that there are a number of administrative vacancies that now are about to be filled. I think it's really important to get that next leadership team together and provide them the support that they need to move forward. And I provided one last slide with those administrative vacancies listed. for the 2023-2024 school year as of, this is as of a few weeks ago. Prior to April break, I was traveling and during the break was not around. So I think that explains a little bit of why this proposal is coming, this report is coming to at this time. And really, I'm not gonna speak anymore. That's probably more than 10 minutes. And I'll go to the next slide, which is questions and next steps. And I'd be happy to answer any questions the committee has developed. Again, I wanna thank the Medford Public Schools for being proactive and allowing me the opportunity to come and aggressively analyze its systems. And I hope that this has been helpful to the group. Thank you.
[Lungo-Koehn]: Mèsi, Mesye Welch. Manm Ruseau. Mèsi anpil.
[Ruseau]: Li te yon anpil nan dijere. Apre sa, mwen gen yon anpil terib nan nòt kolan pwobableman plis pase nou gen tan. Mwen gen de koreksyon nan paj 51. Li di ke nou apwouve rezolisyon an sou Oktòb 14 2021 nou aktyèlman apwouve li sou Oktòb 14 2020. Mwen gen minit yo isit la. Ak nan paj 52 li di Oktòb 2022 epi li aktyèlman Oktòb 2020. Li trè enpòtan ke komite sa a, lè nou te fè chanjman nan politik la disiplin, mete yon pist trè long nan aplikasyon, paske nou pa te inyoran nan lefèt ke nou te fè chanjman sibstansyèl ak distri a bezwen tan yo prepare. Se konsa, mwen panse ke gen dat sa yo dwe kòrèk se reyèlman byen enpòtan. Men, sa yo se de bagay ki pi fasil mwen pral oblije di.
[Michael Welch]: Si mwen ka, Mesye Russo, di ou mèsi pou sa paske yon pati nan travay mwen te ale nan ak gade nan règleman komite lekòl la ki te enpòtan. Apre sa, mwen ka gen tou senpleman move oswa mal li kèk nan sa. E te gen yon moso koup nan la ke mwen panse ke yo te rekòmandasyon ke komite lekòl la se nan kapasite ou. Apre sa, mwen pa vle vle di ke pa te gen ase konvèsasyon nan konvèsasyon mwen ak Direktè Deleva. Li te mansyone yon kantite opòtinite pou gen opinyon alantou règleman sa yo.
[Ruseau]: Gran, mèsi. Mwen panse ke mwen te jwenn Google Doc la ki gen politik la ki te yon kopi ki te pwobableman bay ou. Epi li di 14 Oktòb, 2021. Li jis mal.
[Michael Welch]: Oke, kidonk, ou pa t 'fè sa.
[Ruseau]: Oke, men mwen te jwenn minit yo epi nou te fè an reyalite apwouve li nan 2020. Mwen te jis konfonn paske nan rezolisyon an li te di, ak nan mwa me nan 2021 ou pral pote rekòmandasyon ou pou nenpòt ki finansman adisyonèl oswa nenpòt ki bagay ke ou bezwen, ki pa fè okenn sans ke nou ta di fè sa nan tan lontan an. Se konsa, sa a, se sa ki konfonn m ', men anyways. Se konsa, tankou pou. Kisa pouw di? Mwen pral di ou ke sa a se sizyèm ane mwen sou komite lekòl la, e mwen te aprann anpil bagay sou lekòl segondè a nan rapò ou. Apre sa, mwen vle reyèlman di ou mèsi pou sa paske timoun mwen yo pa t 'nan lekòl segondè lè mwen te resevwa premye sou komite lekòl la, epi mwen pa t' ale nan lekòl segondè a. Se konsa, sa a se lantiy etranj nan yon paran, yon paran ki gen jenn ti kabrit ale pandan pandemi an. Epi pandan ke mwen ka wè yon tablo org, Vrèman konprann ki jan tout bagay adapte ansanm. Rapò ou fè yon travay fantastik nan sa. Li se yon ti kras anbarasan ke apre sis ane, mwen ap aprann sa a anpil sou lekòl segondè a, men mwen anpil apresye li. Mwen te gen, se tankou ki jan yo apwoche sa a. Mwen gen twòp nòt kolan epi gen anpil nan nou. Mwen gen de mosyon ke mwen pral fè paske nan rekòmandasyon ou alantou règleman yo, mwen te panse tou de nan bagay sa yo Vrèman ekselan. Mwen te yon ti kras wont ke te gen yon anpil nan konfizyon sou politik la disiplin kòm byen ke politik la kòd abiman, konsidere chak lidè lekòl sèl atravè distri a te prezan pou chak reyinyon soukomite sèl oswa komite nan tout la nou te gen sou li. Se konsa, lè yo literalman yo prezan ak peye atansyon, nou ap sou rale, nou tout te konnen nou te peye atansyon a gen ki mesaj Yon jan kanmenm rate reyèlman, li vrèman nwi m 'yon anpil aktyèlman, ke moun yo ki te chita nan reyinyon yo te pale sou sijè yo tèt yo, yon jan kanmenm te mache lwen epi yo te kapab kominike ak pwofesè nou yo ak rès la nan anplwaye a ki sa politik la te, oswa kominike Yon bagay diferan pase sa yo an reyalite te tande e menm pale sou yo. Se konsa, pati sa a reyèlman, Desevwa m ', mwen konnen sa se yon reyalite, e sa se pa premye fwa mwen tande pale de li. Apre sa, mwen pa panse ke li la, mwen panse ke li vrèman yon move ke anplwaye a ansèyman ak rès la nan anplwaye a pa t 'gen ki mesaj vini desann fò ak fèm tankou sa ki politik la te. Pwoblèm nan nan chapo ak ot, rezon ki fè nou aktyèlman te pote politik la moute te sou chapo ak ot. Nou te pale de chapo ak ot nan pwen kote mwen vle jis Smacked tèt mwen nan yon miray sou chapo ak ot, e ke nenpòt moun ki ap travay pou Bedford lekòl piblik yo konfonn sou si wi ou non chapo ak ot yo pèmèt, se reyèlman trè, trè konsènan sou kapasite nou yo kominike ak anplwaye nou yo ki sa règleman yo. Nou, kòm komite lekòl la, yo entèdi pou kominike ak anplwaye a sou sa ki règleman nou yo. Sa a kont lalwa Moyiz la. Mwen pa ka voye yon imèl bay anplwaye ansèyman an epi di, isit la se politik ke nou te pase. Sa pa pèmèt. Nou te pase politik la ak Sipèentandan an ak anplwaye li yo jwenn ki mesaj soti. Ak mesaj la pa t 'soti. Apre sa, mwen panse ke li vrèman malere ke anplwaye nan ansèyman se sòt de kite jis mande sa a deskripsyon nan pil nan sakado anpile deyò nan sal klas kèk pwofesè yo epi yo pa lòt moun, ki ta ka rezoud nan yon imèl nan senk minit. Ak isit la nou se yon ane ak yon mwatye apre ke politik antre an aplikasyon. Se konsa, te gen yon anpil nan imèl ou ki te boulvèsan ak ke li te souvan trè fasil yo rezoud, men yo toujou pa te rezoud. Mwen pral kite kòlèg mwen yo gen yon kòz chans mwen te ka ale sou tout nwit lan, men di ou mèsi pou sa. Oh, mosyon yo. Mwen pral fè mosyon mwen lakòz mwen panse ke yo ap totalman ki pa kontwovèsyal ak mwen pa pral vle bliye yo. Premye mosyon an se ke règleman yo ak soukomite komite a pral bay rekòmandasyon pou chanjman nan politik kòd abiman ki klarifye pote nan sakado nan Medford High School. Rekòmandasyon sa a pral retounen nan kò sa a pa 30 jen, 2023. Wi, règleman yo ak soukomite komite a pral bay rekòmandasyon pou chanjman nan politik kòd abiman ki klarifye pote nan sakado nan Medford High School. Rekòmandasyon sa a pral retounen nan kò sa a pa 30 jen, 2023.
[Lungo-Koehn]: Dezyèm Mouvman pou apwobasyon pa manm Russo seconded pa manm McLaughlin Roll Rele swa fason swa fason li te tou de mare Se konsa, mwen te ale
[Ruseau]: Manm Graham.
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm Hays.
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm Kreatz.
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm McLaughlin.
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm Mustone.
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm yo, se konsa wi, Majistra Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Wi, 70 afimatif, zewo negatif. Mouvman pase.
[Ruseau]: Ak dezyèm politik la, dezyèm mosyon se ke règleman yo ak soukomite komite a pral bay rekòmandasyon pou chanjman nan politik la kòd abiman klarifye mete nan chapo ak ot. Rekòmandasyon sa a pral retounen nan kò sa a pa 30 jen, 2023.
[Lungo-Koehn]: Mouvman pa manm Ruseau, seconded pa manm Graham. Woule apèl, tanpri.
[Ruseau]: Manm Graham.
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm Hays.
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm Kreatz.
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm McLaughlin.
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm Mustone.
[Lungo-Koehn]: Manm Mustone. Wi. Wi. Mèsi. Majistra Langaudere. Wi. Sèt nan afimatif, zewo nan negatif la. Mouvman pase.
[SPEAKER_06]: Mèsi.
[Lungo-Koehn]: Kesyon. Manm Graham.
[SPEAKER_06]: Mèsi pou rapò ou. Mwen gen tou yon anpil nan kesyon ak mwen ap eseye panse osijè de ki kote yo kòmanse.
[Graham]: Mwen panse ke youn nan bagay sa yo ki te soti nan rapò ou te ide sa a ki asistan direktè yo yo twò chaje nan chaj yo, epi ou ale nan rekòmande kèk estrateji yo bay anplwaye adisyonèl yo sipòte yo. Ou rekòmande tou pou yon direktè asosye. Apre sa, mwen panse nan rapò ou, ou di ke gen nan apeprè twa a 500 elèv yo pou yon administratè e ke asistan direktè nou yo gen 400 elèv yo. Se konsa, mwen jis, mwen ap eseye moso li tout ansanm paske lè mwen te rive nan paj 54, M55, kote ou te pale sou kèk nan devwa yo nan yon pozisyon potansyèl pou yon direktè lekòl asosye. Mwen jis te kite mande, ki sa direktè lekòl la menm fè si tout lòt moun sa yo ap fè tout bagay sa yo lòt? E nou gen yon pil nan direktè depatman ki mwen panse ke reyèlman, omwen nan lide m 'yo, yo responsab pou kèk kantite lajan nan lidèchip ansèyman nan pwòp depatman yo. Tankou ki sa tablo a org sanble? nan totalite li yo. Apre sa, mwen pa dakò pou chak se ak nenpòt ki bagay endepandan ke ou sijere nou eksplore. Men, mwen panse ke sa mwen reyèlman kap chèche se yon foto limenm nan sa ki yon siksè Medford lekòl segondè koupe lekòl piblik Medford ta ka sanble. E ki te genyen ladan yo tout nan tèt yo depatman. Li te genyen ladan yo tout asistan direktè yo ak sa ki responsablite yo yo. Epi nou pral pale sou deskripsyon travay pita ak tout sa ki bon bagay. Li pa sans mwen pa gen ase granmoun nan bilding lan fè bagay sa yo. E petèt mwen konplètman mal sou sa. Epi li jis pa t 'sote sou paj la nan m'. Tankou ki sa ki rekonsilyasyon nan sa ki tout bagay sa yo ke w ap rekòmande ak ki jan livrezon an total de devwa ta analize soti? Oswa èske gen yon lòt bagay ki kontribiye nan kantite travay yo ki pa vini nan tout nan moun ki tankou nimewo chaj?
[Michael Welch]: Mwen panse ke mwen ta reponn lè mwen di gen direktè ki K nan 12 nan responsablite yo ki se sitou nan depatman yo akademik, epi yo gen yon distri nivo lajè nan responsablite. Yo pa patisipe nan disiplin elèv la ak fen konpòtman nan kay la. E ki gen, mwen panse, anpil aspè nan poukisa kilti a ak klima se kote li se kounye a. Responsablite tonbe sou twa moun sa yo, sitou, mwen panse ke distri a te envesti nan plis sipò sosyal sosyal pou elèv yo nan fòm lan nan Councilors ak sikològ ak travayè sosyal, e ki gen se louabl, men premye liy lan nan defans se toujou sa yo asistan Direktè mwen panse kesyon ou an se yon bon. Ki jan nou bay priyorite resous nou yo epi gade pou fè yon revizyon konplè, paske kounye a K a nan 12 direktè prensipalman yo pa responsab pou disiplin elèv yo ak konpòtman elèv yo. Yon koup de fwa mwen te mande pwofesè yo, ki moun ki ou ale nan lè ou bezwen èd. Si w ap gen pwoblèm ak jesyon salklas, ki moun ou ale nan, ak pwofesè yo pa t 'imedyatman di mwen ale nan tèt depatman mwen an oswa k mwen nan 12 direktè ki pa te tipikman repons lan mwen te resevwa li te, nou ale nan vis la Direktè oswa asistan direktè a mwen regrèt. Se konsa, mwen panse ke gen nan kèk delegasyon nan devwa nan gen ki ta ka rive nan fason ke si mwen se yon nouvo pwofesè, ki jan mwen fè fas ak pwoblèm jesyon salklas nan klas mwen an? Ak kèk nan ki dwe tonbe sou fòmasyon an pwofesè, pwogram nan mentoring, ak responsablite a nan sa yo direktè K-12. Men, pwofesè yo tèt yo, sa yo ke mwen te pale ak, pa t 'wè moun sa a kòm yon sèl la pou yo ale nan nan ki egzanp.
[Graham]: Yeah, e mwen ka totalman konprann ke paske li nan, mwen devine panse mwen se si ou gade nan wòl nan tèt yo depatman yo, yo ap lidè ansèyman. Se konsa, pa ekstansyon, wòl nan asistan direktè a se pi plis etwat kòm yon lidè ansèyman pou yo ke yo gen tan yo byen disiplin yo nan bilding lan, dwa? Se konsa, mwen pa fè sa, mwen pa ta atann okenn moun pou yo ale nan tèt depatman yo lè yo gen yon pwoblèm jesyon salklas oswa yon pwoblèm elèv yo. Men, tankou jan yo ki responsab pou bagay sa yo, mwen panse, yo ta dwe ogmante kapasite si yo pa ap pote yon wòl lidèchip ansèyman an menm tan an. Epi sa a, se tankou foto a pi gwo ke mwen panse ke nou bezwen yo dwe klè sou nan sa ki responsablite yo yo. E tankou mwen te di, mwen te kite lekti apre mwen te li, mwen te tankou, byen, ki sa ki direktè lekòl la menm fè nan pwen sa a? Epi mwen pa sijere nou pa bezwen yon direktè. Nou absoliman bezwen yon direktè. Men, si nou bezwen yon direktè epi nou bezwen yon direktè asosye e nou bezwen yon direktè egzekitif nan lamòd la epi nou bezwen asistan direktè nan lamòd la epi nou bezwen twa asistan direktè nan lekòl segondè a epi nou bezwen dwayen elèv yo nan yon tan pasyèl. kapasite pou sipòte yo tout. Tankou, se ke yon kantite lajan tipik nan moun ki administre esansyèlman Tankou disiplin ak jesyon lekòl an jeneral pou bati gwosè nou an, li te sanble tankou sa a kesyon an ki nan san repons.
[Michael Welch]: Apre sa, mwen panse mwen ta, mwen ta diskite, nan adisyon, premye kòmantè ou sou poukisa yon pwofesè pa ta ale nan chèz depatman yo si yo ap gen pwoblèm jesyon salklas, mwen panse ke se yon responsablite. nan Depatman Direktè Head kòm enstriksyon an jeneral nan yon salklas. Sa a se yon moso kritik ki kounye a pwofesè yo, mwen pa kwè wè moun sa a nan kapasite sa a, men yo ta dwe. Sa a se yon egzanp nan yon fason ke sa a ka rive. Pou egzanp, mwen gen difikilte nan mwen, ou konnen, peryòd de klas jeyometri a, yo ap mal konpòte yo. Prezidan Depatman, poukisa ou pa antre epi gade avèk mwen? Anplis de sa, asistan direktè yo tou evalyatè pou yon gwo kantite anplwaye yo. Se konsa, responsablite nan evalyasyon tou tonbe sou asistan direktè yo. Apre sa, yo ap anjeneral kolabore ak K a nan 12 direktè nan kapasite sa a, men li se toujou yon obligasyon adisyonèl. Mwen ta di wi, ke adisyon nan Deans se yon resous adisyonèl ke mwen panse ke se kritik bay eta aktyèl la nan kantite referans disiplin ki ap vini nan. Se konsa, mwen ta di, wi, ki se yon pèsonèl jenere. Mwen pa dakò avèk ou nan kapasite sa a, men mwen panse ke yo bay eta aktyèl la nan kote lekòl la se, mwen panse ke li apwopriye a pa gen yon sitiyasyon anba-resous asire w ke estabilize paske kèk nan sa a se yon rezilta nan woulman . Te gen woulman enpòtan nan pozisyon sa yo, e mwen panse ke nou te pèdi sans nou nan sa ki referans ki baze lè mwen ta dwe ekri yon referans, ki sa mwen ta dwe fè nan egzanp sa a, e gen kèk ka kote pwofesè yo ap ranpli yon fòmidab Nimewo nan referans, plis pase yon sèl yon jou. Ak asistan direktè lekòl yo se jis konplètman akable ak sa. E ke fristrasyon mwen panse bezwen yo dwe adrese. Se konsa, mwen devine mwen di, wi, mwen dakò avèk ou nan yon limit, men mwen panse resous sa a pati nan lekòl la kounye a se kritik k ap deplase pi devan. Yeah.
[Lungo-Koehn]: Si mwen ka piggyback sou manm sa a Graham, paske mwen panse ke ou reponn kesyon an pou pati ki pi, men se ke nivo yo pèsonèl pou lòt lekòl segondè oswa Èske li yon pwoblèm ak lefèt ke nou bezwen konseye nou bezwen antrene nou bezwen kenbe moun responsab, nou bezwen pwofesyonalis òganizasyon an, ki youn se li.
[Michael Welch]: Mwen panse ke li nan tou de nan sans ke tout moun ki moso ke ou jis mansyone, klarifye wòl, asire w ke gen nan bon lidèchip alantou eksplike ki sa wòl la se nan asistan direktè a. Kilè ou gen yon referans? Kilè ou pa fè sa? Lè ou fè fas ak sa sou pwòp ou a? Sa aspè nan bagay sa yo bezwen yo dwe klarifye epi li bezwen yo dwe yon lis, mesaj ki konsistan nan tout òganizasyon an.
[Graham]: Mèsi. Mèsi. Sou sijè a nan referans, mwen panse ke lòt bagay la ki te frape m 'te franchman ki jan difikilte lis sa a nan rezon referans potansyèl se tankou gen nan tankou 17 diferan fason yo rele yon moun koupe nan klas ak 17 se yon egzajerasyon, men te gen anpil ak. Li jis, li nan fason twò konplike. Se konsa, mwen panse ke fè travay tout moun pi rèd. Men, mwen te reyèlman frape pa lefèt ke nan, ou konnen, nan peryòd 32 jou ou, 27% nan pwofesè soumèt pa gen referans. 27% nan pwofesè soumèt youn a twa. Plis pase tankou zewo a nèf referans soumèt nan 30 jou, sa a, se 80% nan anplwaye ansèyman nou an. Se konsa, e mwen devine kesyon mwen an nan gwoup sa a se. Èske yo pa soumèt li paske yo te bay moute, oswa yo pa soumèt epi yo ap jis pa fè li, ki mwen te tande repete, epi li se konsa fwistre ak yon bagay ki bezwen yo dwe adrese, oswa yo pa fè li paske Yo pa gen pwoblèm sa yo nan salklas yo? Tankou mwen pa ka anal Ki kote sa tankou liy otòn sòt de trase?
[Michael Welch]: Asire w. Mwen panse ke tout moun ki moso ke ou mansyone yo se yon pati nan sa a. Gen kèk pwofesè ki te di, mwen pa anmède ranpli referans ankò paske mwen pa janm konnen sa ki pral rive. Apre sa, mwen pa fè sa, pa gen okenn konsistans alantou reyaksyon an. Lòt pwofesè fè tout travay sa a tèt yo. Yo fè apèl yo rete yo kenbe timoun apre lekòl yo pale ak timoun apre klas yo pale ak paran yo, yo fè yon anpil nan ki travay sou pwòp yo. Ak kèk deside ke sa a, se yon fason pi efikas fè li, tou depann de ki kalite klas ak laj la nan elèv la, gen kèk klas ki Pwofesè charj yo se tou senpleman pa nan yon sitiyasyon kote yo ap konbat, ke timoun yo yo, pa ak gwo, kapab pi plis justesse ale nan jou yo san yo pa kreye pwoblèm la. Timoun yo te trè onèt avè m ', yo te di lè yo pa renmen ale nan klas yo pa nesesèman tankou pwofesè yo yo pa ale. Apre sa, mwen te di, mwen te di gwoup elèv yo, sipoze nou tout peryòd pwochen, apre nou fini nou an, mwen se pwofesè ranplasan ou ak mwen gen konvèsasyon sa a avèk ou, sipoze tout moun nan ou pa t 'ale nan klas la Rès jounen an, kisa ki ta rive? Apre sa, yo te gen tout repons diferan sou sa ki ka rive. Ak kèk nan yo admèt, wi, gen klas mwen pa ale nan, paske mwen pa renmen klas la. Ki kote ou ale? Oke, mwen ale tout kote mwen kapab, kote gen nan pa yon granmoun, e mwen ka jwenn yon kote yo kache. Ak repons lan nan sa ki nan kèk ka, wi, asistan direktè a te resevwa sou tèt li, yo rele m 'desann, yo rele paran mwen, te gen yon reyinyon, e ke sa a nan fason li ta dwe travay. Volim nan se konsa ke li jis pa posib.
[Graham]: Yeah, e mwen te tande sa, ou konnen, ki soti nan yon varyete antye de sous, e mwen espere ke nou ka deplase nan yon plas kote pa senpati yon klas oswa yon pwofesè se pa yon bagay timoun nou yo gen fè eksperyans nan lekòl piblik Medford. Men, ou konnen, mwen devine lòt bagay ke mwen pral di jan mwen li sa a ak reyèlman tout rapò ou se ke echèk yo ke nou ap fè eksperyans yo tout Echèk aplikasyon. Yo ap tout echèk nan aplikasyon, kòd la abiman, modèl la House, disiplin elèv yo, modèl la referans ke yo te pwi enflasyon konplèks, retounen nan lekòl pòs Covid. Mwen pa ka di w konbyen fwa mwen te tande moun ki di komite lekòl la pa ta kite nou disipline elèv yo sou retounen nan lekòl la. E nou te gen anpil èdtan nan reyinyon e mwen pa janm, mwen vrèman, vrèman pa janm sonje ke yo te di. Epi sètènman pa gen anyen alekri pou pwouve ke, ke mwen te kapab jwenn paske mwen te fè yon ti kras nan fouye, men menm, ou konnen, preparasyon pou ijans, tout bagay sa yo, yon bagay ki manke an tèm de ki jan direktiv jwenn aplike oswa pa. Epi li se bagay santral ki gen pou chanje nan lekòl segondè a pou li ka deplase sot pase lekòl segondè kote li ye. Kòd abiman an, pa t 'klè. Kòd abiman an te byen klè. Tout moun te enplike. Anpil, anpil reyinyon. Nou te pale anpil sou chapo ak ot. Ke gen nan nenpòt ki konfizyon se absoliman lide mouche m '. Se konsa, repons lan sèlman gen ke aplikasyon an echwe. Ke gen nan konfizyon sa a ki manyèl la di yon bagay ki nan konfli ak politik la. Tankou, sa yo se kalite sa yo nan bagay sa yo ki Ou konnen yo, mwen panse ke yo sanble ti nan moman sa a, men yo ap reyèlman, reyèlman enpòtan lè ou vle sòt de deplase sis oswa uit oswa 12 mwa desann nan wout la soti nan yon chanjman epi yo di li te travay. Repons lan ap toujou pa gen okenn si ou pa pran tan nan aplike san okenn eksepsyon. Ak dènye bagay la mwen pral di se mwen aktyèlman te jwi foto a nan modèl ou ak konsekans la nan manke divès eleman. Apre sa, mwen panse ke si ou itilize ki modèl epi ou gade nan nenpòt nan defi yo nou genyen, ou ka reyèlman klèman pwen soti sa ki te manke. Se pa yon sipriz ke nou ap konbat. Se konsa, mwen di ou mèsi pou rapò sa a. Apre sa, mwen menm, mwen jis fini sèvi nan komite a seleksyon direktè lekòl ak mwen vrèman espwa sou kandida nou yo pou ane pwochèn. Apre sa, mwen antyèman sou tablo ak asire w ke direktè sa a fèk ap rantre gen resous yo ke yo bezwen reyèlman fè yon diferans isit la. Mèsi.
[Lungo-Koehn]: Manm Hays ak manm McLaughlin.
[Hays]: Lè sa a, sibvansyon manm. Mèsi. Mèsi. Youn nan bagay sa yo mwen vrèman apresye sou rapò ou ak manm konsa kalite deja pale ak kèk nan sa a te istwa a ou te bay paske mwen sètènman pa t '. Mwen gen nouvo Bits ak moso nan istwa a, epi, men gen li tout mete tèt yo ansanm. Vrèman te ede yon anpil bay kèk kontèks nan kèk nan pwoblèm yo ke nou ap gen, paske yo ap pa jis ki baze sou sa k ap pase kounye a oswa menm nan de ane ki sot pase yo. Genyen yon anpil nan istwa dèyè tout sa ki mennen nou nan kote nou ye jodi a. Ak youn nan bagay sa yo ki frape m 'yon anpil te woulman a, woulman nan etonan nan divès pozisyon yo administratif, paske li trè difisil aplike oswa jwenn Nenpòt bagay yo bwa si ou pa gen kèk konsistans nan pozisyon sa yo. Se konsa, mwen mande, ou te gen yon sans, byen, de kesyon mwen mande, ak youn nan yo ka pa egzakteman pou ou. Youn, nou fè entèvyou sòti lè moun kite pou nou ka gen yon sans de, ki gen la kèk modèl, yon bagay nou ka konprann poukisa nou sanble yo gen anpil woulman? Eske ou te jwenn yon sans nan nenpòt nan moun yo ou te pale ak ki moun ki petèt te konnen kèk nan moun sa yo Èske te gen nenpòt sans de poukisa nou sanble yo gen anpil woulman? Apre sa, mwen devine nan eksperyans ou, se kantite lajan sa a nan woulman tipik? Mwen konnen gen yon anpil nan woulman administratif nan tout nivo K a 12 edikasyon, men ki jis santi l tankou anpil. Men, lè ou panse a bagay sa yo ke nou pa te kapab jwenn fè, anpil nan sa, lè ou te gen moun ki nouvo nan sistèm lan, ak Lè sa a, tou kèk, mwen panse ke ou mansyone kèk nan moun sa yo petèt yo te jis menm nouvo nan pozisyon sa a an patikilye. nenpòt kote. Se konsa, li difisil yo ka resevwa anpil traction pou bagay sa yo si moun yo nouvo ak jis ap eseye jwenn BEARINGS yo ak Lè sa a, yon koup ane pita yo ap ale ak yon moun nouvo ap eseye jwenn BEARINGS yo ak ou te gen nenpòt ki sans de sa ki poukisa sa. Woulman te pase si te gen nenpòt ki modèl nan sa.
[Michael Welch]: Se konsa, tipikman, jis yon ti tan reponn sa, mwen panse ke ou ap chèche nan ka kote jan yo ap fè mouvman lateral, kote yo ap rete nan menm pozisyon an ak tou senpleman deplase nan yon lòt distri. Mwen pa t 'wè ki rive. Nan anpil ka, mwen panse ke yo pral tounen nan administrasyon sipèentandan anvan an, Mesye Belson, te gen tankou yon peryòd tan nan estabilite. Lè sa rive, tout moun vin itilize sa paske gen abitye ak moun nan oswa moun. Apre sa, mwen panse ke te gen yon detire long nan estabilite fòmidab. Men, lè ou kòmanse yon ti kras nan woulman, tout bagay la orè, tout nan moso yo chanjman ak rekonekte ak realign. Apre sa, mwen panse ke te gen yon siksesyon nan ka sa yo ke mwen panse ke li nan plis pase tipik Pou yon distri tankou Medford ak Medford gwosè, men gen sa a se yon epòk kounye a gen yon anpil nan enstabilite ak yon anpil nan distri, gen nan yon anpil nan moun ki ap chwazi sòti pwofesyon an. Mwen anseye nan yon pwogram ki rekrite pwofesè yo vin administratè yo ak moun ki pa vle fè li. Li se yon tan difisil yo dwe deplase nan ki direksyon. Se konsa, mwen ta di Medford te gen plis pase pataje li yo nan tranzisyon. Mwen pa te wè moun ki sove paske yo te kontan. Sa pa t 'yon pati nan sa mwen te wè. Apre sa, mwen panse ke gen anpil moun ki yo, se pou angaje nan rete nan Medford. Mwen te wè sa repete pami edikatè yo, osi byen ke anplwaye sipò yo. Yo renmen travay isit la. Kèk nan yo te gen yon detire difisil, tankou tout moun gen nan edikasyon sou kou a nan twa ane ki sot pase yo. Li te difisil, men te gen, Medford te gen plis nan pataje li yo nan woulman nan pozisyon estratejik kote te gen yon peryòd tan nan estabilite. Apre sa, mwen panse ke paske nan sa, li nan yon ti jan pi plis nan yon chòk pou distri sa a pase nan sitiyasyon tipik.
[Hays]: Se konsa, mwen te deja mande enfòmasyon sa a soti nan administrasyon, men mwen kirye si wi ou non ou gade li tou. Done a disiplin oswa referans a, tablo a ke ou gen nan peryòd la ke ou te isit la soti nan 3 janvye a 17 fevriye, mwen panse ke te detire nan tan. Sa, nan kou, peryòd de tan se dwa apre pwosedi yo nouvo yo te mete an plas. Mwen kirye, ou te gade tout Retounen anvan pwosedi sa yo te mete an plas yo wè ki jan done yo, li te konparab, te fè anyen chanje ak pwosedi yo nouvo ke ou remake? Mwen pa konnen si ou te fè sa oswa ou pa.
[Michael Welch]: Wi, ak timoun yo te di m 'li se anpil pi sere pandan ki detire pase sa li te anvan sa. Ak done yo pote ki soti. Apre sa, mwen panse ke resous yo ki te konsakre nan sa a an tèm de sipèvizyon sèlman nan zòn yo komen nan bilding lan, te gen siyifikativman plis resous mete an plas pandan ki detire. E ki vrèman pouse timoun yo tounen nan salklas nan yon fason ki Yo te deja te kapab jwenn lwen ak li. Apre sa, yo admèt ke m 'yo, yo te wè anpil plis sere ki te fèt nan yon bon fason. E ankò, mwen pa panse ke, mwen pa gen yon bon sans de egzakteman frekans lan referans anvan sa a detire, paske mwen reyèlman pa t 'etidye sa, men yon ti koutje sou rapid nan li ta di m' ki anekdotikman, Li se lwen mwens pase sa li te.
[Lungo-Koehn]: Manm McLaughlin ak manm Kreatz.
[McLaughlin]: Mèsi. Mwen di ou mèsi pou rapò an. Mwen menm mwen te apresye vini soti nan mond lan edikasyon, fondasyon an ak ankadre chanjman sistemik. Apre sa, mwen panse ke nou tout konnen ke chanjman nivo sistèm se douloure ak difisil ak jòb ki vrèman difisil ak konsome tan. Apre sa, mwen panse ke, ou konnen, mete nan pèspektiv kòm byen, jan ou te di, tèm long la nan estabilite ak administrasyon anvan an. Se konsa, lefèt ke nou gen, ou konnen, nouvo woulman administrasyon administrasyon santral woulman kòm yon antye, reyèlman, epi tou yon pandemi mondyal la. Nan koup ki sot pase yo nan ane, mwen panse ke li di yon anpil kòm byen ke sa k ap pase sou. Mwen panse ke li enpòtan tou mete bagay sa yo nan yon kontèks nan plas li. Paske mwen panse ke nou tout konnen gen yon anpil nan travay yo dwe fè. Men, mwen panse Nou bezwen tou sòt de gade nan li an tèm de pèspektiv kòm nan tèm de ki lòt bagay ki te ale sou. Epi, epi, ak panse sou ki jan chanjman aktyèlman k ap pase, ak ki jan li bezwen rive sou tan. Apre sa, mwen panse ke nou menm tou nou konnen, tou de ak fondasyon yo ki yo te itilize, ke si ou chanje twò vit, ou konnen sa ki ka rive, dwa, e ke bagay sa yo ka vrèman sòt de kònen moute kòm byen, ki se yon pati nan sa mwen panse Nou ap wè alantou gen Woulman sa yo epi ou konnen tout bagay sa yo churning. Men, yon koup la kesyon Se konsa, mwen apresye estrikti yo ak mwen menm ak mwen di ke jis paske gen lòt estrikti ki pale sou chanjman epi ou konnen sistèm yo chanje ak ki jan, ki sa, sa ki ka rive. Kòm ou konnen, se konsa mwen te vle mande sou jis yon koup la kesyon. Youn te, ou te rive tou entèvyou oswa enkli Anèks la nan lekòl segondè a, Curtis Tufts yo, ki te, ou konnen, yon istwa long nan, ou konnen, petèt kèk elèv ki te majinalize oswa pou plizyè rezon ak anplwaye ki ta ka reyèlman pataje kèk nan eksperyans yo.
[Michael Welch]: Mwen pa t 'pèsonèlman entèvyou jan yo nan Curtis Tufts yo. Sepandan, mwen te pale nan longè ak direktè a anvan nan Curtis Tufts yo. Mwen ap eseye sonje nan dè santèn de moun, mwen vle di Doug Bowen Smith. Non. Craig, dwa. Mwen te pale nan longè avè l 'espesyalman sou pwoblèm sa a ak ki jan lekòl sa a te chanje sou tan ak popilasyon an sib ak eksperyans yo li te gen, men mwen pa t' vizite lekòl la epi pale ak anplwaye a la. Sepandan, nou te gen yon konvèsasyon vaste sou sa.
[McLaughlin]: Mèsi. Apre sa, mwen jis panse ke li la, ou konnen, mwen panse ke kèk nan elèv sa yo ak fanmi gen pwobableman te fè eksperyans Trè dirèkteman kèk nan règleman yo ak pwosedi ki te nan plas e mwen panse ke li ta ka enteresan e mwen apresye Mesye Jarski pataje pèspektiv l 'avèk ou. Mwen si ke li te valab. Ak nan fen sa a, mwen mande sou, mwen te vle di mwen apresye ou mentoring pwogram nan konseye. Mwen panse ke, ou konnen, atravè tablo a, pwogram konseye yo, se pou esansyèl ak Èske w gen te travay ak Komite a sou Edikasyon nan nivo eta a ak reyèlman revize pwogram konseye ak lekòl yo, konnen ke ou konnen si jan santi tankou yo te reyèlman gen moun yo konte sou an tèm de pwogram nan konseye, Lè sa a, ki se youn nan fason yo ke yo 'Re kapab, espesyalman nouvo pwofesè santi tankou ki fè pati yo Se konsa, mwen apresye ou mansyone sa e mwen panse ke li nan yon moso enpòtan yo konsidere ak mwen tou vrèman apresye mansyone ou nan bezwen an pou bilding ki baze sou mwen panse ke mwen te tande sa plis nan men fanmi pase anyen an tèm de, patikilyèman nan men fanmi ki gen pitit ka anfòm bezwen yo segondè kategori ak ki pa gen nesesèman anplwaye gen ki ta ka yo te apwopriye an tèm de, ou konnen, bilding baz ki moun ki ka aktyèlman jwenn yo konnen Elèv yo ak tou analiz la pri konpare ak sa ou te di, mwen panse ke se reyèlman kritik. Se konsa, mwen apresye sa. Lè sa a, mwen te vle mande ou sou komite a lidèchip sou Dei, epi si ou te pale ak nenpòt nan jan yo sou sòt de sa ki te egziste ak sòt de pa t 'egziste apre yon ti tan, fondamantalman ane pase a, osi lwen ke yon Komite Dei.
[Michael Welch]: Li pa t 'yon bagay ki te vini nan konvèsasyon mwen an. Se konsa, lefèt ke li pa te mansyone pa jan nan yon fason konplè m 'te di ke li pa t' yon priyorite ki te ke yo te rekonèt nan tout lekòl la. Koulye a, mwen di ke konnen ke gen moun ki trè angaje nan travay sa a. Ak yon kantite pwofesè endividyèlman pale sou efò yo ansanm liy sa yo. Mwen pa t 'wè nan nenpòt ki konvèsasyon ke mwen te gen oswa nan nenpòt referans, moun ki wè sa kòm yon gwo priyorite oswa nenpòt ki sòt de fòmasyon fòmèl ki te ke yo te fèt pou pwofesè yo, oswa sòt la nan efò ke mwen panse ke yo tout distri yo kounye a nan bezwen pou travay sa a. Gen kèk distri ki te anboche yon moun pou chanpyon travay sa a, e sa pa toujou rankontre ak siksè. Nan lòt ka, li wè sa tankou yon ajoute-sou. Koulye a, quote yo, yo vle nou fè sa tou. Li pa ka prezante fason sa a. Li bezwen yo dwe entegre nan tout bagay ke nou fè. Se konsa, gen yon kantite lajan fòmidab nan fòmasyon ki bezwen ale sou. Ak yon moun bezwen kowòdone sa. Se konsa, ki jan ki fini moute k ap deplase pi devan se pa egzakteman klè nan distri anpil. Gen diferan fason ke moun ap apwoche sa a. Apre sa, mwen pa wè okenn sòt de estanda lò nan fason yo mete l 'kanpe. Mwen te wè ka kote li te fè kèk percée, gade nan rekritman yon anplwaye plis divès. Chak distri nan Massachusetts ap eseye fè sa. Epi li pa fasil pou fè paske pisin ansèyman an kounye a se tou senpleman pa Gwo twou san fon, epi li pa divès. Dezyèmman, tou senpleman bay fòmasyon bay moun ki nou kounye a gen ak yo pral kontinye nan distri a pou plizyè ane, kowòdone ke, fè li nan yon fason ki rekrite yon founisè deyò, petèt li ta ka wout la ale, paske mwen 'Ve wè diferan distri eseye fè l' ak yon moun ki nonmen nan wòl sa, e ki gen tandans pa gen siksè.
[McLaughlin]: Yeah, di ou mèsi. Mwen te poze kesyon an paske nou te gen yon komite ki te nonmen ki te manm kominote a, manm lekòl ki baze sou ak lòt moun. Epi li sòt de, li klè pou mwen sa ki te pase sa. Epi li, ou konnen, mwen konnen ke li sòt de tonbe apa, mwen panse ke yon ti kras. Apre sa, mwen panse ke moun sa yo ta gen opinyon valab kòm poukisa ki tonbe apa. Mwen panse ke li te byen entansyon ak mwen si ke gen yon anpil nan moun ki nan distri a ki reyèlman fè vle fè travay la. Men, mwen panse ke gen yon anpil nan, Apre revizyon ki ta ka fè ak komite sa a oswa ke komite pa gen okenn ankò, sepandan ou vle gade nan li, ki ta ka vrèman enfòme enfòmasyon sa a. Se konsa, mwen panse ke li enteresan ke ou pa t 'konnen ke te gen yon sèl. Se konsa, ki pale komèsan m '. Lè sa a, mwen menm mwen ta vle konnen sou ki jan nan rapò a angajman fanmi te konsidere kòm.
[Michael Welch]: Originally, chaj orijinal la te gen angajman paran tou. Ak nan moman sa a, jan mwen te kòmanse deplase desann chemen sa a ak pale ak Megan Fidler-Carey, mwen kwè te gen yon objektif ki gen yon sondaj ki ta ale nan paran yo. Se konsa, mwen te apiye nan soti nan endividyèlman gade nan entèvyou paran endividyèl. Se konsa, sa ki te rezon ki fè mwen te deplase lwen sa, konnen ke nan moman sa a ke mwen konnen distri a te kap pou yo eseye angaje yo nan yon zouti sondaj yo dwe bay paran yo.
[Lungo-Koehn]: Mèsi, manm McLaughlin. Manm Kreatz?
[Kreatz]: Mèsi. Mèsi anpil pou rapò an. Apre sa, mwen te panse li te gwo ke ou te ranplase nan salklas yo lè ou jis mansyone sa. Sa a bèl bagay. Yeah, Se konsa, mwen te panse li te enteresan paske ale sou istwa a nan lekòl segondè a ak lekòl la pwofesyonèl, mwen te sou robotic Jeni Komite Konsiltatif, e mwen te tande, ak pitit gason m 'te di m', pou anpil moun, anpil ane, te gen diskisyon sou De orè yo, ki jan senk jou a ak sis jou a, epi li se tankou yon defi. Apre sa, mwen te tande nan men elèv ki te nan komite konsiltatif mwen ke li nan tèlman fwistre. Kèk elèv pa t 'kapab pran yon lang etranje. Mwen konnen pitit gason m 'pa t' pran yon lang etranje paske orè yo te twò limite. Pa t 'gen ase plas nan orè yo. Se konsa, li enteresan ke ou te dekouvri sa a. Ou konnen, li se yon bagay ki se kontra ki, ou konnen, nou ap travay sou oswa ki pral yo dwe travay sou, ou konnen, kòm yon lòt travay vini. Mwen vle di, li pral yo dwe, ou konnen, mwen panse ke difisil, men mwen panse nan rezilta a fen, li pral, ou konnen, louvri moute orè a pou ke pral gen plis opòtinite pou elèv yo. Apre sa, mwen te jis mande si ou te gen opòtinite pou yo pale ak nenpòt nan elèv yo, ou konnen, yo te pataje nenpòt nan eksperyans yo oswa, Nenpòt bagay avèk ou, si ou ta ka pataje kèk nan sa.
[Michael Welch]: Oh yeah, anpil konsa. Apre sa, mwen ta tou piggyback sou deklarasyon sa yo ke ou te fè sou orè a. Mwen tande yon anpil nan men edikatè espesyal sou difikilte pou la ak ap eseye asire w ke tout elèv yo te kapab jwenn sèvis ki nesesè yo, sitou si yo te swiv semèn nan sou semèn nan orè nan domèn nan pwofesyonèl. Se konsa, yo eksprime fristrasyon ap eseye fè travay sa a. Ak moso nan lang mond lan byen dokimante ke sa a te difisil pou kapab pèmèt timoun yo gen tout opsyon sa yo. Apre sa, mwen menm mwen te tande pale de karyè a ak pwofesè edikasyon teknik yo ke yo te vle plis tan ak elèv yo, si ou vle, patikilyèman alantou konsèy ak alantou kondisyon an 900 èdtan nan zòn debaz yo. Se konsa, sa ki te difisil. Ak pa ak gwo, timoun yo fyè de lekòl la, yo te wè anpil ka yo ke yo jwi sou lekòl la, epi yo tou santi ke gen se pa sere nan alantou konpòtman ki Yo kapab kalkile yon fason alantou bagay sa yo e mwen panse ke gen anpil rezon diferan poukisa sa rive. Se jis yon bilding menmen pa gen mwen te pale sou ki jan pwofesè yo pa oblije gen devwa ak sa a, se yon sa a, se yon trè tradisyonèlman nan lòt lekòl nan Medford obligasyon yo alantou devwa, ak eksepsyon nan homeroom konsiltasyon. Pa gen okenn pou pwofesè sof si gen nan peye ki asosye ak li. Se konsa, sa a, se yon chip negosyasyon gwo alantou akò a negosyasyon kolektif ke mwen kwè gen yo dwe adapte nan kèk fason. Apre sa, mwen kwè tan an fè sa se lè ou gade nan melding orè a. Paske mwen panse ke gen yon fason, e mwen panse ke gen yon volonte, pwofesè yo konnen sa. Pwofesè yo konnen yo bezwen fè travay sa a. Men, yo ap tou okouran ke lè sa a te negosye soti nan kontra a, li te yon fòm konpansasyon. Apre sa, mwen panse ke yo pa vle sèvi kòm volontè fè ki kalite travay, paske sa yo, se difisil te genyen negosyasyon ki lakòz ak kontra a yo gen kounye a. Se konsa, mwen panse ke tan an se dwa pou kapab gade nan de orè yo, meld yo, ak enstiti kèk fòm menm nan yon ti fason pou devwa ki pa enstriksyonèl pou pwofesè yo. Mwen jis panse ke te rive. Ak timoun yo konnen ki jan yo jwenn alantou li.
[Kreatz]: Gran, mèsi. Epi li bèl yo wè nimewo yo enskripsyon ogmante. Mwen ka jis sonje fè pwomosyon ak piblisite pou pwogram yo pwofesyonèl. E nou gen ekselan kay yo louvri. Epi li vrèman gwo lè Nou gen kay yo louvri ak tout moun ka soti ak wè nan ale nan boutik yo ak divès kalite eksplore ak li nan yon evènman reyèlman bèl ke nou mete yo sou. Sa a se tout korije isit la tou ak ak Lè sa a, mwen konnen, Miss Graham te pale sou pozisyon an direktè asosye ak. Mwen te resevwa kèk Imèl nan men paran yo, jis mansyone ke yo te santi tankou si nou bezwen gen, pa t 'gen yon non patikilye, men yon lòt direktè asistan, paske yo te santi tankou si pa te gen ase sipò nan lekòl segondè a. E sa ki te jis yon bagay ki te pote moute dènyèman. Mwen te mete l 'nan, sondaj la bidjè. Se konsa, mwen te panse ki te enteresan ki te gen yon pozisyon ki te yon rekòmandasyon pou direktè lekòl la asosye nan li ta ki dwe yon sèl pozisyon oswa ta ki dwe paske li di sa a, wòl nan asosye direktè ta dwe yon wòl a plen tan. Se konsa, li ta yon sèl nouvo pozisyon.
[Michael Welch]: Wi. Epi ankò, mwen regrèt.
[Kreatz]: Avèk kat lòt asistan direktè lekòl yo?
[Michael Welch]: Non, se konsa mwen wè sa yo kòm distenk ak diferan, ki asistan direktè yo ap fè fas ak konpòtman elèv yo, disiplin, ak an jeneral gade nan pwogrè a emosyonèl ak akademik nan tout elèv yo. Moso sa a trè klè. Direktè a asosye pa ta dwe fè fas nan konpòtman ak disiplin nan nenpòt nan aspè sa yo. Genyen jesyon an ak operasyon nan lekòl la. Pou egzanp, tès plasman avanse, tès MCAS, tout pwoblèm yo ki yo ki nan lis nan lis sa a. Sa a anpil. Epi sa a, se yon anpil nan bagay ki nòmalman ta dwe sòt de pasèl soti sa a asistan direktè pral fè pyès sa a asistan direktè sa a pral ki moso, ak Lè sa a, ou jwenn yon sòt trè gaye nan responsablite pou tout moun ki moso. Mwen kwè ke konsolide ke anba yon moun se yon fason a ale. Ankò, li itilize yo dwe ke te gen kat asistan direktè. Koulye a, te gen twa. Ak si wi ou non devwa sa yo te byen distribye, espesyalman nan moun ki ap vini nan nouvo, yon nouvo moun k ap vini nan, ap eseye pou kapab fè sa yo se kondane a echèk san yo pa sipò nan mentoring ak yon konpreyansyon yo genyen sou istorikman ki jan bagay sa yo yo ye fè.
[SPEAKER_03]: Mèsi. Mèsi anpil. Manm Ruseau.
[Ruseau]: Mèsi. Genyen yon anpil nan isit la alantou sekirite ak kamera ak bilding lan ak 55 pòt eksteryè nou yo. Mèsi pou nimewo a. Mwen jis panse sou sa li koute fè yon pòt eksteryè yon gwo teknoloji pòt modèn eksteryè ak kontwòl aksè ak alète lè li pa fèmen. Pran nimewo sa a nan tèt mwen, ki mwen pa gen yon nimewo reyèl, epi mwen miltipliye sa pa 55, e mwen konnen ke nimewo se jis twò gwo. Se konsa, ki se yon ti jan sezisman imajine. Apre sa, mwen vle di, ou fè remake, ak youn nan pwofesè yo yo te site tankou tankou, kote a se jis twò gwo, epi nou pa ka anboche ase anplwaye yo fè tout kote yo kache pa kache kote. Se jis pa youn nan opsyon nou yo. Se konsa, li nan sòt de yon pwoblèm nan enskripsyon ak gwosè lekòl la kalite vini ansanm. Te gen yon kote nan rapò a, mwen pa t 'kapab jwenn li byen vit. Ou te di yon bagay ki vrèman enpòtan sou ki jan lè pwofesè yo ak elèv yo tounen vin apre yo te aleka, ki konpòtman yo te, Oke, nou te planifye yon anpil pou vini tounen nan an-moun, men mwen pa konnen ke nou te planifye pou kò a elèv yo lajman dwe mekonesabl. Ak pou pwofesè ki te anseye pou anpil, anpil ane yo te tankou, li la tankou yo te montre yo ak li nan yon planèt diferan oswa yon bagay, tankou tout bagay sa yo ale sou yo ke yo pa t 'gen eksperyans. E petèt pa t 'gen fòmasyon ak sipò epi ou konnen nou pa t' toudenkou miltipliye kantite moun ki nan biwo asistan direktè a la. Sa tankou nou te eseye pi byen nou yo sipòte yo nan vini tounen, men mwen santi mwen tankou sa a ta pwobableman tankou ou konnen, nan liv yo istwa yo pral youn nan zòn yo kote nou pa t '. Se konsa, li pa ke nou pa t 'bay tankou. Ajisteman Councilors ak tout moun sa yo lòt moun, men sa a sòt de pou elèv yo, men jwenn fason yo sipòte pwofesè yo ki jis te antre nan sitiyasyon sa a. Yon zanmi m 'se yon, mwen panse ke li se yon dezyèm klas oswa pwofesè klas twazyèm. Ak pandan pandemi an, nou te pale de tankou ki jan pa t 'ke yo te, pa t' gen yon anpil nan referans ED espesyal vini nan. Apre sa, li te, mwen te, mwen vle di, mwen mansyone sa a sou planche a, tankou mwen pè anpil ke referans yo desann paske gen nan pa gen okenn, Oke gen nan je sou elèv yo, men je sou yon webcam se pa menm bagay la. Ak asire w ase septanm te rive, e li te yon madhouse nan tout elèv sa yo ki konplètman dyagnostike oswa sou tès pou sa yo bezwen. Ak ki kantite nan ki ta ka janm reyèlman te sipòte se pral bagay enteresan kèk moun mwen asire w ke yo pral etidye men, ou konnen, nou pa t 'kapab jis maji kreye yon dezyèm pwofesè yo chita nan chak sal klas oswa kèlkeswa sa moun sa yo Don Don 'T egziste Se konsa, mwen jis panse ke li vrèman enpòtan yo rekonèt ke anplwaye nan ansèyman pa te prepare paske yo pa t' kapab dwe prepare paske nou pa t 'konnen, okenn nan nou yo te nan pandemi sa a. Menm si nou te gen pandemi chak 25 ane, nou pa janm ta gen yon pandemi sou rale. Se konsa, li la tankou, pa gen pwoblèm ki jan pandemi pi komen vin, sa a pral youn nan premye kote timoun aktyèlman kenbe pral sòt de. Apre sa, mwen espere ke nou ka pran yon anpil nan bagay sa yo lwen paske otorite yo mondyal endike nou ka atann plis pandemi. Se konsa, petèt nou ka fè yon pi bon travay. Mwen pral sispann pale sou sa. Mwen jis vle pwen soti nan paj, 41, gen yon paragraf, mwen pral li l ', li nan yon sèl paragraf. Mwen jis vrèman fatige nan konvèsasyon sa a epi ou pwobableman pa konnen, paske ou pa te nan tout reyinyon nou yo, men nou te gen konvèsasyon sa a sou yo ak sou ankò depi retounen soti nan pandemi an. Aksè twalèt ak disponiblite, ak repons lan se wi, mwen woule je m 'yo, regrèt, te yon pwoblèm enpòtan nan sipèvizyon an jeneral nan elèv yo. Twalèt yo gaye nan tout bilding lan ak detanzantan yo pa fonksyone akòz bezwen antretyen. Gen kèk twalèt yo regilyèman fèmen fè espre limite kondisyon sipèvize pou anplwaye yo. Sa a se yon pratik relativman komen nan gwo lekòl segondè konplè. Men, nimewo a ak kote nan twalèt louvri nan Medford High School chanjman sou yon baz chak jou epi pafwa èdtan, kreye fristrasyon ak konfizyon pou tout patisipe. Chanjman sa yo anjeneral se yon rezilta nan mank de pwoteksyon siveyans. Lè monitè yo pa disponib, twalèt yo fèmen ak elèv yo voye nan lòt twalèt. Yon koup nan kesyon nan la. Yo voye elèv yo nan lòt twalèt yo. Si pa gen pèsonn pou kouvri li, yo pa voye. Yo ap kite yo moute desann jwenn yon lòt twalèt. Èske mwen kòrèk?
[Michael Welch]: Mwen kwè nan pifò ka yo, gen yon siy ki mete sou pòt la, ki endike kote timoun yo ta dwe ale epi yo, sa yo se tantativ la se pou yo eseye sa a se, mwen pa vle vle di ke sa a pa rive nan lòt lekòl yo. Gen twalèt nan lòt zòn aleka nan lekòl ki tipikman yo pa ouvè a piblik la, ak elèv yo, mwen ta dwe di. Se konsa, mwen panse defi yo te ap eseye pote yon sistèm jiska vitès imedyatman apre ensidan sa a ki te fèt nan mwa desanm ki ta bay pwoteksyon nan tout bilding lan. Sa ki te yon anpil pou yo eseye kenbe. E pafwa yon moun te siyen pou pwoteksyon epi yo te rive soti jou sa a. Lè sa a, ki ta rezilta nan yon goumen pou yo eseye jwenn yon moun yo kouvri. Men, si yo pa t 'kapab, ki te twalèt fèmen ak siy jenn ti kabrit la te sou pòt la ak yo ta dwe dirije yon lòt kote.
[Ruseau]: Mèsi. Rezon fè sans pou mwen. Nou tout te gen pou yo ale nan twalèt la epi yo pa te kapab jwenn yon twalèt menm si. Epi, ou konnen, chanjman sa yo k ap pase pafwa sou yon baz chak jou oswa èdtan. Mwen vle di, nou reyèlman ap resevwa siy moute sou vole a nan moman sa a ki toujou egzat di yon elèv ki kote yo ale? Paske, ou konnen, pitit fi mwen an pa ale nan kazye li ankò. Li jis vyole la Règleman, kèlkeswa sa li ye, oswa omwen nan manyèl la ak pote tout liv li yo avè l 'nan yon sak lekòl tout jounen an. Epi, ou konnen, sa a ki pasyèlman ki gen rapò ak orè ak defi bèl amyant nou an nou te gen nan youn nan koulwa yo ki te pran zòn kazye li. Men, lè mwen panse sou twa minit, mwen vle di, lekòl segondè mwen an te yon kantite menm jan an nan elèv yo, dramatikman pi piti anprint, epi nou te gen kat minit Mwen toujou sonje panse kat minit te nwa. Tankou, ki jan ou ka jwenn nenpòt kote nan kat minit? Men, si ou se tankou nevyèm ane se nan zèl sa a, petèt ki fè sans. 10yèm ane nan zèl sa a. Men, nou gen elèv travèse tankou bilding lan tout antye nan twa minit yo. Se konsa, ou konnen, lè mwen panse osijè de sa, ak Lè sa a, mwen panse sou yo ale, se twalèt la fèmen. Èske gen, mwen pa panse 100% se yon atant rezonab. Ke chak twalèt gen yon siy 100% nan tan an ki kòrèkteman di ki kote se yon twalèt louvri, pa 95% nan tan an, 100% nan tan an siy la se kòrèk. Tankou nou gen yon anpil terib nan moun k ap travay nan bilding sa a. Epi li se yon sèl bagay ki enpòtan anpil nan yon moun ki nan kap chèche yon twalèt. Men, lè nou pale sou konpòtman elèv yo, byen, yon sèl bagay ki enpòtan an se ke nou ta ka vle konsidere respekte elèv nou yo. Epi pandan ke mwen dakò nou pa ka gen tout twalèt yo louvri Anpil rezon trè bon. Si se twalèt la fèmen ak siy la di yo ale isit la epi ou ale sou la ak sa a fèmen epi gen nan pa gen siy di ou ki kote lòt bagay yo ale, mwen ta santi yo trè mank respè kòm yon elèv ki se sipoze nan aprantisaj klas la. Mwen vle di, nou ka inyore lefèt ke sa vle di yo pa ap resevwa yon edikasyon pandan ke yo ap sou lachas a pou yon twalèt. Li nan insuportabl ke mwen ap pale de twalèt, men nou te pale sou li anpil reyinyon ke ou te chans ase pa patisipe nan. Apre sa, mwen jis mwen vrèman fin itilize ak mwen pa kouri otou kap chèche yon twalèt. Se konsa, di ou mèsi pou reponn ke yon sèl kesyon sou tankou poukisa a gen gen nan pwoteksyon tout mete kanpe tout bagay aliyen yo ak Lè sa a, yon moun nan soti malad oswa yon moun Ou konnen, gen anpil lòt rezon ki fè yon manm pèsonèl la pa t 'kapab fè yon pwoteksyon, men mwen jis vle asire w ke pwoblèm nan signalisation se, ou konnen, nivo NASA egzat, paske li nan yon bilding gwo yo dwe kouri tout lòt peyi sou la Mete. Ak nan chemen an, gen ale pipi se pa bagay la sèlman elèv nou yo bezwen sèvi ak twalèt pou, ki, ou konnen, nou toujou pa gen pwodwi règ nan tout nan twalèt nou yo, men sa a yon konvèsasyon diferan. Mèsi.
[Lungo-Koehn]: Nou gen yon rezidan Diaz, si ou te kapab endike non ou ak adrès ou pou dosye a.
[Saioa Diez]: Bonjou, ou ka tande m '. Wi. Bonjou. Se konsa, lide ou, 143 Lake Street nan Arlington. Mwen te youn nan reyinyon pwofesè yo ak Michael, e mwen te vle remèsye li paske li te, mwen pa konnen, e mwen pale pou tèt mwen, men anpil moun nan bilding lan dakò avè m, li se premye moun ki Sa vrèman te koute nou. uh yon anpil nan anpil nan mwen vle di tout bagay Michael te di se uh se kòrèk ak uh li te jis prezante bay komite a ki sa nou pwofesè yo te di pou mwa ak mwen vin chonje nan dènye reyinyon an Nan reyinyon an nou te gen apre kout kouto a, youn nan pwofesè yo te di, tanpri koute nou. Ak tout bagay Michael te di ki kòrèk. Men, nou te di ke pou lontan. Apre sa, mwen pa di ke komite lekòl la pa fè travay yo oswa anyen. Non. Sa mwen vle repete se ke nou bezwen Nou bezwen tout moun yo dwe sou menm bato a. Nou pwofesè yo, epi li trè komik ki sa Michael te di, byen, kèk pwofesè fè referans yo, lòt moun te bay moute. Epi se paske nou pa gen tout AP yo k ap travay ansanm. E pafwa lè nou wè, o, ki moun ki AP a nan elèv sa a? E nou tankou, o, gwo. Mwen pral sipòte. Li pral fè yon bagay oswa li pral fè yon bagay. Lè sa a, nou pran, o, ki sa ki AP a? Oh, non. Epi nou bay moute. Se konsa, nou bezwen konsistans. Nou bezwen tout moun k ap travay ansanm. Ak Mesye Rousseau, mwen konnen ou pa vle tande pale de twalèt la, men twalèt yo se yon gwo, gwo pwoblèm. Pa gen okenn siy. Pa gen okenn konsistans. E nou bezwen lidè fò. Nou bezwen moun ki fò devan twalèt la. Nou pa ka gen yon moun ki chita la epi ki gen uit a 10 timoun yo. Ak kèk nan yo, mwen regrèt, yo se timoun. Nou pa santi nou konfòtab yo te bò kote yo. Apre sa, li pa ka gen yon gwoup timoun jis ap pale ak l 'ak pandye yo deyò. Nou bezwen moun ki fò. Ak wi, nou bezwen yon lòt AP. Mwen te di Michael, mwen te di, nou bezwen yon AP pou chak klas. Apre sa, yo konsantre sou klas yo, ak Lè sa a, yo pa bezwen yo dwe panse, se sa a elèv klas nevyèm oswa klas 10yèm ane? Mwen panse ke li pral travay anpil pi byen. Mèsi anpil pou koute. Mwen konnen ou tande sa anvan, men mwen reyèlman bezwen pataje. Mèsi, mèsi anpil.
[Lungo-Koehn]: Mèsi, Ms. Diaz. Lou, non ak adrès pou dosye a, tanpri. Spagnolia.
[Lou Spagnola]: Bonjou, spagnola. Mwen nan 86 Gore Road nan Revere, Massachusetts. Mwen ta renmen di jis, paske menm si si nou pa pral pale sou twalèt, li toujou bezwen yo dwe ajoute. Pwoblèm lan te, li nan yon gwo bagay. Lè ou gen timoun ki kite klas, ak Lè sa a, timoun yo ap mache nan lekòl la, ak Lè sa a, si twalèt yo pa kontwole, sa a, se kote yo pral ale kache. Se konsa, mwen se yon moun ke mwen te mache nan twalèt yo chak fwa mwen mache nan lekòl la. Ak dosye a, mwen jete soti 14 timoun ki sòti nan yon twalèt. Twa nan yo te manje manje midi, chita sou planche a, ak youn nan yo te ap eseye ale nan twalèt la. Aktyèlman, de yo te ap eseye ale nan twalèt la. Se konsa, mwen pa konnen. Ou ka blame oswa nou ka eseye ak sèk cha yo, tou sa nou pral fè, men Genyen reyèlman pa gen yon sèl moun ki blame. Li nan kite a pran yon gade nan sitiyasyon an epi kite yo reyaji nan sitiyasyon an kòm opoze a, ou konnen, byen, kite a mete siy sou twalèt. Mwen se pwofesè grafik la. Mwen te swiv direksyon Sipèentandan an ak direktè lekòl la ki te mande m 'enprime siy ki te di yon maksimòm de de pèmèt. Lè sa a, nou te ale bò kote m 'ak elèv mwen yo, nou ta mete yo tout leve. Li nan, Itil si nou konnen ki sa twalèt yo louvri, men pwoblèm nan se nou pa gen ase moun yo kontwole yo. Lè sa a, si nou pa kontwole yo, mwen te choute sis timoun soti yon koup la semèn de sa yo paske yo te jere jwenn nan yon twalèt. Se konsa, mwen pa konnen ki lòt bagay nou ka fè deyò nan yon refòm konplè. Men, mwen kalkile osi lontan ke nou ap pale de twalèt, mwen jis te vle di ke tout moun ki nan ap eseye fè pi byen yo Wè ke twalèt la se yon gwo pwoblèm ak deyò nan siveyans yo, nou pral gen fèmen yo. Se konsa, mwen jis te vle ajoute sa, sa a, se tout. Mwen jis te vle bay kèk klè kòm yon moun ki mache nan lekòl la nenpòt lè mwen kapab epi eseye epi ede soti epi eseye epi pou yo jwenn timoun sa yo pou li ale nan klas la. Se konsa, sa a li, di ou mèsi.
[Lungo-Koehn]: Mèsi, Mesye Spagnuolo. Mesye Giglio, non ak adrès pou dosye a, tanpri.
[Giglio]: Hi, Bill Guglielmo. Nan premye, mwa de sa, mwen te gen rezèvasyon mwen sou Mesye Wells, men mwen te di prezantasyon sa a ke li te mete ansanm te trè apwofondi, trè bon. Mwen trè, trè enpresyone. Mwen ta renmen remèsye li pou sa. Sa trè bon. Apre sa, mwen panse ke nou ta dwe tout bezwen koute tout bagay ke li te di paske li te pote moute kèk pwen trè valab sou bagay sa yo ki reyèlman bezwen yo dwe adrese. E ankò, Mesye Wells, mwen ta renmen di ou mèsi anpil. Ou te fè yon travay ekselan. Mèsi.
[Lungo-Koehn]: Mèsi, Mesye Guglielmo. Nenpòt lòt kesyon nan komite a, mwen panse ke nou jis te resevwa li Se konsa, mwen si ke kèk nan ou li li regrèt Dimanch Lendi, Se konsa, mwen panse ke nou bezwen yon ti kras plis tan dijere dijere pou asire w ke nou ka rezève kèk plis kesyon si Nou gen yo, men di ou mèsi pou prezantasyon an.
[Michael Welch]: Mèsi pou opòtinite a ak ankò. Si gen enkyetid adisyonèl oswa pwoblèm, mwen te plis pase depase alokasyon an ki te orijinèlman te fè pa komite lekòl la, men mwen te santi trè angaje nan asire w ke mwen te wè pwosesis la nan. Men, si gen enkyetid adisyonèl oswa kesyon ki vini, mwen ta kontan retounen epi ede soti nan tou sa fason mwen kapab.
[Lungo-Koehn]: Mèsi.
[Michael Welch]: Mèsi.
[Lungo-Koehn]: Nou pa gen okenn prezantasyon nan piblik la. Nou te kontinye biznis 2023-01 ofri nan manm Graham. Sou 26 avril, 2021, komite lekòl la te vote unaniment amande politik GAD, pozisyon anplwaye pèmanan. Politik amande a enkli lang sa a. Tout deskripsyon travay yo te revize chak twa zan epi yo te prezante bay Komite Lekòl la pou apwobasyon. Deskripsyon travay ap gen yon dènye dat revize. Sipèentandan an pral etabli yon sik revizyon pou tout deskripsyon pozisyon nan 60 jou ki vini apre adopsyon politik la. Sik revizyon inisyal la dire pa plis pase twa ane ak konkli sou 1ye septanm, 2024. Retounen nan Oktòb 21 2021, lis la konplè nan deskripsyon travay aktyèl pozisyon anplwaye pwofesyonèl ki disponib pou wè pa piblik la sou sit entènèt la Medford Lekòl Piblik. Chak fwa yo etabli yon nouvo pozisyon pa komite a, Sipèentandan an pral prezante deskripsyon travay apwobasyon komite a pou pozisyon ki presize kalifikasyon travay yo ak responsablite pèfòmans travay yo, byenke pozisyon sa yo ka rete Tanporèman vid, sèlman komite a ka aboli pozisyon li te kreye. Tout pozisyon ki pa rive pou tout ane lekòl la anvan yo pral rapòte bay komite a chak ane pa pita pase 1ye jen ak yon eksplikasyon pou pòs vid la. Tout pozisyon ki rete vid pou plis pase de ane lekòl youn apre lòt yo pral prezante bay komite a yo dwe aboli pa pita pase 1ye jen. Sizoka Sipèentandan an vle kenbe nenpòt pozisyon ki te vid pou plis pase de ane lekòl youn apre lòt, Sipèentandan an dwe eksplike raison la ak plan yo ranpli pozisyon an epi jwenn apwouve nan komite a kontinye pozisyon an vid pou yon ane anplis. Dwe rezoud ke Sipèentandan an bay yon aktyalizasyon ak delè pou konfòme li avèk septanm, 2024 fini nan premye sik la gade isit la nan manm Graham.
[Graham]: Mèsi. Kòm mwen te referans pi bonè, sa a te vini plizyè fwa nan dènye koup la nan semèn. Sètènman, jan nou te pale sou wòl yo ak responsablite nan direktè lekòl segondè a pou ki nou ap entèvyou, li te vini, nou te poze kesyon pa kandida yo ak bagay sa yo tankou sa. Men, nou te fè, plizyè ane de sa, eseye etabli yon pwosesis ki ta asire w ke nou yo reflechi byen gade nan pozisyon sa yo sou yon baz regilye. Se konsa, demann mwen an reyèlman se pa ke gen nan yon repons aswè a, men sa anvan ane a se soti, nou gen yon plan pou aktyèlman revize deskripsyon travay sa yo. Mwen panse ke li nan ekstrèmman difisil yo konnen epi yo pa klè m ', ou konnen, ki moun ki fè a, direktè a nan sa yo ak tankou yon sijè gen responsablite pou sipèvizyon? Yo gen responsablite pou devwa? Tout moun ki trè labou ak li pa fasil menm konnen ki kote pou yo ale nan gade pou bagay sa yo. Se konsa, demann mwen an se jis ke nan kèk pwen nou jwenn tounen nan bagay sa a nou orijinal unaniment sipòte ak asire w ke nou ap sou yon chemen pi bon pou pi devan. Dezyèm.
[Lungo-Koehn]: Padon. Manm Graham? Wi.
[Ruseau]: Manm Hays?
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm Kreatz?
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm McLaughlin?
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm BestOne?
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm Ruseau? Wi. Majistra Longo?
[Lungo-Koehn]: Wi. Sèt nan afimatif, zewo nan negatif la. Mouvman pase. Manm Graham ofri, 2023-02, tandiske komite lekòl Medford te tande yon prezantasyon nan pwogram Andrews Middle School Global Scholars. 6 jen, 2022, konsènan rezilta yo nan pilòt konpostaj yo, ki gen ladan yon pri anyèl nan lekòl la Andrews nan $ 720, tandiske komite lekòl la unaniment te vote mande administrasyon an mennen ankèt sou pri a nan konpostaj nan tout distri a pou aplikasyon posib nan ane lekòl la. 2022-2023 atravè Rezoud ke administrasyon an bay yon ajou sou efò konpostaj nan lekòl piblik Medford ane sa a ak plan pou lekòl la kap vini 2023-2024 ane. Manm Grant.
[Graham]: Mèsi. Mwen konnen te gen yon anpil nan travay ale sou dèyè sèn nan nan zòn sèvis manje nou yo kòm yon rezilta nan yon kontwòl kontab ak lòt chanjman ki ap pase. Se konsa, mwen te panse li ta yon bon moman pou raple tout moun ke nou te enterese nan pouswiv Gen kèk plis enfòmasyon sou konpostaj ki baze sou rapò a ki entelektyèl yo mondyal prezante ane pase a. Mwen te mande sou li pa pitit fi mwen an, ki moun ki te youn nan prezantatè yo plizyè fwa, epi mwen kenbe di l ', mwen pa konnen. Se konsa, mwen te vle mete ki tounen sou rada tout moun. E ankò, jis, ou konnen, si gen bagay sa yo k ap pase nan distri a ke nou ap inyorans nan, mwen panse ke moun ta gen kè kontan tande pale de bagay sa yo. Men, mwen panse tou, ou konnen, ki sa ki plan nou an pou ane pwochèn? Epi se yon pati nan plan sèvis manje a, mwen panse se kesyon an. Se konsa, li pa dwe jodi a, men kòm nou pale sou sèvis manje.
[Lungo-Koehn]: Men, si mwen ka, nan chèz la, mwen te rankontre ak chèz la nan Komite a Enèji ak Anviwònman. Mwen kwè ke li te petèt Jedi oswa Vandredi, epi yo gen senk objektif. Ak yon sèl se aprann plis nan men elèv yo ak jwenn pi aktif nan sistèm lekòl la. Se konsa, petèt pitit fi ou ka ale nan komite a, youn nan reyinyon yo. Mwen panse ke yo ap nan Lendi nwit. Men, yo ap chèche kominike plis ak elèv yo epi eseye jwenn plis patisipe. Apre sa, yo ta ka yon avantaj gwo ap eseye jwenn konpostaj nan lekòl nou yo. Apre sa, mwen pral tou pale ak Direktè Hunt. Ak sou bò lavil la, nou ap travay sou, nou gen yon fòs travay nan plas, paske nou ap fè yon nouvo RFP pou resiklaj, konpostaj, ak pickup fatra nan vil la, jan nou vle ankouraje plis konpostaj ak resiklaj kont fatra. Se konsa, nou pral wè si yo gen anyen nan tèt ou pou lekòl yo tou.
[Graham]: Gran. Se konsa, jis kap chèche yon ajou nan kèk pwen.
[Lungo-Koehn]: Mizajou nan sistèm lekòl la. Wi. Ak Mouvman pou apwobasyon pa manm Graham seconded pa manm Hays. Woule apèl, tanpri.
[Ruseau]: Manm Graham?
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm Hays?
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm Kreatz?
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm McLaughlin?
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm Mustone?
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm, o wi, Majistra Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Wi, 70 nan afimatif, zewo nan negatif la. Nouvo biznis, nou gen manm Graham ak manm McLaughlin, 2023-08, tandiske Komite Lekòl Medford la ap chèche ogmante transparans ak angajman kominote a, ak Lè nou konsidere ke lekòl piblik Medford dènyèman te relance sit entènèt li yo sou yon platfòm modèn ki pèmèt antretyen regilye, dwe rezoud si Kominikasyon yo ak soukomite angajman fanmi an satisfè diskite sou dènye enfòmasyon sou sit entènèt la ki ta ankouraje angajman fanmi an Amelyore aksè ak asire transparans pou tout fanmi lekòl piblik medikal ak moun ki abite nan Medford, se pou li pli lwen rezoud ke kominikasyon yo ak soukomite angajman fanmi yo pral envite Miss Lisa Miller ak elèv li yo ki travay lanse sit la, epi yo kounye a ap travay sou plan pou faz faz De, de nan devlopman.
[Graham]: Mwen panse ke nou te pale sou sa a lè nou te gen yon prezantasyon pou sit entènèt la ki gen nan potansyèlman kèk koneksyon ak kèk nan objektif komite lekòl la alantou aksè ak tradiksyon ki pwobableman jis merite yon ti kras nan konpreyansyon. Mwen panse ke sou pati nou an sou sa ki kapasite sit entènèt la yo ak reyèlman pale sou sa ki pwochen faz sa yo ta ka sanble pou faz de. Se konsa, jis ofisyèlman mande komite a pouse sa a nan komite pou nou ka travay sou li.
[Lungo-Koehn]: Mouvman pou apwobasyon pa manm Graham, seconded pa manm McLaughlin. Woule apèl, tanpri.
[Ruseau]: Manm Graham?
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm Hays? Wi. Manm Kreatz?
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm McLaughlin?
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm Mustone?
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm Rossell? Wi. Majistra Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Wi. Sèt nan afimatif, zewo nan negatif la. Mouvman pase. Nou pa gen okenn rapò yo mande yo E nou gen kèk kondoleyans konsilte. Komite Lekòl Medford la eksprime kondoleyans sensè li yo nan fanmi Charles E. Douglas, papa Charlene Douglas, Prezidan Asosyasyon Pwofesè Medford, ak Rory Klein, manadjè kafeterya nan Lekòl Elemantè Missittuck. Komite Lekòl Medford la eksprime kondoleyans sensè li yo nan fanmi an nan Mary V. Bowler, manman-an-lwa Lisa Bowler, ansyen Medford Lekòl Segondè Administratif Asistan Komite Lekòl Medford la eksprime kondoleyans sensè li yo nan fanmi Teresa A. McManus, manman Monica Caluso, pwofesè lekòl primè McGlynn, ak manman-an-lwa nan ansyen ti fi softball antrenè Charlie Peglia-Rullo. Komite Lekòl Medford la eksprime kondoleyans sensè li yo nan fanmi Beverly A. Oliveri, manman Kathleen Keenan, koòdonatè sit nan Pwogram Afterschool Roberts, Ak lekòl la trè eksprime kondoleyans sensè nan fanmi an nan Alan Hodgkin, papa Dr Lori Hodgkin, direktè lekòl la nan Curtis Tufts High School la. Nou tout ka monte pou yon moman silans. Pwochen reyinyon nou an se nevyèm reyinyon komite lekòl regilye a ap fèt nan 15 me nan Alden Memorial Chambers, Medford City Hall, anplis de rale. Tout moun gen yon semèn bèl bagay. Mouvman pou ajoune pa manm McLaughlin, ki apiye nan dezyèm lan. Manm Graham, tout moun sa yo an favè.
[Ruseau]: Woule apèl.
[Lungo-Koehn]: Woule apèl.
[Ruseau]: Manm Graham.
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm Hays.
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm McCrads.
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm McLaughlin.
[Lungo-Koehn]: Wi.
[Ruseau]: Manm Mustone.
[Lungo-Koehn]: Wi. Manm, se konsa wi, Majistra Landau-Kerr. Wi.