Bảng điểm do AI tạo ra của Cuộc họp thường kỳ của Ủy ban Trường học Medford ngày 5.1.2023

[SPEAKER_11]: Buổi tối vui vẻ.

[SPEAKER_10]: Ngày 1 tháng 5 năm 2023, cuộc họp định kỳ của chúng tôi tại Phòng Tưởng niệm Howard Alden, Tòa thị chính Medford qua Zoom và gặp trực tiếp lúc sáu giờ. Bạn có thể xem bằng Zoom hoặc trên Medford Community Media hoặc bạn có thể gọi bằng cách quay số 1305-224-9000. Bạn có thể nhập ID cuộc họp 945-8662-7148 khi được nhắc. Thành viên Ruseau, xin mời điểm danh.

[SPEAKER_16]: Thành viên Graham?

[SPEAKER_06]: Đây.

[SPEAKER_16]: Thành viên Hays? Thành viên Kreatz? Đây. Thành viên McLaughlin?

[SPEAKER_09]: Đây.

[SPEAKER_16]: Thành viên Mustone vẫn chưa có mặt ở đây. Thành viên Ruseau, có mặt. Thị trưởng Longo, có mặt.

[SPEAKER_10]: Sáu người có mặt, một người vắng mặt. Bây giờ xin mời mọi người đứng dậy chào cờ.

[SPEAKER_09]: Tôi cam kết trung thành với lá cờ của Hợp chủng quốc Hoa Kỳ và nền cộng hòa mà nó đại diện, một quốc gia dưới quyền Chúa, không thể phân chia, với tự do và công lý cho tất cả mọi người.

[SPEAKER_10]: Tôi không tin là chúng ta vẫn chưa có đại diện học sinh nào vào tối nay. Được rồi, ông Bruno sẽ đến đây ngay. Tuyệt vời. Chúng tôi có sản phẩm thứ ba trong đơn đặt hàng. Có ai có ý kiến ​​gì không? Thành viên Hays.

[SPEAKER_04]: Cảm ơn. Tôi đoán là có một câu hỏi dành cho các thành viên lâu năm về một chính sách mà tôi đã xem qua khi xem xét một số các chính sách được cập nhật về mặt nạ. Có một chính sách, JIB, Sự tham gia của sinh viên và ra quyết định, về việc yêu cầu chúng tôi gặp hội đồng cố vấn sinh viên mỗi tháng một lần hoặc điều gì đó tương tự. Và tôi không biết liệu điều đó có tồn tại hay không hoặc liệu đó có phải là điều chúng tôi cần xem xét cách tạo ra quy trình này hay không. Tôi đã hy vọng ai đó có thể biết. Hãy lặp lại một lần nữa, học sinh. Nó được gọi là Sự tham gia của Học sinh vào việc Ra Quyết định, và nó nói rằng, theo yêu cầu của luật pháp tiểu bang, ủy ban sẽ họp ít nhất hai tháng một lần trong khi trường đang họp với ủy ban cố vấn học sinh.

[SPEAKER_06]: J-I-B. Bây giờ, thành viên McLaughlin?

[SPEAKER_05]: Tôi chưa từng nghe đến điều đó trước đây và tôi nghĩ đó là một ý tưởng tuyệt vời và tôi cảm ơn bạn đã chú ý. Vì vậy tôi sẽ rõ ràng là như vậy, tôi không nghĩ chúng ta cần đưa ra kiến ​​nghị nếu điều đó đã có trong chính sách, nhưng tôi muốn đảm bảo rằng chúng ta sẽ thực hiện điều đó bắt đầu từ tháng 9.

[SPEAKER_11]: Tiến sĩ Cushing.

[SPEAKER_15]: Học khu đã họp với các học sinh trong một hội đồng tư vấn học sinh. Tôi vừa chia sẻ danh sách định nghĩa với thành viên đầu tiên của bạn Hays, và tôi sẽ chia sẻ nó với những người khác khi tôi quay lại chỗ ngồi của mình. Nhưng chúng tôi có khoảng 25 đến 30 thành viên ở cấp trung học cơ sở, điều này không bắt buộc theo luật. Chúng tôi có khoảng 25 học sinh ở cấp trung học. Từ đó, chúng tôi thu hút các thành viên luân phiên, bốn hoặc năm người, cho những học sinh đến đây. Vì vậy hầu hết các ủy ban của trường đều được giao cho lãnh đạo huyện. Và vì vậy chúng tôi gặp gỡ và trò chuyện tập trung vào nhu cầu của học sinh và giúp họ tham gia vào các quyết định trong học khu. Vì vậy, tôi vừa chia sẻ mô tả với bạn và tôi sẽ chia sẻ nó với những người khác.

[SPEAKER_10]: Tuyệt vời. Cảm ơn bác sĩ Cushing. Thành viên McLaughlin, nếu Thành viên Hays xong việc.

[SPEAKER_04]: Tôi đoán tôi không rõ liệu điều đó có thỏa mãn hay không. Có, tôi không chắc khi người ta nói rằng luật pháp yêu cầu ủy ban phải gặp họ. Tôi đoán là tôi không biết về mặt lịch sử, đó có phải là điều mà ủy ban đã quyết định trước đây rằng trách nhiệm của ban giám hiệu nhà trường là phải làm điều đó không? Và nếu vậy thì tốt thôi. Tôi chỉ, tôi không biết gì về chuyện này. Và vì vậy tôi chỉ tò mò liệu có ai có lịch sử về nó không.

[SPEAKER_10]: Tôi đang điểm thông tin vì thành viên có điện thoại di động tiếp theo. Trừ khi bác sĩ Edward định trả lời nên tôi không biết.

[SPEAKER_02]: Câu trả lời của tôi là như vậy theo hiểu biết của tôi, ít nhất kể từ khi tôi đến đây, các sinh viên đã không gặp các thành viên ủy ban nhà trường. Tôi biết rằng Tiến sĩ Cushing đã từng gặp, nhưng vì đã có lịch trình cố định nên tôi không hiểu tại sao chuyện đó lại xảy ra trong ngày học. Vì vậy, tùy thuộc vào tình trạng sẵn có hoặc tính linh hoạt, tôi không hiểu tại sao chúng tôi không thể gia hạn. Đối với các thành viên ủy ban nhà trường, tôi sẽ phải quay lại và xem chính sách, và tôi không biết đó là một thành viên hay nên là thành viên luân phiên, nhưng chúng tôi chắc chắn có thể bổ sung điều đó.

[SPEAKER_05]: Cảm ơn. Đó thực sự là những gì tôi định đề nghị. Vì vậy, cảm ơn Tiến sĩ Avey, rằng nếu chúng ta có thể có thành viên luân phiên, hoặc tôi không nghĩ học sinh nhất thiết muốn bảy thành viên ủy ban trường tham gia cuộc họp hai tháng một lần, nhưng tôi nghĩ biết đấy, một chuyến thăm luân phiên sẽ thực sự tuyệt vời để chúng ta có thể nghe trực tiếp từ họ. Và tôi biết rằng điều này thực sự đã được thực hiện vào năm ngoái, một năm trước đó, phải không?

[SPEAKER_15]: Bởi vì tôi năm ngoái, năm ngoái, tôi nghĩ thành viên Ruseau đã đưa ra động thái khoảng hai năm trước. Và tôi có thể sai thời gian của mình. Cảm ơn.

[SPEAKER_10]: Thành viên Graham, thành viên Ruseau.

[SPEAKER_07]: Tôi chỉ định đề nghị rằng Với tư cách là một ủy ban, có lẽ chúng ta chỉ nên xem lại chính sách và đảm bảo rằng chúng ta vẫn đồng ý rằng đó là chính sách phù hợp với chúng ta. Bất kỳ sự ủy quyền nào về việc đó cho chính quyền rất có thể đã có trước mọi người ở đây. Vì vậy, tôi không nghĩ chúng ta có thể cho rằng chúng ta biết ý định của họ hoặc động lực là gì, nhưng tôi nghĩ học sinh của chúng ta luôn có những điều thực sự có giá trị để nói và tôi không muốn làm gián đoạn những gì đang diễn ra. rồi, nhưng tôi không nghĩ điều đó nhất thiết giống như sự hợp tác với chúng tôi. Vì vậy, tôi nghĩ, bạn biết đấy, tại một thời điểm nào đó, chúng ta nên đưa ra nghị quyết thành lập ủy ban quy tắc, xem xét chính sách đó và tìm hiểu xem, chúng ta nên đề xuất điều gì trong tương lai? Cảm ơn. Thành viên Ruseau.

[SPEAKER_16]: Cảm ơn. Thực ra tôi đang đọc luật đây. Ừm, và thực tế là thành viên không thể làm được điều đó. Đó phải là ủy ban đầy đủ. Và, ừm, tôi khá ngạc nhiên với ngôn ngữ này vì làm sao mà toàn bộ ủy ban lại có thể tổ chức một cuộc họp được đăng công khai với hội đồng tư vấn sinh viên. gặp nhau trong ngày học khi chúng ta không thể gặp nhau với tư cách một tập thể vì chúng ta có công việc và những thứ khác ngăn cản chúng ta làm điều đó. Thật là kỳ lạ khi người ta viết rằng toàn bộ cơ quan này phải họp với hội đồng tư vấn sinh viên mỗi tháng. Vì vậy tôi không biết làm thế nào chúng ta có thể có được hội đồng tư vấn sinh viên cho dù chúng tôi thực hiện nó như một phần của các cuộc họp thường lệ hay như một cuộc họp trước các cuộc họp của chúng tôi, nhưng đó không phải là các thành viên riêng lẻ, đó là một cuộc họp thường kỳ. Vì vậy, tôi sẽ liên hệ với hiệp hội và hỏi xem mọi người thực sự triển khai điều này như thế nào, bởi vì mặc dù tôi chắc chắn đồng ý với mục đích rõ ràng, Làm thế nào để mọi người thực hiện được điều này trong thực tế, bởi vì chúng tôi không thể ủy quyền cho cố vấn sinh viên năm thành viên của hội đồng cố vấn sinh viên đến các cuộc họp của chúng tôi, hai tháng một lần. Theo luật, chúng tôi không thể trả tiền để họ ở đây theo thời gian của họ. điều mà chúng ta đã nói tới vài năm trước khi nói về sự tham gia của học sinh. Vì vậy, đó là một yêu cầu rất kỳ lạ. Và tôi biết rằng trong suốt sáu năm tôi ở đây, chúng tôi chưa bao giờ làm được điều đó. Và tôi muốn cảm ơn thành viên Hays đã chỉ ra điều đó, vì tôi chưa bao giờ để ý đến điều đó. Tôi khá tò mò làm thế nào bạn lại biết về chính sách này hoặc luật này, ý tôi là chính sách này phần lớn chỉ là một bản sao của luật.

[SPEAKER_04]: Vâng, tôi vừa xem qua một số nội dung đã cập nhật, đây không phải là chính sách cập nhật mà là xem qua. các chính sách được cập nhật, cố gắng khớp các chữ cái. Và tôi chỉ, tôi tình cờ gặp được cái này, nên tôi nghĩ tôi sẽ kể nó ra.

[SPEAKER_16]: Chà, chắc chắn tôi sẽ lấy nó từ cuộc họp để gửi email cho MASC và xem xét các quận khác để xem làm thế nào hoặc nếu, hoặc làm thế nào mà tôi, bạn biết đấy, đầu tôi không thể nghĩ ra cách chúng ta có thể làm được điều gì đó quan trọng như thế này tháng và kéo một nhóm năm sinh viên đến một cuộc họp. Có ai khác nghĩ rằng điều đó có vẻ khá chính xác theo yêu cầu của pháp luật rằng chúng tôi sẽ biến điều này thành hiện thực. Ý tôi là, chúng ta không thể ép buộc. Chúng tôi không giống như Quốc hội có thể ép buộc mọi người phải có mặt ở đây. Nhưng điều đó thật kỳ lạ. Cảm ơn bạn đã đưa nó lên.

[SPEAKER_05]: Vâng, tôi đánh giá cao những thành viên sẵn lòng liên hệ với ma SC về vấn đề này và xem những người khác đang làm gì. Tôi tưởng tượng, bạn biết đấy, không nhất thiết phải ép buộc học sinh. Tôi nghĩ rằng, bạn biết đấy, có rất nhiều sinh viên ngoài kia muốn nói chuyện với chúng tôi. Tôi không biết họ muốn làm điều đó trong một cuộc họp công khai hay không, nhưng rõ ràng là chúng tôi cần phải làm vậy. Vì vậy, tôi nghĩ chúng ta có thể thực hiện được điều đó nếu không phải cách tháng một lần, chúng ta có thể khám phá việc thực hiện nó bạn biết đấy, điều gì đó khác sau khi bạn trở về từ MISC, nhưng tôi hình dung nó, bạn biết đấy, hoặc là sớm, bạn biết đấy, trước cuộc họp thường kỳ, bạn biết đấy, thấy, bạn biết đấy, cuộc họp Cal hoặc đại loại như thế, nơi chúng ta Tôi đang ăn pizza và trò chuyện với các sinh viên, điều mà tôi nghĩ có thể thực sự diễn ra tốt đẹp. Cảm ơn.

[SPEAKER_10]: Tuyệt vời. Cảm ơn rất nhiều. Chúng tôi có sự đồng ý về chương trình nghị sự, bảng lương và biên bản cuộc họp ủy ban trường học định kỳ vào ngày 10 tháng 4 năm 2023. kiến nghị phê duyệt. Kiến nghị phê chuẩn của Thành viên McLaughlin, được Thành viên Hays tán thành. Tất cả những người ủng hộ?

[SPEAKER_11]: Cơ hội.

[SPEAKER_10]: Thành viên Mustone có mặt. Bạn có thể đánh dấu cô ấy, Thành viên Mustone, có mặt. Sáu người ủng hộ, một người im lặng. Tôi biết cô ấy đang lái xe, vậy nên. Báo cáo của các tiểu ban, biên bản họp Tiểu ban Chính sách và Quy tắc ngày 12/4/2023 và các quy tắc và chính sách. Thành viên vì chính mình.

[SPEAKER_11]: Cảm ơn thị trưởng. Một khoảnh khắc.

[SPEAKER_16]: Ừm, vâng. Cảm ơn. Các quy tắc và tôi chỉ đang ghi biên bản cho những người mà chúng tôi vừa làm. Tôi xin lỗi vì sự chậm trễ. Ừm, vậy là tiểu ban quy định và chính sách đã họp. tuần trước phải không? Tôi xin lỗi, tôi quên mất ngày tháng.

[SPEAKER_11]: lấy.

[SPEAKER_16]: Ngày 25, cảm ơn bạn. Và chúng tôi đã có mặt luật sư của mình và chúng tôi đã xem xét tất cả các nhận xét của ông ấy về phiên bản hiện tại của chính sách. Và tôi nghĩ chúng tôi đã làm được, chúng tôi đã đạt được tiến bộ tốt. Vì vậy, kết quả của cuộc họp là chúng tôi quyết định chuyển phiên bản dự thảo hiện tại cho thành viên Graham, phó chủ tịch Graham, hãy vượt qua việc làm cho tài liệu trở nên có ý nghĩa, điều mà tôi mong đợi điều đó. Và chúng tôi sẽ lên lịch cuộc họp tiếp theo, hy vọng đây sẽ là cuộc họp cuối cùng về chủ đề này và tiểu ban ngay khi cô ấy có cơ hội xem qua tài liệu. Mình không muốn lên lịch quá sớm, nhưng mình đoán là cuối tháng 5, nay đã là tháng 5 rồi phải không? Đến cuối tháng 5, chúng ta sẽ có đợt cuối cùng một cuộc họp tiểu ban khác về tài liệu đó mà chúng tôi hy vọng có thể phê duyệt và gửi đến toàn thể ủy ban để xem xét.

[SPEAKER_10]: Thành viên McLaughlin.

[SPEAKER_05]: Cảm ơn. Vâng, với tư cách là thành viên của tiểu ban Quy tắc, Chính sách và Công bằng, tôi cũng chỉ muốn lưu ý rằng có một số mục trong tài liệu mà Luật sư Greenspan có thể giải quyết. Và sau đó có một số vấn đề nằm ngoài phạm vi của anh ấy liên quan đến giáo dục đặc biệt. Và chúng tôi có một công ty luật khác đại diện cho khu vực về giáo dục đặc biệt. Và vì vậy, tôi đã trân trọng yêu cầu Giám đốc Dịch vụ Học sinh liên hệ với tôi, Cassian Lehane, và chỉ theo dõi một số mục cũng cần tư vấn pháp lý, chỉ vì Luật sư Greenspan, nó đã hết hạn. phạm vi của anh ấy. Vì vậy, tôi chỉ muốn cho các thành viên biết rằng đó sẽ là một phần của cuộc trò chuyện tiếp theo, tôi nghĩ vậy, hy vọng vậy. Và Tumi Hassan-Lahin có thể phản hồi lại cho chúng tôi về điều đó. Nhưng chỉ vì có quá nhiều sắc thái liên quan đến pháp luật và các vấn đề pháp lý khác liên quan đến học sinh khuyết tật và các nhu cầu khác nên tôi muốn đảm bảo rằng chúng tôi đang giải quyết, nhấn mạnh chữ T của chúng tôi và chấm cả chữ I của chúng tôi trong khả năng đó. Cảm ơn.

[SPEAKER_10]: Cảm ơn. Vì vậy, tôi nghĩ kiến ​​nghị vẫn đang được ủy ban và kiến ​​nghị chỉ phê duyệt biên bản theo kiến ​​nghị của thành viên phê chuẩn biên bản mà McLaughlin được thành viên thứ hai Graham tán thành, tất cả những người ủng hộ.

[SPEAKER_07]: Tôi biết bạn phải điểm danh vì các thành viên không ở xa.

[SPEAKER_10]: Ồ, tôi đã nói là tôi. Được rồi, tuyệt. Vậy là chúng ta sẽ ổn thôi. Điểm danh đã được yêu cầu bởi thành viên Graham.

[SPEAKER_16]: Cảm ơn. Thành viên Graham. Đúng. Đúng. Đúng. Đúng.

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Đúng. Đúng.

[SPEAKER_10]: Vâng, bảy số không khẳng định số âm, nhiều phút đã trôi qua. Chúng tôi có biên bản cuộc họp tiểu ban đánh giá vào ngày 27 tháng 4 năm 2023 và chuyển nó cho thành viên Hays.

[SPEAKER_04]: Cảm ơn. Vâng, chúng tôi đã gặp nhau vào ngày 27 tháng 4. Chúng tôi đã đi qua. Được rồi, vì vậy chúng tôi phải làm vậy, chúng tôi chỉ muốn hoàn thành cả biểu mẫu, mẫu mà các thành viên sẽ sử dụng để đánh giá giám đốc và cũng để đảm bảo rằng các hướng dẫn mà chúng tôi có mà chúng tôi sẽ gửi cùng với mẫu đều rõ ràng và bao gồm mọi thứ cần thiết. Điều này đã được chuyển cho các thành viên trước cuộc họp kèm theo biên bản được chuyển đi chính là biểu mẫu hoặc bản sao biểu mẫu và bản sao hướng dẫn và tôi nghĩ rằng nó Tại thời điểm này, chúng tôi cần các thành viên phê duyệt. Điều đó có đúng không?

[SPEAKER_03]: Phê duyệt mẫu. Chúng tôi cần có ủy ban đầy đủ. Đó có phải là mục đích vào thời điểm này? Tôi tưởng cuộc gặp của chúng ta thế là kết thúc. Điểm thông tin. Vâng, không, tôi đoán vậy, vâng, tôi đoán là tôi thắc mắc điều này.

[SPEAKER_05]: Chuẩn rồi. Bạn biết đấy, tôi có ấn tượng là chúng ta sẽ chia sẻ điều này để mọi người có thể hãy xem xét nó từ bây giờ đến cuộc họp tiếp theo vì có rất nhiều điều cần xem xét trong cuộc họp này. Và tôi cũng muốn với tư cách là thành viên của ủy ban cùng với thành viên Graham và thành viên Hays, tôi muốn cảm ơn ủy ban vì công việc của họ về vấn đề này và cả công việc của thành viên Hays trong việc tập hợp tất cả các tài liệu lại với nhau. Và tôi nghĩ chúng ta còn, nếu tôi không nhầm, còn một cuộc gặp nữa. giữa cuộc họp này và cuộc họp ủy ban trường tiếp theo mà chúng ta sẽ làm, phải không?

[SPEAKER_04]: Chúng tôi gặp lại nhau vào ngày thứ tám để giám đốc tự đánh giá vào thời điểm đó. Ban đầu, chúng tôi dự định giới thiệu mẫu này cho các thành viên nhưng bây giờ chúng tôi mới trình bày nó. Vì vậy, tôi cho rằng điều đó có nghĩa là tại cuộc họp tiếp theo, các thành viên sẽ có cơ hội xem xét nó và đưa ra bất kỳ câu hỏi hoặc mối quan ngại nào mà họ có để chúng ta có thể nói về nó khi đó.

[SPEAKER_07]: kiến nghị phê duyệt. Tôi xin lỗi.

[SPEAKER_10]: Đối với đề nghị phê duyệt. Thành viên Graham.

[SPEAKER_07]: Vì vậy, những gì chúng tôi đã đồng ý vào thứ Năm là cần phải có động thái phê duyệt quy trình này và các mẫu ngay hôm nay vì tuần tới là một ủy ban toàn thể và chúng tôi không thể bỏ phiếu mọi thứ trong ủy ban toàn thể. Vì vậy, điều này cần phải xảy ra để tất cả các thành viên có thể điền vào trên đó, tôi tin rằng nó giống như ngày 21. Vì vậy, chúng tôi đã nghĩ nó nằm trong chương trình nghị sự, nhưng tôi không thấy nó.

[SPEAKER_02]: Vâng, có một chương trình nghị sự được sửa đổi. Chỉ cần cho tôi một chút thời gian để tìm phiên bản phù hợp.

[SPEAKER_07]: Đúng, trong ghi chú có nói về việc phê duyệt quy trình. Vậy Thành viên McLaughlin, bạn có kiến ​​nghị phê duyệt biên bản không?

[SPEAKER_05]: Đề nghị phê duyệt biên bản, vâng. Và ngoài ra, vâng, chúng tôi cần một kiến ​​nghị để phê duyệt quy trình. Vì vậy xin đề nghị phê duyệt biên bản. Thứ hai.

[SPEAKER_10]: Kiến nghị phê chuẩn biên bản của Thành viên McLaughlin, được Thành viên Graham tán thành. Cuộc gọi điểm danh bỏ phiếu.

[SPEAKER_16]: Thành viên Graham.

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên Hays.

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên Kreatz.

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên McLaughlin.

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên của Meston.

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên Rossell. Đúng. Thị trưởng Long-Gokern.

[SPEAKER_10]: Đúng. Bảy ở phần khẳng định, số không ở phần âm. Trước khi bạn đưa ra kiến ​​nghị phê duyệt quy trình, tôi biết tất cả chúng ta đã nói về nó lần trước. ủy ban của cả cuộc họp, nhưng ai đó có thể giải thích sự khác biệt được không? Có sự khác biệt lớn nào về những gì chúng ta sẽ làm vào ngày 8 không?

[SPEAKER_04]: Sự khác biệt so với năm ngoái?

[SPEAKER_10]: Không, tôi biết tất cả chúng ta đều đồng ý về các phần mà chúng ta sẽ đánh giá, đó là bốn trang cuối cùng của tài liệu này, nhưng có điều gì đã được thảo luận cụ thể trong cuộc họp của bạn mà chúng ta nên biết không? trước khi chúng ta đưa ra kiến ​​nghị tối nay để thông qua quá trình này?

[SPEAKER_04]: Về hình thức, không có thay đổi lớn nào. Ý tôi là, chúng tôi đang sử dụng biểu mẫu DESE. Thực sự không có chỗ cho những thay đổi lớn đối với nó. Chúng tôi đã điền vào các mục tiêu của giám đốc, đồng thời chúng tôi đã đánh dấu và nêu bật các chỉ số trọng tâm cụ thể mà chúng tôi đang sử dụng để đánh giá giám đốc.

[SPEAKER_10]: Thành viên Graham.

[SPEAKER_07]: Trong tập tài liệu đính kèm biên bản, có một vài điều mà tôi nghĩ sẽ hữu ích. Dòng thời gian mà chúng tôi đã đồng ý trước đó không thay đổi. Có hướng dẫn từng bước dành cho các thành viên trong gói nói về từng bước trong quy trình mà tôi nghĩ sẽ thực sự hữu ích. Ủy ban đã bỏ phiếu sử dụng mẫu DESI. Vì vậy, nó sẽ được gửi dưới dạng điện tử và mọi người đều có thể điền vào ừm theo các chỉ số trọng tâm cụ thể mà chúng ta đã thống nhất trước đó. Vì vậy, tất cả những gì đã xảy ra là các chỉ số mà chúng tôi đã thống nhất đã được đưa vào mẫu và được đánh dấu. Mọi người sẽ điền vào bản PDF riêng lẻ này và làm theo quy trình được vạch ra từng bước. Được rồi. Được rồi. Cảm ơn.

[SPEAKER_05]: Vâng, tôi chỉ muốn nhắc lại điều đó. Vâng, ý kiến ​​của chúng tôi là, tôi tin rằng đề nghị tối nay là thiết lập quy trình chia sẻ mẫu với tất cả các bạn và hướng dẫn trước khi giám đốc tự đánh giá. Vì vậy, đó thực sự là quá trình chúng ta đang nói đến.

[SPEAKER_10]: Vâng, nó nằm trong chương trình nghị sự đã được sửa đổi. Kiến nghị phê duyệt mẫu đánh giá của giám đốc học khu và quy trình xem xét. Vậy có chuyển động trên sàn không?

[SPEAKER_07]: Đề nghị phê duyệt.

[SPEAKER_10]: Đề nghị chấp thuận của thành viên Graham, được thành viên McLaughlin tán thành. Tất cả những người ủng hộ, chúng tôi sẽ điểm danh lần nữa. Cảm ơn.

[SPEAKER_16]: Thành viên Graham. Đúng. Thành viên Hays.

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên Kreatz.

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên McLaughlin. Đúng. Thành viên Mustone.

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên Ruseau. Đúng. Thị trưởng Lungo-Koehn.

[SPEAKER_10]: Đúng. Về phần khẳng định, số 0 ở phần âm, quá trình này đã được phê duyệt. Tiếp theo, chúng tôi có báo cáo của giám đốc. Đầu tiên là những cập nhật và nhận xét của Tiến sĩ Maurice-Edouard-Vincent, giám đốc của chúng tôi.

[SPEAKER_11]: Buổi tối vui vẻ.

[SPEAKER_02]: Vậy nên chúng ta gặp nhau tối nay, ngày đầu tiên của tháng Năm. Chúng tôi làm như vậy vào Ngày Hiệu trưởng. Tôi phải gửi lời cảm ơn chân thành đến tất cả các hiệu trưởng và phó hiệu trưởng vì tất cả những gì họ đã làm cho học sinh của chúng ta. Ngoài ra, tuần này sẽ là Ngày tri ân giáo viên và bắt đầu Tuần lễ tri ân y tá trường học. Các y tá thực sự có cả tuần từ ngày 6 đến ngày 12 tháng 5. Tất cả sự cống hiến và chú ý đến từng chi tiết của nhân viên khiến họ trở thành một phần không thể thiếu trong cộng đồng Mustang của chúng tôi. Họ là ưu tiên hàng đầu của chúng tôi. Và kể từ khi giáo dục, ưu tiên hàng đầu của họ luôn là giáo dục, sức khỏe và sự an toàn của tất cả học sinh của chúng tôi. Chúng tôi muốn khen ngợi và cảm ơn họ vì đã luôn vượt lên trên nhiệm vụ. Vì vậy, một lần nữa, xin chúc mừng tất cả các hiệu trưởng, giáo viên, y tá của chúng ta. Tuần trước chúng tôi đã vinh danh các thư ký của mình và vì vậy đây là sự hỗ trợ hành chính, là thời điểm để nói lời cảm ơn vì tất cả công việc khó khăn của họ. Ngoài ra, tôi muốn mọi người chú ý rằng trong buổi giao lưu thứ Sáu, những điều chỉnh trong lịch học, thứ Sáu vừa qua, chúng tôi đã liên kết lịch học cập nhật cho năm tới rằng các trường tiểu học sẽ không còn tan học sớm vào thứ Tư nữa, rằng thời gian tan học của các em sẽ là 235 giờ chiều vào thứ Tư. Xin lưu ý rằng chúng tôi cũng sẽ duy trì lịch học tương tự như các trường cấp hai, nghĩa là sẽ có một buổi tan học vào buổi trưa. Mỗi tháng, có hai trường hợp ngoại lệ trong tháng 12 và vào tháng 4, không có trường hợp nào do tuần nghỉ lễ. Vui lòng tham khảo lịch học được đăng trên trang web của chúng tôi để biết danh sách các ngày. Ngoài ra, để đáp ứng nhu cầu vận chuyển, trường trung học cơ sở sẽ tan học nửa ngày vào lúc 11 giờ 30 sáng. Trường trung học phổ thông sẽ tan học vào buổi trưa. Và chúng tôi hy vọng rằng mọi người hiểu được lịch trình mới, nếu bạn gặp khó khăn trong việc hiểu nội dung của lịch trình mới, vui lòng liên hệ với hiệu trưởng tương ứng của bạn. Ngoài ra, tôi chỉ muốn đưa ra một số điểm nổi bật tích cực mà các vận động viên đang tiếp tục làm được những điều tuyệt vời. Đầu tiên chúng tôi muốn chúc mừng đội điền kinh ngoài trời nam của chúng ta. Trong cuộc chạy tiếp sức 4 x 200, chúng tôi có các học sinh sau, JT Mastracola, Dimitri Charles, Ricky Gomez và Will Kelly đã lập kỷ lục mới ở trường là một phút 36 giây. Vì vậy xin chúc mừng đội điền kinh ngoài trời của chúng ta. ở nội dung tiếp sức 4 x 200, và các cô gái không bị thua kém ở nội dung cự ly cự ly. Chúng tôi muốn vinh danh Emma Casey, Anna Casey, Yasmin D'Souza Vieira và Maria Colombo. Họ còn lập kỷ lục mới với thời gian 13 phút 24 giây. Vì vậy xin chúc mừng đội tuyển chạy đường dài hỗn hợp nữ của chúng ta. những nỗ lực tuyệt vời của cả hai phần của họ để tiếp tục công việc tuyệt vời. Tôi cũng muốn nhận ra câu lạc bộ kịch của chúng ta, cuối tuần vừa qua họ đã biểu diễn You're in Town. Họ đã thực hiện một vở diễn xuất sắc Bravo cho tất cả các diễn viên sân khấu của chúng tôi và tất nhiên, cố vấn, đạo diễn của họ, cô Jones và tôi biết Hoa hậu nổi loạn, cũng giúp giám sát, vì vậy xin chúc mừng câu lạc bộ kịch MHS của chúng ta. Tôi cũng muốn ghi nhận rằng vào Ngày Yêu nước, một trong những lớp CCSR của chúng tôi, thầy Coates, tại Trường Brooks, các học sinh CCSR của thầy đã thực hiện thử thách lau chùi bia mộ cựu chiến binh trong Chiến tranh Triều Tiên. Bất chấp trời mưa, hơn 112 viên đá hoặc có thể được làm sạch. Cử chỉ chu đáo này nhằm tôn vinh các cựu chiến binh của chúng ta và cho gia đình họ biết rằng họ không hề bị lãng quên. Và tôi muốn cảm ơn tất cả các thành viên cộng đồng đã tình nguyện giúp đỡ sự kiện dọn dẹp đó. Cảm ơn tất cả các bạn. Chúng tôi cũng muốn vinh danh một đội thể thao điện tử hoàn toàn mới, đội Mustang eSports. Điều này mới, tôi phải bắt họ hành động nhưng nhờ có cố vấn của họ, ông Maldonado và sau đó là giám đốc công nghệ, họ đã làm việc cùng nhau để biến điều này thành hiện thực. Medford có cả một đội đại học và trung học cơ sở. Và trò chơi mà Medford thi đấu là Super Smash Brothers. Năm tới, mục tiêu là mở rộng cả đội và trò chơi. Medford là thành viên của giải đấu, tương tự như GBL trong thể thao và đứng ở vị trí thứ 17/60 đội. Vì vậy, lần đầu tiên ra khỏi cổng, điều đó cũng không đến nỗi tệ. Và luôn có chỗ để tiến lên. Vậy xin chúc mừng họ. Đội cấp dưới của chúng tôi đã kết thúc ở vị trí thứ 30 trên tổng số 60 đội. Xin chúc mừng các thành viên trường đại học của chúng ta, Dominic Catino, Dante Suchecki, Chauncey Alabre, Samuel Buxton, Chase Smith, và các thành viên trong nhóm trường đại học cơ sở của chúng ta, Terrence Russell, Gage Gagne, Gabriel và Nathaniel Hopper. Ông Maldonado xin gửi lời cảm ơn đến người quản lý đội, Liam Antoine và Henrik Roni vì đã hỗ trợ kỹ thuật. Esports là một trong những chương trình thể thao học đường phát triển nhanh nhất trong cả nước. Vì vậy, hãy đi Mustang và tiếp tục làm tốt công việc của mình. Tôi cũng chỉ muốn chia sẻ rằng các thành viên của học giả toàn cầu trường trung học cơ sở McGlynn đã được các thành phố toàn cầu vinh danh vì công việc mẫu mực của họ, một chương trình từ thiện của chú chim xanh. Các sinh viên đã làm việc trên một thế giới chương trình giảng dạy về nước. nghiên cứu tầm quan trọng của nước trong cuộc sống, thành phố và thế giới của chúng ta. Các học sinh lớp sáu có dự án được chọn là Gianna Dip, Fuad Aldib, Isaac Hull, Jack Jomgatchian, Maria Eduardo Justino và Jennifer Viana. Việc lựa chọn của họ có nghĩa là các dự án của họ có thể được sử dụng trên trang web của các thành phố toàn cầu hoặc phương tiện truyền thông xã hội như một ví dụ về công việc mẫu mực của sinh viên. Xin chúc mừng Thầy đã tin tưởng vào sự chăm chỉ của các học trò. Tôi cũng muốn nói rằng thứ Sáu tuần trước tôi đã nói trong bản ghi nhớ rằng chúng tôi đang tiếp tục làm việc dựa trên ngân sách của trường. Chúng tôi muốn cảm ơn các gia đình đã tham gia buổi lắng nghe về ngân sách gia đình diễn ra vào tuần trước. Ý tưởng và phản hồi của bạn rất quan trọng đối với chúng tôi khi chúng tôi tiếp tục xây dựng ngân sách cho năm tới. Xin lưu ý rằng cuộc họp ngân sách tiếp theo của chúng tôi sẽ diễn ra vào Thứ Hai, ngày 15 tháng 5, từ 4 giờ 30 đến 6 giờ chiều. Di chuyển dọc theo tháng năm là một tháng bận rộn bận rộn. Và vì vậy tôi chỉ có một vài cập nhật quan trọng để chia sẻ những sự kiện quan trọng đang diễn ra từ nay đến ngày 15 tháng 5. Ngày mai, ngày 2 tháng 5. sẽ là buổi mở cửa của trường trung học cơ sở McGlynn từ 6 đến 8 giờ tối. Vì vậy, một lần nữa, bất kỳ học sinh lớp sáu nào đang lên đều được mời đến trường trung học cơ sở McGlynn. Tôi hy vọng bạn có thể tham dự buổi khai mạc. Nó mang tính tương tác và rất nhiều niềm vui. Vào thứ Tư tuần này. Xin lỗi. Đó là con đường đi bộ bằng xe đạp quốc gia đến trường. Vì vậy tôi hy vọng chúng ta có nhiều sinh viên có thể tham gia vào việc đó. Và đó là một sự kiện tuyệt vời và nó diễn ra trên toàn quốc. Ngoài ra, vào thứ Tư là tất cả thành phố của chúng tôi. Dàn nhạc trung học cơ sở toàn thành phố trong dàn nhạc dây của trường trung học. Họ sẽ tổ chức buổi hòa nhạc mùa xuân tại Chevalier lúc 6 giờ chiều. Thứ Tư, để tránh phải xếp hàng trước buổi hòa nhạc, bạn có thể mua vé trước tại sảnh trường trung học từ 3 đến 4 giờ chiều tuần này. $10 mỗi vé chỉ bằng tiền mặt. Và mạng lưới gia đình Medford cũng sẽ trình bày suy nghĩ bên ngoài cuốn sách trong cuộc họp ảo để thảo luận về chủng tộc, giới tính và khuyết tật dành cho những tâm hồn trẻ, vui lòng đăng ký với MFN để lấy liên kết. Thứ Năm tuần này cũng vậy, ngày 4 tháng 5 là trường trung học McGlynn, xin lỗi, không phải McGlynn, trường trung học Andrews mở cửa cho học sinh và người chăm sóc từ 6 đến 8 giờ tối thứ Năm. Ngoài ra, Trường Tiểu học McGlynn vào thứ Năm cũng sẽ tổ chức Lễ hội Nghệ thuật, từ 5 giờ 30 đến 7 giờ tối nên sẽ có rất nhiều hoạt động. Tôi hy vọng bãi đậu xe giữa hai trường có thể ổn. Nhưng mong các bạn có thể ra ngoài và ủng hộ những sự kiện đó. Ngày 5 tháng 5 là ngày vui Cinco de Mayo. Và tối hôm đó, Trường Trung học McGlynn sẽ tổ chức điệu nhảy neon cho học sinh lớp sáu từ 6 đến 8 giờ tối trong dàn đồng ca thanh thiếu niên và thanh niên cộng đồng của Medford, họ sẽ trình diễn tại nhà hát hiện tại của chúng tôi lúc 7 giờ tối. Thứ bảy tuần này các em học sinh trung học đã sẵn sàng, đó là thứ bảy SAT. Đối với học sinh trung học của chúng tôi, SAT bắt đầu lúc 7h30 sáng. Đối với các học sinh nhỏ tuổi và gia đình của chúng ta, cùng ngày hôm đó, MFN sẽ tổ chức bữa sáng đọc viết nhân vật tại Sân chơi McGlynn từ 9h30 đến 11 giờ sáng. Yêu cầu đặt chỗ trước. Ngày 9 tháng 5, Mustang Girls Lacrosse. Họ đang tổ chức Trò chơi nâng cao nhận thức về sức khỏe tâm thần thường niên lần thứ hai vào lúc 6 giờ chiều. tại Edgerly Field. Tháng 5 là Tháng Nhận thức về Sức khỏe Tâm thần và nhóm hy vọng sẽ xóa bỏ sự kỳ thị liên quan đến nhu cầu sức khỏe tâm thần. Đây là một ví dụ tuyệt vời về việc Mustang dẫn đầu trong cộng đồng của chúng tôi. Cũng vào ngày 10 tháng 5, chúng tôi sẽ chào đón các học sinh mẫu giáo và gia đình của các em đến buổi khai giảng mẫu giáo của chúng tôi, sự kiện này sẽ diễn ra tại tất cả các trường tiểu học của chúng tôi từ 2 đến 3 giờ chiều. Và vào tối ngày 10 tháng 5, ngày 10 tháng 5, buổi hòa nhạc của ban nhạc học sinh lớp 4, lớp 4 đến lớp 12 của chúng tôi cũng sẽ có mặt tại Nhà hát Chevalier, 6 giờ chiều. vào ngày 10 tháng 5. Ngày 11 tháng 5, Hiệp hội Danh dự Quốc gia sẽ tổ chức sự kiện Mr. MHS. Đó là một sự kiện làm hài lòng đám đông lớn, diễn ra lúc 6 giờ 30, là một buổi gây quỹ, và tôi tin rằng số tiền thu được sẽ dùng để hỗ trợ Bệnh viện Nhi đồng. Ngày 12 tháng 5, tôi thậm chí còn không thể tin được, nhưng ngày 12 tháng 5 là Junior Prom. Chuyện đó sẽ diễn ra ở Woburn Hilton. Một lần nữa, ngày 12 tháng 5 từ 6 giờ 30 đến 10 giờ 30 tối. Cuối cùng, tôi chỉ muốn, ồ, tôi chỉ muốn đưa ra một thông báo sớm. Đối với những ai yêu thích âm nhạc, các nhạc sĩ của chúng tôi, vào cuối mùa hè, chúng tôi sẽ tổ chức Trại âm nhạc Jumpstart trở lại. Nó sẽ diễn ra từ ngày 14 đến 18 tháng 8 và ngày 21 đến 25 tháng 8. Đó là dành cho học sinh của chúng tôi từ lớp bốn đến lớp tám, những người muốn có cơ hội được làm quen với trại nhạc cụ. Và nó đã là một thành công lớn khi nó đã xảy ra trong quá khứ, tôi sẽ đưa nó vào bản cập nhật hàng tuần của mình nhưng tôi chỉ muốn đưa nó ra đó, để cộng đồng biết trại âm nhạc khởi động sẽ diễn ra vào hai ngày cuối cùng tuần của tháng Tám. Tháng 5 cũng là Tháng Di sản của người Mỹ gốc Do Thái, Tháng Di sản của người Mỹ gốc Á và người dân đảo Thái Bình Dương, và Tháng Di sản của người Mỹ gốc Haiti. Chúng tôi ở Medford là một cộng đồng hòa nhập chào đón tất cả và tôn vinh tất cả. Như tác giả Maya Angelou đã từng nói, trong sự đa dạng có cái đẹp và có sức mạnh. Cảm ơn.

[SPEAKER_10]: Cảm ơn bác sĩ Edwards. Chúng tôi có đề nghị phê duyệt khu học chánh không chọn trường vào năm 2024, Tiến sĩ Maurice Edouard-Vincent, hãy lắng nghe để phê duyệt.

[SPEAKER_05]: Vì vậy, thực sự tôi nghĩ sẽ rất hữu ích nếu cộng đồng biết được một bản tóm tắt ngắn gọn.

[SPEAKER_10]: Tuyệt vời. Cảm ơn.

[SPEAKER_02]: Tóm tắt ngắn gọn là Medford tại thời điểm này chúng tôi không có khu vực lựa chọn trường học nên các cộng đồng khác có thể muốn đăng ký hoặc các cộng đồng khác có các chương trình y tế và những thứ tương tự là các khu vực lựa chọn trường học. Chúng tôi không phải là một trong những quận đó. Và vì vậy Jesse yêu cầu điều đó hàng năm. Bản ghi nhớ này được đưa ra trước bạn để yêu cầu ủy ban đảm bảo rằng ủy ban đã đồng ý đó không phải là khu vực lựa chọn trường học. Và vì vậy phiếu bầu mà bạn thực hiện tối nay sẽ được báo cáo cho Jesse và thêm vào cổng thông tin của họ. Vì vậy, đó là yêu cầu. Tôi không biết. Bạn có cần thêm thông tin gì không? Cảm ơn.

[SPEAKER_10]: Cảm ơn. Vì vậy, tôi tin rằng sự chấp thuận của thành viên Rousseau được thành viên Hays tán thành. Xin vui lòng gọi điểm danh.

[SPEAKER_16]: Thành viên Graham?

[SPEAKER_10]: Đúng. Thành viên Hays? Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên Kreatz?

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên McLaughlin?

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên Mustone?

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên Ruseau? Đúng. Thị trưởng Longo?

[SPEAKER_10]: Đúng. Bảy ở phần khẳng định, số không ở phần âm. Chuyển động trôi qua. Thứ ba, đề nghị phê duyệt Khuyến nghị phê duyệt chuyến du lịch đến Ý, Tiến sĩ Vilma Bobo, Điều phối viên Ngôn ngữ Thế giới và Ms. Nicole Shalafo, giáo viên Trường Công lập Metro. Cảm ơn cả hai vì đã ở đây. Chào mừng.

[SPEAKER_11]: Nó đang bật.

[SPEAKER_12]: Được rồi. Tối nay mọi người thế nào? Tốt. Cảm ơn bạn đã có chúng tôi. Một lần nữa, chúng tôi ở đây để đề xuất chuyến du lịch đến Ý vào mùa xuân năm 2024. Tôi chỉ ở đây để hỗ trợ Ms. Chalafour. Bệnh đa xơ cứng. Chalafour thực sự là đã thực hiện chuyến đi này nhiều lần trước đây, khoảng ba lần. Và đây cũng chính là công ty mà chúng tôi đã sử dụng gần đây để đi Pháp, chuyến đi đến Pháp. Và đó là công ty mà chúng tôi đã sử dụng ở Medford cho Ý kể từ năm 2015. Nhưng tôi sẽ có Ms. Chalifour nói thêm một chút về chuyến đi này vì cô ấy sẽ là người dẫn đầu chuyến đi.

[SPEAKER_10]: Đây là số lượng sinh viên đang đi. Có bao nhiêu học sinh đi?

[SPEAKER_18]: Vì vậy, đây vẫn chỉ là sự chấp thuận ban đầu. Tôi chưa chính thức quảng cáo chờ đợi để có thể làm như vậy. Vì vậy dựa vào. Chúng tôi chưa biết, nhưng chúng tôi sẽ thấy hy vọng. Vì vậy, đây là một chuyến tham quan kết hợp mà chúng tôi đã thực hiện. Từ Bắc vào Nam cũng vậy nhưng vẫn có nét riêng. Chúng tôi chưa từng thực hiện lộ trình chính xác này trước đây. Tất cả các bạn đều có một bản sao của hành trình? Vâng, được rồi. Và lịch đã xuất hiện, đúng vậy, đây là những ngày chính xác, phải không? Tôi vừa xem trong email của giám đốc từ tuần trước. Được rồi, ngày đầu tiên khởi hành đi Venice. Vì vậy, nó bắt đầu ở Venice. Chúng tôi tiếp tục từ Venice khi lên xe khách, phà. Xe buýt đẹp đấy, nếu bạn muốn, băng qua đường, nó ở đâu? Có lẽ đến Verona, Verona có ở đây không? Không, thẳng tới Bologna. Không, trên đường từ Venice, chúng ta sẽ dừng lại ở Bologna, vào một buổi chiều, nhưng đó sẽ không phải là sự yên bình qua đêm ở Bologna. Từ đó, chúng ta sẽ tiếp tục đi xuống Florence. Tôi tin rằng Florence sẽ ở lại đây trong hai đêm, ít nhất là hai đêm, rồi tiếp tục đi xuống, nhưng trong quá khứ, chúng tôi đã chuyển đổi ở đây. Vì vậy, trước đây, chúng tôi dừng lại ở Rome và sau đó tiếp tục đi xa hơn về phía nam, nhưng chúng tôi sẽ đi xa hơn về phía nam và sau đó quay trở lại Rome để khởi hành. Vì vậy, đây là nơi tôi chỉ làm rối tung mọi thứ của mình. Từ Florence, chúng ta sẽ đi thẳng qua Rome xuống gần Naples, đó là Sorrento. Thực ra không phải ở Napoli mà là ở Sorrento và ở đó hai đêm. Và sau đó chúng ta sẽ quay lại Rome, nơi có các sân bay chính, và chúng ta sẽ khởi hành từ đó. Vậy đó là tôi đoán là một bản phác thảo thô về những gì tôi đang cố gắng trình bày rõ ràng từ bài viết này ngay bây giờ. Vì vậy, giá cả khác nhau tùy thuộc vào số lượng sinh viên thực sự đăng ký. Vì vậy, bạn có thể thấy rằng có một biểu đồ nhỏ ở đây với các báo giá khác nhau dựa trên một nhóm gồm 40 đến 45 sinh viên, mọi người. Ước tính chuyến bay bao gồm đề xuất đất hoặc đất Ước tính, bổ sung được đề xuất là nếu ai muốn ở ngay, hãy quyết định ngay rằng họ muốn ở phòng riêng. Vì vậy, đó sẽ là một khoản phí bổ sung. Vì vậy, tùy thuộc vào số lượng sinh viên mà chúng tôi có, chúng tôi đang xem xét khoảng 3300 33 con cá làm giá cơ bản cho chuyến đi. Tiền thưởng như trước đây là một điều bổ sung. Và đó là thường được thu dưới hình thức tiền mặt dựa trên số lượng sinh viên đăng ký. Vì vậy, tôi không biết con số chính xác đó sẽ là bao nhiêu vào thời điểm này, nhưng nó có thể là 100 đô la hoặc tương tự so với mức giá ước tính ở đây.

[SPEAKER_09]: câu hỏi.

[SPEAKER_16]: Tôi chỉ muốn giả sử rằng chúng ta sẽ phê duyệt khối lượng này rằng, chúng ta có một biểu mẫu cần phải điền trước khi chuyến đi thực sự diễn ra. Tôi, nó đã được điền nhiều lần trong quá khứ. Tôi nghĩ bạn không có thông tin vào thời điểm này để điền vào, bởi vì nó thường giống như có bao nhiêu học sinh, y tá đã ký vào mọi thứ, những mẫu đơn đó, chúng tôi phải phê duyệt chúng trước khi bạn cất cánh, nhưng chắc chắn, Tôi biết rằng một số biểu mẫu đã được làm lại trong vài tháng qua, có lẽ vậy, nên tôi không biết, tôi chưa nhìn thấy chúng, nhưng kể từ lần cuối cùng tôi tự mình làm giấy tờ,

[SPEAKER_18]: Tôi biết rằng gần đây Marine Island cũng đã sử dụng một số giấy tờ khác nhau cho chuyến đi đến Pháp.

[SPEAKER_16]: Đó là những cái đó, vâng.

[SPEAKER_18]: Được rồi, đó là những cái đó.

[SPEAKER_16]: Cảm ơn. Vì thế tôi sẽ làm đơn đề nghị phê duyệt.

[SPEAKER_10]: Thứ hai. Kiến nghị phê chuẩn của Thành viên Ruseau, được Thành viên McLaughlin tán thành. Xin vui lòng điểm danh cuộc bỏ phiếu.

[SPEAKER_16]: Thành viên Graham?

[SPEAKER_09]: Đúng. Thành viên Hays? Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên Kreatz?

[SPEAKER_09]: Cô bước ra ngoài một lúc. Cô bước ra ngoài.

[SPEAKER_16]: Thành viên McLaughlin?

[SPEAKER_09]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên Mustone?

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Hãy nhớ như vậy có Maryland xảy ra.

[SPEAKER_10]: Có, sáu trong số khẳng định một giấy vắng mặt được chấp thuận.

[SPEAKER_09]: Thưởng thức.

[SPEAKER_10]: Vâng, cảm ơn bạn thích lập kế hoạch và nói chia sẻ nhưng hãy chú ý theo dõi. Đúng. Cảm ơn bạn đã ở đây. Cảm ơn. Chúng tôi có báo cáo về đánh giá môi trường trường học và trường trung học kỹ thuật dạy nghề Medford, an ninh an toàn và môi trường học đường, ông Michael Welch có mặt tại đây với chúng tôi tối nay, cố vấn hành chính cho các trường y công lập, xin chào mừng.

[SPEAKER_13]: Thank you, Madam Mayor, and thank you all for allowing me to come present my report. I just want to make sure that we have the technical aspects set up. Dr. Cushing, if you want to be able to do it from there, I wasn't able to get in just now on Zoom. Okay. While we're sort of getting things ready from a standpoint of technology, I just want to thank the committee and all the members of the Medford public schools for allowing me the opportunity to come and create a, an opportunity to really comprehensively review Medford High School and vocational technical high school. I assume all of you have seen the report that I presented, I created a very brief presentation. Thank you, Dr. Cushing, to be able to sort of summarize the different pieces the report is rather lengthy. I wanted to make sure that all of you had an opportunity to see that in advance and I did get the opportunity to meet with a tremendous number of people and do a lot of work looking at trying to make sure I understood everything. And if it's pleasing to the committee, I'll spend maybe 10 minutes reviewing different pieces and then we'll go right to questions because I know that the general public does not have a copy of the report. The only people who have seen it at this point are the superintendent and Mr. DeLayva, the high school principal. I wanted to make sure that they could provide me with any corrections if I had any factual errors. they did not make any changes to any content. So I wanted to make sure that you all were able to see it as soon as that was done. So if we could, Dr. Cushing, to the next slide. Just a brief project overview. Administratively, I was at the school from January 3rd. In fact, prior to January 3rd, during the Christmas break, I was there for a couple of days just getting to know folks at the school. And concluded around March 17 there were a couple of additional meetings after that that I returned to the school. What happened was there were a number of people who specifically individually reached out to me over the course of doing the interviews and asked to either revisit a conversation or initiate one. There were 40 individual one hour interviews as all of you know, I met with each of you on the school committee as well as everyone in the district administration, the high school administration and all the K to 12 district directors. In addition, I conducted faculty staff focus group interviews. Using educators from all the academic and career and technical and special education departments. What I tried to do was make sure that everyone had an opportunity to provide input. So those interviews were rather extensive. In addition, I met with Councilors building security secretaries and administrative assistants buildings and grounds athletics, a number of other groups. in focus groups, so that they had the psychological safety to be able to speak honestly and openly with me. And I think it's really critical that I was able to establish that confidence, so that people would speak openly and I believe that they did. In addition, I did student focus groups. The way I did this, as you may have read in the report, I asked Mr. Duleva to basically make me a substitute teacher. So when teachers were out, I essentially was doing what a substitute teacher would do. I was assigned to, in some instances, five classes in an individual day. And I would go in and essentially be the teacher. And the administration would additionally assign a teacher, as they typically would, And I would take a portion of the class in some instances I took the whole class and let them know what I was doing had a conversation with them about what their experience was like and really had an opportunity to get to know all of them. The reason I did it that way is because it was a completely random sample students from ninth 10th 11th and 12th. from electives from lowest level classes to very high level classes. It was really a fascinating experience and the kids were very open. And in addition to that, I did individual interviews with English learner students. Mr. Texera was able to nominate a bunch of kids to come and meet with me. And those interviews were conducted with the assistance of an interpreter to make sure that we could get honest opinions from students in those instances. And I believe we were able to successfully do that. I could tell because the kids didn't wanna leave. They asked if they could stay and continue to talk about their experiences. And again, I did some individual interviews via direct request, some folks that weren't necessarily directly associated with the high school but we're more of district wide positions I met with some of those folks to not wanting to have anyone feeling unheard. And finally, I spent a tremendous amount of time in classrooms. in the hallways, the cafeteria, the drop off and pick up line to make sure that I understood essentially everything that was going on in and around the school. So it was in excess of, I want to say more than 33 school days that I was there. And then a lot of time spent revisiting some questions that I had as I was starting to do the write up portion of the report. So what I tried to do was use an analysis model framework that I hope you were able to review. It's called the lipid Nostra model for managing complex change and I just being that it's on the screen right now I wanted to take a moment to talk about this. This is something that is used in educational circles quite a bit when looking at models for school wide improvement strategic planning, various aspects of change, and essentially consists of six different components that all need to be satisfactorily established. In order for change to succeed, and this would be a good time for me to have my glasses on because the print is a little bit small for my eyes. Some of you will correct me if I'm wrong. So you can see across the top, there is vision consensus skills, a word I can't read. You can see the words across the top, and in the absence of each of those categories, if one of those is absent you see the resulting deficit that could result. If all six of these issues are addressed you typically would see some form of success. If you are missing a vision, the resulting deficit would be confusion amongst faculty and staff. If you are missing consensus, the result could be sabotage where people who don't feel that they're a part of the vision, simply trying either not to do it through benign neglect or actively try to sabotage the effort. In addition, if you don't have the skills, you would end up with anxiety and fear about what potentially could happen if you are asked to do something you don't have the skills to complete. If you don't have the third category that I can't see, because the text is too small, you would end up with resistance. And again, you can see each of the six categories, and I try to analyze all of the different pieces in my review, in essence, using that model framework as an analysis. If you could, Mr. Cushing, Dr. Cushing, to the next slide. So the different focus areas that I chose to look at after spending a little bit of time in the school were the categories that you see listed on this slide, the district and school organizational structure. I wanted to make sure I fully understood both the staffing and the philosophy around the way that the school was structured. In addition, I wanted to look at the leadership structure and all of the transitions that have occurred over the course of the last five to 10 years. And you'll see that in a moment. In addition, I looked at specifically all of the DSEE data around enrollments and student achievement, as well as student-faculty demographics and trends. I think that's a critical piece that is not unlike a lot of places in Massachusetts, particularly around the differences between the student demographics and the educator demographics, but I wanted to provide you with that analysis also. I then looked at specifically the behavior and discipline referrals, specifically for the time I was in the school. So I believe it was about 33 days and I aggressively dug into the discipline statistics and provided you with that information. I then looked carefully at the buildings and grounds, structure, security, and access to the building, as well as district and school policies, procedures, and processes. schedules, logistics, the collective bargaining negotiations. I know that's been a difficult issue here in Medford, as it has been in a number of other communities. So looking at those contractual agreements and the potential constraints or advantages that those present, as well as some school committee policies, and then I provided overall recommendations at the conclusion of the report. Moving on to a couple of pieces that I would like to highlight without going through the 59 pages of the report as a whole here tonight publicly, I think a key piece that really is important to acknowledge are the leadership transitions that have happened over the course of the past seven or eight years. And I provided you with the slide that's on the screen right now, a grid that shows the different district level positions, as well as the high school specific positions And the transitions that have occurred in those areas. And I think anyone can see that there have been a tremendous number of changes in the personnel, not to mention the coven pandemic that we can all talk about exacerbating some of this, but I think it's important to note that is there is only one single person who has remained consistent over the course of the eight years that are in that study. that creates a tremendous amount of need for there to be a lot of conversation and teamwork so everyone's on the same page. And that is almost impossible during a COVID pandemic when students are fully remote and then in hybrid format. Next, I provided a brief snapshot of an original proposal for the consolidating emerging of Medford High School and Medford Vocational Technical High School. I received this from Stacey Shulman. She had found it when she was in the position that she is currently in. And I asked her if she had a copy of it electronically, she did not, but I found it to be very informative in terms of what the goals were when this process started way back in the 2013, around that time period, and what the ideal sequence would be. So I only had a paper copy of this, and I went back to Stacy to see if we could dig up the actual electronic copy, we could not, but I thought it important that the committee see this and that we use it as a basis for what the vision was essentially back when Heidi Rick Riccio and john Perella were both the principal and director of the schools. I then went into a lot about student demographics and. if you can see, this is a sea of numbers, but you hopefully are able to see it a little bit better in the actual report. And essentially what I did was go back to 30 years ago when the Department of Education started requiring public schools to submit data around their student enrollments. And what I did was look at that not only as an enrollment history from in that 30 year period, but also the number of students in each of the grades as well as the Curtis Tufts School and the vocational technical versus Medford High School breakdown. So I thought that an interesting piece to provide historical perspective for all of you. The yellow diagonals represent the cohorts classes as they transition through the district. And it's often convenient to look at the number of students who started out in kindergarten and first grade, and ultimately how many students ended up graduating as seniors. Next, I wanted to highlight for everyone some student demographic trends. And I think this would not surprise any of you that are here tonight. But again, there's been a significant amount of change in the demographics of the student population. So what this chart shows is the percentage of students in each of these categories that are traditionally measured by the Department of Education, and I think it's important to point out a couple of things. First, the Department of Education has changed the way that they that they code individual students when they come in, what the options are. So you can see that the population in Medford has diversified quite a bit. These are in about five year increments when you read from left to right going backward. And I wanted everybody to see exactly what the demographics of the student population look like. You'll see some confusing information around ways to categorize students by income level. And I think it's important to note that these were changes that occurred at the Department of Education, based on the way that kids families income could be classified for a while, the free and reduced lunch, where the numbers that were used. Eventually, the department went to a category called economically disadvantaged, and you'll see that as one of the categories in 2017-18. And finally, the Department of Education has reverted back to a low-income status. So you'll see some changes in there, and I wanted to point out why that occurred. The thing that I really would like you to notice is the percentage of high-need students. High-need students are classified by the Department of Education in one of three categories, either students with disabilities, students that are English learners or former English learners, and students who are low income. So a student can be classified as high needs if they have any one of those characteristics. If they have all three of them, they're still only counted as one high need student. So I think it's important for folks on the committee to understand that. It's really good to look at historically where the district has gone, because that can give you a sense of where the district is headed. Next, I want to contrast that with the demographics of the teacher force. And again, I want to make sure that the committee knows this is not unique to Medford. Having worked in a number of different districts, there are very few districts in Massachusetts whose demographics reflect even remotely close to the demographics of their students. So I don't want you to beat yourselves up and think that we haven't done our work here, because there are virtually no districts that are successful at this. As many of you are aware, the Boston Public Schools has a mandate for the percentage of teachers of color, they have struggled to meet that mandate over time. So I think it is important to point out the stark difference between the demographics of our teaching force and our student population. I wish I could say that there were a solution here that could make this turnaround very quickly. I know many districts are working in this area, but I think when you look at the numbers, there is a tremendous difference. And I provided simply the data from 2007-8 and current most recent data that we have from 2021-22. I didn't provide all of the other areas in between, because essentially there has been very little change in the demographics of the teaching force. Next, I think it's important to recognize that the vision of having a more combined Medford high school and Medford vocational technical high school over the course of the past 10 years. has created increasing student enrollment in the vocational technical edge of the house, if you will. This graph was presented at a faculty meeting late last year, and it shows the increasing percentage of students only in grades 10 through 12. Now, this does not include ninth grade students, but the overall number of students that are progressing toward a career in technical education, education. So I wanted you to see that those numbers are increasing, and I believe students are recognizing the value in that form of additional training, yet that creates some challenges for the school because of the scheduling conflicts that come into play. And I won't go deeply into that tonight because I think the report does that a little better, but I think that's a critical area that needs to be addressed. Next, I delved into discipline data, and I think it's important to recognize that what I did was look at every single discipline referral that came in from January 3rd to February 17th. And those numbers I broke down by the house that the student was in, because as you know, the high school is structured in houses M, H, and S. Each house has four grades, and about one third of the students And I think it's important to look at the total referrals that came in and the number of students that were involved. So about 80% of kids had no referrals whatsoever, which is typical. It's very frequent that the vast majority of kids are doing the right thing and really not causing any sorts of need to be addressed in any way. About 20% of kids had one form of referral or another, and a very small percentage of kids had quite a few. So that is not unique. In addition, I provided a little snapshot your report has much more in depth analysis of what the referrals were for Dr cushion if you just click one more, it provides this is just the top 15 reasons why students were referred. And I think it's very easy to see that the vast number of referrals for disciplinary action were for kids who simply were avoiding going to class. And that is not a surprise, and again, not something that is unique to Medford High School. In my conversations with other schools in the metropolitan Boston area, this has become a significant challenge across the state and the region. So I don't want everyone to believe that this is completely unique. However, it's very clear what's going on. I believe this is a result of the pandemic and kids having the opportunity to not be told what to do for a significant chunk of time during a developmentally difficult period. And now it's created a situation where kids who don't wanna go to a class they don't wanna go to, don't go. And they figure out a way to try to avoid that. And that's a challenge administratively to try to address those issues. Next, I'll just jump into recommendations and call it quits and answer questions. Again, there are, I believe, 11 different recommendations that are in here. Embedded within these are some multifaceted pieces along the way, but one of the most critical issues I believe the district and the high school specifically have to address is the collective bargaining agreements and the move toward a unified schedule. This was something that was mentioned in the initial vision for having some kind of collaboration between the two schools and it continues to be a challenge and it will continue to grow as a challenge as more students choose the vocational technical track. The schedule, I'm sorry, the contract that was settled in December this year has within it some language that acknowledges the need to do this. So I think the time is right to aggressively pursue a schedule that is unified and it can be done that works for everyone in those two schools, but that's going to take some significant discussion. Next, I think it's critical that a clear district safety and security leadership team is established. I know the superintendent and I have talked about this a good bit. There have been groups that meet on a regular basis, but I think that needs to be expanded and codified in a way that is much more deliberate about the way the school and district prepare in any sort of safety or security event. Number three is providing additional support for assistant principals in each house. I think most members of the committee are aware there had been a staffing reduction in the not too recent past. And with two of the three assistant principals new within the past three years, that has created just an overwhelming amount of work. for them to be able to address, and it is simply unsustainable. So I believe there needs to be additional support in that position. Next, creating collaborative norms for student behavior. There was an overwhelming amount of feeling amongst educators and folks I met with that people aren't being listened to. Now, I believe a good bit of that is a result of the acrimonious contract negotiations that the district is just coming off of. That is not unusual to see people feeling unheard particularly in the context of a contract negotiation year. However, I believe it's really important to come together and create those collaborative norms in a collaborative way so that everyone has consensus and everyone feels an ownership in acting those out. Next, the fifth recommendation I made is creating a building wide associate principal role. I know this is asking for additional staffing, but I believe that currently, Principal DeLava and a number of other folks are doing work that is not at the level of a leader's responsibility. For instance, the scheduling process is primarily scheduled by Mr. DeLeva himself. Assignment of substitute teachers on a daily basis, that has been really problematic. There are a number of roles that have evaporated over time that I believe should be consolidated in one role. Next, establishing a faculty homeroom advisory committee. Homeroom advisory is a great program that is recommended by the New England Association of Schools and Colleges as a part of an accreditation process. However, right now it is a missed opportunity. There's an opportunity to provide better training and better service for kids through the use of a collaborative committee. Next, providing individual and collective mentoring for assistant principals and deans. The dean position is a proposal I made that I believe could be very, very impactful. And some mentoring for those folks in those roles who in many instances have not been in that role for more than a couple of years. And during COVID, there was precious little opportunity to get on the same page about what those roles should do and communicate that well across the school. Next, number eight, recruit, train, and hire four building-based permanent substitute teachers. Over and over, teachers lamented that they are being pulled from their preparation time to cover classes for teachers who are absent. While they were willing to do it, it is not their first choice. And as we all know, the labor market is extremely tight, and it's very hard to find people to fill substitute teaching roles. I believe the amount that the district is spending to cover those, classes using current teachers and paying them for their prep would be more than enough to cover four positions of that nature. I don't have those numbers for you in terms of what it's costing, but I think a review of that would validate my belief. Finally, the last slide, leadership committee focused on diversity, equity, and inclusion. There are a number of folks within the school who are working valiantly trying to make sure that we are using culturally relevant teaching practices and supporting our students throughout the high school experience in a way that is more inclusive. I believe that a formal committee around that work would be an important next step. Number 10 should come as a surprise to no one, aggressively pursuing an MSBA, Master School Building Authority core program grant. The high school is not getting any younger and is a very, very large cabiners facility that is showing its age. And there are a number of aspects that need one replacement. And I know the committee is aware of that. I think continuing to aggressively pursue that is important. And finally, leveraging the existing administrative vacancies. Over the course of my time in the school, it became clear to me, I became aware that there are a number of administrative vacancies that now are about to be filled. I think it's really important to get that next leadership team together and provide them the support that they need to move forward. And I provided one last slide with those administrative vacancies listed. for the 2023-2024 school year as of, this is as of a few weeks ago. Prior to April break, I was traveling and during the break was not around. So I think that explains a little bit of why this proposal is coming, this report is coming to at this time. And really, I'm not gonna speak anymore. That's probably more than 10 minutes. And I'll go to the next slide, which is questions and next steps. And I'd be happy to answer any questions the committee has developed. Again, I wanna thank the Medford Public Schools for being proactive and allowing me the opportunity to come and aggressively analyze its systems. And I hope that this has been helpful to the group. Thank you.

[SPEAKER_10]: Cảm ơn ông Welch. Thành viên Ruseau. Cảm ơn rất nhiều.

[SPEAKER_16]: Có rất nhiều thứ để tiêu hóa. Và tôi có rất nhiều giấy ghi chú có lẽ nhiều hơn số thời gian chúng tôi có. Tôi có hai điều chỉnh ở trang 51. Nó nói rằng chúng tôi đã phê duyệt nghị quyết vào ngày 14 tháng 10 năm 2021, chúng tôi thực sự đã phê duyệt nó vào ngày 14 tháng 10 năm 2020. Tôi có biên bản ở đây. Và ở trang 52 ghi là tháng 10 năm 2022 và thực tế là tháng 10 năm 2020. Điều khá liên quan là ủy ban này, khi chúng tôi thực hiện những thay đổi đối với chính sách kỷ luật, đã phải mất một thời gian rất dài để thực hiện, bởi vì chúng tôi không hề biết rằng chúng tôi đang thực hiện những thay đổi đáng kể và học khu cần thời gian để chuẩn bị. Vì vậy tôi nghĩ rằng việc có những ngày đó chính xác thực sự khá quan trọng. Nhưng đó là hai điều dễ nhất tôi sẽ phải nói.

[SPEAKER_13]: Nếu được, ông Russo, xin cảm ơn ông vì một phần nhiệm vụ của tôi là xem xét các chính sách phù hợp của ủy ban nhà trường. Và có thể tôi đã đánh số sai hoặc hiểu sai một số điều đó. Và có một số nội dung trong đó mà tôi nghĩ đó là những khuyến nghị mà ủy ban nhà trường nằm trong tầm ngắm của bạn. Và tôi không muốn ám chỉ rằng cuộc trò chuyện của tôi với Hiệu trưởng DeLeva là chưa đủ. Ông đề cập đến một số cơ hội để có được ý kiến ​​đóng góp xung quanh các chính sách đó.

[SPEAKER_16]: Tuyệt vời, cảm ơn bạn. Tôi nghĩ tôi đã tìm thấy Google Doc có chính sách rằng một bản sao của tài liệu này có thể được cấp cho bạn. Và nó ghi là ngày 14 tháng 10 năm 2021. Nó chỉ sai thôi.

[SPEAKER_13]: Được rồi, vậy là bạn không bịa ra chuyện đó.

[SPEAKER_16]: Được rồi, nhưng tôi đã tìm thấy biên bản và trên thực tế chúng tôi đã phê duyệt nó vào năm 2020. Tôi chỉ bối rối vì trong nghị quyết có nêu, và vào tháng 5 năm 2021, bạn sẽ đưa ra đề xuất của mình về bất kỳ khoản tài trợ bổ sung nào hoặc bất kỳ thứ gì bạn cần, điều này vô nghĩa khi chúng tôi yêu cầu làm điều đó trước đây. Vì vậy, đó là điều làm tôi bối rối nhưng dù sao đi nữa. Vì vậy, đối với. Nói gì đây? Tôi sẽ nói với bạn rằng đây là năm thứ sáu tôi tham gia hội đồng trường và tôi đã học được rất nhiều điều về trường trung học từ báo cáo của bạn. Và tôi thực sự muốn cảm ơn bạn vì điều đó bởi vì các con tôi chưa học cấp ba khi tôi lần đầu tiên vào ủy ban nhà trường, và tôi đã không học cấp ba. Vì vậy, đây là lăng kính kỳ lạ của một bậc cha mẹ, một bậc cha mẹ có con đi học trong thời kỳ đại dịch. Và trong khi tôi có thể thấy sơ đồ tổ chức, thực sự hiểu làm thế nào mọi thứ phù hợp với nhau. Báo cáo của bạn thực hiện một công việc tuyệt vời về điều đó. Có một chút xấu hổ là sau sáu năm, tôi đã biết được nhiều điều về trường trung học, nhưng tôi rất trân trọng điều đó. Tôi đã có, nó giống như cách tiếp cận điều này. Tôi có quá nhiều giấy ghi chú và chúng tôi cũng có rất nhiều. Tôi có hai kiến ​​nghị mà tôi sẽ đưa ra vì trong đề xuất của bạn về các chính sách, tôi nghĩ cả hai điều đó thực sự xuất sắc. Tôi hơi thất vọng vì có rất nhiều nhầm lẫn về chính sách kỷ luật cũng như chính sách về trang phục, vì mỗi lãnh đạo trường học trên toàn học khu đều có mặt trong mọi cuộc họp tiểu ban hoặc ủy ban của toàn thể chúng tôi. Và vì vậy, khi họ thực sự có mặt và chú ý, chúng tôi đang phóng to, tất cả chúng tôi đều biết rằng chúng tôi đang chú ý để nhận được thông điệp đó bằng cách nào đó thực sự đã bỏ lỡ, điều đó thực sự làm tôi khó chịu rất nhiều, rằng những người tham dự cuộc họp đã tự mình nói về các chủ đề, bằng cách nào đó đã bỏ đi và không thể truyền đạt cho giáo viên của chúng tôi và những nhân viên còn lại chính sách đó là gì hoặc được truyền đạt điều gì đó khác với những gì họ thực tế đã nghe và thậm chí đã nói đến. Vì vậy, phần đó thực sự, làm tôi thất vọng, tôi biết đó là sự thật và đây không phải là lần đầu tiên tôi nghe về nó. Và tôi không nghĩ như vậy, tôi nghĩ thật là bất lợi khi đội ngũ giảng viên và những nhân viên còn lại không nhận được thông điệp mạnh mẽ và chắc chắn về chính sách này. Vấn đề về mũ và mũ trùm đầu, lý do chúng tôi đưa ra chính sách này là về mũ và mũ trùm đầu. Chúng tôi đã nói về mũ và mũ trùm đầu đến mức tôi chỉ muốn đập đầu vào tường về mũ và mũ trùm đầu, và bất kỳ ai làm việc cho Trường Công lập Bedford đều bối rối về việc liệu mũ và mũ trùm đầu có được phép hay không, thực sự rất rất lo ngại về khả năng truyền đạt cho nhân viên của chúng tôi về các chính sách. Chúng tôi, với tư cách là ủy ban của trường, bị cấm trao đổi với nhân viên về các chính sách của chúng tôi. Điều đó trái pháp luật. Tôi không thể gửi email cho đội ngũ giảng viên và nói rằng đây là chính sách mà chúng tôi đã thông qua. Điều đó không được phép. Chúng tôi đã thông qua chính sách này và giám đốc cũng như nhân viên của cô ấy đã đưa ra thông điệp đó. Và tin nhắn đã không được gửi đi. Và tôi nghĩ thật đáng tiếc khi đội ngũ giáo viên chỉ thắc mắc về mô tả về những chồng ba lô xếp chồng lên nhau bên ngoài lớp học của một số giáo viên chứ không phải lớp học khác, điều đó có thể được giải quyết trong một email trong năm phút. Và chúng ta đang ở đây một năm rưỡi sau khi chính sách đó có hiệu lực. Vì vậy, có rất nhiều điều trong email của bạn khiến bạn khó chịu và thường rất dễ giải quyết nhưng vẫn chưa được giải quyết. Tôi sẽ để đồng nghiệp của mình có cơ hội vì tôi có thể đi cả đêm, nhưng cảm ơn vì điều đó. Ồ, những chuyển động. Tôi sẽ đưa ra những đề nghị của mình vì tôi nghĩ chúng hoàn toàn không gây tranh cãi và tôi không muốn quên chúng. Kiến nghị đầu tiên là Tiểu ban Quy tắc và Chính sách sẽ đưa ra các khuyến nghị về những thay đổi đối với chính sách về quy định về trang phục nhằm làm rõ việc mang ba lô tại Trường Trung học Medford. Đề xuất này sẽ được gửi lại cơ quan này trước ngày 30 tháng 6 năm 2023. Có, Tiểu ban Quy tắc và Chính sách sẽ đưa ra các khuyến nghị về những thay đổi đối với chính sách về quy định về trang phục nhằm làm rõ việc mang ba lô tại Trường Trung học Medford. Đề xuất này sẽ được gửi lại cơ quan này trước ngày 30 tháng 6 năm 2023.

[SPEAKER_10]: đề nghị thứ hai để được thành viên russo chấp thuận được tán thành bởi thành viên mclaughlin điểm danh dù thế nào đi nữa thì cả hai đều bị ràng buộc nên tôi đã đi

[SPEAKER_16]: Thành viên Graham.

[SPEAKER_11]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên Hays.

[SPEAKER_11]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên Kreatz.

[SPEAKER_11]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên McLaughlin.

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên Mustone.

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Các thành viên, vâng, thưa Thị trưởng Lungo-Koehn.

[SPEAKER_10]: Có, 70 khẳng định, 0 âm. Chuyển động trôi qua.

[SPEAKER_16]: Và chính sách thứ hai, kiến ​​nghị thứ hai là Tiểu ban Chính sách và Quy tắc sẽ đưa ra các khuyến nghị về những thay đổi trong chính sách về quy định về trang phục để làm rõ việc đội mũ và đội mũ trùm đầu. Đề xuất này sẽ được gửi lại cơ quan này trước ngày 30 tháng 6 năm 2023.

[SPEAKER_10]: Kiến nghị của Thành viên Ruseau, được Thành viên Graham tán thành. Xin vui lòng gọi điểm danh.

[SPEAKER_16]: Thành viên Graham.

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên Hays.

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên Kreatz.

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên McLaughlin.

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên Mustone.

[SPEAKER_10]: Thành viên Mustone. Đúng. Đúng.

[SPEAKER_11]: Cảm ơn. Thị trưởng Langaudere.

[SPEAKER_10]: Đúng. Bảy ở phần khẳng định, số không ở phần âm. Chuyển động trôi qua.

[SPEAKER_06]: Cảm ơn.

[SPEAKER_10]: Câu hỏi. Thành viên Graham.

[SPEAKER_06]: Cảm ơn bạn đã báo cáo của bạn. Tôi cũng có rất nhiều câu hỏi và tôi đang cố nghĩ xem nên bắt đầu từ đâu.

[SPEAKER_07]: Tôi nghĩ một trong những điều được đưa ra trong báo cáo của bạn là ý tưởng rằng các hiệu phó đang bị quá tải trong khối lượng công việc của họ và bạn tiếp tục đề xuất một số chiến lược để cung cấp thêm nhân viên để hỗ trợ họ. Bạn cũng đề nghị một phó hiệu trưởng. Và tôi nghĩ trong báo cáo của bạn, bạn nói rằng có khoảng 3 đến 500 học sinh cho một quản trị viên và hiệu phó của chúng tôi có 400 học sinh. Và vì vậy tôi chỉ, tôi đang cố gắng ghép tất cả lại với nhau vì khi tôi đọc tới trang 54, M55, trong đó bạn đã nói về một số nhiệm vụ của một vị trí tiềm năng đối với một phó hiệu trưởng. Tôi chỉ đang thắc mắc, hiệu trưởng sẽ làm gì nếu tất cả những người khác đang làm tất cả những việc khác này? Và chúng tôi có rất nhiều giám đốc bộ phận mà tôi nghĩ thực sự, ít nhất là trong suy nghĩ của tôi, chịu trách nhiệm về một số công việc lãnh đạo giảng dạy trong bộ phận của họ. Giống như sơ đồ tổ chức trông như thế nào? trong tổng thể của nó. Và tôi không đồng ý với bất kỳ điều độc lập nào mà bạn đề nghị chúng tôi khám phá. Nhưng tôi nghĩ điều tôi thực sự đang tìm kiếm là một bức tranh gắn kết về một trường trung học Medford thành công mà các trường công lập Medford có thể trông như thế nào. Và điều đó phải bao gồm tất cả các trưởng bộ phận. Nó phải bao gồm tất cả các phó hiệu trưởng và trách nhiệm của họ là gì. Và chúng ta sẽ nói về mô tả công việc sau và tất cả những điều hay ho đó. Tôi không có cảm giác là không có đủ người lớn trong tòa nhà để làm những việc đó. Và có lẽ tôi hoàn toàn sai về điều đó. Và nó không hề nhảy ra khỏi trang giấy đối với tôi. Giống như sự dung hòa của tất cả những điều bạn đang đề xuất là gì và tổng số nhiệm vụ sẽ được phân tích như thế nào? Hoặc có điều gì khác đang góp phần vào khối lượng công việc của họ mà không xuất hiện trong những số liệu như số lượng tải trọng?

[SPEAKER_13]: Tôi nghĩ tôi sẽ trả lời bằng cách nói rằng có những giám đốc chịu trách nhiệm từ K đến 12, chủ yếu thuộc các khoa học thuật và họ có trách nhiệm ở cấp độ toàn khu vực. Họ không tham gia vào kỷ luật học sinh và hành vi cuối nhà. Và tôi nghĩ điều đó có nhiều khía cạnh giải thích tại sao văn hóa và khí hậu lại như hiện nay. trách nhiệm chủ yếu thuộc về ba cá nhân đó, tôi nghĩ học khu đã đầu tư bổ sung vào việc hỗ trợ cảm xúc xã hội cho học sinh dưới hình thức Ủy viên Hội đồng, nhà tâm lý học và nhân viên xã hội, và điều đó thật đáng khen ngợi, nhưng tuyến phòng thủ đầu tiên luôn là những trợ lý đó. thưa hiệu trưởng, tôi nghĩ câu hỏi của bạn là một câu hỏi hay. Làm cách nào để chúng tôi ưu tiên các nguồn lực của mình và tìm cách đánh giá toàn diện việc đó, bởi vì hiện tại, các giám đốc từ K đến 12 chủ yếu không chịu trách nhiệm về kỷ luật học sinh và hành vi của học sinh. Có đôi lần tôi hỏi các thầy cô rằng khi cần giúp đỡ thì các thầy sẽ tìm đến ai. Nếu bạn gặp khó khăn trong việc quản lý lớp học, bạn sẽ đến gặp ai và giáo viên không nói ngay rằng tôi sẽ đến gặp trưởng bộ phận của mình hoặc giám đốc K đến lớp 12 mà thường không phải là câu trả lời mà tôi nhận được, chúng ta hãy đến gặp phó phòng hiệu trưởng hoặc phó hiệu trưởng tôi xin lỗi. Và vì vậy tôi nghĩ rằng có thể có một số sự phân công nhiệm vụ theo cách mà nếu tôi là giáo viên mới, tôi sẽ giải quyết các vấn đề quản lý lớp học trong lớp của mình như thế nào? Và một số điều đó phải thuộc về việc đào tạo giáo viên, chương trình cố vấn và trách nhiệm của những giám đốc K-12 đó. Nhưng bản thân các giáo viên, những người mà tôi đã nói chuyện cùng, không coi người đó là người cần tìm đến trong trường hợp đó.

[SPEAKER_07]: Vâng, và tôi hoàn toàn có thể hiểu được điều đó bởi vì, tôi đoán suy nghĩ của tôi là nếu bạn nhìn vào vai trò của các trưởng bộ phận, họ là những người lãnh đạo giảng dạy. Và do đó, nói rộng ra, vai trò của hiệu phó được thu hẹp hơn nhiều với tư cách là người lãnh đạo giảng dạy để họ có thời gian đảm nhận vai trò kỷ luật trong tòa nhà một cách đầy đủ, phải không? Vì vậy, tôi không mong đợi bất kỳ ai đến gặp trưởng khoa của họ khi họ gặp vấn đề về quản lý lớp học hoặc vấn đề về học sinh. Nhưng giống như những người chịu trách nhiệm về những việc đó, tôi nghĩ, lẽ ra phải tăng cường năng lực nếu họ không đồng thời đảm nhận vai trò lãnh đạo giảng dạy. Và đó giống như bức tranh toàn cảnh hơn mà tôi nghĩ chúng ta cần phải rõ ràng về trách nhiệm. Và như tôi đã nói, tôi đã đọc xong sau khi đọc, tôi nghĩ, hiệu trưởng thậm chí còn làm gì vào thời điểm này? Và tôi không có ý cho rằng chúng ta không cần hiệu trưởng. Chúng tôi thực sự cần một hiệu trưởng. Nhưng nếu chúng ta cần một hiệu trưởng và một hiệu phó và chúng ta cần một giám đốc điều hành tại tạp chí Vogue và chúng ta cần hiệu phó tại tạp chí Vogue và chúng ta cần ba hiệu phó tại trường trung học và chúng ta cần những trưởng khoa học sinh bán thời gian khả năng hỗ trợ tất cả họ. Giống như, đó có phải là lượng người điển hình quản lý về cơ bản như kỷ luật và quản lý tổng thể trường học để xây dựng quy mô của chúng tôi, có vẻ như đó là câu hỏi chưa được trả lời.

[SPEAKER_13]: Và tôi nghĩ tôi sẽ, tôi sẽ tranh luận, ngoài ra, nhận xét ban đầu của bạn về lý do tại sao một giáo viên sẽ không đến ghế trưởng khoa của họ nếu họ gặp vấn đề về quản lý lớp học, tôi nghĩ đó là một trách nhiệm. của trưởng bộ phận giám đốc là sự hướng dẫn chung trong lớp học. Đó là một phần quan trọng mà hiện tại, các giáo viên, tôi không tin rằng họ sẽ nhìn thấy người đó với tư cách đó, nhưng họ nên làm như vậy. Đó là một ví dụ về một cách mà điều này có thể xảy ra. Ví dụ, tôi đang gặp khó khăn với lớp hình học tiết hai ở đó, chúng hoạt động không đúng. Chủ nhiệm khoa, sao bạn không vào xem cùng tôi? Ngoài ra, các phó hiệu trưởng còn là người đánh giá cho một lượng lớn nhân viên. Vì vậy trách nhiệm đánh giá cũng thuộc về các phó hiệu trưởng. Và họ thường cộng tác với K thông qua 12 giám đốc với tư cách đó, nhưng đó vẫn là một nghĩa vụ bổ sung. Tôi sẽ nói có, rằng việc bổ sung các trưởng khoa là một nguồn tài nguyên bổ sung mà tôi nghĩ là rất quan trọng với tình trạng hiện tại về số lượng các đề nghị kỷ luật sắp xảy ra. Vì vậy, tôi sẽ nói, vâng, đó là một đội ngũ nhân sự hào phóng. Tôi không đồng ý với bạn về khả năng đó, nhưng tôi nghĩ với tình trạng hiện tại của trường, tôi nghĩ sẽ phù hợp nếu không có tình trạng thiếu nguồn lực để đảm bảo điều đó ổn định vì một số điều này là kết quả của sự thay đổi nhân sự . Đã có sự thay đổi đáng kể ở các vị trí đó và tôi nghĩ chúng ta đã mất ý thức về thế nào là giới thiệu, khi nào tôi nên viết thư giới thiệu, tôi nên làm gì trong trường hợp này và có một số trường hợp giáo viên đang điền vào một bản báo cáo rất lớn. số lượng giới thiệu, nhiều hơn một một ngày. và các hiệu phó hoàn toàn choáng ngợp với điều đó. Và sự thất vọng đó tôi nghĩ cần phải được giải quyết. Vì vậy, tôi đoán là tôi đang nói, vâng, tôi đồng ý với bạn ở một mức độ nào đó, nhưng tôi nghĩ việc cung cấp nguồn lực cho bộ phận đó của trường ngay bây giờ là rất quan trọng trong tương lai. Vâng.

[SPEAKER_10]: Nếu tôi có thể dựa vào thành viên Graham đó, vì tôi nghĩ bạn đã trả lời phần lớn câu hỏi, nhưng đó có phải là trình độ nhân sự của các trường trung học khác hay không?

[SPEAKER_08]: Đó có phải là vấn đề với thực tế là chúng ta cần cố vấn, chúng ta cần đào tạo, chúng ta cần quy trách nhiệm cho mọi người, chúng ta cần chuyên nghiệp hóa tổ chức, đó là tổ chức nào.

[SPEAKER_13]: Tôi nghĩ nó có cả hai nghĩa là tất cả những phần mà bạn vừa đề cập, làm rõ vai trò, đảm bảo có sự lãnh đạo tốt trong việc giải thích vai trò của hiệu phó. Khi nào bạn có người giới thiệu? Khi nào bạn không? Khi nào bạn tự mình giải quyết vấn đề đó? Khía cạnh đó của mọi việc cần phải được làm rõ và nó cần phải là một thông điệp trôi chảy, nhất quán trong toàn tổ chức.

[SPEAKER_07]: Cảm ơn. Cảm ơn. Về chủ đề giới thiệu, tôi nghĩ điều khác khiến tôi thực sự ấn tượng là danh sách các lý do giới thiệu tiềm năng này khó kiểm soát đến mức nào, giống như có 17 cách khác nhau để gọi ai đó bị loại và 17 cách là cường điệu, nhưng có rất nhiều và. Chỉ là, nó quá phức tạp. Vì vậy tôi nghĩ điều đó khiến công việc của mọi người trở nên khó khăn hơn. Nhưng tôi thực sự ấn tượng bởi thực tế là, bạn biết đấy, trong khoảng thời gian 32 ngày của bạn, 27% giáo viên không gửi giấy giới thiệu. 27% giáo viên nộp từ một đến ba. Khoảng từ 0 đến 9 lượt giới thiệu được gửi trong 30 ngày, tương đương 80% đội ngũ giảng viên của chúng tôi. Vì vậy, và tôi đoán câu hỏi của tôi trong nhóm đó là. họ không gửi nó vì họ đã từ bỏ, hay họ không gửi và họ không làm điều đó, điều mà tôi đã nghe nhiều lần, và điều đó thật khó chịu và có điều gì đó cần được giải quyết, hay họ không làm điều đó bởi vì họ không gặp phải những vấn đề này trong lớp học của họ? Giống như tôi không thể phân tích thông tin đó từ thông tin này và tôi nghi ngờ bạn sẽ phải quay lại và nói chuyện với mọi người, nhưng tôi không biết liệu bạn có cảm nhận tổng thể như thế nào không, Trường hợp đó giống như vẽ đường rơi?

[SPEAKER_13]: Chắc chắn. Tôi nghĩ tất cả những phần mà bạn đề cập đều là một phần của việc này. Có một số giáo viên nói rằng, tôi không buồn điền giấy giới thiệu nữa vì tôi không bao giờ biết chuyện gì sẽ xảy ra. Và tôi thì không, không có sự nhất quán xung quanh phản ứng. Các giáo viên khác tự làm tất cả công việc này. Họ gọi điện, ở lại, giữ con sau giờ học, nói chuyện với bọn trẻ sau giờ học, họ nói chuyện với phụ huynh, họ tự mình làm rất nhiều công việc đó. Và một số người quyết định rằng đó là cách hiệu quả hơn để thực hiện, tùy thuộc vào loại lớp và độ tuổi của học sinh, có một số lớp Khối lượng công việc của giáo viên đơn giản không phải là ở tình trạng mà họ đang gặp khó khăn, mà nhìn chung, bọn trẻ có thể trải qua một ngày của mình một cách khéo léo hơn mà không tạo ra vấn đề gì ở đó. Bọn trẻ rất thành thật với tôi, chúng nói rằng khi chúng không thích đến lớp thì không nhất thiết chúng thích những giáo viên mà chúng không đến. Và tôi nói, tôi đã nói với các nhóm học sinh, giả sử tất cả các em trong tiết học tới, sau khi chúng ta học xong, tôi là giáo viên dạy thay của các em và tôi đang nói chuyện này với các em, giả sử tất cả các em không đến lớp Phần còn lại của ngày, điều gì sẽ xảy ra? và họ có những câu trả lời khác nhau về điều gì có thể xảy ra. Và một số người trong số họ thừa nhận, đúng vậy, có những lớp tôi không tham gia vì tôi không thích lớp đó. Bạn đi đâu? Chà, tôi đi bất cứ nơi nào có thể, nơi không có người lớn và tôi có thể tìm một nơi để trốn. Và câu trả lời cho điều đó trong một số trường hợp, vâng, phó hiệu trưởng đã xử lý vấn đề đó, gọi tôi xuống, gọi điện cho bố mẹ tôi, họp, và đó là cách mọi chuyện nên diễn ra. Âm lượng lớn đến mức không thể thực hiện được.

[SPEAKER_07]: Vâng, và tôi đã nghe điều đó, bạn biết đấy, từ nhiều nguồn khác nhau, và tôi hy vọng rằng chúng ta có thể chuyển đến một nơi mà việc không thích một lớp học hoặc giáo viên không phải là điều mà con cái chúng ta phải trải qua ở Trường Công lập Medford. Nhưng, bạn biết đấy, tôi đoán điều khác mà tôi sẽ nói khi đọc bài này và thực sự toàn bộ báo cáo của bạn là những thất bại mà chúng ta đang trải qua đều là những thất bại trong việc triển khai. Tất cả đều là những thất bại trong việc thực hiện, quy định về trang phục, mô hình nhà ở, kỷ luật học sinh, mô hình giới thiệu cực kỳ phức tạp, quay trở lại trường học sau COVID. Tôi không thể kể cho bạn biết bao nhiêu lần tôi đã nghe người ta nói rằng ủy ban nhà trường sẽ không cho phép chúng tôi kỷ luật học sinh khi trở lại trường. Và chúng tôi đã có rất nhiều giờ họp và tôi chưa bao giờ, tôi thực sự, thực sự không bao giờ nhớ điều đó đã được nói. Và chắc chắn không có gì bằng văn bản chứng minh điều đó, mà tôi có thể tìm thấy vì tôi đã tìm hiểu một chút, nhưng ngay cả, bạn biết đấy, việc chuẩn bị cho trường hợp khẩn cấp, tất cả những điều này, còn thiếu một điều gì đó về cách thực hiện các chỉ thị hoặc không. Và điều quan trọng nhất phải thay đổi ở trường trung học để đưa trường trung học vượt qua vị trí hiện tại. Quy định về trang phục, đã không rõ ràng. Quy định về trang phục khá rõ ràng. Mọi người đều tham gia. Rất nhiều, rất nhiều cuộc họp. Chúng tôi đã nói chuyện rất nhiều về mũ và mũ trùm đầu. Rằng có bất kỳ sự nhầm lẫn nào là hoàn toàn gây ấn tượng với tôi. Và vì vậy câu trả lời duy nhất là việc triển khai đã thất bại. Có sự nhầm lẫn rằng cuốn sổ tay nói điều gì đó mâu thuẫn với chính sách. Giống như, đây là những thứ mà Bạn biết đấy, tôi nghĩ lúc đó chúng có vẻ nhỏ nhưng chúng thực sự rất quan trọng khi bạn muốn thực hiện một thay đổi trong sáu hoặc tám hoặc 12 tháng sau đó và nói rằng liệu nó có hiệu quả hay không. Câu trả lời sẽ luôn là không nếu bạn không dành thời gian thực hiện mà không có ngoại lệ. Và điều cuối cùng tôi sẽ nói là tôi thực sự thích hình ảnh mô hình của bạn và hậu quả của việc thiếu các thành phần khác nhau. Và tôi nghĩ nếu bạn sử dụng mô hình đó và xem xét bất kỳ thách thức nào chúng tôi gặp phải, bạn có thể thực sự chỉ ra rõ ràng những gì còn thiếu. Không có gì đáng ngạc nhiên khi chúng ta đang gặp khó khăn. Vì vậy tôi cảm ơn bạn vì báo cáo này. Và tôi vừa hoàn thành vai trò trong ủy ban tuyển chọn hiệu trưởng và tôi thực sự hy vọng về các ứng cử viên của chúng ta cho năm tới. Và tôi hoàn toàn đồng tình với việc đảm bảo rằng hiệu trưởng sắp tới có các nguồn lực mà họ cần để thực sự tạo ra sự khác biệt ở đây. Cảm ơn.

[SPEAKER_10]: Thành viên Hays và thành viên McLaughlin.

[SPEAKER_04]: Và sau đó tài trợ cho thành viên. Cảm ơn. Cảm ơn. Một trong những điều tôi thực sự đánh giá cao về báo cáo và thành viên của bạn nên gần như đã nói về một số điều này là lịch sử bạn đã cung cấp vì tôi chắc chắn không làm vậy. Tôi có những mảnh ghép mới của lịch sử, nhưng tất cả đã được ghép lại với nhau. thực sự đã giúp ích rất nhiều trong việc cung cấp một số bối cảnh cho một số vấn đề mà chúng ta đang gặp phải, bởi vì chúng không chỉ dựa trên những gì đang xảy ra ngay bây giờ hoặc thậm chí trong hai năm qua. Có rất nhiều lịch sử đằng sau tất cả những điều đó dẫn chúng ta đến vị trí ngày nay. Và một trong những điều khiến tôi ấn tượng nhất là sự thay đổi, sự thay đổi đáng kinh ngạc ở các vị trí hành chính khác nhau, bởi vì nó rất khó thực hiện hoặc đạt được. bất cứ điều gì cần tuân thủ nếu bạn không có sự nhất quán ở những vị trí đó. Và vì vậy tôi đang tự hỏi, bạn có hiểu không, hai câu hỏi tôi đang thắc mắc, và một trong số chúng có thể không chính xác dành cho bạn. Thứ nhất, chúng ta có thực hiện các cuộc phỏng vấn thôi việc khi mọi người rời đi để chúng ta có thể biết được liệu có khuôn mẫu nào đó, điều gì đó mà chúng ta có thể hiểu được tại sao chúng ta dường như có nhiều doanh thu như vậy không? Bạn có hiểu được bất kỳ người nào mà bạn đã nói chuyện cùng có thể biết một số người này không có ý nghĩa gì về việc tại sao chúng ta dường như có doanh thu lớn đến vậy không? Và tôi đoán theo kinh nghiệm của bạn, lượng doanh thu đó có phải là điển hình không? Tôi biết có rất nhiều sự thay đổi hành chính ở tất cả các cấp độ giáo dục từ mẫu giáo đến lớp 12, nhưng có vẻ như vậy là quá nhiều. Và khi bạn nghĩ về những điều mà chúng tôi chưa thể hoàn thành, rất nhiều điều trong số đó, khi bạn có những người mới làm quen với hệ thống, và sau đó cũng có một số người, tôi nghĩ bạn có thể đã đề cập đến một số người trong số này thậm chí còn mới đối với vị trí cụ thể đó. bất cứ nơi nào. Vì vậy, thật khó để có được nhiều lực kéo cho mọi thứ nếu mọi người là người mới và chỉ cố gắng tìm hiểu và sau đó vài năm họ biến mất và ai đó mới đang cố gắng hiểu được điều đó và bạn có biết tại sao lại như vậy không doanh thu đã xảy ra nếu có bất kỳ khuôn mẫu nào cho điều đó.

[SPEAKER_13]: Vì vậy, thông thường, chỉ để trả lời ngắn gọn điều đó, tôi nghĩ bạn đang xem xét những trường hợp mọi người đang di chuyển theo chiều ngang, nơi họ vẫn giữ nguyên vị trí và chỉ đơn giản là chuyển đến một quận khác. Tôi không thấy điều đó xảy ra. Trong nhiều trường hợp, tôi nghĩ quay trở lại thời kỳ điều hành của tổng giám đốc trước đây, ông Belson, đã có một thời kỳ ổn định lâu dài như vậy. Khi điều đó xảy ra, mọi người đều quen với điều đó vì đã quen với một hoặc nhiều cá nhân. Và tôi nghĩ đã có một khoảng thời gian dài có được sự ổn định to lớn. Và khi bạn bắt đầu thay đổi một chút, toàn bộ mọi thứ sẽ thay đổi, tất cả các phần đều thay đổi, kết nối lại và sắp xếp lại. Và tôi nghĩ đã có một loạt những trường hợp mà tôi nghĩ nó còn hơn cả điển hình đối với một quận có quy mô như Medford và Medford, nhưng đây là thời đại hiện nay có rất nhiều bất ổn và có rất nhiều quận, có rất nhiều người đang chọn rời bỏ nghề này. Tôi dạy ở một chương trình tuyển giáo viên làm quản lý mà người ta không muốn làm. Thật khó để đi theo hướng đó. Vì vậy, tôi có thể nói rằng Medford đã có nhiều chuyển đổi hơn. Tôi chưa từng thấy người ta bỏ chạy vì bất hạnh. Đó không phải là một phần của những gì tôi thấy. Và tôi nghĩ có rất nhiều người quyết tâm ở lại Medford. Tôi đã thấy điều đó nhiều lần ở các nhà giáo dục cũng như các nhân viên hỗ trợ. Họ thích làm việc ở đây. Một số người trong số họ đã phải trải qua một chặng đường khó khăn, giống như mọi người đã trải qua trong quá trình học tập trong suốt ba năm qua. Điều đó thật khó khăn, nhưng Medford đã có được nhiều doanh thu hơn ở các vị trí chiến lược, nơi đã có một thời gian dài ổn định. Và tôi nghĩ vì lý do đó mà khu vực này hơi sốc hơn so với những tình huống thông thường.

[SPEAKER_04]: Vì vậy, tôi đã yêu cầu thông tin này từ ban quản trị nhưng tôi tò mò liệu bạn có xem nó không. Dữ liệu kỷ luật hoặc giấy giới thiệu, biểu đồ mà bạn có trong khoảng thời gian bạn ở đây từ ngày 3 tháng 1 đến ngày 17 tháng 2, tôi nghĩ đó là một khoảng thời gian. Tất nhiên, khoảng thời gian đó là ngay sau khi các thủ tục mới được áp dụng. Tôi tò mò, bạn đã xem hết chưa quay lại trước khi các quy trình đó được áp dụng để xem dữ liệu có thể so sánh được như thế nào, có điều gì thay đổi với các quy trình mới mà bạn nhận thấy không? Tôi không biết bạn có làm điều đó hay không.

[SPEAKER_13]: Vâng, và bọn trẻ nói với tôi rằng trong khoảng thời gian đó nó chặt hơn rất nhiều so với trước đó. Và dữ liệu chứng minh điều đó. Và tôi nghĩ rằng các nguồn lực được dành cho việc này chỉ đơn thuần là giám sát các khu vực chung của tòa nhà, đã có nhiều nguồn lực hơn đáng kể được đưa ra trong khoảng thời gian đó. Và điều đó thực sự đã đẩy bọn trẻ trở lại lớp học theo cách mà trước đây họ đã có thể thoát khỏi nó. Và họ thừa nhận với tôi điều đó, họ đã thấy rất nhiều sự thắt chặt đã diễn ra theo hướng tốt đẹp. Và một lần nữa, tôi không nghĩ rằng, tôi không hiểu chính xác tần suất giới thiệu trước khoảng thời gian này, bởi vì tôi thực sự không nghiên cứu về điều đó, nhưng nhìn lướt qua nó sẽ cho tôi biết điều đó mang tính giai thoại, nó ít hơn nhiều so với trước đây.

[SPEAKER_10]: Thành viên McLaughlin và Thành viên Kreatz.

[SPEAKER_05]: Cảm ơn. Tôi cảm ơn bạn đã báo cáo. Tôi cũng đánh giá cao việc đến từ thế giới giáo dục, khuôn khổ và định hình sự thay đổi mang tính hệ thống. Và tôi nghĩ rằng tất cả chúng ta đều biết rằng việc thay đổi cấp độ hệ thống là đau đớn, khó khăn, gian khổ và tốn thời gian. Và tôi nghĩ rằng, bạn biết đấy, xét về khía cạnh lâu dài, như bạn đã nói, ổn định với chính quyền trước đó. Vì vậy, thực tế là chúng ta có, bạn biết đấy, doanh thu quản lý mới về tổng thể, thực sự, và cũng là một đại dịch toàn cầu. Trong vài năm qua, tôi nghĩ rằng nó nói lên rất nhiều điều về những gì đang diễn ra. Tôi nghĩ rằng điều quan trọng là phải đặt mọi thứ vào đúng bối cảnh. Bởi vì tôi nghĩ rằng tất cả chúng ta đều biết còn rất nhiều việc phải làm. Nhưng tôi nghĩ chúng ta cũng cần phải xem xét nó dưới góc độ quan điểm cũng như những gì khác đang diễn ra. Và, và, và suy nghĩ về việc sự thay đổi thực sự diễn ra như thế nào và nó cần diễn ra như thế nào theo thời gian. Và tôi nghĩ chúng ta cũng biết, cả với các khuôn khổ được sử dụng, rằng nếu bạn thay đổi quá nhanh, bạn biết điều gì có thể xảy ra, đúng không, và mọi thứ thực sự có thể bùng nổ, đó là một phần của những gì tôi nghĩ chúng ta đang thấy xung quanh việc có doanh thu như vậy và bạn biết tất cả những điều này. Nhưng có một số câu hỏi nên tôi đánh giá cao các khuôn khổ này và tôi và tôi nói điều đó chỉ vì có những khuôn khổ khác nói về sự thay đổi và bạn biết các hệ thống thay đổi cũng như cách thức, điều gì, điều gì có thể xảy ra. Như bạn đã biết, tôi chỉ muốn hỏi một vài câu hỏi. Một là, bạn có tình cờ phỏng vấn hoặc đưa vào khu phụ của trường trung học, Curtis Tufts, bạn biết đấy, có lịch sử lâu đời, bạn biết đấy, có thể một số học sinh bị gạt ra ngoài lề xã hội hoặc vì nhiều lý do khác nhau và các nhân viên thực sự có thể chia sẻ một số kinh nghiệm của họ.

[SPEAKER_13]: Tôi không đích thân phỏng vấn những người ở Curtis Tufts. Tuy nhiên, tôi đã nói chuyện rất lâu với giám đốc trước đây của Curtis Tufts. Tôi đang cố nhớ đến hàng trăm người, tôi muốn nói là Doug Bowen Smith. KHÔNG. Craig, phải. Tôi đã nói chuyện rất lâu với anh ấy cụ thể về vấn đề đó và ngôi trường đó đã thay đổi như thế nào theo thời gian cũng như đối tượng mục tiêu cũng như những trải nghiệm mà anh ấy có, nhưng tôi đã không đến thăm trường và nói chuyện với nhân viên ở đó. Tuy nhiên, chúng tôi đã có một cuộc trò chuyện rộng rãi về điều đó.

[SPEAKER_05]: Cảm ơn. Và tôi chỉ nghĩ rằng, bạn biết đấy, tôi nghĩ một số học sinh và gia đình ở đó có lẽ đã trải qua một số chính sách và thủ tục đã được áp dụng một cách trực tiếp và tôi nghĩ nó có thể thú vị và tôi đánh giá cao việc ông Jarski chia sẻ quan điểm của mình với bạn. Tôi chắc chắn rằng nó có giá trị. Và vì mục đích đó, tôi đang thắc mắc rằng, tôi thực sự muốn nói rằng tôi đánh giá cao việc bạn đã cố vấn cho chương trình cố vấn. Tôi nghĩ rằng, bạn biết đấy, nhìn chung, các chương trình cố vấn rất cần thiết và Đã từng làm việc với ủy ban giáo dục cấp tiểu bang và thực sự xem xét các chương trình cố vấn và trường học, biết rằng bạn biết liệu mọi người có cảm thấy họ thực sự có người để dựa vào về chương trình cố vấn hay không, thì đó là một trong những cách mà họ có thể, đặc biệt là những giáo viên mới cảm thấy họ thuộc về họ nên tôi đánh giá cao việc bạn đề cập đến điều đó và tôi nghĩ đó là một phần quan trọng cần xem xét và tôi cũng thực sự đánh giá cao việc bạn đề cập đến nhu cầu xây dựng đội ngũ phụ. Tôi nghĩ rằng tôi đã nghe điều đó nhiều hơn từ các gia đình hơn bất cứ điều gì về mặt, đặc biệt là từ những gia đình có con cái có thể phù hợp với các loại nhu cầu cao và những người không nhất thiết phải có nhân sự ở đó, điều đó có thể phù hợp về mặt, bạn biết đấy, xây dựng những người đăng ký cơ sở thực sự có thể làm quen sinh viên và cả việc phân tích chi phí so với những gì bạn đang nói, tôi nghĩ là thực sự quan trọng. Vì vậy tôi đánh giá cao điều đó. Và sau đó tôi muốn hỏi bạn về ủy ban lãnh đạo của DEI, và liệu bạn có nói chuyện với bất kỳ ai trong số họ về những gì đã tồn tại và những gì đã không tồn tại sau một thời gian ngắn, về cơ bản là vào năm ngoái, cho đến nay Ủy ban DEI

[SPEAKER_13]: Đó không phải là điều gì đó xuất hiện trong cuộc trò chuyện của tôi. Vì vậy, việc nó không được mọi người đề cập một cách toàn diện đối với tôi đã nói lên rằng đó không phải là một ưu tiên được toàn trường công nhận. Bây giờ tôi nói điều đó khi biết rằng có những cá nhân rất tận tâm với công việc này. và một số giáo viên đã nói chuyện riêng về những nỗ lực của họ theo hướng đó. Tôi không thấy trong bất kỳ cuộc trò chuyện nào mà tôi có hoặc trong bất kỳ tài liệu tham khảo nào, mọi người coi đó là một ưu tiên lớn hoặc bất kỳ hình thức đào tạo chính thức nào đang được tiến hành cho giáo viên hoặc những nỗ lực mà tôi nghĩ là tất cả các quận hiện đang thực hiện. sự cần thiết của công việc này. Một số quận đã thuê một cá nhân để thực hiện công việc này và điều đó không phải lúc nào cũng thành công. Trong các trường hợp khác, nó được xem như một tiện ích bổ sung. Bây giờ, xin trích dẫn, họ cũng muốn chúng ta làm điều này. Nó không thể được trình bày theo cách đó. Nó cần phải được nhúng vào mọi việc chúng ta làm. Vì vậy, có một khối lượng đào tạo khổng lồ cần được tiếp tục. và ai đó cần phải điều phối việc đó. Vì vậy, nhiều quận không rõ điều đó sẽ diễn ra như thế nào. Có nhiều cách khác nhau mà mọi người đang tiếp cận điều này. Và tôi không thấy bất kỳ tiêu chuẩn vàng nào để thiết lập nó. Tôi đã thấy những trường hợp nó đã thực hiện một số bước đột phá, xem xét việc tuyển dụng một đội ngũ nhân viên đa dạng hơn. Mọi quận ở Massachusetts đều đang cố gắng làm điều đó. Và điều đó không hề dễ thực hiện bởi vì đội ngũ giảng dạy hiện nay đơn giản là không sâu sắc và chưa đa dạng. Thứ hai, chỉ đơn giản là cung cấp đào tạo cho những người mà chúng tôi hiện có và sẽ tiếp tục làm việc trong khu vực trong nhiều năm, điều phối việc đó, thực hiện theo cách thu hút một nhà cung cấp bên ngoài, có lẽ đó có thể là một cách tốt, bởi vì tôi Chúng tôi đã thấy các quận khác nhau cố gắng thực hiện điều đó với một cá nhân được bổ nhiệm vào vai trò đó và điều đó có xu hướng không thành công.

[SPEAKER_05]: Vâng, cảm ơn bạn. Tôi đặt câu hỏi này vì chúng tôi đã có một ủy ban được chỉ định bao gồm các thành viên cộng đồng, thành viên trường học và những người khác. Và đại loại là tôi không rõ chuyện gì đã xảy ra với điều đó. Và bạn biết đấy, tôi biết rằng nó đã sụp đổ một chút, tôi nghĩ một chút. Và tôi nghĩ những người đó sẽ có những ý kiến ​​đóng góp quý giá về lý do tại sao điều đó lại tan vỡ. Tôi nghĩ đó là ý định tốt và tôi chắc chắn rằng có rất nhiều người trong quận thực sự muốn làm việc này. Nhưng tôi nghĩ rằng có rất nhiều, sau khi xem xét điều có thể được thực hiện với ủy ban đó hoặc ủy ban đó không còn nữa, tuy nhiên bạn muốn xem xét nó, điều đó thực sự có thể cung cấp thông tin đó. Vì vậy tôi nghĩ thật thú vị khi bạn không biết rằng có một cái như vậy. Vì vậy, điều đó nói lên nhiều điều với tôi. Và sau đó tôi cũng muốn biết sự tham gia của gia đình được xem xét như thế nào trong báo cáo.

[SPEAKER_13]: Ban đầu, chi phí ban đầu là phải có sự tham gia của phụ huynh. Và vào thời điểm đó, khi tôi bắt đầu đi theo con đường đó và nói chuyện với Megan Fidler-Carey, tôi tin rằng có một mục tiêu là có một cuộc khảo sát dành cho các bậc phụ huynh. Vì vậy, tôi đã ngừng xem xét các cuộc phỏng vấn cá nhân phụ huynh. Vì vậy, đó là lý do khiến tôi từ bỏ việc đó vì biết rằng vào thời điểm đó, tôi biết học khu đang cố gắng sử dụng một công cụ khảo sát để cung cấp cho phụ huynh.

[SPEAKER_10]: Cảm ơn Thành viên McLaughlin. Thành viên Kreatz?

[SPEAKER_17]: Cảm ơn. Cảm ơn bạn rất nhiều vì báo cáo. Và tôi nghĩ thật tuyệt khi bạn thay thế trong lớp khi bạn vừa đề cập đến điều đó. Điều đó thật tuyệt vời. Vâng, tôi nghĩ điều đó thật thú vị vì khi xem xét lịch sử của trường trung học và trường dạy nghề, tôi đã từng ở trong ủy ban cố vấn kỹ thuật chế tạo robot, và tôi đã nghe, và con trai tôi đã kể cho tôi nghe, đối với rất nhiều người nhiều năm, đã có những cuộc thảo luận về hai lịch trình, năm ngày và sáu ngày, và đó thực sự là một thử thách. Và tôi đã nghe từ các sinh viên trong ủy ban cố vấn của tôi rằng điều đó thật khó chịu. Một số sinh viên không thể học ngoại ngữ. Tôi biết con trai tôi không học ngoại ngữ vì lịch trình quá hạn chế. Không có đủ chỗ trong lịch trình của họ. Thật thú vị khi bạn phát hiện ra điều này. Bạn biết đấy, đó là điều gì đó mang tính hợp đồng mà bạn biết đấy, chúng tôi đang thực hiện hoặc sẽ được thực hiện, bạn biết đấy, khi một nhiệm vụ khác sắp tới. Ý tôi là, nó sẽ, bạn biết đấy, tôi nghĩ là đầy thử thách, nhưng tôi nghĩ cuối cùng, nó sẽ mở ra lịch trình để có nhiều cơ hội hơn cho học sinh. Và tôi chỉ tự hỏi liệu bạn có cơ hội nói chuyện với bất kỳ sinh viên nào không, bạn biết đấy, họ có chia sẻ bất kỳ kinh nghiệm nào của họ hay không, bất cứ điều gì với bạn, nếu bạn có thể chia sẻ một số điều đó.

[SPEAKER_13]: Ồ vâng, rất nhiều như vậy. Và tôi cũng sẽ dựa trên những tuyên bố mà bạn đã đưa ra về lịch trình. Tôi đã nghe rất nhiều điều từ các nhà giáo dục đặc biệt về khó khăn trong việc cố gắng đảm bảo rằng tất cả học sinh đều có thể nhận được các dịch vụ cần thiết, đặc biệt nếu các em học theo lịch nghỉ hàng tuần trong lĩnh vực dạy nghề. Vì vậy, họ bày tỏ sự thất vọng khi cố gắng thực hiện điều đó. Và phần ngôn ngữ thế giới đã được ghi lại rõ ràng rằng việc cho phép trẻ em có tất cả những lựa chọn đó là một thách thức. Và tôi cũng nghe các giáo viên dạy nghề và kỹ thuật nói rằng họ muốn có nhiều thời gian hơn với học sinh của mình, đặc biệt là về các lời khuyên và yêu cầu về 900 giờ trong các lĩnh vực cốt lõi của họ. Vì vậy, đó là một thách thức. Và nhìn chung, trẻ em tự hào về trường học, chúng đã chứng kiến ​​nhiều trường hợp mà chúng thích thú về trường học, và chúng cũng cảm thấy rằng không có sự chặt chẽ nào xung quanh những hành vi mà chúng Họ có thể tìm ra cách giải quyết mọi việc và tôi nghĩ có rất nhiều lý do khác nhau khiến điều đó xảy ra. đó chỉ là một tòa nhà khổng lồ, không phải tôi đã nói về việc giáo viên không bắt buộc phải có nhiệm vụ và đó là một truyền thống ở các trường khác ở Medford về nghĩa vụ của họ đối với nhiệm vụ, ngoại trừ việc tư vấn chủ nhiệm. Không có bất kỳ khoản nào dành cho giáo viên trừ khi có tiền lương đi kèm. Vì vậy, đó là một lợi thế thương lượng lớn xung quanh thỏa thuận thương lượng tập thể mà tôi tin rằng phải được điều chỉnh theo cách nào đó. Và tôi tin rằng thời điểm để làm điều đó là khi bạn xem xét việc kết hợp lịch trình. Bởi vì tôi nghĩ có cách, và tôi nghĩ có sự sẵn lòng, giáo viên biết điều này. Giáo viên biết họ cần phải làm công việc này. Nhưng họ cũng nhận thức được rằng khi điều này được thương lượng ngoài hợp đồng, đó là một hình thức bồi thường. Và tôi nghĩ họ không sẵn lòng tình nguyện làm loại công việc đó, bởi vì đó là những cuộc đàm phán khó khăn dẫn đến hợp đồng mà họ có hiện tại. Vì vậy, tôi nghĩ đã đến lúc có thể xem xét hai lịch trình, kết hợp chúng và tạo ra một số hình thức thậm chí là một phần nhỏ của nhiệm vụ phi giảng dạy đối với giáo viên. Tôi chỉ nghĩ điều đó phải xảy ra. Và bọn trẻ biết cách vượt qua nó.

[SPEAKER_17]: Tuyệt vời, cảm ơn. Và thật vui khi thấy số lượng tuyển sinh tăng lên. Tôi chỉ có thể nhớ mình đã thực hiện quảng cáo và quảng cáo cho các chương trình dạy nghề. Và chúng tôi có những ngôi nhà mở tuyệt vời. Và thật tuyệt vời khi Chúng tôi có những ngôi nhà mở và mọi người có thể đến xem các cửa hàng khác nhau và khám phá và đó là một sự kiện thực sự thú vị mà chúng tôi đã tổ chức. ở đây mọi thứ cũng đã được chấm điểm và tôi biết, cô Graham đã nói về chức vụ phó hiệu trưởng và. Tôi đã nhận được một số email từ phụ huynh, chỉ đề cập rằng họ cảm thấy như thể chúng tôi cần phải có, không có một cái tên cụ thể nào mà là một hiệu phó khác, vì họ cảm thấy như thể không có đủ sự hỗ trợ ở trường trung học. Và đó chỉ là điều được nhắc đến gần đây. Tôi đã đặt nó vào, khảo sát ngân sách. Vì vậy, tôi nghĩ thật thú vị khi có một vị trí được đề xuất cho hiệu phó trong đó sẽ là một vị trí hoặc đó là vì nó nói điều này, vai trò phó hiệu trưởng sẽ là một vai trò toàn thời gian. Vì vậy, nó sẽ là một vị trí mới.

[SPEAKER_13]: Đúng. Và một lần nữa, tôi xin lỗi.

[SPEAKER_17]: với bốn hiệu phó còn lại?

[SPEAKER_13]: Không, vì vậy tôi thấy những điều này là khác biệt và khác biệt, rằng các hiệu phó đang giải quyết hành vi, kỷ luật của học sinh và xem xét tổng thể sự tiến bộ về mặt cảm xúc và học tập của tất cả học sinh của họ. Đoạn đó rất rõ ràng. Phó hiệu trưởng sẽ không xử lý hành vi và kỷ luật ở bất kỳ khía cạnh nào trong số đó. Có sự quản lý và hoạt động của trường. Ví dụ: bài kiểm tra xếp lớp nâng cao, bài kiểm tra MCAS, tất cả các vấn đề được liệt kê trong danh sách đó. Đó là rất nhiều. Và đó là rất nhiều thứ mà thông thường sẽ được phân công, phó hiệu trưởng này sẽ làm phần này, phó hiệu trưởng sẽ làm phần đó, và sau đó bạn sẽ nhận được một loại trách nhiệm rất phân tán cho tất cả những phần đó. Tôi tin rằng việc củng cố điều đó dưới một cá nhân là con đường tốt nhất. Một lần nữa, trước đây có bốn hiệu phó. Bây giờ đã có ba. Và liệu những nhiệm vụ đó có được phân bổ đầy đủ hay không, đặc biệt là đối với những người mới đến, một người mới đến, cố gắng để có thể làm được những điều đó thì chắc chắn sẽ thất bại nếu không có sự hỗ trợ của sự hướng dẫn và hiểu biết về lịch sử những điều này diễn ra như thế nào xong.

[SPEAKER_03]: Cảm ơn. Cảm ơn rất nhiều. Thành viên Ruseau.

[SPEAKER_16]: Cảm ơn. Có rất nhiều thứ ở đây xung quanh hệ thống an ninh, camera, tòa nhà và 55 cánh cửa bên ngoài của chúng tôi. Cảm ơn bạn vì con số. Tôi chỉ nghĩ về chi phí để biến một cánh cửa bên ngoài thành một cánh cửa bên ngoài hiện đại, công nghệ cao với hệ thống kiểm soát truy cập và cảnh báo khi nó không đóng. hãy nhẩm con số đó trong đầu, con số mà tôi không có số thực, và tôi nhân nó với 55, và tôi biết con số đó quá lớn. Vì vậy, đó là một chút giật mình để tưởng tượng. Và ý tôi là, bạn đã chỉ ra, và một trong những giáo viên được trích dẫn là, nơi này quá lớn và chúng tôi không thể thuê đủ nhân viên để làm tất cả những nơi ẩn náu chứ không phải nơi ẩn náu. Đó không phải là một trong những lựa chọn của chúng tôi. Vì vậy, đây là một vấn đề về tuyển sinh và quy mô trường học kết hợp với nhau. Có một chỗ nào đó trong báo cáo, tôi không thể tìm thấy nó một cách nhanh chóng. Bạn đã nói một điều thực sự quan trọng về việc giáo viên và học sinh quay lại sau thời gian xa cách như thế nào, rằng các hành vi đó là, Chà, chúng tôi đã lên kế hoạch rất nhiều cho việc quay lại trực tiếp, nhưng tôi không biết rằng chúng tôi đã lên kế hoạch để phần lớn học sinh không thể nhận ra. Và đối với những giáo viên đã giảng dạy trong nhiều năm, điều đó giống như họ xuất hiện và đó là một hành tinh khác hay gì đó, giống như tất cả những điều đang diễn ra mà họ chưa từng trải qua. Và có thể không được đào tạo và hỗ trợ và bạn biết đấy, chúng tôi không đột ngột tăng số lượng người trong văn phòng hiệu phó. Điều đó giống như chúng tôi đã cố gắng hết sức để hỗ trợ họ quay trở lại, nhưng tôi cảm thấy điều này có lẽ giống như bạn biết đấy, trong lịch sử sẽ là một trong những lĩnh vực mà chúng tôi không làm. Vì vậy, không phải là chúng tôi không cung cấp lượt thích. Đúng là các Ủy viên Hội đồng và tất cả những người khác, nhưng đó là đối với học sinh, nhưng là tìm cách hỗ trợ những giáo viên vừa rơi vào hoàn cảnh này. Một người bạn của tôi là A, tôi nghĩ cô ấy là giáo viên lớp hai hoặc lớp ba. Và trong thời kỳ đại dịch, chúng tôi đã nói về việc không tồn tại, không có nhiều lượt giới thiệu đặc biệt đến. Và cô ấy, ý tôi là, tôi đã đề cập đến điều này trên sàn, như thể tôi sợ rằng số lượt giới thiệu sẽ giảm vì không có, Vâng, có đôi mắt nhìn vào học sinh nhưng đôi mắt nhìn vào webcam không giống nhau. Và chắc chắn rằng tháng 9 đã đến, và đó là nơi tập trung tất cả những học sinh này, những người hoàn toàn không được chẩn đoán hoặc chưa được kiểm tra những gì họ cần. Và bao nhiêu trong số đó thực sự có thể được hỗ trợ sẽ là điều thú vị mà một số người mà tôi chắc chắn sẽ nghiên cứu, nhưng bạn biết đấy, chúng ta không thể tạo ra một giáo viên thứ hai một cách kỳ diệu để ngồi trong mỗi lớp học hoặc bất cứ thứ gì mà những người đó không làm. Nó không tồn tại nên tôi chỉ nghĩ điều thực sự quan trọng là phải nhận ra rằng đội ngũ giảng viên đã không chuẩn bị vì họ không thể chuẩn bị vì chúng tôi không biết, không ai trong chúng tôi đã trải qua đại dịch này. Ngay cả khi chúng ta xảy ra đại dịch 25 năm một lần, chúng ta sẽ không bao giờ xảy ra đại dịch trên Zoom. Vì vậy, có vẻ như, cho dù đại dịch có phổ biến hơn thế nào đi nữa, đây sẽ là đại dịch đầu tiên mà trẻ em thực sự tiếp tục hoạt động. Và tôi hy vọng chúng ta có thể loại bỏ nhiều thứ này vì các nhà chức trách toàn cầu cho biết chúng ta có thể gặp nhiều đại dịch hơn. Vì vậy có lẽ chúng ta có thể làm tốt hơn. Tôi sẽ ngừng nói về điều đó. Tôi chỉ muốn chỉ ra trên trang, 41, có một đoạn, tôi đọc nhé, một đoạn thôi. Tôi thực sự mệt mỏi với cuộc trò chuyện này và có lẽ bạn không biết, bởi vì bạn chưa tham dự tất cả các cuộc họp của chúng tôi, nhưng chúng tôi đã nói đi nói lại cuộc trò chuyện này kể từ khi trở về sau đại dịch. Khả năng tiếp cận và tình trạng sẵn có của phòng tắm, và vâng, tôi đã trợn mắt, xin lỗi, đã là một vấn đề quan trọng trong việc giám sát tổng thể học sinh. Phòng tắm nằm rải rác khắp tòa nhà và thỉnh thoảng không hoạt động do nhu cầu bảo trì. Một số phòng tắm thường xuyên được cố tình đóng cửa để hạn chế yêu cầu giám sát đối với nhân viên. Đây là thực tế tương đối phổ biến ở các trường trung học phổ thông quy mô lớn. nhưng số lượng và vị trí của các phòng tắm mở tại Trường Trung học Medford thay đổi hàng ngày, đôi khi hàng giờ, tạo ra sự thất vọng và bối rối cho tất cả những người liên quan. Những thay đổi này thường là kết quả của việc thiếu phạm vi giám sát. Khi không có màn hình, phòng tắm sẽ bị khóa và học sinh sẽ được đưa đến phòng tắm khác. Một vài câu hỏi trong đó. Học sinh được gửi đến phòng tắm khác. Nếu không có ai che chắn, họ sẽ không được gửi đi. Họ phải đi lang thang để tìm một phòng tắm khác. Tôi có đúng không?

[SPEAKER_13]: Tôi tin rằng trong hầu hết các trường hợp, có một tấm biển đặt trên cửa, cho biết nơi trẻ em nên đến và đó là nỗ lực của họ để cố gắng thực hiện điều này, tôi không muốn ám chỉ rằng điều này không xảy ra ở các trường khác. Tôi nên nói rằng có những phòng tắm ở những khu vực vùng sâu vùng xa khác của các trường học thường không mở cửa cho công chúng và học sinh. Vì vậy, tôi nghĩ những thách thức là cố gắng nâng cao tốc độ hệ thống ngay sau sự cố xảy ra vào tháng 12 để cung cấp phạm vi phủ sóng trên toàn tòa nhà. Đó là rất nhiều để cố gắng duy trì. Và đôi khi có người đã đăng ký bảo hiểm và họ tình cờ ra ngoài vào ngày hôm đó. Và sau đó điều đó sẽ dẫn đến một cuộc tranh giành để cố gắng tìm ai đó che chở. Và nếu họ không thể, phòng tắm đó đã đóng cửa và có tấm biển dành cho đứa trẻ dán trên cửa và họ sẽ được dẫn đi nơi khác.

[SPEAKER_16]: Cảm ơn. Lý do có ý nghĩa với tôi. Tất cả chúng tôi đều phải đi vệ sinh và không thể tìm được phòng tắm. Và bạn biết đấy, những thay đổi đôi khi diễn ra hàng ngày hoặc hàng giờ. Ý tôi là, liệu chúng ta có thực sự nhanh chóng đưa ra những biển báo luôn chính xác để thông báo cho học sinh nơi cần đến không? Bởi vì, bạn biết đấy, con gái tôi không còn đến tủ đựng đồ của nó nữa. Cô ấy chỉ vi phạm chính sách, bất kể đó là gì, hoặc ít nhất là trong sổ tay và mang theo tất cả sách trong ba lô cả ngày. Và, bạn biết đấy, điều đó một phần liên quan đến việc sắp xếp lịch trình và thử thách amiăng đáng yêu mà chúng tôi đã thực hiện ở một trong những hành lang nơi có khu vực thay đồ của cô ấy. Nhưng khi tôi nghĩ về ba phút, ý tôi là, trường trung học của tôi có số lượng học sinh tương tự, diện tích nhỏ hơn đáng kể, và chúng tôi có bốn phút Tôi vẫn nhớ mình đã nghĩ bốn phút thật điên rồ. Giống như, làm thế nào bạn có thể đi đến bất cứ đâu trong bốn phút? Và nếu bạn thích lớp 9 ở khu này, có lẽ điều đó hợp lý. Lớp 10 ở cánh này. Nhưng chúng tôi có học sinh đi ngang qua toàn bộ tòa nhà trong ba phút. Vì vậy, bạn biết đấy, khi tôi nghĩ về điều đó, và rồi tôi nghĩ về việc họ đi, phòng tắm đã đóng cửa. Có không, tôi không nghĩ 100% là kỳ vọng vô lý. rằng mọi phòng tắm đều có một biển báo 100% trường hợp cho biết chính xác đâu là phòng tắm mở, không phải 95% trường hợp, 100% trường hợp biển báo đó đúng. Giống như chúng ta có rất nhiều người làm việc trong tòa nhà đó. Và đó là một điều rất quan trọng đối với những người đang tìm kiếm một phòng tắm. Và khi chúng ta nói về hành vi của học sinh, à, một điều quan trọng là chúng ta có thể muốn xem xét việc tôn trọng học sinh của mình. Và mặc dù tôi đồng ý rằng chúng ta không thể mở tất cả các phòng tắm được rất nhiều lý do rất tốt. Nếu phòng tắm đóng cửa và có biển báo đi đây, bạn đi đằng kia, phòng kia đóng cửa và không có biển báo nào khác cho bạn biết phải đi đâu khác, tôi sẽ cảm thấy rất thiếu tôn trọng với tư cách là một học sinh lẽ ra phải tham gia học tập trong lớp. Ý tôi là, chúng ta có thể bỏ qua thực tế rằng điều đó có nghĩa là họ không được học hành trong khi đang tìm kiếm một phòng tắm. Thật khó chịu khi tôi đang nói về phòng tắm, nhưng chúng ta đã nói về nó rất nhiều cuộc họp nên bạn may mắn không tham gia. Và tôi chỉ là tôi thực sự kiệt sức và tôi không chạy loanh quanh tìm phòng tắm. Vì vậy, cảm ơn bạn đã trả lời một câu hỏi như tại sao lại có tin tức được thiết lập, mọi thứ đều được sắp xếp và sau đó ai đó bị ốm hoặc ai đó Bạn biết đấy, có rất nhiều lý do khác khiến một nhân viên không thể đưa tin, nhưng tôi chỉ muốn đảm bảo rằng vấn đề về biển báo, bạn biết đấy, chính xác ở cấp độ NASA, bởi vì đây là một tòa nhà lớn được vận hành khắp nơi. địa điểm. Và nhân tiện, việc đi tiểu không phải là điều duy nhất mà học sinh của chúng tôi cần sử dụng trong phòng tắm, mà bạn biết đấy, chúng tôi vẫn chưa có sản phẩm dành cho kinh nguyệt trong tất cả các phòng tắm của mình, nhưng đó lại là một câu chuyện khác. Cảm ơn.

[SPEAKER_10]: Chúng tôi có một cư dân S Diaz, nếu bạn có thể nêu tên và địa chỉ của mình trong hồ sơ.

[SPEAKER_19]: Xin chào, bạn có thể nghe tôi nói không? Đúng. Xin chào. Vậy ý tưởng của bạn là 143 Lake Street ở Arlington. Tôi là một trong những giáo viên gặp Michael, và tôi muốn cảm ơn anh ấy vì anh ấy, tôi không biết, và tôi đang nói thay mặt mình, nhưng rất nhiều người trong tòa nhà đồng ý với tôi, anh ấy là người đầu tiên điều đó thực sự đã lắng nghe chúng tôi. uh rất nhiều trong số rất nhiều ý tôi là tất cả những gì Michael nói đều đúng và uh anh ấy chỉ trình bày trước ủy ban những gì giáo viên chúng tôi đã nói trong nhiều tháng và tôi nhớ lại trong cuộc họp trước Trong cuộc họp sau vụ đâm, một giáo viên đã nói, hãy lắng nghe chúng tôi. Và mọi điều Michael nói đều đúng. Nhưng chúng tôi đã nói điều đó rất lâu rồi. Và tôi không nói rằng ủy ban nhà trường không làm công việc của họ hay bất cứ điều gì. KHÔNG. Điều tôi muốn nhắc lại là chúng ta cần Chúng ta cần mọi người ở trên cùng một con thuyền. Chúng tôi là giáo viên, và thật buồn cười khi Michael nói, à, một số giáo viên giới thiệu, số khác bỏ cuộc. Và đó là vì chúng tôi không có tất cả các AP hoạt động cùng nhau. Và đôi khi chúng ta thấy, ồ, AP của học sinh này là ai? Và chúng tôi giống như, ồ, tuyệt vời. Tôi sẽ được hỗ trợ. Anh ấy sẽ làm điều gì đó hoặc cô ấy sẽ làm điều gì đó. Và sau đó chúng ta hỏi, ồ, AP là gì? Ồ, không. Và chúng tôi bỏ cuộc. Vì vậy chúng ta cần sự nhất quán. Chúng tôi cần mọi người làm việc cùng nhau. Và ông Rousseau, tôi biết ông không muốn nghe về phòng tắm, nhưng phòng tắm là một vấn đề rất, rất lớn. Không có dấu hiệu nào cả. Không có sự nhất quán. Và chúng ta cần những nhà lãnh đạo mạnh mẽ. Chúng ta cần những người mạnh mẽ trước phòng tắm. Chúng ta không thể có người ngồi đó và nuôi từ 8 đến 10 đứa trẻ. Và một số trong số họ, tôi xin lỗi, là trẻ em. Chúng ta không cảm thấy thoải mái khi ở gần họ. Và anh ấy không thể để một nhóm trẻ chỉ nói chuyện với anh ấy và chơi đùa ở đó. Chúng ta cần những người mạnh mẽ. Và vâng, chúng tôi cần một AP khác. Tôi đã nói với Michael, tôi nói, chúng ta cần có điểm AP cho mỗi lớp. và họ tập trung vào điểm số của mình, và sau đó họ không cần phải suy nghĩ, đây là học sinh lớp 9 hay lớp 10? Tôi nghĩ nó sẽ hoạt động tốt hơn rất nhiều. Cảm ơn bạn rất nhiều vì đã lắng nghe. Tôi biết bạn đã nghe điều này trước đây, nhưng tôi thực sự cần chia sẻ. Cảm ơn bạn, cảm ơn bạn rất nhiều.

[SPEAKER_10]: Cảm ơn cô. Diaz. Lou, cho xin tên và địa chỉ để ghi lại. Spagnolia.

[SPEAKER_01]: Xin chào, Spagnola. Tôi đang ở số 86 đường Gore ở Revere, Massachusetts. Tôi chỉ muốn nói vậy thôi, bởi vì mặc dù chúng ta không định nói về phòng tắm nhưng nó vẫn cần được bổ sung thêm. Vấn đề là, đó là một điều lớn lao. Khi bạn có những đứa trẻ rời khỏi lớp học và sau đó chúng đi dạo quanh trường, và nếu phòng tắm không được giám sát thì đó là nơi chúng sẽ trốn. Và vì vậy tôi là người mà tôi luôn bước vào phòng tắm bất cứ khi nào tôi đi dạo quanh trường. Và kỷ lục là tôi đã ném 14 đứa trẻ ra khỏi phòng tắm. Ba người trong số họ đang ăn trưa, ngồi trên sàn và một người đang cố gắng đi vệ sinh. Thực ra có hai người đang cố đi vệ sinh. Vì thế tôi không biết. Bạn có thể đổ lỗi hoặc chúng ta có thể thử đi vòng quanh các toa xe, bất kể chúng ta định làm gì, nhưng thực sự không có ai để đổ lỗi. Chúng ta hãy xem xét tình hình và phản ứng với tình huống đó thay vì, bạn biết đấy, hãy đặt biển hiệu trên phòng tắm. Tôi là giáo viên đồ họa. Tôi đã làm theo chỉ dẫn của giám thị và hiệu trưởng, người đã yêu cầu tôi in các biển báo cho phép tối đa hai người. Và sau đó chúng tôi đi vòng quanh tôi và các học sinh của tôi, chúng tôi đặt tất cả họ lên. Của nó, hữu ích nếu chúng tôi biết phòng tắm nào đang mở cửa, nhưng vấn đề là chúng tôi không có đủ người để giám sát chúng. Và nếu chúng ta không theo dõi chúng, tôi đã đuổi sáu đứa trẻ ra ngoài vài tuần trước vì chúng đã vào được phòng tắm. Vì vậy, tôi không biết chúng ta có thể làm gì khác ngoài một cuộc cải cách toàn diện. Nhưng tôi nghĩ khi chúng ta nói về phòng tắm, tôi chỉ muốn nói rằng mọi người đang cố gắng làm hết sức mình thấy rằng phòng tắm là một vấn đề lớn và ngoài việc giám sát chúng, chúng ta sẽ phải khóa chúng lại. Vì thế tôi chỉ muốn thêm vào đó, thế thôi. Tôi chỉ muốn nói rõ hơn với tư cách là một người luôn đi bộ quanh trường bất cứ lúc nào tôi có thể và cố gắng giúp đỡ cũng như cố gắng đưa những đứa trẻ này đến lớp. Thế là xong, cảm ơn bạn.

[SPEAKER_10]: Cảm ơn ông Spagnuolo. Ông Giglio, cho xin tên và địa chỉ để ghi lại.

[SPEAKER_14]: Xin chào, Bill Guglielmo. Lúc đầu, cách đây nhiều tháng, tôi đã có e ngại về ông Wells, nhưng tôi phải nói rằng bài thuyết trình mà ông ấy biên soạn rất kỹ lưỡng, rất hay. Tôi rất, rất ấn tượng. Tôi muốn cảm ơn anh ấy vì điều đó. Điều đó rất tốt. Và tôi nghĩ tất cả chúng ta cần phải lắng nghe mọi điều anh ấy nói bởi vì anh ấy đang đưa ra một số quan điểm rất xác đáng về những điều thực sự cần được giải quyết. Và một lần nữa, ông Wells, tôi xin cảm ơn ông rất nhiều. Bạn đã làm một công việc tuyệt vời. Cảm ơn.

[SPEAKER_10]: Cảm ơn ông Guglielmo. Bất kỳ câu hỏi nào khác từ ủy ban, tôi nghĩ chúng tôi vừa nhận được nên tôi chắc rằng một số bạn đã đọc nó, xin lỗi vào Chủ Nhật Thứ Hai, vì vậy tôi nghĩ chúng ta cần thêm một chút thời gian để tiêu hóa để chắc chắn rằng chúng tôi có thể dành thêm một số câu hỏi nếu chúng tôi có chúng, nhưng cảm ơn bạn đã trình bày.

[SPEAKER_13]: Cảm ơn bạn vì cơ hội và một lần nữa. Nếu có thêm mối lo ngại hoặc vấn đề nào đó, tôi đã vượt quá mức phân bổ ban đầu do ủy ban nhà trường đưa ra, nhưng tôi cảm thấy rất cam kết đảm bảo rằng tôi đã hoàn thành quá trình này. Và nếu có thêm mối lo ngại hoặc câu hỏi nào xuất hiện, tôi rất sẵn lòng quay lại và trợ giúp bằng mọi cách có thể.

[SPEAKER_10]: Cảm ơn.

[SPEAKER_13]: Cảm ơn.

[SPEAKER_10]: Chúng tôi không có bất kỳ bài thuyết trình nào trước công chúng. Chúng tôi vẫn tiếp tục hoạt động kinh doanh 2023-01 do thành viên Graham đề xuất. Ngày 26/04/2021, hội đồng nhà trường đã nhất trí bỏ phiếu sửa đổi chính sách GAD, các vị trí nhân viên thường trực. Chính sách sửa đổi bao gồm ngôn ngữ này. Tất cả các bản mô tả công việc đều được xem xét ba năm một lần và trình lên ủy ban nhà trường để phê duyệt. Mô tả công việc sẽ chứa ngày xem xét cuối cùng. Giám đốc sẽ thiết lập chu kỳ xem xét tất cả các mô tả vị trí trong vòng 60 ngày kể từ ngày áp dụng chính sách. Chu kỳ xem xét ban đầu kéo dài không quá ba năm và kết thúc vào ngày 1 tháng 9 năm 2024. Quay trở lại ngày 21 tháng 10 năm 2021, công chúng có thể xem danh sách đầy đủ các mô tả công việc hiện tại cho các vị trí nhân viên chuyên nghiệp trên trang web của trường công lập Medford. Mỗi khi ủy ban thành lập một vị trí mới, giám đốc sẽ trình bày bản mô tả công việc phê duyệt của ủy ban cho vị trí đó, trong đó nêu rõ trình độ chuyên môn của người giữ công việc và trách nhiệm thực hiện công việc, mặc dù những vị trí đó có thể vẫn được giữ nguyên. tạm thời không được bổ nhiệm, chỉ có ủy ban mới có thể bãi bỏ chức vụ mà nó đã tạo ra. Tất cả các vị trí chưa được tuyển dụng trong cả năm học trước sẽ được báo cáo hàng năm cho ủy ban không muộn hơn ngày 1 tháng 6 kèm theo lời giải thích về vị trí tuyển dụng. Tất cả các vị trí còn trống trong hơn hai năm học liên tiếp sẽ được trình lên ủy ban để bãi bỏ chậm nhất là ngày 1 tháng Sáu. Trong trường hợp giám đốc học khu muốn duy trì bất kỳ vị trí nào chưa được tuyển dụng trong hơn hai năm học liên tiếp, giám đốc học khu phải giải thích lý do cơ bản và kế hoạch bổ sung vị trí đó và được ủy ban chấp thuận để tiếp tục giữ chức vụ chưa được tuyển dụng thêm một năm nữa. Hãy giải quyết rằng giám đốc học khu cung cấp bản cập nhật và dòng thời gian để tuân thủ việc hoàn thành chu kỳ xem ban đầu vào tháng 9 năm 2024 tại đây đối với thành viên Graham.

[SPEAKER_07]: Cảm ơn. Như tôi đã đề cập trước đó, điều này đã xuất hiện nhiều lần trong vài tuần qua. Chắc chắn, khi chúng tôi đang nói về vai trò và trách nhiệm của hiệu trưởng trường trung học mà chúng tôi đang phỏng vấn, thì nảy sinh vấn đề là các ứng viên đã đặt câu hỏi cho chúng tôi và những điều tương tự. Nhưng cách đây vài năm, chúng tôi đã cố gắng thiết lập một quy trình để đảm bảo rằng chúng tôi thường xuyên xem xét kỹ lưỡng các quan điểm này. Vì vậy, yêu cầu của tôi thực sự không phải là sẽ có câu trả lời tối nay, mà là trước khi hết năm, chúng tôi có kế hoạch thực sự xem xét các mô tả công việc này. Tôi nghĩ điều đó cực kỳ khó hiểu và không rõ ràng đối với tôi, bạn biết đấy, ai thực hiện, giám đốc của chủ đề đó có trách nhiệm giám sát không? Họ có trách nhiệm về nhiệm vụ không? Tất cả những thứ đó đều rất lầy lội và thậm chí không dễ để biết phải đi đâu để tìm những thứ đó. Vì vậy, yêu cầu của tôi chỉ là đến một lúc nào đó chúng ta sẽ quay lại vấn đề mà ban đầu chúng ta đã nhất trí ủng hộ và đảm bảo rằng chúng ta đang đi trên con đường phía trước tốt hơn. Thứ hai.

[SPEAKER_11]: Lấy làm tiếc. Thành viên Graham? Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên Hays?

[SPEAKER_11]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên Kreatz?

[SPEAKER_11]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên McLaughlin?

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên Bestone?

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên Ruseau? Đúng. Thị trưởng Longo?

[SPEAKER_10]: Đúng. Bảy ở phần khẳng định, số không ở phần âm. Chuyển động trôi qua. Do Thành viên Graham đưa ra, 2023-02, trong khi Ủy ban Trường học Medford nghe bài thuyết trình từ Chương trình Học giả Toàn cầu của Trường Trung học Cơ sở Andrews. vào ngày 6 tháng 6 năm 2022, liên quan đến kết quả của chương trình thí điểm làm phân trộn, bao gồm chi phí hàng năm cho Trường Andrews là 720 đô la, trong khi ủy ban nhà trường đã nhất trí bỏ phiếu yêu cầu ban quản lý điều tra chi phí làm phân bón trên toàn khu vực để có thể triển khai trong năm học 2022-2023 thông qua quyết tâm rằng chính quyền sẽ cung cấp thông tin cập nhật về nỗ lực làm phân bón tại Trường Công lập Medford trong năm nay và kế hoạch cho năm học 2023-2024 sắp tới. Trợ cấp thành viên.

[SPEAKER_07]: Cảm ơn. Tôi biết có rất nhiều công việc đang diễn ra ở hậu trường trong lĩnh vực dịch vụ thực phẩm của chúng ta do cuộc kiểm toán và những thay đổi khác đang diễn ra. Vì vậy tôi nghĩ đây là thời điểm tốt để nhắc nhở mọi người rằng chúng tôi quan tâm đến việc theo đuổi một số thông tin thêm về việc ủ phân dựa trên báo cáo mà Học giả Toàn cầu trình bày năm ngoái. Tôi đã được hỏi về điều đó bởi con gái tôi, một trong những người thuyết trình nhiều lần, và tôi liên tục nói với con bé rằng, tôi không biết. Vì vậy, tôi muốn đưa điều đó trở lại radar của mọi người. Và một lần nữa, bạn biết đấy, nếu có những điều xảy ra trong quận mà chúng ta không biết, tôi nghĩ mọi người sẽ rất vui khi biết về những điều đó. Nhưng tôi cũng nghĩ, bạn biết đấy, kế hoạch của chúng ta cho năm tới là gì? Và tôi nghĩ đó là một phần của kế hoạch dịch vụ thực phẩm. Vì vậy, nó không nhất thiết phải như ngày nay, mà như chúng ta đang nói về dịch vụ ăn uống.

[SPEAKER_10]: Và nếu có thể, thông qua chiếc ghế, tôi đã gặp chủ tịch Ủy ban Năng lượng và Môi trường. Tôi tin rằng đó có thể là thứ Năm hoặc thứ Sáu và họ đã ghi được 5 bàn thắng. Và một là học hỏi nhiều hơn từ học sinh và tích cực hơn trong hệ thống trường học. Vậy có lẽ con gái của bạn có thể đến dự ủy ban, một trong những cuộc họp của họ. Tôi nghĩ họ đang vào tối thứ Hai. Nhưng họ đang tìm cách tương tác nhiều hơn với sinh viên và cố gắng tham gia nhiều hơn. Và chúng có thể là một tài sản lớn cho việc cố gắng tạo ra phân trộn trong trường học của chúng ta. Và tôi cũng sẽ nói chuyện với Giám đốc Hunt. Và về phía thành phố, chúng tôi đang nỗ lực, chúng tôi có một đội đặc nhiệm, bởi vì chúng tôi đang thực hiện một RFP mới để tái chế, làm phân trộn và thu gom rác trong thành phố, vì chúng tôi muốn khuyến khích nhiều việc làm phân trộn và tái chế hơn so với rác. Vì vậy, chúng tôi sẽ xem liệu họ có ý định gì cho trường học hay không.

[SPEAKER_07]: Tuyệt vời. Vì vậy, chỉ cần tìm kiếm một bản cập nhật tại một số điểm.

[SPEAKER_10]: Cập nhật từ hệ thống trường học. Chuẩn rồi. Và đề nghị chấp thuận của Thành viên Graham được Thành viên Hays tán thành. Xin vui lòng gọi điểm danh.

[SPEAKER_16]: Thành viên Graham?

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên Hays?

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên Kreatz?

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên McLaughlin?

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên Mustone?

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Các thành viên, ồ vâng, Thị trưởng Lungo-Koehn?

[SPEAKER_10]: Có, 70 ở phần khẳng định, 0 ở phần âm. Hoạt động kinh doanh mới, chúng tôi có thành viên Graham và thành viên McLaughlin, 2023-08, trong khi Ủy ban Trường học Medford tìm cách tăng cường tính minh bạch và sự tham gia của cộng đồng, và trong khi Trường Công lập Medford gần đây đã khởi chạy lại trang web của mình trên nền tảng hiện đại hóa cho phép bảo trì thường xuyên, sẽ được giải quyết nếu Tiểu ban Truyền thông và Sự tham gia của Gia đình họp để thảo luận về các cập nhật cho trang web nhằm thúc đẩy sự tham gia của gia đình cải thiện khả năng tiếp cận và đảm bảo tính minh bạch cho tất cả các gia đình trường công lập y tế và cư dân của Medford, giải quyết thêm rằng tiểu ban truyền thông và sự tham gia của gia đình sẽ mời cô Lisa Miller và các sinh viên của cô ấy làm việc để ra mắt trang web và hiện đang lên kế hoạch cho từng giai đoạn hai, hai của sự phát triển.

[SPEAKER_07]: Tôi nghĩ chúng ta đã nói về vấn đề này khi thuyết trình trên trang web rằng có khả năng có một số mối liên hệ với một số mục tiêu của ủy ban nhà trường xung quanh khả năng tiếp cận và dịch thuật mà có lẽ chỉ cần đảm bảo một chút hiểu biết. Về phần chúng tôi, tôi nghĩ về khả năng của trang web và thực sự nói về những giai đoạn tiếp theo trong giai đoạn hai sẽ như thế nào. Vì vậy, chỉ cần chính thức yêu cầu ủy ban chuyển vấn đề này lên ủy ban để chúng tôi có thể giải quyết nó.

[SPEAKER_10]: Đề nghị được Thành viên Graham chấp thuận, được Thành viên McLaughlin tán thành. Xin vui lòng gọi điểm danh.

[SPEAKER_16]: Thành viên Graham?

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên Hays? Đúng. Thành viên Kreatz?

[SPEAKER_11]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên McLaughlin?

[SPEAKER_11]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên Mustone?

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên Rossell? Đúng. Thị trưởng Lungo-Koehn?

[SPEAKER_10]: Đúng. Bảy ở phần khẳng định, số không ở phần âm. Chuyển động trôi qua. Chúng tôi không có bất kỳ báo cáo nào được yêu cầu và chúng tôi có một vài lời chia buồn tham khảo ý kiến. Ủy ban Trường Medford gửi lời chia buồn chân thành tới gia đình Charles E. Douglas, cha của Charlene Douglas, chủ tịch Hiệp hội Giáo viên Medford, và Rory Klein, quản lý căng tin tại Trường Tiểu học Missittuck. Ủy ban Trường Medford bày tỏ lời chia buồn chân thành tới gia đình Mary V. Bowler, mẹ vợ của Lisa Bowler, cựu trợ lý hành chính của Trường Trung học Medford Ủy ban Trường học Medford bày tỏ lời chia buồn chân thành tới gia đình Teresa A. McManus, mẹ của Monica Caluso, giáo viên Trường Tiểu học McGlynn, đồng thời là mẹ vợ của cựu huấn luyện viên bóng mềm nữ Charlie Peglia-Rullo. Ủy ban Trường học Medford bày tỏ lời chia buồn chân thành tới gia đình của Beverly A. Oliveri, mẹ của Kathleen Keenan, điều phối viên địa điểm của Chương trình Sau giờ học Roberts, và nhà trường gửi lời chia buồn chân thành tới gia đình Alan Hodgkin, cha của Tiến sĩ Lori Hodgkin, hiệu trưởng trường trung học Curtis Tufts. Tất cả chúng ta đều có thể đứng dậy trong giây lát im lặng. Cuộc họp tiếp theo của chúng tôi cuộc họp ủy ban trường học thường kỳ lần thứ chín sẽ được tổ chức vào ngày 15 tháng 5 tại Phòng Tưởng niệm Alden, Tòa thị chính Medford, cũng như Zoom. Mọi người đều có một tuần tuyệt vời. Đề nghị hoãn lại của Thành viên McLaughlin, được tán thành bởi- Thứ hai. Thành viên Graham, tất cả những người ủng hộ.

[SPEAKER_16]: Cuộc gọi điểm danh.

[SPEAKER_10]: Cuộc gọi điểm danh.

[SPEAKER_16]: Thành viên Graham.

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên Hays.

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên McCrads.

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên McLaughlin.

[SPEAKER_10]: Đúng.

[SPEAKER_16]: Thành viên Mustone.

[SPEAKER_11]: Đúng. Thành viên, đúng vậy, Thị trưởng Landau-Kerr. Đúng.