[Lungo-Koehn]: Добрый вечер. 1 мая 2023 года, наша обычная встреча в Мемориальной палате Говарда Олдена, мэрию Медфорда через Zoom, и лично в шесть часов. Вы можете посмотреть на Zoom или Medford Community Media, или вы можете позвонить, набрав 1305-224-9000. Вы можете ввести идентификатор встречи 945-8662-7148, когда его предъявлено. Участник Русо, если бы вы могли позвонить в рулон.
[Ruseau]: Член Грэм?
[SPEAKER_06]: Здесь.
[Ruseau]: Член Хейс? Член Креац? Здесь. Член Маклафлин?
[SPEAKER_09]: Здесь.
[Ruseau]: Участник Mastone еще нет. Член Русо, настоящий. Мэр Лонго, настоящий.
[Lungo-Koehn]: Шесть присутствующих, один отсутствует. На данный момент, пожалуйста, все поднимитесь, чтобы приветствовать флаг.
[SPEAKER_09]: Я обещаю верность флагу Соединенных Штатов Америки и республики, для которой она стоит, одна нация под Богом, неделимая, со свободой и справедливостью для всех.
[Lungo-Koehn]: Я не верю, что у нас есть какие -либо представители студентов сегодня вечером. Хорошо, мистер Бруно будет здесь в ближайшее время. Замечательный. У нас есть номер три хорошего заказа. У кого -нибудь есть комментарии? Член Хейс.
[Hays]: Спасибо. У меня был вопрос, я думаю, вопрос для долгосрочных членов о политике, с которой я столкнулся, когда смотрел на некоторые из Обновленные политики на маске. Существует политика, джиб, участие студентов и принятие решений, когда мы встречаемся со студенческим консультативным советом один раз в два месяца или что -то подобное. И я не знал, существовало ли это когда -нибудь или это то, что нам нужно изучить, как мы создаем этот процесс. Я надеялся, что кто -то может знать. Повторите, что это еще раз, студент. Это называется участием учащихся в принятии решений, и в нем говорится, что, как того требует законодательство штата, комитет будет встречаться по крайней мере один раз в два месяца, пока школа проходит с заседания со своим студенческим консультативным комитетом.
[SPEAKER_06]: J-I-B. Теперь член Маклафлин?
[McLaughlin]: Я не слышал об этом ранее, и я думаю, что это отличная идея, и я благодарю вас за замечание. Так что я бы Очевидно, что я не думаю, что нам нужно сделать предложение, если это уже в политике, но я хотел бы убедиться, что мы делаем это, начиная с сентября.
[Lungo-Koehn]: Доктор Кушинг.
[Cushing]: Район встречался со студентами в студенческом консультативном совете. Я только что поделился Список определений с вами, первым участником, Хейс, и я поделюсь им со всеми, когда вернусь на свое место. Но у нас есть от 25 до 30 членов на уровне средней школы, что не требуется по закону. У нас около 25 или около того на уровне средней школы. Из этого мы тянем вращающихся участников, четыре или пять, для студентов, которые приезжают сюда. Таким образом, большинство школьных комитетов делегировали в районное руководство. И поэтому мы встречаемся и ведем разговоры, сосредоточенные на потребностях студентов и помогая им участвовать в решениях в округе. Поэтому я просто поделился с вами описанием, и я поделюсь им со всеми.
[Lungo-Koehn]: Большой. Спасибо, доктор Кушинг. Член Маклафлин, если член Хейс будет сделан.
[Hays]: Думаю, мне не ясно, удовлетворяет ли это хорошо. Да, я не уверен, когда в нем говорится, что по закону требуется, чтобы комитет встречался с ними. Я думаю, что я не знаю исторически, это то, что комитет когда -то решил когда -то в прошлом, что школьная администрация была бы обязанностью сделать это? И если так, это нормально. Я просто ничего не знал об этом. И поэтому мне было просто любопытно, если у кого -то была история.
[Lungo-Koehn]: Я информация о пункте точки, потому что мобильный телефон участника следующим. Если доктор Эдвард не собирался ответить, поэтому я не знаю.
[Edouard-Vincent]: Мой ответ должен был заключаться в том, что это, насколько мне известно, по крайней мере с тех пор, как я был здесь, ученики не встречались с членами школьного комитета, которых я знаю, что доктор Кушинг был, но, поскольку существует постоянный график, я Не понимаю, почему это происходит в течение учебного дня. Таким образом, в зависимости от доступности или гибкости я не понимаю, почему мы не можем их расширить. Для членов школьного комитета мне придется вернуться и посмотреть на политику, и я не знаю, является ли это одним членом или должен ли это быть вращающимся участником, но мы определенно могли бы добавить это.
[McLaughlin]: Спасибо. Это было на самом деле то, что я собирался предложить. Так что, спасибо, доктор Ави, что, если бы мы могли иметь либо вращающееся членство, или я не думаю, что ученики обязательно хотят, чтобы семь членов школьного комитета входили на их встречу на каждые два месяца, но я думаю Знайте, вращающийся визит был бы действительно хорошим, чтобы мы могли услышать непосредственно от них. И я знаю, что вы действительно были реализованы в прошлом году, годом ранее, верно?
[Cushing]: Поскольку я в прошлом году, в прошлом году, я думаю, что член Русо сделал предложение около двух лет назад. И я мог бы уйти в свое время. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Член Грэм, член Рузо.
[Graham]: Я просто собирался предложить, что Как комитет, мы, вероятно, должны просто вернуться к политике и убедиться, что мы все еще согласны с тем, что это правильная политика для нас. Любая делегирование этого в администрацию предшествует, вероятно, каждый человек здесь. Поэтому я не думаю, что мы можем предположить, что мы знаем, каковы их намерения или какова была динамика, но я думаю, что у наших студентов всегда есть действительно ценные вещи, и я не хочу любить прерывание, что происходит Уже, но я не думаю, что это обязательно такое же, как сотрудничество с нами. Итак, я думаю, вы знаете, в какой -то момент мы должны установить резолюцию о том, чтобы иметь комитет по правилам, взглянуть на эту политику и выяснить, что мы рекомендуем продвигаться вперед? Спасибо. Член Русо.
[Ruseau]: Спасибо. Я на самом деле читаю закон прямо сейчас. Хм, и фактически член не может этого сделать. Это должен быть полный комитет. И я очень удивлен этим языком, потому что то, как полный комитет может провести публичное собрание со студенческим консультативным советом. который встречается в течение школьного дня, когда мы не можем встретиться в качестве тела, потому что у нас есть работа и другие вещи, которые помешали бы нам сделать это. Это очень странный способ, которым написано, что весь этот орган должен встречаться со студенческим консультативным советом через два месяца. Так что я не знаю, как мы можем получить студенческий консультативный совет Сделаем ли мы это как часть наших регулярных встреч или в качестве встречи перед нашими встречами, но это не отдельные члены, это регулярная встреча. Итак, я обратимся к ассоциации и спрошу, как люди на самом деле реализуют это, потому что, хотя я, конечно, согласен с ясным намерением, Как кто -то делает это на практике, потому что мы не можем обязывать студентов -консультанта пять членов студенческого консультативного совета приезжают на наши заседания через два месяца. Мы, по закону, мы не можем заплатить их здесь за их время. о чем мы говорили пару лет назад, когда говорили об участии студентов. Итак, это очень странное требование. И я знаю, что в течение шести лет, которые я здесь был здесь, мы никогда не делали этого. И я хотел бы поблагодарить участника Хейса за то, что он указал на него, потому что никогда не заметил этого. Мне очень любопытно, как вы узнали об этой политике или об этом законе, что, я имею в виду, политика буквально просто копия закона по большей части.
[Hays]: Да, я просто просмотрел некоторые обновленные, это не была обновленная политика, а в просмотре. Обновленные политики, пытаясь соответствовать буквам. И я просто, я случайно наткнулся на это, поэтому я подумал, что выдвину его.
[Ruseau]: Что ж, я обязательно возьму его с встречи, чтобы пойти на электронное письмо и посмотреть на другие районы, чтобы увидеть, как или если я просто, вы знаете, моя голова не может обернуться вокруг, как мы можем сделать что -то существенное Месяц и перетащите пять студентов на собрание. Кто -нибудь еще думает, что это кажется довольно очень важным по закону, что мы сделаем это. Я имею в виду, мы не можем заставить. Мы не похожи на Конгресс, который может любить людей быть здесь. Но это просто очень странно. Спасибо, что подняли это.
[McLaughlin]: Да, я ценю членами эту готовность проверить с MA SC по этому поводу и посмотреть, что делают другие люди. Я предполагаю, что, вы знаете, не обязательно заставит студентов. Я думаю, что есть, вы знаете, много студентов, которые хотят поговорить с нами. Я не знаю, что они хотят сделать это на публичной встрече как таковой, но, очевидно, нам нужно. Поэтому я думаю, что мы могли бы сделать это потенциально, если бы не каждый месяц, мы могли бы исследовать это сделать Вы знаете, что -то еще после того, как вы вернетесь от разной, но я представляю это, вы знаете, либо рано, вы знаете, перед регулярной встречей, вы знаете, вы знаете, встреча Cal или что -то в этом роде, где мы «У меня есть пицца, а некоторые, вы знаете, разговор со студентами, который, я думаю, мог бы действительно хорошо сработать. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Большой. Большое спасибо. У нас есть счета по программе согласия и заработной платы и минуты с заседания регулярного школьного комитета 10 апреля 2023 года. Движение на одобрение. Движение, чтобы одобрить членом Маклафлин, поддержанный членом Хейса. Все они в пользу? Да. Участник Mastone присутствует. Вы можете отметить ее, участник Mastone, настоящий, пожалуйста. Шесть в пользу, один молча. Я знаю, что она ездит, так. Отчеты о подкомитетах, в минутах от заседания подкомитета по правилам и политике 12 апреля 2023 года и Правила и политика. Участники для себя. Спасибо, мэр. Один момент.
[Ruseau]: Да, да. Спасибо. Правила, и я просто делаю минуты для людей, которые мы просто делали. Прошу прощения за задержку. Ум, так что правила и политический подкомитет встретился. На прошлой неделе это было? Извините, я забыл даты.
[Lungo-Koehn]: брать.
[Ruseau]: 25 -е, спасибо. И у нас был настоящий адвокат, и мы провели все его комментарии к текущей версии политики. И я думал, что мы сделали, мы добились хорошего прогресса. Таким образом, в результате встречи мы решили передать текущую черновик версию члену Грэму, заместителю председателя Грэма, Возьмите пропуск, чтобы сделать документ иметь смысл, который я с нетерпением жду этого. И мы запланируем следующую встречу, которая, как мы надеемся, станет последней встречей по этой теме и подкомитетом, как только у нее появится шанс пройти документ. Я не хочу планировать это слишком рано, но я предполагаю, что к концу мая это уже может, не так ли? К концу мая у нас будет последний Еще одно заседание подкомитета по этому документу, которое мы, мы надеемся, одобрить и отправить в полный комитет для рассмотрения.
[Lungo-Koehn]: Член Маклафлин.
[McLaughlin]: Спасибо. Да, как член правил, политики и справедливости, я также хотел просто отметить, что в документе были некоторые предметы, которые адвокат Гринспен смог решить. А потом были некоторые, которые находились за пределами его масштаба, связанных со специальным образованием. И у нас есть другая юридическая фирма, которая представляет округ в отношении специального образования. И поэтому я с уважением попросил, чтобы директор учеников обратился к мне, Кэссину Лехане и просто следил за несколькими предметами, которые нуждались в юридической консультации, просто потому, что адвокат Гринспен, он был вне его сфера. Поэтому я просто хотел, чтобы участники знали, что это будет часть следующего разговора, я думаю, надеюсь. И Туми Хасан-Лахин может вернуться к нам по этому поводу. Но только потому, что существует так много нюансов, когда речь идет о законодательстве и других юридических вопросах, связанных со студентами с ограниченными возможностями и другими потребностями, которые я хочу убедиться, что мы обращаемся, нажимая наши T и вмешавшись в нашу и в этом качестве. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Спасибо. Поэтому я думаю, что предложение все еще находится в комитете, и предложение просто одобрить протокол движения члена, чтобы одобрить протокол Маклафлин, поддержанный вторым членом Грэмом, все они в пользу.
[Graham]: Я знаю, что вы должны перезвонить, потому что участники не так отдаленно.
[Lungo-Koehn]: О, я сказал я. Хорошо, отлично. Так что мы все в порядке. Roll Call был запрошен членом Грэмом.
[Ruseau]: Спасибо. Член Грэм. Да. Да. Да. Да.
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Да. Да.
[Lungo-Koehn]: Да, семь утвердительных ноль негативы, пройденные протоколы. У нас есть минуты после заседания подкомитета по оценке 27 апреля 2023 года.
[Hays]: Спасибо. Да, мы встретились 27 апреля. Мы прошли. Итак, нам пришлось, ну, мы просто хотели закончить оба формы, шаблон, который участники будут использовать для оценки суперинтенданта, а также для Убедитесь, что инструкции, которые у нас есть, мы будем отправлять вместе с шаблоном, были ясными и включали все, что было необходимо. Это было передано членам до того, как собрание приложило к изготовленным составным составу, - это сама форма или копия формы и копия инструкций, и я думаю, что она На этом этапе нам нужны были члены, чтобы одобрить. Это правильно?
[SPEAKER_03]: Утвердить шаблон. Нам нужен был полный комитет. Это была цель на данный момент? Я думал, что это был конец нашей встречи. Точка информации. Да, нет, я думаю, ну, да, я думаю, я сомневаюсь в этом.
[McLaughlin]: Ага. Знаешь, я, это было мое впечатление, что мы будем общаться, чтобы люди могли Посмотрите на это между сейчас и следующей встречей, потому что на эту встречу можно многое посмотреть. И я также хотел, чтобы в качестве члена комитета с членом Грэмом и членом Хейсом я хотел поблагодарить Комитет за их работу по этому вопросу, а также работу члена Хейса по действительно как -то собрать всю документацию. И я думаю, что у нас есть, если я не ошибаюсь, еще одна встреча. Между этим и следующим заседанием школьного комитета, которое мы будем, верно?
[Hays]: Мы снова встречаемся, ну, мы встречаемся на восьмом для самооценки суперинтенданта в этот момент. Первоначально мы планировали представить шаблон членам тогда, но поэтому мы представляем его сейчас. Поэтому я полагаю, что это будет означать на следующей встрече, участники будут иметь возможность посмотреть на это и выдвинуть любые вопросы или проблемы, которые у них есть, чтобы мы могли поговорить об этом.
[Graham]: Движение, чтобы утвердить. Мне жаль.
[Lungo-Koehn]: Для предложения для утверждения. Член Грэм.
[Graham]: Итак, то, что мы согласились в четверг, должно было быть предложение одобрить этот процесс и шаблоны сегодня, потому что на следующей неделе комитет целого, и мы не можем голосовать за вещи в комитете целого. Итак, это должно произойти, чтобы все участники могли заполнить свои Я полагаю, что это как 21 -й. Итак, мы делаем, я думал, что это было в повестке дня, но я этого не вижу.
[Edouard-Vincent]: Да, есть пересмотренная повестка дня. Просто дайте мне минутку, чтобы найти правильную версию.
[Graham]: Да, в примечаниях говорилось об утверждении процесса. Итак, участник Маклафлин, вы сделали предложение, чтобы утвердить минуты?
[McLaughlin]: Движение, чтобы утвердить минуты, да. А также, да, нам нужно движение, чтобы утвердить процесс. Так что движение, чтобы утвердить минуты, пожалуйста. Второй.
[Lungo-Koehn]: Движение по одобрению протокола члена Маклафлина, поддержанного членом Грэмом. Проголосовать по звонкам.
[Ruseau]: Член Грэм.
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Хейс.
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Креац.
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Маклафлин.
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Member Mestona.
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Росселл. Да. Мэр Лонг-Герн.
[Lungo-Koehn]: Да. Семь в утвердительном, ноль в отрицательном. Прежде чем перенести движение, чтобы утвердить процесс, я знаю, что мы все говорили об этом в последнем Комитет всего заседания, но может ли кто -нибудь объяснить только разницу? Есть ли серьезные различия в том, что мы будем делать на 8 -м?
[Hays]: Отличия от прошлого года?
[Lungo-Koehn]: Нет, я знаю, что мы все согласились с разделами, на которые мы будем оценивать, которые являются последними, как четыре страницы этого документа, но есть ли что -то, что обсуждалось на вашей встрече конкретно, о чем мы должны знать? Прежде чем мы приедем сегодня вечером, чтобы утвердить процесс?
[Hays]: В самой форме не было никаких серьезных изменений. Я имею в виду, мы используем формы DESE. Там действительно нет места для огромных изменений. Мы заполнили цели суперинтенданта, и мы проверили и выделили конкретные показатели фокуса, которые мы используем для оценки суперинтенданта.
[Lungo-Koehn]: Член Грэм.
[Graham]: В пакете, прикрепленном к минутам, есть пара вещей, которые, я думаю, будут полезны. Сроки, которую мы ранее согласились, не изменилась. Существует пошаговое, как для участников в пакете, в котором рассказывается о каждом шаге в процессе, который, я думаю, будет действительно полезным. Комитет проголосовал за использование шаблона DESI. Так что он будет доставлен в электронном виде, и каждый сможет заполнить его UM в соответствии с конкретными индикаторами фокуса, с которыми мы ранее согласились. Итак, все, что произошло, это показатели, о которых мы согласились, были заложены в шаблон и выделены. Каждый заполнят этот отдельный PDF и следит за процессом, который шаг за шагом. Хорошо. Хорошо. Спасибо.
[McLaughlin]: Да, я просто хотел повторить это. Да, то, что мы, я считаю, что предложение сегодня вечером, чтобы установить процесс делиться шаблоном со всеми вами и инструкции до самооценки суперинтенданта. Так что это был действительно тот процесс, о котором мы говорим.
[Lungo-Koehn]: Да, это в измененной повестке дня. Движение, чтобы утвердить инструкции шаблона оценки суперинтенданта и процесс рассмотрения. Так есть ли движение на полу?
[Graham]: Движение, чтобы утвердить.
[Lungo-Koehn]: Движение, чтобы одобрить членом Грэмом, поддержанный членом Маклафлина. Все, кто в пользу, мы возьмем еще один бросок. Спасибо.
[Ruseau]: Член Грэм. Да. Член Хейс.
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Креац.
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Маклафлин. Да. Участник Materone.
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Русо. Да. Мэр Лунго-Кохн.
[Lungo-Koehn]: Да. Что касается утвердительного, ноль от негативного, процесс был утвержден. Далее у нас есть сообщения о суперинтенданте. Сначала-обновления и комментарии доктора Мориса-Эдоуарда-Винсента, нашего суперинтенданта. Добрый вечер.
[Edouard-Vincent]: Итак, когда мы встречаемся сегодня вечером, первый день мая. Мы делаем это в День директоров школ. Я должен пожелать всем нашим директорам и помощникам директоров нашей искренней благодарности за все, что они делают для наших студентов. Кроме того, на этой неделе станут как День признательности учителей, так и начало оценки школьных медсестер. Медсестры на самом деле получают целую неделю с 6 по 12 мая. Все преданность нашему персоналу и внимание к деталям делают их неотъемлемой частью нашего сообщества Mustang. Они наш главный приоритет. А после образования их главным приоритетом всегда является образование и здоровье и безопасность всех наших студентов. Мы хотим поблагодарить и поблагодарить их за то, что они всегда выходили за рамки служебного долга. Итак, еще раз, поздравляю всех наших директоров, наших учителей, наших медсестер. На прошлой неделе мы узнали наших секретарей, и поэтому это административная помощь, время, просто чтобы поблагодарить вас за всю их тяжелую работу. Кроме того, я хочу довести до внимания, что в пятницу общение, корректировки в школьной календарь, в прошлую пятницу мы связали обновленный школьной календарь в следующем году, что начальные школы больше не будут иметь ранний релиз по средам, что их время увольнения Будет 235 вечера по средам. Пожалуйста, имейте в виду, что мы также будем соблюдать аналогичный график, как и наши средние школы, а это значит, что будет одно увольнение. Каждый месяц в декабре есть два исключения, а в апреле нет ни одного из -за недели отпуска. Пожалуйста, обратитесь к школьному календарю, размещенному на нашем веб -сайте для списка дат. Также для того, чтобы удовлетворить потребности в транспорте, увольнение в средней школе на полдня будет в 1130 утра в старшей школе, будет в полдень. И мы надеемся, что все поймут новый график, если у вас трудно понять, что заявляет новый график, пожалуйста, обратитесь к своему соответствующему принципалу. Также я хочу просто дать некоторые позитивные моменты, которые спортсмены продолжают делать замечательные вещи. Мы хотим сначала поздравить нашу команду на открытом воздухе. В эстафете с 4 на 200 у нас были следующие ученики, JT Mastracola, Дмитрий Чарльз, Рики Гомес и Уилл Келли за то, что он установил новый школьный рекорд в одну минуту и 36 секунд. Так что поздравляю нашу команду на открытом воздухе. На эстафете на четыре на 200, и девочки не должны были превзойти на расстоянии. Мы хотим признать Эмму Кейси, Анну Кейси, Ясмин Д'Суза Виейра и Марию Коломбо. Они также установили новую запись со временем 13 минут и 24 секунды. Так что поздравляю нашу команду на длинных дистанциях нашей девочки. Отличные усилия на обе их части, так что продолжайте в том же духе. Я также хочу просто узнать наш драматический клуб, в прошедшие выходные они выступили в городе. Они сделали отличную постановку Bravo для всех наших актеров сцены, и, конечно же, их советник, режиссер, мисс Джонс и я знаем мисс Ребель, помогая контролировать, так и поздравляем наш драматический клуб MHS. Я также хотел признать, что в День Патриотов один из наших классов CCSR, г -н Коутс, в школе Брукс, его ученики CCSR приняли вызов уборки надгробия ветеранов Корейской войны. Несмотря на дождь, более 112 камней или может быть очищен. Этот вдумчивый жест чтит наших ветеранов и позволяет их семьям знать, что их не забыли. И я хочу поблагодарить всех членов сообщества, которые также вызвались помочь с этим мероприятием по уборке. Спасибо всем вам. Мы также хотим узнать совершенно новую спортивную команду E -спортивной команды Mustang Esports. Это новое, я должен поймать их в действии, но благодаря их советнику, г -ну Малдонадо и мисс, позднее в конце технологий, они работают вместе, чтобы сделать это реальностью. У Медфорда была как университетская, так и юношеская университетская команда. И игра, в которой участвовал Медфорд, была Super Smash Brothers. В следующем году цель состоит в том, чтобы расширить как команды, так и игры. Медфорд был членом Лиги пьес, похожей на GBL в спорте и финишировал на 17 -м месте из 60 команд. Так что в первый раз в воротах это не так уж плохо. И всегда есть место для подъема. Так что поздравляю их. Наш младший университет финишировал на 30 -м месте из 60 команд. Поздравляем наших членов университета, Доминика Катино, Данте Сучецки, Чонси Алабре, Сэмюэля Бакстона, Чейза Смита и членам нашей младшей университетской команды, Терренса Рассел, Гейдж Гангне, Габриэль и Натаниэль Хоппер. Г -н Мальдонадо хотел бы поблагодарить менеджера команды Лиама Антуана и Хенрика Рони за его техническую поддержку. Esports является одной из самых быстрорастущих школьных спортивных программ в стране. Так что иди Мустанги и продолжай в том же духе. Я также хотел просто поделиться тем, что члены глобальных ученых средней школы МакГлинна были удостоены чести за их примерную работу глобальных городов, программы филантропов голубых птиц. Студенты работали над миром воды в учебной программе. который изучает важность воды в нашей жизни, наших городах и нашего мира. Ученики шестого класса, чьи проекты были отобраны, - Джанна Дип, Фуад Алдиб, Исаак Халл, Джек Джомгатчиан, Мария Эдуардо Юстино и Дженнифер Виана. Их выбор означает, что их проекты могут использоваться на веб -сайте Global Cities или в социальных сетях в качестве примера примерной работы студентов. Поздравляем г -на г -на своих трудолюбивых студентов. Я также хочу сказать, что в прошлую пятницу я сказал в записке, что мы продолжаем работать над школьным бюджетом. Мы хотим поблагодарить семьи, которые участвовали в сессии для прослушивания семейного бюджета, которая состоялась на прошлой неделе. Ваши идеи и отзывы были важны для нас, поскольку мы продолжаем строить бюджет на следующий год. Обратите внимание, что наше следующее бюджетное собрание состоится в понедельник, 15 мая, с 1630 до 18 часов. Переезд в мае - напряженный месяц. И поэтому у меня просто есть несколько ключевых обновлений, чтобы поделиться ключевыми событиями, которые происходят между сейчас и 15 мая. Завтра, 2 мая. Будет открытые открытые дни средней школы McGlynn с шести до 8 вечера. Итак, еще раз, любые растущие шестиклассники, которые приглашаются в среднюю школу МакГлинна. Я надеюсь, что вы сможете посетить день открытых дверей, это интерактивное и очень весело. В среду этой недели. Прошу прощения. Это национальная велосипедная дорога до школьного дня. Поэтому я надеюсь, что у нас есть много студентов, которые могут участвовать в этом. И это прекрасное событие, и оно происходит на национальном уровне. Кроме того, в среду наш город. Общедоступный оркестр средней школы в школьном оркестре. Они проводят свой весенний концерт в Chevalier в 18:00. В среду, чтобы не стоять в очереди перед концертом, вы можете купить билеты заранее в лобби средней школы с трех до 16 часов на этой неделе. 10 долларов за билет только наличными. И Medford Family Network также представит Think Anlound Книги виртуальной встречи, чтобы обсудить расу, пол и инвалидность для молодых умов, пожалуйста, зарегистрируйтесь в MFN, чтобы получить ссылку. На этой неделе в четверг, 4 мая, - средняя школа МакГлинна, извините, а не McGlynn, открытый день открытых дверей средней школы Эндрюса для учеников и лиц, осуществляющих уход, с шести до 20 часов в четверг. Кроме того, начальная школа McGlynn в четверг представляет свой фестиваль искусства, с 530 до 19:00, так что будет много активности. Я надеюсь, что парковка в порядке между двумя школами. Но надеюсь, что вы сможете выйти и поддержать эти события. 5 мая счастлива, Синко де Мейо. И в тот вечер средняя школа McGlynn проведет свой неоновый танец для шестиклассников с шести до 8 часов вечера в хоральной молодежи Медфорда и молодого хора для взрослых, они будут представлены в нашем нынешнем театре в 19:00. В эту субботу старшие школьники готовятся, это суббота. Для наших старшеклассников SAT начинается в 7.30 утра. В тот же день для наших младших студентов и семей MFN будет принимать завтрак с грамотностью персонажа на детской площадке McGlynn с 9.30 до 11 часов утра. Столик нужно заказывать заранее. 9 мая, мустанг девушек лакросс. Они проводят вторую ежегодную игру по осведомленности о психическом здоровье в 6 часов вечера. в Эджерли Филд. Май - это месяц осведомленности о психическом здоровье, и команда надеется стереть стигму, связанную с потребностями в психическом здоровье. Это отличный пример того, как наши мустанги, ведущие в нашем сообществе. Также 10 мая мы будем приветствовать наших учеников детского сада и их семей в наших открытых домах детского сада, которые будут проходить во всех наших начальных школах с двух до 15 часов. А вечером 10 мая, 10 мая, наши ученики четвертого класса, концерт группы четвертого по 12 классов, также будет в театре Chevalier, 6 часов вечера. 10 мая. 11 мая Национальное общество чести проводит мероприятие «Мистер MHS». Это большая толпа удовольствие, это происходит в 630, это сбор средств, и я полагаю, что вырученные средства идут в поддержку детской больницы. 12 мая, я даже не могу в это поверить, но 12 мая - младший выпускной. Это произойдет в Woburn Hilton. Опять 12 мая с 6:30 до 10.30. Наконец, я просто хочу, о, я хочу просто дать раннее объявление. Для тех из вас, кто любит музыку, нашим музыкантам, в конце лета мы вернемся на Jumpstart Music Camp. Он будет работать с 14 по 18 августа и 21 августа по 25. Это для наших студентов в четыре по восьми классы, которые хотят иметь возможность познакомиться с инструментальным лагерем. И это был большой успех, когда это произошло в прошлом, я буду вкладывать это в свое еженедельное обновление, но я просто хочу получить его там, чтобы сообщество знало, что музыкальный лагерь знает, что Jumpstart состоится в последние два недели августа. May также является месяцем еврейского американского наследия, месяца наследия азиатского и тихоокеанского островов и Месяц гаитянского американского наследия. Мы в Медфорде - инклюзивное сообщество, которое приветствует всех и празднует все. Как однажды сказала автор Майя Анжелу, в разнообразии есть красота, и есть сила. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, доктор Эдвардс. У нас есть рекомендация одобрить отсутствие школы районного года. Окружной год обучения в 2024 году, доктор Марис Эдуард-Винсент, послушайте одобрение.
[McLaughlin]: Так что на самом деле я думаю, что для сообщества полезно узнать краткое изложение.
[Lungo-Koehn]: Большой. Спасибо.
[Edouard-Vincent]: Краткое резюме заключается в том, что Медфорд на данный момент мы не являемся районом выбора школы, поэтому Другие сообщества, которые могут захотеть зарегистрировать или другие сообщества, которые имеют медицинские программы и тому подобное, это округа школы. Мы не один из тех районов. И так требуется Джесси, что каждый год. Эта записка предстоит вам попросить комитет обеспечить, чтобы комитет согласился Это не был школьный район. И поэтому голосование, которое вы принимаете этим вечером, будет сообщено Джесси и добавлено на их портал. Так что это требование. Я не знаю. Вам нужна дополнительная информация? Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Спасибо. Поэтому, я полагаю, одобрение члена Руссо поддержано членом Хейса. Позвоните, пожалуйста.
[Ruseau]: Член Грэм?
[Lungo-Koehn]: Да. Член Хейс? Да.
[Ruseau]: Член Креац?
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Маклафлин?
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Участник Mastone?
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Русо? Да. Мэр Лонго?
[Lungo-Koehn]: Да. Семь в утвердительном, ноль в отрицательном. Движение проходит. Номер три, рекомендация одобрить Рекомендация по одобрению поездок в Италию, доктор Вильма Бобо, координатор мирового языка и г -жа Николь Шалафо, учитель государственной школы Метро. Спасибо вам обоим за то, что были здесь. Добро пожаловать. Это включено.
[Vilma Bibeau]: Хорошо. Как у всех дела сегодня вечером? Хороший. Спасибо, что имели нас. Опять же, мы здесь, чтобы предложить поездку в Италию следующей весной 2024 года. Я только здесь, чтобы поддержать мисс Чалафур. РС. Чалафур на самом деле Сделал эту поездку много раз раньше, около трех раз. И это та же компания, которую мы недавно использовали, чтобы поехать во Францию, поездку во Францию. И это компания, которую мы использовали здесь, в Медфорде, для Италии с 2015 года. Но у меня будет мисс Chalifour рассказывает немного больше об этой поездке, так как она станет лидером поездки.
[Lungo-Koehn]: Вот сколько студентов идет. Сколько студентов идет?
[Nicole Chalifoux]: Так что это все еще только первоначальное одобрение. Я официально не рекламировал, ожидая, когда вы сможете это сделать. Так на основе. Мы еще не знаем, но мы увидим, надеюсь. Так что это немного комбинированный тур, который мы сделали. С севера на юг, вроде, но это все еще уникально. Мы раньше не делали этот точный маршрут. У всех есть копия маршрута? Да, хорошо. И календарь вышел, так и так, это правильные даты, верно? Я только что видел в электронном письме суперинтенданта с прошлой недели. Хорошо, так что первый день, уйти, иди в Венецию. Так что это начинается в Венеции. Мы продолжаем из Венеции, когда мы попадаем на тренер, на пароме. Хороший автобус, если хотите, через, где это? Может, в Верону, Верона здесь? Нет, прямо в Болонье. Нет, по дороге из Венеции мы остановимся в Болонье, день, увидимся, но в Болонье это не будет миром. Оттуда мы продолжим до Флоренции. Флоренция будет домашней базой в течение двух ночей, по крайней мере, я полагаю, две ночи, а затем продолжить до, Но в прошлом мы переключались здесь. Таким образом, в прошлом мы останавливались в Риме, а затем продолжали дальше на юг, но мы собираемся пойти дальше на юг, а затем вернуться в Рим для фактического отъезда. Так что я просто испортил свои вещи. Из Флоренции мы собираемся пройти мимо Рима до Неаполя, который Сорренто. На самом деле не в Наполи, но Сорренто, и оставайся там на две ночи. А потом мы вернемся в Рим, где находятся основные аэропорты, и мы отправимся оттуда. Так что это так Думаю, черновик о том, что я пытаюсь сформулировать из этой статьи прямо сейчас. Таким образом, сама цена варьируется в зависимости от того, сколько студентов на самом деле подписываются. Таким образом, вы можете видеть, что здесь есть небольшая диаграмма с различными ценами, основанными на группе, скажем, от 40 до 45 студентов, людей. Оценка полета включала предложение земли или землю Оцените, что предлагаемая добавка будет, если бы кто -то захочет правильно, сразу же решайте, что они хотят места в отдельности. Так что это будет дополнительная дополнительная плата. Поэтому в зависимости от того, сколько у нас студентов мы смотрим на то, что 3300 33 рыбу как базовая цена для самой поездки. Согласование, как это было в прошлом, - это дополнительная вещь. И это Обычно собирается в форме денежных средств на основе, опять же, сколько студентов зарегистрировано. Так что я не знаю, каким будет точное число в данный момент, но, вероятно, это, вероятно, 100 долларов или что -то в этом роде в дополнение к этой предполагаемой цене здесь.
[SPEAKER_09]: вопросы.
[Ruseau]: Я просто хочу предположить, что мы собираемся одобрить эту мессу, что у нас есть форма, которая должна быть заполнена до того, как поездка на самом деле произойдет. Я, это было заполнено много раз в прошлом. Я думаю, что у вас нет информации на данный момент, чтобы заполнить ее, потому что обычно это похоже на то, сколько студентов, медсестра подписала все, эти формы, мы должны одобрить их, прежде чем вы взлететь, но, конечно,, конечно, Я знаю, что некоторые формы переделаны за последние пару месяцев, возможно, так что я не знаю, я еще не видел их, но с последнего раздела я сам сделал документы,
[Nicole Chalifoux]: Я знаю, что были несколько разных документов, которые Морской остров использовал также в последнее время для поездки во Францию.
[Ruseau]: Это те, да.
[Nicole Chalifoux]: Это те, что все в порядке.
[Ruseau]: Спасибо. Так что я бы сделал движение, чтобы одобрить.
[Lungo-Koehn]: Второй. Движение на одобрение члена Русо, поддержанное членом Маклафлина. Проголосуй за звонок, пожалуйста.
[Ruseau]: Член Грэм?
[SPEAKER_09]: Да. Член Хейс? Да.
[Ruseau]: Член Креац?
[SPEAKER_09]: Она вышла на мгновение. Она вышла в отсутствие.
[Ruseau]: Член Маклафлин?
[SPEAKER_09]: Да.
[Ruseau]: Участник Mastone?
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Помните, что да, Мэриленд.
[Lungo-Koehn]: Да, шесть в утвердительной части отсутствующей статьи одобрены.
[SPEAKER_09]: Наслаждаться.
[Lungo-Koehn]: Да, спасибо, наслаждайтесь планированием и скажите, но следите за обновлениями. Да. Спасибо за то, что вы здесь. Спасибо. У нас есть отчет о средней школе и Медфорде профессиональной технической технической безопасности средней безопасности и обзора школьного климата, г -н Майкл Уэлч здесь с нами вечером, административный консультант по медицинским государственным школам, добро пожаловать.
[Michael Welch]: Thank you, Madam Mayor, and thank you all for allowing me to come present my report. I just want to make sure that we have the technical aspects set up. Dr. Cushing, if you want to be able to do it from there, I wasn't able to get in just now on Zoom. Okay. While we're sort of getting things ready from a standpoint of technology, I just want to thank the committee and all the members of the Medford public schools for allowing me the opportunity to come and create a, an opportunity to really comprehensively review Medford High School and vocational technical high school. I assume all of you have seen the report that I presented, I created a very brief presentation. Thank you, Dr. Cushing, to be able to sort of summarize the different pieces the report is rather lengthy. I wanted to make sure that all of you had an opportunity to see that in advance and I did get the opportunity to meet with a tremendous number of people and do a lot of work looking at trying to make sure I understood everything. And if it's pleasing to the committee, I'll spend maybe 10 minutes reviewing different pieces and then we'll go right to questions because I know that the general public does not have a copy of the report. The only people who have seen it at this point are the superintendent and Mr. DeLayva, the high school principal. I wanted to make sure that they could provide me with any corrections if I had any factual errors. they did not make any changes to any content. So I wanted to make sure that you all were able to see it as soon as that was done. So if we could, Dr. Cushing, to the next slide. Just a brief project overview. Administratively, I was at the school from January 3rd. In fact, prior to January 3rd, during the Christmas break, I was there for a couple of days just getting to know folks at the school. And concluded around March 17 there were a couple of additional meetings after that that I returned to the school. What happened was there were a number of people who specifically individually reached out to me over the course of doing the interviews and asked to either revisit a conversation or initiate one. There were 40 individual one hour interviews as all of you know, I met with each of you on the school committee as well as everyone in the district administration, the high school administration and all the K to 12 district directors. In addition, I conducted faculty staff focus group interviews. Using educators from all the academic and career and technical and special education departments. What I tried to do was make sure that everyone had an opportunity to provide input. So those interviews were rather extensive. In addition, I met with Councilors building security secretaries and administrative assistants buildings and grounds athletics, a number of other groups. in focus groups, so that they had the psychological safety to be able to speak honestly and openly with me. And I think it's really critical that I was able to establish that confidence, so that people would speak openly and I believe that they did. In addition, I did student focus groups. The way I did this, as you may have read in the report, I asked Mr. Duleva to basically make me a substitute teacher. So when teachers were out, I essentially was doing what a substitute teacher would do. I was assigned to, in some instances, five classes in an individual day. And I would go in and essentially be the teacher. And the administration would additionally assign a teacher, as they typically would, And I would take a portion of the class in some instances I took the whole class and let them know what I was doing had a conversation with them about what their experience was like and really had an opportunity to get to know all of them. The reason I did it that way is because it was a completely random sample students from ninth 10th 11th and 12th. from electives from lowest level classes to very high level classes. It was really a fascinating experience and the kids were very open. And in addition to that, I did individual interviews with English learner students. Mr. Texera was able to nominate a bunch of kids to come and meet with me. And those interviews were conducted with the assistance of an interpreter to make sure that we could get honest opinions from students in those instances. And I believe we were able to successfully do that. I could tell because the kids didn't wanna leave. They asked if they could stay and continue to talk about their experiences. And again, I did some individual interviews via direct request, some folks that weren't necessarily directly associated with the high school but we're more of district wide positions I met with some of those folks to not wanting to have anyone feeling unheard. And finally, I spent a tremendous amount of time in classrooms. in the hallways, the cafeteria, the drop off and pick up line to make sure that I understood essentially everything that was going on in and around the school. So it was in excess of, I want to say more than 33 school days that I was there. And then a lot of time spent revisiting some questions that I had as I was starting to do the write up portion of the report. So what I tried to do was use an analysis model framework that I hope you were able to review. It's called the lipid Nostra model for managing complex change and I just being that it's on the screen right now I wanted to take a moment to talk about this. This is something that is used in educational circles quite a bit when looking at models for school wide improvement strategic planning, various aspects of change, and essentially consists of six different components that all need to be satisfactorily established. In order for change to succeed, and this would be a good time for me to have my glasses on because the print is a little bit small for my eyes. Some of you will correct me if I'm wrong. So you can see across the top, there is vision consensus skills, a word I can't read. You can see the words across the top, and in the absence of each of those categories, if one of those is absent you see the resulting deficit that could result. If all six of these issues are addressed you typically would see some form of success. If you are missing a vision, the resulting deficit would be confusion amongst faculty and staff. If you are missing consensus, the result could be sabotage where people who don't feel that they're a part of the vision, simply trying either not to do it through benign neglect or actively try to sabotage the effort. In addition, if you don't have the skills, you would end up with anxiety and fear about what potentially could happen if you are asked to do something you don't have the skills to complete. If you don't have the third category that I can't see, because the text is too small, you would end up with resistance. And again, you can see each of the six categories, and I try to analyze all of the different pieces in my review, in essence, using that model framework as an analysis. If you could, Mr. Cushing, Dr. Cushing, to the next slide. So the different focus areas that I chose to look at after spending a little bit of time in the school were the categories that you see listed on this slide, the district and school organizational structure. I wanted to make sure I fully understood both the staffing and the philosophy around the way that the school was structured. In addition, I wanted to look at the leadership structure and all of the transitions that have occurred over the course of the last five to 10 years. And you'll see that in a moment. In addition, I looked at specifically all of the DSEE data around enrollments and student achievement, as well as student-faculty demographics and trends. I think that's a critical piece that is not unlike a lot of places in Massachusetts, particularly around the differences between the student demographics and the educator demographics, but I wanted to provide you with that analysis also. I then looked at specifically the behavior and discipline referrals, specifically for the time I was in the school. So I believe it was about 33 days and I aggressively dug into the discipline statistics and provided you with that information. I then looked carefully at the buildings and grounds, structure, security, and access to the building, as well as district and school policies, procedures, and processes. schedules, logistics, the collective bargaining negotiations. I know that's been a difficult issue here in Medford, as it has been in a number of other communities. So looking at those contractual agreements and the potential constraints or advantages that those present, as well as some school committee policies, and then I provided overall recommendations at the conclusion of the report. Moving on to a couple of pieces that I would like to highlight without going through the 59 pages of the report as a whole here tonight publicly, I think a key piece that really is important to acknowledge are the leadership transitions that have happened over the course of the past seven or eight years. And I provided you with the slide that's on the screen right now, a grid that shows the different district level positions, as well as the high school specific positions And the transitions that have occurred in those areas. And I think anyone can see that there have been a tremendous number of changes in the personnel, not to mention the coven pandemic that we can all talk about exacerbating some of this, but I think it's important to note that is there is only one single person who has remained consistent over the course of the eight years that are in that study. that creates a tremendous amount of need for there to be a lot of conversation and teamwork so everyone's on the same page. And that is almost impossible during a COVID pandemic when students are fully remote and then in hybrid format. Next, I provided a brief snapshot of an original proposal for the consolidating emerging of Medford High School and Medford Vocational Technical High School. I received this from Stacey Shulman. She had found it when she was in the position that she is currently in. And I asked her if she had a copy of it electronically, she did not, but I found it to be very informative in terms of what the goals were when this process started way back in the 2013, around that time period, and what the ideal sequence would be. So I only had a paper copy of this, and I went back to Stacy to see if we could dig up the actual electronic copy, we could not, but I thought it important that the committee see this and that we use it as a basis for what the vision was essentially back when Heidi Rick Riccio and john Perella were both the principal and director of the schools. I then went into a lot about student demographics and. if you can see, this is a sea of numbers, but you hopefully are able to see it a little bit better in the actual report. And essentially what I did was go back to 30 years ago when the Department of Education started requiring public schools to submit data around their student enrollments. And what I did was look at that not only as an enrollment history from in that 30 year period, but also the number of students in each of the grades as well as the Curtis Tufts School and the vocational technical versus Medford High School breakdown. So I thought that an interesting piece to provide historical perspective for all of you. The yellow diagonals represent the cohorts classes as they transition through the district. And it's often convenient to look at the number of students who started out in kindergarten and first grade, and ultimately how many students ended up graduating as seniors. Next, I wanted to highlight for everyone some student demographic trends. And I think this would not surprise any of you that are here tonight. But again, there's been a significant amount of change in the demographics of the student population. So what this chart shows is the percentage of students in each of these categories that are traditionally measured by the Department of Education, and I think it's important to point out a couple of things. First, the Department of Education has changed the way that they that they code individual students when they come in, what the options are. So you can see that the population in Medford has diversified quite a bit. These are in about five year increments when you read from left to right going backward. And I wanted everybody to see exactly what the demographics of the student population look like. You'll see some confusing information around ways to categorize students by income level. And I think it's important to note that these were changes that occurred at the Department of Education, based on the way that kids families income could be classified for a while, the free and reduced lunch, where the numbers that were used. Eventually, the department went to a category called economically disadvantaged, and you'll see that as one of the categories in 2017-18. And finally, the Department of Education has reverted back to a low-income status. So you'll see some changes in there, and I wanted to point out why that occurred. The thing that I really would like you to notice is the percentage of high-need students. High-need students are classified by the Department of Education in one of three categories, either students with disabilities, students that are English learners or former English learners, and students who are low income. So a student can be classified as high needs if they have any one of those characteristics. If they have all three of them, they're still only counted as one high need student. So I think it's important for folks on the committee to understand that. It's really good to look at historically where the district has gone, because that can give you a sense of where the district is headed. Next, I want to contrast that with the demographics of the teacher force. And again, I want to make sure that the committee knows this is not unique to Medford. Having worked in a number of different districts, there are very few districts in Massachusetts whose demographics reflect even remotely close to the demographics of their students. So I don't want you to beat yourselves up and think that we haven't done our work here, because there are virtually no districts that are successful at this. As many of you are aware, the Boston Public Schools has a mandate for the percentage of teachers of color, they have struggled to meet that mandate over time. So I think it is important to point out the stark difference between the demographics of our teaching force and our student population. I wish I could say that there were a solution here that could make this turnaround very quickly. I know many districts are working in this area, but I think when you look at the numbers, there is a tremendous difference. And I provided simply the data from 2007-8 and current most recent data that we have from 2021-22. I didn't provide all of the other areas in between, because essentially there has been very little change in the demographics of the teaching force. Next, I think it's important to recognize that the vision of having a more combined Medford high school and Medford vocational technical high school over the course of the past 10 years. has created increasing student enrollment in the vocational technical edge of the house, if you will. This graph was presented at a faculty meeting late last year, and it shows the increasing percentage of students only in grades 10 through 12. Now, this does not include ninth grade students, but the overall number of students that are progressing toward a career in technical education, education. So I wanted you to see that those numbers are increasing, and I believe students are recognizing the value in that form of additional training, yet that creates some challenges for the school because of the scheduling conflicts that come into play. And I won't go deeply into that tonight because I think the report does that a little better, but I think that's a critical area that needs to be addressed. Next, I delved into discipline data, and I think it's important to recognize that what I did was look at every single discipline referral that came in from January 3rd to February 17th. And those numbers I broke down by the house that the student was in, because as you know, the high school is structured in houses M, H, and S. Each house has four grades, and about one third of the students And I think it's important to look at the total referrals that came in and the number of students that were involved. So about 80% of kids had no referrals whatsoever, which is typical. It's very frequent that the vast majority of kids are doing the right thing and really not causing any sorts of need to be addressed in any way. About 20% of kids had one form of referral or another, and a very small percentage of kids had quite a few. So that is not unique. In addition, I provided a little snapshot your report has much more in depth analysis of what the referrals were for Dr cushion if you just click one more, it provides this is just the top 15 reasons why students were referred. And I think it's very easy to see that the vast number of referrals for disciplinary action were for kids who simply were avoiding going to class. And that is not a surprise, and again, not something that is unique to Medford High School. In my conversations with other schools in the metropolitan Boston area, this has become a significant challenge across the state and the region. So I don't want everyone to believe that this is completely unique. However, it's very clear what's going on. I believe this is a result of the pandemic and kids having the opportunity to not be told what to do for a significant chunk of time during a developmentally difficult period. And now it's created a situation where kids who don't wanna go to a class they don't wanna go to, don't go. And they figure out a way to try to avoid that. And that's a challenge administratively to try to address those issues. Next, I'll just jump into recommendations and call it quits and answer questions. Again, there are, I believe, 11 different recommendations that are in here. Embedded within these are some multifaceted pieces along the way, but one of the most critical issues I believe the district and the high school specifically have to address is the collective bargaining agreements and the move toward a unified schedule. This was something that was mentioned in the initial vision for having some kind of collaboration between the two schools and it continues to be a challenge and it will continue to grow as a challenge as more students choose the vocational technical track. The schedule, I'm sorry, the contract that was settled in December this year has within it some language that acknowledges the need to do this. So I think the time is right to aggressively pursue a schedule that is unified and it can be done that works for everyone in those two schools, but that's going to take some significant discussion. Next, I think it's critical that a clear district safety and security leadership team is established. I know the superintendent and I have talked about this a good bit. There have been groups that meet on a regular basis, but I think that needs to be expanded and codified in a way that is much more deliberate about the way the school and district prepare in any sort of safety or security event. Number three is providing additional support for assistant principals in each house. I think most members of the committee are aware there had been a staffing reduction in the not too recent past. And with two of the three assistant principals new within the past three years, that has created just an overwhelming amount of work. for them to be able to address, and it is simply unsustainable. So I believe there needs to be additional support in that position. Next, creating collaborative norms for student behavior. There was an overwhelming amount of feeling amongst educators and folks I met with that people aren't being listened to. Now, I believe a good bit of that is a result of the acrimonious contract negotiations that the district is just coming off of. That is not unusual to see people feeling unheard particularly in the context of a contract negotiation year. However, I believe it's really important to come together and create those collaborative norms in a collaborative way so that everyone has consensus and everyone feels an ownership in acting those out. Next, the fifth recommendation I made is creating a building wide associate principal role. I know this is asking for additional staffing, but I believe that currently, Principal DeLava and a number of other folks are doing work that is not at the level of a leader's responsibility. For instance, the scheduling process is primarily scheduled by Mr. DeLeva himself. Assignment of substitute teachers on a daily basis, that has been really problematic. There are a number of roles that have evaporated over time that I believe should be consolidated in one role. Next, establishing a faculty homeroom advisory committee. Homeroom advisory is a great program that is recommended by the New England Association of Schools and Colleges as a part of an accreditation process. However, right now it is a missed opportunity. There's an opportunity to provide better training and better service for kids through the use of a collaborative committee. Next, providing individual and collective mentoring for assistant principals and deans. The dean position is a proposal I made that I believe could be very, very impactful. And some mentoring for those folks in those roles who in many instances have not been in that role for more than a couple of years. And during COVID, there was precious little opportunity to get on the same page about what those roles should do and communicate that well across the school. Next, number eight, recruit, train, and hire four building-based permanent substitute teachers. Over and over, teachers lamented that they are being pulled from their preparation time to cover classes for teachers who are absent. While they were willing to do it, it is not their first choice. And as we all know, the labor market is extremely tight, and it's very hard to find people to fill substitute teaching roles. I believe the amount that the district is spending to cover those, classes using current teachers and paying them for their prep would be more than enough to cover four positions of that nature. I don't have those numbers for you in terms of what it's costing, but I think a review of that would validate my belief. Finally, the last slide, leadership committee focused on diversity, equity, and inclusion. There are a number of folks within the school who are working valiantly trying to make sure that we are using culturally relevant teaching practices and supporting our students throughout the high school experience in a way that is more inclusive. I believe that a formal committee around that work would be an important next step. Number 10 should come as a surprise to no one, aggressively pursuing an MSBA, Master School Building Authority core program grant. The high school is not getting any younger and is a very, very large cabiners facility that is showing its age. And there are a number of aspects that need one replacement. And I know the committee is aware of that. I think continuing to aggressively pursue that is important. And finally, leveraging the existing administrative vacancies. Over the course of my time in the school, it became clear to me, I became aware that there are a number of administrative vacancies that now are about to be filled. I think it's really important to get that next leadership team together and provide them the support that they need to move forward. And I provided one last slide with those administrative vacancies listed. for the 2023-2024 school year as of, this is as of a few weeks ago. Prior to April break, I was traveling and during the break was not around. So I think that explains a little bit of why this proposal is coming, this report is coming to at this time. And really, I'm not gonna speak anymore. That's probably more than 10 minutes. And I'll go to the next slide, which is questions and next steps. And I'd be happy to answer any questions the committee has developed. Again, I wanna thank the Medford Public Schools for being proactive and allowing me the opportunity to come and aggressively analyze its systems. And I hope that this has been helpful to the group. Thank you.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, мистер Уэлч. Член Русо. Большое спасибо.
[Ruseau]: Это было много, чтобы переварить. И у меня есть очень много липких нот, вероятно, больше, чем у нас есть время. У меня есть две исправления на странице 51. В нем говорится, что мы утвердили резолюцию 14 октября 2021 года, мы фактически утвердили ее 14 октября 2020 года. У меня есть минуты здесь. А на странице 52 написано в октябре 2022 года, и это фактически октябрь 2020 года. Вполне актуально, что этот комитет, когда мы внесли изменения в дисциплинарную политику, поместил очень долгое взлетно -посадочную полосу для реализации, потому что мы не были не знали о том, что мы вносили существенные изменения, и округ нуждался в подготовке. Поэтому я думаю, что наличие этих дат будет правильным, действительно очень важно. Но это две самые простые вещи, которые я должен сказать.
[Michael Welch]: Если я могу, г -н Руссо, спасибо за это, потому что часть моей задачи была и рассмотрила политику школьного комитета, которые были актуальны. И я мог просто неправильно рассказать или неправильно прочитать. И там было несколько штук, которые, я думаю, были рекомендациями, чтобы школьный комитет находился в вашей компетенции. И я не хочу подразумевать, что в моих разговорах с принципалом Делевой не было достаточного разговора. Он упомянул ряд возможностей для того, чтобы в этой политике были введены вклад.
[Ruseau]: Отлично, спасибо. Я думаю, что я обнаружил, что Google Doc имеет политику, которую вам, вероятно, была предоставлена копия, которую вам, вероятно, была предоставлена. И это говорит 14 октября 2021 года. Это просто неправильно.
[Michael Welch]: Итак, вы не придумали этого.
[Ruseau]: Хорошо, но я нашел минуты, и мы на самом деле одобрили его в 2020 году. Я был просто сбит с толку, потому что в резолюции говорится, и в мае 2021 года вы принесете свои рекомендации для любого дополнительного финансирования или чего -либо, что вам нужно, что не имеет смысла, что мы скажем, чтобы сделать это в прошлом. Вот что меня смутило, но в любом случае. Так что для. Что сказать? Я скажу вам, что это мой шестой год в школьном комитете, и я многое узнал о старшей школе из вашего отчета. И я хочу по -настоящему поблагодарить вас за это, потому что мои дети не учились в старшей школе, когда я впервые попал в школьный комитет, и я не пошел в среднюю школу. Так что это странный объектив родителя, родителя, чей ребенок идет во время пандемии. И пока я вижу карту орг, Действительно понимание того, как все соединяется. Ваш отчет делает невероятную работу. Немного неловко, что через шесть лет я многое узнаю о старшей школе, но я очень ценю это. У меня это было, это похоже на то, как приблизиться к этому. У меня слишком много липких нот, и нас много. У меня есть два движения, которые я сделаю, потому что в ваших рекомендациях по политике я думал оба эти вещи Действительно отлично. Я был немного разочарован тем, что было много путаницы в отношении политики дисциплины, а также политики дресс -кода, учитывая, что каждый лидер школы по всему округу присутствовал на каждом заседании подкомитета или комитете целого, которое мы имели на нем. И поэтому, когда они буквально присутствуют и обращаем внимание, мы на Zoom, мы все знали, что обращаем внимание на это сообщение Каким -то образом пропустил на самом деле, это действительно очень беспокоит меня на самом деле, что люди, которые сидели на собраниях, говорили по самим темам, каким -то образом ушли и не смогли общаться с нашими учителями и остальными сотрудниками, какова была политика или Что -то отличное от того, что они на самом деле слышали и даже говорили. Так что эта часть действительно, Меня разочаровывает, я знаю, что это реальность, и это не первый раз, когда я слышу об этом. И я не думаю, что это, я думаю, это действительно плохая услуга, что преподавательский состав и остальные сотрудники не имели такого сообщения, которое было сильным и твердым относительно того, что была в политике. Вопрос о шляпах и капюшонах, причина, по которой мы фактически принесли политику, была о шляпах и капюшонах. Мы говорили о шляпах и капюшонах до такой степени, что я хочу просто Взвал мою голову в стену о шляпах и капюшонах, и что любой, кто работает в государственных школах Бедфорда, смущен, разрешены ли шляпы и капюшоны, действительно очень, очень относится к нашей способности сообщать нашим сотрудникам, какова политика. Нам, как школьный комитет, запрещено общаться с сотрудниками о том, какова наша политика. Это против закона. Я не могу отправить электронное письмо преподавательскому персоналу и сказать: вот политика, которую мы приняли. Это не разрешено. Мы приняли политику, и суперинтендант и ее сотрудники достали это сообщение. И сообщение не вышло. И я думаю, что очень прискорбно, что преподавательский состав остается вроде как удивляться этому описанию грудов рюкзаков, сложенных за пределами классных комнат некоторых учителей, а не других, которое можно было бы решить в электронном письме за пять минут. И вот мы полтора года после того, как эта политика вступила в силу. Так что в вашем электронном письме было много, что часто было очень легко решить, но все еще не было решено. Я позволю моим коллегам иметь шанс, потому что я мог бы пойти всю ночь, но спасибо за это. О, движения. Я сделаю свои движения, потому что я думаю, что они совершенно не противоречит, и я не хочу их забыть. Первое предложение заключается в том, что подкомитет по правилам и политике предоставит рекомендации по изменениям в политике дресс -кода, которые проясняют перенос рюкзаков в средней школе Медфорда. Эта рекомендация будет возвращена в это тело до 30 июня 2023 года. Да, подкомитет по правилам и политике предоставит рекомендации для изменений в политике дресс -кода, которые уточняют ношение рюкзаков в средней школе Медфорда. Эта рекомендация будет возвращена в это тело до 30 июня 2023 года.
[Lungo-Koehn]: Второе ходатайство о утверждении члена Руссо, поддержанного членом Маклафлина Ролл, в любом случае он был связан, поэтому я пошел
[Ruseau]: Член Грэм.
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Хейс.
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Креац.
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Маклафлин.
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Участник Materone.
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Члены, так что да, мэр Лунго-Кохн.
[Lungo-Koehn]: Да, 70 утвердительно, нулевой негатив. Движение проходит.
[Ruseau]: И вторая политика, второе предложение заключается в том, что подкомитет по правилам и политике предоставит рекомендации по изменениям в политике дресс -кода, чтобы прояснить ношение шляп и капюшонов. Эта рекомендация будет возвращена в это тело до 30 июня 2023 года.
[Lungo-Koehn]: Движение члена Русо, поддержанное членом Грэмом. Позвоните, пожалуйста.
[Ruseau]: Член Грэм.
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Хейс.
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Креац.
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Маклафлин.
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Участник Materone.
[Lungo-Koehn]: Участник Materone. Да. Да. Спасибо. Мэр Лангаудере. Да. Семь в утвердительном, ноль в отрицательном. Движение проходит.
[SPEAKER_06]: Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Вопросы. Член Грэм.
[SPEAKER_06]: Спасибо за ваш отчет. У меня также есть много вопросов, и я пытаюсь подумать о том, с чего начать.
[Graham]: Я думаю, что одна из вещей, которая появилась в вашем отчете, заключалась в том, что ассистентные директора перегружены в их нагрузке, и вы продолжаете рекомендовать некоторые стратегии для предоставления дополнительного персонала для их поддержки. Вы также рекомендуете ассоциированного директора. И я думаю, что в вашем отчете вы говорите, что у администратора около трех до 500 студентов и что у наших помощников директоров 400 студентов. И так я просто пытаюсь собрать все это вместе, потому что, когда я добрался до страницы 54, M55, где вы говорили о некоторых обязанностях потенциальной должности для ассоциированного директора. Мне просто было интересно, что делает директор, если все эти другие люди делают все эти другие вещи? И у нас есть куча директоров департаментов, которые, я думаю, на самом деле, по крайней мере, на мой взгляд, несут ответственность за некоторое учебное лидерство в их собственных отделениях. Как выглядит диаграмма орг? в его совокупности. И я не согласен сам по себе с какой -либо независимой вещью, которую вы предложили исследовать. Но я думаю, что то, что я действительно ищу, - это сплоченная картина того, как могут выглядеть успешные государственные школы Слэша Медфорда в средней школе Медфорда. И это должно включать все руководители департамента. Он должен включать всех помощников директоров и каковы их обязанности. И мы поговорим о должностных инструкциях позже и обо всех этих хороших вещах. Я не чувствую, что в здании не хватает взрослых, чтобы делать вещи. И, может быть, я совершенно не ошибаюсь в этом. И это просто не спрыгнуло со страницы на меня. Например, каково примирение того, что вы рекомендуете, и как общая доставка обязанностей будет разобраться? Или есть что -то еще, что способствует их рабочей нагрузке, что не встречается в таких таких как цифры на загрузке?
[Michael Welch]: Я думаю, что я бы ответил, сказав, что есть директора, которые в их ответственность находятся, в основном находятся в академических факультетах, и у них есть широкий уровень ответственности. Они не участвуют в студенческой дисциплине и поведении в конце дома. И это, я думаю, имеет много аспектов того, почему культура и климат - это то, где сейчас это сейчас. Ответственность подпадает под эти три человека, в первую очередь, я думаю, что округ инвестировал в дополнительную социальную эмоциональную поддержку для студентов в форме советников и психологов и социальных работников, и это похвальна, но первая линия защиты всегда - это помощник Принципы, я думаю, ваш вопрос хороший. Как мы приоритетными нашими ресурсами и стремимся сделать это всеобъемлющим обзором, потому что сейчас директора от K до 12, прежде всего, не несут ответственности за студенческую дисциплину и поведение студентов. Пару раз я спрашивал учителей, к кому вы ходите, когда вам нужна помощь. Если у вас проблемы с управлением в классе, к кому вы ходите, и учителя не сразу сказали, что я хожу в главу своего департамента или мой директор от K до 12, который обычно не был ответом, который я получил, мы идем к вице Директор или помощник директора, извините. И поэтому я думаю, что там есть какая -то делегация обязанностей, которые могут произойти так, как если бы я новый учитель, как мне решить проблемы с управлением в классе в моем классе? И некоторые из них должны попасть на подготовку учителей, программу наставничества и ответственность этих директоров K-12. Но сами учителя, с которыми я говорил, не рассматривали этого человека как к тому, чтобы пойти в этом случае.
[Graham]: Да, и я могу полностью понять это, потому что это, я думаю, я думаю, что если вы посмотрите на роль руководителей департамента, это лидеры обучения. И поэтому, соответственно, роль помощника директора гораздо более узкая, как лидер обучения, так что у них есть время, чтобы адекватно быть дисциплин в здании, верно? Так что я не ожидаю, что кто -нибудь пойдет в руководитель своего департамента, когда у них возникнет проблема с управлением в классе или проблема студента. Но, как и люди, которые несут ответственность за эти вещи, я думаю, должны были увеличить способность, если они не выполняют руководящую роль в обучении одновременно. И это похоже на более широкую картину, которую, я думаю, мы должны быть ясны в том, каковы обязанности. И, как я уже сказал, я остался читать после того, как я прочитал, я был как, ну, что в этот момент это делает директор? И я не должен предположить, что нам не нужен принципал. Нам абсолютно нужен принципал. Но если нам нужен директор, и нам нужен ассоциированный директор, и нам нужен исполнительный директор Vogue, и нам нужен помощник директора в Vogue, и нам нужны три помощника директора в средней школе, и нам нужны деканы учащихся в неполный рабочий день способность поддерживать их всех. Мол, это типичное количество людей, управляющих по существу Как дисциплина и общее управление школой для построения нашего размера, казалось, что это вопрос без ответа.
[Michael Welch]: И я думаю, что я бы сказал, кроме того, ваш первоначальный комментарий о том, почему учитель не пойдет в свой кафедре, если у них проблемы с управлением в классе, я думаю, что это ответственность. главного директора департамента в качестве общего обучения в классе. Это критическая часть, которую сейчас учителя, я не верю, что видит этого человека в этом качестве, но они должны. Это пример того, как это может произойти. Например, я борюсь со своим, вы знаете, в двух геометрических классах, они плохо себя поедут. Председатель департамента, почему бы тебе не прийти и посмотреть со мной? Кроме того, помощники директоров также являются оценщиками для огромного числа сотрудников. Таким образом, ответственность за оценку также попадает на помощников директоров. И они обычно сотрудничают с директорами с K до 12 в этом качестве, но это все еще является дополнительным обязательством. Я бы сказал да, что добавление деканов это дополнительный ресурс, который, я думаю, имеет решающее значение, учитывая текущее состояние количества направлений дисциплины, которые приходят. Поэтому я бы сказал, да, это щедрый персонал. Я не согласен с вами в этом качестве, но я думаю, что, учитывая текущее состояние того, где находится школа, я думаю, что уместно не иметь ситуации с недостаточным ресурсом, чтобы убедиться, что они стабилизируются, потому что некоторые из этого являются результатом оборота Полем В этих позициях произошел значительный оборот, и я думаю, что мы потеряли ощущение того, что основано на направлении, когда я должен написать реферал, что мне делать в этом случае, и есть некоторые случаи, когда учителя заполняют огромные Количество рефералов, более одного в день. И помощники директоров просто полностью перегружены этим. И это разочарование, которое я думаю, должно быть решено. Так что, я думаю, я говорю, да, я согласен с вами до некоторой степени, но я думаю, что ресурсы этой части школы сейчас очень важно. Ага.
[Lungo-Koehn]: Если я могу посвятить этого члена Грэма, потому что я думаю, что вы ответили на этот вопрос по большей части, но в том, что персонал для других средних школ или Является ли это проблемой с тем фактом, что нам нужно наставлять, что нам нужно обучать, что нам нужно привлечь людей к ответственности, нам нужно профессионализировать организацию, что такое.
[Michael Welch]: Я думаю, что и в том смысле, что все те части, которые вы только что упомянули, разъясняя роли, следя за тем, чтобы было хорошее лидерство, объясняя, какова роль помощника директора. Когда у вас есть направление? Когда у тебя нет? Когда вы имеете дело с этим самостоятельно? Этот аспект вещей должен быть уточнен, и он должен быть гладким, последовательным посланием по всей организации.
[Graham]: Спасибо. Спасибо. На теме рефералов, я думаю, что другая вещь, которая поразила меня, была откровенно говоря, насколько неуправляется этот список потенциальных реферальных причин, как будто есть 17 различных способов назвать кого -то, кто вырезал в классе, а 17 - это преувеличение, но было много и. Это просто слишком сложно. Поэтому я думаю, что это делает работу всех сильнее. Но я был действительно поражен тем фактом, что, вы знаете, за 32 -дневный период 27% учителей не подали никаких рефералов. 27% учителей представили от одного до трех. В течение от нуля до девяти рефералов, представленных за 30 дней, это 80% нашего преподавательского состава. Итак, и я думаю, что мой вопрос в этой группе. Они не отправляют его, потому что они сдались, или они не подчиняются, и они просто не делают этого, что я неоднократно слышал, и это настолько расстраивает и что нужно решить, или они не делают этого, потому что это потому У них нет этих проблем в их классе? Как будто я не могу проанализировать это из этой информации, и я подозреваю, что вам придется вернуться назад и поговорить с людьми, но я не знаю, имело ли у вас общее чувство подобного, Где это нравится в розыгрыше падения?
[Michael Welch]: Конечно. Я думаю, что все те части, которые вы упомянули, являются частью этого. Есть некоторые учителя, которые сказали, что я больше не заполняю рефералов, потому что я никогда не знаю, что произойдет. И я не знаю, нет никакой последовательности вокруг реакции. Другие учителя делают всю эту работу сами. Они делают звонки, которые они остаются, они держат детей после школы, они разговаривают с детьми после занятий, они говорят с родителями, они делают много этой работы самостоятельно. И некоторые решают, что это более эффективный способ сделать это, в зависимости от типа класса и возраста студента, есть некоторые классы, которые Учителя работают просто не в ситуации, когда они борются, что дети, в целом, способны гораздо более удачно проходить свой день, не создавая там проблем. Дети были очень честны со мной, сказали, что когда им не нравится ходить на занятия, они не обязательно любят учителя, которых они не идут. И я сказал, я сказал группам студентов, предположим, что все вас в следующий период, после того, как мы закончим, я ваш заменитель учитель, и у меня есть этот разговор с вами, предположим, что все вы не ходили в класс Остаток дня, что произойдет? И у них были все разные ответы относительно того, что могло произойти. И некоторые из них признались, да, есть классы, в которые я не хожу, потому что мне не нравится класс. Куда ты ходишь? Ну, я иду куда угодно, где нет взрослого, и я могу найти место, чтобы спрятаться. И ответ на это в некоторых случаях, да, помощник директора встал на вершину, вызвал меня, позвонил моим родителям, получила встречу, и именно так это должно работать. Объем таков, что это просто невозможно.
[Graham]: Да, и я слышал, что, вы знаете, из целого разнообразия источников, и я надеюсь, что мы сможем переехать в место, где не нравится класс, или учитель - это не то, что наши дети должны испытывать в государственных школах Медфорда. Но, вы знаете, я думаю, другая вещь, которую я скажу, когда я читаю это, и на самом деле весь ваш отчет заключается в том, что неудачи, которые мы испытываем, - все это сбои реализации. Все это неудача в реализации, дресс -код, модель дома, студенческая дисциплина, реферальная модель дико сложна, возвращаясь в школьную пост Ковида. Я не могу сказать вам, сколько раз я слышал, как люди говорят, что школьный комитет не позволил бы нам дисциплинировать студентов по возвращении в школу. И у нас было много часов встреч, и я никогда, я действительно, действительно никогда не помню этого. И, конечно, в письменной форме нет ничего, что я мог найти, потому что я смог найти, потому что я немного копал, но даже, вы знаете, готовность к чрезвычайным ситуациям, все это, чего -то не хватает с точки зрения того, как директивы реализуются или нет. И это главное, что должно измениться в старшей школе, чтобы пройти в старшей школе, где она находится. Дресс -код, не было неясно. Дресс -код был довольно ясным. Все были вовлечены. Много, много встреч. Мы много говорили о шляпах и капюшонах. То, что есть какая -то путаница, абсолютно дует для меня. И поэтому единственный ответ - это то, что реализация не удалась. Что есть путаница, что в Справочнике говорится что -то, что противоречит политике. Мол, это те вещи, которые Вы знаете, что они, я думаю, они кажутся маленькими в то время, но они действительно, действительно важны, когда вы хотите, чтобы от разного переезжали шесть или восемь или 12 месяцев от перемен и говорят, что это сработало. Ответ всегда будет нет, если вы не потратите время на реализацию без исключения. И последнее, что я скажу, это то, что мне действительно понравилась картина вашей модели и последствия отсутствия различных компонентов. И я думаю, что если вы используете эту модель и смотрите на любую из проблем, которые у нас есть, вы действительно можете четко указать, чего не хватало. Неудивительно, что мы боремся. Так что я благодарю вас за этот отчет. И я только что закончил служить в главном отборочном комитете, и я очень надеюсь на наших кандидатов на следующий год. И я полностью согласен с тем, чтобы у этого входящего принципала есть ресурсы, которые им необходимы, чтобы действительно изменить ситуацию здесь. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Член Хейс и член Маклафлин.
[Hays]: А затем члены гранты. Спасибо. Спасибо. Одна из вещей, которые я действительно оценил о вашем отчете и участнике, так что уже говорил с некоторыми из этого, была история, которую вы дали, потому что я, конечно, этого не сделал. У меня есть новые кусочки истории и, но все это собрано вместе. Действительно очень помог предоставить некоторый контекст некоторым проблемам, которые у нас есть, потому что они не основаны только на том, что происходит сейчас или даже в последние два года. За всем этим стоит много истории, которая приводит нас туда, где мы находимся сегодня. И одна из вещей, которая меня сильно поразила, был оборот, удивительный оборот в различных административных позициях, потому что очень сложно реализовать или получить Что -нибудь, чтобы придерживаться, если у вас нет какой -то последовательности в этих позициях. И поэтому мне интересно, у вас было чувство, ну, два вопроса, которые мне интересны, и один из них, возможно, не для вас. Во -первых, мы делаем выходные интервью, когда люди уходят, чтобы мы могли иметь ощущение, есть ли какой -то шаблон, что мы можем понять, почему у нас, кажется, так много оборота? Вы поняли от любого из людей, с которыми вы разговаривали, кто, возможно, знал некоторых из этих людей Было ли какое -то чувство, почему у нас, кажется, так много оборота? И я думаю, что в вашем опыте типично ли это количество оборота? Я знаю, что на всех уровнях образования K до 12, но это так много. И когда вы думаете о вещах, которые мы не смогли сделать, так много из этого, когда у вас есть люди, которые новички в системе, а затем и некоторые, я думаю, вы упомянули некоторые из этих людей, возможно были просто новыми в этой конкретной позиции. где угодно Поэтому трудно получить большую тягу к вещам, если люди новые и просто пытаются получить свои подшипники, а затем через пару лет они ушли, а кто -то новый пытается получить свои подшипники, и имели ли вы какое -либо ощущение того, почему это так Оборот происходил, если в этом была какая -то образец.
[Michael Welch]: Как правило, просто чтобы кратко ответить на это, я думаю, вы смотрите на случаи, когда люди делают боковые ходы, где они остаются в том же положении и просто переезжают в другой район. Я не видел этого. Во многих случаях я думаю, что возвращаясь к администрации предыдущего суперинтенданта, мистер Белсон, был такой длительный период стабильности. Когда это происходит, все привыкли к этому, потому что есть знакомство с человеком или отдельными лицами. И я думаю, что был долгий отряд огромной стабильности. И когда вы начнете немного оборота, все это меняется, все части меняются и воссоединяются и перестраиваются. И я думаю, что была последовательность тех случаев, которые, я думаю, это более чем типично Для такого района, как размер Медфорда и Медфорда, но сейчас есть эпоха, в которой есть много нестабильности и много округов, есть много людей, которые предпочитают выйти из профессии. Я преподаю в программе, которая набирает учителей, чтобы стать администраторами, и люди не хотят этого делать. Трудно двигаться в этом направлении. Поэтому я бы сказал, что у Медфорда было больше, чем его доля переходов. Я не видел, как люди бегут, потому что они были несчастны. Это не было частью того, что я видел. И я думаю, что есть так много людей, которые так привержены пребыванию в Медфорде. Я неоднократно видел это среди преподавателей, а также вспомогательного персонала. Они любят работать здесь. У некоторых из них было трудное растяжение, как у всех в образовании за последние три года. Это было сложно, но было, что у Медфорда была большая часть текучести кадров в стратегических позициях, где был длинный период стабильности. И я думаю, что из -за этого это немного больше шока для этого района, чем в типичных ситуациях.
[Hays]: Поэтому я уже запросил эту информацию у администрации, но мне любопытно, если вы это посмотрели. Данные дисциплины или направление, таблица, которую у вас есть с того периода, когда вы были здесь с 3 января по 17 февраля, я думаю, было натянутыми временем. Это, конечно, период времени сразу после того, как новые процедуры были введены в действие. Мне любопытно, ты все смотрел Еще до того, как эти процедуры были созданы, чтобы увидеть, как данные, были бы сопоставимы, что -то изменило с новыми процедурами, которые вы заметили? Я не знаю, сделали ли ты это или нет.
[Michael Welch]: Да, и дети сказали мне, что на этом отрезке гораздо плотнее, чем до этого. И данные выносят это. И я думаю, что ресурсы, которые были посвящены этому с точки зрения простого наблюдения за общими областями здания, в течение этого участка было внесено значительно больше ресурсов. И это действительно отодвинуло детей обратно в классные комнаты таким образом, чтобы Ранее они смогли сойти с рук. И они признали, что для меня они видели гораздо больше напряженности, которая произошла в хорошем смысле. И опять же, я не думаю, что у меня нет хорошего чувства точности реферальной частоты до этого растяжения, потому что я действительно этого не изучал, но быстрый взгляд на нее сказал мне, что анекдотично, Это намного меньше, чем было.
[Lungo-Koehn]: Член Маклафлин и член Креац.
[McLaughlin]: Спасибо. Я благодарю вас за отчет. Я также ценю, как из мира образования, структуры и создания системных изменений. И я думаю, что мы все знаем, что изменение системного уровня является болезненным, трудным, трудным и трудоемким. И я думаю, что, как вы знаете, в перспективе, как вы сказали, долгое время Стабильность с предыдущей администрацией. Таким образом, тот факт, что у нас есть, вы знаете, на самом деле новая пандемия администрации в целом, а также глобальная пандемия. В последние пару лет я думаю, что это многое говорит, а также о том, что происходит. Я думаю, что важно также установить вещи на место. Потому что я думаю, что мы все знаем, что предстоит проделать много работы. Но я думаю Нам также необходимо как бы взглянуть на это с точки зрения перспективы в отношении того, что еще продолжалось. И, и и думать о том, как на самом деле происходит изменения, и как это должно произойти со временем. И я думаю, что мы также знаем, как с использованием рамок, что, если вы изменитесь слишком быстро, вы знаете, что может произойти, верно, и что все может действительно взорваться, что является частью того, что я думаю Мы видим, как есть Такой оборот, и вы знаете все это вздрагивание. Но несколько вопросов, поэтому я ценю фреймворки и я, и я говорю, что только потому, что есть другие рамки, которые говорят об изменениях, и вы знаете, что системы меняются и как, что, что может произойти. Как вы знаете, я хотел задать только пару вопросов. Одним из Приложение к старшей школе, Кертис Тафтс, которая, как вы знаете, дает долгую историю, возможно, некоторые ученики, которые были маргинализированы или по разным причинам и сотрудникам, которые действительно могли бы поделиться некоторым своим опытом.
[Michael Welch]: Я лично не брал интервью у людей в Curtis Tufts. Тем не менее, я подробно поговорил с предыдущим директором Кертиса Тафтса. Я пытаюсь вспомнить о сотнях людей, я хочу сказать Дуга Боуэна Смита. Нет. Крейг, верно. Я подробно говорил с ним специально об этой проблеме и о том, как эта школа изменилась со временем, и целевое население и опыт, который он имел, но я не посещал школу и не разговаривал с персоналом там. Тем не менее, у нас был обширный разговор об этом.
[McLaughlin]: Спасибо. И я просто думаю, что это, вы знаете, я думаю, что некоторые из этих студентов и семей, вероятно, пережили very directly some of the policies and procedures that have been in place and I think it could be interesting and I appreciate Mr. Jarski sharing his perspective with you. Я уверен, что это было ценно. И для этого мне интересно, я хотел сказать, что ценю, что вы наставнили программу наставников. Я думаю, что, вы знаете, по всем направлениям, программы наставников настолько важны и Having worked with the committee on education at the state level and really reviewing mentor programs and schools, knowing that you know if folks feel like they really have people to rely on in terms of the mentor program, then that is one of the ways that they're able to, especially new teachers feel like their belonging so I appreciate you mentioning that and I think it's an important piece to consider and I also really appreciate your mention of the need for building based subs I think that I've heard that Больше из семей, чем что -либо, особенно от семей, чьи дети могут соответствовать категориям высоких потребностей и которые не обязательно занимаются персоналом, которые могли бы быть уместными с точки зрения, вы знаете, строительство базовых подводных лом, которые действительно могут узнать Студенты, а также анализ затрат по сравнению с тем, что вы говорили, я думаю, действительно критично. Так что я ценю это. А потом я хотел спросить вас о комитете лидерства по DEI, и если вы поговорили с кем -нибудь из людей о том, что существовало и не существовало через некоторое время, в основном в прошлом году, в отношении Комитет DEI.
[Michael Welch]: Это было не то, что возникло в моем разговоре. Таким образом, тот факт, что это не упомянуло люди в полном порядке для меня, сказал, что это не был приоритет, который был признан в школе. Теперь я говорю, что зная, что есть люди, которые очень привержены этой работе. и ряд учителей индивидуально говорили о своих усилиях в этом направлении. Я не видел ни в одном из разговоров, которые у меня были или в каких -либо ссылках, люди, которые считают это огромным приоритетом или каким -либо формальным обучением, которое проводилось для учителей, или такие усилия, которые, как мне кажется, являются районами, теперь находятся в необходимость в этой работе. Некоторые районы наняли человека, чтобы отстаивать эту работу, и это не всегда достигло успеха. В других случаях это рассматривается как дополнение. Теперь, цитата, они хотят, чтобы мы сделали это тоже. Это не может быть представлено таким образом. Это должно быть встроено во все, что мы делаем. Таким образом, есть огромное количество тренировок, которое должно продолжать. И кто -то должен это координировать. Так как это в конечном итоге движется вперед, не совсем ясно для многих районов. Существуют разные способы, которыми люди приближаются к этому. И я не вижу никакого золотого стандарта, чтобы настроить его. Я видел случаи, когда он сделал некоторые вторжения, смотря на набор более разнообразных сотрудников. Каждый район в Массачусетсе пытается это сделать. И это нелегко сделать, потому что у преподавательского бассейна сейчас просто не Глубоко, и это не разнообразно. Во -вторых, простое обучение тем, кто у нас в настоящее время есть, и будет продолжать находиться в округе в течение многих лет, координируя это, делая это таким образом, чтобы заполнить внешнего провайдера, возможно, это может быть путь, потому что я «Видя, как разные районы пытаются сделать это с человеком, назначенным в этой роли, и это, как правило, не так успешным.
[McLaughlin]: Да, спасибо. Я задавал вопрос, потому что у нас был назначен комитет, который был членами сообщества, школьными членами и другими. И это вроде как неясно, что с этим случилось. И это, вы знаете, я знаю, что это как бы развалилось, я думаю, немного. И я думаю, что эти люди будут иметь ценную информацию о том, почему это разваливается. Я думаю, что это было благонамерено, и я уверен, что в округе много людей, которые действительно хотят выполнять работу. Но я думаю, что есть много, После рассмотрения, который может быть сделан с этим комитетом или тем, что больше не комитет, однако вы хотите посмотреть на него, это может действительно сообщить эту информацию. Поэтому я думаю, что интересно, что вы не знали, что это было. Так что это говорит о многом. И тогда я также хотел бы узнать о том, как в отчете было рассмотрено вовлеченность семьи.
[Michael Welch]: Первоначально первоначальная зарядка должна была также задействовать родителей. И в то время, когда я начал двигаться по этому пути и разговаривать с Меган Фидлером-Кэрри, я полагаю, что была цель провести исследование, которое пойдет на родителей. Поэтому я отступил от индивидуального просмотра интервью отдельных родителей. Поэтому я отошел от этого, зная, что в то время, когда я знаю, округ стремится попытаться привлечь инструмент опроса, чтобы предоставить родителям.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, член Маклафлин. Член Креац?
[Kreatz]: Спасибо. Большое спасибо за отчет. И я подумал, что это здорово, что вы заменяли в классах, когда только что упомянули это. Это замечательно. Да, поэтому я подумал, что это было интересно, потому что просмотр истории средней школы и профессиональной школы, я был в консультативном комитете по инженерной инженерии робототехники, и я слышал, и мой сын сказал мне, для многих, многих годы были дискуссии о Два графика, как пять дней и шесть дней, и это такая проблема. И я слышал от студентов, которые были в моем консультативном комитете, что это так разочаровывает. Некоторые студенты не могли принять иностранный язык. Я знаю, что мой сын не взял иностранный язык, потому что графики были слишком ограничены. В их расписании не хватило места. Так что интересно, что вы обнаружили это. Вы знаете, это то, что является контрактным, что, вы знаете, мы работаем или над этим будет работать, вы знаете, как еще одна задача. Я имею в виду, что это будет, вы знаете, я думаю, сложно, но я думаю, что в конечном итоге это, вы знаете, откроет график, чтобы у студентов было больше возможностей. И мне просто было интересно, есть ли у вас возможность поговорить с кем -либо из студентов, вы знаете, они поделились любым своим опытом или, Что -нибудь с вами, если бы вы могли поделиться частью этого.
[Michael Welch]: О да, очень. И я бы также посвятил бы заявления, которые вы сделали о расписании. Я много слышал от специальных преподавателей о трудностях с попыткой убедиться, что все студенты смогли получить свои необходимые услуги, особенно если они следили за неделей по расписанию недели в профессиональном сфере. Таким образом, они выражают разочарование, пытаясь заставить эту работу. И произведение на мировом языке хорошо задокументировано, что это было сложно иметь возможность позволить детям иметь все эти варианты. И я также услышал от учителей карьеры и технического образования, что они хотели бы больше времени со своими учениками, если хотите, особенно вокруг консультаций и около 900 -часовых требований в их основных областях. Так что это было сложно. И в целом, дети гордятся школой, они видели много случаев, которые им нравятся в школе, и они также чувствуют, что нет напряженности в поведении, которое Они могут выяснить способ обойти вещи, и я думаю, что есть так много разных причин, почему это происходит. Это просто огромное здание, я не говорил о том, как учителя не обязаны выполнять обязанности, и это очень традиционно в других школах в Медфорде, их обязанности, за исключением консультативного консультации в домашней обработке. Учителя нет, если с ней не связана оплата. Так что это огромный переговорщик вокруг коллективного договора, который, я считаю, должен быть адаптирован каким -то образом. И я верю, что время для этого - это когда вы смотрите на смешение графика. Потому что я думаю, что есть способ, и я думаю, что есть готовность, учителя знают это. Учителя знают, что им нужно выполнять эту работу. Но они также знают, что, когда это было договоренно вне договора, это была форма компенсации. И я думаю, что они не хотят добровольно выполнять такую работу, потому что это тяжелые переговоры, которые привели к контракту, который они заключают сейчас. Поэтому я думаю, что настало время иметь возможность смотреть на два графика, объединить их и установить какую -то форму Даже в небольшом способе неинструкционной обязанности для учителей. Я просто думаю, что это должно произойти. И дети знают, как обойти это.
[Kreatz]: Отлично, спасибо. И приятно видеть, как числа регистраций увеличиваются. Я просто помню, как занимался продвижением и рекламными роликами для профессиональных программ. И у нас есть отличные открытые дома. И это действительно здорово, когда У нас есть открытые дома, и каждый может выйти и посмотреть, когда мы ходили в различные магазины и исследовали, и это действительно хорошее событие, которое мы надели. Это все и здесь и здесь, и я знаю, что мисс Грэм рассказала о главной позиции. Я получил несколько электронных писем от родителей, просто упомянув, что они чувствовали, что нам нужно было, не было особого имени, но другого помощника директора, потому что они чувствовали, что в старшей школе не было достаточно поддержки. И это было просто то, что было воспитан в последнее время. Я положил это, Бюджетный опрос. Поэтому я подумал, что было интересно, что была позиция, которая была рекомендацией для ассоциированного директора в нем, это будет одна позиция или это будет потому, что она говорит об этом, главная главная роль станет главной ролью. Так что это была бы одна новая позиция.
[Michael Welch]: Да. И снова, извините.
[Kreatz]: с другими четырьмя помощниками директоров?
[Michael Welch]: Нет, поэтому я вижу их как различные и разные, что помощники директоров имеют дело с поведением студентов, дисциплиной и в целом, рассматривая эмоциональный и академический прогресс всех своих учеников. Эта часть очень ясна. Ассоциированный директор не будет иметь дело с поведением и дисциплиной ни в одном из этих аспектов. Есть управление и операции школы. Например, усовершенствованное тестирование размещения, тестирование MCAS, все проблемы, которые перечислены в этом списке. Это много. И это много вещей, которые обычно будут разместить этот помощник директора, это сделает эту статью, этот помощник директора будет этой частью, и тогда вы получите очень рассеянную ответственность за все эти произведения. Я считаю, что консолидация под одним человеком - это путь. Опять же, раньше было четыре помощника директора. Теперь их было три. И были ли эти обязанности адекватно распределены, особенно для людей, которые приходят в новую, появляющийся новый человек, который пытается иметь возможность сделать это, обречено на провал без поддержки наставничества и исторического понимания того, как эти вещи это сделанный.
[SPEAKER_03]: Спасибо. Большое спасибо. Член Русо.
[Ruseau]: Спасибо. Здесь много всего вокруг безопасности и камер, здания и наших 55 внешних дверей. Спасибо за номер. Я просто думаю о том, что стоит сделать внешнюю дверь высокотехнологичной современной внешней двери с контролем доступа и предупреждением, когда она не закрыта. Возьмите этот номер в мою голову, которого у меня нет реального числа, и я умножаю его на 55, и я знаю, что это число слишком велик. Так что это немного поразительно. И я имею в виду, вы указываете, и одного из учителей цитируется как, то место слишком большое, и мы не можем нанять достаточно персонала, чтобы все укрытие не укрывалось. Это просто не один из наших вариантов. Так что это своего рода проблема зачисления, а размер школы объединяется. В отчете было где -нибудь, я не мог найти его быстро. Вы сказали что -то действительно важное о том, как, когда учителя и ученики вернулись после удаленного, это поведение, Что ж, мы запланировали многое для того, чтобы вернуться к личному личному лицу, но я не знаю, что мы планировали, чтобы студенческое тело было в значительной степени неузнаваемо. И для учителей, которые преподавали много, много лет, чтобы иметь подобные, как будто они появились, и это другая планета или что -то в этом роде, например, все, что они не испытали. И, возможно, не было обучения и поддержки, и вы знаете, что мы внезапно не умножили количество людей в офисе помощника директора. Как будто мы старались изо всех сил, чтобы поддержать их в возвращении, но я чувствую, что это, вероятно, будет похоже на то, что вы знаете, в истории истории станут одна из областей, где мы этого не сделали. Так что это не то, чтобы мы не давали. Советники по корректировке и все эти другие люди, но это своего рода студентов, но найти способы поддержать учителей, которые только что вошли в эту ситуацию. Моя подруга, я думаю, она учитель второго класса или третьего класса. И во время пандемии мы говорили о том, как не было, не было много специальных рефералов ED. И она была, я имел в виду, я упомянул об этом на полу, как будто я в ужасе, что рефералы не работают, потому что нет, Ну, есть глаза на студентов, но глаза на веб -камеру - это не то же самое. И, конечно же, наступил сентябрь, и это был безумный дом всех этих студентов, которые полностью не диагностированы или не подвергаются непроверенным за то, что им нужно. И насколько это могло бы быть действительно поддерживать, будет интересно, что некоторые люди, я уверен, будут учиться, но, вы знаете, мы не могли бы просто создать второго учителя, чтобы сидеть в каждом классе или что -то в этом роде, что эти люди не надеты «Не существует, поэтому я просто думаю, что очень важно признать, что преподавательский состав не был подготовлен, потому что они не могли быть готовы, потому что мы не знали, никто из нас не прошел через эту пандемию. Даже если бы у нас были пандемии каждые 25 лет, у нас никогда не было бы пандемии на Zoom. Так что, как бы ни стало более распространенными пандемиями, это будет первая, где дети действительно продолжают идти. И я надеюсь, что мы сможем забрать много таких вещей, потому что глобальные власти указывают, что мы можем ожидать больше пандемий. Так что, возможно, мы сможем сделать лучше. Я перестану говорить об этом. Я просто хочу указать на странице, 41, есть абзац, я собираюсь прочитать его, это один абзац. Я просто устал от этого разговора, и вы, вероятно, не знаете, потому что вы не были на всех наших встречах, но мы уже и снова ведут этот разговор с момента возвращения из пандемии. Доступ к ванной комнате и доступность, и да, я закатил глаза, извините, была важной проблемой в общем наблюдении за студентами. Ванные комнаты разбросаны по всему зданию и периодически не функционируют из -за потребностей в техническом обслуживании. Некоторые ванные комнаты обычно намеренно закрываются, чтобы ограничить надзорные требования для персонала. Это относительно распространенная практика в крупных комплексных средних школах. Но число и местоположение открытых ванных комнат в средней школе Медфорд меняются ежедневно, а иногда и ежечасно, создавая разочарование и путаницу для всех участников. Эти изменения обычно являются результатом отсутствия покрытия мониторинга. Когда мониторы недоступны, ванные комнаты заперты, а студентов отправляются в другие ванные комнаты. Пара вопросов там. Студентов отправляются в другие ванные комнаты. Если нет никого, чтобы покрыть это, их не отправили. Их осталось бродить, чтобы найти другую ванную. Я прав?
[Michael Welch]: Я считаю, что в большинстве случаев на двери есть знак, указывающий, куда должны идти дети, и они, это попытка этого, я не хочу подразумевать, что этого не происходит в других школах. Есть ванные комнаты в других отдаленных районах школ, которые обычно не открыты для общественности, и для учащихся, я должен сказать. Поэтому я думаю, что проблемы были пытались повысить скорость системы сразу после этого инцидента, который произошел в декабре, который обеспечит покрытие по всему зданию. Это было много, чтобы попытаться поддерживать. И иногда кто -то подписался на освещение, и они оказались в тот день. И тогда это приведет к схватке, чтобы попытаться найти кого -нибудь, чтобы покрыть. И если они не могли, эта ванная была закрыта, и знак ребенка был на двери, и они будут направлены в другом месте.
[Ruseau]: Спасибо. Причины имеют смысл для меня. Мы все должны были пойти в ванную и не смогли найти ванную комнату. И, вы знаете, изменения иногда происходят на ежедневной или почасовой основе. Я имею в виду, действительно ли мы получаем знаки на лету в тот момент, которые всегда точно рассказать студенту, куда идти? Потому что, вы знаете, моя дочь больше не ходит в ее шкафчик. Она просто нарушает Политика, какая бы она ни была, или, по крайней мере, в справочнике и несет все свои книги с ней в рюкзаке весь день. И, вы знаете, это частично связано с планированием и нашим прекрасным вызовом асбеста, который у нас был в одном из залов, который вынул ее зону шкафчика. Но когда я думаю о трех минутах, я имею в виду, моя средняя школа была таким же численным числом учеников, что значительно меньше, и у нас было четыре минуты Я до сих пор помню, как думал, что четыре минуты были чокнутыми. Мол, как ты можешь добраться через четыре минуты? И если вы похожи на девятый класс в этом крыле, возможно, это имеет смысл. 10 -й класс в этом крыле. Но у нас есть студенты, проходящие как все здание за три минуты. Итак, вы знаете, когда я думаю об этом, а потом я думаю о том, что они уходят, ванная комната закрыта. Есть ли там, я не думаю, что 100% - необоснованное ожидание. То, что в каждой ванной комнате есть знак в 100% случаев, который правильно говорит, где находится открытая ванная комната, а не в 95% случаев, в 100% случаев знак правильный. Как будто у нас есть очень много людей, работающих в этом здании. И это одна вещь, которая очень важна для кого -то, кто ищет ванную. И когда мы говорим о поведении студентов, ну, то есть важное, что мы могли бы рассмотреть вопрос о уважении наших студентов. И хотя я согласен, что мы не можем открыть все ванные комнаты Много очень веских причин. Если ванная комната закрыта, а знак говорит, что нужно пойти сюда, и вы идете туда, и это закрыто, и нет никаких знаков, говорящих вам, куда еще идти, я бы очень не уважал, как студент, который должен учиться в классе. Я имею в виду, мы можем игнорировать тот факт, что это означает, что они не получают образование, пока они охотятся на ванную. Это противно, что я говорю о ванных комнатах, но мы говорили об этом так много встреч, что вам посчастливилось не участвовать. И я просто действительно истощен, и я не бегаю в поисках ванной комнаты. Так что спасибо, что ответили на один вопрос о том, почему там есть освещение, все настроено все, что выстроилось в очередь, а потом кто -то больно или кто -то Вы знаете, есть много других причин, по которым сотрудник не может охватывать, но я просто хочу убедиться, что проблема вывесок, вы знаете, на уровне НАСА точен, потому что это большое здание, чтобы работать во всем мире место. И, кстати, необходимость мочи - это не единственная вещь, для которой наши студенты должны использовать ванные комнаты, что, вы знаете, у нас до сих пор нет менструальных продуктов во всех наших ванных комнатах, но это другой разговор. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: У нас есть резидент Diaz, если бы вы могли указать свое имя и адрес для записи.
[Saioa Diez]: Привет, ты меня слышишь. Да. Привет. Итак, ваша идея, 143 Лейк -стрит в Арлингтоне. Я был одной из учителей встречи с Майклом, и я хотел поблагодарить его, потому что он был, я не знаю, и я говорю за себя, но многие люди в здании согласны со мной, он первый человек Это действительно нас слушало. Многие из того, что я имею в виду, все, что сказал, что Майкл сказал, что это правильно, и он просто представляет комитету то, что мы говорили в течение нескольких месяцев, и я вспомнил на последней встрече На встрече, которую мы провели после удара, один из учителей сказал, пожалуйста, послушайте нас. И все, что сказал Майкл, правильно. Но мы так долго говорили это. И я не говорю, что школьный комитет не выполняет свою работу или что -то в этом роде. Нет. Что я хочу повторить, так это то, что нам нужно Нам нужно, чтобы все были на одной лодке. Мы учителя, и очень забавно, что сказал Майкл, ну, некоторые учителя делают рефералы, другие сдались. И это потому, что у нас нет всех AP, работающих вместе. А иногда, когда мы видим, о, кто такой AP этого студента? И мы как, о, отлично. Меня будут поддерживать. Он собирается что -то сделать, или она что -то сделает. А потом мы возьмем, о, что такое AP? О, нет. И мы сдаемся. Так что нам нужна последовательность. Нам нужно, чтобы все работали вместе. И мистер Руссо, я знаю, что вы не хотите слышать о ванной, но ванные комнаты - большая, большая проблема. Там нет признаков. Там нет последовательности. И нам нужны сильные лидеры. Нам нужны сильные люди перед ванной. У нас не может быть кого -то, кто сидит там и имеет восемь -10 детей. И некоторые из них, извините, дети. Мы не чувствуем себя комфортно, находясь рядом с ними. И у него не может быть группы детей, которые просто разговаривают с ним и тусуются там. Нам нужны сильные люди. И да, нам нужен еще один топ. Я сказал Майклу, я сказал, что нам нужен AP на оценку. И они сосредотачиваются на своей оценке, и тогда им не нужно думать, этот девятый класс или 10 -й класс? Я думаю, что это сработает намного лучше. Большое спасибо за прослушивание. Я знаю, что вы слышали это раньше, но мне действительно нужно было поделиться. Спасибо, большое спасибо.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, мисс Диас. Лу, имя и адрес для записи, пожалуйста. Спагнолия.
[Lou Spagnola]: Привет, спагнола. Я в 86 Gore Road в Ревере, штат Массачусетс. Я хотел бы сказать просто, потому что, хотя, если мы не собираемся говорить о ванных комнатах, их все равно нужно добавлять. Проблема была в том, что это большая вещь. Когда у вас есть дети, которые покидают занятия, а затем дети ходят по школе, а затем, если ванные комнаты не контролируются, именно здесь они пойдут прятки. И поэтому я тот, кто ходил в ванных комнатах, когда хожу по школе. И запись, я выбросил 14 детей из ванной. Трое из них обедали, сидели на полу, и один из них пытался пойти в ванную. На самом деле двое пытались пойти в ванную. Так что я не знаю. Вы можете винить или мы можем попытаться обвести вагоны, что бы мы ни делали, но Там действительно нет ни одного человека, чтобы обвинить. Давайте посмотрим на ситуацию, и давайте отреагируем на ситуацию, а не, вы знаете, давайте нанесем знаки в ванные комнаты. Я учитель графика. Я следовал направлению суперинтенданта и директора, который попросил меня печатать знаки, в которых говорилось, что максимум два разрешенных. А потом мы обошли меня и моих учеников, мы поставили их всех. Его, Полезно, если мы знаем, какие ванные комнаты открыты, но проблема в том, что у нас недостаточно людей, чтобы контролировать их. А потом, если мы не следят за ними, я выгнал шестерых детей пару недель назад, потому что им удалось попасть в ванную. Так что я не знаю, что еще мы можем сделать за пределами полной реформы. Но я подумал, пока мы говорим о ванных комнатах, я просто хотел сказать, что все, кто пытается сделать все возможное Видит, что ванная - огромная проблема, и вне их мониторинга, нам придется заблокировать их. Так что я просто хотел добавить это, вот и все. Я просто хотел дать некоторую ясность, как кто -то, кто ходит по школе в любое время, и стараюсь помочь и попытаться заставить этих детей добраться до класса. Вот и все, спасибо.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, мистер Спагнуоло. Мистер Гильо, имя и адрес для записи, пожалуйста.
[Giglio]: Привет, Билл Гулььельмо. Сначала, несколько месяцев назад, у меня были оговорки о мистере Уэллсе, но я должен сказать, что эта презентация, которую он собрал, была очень тщательной, очень хорошей. Я очень, очень впечатлен. Я хотел бы поблагодарить его за это. Это очень хорошо. И я думаю, что нам всем нужно выслушать все, что он должен сказать, потому что он поднимает некоторые очень достоверные моменты на вещи, которые действительно необходимо решить. И снова, мистер Уэллс, я бы хотел поблагодарить вас. Вы проделали отличную работу. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, мистер Гульельмо. Любые другие вопросы от комитета, я думаю, мы только что получили его, поэтому я уверен, что некоторые из вас читали, извините в воскресенье в понедельник, поэтому я думаю, что нам нужно немного больше времени, чтобы переварить, чтобы убедиться, что мы можем зарезервировать еще несколько вопросов, если У нас они есть, но спасибо за презентацию.
[Michael Welch]: Спасибо за возможность и снова. Если есть дополнительные проблемы или проблемы, я более чем превышал распределение, которое первоначально было сделано школьным комитетом, но я чувствовал себя очень приверженным тому, чтобы убедиться, что прошел процесс. И если возникают дополнительные проблемы или вопросы, я был бы рад вернуться и помочь всем, что смогу.
[Lungo-Koehn]: Спасибо.
[Michael Welch]: Спасибо.
[Lungo-Koehn]: У нас нет никаких презентаций общественности. Мы продолжили бизнес 2023-01, предлагаемый членом Грэмом. 26 апреля 2021 года школьный комитет единогласно проголосовал за внесение поправок в политику, постоянный персонал. Измененная политика включала этот язык. Все должностные инструкции были рассмотрены каждые три года и представляются школьному комитету для утверждения. Должностные инструкции будут содержать последнюю рецензируемую дату. Суперинтендант установит цикл обзора для описаний всех позиций в течение 60 дней с момента принятия политики. Первоначальный цикл обзора длится не более трех лет и завершается 1 сентября 2024 года. Вернувшись к 21 октября 2021 года, комплексный список текущих должностных инструкций профессионального персонала доступен для просмотра общественности на веб -сайте государственной школы Медфорд. Каждый раз, когда комитет устанавливается новая должность, суперинтендант представит описание работы Комитета по утверждению должности, которая определяет квалификацию владельцев рабочих мест и обязанности по выполнению рабочих мест, хотя такие должности могут остаться Временно незаполненные, только комитет может отменить позицию, которую она создала. Все должности, незаполненные в течение всего учебного года, будут сообщать комитету ежегодно не позднее 1 июня с объяснением вакансии. Все должности, которые остаются незаполненными в течение более двух последовательных школьных лет, будут представлены комитету, чтобы он был отменен не позднее 1 июня. В случае, если суперинтендант желает сохранить любые должности, которые были незаполнены в течение более двух школьных лет подряд, суперинтендант должен объяснить обоснование и планировать заполнить позицию и получить утверждение от комитета, чтобы продолжить незаполненную должность в течение дополнительного года. Будьте решены, что суперинтендант предоставляет обновление и график для соблюдения сентября 2024 года завершение начального цикла просмотра здесь, в члене Грэм.
[Graham]: Спасибо. Как я ссылался ранее, это возникало несколько раз за последние пару недель. Конечно, когда мы говорили о ролях и обязанностях директора средней школы, для чего мы проводим интервью, это появилось, нам задавали вопросы кандидатам и тому подобное. Но мы сделали несколько лет назад, попытались установить процесс, который мог бы убедиться, что мы вдумчиво смотрим на эти должности на регулярной основе. Так что моя просьба на самом деле не в том, что сегодня вечером есть ответ, но до того, как до года у нас есть план для фактического просмотра этих должностных инструкций. Я думаю, что это невероятно трудно понять и не ясно для меня, вы знаете, кто делает, имеет ли директор такой и такой темы обязанности для надзора? Есть ли у них обязанности на обязанности? Все это очень грязно, и даже нелегко узнать, куда пойти искать эти вещи. Таким образом, моя просьба заключается в том, что в какой -то момент мы возвращаемся к той вещи, которую мы первоначально единодушно поддерживали, и убедитесь, что мы находимся на лучшем пути вперед. Второй.
[Lungo-Koehn]: Извини. Член Грэм? Да.
[Ruseau]: Член Хейс?
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Креац?
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Маклафлин?
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Участник Бестс?
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Русо? Да. Мэр Лонго?
[Lungo-Koehn]: Да. Семь в утвердительном, ноль в отрицательном. Движение проходит. Предлагаемый членом Грэмом, 2023-02, тогда как школьный комитет Медфорда услышал презентацию из программы глобальных ученых средней школы Эндрюса. 6 июня 2022 года относительно результатов их пилота компостирования, включая годовые расходы в Школу Эндрюса в размере 720 долл. США, тогда как школьный комитет единогласно проголосовал за просьбу просить администрацию расследовать стоимость компостирования по всему району для возможного реализации в учебном году 2022-2023 через Решение, что администрация предоставляет обновленную информацию о компостировании в государственных школах Медфорда в этом году и планам на предстоящий 2023-2024 учебного года. Участник грант.
[Graham]: Спасибо. Я знаю, что за кулисами в нашей области продовольственного обслуживания было много работы в результате аудита и других изменений, которые происходят. Поэтому я подумал, что это будет хорошее время, чтобы напомнить всем, что нам интересно Некоторая дополнительная информация о компостировании на основе отчета, который глобальные ученые представлены в прошлом году. Меня спрашивали об этом моя дочь, которая несколько раз была одной из докладчиков, и я продолжаю говорить ей, я не знаю. Поэтому я хотел вернуть это на радар всех. И опять же, просто вы знаете, если в округе происходят вещи, о которых мы не знаем, я думаю, что люди будут рады услышать об этих вещах. Но я думаю, вы знаете, каков наш план на следующий год? И я думаю, что это компостирует часть плана продовольственного обслуживания, я думаю. Так что это не должно быть сегодня, но когда мы говорим о продовольственном обслуживании.
[Lungo-Koehn]: И если я могу, через председатель, я встретился с председателем Комитета по энергетике и окружающей среде. Я считаю, что это был, может быть, в четверг или пятницу, и у них пять голов. И один из них - узнать больше от учеников и стать более активным в школьной системе. Так что, возможно, ваша дочь может пойти в комитет, одну из их встреч. Я думаю, что они по вечерам в понедельник. Но они стремятся больше взаимодействовать со студентами и стараются принять участие. И они могут быть огромным активом, чтобы попытаться получить компостирование в наших школах. И я также поговорю с директором Хантом. И со стороны города, над которыми мы работаем, у нас есть целевая группа, потому что мы делаем новый запрос предложений для переработки, компостирования и выбора мусора в городе, поскольку мы хотим поощрять больше компостирования и утилизации по сравнению с мусор. Итак, посмотрим, если они что -то в виду и для школ.
[Graham]: Большой. Так что просто ищу обновление в какой -то момент.
[Lungo-Koehn]: Обновление из школьной системы. Ага. И ходатайство о одобрении члена Грэма, поддержанного членом Хейсом. Позвоните, пожалуйста.
[Ruseau]: Член Грэм?
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Хейс?
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Креац?
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Маклафлин?
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Участник Mastone?
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Участники, о да, мэр Лунго-Кохн?
[Lungo-Koehn]: Да, 70 в утвердительном, ноль в отрицательном. Новый бизнес, у нас есть член Грэм и член Маклафлин, 2023-08, тогда как школьный комитет Медфорда стремится повысить прозрачность и вовлечение сообщества, и в то время как государственные школы Медфорда недавно вновь запустили свой веб-сайт на модернизированной платформе, которая обеспечивает регулярное обслуживание, если разрешается, если Подкомитет по связям с общественностью и вовлечением семьи, чтобы обсудить обновления на веб -сайте, которые будут способствовать вовлечению семьи Улучшить доступность и обеспечить прозрачность для всех семей и жителей Медфорда, будь то, что подкомитет по взаимодействию с участием коммуникаций и вовлечения семьи пригласит мисс Лизу Миллер и ее ученики, которые работают над запуском сайта, и в настоящее время работают над планами на этапе два, два развития.
[Graham]: Я думаю, что мы говорили об этом, когда у нас была презентация на веб -сайте, что потенциально есть некоторые связи с некоторыми целями школьного комитета в отношении доступности и перевода, которые, вероятно, просто требуют небольшого понимания. Я думаю, что, со своей стороны, о том, каковы возможности сайта, и действительно рассказываю о том, как могут выглядеть эти следующие этапы для второго этапа. Так что просто официально просит комитет подтолкнуть это к комитету, чтобы мы могли поработать над ним.
[Lungo-Koehn]: Движение на одобрение члена Грэма, поддержанное членом Маклафлина. Позвоните, пожалуйста.
[Ruseau]: Член Грэм?
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Хейс? Да. Член Креац?
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Маклафлин?
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Участник Mastone?
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Росселл? Да. Мэр Лунго-Кохн?
[Lungo-Koehn]: Да. Семь в утвердительном, ноль в отрицательном. Движение проходит. У нас нет запрошенных отчетов И у нас есть несколько консультационных соболезностей. Школьный комитет Медфорда выражает свои искренние соболезнования семье Чарльза Э. Дугласа, отца Шарлин Дуглас, президента Ассоциации учителей Медфорда, и Рори Кляйн, менеджера кафетерия в начальной школе Мисситтук. Школьный комитет Медфорда выражает искреннюю соболезнования семье Мэри В. Боулер, свекровь Лизе Боулер, бывшего административного помощника средней школы Медфорда Школьный комитет Медфорда выражает свои искренние соболезнования семье Терезы А. Макмануса, матери Моники Калусо, учителя начальной школы МакГлинна, и свекровь бывшего тренера по софтболу девочек Чарли Пегля-Рулло. Школьный комитет Медфорда выражает искреннюю соболезнования семье Беверли А. Оливери, матери Кэтлин Кинана, координатора участка в программе послешкольного обучения Робертса, И школа довольно выражает искреннюю соболезнования семье Алана Ходжкина, отца доктора Лори Ходжкина, директора средней школы Кертис Тафтс. Мы все можем подняться на минуту молчания. Наша следующая встреча является девятым заседанием регулярного школьного комитета состоится 15 мая в Мемориальной палате Олдена, мэрия Медфорда, в дополнение к Zoom. У всех прекрасную неделю. Движение в отложении членом Маклафлина, поддержанного за секунду. Член Грэм, все в пользу.
[Ruseau]: Бросить звонок.
[Lungo-Koehn]: Бросить звонок.
[Ruseau]: Член Грэм.
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Хейс.
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член МакКрадс.
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Маклафлин.
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Участник Materone.
[Lungo-Koehn]: Да. Член, так что да, мэр Ландау-Керр. Да.