2023년 5월 1일 메드포드 학교 위원회 정기 회의의 AI 생성 녹취록

[SPEAKER_11]: 좋은 저녁이에요.

[SPEAKER_10]: 2023년 5월 1일, Howard Alden Memorial Chambers, Medford 시청에서 Zoom을 통해 정기 회의를 하고 6시에 직접 대면합니다. Zoom이나 Medford Community Media를 통해 시청하거나 1305-224-9000으로 전화하여 시청할 수 있습니다. 메시지가 표시되면 회의 ID 945-8662-7148을 입력할 수 있습니다. Ruseau 회원님, 출석을 부를 수 있다면.

[SPEAKER_16]: 그레이엄 회원이신가요?

[SPEAKER_06]: 여기.

[SPEAKER_16]: 헤이스 회원이신가요? 크리츠 회원님? 여기. 맥러플린 회원이신가요?

[SPEAKER_09]: 여기.

[SPEAKER_16]: 머스톤 회원은 아직 없습니다. 현재 루소 회원. 현재 롱고 시장.

[SPEAKER_10]: 6명이 출석하고, 1명이 결석합니다. 지금은 모두 일어나 국기에 경례해 주시기 바랍니다.

[SPEAKER_09]: 나는 미합중국의 국기와 그것이 서 있는 공화국, 즉 신 아래 있는 하나의 국가, 분할할 수 없는 국가, 모두를 위한 자유와 정의에 충성을 맹세합니다.

[SPEAKER_10]: 오늘 밤에는 아직 학생 대표가 없는 것 같아요. 알겠습니다. 브루노 씨가 곧 오실 겁니다. 아주 멋진. 주문한 상품 중 3번째 상품이 있습니다. 누구든지 의견이 있습니까? 헤이스 회원님.

[SPEAKER_04]: 감사합니다. 저는 일부 정책을 검토하면서 알게 된 정책에 관해 장기 회원들에게 질문을 한 것 같습니다. 업데이트된 마스크 정책. 두 달에 한 번씩 학생 자문 위원회를 만나도록 하는 정책, JIB, 학생 참여 및 의사 결정이 있습니다. 그리고 그것이 존재했는지, 아니면 우리가 이 프로세스를 어떻게 만드는지 조사해야 하는 것인지도 몰랐습니다. 누군가가 알 수 있기를 바랐습니다. 한 번 더 반복하세요, 학생. 이를 의사 결정에 학생 참여라고 하며, 주법에 따라 위원회는 학교가 학생 자문 위원회와 회의를 진행하는 동안 최소한 격월로 한 번 회의를 가질 것이라고 명시되어 있습니다.

[SPEAKER_06]: 지브. 자, McLaughlin 회원이신가요?

[SPEAKER_05]: 이전에는 들어본 적이 없는 일인데 좋은 아이디어라고 생각하고 알아봐주셔서 감사합니다. 그래서 나는 물론 이미 정책에 포함되어 있다면 동의할 필요는 없지만 9월부터 그렇게 하도록 하고 싶습니다.

[SPEAKER_11]: 쿠싱 박사.

[SPEAKER_15]: 학군은 학생 자문위원회에서 학생들과 회의를 가졌습니다. 방금 공유했어요 첫 번째 멤버 Hays와 함께 명단을 정의하고 자리로 돌아갈 때 다른 사람들과 공유하겠습니다. 하지만 중학교 회원 수는 25~30명 정도인데, 이는 법적으로 요구되지 않습니다. 고등학교 수준에는 약 25명 정도가 있습니다. 거기에서 우리는 여기에 오는 학생들을 위해 4~5명의 순환 회원을 뽑습니다. 따라서 대부분의 학교 위원회는 학군 리더십에 위임되었습니다. 그래서 우리는 학생들의 필요에 초점을 맞춰 만나서 대화를 나누며 그들이 교육구의 결정에 참여할 수 있도록 돕습니다. 그래서 저는 설명을 여러분과 공유했고 다른 사람들과도 공유하겠습니다.

[SPEAKER_10]: 엄청난. 감사합니다, 쿠싱 박사님. McLaughlin 회원, Hays 회원이 완료되면.

[SPEAKER_04]: 나는 그것이 만족스러운지 확실하지 않다고 생각합니다. 네, 법에 따라 위원회가 그들과 만나야 한다고 명시되어 있는지 잘 모르겠습니다. 역사적으로는 잘 모르겠지만, 과거에 위원회에서 그렇게 하는 것이 학교 행정부의 책임이라고 결정한 것인가요? 그렇다면 괜찮습니다. 나는 단지 이것에 대해 아무것도 몰랐습니다. 그래서 누군가가 그것에 대한 역사를 가지고 있는지 궁금했습니다.

[SPEAKER_10]: 다음은 회원휴대폰이라 포인트정보에요. Dr. Edward가 대답을 하지 않는 이상 저는 모르겠습니다.

[SPEAKER_02]: 제가 아는 한, 적어도 제가 여기 온 이후로 학생들은 학교 위원회 위원들을 만나지 않았습니다. Cushing 박사님도 그랬다는 것을 알고 있지만, 정해진 일정이 있기 때문에 저는 왜 수업 시간에 그런 일이 일어나는지 모르겠습니다. 따라서 가용성이나 유연성에 따라 확장할 수 없는 이유를 모르겠습니다. 학교 위원회 위원들에게 돌아가서 정책을 살펴봐야 할 것입니다. 1인 위원인지 아니면 순환 위원이어야 하는지는 모르겠지만 확실히 추가할 수 있습니다.

[SPEAKER_05]: 감사합니다. 사실 내가 제안하려고 했던 건 바로 그것이었다. 감사합니다, Avey 박사님. 우리가 순환 회원을 가질 수 있거나 학생들이 반드시 7명의 학교 위원회 위원이 격월로 회의에 참석하는 것을 원하지는 않을 것이라고 생각합니다. 알다시피, 번갈아 가며 방문하면 그들의 이야기를 직접 들을 수 있어서 정말 좋을 것 같아요. 그리고 저는 이것이 실제로 작년에 시행되었다는 것을 알고 있습니다. 작년보다 1년 전이죠, 그렇죠?

[SPEAKER_15]: 왜냐면 제가 작년, 작년에 루소 멤버가 2년쯤 전에 발의를 한 것 같아요. 그리고 나는 내 타이밍에 어긋날 수도 있습니다. 감사합니다.

[SPEAKER_10]: Graham 회원, Ruseau 회원.

[SPEAKER_07]: 그냥 제안하려고 했는데 위원회로서 우리는 아마도 정책을 재검토하고 그것이 우리에게 올바른 정책이라는 점에 여전히 동의하는지 확인해야 할 것입니다. 행정부에 대한 위임은 여기 있는 모든 사람보다 먼저 이루어집니다. 그래서 우리가 그들의 의도가 무엇인지, 역학관계가 무엇인지 안다고 가정할 수는 없다고 생각합니다. 하지만 우리 학생들은 항상 할 말이 정말 가치 있다고 생각하며, 저는 무슨 일이 일어나고 있는지 방해하고 싶지 않습니다. 이미 있지만 그것이 반드시 우리와의 협업과 같지는 않다고 생각합니다. 그래서 제 생각에는 어느 시점에 우리는 규칙위원회를 구성하고 해당 정책을 살펴보고 앞으로 무엇을 권장할지 결정해야 한다고 생각합니다. 감사합니다. 루소 회원님.

[SPEAKER_16]: 감사합니다. 사실 저는 지금 법을 읽고 있어요. 음, 그리고 실제로 회원은 할 수 없습니다. 전체위원회 여야합니다. 그리고, 음, 저는 전체 위원회가 어떻게 학생 자문 위원회와 공개적으로 회의를 가질 수 있는지에 대해 이 표현에 상당히 놀랐습니다. 우리가 직업이나 다른 일로 인해 한 몸으로 모일 수 없는 학교 수업 시간에 모이는 것입니다. 이 전체가 격월로 학생 자문회를 만나야 한다고 쓰여 있는 것은 매우 이상한 방식입니다. 그래서 학생 자문위원회를 어떻게 구할 수 있는지 모르겠습니다. 정기모임으로 하든, 모임 전 모임으로 하든, 개인회원이 아닌 정기모임입니다. 그래서 저는 협회에 연락하여 사람들이 실제로 이것을 어떻게 구현하는지 물어볼 것입니다. 왜냐하면 저는 분명한 의도에는 확실히 동의하지만, 우리는 학생 고문에게 학생 자문 위원회의 5명의 구성원이 격월로 우리 회의에 오도록 명령할 수 없기 때문에 실제로 이것을 어떻게 수행할 수 있습니까? 우리는 법에 따라 그들이 이곳에 머무는 데 필요한 비용을 지불할 수 없습니다. 몇 년 전 학생 참여에 관해 이야기할 때 얘기한 적이 있습니다. 그래서 그것은 매우 이상한 요구 사항입니다. 그리고 저는 제가 여기에 있는 6년 동안 한 번도 그런 일을 해본 적이 없다는 것을 알고 있습니다. 그리고 그것을 지적해 준 Hays 회원에게 감사의 말씀을 전하고 싶습니다. 전혀 눈치 채지 못했기 때문입니다. 저는 귀하가 이 정책이나 이 법을 어떻게 알게 되었는지 매우 궁금합니다. 즉, 이 정책은 말 그대로 대부분의 경우 법률의 사본일 뿐입니다.

[SPEAKER_04]: 예, 업데이트된 정책 중 일부를 살펴보는 중이었습니다. 업데이트된 정책은 아니지만 살펴보는 중이었습니다. 업데이트된 정책을 통해 문자를 일치시키려고 노력하고 있습니다. 그리고 우연히 이걸 우연히 발견하게 되어서 앞으로 가져가야겠다고 생각했어요.

[SPEAKER_16]: 글쎄요, 저는 확실히 회의에서 MASC에 이메일을 보내서 다른 지역을 살펴보고 어떻게, 만약, 아니면 어떻게 우리가 이렇게 중요한 일을 할 수 있는지 머리로 설명할 수 없습니다. 한 달 동안 5명의 학생 회원을 회의에 끌어다 놓습니다. 법으로 요구하는 것이 꽤 많은 것 같고 우리가 이를 실현할 것이라고 생각하는 사람이 있습니까? 즉, 우리는 강요할 수 없습니다. 우리는 사람들이 여기에 오도록 강요하는 의회와는 다릅니다. 그러나 그것은 매우 이상합니다. 제기해 주셔서 감사합니다.

[SPEAKER_05]: 예, ma SC에 이 문제를 확인하고 다른 사람들이 무엇을 하고 있는지 기꺼이 확인하려는 회원들에게 감사드립니다. 제 생각에는 학생들에게 반드시 강요할 필요는 없을 것 같습니다. 우리와 이야기하고 싶어하는 학생들이 많이 있을 것 같아요. 그들이 공개 회의에서 그 일을 하길 원하는지는 모르겠지만, 분명히 우리는 그래야 합니다. 그래서 격월이 아니더라도 잠재적으로 만들 수 있을 것 같아요. 만드는 방법을 알아볼 수도 있을 것 같아요 MISC에서 돌아온 후에는 다른 일이 있을 거라 생각합니다만, 저는 정규 회의가 열리기 전, Cal 회의나 그와 비슷한 것을 구상하고 있습니다. 피자를 먹고 학생들과 대화를 나누는 중인데 정말 잘 될 것 같아요. 감사합니다.

[SPEAKER_10]: 엄청난. 매우 감사합니다. 2023년 4월 10일 정기 학교 위원회 회의의 동의 안건 청구서, 급여 및 의사록이 있습니다. 승인 동의. McLaughlin 의원의 승인 동의, Hays 의원의 재청. 찬성하는 사람들은 모두요?

[SPEAKER_11]: 가능성.

[SPEAKER_10]: 멤버 머스톤이 참석하고 있다. 그녀를 표시해 주세요. 머스톤 멤버가 선물해주세요. 6명은 찬성하고 1명은 침묵합니다. 그 사람이 운전하고 있다는 걸 알아요. 소위원회 보고, 2023년 4월 12일 규정 및 정책 소위원회 회의록 및 규칙과 정책. 자신을 위한 회원입니다.

[SPEAKER_11]: 감사합니다, 시장님. 잠시만요.

[SPEAKER_16]: 음, 그렇죠. 감사합니다. 규칙과 나는 우리가 방금 하고 있던 사람들을 위해 회의록을 작성하고 있습니다. 지연되어 죄송합니다. 음, 그래서 규칙 및 정책 소위원회가 만났어요. 지난주였죠? 죄송해요. 날짜를 잊어버렸어요.

[SPEAKER_11]: 가져가다.

[SPEAKER_16]: 25일, 감사합니다. 그리고 우리는 변호사를 참석시켜 현재 버전의 정책에 대한 그의 모든 의견을 검토했습니다. 그리고 저는 우리가 좋은 진전을 이뤘다고 생각했습니다. 그래서 회의 결과, 우리는 현재 초안 버전을 Graham 회원, Graham 부회장, 문서를 이해하기 쉽게 만드는 데 성공하길 기대합니다. 그리고 우리는 그녀가 문서를 검토할 기회를 갖게 되는 대로 다음 회의 일정을 잡을 것입니다. 이것이 이 주제와 소위원회에 대한 마지막 회의가 되기를 바랍니다. 너무 빨리 일정을 잡고 싶지는 않지만 5월 말쯤이 될 것 같아요. 벌써 5월이군요. 5월말쯤이면 마지막이겠군요 해당 문서에 대한 또 다른 소위원회 회의를 통해 이를 승인하고 검토를 위해 전체 위원회에 보낼 수 있기를 바랍니다.

[SPEAKER_10]: 맥러플린 회원.

[SPEAKER_05]: 감사합니다. 네, 규칙, 정책 ​​및 형평성 소위원회의 회원으로서 저는 그린스펀 변호사가 언급할 수 있었던 몇 가지 항목이 문서에 있다는 점도 언급하고 싶었습니다. 그리고 특수 교육과 관련하여 그의 범위를 벗어난 것도 있었습니다. 그리고 특수 교육과 관련하여 해당 지역을 대표하는 다른 법률 회사가 있습니다. 그래서 저는 학생 서비스 책임자에게 Cassian Lehane에게 연락하고 법률 상담이 필요한 몇 가지 항목에 대해 후속 조치를 취하도록 정중하게 요청했습니다. Greenspan 변호사가 시간이 지났기 때문입니다. 그의 범위. 그래서 저는 그것이 다음 대화의 일부가 될 것임을 회원들에게 알리고 싶었습니다. 그리고 Tumi Hassan-Lahin이 이에 관해 우리에게 답장을 보낼 수 있습니다. 그러나 장애가 있는 학생 및 기타 필요 사항과 관련된 입법 및 기타 법적 문제에 관해서는 미묘한 차이가 너무 많기 때문에 우리도 그 능력으로 T를 누르고 I를 점을 찍고 해결하고 있는지 확인하고 싶습니다. 감사합니다.

[SPEAKER_10]: 감사합니다. 그래서 저는 그 동의가 여전히 위원회에 있고 McLaughlin이 두 번째 회원 Graham이 재촉한 회의록을 승인하기 위해 회원 동의로 회의록을 승인하는 동의가 모두 찬성했다고 생각합니다.

[SPEAKER_07]: 회원들이 원격으로 접속하지 않기 때문에 점호를 해야 한다는 것을 알고 있습니다.

[SPEAKER_10]: 아, 내가 그랬다고 했지. 알았어, 좋아. 그러니 우리는 괜찮을 것입니다. Graham 회원님이 점호를 요청하셨습니다.

[SPEAKER_16]: 감사합니다. 그레이엄 회원. 예. 예. 예. 예.

[SPEAKER_10]: 예.

[SPEAKER_16]: 예. 예.

[SPEAKER_10]: 예, 긍정 7, 부정 0, 7분이 지났습니다. 2023년 4월 27일 평가 소위원회 회의에서 회의록을 Hays 회원에게 전달합니다.

[SPEAKER_04]: 감사합니다. 네, 4월 27일에 만났어요. 우리는 통과했습니다. 좋아요, 그래서 우리는 단지 양식, 즉 회원들이 교육감을 평가하고 또한 템플릿과 함께 보낼 지침이 명확하고 필요한 모든 것이 포함되어 있는지 확인하세요. 이것은 회의 전에 회원들에게 전달된 회의록에 첨부된 양식 자체 또는 양식 사본 및 지침 사본이며 이 시점에서 우리는 회원들의 승인이 필요했습니다. 그게 맞나요?

[SPEAKER_03]: 템플릿을 승인합니다. 우리는 전체 위원회가 필요했습니다. 이때는 그게 목적이었나요? 나는 그것이 우리 회의의 끝이라고 생각했습니다. 정보의 요점. 예, 아니, 아마도, 음, 예, 제가 이것에 대해 질문을 드린 것 같습니다.

[SPEAKER_05]: 네. 아시다시피 저는 우리가 이것을 공유하여 사람들이 할 수 있을 것이라는 인상을 받았습니다. 이번 회의에서 볼 것이 많기 때문에 지금부터 다음 회의 사이에 살펴보세요. 그리고 저는 또한 Graham 회원 및 Hays 회원과 함께 위원회의 회원으로서 이 작업에 대한 위원회와 모든 문서를 하나로 모으는 Hays 회원의 작업에 대해 감사를 표하고 싶었습니다. 그리고 내 생각엔 우리가 한 번 더 회의를 더 가질 것 같아요. 이번 회의와 다음 학교 위원회 회의 사이에 우리가 하자는 거지, 그렇지?

[SPEAKER_04]: 우리는 그 시점에 교육감의 자기 평가를 위해 8일에 다시 만나요. 원래는 그때 멤버들에게 템플릿을 보여드릴 예정이었는데, 지금 공개하게 되었습니다. 그래서 다음 회의에서 회원들이 이를 살펴보고 궁금한 점이나 우려 사항을 제기하여 그때 논의할 수 있는 기회를 갖게 될 것이라고 생각합니다.

[SPEAKER_07]: 승인 동의. 죄송합니다.

[SPEAKER_10]: 승인 신청을 위해. 그레이엄 회원.

[SPEAKER_07]: 그래서 우리가 목요일에 합의한 것은 다음 주가 전체 위원회이고 전체 위원회에서 투표할 수 없기 때문에 오늘 이 프로세스와 템플릿을 승인하기 위한 동의가 필요하다는 것이었습니다. 따라서 모든 구성원이 자신의 양식을 작성할 수 있도록 이 작업이 수행되어야 합니다. 내 생각엔 21일인 것 같아. 그래서 우리는 그것이 의제에 있다고 생각했지만 보지 못했습니다.

[SPEAKER_02]: 네, 수정된 안건이 있습니다. 올바른 버전을 찾을 수 있도록 잠시만 기다려 주세요.

[SPEAKER_07]: 네, 메모에는 프로세스 승인에 대한 내용이 나와 있었습니다. McLaughlin 의원님, 회의록 승인을 요청하셨나요?

[SPEAKER_05]: 회의록 승인 동의, 예. 그리고 그 과정을 승인하려면 동의가 필요합니다. 그러니 회의록 승인을 위한 동의를 부탁드립니다. 두번째.

[SPEAKER_10]: McLaughlin 의원의 의사록 승인을 위한 동의, Graham 의원의 재청. 롤콜 투표.

[SPEAKER_16]: 그레이엄 회원.

[SPEAKER_10]: 예.

[SPEAKER_16]: 헤이스 회원님.

[SPEAKER_10]: 예.

[SPEAKER_16]: 크리츠 회원님.

[SPEAKER_10]: 예.

[SPEAKER_16]: 맥러플린 회원.

[SPEAKER_10]: 예.

[SPEAKER_16]: 메스톤 회원입니다.

[SPEAKER_10]: 예.

[SPEAKER_16]: 로셀 회원님. 예. 롱-고컨 시장.

[SPEAKER_10]: 예. 긍정은 7, 부정은 0입니다. 프로세스 승인을 위한 동의안을 제출하기 전에 지난번에 우리 모두 이에 대해 이야기한 것으로 알고 있습니다. 전체 회의 위원회에 참여하고 있지만 차이점을 설명할 수 있는 사람이 있나요? 8일에 할 일에 큰 차이가 있나요?

[SPEAKER_04]: 작년과 달라진 점?

[SPEAKER_10]: 아니요, 우리 모두가 평가할 섹션(이 문서의 마지막 4페이지 정도)에 동의했다는 것을 알고 있습니다. 하지만 회의에서 구체적으로 논의된 내용 중에서 우리가 알아야 할 사항이 있습니까? 오늘 밤에 그 절차를 승인하기 위한 발의를 하기 전에는요?

[SPEAKER_04]: 양식 자체에는 큰 변화가 없었습니다. 내 말은, 우리는 DESE 형식을 사용하고 있다는 것입니다. 실제로 큰 변화를 가져올 여지가 없습니다. 우리는 교육감의 목표를 채우고 교육감을 평가하는 데 사용하는 특정 초점 지표를 확인하고 강조했습니다.

[SPEAKER_10]: 그레이엄 회원.

[SPEAKER_07]: 회의록에 첨부된 패킷에는 도움이 될 것으로 생각되는 몇 가지 사항이 있습니다. 이전에 합의한 일정은 변경되지 않았습니다. 패킷에는 정말 도움이 될 것이라고 생각되는 프로세스의 각 단계에 대해 설명하는 회원을 위한 단계별 방법이 있습니다. 위원회는 DESI 템플릿을 사용하기로 투표했습니다. 따라서 전자적으로 전달되며 누구나 작성할 수 있습니다. 음, 우리가 이전에 합의한 특정 초점 지표에 따르면요. 따라서 일어난 일은 우리가 동의한 지표가 템플릿에 배치되고 강조표시된 것뿐입니다. 모든 사람은 이 개별 PDF를 작성하고 단계별로 설명된 프로세스를 따릅니다. 좋아요. 좋아요. 감사합니다.

[SPEAKER_05]: 네, 그냥 다시 말씀드리고 싶었어요. 네, 우리는 오늘 밤 발의안이 다음의 과정을 수립하는 것이라고 믿습니다. 교육감 자체 평가에 앞서 템플릿과 지침을 여러분 모두와 공유합니다. 이것이 실제로 우리가 이야기하고 있는 과정이었습니다.

[SPEAKER_10]: 네, 수정된 안건에 있습니다. 교육감 평가 템플릿 지침 및 고려 과정을 승인하기 위한 동의안입니다. 그럼 바닥에 움직임이 있는 걸까요?

[SPEAKER_07]: 승인 동의.

[SPEAKER_10]: Graham 의원의 승인 동의, McLaughlin 의원의 재청. 찬성하시는 분들은 다시 한 번 출석을 요청하겠습니다. 감사합니다.

[SPEAKER_16]: 그레이엄 회원. 예. 헤이스 회원님.

[SPEAKER_10]: 예.

[SPEAKER_16]: 크리츠 회원님.

[SPEAKER_10]: 예.

[SPEAKER_16]: 맥러플린 회원. 예. 머스톤 멤버입니다.

[SPEAKER_10]: 예.

[SPEAKER_16]: 루소 회원님. 예. 룽고-코엔 시장.

[SPEAKER_10]: 예. 긍정이면 0, 부정이면 프로세스가 승인되었습니다. 다음으로 교육감의 보고입니다. 첫 번째는 우리 교육감인 Dr. Maurice-Edouard-Vincent의 업데이트와 의견입니다.

[SPEAKER_11]: 좋은 저녁이에요.

[SPEAKER_02]: 그래서 오늘 밤, 5월의 첫날에 만나요. 우리는 학교 교장의 날에 그렇게 합니다. 저는 모든 교장 선생님과 교감 선생님께서 학생들을 위해 해주신 모든 노고에 진심으로 감사드립니다. 또한, 이번주는 교사 감사의 날이자 학교 간호사 주간 감사의 시작일 것입니다. 간호사들은 실제로 5월 6일부터 12일까지 일주일 내내 근무합니다. 우리 직원 모두의 헌신과 세부 사항에 대한 관심은 그들을 Mustang 커뮤니티의 필수적인 부분으로 만듭니다. 그것들은 우리의 최우선 사항입니다. 그리고 교육 이후로, 그들의 최우선 순위는 항상 모든 학생들의 교육과 건강, 안전입니다. 우리는 항상 의무를 넘어서는 일을 해주시는 그들을 칭찬하고 감사드리고 싶습니다. 다시 한 번 모든 교장 선생님, 선생님, 간호사 여러분께 축하를 드립니다. 지난 주에 우리는 비서들을 표창하고 행정적 지원을 위해 그들의 노고에 감사 인사를 전하는 시간이었습니다. 또한 지난 금요일 금요일 커뮤니케이션, 학교 달력 조정에 대해 우리는 초등학교가 더 이상 수요일 조기 하교를 하지 않을 것이라는 내년도 업데이트된 학교 달력과 하교 시간을 연결했다는 점을 모두에게 알리고 싶습니다. 수요일 오후 235시입니다. 우리는 또한 중등 학교와 비슷한 일정을 유지할 예정이므로 정오 하교가 있을 것임을 알려드립니다. 매월 12월에는 2번의 예외가 있으며, 4월에는 휴가주간으로 인한 예외가 없습니다. 날짜 목록은 본교 웹사이트에 게시된 학교 달력을 참조하십시오. 또한 필요한 교통수단을 수용하기 위해 중학교 하교는 반나절 오전 11시 30분에 이루어집니다. 고등학교 하교는 정오에 이루어집니다. 그리고 모두가 새로운 일정을 이해하기를 바랍니다. 새로운 일정이 무엇인지 이해하기 어려운 경우 각 교장에게 문의하시기 바랍니다. 또한 저는 운동선수들이 계속 놀라운 일을 하고 있다는 긍정적인 점을 강조하고 싶습니다. 먼저 우리 남학생 야외 트랙 팀에게 축하를 전하고 싶습니다. 4x200 릴레이에서는 1분 36초의 새로운 학교 기록을 세운 JT Mastracola, Dimitri Charles, Ricky Gomez, Will Kelly 학생이 있었습니다. 야외 트랙 팀에게 축하를 전합니다. 4 x 200 계주에서는 소녀들이 원거리 혼영에서 압도되지 않았습니다. 우리는 Emma Casey, Anna Casey, Yasmin D'Souza Vieira 및 Maria Colombo를 인정하고 싶습니다. 13분 24초로 신기록도 세웠다. 우리 여자 메들리 장거리 팀에게 축하를 전합니다. 두 부분 모두에 훌륭한 노력을 기울이고 있으므로 계속해서 훌륭한 작업을 수행하십시오. 나는 또한 지난 주말에 우리 드라마 클럽이 당신을 시내에서 공연했다는 사실을 인정하고 싶습니다. 그들은 우리 배우들 모두에게 브라보를 훌륭하게 제작했으며 물론 그들의 고문이자 감독인 Miss Jones와 저는 Miss Rebel을 알고 감독을 도왔으며 MHS 드라마 클럽에 축하를 전했습니다. 저는 또한 애국자의 날에 브룩스 학교의 CCSR 수업 중 하나인 Mr. Coates의 CCSR 학생들이 한국 전쟁 참전 용사 묘비 청소에 도전했다는 사실을 인식하고 싶었습니다. 비에도 불구하고 112개가 넘는 돌 또는 청소가 가능합니다. 이 사려 깊은 행동은 우리 참전용사들을 기리며 그들의 가족들에게 그들이 잊혀지지 않았음을 알리는 것입니다. 그리고 청소 행사를 돕기 위해 자원 봉사해주신 모든 지역사회 구성원들에게도 감사의 말씀을 전하고 싶습니다. 여러분 모두에게 감사드립니다. 우리는 또한 새로운 e스포츠 팀인 Mustang eSports 팀을 인정하고 싶습니다. 이것은 새로운 일입니다. 나는 그들의 행동을 따라잡아야 하지만 그들의 고문인 Mr. Maldonado와 나중에 기술 이사를 놓친 덕분에 그들은 이것을 현실로 만들기 위해 함께 일합니다. Medford에는 대표팀과 주니어 대표팀이 모두 있습니다. 그리고 메드포드가 출전한 게임은 슈퍼 스매시 브라더스였습니다. 내년에는 팀과 경기를 모두 확대하는 것이 목표다. Medford는 스포츠의 GBL과 유사한 플레이 리그 소속으로 60개 팀 중 17위를 차지했습니다. 그래서 처음으로 문 밖으로 나가는 것은 그다지 나쁘지 않습니다. 그리고 항상 올라갈 여지가 있습니다. 그러니 그들에게 축하를 전합니다. 우리 주니어 대표팀은 60개 팀 중 30위를 차지했습니다. 우리 대표팀 멤버인 Dominic Catino, Dante Suchecki, Chauncey Alabre, Samuel Buxton, Chase Smith와 주니어 대표팀 멤버인 Terrence Russell, Gage Gagne, 가브리엘, 나다니엘 호퍼. Maldonado 씨는 기술 지원에 대해 팀 관리자인 Liam Antoine과 Henrik Roni에게 감사의 말씀을 전하고 싶습니다. e스포츠는 미국에서 가장 빠르게 성장하는 학교 스포츠 프로그램 중 하나입니다. 그러니 머스탱으로 가서 계속 좋은 일을 하세요. 또한 McGlynn 중학교 글로벌 장학생들이 파랑새 자선 프로그램인 글로벌 도시에서 모범적인 활동을 하여 표창을 받았다는 소식도 공유하고 싶었습니다. 학생들은 물에 관한 커리큘럼 세계에 참여했습니다. 우리 삶, 도시, 세계에서 물의 중요성을 연구합니다. 프로젝트에 선정된 6학년 학생들은 Gianna Dip, Fuad Aldib, Isaac Hull, Jack Jomgatchian, Maria Eduardo Justino, Jennifer Viana입니다. 이들의 선택은 이들의 프로젝트가 글로벌 도시 웹사이트나 소셜 미디어에서 모범적인 학생 작품의 예로 활용될 수 있음을 의미합니다. 열심히 일하는 학생들에게 의지하여 선생님께 축하를 드립니다. 또한 지난 금요일 메모에서 학교 예산에 대한 작업을 계속하고 있다고 말씀 드리고 싶습니다. 지난 주에 있었던 가계예산 경청회에 참여해주신 가족들에게 감사의 말씀을 전하고 싶습니다. 귀하의 아이디어와 피드백은 우리가 내년 예산을 계속해서 구축하는 데 중요했습니다. 다음 예산 회의는 5월 15일 월요일 오후 4시 30분부터 6시까지 열릴 예정입니다. 5월 한달은 바쁘고 바쁜 달입니다. 그래서 지금부터 5월 15일 사이에 진행되는 주요 이벤트를 공유하기 위한 몇 가지 주요 업데이트가 있습니다. 내일, 5월 2일. McGlynn 중학교 오픈하우스는 오후 6시부터 8시까지 진행될 예정입니다. 다시 한 번 말씀드리지만, McGlynn 중학교에 초대받은 6학년이 되는 학생입니다. 대화형이며 매우 재미있는 오픈 하우스에 꼭 참석해 보시길 바랍니다. 이번주 수요일. 실례합니다. 학교까지 가는 전국 자전거 산책길입니다. 그래서 이에 참여할 수 있는 학생들이 많아졌으면 좋겠습니다. 그리고 그것은 훌륭한 행사이고 전국적으로 개최됩니다. 또한, 수요일은 우리 도시 전체입니다. 고등학교 현악 오케스트라의 시 전역 중학교 오케스트라. 그들은 오후 6시에 슈발리에에서 봄 콘서트를 개최할 예정입니다. 수요일에는 콘서트 전에 줄을 서지 않으려면 이번 주 오후 3시부터 4시까지 고등학교 로비에서 미리 티켓을 구매하실 수 있습니다. 티켓당 10달러는 현금으로만 가능합니다. 그리고 Medford 가족 네트워크는 젊은 사람들을 위해 인종, 성별 및 장애를 논의하기 위한 가상 회의의 책 밖에서 생각하는 방법도 제시할 예정입니다. 링크를 얻으려면 MFN에 가입하세요. 이번 주에도 마찬가지로 5월 4일 목요일은 McGlynn 중학교입니다. 죄송하지만 McGlynn이 아닙니다. Andrews 중학교는 목요일 오후 6시부터 8시까지 학생과 보호자를 위한 Andrews 중학교 공개 행사입니다. 또한 McGlynn 초등학교에서는 목요일 오후 5시 30분부터 7시까지 예술 축제를 개최하므로 많은 활동이 있을 것입니다. 두 학교 사이에 주차가 괜찮았으면 좋겠습니다. 하지만 여러분이 나와서 그러한 행사를 지지할 수 있기를 바랍니다. 5월 5일은 행복한 싱코 데 마요(Cinco de Mayo)입니다. 그리고 그날 저녁 McGlynn 중학교에서는 오후 6시부터 8시까지 Medford의 지역사회 청소년 합창단과 청년 성인 합창단에서 6학년 학생들을 위한 네온 댄스를 주최할 예정이며, 오후 7시에 현재 극장에서 공연할 예정입니다. 이번 토요일, 고등학생들이 준비하는 SAT 토요일입니다. 고등학생의 경우 SAT는 오전 7시 30분에 시작됩니다. 같은 날 어린 학생들과 가족들을 위해 MFN은 오전 9시 30분부터 11시까지 McGlynn Playground에서 문자 쓰기 교육 아침 식사를 주최할 예정입니다. 예약이 필요합니다. 5월 9일 머스탱 걸스 라크로스. 그들은 오후 6시에 두 번째 연례 정신 건강 인식 게임을 주최할 예정입니다. 에저리 필드에서. 5월은 정신 건강 인식의 달이며, 팀은 정신 건강 요구와 관련된 오명을 지우기를 희망합니다. 이는 우리 지역 사회를 선도하는 Mustang의 훌륭한 예입니다. 또한 5월 10일에는 오후 2시부터 3시까지 모든 초등학교에서 열리는 유치원 공개 행사에 유치원 학생들과 그 가족들을 초대할 예정입니다. 그리고 5월 10일 저녁, 5월 10일에는 4학년 학생들과 4~12학년 밴드 콘서트도 오후 6시에 Chevalier Theatre에서 열립니다. 5월 10일에. 5월 11일, National Honor Society는 Mr. MHS 행사를 주최합니다. 많은 사람들이 모이는 행사이고 630에서 열리며 모금 행사이고 수익금은 어린이 병원을 지원하는 데 쓰일 것이라고 믿습니다. 5월 12일도 믿기지 않지만 5월 12일은 주니어 프롬(Junior Prom)입니다. 그건 워번 힐튼(Woburn Hilton)에서 열릴 거예요. 다시 말씀드리지만, 5월 12일 오후 6시 30분부터 10시 30분까지입니다. 마지막으로, 아, 조기 발표를 하고 싶습니다. 음악을 사랑하는 여러분, 우리 음악가들을 위해 여름이 끝날 무렵 Jumpstart Music Camp를 다시 개최할 예정입니다. 8월 14일부터 18일까지, 8월 21일부터 25일까지 진행됩니다. 이는 악기 캠프에 소개될 기회를 갖고 싶어하는 4~8학년 학생들을 위한 것입니다. 과거에 일어났을 때는 큰 성공을 거두었습니다. 주간 업데이트에 올릴 예정이지만 커뮤니티에 알리고 싶어서 점프스타트 음악 캠프가 지난 2일에 열릴 예정이라는 것을 알렸습니다. 8월의 주. 5월은 또한 미국 유대인 문화유산의 달, 아시아계 미국인 및 태평양 섬주민 문화유산의 달, 아이티계 미국인 문화유산의 달입니다. 우리 Medford는 모든 사람을 환영하고 축하하는 포용적인 커뮤니티입니다. 작가 마야 안젤루(Maya Angelou)가 말했듯이, 다양성에는 아름다움이 있고 힘이 있습니다. 감사합니다.

[SPEAKER_10]: 감사합니다, 에드워즈 박사님. 2024년에는 학교 선택이 없는 학군을 승인하라는 권고가 있습니다. Maurice Edouard-Vincent 박사님, 승인을 들어보세요.

[SPEAKER_05]: 그래서 사실 저는 커뮤니티가 간략한 요약을 아는 것이 도움이 된다고 생각합니다.

[SPEAKER_10]: 엄청난. 감사합니다.

[SPEAKER_02]: 간략하게 요약하자면 현재 Medford는 학교 선택 구역이 아니기 때문에 등록을 원하는 다른 커뮤니티나 의료 프로그램 등이 있는 다른 커뮤니티가 학교 선택 학군입니다. 우리는 그러한 지역 중 하나가 아닙니다. 그래서 Jesse는 매년 그것을 요구합니다. 이 메모는 위원회가 동의하는지 확인하기 위해 위원회에 요청하기 전에 제공됩니다. 그것은 학교 선택 구역이 아니었습니다. 따라서 오늘 저녁 귀하가 실시하는 투표는 Jesse에게 보고되고 그들의 포털에 추가됩니다. 그래서 그것이 요구 사항입니다. 모르겠습니다. 추가 정보가 필요하십니까? 감사합니다.

[SPEAKER_10]: 감사합니다. 그래서 Rousseau 회원이 Hays 회원의 승인을 받았다고 믿습니다. 점호 부탁드립니다.

[SPEAKER_16]: 그레이엄 회원이신가요?

[SPEAKER_10]: 예. 헤이스 회원이신가요? 예.

[SPEAKER_16]: 크리츠 회원님?

[SPEAKER_10]: 예.

[SPEAKER_16]: 맥러플린 회원이신가요?

[SPEAKER_10]: 예.

[SPEAKER_16]: 머스톤 멤버?

[SPEAKER_10]: 예.

[SPEAKER_16]: 루소 회원이신가요? 예. 롱고 시장님?

[SPEAKER_10]: 예. 긍정은 7, 부정은 0입니다. 모션이 통과되었습니다. 세 번째, 승인을 권장합니다. 이탈리아 여행 승인을 권고하는 세계 언어 코디네이터 Dr. Vilma Bobo와 Ms. Nicole Shalafo, 메트로 공립학교 교사. 두 분 모두 여기 와주셔서 감사합니다. 환영.

[SPEAKER_11]: 켜져 있습니다.

[SPEAKER_12]: 좋아요. 오늘 밤 다들 어떻게 지내세요? 좋은. 우리를 초대해 주셔서 감사합니다. 다시 한번, 내년 봄 2024년 이탈리아 여행을 제안하려고 왔습니다. 저는 단지 M씨를 지지하기 위해 여기에 왔습니다. 찰라푸르. 양 찰라푸르는 실제로 이 여행은 이전에도 여러 번, 약 세 번 정도 했습니다. 그리고 이것은 우리가 최근 프랑스 여행, 프랑스 여행에 사용한 것과 동일한 회사입니다. 그리고 2015년부터 이곳 이탈리아 메드퍼드에서 우리가 사용해 온 회사입니다. 하지만 나는 부인을 가질 것이다. Chalifour는 이번 여행에 대해 조금 더 이야기합니다. 그녀가 여행의 리더가 될 것이기 때문입니다.

[SPEAKER_10]: 이렇게 많은 학생들이 다니고 있습니다. 학생은 몇 명이나 가나요?

[SPEAKER_18]: 따라서 이것은 아직 초기 승인에 불과합니다. 나는 공식적으로 그렇게 할 수 있기를 기다리고 있다고 광고하지 않았습니다. 그래서 기반으로합니다. 아직은 모르지만 희망적으로 보도록 하겠습니다. 그래서 우리가 한 것은 약간의 조합 여행입니다. 북쪽에서 남쪽까지, 일종의, 하지만 여전히 독특합니다. 우리는 이전에 이 정확한 경로를 수행한 적이 없습니다. 여행 일정표 다들 갖고 계시나요? 응, 알았어. 그리고 달력이 나왔으니 날짜가 정확하죠? 지난 주에 교육감이 보낸 이메일을 방금 봤습니다. 좋아요, 그럼 첫날 출발해서 베니스로 가세요. 그래서 베니스에서 시작됩니다. 우리는 베니스에서 페리를 타고 계속 이동합니다. 좋은 버스입니다. 괜찮다면 건너편에 어디 있나요? 어쩌면 베로나로 갈 수도 있고, 베로나가 여기에 있나요? 아니요, 바로 볼로냐로 향합니다. 아니요, 베니스에서 가는 길에 우리는 오후에 볼로냐에 들를 예정입니다. 하지만 볼로냐에서 하룻밤 사이에 평화를 누릴 수는 없을 것입니다. 거기에서 우리는 피렌체로 계속 내려갈 것입니다. 플로렌스는 적어도 이틀 밤 동안 본거지가 될 것입니다. 하지만 과거에는 여기에서 전환을 했습니다. 그래서 과거에는 로마에 들러서 더 남쪽으로 계속 이동했지만, 실제 출발을 위해 더 남쪽으로 갔다가 다시 로마로 돌아갈 예정입니다. 그래서 이곳은 제가 물건을 엉망으로 만들고 있던 곳이었습니다. 피렌체에서 우리는 로마를 지나 나폴리 근처인 소렌토까지 직진할 예정입니다. 실제로는 나폴리가 아니라 소렌토에서 이틀 밤을 묵으세요. 그런 다음 우리는 주요 공항이 있는 로마로 돌아가서 그곳에서 출발할 것입니다. 그래서 그것은 제가 지금 이 논문에서 설명하려고 하는 내용의 대략적인 초안인 것 같습니다. 따라서 가격 자체는 실제로 등록하는 학생 수에 따라 달라집니다. 여기에는 40~45명의 학생 그룹을 기반으로 한 다양한 가격 견적이 포함된 작은 차트가 있습니다. 비행 견적에는 토지 제안 또는 토지가 포함되었습니다. 추정하자면, 제안된 보충 자료는 누군가가 바로잡기를 원한다면 즉시 개별적으로 방을 사용하기로 결정하는 것입니다. 그러면 추가 보충 비용이 발생합니다. 그래서 우리는 학생 수에 따라 여행 자체의 기본 가격으로 3300 33 물고기를 찾고 있습니다. 과거와 마찬가지로 팁은 추가 사항입니다. 그리고 그것은 일반적으로 등록한 학생 수에 따라 현금 형태로 징수됩니다. 그래서 현시점에서 그 정확한 숫자가 얼마인지는 모르지만 아마도 여기 예상 가격에 100달러 정도가 될 것입니다.

[SPEAKER_09]: 질문.

[SPEAKER_16]: 나는 단지 우리가 이 미사를 승인할 것이라고 가정하고 싶습니다. 여행이 실제로 일어나기 전에 작성해야 하는 양식이 있습니다. 나, 예전에도 여러 번 채워졌었지. 현재로서는 작성할 정보가 없는 것 같습니다. 왜냐하면 일반적으로 학생 수, 간호사가 모든 양식에 서명을 했는지, 이륙하기 전에 승인해야 하기 때문입니다. 하지만 확실히, 지난 몇 달 동안 일부 양식이 다시 작성되었다는 것을 알고 있습니다. 아마도 아직 본 적이 없어서 모르겠지만, 지난번에 제가 직접 서류 작업을 했을 때부터

[SPEAKER_18]: 최근 마린 아일랜드가 프랑스 여행에 사용한 다른 서류도 있었던 것으로 알고 있습니다.

[SPEAKER_16]: 그렇습니다.

[SPEAKER_18]: 바로 그 사람들입니다.

[SPEAKER_16]: 감사합니다. 그래서 승인을 발의하겠습니다.

[SPEAKER_10]: 두번째. Ruseau 의원의 승인을 위한 동의서, McLaughlin 의원의 재청. 출석부 투표 부탁드립니다.

[SPEAKER_16]: 그레이엄 회원이신가요?

[SPEAKER_09]: 예. 헤이스 회원이신가요? 예.

[SPEAKER_16]: 크리츠 회원님?

[SPEAKER_09]: 그녀는 잠시 밖으로 나갔다. 그녀는 자리에서 나갔다.

[SPEAKER_16]: 맥러플린 회원이신가요?

[SPEAKER_09]: 예.

[SPEAKER_16]: 머스톤 멤버?

[SPEAKER_10]: 예.

[SPEAKER_16]: 예, 메릴랜드가 발생한다는 것을 기억하십시오.

[SPEAKER_10]: 네, 결석 1건 중 6건이 승인되었습니다.

[SPEAKER_09]: 즐기다.

[SPEAKER_10]: 예, 계획을 즐겨주셔서 감사하고 공유해 주시기 바랍니다. 계속 지켜봐 주시기 바랍니다. 예. 여기 있어주셔서 감사합니다. 감사합니다. 고등학교 및 메드포드 직업 기술 고등학교 안전 보안 및 학교 환경 검토에 대한 보고서가 있습니다. Michael Welch 씨가 오늘 저녁 공립 의료 학교 행정 컨설턴트와 함께 계십니다. 환영합니다.

[SPEAKER_13]: Thank you, Madam Mayor, and thank you all for allowing me to come present my report. I just want to make sure that we have the technical aspects set up. Dr. Cushing, if you want to be able to do it from there, I wasn't able to get in just now on Zoom. Okay. While we're sort of getting things ready from a standpoint of technology, I just want to thank the committee and all the members of the Medford public schools for allowing me the opportunity to come and create a, an opportunity to really comprehensively review Medford High School and vocational technical high school. I assume all of you have seen the report that I presented, I created a very brief presentation. Thank you, Dr. Cushing, to be able to sort of summarize the different pieces the report is rather lengthy. I wanted to make sure that all of you had an opportunity to see that in advance and I did get the opportunity to meet with a tremendous number of people and do a lot of work looking at trying to make sure I understood everything. And if it's pleasing to the committee, I'll spend maybe 10 minutes reviewing different pieces and then we'll go right to questions because I know that the general public does not have a copy of the report. The only people who have seen it at this point are the superintendent and Mr. DeLayva, the high school principal. I wanted to make sure that they could provide me with any corrections if I had any factual errors. they did not make any changes to any content. So I wanted to make sure that you all were able to see it as soon as that was done. So if we could, Dr. Cushing, to the next slide. Just a brief project overview. Administratively, I was at the school from January 3rd. In fact, prior to January 3rd, during the Christmas break, I was there for a couple of days just getting to know folks at the school. And concluded around March 17 there were a couple of additional meetings after that that I returned to the school. What happened was there were a number of people who specifically individually reached out to me over the course of doing the interviews and asked to either revisit a conversation or initiate one. There were 40 individual one hour interviews as all of you know, I met with each of you on the school committee as well as everyone in the district administration, the high school administration and all the K to 12 district directors. In addition, I conducted faculty staff focus group interviews. Using educators from all the academic and career and technical and special education departments. What I tried to do was make sure that everyone had an opportunity to provide input. So those interviews were rather extensive. In addition, I met with Councilors building security secretaries and administrative assistants buildings and grounds athletics, a number of other groups. in focus groups, so that they had the psychological safety to be able to speak honestly and openly with me. And I think it's really critical that I was able to establish that confidence, so that people would speak openly and I believe that they did. In addition, I did student focus groups. The way I did this, as you may have read in the report, I asked Mr. Duleva to basically make me a substitute teacher. So when teachers were out, I essentially was doing what a substitute teacher would do. I was assigned to, in some instances, five classes in an individual day. And I would go in and essentially be the teacher. And the administration would additionally assign a teacher, as they typically would, And I would take a portion of the class in some instances I took the whole class and let them know what I was doing had a conversation with them about what their experience was like and really had an opportunity to get to know all of them. The reason I did it that way is because it was a completely random sample students from ninth 10th 11th and 12th. from electives from lowest level classes to very high level classes. It was really a fascinating experience and the kids were very open. And in addition to that, I did individual interviews with English learner students. Mr. Texera was able to nominate a bunch of kids to come and meet with me. And those interviews were conducted with the assistance of an interpreter to make sure that we could get honest opinions from students in those instances. And I believe we were able to successfully do that. I could tell because the kids didn't wanna leave. They asked if they could stay and continue to talk about their experiences. And again, I did some individual interviews via direct request, some folks that weren't necessarily directly associated with the high school but we're more of district wide positions I met with some of those folks to not wanting to have anyone feeling unheard. And finally, I spent a tremendous amount of time in classrooms. in the hallways, the cafeteria, the drop off and pick up line to make sure that I understood essentially everything that was going on in and around the school. So it was in excess of, I want to say more than 33 school days that I was there. And then a lot of time spent revisiting some questions that I had as I was starting to do the write up portion of the report. So what I tried to do was use an analysis model framework that I hope you were able to review. It's called the lipid Nostra model for managing complex change and I just being that it's on the screen right now I wanted to take a moment to talk about this. This is something that is used in educational circles quite a bit when looking at models for school wide improvement strategic planning, various aspects of change, and essentially consists of six different components that all need to be satisfactorily established. In order for change to succeed, and this would be a good time for me to have my glasses on because the print is a little bit small for my eyes. Some of you will correct me if I'm wrong. So you can see across the top, there is vision consensus skills, a word I can't read. You can see the words across the top, and in the absence of each of those categories, if one of those is absent you see the resulting deficit that could result. If all six of these issues are addressed you typically would see some form of success. If you are missing a vision, the resulting deficit would be confusion amongst faculty and staff. If you are missing consensus, the result could be sabotage where people who don't feel that they're a part of the vision, simply trying either not to do it through benign neglect or actively try to sabotage the effort. In addition, if you don't have the skills, you would end up with anxiety and fear about what potentially could happen if you are asked to do something you don't have the skills to complete. If you don't have the third category that I can't see, because the text is too small, you would end up with resistance. And again, you can see each of the six categories, and I try to analyze all of the different pieces in my review, in essence, using that model framework as an analysis. If you could, Mr. Cushing, Dr. Cushing, to the next slide. So the different focus areas that I chose to look at after spending a little bit of time in the school were the categories that you see listed on this slide, the district and school organizational structure. I wanted to make sure I fully understood both the staffing and the philosophy around the way that the school was structured. In addition, I wanted to look at the leadership structure and all of the transitions that have occurred over the course of the last five to 10 years. And you'll see that in a moment. In addition, I looked at specifically all of the DSEE data around enrollments and student achievement, as well as student-faculty demographics and trends. I think that's a critical piece that is not unlike a lot of places in Massachusetts, particularly around the differences between the student demographics and the educator demographics, but I wanted to provide you with that analysis also. I then looked at specifically the behavior and discipline referrals, specifically for the time I was in the school. So I believe it was about 33 days and I aggressively dug into the discipline statistics and provided you with that information. I then looked carefully at the buildings and grounds, structure, security, and access to the building, as well as district and school policies, procedures, and processes. schedules, logistics, the collective bargaining negotiations. I know that's been a difficult issue here in Medford, as it has been in a number of other communities. So looking at those contractual agreements and the potential constraints or advantages that those present, as well as some school committee policies, and then I provided overall recommendations at the conclusion of the report. Moving on to a couple of pieces that I would like to highlight without going through the 59 pages of the report as a whole here tonight publicly, I think a key piece that really is important to acknowledge are the leadership transitions that have happened over the course of the past seven or eight years. And I provided you with the slide that's on the screen right now, a grid that shows the different district level positions, as well as the high school specific positions And the transitions that have occurred in those areas. And I think anyone can see that there have been a tremendous number of changes in the personnel, not to mention the coven pandemic that we can all talk about exacerbating some of this, but I think it's important to note that is there is only one single person who has remained consistent over the course of the eight years that are in that study. that creates a tremendous amount of need for there to be a lot of conversation and teamwork so everyone's on the same page. And that is almost impossible during a COVID pandemic when students are fully remote and then in hybrid format. Next, I provided a brief snapshot of an original proposal for the consolidating emerging of Medford High School and Medford Vocational Technical High School. I received this from Stacey Shulman. She had found it when she was in the position that she is currently in. And I asked her if she had a copy of it electronically, she did not, but I found it to be very informative in terms of what the goals were when this process started way back in the 2013, around that time period, and what the ideal sequence would be. So I only had a paper copy of this, and I went back to Stacy to see if we could dig up the actual electronic copy, we could not, but I thought it important that the committee see this and that we use it as a basis for what the vision was essentially back when Heidi Rick Riccio and john Perella were both the principal and director of the schools. I then went into a lot about student demographics and. if you can see, this is a sea of numbers, but you hopefully are able to see it a little bit better in the actual report. And essentially what I did was go back to 30 years ago when the Department of Education started requiring public schools to submit data around their student enrollments. And what I did was look at that not only as an enrollment history from in that 30 year period, but also the number of students in each of the grades as well as the Curtis Tufts School and the vocational technical versus Medford High School breakdown. So I thought that an interesting piece to provide historical perspective for all of you. The yellow diagonals represent the cohorts classes as they transition through the district. And it's often convenient to look at the number of students who started out in kindergarten and first grade, and ultimately how many students ended up graduating as seniors. Next, I wanted to highlight for everyone some student demographic trends. And I think this would not surprise any of you that are here tonight. But again, there's been a significant amount of change in the demographics of the student population. So what this chart shows is the percentage of students in each of these categories that are traditionally measured by the Department of Education, and I think it's important to point out a couple of things. First, the Department of Education has changed the way that they that they code individual students when they come in, what the options are. So you can see that the population in Medford has diversified quite a bit. These are in about five year increments when you read from left to right going backward. And I wanted everybody to see exactly what the demographics of the student population look like. You'll see some confusing information around ways to categorize students by income level. And I think it's important to note that these were changes that occurred at the Department of Education, based on the way that kids families income could be classified for a while, the free and reduced lunch, where the numbers that were used. Eventually, the department went to a category called economically disadvantaged, and you'll see that as one of the categories in 2017-18. And finally, the Department of Education has reverted back to a low-income status. So you'll see some changes in there, and I wanted to point out why that occurred. The thing that I really would like you to notice is the percentage of high-need students. High-need students are classified by the Department of Education in one of three categories, either students with disabilities, students that are English learners or former English learners, and students who are low income. So a student can be classified as high needs if they have any one of those characteristics. If they have all three of them, they're still only counted as one high need student. So I think it's important for folks on the committee to understand that. It's really good to look at historically where the district has gone, because that can give you a sense of where the district is headed. Next, I want to contrast that with the demographics of the teacher force. And again, I want to make sure that the committee knows this is not unique to Medford. Having worked in a number of different districts, there are very few districts in Massachusetts whose demographics reflect even remotely close to the demographics of their students. So I don't want you to beat yourselves up and think that we haven't done our work here, because there are virtually no districts that are successful at this. As many of you are aware, the Boston Public Schools has a mandate for the percentage of teachers of color, they have struggled to meet that mandate over time. So I think it is important to point out the stark difference between the demographics of our teaching force and our student population. I wish I could say that there were a solution here that could make this turnaround very quickly. I know many districts are working in this area, but I think when you look at the numbers, there is a tremendous difference. And I provided simply the data from 2007-8 and current most recent data that we have from 2021-22. I didn't provide all of the other areas in between, because essentially there has been very little change in the demographics of the teaching force. Next, I think it's important to recognize that the vision of having a more combined Medford high school and Medford vocational technical high school over the course of the past 10 years. has created increasing student enrollment in the vocational technical edge of the house, if you will. This graph was presented at a faculty meeting late last year, and it shows the increasing percentage of students only in grades 10 through 12. Now, this does not include ninth grade students, but the overall number of students that are progressing toward a career in technical education, education. So I wanted you to see that those numbers are increasing, and I believe students are recognizing the value in that form of additional training, yet that creates some challenges for the school because of the scheduling conflicts that come into play. And I won't go deeply into that tonight because I think the report does that a little better, but I think that's a critical area that needs to be addressed. Next, I delved into discipline data, and I think it's important to recognize that what I did was look at every single discipline referral that came in from January 3rd to February 17th. And those numbers I broke down by the house that the student was in, because as you know, the high school is structured in houses M, H, and S. Each house has four grades, and about one third of the students And I think it's important to look at the total referrals that came in and the number of students that were involved. So about 80% of kids had no referrals whatsoever, which is typical. It's very frequent that the vast majority of kids are doing the right thing and really not causing any sorts of need to be addressed in any way. About 20% of kids had one form of referral or another, and a very small percentage of kids had quite a few. So that is not unique. In addition, I provided a little snapshot your report has much more in depth analysis of what the referrals were for Dr cushion if you just click one more, it provides this is just the top 15 reasons why students were referred. And I think it's very easy to see that the vast number of referrals for disciplinary action were for kids who simply were avoiding going to class. And that is not a surprise, and again, not something that is unique to Medford High School. In my conversations with other schools in the metropolitan Boston area, this has become a significant challenge across the state and the region. So I don't want everyone to believe that this is completely unique. However, it's very clear what's going on. I believe this is a result of the pandemic and kids having the opportunity to not be told what to do for a significant chunk of time during a developmentally difficult period. And now it's created a situation where kids who don't wanna go to a class they don't wanna go to, don't go. And they figure out a way to try to avoid that. And that's a challenge administratively to try to address those issues. Next, I'll just jump into recommendations and call it quits and answer questions. Again, there are, I believe, 11 different recommendations that are in here. Embedded within these are some multifaceted pieces along the way, but one of the most critical issues I believe the district and the high school specifically have to address is the collective bargaining agreements and the move toward a unified schedule. This was something that was mentioned in the initial vision for having some kind of collaboration between the two schools and it continues to be a challenge and it will continue to grow as a challenge as more students choose the vocational technical track. The schedule, I'm sorry, the contract that was settled in December this year has within it some language that acknowledges the need to do this. So I think the time is right to aggressively pursue a schedule that is unified and it can be done that works for everyone in those two schools, but that's going to take some significant discussion. Next, I think it's critical that a clear district safety and security leadership team is established. I know the superintendent and I have talked about this a good bit. There have been groups that meet on a regular basis, but I think that needs to be expanded and codified in a way that is much more deliberate about the way the school and district prepare in any sort of safety or security event. Number three is providing additional support for assistant principals in each house. I think most members of the committee are aware there had been a staffing reduction in the not too recent past. And with two of the three assistant principals new within the past three years, that has created just an overwhelming amount of work. for them to be able to address, and it is simply unsustainable. So I believe there needs to be additional support in that position. Next, creating collaborative norms for student behavior. There was an overwhelming amount of feeling amongst educators and folks I met with that people aren't being listened to. Now, I believe a good bit of that is a result of the acrimonious contract negotiations that the district is just coming off of. That is not unusual to see people feeling unheard particularly in the context of a contract negotiation year. However, I believe it's really important to come together and create those collaborative norms in a collaborative way so that everyone has consensus and everyone feels an ownership in acting those out. Next, the fifth recommendation I made is creating a building wide associate principal role. I know this is asking for additional staffing, but I believe that currently, Principal DeLava and a number of other folks are doing work that is not at the level of a leader's responsibility. For instance, the scheduling process is primarily scheduled by Mr. DeLeva himself. Assignment of substitute teachers on a daily basis, that has been really problematic. There are a number of roles that have evaporated over time that I believe should be consolidated in one role. Next, establishing a faculty homeroom advisory committee. Homeroom advisory is a great program that is recommended by the New England Association of Schools and Colleges as a part of an accreditation process. However, right now it is a missed opportunity. There's an opportunity to provide better training and better service for kids through the use of a collaborative committee. Next, providing individual and collective mentoring for assistant principals and deans. The dean position is a proposal I made that I believe could be very, very impactful. And some mentoring for those folks in those roles who in many instances have not been in that role for more than a couple of years. And during COVID, there was precious little opportunity to get on the same page about what those roles should do and communicate that well across the school. Next, number eight, recruit, train, and hire four building-based permanent substitute teachers. Over and over, teachers lamented that they are being pulled from their preparation time to cover classes for teachers who are absent. While they were willing to do it, it is not their first choice. And as we all know, the labor market is extremely tight, and it's very hard to find people to fill substitute teaching roles. I believe the amount that the district is spending to cover those, classes using current teachers and paying them for their prep would be more than enough to cover four positions of that nature. I don't have those numbers for you in terms of what it's costing, but I think a review of that would validate my belief. Finally, the last slide, leadership committee focused on diversity, equity, and inclusion. There are a number of folks within the school who are working valiantly trying to make sure that we are using culturally relevant teaching practices and supporting our students throughout the high school experience in a way that is more inclusive. I believe that a formal committee around that work would be an important next step. Number 10 should come as a surprise to no one, aggressively pursuing an MSBA, Master School Building Authority core program grant. The high school is not getting any younger and is a very, very large cabiners facility that is showing its age. And there are a number of aspects that need one replacement. And I know the committee is aware of that. I think continuing to aggressively pursue that is important. And finally, leveraging the existing administrative vacancies. Over the course of my time in the school, it became clear to me, I became aware that there are a number of administrative vacancies that now are about to be filled. I think it's really important to get that next leadership team together and provide them the support that they need to move forward. And I provided one last slide with those administrative vacancies listed. for the 2023-2024 school year as of, this is as of a few weeks ago. Prior to April break, I was traveling and during the break was not around. So I think that explains a little bit of why this proposal is coming, this report is coming to at this time. And really, I'm not gonna speak anymore. That's probably more than 10 minutes. And I'll go to the next slide, which is questions and next steps. And I'd be happy to answer any questions the committee has developed. Again, I wanna thank the Medford Public Schools for being proactive and allowing me the opportunity to come and aggressively analyze its systems. And I hope that this has been helpful to the group. Thank you.

[SPEAKER_10]: 고마워요, 웰치 씨. 루소 회원님. 매우 감사합니다.

[SPEAKER_16]: 소화할 게 너무 많았어요. 그리고 나는 우리가 가진 시간보다 아마도 더 많은 스티커 메모를 가지고 있습니다. 51페이지에 두 가지 수정 사항이 있습니다. 2021년 10월 14일에 결의안을 승인했다고 나와 있지만 실제로는 2020년 10월 14일에 승인되었습니다. 여기에 회의록이 있습니다. 그리고 52페이지에는 2022년 10월이라고 적혀 있는데 실제로는 2020년 10월입니다. 우리가 징계 정책을 변경할 때 이 위원회가 실행에 매우 긴 시간을 투자한 것은 상당히 타당합니다. 왜냐하면 우리가 상당한 변화를 만들고 있고 학군이 준비하는 데 시간이 필요하다는 사실을 우리가 몰랐기 때문입니다. 그래서 저는 그 날짜를 정확하게 맞추는 것이 정말 중요하다고 생각합니다. 그러나 이것이 제가 말해야 할 가장 쉬운 두 가지 사항입니다.

[SPEAKER_13]: 가능하시다면, 루소 선생님, 제 임무 중 일부는 관련 학교 위원회 정책을 조사하는 것이었기 때문에 감사드립니다. 그리고 제가 그 중 일부를 잘못 번호를 매겼거나 잘못 읽었을 수도 있습니다. 그리고 거기에는 학교 위원회가 귀하의 권한 내에 있다는 권장 사항이라고 생각되는 몇 가지 내용이 있었습니다. 그리고 저는 DeLeva 교장 선생님과의 대화에서 충분한 대화가 없었다는 것을 암시하고 싶지 않습니다. 그는 이러한 정책에 대한 의견을 제시할 수 있는 여러 가지 기회를 언급했습니다.

[SPEAKER_16]: 좋습니다. 감사합니다. 내 생각에는 귀하에게 사본이 제공되었을 정책이 포함된 Google 문서를 찾은 것 같습니다. 그리고 2021년 10월 14일이라고 적혀 있습니다. 그것은 단지 잘못된 것입니다.

[SPEAKER_13]: 좋아요, 당신이 그런 말을 한 게 아니군요.

[SPEAKER_16]: 알겠습니다. 하지만 회의록을 찾았고 실제로 2020년에 승인했습니다. 결의안에서 2021년 5월에 귀하가 추가 자금이나 필요한 모든 것에 대한 권장 사항을 가져올 것이라고 말했기 때문에 저는 혼란스러웠습니다. 과거에 우리가 그렇게 했다고 말하는 것은 말이 되지 않습니다. 그래서 그게 나를 혼란스럽게 만들었지만 어쨌든. 그래서. 무슨 말을 해야 할까요? 올해로 학교 위원회에서 6년째 활동하고 있으며 여러분의 보고를 통해 고등학교에 대해 많은 것을 배웠다는 점을 말씀드리겠습니다. 그리고 제가 처음 학교 위원회에 들어갔을 때 제 아이들은 고등학교에 다니지 않았고, 저도 고등학교에 다니지 않았기 때문에 그것에 대해 정말 감사드리고 싶습니다. 그래서 이것은 팬데믹 기간 동안 아이를 키우는 부모의 이상한 시각입니다. 조직도를 볼 수 있는 동안 모든 것이 어떻게 조화를 이루는지 정말로 이해하고 있습니다. 귀하의 보고서는 그 일을 훌륭하게 수행합니다. 6년이 지나서 고등학교에 대해 이렇게 많이 알게 되어서 조금 부끄럽지만 정말 감사합니다. 나는 그것을 가지고 있었는데, 이것에 접근하는 방법과 같습니다. 스티커 메모가 너무 많고 우리도 많습니다. 제가 제안할 두 가지 동의안은 정책에 대한 귀하의 권장 사항에서 두 가지를 모두 고려했기 때문입니다. 정말 훌륭해요. 학군 전체의 모든 학교 지도자들이 모든 소위원회 회의나 전체 위원회에 참석했다는 점을 고려하면 징계 정책과 복장 규정 정책에 대해 많은 혼란이 있다는 점에 조금 실망했습니다. 그래서 그들이 문자 그대로 참석하고 주의를 기울일 때, 우리는 확대/축소 상태에 있고, 우리 모두는 그 메시지를 전달하기 위해 주의를 기울이고 있다는 것을 알았습니다. 어쩐지 정말 그리워요. 실제로 회의에 참석한 사람들이 주제에 대해 직접 말하고, 어쩐지 자리를 떠나고, 우리 선생님들과 나머지 교직원들에게 정책이 무엇인지, 또는 의사소통을 할 수 없었다는 사실이 정말 저를 많이 괴롭힙니다. 그들이 실제로 듣고 심지어 말한 것과는 다른 것입니다. 그래서 그 부분은 정말, 실망스럽습니다. 그것이 현실이라는 것을 알고 있으며, 이에 대해 듣는 것이 이번이 처음이 아닙니다. 그리고 저는 그것이 아니라고 생각합니다. 교수진과 나머지 직원들이 정책이 무엇인지에 대해 강력하고 확고한 메시지를 전달하지 못한 것은 정말 불행한 일이라고 생각합니다. 모자와 후드 문제, 우리가 실제로 정책을 제기한 이유는 모자와 후드에 관한 것이었습니다. 우리는 모자와 후드에 관해 이야기하고 싶을 정도로 이야기를 나눴습니다. 모자와 후드에 관해 벽에 머리를 부딪혔는데, 베드포드 공립학교에서 일하는 사람이라면 누구나 모자와 후드가 허용되는지 여부에 대해 혼란스러워한다는 사실은 정책이 무엇인지 교직원에게 전달할 수 있는 능력에 대해 정말 매우 우려스럽습니다. 학교 위원회로서 우리는 정책이 무엇인지에 대해 교직원과 소통하는 것이 금지되어 있습니다. 그것은 법에 위배됩니다. 교직원에게 이메일을 보내 우리가 통과한 정책이 있다고 말할 수는 없습니다. 그것은 허용되지 않습니다. 우리는 정책을 통과시켰고 교육감과 직원은 그 메시지를 전달했습니다. 그리고 그 메시지는 나오지 않았습니다. 그리고 교직원이 일부 교사의 교실 밖에 쌓여 있는 배낭 더미에 대한 설명을 궁금해하고 다른 교사의 교실이 아닌 이메일로 5분 안에 해결할 수 있는 설명을 궁금해하는 것은 정말 불행한 일이라고 생각합니다. 그리고 그 정책이 시행된 지 1년 반이 지났습니다. 따라서 귀하의 이메일에는 속상한 내용이 많이 포함되어 있으며 해결하기가 매우 쉬웠지만 여전히 해결되지 않은 경우가 많습니다. 밤새도록 일할 수 있기 때문에 동료들에게 기회를 주려고 합니다. 하지만 그것에 대해 감사드립니다. 아, 동작. 나는 그것이 전혀 논란의 여지가 없다고 생각하고 그것들을 잊고 싶지 않기 때문에 내 행동을 할 것입니다. 첫 번째 동의안은 규칙 및 정책 소위원회가 메드포드 고등학교의 배낭 휴대를 명확히 하는 복장 규정 정책 변경에 대한 권장 사항을 제공한다는 것입니다. 이 권장사항은 2023년 6월 30일까지 이 기관에 반환됩니다. 예, 규칙 및 정책 소위원회는 메드포드 고등학교에서 배낭 휴대를 명확히 하는 복장 규정 정책 변경에 대한 권장 사항을 제공할 것입니다. 이 권장사항은 2023년 6월 30일까지 이 기관에 반환됩니다.

[SPEAKER_10]: russo 회원의 승인을 위한 두 번째 발의안, mclaughlin 회원의 승인 요청 어느 쪽이든 둘 다 동률이었으므로 저는 갔습니다.

[SPEAKER_16]: 그레이엄 회원.

[SPEAKER_11]: 예.

[SPEAKER_16]: 헤이스 회원님.

[SPEAKER_11]: 예.

[SPEAKER_16]: 크리츠 회원님.

[SPEAKER_11]: 예.

[SPEAKER_16]: 맥러플린 회원.

[SPEAKER_10]: 예.

[SPEAKER_16]: 머스톤 멤버입니다.

[SPEAKER_10]: 예.

[SPEAKER_16]: 회원 여러분, 그렇습니다. Lungo-Koehn 시장님.

[SPEAKER_10]: 네, 긍정 70, 부정 0입니다. 모션이 통과되었습니다.

[SPEAKER_16]: 그리고 두 번째 정책, 두 번째 동의안은 규칙 및 정책 소위원회가 모자와 후드 착용을 명확히 하기 위해 복장 규정 정책 변경에 대한 권장 사항을 제공한다는 것입니다. 이 권장사항은 2023년 6월 30일까지 이 기관에 반환됩니다.

[SPEAKER_10]: Ruseau 의원의 발의, Graham 의원의 재청. 점호 부탁드립니다.

[SPEAKER_16]: 그레이엄 회원.

[SPEAKER_10]: 예.

[SPEAKER_16]: 헤이스 회원님.

[SPEAKER_10]: 예.

[SPEAKER_16]: 크리츠 회원님.

[SPEAKER_10]: 예.

[SPEAKER_16]: 맥러플린 회원.

[SPEAKER_10]: 예.

[SPEAKER_16]: 머스톤 멤버입니다.

[SPEAKER_10]: 머스톤 멤버입니다. 예. 예.

[SPEAKER_11]: 감사합니다. 랑고데르 시장.

[SPEAKER_10]: 예. 긍정은 7, 부정은 0입니다. 모션이 통과되었습니다.

[SPEAKER_06]: 감사합니다.

[SPEAKER_10]: 질문. 그레이엄 회원.

[SPEAKER_06]: 신고해 주셔서 감사합니다. 저도 궁금한게 많아서 어디서부터 시작해야할지 고민중입니다.

[SPEAKER_07]: 귀하의 보고서에서 나온 것 중 하나는 교감의 업무량이 과중하다는 아이디어였으며 계속해서 그들을 지원할 추가 직원을 제공하기 위한 몇 가지 전략을 권장한다는 것입니다. 부교장도 추천해주세요. 그리고 귀하의 보고서에는 관리자의 학생 수는 대략 3~500명 정도이고 교감의 학생 수는 400명이라고 말씀하신 것 같습니다. 그래서 저는 그 내용을 모두 하나로 엮어보려고 합니다. 왜냐하면 54페이지에 이르렀을 때, M55, 부교장의 잠재적 직책에 대한 몇 가지 의무에 대해 이야기하셨습니다. 다른 사람들이 다 다른 일을 하고 있는데 교장은 무엇을 하는 걸까? 그리고 적어도 내 생각에는 자신의 부서 내에서 어느 정도 교육적 리더십을 담당하고 있다고 생각하는 부서장들이 많이 있습니다. 조직도는 어떤 모습인가요? 전체적으로. 그리고 나는 당신이 우리가 탐구하자고 제안한 어떤 독립적인 것에 대해서도 그 자체로 동의하지 않습니다. 하지만 제가 정말로 찾고 있는 것은 성공적인 Medford 고등학교 슬래시 Medford 공립학교의 모습에 대한 응집력 있는 그림이라고 생각합니다. 그리고 여기에는 모든 부서장이 포함되어야 합니다. 여기에는 모든 교감과 그들의 책임이 포함되어야 합니다. 그리고 직업 설명과 그 모든 좋은 것들에 대해서는 나중에 이야기하겠습니다. 건물에 일을 할 수 있는 성인이 충분하지 않은 것 같아요. 어쩌면 나는 그것에 대해 완전히 틀렸을 수도 있습니다. 그리고 그것은 나에게 페이지에서 뛰어 내리지 않았습니다. 당신이 추천하는 모든 것의 조화와 전체 직무 전달이 어떻게 분석될 것인지와 같은 것입니까? 아니면 업무량에 영향을 미치는 다른 요인이 케이스로드 수치와 같이 나타나지 않습니까?

[SPEAKER_13]: 나는 K부터 12까지의 이사들이 주로 학문 부서에 책임을 맡고 있으며 학군 차원의 책임을 갖고 있다고 대답하고 싶습니다. 그들은 학생의 규율과 집 밖에서의 행동에 관여하지 않습니다. 그리고 그것이 바로 지금의 문화와 기후가 왜 존재하는지에 대한 많은 측면을 갖고 있다고 생각합니다. 책임은 이 세 사람에게 있습니다. 주로 교육구는 의원, 심리학자, 사회 복지사의 형태로 학생들을 위한 추가적인 사회적 정서적 지원에 투자했다고 생각합니다. 이는 칭찬할 만하지만, 첫 번째 방어선은 항상 보조자입니다. 교장 선생님, 귀하의 질문은 좋은 질문이라고 생각합니다. 현재 K~12 이사는 주로 학생 규율과 학생 행동에 대한 책임이 없기 때문에 자원의 우선순위를 어떻게 정하고 이를 종합적으로 검토할 수 있습니까? 도움이 필요할 때 누구에게 가느냐고 선생님들께 몇 번이나 물었습니다. 교실 관리에 문제가 있는 경우 누구에게 가나요? 선생님이 즉시 부서장에게 가거나 K~12 디렉터에게 가라고 하지 않았는데 일반적으로 받은 응답은 아니었습니다. 우리는 부사장에게 갑니다. 교장 선생님이나 교감 선생님 죄송해요. 그래서 저는 제가 새로운 교사라면 수업에서 교실 관리 문제를 어떻게 처리해야 하는 방식으로 발생할 수 있는 업무 위임이 있다고 생각합니다. 그리고 그 중 일부는 교사 훈련, 멘토링 프로그램, K-12 책임자의 책임에 속해야 합니다. 하지만 제가 대화를 나눈 선생님들 자신은 그런 경우에 그 사람을 찾아가야 할 사람으로 보지 않았습니다.

[SPEAKER_07]: 네, 그리고 저는 그 점을 전적으로 이해할 수 있습니다. 왜냐하면 부서장의 역할을 살펴보면 그들이 교육 리더라고 생각하기 때문입니다. 그리고 더 나아가 교감의 역할은 교육적 리더로서 훨씬 더 좁아져서 건물에서 적절하게 징계 담당자가 될 시간을 갖습니다. 그렇죠? 그래서 나는 교실 관리 문제나 학생 문제가 있을 때 누구도 학과장에게 갈 것이라고 기대하지 않습니다. 하지만 그런 일을 담당하는 사람들처럼 교육적 리더십 역할을 동시에 수행하지 않는다면 역량도 커져야 한다고 생각합니다. 그리고 그것은 우리가 책임이 무엇인지 명확히 해야 할 더 큰 그림과 같습니다. 그리고 내가 말했듯이, 나는 책을 읽은 후에 책을 읽게 되었고, 교장은 이 시점에서 무엇을 하는 걸까? 그리고 저는 교장이 필요하지 않다고 제안하려는 것이 아닙니다. 우리에겐 교장이 꼭 필요해요. 하지만 교장과 부교장이 필요하고 Vogue에 전무이사가 필요하고 Vogue에 교감이 필요하며 고등학교에 교감 세 명이 필요하고 시간제 학생 학장이 필요하다면 그들 모두를 지원할 수 있는 능력. 예를 들어, 본질적으로 관리하는 사람들의 일반적인 수는 다음과 같습니다. 우리 규모의 건물을 짓기 위한 규율이나 전반적인 학교 관리처럼 그것은 답이 없는 질문인 것 같았습니다.

[SPEAKER_13]: 그리고 나는 또한 교사가 교실 관리 문제가 있을 때 왜 학과장에게 가지 않는지에 대한 귀하의 초기 의견에 대해 주장하고 싶습니다. 그것은 책임이라고 생각합니다. 교실의 전반적인 지시로서 부서장의 지시. 그것은 지금 교사들이 그 사람의 능력을 볼 수 없다고 생각하지만 그래야 한다는 중요한 부분입니다. 이것이 일어날 수 있는 한 가지 방법의 예입니다. 예를 들어, 제가 그곳에서 2교시 기하학 수업을 듣는데 어려움을 겪고 있는데, 학생들이 잘못된 행동을 하고 있습니다. 학과장님, 들어와서 저와 함께 살펴보시는 게 어때요? 또한 교감은 수많은 교직원에 대한 평가자이기도 합니다. 따라서 평가 책임도 교감에게 있습니다. 그리고 일반적으로 K~12명의 이사와 협력하지만 이는 여전히 추가적인 의무입니다. 나는 그렇다고 말하고 싶습니다. 학장을 추가하는 것은 현재 징계 의뢰 건수가 증가하고 있는 상황을 고려할 때 매우 중요하다고 생각되는 추가 리소스입니다. 그래서 저는 그렇습니다. 그것은 관대 한 직원이라고 말하고 싶습니다. 그 점에서 나는 당신의 의견에 동의하지 않지만, 학교가 있는 현재 상태를 고려할 때, 이 중 일부는 이직의 결과이기 때문에 안정화를 위해 자원이 부족한 상황을 갖지 않는 것이 적절하다고 생각합니다. . 해당 직위에서 상당한 이직이 있었고, 추천서를 언제 작성해야 하는지, 이 경우 어떻게 해야 하는지에 대한 감각을 잃은 것 같습니다. 추천 건수가 하루에 1건 이상입니다. 그리고 교감 선생님들은 그 일에 완전히 압도당했습니다. 그리고 그 좌절감을 해결해야한다고 생각합니다. 그래서 나는 네, 어느 정도 당신의 의견에 동의하지만 지금 당장 학교의 해당 부분에 자원을 공급하는 것이 앞으로 나아가는 데 중요하다고 생각합니다. 응.

[SPEAKER_10]: 그레이엄이라는 회원님을 업고 가신다면 대부분의 질문에 답변하셨을 거라 생각하는데, 다른 고등학교나 교직원 수준이 그런가요?

[SPEAKER_08]: 우리가 멘토링을 해야 하고, 훈련을 해야 하고, 사람들에게 책임을 져야 하고, 조직을 전문화해야 한다는 사실이 문제인가요?

[SPEAKER_13]: 방금 언급하신 모든 부분, 역할을 명확하게 하고 교감의 역할이 무엇인지 설명하는 데 있어 좋은 리더십이 있는지 확인한다는 의미에서 두 가지 모두라고 생각합니다. 추천은 언제 받나요? 언제 안 그래? 언제 혼자서 처리합니까? 이러한 측면은 명확해야 하며 조직 전체에 원활하고 일관된 메시지가 전달되어야 합니다.

[SPEAKER_07]: 감사합니다. 감사합니다. 추천에 관해 저를 충격에 빠뜨린 또 다른 점은 이 잠재적인 추천 이유 목록이 수업 시간에 빠진 사람에게 전화하는 방법이 17가지나 있고 17가지가 과장된 것과 같이 관리하기 어렵다는 점이었습니다. 그냥, 너무 복잡해요. 그래서 나는 그것이 모두의 일을 더 어렵게 만든다고 생각합니다. 하지만 저는 32일 동안 27%의 교사가 추천서를 제출하지 않았다는 사실에 정말 놀랐습니다. 27%의 교사가 1대3을 제출했습니다. 30일 동안 제출된 추천서가 0~9개 이상이라면 이는 우리 교직원의 80%에 해당합니다. 그래서 그 그룹의 내 질문은 다음과 같습니다. 포기해서 제출하지 않는 건가요, 아니면 제출하지 않고 그냥 안 하는 건가요? 반복적으로 들었는데 너무 답답하고 해결해야 할 문제인 건가요, 아니면 안 하는 건가요? 교실에는 이런 문제가 없나요? 이 정보로는 그것을 분석할 수 없고, 돌아가서 사람들과 대화해야 할 것 같지만, 전반적으로 다음과 같은 느낌이 있었는지 모르겠습니다. 가을 라인이 그려지는 것과 같은 곳은 어디입니까?

[SPEAKER_13]: 확신하는. 나는 당신이 언급한 모든 부분이 이것의 일부라고 생각합니다. 어떤 선생님들은 "나는 무슨 일이 일어날지 모르기 때문에 더 이상 추천서 작성을 귀찮게 하지 않는다"고 말했습니다. 그리고 나는 반응에 일관성이 없습니다. 다른 교사들은 이 모든 일을 스스로 수행합니다. 그들은 전화를 걸고, 머물고, 방과 후에 아이들을 돌보고, 방과 후에 아이들과 이야기하고, 부모와 이야기하고, 많은 일을 스스로 합니다. 그리고 어떤 사람들은 그것이 더 효과적인 방법이라고 결정합니다. 수업 유형과 학생의 나이에 따라, 교사의 업무량은 단순히 어려움을 겪고 있는 상황이 아니며, 아이들이 대체로 문제를 일으키지 않고 하루를 훨씬 더 적절하게 보낼 수 있다는 것입니다. 아이들은 나에게 아주 솔직하게 말했습니다. 수업에 가기 싫다고 해서 가지 않는 선생님이 반드시 마음에 드는 것은 아니라고 말했습니다. 그리고 저는 학생들에게 이렇게 말했습니다. 여러분 모두가 다음 수업을 마친 후, 저는 여러분의 대리 교사이고 여러분과 이 대화를 나누고 있습니다. 여러분 모두가 수업에 가지 않았다고 가정해 보겠습니다. 남은 하루 동안 무슨 일이 일어날까요? 그리고 그들은 무슨 일이 일어날 수 있는지에 대해 모두 다른 대답을 했습니다. 그리고 그들 중 일부는 제가 그 수업을 좋아하지 않기 때문에 가지 않는 수업이 있다고 인정했습니다. 어디로 가나요? 글쎄요, 저는 어른이 없는 곳이면 어디든지 가서 숨을 곳을 찾을 수 있습니다. 그리고 어떤 경우에는 이에 대한 반응이 있습니다. 예, 교감이 그 위에 올라타서 저를 불러서 부모님에게 전화하고 회의를 가졌습니다. 그게 작동해야 하는 방식입니다. 볼륨이 너무 커서 불가능합니다.

[SPEAKER_07]: 네, 그리고 저는 다양한 출처에서 그런 말을 들었습니다. 메드포드 공립학교에서 수업이나 선생님을 좋아하지 않는 것이 우리 아이들이 경험하지 않아도 되는 곳으로 나아갈 수 있기를 바랍니다. 하지만 제가 이 글과 여러분의 전체 보고서를 읽으면서 또 한 가지 말씀드리고 싶은 것은 우리가 겪고 있는 실패는 모두 구현 실패. 그것들은 모두 구현 실패, 복장 규정, 주택 모델, 학생 규율, 추천 모델이 매우 복잡하고 코로나 이후 학교로 복귀한 것입니다. 사람들이 학교 위원회가 학교 복귀 시 학생들을 징계하는 것을 허락하지 않을 것이라고 말하는 것을 몇 번이나 들었는지 모릅니다. 그리고 우리는 많은 시간의 회의를 가졌지만 저는 그런 말을 한 적이, 정말, 진심으로 기억나지 않습니다. 그리고 확실히 제가 약간의 조사를 했기 때문에 제가 찾을 수 있었다는 것을 입증할 수 있는 내용은 글로 전혀 없습니다. 하지만 아시다시피 비상 대비와 이 모든 것조차도 지침이 어떻게 구현되거나 구현되는지 측면에서 뭔가 빠졌습니다. 아니다. 그리고 과거의 고등학교를 지금의 위치로 옮기기 위해서는 고등학교에서 변화해야 하는 것이 핵심이다. 드레스코드는, 불분명하지 않았습니다. 복장 규정은 매우 명확했습니다. 모두가 참여했습니다. 많고 많은 회의. 우리는 모자와 후드에 관해 광범위하게 이야기했습니다. 혼란이 있다는 것은 나에게 정말 놀라운 일입니다. 따라서 유일한 대답은 구현이 실패했다는 것입니다. 핸드북에 정책과 상충되는 내용이 나와 있어 혼란이 있습니다. 예를 들어, 이런 종류의 것들이 있습니다. 아시다시피, 당시에는 작은 것처럼 보이지만 변경 후 6개월, 8개월 또는 12개월 후에 이동하여 효과가 있었는지 말할 때 정말 중요합니다. 예외 없이 구현하는 데 시간을 들이지 않으면 대답은 항상 '아니오'입니다. 그리고 마지막으로 말씀드리고 싶은 것은 귀사 모델의 사진과 다양한 구성 요소가 부족한 결과가 실제로 마음에 들었다는 것입니다. 그리고 그 모델을 사용하여 우리가 직면한 과제를 살펴보면 무엇이 빠졌는지 명확하게 지적할 수 있다고 생각합니다. 우리가 어려움을 겪고 있다는 것은 놀라운 일이 아닙니다. 그래서 이 보고서에 감사드립니다. 그리고 저는 교장 선발 위원회에서의 일을 막 마쳤고 내년의 후보자들에 대해 정말 희망적입니다. 그리고 저는 차기 교장이 실제로 변화를 가져오는 데 필요한 자원을 보유하고 있는지 확인하는 데 전적으로 참여하고 있습니다. 감사합니다.

[SPEAKER_10]: Hays 회원과 McLaughlin 회원.

[SPEAKER_04]: 그리고 회원이 부여합니다. 감사합니다. 감사합니다. 귀하의 보고서와 회원이 이미 이에 대해 이야기한 것에 대해 제가 정말 감사하게 생각하는 것 중 하나는 귀하가 제공한 역사였습니다. 왜냐하면 저는 확실히 그렇게 하지 않았기 때문입니다. 나는 역사의 새로운 부분을 가지고 있지만 그것을 모두 하나로 합쳤습니다. 우리가 겪고 있는 일부 문제에 대한 맥락을 제공하는 데 정말 많은 도움이 되었습니다. 왜냐하면 이러한 문제는 단지 현재 또는 지난 2년 동안 발생한 일에만 기초한 것이 아니기 때문입니다. 우리를 오늘날의 위치로 이끄는 모든 것 뒤에는 많은 역사가 있습니다. 그리고 저를 가장 놀라게 한 것 중 하나는 이직률이었습니다. 다양한 행정직에서의 놀라운 이직률이었습니다. 왜냐하면 이를 구현하거나 확보하기가 매우 어렵기 때문입니다. 해당 위치에 일관성이 없으면 무엇이든 고수해야 합니다. 그래서 저는 여러분이 이해가 되셨는지 궁금합니다. 음, 제가 궁금해하는 두 가지 질문이 있는데 그 중 하나는 여러분에게 꼭 맞는 것이 아닐 수도 있습니다. 첫째, 사람들이 떠날 때 퇴사 인터뷰를 해서 우리가 왜 그렇게 많은 이직률을 보이는지 이해할 수 있는 어떤 패턴이 있는지를 알 수 있습니까? 당신이 이야기한 사람들 중에서 이 사람들 중 일부를 알고 있는 사람에게서 어떤 느낌을 받았습니까? 왜 매출이 그렇게 많은지 알 수 있었나요? 그리고 당신의 경험에 비추어 볼 때 그 정도의 매출액이 전형적인 것 같나요? 유치원부터 12학년까지 모든 수준의 교육에서 행정적 교체가 많다는 것을 알고 있지만, 너무 많은 것처럼 느껴집니다. 그리고 우리가 완료할 수 없었던 일들 중 상당 부분을 생각해보면 시스템을 처음 접하는 사람들과 일부 사람들이 있을 때 이러한 사람들 중 일부를 언급하신 것 같습니다. 그 특정 직위에 대해 처음 접했을 뿐입니다. 어딘가에. 따라서 사람들이 새로운 사람이고 단지 방향을 잡으려고 노력하고 몇 년 후 그들은 사라지고 새로운 누군가가 방향을 잡으려고 노력하는 경우 사물에 대한 많은 견인력을 얻기가 어렵습니다. 어떤 패턴이 있으면 이직률이 발생하고 있는 것입니다.

[SPEAKER_13]: 그래서 일반적으로 간단히 대답하자면, 사람들이 측면 이동을 하는 경우, 동일한 위치에 머물면서 단순히 다른 구역으로 이동하는 경우를 보고 계신 것 같습니다. 나는 그런 일이 일어나는 것을 보지 못했습니다. 많은 경우에, 전 교육감이었던 Mr. Belson 행정부로 돌아가 보면 그렇게 오랜 기간 동안 안정이 있었던 것 같습니다. 그런 일이 생기면 개인이나 개인들에 대한 친숙함이 있기 때문에 모두가 그것에 익숙해집니다. 그리고 저는 오랫동안 엄청난 안정성이 있었다고 생각합니다. 그리고 약간의 전환이 시작되면 모든 것이 바뀌고 모든 조각이 바뀌고 다시 연결되고 재정렬됩니다. 그리고 제 생각에는 일반적인 것 이상이라고 생각되는 사례가 연속적으로 있었던 것 같습니다. Medford 및 Medford 크기와 같은 구역의 경우 지금은 불안정하고 많은 구역이 있는 시대이므로 직업을 그만두는 사람들이 많이 있습니다. 나는 관리자가 될 교사를 모집하는 프로그램에서 가르치고 있는데 사람들은 그것을 원하지 않습니다. 그 방향으로 나아가는 것은 어려운 시기입니다. 그래서 나는 Medford가 전환의 몫보다 더 많은 것을 가지고 있다고 말하고 싶습니다. 나는 사람들이 불행해서 도망치는 것을 본 적이 없습니다. 그것은 내가 본 것의 일부가 아니었습니다. 그리고 저는 메드포드에 머무르는 데 헌신하는 사람들이 너무 많다고 생각합니다. 나는 교육자들과 지원 직원들 사이에서 그것을 반복적으로 보았습니다. 그들은 여기서 일하는 것을 좋아합니다. 그들 중 일부는 모두가 지난 3년 동안 교육을 받았듯이 어려운 상황을 겪었습니다. 힘들었지만 Medford는 오랫동안 안정성을 유지해 온 전략적 위치에서 매출의 더 많은 부분을 차지했습니다. 그리고 그렇기 때문에 일반적인 상황보다 이 지역에 좀 더 충격이 큰 것 같아요.

[SPEAKER_04]: 그래서 이미 행정실에 이런 정보를 요청했는데, 여러분도 보셨는지 궁금합니다. 1월 3일부터 2월 17일까지 귀하가 여기에 있었던 기간 동안 가지고 있는 규율 데이터나 추천, 차트는 시간의 연장이라고 생각합니다. 물론 그 기간은 새로운 절차가 시행된 직후입니다. 궁금해요 다 보셨나요? 해당 절차가 시행되기 전에 데이터가 어떻게 비교 가능한지 확인하기 전에 알아차린 새로운 절차로 인해 어떤 변화가 있었습니까? 당신이 그렇게 했는지 안 했는지는 모르겠습니다.

[SPEAKER_13]: 네, 그리고 아이들은 그 전보다 그 기간 동안 몸이 훨씬 더 빡빡해졌다고 말했습니다. 그리고 데이터는 그것을 뒷받침합니다. 그리고 저는 건물의 공용 영역에 대한 단순한 감독 측면에서 이에 전념한 자원이 그 기간 동안 배치된 자원이 훨씬 더 많았다고 생각합니다. 그리고 그로 인해 아이들은 교실로 다시 돌아오게 되었습니다. 그들은 이전에 그것에서 벗어날 수 있었습니다. 그리고 그들은 나에게 좋은 방법으로 발생한 긴장감이 훨씬 더 커졌다는 것을 인정했습니다. 그리고 다시 말씀드리지만, 저는 이 연장전 이전에 추천 빈도를 정확히 알지는 못합니다. 왜냐하면 저는 그것에 대해 실제로 연구하지 않았기 때문입니다. 하지만 잠깐 살펴보면 일화적으로 다음과 같은 사실을 알 수 있을 것입니다. 예전보다 훨씬 적습니다.

[SPEAKER_10]: McLaughlin 회원과 Kreatz 회원.

[SPEAKER_05]: 감사합니다. 신고해 주셔서 감사합니다. 또한 교육계에서 온 시스템 변화의 프레임워크와 프레임에 감사드립니다. 그리고 저는 시스템 수준의 변화가 고통스럽고 어렵고 힘들고 시간이 많이 걸리는 일이라는 것을 우리 모두 알고 있다고 생각합니다. 그리고 나는 당신이 말했듯이 장기적인 관점을 고려하는 것이 중요하다고 생각합니다. 이전 정권과의 안정. 그래서 우리가 새로운 행정부 교체 중앙 행정부 교체를 전체적으로 가지고 있다는 사실은 실제로 전 세계적으로 유행하고 있습니다. 지난 몇 년 동안 나는 그것이 무슨 일이 일어나고 있는지뿐만 아니라 많은 것을 말해 준다고 생각합니다. 상황에 맞는 내용을 정리하는 것도 중요하다고 생각합니다. 왜냐하면 우리 모두는 해야 할 일이 많다는 것을 알고 있다고 생각하기 때문입니다. 하지만 내 생각엔 우리는 또한 다른 무슨 일이 일어나고 있는지에 대한 관점에서 그것을 살펴볼 필요가 있습니다. 그리고, 그리고, 변화가 실제로 어떻게 일어나는지, 그리고 시간이 지나면서 변화가 어떻게 일어나야 하는지 생각해보세요. 그리고 우리는 사용되는 프레임워크를 통해 너무 빨리 변화하면 어떤 일이 일어날 수 있는지도 알고 있으며, 일이 실제로 폭발할 수도 있다는 것도 알고 있다고 생각합니다. 이것이 제가 생각하는 것의 일부입니다. 우리는 주변에서 보고 있어요 그러한 매출과 당신은 이 모든 변동을 알고 있습니다. 하지만 몇 가지 질문이 있어서 저는 프레임워크에 감사하며 변화에 대해 이야기하는 다른 프레임워크가 있고 시스템이 어떻게, 무엇을, 무슨 일이 일어날 수 있는지 알고 있기 때문에 이렇게 말합니다. 아시다시피 저는 몇 가지 질문을 드리고 싶었습니다. 하나는 혹시 인터뷰에 참여했거나 포함되었나요? 고등학교의 별관인 Curtis Tufts는 오랜 역사를 가지고 있으며 아마도 다양한 이유로 소외된 학생들과 그들의 경험을 실제로 공유할 수 있는 교직원이 있을 것입니다.

[SPEAKER_13]: 나는 Curtis Tufts의 사람들을 개인적으로 인터뷰하지 않았습니다. 그러나 나는 Curtis Tufts의 전 이사와 오랫동안 이야기를 나눴습니다. 저는 수백 명의 사람들을 기억하려고 노력 중입니다. Doug Bowen Smith라고 말하고 싶습니다. 아니요. 크레이그, 그렇죠. 나는 그 문제와 그 학교가 시간이 지남에 따라 어떻게 변했는지, 대상 인구와 그가 겪었던 경험에 대해 구체적으로 그와 길게 이야기했지만 학교를 방문하여 그곳의 직원과 이야기를 나누지는 않았습니다. 그러나 우리는 그것에 대해 광범위한 대화를 나눴습니다.

[SPEAKER_05]: 감사합니다. 제 생각엔 거기에 있는 학생과 가족 중 일부가 이런 경험을 했을 것 같아요. 현재 시행 중인 정책과 절차 중 일부를 직접적으로 살펴보는 것이 흥미로울 것이라고 생각하며 Mr. Jarski가 자신의 관점을 귀하와 공유해 주셔서 감사합니다. 나는 그것이 가치 있는 일이라고 확신한다. 그리고 그런 의미에서 멘토 프로그램을 멘토링해주셔서 감사하다고 말씀드리고 싶었습니다. 제 생각에는 전반적으로 멘토 프로그램이 매우 중요하고 주 차원의 교육 위원회와 협력하고 멘토 프로그램과 학교를 실제로 검토한 결과, 사람들이 멘토 프로그램 측면에서 의지할 사람이 정말로 있다고 느끼는지 알고 있다면 이것이 바로 그들이 멘토 프로그램을 수행하는 방법 중 하나입니다. 특히 새로운 교사들은 소속감을 느끼기 때문에 그 점을 언급해 주셔서 감사하고 고려해야 할 중요한 부분이라고 생각하며 건물 기반 서브의 필요성에 대해 언급해 주셔서 정말 감사하다고 들은 것 같습니다. 그 어떤 것보다 가족으로부터 더 많은 것을 얻습니다. 특히 자녀가 높은 요구 사항 범주에 적합할 수 있고 실제로 알 수 있는 기본 하위 구축 측면에서 적절할 수 있는 직원이 반드시 필요하지 않은 가족으로부터 더 많은 것입니다. 학생과 당신이 말한 것과 비교한 비용 분석은 정말 중요하다고 생각합니다. 그래서 감사합니다. 그런 다음 저는 DEI의 리더십 위원회에 대해 묻고 싶었습니다. 그리고 기본적으로 작년에 존재했던 것과 존재하지 않았던 것에 대해 다른 사람들과 이야기해 본 적이 있는지 물어보고 싶었습니다. DEI위원회.

[SPEAKER_13]: 그것은 내 대화에서 나온 것이 아닙니다. 그래서 사람들이 포괄적으로 언급하지 않았다는 사실은 그것이 학교 전체에서 인정받는 우선 순위가 아니라는 것을 의미했습니다. 이제 저는 이 일에 매우 헌신적인 개인들이 있다는 것을 알고 있다고 말씀드립니다. 그리고 많은 교사들이 그러한 노력에 대해 개별적으로 이야기했습니다. 저는 제가 나눈 어떤 대화나 참고 자료에서도 사람들이 그것을 큰 우선순위로 여기거나 교사를 위해 실시되고 있는 공식적인 교육이나 제 생각에 모든 학군이 현재 진행하고 있는 노력을 보지 못했습니다. 이 작업의 필요성. 일부 지역에서는 이 작업을 옹호할 개인을 고용했지만 항상 성공하지는 못했습니다. 다른 경우에는 추가 기능으로 간주됩니다. 인용하자면, 그들은 우리도 이 일을 하길 원합니다. 그런 식으로 제시할 수는 없습니다. 이는 우리가 하는 모든 일에 포함되어야 합니다. 따라서 계속해서 진행해야 할 엄청난 양의 훈련이 있습니다. 누군가는 그것을 조정해야 합니다. 따라서 이것이 어떻게 진행되는지는 많은 지역에서 정확히 명확하지 않습니다. 사람들이 이에 접근하는 방법은 다양합니다. 그리고 나는 그것을 설정하는 방법에 대한 어떤 종류의 황금 표준도 보지 못했습니다. 저는 좀 더 다양한 직원을 채용하기 위해 진출한 사례를 보았습니다. 매사추세츠의 모든 지역이 그렇게 하려고 노력하고 있습니다. 그리고 지금은 교수 풀이 부족하기 때문에 그렇게 하기가 쉽지 않습니다. 깊고 다양하지 않아요. 두 번째로, 단순히 우리가 현재 가지고 있고 수년 동안 계속해서 교육구에 있을 사람들에게 교육을 제공하고 이를 조정하고 외부 제공자를 참여시키는 방식으로 수행하는 것이 아마도 갈 길일 수 있습니다. 여러 지역에서 해당 역할을 맡은 개인을 고용하여 이를 수행하려고 시도했지만 그다지 성공적이지 않은 경향이 있었습니다.

[SPEAKER_05]: 응, 고마워요. 제가 이 질문을 한 이유는 지역사회 구성원, 학교 구성원 및 기타 구성원으로 구성된 위원회가 있었기 때문입니다. 그리고 그게 무슨 일이 일어났는지 나에게는 불분명합니다. 그리고 아시다시피, 저는 그것이 일종의 무너졌다는 것을 알고 있습니다. 제 생각에는 약간입니다. 그리고 나는 그 사람들이 왜 그것이 무너졌는지에 대해 귀중한 의견을 가질 것이라고 생각합니다. 나는 그것이 좋은 의도였다고 생각하며 지역구에는 정말로 그 일을 하고 싶어하는 많은 사람들이 있다고 확신합니다. 그런데 제 생각에는 양이 많은 것 같아요. 해당 위원회와 함께 수행할 수 있는 검토 후 또는 더 이상 위원회가 아닌 해당 위원회를 검토한 후에는 보고 싶은 대로 해당 정보를 실제로 알 수 있습니다. 그래서 나는 당신이 그런 것이 있다는 것을 몰랐다는 것이 흥미롭다고 생각합니다. 그래서 그것은 나에게 많은 것을 말해줍니다. 그리고 보고서에서 가족 참여가 어떻게 고려되었는지도 알고 싶습니다.

[SPEAKER_13]: 원래 원래의 임무는 부모 참여도 확보하는 것이었습니다. 그리고 당시 제가 그 길을 따라가기 시작하면서 메건 피들러-캐리(Megan Fidler-Carey)와 이야기를 나누면서 부모님들을 대상으로 설문조사를 하겠다는 목표가 있었다고 생각합니다. 그래서 저는 개별 학부모 인터뷰를 개별적으로 보는 것을 뒤로 물러섰습니다. 그래서 그것이 제가 그 교육구에서 부모들에게 제공할 설문 조사 도구에 참여하려고 노력하고 있다는 것을 알고 그 시점에서 멀어진 이유였습니다.

[SPEAKER_10]: McLaughlin 회원님, 감사합니다. 크리츠 회원님?

[SPEAKER_17]: 감사합니다. 신고해 주셔서 대단히 감사합니다. 그리고 방금 그 얘기를 했을 때 교실을 대신해 주신 게 정말 대단하다고 생각했어요. 정말 훌륭해요. 네, 그래서 흥미롭다고 생각했어요. 고등학교와 직업학교의 역사를 살펴보면서 제가 로봇공학 자문위원회에 있었고, 제 아들도 저에게 아주 많이 얘기해줬고, 들었거든요. 수년간 논의가 있었습니다. 두 가지 일정이 어떻게 5일, 6일이 되는지, 너무 도전적이에요. 그리고 자문위원회에 있던 학생들로부터 너무 답답하다는 말을 들었습니다. 일부 학생들은 외국어를 수강하지 못했습니다. 제 아들은 일정이 너무 빡빡해서 외국어를 수강하지 않은 것으로 알고 있습니다. 그들의 일정에는 공간이 충분하지 않았습니다. 그래서 당신이 이것을 발견했다는 것이 흥미 롭습니다. 알다시피, 그것은 우리가 작업 중이거나 곧 또 다른 작업으로 작업할 예정인 계약상의 사항입니다. 제 말은, 제 생각에는 도전적일 것이라고 생각합니다. 하지만 최종 결과적으로는 학생들에게 더 많은 기회가 있을 수 있도록 일정이 공개될 것이라고 생각합니다. 그리고 저는 학생들 중 누구와도 이야기를 나눌 기회가 있는지 궁금합니다. 그들은 자신의 경험을 공유했습니까? 무엇이든 공유할 수 있다면 무엇이든 가능합니다.

[SPEAKER_13]: 아, 정말 그렇죠. 그리고 나는 또한 당신이 일정에 대해 한 진술을 피기백할 것입니다. 나는 특수 교육자들로부터 모든 학생들이 필요한 서비스를 받을 수 있도록 노력하는 것이 어렵다는 말을 많이 들었습니다. 특히 직업 영역에서 주휴일 일정을 따르는 경우에는 더욱 그렇습니다. 그래서 그들은 그 일을 하려고 노력하면서 좌절감을 표현합니다. 그리고 세계 언어 작품은 아이들에게 그러한 모든 선택권을 허용하는 것이 어려웠다는 사실이 잘 문서화되어 있습니다. 또한 진로 및 기술 교육 교사들로부터 학생들과 더 많은 시간을 보내고 싶다는 이야기도 들었습니다. 특히 자문과 핵심 영역의 요구 사항인 약 900시간이 필요합니다. 그래서 그것은 어려운 일이었습니다. 그리고 전반적으로 아이들은 학교를 자랑스러워하고, 학교에 대해 좋아하는 사례를 많이 보았으며, 또한 학교에 대해 빡빡한 행동이 없다고 느낍니다. 그들은 문제를 해결하는 방법을 알아낼 수 있으며 그런 일이 발생하는 데는 매우 다양한 이유가 있다고 생각합니다. 그것은 단지 거대한 건물일 뿐인데 교사가 어떻게 의무를 가질 의무가 없는지에 대해 이야기한 것은 아닙니다. 그것은 매우 전통적으로 메드포드에 있는 다른 학교에서 담임 자문을 제외하고 직무에 관한 의무입니다. 급여와 관련된 급여가 없으면 교사에게는 아무 것도 없습니다. 그래서 그것은 제가 어떤 방식으로든 조정되어야 한다고 믿는 단체교섭에 관한 거대한 교섭카드입니다. 그리고 그렇게 해야 할 때는 일정을 합칠 때라고 생각합니다. 저는 길이 있다고 생각하고, 의지가 있다고 생각하기 때문에 선생님들은 이것을 알고 계십니다. 교사들은 자신들이 이 일을 해야 한다는 것을 알고 있습니다. 그러나 그들은 이것이 계약에서 벗어나 협상되었을 때 보상의 한 형태였다는 것도 알고 있습니다. 그리고 내 생각에 그들은 그런 종류의 일을 하려고 자원하지 않을 것 같아요. 왜냐하면 그것은 그들이 현재 가지고 있는 계약으로 인해 어렵게 얻은 협상이기 때문입니다. 그래서 두 일정을 잘 살펴보고 융합해서 어떤 형태로든 제도화할 수 있는 때가 적절하다고 생각합니다. 교사의 비교육적 의무라는 작은 방식에서도 말이죠. 나는 그런 일이 일어나야 한다고 생각한다. 그리고 아이들은 그 문제를 해결하는 방법을 알고 있습니다.

[SPEAKER_17]: 좋습니다. 감사합니다. 그리고 등록인원이 늘어나는 것도 좋은 것 같아요. 직업 프로그램을 홍보하고 광고하던 기억이 납니다. 그리고 우리는 훌륭한 오픈 하우스를 가지고 있습니다. 그리고 그럴때 정말 좋아요 우리는 오픈 하우스를 갖고 있으며 모두가 나와서 다양한 상점을 방문하고 탐색할 수 있으며 우리가 주최하는 정말 멋진 이벤트입니다. 그게 여기에서도 모두 등급이 매겨져 있고, 그레이엄 양이 부교장직에 대해 이야기했다는 걸 알아요. 저는 부모님들로부터 이메일을 받았는데, 고등학교에서 지원이 충분하지 않다고 느꼈기 때문에 특정 이름이 아니라 다른 교감이 필요하다고 느꼈다는 내용이었습니다. 그리고 그것은 최근에 제기된 내용이었습니다. 넣어두긴 했는데, 예산 조사. 그래서 저는 부교장에게 추천하는 직위가 하나의 직위일 것인지, 아니면 이렇게 말하기 때문에 부교장 역할이 정규직이 될 것인지가 흥미롭다고 생각했습니다. 그래서 그것은 하나의 새로운 위치가 될 것입니다.

[SPEAKER_13]: 예. 그리고 다시 한번 죄송합니다.

[SPEAKER_17]: 다른 교감 네 명이랑은?

[SPEAKER_13]: 아니요, 그래서 저는 교감이 학생의 행동, 규율을 다루고 모든 학생들의 감정적, 학문적 발전을 전반적으로 관찰한다는 점에서 이것이 뚜렷하고 다르다고 생각합니다. 그 부분은 매우 명확합니다. 부교장은 이러한 측면에서 행동과 규율을 다루지 않습니다. 학교의 관리와 운영이 있습니다. 예를 들어, 고급 배치 테스트, MCAS 테스트, 해당 목록에 나열된 모든 문제입니다. 그것은 많은 것입니다. 그리고 그것은 일반적으로 일종의 소포로 나누어지는 많은 것들이 있습니다. 이 교감이 이 일을 할 것이고 이 교감이 저 일이 될 것이고, 그러면 여러분은 그 모든 부분에 대해 매우 분산된 종류의 책임을 갖게 됩니다. 나는 그것을 한 개인 아래 통합하는 것이 갈 길이라고 믿습니다. 이번에도 교감이 4명 있었습니다. 이제 3명이 되었습니다. 그리고 그러한 임무가 적절하게 분배되었는지 여부, 특히 새로 들어오는 사람들에게, 새로운 사람이 들어오는 경우, 멘토링의 지원과 역사적으로 이러한 일들이 어떻게 진행되는지에 대한 이해 없이는 이러한 일을 할 수 있도록 노력하는 것은 실패할 운명입니다. 완료.

[SPEAKER_03]: 감사합니다. 매우 감사합니다. 루소 회원님.

[SPEAKER_16]: 감사합니다. 이곳에는 보안 장치와 카메라, 건물과 55개의 외부 문 주변에 많은 것이 있습니다. 번호를 알려주셔서 감사합니다. 저는 출입 통제 기능과 닫혀 있지 않을 때 경고 기능을 갖춘 첨단 기술의 현대적인 외부 문을 외부 문으로 만드는 데 드는 비용에 대해 생각해 봅니다. 내 머릿속에 있는 그 숫자는 실제 숫자가 아닙니다. 여기에 55를 곱하면 그 숫자가 너무 크다는 것을 알 수 있습니다. 그래서 그것은 상상하기에는 조금 놀랍습니다. 그리고 내 말은, 당신이 지적한 대로, 선생님 중 한 분이 다음과 같이 말했습니다. 장소가 너무 커서 모든 은신처를 은신처가 아닌 곳으로 만들 만큼 충분한 직원을 고용할 수 없습니다. 그것은 우리의 선택 사항 중 하나가 아닙니다. 그래서 그것은 일종의 등록 문제와 학교 규모가 함께 나타나는 문제입니다. 보고서에 어딘가가 있었는데 빨리 찾을 수 없었습니다. 선생님과 학생들이 원격지에서 돌아왔을 때의 행동에 대해 정말 중요한 말씀을 하셨습니다. 글쎄, 우리는 직접 다시 만나기 위해 많은 계획을 세웠지만 학생회가 거의 알아볼 수 없게 계획했는지는 모르겠습니다. 그리고 수년 동안 가르쳐온 교사들에게는 마치 그들이 나타난 것과 같았고 그것은 다른 행성 같은 것, 그들이 경험하지 못한 모든 일들이 일어나고 있는 것과 같습니다. 그리고 훈련과 지원이 없었을 수도 있고 교감실의 인원 수를 갑자기 늘리지 않았다는 것도 알고 계실 겁니다. 우리가 그들이 돌아올 수 있도록 최선을 다해 노력했지만 아마도 여러분도 아시다시피 역사책에서 우리가 그렇지 않은 영역 중 하나가 될 것이라고 생각합니다. 그래서 우리가 같은 것을 제공하지 않은 것은 아닙니다. 조정 의원들과 다른 모든 사람들, 하지만 그것은 일종의 학생들을 위한 것이지만, 방금 이런 상황에 처한 교사들을 지원할 방법을 찾는 것입니다. 내 친구는 2학년이나 3학년 선생님인 것 같아요. 그리고 팬데믹 기간 동안 우리는 존재하지 않는 것과 특수교육 추천이 많이 들어오지 않는 것에 대해 이야기했습니다. 그리고 그녀는, 제 말은, 제가 바닥에서 이것을 언급했는데, 추천이 없어서 추천이 줄어들까봐 두려운 듯이, 학생들을 바라보는 시선이 있지만 웹캠을 바라보는 시선은 다릅니다. 그리고 당연히 9월이 왔고, 그곳은 필요한 것이 무엇인지 전혀 진단받지 않았거나 테스트를 받지 않은 이 모든 학생들의 정신없는 집이었습니다. 그리고 그 중 얼마나 많은 부분이 실제로 지원될 수 있었는지는 흥미로운 일이 될 것입니다. 일부 사람들은 연구할 것이라고 확신합니다. 하지만 아시다시피 모든 교실에 앉거나 그 사람들이 하는 모든 곳에 앉을 두 번째 교사를 마법처럼 만들 수는 없습니다. 존재하지 않기 때문에 교직원이 준비되지 않았기 때문에 준비할 수 없었다는 점을 인식하는 것이 정말 중요하다고 생각합니다. 우리 중 누구도 이 팬데믹을 겪어본 적이 없기 때문입니다. 25년마다 전염병이 발생하더라도 Zoom에서는 결코 전염병이 발생하지 않았을 것입니다. 따라서 전염병이 얼마나 더 흔해지더라도 아이들이 실제로 계속해서 진행되는 첫 번째 전염병이 될 것입니다. 그리고 세계 당국이 더 많은 전염병이 발생할 수 있다고 지적했기 때문에 이러한 것들을 많이 없앨 수 있기를 바랍니다. 그러면 아마도 우리는 더 나은 일을 할 수 있을 것입니다. 그 얘기는 그만하겠습니다. 나는 단지 페이지에서 지적하고 싶은 것이 있습니다. 41, 한 문단이 있어요, 제가 읽어볼게요, 한 문단이에요. 저는 이 대화에 정말 지쳤고 아마도 여러분은 모를 것입니다. 왜냐하면 여러분은 우리 회의에 모두 참석하지 않았기 때문입니다. 그러나 우리는 전염병에서 돌아온 이후로 이 대화를 계속해서 반복해 왔습니다. 화장실 이용 가능 여부, 그리고 네, 눈을 굴렸어요. 죄송합니다. 학생들의 전반적인 감독에 있어서 중요한 문제였습니다. 욕실은 건물 전체에 흩어져 있으며 유지 관리 요구로 인해 정기적으로 작동하지 않습니다. 일부 화장실은 직원의 감독 요구 사항을 제한하기 위해 의도적으로 정기적으로 폐쇄됩니다. 이는 대규모 종합 고등학교에서 비교적 흔한 관행이다. 그러나 Medford 고등학교의 개방형 화장실 수와 위치는 매일, 때로는 시간 단위로 변경되어 관련된 모든 사람에게 좌절감과 혼란을 야기합니다. 이러한 변경은 일반적으로 모니터링 범위가 부족하여 발생합니다. 모니터를 사용할 수 없는 경우 화장실은 잠기고 학생들은 다른 화장실로 보내집니다. 거기에 몇 가지 질문이 있습니다. 학생들은 다른 화장실로 보내집니다. 덮어줄 사람이 없으면 보내지 않습니다. 그들은 또 다른 화장실을 찾기 위해 방황하게 됩니다. 내 말이 맞나요?

[SPEAKER_13]: 저는 대부분의 경우 문에 아이들이 가야 할 곳을 알려주는 표지판이 있다고 믿습니다. 그런 시도는 다른 학교에서는 일어나지 않는다는 것을 암시하고 싶지 않습니다. 일반적으로 대중과 학생들에게 공개되지 않는 학교의 다른 외딴 지역에도 화장실이 있습니다. 그래서 저는 12월에 발생한 이 사건 이후 건물 전체에 적용할 수 있는 시스템을 즉시 가동하는 것이 과제라고 생각합니다. 유지하기 위해 많은 노력을 기울였습니다. 때로는 누군가가 보험에 가입했는데 그날 우연히 밖으로 나간 경우도 있었습니다. 그러면 커버할 사람을 찾기 위한 쟁탈전이 벌어질 것입니다. 그리고 그럴 수 없다면 그 화장실은 닫혀 있고 문에는 어린이 표시가 붙어 있어서 다른 곳으로 안내될 것입니다.

[SPEAKER_16]: 감사합니다. 이유는 나에게 의미가 있습니다. 우리는 모두 화장실에 가야 했지만 화장실을 찾을 수 없었습니다. 그리고 아시다시피 변경 사항은 때때로 매일 또는 매시간 단위로 발생합니다. 내 말은, 우리는 학생에게 어디로 가야 하는지 항상 정확하게 알려주는 표지판을 그 순간 즉석에서 얻을 수 있다는 것입니까? 왜냐하면 내 딸은 더 이상 사물함에 가지 않기 때문입니다. 그녀는 단지 위반 정책이 무엇이든 적어도 수첩에 들어 있고 하루 종일 배낭에 모든 책을 가지고 다닙니다. 그리고 아시다시피 그것은 부분적으로 일정과 그녀의 라커 공간을 꺼낸 홀 중 하나에서 우리가 했던 멋진 석면 도전과 관련이 있습니다. 하지만 3분을 생각해보면 우리 고등학교는 학생 수가 비슷하고 설치 공간도 훨씬 작았으며 우리 학교에는 4분의 시간이 있었습니다. 4분이 미친 짓이라고 생각했던 기억이 아직도 생생합니다. 예를 들어, 어떻게 4분 안에 어디든 갈 수 있나요? 그리고 만약 여러분이 9학년이 이 동에 속해 있다면 아마도 그게 말이 될 것입니다. 10학년이 이 동에 있어요. 하지만 우리 학생들은 3분 안에 건물 전체를 횡단하는 것처럼 보입니다. 그래서 제가 그것에 대해 생각하고 그들이 가는 것을 생각하면 화장실이 닫혀 있습니다. 혹시 100% 무리한 기대는 아닌 것 같아요. 모든 화장실에는 개방형 욕실이 어디에 있는지 100% 정확하게 표시하는 표시가 있지만 표시가 95%가 아니라 100% 정확합니다. 그 건물에서 일하는 사람들이 엄청나게 많은 것처럼요. 그리고 이는 화장실을 찾는 사람에게 매우 중요한 것 중 하나입니다. 학생 행동에 관해 이야기할 때 중요한 점 중 하나는 학생들을 존중하는 것을 고려하고 싶다는 것입니다. 그리고 나도 동의하지만 모든 화장실을 열어둘 수는 없어요 아주 좋은 이유가 많이 있습니다. 화장실이 닫혀 있는데 여기로 가라는 표시가 있는데 저기로 가는데 저 화장실은 닫혀 있고 어디로 가야 하는지 알려주는 표시가 없다면, 수업에 참여해야 하는 학생으로서 나는 매우 무례하다고 느낄 것입니다. 내 말은, 그들이 화장실을 찾는 동안 교육을 받지 못한다는 것을 의미한다는 사실을 무시할 수 있다는 것입니다. 내가 화장실에 대해 이야기하는 것이 불쾌하지만 우리는 그것에 대해 너무 많은 회의에 대해 이야기했기 때문에 운이 좋게도 참여하지 못했습니다. 그리고 저는 정말 피곤해서 화장실을 찾으러 뛰어다니지도 않습니다. 그렇다면 왜 보장이 있고 모든 것이 준비되어 있는데 누군가 아프거나 누군가가 있는지에 대한 한 가지 질문에 답변해 주셔서 감사합니다. 아시다시피, 직원이 취재를 할 수 없는 데에는 다른 많은 이유가 있습니다. 하지만 저는 간판 문제가 NASA 수준인지 확인하고 싶습니다. 왜냐하면 이 건물은 온통 돌아다니는 큰 건물이기 때문입니다. 장소. 그건 그렇고, 소변을 보는 것이 우리 학생들이 화장실을 사용해야 하는 유일한 이유는 아닙니다. 아시다시피 우리 화장실에는 여전히 생리용품이 없습니다. 그러나 그것은 다른 대화입니다. 감사합니다.

[SPEAKER_10]: 기록을 위해 귀하의 이름과 주소를 명시해 주실 수 있다면 거주하는 S Diaz가 있습니다.

[SPEAKER_19]: 안녕하세요, 내 말 들리나요? 예. 안녕하세요. 그래서 당신의 생각은 알링턴의 143 Lake Street입니다. 저는 Michael과 만나는 교사 중 한 명이었습니다. 그에게 감사를 표하고 싶었습니다. 왜냐면 그 사람이 그랬는지 모르겠습니다. 제가 직접 말하는 것입니다. 하지만 건물에 있는 많은 사람들이 제 말에 동의합니다. 그는 첫 번째 사람입니다. 그것은 정말로 우리의 말을 듣고 있었습니다. 어 많이 많이 많이 내 말은 마이클이 말한 모든 것은 어 정확하고 어 그는 단지 우리 교사들이 몇 달 동안 말해온 것을 위원회에 발표하고 있는 것 뿐이고 내가 지난 회의에서 기억한 것을 의미합니다 칼을 찔린 후 모임에서 한 선생님이 “우리 말 좀 들어주세요”라고 말씀하셨어요. 그리고 마이클이 말한 모든 것은 정확합니다. 하지만 우리는 오랫동안 그렇게 말해왔습니다. 그리고 저는 학교 위원회가 제 역할을 하지 않고 있다는 말을 하는 것이 아닙니다. 아니요. 제가 거듭 말씀드리고 싶은 것은 우리에게 필요한 것은 우리는 모두가 같은 배를 타고 있어야 합니다. 우리 교사들은 Michael이 말한 것이 매우 재밌습니다. 일부 교사는 추천을 하고 다른 교사는 포기했습니다. 그리고 모든 AP가 함께 작동하지 않기 때문입니다. 그리고 가끔 보면 아, 이 학생의 AP가 누구지? 그리고 우리는 마치, 오, 대단해요. 나는 지원받을 예정이다. 그는 뭔가를 할 것이고, 그녀는 뭔가를 할 것입니다. 그리고 우리는 '아, AP가 뭐지?'라고 생각합니다. 안 돼. 그리고 우리는 포기합니다. 그래서 우리에게는 일관성이 필요합니다. 우리는 모두가 함께 일해야 합니다. 그리고 루소 씨, 당신이 화장실에 대해 듣고 싶어하지 않는다는 것을 압니다. 하지만 화장실은 아주 큰 문제입니다. 징후가 없습니다. 일관성이 없습니다. 그리고 우리에게는 강력한 지도자가 필요합니다. 화장실 앞에는 강한 사람이 필요합니다. 거기 앉아서 8~10명의 아이를 키우는 사람이 있을 수는 없습니다. 그리고 그들 중 일부는 미안하지만 아이들입니다. 우리는 그들과 함께 있는 것이 불편합니다. 그리고 그는 단지 그와 이야기하고 어울리는 아이들 그룹을 가질 수 없습니다. 우리는 강한 사람들이 필요합니다. 그리고 네, 또 다른 AP가 필요합니다. 저는 Michael에게 학년별로 AP가 필요하다고 말했습니다. 그들은 자신의 성적에만 집중합니다. 그러면 그들은 '이 사람이 9학년인가요, 아니면 10학년인가요?'라고 생각할 필요가 없습니다. 나는 그것이 훨씬 더 잘 작동할 것이라고 생각한다. 들어주셔서 정말 감사합니다. 전에도 들어보셨겠지만 꼭 공유하고 싶었습니다. 정말 고마워요.

[SPEAKER_10]: 고마워요, 부인 디아즈. 루, 기록을 위한 이름과 주소를 부탁드립니다. 스파뇰리아.

[SPEAKER_01]: 안녕하세요, 스파뇰라입니다. 저는 매사추세츠 주 리비어의 86 Gore Road에 있습니다. 그냥 말하고 싶습니다. 비록 우리가 욕실에 대해 이야기하지 않더라도 여전히 추가되어야 하기 때문입니다. 문제는 그게 크다는 거였어요. 아이들이 수업을 떠나고 학교 주변을 돌아다니는데 화장실이 감시되지 않는다면 아이들은 그곳으로 숨게 될 것입니다. 그래서 저는 학교를 돌아다닐 때마다 화장실을 걷고 있던 사람이었습니다. 기록에 따르면 저는 14명의 아이들을 화장실에서 쫓아냈습니다. 그 중 세 명은 점심을 먹으며 바닥에 앉아 있었고, 한 명은 화장실에 가려고 했습니다. 사실 두 사람이 화장실에 가려고 하더군요. 그래서 나는 모른다. 당신이 비난할 수도 있고, 우리가 무엇을 하든 마차를 돌며 돌릴 수도 있지만, 하지만 정말 탓할 사람이 없어요. 상황을 살펴보고 상황에 대응하자는 것과 반대로 화장실에 표지판을 붙이자고 합시다. 저는 그래픽 선생님이에요. 나는 최대 2명까지 허용된다는 표지판을 인쇄하라고 요청한 교육감과 교장의 지시를 따랐습니다. 그런 다음 우리는 나와 내 학생들 주위를 돌아다니며 그들을 모두 세워 놓았습니다. 그것은, 어떤 화장실이 열려 있는지 알면 도움이 되지만, 문제는 화장실을 모니터링할 사람이 충분하지 않다는 것입니다. 그리고 우리가 그들을 모니터링하지 않으면 몇 주 전에 여섯 명의 아이들이 화장실에 들어갔다는 이유로 쫓아냈습니다. 그래서 저는 완전한 개혁 외에 우리가 무엇을 할 수 있는지 모르겠습니다. 하지만 우리가 화장실에 관해 이야기하는 한, 최선을 다하려고 노력하는 모든 사람들이 그렇게 말하고 싶었습니다. 화장실이 큰 문제라는 걸 알게 됐고, 감시하는 것 외에는 잠가야 할 것 같아요. 그래서 저는 그것을 덧붙이고 싶었습니다. 그게 전부입니다. 저는 제가 할 수 있을 때마다 학교를 돌아다니며 이 아이들을 수업에 들이도록 노력하고 도우며 노력하는 누군가로서 명확성을 주고 싶었습니다. 그게 다입니다. 감사합니다.

[SPEAKER_10]: 고마워요, 스파뉴올로 씨. Giglio씨, 기록을 위한 이름과 주소를 부탁드립니다.

[SPEAKER_14]: 안녕하세요, 빌 굴리엘모입니다. 몇 달 전 처음에 저는 Wells 씨에 대해 의구심을 품고 있었습니다. 하지만 그가 준비한 이 프레젠테이션은 매우 철저하고 훌륭했습니다. 나는 매우 감동받았습니다. 나는 그에게 감사를 표하고 싶습니다. 아주 좋습니다. 그리고 저는 우리 모두가 그가 말하는 모든 것을 들어야 한다고 생각합니다. 왜냐하면 그는 실제로 해결해야 할 문제에 대해 매우 유효한 몇 가지 요점을 제시하고 있기 때문입니다. 그리고 다시 한번, 웰스 씨, 진심으로 감사드립니다. 당신은 훌륭한 일을 했습니다. 감사합니다.

[SPEAKER_10]: 감사합니다, 굴리엘모 씨. 위원회에서 다른 질문이 있으신가요? 방금 받은 것 같아서 여러분 중 일부는 읽어보셨을 거라 생각합니다. 죄송합니다. 일요일 월요일입니다. 소화할 시간이 조금 더 필요한 것 같습니다. 그러면 질문을 더 남겨둘 수 있을 것입니다. 가지고 있지만 프리젠테이션을 해주셔서 감사합니다.

[SPEAKER_13]: 기회를 주셔서 감사하고 또 감사드립니다. 추가 우려 사항이나 문제가 있는 경우 원래 학교 위원회에서 할당한 것보다 훨씬 많은 금액을 할당했지만 프로세스를 끝까지 지켜보겠다는 의지가 매우 강했습니다. 추가 우려 사항이나 질문이 있는 경우 기꺼이 다시 방문하여 제가 할 수 있는 모든 방법으로 도움을 드리겠습니다.

[SPEAKER_10]: 감사합니다.

[SPEAKER_13]: 감사해요.

[SPEAKER_10]: 공개 프레젠테이션이 없습니다. 우리는 Graham 회원이 제공하는 2023-01 사업을 계속했습니다. 2021년 4월 26일, 학교 위원회는 영구 교직원 위치인 정책 GAD를 수정하기로 만장일치로 투표했습니다. 수정된 정책에는 이 언어가 포함되었습니다. 모든 직무 설명은 3년마다 검토되었으며 승인을 위해 학교 위원회에 제출되었습니다. 직무 설명에는 마지막 검토 날짜가 포함됩니다. 교육감은 정책 채택 후 60일 이내에 모든 직위 설명에 대한 검토 주기를 설정합니다. 초기 검토 주기는 3년을 넘지 않으며 2024년 9월 1일에 종료됩니다. 2021년 10월 21일부터 현재 직업 설명 전문 교직원 위치의 전체 목록을 Medford 공립학교 웹사이트에서 대중이 볼 수 있습니다. 위원회가 새로운 직책을 맡을 때마다 교육감은 직무 보유자의 자격과 직무 수행 책임을 명시한 직위에 대한 위원회의 승인 업무 설명을 제시합니다. 단, 그러한 직위는 그대로 유지될 수 있습니다. 일시적으로 충원되지 않은 경우, 위원회만이 자신이 만든 직위를 폐지할 수 있습니다. 이전 학년도 전체 동안 채워지지 않은 모든 직위는 공석에 대한 설명과 함께 매년 6월 1일까지 위원회에 보고됩니다. 연속 2년 이상 공석이 아닌 모든 직위는 위원회에 제출되어 늦어도 6월 1일까지 폐지됩니다. 교육감이 연속 2년 이상 공석이 아닌 직책을 유지하기를 원하는 경우, 교육감은 그 이유를 설명하고 해당 직책을 충원할 계획을 세워야 합니다. 채워지지 않은 직위를 추가로 1년 동안 계속하려면 위원회의 승인을 받으세요. 교육감은 Graham 회원의 초기 보기 주기 완료인 2024년 9월을 준수하기 위해 업데이트 및 일정을 제공할 것을 결심하십시오.

[SPEAKER_07]: 감사합니다. 앞서 언급했듯이 지난 몇 주 동안 이 문제가 여러 번 발생했습니다. 물론 우리가 인터뷰하는 고등학교 교장의 역할과 책임에 대해 이야기하다가 후보자들에게 질문을 받거나 그런 것들이 나왔다. 그러나 몇 년 전에 우리는 이러한 입장을 정기적으로 신중하게 검토할 수 있는 프로세스를 구축하려고 노력했습니다. 그래서 제가 요청하는 것은 오늘 밤 답변이 있다는 것이 아니라 올해가 가기 전에 이러한 직무 설명을 실제로 검토할 계획이 있다는 것입니다. 제 생각에는 알아내기가 엄청나게 어렵고 명확하지 않은 것 같아요. 누가 그런 일을 하는지, 그런 주제의 감독이 감독에 대한 책임이 있나요? 직무에 대한 책임이 있습니까? 그 모든 것이 매우 혼란스럽고 그런 것들을 찾으려면 어디로 가야 하는지 아는 것조차 쉽지 않습니다. 그래서 제가 요청하는 것은 어느 시점에서 우리가 원래 만장일치로 지지했던 이 일로 돌아가서 우리가 앞으로 더 나은 길을 가고 있는지 확인하는 것입니다. 두번째.

[SPEAKER_11]: 죄송합니다. 그레이엄 회원이신가요? 예.

[SPEAKER_16]: 헤이스 회원이신가요?

[SPEAKER_11]: 예.

[SPEAKER_16]: 크리츠 회원님?

[SPEAKER_11]: 예.

[SPEAKER_16]: 맥러플린 회원이신가요?

[SPEAKER_10]: 예.

[SPEAKER_16]: 베스톤 회원님?

[SPEAKER_10]: 예.

[SPEAKER_16]: 루소 회원이신가요? 예. 롱고 시장님?

[SPEAKER_10]: 예. 긍정은 7, 부정은 0입니다. 모션이 통과되었습니다. 2023-02년 Graham 회원이 제안한 반면 Medford 학교 위원회는 Andrews 중학교 글로벌 장학생 프로그램의 프레젠테이션을 들었습니다. 2022년 6월 6일, Andrews School의 연간 비용 $720를 포함한 퇴비화 시범 결과에 대해 학교 위원회는 만장일치로 행정부에 학년도 시행 가능성을 위해 교육구 전체의 퇴비화 비용을 조사하도록 요청하기로 결정했습니다. 2022-2023 행정부는 올해 메드포드 공립학교의 퇴비화 활동에 대한 업데이트와 다가오는 2023-2024 학년도 계획을 제공하기로 결정했습니다. 회원 그랜트.

[SPEAKER_07]: 감사합니다. 나는 현재 진행 중인 감사 및 기타 변화의 결과로 우리 음식 서비스 분야에서 뒤에서 많은 작업이 진행되고 있다는 것을 알고 있습니다. 그래서 저는 지금이 우리가 추구하는 데 관심이 있다는 것을 모두에게 상기시켜 줄 좋은 기회라고 생각했습니다. 작년에 Global Scholars가 발표한 보고서를 기반으로 퇴비화에 대한 추가 정보를 제공합니다. 발표자 중 한 명인 딸에게 여러 번 질문을 받았는데, 계속 모르겠어요. 그래서 저는 그것을 모든 사람의 레이더에 다시 알리고 싶었습니다. 그리고 다시 말하지만, 우리가 모르는 일이 지역구에서 일어나고 있다면 사람들은 그 일에 대해 듣고 기뻐할 것이라고 생각합니다. 하지만 내 생각엔 내년에 우리 계획이 뭐지? 그리고 음식 서비스 계획의 일부를 퇴비화하는 것이 문제라고 생각합니다. 그러니 꼭 오늘일 필요는 없습니다. 음식 서비스에 관해 이야기할 때 말이죠.

[SPEAKER_10]: 그리고 혹시라도 위원장을 통해서 에너지환경위원장님을 만났습니다. 아마 목요일이나 금요일이었을 거라 생각하는데, 그들은 5개의 목표를 가지고 있었습니다. 그리고 하나는 학생들로부터 더 많은 것을 배우고 학교 시스템에서 더 적극적으로 참여하는 것입니다. 그러면 당신의 딸이 위원회 회의 중 하나에 참석할 수도 있을 것입니다. 월요일 밤에 하는 것 같아요. 하지만 그들은 학생들과 더 많이 소통하고 더 많이 참여하려고 노력하고 있습니다. 그리고 그들은 우리 학교에서 퇴비화를 시도하는 데 큰 자산이 될 수 있습니다. 그리고 헌트 감독님과도 이야기를 나누겠습니다. 그리고 시 측에서는 태스크 포스를 준비하고 있습니다. 왜냐하면 우리는 시에서 재활용, 퇴비화 및 쓰레기 수거를 위한 새로운 RFP를 수행하고 있기 때문입니다. 쓰레기. 그래서 우리는 그들이 학교에 대해서도 염두에 두고 있는 것이 있는지 알아볼 것입니다.

[SPEAKER_07]: 엄청난. 따라서 어느 시점에서 업데이트를 찾고 있습니다.

[SPEAKER_10]: 학교 시스템에서 업데이트합니다. 네. 그리고 Graham 의원의 승인을 위한 발의안이 Hays 의원의 재청을 받았습니다. 점호 부탁드립니다.

[SPEAKER_16]: 그레이엄 회원이신가요?

[SPEAKER_10]: 예.

[SPEAKER_16]: 헤이스 회원이신가요?

[SPEAKER_10]: 예.

[SPEAKER_16]: 크리츠 회원님?

[SPEAKER_10]: 예.

[SPEAKER_16]: 맥러플린 회원이신가요?

[SPEAKER_10]: 예.

[SPEAKER_16]: 머스톤 멤버?

[SPEAKER_10]: 예.

[SPEAKER_16]: 회원 여러분, 아 맞죠, Lungo-Koehn 시장님?

[SPEAKER_10]: 예, 긍정은 70점, 부정은 0점입니다. 새로운 비즈니스에는 Graham 회원과 McLaughlin 회원(2023-08)이 있습니다. Medford 학교 위원회는 투명성과 지역 사회 참여를 높이기 위해 노력하고 있으며 Medford 공립학교는 최근 정기적인 유지 관리가 가능한 현대화된 플랫폼에서 웹 사이트를 다시 시작했습니다. 커뮤니케이션 및 가족 참여 소위원회는 가족 참여를 촉진할 웹사이트 업데이트를 논의하기 위해 회의를 가집니다. Medford의 모든 공립 의과대학 가족과 거주자를 위한 접근성을 개선하고 투명성을 보장합니다. 커뮤니케이션 및 가족 참여 소위원회가 사이트 출시를 위해 일하는 Miss Lisa Miller와 그녀의 학생들을 초대할 것이며 현재 단계적 계획을 수립 중입니다. 둘, 둘 개발.

[SPEAKER_07]: 웹 사이트에 대한 프레젠테이션을 할 때 접근성 및 번역에 대한 학교 위원회의 목표 중 일부와 잠재적으로 약간의 이해가 필요할 수 있다는 내용에 대해 이야기한 것 같습니다. 저는 웹 사이트의 기능이 무엇인지에 대해 생각하고 다음 단계가 2단계에서 어떤 모습일지에 대해 실제로 이야기합니다. 그래서 우리가 작업할 수 있도록 위원회에 이 문제를 위원회에 전달해 달라고 공식적으로 요청하는 것뿐입니다.

[SPEAKER_10]: Graham 의원의 승인을 위한 발의안, McLaughlin 의원의 재청. 점호 부탁드립니다.

[SPEAKER_16]: 그레이엄 회원이신가요?

[SPEAKER_10]: 예.

[SPEAKER_16]: 헤이스 회원이신가요? 예. 크리츠 회원님?

[SPEAKER_11]: 예.

[SPEAKER_16]: 맥러플린 회원이신가요?

[SPEAKER_11]: 예.

[SPEAKER_16]: 머스톤 멤버?

[SPEAKER_10]: 예.

[SPEAKER_16]: 로셀 회원이신가요? 예. Lungo-Koehn 시장?

[SPEAKER_10]: 예. 긍정은 7, 부정은 0입니다. 모션이 통과되었습니다. 요청한 보고서가 없습니다. 그리고 우리는 몇 가지 애도를 표합니다. Medford 학교 위원회는 Medford 교사 협회 회장인 Charlene Douglas의 아버지인 Charles E. Douglas와 Missittuck 초등학교의 카페테리아 관리자인 Rory Klein의 가족에게 진심으로 애도를 표합니다. Medford 학교 위원회는 전 Medford 고등학교 행정 보조원이었던 Lisa Bowler의 시어머니인 Mary V. Bowler의 가족에게 진심으로 애도를 표합니다. Medford 학교 위원회는 Monica Caluso의 어머니이자 McGlynn 초등학교 교사이자 전 여자 소프트볼 코치인 Charlie Peglia-Rullo의 시어머니인 Teresa A. McManus의 가족에게 진심으로 애도를 표합니다. Medford 학교 위원회는 Roberts 방과후 프로그램 현장 코디네이터이자 Kathleen Keenan의 어머니인 Beverly A. Oliveri의 가족에게 진심으로 애도를 표합니다. 그리고 학교는 Curtis Tufts 고등학교 교장인 Dr. Lori Hodgkin의 아버지인 Alan Hodgkin의 가족에게 진심 어린 애도를 표합니다. 우리 모두는 잠시 침묵을 위해 일어설 수 있습니다. 다음 회의 Zoom과 더불어 5월 15일 Medford 시청 Alden Memorial Chambers에서 제9차 정규 학교 위원회 회의가 열립니다. 모두들 멋진 한 주를 보내세요. McLaughlin 의원의 휴회 동의, Second의 재청. Graham 의원님, 모두 찬성해 주십시오.

[SPEAKER_16]: 롤콜.

[SPEAKER_10]: 롤콜.

[SPEAKER_16]: 그레이엄 회원.

[SPEAKER_10]: 예.

[SPEAKER_16]: 헤이스 회원님.

[SPEAKER_10]: 예.

[SPEAKER_16]: 맥크래드 회원.

[SPEAKER_10]: 예.

[SPEAKER_16]: 맥러플린 회원.

[SPEAKER_10]: 예.

[SPEAKER_16]: 머스톤 멤버입니다.

[SPEAKER_11]: 예. 네, Landau-Kerr 시장님이시군요. 예.