[Lungo-Koehn]: Встреча состоится лично в Мемориальной палате Говарда Олдена, мэрию Медфорда, а также путем отдаленного участия в Zoom. Встреча можно просмотреть через Medford Community Media на Comcast Cannel 15 и Verizon 45 в 16:30. Участники могут войти в систему или позвонить, используя следующую ссылку или номер вызова. Вы можете позвонить, набрав 1309-205-3325, и, когда его предъявлено, введите идентификатор встречи 928-4391-6441. Кроме того, вопросы или комментарии могут быть отправлены во время встречи, отправив по электронной почте Medfordsc на Medford.k12.ma.us. Те, кто отправляется, должны включать следующую информацию, ваше имя и фамилию, ваш адрес Медфорд -стрит, ваш вопрос или комментарий. Повестка дня заключается в следующем, презентация, касающаяся 2024 года в государственных школах Медфорда, в Школьном комитете Медфорда на 24 финансового года. Просмотр прошлых расходов и оставшихся финансовых фондов 24 финансового года и анализ стратегических приоритетов округа, касающиеся справедливой поддержки. Я передам его нашему суперинтенданту школ, доктору Морису Эдвард-Винсону.
[Ruseau]: Мэр, бросок звонка.
[Lungo-Koehn]: Член Русо.
[Ruseau]: Бросить звонок.
[Lungo-Koehn]: Проголосуй за звонок, пожалуйста. Спасибо.
[Ruseau]: Спасибо. Член Грэм.
[Lungo-Koehn]: Здесь.
[Ruseau]: Член Хейс, отсутствует. Член Креац.
[63m6ohF-DtU_SPEAKER_07]: Здесь.
[Ruseau]: Член Маклафлин.
[63m6ohF-DtU_SPEAKER_07]: Здесь.
[Ruseau]: Участник Mastone находится на Zoom. На Zoom. Здесь. Член Русо? Настоящий, и мэр Лунго-Кохн.
[Lungo-Koehn]: Я присутствует, и член Хейс? Присутствует. Подарок. Семь присутствующих, ноль отсутствует.
[Scarpelli]: Добрый вечер.
[Edouard-Vincent]: Просто жду, когда натягивается слайд -колода.
[Scarpelli]: Один момент.
[Edouard-Vincent]: Thank you, Dr. Cushing. This evening, I'm going to be presenting before the committee this budget update. And based on questions that came in from the members and were asked last week, I have attempted to respond to provide answers for the majority of the questions. So I'm going to start the presentation. Thank you, Dr. Cushing. So the first thing, for those of you in the community who are just joining for the first time and are not certain how school budgets function and the different funding streams that are available to school districts, this slide shows that these are the different ways that funding comes. The Commonwealth of Massachusetts, the governor's budget, submits an allocation to the municipality. That funding goes to the municipality, the city of Medford, and the city of Medford's chapter 70 allocation, that's what the city, local aid, local contribution, that's what comprises the city's funding sources. Based on the allocation from the city, that funding funnels and goes to all of Medford Public Schools. And it allows us to address our district priorities and goals, departmental priorities and goals. It includes the superintendent's recommendations. This process, the budget meeting process, which is a multi-step process, school committee requests. We receive again the municipal appropriations and then eventually school committee adoption. Also federal funding is involved in this process. And the federal government provides supplemental grants and again it's intended to supplement, not to supplant. So we receive federal and state grants, our title grants, our Perkins grants, our IDEA grants at the time of the pandemic. the additional COVID-19 grants. And I want to state that these allocations, the federal government grants, they fluctuate. So it does not remain the same exact amount every year. Sometimes there's a slight increase and sometimes there is a decrease. So I just wanted to say this is kind of where the funding streams kind of come from that come to the district. Next slide. In particular, for Medford Public Schools, all of our funding sources are as follows. The general fund allocation, which we talked about the Chapter 70 allocation. Grants, again, IDEA title grants. ESSER, which is one time funding source. And the fourth funding source is revolving accounts. The revolving accounts are accounts that are based out of Medford Public Schools. It's not part of the official operating budget, but it is a funding source that we do use. So everything that is happening within the district comes from these four funding sources, so I hope you can see that there are funding sources coming from these four areas. Thank you, Dr. Cushing. So in response to the budget process, right now we are at April 10th, and there were several steps that have already taken place. The school committee has approved the district's strategic plan. There were budget surveys that were administered during the month of March that went to school committee members, department heads, administrators. We are now in the process of having budget meetings discussing funding and where we are. And right now we're at our second budget meeting. This process will continue where the superintendent will give formal recommendations coming up at the May 1st meeting. School committee will formally put in their requests by the May 15th meeting. And in this context, the municipal appropriation was given to us a little earlier. So I do need to slide that block up forward. The committee will adopt it in June, and there will be implementation in July. July 1 is the implementation of the new fiscal year. So the previous budget objectives at our April 3 meeting, which was just a week ago, it was the introduction to the budget process and reviewing our FY 23 allocation. Today we will be looking at some funding requests, reviewing the available FY 24 ESSER funds and highlighting some priorities. Upcoming on May 1st will be the official recommendations on our strategic priorities for Medford public schools. So our FY23 budget, the budget that we are currently in right now, we were allocated 68,994,776. So these are our FY23 budget numbers that we're currently working with right now. Our anticipated operating budget that was given to us from the municipality is $71 million for FY 24 budget numbers. So our anticipated operating budget to be approved in June is totals a $1.7 million increase over the operating budget that we received last year, which is the equivalent is a 2.5% increase for this coming fiscal year, FY 24. One of the key budget drivers, which I will talk about later, is our employment agreements. And just for a refresher, our FY22, based on our contracts that were settled, 2.5% increase for FY22, 2.5% increase for FY23. and for FY 24, 2.5% plus an additional 1% on the 100th day of school. So again, we're talking about a $1.1 million fixed cost increase based on FY 23 increases, and that is inclusive of the teachers only. I reviewed some of the fixed cost increases, and again, I wanted to just go back to kind of restate some of the fixed costs that we know are going to increase and where some of them are going to have impacts on this budget process. So we are aware that for FY24, which starts on July 1, that our special education costs are going to increase, and that projection is around $1 million. And again, that is a projection because we know that there is an unanticipated, unknown piece to those numbers. Our FY 24 contractual increases across the board, our increases to personnel, we are anticipating that at a $3.3 million increase. A significant portion 2% in FY 22 and 2% sent in FY 23 of these increases were incorporated into our last two budgets in anticipation of our negotiations. still with FY23 and 24 increases, exceeding the budgeted amounts, that has really impacted our flexibility that we previously thought would have been, that we previously thought would have existed. For FY 24, we do have anticipated vendor increases. And I'm saying anticipated because we are still working on some numbers for outside contracts, transportation, and maintenance. So those are anticipated, but we know it's going to increase and not decrease. And we are still working on additional CBAs for our custodians, our monitors, our administrators, our security monitors, and our food service workers. Here is another way of looking at our anticipated increases. And I will kind of restate this again later in the slide. Out-of-district tuitions, we're expecting again from 3.7 million, which was allocated for this year, FY23, we're expecting that increase to be approximately 4.2 million. Again, that number can fluctuate our transportation and van services as a 10% increase there from 1.5 million. We are expecting or anticipating approximately 2.24 again that number can fluctuate. Our transportation and school bus, our big yellow bus transportation, we anticipate going from 1.2 million to approximately 1.25 million. And again, we are looking at that anticipated that our current contract and also looking at the possibility of other contracts to look to see what's going to best meet the needs of the district. We have a few more anticipated increases, utilities, gas and electric. Those are increasing as well from 1.85 million for FY23. We are expecting it to come in around $2 million for gas and electric next year. And our cleaning contract, FY23, we paid $445,000 for that contract. We are anticipating an increase in that, a similar increase of $45,000 to $50,000 for our cleaning contracts. So I just wanted to say where some of these anticipated increases are coming from. So to total all of that, we're looking at approximately $1.4 million increase in ordinary expenses, things that are non-salary. So a $1.4 million increase in ordinary expenses, a $3.3 million increase in personnel expenses. And those are our settled CBAs. So we are anticipating a $4.7 million increase, which is about 6.8%. So just based on the increases that are in place and our approximations, we would be anticipating a $74 million potential request So there is a gap that we will definitely need to address moving forward. So I want to address the FY23 and FY24 ESSER budgets. I did mention this in our previous presentations, but I just wanna say how some of our ESSER funding is currently being used. for cell and counseling programs, for supervision and evaluation, professional development, for talking points and other subscriptions. And we are doing analyses on subscriptions that are not being used to the highest levels about dropping those. So that number, Although you see a TBD listed, we are really working at looking at the usability of all of the subscriptions, and we're still in the process of calculating those numbers. For our MBTA PASS program, we will probably, this will be one of the areas that we will talk about. We anticipated $150,000. We are thinking we're going to be closer to $202,000 for next year as an anticipated expense. The connectivity fund, we still have as TBD. And for summer programming, we have those listed as TBD. Continuing with our FY 23, 24 estimated budget, we have some numbers that are fairly similar. Currently right now, our engagement specialists. We've had some were engagement specialists we did have a vacancy we had some turnover, and we had some engagement specialists that are not 1.0. They are working in supporting the district, but they are working for us in a point six capacity. So that also attributes for the lower number that you're seeing for behavior specialists were anticipating 130,000. We have the 1.0 reading specialists. If we are to carry two of them on our ESSER funding, it would be approximately 200,000. Our ELL newcomer program, we do have newcomer, we currently have five newcomer staff, and we're looking at that number as well. And then we have another, payout of $, that will be coming out of our funding. Hill for literacy, which is our intensive professional development that we are offering for are elementary educators who are participating in that professional development. We still have it at approximately 90,000. We are working on a final number. But as we have new staff that also come into the school, those staff need to be trained and to come up to speed. So that's taking that into account. And for restorative justice, responsive classroom, those best practices, we have approximately 100,000 set aside to be addressing those professional learning opportunities for our educators. So, our proposed so budget through the calculations. At the last time I presented to you. I had $250,000 that we're showing for the mathematics program that funding, it said the operating And so our ESSER balance right now is 3.2 million for FY 24. And the curriculum, which I talked about, I mentioned at last week's professional, at last week's committee of the whole, our new elementary literacy program. We initially thought the literacy programs were going to be approximately $600,000. In actuality, the literacy programs that are currently being reviewed by the literacy team is in the vicinity of $800,000 to $900,000 for the adoption of the new programs. So we have been awarded $200,000 from DESE as a grant. And depending on which program ends up being selected by the literacy team, we would still have an estimated cost of approximately $600,000 because the cost of the programs that are being considered are significantly more. So I just wanted to provide that clarification that two of the programs that made the final cut are 800 and 900,000 respectively, and the literacy team is working diligently to pick the best program for Medford. So it would still be an ask of 600,000 to potentially 700,000. If the most expensive program is selected so I just wanted everyone to put a little pin in that number to know that that is something we are thinking about. Again, the restorative justice, which we talked about on the previous slide, bystander intervention at the secondary level, that's approximately 100,000, and the Hill for Literacy, again, which is our professional development programming at the elementary levels, and would be supporting, through our partnership with them, whichever new literacy program is selected. With that, that's a slight modification from 1 million, we could say to almost 800,000 but if we do go with the more expensive program. Instead of 600,000 that number would be 700,000. 800,000 900,000 so we're still kind of creeping very close to the 1 million mark. We do have 3.2 million allocated for FY 24. So a special request last week was to show the ESSER funding that Medford Public Schools received. ESSER 1 we received, we were allocated $668,052. Zero, as of right now, the end of year, fiscal year 23, that ESSER 1 funding is at zero. ESSER 2, we were awarded $2 million 372,520, and as of right now, that is also at zero, the balance remaining. ESSER III, we have 5,309,620. Our anticipated balance at the end of this year will be $3.2 million. So our total allotment allocation for ESSER funding to the Medford Public Schools was $8,350,192. In response to the mayor's question about so three funding all so three funding must be spent by September 30 2024. That is during the first quarter of FY 25 because the new fiscal year would start on July 1 of 2024. So we have also begun thinking about that and looking to see for some of the programmatic needs. such as the costly literacy program that we're going to be bringing on. We know that we have the $250,000 balance of the math that we're paying out of the operating budget. But even if we were to try to leave 3 quarters of a million, approximately $750,000, left on ESSER funding three to carry us over, it could help to defray the cost of some of the programs. So again, it's just a possible suggestion as we go through this budget process and we look at what is ahead of us. So our FY budgetary priorities, which I talked about last week, I, I have highlighted two sections for the committee under strategic staffing investments focused on our most vulnerable learners. We have identified a necessary need, not an optional need to provide an additional occupational therapist, and an additional speech and language pathologists, so the OT and SLP, a 2.0 FTE. Those positions are needed for our IEP needs. We've seen significant increases in speech and language and OT with our youngest learners that are in our MEET programming. And so in order to balance the needs and balance the caseloads, that was an identified need that we need to have in place for next year. In addition to the literacy interventionists, maintaining social workers and adjustment Councilors, the expanded school day staff under professional development and specialized training, which I talked about, building-based professional development, district-wide professional development, that is critically important for us to continue to sharpen our skills so that we can really provide the best education for our students. And summer programming, which is grant dependent, but we want to continue to provide summer programming, and we are going to continue to pursue any additional grants that Desi may offer for literacy, math, fine arts, and cell. programs to our traditional array of summer programming options, and then under miscellaneous departmental supplements. I mentioned it before, but I'm going to stress once again that as part of the signed CBA with the teacher's contract, we have a challenge at the high school with the five day schedule on the vocational side and the comprehension comprehensive side, having a six day schedule. And although the two schools are merged and they are one school. We're still having a six day schedule and a five day schedule that do not speak to one another. So we have looked into high school scheduling consultants and the best rate that we received thus far is $64,000. So we are looking at other options, but our reputable consultant is $64,000. And that is required as part of the negotiated contract. but we would need to have this schedule completed by the spring of 2024 in order for the schedule of the high school students, by the time scheduling comes along for us to have what the new schedule would look like for the day. So again, that would involve minutes changing, how long the blocks are, and it's a very, critically important and comprehensive process. Also, as part of the agreed contract. When we change the schedule at the elementary level, and we sunsetted the early release Wednesdays. And we added the half days as part of that sun setting of the early release Wednesdays. There was a need for for additional specialists. So, that is not. wish or want, it's something that is truly needed. We will need four additional specialists in order for the elementary schedules to function. So I highlighted those two sections in bold so you can just see that those are 6.0 FTEs that were added from last week to this week. So, as, as a result of looking at all of these. Looking at what's before us, we realize that as a district, we're also going to be looking at where we can reconcile. Is there a reconciliation process? Where is there waste? For example, I know member Graham mentioned that about like if the subscriptions aren't being used. So if there are areas for reconciliation, We are looking at those areas right now very carefully to make truly informed decisions. So, looking at our budgetary capacity, where we can find savings with those instructional materials. If there are areas where grade level strands need to collapse that if there is a very very low class size to really start looking at areas to reconcile, so that we are able to bring in all of the new things that we would like to bring in for next year. Identification of external funding sources as appropriate. Identification of revolving funds. As I mentioned, it is a funding source not to supplant, but to support work that is happening. And sometimes looking at potential reduction in positions where necessary. That is something that we may need to be looking at. and looking at identification of capital expenditures appropriate for one time funding sources, if that is something that we are able to look at. And last but not least, possible deferral of some strategic priorities. So we have that listed as well. So our FY 24 budget drivers, I shared this with you a year ago, not a year ago, I'm sorry, last week, but I want to share what we know our growing student needs, cell, social, emotional learning, and we also are stressing the importance of intervention. Our biggest arrow, our rising costs and expenses, our new CBAs, our collective bargaining agreements, our MOAs. We've ratified the teachers, the nurses, the paras, our secretarial, carpenters, Kids' Corner. And to be determined, we are still working on our administrators, our admin, our custodians, our monitors, and cafeteria. And using special revenue funds, we are using ESSER, which is one time, but we're also using grants. And where necessary, not to supplant, but to supplement, we would use our revolving accounts. So that is just an additional budget driver. I just want to reiterate that message. As a district, we are going to continue to look at keeping students at the center of all that we do. We're gonna keep students at the center of our decision making. We're gonna provide data to support student-centered learning. Educators, which I've highlighted before, we are still providing them with important, necessary professional development. We wish to continue to partner with our community to support our students. families and caregivers to partner with the district. And our goal is always to be preparing our students for college and career. And we want to continue to thrive and create a true sense of belonging for all of our students. And again, tiered, multi-tiered system of support Tier one, addressing all students. Tier two, for our at-risk students. Tier three, for those that are our most vulnerable, our highest risk students. So we're always keeping that in mind, that we're trying to meet the needs of all of our learners. And all of our strategic priorities are based on our strategic plan. And our priority number one is implementing implementing curricular assessment instructional strategies to support all of our learners priority to. is building culture through community engagement. Our priority three, looking at equitable supports for our students, both academic and cell, meeting the physical needs of our students. And priority four, looking at our infrastructure and providing supports for all of our students, safe and supportive learning environments. So those are our ACEs. And so my final slide is our Q&A ending with our students. And I am prepared to respond to questions from the committee. Mayor?
[Lungo-Koehn]: Член Рассел?
[Ruseau]: Спасибо. Я ценю презентацию, я чувствую себя гораздо больше осознавать нашу ситуацию, чем последняя встреча. У меня достаточно вопросов, чтобы держать всех, остальные уходят еще на час. Бюджетные приоритеты, у них нет цифры в долларах, и они нигде не включены в никуда, я прав?
[Edouard-Vincent]: Да, бюджетные приоритеты, их там нет. И это было бы с ...
[Ruseau]: Они еще не намечены для вас. Спасибо. Я просто хотел перевести экономию на учебные материалы, чтобы означать, что PTO возвращаются к покупке бумаги. Иногда вещи звучат очень иначе, чем они делают в реальной жизни.
[Edouard-Vincent]: Можете ли вы сказать мне, на какой стороне вы находитесь?
[Ruseau]: Я был на слайде, прости меня, 19. Мы просто говорим о том, как сэкономить деньги. У меня есть список вещей. Это определенно не комплексный список. Это были вещи, которые, я думаю, многие из нас ожидали, что в следующем году произойдут. Директор по коммуникациям, эта позиция, которую я полагаю, исчезла.
[Edouard-Vincent]: Нет, директор по коммуникациям и финансовой должности, они все еще открыты. Итак, их нужно будет добавить где -нибудь в качестве дополнительных затрат? Да, мы надеемся, что они будут, директор по коммуникациям, это в конечном итоге будет похоже на то, что это не будет восприниматься как новое, потому что у нас есть выход на пенсию, которая, как мы надеемся, можно было бы.
[Ruseau]: Я думаю, что зарплата, несмотря на то, что, безусловно, будет значительно выше. Учебная программа для здоровья, должны ли мы просто отказаться от этого на следующий год?
[Edouard-Vincent]: Нет, для Хеката мы все еще движемся вперед.
[Ruseau]: Я имею в виду, я нахожусь в комитете Хеката. Любая учебная программа, которую мы покупаем, или есть бесплатные даже неплохой, они ничего не делают самостоятельно. Для обучения персонала им потребуется огромная сумма денег. Сотни тысяч - это минимум, я предполагаю. Мы не знаем, потому что мы не зашли так далеко в процессе, но нет никакого доведения нас до такой степени, что мы перестаем преподавать в учебной программе по вредному здоровью, что у нас сейчас есть в Медфорде. И один из профессионалов в нашем комитете сказал: если бы мы ничего не могли преподавать, это было бы улучшением по сравнению с тем, что мы имеем в качестве учебной программы. Теперь я скажу, что вероятно, что персонал не выполняет учебную программу и работает лучше, но утвержденная учебная программа сейчас вредна. Поэтому мне все равно, сколько стоит новая учебная программа для здоровья, когда специалисты в области санитарного просвещения говорят нам, что у нас будет лучше, если бы мы просто Позвольте детям смотреть YouTube все или играть в видеоигру в своем классе вместо того, чтобы изучать то, чему мы думаем, их следует учить. Это действительно поразительно. Так что я надеюсь, что учебная программа для здоровья делает это. Я принимаю это учителя театра, о котором мы слышали очень радостно на последней встрече, он не составит список.
[Edouard-Vincent]: Итак, мы действительно творчески думаем. Мы все еще хотели бы, чтобы театр предлагал в округе. Итак, мы будем смотреть, С примирением мы также просто рассмотрим потенциально творческий взгляд на некоторые из наших существующих сотрудников. Может быть, это может не стать 1,0, но мы все еще хотим предложить его студентам. Таким образом, мы находимся в процессе попытки взглянуть на другие способы, где мы все равно сможем предоставить, предложить нашим студентам это как другую возможность для них и смотреть. Так что снова все еще, Мы стремимся предоставить наибольшее количество возможностей для наших студентов.
[Ruseau]: Спасибо. Я задам еще один вопрос, а затем сделаю сделай паузу для других. Пусть другие люди задают вопросы. Сколько людей в настоящее время занято При истекающих фондах, потому что, когда я смотрю на другие районы, они пытаются сделать, вы знаете, не большинство районов, но другие районы пытаются сделать два и три года, что я признаю, что часть этого процесса на самом деле, на самом деле, Теоретический, потому что деньги еще не приходят. Но, вы знаете, мы в год от того, что мы заплатили из -за того, что Эссер находился на улице. И хотя я очень забочусь о них, я действительно забочусь В большей степени с услугами, которые они предоставляют нашим студентам, которые просто прекратят нуждаться, они полностью остановится, потому что они не будут работать здесь, мы говорим, что пять человек мы говорим о 50 человек. И я признаю, что у вас может не быть числа, но если бы мы могли получить для следующей встречи или в отчете. Сколько людей работает для нас, которые оплачиваются из S или средств и. И каковы их позиции и что они делают, потому что я хотел бы знать, что это следующее, что вы знаете, что это следующий бюджет, с которым мы столкнемся, но сейчас это очень актуально, потому что, когда мы принимаем решения о том, что вырезать сейчас. Важно, если мы, вы знаете, мы немного режут здесь? Если в следующем году нам нужно просто отрезать большой кусок чего -то, чтобы мы могли позволить себе сохранить этих критических людей. И я действительно не понимаю, у меня нет хорошего понимания того, кто мы платим за средства инвестора и каковы эти позиции. И я позволю своим коллегам задать вопросы, прежде чем я вернусь. Спасибо.
[Hays]: Член Хейс. Спасибо. Мне также интересно о новой учебной программе по грамотности. Тот и тот же вопрос, который только у члена Русо только что был в учебной программе здравоохранения. Нам абсолютно понадобятся тренеры по грамотности или какое -то другое профессиональное развитие, чтобы пойти с новой учебной программой или, вы знаете, это Мы собираемся потратить много денег на учебную программу, которая не будет полностью реализована, если у учителей нет необходимой им поддержки. Так также это также встроено в этот бюджет или что -то еще, что мы будем пытаться выяснить, как сделать.
[Edouard-Vincent]: Итак, с нашим партнерством с Хилл Хилл действительно обеспечивает некоторую коучинг и консультации. Я не знаю, хотите ли мистера Люси, вы хотите поделиться небольшим количеством поддержки, которую он предоставит. У нас нет общего количества. Тренеры пока, это то, что нам нужно добавить 2,0 тренера по грамотности? Так что у меня нет труда для вас, но я хочу, чтобы вы могли сказать, внедрив новую программу и обеспечивая профессиональное развитие в обучении для учителей.
[Galusi]: Да, я имею в виду, как я уже упоминал ранее, Хилл для грамотности смог обеспечить уровень коучинга На данный момент в этом году до трех сотрудников, но преимущественно он был сфокусирован K до двух. Это будет продолжаться в следующем году, но с точки зрения того, о чем вы конкретно говорите, я не думаю, что это отражено прямо сейчас на дополнительных тренировочных должностях для округа. Мы, безусловно, можем выглядеть творчески, и это потребность в будущем, но сейчас у нас есть полезная грамотность.
[Hays]: Предоставляют ли они коучинг, предоставляют ли они тренировку специально вокруг новой учебной программы, или они все еще обеспечивают коучинг вокруг капитала, потому что я начал просматривать эти учебные программы, которые они огромны, как и все. Есть так много компонентов и так много. Места, где учителя понадобится некоторая поддержка и понимание, что мне реализовать? Что мне нужно, чтобы игнорировать? Я имею в виду, что без коучинга я просто очень обеспокоен. Мы будем тратить много денег на очень необходимую учебную программу, которая не будет реализована правильно.
[Galusi]: Я слышу это и делюсь этой обратной связью. Итак, часть гранта, который мы только что получили, Что замечательно, высококачественный грант материалов от Министерства образования. Мы получили 200 000 долларов, что является самым высоким порогом, который они отдали муниципалитетам. Вы можете увидеть это на сайте. Часть этого гранта также включает в себя коучинг. Это происходит вместе с частью покупки программы. И Hill for Literacy является утвержденным поставщиком через Министерство образования, поэтому они будут помогать нам в реализации новой программы.
[Hays]: Такой коучинг, который они предоставляют, это кто -то, кто на самом деле размещен в здании? Я имею в виду, что когда вы думаете, очевидно, когда вы думаете о тренере, которого мы будем нанимать как школьную систему, они, надеюсь, в теории, у нас будет по одному в каждом здании, чтобы помочь На всех классах их дом будет зданием.
[Galusi]: Это надежда и мечта. Я еще не дошел до этого уровня, так как мы все еще выбираем программу с Хиллом для грамотности, но я предполагаю, что они не будут преданным человеком каждый день недели. Прямо сейчас, как модель коучинга с Хиллом для грамотности, они находятся в каждом здании два раза в месяц.
[Hays]: Два раза в месяц. Два раза в месяц. Это не сделает это для новой, совершенно новой учебной программы по грамотности. И я знаю, что ты усердно работаешь. Так что, пожалуйста, это не идет на вас, но я просто скажу способным силам, которые не будут сокращать его для совершенно новой учебной программы по грамотности. Это просто не так, особенно когда мы говорим о реализации науки о чтении. Я знаю, что учителя уже узнают, что через ECRI, но Вы знаете, это совершенно новая масса материалов. Это также совершенно новый стиль преподавания или педагогического сдвига два раза в месяц. И это было бы для каждой школы.
[Galusi]: Я еще не там, потому что сейчас мы все еще просматриваем программы, но это будет следующий уровень работы после того, как мы выбрали программу. Хорошо.
[Graham]: Точка информации. На слайде 16, который охватывает некоторые из способов, которыми мы планируем провести Эссе в следующем году. Включают ли эти суммы профессиональное развитие? Потому что, похоже, это включает в себя учебную программу и здоровье грамотности. Так что я просто ищу некоторые разъяснения о том, находится ли профессиональное развитие, связанное с новой учебной программой на этой странице как расходы Esser или нет.
[Edouard-Vincent]: Для восстановительного правосудия и RJ Bystander примерно 100 000 человек включает в себя профессиональное развитие. И доктор Кушинг, вы можете поговорить с вмешательством свидетеля, если на самом деле.
[Graham]: Я имел в виду учебную программу по грамотности и холм для цифр грамотности на этом слайде.
[Edouard-Vincent]: Да, 90 000.
[Galusi]: Холм для грамотности будет, да. Так что холм для грамотности будет в дополнение к Какую бы программу мы ни собирались, профессиональное развитие, которое связано или поступает в течение шестилетней стоимости пакета, Hill for Lightacy является дополнением к профессиональному развитию, которое будет предоставлена программа.
[Graham]: И включает ли 800 000 долларов на первой линии профессиональное развитие? Да. Это рекомендуется поставщиком учебных программ?
[Galusi]: Это будет от продавца, да.
[Graham]: Так что, если я правильно читаю этот слайд, Мы планируем заплатить за учебную программу и рекомендуемое связанное профессиональное развитие для учебной программы по грамотности через Эссер в следующем году. Это правда?
[Edouard-Vincent]: Часть этого, потому что именно здесь я говорил, что мы смотрели, где технически заканчиваются деньги Эссера 30 сентября. что если бы мы взяли это 600 000 и, возможно, сказали, что мы собираемся заплатить 200 000 в этом году за ответ и отложить 200 000 до 25 лет, потому что деньги должны быть потрачены к сентябрю, и вы не можете предварительно обременять зарплату человека, так что если бы мы отложили немного денег Это должно быть в программе, чтобы иметь смысл, как вы могли бы 15 июля, вы могли бы сделать платеж в размере 200 000 долларов США и соответствовать тому, какой ответ похож на правила, делая этот окончательный платеж до 30 сентября. Опять же, это просто, я даже не делал это как отдельный слайд, а 3,2 миллиона, который сейчас является текущим балансом. Мы были как, возможно, мы могли бы отложить 750 000, поэтому я, и я даже не знаю, будет ли ключевая команда CAT будет рекомендовать потенциально придумать что -то, так что это может быть. 750 000 долл. США, чтобы помочь заплатить немного программирования. Поскольку у нас было 250 000 долларов за математику, это было в операционном бюджете. Но эта грамотность, мы пытались поставить его на Эссе, потому что она квалифицируется. Так что, опять же, это будет решать комитет, но это была одна из вещей, на которые мы просто смотрели.
[Lungo-Koehn]: Участник Хейс имеет пол. У вас есть что -нибудь дальше, член Хейс?
[Hays]: Я сделал. Я просто хочу уточнить. У меня был еще один вопрос, но я тоже просто хочу уточнить, что есть профессиональное развитие. Я знаю, что вы спрашиваете об финансировании для этого. Я предполагаю, что я конкретно спрашиваю, однако, это коучинг, который отличается от профессионального развития. Продолжающееся коучинг, который учителям должен иметь кого -то в здании, когда им нужно устранять устранение неполадок и Это действительно не просто легкомысленные дополнительные расходы. Это действительно нужно, когда вы внедряете новую программу, подобную этой. Они не внедрили такие вещи через 10 с лишним лет. У меня есть информация с кресла.
[Lungo-Koehn]: Если бы я мог задать вам вопрос, то кажется, что вы знаете, что будет необходимо. И я уверен, что мисс Калуси и доктор Эвертон тоже. Если бы вы это реализовали, как долго учителя понадобятся коучинг? Мы говорим как весь год, мы говорим несколько лет?
[Hays]: Лично я бы сказал, по крайней мере, пару лет. Да, по крайней мере три года. Это большая программа. И, как я уже сказал, мы также не смотрим, это не просто продолжение того, что они делали раньше. Потому что, когда вы попадаете в этот K до двух пьес, это наука о чтениях. И даже кроме этого, я имею в виду, это действительно, по крайней мере, тот, на который я начал смотреть сейчас, это продолжает этот кусок морфологии. И, может быть, они уже делают все это, но я думаю, что это гораздо более полное, чем то, что у нас было. И вы просто не можете недооценивать, что наличие туда тренеров действительно убедится, что они продолжают его реализовать. Потому что, если у учителей нет поддержки, Вы знаете, тогда все начинает разваливаться. У них просто нет поддержки, чтобы сделать это. Другой вопрос, который я только что посмотрел на слайд 19, когда мы говорим о потенциальном сокращении позиций, что является действительно огромным и неоднозначным утверждением, можете ли вы дать нам немного больше ясности в отношении того, о каких позициях вы говорите ? Мы говорим о преподавательских должностях? Мы говорим о Возможно, административные должности или должности директора, на какие вещи вы смотрите?
[Edouard-Vincent]: Нам придется смотреть вообще, как будто нам придется смотреть на это от супа до орехов. Если есть избыточность или, опять же, я думаю, что я сказал что -то о том, чтобы смотреть на размер класса, глядя на, вы знаете, Если бы, если бы мог быть классная комната, в которой есть очень очень низкие числа регистрации, а то вы знаете, что у одной школы есть размер этого количества, а у другой школы больше можно посмотреть. Мы просто должны взглянуть на все возможности. И поэтому, если бы увольнения были идентифицированы, вы могли бы сказать, вы знаете, мне это не нужно, но мне нужно добавить это. Итак, вы знаете, как вы сейчас защищаете и говорите, что вы приводите новую программу грамотности, мы должны иметь возможность иметь как Тренер по грамотности, чтобы поддержать реализацию совершенно новой программы. Так что, если мы собираемся добавить тренеров по грамотности, нам, скорее всего, нам нужно посмотреть, где мы могли бы что -то сократить, чтобы вызвать какое -то примирение. Таким образом, мы будем смотреть на весь район. Вот почему это просто говорит о потенциале. Это не означает гарантированно, но, основываясь только на том, с чем мы сейчас работаем, на что мы смотрим, мы пытаемся творчески смотреть и посмотреть, что мы можем сделать.
[Hays]: Я ценю это. Я знаю, что это сложно. Это будет какой -то сложный выбор. Мне интересно, в какой момент, тем не менее, мы начинаем на самом деле доходить до гайков и болтов того, на что вы смотрите? Я имею в виду, мы уже находимся в конце апреля. Так что я предполагаю, что вы, надеюсь, уже начали смотреть на какие позиции вы можете рассмотреть. Я немного обеспокоен, когда слышу о размере класса. И я имею в виду, очевидно, если есть некоторые, которые очень маленькие, но я надеюсь, что мы сможем Начните с рассмотрения должностей, которые не влияют на студентов напрямую.
[Edouard-Vincent]: Да, так что это одна из частей, на которую мы всегда смотрим, кто ближе всего к студентам, и рассматриваем должности, которые не влияют на студентов напрямую. Так что это определенно принимается во внимание. Но когда я говорю по размеру класса, я не говорю о увеличении размера класса до 35 учеников. Но если у вас может быть классная комната, которая имеет очень, очень низкий Ученик -учитель в одном здании, а затем тот же самый уровень обучения в другом здании имеет более полное портфель, просто глядя на то, где мы могли бы быть более справедливыми. Так что это часть анализа. На этой неделе, проводящиеся встречи, и это была короткая неделя на прошлой неделе, поэтому мы все еще находимся в процессе вытягивания чисел и пытаемся рассчитать. И в настоящее время имея явное ожидаемое распределение, муниципальное распределение, которое также заставило нас Подумайте по -другому и начните говорить: «Хорошо, нам нужно творчески думать, потому что это есть предложенное число. И поэтому нам нужно начать смотреть на то, как мы можем примириться, каким образом мы можем примириться там, где это возможно, в областях, например, все, что говорилось, позиции, которые я сказал, определенно требовались. И некоторые из должностей, о которых говорил Руссо, только что говорил, Те позиции, которые мы хотим добавить в наш кадр. Это пойдет, вы знаете, это вернется к этим масштабам, я, вероятно, должен иметь, мои весы вернутся к следующему, сказав, что мы добавляем здесь. Где мы могли бы сделать возможное примирение, если это необходимо, просто быть благоразумным. И снова, с подпискими, если во время Covid, вы знаете, у нас был гибрид, у нас было 1300 студентов, которые были отдаленными. Итак, с этим мы приобрели много онлайн -программ и платформ. И поэтому некоторые из них просто не имеют удобства использования, которые, как мы думали, продолжали бы после пандемии. Итак, мы получаем настоящую, мисс Layden рассчитывает для нас фактические сложные цифры для использования программ, чтобы мы могли принять обоснованное решение и сказать, вы знаете, у нас 30% участия, где, вы знаете, во время пандемии это было 100% или 17%. Не имеет смысла платить за весь район, если мы просто не получим Мы могли бы что -то сохранить, но просто держать это в очень ограниченной емкости. Так что просто ищу те области, где мы в финансовом порядке и мудры.
[Lungo-Koehn]: Член Грэм.
[Graham]: Спасибо. 74 млн. Долл. США, перечисленные на слайде 13, Так включает в себя директора по коммуникациям? Да.
[Edouard-Vincent]: Директор по коммуникациям в том, что я никогда не перечислил его, потому что у нас есть выход на пенсию, так что мы. Хорошо.
[Graham]: Я просто хочу убедиться, что я понимаю, что есть, а что нет.
[Edouard-Vincent]: Это было, но я смогу, да.
[Graham]: Включает ли он добавление помощника директора в средней школе, чтобы довести цифры до четырех, а не три?
[Edouard-Vincent]: Хм, так что мы смотрим. Итак, в настоящее время в старшей школе, как мы смотрим на это, есть технически для людей, которые сидят в ролевой роли помощника директора. в том числе профессиональная сторона дома. Таким образом, мы очень внимательно смотрим на среднюю школу и на презентации 1 мая, 1 мая, мистер Уэлч представит рекомендацию, его рекомендации также для потенциальной структуры. Для старшей школы, но есть и другие способы, которыми мы могли бы добраться до того же количества дополнительного покрытия, но, возможно, не пройдет, возможно, что мы добавим дополнительный помощник директора, это может быть через добавление другой позиции.
[Graham]: Хорошо.
[Edouard-Vincent]: Так что средняя школа не так, короткий ответ - да, средняя школа включена. Это просто там, может быть более одного варианта, который представлен комитету, который представлен как потенциальная структура.
[Graham]: Но нынешние 74 миллиона долларов не включают в себя дополнительного персонала из -за того, что есть сегодня?
[Lungo-Koehn]: Нет.
[Graham]: Хорошо. И 74 миллиона долларов не включают доллары, связанные с реализацией нашей рекомендации по учебной программе HECAT.
[Edouard-Vincent]: Нет, это определенно не включает Hecat.
[Graham]: И созерцает ли 74 миллиона долларов увеличение воздействия на найм трех новых принципов и набора домино, которые могут потребоваться?
[Edouard-Vincent]: Таким образом, 74 миллиона будут включать в себя то, что мы сейчас были сейчас. Это может не включать, если это было. Итак, там есть какое -то рассмотрение. Итак, да.
[Graham]: Но нет. Верно? Мол, нет, если мы должны заплатить одну копейку за то, что мы платим сегодня, то это не так, это не в 74 миллиона долларов. Еще нет.
[McLaughlin]: Хорошо. Точка информации, мэм.
[Lungo-Koehn]: Точка информации, член Маклафлин.
[McLaughlin]: Просто на стул, мне любопытно, вы уточнете домино, которые вы упомянули, что может иметь эффект старшей школы, что вы имели в виду?
[Graham]: Я думаю, что каждый раз, когда мы привлекаем людей на разных уровнях, люди, которые были в округе в течение 20 лет или 15 лет, Посмотрите на повышенную зарплату, которую мы платим кому -то, кто только что вошел в дверь и говорил, а что насчет меня? Таким образом, существует ряд домино, и особенно он абсолютно присутствует сейчас на рынке, потому что люди не хотят работать на тарифы, которыми они когда -то были. И поэтому у нас действительно тонкий трудовой бассейн, у нас много рыночного давления, и я думаю, что мы должны быть готовы. Новые директора средней школы зарабатывают как минимум на 40 000 долларов больше, чем делает наш директор средней школы. Так что это просто факт. И если мы хотим директора средней школы, нам придется бороться с этим фактом. И тогда это создает целый набор соображений, которые мы должны планировать. Я признаю, что мне очень трудно обработать то, что, как мы говорим, - это наша рекомендация, а не то, что мы говорим, - это наш подход ножницы Судного дня, чтобы получить количество, которое мы, вероятно, получим от города. И я бы хотел, чтобы мы подумали о том, как прояснить, как мы верим, что нам нужно управлять районом в следующем году Это нормально, если это означает, что нам не нужны подписки, но подписки - это даже не близко к удаленному покрытию разрыва, о котором мы здесь говорим. Итак, 1 мая я бы хотел, чтобы презентация была исключительно о том, что является нашей рекомендацией, потому что наша задача - защищать перед городом и мэром рассказать сообществу, что нам нужно для наших школ. Если мы этого не сделаем, никто этого не сделает. Итак, я думаю, что это действительно обязательно для нас, чтобы задумчиво выложить это так, чтобы Когда мы смотрим на этот список и говорим, да, это число, мы знаем, что это означает тренеров до литра. Мы знаем, что это означает одного учителя театра. Мы знаем, что это означает два FTE для OT и речевой терапии, например, мы знаем, что это значит. Итак, когда мы должны начать скрещивать вещи из списка, очень ясно, как мы начали и какие трудные решения нам пришлось принять. Эти жесткие решения, 90% наших затрат - это люди. Таким образом, эти жесткие решения связаны с позициями в целом. Поэтому я думаю, что 1 мая нам действительно нужно иметь кристально чистую презентацию, в которой говорится, что вот сумма в долларах только для наших договорных обязательств. Вот дополнения. Вот то, что они стоят, чтобы мы действительно поняли, о чем мы просим. И тогда мы можем приступить к работе над трудными решениями, которые должен прийти. Однако, как будто мы до сих пор не знаем, каким будет консолидированный бюджет Палаты и Сената, верно? У нас есть предложение губернатора, но у нас нет дома, и у нас нет совместных способов и средств. Хм, что мы знаем, так это то, что государство дало нам несколько миллионов долларов, и не все из них планируется приехать через 71 миллион долларов, которые мы ожидаем распределить. Так, Мне нравится думать, что у нас есть возможность донести туда. И город находится на 25 миллионов долларов бесплатных денег. Я хотел бы подумать, что есть возможность продемонстрировать сообществу, что есть очень веская причина погрузиться в гигантскую кучу свободных денег, чтобы провести нас через еще один худой год. Это мой четвертый год, мой четвертый бюджет. Это третий, который плохой. Там есть о чем поговорить, и мы можем поговорить об этом в какой -то момент времени, но я думаю, что мы не сможем этого сделать, если мы не поймем, что мы думали, что нам нужно в первую очередь. И я думаю, что то, что происходит сейчас, - это все эти вещи, - это размолото, и я думаю, что очень трудно понять, что мы пытаемся сделать, делая это.
[McLaughlin]: Поэтому я хотел бы сделать движение, что у меня действительно есть информация об этом, извините.
[Lungo-Koehn]: Точка информации, член Маклафлин.
[McLaughlin]: Спасибо. Просто с точки зрения, так что на четвертом слайде, Если я правильно понимаю, это говорит о том, что 1 мая у нас будет еще одна бюджетная встреча, верно? А потом между этим и просьбой школьного комитета будет встреча с рекомендациями суперинтенданта, верно? Я имею в виду, вот что ...
[Edouard-Vincent]: Итак, 1 мая, это будет бюджетное собрание, и на заседании 1 мая я буду представлять свои официальные рекомендации комитету. Просто так, как наше расписание закончилось тем, что стало подряд встречи, И это была четырехдневная неделя, и у нас была встреча в прошлый понедельник, так что она действительно оставила нам только три дня, а затем мы получили чиновника. Ожидаемое распределение. Когда у нас было ожидаемое распределение. Я. разыскивался комитет, просто чтобы увидеть, что это ожидаемое число, которое мы получили. Это то, о чем мы думаем, просто вы знаете, просто между нашими обычными расходами. И наши расходы по персоналу мы ожидали увеличения на 6,8%. Поэтому я просто хотел предоставить Комитету такому числу, чтобы сказать, что мы думали, что 6,8% достиг около 4,7 миллиона, поэтому я показывал приблизительный запрос в 74 миллиона долларов. Но мы думаю, что у меня все еще есть пол, верно?
[McLaughlin]: Да, просто в том, что смысл информации не ответил. Так могу ли я спросить еще раз? Да, спасибо. Так что я до сих пор не понимаю на четвертом слайде, у нас есть бюджетные встречи, у нас 3 апреля, 10 апреля и 1 мая. Затем между запросом школьного комитета и бюджетными заседаниями есть рекомендация суперинтенданта на дату. Так что я смущен этим, когда люди говорят: Майская встреча будет рекомендацией суперинтенданта, потому что эта графика на странице предполагает, что их будет. Время между этим для встречи с рекомендацией суперинтенданта. Так что мне нужно это уточнить.
[Edouard-Vincent]: На пятом слайде я сделал, я попытался наметить цели. Мое слайд -пять была для вас дань уважения, член Маклафлин, где вы просто говорили, чтобы вроде выпустить то, что мы ожидали, происходило с точки зрения того, какие цели были до сих пор. Итак, на встрече 1 мая, Я надеялся представить вам свои рекомендации на встрече 1 мая, которая даст нам время. И у нас все еще есть наше совещание об участии сообщества 26 апреля. Чтобы услышать от членов сообщества, которые хотят предоставить обратную связь или вещи, которые они хотели бы видеть. Поэтому я хотел, чтобы эта встреча произошла, и просто собрал эти дополнительные данные, чтобы я мог сложить это на свою презентацию 1 мая. И если нам нужно добавить, Еще одна встреча, мы всегда можем это сделать.
[Graham]: Спасибо. Член Гримм, а затем член Креац. Спасибо. В списке бюджетных приоритетов вы упоминаете, что нам нужно четыре дополнительных специалиста для начальной школы, но это не описывает, что они будут делать Что они будут делать? Кроме того, заполните место в графике.
[Edouard-Vincent]: Мы намеренно были расплывчаты на этом. Мы смотрим на множество вариантов. Мы смотрим на STEM, мы смотрим на Steam, мы смотрим на потенциальную грамотность. У нас есть пара вариантов на столе. Мы пытаемся посмотреть на Какие дополнительные специалисты будут больше всего улучшать начальные школы. Так что не только прямо сейчас, но как долгое время. Так что это часть разговора, который у меня есть с центральной офисной командой. И одна из причин, по которой я сказал, что STEM заключается в том, что мы действительно инвестировали в Foss. Наука, и мы только что думали о STEM и сказали, что мы сделали большие инвестиции в STEM, и мы предоставляем студентам максимальное количество воздействия STEM, так что я. У нас нет полностью определенного его для того, чтобы эта позиция будет еще раз с точки зрения части нашей большей стратегии на начальном уровне, но мы знаем, что нам нужно дополнительные 4.0 FTE, чтобы можно было назначить каждой школе Чтобы новый график работал в следующем году. Информация?
[Lungo-Koehn]: Точка информации, член Русо.
[Ruseau]: Когда мы продолжаем говорить специалистов, мы имеем в виду новых учителей, верно? Учителя, которые находятся в MTA.
[Edouard-Vincent]: Да.
[Ruseau]: Хорошо. Это путаница, потому что специалисты могут быть, я имею в виду все. И я просто не думаю, что ясно, что это, я не знаю, пытался ли член Грэм спросить, как мы говорим о четырех новых учителях? И это то, о чем мы говорим.
[Edouard-Vincent]: Четыре новых учителя, четыре новых учителя, чтобы осветить предложение, которое мы будем предоставлять нашим ученикам на начальных уровнях. Спасибо.
[Graham]: Если я посмотрю на страницу 15 и 16, если я добавлю колонны около 24 финансового года, я получаю около 2 000 000 долларов и 2,020 000 долларов. И похоже, что у нас 3,2 миллиона. Значит, это означает, что мы только ожидали, что Эссер расходует с еще около 1,1 миллиона человек. Мне просто трудно заставить математику составить 3,2. Я не уверен, что это должно быть, но я не могу сказать, что чего -то не хватает или просто мы еще не решили, как использовать оставшиеся 1 миллион долларов.
[Edouard-Vincent]: Я бы сказал вам, что у нас есть Slide 15, снова наша лучшая, наша лучшая оценка того, где мы думаем, и у нас есть несколько TBD. И мы смотрим на нашу цель, чтобы увидеть, что должно быть на Эссере, что может быть на работе, так что именно поэтому было немного Небольшая комната для маневра, но наш нынешний Эссер, когда мы делали этот расчет, это было, мы находимся в 3,2 миллионах в качестве баланса.
[Graham]: Да, это так.
[Edouard-Vincent]: И вы говорите, что не уверены, вы рассчитываете 2,2 миллиона.
[Graham]: Ну, я подсчитаю, что мы планируем потратить в 24 финансовом году, чтобы составить 2,02 миллиона. И у нас есть 3,2 миллиона долларов. Так что я думаю, что это означает, что все еще остается миллион долларов. Это правильно?
[Edouard-Vincent]: Да. Да, это правильно. И когда мы встречались, когда я сказал 750 000 долларов, когда мы встречались и пытались сказать, мы могли бы перенести несколько программ на 25 финансовый год? Таким образом, мы пытались понять, нет ли мы, если мы не потратили все 3,2 миллиона сейчас в течение 24 финансовых рук. Можем ли мы понравиться Squirrel Away 750 000, чтобы помочь оплатить некоторые программы, а не людей. И так, вы знаете, это оставило бы нам немного дополнительной подушки для операционного бюджета 25 финансовых рук, потому что По состоянию на 30 сентября 2024 года Эсмер III ушел, и он не возвращается.
[Graham]: Хорошо. И мой последний комментарий - это движение, поэтому я хотел бы сделать предложение, что рекомендация суперинтенданта включает только нашу просьбу муниципальному правительству и что оно воздерживается от разговора о Трудные решения, которые приходят дальше.
[Lungo-Koehn]: Можете ли вы указать еще один раз?
[Graham]: Что рекомендация суперинтенданта, ее презентация 1 мая будет содержать только нашу рекомендацию только для бюджета 24 финансового года или нашу запрос на бюджет 24 финансового года и что он не будет одновременно стремиться иметь дело с решения, которые могут быть приняты после факта.
[Lungo-Koehn]: Точка информации. Точка информации, член Маклафлин.
[McLaughlin]: Да, просто некоторые разъяснения по этому поводу. Итак, опять же, возвращаясь к графику того, о чем мы говорим, если может быть рекомендация суперинтенданта, и тогда у нас будет публичное собрание, верно? А потом у нас будет заседание школьного комитета, чтобы обсудить. Эм я просто хочу прояснить, если через кресло, если член Грэм просит, чтобы То, что суперинтендант представляет 1 мая, является ее рекомендацией, не подкрепленной распределением, потому что на этом этапе мы не просили распределения на данный момент. Так что я не совсем ясно. Вы, ребята, следуете за мной? Да. Так что я думаю, я прошу некоторую ясность о том, что на самом деле просит предложение.
[Graham]: Итак, я прошу презентацию 1 мая чисто нашей просьбой к муниципальному правительству о том, что, по нашему мнению, нам нужно в 24 финансовом году для управления государственными школами Медфорда ответственным образом.
[Jim Lister]: Итак, когда вы говорите, я могу проверить?
[Graham]: Ага. Ага.
[Jim Lister]: Итак, когда вы говорите наш, кто наша?
[Graham]: Школьный комитет.
[Jim Lister]: Но то, что они хотят, это рекомендация суперинтенданта. Они все еще будут обсуждать свою рекомендацию. Это не наша рекомендация. Это верно?
[Lungo-Koehn]: Это правильно. И просто с пола мы продвигаемся в мае, и существует ассигнование, поэтому нам приходится начать делать сложный выбор или, по крайней мере, планирование должно быть сделано центральной администрацией раньше, чем май. Порядок члена Руссо.
[Ruseau]: Комитет решает, какой наш процесс будет таким образом получить меморандум, которая расскажет нам, что мы собираемся получить для распределения, не изменит то, что будет делать этот орган, и у нас есть процесс, который мы реализовали уже три года, и мы создадим запрос, который скажет, что нам нужно для управления этим районом Независимо от того, что муниципалитет даст нам, что, если комитет не решит изменить наш процесс, это то, что мы собираемся сделать. Получение записки не сразу решает, что нам не нужно выполнять нашу работу и что суперинтендант не должен рассказывать нам, что нужно, чтобы этот район функционировал и процветал. Это не связанные вещи. Поэтому я очень не согласен с тем, что получение этой записки в прошлую пятницу внезапно коротко замыкает наш процесс.
[Lungo-Koehn]: Я со стула, я не я не говорю, что он делает все это, но в прошлом у вас не было этого скоро, чтобы хотя бы, чтобы, по крайней мере, смогли несколько планировать, даже если они спрашивают, что больше, чем то, что выделяется.
[McLaughlin]: Точка информации. И поэтому я прошу разъяснения между рекомендацией суперинтенданта и рекомендацией школьного комитета, потому что они могут быть двумя разными вещами. Таким образом, суперинтендант 1 мая, если она поделится своими рекомендациями с нами, основываясь на информации, которую она дала нам до этого момента, то я бы предположил, что 1 мая - это то, что она представляет в качестве суперинтенданта в качестве своей рекомендации. А потом, согласно графику, и это то, что я пытаюсь дифференцировать, потому что я делаю, через председатель для члена Русо, я думаю, что есть потенциально разница между тем, какими могут быть рекомендация школьного комитета для Распределение и, возможно, то, кем могли бы быть суперинтенданты. Так что это именно точка. И поэтому я пытаюсь получить разъяснения на это движение, потому что я просто смотрю на наш календарь и пытаюсь найти его для нас, когда мы встречаемся. Чтобы решить, что мы собираемся выдвинуть нашу просьбу школьного комитета 15 мая или 5 июня. Вы знаете, это значительное количество времени между мае, когда суперинтендант дает ей рекомендации, мы все равно должны провести публичное собрание. И тогда мы решаем, что наше распределение не может. Так что я думаю, что я пытаюсь получить, я слышу, я слышу то, что говорят люди, и мы хотим настоящего Понимание того, что нуждается в нашей школе с точки зрения не вмешиваться в число. Я полностью понял. И, честно говоря, я согласен с этим, но я думаю, что не уверен, что понимаю движение на 1 мая, потому что я думаю, что это усмотрение суперинтенданта. И тогда работа школьного комитета состоит в том, чтобы решить, принимают ли они это или нет.
[Graham]: Я думаю, что я спрашиваю, что когда суперинтендант дает нам эту рекомендацию, он не забит трудными решениями На что она должна работать параллельно. Это совершенно нормально. Я осознаю, что это реальность, но мы не можем выполнять свою работу, если мы не услышим от нее, что, по ее мнению, этот район должен работать. Итак, что мы не можем сделать 1 мая, так это получить что -то, что похоже на разборку того, что мне нужно, и что я знаю, что я получу, потому что тогда мы не можем выполнять свою работу. Так что я просто прошу рекомендацию суперинтенданта Будьте ясны и отчетливо о том, что она просит этот город предоставить от своего имени. А и затем, если у нас есть что -то, что нужно добавить, что изменить, это то, что произойдет, вы знаете, после этой встречи. Но, честно говоря, это по большому счету будет тем, что она рекомендует. Я имею в виду, что мы думаем, что мелочи меняются год каждый год, но мы не можем вносить оптовые изменения без правильных данных. Я просто прошу, чтобы мы не мучали воду 1 мая с кучей вещей, которые должны прийти, и, возможно, она появится 15 мая. Я вполне в порядке с этим, но нам нужна ясная и чистая основа. Точка информации там.
[Lungo-Koehn]: Точка информации, которой ждал участник. Спасибо. Спасибо.
[McLaughlin]: Я просто хочу понять. Итак, это 74 миллиона, о которых мы говорим на этой встрече Разъяснение с точки зрения того, что необходимо, а не то, что ее рекомендация может быть?
[Graham]: Я имею в виду, он не содержит ничего из вещей на слайде потребностей, и это не содержит- вы имеете в виду разбитый? Как и этот слайд, слайд 18, ни одна из этих вещей не находится в 74 миллионах долларов, и не был Hecat, и я не знал, что Hecat был, но ничего из этого не так? Ни один из приоритетов нет? Правильный.
[McLaughlin]: Нет, 74 Профессиональное развитие и восстановительное. Ладно, мне жаль, я неправильно понимаю это.
[Lungo-Koehn]: Расходы Эссера отличаются от приоритетов.
[McLaughlin]: Таким образом, ни один из бюджетных приоритетов не включена, но они были включены в Эссер, и поэтому они истекают 2024 года, поэтому они не включены в то, что она рекомендует 74 миллионам.
[Graham]: Я не думаю, что суперинтендант рекомендует. Нет, я знаю, она не рекомендует, она говорит. Это точное? Это мое понимание. Вот почему я думаю, что нам нужно четкое представление о том, что такое спросить. Таким образом, мы можем сказать, да, мы согласны с Ask или нет, вы должны добавить это в Ask, или, может быть, я знаю, что вы хотите эту вещь, но мы должны вытащить это из Ask. Как это работа, но мы должны сделать, но мы не можем сделать это, пока у нас не будет только четкого представления о том, что это за число, каковы эти цифры. И в моем движении нет секунды. Второй.
[Lungo-Koehn]: Член Грэма, поддержанный членом Хейсом. Бросить звонок.
[Ruseau]: Член Грэм.
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Хейс.
[Ruseau]: Член Креац.
[63m6ohF-DtU_SPEAKER_07]: Нет, нет. Член Маклафлин.
[McLaughlin]: Да.
[Ruseau]: Член Макдоне. Да. Член Рисселл, да. Мэр Лунго-Кохн.
[Lungo-Koehn]: Нет, пять в утвердительном, два в отрицательном. Движение проходит. Член Креац.
[63m6ohF-DtU_SPEAKER_07]: Да. Во -первых, я хотел поблагодарить вас за добавление чисел в слайд -шоу. Я обратился к вам, чтобы попросить вас сделать это. Это очень полезно. И поэтому у меня были вопросы, и на них уже ответили. У меня был тот же вопрос о специалистах 4.0, а затем сокращения. А потом возвращаясь к только что сделано движению, вопрос, который у меня есть, я думаю, я немного неясен. Итак, на слайде 18, где у него есть бюджетные приоритеты, это смело, что мы ясно, Очень важно, чтобы мы получили OT и SLP 2.0, а затем также специалистов по элементарным. Так что я не понимаю, так что это бюджетные приоритеты. Собираемся ли мы финансировать тех, у кого есть деньги, а не бюджетные деньги? Думаю, я просто не уверен, что вот почему. Я просто не уверен.
[Edouard-Vincent]: Для OT SLP специалист, которые думают, будут участвовать в официальном операционном бюджете, так что это просто другие бюджетные. Приоритеты, которые необходимы, поэтому мы хотели бы, чтобы они были в обычной эксплуатации, общий фонд. Это не было выделено, мы не думали об этом для Эссера, и опять же, с этим третьим или последним годом Эссера, эти позиции, которые мы хотели иметь в операционном бюджете, потому что Эссер, у нас просто есть для Еще один год.
[63m6ohF-DtU_SPEAKER_07]: Могу я задать еще один вопрос для разъяснения по этому поводу? Таким образом, в числе за 74 миллиона человек, есть ли эти потребности или нам придется построить их в это число?
[Edouard-Vincent]: Так что 74 миллиона, позвольте мне просто пойти на правую сторону, включает в себя, как мы ожидали Цветовые цвета увеличивают фиксированные затраты. Вот как мы добрались до этого три очка. Позвольте мне просто найти правую сторону. 1,4 в 3,3 миллионах. 1,4 миллиона - это обычные расходы, не являющиеся зарплатой, все то, чем я был. Вне транспортировки те вещи, которые не являются позициями, не являющимися заработной платой, и тогда 3,3 миллиона являются для наших урегулированных CBA, являются меморандумом о соглашении, наших контрактах, тех затратах на персонал, так что это как гарантированные, они не могут Это гарантировано, что 3,3 млн. - это гарантированная сумма, так что 3,3 на кадровые расходы, 1,4, вы знаете газ, электрический и транспортный, а также контракты на очистку - все эти обычные расходы. Это просто дает 4.7. Итак, я пытался показать, что обычные расходы на наши персональные расходы в одиночку, не имея ничего действительно нового, не было на 6,8% на общую сумму 4,7 миллиона. Вот где я только что говорил примерно 74 миллиона. Это не включает в себя новые позиции учителей начальной школы, четырех начальных специалистов, преподающих позиции, профессиональных терапевтов, речевых и языковых патологов. Это всего лишь шесть позиций, которые мы знаем В настоящее время у нас нет прямо сейчас, и их позиции, которые нам понадобятся в следующем году. Таким образом, это число просто дает вам знать, это то, что наш расчет для государственных школ Медфорда продолжит функционировать точным способом, которым он сейчас. Просто увеличили счета и все урегулированные CBA. И опять же, у нас все еще есть еще четыре, над которыми мы работаем. Таким образом, это число, 3,3 миллиона человек растут к концу года.
[63m6ohF-DtU_SPEAKER_07]: Спасибо. И у меня был еще один вопрос, и он на слайде 19. Каковы некоторые примеры отсрочки некоторых стратегических приоритетов? Мне было просто любопытно, что это может быть.
[Edouard-Vincent]: Член Хейс общался со мной сегодня ранее. У нас были некоторые, были дополнительные дополнительные, я просто посмотрю на список того, что у нас было, было отложено с прошлого года.
[Lungo-Koehn]: Обычно, однако, это просто отсрочка некоторых приоритетов, которые мы хотели бы позволить себе, но у нас нет финансирования, потому что сейчас, похоже, что 74 миллиона долларов даже не включают в себя 2,2 миллиона долларов, которые вы собираетесь использовать финансирования Эссе. Таким образом, у вас будет бюджетный разрыв в 5 миллионов долларов только в только школах. У вас будет разрушительный утес в следующем году и через год. Разрушительный, если это было когда -либо, как мы хотим работать. Так что я согласен. Если вы хотите сделать просто Что вы думаете, что вам нужно 1 мая, но в то же время я с уважением прошу, чтобы центральная администрация выполняла тяжелую работу, и даже если вы не представляете ее до 15 -го, это будет сделано, потому что вы не можете использовать бесплатные деньги Чтобы поддерживать бюджетный разрыв в 6 миллионов долларов. Это будет разрушительным.
[Edouard-Vincent]: Примером отложенной позиции было то, что у нас было что -то, координатор транспорта. Это была отсроченная позиция, которая не произошла. Таким образом, были и другие позиции, на которые мы действительно надеялись, и, как вы знаете, когда мы расставляем приоритеты год назад, это одна из позиций, которые были отложены. И некоторые из интервенционистов в тот момент оказались отложенными позициями.
[Hays]: Спасибо. Член Хейс. Я просто хочу быть, я думаю, что мы должны быть очень кристально ясны с людьми, использующими слово «отсроченное» - это действительно хороший способ сказать, что мы не можем его финансировать. И многие, если не все должности, которые мы отложили в прошлом году, не будут финансироваться в этом году. И если я правильно понимаю, вы знаете, нам в прошлом говорили, что В следующем году может быть даже более сложный финансовый год. Так что мы не просто откладываем, что они говорили, что это, вы знаете, и некоторые из них были интервенционистами по грамотности в советнике по карьере в старшей школе у тренеров по математике средней школы, у нас было много действительно. Они не были, опять же, посторонние или дополнительные вещи. Это были вещи, которые мы действительно чувствовали, что дети критически необходимы. Таким образом, люди, сообщество должно понимать, что мы должны прояснить, что называние их отложены до тех пор, пока последующий финансовый год означает, что мы не можем их финансировать, и мы вряд ли будем финансировать их в следующем, по крайней мере, в следующем году или два Полем Поэтому я просто хочу убедиться, что это четко изложено людям.
[Lungo-Koehn]: Это правильно. И мы можем обсудить переопределения. Я знаю, что обсуждается в городском совете, Но просто чтобы привести к вам пример, Ньютон сделал переоборудование 90 или 100 миллионов долларов для двух новых школ, которые прошли. Но их переопределение 10 миллионов долларов для бюджетной школы и общего бюджета фонда не удалось. Так что это просто то, от чего мы не можем зависеть от приоритетов, которые мы хотели бы видеть в городе и школе. И у меня есть те же проблемы на стороне города. Мы даже не включили общественную безопасность, 10 новых должностей запрашиваются. плюс еще 10 покрытых ARPA, которые также достигнут утеса, но мы планируем соответственно. Мы начнем не заполнять позиции, когда они станут освобождены. И мы также следим за тем, чтобы кто -нибудь нанял, в частности, в своем письме с предложением, это годовая позиция, оплаченная ARPA, которая не будет покрыта после такой и такой даты. Так что это должно быть сделано на школьной стороне, точно так же, как мы делаем это на стороне города. У нас будут серьезные проблемы. Член Грэм, член Русо.
[Graham]: Спасибо. Я согласен, что нам нужно услышать об этом следующем шаге очень быстро в последующем. Поэтому я хотел бы сделать предложение, что суперинтендант представит свой план, чтобы сократить разрыв, который, как мы знаем, будет существовать на нашем собрании 15 мая.
[Lungo-Koehn]: Движение на полу членом Грэма, поддержанное членом Хейса. Все они в пользу? Да. Да. Все против? Движение проходит. Спасибо. Член Рузо, а затем я знаю, что у нас есть начальник полиции, который здесь в 6 часов вечера.
[Ruseau]: Спасибо. Я посмотрел на вишневые листы, которые являются государством, есть набор различных вишневых листов, но это такая сумма дохода, которые штат планирует отправить в Медфорд. В этом году Медфорд получает на 20% больше И мы получим 3,76 миллиона долларов, что, по словам штата, для образования. Сообщества, города имеют свободу тратить эти деньги, как они хотят. Государство могло бы дать нам это 3.76, и мэр может использовать его для тротуара. Это законно и разрешено. Но я считаю, что в этом новом бюджете нам нужно 3,76 миллиона долларов больше для образования, и мы получаем только 45% от этого в этом новом бюджете. 55% денег, которые штат сказал здесь, Медфорд, вам нужно больше денег на образование 55% от этих денег. Мэр предпочитает сделать что -то еще, и это на 100% ее власть, и мы ничего не можем с этим поделать, но я думаю, что это действительно важно, и это установлено 3,76 миллиона долларов США - бюджет губернатора, который обычно возрастает как законодательное собрание получает в свои руки предлагаемый бюджет. Так что этот номер почти наверняка будет подняться. Так что я был очень удивлен, увидев, что это то, что сказал лист вишни, и что бюджет губернатора сказал, что мы должны получить больше для образования. И я не думаю, что эти цифры говорят сами за себя.
[Lungo-Koehn]: Есть ли движение на полу, чтобы отложить?
[Graham]: Движение, чтобы отложить.
[Lungo-Koehn]: Миссия повернуть членом Грэма, поддержанная членом Lack Line все в пользу всех всех