[Lungo-Koehn]: Membros do mesmo presente. Sinto muito, tive uma pergunta para mim. Nunca foi lançado ainda. Dr. Walton, eu e Karen Bass e Dr. Russo. Presente. OK. Todo mundo deveria estar aqui. Ainda um membro ou mais online. Estou aqui. Acabamos de verificar o eco enquanto esperamos o superintendente, só porque eu estava ecoando. Bom. Obrigado. Eu só vou esperar pelo superintendente. Ela é um dos primeiros itens da agenda. Quero dar as boas -vindas aos representantes de nossos alunos, Dominic Bruno e Lauren Serra. Obrigado por vir. Se você quiser falar, assim como o membro Graham ou o membro Krets sabem, eles vão Empreste o microfone deles. Temos nossa agenda de consentimento número cinco, projetos de lei e folhas de pagamento, atas regulares do comitê escolar a partir de 19 de dezembro de 2022. Existe uma moção no chão para aprovar os minutos? Destacado pelo membro Graham. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opunham? A agenda de consentimento é aprovada. Temos relatos de subcomitês.
[Graham]: Prefeito?
[Lungo-Koehn]: Membro Graham.
[Graham]: Com alguém online, precisamos rolar chamando tudo, todos os votos? Pudermos. OK.
[Lungo-Koehn]: Só queria ter certeza de que estávamos seguindo. Membro RUSEau, se você quiser rolar chamando a agenda de consentimento, por favor.
[Ruseau]: Claro. Membro drama.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro Hays.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro Koretz.
[Lungo-Koehn]: Membro McLaughlin. Sim.
[Ruseau]: Membro Mustone.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro Ruseau, sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Sim, sete, o zero afirmativo e a agenda de consentimento negativo são oficialmente aprovados. Temos relatos de regras de subcomissões e subcomitê de políticas, atas a partir de 6 de dezembro de 2022, que foram apresentadas anteriormente. Prefeito. Membro Ruseau.
[Ruseau]: Já que não os tenho na minha frente, minhas desculpas. Eu não posso resumir eles. Então, posso movê -los para tocá -los novamente? Me desculpe.
[Lungo-Koehn]: Tabela por membro Ruseau, apoiada pelo membro McLaughlin. Chamada, por favor.
[Ruseau]: Membro Graham?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro Hays?
[Lungo-Koehn]: Sim. Membro Kreatz? Sim.
[Ruseau]: Membro McLaughlin?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro Mustone?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro Ruseau, sim. Prefeito Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Sim. Parte dos afirmativos, parte dos negativos. O relatório das regras do subcomitê e do subcomitê de políticas foi apresentado. Número sete, temos relatos do superintendente. O primeiro up são as atualizações e comentários do superintendente. Dr. Brice Edward-Vinson. Boa noite.
[Edouard-Vincent]: Boa noite. Espero que todos tenham a oportunidade de passar um tempo de qualidade com sua família e amigos durante as férias de férias. Nas escolas públicas de Medford, trabalhamos diligentemente para apresentar um plano para um novo ano que fornece uma renovada sensação de segurança e um meio de destacar as muitas realizações e oportunidades oferecidas na Medford High School. Muitas vezes, uma situação trágica afasta o foco no que é bom. E sinto -me compelido a afirmar que as escolas públicas de Medford, em particular a Medford High School, têm uma tremenda quantidade de bom andamento diariamente. Como eu havia afirmado antes do intervalo da escola, muitos de nossos alunos estavam envolvidos ativamente em ajudar os outros a ter uma boa temporada de festas. Na sexta -feira antes do feriado, os alunos da Medford High School estavam decorando biscoitos de gengibre, tocando música de férias com suas guitarras. A turma sênior de 2023 aproveitou o café da manhã sênior, completo com seus pijamas. Havia um gaiteiro passeando nos corredores no final do dia para se despedir de um de nossos professores. E havia muitos personagens de explosão nos corredores. Vendo todas essas coisas, definitivamente fez meu coração cantar que nossos alunos do ensino médio conseguiram sair para férias com uma nota positiva. Nossos professores, trabalhando com a administração central, queriam que todos os alunos saíssem para o feriado com uma experiência positiva, e eles realmente foram acima e além para fazer isso acontecer. Agradeço a todos. Embora não lava o que aconteceu, isso me permite focar em uma citação da autora Melanie Beatty. O Ano Novo está diante de nós como um capítulo em um livro esperando para ser escrito. Como comunidade, devemos nos reunir para escrever esse novo capítulo. Sei que o prefeito, o comitê escolar, a administração central, nossa equipe de aconselhamento e escritório de saúde comportamental, juntamente com professores, administradores e o Departamento de Polícia de Medford, não haviam parado durante o feriado. Nossa comunidade escolar só pode alcançar paz e grandeza se o fizermos de forma colaborativa. Como anunciei na quinta -feira passada, produzimos nosso plano de ação de 10 pontos de segurança, transparência e responsabilidade no ensino médio. Eu pretendo discutir esse plano mais aprofundado ainda esta noite. No entanto, deixe -me declarar mais uma vez, que nossa principal prioridade sempre foi fornecer um ambiente de aprendizado seguro e seguro para todos os nossos alunos e funcionários. Como Mustangs, sabemos que uma cultura escolar positiva é fundamental para fornecer educação e educação de apoio. Esta é a nossa hora de avançar junto com atitudes e conhecimentos para ajudar nossos alunos a alcançar seus potenciais acadêmicos e pessoais. Nossos alunos, funcionários e famílias exigem nada menos. Sobre isso, gostaria de compartilhar uma nota de informação importante. Que a saúde comportamental de Massachusetts, a linha de apoio agora está disponível, está ao vivo. Quero agradecer ao membro McLaughlin por trazer isso à nossa atenção. Se há uma crise ou você não tem certeza para onde se virar, Agora, há um número que você pode ligar ou enviar texto, e esse número é 833-773-2445. Novamente, esse número é 833-773-2445. 773-2445. Além disso, observe que existem 25 centros de saúde comportamentais da comunidade designados em todo o estado, que podem ser acessados independentemente do seu seguro. Esses centros podem ser utilizados para todas as avaliações e tratamento comportamentais da saúde. O centro que ajudará os residentes de Medford está localizado na Cambridge Health Alliance, 1493 Cambridge Street. E o número deles é 833-222-2030. Novamente, o número é 833-222-2030. E se as pessoas quiserem procurar e fazer pesquisas para obter informações adicionais, você pode ir para os centros de saúde comportamentais comunitários do Mass.gov Slash. Eu gostaria de fazer a transição e compartilhar algumas atualizações importantes de coisas que estarão acontecendo no distrito na próxima semana e na próxima semana. Nesta semana, em 11 de janeiro, nosso departamento de recreação convidará todos os alunos com o meio dia para andar de skate na pista de patinação no gelo de La Conte de graça até duas horas da tarde. Os patins estão disponíveis para alugar por US $ 5. Portanto, se as famílias estão procurando algo a ver com seus alunos, isso está disponível e agradecemos ao departamento de Medford Rec por isso. Além disso, em 11 de janeiro, o CPAC sediará sua reunião mensal com Tom Santacondro para facilitar os documentos de transição. Essa é uma reunião de zoom. É das 18 às 20h na quarta -feira, 11 de janeiro. Nesta sexta -feira, a Medford Family Network sediará a Family Fun Night no Ginásio do ensino médio com ossos de juntas e isso será das 16h30 às 19h30. na Universidade Tufts em 15 de janeiro. É a quinta Tufts Classic Cup anual para os times de basquete de Somerville e Medford High School. Está ocorrendo no Cousins Gym. Os meninos brincarão ao meio -dia e as meninas seguirão às 13h30. A entrada é gratuita e a Tufts está solicitando se você é capaz de doar um item de comida não perecível, que será doado ao Mystic Community Market em Medford e Sopa de Projeto em Somerville. Novamente, as doações podem ser alimentos enlatados, itens de limpeza doméstica, produtos de higiene feminina, fraldas de bebês e produtos de higiene pessoal. Em 16 de janeiro, não há escola em observância do Dr. Martin Luther King Jr. Dia. E o Martin Luther King Jr. anual. A celebração do dia ocorrerá no West Medford Community Center a partir das 11h. às 13h E isso está em parceria com a cidade de Medford, o Escritório de Diversidade, Equidade, Inclusão e a Royal House e Slave Quarters. Todos são bem -vindos em 16 de janeiro no West Medford Community Center, das 11h às 13h. Além disso, em 18 de janeiro, todas as novas famílias ou famílias que desejam descobrir informações sobre as pontes de construção do jardim de infância para o jardim de infância, estaremos hospedando. Uma sessão de informações pessoalmente para pais, responsáveis e cuidadores da Biblioteca da Medford High School das 18h30 às 19h30, e será facilitada pelo superintendente assistente Suzanne Galusi e nosso diretor de família, comunidade e engajamento, Megan Fidler-Carey, e um de nossos professores de jardim de infância, Ms.S. Maria Michelli. Haverá outras duas oportunidades para famílias, terça -feira, 28 de fevereiro. Nossa segunda sessão de construção de pontes para o jardim de infância estará disponível pela Zoom. E novamente, quinta -feira, 30 de março, isso será pessoalmente na Biblioteca da Medford High School. Além disso, um Centro de Informações dos Pais do Escritório de Registro da PIC estará aberto até as 18h30 nesses dias, para que os pais possam obter informações e se registrar no mesmo horário exato. Em 18 de janeiro, também é o nosso concerto de inverno elementar, então, por favor, saia, é às 19h no teatro Karen. Saia e ouça nossos músicos elementares, é muito divertido ser um grande evento e muito divertido para todos. Por fim, no fechamento, só quero reconhecer isso antes de nossa próxima reunião. O Ano Novo Lunar começará. Começa em 22 de janeiro e dura sete dias. É o ano do coelho e o coelho incorpora o yin ou o princípio passivo do universo, o que significa que o novo ano trará consigo a esperança de que as pessoas possam levar uma vida mais relaxada e equilibrada. Eu gostaria de desejar nossas famílias asiáticas que comemoram o Ano Novo Lunar, um feliz e saudável Ano Novo Lunar. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Edward-Vincent. Em seguida, temos um relatório número dois sobre a atualização do idioma mundial, Dr. Vilma Bebo. Bebo. Bebo, desculpe. Coordenador de Língua Mundial. Bem-vindo. Obrigado. Boa noite. Próximo slide, por favor. Próximo.
[Vilma Bibeau]: Obrigado pela oportunidade de oferecer uma atualização no meio do ano sobre o programa e o departamento do idioma mundial. O programa de estudo, uma série de cursos e outro programa educacional oferecido na Medford High School e na Escola Técnica Vocacional incluirão uma descrição do curso do novo idioma mundial. A nova descrição refletirá os padrões nacionais reais e é dividida em três principais níveis de comunicadores, notas iniciantes, seis oito notas intermediárias 1012 e cursos avançados de AP. Antes da descrição do curso, haverá quatro parágrafos para introduzir o Programa de Língua Mundial em Medford. O primeiro parágrafo é a declaração de missão do departamento, que afirma que o programa de idiomas de Medford nas Escolas Públicas de Medford fornece aos alunos as ferramentas necessárias para se tornarem cidadãos globais e alunos comprometidos em entender e apreciar sua própria cultura, bem como a cultura dos outros. O programa se esforça para capacitar os alunos, ampliando suas perspectivas, aplicando seu idioma e habilidades de apresentação a situações da vida real e alimentando a empatia pelos outros. Além disso, o programa está comprometido em inspirar todos os alunos a encontrar alegria no aprendizado de idiomas e na aplicação de seus conhecimentos a outras disciplinas. Como resultado, os alunos desenvolverão as habilidades para ter sucesso no mercado de trabalho de hoje e se sentirão totalmente competentes e bem ajustadas no mundo diversificado de hoje. O segundo parágrafo descreve o Programa de Língua Mundial em Medford e afirma que os cursos de idiomas mundiais nas escolas públicas de Medford seguem o modelo de proficiência em instrução de idiomas refletida nas estruturas curriculares do estado de Massachusetts e nos padrões nacionais de educação. Os alunos recebem gramática e vocabulário no contexto e são incentivados a se expressar na linguagem -alvo, independentemente de um texto o mais rápido possível. A conscientização das diferenças e semelhanças culturais é essencial para completar o ensino de idiomas. As equipes interdisciplinares permitem que os alunos usem o idioma que adquirem para aprender sobre seu mundo em geral. Eles também demonstram um uso mais autêntico da linguagem para comunicar importante Informação. O terceiro parágrafo descreve o Programa de Língua Mundial em Medford e afirma que é recomendado um mínimo de sequência de cursos de idiomas mundiais da Ischool de dois anos para estudantes que buscam admissão em faculdades competitivas. Nosso currículo não se concentra em testes padronizados, exceto nos exames avançados de posicionamentos e no exame de alfabetização selável. No entanto, os alunos que são concluídos com as honras intermediárias espanhol, francês ou italiano foram apresentadas ao seu contínuo contínuo de conceitos gramaticais em amplo vocabulário. Na maioria dos casos, isso prepara os alunos com as habilidades necessárias para o sucesso nos testes de assunto do SAT. As faculdades não expressam preferência entre os idiomas. O quarto parágrafo descreve a alfabetização selável, mas para os alunos do ensino médio pode ser elegível para receber a alfabetização selável após a formatura. A alfabetização selável é um prêmio concedido pela Commonwealth de Massachusetts em reconhecimento a estudantes que estudaram e atingiram um nível designado de proficiência em dois ou mais idiomas, incluindo o inglês pela graduação do ensino médio. Os critérios são uma classificação do I intermediário I ou acima avaliados por meio de testes, as medidas sobre habilidades linguísticas, leitura, escrita, escuta e fala e uma pontuação de proficiência ou acima no ensino médio ELA e CAS. Os alunos fluentes em um idioma não obtido na escola também se qualificam para testar o selo da alfabetização, incentivamos os alunos a continuarem o estudo do idioma em nossa escola, pois vários anos de estudo proporcionarão a oportunidade a esse prêmio. Após o quarto parágrafo, há uma frase que introduz os vários níveis de proficiência. A frase diz: a seguir é uma descrição de um comunicador no idioma de destino quando inscrito em um curso específico. Isso está alinhado ao Conselho Americano para o Ensino da Lei da Língua Mundial. Este visual à sua esquerda representa o caminho para a proficiência em segunda língua. Você pode ver que o caminho começa de iniciantes a inúmeros a iniciantes, no meio, alto, alto, baixo intermediário, baixo, intermediário intermediário, alto, até o avançado. Na caixa, este é um exemplo de uma descrição do comunicador de baixo nível ou o que os alunos podem fazer nesse nível. Em seguida, há um exemplo de baixo intermediário. Novamente, o que os alunos podem fazer nesse nível com este comunicador. E, finalmente, temos um exemplo de comunicador baixo avançado, ou o que os alunos podem fazer nesse nível. Observe que o programa de estudo refletirá todo o nível de proficiência, sete totais, iniciantes, baixo, médio e alto, intermediário baixo, médio e alto e avançado. Portanto, todas as partes interessadas podem se referir a eles e permitimos mais esclarecimentos sobre o que os alunos podem fazer com o idioma em cada nível. Em seguida, temos um exemplo de descrição do curso que esclarece o que os alunos devem ser capazes de fazer no final do espanhol, por exemplo, espanhol, francês e 2cp italiano. O nível alvo é iniciante, e o pré -requisito para fazer este curso é o novato Med. No final deste curso, os alunos estarão a um passo mais perto do nível intermediário, que fica no meio do caminho para a proficiência no ensino médio. E então temos um exemplo de outra descrição do curso, que esclarece o que os alunos devem ser capazes de fazer no final de espanhol ou francês em italiano para honrar. O nível alvo é intermediário a baixo, e o pré -requisito para fazer este curso é alto iniciante. No final deste curso, os alunos estarão um passo mais perto do nível intermediário. Em seguida, é uma atualização no programa online. Eu me encontrei com cada educador on -line para discutir os cursos on -line. Estas são as atualizações em 22 de dezembro de 2022, desculpe. Os cursos on -line estão usando o Google Classroom, que fornece postagens semanais, alinhamentos, lembretes, material adicional e comunicação a alunos e pais e cuidadores. Próximo. Existem algumas plataformas de materiais adicionais que o educador está usando com seus cursos on -line. Observe como esse suporte adicional visa desenvolver e apoiar todas as quatro habilidades essenciais para se tornar proficiente em um idioma de palavras. Todos esses suportes adicionais, eles apoiam a leitura, a escrita, a escuta e a fala, ou todas as opções acima. A avaliação e a classificação não estão alinhadas entre os cursos on -line. É meu objetivo alinhar o currículo on-line com o pessoal para refletir os padrões nacionais. O departamento está atualmente trabalhando no alinhamento do currículo com a nova estrutura de Massachusetts. Estes são o feedback dos educadores on -line. O Fluentu é uma plataforma para apoiar os cursos on -line. No entanto, a maioria dos educadores o achou limitada em acesso material. Todos os educadores querem ter um tempo para reuniões com os alunos e exigem uma reunião uma vez por semana para que possam recuperar o atraso, fazer perguntas e obter ajuda. Se os alunos tiverem o tempo incorporado em sua programação para se reunir com o professor uma vez por semana, talvez possam usar esse tempo para acompanhar algum trabalho também. Os pais parecem estar satisfeitos com o programa on -line e apreciam todas as informações que podem obter dos educadores. O próximo passo é fazer uma pesquisa de alunos e pais on -line. Como eles se sentem sobre os cursos on -line, quão satisfeitos estão com o tipo de tecnologia e software que estão usando, como estão aprendendo as habilidades e o conhecimento necessários para o sucesso na linguagem, quanto tempo gasta nos cursos on -line semanalmente, qual é o principal motivo para nos dizer. E, finalmente, gostaria de compartilhar que ensino uma aula italiana adulta a partir desta quinta -feira uma vez por semana à noite no MHS. Não sou compensado por isso. Em vez disso, esse grupo doará uma bolsa de estudos para idosos no programa de idiomas mundiais. Muito obrigado pelo seu tempo. Isso é ótimo.
[Lungo-Koehn]: Muito obrigado, Sra. Cabot. Alguma dúvida do comitê? Obrigado. Muito obrigado. Oh, você tem um membro da pergunta Miss Stone.
[Mustone]: Muito obrigado por todas essas informações. Existe alguma conversa sobre a adição de outro idioma ao departamento de idiomas mundiais que conheço no passado que as pessoas haviam enviado por e -mail, tanto para o árabe chinês quanto na linguagem de sinais, e eu não sabia se essa era uma conversa para expandir os idiomas que oferecemos.
[Vilma Bibeau]: Sim, é claro, estamos sempre abertos para ter aquela conversa maravilhosa. Eu já tive uma pequena conversa adolescente com meu supervisor e estou aberto para ter uma conversa mais aprofundada. Gostaria de pesquisar o distrito também, veja como os pais e os alunos se sentem sobre isso.
[SPEAKER_03]: Ok, obrigado.
[Vilma Bibeau]: Claro, obrigado. Ótimo, obrigado. Muito obrigado.
[Lungo-Koehn]: Temos o número três, relate sobre o plano de segurança atualizado da Medford High School. Dra. Marice Edouard-Vincent, superintendente.
[Edouard-Vincent]: Boa noite de novo. Então, nesta noite, eu queria compartilhar com o comitê os principais passos que tomamos na Medford High School. A primeira peça é, esta é uma versão em preto e branco, mas este é um guia atualizado do aluno para a segurança da escola Procedimentos que temos na Medford High School. E assim, muitos dos que acabaram transpirando, percebemos que havia muitas coisas que poderíamos fazer no imediato Para garantir que a escola volte aos trilhos e instilasse uma maior sensação de segurança e segurança para todos, que é o nosso objetivo principal. Vou começar com o plano de ação de 10 pontos, que destaca algumas das principais iniciativas que fizemos como distrito de dezembro até onde estamos agora com o início do ano letivo. O primeiro passo, e isso foi em colaboração com o Departamento de Polícia de Medford e trabalhando em estreita colaboração com o chefe Buckley. Conseguimos adicionar um oficial de recursos escolares adicionais designado para a escola. Então agora temos dois oficiais de recursos escolares em tempo integral baseados na Medford High School, fornecendo apoio e Você sabe, novamente, agora temos um oficial de recursos da escola e um homem e o chefe da escola e o chefe Buckley tem alguns outros oficiais que foram alterados, mas em qualquer momento teremos dois policiais. Então, alguns outros foram treinados e podemos. Gire alguns deles com o passar do tempo, mas sempre teremos que recursos escolares ou oficiais de recursos escolares designados para o edifício. Então, fiquei muito satisfeito por termos conseguido trabalhar nisso durante o intervalo e com nosso retorno à escola em 3 de janeiro. Desde então, tivemos dois designados e a Sra. Julia Pottier é nossa segunda oficial de recursos escolares e o Sr. Conway também foi o nosso oficial de recursos escolares este ano. Uma das segundas áreas em que fizemos mudanças significativas estava relacionada à ocupação do banheiro. No momento do incidente que ocorreu. Definitivamente, havia um número incrivelmente grande de estudantes que estavam no banheiro. Ainda me pergunto como eles se encaixavam lá, mas havia uma quantidade significativa de estudantes que estavam no banheiro. Então, uma das coisas que fizemos imediatamente foi Olhe para a estrutura do ensino médio, identifique os banheiros mais usados que estão lá e para que os monitores do banheiro. No momento, há sinalização nos banheiros que dizem ocupação, não mais que dois estudantes por vez permitidos nos banheiros. Eu sou administradores, professores, Construir monitora a rotação, todos com mãos no convés. E assim, quando estamos cumprindo o serviço do banheiro ou monitorando os alunos também estão auto -monitorados quando estão entrando e saindo, você sabe que os alunos disseram que duas pessoas já estão dentro. Vou esperar minha vez. E eles esperam pacientemente e a ocupação do banheiro que colocou um limite realmente ajudou a garantir que as pessoas apenas usem a instalação e saia. E isso fez uma diferença realmente significativa desde que voltamos. Um terceiro turno que aconteceu é em relação à identificação. Agora vamos fazer com que todos os nossos alunos usem seus IDs escolares. E sabemos que alguma identificação ou IDs escolares podem ter sido perdidas. Portanto, novos IDs foram encomendados para todos os alunos novamente, e eles deveriam entrar em breve. E estamos esperando os colhedores adicionais que também estarão entrando. Então isso é algo que eu tenho minha identificação em mim, mas todos os alunos estarão usando sua identificação e eles terão colhedores separatistas. Então isso é algo importante para nós podermos fazer. Em termos de supervisão nos corredores, Nas lanchonetes e nos banheiros, temos um aumento da presença aumentada de cronogramas de impostos, onde procuramos funcionários e administração preencheram esses blocos para continuar a supervisionar e monitorar o que está acontecendo nos corredores do que está acontecendo no check -in. Os alunos, quando chegam à escola, se forem atrasados. Eles agora se reportam ao escritório principal. Então, quando eles entram, sobem a escada da frente e entram no escritório principal e é aí que são processados no passado. Costumávamos receber os alunos nos escritórios da Casa Individual, C1, C2 e C3. Agora, temos isso em um local central, onde todos os alunos são processados se forem atrasados e, em seguida, eles podem ir a qualquer sala de aula que precisar, ponto final, que deveriam estar participando. Número quatro. Garantindo que todos os estudantes e adultos estejam cientes dos procedimentos relacionados aos relatórios e investigação da prevenção de bullying. Sessões estudantis, no primeiro dia, no dia seguinte, quando voltamos da escola, tivemos sessões de estudantes até a nona série, 10ª série, 11ª série e 12ª série. Também dentro do guia atualizado, temos links ativos sobre o bullying e quais etapas E há um apêndice, e diz que investiga corretamente reivindicações de bullying. E eles também dão os números da página, páginas 44 a 46, que se refere ao Manual de Cópia impressa que todos os alunos receberam. Além disso, a etapa número cinco, o sistema de relatórios anônimos. Em 18 de janeiro, na próxima semana, nossos alunos serão treinados com o que veja algo, diga algo anônimo de relatório, onde os alunos serão treinados, eles poderão baixar o aplicativo em seus telefones, se o tiverem, e será anônimo, e eles poderão relatar Algo que eles estão cientes e que, novamente, se as pessoas se sentissem intimidadas ou estivessem preocupadas com isso, essa agora é uma medida adicional em que poderão denunciá -lo. E não é apenas algo que pode estar acontecendo, mas também pode ser evidência de ver graffiti inadequado ou discurso de ódio ou outras coisas que não deveriam estar ocorrendo. Isso, novamente, é uma oportunidade para os alunos serem capazes Para relatar que os administradores anonimamente foram treinados e continuamos a treinar professores receberão treinamento para que eles entendam como esse programa funciona quando nesta próxima sessão de desenvolvimento profissional de quarta -feira, Michelle Men estará lançando esse treinamento. E então os alunos serão treinados na próxima semana. Acredito que é o dia 18 de como esse programa funciona, por isso estamos ansiosos por esse sistema de relatórios anônimos. Novamente, como mencionei anteriormente, o número seis atualizamos o manual do aluno. e deu uma seção abreviada de 10 páginas, que, você sabe, fornece as principais áreas onde elas foram turnos ou ajustes feitos ao manual do aluno. Para o número sete, lembramos todas as famílias e estudantes sobre todos os serviços de apoio ao aconselhamento e em meus comentários hoje. Além do consolo para cuidados. Eu mencionei que agora existe a linha de apoio comportamental de Massachusetts, que também está disponível para toda a comunidade escolar. Bullet número oito, que fará parte da minha próxima apresentação também. Contratamos e estamos trabalhando com a pessoa do Sr. Michael Welch para apoiar nossa equipe administrativa do ensino médio. E realmente observe o ensino médio, em particular, com foco na cultura, clima, analisando a segurança da disciplina pelo restante deste ano, fornecendo consultas e orientações para nós. Administraremos pesquisas de pais e alunos através da educação em Panorama. Esta é, é uma cultura escolar confidencial e uma pesquisa climática e nossos alunos do ensino médio. Meus pais e responsáveis e alguns de nossos membros do comitê escolar se reuniram esta semana com a segunda -feira de hoje, então eles se encontraram na semana passada com o Dr. Cushing, e estamos dando sugestões adicionais em contribuição para coisas que possam ser adicionadas à pesquisa, por isso continuamos a receber esse feedback. Também para ajudar a escola com. Comunicações de emergência, estaremos trabalhando, procurando contratar um diretor de comunicações dedicado que possa nos ajudar com um distrito abrangente de comunicações. Portanto, esses são os 10 pontos -chave do plano de ação das coisas que estão ocorrendo desde que a escola começou na semana passada e coisas em que continuaremos trabalhando. Mas também quero destacar algumas coisas. Primeiro, você pode ver que essas são uma das medidas que vão para os alunos. Este passe de banheiro azul é para os banheiros e todos os professores receberão esses passes. Assim, como os alunos estão no corredor, se estiverem indo para o banheiro, eles terão um passe, ele será rotulado, Com a sala de aula de que eles vêm, para que possam ir para o banheiro, e é facilmente identificável, eles podem voltar para a sala de aula. Se um aluno precisar deixar a sala de aula para um propósito diferente. Também estamos instituindo O Red Hall Pass e o Red Hall Pass podem ser um estudante que vai ao escritório da enfermeira, visitar um conselheiro de orientação, possivelmente, você sabe, eles precisam ir à biblioteca para algo ou o escritório principal. Portanto, os professores receberão esses passes, eles serão rotulados. E enquanto os alunos estão viajando pelos corredores, poderemos identificar por que estão no corredor. Qualquer adulto que esteja monitorando naquele momento será capaz de saber que podemos dar uma conta onde eles estão. Ainda temos o sistema Ehaul Pass, que é um sistema on -line em que os alunos podem ficar on -line, eles podem ter o aplicativo no telefone e também podem usar esse sistema. E isso pode ser verificado por professores ou administradores que estão de plantão para analisar o sistema E-Haul Pass. Então, desde que o evento ocorreu, tivemos as reuniões do sistema de informação com os alunos onde discutimos as principais mudanças que estavam ocorrendo com o guia, mas também tivemos várias sessões de escuta e continuaremos a oferecer aos alunos oportunidades Para compartilhar seus pensamentos, e posso dizer que os alunos vieram me visitar, encontrei -me com alunos do meu escritório, encontrei -me com estudantes da biblioteca. O prefeito também participou de uma das sessões de escuta na sessão de informações para os alunos Quando a escola reabriu, também tivemos sessões de escuta para a equipe. E continuamos apenas a oferecer essas oportunidades. Tive a oportunidade de caminhar pelos corredores um dia na semana passada com o membro Hays, que conseguiu ver o novo sistema em vigor. E assim, posso relatar positivamente que há uma mudança notável, uma diferença notável no ensino médio. Os corredores são claros. Os corredores estão quietos. Os banheiros são ordenados. Não estamos superlotando os banheiros. São dois alunos de cada vez. E o feedback tem sido de maneira justa, bastante positiva. Uma mudança adicional sobre a qual eu não falei foram os alunos que estavam cortando aulas. Uma coisa nova que fizemos do Institute trabalhando com os professores é que, se um aluno cortar uma aula ou não estar presente, os professores estão usando um dos nossos. Plataformas especiais chamadas pontos de discussão, e eles apenas enviam uma pequena mensagem aos pais para que eles saibam que um aluno pode não estar na classe. E por esse motivo, eles estão notificando -os. Portanto, essas são apenas algumas das pequenas mudanças que ocorreram. Mas posso relatar positivamente que ele fez uma diferença drástica apenas neste curto período de tempo. E estou ansioso para ver turnos contínuos e melhorias à medida que avançamos.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Perguntas do comitê?
[Graham]: Membro Graham? Obrigado. Eu tenho apenas algumas perguntas. Portanto, estou particularmente interessado no item número dois e no item número três e no número quatro do item no plano de ação. E parece que houve uma resposta imediata para implementar algumas estruturas para abordar esses tópicos, o que eu acho que é uma coisa boa. Mas acho que minha pergunta é, ou acho que minha pergunta é: quem está fazendo essas coisas? E é sustentável que eles continuem fazendo essas coisas no futuro? E se não for, qual é o nosso plano de que essas ações realmente podem ser sustentáveis? E eu apenas sou realmente sensível e apreciamos todas as pessoas que colocaram todas as mãos no convés para resolver alguns desses problemas que passaram por muito tempo. Mas eu também sou, Muito ciente do trabalho que eles deveriam estar fazendo lá todos os dias, o que provavelmente não inclui algumas das coisas que estamos pedindo para que façam agora. E estou preocupado com essa sustentabilidade no futuro e com o plano para garantir que isso possa continuar sem ser massivamente perturbador para tudo o que deve acontecer no distrito.
[Edouard-Vincent]: Então, uma das coisas que fizemos quando pedimos apoio e ajuda para todas as mãos no convés. Quando pedimos aos professores que forneçam apoio adicional que incluímos compensação porque alguns dos professores, poderia ter sido um período de preparação. Então, onde eles estariam se preparando durante o dia. Eles se ofereceram. Eles desistiram desse período específico de preparação e disseram que tudo bem, eu farei parte do monitoramento do corredor. Então isso foi algo que. Monitoramento do banheiro no monitoramento do corredor. Isso foi algo que não estávamos realmente fazendo nesse nível que tivemos apoio dos professores durante os almoços, havia professores que estavam fornecendo suporte adicional para o almoço e isso é algo que aconteceu No passado, mas pedindo apoio específico a nomear as diferentes áreas do edifício. Então, é algo que somos, quando o incidente ocorreu inicialmente, nós realmente, era todo mundo. Havia muitos, quase mais adultos no corredor do que estudantes. Quando estamos voltando à rotina, de ir para a aula assim que a campainha tocar e o período de passagem acontecer. Não foi necessário manter um número tão grande, porque temos nossos monitores de construção que já estão no prédio. Temos dois SROs que estão apenas andando e apenas garantindo que as coisas estejam pacíficas. Então, temos funcionários, temos cinco monitores de construção agora e ainda estamos procurando aumentar isso. Então, a qualquer momento, e temos sete administradores no ensino médio. Portanto, quando você adiciona todos esses administradores escolares, isso não está falando sobre nossos outros administradores que são baseados em escritórios centrais. Então, de uma perspectiva de sustentabilidade, não acho que precisaremos ter um grande número de pessoas Você sabe, todas as mãos no convés, acho legal que seremos capazes de chegar a um número gerenciável de funcionários, apoiando o ensino médio. Então, você sabe, que é o que eu diria de uma sustentabilidade, podemos acabar dizendo que podemos precisar, você sabe, Um ou dois outros professores ou alguém para ajudar, como nos almoços, adicionamos uma pessoa adicional, e os professores têm graciosamente, você sabe, se inscreveu e, você sabe, eu apreciamos muito o apoio e apenas olhando para o que podemos fazer com a equipe que temos e ter um número razoável de funcionários adicionais em diferentes pontos do edifício.
[Graham]: Obrigado. E eu só quero ter certeza de que, se você precisar de suporte de uma perspectiva de financiamento, diga -nos quais são essas coisas. E eu sei que vamos chegar à temporada de orçamento muito rápido. E certamente podemos falar sobre isso novamente como parte do orçamento operacional. Mas queremos ouvir de você se houver suporte ou infraestrutura que falta. A ideia de que isso é sustentável através da força bruta é repleta de muitas razões. E quero ter certeza de que, se há coisas que precisamos fazer para que possamos ter uma maneira mais eficiente de fazer essas coisas, que estamos buscando isso. E se isso significa investimentos, acho que estamos todos aqui para apoiar isso e dizer à comunidade por que é necessário.
[Edouard-Vincent]: Definitivamente. Estou totalmente a bordo com isso, pois continuamos apenas vendo como é o ensino médio, como está funcionando, o que está funcionando, o que não está funcionando. E continuamos a nos encontrar hoje, todo o escritório central e toda a equipe administrativa, incluindo Janet Connors, que está com os monitores do edifício. Sentamos e estamos nos reunindo, estamos conversando, estamos dando feedback um ao outro. E apenas dizendo ok, o que mais podemos fazer para aprovar. Michael Welch estava lá, assim como você sabe, um ouvinte e observador e, se assim for, é um esforço de grupo. E realmente, Michelle Man estava lá, olhando para o que estamos fazendo e como podemos continuar a melhorar e ajustar. Portanto, é um trabalho em andamento, mas não vamos evitar recursos adicionais em áreas -chave. durante a temporada de orçamento.
[Graham]: Ótimo. E o outro pedido que eu tenho, este comitê escolar deve revisar e assinar os manuais anualmente. E eu nunca fiz isso desde que estive aqui. E tenho certeza de que conversamos sobre isso algumas vezes. Então, eu gostaria de pedir que você apresente um cronograma de como você apresentará esses manuais para nossa revisão para o próximo ano letivo. OK. E seria realmente ótimo se houvesse algum mecanismo de rastreamento quando você compartilhe esses documentos conosco para que possamos entender como é como é hoje e como você está propondo as mudanças. E você sabe que eu acho isso como precisamos apenas garantir que haja tempo suficiente para fazermos um bom trabalho diligente, porque isso não foi feito desde que estivemos no comitê, então acho que é realmente importante que nos aproveitemos melhor. e processo anual mais consistente para fazer isso.
[Edouard-Vincent]: Agendar. OK. Antes do final do ano letivo. Vamos fazer.
[Graham]: Vamos fazer. Obrigado.
[McLaughlin]: Membro McLaughlin, então membro Hays. Obrigado. Obrigado por isso, pelo plano de ação e pelo trabalho que foi feito, Dr. Edward-Vincent. E eu particularmente gosto do gráfico e da maneira como é definido com muita clareza. Então, obrigado por isso. Estou curioso sobre o sistema de relatórios anônimos. Se você pudesse compartilhar um pouco mais sobre isso, como será a infraestrutura disso. Isso é A, é A, Tecnologia que temos que seremos capazes de usar? Ou é, você sabe, sistema de papel tradicional? Tipo, como isso realmente será? E para onde vão esses dados? E como seremos mantidos informados disso?
[Edouard-Vincent]: Então, quando passei pelo treinamento, é uma plataforma on -line afiliada ao The Sandy Hook, veja algo, diga algo. E eles nos tiveram como administradores, depois que fomos treinados, eles nos fizeram como um treinamento simulado, onde você precisava fazer login e cada pessoa se reportaria. Você gostaria de um especializado Identificação para os administradores e, em seguida Portanto, estamos cientes de que algumas informações serão oportunas, algumas informações podem ser que isso aconteceu ou as informações podem ser um pouco mais vagas. Portanto, é como outra camada, devo dizer, onde há análises que acontecem. Assim, os alunos, quando forem treinados, eles baixam o aplicativo em seus telefones. Então não é ... Não é algo que você está escrevendo como papel e muito, é como um digital, é essencialmente um aplicativo. E quando você coloca as informações no aplicativo, elas são registradas e, em seguida, são enviadas para os principais indivíduos que precisariam ser alertados de que algo foi adicionado à plataforma. E dependendo do nível de seriedade, Ele vai gostar de um nível 911 ou algo assim e eu não sei se alguém DR esmagando se você quiser entrar.
[Lungo-Koehn]: Linha de gancho de areia.
[Cushing]: Então, primeiro eu quero dar crédito total ao Stacey Showman e à nossa equipe de aconselhamento para alcançar a busca deste aplicativo, para que este seja um aplicativo gratuito através de Sandy prometeu. E o que faz é essencialmente filtrar os incidentes à medida que eles entram, e os de maior preocupação serão enviados por despacho policial, enquanto outros serão enviados para a escola. Portanto, se alguém está relatando, você sabe, deixe sua mente correr solta, algo muito preocupante, algo muito alto, e isso desencadeará um chamado imediato para a polícia, bem como uma notificação da escola também. Se for algo um pouco mais baixo, você sabe, bullying ou algo nesse sentido, desencadeará uma resposta escolar em oposição a uma resposta policial. Portanto, é variado e o treinamento é bastante extenso e há uma barra alta que a Promise San Diego exige que os distritos escolares se encontrem para atingir e utilizar esse programa.
[Lungo-Koehn]: E acho que, se posso apenas ressaltar, esta é apenas uma avenida. Se você foi para o Reuniões, eles estavam em nível de série no primeiro dia de volta na semana passada. Cada nível da série foi capaz de ver uma imagem e o nome associado a qualquer pessoa no edifício que possa ser um adulto de confiança. E chegou às notícias para mim que há muitas pessoas com as quais nossos filhos, os adolescentes podem se reportar, seja anonimamente ou não. E então 12 profissionais totais de saúde mental no prédio Seis conselheiros de orientação, diretor, três assistentes e a lista continua. E os alunos receberam todos os nomes e fotos para que tenham uma idéia de onde estão no prédio, quem são. E acho que uma coisa importante que mudou nas últimas duas semanas é que seria uma pesquisa de formulário. E entre Peter e Joan, eu sei que você está trabalhando nisso, a pesquisa. Estou empurrando muito os bastidores que não é uma pesquisa de formulário, que temos uma pesquisa Que desenvolvemos, demoremos o nosso tempo, a mais algumas semanas para se desenvolver que atendam às necessidades de nossos alunos e professores e famílias. Então, algumas das perguntas serão baseadas no que aprendemos nas sessões de escuta, nas reuniões da classe. E, por exemplo, é, você tem um adulto de confiança no prédio que pode expressar uma preocupação? E se não, você quer um para poder conectar os alunos diretamente? E esse é apenas um exemplo. O governo está tentando fazer isso direito e ser atencioso, e eu aprecio isso. Estou pressionando por isso e estou recebendo uma boa resposta. Então eu só queria apontar isso. Há pessoas de confiança no prédio, muitas delas para as quais nossos alunos podem ir. Esse é outro meio de, eu quero ser completamente anônimo. Vou relatar esta linha.
[Cushing]: Madame Mayor, se eu puder, para esse fim, também estamos, como muitos de vocês sabem, estão fazendo uma revisão do currículo de saúde. Temos um grupo extraordinariamente talentoso de pessoas que se aproximaram. E na quarta -feira passada em uma reunião, coloquei a acusação para pensar nas perguntas de segurança escolar que eles poderiam considerar. Então eles também estão pesquisando. A equipe da Panorama não está apenas usando sua equipe de pesquisa para nos ajudar a construir perguntas, mas eles entraram em contato com seus parceiros em outros distritos escolares que enfrentaram esses desafios para também ver quais perguntas podemos trazer. Portanto, esses são três avenidas específicas. Você sabe, nos edifícios, nossa equipe do Hecat e Panorama, com duas avenidas internamente lá, a equipe de pesquisa, além de chegar a outros distritos escolares.
[McLaughlin]: Membro McLaughlin e membro Hays. Obrigado. Apenas para acompanhar isso. Obrigado. Isso foi muito útil. Então, eu estou me perguntando, tenho certeza de que, obviamente, porque está online, haverá a coleta de dados específica para esta linha anônima. Portanto, haverá coleta de dados. Portanto, haverá a capacidade de relatar quantas chamadas entraram ou quantos, Relatórios anônimos foram feitos, você sabe, que tipo, você sabe, contexto, eles geralmente estavam naquele tipo de coisa, qual departamento estará lidando com a resposta a isso não será o departamento de Showman estacionado ou será uma colaboração entre o aconselhamento e a liderança escolar.
[Cushing]: Então, e é que isso será em cada escola. Sim, e uma oportunidade em cada escola para os alunos acessarem isso. E assim, você sabe, precisamos garantir que não apenas tudo o que nem todo fardo cai sobre nossa equipe de aconselhamento de que também é apoiado por nossos líderes escolares.
[McLaughlin]: Prefeito, apenas mais um. Obrigado. E se pudéssemos pensar. EM. Bone, se pudéssemos pensar em algumas imagens do PECS ou histórias sociais ou algo assim, que apoiarão os alunos que não se comunicam com palavras ou de outra forma que também possam acessar essa linha. A maioria dos estudantes com IEPs tem planos de bullying em seu IEP de qualquer maneira, mas se houver algum apoio nessa linha existente, isso seria realmente útil para essas salas de aula.
[Lungo-Koehn]: Boa sugestão.
[McLaughlin]: Obrigado. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Membro Hays, então membro Graham.
[Hays]: Obrigado. Acabei de ter algumas perguntas, algumas delas podem ser muito rápidas, esperançosamente.
[Edouard-Vincent]: Temos uma data para a pesquisa, mas eu sinto que talvez isso já tenha sido respondido porque você disse que está demorando um pouco para tentar comprar o final de janeiro, gostaríamos de administrar que o Dr. Cushing está trabalhando com o Panorama e o final de janeiro da primeira semana de fevereiro, realmente fazemos.
[Cushing]: Haverá algumas perguntas que vêm diretamente de Panorama que nacionalmente nacionalmente métricas, mas depois quando lançamos o nosso. Queremos ter certeza de que eles estão coletando os dados realmente importantes e não estamos muito preocupados com as métricas de pesquisa neste reino. Como você sabe, mas queremos ter certeza de que estamos coletando dados muito bons viáveis que ajudarão a informar nossa prática avançando para fazer as mudanças que os alunos e as famílias esperam
[Hays]: E então, pensamos, e talvez isso vá para os recursos e o que o comitê escolar pode fazer por você, dando esta pesquisa anualmente, mesmo duas vezes por ano. Eu procurei e há alguns sistemas escolares na área que parecem estar dando esse tipo de pesquisa. Na verdade, acho que era a empresa ou plataforma Panorama. Apenas algo em que pensar no futuro, apenas para continuar obtendo essas informações de estudantes e famílias. O mundo está sempre mudando. Nossas necessidades vão mudar e seria bom ter essas informações sobre um, talvez um anual, talvez até, eu não sei. Não sei quais são os custos e qual seria a viabilidade, mas apenas algo em que pensar, porque eu acho, você sabe, sabemos que obter as informações do aluno era enorme para nós com isso. Isso foi realmente, um olhar para muitas pessoas, o que precisávamos e o que, o que estava acontecendo. Hum, então, mais frequentemente você pode obter esse tipo de informação, eu acho, você sabe, Melhor, o que também leva à minha próxima pergunta. Eu estava me perguntando sobre as sessões de escuta e como os dados estão sendo coletados dessas sessões de escuta? Porque seria bom saber, obviamente, descobrir existem certos grupos de estudantes que estão sentindo Mais desconfortável do que outros ou certas preocupações que surgem, os homens contra as mulheres, talvez nossa população LGBTQ, talvez nossos alunos de cor, estamos realmente coletando as informações de uma maneira que poderíamos olhar nessa profundidade?
[Edouard-Vincent]: Então, as sessões de escuta que eu participei lá, elas eram compostas como um grupo diversificado de estudantes, por isso tivemos aprendizes de inglês que queremos, para aqueles que têm inglês limitado, queremos obter algumas sessões traduzidas para que eles tenham certeza de que estão entendendo tudo o que está sendo dito. Mas tivemos sessões de grupo menores e continuaremos recebendo feedback dos alunos. E as coisas que os alunos disseram, alguns deles eram bastante cômicos. Eles tinham perspectivas interessantes sobre as novas regras que estão caindo. Eles estão cientes do que está acontecendo. Mas depois que eles disseram essas peças, honestamente, A maioria dos estudantes com quem conversei e perguntei a eles, como você se sente? Todos eles falaram sobre definitivamente se sentindo mais seguros e se sentindo como os banheiros, que costumavam ser uma área de, você sabe, grande congregando, grandes grupos de estudantes. Agora que existem apenas dois alunos, eles parecem que é uma experiência sem estresse para eles.
[Hays]: Eu só estava me perguntando, enquanto você está fazendo essas sessões de escuta, alguém escrevendo.
[Edouard-Vincent]: Sim, está sendo gravado, está sendo registrado anotações dos conselheiros de orientação, Michelle Men, os diferentes conselheiros que estiveram presentes para eles e eles têm tomado anotações e apenas capturando como os principais temas de idéias, alguns dos alunos mantêm, você sabe, eles podem estar repetindo, você sabe, o mesmo que mais. Se isso acontecer, eles não vão gravar repetidamente, mas apenas notaram que isso é algo que eles gostariam de prestar atenção definitivamente.
[Hays]: E uma última solicitação que eu tive, ou talvez você já esteja fazendo isso, para os serviços de aconselhamento e certifique -se de que, ou os serviços de suporte, esses números de telefone que você nos deu, estão sendo publicados no site da escola para que as pessoas tenham um lugar central que pudessem encontrar isso? Em vez de, você sabe, tentar lembrar -se da reunião.
[Edouard-Vincent]: Devo ter certeza de que não tenho certeza se o slide deck se tivéssemos postado isso, mas definitivamente posso obter o deck de slide informativo ou fazer pequenos ajustes para que os pais também possam saber quem está servindo em que capacidade.
[Hays]: E esses números na comunidade em que eu estava pensando especificamente porque esses são mais novos. E o consolo de cuidado, apenas se houver um a- oh, esses números de telefone.
[Edouard-Vincent]: Sim, sim, sim. Definitivamente, posso conseguir isso em um formato diferente. Portanto, as pessoas saberão que esses são recursos adicionais disponíveis para a comunidade. Sim.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. E, nessa nota, o membro Hays, eu sugiro que um conselho de avisos fosse colocado em algum lugar da escola com todas as fotos de alguém de confiança, todos os adultos da escola com os nomes e números de telefone na linha direta e para cuidar de consolo, coisas assim. Eu acho que é importante colocar no site e postar na escola para que os alunos também o tenham. E então, com relação às sessões de escuta, pude fazer duas das quatro, e fiz anotações e enviei a minha para a Sra. Glusi, mas eu sei que os conselheiros estavam fazendo anotações. E eu acho que é importante formar uma lista de perguntas que vieram dessas sessões que não fomos capazes de responder para que possamos acompanhar nossos alunos, seja por um e -mail formal na próxima semana ou duas, apenas para que eles saibam que foram ouvidos Eu sei que o Dr. Cushing entrou em contato com a primeira sessão de escuta, que foram quatro alunos incríveis que tinham muito a dizer. E um grande tema deles era como obter comunicação. Eles realmente não adoram verificar o e -mail. Eles estão recebendo muitos deles. Portanto, o Dr. Cushing vai se encontrar com eles e, esperançosamente, criar uma plataforma de mídia social, porque parece ser onde eles querem obter suas informações. E eu disse, bem, você poderia ser líderes e fazer você mesmo. Então, muitos bons saíram das sessões, mas eu peço que qualquer pergunta que não fosse capaz de responder nessas quatro sessões seja meio que delineado aos alunos com algumas respostas.
[Graham]: Membro Graham. Obrigado. Em relação à pesquisa que está sendo lançada, como esse quadrado com a RFP que estamos lançando para fazer algo muito semelhante?
[Cushing]: Portanto, a RFP articula especificamente que eles precisam trabalhar com os dados do Panorama atuais. A menos que o candidato bem -sucedido para a RFP possa articular como eles implementarão esses dados, bem como qualquer que seja sua própria pesquisa. Deixei espaço aberto para flexibilidade que usava o Panorama, que só para que você esteja ciente é de cerca de US $ 19.000 por ano e pago agora na concessão de crimes de ódio. Mas então, para que haja uma janela para quem quer que a empresa de sucesso seja fazer a cultura e o trabalho climático para usar o panorama ou usá -lo em conjunto com qualquer modelo de pesquisa que eles possam trazer que seja nativo para seus propósitos.
[Graham]: Ok, obrigado. Duas outras perguntas. Eu vi que Desi tem Uma oportunidade de concessão em seu site em torno da prevenção da violência nas escolas. E não sei se estamos planejando solicitar a isso ou se é uma boa opção para nossas necessidades. Mas vi que alguns membros da comunidade mencionaram isso para mim. Então, eu queria ter certeza de que discutimos aqui.
[Cushing]: Membro Graham, na verdade estou me encontrando com um membro da comunidade nessa concessão amanhã às 11. OK.
[Graham]: Bom. E então meu último, acho que é um pedido quando você sabe que conversamos. Provavelmente era há um ano agora e Stacey Shulman estava aqui e eu fiz uma pergunta sobre os alunos sabem como acessar os serviços que estão disponíveis para eles. E ela disse Você sabe, naquela época, foi há um ano que eles estavam descobrindo que a resposta era não, na verdade não. O fato de os alunos realmente ainda não tinham conhecimento. E eu sei que todos vocês estão trabalhando nisso. Mas a outra coisa que estou ouvindo, principalmente de pais e alunos, é que, além de saber que esses serviços estão disponíveis para você alcançar e pedir ajuda, A pergunta que tenho para a Sra. Schulman a considerar é como estamos identificando as pessoas às quais devemos procurar e não esperar que os alunos cheguem a um lugar ou um espaço ou uma disposição de procurar serviços? Então, como podemos ser mais proativos com os alunos que vemos no prédio que podem estar lutando por um motivo ou outro para fornecer algum alcance a eles e que eles saibam proativamente quais são as opções para eles Quais serviços estão disponíveis e que existem pessoas lá para ajudar, porque penso às vezes como você sabe com os alunos. Se eles estão dispostos a sair e procurar serviços para si são tão individuais quanto todos os alunos do prédio. Eu só quero garantir que haja um mecanismo lá também entre os adultos no prédio, que possamos identificar os alunos que precisam de parte dessa ajuda e encontrar uma maneira de alcançar estudantes que talvez não tenham encontrado o caminho ou o desejo de nos alcançar primeiro.
[Edouard-Vincent]: Então, aí, eu existe o que estava vindo à mente enquanto você estava falando. Temos alunos que foram identificados por diferentes motivos. Às vezes é, eles podem ser uma família que tem necessidades mais altas. Potencialmente, eles podem estar sem -teto e garantimos que eles tenham suportes adicionais. Também poderíamos ter estudantes que tenham, especialmente à luz dos alunos que estão pulando aula ou cortando aula, o que é algo que, você sabe, nós pensamos, precisamos colocar camadas adicionais porque tínhamos dado um pouco mais de margem de manobra e precisamos dizer, não, não, não, não, precisamos gostar, Comunique -se muito com os pais mais cedo. Então, os pais estariam apenas sabendo. Então, há estudantes que estamos assistindo. Temos equipes de apoio aos alunos como um SST para estudantes que, por diferentes motivos, podem começar a marcar caixas diferentes. E dizemos, ok, precisamos manter nossos olhos e começar a fornecer suportes adicionais. Mas sempre existem alguns alunos que podem escapar pelas rachaduras de uma maneira ou de outra. E é por isso que realmente estamos na apresentação que tivemos com o treinamento que eles terão na próxima semana. Acho que estamos fazendo um verdadeiro esforço para dizer que a ajuda está disponível, temos muito. Você conhece conselheiros e conselheiros de ajuste e conselheiros de orientação e psicólogos escolares que os temos localizados em suítes no ensino médio em todos os andares. Então isso foi algo que eu acho claramente articulado, então não pensei em me perguntar Showman. Houve um aumento significativo. Mas temos muitos suportes disponíveis e. Queremos continuar a garantir que esses suportes estejam sendo acessados pelos alunos, para que possamos continuar a se exercitar nessas áreas.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Você quer o representante do aluno Dominic. Oh, Bruno.
[Dominico]: Olá, tenho uma pergunta rápida em relação à distribuição das pesquisas. Então, vocês têm uma idéia aproximada de quando eles serão distribuídos porque eu sei por experiência própria, e Lauren, nós dois costumamos achar que é difícil concluir a pesquisa por causa do influxo de estudantes na rede. Então, muitas vezes, acabo bastante frustrado, porque não sou capaz de concluí -lo. Então, foi considerado possivelmente fazê -lo por série, talvez tirar o tempo das aulas, ou talvez cada dia seja uma série diferente durante a sala de aula, etc.
[Cushing]: Essa é uma ótima pergunta. Obrigado, Dom. Isso é algo que esperávamos que as atualizações da rede fossem capazes de lidar com isso. Mas se isso ainda é um problema, enquanto planejávamos fazê -lo em um consultoria prolongada, definitivamente faremos planos alternativos para que todos os alunos o completem. Eu quero que todos saibam que isso foi criado pelos representantes dos alunos em uma de nossas reuniões, que é 100% anônimo. Portanto, os alunos não precisam se preocupar com o fato de que houve uma preocupação, oh, se somos honestos ou algo assim, a pesquisa é realizada pelo Panorama, cem por cento anônimo. Hum, e isso pode ser feito de duas maneiras. Isso pode ser feito com apenas um link que os alunos podem acessar ou panorama pode conduzi -lo especificamente aos alunos, endereços de e -mail e não compartilharão isso, essas informações discerníveis conosco. Ao fazer isso da segunda maneira, podemos capturar a demografia. Estamos fazendo isso a primeira maneira de apenas um link aberto para nossos alunos. Não poderíamos capturar essas demografias. E acho que obter boas informações demográficas neste momento é algo que precisamos considerar. Então, apenas para sua informação, mas é 100% anônimo.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Eu acho que isso conclui nossas perguntas. Não sei se alguém de, oh, membro Hays.
[Hays]: Eu tinha uma pergunta, não tanto sobre o que foi estabelecido para os procedimentos de segurança, mas apenas pensando no incidente, no incidente de esfaqueamento e na resposta a ele naquele dia. Apenas me perguntando se você, em equipe, se encontrou para falar sobre a resposta em si, olhando para o que correu bem, talvez o que não correu tão bem, meio desse interrogatório. Você já teve uma reunião como essa? Você está planejando fazer uma reunião?
[Edouard-Vincent]: Vamos fazer uma revisão após a ação, não fizemos a revisão formal após a ação sobre isso. Quero dizer, nós conhecemos. E como eu disse como o debrief de hoje, esteve mais sobre onde estamos agora, mas para voltarmos e passamos por tudo isso. E quando fazemos isso, não apenas como nossa equipe, eu gostaria de ter. Chefe e seus membros de sua equipe que estavam lá, membros da equipe de bombeiros que estavam lá, para que eu pudesse realmente ouvir de todas as partes interessadas envolvidas enquanto estávamos no meio da crise. Portanto, não configuramos isso, mas planejamos fazer isso antes de sair deste mês. Faremos isso durante o mês de janeiro.
[Lungo-Koehn]: Ok, obrigado.
[Edouard-Vincent]: De nada.
[Lungo-Koehn]: Se não houver mais perguntas, não sei se posso fazer uma moção se você quiser tomar a cadeira. Membro Graham, ou se alguém fizesse uma moção de que apenas obtivemos uma atualização sobre este plano de ação de 10 pontos na reunião de 27 de fevereiro ou 6 de março. Fico feliz em fazer uma moção de que recebemos uma atualização sobre isso em nossa reunião de 27 de fevereiro. Moção para obter uma atualização sobre o plano de ação de 10 pontos em 27 de fevereiro pelo membro Graham, apoiado pelo membro McLaughlin. Chamada de rolagem. Membro Graham. Sim. Membro Hays? Sim. Membro Kreatz? Sim. Membro McLaughlin? Sim.
[Ruseau]: Membro de Mustone? Membro Ruseau, sim. Major Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Sete afirmativamente, zero no negativo. O movimento é passado. Obrigado.
[Graham]: Prefeito?
[Lungo-Koehn]: Membro Graham.
[Graham]: Antes de seguirmos em frente, eu não sabia se havia alguém na platéia que queria falar sobre esse tópico. Sim. Obrigado.
[Branley]: Olá, Nicole Branley. Então, eu só tenho algumas perguntas. Entrei em contato com o comitê, agradecendo -os por montar tudo isso, porque acho que apontando os aspectos positivos. é tão importante quanto apontar coisas que precisariam ser trabalhadas. Então eu aprecio tudo isso. Atribuindo o oficial de recursos da escola na comunicação do prefeito em 23 de dezembro, você mencionou que haveria dois policiais, uma oficial da mulher e uma oficial de cor. Então, estou apenas curioso se haverá um terceiro oficial ou o que aconteceu com isso?
[Lungo-Koehn]: Quatro oficiais treinados, dois estarão no edifício. Na maioria das vezes, a menos que haja um problema no departamento de polícia, onde alguém precisa ser puxado. Ok, para treinado totalmente, totalmente. Sim. E se alguém for promovido, nossos planos são tentar mantê -lo às quatro. Então isso sempre pode ser dois no edifício. Então, dois em nosso prédio, mas para o departamento em si, para um totalmente treinado, espero, como se tivesse que sair de licença. Há quatro oficiais totalmente treinados. E então Zero Bro ainda está nas escolas de ensino médio. Ele ainda está nas escolas de ensino médio nas escolas secundárias. Ok, incrível.
[Branley]: Obrigado. E depois para a implementação de protocolos claros consistentes para identificação dos alunos, check -in e presença no corredor. O que acontece quando não? Tipo, quais são algumas das consequências?
[Edouard-Vincent]: Quando você está dizendo quando não, você pode, não ouvi a primeira parte da pergunta.
[Branley]: Então, se eles não têm sua identificação, uma vez que as identificações são desmaiadas, e se não a tiverem? Existe uma conseqüência para isso?
[Edouard-Vincent]: Sim, então se um aluno esquece, não há uma consequência.
[Branley]: Quero dizer, vai ser.
[Edouard-Vincent]: Sim, então teremos um passe temporário para eles, uma identificação temporária, e cada aluno receberá um cordão, um cordão separatista, e os colhedores separados serão coloridos com base em O almoço que eles têm, então essa é outra medida de segurança adicional. Então, teremos cordões azuis e colhedores cinza e você poderá identificar se os alunos no primeiro almoço ou no segundo almoço e para os alunos que têm horários que Mudar, eles receberão um cordão de cor diferente. Portanto, se um aluno se apressasse em casa e esquecesse sua identificação, teria uma identificação temporária para aquele dia. Mas nós somos, pedimos todos os novos IDs para os alunos porque sabíamos que alguns deles podem ter jogado seus originais ou apenas perdidos.
[Branley]: Absolutamente. E então você tocou apenas o corte das classes. Então Os professores vão usar o aplicativo de ponto de discussão se um aluno. Qual era o procedimento antes.
[Edouard-Vincent]: Então, tinha que haver como ofensas, como se tivessem recebido uma pista maior. E assim foi a quarta ofensa que. Quando o governo foi notificado, os diretores assistentes acompanhariam os alunos e, portanto, já o tivemos se houver um corte na primeira ofensa. O professor pode enviar uma mensagem de pontos de discussão. Para os pais notificarem os pais de que, você sabe, Johnny não estava na aula de matemática hoje ou perdemos a presença dele, mas existem alguns alunos que podem estar no escritório de orientação, então há uma pequena área cinzenta para alguns estudantes, mas para esses alunos estavam cortando aulas.
[Branley]: Sim.
[Edouard-Vincent]: Então agora eles são muito. Há maior escrutínio e, às vezes, os pais podem até acabar recebendo duas ou três mensagens em um dia se o filho decidisse não ficar na sala de aula.
[Branley]: Por um período.
[Edouard-Vincent]: É no período em que estamos fazendo isso.
[Branley]: E então, qual é o acompanhamento disso? Ainda são quatro ofensas? Que é seguido pelo AP?
[Edouard-Vincent]: Então, dependendo de cada aluno, uma vez que ele entrar nos pontos de discussão, está notificando a família notificando os pais e, em seguida, haverá oportunidades para você saber que ainda gostaríamos de ter conversas com os alunos sobre o motivo pelo qual você pulou. Você conhece as humanidades ou por que você pulava essa classe em particular, então haverá algumas oportunidades para isso, mas depois claramente. Depois de atingir um certo limiar lá, haverá detenção no sábado, como a disciplina progressiva que acabará ocorrendo, mas os pais serão notificados. Antes, para que os pais possam fazer parceria conosco e dizer ei. Recebi uma mensagem hoje em que você estava na aula de matemática, não espero receber essa mensagem amanhã. Então é isso que também esperamos. E assim, quando me encontrei com administradores hoje depois da escola. Um dos administradores disse que recebeu apenas cinco. Alerta hoje para os alunos que não estavam onde eles precisavam estar. Então, a melhoria, é como enorme. É realmente significativo.
[Branley]: Então, o ponto de discussão está indo para o pai, certo?
[Edouard-Vincent]: Sim, o ponto de discussão é como se o pai recebesse um texto.
[Branley]: Eu tenho, sim, sim, sim. E então, isso também está indo para o AP também? Isso está acontecendo simultaneamente? Não, a mensagem de pontos de discussão para o meu conhecimento- o que estou dizendo é o AP informado de que hoje, quando você disse Johnny, então Johnny não apareceu, sua mãe foi notificada, mas foi o diretor assistente notificado para que esses quatro ainda estivessem sendo contados para a disciplina
[Edouard-Vincent]: Em casa, quero dizer que ele deve ser conectado ao cérebro da escola. E eu não sei, posso pedir que esteja correto. Quando está conectado ao cérebro da escola, é aí que os administradores ambos os parques.
[Branley]: Correto. A resposta é sim. Ok, mãe, você sabe disso agora.
[Edouard-Vincent]: Você sabe, eles registram -o no cérebro da escola e é aí que o administrador receberá.
[Branley]: Ok, só quero ter certeza de que o professor é responsável por garantir que ambas as partes saibam agora.
[Edouard-Vincent]: Depois de entrar no cérebro da escola, os administrativos todos os administradores que trabalham com os alunos podem ver isso.
[Lungo-Koehn]: Ok, perfeito. Naquela nota, se eu puder. Sim, realmente, se você terminou essa pergunta. Durante as reuniões da aula, Não ficou claro sobre o que seria a disciplina, exceto a primeira relatada aos seus pais e potencialmente o diretor assistente. E os alunos das sessões de escuta realmente disseram, porque serão baseados por aluno. Mas nas sessões de escuta, os alunos que chegaram às sessões de escuta desejavam disciplina mais rigorosa ser conhecido pelo corpo discente. E, é claro, se houver uma situação especial de uma criança em um IEP, você as trataria caso a caso. Então, peço que o governo funcione em um plano apertado, que o corpo discente entenderia. Eles não estavam felizes que seus pais seriam chamados para serem notificados, o que é bom. Mas eles nem queriam dizer, sinto que posso ser discriminado porque é um caso a caso. Então eu faço isso. Peça ao governo que tenha uma reunião de equipe sobre isso para identificar quais serão os níveis de disciplina para acompanhar o corpo discente. E, é claro, se houver uma situação especial, isso será tratado de acordo. Mas acho que isso é importante. Eu acho que você está no caminho certo. Deve ser relatado em casa todas as vezes, mas a disciplina entra em jogo, dependendo de quantas vezes uma aula é cortada. Estou feliz que esteja funcionando. Mas acho que precisamos apenas apertá -lo e firmar isso e deixar pais, cuidadores, professores, alunos sabem, porque isso acontecerá cada vez menos se souberem quais são as consequências. Absolutamente. Tem que ser um esforço de equipe entre casa e escola.
[Branley]: E acho que talvez os pais se sintam um pouco desconectados disso, porque sei que quando meu filho vai para a escola e tenho certeza de que muitos pais se sentem da mesma maneira. Bem, espero que eles estejam em inglês agora. Você sabe, e então, obviamente, quando uma emergência está acontecendo na escola e sabe que as equipes de resposta a emergências estão lá, você está pensando, ok, meu filho deve estar em matemática agora, não em um banheiro saindo ou em um corredor que ninguém, você sabe, pode estar olhando regularmente. Então eu acho que é importante que os pais saibam onde seu filho está durante o dia. E eu disse isso, acho que entrei em muitos de vocês dizendo que, se houve apenas um desastre natural, se você não souber onde esses alunos estão, se deveriam ter 30 anos, você sabe, 30 crianças em uma aula, E oito andando por aí, três não apareceram. Isso é muita responsabilidade para o professor dizer, não sei onde estão 11 crianças. Então eu acho que isso é ótimo. Então, eu só tenho mais uma pergunta. E acho que era do membro Hays. Estou curioso quando você fez esse novo passo a passo, você viu a diferença? Você já passou antes?
[Hays]: E você viu em caminhadas separadas ou muito, mas, hum, foi uma bonita, foi uma breve passo a passo, mas ainda assim. Bem, antes de tudo, os corredores estavam muito quietos. E havia, você sabe, um aluno que saiu estava indo a algum lugar e Você sabe, o superintendente perguntou a eles para onde estavam indo e eles foram preparados com sua resposta. Eles sabiam que teriam que responder. Hum, conversamos com alguns funcionários, um, que estava ligado, acho que eles estão no intervalo do almoço. Hum, e eles pareciam muito entusiasmados com as regras, os novos procedimentos em vigor e disseram, você sabe, que eles tinham alguns estudantes que meio que resmungaram. E eles disseram a eles, você sabe, é assim que é no máximo escolas de ensino médio. Para que não somos diferentes. Isso é importante. E ele disse que, na maioria das vezes, essa pessoa da equipe disse, os estudantes estavam respondendo bem a isso. Ótimo. Bom. Sim. Até agora tudo bem. OK. Bom. Obrigado, pessoal.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Sra. Braley. Nome e endereço para o registro, por favor. O terceiro botão. Lá vamos nós.
[Giglio]: Número oito, você disse que havia um cavalheiro, Michael Welch. Então eu acho que é importante, então ele é, é voluntário ou está sendo pago? Ele está sendo pago. Portanto, também é importante que, como contribuinte, como você encontrou o Sr. Welch?
[Edouard-Vincent]: Eu notifiquei a Associação de Superintendentes Escolares de Massachusetts e conversei comigo SS e pedi a eles uma recomendação de um superintendente aposentado ou administrador aposentado, que gostaria de vir e ser uma consulta neutra para vir e olhar para a Medford High School e procurar nossos sistemas nossas estruturas e ver onde estamos nos ajudando. Vire as coisas para levar para onde queremos que seja para garantir a segurança e a estabilidade no ensino médio, porque às vezes quando você está, continuo pensando no comercial da Breeze que você pode ficar cego no nariz para algo, porque você está acostumado. E assim, trazendo alguém neutro que não esteve no distrito, Eles podem entrar e dizer, oh, isso é algo que eu vejo. Esta é uma prática recomendada. Continue mantendo essa coisa em particular. E oh, isso é algo em que você pode fazer um ajuste. E funcionará muito melhor ou muito mais suave. Então é isso que era.
[Giglio]: Minha única preocupação era porque o nome dele tocou um sino porque ele era apenas, tenho certeza que você saberia, ele estava envolvido em um processo de direitos civis. Em agosto passado, através da escola que estou perdida. Então, eu estava curioso para saber como tudo isso se juntou. Isso está correto? Sim. Então, estou apenas curioso porque me lembro do processo de patrimônio da empresa de que alguns dos funcionários que estavam com eles. Estou apenas curioso para saber como nós, nós o escolhemos como contribuinte. E se ele vai se envolver em nossas escolas,
[Edouard-Vincent]: Sim, ele é. E ele é altamente recomendado pela Associação de Superintendentes Escolares de Massachusetts. Então foi aí que recebi minha consulta. E fiquei muito satisfeito com o apoio dele até agora em nos ajudar a nos dar feedback e nos ajudar a reunir nossas informações e realmente dar o melhor de si. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Gilead. Temos uma recomendação número quatro Para aprovar o contrato de consultor distrital, o superintendente da Dra. Marice Edouard-Vincent.
[Edouard-Vincent]: Obrigado, prefeito. Gostaria de pedir ao Sr. Superintendente aposentado que o Sr. Welch também se apresentasse. Michael Welch, obrigado. Sr. Welch é altamente recomendado da missa que ele veio para nos apoiar e Entrevistas de conduta Observe fornecer experiência em feedback. Ele traz mais de 15 anos de experiência principal na Newton South e na Framingham High School, grandes escolas secundárias da Commonwealth, e acabou de completar nove anos como superintendente em escolas mortas e públicas. Então, Sr. Welch, você gostaria de falar, por favor? Obrigado.
[Michael Welch]: Obrigado e obrigado Madame Mayor por me receber aqui esta noite e foi um prazer fazer parte. Conhecendo as escolas públicas de Medford, como o superintendente mencionou, ela e eu não nos conhecíamos antes de uma semana atrás. Minha data de aposentadoria pretendida era 23 de dezembro. Então recebi uma ligação, acredito que foi em 21 de dezembro, perguntando se eu estaria interessado em falar com o superintendente. E eu fui para casa e minha esposa pensou que eu era louco. Ela espera que eu esteja sentado no sofá agora. E para mim, senti -me muito obrigado pela situação em que você estava. Como diretor do ensino médio e emoldurando -o de um estudante muito grande de 2200 estudantes, mas na Urban High School, tive um aluno esfaqueado nos degraus da frente da escola e ele entrou na escola e eu o peguei enquanto ele estava em colapso. E depois disso, o helicóptero de voo Med pousou no campo de futebol em frente à escola durante a demissão, enquanto 37 ônibus tentavam sair. Então, eu estive onde está o distrito. É um lugar muito, muito difícil de estar. E há um desejo em situações como essa de fazer reações muito rápidas às situações de mudar imediatamente tudo sobre a maneira como a escola funciona para impedir que isso aconteça novamente. O desafio é que não é tão fácil. Existem muitas, muitas razões que contribuem para o motivo pelo qual as coisas acontecem, não tudo o que você pode controlar, mas que precisa entender. E eu vejo meu papel agora. Passei os últimos dias tendo entrevistas intensivas com pessoas no escritório central e com a equipe de liderança, com os diretores, com os diretores assistentes, com as pessoas que estão supervisionando o escritório central para garantir que você precisa entender o que está acontecendo antes de poder propor qualquer tipo de recomendação, porque uma correção rápida Invariavelmente não vai fazer isso. Portanto, meu objetivo é garantir que estamos priorizando a segurança e a segurança da escola. Eu sou outro conjunto de olhos. Eu trabalhei em sete escolas secundárias diferentes em cinco distritos escolares públicos diferentes nos últimos 34 anos. Eu só vou fornecer recomendações. Eu não tenho varinha mágica. Não tenho capacidade de tomar decisões. Estou simplesmente aqui para fornecer minha recomendação e estou aqui a pedido do superintendente e Em suas boas graças, e fiquei tremendamente impressionado com o trabalho que já vi até agora. É uma instalação cavernosa, e há tantas peças diferentes que entram nisso. Há coisas como a estrutura de construção do tamanho, a metragem quadrada, como está situada. São três andares. É enorme. É cavernoso. Existem muitos programas diferentes que fazem parte da escola. Que tipo de segurança está em vigor? Nós temos As câmeras escolares temos que temos monitores de construção, temos deveres para os professores, que tipo de processos e procedimentos são pessoas que seguem quais são as rotinas que fazem parte da cultura e clima do edifício, que tipo de pessoal temos que temos que tipo de pessoal estamos olhando para o que precisamos, o que temos que talvez não trabalhe o que está funcionando. E isso é baseado na personalidade e talento ou é baseado na estrutura. Não está claro para mim em todos os lugares com isso, que tipo de cronogramas temos, como é a entrega e a retirada, para onde as crianças vão, quem são seus melhores contatos em quem confiam que tipo de voz do aluno está envolvida em fazer a escola correr. Como nos comunicamos? Como nos comunicamos com casas? Como nos comunicamos com os alunos? Como nos comunicamos com a equipe? Como organizamos tudo isso? E as rotinas e a estrutura estão todas interconectadas. Então, de novo, Estou aqui a pedido do superintendente. Estou perfeitamente feliz em ir para casa no sofá novamente. Mas para mim, esta é uma situação tremenda e intrigante que está exatamente na minha casa do leme do que lidei. E, novamente, se você for para casa e pesquise no Google meu nome para os comentários do palestrante, há muitos casos em que estou envolvido como superintendente escolar, que foram decisões muito difíceis. E muitas vezes esses não são atendidos necessariamente com aplausos unânimes. Mas às vezes a coisa certa a fazer é a coisa difícil de fazer. E acho que podemos estar em um desses casos agora. Não sei o suficiente sobre a maneira como as escolas públicas de Medford trabalham e quem está envolvido e onde as coisas estão. Mas minha intenção é que, se você preferir me receber aqui, ficarei mais do que feliz em lhe dar minhas recomendações no futuro. E minha expectativa é que você opte por avançar, é encontrar individualmente com cada um de vocês. Meu objetivo como superintendente em Dedham era se encontrar com todos os alunos do ensino médio No último ano antes de se formarem para garantir que eu entendesse quais eram as experiências das crianças. E eu gostaria de poder fazer isso com todos vocês e garantir que todos esses sejam ingredientes críticos para onde vamos como distrito. Então, com isso, ficarei feliz em responder a quaisquer perguntas que você possa ter.
[Graham]: Membro Graham. Obrigado. Acabei de ter algumas perguntas ou algumas sugestões para tornar o contrato um pouco mais claro. Hum, então, no contrato, ele fala sobre seu relatório final. Hum, eu quero algumas coisas sobre esse relatório final. Eu gostaria que isso explicitamente. Hum, solicite que você, além de fazer recomendações que nos fornecerá sua recomendação na linha do tempo e no plano de implementação que seria necessário para realmente fazer as coisas que você vai delinear, porque. Eu mesmo sou consultor. E se você apenas dar um relatório a alguém e eles o colocaram em uma prateleira, eles desperdiçaram, eles perderam seu dinheiro e quero ter certeza de que estamos reagindo ao que você está dizendo, estamos priorizando essas despesas, se houver. E que temos a comunidade com um marcador do que é essa linha do tempo, porque você está certo como se há muita urgência no imediato. Momentos que se reagiram, mas nada disso é sustentável. Isso, como a resposta imediata, é como inerentemente nunca será sustentável e, portanto, em ordem. Para o clima e a cultura do edifício e nossa escola, mudar como essa sustentabilidade tem que vir de prioridade para nós e, portanto, eu gostaria de ver que isso é uma parte explícita da qual. a entrega. A outra coisa que eu perguntaria sobre a entrega final é que o idioma afirma que você também nos fornecerá um rascunho e nos proporcionará oportunidade individualmente para fornecer feedback antes que o relatório final seja emitido para nós. Porque acho que vamos querer saber e teremos perguntas. E novamente, não quero apenas obter um relatório que Poderia realmente ter sido acionável para nós, mas deixou algo de fora que achamos realmente importante. E então eu acho o outro. Eu sei. Então, acho que só queria descrever as mudanças que estou procurando e descobrir como você deseja prosseguir. Eu acho que a outra pergunta que eu tinha é que isso tem uma data de término em 28 de fevereiro e minha pergunta para você é se tudo isso pode ser feito de forma razoável e realista até 28 de fevereiro porque eu penso, você sabe, esses tipos de coisas levam tempo. E há, você sabe, todo mundo está fazendo seu trabalho diário, todo mundo está operando a escola e todas essas coisas. Portanto, apenas o puro acesso às pessoas que você precisa, acho que minha pergunta para você e eu adiar totalmente para o seu julgamento é se 28 de fevereiro é a data certa ou se precisa haver algum tipo de flexibilidade, como cláusula no contrato que permite que isso continue, se necessário. Então, esses são como as três coisas que Eu sugeriria que estou feliz em fazer uma moção. Eu simplesmente não sabia se você está procurando por nós para aprovar este contrato ou apenas fazer as alterações. Então, mais perguntas sobre como você deseja prosseguir.
[Edouard-Vincent]: Não, eu estava apenas anotando algumas notas com base no que você estava dizendo. Então, eu posso definitivamente voltar ao contrato para fazer essas revisões e depois enviá -lo de volta para você, o comitê, para ver se posso destacar as áreas para que você possa ver se eu capturou o que você estava dizendo corretamente. Obrigado.
[McLaughlin]: Obrigado. Eu também gostaria de perguntar se pode ser incluído que haverá serviços de interpretação fornecidos a isso, se você ainda não pensou nisso, obviamente, mas é explícito que você terá esses grupos focais ou algumas das discussões com indivíduos que podem precisar de serviços de interpretação e que serão fornecidos. E isso não apenas para que isso possa acontecer, mas que isso acontecerá. Dr. Eby?
[Edouard-Vincent]: Sim, eu posso definitivamente fazer isso. Podemos agendá -lo, é parte de obter feedback dos pais e da comunidade e dos alunos, para incluir todas as partes interessadas mascaram a pergunta do presidente.
[Lungo-Koehn]: Oh, você tem mais perguntas. Só acho que o primeiro parágrafo é, está faltando. E talvez algumas das adições que o membro Graham sugeriu que o cortasse, mas eu sinto que a revisão de políticas e procedimentos e também a revisão da prática passada de como ouvimos muito nas últimas semanas, apenas que as queixas que não foram acompanhadas, racismo em uma sala de aula que não foi seguida. Então eu acho ótimo que Ter alguém para falar com todos os funcionários administrativos, especialmente nossa administração central, que parece saber, junto com nosso superintendente, o dia-a-dia e o que aconteceu nos últimos anos. Eu acho que é importante que o comitê escolar faça parte dessas discussões ou pelo menos tenha uma entrevista também. Mas a responsabilidade, o acompanhamento, como estamos lidando com a disciplina progressiva e a revisão de políticas e procedimentos também são muito importantes. E então acho que minha pergunta é: como chegamos, acho que nas mesmas linhas, como chegamos à data de 28 de fevereiro e essa quantia de dinheiro? Houve alguma discussão sobre financiamento adicional? Só porque acho que vamos passar pelo processo de RFP e fazer um estudo de cultura e clima. Acabamos de contratar alguém para comunicações. Então, temos muito. E minha pergunta de acompanhamento seria: como vamos pagar? Sabe, vamos usar o Esper Money ou como vamos pagar por tudo isso. Então, é isso que foram os termos, os US $ 25.500 por dois meses completos? Isso sempre esteve na mesa?
[Edouard-Vincent]: Então, com os dois meses, criamos o prazo de dois meses para ver quanto tempo pensamos que levaria para o Sr. Welch poder reunir todas as informações que tivemos e não queremos que fosse algo que fosse, você sabe, você sabe, você sabe, você sabe Então, espalhe que você não conseguiu fazer algo acionável. Então, eu definitivamente estou disposto a ser flexível com a quantidade de tempo e prolongar o tempo e poderíamos ... desculpe interromper.
[Lungo-Koehn]: Essa não é a minha pergunta. Prefiro não estender o tempo no contrato se dependesse de mim. Estou apenas perguntando, como chegamos aos dois meses? São dois meses, os 25.000, o que sempre fomos discutidos, que sempre foi discutido ou como chegamos a esse número? nesse período de tempo.
[Edouard-Vincent]: Então esse é o valor com base na taxa do consultor com base nos dois meses de trabalho. Então foi assim que chegamos a esse número dizendo quanto tempo achamos que levaria. E nós estávamos usando o financiamento da SR e. Mas, novamente, estou aberto. Eu teria ido mais tempo, mas não queria exagerar também sabendo que precisávamos de informações, precisávamos da orientação. Missa, ele foi o primeiro que foi recomendado. Então foi isso que ajudou a tomar a decisão para mim.
[Lungo-Koehn]: Muito obrigado. Membro Hays, membro McLaughlin, membro Graham.
[Hays]: Só estou me perguntando o que o consultor pensa. Quero dizer, acho que presumo que você tenha conversado sobre o escopo do trabalho e o que você sentiu ser um tempo razoável. Você tem alguma contribuição que deseja dar a essa conversa ou, se eu puder, senhora cadeira?
[Michael Welch]: Sim, tivemos uma conversa considerável e, novamente, observando como enquadrar o escopo do trabalho. Quero ter certeza de que é completo, porque não quero ter uma interpretação errônea em nenhuma pessoa. Você normalmente, como consultor, está procurando três fontes diferentes de informação para confirmar independentemente o que está acreditando e quero ter certeza de que tenho isso, mas, ao mesmo tempo, esses são dólares dos contribuintes. Entendo que tudo deve ser justificado e vou trabalhar muito para poder fornecer isso o mais rápido possível, mas, ao mesmo tempo, não tenho certeza se isso é adequado ou mais do que o necessário. Francamente, meu objetivo é tentar completar a maior parte do trabalho em um consistente e O prazo restrito que foi mencionado aqui, e isso permitiria bastante tempo no resto do ano letivo para analisar as estratégias de implementação no futuro. Então, a resposta curta, não tenho certeza se é o suficiente, mas acredito que será.
[McLaughlin]: Obrigado. Membro McLaughlin, então membro Graham. Obrigado, e apenas ao ponto da consulta e dos grupos focais, acho que muitas vezes estamos emoldurando alguns dos, Instâncias, e particularmente nos últimos que vimos, obviamente, como aluno do aluno, mas está claro, obviamente, eu sei que você entende como superintendente, o estatuto de bullying e as leis em torno disso, que podem ser alguém. E você compartilhará isso e explorará isso com os grupos focais?
[Michael Welch]: Oh, absolutamente. E novamente, parte disso sou eu aprendendo todos esses diferentes jogadores e todas as diferentes peças, todas as diferentes culturas, Os acordos de negociação coletiva, as restrições que estão no sistema. Existem muitas peças diferentes nisso, mas minha expectativa é trabalhar muito e fazer isso de maneira rápida, para que não apenas se arraste para sempre, porque quero poder fornecer um valor significativo para o que você está pedindo.
[Lungo-Koehn]: Membro Graham e então membro Ruseau.
[Graham]: Eu ia fazer uma moção para aprovar conforme alterado, mas talvez devêssemos deixar o membro Ruseau falar primeiro. Membro Ruseau.
[Ruseau]: Muito obrigado. Tenho uma pergunta sobre o número seis, propriedade intelectual. Eu o li como os relatórios escritos são essencialmente nossos, mas estou me perguntando sobre as notas da entrevista, por exemplo, como, esses serão nossos? Não sei se gosto sim ou não, porque se a resposta for sim, Eu sinto que isso limitará o que as pessoas estão dispostas a dizer se souberem que tudo pode ser lido. Por outro lado, o que acontece com essa informação se não nos é dado é a minha pergunta.
[Lungo-Koehn]: Podemos verificar com nossa equipe jurídica, membro Ruseau. Eu não tenho a resposta correta sozinha.
[Ruseau]: Obrigado, mas desculpe. Acho que o que quero dizer, mas acho que o Sr. Welch, tipo, planeja manter essas coisas? Ele tem uma política de retenção de dados? Tipo, você sabe, se você está entrevistando as pessoas e deseja algumas respostas realmente honestas, é bom que as pessoas conheçam o ciclo de vida do que elas dizem. E essa é realmente a minha pergunta e preocupação é que as pessoas precisam saber que, se houver anotações sendo escritas, e então alguém pode fazer uma solicitação de registros públicos e ler o que eu disse, ou qualquer pessoa no governo ou qualquer outra pessoa poderia ler em uma entrevista, acho que isso muda os tipos de respostas que você receberá. Obrigado.
[Graham]: Membro Graham. Eu gostaria de fazer uma moção para aprovar isso, conforme alterado com as seguintes emendas. Uma é que as recomendações incluem explicitamente um plano de implementação e uma linha do tempo, e que o feedback do comitê escolar será incorporado antes que o relatório final seja entregue. E além disso, a propriedade intelectual A seção será alterada para declarar explicitamente que as notas da entrevista não serão compartilhadas com o distrito. Eles serão destruídos dentro de 60 dias após a conclusão do contrato, mas que o relatório final fornecerá um resumo das entrevistas para a posteridade. Eu acho que é uma maneira, porque não acho que você deva compartilhar suas notas de entrevista conosco. Acho que você não receberá o tipo de feedback que precisamos que você tenha para nos fornecer um bom feedback sólido. Então, acho que faz sentido ser explícito sobre a destruição dessas anotações e isso, e em vez de entregar todas essas anotações de trabalho que você apenas forneceria um resumo como parte desse apêndice ao relatório.
[Lungo-Koehn]: Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Eu gostaria de fazer uma emenda à moção ou emenda proposta à moção de que todos os subgrupos serão incluídos e os serviços de interpretação serão fornecidos para quaisquer subgrupos necessários.
[Graham]: Obrigado por isso. Esqueci esse.
[Lungo-Koehn]: E se eu pudesse, da cadeira, caso contrário, poderia pegar o chão, apenas que também incluímos a revisão de políticas e procedimentos, práticas passadas de coisas como o bullying e o racismo, que a responsabilidade será analisou a disciplina progressiva de acompanhamento.
[o9F0qYH9Geo_SPEAKER_05]: É isso.
[Lungo-Koehn]: Movimento para aprovar conforme alterado. Moção para aprovar conforme alterado pelo membro Graham, apoiado pelo membro McLaughlin. Vote de chamada.
[Ruseau]: Membro Graham?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro Hays?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro Kreatz?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro McLaughlin?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro Mestone? Membro RUSEau Sim, logotipo do prefeito. Seu microfone não está lá.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Well, o movimento passa por algum status do MSBA e do ano fiscal 23 Orçamento Sr. David Murphy Superintendente Assistente de Finanças e Operações. Sr. Murphy. Obrigado, prefeito.
[Murphy]: Boa noite, membros do comitê escolar. Como o prefeito disse, vou fornecer uma atualização de duas partes esta noite. O primeiro é uma continuação de uma discussão que tivemos várias vezes ao longo do ano civil 2022 relacionado à declaração de interesse do distrito, conforme submetido à Autoridade de Construção da Escola de Massachusetts. Em abril de 2022, para um projeto focado em nossa escola principal da Medford High School, e depois estarei fornecendo realmente o primeiro. Atualização do orçamento desde a adoção do orçamento do EF 23. E, como você sabe, em vez das atualizações trimestrais que eu normalmente fornecei a você, discutimos em muitas, muitas ocasiões, o desenvolvimento de nossos acordos coletivos de negociação, que, como você sabe, é o principal fator de nosso orçamento operacional. Estou me voltando primeiro para o MSBA. Como o Comitê está ciente, nossa declaração de interesse no projeto da Medford High School avançou inicialmente para o tipo de estágio não oficial do estudo sênior da visita a representantes do MSBA que visita a Medford High School, em turnê pela Medford High School, juntamente com altos funcionários da escola e o prefeito, representantes da cidade. Isso ocorreu em outubro de 2022. O próximo passo nesse processo teria sido, e esperávamos que fosse um convite para a fase de viabilidade de seu oleoduto. Infelizmente, aprendemos. No início de dezembro, não estaríamos avançando nessa próxima fase para este ano. E como eu disse ao comitê ao me comunicar sobre isso, embora isso seja obviamente decepcionante e não o que esperávamos quando enviamos nossa declaração de interesse em abril de 2022 para um projeto, cujo escopo não havia sido determinado. As mensagens que vieram do MSBA, eu acho, eram geralmente encorajadoras. E estou fazendo essa afirmação publicamente, porque é precisa e posso caminhar até algum grau de especificidade por que acho que foi encorajador, mas também porque uma das coisas que experimentamos como uma equipe de liderança, e imagino que os membros do comitê fizeram também, que, na preparação dessa declaração de interesse, que é para aqueles que acompanham o tipo de golpe por golpe, não me lembro de abril. A declaração de interesse é essencialmente uma aplicação ao que o MSBA se refere como seu programa principal do projeto. E esse é um programa que vai além do escopo limitado de janelas, caldeiras e telhados nos quais o programa de reparo acelerado se concentra e é potencialmente um projeto muito mais amplo, um projeto muito mais aprofundado, levando à extensa reabilitação do edifício ou potencialmente um novo edifício. Por isso, solicitamos o programa principal em abril. Avançamos para essencialmente os 50%melhores. Eles tinham cerca de 45 e 50 aplicações. Novamente, eles se referem a aqueles como Sois ou declarações de interesse. Havia 25 projetos em toda a Commonwealth que receberam a visita de estudo sênior. Nós éramos um desses 25. Por fim, o MSBA convidou Com licença, 10 projetos, 10 declarações de interesse de diferentes distritos de todo o estado no período de viabilidade. A maneira como eles quebram o sistema é em camadas das aplicações em camadas. E sabemos que estávamos neste segundo nível que nos colocou em algum lugar entre os 14 primeiros que é sobre nós e, francamente, não sei se isso pode ser um pouco mais especificidade do que devo fornecer a você, mas para fins de retenção de um grau de esperança. Isso é algo pelo qual podemos continuar a defender. E como o MSBA recomendou explicitamente reenviou nossa declaração de interesse no próximo ano. Em média, eles aceitaram cerca de 17 projetos, em um no que seria considerado um ano típico com a alocação orçamentária típica de projetos. Teríamos chegado dentro desse limiar, pelo menos como foi relatado de volta para nós. E assim foi, acho que enviamos uma forte declaração de interesse. Penso que foi essa que a afirmação é substanciada pelo feedback que recebemos do MSBA e pelo forte incentivo que recebemos para reenviar. Quando o período de elegibilidade reabrir, que acontecerá nas próximas semanas, Ele fechará em meados de abril e, em seguida, o processo começará novamente e eles passarão pelo processo passo a passo. E a esperança é que recebamos uma visita de estudo sênior no ano civil de 2023. Então é aí que estamos com relação a isso. Muito brevemente, a razão pela qual estamos relatando sobre isso publicamente é uma das experiências que nossa equipe teve na preparação da declaração de interesse foi Empurrando o que equivale a informações imprecisas ou desinformação em alguns casos. E assim, a sugestão de que, de alguma forma, devido ao anterior, com licença, caracterizações ou respostas do MSBA, que o destino do distrito em relação a esse tipo de aplicação ou projeto já está determinado. Posso dizer que isso claramente não foi o caso em nossas conversas com o MSBA. E eu acho que sim, Eu acho que seria muito importante para o comitê para a escola e, finalmente, para o Conselho Municipal, além de considerar fortemente reaplicar o programa central. Desta vez, porque obviamente as variáveis mudam e outras condições e outros distritos podem se deteriorar, para que não haja garantias de que não há dúvida sobre isso, mas em geral. Estávamos em uma posição bastante forte. E vou apenas dizer uma última anedota. Uma das peças de orientação que recebemos foi que, embora possa não haver nada específico de que devemos mudar dentro de nossa SOI este ano, eles deixaram muito claro que devemos complementar isso com informações adicionais. E acho que, embora a segurança fosse um componente de nosso aplicativo, Dadas as extensas conversas que tivemos e foram referenciadas hoje à noite sobre os desafios inerentes que a infraestrutura em nosso ensino médio presente. Essas são todas as coisas que podemos aumentar em maior grau, enquanto complementamos o SOI e espero que seja reenviado. Então é aí que estamos com relação ao MSBA. E se alguém tiver alguma dúvida, fico feliz em tentar respondê -los.
[Graham]: Membro Graham. Obrigado. Tenho duas perguntas, algumas perguntas. Desde o momento em que o MSBA aceita alguém em um estudo de viabilidade até o momento em que há uma pá no chão, quantos anos é isso?
[Murphy]: Certamente é medido em anos, mas quantos anos realmente depende das especificidades, até certo ponto, escolhas específicas que as comunidades fazem. Obviamente, dependeria do escopo do projeto, do nível de necessidade. E eu imagino em certos anos, dependendo apenas do nível de financiamento disponível. Mas acho que o mais próximo que posso dizer para responder a essa pergunta é que ela é definitivamente medida em anos. E minha segunda pergunta- apenas para ficar claro, ela não é medida há décadas. E eu, que digo que digo esse tipo de brincadeira, mas a única coisa que eu diria é que estamos falando de um desafio de 50 anos, certo? Esses edifícios devem durar 50 anos. O nosso meio que durou 50 anos. Alguns diriam que talvez não tenha duração completamente, mas ainda permanece. As crianças estarão lá amanhã. Ele existe há 50 anos. Portanto, não sei se chegaremos ou não ao próximo passo. No próximo ano, e vamos começar o relógio do que poderia levar dois anos, o que poderia levar três anos, o que poderia levar quatro anos. Mas sei que quando estamos falando de desafios que são medidos em décadas, o fato de estarmos tão próximos quanto agora por algo que pode ser medido em anos, acho que é encorajador.
[Graham]: Eu concordo, mas também olho para todos os alunos que vão se formar em Medford High em seu estado atual, incluindo provavelmente todas as crianças em nossas escolas de ensino médio agora. E não estou me sentindo terrivelmente encorajado com isso. Então eu acho que esse é o desafio. E acho que minha pergunta é: o que mais podemos fazer como comunidade para que não estamos analisando uma geração inteira de estudantes que se formam na escola atual em seu estado atual ou sobrevivendo como um projeto de construção essencialmente. Eu podemos fazer?
[Murphy]: Sim, acho que acho que é uma pergunta justa. Mas estou para responder. Eu quero ficar claro. Estou respondendo não como o representante do distrito que teve extensas conversas com o MSBA, mas como um indivíduo que se sentou onde você fez em uma comunidade que enfrentou problemas muito semelhantes e este ano abriu um, hum, uh, O que eu acho que poderia ser descrito como uma nova escola bastante impressionante neste outono. E acho que as coisas que você precisa pensar é, francamente, e digo isso com todo o respeito a todos os funcionários eleitos da comunidade aqui e em outros órgãos, é preciso haver evidência de unidade, é preciso haver evidências de vontade política, E é preciso haver uma escassez de evidências de disputa política. E eu digo isso porque, para todas as comunidades, é uma decisão difícil de lidar. É uma decisão cara de lidar. E é aquele que as pessoas que realmente se preocupam com os alunos e os interesses da educação se sentirão de maneira diferente em termos de especificidades do plano que finalmente avança. E apesar dessas diferenças, Acredito que há uma quantidade significativa de evidências de que as comunidades que são bem -sucedidas nessa situação são as que são capazes de, quando discordam, discordarem respeitosamente e, finalmente, avançarem com o mais unido uma frente possível, que as agências que estão fazendo esse tipo de determinação, como se alocem financiamento para municípios em toda a comum, Eles precisam ter um certo grau de confiança de que este é um projeto que será bem -sucedido. E acho que a maneira de incutir que a confiança é demonstrar que nós, como comunidade de Medford, estamos preparados para aceitar e gastar com sabedoria o dinheiro de outras comunidades, que é o que precisa acontecer nesses projetos.
[Graham]: Obrigado. Eu gostaria de fazer uma moção que nos preparamos para reenviar uma declaração de interesse Nesta próxima rodada.
[Lungo-Koehn]: Segundo.
[Ruseau]: Prefeito, eu gostaria de fazer uma emenda.
[Lungo-Koehn]: Membro RUSEau?
[Ruseau]: Eu gostaria de alterar isso para dizer que isso será feito Dentro de 30 dias, porque meu entendimento é que o processo mudou para a próxima submissão que teremos que fazer. Portanto, não podemos usar o envio existente literalmente.
[Murphy]: Eu esclareceria isso, Sr. Rousseau, se pudesse. Portanto, o período de elegibilidade, que normalmente corre entre três e quatro meses, é, e eu suponho que isso seja público agora, e não mudou desde que me disseram isso pelo MSBA, mas eles estão movendo a linha do tempo. Eles não estão realmente reduzindo a linha do tempo. E assim minha recomendação seria que a submissão real ocorra em abril, Para que, se houver outras falhas críticas de infraestrutura ou coisas que identificamos, podemos garantir que elas sejam incluídas na parte da declaração de interesse que complementamos pela última vez. Não quero enviar algo em fevereiro e depois ter um cachimbo em março e fazer isso é o que teria sido o desempate. Além disso, eles não olharão para nada até abril, então não há desvantagens para se submeter até o final.
[Lungo-Koehn]: E você precisa de um voto do Conselho da Cidade. Para que isso possa ser feito antes de abril para que possamos. E, felizmente, você estará nos ajudando a fazer isso, isso novamente pela segunda vez, da maneira certa. Então, assumiríamos que seguiremos o processo e estaremos à frente do jogo para estar pronto para dizer em abril.
[Murphy]: Sim, mas mesmo que eu acho que você, você não saberá nem você nem o conselho podem votar até que você realmente goste do. pacote. Então, acho que não podemos colocar isso. Acho que não acho que estaríamos mal aconselhados a colocá -lo antes de abril, mas certamente não queremos colocá -lo mais tarde do que isso.
[Graham]: Então, nós bons. Podemos alterá -lo para dizer 1º de abril, aplicar até 1º de abril.
[Murphy]: Não conheço uma vantagem de aplicar antes do prazo. Eu acho que você pode direcionar a administração para fornecer atualizações periódicas que antecederam o envio.
[Graham]: Então, acho que o que estou reagindo é que houve uma espécie de agitação no ano passado no final de coordenar todos os corpos que precisavam votar. E quero ter certeza de que isso não acontece novamente, especialmente como quando você chega a abril, você está falando sobre uma semana de férias escolares. Você está falando de uma mudança em operações semelhantes, tanto para o comitê escolar quanto para o Conselho da Cidade. Então, eu só quero que terminemos antes que tenhamos uma espécie de tentativa caoticamente para garantir que os votos possam ser levados a tempo do prazo.
[Murphy]: Talvez estabeleça uma linha do tempo muito específica que forneça esses votos, entendendo que o conteúdo final real não será totalmente desenvolvido até o final.
[Graham]: A moção para enviar outra declaração de interesse com atualizações periódicas a esse comitê e submissão em abril. E então talvez tenhamos uma linha do tempo.
[Lungo-Koehn]: Sim. Com uma linha do tempo específica. Uma moção para aprovação do membro Graham, apoiada pelo membro McLaughlin. Vote de chamada, por favor.
[Ruseau]: Membro Graham.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro Hays.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro Kreatz.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro McLaughlin.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro Mustone.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro Ruseau. Sim. Prefeito Lundquist.
[Lungo-Koehn]: Sim. Sete os afirmativos, zero o negativo. O movimento passa.
[Murphy]: Obrigado por isso.
[Graham]: E assim, se pudéssemos, apenas fazer mais uma pergunta sobre o MSBA.
[Lungo-Koehn]: Membro Graham. Oh meu Deus, qual é a minha pergunta?
[Graham]: Ah, dado isso, e realmente ouvimos hoje à noite de nossos alunos sobre acesso à rede. Falamos sobre isso incessantemente sobre o nosso complexo do ensino médio e como é desafiador se comunicar dentro do edifício. Eu também gostaria de fazer uma moção de que a administração nos fornece uma recomendação e um plano para corrigir esse problema de maneira permanente. Em nossa estrutura de construção existente, porque não podemos esperar uma geração inteira de estudantes antes de trabalharmos na Internet em nosso prédio do ensino médio.
[Lungo-Koehn]: Segundo.
[McLaughlin]: Membro McLaughlin. Existe uma linha do tempo para isso ou uma indicação do que isso envolverá em termos de carga de trabalho?
[Graham]: Não tenho uma linha do tempo em mente, porque não sou quem pode decidir sobre a carga de trabalho. Acho que precisamos de uma recomendação. Eu esperaria que isso acontecesse antes do horário do orçamento, mas estou aberto ao que o governo precisa ser capaz de fazer isso. Eu só quero que paremos de ter que falar sobre a má internet no prédio. É uma questão de currículo. É embaraçoso. É 2022. Eu sei que estamos tentando fazer o melhor 2023, desculpe. Sei que estamos tentando fazer o melhor possível com um prédio muito, muito antigo, mas acho que precisamos encontrar uma maneira de acertar isso. E precisamos fazer isso rapidamente. Mal podemos esperar mais.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Moção do membro Graham, apoiada pelo membro Ruseau. Vote de chamada, por favor.
[Ruseau]: Membro Graham?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro Hays?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro Kritz?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro McLaughlin?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro Então, sim, o prefeito Lungo se importava.
[Lungo-Koehn]: 7 A afirmação, 0 o movimento negativo, passa. Membro Mustone, sim, 7-0. Obrigado.
[Murphy]: Portanto, a segunda parte da atualização desta noite é uma atualização sobre o orçamento do FY23. E como mencionei no início de nossa discussão esta noite, normalmente isso é algo que o governo estaria fornecendo uma atualização trimestralmente. Como o Comitê sabe, desde o início do nosso ano fiscal, até e incluindo o presente, estamos envolvidos em negociações de negociação coletiva com várias unidades de negociação. E como você me ouviu dizer em muitas ocasiões, tanto durante o orçamento Período de desenvolvimento, bem como durante nossas atualizações de mão -de -obra, esse é essencialmente o principal fator de nosso orçamento. De certa forma, você teve muitas atualizações de orçamento até este ponto. Mas, por vários motivos, eu queria ter certeza de que lhe fornecia algumas informações hoje à noite com relação ao local na metade do EF23. E de várias maneiras, tenho certeza de que receberá atualizações adicionais nos próximos meses. Então, primeiro, assim como um lembrete, nosso orçamento operacional para o EF23 é de aproximadamente US $ 69,3 milhões. Disso aproximadamente. Esses números que eu provavelmente deveriam ter na minha frente agora, mas aproximadamente US $ 42 milhões são impulsionados por custos de pessoal, que são acordos de emprego individuais na Will Funcionários, bem como membros de nossas 10 unidades de negociação. Esse número de US $ 69,3 milhões não inclui dinheiro que são as despesas que são especificamente financiadas pelo nosso orçamento do Esser. Nosso orçamento do Esser é os fundos relacionados à Covid, alocados pelo estado do governo federal, dos quais houve três fases de cerca de US $ 700.000 que foram inicialmente alocados ao distrito e gastos, sendo os US $ 700.000 o que chamamos de Esser I. Cerca de US $ 2,1 milhões, desculpe -me, US $ 1,4 milhão foi do Esser II e cerca de US $ 5,2 milhões é o maior balde considerado Esser III. Existem requisitos de elegibilidade para as despesas do Esser. Discutimos aqueles no passado em um contexto relacionado à nossa barganha também. E atualmente, Esses fundos expirarão em vários pontos de uma maneira escalonada, terminando no outono de 2025. E isso requer um certo grau de planejamento e exigiu um certo grau de planejamento. E alguns de nossos acordos de negociação coletiva recentemente concluídos têm o potencial de ter um impacto nessas fontes de financiamento, o que é apenas uma informação que você terá que ter em mente ao planejar o próximo ano fiscal, bem como o além disso. Novamente, eu disse que os principais fatores são os custos de pessoal. Você se lembrará disso na primavera de 2022 em preparação para o EF 23. Fomos muito transparentes sobre o fato de estarmos orçando um ajuste de 2% para todos os funcionários. Como você sabe, nossa unidade de negociação de professores que esse contrato foi aprovado por esse órgão e ratificado pelo sindicato. 19 de dezembro. Ou seja, é o maior motorista único do nosso orçamento e esse acordo para o ajuste do custo de vida aterrissou em 2,5%. Isso é cerca de um lugar entre as despesas ou responsabilidades de US $ 200 e US $ 250.000 que não foram planejados especificamente para o orçamento do EF23. Agora, dito isso, como sempre é o caso em todo orçamento, a cada ano fiscal, há flutuações e há fluidez em várias despesas. Atualmente, quando analisamos nossa posição financeira, e com o entendimento de que nossos pagamentos retroativos para o ano fiscal serão cobrados pelo que é essencialmente nosso excedente do EF 22, neste momento, não parece que precisaríamos buscar uma apropriação suplementar do município para terminar o ano fiscal. Isso não quer dizer que nossa posição financeira seja tão forte que estávamos antecipando um superávit maciço. Não é esse o caso. Mas quando olhamos para seis dos 10 acordos de negociação coletiva que agora foram resolvidos e onde estamos em relação a uma taxa de gasto que entra no meio do caminho para a rede, tendo realmente passado o ponto intermediário do ano fiscal, parece que somos que somos, nossa trajetória é tal que terminaremos em algum lugar dentro do, 200 a US $ 400.000 Excedente, geralmente onde queremos que o tipo de local de aterrissagem esteja em um determinado ano fiscal. Agora, estamos apenas seis meses depois. Existem várias variáveis que podem mudar entre agora e depois. E assim continuaremos a monitorar isso. Em cada um dos dois últimos anos fiscais, desaceleramos os gastos e colocamos congelamentos parciais no início de março. Meu palpite é que esse será o caso novamente este ano. Novamente, isso não é uma indicação necessariamente de um problema enorme, mas é uma indicação de nosso desejo de evitar um problema enorme quando o ano fiscal termina. Alguns tipos de anotações, novamente, no meio do caminho, você se lembrará de que havia negociado um novo contrato com a RICO, nosso fornecedor de máquinas e impressoras de cópia. Esse é um acordo de fornecedor bastante significativo que o distrito tem, e o contrato expirou no final do EF22. Houve um atraso significativo na entrega da nova infraestrutura que faz parte deste novo contrato, que produz cerca de US $ 50.000. Essa não é necessariamente a maior economia em todo o orçamento, mas é uma espécie de exemplo de por que quando certas despesas surgem ao longo do ano. Geralmente, somos capazes de gerenciar e responder a eles. Além disso, nossa idéia e alocações de disjuntores ocorreram com um aumento de US $ 329.000 em relação ao ano passado. Nós antecipamos um aumento de US $ 750.000 em mensalidades fora do distrito e custos de transporte especializados. E isso foi incluído em nossa alocação. Então isso geralmente pousou sobre onde nós teria esperado. Obviamente, você disse muitas vezes, sendo o pessoal o maior piloto. Quando o informei em setembro, acredito que havia algo como 11 vagas paraprofissionais e em algum lugar um punhado de vagas de professores. Atualmente, existem vários substitutos de longo prazo que estão em vigor em certas posições de ensino, mas apenas duas vagas verdadeiras e aproximadamente cinco vagas paraprofissionais verdadeiras. Tudo o que estamos tentando fechar essas lacunas.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: E é aí que estamos onde estamos. Então, com isso, fico feliz em fazer suas perguntas.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Murphy. Eu não acho que haja alguma dúvida. Eu vou para apresentações do público.
[Murphy]: Nesse caso, deixe -me dizer muito obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado.
[Murphy]: Tem sido divertido.
[Lungo-Koehn]: Nenhum negócio contínuo. Temos um item para novos negócios oferecidos pelo membro Hays, membro McLaughlin e Mustone, membro. resolution for district-wide appropriate notification of student incident reports, whereas behavior, accident, and discipline incident reports related to students and student contact are created and retained at each of the district schools, whereas incident reports including individual student names are placed on file for referral by administration and may be used in future meetings and or litigation, be it resolved families and caregivers receive copies of any incident report regarding their student within 24 hours of incidents, As informações mais resolvidas sobre o acesso aos relatórios de incidentes estão incluídas em nosso manual de estudantes, política distrital e nosso site público. Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Obrigado. Quero dizer, acho que isso fala por si. E eu gostaria de fazer uma moção para que ela passasse. Eu acho que é importante que famílias e cuidadores estejam incluídos nos relatórios de incidentes e entendam a natureza deles e que existam e façam parte dos arquivos de um aluno. E assim eles devem ter cópias deles sempre que os nomes de seus alunos estiverem com eles.
[Lungo-Koehn]: Moção do membro McLaughlin, Dr. Edwardson.
[Edouard-Vincent]: Portanto, em relação a esta resolução, a quarta declaração sobre 24 horas após o incidente, gostaria de solicitar que uma emenda seja feita porque não em todas as circunstâncias ou em todas as situações, dependendo da natureza, do que aconteceu, especialmente se é algo que poderia estar envolvendo o envolvimento da polícia. Se é uma investigação ou situação policial em andamento. de uma questão muito difícil. Então, eu gostaria de ter isso onde você diz dentro de 24 horas após um incidente ou quando razoavelmente possível, porque nem sempre é possível receber um relatório de incidente dentro de 24 horas. de algo que ocorre. E isso também é apenas para proteger o distrito e, para garantir que não estamos fornecendo informações porque também recebemos relatórios de incidentes com os nomes de outros alunos listados. e às vezes informações imprecisas foram fornecidas. E, portanto, precisamos de tempo para poder também realizar investigações e garantir que o que está sendo listado no relatório de incidentes seja uma informação precisa.
[McLaughlin]: Obrigado, Dr. Edward-Vincent. Membro McLaughlin? Obrigado, Dr. Edward-Vincent. Estou bem com isso enquanto tivermos, mas não excedendo o tempo, tanto faz, Sabe, eu vou adiar para vocês, pessoal, o que você acha razoável para isso. Só acho que deixar de lado a abertura deixa que, você sabe, pode ser que eles, você sabe, isso pode ser para sempre antes que alguém receba um relatório de incidente. E não, acho que talvez seja um pouco mais explícito sobre os relatórios de incidentes, ou pelo menos aqueles que eu já vi. Não estou falando sobre, você sabe, um relatório completo de incidentes, como um relatório de incidente policial, estou falando sobre os talhes de papel que vi que, você sabe, o distrito usa seu aluno estava envolvido, você sabe, então e assim se envolveu em um incidente. Você sabe, isso foi relatado ao diretor, o diretor tem o artigo, você sabe, eles mantêm isso ou o que você tem. Portanto, esse tipo de relatório de incidentes, não um crime, você sabe, a investigação de incidentes de relatório policial, mas seu aluno estava envolvido. Eu posso entender, porém, em alguns casos em que você precisa divulgar essas informações sobre quais alunos estavam envolvidos. E assim eu posso apreciar o prazo com o qual você está falando. Então, estou bem em dizer quando razoável 24 horas de incidente Ou, quando razoavelmente possível, acho que você disse, mas não mais do que, o que você diria ser razoável?
[Lungo-Koehn]: Duas semanas.
[Edouard-Vincent]: Eu acho que isso seria razoável porque isso nos daria tempo para realizar uma investigação. Mas em termos de tentar enviar os incidentes relatam os documentos sobre os quais você está falando em um período de tempo razoável. Mais uma vez, eu só queria ter certeza de que essa ressalva estava lá porque. Algumas situações são algo que é muito simples e, em seguida, existem outras que são profundamente complicadas.
[Lungo-Koehn]: Sim, estou bem com essa emenda para a moção no chão, lembro -me muito quando acredito que o membro Ruseau está com a mão e vou levar nossos moradores.
[Ruseau]: Membro Ruseau. Obrigado. Sim, acho que fiquei um pouco desconfortável até saber o que queremos dizer com relatórios de incidentes. Estou analisando o relatório de incidentes de bullying em nosso site, que é uma forma de aparência incrível. Mas a pessoa que escreve isso incluirá informações sobre mais de um aluno. E eu não quero que a equipe esteja tentando criar relatórios de incidentes para que eles possam planejar o Eventual lançamento de relatórios para várias pessoas. Mas então também não quero que esses relatórios de incidentes tenham que passar por um grande processo de redação. Então, acho que esse pedaço de papel que McLaughlin mencionou, não estou familiarizado com eles. Portanto, se houver um nome específico para aqueles e é com isso que todos se sentem confortáveis, podemos chamá -los assim porque o relatório de incidentes Quero dizer, se tivermos uma política dizendo algo sobre relatórios de incidentes, bem, o relatório de incidentes de bullying é literalmente chamado de formulário de relatório de incidente de bullying. E eu quero que as pessoas sejam, a equipe ou quem está preenchendo para poder ser livre para escrever o relatório de incidentes e não se preocupar com os pontos finais potenciais do que estão escrevendo, porque isso vai tornar difícil de entender. Só vai ser uma bagunça. Portanto, não sei o que, se há um nome para esses relatórios de incidentes, acho que seria bom ter isso especificado.
[Lungo-Koehn]: Sim, membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Sim, acho que é o relatório de incidente inicial que entra no arquivo. Então é apenas, e novamente, eu os vi para famílias com as quais tenho trabalhado e outras que as informações não são específicas. Os diretores e diretores assistentes fazem isso há muito tempo e entendem como são escritos e certamente, Qualquer mãe tem acesso ao arquivo de seus filhos a qualquer momento e qualquer solicitação, pode não saber que existem em seu arquivo. Então eles os veriam então também. Então, eu sei que diretores e diretores assistentes e outros sabem que eles precisam ser específicos para o aluno e os arquivos do aluno. E essa tem sido a experiência em termos do que eu vi ao apoiar famílias e distritos. Então eu diria o relatório de incidente inicial e diria que Eles são escritos de tal maneira que outros estudantes não são identificados para aquela família em particular que está recebendo os relatórios de incidentes em sua casa.
[Lungo-Koehn]: Então, muito obrigado. Relatório de incidente inicial, sim. Moção para aprovação conforme alterado. Você quer ir primeiro?
[Branley]: Ok, então só em nossa situação sozinha, eu só queria- estou apenas brincando. Estou brincando. Não, eu disse que você cortou a linha. Oh, que eu sei. Eu acho que criei a linha. Não, estou apenas brincando. Então, apenas para sua informação para um membro que ainda está em casa. Então, nossa filha preencheu o que é chamado Medford High School, Medford Vocation Technical High School Incident Forms. Então, em sua situação, uma ameaça, Você sabe, o que estava acontecendo na época. Fui até ela como diretora, um relatório de incidente foi escrito com o diretor assistente. É chamado de Relatório de Alto Incidente de Método. Há alguns para os alunos. Existem alguns para professores e funcionários. Há um formulário de relatório de incidente para resposta administrativa. E, obviamente, se há algo que você acha diferente, você entende o que quero dizer? Tipo, diga -me se você acha que há algo diferente que não estou dizendo, para me corrigir. Você sabe o que, é tudo o que estou dizendo. Apenas para me corrigir, para que exista um formulário de relatório de incidentes, a resposta administrativa, existe o formulário de relatório de incidentes para declarações de professores e funcionários, há o relatório de incidente para os alunos, e também Joanne também pode conhecer o Stat sobre isso, e acredito que, se estou correto, se houver três relatórios de incidentes, você pode registrar um relatório policial. Essa é uma ordem sem assédio, três incidentes de assédio. Certo, mas você também pode registrar um relatório policial também. Portanto, existem relatórios diferentes no ensino médio. Um, o oficial Conway cuida de, que seria o relatório da polícia. E também há relatos de que o ensino médio preenche quando seu filho chega à escola com uma queixa ou preocupação ou uma ameaça ou qualquer outra coisa que esteja acontecendo. Mas há alguns que os alunos preenchem. Há alguns para a equipe. E há alguns que eu tenho aqui que dizem resposta administrativa, mas também são redigidos. Então, se você solicitar, eles são redigidos. Porque obviamente, se um aluno estiver falando sobre outro aluno, eles vão dizer, você sabe, eu e Melanie ou o que quer. Hum, eles precisam ser redigidos antes de chegarem a mais alguém.
[McLaughlin]: OK. So this one's about the initial report. Inicial. Sim. E geralmente acho que é o relatório administrativo. Portanto, não é necessariamente o funcionamento interno da investigação e quem está fazendo o que é o quê. é retirado da perspectiva de liderança do princípio do edifício, que eles sabem que esse incidente ocorreu e que é registrado e, você sabe, entra no arquivo de uma criança ou é coletado, você sabe, em vários, você sabe, se houver mais de um, pode haver uma coleção deles. But to be really clear, I would like to be really clear, Mayor, this is not just specific to bullying.
[Sasso]: Absolutamente.
[McLaughlin]: Então, quero ter certeza de que as pessoas entendem que, se houver um incidente onde você, você sabe, seu filho é cortado, Certo, como se estivesse fazendo algo e talvez tenham um relatório de uma enfermeira, um telefonema de uma enfermeira ou algo assim, mas também haverá um relatório de incidente.
[Branley]: Certo.
[McLaughlin]: E acho que isso deveria voltar para casa para que as famílias saibam disso, porque talvez você receba o telefonema, talvez não receba o telefonema, mas está lá. Então, tendo isso como registro, acho que é realmente importante.
[Branley]: Sim. E notamos isso também, nem sempre notificado. Então eu acho que isso definitivamente tem que fazer parte disso. E acho que um aluno assinando algo com sua assinatura, definitivamente é importante que um pai seja informado sobre isso imediatamente. Absolutamente. Então isso nem sempre foi, pelo menos em uma situação com a qual estou muito familiarizado, que não aconteceu. Então, apenas para sua informação. Tudo bem, obrigado. Obrigado.
[Graham]: Nome e endereço do registro.
[Lungo-Koehn]: Um segundo, basta pressionar o botão.
[Sasso]: Pequena pessoa. Onde está o botão? É isso, você está ligado. OK. Oi, eu sou Angela Sasso, 8 Medicine Street. Então eu tive algumas perguntas. Então, primeiro eu gostaria de dizer que fico feliz em ver a melhoria nos protocolos de bullying, mas tenho uma pergunta. Então, o aplicativo de resposta de gancho de areia, Então, um aluno pode fazer isso anonimamente. Se for um 911, entendi, ele vai para a polícia. Mas se é um incidente, um incidente de bullying, para onde vai isso? No nível da escola, para quem isso vai?
[Edouard-Vincent]: Será para os administradores da escola.
[Sasso]: A equipe central ou o diretor, para quem vai?
[Edouard-Vincent]: Acredito que irá para a equipe central. O diretor, diretores assistentes,
[Sasso]: Deveria, tudo bem. Então, o que o diretor faz com isso? E os funcionários centrais são os líderes da escola? OK. E qual é a linha do tempo? Então, sinto muito. Sim, sim, claro.
[Cushing]: Portanto, a equipe central é a liderança do distrito escolar. A liderança de construção é diretores diretores e assistentes.
[Lungo-Koehn]: Então, iremos para o diretor.
[Cushing]: Sim. O relatório por política, que realmente será revisado pelo Comitê de Política de Regras e já começou a fazer esse processo. A política de Medford diz princípio de construção.
[Sasso]: Ok, então talvez você não deva ir a lugar nenhum, Peter. Portanto, quando o princípio do edifício obtém o relatório inicial, então você não, você precisa investigar esse relatório agora. Então você tem que considerar se isso é bullying Ou assédio é, certo? Estou certo? OK. Correto. OK. Então, qual é a linha do tempo nisso?
[Cushing]: Um relatório deve ser gerado e finalizado provavelmente dentro de 10 dias.
[Sasso]: OK.
[Cushing]: Deve investigar adequadamente para ter certeza, quero dizer, imediatamente, o diretor deve trabalhar com os diretores do sistema para identificar as partes envolvidas, isolar vários indivíduos, chamá -los individualmente para que você possa ter Conversas individuais para que não haja uma mentalidade de grupo e você não manta nada nesse sentido. Que, quero dizer, nas minhas conversas com você ao longo dos anos, trabalhamos de maneira muito diligente e nos e -mails que eu lhe forneci, as coisas que mudaram especificamente nos últimos anos.
[Sasso]: Então, se for bullying, o que acontece, se você o considerar? Então você faz uma investigação, Um aluno está sendo intimidado.
[Cushing]: Então, e precisa estar sob a lei estadual, três instâncias específicas separadas.
[Sasso]: Portanto, tem que ser três instâncias.
[Cushing]: Então, por diferentes, não por pessoas diferentes, a lei estadual é clara sobre isso. Precisa ser o indivíduo.
[Sasso]: OK.
[Cushing]: Então, confie em mim como um ex -líder escolar foi uma coisa muito dolorosa.
[Lungo-Koehn]: Peter, você pode se dirigir ao presidente? Sim. Obrigado.
[Cushing]: O comentário da galeria foi, ou da Sra. Sarasota era isso que pode ser várias pessoas. Isso não é verdade. São indivíduos, não várias pessoas, que, como ex -líder escolar, eram um processo doloroso para passar, em pé diante de um corpo judicial e sendo informado, não, isso não é bullying porque não era uma pessoa individual.
[Sasso]: Então, se eu continuar descendo assim. Então, se um aluno, então você recebe um incidente, o que acontece? Nesse incidente? É você trabalha com os alunos para o valentão para não fazê -lo? Como o que acontece?
[Cushing]: Portanto, deve haver uma resposta escolar para apoiar e seguir com conselheiros, diretores assistentes e outros. Vou dizer que não sei necessariamente que isso esteja na agenda. Então, acho que pode ser melhor servido como uma política de regras, mas fico feliz em responder no presidente e nos comitês. Quero dizer, eu só, eu diria a primeira instância, Você definitivamente deseja ter certeza de que está documentando, hum, você sabe, que as cartas que estão sendo emitidas, uh, descrevendo isso, isso pode acabar em frente à justiça juvenil, tribunal juvenil, uh, coisas nesse sentido. E, então, o segundo deve vir com uma disciplina mais progressiva, mais notificação, trazer a família. E então o terceiro é o estatuto de Massachusetts, como Madame Mayor mencionou, é aí que vem o assédio criminal Não há outro mecanismo, exceto o assédio criminal.
[Sasso]: Duas últimas coisas, desculpe, eu sei que estou demorando muito. Portanto, cada aluno, então a pessoa que relata é, relata o incidente e o agressor. Um relatório de incidentes ocorre nos dois arquivos? Porque no meu caso, eu não tinha nada no arquivo da minha filha. Estou feliz em ver que isso é uma mudança. E minha última coisa é quando esses relatórios de incidentes inicialmente entram e depois há uma investigação, para onde eles estão indo? Eles estão entrando em um banco de dados para que todos possam ver o que está acontecendo? Porque, no meu caso, havia muitas, muitas pessoas envolvidas e eu tive que continuar repetindo a história, o que foi bom. Eu acho que seria útil para a equipe central, diretores, professores e diretores ter um lugar para ver essas informações. Isso está acontecendo?
[Graham]: Prefeito? Membro Graham? Posso apenas fazer uma sugestão? Eu acho que Sra. As perguntas de Sasso são realmente boas. Eles são aqueles que estamos falando ativamente no subcomitê de regras e políticas porque estamos olhando para toda a política. Tivemos uma reunião. Há outra reunião que precisa ser agendada. E acho que o que eu adoraria é se você estivesse, se lhe enviássemos uma cópia da política atual, se você puder identificar para nós, mesmo que não pudesse ir à reunião, onde esses lugares são isso em sua instância, você não viu evidências dessas coisas. Porque acho que há duas coisas que podem acontecer, certo? Pudermos Mude a política se a política não estiver funcionando para os alunos. E a outra coisa que podemos fazer através de regras e subcomitê de políticas é chegar a similares, estou procurando a palavra certa, a eficácia semelhante da resposta consistente com a política, certo? Portanto, há dois componentes. Há A política existe de uma maneira adequada? E depois está, estamos fazendo isso? Ou não somos? Então, acho que seus comentários e suas perguntas são realmente boas. não são como explicitamente na agenda, porque não estamos falando de bullying na agenda. Mas acho que há um lugar para isso. E eu adoraria ouvir seus comentários. E eu sei que provavelmente lhe devo um telefonema antes das férias. Então eu acho que esse é o lugar certo para seus comentários. E especificamente, acho que a pergunta que tenho é: nossa política é o problema? Ou a eficácia da resposta é o problema? E a solução é diferente. dependendo de qual dessas coisas é. Estou feliz em ajudar. OK. Obrigado. Obrigado.
[McLaughlin]: Obrigado. Um minuto. Então, membro McLaughlin. Sim. Obrigado. E eu, eu concordo. Precisamos de você na, hum, você sabe, ou pelo menos seus comentários na reunião. E eu só queria esclarecer, hum, para a cadeira. Sei que o membro Graham estava dizendo que uma das coisas que as regras e a política, hum, o subcomitê pode fazer é mudar a política. E eu sei que não é isso que ela quis dizer. Podemos fazer recomendações para mudanças de política. E então isso se tornará diante de todo o corpo e, em seguida, todo o corpo vota sobre se as mudanças podem ocorrer com base nas recomendações que fazemos. Então esse é o tipo de parte do processo. Mas eu acho que, a ponto dela em torno do, você sabe, quais são os problemas, a política ou a eficácia e a maneira como ela foi reproduzida é realmente importante. E acho que podemos adicionar isso, nós o adicionaremos quando relatarmos do subcomitê. para a agenda. E então essa é outra oportunidade de dar feedback quando é relatado do subcomitê para toda a agenda, porque acho que há outras coisas que podem ser abordadas.
[Sasso]: Ok, obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Nome e endereço para o registro no movimento 2023-01.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Richard Orlando, Winford Way Bedford.
[Orlando]: Só quero fazer alguns comentários. Eu estava pensando hoje sobre situação toda, e pensei no que significa sistema de escolas públicas, qual é o seu objetivo, e é realmente sobre criar um ambiente seguro que possamos oferecer excelência na educação. Estou ansioso e suspeito que você faça tão bem quanto todos na comunidade, adorariam ver a conversa começar a se concentrar na educação, mas obviamente a segurança da escola é o foco agora. Então, apenas no atual problema do ensino médio, só para Houve algumas perguntas sobre o que mudou. Então, conversei com um professor na sexta -feira passada. Não vou fornecer o nome da pessoa, mas ele disse que era uma estudante, uma estudante do corredor na aula de tempo apropriada estava em andamento. E ele apenas indicou que ela precisava chegar à sua classe. Sua resposta a ele foi o palavrão excluído você. O palavrão escolar excluído. Hmm, interessante. Ele então descreveu uma situação no banheiro, seis meninos no banheiro. Um monitor entrou lá, disse, você precisa dissipar, sair. Apenas um restante. A pessoa foi, pegou um oficial de recursos e deu ao oficial de recursos um monte de lábios também. Então eu acho que perguntaria ao comitê escolar Você sabia sobre essas infrações para as políticas recentemente alteradas? Eu suspeito que você provavelmente não vai responder ou vai dizer não. Os alunos foram identificados? Não nomes, mas você sabe quem eram esses alunos?
[Lungo-Koehn]: Não fomos informados de nenhum incidente do comitê escolar. Não sei se posso falar por todos nós.
[McLaughlin]: Os alunos são- desculpe-me, posso? Só por um momento. Obrigado. Temos uma moção no chão, número um, que eu gostaria de mover a pergunta em um momento. Número dois, enquanto trabalhamos para definir a política, não somos informados dos acontecimentos do dia-a-dia da escola no processo disciplinar, como conversamos anteriormente. Há uma lei chamada Ferpa, que é, se você conhece HIPAA, certo? Você vai ao médico, você conhece HIPAA, certo? Mesmo não importa se eu era sua esposa, Sr. Orlando, e liguei para o médico e eu disse, Ele precisa de uma consulta médica e quero saber se ele foi à consulta do médico ou não. Eles não podem me dizer. Não importa. Portanto, é o mesmo para Ferpa. Nós não podemos. É a lei federal. Então não temos isso.
[Orlando]: Eu entendo isso.
[McLaughlin]: OK.
[Lungo-Koehn]: Então você está movendo a pergunta.
[Orlando]: Meu ponto é.
[Lungo-Koehn]: Mova a pergunta. Existe um segundo?
[McLaughlin]: Segundo para o movimento.
[Lungo-Koehn]: Conforme alterado. Segundo, conforme alterado pelo membro Graham. Poderíamos fazer um rolo sobre isso, a menos que alguém queira suspender as regras para falar sobre o assunto. Podemos terminar o movimento primeiro e depois podemos ouvir o Sr. Orlando? Você quer suspender as regras para ouvir? Eu gostaria de terminar o movimento primeiro e depois podemos decidir o que queremos. Moção para aprovação conforme alterado. Chamada de rolagem. Você gostaria do movimento? Venha. Isso é sobre o movimento. Sim. Isso é sobre a resolução. A resolução, sim.
[Murphy]: Sim. Com relação à resolução, pelo que entendi, e não estou comentando sobre a conversa desde que a resolução foi introduzida, mas acho que as perguntas do governo sobre a resolução se resumem ao ponto que estava sendo discutido aqui alguns minutos atrás, que, com todas as diferentes formas usadas na variedade de incidentes que ocorrem, sem uma definição muito firme, Existem alguns cenários diferentes, e nenhum deles é particularmente favorável. Um é que os administradores começam a desenhar formulários para não agilizar a resolução das situações às quais os formulários devem capturar e responder, mas antecipando sua divulgação. Isso criará um desafio operacional. Eu tomo o objetivo, o objetivo subjacente da resolução de ser que queremos garantir que estamos nos comunicando de forma clara e minuciosa com famílias de estudantes envolvidos em incidentes. Eu acho que nossa recomendação seria rapidamente, porque acho que todos entendemos a urgência por trás desses problemas, Desenvolva e defina uma forma específica projetada especificamente para servir o objetivo desta resolução, que é fornecer informações documentadas, documentação, às famílias dos alunos que estão envolvidos e, de acordo com uma linha do tempo, mas tentar assumir os formulários que foram mencionados anteriormente, que cada um dos quais tem um propósito específico, alguns dos quais são sobre relatórios de dados ao Estado, Outros devem se comunicar rapidamente entre os administradores, para que tenham um resumo preciso de tudo o que ocorreu para que possam ocorrer medidas de investigação adicionais. Eu acho que seria imprudente tentar avançar o objetivo muito admirável de tentar fornecer transparência às famílias através das formas criadas para servir a outros propósitos. Então, eu recomendaria, acho que o subcomitê é provavelmente o melhor lugar para desenvolver isso, mas também acho que o governo poderia desenvolver o tipo de formulário destinado a fazer o que você está pedindo, enviá -lo ao comitê e rapidamente o mais rápido possível. E para que esse seja o formulário que deve ser transmitido às famílias dentro de um período de tempo definido. Eu acho que isso seria mais sábio do que tentar aplicar a meta de transparência às formas destinadas a outros fins.
[McLaughlin]: Sim, estou disposto a fazer uma emenda à moção de que, você sabe, para a próxima reunião do comitê escolar ou a depois disso, que uma forma seja apresentada a nós que seria parte disso, para você, essa seria a forma identificada que estamos falando sobre esse relatório de incidente inicial. Não estou disposto a, então estou disposto a fazer essa emenda. Estou relutante em encaminhá -lo ao comitê porque isso foi encaminhado ao comitê e está no comitê há mais de um ano. Então eu faria Peça aos meus colegas que considerem uma emenda que permitimos que o Comitê Escolar, a administração da escola nos apresente um formulário pelo superintendente O que você se sente confortável com o 23 de janeiro de 23 de janeiro. reunião.
[Murphy]: Só para deixar claro, porque quero ter certeza de que estamos na mesma página. Eu só quero confirmar isso. Portanto, pode ser o caso de haver informações que existem de outras formas.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Sim.
[Murphy]: Alguns dos quais podem, em última análise é informar os pais de um incidente em que seu filho estava envolvido. E qualquer pessoa envolvida na geração ou redação teria que entender que isso vai para o que o aluno está envolvido nisso, está indo para a família deles. E assim todas as outras considerações de privacidade teriam que ser levadas em consideração.
[McLaughlin]: Posso, senhora? Sim, isso está correto. E também para obter informações adicionais além disso, seria de esperar que a escola e as famílias construam um relacionamento para ter mais conversas. E isso, portanto, incentivaria o relacionamento para que o processo se mova mais suavemente. E isso também sabe que os pais sabem, você sabe, salvaguardas processuais e outros meios que eles têm acesso ao arquivo de seus filhos a qualquer momento, você sabe, que eles podem solicitar o arquivo do aluno. Nós sabemos disso. Então, eu diria, sim, é exatamente isso que é para informar as famílias e incentivar a comunicação nos dois sentidos.
[Murphy]: E o último ponto que eu faria é que isso parece Razoável. Sim, são os termos, como eu disse, uma transparência objetiva muito admirável é importante. Faz parte de, como você diz, como construímos esses relacionamentos. Eu acho que desenvolver esse tipo de ideia e avançar esse objetivo em tempo real agora. Você sabe, pode haver outras peças em que não estamos pensando. Então eu acho que você não posso me comprometer com isso pessoalmente, mas acho Você, em sua próxima reunião, terá a oportunidade de ouvir qual é o pensamento do governo sobre isso potencialmente ver um formulário de rascunho e ouvir quaisquer problemas específicos com esse plano que possam ter sido identificados no, no, você sabe, nas duas semanas que, você sabe, que estará ocorrendo rapidamente. OK. Obrigado. Muito obrigado.
[Lungo-Koehn]: Então movimento de movimento conforme alterado. Obrigado. Membro Graham.
[Graham]: Prefeito, posso apenas perguntar, você está falando sobre relatórios de incidentes? Porque se eles querem dizer algo sobre relatórios de incidentes, acho que devemos ouvi -los antes de votar. Sim. OK. Você queria dizer algo sobre relatórios de incidentes? Eu sei que você está na fila. OK. Obrigado. OK. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Chamada, por favor. Membro Graham. Sim. Membro Hays. Sim. Membro Krantz. Sim. Membro McLaughlin. Sim. Membro Mesto. Sim.
[Ruseau]: Membros, não Sim, prefeito Longo, Karen.
[Lungo-Koehn]: Sim, 7 afirmativo, 0 no negativo. O movimento passa. Agora, há suspensão das regras para deixar um residente falar?
[McLaughlin]: Você pode compartilhar o oceano para permitir que eu faria uma moção para suspender as regras para permitir que um residente falasse sob o tempo típico que cada residente alocado para falar, por favor.
[Lungo-Koehn]: Seu nome e endereço, você tem três minutos.
[Orlando]: Ok, temos que votar.
[Lungo-Koehn]: Oh, está certo. Desculpe. Desculpe por isso. Moção para aprovação do membro McLaughlin, destacada pelo segundo membro Graham Roll Call, por favor. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim.
[Ruseau]: Então, sim, estamos corretos locais.
[Lungo-Koehn]: Sim, parte do zero afirmativo e o negativo.
[Graham]: Por favor. Mais um, mais um, mais um segundo. Desculpe. Prefeito, podemos apenas, eu só quero deixar claro, do que você está prestes a falar não está na agenda. E isso significa que não podemos responder a você. E isso, não, não significa que não queremos, significa que não podemos. Então recebemos seu feedback, apenas saiba que Eu não vou falar. Isso porque eu levo a lei a sério. Esta é a lei.
[Orlando]: E obrigado. Ainda temos os problemas em andamento no ensino médio. Então eu apenas faria uma pergunta, mas A verdadeira questão subjacente é o comportamento do aluno, os comportamentos esperados dos alunos, que políticas, consequências e ações disciplinares foram descritas pelo Comitê da Escola para reverter alguns dos que eles implementaram um pouco que criaram esse problema. Você pode, eu não vou entrar neles, você pode listar um todo em ordem de gravidade, passando de apenas interromper uma classe para um físico, Ação violenta, por todo o caminho, provavelmente há uma dúzia deles que você pode listar. E para cada um deles, ter uma conseqüência e uma ação disciplinar é o que começará a mudar o comportamento, não apenas restringindo onde as crianças podem sair. Você precisa ter os dois ou não terá sucesso. Sem essas políticas de correções, será marginal o que você obtém em termos do plano de ação. Então, eu apenas pedia que você olhasse para as políticas, revisitar esses e vincular ações disciplinares. A sra. Brandl fez uma pergunta, o que acontece se um aluno não tiver seu crachá? Não havia uma resposta. E esses são os tipos de coisas, tão simples assim, porque é assim que você identificará o aluno ofensivo. Então, essas coisas precisam ser pensadas. É basicamente estabelecer uma cultura de comportamento aceitável pelo corpo discente. E então onde eles estão se torna menos um problema porque sabem que precisam ser respeitosos. Eles têm regras e há consequências. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado.
[SPEAKER_03]: Nome e endereço do registro, por favor. Olá, meu nome é Lisa Macaron. Sou um ex -morador de 50 anos de Medford. Eu vendi minha casa no início de outubro por causa dos seguintes problemas que encontrei no ano passado, me levou a vender minha casa o mais rápido possível para fugir do próximo ano letivo. E posso explicar com alguns detalhes algumas das razões pelas quais vendi minha casa. Minha filha era constantemente intimidado. Ela me chamaria chorando. Ela estava escondida no banheiro porque as meninas, você sabe, a seguiriam lá e estar em uma missão e intimidá -la no banheiro. Havia documentos foram arquivados em algumas incidências, algumas incidências que eu não denunciei porque ela estava com medo das consequências ou de como as crianças reagiriam em relação a ela, porque o bullying seria muito pior. Minha filha também foi chamada de racista e homofóbica porque tinha uma bolsa de polícia pendurada em seu quarto. E ela estava apenas fazendo um pouco de dança do Tiktok. E porque era no fundo de seu quarto, ela era chamada de nomes. E isso foi compartilhado em todas as mídias sociais. Isso a afetou emocionalmente, socialmente. Ela perdeu uma tonelada de escola. Ela, você sabe, está em terapia por causa de tudo isso. Ela também estava uma vez, estava em um parque com amigos. Este foi um incidente que aconteceu fora da escola, mas esses mesmos agressores estavam em sua escola no ano passado. E ela estava inocentemente sentada em uma mesa de piquenique em um parque. E um dos agressores veio e a puxou por trás e a puxou para fora da mesa de piquenique, começou a dar um soco no pescoço e na cabeça. Eu arquivei um relatório policial e eles me disseram que eles notificariam a escola para conscientizá -los dessa situação desse aluno. O bullying continuou na escola, andando nos corredores, Chamá -la, abusando verbalmente, fez -a querer me ligar ou ir ao escritório da enfermeira e ser demitida. Foi uma batalha constante. Eu não podia, a primeira semana de escola, primeiro ano, estava bem. Minha casa já estava no mercado e eu mal podia esperar, honestamente, para sair daqui porque Ela estava sofrendo muito. Devo dizer que, desde que me mudei a 30 quilômetros de distância, ela é mais feliz. Ela sofre de crises não epilépticas. Ela não teve convulsões não epilépticas desde que nos mudamos. Essas convulsões foram causadas por estresse e ansiedade. Minha filha agora não tem mais medo de ir para a escola ou tem medo de estar no banheiro. Isso fala muito bem ali. Ela está em um lugar feliz. Só espero que Medford possa estar no mesmo lugar em breve.
[Lungo-Koehn]: Obrigado por compartilhar. Prefeito. Membro Ruseau. Sim, alguém tem uma mão. Jessica, nome e endereço do registro. Olá, Jessica Haley, 4 Lock Road.
[Healy]: Sinto muito com a mãe que estava lá em cima. Meu coração se parte para você e sua filha. Ouvi hoje à noite e ouvi todas as coisas que vão acontecer no ensino médio para mudar o comportamento das crianças. A única coisa que eu não ouvi é o que acontece com as crianças se esses comportamentos não mudarem? E quais são as consequências para as crianças? Porque se as crianças sabem disso, tudo bem, você não deveria estar nos corredores, não deveria estar nos banheiros, não pode fazer isso, não pode fazer isso, eles precisam saber o que acontece com eles se eles forem nos corredores e não têm seus passes. Se eles estão juntos no banheiro, se não estão ouvindo os professores e os diretores, eles precisam saber que haverá uma consequência para suas ações. E isso é algo que eu não ouvi alguém afirmar quais serão as consequências. Então isso é algo que, como pai, gostaria de saber. E tenho certeza que muitos outros também o fariam. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Jessica. Relatórios solicitados. Eu não acredito que exista. Moção para voltar à ordem regular dos negócios. Movimento para reverter. Destacado por Matt McLaughlin. Todos aqueles a favor? Sim. Relatórios solicitados. Temos condolências. Um número 12. O Medford. Temos condolências. Sim. O Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Carolyn M. Então, nossa, que era assistente de ensino e administrador da Shore Collaborative. O Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Cornelius L. Neil O'Brien, que serviu mais de 30 anos como custodiante para as escolas públicas. O Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências. A família da sogra ou bros de Gail Hunt em Hunt, os assistentes administrativos, o departamento de atletismo. O Comitê Escolar de Benefícios expressa suas sinceras condolências à família de Richard M. Mangan, tio de Christopher Mangan, o monitor de segurança da Escola Primária de Roberts. Todos nós podemos nos levantar por um momento de silêncio. Nossa próxima reunião será em 23 de janeiro de 2023 no Alden Memorial Chambers às 18h, Medford Prefeition, além do Zoom. A moção para adiar pelo membro McLaughlin, apoiada pelo membro Hays.