[Breanna Lungo-Koehn]: Membros do mesmo presente. Sinto muito, tive uma pergunta para mim. Ele nunca foi libertado ainda. Dr. Walton, Eu e Karen Bass e Dr. Russo. Presente. Bem. Todos deveriam estar aqui. Ainda é um membro mais ou menos online. Estou aqui. Acabamos de revisar o eco enquanto esperávamos o superintendente, só porque eu estava ressoando. Bom. Obrigado. Eu só vou esperar pelo superintendente. Ela é um dos primeiros artigos da agenda. Quero dar as boas -vindas aos representantes de nossos alunos, Dominic Bruno e Lauren Serra. Obrigado por vir. Se você quiser falar, como o membro de Graham ou o membro do KRETS sabe, eles Você empresta o microfone dele. Temos nossa agenda de consentimento número cinco, faturas e folhas de pagamento, atas do comitê escolar regular em 19 de dezembro de 2022. Existe um movimento no chão para aprovar os minutos? Destacado pelo membro de Graham. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? A agenda de consentimento é aprovada. Temos relatórios de subcomitos.
[Jenny Graham]: Prefeito?
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Graham.
[Jenny Graham]: Com alguém online, precisamos atirar em tudo, todos os votos? Pode. OK.
[Breanna Lungo-Koehn]: Eu só queria ter certeza de que o seguimos. Membro do RUSEau, se você quiser rolar a agenda de consentimento, por favor.
[Paul Ruseau]: Seguro. Miembro DRAM.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de Hays.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Koretz.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de McLaughlin. Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de Mustone.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Ruseau, sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, sete, o zero afirmativo e a agenda de consentimento negativo são oficialmente aprovados. Temos relatos das regras dos subcomitês e da ata da reunião política do subcomitê de 6 de dezembro de 2022, que foram apresentados anteriormente. Prefeito. Membro de Ruseau.
[Paul Ruseau]: Como não os tenho na minha frente, minhas desculpas. Eu não posso resumir eles. Então, posso me mover para colecioná -los novamente? Me desculpe.
[Breanna Lungo-Koehn]: Tabela de membros de Ruseau, apoiada pelo membro de McLaughlin. Chamada, por favor.
[Paul Ruseau]: Membro de Graham?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de Hays?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Membro do Kreatz? Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de McLaughlin?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: MiEmbro Art?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Ruseau, sim. Prefeito Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Alguns afirmativos, alguns dos negativos. O relatório das regras do subcomitê e as atas do subcomitê de políticas foram enviadas. Número sete, temos relatos do superintendente. O primeiro são as atualizações e comentários do superintendente. Dr. Brice Edward-Vinson. Boa noite.
[Marice Edouard-Vincent]: Boa noite. Espero que todos tenham tido a oportunidade de passar um tempo de qualidade com sua família e amigos durante as férias. Nas escolas públicas de Medford, trabalhamos diligentemente para apresentar um plano para um novo ano que fornece um senso renovado de segurança e um meio de destacar as muitas realizações e oportunidades oferecidas na Medford High School. Freqüentemente, uma situação trágica se concentra no que é bom. E sinto -me forçado a afirmar que as escolas públicas de Medford, em particular, a Medford High School, têm muito bem que acontece diariamente. Como ele havia dito antes do intervalo da escola, muitos de nossos alunos participaram ativamente de ajudar os outros a ter uma boa temporada de Natal. Na sexta -feira antes das férias de férias, os alunos da Medford High School estavam decorando biscoitos de gengibre, tocando música de férias com suas guitarras. A turma sênior de 2023 desfrutou do seu principal café da manhã, completo com o pijama. Havia um passeio que atravessou os corredores no final do dia para se despedir de um de nossos professores. E havia muitos personagens explosivos nos corredores. Vendo todas essas coisas, eu definitivamente fiz meu coração cantar que nossos alunos do ensino médio poderiam sair de férias com uma nota positiva. Nossos professores, que trabalham com a administração central, queriam que todos os alunos fossem para as férias com uma experiência positiva e realmente fizeram ainda mais para que isso acontecesse. Agradeço a todos. Enquanto eu não lava o que aconteceu, isso me permite me concentrar em uma consulta do autor Melanie Beatty. O ano novo está diante de nós como um capítulo em um livro que espera ser escrito. Como comunidade, devemos nos unir para escrever esse novo capítulo. Sei que o prefeito, o comitê escolar, a administração central, nossa equipe do escritório de conselhos de comportamento e saúde, juntamente com professores, administradores e o Departamento de Polícia de Medford, não haviam parado durante as férias. Nossa comunidade escolar só pode alcançar paz e grandeza se o fizermos em colaboração. Como anunciei na quinta -feira passada, produzimos nosso plano de ação de 10 pontos de segurança, transparência e responsabilidade no ensino médio. Plise Discuse que planeja mais em profundidade Tonch. No entanto, permita -me declarar mais uma vez que nossa principal prioridade sempre foi fornecer um ambiente de aprendizado seguro para todos os nossos alunos e pessoal. Como Mustangs, sabemos que uma cultura escolar positiva é essencial para fornecer qualidade e apoio à educação. Esta é a nossa hora de avançar com atitudes e conhecimentos para ajudar nossos alunos a alcançar seus potenciais acadêmicos e pessoais. Nossos alunos, funcionários e famílias não exigem nada menos. Sobre isso, eu gostaria de compartilhar uma nota de informação importante. O comportamento de Massachusetts, a linha de ajuda, já está disponível, está ao vivo. Quero agradecer a McLaughlin para chamar isso à nossa atenção. Se houver uma crise ou não tem certeza de Agora, há um número que pode ligar ou enviar mensagens de texto e esse número é 833-773-2445. Novamente, esse número é 833-773-2445. 773-2445. Além disso, lembre -se de que existem 25 centros de comportamento comunitário designados em todo o estado, que podem ser acessados independentemente de seu seguro. Esses centros podem ser usados para toda a avaliação e tratamento da saúde do comportamento. O centro que ajudará os residentes de Medford está localizado na Cambridge Health Alliance, 1493 Cambridge Street. E seu número é 833-222-2030. Novamente, o número é 833-222-2030. E se as pessoas quiserem procurar e investigar informações adicionais, você poderá ir ao Mass.gov Slash Centros de Saúde Comportamentais Comunitários. Gostaria de fazer a transição e compartilhar algumas atualizações importantes das coisas que acontecerão no distrito na próxima semana e na próxima semana. Nesta semana, em 11 de janeiro, nosso departamento de recreação convidará todos os alunos com o meio -campo a andar de skate na pista de patinação no gelo de graça até duas da tarde. Os patins estão disponíveis para alugar por US $ 5. Portanto, se as famílias procuram algo a ver com seus alunos, isso está disponível e agradecemos ao Departamento de Rec De Medford por isso. Além disso, em 11 de janeiro, a CPAC organizará sua reunião mensal com Tom Santacondro para facilitar os documentos de transição. Essa é uma reunião de zoom. São das 18h às 20h. Quarta -feira, 11 de janeiro. Nesta sexta -feira, a Medford Family Network será o anfitrião da Family Fun Night na academia do ensino médio com ossos de articulação e isso será das 16h30 às 19h30. Na Universidade de Tufts em 15 de janeiro. É a quinta Copa Classic Anual de Tufts para os times de basquete da Somerville e Medford High School. Está ocorrendo na academia de primos. Os meninos brincarão ao meio -dia e as meninas continuarão às 13h30. A entrada é gratuita e a Tufts solicita se deve doar um alimento não perigável, que será doado ao Mystic Community Market em Medford e Sopa de Projeto em Somerville. Mais uma vez, as doações podem ser alimentos enlatados, itens de limpeza em casa, produtos de higiene feminina, fraldas de bebês e mesas de molho. Em 16 de janeiro, não há escola na observância do Dr. Martin Luther King Jr. Dia. E o Martin Luther King Jr. anual. A celebração do dia ocorrerá no West Medford Community Center a partir das 11h. Às 13h E isso está em associação com a cidade de Medford, o Escritório de Diversidade, Equidade, Inclusão e a Casa Real e as salas de escravos. Todos são bem -vindos em 16 de janeiro no West Medford Community Center, das 11h. 13h. Além disso, em 18 de janeiro, todas as novas famílias ou famílias que buscam encontrar informações sobre as pontes de construção de bebês para o jardim de infância, organizaremos. Uma sessão de informações pessoalmente para pais, tutores e cuidadores na Biblioteca da Medford High School, das 18h30 às 19h30, e será facilitada pela Superintendente Suzanne Galusi e nossa diretora de família, comunidade e comprometimento, Megan Fidler Carey e um de nossos professores de jardim de infância, MS. Maria Michelli. Haverá outras duas oportunidades para as famílias, na terça -feira, 28 de fevereiro. Nossa segunda sessão de construção de pontes estará disponível pela Zoom. E novamente, quinta -feira, 30 de março, isso será pessoalmente na Biblioteca da Medford High School. Além disso, um centro de informações para pais do escritório de registro de PIC estará aberto até 18h30. Naqueles dias, para que os pais possam obter informações e se registrar na mesma hora exata. Em 18 de janeiro, também é o nosso principal concerto de inverno, então saia, é às 19h no Karen Theatre. Venha ouvir nossos músicos principais, é muito divertido ser um ótimo evento e muito divertido para todos. Finalmente, para terminar, eu só quero reconhecer isso antes de nossa próxima reunião. O novo ano lunar começará. Comece em 22 de janeiro e últimos sete dias. É o ano de coelho e coelho incorpora o yin ou o princípio passivo do universo, o que significa que o novo ano trará consigo a esperança de que as pessoas possam levar uma vida mais relaxada e equilibrada. Eu gostaria de desejar nossas famílias asiáticas Que celebra o Ano Novo Lunar, um novo ano lunar feliz e saudável. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Edward-Vincent. Em seguida, temos um relatório número dois sobre a atualização do idioma mundial, Dr. Vilma Bebo. Eu bebo. Eu bebo, sinto muito. Coordenador de Língua Mundial. Bem-vindo. Obrigado. Boa noite. Próximo slide, por favor. Próximo.
[Vilma Bibeau]: Obrigado pela oportunidade de oferecer uma atualização do meio do ano no programa e no Departamento de Língua Mundial. O programa de estudo, uma série de cursos e outros programas educacionais oferecidos na Medford High School e Technical High School Vocacional incluirão uma nova descrição do curso mundial do curso. A nova descrição refletirá os padrões nacionais reais e é dividida em três níveis principais de comunicadores, os graus de estreante seis oito graus intermediários 1012 e os cursos avançados da AP. Antes da descrição do curso, haverá quatro parágrafos para introduzir o Programa de Língua Mundial em Medford. O primeiro parágrafo é o Departamento de Declaração da Missão, que estabelece que o Programa de Língua Medford nas Escolas Públicas de Medford oferece aos alunos as ferramentas necessárias para se tornarem cidadãos e estudantes globais comprometidos em entender e apreciar sua própria cultura, bem como a cultura de outros. O programa se esforça para capacitar os alunos, expandindo suas perspectivas, aplicando suas habilidades de idioma e apresentação a situações de vida real e promovendo a empatia pelos outros. Além disso, o programa se compromete a inspirar todos os alunos a encontrar alegria no aprendizado de idiomas e aplicar seus conhecimentos a outras disciplinas. Como resultado, os alunos desenvolverão as habilidades para ter sucesso no mercado de trabalho atual e se sentirão completamente competentes e bem ajustadas no mundo diverso hoje. O segundo parágrafo descreve o programa de idiomas mundiais em Medford e afirma que os cursos de idiomas mundiais nas escolas públicas de Medford seguem o modelo de competência de instrução de idiomas refletido nas estruturas curriculares do estado e dos padrões nacionais do estado de Massachusetts para a educação. Os alunos recebem gramática e vocabulário no contexto e são incentivados a se expressar no idioma de destino, independentemente de um texto o mais rápido possível. A conscientização das diferenças e semelhanças culturais é essencial para completar o ensino de idiomas. As equipes interdisciplinares permitem que os alunos usem o idioma que adquirem para aprender sobre seu mundo em geral. Eles também demonstram um uso mais autêntico da linguagem para comunicar importante Informação. O terceiro parágrafo descreve o programa de idiomas mundiais em Medford e afirma que um mínimo de uma sequência de dois anos é recomendada para estudantes que buscam admissão em universidades competitivas. Nosso currículo não se concentra em testes padronizados que não sejam os exames avançados de localização e o exame de alfabetização de focas. No entanto, os alunos que completam as honras intermediárias em espanhol, francês ou italiano se apresentaram ao contínuo contínuo de conceitos gramaticais em um amplo vocabulário. Na maioria dos casos, isso prepara os alunos com as habilidades necessárias para o sucesso nos testes de sujeitos do SAT. As universidades não expressam preferência entre idiomas. O quarto parágrafo descreve a alfabetização selável, mas para os alunos do ensino médio pode ser elegível para receber alfabetização selada ao se formar. A alfabetização de Sealable é um prêmio concedido pela Commonwealth of Massachusetts em reconhecimento a estudantes que estudaram e atingiram um nível designado de competição em dois ou mais idiomas, incluindo o inglês pela graduação do ensino médio. Os critérios são uma qualificação intermediária I ou anterior avaliada por meio de evidências, medidas sobre habilidades linguísticas, leitura, escrita, escuta e fala e uma pontuação de competição ou superior na escola ELA e CAS. Os alunos fluentemente em um idioma que não foi levado na escola também se qualificam para avaliar o selo de alfabetização. Incentivamos os alunos a continuar o estudo do idioma em nossa escola, já que vários anos de estudo proporcionarão a oportunidade a este prêmio. Após o quarto parágrafo, há uma frase que introduz os vários níveis de competição. A oração diz: a próxima é uma descrição de um comunicador no idioma de destino quando ele se inscreve em um curso específico. Isso está alinhado com o Conselho dos EUA para o ensino da Lei da Língua Mundial. Este visual à sua esquerda representa o caminho para o domínio do segundo idioma. Você pode ver que a estrada começa do novato baixo até o novato, o novato alto, o baixo intermediário, intermediário médio, alto intermediário, até o baixo avançado. Na pintura, este é um exemplo de uma descrição do comunicador de baixo novato ou do que os alunos podem fazer nesse nível. Em seguida, há um exemplo de baixo intermediário. Novamente, o que os alunos podem fazer nesse nível com este comunicador. E, finalmente, temos um comunicador baixo avançado, ou o que os alunos podem fazer nesse nível. Lembre -se de que o programa de estudo refletirá todo o nível de concorrência, sete no total, baixo, baixo, médio e alto, baixo, médio e alto e baixo avançado. Em seguida, todas as partes interessadas podem se referir a elas e permitimos mais esclarecimentos sobre o que os alunos podem fazer com o idioma em cada nível. Em seguida, temos um exemplo de uma descrição do curso que esclarece o que os alunos devem ser capazes de fazer no final do espanhol, por exemplo, espanhol, francês e 2cp. O nível objetivo é o novato I, e o requisito anterior de fazer este curso é o novato Med. No final deste curso, os alunos estarão um passo mais perto do nível intermediário, que fica no meio do caminho para a competição no ensino médio. E então temos um exemplo de outra descrição do curso, que esclarece o que os alunos devem ser capazes de fazer no final de espanhol ou francês em italiano para honrar. O nível objetivo é baixo e baixo, e o requisito anterior de fazer este curso é alto. No final deste curso, os alunos estarão um passo mais perto do nível intermediário. A seguir, é apresentada uma atualização no programa online. Eu me encontrei com cada educador on -line para discutir cursos on -line. Estas são as atualizações em 22 de dezembro de 2022, desculpe. Os cursos on -line estão usando o Google Classroom, que fornece publicações semanais, alinhamentos, lembretes, material e comunicação adicionais para alunos e pais e cuidadores. Próximo. Existem algumas plataformas materiais adicionais que o educador está usando com seus cursos on -line. Observe como esse suporte adicional visa desenvolver e apoiar as quatro habilidades essenciais para serem competentes em um idioma de palavras. Todos esses apoio adicionais admitem leitura, escrita, escuta e falando, ou todas as opções acima. Avaliação e qualificação não estão alinhadas entre os cursos on -line. É meu objetivo alinhar o currículo on -line com a pessoa para refletir os padrões nacionais. O departamento está atualmente trabalhando no alinhamento do currículo com a nova estrutura de Massachusetts. Estes são os comentários dos educadores on -line. O Fluentu é uma plataforma para oferecer suporte a cursos on -line. No entanto, a maioria dos educadores o achou limitada ao acesso material. Todos os educadores querem ter um tempo de reunião com os alunos e o mandato uma vez por semana, para que possam recuperar o atraso, fazer perguntas e obter ajuda. Se os alunos receberem o horário integrado no seu tempo para se reunir com o professor uma vez por semana, eles poderiam usar esse tempo para acompanhar algum trabalho também. Os pais parecem estar satisfeitos com o programa on -line e apreciam todas as informações que podem obter dos educadores. O próximo passo é fazer uma pesquisa on -line de estudantes e pais. Como eles se sentem em relação aos cursos on -line, quão satisfeitos estão com o tipo de tecnologia e software que estão usando, como estão aprendendo as habilidades e conhecimentos necessários para o sucesso na linguagem, quanto tempo gastam nos cursos semanais semanalmente, qual é o principal motivo para escolher ser inscrito no curso on -line e se há algo que gostaríamos para nos dizer. E, finalmente, gostaria de compartilhar que ensino uma aula italiana adulta que começa nesta quinta -feira uma vez por semana à noite no MHS. Não sou compensado por isso. Em vez disso, esse grupo doará uma bolsa de estudos para idosos no programa de idiomas mundiais. Muito obrigado pelo seu tempo. Brilhante.
[Breanna Lungo-Koehn]: Muito obrigado, Sra. Cabot Alguma questão do comitê? Obrigado. Muito obrigado. Oh, você tem um membro da pergunta, senhorita Stone.
[Mea Quinn Mustone]: Muito obrigado por todas essas informações. Há alguma conversa sobre adicionar outro idioma ao departamento de idiomas do mundo que eu conheço no passado que as pessoas haviam enviado um e -mail, tanto para o árabe chinês quanto para a linguagem de sinais, e não sabia se essa era uma conversa para expandir os idiomas que oferecemos?
[Vilma Bibeau]: Sim, é claro, estamos sempre abertos para ter essa conversa maravilhosa. Eu já tive uma pequena conversa com meu supervisor e estou aberto a ter uma conversa mais profunda. Eu também gostaria de examinar o distrito, ver como os pais e os alunos se sentem.
[SPEAKER_03]: Bem obrigado.
[Vilma Bibeau]: Claro, obrigado. Ótimo, obrigado. Muito obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Temos o número três, relatamos o plano de segurança atualizado da Medford High School. Dra. Marice Edouard-Vincent, superintendente.
[Marice Edouard-Vincent]: Boa noite de novo. Então, hoje à noite, eu queria compartilhar com o comitê os principais passos que tomamos na Medford High School. A primeira peça é que esta é uma versão em preto e branco, mas este é um guia do aluno atualizado para a segurança da escola. Procedimentos que temos na Medford High School. E assim, muitos daqueles à luz do que acabaram percebendo que havia muitas coisas que poderíamos fazer no Garantir que a escola lidere e instilasse uma maior sensação de segurança para todos, que é o nosso principal objetivo. Começarei com o plano de ação de 10 pontos, que destaca algumas das principais iniciativas que fizemos como distrito de dezembro para onde estamos agora no início do ano letivo. O primeiro passo, e isso foi em colaboração com o Departamento de Polícia de Medford e trabalhando em estreita colaboração com o chefe de Buckley. Conseguimos adicionar um oficial adicional de recursos escolares designado para o ensino médio. Então agora temos dois oficiais de recursos escolares completos com base na Medford High School, fornecendo apoio e Você sabe, novamente, neste momento, temos um oficial de recursos da escola e uma mulher e o chefe de Buckley tem outros policiais que foram alterados, mas a qualquer momento teremos dois policiais. Então, alguns outros foram treinados e podemos. Gire alguns deles com o passar do tempo, mas sempre teremos que oficiais de recursos escolares ou da escola designados para o edifício. Então, fiquei muito feliz por ter conseguido trabalhar nisso durante o intervalo e com nosso retorno à escola em 3 de janeiro. Desde então, tivemos dois designados e a Sra. Julia Pottier é nossa diretora de recursos da segunda escola e o Sr. Conway também foi nosso oficial de recursos escolares este ano. Uma das segundas áreas em que fizemos mudanças significativas foi relacionada à ocupação do banheiro. No momento do incidente que ocorreu. Definitivamente, havia uma quantidade incrivelmente grande de estudantes no banheiro. Ainda me pergunto como eles se encaixam lá, mas havia um número significativo de estudantes no banheiro. Então, uma das coisas que fizemos imediatamente foi Veja a estrutura da escola secundária, identifique os banheiros mais usados que estão lá e com monitores de banho. Há uma sinalização nos banheiros neste momento em que eles dizem ocupação, não mais que dois estudantes permitidos nos banheiros. Eu sou administradores, professores, O edifício monitora a rotação, tudo no convés. E assim, quando estamos cumprindo o banheiro ou monitorando que os alunos também são autentratados quando entram e saem, você sabe que os alunos disseram que duas pessoas já estão dentro. Vou esperar pela minha vez. E eles esperam pacientemente e que a ocupação do banho que coloca um limite realmente ajudou a garantir que as pessoas simplesmente usem a instalação entre e saem. E isso fez uma diferença realmente significativa desde que retornamos. Uma terceira mudança que aconteceu refere -se à identificação. Agora teremos todos os nossos alunos para usar suas identificações escolares. E sabemos que alguma identificação ou identificação escolar pode ter sido perdida. Portanto, novas identificações foram encomendadas para todos os alunos novamente e deveriam chegar em breve. E estamos aguardando os cordões adicionais que também entrarão. Isso é algo que tenho minha identificação, mas todos os alunos usarão sua identificação e terão cadarços separatistas. Isso é algo importante para que possamos fazer. Em termos de supervisão nos corredores, Nos cafeterias e nos banheiros, aumentamos a presença de um aumento nos horários de serviço, onde olhamos para a equipe e a administração preencheram esses blocos para continuar supervisionando e monitorando o que está acontecendo nos corredores do que está acontecendo no check -in. Os alunos, quando chegam à escola se estiverem atrasados. Agora eles informam o escritório principal. Então, quando entram, sobem a escada da frente e vão para o escritório principal e é aí que são processados no passado. Costumávamos receber os alunos nos escritórios da casa individual, C1, C2 e C3. Agora, temos isso em um local central, onde todos os alunos são processados se estiverem atrasados e, em seguida, podem ir para a sala de aula de que precisam, apontar, que devem comparecer. Número quatro. Garanta que todos os alunos e adultos conheçam os procedimentos relacionados a relatórios e pesquisas para a prevenção do bullying. Sessões estudantis, no primeiro dia, no dia seguinte, quando voltamos da escola, tivemos sessões de estudantes para a nona série, décima série, 11ª série e 12ª série. Também dentro do guia atualizado, temos links ativos sobre intimidação e quais etapas E há um apêndice e diz que ele investiga corretamente as declarações de bullying. E eles também fornecem os números de página, páginas 44 a 46, que se referem ao manual de cópias impressas que todos os alunos receberam. Além disso, a etapa número cinco, o sistema de relatórios anônimos. Em 18 de janeiro, na próxima semana, nossos alunos receberão treinamento com algo, dizem algo relatórios anônimos, onde os alunos receberão treinamento, eles poderão baixar o aplicativo em seus telefones, se tiverem, e será anônimo, e eles poderão informar Algo que está ciente e que, novamente, se as pessoas se sentissem intimidadas ou se estivessem preocupadas com isso, agora é uma medida adicional onde pode informá -lo. E não é apenas algo que pode estar acontecendo, mas pode ser uma evidência de ver graffiti inadequado ou discurso de ódio ou outras coisas que não deveriam estar acontecendo. Esta é novamente uma oportunidade para os alunos Para relatar anonimamente, os administradores foram treinados e continuamos a treinar professores receberão treinamento para entender como esse programa funciona quando esta sessão de desenvolvimento profissional na quarta -feira, Michelle Men estará implementando esse treinamento. E então os alunos receberão treinamento na próxima semana. Eu acho que são 18 sobre como esse programa funciona, por isso esperamos que o sistema de relatórios anônimos. Novamente, como mencionei anteriormente, o número seis atualizamos o manual do aluno. E ele deu uma seção abreviada de 10 páginas, que, você sabe, oferece as principais áreas em que foram turnos ou ajustes feitos no manual do aluno. Para o número sete, lembramos de todas as famílias e estudantes sobre todos os serviços de suporte de conselhos e em meus comentários hoje. Além do conforto da atenção. Mencionei que agora existe a linha de ajuda de comportamento de Massachusetts, que também está disponível para toda a comunidade escolar. Bullet número oito, que também fará parte da minha próxima apresentação. Contratamos e estamos trabalhando com o Sr. Michael Welch para apoiar nossa equipe administrativa do ensino médio. E eu realmente olho para o ensino médio, em particular, para me concentrar na cultura, clima, considerando a segurança da disciplina pelo resto deste ano, fornecendo consultas e orientações. Administraremos pais e alunos através da educação panorâmica. Ou seja, é uma pesquisa confidencial da cultura escolar e do clima e de nossos alunos do ensino médio. Meus pais e responsáveis e alguns dos membros de nosso comitê escolar se reuniram nesta semana com segunda -feira, então eles se encontraram na semana passada com o Dr. Cushing, e estamos dando sugestões adicionais em contribuições para coisas que poderiam ser adicionadas à pesquisa, por isso continuamos recebendo esses comentários. Também para ajudar a escola. Comunicações de emergência, trabalharemos para contratar um diretor de comunicações dedicado que possa nos ajudar com o Distrito Integral de Comunicações em todo o mundo. Portanto, esses são os 10 pontos -chave do plano de ação das coisas que foram realizadas desde o início da escola na semana passada e as coisas que continuaremos trabalhando. Mas também quero destacar algumas coisas. Primeiro, você pode ver que essas são uma das medidas que chegarão aos alunos. Este passe de banho azul é para banheiros e todos os professores receberão esses passes. Então, como os alunos estão no salão, se forem ao banheiro, eles terão um passe, ele será rotulado, Com a sala de aula de onde eles vêm, para que possam ir ao banheiro e é facilmente identificável, eles podem voltar para a sala de aula. Se um aluno precisar sair da sala de aula para um propósito diferente. Também estamos instituindo O Red Hall Pass e o Red Hall Pass podem ser um estudante que vai ao escritório da enfermeira, visitará um conselheiro de orientação, possivelmente, você sabe, eles devem ir à biblioteca para algo ou o escritório principal. Portanto, os professores receberão esses passes, serão rotulados. E enquanto os alunos viajam pelos corredores, podemos identificar por que eles estão no salão. Qualquer adulto que esteja monitorando naquele momento pode saber que podemos explicar onde eles estão. Também temos o sistema Ehaul Pass, que é um sistema on -line em que os alunos podem se conectar, eles podem ter o aplicativo no telefone e também podem usar esse sistema. E isso pode ser revisado por professores ou administradores que são de serviço para olhar para o sistema E-Haul Pass. Assim, desde que o evento ocorreu, tivemos as reuniões do sistema de informações com os alunos em que discutimos as principais mudanças que estavam ocorrendo com o guia, mas também tivemos várias sessões de escuta e continuaremos a oferecer aos alunos oportunidades de oportunidades Para compartilhar seus pensamentos, e posso dizer que os alunos vieram me visitar, conheci os alunos do meu escritório, conheci estudantes na biblioteca. O prefeito também participou de uma das sessões de escuta na sessão de informações para os alunos. Quando a escola reabriu, também tivemos sessões de escuta para a equipe. E continuamos a oferecer essas oportunidades. Tive a oportunidade de passar pelos corredores do último dia com o membro do Hays, que podia ver o novo sistema em seu lugar. E é por isso que posso informar positivamente que há uma mudança notável, uma diferença notável no ensino médio. Os corredores são claros. Os corredores estão calmos. Os banheiros são encomendados. Não temos superlotação nos banheiros. Eles são dois estudantes ao mesmo tempo. E o feedback tem sido bastante positivo. Uma mudança adicional sobre a qual não falei foram os alunos que estavam cortando a turma. Uma coisa nova que instituímos que trabalhamos com os professores é que, se um aluno cortar uma aula ou não estiver presente, os professores estão usando um dos nossos. Plataformas especiais chamadas pontos de conversa e simplesmente enviam uma pequena mensagem aos pais para que eles saibam que um aluno pode não estar na sala de aula. E por esse motivo, eles os estão notificando. Portanto, essas são apenas algumas das pequenas mudanças que ocorreram. Mas posso informar positivamente que ele fez uma diferença drástica apenas neste curto período de tempo. E espero ver mudanças e melhorias contínuas à medida que avançamos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Perguntas do comitê?
[Jenny Graham]: Membro de Graham? Obrigado. Eu só tenho algumas perguntas. Portanto, estou particularmente interessado no artigo número dois e no artigo três e no artigo quatro no plano de ação. E parece que houve uma resposta imediata para colocar algumas estruturas para abordar essas questões, o que eu acho que é algo bom. Mas acho que minha pergunta é, ou acho que minha pergunta é: quem está fazendo essas coisas? E é sustentável que eles continuem fazendo essas coisas no futuro? E se não, qual é o nosso plano de que essas ações podem realmente ser sustentáveis? E eu só sou realmente sensível e aprecio todas as pessoas que colocaram todas as mãos no convés para resolver alguns desses problemas que ocorreram por muito tempo. Mas eu também sou Muito ciente do trabalho que deveria fazer lá todos os dias, o que provavelmente não inclui algumas das coisas que pedimos que façam neste momento. E estou preocupado com essa sustentabilidade no futuro e o plano é garantir que ele possa continuar sem ser extremamente prejudicial a tudo o que deve acontecer no distrito.
[Marice Edouard-Vincent]: Então, uma das coisas que fizemos quando pedimos apoio e ajuda para todas as mãos no convés. Quando pedimos que os professores forneçam apoio adicional, incluímos compensação porque alguns dos professores poderiam ter sido um período de preparação. Então, onde eles teriam se preparado durante o dia. Voluntários foram oferecidos. Eles renunciaram a esse período específico de preparação e disseram que está bem, farei parte do monitoramento do corredor. Então isso foi algo que. Monitoramento de banho no salão de monitoramento. Isso foi algo que não estávamos fazendo nesse nível, tivemos apoio dos professores durante o almoço, havia professores que ofereceram apoio adicional ao almoço e isso é algo que aconteceu. No passado, mas solicite suporte específico para nomear as diferentes áreas do edifício. Então, é algo que somos, você sabe, quando o incidente ocorreu inicialmente, na verdade, eles eram todos. Havia muitos, quase mais adultos no corredor do que os estudantes. Quando voltamos à rotina, De ir à aula quando a campainha e o período de passar sons. Não foi necessário manter um número tão grande, porque temos nossos monitores de construção que já estão no edifício. Temos dois SRO que apenas andam e apenas garantem que as coisas estejam pacíficas. Portanto, temos funcionários, temos cinco monitores de construção neste momento e ainda estamos procurando aumentar isso. Então, a qualquer momento, e temos sete administradores no ensino médio. Portanto, quando todos os administradores de base na escola acrescentam, e isso não é sobre nossos outros administradores que são baseados no escritório central. Então, de uma perspectiva de sustentabilidade, acho que não precisamos ter muitas pessoas Você sabe, todas as mãos no baralho, acho ótimo, podemos alcançar um número gerenciável de pessoal, apoiando o ensino médio. Então, você sabe, é isso que eu diria sobre a sustentabilidade, podemos acabar dizendo que poderíamos precisar, você sabe, Um ou dois outros professores ou alguém para ajudar no almoço, adicionamos a uma pessoa adicional, e os professores foram amigáveis, você sabe, eles se registraram e, você sabe, eu apreciei muito o apoio e apenas olhando para o que podemos fazer com a equipe que temos e temos um número razoável de pessoal adicional em pontos diferentes em todo o edifício.
[Jenny Graham]: Obrigado. E eu só quero garantir que fique claro que, se você precisar de suporte de uma perspectiva de financiamento, diga -nos quais são essas coisas. E eu sei que apareceremos na temporada de orçamento muito rápida. E certamente podemos falar sobre isso novamente como parte do orçamento operacional. Mas queremos saber de você se está faltando suporte ou infraestrutura. A idéia de que isso é sustentável através da força bruta é tensa por muitas razões. E quero ter certeza de que, se houver coisas que devemos fazer para que possamos ter um pouco mais de uma maneira eficiente de fazer essas coisas, que estamos perseguindo isso. E se isso significa investimentos, acho que estamos todos aqui para apoiar isso e dizer à comunidade por que é necessário.
[Marice Edouard-Vincent]: Definitivamente. Eu concordo totalmente com isso, já que continuamos analisando o quão do ensino médio é, como está funcionando, o que funciona, o que não funciona. E continuamos a saber hoje, todo o escritório central e toda a equipe administrativa, incluindo Janet Connors, que é com os monitores da construção. Sentamos e estamos nos reunindo, estamos conversando, estamos nos dando comentários mútuos. E eu apenas digo, o que mais podemos fazer para aprovar? O Sr. Michael Welch também estava lá, como você sabe, um ouvinte e um observador e, se sim, é um esforço de grupo. E realmente, Michelle Man estava lá, olhando para o que estamos fazendo e como podemos continuar a melhorar e modificar. Portanto, é um trabalho em andamento, mas não vamos evitar recursos adicionais em áreas -chave. Durante a temporada de orçamento.
[Jenny Graham]: Excelente. E o outro pedido que eu tenho, ele deve revisar e assinar os manuais anualmente. E eu nunca fiz isso desde que estive aqui. E tenho certeza de que conversamos sobre isso algumas vezes. Então, eu gostaria de pedir que você apresente uma programação de como esses manuais nos apresentarão para nossa revisão para o próximo ano letivo. OK. E seria realmente ótimo se houvesse algum mecanismo de monitoramento quando você compartilhou esses documentos conosco para que possamos entender como você está hoje e quais estão propondo as alterações. E você sabe que eu acho isso, pois precisamos apenas garantir que haja tempo suficiente para fazermos um bom trabalho diligente, porque isso não foi feito sempre que estamos no comitê, então acho que é realmente importante que nos acordemos para melhorar. e um processo anual mais consistente para fazer isso.
[Marice Edouard-Vincent]: Agendar. Bem. Antes do final do ano letivo. Nós faremos isso.
[Jenny Graham]: Nós faremos isso. Obrigado.
[Melanie McLaughlin]: Membro de McLaughlin, então membro de Hays. Obrigado. Obrigado por isso, pelo plano de ação e pelo trabalho que foi realizado, Dr. Edward-Vincent. E eu gosto especialmente do gráfico e da maneira como ocorre muito claramente. Então, obrigado por isso. Estou curioso sobre o sistema de relatórios anônimos. Se eu pudesse compartilhar um pouco mais sobre isso, como ver a infraestrutura disso. É isso, é isso? Temos que usar a tecnologia? Ou é, você sabe, um sistema de papel tradicional? Como, como isso será? E para onde esses dados vão? E como eles nos manterão informados disso?
[Marice Edouard-Vincent]: Então, quando verifiquei o treinamento, é uma plataforma on -line afiliada ao The Sandy Hook, veja algo, diga algo. E eles nos tinham como administradores, depois que treinamos, eles nos fizeram fazer um treinamento simulado no qual ele gostava de explorar e cada pessoa relataria. Você teria um especializado Identificação para os administradores e você gosta de um sistema de relatório onde as informações são obtidas e pode rastreá -las sem saber Portanto, estamos cientes de que algumas informações serão oportunas, algumas informações podem ser essa ou a informação pode ser um pouco mais vaga. Portanto, há uma espécie de outra camada, devo dizer, onde há uma análise que ocorre. Então, os alunos, quando receberem treinamento, baixam o aplicativo em seus telefones. Então não é ... Não é algo que você está escrevendo como papel longo, é como um digital, é essencialmente um aplicativo. E quando as informações nos locais de aplicativos são registradas e enviadas para as pessoas -chave que precisariam estar alertas para adicionar algo à plataforma. E dependendo do nível de seriedade, Você vai gostar de um nível de 911 ou algo assim e eu não sei se alguém esmaga se quiser pular.
[Breanna Lungo-Koehn]: Linha de gancho de arenoso.
[Peter Cushing]: Então, primeiro, quero dar crédito total ao Stacey Showman e à nossa equipe de consultoria para se comunicar com essa solicitação, então essa é uma solicitação gratuita através de Sandy prometeu. E o que faz é essencialmente filtrar os incidentes quando eles entram, e os de maior preocupação serão enviados pelo escritório da polícia, enquanto outros serão enviados para a escola. Então, se alguém informar, você sabe, deixa sua mente louca, algo muito preocupante, algo muito alto, e isso desencadeará um chamado imediato à polícia, bem como uma notificação da escola. Se for algo um pouco menor, você sabe, bullying ou algo nesse sentido, desencadeará uma resposta escolar em vez de uma resposta policial. Portanto, é variado e o treinamento é bastante extenso e há uma barra alta que a promessa de San Diego exige que os distritos escolares se encontrem para alcançar e usar esse programa.
[Breanna Lungo-Koehn]: E acho que posso salientar, isso é apenas uma maneira. Se você foi para As reuniões estavam no nível da nota no primeiro dia de volta na semana passada. Cada nível de grau pode ver uma imagem e o nome associado a qualquer pessoa no prédio que possa ser um adulto de confiança. E ele chegou às notícias de que há muitas pessoas a quem nossos filhos, os adolescentes podem informar, anonimamente ou não. E assim, 12 profissionais totais de saúde mental no edifício Seis conselheiros de orientação, diretor, três assistentes e a lista continua. E os alunos receberam todos os nome e imagem para que tenham uma idéia de onde estão no prédio, quem são. E acho que uma coisa importante que mudou nas últimas duas semanas é que seria uma pesquisa de formulários. E entre Peter e Joan, eu sei que você está trabalhando duro, a pesquisa. Estou pressionando muito a cena que não é uma pesquisa de formulários, que temos uma pesquisa Que desenvolvemos, dedicamos nosso tempo, mais algumas semanas para se desenvolver, que se ajustarão às necessidades de nossos alunos, professores e famílias. Então, algumas das perguntas serão baseadas no que aprendemos em sessões de escuta, reuniões de classe. E, por exemplo, você tem um adulto de confiança no prédio para o qual pode expressar uma preocupação? E se não, você quer um para poder conectar os alunos diretamente? E isso é apenas um exemplo. O governo está tentando fazer isso bem e refletir, e eu aprecio isso. Estou pressionando e estou recebendo uma boa resposta. Então eu só queria ressaltar isso. Há pessoas de confiança no prédio, muitas delas a quem nossos alunos podem ir. Este é outro meio, quero ser completamente anônimo. Vou informar esta linha.
[Peter Cushing]: Sra. Prefeito, se eu puder, para esse fim, também somos, como muitos de vocês sabem, neste momento estamos revisando o currículo de saúde. Temos um grupo extraordinariamente talentoso de pessoas que promoveram o prato. E na última quarta -feira em uma reunião, coloquei a posição para pensar nas perguntas da segurança da escola que eles poderiam considerar. Então eles também estão investigando. A equipe do Panorama não apenas usa sua equipe de pesquisa para nos ajudar a criar perguntas, mas também se comunicou com seus parceiros em outros distritos escolares que enfrentaram esses desafios para ver quais perguntas podemos trazer. Então esses são três caminhos específicos. Você sabe, nos edifícios, nossa equipe e panorama com duas estradas internamente lá, a equipe de pesquisa, além de chegar a outros distritos escolares.
[Melanie McLaughlin]: Membro de McLaughlin e membro de Hays. Obrigado. Só para rastrear isso. Obrigado. Isso foi muito útil. Então, eu me pergunto, tenho certeza de que, obviamente, porque está online, haverá uma coleção de dados específica para esta linha anônima. Depois, haverá coleta de dados. Portanto, haverá a capacidade de informar quantas chamadas entram ou quantos, Relatórios anônimos foram feitos, você sabe, que tipo de contexto você sabe, em geral eles estavam nesse tipo de coisa, qual departamento lidará com a resposta à qual não estarão estacionados no Departamento do Showman ou é uma colaboração entre conselhos e liderança escolar.
[Peter Cushing]: Então, e é que isso será em cada escola. Sim, e uma oportunidade em cada escola para os alunos acessarem isso. Então, você sabe, devemos garantir que não apenas que nem tudo o que nem todas as cargas caam em nosso pessoal de conselhos que também são apoiadas pelos líderes da escola.
[Melanie McLaughlin]: Prefeito, apenas mais um. Obrigado. E se pudéssemos pensar. Em. Bone, se pudéssemos pensar em algumas imagens de PECs ou histórias sociais ou algo assim, que apoiarão os alunos que não se comunicam com palavras ou de outra forma que também podem acessar essa linha. De qualquer forma, a maioria dos estudantes com IEP tem planos de intimidação em seu IEP, mas pode haver algum apoio em torno dessa linha existente, que seria realmente útil para aquela sala de aula.
[Breanna Lungo-Koehn]: Boa sugestão.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Hays, então membro de Graham.
[Sharon Hays]: Obrigado. Eu só tinha algumas perguntas, algumas delas poderiam ser muito rápidas, espero.
[Marice Edouard-Vincent]: Temos uma consulta para a pesquisa? Mesmo assim, sinto que talvez isso já tenha sido respondido porque você disse que está demorando um pouco para tentar comprar no final de janeiro, gostaríamos de administrar que o Dr. Cushing está trabalhando com Panorama e, no final de janeiro da primeira semana de fevereiro, realmente fazemos isso.
[Peter Cushing]: Haverá algumas perguntas que vêm diretamente do Panorama que normalmente métricas em nível nacional, mas quando lançamos o nosso. Queremos garantir que eles estejam coletando dados realmente importantes e não estamos tão preocupados com as métricas de pesquisa nessa área. Como você sabe, mas queremos
[Sharon Hays]: E então pensamos, e talvez isso seja direcionado para os recursos e o que o comitê escolar pode fazer por você, dando esta pesquisa anualmente, mesmo duas vezes por ano. Procurei e existem alguns sistemas escolares na área que parecem estar dando esse tipo de pesquisa. Na verdade, acho que era a empresa ou plataforma Panorama. Apenas algo para pensar no futuro, apenas para continuar obtendo essas informações de estudantes e famílias. O mundo sempre muda. Nossas necessidades mudarão e seria bom ter essas informações sobre um, talvez um anual, talvez até, eu não sei. Não sei quais são os custos e qual seria a viabilidade, mas apenas algo em que pensar, porque penso, você sabe, sabemos que a obtenção das informações do aluno era enorme para nós com isso. Isso foi realmente, hum, que abre para muitas pessoas, hum, o que precisávamos e o que, o que estava acontecendo. Hum, então mais você pode obter esse tipo de informação, eu acho, você sabe, Melhor, o que também leva à minha próxima pergunta. Eu queria saber sobre sessões de escuta e como os dados dessas sessões de escuta são coletados. Porque seria bom saber, obviamente, descobrir, existem certos grupos de estudantes que se sentem Mais desconfortável do que outros ou certas preocupações que surgem, você sabe, homens versus mulheres, talvez nossa população LGBTQ, talvez nossos alunos de cores, estamos realmente coletando as informações de uma maneira que podemos vê -las nessa profundidade?
[Marice Edouard-Vincent]: Assim, as sessões de escuta que participei lá foram formadas como um grupo diversificado de estudantes, por isso tínhamos estudantes de inglês que queremos, para quem tem inglês limitado, queremos obter algumas sessões traduzidas para garantir que eles entendam tudo o que é dito. Mas tivemos sessões de grupo menores e continuaremos a receber os alunos. E as coisas que os alunos disseram, alguns deles eram bastante cômicos. Eles tinham perspectivas interessantes sobre as novas regras que estão caindo. Eles estão cientes do que está acontecendo. Mas depois de dizer essas peças, honestamente, A maioria dos alunos com quem eu falei e perguntei a eles, como você se sente? Todo mundo falou que definitivamente se sentem mais seguros e se sentem banheiros, que costumavam ser uma área de, você sabe, grandes grupos de estudantes. Agora que existem apenas dois alunos, eles acham que é como uma experiência sem estresse para eles.
[Sharon Hays]: Eu me perguntei, enquanto você faz essas sessões de escuta, alguém escrevendo.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, está sendo registrado, as anotações estão sendo registradas nos conselheiros de orientação, os homens de Michelle, os diferentes conselheiros que estiveram presentes para aqueles que também estão fazendo anotações e simplesmente capturando como as principais idéias -chave, alguns dos alunos mantêm, eles já sabem, eles podem estar repetindo, você sabe, a mesma coisa de novo e de novo. Se isso acontecer, eles não o gravarão repetidamente, mas é apontado que isso é algo que eles gostariam de prestar atenção definitivamente.
[Sharon Hays]: E um último pedido que eu tinha, ou talvez você já esteja fazendo isso, para serviços de conselhos e garantindo que, ou os serviços de suporte, os números de telefone que nos deram, eles estão sendo publicados no site da escola para que as pessoas tenham um lugar central para o qual possam procurá -las? Em vez de, você sabe, tente se lembrar da reunião.
[Marice Edouard-Vincent]: Devo ter certeza de que não tenho certeza se o slide deck se o tivéssemos publicado, mas definitivamente posso obter o deck deslizante informativo ou fazer pequenos ajustes para que os pais também possam saber quem serve em que capacidade.
[Sharon Hays]: E esses números na comunidade que eu estava pensando especificamente porque são mais novos. E o conforto do cuidado, apenas se houver A- oh, esses números de telefone.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, sim, sim. Definitivamente, posso conseguir isso em um formato diferente. Portanto, as pessoas saberão que esses são recursos adicionais disponíveis para a comunidade. Sim.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. E nessa nota, o membro do Hays, sugiro que uma tábua de anúncio seja colocada em algum lugar do ensino médio com cada imagem de alguém de confiável, todos os adultos dentro da escola com os nomes e números de telefone na linha direta e para o conforto, coisas assim. Eu acho que é importante colocar no site e publicar na escola para que os alunos também o tenham. E então, com relação às sessões de escuta, eu poderia fazer duas das quatro, e fiz anotações e enviei a minha para a Sra. Glusi, mas eu sei que os conselheiros estavam fazendo anotações. E acho que é importante formar uma lista de perguntas provenientes dessas sessões que não poderíamos responder para que possamos rastrear nossos alunos, seja por um e -mail formal na próxima semana ou duas, apenas para que eles saibam Sei que o Dr. Cushing entrou em contato com a primeira sessão de escuta, que eram quatro estudantes incríveis que tinham muito a dizer. E um grande tópico dele era como obter comunicação. Eles realmente não gostam de verificar o email. Eles estão recebendo muitos. Então, o Dr. Cushing os encontrará e, esperançosamente, criará uma plataforma de mídia social porque parece ser onde eles querem obter suas informações. E eu disse, bem, você poderia ser líderes e fazer você mesmo. Tanta coisa boa saiu das sessões, mas eu faço qualquer pergunta que não pude responder nessas quatro sessões Um pouco descrito para os alunos com algumas respostas.
[Jenny Graham]: Membro de Graham. Obrigado. Em relação à pesquisa que está sendo lançada, como isso enfrenta a RFP que estamos no processo de libertar para fazer algo muito semelhante?
[Peter Cushing]: Portanto, a RFP articula especificamente que eles precisam trabalhar com os dados panorama atuais. A menos que o candidato bem -sucedido para a RFP possa articular como implementar esses dados, bem como qualquer que seja sua própria pesquisa. Deixei espaço aberto para a flexibilidade usada pelo Panorama, que é considerada custando cerca de US $ 19.000 por ano, e agora paga fora da concessão de crimes de ódio. Mas então, para que haja uma janela para quem quer que seja a empresa de sucesso que a cultura e o trabalho climático faz para usar o panorama ou usá -lo junto com qualquer modelo de pesquisa que possa contribuir que é nativo de seus propósitos.
[Jenny Graham]: Bem obrigado. Duas outras perguntas. Eu vi que Desi tem Uma oportunidade de subsídio em seu site em torno da prevenção da violência nas escolas. E não sei se estamos planejando solicitar isso ou se é uma boa opção para nossas necessidades. Mas vi que alguns membros da comunidade mencionaram. Então, eu queria ter certeza de que discutimos aqui.
[Peter Cushing]: Membro de Graham, na verdade vou me encontrar com um membro da comunidade nesse subsídio amanhã às 11. Bem.
[Jenny Graham]: Bom. E então meu último, suponho que seja um pedido quando você sabe que estamos conversando. Provavelmente foi há um ano e Stacey Shulman estava aqui e fez uma pergunta sobre como os alunos sabem como acessar os serviços que estão disponíveis para eles. E ela disse Você sabe, naquela época, foi há um ano que eles estavam descobrindo que a resposta era não, na verdade não. Que os alunos ainda ainda tinham, como, desconhecido. E eu sei que todos vocês estão trabalhando nisso. Mas a outra coisa que estou ouvindo, principalmente pais e alunos, é que, além de saber que esses serviços estão disponíveis para se comunicar e solicitar ajuda, A pergunta que tenho para a Sra. Schulman a considerar é como estamos identificando as pessoas que devemos nos comunicar e não esperar que os alunos cheguem a um lugar ou um espaço ou uma disposição de procurar serviços? Então, como podemos ser mais proativos com os alunos que vemos no prédio que podem estar lutando por um motivo ou outro para fornecer alguma disseminação e informar quais são as opções para eles? Quais serviços estão disponíveis e que há pessoas lá para ajudar, porque acho que às vezes você sabe com os alunos. Se eles estão dispostos a sair e procurar serviços por si mesmos, é tão individual quanto todos os alunos do prédio são assim. Eu só quero garantir que haja um mecanismo lá também entre os adultos no prédio que podemos identificar os alunos que podem precisar de ajuda e encontrar uma maneira de alcançar estudantes que talvez não tenham encontrado o caminho ou o desejo de se comunicar conosco primeiro.
[Marice Edouard-Vincent]: Então, aí, há o que vem à mente enquanto você falava. Temos estudantes que foram identificados por diferentes motivos. Às vezes é, eles podem ser uma família que tem maiores necessidades. Potencialmente, eles podem estar sem -teto e garantir que tenham apoio adicional. Também poderíamos ter estudantes que tenham, especialmente à luz de estudantes que estão omitindo aula ou aula de corte, o que é algo que já estamos Entre em contato com os pais muito antes. Então os pais seriam apenas para se encontrar. Portanto, há estudantes que estamos vendo. Temos equipes de apoio aos alunos, como um SST para estudantes que, por diferentes motivos, podem começar a marcar caixas diferentes. E dizemos, ok, precisamos manter nossos olhos e começar a fornecer suportes adicionais. Mas sempre existem alguns alunos que podem passar por rachaduras de uma maneira ou de outra. E é por isso que somos realmente como a apresentação que tivemos com o treinamento que eles terão na próxima semana. Acho que estamos fazendo um verdadeiro esforço para dizer que a ajuda está disponível, temos muito. Você conhece os conselheiros e conselheiros de ajuste e conselheiros de orientação e psicólogos da escola. Temos -os localizados em suítes como o ensino médio em cada andar. Isso foi algo que eu acho que fui claramente articulado, então não pensei em me perguntar Showman. Houve um aumento significativo? Mas temos muitos suportes disponíveis e. Queremos continuar certificando -se de que os alunos acessem esses suportes para que possamos continuar a aprofundar essas áreas.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Você quer o representante de estudante dominica? Oh Bruno.
[Dominico]: Olá, tenho uma pergunta rápida sobre a distribuição de pesquisas. Então, eles têm como uma idéia aproximada quando serão distribuídos porque eu sei por experiência própria, e Lauren, geralmente achamos difícil concluir a pesquisa devido ao Influxo de estudantes na rede. Muitas vezes, termino bastante frustrado, porque não consigo concluí -lo. Então, foi possivelmente considerado fazê -lo por série, talvez tirar o horário da aula, ou talvez todos os dias seja uma classificação diferente durante a sala de aula, etc.
[Peter Cushing]: Essa é uma ótima pergunta. Obrigado Dom. Isso é algo que esperávamos que as atualizações da rede pudessem lidar com isso. Mas se isso ainda for um problema, enquanto planeja fazê -lo em um aviso prolongado, definitivamente faremos planos alternativos para que possamos fazer com que todos os alunos o concluam. Quero que todos saibam que isso foi mencionado pelos representantes dos alunos em uma de nossas reuniões, o que é 100% anônimo. Portanto, os alunos não precisam se preocupar com a preocupação com, oh, se formos honestos ou algo assim, a pesquisa é executada através do Panorama, cem por cento anônimo. Hum, e pode ser feito de duas maneiras. Isso só pode ser feito com um link para o qual os alunos podem acessar ou panorama pode levar especificamente a alunos, endereços de e -mail e não compartilharão essas informações discerníveis conosco. Ao fazer isso da segunda maneira, podemos capturar a demografia. Estamos fazendo isso na primeira forma de apenas um link aberto aos nossos alunos. Não foi possível capturar esses dados demográficos. E acho que obter boas informações demográficas neste momento é algo que devemos considerar. Portanto, para sua informação, mas é 100% anônimo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Eu acho que isso conclui nossas perguntas. Não sei se alguém de, oh, Hays Membro.
[Sharon Hays]: Eu tinha uma pergunta, não tanto sobre o que foi implementado para procedimentos de segurança, mas apenas para pensar no incidente, no incidente de facada e na resposta naquele dia. Eu só me pergunto se você, em equipe, se reuniu para falar sobre a resposta em si, olhando o que correu bem, talvez o que não correu tão bem, algo assim. Você já teve uma reunião como essa? Você está planejando fazer uma reunião?
[Marice Edouard-Vincent]: Vamos fazer uma revisão após a ação, não realizamos a revisão formal após a ação em relação a isso. Quero dizer, sabemos. E como eu disse, como o relatório de hoje está mais onde estamos agora, mas para voltarmos e passarmos por tudo isso. E quando fazemos isso, não apenas como nossa equipe, eu gostaria de ter. O chefe e seus membros de sua equipe que estavam lá, membros da equipe de bombeiros que estavam lá, para que ele pudesse realmente ouvir todas as partes interessadas envolvidas enquanto estávamos no meio da crise. Portanto, não estabelecemos isso, mas planejamos fazê -lo antes que este mês seja lançado. Faremos isso durante o mês de janeiro.
[Breanna Lungo-Koehn]: Bem obrigado.
[Marice Edouard-Vincent]: De nada.
[Breanna Lungo-Koehn]: Se não houver mais perguntas, não sei se posso fazer uma moção se você quiser tomar a cadeira. Membro de Graham, ou se alguém fez uma moção de que obtemos uma atualização sobre este plano de ação de 10 pontos na reunião de 27 ou 6 de fevereiro. Fico feliz em fazer uma moção de que recebemos uma atualização sobre isso em nossa reunião em 27 de fevereiro. Moção para obter uma atualização sobre o plano de ação de 10 pontos em 27 de fevereiro pelo membro de Graham, apoiado pelo membro de McLaughlin. Chamada de rolagem. Membro de Graham. Sim. Membro de Hays? Sim. Membro do Kreatz? Sim. Membro de McLaughlin? Sim.
[Paul Ruseau]: Membros do Muart? Membro de Ruseau, s. O almoço Lunarde Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sete afirmativo, zero no negativo. O movimento é passado. Obrigado.
[Jenny Graham]: Prefeito?
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Graham.
[Jenny Graham]: Antes de seguir em frente, eu não sabia se havia alguém na platéia que gostaria de falar sobre esse assunto. Sim. Obrigado.
[Nicole Branley]: Olá, Nicole Branley. Então, eu só tenho algumas perguntas. Eu me comuniquei com o comitê, agradecendo -os por reunir tudo isso porque acho que apontando os aspectos positivos. É tão importante quanto apontar as coisas que eles teriam que trabalhar. Então eu aprecio tudo isso. Atribuindo o oficial de recursos da escola na comunicação do prefeito em 23 de dezembro, você mencionou que haveria dois oficiais, um oficial e um oficial de cores. Estou curioso para saber se haverá um terceiro oficial ou o que aconteceu com isso?
[Breanna Lungo-Koehn]: Quatro oficiais treinados estarão no edifício. Na maioria das vezes, até que haja, a menos que haja um problema no departamento de polícia onde alguém precisa ser levado. Ok, para treinar completamente, completamente. Sim. E se um for promovido, nossos planos estão tentando mantê -lo às quatro. Então, isso sempre pode ser dois no edifício. Então, dois em nosso prédio, mas no departamento em si, para uma sessão plenária treinada, como era preciso deixar permissão. Existem quatro oficiais totalmente treinados. E então Zero Bro ainda está em escolas intermediárias. Ainda está nas escolas intermediárias das escolas secundárias. Ok, impressionante.
[Nicole Branley]: Obrigado. E depois para a implementação de protocolos claros e consistentes para a identificação dos alunos, o registro e a presença do salão. O que acontece quando não? Como, quais são algumas das consequências?
[Marice Edouard-Vincent]: Quando você diz quando não, você pode, não ouvi a primeira parte da pergunta?
[Nicole Branley]: Então, se eles não têm sua identificação, uma vez que as identificações desmaiem, o que acontece se não o fizerem? Existe alguma consequência para isso?
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, se um aluno esquecer, não há conseqüências.
[Nicole Branley]: Quero dizer, será.
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, então teremos um passe temporário para eles, uma identificação temporária, e cada aluno receberá um cordão, um cordão separado e os cordões separatistas colorirão com base em O almoço que eles têm, essa é outra medida de segurança adicional. Portanto, teremos atacadores azuis e cordões cinzentos e você poderá identificar se os alunos no primeiro almoço ou no segundo almoço e para os alunos que têm horários do que Mudar, eles receberão um cabo de cores diferentes. Então, se um aluno simplesmente fugir da casa e esquecer sua identificação, ele teria uma identificação temporária para esse dia. Mas somos, pedimos todas as novas identificações para os alunos, porque sabíamos que alguns deles poderiam ter jogado seus originais ou simplesmente sentir falta deles.
[Nicole Branley]: Absolutamente. E então você tocou apenas o corte das classes. Então Os professores usarão o aplicativo Tourri falante se ele for um estudante. Qual foi o procedimento antes?
[Marice Edouard-Vincent]: Então, tinha que haver como ofensas, como se tivessem lhes dava uma pista maior. E assim foi na quarta ofensa que. Quando o governo foi notificado, os subdirectores seguiriam os alunos e, portanto, agora o tivemos se houver um corte no primeiro crime. O professor pode enviar uma mensagem de pontos de conversa. Para os pais, notificando os pais que, você sabe, Johnny não estava na aula de matemática hoje ou perdemos a presença deles, mas há alguns alunos que podem estar no escritório de orientação, então há uma pequena área cinzenta para alguns estudantes, mas para os alunos que eles estavam cortando a turma.
[Nicole Branley]: Sim.
[Marice Edouard-Vincent]: Então agora eles são muito. Há maior escrutínio e, às vezes, os pais podem até acabar recebendo duas ou três mensagens em um dia se o filho decidisse não ficar na aula.
[Nicole Branley]: Por un período.
[Marice Edouard-Vincent]: É pelo período em que estamos fazendo isso.
[Nicole Branley]: E então, qual é o monitoramento disso? Ainda são quatro crimes? O que é seguido pelo AP?
[Marice Edouard-Vincent]: Então, dependendo de cada aluno quando ele entrar nos pontos de conversa, ele está notificando a família que notifica os pais e haverá oportunidades para você ter, ainda gostaríamos de ter conversas com os alunos sobre por que você pula. Você conhece as humanidades ou por que pula essa classe em particular, então haverá algumas oportunidades para isso, mas depois claramente. Quando você atingir um certo limiar lá, haverá prisão na prisão no sábado, há como uma disciplina progressiva que acabará ocorrendo, mas os pais só serão notificados. Anteriormente, para que os pais possam se associar conosco e dizer ei. Recebi uma mensagem hoje de que você estava na aula de matemática. Não espero receber essa mensagem amanhã. Então é isso que também esperamos. E assim, quando me encontrei com os administradores hoje depois da escola. Um dos administradores disse que recebeu apenas cinco. Alerta hoje para os alunos que não estavam onde precisavam estar. Portanto, a melhoria é enorme. É realmente significativo.
[Nicole Branley]: Então, o ponto de conversa vai para o pai, certo?
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, o objetivo da conversa é como se o pai recebesse um texto.
[Nicole Branley]: Eu tenho, sim, sim, sim. E então, isso vai para o AP também? Isso está acontecendo simultaneamente? Não, a mensagem dos pontos de conversa que eu sei: o que eu digo é que se diz que o AP é dito hoje, quando você disse a Johnny, então Johnny não apareceu, sua mãe foi notificada, mas foi o vice -diretor notificado para que esses quatro ainda estivessem sendo contados para disciplina.
[Marice Edouard-Vincent]: Em casa, quero dizer que você deve se registrar no cérebro da escola. E eu não sei, eu poderia pedir para estar correto. Depois de fazer login no cérebro da escola, é quando os administradores estacionam.
[Nicole Branley]: Correto. A resposta é sim. Ok, mãe, você sabe disso agora.
[Marice Edouard-Vincent]: Você sabe, eles o registram no cérebro da escola e é quando o administrador o fará.
[Nicole Branley]: Ok, eu só quero garantir que o professor seja responsável por garantir que ambas as partes o conheçam agora.
[Marice Edouard-Vincent]: Quando os cérebros da escola são inseridos, os administradores administrativos que trabalham com os alunos podem ver isso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Ok, perfeito. Nessa nota, se eu puder. Sim, realmente, se você terminou essa pergunta. Durante as reuniões da aula, Não estava claro sobre o que seria a disciplina, além do primeiro, seus pais seriam informados e potencialmente ao vice -diretor. E os alunos das sessões de escuta realmente disseram, porque serão baseados no aluno. Mas em sessões de escuta, os alunos que chegaram às sessões de escuta queriam uma disciplina mais rigorosa ser conhecido pelo corpo discente. E, é claro, se houver uma situação especial de uma criança em um IEP, eu os trataria caso a caso. Por isso, peço ao governo que trabalhe em um plano ajustado, que os alunos o entendam. Eles não estavam felizes que seus pais tenham sido chamados para serem notificados, o que é bom. Mas eles nem quis dizer, sinto que poderia ser discriminado porque é um caso de caso. Então eu faço isso. Peça ao governo que tenha uma reunião de equipe sobre isso para identificar quais serão os níveis de disciplina e, em seguida, monitore o corpo discente. E, é claro, se houver uma situação especial, ela será gerenciada de acordo. Mas acho que isso é importante. Eu acho que você está no caminho certo. Deve ser relatado em casa todas as vezes, mas a disciplina entra em jogo, dependendo de quantas vezes uma aula é cortada. Estou feliz que ele esteja trabalhando. Mas acho que devemos ajustar e assinar isso e deixar pais, cuidadores, professores, alunos sabem, porque isso acontecerá cada vez menos se souberem quais são as consequências. Absolutamente. Tem que ser um esforço de equipe entre casa e escola.
[Nicole Branley]: E acho que os pais se sentem um pouco desconectados disso, porque sei que quando meu filho vai para a escola e tenho certeza de que muitos pais sentem o mesmo. Bem, espero que você esteja em inglês neste momento. Você sabe, e então, obviamente, quando ocorre uma emergência na escola e sabe que o equipamento de resposta a emergências está lá, você está pensando, ok, meu filho deve estar em matemática neste momento, não em um banheiro pendurado ou em um corredor que ninguém, você sabe, pode estar olhando regularmente. Então eu acho que é importante que os pais saibam onde está o filho durante o dia. E eu disse isso, acho que entrei em contato com muitos de vocês dizendo que, se houve um desastre natural, se você não sabe onde esses alunos estão, se você deveria ter 30 anos, você sabe, 30 crianças em uma aula, E oito caminhadas, três não apareceram. Essa responsabilidade que o professor diz, não sei onde estão 11 crianças. Então eu acho isso ótimo. Então, eu só tenho mais uma pergunta. E acho que era do membro de Hays. Estou curioso quando você fez esse novo tutorial, você viu a diferença? Você já andou antes?
[Sharon Hays]: E você viu em caminhadas separadas ou muito, mas, hum, foi bonito, foi um breve tutorial, mas até lá. Bem, primeiro, os corredores estavam muito calmos. E havia, você sabe, um aluno que saiu em algum lugar e Você sabe, o superintendente perguntou a eles para onde estavam indo e foram preparados com a resposta deles. Eles sabiam que teriam que responder. Hum, conseguimos conversar com alguns funcionários, um, que estava ligado, acho que eles estão em suas férias de almoço. Hum, e parecia muito empolgado com as regras, os novos procedimentos estabelecidos e disseram, você sabe, que alguns estudantes que se queixaram disso tinham. E eles disseram a eles, você sabe, é assim que é na maioria das escolas secundárias. Para que não somos diferentes. Isso é importante. E ele disse que, na maioria das vezes, essa equipe disse que os alunos estavam respondendo bem. Excelente. Bom. Sim. Até agora tudo bem. OK. Bom. Obrigado pessoal.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado Sra. Baley Nome e endereço para registro, por favor. O terceiro botão. Aqui vamos nós.
[Bill Giglio]: Número oito, você disse que havia um cavalheiro, Michael Welch. Então eu acho que é importante, então é voluntário ou é pago? Eles estão pagando a ele. Então, também é importante que, como contribuinte, qual, como o Sr. Welch encontrou?
[Marice Edouard-Vincent]: Percebi a Associação dos Superintendentes da Escola de Massachusetts e conversei comigo SS e pedi a eles uma recomendação de um superintendente aposentado ou administrador aposentado, que gostaríamos de vir e ser uma consulta neutra para ver a Medford High School, e olhar para nossos sistemas nossas estruturas e ver onde nos ajudaremos. Vá por aí para chegar onde queremos garantir a segurança e a estabilidade no ensino médio, porque às vezes quando você está, ainda penso no comercial de Breeze que você pode manter algo com algo, porque está acostumado. E, assim, traga alguém que é neutro que não esteve no distrito, Eles podem entrar e dizer, oh, isso é algo que eu vejo. Esta é uma prática melhor. Continue mantendo essa coisa em particular. E oh, isso é algo que você pode fazer. E funcionará muito melhor ou muito mais suave. Então isso foi.
[Bill Giglio]: Minha única preocupação era porque o nome dele tocou um sino porque estava sozinho, tenho certeza de que você saberia, eu estava envolvido em uma demanda por direitos civis. Em agosto passado, através da escola que estou perdida. Então, fiquei curioso para saber como tudo isso se juntou. Isso está correto? Sim. Por isso, estou curioso porque apenas me lembro do processo de capital de que a empresa é que alguns dos funcionários que estavam com eles. Estou curioso para saber como vamos escolher como contribuinte. E se você vai participar de nossas escolas,
[Marice Edouard-Vincent]: É sim. E é altamente recomendado pela Associação Superintendente da Escola de Massachusetts. Então foi aí que obtive minha consulta. E até agora, fiquei muito satisfeito com seu apoio para nos ajudar a comentar e nos ajudar a reunir nossas informações e realmente dar o nosso melhor pé. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado Sr. Gilead. Temos uma recomendação número quatro Para aprovar o contrato de consultores distritais, o superintendente da Dra. Marice Edouard-Vincent.
[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado, prefeito. Gostaria de pedir ao Sr. aposentado ao superintendente Sr. Welch, que também aparece. Michael Welch, obrigado. Welch é altamente recomendado pela missa, ele veio nos apoiar e As entrevistas de conduta observam a experiência nos comentários. Ele superou mais de 15 anos de experiência principal em Newton South e Framingham High School, grandes escolas secundárias na Commonwealth, e acaba de completar nove anos como superintendente em escolas mortas e públicas. Então, Sr. Welch, você gostaria de falar, por favor? Obrigado.
[Michael Welch]: Obrigado e obrigado mais velho por me convidar aqui hoje à noite e foi um prazer fazer parte de fazer parte. Conhecendo as escolas públicas de Medford, como mencionou o superintendente, ela e eu não nos conhecíamos antes de uma semana. Minha data de aposentadoria planejada foi em 23 de dezembro. Então recebi uma ligação, acho que foi em 21 de dezembro, perguntando se eu estaria interessado em conversar com o superintendente. E eu fui para casa e minha esposa pensou que eu era louca. Ela espera que esteja sentada no sofá agora. E para mim, senti -me muito obrigado pela situação em que você estava. Como diretor do ensino médio e enquadrando -o uma escola muito grande e muito grande para estudantes suburbanos, mas urbanos, tive um aluno esfaqueado nos degraus da frente da escola e ele entrou na escola e a pegou enquanto desmoronava. E depois disso, o helicóptero de meio voo pousou no campo de futebol em frente à escola durante a demissão, enquanto 37 ônibus tentavam sair. Então, eu estive onde está o distrito. É um lugar muito, muito difícil de estar. E há um desejo em situações como essa para fazer reações muito rápidas às situações para mudar imediatamente sobre a maneira como a escola funciona para impedir que isso aconteça novamente. O desafio é que não é tão fácil. Existem muitas, muitas razões que contribuem para o motivo pelo qual as coisas acontecem, não tudo o que você pode controlar, mas precisa entender. E eu vejo meu papel agora. Passei os últimos dias tendo entrevistas intensivas com pessoas no escritório central e com a equipe de liderança, com os diretores, com o subdiretor, com as pessoas que supervisionam o escritório central para garantir que você precise entender o que está acontecendo antes de poder propor qualquer tipo de recomendação, porque uma solução rápida Invariavelmente não o fará. Portanto, meu objetivo é garantir que priorizemos a segurança da escola. Eu sou outro jogo de olhos. Trabalhei em sete escolas secundárias diferentes em cinco distritos escolares públicos diferentes nos últimos 34 anos. Vou fornecer apenas recomendações. Eu não tenho varinha mágica. Não tenho capacidade para tomar decisões. Estou simplesmente aqui para fornecer minha recomendação e estou aqui a pedido do superintendente e Em seus bons agradecimentos, e fiquei tremendamente impressionado com o trabalho que já vi até agora. É uma instalação cavernosa e há muitas peças diferentes que entram nisso. Existem coisas como a estrutura do edifício de tamanho, pés quadrados, como é. Eles são três andares. É enorme. É cavernoso. Existem muitos programas diferentes que fazem parte da escola. Que tipo de segurança está em vigor? Ter Câmeras escolares Temos monitores de construção? Temos tarefas para os professores, que tipo de processos e procedimentos são pessoas que seguem quais são as rotinas que fazem parte da cultura e clima do edifício, que tipo de pessoal temos que tipo de pessoal estamos vendo o que precisamos, o que temos para não trabalhar. E isso é baseado na personalidade e talento ou é baseado na estrutura. Não está claro para mim em todos os lugares com isso, que tipo de cronogramas temos, como é a entrega e o colecionador, para onde as crianças vão, que são seus melhores contatos naqueles que confiam em que tipo de voz do aluno está envolvida para fazer a escola funcionar. Como nos comunicamos? Como nos comunicamos com as casas? Como nos comunicamos com os alunos? Como nos comunicamos com a equipe? Como organizamos tudo isso? E rotinas e estrutura estão interconectadas. Então, de novo, Estou aqui a pedido do superintendente. Estou perfeitamente feliz em voltar para casa no sofá. Mas para mim, esta é uma situação tremenda e intrigante que está exatamente na minha timonera do que eu tentei. E, novamente, se você está indo para casa e está procurando meu nome para os comentários do orador, há muitos casos em que estive envolvido como superintendente da escola, que foram decisões muito difíceis. E, muitas vezes, esses não são necessariamente cumpridos com aplausos unânimes. Mas às vezes a coisa certa é a coisa difícil de fazer. E acho que agora podemos estar em um desses casos. Não sei o suficiente sobre a maneira como as escolas públicas de Medford trabalham e quem está envolvido e onde estão as coisas. Mas minha intenção é que, se você preferir me receber aqui, ficarei feliz em dar minhas recomendações no futuro. E minha expectativa é que, se você optar por avançar, é para se encontrar individualmente com cada um de vocês. Meu objetivo como superintendente em Didham era encontrar todo o sênior da escola secundária Em seu último ano, antes de se formar, para ter certeza de que eram as experiências das crianças. E eu gostaria de poder fazer isso com todos vocês e garantir que todos esses são ingredientes críticos para onde estamos indo como distrito. Então, com isso, ficarei feliz em responder a quaisquer perguntas que eu possa ter.
[Jenny Graham]: Membro de Graham. Obrigado. Eu só tive algumas perguntas ou algumas sugestões para deixar o contrato um pouco mais claro. Hum, então, no contrato, fale sobre seu relatório final. Hum, eu quero algumas coisas sobre esse relatório final. Eu gostaria de explicitamente. Hum, solicite que, além de fazer recomendações, isso nos fornecerá sua recomendação na linha do tempo e no plano de implementação necessário para fazer as coisas a serem descritas, porque. Eu sou consultor eu mesmo. E se você apenas fizer um relatório a alguém e colocá -lo em uma prateleira, eles desperdiçaram, eles desperdiçaram seu dinheiro e quero ter certeza de que estamos reagindo ao que você está dizendo que estamos priorizando essas despesas, se houver. E que temos que a comunidade tem uma pontuação do que é essa linha do tempo porque está certo como se houvesse muita urgência imediatamente. Momentos que reagem, mas nada disso é sustentável. Essa, como a resposta imediata, é quão inerentemente nunca será sustentável e, portanto, em ordem. Para que o clima e a cultura do edifício e nossa escola mudem, a sustentabilidade deve ser uma prioridade para nós, por isso gostaria de ver que é uma parte explícita. A entrega. A outra coisa que perguntaria sobre a final entrega é que o idioma afirma que também nos fornecerá um rascunho e nos fornecerá a oportunidade individual de comentar antes que o relatório final seja emitido. Porque acho que queremos saber e teremos perguntas. E novamente, eu não quero apenas obter um relatório que Poderia realmente ter sido processável para nós, mas deixou algo que acreditamos ser realmente importante. E então eu acho o outro. Eu sei. Então, suponho que só queria descrever as mudanças que estou procurando e descobrir como você deseja prosseguir. Eu acho que a outra pergunta foi que isso tem uma data de término de 28 de fevereiro e minha pergunta para você é se tudo isso pode ser feito de forma razoável e realista antes de 28 de fevereiro porque acho que esse tipo de coisa que eles tomam tempo. E há, você sabe, todo mundo está fazendo seu trabalho diário, todo mundo opera a escola e todas essas coisas. Portanto, apenas o puro acesso às pessoas que você precisa, acho que minha pergunta para você e adiar totalmente o seu julgamento é se 28 de fevereiro é a data certa ou se deve haver algum tipo de flexibilidade, como a cláusula no contrato que permite que você continue, se necessário. Então essas são como as três coisas que Eu sugeriria que fico feliz em fazer uma moção. Eu simplesmente não sabia se você está procurando por nós para aprovar este contrato ou simplesmente fazer as alterações. Portanto, mais perguntas sobre como você deseja prosseguir.
[Marice Edouard-Vincent]: Não, eu estava marcando algumas anotações com base no que você estava dizendo. Portanto, definitivamente posso retornar ao contrato para fazer essas revisões e depois enviá -lo de volta para você, o comitê, para ver se posso destacar as áreas para que eu possa ver se capturou o que estava dizendo corretamente. Obrigado.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Eu também gostaria de perguntar se você pode incluir que os serviços de interpretação que você estão fazendo serão fornecidos, se você ainda não pensou nisso, obviamente, mas é explícito que você terá esses grupos focais ou algumas das discussões com pessoas que precisam de serviços de interpretação e que serão fornecidas. E isso não pode apenas acontecer, mas acontecerá. Dr. Eby?
[Marice Edouard-Vincent]: Sim, eu posso definitivamente fazer isso. Podemos programá -lo, faz parte do recebimento de comentários de pais, comunidade e alunos, por isso incluiremos todas as partes das partes interessadas na questão da presidência.
[Breanna Lungo-Koehn]: Oh, você tem mais perguntas. Eu acho que o primeiro parágrafo é algo que está faltando. E talvez algumas das adições sugeridas pelo membro de Graham o reduza, mas sinto que uma revisão das políticas e procedimentos e também revisamos a prática passada de como ouvimos muito nas últimas semanas, apenas que eles intimidaram as queixas que não foram seguidas, racismo em uma sala de aula que não foi seguida. Então eu acho ótimo que Ter alguém para falar com todos os funcionários administrativos, especialmente nossa administração central, que parece saber, juntamente com nosso superintendente, dia a dia e o que aconteceu nos últimos anos. Eu acho que é importante que o comitê escolar faça parte dessas discussões ou pelo menos também receba uma entrevista. Mas responsabilidade, siga -p -up, como lidamos com a disciplina progressiva e a revisão de políticas e procedimentos também são muito importantes. E então, suponho que minha pergunta seja: como chegamos, acho que na mesma linha, como chegamos à data de 28 de fevereiro e essa quantidade de dinheiro? Houve alguma discussão sobre fundos adicionais? Só porque acho que vamos passar pelo processo de RFP e fazer um estudo de cultura e clima. Acabamos de contratar alguém para comunicações. Então, temos muito. E minha pergunta de seguir seria: como vamos pagar? Você sabe, vamos usar o dinheiro de Esser ou como pagaremos tudo isso. Então, é isso que foram os termos, os US $ 25.500 por dois meses completos? Isso sempre esteve na mesa?
[Marice Edouard-Vincent]: Então, com dois meses, criamos o período de dois meses para ver quanto tempo pensamos que o Sr. Welch o levaria para coletar todas as informações que tínhamos e não queríamos que fosse algo que seria, você sabe, você sabe, sabe, sabe, você sabe. Portanto, estende -se que você não poderia fazer algo processável. Então, estou definitivamente disposto a ser flexível com a quantidade de tempo e prolongar o tempo e poderíamos ... lamento interromper.
[Breanna Lungo-Koehn]: Essa não é a minha pergunta. Prefiro não estender o tempo no contrato se fosse apenas para mim. Eu apenas pergunto, como você pensou em dois meses? Os dois meses, os 25.000, o que eles sempre nos discutiram, que sempre foram discutidos ou como chegamos a esse número? Naquele período de tempo.
[Marice Edouard-Vincent]: Portanto, esse é o valor com base na taxa de consultor com base nos dois meses de trabalho. Foi assim que chegamos a esse número dizendo quanto tempo pensamos que levaria. E nós estávamos usando o financiamento da SR e. Mas, novamente, estou aberto. Teria sido mais tempo, mas eu não queria exagerar também sabendo que precisávamos de informações, precisávamos do guia. Missa, foi o primeiro que foi recomendado. Então foi isso que ajudou a tomar a decisão para mim.
[Breanna Lungo-Koehn]: Muito obrigado. Membro de Hays, membro de McLaughlin, Membro de Graham.
[Sharon Hays]: Eu me pergunto o que o consultor pensa. Quero dizer, acho que presumiria que você teve conversas sobre o escopo do trabalho e o que você sentiu ser um momento razoável. Você tem alguma contribuição que deseja dar essa conversa ou, se eu puder, Sra. Presidente?
[Michael Welch]: Sim, tivemos uma conversa considerável e, novamente, observando como enquadrar o escopo do trabalho. Quero ter certeza de que é completo, porque não quero ter uma interpretação errada em nenhuma pessoa. Normalmente, como consultor, ele está procurando três fontes diferentes de informação para confirmar independentemente o que ele acredita, e quero ter tempo para isso, mas, ao mesmo tempo, esses são dólares dos contribuintes. Entendo que tudo deve ser justificado e trabalharei muito para poder fornecer isso o mais rápido possível, mas, ao mesmo tempo, não tenho certeza se isso é adequado ou mais do que o necessário. Francamente, meu objetivo é tentar completar a maior parte do trabalho em um O prazo restrito mencionado aqui, e isso permitiria muito tempo no resto do ano letivo analisar as estratégias de implementação no futuro. Então, a resposta curta, não tenho certeza se é o suficiente, mas acho que será.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Membro de McLaughlin, então membro de Graham. Obrigado, e apenas ao ponto da consulta e dos grupos focais também, acho que muitas vezes estamos enquadrando alguns dos, Instâncias, e particularmente nos últimos poucos que vimos, obviamente, como estudante do aluno, mas está claro, obviamente, eu sei que você entende como superintendente, o estatuto de intimidação e as leis em torno disso, que podem ser qualquer pessoa. E você vai compartilhar isso e explorá -lo com grupos focais?
[Michael Welch]: Oh absolutamente. E novamente, parte disso sou eu aprendendo todos esses jogadores diferentes e todas as diferentes peças, todas as diferentes culturas, Os acordos de negociação coletiva, as limitações que estão no sistema. Existem muitas peças diferentes para isso, mas minha expectativa é trabalhar muito e fazer isso acelerado, portanto, não apenas rasteja para sempre, porque eu quero poder fornecer um valor significativo para o que você está pedindo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Graham e então membro de Ruseau.
[Jenny Graham]: Eu ia fazer uma moção para aprovar de acordo com a Alterada, mas talvez devêssemos deixar o membro Ruseau falar primeiro. Membro de Ruseau.
[Paul Ruseau]: Muito obrigado. Tenho uma pergunta sobre o número seis, propriedade intelectual. Eu o li como os relatórios escritos são essencialmente nossos, mas me pergunto sobre as anotações da entrevista, por exemplo, como elas vão? Não sei se gosto sim ou não, porque se a resposta for sim, Eu sinto que isso limitará o que as pessoas estão dispostas a dizer se souberem que tudo pode ser lido. Por outro lado, o que acontece com essas informações se não recebermos é a minha pergunta.
[Breanna Lungo-Koehn]: Podemos consultar nossa equipe jurídica, membro da RUSEau. Eu não tenho a resposta certa sozinho.
[Paul Ruseau]: Obrigado, mas sinto muito. Acho que quero dizer, mas acho que o Sr. Welch planeja manter essas coisas? Você tem uma política de retenção de dados? Como, se você está entrevistando pessoas e deseja algumas respostas realmente honestas, é bom que as pessoas saibam o ciclo de vida do que dizem. E essa é realmente a minha pergunta e a preocupação é que as pessoas precisem saber que, se as anotações estiverem escritas, e então qualquer pessoa pode fazer uma solicitação de registros públicos e ler o que eu disse, ou qualquer uma das administração ou qualquer outra pessoa poderia ler em uma entrevista, acho que isso altera os tipos de respostas que ele obterá. Obrigado.
[Jenny Graham]: Membro de Graham. Gostaria de fazer uma moção para aprovar isso alterado com as seguintes emendas. Uma é que as recomendações incluem explicitamente um plano de implementação e uma linha do tempo e que os comentários do comitê escolar serão incorporados antes de entregar o relatório final. E além disso, propriedade intelectual A seção será modificada para declarar explicitamente que as anotações da entrevista não serão compartilhadas com o distrito. Eles serão destruídos dentro de 60 dias após a conclusão do contrato, mas que o relatório final fornecerá um resumo das entrevistas para a posteridade. Eu acho que é uma maneira, porque não acho que você deva compartilhar as notas de suas entrevistas conosco. Acho que você não recebe o tipo de comentário que precisamos ter bons comentários sólidos. Então, acho que faz sentido ser explícito sobre a destruição dessas notas e que, em vez disso, em vez de entregar todas as anotações de trabalho que apenas forneceriam um resumo como parte desse apêndice ao relatório.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Gostaria de fazer uma emenda à moção ou alteração proposta à moção de que todos os subgrupos serão incluídos e os serviços de interpretação serão fornecidos para qualquer subgrupo necessário.
[Jenny Graham]: Obrigado por isso. Eu esqueci isso.
[Breanna Lungo-Koehn]: E se eu pudesse, da cadeira, caso contrário, poderia pegar o chão, apenas que também incluímos uma revisão de políticas e procedimentos, práticas passadas de coisas como bullying e racismo, essa responsabilidade é Ele analisou a disciplina progressiva do monitoramento.
[o9F0qYH9Geo_SPEAKER_05]: Isso é tudo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Moção para aprovar de acordo com a alteração. Motion para aprovar conforme alterado pelo membro de Graham, apoiado pelo membro de McLaughlin. Rolle Call Vote.
[Paul Ruseau]: Membro de Graham?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de Hays?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro do Kreatz?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de McLaughlin?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro Mestone? Membro do RUSEau Sim, o logotipo do prefeito. Seu microfone não está lá.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Well, o movimento passa por algum estado de MSBA e o orçamento do ano fiscal 23, o superintendente de finanças e operações do Sr. David Murphy. Sr. Murphy. Obrigado, prefeito.
[David Murphy]: Boa noite, membros do comitê escolar. Como o prefeito disse, fornecerei uma atualização de duas partes hoje à noite. O primeiro é a continuação de um argumento de que tivemos várias vezes durante o ano civil de 2022 relacionado à declaração de interesse do distrito apresentada à Autoridade de Construção da Escola de Massachusetts. Em abril de 2022, para um projeto focado em nossa escola principal, Medford High School, e então eu realmente fornecerei o nosso primeiro. Atualização do orçamento da adoção do orçamento do ano fiscal 23. E, como você sabe, em vez das atualizações trimestrais que normalmente forneci, discutimos em muitas, muitas ocasiões, o desenvolvimento de nossos acordos de negociação coletiva, que como você sabe, é o principal fator de nosso orçamento operacional. Estou voltando para o MSBA. Como o Comitê está ciente, nossa declaração de interesse no projeto da Medford High School avançou inicialmente para o estágio não oficial da visita de alto nível de nível de representante da MSBA que visita a Medford High School, em turnê pela Medford High School, juntamente com funcionários da escola e prefeito, representantes da cidade. Isso aconteceu em outubro de 2022. O próximo passo nesse processo teria sido, e esperávamos que fosse um convite para a fase de viabilidade de seu tubo. Infelizmente, aprendemos. No início de dezembro, não avançaríamos para a próxima fase deste ano. E como eu disse ao comitê ao me comunicar sobre isso, embora isso seja obviamente decepcionante e não o que esperávamos quando apresentamos nossa declaração de interesse em abril de 2022 para um projeto, cujo escopo não havia sido determinado. As mensagens que vieram do MSBA, eu acho, eram geralmente encorajadoras. E estou fazendo essa afirmação publicamente porque é precisa e posso viajar algum grau de especificidade por que acho que foi encorajador, mas também porque uma das coisas que experimentamos como uma equipe de liderança, e imagino que os membros do comitê também fizeram isso, Que, na preparação dessa declaração de interesse, que é para aqueles que seguem o tipo de golpe por golpe, não me lembro de voltar para abril. A declaração de interesse é essencialmente uma aplicação ao que o MSBA se refere como seu principal programa de projeto. E esse é um programa que vai além do escopo limitado de janelas, caldeiras e tetos, no qual o programa de reparo acelerado é focado e é potencialmente um projeto muito mais amplo, um projeto muito mais profundo, que leva à extensa reabilitação do edifício ou potencialmente um novo edifício. Por isso, solicitamos o programa central em abril. Nós progredimos essencialmente para 50%mais altos. Eles tinham cerca de 45 e 50 aplicações. Novamente, eles se referem a eles como SOI ou declarações de interesse. Havia 25 projetos em toda a Commonwealth que receberam a visita sênior de estúdio. Nós éramos um desses 25. Por fim, o MSBA convidou Com licença, 10 projetos, 10 declarações de interesse de diferentes distritos em todo o estado no período de viabilidade. A maneira como eles quebram o sistema está em níveis de aplicações nos níveis. E sabemos que estávamos neste segundo nível que nos colocou em algum lugar nos 14 primeiros que se trata de nós e, francamente, não sei se isso pode ser um pouco mais especificidade do que eu deveria fornecer, mas para manter um grau de esperança. Isso é algo que podemos continuar defendendo. E como o MSBA recomendou explicitamente nossa declaração de interesse no próximo ano. Em média, eles aceitaram cerca de 17 projetos, portanto, em um no que seria considerado um ano típico com a alocação orçamentária típica de projetos. Teríamos alcançado isso dentro desse limiar, pelo menos como fomos informados. E assim foi, acho que apresentamos uma forte declaração de interesse. Eu acho que foi que a declaração é corroborada pelos comentários que recebemos do MSBA e o forte estímulo que recebemos para enviar novamente. Quando o período de elegibilidade reabrir, o que acontecerá nas próximas duas semanas, Ele fechará em meados -pril e, em seguida, o processo começará de novo e passará pelo passo a passo. E a esperança é que recebamos uma visita de estudo sênior no ano civil de 2023. Então é aí que estamos sobre isso. Muito brevemente, a razão pela qual estamos informando sobre isso é uma das experiências que nossa equipe teve na preparação da declaração de interesse foi Retrucando o que é equivalente a informações imprecisas ou desinformação em alguns casos. E assim, a sugestão de que, de alguma forma, devido ao pedido de desculpas anterior, caracterizações ou respostas do MSBA, que o destino do distrito em relação a esse tipo de aplicação ou projeto já está determinado. Posso dizer que isso claramente não foi o caso em nossas conversas com o MSBA. E eu acho que faria isso Eu acho que seria muito importante para o Comitê Escolar do Comitê Escolar e, finalmente, para que o Conselho Municipal também considere re -aplicado ao programa central. Desta vez, desta vez, porque obviamente as variáveis mudam e outras condições e outros distritos podem se deteriorar, portanto, não há garantias de que não há dúvida sobre isso, mas em geral. Estávamos em uma posição bastante forte. E direi apenas uma última anedota. Uma das orientações que recebemos foi que, embora não possa haver nada específico de que devemos mudar dentro de nosso SOI este ano, eles deixaram muito claro que devemos complementá -lo com informações adicionais. E acho que, embora a segurança fosse um componente de nosso aplicativo, Dadas as extensas conversas que tivemos e foram referenciadas hoje à noite sobre os desafios inerentes que a infraestrutura em nosso ensino médio presente. Essas são todas as coisas que podemos procurar para aumentar em maior medida, pois complementamos o SOI e esperamos que seja o encaminhamento. Então é aí que estamos com relação ao MSBA. E se alguém tiver alguma dúvida, tenho o prazer de respondê -los.
[Jenny Graham]: Membro de Graham. Obrigado. Tenho duas perguntas, algumas perguntas. Desde o momento em que o MSBA aceita alguém em um estudo de viabilidade até o momento em que há uma pá no chão, quantos anos é isso?
[David Murphy]: Certamente é medido em anos, mas quantos anos realmente depende das opções específicas, até certo ponto, o que as comunidades fazem. Obviamente, dependeria do escopo do projeto, do nível de necessidade. E imagino em certos anos, dependendo apenas do nível de financiamento disponível. Mas acho que o mais próximo que posso dizer para responder a essa pergunta é que ela é definitivamente medida em anos. E minha segunda pergunta, apenas para ficar clara, não é medida em décadas. E eu mesmo, o que digo que digo essas piadas, mas tudo o que eu diria é que estamos falando de um desafio de 50 anos, certo? Esses edifícios estão destinados a durar 50 anos. O nosso durou 50 anos. Alguns diriam que talvez não tenha duração completamente, mas é ainda. As crianças estarão lá amanhã. Existe há 50 anos. Então, não sei se vamos chegar ao próximo passo. No próximo ano, e começaremos o relógio do que poderia ser de dois anos, que pode levar três anos, o que pode levar quatro anos. Mas sei que quando falamos de desafios que são medidos em décadas, o fato de estarmos tão próximos quanto agora em favor de algo que pode ser medido em anos, acho que ele é encorajador.
[Jenny Graham]: Eu concordo, mas também olho para todos os alunos que se formarão em Medford High em seu estado atual, Provavelmente incluindo todas as crianças em nossas escolas intermediárias no momento. E não me sinto terrivelmente encorajado por isso. Então eu acho que esse é o desafio. E acho que minha pergunta é: o que mais podemos fazer como comunidade para que não estamos analisando uma geração completa de estudantes que se formam no ensino médio atual em seu estado atual ou sobrevivem como um projeto de construção essencialmente. Podemos fazer?
[David Murphy]: Sim, acho que é uma pergunta justa. Mas devo responder. Eu quero ficar claro. Não estou respondendo como o representante do distrito que teve amplas conversas com o MSBA, mas como um indivíduo que se sentou onde ele fez em uma comunidade que enfrentou problemas muito semelhantes e este ano se abriu a, Uh, uh, uh, O que eu acho que poderia ser descrito como uma nova escola ruim surpreendente neste outono. E acho que as coisas que você precisa pensar, francamente, e digo com o devido respeito a todos os funcionários eleitos da comunidade aqui e em outras organizações, é necessário que haja evidências de unidade, deve haver evidências de vontade política, E deve haver uma escassez de evidências de disputas políticas. E eu digo isso porque para cada comunidade, é uma decisão difícil de lidar. É uma decisão cara de lidar. E é aquele que as pessoas que realmente se preocupam com os alunos e os interesses da educação se sentirão de maneira diferente em termos dos detalhes do plano que finalmente avança. E apesar dessas diferenças, Eu acho que há uma quantidade significativa de evidências de que as comunidades que são bem -sucedidas nessa situação difícil são aquelas que podem, quando discordam, discordam com respeito e finalmente avançam com uma frente tão unida quanto a comunidade pode ser as agências que estão fazendo esse tipo de determinação, como se eles atribuam fundos para os municípios da comunidade, Eles precisam ter um certo grau de confiança de que este é um projeto que terá sucesso. E acho que a maneira de incutir essa confiança é demonstrar que nós, como uma comunidade de Medford, estamos preparados para aceitar e sabiamente gastar dinheiro de outras comunidades, que é o que deve acontecer nesses projetos.
[Jenny Graham]: Obrigado. Eu gostaria de fazer uma moção que nos preparamos para enviar uma declaração de interesse novamente Nesta próxima rodada.
[Breanna Lungo-Koehn]: Segundo.
[Paul Ruseau]: Prefeito, eu gostaria de fazer uma emenda.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Ruseau?
[Paul Ruseau]: Eu gostaria de alterar isso para dizer que isso será feito Dentro de 30 dias, porque eu entendo, o processo mudou para a próxima apresentação que teremos que fazer. Portanto, não podemos usar o frete literalmente existente.
[David Murphy]: Eu esclareceria isso, Sr. Rousseau, se pudesse. Então, o período de elegibilidade, que geralmente se estende entre três e quatro meses, é, e suponho que isso seja público agora e não mudou desde que o MSBA me disse isso, mas eles estão movendo a linha do tempo. Eles realmente não reduzem a linha do tempo. E assim minha recomendação seria a apresentação real em abril, Portanto, se houver outras falhas críticas de infraestrutura ou coisas que identificamos, podemos garantir que elas sejam incluídas na parte da declaração de interesse que complementamos pela última vez. Não quero apresentar algo em fevereiro e depois explodir um cano em março e fazer com que o que teria sido o desempate. Além disso, eles não analisarão nada até abril, então não há problema em enviar até o final.
[Breanna Lungo-Koehn]: E você precisa de um voto do Conselho da Cidade. Isso pode ser feito antes de abril para que possamos. E, felizmente, espero que nos ajude a fazer o que novamente pela segunda vez, da maneira certa. Então, assumiríamos que seguiremos o processo e estaremos antes do jogo estar pronto para dizer em abril.
[David Murphy]: Sim, mas mesmo que eu acho que você não saberá nem o conselho pode votar até que você realmente o tenha. pacote. Então, acho que não podemos colocar isso. Não acho que nos aconselharemos a colocá -lo antes de abril, mas certamente não queremos colocá -lo mais tarde.
[Jenny Graham]: Então estamos bem. Podemos alterá -lo para dizer 1º de abril? Solicitação antes de 1º de abril.
[David Murphy]: Não conheço uma vantagem de aplicar antes do prazo. No entanto, acho que poderia ordenar que a administração forneça atualizações periódicas que levam à apresentação.
[Jenny Graham]: Então, acho que o que estou reagindo é que houve um tipo de agitação no ano passado no final de coordenar todos os corpos que precisavam votar. E quero ter certeza de que isso não acontece novamente, especialmente quando você chegar em abril, está falando de uma semana de férias escolares. Você está falando sobre uma mudança em operações semelhantes, tanto para o comitê escolar quanto para o Conselho da Cidade. Sozinho, quero que fôssemos feitos antes de sermos caoticamente para garantir que os votos possam ser levados a tempo para o prazo.
[David Murphy]: Talvez estabeleça uma linha do tempo muito específica que forneça esses votos, entendendo que o conteúdo final real não será completamente desenvolvido até o final.
[Jenny Graham]: A moção para apresentar outra declaração de interesse com atualizações periódicas desse comitê e apresentação em abril. E então obteremos uma linha do tempo.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Com uma linha do tempo específica. Uma moção de aprovação do membro de Graham, apoiada pelo membro de McLaughlin. Cerruine a votação da chamada, por favor.
[Paul Ruseau]: Membro de Graham.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de Hays.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de Kreatz.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de McLaughlin.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de Mustone.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de Ruseau. Sim. Prefeito Lundquist.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim. Sete os afirmativos, zero o negativo. O movimento passa.
[David Murphy]: Obrigado por isso.
[Jenny Graham]: Então, se pudéssemos, farei mais uma pergunta sobre o MSBA.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro de Graham. Meu Deus, qual é a minha pergunta?
[Jenny Graham]: Oh, given this, and we really listen to our students on the network access tonight. We talk about this incessantly about our high school complex and how challenging it is to communicate inside the building. I would also like to make a motion that the administration provides us with a recommendation and a plan to solve that problem permanently. Em nossa estrutura de construção existente, porque não podemos esperar por uma geração completa de estudantes antes de termos a Internet trabalhando em nosso prédio do ensino médio.
[Breanna Lungo-Koehn]: Segundo.
[Melanie McLaughlin]: Membro de McLaughlin. Existe uma linha do tempo para isso ou uma indicação do que implicará em termos de carga de trabalho?
[Jenny Graham]: Não tenho uma linha do tempo em mente porque não sou eu quem pode decidir sobre a carga de trabalho. Acho que precisamos de uma recomendação. Eu esperaria que isso acontecesse antes do horário do orçamento, mas estou aberto ao que o governo precisa fazer isso. Eu só quero que paremos de ter que falar sobre a má internet no prédio. É um problema curricular. É vergonhoso. É 2022. Eu sei que estamos tentando fazer o melhor 2023, desculpe. Sei que estamos tentando fazer o nosso melhor com um prédio muito, muito antigo, mas acho que precisamos encontrar uma maneira de fazê -lo bem. E temos que fazer isso rapidamente. Não podemos esperar mais.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Motion of the Graham Membro, apoiado pelo membro de Ruseau. Cerruine a votação da chamada, por favor.
[Paul Ruseau]: Membro de Graham?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de Hays?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro do Kritz?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro de McLaughlin?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Paul Ruseau]: Membro então, o prefeito Lungo se importava.
[Breanna Lungo-Koehn]: 7 A afirmativa, 0 o negativo, o movimento passa. Membro do MUID, sim, 7-0. Obrigado.
[David Murphy]: Então, a segunda parte da atualização hoje à noite é uma atualização sobre o orçamento do FY23. E como mencionei no início de nossa discussão hoje à noite, isso geralmente é algo que o governo forneceria uma atualização trimestral. Como o Comitê sabe, desde o início do nosso ano fiscal, para incluir o presente, estamos envolvidos em negociações de negociação coletiva com várias unidades de negociação. E como você me ouviu dizer em muitas ocasiões, tanto durante o orçamento Período de desenvolvimento, bem como durante nossas atualizações de mão -de -obra, esse é essencialmente o principal fator de nosso orçamento. De alguma forma, ele teve muitas atualizações orçamentárias até agora. Mas, por várias razões, eu queria fornecer informações hoje à noite em relação a onde estamos no meio do ano fiscal 23. E de várias maneiras, tenho certeza de que você receberá atualizações adicionais nos próximos meses. Primeiro, apenas como lembrete, nosso orçamento operacional para o ano fiscal 23 é de aproximadamente US $ 69,3 milhões. Disso aproximadamente. Esses números que provavelmente deveriam estar na minha frente neste momento, mas aproximadamente US $ 42 milhões são impulsionados pelos custos de pessoal que são acordos de emprego individuais para os funcionários da vontade, bem como pelos membros de nossas 10 unidades de negociação. Esse número de US $ 69,3 milhões não inclui dinheiro que é especificamente financiado pelo nosso orçamento do Esser. Nosso orçamento do ESSER é os fundos relacionados ao Covid designado pelo estado do governo federal, dos quais houve três fases de aproximadamente US $ 700.000 que foram inicialmente designados para o distrito e gastos, sendo US $ 700.000 ao que nos referimos a I. Cerca de US $ 2,1 milhões, desculpas, US $ 1,4 milhão foram da Esser II e cerca de US $ 5,2 milhões são o maior cubo considerado Esser III. Existem requisitos de elegibilidade para as despesas de Esser. Nós os discutimos no passado em um contexto relacionado à nossa negociação também. E atualmente, Esses fundos expirarão em vários pontos de maneira escalonada, terminando no outono de 2025. E isso requer um certo grau de planejamento e exigiu um certo grau de planejamento. E alguns de nossos acordos de negociação coletiva recentemente concluídos têm o potencial de ter um impacto nessas fontes de financiamento, que são apenas informações que terão que levar em consideração enquanto planeja o próximo ano fiscal, bem como o além. Novamente, eu disse que os principais motoristas são os custos de nossa equipe. Você se lembrará disso na primavera de 2022 em preparação para o ano fiscal 23. Fomos muito transparentes sobre o fato de estarmos orçando um ajuste de 2% de custo de vida para todos os funcionários em todas as áreas. Como você sabe, nossa unidade de negociação de professores foi aprovada por esta agência e ratificada pelo sindicato. 19 de dezembro. Ou seja, é o maior motor do nosso orçamento e esse acordo para o ajuste do custo de vida atingiu 2,5%. Isso é aproximadamente um local entre as despesas ou responsabilidade de US $ 200 e US $ 250.000 que não foram planejados especificamente no ano fiscal 23. Agora, disse isso, como sempre é o caso em cada orçamento, a cada ano fiscal, há flutuações e há fluidez em várias despesas. Atualmente, quando observamos nossa posição financeira e com o entendimento de que nossos pagamentos retroativos para o ano fiscal 22 serão cobrados pelo que é essencialmente nosso excedente do ano fiscal 22, neste momento, não parece que precisaríamos buscar uma apropriação complementar do município para encerrar o ano fiscal. Isso não significa que nossa posição financeira seja tão forte que antecipamos um superávit maciço. Esse não é o caso. Mas quando observamos seis dos 10 acordos de negociação coletiva que agora foram resolvidos e onde estamos em relação a uma taxa de despesa que atinge o meio da rede, realmente depois de passar o ponto médio no ano fiscal, parece que somos, nossa trajetória é tal que terminaremos em algum lugar dentro do ,, De 200 a US $ 400.000, geralmente é onde queremos que o tipo de local de pouso esteja em um determinado ano fiscal. Agora, temos apenas seis meses. Há alguma quantidade de variáveis que podem mudar entre agora e depois. E assim continuaremos monitorando isso. Em cada um dos dois últimos anos fiscais, diminuímos os gastos e colocamos congelamento parcial no início de março. Eu acho que será o caso novamente este ano. Mais uma vez, isso não é necessariamente um problema enorme, mas é uma indicação de nosso desejo de evitar um problema enorme quando o ano fiscal chega ao fim. Alguns tipos de anotações, novamente, a meio caminho, lembrarão que havíamos negociado um novo contrato com a RICO, nosso fornecedor de máquinas e impressoras de cópias. Esse é um acordo de fornecedores bastante significativo que o distrito possui e o contrato de arrendamento expirou no final do ano fiscal 22. Houve um atraso significativo na entrega da nova infraestrutura que faz parte deste novo contrato, que está produzindo aproximadamente US $ 50.000. Essa não é necessariamente a maior economia ao longo do orçamento, mas é um tipo de exemplo de por que quando surgem certas despesas ao longo do ano. Geralmente, somos capazes de lidar e responder a eles. Além disso, nossas atribuições de IDEA e Circuit Switch atingiram um aumento de US $ 329.000 em comparação com o ano passado. Precisamos um aumento de US $ 750.000 em registro fora do distrito e os custos de transporte especializados. E isso foi incluído em nossa tarefa. Então isso geralmente pousou em onde Eu teria esperado. Obviamente, você disse muitas vezes, a equipe é o maior piloto. Quando o informei em setembro, acho que havia algo como 11 vagas parafissionais e em algum lugar um punhado de vagas de professores. Atualmente, existem vários substitutos de longo prazo que estão em vigor em certas posições de ensino, mas apenas duas vagas verdadeiras e aproximadamente cinco vagas parafissionais verdadeiras. Tudo o que estamos no processo de tentar fechar essas lacunas.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: E isso é mais ou menos onde estamos. Então, com isso, fico feliz em fazer suas perguntas.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Murphy. Eu não acho que haja alguma dúvida. Eu irei para apresentações públicas.
[David Murphy]: Nesse caso, deixe -me dizer muito obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado.
[David Murphy]: Tem sido divertido.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sem negócios contínuos. Temos um elemento para os novos negócios oferecidos pelo membro do Hays, pelo membro do McLaughlin e pelo membro do Mustone. Resolution for District-Wide APPROPRIATE NOTIFICATION OF STUDENT INCIDES REPORTS, WHEREESA BEHAVIOR, ACCIDENTS, AND DISCIPLINE INCIDES REPORTS RELATED TO STUDONTS AND STUD CONTACT ARE CREATED AND RETAED AT EACH OF THE DISTRICT SCHOOLS, WHELA INCIDES INCIDOS by administration and may be used in future meetings and or litigation, be it resolved families and caregivers recueive copies of Any incident report rengnding their Student Within 24 Hours of incidents, Informações adicionais sobre o acesso a relatórios de incidentes estão incluídas em nosso manual de estudantes, política distrital e site de orientação pública. Membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Quero dizer, acho que ele fala por si mesmo. E eu gostaria de fazer uma moção para acontecer. Eu acho que é importante que famílias e cuidadores estejam incluídos nos relatórios de incidentes e entendam sua natureza e que fazem parte dos arquivos de um aluno. E então eles devem ter cópias deles quando os nomes de seus alunos estão neles.
[Breanna Lungo-Koehn]: McLaughlin Member Motion, Dr. Edwardson.
[Marice Edouard-Vincent]: Então, com relação a esta resolução, a quarta declaração acima de 24 horas do incidente, gostaria de solicitar que uma emenda seja realizada porque não em todas as circunstâncias ou em todas as situações, dependendo da natureza, do que aconteceu, especialmente se é algo que poderia estar envolvendo a participação da polícia. Se for uma investigação ou situação policial em andamento. de uma questão muito difícil. Portanto, gostaria de ter isso onde ele diz dentro de 24 horas após um incidente ou quando razoavelmente possível, porque nem sempre é possível receber um relatório de incidente em 24 horas. de algo que acontece. E isso também é apenas para proteger o distrito e garantir que não estamos fornecendo informações porque também recebemos relatórios de incidentes com os nomes de outros alunos listados. E às vezes informações imprecisas foram fornecidas. Portanto, precisamos de tempo para também ser capaz de realizar investigações e garantir que o que aparece no relatório de incidentes seja uma informação precisa.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado, Dr. Edward-Vincent. Membro de McLaughlin? Obrigado, Dr. Edward-Vincent. Eu concordo com isso enquanto tivermos, mas não excede o tempo, seja o que for, Eu sei, vou diferir de você no que você acha razoável para isso. Eu só acho que deixá -lo em aberto de folhas que, você sabe, eles poderiam ser que eles, você sabem, podem ser uma eternidade antes que alguém obtenha um relatório de incidente. E não sou, acho que deve ser um pouco mais explícito sobre os relatórios de incidentes, ou pelo menos os que eu já vi. Não estou falando de um relatório completo de incidentes, como um relatório de incidente policial, estou falando sobre os chinelos de papel que vi que, você sabe, o distrito dos EUA que seu aluno estava envolvido, você sabe, e, portanto, esteve envolvido em um incidente. Você sabe, isso foi informado para o diretor, o diretor tem o documento, você sabe, mantenha -o ou o que eles têm. Portanto, esse tipo de relatório de incidentes, não completo como criminoso, você sabe, a polícia relata a investigação de incidentes, mas que o aluno estava envolvido. No entanto, posso entender, em alguns casos em que você precisa descobrir as informações sobre as quais os alunos estavam envolvidos. E é por isso que posso apreciar o prazo que você está falando. Então eu concordo em dizer quando razoável 24 horas de incidente Ou quando é razoavelmente possível, acho que você disse, mas não mais do que, o que você diria que é razoável?
[Breanna Lungo-Koehn]: Dos semanas.
[Marice Edouard-Vincent]: Eu acho que isso seria razoável porque isso nos daria tempo para realizar uma investigação. Mas em termos de tentar enviar os relatórios do documento do documento que está falando dentro de um tempo razoável. Mais uma vez, eu só queria ter certeza de que o aviso estava lá porque. Algumas situações são algo muito simples e, em seguida, existem outras que são profundamente complicadas.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, estou bem com essa emenda à moção no chão, lembro -me muito quando acho que o membro do Ruseau tem a mão dele e vou levar nossos moradores.
[Paul Ruseau]: Membro de Ruseau. Obrigado. Sim, acho que estava, me sinto um pouco desconfortável até saber o que queremos dizer com relatórios de incidentes. Estou analisando o relatório do incidente de intimidação em nosso site, que é uma maneira bastante surpreendente. Mas a pessoa que escreve isso incluirá informações sobre mais de um aluno. E eu não quero que a equipe tente criar relatórios de incidentes para que eles possam planejar o Eventual relatório lançamento para várias pessoas. Mas não quero que esses relatórios de incidentes tenham que passar por um grande processo completo de escrita. Então, suponho que este pedaço de papel mencionado por McLaughlin, não estou familiarizado com eles. Portanto, se houver um nome específico para aqueles e é isso que todos se sentem confortáveis, podemos chamá -los assim porque o relatório do incidente Quero dizer, se tivermos uma política que diga algo sobre relatórios de incidentes, bem, o relatório do incidente de assédio é literalmente chamado de relatório de incidentes de intimidação. E eu quero que as pessoas sejam, a equipe ou quem está preenchendo que seja livre para escrever o relatório do incidente e não se preocupar com os possíveis pontos finais do que estão escrevendo, porque isso dificultará a compreensão. Será um desastre. Portanto, não sei qual, se houver um nome para esses relatórios de incidentes, acho que seria bom ter isso especificado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, membro de McLaughlin.
[Melanie McLaughlin]: Sim, acho que é o relatório do incidente inicial que entra no arquivo. Portanto, é justo e, novamente, eu os vi para as famílias com quem tenho trabalhado e para outras pessoas com as quais as informações não são específicas. Diretores e vice -diretores fazem isso há muito tempo e entendem como estão escritos e certamente, Qualquer pai tem acesso ao arquivo de seu filho a qualquer momento e qualquer pedido, pode não saber que existem em seu arquivo. Então eles os veriam também. Então, eu sei que os diretores e os subdiretores e outros sabem que devem ser específicos para os alunos do aluno e do aluno. E essa tem sido a experiência em termos do que vi ao apoiar famílias e distritos. Então eu diria que o relatório inicial do incidente, e eu diria que Eles são escritos de tal maneira que outros estudantes não identificam para aquela família em particular que recebe os relatórios de incidentes em sua casa.
[Breanna Lungo-Koehn]: Então, muito obrigado. Relatório de incidente inicial, sim. Movimento de aprovação alterada. Você quer ir primeiro?
[Nicole Branley]: Ok, só em nossa situação sozinha, eu só queria fazê -lo, estou apenas brincando. Estou brincando. Não, eu disse que você cortou a linha. Oh, eu sei. Eu acho que criei a linha. Não, estou apenas brincando. Portanto, para suas informações para um membro que ainda está em casa. Então, nossa filha havia concluído o que é chamado de formulários de relatório da escola secundária da Medford High School, Medford Vocation High School. Então, em sua situação, uma ameaça, Você sabe, o que quer que estivesse acontecendo naquele momento. Eu fui até ela como diretora, um relatório de incidente com o vice -diretor foi escrito. É chamado de relatório de alto incidente. Existem alguns para os alunos. Existem alguns para professores e funcionários. Há um formulário de relatório de incidente para a resposta administrativa. E, obviamente, se há algo que você acha diferente, você sabe o que quero dizer? Como, diga -me se você acha que há algo diferente que eu não estou dizendo, para me corrigir. Você sabe o que, é tudo o que estou dizendo. Somente para me corrigir, portanto, existe o formulário de relatório de incidentes, a resposta administrativa, existe o formulário de relatório do incidente para as declarações do corpo docente e da equipe, há o relato de incidentes para os alunos, e também Joanne também pode saber as estatísticas sobre isso, e acredito que, se eu estiver certo, se houver três relatórios de incidentes, você pode apresentar um relatório da polícia. Essa é uma ordem de assédio sem assédio, três incidentes de assédio. Correto, mas você também pode apresentar um relatório policial também. Depois, existem diferentes relatórios no ensino médio. Primeiro, o oficial de Conway negocia, que seria o relatório da polícia. E também há relatos de que o ensino médio está preenchido quando seu filho chega à escola com uma queixa ou preocupação ou uma ameaça ou qualquer outra coisa que esteja acontecendo. Mas há alguns que os alunos completam. Existem alguns para a equipe. E há alguns que eu tenho aqui que dizem uma resposta administrativa, mas eles também são escritos. Então, se você perguntar a eles, eles estão escritos. Obviamente, se um aluno estiver falando sobre outro aluno, eles dirão, você sabe, Melanie ou o que seja. Hum, eles precisam ser escritos antes de chegar a qualquer outra pessoa.
[Melanie McLaughlin]: Bem. Portanto, este é o relatório inicial. Inicial. Sim. E eu geralmente acho que é o relatório administrativo. Portanto, não é necessariamente o funcionamento interno da investigação e quem está fazendo o que é. É retirado da perspectiva de liderança do princípio da construção, que sabe que esse incidente ocorreu e que é registrado e, você sabe, entra no arquivo de uma criança ou coleta, em vários, em vários, se houver mais de um, pode haver uma coleção deles. Mas, para ser muito claro, eu gostaria de ser muito claro, prefeito, isso não é apenas específico para intimidação.
[Sasso]: Absolutamente.
[Melanie McLaughlin]: Então, eu quero ter certeza de que as pessoas entendem que, se houver um incidente no qual seu filho, seu filho, Bem, como se eles estivessem fazendo algo e talvez tenham um, você geralmente recebe um relatório de uma enfermeira, um telefonema de uma enfermeira ou algo assim, mas também haverá um relatório de incidente.
[Nicole Branley]: BOM.
[Melanie McLaughlin]: E acho que isso deve voltar para casa para que as famílias saibam que, como talvez recebam o telefonema, isso pode não receber o telefonema, mas está lá. Então, tendo isso como registro, acho que é realmente importante.
[Nicole Branley]: Sim. E também percebemos que nem sempre notificou. Então eu acho que isso definitivamente tem que fazer parte disso. E acho que para um aluno que assina algo com sua assinatura, é definitivamente importante que um pai seja informado sobre isso imediatamente. Absolutamente. Então isso nem sempre foi, pelo menos em uma situação com a qual estou muito familiarizado, isso não aconteceu. Então, apenas para sua informação. Muito bem, obrigado. Obrigado.
[Jenny Graham]: Nome e endereço do registro.
[Breanna Lungo-Koehn]: Um segundo, basta pressionar o botão.
[Sasso]: Pequena pessoa. Onde está o botão? Isso é tudo, você está ligado. Bem. Olá, eu sou Angela Sasso, 8 Medicine Street. Então eu tive algumas perguntas. Então, primeiro eu gostaria de dizer que fico feliz em ver a melhoria nos protocolos de intimidação, mas tenho uma pergunta. Então o aplicativo de resposta de gancho de areia, Então um aluno pode fazer isso anonimamente. Se for um 911, eu entendo, vá para a polícia. Mas se for um incidente, um incidente de intimidação, para onde está indo? No nível da escola, quem é isso?
[Marice Edouard-Vincent]: Ele irá para os administradores da escola.
[Sasso]: O pessoal central ou o diretor, para quem vai?
[Marice Edouard-Vincent]: Eu acho que ele irá para a equipe central. O diretor, vice -diretor,
[Sasso]: Deve estar bem. Então, o que o diretor faz com ele? E a equipe central é os líderes da escola? Bem. E qual é a linha do tempo? Sinto muito. Sim claro.
[Peter Cushing]: Então a equipe central é a liderança do distrito escolar. A liderança da construção é principal e subdirecionadora.
[Breanna Lungo-Koehn]: Então iremos ao diretor.
[Peter Cushing]: Sim. O Relatório de Políticas, que realmente será revisado pelo Comitê de Política de Regras e já começou a fazer esse processo. A política de Medford diz princípio de construção.
[Sasso]: Bem, então talvez você não deva ir a lugar nenhum, Peter. Portanto, quando o princípio do edifício obtém o relatório inicial, por isso não, você deve investigar esse relatório agora. Então você tem que considerar se isso é intimidação Ou o assédio é, certo? Estou certo? Bem. Correto. Bem. Então, qual é a linha do tempo nisso?
[Peter Cushing]: Um relatório deve ser gerado e provavelmente terminado em 10 dias.
[Sasso]: Bem.
[Peter Cushing]: Você deve investigar adequadamente para garantir, quero dizer, imediatamente, o diretor deve trabalhar com o sistema principal para identificar as partes envolvidas, isolar várias pessoas, ligue para Conversas individuais para que não haja mentalidade de grupo e não poluem nada nesse sentido. O que, quero dizer, das minhas conversas com você ao longo dos anos, trabalhamos com muita diligência e, nos e -mails, forneci as coisas que mudaram especificamente nos últimos anos.
[Sasso]: Então, se é intimidação, o que acontece, se você a considera? Então você faz uma investigação, Um aluno está sendo intimidado.
[Peter Cushing]: Então, e deve estar sob a lei estadual, três instâncias separadas específicas.
[Sasso]: Então tem que ser três instâncias.
[Peter Cushing]: Portanto, por diferentes, não por pessoas diferentes, a lei estadual é clara sobre isso. Você precisa ser o indivíduo.
[Sasso]: Bem.
[Peter Cushing]: Então, acredite em mim, como ex -líder escolar, era algo muito doloroso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Peter, você pode ir à cadeira? Sim. Obrigado.
[Peter Cushing]: O comentário da galeria foi, ou da Sra. Sarasota era isso Isso pode ser várias pessoas. Isso não é verdade. Eles são indivíduos, não várias pessoas, que, como ex -líder escolar, eram um processo doloroso, em pé diante de um corpo judicial e diz que não, isso não é intimidação porque ele não era uma pessoa individual.
[Sasso]: Então, se eu continuar assim. Então, se um aluno, então você recebe um incidente, o que acontece? Nesse incidente? Você está trabalhando com os alunos para o valentão para não fazê -lo? O que está acontecendo?
[Peter Cushing]: Portanto, deve haver uma resposta escolar para apoiar e seguir em frente com os conselheiros, o vice -diretor e outros. Vou dizer que não sei necessariamente que isso está na agenda. Então, acho que poderia ser melhor servido como política de regras, mas tenho o prazer de responder no presidente e nos comitês. Quero dizer, estou sozinho, eu diria a primeira instância Você definitivamente deseja garantir que esteja documentando, hum, você sabe, permite que as cartas, uh, descrevam que, hein, isso pode terminar em frente à Justiça da Juventude, ao Tribunal da Juventude, às coisas nesse sentido. E, o segundo deve vir com uma disciplina mais progressiva, mais notificação, trazer para a família. E então o terceiro é que, sob o estatuto de Massachusetts, como Madame Mayor mencionou, hein, é aí que chega o assédio criminal Não há outro mecanismo, exceto assédio criminal.
[Sasso]: Últimas coisas, me desculpe, eu sei que estou muito tempo. Assim, cada aluno, então a pessoa que informa é, relata o incidente e o agressor. É um relatório de incidente em seus dois arquivos? Porque no meu caso, eu não tinha nada no arquivo da minha filha. Então, fico feliz em ver que isso é uma mudança. E a última coisa é quando esses relatórios de incidentes entram inicialmente e depois há uma investigação, para onde eles estão indo? Eles vão entrar em um banco de dados para que todos possam ver o que está acontecendo? Porque, no meu caso, havia muitas, muitas pessoas envolvidas e eu tive que continuar repetindo a história, o que foi bom. Eu acho que seria útil para a equipe central, diretores, professores e diretores que têm um lugar para ver essas informações. Isso está acontecendo?
[Jenny Graham]: Prefeito? Membro de Graham? Você poderia fazer uma sugestão? Eu acho que Sra. As perguntas de Sasso são realmente boas. Eles são os que estamos falando ativamente no subcomitê de regras e políticas porque estamos Olhando para toda a política. Tivemos uma reunião. Há outra reunião que deve ser agendada. E acho que o que eu adoraria é que, se fosse, se enviarmos uma cópia da política atual, se ele puder se identificar para nós, mesmo que ele não pudesse vir à reunião, onde esses lugares estão no seu caso, ele não viu evidências dessas coisas. Porque acho que há duas coisas que podem acontecer, certo? Pode Mudar a política se a política não funcionar para os alunos. E a outra coisa que podemos fazer através das regras e do subcomitê de políticas é chegar da mesma maneira, estou procurando a palavra certa, a eficácia semelhante da resposta consistente com a política, certo? Depois, existem dois componentes. Há Existe política de maneira adequada? E então, estamos fazendo isso? Ou não temos? Então, acho que seus comentários e perguntas são realmente boas. Eles não são tão explicitamente na agenda porque não estamos falando de intimidação na agenda. Mas acho que há um lugar para isso. E eu adoraria ouvir seus comentários. E eu sei que provavelmente devo um telefonema antes das férias. Então eu acho que esse é o lugar certo para seus comentários. E especificamente, acho que a pergunta que tenho, é a nossa política o problema? Ou a eficácia do problema com o problema? E a solução é diferente. Dependendo de qual dessas coisas é. Estou feliz em ajudar. Bem. Obrigado. Obrigado.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Um minuto. Então o membro de McLaughlin. Sim. Obrigado. E eu, eu concordo. Precisamos de você para você, hum, você sabe, ou pelo menos seus comentários na reunião. E eu só queria esclarecer, hum, para a cadeira. Sei que o membro de Graham estava dizendo uma das coisas que as regras e a política, hum, o subcomitê pode fazer é mudar a política. E eu sei que não é isso que ele quis dizer. Podemos fazer recomendações para alterações de políticas. E então isso se tornará diante de todo o corpo e, em seguida, todo o corpo vota sobre se as mudanças podem ocorrer, dependendo das recomendações que fazemos. Então essa é a parte do processo. Mas acho que, a seu ponto, em torno de problemas, política ou eficiência e a maneira como se desenvolveu é realmente importante. E acho que podemos adicionar isso, adicionaremos quando relatarmos do subcomitê. É a agenda. E então essa é outra oportunidade de dar feedback quando está na saída do subcomitê para toda a agenda, porque acho que há outras coisas que podem ser abordadas.
[Sasso]: Bem obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Nome e endereço para o registro do movimento 2023-01.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Richard Orlando, Winford Way Bedford.
[Richard Orlando]: Eu só quero fazer alguns comentários. Eu estava pensando sobre Toda a situação, e pensei sobre o que é o sistema escolar público, qual é seu objetivo e é realmente sobre criar um ambiente seguro para que possamos proporcionar excelência na educação. Espero com o futuro, e suspeito que isso faça isso tão bem quanto todos na comunidade, eu adoraria ver que a conversa começa a se concentrar na educação, mas obviamente a segurança escolar é o foco neste momento. Então, apenas no atual problema do ensino médio, apenas para Havia algumas perguntas sobre o que mudou. Então conversei com um professor na sexta -feira passada. Não vou fornecer o nome da pessoa, mas disse que ele era estudante, uma menina quando criança no salão na aula de tempo apropriada. E ele apenas indicou que ela precisava chegar à sua classe. Sua resposta a ele foi imprópria que o eliminou. O impróprio da escola eliminou. Hmm, interessante. Então ele descreveu uma situação no banheiro, seis crianças no banheiro. Ele disse que um monitor lá, ele disse, ele deve se dissipar, sair. Foi apenas um. A pessoa era, ele recebeu um oficial de recursos e também deu muitos lábios ao oficial de recursos. Então eu acho que perguntaria ao comitê escolar Você sabia sobre essas infrações para políticas recentemente alteradas? Eu suspeito que você provavelmente não responderá ou dirá não. Os alunos foram identificados? Não nomes, mas você sabe quem eram os alunos que fizeram?
[Breanna Lungo-Koehn]: Não fomos informados sobre os incidentes do comitê escolar. Não sei se posso falar por todos nós.
[Melanie McLaughlin]: Eles são os alunos, desculpe, posso? Apenas por um momento. Obrigado. Temos um movimento no chão, número um, que eu gostaria de mover a pergunta em um momento. Número dois, enquanto trabalhamos para estabelecer uma política, não nos informamos dos eventos diários da escola no processo disciplinar, como falamos anteriormente. Existe uma lei chamada Ferpa, que é, se você conhece HIPA, certo? Você vai ao médico, você conhece HIPA, certo? Não importa se eu era sua esposa, Sr. Orlando, e ligou para o médico e disse: Ele precisa de uma consulta com o médico e quero saber se ele foi ao evento com o médico ou não. Eles não podem me dizer. Não importa. Então é o mesmo para Ferpa. Nós não podemos. É a lei federal. Então não temos isso.
[Richard Orlando]: Eu entendo isso.
[Melanie McLaughlin]: OK.
[Breanna Lungo-Koehn]: Então você está movendo a pergunta.
[Richard Orlando]: Meu ponto é.
[Breanna Lungo-Koehn]: Mova a pergunta. Existe um segundo?
[Melanie McLaughlin]: Segundo para o movimento.
[Breanna Lungo-Koehn]: De acordo com a alterada. Segundo alterado pelo membro de Graham. Poderíamos dar um papel sobre isso, a menos que alguém queira suspender as regras para falar sobre um assunto. Podemos terminar o movimento primeiro e depois podemos ouvir o Sr. Orlando? Você quer suspender as regras para ouvir? Gostaria de terminar o movimento primeiro e depois podemos decidir o que queremos. Movimento de aprovação alterada. Chamada de rolagem. Você gostaria do movimento? Vir Isso é sobre o movimento. Sim. Esta é a resolução. A resolução, sim.
[David Murphy]: Sim. Com relação à resolução, como eu entendo, e não estou comentando sobre a conversa desde que a resolução foi introduzida, mas acredito que as perguntas do governo sobre a resolução são reduzidas ao ponto que estava sendo discutido aqui alguns minutos atrás, que, com todas as diferentes formas usadas na variedade de incidentes que ocorrem, sem uma definição muito firme, Existem alguns cenários diferentes, e nenhum deles é particularmente favorável. Uma é que os administradores começam a escrever formulários para não acelerar a resolução das situações às quais os formulários devem capturar e responder, mas antecipando sua disseminação. Isso criará um desafio operacional. Eu tomo o objetivo, o objetivo subjacente da resolução é que queremos garantir que nos comuniquemos de forma clara e minuciosa com as famílias de estudantes envolvidos em incidentes. Eu acho que nossa recomendação seria rapidamente, porque acho que todos entendemos a urgência por trás desses problemas, Desenvolva e defina uma forma específica projetada especificamente para atingir o objetivo desta resolução, que deve fornecer informações documentadas, documentação, para as famílias dos alunos que estão envolvidos e, de acordo com uma linha do tempo, mas tentar assumir os formulários mencionados acima, que cada um dos quais tem um propósito específico, alguns dos quais são sobre informar dados ao Estado, Outros devem se comunicar rapidamente entre os administradores, para que tenham um resumo preciso de tudo o que aconteceu para que possam ocorrer etapas adicionais de pesquisa. Eu acho que seria imprudente tentar avançar no objetivo admirável de tentar fornecer transparência às famílias. através das formas criadas para servir a outros propósitos. Então, eu recomendaria, acho que o subcomitê é provavelmente o melhor lugar para desenvolver isso, mas também acredito que o governo poderia desenvolver o tipo de maneira de fazer o que ele está pedindo, enviá -lo ao comitê e rapidamente o mais rápido possível. E para que essa seja a forma que deve ser transmitida às famílias dentro de um período de tempo estabelecido. Eu acho que seria mais sábio do que tentar aplicar o alvo da transparência aos formulários destinados a outros fins.
[Melanie McLaughlin]: Sim, estou disposto a fazer uma emenda à moção de que, você sabe, para a próxima reunião do comitê escolar ou a apresentada a nós, para receber uma forma que seria parte disso, você sabe, que seria a maneira identificada que estamos falando sobre esse relatório de incidentes iniciais. Não estou disposto a fazê -lo, por isso estou disposto a fazer essa emenda. Estou relutante em me referir ao comitê porque isso foi enviado ao comitê e está no comitê há mais de um ano. Eu faria isso Peça aos meus colegas que considerem uma emenda que permitimos que o Comitê Escolar, a administração da escola nos apresente um formulário superintendente, o que se sente confortável com 23 de janeiro, 23 de janeiro? reunião.
[David Murphy]: Só para deixar claro, porque quero ter certeza de que estamos na mesma página. Eu só quero confirmar isso. Portanto, pode ser o caso de haver informações que existiriam de outras formas.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Sim.
[David Murphy]: Alguns dos quais podem precisar ser entregues, você sabe, dependendo de qual é o seu estado de registro, mas que o objetivo dessa maneira É para informar os pais de um incidente em que seu filho estava envolvido. E qualquer pessoa envolvida na geração ou escrita teria que entender que isso vai para qualquer aluno envolvido nisso, irá para sua família. E assim, todas as outras considerações de privacidade teriam que ser levadas em consideração.
[Melanie McLaughlin]: Posso, senhora? Sim, isso está correto. E também para obter informações adicionais além disso, seria de esperar que a escola e as famílias construíssem um relacionamento para ter mais conversas. E que, portanto, isso encorajaria o relacionamento para que o processo se mova mais suavemente. E que os pais também sabem, você sabe, salvaguardas processuais e outras mídias que têm acesso ao arquivo de seus filhos a qualquer momento, você sabe, que eles podem solicitar o arquivo do aluno. Nós sabemos disso. Então eu diria isso, é exatamente isso que é informar as famílias e incentivar a comunicação em ambas as direções.
[David Murphy]: E o último ponto que só seria que parece Razoável. Sim, eles são os termos, como eu disse, uma transparência objetiva muito admirável é importante. Faz parte de, como você diz, como construímos esses relacionamentos. Eu acho que desenvolver esse tipo de idéia e mover esse objetivo em tempo real neste momento. Você sabe, pode haver outras peças que não estamos pensando. Então eu acho que não posso me comprometer com isso pessoalmente, mas acho Você terá a oportunidade de ouvir o que o pensamento do governo é potencialmente ver um rascunho de forma e ouvir problemas específicos com esse plano que podem ter sido identificados, nas duas semanas que eles têm, você sabe, que eles se desenvolverão rapidamente. Bem. Obrigado. Muito obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Então o movimento do movimento alterado. Obrigado. Membro de Graham.
[Jenny Graham]: Prefeito, posso perguntar, você está falando sobre relatórios de incidentes? Porque se eles significam algo sobre relatórios de incidentes, acho que devemos ouvi -los antes de votar. Sim. OK. Você quis dizer algo sobre relatórios de incidentes? Eu sei que você está na fila. OK. Obrigado. OK. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Chamada, por favor. Membro de Graham. Sim. Membro de Hays. Sim. Membro de Krantz. Sim. Membro de McLaughlin. Sim. Membro Mesto Sim.
[Paul Ruseau]: Membros, não, não, o logotipo do Mayoralde, Karen.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, 7 afirmativo, 0 no negativo. O movimento passa. Agora, existe uma suspensão das regras para deixar um residente falar?
[Melanie McLaughlin]: Você pode compartilhar o oceano para permitir. Faria uma moção para suspender as regras para permitir que um residente falasse sob o tempo típico que cada residente designou para falar, por favor.
[Breanna Lungo-Koehn]: Seu nome e endereço têm três minutos.
[Richard Orlando]: Bem, temos que votar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Oh, isso está correto. Desculpe. Desculpe. McLaughlin Membro Aprovação Motion apoiada pelo segundo membro Graham Roll Call, por favor. Sim. Sim. Sim. Sim. Sim.
[Paul Ruseau]: Então, sim, somos locais corretos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim, parte do zero afirmativo e o negativo.
[Jenny Graham]: Por favor. Mais um, mais um, mais um. Desculpe. Prefeito, podemos simplesmente querer deixar claro, o que você está prestes a falar não está na agenda? E isso significa que não podemos responder a você. E, não é assim, isso não significa que não queremos, significa que não podemos. Então recebemos seus comentários, eu apenas sei disso Eu não vou falar. Isso é porque levo a lei a sério. Esta é a lei.
[Richard Orlando]: E obrigado. Ainda temos os problemas no ensino médio. Então eu apenas faria, não uma pergunta, mas O verdadeiro problema subjacente é o comportamento do aluno, os comportamentos esperados dos alunos, que políticas, consequências e ações disciplinares foram delineadas pelo comitê escolar para reverter alguns dos que estabeleceram que de alguma forma criaram esse problema. Você pode, eu não vou inseri -los, você pode listar um todo em ordem de gravidade, passando de interromper uma classe para uma física, Ação violenta, até o final, provavelmente existem uma dúzia deles que podem listar. E para cada um deles, ter uma conseqüência e ação disciplinar é o que começará a mudar o comportamento, não apenas restringir onde as crianças podem dedicar um tempo. Você precisa ter os dois ou terá sucesso. Sem essas correções de políticas, o que você obtém em termos do plano de ação será marginal. Então eu pediria que você olhasse para as políticas, Visite -os novamente e amarre ações disciplinares. A sra. Brandl fez uma pergunta, o que acontece se um aluno não tiver seu crachá? Não houve resposta. E esses são os tipos de coisas, tão simples assim, porque é assim que você identificará o aluno ofensivo. Então essas coisas devem ser pensadas. Basicamente, está estabelecendo uma cultura de comportamento aceitável pelo corpo discente. E então, onde eles estão se tornando um pequeno problema porque sabem que precisam ser respeitosos. Eles têm regras e há consequências. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado.
[SPEAKER_03]: Nome e endereço do registro, por favor. Olá, meu nome é Lisa Macaron. Eu sou um ex -morador de 50 anos de Medford. Eu vendi minha casa no início de outubro devido aos seguintes problemas que encontrei no ano passado me levaram a vender minha casa o mais rápido possível para fugir no próximo ano letivo. E posso explicar com alguns detalhes alguns dos motivos pelos quais vendi minha casa. Minha filha era constantemente intimidado Ela me chamaria chorando. Ela estava escondida no banheiro porque as meninas, você sabe, a seguiriam até lá e estariam em uma missão e a intimidavam no banheiro. Os documentos foram apresentados em alguns incidentes, alguns incidentes que eu não relatei porque tinha medo das consequências ou de como as crianças reagiriam a ela porque o bullying seria muito pior. Minha filha também foi chamada de racista e homofóbica porque tinha uma sacola da polícia pendurada no quarto. E ela estava apenas fazendo uma pequena dança do Tiktok. E porque ele estava no fundo do quarto, eles eram chamados de nomes. E isso foi compartilhado em todas as redes sociais. Isso a afetou emocionalmente, socialmente. Uma tonelada da escola foi perdida. Ela, você sabe, está em terapia devido a tudo isso. Foi também uma vez, eu estava em um parque com amigos. Este foi um incidente que aconteceu fora da escola, mas esses mesmos bandidos estavam em sua escola no ano passado. E ela estava inocentemente sentada em uma mesa de piquenique em um parque. E um dos bandidos veio e jogou por trás e tirou -o da mesa de piquenique, começou a bater nela no pescoço e na cabeça. Apresentei um relatório da polícia e me disse que eles notificariam a escola para perceber a situação desse aluno. A intimidação continuou na escola, caminhando pelos corredores, Ligue para ela, abuse -a verbalmente, a fez querer me ligar ou ir ao escritório da enfermeira e ser demitido. Foi uma batalha constante. Eu não podia, a primeira semana de escola, primeiro ano, foi boa. Minha casa já estava no mercado e eu mal podia esperar, sinceramente, para sair daqui porque Ela estava sofrendo muito. Eu tenho que dizer isso, desde que me mudei a 30 quilômetros de distância, ela é mais feliz. Ela sofre de crises não -epilépticas. Ela não teve nenhuma convulsão não -epiléptica desde que nos mudamos. Essas convulsões foram causadas por estresse e ansiedade. Minha filha não tem mais medo de ir à escola ou ter medo de ficar mais no banheiro. Isso diz muito lá. Ela está em um lugar feliz. Só espero que Medford possa estar no mesmo lugar em breve.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado por compartilhar. Prefeito. Membro de Ruseau. Sim, alguém tem uma mão. Jessica, nome e endereço de registro. Oi Jessica Haley, 4 Lock Road.
[Jessica Healey]: Sinto muito pela mãe que estava lá em cima. Meu coração se parte para você e sua filha. Eu ouvi hoje à noite e ouvi todas as coisas que acontecerão no ensino médio para mudar o comportamento das crianças. A única coisa que não ouvi é o que acontece com as crianças se esses comportamentos não mudarem? E quais são as consequências para as crianças? Porque se as crianças sabem disso, tudo bem, elas não deveriam estar nos corredores, não deveria estar nos banheiros, você não pode fazer isso, você não pode fazer isso, eles devem saber o que acontece com eles se forem aos corredores e não tiverem seus passes. Se todos estiverem juntos no banheiro, se não estiverem ouvindo professores e diretores, precisam saber que haverá uma conseqüência para suas ações. E isso é algo que eu não ouvi falar de alguém quais serão as consequências. Então isso é algo que, como pai, eu gostaria de saber. E tenho certeza que muitos outros também. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado Jessica. Relatórios solicitados. Eu não acho que existe. Moção para retornar à ordem comercial regular. Movimento para reverter. Destacado por Matt McLaughlin. Todos aqueles que são a favor? Sim. Relatórios solicitados. Temos condolências. Um número 12. O Medford. Temos condolências. Sim. O Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Carolyn M. Então, nossa, que era assistente de ensino e administrador da Shore Collaborative. O Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Cornelius L. Neil O'Brien, que serviu mais de 30 anos como custodiante de escolas públicas. O Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências. Gail Hunt Family Dreams ou Bros em Hunt, Assistentes Administrativos, Departamento de Atletismo. O Comitê Escolar de Benefícios expressa suas sinceras condolências à família de Richard M. Mangan, tio de Christopher Mangan, o monitor de segurança da Escola Primária Roberts. Todos nós podemos nos levantar por um momento de silêncio. Nossa próxima reunião será em 23 de janeiro de 2023 no Alden Memorial Chambers às 18h, o Conselho da Cidade de Medford, além do Zoom. A moção para adiar pelo membro de McLaughlin, apoiada pelo membro do Hays.