[SPEAKER_11]: Membros do mesmo presentes. Me desculpe, eu tinha uma pergunta para mim. nunca foi lançado ainda. Dr. Walton, eu, Karen Bass e Dr. Russo. Presente. OK. Todos deveriam estar aqui. Ainda é um membro online. Estou aqui. Acabamos de verificar o eco enquanto esperamos pelo superintendente, só porque eu estava ecoando. Bom. Obrigado.
[SPEAKER_07]: Vou apenas esperar pelo superintendente. Ela é um dos primeiros itens da agenda. Quero dar as boas-vindas aos nossos representantes estudantis, Dominic Bruno e Lauren Serra. Obrigado por ter vindo. Se você quiser falar, assim como o membro Graham ou o membro Krets sabem, eles emprestar-lhe o microfone deles. Temos nossa agenda de consentimento número cinco, contas e folhas de pagamento, atas de reuniões regulares do comitê escolar de 19 de dezembro de 2022. Há uma moção no plenário para aprovar a ata? Apoiado pelo membro Graham. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opuseram? Agenda de consentimento aprovada. Temos relatórios de subcomitês.
[SPEAKER_02]: Prefeito?
[SPEAKER_07]: Membro Graham.
[SPEAKER_02]: Com alguém online, precisamos fazer a chamada de tudo, de todos os votos? Pudermos. OK.
[SPEAKER_07]: Só queria ter certeza de que estávamos seguindo. Membro Ruseau, se quiser listar a agenda de consentimento, por favor.
[SPEAKER_09]: Claro. Membro Dram.
[SPEAKER_07]: Sim.
[SPEAKER_09]: Membro Hays.
[SPEAKER_11]: Sim.
[SPEAKER_09]: Membro Koretz.
[SPEAKER_11]: Membro McLaughlin. Sim.
[SPEAKER_09]: Membro Mustone.
[SPEAKER_07]: Sim.
[SPEAKER_09]: Membro Ruseau, sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[SPEAKER_07]: Sim, sete, o zero afirmativo e a agenda de consentimento negativo estão oficialmente aprovados. Temos relatórios sobre as regras dos subcomitês e atas das reuniões do subcomitê de políticas de 6 de dezembro de 2022, que foram apresentadas anteriormente.
[SPEAKER_11]: Prefeito. Membro Ruseau.
[SPEAKER_09]: Como não os tenho na minha frente, peço desculpas. Não consigo resumi-los. Então posso fazer um gesto para apresentá-los novamente? Me desculpe.
[SPEAKER_07]: mesa pelo deputado Ruseau, apoiado pelo deputado McLaughlin. Chamada, por favor.
[SPEAKER_09]: Membro Graham?
[SPEAKER_07]: Sim.
[SPEAKER_09]: Membro Hays?
[SPEAKER_11]: Sim. Membro Kreatz? Sim.
[SPEAKER_09]: Membro McLaughlin?
[SPEAKER_11]: Sim.
[SPEAKER_09]: Membro Mustone?
[SPEAKER_07]: Sim.
[SPEAKER_09]: Membro Ruseau, sim. Prefeito Lungo-Koehn?
[SPEAKER_07]: Sim. Algumas afirmativas, outras negativas. O relatório das regras do subcomitê e as atas do subcomitê de políticas foram apresentados. Número sete, temos relatórios do superintendente. A primeira são as atualizações e comentários do superintendente.
[SPEAKER_11]: Dr. Brice Edward-Vinson. Boa noite.
[SPEAKER_16]: Boa noite. Espero que todos tenham tido a oportunidade de passar bons momentos com a família e amigos durante as férias. Nós, das Escolas Públicas de Medford, temos trabalhado diligentemente para apresentar um plano para um novo ano que proporcione uma renovada sensação de segurança e um meio de destacar as muitas realizações e oportunidades oferecidas na Medford High School. Muitas vezes uma situação trágica tira o foco do que é bom. E sinto-me compelido a afirmar que as Escolas Públicas de Medford, em particular a Medford High School, têm muitas coisas boas acontecendo diariamente. Como afirmei antes das férias escolares, muitos de nossos alunos estavam ativamente envolvidos em ajudar outras pessoas a terem uma boa temporada de férias. Na sexta-feira anterior ao feriado, os alunos da Medford High School estavam decorando biscoitos de gengibre e tocando canções natalinas com seus violões. A turma do último ano de 2023 desfrutou do café da manhã do último ano, completo, de pijama. Havia um tocador de gaita de foles passeando pelos corredores no final do dia para se despedir de um de nossos professores. e havia muitos personagens infláveis nos corredores. Vendo todas essas coisas, definitivamente meu coração cantou que nossos alunos do ensino médio puderam sair de férias com uma nota positiva. Os nossos professores, trabalhando com a administração central, queriam que todos os alunos saíssem para as férias com uma experiência positiva, e eles realmente fizeram de tudo para que isso acontecesse. Agradeço a todos eles. Embora não elimine o que aconteceu, permite-me concentrar-me numa citação da autora Melanie Beatty. O novo ano está diante de nós como um capítulo de um livro esperando para ser escrito. Como comunidade, devemos nos unir para escrever esse novo capítulo. Sei que o presidente da câmara, o comité escolar, a administração central, o nosso pessoal do gabinete de aconselhamento e saúde comportamental, juntamente com os professores, os administradores e o Departamento de Polícia de Medford não pararam durante as férias. Nossa comunidade escolar só pode alcançar a paz e a grandeza se o fizermos de forma colaborativa. Conforme anunciei na quinta-feira passada, produzimos nosso plano de ação de 10 pontos para segurança, transparência e responsabilidade no ensino médio. Pretendo discutir esse plano com mais profundidade ainda esta noite. No entanto, deixe-me afirmar mais uma vez que a nossa principal prioridade sempre foi proporcionar um ambiente de aprendizagem seguro e protegido para todos os nossos alunos e funcionários. Como Mustangs, sabemos que uma cultura escolar positiva é fundamental para fornecer educação de qualidade e de apoio. Este é o nosso momento de avançarmos juntos com atitudes e conhecimentos para ajudar nossos alunos a alcançar seu potencial acadêmico e pessoal. Nossos alunos, funcionários e famílias não exigem nada menos. Sobre isso, gostaria de compartilhar uma importante nota informativa. que o Massachusetts Behavioral Health, a linha de apoio já está disponível, está ao vivo. Quero agradecer ao membro McLaughlin por chamar nossa atenção para isso. Quer haja uma crise ou você não saiba a quem recorrer, Agora há um número para o qual você pode ligar ou enviar mensagens de texto, e esse número é 833-773-2445. Novamente, esse número é 833-773-2445. 773-2445. Além disso, observe que existem 25 centros comunitários de saúde comportamental designados em todo o estado, que podem ser acessados independentemente do seu seguro. Esses centros podem ser utilizados para todas as avaliações e tratamentos de saúde comportamental. O centro que atenderá os residentes de Medford está localizado em Cambridge Health Alliance, 1493 Cambridge Street. E o número deles é 833-222-2030. Novamente, o número é 833-222-2030. E se as pessoas quiserem procurar e pesquisar informações adicionais, você pode acessar mass.gov e cortar centros comunitários de saúde comportamental. Gostaria de fazer a transição e apenas compartilhar algumas atualizações importantes sobre coisas que acontecerão no distrito na próxima semana e na próxima semana. Esta semana, no dia 11 de janeiro, nosso departamento de recreação convidará todos os alunos com meio período para patinar gratuitamente no Rinque de Patinação no Gelo La Conte até as duas da tarde. Os patins estão disponíveis para aluguel por US$ 5. Portanto, se as famílias estão procurando algo para fazer com seus alunos, isso está disponível e agradecemos ao departamento recreativo de Medford por isso. Além disso, em 11 de janeiro, o CPAC realizará sua reunião mensal com Tom Santacondro sobre como facilitar os documentos de transição. Essa é uma reunião Zoom. É das 18h às 20h. na quarta-feira, 11 de janeiro. Nesta sexta-feira, a Medford Family Network realizará a Family Fun Night no ginásio do ensino médio com ossos dos dedos e será das 16h30 às 19h30. na Tufts University em 15 de janeiro. É a quinta Tufts Classic Cup anual para os times de basquete de Somerville e Medford High School. Está acontecendo na Academia Cousins. Os meninos jogarão ao meio-dia e as meninas seguirão às 13h30. A entrada é gratuita e a Tufts está solicitando se você puder doar um alimento não perecível, que será doado ao Mystic Community Market em Medford e ao Project Soup em Somerville. Novamente, as doações podem ser alimentos enlatados, itens de limpeza doméstica, produtos de higiene feminina, fraldas para bebês e produtos de higiene pessoal. No dia 16 de janeiro não há escola em observância ao Dr. Martin Luther King Jr. Dia. E o evento anual Martin Luther King Jr. A celebração do dia acontecerá no West Medford Community Center a partir das 11h. às 13h E isso em parceria com a Prefeitura do Método, a Secretaria de Diversidade, Equidade, Inclusão e a Casa Real e Senzala. Todos são bem-vindos no dia 16 de janeiro no West Medford Community Center, das 11h às 13h. Além disso, no dia 18 de janeiro, todas as novas famílias ou famílias que desejam obter informações sobre o jardim de infância construindo pontes para o jardim de infância, estaremos hospedando. uma sessão de informação presencial para pais, responsáveis e cuidadores na Biblioteca da Medford High School, das 18h30 às 19h30, e será facilitada pela Superintendente Assistente Suzanne Galusi e nossa Diretora de Família, Comunidade e Engajamento, Megan Fidler-Carey , e uma de nossas professoras de jardim de infância, a Sra. Maria Michelli. Haverá outras duas oportunidades para famílias, terça-feira, 28 de fevereiro. A nossa segunda sessão de Construindo Pontes para o Jardim de Infância estará disponível pelo Zoom. E novamente, quinta-feira, 30 de março, será presencial na Biblioteca da Medford High School. Além disso, um centro de informações aos pais do escritório de registro do PIC estará aberto até as 18h30 nesses dias, para que os pais possam obter informações e registrar-se exatamente no mesmo horário. No dia 18 de janeiro também será nosso concerto elementar de inverno, então, por favor, venha, será às 19h no teatro Karen. Venha ouvir nossos músicos do ensino fundamental, é muito divertido ser um grande evento e muita diversão para todos. Por último, para encerrar, quero apenas reconhecer isso antes da nossa próxima reunião. o Ano Novo Lunar começará. Começa no dia 22 de janeiro e dura sete dias. É o ano do coelho e o coelho incorpora o yin ou o princípio passivo do universo, o que significa que o novo ano trará consigo a esperança de que as pessoas serão capazes de levar uma vida mais relaxada e equilibrada. Gostaria de desejar às nossas famílias asiáticas que celebram o Ano Novo Lunar, um Ano Novo Lunar feliz e saudável. Obrigado.
[SPEAKER_07]: Obrigado, Dr. A seguir, temos o segundo relatório sobre atualização da língua mundial, Dra. Vilma Bebo.
[SPEAKER_11]: Bebo.
[SPEAKER_07]: Bebo, desculpe. Coordenador de línguas mundiais. Bem-vindo. Obrigado.
[SPEAKER_11]: Boa noite. Próximo slide, por favor. Próximo.
[SPEAKER_14]: Obrigado pela oportunidade de oferecer a você uma atualização semestral sobre o programa e departamento de idiomas mundiais. O programa de estudo, uma série de cursos e outros programas educacionais oferecidos na Medford High School e na Vocational Technical High School incluirão uma nova descrição do curso de idiomas mundiais. A nova descrição refletirá os padrões nacionais reais e está dividida em três níveis principais de comunicadores, séries iniciante, seis oito séries intermediárias 1012 e cursos avançados de AP. Antes da descrição do curso, haverá quatro parágrafos para apresentar o Programa Mundial de Línguas em Medford. O primeiro parágrafo é a declaração de missão do departamento, que afirma que o Programa de Línguas de Medford nas Escolas Públicas de Medford fornece aos alunos as ferramentas necessárias para se tornarem cidadãos globais e alunos comprometidos em compreender e apreciar a sua própria cultura, bem como a cultura dos outros. O programa se esforça para capacitar os alunos, ampliando suas perspectivas, aplicando suas habilidades linguísticas e de apresentação a situações da vida real e nutrindo a empatia pelos outros. Além disso, o programa está empenhado em inspirar todos os alunos a encontrarem alegria na aprendizagem de línguas e na aplicação dos seus conhecimentos a outras disciplinas. Como resultado, os alunos desenvolverão as habilidades necessárias para terem sucesso no mercado de trabalho atual e se sentirão totalmente competentes e bem ajustados ao mundo diversificado de hoje. O segundo parágrafo descreve o programa mundial de idiomas em Medford e afirma que os cursos mundiais de idiomas nas escolas públicas de Medford seguem o modelo de proficiência de ensino de idiomas refletido nas estruturas curriculares do Estado de Massachusetts e nos padrões nacionais para a educação. Os alunos recebem gramática e vocabulário em contexto e são incentivados a se expressar na língua-alvo independentemente de um texto o mais rápido possível. A consciência das diferenças e semelhanças culturais é essencial para completar o ensino de línguas. Equipes interdisciplinares permitem que os alunos utilizem a linguagem que adquirem para aprender sobre o mundo em geral. Eles também demonstram um uso mais autêntico da língua para comunicar informações importantes. Informação. O terceiro parágrafo descreve o programa de idiomas mundiais em Medford e afirma que uma sequência mínima de dois anos de cursos de idiomas mundiais iSchool é recomendada para estudantes que buscam admissão em faculdades competitivas. Nosso currículo não se concentra em testes padronizados além dos exames de colocação avançada e do exame de alfabetização selável. No entanto, os alunos que concluíram as honras intermediárias de espanhol, francês ou italiano foram apresentados ao seu continuum completo de conceitos gramaticais em amplo vocabulário. Na maioria dos casos, isso prepara os alunos com as habilidades necessárias para o sucesso nos testes das disciplinas do SAT. As faculdades não expressam preferência entre idiomas. O quarto parágrafo descreve a alfabetização selável, mas os alunos do ensino médio podem ser elegíveis para receber a alfabetização selável após a formatura. A alfabetização selável é um prêmio concedido pelo Estado de Massachusetts em reconhecimento aos alunos que estudaram e atingiram um determinado nível de proficiência em dois ou mais idiomas, incluindo inglês, ao concluírem o ensino médio. Os critérios são uma classificação intermediária I ou superior avaliada por meio de testes, as medidas de habilidades linguísticas, leitura, escrita, audição e fala, e uma pontuação de proficiente ou superior no ELA e CAS do ensino médio. Os alunos fluentes em um idioma não estudado na escola também se qualificam para o teste para o selo de alfabetização. Encorajamos os alunos a continuarem seus estudos do idioma em nossa escola de ensino médio, pois vários anos de estudo proporcionarão a oportunidade de receber este prêmio. Após o quarto parágrafo, há uma frase que apresenta os diversos níveis de proficiência. A frase diz: a seguir está a descrição de um comunicador no idioma alvo quando matriculado em um determinado curso. Isso está alinhado com a Lei do Conselho Americano para o Ensino de Línguas Mundiais. Este visual à sua esquerda representa o caminho para a proficiência em um segundo idioma. Você pode ver que o caminho começa do iniciante baixo ao iniciante médio, iniciante alto, intermediário baixo, intermediário intermediário, intermediário alto, até avançado baixo. Na caixa, este é um exemplo de descrição do baixo comunicador novato ou do que os alunos podem fazer neste nível. A seguir, há um exemplo de intermediário baixo. Novamente, o que os alunos podem fazer neste nível com este comunicador. E por fim, temos um exemplo de baixo comunicador avançado, ou seja, o que os alunos conseguem fazer nesse nível. Observe que o programa de estudo refletirá todos os níveis de proficiência, sete no total, iniciante baixo, médio e alto, intermediário baixo, médio e alto e avançado baixo. Assim, todos os interessados podem consultá-los e permitimos mais esclarecimentos sobre o que os alunos podem fazer com o idioma em cada nível. A seguir, temos um exemplo de descrição de curso que esclarece o que os alunos devem ser capazes de fazer ao final do espanhol, por exemplo, espanhol, francês e italiano 2CP. O nível alvo é Iniciante I, e o pré-requisito para fazer este curso é Iniciante Med. Ao final deste curso, os alunos estarão um passo mais próximos do nível intermediário, que está no meio do caminho para a proficiência no ensino médio. E depois temos um exemplo de outra descrição de curso, que esclarece o que os alunos devem ser capazes de fazer ao final do espanhol ou do francês em italiano com distinção. O nível alvo é intermediário a baixo, e o pré-requisito para fazer este curso é iniciante alto. Ao final deste curso, os alunos estarão um passo mais próximos do nível intermediário. A seguir está uma atualização sobre o programa online. Encontrei-me com cada educador online para discutir os cursos online. Estas são as atualizações de 22 de dezembro de 2022, desculpe. Os cursos online usam o Google Classroom, que fornece postagens semanais, alinhamentos, lembretes, material adicional e comunicação para alunos, pais e responsáveis. Próximo. Existem algumas plataformas de materiais adicionais que o educador está usando em seus cursos online. Observe como este apoio adicional visa desenvolver e apoiar todas as quatro habilidades essenciais para se tornar proficiente em um idioma. Todos esses suportes adicionais suportam leitura, escrita, audição e fala, ou todos os itens acima. A avaliação e a classificação não estão alinhadas entre os cursos online. É meu objetivo alinhar o currículo online com o presencial para refletir os padrões nacionais. O departamento está atualmente trabalhando no alinhamento do currículo com a nova estrutura de Massachusetts. Estes são os comentários dos educadores online. FluentU é uma plataforma de suporte aos cursos online. No entanto, a maioria dos educadores considera o acesso a materiais limitado. Todos os educadores desejam ter um horário de reunião com os alunos e exigir reuniões uma vez por semana para que possam se atualizar, fazer perguntas e obter ajuda. Se os alunos tiverem o tempo incluído em sua programação para se encontrarem com o professor uma vez por semana, talvez eles também possam usar esse tempo para colocar em dia alguns trabalhos. Os pais parecem estar satisfeitos com o programa online e apreciam todas as informações que podem obter dos educadores. A próxima etapa é fazer uma pesquisa online com alunos e pais. Como eles se sentem em relação aos cursos on-line, quão satisfeitos estão com o tipo de tecnologia e software que estão usando, como estão aprendendo as habilidades e conhecimentos necessários para ter sucesso no idioma, quanto tempo passam semanalmente nos cursos on-line , qual o principal motivo para optar por se inscrever no curso online e se há mais alguma coisa que eles gostariam de nos contar. E, por fim, gostaria de compartilhar que dou aulas de italiano para adultos a partir desta quinta-feira, uma vez por semana, à noite, no MHS. Não sou compensado por isso. Em vez disso, este grupo doará uma bolsa de estudos para idosos do Programa Mundial de Línguas. Muito obrigado pelo seu tempo. Isso é ótimo.
[SPEAKER_07]: Muito obrigado, Sra. Caboto. Alguma pergunta do comitê? Obrigado. Muito obrigado. Oh, você tem uma pergunta, senhorita Stone.
[SPEAKER_17]: Muito obrigado por todas essas informações. Há alguma conversa sobre adicionar outro idioma ao departamento de idiomas mundiais? Eu sei que no passado as pessoas enviaram e-mails, tanto para o árabe chinês, quanto para a língua de sinais e eu não sabia se isso era uma conversa para expandir os idiomas que oferecemos.
[SPEAKER_14]: Sim, claro, estamos sempre abertos para ter essas conversas maravilhosas. Já tive uma pequena conversa com meu supervisor e estou aberto para ter uma conversa mais aprofundada. Eu gostaria de fazer um levantamento do distrito também, ver como os pais e os alunos se sentem em relação a isso.
[SPEAKER_03]: Ok, obrigado.
[SPEAKER_14]: Claro, obrigado. Ótimo, obrigado. Muito obrigado.
[SPEAKER_07]: Temos o número três, relatório sobre o plano de segurança atualizado da Medford High School. Dr. Maurice Edouard-Vincent, superintendente.
[SPEAKER_16]: Boa noite novamente. Portanto, esta noite, gostaria de compartilhar com o comitê os principais passos que tomamos na Medford High School. A primeira peça é uma versão em preto e branco, mas é um guia do aluno atualizado sobre segurança escolar procedimentos que temos na Medford High School. E assim, à luz do que acabou acontecendo, percebemos que havia muitas coisas que poderíamos fazer no imediato para garantir que a escola voltasse aos trilhos e incutisse uma maior sensação de segurança e proteção para todos, que era o nosso objetivo principal. Vou começar com o plano de ação de 10 pontos, que destaca algumas das principais iniciativas que tomamos como distrito desde dezembro até onde estamos agora com o início do ano letivo. O primeiro passo, e isto foi em colaboração com o Departamento de Polícia de Medford e trabalhando em estreita colaboração com o Chefe Buckley. Conseguimos adicionar um oficial de recursos escolares adicional designado para a escola secundária. Portanto, agora temos dois oficiais de recursos escolares em tempo integral baseados na Medford High School, fornecendo apoio e Você sabe, novamente, agora temos um oficial de recursos escolares masculino e feminino e o chefe Buckley tem alguns outros oficiais que foram alterados, mas a qualquer momento teremos dois oficiais. Então, alguns outros foram treinados e nós podemos. alterne alguns deles com o passar do tempo, mas sempre teremos que recorrer aos recursos escolares ou aos oficiais de recursos escolares designados para o prédio. Fiquei muito satisfeito por termos conseguido trabalhar nisso durante as férias e com nosso retorno às aulas no dia 3 de janeiro. Desde então, tivemos dois designados e a Sra. Julia Pottier é nossa segunda oficial de recursos escolares e o Sr. Conway também foi nosso oficial de recursos escolares este ano. Uma das segundas áreas onde fizemos alterações significativas foi relacionada com a ocupação das casas de banho. No momento do incidente ocorrido. Definitivamente havia um número incrivelmente grande de estudantes no banheiro. Ainda me pergunto como eles cabem ali, mas havia uma quantidade significativa de alunos no banheiro. Então, uma das coisas que fizemos imediatamente foi olhar a estrutura do ensino médio, identificar os banheiros mais utilizados e ter monitores nos banheiros. Há sinalização nos banheiros no momento que indica ocupação, não mais do que dois alunos por vez permitidos nos banheiros. Já fui administrador, professor, o prédio monitora a rotação, todos no convés. E então, quando estamos fazendo o dever de ir ao banheiro ou monitorando os alunos também estão se automonitorando enquanto entram e saem, você sabe, os alunos disseram ah, duas pessoas já estão lá dentro. Vou esperar minha vez. e eles esperam pacientemente e o limite de ocupação do banheiro realmente ajudou a garantir que as pessoas apenas usem as instalações para entrar e sair. E isso fez uma diferença realmente significativa desde que voltamos. Uma terceira mudança que aconteceu diz respeito à identificação. Agora faremos com que todos os nossos alunos usem suas carteiras de identidade escolares. E sabemos que alguns documentos de identificação ou escolares podem ter sido perdidos. Portanto, novas identificações foram solicitadas novamente para todos os alunos e devem chegar em breve. E estamos aguardando os talabartes adicionais que chegarão também. Então isso é algo que eu tenho minha identidade comigo, mas todos os alunos usarão suas identidades e terão cordões de segurança. Então isso é algo que foi importante para nós podermos fazer. Em termos de supervisão nos corredores, Nos refeitórios e nos banheiros, aumentamos a presença, aumentamos os horários de plantão, onde verificamos se o pessoal e a administração preencheram esses blocos para continuar supervisionando e monitorando o que está acontecendo nos corredores e o que está acontecendo no check-in. Alunos, quando chegam à escola, se chegarem atrasados. Eles agora se reportam ao escritório principal. Então, quando eles entram, sobem a escada da frente e vão para o escritório principal, onde são processados no passado. Costumávamos receber os alunos nos escritórios individuais, C1, C2 e C3. Agora temos isso em um local central onde todos os alunos são processados caso cheguem atrasados, e então eles podem ir para qualquer sala de aula que precisarem, ponto final, que deveriam frequentar. Número quatro. Garantir que todos os alunos e adultos estejam cientes dos procedimentos relacionados à denúncia e investigação de prevenção de bullying. sessões de alunos, no primeiro dia, no dia seguinte quando voltamos da escola, tivemos sessões de alunos do nono ano, do 10º ano, do 11º ano e do 12º ano. Também no guia atualizado, temos links ativos sobre bullying e quais etapas E há um apêndice que diz investigar adequadamente as alegações de bullying. E também fornecem os números das páginas, páginas 44 a 46, que se referem ao manual impresso que todos os alunos receberam. Além disso, passo número cinco, o sistema de denúncia anônima. No dia 18 de janeiro, na próxima semana, nossos alunos serão treinados com a linha de denúncias anônimas, onde os alunos serão treinados, poderão baixar o aplicativo em seus telefones, se tiverem, e será anônimo e eles poderão denunciar algo de que eles estão cientes e que acontecerá, novamente, se as pessoas se sentirem intimidadas ou preocupadas com isso, esta é agora uma medida adicional onde poderão denunciar. E não é apenas algo que pode estar acontecendo, pode ser uma evidência de pichações inadequadas, discurso de ódio ou outras coisas que não deveriam estar acontecendo. Isto, mais uma vez, é uma oportunidade para os alunos serem capazes de para denunciar anonimamente os administradores foram treinados, e continuamos a treinar os professores receberão treinamento para que entendam como esse programa funciona na sessão de desenvolvimento profissional da próxima quarta-feira, Michelle Men estará lançando esse treinamento. E então os alunos serão treinados na próxima semana. Acredito que seja o dia 18 sobre como esse programa funciona, então estamos ansiosos por esse sistema de denúncia anônima. Novamente, como mencionei anteriormente, número seis, atualizamos o manual do aluno. e forneceu uma seção abreviada de 10 páginas, que, você sabe, fornece as principais áreas onde ocorreram mudanças ou ajustes feitos no manual do aluno. Para o número sete, estamos lembrando a todas as famílias e estudantes sobre todos os serviços de apoio e aconselhamento em meus comentários de hoje. Além de cuidado consolo. Mencionei que agora existe a linha de apoio comportamental de Massachusetts, que também está disponível para toda a comunidade escolar. Ponto número oito, que também fará parte da minha próxima apresentação. Contratamos e estamos trabalhando com o Sr. Michael Welch para apoiar nossa equipe administrativa de ensino médio. E realmente olhar para o ensino médio em particular focando na cultura, no clima, olhando para a segurança disciplinar para o restante deste ano nos dando consultoria e orientação. Estaremos administrando pesquisas com pais e alunos por meio da educação panorâmica. Isto é, é uma pesquisa confidencial sobre cultura e clima escolar, e dos nossos alunos do ensino médio. Meus pais e responsáveis e alguns dos membros do nosso comitê escolar se reuniram esta semana com hoje, segunda-feira, então eles se encontraram na semana passada com o Dr. Cushing, e estamos dando sugestões adicionais sobre coisas que poderiam ser adicionadas à pesquisa, então continuamos para receber esse feedback. Também para ajudar a escola. comunicações de emergência, estaremos trabalhando, procurando contratar um diretor de comunicações dedicado que será capaz de nos ajudar com comunicações abrangentes em todo o distrito. Então, esses são os 10 pontos-chave do plano de ação de coisas que estão acontecendo desde o início das aulas na semana passada e coisas nas quais continuaremos trabalhando. mas também quero apenas destacar algumas coisas. Primeiro, você pode ver que essas são uma das medidas que serão repassadas aos alunos. Este passe de banheiro azul é para os banheiros e todos os professores receberão esses passes. Então, como os alunos estão no corredor, se forem ao banheiro, eles terão um passe, estará etiquetado, com a sala de aula de onde vêm, para que possam ir ao banheiro, e seja facilmente identificável, possam ir e voltar para a sala de aula. Se um aluno precisar sair da sala de aula para um propósito diferente. Também estamos instituindo O passe vermelho, e o passe vermelho pode ser um aluno indo para a enfermaria, indo visitar um orientador, possivelmente, você sabe, eles precisam ir à biblioteca para alguma coisa ou à secretaria principal. Então os professores receberão esses passes, eles serão rotulados. E à medida que os alunos viajam pelos corredores, seremos capazes de identificar por que estão no corredor. Qualquer adulto que esteja monitorando naquele momento saberá que podemos prestar contas de onde ele está. Ainda temos também o sistema eHaul Pass, que é um sistema online onde os alunos podem ficar online, podem ter o aplicativo no celular e também podem usar esse sistema. e isso pode ser verificado por professores ou administradores que estão de plantão para consultar o sistema E-Haul Pass. Assim, desde que o evento ocorreu, tivemos reuniões do sistema de informação com os alunos, onde discutimos as principais mudanças que estavam ocorrendo com o guia, mas também tivemos várias sessões de escuta e continuaremos a oferecer oportunidades aos alunos. para compartilhar suas idéias, e posso dizer que alguns alunos vieram me visitar. Encontrei-me com alunos em meu escritório. Encontrei-me com alunos na biblioteca. O autarca também participou numa das sessões de audição da sessão de informação aos estudantes Quando a escola reabriu, também tivemos sessões de escuta para os funcionários. E continuamos a oferecer essas oportunidades. Tive a oportunidade de passear pelos corredores um dia na semana passada com o membro Hays, que pôde ver o novo sistema em funcionamento. E, portanto, posso informar positivamente que há uma mudança notável, uma diferença notável no ensino médio. Os corredores estão limpos. Os corredores estão silenciosos. Os banheiros estão em ordem. Não estamos tendo superlotação nos banheiros. São dois alunos por vez. E o feedback tem sido bastante, bastante positivo. Um turno adicional sobre o qual não falei foi o dos alunos que estavam matando aula. Uma coisa nova que instituímos trabalhando com os professores é que se um aluno faltasse à aula ou não estivesse presente, os professores estariam usando um dos nossos. plataformas especiais chamadas pontos de discussão, e apenas enviam uma pequena mensagem aos pais para que saibam que um aluno pode não ter estado na aula. E por esse motivo, eles os estão notificando. Portanto, essas são apenas algumas das pequenas mudanças que ocorreram. Mas posso informar positivamente que isso fez uma diferença drástica neste curto período de tempo. E estou ansioso para ver mudanças e melhorias contínuas à medida que avançamos.
[SPEAKER_11]: Obrigado. Perguntas do comitê?
[SPEAKER_02]: Membro Graham? Obrigado. Eu tenho apenas algumas perguntas. Portanto, estou particularmente interessado no item número dois, no item número três e no item número quatro do plano de ação. E parece que houve uma resposta imediata para criar algumas estruturas para abordar esses tópicos, o que considero positivo. Mas acho que a minha pergunta é, ou acho que a minha pergunta é: quem está fazendo essas coisas? E é sustentável para eles continuarem a fazer essas coisas no futuro? E se não for, qual é o nosso plano para que essas ações possam realmente ser sustentáveis? E eu sou muito sensível e agradecido por todas as pessoas que se esforçaram para resolver algumas dessas questões que se arrastam há muito tempo. Mas eu também sou, muito conscientes do trabalho que deveriam fazer lá todos os dias, o que provavelmente não inclui algumas das coisas que estamos pedindo que façam agora. E estou preocupado com o futuro da sustentabilidade e com qual é o plano para garantir que isso possa continuar sem perturbar enormemente tudo o mais que deve acontecer no distrito.
[SPEAKER_16]: Então, uma das coisas que fizemos quando pedimos apoio e ajuda para todos os envolvidos. Quando pedimos aos professores que fornecessem apoio adicional, incluímos uma compensação porque para alguns dos professores poderia ter sido um período de preparação. Então, onde eles estariam se preparando durante o dia. Eles se ofereceram como voluntários. Eles desistiram daquele período específico de preparação e disseram: tudo bem, farei parte do monitoramento do corredor. Então isso foi algo que. monitoramento do banheiro no monitoramento do corredor. Isso era algo que não estávamos fazendo naquele nível, tínhamos apoio de professores durante o almoço, havia professores que davam apoio adicional no almoço e isso foi algo que aconteceu no passado, mas solicitando apoio específico na nomeação das diferentes áreas do edifício. Então é algo que nós, você sabe, quando o incidente ocorreu inicialmente, nós realmente, era todo mundo. Havia muitos, quase mais adultos no corredor do que estudantes. Enquanto voltamos à rotina, de ir para a aula assim que o sinal tocar e o período passar. Não foi necessário manter um número tão grande porque temos monitores que já estão no prédio. Temos dois SROs que estão apenas caminhando e garantindo que as coisas estejam pacíficas. Então, temos pessoal, temos cinco monitores prediais no momento e ainda estamos buscando aumentar isso. Então, a qualquer momento, temos sete administradores na escola. Então, quando você adiciona todos esses administradores baseados na escola, e isso não está falando sobre nossos outros administradores baseados no escritório central. Então, do ponto de vista da sustentabilidade, não acho que precisaremos de um grande número de pessoas Vocês sabem, todos envolvidos, acho legal que seremos capazes de chegar a um número administrável de funcionários, apoiando a escola. Então, você sabe, isso é o que eu diria de uma sustentabilidade, podemos acabar dizendo que talvez precisemos, você sabe, um ou dois outros professores ou alguém para ajudar, como nos almoços, adicionamos mais uma pessoa, e os professores gentilmente, você sabe, se inscreveram, e, você sabe, eu, ficamos muito gratos pelo apoio , e apenas ver o que podemos fazer com o pessoal que temos e ter um número razoável de pessoal adicional em diferentes pontos do edifício.
[SPEAKER_02]: Obrigado. E só quero ter certeza de que está claro que, se você precisar de apoio do ponto de vista financeiro, diga-nos o que são. E eu sei que chegaremos à temporada orçamentária muito rápido. E certamente podemos voltar a falar sobre isto como parte do orçamento operacional. Mas queremos saber de você se há suporte ou falta de infraestrutura. A ideia de que isto é sustentável através da força bruta é preocupante por vários motivos. E quero ter certeza de que, se houver coisas que precisamos fazer para que possamos ter uma maneira um pouco mais eficiente de fazer essas coisas, estamos buscando isso. E se isso significa investimentos, acho que estamos todos aqui para apoiar isso e dizer à comunidade porque é necessário.
[SPEAKER_16]: Definitivamente. Estou totalmente de acordo com isso, pois continuamos a observar como está o ensino médio, como está funcionando, o que está funcionando e o que não está funcionando. E continuamos a nos reunir hoje com todo o escritório central e toda a equipe administrativa, inclusive Janet Connors, que está com os monitores do prédio. Sentamos e nos reunimos, conversamos, damos feedback uns aos outros. e apenas dizendo ok, o que mais podemos fazer para aprovar. O Sr. Michael Welch estava lá, como vocês sabem, um ouvinte e observador e, se for assim, é um esforço de grupo. E realmente, Michelle estava lá, olhando o que estamos fazendo e como podemos continuar a melhorar e ajustar. Portanto, é um trabalho em curso, mas não vamos hesitar em pedir recursos adicionais em áreas-chave. durante a temporada orçamentária.
[SPEAKER_02]: Ótimo. E o outro pedido que tenho, este comitê escolar deve revisar e aprovar os manuais anualmente. E nunca fiz isso desde que cheguei aqui. E tenho quase certeza de que já conversamos sobre isso algumas vezes. Portanto, gostaria de pedir que vocês nos apresentassem um cronograma de como nos apresentarão esses manuais para nossa revisão no próximo ano letivo. OK. E seria muito bom se houvesse algum mecanismo de rastreamento quando você compartilha esses documentos conosco, para que possamos entender como está hoje e quais são as mudanças que você está propondo. E você sabe, eu acho que só precisamos ter certeza de que há tempo suficiente para fazermos um bom trabalho diligente nisso, porque isso não é feito desde que estamos no comitê, então acho que isso é realmente importante que entramos em uma situação melhor. e um processo anual mais consistente para fazer isso.
[SPEAKER_16]: Agendar. OK. Antes do final do ano letivo. Nós faremos.
[SPEAKER_02]: Nós faremos. Obrigado.
[SPEAKER_06]: Membro McLaughlin, depois Membro Hays. Obrigado. Obrigado por isso, pelo plano de ação e pelo trabalho realizado, Dr. Edward-Vincent. E eu particularmente gosto do gráfico e da maneira como ele é apresentado de forma muito clara. Então, obrigado por isso. Estou curioso sobre o sistema de denúncia anônima. Se você pudesse compartilhar um pouco mais sobre isso, como será realmente a infraestrutura disso. Isso é um, isso é um, tecnologia que temos e que poderemos usar? Ou é, você sabe, um sistema tradicional de papel? Tipo, como isso realmente vai ser? E para onde irão esses dados? E como seremos informados disso?
[SPEAKER_16]: Então quando eu fiz o treinamento, é uma plataforma online afiliada ao Sandy Hook, veja alguma coisa, diga alguma coisa. E eles nos tiveram como administradores, depois que fomos treinados, eles nos fizeram fazer um treinamento simulado onde você tinha que fazer login e cada pessoa reportaria. Você gostaria de um especialista identificação para administradores, e então vai para um sistema de relatórios onde as informações são coletadas, e você pode acompanhá-las sem saber Então, estamos cientes de que algumas informações serão oportunas, algumas informações podem ser que isso aconteceu ou podem ser um pouco mais vagas. Portanto, há uma espécie de outra camada, devo dizer, onde ocorre a análise. Então os alunos, quando forem treinados, vão baixar o aplicativo em seus celulares. Então não é... Não é algo que você escreve à mão como papel, é como um digital, é essencialmente um aplicativo. E quando você coloca as informações no aplicativo, elas são registradas e depois enviadas para os principais indivíduos que precisariam ser alertados de que algo foi adicionado à plataforma. E dependendo do nível de seriedade, Irá para um nível 911 ou algo parecido e não sei se alguém está esmagando se você quiser entrar.
[SPEAKER_11]: Linha de anzol arenoso.
[SPEAKER_18]: Então, primeiro quero dar todo o crédito ao showman Stacey e à nossa equipe de aconselhamento por entrar em contato em busca deste aplicativo, portanto, este é um aplicativo gratuito prometido por Sandy. E o que faz é essencialmente filtrar os incidentes à medida que surgem, e os de maior preocupação serão enviados através do despacho policial, enquanto outros serão enviados para a escola. Então, se alguém está denunciando, você sabe, deixe sua mente correr solta, algo muito preocupante, algo de grande necessidade, e isso desencadeará uma chamada imediata para a polícia, bem como uma notificação da escola também. se for algo um pouco menor, você sabe, bullying ou algo nesse sentido, isso desencadeará uma resposta da escola em vez de uma resposta da polícia. Portanto, é variado e o treinamento é bastante extenso e há um padrão elevado que o San Diego Promise exige que os distritos escolares cumpram para atingir e utilizar este programa.
[SPEAKER_07]: E acho que, se puder apenas salientar, este é apenas um caminho. Se você foi para o reuniões, elas foram por série no primeiro dia de volta na semana passada. Cada série pôde ver uma foto e o nome associado a qualquer pessoa no prédio que pudesse ser um adulto de confiança. E foi novidade para mim que há muitas pessoas a quem nossos filhos e adolescentes podem denunciar, seja anonimamente ou não. E assim, 12 profissionais de saúde mental no prédio seis conselheiros orientadores, diretor, três auxiliares e a lista continua. E foram mostrados aos alunos todos os nomes e fotos para que eles tivessem uma ideia de onde estão no prédio, quem são. E acho que uma coisa importante que mudou nas últimas duas semanas é que seria uma pesquisa de formulário. E entre Peter e Joan, sei que vocês estão trabalhando muito nisso, na pesquisa. Estou pressionando muito nos bastidores para que não seja uma pesquisa de formulário, que tenhamos uma pesquisa que desenvolvemos, reserve um tempo, algumas semanas extras para desenvolver que atenda às necessidades de nossos alunos, professores e nossas famílias. Então algumas perguntas serão baseadas no que aprendemos nas sessões de escuta, nas reuniões de classe. E, por exemplo, você tem um adulto de confiança no prédio a quem possa expressar uma preocupação? E se não, você quer um para poder conectar os alunos diretamente? E isso é apenas um exemplo. A administração está tentando fazer isso da maneira certa e cuidadosa, e eu agradeço isso. Estou pressionando por isso e estou obtendo uma boa resposta. Então, eu só queria ressaltar isso. Há pessoas de confiança no prédio, muitas delas a quem nossos alunos podem recorrer. Este é outro meio de querer ser completamente anônimo. Vou reportar para esta linha.
[SPEAKER_18]: Senhora Presidente da Câmara, se me for possível, para esse efeito, estamos também, como muitos de vós sabem, a fazer neste momento uma revisão do currículo de saúde. Temos um grupo extraordinariamente talentoso de pessoas que se destacaram. E na última quarta-feira, em uma reunião, encarreguei-os de pensar nas questões de segurança escolar que poderiam considerar. Então eles também estão pesquisando. A equipe da Panorama não está apenas usando sua equipe de pesquisa para nos ajudar a criar questões, mas também entrou em contato com seus parceiros em outros distritos escolares que enfrentaram esses desafios para ver também quais questões podemos trazer. Portanto, esses são três caminhos específicos. você sabe, nós nos prédios, nossa equipe HECAT e Panorama com duas avenidas internamente lá, a equipe de pesquisa, além de chegar a outros distritos escolares.
[SPEAKER_06]: Membro McLaughlin e membro Hays. Obrigado. Apenas para acompanhar isso. Obrigado. Isso foi muito útil. Então, só estou pensando, tenho certeza de que, obviamente, por estar online, haverá coleta de dados específicos para esta linha anônima. Portanto, haverá coleta de dados. Assim, será possível relatar quantas chamadas foram recebidas ou quantas, Relatórios anônimos foram feitos, você sabe, em que tipo de, você sabe, contexto, eles geralmente eram esse tipo de coisa, qual departamento lidará com a resposta a isso não será o departamento do showman ou é, é será uma colaboração entre o aconselhamento e a liderança da escola.
[SPEAKER_18]: Então, e é isso que vai estar em cada escola. Sim, e uma oportunidade em cada escola para os alunos terem acesso a isso. E então, você sabe, precisamos ter certeza de que não apenas nem tudo, nem todo fardo, recaia sobre nossa equipe de aconselhamento, mas também seja apoiado por nossos líderes escolares.
[SPEAKER_06]: Prefeito, só mais um. Obrigado. E se pudéssemos pensar. EM. Bone, se pudéssemos pensar em algumas imagens PECS ou histórias sociais ou algo assim, isso apoiaria os alunos que não se comunicam com palavras ou que também conseguem acessar essa linha. De qualquer forma, a maioria dos alunos com IEPs tem planos de bullying em seu IEP, mas se pudesse haver algum apoio em torno dessa linha, isso seria realmente útil para essas salas de aula.
[SPEAKER_07]: Boa sugestão.
[SPEAKER_06]: Obrigado. Obrigado.
[SPEAKER_07]: Membro Hays, depois Membro Graham.
[SPEAKER_19]: Obrigado. Eu só tinha algumas perguntas, algumas delas podem ser muito rápidas, espero.
[SPEAKER_16]: Já temos uma data para a pesquisa? Eu, sinto que talvez isso já tenha sido respondido porque você disse que está demorando um pouco mais para tentar comprar o final de janeiro, gostaríamos de avisar que o Dr. com panorama, e no final de janeiro, na primeira semana de fevereiro, realmente fazemos.
[SPEAKER_18]: Haverá algumas questões que vêm diretamente do panorama que normatiza nacionalmente as métricas nacionais, mas então quando lançarmos o nosso próprio. Queremos ter certeza de que eles estão coletando dados realmente importantes e não estamos muito preocupados com as métricas de pesquisa neste domínio. Como você sabe, mas queremos ter certeza de que estamos coletando dados realmente bons e viáveis que ajudarão a informar nossa prática no futuro para fazer as mudanças que os alunos e as famílias esperam
[SPEAKER_19]: E então pensamos, e talvez isso vá para os recursos e o que o comitê escolar pode fazer por você, realizando esta pesquisa anualmente, até mesmo duas vezes por ano. Eu pesquisei e há alguns sistemas escolares na área que parecem estar fazendo esse tipo de pesquisa. Na verdade, acho que foi a empresa ou plataforma Panorama. Apenas algo em que pensar no futuro, apenas para continuar recebendo essas informações dos alunos e familiares. O mundo está em constante mudança. nossas necessidades vão mudar e seria bom ter essas informações anualmente, talvez até, não sei. Não sei quais são os custos e qual seria a viabilidade, mas apenas algo em que pensar, porque acho, você sabe, que obter as informações dos alunos foi muito importante para nós com isso. Isso foi realmente revelador para muitas pessoas, hum, o que precisávamos e o que estava acontecendo. Hum, então quanto mais você conseguir esse tipo de informação, eu acho, você sabe, melhor, o que também leva à minha próxima pergunta. Eu queria saber sobre as sessões de escuta e como os dados estão sendo coletados dessas sessões de escuta? Porque seria bom saber, obviamente, descobrir se existem determinados grupos de estudantes que se sentem mais desconfortáveis do que outros ou certas preocupações que surgem, você sabe, homens versus mulheres, talvez nossa população LGBTQ, talvez nossos estudantes negros, estamos realmente coletando as informações de uma forma que possamos analisá-las com essa profundidade?
[SPEAKER_16]: Então, as sessões de audição que participei lá eram compostas por um grupo diversificado de alunos, então tivemos alunos de inglês que queremos, para aqueles que têm inglês limitado, queremos algumas sessões traduzidas para eles fazerem certeza de que eles estão entendendo tudo o que está sendo dito. Mas tivemos sessões em grupos menores e continuaremos recebendo feedback dos alunos. E as coisas que os alunos disseram, algumas delas foram bastante cômicas. Eles tinham perspectivas interessantes sobre as novas regras que estão sendo adotadas. Eles estão cientes do que está acontecendo. Mas depois que eles disseram essas coisas, honestamente, maioria dos alunos com quem conversei e perguntei, você sabe, como você se sente? Todos eles falaram sobre se sentirem definitivamente mais seguros e como se estivessem nos banheiros, que costumavam ser uma área de grande concentração de grandes grupos de estudantes. Agora que há apenas dois alunos, eles sentem que é uma experiência sem estresse para eles.
[SPEAKER_19]: Eu só queria saber, enquanto você está ouvindo essas sessões, alguém anotando.
[SPEAKER_16]: Sim, está sendo gravado, está sendo gravado, estão sendo feitas anotações sobre os conselheiros de orientação, Michelle homens, os diferentes conselheiros que estiveram presentes para aqueles também, eles estão tomando notas e apenas capturando as ideias-chave, os temas-chave, alguns dos alunos continuam, você sabe, eles podem estar repetindo, você sabe, a mesma coisa indefinidamente. Se isso acontecer, eles não vão gravar repetidamente, mas apenas notamos que isso é algo que eles gostariam que prestássemos atenção.
[SPEAKER_19]: E um último pedido que tive, ou talvez você já esteja fazendo isso, para os serviços de aconselhamento e para garantir que, ou os serviços de apoio, aqueles números de telefone que você nos deu, sejam aqueles que estão sendo postados no site da escola para que as pessoas tenham uma central onde eles poderiam ir para encontrá-los? em vez de, você sabe, tentar lembrar da reunião.
[SPEAKER_16]: Devo ter certeza de que não tenho certeza se a apresentação de slides foi publicada, mas posso definitivamente obter a apresentação de slides informativa ou fazer pequenos ajustes para que os pais também possam saber quem está servindo em que função.
[SPEAKER_19]: E nesses números da comunidade eu estava pensando especificamente porque são mais recentes. E o consolo, se houver... Ah, esses números de telefone.
[SPEAKER_16]: Sim, sim, sim. Definitivamente posso conseguir isso em um formato diferente. Assim, as pessoas saberão que estes são recursos adicionais que estão disponíveis para a comunidade. Sim.
[SPEAKER_07]: Obrigado. E falando nisso, Membro Hays, eu sugeri que um quadro de avisos fosse colocado em algum lugar da escola com todas as fotos de alguém de confiança, todos os adultos da escola com os nomes e números de telefone da linha direta e para consolo. , coisas assim. Acho que é importante colocar no site e postar na escola para que os alunos tenham também. E então, com relação às sessões de audição, consegui fazer duas das quatro, fiz anotações e enviei as minhas para a Sra. Glusi, mas sei que os Conselheiros estavam tomando notas. E eu acho que é importante formarmos uma lista de perguntas que surgiram nessas sessões e que não conseguimos responder, para que possamos acompanhar nossos alunos, seja por um e-mail formal na próxima semana ou duas, apenas para que eles saibam que foram ouvidos Eu sei que o Dr. Cushing entrou em contato com a primeira sessão de audição, que contou com quatro alunos incríveis que tinham muito a dizer. E um grande tema deles era como conseguir comunicação. Eles realmente não gostam de verificar e-mails. Eles estão recebendo muitos deles. Então, o Dr. Cushing vai se encontrar com eles e, esperançosamente, criar uma plataforma de mídia social, porque parece ser onde eles desejam obter suas informações. E eu disse, bem, vocês poderiam ser líderes e fazer isso sozinhos. Muitas coisas boas resultaram das sessões, mas peço que quaisquer perguntas que não foram respondidas nessas quatro sessões sejam meio que delineado para os alunos com algumas respostas.
[SPEAKER_02]: Membro Graham. Obrigado. Em relação à pesquisa que está sendo divulgada, como isso se enquadra na RFP que estamos lançando para fazer algo muito semelhante?
[SPEAKER_18]: Portanto, a RFP articula especificamente que eles precisam trabalhar com quaisquer dados panorâmicos atuais. a menos que o candidato selecionado para a RFP possa articular como implementará esses dados, bem como qualquer que seja sua própria pesquisa. Deixei espaço aberto para a flexibilidade que usou o panorama, que, só para vocês saberem, é de cerca de US$ 19 mil por ano, e pago agora mesmo com a verba para crimes de ódio. mas então, para que haja uma janela para quem quer que seja a empresa de sucesso, fazer o trabalho de cultura e clima para usar o panorama ou usá-lo em conjunto com qualquer modelo de pesquisa que eles possam trazer que seja nativo aos seus propósitos.
[SPEAKER_02]: Ok, obrigado. Duas outras perguntas. Eu vi que Desi tem uma oportunidade de subsídio em seu site sobre prevenção da violência nas escolas. E não sei se estamos planejando solicitar isso ou se isso é adequado às nossas necessidades. Mas vi que alguns membros da comunidade mencionaram isso para mim. Então, eu queria ter certeza de que discutiríamos isso aqui.
[SPEAKER_18]: Membro Graham, na verdade vou me encontrar com um membro da comunidade sobre essa bolsa amanhã às 11. OK.
[SPEAKER_02]: Bom. E então o meu último, acho que é um pedido quando você sabe que conversamos. Provavelmente já faz um ano e Stacey Shulman estava aqui e eu fiz uma pergunta a ela sobre se os alunos sabem como acessar os serviços que estão disponíveis para eles. E ela disse você sabe, naquela época, isso foi há um ano, eles estavam descobrindo que a resposta era não, na verdade não. Que os alunos realmente ainda não sabiam. E eu sei que todos vocês estão trabalhando nisso. Mas outra coisa que ouço, especialmente de pais e alunos, é que além de saber que esses serviços estão disponíveis para você entrar em contato e pedir ajuda, A pergunta que tenho para a Sra. Schulman deve considerar como estamos identificando as pessoas que deveríamos alcançar e não esperar que os alunos cheguem a um lugar ou espaço ou que estejam dispostos a vir em busca de serviços? Então, como podemos ser mais proativos com os alunos que vemos no prédio e que podem estar lutando por um motivo ou outro para fornecer alguma divulgação a eles e deixá-los saber de forma proativa quais são as opções para eles? Quais serviços estão disponíveis e se há pessoas lá para ajudar, porque às vezes acho que você sabe com os alunos. Se eles estão dispostos a sair e procurar serviços para si próprios é tão individual quanto todos os alunos do prédio. Eu só quero ter certeza de que também existe um mecanismo entre os adultos no prédio para que possamos identificar os alunos que possam precisar de alguma dessa ajuda e encontrar uma maneira de alcançar os alunos que podem não ter encontrado o caminho ou o desejo de chegar até nós. primeiro.
[SPEAKER_16]: Então aí está o que me veio à mente enquanto você falava. Temos alunos que foram identificados por diferentes razões. Às vezes é, eles podem ser uma família que tem necessidades maiores. potencialmente eles poderiam ficar sem teto e estamos garantindo que eles tenham apoio adicional. Também poderíamos ter alunos que o fizeram, especialmente tendo em vista os alunos que estão matando aula ou matando aula, o que é algo que, você sabe, pensamos, precisamos colocar camadas adicionais porque meio que demos um pouco mais de liberdade e precisávamos dizer, não, não, não, não, precisamos gostar, comunicar com os pais muito mais cedo. Assim, os pais simplesmente estariam informados. Então, há estudantes que estamos observando. Temos equipes de apoio ao aluno, como um SST, para alunos que, por diferentes motivos, podem começar a marcar opções diferentes. E dizemos, ok, precisamos ficar atentos e começar a fornecer apoios adicionais. Mas sempre há alguns alunos que podem escapar de uma forma ou de outra. E é por isso que gostamos muito da apresentação que fizemos sobre o treinamento que eles terão na próxima semana. Acho que estamos fazendo um esforço real e conjunto para dizer que se há ajuda disponível, temos muita. Você conhece Conselheiros e Conselheiros de ajuste e Conselheiros de orientação e psicólogos escolares, nós os temos localizados em suítes semelhantes na escola secundária em todos os andares. Então isso foi algo que eu acho que foi claramente articulado, então não pensei em me chamar de showman. Houve um aumento significativo. Mas temos muitos suportes disponíveis e. Queremos continuar a garantir que esses apoios sejam acessados pelos alunos, para que possamos continuar a nos aprofundar nessas áreas.
[SPEAKER_07]: Obrigado. Você quer o representante estudantil Dominic. Ah, Bruno.
[SPEAKER_00]: Olá, tenho uma pergunta rápida em relação à distribuição das pesquisas. Então, vocês têm uma ideia aproximada de quando eles serão distribuídos, porque eu sei por experiência própria, e Lauren, nós dois achamos muitas vezes difícil completar a pesquisa por causa do fluxo de estudantes na rede. Muitas vezes acabo bastante frustrado, porque não consigo concluí-lo. Então, foi considerado a possibilidade de fazer isso por série, talvez tirando o tempo de aula, ou talvez cada dia seja uma nota diferente durante a sala de aula, etc.
[SPEAKER_18]: Essa é uma ótima pergunta. Obrigado, Dom. Isso é algo que esperávamos que as atualizações de rede fossem capazes de lidar com isso. Mas se isso ainda for um problema, embora estivéssemos planejando fazê-lo em uma consultoria estendida, com certeza faremos planos alternativos para que todos os alunos possam concluí-lo. Quero que todos saibam que isso foi mencionado pelos representantes dos estudantes em uma de nossas reuniões, que é 100% anônimo. Assim, os alunos não precisam se preocupar com a preocupação do tipo, ah, se formos honestos ou algo assim, a pesquisa é realizada através do panorama, cem por cento anônima. Hum, e isso pode ser feito de duas maneiras. Isso pode ser feito apenas com um link que os alunos possam acessar ou o panorama pode direcioná-lo especificamente para os alunos, endereços de e-mail, e eles não compartilharão essas informações discerníveis conosco. Fazendo isso da segunda maneira, conseguimos capturar dados demográficos. Estamos fazendo isso da primeira forma, apenas um link aberto para nossos alunos. Não seríamos capazes de capturar esses dados demográficos. E penso que obter boas informações demográficas neste momento é algo que precisamos de considerar. Então, apenas para sua informação, mas é 100% anônimo.
[SPEAKER_07]: Obrigado. Acho que isso conclui nossas perguntas. Não sei se alguém do, oh, membro Hays.
[SPEAKER_19]: Eu tinha uma pergunta, não tanto sobre o que foi implementado para os procedimentos de segurança, mas apenas pensando no incidente, no incidente do esfaqueamento e na resposta a ele naquele dia. Gostaria de saber se vocês, como equipe, se reuniram para conversar sobre a resposta em si, analisando o que deu certo, talvez o que não deu tão certo, uma espécie de interrogatório. Você já teve uma reunião assim? Você está planejando fazer uma reunião?
[SPEAKER_16]: Faremos uma revisão pós-ação, mas não fizemos a revisão formal pós-ação em relação a isso. Quero dizer, nós nos conhecemos. E como eu disse, o relatório de hoje foi mais sobre onde estamos agora, mas para voltarmos e passarmos por tudo isso. E quando fizermos isso, não só como nossa equipe, eu gostaria de ter feito isso. chefe e os membros de sua equipe que estavam lá, membros da equipe de bombeiros que estavam lá, para que eu pudesse realmente ouvir todas as partes interessadas envolvidas enquanto estávamos no meio da crise. Portanto, não configuramos isso, mas planejamos fazer isso antes do final deste mês. Faremos isso durante o mês de janeiro.
[SPEAKER_07]: Ok, obrigado.
[SPEAKER_16]: De nada.
[SPEAKER_07]: Se não houver mais perguntas, não sei se posso fazer uma moção se você quiser assumir a presidência. Membro Graham, ou se alguém fizer uma moção para que recebamos uma atualização sobre este plano de ação de 10 pontos na reunião de 27 de fevereiro ou 6 de março. Estou feliz em fazer uma moção para que recebamos uma atualização sobre isso em nossa reunião de 27 de fevereiro. Moção para obter uma atualização sobre o plano de ação de 10 pontos em 27 de fevereiro pelo Membro Graham, apoiada pelo Membro McLaughlin. Chamada.
[SPEAKER_11]: Membro Graham. Sim. Membro Hays? Sim. Membro Kreatz? Sim. Membro McLaughlin? Sim.
[SPEAKER_09]: Membro Mustone? Membro Ruseau, sim. Major Lungo Koehn?
[SPEAKER_07]: Sete na afirmativa, zero na negativa. A moção foi aprovada. Obrigado.
[SPEAKER_02]: Prefeito?
[SPEAKER_07]: Membro Graham.
[SPEAKER_02]: Antes de prosseguirmos, eu não sabia se havia alguém na plateia que quisesse falar sobre esse assunto. Sim. Obrigado.
[SPEAKER_04]: Olá, Nicole Branley. Então, só tenho algumas perguntas. Entrei em contato com o comitê, agradecendo-lhes por organizar tudo isso, porque acho que estou apontando os pontos positivos. é tão importante quanto apontar coisas que precisariam ser trabalhadas. Então eu aprecio tudo isso. Designando o oficial de recursos escolares na comunicação do prefeito em 23 de dezembro, você mencionou que haveria dois oficiais, uma oficial feminina e um oficial negro. Então, só estou curioso para saber se haverá um terceiro oficial ou o que aconteceu com isso?
[SPEAKER_07]: Quatro policiais treinados, dois estarão no prédio. na maioria das vezes, a menos que haja um problema no departamento de polícia em que alguém precise ser puxado. Ok, para treinado totalmente, totalmente. Sim. E se alguém for promovido, nossos planos são tentar mantê-lo em quatro. Então sempre podem ser dois no prédio. Então, dois em nosso prédio, mas no departamento em si, para um totalmente treinado, espero, como se alguém tivesse que sair de licença. Há quatro oficiais totalmente treinados. E então zero mano ainda está no ensino médio. Ele ainda está no ensino médio nas escolas secundárias. Ok, incrível.
[SPEAKER_04]: Obrigado. E então para a implementação de protocolos claros e consistentes para identificação dos alunos, check-in e presença no corredor. O que acontece quando eles não o fazem? Tipo, quais são algumas das consequências?
[SPEAKER_16]: Quando você está dizendo quando eles não o fazem, você pode, não ouvi a primeira parte da pergunta.
[SPEAKER_04]: Então, se eles não tiverem a identificação, uma vez distribuídas as identificações, e se eles não a tiverem? Existe uma consequência nisso?
[SPEAKER_16]: Sim, então se um aluno esquecer, não há consequência.
[SPEAKER_04]: Quero dizer, vai ser.
[SPEAKER_16]: Sim, então teremos um passe temporário para eles, uma identificação temporária, e cada aluno receberá um cordão, um cordão separatista, e os cordões separatistas serão coloridos com base em o almoço que eles comem, então essa é outra medida de segurança adicional. Então teremos cordões azuis e cordões cinza e você poderá identificar se os alunos estão no primeiro almoço ou no segundo almoço, e para os alunos que têm horários que mudar, eles receberão um cordão de cor diferente. Portanto, se um aluno saísse correndo de casa e esquecesse sua carteira de identidade, ele teria uma carteira de identidade temporária para aquele dia. Mas nós estamos, encomendamos todas as novas identificações para os alunos porque sabíamos que alguns deles podem ter jogado fora as originais ou simplesmente as perdido.
[SPEAKER_04]: Absolutamente. E então você tocou apenas no corte das aulas. Então os professores usarão o aplicativo de ponto de conversa se forem alunos. Qual era o procedimento antes.
[SPEAKER_16]: Então, tinha que haver algo para as ofensas, como se tivessem uma pista maior. E assim foi na quarta ofensa. Quando a administração fosse notificada, os diretores assistentes estariam acompanhando os alunos e agora já sabemos se há corte na primeira infração. O professor pode enviar uma mensagem de pontos de discussão. aos pais para avisar aos pais que, você sabe, Johnny não estava na aula de matemática hoje ou perdemos sua presença, mas há alguns alunos que podem estar na sala de orientação, então há uma pequena área cinzenta para alguns alunos, mas para aqueles alunos estavam matando aula.
[SPEAKER_04]: Sim.
[SPEAKER_16]: Então agora eles são muito. O escrutínio é maior e às vezes os pais podem até acabar recebendo duas ou três mensagens por dia se o filho decidir não continuar na aula.
[SPEAKER_04]: Por um período.
[SPEAKER_16]: É no período que estamos fazendo isso.
[SPEAKER_04]: E então qual é o seguimento disso? Ainda são quatro infrações? Que é acompanhado pela AP?
[SPEAKER_16]: Então, dependendo de cada aluno, uma vez que entra nos pontos de discussão, é notificar a família, notificar os pais, e então haverá oportunidades para você saber, ainda gostaríamos de ter conversas com os alunos sobre por que você faltou. Você conhece humanidades ou por que faltou a esta aula em particular, então haverá algumas oportunidades para isso, mas claramente. Uma vez que você atinja um certo limite, haverá detenção. A detenção de sábado, haverá uma espécie de disciplina progressiva que acabará ocorrendo, mas os pais serão apenas notificados. Mais cedo, para que os pais possam fazer parceria conosco e dizer olá. Recebi uma mensagem hoje que você estava na aula de matemática. Não espero receber essa mensagem amanhã. Então é isso que também esperamos. E então, quando me encontrei com os administradores hoje depois da escola. Um dos administradores disse que recebeu apenas cinco. alertas hoje para alunos que não estavam onde precisavam estar. Então a melhoria é enorme. É realmente significativo.
[SPEAKER_04]: Então o assunto da conversa vai apenas para os pais, certo?
[SPEAKER_16]: Sim, o ponto de conversa é como se os pais recebessem uma mensagem de texto.
[SPEAKER_04]: Eu tenho, sim, sim, sim. E então, isso também vai para o AP? Isso está acontecendo simultaneamente? Não, a mensagem dos pontos de discussão, que eu saiba - O que estou dizendo é que a AP foi informada de que hoje, quando você disse Johnny, então Johnny não apareceu, a mãe dele foi notificada, mas o diretor assistente foi notificado para que aqueles quatro ainda estão sendo contabilizados para a disciplina
[SPEAKER_16]: internamente, quero dizer que tem que estar registrado nos cérebros da escola. E eu não sei, posso perguntar se está correto. Uma vez logado nos cérebros da escola, é quando os administradores estacionam.
[SPEAKER_04]: Correto. A resposta é sim. Ok, mãe, você sabe disso agora.
[SPEAKER_16]: você sabe, eles registram isso nos cérebros da escola, e então é quando o administrador chegará.
[SPEAKER_04]: Ok, só quero ter certeza de que o professor é responsável por garantir que ambas as partes saibam agora.
[SPEAKER_16]: Uma vez inserido no cérebro da escola, todos os administradores que trabalham com os alunos podem ver isso.
[SPEAKER_07]: Ok, perfeito. Nessa nota, se me permite. Sim, realmente, se você tiver terminado com essa pergunta. Durante as reuniões de classe, não estava claro qual seria a disciplina, a não ser que a primeira seria relatada aos seus pais e, potencialmente, ao diretor assistente. E os alunos nas sessões de audição realmente disseram, porque será baseado em cada aluno. Mas nas sessões de escuta, os alunos que compareceram queriam uma disciplina mais rígida ser conhecido pelo corpo discente. E, claro, se houver uma situação especial de uma criança em um IEP, você deverá tratá-la caso a caso. Então peço que a administração trabalhe em um plano rígido, que o corpo discente entenda. Eles não ficaram felizes que seus pais fossem chamados para serem notificados, o que é bom. Mas eles nem quiseram dizer, sinto que posso ser discriminado porque é caso a caso. Então eu faço isso. peça à administração que faça uma reunião de equipe sobre isso para identificar quais serão os níveis de disciplina para depois fazer o acompanhamento com o corpo discente. E, claro, se houver uma situação especial, isso será tratado de acordo. Mas acho que isso é importante. Acho que você está no caminho certo. Deveria ser reportado para casa todas as vezes, mas então a disciplina entra em jogo dependendo de quantas vezes uma aula é interrompida. Estou feliz que esteja funcionando. Mas acho que precisamos apenas reforçar e firmar isso e informar os pais, cuidadores, professores, alunos, porque isso acontecerá cada vez menos se eles souberem quais são as consequências. Absolutamente. Tem que ser um esforço de equipe entre casa e escola.
[SPEAKER_04]: E acho que talvez os pais se sintam um pouco desconectados disso, porque sei que quando meu filho vai para a escola e tenho certeza que muitos pais sentem o mesmo. Bem, espero que eles estejam em inglês agora. Você sabe, e então, você sabe, obviamente, quando uma emergência está acontecendo na escola e você sabe que as equipes de resposta a emergências estão lá, você está pensando, ok, meu filho deve estar na aula de matemática agora, não no banheiro, saindo ou em um corredor que ninguém, você sabe, pode olhar regularmente. Então acho importante que os pais saibam onde seu filho está durante o dia. E eu disse isso, acho que entrei em contato com muitos de vocês dizendo isso, vocês sabem, se houve apenas um desastre natural, se vocês não sabem onde esses alunos estão, se eles deveriam saber ter 30 anos, você sabe, 30 crianças em uma classe, e oito andaram por aí, três não apareceram. É muita responsabilidade do professor dizer, não sei onde estão 11 crianças. Então eu acho isso ótimo. Então, só tenho mais uma pergunta. E acho que foi do membro Hays. Estou curioso quando você fez esse novo passo a passo, você viu alguma diferença? Você já passou por aqui antes?
[SPEAKER_19]: E você viu em passeios separados ou muitos, mas, hum, foi lindo, foi um breve passeio, mas ainda assim estava lá. Bem, em primeiro lugar, os corredores estavam muito silenciosos. E havia, você sabe, um aluno que saiu estava indo para algum lugar e você sabe, o superintendente perguntou para onde eles estavam indo e eles estavam preparados para a resposta. Eles sabiam que teriam que responder. Hum, conversamos com alguns funcionários, hum, que estavam, acho que eles estão na hora do almoço, na verdade. Hum, e eles pareciam muito entusiasmados com as regras, os novos procedimentos em vigor e disseram, você sabe, que tinham alguns alunos que reclamaram disso. E eles disseram a eles, você sabe, é assim que acontece na maioria das escolas secundárias. Para que não sejamos diferentes. Isto é importante. E ele disse que, na maior parte, disse um funcionário, os alunos estavam respondendo bem a isso. Ótimo. Bom. Sim. Até agora tudo bem. OK. Bom. Obrigado, pessoal.
[SPEAKER_11]: Obrigado, Sra. Braley. Nome e endereço para registro, por favor. O terceiro botão. Lá vamos nós.
[SPEAKER_13]: Número oito, você disse que havia um cavalheiro, Michael Welch. Então eu acho que é importante, então ele está sendo, é voluntário ou ele está sendo pago? Ele está sendo pago. Portanto, também é importante que, como contribuinte, como você encontrou o Sr. Welch?
[SPEAKER_16]: Eu, eu notifiquei a Associação de Superintendentes Escolares de Massachusetts, e falei comigo SS e pedi-lhes uma recomendação de um superintendente aposentado ou administrador aposentado, que gostaria de vir e ser um consultor neutro para vir e dar uma olhada na Medford High School , e observe nossos sistemas, nossas estruturas e veja onde estamos para nos ajudar. mudar as coisas para chegar onde queremos, para garantir a segurança e a estabilidade no ensino médio, porque às vezes, quando você está, fico pensando no comercial da brisa que você pode ficar cego para alguma coisa, porque você está apenas acostumado com isso. E então, ao trazer alguém neutro que não esteve no distrito, Eles podem entrar e dizer, ah, isso é algo que eu vejo. Esta é uma prática recomendada. Continue mantendo essa coisa específica. E ah, isso é algo em que você pode fazer um ajuste. E funcionará muito melhor ou muito mais suavemente. Então foi isso.
[SPEAKER_13]: Minha única preocupação era porque o nome dele me lembrava, porque ele estava apenas, tenho certeza que você saberia, ele estava envolvido em um processo de direitos civis. em agosto passado pela escola que estou perdido. Então, eu estava curioso para saber como tudo isso aconteceu. Isso está correto? Sim. Então, só estou curioso porque só me lembro do processo de patrimônio daquela empresa que alguns dos funcionários que estavam com eles. Só estou curioso para saber como é que o escolhemos como contribuinte. E se ele vai se envolver em nossas escolas,
[SPEAKER_16]: Sim, ele é. E ele é altamente recomendado pela Associação de Superintendentes Escolares de Massachusetts. Então foi aí que consegui minha consulta. E estou muito satisfeito com seu apoio até agora, ajudando-nos a nos dar feedback e a apenas coletar nossas informações e realmente dar o nosso melhor. Obrigado.
[SPEAKER_07]: Obrigado, Sr. Gilead. Temos uma recomendação número quatro aprovar o contrato de consultor distrital, Dr. Maurice Edouard-Vincent superintendente.
[SPEAKER_16]: Obrigado, prefeito. Gostaria de pedir ao Sr. superintendente aposentado, Sr. Welch, que se apresentasse também. Michael Welch, obrigado. Welch é altamente recomendado pelo MASS, ele veio para nos apoiar e conduzir entrevistas observar fornecer feedback especializado. Ele tem mais de 15 anos de experiência como diretor na Newton South e na Framingham High School, grandes escolas de ensino médio da Commonwealth, e acaba de completar nove anos como superintendente em escolas públicas e mortas. Então, Sr. Welch, gostaria de falar, por favor? Obrigado.
[SPEAKER_01]: Obrigado e obrigado, senhora prefeita, por me receber aqui esta noite e foi um prazer fazer parte. Conhecendo as Escolas Públicas de Medford, como mencionou a superintendente, ela e eu não nos conhecíamos há uma semana. Minha data pretendida de aposentadoria era 23 de dezembro. Então recebi uma ligação, creio que foi no dia 21 de dezembro, perguntando se eu teria interesse em falar com o superintendente. E fui para casa e minha esposa achou que eu estava maluco. Ela espera que eu esteja sentado no sofá agora. E para mim, me senti muito compelido pela situação em que você estava. Como diretor de uma escola secundária e enquadrando-o em uma escola secundária suburbana, mas urbana, muito, muito grande, com 2.200 alunos, tive um aluno esfaqueado nos degraus da frente da escola e ele entrou na escola e eu o peguei quando ele estava desmaiando. E depois disso o helicóptero médico pousou no campo de futebol em frente à escola durante a saída, enquanto 37 ônibus tentavam sair. Então, estive onde fica o distrito. É um lugar muito, muito difícil de se estar. E há um desejo em situações como esta de reagir muito rapidamente às situações para mudar imediatamente tudo sobre a forma como a escola funciona para evitar que isso aconteça novamente. O desafio é que não é tão fácil. Existem muitas, muitas razões que contribuem para o porquê das coisas acontecerem, nem todas que você pode controlar, mas que você precisa entender. E vejo meu papel agora. Passei os últimos dias realizando entrevistas intensivas com o pessoal do escritório central e da equipe de liderança, com os diretores, com os diretores assistentes, com o pessoal que supervisiona o escritório central para ter certeza de que você precisa entender o que está acontecendo. acontecendo antes que você possa propor qualquer tipo de recomendação, porque uma solução rápida invariavelmente não vai fazer isso. Portanto, meu objetivo é garantir que estamos priorizando a segurança e a proteção escolar. Sou outro par de olhos. Trabalhei em sete escolas secundárias diferentes em cinco distritos escolares públicos diferentes nos últimos 34 anos. Vou apenas fornecer recomendações. Eu não tenho varinha mágica. Não tenho capacidade de tomar decisões. Estou aqui simplesmente para dar minha recomendação e estou aqui a pedido do superintendente e graças às suas boas graças, e fiquei tremendamente impressionado com o trabalho que vi até agora. É uma instalação cavernosa e há muitas peças diferentes envolvidas nisso. Existem coisas como o tamanho da estrutura do edifício, a metragem quadrada, como está situado. São três andares. É enorme. É cavernoso. Existem muitos programas diferentes que fazem parte da escola. Que tipo de segurança existe? Nós temos câmeras escolares, temos monitores no prédio, temos deveres para os professores, que tipo de processos e procedimentos as pessoas seguem, quais são as rotinas que fazem parte da cultura e do clima do prédio, que tipo de pessoal temos, que tipo do pessoal estamos olhando para o que precisamos, o que temos que talvez não esteja funcionando, o que está funcionando. E isso é baseado na personalidade e no talento ou na estrutura. Não está claro para mim onde estamos com isso, que tipo de horários temos, como está indo a entrega e a retirada, para onde vão as crianças, quem são seus melhores contatos em quem eles confiam, que tipo de voz dos alunos está envolvido em fazer a escola funcionar. Como nos comunicamos? Como nos comunicamos com as casas? Como nos comunicamos com os alunos? Como nos comunicamos com a equipe? Como organizamos tudo isso? E as rotinas e a estrutura estão todas interligadas. Então, novamente, Estou aqui a pedido do superintendente. Estou perfeitamente feliz por voltar para casa no sofá novamente. Mas para mim, esta é uma situação tremenda e intrigante que está exatamente na minha área de atuação com a qual lidei. E, novamente, se você for para casa e pesquisar meu nome no Google para ver os comentários do palestrante, há muitos casos em que estive envolvido como superintendente escolar, que foram decisões muito difíceis. E muitas vezes isso não é necessariamente recebido com aplausos unânimes. Mas às vezes a coisa certa a fazer é a coisa mais difícil de fazer. E acho que podemos estar em um desses casos agora. Não sei o suficiente sobre a forma como as Escolas Públicas de Medford funcionam, quem está envolvido e onde estão as coisas. Mas minha intenção é que, se você preferir me receber aqui, terei o maior prazer em lhe dar minhas recomendações no futuro. E minha expectativa é que, caso vocês decidam seguir em frente, se encontrem individualmente com cada um de vocês. Meu objetivo como superintendente em Dedham era me reunir com todos os alunos do último ano do ensino médio. no último ano, antes de se formarem, para ter certeza de que eu entendia quais eram as experiências das crianças. E eu gostaria de poder fazer isso com todos vocês e ter certeza de que todos esses ingredientes são essenciais para onde iremos como distrito. Com isso, ficarei feliz em responder a quaisquer perguntas que você possa ter.
[SPEAKER_02]: Membro Graham. Obrigado. Só tive algumas dúvidas ou sugestões para deixar o contrato um pouco mais claro. Hum, então no contrato, fala sobre seu relatório final. Hum, quero algumas coisas sobre o relatório final. Eu gostaria que isso fosse explicitamente. Hum, solicite que você, além de fazer recomendações, nos forneça sua recomendação sobre o cronograma e o plano de implementação que seria necessário para realmente fazer as coisas que você vai delinear, porque. Eu também sou consultor. E se você simplesmente entrega um relatório a alguém e ele o coloca em uma prateleira, ele desperdiçou, desperdiçou seu dinheiro, e quero ter certeza de que estamos reagindo ao que você está dizendo, estamos priorizando essas despesas se houver algum. E o que temos é que a comunidade tem um marcador de qual é essa linha do tempo, porque você está certo, há muita urgência no imediato. Momentos aos quais se reage, mas nada disso é sustentável. Isso, assim como a resposta imediata, é inerentemente nunca será sustentável e, portanto, em ordem. para que o clima e a cultura do edifício e da nossa escola mudem dessa forma, a sustentabilidade tem que ser uma prioridade para nós e por isso gostaria de ver isso como uma parte explícita. a entrega. A outra coisa que eu gostaria de pedir sobre o resultado final é que o texto indique que você também nos fornecerá um rascunho e nos dará a oportunidade individual de fornecer feedback antes que o relatório final seja emitido para nós. Porque acho que vamos querer saber e teremos dúvidas. E, novamente, não quero apenas receber um relatório que poderia ter sido realmente útil para nós, mas deixou de fora algo que consideramos realmente importante. E então penso no outro. Eu sei. Então, acho que só queria descrever as mudanças que estou procurando e descobrir como você deseja proceder. Acho que a outra pergunta que tive é que a data de término é 28 de fevereiro e minha pergunta para você é se tudo isso pode ser feito de forma razoável e realista até 28 de fevereiro, porque eu acho, você sabe, esse tipo de coisa leva tempo. E tem, você sabe, todo mundo fazendo seu trabalho diário, todo mundo administrando a escola e todas essas coisas. Então, apenas o acesso puro às pessoas de que você precisa, acho que minha pergunta para você, e submeto totalmente ao seu julgamento, é se 28 de fevereiro é a data certa ou se é necessário haver algum tipo de flexibilidade, como a cláusula em o contrato que permite que isso continue, se necessário. Então essas são as três coisas que Eu sugeriria que ficaria feliz em fazer uma moção. Só não sabia se você está nos procurando para aprovar esse contrato ou apenas fazer as alterações. Então, mais perguntas para você sobre como você deseja proceder.
[SPEAKER_16]: Não, eu estava apenas fazendo algumas anotações com base no que você estava dizendo. Então, posso definitivamente voltar ao contrato para fazer essas revisões e depois enviá-lo de volta para vocês, o comitê, para ver se consigo destacar as áreas para que vocês possam ver se captei corretamente o que vocês estavam dizendo. Obrigado.
[SPEAKER_06]: Obrigado. Eu também gostaria de perguntar se pode ser incluído que haverá serviços de interpretação para o que você está fazendo, se você ainda não pensou nisso, obviamente, mas está explícito que você terá esses grupos focais ou algumas das discussões com indivíduos que possam precisar de serviços de interpretação e que isso será fornecido. E que não só isso pode acontecer, mas que vai acontecer. Dr.
[SPEAKER_16]: Sim, definitivamente posso fazer isso. Podemos agendá-lo, faz parte da obtenção de feedback dos pais, da comunidade e dos alunos, por isso incluiremos todas as partes interessadas mascarando a pergunta do presidente.
[SPEAKER_07]: Ah, você tem mais perguntas. Só acho que o primeiro parágrafo está faltando um pouco. E talvez algumas das adições sugeridas pelo membro Graham sejam suficientes, mas eu apenas sinto vontade de revisar as políticas e procedimentos e também revisar as práticas anteriores de como ouvimos muito nas últimas semanas, apenas reclamações de bullying que não foram acompanhadas diante, racismo em sala de aula que não foi acompanhado. Então eu acho ótimo isso ter alguém para falar com todo o pessoal administrativo, especialmente com a nossa administração central, que parece saber, juntamente com o nosso superintendente, o dia-a-dia e o que se passou nos últimos anos. Acho importante que o comitê escolar participe dessas discussões ou pelo menos consiga uma entrevista também. Mas a responsabilização, o acompanhamento, a forma como estamos a lidar com a disciplina progressiva e a revisão das políticas e procedimentos também são muito importantes. E então acho que minha pergunta é: como chegamos, acho que na mesma linha, como chegamos à data de 28 de fevereiro e a essa quantia de dinheiro? Houve alguma discussão sobre financiamento adicional? Só porque acho que vamos passar pelo processo de RFP e fazer um estudo cultural e climático. Acabamos de contratar alguém para comunicações. Então temos muito. E minha pergunta complementar seria: como vamos pagar? você sabe, vamos usar o dinheiro da ESSER ou como vamos pagar por tudo isso. Então são esses os termos, os US$ 25.500 por dois meses completos? Isso sempre esteve em cima da mesa?
[SPEAKER_16]: Então, com os dois meses, criamos o prazo de dois meses para ver quanto tempo pensávamos que levaria para o Sr. Welch ser capaz de reunir todas as informações que tínhamos e não queríamos que fosse algo que iria acontecer. ser, você sabe, então espalhe que você não foi capaz de fazer algo acionável. Então, definitivamente estou disposto a ser flexível com a quantidade de tempo e estendê-lo e poderíamos... Desculpe interromper.
[SPEAKER_07]: Essa não é minha pergunta. Prefiro não estender o prazo do contrato se depender apenas de mim. Só estou perguntando, como chegamos aos dois meses? São dois meses, os 25 mil, o que sempre se discutiu, o que sempre se discutiu, ou como chegamos a esse número?
[SPEAKER_11]: nesse período de tempo.
[SPEAKER_16]: Então esse é o valor baseado no honorário de consultoria baseado nos dois meses de trabalho. Então foi assim que chegamos ao número que diz quanto tempo achávamos que levaria. E estávamos, estaríamos usando o financiamento da SR e. Mas, novamente, estou aberto. Eu teria demorado mais, mas não queria exagerar também sabendo que precisávamos de informação, precisávamos de orientação. MASS, ele foi o primeiro recomendado. Então foi isso que ajudou a tomar a decisão por mim.
[SPEAKER_07]: Muito obrigado. Membro Hays, Membro McLaughlin, Membro Graham.
[SPEAKER_19]: Só estou me perguntando o que o consultor pensa. Quer dizer, acho que presumiria que vocês conversaram sobre o escopo do trabalho e o que acharam ser um prazo razoável. Você tem alguma contribuição que deseja dar a esta conversa ou, se me permite, senhora presidente?
[SPEAKER_01]: Sim, tivemos uma conversa considerável e novamente, analisando como enquadrar o escopo do trabalho. Quero ter certeza de que é completo, porque não quero ter uma interpretação errada de ninguém. Normalmente, como consultor, você procura três fontes diferentes de informação para confirmar de forma independente em que acredita, e quero ter certeza de que terei tempo para isso, mas, ao mesmo tempo, isso é dinheiro do contribuinte. Entendo que tudo tem que ser justificado e vou trabalhar muito para poder fornecer isso o mais rápido possível, mas, ao mesmo tempo, não tenho certeza se isso é adequado ou mais do que o necessário. Francamente, meu objetivo é tentar concluir a maior parte do trabalho de uma forma consistente e o período de tempo limitado mencionado aqui e que permitiria bastante tempo no resto do ano letivo para analisar as estratégias de implementação no futuro. Portanto, a resposta curta é: não tenho certeza se é suficiente, mas acredito que será.
[SPEAKER_06]: Obrigado. Membro McLaughlin, depois Membro Graham. Obrigado, e também no que diz respeito à consulta e aos grupos focais, acho que muitas vezes estamos enquadrando alguns dos, casos, e particularmente nos últimos que vimos, obviamente, como aluno após aluno, mas está claro, obviamente, eu sei que você entende, como superintendente, o estatuto do bullying e as leis em torno disso, que poderia ser qualquer um . E você vai compartilhar isso e explorar isso com os grupos focais?
[SPEAKER_01]: Ah, absolutamente. E, novamente, parte disso é eu aprender todos esses músicos diferentes e todas as peças diferentes, todas as culturas diferentes, os acordos coletivos de trabalho, as restrições que estão no sistema. Há tantas peças diferentes para isso, mas minha expectativa é trabalhar muito e fazer isso de maneira rápida para que não se arraste para sempre, porque quero ser capaz de fornecer um valor significativo para o que você está pedindo para.
[SPEAKER_07]: Membro Graham e depois Membro Ruseau.
[SPEAKER_02]: Eu ia apresentar uma moção para aprovação conforme alterada, mas talvez devêssemos deixar o deputado Ruseau falar primeiro. Membro Ruseau.
[SPEAKER_09]: Muito obrigado. Tenho uma pergunta sobre o número seis, propriedade intelectual. Eu li porque os relatórios escritos são essencialmente nossos, mas só estou pensando sobre as notas das entrevistas, por exemplo, serão nossas? Não sei se gosto de sim ou não, porque se a resposta for sim, Sinto que isso limitará o que as pessoas estão dispostas a dizer se souberem que tudo pode ser lido. Por outro lado, a minha questão é o que acontece a essa informação se não nos for fornecida.
[SPEAKER_11]: Podemos verificar com nossa equipe jurídica, Membro Ruseau.
[SPEAKER_07]: Eu mesmo não tenho a resposta correta.
[SPEAKER_09]: Obrigado, mas desculpe. Acho que quero dizer, mas acho que o Sr. Welch irá, tipo, ele planeja manter essas coisas? Ele tem uma política de retenção de dados? Tipo, você sabe, se você está entrevistando pessoas e quer respostas realmente honestas, é bom que as pessoas conheçam o ciclo de vida do que elas lhe dizem. E essa é realmente a minha pergunta e preocupação: as pessoas precisam saber que se há notas sendo escritas, e então qualquer pessoa pode fazer uma solicitação de registros públicos e ler o que eu disse, ou qualquer pessoa na administração ou qualquer outra pessoa poderia ler o que foi dito em uma entrevista, Acho que isso muda os tipos de respostas que você receberá. Obrigado.
[SPEAKER_02]: Membro Graham. Eu gostaria de fazer uma moção para aprovar isto conforme alterado com as seguintes alterações. Uma delas é que as recomendações incluam explicitamente um plano de implementação e um cronograma, e que o feedback do comitê escolar seja incorporado antes da entrega do relatório final. E além disso, a propriedade intelectual A seção será alterada para declarar explicitamente que as notas da entrevista não serão compartilhadas com o distrito. Eles serão destruídos em até 60 dias após a celebração do contrato, mas o relatório final fornecerá um resumo das entrevistas para a posteridade. Acho que é uma maneira, porque não acho que você deva compartilhar suas notas de entrevista conosco. Não acho que você receberá o tipo de feedback que precisamos para nos fornecer um feedback sólido e bom. Portanto, acho que faz sentido ser explícito sobre a destruição dessas notas e, em vez disso, em vez de entregar todas essas notas de trabalho, você apenas forneceria um resumo como parte do apêndice do relatório.
[SPEAKER_07]: Membro McLaughlin.
[SPEAKER_06]: Gostaria de fazer uma alteração à moção ou proposta de alteração à moção de que todos os subgrupos serão incluídos e que serviços de interpretação serão fornecidos para quaisquer subgrupos necessários.
[SPEAKER_02]: Obrigado por isso. Esqueci isso.
[SPEAKER_07]: E se eu pudesse, da presidência, caso contrário poderia tomar a palavra, apenas que incluíssemos também a revisão de políticas e procedimentos, práticas passadas de coisas como o bullying e o racismo, que a responsabilização fosse analisou a disciplina progressiva de acompanhamento.
[SPEAKER_08]: É isso.
[SPEAKER_07]: Moção para aprovação conforme alterada. Moção para aprovação conforme emendada pelo Membro Graham, apoiada pelo Membro McLaughlin. Votação nominal.
[SPEAKER_09]: Membro Graham?
[SPEAKER_07]: Sim.
[SPEAKER_09]: Membro Hays?
[SPEAKER_11]: Sim.
[SPEAKER_09]: Membro Kreatz?
[SPEAKER_11]: Sim.
[SPEAKER_09]: Membro McLaughlin?
[SPEAKER_11]: Sim.
[SPEAKER_09]: Membro Mestone? Membro Ruseau Sim, logotipo do prefeito. Seu microfone não está aí.
[SPEAKER_07]: Obrigado, Dr. Bem, a moção aprova alguns status do MSBA e orçamento do ano fiscal 23, Sr. David Murphy, superintendente assistente de finanças e operações. Sr.
[SPEAKER_11]: Obrigado, prefeito.
[SPEAKER_12]: Boa noite, membros do comitê escolar. Como disse o prefeito, esta noite fornecerei a vocês uma atualização em duas partes. A primeira é a continuação de uma discussão que tivemos várias vezes ao longo do ano civil de 2022 relacionada à declaração de interesse do distrito apresentada à Autoridade de Prédios Escolares de Massachusetts. Em abril de 2022, para um projeto focado em nossa escola principal, Medford High School, e então estarei fornecendo realmente o nosso primeiro. atualização orçamentária desde a adoção do orçamento do exercício financeiro de 23. E como vocês sabem, em vez das atualizações trimestrais que normalmente forneço a vocês, discutimos em muitas e muitas ocasiões o desenvolvimento de nossos acordos coletivos de trabalho, que, como vocês sabem, é o principal impulsionador de nosso desempenho operacional. orçamento. Estou me voltando primeiro para o MSBA. Como o comitê sabe, nossa declaração de interesse no projeto da Medford High School avançou inicialmente para uma espécie de estágio não oficial de visita de estudo sênior com representantes do MSBA visitando a Medford High School, visitando a Medford High School junto com funcionários da escola e o prefeito , representantes da cidade. Isso ocorreu em outubro de 2022. O próximo passo nesse processo teria sido, e esperávamos que fosse, um convite para a fase de viabilidade do seu pipeline. Infelizmente, aprendemos em. no início de Dezembro que não iríamos avançar para a próxima fase deste ano. E como disse à comissão ao comunicar sobre isso, embora isso seja obviamente decepcionante e não é o que esperávamos quando apresentamos a nossa declaração de interesse em abril de 2022 para um projeto cujo âmbito não tinha sido determinado. A mensagem que veio do MSBA, creio eu, foi geralmente encorajadora. E estou fazendo essa declaração publicamente porque é precisa e posso explicar com algum grau de especificidade por que acho que foi encorajadora, mas também porque uma das coisas que vivenciamos como uma equipe de liderança, e imagino que os membros do comissão também fez o mesmo, que na preparação dessa declaração de interesse, que é para aqueles que têm acompanhado esse tipo de golpe por golpe, não me lembro de voltar a abril. a declaração de interesse é essencialmente uma aplicação ao que a MSBA chama de programa principal do projeto. E então esse é um programa que vai além do âmbito limitado de janelas, caldeiras e telhados em que se concentra o programa de reparação acelerada e é potencialmente um projecto muito mais amplo, um projecto muito mais aprofundado, levando quer à reabilitação extensiva do edifício ou potencialmente um novo edifício. Então nos inscrevemos no programa principal em abril. Avançamos para essencialmente os 50% melhores. Eles tiveram algo entre 45 e 50 inscrições. Novamente, eles se referem a eles como SOIs ou declarações de interesse. Houve 25 projetos em toda a Commonwealth que receberam a visita de estudo sênior. Éramos um desses 25. Em última análise, a MSBA convidou com licença, 10 projetos, 10 declarações de interesse de diferentes distritos do estado no período de viabilidade. A maneira como eles dividem o sistema é em camadas e os aplicativos em camadas. E sabemos que estávamos neste segundo nível, o que nos colocou em algum lugar entre os 14 primeiros e, francamente, não sei se isso pode ser um pouco mais específico do que devo fornecer a vocês, mas por propósito de manter um certo grau de esperança nisso. Isto é algo que podemos continuar a defender. E como a MSBA recomendou explicitamente reenviar a nossa declaração de interesse no próximo ano. Em média, aceitaram cerca de 17 projectos num ano que seria considerado um ano típico com a dotação orçamental típica de projectos. teríamos conseguido atingir esse limite, pelo menos como nos foi relatado. E assim tem sido, acho que apresentamos uma forte declaração de interesse. Acho que sim, essa afirmação é fundamentada pelo feedback que recebemos do MSBA e pelo forte incentivo que recebemos para reenviar. Quando o período de elegibilidade for reaberto, o que acontecerá nas próximas semanas, Ele será encerrado em meados de abril e, em seguida, o processo será reiniciado e eles seguirão o processo passo a passo. E a esperança é que recebamos uma visita de estudo sênior no ano civil de 2023. Então é onde estamos em relação a isso. Muito brevemente, o motivo pelo qual estamos reportando isso publicamente é uma das experiências que nossa equipe teve na preparação da declaração de interesse foi rejeitar o que equivale a informações imprecisas ou desinformação em alguns casos. E daí a sugestão de que de alguma forma devido a caracterizações ou respostas anteriores, desculpe-me, do MSBA, que o destino do distrito em relação a este tipo de candidatura ou projeto já está determinado. Posso dizer que esse não foi claramente o caso nas nossas conversas com a MSBA. E eu acho que seria, Penso que seria muito importante para o comité escolar e, em última análise, para o conselho municipal, considerar fortemente a reaplicação ao programa principal. Desta vez, porque obviamente as variáveis mudam e outras condições e outros distritos podem deteriorar-se, por isso não há garantias de que não há dúvidas sobre isso, mas de um modo geral. estávamos em uma posição bastante forte. E direi apenas uma última anedota. Uma das orientações que recebemos foi que, embora não haja nada específico que devamos mudar em nosso SOI este ano, eles deixaram bem claro que deveríamos complementar isso com informações adicionais. E acho que embora a segurança fosse um componente da nossa aplicação, dadas as extensas conversas que tivemos e fomos referenciados esta noite sobre os desafios inerentes que a infraestrutura em nossa escola secundária apresenta. Todas essas são coisas que podemos ampliar ainda mais à medida que complementamos o SOI e esperamos que seja reenviado. Então é aí que estamos em relação ao MSBA. E se alguém tiver alguma dúvida, ficarei feliz em tentar respondê-la.
[SPEAKER_02]: Membro Graham. Obrigado. Eu tenho duas perguntas, algumas perguntas. Desde o momento em que o MSBA aceita alguém para um estudo de viabilidade até o momento em que há uma pá enterrada, quantos anos são?
[SPEAKER_12]: É certamente medido em anos, mas quantos anos realmente depende das especificidades, até certo ponto, das escolhas específicas que as comunidades fazem. Obviamente dependeria do escopo do projeto, do nível de necessidade. E imagino que em determinados anos, dependendo apenas do nível de financiamento disponível. Mas acho que o mais próximo que posso dizer de uma resposta a essa pergunta é que ela é definitivamente medida em anos. E minha segunda pergunta: só para ficar claro, não é medido em décadas. E eu mesmo, digo isso meio que brincando, mas a única coisa que eu diria é que estamos falando de um desafio de 50 anos, certo? Esses edifícios devem durar 50 anos. O nosso durou cerca de 50 anos. Alguns diriam que talvez não tenha durado completamente, mas ainda permanece. As crianças estarão lá amanhã. Já existe há 50 anos. Portanto, não sei se chegaremos ou não ao próximo passo. no próximo ano, e vamos iniciar aquele relógio do que podem ser dois anos, do que podem ser três anos, do que podem ser quatro anos. Mas sei que quando falamos de desafios que são medidos em décadas, o facto de estarmos tão perto como estamos agora de algo que poderia ser medido em anos, acho que é encorajador.
[SPEAKER_02]: Eu concordo, mas também olho para todos os alunos que vão se formar na Medford High no estado atual, incluindo provavelmente todas as crianças de nossas escolas de ensino médio no momento. E não estou me sentindo muito encorajado por isso. Então eu acho que esse é o desafio. E penso que a minha pergunta é: o que mais podemos fazer como comunidade para que não vejamos uma geração inteira de estudantes a terminar o ensino secundário actual no seu estado actual ou a sobreviver essencialmente como um projecto de construção. Posso fazer?
[SPEAKER_12]: Sim, acho que é uma pergunta justa. Mas estou para responder. Eu quero ser claro. Estou respondendo não como o representante do distrito que teve extensas conversas com o MSBA, mas como um indivíduo que esteve onde você esteve em uma comunidade que enfrentou problemas muito semelhantes e este ano abriu um, hum, uh, o que eu acho que poderia ser descrito como uma nova escola emblemática bastante impressionante neste outono. E eu acho que as coisas que você tem que pensar são, francamente, e digo isso com todo o respeito a cada autoridade eleita na comunidade aqui e em outros órgãos, é preciso haver evidência de unidade, é preciso haver evidência de vontade política, e é necessário que haja escassez de provas de disputas políticas. E digo isso porque, para cada comunidade, esta é uma decisão difícil de tomar. É uma decisão cara de se tomar. E é algo que as pessoas que genuinamente se preocupam com os estudantes e com os interesses da educação terão opiniões diferentes em termos das especificidades do plano que, em última análise, avança. E apesar dessas diferenças, Acredito que há uma quantidade significativa de evidências de que as comunidades que têm sucesso nesta situação são aquelas que são capazes de, quando discordam, discordar respeitosamente e, em última análise, avançar com uma frente tão unida quanto a comunidade puder, para que o agências que estão tomando esses tipos de determinações, como se devem alocar financiamento para municípios em toda a Commonwealth, eles precisam ter um certo grau de confiança de que este é um projeto que terá sucesso. E penso que a forma de incutir essa confiança é demonstrar que nós, como comunidade de Medford, estamos preparados para aceitar e gastar sabiamente o dinheiro de outras comunidades, que é, em última análise, o que precisa de acontecer nestes projectos.
[SPEAKER_02]: Obrigado. Gostaria de fazer uma moção para que nos preparemos para reenviar uma declaração de interesse nesta próxima rodada.
[SPEAKER_11]: Segundo.
[SPEAKER_09]: Prefeito, gostaria de fazer uma alteração.
[SPEAKER_11]: Membro Ruseau?
[SPEAKER_09]: Eu gostaria de alterar isso para dizer que isso será feito dentro de 30 dias, porque meu entendimento é que o processo mudou para o próximo envio que teremos que fazer. Portanto, não podemos usar literalmente a submissão existente.
[SPEAKER_12]: Eu esclareceria isso, Sr. Rousseau, se pudesse. Portanto, o período de elegibilidade, que normalmente dura entre três e quatro meses, é, e presumo que isso seja público agora, e não mudou desde que o MSBA me disse isso, mas eles estão aumentando o cronograma. Na verdade, eles não estão encurtando o cronograma. E então minha recomendação seria que a submissão propriamente dita ocorresse em abril, para que, se houver outras falhas críticas de infraestrutura ou coisas que identificamos, possamos garantir que elas sejam incluídas na parte da declaração de interesse que complementamos pela última vez. Não quero enviar algo em fevereiro e depois estourar o cano em março e isso seria o desempate. Além disso, eles não analisarão nada até abril, portanto não há nenhuma desvantagem em enviar até o final.
[SPEAKER_07]: E você precisa de uma votação no conselho municipal. Então isso pode ser feito antes de abril para que possamos. E, felizmente, esperamos que você nos ajude a fazer isso novamente pela segunda vez, da maneira certa. Portanto, presumiríamos que seguiremos o processo e estaremos à frente do jogo para estarmos prontos para dizer em abril.
[SPEAKER_12]: Sim, mas mesmo assim eu acho que você não saberá que nem você nem o conselho podem votar até que você realmente tenha o. pacote. Então acho que não podemos incluir isso. Não acho que seria desaconselhável colocá-lo antes de abril, mas certamente não queremos colocá-lo depois disso.
[SPEAKER_02]: Então estamos bem. Podemos alterá-lo para dizer 1º de abril, aplicar até 1º de abril.
[SPEAKER_12]: Não conheço nenhuma vantagem de se inscrever antes do prazo. Porém, acho que você poderia instruir a administração a fornecer atualizações periódicas antes do envio.
[SPEAKER_02]: Então, acho que estou reagindo é que houve uma espécie de agitação no ano passado, bem no final, para coordenar todos os órgãos que precisavam votar. E quero ter certeza de que isso não aconteça novamente, especialmente quando você chega em abril e está falando de uma semana de férias escolares. Você está falando de uma mudança nas operações semelhantes, tanto para o comitê escolar quanto para o conselho municipal. Então, eu só quero que terminemos antes de tentarmos de forma caótica garantir que as votações possam ser realizadas dentro do prazo.
[SPEAKER_12]: Talvez traçar um cronograma bem específico que preveja essas votações, entendendo que o conteúdo final real não será totalmente concretizado até o final.
[SPEAKER_02]: A moção para apresentar outra declaração de interesse com atualizações periódicas a este comitê e apresentação em abril. E então talvez consigamos um cronograma.
[SPEAKER_07]: Sim. Com um cronograma específico. Uma moção para aprovação do Membro Graham, apoiada pelo Membro McLaughlin. Votação nominal, por favor.
[SPEAKER_09]: Membro Graham.
[SPEAKER_07]: Sim.
[SPEAKER_09]: Membro Hays.
[SPEAKER_11]: Sim.
[SPEAKER_09]: Membro Kreatz.
[SPEAKER_11]: Sim.
[SPEAKER_09]: Membro McLaughlin.
[SPEAKER_11]: Sim.
[SPEAKER_09]: Membro Mustone.
[SPEAKER_07]: Sim.
[SPEAKER_09]: Membro Ruseau. Sim. Prefeito Lundquist.
[SPEAKER_07]: Sim. Sete a afirmativa, zero a negativa. O movimento passa.
[SPEAKER_12]: Obrigado por isso.
[SPEAKER_02]: E então, se pudermos, gostaria de fazer mais uma pergunta sobre o MSBA.
[SPEAKER_07]: Membro Graham. Oh meu Deus, qual é a minha pergunta?
[SPEAKER_02]: Ah, considerando isso, ouvimos hoje à noite nossos alunos sobre acesso à rede. Falamos sobre isso incessantemente sobre o nosso complexo escolar e como é desafiador se comunicar dentro do prédio. Gostaria também de fazer uma moção para que a administração nos forneça uma recomendação e um plano para resolver esse problema de forma permanente. em nossa estrutura atual porque não podemos nos dar ao luxo de esperar uma geração inteira de estudantes antes de termos a Internet funcionando em nosso prédio de ensino médio.
[SPEAKER_11]: Segundo.
[SPEAKER_06]: Membro McLaughlin. Existe um cronograma para isso ou uma indicação do que isso envolverá em termos de carga de trabalho?
[SPEAKER_02]: Não tenho um cronograma em mente porque não sou eu quem pode decidir sobre a carga de trabalho. Acho que precisamos de uma recomendação. Espero que isso aconteça antes do prazo orçamental, mas estou aberto ao que a administração necessita para conseguir fazer isso. Só quero que paremos de falar sobre internet ruim no prédio. É uma questão curricular. É constrangedor. É 2022. Sei que estamos tentando fazer o melhor 2023, desculpe. Sei que estamos tentando fazer o melhor que podemos com um prédio muito, muito antigo, mas acho que temos que encontrar uma maneira de consertar isso. E precisamos fazer isso rapidamente. Não podemos mais esperar.
[SPEAKER_07]: Obrigado. Moção do Membro Graham, apoiada pelo Membro Ruseau. Votação nominal, por favor.
[SPEAKER_09]: Membro Graham?
[SPEAKER_07]: Sim.
[SPEAKER_09]: Membro Hays?
[SPEAKER_11]: Sim.
[SPEAKER_09]: Membro Kritz?
[SPEAKER_11]: Sim.
[SPEAKER_09]: Membro McLaughlin?
[SPEAKER_07]: Sim.
[SPEAKER_09]: Membro então sim, o prefeito Lungo se importava.
[SPEAKER_07]: 7 a afirmativa, 0 a negativa, o movimento passa. Membro Mustone, sim, 7-0. Obrigado.
[SPEAKER_12]: Portanto, a segunda parte da atualização desta noite é uma atualização sobre o orçamento do AF23. E como mencionei no início da nossa discussão esta noite, normalmente isso é algo sobre o qual a administração forneceria atualizações trimestrais. Como o comitê sabe, desde o início do nosso ano fiscal, até o presente, inclusive, estamos envolvidos em negociações coletivas com diversas unidades de negociação. E como me ouviram dizer em muitas ocasiões, tanto durante o orçamento período de desenvolvimento, bem como durante as nossas atualizações trabalhistas, que é essencialmente o principal impulsionador do nosso orçamento. De certa forma, você teve muitas atualizações de orçamento até agora. Mas, por vários motivos, queria ter certeza de fornecer a vocês algumas informações esta noite a respeito de onde estamos na metade do ano fiscal de 2023. E de várias maneiras, tenho certeza de que você receberá atualizações adicionais nos próximos meses. Então, primeiro, apenas como lembrete, nosso orçamento operacional para o EF23 é de aproximadamente US$ 69,3 milhões. Disso aproximadamente. Eu provavelmente deveria ter esses números diante de mim agora, mas aproximadamente US$ 42 milhões são gerados por custos de pessoal, ou seja, acordos de trabalho individuais à vontade dos funcionários, bem como dos membros de nossas 10 unidades de negociação. Esse número de 69,3 milhões de dólares não inclui despesas que são especificamente financiadas pelo nosso orçamento ESSER. Nosso orçamento ESSER são os fundos relacionados à COVID alocados através do estado pelo governo federal, dos quais houve três fases de cerca de US$ 700.000 que foram inicialmente alocados ao distrito e gastos, sendo os US$ 700.000 o que chamamos de ESSER I. cerca de US$ 2,1 milhões, desculpe, US$ 1,4 milhão foi do ESSER II e cerca de US$ 5,2 milhões é o maior balde considerado ESSER III. Existem requisitos de elegibilidade para despesas ESSER. Discutimos isso no passado também em um contexto relacionado à nossa negociação. E atualmente, esses fundos expirarão em vários momentos de forma escalonada, terminando no outono de 2025. E isso requer um certo grau de planejamento e tem exigido um certo grau de planejamento. E alguns dos nossos acordos de negociação colectiva recentemente concluídos têm o potencial de ter um impacto nessas fontes de financiamento, o que é apenas uma informação que terá de ter em mente ao planear o próximo ano fiscal, bem como o um além disso. Mais uma vez, eu disse que os principais fatores são nossos custos com pessoal. Você deve se lembrar disso na primavera de 2022, em preparação para o ano fiscal de 2023. Fomos muito transparentes sobre o fato de estarmos orçamentando um ajuste de 2% no custo de vida para todos os funcionários em geral. Como vocês sabem, nossa unidade de negociação de professores cujo acordo foi aprovado por este órgão e ratificado pelo sindicato. 19 de dezembro. Ou seja, é o maior impulsionador do nosso orçamento, e o acordo para o reajuste do custo de vida atingiu 2,5%. Isso representa algo entre US$ 200 e US$ 250.000 de despesa ou responsabilidade que não foi especificamente planejada no orçamento do EF23. Agora, dito isto, como sempre acontece em todos os orçamentos, em todos os exercícios, há oscilações e há fluidez nas diversas despesas. Atualmente, quando olhamos para a nossa situação financeira, e com o entendimento de que nossos pagamentos retroativos do ano fiscal de 22 serão cobrados do que é essencialmente o nosso superávit do ano fiscal de 22, neste momento, não parece que precisaríamos buscar uma dotação suplementar do município para encerrar o ano fiscal. Isto não quer dizer que a nossa posição financeira seja tão forte que estivéssemos a antecipar um enorme excedente. Esse não é o caso. Mas quando olhamos para seis dos 10 acordos de negociação colectiva já resolvidos e onde nos encontramos no que diz respeito a uma taxa de gastos que chega a meio caminho para a rede, tendo realmente ultrapassado a metade do ano fiscal, pareceria que isso somos, nossa trajetória é tal que terminaremos em algum lugar dentro do, Excedente de 200 a US$ 400.000, que geralmente é onde queremos que o tipo de ponto de pouso esteja em um determinado ano fiscal. Agora, estamos há apenas seis meses. Existem inúmeras variáveis que podem mudar entre agora e então. E assim continuaremos monitorando isso. Em cada um dos dois últimos anos fiscais, reduzimos os gastos e implementámos congelamentos parciais no início de Março. Meu palpite é que esse será o caso novamente este ano. Mais uma vez, isso não é necessariamente uma indicação de um problema enorme, mas é uma indicação do nosso desejo de evitar um problema enorme quando o ano fiscal chegar ao fim. Algumas notas, novamente, na metade do caminho, você lembrará que havíamos negociado um novo contrato com Rico, nosso fornecedor de copiadoras e impressoras. Esse é um contrato de fornecedor bastante significativo que o distrito possui, e o aluguel expirou no final do ano fiscal de 22. Houve um atraso significativo na entrega da nova infra-estrutura que faz parte deste novo acordo, que está a gerar uma poupança de cerca de 50.000 dólares. isso não é necessariamente a maior economia em todo o orçamento, mas é uma espécie de exemplo do motivo pelo qual certas despesas surgem ao longo do ano. geralmente somos capazes de gerenciar e responder a eles. Além disso, nossas alocações de IDEA e disjuntores tiveram um aumento de US$ 329.000 em relação ao ano passado. Havíamos previsto um aumento de US$ 750.000 nas mensalidades fora do distrito e nos custos de transporte especializado. E isso foi incluído na nossa alocação. Então isso geralmente acontece onde nós teria esperado que isso acontecesse. Obviamente, você disse muitas vezes, o pessoal é o maior impulsionador. Quando informei você em setembro, acredito que havia cerca de 11 vagas para profissionais e em algum lugar algumas vagas para professores. Atualmente, existem vários substitutos de longo prazo em determinados cargos docentes, mas apenas duas vagas verdadeiras e aproximadamente cinco vagas verdadeiras paraprofissionais. tudo isso estamos no processo de tentar preencher essas lacunas.
[SPEAKER_10]: E é basicamente aí que estamos. Com isso, fico feliz em responder suas perguntas.
[SPEAKER_07]: Obrigado, Sr. Eu não acho que haja perguntas. Vou a apresentações do público.
[SPEAKER_12]: Nesse caso, deixe-me apenas dizer muito obrigado.
[SPEAKER_07]: Obrigado.
[SPEAKER_12]: Tem sido divertido.
[SPEAKER_07]: Nenhum negócio continuado. Temos um item para novos negócios oferecido pelo Membro Hays, Membro McLaughlin e Membro Mustone. resolução para notificação apropriada em todo o distrito de relatórios de incidentes estudantis, enquanto relatórios de comportamento, acidentes e incidentes disciplinares relacionados aos alunos e contato com os alunos são criados e retidos em cada uma das escolas do distrito, enquanto relatórios de incidentes incluindo nomes individuais de alunos são colocados em arquivo para encaminhamento pela administração e pode ser usado em futuras reuniões e/ou litígios, seja resolvido, famílias e cuidadores recebem cópias de qualquer relatório de incidente relacionado ao aluno dentro de 24 horas após o incidente, As informações adicionais resolvidas sobre o acesso aos relatórios de incidentes estão incluídas em nosso manual do aluno, na política do distrito e em nosso site público. Membro McLaughlin.
[SPEAKER_06]: Obrigado. Quer dizer, acho que fala por si. E eu gostaria de fazer uma moção para que isso seja aprovado. Acho importante que as famílias e os cuidadores sejam incluídos nos relatórios de incidentes e compreendam a natureza deles e que eles existam e façam parte dos arquivos do aluno. E então eles devem ter cópias deles sempre que os nomes dos alunos estiverem neles.
[SPEAKER_07]: Moção do membro McLaughlin, Dr. Edwardson.
[SPEAKER_16]: Portanto, em relação a esta resolução, a quarta declaração sobre o prazo de 24 horas após o incidente, gostaria de solicitar que fosse feita uma alteração porque nem em todas as circunstâncias ou em todas as situações, dependendo da natureza, do que aconteceu, especialmente se for algo que possa envolver o envolvimento da polícia. Se for uma investigação ou situação policial em andamento. de um assunto muito difícil. Então, eu gostaria que você dissesse dentro de 24 horas após um incidente, ou quando for razoavelmente possível, porque nem sempre é possível receber um relatório de incidente dentro de 24 horas. de algo acontecendo. E isso também é apenas para proteger o distrito e para garantir que não estamos divulgando informações, porque também recebemos relatórios de incidentes com nomes de outros alunos listados. e por vezes foram fornecidas informações imprecisas. E, portanto, precisamos de tempo para podermos também conduzir investigações e garantir que o que está listado no relatório do incidente seja informação precisa.
[SPEAKER_06]: Obrigado, Dr. Membro McLaughlin? Obrigado, Dr. Estou bem com isso enquanto tivermos, mas sem exceder o tempo, seja o que for, sabem, vou adiar para vocês o que vocês acham que é razoável para isso. Eu só acho que deixar isso em aberto deixa que, você sabe, pode ser que eles, você sabe, possa levar uma eternidade até que alguém receba um relatório de incidente. E não estou, acho que deveria ser um pouco mais explícito sobre os relatórios de incidentes, ou pelo menos aqueles que vi. Não estou falando de um relatório de incidente completo, como um relatório de incidente policial, estou falando dos pedaços de papel que vi que, você sabe, o distrito usa seu aluno, você sabe, fulano de tal estava envolvido em um incidente. sabe, isso foi comunicado ao diretor, o diretor está com o papel, sabe, eles ficam com isso ou sei lá o quê. Então, esse tipo de relatório de incidente, não uma investigação completa de incidente criminal, você sabe, relatório policial, mas sim seu aluno estava envolvido. Posso entender, porém, em alguns casos em que você precise descobrir informações sobre quais alunos estavam envolvidos. E assim posso avaliar o prazo com o qual você está falando. Então, estou bem em dizer quando é razoável 24 horas de incidente ou quando razoavelmente possível, acho que você disse, mas não mais do que, o que você diria que é razoável?
[SPEAKER_11]: Duas semanas.
[SPEAKER_16]: Acho que isso seria razoável porque nos daria tempo para conduzir uma investigação. Mas em termos de tentar enviar os relatórios de incidentes, os relatórios em papel dos quais você está falando dentro de um período de tempo razoável. Mais uma vez, eu só queria ter certeza de que essa advertência estava lá porque. Algumas situações são muito simples e há outras que são profundamente complicadas.
[SPEAKER_07]: Sim, estou bem com essa emenda para a moção em plenário. Lembro-me muito de quando acredito que o membro Ruseau está com a mão levantada e vou levar nossos residentes.
[SPEAKER_09]: Membro Ruseau. Obrigado. Sim, acho que estava, estou um pouco desconfortável até saber o que queremos dizer com relatórios de incidentes. Estou vendo o relatório do incidente de bullying em nosso site, que é um formulário de aparência incrível. Mas a pessoa que escreverá isso incluirá informações sobre mais de um aluno. E não quero que a equipe tente elaborar relatórios de incidentes para que possam planejar o eventual divulgação de relatórios para diversas pessoas. Mas também não quero que esses relatórios de incidentes tenham que passar por um grande processo de redação. Então acho que não estou familiarizado com esse pedaço de papel que o membro McLaughlin mencionou. Então, se há um nome específico para eles e é com isso que todos se sentem confortáveis, podemos chamá-los assim porque o relatório do incidente Quero dizer, se temos uma política que diz algo sobre relatórios de incidentes, bem, então o relatório de incidente de bullying é literalmente chamado de formulário de relatório de incidente de bullying. E eu quero que as pessoas, a equipe ou quem quer que esteja preenchendo o formulário, possam simplesmente ser livres para escrever o relatório do incidente e não se preocupar com os possíveis resultados finais do que estão escrevendo, porque isso tornará muito difícil entender. Só vai ser uma bagunça. Então, não sei o que, se há um nome para esses relatórios de incidentes, acho que seria bom ter isso especificado.
[SPEAKER_07]: Sim, membro McLaughlin.
[SPEAKER_06]: Sim, acho que é o relatório inicial do incidente que vai para o arquivo. Então, e novamente, eu os vi tanto para famílias com quem tenho trabalhado quanto para outras cujas informações não são específicas. Os diretores e vice-diretores já fazem isso há muito tempo e entendem como são escritos e certamente, qualquer pai tem acesso ao arquivo de seu filho a qualquer momento e a qualquer solicitação, eles podem não saber que existem esses arquivos em seu arquivo. Então eles os veriam também. Portanto, sei que os diretores, diretores assistentes e outros estão cientes de que estes precisam ser específicos para o aluno e para os arquivos do aluno. E essa tem sido a experiência em termos do que tenho visto ao apoiar famílias e distritos. Então, eu diria relatório inicial do incidente, e diria que eles são escritos de forma que outros alunos não sejam identificados para aquela família específica que está recebendo os relatórios de incidentes em sua casa.
[SPEAKER_07]: Então... Muito obrigado. Relatório inicial do incidente, sim. Moção para aprovação conforme alterada. Você quer ir primeiro?
[SPEAKER_04]: Ok, então apenas na nossa situação, eu só queria... só estou brincando. Estou brincando. Não, eu disse que você cortou a linha. Ah, isso eu sei. Acho que criei a linha. Não, só estou brincando. Então, apenas para sua informação, para um membro que ainda está em casa. Então, nossa filha preencheu o que é chamado de Formulários de Relatório de Incidentes da Medford High School, Medford Vocation Technical High School. Então, na situação dela, uma ameaça, você sabe, o que quer que estivesse acontecendo naquele momento. Fui procurá-la como diretora, um relatório do incidente foi escrito com o diretor assistente. É chamado de Relatório de Incidente do Método Alto. Há alguns para estudantes. Existem alguns para professores e funcionários. Existe um formulário de relatório de incidente para resposta administrativa. E obviamente, se há algo que você acha diferente, entende o que quero dizer? Tipo, me diga se você acha que tem algo diferente que eu não estou falando, para me corrigir. Quer saber, é tudo o que estou dizendo. só para me corrigir, há o formulário de relatório de incidente, a resposta administrativa, há o formulário de relatório de incidente para declarações de professores e funcionários, há o relatório de incidente para estudantes, e também Joanne também pode saber a estatística sobre isso, e acredito que se Estou certo de que, se houver três relatórios de incidentes, você poderá registrar um boletim de ocorrência. É uma ordem de proibição de assédio, três incidentes de assédio. Certo, mas você também pode registrar um boletim de ocorrência. Portanto, há relatórios diferentes na escola. Um deles, o oficial Conway cuida, que seria o relatório policial. E também há relatos de que a escola secundária preenche quando seu filho chega à escola com uma reclamação, preocupação, ameaça ou qualquer outra coisa que esteja acontecendo. Mas há alguns que os alunos preenchem. Tem alguns para o pessoal. E há alguns que tenho aqui que dizem resposta administrativa, mas também estão redigidos. Então, se você solicitá-los, eles serão redigidos. Porque obviamente se um aluno está falando sobre outro aluno, eles vão dizer, você sabe, eu e Melanie ou algo assim. Hum, então eles precisam ser redigidos antes de chegarem a qualquer outra pessoa.
[SPEAKER_06]: OK. Portanto, este é sobre o relatório inicial. Inicial. Sim. E geralmente penso que é o relatório administrativo. Portanto, não se trata necessariamente do funcionamento interno da investigação e de quem está fazendo o que e o quê. é tirado da perspectiva da liderança do princípio de construção, que eles saibam que esse incidente ocorreu e isso é registrado e, você sabe, vai para o arquivo de uma criança ou é coletado, você sabe, em uma série de, você sabe, se houver mais de um, pode haver uma coleção deles. Mas, para ser bem claro, gostaria de ser bem claro, prefeito, isso não é específico apenas do bullying.
[SPEAKER_05]: Absolutamente.
[SPEAKER_06]: Então, quero ter certeza de que as pessoas entendam isso, que se houver um incidente em que seu, você sabe, seu filho seja cortado, Certo, como se eles estivessem fazendo algo e talvez tivessem um, normalmente você receberá um relatório de uma enfermeira, um telefonema de uma enfermeira ou algo assim, mas também haverá um relatório de incidente.
[SPEAKER_04]: Certo.
[SPEAKER_06]: E eu acho que isso deveria voltar para casa para que as famílias saibam disso, porque talvez você receba o telefonema, talvez não receba o telefonema, mas você está lá. Então, ter isso como um registro, eu acho que é muito importante.
[SPEAKER_04]: Sim. E percebemos isso também, nem sempre notificados. Então eu acho que isso definitivamente tem que fazer parte disso. E eu acho que para um aluno que assina algo com sua assinatura, é definitivamente importante que os pais sejam informados sobre isso imediatamente. Absolutamente. Então não foi sempre, pelo menos numa situação que eu conheço bem, que isso não aconteceu. Então, apenas para sua informação. Tudo bem, obrigado. Obrigado.
[SPEAKER_02]: Nome e endereço do registro.
[SPEAKER_07]: Um segundo, basta pressionar o botão.
[SPEAKER_05]: Pessoa pequena. Onde está o botão? É isso, você está ligado. OK. Olá, sou Angela Sasso, 8 Medicine Street. Então eu tinha algumas perguntas. Então, primeiro gostaria de dizer que estou feliz em ver a melhoria nos protocolos de bullying, mas tenho uma pergunta. Então, o aplicativo de resposta Sandy Hook, Portanto, um aluno pode fazer isso anonimamente. Se for um 911, entendi, vai para a polícia. Mas se for um incidente, um incidente de bullying, para onde isso vai? No nível escolar, para quem isso vai?
[SPEAKER_16]: Ele irá para os administradores da escola.
[SPEAKER_05]: A equipe central ou o diretor, para quem vai?
[SPEAKER_16]: Irá para a equipe central, acredito. O diretor, diretores assistentes,
[SPEAKER_05]: Deveria, ok. Então o que o diretor faz com isso? E o pessoal central são os dirigentes escolares? OK. E qual é o cronograma? Então, me desculpe. Sim, sim, claro.
[SPEAKER_18]: Portanto, o pessoal central é a liderança do distrito escolar. A construção de liderança envolve diretores principais e diretores assistentes.
[SPEAKER_11]: Então iremos ao diretor.
[SPEAKER_18]: Sim. o relatório por política, que na verdade será revisado pelo Comitê de Política de Regras e já começou a fazer esse processo. A política de Medford diz princípio de construção.
[SPEAKER_05]: Ok, então talvez você não devesse ir a lugar nenhum, Peter. Então, quando o princípio da construção recebe o relatório inicial, e você não recebe, você tem que investigar esse relatório agora. Então você tem que avaliar se isso é bullying ou assédio são, certo? Estou certo? OK. Correto. OK. Então, qual é o cronograma disso?
[SPEAKER_18]: Um relatório deve ser gerado e finalizado provavelmente dentro de 10 dias.
[SPEAKER_05]: OK.
[SPEAKER_18]: Deveria investigar adequadamente para ter certeza, quero dizer, imediatamente, que o diretor deveria trabalhar com os diretores do sistema para identificar as partes envolvidas, isolar vários indivíduos, chamá-los individualmente para que você possa ter conversas individuais para que não haja uma mentalidade de grupo e você não manche nada nesse sentido. Quero dizer, pelas minhas conversas com você ao longo dos anos, trabalhamos muito diligentemente e, nos e-mails que lhe forneci, as coisas que mudaram especificamente nos últimos anos.
[SPEAKER_05]: Então, se for bullying, o que acontece se você considerar isso? Então você faz uma investigação, um aluno está sendo intimidado.
[SPEAKER_18]: Portanto, e precisa estar sob a lei estadual, três instâncias específicas separadas.
[SPEAKER_05]: Então tem que ser três instâncias.
[SPEAKER_18]: Portanto, por pessoas diferentes, e não por pessoas diferentes, a lei estadual é clara quanto a isso. Precisa ser o indivíduo.
[SPEAKER_05]: OK.
[SPEAKER_18]: Então, acredite em mim, pois um ex-líder escolar foi algo muito doloroso.
[SPEAKER_07]: Peter, você pode se dirigir à cadeira? Sim. Obrigado.
[SPEAKER_18]: O comentário da galeria foi, ou da Sra. Sarasota foi isso que podem ser várias pessoas. Isso não é verdade. São indivíduos, e não várias pessoas, o que, como ex-líder escolar, foi um processo doloroso de passar, comparecer perante um órgão judicial e ouvir: não, isso não é bullying porque não foi uma pessoa individual.
[SPEAKER_05]: Então, se eu continuar descendo assim. Então, se for um aluno, você tiver um incidente, o que acontece? naquele incidente? É você trabalhar com os alunos para que o agressor não faça isso? Tipo, o que acontece?
[SPEAKER_18]: Portanto, deve haver uma resposta da escola para apoiar e avançar com os Conselheiros, diretores assistentes e outros. Direi que não sei necessariamente se isso está na agenda. Portanto, acho que seria melhor servir como uma política de regras, mas ficarei feliz em responder na presidência e nos comitês. Quero dizer, eu diria apenas em primeira instância, você definitivamente quer ter certeza de que está documentando, hum, você sabe, aquelas cartas sendo emitidas, uh, descrevendo que, uh, isso pode acabar na justiça juvenil, tribunal juvenil, uh, coisas nesse sentido. E, ah, então o segundo deveria vir com disciplina mais progressiva, mais notificação, trazer a família. E então o terceiro é, uh, sob o estatuto de Massachusetts, como a Senhora Prefeita mencionou, uh, é aí que vem o assédio criminal Não existe outro mecanismo exceto o assédio criminal.
[SPEAKER_05]: Duas últimas coisas, desculpe, sei que estou demorando. Então cada aluno, então quem denuncia é, denuncia o incidente e o agressor. Um relatório de incidente vai para os arquivos de ambos? Porque no meu caso não tinha nada na ficha da minha filha. Fico feliz em ver que isso é uma mudança. E a minha última coisa é quando esses relatórios de incidentes chegam inicialmente e depois há uma investigação, para onde eles vão? Eles estão acessando um banco de dados para que todos possam ver o que está acontecendo? Porque no meu caso eram muitas, muitas pessoas envolvidas e eu tinha que ficar repetindo a história, o que foi bom. Penso que seria útil que o pessoal central, os diretores, os professores e os diretores tivessem um lugar onde ir para ver esta informação. Isso está acontecendo?
[SPEAKER_02]: Prefeito? Membro Graham? Posso apenas fazer uma sugestão? Eu acho que a Sra. As perguntas de Sasso são realmente boas. Estamos discutindo ativamente sobre eles no Subcomitê de Regras e Políticas porque estamos olhando para toda a política. Tivemos uma reunião. Há outra reunião que precisa ser agendada em breve. E eu acho que o que eu adoraria é se você estivesse, se lhe enviássemos uma cópia da política atual, se você pudesse se identificar para nós, mesmo que não possa comparecer à reunião, onde são esses lugares que estão no seu caso, você não viu evidências dessas coisas. Porque eu acho que tem duas coisas que podem acontecer, né? Pudermos mudar a política se ela não estiver funcionando para os alunos. E a outra coisa que podemos fazer através do subcomitê de regras e políticas é chegar a algo assim, estou procurando a palavra certa, a mesma eficácia da resposta consistente com a política, certo? Portanto, há dois componentes. Há a política existe de uma forma adequada? E depois há, estamos fazendo isso? Ou não estamos? Então eu acho que seus comentários e suas perguntas são realmente bons. não estão explicitamente na agenda porque não estamos falando sobre bullying na agenda. Mas acho que há um lugar para isso. E eu adoraria ouvir seus comentários. E eu sei que provavelmente devo um telefonema para você antes das férias. Então acho que esse é o lugar certo para seus comentários. E, especificamente, penso que a questão que tenho é: será a nossa política o problema? Ou será a eficácia da resposta o problema? E a solução é diferente. dependendo de qual dessas coisas é. Fico feliz em ajudar. OK. Obrigado. Obrigado.
[SPEAKER_06]: Obrigado. Um minuto. Então, membro McLaughlin. Sim. Obrigado. E eu, eu concordo. Precisamos de você na, hum, você sabe, ou pelo menos do seu feedback na reunião. E eu só queria esclarecer, hum, ao presidente. Eu sei que o membro Graham estava dizendo que uma das coisas que as regras e políticas, hum, o subcomitê pode fazer é mudar a política. E eu sei que não foi isso que ela quis dizer. podemos fazer recomendações para mudanças de política. E então isso será apresentado a todo o corpo e então todo o corpo votará se as mudanças podem ocorrer com base nas recomendações que fazemos. Então essa é uma parte do processo. Mas acho que, para ela, quais são os problemas, a política ou a eficácia e a maneira como isso tem sido executado é realmente importante. E acho que podemos acrescentar isso, iremos adicioná-lo quando apresentarmos o relatório do subcomitê. isso para a agenda. E essa é outra oportunidade de dar feedback quando for relatado pelo subcomitê para toda a agenda, porque acho que há outras coisas que poderiam ser abordadas.
[SPEAKER_05]: Ok, obrigado.
[SPEAKER_07]: Obrigado, Sr. nome e endereço para registro da moção 2023-01.
[SPEAKER_10]: Richard Orlando, Winford caminho Bedford.
[SPEAKER_15]: Só quero fazer alguns comentários. Eu estava pensando hoje sobre toda a situação, e pensei sobre o que significa para o sistema escolar público, qual é o seu propósito, e se trata realmente de criar um ambiente seguro onde possamos oferecer excelência na educação. Estou ansioso, e suspeito que você esteja tão bem quanto todos na comunidade, adoraria ver a conversa começar a se concentrar na educação, mas obviamente a segurança escolar é o foco agora. Então, apenas sobre o problema atual do ensino médio, só para Houve algumas perguntas sobre o que mudou. Falei com um professor na sexta-feira passada. Não vou dar o nome da pessoa, mas ele disse que era uma estudante, uma aluna que estava no corredor em um horário inadequado para a aula. E ele apenas indicou que ela precisava ir para a aula. A resposta dela a ele foi um palavrão, excluiu você. o palavrão da escola foi excluído. Hum, interessante. Ele então descreveu uma situação no banheiro, seis meninos no banheiro. Entrou um monitor lá, falou, você precisa dissipar, sair. Resta apenas um. A pessoa foi, chamou um oficial de recursos, e eles também deram uma bronca no oficial de recursos. Então eu acho que eu perguntaria ao comitê escolar Você sabia dessas infrações às políticas recentemente alteradas? Suspeito que você provavelmente não responderá ou dirá não. Os alunos foram identificados? Não são nomes, mas você sabe quem foram aqueles alunos que fizeram isso?
[SPEAKER_07]: Não fomos informados de nenhum incidente do comitê escolar. Não sei se posso falar por todos nós.
[SPEAKER_06]: Os alunos são... Com licença, posso? Só por um momento. Obrigado. Temos uma moção no plenário, número um, de que gostaria de mover a questão em um momento. Número dois, enquanto trabalhamos para definir políticas, não somos informados dos acontecimentos do dia a dia da escola no processo disciplinar, como falamos anteriormente. Existe uma lei chamada FERPA, que é, se você conhece HIPAA, certo? Você vai ao médico, você conhece o HIPAA, certo? Mesmo que eu fosse sua esposa, Sr. Orlando, liguei para o médico e disse: Ele precisa de consulta médica e quero saber se ele foi ou não à consulta médica. Eles não podem me dizer. Não importa. Então é o mesmo para a FERPA. Não podemos. É a lei federal. Então não temos isso.
[SPEAKER_15]: Eu entendo isso.
[SPEAKER_06]: OK.
[SPEAKER_07]: Então você está movendo a questão.
[SPEAKER_15]: Meu ponto é.
[SPEAKER_07]: Mova a pergunta. Existe um segundo?
[SPEAKER_06]: Em segundo lugar no movimento.
[SPEAKER_07]: Conforme alterado. Segundo alterado pelo Membro Graham. Poderíamos tentar resolver isso, a menos que alguém queira suspender as regras para falar fora do assunto. Podemos terminar a moção primeiro e depois poderemos ouvir o Sr. Orlando? Quer suspender as regras para ouvir? Gostaria de terminar a moção primeiro e depois poderemos decidir o que queremos. Moção para aprovação conforme alterada. Chamada. Você gostaria do movimento? Vamos lá.
[SPEAKER_11]: Isto é sobre o movimento. Sim. Isto é sobre a resolução. A resolução, sim.
[SPEAKER_12]: Sim. Com relação à resolução, pelo que entendi, e não estou de forma alguma comentando a conversa desde que a resolução foi apresentada, mas acho que as dúvidas do governo sobre a resolução se resumem ao ponto que estava sendo discutido aqui há alguns minutos atrás, que com todas as diferentes formas que são utilizadas na variedade de incidentes que ocorrem, sem uma definição muito firme, Existem alguns cenários diferentes e nenhum deles é particularmente favorável. Uma delas é que os administradores comecem a redigir formulários não para acelerar a resolução das situações que os formulários pretendem capturar e responder, mas antes da sua divulgação. Isso criará um desafio operacional. Considero que o objectivo subjacente da resolução é que queremos ter a certeza de que estamos a comunicar de forma clara e completa com as famílias dos estudantes que estão envolvidos em incidentes. Penso que a nossa recomendação seria a rapidez, porque penso que todos compreendemos a urgência por detrás destas questões, desenvolver e definir um formulário específico projetado especificamente para atender ao objetivo desta resolução, que é fornecer informação documentada, documentação, às famílias dos alunos envolvidos, e fazê-lo de acordo com um cronograma, mas tentar utilizar os formulários que foram referenciados anteriormente, que cada um deles tem uma finalidade específica, alguns dos quais são sobre reporte de dados ao estado, outros deverão comunicar rapidamente entre os administradores para que tenham um resumo preciso de tudo o que ocorreu, para que possam ser tomadas medidas adicionais de investigação. Penso que seria imprudente tentar avançar no objectivo muito admirável de tentar proporcionar transparência às famílias através dos formulários que foram criados para servir outros propósitos. Então, eu recomendaria, acho que o subcomitê é provavelmente o melhor lugar para desenvolver isso, mas também acho que a administração poderia desenvolver o tipo de formulário destinado a fazer o que você está pedindo, submetê-lo ao comitê e o mais rápido possível. . E para que essa seja a forma que tem que ser transmitida às famílias num prazo determinado. Penso que isso seria mais sensato do que tentar aplicar o objectivo de transparência a formulários destinados a outros fins.
[SPEAKER_06]: Sim, estou disposto a fazer uma emenda à moção que, você sabe, seja para a próxima reunião do comitê escolar ou para a seguinte, que um formulário seja apresentado a nós que faria parte disso para, você sabe, que seria a forma identificada de que estamos falando neste relatório inicial de incidente. Não estou disposto a fazê-lo, por isso estou disposto a fazer essa alteração. Estou relutante em remetê-lo à comissão porque este assunto foi remetido à comissão e está em comissão há mais de um ano. Então eu faria peça aos meus colegas que considerem uma emenda que permitamos ao comitê escolar, à administração escolar, nos apresentar um formulário do superintendente com o que você se sente confortável com o dia 23 de janeiro, o dia 23 de janeiro. reunião.
[SPEAKER_12]: Só para deixar claro, porque quero ter certeza de que estamos na mesma página. Eu só quero confirmar isso. Portanto, pode ser que existam informações que existiriam em outras formas.
[SPEAKER_10]: Sim.
[SPEAKER_12]: Alguns dos quais podem precisar ser entregues, você sabe, dependendo de qual é o status de seu registro, mas o objetivo deste formulário é informar os pais sobre um incidente em que seu filho esteve envolvido. E qualquer pessoa envolvida na geração ou na elaboração teria que entender que isso vai para qualquer aluno envolvido nisso, vai para sua família. E assim todas as outras considerações de privacidade teriam de ser levadas em conta.
[SPEAKER_06]: Posso, senhora? Sim, isso está correto. E também para obter informações adicionais além disso, seria de esperar que a escola e as famílias construíssem um relacionamento para manter mais conversas. e que isso, portanto, encorajaria o relacionamento para que o processo avançasse de forma mais tranquila. E que também os pais saibam, através de salvaguardas processuais e outros meios, que eles têm acesso ao processo do seu filho a qualquer momento, você sabe, que podem solicitar o processo do aluno. Nós sabemos disso. Então eu diria que sim, é exatamente isso que significa informar as famílias e estimular a comunicação nos dois sentidos.
[SPEAKER_12]: E o último ponto que gostaria de salientar é que isso parece Razoável. Sim, são termos, como eu disse, uma transparência objetiva muito admirável é importante. Faz parte, como você diz, de como construímos esses relacionamentos. Acho que desenvolver esse tipo de ideia e avançar nesse objetivo em tempo real agora mesmo. Você sabe, pode haver outras peças nas quais não estamos pensando. Então, acho que não posso me comprometer com isso pessoalmente, mas acho Na sua próxima reunião, você terá a oportunidade de ouvir o que o governo pensa sobre isso, potencialmente ver um rascunho do formulário e ouvir quaisquer problemas específicos com este plano que possam ter sido identificados no, você sabe, nas duas semanas que temos, você sabe, isso acontecerá rapidamente. OK. Obrigado. Muito obrigado.
[SPEAKER_07]: Portanto, movimento de movimento conforme alterado. Obrigado. Membro Graham.
[SPEAKER_02]: Prefeito, posso apenas perguntar, você está falando sobre relatórios de incidentes? Porque se quiserem dizer algo sobre relatórios de incidentes, penso que deveríamos ouvi-los antes de votarmos. Sim. OK. Você queria dizer algo sobre relatórios de incidentes? Eu sei que você está na fila. OK. Obrigado. OK. Obrigado.
[SPEAKER_11]: Chamada, por favor. Membro Graham. Sim. Membro Hays. Sim. Membro Krantz. Sim. Membro McLaughlin. Sim. Membro Mesto. Sim.
[SPEAKER_09]: Membros, não, sim, prefeito Longo, Karen.
[SPEAKER_07]: Sim, 7 na afirmativa, 0 na negativa. O movimento passa. Agora há suspensão das regras para deixar morador falar?
[SPEAKER_06]: Você pode, você pode compartilhar o oceano para permitir. Eu faria uma moção para suspender as regras para permitir que um residente fale dentro do tempo normal que cada residente reservou para falar, por favor.
[SPEAKER_07]: Seu nome e endereço, você tem três minutos.
[SPEAKER_15]: Ok, temos que votar.
[SPEAKER_07]: Ah, isso mesmo. Desculpe. Desculpe por isso. Moção para aprovação do membro McLaughlin apoiada pela chamada do segundo membro Graham, por favor.
[SPEAKER_11]: Sim. Sim. Sim. Sim. Sim.
[SPEAKER_09]: Então sim, estamos corretos localmente.
[SPEAKER_07]: Sim, alguns do zero afirmativo e do negativo.
[SPEAKER_02]: Por favor. Mais um, mais um, mais um segundo. Desculpe. Prefeito, podemos apenas, só quero deixar claro, o que você está prestes a falar não está na agenda. E isso significa que não podemos responder a você. E isso não acontece, não significa que não queremos, significa que não podemos. Portanto, agradecemos seu feedback, apenas saiba que Eu não vou falar. Isso porque levo a lei a sério. Esta é a lei.
[SPEAKER_15]: E obrigado. Ainda temos problemas acontecendo no ensino médio. Então eu apenas perguntaria, não uma pergunta, mas A verdadeira questão subjacente é o comportamento dos alunos, os comportamentos esperados pelos alunos, quais as políticas, consequências, acções disciplinares que foram delineadas pelo comité escolar para reverter algumas das que implementaram e que de alguma forma criaram este problema. Você pode, não vou entrar neles, você pode listar um todo em ordem de gravidade, indo desde apenas atrapalhar uma aula até um exame físico, ação violenta, do começo ao fim, provavelmente há uma dúzia deles que você pode listar. E para cada um deles, ter uma consequência e uma ação disciplinar é o que vai começar a mudar o comportamento, e não apenas restringir os locais onde as crianças podem sair. Você precisa ter os dois ou não terá sucesso. Sem essas políticas correcionais, o que se obterá em termos do plano de ação será marginal. Então, eu só pediria que você olhasse para as políticas, revisitá-los e vincular ações disciplinares. A Sra. Brandl fez uma pergunta: o que acontece se um aluno não tiver seu crachá? Não houve resposta. E esse é o tipo de coisa, simples assim, porque é assim que você identificará o aluno infrator. Então essas coisas precisam ser pensadas. É basicamente estabelecer uma cultura de comportamento aceitável por parte do corpo discente. E então onde eles estão se torna um problema menor, porque eles sabem que precisam ser respeitosos. Eles têm regras e há consequências. Obrigado.
[SPEAKER_07]: Obrigado.
[SPEAKER_03]: Nome e endereço do registro, por favor. Olá, meu nome é Lisa Macaron. Sou um ex-residente de Medford há 50 anos. Vendi minha casa no início de outubro por causa dos seguintes problemas que encontrei no ano passado que me levaram a vender minha casa o mais rápido possível para evitar o próximo ano letivo. E posso explicar com algum detalhe algumas das razões pelas quais vendi a minha casa. Minha filha estava constantemente intimidado. Ela me ligava chorando. Ela estava escondida no banheiro porque as meninas, você sabe, a seguiriam até lá e estariam em missão e intimidariam ela no banheiro. Houve documentos arquivados sobre alguns incidentes, alguns incidentes que eu não relatei porque ela estava com medo das consequências ou de como as crianças reagiriam a ela porque o bullying seria muito pior. Minha filha também foi chamada de racista e homofóbica porque tinha uma maleta de polícia pendurada no quarto. E ela estava apenas fazendo uma dancinha do TikTok. E porque estava no fundo de seu quarto, ela era chamada por esses nomes. E isso foi compartilhado em todas as redes sociais. Isso a afetou emocionalmente e socialmente. Ela perdeu muita escola. Ela, você sabe, está em terapia por causa de tudo isso. Ela também esteve uma vez, estava em um parque com amigos. Este foi um incidente que aconteceu fora da escola, mas esses mesmos agressores estiveram na escola dela no ano passado. E ela estava inocentemente sentada em uma mesa de piquenique em um parque. E um dos valentões veio e puxou-a por trás e puxou-a para fora da mesa de piquenique, começou a dar socos no pescoço e na cabeça dela. Fiz um boletim de ocorrência e eles me disseram que iriam avisar a escola para conscientizá-los da situação desse aluno. O bullying continuou na escola, andando pelos corredores, ligar para ela, abusar verbalmente dela, fez com que ela quisesse me ligar ou ir até a enfermaria e ser dispensada. Foi uma batalha constante. Não consegui, a primeira semana de aula, no primeiro ano, foi boa. Minha casa já estava à venda e eu mal podia esperar, sinceramente, para sair daqui porque Ela estava sofrendo muito. Devo dizer que desde que me mudei para 29 quilômetros de distância, ela está mais feliz. Ela sofre de convulsões não epilépticas. Ela não teve nenhuma crise não epiléptica desde que nos mudamos. Essas convulsões foram causadas por estresse e ansiedade. Minha filha agora não tem mais medo de ir à escola nem de ir ao banheiro. Isso fala muito bem aqui. Ela está em um lugar feliz. Só espero que Medford possa estar no mesmo lugar em breve.
[SPEAKER_11]: Obrigado por compartilhar. Prefeito. Membro Ruseau. Sim, alguém está com a mão levantada. Jéssica, nome e endereço do registro. Olá, Jessica Haley, 4 Lock Road.
[SPEAKER_20]: Sinto muito pela mãe que estava lá em cima. Meu coração está partido por você e sua filha. Eu ouvi esta noite e ouvi todas as coisas que vão acontecer na escola para mudar o comportamento das crianças. A única coisa que não ouvi é o que acontece com as crianças se esses comportamentos não mudarem? E quais são as consequências para as crianças? Porque se as crianças sabem disso, ok, você não deveria estar nos corredores, não deveria estar nos banheiros, você não pode fazer isso, você não pode fazer aquilo, eles precisam saber o que acontece com eles se eles entrarem nos corredores e não tiverem seus passes. Se estiverem todos juntos no banheiro, se não ouvirem os professores e os diretores, eles têm que saber que haverá uma consequência para suas ações. E isso é algo que não ouvi ninguém afirmar quais serão as consequências. Então, isso é algo que, como pai, eu gostaria de saber. E tenho certeza que muitos outros também o fariam. Obrigado.
[SPEAKER_07]: Obrigado, Jéssica. Relatórios solicitados. Eu não acredito que existam. Moção para voltar à ordem normal do dia. Moção para reverter. Apoiado por Matt McLaughlin. Todos aqueles a favor? Sim. Relatórios solicitados. Temos condolências. Um número 12. O Medford. Temos condolências. Sim. O Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Carolyn M. Então, caramba, que era assistente de ensino e administrador da Colaborativa em Costa. O comitê escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Cornelius L. Neil O'Brien, que serviu por mais de 30 anos como zelador de escolas públicas. O comitê escolar de Medford expressa suas sinceras condolências. A família de Gail caça a sogra ou os irmãos na caça, os assistentes administrativos, o departamento de atletismo. O comitê escolar beneficente expressa suas sinceras condolências à família de Richard M. Mangan, tio de Christopher Mangan, monitor de segurança da Roberts Elementary School. Todos nós podemos nos levantar para um momento de silêncio. Nossa próxima reunião será no dia 23 de janeiro de 2023, no Alden Memorial Chambers, às 18h, na Prefeitura de Medford, além do Zoom. A moção para encerrar foi apresentada pelo membro McLaughlin, apoiada pelo membro Hays.