[Lungo-Koehn]: Miembros del mismo presente. Lo siento, tuve una pregunta para mí. Nunca fue lanzado todavía. El Dr. Walton, yo, y Karen Bass y el Dr. Russo. Presente. Bueno. Todos deberían estar aquí. Sigue siendo un miembro más o menos en línea. Estoy aquí. Acabamos de revisar el Echo mientras esperamos al superintendente, solo porque estaba resonando. Bien. Gracias. Solo voy a esperar al superintendente. Ella es uno de los primeros artículos de la agenda. Quiero dar la bienvenida a nuestros representantes estudiantiles, Dominic Bruno y Lauren Serra. Gracias por venir. Si quieres hablar, al igual que el miembro Graham o el miembro Krets saben, ellos Le prestas su micrófono. Tenemos nuestra agenda de consentimiento número cinco, facturas y nóminas, actas del comité escolar regular a partir del 19 de diciembre de 2022. ¿Hay un movimiento en el piso para aprobar los minutos? Secundado por el miembro Graham. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? La agenda de consentimiento está aprobada. Tenemos informes de subcomités.
[Graham]: Mayor?
[Lungo-Koehn]: Miembro Graham.
[Graham]: Con alguien en línea, ¿necesitamos rodar todo, todos los votos? Podemos. DE ACUERDO.
[Lungo-Koehn]: Solo quería asegurarnos de que lo siguiéramos. Miembro Ruseau, si desea rodar la agenda de consentimiento, por favor.
[Ruseau]: Seguro. Miembro DRAM.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Hays.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Koretz.
[Lungo-Koehn]: Miembro McLaughlin. Sí.
[Ruseau]: Miembro Mustone.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Member Ruseau, yes. Mayor Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Sí, siete, el cero afirmativo y la agenda de consentimiento negativo se aprueban oficialmente. Tenemos informes de las Reglas de los Subcomités y las Actas de la Reunión de Políticas del Subcomité del 6 de diciembre de 2022, que se presentaron previamente. Alcalde. Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Como no los tengo frente a mí, mis disculpas. No puedo resumirlos. Entonces, ¿puedo moverse para recolectarlos de nuevo? Mis disculpas.
[Lungo-Koehn]: Tabla del miembro Ruseau, secundada por el miembro McLaughlin. Roll Llamar, por favor.
[Ruseau]: ¿Miembro Graham?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Hays?
[Lungo-Koehn]: Sí. ¿Miembro Kreatz? Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro McLaughlin?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro MUART?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Member Ruseau, yes. Mayor Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Sí. Algunos de los afirmativos, algunos de los negativos. Se ha presentado el informe de las Reglas del Subcomité y las Actas del Subcomité de Política. Número siete, tenemos informes del superintendente. El primero es las actualizaciones y comentarios del Superintendente. Dr. Brice Edward-Vinson. Buenas noches.
[Edouard-Vincent]: Buenas noches. Espero que todos hayan tenido la oportunidad de pasar tiempo de calidad con su familia y amigos durante las vacaciones. En las Escuelas Públicas de Medford hemos estado trabajando diligentemente para presentar un plan para un nuevo año que brinde un sentido renovado de seguridad y un medio para resaltar los muchos logros y oportunidades proporcionadas en Medford High School. A menudo, una situación trágica se enfoca en lo que es bueno. Y me siento obligado a afirmar que las Escuelas Públicas de Medford, en particular, Medford High School, tienen una gran cantidad de bien que ocurre a diario. Como había dicho antes del descanso escolar, muchos de nuestros estudiantes participaron activamente en ayudar a otros a tener una buena temporada navideña. El viernes antes de las vacaciones de vacaciones, los estudiantes de Medford High School estaban decorando galletas de pan de jengibre, tocando música de vías de vacaciones con sus guitarras. La clase senior de 2023 disfrutó de su desayuno mayor, completo con el pijama. Hubo un gaitero que paseaba por los pasillos al final del día para despedirse de uno de nuestros maestros. Y había muchos personajes explosivos en los pasillos. Al ver todas estas cosas, definitivamente hizo que mi corazón cantara que nuestros estudiantes de secundaria pudieron irse de vacaciones con una nota positiva. Nuestros maestros, que trabajan con la administración central, querían que todos los estudiantes se fueran para las vacaciones con una experiencia positiva, y realmente hicieron más allá para que eso sucediera. Les agradezco a todos. Si bien no lava lo que sucedió, me permite concentrarme en una cita de la autora Melanie Beatty. El Año Nuevo se encuentra ante nosotros como un capítulo en un libro que espera ser escrito. Como comunidad, debemos unirnos para escribir ese nuevo capítulo. Sé que el alcalde, el comité escolar, la administración central, nuestro personal de la Oficina de Asesoramiento y Salud del Comportamiento, junto con maestros, administradores y el Departamento de Policía de Medford no se habían detenido durante las vacaciones. Nuestra comunidad escolar solo puede lograr la paz y la grandeza si lo hacemos en colaboración. Como anuncié el jueves pasado, produjimos nuestro plan de acción de 10 puntos para la seguridad, la transparencia y la responsabilidad en la escuela secundaria. Planeo discutir ese plan más en profundidad esta noche. Sin embargo, permítanme declarar una vez más, que nuestra principal prioridad siempre ha sido proporcionar un entorno de aprendizaje seguro para todos nuestros estudiantes y personal. Como Mustangs, sabemos que una cultura escolar positiva es primordial para proporcionar educación de calidad y apoyo. Este es nuestro momento de avanzar junto con actitudes y conocimientos para ayudar a nuestros estudiantes a alcanzar sus potenciales académicos y personales. Nuestros estudiantes, el personal y las familias requieren nada menos. Sobre eso, me gustaría compartir una nota de información importante. Que la salud del comportamiento de Massachusetts, la línea de ayuda, ahora está disponible, está en vivo. Quiero agradecer al miembro McLaughlin por llamar esto a nuestra atención. Si hay una crisis o no está seguro de dónde recurrir, Ahora hay un número que puede llamar o enviar mensajes de texto, y ese número es 833-773-2445. Nuevamente, ese número es 833-773-2445. 773-2445. Además, tenga en cuenta que hay 25 centros de salud del comportamiento comunitario designados en todo el estado, a los que se puede acceder independientemente de su seguro. Estos centros se pueden utilizar para toda la evaluación y el tratamiento de la salud del comportamiento. El centro que ayudará a los residentes de Medford está ubicado en Cambridge Health Alliance, 1493 Cambridge Street. Y su número es 833-222-2030. Nuevamente, el número es 833-222-2030. Y si las personas quieren mirar e investigar para obtener información adicional, puede ir a Mass.gov Slash Community Behavioral Health Centers. Me gustaría hacer la transición y solo compartir algunas actualizaciones clave de las cosas que ocurrirán en el distrito la próxima semana y la próxima semana. Esta semana, el 11 de enero, nuestro departamento de recreación invitará a todos los estudiantes con el medio día para patinar en la pista de patinaje sobre hielo de La Conte gratis hasta las dos de la tarde. Los patines están disponibles para alquilar por $ 5. Entonces, si las familias buscan algo que ver con sus alumnos, eso está disponible y agradecemos al departamento de REC de Medford por eso. Además, el 11 de enero, CPAC organizará su reunión mensual con Tom Santacondro para facilitar los documentos de transición. Esa es una reunión de zoom. Es de 6 a 8 p.m. el miércoles 11 de enero. Este viernes, Medford Family Network será el anfitrión de Family Fun Night en el gimnasio de la escuela secundaria con huesos de nudillos y eso será de 4.30 a 7.30 p.m. en la Universidad de Tufts el 15 de enero. Es la quinta Copa Classic Anual de Tufts para los equipos de baloncesto de Somerville y Medford High School. Está teniendo lugar en Cousins Gym. Los chicos jugarán al mediodía, y las niñas seguirán a las 1.30 p.m. La entrada es gratuita, y Tufts solicita si puede donar un alimento no perecedero, que se donará al mercado comunitario Mystic en Medford y Project Soup en Somerville. Una vez más, las donaciones pueden ser alimentos enlatados, artículos de limpieza para el hogar, productos de higiene femenina, pañales para bebés y artículos de tocador. El 16 de enero, no hay escuela en la observancia del Dr. Martin Luther King Jr. Día. Y el anual Martin Luther King Jr. La celebración del día tendrá lugar en el West Medford Community Center a partir de las 11 a.m. a la 1 p.m. Y eso está en asociación con la ciudad de Medford, la Oficina de Diversidad, Equidad, inclusión y la casa real y los cuartos de esclavos. Todos son bienvenidos el 16 de enero en el West Medford Community Center de 11 a.m. a 1 p.m. Además, el 18 de enero, todas las nuevas familias o familias que buscan encontrar información sobre los puentes de construcción de jardín de infantes para el jardín de infantes, organizaremos. Una sesión de información en persona para padres, tutores y cuidadores en la Biblioteca de la Escuela Secundaria Medford de 6.30 a 7.30 p.m., y será facilitado por la superintendente asistente Suzanne Galusi y nuestra directora de familia, comunidad y compromiso, Megan Fidler-Carey, y uno de nuestros maestros de Kindergarten, Ms. Maria Michelli. Habrá otras dos oportunidades para las familias, el martes 28 de febrero. Nuestra segunda sesión de construcción de puentes a jardín de infantes estará disponible por Zoom. Y nuevamente, jueves 30 de marzo, eso será en persona en la Biblioteca de la Escuela Secundaria Medford. Además, un Centro de Información para Padres de la Oficina de Registro de PIC estará abierto hasta las 6.30 p.m. en esos días, para que los padres puedan obtener información y registrarse a la misma hora exacta. El 18 de enero, también es nuestro concierto de invierno primario, así que por favor sale, es a las 7pm en el Teatro Karen. Ven y escucha a nuestros músicos de primaria, es una gran diversión ser un gran evento y mucha diversión para todos. Por último, para terminar, solo quiero reconocer eso antes de nuestra próxima reunión. El Año Nuevo Lunar comenzará. Comienza el 22 de enero y dura siete días. Es el año del conejo y el conejo encarna el yin o el principio pasivo del universo, lo que significa que el año nuevo traerá consigo la esperanza de que las personas puedan llevar una vida más relajada y equilibrada. Me gustaría desear a nuestras familias asiáticas quien celebra el año nuevo lunar, un nuevo año lunar feliz y saludable. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edward-Vincent. A continuación, tenemos un informe número dos sobre la actualización del idioma mundial, Dr. Vilma Bebo. Bebo. Bebo, lo siento. Coordinador del Lenguaje Mundial. Bienvenido. Gracias. Buenas noches. Siguiente diapositiva, por favor. Próximo.
[Vilma Bibeau]: Gracias por la oportunidad de ofrecerle una actualización de mitad de año sobre el Programa y el Departamento de Lenguas Mundiales. El programa de estudio, una serie de cursos y otros programas educativos ofrecidos en Medford High School y Vocational Technical High School incluirán una nueva descripción del curso mundial del curso. La nueva descripción reflejará los estándares nacionales reales y se divide en tres niveles principales de comunicadores, los grados de novatos seis ocho grados intermedios 1012 y cursos AP avanzados. Antes de la descripción del curso, habrá cuatro párrafos para introducir el Programa Mundial de Lenguas en Medford. El primer párrafo es la declaración de misión del departamento, que establece que el programa de idiomas de Medford en las Escuelas Públicas de Medford ofrece a los estudiantes las herramientas necesarias para convertirse en ciudadanos y estudiantes globales comprometidos con comprender y apreciar su propia cultura, así como la cultura de los demás. El programa se esfuerza por empoderar a los estudiantes ampliando sus perspectivas, aplicando su lenguaje y habilidades de presentación a situaciones de la vida real y fomentando la empatía por los demás. Además, el programa se compromete a inspirar a todos los estudiantes a encontrar alegría en el aprendizaje de idiomas y aplicar su conocimiento a otras disciplinas. Como resultado, los estudiantes desarrollarán las habilidades para tener éxito en el mercado laboral actual y se sentirán completamente competentes y bien ajustados en el mundo diverso de hoy. El segundo párrafo describe el programa mundial de idiomas en Medford y afirma que los cursos mundiales de idiomas en las Escuelas Públicas de Medford siguen el modelo de competencia de la instrucción de idiomas reflejado en los marcos curriculares del estado de Massachusetts y los estándares nacionales para la educación. Los estudiantes reciben gramática y vocabulario en contexto y se les alienta a expresarse en el idioma de destino independientemente de un texto lo antes posible. La conciencia de las diferencias culturales y las similitudes es esencial para completar la educación del idioma. Los equipos interdisciplinarios permiten a los estudiantes usar el idioma que adquieren para aprender sobre su mundo en general. También demuestran un uso más auténtico del idioma para comunicarse importante información. El tercer párrafo describe el programa mundial de idiomas en Medford y afirma que se recomienda un mínimo de una secuencia de cursos de idiomas isleños de dos años para los estudiantes que buscan admisión a universidades competitivas. Nuestro plan de estudios no se centra en pruebas estandarizadas que no sean los exámenes de ubicación avanzada y el examen de alfabetización sellable. Sin embargo, los estudiantes que completan los honores intermedios españoles, franceses o italianos se han introducido a su continuo continuo de conceptos gramaticales en un amplio vocabulario. En la mayoría de los casos, esto prepara a los estudiantes con las habilidades necesarias para el éxito en las pruebas de materias SAT. Las universidades no expresan preferencia entre los idiomas. El cuarto párrafo describe la alfabetización sellable, pero para los estudiantes de secundaria pueden ser elegibles para recibir la alfabetización sellable al graduarse. La alfabetización sellable es un premio otorgado por la Commonwealth of Massachusetts en reconocimiento de estudiantes que han estudiado y alcanzado un nivel designado de competencia en dos o más idiomas, incluido el inglés por graduación de la escuela secundaria. Los criterios son una calificación de intermedio I o anterior evaluado a través de pruebas, las medidas sobre habilidades lingüísticas, lectura, escritura, escucha y habla, y una puntuación de competencia o superior en la escuela secundaria ELA y CAS. Los estudiantes con fluidez en un idioma que no se tomó en la escuela también califican para evaluar el sello de la alfabetización. Alentamos a los estudiantes a continuar su estudio del lenguaje en nuestra escuela secundaria, ya que varios años de estudio brindarán la oportunidad a este premio. Después del cuarto párrafo, hay una oración que introduce los diversos niveles de competencia. La oración dice, la siguiente es una descripción de un comunicador en el idioma de destino cuando se inscribe en un curso en particular. Esto está alineado con el Consejo Estadounidense para la Enseñanza de la Ley de Lengua Mundial. Esta visual a su izquierda representa el camino hacia el dominio del segundo idioma. Puede ver que el camino comienza desde el novato bajo hasta el novato medio, novato alto, intermedio bajo, intermedio medio, intermedio alto, hasta avanzado bajo. En el cuadro, este es un ejemplo de una descripción del Comunicador Bajo Novato o lo que los estudiantes pueden hacer en este nivel. A continuación, hay un ejemplo de bajo intermedio. Nuevamente, lo que los estudiantes pueden hacer a este nivel con este comunicador. Y finalmente, tenemos un ejemplo de comunicador bajo avanzado, o lo que los estudiantes pueden hacer en este nivel. Tenga en cuenta que el programa de estudio reflejará todo el nivel de competencia, siete en total, novato bajo, medio y alto, intermedio bajo, medio y alto y avanzado bajo. Entonces, todas las partes interesadas pueden referirse a ellas, y permitimos más aclaraciones sobre lo que los estudiantes pueden hacer con el idioma en cada nivel. A continuación, tenemos un ejemplo de una descripción del curso que aclara lo que los estudiantes deberían poder hacer al final del español, por ejemplo, español, francés e italiano 2CP. El nivel objetivo es el novato i, y el requisito previo para tomar este curso es el novato Med. Al final de este curso, los estudiantes estarán un paso más cerca del nivel intermedio, que se encuentra en el medio del camino hacia la competencia en la escuela secundaria. Y luego tenemos un ejemplo de otra descripción del curso, que aclara lo que los estudiantes deberían poder hacer al final del español o francés en italiano a los honores. El nivel objetivo es intermedio a bajo, y el requisito previo para tomar este curso es alto. Al final de este curso, los estudiantes estarán un paso más cerca del nivel intermedio. Lo siguiente es una actualización sobre el programa en línea. Me reuní con cada educador en línea para discutir los cursos en línea. Estas son las actualizaciones al 22 de diciembre de 2022, lo siento. Los cursos en línea están utilizando Google Classroom, que proporciona publicaciones semanales, alineaciones, recordatorios, material adicional y comunicación para estudiantes y padres y cuidadores. Próximo. Hay algunas plataformas de materiales adicionales que el educador está utilizando con sus cursos en línea. Observe cómo este apoyo adicional tiene como objetivo desarrollar y apoyar las cuatro habilidades esenciales para ser competentes en un lenguaje de palabras. Todos estos apoyos adicionales, admiten lectura, escritura, escucha y hablando, o todo lo anterior. La evaluación y la calificación no están alineadas entre los cursos en línea. Es mi objetivo alinear el plan de estudios en línea con la persona para reflejar los estándares nacionales. El departamento está trabajando actualmente en la alineación del plan de estudios con el nuevo marco de Massachusetts. Estos son los comentarios de los educadores en línea. Fluentu es una plataforma para apoyar los cursos en línea. Sin embargo, la mayoría de los educadores lo encuentran limitado en acceso material. Todos los educadores quieren tener un tiempo de reunión con los estudiantes y el mandato una vez por semana para que puedan ponerse al día, hacer preguntas y obtener ayuda. Si los estudiantes reciben el tiempo integrado en su horario para reunirse con su maestro una vez por semana, tal vez podrían usar ese tiempo para ponerse al día con algún trabajo también. Los padres parecen estar satisfechos con el programa en línea y aprecian toda la información que pueden obtener de los educadores. El siguiente paso es tener una encuesta de estudiantes y padres en línea. Cómo se sienten acerca de los cursos en línea, cuán satisfechos están con el tipo de tecnología y software que están utilizando, cómo están aprendiendo las habilidades y el conocimiento necesarios para el éxito en el lenguaje, cuánto tiempo pasan en los cursos en línea semanalmente, cuál es la razón principal para optar por estar inscritos en el curso en línea, y si hay algo más que nos gustaría decirnos. Y finalmente, me gustaría compartir que enseño a una clase italiana adulta que comienza este jueves una vez por semana en la noche en MHS. No estoy compensado por ello. En cambio, este grupo donará una beca para personas mayores en el programa mundial de idiomas. Muchas gracias por tu tiempo. Genial.
[Lungo-Koehn]: Muchas gracias, Sra. Cabot. ¿Alguna pregunta del comité? Gracias. Muchas gracias. Oh, tienes un miembro de la pregunta, señorita Stone.
[Mustone]: Muchas gracias por toda esa información. ¿Hay alguna conversación sobre agregar otro idioma al departamento de idiomas del mundo que conozco en el pasado que las personas habían enviado un correo electrónico, tanto para el árabe chino como para el lenguaje de señas y no sabía si esa era una conversación para expandir los idiomas que ofrecemos?
[Vilma Bibeau]: Sí, por supuesto, siempre estamos abiertos a tener esa maravillosa conversación. Ya tuve una pequeña conversación con mi supervisor, y estoy abierto a tener una conversación más profunda. También me gustaría examinar el distrito, ver cómo se sienten los padres y los estudiantes al respecto.
[SPEAKER_03]: Bien, gracias.
[Vilma Bibeau]: Por supuesto, gracias. Genial, gracias. Muchas gracias.
[Lungo-Koehn]: Tenemos el número tres, informamos sobre el plan de seguridad actualizado de Medford High School. Dr. Marice Edouard-Vincent, superintendente.
[Edouard-Vincent]: Buenas noches de nuevo. Así que esta noche, quería compartir con el comité los pasos clave que hemos tomado en Medford High School. La primera pieza es, esta es una versión en blanco y negro, pero esta es una guía de estudiantes actualizada para la seguridad de la escuela. Procedimientos que tenemos en Medford High School. Y así, muchos de los a la luz de lo que terminó haciendo nos dimos cuenta de que había muchas cosas que podíamos hacer en el Para asegurarse de que la escuela vuelva a encaminar e inculcaría una mayor sensación de seguridad para todos, que es nuestro objetivo principal. Voy a comenzar con el plan de acción de 10 puntos, que destaca algunas de las iniciativas clave que hicimos como distrito desde diciembre hasta donde estamos ahora con el comienzo del año escolar. El primer paso, y esto fue en colaboración con el Departamento de Policía de Medford y trabajando estrechamente con el Jefe Buckley. Pudimos agregar tener un oficial de recursos escolares adicionales asignado a la escuela secundaria. Así que ahora tenemos dos oficiales de recursos escolares a tiempo completo con sede en Medford High School, brindando apoyo y Sabes, nuevamente, en este momento tenemos un oficial de recursos escolares masculinos y una mujer y el jefe Buckley tiene algunos otros oficiales que han sido cambiados, pero en cualquier momento dado tendremos dos oficiales. Entonces, algunos otros han sido entrenados y podemos. Gire algunos de ellos a medida que pasa el tiempo, pero siempre tendremos que los oficiales de recursos escolares o recursos escolares asignados al edificio. Entonces, estaba muy contento de haber podido trabajar en eso durante el descanso, y con nuestro regreso a la escuela el 3 de enero. Desde entonces, hemos tenido dos asignadas y Sra. Julia Pottier es nuestra oficial de recursos de la segunda escuela y el Sr. Conway también ha sido nuestra oficial de recursos escolares este año. Una de las segundas áreas donde hicimos cambios significativos estaba relacionada con la ocupación del baño. En el momento del incidente que tuvo lugar. Definitivamente había una cantidad increíblemente grande de estudiantes que estaban en el baño. Todavía me pregunto cómo encajaban allí, pero había una cantidad significativa de estudiantes que estaban en el baño. Entonces una de las cosas que hicimos de inmediato fue Mire la estructura de la escuela secundaria, identifique los baños más utilizados que están allí y para tener monitores de baño. Hay una señalización en los baños en este momento que dicen ocupación, no más de dos estudiantes a la vez permitidos en los baños. He sido administradores, maestros, El edificio monitorea la rotación, todos en la cubierta. Y así, cuando estamos cumpliendo con el baño o monitoreando que los estudiantes también sean autosontratados a medida que entran y salen, sabes que los estudiantes han dicho que dos personas ya están adentro. Esperaré mi turno. Y esperan pacientemente y que la ocupación del baño que pone un límite realmente ha ayudado a asegurarse de que las personas simplemente usen la instalación entre y salgan. Y eso ha hecho una diferencia realmente significativa desde que hemos regresado. Un tercer cambio que ha sucedido se refiere a la identificación. Ahora tendremos a todos nuestros estudiantes que usen sus identificaciones escolares. Y sabemos que pueden haberse perdido alguna identificación o identificación escolar. Por lo tanto, se ordenaron nuevas identificaciones para todos los estudiantes nuevamente, y deberían llegar en breve. Y estamos esperando los cordones adicionales que también entrarán. Eso es algo que tengo mi identificación, pero todos los estudiantes usarán su identificación y tendrán cordones separatistas. Eso es algo importante para nosotros poder hacer. En términos de supervisión en los pasillos, En las cafeterías, y en los baños, hemos aumentado la presencia de un aumento de los horarios de servicio, donde miramos en el personal y la administración han llenado esos bloques para continuar supervisando y monitoreando lo que está sucediendo en los pasillos lo que está sucediendo en el check in. Estudiantes, cuando vienen a la escuela si son tardías. Ahora informan a la oficina principal. Entonces, cuando entran, suben por la escalera delantera, y van a la oficina principal y ahí es donde se procesan en el pasado. Solíamos dar la bienvenida a los estudiantes en las oficinas de la casa individual, C1, C2 y C3. Ahora lo tenemos en una ubicación central donde se procesan todos los estudiantes si son tardías, y luego pueden ir al salón de clases que necesiten, punto, al que deberían asistir. Número cuatro. Asegurar que todos los estudiantes y adultos conozcan los procedimientos relacionados con los informes e investigación de prevención del acoso escolar. Sesiones de estudiantes, el primer día, al día siguiente, cuando regresamos de la escuela, tuvimos sesiones de estudiantes por noveno grado, décimo grado, 11º grado y 12º grado. También dentro de la guía actualizada, tenemos enlaces activos con respecto a la intimidación y qué pasos Y hay un apéndice, y dice que investiga adecuadamente las afirmaciones de acoso escolar. Y también dan los números de página, páginas 44 a 46, que se refieren al manual de copias impresas que recibieron todos los estudiantes. Además de eso, el paso número cinco, el sistema de informes anónimos. El 18 de enero, la próxima semana, nuestros estudiantes recibirán capacitación con algo, diga algo anónimo de informes informes, donde los estudiantes recibirán capacitación, podrán descargar la aplicación en sus teléfonos si la tienen, y será anónimo, y podrán informar Algo de lo que son conscientes y que, nuevamente, si las personas se sintieron intimidadas o si estaban preocupados por eso, ahora es una medida adicional donde podrán informarlo. Y no es solo algo que podría estar sucediendo, sino que podría ser evidencia de ver el graffiti inapropiado o el discurso de odio u otras cosas que no deberían estar ocurriendo. Esto, nuevamente, es una oportunidad para que los estudiantes puedan Para informar anónimamente, los administradores han sido capacitados, y continuamos capacitando a los maestros recibirán capacitación para que comprendan cómo funciona este programa cuando esta sesión de desarrollo profesional del miércoles, Michelle Men estará implementando esa capacitación. Y luego los estudiantes recibirán capacitación la próxima semana. Creo que es el 18 sobre cómo funciona ese programa, así que esperamos ese sistema de informes anónimos. Nuevamente, como mencioné anteriormente, el número seis actualizamos el manual del estudiante. y dio una sección abreviada de 10 páginas, que, ya sabes, ofrece las áreas clave donde han sido turnos o ajustes realizados al manual del estudiante. Para el número siete, recordamos a todas las familias y estudiantes sobre todos los servicios de apoyo al asesoramiento y en mis comentarios hoy. Además del consuelo de la atención. Mencioné que ahora existe la línea de ayuda de comportamiento de Massachusetts que también está disponible para toda la comunidad escolar. Bullet número ocho, que también será parte de mi próxima presentación. Hemos contratado y estamos trabajando con la persona del Sr. Michael Welch para apoyar a nuestro equipo administrativo de la escuela secundaria. Y realmente mire la escuela secundaria en particular centrarse en la cultura, el clima, considerando la seguridad de la disciplina para el resto de este año proporcionándonos consultas y orientación. Administraremos encuestas de padres y estudiantes a través de la educación panorámica. Esto es, es una encuesta confidencial de la cultura escolar y el clima, y nuestros estudiantes de secundaria. Mis padres y tutores y algunos de los miembros de nuestro comité escolar se reunieron esta semana con el lunes de hoy, por lo que se reunieron la semana pasada con el Dr. Cushing, y estamos dando sugerencias adicionales en aportes por cosas que posiblemente podrían agregarse a la encuesta, por lo que continuamos recibiendo esos comentarios. También para ayudar a la escuela con. Comunicaciones de emergencia, estaremos trabajando para contratar a un director de comunicaciones dedicado que pueda ayudarnos con el distrito integral de comunicaciones en todo el mundo. Por lo tanto, esos son los 10 puntos clave del plan de acción de las cosas que se han llevado a cabo desde que comenzó la escuela la semana pasada y cosas en las que continuaremos trabajando. Pero también quiero resaltar algunas cosas. Primero, puede ver que estas son una de las medidas que saldrán a los estudiantes. Este pase de baño azul es para los baños y todos los maestros recibirán estos pases. Entonces, como los estudiantes están en el pasillo, si van al baño, tendrán un pase, será etiquetado, Con el aula del que vienen, para que puedan ir al baño, y es fácilmente identificable, pueden ir y regresar a su aula. Si un estudiante necesita salir del aula para un propósito diferente. También estamos instituyendo El Red Hall Pass, y el Red Hall Pass pueden ser un estudiante que va a la oficina de la enfermera, visitará a un concejal de orientación, posiblemente, ya sabes, deben ir a la biblioteca para algo o la oficina principal. Por lo tanto, los maestros recibirán estos pases, serán etiquetados. Y a medida que los estudiantes viajan por los pasillos, podremos identificar por qué están en el pasillo. Cualquier adulto que esté monitoreando en ese momento podrá saber que podemos dar cuenta de dónde están. También tenemos el sistema Ehaul Pass, que es un sistema en línea donde los estudiantes pueden conectarse, pueden tener la aplicación en su teléfono y también pueden usar ese sistema. Y eso puede ser revisado por maestros o administradores que están de servicio para mirar el sistema de pase de e-Haul. Entonces, desde que tuvo lugar el evento, hemos tenido las reuniones del sistema de información con los estudiantes donde discutimos los cambios clave que estaban teniendo lugar con la guía, pero también tuvimos varias sesiones de escucha y continuaremos brindando a los estudiantes oportunidades oportunidades Para compartir sus pensamientos, y puedo decir que los estudiantes vinieron a visitarme, me reuní con los estudiantes en mi oficina, me reuní con estudiantes en la biblioteca. El alcalde también asistió a una de las sesiones de escucha en la sesión de información para los estudiantes. Cuando la escuela reabrió, también teníamos sesiones de escucha para el personal. Y solo seguimos brindando esas oportunidades. Tuve la oportunidad de caminar por los pasillos un día la semana pasada con el miembro Hays, quien pudo ver el nuevo sistema en su lugar. Y por eso puedo informar positivamente que hay un cambio notable, una diferencia notable en la escuela secundaria. Los pasillos son claros. Los pasillos son tranquilos. Los baños son ordenados. No tenemos un hacinamiento en los baños en absoluto. Son dos estudiantes a la vez. Y la retroalimentación ha sido bastante, bastante positiva. Un cambio adicional del que no hablé fueron los estudiantes que estaban cortando la clase. Una cosa nueva que Instituamos trabajando con los maestros es que si un estudiante cortara una clase o no estuviera presente, los maestros han estado usando uno de nuestros. Las plataformas especiales llamaron puntos de conversación, y simplemente envían un pequeño mensaje a los padres para hacerles saber que un estudiante puede no haber estado en la clase. Y por esa razón, les están notificando. Por lo tanto, estos son solo algunos de los ligeros cambios que han tenido lugar. Pero puedo informar positivamente que ha marcado una diferencia drástica solo en este corto período de tiempo. Y espero ver cambios continuos y mejoras a medida que avanzamos.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Preguntas del comité?
[Graham]: ¿Miembro Graham? Gracias. Solo tengo un par de preguntas. Así que estoy particularmente interesado en el artículo número dos y el artículo número tres y el artículo número cuatro en el plan de acción. Y parece que ha habido una respuesta inmediata para colocar algunas estructuras para abordar estos temas, lo que creo que es algo bueno. Pero creo que mi pregunta es, o supongo que mi pregunta es, ¿quién está haciendo esas cosas? ¿Y es sostenible que continúen haciendo esas cosas en el futuro? Y si no es así, ¿cuál es nuestro plan de que esas acciones realmente pueden ser sostenibles? Y yo solo, soy realmente sensible y aprecio a todas las personas que han puesto todas sus manos en la cubierta para abordar algunos de estos problemas que han ocurrido durante demasiado tiempo. Pero yo también lo soy Muy consciente del trabajo que se supone que deben hacer allí todos los días, lo que probablemente no incluye algunas de las cosas que les pedimos que hagan en este momento. Y me preocupa esa sostenibilidad en el futuro y el plan es asegurarse de que eso pueda continuar sin ser enormemente perjudicial para todo lo que tiene que suceder en el distrito.
[Edouard-Vincent]: Entonces, una de las cosas que hicimos cuando pedimos apoyo y ayuda para todas las manos en la cubierta. Cuando pedimos que los maestros brinden apoyo adicional, incluimos una compensación porque algunos de los maestros, podría haber sido un período de preparación. Entonces, donde se habrían preparado durante el día. Se han ofrecido voluntarios. Han renunciado a ese período particular de preparación, y dijeron que está bien, seré parte de monitorear el pasillo. Entonces eso fue algo que. Monitoreo del baño en el pasillo Monitoreo. Eso fue algo que realmente no estábamos haciendo en ese nivel, teníamos apoyo de maestros durante los almuerzos, había maestros que ofrecían apoyo adicional para el almuerzo y eso es algo que sucedió. en el pasado, pero solicitar un apoyo específico para nombrar las diferentes áreas del edificio. Entonces, es algo que estamos, ya sabes, cuando el incidente tuvo lugar inicialmente, realmente, eran todos. Había muchos, casi más adultos en el pasillo que estudiantes. A medida que volvemos a la rutina, de ir a clase una vez que suena la campana y el período de pase. No ha sido necesario mantener un número tan grande porque tenemos nuestros monitores de construcción que ya están en el edificio. Tenemos dos SRO que solo caminan y solo se aseguran de que las cosas sean pacíficas. Así que tenemos personal, tenemos cinco monitores de construcción en este momento, y todavía estamos buscando aumentar eso. Entonces, en cualquier momento, y tenemos siete administradores en la escuela secundaria. Entonces, cuando agrega todos esos administradores basados en la escuela, y eso no se trata de nuestros otros administradores que están basados en la oficina central. Entonces, desde una perspectiva de sostenibilidad, no creo que necesitemos tener una gran cantidad de personas Sabes, todas las manos en Deck, creo que es genial, podemos poder llegar a un número manejable de personal, apoyando a la escuela secundaria. Entonces, ya sabes, que eso es lo que diría de una sostenibilidad, podemos terminar diciendo que podríamos necesitar, ya sabes, Uno o dos otros maestros o alguien a quien ayudar en los almuerzos agregamos a una persona adicional, y los maestros han sido amables, ya sabes, se registraron, y, ya sabes, he apreciado mucho el apoyo y solo mirando lo que podemos hacer con el personal que tenemos, y tener un número razonable de personal adicional en diferentes puntos en todo el edificio.
[Graham]: Gracias. Y solo quiero asegurarme de que esté claro que si necesita apoyo desde una perspectiva de financiación, díganos cuáles son esas cosas. Y sé que vamos a aparecer en la temporada de presupuesto muy rápido. Y ciertamente podemos hablar de esto nuevamente como parte del presupuesto operativo. Pero queremos saber de usted si faltan apoyo o infraestructura. La idea de que esto es sostenible a través de la fuerza bruta está tensa por muchas razones. Y quiero asegurarme de que si hay cosas que debemos hacer para que podamos tener un poco más de una forma eficiente de hacer estas cosas, que estamos persiguiendo eso. Y si eso significa inversiones, creo que todos estamos aquí para apoyar eso y decirle a la comunidad por qué es necesario.
[Edouard-Vincent]: Definitivamente. Estoy totalmente de acuerdo con eso, ya que seguimos mirando cómo es la escuela secundaria, cómo está funcionando, qué funciona, qué no funciona. Y continuamos conociendo hoy, toda la oficina central y todo el equipo administrativo, incluida Janet Connors, que está con los monitores de construcción. Nos sentamos y nos estamos reuniendo, estamos hablando, nos estamos dando comentarios mutuos. Y solo digo, ¿qué más podemos hacer para aprobar? El Sr. Michael Welch estuvo allí tan bien, como ya sabes, un oyente y un observador y, si es así, es un esfuerzo grupal. Y realmente, Michelle Man estaba allí, mirando lo que estamos haciendo y cómo podemos seguir mejorando y modificando. Por lo tanto, es un trabajo en progreso, pero no vamos a rehuir pedir recursos adicionales en áreas clave. Durante la temporada de presupuesto.
[Graham]: Excelente. Y la otra solicitud que tengo, se supone que este comité escolar debe revisar y firmar los manuales anualmente. Y nunca he hecho eso desde que he estado aquí. Y estoy bastante seguro de que hemos hablado de eso un par de veces. Así que me gustaría pedirle que nos presente un horario de cómo nos presentará esos manuales para nuestra revisión para el próximo año escolar. DE ACUERDO. Y sería realmente genial si hubiera algún mecanismo de seguimiento cuando comparte esos documentos con nosotros para que podamos entender cómo se ve hoy y cuáles están proponiendo los cambios. Y sabes que creo que estos, como solo necesitamos asegurarnos de que hay suficiente tiempo para que hagamos un buen trabajo diligente porque no se ha hecho siempre que hemos estado en el comité, así que creo que es realmente importante que nos subamos a mejorar. y un proceso anual más consistente para hacer eso.
[Edouard-Vincent]: Cronograma. Bueno. Antes del final del año escolar. Lo haremos.
[Graham]: Lo haremos. Gracias.
[McLaughlin]: Miembro McLaughlin, entonces miembro Hays. Gracias. Gracias por esto, por el plan de acción y por el trabajo que se ha realizado, el Dr. Edward-Vincent. Y me gusta especialmente el gráfico y la forma en que se presenta muy claramente. Así que gracias por eso. Tengo curiosidad por el sistema de informes anónimos. Si pudiera compartir un poco más sobre eso, cómo se verá la infraestructura de eso. ¿Es esto a, es esto a? ¿Tecnología que tenemos que vamos a poder usar? ¿O es, ya sabes, un sistema de papel tradicional? Como, ¿cómo se verá eso realmente? ¿Y a dónde van a ir esos datos? ¿Y cómo nos mantendrán informados de ello?
[Edouard-Vincent]: Entonces, cuando revisé el entrenamiento, es una plataforma en línea que está afiliada al gancho arenoso, ver algo, decir algo. Y nos tenían como administradores, después de que nos entrenamos, nos hicieron hacer una formación simulada en la que le gustaba iniciar sesión y cada persona informaría. Tendrías como un especializado Identificación para administradores, y luego se gusta un sistema de informes donde se toma la información, y puede hacer un seguimiento con ella sin saber Por lo tanto, somos conscientes de que alguna información será oportuna, alguna información podría ser esto o la información puede ser un poco más vaga. Entonces, hay una especie de otra capa, debo decir, donde hay un análisis que tiene lugar. Entonces, los estudiantes, cuando reciben capacitación, descargarán la aplicación en sus teléfonos. Entonces no es ... No es algo que estés escribiendo como el papel largo, es como un digital, es esencialmente una aplicación. Y cuando coloca la información en la aplicación, se registra y luego se envía a las personas clave que necesitarían ser alertas de que se agregó algo a la plataforma. Y dependiendo del nivel de seriedad, Va a gustarle un nivel del 911 o algo así y no sé si alguien aplasta si quieres saltar.
[Lungo-Koehn]: Línea de gancho arenoso.
[Cushing]: Así que primero quiero darle crédito completo a Stacey Showman y a nuestro personal de asesoramiento para comunicarse con esta solicitud, por lo que esta es una solicitud gratuita a través de Sandy ha prometido. Y lo que hace es esencialmente filtra los incidentes a medida que entran, y los de mayor preocupación se enviarán a través del despacho de la policía, mientras que otros serán enviados a la escuela. Entonces, si alguien informa, ya sabes, haz que tu mente se vuelva loca, algo muy preocupante, algo muy alto necesita, y eso desencadenará una llamada inmediata a la policía, así como una notificación de la escuela también. Si es algo un poco más bajo, ya sabes, el acoso escolar o algo en ese sentido, desencadenará una respuesta escolar en lugar de una respuesta policial. Por lo tanto, es variado y la capacitación es bastante extensa y hay una barra alta que la promesa de San Diego requiere que los distritos escolares se reúnan para alcanzar y utilizar este programa.
[Lungo-Koehn]: Y creo que si puedo señalar, esta es solo una vía. Si fuiste al Reuniones, estuvieron a nivel de grado el primer día de regreso la semana pasada. Cada nivel de grado pudo ver una imagen y el nombre asociado con cualquiera en el edificio que podría ser un adulto de confianza. Y llegó a las noticias que hay muchas personas a las que nuestros hijos, los adolescentes pueden informar, ya sea de forma anónima o no. Y así, 12 profesionales totales de salud mental en el edificio Seis concejales de orientación, director, tres asistentes y la lista continúa. Y a los estudiantes se les mostró cada nombre e imagen para que tengan una idea de dónde están en el edificio, quiénes son. Y creo que una cosa importante que ha cambiado en las últimas dos semanas es que sería una encuesta de formularios. Y entre Peter y Joan, sé que estás trabajando mucho en ello, la encuesta. Estoy presionando mucho detrás de escena que no es una encuesta de formularios, que tengamos una encuesta que desarrollamos, nos tomamos nuestro tiempo, un par de semanas adicionales para desarrollar que se ajustarán a las necesidades de nuestros estudiantes y nuestros maestros y nuestras familias. Luego, algunas de las preguntas se basarán en lo que hemos aprendido en las sesiones de escucha, en las reuniones de clase. Y para un ejemplo, ¿tiene un adulto de confianza en el edificio al que puede ir a expresar una preocupación? Y si no, ¿quieres uno para que puedas conectar a los estudiantes directamente? Y ese es solo un ejemplo. La administración está tratando de hacer esto bien y ser reflexivo, y lo aprecio. Lo estoy presionando y estoy recibiendo una buena respuesta. Así que solo quería señalar eso. Hay personas de confianza en el edificio, muchos de ellos a los que nuestros estudiantes pueden ir. Este es otro medio, quiero ser completamente anónimo. Voy a informar a esta línea.
[Cushing]: Señora de alcalde, si puedo, con ese fin, también somos, como muchos de ustedes saben, en este momento estamos haciendo una revisión del plan de estudios de salud. Tenemos un grupo extraordinariamente talentoso de personas que han ascendido al plato. Y el miércoles pasado en una reunión, les puse el cargo para pensar en las preguntas de seguridad escolar que podrían considerar. Entonces también están investigando. El equipo de Panorama no solo usa su equipo de investigación para ayudarnos a crear preguntas, sino que se han comunicado con sus socios en otros distritos escolares que han enfrentado estos desafíos para ver también qué preguntas podemos traer. Entonces esas son tres vías específicas. Ya sabes, nosotros en los edificios, nuestro equipo HECAT y Panorama con dos vías internamente allí, el equipo de investigación, además de llegar a otros distritos escolares.
[McLaughlin]: Miembro McLaughlin y Miembro Hays. Gracias. Solo para hacer un seguimiento de eso. Gracias. Eso fue muy útil. Así que me pregunto, estoy seguro de que obviamente porque está en línea, habrá una recopilación de datos específica para esta línea anónima. Entonces habrá recopilación de datos. Por lo tanto, habrá la capacidad de informar cuántas llamadas entran o cuántas, Se hicieron informes anónimos, ya sabes, qué tipo de contexto, ya sabes, en general estaban en ese tipo de cosas, qué departamento manejará la respuesta a que no estará estacionado del departamento de Showman o es una colaboración entre el asesoramiento y el liderazgo escolar.
[Cushing]: Entonces, y esto es que esto va a estar en cada escuela. Sí, y una oportunidad en cada escuela para que los estudiantes accedan a esto. Entonces, ya sabes, debemos asegurarnos de que no solo eso no todo lo que no todas las carga recaen en nuestro personal de asesoramiento que también es apoyado por nuestros líderes escolares.
[McLaughlin]: Alcalde, solo uno más. Gracias. Y si pudiéramos pensar. EM. Bone, si pudiéramos pensar en algunas imágenes de Pecs o historias sociales o algo así, que apoyará a los estudiantes que no se comunican con palabras o de otra manera que también puedan acceder a esta línea. De todos modos, la mayoría de los estudiantes con IEP tienen planes de intimidación en su IEP, pero si podría haber algún apoyo alrededor de esta línea existente, eso sería realmente útil para esas aulas.
[Lungo-Koehn]: Buena sugerencia.
[McLaughlin]: Gracias. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Miembro Hays, entonces miembro Graham.
[Hays]: Gracias. Solo tenía algunas, pocas preguntas, algunas de ellas podrían ser muy rápidas, con suerte.
[Edouard-Vincent]: ¿Tenemos una cita para la encuesta? Aún así, siento que tal vez eso ya fue respondido porque dijiste que te estás tomando un poco de tiempo extra para tratar de comprar a finales de enero, nos gustaría administrar que el Dr. Cushing está trabajando con Panorama, y a finales de enero de la primera semana de febrero, realmente lo hacemos.
[Cushing]: Habrá algunas preguntas que provienen directamente de Panorama que a nivel nacional normalmente métrica, pero cuando lanzamos las nuestras. Queremos asegurarnos de que están recopilando los datos realmente importantes y no estamos tan preocupados por las métricas de encuestas en este ámbito. Como saben, pero queremos asegurarnos de que estamos recopilando datos realmente buenos viables que ayudarán a informar nuestra práctica en el futuro para hacer que los cambios esperan los estudiantes y las familias
[Hays]: Y luego hemos pensado en, y tal vez esto se dirige hacia los recursos y lo que el comité escolar puede hacer por usted, dando esta encuesta anualmente, incluso dos veces al año. Lo busqué y hay algunos sistemas escolares en el área que parecen estar dando este tipo de encuesta. De hecho, creo que fue la compañía o plataforma Panorama. Solo algo en lo que pensar en el futuro, solo para seguir obteniendo esta información de los estudiantes y las familias. El mundo siempre cambia. Nuestras necesidades van a cambiar y sería bueno tener esta información sobre A, tal vez una anual, tal vez incluso por, no lo sé. No sé cuáles son los costos y cuáles serían la viabilidad, pero solo algo en lo que pensar porque creo que, ya sabes, sabemos que obtener la información del estudiante fue enorme para nosotros con esto. Esto era realmente, um, que se abre a mucha gente, um, lo que necesitábamos y qué, qué estaba pasando. Um, entonces cuanto más a menudo puedas obtener ese tipo de información, creo, ya sabes, mejor, lo que también conduce a mi próxima pregunta. Me preguntaba sobre las sesiones de escucha y cómo se recopilan los datos de esas sesiones de escucha. Porque sería bueno saber, obviamente, averiguarte, hay ciertos grupos de estudiantes que sienten Más incómodo que otros o ciertas preocupaciones que surgen, ya sabes, hombres versus mujeres, tal vez nuestra población LGBTQ, tal vez nuestros estudiantes de color, ¿estamos realmente recopilando la información de una manera que podamos verla en esa profundidad?
[Edouard-Vincent]: Entonces, las sesiones de escucha a las que asistí allí, estaban formadas como un grupo diverso de estudiantes, por lo que teníamos estudiantes de inglés que queremos, para aquellos que tienen inglés limitado, queremos obtener algunas sesiones traducidas para que se aseguren de que comprendan todo lo que se dice. Pero teníamos sesiones grupales más pequeñas, y vamos a seguir recibiendo comentarios de los estudiantes. Y las cosas que dijeron los estudiantes, algunos de ellos eran bastante cómicos. Tenían perspectivas interesantes sobre las nuevas reglas que están bajando. Son conscientes de lo que está sucediendo. Pero después de decir esas piezas, sinceramente, La mayoría de los estudiantes con los que he hablado y les han preguntado, ya sabes, ¿cómo te sientes? Todos han hablado de que definitivamente se sienten más seguros y se sienten como los baños, que solían ser un área de, ya sabes, grandes grupos de estudiantes. Ahora que solo hay dos estudiantes, sienten que es como una experiencia sin estrés para ellos.
[Hays]: Me preguntaba, mientras estás haciendo esas sesiones de escucha, alguien escribiendo.
[Edouard-Vincent]: Sí, se está registrando, se están registrando notas sobre los concejales de orientación, los hombres de Michelle, los diferentes concejales que han estado presentes para aquellos que también han estado tomando notas y simplemente capturando como las ideas clave temas clave, algunos de los estudiantes guardan, ya saben, pueden estar repitiendo, ya sabes, lo mismo una y otra vez. Si eso sucede, no lo grabarán una y otra vez, pero se señala que esto es algo a lo que les gustaría que definitivamente prestemos atención.
[Hays]: Y una última solicitud que tuve, o tal vez ya está haciendo esto, para los servicios de asesoramiento y asegurándose de que, o los servicios de soporte, esos números de teléfono que nos dio, ¿se están publicando en el sitio web de la escuela para que las personas tengan un lugar central al que puedan ir a buscarlos? En lugar de, ya sabes, tratar de recordar de la reunión.
[Edouard-Vincent]: Debo asegurarme de que no esté seguro de si el mazo de diapositivas si lo hubiéramos publicado, pero definitivamente puedo obtener el mazo de deslizamiento informativo o hacer ajustes menores para que los padres también puedan saber quién sirve en qué capacidad.
[Hays]: Y esos números en la comunidad en los que estaba pensando específicamente porque son más nuevos. Y el consuelo de la atención, solo si hay a- oh, esos números de teléfono.
[Edouard-Vincent]: Sí, sí, sí. Definitivamente puedo obtener eso en un formato diferente. Por lo tanto, las personas sabrán que estos son recursos adicionales disponibles para la comunidad. Sí.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Y en esa nota, el miembro Hays, sugirí que se coloque un tablón de anuncios en algún lugar de la escuela secundaria con cada imagen de alguien de confianza, todos los adultos dentro de la escuela con los nombres y números de teléfono a la línea directa y para el consuelo, cosas así. Creo que es importante poner en el sitio web y publicar en la escuela para que los estudiantes también lo tengan. Y luego, con respecto a las sesiones de escucha, pude hacer dos de los cuatro, y tomé notas y envié las mías a la Sra. Glusi, pero sé que los concejales estaban tomando notas. Y creo que es importante que formemos una lista de preguntas que provienen de esas sesiones que no pudimos responder para que podamos hacer un seguimiento con nuestros estudiantes, ya sea por un correo electrónico formal en la próxima semana o dos, solo para hacerles saber Sé que el Dr. Cushing contactó a la primera sesión de escucha, que fueron cuatro estudiantes increíbles que tenían mucho que decir. Y un gran tema suyo era cómo obtener la comunicación. Realmente no les encanta verificar el correo electrónico. Están recibiendo demasiados. Entonces, el Dr. Cushing se reunirá con ellos y, con suerte, creará una plataforma de redes sociales porque parece ser donde quieren obtener su información. Y dije, bueno, podrías ser líderes y hacerlo tú mismo. Así que mucho bien salió de las sesiones, pero hago que cualquier pregunta que no pudiera responder en esas cuatro sesiones sean Un poco descrito a los estudiantes con algunas respuestas.
[Graham]: Miembro Graham. Gracias. Con respecto a la encuesta que está saliendo, ¿cómo se enfrenta eso con la RFP que estamos en el proceso de liberar para hacer algo muy similar?
[Cushing]: Por lo tanto, la RFP articula específicamente que necesitan trabajar con cualquier datos de panorama actuales. A menos que el candidato exitoso para la RFP pueda articular cómo implementará esos datos, así como cualquiera que sea su propia encuesta. Dejé espacio abierto para la flexibilidad que usaba el panorama, que para que se considera cuesta alrededor de $ 19,000 al año, y pagado ahora fuera de la subvención de crímenes de odio. Pero entonces, para que haya una ventana para quien sea la compañía exitosa que haga la cultura y el trabajo climático para usar el panorama o usarlo junto con cualquier modelo de encuesta que puedan aportar que sea nativo de sus propósitos.
[Graham]: Bien, gracias. Otras dos preguntas. Vi que Desi tiene Una oportunidad de subvención en su sitio web en torno a la prevención de la violencia en las escuelas. Y no sé si estamos planeando solicitar eso o si es una buena opción para nuestras necesidades. Pero sí vi que un par de miembros de la comunidad me lo habían mencionado. Así que quería asegurarme de que lo discutiéramos aquí.
[Cushing]: Miembro Graham, en realidad me reuniré con un miembro de la comunidad en esa subvención mañana a las 11. Bueno.
[Graham]: Bien. Y luego mi último, supongo que es una solicitud cuando sabes que hablamos. Probablemente fue hace un año y Stacey Shulman estuvo aquí y le hice una pregunta sobre cómo los estudiantes saben cómo acceder a los servicios que están disponibles para ellos. Y ella dijo Sabes, en ese momento, esto fue hace un año, que estaban descubriendo que la respuesta era no, no realmente. Que los estudiantes realmente todavía tenían, como, desconocidos. Y sé que todos ustedes han estado trabajando en eso. Pero la otra cosa que estoy escuchando, particularmente de padres y estudiantes, es que más allá de saber que esos servicios están disponibles para que se comunique y solicite ayuda, La pregunta que tengo para la Sra. Schulman a considerar es ¿cómo estamos identificando a las personas a las que deberíamos comunicarnos y no esperar a que los estudiantes lleguen a un lugar o un espacio o una voluntad de venir a buscar servicios? Entonces, ¿cómo podemos ser más proactivos con aquellos estudiantes que vemos en el edificio que pueden estar luchando por una razón u otra para proporcionarles algo de divulgación y dejarles saber de manera proactiva cuáles son las opciones para ellos para ellos? Qué servicios están disponibles y que hay como personas allí para ayudar porque creo que a veces, como saben con los estudiantes. Si están dispuestos a salir y buscar servicios para sí mismos es tan individual como todos los estudiantes en el edificio son así. Solo quiero asegurarme de que haya un mecanismo allí también entre los adultos en el edificio que podemos identificar a los estudiantes que podrían necesitar algo de esa ayuda y encontrar una manera de llegar a los estudiantes que pueden no haber encontrado el camino o el deseo de comunicarse con nosotros primero.
[Edouard-Vincent]: Así que ahí, ahí está lo que viene a la mente mientras hablabas. Tenemos estudiantes que han sido identificados por diferentes razones. A veces lo es, pueden ser una familia que tiene mayores necesidades. Potencialmente, podrían estar sin hogar y nos aseguramos de que tengan apoyos adicionales. También podríamos tener estudiantes que tengan, especialmente a la luz de los estudiantes que están omitiendo clase o clase de corte, que es algo que, ya sabes, estábamos como, necesitamos poner capas adicionales porque habíamos dado un poco más de margen y necesitamos decir, no, no, no, no, necesitamos que nos gusten, necesitamos, Comuníquese con los padres mucho antes. Entonces los padres solo estarían al conocer. Así que hay estudiantes que estamos viendo. Tenemos equipos de apoyo estudiantil como un SST para estudiantes que por diferentes razones pueden comenzar a marcar diferentes casillas. Y decimos, está bien, necesitamos mantener nuestros ojos y comenzar a proporcionar soportes adicionales. Pero siempre hay algunos estudiantes que podrían pasar por las grietas de una forma u otra. Y es por eso que realmente somos como con la presentación que tuvimos con el entrenamiento que tendrán la próxima semana. Creo que estamos haciendo un verdadero esfuerzo concertado para decir que la ayuda está disponible, tenemos mucho. Usted conoce a los concejales y concejales de ajuste y concejales de orientación y psicólogos escolares. Los tenemos ubicados en suites como la escuela secundaria en cada piso. Eso fue algo que creo que estaba claramente articulado, así que no pensé en preguntarme Showman. ¿Ha habido un aumento significativo? Pero tenemos muchos soportes disponibles y. Queremos continuar asegurándonos de que los estudiantes accedan a esos soportes para que podamos continuar profundizando en esas áreas.
[Lungo-Koehn]: Gracias. ¿Quieres el representante de los estudiantes Dominic? Oh, Bruno.
[Dominico]: Hola, tengo una pregunta rápida con respecto a la distribución de las encuestas. Entonces, ¿tienen como una idea aproximada de cuándo serán distribuidos porque sé por experiencia, y Lauren, a menudo nos resulta difícil completar la encuesta debido a la afluencia de estudiantes en la red. A menudo, termino bastante frustrado, porque no puedo completarlo. Entonces, se ha considerado posiblemente hacerlo por grado, tal vez quitarse del tiempo de clase, o tal vez cada día es una calificación diferente durante el aula, etc.
[Cushing]: Esa es una gran pregunta. Gracias Dom. Eso es algo que esperábamos que las actualizaciones de la red pudieran manejarlo. Pero si eso sigue siendo un problema, mientras planeamos hacerlo en un aviso extendido, definitivamente haremos planes alternativos para que podamos hacer que todos los estudiantes lo completen. Quiero que todos sepan que esto fue mencionado por los representantes de los estudiantes en una de nuestras reuniones, que es 100% anónimo. Por lo tanto, los estudiantes no tienen que preocuparse por que hubiera una preocupación por, oh, si somos honestos o algo así, la encuesta se ejecuta a través de Panorama, cien por ciento anónimo. Um, y se puede hacer de dos maneras. Se puede hacer solo con un enlace al que los estudiantes pueden acceder o Panorama puede conducirlo específicamente a los estudiantes, direcciones de correo electrónico, y no compartirán esa información discernible con nosotros. Al hacerlo de la segunda manera, podemos capturar la demografía. Lo estamos haciendo de la primera forma de solo un enlace abierto a nuestros estudiantes. No podríamos capturar esos datos demográficos. Y creo que obtener una buena información demográfica en este momento es algo que debemos considerar. Así que para su información, pero es 100% anónimo.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Creo que eso concluye nuestras preguntas. No sé si alguien de, oh, miembro Hays.
[Hays]: Tenía una pregunta, no tanto sobre lo que se ha implementado para los procedimientos de seguridad, sino solo pensar en el incidente, el incidente de apuñalamiento y la respuesta ese día. Solo me pregunto si usted, como equipo, se ha reunido para hablar sobre la respuesta en sí, mirando lo que salió bien, tal vez lo que no salió tan bien, algo así. ¿Ya has tenido una reunión como esa? ¿Estás planeando hacer una reunión?
[Edouard-Vincent]: Vamos a hacer una revisión posterior a la acción, no hemos realizado la revisión formal después de la acción con respecto a eso. Quiero decir que hemos conocido. Y como dije, como el informe de hoy ha estado más en dónde estamos ahora, pero para que regresemos y pasemos por todo eso. Y cuando hacemos eso, no solo como nuestro equipo, me gustaría tener. El jefe y sus miembros de su equipo que estaban allí, miembros del equipo de bomberos que estaban allí, para que realmente pudiera escuchar a todas las partes interesadas involucradas mientras estábamos en medio de la crisis. Así que no hemos establecido eso, pero planeamos hacerlo antes de que este mes salga. Lo haremos durante el mes de enero.
[Lungo-Koehn]: Bien, gracias.
[Edouard-Vincent]: De nada.
[Lungo-Koehn]: Si no hay más preguntas, no sé si puedo hacer una moción si desea tomar la silla. Miembro Graham, o si alguien hiciera una moción de que obtengamos una actualización sobre este plan de acción de 10 puntos en la reunión del 27 de febrero o 6 de marzo. Estoy feliz de hacer una moción de que recibamos una actualización sobre esto en nuestra reunión del 27 de febrero. Moción para obtener una actualización sobre el plan de acción de 10 puntos el 27 de febrero por el miembro Graham, secundado por el miembro McLaughlin. Llamada de rollo. Miembro Graham. Sí. Miembro Hays? Sí. ¿Miembro Kreatz? Sí. ¿Miembro McLaughlin? Sí.
[Ruseau]: Miembro MUART? Miembro Ruseau, sí. ¿Alcalde Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Siete afirmativos, cero en lo negativo. Se pasa la moción. Gracias.
[Graham]: Mayor?
[Lungo-Koehn]: Miembro Graham.
[Graham]: Antes de seguir adelante, no sabía si había alguien en la audiencia que quisiera hablar sobre este tema. Sí. Gracias.
[Branley]: Hola, Nicole Branley. Así que solo tengo un par de preguntas. Me comunicé con el comité, agradeciéndoles por armar todo esto porque creo que señalar los aspectos positivos. es tan importante como señalar cosas en las que tendrían que trabajar. Así que aprecio todo esto. Asignando al oficial de recursos escolares en la comunicación del alcalde el 23 de diciembre, usted mencionó que habría dos oficiales, una oficial y una oficial de color. ¿Entonces tengo curiosidad por saber si habrá un tercer oficial o qué pasó con eso?
[Lungo-Koehn]: Cuatro oficiales entrenados, dos estarán en el edificio. En la mayoría de los tiempos, hasta que a menos que haya un problema en el departamento de policía donde alguien necesita ser sacado. De acuerdo, para entrenarse completamente, plenamente. Sí. Y si uno es promovido, nuestros planes son tratar de mantenerlo a las cuatro. Entonces, eso siempre puede ser dos en el edificio. Así que dos en nuestro edificio, pero en el departamento per se, para un pleno entrenado, con suerte, como uno tuvo que salir de permiso. Hay cuatro oficiales totalmente entrenados. Y luego cero Bro todavía está en las escuelas intermedias. Todavía está en las escuelas intermedias de las escuelas secundarias. Está bien, impresionante.
[Branley]: Gracias. Y luego para la implementación de protocolos claros y consistentes para la identificación de los estudiantes, el registro y la presencia del pasillo. ¿Qué pasa cuando no lo hacen? Como, ¿cuáles son algunas de las consecuencias?
[Edouard-Vincent]: Cuando dices cuando no lo hacen, ¿puedes, no escuché la primera parte de la pregunta?
[Branley]: Entonces, si no tienen su identificación, una vez que las identificaciones se desmayan, ¿qué pasa si no la tienen? ¿Hay alguna consecuencia para eso?
[Edouard-Vincent]: Sí, si un estudiante se olvida, no hay consecuencia.
[Branley]: Quiero decir, lo será.
[Edouard-Vincent]: Sí, así que tendremos un pase temporal para ellos, una identificación temporal, y cada estudiante recibirá un cordón, un cordón separado, y los cordones separatistas se colorearán en base a El almuerzo que tienen, esa es otra medida de seguridad adicional. Así que tendremos cordones azules y cordones grises y podrás identificar si los estudiantes en el primer almuerzo o el segundo almuerzo, y para los estudiantes que tienen horarios que Cambie, se les dará un cordón de diferentes colores. Entonces, si un estudiante simplemente saliera corriendo de la casa y olvidara su identificación, tendría una identificación temporal para ese día. Pero lo somos, hemos ordenado todas las identificaciones nuevas para los estudiantes porque sabíamos que algunos de ellos podrían haber arrojado sus originales o simplemente extraviarlos.
[Branley]: Absolutamente. Y luego habías tocado solo el corte de las clases. Entonces Los maestros van a usar la aplicación de Talking Touri si es un estudiante. ¿Cuál era el procedimiento antes?
[Edouard-Vincent]: Entonces, tenía que haber como ofensas, como si estuvieran les dieron una pista más grande. Y así fue en la cuarta ofensa que. Cuando se notificó a la administración, los subdirectores estarían siguiendo a los estudiantes y, por lo tanto, ahora la hemos tenido si hay un corte en el primer delito. El maestro puede enviar un mensaje de puntos de conversación. Para los padres, notificar a los padres que, ya sabes, Johnny no estaba en la clase de matemáticas hoy o perdimos su presencia, pero hay algunos estudiantes que pueden estar en la oficina de orientación, por lo que hay un poco de área gris para algunos estudiantes, pero para esos estudiantes estaban cortando la clase.
[Branley]: Sí.
[Edouard-Vincent]: Así que ahora son mucho. Hay un mayor escrutinio y, a veces, los padres incluso podrían terminar recibiendo dos o tres mensajes en un día si su hijo decidió no quedarse en clase.
[Branley]: Por un período.
[Edouard-Vincent]: Es por el período que hemos estado haciendo eso.
[Branley]: Y luego, ¿cuál es el seguimiento de eso? ¿Sigue siendo cuatro delitos? Que es seguido por el AP?
[Edouard-Vincent]: Entonces, dependiendo de cada estudiante una vez que entra en los puntos de conversación, está notificando a la familia que notifica a los padres, y luego habrá oportunidades para que tengas, todavía nos gustaría tener conversaciones con los estudiantes sobre por qué saltaste. Sabes a las humanidades o por qué saltaste esta clase en particular, por lo que habrá algunas oportunidades para eso, pero luego claramente. Una vez que llegue a un cierto umbral allí, habrá detención allí la detención del sábado, hay como una disciplina progresiva que terminará teniendo lugar, pero los padres solo serán notificados. Anteriormente, para que los padres puedan asociarse con nosotros y decir oye. Recibí un mensaje hoy que estabas en la clase de matemáticas. No espero recibir ese mensaje mañana. Entonces eso es lo que también esperamos. Y así, cuando me reuní con los administradores hoy después de la escuela. Uno de los administradores dijo que solo recibieron cinco. Alertas hoy para estudiantes que no estaban donde necesitaban estar. Entonces, la mejora, es enorme. Es realmente significativo.
[Branley]: Entonces, entonces, el punto de conversación va al padre, ¿verdad?
[Edouard-Vincent]: Sí, el punto de conversación es como si el padre reciba un texto.
[Branley]: Lo tengo, sí, sí, sí. Y luego, ¿eso también va al AP también? ¿Está sucediendo simultáneamente? No, el mensaje de puntos de conversación que yo sepa: lo que digo es que se dice que el AP se dice que hoy, cuando dijiste a Johnny, por lo que Johnny no apareció, a su madre fue notificada, pero fue el subdirector notificado para que esos cuatro todavía estén siendo contados para la disciplina.
[Edouard-Vincent]: En casa, quiero decir que debe registrarse en los cerebros de la escuela. Y no sé, podría pedir que sea correcto. Una vez que ha iniciado sesión en los cerebros de la escuela, entonces es cuando los administradores ambos estacionan.
[Branley]: Correcto. La respuesta es sí. De acuerdo, mamá, ya sabes esto ahora.
[Edouard-Vincent]: Ya sabes, lo registran en los cerebros de la escuela, y luego es cuando el administrador lo hará.
[Branley]: De acuerdo, solo quiero asegurarme de que el maestro sea responsable de asegurarse de que ambas partes lo sepan ahora.
[Edouard-Vincent]: Una vez que se ingresa a los cerebros de la escuela, el administrativo todos los administradores que trabajan con los estudiantes pueden ver eso.
[Lungo-Koehn]: Está bien, perfecto. En esa nota, si puedo. Sí, realmente, si has terminado con esa pregunta. Durante las reuniones de clase, No estaba claro sobre cuál sería la disciplina, aparte de la primera, se informaría a sus padres y potencialmente al subdirector. Y los estudiantes en las sesiones de escucha realmente dijeron, porque se basará en el estudiante. Pero en las sesiones de escucha, los estudiantes que llegaron a las sesiones de escucha querían una disciplina más estricta ser conocido por el cuerpo estudiantil. Y, por supuesto, si hay una situación especial de un niño en un IEP, entonces los trataría caso por caso. Así que les pido que la administración funcione en un plan ajustado, que el alumnado lo entendería. No estaban contentos de que sus padres fueran llamados para ser notificados, lo cual está bien. Pero ni siquiera querían decir, siento que podría ser discriminado porque es un caso por caso. Entonces lo hago. Pídale a la administración que tenga una reunión de equipo sobre esto para identificar cuáles serán los niveles de disciplina para luego hacer un seguimiento del cuerpo estudiantil. Y, por supuesto, si hay una situación especial, entonces se manejará en consecuencia. Pero creo que eso es importante. Creo que estás en el camino correcto. Debe ser reportado en casa cada vez, pero luego la disciplina entra en juego dependiendo de cuántas veces se corta una clase. Me alegro de que esté funcionando. Pero creo que debemos ajustarlo y firmar eso y dejar que los padres, cuidadores, maestros, estudiantes lo saban, porque sucederá cada vez menos si saben cuáles son las consecuencias. Absolutamente. Tiene que ser un esfuerzo de equipo entre el hogar y la escuela.
[Branley]: Y creo que tal vez los padres se sienten un poco desconectados de eso, porque sé que cuando mi hijo va a la escuela y estoy seguro de que muchos padres sienten lo mismo. Bueno, espero que estén en inglés en este momento. Ya sabes, y luego, obviamente, cuando ocurre una emergencia en la escuela y sabes que los equipos de respuesta de emergencia están allí, estás pensando, está bien, mi hijo debe estar en matemáticas en este momento, no en un baño colgando o en un pasillo que nadie, ya sabes, podría estar mirando regularmente. Así que creo que es importante que los padres sepan dónde está su hijo durante el día. Y he dicho esto, creo que he contactado a muchos de ustedes diciendo que, ya sabes, si hubiera un desastre natural, si no sabes dónde están estos estudiantes, si se supone que tienen 30 años, ya sabes, 30 niños en una clase, Y ocho caminando, tres no aparecieron. Esa responsabilidad que el maestro diga, no sé dónde están 11 niños. Así que creo que eso es genial. Así que solo tengo una pregunta más. Y creo que fue del miembro Hays. Tengo curiosidad cuando hiciste este nuevo tutorial, ¿viste la diferencia? ¿Has caminado antes?
[Hays]: ¿Y viste en caminatas separadas o mucho, pero, um, fue bonita, fue un breve tutorial, pero aún allí. Bueno, en primer lugar, los pasillos estaban muy tranquilos. Y había, ya sabes, un estudiante que salía iba a algún lado y Sabes, el superintendente les preguntó a dónde iban y estaban preparados con su respuesta. Sabían que iban a tener que responder. Um, pudimos hablar con algún personal, Um, que estaba encendido, creo que están en sus vacaciones de almuerzo en realidad. Um, y parecían muy entusiasmados con las reglas, los nuevos procedimientos establecidos y dijeron, ya sabes, que tenían algunos estudiantes que se quejaban por eso. Y les dijeron, ya sabes, así es como es en la mayoría de las escuelas secundarias. Para que no somos diferentes. Esto es importante. Y dijo, en su mayor parte, este personal dijo que los estudiantes estaban respondiendo bien. Excelente. Bien. Sí. Hasta ahora, todo bien. DE ACUERDO. Bien. Gracias chicos.
[Lungo-Koehn]: Gracias Sra. Baley. Nombre y dirección para el registro, por favor. El tercer botón. Ahí vamos.
[Giglio]: Número ocho, dijiste que había un caballero, Michael Welch. Así que creo que es importante, entonces, ¿está siendo voluntario o se le paga? Le están pagando. Entonces, también es importante que, como contribuyente, que, ¿cómo encontró al Sr. Welch?
[Edouard-Vincent]: Yo, noté a la Asociación de Superintendentes Escolares de Massachusetts, y hablé conmigo SS y les pedí una recomendación de un superintendente retirado o administrador retirado, a quien nos gustaría venir y ser una consulta neutral para venir y mirar a Medford High School, y mirar nuestros sistemas nuestras estructuras y ver dónde nos ayudaremos. Dé la vuelta para llegar a donde queremos que esté para garantizar la seguridad y la estabilidad en la escuela secundaria porque a veces cuando estás, sigo pensando en el comercial de Breeze de que puedes quedarte con la nariz a algo, porque estás acostumbrado. Y así traer a alguien que es neutral que no ha estado en el distrito, Pueden entrar y decir, oh, esto es algo que veo. Esta es una mejor práctica. Sigue manteniendo esta cosa en particular. Y oh, esto es algo en lo que puedes hacer un ajuste. Y funcionará mucho mejor o mucho más suave. Entonces eso fue.
[Giglio]: Mi única preocupación era porque su nombre sonó una campana porque era solo, estoy seguro de que lo sabrías, estaba involucrado en una demanda por derechos civiles. En agosto pasado a través de la escuela que estoy perdido. Así que tenía curiosidad por saber cómo se unió todo esto. ¿Eso es correcto? Sí. Así que tengo curiosidad porque solo recuerdo el proceso de capital que la compañía es que algunos de los empleados que estaban con ellos. Tengo curiosidad por saber cómo nosotros, vamos a elegirlo como contribuyente. Y si va a participar en nuestras escuelas,
[Edouard-Vincent]: Sí, lo es. Y es muy recomendable por la Asociación de Superintendentes Escolares de Massachusetts. Así que ahí es donde obtuve mi consulta. Y hasta ahora he estado muy satisfecho con su apoyo para ayudarnos a darnos comentarios y ayudarnos a reunir nuestra información y realmente dar nuestro mejor pie. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias Sr. Gilead. Tenemos una recomendación número cuatro Para aprobar el contrato de consultores del distrito, el Dr. Marice Edouard-Vincent Superintendente.
[Edouard-Vincent]: Gracias, alcalde. Me gustaría pedirle al Sr. Retirado al Superintendente Sr. Welch que también se presente. Michael Welch, gracias. El Sr. Welch es muy recomendable de Mass, ha venido a apoyarnos y Realizar entrevistas Observe proporcionar experiencia en comentarios. Ha superado más de 15 años de experiencia principal en Newton South y Framingham High School, grandes escuelas secundarias dentro de la Commonwealth, y acaba de completar nueve años como superintendente en escuelas muertas y públicas. Entonces, señor Welch, ¿le gustaría hablar por favor? Gracias.
[Michael Welch]: Gracias y gracias Madame Mayor por invitarme aquí esta noche y ha sido un placer ser parte de ser parte. Conociendo a las Escuelas Públicas de Medford, como mencionó el superintendente, ella y yo no nos conocíamos antes de una semana. Mi fecha de jubilación prevista fue el 23 de diciembre. Así que recibí una llamada, creo que fue el 21 de diciembre, preguntando si estaría interesado en hablar con el superintendente. Y me fui a casa y mi esposa pensó que estaba loco. Ella espera que esté sentado en el sofá en este momento. Y para mí, me sentí muy obligado por la situación en la que estabas. Como director de la escuela secundaria y enmarcándolo una escuela secundaria muy, muy grande y muy grande para estudiantes suburbanos pero urbanos, tuve un estudiante apuñalado en los pasos delanteros de la escuela y él entró en la escuela y lo atrapé mientras se derrumbaba. Y después de eso, el helicóptero de vuelo Med aterrizó en el campo de fútbol frente a la escuela durante el despido mientras 37 autobuses intentaban irse. Así que he estado donde está el distrito. Es un lugar muy, muy difícil de estar. Y hay un deseo en situaciones como esta para hacer reacciones muy rápidas a las situaciones para cambiar de inmediato todo sobre la forma en que la escuela funciona para evitar que eso vuelva a suceder. El desafío es que no es tan fácil. Hay muchas, muchas razones que contribuyen a por qué suceden las cosas, no todo lo que puedes controlar, sino que tienes que entender. Y veo mi papel ahora mismo. He pasado los últimos días teniendo entrevistas intensivas con personas en la oficina central y con el equipo de liderazgo, con los directores, con los subdirectores, con las personas que supervisan la oficina central para asegurarse de que necesite comprender lo que está sucediendo antes de que pueda proponer cualquier tipo de recomendación, porque una solución rápida Invariablemente no lo hará. Entonces, mi objetivo es asegurarnos de que priorizamos la seguridad escolar. Soy otro juego de ojos. He trabajado en siete escuelas secundarias diferentes en cinco distritos escolares públicos diferentes en los últimos 34 años. Solo voy a proporcionar recomendaciones. No tengo varita mágica. No tengo capacidad para tomar decisiones. Simplemente estoy aquí para proporcionar mi recomendación y estoy aquí a pedido del superintendente y En sus buenas gracias, y he quedado tremendamente impresionado con el trabajo que he visto hasta ahora. Es una instalación cavernosa, y hay muchas piezas diferentes que entran en esto. Hay cosas como la estructura del edificio del tamaño, los pies cuadrados, cómo se encuentra. Son tres pisos. Es enorme. Es cavernoso. Hay muchos programas diferentes que forman parte de la escuela. ¿Qué tipo de seguridad está en su lugar? Tenemos Cámaras escolares ¿Tenemos monitores de construcción? Tenemos tareas para los maestros, qué tipo de procesos y procedimientos son personas que siguen cuáles son las rutinas que han sido parte de la cultura y el clima del edificio, qué tipo de personal tenemos qué tipo de personal estamos viendo qué necesitamos, qué tenemos que no funciona. Y es eso basado en la personalidad y el talento o se basa en la estructura. No está claro para mí en absoluto dónde estamos con eso, qué tipo de horarios tenemos, cómo va la entrega y el recogedor, a dónde van los niños, que son sus mejores contactos en quienes confían en qué tipo de voz de estudiante está involucrada para hacer que la escuela funcione. ¿Cómo nos comunicamos? ¿Cómo nos comunicamos con las casas? ¿Cómo nos comunicamos con los estudiantes? ¿Cómo nos comunicamos con el personal? ¿Cómo organizamos todo eso? Y las rutinas y la estructura están interconectadas. Así que otra vez, Estoy aquí a pedido del superintendente. Estoy perfectamente feliz de volver a casa en el sofá. Pero para mí, esta es una situación tremenda e intrigante que está exactamente en mi timonera de lo que he tratado. Y nuevamente, si te vas a casa y buscas en Google mi nombre a los comentarios del orador, hay muchos casos en los que he estado involucrado como superintendente escolar, que fueron decisiones muy difíciles. Y a menudo, esos no se cumplen necesariamente con aplausos unánime. Pero a veces lo correcto es lo difícil de hacer. Y creo que ahora podemos estar en uno de esos casos. No sé lo suficiente sobre la forma en que funciona las Escuelas Públicas de Medford y quién está involucrado y dónde están las cosas. Pero mi intención es que si prefiere tenerme aquí, estaré más que feliz de darle mis recomendaciones en el futuro. Y mi expectativa es que, si elige avanzar, es reunirse individualmente con cada uno de ustedes. Mi objetivo como superintendente en Dedham era reunirse con todos los senior de la escuela secundaria En su último año antes de graduarse para asegurarme de que entendí cuáles fueron las experiencias de los niños. Y me gustaría poder hacer eso con todos ustedes y asegurarse de que todos estos sean ingredientes que son críticos para donde vamos como distrito. Entonces, con eso, estaré encantado de responder cualquier pregunta que pueda tener.
[Graham]: Miembro Graham. Gracias. Solo tenía algunas preguntas o algunas sugerencias para dejar el contrato un poco más claro. Um, entonces, en el contrato, habla sobre su informe final. Um, quiero un par de cosas sobre ese informe final. Me gustaría que explícitamente. Um, solicite que, además de hacer recomendaciones, nos brindará su recomendación en la línea de tiempo y el plan de implementación que se necesitaría para hacer las cosas que va a describir, porque. Yo mismo soy consultor. Y si solo le das a alguien un informe y lo ponen en un estante, han desperdiciado, han desperdiciado su dinero y quiero asegurarme de que estamos reaccionando a lo que estás diciendo que estamos priorizando esos gastos si hay alguno. Y que tenemos que la comunidad tiene un marcador de lo que es esta línea de tiempo porque tiene razón como si haya mucha urgencia en lo inmediato. Momentos que reaccionan, pero nada de eso es sostenible. Eso, como la respuesta inmediata, es como inherentemente nunca será sostenible y, por lo tanto, en orden. Para que el clima y la cultura del edificio y nuestra escuela cambien así, la sostenibilidad tiene que ser como prioridad para nosotros, por lo que me gustaría ver que sea una parte explícita. el entregable. La otra cosa que le preguntaría sobre el entregable final es que el lenguaje afirma que también nos proporcionará un borrador y nos brindará la oportunidad individual de darle comentarios antes de que se nos emita el informe final. Porque creo que queremos saber y tendremos preguntas. Y de nuevo, no quiero simplemente obtener un informe que Podría haber sido realmente procesable para nosotros, pero dejó algo que creemos que es realmente importante. Y luego creo que el otro. Lo sé. Entonces, supongo que solo quería describir los cambios que estoy buscando y descubrir cómo quieres proceder. Creo que la otra pregunta que tenía es que esta tiene una fecha de finalización del 28 de febrero y mi pregunta para usted es si todo esto puede hacerse de manera razonable y realista antes del 28 de febrero porque creo, ya sabes, este tipo de cosas toman tiempo. Y hay, ya sabes, todos están haciendo su trabajo diario, todos operan la escuela y todas estas cosas. Entonces, solo el acceso puro a las personas que necesita, creo que mi pregunta para usted, y aplazo totalmente su juicio, es si el 28 de febrero es la fecha correcta, o si debe haber algún tipo de flexibilidad, como la cláusula en el contrato que permite que continúe, si es necesario. Entonces, esas son como las tres cosas que Sugeriría que estoy feliz de hacer una moción. Simplemente no sabía si nos estás buscando para aprobar este contrato o simplemente hacer los cambios. Entonces, más preguntas sobre cómo quiere proceder.
[Edouard-Vincent]: No, estaba anotando algunas notas basadas en lo que estabas diciendo. Por lo tanto, definitivamente puedo volver al contrato para hacer esas revisiones y luego enviarla de regreso a usted, el comité, para ver si puedo resaltar las áreas para que pueda ver si capturé lo que estaba diciendo correctamente. Gracias.
[McLaughlin]: Gracias. También me gustaría preguntar si se puede incluir que se brindarán servicios de interpretación que está haciendo, si aún no ha pensado en esto, obviamente, pero que es explícito que tendrá estos grupos focales o algunas de las discusiones con personas que pueden necesitar servicios de interpretación y que se proporcionarán. Y eso no solo puede suceder, sino que sucederá. Dr. Eby?
[Edouard-Vincent]: Sí, definitivamente puedo hacer eso. Podemos programarlo, es, es parte de recibir comentarios de los padres y la comunidad y los estudiantes, por lo que incluiremos todas las partes de las partes interesadas en la pregunta de la silla.
[Lungo-Koehn]: Oh, tienes más preguntas. Creo que el primer párrafo es algo que falta. Y tal vez algunas de las adiciones que sugirió el miembro Graham lo reducirán, pero siento que una revisión de las políticas y los procedimientos y también revisamos la práctica pasada de cómo escuchamos mucho en las últimas semanas, solo que intimidaron las quejas que no fueron seguidas, el racismo en un salón de clases que no fue seguido. Así que creo que es genial que Tener a alguien que hable con todo el personal administrativo, especialmente nuestra administración central, que parece saber, junto con nuestro superintendente, el día a día y lo que ha sucedido en los últimos años. Creo que es importante que el comité escolar sea parte de esas discusiones o al menos también reciba una entrevista. Pero la responsabilidad, el seguimiento, cómo manejamos la disciplina progresiva y la revisión de políticas y procedimientos también son muy importantes. Y luego supongo que mi pregunta es, ¿cómo llegamos, creo que en la misma línea, cómo llegamos a la fecha del 28 de febrero y esa cantidad de dinero? ¿Hubo alguna discusión sobre fondos adicionales? Solo porque creo que vamos a pasar por el proceso de RFP y hacer un estudio de cultura y clima. Acabamos de contratar a alguien para comunicaciones. Entonces tenemos mucho. Y mi pregunta de seguimiento sería, ¿cómo vamos a pagar? Sabes, vamos a usar el dinero de Esser o cómo pagaremos todo esto. Entonces, ¿es esto lo que han sido los términos, los $ 25,500 por dos meses completos? ¿Eso siempre ha estado sobre la mesa?
[Edouard-Vincent]: Entonces, con los dos meses, se nos ocurrió el plazo de dos meses para ver cuánto tiempo pensamos que el Sr. Welch le tomaría recopilar toda la información que teníamos y no queríamos que fuera algo que iba a ser, ya sabes, ya sabes, ya sabes, ya sabes. Así que se extiende que no pudiste hacer algo procesable. Así que definitivamente estoy dispuesto a ser flexible con la cantidad de tiempo y extender el tiempo y podríamos ... lamento interrumpir.
[Lungo-Koehn]: Esa no es mi pregunta. Prefiero no extender el tiempo en el contrato si fuera solo por mí. Solo pregunto, ¿cómo se nos ocurrió los dos meses? ¿Son dos meses, los 25,000, lo que siempre nos han discutido, que siempre se ha discutido, o cómo llegamos a esa cifra? en ese período de tiempo.
[Edouard-Vincent]: Entonces, esa es la cantidad basada en la tarifa de consultor basada en los dos meses de trabajo. Así es como llegamos a ese número diciendo cuánto tiempo pensamos que tomaría. Y estábamos, estaríamos usando SR Funding y. Pero de nuevo, estoy abierto. Habría pasado más tiempo, pero no quería ir por la borda también sabiendo que necesitábamos información, necesitábamos la guía. Mass, fue el primero que se recomendó. Entonces eso es lo que ayudó a tomar la decisión por mí.
[Lungo-Koehn]: Muchas gracias. Miembro Hays, miembro McLaughlin, miembro Graham.
[Hays]: Me pregunto qué piensa el consultor. Quiero decir, creo que asumiría que tuviste conversaciones sobre el alcance del trabajo y lo que sentiste que era un momento razonable. ¿Tiene algún aporte que desee darle a esta conversación o, si puedo, señora Silla?
[Michael Welch]: Sí, tuvimos una conversación considerable y nuevamente, observando cómo enmarcar el alcance del trabajo. Quiero asegurarme de que sea minucioso porque no quiero tener una interpretación errónea en ninguna persona. Normalmente, como consultor, está buscando tres fuentes de información diferentes para confirmar de forma independiente lo que cree, y quiero asegurarme de tener tiempo para eso, pero al mismo tiempo, estos son dólares de los contribuyentes. Entiendo que todo tiene que estar justificado, y voy a trabajar muy duro para poder proporcionar esto lo más rápido posible, pero al mismo tiempo, no estoy seguro de si esto es adecuado o más de lo necesario. Francamente, mi objetivo es tratar de completar la mayor parte del trabajo en un marco de tiempo restringido que se mencionó aquí, y luego eso permitiría mucho tiempo en el resto del año escolar para analizar las estrategias de implementación en el futuro. Entonces, la respuesta corta, no estoy seguro de si es suficiente, pero creo que lo será.
[McLaughlin]: Gracias. Miembro McLaughlin, entonces miembro Graham. Gracias, y justo hasta el punto de la consulta y los grupos focales también, creo que muchas veces estamos enmarcando algunos de los, instancias, y particularmente en los últimos pocos que hemos visto, obviamente, como estudiante en el estudiante, pero está claro, obviamente, sé que entiendes como superintendente, el estatuto de intimidación y las leyes en torno a eso, que podría ser cualquiera. ¿Y compartirás eso y lo explorarás con los grupos focales?
[Michael Welch]: Oh, absolutamente. Y de nuevo, parte de esto soy yo aprendiendo a todos estos diferentes jugadores y todas las diferentes piezas, todas las diferentes culturas, Los acuerdos de negociación colectiva, las limitaciones que están en el sistema. Hay tantas piezas diferentes para esto, pero mi expectativa es trabajar muy duro y hacer esto de manera expedita, por lo que no solo se arrastra para siempre, porque quiero poder proporcionar un valor significativo para lo que está pidiendo.
[Lungo-Koehn]: Miembro Graham y luego miembro Ruseau.
[Graham]: Iba a hacer una moción para aprobar según enmendado, pero tal vez deberíamos dejar que el miembro Ruseau hable primero. Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Muchas gracias. Tengo una pregunta sobre el número seis, propiedad intelectual. Lo leí como los informes escritos esencialmente son nuestros, pero me pregunto acerca de las notas de la entrevista, por ejemplo, como, ¿serán esos? No sé si me gusta sí o no, porque si la respuesta es sí, Siento que eso limitará lo que las personas están dispuestas a decir si saben que todo se puede leer. Por otro lado, lo que sucede con esa información si no se nos da es mi pregunta.
[Lungo-Koehn]: Podemos consultar con nuestro equipo legal, miembro Ruseau. No tengo la respuesta correcta yo mismo.
[Ruseau]: Gracias, pero lo siento. Supongo que me refiero, pero creo que el Sr. Welch, ¿planeará mantener estas cosas? ¿Tiene una política de retención de datos? Como, ya sabes, si estás entrevistando a las personas y quieres algunas respuestas realmente honestas, es bueno que las personas conozcan el ciclo de vida de lo que te dicen. Y esa es realmente mi pregunta y la preocupación es que la gente necesita saber que si se escriben notas, y luego cualquiera puede hacer una solicitud de registros públicos y leer lo que dije, o cualquiera de la administración o cualquier otra persona podría leer en una entrevista, creo que eso cambia los tipos de respuestas que va a obtener. Gracias.
[Graham]: Miembro Graham. Me gustaría hacer una moción para aprobar esto enmendada con las siguientes enmiendas. Una es que las recomendaciones incluyen explícitamente un plan de implementación y una línea de tiempo, y que los comentarios del comité escolar se incorporarán antes de entregar el informe final. Y además de eso, la propiedad intelectual La sección se modificará para declarar explícitamente que las notas de la entrevista no se compartirán con el distrito. Serán destruidos dentro de los 60 días posteriores a la conclusión del contrato, pero que el informe final proporcionará un resumen de las entrevistas para la posteridad. Creo que es una forma, porque no creo que debas compartir las notas de tus entrevistas con nosotros. No creo que obtenga el tipo de comentarios que necesitamos que tenga para proporcionarnos buenos comentarios sólidos. Así que creo que tiene sentido ser explícito sobre la destrucción de esas notas y que, en cambio, en lugar de como entregar todas esas notas de trabajo que solo proporcionaría un resumen como parte de ese apéndice al informe.
[Lungo-Koehn]: Miembro McLaughlin.
[McLaughlin]: Me gustaría hacer una enmienda a la moción o enmienda propuesta a la moción de que se incluirán todos los subgrupos y se proporcionarán servicios de interpretación para cualquier subgrupo necesario.
[Graham]: Gracias por eso. Olvidé ese.
[Lungo-Koehn]: Y si pudiera, desde la silla, de lo contrario podría tomar el piso, solo que también incluimos una revisión de políticas y procedimientos, prácticas pasadas de cosas como el acoso escolar y el racismo, esa responsabilidad es analizó la disciplina progresiva de seguimiento.
[o9F0qYH9Geo_SPEAKER_05]: Eso es todo.
[Lungo-Koehn]: Moción para aprobar según enmendado. Moción para aprobar según lo enmendado por el miembro Graham, secundado por el miembro McLaughlin. Rodar voto de llamada.
[Ruseau]: ¿Miembro Graham?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Hays?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro Kreatz?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro McLaughlin?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro Mestone? Miembro Ruseau Sí, logotipo del alcalde. Tu micrófono no está ahí.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Well, Motion pasa algún estado de MSBA y el Presupuesto del año fiscal 23, el Superintendente Asistente de Finanzas y Operaciones del Sr. David Murphy. Sr. Murphy. Gracias, alcalde.
[Murphy]: Buenas noches, miembros del comité escolar. Como dijo el alcalde, le proporcionaré una actualización de dos partes esta noche. El primero es una continuación de una discusión que tuvimos varias veces durante el año calendario 2022 relacionado con la declaración de interés del distrito presentada a la Autoridad de Construcción de la Escuela de Massachusetts. En abril de 2022, para un proyecto centrado en nuestra escuela insignia, Medford High School, y luego proporcionaré realmente nuestro primero. Actualización del presupuesto desde la adopción del presupuesto del año fiscal 23. Y como saben, en lugar de las actualizaciones trimestrales que normalmente le he proporcionado, hemos discutido en muchas, muchas ocasiones, el desarrollo de nuestros acuerdos de negociación colectiva, que como saben, es el principal impulsor de nuestro presupuesto operativo. Me estoy volviendo primero al MSBA. Como el Comité es consciente, nuestra declaración de interés en el Proyecto de la Escuela Secundaria Medford avanzó inicialmente al tipo de etapa no oficial de la visita de estudio de alto nivel con representantes de la MSBA visitando Medford High School, recorriendo Medford High School junto con funcionarios escolares y alcalde, representantes de la ciudad. Eso ocurrió en octubre de 2022. El siguiente paso en ese proceso habría sido, y esperábamos que fuera una invitación a la fase de viabilidad de su tubería. Desafortunadamente, aprendimos. A principios de diciembre, no avanzaríamos a la próxima fase para este año. Y como le dije al comité al comunicarme sobre eso, si bien eso es obviamente decepcionante y no lo que esperábamos cuando presentamos nuestra declaración de interés en abril de 2022 para un proyecto, cuyo alcance no se había determinado. La mensajería que vino de la MSBA, creo, fue generalmente alentadora. Y estoy haciendo esa declaración públicamente tanto porque es precisa y puedo recorrer algún grado de especificidad por qué creo que fue alentador, pero también porque una de las cosas que experimentamos como un equipo de liderazgo, e imagino que los miembros del comité también lo hicieron, Que en la preparación de esa declaración de interés, que es para aquellos que han estado siguiendo el tipo de golpe por golpe, no recuerdo volver a abril. La declaración de interés es esencialmente una aplicación a lo que la MSBA se refiere como su programa de proyecto principal. Y ese es un programa que va más allá del alcance limitado de ventanas, calderas y techos en los que se enfoca el programa de reparación acelerado y es potencialmente un proyecto mucho más amplio, un proyecto mucho más profundo, que conduce a la extensa rehabilitación del edificio o potencialmente un nuevo edificio. Así que solicitamos el programa central en abril. Avanzamos esencialmente al 50%superior. Tenían alrededor de 45 y 50 aplicaciones. Nuevamente, se refieren a aquellos como SOI o declaraciones de interés. Hubo 25 proyectos en toda la Commonwealth que recibieron la visita de estudio senior. Fuimos uno de esos 25. En última instancia, el MSBA invitó Disculpe, 10 proyectos, 10 declaraciones de interés de diferentes distritos en todo el estado en el período de viabilidad. La forma en que rompen el sistema es en niveles de las aplicaciones en niveles. Y sabemos que estábamos en este el segundo nivel que nos puso en algún lugar entre los 14 primeros que se trata de nosotros y, francamente, no sé si eso puede ser un poco más especificidad de la que se supone que debo proporcionarle, pero con fines de retener un grado de esperanza. Esto es algo por lo que podemos seguir abogando. Y como el MSBA recomendó explícitamente reenviar nuestra declaración de interés el próximo año. En promedio, han aceptado unos 17 proyectos, por lo que en un en lo que se consideraría un año típico con la asignación presupuestaria típica de proyectos. Lo habríamos logrado dentro de ese umbral, al menos como se nos informó. Y así ha sido, creo que presentamos una fuerte declaración de interés. Creo que fue que la afirmación está corroborada por los comentarios que recibimos de la MSBA y el fuerte estímulo que recibimos para volver a enviar. Cuando el período de elegibilidad vuelva a abrir, que sucederá en las próximas dos semanas, Se cerrará a mediados de abril, y luego el proceso comenzará de nuevo, y pasarán por su proceso paso a paso. Y la esperanza es que recibamos una visita de estudio senior en el año calendario 2023. Así que ahí es donde estamos con respecto a eso. Muy brevemente, la razón por la que estamos informando sobre esto públicamente es una de las experiencias que nuestro equipo tuvo en la preparación de la declaración de interés fue retrocediendo lo que equivale a información inexacta o desinformación en algunos casos. Y así, la sugerencia de que de alguna manera debido a la previa, disculpe, caracterizaciones o respuestas de la MSBA, que el destino del distrito con respecto a este tipo de aplicación o proyecto ya está determinado. Puedo decir que ese claramente no fue el caso en nuestras conversaciones con MSBA. Y creo que lo haría Creo que sería muy importante para el comité escolar para el comité escolar y, en última instancia, para que el Consejo Municipal también considere volver a aplicar al programa central. Esta vez esta vez, porque obviamente las variables cambian y otras condiciones y otros distritos pueden deteriorarse, por lo que no hay garantías de que no hay duda sobre eso, sino en general. Estábamos en una posición bastante fuerte. Y solo diré una última anécdota. Una de las orientaciones que recibimos fue que, si bien no puede haber nada específico que debamos cambiar dentro de nuestro SOI este año, dejaron muy claro que debemos complementarlo con información adicional. Y creo que si bien la seguridad era un componente de nuestra aplicación, Dadas las extensas conversaciones que hemos tenido y han sido referenciadas esta noche sobre los desafíos inherentes que la infraestructura en nuestro presente de la escuela secundaria. Esas son todas las cosas que podemos buscar para aumentar en mayor medida a medida que complementamos el SOI y esperamos que sea el reenvío. Así que ahí es donde estamos con respecto a la MSBA. Y si alguien tiene alguna pregunta, me complace tratar de responderlas.
[Graham]: Miembro Graham. Gracias. Tengo dos preguntas, un par de preguntas. Desde el momento en que el MSBA acepta a alguien en un estudio de factibilidad hasta el momento en que hay una pala en el suelo, ¿cuántos años es eso?
[Murphy]: Ciertamente se mide en años, pero cuántos años realmente depende de las opciones específicas, hasta cierto punto, que las comunidades hacen. Obviamente dependería del alcance del proyecto, el nivel de necesidad. Y me imagino en ciertos años, dependiendo de solo el nivel de financiación disponible. Pero creo que lo más cerca que puedo decir para responder esa pregunta es que definitivamente se mide en años. Y mi segunda pregunta, solo para ser clara, no se mide en décadas. Y yo mismo, lo que digo que digo ese tipo de medias bromas, pero lo único que diría es que estamos hablando de un desafío de 50 años, ¿verdad? Estos edificios están destinados a durar 50 años. El nuestro ha durado 50 años. Algunos dirían que tal vez no ha durado por completo, pero sigue siendo. Los niños estarán allí mañana. Ha existido durante 50 años. Así que no sé si vamos a llegar o no al siguiente paso. El próximo año, y comenzaremos ese reloj de lo que podría ser dos años, lo que podría ser tres años, lo que podría ser cuatro años. Pero sé que cuando hablamos de desafíos que se miden en décadas, el hecho de que estamos tan cerca como ahora estamos a favor de algo que podría medirse en años, creo que es alentador.
[Graham]: Estoy de acuerdo, pero también miro a todos los estudiantes que se graduarán de Medford High en su estado actual, Incluyendo probablemente todos los niños en nuestras escuelas intermedias en este momento. Y no me siento terriblemente alentado por eso. Así que creo que ese es el desafío. Y creo que mi pregunta es, ¿qué más podemos hacer como comunidad para que no estemos mirando a una generación completa de estudiantes que se gradúan de la escuela secundaria actual en su estado actual o sobreviven como un proyecto de construcción esencialmente. ¿Podemos hacer?
[Murphy]: Sí, creo que creo que es una pregunta justa. Pero estoy para responder. Quiero ser claro. No estoy respondiendo como el representante del distrito que ha tenido amplias conversaciones con el MSBA, sino como un individuo que se sentó donde lo hizo en una comunidad que enfrentó problemas muy similares y este año abrió A, Um, uh, Lo que creo que podría describirse como una nueva escuela insignia bastante sorprendente este otoño. Y creo que las cosas en las que tienes que pensar es, francamente, y lo digo con el debido respeto a todos los funcionarios electos de la comunidad aquí y en otros organismos, es necesario que haya evidencia de unidad, debe haber evidencia de voluntad política, Y debe haber una escasez de evidencia de disputas políticas. Y digo eso porque para cada comunidad, esta es una decisión difícil de lidiar. Es una decisión costosa con la que lidiar. Y es una que las personas que realmente se preocupan por los estudiantes y los intereses de la educación se sentirán de manera diferente en términos de los detalles del plan que finalmente avanza. Y a pesar de esas diferencias, Creo que hay una cantidad significativa de evidencia de que las comunidades que tienen éxito en esta difícil situación son las que pueden, cuando no están de acuerdo, en desacuerdo con respeto y finalmente avanzar con un frente tan unido como la comunidad puede que las agencias que están haciendo este tipo de determinaciones, como si asignarán fondos para municipios de la comunidad, Tienen que tener un grado de confianza de que este es un proyecto que tendrá éxito. Y creo que la forma de inculcar esa confianza es demostrar que nosotros, como comunidad de Medford, estamos preparados para aceptar y gastar sabiamente el dinero de otras comunidades, lo que es en última instancia lo que debe suceder en estos proyectos.
[Graham]: Gracias. Me gustaría hacer una moción que preparemos para volver a enviar una declaración de interés En esta próxima ronda.
[Lungo-Koehn]: Segundo.
[Ruseau]: Alcalde, me gustaría hacer una enmienda.
[Lungo-Koehn]: ¿Miembro Ruseau?
[Ruseau]: Me gustaría enmendar eso para decir que esto se hará Dentro de los 30 días, debido a que tengo entendido, el proceso ha cambiado para la próxima presentación que tendremos que hacer. Por lo tanto, no podemos usar el envío existente literalmente.
[Murphy]: Aclararía eso, Sr. Rousseau, si pudiera. Entonces, el período de elegibilidad, que generalmente se extiende entre tres y cuatro meses, es, y supongo que esto es público ahora, y no ha cambiado desde que MSBA me dijo esto, pero están moviendo la línea de tiempo. En realidad no acortan la línea de tiempo. Y así mi recomendación sería que la presentación real ocurra en abril, De modo que si hay otras fallas críticas de infraestructura o cosas que identificamos, podemos asegurarnos de que estén incluidos en la parte de la declaración de interés que complementamos por última vez. No quiero presentar algo en febrero y luego explotar una pipa en marzo y hacer que eso sea lo que hubiera sido el desempate. Además, no mirarán nada hasta abril, por lo que no hay inconveniente para enviar hasta el final.
[Lungo-Koehn]: Y necesitas un voto del Ayuntamiento. Eso se puede hacer antes de abril para que podamos. Y afortunadamente, con suerte nos ayudará a hacer lo que nuevamente por segunda vez, de la manera correcta. Así que asumiríamos que vamos a seguir el proceso y estar antes del juego para estar listo para decir en abril.
[Murphy]: Sí, pero incluso eso creo que no sabrás ni tú ni el consejo pueden votar hasta que realmente tengas como el. paquete. Así que no creo que podamos poner esto. No creo que creo que nos aconsejaremos ponerlo antes de abril, pero ciertamente no queremos ponerlo más tarde.
[Graham]: Entonces estamos bien. ¿Podemos enmendarlo para decir el 1 de abril? Solicite antes del 1 de abril.
[Murphy]: No sé de una ventaja de aplicar antes de la fecha límite. Sin embargo, creo que podría ordenar a la administración que proporcione actualizaciones periódicas que conduzcan a la presentación.
[Graham]: Así que creo que lo que estoy reaccionando es que hubo una especie de ajetreo el año pasado al final para coordinar todos los cuerpos que necesitaban votar. Y quiero asegurarme de que eso no vuelva a suceder, especialmente como cuando llegas a abril, estás hablando de una semana de vacaciones escolares. Estás hablando de un cambio en operaciones similares, tanto para el comité escolar como para el Ayuntamiento. Así que solo, quiero que se hagamos antes de que estemos de manera caótica para asegurarnos de que los votos se puedan tomar a tiempo para la fecha límite.
[Murphy]: Tal vez establecer una línea de tiempo muy específica que proporcione esos votos, entendiendo que el contenido final real no se desarrollará completamente hasta el final.
[Graham]: La moción para presentar otra declaración de interés con actualizaciones periódicas de este comité y presentación en abril. Y luego quizás obtendremos una línea de tiempo.
[Lungo-Koehn]: Sí. Con una línea de tiempo específica. Una moción de aprobación del miembro Graham, secundada por el miembro McLaughlin. Rode la votación de llamadas, por favor.
[Ruseau]: Miembro Graham.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Hays.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Kreatz.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro McLaughlin.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Mustone.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Ruseau. Sí. Alcalde Lundquist.
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete el afirmativo, cero el negativo. El movimiento pasa.
[Murphy]: Gracias por eso.
[Graham]: Entonces, si pudiéramos, solo haré una pregunta más sobre MSBA.
[Lungo-Koehn]: Miembro Graham. Dios mío, ¿cuál es mi pregunta?
[Graham]: Oh, dado esto, y en realidad escuchamos esta noche de nuestros estudiantes sobre el acceso a la red. Hablamos de esto sin cesar sobre nuestro complejo de la escuela secundaria y lo desafiante que es comunicarse dentro del edificio. También me gustaría hacer una moción que la administración nos proporcione una recomendación y un plan para solucionar ese problema de manera permanente. En nuestra estructura de construcción existente porque no podemos permitirnos esperar a una generación completa de estudiantes antes de que tengamos Internet trabajando en nuestro edificio de la escuela secundaria.
[Lungo-Koehn]: Segundo.
[McLaughlin]: Miembro McLaughlin. ¿Existe una línea de tiempo para eso o una indicación de lo que implicará en términos de carga de trabajo?
[Graham]: No tengo una línea de tiempo en mente porque no soy el que pueda decidir sobre la carga de trabajo. Creo que necesitamos una recomendación. Esperaría que suceda antes del tiempo de presupuesto, pero estoy abierto a lo que la administración necesita para poder hacerlo. Solo quiero que dejemos de tener que hablar sobre Internet pobre en el edificio. Es un problema curricular. Es vergonzoso. Es 2022. Sé que estamos tratando de hacer el mejor 2023, lo siento. Sé que estamos tratando de hacer lo mejor que podamos con un edificio muy, muy antiguo, pero creo que tenemos que encontrar una manera de hacerlo bien. Y tenemos que hacerlo rápidamente. No podemos esperar más.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Moción del miembro Graham, secundada por el miembro Ruseau. Rode la votación de llamadas, por favor.
[Ruseau]: ¿Miembro Graham?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Hays?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro Kritz?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro McLaughlin?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Entonces sí, el alcalde Lungo le importó.
[Lungo-Koehn]: 7 El afirmativo, 0 el negativo, el movimiento pasa. Miembro MUID, sí, 7-0. Gracias.
[Murphy]: Entonces, la segunda parte de la actualización de esta noche es una actualización sobre el presupuesto del FY23. Y como mencioné al comienzo de nuestra discusión esta noche, generalmente esto es algo en lo que la administración le proporcionaría una actualización trimestralmente. Como el comité sabe, desde el comienzo de nuestro año fiscal, hasta e incluir el presente, hemos estado involucrados en negociaciones de negociación colectiva con múltiples unidades de negociación. Y como me has oído decir en muchas ocasiones, tanto durante el presupuesto Período de desarrollo, así como durante nuestras actualizaciones laborales, ese es esencialmente el principal impulsor de nuestro presupuesto. De alguna manera, ha tenido muchas actualizaciones de presupuesto hasta este momento. Pero por múltiples razones, quería asegurarme de proporcionarle información esta noche con respecto a dónde estamos a la mitad del año fiscal 23. Y de varias maneras, estoy seguro de que recibirá actualizaciones adicionales en los próximos meses. Primero, solo como un recordatorio, nuestro presupuesto operativo para el año fiscal 23 es de aproximadamente $ 69.3 millones. De eso aproximadamente. Estos números que probablemente deberían tener frente a mí en este momento, pero aproximadamente unos $ 42 millones están impulsados por los costos de personal que son acuerdos de empleo individuales a los empleados de voluntad, así como a los miembros de nuestras 10 unidades de negociación. Ese número de $ 69.3 millones no incluye dinero que sea gastos que sean específicamente financiados por nuestro presupuesto de Esser. Nuestro presupuesto de Esser son los fondos relacionados con Covid asignados a través del estado del gobierno federal, de las cuales ha habido tres fases de aproximadamente $ 700,000 que se asignaron inicialmente al distrito y se gastó, siendo los $ 700,000 a lo que nos referimos I. Alrededor de $ 2.1 millones, disculpe, $ 1.4 millones eran de Esser II y alrededor de $ 5.2 millones es el cubo más grande que se considera Esser III. Hay requisitos de elegibilidad para los gastos de ESSER. Los hemos discutido en el pasado en un contexto relacionado con nuestra negociación también. Y actualmente, Estos fondos caducarán en varios puntos de una manera escalonada, terminando en el otoño de 2025. Y eso requiere un cierto grado de planificación y ha requerido un cierto grado de planificación. Y algunos de nuestros acuerdos de negociación colectiva recientemente completados tienen el potencial de tener un impacto en esas fuentes de financiación, que es solo una información que tendrá que tener en cuenta a medida que planea para el próximo año fiscal, así como la más allá de eso. Nuevamente, dije que los conductores principales son los costos de nuestro personal. Recordarás que en la primavera de 2022 en preparación para el año fiscal 23. Fuimos muy transparentes sobre el hecho de que estábamos presupuestando para un ajuste de costo de vida del 2% para todos los empleados en todos los ámbitos. Como saben, nuestra unidad de negociación de maestros que ese acuerdo fue aprobado por este organismo y ratificado por el sindicato. 19 de diciembre. Es decir, es el mayor motor de nuestro presupuesto, y ese acuerdo para el ajuste del costo de vida llegó al 2.5%. Eso es aproximadamente un lugar entre los gastos o responsabilidad de $ 200 y $ 250,000 que no se planificó específicamente en el presupuesto del año fiscal 23. Ahora, dicho esto, como siempre es el caso en cada presupuesto, cada año fiscal, hay fluctuaciones y hay fluidez en varios gastos. Actualmente, cuando observamos nuestra posición financiera, y con el entendimiento de que nuestros pagos retroactivos para el año fiscal 22 se les cobrará a lo que es esencialmente nuestro excedente del año fiscal 22, en este momento, no parece que necesitaríamos buscar una apropiación complementaria del municipio para terminar el año fiscal. Eso no quiere decir que nuestra posición financiera sea tan fuerte que anticipamos un excedente masivo. Ese no es el caso. Pero cuando observamos seis de los 10 acuerdos de negociación colectiva que ahora se han resuelto y donde estamos con respecto a una tasa de gasto que llega a la mitad de la red, realmente después de haber pasado el punto medio en el año fiscal, parece que estamos, nuestra trayectoria es tal que terminaremos en algún lugar dentro de la,, 200 a $ 400,000 excedente que generalmente es donde queremos que el tipo de lugar de aterrizaje esté en un año fiscal determinado. Ahora, solo tenemos seis meses. Hay cualquier cantidad de variables que pueden cambiar entre ahora y entonces. Y así continuaremos monitoreando eso. En cada uno de los últimos dos años fiscales, hemos disminuido el gasto y hemos puesto congelaciones parciales a principios de marzo. Supongo que ese será el caso nuevamente este año. Una vez más, eso no es una indicación necesariamente de un problema masivo, pero es una indicación de nuestro deseo de evitar un problema masivo cuando el año fiscal llega a su fin. Algunos tipo de notas, nuevamente, a mitad de camino, recordará que habíamos negociado un nuevo contrato con RICO, nuestro proveedor de máquinas e impresoras de copias. Ese es un acuerdo de proveedores bastante significativo que tiene el distrito, y el contrato de arrendamiento expiró al final del año fiscal 22. Hubo un retraso significativo en la entrega de la nueva infraestructura que forma parte de este nuevo acuerdo, que está produciendo aproximadamente un ahorro de $ 50,000. Ese no es necesariamente el mayor ahorro a lo largo de todo el presupuesto, pero es una especie de ejemplo de por qué cuando surgen ciertos gastos durante todo el año. Generalmente somos capaces de manejar y responder a ellos. Además, nuestra idea y asignaciones de interruptores de circuitos llegaron a un aumento de $ 329,000 con respecto al año pasado. Habíamos anticipado un aumento de $ 750,000 en matrículas fuera del distrito y costos de transporte especializados. Y eso fue incluido en nuestra asignación. Entonces eso generalmente ha aterrizado sobre dónde lo hubiera esperado. Obviamente, dijiste muchas veces, el personal es el conductor más grande. Cuando te informé en septiembre, creo que hubo algo como 11 vacantes paraprofesionales y en algún lugar un puñado de vacantes de maestros. Actualmente, hay una serie de sustitutos a largo plazo que están vigentes en ciertos puestos de enseñanza, pero solo dos vacantes verdaderas y aproximadamente cinco verdaderas vacantes paraprofesionales. Todo lo cual estamos en el proceso de tratar de cerrar esas brechas.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Y eso es más o menos donde estamos. Entonces, con eso, estoy feliz de hacer tus preguntas.
[Lungo-Koehn]: Gracias, señor Murphy. No creo que haya ninguna pregunta. Voy a ir a presentaciones del público.
[Murphy]: En ese caso, déjame decir muchas gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias.
[Murphy]: Ha sido divertido.
[Lungo-Koehn]: Sin negocios continuos. Tenemos un elemento para nuevos negocios ofrecidos por el miembro Hays, el miembro McLaughlin y el miembro Mustone. La resolución para la notificación apropiada en todo el distrito de los informes de incidentes de los estudiantes, mientras que los informes de incidentes de comportamiento, accidentes y disciplina relacionados con los estudiantes y el contacto de los estudiantes se crean y se retienen en cada una de las escuelas del distrito, mientras que los informes de incidentes, incluidos los nombres de los estudiantes individuales, se colocan en el archivo de referencia por la administración y pueden usarse en futuras reuniones y litigios, si resuelven familias y cuidadores, reciben copias de cualquier incidente con respecto a sus estudiantes dentro de las 24 horas de incidentes,, en futuras reuniones, o litigios. La información adicional sobre el acceso a los informes de incidentes se incluye en nuestro manual de estudiantes, la política del distrito y nuestro sitio web de orientación pública. Miembro McLaughlin.
[McLaughlin]: Gracias. Quiero decir, creo que habla por sí mismo. Y me gustaría hacer una moción para que pase. Creo que es importante que las familias y los cuidadores estén incluidos en los informes de incidentes y comprendan la naturaleza de ellos y que existen y que sean parte de los archivos de un estudiante. Y entonces deberían tener copias de ellos cuando los nombres de sus alumnos estén en ellos.
[Lungo-Koehn]: Moción del miembro McLaughlin, Dr. Edwardson.
[Edouard-Vincent]: Entonces, con respecto a esta resolución, la cuarta declaración sobre las 24 horas del incidente, me gustaría solicitar que se realice una enmienda porque no en todas las circunstancias o en todas las situaciones, dependiendo de la naturaleza, de lo que ha sucedido, especialmente si es algo que podría estar involucrando la participación policial. Si se trata de una investigación o situación policial en curso. de un asunto muy difícil. Por lo tanto, me gustaría tener eso donde dice dentro de las 24 horas de un incidente, o cuando sea razonablemente posible, porque no siempre es posible recibir un informe de incidente dentro de las 24 horas. de algo que ocurre. Y eso también es solo para proteger el distrito y para asegurarse de que no estamos dando información porque también hemos recibido informes de incidentes con los nombres de otros estudiantes enumerados. y a veces se ha dado información inexacta. Por lo tanto, necesitamos tiempo para poder realizar también investigaciones y asegurarnos de que lo que figura en el informe del incidente sea información precisa.
[McLaughlin]: Gracias, Dr. Edward-Vincent. ¿Miembro McLaughlin? Gracias, Dr. Edward-Vincent. Estoy de acuerdo con eso mientras tengamos, pero no exceder el tiempo, lo que sea, Sé, los diferiré a ustedes en lo que crees que es razonable para eso. Solo creo que dejarlo abierto de hojas que, ya sabes, podrían ser que ellos, ya sabes, podrían ser una eternidad antes de que alguien obtenga un informe de incidente. Y no lo soy, supongo que debería ser un poco más explícito sobre los informes de incidentes, o al menos los que he visto. No estoy hablando de un informe de incidente completo, como un informe de incidente policial, estoy hablando de los resbalones de papel que he visto que, ya sabes, el distrito usa que su estudiante estuvo involucrado, ya sabes, y así estuvo involucrado en un incidente. Sabes, esto se informó al director, el director tiene el documento, ya sabes, lo mantienen o lo que te tienen. Entonces, ese tipo de informe de incidentes, no un completo como Criminal, ya sabes, la policía informa la investigación de incidentes, sino que su estudiante estuvo involucrado. Sin embargo, puedo entender, en algunos casos en que necesitas descubrir esa información sobre la que los estudiantes estuvieron involucrados. Y por eso puedo apreciar el plazo con el que estás hablando. Así que estoy de acuerdo con decir cuándo razonable 24 horas de incidente O cuando es razonablemente posible, creo que dijiste, pero no más que, ¿qué dirías que es razonable?
[Lungo-Koehn]: Dos semanas.
[Edouard-Vincent]: Creo que eso sería razonable porque eso nos daría tiempo para realizar una investigación. Pero en términos de tratar de enviar los informes del incidente del documento del que está hablando dentro de un tiempo razonable. Nuevamente, solo quería asegurarme de que esa advertencia estuviera allí porque. Algunas situaciones son algo que es muy simple y luego hay otras que son profundamente complicadas.
[Lungo-Koehn]: Sí, estoy bien con esa enmienda de la moción en el piso, recuerdo mucho cuando creo que el miembro Ruseau tiene la mano y voy a llevar a nuestros residentes.
[Ruseau]: Miembro Ruseau. Gracias. Sí, supongo que lo estaba, me siento un poco incómodo hasta que sepa lo que queremos decir con informes de incidentes. Estoy mirando el informe del incidente de intimidación en nuestro sitio web, que es una forma de aspecto bastante sorprendente. Pero la persona que escriba esto incluirá información sobre más de un estudiante. Y no quiero que el personal intente crear informes de incidentes para que puedan planificar para el Eventual lanzamiento de informes a varias personas. Pero tampoco quiero que estos informes de incidentes tengan que pasar por un gran proceso de redacción completo. Así que supongo que este trozo de papel que mencionó McLaughlin, no estoy familiarizado con ellos. Entonces, si hay un nombre específico para aquellos y eso es con lo que todos se sienten cómodos, ¿podemos llamarlos así porque el informe del incidente Quiero decir, si tenemos una política que dice algo sobre los informes de incidentes, bueno, entonces el informe del incidente de acoso escolar se llama literalmente el formulario de informe de incidentes de intimidación. Y quiero que la gente sea, el personal o quien lo esté llenando para poder ser libre de escribir el informe del incidente y no preocuparse por los posibles puntos finales de lo que están escribiendo, porque hará que sea difícil de entender. Será un desastre. Así que no sé cuál, si hay un nombre para esos informes de incidentes, creo que sería bueno tener eso especificado.
[Lungo-Koehn]: Sí, miembro McLaughlin.
[McLaughlin]: Sí, creo que es el informe del incidente inicial que va en el archivo. Así que es justo, y nuevamente, los he visto para las familias con las que he estado trabajando y para otros con los que la información no es específica. Los directores y los subdirectores han estado haciendo esto durante mucho tiempo y entienden cómo están escritos y ciertamente, Cualquier padre tiene acceso al archivo de su hijo en cualquier momento y cualquier solicitud, es posible que no sepan que los hay en su archivo. Entonces los verían también. Así que sé que los directores y los subdirectores y otros son conscientes de que estos deben ser específicos para los archivos del alumno y el alumno. Y esa ha sido la experiencia en términos de lo que he visto al apoyar a las familias y los distritos. Entonces diría que el informe inicial del incidente, y yo diría que Están escritos de tal manera que otros estudiantes no se identifican para esa familia en particular que recibe los informes de incidentes en su hogar.
[Lungo-Koehn]: Así que muchas gracias. Informe inicial del incidente, sí. Moción de aprobación enmendada. ¿Quieres ir primero?
[Branley]: De acuerdo, solo en nuestra situación solo, solo quería hacerlo, solo estoy bromeando. Estoy bromeando. No, dije que cortaste la línea. Oh, que sé. Creo que creé la línea. No, solo estoy bromeando. Así que para su información para un miembro que todavía está en casa. Entonces, nuestra hija había completado lo que se llama Formularios de informe de incidentes de Medford High School, Medford Vocation Technical High School. Entonces, en su situación, una amenaza, Ya sabes, lo que sea que estuviera sucediendo en ese momento. Fui a ella como directora, se escribió un informe de incidente con el subdirector. Se llama Informe de alto incidente del método. Hay algunos para los estudiantes. Hay algunos para el profesorado y el personal. Hay un formulario de informe de incidente para la respuesta administrativa. Y obviamente, si hay algo que crees que es diferente, ¿sabes a qué me refiero? Como, dime si crees que hay algo diferente que no estoy diciendo, para corregirme. Sabes qué, eso es todo lo que estoy diciendo. Solo para corregirme, por lo que existe el formulario de informe de incidentes, la respuesta administrativa, existe el formulario de informe del incidente para las declaraciones de la facultad y el personal, está el informe de incidentes para los estudiantes, y también Joanne también podría saber la estadística sobre esto, y creo que si tengo razón si hay tres informes de incidentes, entonces puede presentar un informe policial. Esa es una orden de acoso sin acoso, tres incidentes de acoso. Correcto, pero también puede presentar un informe policial también. Entonces hay diferentes informes en la escuela secundaria. Uno, el oficial Conway se ocupa, que sería el informe policial. Y luego también hay informes de que la escuela secundaria se llena cuando su hijo llega a la escuela con una queja o preocupación o una amenaza o cualquier otra cosa que esté sucediendo. Pero hay algunos que los estudiantes completan. Hay algunos para el personal. Y luego hay algunos que tengo aquí que dicen una respuesta administrativa, pero también se redactan. Entonces, si les solicitas, ellos, son redactados. Obviamente, si un estudiante está hablando de otro estudiante, van a decir, ya sabes, Melanie o lo que sea. Um, por lo que necesitan ser redactados antes de llegar a cualquier otra persona.
[McLaughlin]: Bueno. Entonces este se trata del informe inicial. Inicial. Sí. And I usually think it's the administrative report. Por lo tanto, no es necesariamente el funcionamiento interno de la investigación y quién está haciendo lo que es lo que. is taken from the building principle leadership perspective, that they know that this incident occurred and that is recorded and has, you know, goes into a child's file or is collected, you know, in a number of, you know, if there's more than one, there might be a collection of them. But to be really clear, I would like to be really clear, Mayor, this is not just specific to bullying.
[Sasso]: Absolutamente.
[McLaughlin]: Así que quiero asegurarme de que la gente entienda eso, que si hay un incidente en el que se corta a su hijo, a su hijo, Bien, como si estuvieran haciendo algo y tal vez tengan un, normalmente recibirá un informe a casa de una enfermera, una llamada telefónica de una enfermera o algo así, pero también habrá un informe de incidente.
[Branley]: Bien.
[McLaughlin]: Y creo que eso debería volver a casa para que las familias sepan eso porque tal vez reciba la llamada telefónica, tal vez no reciba la llamada telefónica, pero está allí. Entonces, tener eso como un registro, creo que es realmente importante.
[Branley]: Sí. Y también lo hemos dado cuenta de eso, no siempre notificado. Así que creo que eso definitivamente tiene que ser parte de eso. Y creo que para un estudiante que firme algo con su firma, definitivamente es importante que a un padre se le cuente sobre eso de inmediato. Absolutamente. Así que eso no siempre fue, al menos en una situación con la que estoy muy familiarizado, eso no sucedió. Así que solo para su información. Muy bien, gracias. Gracias.
[Graham]: Nombre y dirección del registro.
[Lungo-Koehn]: Un segundo, solo presione el botón.
[Sasso]: Pequeña persona. ¿Dónde está el botón? Eso es todo, estás encendido. Bueno. Hola, soy Angela Sasso, 8 Medicine Street. Así que tuve un par de preguntas. Así que primero me gustaría decir que me alegra ver la mejora en los protocolos de intimidación, pero tengo una pregunta. Entonces la aplicación Sandy Hook Response, Entonces un estudiante puede hacerlo de forma anónima. Si es un 911, lo entiendo, va a la policía. Pero si es un incidente, un incidente de intimidación, ¿a dónde va eso? A nivel escolar, ¿a quién va eso?
[Edouard-Vincent]: Irá a los administradores de la escuela.
[Sasso]: El personal central o el director, ¿a quién va?
[Edouard-Vincent]: Creo que irá al personal central. El director, subdirector,
[Sasso]: Debería, está bien. Entonces, ¿qué hace el director con él? ¿Y el personal central es los líderes escolares? Bueno. ¿Y cuál es la línea de tiempo? Entonces, lo siento. Sí, sí, claro.
[Cushing]: Entonces el personal central es el liderazgo del distrito escolar. El liderazgo de la construcción es principal y subdirectores.
[Lungo-Koehn]: Entonces iremos al director.
[Cushing]: Sí. El informe de Policy, que en realidad será revisado por el Comité de Política de Reglas y comenzó a hacer ese proceso ya. La política de Medford dice Principio de construcción.
[Sasso]: Bien, entonces tal vez no deberías ir a ningún lado, Peter. Entonces, cuando el principio del edificio obtiene el informe inicial, por lo que no lo hace, debe investigar ese informe ahora. Entonces tienes que considerar si eso es intimidación o el acoso son, ¿verdad? ¿Estoy en lo cierto? Bueno. Correcto. Bueno. Entonces, ¿cuál es la línea de tiempo en eso?
[Cushing]: Un informe debe generarse y finalizarse probablemente dentro de los 10 días.
[Sasso]: Bueno.
[Cushing]: Debe investigar adecuadamente para asegurarse, quiero decir, inmediatamente, el director debe trabajar con los principales del sistema para identificar a las partes involucradas, aislar a varias personas, llamarlos individualmente para que pueda tener Conversaciones individuales para que no haya una mentalidad grupal y no contamine nada en ese sentido. Lo que, quiero decir, de mis conversaciones con usted a lo largo de los años, hemos trabajado muy diligentemente, y en los correos electrónicos le he proporcionado las cosas que han cambiado específicamente en los últimos años.
[Sasso]: Entonces, si se trata de intimidación, ¿qué sucede, entonces si lo considera? Entonces haces una investigación, un estudiante está siendo intimidado.
[Cushing]: Entonces, y debe estar bajo la ley estatal, tres instancias separadas específicas.
[Sasso]: Entonces tiene que ser tres instancias.
[Cushing]: Entonces, por diferentes, no por diferentes personas, la ley estatal tiene claro eso. Necesita ser el individuo.
[Sasso]: Bueno.
[Cushing]: Así que créeme como ex líder escolar fue algo muy doloroso.
[Lungo-Koehn]: Peter, ¿puedes dirigirte a la silla? Sí. Gracias.
[Cushing]: El comentario de la galería fue, o de la Sra. Sarasota fue eso que podría ser varias personas. Eso no es cierto. Son individuos, no varias personas, que como ex líder escolar era un proceso doloroso, pararse ante un organismo judicial y decirle, no, esto no es una intimidación porque no era una persona individual.
[Sasso]: Entonces, si sigo bajando así. Entonces, si un estudiante, entonces obtienes un incidente, ¿qué pasa? en ese incidente? ¿Es usted que trabaja con los estudiantes para el matón para no hacerlo? ¿Qué pasa?
[Cushing]: Por lo tanto, debe haber una respuesta escolar al apoyo y seguir adelante con los concejales, subdirectores y otros. Diré que no sé necesariamente que esto esté en la agenda. Así que creo que podría ser mejor servido como política de reglas, pero me complace responder en el presidente y los comités. Quiero decir, soy solo, diría que la primera instancia Definitivamente desea asegurarse de que esté documentando, um, ya sabes, que se emiten cartas, uh, describen que, eh, esto podría terminar frente a la justicia juvenil, la corte juvenil, las cosas en ese sentido. Y, uh, el segundo debería venir con una disciplina más progresiva, más notificación, traer a la familia. Y luego el tercero es, uh, bajo el estatuto de Massachusetts, como mencionó Madame Mayor, eh, ahí es donde llega el acoso criminal No hay otro mecanismo excepto el acoso criminal.
[Sasso]: Dos últimas cosas, lo siento, sé que estoy siendo largo. Entonces, cada estudiante, así que la persona que informa es, informa el incidente y el agresor. ¿Un informe de incidente va en sus dos archivos? Porque en mi caso, no tenía nada en el archivo de mi hija. Así que me alegra ver que eso es un cambio. Y lo último es cuando estos informes de incidentes inicialmente entran y luego hay una investigación, ¿a dónde van? ¿Van a entrar en una base de datos para que todos puedan ver lo que está pasando? Porque en mi caso, había muchas, muchas personas involucradas y tuve que seguir repitiendo la historia, lo cual estaba bien. Creo que sería útil para el personal central, los directores, los maestros y los directores que tengan un lugar para ver esta información. ¿Está sucediendo eso?
[Graham]: ¿Alcalde? ¿Miembro Graham? ¿Podría hacer una sugerencia? Creo que la Sra. Las preguntas de Sasso son realmente buenas. Son de los que estamos hablando activamente en el subcomité de reglas y políticas porque estamos mirando toda la política. Hemos tenido una reunión. Hay otra reunión que debe programarse. Y creo que lo que me encantaría es que si fuera, si le enviamos una copia de la política actual, si puede identificarnos para nosotros, incluso si no puede venir a la reunión, donde esos lugares están en su caso, no vio evidencia de esas cosas. Porque creo que hay dos cosas que pueden pasar, ¿verdad? Podemos Cambie la política si la política no funciona para los estudiantes. Y la otra cosa que podemos hacer a través de las reglas y el subcomité de política es llegar a la misma manera, estoy buscando la palabra correcta, la eficacia similar de la respuesta consistente con la política, ¿verdad? Entonces hay dos componentes. Hay ¿Existe la política de una manera adecuada? Y luego está, ¿lo estamos haciendo? ¿O no lo hemos? Así que creo que sus comentarios y sus preguntas son realmente buenas. No son como explícitamente en la agenda porque no estamos hablando de la intimidación en la agenda. Pero creo que hay un lugar para eso. Y me encantaría escuchar tus comentarios. Y sé que probablemente le debo una llamada telefónica antes de las vacaciones. Así que creo que ese es el lugar correcto para sus comentarios. Y específicamente, creo que la pregunta que tengo es, ¿es nuestra política el problema? ¿O es la eficacia de la respuesta el problema? Y la solución es diferente. Dependiendo de cuál de esas cosas es. Estoy feliz de ayudar. Bueno. Gracias. Gracias.
[McLaughlin]: Gracias. Un minuto. Entonces el miembro McLaughlin. Sí. Gracias. Y yo, estoy de acuerdo. Te necesitamos en, um, ya sabes, o al menos tus comentarios en la reunión. Y solo quería aclarar, um, a la silla. Sé que el miembro Graham estaba diciendo una de las cosas que las reglas y la política, UM, el subcomité pueden hacer es cambiar la política. Y sé que eso no es lo que quiso decir. Podemos hacer recomendaciones para los cambios de política. Y luego eso se convertirá antes de todo el cuerpo y luego todo el cuerpo vota sobre si los cambios pueden ocurrir en función de las recomendaciones que hacemos. Así que esa es la parte del proceso. Pero creo que hasta su punto en torno a los problemas, la política o la eficacia y la forma en que se ha desarrollado es realmente importante. Y creo que podemos agregar esto, lo agregaremos cuando informemos desde el subcomité. Es a la agenda. Y luego esa es otra oportunidad para dar retroalimentación cuando está en la salida informada desde el subcomité a toda la agenda, porque creo que hay otras cosas que podrían abordarse.
[Sasso]: Bien, gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Sr. Nombre y dirección para el registro de la moción 2023-01.
[U1EIl_L-LWc_SPEAKER_00]: Richard Orlando, Winford Way Bedford.
[Orlando]: Solo quiero hacer algunos comentarios. Estaba pensando hoy sobre Toda la situación, y pensé en lo que es el sistema de escuelas públicas, cuál es su propósito, y realmente se trata de crear un entorno seguro para que podamos brindar excelencia en la educación. Espero con el futuro, y sospecho que lo hace tan bien como todos en la comunidad, me encantaría ver que la conversación comience a centrarse en la educación, pero obviamente la seguridad escolar es el foco en este momento. Así que solo en el problema actual de la escuela secundaria, solo para Hubo algunas preguntas sobre lo que ha cambiado. Así que hablé con un maestro el viernes pasado. No proporcionaré el nombre de la persona, pero dijo que era una estudiante, una estudiante de niña en el pasillo en la clase de tiempo apropiada. Y él solo indicó que ella necesitaba llegar a su clase. Su respuesta a él fue improperio que te eliminó. El improperio de la escuela eliminó. Hmm, interesante. Luego describió una situación en el baño, seis niños en el baño. Dijo un monitor allí, dijo, debe disiparse, salir. Solo quedaba un. La persona fue, consiguió un oficial de recursos y también le dieron al oficial de recursos un montón de labios. Así que supongo que preguntaría al comité escolar ¿Sabía sobre estas infracciones a las políticas recientemente cambiadas? Sospecho que probablemente no vas a responder o vas a decir que no. ¿Se han identificado a los estudiantes? No nombres, pero ¿sabes quiénes fueron esos estudiantes que hicieron eso?
[Lungo-Koehn]: No se nos ha informado de incidentes del comité escolar. No sé si puedo hablar por todos nosotros.
[McLaughlin]: Son los estudiantes, disculpe, ¿puedo? Solo por un momento. Gracias. Tenemos un movimiento en el piso, el número uno, que me gustaría mover la pregunta en un momento. Número dos, mientras trabajamos para establecer una política, no nos informamos de los acontecimientos diarios de la escuela en el proceso disciplinario, como hablamos anteriormente. Hay una ley llamada Ferpa, que es, si conoces HIPAA, ¿verdad? Vas al médico, sabes HIPAA, ¿verdad? Incluso no importa si yo era su esposa, el Sr. Orlando, y llamé al médico y dije: Necesita una cita con el médico, y quiero saber si fue a la cita con el médico o no. No pueden decirme. No importa. Entonces es lo mismo para Ferpa. No podemos. Es la ley federal. Entonces no tenemos eso.
[Orlando]: Entiendo eso.
[McLaughlin]: DE ACUERDO.
[Lungo-Koehn]: Entonces estás moviendo la pregunta.
[Orlando]: Mi punto es.
[Lungo-Koehn]: Mover la pregunta. ¿Hay un segundo?
[McLaughlin]: Segundo a la moción.
[Lungo-Koehn]: Según enmendado. Segundo enmendado por el miembro Graham. Podríamos dar una rolda sobre esto, a menos que alguien quiera suspender las reglas para hablar de un tema. ¿Podemos terminar el movimiento primero y luego podemos escuchar al Sr. Orlando? ¿Quieres suspender las reglas para escuchar? Me gustaría terminar el movimiento primero, y luego podemos decidir lo que queremos. Moción de aprobación enmendada. Llamada de rollo. ¿Te gustaría el movimiento? Ven. Esto se trata de la moción. Sí. Se trata de la resolución. La resolución, sí.
[Murphy]: Sí. Con respecto a la resolución, según tengo entendido, y no estoy comentando de ninguna manera la conversación desde que se introdujo la resolución, pero creo que las preguntas de la administración sobre la resolución se reducen al punto que se estaba discutiendo aquí hace unos minutos, que con todas las diferentes formas que se usan en la variedad de incidentes que ocurren, sin una definición muy firme, Hay algunos escenarios diferentes, y ninguno de ellos es particularmente favorable. Uno es que los administradores comienzan a redactar formularios para no acelerar la resolución de las situaciones a las que los formularios están destinados a capturar y responder, sino en anticipación de su divulgación. Eso creará un desafío operativo. Tomo el objetivo, el objetivo subyacente de la resolución es que queremos asegurarnos de que nos comunicemos clara y a fondo con las familias de estudiantes que están involucrados en incidentes. Creo que nuestra recomendación sería de manera rápida, porque creo que todos entendemos la urgencia detrás de estos problemas, Desarrollar y definir una forma particular que esté específicamente diseñada para cumplir el objetivo de esta resolución, que es proporcionar información documentada, documentación, a las familias de los estudiantes que están involucrados, y para hacerlo de acuerdo con una línea de tiempo, pero para tratar de tomar los formularios a los que se mencionó anteriormente, que cada uno de los cuales tiene un propósito específico, algunos de los cuales se trata de informar datos al estado, Otros deben comunicarse rápidamente entre los administradores para que tengan un resumen preciso de todo lo que ocurrió para que puedan ocurrir pasos de investigación adicionales. Creo que sería imprudente tratar de avanzar en el objetivo muy admirable de tratar de proporcionar transparencia a las familias. a través de los formularios que se crearon para servir a otros fines. Así que recomendaría, creo que el subcomité es probablemente el mejor lugar para desarrollar eso, pero también creo que la administración podría desarrollar el tipo de forma destinada a hacer lo que está pidiendo, enviarlo al comité y expeditadamente lo más rápido posible. Y para que esa sea la forma que debe transmitirse a las familias dentro de un período de tiempo establecido. Creo que sería más sabio que tratar de aplicar el objetivo de transparencia a las formas que están destinadas a otros fines.
[McLaughlin]: Sí, estoy dispuesto a hacer una enmienda a la moción que, ya sabes, ya sea para la próxima reunión del comité escolar o el que se nos presenta, que se nos presentara una forma que sería parte de eso, ya sabes, que sería la forma identificada de que estamos hablando de este informe de incidentes iniciales. No estoy dispuesto a hacerlo, así que estoy dispuesto a hacer esa enmienda. Soy reacio a referirlo al comité porque esto ha sido remitido al comité y se ha sentado en el comité durante más de un año. Así lo haría Pídale a mis colegas que consideren una enmienda que permitimos que el comité escolar, la administración escolar nos presente un formulario del superintendente, ¿qué se siente cómodo con el 23 de enero del 23 de enero? reunión.
[Murphy]: Solo para ser claro, porque quiero asegurarme de sentir que estamos en la misma página. Solo quiero confirmar eso. Por lo tanto, podría ser el caso de que existiría información que existiría en otras formas.
[Murphy]: Algunos de los cuales pueden necesitar ser entregados, ya sabes, dependiendo de cuál sea su estado de registro, pero que el propósito de esta forma es informar a los padres de un incidente en el que su hijo estuvo involucrado. Y cualquier persona involucrada en la generación o redacción tendría que entender que esto va a cualquier estudiante involucrado en esto, irá a su familia. Y así, todas las demás consideraciones de privacidad tendrían que tenerse en cuenta.
[McLaughlin]: ¿Puedo, señora? Sí, eso es correcto. Y también para obtener información adicional más allá de eso, uno esperaría que la escuela y las familias construyan una relación para tener más conversaciones. y que, por lo tanto, eso alentaría la relación para que el proceso se mueva más suavemente. Y que también los padres saben, ya sabes, salvaguardas de procedimiento y otros medios que tienen acceso al archivo de su hijo en cualquier momento, ya sabes, que pueden solicitar el archivo del alumno. Lo sabemos. Entonces diría que sí, eso es exactamente lo que es informar a las familias y alentar la comunicación en ambos sentidos.
[Murphy]: Y el último punto que solo haría es que eso parece Razonable. Sí, son los términos, como dije, una transparencia objetiva muy admirable es importante. Es parte de, como dices, cómo construimos esas relaciones. Creo que desarrollar este tipo de idea y avanzar ese objetivo en tiempo real en este momento. Sabes, podría haber otras piezas en las que no estamos pensando. Así que creo que no puedo comprometerme con esto personalmente, pero creo Usted en su próxima reunión, tendrá la oportunidad de escuchar lo que el pensamiento de la administración es potencialmente ver un borrador de forma y escuchar problemas particulares con este plan que puede haberse identificado en, en las dos semanas que tienen, ya sabes, que se desarrollarán rápidamente. Bueno. Gracias. Muchas gracias.
[Lungo-Koehn]: Así que el movimiento de movimiento enmendado. Gracias. Miembro Graham.
[Graham]: Alcalde, ¿puedo preguntar, ¿estás hablando de informes de incidentes? Porque si quieren decir algo sobre los informes de incidentes, creo que deberíamos escucharlos antes de votar. Sí. DE ACUERDO. ¿Querías decir algo sobre los informes de incidentes? Sé que estás en la fila. DE ACUERDO. Gracias. DE ACUERDO. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Roll Llamar, por favor. Miembro Graham. Sí. Miembro Hays. Sí. Miembro Krantz. Sí. Miembro McLaughlin. Sí. Miembro Mesto. Sí.
[Ruseau]: Miembros, no sí, alcalde Longo, Karen.
[Lungo-Koehn]: Sí, 7 en lo afirmativo, 0 en lo negativo. El movimiento pasa. Ahora, ¿hay una suspensión de las reglas para dejar que un residente hable?
[McLaughlin]: Puede compartir Ocean para permitirlo. Haría una moción para suspender las reglas para permitir que un residente hable bajo el tiempo típico que cada residente ha asignado para hablar, por favor.
[Lungo-Koehn]: Su nombre y dirección, tiene tres minutos.
[Orlando]: Bien, tenemos que votar.
[Lungo-Koehn]: Oh, eso es correcto. Lo siento. Lo lamento. Moción de aprobación del miembro McLaughlin secundado por el segundo miembro Graham Roll Call, por favor. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí.
[Ruseau]: Entonces sí, somos locales correctos.
[Lungo-Koehn]: Sí, algunos de los cero afirmativos y lo negativo.
[Graham]: Por favor. Uno más, uno más, uno más. Lo siento. Alcalde, ¿podemos simplemente, solo quiero ser claro, de lo que estás a punto de hablar no está en la agenda? Y eso significa que no podemos responderte. Y, no es así, no significa que no queramos, significa que no podemos. Así que damos la bienvenida a sus comentarios, solo sé que No voy a hablar. Eso es porque tomo la ley en serio. Esta es la ley.
[Orlando]: Y gracias. Todavía tenemos los problemas en la escuela secundaria. Entonces solo preguntaría, no una pregunta, pero El verdadero problema subyacente es el comportamiento del estudiante, los comportamientos esperados por parte de los estudiantes, qué políticas, consecuencias, acciones disciplinarias han sido delineadas por el comité escolar para revertir algunos de los que establecieron que de alguna manera crearon este problema. Puedes, no entraré en ellos, puedes enumerar un todo en orden de gravedad, pasando de interrumpir una clase a una física, Acción violenta, hasta el final, probablemente hay una docena de ellos que puede enumerar. Y para cada uno de ellos, tener una consecuencia y una acción disciplinaria es lo que comenzará a cambiar el comportamiento, no solo restringir dónde los niños pueden pasar el rato. Necesitas tener ambos o no tendrás éxito. Sin esas políticas correcciones, será marginal lo que obtienes en términos del plan de acción. Así que te pediría que mires las políticas, Vuelva a visitarlos y atar acciones disciplinarias. La Sra. Brandl hizo una pregunta, ¿qué sucede si un estudiante no tiene su insignia? No hubo una respuesta. Y esos son los tipos de cosas, tan simples como eso, porque esa es la forma en que vas a identificar al estudiante ofensivo. Entonces esas cosas deben ser pensadas. Básicamente está estableciendo una cultura de comportamiento aceptable por parte del cuerpo estudiantil. Y luego, donde están se convierte en un problema menor porque saben que tienen que ser respetuosos. Tienen reglas y hay consecuencias. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias.
[SPEAKER_03]: Nombre y dirección del registro, por favor. Hola, mi nombre es Lisa Macaron. Soy un ex residente de 50 años de Medford. Vendí mi casa a principios de octubre debido a los siguientes problemas que había encontrado en el último año me llevó a vender mi casa lo más rápido posible para evadir el próximo año escolar. Y puedo explicar con cierto detalle algunas de las razones por las que vendí mi casa. Mi hija era constantemente intimidado. Ella me llamaría llorando. Ella se estaba escondiendo en el baño porque las niñas, ya sabes, la seguirían allí y estarían en una misión y la intimidarían en el baño. Se presentaron documentos en algunas incidencias, algunas incidencias que no informé porque tenía miedo de las consecuencias o cómo los niños reaccionarían hacia ella porque el acoso escolar sería mucho peor. Mi hija también fue llamada racista y homofóbica porque tenía una bolsa de policía colgada en su habitación. Y ella solo estaba haciendo un pequeño baile de Tiktok. Y debido a que estaba en el fondo de su habitación, se la llamaron nombres. Y eso fue compartido en todas las redes sociales. Esto la había afectado emocionalmente, socialmente. Se perdió una tonelada de escuela. Ella, ya sabes, está en terapia debido a todo esto. También fue una vez, estaba en un parque con amigos. Este fue un incidente que ocurrió fuera de la escuela, pero estos mismos matones estaban en su escuela el año pasado. Y estaba sentada inocentemente en una mesa de picnic en un parque. Y uno de los matones vino y la tiró por detrás y la sacó de la mesa de picnic, comenzó a golpearla en el cuello y en la cabeza. Presenté un informe policial y me dijeron que notificarían a la escuela para que se dan cuenta de esta situación de este estudiante. La intimidación continuó en la escuela, caminando por los pasillos, Llamarla, abusar de ella verbalmente, la hizo querer llamarme o ir a la oficina de la enfermera y ser despedido. Fue una batalla constante. No pude, la primera semana de escuela, primer año, estaba bien. Mi casa ya estaba en el mercado y no podía esperar, sinceramente, para salir de aquí porque Ella estaba sufriendo mucho. Tengo que decir que, desde que me mudé a 18 millas de distancia, ella es más feliz. Ella sufre de convulsiones no epilépticas. Ella no ha tenido ninguna incautación no epiléptica desde que nos mudamos. Esas convulsiones fueron causadas por estrés y ansiedad. Mi hija ya no tiene miedo de ir a la escuela o tener miedo de estar más en el baño. Eso dice mucho justo allí. Ella está en un lugar feliz. Solo espero que Medford pueda estar en ese mismo lugar pronto.
[Lungo-Koehn]: Gracias por compartir. Alcalde. Miembro Ruseau. Sí, alguien tiene una mano. Jessica, nombre y dirección del registro. Hola, Jessica Haley, 4 Lock Road.
[Healy]: Lamento mucho la mamá que estaba ahí arriba. Mi corazón se rompe para ti y tu hija. Escuché esta noche y escuché todas las cosas que sucederán en la escuela secundaria para cambiar los comportamientos de los niños. Lo único que no escuché es ¿qué les sucede a los niños si esos comportamientos no cambian? ¿Y cuáles son las consecuencias para los niños? Porque si los niños saben eso, está bien, no se supone que deba estar en los pasillos, no se supone que deba estar en los baños, no puede hacer esto, no puede hacer eso, deben saber qué les sucede si van a los pasillos y no tienen sus pases. Si todos están juntos en el baño, si no están escuchando a los maestros y a los directores, tienen que saber que habrá una consecuencia para sus acciones. Y eso es algo que no he escuchado a nadie de qué van a ser las consecuencias. Así que eso es algo que, como padre, me gustaría saber. Y estoy seguro de que muchos otros también lo harían. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias Jessica. Informes solicitados. No creo que haya. Moción para volver al orden regular de los negocios. Moción para revertir. Secundado por Matt McLaughlin. Todos los que están a favor? Sí. Informes solicitados. Tenemos condolencias. Un número 12. El Medford. Tenemos condolencias. Sí. El comité escolar de Medford expresa sus sinceras condolencias a la familia de Carolyn M. Así que Geez, que fue asistente de enseñanza y administrador de Shore Collaborative. El Comité de la Escuela Medford expresa sus sinceras condolencias a la familia de Cornelius L. Neil O'Brien, quien sirvió más de 30 años como custodio para las escuelas públicas. El comité escolar de Medford expresa sus sinceras condolencias. La familia de Gail Hunt sueña o Bros en Hunt, los asistentes administrativos, el departamento de atletismo. El comité escolar de beneficios expresa sus sinceras condolencias a la familia de Richard M. Mangan, tío de Christopher Mangan, el monitor de seguridad de la Escuela Primaria Roberts. Todos podemos levantarnos por un momento de silencio. Nuestra próxima reunión será el 23 de enero de 2023 en el Alden Memorial Chambers a las 6pm, Ayuntamiento de Medford, además de Zoom. La moción para aplazar por el miembro McLaughlin, secundada por el miembro Hays.