[SPEAKER_11]: أعضاء من نفس الحاضر. أنا آسف، كان لدي سؤال بالنسبة لي. لم يطلق سراحه بعد. أنا والدكتور والتون وكارين باس والدكتور روسو. حاضر. تمام. يجب أن يكون الجميع هنا. لا يزال عضوًا أو نحو ذلك عبر الإنترنت. أنا هنا. لقد قمنا بفحص صدى الصوت بينما كنا ننتظر المشرف، فقط لأنني كنت أقوم بتردد صدى الصوت. جيد. شكرًا لك.
[SPEAKER_07]: أنا فقط سأنتظر المشرف. إنها واحدة من بنود جدول الأعمال الأولى. أود أن أرحب بممثلي الطلاب، دومينيك برونو ولورين سيرا. شكرا لحضوركم. إذا كنت تريد التحدث، تمامًا كما يعرف العضو Graham أو العضو Krets، فسيفعلون ذلك تقدم لك الميكروفون الخاص بهم. لدينا جدول أعمال الموافقة رقم خمسة، الفواتير وكشوف المرتبات، ومحاضر اجتماعات لجنة المدرسة العادية اعتبارًا من 19 ديسمبر 2022. هل هناك اقتراح على القاعة للموافقة على المحضر؟ أعاره العضو جراهام. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. كل هؤلاء يعارضون؟ تمت الموافقة على جدول أعمال الموافقة. لدينا تقارير اللجان الفرعية.
[SPEAKER_02]: عمدة؟
[SPEAKER_07]: العضو جراهام.
[SPEAKER_02]: مع وجود شخص ما متصل بالإنترنت، هل نحتاج إلى تسجيل كل شيء، كل الأصوات؟ نستطيع. نعم.
[SPEAKER_07]: أردت فقط التأكد من أننا كنا نتابع. العضو روسو، إذا كنت تريد الاتصال بجدول أعمال الموافقة، من فضلك.
[SPEAKER_09]: بالتأكيد. درام العضو .
[SPEAKER_07]: نعم.
[SPEAKER_09]: العضو هايز.
[SPEAKER_11]: نعم.
[SPEAKER_09]: العضو كوريتز.
[SPEAKER_11]: عضو ماكلولين. نعم.
[SPEAKER_09]: عضو موستون.
[SPEAKER_07]: نعم.
[SPEAKER_09]: العضو روسو، نعم. عمدة لونغو كوهن.
[SPEAKER_07]: نعم، سبعة، تمت الموافقة رسميًا على جدول أعمال الموافقة السلبية والصفر. لدينا تقارير عن قواعد اللجان الفرعية ومحاضر اجتماعات اللجنة الفرعية للسياسة اعتبارًا من 6 ديسمبر 2022، والتي تم طرحها مسبقًا.
[SPEAKER_11]: عمدة. العضو روسو.
[SPEAKER_09]: وبما أنني لا أضعهم أمامي، أعتذر. لا أستطيع تلخيصها. فهل يمكنني اقتراح جدولتهم مرة أخرى؟ اعتذاري.
[SPEAKER_07]: الجدول من قبل العضو روسو، معار من العضو ماكلولين. مكالمة هاتفية من فضلك.
[SPEAKER_09]: العضو جراهام؟
[SPEAKER_07]: نعم.
[SPEAKER_09]: العضو هايز؟
[SPEAKER_11]: نعم. عضو كريتز؟ نعم.
[SPEAKER_09]: عضو ماكلولين؟
[SPEAKER_11]: نعم.
[SPEAKER_09]: عضو موستون؟
[SPEAKER_07]: نعم.
[SPEAKER_09]: العضو روسو، نعم. عمدة لونغو كوهن؟
[SPEAKER_07]: نعم. بعض منها إيجابي، وبعضها سلبي. تم تقديم تقرير قواعد اللجنة الفرعية ومحضر اجتماع اللجنة الفرعية للسياسة. رقم سبعة، لدينا تقارير من المشرف. الأول هو تحديثات وتعليقات المشرف.
[SPEAKER_11]: الدكتور برايس إدوارد فينسون. مساء الخير.
[SPEAKER_16]: مساء الخير. آمل أن تتاح للجميع الفرصة لقضاء وقت ممتع مع عائلاتهم وأصدقائهم خلال عطلة العطلة. نحن في مدارس ميدفورد العامة نعمل بجد لوضع خطة للعام الجديد توفر إحساسًا متجددًا بالأمان ووسيلة لتسليط الضوء على العديد من الإنجازات والفرص المقدمة في مدرسة ميدفورد الثانوية. غالبًا ما يؤدي الموقف المأساوي إلى إبعاد التركيز عن ما هو جيد. وأشعر بأنني مضطر للقول إن مدارس ميدفورد العامة، وخاصة مدرسة ميدفورد الثانوية، لديها قدر هائل من الخير الذي يحدث يوميًا. كما ذكرت قبل العطلة المدرسية، شارك العديد من طلابنا بنشاط في مساعدة الآخرين على قضاء موسم عطلة لطيف. في يوم الجمعة الذي سبق العطلة، كان الطلاب في مدرسة ميدفورد الثانوية يقومون بتزيين كعك الزنجبيل، ويعزفون موسيقى ترانيم العيد على القيثارات الخاصة بهم. استمتع طلاب الصف الأول لعام 2023 بإفطارهم مع ملابس النوم. كان هناك عازف القربة يتجول في الممرات في نهاية اليوم لتوديع أحد معلمينا. وكان هناك الكثير من الشخصيات المتفجرة في الممرات. برؤية كل هذه الأشياء، من المؤكد أن قلبي يغني لأن طلاب المدرسة الثانوية لدينا تمكنوا من المغادرة لقضاء الإجازة بشكل إيجابي. أراد مدرسونا، الذين يعملون مع الإدارة المركزية، أن يغادر جميع الطلاب لقضاء عطلة العطلة بتجربة إيجابية، وقد بذلوا قصارى جهدهم لتحقيق ذلك. أشكرهم جميعا. على الرغم من أن هذا لا يمحو ما حدث، إلا أنه يسمح لي بالتركيز على اقتباس للكاتبة ميلاني بيتي. العام الجديد يقف أمامنا كفصل في كتاب ينتظر أن يُكتب. كمجتمع، يجب علينا أن نجتمع معًا لكتابة هذا الفصل الجديد. أعلم أن عمدة المدينة ولجنة المدرسة والإدارة المركزية وموظفي مكتب الاستشارة والصحة السلوكية لدينا، إلى جانب المعلمين والإداريين وقسم شرطة ميدفورد، لم يتوقفوا خلال عطلة العطلة. لا يمكن لمجتمعنا المدرسي أن يحقق السلام والعظمة إلا إذا فعلنا ذلك بشكل تعاوني. وكما أعلنت يوم الخميس الماضي، فقد قمنا بإعداد خطة عمل مكونة من 10 نقاط للسلامة والشفافية والمساءلة في المدرسة الثانوية. وأخطط لمناقشة هذه الخطة بمزيد من التعمق في وقت لاحق هذا المساء. ومع ذلك، اسمحوا لي أن أذكر مرة أخرى، أن أولويتنا القصوى كانت دائمًا توفير بيئة تعليمية آمنة لجميع طلابنا وموظفينا. باعتبارنا موستانج، نحن نعلم أن الثقافة المدرسية الإيجابية لها أهمية قصوى في توفير التعليم الجيد والداعم. هذا هو الوقت المناسب للمضي قدمًا جنبًا إلى جنب مع المواقف والمعرفة لمساعدة طلابنا على الوصول إلى إمكاناتهم الأكاديمية والشخصية. لا يحتاج طلابنا وموظفونا وعائلاتنا إلى أقل من ذلك. وفي هذا الصدد، أود أن أشارككم ملاحظة معلوماتية مهمة. أن مركز الصحة السلوكية في ماساتشوستس، خط المساعدة متاح الآن، وهو مباشر. أريد أن أشكر العضو ماكلولين على لفت انتباهنا إلى هذا الأمر. سواء كانت هناك أزمة أو كنت غير متأكد إلى أين تتجه، يوجد الآن رقم يمكنك الاتصال به أو إرسال رسالة نصية إليه، وهو 833-773-2445. مرة أخرى، هذا الرقم هو 833-773-2445. 773-2445. بالإضافة إلى ذلك، يرجى ملاحظة أن هناك 25 مركزًا مخصصًا للصحة السلوكية المجتمعية في جميع أنحاء الولاية، والتي يمكن الوصول إليها بغض النظر عن التأمين الخاص بك. ويمكن الاستفادة من هذه المراكز في جميع عمليات تقييم وعلاج الصحة السلوكية. يقع المركز الذي سيساعد سكان ميدفورد في Cambridge Health Alliance، 1493 Cambridge Street. وعددهم هو 833-222-2030. مرة أخرى، الرقم هو 833-222-2030. وإذا أراد الأشخاص البحث وإجراء الأبحاث للحصول على معلومات إضافية، فيمكنك الذهاب إلى موقع Mass.gov لتخفيض مراكز الصحة السلوكية المجتمعية. أرغب في الانتقال ومشاركة بعض التحديثات الرئيسية للأشياء التي ستحدث في المنطقة خلال الأسبوع المقبل والأسبوع المقبل. في هذا الأسبوع في 11 يناير، سيقوم قسم الترفيه لدينا بدعوة جميع الطلاب الذين لديهم نصف يوم للتزلج في حلبة La Conte للتزلج على الجليد مجانًا حتى الساعة الثانية بعد الظهر. الزلاجات متاحة للإيجار مقابل 5 دولارات. لذا، إذا كانت العائلات تبحث عن شيء تفعله مع طلابها، فهذا متاح ونحن نشكر قسم الترفيه في ميدفورد على ذلك. أيضًا، في 11 يناير، ستستضيف CPAC اجتماعها الشهري الذي يضم توم سانتاكوندرو حول تسهيل المستندات الانتقالية. هذا اجتماع Zoom. وهي من الساعة 6 إلى 8 مساءً. يوم الأربعاء 11 يناير. ستستضيف Medford Family Network، يوم الجمعة هذا، أمسية ممتعة عائلية في صالة الألعاب الرياضية بالمدرسة الثانوية مع عظام المفاصل، وسيكون ذلك من الساعة 4.30 إلى 7.30 مساءً. في جامعة تافتس في 15 يناير. إنها كأس Tufts Classic السنوية الخامسة لفريقي كرة السلة Somerville و Medford High School. يقام في Cousins Gym. سيلعب الأولاد عند الظهر، وستتبعهم الفتيات عند الساعة الواحدة والنصف ظهرًا. الدخول مجاني، وتطلب Tufts ما إذا كنت قادرًا على التبرع بمواد غذائية غير قابلة للتلف، والتي سيتم التبرع بها إلى Mystic Community Market في Medford وProject Soup في Somerville. مرة أخرى، يمكن أن تكون التبرعات عبارة عن أغذية معلبة وأدوات تنظيف منزلية ومنتجات النظافة النسائية وحفاضات الأطفال وأدوات النظافة. في 16 يناير، لن تكون هناك مدرسة لإحياء ذكرى الدكتور مارتن لوثر كينغ جونيور. يوم. ويوم مارتن لوثر كينغ جونيور السنوي. سيتم الاحتفال باليوم في مركز مجتمع ويست ميدفورد من الساعة 11 صباحًا. حتى الساعة 1 بعد الظهر. وذلك بالشراكة مع مدينة الطريقة ومكتب التنوع والإنصاف والشمول والبيت الملكي وأحياء العبيد. نرحب بالجميع في 16 يناير في مركز مجتمع ويست ميدفورد من الساعة 11 صباحًا حتى 1 ظهرًا. أيضًا، في 18 يناير، سنستضيف جميع العائلات أو العائلات الجديدة التي تتطلع إلى معرفة معلومات حول بناء جسور لرياض الأطفال إلى رياض الأطفال. جلسة معلومات شخصية للآباء والأوصياء ومقدمي الرعاية في مكتبة مدرسة ميدفورد الثانوية من الساعة 6.30 إلى الساعة 7.30 مساءً، وسيتم تيسيرها من قبل المشرف المساعد سوزان جالوسي ومديرة الأسرة والمجتمع والمشاركة، ميغان فيدلر كاري ، وأحد معلمات رياض الأطفال لدينا، السيدة. ماريا ميشيلي. وستكون هناك فرصتان أخريان للعائلات، الثلاثاء 28 فبراير. ستكون جلستنا الثانية حول بناء الجسور لرياض الأطفال متاحة عبر تطبيق Zoom. ومرة أخرى، الخميس 30 مارس، سيكون ذلك شخصيًا في مكتبة مدرسة ميدفورد الثانوية. أيضًا، سيكون مركز معلومات أولياء الأمور التابع لمكتب تسجيل PIC مفتوحًا في وقت متأخر حتى الساعة 6:30 مساءً في تلك الأيام، حتى يتمكن أولياء الأمور من الحصول على المعلومات والتسجيل في نفس الوقت المحدد. في 18 يناير، سيكون أيضًا حفلنا الشتوي الابتدائي، لذا يرجى الخروج، إنه الساعة 7 مساءً في مسرح كارين. تعال واستمع إلى موسيقيينا المبتدئين، إنها متعة كبيرة أن يكون حدثًا رائعًا، والكثير من المرح للجميع. وأخيرا، في الختام، أود فقط أن أعترف بذلك قبل اجتماعنا القادم. ستبدأ السنة القمرية الجديدة. ويبدأ في 22 يناير ويستمر لمدة سبعة أيام. إنه عام الأرنب والأرنب يجسد الين أو المبدأ السلبي للكون، مما يعني أن العام الجديد سيجلب معه الأمل في أن يتمكن الناس من عيش حياة أكثر استرخاء وتوازنًا. أود أن أتمنى لعائلاتنا الآسيوية الذين يحتفلون بالعام القمري الجديد، سنة قمرية جديدة سعيدة وصحية. شكرًا لك.
[SPEAKER_07]: شكرا لك دكتور إدوارد فنسنت. بعد ذلك، لدينا التقرير الثاني حول تحديث اللغات العالمية، الدكتورة فيلما بيبو.
[SPEAKER_11]: بيبو.
[SPEAKER_07]: بيبو، آسف. منسق اللغات العالمية. مرحباً. شكرًا لك.
[SPEAKER_11]: مساء الخير. الشريحة التالية، من فضلك. التالي.
[SPEAKER_14]: نشكرك على إتاحة الفرصة لك لتزويدك بتحديث منتصف العام حول برنامج وقسم اللغات العالمية. سيتضمن برنامج الدراسة وسلسلة الدورات والبرامج التعليمية الأخرى المقدمة في مدرسة ميدفورد الثانوية والمدرسة الثانوية الفنية المهنية وصفًا جديدًا لدورة اللغة العالمية. سيعكس الوصف الجديد المعايير الوطنية الفعلية وينقسم إلى ثلاثة مستويات رئيسية للمتصلين، والصفوف المبتدئة، والسادسة، والثمانية، والصفوف المتوسطة 1012، ودورات AP المتقدمة. قبل وصف الدورة، ستكون هناك أربع فقرات للتعريف ببرنامج اللغات العالمية في ميدفورد. الفقرة الأولى هي بيان مهمة القسم، والذي ينص على أن برنامج ميدفورد للغات في مدارس ميدفورد العامة يزود الطلاب بالأدوات اللازمة ليصبحوا مواطنين عالميين ومتعلمين ملتزمين بفهم وتقدير ثقافتهم الخاصة، فضلاً عن ثقافة الآخرين. يسعى البرنامج إلى تمكين الطلاب من خلال توسيع وجهات نظرهم، وتطبيق مهاراتهم اللغوية والعرضية على مواقف الحياة الحقيقية، ورعاية التعاطف مع الآخرين. علاوة على ذلك، يلتزم البرنامج بإلهام جميع الطلاب ليجدوا المتعة في تعلم اللغة وتطبيق معرفتهم في التخصصات الأخرى. ونتيجة لذلك، سيقوم الطلاب بتطوير المهارات اللازمة ليكونوا ناجحين في سوق العمل اليوم ويشعرون بالكفاءة الكاملة والتكيف بشكل جيد في عالم اليوم المتنوع. تصف الفقرة الثانية برنامج اللغة العالمية في ميدفورد وتنص على أن دورات اللغة العالمية في مدارس ميدفورد العامة تتبع نموذج الكفاءة لتعليم اللغة المنعكس في أطر المناهج الدراسية لولاية ماساتشوستس والمعايير الوطنية للتعليم. يتم تزويد الطلاب بالقواعد والمفردات في السياق ويتم تشجيعهم على التعبير عن أنفسهم في اللغة الهدف بشكل مستقل عن النص في أقرب وقت ممكن. يعد الوعي بالاختلافات الثقافية وأوجه التشابه أمرًا ضروريًا لإكمال تعليم اللغة. تتيح الفرق متعددة التخصصات للطلاب استخدام اللغة التي يكتسبونها للتعرف على عالمهم بشكل عام. كما أنها تثبت استخدامًا أكثر أصالة للغة للتواصل المهم معلومة. تصف الفقرة الثالثة برنامج اللغة العالمية في ميدفورد وتنص على أنه يوصى بتسلسل دورات اللغة العالمية في iSchool لمدة عامين على الأقل للطلاب الذين يسعون للقبول في الكليات التنافسية. لا يركز منهجنا على الاختبارات الموحدة بخلاف اختبارات تحديد المستوى المتقدم واختبار معرفة القراءة والكتابة القابل للغلق. ومع ذلك، فإن الطلاب الذين أكملوا مرتبة الشرف المتوسطة في اللغة الإسبانية أو الفرنسية أو الإيطالية قد تم تعريفهم بسلسلة كاملة من المفاهيم النحوية بمفردات وافرة. وفي معظم الحالات، يعمل ذلك على إعداد الطلاب بالمهارات اللازمة للنجاح في اختبارات SAT. لا تعبر الكليات عن أي تفضيل بين اللغات. تصف الفقرة الرابعة معرفة القراءة والكتابة القابلة للختم، ولكن بالنسبة لطلاب المدارس الثانوية قد يكونون مؤهلين للحصول على معرفة القراءة والكتابة القابلة للختم عند التخرج. إن محو الأمية القابل للختم هي جائزة يمنحها كومنولث ماساتشوستس تقديراً للطلاب الذين درسوا ووصلوا إلى مستوى معين من الكفاءة في لغتين أو أكثر، بما في ذلك اللغة الإنجليزية بعد التخرج من المدرسة الثانوية. المعايير هي تصنيف متوسط I أو أعلى يتم تقييمه عن طريق الاختبار، ومقاييس المهارات اللغوية والقراءة والكتابة والاستماع والتحدث، ودرجة الكفاءة أو أعلى في ELA وCAS بالمدرسة الثانوية. الطلاب الذين يتقنون لغة لم يتم تعلمها في المدرسة مؤهلون أيضًا لاختبار ختم معرفة القراءة والكتابة، ونحن نشجع الطلاب على مواصلة دراستهم للغة إلى مدرستنا الثانوية حيث أن سنوات الدراسة المتعددة ستوفر الفرصة للحصول على هذه الجائزة. بعد الفقرة الرابعة، هناك جملة تقدم مستويات الكفاءة المختلفة. تقول الجملة، ما يلي هو وصف للمتواصل باللغة الهدف عند التسجيل في دورة معينة. وهذا يتماشى مع قانون المجلس الأمريكي لتدريس اللغات العالمية. تمثل هذه الصورة الموجودة على يسارك الطريق إلى إتقان اللغة الثانية. يمكنك رؤية المسار يبدأ من المبتدئ المنخفض إلى المبتدئ المتوسط، والمبتدئ المرتفع، والمتوسط المنخفض، والمتوسط المتوسط، والمتوسط المرتفع، وحتى المستوى المنخفض المتقدم. في المربع، هذا مثال لوصف المتصل المنخفض المبتدئ أو ما يمكن للطلاب القيام به في هذا المستوى. بعد ذلك، هناك مثال على انخفاض متوسط. مرة أخرى، ما الذي يمكن للطلاب فعله في هذا المستوى باستخدام أداة التواصل هذه. وأخيرًا، لدينا مثال على التواصل المنخفض المتقدم، أو ما يمكن للطلاب القيام به في هذا المستوى. يرجى ملاحظة أن برنامج الدراسة سيعكس جميع مستويات الكفاءة، سبعة إجماليًا، مبتدئًا منخفضًا ومتوسطًا وعاليًا ومتوسطًا منخفضًا ومتوسطًا وعاليًا ومتقدمًا منخفضًا. لذلك يمكن لجميع أصحاب المصلحة الرجوع إليها، ونسمح بمزيد من التوضيح حول ما يمكن للطلاب فعله باللغة في كل مستوى. بعد ذلك، لدينا مثال لوصف الدورة التدريبية الذي يوضح ما يجب أن يكون الطلاب قادرين على القيام به في نهاية اللغة الإسبانية، على سبيل المثال، الإسبانية والفرنسية والإيطالية 2CP. المستوى المستهدف هو المبتدئ الأول، والشرط الأساسي لأخذ هذه الدورة هو المبتدئ في الطب. بنهاية هذه الدورة، سيكون الطلاب على بعد خطوة واحدة من المستوى المتوسط، الذي يقع في منتصف الطريق إلى الكفاءة في المدرسة الثانوية. ثم لدينا مثال لوصف دورة أخرى، والذي يوضح ما يجب أن يكون الطلاب قادرين على القيام به في نهاية اللغة الإسبانية أو الفرنسية بالإيطالية مع مرتبة الشرف. المستوى المستهدف هو متوسط إلى منخفض، والشرط الأساسي لأخذ هذه الدورة هو مستوى مبتدئ مرتفع. في نهاية هذه الدورة، سيكون الطلاب على بعد خطوة واحدة من المستوى المتوسط. التالي هو تحديث للبرنامج عبر الإنترنت. التقيت بكل معلم عبر الإنترنت لمناقشة الدورات التدريبية عبر الإنترنت. هذه هي التحديثات اعتبارًا من 22 ديسمبر 2022، آسف. تستخدم الدورات التدريبية عبر الإنترنت Google Classroom، الذي يوفر النشر الأسبوعي والمحاذاة والتذكيرات والمواد الإضافية والتواصل لكل من الطلاب وأولياء الأمور ومقدمي الرعاية. التالي. هناك بعض منصات المواد الإضافية التي يستخدمها المعلم في دوراته عبر الإنترنت. لاحظ كيف يهدف هذا الدعم الإضافي إلى تطوير ودعم جميع المهارات الأساسية الأربع لتصبح بارعًا في لغة الكلمات. كل هذه الدعامات الإضافية، فهي تدعم إما القراءة، أو الكتابة، أو الاستماع، أو التحدث، أو كل ما سبق. لا يتم محاذاة التقييم والدرجات بين الدورات عبر الإنترنت. إن هدفي هو مواءمة المنهج الدراسي عبر الإنترنت مع المنهج الشخصي ليعكس المعايير الوطنية. ويعمل القسم حاليًا على مواءمة المناهج الدراسية مع إطار ماساتشوستس الجديد. هذه هي تعليقات المعلمين عبر الإنترنت. FluentU هي منصة لدعم الدورات عبر الإنترنت. ومع ذلك، فإن معظم المعلمين يجدونها محدودة في الوصول إلى المواد. يرغب جميع المعلمين في تخصيص وقت للاجتماع مع الطلاب وتفويضهم بالاجتماع مرة واحدة في الأسبوع حتى يتمكنوا من متابعة الأمور وطرح الأسئلة والحصول على المساعدة. إذا تم تزويد الطلاب بالوقت المدمج في جدولهم للقاء معلمهم مرة واحدة في الأسبوع، فربما يمكنهم استخدام هذا الوقت لمتابعة بعض الأعمال أيضًا. يبدو أن أولياء الأمور راضون عن البرنامج عبر الإنترنت ويقدرون جميع المعلومات التي يمكنهم الحصول عليها من المعلمين. الخطوة التالية هي إجراء استبيان من الطلاب وأولياء الأمور عبر الإنترنت. كيف يشعرون تجاه الدورات التدريبية عبر الإنترنت، ومدى رضاهم عن نوع التكنولوجيا والبرامج التي يستخدمونها، وكيف يتعلمون المهارات والمعرفة اللازمة للنجاح في اللغة، ومقدار الوقت الذي يقضونه في الدورات التدريبية عبر الإنترنت أسبوعيًا ، ما هو السبب الرئيسي لاختيار التسجيل في الدورة التدريبية عبر الإنترنت، وإذا كان هناك أي شيء آخر يرغبون في إخبارنا به. وأخيرًا، أود أن أشارككم أنني أقوم بتدريس فصل اللغة الإيطالية للبالغين بدءًا من يوم الخميس هذا مرة واحدة في الأسبوع في المساء في MHS. أنا لا يتم تعويضي عن ذلك. وبدلاً من ذلك، ستقوم هذه المجموعة بالتبرع بمنحة دراسية لكبار السن في برنامج اللغات العالمية. شكرا جزيلا على وقتك. هذا عظيم.
[SPEAKER_07]: شكرا جزيلا لك، السيدة. كابوت. هل هناك أي أسئلة من اللجنة؟ شكرًا لك. شكراً جزيلاً. أوه، لديك سؤال عضوة الآنسة ستون.
[SPEAKER_17]: شكرا جزيلا على كل هذه المعلومات. هل هناك أي محادثة حول إضافة لغة أخرى إلى قسم اللغات العالمية الذي أعرفه في الماضي قد أرسله الناس عبر البريد الإلكتروني، سواء للغة العربية الصينية، أو حتى لغة الإشارة ولم أكن أعرف إذا كان ذلك محادثة لتوسيع اللغات التي نقدمها.
[SPEAKER_14]: نعم، بالطبع، نحن منفتحون دائمًا لإجراء تلك المحادثة الرائعة. لقد أجريت بالفعل محادثة صغيرة جدًا مع مشرفي، وأنا منفتح لإجراء محادثة أكثر تعمقًا. أود أن أقوم بمسح المنطقة أيضًا، لأرى كيف يشعر أولياء الأمور والطلاب حيال ذلك.
[SPEAKER_03]: حسنا، شكرا لك.
[SPEAKER_14]: بالطبع، شكرا لك. عظيم، شكرا لك. شكراً جزيلاً.
[SPEAKER_07]: لدينا التقرير الثالث حول خطة السلامة المحدثة لمدرسة ميدفورد الثانوية. الدكتور موريس إدوارد فنسنت، المشرف.
[SPEAKER_16]: مساء الخير مرة أخرى. لذلك أردت هذا المساء أن أشارك اللجنة الخطوات الرئيسية التي اتخذناها في مدرسة ميدفورد الثانوية. الجزء الأول هو أن هذه نسخة بالأبيض والأسود، ولكن هذا دليل الطالب المحدث لسلامة المدرسة الإجراءات التي لدينا في مدرسة ميدفورد الثانوية. وهكذا، في ضوء ما حدث في النهاية، أدركنا أن هناك الكثير من الأشياء التي يمكننا القيام بها على الفور لضمان عودة المدرسة إلى المسار الصحيح وغرس شعور أكبر بالأمن والسلامة للجميع، وهو ما كان هدفنا الأساسي. سأبدأ بخطة العمل المكونة من 10 نقاط، والتي تسلط الضوء على بعض المبادرات الرئيسية التي قمنا بها كمنطقة تعليمية منذ ديسمبر وحتى ما نحن فيه الآن مع بداية العام الدراسي. الخطوة الأولى، وكان ذلك بالتعاون مع قسم شرطة ميدفورد والعمل بشكل وثيق مع الرئيس باكلي. لقد تمكنا من إضافة موظف موارد مدرسية إضافي مخصص للمدرسة الثانوية. إذن لدينا الآن اثنان من مسؤولي الموارد المدرسية بدوام كامل في مدرسة ميدفورد الثانوية، يقدمان الدعم والمساعدات كما تعلمون، مرة أخرى، لدينا الآن مسؤول موارد مدرسية واحد وامرأة واحدة، ولدى الرئيس باكلي عدد قليل من المسؤولين الآخرين الذين تم تغييرهم، ولكن في أي وقت من الأوقات سيكون لدينا ضابطان. لذلك، تم تدريب عدد قليل من الآخرين، ونحن قد. قم بتدوير بعضها مع مرور الوقت، ولكن سيتعين علينا دائمًا الاستعانة بموارد المدرسة أو مسؤولي موارد المدرسة المعينين للمبنى. لذلك، كنت سعيدًا جدًا لأننا تمكنا من العمل على ذلك خلال فترة الاستراحة، ومع عودتنا إلى المدرسة في 3 يناير. منذ ذلك الحين، تم تعيين اثنين منهم والسيدة. جوليا بوتييه هي مسؤولة موارد مدرستنا الثانية وكان السيد كونواي مسؤول موارد مدرستنا أيضًا هذا العام. أحد المجالات الثانية التي أجرينا فيها تغييرات كبيرة كان يتعلق بإشغال الحمام. في وقت الحادث الذي وقع. كان هناك بالتأكيد عدد كبير جدًا من الطلاب الذين كانوا في الحمام. مازلت أسأل نفسي كيف كان مكانهم هناك، ولكن كان هناك عدد كبير من الطلاب الذين كانوا في الحمام. لذلك كان أحد الأشياء التي قمنا بها على الفور هو القيام بذلك قم بإلقاء نظرة على هيكل المدرسة الثانوية، وحدد المراحيض الموجودة هناك الأكثر استخدامًا، وزودها بشاشات للحمام. هناك لافتات على الحمامات الآن تشير إلى الإشغال، ولا يسمح بوجود أكثر من طالبين في نفس الوقت في الحمامات. لقد كنت إداريين ومعلمين المبنى يراقب الدوران، الجميع على سطح السفينة. وهكذا، عندما نقوم بواجب الحمام أو مراقبة الطلاب، يقومون أيضًا بمراقبة أنفسهم أثناء دخولهم وخروجهم، كما تعلم أن الطلاب قالوا إن هناك شخصين بالداخل بالفعل. سأنتظر دوري. وهم ينتظرون بصبر وقد ساعد وضع حد لإشغال الحمام في التأكد من أن الأشخاص يستخدمون المنشأة فقط للدخول والخروج. وقد أحدث ذلك فرقًا كبيرًا حقًا منذ عودتنا. التحول الثالث الذي حدث يتعلق بتحديد الهوية. سنقوم الآن بجعل جميع طلابنا يرتدون بطاقات الهوية المدرسية الخاصة بهم. ونعلم أن بعض بطاقات الهوية أو بطاقات الهوية المدرسية ربما تكون قد فقدت. لذلك، تم طلب بطاقات هوية جديدة لجميع الطلاب مرة أخرى، ومن المقرر أن تصل قريبًا. ونحن في انتظار الحبال الإضافية التي ستأتي أيضًا. وهذا هو الشيء الذي يحدث عندما أحمل هويتي معي، لكن جميع الطلاب سيرتدون هوياتهم وسيكون لديهم حبال منفصلة. لذلك كان هذا شيئًا مهمًا بالنسبة لنا لنتمكن من القيام به. ومن حيث الإشراف في الممرات، في الكافيتريات والحمامات، قمنا بزيادة الحضور في جداول العمل المتزايدة، حيث ننظر إلى الموظفين والإدارة وقد ملأوا تلك الكتل لمواصلة الإشراف ومراقبة ما يحدث في الممرات وما يحدث عند تسجيل الوصول. الطلاب، عند حضورهم إلى المدرسة إذا تأخروا. وهم الآن يقدمون تقاريرهم إلى المكتب الرئيسي. لذلك عندما يأتون، يصعدون الدرج الأمامي، ويدخلون إلى المكتب الرئيسي، وهناك تتم معالجة طلباتهم في الماضي. اعتدنا أن نرحب بالطلاب في المكاتب المنزلية الفردية، C1 وC2 وC3. الآن لدينا ذلك في موقع مركزي واحد حيث تتم معالجة جميع الطلاب إذا تأخروا، ومن ثم يمكنهم الذهاب إلى أي فصل دراسي يحتاجون إليه، في الفترة التي يجب عليهم حضورها. رقم أربعة. التأكد من أن جميع الطلاب والكبار على دراية بالإجراءات المتعلقة بالإبلاغ عن منع التنمر والتحقيق فيه. جلسات الطلاب، في اليوم الأول، في اليوم التالي عندما عدنا من المدرسة، كانت لدينا جلسات للطلاب في الصف التاسع والصف العاشر والصف الحادي عشر والصف الثاني عشر. لدينا أيضًا ضمن الدليل المحدث روابط نشطة بخصوص التنمر وما هي الخطوات وهناك ملحق، وهو يقول التحقيق بشكل صحيح في ادعاءات التنمر. ويعطون أرقام الصفحات أيضًا، الصفحات من 44 إلى 46، والتي تشير إلى النسخة المطبوعة من الدليل الذي استلمه جميع الطلاب. بالإضافة إلى ذلك، الخطوة الخامسة، نظام الإبلاغ المجهول. في 18 يناير، الأسبوع المقبل، سيتم تدريب طلابنا على سطر النصائح الخاص برؤية شيء ما، قل شيئًا مجهولًا، حيث سيتم تدريب الطلاب، وسيتمكنون من تنزيل التطبيق على هواتفهم إذا كان لديهم ذلك، و سيكون مجهول الهوية، وسيكونون قادرين على الإبلاغ شيء يدركونه وأنه سيحدث مرة أخرى، إذا شعر الناس بالخوف أو كانوا قلقين بشأنه، فهذا الآن إجراء إضافي حيث سيتمكنون من الإبلاغ عنه. وهذا ليس مجرد شيء يمكن أن يحدث، بل يمكن أن يكون دليلاً على رؤية كتابات غير مناسبة أو خطاب يحض على الكراهية أو أشياء أخرى لا ينبغي أن تحدث. وهذه، مرة أخرى، فرصة للطلاب ليكونوا قادرين للإبلاغ عن مجهولين، تم تدريب المسؤولين، ونحن مستمرون في تدريب المعلمين وسيتلقون تدريبًا حتى يفهموا كيفية عمل هذا البرنامج في جلسة التطوير المهني يوم الأربعاء القادم، حيث سيقوم رجال ميشيل بتنفيذ هذا التدريب. ومن ثم سيتم تدريب الطلاب الأسبوع المقبل. أعتقد أن هذا هو اليوم الثامن عشر الذي سنتحدث فيه عن كيفية عمل هذا البرنامج، لذا فنحن نتطلع إلى نظام الإبلاغ المجهول هذا. مرة أخرى، كما ذكرت سابقًا، رقم ستة قمنا بتحديث دليل الطالب. وقدمت قسمًا مختصرًا مكونًا من 10 صفحات، والذي، كما تعلمون، يقدم المجالات الرئيسية التي تم فيها إما التحولات أو التعديلات التي تم إجراؤها على دليل الطالب. بالنسبة للرقم السابع، فإننا نذكر جميع العائلات والطلاب بجميع خدمات الدعم الاستشاري وفي ملاحظاتي اليوم. بالإضافة إلى رعاية العزاء. لقد ذكرت أنه يوجد الآن خط المساعدة السلوكية في ماساتشوستس وهو متاح لمجتمع المدرسة بأكمله أيضًا. النقطة رقم ثمانية، والتي ستكون جزءًا من العرض التقديمي التالي أيضًا. لقد قمنا بتعيين السيد مايكل ويلش ونعمل معه لدعم الفريق الإداري بالمدرسة الثانوية. وانظر حقًا إلى المدرسة الثانوية على وجه الخصوص مع التركيز على الثقافة والمناخ والنظر في سلامة الانضباط للفترة المتبقية من هذا العام وتقديم الاستشارة والتوجيه لنا. سنقوم بإدارة استبيانات أولياء الأمور والطلاب من خلال التعليم البانورامي. هذا هو مسح سري للثقافة المدرسية والمناخ ولطلاب المدارس الثانوية لدينا. اجتمع والداي وأولياء أموري وبعض أعضاء لجنة المدرسة هذا الأسبوع مع يوم الاثنين اليوم، لذلك التقوا الأسبوع الماضي مع الدكتور كوشينغ، ونحن نقدم اقتراحات إضافية في المدخلات للأشياء التي يمكن إضافتها إلى الاستطلاع حتى نستمر لاتخاذ تلك ردود الفعل. أيضا لمساعدة المدرسة مع. اتصالات الطوارئ، سنعمل ونتطلع إلى تعيين مدير اتصالات مخصص سيكون قادرًا على مساعدتنا في الاتصالات الشاملة على مستوى المنطقة. هذه هي النقاط العشر الرئيسية لخطة العمل للأشياء التي حدثت منذ بدء الدراسة في الأسبوع الماضي والأشياء التي سنواصل العمل عليها. ولكني أريد أيضًا تسليط الضوء على بعض الأشياء. أولاً، يمكنك أن ترى أن هذه هي إحدى التدابير التي سيتم توزيعها على الطلاب. بطاقة الحمام الزرقاء هذه مخصصة للحمامات وسيحصل جميع المعلمين على هذه التصاريح. لذا، أثناء تواجد الطلاب في الردهة، إذا كانوا ذاهبين إلى الحمام، فسيكون لديهم تصريح، وسيتم وضع علامة عليه، مع الفصل الدراسي الذي يأتون منه، حتى يتمكنوا من الذهاب إلى الحمام، ويمكن التعرف عليه بسهولة، يمكنهم الذهاب والعودة إلى الفصل الدراسي الخاص بهم. إذا احتاج الطالب إلى مغادرة الفصل الدراسي لغرض مختلف. نحن أيضًا نؤسس بطاقة دخول القاعة الحمراء، وبطاقة دخول القاعة الحمراء يمكن أن تكون ذهاب الطالب إلى مكتب الممرضة، أو الذهاب لزيارة مستشار التوجيه، ربما، كما تعلم، يحتاجون إلى الذهاب إلى المكتبة لشيء ما أو المكتب الرئيسي. لذلك سيتم منح المعلمين هذه التصاريح، وسيتم تصنيفهم. وبينما يتنقل الطلاب عبر الممرات، سنكون قادرين على تحديد سبب وجودهم في الردهة. أي شخص بالغ يقوم بالمراقبة في ذلك الوقت سيكون قادرًا على معرفة أنه يمكننا تقديم حساب عن مكان تواجدهم. لا يزال لدينا أيضًا نظام eHaul Pass، وهو نظام عبر الإنترنت حيث يمكن للطلاب الاتصال بالإنترنت، ويمكنهم الحصول على التطبيق على هواتفهم، ويمكنهم استخدام هذا النظام أيضًا. ويمكن التحقق من ذلك من قبل المعلمين أو المسؤولين الذين يقومون بمهمة إلقاء نظرة على نظام E-Haul Pass. لذا منذ وقوع الحدث، عقدنا اجتماعات نظام المعلومات مع الطلاب حيث ناقشنا التحولات الرئيسية التي كانت تحدث مع الدليل، ولكن عقدنا أيضًا العديد من جلسات الاستماع وسنستمر في تزويد الطلاب بالفرص لمشاركة أفكارهم، ويمكنني أن أقول إنني طلبت من الطلاب أن يأتوا لزيارتي، التقيت بالطلاب في مكتبي، التقيت بالطلاب في المكتبة. كما حضر عمدة المدينة إحدى جلسات الاستماع في الجلسة الإعلامية للطلاب عندما أعيد فتح المدرسة، عقدنا أيضًا جلسات استماع للموظفين. ونحن مستمرون في توفير تلك الفرص. لقد أتيحت لي الفرصة للتجول في القاعات في أحد أيام الأسبوع الماضي مع العضو هايز، الذي كان قادرًا على رؤية النظام الجديد في مكانه. ولذا يمكنني أن أبلغ بشكل إيجابي أن هناك تحولًا ملحوظًا، واختلافًا ملحوظًا في المدرسة الثانوية. الممرات واضحة. الممرات هادئة. الحمامات منظمة. ليس لدينا اكتظاظ في الحمامات على الإطلاق. إنه طالبين في وقت واحد. وكانت ردود الفعل إيجابية إلى حد ما. أحد التحولات الإضافية التي لم أتحدث عنها هو الطلاب الذين كانوا يتقطعون عن الفصل. أحد الأشياء الجديدة التي قمنا بها في العمل مع المعلمين هو أنه إذا قام الطالب بمغادرة الفصل أو عدم حضوره، فإن المعلمين يستخدمون واحدًا من منتجاتنا. منصات خاصة تسمى نقاط الحديث، ويقومون فقط بإرسال رسالة صغيرة إلى أولياء الأمور لإعلامهم بأن الطالب ربما لم يكن موجودًا في الفصل. ولهذا السبب، يقومون بإخطارهم. هذه مجرد بعض التحولات الطفيفة التي حدثت. لكن يمكنني أن أبلغ بشكل إيجابي أنها أحدثت فرقًا جذريًا في هذه الفترة القصيرة من الزمن. وأنا أتطلع إلى رؤية التحولات والتحسينات المستمرة مع تقدمنا.
[SPEAKER_11]: شكرًا لك. أسئلة من اللجنة؟
[SPEAKER_02]: العضو جراهام؟ شكرًا لك. لدي بضعة أسئلة فقط. لذلك أنا مهتم بشكل خاص بالبند رقم اثنين والبند رقم ثلاثة والبند رقم أربعة في خطة العمل. ويبدو أنه كانت هناك استجابة فورية لوضع بعض الهياكل لمعالجة هذه المواضيع، وهو ما أعتقد أنه أمر جيد. لكن أعتقد أن سؤالي هو، أو أعتقد أن سؤالي هو، من يفعل هذه الأشياء؟ وهل من الممكن أن يستمروا في القيام بهذه الأشياء في المستقبل؟ وإذا لم يكن الأمر كذلك، ما هي خطتنا بحيث تكون هذه الإجراءات مستدامة بالفعل؟ وأنا فقط، أنا حساس حقًا وأقدر كل الأشخاص الذين وضعوا كل أيديهم على السطح لمعالجة بعض هذه القضايا التي استمرت لفترة طويلة جدًا. ولكنني كذلك، يدركون تمامًا العمل الذي من المفترض أن يقوموا به هناك كل يوم، والذي ربما لا يتضمن بعض الأشياء التي نطلب منهم القيام بها الآن. وأنا قلق بشأن المضي قدمًا في الاستدامة وما هي الخطة للتأكد من أن ذلك يمكن أن يستمر دون التسبب في تعطيل كبير لكل شيء آخر يجب أن يحدث في المنطقة.
[SPEAKER_16]: لذلك كان أحد الأشياء التي فعلناها عندما طلبنا الدعم والمساعدة لجميع العاملين على سطح السفينة. عندما طلبنا من المعلمين تقديم دعم إضافي، قمنا بتضمين التعويضات لأن بعض المعلمين، كان من الممكن أن تكون فترة إعدادية. فأين كانوا يستعدون خلال النهار. لقد تطوعوا. لقد تخلوا عن تلك الفترة المحددة من الإعداد، وقالوا حسنًا، سأكون جزءًا من مراقبة الردهة. لذلك كان هذا شيئًا. مراقبة الحمام في مراقبة الردهة. كان هذا شيئًا لم نكن نفعله حقًا إلى هذا المستوى، حيث حصلنا على دعم المعلمين أثناء وجبات الغداء، وكان هناك معلمون يقدمون دعمًا إضافيًا لوجبة الغداء، وهذا شيء حدث في الماضي، ولكن طلب دعم محدد في تسمية المناطق المختلفة للمبنى. لذلك، هذا هو ما كنا عليه، كما تعلمون، عندما وقع الحادث في البداية، كنا جميعًا حقًا. كان هناك الكثير من البالغين في الردهة، يفوق عدد الطلاب تقريبًا. وبما أننا نعود إلى الروتين، الذهاب إلى الفصل بمجرد رنين الجرس وانقضاء فترة المرور. لم يكن من الضروري الاحتفاظ بعدد كبير لأن لدينا مراقبين للمبنى موجودين بالفعل في المبنى. لدينا منظمتان SRO يسيران فقط ويتأكدان من أن الأمور سلمية. إذن لدينا موظفون، ولدينا خمسة مراقبين للمباني في الوقت الحالي، وما زلنا نتطلع إلى زيادة ذلك العدد. لذلك في أي وقت، لدينا سبعة إداريين في المدرسة الثانوية. لذلك، عندما تضيف كل هؤلاء المسؤولين في المدرسة، وهذا لا يتحدث عن المسؤولين الآخرين لدينا الذين يعتمدون على المكاتب المركزية. لذا، ومن منظور الاستدامة، لا أعتقد أننا سنحتاج إلى عدد كبير من الأشخاص كما تعلمون، أعتقد أن كل الأيدي متعاونة، وأعتقد أنه من الرائع أن نتمكن من الوصول إلى عدد معقول من الموظفين، لدعم المدرسة الثانوية. لذا، كما تعلمون، هذا ما أود أن أقوله من الاستدامة، قد ينتهي بنا الأمر بالقول أننا قد نحتاج، كما تعلمون، واحد أو اثنين من المعلمين الآخرين أو أي شخص للمساعدة كما هو الحال في وجبات الغداء، قمنا بإضافة شخص إضافي، وقد قام المعلمون بلطف، كما تعلمون، بالتسجيل، وكما تعلمون، لقد كنا نقدر بشدة الدعم ، وننظر فقط إلى ما يمكننا القيام به مع الموظفين الموجودين لدينا، ولدينا عدد معقول من الموظفين الإضافيين في نقاط مختلفة في جميع أنحاء المبنى.
[SPEAKER_02]: شكرًا لك. وأريد فقط التأكد من أنه من الواضح أنه إذا كنت بحاجة إلى دعم من منظور التمويل، فيرجى إخبارنا ما هي تلك الأشياء. وأنا أعلم أننا سنصل إلى موسم الميزانية بسرعة كبيرة. ويمكننا بالتأكيد التحدث عن هذا مرة أخرى كجزء من ميزانية التشغيل. ولكننا نريد أن نسمع منك إذا كان هناك نقص في الدعم أو البنية التحتية. إن فكرة استدامة هذا من خلال القوة الغاشمة محفوفة بالعديد من الأسباب. وأريد التأكد من أنه إذا كانت هناك أشياء يتعين علينا القيام بها حتى نتمكن من الحصول على طريقة أكثر فعالية للقيام بهذه الأشياء، فإننا نسعى لتحقيق ذلك. وإذا كان ذلك يعني الاستثمارات، فأعتقد أننا جميعًا هنا لدعم ذلك وإخبار المجتمع عن سبب أهميته.
[SPEAKER_16]: قطعاً. أنا أتفق تمامًا مع ذلك بينما نواصل النظر في كيفية عمل المدرسة الثانوية، وكيف تعمل، وما الذي ينجح، وما الذي لا يعمل. ونحن مستمرون في الاجتماع اليوم مع كل أعضاء المكتب المركزي وكل الفريق الإداري، بما في ذلك جانيت كونورز، التي تعمل مع مراقبي المبنى. جلسنا ونلتقي ونتحدث ونقدم تعليقات لبعضنا البعض. ونقول فقط حسنًا، ماذا يمكننا أن نفعل أيضًا للموافقة. لقد كان السيد مايكل ويلش هناك، كما تعلمون، مستمعًا ومراقبًا، وإذا كان الأمر كذلك، فهذا جهد جماعي. وفي الواقع، كان رجل ميشيل هناك، ينظر إلى ما نقوم به وكيف يمكننا الاستمرار في التحسين والتعديل. لذا، فهو عمل مستمر ولكننا لن نخجل من طلب موارد إضافية في المجالات الرئيسية. خلال موسم الميزانية.
[SPEAKER_02]: عظيم. والطلب الآخر الذي لدي هو أن تقوم لجنة المدرسة بمراجعة الكتيبات والتوقيع عليها على أساس سنوي. ولم أفعل ذلك أبدًا منذ أن كنت هنا. وأنا متأكد تمامًا من أننا تحدثنا عن ذلك عدة مرات. لذا أود أن أطلب منك تقديم جدول زمني لكيفية تقديم هذه الكتيبات إلينا لمراجعتها للعام الدراسي القادم. نعم. وسيكون من الرائع حقًا أن تكون هناك بعض آليات التتبع عند مشاركة هذه المستندات معنا حتى نتمكن من فهم الشكل الذي تبدو عليه اليوم وما هي التغييرات التي تقترحها. وأنت تعلم أنني أعتقد أن هذه الأمور مثل أننا نحتاج فقط إلى التأكد من أن هناك ما يكفي من الوقت لنا للقيام بعمل جيد ومجتهد في هذا الشأن لأنه لم يتم إنجازه طوال فترة وجودنا في اللجنة، لذلك أعتقد أن هذا مهم حقًا أن نصل إلى أفضل. وعملية سنوية أكثر اتساقًا للقيام بذلك.
[SPEAKER_16]: جدول. تمام. قبل نهاية العام الدراسي. سنفعل.
[SPEAKER_02]: سنفعل. شكرًا لك.
[SPEAKER_06]: العضو ماكلولين، ثم العضو هايز. شكرًا لك. شكرًا لك على هذا، وعلى خطة العمل وعلى العمل الذي تم إنجازه، دكتور إدوارد فنسنت. وأنا أحب بشكل خاص الرسم والطريقة التي تم وضعها بوضوح شديد. لذا أشكركم على ذلك. أشعر بالفضول بشأن نظام الإبلاغ المجهول. إذا كان بإمكانك مشاركة المزيد حول ذلك، كيف ستبدو البنية التحتية لذلك بالفعل. هل هذا، هل هذا، التكنولوجيا التي لدينا والتي سنكون قادرين على استخدامها؟ أم أنه، كما تعلمون، نظام الورق التقليدي؟ مثل، كيف سيبدو ذلك في الواقع؟ وأين ستذهب تلك البيانات؟ وكيف سيتم إعلامنا بذلك؟
[SPEAKER_16]: لذلك، عندما خضعت للتدريب، كانت عبارة عن منصة عبر الإنترنت تابعة لـ Sandy Hook، شاهد شيئًا، قل شيئًا. وقد جعلونا مسؤولين، بعد أن تدربنا، جعلونا نقوم بتدريب وهمي حيث كان عليك تسجيل الدخول ويقوم كل شخص بالإبلاغ عنه. سيكون لديك مثل المتخصصة تعريف للمسؤولين، ومن ثم يصبح مثل نظام التقارير حيث يتم أخذ المعلومات، ويمكنك المتابعة معه دون معرفة لذلك نحن ندرك أن بعض المعلومات ستكون في الوقت المناسب، وقد تكون بعض المعلومات قد حدثت، أو قد تكون المعلومات أكثر غموضًا بعض الشيء. إذن هناك طبقة أخرى، كما يجب أن أقول، حيث يتم إجراء التحليل. لذلك، عندما يتم تدريب الطلاب، سيقومون بتنزيل التطبيق على هواتفهم. لذلك ليس... إنه ليس شيئًا تكتبه مثل الورق بخط اليد، إنه مثل الرقمي، إنه في الأساس تطبيق. وعندما تضع المعلومات في التطبيق، يتم تسجيلها ثم يتم إرسالها إلى الأفراد الرئيسيين الذين سيحتاجون إلى تنبيههم بإضافة شيء ما إلى النظام الأساسي. وعلى حسب درجة الجدية. سوف يصل الأمر إلى مستوى 911 أو شيء من هذا القبيل ولا أعرف ما إذا كان أي شخص سيسحقك إذا كنت تريد القفز.
[SPEAKER_11]: خط ربط ساندي.
[SPEAKER_18]: لذا أريد أولاً أن أعطي الفضل الكامل لرجل الاستعراض Stacey وطاقم الاستشارة لدينا للتواصل مع هذا التطبيق، لذا فإن هذا تطبيق مجاني من خلال Sandy الذي وعدت به. وما يفعله هو أنه يقوم بشكل أساسي بتصفية الحوادث فور وقوعها، وسيتم إرسال الأحداث ذات الأهمية القصوى من خلال مركز الشرطة، بينما سيتم إرسال الآخرين إلى المدرسة. لذا، إذا قام شخص ما بالإبلاغ، كما تعلمون، أطلق العنان لعقلك، لشيء مثير للقلق للغاية، شيء يحتاجه بشدة، وسيؤدي ذلك إلى استدعاء الشرطة فورًا، بالإضافة إلى إخطار المدرسة أيضًا. إذا كان شيئًا أقل قليلاً من التنمر أو شيء من هذا القبيل، فسوف يؤدي إلى استجابة المدرسة بدلاً من استجابة الشرطة. لذلك، فهو متنوع والتدريب واسع النطاق وهناك معايير عالية يتطلب برنامج San Diego Promise من المناطق التعليمية تلبيتها من أجل تحقيق هذا البرنامج والاستفادة منه.
[SPEAKER_07]: وأعتقد أنه إذا جاز لي أن أشير فقط، فهذا مجرد سبيل واحد. إذا ذهبت إلى الاجتماعات، كانت حسب مستوى الصف في اليوم الأول من الأسبوع الماضي. كان كل مستوى دراسي قادرًا على رؤية الصورة والاسم المرتبط بأي شخص في المبنى يمكن أن يكون شخصًا بالغًا موثوقًا به. وقد وصلني خبر أن هناك الكثير من الأشخاص الذين يمكن لأطفالنا والمراهقين إبلاغهم، سواء كان ذلك مجهولًا أم لا. وهكذا إجمالي 12 متخصصًا في الصحة العقلية في المبنى ستة مستشارين توجيهيين، ومدير المدرسة، وثلاثة مساعدين، والقائمة تطول. وتم عرض كل اسم وصورة على الطلاب حتى يكون لديهم فكرة عن مكان تواجدهم في المبنى ومن هم. وأعتقد أن أحد الأشياء المهمة التي تغيرت في الأسبوعين الماضيين هو أنه سيكون بمثابة استبيان نموذجي. وبين بيتر وجوان، أعلم أنكما تعملان كثيرًا على هذا الاستطلاع. إنني أضغط بشدة خلف الكواليس حتى لا يكون استطلاعًا للنموذج، بل أن يكون لدينا استطلاع التي نطورها، ونأخذ وقتنا، وأسبوعين إضافيين للتطوير الذي سيتناسب مع احتياجات طلابنا ومعلمينا وعائلاتنا. ثم ستعتمد بعض الأسئلة على ما تعلمناه في جلسات الاستماع، في اجتماعات الفصل. وعلى سبيل المثال، هل لديك شخص بالغ موثوق به في المبنى يمكنك الذهاب إليه للتعبير عن مخاوفك؟ وإذا لم يكن الأمر كذلك، فهل تريد واحدًا حتى تتمكن من التواصل مع الطلاب مباشرةً؟ وهذا مجرد مثال واحد. تحاول الإدارة أن تفعل هذا بشكل صحيح وأن تكون مدروسة، وأنا أقدر ذلك. أنا أدفع من أجل ذلك، وأحصل على استجابة جيدة. لذلك أردت فقط أن أشير إلى ذلك. يوجد أشخاص موثوق بهم في المبنى، والكثير منهم يمكن لطلابنا الذهاب إليهم. هذه وسيلة أخرى لأريد أن أكون مجهول الهوية تمامًا. انا ذاهب لتقديم تقرير إلى هذا الخط.
[SPEAKER_18]: سيدتي العمدة، إذا استطعت، لتحقيق هذه الغاية، فإننا أيضًا، كما يعلم الكثير منكم، نقوم الآن بمراجعة المنهج الصحي. لدينا مجموعة موهوبة بشكل غير عادي من الأشخاص الذين صعدوا إلى المستوى المطلوب. وفي اجتماع يوم الأربعاء الماضي، طلبت منهم التفكير في المسائل المتعلقة بالسلامة المدرسية التي قد يأخذونها في الاعتبار. لذا فهم يبحثون أيضًا. لا يستخدم فريق Panorama فريق البحث الخاص به لمساعدتنا في بناء الأسئلة فحسب، بل لقد تواصلوا مع شركائهم في جميع أنحاء المناطق التعليمية الأخرى الذين واجهوا هذه التحديات لمعرفة الأسئلة التي يمكننا طرحها أيضًا. إذن هذه ثلاث طرق محددة. كما تعلمون، نحن في المباني، فريق HECAT لدينا والبانوراما مع طريقين داخليين هناك، فريق البحث، بالإضافة إلى التواصل مع المناطق التعليمية الأخرى.
[SPEAKER_06]: العضو ماكلولين والعضو هايز. شكرًا لك. فقط لمتابعة ذلك. شكرًا لك. كان ذلك مفيدًا جدًا. لذلك أنا فقط أتساءل، أنا متأكد من أنه لأنه متصل بالإنترنت، سيكون هناك جمع بيانات خاص بهذا الخط المجهول. لذلك سيكون هناك جمع البيانات. لذلك ستكون هناك إمكانية الإبلاغ عن عدد المكالمات الواردة أو عددها، تم تقديم تقارير مجهولة المصدر، كما تعلمون، أي نوع من السياق، كما تعلمون، كانوا بشكل عام هذا النوع من الأشياء، أي قسم سيتعامل مع الرد على ذلك لن يكون قسمًا للاستعراضيين أم أنه، هو سيكون هناك تعاون بين الإرشاد وقيادة المدرسة.
[SPEAKER_18]: لذا، وهذا سيكون في كل مدرسة. نعم، وفرصة في كل مدرسة للطلاب للوصول إلى هذا. وهكذا، كما تعلمون، نحتاج إلى التأكد من أنه ليس كل العبء يقع على كاهل طاقم الإرشاد لدينا، بل يتم دعمه أيضًا من قبل قادة مدرستنا أيضًا.
[SPEAKER_06]: عمدة، واحد فقط أكثر. شكرًا لك. وإذا كان بإمكاننا التفكير. آنسة. بون، إذا تمكنا من التفكير في بعض صور PECS أو القصص الاجتماعية أو شيء من هذا القبيل، فإن ذلك سيدعم الطلاب الذين لا يتواصلون بالكلمات أو غير ذلك من القادرين على الوصول إلى هذا الخط أيضًا. معظم الطلاب الذين لديهم برنامج IEPs لديهم خطط للتنمر في برنامج IEP الخاص بهم على أي حال، ولكن إذا كان من الممكن أن يكون هناك بعض الدعم حول هذا الخط الموجود، فسيكون ذلك مفيدًا حقًا لتلك الفصول الدراسية.
[SPEAKER_07]: اقتراح جيد.
[SPEAKER_06]: شكرًا لك. شكرًا لك.
[SPEAKER_07]: العضو هايز، ثم العضو جراهام.
[SPEAKER_19]: شكرًا لك. كان لدي بعض الأسئلة، آمل أن يكون بعضها سريعًا جدًا.
[SPEAKER_16]: هل لدينا تاريخ للاستبيان حتى الآن، أشعر أنه ربما تمت الإجابة على ذلك بالفعل لأنك قلت إنك ستستغرق وقتًا إضافيًا قليلًا لمحاولة الشراء في نهاية شهر يناير، ونود أن نؤكد أن الدكتور كوشينغ يعمل مع البانوراما، ونهاية الأسبوع الأول من شهر يناير أو نحو ذلك من شهر فبراير، فإننا نفعل ذلك حقًا.
[SPEAKER_18]: ستكون هناك بعض الأسئلة التي تأتي مباشرة من البانوراما التي تعتبر معيارًا وطنيًا للقياس الوطني، ولكن بعد ذلك عندما نطلق البانوراما الخاصة بنا. نريد أن نتأكد من أنهم يجمعون البيانات المهمة حقًا وأننا لسنا قلقين كثيرًا بشأن مقاييس الاستطلاع في هذا المجال. كما تعلم، ولكننا نريد التأكد من أننا نجمع بيانات جيدة وقابلة للتطبيق والتي ستساعد في توجيه ممارستنا للمضي قدمًا لإجراء التغييرات التي يتوقعها الطلاب والعائلات
[SPEAKER_19]: وبعد ذلك، هل وضعنا أي تفكير في الأمر، وربما يذهب هذا إلى الموارد وما يمكن أن تفعله لجنة المدرسة من أجلك، من خلال تقديم هذا الاستطلاع على أساس سنوي، حتى مرتين في السنة. لقد بحثت عنه ووجدت أن بعض الأنظمة المدرسية في المنطقة تقدم هذا النوع من الاستطلاعات. في الواقع، أعتقد أنها كانت شركة أو منصة بانوراما. إنه مجرد شيء يجب التفكير فيه في المستقبل، فقط لمواصلة الحصول على هذه المعلومات من الطلاب والعائلات. العالم يتغير باستمرار. سوف تتغير احتياجاتنا وسيكون من الجيد أن نحصل على هذه المعلومات على أساس سنوي، أو ربما حتى بحلول ذلك الوقت، لا أعرف. لا أعرف ما هي تكاليف ذلك وما هي جدوى ذلك، ولكن مجرد شيء يجب التفكير فيه لأنني أعتقد، كما تعلمون، أننا نعلم أن الحصول على معلومات الطلاب كان أمرًا كبيرًا بالنسبة لنا من خلال هذا. لقد كان هذا حقًا، مثيرًا للدهشة بالنسبة للكثير من الناس، ما كنا بحاجة إليه وما الذي كان يحدث. حسنًا، كلما تمكنت من الحصول على هذا النوع من المعلومات في كثير من الأحيان، أعتقد، كما تعلمون، كلما كان ذلك أفضل، وهو ما يؤدي أيضًا إلى سؤالي التالي. كنت أتساءل عن جلسات الاستماع وكيف يتم جمع البيانات من جلسات الاستماع تلك؟ لأنه سيكون من الجيد أن نعرف بوضوح أن هناك مجموعات معينة من الطلاب الذين يشعرون أكثر إزعاجًا من الآخرين أو بعض المخاوف التي تظهر، كما تعلمون، للذكور مقابل الإناث، وربما مجتمع LGBTQ، وربما طلابنا الملونين، هل نقوم بالفعل بجمع المعلومات بطريقة يمكننا من خلالها النظر إليها بهذا العمق؟
[SPEAKER_16]: لذلك، كانت جلسات الاستماع التي حضرتها هناك مكونة من مجموعة متنوعة من الطلاب، لذلك كان لدينا متعلمي اللغة الإنجليزية الذين نريدهم، وبالنسبة لأولئك الذين لديهم لغة إنجليزية محدودة، نريد الحصول على بعض الجلسات المترجمة لهم ليقوموا بها تأكد من أنهم يفهمون كل ما يقال. ولكن لدينا جلسات جماعية أصغر، وسنستمر في الحصول على تعليقات من الطلاب. والأشياء التي قالها الطلاب، كان بعضها كوميديًا للغاية. كانت لديهم وجهات نظر مثيرة للاهتمام حول القواعد الجديدة التي سيتم وضعها. إنهم على علم بما يحدث. لكن بعد أن قالوا تلك القطع، بصراحة، غالبية الطلاب الذين تحدثت معهم وسألتهم، كيف تشعرون؟ لقد تحدثوا جميعًا عن الشعور بالتأكيد بالأمان والشعور وكأنهم في الحمامات، التي كانت في السابق منطقة تتجمع فيها مجموعات كبيرة من الطلاب. الآن بعد أن أصبح هناك طالبان فقط، يشعران أن هذا بمثابة تجربة خالية من التوتر بالنسبة لهما.
[SPEAKER_19]: كنت أتساءل فقط، بينما تقومين بجلسات الاستماع تلك، هل يقوم شخص ما بالكتابة.
[SPEAKER_16]: نعم، يتم تسجيله، يتم تسجيله، يتم تسجيل الملاحظات حول توجيهات أعضاء المجلس، ورجال ميشيل، والمستشارين المختلفين الذين كانوا حاضرين، كما قاموا بتدوين الملاحظات والتقاط مثل الأفكار الرئيسية والموضوعات الرئيسية، وبعضها من الطلاب يحتفظون، كما تعلمون، ربما يكررون، كما تعلمون، نفس الشيء مرارًا وتكرارًا. إذا حدث ذلك، فلن يقوموا بتسجيله مرارًا وتكرارًا، ولكن تمت ملاحظة أن هذا شيء يريدون منا أن ننتبه إليه بالتأكيد.
[SPEAKER_19]: وطلب أخير كان لدي، أو ربما كنت تفعل ذلك بالفعل، للحصول على خدمات الاستشارة والتأكد من أن أرقام الهواتف التي قدمتها لنا، أو خدمات الدعم، هي تلك التي يتم نشرها على موقع المدرسة حتى يكون لدى الأشخاص مركز مركزي أين يمكنهم الذهاب للعثور على هؤلاء؟ بدلاً من محاولة التذكر من الاجتماع.
[SPEAKER_16]: يجب أن أتأكد من أنني لست متأكدًا مما إذا كانت مجموعة الشرائح قد نشرناها ولكن يمكنني بالتأكيد الحصول على مجموعة الشرائح المعلوماتية أو إجراء تعديلات طفيفة عليها حتى يتمكن الآباء أيضًا من معرفة من يخدم وبأي صفة.
[SPEAKER_19]: وهذه الأرقام في المجتمع كنت أفكر فيها على وجه التحديد لأنها أحدث. وعزاء الرعاية، فقط إذا كان هناك - أوه، أرقام الهواتف تلك.
[SPEAKER_16]: نعم، نعم، نعم. يمكنني بالتأكيد الحصول على ذلك بتنسيق مختلف. لذلك سيعرف الناس أن هذه موارد إضافية متاحة للمجتمع. نعم.
[SPEAKER_07]: شكرًا لك. وفي هذا الصدد، أيها العضو هايز، اقترحت وضع لوحة إعلانات في مكان ما بالمدرسة الثانوية تحتوي على كل صورة لشخص موثوق به، وجميع البالغين داخل المدرسة مع أسماء وأرقام هواتف الخط الساخن وعزاء الرعاية ، أشياء من هذا القبيل. أعتقد أنه من المهم وضعه على الموقع الإلكتروني ونشره في المدرسة حتى يحصل عليه الطلاب أيضًا. وفيما يتعلق بجلسات الاستماع، تمكنت من عمل اثنتين من الجلسات الأربع، وقمت بتدوين ملاحظاتي وأرسلتها إلى السيدة. جلوسي، لكني أعلم أن أعضاء المجلس كانوا يدونون الملاحظات. وأعتقد أنه من المهم أن نشكل قائمة بالأسئلة التي جاءت من تلك الجلسات والتي لم نتمكن من الإجابة عليها حتى نتمكن من المتابعة مع طلابنا، سواء كان ذلك عن طريق رسالة بريد إلكتروني رسمية واحدة في الأسبوع أو الأسبوعين المقبلين، فقط لإعلامهم بأنه قد تم الاستماع إليهم أعلم أن الدكتور كوشينغ تواصل مع جلسة الاستماع الأولى، والتي ضمت أربعة طلاب رائعين كان لديهم الكثير ليقولوه. وكان الموضوع الرئيسي لهم هو كيفية التواصل. إنهم لا يحبون حقًا التحقق من البريد الإلكتروني. إنهم يحصلون على الكثير منهم. لذا سيلتقي بهم الدكتور كوشينغ ويأمل في إنشاء منصة للتواصل الاجتماعي لأنه يبدو أن هذا هو المكان الذي يريدون الحصول على معلوماتهم فيه. فقلت، حسنًا، يمكنكم أن تصبحوا قادة وتفعلوا ذلك بأنفسكم. لقد خرجت الكثير من الأشياء الجيدة من الجلسات، ولكني أسأل أن أي أسئلة لم أتمكن من الإجابة عليها في تلك الجلسات الأربع هي نوع من الخطوط العريضة للطلاب مع بعض الإجابات.
[SPEAKER_02]: العضو جراهام. شكرًا لك. فيما يتعلق بالاستطلاع الذي سيتم إجراؤه، كيف يتوافق ذلك مع طلب تقديم العروض الذي نحن بصدد إصداره للقيام بشيء مشابه جدًا؟
[SPEAKER_18]: لذلك يوضح طلب تقديم العروض على وجه التحديد أنهم بحاجة إلى العمل مع أي بيانات بانورامية حالية. ما لم يتمكن المرشح الناجح لطلب تقديم العروض من توضيح كيفية تنفيذ تلك البيانات بالإضافة إلى أي مسح خاص به. لقد تركت مجالًا مفتوحًا للمرونة في استخدام البانوراما، والتي كما تعلمون تبلغ حوالي 19000 دولارًا سنويًا، ويتم دفعها الآن من منحة جرائم الكراهية. ولكن بعد ذلك تكون هناك فرصة لأي شركة ناجحة للقيام بالأعمال الثقافية والمناخية لاستخدام إما البانوراما أو استخدامها جنبًا إلى جنب مع أي نموذج مسح قد يقدمونه والذي يتوافق مع أغراضهم.
[SPEAKER_02]: حسنا، شكرا لك. سؤالين آخرين. لقد رأيت أن ديسي لديه فرصة منحة على موقعهم الإلكتروني حول منع العنف في المدارس. ولا أعرف ما إذا كنا نخطط للتقدم بطلب للحصول على ذلك أو إذا كان ذلك مناسبًا لاحتياجاتنا. لكنني رأيت أن اثنين من أفراد المجتمع قد ذكروا ذلك لي. لذلك أردت التأكد من أننا ناقشنا الأمر هنا.
[SPEAKER_18]: أيها العضو جراهام، أنا في الواقع أقابل أحد أعضاء المجتمع بشأن هذه المنحة غدًا الساعة 11. تمام.
[SPEAKER_02]: جيد. ثم آخر ما أعتقد أنه طلب عندما تعلم أننا تحدثنا. ربما كان ذلك منذ عام مضت وكانت ستايسي شولمان هنا وطرحت عليها سؤالاً حول هل يعرف الطلاب كيفية الوصول إلى الخدمات المتاحة لهم. وقد قالت كما تعلمون، في ذلك الوقت، كان هذا قبل عام، وكانوا يجدون أن الإجابة كانت لا، ليس حقًا. أن الطلاب لا يزالون غير مدركين حقًا. وأنا أعلم أنكم جميعًا كنتم تعملون على ذلك. لكن الشيء الآخر الذي أسمعه، خاصة من أولياء الأمور والطلاب، هو أنه بالإضافة إلى معرفة أن هذه الخدمات متاحة لك للتواصل وطلب المساعدة، السؤال الذي لدي للسيدة. شولمان الذي يجب مراعاته هو كيف يمكننا تحديد الأشخاص الذين يجب أن نتواصل معهم وعدم انتظار وصول الطلاب إلى مكان أو مكان أو الرغبة في القدوم للحصول على الخدمات؟ فكيف يمكننا أن نكون أكثر استباقية مع هؤلاء الطلاب الذين نراهم في المبنى والذين قد يكافحون لسبب أو لآخر لتوفير بعض التواصل معهم والسماح لهم بمعرفة الخيارات المتاحة لهم بشكل استباقي ما هي الخدمات المتاحة وأن هناك أشخاصًا للمساعدة لأنني أفكر أحيانًا كما تعلم مع الطلاب. سواء كانوا على استعداد للخروج والبحث عن الخدمات لأنفسهم، فهذا أمر فردي مثل جميع الطلاب في المبنى. أريد فقط التأكد من وجود آلية أيضًا بين البالغين في المبنى يمكننا من خلالها تحديد الطلاب الذين قد يحتاجون إلى بعض هذه المساعدة وإيجاد طريقة للوصول إلى الطلاب الذين ربما لم يجدوا الطريق أو الرغبة في الوصول إلينا أولاً.
[SPEAKER_16]: إذن، هناك ما كان يتبادر إلى ذهني أثناء حديثك. لدينا طلاب تم تحديدهم لأسباب مختلفة. في بعض الأحيان يكون الأمر كذلك، فقد تكون عائلة لديها احتياجات أعلى. من المحتمل أن يكونوا بلا مأوى ونحن نتأكد من حصولهم على دعم إضافي. يمكن أن يكون لدينا أيضًا طلاب، خاصة في ضوء الطلاب الذين يتغيبون عن الفصل أو يتقطعون عن الفصل، وهو أمر، كما تعلمون، كنا بحاجة إلى وضع طبقات إضافية لأننا أعطينا نوعًا ما مساحة أكبر قليلاً وكان علينا أن نقول، لا، لا، لا، لا، نحن بحاجة إلى أن نحب، التواصل مع أولياء الأمور كثيرًا في وقت سابق. لذلك سيكون الآباء على علم بذلك. إذن هناك طلاب نراقبهم. لدينا فرق دعم الطلاب مثل SST للطلاب الذين قد يبدأون، لأسباب مختلفة، في تحديد مربعات مختلفة. ونقول، حسنًا، علينا أن نبقي أعيننا ونبدأ في تقديم دعم إضافي. ولكن هناك دائمًا عدد قليل من الطلاب الذين يمكن أن يتسللوا عبر الشقوق بطريقة أو بأخرى. ولهذا السبب، نود حقًا العرض التقديمي الذي قدمناه بشأن التدريب الذي سيحصلون عليه في الأسبوع المقبل. أعتقد أننا نبذل جهدًا متضافرًا حقيقيًا لنقول إن المساعدة متاحة، ولدينا الكثير منها. أنت تعرف المستشارين ومستشاري التعديل ومستشاري التوجيه وعلماء النفس بالمدارس، لدينا هؤلاء المستشارين في أجنحة مماثلة بالمدرسة الثانوية في كل طابق. لذلك كان هذا شيئًا أعتقد أنه تم توضيحه بوضوح لذا لم أفكر في سؤالي كرجل استعراض. هل كان هناك ارتفاع كبير. ولكن لدينا الكثير من الدعم المتاح و. نريد الاستمرار في التأكد من وصول الطلاب إلى هذا الدعم حتى نتمكن من الاستمرار في التعمق في تلك المجالات.
[SPEAKER_07]: شكرًا لك. هل تريد مندوب الطالب دومينيك. أوه، برونو.
[SPEAKER_00]: مرحبًا، لدي سؤال سريع فيما يتعلق بتوزيع الاستطلاعات. لذا، هل لديكم يا رفاق فكرة تقريبية عن موعد توزيعها لأنني أعلم من تجربتي، ولورين، أننا كثيرًا ما نجد صعوبة في إكمال الاستبيان بسبب تدفق الطلاب على الشبكة. لذا في كثير من الأحيان ينتهي بي الأمر بالإحباط الشديد، لأنني غير قادر على إكماله. فهل تم التفكير في إمكانية القيام بذلك حسب الصف، أو ربما إبعاده عن وقت الفصل، أو ربما يكون كل يوم عبارة عن درجة مختلفة أثناء الفصل الدراسي، وما إلى ذلك.
[SPEAKER_18]: هذا سؤال عظيم. شكرا لك، دوم. وهذا شيء كنا نأمل أن تتمكن ترقيات الشبكة من التعامل معه. ولكن إذا كانت هذه مشكلة، بينما كنا نخطط للقيام بذلك من خلال استشارة موسعة، فسنقوم بالتأكيد بوضع خطط بديلة حتى نتمكن من إكمال جميع الطلاب لها. أريد أن أخبر الجميع، أن ممثلي الطلاب قد طرحوا هذا الأمر لي في أحد اجتماعاتنا، وأنه مجهول بنسبة 100%. لذلك لا داعي للقلق على الطلاب بشأن وجود مخاوف بشأن مثل، أوه، إذا كنا صادقين أو أي شيء من هذا القبيل، يتم إجراء الاستطلاع من خلال بانوراما، مجهول المصدر بنسبة 100 بالمائة. أم، ويمكن أن يتم ذلك بطريقتين. يمكن أن يتم ذلك بمجرد رابط يمكن للطلاب الوصول إليه أو يمكن للبانوراما توجيهها خصيصًا للطلاب وعناوين البريد الإلكتروني، ولن يشاركوا تلك المعلومات المميزة معنا. ومن خلال القيام بذلك بالطريقة الثانية، سنكون قادرين على التقاط التركيبة السكانية. نحن نقوم بذلك بالطريقة الأولى وهي مجرد رابط مفتوح لطلابنا. لن نكون قادرين على التقاط تلك التركيبة السكانية. وأعتقد أن الحصول على معلومات ديموغرافية جيدة في هذه المرحلة هو أمر نحتاج إلى أخذه بعين الاعتبار. إذن لمعلوماتك فقط، لكنها مجهولة المصدر بنسبة 100%.
[SPEAKER_07]: شكرًا لك. أعتقد أن هذا يختتم أسئلتنا. لا أعرف إذا كان هناك شخص من العضو هايز.
[SPEAKER_19]: كان لدي سؤال، ليس كثيرًا حول ما تم اتخاذه من إجراءات السلامة، ولكن فقط أفكر في الحادثة، وحادثة الطعن، والرد عليها في ذلك اليوم. أتساءل فقط عما إذا كنتم كفريق قد اجتمعتم للحديث عن الاستجابة نفسها، والنظر في ما سار على ما يرام، وربما ما لم يسير على ما يرام، كنوع من استخلاص المعلومات. هل كان لديك اجتماع مثل هذا حتى الآن؟ هل تخطط لعقد اجتماع؟
[SPEAKER_16]: سنقوم بإجراء مراجعة ما بعد الإجراء، ولم نقم بإجراء المراجعة الرسمية بعد الإجراء بخصوص ذلك. أعني أننا التقينا. وكما قلت، فإن استخلاص المعلومات اليوم كان يدور أكثر حول ما نحن فيه الآن ولكن علينا أن نعود ونراجع كل ذلك. وعندما نفعل ذلك، ليس فقط كفريقنا، أود أن أفعل ذلك. الرئيس وأعضاء فريقه الذين كانوا هناك، وأعضاء فريق الإطفاء الذين كانوا هناك، حتى أتمكن من الاستماع حقًا إلى جميع أصحاب المصلحة الذين شاركوا بينما كنا في منتصف الأزمة. لذلك، لم نقم بإعداد ذلك، ولكننا نخطط للقيام بذلك قبل انتهاء هذا الشهر. سنقوم بذلك خلال شهر يناير.
[SPEAKER_07]: حسنا، شكرا لك.
[SPEAKER_16]: على الرحب والسعة.
[SPEAKER_07]: إذا لم تكن هناك أسئلة أخرى، فلا أعرف إذا كان بإمكاني تقديم اقتراح إذا كنت تريد تولي الكرسي. العضو جراهام، أو إذا اقترح شخص ما أن نحصل على تحديث لخطة العمل المكونة من 10 نقاط في اجتماع 27 فبراير أو 6 مارس. ويسعدني أن أقدم اقتراحًا بأن نحصل على تحديث حول هذا الأمر في اجتماعنا في 27 فبراير. اقتراح للحصول على تحديث لخطة العمل المكونة من 10 نقاط في 27 فبراير من قبل العضو جراهام، بدعم من العضو ماكلولين. نداء رول.
[SPEAKER_11]: العضو جراهام. نعم. العضو هايز؟ نعم. عضو كريتز؟ نعم. عضو ماكلولين؟ نعم.
[SPEAKER_09]: عضو موستون؟ العضو روسو، نعم. الرائد لونجو كوهن؟
[SPEAKER_07]: سبعة بالإيجاب، وصفر بالسالب. تم تمرير الحركة. شكرًا لك.
[SPEAKER_02]: عمدة؟
[SPEAKER_07]: العضو جراهام.
[SPEAKER_02]: قبل أن ننتقل، لم أكن أعرف إذا كان هناك أي شخص بين الحضور يريد التحدث عن هذا الموضوع. نعم. شكرًا لك.
[SPEAKER_04]: مرحبًا نيكول برانلي. لذلك لدي بضعة أسئلة فقط. لقد تواصلت مع اللجنة وشكرتهم على تجميع كل هذا لأنني أعتقد أن الإشارة إلى الإيجابيات. لا تقل أهمية عن الإشارة إلى الأشياء التي يجب العمل عليها. لذلك أنا أقدر كل هذا. عند تعيين مسؤول موارد المدرسة في رسالة العمدة في 23 ديسمبر، ذكرت أنه سيكون هناك ضابطان، ضابطة وضابط ملون. لذلك أنا فقط أشعر بالفضول إذا كان سيكون هناك ضابط ثالث أو ماذا حدث لذلك؟
[SPEAKER_07]: أربعة ضباط مدربين، اثنان سيكونان في المبنى. في معظم الأوقات حتى ما لم تكن هناك مشكلة في قسم الشرطة حيث يجب سحب شخص ما. حسنًا، للتدريب الكامل، بشكل كامل. نعم. وإذا تمت ترقية أحدهم، فخططنا هي محاولة إبقائه عند الرابعة. بحيث يمكن دائمًا أن يكون هناك اثنان في المبنى. لذلك، اثنان في المبنى الخاص بنا، ولكن في القسم في حد ذاته، من أجل الحصول على تدريب كامل، كما نأمل، كان على أحدهم الخروج في إجازة. هناك أربعة ضباط مدربين تدريبا كاملا. وبعد ذلك لا يزال الصفر يا أخي إلى المدارس المتوسطة. وهو لا يزال في المدارس المتوسطة في المدارس الثانوية. حسنًا، رائع.
[SPEAKER_04]: شكرًا لك. ومن ثم تنفيذ بروتوكولات واضحة ومتسقة لتحديد هوية الطالب وتسجيل الوصول والتواجد في الردهة. ماذا يحدث عندما لا يفعلون ذلك؟ مثل، ما هي بعض العواقب؟
[SPEAKER_16]: عندما تقول عندما لا يفعلون ذلك، هل يمكنك ذلك، لم أسمع الجزء الأول من السؤال.
[SPEAKER_04]: لذا، إذا لم يكن لديهم هوياتهم، بمجرد تمرير الهويات، فماذا لو لم تكن معهم؟ فهل هناك نتيجة لذلك؟
[SPEAKER_16]: نعم، فإذا نسي الطالب، فلا توجد عواقب.
[SPEAKER_04]: أعني أنه سيكون كذلك.
[SPEAKER_16]: نعم، لذلك سيكون لدينا تصريح مرور مؤقت لهم، وبطاقة هوية مؤقتة، وسيتم منح كل طالب حبلًا قصيرًا، وحبلًا منفصلاً، وسيتم تلوين الحبال المنفصلة بناءً على الغداء الذي يتناولونه هو إجراء أمني إضافي آخر. لذلك سيكون لدينا شرائط تعليق زرقاء وأخرى رمادية وستكون قادرًا على تحديد ما إذا كان الطلاب في الغداء الأول أو الغداء الثاني، وبالنسبة للطلاب الذين لديهم جداول زمنية التغيير، سيتم إعطاؤهم حبل قصير ملون مختلف. لذا، إذا خرج أحد الطلاب من المنزل مسرعًا ونسي بطاقة هويته، فسيكون لديه بطاقة هوية مؤقتة لذلك اليوم. لكننا طلبنا جميع بطاقات الهوية الجديدة للطلاب لأننا علمنا أن بعضهم ربما يكون قد تخلص من بطاقات الهوية الأصلية أو وضعها في غير مكانها.
[SPEAKER_04]: قطعاً. وبعد ذلك كنت قد تطرقت إلى قطع الطبقات فقط. لذا سيستخدم المعلمون تطبيق Talk Point إذا كان الطالب. ما كان الإجراء من قبل.
[SPEAKER_16]: لذلك، كان لا بد من وجود مثل هذه المخالفات، كما لو تم منحهم مدرجًا أكبر. وهكذا كان الأمر في الجريمة الرابعة. عندما يتم إخطار الإدارة، سيقوم المديرون المساعدون بمتابعة الطلاب، وبالتالي لدينا الآن إذا كان هناك قطع في المخالفة الأولى. يمكن للمدرس إرسال رسالة نقاط الحديث. إلى أولياء الأمور لإخطار أولياء الأمور، كما تعلمون، أن جوني لم يكن في فصل الرياضيات اليوم أو أننا فاتنا حضوره، ولكن هناك بعض الطلاب الذين قد يكونون في مكتب التوجيه لذلك هناك منطقة رمادية صغيرة لبعض الطلاب ولكن كان هؤلاء الطلاب يقطعون الفصل.
[SPEAKER_04]: نعم.
[SPEAKER_16]: حتى الآن هم كثيرون. هناك قدر أكبر من التدقيق، وفي بعض الأحيان قد ينتهي الأمر بالآباء إلى تلقي رسالتين أو ثلاث رسائل في اليوم إذا قرر طفلهم عدم البقاء في الفصل.
[SPEAKER_04]: لفترة.
[SPEAKER_16]: لقد حان الوقت الذي كنا نفعل فيه ذلك.
[SPEAKER_04]: وبعد ذلك ما هي المتابعة لذلك؟ هل لا تزال أربع جرائم؟ أن تتم متابعته من قبل AP؟
[SPEAKER_16]: لذا، اعتمادًا على كل طالب بمجرد الدخول في نقاط الحديث، يتم إخطار الأسرة بإخطار أولياء الأمور، وبعد ذلك ستكون هناك فرص تعرفها، وما زلنا نرغب في إجراء محادثات مع الطلاب حول سبب تخطيك. أنت تعرف العلوم الإنسانية أو لماذا تخطيت هذا الفصل بالذات، لذلك ستكون هناك بعض الفرص لذلك ولكن بعد ذلك سيكون من الواضح. بمجرد أن تصل إلى عتبة معينة هناك، سيكون هناك احتجاز هناك يوم السبت، حيث يشبه الانضباط التقدمي الذي سينتهي به الأمر ولكن سيتم إخطار الوالدين فقط. في وقت سابق، حتى يتمكن الآباء من الشراكة معنا وإلقاء التحية. وصلتني رسالة اليوم بأنك كنت في صف الرياضيات، ولا أتوقع أن تصلني هذه الرسالة غدًا. وهذا ما نأمله أيضًا. وهكذا، عندما التقيت بالمسؤولين اليوم بعد المدرسة. وقال أحد الإداريين إنهم لم يتلقوا سوى خمسة. تنبيهات اليوم للطلاب الذين لم يكونوا في المكان الذي يحتاجون إليه. لذا فإن التحسن يبدو ضخمًا. انها حقا مهمة.
[SPEAKER_04]: إذًا هل نقطة الحديث تذهب فقط إلى الوالدين، أليس كذلك؟
[SPEAKER_16]: نعم، نقطة الحديث هي تمامًا كما يتلقى الوالد رسالة نصية.
[SPEAKER_04]: لقد حصلت عليه، نعم، نعم، نعم. وبعد ذلك، هل سيذهب هذا أيضًا إلى وكالة الأسوشييتد برس أيضًا؟ هل يحدث في وقت واحد؟ لا، رسالة نقاط الحديث على حد علمي- ما أقوله هو أنه تم إخبار وكالة الأسوشييتد برس بذلك اليوم، عندما قلت جوني، لذلك لم يحضر جوني، تم إخطار والدته، ولكن تم إخطار مساعد المدير حتى يتمكن هؤلاء أربعة لا يزالون تحتسب ضمن الانضباط
[SPEAKER_16]: في المنزل، أريد أن أقول أنه لا بد من تسجيل الدخول إلى أدمغة المدرسة. ولا أعلم، ربما أسأل أن هذا صحيح. بمجرد تسجيل الدخول إلى أدمغة المدرسة، عندها يتوقف المسؤولون عن العمل.
[SPEAKER_04]: صحيح. الجواب هو نعم. حسنًا يا أمي، أنت تعرفين هذا الآن.
[SPEAKER_16]: كما تعلمون، يقومون بتسجيل ذلك في أدمغة المدرسة، وعندها سيصل المسؤول.
[SPEAKER_04]: حسنًا، أريد فقط التأكد من أن المعلم مسؤول عن التأكد من معرفة كلا الطرفين الآن.
[SPEAKER_16]: بمجرد دخولها إلى أدمغة المدرسة، يمكن للإداريين جميع الإداريين الذين يعملون مع الطلاب رؤية ذلك.
[SPEAKER_07]: حسنًا، مثالي. في هذه الملاحظة، إذا جاز لي. نعم، حقاً، إذا إنتهيت من هذا السؤال. خلال الاجتماعات الصفية، لم يكن من الواضح ما هو الانضباط، بخلاف الأول الذي سيتم إبلاغ والديك وربما مساعد المدير به. وقد قال الطلاب في جلسات الاستماع في الواقع، لأنه سيكون على أساس كل طالب. لكن في جلسات الاستماع، كان الطلاب الذين حضروا جلسات الاستماع يريدون انضباطًا أكثر صرامة أن تكون معروفة من قبل الهيئة الطلابية. وبالطبع، إذا كانت هناك حالة خاصة لطفل في برنامج التعليم الفردي (IEP)، فسوف يتم التعامل معه على أساس كل حالة على حدة. لذلك أطلب من الإدارة أن تعمل على خطة محكمة يفهمها الطلاب. لم يكونوا سعداء باستدعاء والديهم لإبلاغهم بذلك، وهذا أمر جيد. لكنهم لم يريدوا حتى أن يقولوا، أشعر أنني قد أتعرض للتمييز لأنه يتم التعامل مع كل حالة على حدة. لذلك أفعل ذلك. اطلب من الإدارة عقد اجتماع للفريق حول هذا الأمر لتحديد مستويات الانضباط ثم المتابعة مع الجسم الطلابي. وبالطبع، إذا كان هناك موقف خاص، فسيتم التعامل معه وفقًا لذلك. ولكن أعتقد أن هذا مهم. أعتقد أنك على الطريق الصحيح. يجب أن يتم إرساله إلى المنزل في كل مرة، ولكن بعد ذلك يلعب الانضباط دورًا اعتمادًا على عدد مرات قطع الفصل. أنا سعيد لأنه يعمل. لكنني أعتقد أننا بحاجة إلى تشديد الأمر وتثبيته والسماح للآباء ومقدمي الرعاية والمعلمين والطلاب بمعرفة ذلك، لأنه سيحدث أقل فأقل إذا عرفوا ما هي العواقب. قطعاً. ويجب أن يكون جهدا جماعيا بين البيت والمدرسة.
[SPEAKER_04]: وأعتقد أنه ربما يشعر الآباء ببعض الانفصال عن ذلك، لأنني أعلم أنه عندما يذهب طفلي إلى المدرسة وأنا متأكد من أن العديد من الآباء يشعرون بنفس الشعور. حسنًا، أتوقع أن يكونوا باللغة الإنجليزية الآن. كما تعلمون، وبعد ذلك، كما تعلمون، من الواضح أنه عندما تحدث حالة طوارئ في المدرسة وتعلمون أن فرق الاستجابة للطوارئ موجودة هناك، فإنك تفكر، حسنًا، يجب أن يكون طفلي يدرس الرياضيات الآن، وليس في الحمام مستلقيًا أو في الردهة التي لا أحد، كما تعلم، ربما ينظر إليها بانتظام. لذلك أعتقد أنه من المهم أن يعرف الآباء مكان تواجد طفلك خلال النهار. وقد قلت هذا، وأعتقد أنني تواصلت مع العديد منكم لأقول ذلك، كما تعلمون، إذا كانت هناك كارثة طبيعية، إذا كنتم لا تعرفون مكان وجود هؤلاء الطلاب، إذا كان من المفترض أن يفعلوا ذلك يكون عمرك 30، كما تعلم، 30 طفلاً في الفصل، وثمانية تجولوا، وثلاثة لم يحضروا. هذه مسؤولية كبيرة على المعلم أن يقول، لا أعرف أين هم 11 طفلاً. لذلك أعتقد أن هذا شيء عظيم. لذلك لدي سؤال واحد فقط. وأعتقد أنه كان من العضو هايز. أشعر بالفضول عندما قمت بهذه الإرشادات الجديدة، هل رأيت فرقًا؟ هل مررت من قبل؟
[SPEAKER_19]: وهل رأيت في جولات منفصلة أو كثيرًا، ولكن، لقد كانت جميلة، لقد كانت جولة قصيرة، لكنها لا تزال موجودة. حسنًا، أولاً وقبل كل شيء، كانت الممرات هادئة جدًا. وكان هناك، كما تعلمون، طالب خرج وكان ذاهبًا إلى مكان ما و كما تعلمون، سألهم المشرف عن وجهتهم وكانوا مستعدين لردهم. كانوا يعلمون أنه سيتعين عليهم الرد. لقد تحدثنا مع بعض الموظفين، الذين كانوا متواجدين، وأعتقد أنهم في الواقع في استراحة الغداء. لقد بدوا متحمسين للغاية بشأن القواعد والإجراءات الجديدة المطبقة وقالوا، كما تعلمون، إن لديهم عددًا قليلًا من الطلاب الذين تذمروا نوعًا ما بشأن ذلك. وقالوا لهم، كما تعلمون، هذا هو الحال في معظم المدارس الثانوية. حتى لا نكون مختلفين. هذا مهم. وقال، في أغلب الأحيان، كما قال هذا الموظف، كان الطلاب يستجيبون لها بشكل جيد. عظيم. جيد. نعم. حتى الان جيدة جدا. نعم. جيد. شكرا لكم يا شباب.
[SPEAKER_11]: شكرا لك، السيدة. برالي. الاسم والعنوان للتسجيل من فضلك. الزر الثالث. ها نحن ذا.
[SPEAKER_13]: رقم ثمانية، لقد قلت أنه كان هناك رجل نبيل، مايكل ويلش. لذا أعتقد أنه من المهم، فهل هو موجود، هل هو طوعي أم أنه يتقاضى أجرًا؟ يتم الدفع له. لذلك من المهم أيضًا، باعتبارك دافع ضرائب، أن تعرف كيف وجدت السيد ويلش؟
[SPEAKER_16]: لقد أبلغت رابطة ماساتشوستس بمشرفي المدارس، وتحدثت معي SS وطلبت منهم توصية مشرف متقاعد أو مدير متقاعد، الذي يرغب في الحضور ويكون مستشارًا محايدًا للحضور وإلقاء نظرة على مدرسة ميدفورد الثانوية ، وانظر إلى أنظمتنا وهياكلنا وانظر أين نحن لمساعدتنا. قلب الأمور لنوصلها إلى حيث نريدها أن تكون لضمان السلامة والاستقرار في المدرسة الثانوية لأنه في بعض الأحيان عندما تكون كذلك، أظل أفكر في إعلان for breeze التجاري الذي يمكنك من خلاله أن تصبح أعمى عن شيء ما، لأنك اعتدت عليه فقط. ومن خلال جلب شخص محايد لم يكن موجودًا في المنطقة، يمكنهم أن يأتوا ويقولوا، أوه، هذا شيء أراه. هذه أفضل الممارسات. استمر في الحفاظ على هذا الشيء بالذات. وأوه، هذا شيء يمكنك من خلاله إجراء تعديل. وسوف تعمل بشكل أفضل أو أكثر سلاسة. هذا ما كان عليه الأمر.
[SPEAKER_13]: كان همي الوحيد هو أن اسمه كان بمثابة جرس إنذار لأنه كان، أنا متأكد من أنك تعرف، أنه كان متورطًا في دعوى قضائية تتعلق بالحقوق المدنية. أغسطس الماضي من خلال المدرسة التي فقدت. لذلك كنت أشعر بالفضول حول كيفية تضافر كل هذا معًا. هل هذا صحيح؟ نعم. لذلك أشعر بالفضول لأنني أتذكر فقط عملية الأسهم التي قامت بها الشركة مع بعض الموظفين الذين كانوا معهم. أنا فقط أشعر بالفضول كيف توصلنا إلى اختياره كدافع ضرائب. وإذا كان سيشارك في مدارسنا،
[SPEAKER_16]: نعم هو كذلك. وهو موصى به بشدة من قبل جمعية ماساتشوستس لمشرفي المدارس. لذلك هذا هو المكان الذي حصلت فيه على استشارتي. ولقد سررت جدًا بدعمه حتى الآن في مساعدتنا على تقديم تعليقات لنا ومساعدتنا في جمع معلوماتنا وتقديم أفضل ما لدينا حقًا. شكرًا لك.
[SPEAKER_07]: شكرا لك سيد جلعاد. لدينا توصية رقم أربعة للموافقة على عقد مستشار المنطقة الدكتور موريس إدوارد فنسنت المشرف.
[SPEAKER_16]: شكرا لك يا عمدة. أود أن أطلب من السيد المشرف المتقاعد السيد ويلش أن يتقدم أيضًا. مايكل ولش، شكرا لك. السيد ويلش موصى به للغاية من MASS لأنه جاء لدعمنا إجراء المقابلات ومراقبة تقديم الخبرة ردود الفعل. يتمتع بأكثر من 15 عامًا من الخبرة كمدير في كل من مدرسة نيوتن ساوث وفرامنغهام الثانوية، وهي مدارس ثانوية كبيرة داخل الكومنولث، وقد أكمل للتو تسع سنوات كمشرف في المدارس الميتة والعامة. إذن سيد ويلش، هل ترغب في التحدث من فضلك؟ شكرًا لك.
[SPEAKER_01]: شكرًا لك سيدتي العمدة لاستضافتي هنا هذا المساء، وكان من دواعي سروري أن أكون جزءًا منه. التعرف على مدارس ميدفورد العامة، كما ذكرت المشرفة، لم أكن أعرف بعضنا البعض قبل أسبوع مضى. كان تاريخ التقاعد المقصود هو 23 ديسمبر. لذلك تلقيت مكالمة، أعتقد أنها كانت في 21 ديسمبر، لسؤالي عما إذا كنت مهتمًا بالتحدث مع المشرف. وذهبت إلى المنزل واعتقدت زوجتي أنني مجنون. إنها تتوقع مني أن أجلس على الأريكة الآن. وبالنسبة لي، شعرت بأنني مضطر جدًا للموقف الذي كنت فيه. باعتباري مديرًا لمدرسة ثانوية وأقوم بتأطير مدرسة ثانوية كبيرة جدًا جدًا تضم 2200 طالب في الضواحي ولكن في المناطق الحضرية، قمت بطعن طالب على الدرجات الأمامية للمدرسة وجاء إلى المدرسة وألقي القبض عليه وهو ينهار. وبعد ذلك هبطت طائرة الهليكوبتر التابعة لشركة ميد فلايت في ملعب كرة القدم أمام المدرسة أثناء انتهاء الدوام بينما كانت 37 حافلة تحاول المغادرة. لقد كنت حيث المنطقة. إنه مكان صعب للغاية. وهناك رغبة في مثل هذه المواقف للقيام بردود فعل سريعة جدًا على المواقف لتغيير كل شيء على الفور فيما يتعلق بالطريقة التي تعمل بها المدرسة لمنع حدوث ذلك مرة أخرى. التحدي هو أن الأمر ليس بهذه السهولة. هناك العديد والعديد من الأسباب التي تساهم في حدوث الأشياء، وليس كل ما يمكنك التحكم فيه، ولكن عليك أن تفهمه. وأنا أرى دوري الآن. لقد أمضيت الأيام القليلة الماضية في إجراء مقابلات مكثفة مع الأشخاص في المكتب المركزي ومع فريق القيادة، ومع المديرين، ومع المديرين المساعدين، ومع الأشخاص الذين يشرفون على المكتب المركزي للتأكد من أنك بحاجة إلى فهم ما هو يحدث قبل أن تتمكن من اقتراح أي نوع من التوصية، لأنه حل سريع دائما لن تفعل ذلك. لذا فإن هدفي هو التأكد من أننا نعطي الأولوية لسلامة وأمن المدرسة. أنا مجموعة أخرى من العيون. لقد عملت في سبع مدارس ثانوية مختلفة في خمس مناطق تعليمية عامة مختلفة على مدار الـ 34 عامًا الماضية. سأقوم فقط بتقديم التوصيات. ليس لدي عصا سحرية. ليس لدي القدرة على اتخاذ القرارات. أنا هنا ببساطة لتقديم توصيتي وأنا هنا بناءً على طلب المشرف و على نعمها الطيبة، ولقد تأثرت بشدة بالعمل الذي رأيته حتى الآن. إنها منشأة كهفية، وهناك العديد من القطع المختلفة التي تدخل في هذا الأمر. هناك أشياء مثل حجم هيكل المبنى، والمساحة المربعة، وكيفية موقعه. إنها ثلاثة طوابق. انها ضخمة. إنها كهفية. هناك العديد من البرامج المختلفة التي تشكل جزءًا من المدرسة. ما هو نوع الأمن الموجود؟ هل لدينا كاميرات المدرسة هل لدينا مراقبين للمباني؟ هل لدينا واجبات تجاه المعلمين؟ ما نوع العمليات والإجراءات التي يتبعها الأشخاص؟ ما هي الإجراءات الروتينية التي كانت جزءًا من ثقافة ومناخ المبنى؟ ما نوع الموظفين لدينا؟ من بين الموظفين، هل ننظر إلى ما نحتاج إليه، وما الذي لدينا والذي ربما لا يعمل وما الذي يعمل. وهل ذلك يعتمد على الشخصية والموهبة أم أنه يعتمد على البنية. ليس من الواضح بالنسبة لي على الإطلاق ما هو موقفنا من ذلك، ما هو نوع الجداول الزمنية لدينا، وكيف يتم التوصيل والتوصيل، وأين يذهب الأطفال، ومن هم أفضل جهات الاتصال الخاصة بهم، ومن يثقون في أي نوع من أصوات الطلاب تشارك في جعل المدرسة تعمل. كيف نتواصل؟ كيف نتواصل مع المنازل؟ كيف نتواصل مع الطلاب؟ كيف نتواصل مع الموظفين؟ كيف ننظم كل ذلك؟ والروتين والبنية كلها مترابطة. لذا مرة أخرى، أنا هنا بناء على طلب المشرف. أنا سعيد للغاية بالعودة إلى المنزل على الأريكة مرة أخرى. لكن بالنسبة لي، هذا موقف هائل ومثير للاهتمام وهو بالضبط ما تعاملت معه في غرفة القيادة الخاصة بي. ومرة أخرى، إذا عدت إلى المنزل وبحثت عن اسمي في Google بحثًا عن تعليقات المتحدث، فهناك العديد من الحالات التي شاركت فيها كمشرف مدرسة، والتي كانت قرارات صعبة للغاية. وفي كثير من الأحيان لا يقابل ذلك بالضرورة بالتصفيق بالإجماع. لكن في بعض الأحيان يكون الشيء الصحيح الذي يجب فعله هو الشيء الصعب القيام به. وأعتقد أننا قد نكون في واحدة من تلك الحالات الآن. لا أعرف ما يكفي عن الطريقة التي تعمل بها مدارس ميدفورد العامة ومن يشارك وأين تسير الأمور. لكن نيتي هي أنه إذا كنت تفضل وجودي هنا، فسوف أكون سعيدًا جدًا بتقديم توصياتي لك للمضي قدمًا. وتوقعي هو، إذا اخترتم المضي قدمًا، أن تجتمعوا بشكل فردي مع كل واحد منكم. كان هدفي كمشرف في ديدهام هو مقابلة كل طالب في المدرسة الثانوية في سنتهم الأخيرة قبل التخرج للتأكد من أنني أفهم ما هي تجارب الأطفال. وأود أن أكون قادرًا على القيام بذلك معكم جميعًا والتأكد من أن كل هذه المكونات تعتبر بالغة الأهمية لما نتجه إليه كمنطقة. لذا، سأكون سعيدًا بالإجابة على أي أسئلة قد تكون لديكم.
[SPEAKER_02]: العضو جراهام. شكرًا لك. لدي بعض الأسئلة أو بعض الاقتراحات لجعل العقد أكثر وضوحًا. حسنًا، في العقد يتحدث عن تقريرك النهائي. أم، أريد بضعة أشياء حول هذا التقرير النهائي. أود ذلك صراحة. حسنًا، أطلب منك، بالإضافة إلى تقديم التوصيات، أن تقدم لنا توصيتك بشأن الجدول الزمني وخطة التنفيذ التي قد يتطلبها القيام فعليًا بالأشياء التي ستحددها، لأنه. أنا مستشار نفسي. وإذا أعطيت شخصًا ما تقريرًا ووضعه على الرف، فقد أهدر أمواله، وأريد التأكد من أننا نتفاعل مع ما تقوله أننا نعطي الأولوية لتلك النفقات إذا كان هناك أي. وأن لدينا مجتمعًا لديه علامة تشير إلى هذا الجدول الزمني لأنك على حق، حيث أن هناك الكثير من الأمور الملحة في الوقت الحالي. لحظات يتم التفاعل معها، لكن لا شيء منها مستدام. وهذا، مثل الاستجابة الفورية، لن يكون مستدامًا أبدًا وبالتالي منظمًا. لكي يتغير المناخ وثقافة المبنى ومدرستنا بهذه الطريقة، يجب أن تأتي الاستدامة كأولوية بالنسبة لنا ولذا أود أن أرى ذلك جزءًا واضحًا منها. التسليم. والشيء الآخر الذي أود أن أسأل عنه بشأن الناتج النهائي هو أن تنص اللغة على أنك ستقدم لنا أيضًا مسودة وتمنحنا فرصة فردية لتقديم تعليقاتك قبل إصدار التقرير النهائي لنا. لأنني أعتقد أننا نريد أن نعرف وسيكون لدينا أسئلة. ومرة أخرى، لا أريد مجرد الحصول على تقرير بذلك كان من الممكن حقًا أن يكون قابلاً للتنفيذ بالنسبة لنا، لكنه ترك شيئًا نعتقد أنه مهم حقًا. وبعد ذلك أعتقد الآخر. أنا أعرف. لذا، أعتقد أنني أردت فقط أن أصف التغييرات التي أبحث عنها وأكتشف كيف تريد المتابعة. أعتقد أن السؤال الآخر الذي لدي هو أن تاريخ انتهاء هذا هو 28 فبراير وسؤالي لك هو ما إذا كان من الممكن القيام بكل هذا بشكل معقول وواقعي بحلول 28 فبراير لأنني أعتقد، كما تعلمون، أن هذه الأنواع من الأشياء تستغرق وقتًا طويلاً. وقت. وكما تعلمون، الجميع يقومون بعملهم اليومي، والجميع يدير المدرسة وكل هذه الأشياء. لذا فإن مجرد الوصول إلى الأشخاص الذين تحتاجهم، أعتقد أن سؤالي لك، وأنا أخضع تمامًا لحكمك، هو ما إذا كان يوم 28 فبراير هو التاريخ المناسب، أو إذا كانت هناك حاجة إلى نوع من المرونة، مثل البند في العقد الذي يسمح باستمرار ذلك إذا لزم الأمر. إذن هؤلاء، هؤلاء مثل الأشياء الثلاثة التي أود أن أقترح إما أنني سعيد بتقديم اقتراح. لم أكن أعرف ما إذا كنت تريد منا الموافقة على هذا العقد أم مجرد إجراء التغييرات. لذلك المزيد من الأسئلة لك حول الطريقة التي تريد بها المضي قدمًا.
[SPEAKER_16]: لا، كنت فقط أقوم بتدوين بعض الملاحظات بناءً على ما كنت تقوله. لذلك يمكنني بالتأكيد العودة إلى العقد لإجراء تلك المراجعات ثم إرسالها إليك، أيها اللجنة، لمعرفة ما إذا كان بإمكاني تسليط الضوء على المجالات حتى تتمكن من معرفة ما إذا كنت قد فهمت ما كنت تقوله بشكل صحيح. شكرًا لك.
[SPEAKER_06]: شكرًا لك. أود أيضًا أن أسأل ما إذا كان من الممكن تضمين أنه سيتم توفير خدمات الترجمة الفورية لما تفعله، إذا لم تكن قد فكرت في هذا بالفعل، فمن الواضح، ولكن من الواضح أنك ستعقد مجموعات التركيز هذه أو بعض المناقشات مع الأفراد الذين قد يحتاجون إلى خدمات الترجمة الفورية والتي سيتم توفيرها. وهذا ليس فقط أن هذا قد يحدث، بل أنه سيحدث. دكتور إيبي؟
[SPEAKER_16]: نعم، يمكنني بالتأكيد أن أفعل ذلك. يمكننا جدولة ذلك، فهو جزء من الحصول على تعليقات من أولياء الأمور والمجتمع والطلاب، لذا سنشمل جميع أصحاب المصلحة بسؤال الرئيس.
[SPEAKER_07]: أوه، هل لديك المزيد من الأسئلة. أعتقد أن الفقرة الأولى ناقصة إلى حد ما. وربما ستؤدي بعض الإضافات التي اقترحها العضو جراهام إلى حل المشكلة، لكنني أشعر برغبة في مراجعة السياسات والإجراءات وأيضًا مراجعة الممارسات السابقة لكيفية سماعنا الكثير على مدار الأسابيع العديدة الماضية، فقط شكاوى التنمر التي لم تتم متابعتها على العنصرية في الفصول الدراسية التي لم تتم متابعتها. لذلك أعتقد أنه من الرائع ذلك أن يكون لدينا شخص يتحدث إلى جميع الموظفين الإداريين، وخاصة إدارتنا المركزية، التي يبدو أنها تعرف، جنبًا إلى جنب مع المشرف، الأمور اليومية وما حدث خلال السنوات العديدة الماضية. أعتقد أنه من المهم أن تكون لجنة المدرسة جزءًا من تلك المناقشات أو على الأقل أن تحصل على مقابلة أيضًا. لكن المساءلة والمتابعة وكيفية تعاملنا مع الانضباط التدريجي ومراجعة السياسات والإجراءات هي أيضًا أمور مهمة جدًا. وبعد ذلك أعتقد أن سؤالي هو، كيف وصلنا، أعتقد على نفس المنوال، كيف وصلنا إلى تاريخ 28 فبراير وهذا المبلغ من المال؟ هل كانت هناك أي مناقشات حول التمويل الإضافي؟ فقط لأنني أعتقد أننا سنخوض عملية طلب تقديم العروض ونقوم بدراسة الثقافة والمناخ. لقد قمنا للتو بتعيين شخص ما للاتصالات. لذلك لدينا الكثير. وسيكون سؤال المتابعة الخاص بي هو، كيف سندفع؟ كما تعلم، سنستخدم أموال ESSER أو كيف سندفع مقابل كل هذا. فهل هذه هي الشروط، 25500 دولار لمدة شهرين كاملين؟ هل كان هذا دائما مطروحا على الطاولة؟
[SPEAKER_16]: لذلك، في فترة الشهرين، توصلنا إلى إطار زمني مدته شهرين لنرى كم من الوقت اعتقدنا أن السيد ويلش سيستغرقه حتى يتمكن من جمع كل المعلومات التي لدينا ولم نرغب في أن يستمر هذا الأمر أن تكون، كما تعلمون، انتشر بشكل كبير لدرجة أنك لم تكن قادرًا على القيام بشيء قابل للتنفيذ. لذلك أنا بالتأكيد على استعداد للتحلي بالمرونة فيما يتعلق بمقدار الوقت وتمديده، ويمكننا... آسف على المقاطعة.
[SPEAKER_07]: هذا ليس سؤالي. أفضل عدم تمديد المدة في العقد إذا كان الأمر متروكًا لي وحدي. أنا فقط أسأل، كيف وصلنا إلى الشهرين؟ هل هذا شهرين، 25000، هو ما نناقشه دائمًا، والذي تمت مناقشته دائمًا، أو كيف وصلنا إلى هذا الرقم؟
[SPEAKER_11]: في ذلك الإطار الزمني.
[SPEAKER_16]: إذن هذا هو المبلغ بناءً على أتعاب الاستشاري على أساس شهرين من العمل. وهكذا وصلنا إلى هذا الرقم الذي يوضح المدة التي نعتقد أن الأمر سيستغرقها. وكنا سنستخدم تمويل SR و. ولكن مرة أخرى، أنا منفتح. كنت سأذهب لفترة أطول، لكنني لم أرغب في المبالغة في الأمر أيضًا مع العلم أننا بحاجة إلى معلومات، ونحتاج إلى التوجيه. MASS، كان أول من تمت التوصية به. وهذا ما ساعدني في اتخاذ القرار بالنسبة لي.
[SPEAKER_07]: شكراً جزيلاً. العضو هايز، العضو ماكلولين، العضو جراهام.
[SPEAKER_19]: أنا فقط أتساءل ما هو رأي المستشار. أعني، أعتقد أنني سأفترض أنك أجريت محادثات حول نطاق العمل وما شعرت به كان وقتًا معقولاً. هل لديك أي مساهمة تريد تقديمها لهذه المحادثة، أو إذا سمحت لي، سيدتي الرئيسة؟
[SPEAKER_01]: نعم، أجرينا محادثة طويلة وبحثنا مرة أخرى في كيفية تحديد نطاق العمل. أريد التأكد من أنها شاملة لأنني لا أريد أن يكون لدي تفسير خاطئ لأي شخص. أنت عادة، كمستشار، تبحث عن ثلاثة مصادر مختلفة للمعلومات لتؤكد بشكل مستقل ما تعتقده، وأريد التأكد من أن لدي الوقت لذلك، ولكن في نفس الوقت، هذه أموال دافعي الضرائب. أدرك أن كل شيء يجب أن يكون مبررًا، وسأعمل بجد لأتمكن من توفير ذلك في أسرع وقت ممكن، ولكن في الوقت نفسه، لست متأكدًا مما إذا كان هذا كافيًا أم أكثر من اللازم. بصراحة، هدفي هو محاولة إكمال الجزء الأكبر من العمل بشكل متسق ومتسق الإطار الزمني المقيد الذي تم ذكره هنا، ومن ثم سيتيح ذلك الكثير من الوقت في بقية العام الدراسي للنظر في استراتيجيات التنفيذ للمضي قدمًا. لذا فإن الإجابة المختصرة، لست متأكدًا مما إذا كانت كافية، لكنني أعتقد أنها ستكون كذلك.
[SPEAKER_06]: شكرًا لك. العضو ماكلولين، ثم العضو جراهام. شكرًا لك، وفقط إلى حد التشاور ومجموعات التركيز أيضًا، أعتقد أننا في كثير من الأحيان نقوم بتأطير بعض من، الحالات، وخاصة في الحالات القليلة الماضية التي رأيناها، بوضوح، كطالب تلو الآخر، ولكن من الواضح، من الواضح، أعلم أنك تفهم كمشرف، وقانون التنمر والقوانين المتعلقة بذلك، أنه يمكن أن يكون أي شخص . وسوف تشارك ذلك وتستكشفه مع مجموعات التركيز؟
[SPEAKER_01]: أوه، بالتأكيد. ومرة أخرى، جزء من هذا هو أنني أتعلم كل هؤلاء اللاعبين المختلفين وكل القطع المختلفة، كل الثقافات المختلفة، اتفاقيات المفاوضة الجماعية، والقيود الموجودة في النظام. هناك العديد من الأجزاء المختلفة لهذا، ولكن أتوقع أن أعمل بجد وأن أفعل ذلك بطريقة سريعة حتى لا يطول الأمر إلى الأبد، لأنني أريد أن أكون قادرًا على تقديم قيمة كبيرة لما تطلبه ل.
[SPEAKER_07]: العضو جراهام ثم العضو روسو.
[SPEAKER_02]: كنت سأتقدم باقتراح للموافقة بصيغته المعدلة، ولكن ربما ينبغي لنا أن نسمح للعضو روسو بالتحدث أولاً. العضو روسو.
[SPEAKER_09]: شكراً جزيلاً. لدي سؤال حول رقم ستة، الملكية الفكرية. لقد قرأتها لأن التقارير المكتوبة هي في الأساس تقاريرنا، ولكنني أتساءل فقط عن ملاحظات المقابلة، على سبيل المثال، هل ستكون تلك ملاحظاتنا؟ لا أعلم إن كنت أحب نعم أم لا، لأنه إذا كان الجواب نعم، أشعر أن هذا سيحد مما يرغب الناس في قوله إذا علموا أنه يمكن قراءته بالكامل. ومن ناحية أخرى، ما الذي يحدث لتلك المعلومات إذا لم يتم تقديمها لنا هو سؤالي.
[SPEAKER_11]: يمكننا التحقق مع فريقنا القانوني، العضو روسو.
[SPEAKER_07]: لا أملك الإجابة الصحيحة بنفسي.
[SPEAKER_09]: شكرا لك، ولكن آسف. أعتقد ما أعنيه، ولكني أعتقد أن السيد ويلش سوف يتساءل، هل يخطط للاحتفاظ بهذه الأشياء؟ هل لديه سياسة الاحتفاظ بالبيانات؟ مثلًا، كما تعلم، إذا كنت تجري مقابلات مع أشخاص وتريد بعض الإجابات الحقيقية والصادقة، فمن الجيد أن يعرف الأشخاص دورة حياة ما يقولونه لك. وهذا هو سؤالي واهتمامي حقًا، وهو أن الناس بحاجة إلى معرفة أنه إذا كانت هناك ملاحظات يتم كتابتها، فيمكن لأي شخص تقديم طلب سجلات عامة وقراءة ما قلته، أو يمكن لأي شخص في الإدارة أو أي شخص آخر قراءة ما قيل في مقابلة، أعتقد أن هذا يغير أنواع الردود التي ستحصل عليها. شكرًا لك.
[SPEAKER_02]: العضو جراهام. أود أن أتقدم باقتراح للموافقة على هذا بصيغته المعدلة بالتعديلات التالية. الأول هو أن تتضمن التوصيات بوضوح خطة تنفيذ وجدولًا زمنيًا، وسيتم دمج تعليقات لجنة المدرسة قبل تسليم التقرير النهائي. وبالإضافة إلى ذلك، الملكية الفكرية سيتم تعديل القسم لينص صراحة على أنه لن تتم مشاركة ملاحظات المقابلة مع المنطقة. وسيتم تدميرها في غضون 60 يومًا بعد إبرام العقد، لكن التقرير النهائي سيقدم ملخصًا للمقابلات للأجيال القادمة. أعتقد أن هذه طريقة، لأنني لا أعتقد أنه يجب عليك مشاركة ملاحظات مقابلتك معنا. لا أعتقد أنك ستحصل على نوع التعليقات التي نحتاجها منك لتزويدنا بتعليقات جيدة وقوية. لذا أعتقد أنه من المنطقي أن نكون واضحين بشأن تدمير تلك الملاحظات وبدلاً من ذلك، وبدلاً من تسليم كل ملاحظات العمل هذه، يمكنك فقط تقديم ملخص كجزء من ملحق التقرير.
[SPEAKER_07]: عضو ماكلولين.
[SPEAKER_06]: أرغب في إجراء تعديل على الاقتراح أو التعديل المقترح على الاقتراح بحيث سيتم تضمين جميع المجموعات الفرعية وسيتم توفير خدمات الترجمة الفورية لأي مجموعات فرعية مطلوبة.
[SPEAKER_02]: شكرا لك على ذلك. نسيت هذا واحد.
[SPEAKER_07]: وإذا أمكنني، من الرئاسة، وإلا يمكنني أن أتحدث، فقط أن ندرج أيضًا مراجعة السياسات والإجراءات، والممارسات السابقة لأشياء مثل التنمر والعنصرية، وأن تكون المساءلة نظرت في متابعة الانضباط التقدمي.
[SPEAKER_08]: هذا كل شيء.
[SPEAKER_07]: اقتراح بالموافقة بصيغته المعدلة. اقتراح بالموافقة بصيغته المعدلة من قبل العضو جراهام، وأيده العضو ماكلولين. التصويت بنداء الرول.
[SPEAKER_09]: العضو جراهام؟
[SPEAKER_07]: نعم.
[SPEAKER_09]: العضو هايز؟
[SPEAKER_11]: نعم.
[SPEAKER_09]: عضو كريتز؟
[SPEAKER_11]: نعم.
[SPEAKER_09]: عضو ماكلولين؟
[SPEAKER_11]: نعم.
[SPEAKER_09]: عضو ميستون؟ العضو روسو نعم، شعار العمدة. الميكروفون الخاص بك ليس هناك.
[SPEAKER_07]: شكرًا لك، دكتور حسنًا، لقد مر الاقتراح ببعض حالة MSBA وميزانية السنة المالية 23 السيد ديفيد ميرفي مساعد المشرف على الشؤون المالية والعمليات. السيد ميرفي.
[SPEAKER_11]: شكرا لك يا عمدة.
[SPEAKER_12]: مساء الخير أعضاء اللجنة المدرسية. وكما قال العمدة، سأقدم لكم تحديثًا من جزأين هذا المساء. الأول هو استمرار للمناقشة التي أجريناها عدة مرات طوال العام التقويمي 2022 فيما يتعلق ببيان اهتمام المنطقة كما تم تقديمه إلى هيئة بناء المدارس في ماساتشوستس. في أبريل من عام 2022 لمشروع يركز على مدرستنا الرائدة مدرسة ميدفورد الثانوية، وبعد ذلك سأقدم أول مشروع لنا حقًا. تحديث الموازنة منذ اعتماد موازنة السنة المالية 23. وكما تعلمون، بدلًا من التحديثات ربع السنوية التي أقدمها لكم عادةً، ناقشنا في العديد من المناسبات، تطوير اتفاقيات المفاوضة الجماعية لدينا، والتي كما تعلمون، هي المحرك الرئيسي لعملياتنا التشغيلية ميزانية. سأنتقل أولاً إلى MSBA. كما تعلم اللجنة، تقدم بيان اهتمامنا بمشروع مدرسة ميدفورد الثانوية في البداية إلى نوع من المرحلة غير الرسمية لزيارة الدراسة العليا مع ممثلين من MSBA الذين قاموا بزيارة مدرسة ميدفورد الثانوية، وقاموا بجولة في مدرسة ميدفورد الثانوية جنبًا إلى جنب مع مسؤولي المدرسة ورئيس البلدية ، ممثلين عن المدينة. حدث ذلك في أكتوبر 2022. كان من الممكن أن تكون الخطوة التالية في هذه العملية، وكنا نأمل أن تكون بمثابة دعوة إلى مرحلة الجدوى الخاصة بخط الأنابيب الخاص بهم. للأسف تعلمنا في. في أوائل ديسمبر أننا لن نتقدم إلى تلك المرحلة التالية لهذا العام. وكما قلت للجنة عند تواصلنا بشأن ذلك، من الواضح أن هذا مخيب للآمال وليس ما كنا نأمله عندما قدمنا بيان اهتمامنا في أبريل 2022 بمشروع لم يتم تحديد نطاقه. أعتقد أن الرسائل التي جاءت من MSBA كانت مشجعة بشكل عام. وأنا أدلي بهذا البيان علنًا لأنه دقيق ويمكنني أن أشرح إلى حد ما السبب الذي يجعلني أعتقد أنه كان مشجعًا، ولكن أيضًا لأن أحد الأشياء التي اختبرناها كفريق قيادي، وأتخيل أعضاء كما فعلت اللجنة أنه أثناء إعداد بيان الاهتمام هذا، والذي كان مخصصًا لأولئك الذين كانوا يتابعون هذا النوع من الضربة تلو الأخرى، لا أتذكر العودة إلى شهر أبريل. بيان الاهتمام هو في الأساس تطبيق لما يشير إليه MSBA ببرنامج المشروع الأساسي. وهذا برنامج يتجاوز النطاق المحدود للنوافذ والغلايات والأسطح التي يركز عليها برنامج الإصلاح المتسارع ومن المحتمل أن يكون مشروعًا أوسع بكثير، مشروعًا أكثر تعمقًا، يؤدي إما إلى إعادة تأهيل واسعة النطاق للمبنى أو ربما مبنى جديد. لذلك تقدمنا بطلب للحصول على البرنامج الأساسي في أبريل. لقد تقدمنا إلى أعلى 50٪ بشكل أساسي. كان لديهم ما بين 45 و50 طلبًا. مرة أخرى، يشيرون إلى تلك على أنها SOIs أو بيانات الاهتمام. كان هناك 25 مشروعًا في جميع أنحاء الكومنولث تلقت الزيارة الدراسية العليا. وكنا واحدا من هؤلاء الـ 25. في نهاية المطاف، دعا MSBA عفوًا، 10 مشاريع و10 بيانات اهتمام من مناطق مختلفة عبر الولاية خلال فترة الجدوى. الطريقة التي يقومون بها بتقسيم النظام إلى طبقات هي تقسيم التطبيقات إلى طبقات. ونحن نعلم أننا كنا في هذا المستوى الثاني الذي وضعنا في مكان ما بين أفضل 14 فريقًا يتعلق بنا وأنا بصراحة لا أعرف حقًا ما إذا كان هذا قد يكون أكثر تحديدًا قليلاً مما يفترض أن أقدمه لك، ولكن أغراض الاحتفاظ بدرجة من الأمل في ذلك. وهذا شيء يمكننا الاستمرار في الدفاع عنه. وكما أوصى MSBA صراحةً بإعادة تقديم بيان الاهتمام الخاص بنا في العام المقبل. في المتوسط، قبلوا حوالي 17 مشروعًا، وذلك فيما يمكن اعتباره عامًا نموذجيًا مع مخصصات الميزانية النموذجية للمشاريع. وكنا قد وصلنا إلى هذه العتبة، على الأقل كما ورد إلينا. وهكذا، كان الأمر كذلك، أعتقد أننا قدمنا بيانًا قويًا بالاهتمام. أعتقد أن هذا التأكيد تم إثباته من خلال التعليقات التي تلقيناها من MSBA والتشجيع القوي الذي تلقيناه لإعادة التقديم. عند إعادة فتح فترة الأهلية، والذي سيحدث خلال الأسبوعين المقبلين، سيتم إغلاقه في منتصف أبريل، وبعد ذلك ستبدأ العملية مرة أخرى، وسيقومون بإجراء العملية خطوة بخطوة. ونأمل أن نحصل على زيارة دراسية عليا في العام التقويمي 2023. إذن هذا هو ما وصلنا إليه فيما يتعلق بذلك. باختصار شديد، السبب وراء قيامنا بالإبلاغ عن هذا الأمر علنًا هو إحدى التجارب التي مر بها فريقنا في إعداد بيان الاهتمام التراجع عن ما قد يصل إلى حد المعلومات غير الدقيقة أو المعلومات الخاطئة في بعض الحالات. وبالتالي فإن الاقتراح الذي يرجع بطريقة أو بأخرى إلى التوصيفات أو الردود السابقة من MSBA، أن مصير المنطقة فيما يتعلق بهذا النوع من الطلبات أو المشاريع قد تم تحديده بالفعل. أستطيع أن أقول إن هذا لم يكن هو الحال بوضوح في محادثاتنا مع MSBA. وأعتقد أنه سيكون، أعتقد أنه سيكون من المهم جدًا للجنة المدرسة وفي النهاية للمجلس البلدي أيضًا أن يفكروا بقوة في إعادة التقديم إلى البرنامج الأساسي. هذه المرة، لأنه من الواضح أن المتغيرات تتغير والظروف الأخرى والمناطق الأخرى يمكن أن تتدهور، لذلك ليس هناك ضمانات بأنه لا شك في ذلك ولكن بشكل عام. كنا في وضع قوي جدًا. وسأقول فقط حكاية أخيرة. كانت إحدى التوجيهات التي تلقيناها هي أنه على الرغم من أنه قد لا يكون هناك أي شيء محدد يجب علينا تغييره في إطار SOI الخاص بنا هذا العام، إلا أنهم أوضحوا تمامًا أنه يجب علينا استكمال ذلك بمعلومات إضافية. وأعتقد أنه بينما كانت السلامة أحد مكونات طلبنا، نظرًا للمحادثات المكثفة التي أجريناها والتي تمت الإشارة إليها الليلة حول التحديات الكامنة التي تمثلها البنية التحتية في مدرستنا الثانوية. هذه هي كل الأشياء التي يمكننا أن نتطلع إلى تضخيمها إلى درجة أكبر بينما نكمل SOI ونأمل في إعادة تقديمها. هذا هو ما وصلنا إليه فيما يتعلق بـ MSBA. وإذا كان لدى أي شخص أي أسئلة، يسعدني أن أحاول الإجابة عليها.
[SPEAKER_02]: العضو جراهام. شكرًا لك. لدي سؤالان، بضعة أسئلة. من الوقت الذي يقبل فيه MSBA شخصًا ما في دراسة جدوى إلى الوقت الذي توجد فيه مجرفة في الأرض، كم سنة يكون ذلك؟
[SPEAKER_12]: من المؤكد أنها تقاس بالسنوات، ولكن عدد السنوات يعتمد حقًا على التفاصيل، إلى حد ما، الاختيارات المحددة التي تتخذها المجتمعات. ومن الواضح أن ذلك يعتمد على نطاق المشروع ومستوى الحاجة. وأتصور في سنوات معينة، اعتمادًا على مستوى التمويل المتاح فقط. لكنني أعتقد أن أقرب ما يمكنني قوله للإجابة على هذا السؤال هو أنه يتم قياسه بالتأكيد بالسنوات. وسؤالي الثاني - فقط لكي أكون واضحًا، لا يتم قياسه بالعقود. وأنا شخصياً، أقول إنني أقول هذا النوع من المزاح، ولكن الشيء الوحيد الذي أود قوله هو أننا نتحدث عن تحدي الخمسين عامًا، أليس كذلك؟ من المفترض أن تستمر هذه المباني لمدة 50 عامًا. لقد استمرت حياتنا نوعًا ما لمدة 50 عامًا. قد يقول البعض أنه ربما لم يدم تماما، لكنه لا يزال قائما. الاطفال سوف يكون هناك غدا. لقد كان موجودًا منذ 50 عامًا. لذلك لا أعرف ما إذا كنا سننتقل إلى الخطوة التالية أم لا. في العام المقبل، وسنبدأ تلك الساعة التي يمكن أن تكون عامين، أو ما يمكن أن يكون ثلاث سنوات، أو ما يمكن أن يكون أربع سنوات. لكنني أعلم أنه عندما نتحدث عن التحديات التي تقاس بالعقود، فإن حقيقة أننا قريبون كما نحن الآن من شيء يمكن قياسه بالسنوات، أعتقد أن ذلك أمر مشجع.
[SPEAKER_02]: أوافق، ولكنني أنظر أيضًا إلى جميع الطلاب الذين سيتخرجون من مدرسة ميدفورد الثانوية في وضعها الحالي، بما في ذلك على الأرجح كل طفل في مدارسنا المتوسطة في الوقت الحالي. وأنا لا أشعر بتشجيع كبير من ذلك. لذلك أعتقد أن هذا هو التحدي. وأعتقد أن سؤالي هو، ما الذي يمكننا فعله أيضًا كمجتمع حتى لا ننظر إلى جيل كامل من الطلاب إما يتخرجون من المدرسة الثانوية الحالية في وضعها الحالي أو يبقوا على قيد الحياة مثل مشروع بناء بشكل أساسي. هل يمكننا أن نفعل؟
[SPEAKER_12]: نعم، أعتقد أن هذا سؤال عادل. لكني من أجل الرد. أريد أن أكون واضحا. أنا لا أرد بصفتي ممثل المنطقة الذي أجرى محادثات مكثفة مع MSBA، ولكن كفرد جلس حيث كنت في مجتمع واجه مشكلات مشابهة جدًا وفتح هذا العام، أم، اه، ما أعتقد أنه يمكن وصفه بأنه مدرسة رائدة جديدة مذهلة إلى حد ما هذا الخريف. وأعتقد أن الأشياء التي يجب أن تفكر فيها هي، بصراحة، وأقول هذا مع كل الاحترام الواجب لكل مسؤول منتخب في المجتمع هنا وفي الهيئات الأخرى، يجب أن يكون هناك دليل على الوحدة، يجب أن يكون هناك دليل على ذلك. الإرادة السياسية، ولا بد من ندرة الأدلة التي تشير إلى المشاحنات السياسية. وأنا أقول ذلك لأن هذا القرار يصعب التعامل معه بالنسبة لكل مجتمع. إنه قرار مكلف للتعامل معه. وهو الأمر الذي سيشعر به الأشخاص الذين يهتمون حقًا بالطلاب واهتمامات التعليم بشكل مختلف فيما يتعلق بتفاصيل الخطة التي تمضي قدمًا في النهاية. و رغم تلك الاختلافات أعتقد أن هناك قدرًا كبيرًا من الأدلة على أن المجتمعات التي تنجح في هذه المحنة هي تلك القادرة على الاختلاف باحترام، عندما تختلف، والمضي قدمًا في نهاية المطاف بجبهة موحدة قدر استطاعتها حتى يتمكن المجتمع من تحقيق ذلك. الوكالات التي تتخذ هذه الأنواع من القرارات، كما هو الحال فيما يتعلق بتخصيص التمويل للبلديات عبر الكومنولث، يجب أن يكون لديهم درجة من الثقة في أن هذا المشروع سيكون ناجحًا. وأعتقد أن الطريقة لغرس هذه الثقة هي إظهار أننا كمجتمع ميدفورد على استعداد لقبول أموال المجتمعات الأخرى وإنفاقها بحكمة، وهو ما يجب أن يحدث في نهاية المطاف في هذه المشاريع.
[SPEAKER_02]: شكرًا لك. أود أن أقدم اقتراحًا بأن نستعد لإعادة تقديم بيان الاهتمام في هذه الجولة القادمة.
[SPEAKER_11]: ثانية.
[SPEAKER_09]: أيها العمدة، أود إجراء تعديل.
[SPEAKER_11]: عضو روسو؟
[SPEAKER_09]: أود تعديل ذلك لأقول أن هذا سيتم في غضون 30 يومًا، لأن ما أفهمه هو أن العملية قد تغيرت بالنسبة للتقديم القادم الذي سيتعين علينا القيام به. لذلك لا يمكننا استخدام التقديم الحالي حرفيًا.
[SPEAKER_12]: أود أن أوضح ذلك يا سيد روسو، إذا استطعت. لذا، فإن فترة الأهلية، والتي عادةً ما تمتد ما بين ثلاثة إلى أربعة أشهر، هي، وأفترض أن هذا أصبح عامًا الآن، ولم يتغير منذ أن أخبرني MSBA بذلك، لكنهم يقومون بتحريك الجدول الزمني لأعلى. إنهم في الواقع لا يقومون بتقصير الجدول الزمني. ولذا فإن توصيتي هي أن يتم التقديم الفعلي في أبريل، بحيث إذا كانت هناك حالات فشل أخرى في البنية التحتية الحيوية أو أشياء قمنا بتحديدها، يمكننا التأكد من تضمينها في جزء بيان الاهتمام الذي نكمله للمرة الأخيرة. لا أريد أن أقدم شيئًا ما في فبراير ثم ينفجر الأنبوب في مارس ويكون هذا هو الشيء الذي كان من الممكن أن يكون بمثابة الشوط الفاصل. كما أنهم لن ينظروا إلى أي شيء حتى شهر أبريل، لذلك ليس هناك أي جانب سلبي في التقديم حتى النهاية.
[SPEAKER_07]: وتحتاج إلى تصويت مجلس المدينة. لذلك يمكن القيام بذلك قبل أبريل حتى نتمكن من ذلك. ولحسن الحظ، نأمل أن تساعدنا في القيام بذلك مرة أخرى للمرة الثانية بالطريقة الصحيحة. لذلك نفترض أننا سنتابع العملية ونكون متقدمين على المباراة لنكون جاهزين للقول في أبريل.
[SPEAKER_12]: نعم، ولكن حتى مع اعتقادي أنك لن تعرف أنه لا يمكنك أنت ولا المجلس التصويت حتى تحصل بالفعل على ما تريد. طَرد. لذلك لا أعتقد أنه يمكننا وضع هذا. لا أعتقد أنه من غير المستحسن أن نضعها قبل أبريل/نيسان، ولكننا بالتأكيد لا نريد أن نضعها في وقت لاحق من ذلك.
[SPEAKER_02]: لذلك نحن جيدون. هل يمكننا تعديله ليقول 1 أبريل، والتقديم بحلول 1 أبريل.
[SPEAKER_12]: لا أعرف أي جانب إيجابي في التقديم قبل الموعد النهائي. ومع ذلك، أعتقد أنه يمكنك توجيه الإدارة لتقديم تحديثات دورية تسبق التقديم.
[SPEAKER_02]: لذلك أعتقد أن الشيء الذي أتفاعل معه هو أنه كان هناك نوع من الزحام في العام الماضي في النهاية للتنسيق بين جميع الهيئات التي تحتاج إلى التصويت. وأريد التأكد من عدم حدوث ذلك مرة أخرى، خاصة عندما تصل إلى شهر أبريل، فأنت تتحدث عن أسبوع إجازة مدرسية. أنت تتحدث عن تغيير في العمليات المشابهة، سواء بالنسبة للجنة المدرسة أو مجلس المدينة. لذا، أريد فقط أن ننتهي قبل أن نحاول بشكل فوضوي نوعًا ما التأكد من إمكانية أخذ الأصوات في الوقت المناسب قبل الموعد النهائي.
[SPEAKER_12]: ربما وضع جدول زمني محدد للغاية ينص على تلك الأصوات، مع العلم أن المحتوى النهائي الفعلي لن يتم تفصيله بالكامل حتى النهاية.
[SPEAKER_02]: اقتراح تقديم بيان اهتمام آخر مع التحديثات الدورية لهذه اللجنة وتقديمه في أبريل. وبعد ذلك ربما نحصل على جدول زمني.
[SPEAKER_07]: نعم. وبجدول زمني محدد. اقتراح للحصول على موافقة العضو جراهام، أيده العضو ماكلولين. التصويت بنداء الأسماء، من فضلك.
[SPEAKER_09]: العضو جراهام.
[SPEAKER_07]: نعم.
[SPEAKER_09]: العضو هايز.
[SPEAKER_11]: نعم.
[SPEAKER_09]: عضو كريتز.
[SPEAKER_11]: نعم.
[SPEAKER_09]: عضو ماكلولين.
[SPEAKER_11]: نعم.
[SPEAKER_09]: عضو موستون.
[SPEAKER_07]: نعم.
[SPEAKER_09]: العضو روسو. نعم. عمدة لوندكويست.
[SPEAKER_07]: نعم. سبعة إيجابية، صفر سلبية. الحركة تمر.
[SPEAKER_12]: شكرا لك على ذلك.
[SPEAKER_02]: ولذا، إذا أمكنني أن أطرح سؤالاً آخر حول MSBA.
[SPEAKER_07]: العضو جراهام. يا إلهي ما هو سؤالي؟
[SPEAKER_02]: أوه، نظرًا لهذا، فقد سمعنا بالفعل الليلة من طلابنا حول الوصول إلى الشبكة. نتحدث عن هذا بلا انقطاع عن مجمع مدرستنا الثانوية ومدى صعوبة التواصل داخل المبنى. وأود أيضًا أن أتقدم بطلب بأن تقدم لنا الإدارة توصية وخطة لإصلاح هذه المشكلة بطريقة دائمة. في هيكل المبنى الحالي لدينا لأننا لا نستطيع تحمل انتظار جيل كامل من الطلاب قبل أن نتمكن من تشغيل الإنترنت في مبنى مدرستنا الثانوية.
[SPEAKER_11]: ثانية.
[SPEAKER_06]: عضو ماكلولين. هل هناك جدول زمني لذلك أو إشارة إلى ما سيتضمنه ذلك من حيث عبء العمل؟
[SPEAKER_02]: ليس لدي جدول زمني في ذهني لأنني لست الشخص الذي يمكنه اتخاذ القرار بشأن حجم العمل. أعتقد أننا بحاجة إلى توصية. أتوقع أن يحدث ذلك قبل وقت الميزانية، لكنني منفتح على ما تحتاجه الإدارة لتكون قادرة على القيام بذلك. أريد فقط أن نتوقف عن الحديث عن ضعف الإنترنت في المبنى. إنها مسألة مناهج. إنه أمر محرج. إنه عام 2022. أعلم أننا نحاول تقديم الأفضل لعام 2023، آسف. أعلم أننا نحاول بذل قصارى جهدنا مع مبنى قديم جدًا، ولكن أعتقد أنه يتعين علينا إيجاد طريقة لتصحيح هذا الأمر. ونحن بحاجة إلى القيام بذلك بسرعة. لا يمكننا الانتظار بعد الآن.
[SPEAKER_07]: شكرًا لك. اقتراح من العضو جراهام، وأيده العضو روسو. التصويت بنداء الأسماء، من فضلك.
[SPEAKER_09]: العضو جراهام؟
[SPEAKER_07]: نعم.
[SPEAKER_09]: العضو هايز؟
[SPEAKER_11]: نعم.
[SPEAKER_09]: عضو كريتز؟
[SPEAKER_11]: نعم.
[SPEAKER_09]: عضو ماكلولين؟
[SPEAKER_07]: نعم.
[SPEAKER_09]: عضو، نعم، اهتم العمدة لونغو.
[SPEAKER_07]: 7الإيجاب، 0السلبي،تمر الحركة. العضو موستون، نعم، 7-0. شكرًا لك.
[SPEAKER_12]: لذا فإن الجزء الثاني من تحديث الليلة هو تحديث لميزانية السنة المالية 23. وكما ذكرت في بداية مناقشتنا هذا المساء، عادةً ما تقدم لك الإدارة تحديثًا لهذا الأمر على أساس ربع سنوي. وكما تعلم اللجنة، منذ بداية عامنا المالي وحتى الوقت الحاضر، فقد انخرطنا في مفاوضات جماعية مع وحدات مساومة متعددة. وكما سمعتموني أقول في مناسبات عديدة، سواء خلال الميزانية فترة التطوير وكذلك خلال تحديثات العمل لدينا، وهذا هو المحرك الأساسي لميزانيتنا. في بعض النواحي، لقد أجريت العديد من التحديثات للميزانية حتى هذه اللحظة. ولكن لأسباب متعددة، أردت التأكد من أنني قدمت لك بعض المعلومات الليلة فيما يتعلق بما وصلنا إليه في منتصف العام المالي 23. ومن خلال طرق مختلفة، أنا متأكد من أنك ستتلقى تحديثات إضافية في الأشهر المقبلة. لذا، أولاً، للتذكير فقط، تبلغ ميزانيتنا التشغيلية للعام المالي 2023 حوالي 69.3 مليون دولار. من ذلك تقريبًا. ربما ينبغي أن أضع هذه الأرقام أمامي الآن، لكن ما يقرب من 42 مليون دولار مدفوعة بتكاليف الموظفين، وهي اتفاقيات توظيف فردية حسب رغبة الموظفين، بالإضافة إلى أعضاء وحدات التفاوض العشر لدينا. هذا الرقم البالغ 69.3 مليون دولار لا يشمل الأموال التي تمثل نفقات تم تمويلها على وجه التحديد من خلال ميزانية ESSER الخاصة بنا. ميزانية ESSER الخاصة بنا هي الأموال المتعلقة بفيروس كورونا المخصصة من خلال الولاية من الحكومة الفيدرالية، والتي كانت هناك ثلاث مراحل بقيمة حوالي 700000 دولار تم تخصيصها في البداية للمنطقة وإنفاقها، ومبلغ 700000 دولار هو ما نشير إليه باسم ESSER I. حوالي 2.1 مليون دولار، عفواً، 1.4 مليون دولار كانت من ESSER II وحوالي 5.2 مليون دولار هي أكبر مجموعة تعتبر ESSER III. هناك متطلبات أهلية لنفقات ESSER. لقد ناقشنا تلك الأمور في الماضي في سياق يتعلق بمساومتنا أيضًا. وحاليا، وستنتهي صلاحية هذه الأموال في نقاط مختلفة بطريقة متقطعة، لتنتهي في خريف عام 2025. وهذا يتطلب درجة معينة من التخطيط ويتطلب درجة معينة من التخطيط. وبعض اتفاقيات المفاوضة الجماعية التي تم الانتهاء منها مؤخرًا لديها القدرة على التأثير على مصادر التمويل تلك، وهي مجرد جزء من المعلومات التي يجب عليك وضعها في الاعتبار أثناء التخطيط للسنة المالية القادمة، بالإضافة إلى واحد أبعد من ذلك. مرة أخرى، قلت إن الدوافع الأساسية هي تكاليف الموظفين لدينا. ستتذكرون ذلك في ربيع عام 2022 استعدادًا للسنة المالية 23. لقد كنا شفافين للغاية بشأن حقيقة أننا كنا نخصص ميزانية لتعديل تكلفة المعيشة بنسبة 2% لجميع الموظفين في جميع المجالات. وكما تعلمون فإن وحدة مفاوضة معلمينا هي تلك الاتفاقية التي وافقت عليها هذه الهيئة وصدقت عليها النقابة بتاريخ. 19 ديسمبر. وهذا يعني أنه المحرك الأكبر لميزانيتنا، وقد هبطت تسوية تكلفة المعيشة هذه إلى 2.5%. ويتراوح ذلك بين 200 و250 ألف دولار من النفقات أو الالتزامات التي لم يتم التخطيط لها على وجه التحديد في ميزانية السنة المالية 23. الآن، وكما هو الحال دائمًا في كل ميزانية، وفي كل سنة مالية، هناك تقلبات وهناك سيولة في النفقات المختلفة. في الوقت الحالي، عندما ننظر إلى وضعنا المالي، ومع إدراك أنه سيتم تحميل مدفوعاتنا بأثر رجعي للسنة المالية 22 على ما يمثل في الأساس فائضنا من السنة المالية 22، في هذا الوقت، لا يبدو أننا سنحتاج إلى السعي للحصول على اعتماد تكميلي من البلدية لإنهاء السنة المالية. هذا لا يعني أن وضعنا المالي قوي للغاية لدرجة أننا كنا نتوقع فائضا هائلا. هذا ليس هو الحال. ولكن عندما ننظر إلى ستة من اتفاقيات المفاوضة الجماعية العشرة التي تم حلها الآن، وإلى ما وصلنا إليه فيما يتعلق بمعدل الإنفاق الذي وصل إلى منتصف الطريق إلى الشبكة، بعد أن تجاوز بالفعل نقطة المنتصف في السنة المالية، يبدو كما لو أن ذلك نحن كذلك، مسارنا هو أننا سننتهي في مكان ما داخل، فائض يتراوح بين 200 إلى 400 ألف دولار، وهو بشكل عام المكان الذي نريد أن يكون فيه نوع نقطة الهبوط في سنة مالية معينة. الآن، نحن في ستة أشهر فقط. هناك أي عدد من المتغيرات التي يمكن أن تتغير بين الحين والآخر. ولذا سنستمر في مراقبة ذلك. وفي كل من السنتين الماليتين الأخيرتين، قمنا بإبطاء الإنفاق وقمنا بتجميد الإنفاق جزئياً بحلول أوائل شهر مارس/آذار. أعتقد أن هذا سيكون هو الحال مرة أخرى هذا العام. مرة أخرى، هذا ليس مؤشرا بالضرورة على وجود مشكلة ضخمة، ولكنه مؤشر على رغبتنا في تجنب مشكلة ضخمة عندما تقترب السنة المالية من نهايتها. بعض الملاحظات، مرة أخرى، في منتصف الطريق، ستتذكر أننا تفاوضنا على عقد جديد مع ريكو، البائع الخاص بنا لآلات النسخ والطابعات. هذه اتفاقية بائع مهمة جدًا أبرمتها المنطقة، وانتهى عقد الإيجار في نهاية السنة المالية 22. كان هناك تأخير كبير في تسليم البنية التحتية الجديدة التي تعد جزءًا من هذه الاتفاقية الجديدة، والتي تحقق توفيرًا يبلغ حوالي 50000 دولار. هذا ليس بالضرورة أكبر توفير في الميزانية بأكملها ولكنه نوع من المثال على سبب ظهور نفقات معينة على مدار العام. نحن عمومًا قادرون على إدارة هذه الأمور والرد عليها. بالإضافة إلى ذلك، حققت مخصصاتنا لـ IDEA وقواطع الدائرة زيادة قدرها 329000 دولار عن العام الماضي. كنا نتوقع زيادة قدرها 750 ألف دولار في الرسوم الدراسية خارج المنطقة وتكاليف النقل المتخصصة. وقد تم تضمين ذلك في تخصيصنا. لقد هبط هذا بشكل عام حول المكان الذي نحن فيه كان يتوقع ذلك. من الواضح، كما قلت عدة مرات، أن الأفراد هم المحرك الأكبر. عندما أطلعتك على الموجز في سبتمبر، أعتقد أنه كان هناك ما يقرب من 11 وظيفة شاغرة للمهنيين المساعدين وعدد قليل من الوظائف الشاغرة للمعلمين. يوجد حاليًا عدد من البدائل طويلة المدى في بعض مناصب التدريس، ولكن هناك منصبان شاغران حقيقيان فقط وحوالي خمسة وظائف شاغرة شبه مهنية حقيقية. وكل ذلك ونحن بصدد محاولة سد تلك الفجوات.
[SPEAKER_10]: وهذا إلى حد كبير ما نحن فيه. وبهذا يسعدني أن أتلقى أسئلتك.
[SPEAKER_07]: شكرا لك سيد ميرفي. لا أعتقد أن هناك أي أسئلة. سأذهب إلى العروض التقديمية للجمهور.
[SPEAKER_12]: وفي هذه الحالة، اسمحوا لي أن أقول شكرا جزيلا لكم.
[SPEAKER_07]: شكرًا لك.
[SPEAKER_12]: لقد كان ممتعا.
[SPEAKER_07]: لا يوجد عمل مستمر. لدينا عنصر واحد للأعمال الجديدة يقدمه العضو Hays، والعضو McLaughlin، والعضو Mustone. حل للإخطار المناسب على مستوى المنطقة بتقارير حوادث الطلاب، حيث يتم إنشاء تقارير حوادث السلوك والحوادث والانضباط المتعلقة بالطلاب والاتصال بالطلاب والاحتفاظ بها في كل مدرسة من مدارس المنطقة، في حين يتم وضع تقارير الحوادث بما في ذلك أسماء الطلاب الفردية في ملف الإحالة من قبل الإدارة ويمكن استخدامها في الاجتماعات و/أو الدعاوى القضائية المستقبلية، سواء تم حلها، تتلقى العائلات ومقدمو الرعاية نسخًا من أي تقرير عن حادث يتعلق بطلابهم في غضون 24 ساعة من وقوع الحوادث، تم تضمين المعلومات الإضافية التي تم حلها حول الوصول إلى تقارير الحوادث في دليل الطلاب الخاص بنا، وسياسة المنطقة، وموقعنا الإلكتروني العام. عضو ماكلولين.
[SPEAKER_06]: شكرًا لك. يعني أعتقد أنه يتحدث عن نفسه. وأود أن أقدم اقتراحًا لتمريره. أعتقد أنه من المهم أن يتم تضمين العائلات ومقدمي الرعاية في تقارير الحوادث وفهم طبيعتهم وأنهم موجودون وأنهم جزء من ملفات الطالب. ولذا ينبغي أن يكون لديهم نسخ منها عندما تكون أسماء طلابهم مكتوبة عليها.
[SPEAKER_07]: اقتراح من العضو ماكلولين، الدكتور إدواردسون.
[SPEAKER_16]: لذا، فيما يتعلق بهذا القرار، البيان الرابع خلال 24 ساعة من الحادث، أود أن أطلب إجراء تعديل لأنه ليس في جميع الظروف أو في جميع المواقف، حسب الطبيعة، لما حدث، خاصة إذا كان شيئًا قد ينطوي على تورط الشرطة. إذا كان تحقيقًا مستمرًا للشرطة أو موقفًا كذلك. من مسألة صعبة للغاية. لذلك أود أن أقول ذلك خلال 24 ساعة من وقوع الحادث، أو عندما يكون ذلك ممكنًا بشكل معقول، لأنه ليس من الممكن دائمًا تلقي تقرير عن الحادث في غضون 24 ساعة. لشيء ما يحدث. وذلك أيضًا لحماية المنطقة، وللتأكد من أننا لا نعطي معلومات لأننا تلقينا أيضًا تقارير عن الحوادث مع إدراج أسماء الطلاب الآخرين. وأحيانا تم تقديم معلومات غير دقيقة. ولذلك نحتاج إلى الوقت حتى نتمكن أيضًا من إجراء التحقيقات والتأكد من أن ما تم إدراجه في تقرير الحادث هو معلومات دقيقة.
[SPEAKER_06]: شكرا لك دكتور إدوارد فنسنت. عضو ماكلولين؟ شكرا لك دكتور إدوارد فنسنت. أنا بخير مع ذلك طالما لدينا، ولكن ليس أكثر من الوقت، أيا كان، أعلم، سأرجع إليكم يا رفاق بشأن ما تعتقدون أنه معقول لذلك. أعتقد فقط أن ترك الأمر مفتوحًا يترك ذلك، كما تعلمون، قد يستغرق الأمر إلى الأبد قبل أن يحصل شخص ما على تقرير بالحادث. ولست كذلك، أعتقد أنني ربما ينبغي أن أكون أكثر وضوحًا بشأن تقارير الحوادث، أو على الأقل تلك التي رأيتها. أنا لا أتحدث عن، كما تعلمون، تقرير كامل عن الحادث، مثل تقرير حادث الشرطة، أنا أتحدث عن قصاصات الورق التي رأيتها، كما تعلمون، استخدامات المنطقة التي كان طالبكم متورطًا فيها، كما تعلمون، فلان وفلان كان متورطا في الحادث. كما تعلمون، تم إبلاغ المدير بهذا، المدير لديه الورقة، كما تعلمون، يحتفظون بذلك أو ماذا بحوزتك. لذا فإن هذا النوع من تقارير الحوادث، ليس كاملاً مثل الجرائم الجنائية، كما تعلمون، تقارير الشرطة عن التحقيق في الحوادث، ولكن بدلاً من ذلك كان طالبك متورطًا. يمكنني أن أتفهم ذلك، في بعض الحالات التي تحتاج فيها إلى معرفة تلك المعلومات حول الطلاب المشاركين. ولذا يمكنني أن أقدر الإطار الزمني الذي تتحدث إليه. لذلك أنا بخير عندما أقول 24 ساعة من وقوع الحادث بشكل معقول أو عندما يكون ذلك ممكنًا بشكل معقول، أعتقد أنك قلت، ولكن ليس أكثر من، ما الذي ستقوله معقول؟
[SPEAKER_11]: اسبوعين.
[SPEAKER_16]: أعتقد أن ذلك سيكون معقولا لأنه سيمنحنا الوقت لإجراء تحقيق. ولكن من حيث محاولة تقديم تقارير الحادثة الورقية التي تتحدث عنها خلال فترة زمنية معقولة. مرة أخرى، أردت فقط التأكد من وجود هذا التحذير لأنه. بعض المواقف تكون بسيطة للغاية، وهناك مواقف أخرى معقدة للغاية.
[SPEAKER_07]: نعم، أنا موافق على هذا التعديل للحركة المطروحة على الأرض، وأتذكر كثيرًا عندما اعتقدت أن العضو روسو رفع يده وسوف أقوم بأخذ المقيمين لدينا.
[SPEAKER_09]: العضو روسو. شكرًا لك. نعم، أعتقد أنني كنت أشعر بعدم الارتياح قليلاً حتى أعرف ما نعنيه بتقارير الحوادث. أنا أطلع على تقرير حادثة التنمر على موقعنا، وهو نموذج رائع المظهر. لكن الشخص الذي يكتب هذا سيتضمن معلومات عن أكثر من طالب واحد. ولا أريد أن يحاول الموظفون صياغة تقارير عن الحوادث حتى يتمكنوا من التخطيط لها إصدار التقارير في نهاية المطاف إلى أشخاص مختلفين. ولكنني أيضًا لا أريد أن تمر تقارير الحوادث هذه بعملية تنقيح كبيرة وكاملة. لذا أعتقد أن هذه القصاصة من الورق التي ذكرها العضو ماكلولين، لست على دراية بها. لذا، إذا كان هناك اسم محدد لهذه الأشياء وهذا ما يرتاح له الجميع، فهل يمكننا أن نطلق عليهم هذا الاسم بسبب تقرير الحادث أعني، إذا كانت لدينا سياسة تقول شيئًا ما عن تقارير الحوادث، حسنًا، فإن تقرير حادثة التنمر يُسمى حرفيًا نموذج تقرير حادثة التنمر. وأريد أن يكون الأشخاص، الموظفون أو أي شخص يملأه، قادرين على كتابة تقرير الحادث وألا يقلقوا بشأن نقاط النهاية المحتملة لما يكتبونه، لأنه سيجعل الأمر صعبًا يفهم. ستكون مجرد فوضى. لذلك لا أعرف ما هو، إذا كان هناك اسم لتقارير الحوادث هذه، أعتقد أنه سيكون من الجيد تحديد ذلك الاسم.
[SPEAKER_07]: نعم، عضو ماكلولين.
[SPEAKER_06]: نعم، أعتقد أن التقرير الأولي عن الحادثة موجود في الملف. لذلك، ومرة أخرى، رأيتهم للعائلات التي كنت أعمل معها وآخرين، حيث أن المعلومات ليست محددة. لقد كان المديرون ومساعدو المديرون يفعلون ذلك لفترة طويلة وهم يفهمون كيف تمت كتابتهم وبالتأكيد، يمكن لأي والد الوصول إلى ملف طفله في أي وقت وأي طلب، قد لا يعلم بوجود هذه الملفات في ملفه. لذلك سوف يرونهم بعد ذلك أيضًا. لذلك أعلم أن مديري المدارس ومساعدي المديرين وغيرهم يدركون أن هذه الأمور يجب أن تكون محددة للطالب وملفات الطالب. وكانت تلك هي التجربة فيما يتعلق بما رأيته عند دعم العائلات والمناطق. لذلك أود أن أقول التقرير الأولي عن الحادث، وأود أن أقول ذلك لقد تمت كتابتها بطريقة لا يتم فيها التعرف على الطلاب الآخرين لتلك العائلة المعينة التي تتلقى تقارير الحادث في منزلهم.
[SPEAKER_07]: لذا - شكرًا جزيلاً لك. تقرير الحادث الأولي، نعم. اقتراح الموافقة بصيغته المعدلة. هل تريد أن تذهب أولا؟
[SPEAKER_04]: حسنًا، في حالتنا وحدنا، أردت فقط أن- أنا أمزح فقط. أنا أمزح. لا، قلت أنك قطعت الخط. أوه، وأنا أعلم. أعتقد أنني خلقت الخط. لا، أنا فقط أمزح. لذا فقط لمعلوماتك بالنسبة للعضو الذي لا يزال في المنزل. لذلك قامت ابنتنا بملء ما يسمى بمدرسة ميدفورد الثانوية، ونماذج تقرير حوادث مدرسة ميدفورد الثانوية الفنية المهنية. لذا في وضعها تهديد، كما تعلمون، مهما كان ما يحدث في ذلك الوقت. ذهبت إليها كمديرة، وتم كتابة تقرير بالحادثة مع مساعد المدير. ويطلق عليه تقرير طريقة الحوادث العالية. هناك بعض للطلاب. هناك بعض لأعضاء هيئة التدريس والموظفين. يوجد نموذج تقرير بالحادث للاستجابة الإدارية. ومن الواضح، إذا كان هناك أي شيء تعتقد أنه مختلف، هل تعرف ما أعنيه؟ مثلًا، أخبرني إذا كنت تعتقد أن هناك شيئًا مختلفًا لا أقوله، لتصحيحي. أتعرف ماذا، هذا كل ما أقوله. فقط لتصحيح ما قلته، هناك نموذج تقرير عن الحادث، والرد الإداري، وهناك نموذج تقرير عن الحادث لبيانات أعضاء هيئة التدريس والموظفين، وهناك تقرير عن الحادث للطلاب، وأيضًا قد تعرف جوان أيضًا الإحصائيات المتعلقة بهذا الأمر، وأعتقد أنه إذا أنا على صواب أنه إذا كان هناك ثلاثة تقارير عن الحوادث، فيمكنك تقديم تقرير للشرطة. هذا أمر بعدم التحرش، ثلاث حوادث تحرش. صحيح، ولكن بعد ذلك يمكنك أيضًا تقديم تقرير للشرطة أيضًا. لذلك هناك تقارير مختلفة في المدرسة الثانوية. الأول، يعتني به الضابط كونواي، وهو تقرير الشرطة. ثم هناك أيضًا تقارير تفيد بأن المدرسة الثانوية ممتلئة عندما يأتي طفلك إلى المدرسة بشكوى أو قلق أو تهديد أو أي شيء آخر يحدث. ولكن هناك بعضًا يملأها الطلاب. هناك بعض للموظفين. ثم هناك بعض ما لدي هنا والذي يشير إلى الرد الإداري، ولكن تم تنقيحه أيضًا. لذلك إذا طلبت منهم، فسيتم تنقيحهم. لأنه من الواضح أنه إذا كان أحد الطلاب يتحدث عن طالب آخر، فسوف يقولون، كما تعلمون، أنا وميلاني أو أي شيء آخر. حسنًا، لذا يجب تنقيحها قبل أن تصل إلى أي شخص آخر.
[SPEAKER_06]: تمام. إذن هذا يتعلق بالتقرير الأولي. أولي. نعم. وعادة ما أعتقد أنه التقرير الإداري. لذلك، لا يتعلق الأمر بالضرورة بالأعمال الداخلية للتحقيق ومن يفعل ماذا وماذا يفعل. مأخوذ من منظور القيادة لمبدأ البناء، حيث أنهم يعرفون أن هذا الحادث قد وقع وأنه تم تسجيله، كما تعلمون، يتم إدخاله في ملف الطفل أو يتم جمعه، كما تعلمون، في عدد من، كما تعلمون، إذا كان هناك أكثر من واحد، قد يكون هناك مجموعة منهم. ولكن لكي أكون واضحًا حقًا، أود أن أكون واضحًا جدًا، يا عمدة، هذا لا يقتصر على التنمر فقط.
[SPEAKER_05]: قطعاً.
[SPEAKER_06]: لذلك أريد التأكد من أن الناس يفهمون ذلك، أنه إذا كان هناك حادث حيث، كما تعلمون، يتم قطع طفلك، حسنًا، وكأنهم يفعلون شيئًا ما وربما يكون لديهم، عادةً ما تحصل على تقرير من ممرضة إلى المنزل، أو مكالمة هاتفية من ممرضة أو شيء من هذا القبيل، ولكن سيكون هناك أيضًا تقرير عن الحادث.
[SPEAKER_04]: يمين.
[SPEAKER_06]: وأعتقد أنه يجب أن يعود إلى المنزل حتى تعرف العائلات ذلك لأنه ربما تتلقى مكالمة هاتفية، وربما لا تتلقى مكالمة هاتفية، لكنك هناك. لذا، أعتقد أن الحصول على هذا كسجل أمر مهم حقًا.
[SPEAKER_04]: نعم. وقد لاحظنا ذلك أيضًا، ولم يتم إخطارنا به دائمًا. لذلك أعتقد أن هذا بالتأكيد يجب أن يكون جزءًا منه. وأعتقد أنه من المهم بالتأكيد أن يقوم الطالب بتوقيع شيء ما بتوقيعه، حيث يتم إخبار ولي الأمر بذلك على الفور. قطعاً. لذلك لم يكن هذا يحدث دائمًا، على الأقل في الموقف الذي أعرفه جيدًا، لم يحدث ذلك. لذا فقط لمعلوماتك. حسنًا، شكرًا لك. شكرًا لك.
[SPEAKER_02]: اسم وعنوان السجل.
[SPEAKER_07]: ثانية واحدة، فقط اضغط على الزر.
[SPEAKER_05]: شخص صغير. أين الزر؟ هذا كل شيء، أنت على قيد الحياة. تمام. مرحبًا، أنا أنجيلا ساسو، 8 شارع الطب. لذلك كان لدي بضعة أسئلة. لذا أود أولاً أن أقول إنني سعيد برؤية التحسن في بروتوكولات التنمر، لكن لدي سؤال. لذا فإن تطبيق الاستجابة ساندي هوك، لذلك يمكن للطالب القيام بذلك بشكل مجهول. إذا كان رقم 911، سأحصل عليه، وسيذهب إلى الشرطة. لكن إذا كانت حادثة، حادثة تنمر، فأين ستذهب؟ على مستوى المدرسة، لمن يذهب ذلك؟
[SPEAKER_16]: وسوف يذهب إلى مديري المدرسة.
[SPEAKER_05]: الموظفون المركزيون أم المدير، إلى من يذهب الأمر؟
[SPEAKER_16]: أعتقد أن الأمر سيذهب إلى الموظفين المركزيين. المدير الرئيسي، المديرون المساعدون،
[SPEAKER_05]: ينبغي، حسنا. إذن ماذا يفعل المدير بها؟ والموظفين المركزيين هم قادة المدارس؟ تمام. وما هو الجدول الزمني؟ لذلك، أنا آسف. نعم، نعم، بالتأكيد.
[SPEAKER_18]: لذا فإن طاقم العمل المركزي هو قيادة المنطقة التعليمية. بناء القيادة هو المديرين الرئيسيين ومساعدي المديرين.
[SPEAKER_11]: لذلك سوف نذهب إلى المدير.
[SPEAKER_18]: نعم. التقرير حسب السياسة، والذي ستتم مراجعته فعليًا من قبل لجنة سياسة القواعد وبدأ في القيام بهذه العملية بالفعل. تقول سياسة ميدفورد مبدأ البناء.
[SPEAKER_05]: حسنًا، ربما لا ينبغي عليك الذهاب إلى أي مكان يا بيتر. لذا، عندما يحصل مبدأ البناء على التقرير الأولي، فلا تفعل أنت، عليك التحقق من هذا التقرير الآن. لذلك عليك أن تقرر ما إذا كان هذا تنمرًا أو التحرش، أليس كذلك؟ هل أنا على حق؟ تمام. صحيح. تمام. إذن ما هو الجدول الزمني لذلك؟
[SPEAKER_18]: ينبغي إنشاء تقرير ووضعه في صيغته النهائية على الأرجح في غضون 10 أيام.
[SPEAKER_05]: تمام.
[SPEAKER_18]: ينبغي التحقيق بشكل صحيح للتأكد، أعني، على الفور، يجب على المدير العمل مع مديري النظام لتحديد الأطراف المعنية، وعزل مختلف الأفراد، والاتصال بهم بشكل فردي حتى تتمكن من الحصول على المحادثات الفردية حتى لا تكون هناك عقلية جماعية ولا تلوث أي شيء على هذا المنوال. أعني، من محادثاتي معك على مر السنين، عملنا بجد شديد، وفي رسائل البريد الإلكتروني التي قدمتها لك، الأشياء التي تغيرت على وجه التحديد على مدى السنوات العديدة الماضية.
[SPEAKER_05]: فإذا كان الأمر تنمرًا، فماذا يحدث بعد ذلك إذا اعتبرته؟ لذلك تقوم بالتحقيق تعرض الطالب للتنمر.
[SPEAKER_18]: لذا، يجب أن يكون ذلك بموجب قانون الولاية، ثلاث حالات منفصلة محددة.
[SPEAKER_05]: لذلك يجب أن تكون ثلاث حالات.
[SPEAKER_18]: لذلك، من خلال أشخاص مختلفين، وليس من خلال أشخاص مختلفين، فإن قانون الولاية واضح في هذا الشأن. يجب أن يكون الفرد.
[SPEAKER_05]: تمام.
[SPEAKER_18]: لذا ثق بي كقائد مدرسة سابق كان أمرًا مؤلمًا للغاية.
[SPEAKER_07]: بيتر، هل يمكنك مخاطبة الكرسي؟ نعم. شكرًا لك.
[SPEAKER_18]: التعليق من المعرض كان، أو من السيدة. ساراسوتا كان ذلك أنه يمكن أن يكون عدة أشخاص. هذا ليس صحيحا. لقد كان الأمر يتعلق بأفراد، وليس عدة أشخاص، وهو ما كان أمرًا مؤلمًا بالنسبة لي كقائد مدرسة سابق، حيث كان يقف أمام هيئة قضائية ويقال له، لا، هذا ليس تنمرًا لأنه لم يكن شخصًا واحدًا.
[SPEAKER_05]: لذا، إذا واصلت النزول بهذه الطريقة. لذلك إذا كان الطالب، حتى تحصل على حادثة واحدة، ماذا يحدث؟ في تلك الحادثة؟ هل تعمل مع الطلاب على الفتوة لعدم القيام بذلك؟ مثل ماذا يحدث؟
[SPEAKER_18]: لذلك يجب أن تكون هناك استجابة مدرسية للدعم والتعامل مع المستشارين ومديري المدارس المساعدين وغيرهم. سأقول أنني لا أعرف بالضرورة أن هذا الأمر مدرج على جدول الأعمال. لذلك أعتقد أنه قد يكون من الأفضل أن تكون بمثابة سياسة قواعد، ولكن يسعدني الرد على الرئاسة واللجان. أعني، أنا فقط، أود أن أقول في المقام الأول، أنت بالتأكيد تريد التأكد من أنك تقوم بتوثيق، كما تعلم، تلك الرسائل التي يتم إصدارها، اه، توضح أنه، اه، يمكن أن ينتهي الأمر أمام عدالة الأحداث، محكمة الأحداث، اه، أشياء على هذا المنوال. وآه، فالثاني يجب أن يأتي بمزيد من الانضباط التقدمي، والمزيد من الإخطار، وإحضار العائلة. والثالث هو، أه، بموجب قانون ماساتشوستس، كما ذكرت السيدة مايور، أه، حيث يأتي التحرش الجنائي ولا توجد آلية أخرى سوى التحرش الجنائي.
[SPEAKER_05]: شيئين أخيرين، آسف، أعلم أنني أطلت. لذا فإن كل طالب، أي الشخص الذي يقوم بالإبلاغ، يقوم بالإبلاغ عن الحادثة وعن المعتدي. هل يوجد تقرير بالحادث في كلا الملفين؟ لأنه في حالتي، لم يكن لدي أي شيء في ملف ابنتي. لذلك يسعدني أن أرى أن هذا تغيير. وآخر شيء بالنسبة لي هو أنه عندما تصل تقارير الحوادث هذه في البداية ثم يتم إجراء تحقيق، إلى أين ستذهب؟ هل يذهبون إلى قاعدة البيانات حتى يتمكن الجميع من رؤية ما يحدث؟ لأنه في حالتي، كان هناك العديد من الأشخاص المتورطين وكان علي أن أستمر في تكرار القصة، وكان ذلك جيدًا. أعتقد أنه سيكون من المفيد للموظفين المركزيين ومديري المدارس والمعلمين والمديرين أن يكون لديهم مكان يذهبون إليه لرؤية هذه المعلومات. هل يحدث هذا؟
[SPEAKER_02]: عمدة؟ العضو جراهام؟ هل يمكنني فقط تقديم اقتراح؟ أعتقد السيدة. أسئلة ساسو جيدة حقًا. إنها الأشياء التي نتحدث عنها بنشاط في اللجنة الفرعية للقواعد والسياسات لأننا كذلك النظر في السياسة بأكملها. لقد كان لدينا اجتماع واحد. هناك اجتماع آخر يجب تحديد موعده قريبًا. وأعتقد أن ما أحبه هو إذا أرسلنا لك نسخة من السياسة الحالية، إذا كان بإمكانك التعرف علينا، حتى لو لم تتمكن من الحضور إلى الاجتماع، حيث تكون تلك الأماكن في حالتك، أنت لم ترى دليلا على تلك الأشياء. لأنني أعتقد أن هناك شيئين يمكن أن يحدثا، أليس كذلك؟ نستطيع قم بتغيير السياسة إذا لم تكن السياسة مناسبة للطلاب. والشيء الآخر الذي يمكننا القيام به من خلال اللجنة الفرعية للقواعد والسياسات هو الوصول إلى ما شابه، أنا أبحث عن الكلمة الصحيحة، وفعالية الاستجابة المتوافقة مع السياسة، أليس كذلك؟ إذن هناك مكونان. هناك هل السياسة موجودة بطريقة مناسبة؟ وبعد ذلك، هل نفعل ذلك؟ أم أننا لا؟ لذلك أعتقد أن تعليقاتك وأسئلتك جيدة حقًا. ليست مدرجة بشكل صريح على جدول الأعمال لأننا لا نتحدث عن التنمر على جدول الأعمال. لكنني أعتقد أن هناك مكانًا لذلك. وأنا أحب أن أسمع تعليقاتكم. وأنا أعلم أنني ربما مدين لك بمكالمة هاتفية قبل العطلة. لذلك أعتقد أن هذا هو المكان المناسب لتعليقاتك. وعلى وجه التحديد، أعتقد أن السؤال الذي لدي هو: هل سياستنا هي المشكلة؟ أم أن فعالية الاستجابة هي المشكلة؟ والحل مختلف. اعتمادا على أي من تلك الأشياء هو عليه. يسعدني تقديم المساعدة. تمام. شكرًا لك. شكرًا لك.
[SPEAKER_06]: شكرًا لك. دقيقة واحدة. إذن العضو ماكلولين. نعم. شكرًا لك. وأنا أوافق. نحن بحاجة إليك، كما تعلم، أو على الأقل تعليقاتك في الاجتماع. وأردت فقط أن أوضح للكرسي. أعلم أن العضو جراهام كان يقول أحد الأشياء التي يمكن للجنة الفرعية المعنية بالقواعد والسياسة القيام بها هو تغيير السياسة. وأنا أعلم أن هذا ليس ما قصدته. يمكننا تقديم توصيات لتغييرات السياسة. وبعد ذلك سيتم عرض ذلك على الهيئة بأكملها ثم تقوم الهيئة بأكملها بالتصويت على ما إذا كان من الممكن إجراء التغييرات بناءً على التوصيات التي نقدمها. لذلك هذا هو جزء من العملية. لكنني أعتقد أن وجهة نظرها حول ما هي القضايا أو السياسة أو الفعالية والطريقة التي يتم بها تنفيذها هي أمر مهم حقًا. وأعتقد أنه يمكننا إضافة هذا إلى ما سنضيفه عندما نرفع تقريرنا عن اللجنة الفرعية. ذلك إلى جدول الأعمال. وهذه فرصة أخرى لتقديم التعليقات عندما يتم رفع التقارير من اللجنة الفرعية إلى جدول الأعمال بأكمله، لأنني أعتقد أن هناك بعض الأمور الأخرى التي يمكن معالجتها.
[SPEAKER_05]: حسنا، شكرا لك.
[SPEAKER_07]: شكرا سيدي الاسم والعنوان على المحضر الخاص بالمقترح 2023-01.
[SPEAKER_10]: ريتشارد أورلاندو، وينفورد واي بيدفورد.
[SPEAKER_15]: أريد فقط أن أدلي ببعض التعليقات. كنت أفكر اليوم في الوضع برمته، وفكرت فيما يعنيه نظام المدارس العامة، والغرض منه، وهو حقًا يتعلق بخلق بيئة آمنة يمكننا من خلالها تحقيق التميز في التعليم. إنني أتطلع إلى الأمام، وأظن أنك كذلك مثل أي شخص في المجتمع، أود أن أرى المحادثة تبدأ بالتركيز على التعليم، ولكن من الواضح أن السلامة المدرسية هي محور التركيز الآن. لذلك فقط فيما يتعلق بمشكلة المدرسة الثانوية الحالية، فقط كانت هناك بعض الأسئلة حول ما الذي تغير. لذلك تحدثت مع أحد المعلمين يوم الجمعة الماضي. لن أقدم اسم الشخص، لكنه قال إنه كان طالبًا، طالبة في الممر في وقت ليس مناسبًا لبدء الفصل الدراسي. وقد أشار للتو إلى أنها بحاجة للوصول إلى فصلها. وكان ردها عليه بألفاظ بذيئة حذفت لك. تم حذف كلمة بذيئة في المدرسة. حسنًا، مثير للاهتمام. ثم وصف الوضع في الحمام، ستة أولاد في الحمام. وقال مراقب دخل هناك، عليك أن تتبدد، وتخرج. بقي واحد فقط. ذهب الشخص، واستعان بمسؤول الموارد، وأعطوا مسؤول الموارد حفنة من الشفاه أيضًا. لذا أعتقد أنني سأسأل لجنة المدرسة هل تعلم عن هذه المخالفات للسياسات التي تم تغييرها مؤخرًا؟ أظن أنك على الأرجح لن تجيب أو ستقول لا. هل تم التعرف على الطلاب؟ ليست أسماء، ولكن هل تعرف حتى من هم هؤلاء الطلاب الذين فعلوا ذلك؟
[SPEAKER_07]: ولم يتم إخبارنا بأي حوادث من لجنة المدرسة. لا أعرف إذا كان بإمكاني التحدث نيابة عنا جميعًا.
[SPEAKER_06]: هل الطلاب- عفوا، هل لي؟ فقط للحظة. شكرًا لك. لدينا اقتراح على الأرض، رقم واحد، أود أن أحرك السؤال خلال لحظة. رقم اثنين، بينما نعمل على وضع السياسة، فإننا لا نطلع على الأحداث اليومية للمدرسة في العملية التأديبية، كما تحدثنا سابقًا. هناك قانون يسمى FERPA، وهو، إذا كنت تعرف HIPAA، أليس كذلك؟ تذهب إلى الطبيب، وأنت تعرف HIPAA، أليس كذلك؟ حتى بغض النظر عما إذا كنت زوجتك، سيد أورلاندو، واتصلت بالطبيب وقلت، إنه يحتاج إلى موعد مع الطبيب، وأريد أن أعرف هل ذهب إلى موعد الطبيب أم لا. لا يمكنهم إخباري. لا يهم. لذا فهو نفس الشيء بالنسبة لـ FERPA. لا نستطيع. إنه القانون الفيدرالي لذلك ليس لدينا ذلك.
[SPEAKER_15]: أنا أفهم ذلك.
[SPEAKER_06]: نعم.
[SPEAKER_07]: إذن أنت تنقل السؤال.
[SPEAKER_15]: وجهة نظري هي.
[SPEAKER_07]: نقل السؤال. هل هناك ثانية؟
[SPEAKER_06]: ثانيا للحركة.
[SPEAKER_07]: بصيغته المعدلة. ثانيا بصيغته المعدلة من قبل العضو جراهام. يمكننا أن نتوقف عن هذا الأمر، إلا إذا أراد أي شخص تعليق القواعد للحديث خارج الموضوع. هل يمكننا إنهاء الاقتراح أولاً، ومن ثم يمكننا الاستماع إلى السيد أورلاندو؟ هل تريد تعليق القواعد للاستماع؟ أود الانتهاء من الاقتراح أولاً، ومن ثم يمكننا أن نقرر ما نريد. اقتراح الموافقة بصيغته المعدلة. نداء رول. هل ترغب في هذه الحركة؟ تعال.
[SPEAKER_11]: هذا فيما يتعلق بالحركة. نعم. هذا فيما يتعلق بالقرار. القرار، نعم.
[SPEAKER_12]: نعم. فيما يتعلق بالقرار، كما أفهمه، وأنا لا أعلق بأي حال من الأحوال على المحادثة منذ تقديم القرار، لكنني أعتقد أن أسئلة الإدارة حول القرار تصل إلى النقطة التي تمت مناقشتها هنا قليلًا منذ دقائق مضت، أنه مع كل الأشكال المختلفة المستخدمة في مجموعة متنوعة من الحوادث التي تحدث، بدون تعريف محدد للغاية، هناك بضعة سيناريوهات مختلفة، وليس أي منها مواتيا بشكل خاص. الأول هو أن المسؤولين يبدأون في صياغة النماذج ليس لتسريع حل المواقف التي تهدف النماذج إلى التقاطها والاستجابة لها، ولكن تحسبًا للكشف عنها. وهذا من شأنه أن يخلق تحديا تشغيليا. أعتبر الهدف، الهدف الأساسي للقرار هو أننا نريد التأكد من أننا نتواصل بشكل واضح وشامل مع عائلات الطلاب المتورطين في الحوادث. أعتقد أن توصيتنا ستكون على وجه السرعة، لأنني أعتقد أننا جميعا نفهم مدى إلحاح هذه القضايا، وضع وتحديد نموذج خاص مصمم خصيصاً لخدمة هدف هذا القرار وهو تقديم المعلومات الموثقة والوثائق لعائلات الطلاب المشاركين، والقيام بذلك وفقًا لجدول زمني، ولكن لمحاولة أخذ النماذج التي تمت الإشارة إليها سابقًا، والتي يكون لكل منها غرض محدد، وبعضها يتعلق بإبلاغ البيانات إلى ولاية، يتعين على الآخرين التواصل بسرعة بين المسؤولين حتى يكون لديهم ملخص دقيق لكل ما حدث حتى يمكن اتخاذ خطوات تحقيق إضافية. أعتقد أنه سيكون من غير الحكمة محاولة تعزيز الهدف المثير للإعجاب المتمثل في محاولة توفير الشفافية للعائلات من خلال النماذج التي تم إنشاؤها لخدمة أغراض أخرى. لذا أوصي، أعتقد أن اللجنة الفرعية ربما تكون المكان الأفضل لتطوير ذلك، ولكن أعتقد أيضًا أن الإدارة يمكنها تطوير نوع النموذج الذي يهدف إلى تنفيذ ما تطلبه، وتقديمه إلى اللجنة وبسرعة في أسرع وقت ممكن . ولكي يكون ذلك هو الشكل الذي يجب أن ينتقل إلى العائلات خلال فترة زمنية محددة. أعتقد أن ذلك سيكون أكثر حكمة من محاولة تطبيق هدف الشفافية على النماذج المخصصة لأغراض أخرى.
[SPEAKER_06]: نعم، أنا على استعداد لإجراء تعديل على الاقتراح، إما لاجتماع لجنة المدرسة التالي أو الاجتماع الذي يليه، والذي يتمثل في تقديم نموذج إلينا والذي سيكون جزءًا من ذلك، كما تعلم، سيكون النموذج المحدد الذي نتحدث عنه حول تقرير الحادث الأولي هذا. أنا لست على استعداد لذلك أنا على استعداد لإجراء هذا التعديل. أنا متردد في إحالته إلى اللجنة لأنه تمت إحالته إلى اللجنة وجلس في اللجنة لأكثر من عام. لذلك أود أن أطلب من زملائي النظر في تعديل يسمح للجنة المدرسة وإدارة المدرسة بتقديم نموذج من قبل المشرف، ما الذي تشعر بالراحة فيه في يناير، 23 يناير، 23 يناير. مقابلة.
[SPEAKER_12]: فقط لأكون واضحًا، لأنني أريد التأكد من أنني أشعر أننا على نفس الصفحة. أريد فقط أن أؤكد ذلك. لذلك قد يكون الأمر أن هناك أجزاء من المعلومات يمكن أن تكون موجودة في أشكال أخرى.
[SPEAKER_10]: نعم.
[SPEAKER_12]: قد يحتاج بعضها في النهاية إلى تسليمها، كما تعلم، اعتمادًا على حالة السجل الخاصة بها، ولكن الغرض من هذا النموذج هو إبلاغ الوالدين بالحادث الذي تورط فيه طفلهم. وأي شخص يشارك في التوليد أو الصياغة يجب أن يفهم أن هذا سيذهب إلى أي طالب مشارك في هذا، سيذهب إلى عائلته. ولذا يجب أن تؤخذ جميع اعتبارات الخصوصية الأخرى في الاعتبار.
[SPEAKER_06]: هل تسمح لي سيدتي؟ نعم هذا صحيح. وأيضًا للحصول على معلومات إضافية أبعد من ذلك، نأمل أن تقوم المدرسة والعائلات ببناء علاقة لإجراء مزيد من المحادثة. وبالتالي فإن ذلك من شأنه أن يشجع العلاقة حتى تتحرك العملية بسلاسة أكبر. ويعرف الآباء أيضًا من خلال الضمانات الإجرائية وغيرها من الوسائل التي يمكنهم من خلالها الوصول إلى ملف طفلهم في أي وقت، كما تعلمون، أنه يمكنهم طلب ملف الطالب. نحن نعرف ذلك. لذلك أود أن أقول، نعم، هذا هو بالضبط ما يعنيه إعلام العائلات وتشجيع التواصل في كلا الاتجاهين.
[SPEAKER_12]: والنقطة الأخيرة التي أود أن أشير إليها هي أن هذا يبدو معقول. نعم، إنها شروط، كما قلت، الشفافية الموضوعية المثيرة للإعجاب للغاية هي أمر مهم. إنها، كما تقول، جزء من كيفية بناء تلك العلاقات. أعتقد أن تطوير هذا النوع من الأفكار وتعزيز هذا الهدف في الوقت الفعلي في الوقت الحالي. كما تعلمون، قد تكون هناك قطع أخرى لا نفكر فيها. لذلك أعتقد أنني لا أستطيع الالتزام بهذا شخصيًا، لكنني أعتقد ذلك في اجتماعك القادم، ستتاح لك الفرصة لسماع ما تفكر فيه الإدارة بشأن هذا الأمر، ومن المحتمل أن ترى مسودة نموذج وتستمع إلى أي مشاكل معينة تتعلق بهذه الخطة والتي ربما تم تحديدها في، كما تعلمون، في الأسبوعين، كما تعلمون، سيتم تنفيذ ذلك بسرعة. تمام. شكرًا لك. شكراً جزيلاً.
[SPEAKER_07]: لذا حركة الحركة بصيغتها المعدلة. شكرًا. العضو جراهام.
[SPEAKER_02]: أيها العمدة، هل يمكنني أن أسأل هل تتحدث عن تقارير الحوادث؟ لأنهم إذا أرادوا أن يقولوا شيئًا عن تقارير الحوادث، أعتقد أننا يجب أن نسمعهم قبل التصويت. نعم. نعم. هل تريد أن تقول شيئًا عن تقارير الحوادث؟ أعلم أنك في الصف. نعم. شكرًا لك. نعم. شكرًا لك.
[SPEAKER_11]: مكالمة هاتفية من فضلك. العضو جراهام. نعم. العضو هايز. نعم. عضو كرانتز. نعم. عضو ماكلولين. نعم. عضو ميستو. نعم.
[SPEAKER_09]: الأعضاء، لا نعم، عمدة لونغو، كارين.
[SPEAKER_07]: نعم، 7 بالإيجاب، 0 بالنفي. الحركة تمر. الآن هل هناك تعليق لقواعد السماح للمقيم بالتحدث؟
[SPEAKER_06]: يمكنك مشاركة المحيط للسماح بذلك، وأود أن أقدم اقتراحًا بتعليق القواعد للسماح للمقيم بالتحدث في إطار الوقت النموذجي الذي خصصه كل مقيم للتحدث، من فضلك.
[SPEAKER_07]: اسمك وعنوانك، لديك ثلاث دقائق.
[SPEAKER_15]: حسنًا، علينا التصويت.
[SPEAKER_07]: أوه، هذا صحيح. آسف. آسف لذلك. اقتراح للحصول على موافقة العضو ماكلولين، مدعومًا من قبل العضو الثاني جراهام، من فضلك.
[SPEAKER_11]: نعم. نعم. نعم. نعم. نعم.
[SPEAKER_09]: لذا نعم، نحن محليون على حق.
[SPEAKER_07]: نعم بعض الإيجابية والسلبية.
[SPEAKER_02]: لو سمحت. واحدة أخرى، واحدة أخرى، ثانية أخرى. آسف. أيها العمدة، هل يمكننا فقط، أريد فقط أن أكون واضحًا، ما أنت على وشك التحدث عنه ليس على جدول الأعمال. وهذا يعني أننا لا نستطيع الرد عليك. وهذا لا يعني أننا لا نريد ذلك، بل يعني أننا لا نستطيع ذلك. لذلك نحن نرحب بتعليقاتك، فقط اعلم ذلك لن أتحدث. هذا لأنني آخذ القانون على محمل الجد. هذا هو القانون.
[SPEAKER_15]: وشكرا لكم. لا تزال لدينا مشاكل في المدرسة الثانوية. لذلك أود فقط أن أسأل، ليس سؤالا، ولكن القضية الأساسية الحقيقية هي سلوك الطالب، والسلوكيات المتوقعة من الطلاب، وما هي السياسات والعواقب والإجراءات التأديبية التي حددتها لجنة المدرسة لإلغاء بعض تلك التي وضعتها والتي خلقت هذه المشكلة إلى حد ما. يمكنك، لن أخوض في هذه الأمور، يمكنك إدراج قائمة كاملة حسب درجة الخطورة، بدءًا من مجرد تعطيل الفصل الدراسي إلى مجرد تعطيل جسدي، أعمال عنف، على طول الطريق، ربما يكون هناك عشرات منها يمكنك إدراجها. وبالنسبة لكل من هؤلاء، فإن وجود عواقب وإجراءات تأديبية هو ما سيبدأ في تغيير السلوك، وليس فقط تقييد الأماكن التي يمكن للأطفال قضاء وقتهم فيها. يجب أن يكون لديك كليهما وإلا فلن تحقق النجاح. وبدون تلك السياسات التصحيحية، سيكون ما تحصل عليه فيما يتعلق بخطة العمل هامشيًا. لذلك أود فقط أن أطلب منكم أن تنظروا إلى السياسات، إعادة النظر في تلك وربط الإجراءات التأديبية. طرحت السيدة براندل سؤالاً، ماذا يحدث إذا لم يحصل الطالب على شارته؟ لم تكن هناك إجابة. وهذه هي أنواع الأشياء، بهذه البساطة، لأن هذه هي الطريقة التي ستتعرف بها على الطالب المخالف. لذلك يجب التفكير في هذه الأشياء. إنها في الأساس ترسيخ ثقافة السلوك المقبول من قبل الجسم الطلابي. ومن ثم يصبح مكان وجودهم أقل أهمية لأنهم يعرفون أنه يجب عليهم أن يكونوا محترمين. لديهم قواعد وهناك عواقب. شكرًا لك.
[SPEAKER_07]: شكرًا لك.
[SPEAKER_03]: اسم وعنوان السجل من فضلك. مرحبًا، اسمي ليزا ماكرون. أنا مقيم سابق في ميدفورد منذ 50 عامًا. لقد بعت منزلي في أوائل شهر أكتوبر بسبب المشاكل التالية التي واجهتها في العام الماضي دفعتني إلى بيع منزلي في أسرع وقت ممكن للتهرب من العام الدراسي المقبل. ويمكنني أن أشرح بشيء من التفصيل بعض الأسباب التي دفعتني إلى بيع منزلي. كانت ابنتي باستمرار تخويف. كانت تتصل بي وهي تبكي. كانت مختبئة في الحمام لأن الفتيات، كما تعلم، سيتبعونها هناك ويكونون في مهمة ويتنمرون عليها في الحمام. تم تقديم أوراق بشأن بعض الحوادث، وبعض الحوادث لم أبلغ عنها لأنها كانت خائفة من العواقب أو من رد فعل الأطفال تجاهها لأن التنمر سيكون أسوأ بكثير. وُصفت ابنتي أيضًا بأنها عنصرية ومعادية للمثليين لأنها كانت تحتوي على حقيبة شرطة معلقة في غرفة نومها. وكانت تقوم برقصة صغيرة على TikTok. ولأنه كان في خلفية غرفة نومها، فقد أطلق عليها تلك الأسماء. وتمت مشاركة ذلك في جميع وسائل التواصل الاجتماعي. وقد أثر ذلك عليها عاطفيا واجتماعيا. لقد فاتتها الكثير من المدرسة. كما تعلمون، هي في العلاج بسبب كل هذا. وكانت أيضًا ذات مرة في الحديقة مع الأصدقاء. لقد كان هذا حادثًا وقع خارج المدرسة، لكن نفس هؤلاء المتنمرين كانوا في مدرستها العام الماضي. وكانت تجلس ببراءة على طاولة النزهة في الحديقة. وجاء أحد المتنمرين وسحبها من الخلف وسحبها من طاولة النزهة، وبدأ بلكمها في رقبتها ورأسها. لقد قدمت بلاغًا للشرطة وأخبروني أنهم سيبلغون المدرسة لتوعيتهم بحالة هذا الطالب. واستمر التنمر في المدارس، والمشي في القاعات، إن الاتصال بها والإساءة إليها لفظيًا جعلها ترغب في الاتصال بي أو الذهاب إلى مكتب الممرضة ويتم فصلها. لقد كانت معركة مستمرة. لم أستطع، الأسبوع الأول من المدرسة، السنة الأولى، كان على ما يرام. كان منزلي معروضًا بالفعل في السوق ولم أستطع الانتظار بصراحة حتى أخرج من هنا كانت تعاني كثيرا. يجب أن أقول، منذ أن انتقلت لمسافة 18 ميلاً، أصبحت أكثر سعادة. تعاني من نوبات غير صرع. لم تتعرض لأية نوبات غير صرع منذ أن انتقلنا. وكانت هذه النوبات ناجمة عن التوتر والقلق. لم تعد ابنتي الآن خائفة من الذهاب إلى المدرسة أو تخشى الذهاب إلى الحمام بعد الآن. هذا يتحدث عن مجلدات هناك. إنها في مكان سعيد. أتمنى فقط أن يكون ميدفورد في نفس المكان قريبًا.
[SPEAKER_11]: شكرا للمشاركة. عمدة. العضو روسو. نعم، هناك من يرفع يده. جيسيكا، اسم وعنوان السجل. مرحبًا، جيسيكا هالي، 4 طريق لوك.
[SPEAKER_20]: أنا آسف جدًا للأم التي كانت هناك للتو. قلبي ينفطر عليك وعلى ابنتك. لقد استمعت الليلة وسمعت كل الأشياء التي ستحدث في المدرسة الثانوية لتغيير سلوكيات الأطفال. الشيء الوحيد الذي لم أسمعه هو ماذا يحدث للأطفال إذا لم تتغير تلك السلوكيات؟ وما هي العواقب على الأطفال؟ لأنه إذا عرف الأطفال ذلك، حسنًا، ليس من المفترض أن تكون في القاعات، ليس من المفترض أن تكون في الحمامات، لا يمكنك فعل هذا، لا يمكنك فعل ذلك، يجب أن يعرفوا ما يحدث لهم إذا ذهبوا إلى الممرات ولم يكن لديهم تصاريح المرور الخاصة بهم. إذا كانوا جميعًا في الحمام معًا، إذا لم يستمعوا إلى المعلمين ومديري المدارس، عليهم أن يعرفوا أنه ستكون هناك عواقب لأفعالهم. وهذا شيء لم أسمع أحداً يذكر ما ستكون عليه العواقب. لذلك هذا شيء أود أن أعرفه كوالد. وأنا متأكد من أن العديد من الآخرين سيفعلون ذلك أيضًا. شكرًا لك.
[SPEAKER_07]: شكرا لك، جيسيكا. التقارير المطلوبة. لا أعتقد أن هناك. اقتراح بالعودة إلى النظام المعتاد للأعمال. الحركة للعودة. أعاره مات ماكلولين. كل هؤلاء مؤيدون؟ نعم. التقارير المطلوبة. لدينا التعازي. رقم 12. ميدفورد. لدينا التعازي. نعم. تعرب لجنة مدرسة ميدفورد عن خالص تعازيها لعائلة كارولين م. يا إلهي، الذي كان مدرسًا مساعدًا ومديرًا لتعاونية الشاطئ. تعرب لجنة مدرسة ميدفورد عن تعازيها الصادقة لعائلة كورنيليوس إل. نيل أوبراين، الذي خدم أكثر من 30 عامًا كوصي على المدارس العامة. تعرب لجنة مدرسة ميدفورد عن خالص تعازيها. عائلة غيل هانت (حماتها أو إخوتها في هانت)، والمساعدون الإداريون، وقسم ألعاب القوى. تعرب لجنة المدرسة المفيدة عن خالص تعازيها لعائلة ريتشارد إم مانجان، عم كريستوفر مانجان، مراقب الأمن في مدرسة روبرتس الابتدائية. يمكننا جميعا أن ننهض للحظة صمت. سيكون اجتماعنا التالي في 23 يناير 2023 في Alden Memorial Chambers الساعة 6 مساءً، في Medford City Hall، بالإضافة إلى Zoom. اقتراح التأجيل المقدم من العضو ماكلولين، أيده العضو هايز.