[Unidentified]: الوداع. ولكن ربما سنقوم بالتحقق مرة أخرى في الساعة 6 مساءً.
[Breanna Lungo-Koehn]: إذا تمكنا من الارتفاع لتحية العلم. أتعهد بالولاء لعلم الولايات المتحدة الأمريكية ، والجمهورية التي تقف من أجلها ، أمة واحدة تحت الله ، غير قابلة للتجزئة ، مع الحرية والعدالة للجميع. اقتراح للدخول التنفيذي ، أوه. إذا كان هناك رقم ثلاثة ، فانتقل إلى الطلب ، إذا كان هناك مجرد اقتراح إلى الجدول حتى الساعة 6 مساءً. طاولة الحركة من قبل العضو ماكلولين ، معار من العضو هايز. كل هؤلاء يؤيدون؟
[Unidentified]: فرصة.
[Breanna Lungo-Koehn]: كل هؤلاء يعارضون؟ جيد ، يتم تقديم الطلب. لدينا رقم أربعة ، المفاوضات والمسائل القانونية ، الجلسة التنفيذية ، 5.15 مساءً. الجلسة التنفيذية للجنة مدرسة ميدفورد وفقًا للقوانين العامة ، الفصل 30 أ ، المادة 21 أ ، لإجراء جلسة استراتيجية على أساس أن الاجتماع المفتوح قد يكون له تأثير ضار على مناصب المساومة في لجنة مدرسة ميدفورد. على وجه التحديد ، ستناقش لجنة مدرسة ميدفورد مفاوضات المفاوضة الجماعية المستمرة مع وحدات مساومة متعددة. ستعقد لجنة مدرسة ميدفورد في الجلسة العامة مباشرة بعد انتهاء الجلسة التنفيذية ، من المتوقع أن تكون حوالي الساعة 6 مساءً. اقتراح بالعودة إلى الجلسة التنفيذية؟ اقتراح بالعودة إلى الجلسة التنفيذية. العضو ماكلولين ، يعاره؟ ثانية. العضو غراهام ، كل من في رول مكالمة؟
[Paul Ruseau]: مكالمة لفة. عضو غراهام؟
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم.
[Paul Ruseau]: العضو هايز؟
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم.
[Paul Ruseau]: العضو كريتز؟
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم.
[Paul Ruseau]: العضو ماكلولين؟
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم.
[Paul Ruseau]: عضو mustone ، غائب. العضو روسيل ، نعم. العمدة لونغو ، صحيح؟
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم. 6 في الإيجابية ، 1 غائب.
[Unidentified]: نتجه إلى الجلسة التنفيذية. شكرا لك الجميع.
[Breanna Lungo-Koehn]: الرقم الخامس ، جدول أعمال الموافقة ، الفواتير والرواتب ، دقائق اجتماع لجنة المدارس العادية من 7 نوفمبر 2022. لذلك الحركة على الأرض. من قبل العضو ماكلولين ، أعاره العضو كريتز. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الحركة.
[Melanie McLaughlin]: قدم اقتراحًا لأخذ خير الطلب من الطاولة.
[Breanna Lungo-Koehn]: اقتراح لأخذ الرقم الثالث من الطاولة ، جيد من الطلب. ثانية. من قبل العضو ماكلولين ، أعاره العضو غراهام. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الحركة. عضو ماكلولين.
[Melanie McLaughlin]: شكرًا لك. من أجل مصلحة الأمر ، وهو في الأساس ، نقيم كيف نفعل تعاونيًا كجنة مدرسية. ونراجع شهريًا ما نحتاج إلى القيام به. أعلم في الماضي أننا تحدثنا عنه ووافقنا على اقتراح لنا للاجتماع لتحديد أهداف اللجنة المدرسية. وأنا أعلم أننا تحدثنا عن ذلك الذي يحتمل أن يحدث كجنة للجميع. لذلك كنت أتساءل عما إذا كان بإمكاننا أن نعتبر هذا لجنة الكل قبل إحدى اجتماعاتنا الشهرية الشهر المقبل. وفي هذه الحالة ، إذا فعلنا ذلك ، فأنا أعلم أنني شاركت بعض المعلومات في وقت سابق حول مؤتمر MASC ، ولكن كانت هناك بالتأكيد جلسة على وجه الخصوص التي تقدمها MASC. في الواقع ، فإن مندوبنا ، دوروثي بريسر ، هو الذي يقدمها على وجه التحديد على أهداف اللجنة المدرسية ، ولكن أيضًا مواءمة تلك الأهداف بأهداف المشرف. لذلك أنا متأكد من أنه يمكن أن يكون متاحًا لنا كتسجيل. أعتقد أنهم سجلوا العديد من الجلسات أو كبوربوينت ، إذا كنا نريد تلك في وقت مبكر للتحضير للاجتماع. لذلك أعتقد أنني أخرج هناك لزملائي إذا تمكنا من التفكير في اجتماع ، فإن لجنة الكل لمعالجة أهداف لجنة المدرسة هنا للشهر المقبل.
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم ، لدينا اجتماع في الخامس والتاسع عشر. لذلك أنا المشرف ، إذا استطعنا تحديد موعد اجتماع الأهداف قبل اجتماع اللجنة العادية في أحد هذين اليومين في الساعة الخامسة ، فسيكون ذلك رائعًا.
[Sharon Hays]: شكرًا لك. العضو هايز. شكرًا لك. نعم ، كان لدي شيء من أجل مصلحة الطلب. أردت ذلك ، نظرًا لأننا تحدثنا كثيرًا عن محاولة الحصول على المزيد من مشاركة الطلاب ومشاركة الطلاب ، أردت أن أناقش إمكانية أو على الأقل إمكانية وجود عنصر في جدول أعمال مخصص بالفعل لممثلي الطلاب ، حتى لو كان لديهم شيء يريدون التحدث عنه ، إذا كان هناك مشكلة ، سؤال ، قلق ، القلق ، أو إذا أرادوا تسليط الضوء على إنجاز الطالب ، أي شيء ، فقط لوضعه على جدول الأعمال ، لذلك ليس كما لو كان عليهم الاقتراب من السؤال عما إذا كان بإمكانهم التحدث. مجرد فكرة ، مجرد طريقة لمحاولة منحهم مساحة أكبر ودعم صوتهم في اجتماعاتنا.
[Melanie McLaughlin]: أعتقد أن هذه فكرة رائعة. كنت أتساءل أيضًا ، وأشكرك على جلب ذلك عبر الكرسي ، العضو هايز ، لأنني كنت أتساءل عما إذا كانت هناك فرصة بالنسبة لهم أن يكون لديهم ميكروفون أيضًا حتى لا يضطروا إلى المجيء والجلوس معنا ليكونوا قادرين على التحدث. لذلك إذا استطعنا الحصول على ، حتى لو ، أعني ، هناك العديد من الفرص للميكروفون اللاسلكي ، أيا كان هنا ، فلا يتعين علينا أن نكون سلكين. أنا متأكد بين مركز الإعلام الخاص بنا وجون ماكلولين ، يمكننا إعداد شيء ما حتى يكون هناك ميكروفون حيث يمكنهم البقاء في مقعدهم والتحدث مثلنا. أعتقد أن هذا سيكون مفيدًا.
[Paul Ruseau]: روسو. شكرًا لك. هذا ممتاز ، لقد أحببت هذه الفكرة حقًا. كنت على اتصال مع مدير المحطة إنه اليوم الثلاثاء ، الاثنين ، في نهاية هذا الأسبوع ، في نهاية هذا الأسبوع. وقال إن العمدة وافق على الإنفاق على القيام ببعض الأعمال لإعادة كل هذه الأشياء ، وهي جزء التكنولوجيا من الغرف. لذلك أعتقد أن هذه فكرة ممتازة. وإذا كان هذا سيحدث ، فلماذا لا تتضمن هذه البقعة فقط كما هو سلكي بالكامل ، لماذا لا؟ شكرًا لك.
[Breanna Lungo-Koehn]: نعم ، هناك بعض الترقيات. جزء كبير من البنية التحتية للمياه لدينا ، وكذلك النطاق العريض. لذلك لدينا بعض السعة هناك.
[Melanie McLaughlin]: حسنًا. هل هناك نوع من الجدول الزمني عندما يحدث ذلك؟ أعلم في بعض الأحيان أن الأمر قد يستغرق بعض الوقت لقطعة التكنولوجيا. لذلك ربما في غضون ذلك ، يمكن أن نبدأ بخيار لاسلكي أو شيء من هذا القبيل.
[Breanna Lungo-Koehn]: لدينا ميكروفون لاسلكي في ، غرفة التلفزيون حتى نتمكن من التأكد من وضعها على المكتب. أعتقد أن هذا حل سهل.
[Melanie McLaughlin]: نعم ، الآن. شكرًا لك.
[Breanna Lungo-Koehn]: وقد وقعت على ذلك ورقة ، على ما أعتقد ، الأسبوع الماضي. لذا نعم ، الأمور تأخذ بعض ... أحب هؤلاء.
[Melanie McLaughlin]: نعم ، هناك نذهب. شكرا لك يا سيد ماكلولين. شكرا لك جون. ثم أخيرًا ، هل هناك فرصة يمكننا الحصول عليهم فقط على لوحة طالب مندوب؟ نعم.
[Breanna Lungo-Koehn]: أعتقد أن الكاتب يؤلمني يأمر هؤلاء. هل تطلب هؤلاء؟ الجانب المدرسي؟
[Sharon Hays]: ربما الجانب المدرسة.
[Breanna Lungo-Koehn]: لذلك أود فقط أن نقترح أن نضع طالب مندوب ، مجرد واحد يقول مندوب الطالب. نعم ، هذه فكرة جيدة.
[Melanie McLaughlin]: سيكون ذلك رائعًا. نعم ، شكرا لك.
[Breanna Lungo-Koehn]: عظيم. لا يوجد تعليق آخر لصالح الأمر. سنذهب إلى الرقم السادس ، تقرير اللجان الفرعية. لدينا قواعد ، سياسة ، محاضر اللجنة الفرعية ، 16 نوفمبر 2022. عضو روسو.
[Paul Ruseau]: شكرا لك ، نعم. اجتمعت اللجنة الفرعية لسياسة القواعد في 16 نوفمبر ، وبدأنا العمل في تحديث سياسة العافية التي وافقنا عليها في عام 2019 ، قبل الوباء مباشرة ، واستولى مرة أخرى في شهر مايو من هذا العام لتحديث سياسة العافية الخاصة بنا ، تم تحديث السياسة بأكملها. لدينا بعض التحديثات التي يجب أن تحدث من تغيير اللوائح ، ثم أيضًا لتشمل عملية عطلة في السياسة التي لا تكون في الوقت الحاضر في السياسة على الإطلاق. كان الاجتماع حوالي ساعة و 15 دقيقة ، وكنت اعتقدت محادثة ممتازة كان لدينا جميع المسؤولين جميع المبادئ. في الاجتماع والتعليقات ، كانت المحادثة عميقة وواسعة ، وكان لدينا أفراد من المجتمع جاءوا وتحدثوا أيضًا مع الكثير من الخبرة ، وكنت أكثر من سعداء بالمحادثة التي حدثت. كان لدينا جيد جدا ، توصلنا إلى أربعة مختلفة الأشياء التي يجب مناقشتها في الاجتماع التالي ، لذلك سنعقد اجتماعًا آخر في يناير ، حيث سننظر على وجه التحديد في لغة السياسة التي قضيناها حقًا في هذا الاجتماع الأخير نناقش مجرد سماع الجمهور وسماع الإدارة والموظفين حول العطلة. لذلك في الاجتماع التالي ، سيكون لدينا في يناير ، ولم يتم تحديد التاريخ بعد ، سنبحث في لغة السياسة. لحسن الحظ ، هناك تقريبا كل منطقة من حولنا لديها لغة السياسة في العطلة. وهو موجز بشكل غير عادي ، وهو لطيف. لذلك سوف نتقدم مع ذلك في اجتماع القواعد التالية في يناير. سيكون هناك اجتماع قواعد أخرى قبل ذلك حول موضوع مختلف. شكرًا لك.
[Breanna Lungo-Koehn]: شكرا لك ، العضو روسو. اقتراح لقبول محضر العضو ماكلولين. أعاره العضو الثاني هايز ، كل هؤلاء المؤيدين ، أنا مرور دقائق. لدينا رقم سبعة تقرير عن تحديثات وتعليقات المشرفين ، دكتور إعادة تعيين ما فنسنت.
[Marice Edouard-Vincent]: نعم. من المؤسف أنه يجب أن أشارك هذا المساء في وجود إطلاق نار جماعي آخر ، جريمة كراهية. وأود أن أطلب منا أن نأخذ لحظة صمت لجميع الأفراد الذين ماتوا في كولورادو في Club Q من هجوم LGBTQ. يرجى العلم أن نواب ، مدارس ميدفورد العامة ندين أعمال العنف البغيضة التي تؤدي إلى عمليات قتل لا معنى لها لكثير من الناس. توفي خمسة أشخاص نتيجة لجريمة الكراهية بالأمس. 17 جريح. تلتزم مدارس ميدفورد العامة بأن تكون مجتمعًا شاملاً للجميع. وأنا فقط أطلب أن نأخذ لحظة صمت لجميع أولئك الذين توفيوا.
[Unidentified]: شكرًا لك.
[Marice Edouard-Vincent]: يصادف غدًا يومًا مميزًا جدًا لمجتمع مدارس Medford العامة هنا ، أنا فقط أعرض على عرضه ، وهو Switshirt الرسمي. هذا يدل على أن هذا هو التوفيق 135 لمالدن وميدفورد. وعلى مدار 135 عامًا من التنافس الموجود غدًا ، تقام اللعبة في Fenway Park. ولكن استعدادًا لذلك ، هناك الكثير من التقاليد الرائعة الموجودة. أولا ، أريد أن أشكر نادي الروتاري. يوم الأربعاء الماضي ، بدأت الاحتفالات ، وكانت مستمرة. لكن يوم الأربعاء الماضي ، أود أن أشكر أندية ميدفورد ومالدن روتاري لاستضافتها كبار السن. في مأدبة غداء الأسبوع الماضي في محطة بيرل ستريت في مالدن. وخلال الوباء ، كان لا بد من وقف بعض التقاليد ، لكنهم استضافوا كبار السن لدينا ، تم الاعتراف بكل من لاعبي كرة القدم ومصفوفاتنا من كلا الجانبين ، وكان لديهم متحدثون رائعون ، وكان وقتًا رائعًا ليكونوا معًا ويدركون أن هذا التقليد هو واحد من أقدم الأمة. بعد الاحتفال يوم الأربعاء الماضي استمر أمس في عطلة نهاية الأسبوع. لذلك أمس يمكنني بالتأكيد أن أقول في بيسترو في المدرسة الثانوية. كان السيد كريس ميرفي هو ماجستير ماجستير في الاحتفالات. خلال حدث الأمس ، تبرع Kiwanis بمبلغ 500 دولار لفريق كرة القدم لدينا. مرة أخرى ، كانت ليلة رائعة في الترابط لفريق كرة القدم لدينا وللمشجعين لدينا للاحتفال بهم ، والتعرف عليهم. جميع المدربين كانوا هناك. لقد كان وقتًا رائعًا. أنا قادر على حضور Cuts الأعضاء تمكنت من الحضور في الليلة الماضية وكذلك تمثيل اللجنة. حضرت Web Donato الحكومية وحضرت تعافي مستشار المدينة ككوريين وكذلك لتهنئة ودعم كبار السن لدينا ، لذلك كان وقتًا رائعًا. يجب أن يكونوا معًا ويستعدون لمباراة الغد. أريد أن أقول شكر خاص لفريق الأحلام. كان لدينا خمس أمهات من السلطة الذين كانوا يدعمون الخامس ، فريق كرة القدم طوال الموسم بأكمله ، وأريد أن أفكر فقط. أمهاتنا ، غلوريا ، ديانا مع اثنين من NS ، أمي ، كورتني ، أمي ، نيكول ، وأمي ، إيلين ، لخدمة الطعام ، فقط الوجود للطلاب ، وجعلها حقًا حدثًا عائليًا. لذلك أود أن أشكرهم فقط على خدمتهم وتفانيهم لطلابنا. بعد الاحتفال مساء أمس الذي بدأ في الساعة السادسة. إنهم يحتفلون باستمرار اليوم. لذا اليوم ، التقى كبار السن في كل من فرق كرة القدم في مالدون و Medford ، ومصفوفاتنا من كلا الفريقين وتناولوا الغداء في جون وأرسلنا شكرًا خاصًا لعائلة Honey Cut ، بسبب دعمهم السنوي المستمر. وفي تلك المؤسسة ، كانت هناك غرفة في الخلف ، والتي تسمى غرفة التنافس ، ولديهم قميص كرة القدم في Medford Mustangs معروض في قميص كرة القدم الحديث الأعاصير الحديث. ونشكرهم على التزامهم المستمر. وكان من الرائع ، مرة أخرى ، أن تكون مع كلا الفريقين. العمدة Lungo-Koehn كان هناك. كان عمدة مالدن ، العمدة غاري كريستنسن هناك. المدربون ، وكان مجرد وقت رائع. المشرف ليجا نوريجا ميرفي كان هناك أيضا. كان المدير الرئيسي للمدربين والمديرين في مالدون الرياضيون هناك ، لقد كان ذلك ، لقد كان وقتًا رائعًا كان الأطفال سعداء. ومرة أخرى ، أنت تعلم أننا نشجعهم على الخروج إلى هناك غدًا ، وترك كل شيء في الميدان ، وقد يكون أفضل لاعب عندما يتم قول كل ذلك وفعل أفضل فريق. مرة أخرى ، غدا هي لعبة كرة القدم الكبيرة في فينواي بارك ، الساعة 7.30 مساءً. غداً. نأمل أن يذهب الجميع والحصول على معدات موستانج إذا كنت قادرًا على ذلك. سيظل لديهم بعض الأشياء المتاحة للبيع غدًا في المكتب الرياضي. لذا يرجى الذهاب والحصول على بعض المعدات الدافئة ودعم موستانج لدينا. أيضًا ، نظرًا لأننا نواجه اللعبة يوم الثلاثاء ، فأنت تعلم أنه كان علينا تبديل بعض تقاليدنا العادية. لذا فإن تجمع Pep ، صدق أو لا تصدق ، سيقام غدًا في المدرسة الثانوية في صالة الألعاب الرياضية ، ونحن متحمسون حقًا لإرسالهم حقًا والاستعداد لرؤيتهم في الملعب. لذا، مرة أخرى ، هذا الوقت في عيد الشكر ، لقد حان الوقت لنا لمجرد أن نكون ممتنين وممتعين لجميع الرياضيين الرائعين لدينا لاعبي كرة القدم والرياضيين المشجعين. أدرك أن رؤساء المشجعين قد تنافسوا في نهاية هذا الأسبوع في نهائيات الولاية. وخرجنا في المركز التاسع في ولاية ماساتشوستس بأكملها ، وهو أمر رائع للغاية. ولذا أريد أن أهنئ جميع رؤوسنا. كما احتلوا المركز السابع في رجال الأعمال ، لكن التاسع في الولاية بأكملها. هذا رائع. وأريد فقط التعرف على مدربيهم أيضًا. مدربهم الرئيسي هو المدرب الرئيسي ميغان ، ومدربهم المساعدين هم سيلفيا وفانيسا وتريسي. لذا أشكركم على كل عملك الذي يدعم رياضتنا والقيام بعمل رائع مع التشجيع. لذا أشكركم جميعا. أيضا بروح ما يحدث مع ألعاب القوى لدينا ، نريد أن ندرك الكرة اللينة في مدرسة موستانج للبنات ، وفرقنا الأساسية عبر المواسم غير المهزومة ، وكلاهما فاز ببطولة GBL. أريد أيضًا التعرف على كيسي كبار آخر. كان لديها شرف رائع للتوقيع لتشغيل مسار القسم الأول العام المقبل في كلية ستونهيل. تهنئة خاصة لآنا كيسي. إنها ليست فقط رياضيًا رائعًا ، ولكنها أيضًا طالبة رائعة ويحظى سكاي هووكس بوجودها. أعلم أنها ستستمر في الوصول إلى النجوم. مبروك ، آنا. وأخيرا وليس آخرا ، بالتأكيد ، أريد أن أهنئ أول فريق لكرة القدم الموحد على الإطلاق والذي لعب مالدن الأسبوع الماضي في ملعب Malden's McDonald يوم الأربعاء. لقد كان عرضًا رائعًا للروح الرياضية. موستانج والأعاصير ، لعبوا بربطة التعادل 7-7. هذه مجرد طريقة أخرى تستمر فيها مدارس ميدفورد العامة في احتضان الشمولية. لذلك كان حقًا حدثًا رائعًا وأتطلع إلى الحفاظ على هذا التقليد الرائع. لذلك بروح عيد الشكر ، أريد أن أشارك ذلك في وقت سابق اليوم في مدرسة McGlynn الابتدائية ، أتيحت لي الفرصة للتوقف عند حملة عيد الشكر. وأريد منك أن تعرف أن الشركاء الذين كانوا يشاركون في شبكة عائلة ميدفورد الخاصة بنا ، كانت ماري كاسيدي هناك ، وقالت إن هذا محظوظ 13. لذلك لمدة 13 عامًا ، كان هذا التقليد مستمرًا. لذلك ، نحن كاسيدي من MFN لدينا شبكة العائلة القس بيير كان هناك أيضا. كانوا قادرين على التقاط 42 كيس. بالإضافة إلى ذلك ، قدمت مدرسة McGlynn الابتدائية 15 حقيبة عائلية. بالإضافة إلى أنهم تمكنوا من جمع ما يكفي من الطعام لملء جميع مخازن الطعام في جميع أنحاء المنطقة. لذلك نريد أن نقول شكر خاص لشركائنا. تبرعت Freddie Live Fitness بطاقات هدايا ، توقف وتسوق بطاقات الهدايا المتبرع بها ، بطاقات الهدايا التي تبرعت بـ Redmonds ، و PTG ، ومدرسة McGlynn الابتدائية. جلب الطلاب 1403 عنصرًا. تبرع الآباء النقود كذلك. تبرع موظفو McLean الابتدائي 1150 دولار. لذلك تم تحويل كل الأموال التي تم جمعها والتبرع بها إلى بطاقات هدايا ، وبالتالي كل حقيبة عيد الشكر. ستتلقى كل عائلة بطاقة هدايا للذهاب والشراء. عناصر إضافية يريدونها من السوبر ماركت. لذلك أود أن أشكر فقط الآنسة Doherty كانت هناك اليوم وملكة جمال فيورنتينو ، جميع الموظفين والعائلات في مدرسة McGlynn الابتدائية ، المدير O'Brien لجعل هذا الغذاء في عيد الشكر يقود نجاحًا هائلاً. ووفقًا لملكة جمال دوهرتي ، قالت إن هذا كان أكبر كمية من الحقائب التي كانت عليها لذا ، فإنه يستمر في الحصول على أكبر وأكبر من حيث ما يمكنهم فعله للمجتمع. لذلك أردت فقط أن أقول شكرًا خاصًا لهم ، وعيد الشكر السعيد لجميع العائلات التي ستتلقى أكياس الهدايا الخاصة. في نهاية الأسبوع الماضي أيضًا ، لا أتذكر بعضكم من روحك ، وربما أتيحت لك فرصة أخرى لدعم عرض نادي الدراما لدينا. لقد قاموا بلعبة أوسكار وايلد ، وأهمية أن تكون صادقًا ، قام طلابنا بعمل رائع. ويمكنني أن أقول إنه لأمر رائع أن أكون في مسرح المسرح المباشر ، حيث شهد أداءً لرؤية طلابنا يؤدونه. إنه حقًا يرفع معنويات الجميع. وأريد أيضًا أن أقول شكرًا خاصًا لملكة جمال رايلي جونز التي ساعدت في إحضار كل شيء على قيد الحياة. على المسرح. وقد تأثرت حقًا بأن طلابنا كانوا قادرين على الحفاظ على لهجات بريطانية. لذلك أتيحت لي الفرصة لأقول ، مثل ، كم من الوقت استغرقك؟ وقال أحد الطلاب ، أوه ، والدي من المملكة المتحدة. حصلت على ممارسة في المنزل مع أبي. لكن الطلاب الآخرين ، كما تعلمون ، قاموا حقًا بعمل رائع في الشخصية. وكان من الرائع حقًا رؤيتهم. أريد أيضًا أن أتوقف لحظة سريعة لأشكر مندوب الدولة ، Sean Clally ، ووفدنا بالكامل على عملهم على مشروع قانون يسمح للطلاب ذوي الإعاقات الذهنية أو الفكرية أو التوحد الفرصة لحضور كليات وجامعات ماساتشوستس العامة. الكومنولث هي الأمة الأولى ، أول دولة في الأمة تفعل ذلك. وفقًا لمشروع القانون الموقّع من قِبل الحاكم بيكر ، لا يُحرم الفرد فرصة للمشاركة في التعليم العالي فقط بسبب حالة إعاقة الفرد. هذه أخبار رائعة حقًا ، وسوف نسمع المزيد عنها لاحقًا اليوم في قرار بشأن جدول أعمالنا من العضو McLaughlin. هناك بعض الأحداث القادمة التي أريد أن أقولها وأنا أحضر إعلاناتي. في الأسبوع القادم يوم الأربعاء ، نواجه إقالة مبكرًا ، 1130 لمدارسنا المتوسطة وظهر المدارس المتبقية. لم تكن هناك مدرسة يومي الخميس والجمعة. مرة أخرى ، لا توجد مدرسة هذا الخميس والجمعة. لذلك ابتداء من يوم الأحد ، 27 نوفمبر ، سيستضيف أولياء أمور فرقة Medford High School Band ، بيع شجرة عيد الميلاد والسقف في موقف السيارات في مدرسة Medford High School من الساعة 10 صباحًا. إلى 5 مساءً لذا يرجى حفظ تلك التواريخ. سوف يخرجون أيضًا في 3 ديسمبر والرابع والعشرة وال 11. لذلك هذا هو جمع التبرعات الرائع والرائع لفرقتنا. يرجى الخروج ودعم فرقتنا. لالتقاط شجرة عيد الميلاد أو أكاليل الزهور لتزيين منزلك. أيضا ، يوم الثلاثاء ، 29 ، ستكون أول ليلة مؤتمر الوالدين والمعلمين في مدرسة ميدفورد الثانوية. مساء الثلاثاء ، من 6 إلى 8 مساءً في صالة الألعاب الرياضية ، سيكون متعلمي اللغة الإنجليزية ، والعلوم ، والرياضيات ، والصحة ، والصحة. في يوم الأربعاء الموافق 30 نوفمبر ، يرحب العمدة جميعًا في روعة عطلة المدينة وعودة مهرجان Jingle Bell في قاعة مدينة ميدفورد. لم أكن متأكدًا من الوقت لمدة 5 إلى 7 مساءً. يوم الأربعاء ، 30 نوفمبر. في يوم الخميس ، 1 نوفمبر ، إنها ليلة مؤتمر الوالدين والمعلمين للمدرسة الثانوية. مرة أخرى ، ستعقد في صالة الألعاب الرياضية من الساعة 6 إلى 8 مساءً ، وسيكون الأمر بالنسبة للدراسات الإنجليزية والاجتماعية والفنون الجميلة ولغات العالم. الأول من ديسمبر هو يوم الإيدز العالمي أيضًا. هذا العام ، فإن الموضوع هو وضع أنفسنا للاختبار ، وتحقيق الأسهم لإنهاء فيروس نقص المناعة البشرية. نحن نقف معًا لتشجيع التقدم في فيروس نقص المناعة البشرية ، والوقاية من الإيدز والعلاج والرعاية في جميع أنحاء العالم. سيعقد اجتماع لجنة المدرسة القادمة يوم الاثنين ، 5 ديسمبر ، الساعة 6 مساءً. لذا ، في الختام ، أريد أن أشارككم قصيدة معك من Lydia Maria Child في ميدفورد ، وهي ليست كاتبة مشهورة فحسب ، بل هي أيضًا ملغية ، بالإضافة إلى نساء في ناشطة حقوق الأمريكيين الأصليين. فوق النهر وعبر الخشب ، سرع الربيع فوق الأرض مثل صيد الصيد لهذا هو يوم عيد الشكر. فوق النهر وعبر الخشب وعبر بوابة الفناء ، يبدو أننا نسير ببطء شديد. من الصعب للغاية الانتظار. أتمنى للجميع عيد شكر رائع محاطًا بعائلتك وأصدقائك وجيرانك. شكرًا لك. شكرًا لك. لدينا تقرير رقم اثنين على
[Breanna Lungo-Koehn]: القانون العام الجماعي ، الفصل 71 ، القسم 37H و 37H ونصف ، 37H وثلاثة أرباع ، الانضباط المدرسي وخصوصية الطالب.
[Marice Edouard-Vincent]: أود دعوة المحامي فيليسيا فاسوديفان من مورفي ، هيس ، ترومان ، ولوهان. شكرًا لك.
[Vasudevan]: مرحبًا ، فيليسيا. مساء الخير الجميع. شكرا لاستضافتي. سأشارك شاشتي. ولذا فأنا هنا لتقديم نظرة عامة على قوانين الانضباط المختلفة ، وكذلك السياسة المحلية ، سياسة اللجنة المدرسية بشأن الانضباط الذي تم اعتماده. لذا ، باعتبارها نظرة عامة ، السياسة المحلية ، اعتمدت لجنة مدرسة ميدفورد سياسة تتطلب قبل التفكير في التعليق أن هناك درجة معينة من الممارسات التصالحية. تتيح السياسة للموظفين في المدرسة ، إدارتها للمدرسة بالانخراط في تعليقات ، ولكنها تقول أنه يجب استخدام الممارسات التصالحية عند الإمكان. لا يوجد نوع من الحظر الصريح على التعليق ، لكنه يقول أنه يجب أن يكون التعليق عمومًا لخمس أسباب. لذلك واحد هو حيازة سلاح أو عرض سلوك عنيف. الأرض الثانية ، كما تعلمون ، اللغة أو الأفعال التي تستند إلى العنصرية أو التمييز. الأرض الثالثة هي نوع من البلطجة أو الانتقام أو الكلمات أو الأفعال التي لها تأثير مخيف على الطلاب الآخرين. الفئة الرابعة هي حيازة المخدرات. مع القدرة على التوزيع. وأخيراً هي النزاهة الأكاديمية ، حيث يوجد ميل متكرر للانخراط في سلوك لا يظهر النزاهة الأكاديمية. هذه هي السياسة المحلية وهذا ما يتدفق مع سياسة الدولة حول التعليق. وسياسة الدولة حول التعليق لا تملي نوعًا ما عند تعليق المسؤول. يتعلق الأمر بمزيد من الإدارة ، إذا قرروا التعليق ، ما هي العملية التي يجب عليهم تقديمها. بشكل عام ، هناك ثلاث فئات من العمليات المقدمة ، اعتمادًا على نوع الجريمة. الأول هو 37 ساعة ، وهو الأسلحة والمخدرات والاعتداء على الموظفين. الفئة الثانية هي 37 ساعة ونصف ، وهي جنايات. ثم هناك فئة 37 ساعة وثلاثة أرباع فئة كل شيء آخر. وهكذا يمكن أن يكون هذا vaping ، يمكن أن يكون البلطجة ، يمكن أن يكون المضايقة والتمييز ، يمكن أن يكون الطالب في معارك الطلاب. كل هذا يناسب فئة 37H وثلاثة أرباع. لذلك بالنسبة للفئة الأولى ، 37 ساعة ، تسمح للمدير بطرد أو تعليق الطالب. كل ما هو مطلوب هو إشعار بفرصة الاستماع أمام المدير وجلسة الاستماع أمام المدير. إذا تم طرد الطالب ، فهناك الحق في جذب المشرف. ولكن إذا كان هذا مجرد تعليق ، فليس هناك حق في جذب المشرف. ومرة أخرى ، هذا فقط لحيازة المواد الخاضعة للرقابة أو الأسلحة الخطرة أو الاعتداء على موظفي المدرسة. 37H ونصف تهم جناية. ومرة أخرى ، يسمح لنا هذا بتعليق الطالب إذا كان لديهم تهمة جناية وسيكون لوجودهم المستمر تأثير ضار كبير على الرفاهية العامة للمدرسة ويسمح للمدير بطرد طالب أدين بجناية وسيكون لوجودهم المستمر تأثير ضار كبير على الرفاهية العامة للمدرسة. وهكذا ، ما هو مطلوب بشكل عام هو مجرد إشعار للطالب والوالد أنه سيكون هناك تعليق. ثم هناك الحق في جذب المشرف كتابة ما إذا كان شخص ما يريد النزول على هذا التعليق أو الطرد. وهكذا نصل إلى دلو 37 ساعة وثلاثة أرباع. في هذا الدلو ، لا يمكنك طرد الطالب. يمكنك فقط تعليق الطالب على الأكثر 90 يوم دراسي في العام الدراسي. ومرة أخرى ، هذا هو كل شيء آخر دلو. وبشكل عام ، باستثناء عمليات الإزالة في حالات الطوارئ أو المعلقات في المدرسة التي لها نوع من الإجراءات الخاصة بها ، والشرط العام للتعليق تحت 37 ساعة وثلاثة أرباع هو أن على العائلات أن تلاحظ جلسة استماع ، لديهم جلسة استماع ، ثم يحصلون على إشعار النتيجة. وهذا هو الإطار العام. يعتمد مقدار الإجراء الذي يتم تقديمه نوعًا ما على طول التعليق ، مع تعليقات طويلة الأجل تتطلب المزيد من الحقوق والإجراءات أكثر من التعليق قصير الأجل ، وبالتالي فإن تعليق أقل من 10 أيام. ولكن هذا هو ، بغض النظر عما إذا كنت تتحدث عن تعليق قصير الأجل أو تعليق طويل الأجل ، هذا هو الإطار العام للتعليق تحت 37 ساعة وثلاثة أرباع ، إشعار ، جلسة ، ثم إشعار النتيجة. هناك استثناء لإزالة الطوارئ. أوه ، أنا آسف. إذا كان تواجد الطالب المستمر يشكل خطراً على الأشخاص أو الممتلكات ، أو يعطل ماديًا وبشكل كبير ترتيب المدرسة ، فيمكن لمدير أو مساعد مديري إزالة الطالب دون هذا النوع من النمط من الإشعار والسمع والفرص والنتائج ، ويمكنه إزالتها قبل الجلسة. ولكن يجب عقد جلسة التعليق في غضون يومين بعد إزالة الطوارئ. ومرة أخرى ، لإزالة الطوارئ الطالب ، يجب أن تلبي هذا المعيار. يجب أن يشكل التواجد المستمر خطرًا على الأشخاص أو الممتلكات أو تعطيل أمر المدرسة. وعندما تشارك المنطقة التعليمية في الانضباط ، فهذه هي معلومات السرية للطلاب. لا يوجد طرف ثالث ، لذلك أعضاء في المجتمع ، حتى المعلمين الذين لا يحتاجون إلى معرفة ذلك ، لموظفيهم في المدرسة الآخرين الذين لا يحتاجون إلى معرفتها من أجل وظيفتهم ، لا يمكنهم الوصول إلى هذه المعلومات. بدون موافقة كتابية مستنيرة محددة للطالب المؤهل أو الوالد. وهكذا يجب أن تظل كل هذه المعلومات سرية بموجب لوائح سجلات الطلاب لأن الانضباط هو أحد معلومات سجل الطلاب المثالية. هذا كل شيء لعرضي. أنا أقدر أن يكون كل شخص لدي هنا.
[Unidentified]: ماكلولين؟
[Melanie McLaughlin]: شكرا لك ، شكرا لك على المعلومات. هناك معلومات مفيدة هنا. وأردت أن أسأل عما إذا كان ، لتوضيح ما إذا كان 37 ساعة ونصف و 37 ساعة وثلاثة ربع محددين للطلاب ذوي الإعاقة ، أم أن هناك عناصر أخرى هنا خاصة بالطلاب ذوي الإعاقة؟
[Vasudevan]: لا يوجد شيء هنا خاص بالطلاب ذوي الإعاقة. هذه الإجراءات لا تتغير من حيث كيفية اتخاذ قرار بشأن تعليق الطالب إذا كان الطالب يعاني من الإعاقة. الفرق بالنسبة للطلاب ذوي الإعاقة في نوع من الإجراء. هناك طبقة إضافية من الإجراءات للطلاب ذوي الإعاقة التي إذا كنا نتحدث عن استبعاد طالب لأكثر من 10 أيام دراسية ، فعلينا أن نبدأ في الحصول على قرارات المظاهر. مما يعني أن هناك اجتماعًا يناقش فيه الناس ما إذا كان السلوك هو مظهر من مظاهر الإعاقة. وإذا كان الأمر كذلك ، فلا يمكنك تعليق الطلاب.
[Melanie McLaughlin]: شكرًا لك. لذلك يحدث جلسة استماع المظاهر إذا كان هناك تعليق لمدة 10 أيام ، هل هذا صحيح؟ إنه إذا حصلت على أكثر من 10 أيام بشكل تراكمي. بشكل تراكمي على مدار العام ، لا يجب أن يكون على التوالي.
[Vasudevan]: صحيح ، نعم.
[Melanie McLaughlin]: شكرًا لك. ثم جلسة الاستماع المظاهر هي مظهر من مظاهر ما إذا كان إعاقتهم قد أثرت على الانضباط.
[Vasudevan]: نعم ، والسؤال هو ، هل كان سلوكهم مرتبطًا بشكل كبير بإعاقتهم أم كان ذلك بسبب فشلنا في تنفيذ IEP أو خطة 504؟ إذا كانت الإجابة نعم على أي سؤال ، فإن الطالب له الحق في العودة ونفكر في إجراء تقييم وظيفي للسلوك أو تحديث خطة التدخل السلوكي. شكرًا لك.
[Melanie McLaughlin]: هذا مفيد للغاية. أريد فقط أن يفهم الناس الفروق الدقيقة في القانون ، والتي من الواضح أن كل القانون له فروق ، أنا أقدر حقًا ذكر ذلك. ًشكراً جزيلا. نعم ، بالطبع. شكرًا لك.
[Breanna Lungo-Koehn]: فيليسيا إذا كان بإمكاني من الكرسي ، فيما يتعلق بمقدار الأيام المتعلقة بالتعليق ، فإن معاييرهم هناك لا أعرف ما إذا كانت مكتوبة في القانون أم أنها تقديرية للمدير تمامًا ثم استئناف حقوق المشرف.
[Vasudevan]: لا يوجد شيء في القانون حول عدد الأيام التي يمكن للمسؤول إنفاقها. هذا ضمن تقدير المسؤول. والحق في جذب المشرف هو لأي تعليق طويل الأجل. لذا ، هناك أي تعليق على مدار 10 أيام بشكل تراكمي أو متتالي ، هناك الحق في جذب المشرف للتعليق على المدى القصير. ليس هناك حق في الاستئناف. فهمتها. حسنًا ، شكرًا لك.
[Breanna Lungo-Koehn]: شكرا لكونك هنا.
[Vasudevan]: نعم ، شكرا لاستضافتي.
[Breanna Lungo-Koehn]: لدينا تقرير عن قرار التعليم الخاص 2023 بموجب الجزء ب من الأفراد ذوي الإعاقة ، IDEA ، السيدة جوان بوين ، مدير خدمات الطلاب.
[Joan Bowen]: مساء الخير. الليلة سأقوم بالإبلاغ عن قرارات 2022-2023 للحاجة إلى مساعدة فنية في التعليم الخاص أو التدخل من مدارس ميدفورد العامة. فقط لإعطائك خلفية صغيرة في إطار قانون تعليم الأفراد الفيدراليين ، يجب على إدارة التعليم الابتدائي والثانوي في ماساتشوستس اتخاذ قرارات سنوية فيما يتعلق بوكالات التعليم المحلية للمساعدة التقنية أو التدخل في التعليم الخاص. وماساتشوستس تفعل ذلك بناءً على أربع فئات. الشريحة التالية. إنها تلبي الفئات الأربع التي تلبي متطلباتها تحتاج إلى تدخل في الحاجة إلى تدخل أو تحتاج إلى تدخل كبير. الشريحة التالية. لذلك عند تحديد قرار 2022-23 LEA ، قامت الإدارة بتقييم بيانات الأداء والامتثال في المدارس العامة في ميدفورد ، بما في ذلك البيانات من نظام المساءلة والمساعدة العامة ، وعملية مراقبة التركيز ، وشكاوى الدولة ، وخطة أداء الدولة وتقارير الأداء السنوية لدينا. ينظر نسبة التقييم على وجه التحديد إلى معدلات التخرج من الأتراب التالية التي تتم لمدة خمس سنوات للطلاب ذوي الإعاقة ، معدل التسرب السنوي للطلاب ذوي الإعاقة ، ومراقبة المدارس العامة لدينا بيانات الامتثال للتعليم الخاص ، وبيانات شكوى تعليم حل المشكلات ، والأداء على خطة أداء حالة التعليم الخاص لدينا وتقرير الأداء السنوي لدينا بناءً على المؤشرات التي تم تحديدها في مجموعة ونحتاج إلى الإبلاغ عنها على أساس سنوي ، بالإضافة إلى البيانات والنتائج التي تواجهها بشكل كبير. الشريحة التالية من فضلك. لذلك يتم تقييم كل وكالة باستخدام النسبة المقيدة واستنادا إلى النتيجة الإجمالية الموضوعة في واحدة من فئات تحديد LEA. كما هو موضح في نموذج التصميم ، تعكس قرارات LEA النهائية كل من الأداء والامتثال في التعليم الخاص. هذا العام ، معدل تخرج الأتراب لمدة خمس سنوات والبيئات الأقل تقييدًا ، والتي هي مؤشرات خمسة وستة ، وسأشرح أكثر قليلاً في النهاية ، عندما أريكم الرسم البياني لنتائج ميدفورد المحددة هذا العام. لذلك لا يزال يعطى الأولوية من قبل القسم ويكون الأوقات المرجح 1.5 و Times 2.0 على التوالي. بالإضافة إلى ذلك ، يتم احتساب نقاط الشكاوى في نظام قرار المشكلات لكل ألف طالب ذوي الإعاقة. الشريحة التالية من فضلك. حتى نتائج ميدفورد. لذلك نتيجة للعام الدراسي 2022-2023 ، حصلت المدارس العامة في ميدفورد على 23.5 من أصل 30 نقطة محتملة في التقييم أو 78.3 ٪. في العام الماضي ، حصلت منطقة مدرسة Medford العامة على 29 من أصل 36 نقطة محتملة في التقييم أو 80.6 ٪. تلقى ميدفورد تصنيفًا إجماليًا لمتطلبات الاجتماع ، وهو ما يتسق مع تصنيف العام الماضي. لذلك ، لن تقدم الإدارة المساعدة الفنية المستهدفة أو التدخل في هذه LEAS بناءً على تحديد LEA. لذا فإن الشريحة الأخيرة هي المحددة المؤشرات أو المعلومات التي نظرت إليها القسم فيما يتعلق بمساحة ميدفورد. لذلك فإن أول واحد هو معدل التسرب السنوي لدينا. وحصل ميدفورد على 3.4 ٪ ، واثنين من أصل أربع نقاط. كان هذا مختلفًا قليلاً عن العام الماضي. تلقينا 2 ٪ العام الماضي. ولكن إذا نظرت إلى متى كان معدل التسرب السنوي ، والمعلومات التي أخذوها ، كانت خلال العام الدراسي 2021. بحيث عدنا للتو من كوفيد. كانت أول عام دراسي في الجلسة. كانت هناك مجموعات مختلفة قادمة في وقت واحد وكان من الصعب جعل الطلاب يشاركون في التعلم والعودة إلى المدرسة. لذلك أريد فقط أن يأخذ الناس ذلك قيد النظر عندما ننظر إلى معدل التسرب السنوي. معدل تخرج الفوج لمدة خمس سنوات هو مؤشر واحد. وتشير هذه النتيجة إلى أن ميدفورد عند أو أعلى من معدل الولاية البالغ 91 ٪ بالنسبة لمعدل تخرج الأتراب لمدة خمس سنوات للطلاب ذوي الإعاقة مقارنة بمعدل العام الماضي ، والذي كان 83.9 ٪. لذلك هذا العام نحن في 87 ٪. لذلك لدينا زيادة في الطلاب ومعدل التخرج من الفوج لمدة خمس سنوات ، وهو تحسن من العام السابق. التالي هو الامتثال لمراقبة المدارس العامة. لذلك هذا من خلال نظام حل المشكلات وهذا من خلال قسم التعليم الابتدائي والثانوي. وما يحدث هو الوالدين ، مقدمي الرعاية ، أم ، يمكنهم تقديم شكوى إلى P. R. S. وما ينظر إليه P. R. S. إذا كانت الوكالة المحلية قد انتهكت لوائح قانون التعليم أو الامتثال. إنهم يلقون نظرة على الشكوى وبعد ذلك سيزودون المنطقة خطابًا من العثور على أننا بحاجة إلى إجراء تحقيق داخلي. قد نحتاج إلى تقديم وثائق حول ما فعلناه لإثبات أننا كنا في الامتثال ، فإننا نوفر أن كل شيء على Dese ، ثم يتخذون قرارًا نهائيًا. لذلك في العام الماضي ، كانت مدارس Medford العامة لديها 12 شكوى PRS ، وكانت مجموعة واسعة. كان يمكن أن يكون من الآباء والأمهات أن طلابهم لم يتلقوا المستوى المناسب من الخدمات ، أو كان هناك تقرير البلطجة ، أشياء من هذا القبيل. لذلك هو نطاق واسع. بناءً على هؤلاء ، 12 شكاوى PRS ، لم يتم اتخاذ أي إجراء رسمي إلى أنه كان هناك خطاب انسحاب تفيد بأن الفرق تمكنت من الالتقاء والعقد في الفريق وحل المشكلة قبل أن تضطر إلى أبعد من ذلك. كانت هناك خمس نتائج لعدم الامتثال ، لذا فإن كل من هؤلاء يعلمون ميدفورد أننا قابلنا ، كنا نتبع اللوائح والامتثال والقانون فيما يتعلق بتلك الشكاوى. كان هناك اكتشاف واحد من عدم الامتثال ، مما أدى إلى قيام المقاطعة بإجراء تصحيحي وما يحدث هو أن تنظر إلى ماهية الشكوى ، حيث تبين أننا لا نكون متوافقين وتقديم بعض التطوير المهني للموظفين لمراجعة تنظيم القانون ، ومن ثم القيام ببعض المراقبة المستقرة للتأكد من أننا لا نفعل ذلك مرة أخرى في المستقبل. وسوف يبحثون عن هذه الوثائق على مدار العام للتأكد من أننا نتابع ما قد تكون عليه هذه القضية هو أننا وجدنا في عدم الامتثال. واثنان ، ما زلنا ننتظر سماع قرارات من PRS. ربما لديهم 98 شكوى تعمل عليها ، وعادة ما يكون لديهم 68 ، لكن كل يوم يحصلون على المزيد والمزيد. لذلك تستغرق العملية وقتًا أطول قليلاً للحصول على نتائج هذين. لذلك تشير درجة الثلاثة إلى وجود واحد إلى 2.9 خطابًا للعثور على 1000 طالب ذوي الإعاقة. كانت درجة هذا العام 2.4 مقارنة مع درجة العام الماضي من ثلاثة. المؤشرات الثلاثة التالية هي مؤشرات 4B وتسعة و 10. 4B يتعلق بالتعليق والطفرات. وهي نسبة ميدفورد إذا كان هناك تباين كبير حسب العرق والعرق. التالي هو المؤشر تسعة ، وهو تمثيل غير متناسب. لذلك ينظرون إلى النسبة المئوية للمناطق ذات التمثيل غير المتناسب للمجموعات العرقية العنصرية بسبب التعرف غير المناسب. ثم المؤشر 10 هو أيضًا تمثيل غير متناسب في فئات الإعاقة المحددة. وبالتالي فإن النسبة المئوية للمناطق ذات التمثيل غير المتناسب للمجموعات العرقية العرقية في فئة إعاقة محددة بسبب التعرف غير المناسب. حصلت هذه المؤشرات الثلاثة على درجة من أربعة ، والتي تشير إلى عدم وجود نتائج امتثال ، والتي تتوافق أيضًا مع أداء العام الماضي. المؤشر الخامس ، هذه هي النسبة المئوية للطلاب الذين يعانون من IEPs ، الذين تتراوح أعمارهم بين الخامسة والمسجلين في رياض الأطفال ، تتراوح أعمار من ستة إلى 21 عامًا الذين يتم تقديمهم إما داخل الفئة العادية بنسبة 80 ٪ أو أكثر من اليوم ، إما داخل الفصل العادي الذي يقل عن 40 ٪ من اليوم ، أو يرون في مدارس منفصلة أو منشآت سكنية أو مواضع مستشفى منزلية. والمؤشر السادس هو النسبة المئوية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ثلاثة وأربعة وخمسة ممن مسجلين في برنامج ما قبل المدرسة. وهذا هو ، ويحصلون على غالبية التعليم الخاص والخدمات ذات الصلة في برامج الطفولة المبكرة العادية ، والتي تشبه برنامج Meet. ب ، يحضرون فصل تعليم خاص منفصل ، أو مدرسة منفصلة أو منشأة سكنية. و ج ، أنهم يتلقون التعليم الخاص والخدمات ذات الصلة في المنزل. كانت النسبة المئوية للطلاب في هذه الفئات 68.5 ٪ مقارنة بالعام الماضي عندما كان 66.2 ٪. مما يشير إلى أنه تم العثور على المزيد من الطلاب مؤهلين خلال هذا العام. وتم أخذ هذه المعلومات أيضًا من العام الدراسي 2021-22. وأخيرا هي بيانات عدم التناسب الكبيرة. يشير كل من العام الدراسي ، 21-22 و 22-23 إلى أنه لا يوجد وضع في أحد هؤلاء. لذلك وجدنا ، أربع من أصل أربع نقاط أو متوافقة في هذا الأمر كما في تلك المنطقة أيضًا. في الحزم الخاصة بك. لقد قمت أيضًا بتضمين الرسم البياني للمؤشرات بأن المنطقة التعليمية قد يُطلب منها تزويد جيسي بالمعلومات طوال العام الدراسي. وهناك أيضًا سؤال يتم طرحه بشكل متكرر وكذلك الرسالة التي تلقاها ميدفورد من ديسي بخصوص هذه النتائج. أريد أن أخبرك أن الرسم البياني قد تم قطعه ، ولهذا السبب أضعه في نهاية PowerPoint. لا يمكنك رؤية العمود الأخير فيما يتعلق ببيانات غير متناسبة ، آسف ، غير متناسب. هذا هو التقرير. لا أعرف ما إذا كان لدى أي شخص أي أسئلة محددة فيما يتعلق بذلك. أفعل. عضو ماكلولين.
[Melanie McLaughlin]: شكرًا لك. شكرا لك ، السيدة بوين. أعلم أن هذا الكثير من العمل لوضعه معًا. من الواضح أن هذا ليس هو مراجعة البرنامج المنسقة ، فهذا هو الصحيح السنوي ، لذلك نحن نراقب الآن ، لذلك لم يعد هناك صباح الصحيح نعم نعم ، لقد فعلنا أن نحب التغيير الذي يفعلونه فقط حتى ترى FM وكان ذلك العام الماضي حيث نحن على حق ، وهذا هو كل ثلاث سنوات ونعم السنوية. للتمييز. صحيح. ثم المؤشرات ، تلك هي مؤشرات SPP APR. هل هذا ما تتحدث عنه؟ نعم. نعم. هل سيكون ذلك ممكنًا ، وإذا لم يكن الأمر كذلك ، فيمكنني الاتصال بالإنترنت والحصول عليه إذا لم تكن كذلك ، أو إذا لم يكن موظفيك متاحين ، ولكن هل سيكون من الممكن الحصول على قائمة بالمؤشرات ، فقط المؤشرات من واحد إلى تسعة؟
[Joan Bowen]: لقد فعلت ذلك ، ويشمل ذلك في الحزمة. أين هذا؟
[Melanie McLaughlin]: إنها ورقة واحدة. اسمحوا لي أن أحصل عليه فقط.
[Joan Bowen]: هل لديك؟
[Melanie McLaughlin]: لذلك يبدو هكذا ، كما يقول IVC. نعم ، شكرا لك. هذا ، شكرا لك ، هذا مفيد للغاية. وهذه كلها ، نعم ، بالنظر إلى ، هذه هي كل المؤشرات التي تنظر إليها الدولة من حيث التعليم الخاص.
[Joan Bowen]: صحيح ، لكننا لسنا مسؤولين عنهم جميعًا كل عام. نحن نضع مجموعة وهناك مؤشرات محددة يجب علينا الإبلاغ عنها في بداية العام الدراسي وفي نهاية العام الدراسي. لذا فإن المؤشر السابع هو واحد من هؤلاء ، المؤشر 14 ، ولكن يتعين علينا إدخال هذه المعلومات وهذا ما ينظر إليه Dese.
[Melanie McLaughlin]: فهل يقومون بعشوائية ما هي المؤشرات التي نبلغ عنها في البداية والنهاية؟
[Joan Bowen]: هل هم مختلفون أم هم؟ لذلك ، لا ، إنه في بداية العام الدراسي ، قد ننظر إلى التسجيل في مرحلة ما قبل المدرسة ، ثم ننظر إلى نهاية العام الدراسي ، وعدد الطلاب الذين تم العثور عليهم مؤهلين ، تتراوح أعمارهم بين ثلاثة وأربعة وخمسة ، ونحن بحاجة إلى التأكد من العثور عليها مؤهلة قبل عيد ميلادهم الثالث وأنهم يتلقون الخدمات. لذلك ينظرون إلى ذلك ثم الانتقال ، إنه نتائج ما بعد الثانوية. لذلك يتعين علينا المتابعة لمدة ثلاث سنوات مع الطلاب الذين هم على IEPs ، كما تعلمون ، عندما تخرجوا ، ماذا يفعلون الآن ، إذا كانوا ، كما تعلمون ، إذا بدأوا في الكلية ، هل هم مستمرون؟ وهم ينظرون إلى تلك البيانات كذلك.
[Melanie McLaughlin]: حسنًا ، إذا فهمت لك بشكل صحيح ، فأنت تقول ذلك إنها قائمة مؤشرات عشوائية تحصل عليها في بداية العام تخبرك بمؤشرات مجموعاتك التي ستكون مسؤولة عن الإبلاغ عن الصحيح لها المؤشرات الـ 17 التي توجد بها. وهكذا يمكنك أن تصل سنويًا إلى عدم الإبلاغ عن عدم وجودنا حاليًا.
[Joan Bowen]: ثلاثة هذا العام ، لكنه يختلف كل عام. لذلك نعم.
[Melanie McLaughlin]: لذلك سيكون ذلك رائعًا إذا ربما في بداية العام ، إذا استطعنا أن نعرف ماهية الثلاثة ، إذا لم تمانع في إخبارنا في بداية العام بما يتم الإبلاغ عنه الثلاثة حتى نتمكن من مراقبة هؤلاء. يمكنني في الواقع أن أريكم الجدول الزمني لما يبدو عليه وما هي الأنشطة التي نكون مسؤولين عنها طوال العام. بالتأكيد ، سيكون ذلك رائعًا. شكرًا لك. ثم ما هو الشيء الآخر الذي كنت سأطلب منك؟ أوه ، وشكرا على الانهيار على الامتثال لمراقبة المدارس العامة من حيث شكاوى PRS ، هذا مفيد للغاية. لقد طلبنا من PRS هذه البيانات في الماضي ، وكان من الصعب بعض الشيء الحصول عليها ، لذلك من الجيد سماعها منك. موضع تقدير كبير. وبعد ذلك فيما يتعلق بـ 504 و OCR ، كان هناك أي ، لذلك ، من مكتب الشكوى للحقوق المدنية أو الضمانات الإجرائية لـ 504 ، ولكن أيضًا الطلاب الذين يعانون من IEPs. لذلك أعلم أن هناك مراقبة المدارس العامة ، هل كانت هناك أي شكاوى التعرف على الحروف؟ لا ، لم يكن هناك. تمام. شكرًا لك. ثم 78.3 ٪. وبالتأكيد ، على الرغم من وجود ، كما تعلمون ، كان هناك الكثير من الأشياء الرائعة التي حدثت ، لا أعرف ما هو المعادل العظيم الذي لا يكون معلمًا ولديهم بطاقة تقرير بنفسي قليلاً. ماذا سيكون 78.3 ٪ معادل كبير ، أود أن أقول ، ربما.
[Joan Bowen]: سأذهب مع B ناقص أو C Plus. هناك مجال للتحسين وأود أن أرى هذا الرقم أعلى ، لكنهم غيروا بعض المعايير وكيف كان ذلك مختلفًا هذا العام. نعم.
[Melanie McLaughlin]: لذا ، إذا تمكنت من التعميم باستخدام B ناقصًا أو A C Plus ، إذا كنت تتحدث إلى طالبك أو شخص ما ، كما تعلمون ، كنت طفلك وكنت تقول ، حسنًا ، ماذا تعلم ، أنت بخير ، ولكن دعونا نفكر في غرفة التحسين وما الذي يمكننا العمل عليه؟ ماذا ستقول هذه الأشياء؟
[Joan Bowen]: أود أن أعرف لماذا ، كما تعلمون ، ارتفعت معدلات التسرب في المدارس الثانوية إلى حد ما ما هو السبب الجذري لذلك ، وبعد ذلك ما هو نوع الإستراتيجية ، ما الذي يمكننا تنفيذه ، كما تعلمون ، لدينا متخصصون في المشاركة ، وكيف نستخدمها ، كما تعلمون ، هي هي مدرسة مثل ما هو السبب الجذري الذي يجعل الطلاب لا ينتهيون من المدرسة. حضور؟ هل هي الاحتياجات العاطفية الاجتماعية؟ أعني ، أعتقد أن هناك صورة أكبر نحتاج إلى النظر إليها. لكن هذا بناءً على هذه المعلومات التي حصلت عليها الأسبوع الماضي ، أود أن أغوص أعمق في أنه يمكننا التنقل فيها.
[Melanie McLaughlin]: ثم شكرا لك. وبعد ذلك كان هناك شيء آخر فقط كان هناك ما كان الآخر الذي كان 68.5 ٪ إلى ستة من أصل ثمانية. لذلك كان أحدهما من أصل أربعة ، وهو معدل التسرب السنوي. وكان الآخر هو الستة من أصل ثمانية ، والتي كانت المؤشرات خمسة وستة ، وهي ورقة الغش في المؤشر. خمسة وستة بيئات تعليمية وبيئة ما قبل المدرسة ، أليس كذلك؟ صحيح. لذا فإن البيئة التعليمية أو النسبة المئوية للأطفال الذين يعانون من IEPs ، خمسة وستة يتم تقديمها داخل الفصل العادي ، 80 ٪ أو أكثر داخل فئة منتظمة ، أقل من 40 ٪. لذلك هو معدل التضمين. صحيح.
[Joan Bowen]: على العموم. لكنه ينظر أيضًا إلى الطلاب الذين يعملون أيضًا خارج البرمجة. لذلك هناك ثلاثة مختلفة.
[Melanie McLaughlin]: نعم ، نعم ، أرى المعايير. نعم. فهذا هو القول بأن هناك مجالًا للتحسين على بيانات التضمين لدينا؟ قطعاً. شكرًا لك. شكرًا. مفيدة للغاية.
[Paul Ruseau]: العضو روسو؟ شكرًا لك. هذا كثير لهضم. ولذا فإن سؤالي الأول هو ، حسنًا ، سمعنا أن الأشياء التي يتم قياسها تتغير كل عام. إذن سؤالي حول هل هذه البيانات متوفرة عبر الإنترنت؟ هو ، هو.
[Joan Bowen]: يمكنني بالفعل أن أرسل لك الرابط إذا كنت ترغب في ذلك ، ويمكنك رؤية التقارير من السنوات السابقة. وإذا لم تستطع ذلك ، فأنا أحصل عليها ، وأحصل عليها في رسالة وسأكون على استعداد لمشاركة أولئك معك حتى تتمكن من إلقاء نظرة عليها.
[Paul Ruseau]: عظيم ، شكرا لك. لأنني أقصد ، بعض هذه الأشياء ، يبدو أن اثنان من كل أربعة يبدو وكأنه 50 ٪ ، ولكن إذا كان المتوسط للدولة واحد من كل أربعة ، فإن اثنين من أصل أربعة يبدو جيدًا. إذا كان المتوسط للدولة ثلاثة من أصل أربعة ،
[Joan Bowen]: نعم ، لذلك كل شيء على موقع Desi. أرسلوا لنا الرابط. قد يكون في الرسالة هناك ، لكن يمكنني الحصول على ذلك لك بالتأكيد.
[Paul Ruseau]: شكرًا لك. نتائج ما بعد التخرج. لقد تحدثنا عن ذلك ، لا أعرف ، قبل بضع سنوات. كل شيء قبل الوباء ، على ما يبدو. ولكن حول مدى صعوبة ذلك ، كان ذلك استجابة لسلسلة ، لا أعرف ما إذا كان الأمر كذلك ، بعض المسلسلات البودكاست حول كيف كان الأطفال من الجيل الأول ، وخاصة الأطفال الملونين ، حسنًا ، يعتقد سيري أنني أريد التحدث إلى سيري ، الذي كان سيذهب إلى الكلية ، ثم كان معدل التسرب من خلال السقف كطالب في الكلية لأنهم لم يكونوا مستعدين ، لم يكن لديهم فهم لما كانت عليه الكلية. وعندما تحدثنا عن ذلك هنا ، كما تعلمون ، كيف نتعرف على ما الذي نفعله ، وما يتعين علينا القيام به للتأكد من أنه عندما يغادرون ويذهبون إلى الكلية ، لأن لدينا نوعًا كبيرًا من الاحتفال تقريبًا كل عام حول من سيذهب إلى أين ، لكنك تعلم ، تحتفل بطفل يتجه إلى بنتلي ، وبعد ذلك ، كما تعلمون ، استقالوا ، على الرغم من أنهم كانوا طالبًا مستقيمًا في Medford ، كما تعلمون ، هناك قصة. وكما تعلمون ، كيف نتأكد من تحضيرهم؟ وأدركت مثل ، لا يمكننا أن نكون مسؤولين عن الأطفال لبقية حياتهم. لذلك هناك حدود ، لكن القدرة على فهم ما يحدث للأطفال بمجرد مغادرتهم كانت شيئًا يشبه إلى حد ما ، غير ممكن. ما أراه في هذا القياس هو أنه يتعين عليك القيام بذلك. للطلاب ذوي الإعاقة. هذا صحيح.
[Unidentified]: نعم.
[Paul Ruseau]: نعم. كيف حالك
[Joan Bowen]: مثل ، هل تحب حرفيًا مضايقةهم بالمكالمات الهاتفية والرسائل الهاتفية للمكالمات الهاتفية رسائل البريد الإلكتروني نعم ، لذلك نحاول الحصول على ثلاثة أنواع مختلفة من الاتصالات منها ، ثم نتحقق من ذلك عندما ندعوها كل عام للتأكد من أنها لا تزال دقيقة. في بعض الأحيان لا يزال لديهم اتصالات مع مستشارو التوجيه أو شخص ما في المدرسة ، لذلك نحاول تحديثه ثم نرسل رسائل إلى المنزل أيضًا. كان لدينا استجابة جيدة جدا. نحاول وضع الأشياء على وجه التحديد طوال العام حتى هناك مباشرة قبل التخرج. لذلك لدينا هذا النموذج لكل طالب جاهز للذهاب. ثم نتابعها في العام التالي. تتغير الأرقام ، أشياء من هذا القبيل ، لكن لم يكن لدينا الكثير من البريد العائد إلينا وسيقوم الطلاب بالرد. وهناك مثل استطلاع يمكنهم ملءه إذا لم يفعلوا ، في بعض الأحيان يرون مدارس ميدفورد العامة ولن يجيبوا على هاتفهم الخلوي ، لكنهم سوف يستجيبون لرسالة. لذا نعم ، نحاول وسائل مختلفة للتأكد من أننا نحصل على هذه المعلومات.
[Paul Ruseau]: وما مدى ثقل هذا المصعد لموظفيك؟
[Joan Bowen]: لذلك سأقول أن لدينا ثلاثة ETLs. نحن محظوظون لأن لدينا ثلاثة قادة فريق تقييم على مستوى المدرسة الثانوية ويعملون عن كثب مع العائلات وهذا جزء من وظيفتهم.
[Breanna Lungo-Koehn]: تمام.
[Joan Bowen]: لذلك يعلمون أنه مطلب. إنهم يعملون عندما يكونون على مستوى المدرسة الثانوية ، وأن هذا نشاط نحتاج إلى القيام به على أساس سنوي.
[Paul Ruseau]: لذلك هذا نوع من المكان الذي أراه هو أن الفجوة هي أن هناك موظفين إنهم ليسوا معلمين ليسوا مستشارين توجيهين مثل هذا هو وظيفتهم. لذلك هذا جزء من وظيفتهم. كما تعلمون ، على سبيل المثال ، إيجاد طريقة لجعل جميع الأطفال يتلقون هذه المكالمات والرسائل ، حتى لو كان كل عام كل عام حتى نتمكن من الحصول على بعض المعنى. لا يوجد موظفون للقيام بذلك لأنه لا يوجد أي شخص هو وظيفته. تمام. نعم ، شكرا لك.
[Joan Bowen]: كنت أحاول فقط معرفة كيف نجعلها تعمل هناك ، لكن لم نتمكن من معرفة ذلك وبقية المدرسة وأعني أن جيسي قدم لنا أيضًا الكثير من التوجيهات حول كيفية القيام بذلك تشكل الأشكال القياسية من هذا القبيل.
[Paul Ruseau]: تمام. وسؤالي الأخير ، كما تعلمون ، عندما جئت لأول مرة في لجنة المدرسة في عام 2018. لقد فعل ديس هذا الأمر برمته. ربما كانت الحكومة الفيدرالية ، أنسى من كان ، حول معدلات التسرب أكبر شيء. كان ديس. وهكذا ، كانت معدلات التسرب فجأة في بطاقة تقريرنا. ومثل هذا ، فويلا ، انخفضت معدلات التسرب على الأرض في جميع أنحاء الولاية. وبالطبع ، من المشكوك فيه ما إذا كان ذلك دقيقًا. كلما رأيت المتسربين ، يجب أن أطرح السؤال ، هل هناك ، لهذا السؤال ، وليس بالضرورة لبقية الطلاب ، هل هناك بروتوكولات صارمة للغاية لتحديد ما إذا كان الطالب يعتبر يتسرب؟ وأنا أطلب ذلك لأنه ، أنظر إلى أن أسر الطلاب تتحرك ولا يشعرون بالإلهام للرد على النواب ، لأنهم الآن يعيشون في كولورادو ، أو يعودون إلى بلد آخر أو ينتقلون إلى بلد ما. هناك فقط كل هذه الطرق التي يسقط بها الطالب رادارنا. في كثير من الأحيان لا يتسربون ، لكننا لا نعرف الطريقة التي هي بالنسبة للعديد من الطلاب. وأنا فقط أتساءل عن هذا القياس بالذات ، هل هناك أشياء صارمة للغاية حيث لا يمكننا إجراء مكالمة حكم أو هل يمكننا إجراء مكالمة حكم؟ مثل ، أوه ، كنت أعرف ذلك الطفل ، جون ، وأنا أعلم أن عائلته غادرت ولم تملأ أي أشكال ، لكنني أعلم أنهم انتقلوا إلى نيو هامبشاير.
[Joan Bowen]: لذلك لدينا عملية أكثر رسمية مع الطلاب ذوي الإعاقة. لذلك هناك عملية لإرسالها بعد 10 أيام من الغياب ، هناك رسالة تخرج إلى العائلات. لكننا نقول أيضًا أننا نريد عقد اجتماع فريق في ذلك الوقت للمناقشة. لذلك نأتي في بعض الأحيان مع الطالب للتحدث عما يحدث ، ولماذا لا يأتون إلى المدرسة ، وما هي الخيارات لهم. ثم نلعبهم رسميا. لذلك هناك عملية ، ولكن هناك طلاب يسقطون عبر الشقوق. لكننا نحاول التواصل معهم. نتواصل مع العائلات. لكن في بعض الأحيان لا نسمع دائمًا من العائلات. لذلك نحن لا نعرف ما إذا كانوا قد انتقلوا إلى حالة مختلفة ، هذا النوع من الأشياء. لكننا نقوم بالاجتماعات للحديث عن الخيارات المختلفة. وهناك بعض الطلاب الذين يبلغون من العمر 18 عامًا فقط ويرغبون في القيام بالمجموعة العالية أو شيء من هذا القبيل ، وهو GED الجديد. لذلك هي محادثة تحدث خلال ذلك الوقت.
[Paul Ruseau]: لذا ، لكنني أعني ، أنا أفترض في مكان ما في الدماغ المدرسي ، على شخص ما أن يكرم الطالب على أنه يسقط.
[Joan Bowen]: نحن نفعل في تقارير ولايتنا للطلاب ذوي الإعاقة. علينا أن نشير إلى أنه على eziep لدينا وعلينا أن نخوض أنهم قد تركوا والأسباب وراء ذلك.
[Paul Ruseau]: حسنًا ، ولكن إذا لم يكن لديك أي أسباب ، فقد اختفى جون. أعني ، يمكنك ، إذا اختفى جون حرفيًا ، فيمكنك الاتصال بـ DCF أو شيء من هذا القبيل. صحيح ، هناك عملية مختلفة. كما تعلمون ، الطلاب يتحدثون إلى معلميهم ، أوه ، ننتقل إلى كولورادو. ثم انتقلوا إلى كولورادو.
[Joan Bowen]: ولكن بعد ذلك يتعين على المنطقة التعليمية الوصول إلينا لسجلاتهم.
[Paul Ruseau]: هكذا يمكننا ... عندما يهبطون في مكان آخر ، يتواصلون معنا.
[Joan Bowen]: نعم ، إنهم يتواصلون ، خاصة إذا كان طالبًا يعاني من إعاقة أو في 504 ، يريدون أن يعرفوا ، يريدون ، كما تعلمون ، تقييماتهم السابقة ، IEP ، هذا النوع من الأشياء.
[Paul Ruseau]: حسنًا ، هل تشعر بالثقة الشديدة في أن تصميمنا على تسرب الطالب قوي جدًا؟
[Joan Bowen]: نعم أفعل.
[Paul Ruseau]: لا يُسمح لي باستخدام هذه الكلمة كسياسي ، آسف. حسنًا ، جيد ، من الجيد سماع. أنا فقط قلق من أنه بمجرد أن نبدأ في قياس شيء ما ، فجأة الجميع ، يتغير القياس بمجرد أن تبدأ في النظر إليه. لقد نسيت أن قانون الفيزياء ، لكن حسنًا. شكرًا لك ، هذه معلومات رائعة حقًا وأتطلع إليها. لا استطيع الانتظار للنظر عبر الإنترنت. نعم ، سأرسل لك الرابط غدًا.
[Melanie McLaughlin]: العضو ماكلولين ، لدي سؤال آخر. شكرًا لك. أردت فقط أن أعرف عن التوجيه عندما نحصل على إرشادات من OSAP أو من Dese. كما تعلمون ، أنا أعلم أن هناك إرشادات الإعاقة ، أعني ، توجيه الانضباط الذي كان لدينا خلال الصيف من OSAP. هناك فقط رسائل مختلفة تخرج من مكتب تخطيط وسياسة التعليم الخاص ومن DESE ككل من حيث القضايا المتعلقة بالإعاقة في جميع أنحاء البلاد. ولكن هذا خاص بحالتنا أيضًا. كيف يتم توزيع هذه المعلومات من مكتبك؟
[Joan Bowen]: لذلك هناك اجتماعات شهرية مديري ED شهرية أحضرها من خلال Dese ، لذلك نحصل على الكثير من التحديثات بعد ذلك. ثم قابلت المنسقين على أساس أسبوعي. أسميها اجتماع Slate الخاص بي ، وذلك عندما أقوم بتحديثها على أي إرشادات جديدة تنخفض وكيف ستؤثر على طلاب التعليم الخاص في منطقتنا.
[Melanie McLaughlin]: شكرًا لك. هل يحصل معلمو السكان في التعليم العام على أي من معلومات التوجيه أو هل يأتي ذلك بدقة إلى ذيولهم وينشرون منها.
[Joan Bowen]: لذلك ، فإنه يعتمد على ماهية الإرشادات الجديدة ومن هم الأشخاص الذين يحتاجون حقًا إلى أن يتم إبلاغهم ، لذلك إذا كان الانضباط الجديد ، فسنريد مناهج المدارس المساعدين الرئيسيين ، كما تعلمون ، كما فعل الكثير من الأشخاص المشاركين في ذلك وهذا ما فعلناه. لذلك أعتقد أن هذا يعتمد فقط على ماهية التوجيه ومن سيتأثر حقًا بالتغييرات.
[Unidentified]: شكراً جزيلاً.
[Breanna Lungo-Koehn]: لدينا تقرير تقريرنا الأخير عن تحديث العمالة ، السيد ديفيد مورفي ، مساعد المشرف على المالية والعمليات.
[David Murphy]: شكرا لك يا رئيس بلدية. في اجتماع اللجنة الأخير ، قمت بتحديث أنك أخبرتك أن وحدات المساومة التي وصلت إلى حل فيما يتعلق باتفاقيات الخلف تلقيت تعويضًا في السنة المالية 22 ، وأعتقد أنني ذكرت أننا نعمل في السنة المالية 23. التعويض ، الذي سيكون بأثر رجعي من 1 يوليو للاتفاقيات الخمسة التي توصلنا إليها. وأتوقع أن يحدث ذلك هذا الأسبوع خلال فترة الدفع الحالية هذه. لا يوجد حقًا أي تحديثات جوهرية أخرى ، لذلك يسعدني الإجابة على أسئلتك. وأعتقد أن تحذيرًا واحدًا فقط سأضعه على تعليقاتي منذ لحظة هو أن هناك دائمًا استكشاف الأخطاء وإصلاحها فيما يتعلق بتنفيذ الاتفاقات التي تؤثر على مئات الأشخاص. إذا كنت فردًا لديه مشكلة نحتاج إلى القيام ببعض استكشاف الأخطاء وإصلاحها ، فأنت سعيد بمشاهدتها ومشاهدتها. سأخبرك أننا سنعمل على ذلك في الأيام والأسابيع القادمة.
[Unidentified]: شكرًا لك.
[Breanna Lungo-Koehn]: ليس لدينا أي عروض تقديمية للجمهور أو الاستمرار في العمل ، لذلك سأذهب إلى العمل رقم 10 الجديد الذي قدمه العضو روسو ، 2022-52 ، مضايقة السياسة ACAB. سيكون لدينا تغيير في مدرسة كولومبوس الابتدائية إلى مدرسة ميسيسيبي الابتدائية في دليل سياسة المدارس العامة في ميدفورد ، الموعد المطلوب في 21 نوفمبر 2022 ، تم تقديم التاريخ الثاني عشر. اقتراح للموافقة ، الحركة للموافقة.
[Paul Ruseau]: عمدة.
[Breanna Lungo-Koehn]: عضو روسو.
[Paul Ruseau]: هل يمكنني تقديم طلب لتعليق رقم القاعدة 46 التي تتطلب قراءة ثانية لهذا؟
[Breanna Lungo-Koehn]: ثانية. إذن هل تريد أن تأخذ كلتا القراءات الليلة؟
[Paul Ruseau]: نعم ، من فضلك.
[Breanna Lungo-Koehn]: اقتراح تعديل العضو روسو ، الذي أعاره العضو ماكلولين ، حركة لأخذ كلا القراءات الليلة. هل هناك موافقة؟ هل قمت بالاقتراح للموافقة؟ نعم. طلب الموافقة من قبل العضو ماكلولين ، معار من العضو هايس. هل تريد أن تتصل؟ أوه ، لا ، نحن لسنا بحاجة إلى مكالمة لفة. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. آي. آي. آي. آي. آي. آي. آي. آي. آي. آي.
[Paul Ruseau]: فرصة. فرصة. فرصة. فرصة. فرصة. فرصة. فرصة. فرصة. فرصة. فرصة.
[Breanna Lungo-Koehn]: فرصة. فرصة. فرصة. فرصة. فرصة. فرصة. فرصة. فرصة.
[Paul Ruseau]: فرصة. فرصة. فرصة. فرصة. فرصة.
[Breanna Lungo-Koehn]: فرصة. فرصة. فرصة. فرصة. فرصة. فرصة. فرصة. فرصة. فرصة. فرصة. فرصة. فرصة. فرصة. فرصة. فرصة. فرصة. فرصة. فرصة. فرصة. فرصة. فرصة. فرصة. فرصة. فرصة.
[Unidentified]: فرصة. فرصة. فرصة.
[Breanna Lungo-Koehn]: آي. آي. آي. آي. آي. آي. آي. آي. آي. آي. آي. آي. آي. آي. آي. آي. آي. آي بعد ذلك ، الأعمال الجديدة 2022-53 التي يقدمها العضو ماكلولين ، في حين أن الطلاب ذوي الإعاقة الذين لا يستطيعون تمرير متطلبات امتحان MCAS للصف العاشر للتخرج لا يتلقون دبلومًا في المدرسة الثانوية ، في حين أن ممثلي مشرينا في الولايات بحيث يتم توفير الطلاب ذوي الإعاقة الوصول إلى التعليم بعد الثانوية وحياة جامعية. سواء كان ذلك حل ، فإن هذا الهيئة تعترف بممثل الدولة الجماهيرية ، شون جارفالي ، لالتزامه بالأشخاص ذوي الإعاقة وعن شغفه بالقضاء على القدرة من خلال رسالة رسمية من هذا الهيئة التي تعترف بمندوب. عمل غارفالي. سواء كان ذلك مُصَّمًا أيضًا ، تم الاعتراف بمبادرة MAI-CEI في منطقة المدارس العامة لدينا كجزء من برنامجنا الانتقالي في المدرسة الثانوية يقدمه أحد أعضاء ماكلولين في 17 ، وهو اليوم. طالب أن يكون على جدول الأعمال.
[Melanie McLaughlin]: عضو ماكلولين. شكرًا لك. لا ، لم يتم تقديم هذا. شكرًا لك. ًكان كبيرا. نعم ، هناك خطأ مطبعي. أردت فقط أن ألاحظ ذلك هي الحياة الجامعية. أرى أنك تدرك ذلك ، لذا شكرًا لك. يمكن أن تنعكس وتثبيت في الدقائق. سيكون ذلك رائعًا. وكما كان المشرف يقول في وقت سابق ، هذا معلم. تشريع أن الممثل غاربر لي كان مفتاحًا. سائق في تشريع Macy حتى Macy هو برنامج الالتحاق المتزامن الشامل الشامل و. لقد مثل Sean حقًا Garber Lee ، لقد دفع هذا الشاقة لعدة سنوات. وكما هو مذكور لطلابنا الذين لا يحققون MCAs في MCAS من الدرجة العاشرة ، وهو مطلب لدبلوم المدرسة الثانوية ، فإن هذا يتيح لهم الذهاب إلى التعليم بعد الثانوية وعدم إعاقة إعاقتهم. حتى يتمكن هؤلاء الطلاب من الالتحاق بالحياة الجامعية وأن يكونوا جزءًا من حرم جامعي وكل تلك الأشياء التي يتم منحها للطلاب دون إعاقات. إنها صفقة كبيرة واضحة ل ، العائلات والطلاب ذوي الإعاقة. وأريد فقط التعرف على التمثيلي عن العمل من خلال خطاب رسمي يمكن أن يأتي من مكتب المشرف. يسعدني مساعدتك في تكوين الرسالة إذا شعرت أن هناك حاجة لذلك. لكن الشيء الذي يتعرف عليه رسميًا أمر مهم حقًا. ثم أيضًا القرار الذي تم الاعتراف بمبادرة Macy في منطقة المدارس العامة لدينا كجزء من برنامجنا الانتقالي في المدرسة الثانوية ، والذي أعرف أن هذا هو الحال. نظرًا لأنه تم تشكيله وقبل أن يكون قانونًا في الواقع عندما كان مجرد برنامج التسجيل المتزامن الشامل ، كان يطلق عليه ICE في ذلك الوقت. لكنني أعلم أنه قانون الولاية ، أنا متأكد من أنه سيكون جزءًا من برنامج الانتقال ، أريد فقط التأكد من أنه تم التعرف عليه من خلال هذه الهيئة. لذلك إذا كان بإمكاني الحصول على اقتراح للموافقة عليه ، فسأقدر ذلك للموافقة عليه.
[Breanna Lungo-Koehn]: ثانية. اقتراح للموافقة على العضو غراهام ، الذي أعاره العضو روسو. كل هؤلاء يؤيدون؟
[Melanie McLaughlin]: فرصة.
[Breanna Lungo-Koehn]: كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الحركة. شكرا لك على وضع ذلك ، العضو ماكلولين. لدينا تقارير طلب. رقم 11 ، منهج تعليم القراءة الذي طلبه العضو روسو ، عضو هايز ، عضو غراهام. سؤال أو أكثر من الأسئلة التي يحاول التقرير الإجابة عليها. واحد ، هل لدى المدارس العامة في ميدفورد مناهج من فونتاس وبنيل؟ في استخدام معلمينا؟ اثنان ، هل لدى المدارس العامة من مترو مناهج من لوسي كوركنز؟ ثلاثة ، هل نشتري أي منهج قراءة يستخدم نظام الطابور الثلاثة؟ أربعة ، كم دقيقة في اليوم في K من خلال ثلاثة معلمين ابتدائيين ينفقون على الصوتيات مع الفصل بأكمله؟ ما هي النسبة المئوية من K إلى ثلاثة معلمين يتلقون التدريب في تعليمات الصوتيات؟ ستة ، هل تم تعليم مدرسينا أن استخدام بدائل مثل ثلاثة طابور ضار للطلاب؟ وسبعة ، ما هي خطة لضمان كل مدرس في المدرسة الابتدائية الحالية والتوظيف حديثًا يدرك علم القراءة وأن استخدام نظام الطوابير الثلاثة ضار ويجب عدم استخدامه مع طلابنا. عضو روسو.
[Paul Ruseau]: شكرا لك يا رئيس بلدية. أعتقد أن طلب التقرير هو توضيحي ذاتي. هذا استجابة للبودكاست المتعددة من خلال وسائل الإعلام العامة الأمريكية التي ذهب عمقا حقا حالة القراءة في المدارس العامة الأمريكية ونقص العلوم التي تدفع غالبية مناهج القراءة التي يتم استخدامها في جميع المدارس تقريبًا ، على الرغم من أعتقد أن التصوير بالرنين المغناطيسي هو الذي تمكنت من عرضه في أوائل الستينيات من القرن الماضي ، في الواقع ، لا يتعلم الطلاب قراءة الطريقة التي يتعلمون بها وأن الطريقة التي يتعلمون بها للقراءة هي في الواقع ضارة وضارة المتوسط وأضعف القراء. لذلك أريد فقط أن أحصل على فهم ووضع الأرض وما يجري في ميدفورد في هذه المجالات المحددة. ومن الواضح أنه بناءً على النتائج ، ربما يتعين علينا إجراء المزيد من المحادثات. لكنني شعرت أن هذه نقطة انطلاق جيدة لأنني لا أستطيع التجول في المدارس والجلوس من خلال فصول المعلمين. شكرًا لك.
[Breanna Lungo-Koehn]: حركة للموافقة؟ اقتراح للموافقة من قبل العضو غراهام. أعاره العضو هايز. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الحركة. لدينا تقارير أخرى مطلوبة. تقرير التعليق والانضباط الذي طلبه العضو ماكلولين. سؤال أو أكثر من الأسئلة التي يحاول التقرير الإجابة عليها. كم عدد المعلقات الموجودة في كل مستوى في الصف؟ هل تشير بيانات الانضباط الطالب في Dese إلى التحسن؟ هل هناك أي تناسب في التعليق والانضباط لمجموعاتنا الفرعية الأكثر ضعفا؟ هل تم تدريب الموظفين على التوجيه التأديبي OSEP Federal 2022؟ كيف يتم جمع تقارير الحوادث وكيف يتم إخطار العائلات بالأفعال التأديبية؟ عضو ماكلولين. أنا آسف ، لم أفعل ، الخلفية. أعتقد أن هذا هو نفسه. عناصر البيانات التي تتوقعها. معلومات من بيانات ملف تعريف DESI عن انضباط الطالب ، معلومات عن التدريب على عدم التناسب في الانضباط ، معلومات عن التدريب فيما يتعلق بالاحتياجات الاجتماعية والعاطفية والسلوكية للطلاب ذوي الإعاقة ، للمسؤولين ومديري المدارس ، معلومات عن التدريب على برامج الاستجابة المختصة ثقافياً. ما هي مشاركة الأسرة في هذه الأمور؟ العضو ماكلولين ، شكرا لك.
[Melanie McLaughlin]: شكرًا لك. شكرًا لك. لذا ، نعم ، أنا أبحث فقط عن معلومات حول جميع نقاط البيانات هذه. هناك بعض هذا على ملفات تعريف الطلاب الخاصة بنا ، والتي أود أن أكون تم مراجعة عندما نذهب إلى التقرير المشار إليه هنا فيما يتعلق بعناصر البيانات وأود أن أشجع الزملاء إذا كان هناك أي شيء آخر أرادوا إضافته هنا للاطلاع على القيام بذلك ، لكنني أعتقد أن هذه معلومات مهمة يمكننا جميعًا الاستفادة منها على أمل أن نتمكن من الحصول على هذا.
[Paul Ruseau]: عمدة؟ أود أن أقدم تعديلًا لإضافة رقم ستة إلى هذا. لقد تلقينا تقريرًا عن الانضباط في وقت سابق من هذا العام ، أعتقد أن الدكتور كوشينغ ، وما أود أن أتلقى هذا التقرير مرة أخرى مع شرح لما إذا كان هذا التقرير يعكس فعليًا أم لا. ما أعنيه بذلك هو ، إذا حصل 50 طفلاً على احتجاز و 30 عرضًا هو تقرير الانضباط الذي يوضح لنا الثلاثين التي ظهرت ، أو الخمسين التي كان ينبغي أن تكون هناك. كما تعلمون ، أفترض أن كل طفل يحتجز ، على سبيل المثال ، لا يظهر ، خاصة يوم السبت. وهكذا أود فقط ، كما تعلمون ، أن التقرير الذي تلقيناه في يناير كان يمثل تحديًا لفهمه. كان هناك الكثير من الأشياء المكررة التي تحدث ، لكنني أود تضمين هذا التقرير على أنه رقم ستة وشرح لما يعنيه حتى ، إذا كان ذلك مقبولًا.
[Melanie McLaughlin]: بالتأكيد ، سيكون ذلك مقارنة بالبيانات الموجودة هنا أيضًا ، لأنني أعتقد يجب أن يجيب السؤال رقم خمسة على بعض ذلك حول التقارير التي تم جمعها وكيف يتم إخطارنا من حيث البيانات الخاصة بالانضباط الذي تتحدث عنه ، لكنني سأكون على استعداد لقبول هذا التعديل وتقديم طلب للموافقة عليه.
[Jenny Graham]: عمدة ، قبل أن تفعل ذلك ، أردت أيضًا تقديم تعديل ودود إلى رقم واحد ، لقراءة عدد ، تعليقات في المدرسة ، والتعليق خارج المدرسة ، والاحتجاز ، والمراقبة الاجتماعية ، وغيرها من أشكال الانضباط؟ هل هناك في كل مستوى في الصف ، وإصدار وخدم العضو Rousseau؟ لذلك كنت آمل أن أحصل على مزيد من المعلومات حول بعض هذه الفئات الأكبر من انضباط الطلاب حتى نتمكن من الفهم لأنفسنا عندما نقوم بتعليق المدرسة مقابل خارج المدرسة ، عندما نضع الأطفال في المراقبة الاجتماعية ، عندما نصدر عمليات احتجاز ، وبعد ذلك ، كما تعلمون ، فإن هذا النوع من التصرفات الدقيقة التي نصدرها ونخدمها أو نرسلها ، وربما لا يتم تقديمها ، وربما أكثر في حالة الاحتجاز ، لكننا أردنا أن نرى نفس الفئات نفسها لكل تلك الفئات.
[Melanie McLaughlin]: عمدة؟
[Jenny Graham]: عضو ماكلولين.
[Melanie McLaughlin]: لذلك ، سمعت لك في الثلاثة الأولى ، لكنني لست متأكدًا مما تقصده الآخر لأن ذلك يمكن أن يكون كبيرًا بالنسبة للإدارة لمحاولة معالجتها.
[Jenny Graham]: لست متأكدًا مما تقصده بذلك. أنا لا أعرف ما هي الفئات الأخرى أيضًا. لذلك ، أعتقد أنني أبحث عن الإدارة لتحديد ما إذا كان هناك شيء مفقود من تلك القائمة. نعم. يتم تنفيذ ذلك بشكل شائع في مدارسنا وأريد أن أعرف ذلك أيضًا.
[Melanie McLaughlin]: نعم. لذا ، أعتقد أنني سأوضح فقط أن أقول وإذا كان هناك آخر ما هكذا ، إذا حصلت على ذلك ، نعم. آسف ، كان ذلك فمًا. كان فم. لذلك أود أن أقبل ذلك وأقدم اقتراحًا للموافقة عليه.
[Breanna Lungo-Koehn]: ثانية. اقتراح للموافقة بصيغته المعدلة من قبل العضو روسو والعضو غراهام. أعاره العضو غراهام. كل هؤلاء يؤيدون؟ آي. كل هؤلاء يعارضون؟ يمر الحركة. شكرًا لك. لدينا تعازي. تعرب لجنة مدرسة ميدفورد عن خالص تعازيها لعائلة وليام تعبر ماتارزو ، والد مدرس التجميل السابق جانيس ديباس ، ولجنة مدرسة ميدفورد عن تعازيها الصادقة لعائلة ألبرت باناريسي ، وهي مدرس علوم سابق في مدرسة روبرتس للناشئين. قد نرتفع جميعًا للحظة الصمت.
[Unidentified]: شكرًا لك.
[Breanna Lungo-Koehn]: الاجتماع القادم هو الاثنين ، 5 ديسمبر ، اجتماع لجنة المدارس العادية هنا في الغرف ، وكذلك في التكبير. حظا سعيدا ل Medford Mustangs ليلة الغد وعيد الشكر السعيد. اقتراح للتأجيل. اقتراح إلى تأجيل العضو ماكلولين ، الذي أعاره العضو غراهام. كل هؤلاء يؤيدون؟
[Unidentified]: فرصة.
[Breanna Lungo-Koehn]: كل هؤلاء يعارضون؟ تم تأجيل الاجتماع.