Bảng điểm do AI tạo ra của Ủy ban Trường Medford - Cuộc họp thường xuyên - 11.7.2022

[Lungo-Koehn]: Buổi tối vui vẻ. Chúng tôi trở lại từ phiên điều hành. Tiếp theo, chúng tôi có một chương trình nghị sự đồng ý, hóa đơn và bảng lương, biên bản cuộc họp của ủy ban trường học thông thường, ngày 17 tháng 10 năm 2022. Có một chuyển động trên sàn nhà? Bởi thành viên Kreatz, được biệt phái bởi thành viên Hays. Tất cả những người ủng hộ? Aye. Phản đối? Đúng.

[Ruseau]: Thành viên RUSEAU. Chỉ không phải là đặc biệt này, nhưng tôi tin rằng chúng ta sẽ phải lấy Cuộn gọi cho mọi thứ với một thành viên trực tuyến.

[Lungo-Koehn]: Vâng, vâng, vâng. Xin vui lòng bỏ phiếu cuộc gọi.

[Ruseau]: Thành viên Graham.

[Lungo-Koehn]: Đúng.

[Ruseau]: Thành viên Hays. Đúng. Thành viên Kreatz.

[McLaughlin]: Đúng. Thành viên McLaughlin.

[Lungo-Koehn]: Thành viên McLaughlin, bạn có đang ở không?

[McLaughlin]: Vâng, bây giờ tôi là. Họ ấu hiệu cho tôi. Đúng.

[Ruseau]: Cảm ơn. Thành viên Mustone. Đúng. Thành viên Mustone, vâng.

[Lungo-Koehn]: Có, 70 lời khẳng định nằm trong chương trình nghị sự đồng ý tiêu cực. Số sáu, báo cáo của các tiểu ban. Không có. Số bảy, Báo cáo của Tổng Giám đốc. Cập nhật và bình luận tổng giám đốc. Tiến sĩ Maurice Edwards.

[Edouard-Vincent]: Buổi tối vui vẻ. Tôi xin chúc mừng đội bóng đá nữ của chúng tôi đã giành được danh hiệu GBL, với thành tích 13 và năm, cũng như đội bóng xuyên quốc gia trung học Mustang vì cũng đã giành được danh hiệu GBL. Ngoài ra, tôi phải chúc mừng Anna Casey của đội bóng xuyên quốc gia, người đã giành chức vô địch GBL Girls GBL và bất bại trong GBL trong bốn năm thi đấu của cô ấy. Thật là một thành tựu. Xin chúc mừng, Anna Casey. Trong khi chúng tôi đang nói về môn thể thao, vâng, chúng ta hãy đưa cho cô ấy một tràng pháo tay. Trong khi chúng tôi đang ở chủ đề thể thao, tôi cũng xin chúc mừng sinh viên năm hai Brianna Cerullo, người chỉ là nữ thứ ba chơi cho đội bóng đá Mustang. Trong một trận đấu gần đây của Junior Varsity với Somerville, Brianna đã phá vỡ trần nhà khi cô ghi được một cú chạm bóng cho Mustang. Cô là người phụ nữ đầu tiên thực hiện chiến công này. Brianna chơi các vị trí kicker chạy trở lại và đặt. Công việc tuyệt vời, Brianna. Nói về bóng đá, xin đừng quên mua vé của bạn đến trò chơi bóng đá trong ngày Lễ Tạ ơn của Medford tại Công viên Fenway, sẽ được chơi vào thứ ba, ngày 22 tháng 11 lúc 7.30 tối. Một lời nhắc nhở khác, Cuộc biểu tình Pep Lễ Tạ ơn sẽ được tổ chức trước trận đấu vào thứ ba tại phòng tập thể dục trung học. Áo phông, mũ và áo nỉ đặc biệt kỷ niệm sẽ có sẵn để mua tại văn phòng thể thao và văn phòng chính. Đây là một liên doanh thú vị cho cộng đồng Mustang. Vì vậy, chúng ta hãy đi Mustang. Ngày 11 tháng 11 này là Ngày Cựu chiến binh. Và thay mặt Jeremy Johns, giám đốc Dịch vụ kỳ cựu và Tiến sĩ Nicole Chieser, Giám đốc Nhân văn, tôi xin cảm ơn 15 cựu chiến binh đã đến trường trung học và đến thăm 37 phòng học vào thứ Năm tuần trước để nói chuyện với học sinh của chúng tôi. Ngày cựu chiến binh tôn vinh tất cả các cựu chiến binh Hoa Kỳ vì lòng yêu nước, tình yêu của đất nước và sự sẵn sàng phục vụ cho lợi ích chung. Cá nhân tôi biết đây là một trong những anh em của tôi đã biến quân đội thành sự nghiệp của mình. Ngoài ra, một trong những hiệu trưởng của chúng tôi, Thuyền trưởng Michael Downs, cũng phục vụ một cách vinh dự, và nhiều giáo viên và nhân viên của chúng tôi đã làm điều tương tự. Chúng ta không bao giờ quên các cựu chiến binh của chúng ta và những hy sinh mà họ đã làm để giữ cho nước Mỹ tự do. Cảm ơn. Tôi muốn dành khoảnh khắc này để chúc mừng một Mustang, Junior Thea Cruz, hiện đang là một sinh viên IV người Ý. Cô đã giành chiến thắng tại Đại sứ quán Ý, Viện Văn hóa Ý của Washington trên toàn quốc dành cho các sinh viên ngôn ngữ Ý ở Hoa Kỳ. Các sinh viên được giao nhiệm vụ tạo ra một hình thức văn học gọi là thơ Erasure, gắn liền với nghệ sĩ người Ý, Emilio Isgro. Loại thơ này xóa các từ và đọc các từ còn lại như một bài thơ mới. Cả nội dung và khía cạnh trực quan đã được các thẩm phán xem xét. Anh là một trong ba người chiến thắng trong hạng mục trung học. Cô đã sử dụng Aria nổi tiếng của Giacomo Pucci, Che Gelida Manina, từ Opera La Boheme, như một nền tảng cho bài thơ của cô. Thea đã nhận được một huy chương công đức và học bổng $ 150. Xin chúc mừng, Thea. Tôi cũng muốn nhắc nhở mọi người xin đừng quên, đừng quên kiểm tra trang web quận của chúng tôi cho phiên bản đầu tiên của bản tin mỹ thuật mới trong biểu diễn nghệ thuật có tên là Color in Courts. Nó được khởi xướng bởi các điều phối viên nghệ thuật và nghệ thuật biểu diễn mới được bổ nhiệm của chúng tôi, bà Suzanne Phí và Haley Rello. Nó làm nổi bật sự sáng tạo trong học sinh và cộng đồng trường học của chúng tôi. Nó cũng bao gồm một lịch của các sự kiện và biểu diễn sắp tới. Đừng bỏ lỡ nó. Tháng 11 là tháng di sản người Mỹ bản địa. Điều này nhắc nhở tất cả người Mỹ nhớ những đóng góp quan trọng của người bản địa, tôn vinh lịch sử của họ và ủng hộ các giải pháp cho các cuộc đấu tranh mà họ vẫn phải đối mặt ngày nay. Tôi muốn chia sẻ một vài sự thật về người Mỹ bản địa của chúng tôi. Họ không được cấp quyền công dân cho đến năm 1924, sau khi Quốc hội ban hành Đạo luật Công dân Ấn Độ. Ngày Ấn Độ đầu tiên của người Mỹ được tổ chức tại New York vào năm 1916 và Tháng di sản người Mỹ bản địa quốc gia đã trở thành chính thức dưới thời cựu Tổng thống George H. W. Bush, người đã tuyên bố nó vào tháng 11 năm 1990. Hiện tại có 574 bộ lạc người Mỹ bản địa được liên bang công nhận khác nhau. Massachusetts là nhà của hai bộ lạc, bộ lạc Mashpee Wampanoag và bộ lạc Wampanoag của Gay Head. Một lời nhắc nhở quan trọng từ Chánh Massasoit, lãnh đạo của bộ lạc Wampanoag, Ông sống từ 1580 đến 1661. Và anh ấy nói, đây là gì bạn gọi là tài sản? Đó không thể là trái đất, vì vùng đất là mẹ của chúng tôi, nuôi dưỡng tất cả những đứa con, quái thú, chim, cá và tất cả đàn ông. Các khu rừng, những dòng suối, mọi thứ trên đó thuộc về tất cả mọi người và là để sử dụng tất cả. Làm thế nào một người có thể nói nó chỉ thuộc về họ. Tất cả chúng ta hãy dành thời gian để ăn mừng những đóng góp quan trọng của các dân tộc đầu tiên của quốc gia chúng ta. Có một vài sự kiện sắp tới diễn ra trong tuần này. Và tiếp theo. Ngày mai, ngày 8 tháng 11 là ngày bầu cử. Sẽ không có trường học trong một quận cho học sinh. Giáo viên và nhân viên sẽ tham gia phát triển chuyên nghiệp. Hầu hết các PTO của trường chúng tôi sẽ tổ chức bán bánh. Vì vậy, hãy hỗ trợ họ trong nỗ lực này. Thứ Tư, ngày 9 tháng 11, Trường dạy nghề sẽ tổ chức cuộc họp tư vấn của họ từ sáu đến 8 giờ chiều. Thứ Sáu, ngày 11 tháng 11 là Ngày Cựu chiến binh, và trong việc tuân thủ, sẽ không có trường học cho sinh viên và nhân viên. Thứ Năm, ngày 17 tháng 11, Thứ Sáu, ngày 18 tháng 11 và Thứ Bảy, ngày 19 tháng 11, Câu lạc bộ kịch của Medford cho thấy tầm quan trọng của việc nghiêm túc. Vở kịch đó sẽ diễn ra trong Nhà hát Caron. Và vào thứ Sáu, ngày 18 tháng 11, Mạng lưới Gia đình Medford của Medford mang lại cho gia đình chúng tôi vào thứ Sáu. Những sự kiện đó sẽ diễn ra trong phòng tập thể dục trung học của chúng tôi từ 4h30 đến 7.30 tối. vào thứ Sáu. Cuộc họp ủy ban trường tiếp theo của chúng tôi là Thứ Hai, ngày 21 tháng 11. Cảm ơn.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn bạn, Tiến sĩ Edward-Vincent. Tôi muốn thừa nhận đại diện sinh viên của chúng tôi. Xin lỗi, tôi nhớ bạn, Dominico Bruno. Cảm ơn bạn đã ở đây. Tiếp theo, chúng tôi có báo cáo số hai về quan hệ lao động. Ông David Murphy, trợ lý tổng giám đốc tài chính và hoạt động.

[Murphy]: Đó là nước Mỹ. Thành viên của Ủy ban. Như chúng tôi đã thảo luận về một phiên điều hành vào đầu tối nay. Các quận 5. Các khu định cư hiện tại như các thỏa thuận của bên với 5 đơn vị của chúng tôi hiện đang trong quá trình thực hiện chúng tôi Chúng tôi đã thanh toán các khoản thanh toán hồi tố FY 22 trong lần giải ngân bảng lương gần đây nhất và tôi dự đoán tại thời điểm này rằng các khoản thanh toán hồi tố FY 23 cho năm đơn vị thương lượng đó sẽ được thực hiện không trong chu kỳ thanh toán mà chúng tôi hiện đang họp trong tuần này nhưng trong một tuần sau đó sẽ là tuần lễ Tạ ơn. Đó là nơi chúng ta đang ở với những người đó. Và liên quan đến các cuộc thảo luận đang diễn ra của chúng tôi với Hiệp hội Giáo viên Medford, khi Ủy ban và Cộng đồng nhận thức được, chúng tôi đã đạt được thỏa thuận dự kiến ​​với đơn vị đó vào ngày 23 tháng 10. Thỏa thuận đó đã được công bố tại đây tại Ủy ban trường học vào ngày 17 tháng 10. Vào ngày 24 tháng 10, MTA đã thông báo cho chúng tôi rằng họ đã không nhận được đủ số phiếu bầu trong tư cách thành viên của họ để phê chuẩn thỏa thuận đó. Từ quan điểm của quận, thỏa thuận đó vẫn còn và chúng tôi biết ơn MTA về các cuộc thảo luận đang diễn ra mà chúng tôi đã có, và tôi dự đoán chúng tôi sẽ gặp họ trong tương lai gần, và chúng tôi chắc chắn sẽ có một cuộc bỏ phiếu thứ hai trong tương lai gần. Đó là một bản cập nhật ngắn tối nay, bởi vì những cuộc thảo luận đó đang diễn ra và không có nhiều điều thay đổi kể từ lần cuối chúng tôi gặp nhau, nhưng nếu bạn có thắc mắc, tôi rất vui khi được trả lời. Những câu hỏi tôi rất hạnh phúc. Cảm ơn.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn ông, ông Murphy. Số ba chúng tôi có một báo cáo về mối quan hệ trung tâm học bổng EL và quyền truy cập cho giáo viên của dự án người học tiếng Anh. Tạo, ông Thời đại chính trị, giám đốc người học tiếng Anh.

[Teixeira]: Chào buổi tối mọi người. thông qua quan hệ đối tác với bộ phận ngôn ngữ học ứng dụng của UMass Boston. Họ đã nộp đơn xin tài trợ với Bộ Giáo dục Hoa Kỳ và chúng tôi đã ủng hộ điều đó và nói về cách chúng tôi sẽ sử dụng khoản tài trợ đó cho các trường công lập Medford. Và điều này sẽ cho phép chúng tôi làm là cung cấp về cơ bản một nửa bằng cấp của Master và ngôn ngữ học ứng dụng cho giáo viên và người phụ trách, những người đã sở hữu như bằng cử nhân đi vào chương trình của Master. Và điều này sẽ cho phép chúng tôi làm là tăng công suất của chúng tôi không chỉ Thuê giáo viên làm việc với người học tiếng Anh, nhưng nó cũng sẽ cho chúng tôi khả năng có giáo viên nội dung, không chỉ được chứng nhận hợp lệ trong nội dung của họ trong EL, mà họ sẽ có tất cả lý thuyết về việc tiếp thu ngôn ngữ thứ hai như một phần của những gì họ có thể mang lại cho lớp học mỗi ngày. Chúng tôi sẽ bắt đầu chương trình này và đây là chương trình đầu tiên được công khai trong quận. Vì vậy, chúng tôi sẽ làm việc để tuyển dụng giáo viên. Chúng tôi có giáo viên và paraprofessionals. Chúng tôi có sẵn 15 vị trí và các lớp học sẽ bắt đầu vào tháng Giêng. Những giáo viên này sẽ để hoàn thành năm lớp cốt lõi của họ như là một phần của chương trình thạc sĩ của họ. Và một khi họ hoàn thành năm khóa học đó, họ đủ điều kiện nhận chứng nhận ESL. Và sau đó họ có thể tiếp tục trong chương trình. Họ có thể tận dụng việc hoàn trả học phí của Medford. Nó sẽ không bao gồm toàn bộ phần còn lại Một phần của bằng thạc sĩ, nhưng nó cũng sẽ trả tiền cho một phần của nó. Điều này sẽ có sẵn cho các giáo viên tiểu học, trung học cơ sở và trung học đang tìm cách để có được bằng thạc sĩ và chứng nhận bổ sung này. Và sau đó với điều đó, có sự huấn luyện được nhúng trong việc tiếp cận gia đình và cộng đồng, để cung cấp sự phát triển chuyên nghiệp cho các giáo viên khác trong các tòa nhà mà họ hiện đang làm việc. Và họ sẽ làm điều đó như một đoàn hệ trong suốt quá trình chương trình của họ. Bất kỳ câu hỏi về phần đó? Tin tức thứ hai, mà tôi vừa thêm vào đây là, như bạn biết, chúng tôi có quan hệ đối tác với Đại học Lesley cho Tiểu học Giáo viên tiểu học hoặc giáo viên tìm kiếm chứng nhận tiểu học, họ trải qua chương trình thạc sĩ để có được gen ed của họ từ lớp một đến sáu, họ thực tập một năm trong bộ phận EL. Ở bất kỳ trường tiểu học nào, thường là lớp học của người mới, nhưng đôi khi điều đó không hoạt động. Và chúng tôi làm một sự cân bằng của lớp học Gen ed và El Pullout. Và Leslie đang mở rộng chương trình này vào trường trung học cơ sở và trung học cơ sở. Vì vậy, các giáo viên đang tìm cách lấy bằng Thạc sĩ Toán học, Nhân văn, Cũng có thể làm giấy phép bổ trợ nếu họ thực tập kéo dài một năm ở cấp trung học. Và vì vậy, Medford cũng làm việc với họ để thiết lập điều đó và nhận được một số ứng cử viên trong khu vực cho chương trình đó.

[Ruseau]: Không có câu hỏi? Thành viên RUSEAU? Tôi chỉ muốn cảm ơn bạn vì nỗ lực tìm thấy tất cả số tiền này. Tiền miễn phí, từ quan điểm của chúng tôi, là loại tốt nhất. Vì vậy, cảm ơn bạn. Và bạn có ý nghĩa gì về việc có bao nhiêu giáo viên sẽ quan tâm không? Bạn có nghĩ rằng bạn sẽ phải đối phó với quá nhiều người nộp đơn không?

[Teixeira]: Tôi không, bạn biết đấy, và đó là một câu hỏi thú vị bởi vì có những đoàn hệ khác sẽ là, sẽ bắt đầu như vào tháng Chín. Và, bạn biết đấy, tôi sẽ giữ liên lạc nếu chúng ta không thể, bạn biết, nếu họ không, nếu các quận khác không lấp đầy chúng, bạn biết, để xem liệu chúng ta có thể nhảy vào điều đó không. Vì vậy, điều này đã xảy ra bởi vì tôi đang tìm kiếm thực tập sinh để đến giảng dạy sinh viên của họ ở Medford. thông qua gặp đạo diễn và trải qua điều đó. Và tôi đã đưa cô ấy xuống trường trung học McGlynn để cho cô ấy xem chương trình và thiết kế chương trình. Và đó là khi cô bắt đầu nói về cơ hội này mà họ đang đăng ký. Và tôi không biết những gì giống như năm hai, ba và bốn trông giống như họ, nhưng Medford chắc chắn sẽ là một phần của điều đó.

[McLaughlin]: Tuyệt vời, cảm ơn bạn.

[Lungo-Koehn]: Có giới hạn về bằng thạc sĩ trước nửa giờ không?

[Teixeira]: Vì vậy, đó là 15 người, 15 giáo viên và người tham gia cho đoàn hệ tháng 1 này, nhưng họ sẽ có các đoàn hệ khác trong suốt năm học.

[Lungo-Koehn]: Tuyệt vời, cảm ơn bạn.

[Teixeira]: Cảm ơn.

[Lungo-Koehn]: Di chuyển ngay theo. Số bốn, báo cáo về tuyển sinh. Tiến sĩ Peter Cushing, trợ lý tổng giám đốc làm giàu và đổi mới. Tôi biết một báo cáo đã được để lại trong bàn của chúng tôi.

[Cushing]: Báo cáo mà tôi đã đưa cho bạn trước cuộc họp, tôi chỉ muốn chắc chắn rằng bạn có trang thứ ba. Tôi không chắc đó có phải là một phần của bài nộp trước đó không, nhưng hiện tại chúng tôi có 1.982 học sinh ở cấp tiểu học. Vì vậy, chúng tôi cũng cho thấy 924 học sinh ở cấp trung học của chúng tôi. và 1.256 học sinh cho tổng cộng 4.162 học sinh trên toàn quận. Bạn có thể thấy các sự cố trong toàn bộ quận trên mỗi lớp học, mỗi lớp. Và bạn cũng có thể thấy sự cố của các trường trung học cho mỗi bên ở mỗi trường và tại trường trung học và giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp của chúng tôi với trang thứ ba phá vỡ từng chương trình cá nhân Với số lượng đăng ký hiện tại của họ vào các lớp 10, 11, 12, vì các chương trình thăm dò vẫn dành cho sinh viên năm nhất. Hiện tại có 268 sinh viên trong CT thăm dò trong số 342 học sinh. Cũng chỉ muốn gọi sự chú ý của bạn trên trang cuối cùng mà chúng tôi đã có 286 sinh viên được kiểm tra trong khoa EL. 117 trong số đó là những học sinh mẫu giáo đã được kiểm tra. Và ngay bây giờ, chúng tôi đang xem xét khoảng 134 sinh viên trong số các bài kiểm tra đã nhận được dịch vụ và hiện là một phần của chương trình EL của chúng tôi. Vì vậy, tôi muốn cung cấp thông tin đó cho bạn. Tôi muốn cảm ơn anh ấy Miles vì ​​đã giúp xây dựng báo cáo này và lấy thông tin cần thiết và cho tất cả các giáo viên và nhà giáo dục đang làm việc như chúng tôi đã có. Bạn biết sinh viên trở lại với chúng tôi trong năm nay.

[Ruseau]: Và kết quả. Cảm ơn. Tôi chỉ nhìn vào số lượng năm ngoái, ít nhất là theo báo cáo của DESE, và chúng tôi có 39, 37. Vì vậy, đó là một sự gia tăng tốt. Tôi biết rằng chúng tôi đã có một giọt. Tôi đã không quay lại và nhìn xa hơn. Có phải vậy, ý tôi là, tôi đã không xem qua báo cáo này vì nó ở ngay đây. Có một khu vực cụ thể mà chúng ta thấy rất nhiều, ý tôi là, đó là gần 200 sinh viên?

[Cushing]: Chúng tôi đang thấy các sinh viên trở về với chúng tôi từ các trường tư thục, từ các trường bán công. Như bạn có thể thấy, từ Hiến chương sơ bộ và các điều lệ nghề nghiệp khu vực khác và các số trường công lập khác, chúng tôi muốn cố gắng tuyển dụng những học sinh đó trở lại với chúng tôi nhiều hơn, nhưng chúng tôi đang thấy những học sinh đó trở về với chúng tôi và chúng tôi đang thấy một dòng sinh viên từ các quốc gia khác.

[Announcer]: Được rồi, tuyệt, cảm ơn bạn.

[Lungo-Koehn]: Thành viên Graham.

[Graham]: Bạn có thể cho chúng tôi biết rằng tôi đang xem xét các số điều lệ để đăng ký năm nay vì vậy 3,95 là tuyển sinh của trường điều lệ của chúng tôi và tôi nghĩ rằng số tiền đó là 7 hoặc 8 triệu đô la học phí dành cho các trường bán công đó so với quá khứ của bạn, bạn có biết xin lỗi không.

[Cushing]: Phần quan trọng trong câu hỏi của bạn.

[Graham]: Làm thế nào để 395 so sánh với những năm trước?

[Cushing]: Đó là ở lại, đó là khoảng trung bình với ngoại lệ nếu bạn nhận thấy ở lớp một, hai và ba con số đó cao hơn những năm sau đó và Suy luận là trong đại dịch, mọi người có thể đã chọn các lựa chọn khác nhau dựa trên cách các trường khác có thể hoạt động so với các trường công lập truyền thống. Và bây giờ, công việc của chúng tôi là cố gắng tuyển dụng những sinh viên đó trở lại.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn.

[Ruseau]: Thị trưởng.

[Lungo-Koehn]: Thành viên RUSEAU.

[Ruseau]: Chỉ về điểm đó, tôi tin rằng chúng tôi đã ở mức cao nhất của chúng tôi. Vì vậy, ổn định có ý nghĩa bởi vì chúng tôi không thể vượt quá giới hạn điều lệ. Mặc dù tôi nghĩ rằng giới hạn điều lệ có thể là một vài sinh viên trên 395 thực sự, vì vậy điều đó sẽ rất đáng ngạc nhiên và đáng yêu nếu chúng tôi ở dưới mũ. Rõ ràng, con số càng nhỏ, chúng tôi càng tốt, nhưng điều đó sẽ giải thích tại sao chúng tôi đã ổn định. Tôi không thể nhanh chóng tìm thấy các số điều lệ, bởi vì đó là trang web của DESE. Đủ nói về điều đó, cảm ơn bạn.

[Mustone]: Vâng, đá thành viên. Cảm ơn bạn đã báo cáo, Tiến sĩ Cushing. Và tôi không biết liệu có quá muộn để hỏi liệu chúng tôi có thể chia sẻ điều này trên màn hình chỉ vì kích thước lớp học trung bình quá thấp ở mỗi trường ở mỗi lớp mà tôi biết rằng đó luôn là mối quan tâm trong nhiều năm đối với lớp phụ huynh. Tôi biết khi Tegan học mẫu giáo, nó đã 27 tuổi và sau đó một lớp thứ năm đã được thêm vào để đưa nó xuống. Nhưng ý tôi là, nhìn vào điều này, và tôi không phải là một nhà toán học, có vẻ như gần như kích thước lớp trung bình là 20 trên bảng. Bạn có thể nói đó là kích thước lớp trung bình không? Vâng, vì vậy tôi chỉ, tôi nghĩ điều đó thật tuyệt, tôi không nghĩ rằng tôi đã nhìn thấy nó màu đen và trắng để nhận ra nó tuyệt vời như thế nào đối với một lớp học. Tôi biết Deckman có 19, vì vậy tôi không biết anh ấy có phải là người ngoại lệ không, nhưng có vẻ như đó là mức trung bình, vì vậy cảm ơn bạn vì điều đó. Nhưng đây là một điều tuyệt vời, ý tôi là, để chia sẻ, cộng đồng để xem những con số đó. Cảm ơn bạn, Tiến sĩ Pers Breath.

[Cushing]: Không, tôi có thể chia sẻ nó ngay bây giờ.

[Lungo-Koehn]: Và các số đăng ký EL mới, 134, có phải là ngoài, hay đó là hoàn thành, đúng không? Đó là những con số hiện tại dao động trong năm nay.

[Cushing]: Đó là cho năm nay. Vâng. Ghi danh mới.

[Mustone]: Ghi danh mới trong năm nay, được.

[Cushing]: Và trong khi ông Teixeira sẽ báo cáo thêm về điều này vào cuối năm nay, tôi muốn gọi sự chú ý đến 286 sinh viên đã được thử nghiệm. Đó là khoảng một đến ba giờ cho mỗi bài kiểm tra dựa trên khảo sát ngôn ngữ gia đình của gia đình. Vì vậy, chúng tôi nhận được những học sinh đó, chào họ vào quận, vào họ. Một số học sinh sau đó có thể không bao giờ tham gia quận vì họ có thể chuyển đến một nơi khác ở Massachusetts, Hoa Kỳ, Có thể trở về quê nhà của họ.

[McLaughlin]: Đúng, chúng tôi sẽ.

[Ruseau]: Thị trưởng, một điều cuối cùng. Cảm ơn. Đây là một định dạng mới của báo cáo này và tôi chỉ muốn nói Bravo vì nó được thực hiện rất độc đáo. Của nó

[Cushing]: Tất cả các danh tiếng cần phải đến Kim Miles, chuyên gia dữ liệu của chúng tôi về điều đó.

[Ruseau]: Hãy chắc chắn rằng cô ấy nhận được lời cảm ơn của chúng tôi, bởi vì điều này là tuyệt vời. Cảm ơn.

[Lungo-Koehn]: Vâng. Tuyệt vời. Có lẽ bạn chỉ có thể để nó lên trong một thời gian, Tiến sĩ Boshini, nếu không còn câu hỏi nữa. Và sau đó chúng tôi sẽ lên số năm, bởi vì tôi biết chúng tôi có sự tham gia của công chúng. Được rồi. Cảm ơn. Cảm ơn. Cảm ơn. Báo cáo về kết quả mùa thu bản đồ NWEA 2022. Bệnh đa xơ cứng. Suzanne Galusi, Trợ lý Giám đốc Các học giả và giảng dạy, Tiến sĩ Bernadette Riccadeli, Giám đốc Đánh giá Học tập và Học sinh Chuyên nghiệp, Tiến sĩ Nicole Chiesa, Giám đốc Nhân văn, Tiến sĩ Nisbiz Khan, Giám đốc Toán học và Ông Rocco Sieri, Giám đốc Khoa học.

[Galusi]: Vì vậy, chào buổi tối, Thị trưởng bà và các thành viên của ủy ban trường học. Giám đốc đánh giá học tập và học sinh chuyên nghiệp, Bernadette Bercudelli và bản thân tôi ở đây để trình bày trên báo cáo toán học MWCA cho năm học. Giám đốc chương trình giảng dạy, Tiến sĩ Nicole Piazza, Giám đốc Cộng đồng, Brock Ossiri, Giám đốc Khoa học và Isaac Kahn, Giám đốc Toán học, cũng ở đây để trả lời các câu hỏi khi kết thúc bài thuyết trình. Nhưng tôi đã muốn chỉ dành thời gian này để cảm ơn Đội ngũ học tập cho số giờ họ đưa vào bài thuyết trình này, vốn đã nhiều. Và tại thời điểm này, tôi rất vui được chuyển nó cho Tiến sĩ Riccadeli để bắt đầu.

[Ricciardelli]: Chào buổi tối, Thị trưởng Madam, Giám đốc và các thành viên của Ủy ban Trường Metro. Thật vui khi được gặp bạn ở đây tối nay và tôi rất vui khi chia sẻ suy nghĩ của chúng tôi và những phát hiện của chúng tôi và những quan sát của chúng tôi về chính quyền gần đây nhất của bài kiểm tra bản đồ NWEA đã xảy ra vào mùa thu vừa qua vào tháng Chín. Tôi biết rằng đã có một số bài thuyết trình, có một vài bài thuyết trình vào năm ngoái, vì vậy bạn có một số ý tưởng về bức tranh lớn về những gì bài kiểm tra nói về. Vì lợi ích của những người không nghe thấy những bài thuyết trình đó, một số trong số này sẽ là một đánh giá, nhưng tôi sẽ cố gắng không dành quá nhiều thời gian cho phần đó của nó. Tôi chỉ muốn nói thêm rằng Faiza Khan sẽ có mặt khi Zoom tối nay. Cô ấy đã không thể ở đây. Nhưng như Suzanne Glusi đã nói, Rocco, Rocco Sieri và Nicole Giza đang ở đây để tham gia cùng chúng tôi. Vì vậy, liên quan đến chương trình nghị sự, chương trình nghị sự, chúng ta sẽ xem xét thiết kế thử nghiệm. Vì vậy, đó là, chúng ta có thể thấy một chút đánh giá. Chúng ta sẽ đi qua dòng thời gian, thử nghiệm gần đúng dòng thời gian, xin lỗi, thời gian gần đúng của các bài kiểm tra. Các phiên kiểm tra, chúng tôi sẽ xem qua các báo cáo của nhà giáo dục mẫu, chúng tôi sẽ xem xét việc sử dụng dữ liệu, vì vậy chúng tôi sẽ sử dụng dữ liệu này về phía trước như thế nào. Và những gì chúng ta sẽ làm trong công việc tiếp tục của chúng tôi. Ở đây trong quận, và cuối cùng, trong gói của bạn, bạn sẽ thấy một phụ lục. Mục đích của chúng tôi không phải là để vượt qua từng bảng xếp hạng trong Phụ lục, mà là để lại thời gian để bạn đặt câu hỏi nếu bạn có câu hỏi về dữ liệu đó, bởi vì nó rất đồ sộ, và tôi muốn bạn biết đó chỉ là một phần nhỏ của chúng tôi. Vì vậy, tôi nghĩ rằng thách thức đối với chúng tôi với tư cách là một nhóm, và chúng tôi thực sự đã làm việc như một nhóm, là quyết định dữ liệu nào sẽ đưa ra, bởi vì có rất nhiều. Chúng tôi đã nhìn lại một số câu hỏi mà cơ quan này hỏi lần cuối cùng có một bài thuyết trình, và chúng tôi đã cố gắng đóng khung bài thuyết trình của chúng tôi xung quanh việc trả lời các câu hỏi của bạn. Vì vậy, chúng tôi hy vọng rằng chúng tôi có thể làm điều đó vào tối nay. Chuyển sang, ở đây chúng tôi có slide tiếp theo. Như bạn đã biết, đây là một bài kiểm tra thích ứng máy tính. Nó được tạo ra bởi Hiệp hội đánh giá Tây Bắc. Đó là những gì NWEA đại diện cho. Và ở Medford, chúng tôi mất ba lần một năm. Có một số quận chọn cách mất hai lần một năm, chúng tôi chọn ba. Tôi nghĩ rằng dữ liệu quan trọng nhất được mang lại từ bài kiểm tra này là bài kiểm tra được cung cấp cho các giáo viên trong lớp học. Điều quan trọng ở cấp huyện, bởi vì chúng ta có thể lượm lặt được rất nhiều, nhưng tôi nghĩ ở cấp lớp học, họ thực sự có thể thấy học sinh của họ có mối quan hệ với các học sinh khác trong lớp, Họ có thể nhìn vào dữ liệu, họ có thể xem xét các miền và họ có thể chọn các khu vực cụ thể, nơi cần có một số điều chỉnh để đáp ứng nhu cầu của học sinh. Được rồi, vậy bản đồ là gì? Tôi đã cung cấp cho bạn một cái nhìn tổng quan về nó. Chúng tôi biết đó là một bài kiểm tra thích ứng. Chúng tôi biết rằng đó là một bài kiểm tra mà sinh viên thực hiện. Nó dần dần trở nên khó khăn hơn. Vì vậy, cùng một học sinh trong một lớp học đang tiến triển trong bài kiểm tra đó theo một cách khác. Vì vậy, nếu học sinh nhận được một câu hỏi chính xác, nó sẽ tiếp tục một câu hỏi khác khó hơn. Vì vậy, đó là những gì chúng tôi muốn nói là thích ứng. Nó đo lường học sinh, những gì họ biết bất kể họ, tuổi hay cấp lớp của họ, nó đo lường sự tăng trưởng theo thời gian và nó cho phép chúng tôi theo dõi những học sinh đó một cách tốt để xem họ đang phát triển ở đâu. Nó dựa trên điểm số RIT. Vì vậy, tôi biết rằng năm ngoái khi kết quả được trình bày cho bạn, điểm số RIT đã xuất hiện. Điểm RIT là A, đó là một tỷ lệ ổn định, xin lỗi, đó là một điểm ổn định. Giống như bàn chân và inch, đánh dấu chiều cao trên biểu đồ tăng trưởng, nó cho thấy cao như thế nào tại các thời điểm khác nhau trong thời gian một học sinh. Điểm RIT càng cao, học sinh càng đạt được thành tích cao. Tôi nghĩ những gì quan trọng và nếu bạn có thể xem các bảng xếp hạng trong Phụ lục của bạn, bạn sẽ nhận thấy rằng điểm số RIT của chúng tôi, khi chúng tôi nhìn vào chúng so với chuẩn mực quốc gia, điểm số của chúng tôi thực sự ở mức chuẩn hoặc cao hơn ngoại trừ một hoặc hai lĩnh vực chúng tôi đã thấy lớp bảy ở mức thấp hơn một chút. Vì vậy, thật tuyệt khi thấy rằng chúng ta, một lần nữa, ở mức độ hoặc ở trên. Vì vậy, quay trở lại slide trước, có một hình ảnh của một đường cong bình thường. Và đối với những người đã nghiên cứu số liệu thống kê, nó có thể trông hơi quen thuộc. Và nếu không, nó không sao vì đó là một ý tưởng thực sự đơn giản. Vì vậy, trong một đường cong bình thường, đường giữa đó là trung bình, trung bình và chế độ của bạn. Và đối với bản đồ thử nghiệm bản đồ, kết quả thường được báo cáo theo SD hoặc độ lệch chuẩn. Vì vậy, màu xanh đậm mà bạn có thể thấy trên biểu đồ này thể hiện một độ lệch chuẩn so với nghĩa đó. Vì vậy, khi bạn nhìn vào biểu đồ của bạn và SD hoặc độ lệch chuẩn nói 12, điều đó có nghĩa là có 12 điểm. Vì vậy, hãy để tôi sao lưu. 12 điểm từ trung bình theo hướng tích cực di chuyển về phía trước và 12 điểm theo hướng ngược lại sẽ bao gồm 68% học sinh. Hãy để tôi cố gắng làm cho điều đó rõ ràng hơn một chút. Và tôi chỉ làm điều này bởi vì SD được ghi lại trên mỗi một trong các bảng xếp hạng này. Vì vậy, hãy tưởng tượng trên bảng xếp hạng rằng dòng giữa đó là 75, rằng điểm trung bình của một học sinh là 75. Và độ lệch chuẩn là 10. Vì vậy, 10 điểm trên 75 là 85, 10 điểm dưới 75 là 65. Vì vậy, điều đó có nghĩa là 68%, đó là một tiêu chuẩn về số liệu thống kê, 68% điểm số nằm trong độ lệch chuẩn đó. Khi chúng ta đi ra ngoài trên vòng tay của đường cong bình thường đó, Bạn đi đến một độ lệch chuẩn thứ hai, nó đi xa hơn một chút. Vì vậy, bạn sẽ tăng thêm 10 điểm lên tới 95, bạn sẽ giảm 10 điểm xuống còn 55 và điều đó sẽ chiếm 98% điểm số của bạn. Vậy tại sao điều này lại quan trọng? Nó thực sự chỉ quan trọng bởi vì độ lệch chuẩn cho chúng ta biết mức độ lan truyền của điểm số như thế nào. Nếu bạn có độ lệch chuẩn ngắn hoặc nhỏ, Điều đó có nghĩa là điểm số trong một lớp học rất nhỏ gọn, chúng rất gần nhau. Khi độ lệch chuẩn rộng, điều đó có nghĩa là có rất nhiều biến thể trong điểm số trong lớp. Vậy điều này có ý nghĩa gì với một giáo viên? Chà, giáo viên sẽ thấy 25, 20 học sinh của mình. và có thể thấy rằng điểm số được trải ra. Nhưng tôi nghĩ, bạn biết đấy, đối với chúng tôi, chúng tôi đang phân tích những điều này. Thật thú vị và hữu ích khi thấy một giáo viên cần phân biệt bao nhiêu nếu độ lệch chuẩn đó là rộng. Chuyển sang dòng thời gian tiếp theo. Chúng tôi đã xác định thời gian trong năm nay khi chúng tôi đang thử nghiệm sinh viên. Vì vậy, chúng tôi có một lịch cho tiểu học, chúng tôi có một lịch cho thứ cấp. Vì vậy, bạn sẽ thấy rằng cửa sổ thử nghiệm đầu tiên xảy ra vào tháng 9, cửa sổ thử nghiệm thứ hai xảy ra vào tháng 1 và cửa sổ thử nghiệm thứ ba xảy ra giữa tháng Tư và tháng Năm. Chuyển sang slide tiếp theo, đây là một câu hỏi mà chúng tôi muốn trả lời vì nó đã xuất hiện. Chúng tôi đã có một câu hỏi về điều này năm ngoái. Vì vậy, chúng tôi muốn xem qua bao lâu để sinh viên hoàn thành nhiệm vụ này. Vì vậy, chúng tôi đã có thể có được những con số này. Trước tiên tôi sẽ giải thích số ở bên trái. Vì vậy, trong biểu đồ mà bạn đang nhìn theo toán học, 31 đại diện cho biên bản một học sinh ở trường mẫu giáo, theo bản đồ NWEA, tổ chức đó Chi tiêu cho bài kiểm tra, vì vậy 31 phút. Số lượng trong ngoặc đơn là con số mà chúng tôi đã tính toán dựa trên một mặt cắt ngang của học sinh K làm bài kiểm tra ở quận vào mùa thu này. Vì vậy, họ mất 18 phút. Vì vậy, họ thực sự tính toán thời gian mà học sinh đã đăng nhập và đang làm bài kiểm tra. Vì vậy, chúng tôi đã lấy điều đó và chúng tôi đã xem xét một mặt cắt ngang của điều đó, và chúng tôi đã nghĩ ra 18 phút. Vì vậy, đối với mỗi một trong số này, bạn có thể thấy số không trong dấu ngoặc đơn là số trung bình dựa trên những gì NWEA đưa ra. Số lượng trong ngoặc đơn là số dựa trên cái nhìn của chúng tôi về thời gian đăng nhập cho sinh viên. Thời gian đăng nhập không bao gồm thời gian học sinh vào thiết bị Đó chỉ là thời gian họ bị khóa. Nhưng chúng tôi muốn cung cấp điều đó cho bạn.

[Galusi]: Tôi sẽ nói, tôi nghĩ rằng điều quan trọng cần lưu ý là đây là thời gian trung bình, đúng, trong mặt cắt ngang, trên khắp quận. Vì vậy, có những sinh viên đang học lớp này có thể 18 phút và nhiều hơn nữa. Đây là trung bình.

[Mustone]: Vì vậy, họ tự động để những đứa trẻ tôi có nghĩa là 65 phút có vẻ như là một thời gian dài để một học sinh lớp bốn dưới khi đọc để làm việc trong một bài kiểm tra. Vì vậy, nó không cắt chúng ra. Nó cho phép họ đi miễn là họ cần.

[Galusi]: Kiểm tra vì nó thích nghi, nó sẽ giữ cho họ đi cho đến khi họ đạt đến cấp độ mà họ biết rằng cấp độ đúng của thành tích và sự phát triển của học sinh. Vì vậy, nếu các sinh viên tiếp tục trả lời một cách chính xác và sau đó trả lời sai, việc trả lời một cách chính xác có thể mất nhiều thời gian hơn một chút. Ngoài ra, nó có thể, ý tôi là, nó cũng có thể là đại diện của nhiều hơn một lần ngồi. Đây là một sự tích lũy về thời gian tôi mất bao lâu để làm bài kiểm tra. Cảm ơn.

[Ricciardelli]: Vì vậy, liên quan đến phạm vi, tôi thấy điều này rất thú vị. Vì vậy, những gì bạn đang thấy ở đó trong ngoặc đơn là trung bình, như ông Lucy nói. Nhưng tôi nhận thấy rằng phạm vi là rất lớn. Vì vậy, ví dụ, đọc lớp năm trong một lớp học, có một phạm vi từ 26 phút đến 177 phút. Vì vậy, một phạm vi tuyệt vời. Trong một lớp học khác, đây là bài kiểm tra khoa học. Đó là một phạm vi từ 22 phút đến 111 phút. Vì vậy, bạn đang nhìn thấy trung bình, trung bình, nhưng phạm vi là rất lớn. Được rồi.

[Announcer]: Thị trưởng?

[Ruseau]: Lấy làm tiếc. Thành viên RUSEAU. Vì bạn đang đưa ra bài đọc, bạn biết và trong Các mẫu mà chúng tôi có ở đây, tôi đang nhìn vào chúng và tôi tự hỏi, xem xét tình trạng đọc ở Hoa Kỳ, tôi không làm tôi ngạc nhiên khi một học sinh mất hai giờ trở lên để làm điều này nếu họ thẳng thắn là người đọc lớp hai điển hình hoặc người đọc lớp ba, thẳng thắn. Vì vậy, bài kiểm tra này có hiểu rằng một số lượng lớn học sinh không thể thực sự đọc ở cấp lớp không? Hoặc có một kỳ vọng rằng các sinh viên có thể? Tôi thực sự bối rối khi ghi bàn. Đó là về những gì họ biết. Nó không phải là một bài kiểm tra đọc. Đó là về những gì họ biết. Chà, làm thế nào để bạn trả lời những gì bạn biết nếu học sinh phải đọc một cái gì đó mà họ không có khả năng đọc? Họ sẽ nhận được câu trả lời sai nếu họ vượt qua câu hỏi. Tôi chỉ bối rối làm thế nào điều này có thể hiểu điều đó.

[Ricciardelli]: Chà, hy vọng tôi hiểu mọi thứ. Vì vậy, tôi nghĩ rằng việc quay trở lại độ lệch chuẩn, chúng ta có độ lệch chuẩn lớn, nó đang xác nhận những gì chúng ta có thể thấy với các biến thể lớn này. Vấn đề là một giáo viên cần phân biệt với mức độ mà nhiều người trong số họ Bạn biết đấy, không, và sau đó kiểm tra bản đồ xác nhận điều đó. Vì vậy, có một biến thể rộng rãi. Vì vậy, với những sự thay đổi mà tôi vừa nói, phạm vi rộng đó, đó không phải là, đó không phải là điển hình. Tôi đang cho bạn một ngoại lệ chỉ để cho bạn thấy nó là gì. Tôi nghĩ rằng mức trung bình nắm bắt điều đó, và, bạn biết đấy, tôi đoán chúng ta có thể tìm ra CSD, độ lệch chuẩn là gì cho điều đó, nhưng không phải ai thực sự, Muốn biết điều đó, nhưng điểm mấu chốt là, vâng, có một sự khác biệt lớn và giáo viên cần phải phân biệt, điều này không dễ dàng.

[Galusi]: Chúng tôi sẽ có thêm một chút nữa trong báo cáo khi chúng tôi nói về một số báo cáo của giáo viên. Tôi nghĩ rằng chúng tôi sẽ giải quyết câu hỏi mà bạn đang hỏi, nhưng tôi cũng cần phải ... Tiến sĩ Riccobelli đã đề cập đến nó, nhưng tôi nghĩ điều đó rất quan trọng là Điểm dữ liệu ở cấp giáo viên và trường học. Toàn bộ điểm này là giám sát tiến độ. Và vì vậy, tất cả những thứ đó, như, các tác phẩm sắc thái và các sinh viên mất một thời gian rất dài, có một câu chuyện ở đó. Chúng tôi không biết những gì đang đứng ở đây trên bục giảng, nhưng đó là một phần của những gì hiệu trưởng, các nhà lãnh đạo nhà trường, giám đốc chương trình giảng dạy phát hiện ra để họ có thể xây dựng học sinh.

[Ruseau]: Chỉ một, tha thứ cho tôi nếu tôi đã nói điều này, nhưng các báo cáo mà các giáo viên có là học sinh cụ thể.

[Ricciardelli]: Đúng.

[Ruseau]: Vì vậy, đúng.

[Ricciardelli]: Bệnh đa xơ cứng. Galussi sẽ đi qua một số báo cáo. Và có rất nhiều, rất nhiều báo cáo. Được rồi, tôi sẽ di chuyển vì tôi biết- Tôi có thể hỏi một câu không?

[Mustone]: Lấy làm tiếc. Vâng, thưa bà. Cảm ơn. Đối với thời gian thử nghiệm, tôi nghĩ, và tôi đánh giá cao rất nhiều thông tin này là những gì được hỏi trong nghị quyết trở lại vào mùa xuân. Vì vậy, cảm ơn bạn đã đặt tất cả điều này lại với nhau. Nhưng tôi nghĩ những gì câu hỏi đó đã cố gắng để có được nhiều hơn, việc lấy đi bao nhiêu thời gian và học tập này? từ lớp học. Vì vậy, ví dụ, bạn biết đấy, nếu một lớp học, một lớp học lớp hai, bạn biết đấy, 12 đứa trẻ kết thúc trong nửa giờ và sau đó có thêm bảy đứa tiếp tục, giáo viên sẽ không tiến lên với chương trình giảng dạy ngày hôm đó khi cô ấy biết rằng bảy đứa trẻ sẽ không thể ở bên cô ấy. Vì vậy, tôi tò mò nếu có một cách nào đó trong tương lai để lấy dữ liệu Nhiều hơn về loại thời gian và việc học này mất từ ​​lớp học, không chỉ là bao nhiêu học sinh hoặc học sinh trung bình, bạn biết, để làm bài kiểm tra.

[Ricciardelli]: Vì vậy, những gì tôi sẽ nói là, bạn biết, đã ở trong lớp học, đó là một, đó là một vấn đề đang diễn ra là khiến học sinh hoàn thành bất kỳ bài kiểm tra nào cùng một lúc. Nó chỉ không, nó không xảy ra. Vì vậy, tạo ra những cơ hội học tập đó Một sinh viên có thể làm trong khi các sinh viên khác đang hoàn thiện. Ý tôi là, nó nói dễ hơn làm. Nó không dễ làm. Nhưng tôi nghĩ khi bạn làm quen với học sinh của mình, bạn có thể làm điều đó tốt hơn. Và đây là những gì công việc của giáo viên không dễ dàng. Và nó đang tạo ra những cơ hội học tập muộn khi họ thể hiện bản thân như thế này. Vì vậy, khi các sinh viên kết thúc, các sinh viên không có thời gian rảnh. Các giáo viên đang giao nhiệm vụ cho họ để làm việc.

[Galusi]: Tôi không biết nếu bạn có thể. Không, ý tôi là, tôi nghĩ nó trông khác nhau. Bệnh đa xơ cứng.

[Lungo-Koehn]: Galussi, bạn có phiền nếu bạn sử dụng micro để mọi người có thể nghe thấy không?

[Galusi]: Xin lỗi, cảm ơn. Không có gì. Tôi sẽ nói rằng nó trông khác nhau trong mỗi lớp học và ở mọi cấp lớp. Và vì vậy nếu bạn muốn các chi tiết cụ thể xung quanh những gì trông như thế nào, thì đó là thứ mà chúng ta có thể xem xét. Nhưng tôi sẽ nói rằng có nhiều cách khác nhau. Ý tôi là, nếu tôi chỉ nhìn vào cấp tiểu học và đó là khối xóa mù chữ, thì có một lý do tại sao có hai khối xóa mù chữ. Một là cho Cấp một và một là dành cho khối gió. Và trong khối gió đó là thời điểm tuyệt vời để bắt học sinh và yêu cầu học sinh hoàn thành đánh giá trong khi những người khác đang làm việc công việc cá nhân hoặc với giáo viên. Có rất nhiều cách mà nó không ngừng học hỏi và mọi người đều có được những gì họ cần. Tôi sẽ phải nhắc lại một lần nữa tầm quan trọng của bài kiểm tra này là đối với phần giám sát tiến độ. Giáo viên cần tài liệu về mặt đảm bảo rằng học sinh đang nhận được những gì họ cần. Và tôi sẽ hiển thị một chút các báo cáo giúp họ làm điều đó. Nhưng có dữ liệu được thông báo các cuộc thảo luận để điều chỉnh thực hành là cần thiết.

[Mustone]: Tôi đồng ý. Tôi chỉ, bạn biết, tôi biết rằng cá nhân tôi nghe từ các bậc cha mẹ quan tâm đến việc kiểm tra bao nhiêu được thực hiện giữa các MCA, bài kiểm tra này, thực hành và nhiệm vụ. Và vì vậy, chỉ về mặt có thể hiểu, cố gắng cân bằng giá trị của nhiệm vụ so với thời gian học tập khi học thời gian. Tôi làm. Tôi đồng ý với bạn về dữ liệu.

[Galusi]: Tôi biết, tôi biết điều đó. Vì vậy, chỉ là một lời nhắc nhở cho những người thích xem hoặc những người ở đây. Ý tôi là, đối với mẫu giáo, lớp một và lớp hai, đó là một nhiệm vụ. Vì vậy, Bộ Giáo dục, chúng tôi phải có một người sàng lọc như một phần của hướng dẫn chứng khó đọc. Và điều đó làm điều đó cho chúng tôi. Vì vậy, chúng tôi phải, chúng tôi phải có một số quyền. Cảm ơn.

[Chiesa]: Tôi chỉ muốn thêm một điều là tốt. Tôi xin lỗi. Ừm, khi chúng tôi nghĩ về các đánh giá, chúng tôi cũng đến quan điểm của bạn, ừm, chúng tôi cũng đang nghĩ về những gì chúng tôi lấy đi về mặt đánh giá? Vì vậy, bạn biết, điều này thay thế cái gì? Ừm, và vì vậy tất cả chúng ta đều có những đánh giá phổ quát, nhưng chúng tôi không, bạn biết đấy, bạn cũng đang loại bỏ một số thứ, bởi vì chúng tôi làm, chúng tôi thực sự nhạy cảm với quan điểm của bạn với hướng dẫn. Vì vậy, đó là một cái gì đó mà chúng tôi đã nhìn vào trường học. Lớp đến lớp là tốt.

[Ricciardelli]: Được rồi, vì vậy chuyển sang các lớp trung học và trung học, bạn sẽ nhận thấy rằng chỉ có các hình thức NWEA được liệt kê. Tôi sẽ thành thật với bạn, đó là một quá trình khó khăn để trải qua và tính toán biên bản vì chúng phải được thực hiện riêng lẻ, và phải mất nhiều, nhiều giờ để làm điều đó. Vì vậy, cuối cùng tôi sẽ đến các lớp trên, và đó có thể là thứ mà bạn nhận được một chút sau đó. Báo cáo thứ hai về kết quả, nhưng thực hiện quét nhanh, tôi không thấy biến thể rộng lớn mà tôi thấy ở cấp tiểu học. Vì vậy, một lần nữa, 59 phút, 61 phút, 53 phút, v.v. Khoa học thấp hơn. Ở cấp độ thứ cấp, các lớp có chiều dài 56 phút. Vì vậy, trong một số trường hợp, nó đã đi một chút về điều đó. Và ở cấp trung học, tôi tin rằng các lớp học là 43. Ai đó có thể sửa tôi nếu tôi sai. Tôi đã sai về điều đó. Vì vậy, bạn biết đấy, họ có thể phải mất hai phút cho một phần của một số lớp học đó.

[Galusi]: Được rồi, vì vậy phần tiếp theo là về các báo cáo của nhà giáo dục. Vì vậy, slide mở này ở đây chỉ cung cấp cho bạn các màu phần trăm. Vì vậy, những điều này được nhìn thấy trong các báo cáo rằng các giáo viên có thể truy cập, nhưng chúng cũng được nhìn thấy trong các báo cáo về nhà với phụ huynh và người chăm sóc. Vì vậy, điều này chỉ cung cấp cho bạn quang phổ để bạn có thể thấy màu xanh đọc từ vượt quá thành tích và tăng trưởng trung bình thành tích thấp. Báo cáo đầu tiên mà chúng ta sẽ nói đến, tôi đã lên lịch các báo cáo này để chúng ta nói chuyện từ các báo cáo của khu vực sinh viên lớn. Vì vậy, đây là một báo cáo toàn trường mà các hiệu trưởng và người đứng đầu bộ phận có quyền truy cập. Vì vậy, những điều này cho thấy điểm số thành tích ở mỗi cấp lớp. Vì vậy, ở đây, bạn sẽ thấy một đại diện của một trong những giữa của chúng tôi Về báo cáo này, nó mang lại giống như cái nhìn mắt chim của từng cấp độ trong lớp. Nhưng chúng cũng được nhấn mạnh để nếu giáo viên hoặc quản trị viên đặt trên thanh màu, nó sẽ đưa ra một ảnh chụp nhanh về những gì bạn thấy dưới đây, đó là danh sách chi tiết của học sinh Cấp độ, điểm số grit của họ, và chỉ đưa ra một chút ứng dụng rộng rãi cho việc ghi điểm. Điều đó không thực sự đi vào nhiều chi tiết, nhưng chỉ đưa ra một cái nhìn tổng quan rộng rãi. Slide tiếp theo là một sự cố lớp học. Vì vậy, điều này cho thấy bạn, giáo viên có thể sử dụng điều này. Có hai cách. Họ có thể sử dụng điều này theo điểm trung bình, nhưng họ cũng có thể nhìn vào khu vực hướng dẫn. Tôi biết rằng rất nhiều giám đốc chương trình giảng dạy của chúng tôi sử dụng điều này, rất nhiều giáo viên trong lớp sử dụng điều này. Vì vậy, nếu bạn nhìn thấy cột bên trái, Bạn có thể có tất cả các tiêu chuẩn cho các lĩnh vực học tập được điền và sau đó nó chia lớp của bạn thành điểm số RIT để bạn có thể thấy học sinh ở đâu, đây là phần khác biệt mà Tiến sĩ Scrum, yeah.

[Lungo-Koehn]: Chỉ cần micro, xin lỗi.

[Galusi]: Ồ.

[Lungo-Koehn]: Thành viên McLaughlin không thể nghe thấy bạn.

[Galusi]: Ồ, tôi rất xin lỗi. Vì vậy, điều đó có nghĩa là Zoom không thể nghe thấy bạn. Được rồi, được rồi. Cảm ơn. Tôi nên nhớ cho một số. Tất cả những gì tôi đã nói, vì vậy thành viên McLaughlin, cột bên trái có tên miền hoặc tiêu chuẩn được thể hiện trong bài kiểm tra. Phần còn lại của nó cho thấy sự cố của điểm số RIT để giáo viên có thể thấy theo sự khác biệt giống như dựa trên tiêu chuẩn đó, nơi học sinh rơi vào mức độ hiểu biết của họ. Vì vậy, nó giúp nhiều hơn một chút vì đây là một lần nữa, một số phần giống như phần sai lệch tiêu chuẩn cũng như điểm số RIT đến để khi bạn lên kế hoạch cho các bài học về nơi học sinh và những gì giàn giáo và hỗ trợ phải được đưa ra, đây chỉ là một báo cáo giúp giáo viên hoàn thành các nhóm của họ. Hãy cho tôi biết nếu bạn có bất kỳ câu hỏi khi tôi đi. Báo cáo tiếp theo Báo cáo tiếp theo có thể là lớp học cũng như cá nhân. Đây là một trong những báo cáo yêu thích của tôi. Đây là báo cáo Quadrant cho thành tích và tăng trưởng. Vì vậy, nó cung cấp cho bạn cả hai trong một báo cáo. Vì vậy, bạn có thể thấy rằng nó được chia thành các góc phần tư, ở phía bên trái nơi nó có màu cam, đó là học sinh. Vì vậy, các đốm nhỏ mà bạn nhìn thấy trên đó, những người đại diện cho sinh viên. Nếu có hai biểu tượng khác nhau, nó có thể biểu thị nhiều hơn một bài kiểm tra tại một thời điểm. Vì vậy, ở cấp tiểu học, nếu tôi muốn xem, nếu tôi dạy lớp năm và tôi muốn xem học sinh của tôi đã làm như thế nào trong cả ba bài kiểm tra, tôi sẽ kiểm tra hộp để điền vào cả ba. Sẽ có một biểu tượng khác nhau cho mỗi bài kiểm tra và tôi có thể thấy các sinh viên rơi vào đâu liên quan đến thành tích và sự phát triển của họ. Nếu bạn Hit, mọi thứ đều được liên kết, nếu bạn nhấn một trong những biểu tượng đó để kiểm tra, nó cũng sẽ đưa bạn đến một báo cáo chi tiết cho mỗi học sinh. Và bên dưới đây cũng là một giai đoạn đột phá về cách các sinh viên, sự tăng trưởng của họ là gì, mức độ thành tích của họ là gì và tỷ lệ phần trăm của họ. Vì vậy, đây là một cách tốt đẹp để nhóm sinh viên. Sự phát triển là, Và sau đó thành tích đi theo chiều ngang. Và vì vậy, giáo viên có thể, nếu họ muốn, hãy di chuyển quyền truy cập vào loại, nhưng ngay bây giờ nó được đặt trên 50% để bạn có thể thấy học sinh ở đâu, học sinh ở đâu. Được rồi, di chuyển trên. Đây là một báo cáo khác cung cấp một cái nhìn trong lớp học cũng như một cái nhìn chi tiết của sinh viên. Vì vậy, điều này được gọi là báo cáo lớp. Nó phá vỡ lớp học theo quy mô mã hóa màu mà bạn thấy. Vì vậy, mỗi giáo viên có thể nhìn thấy quan điểm tổng thể của lớp, đồng thời cũng nhận được dữ liệu học sinh cá nhân cho mỗi học sinh trong lớp dưới đây. Dữ liệu sinh viên đó, tôi biết nó thực sự nhỏ để xem, nhưng nó có điểm RIT của họ, nó có tỷ lệ phần trăm của họ, nó cho họ thấy học sinh liên quan đến các chuẩn mực quốc gia, nó cho thấy học sinh trong cách họ liên quan đến cấp lớp Đồng nghiệp của họ trong lớp của họ. Và vì vậy, các giáo viên thực sự có thể sử dụng điều này để có được một thước đo về cách học sinh đang làm. Đây là một ví dụ cấp trên. Vì vậy, bạn cũng có thể thấy sự cố theo tên miền và bằng cách kiểm tra bên dưới nơi nó nói về, Văn học, văn bản thông tin, từ vựng. Vì vậy, nó sẽ cung cấp cho mỗi phần phụ của bài kiểm tra, chứ không phải là cái nhìn tổng thể của bài kiểm tra tiếng Anh. Và sau đó người tiếp theo thực sự bị thu hẹp cho các sinh viên. Đây là bản tóm tắt tăng trưởng của sinh viên. Vì vậy, những báo cáo này, nếu bạn không ngại tiến tới slide tiếp theo, các báo cáo này, Thông tin rất quan trọng một khi sinh viên thực sự có dữ liệu trong đó để hiển thị sự tăng trưởng. Vì vậy, chúng tôi sẽ không thấy điều này cho học sinh mẫu giáo, chúng tôi sẽ không thấy điều này cho các học sinh mới đến quận, nhưng điều này dự kiến ​​sự phát triển của họ. Kim cương nhỏ màu cam là những gì toán học dự án sự phát triển của họ. Và sau đó, cột màu xanh là nơi họ thực hiện liên quan đến sự tăng trưởng dự kiến ​​của họ. Điều này cho phép giáo viên thấy học sinh đang làm như thế nào trên một quỹ đạo. Và nó cũng cung cấp thông tin về nơi họ hạ cánh về mối quan hệ với các đồng nghiệp của họ và được tham chiếu nhiều hơn trên toàn quốc. Và sau đó là báo cáo cuối cùng, đó là một trong những báo cáo yêu thích của tôi, đây là tờ báo cuối cùng. Và tôi phải nói rằng chúng tôi thậm chí không chạm vào tất cả các báo cáo. Nó gần như áp đảo cho các nhà giáo dục, nhưng đây là một số trong những người có thể áp dụng nhất. Đây là hồ sơ sinh viên. Đây là một ảnh chụp nhanh của các sinh viên cho mỗi bài kiểm tra mà họ đã làm cho toán học. Điều này cho bạn thấy điều này đặc biệt này. Nếu bạn có thể nhìn thấy quán bar hàng đầu, hãy xem làm thế nào họ có toán học, đọc sách và khoa học. Nhưng điều này tôi muốn làm nổi bật bởi vì bạn có thể thấy học sinh này hoạt động khác nhau như thế nào trong mỗi lớp, trong mỗi bài kiểm tra. Vì vậy, đối với toán học, chúng có màu vàng, giống như trong phạm vi trung bình, nhưng hơi tiếp cận một chút định mức trung bình. Trường hợp ở màu xanh để đọc, học sinh này đang vượt quá tiêu chuẩn. Và đối với khoa học, học sinh tốt hơn mức trung bình, nhưng không vượt quá. Vì vậy, khi bạn nhấp vào các tab có màu ở trên cùng, nó sẽ cho bạn một sự cố trong hộp đó và bên dưới dựa trên miền và dựa trên sự tăng trưởng của chúng cho thành tích của họ và sự tăng trưởng thành tích của họ, xin lỗi, thành tích và sự tăng trưởng của chúng. Vì vậy, bạn có thể nhìn thấy thực sự nhanh chóng, tôi chỉ muốn vẽ mắt đến cột giữa đó nói rằng các khu vực hướng dẫn. Bây giờ, vì toán học là một trong những đã được nhấn mạnh, bạn có thể thấy các miền ngay tại đó để kiểm tra toán học. Vì vậy, đối với số lượng và hoạt động, sinh viên này đã đấu tranh một chút. Một 75 là dưới mức điểm RIT trung bình. Nhưng bạn cũng có thể nhìn thấy, bởi vì nó cho bạn biết trong màu vàng lên trên phạm vi cho điểm số RIT. Và bạn có thể thấy rằng toán học đã xác định số lượng và hoạt động là một lĩnh vực trọng tâm cho học sinh. Bạn cũng có thể thấy rằng dưới đây các hoạt động và tư duy đại số là một thế mạnh cho học sinh trên những gì điểm số RIT được chia tỷ lệ. Vì vậy, đây là thông tin. Bây giờ, nếu bạn nhấp vào đó, nó sẽ đưa bạn đến thử nghiệm. và các câu hỏi. Và vì vậy, giáo viên thực sự có thể sử dụng dữ liệu này để thấy rằng học sinh này, về nhãn hiệu đo lường và dữ liệu, trên nhãn hiệu cho hình học, ở trên cho các hoạt động và tư duy đại số, nhưng một cái gì đó đang diễn ra với các con số và hoạt động, và hãy xem nó có thể làm việc để xây dựng một số hỗ trợ cho các khoảng trống.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn. Tôi nghĩ rằng chúng tôi có một slide 40 thứ khác, vì vậy chúng tôi sẽ cho bạn nghỉ ngơi. Thành viên Graham?

[Graham]: Cảm ơn. Chúng tôi sẽ cho bạn một chút nghỉ ngơi ở đây. Tôi muốn thực hiện một kiến ​​nghị để đình chỉ các quy tắc và lấy các vật phẩm tám và 10 không có thứ tự.

[Lungo-Koehn]: Chuyển động để đình chỉ các quy tắc của thành viên Graham, được biệt phái bởi thành viên Ruseau.

[Ruseau]: Thành viên Graham?

[Lungo-Koehn]: Đúng.

[Ruseau]: Thành viên Hays?

[Lungo-Koehn]: Đúng.

[Ruseau]: Được rồi. Đúng. Thành viên McLaughlin? Đúng. Thành viên Mustone? Thành viên RUSEAU, vâng. Thị trưởng Lungo-Koehn.

[Lungo-Koehn]: Vâng, 70 khẳng định, không trong tiêu cực. Chúng ta sẽ chuyển sang số tám, và sau đó chúng ta sẽ trở lại bài thuyết trình. Các bài thuyết trình của công chúng không bắt đầu trước 7 giờ tối, các cuộc họp thường xuyên của ủy ban trường học bao gồm các bài thuyết trình này của mục chương trình nghị sự công cộng để cung cấp cho bất kỳ người dân nào cơ hội để trình bày trước Ủy ban nhà trường. Một cư dân chỉ có thể trình bày một lần tại một cuộc họp. Những bài thuyết trình này là một cơ hội để công chúng trình bày trước ủy ban, nhưng không phải là cơ hội đối thoại với ủy ban. Nếu một hoặc nhiều thành viên Ủy ban muốn có một cuộc trò chuyện về chủ đề được trình bày, một thành viên có thể yêu cầu mục được thêm vào một cuộc họp thường xuyên tiếp theo. Các chi tiết để gửi bài thuyết trình có thể được tìm thấy trong Bedh chính sách, nhận xét công khai và thuyết trình của công chúng. Vì vậy, đối với chính sách, bất kỳ cư dân nào trong khán giả đều có thể cho phép, được phép nói một lần trên bất kỳ mục nào trong chương trình nghị sự trong tối đa ba phút. Người nói dự kiến ​​sẽ giữ bình luận của họ Đối với các mục trên diễn giả chương trình nghị sự phải bắt đầu nhận xét của họ bằng cách cung cấp tên đầy đủ của họ và gặp gỡ đầy đủ cho chiếc váy đường phố nơi họ cư trú. Chào mừng các cộng đồng bao gồm, cả ủy ban trường học giá trị và mục tiêu khao khát, chúng tôi yêu cầu sự giúp đỡ của bạn trong việc đạt được mục tiêu và quan điểm giá trị này, xin vui lòng thừa nhận các trường được miễn chính sách này, tiếng nói của cảnh sát của chúng tôi về tất cả các vấn đề. Khi một nhân viên thường trú không phải là Metro đang tham gia bình luận công khai hoặc gửi một bài thuyết trình công khai với địa chỉ nhà của họ và tự nhận mình là nhân viên của các trường Metropolitan. Chúng tôi có Ms. Nicole thân thiện, phụ huynh, trình bày về kỷ luật học sinh. Chào mừng.

[Branley]: Nicole Branley, địa chỉ của chúng tôi có trong hồ sơ, nhưng cần được bỏ qua công khai do những lo ngại về an toàn của chúng tôi. Đây là lần đầu tiên tôi phát biểu tại một cuộc họp, và tôi muốn cảm ơn tất cả các bạn cho lần này. Tôi đã nghe từ thị trưởng cá nhân, và tôi đánh giá cao câu chuyện của bạn và thời gian của bạn, mỗi người trong số các bạn. Ông Russo, bạn phải mất địa chỉ email của tôi vì tôi chưa nghe thấy gì từ bạn. Chồng tôi và tôi là cư dân Medford suốt đời và luôn tự hào được nuôi gia đình ở đây. Cả hai chúng tôi đều theo học các trường công lập và tốt nghiệp trường trung học Medford. Không bao giờ có một dự đoán thứ hai trong việc gửi con của chúng tôi đến trường công lập ở Medford. Đáng buồn thay, con gái tôi gặp phải một số hành vi quấy rối rất đáng báo động và lặp đi lặp lại. Bắt nạt và các mối đe dọa tại trường trung học, dẫn đến một cuộc tấn công vật lý xấu xa đã đưa cô đến bệnh viện vào ngày 17 tháng 10. Tôi không ở đây để nói cụ thể về tình huống của cô ấy, nhưng nhiều hơn về phạm vi rộng hơn của những gì mắt tôi đã mở ra. An toàn trong các trường học của chúng tôi là bắt buộc. Các báo cáo tin tức về các vụ xả súng hàng loạt đã gây ra cho những người dễ bị tổn thương nhất của chúng tôi, những đứa trẻ vô tội của chúng tôi ở khắp mọi nơi. Nhưng không phải cho đến khi câu chuyện kinh dị của con gái tôi bắt đầu vào tháng 6, tôi mới thực sự cho rằng đứa trẻ ngồi cạnh cô ấy sẽ là một mối đe dọa một chọi một. Nhưng đó chính xác là những gì đã xảy ra khi cô bị tấn công hai chọi một. Vì vậy, nhiều người đã liên lạc với chúng tôi khi tin tức đi xung quanh những gì đã xảy ra. Đáng buồn thay, nhiều người đã chia sẻ những câu chuyện bắt nạt của riêng họ với tôi. Tôi xin lỗi vì họ phải trải qua điều đó, nhưng tôi biết rằng lời xin lỗi không phải đến từ tôi, nhưng nó sẽ đến từ kẻ bắt nạt, từ kẻ tấn công và từ khu học chánh của chúng tôi. Tôi đã nghe từ vô số nạn nhân trường công lập của bắt nạt trong tuần trước. Mỗi câu chuyện đều kinh hoàng hơn câu chuyện tiếp theo. Đây không phải là một vấn đề mới. Là một người mẹ, tôi biết những người mẹ này cảm thấy thế nào. Bất lực, tức giận, đau lòng và sợ hãi khi đưa con của họ trở lại trường học. Tôi cũng lo lắng về những sinh viên không cảm thấy thoải mái khi đi chính quyền. Hoặc thậm chí với cha mẹ hoặc người giám hộ của họ để nói những gì đang xảy ra. Còn họ thì sao? Tôi là người mẹ cực kỳ chủ động trong tình huống của chúng tôi và bạo lực này vẫn xảy ra. Điểm phá vỡ ở đây là gì? Điều gì về những tác động lâu dài của điều này đối với nạn nhân của chúng ta? Con gái tôi. Tại một thời điểm, tại một thời điểm trong vài tuần qua, tôi nhận ra điều gì đó thậm chí còn kinh hoàng hơn, rằng con gái của chúng tôi sẽ mang theo câu chuyện này trong suốt cuộc đời. Một người bạn nói với tôi về sự bắt nạt của cô ấy trong một trường tiểu học Phương pháp. Lấy làm tiếc. Quay lại khi cô ấy 11 tuổi. Bây giờ cô ấy đã 53 tuổi. Cô ấy yêu cầu tôi không chia sẻ câu chuyện cụ thể của cô ấy một cách công khai, nhưng sợ rằng kẻ bắt nạt của cô ấy vẫn sống ở Medford. 42 năm đã qua cho cô ấy. 42, và cô ấy vẫn còn sợ hãi. Hệ thống trường học của chúng tôi làm cô ấy thất vọng. Họ làm gia đình chúng tôi thất vọng và vô số người khác. Tôi đã nghe rất nhiều câu chuyện trong tuần này rằng những kẻ bắt nạt hoặc những kẻ xâm lược đang trong một cuộc chiến đã thực sự trở lại trường học từ những hình phạt của họ trước khi nạn nhân có thể chữa lành khỏi những vết thương. Đó là ngược và nó cần phải thay đổi.

[McLaughlin]: Cảm ơn.

[Branley]: Không phải tất cả những câu chuyện tôi đã nghe đều thuộc về chính quyền của bạn. Hoặc trong thời gian của các vị trí được bầu của bạn, nhưng câu chuyện của chúng tôi là và vô số người khác. Mặc dù bạn không thể thay đổi quá khứ. Bạn chắc chắn cần phải bước lên ngay bây giờ. Medford có thể là ví dụ của khu học chánh đặt thanh. Trường học của chúng tôi nên có tin tức cho những câu chuyện tích cực, không phải những câu chuyện bạo lực. Tôi hy vọng tiến về phía trước, chúng ta có thể làm việc cùng nhau để thực sự đảm bảo các chính sách chúng ta có là đủ. Và nếu vậy, họ đang được thực hiện. Tôi nghĩ rằng quá hạn mà trẻ em nhìn thấy hậu quả cho sự bắt nạt, quấy rối và chiến đấu của chúng. Có lẽ nếu sinh viên biết rằng họ sẽ phải chịu trách nhiệm và hậu quả sắp xảy ra, rằng họ sẽ nghĩ hai lần. Thậm chí quan trọng hơn, rằng không ai khác phải là nạn nhân của một tội ác như vậy và những sinh viên chọn sử dụng nắm đấm và từ ngữ đáng ghét của họ để giải quyết các vấn đề thực sự thấy hậu quả. Nếu không khoan dung được nêu là một phần của Mustang của chúng tôi, thì hãy làm theo cũng phải như vậy. Hành động lớn hơn lời nói và các sinh viên biết điều đó. Họ biết đó chỉ là dịch vụ môi từ bạn ngay bây giờ. Công việc của chúng tôi là người lớn đặt ra các tiêu chuẩn cho những gì chúng tôi sẵn sàng chấp nhận. Những gì được cho phép trong trường học của chúng tôi xác định đạo đức của thành phố và cộng đồng của chúng tôi. Tôi đã đọc rất nhiều trong vài tuần qua. Và trong cuốn sổ tay của chúng tôi, nó nói các chính sách sau đây, phù hợp với tuyên bố sứ mệnh để đặt kỳ vọng cho sinh viên và cung cấp cho họ động lực và hỗ trợ đáng kể như một cách để giúp họ trở thành công dân có trách nhiệm. Bây giờ là lúc. Tôi thề trước tất cả các bạn. Tôi sẽ giúp là một phần của sự thay đổi. Hãy cho tôi biết những gì bạn cần. Nói cho tôi biết tôi có thể làm gì. Cho tôi biết nơi tôi có thể đăng ký. Bạn có cần thêm tài trợ? Nói cho tôi biết tôi cần liên hệ với ai, vì tôi sẽ làm điều đó. Chúng ta có cần một trợ lý hiệu trưởng khác không? Các mối quan hệ chúng tôi đã xây dựng với nhân viên tài nguyên trường học là một mối quan hệ tuyệt vời. Chúng ta có thể có thêm một nữa để giúp anh ta cố gắng bao gồm nhiều tòa nhà? Giúp anh ấy bao gồm nhiều tòa nhà và hơn 1.200 sinh viên. Bạn có thể gõ một chính sách rõ ràng mà mọi đứa trẻ thực sự phải đọc và ký hàng mỗi năm không? Có những lựa chọn phải có. Chúng ta có thể nói rõ rằng vũ hội, thể thao, quê hương, rằng đó là những đặc quyền và họ có thể mất chúng. Học sinh cần thói quen, họ cần khuyến khích, họ cần tình yêu, họ cần kỷ luật và họ cần một đường nét khó khăn. Vì vậy, vẽ đường. Bạn sẽ đặc biệt làm gì? Bắt đầu ngay bây giờ. Có lẽ các thành viên ủy ban trường học của chúng tôi nên bắt đầu đi bộ trong hội trường của trường trung học Medford. Có lẽ bạn có thể dành một chút thời gian trong quán ăn vào bữa trưa hoặc nhận phòng trong phòng tắm. Tôi hết lòng đồng ý rằng mọi đứa trẻ đều có quyền giáo dục công cộng Chúng tôi có các giáo viên mẫu mực trong khu vực của chúng tôi thực hiện chương trình giảng dạy tuyệt vời trong khi nuôi dưỡng học sinh của chúng tôi là người giỏi nhất có thể. Nếu không có sự trục xuất nào được đặt ra, thì chúng ta cần có khả năng tìm giải pháp và kế hoạch giáo dục cho những kẻ xâm lược trong một môi trường trường học thay thế, đặc biệt là cách xa các nạn nhân để đảm bảo an toàn cho tất cả các học sinh. Giới thiệu những kẻ bắt nạt bạo lực trở lại hành lang với nạn nhân của họ đang tấn công họ một lần nữa. Chỉ lần này, bạn sẽ là kẻ bắt nạt. Cảm ơn.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn bạn, cô Branley. Tôi biết chúng tôi có một chuyển động liên quan mà tôi sẽ đọc theo doanh nghiệp mới, chúng tôi chuyển đình chỉ các quy tắc cho năm 2022-51 được cung cấp bởi thành viên Graham và thành viên Ruseau. Trong khi đó, Ủy ban Trường Medford đã nhất trí phê chuẩn nghị quyết sau vào ngày 12-6-2021, trong khi ủy ban nhà trường cam kết đạt được tuyên bố sứ mệnh của các trường công lập Medford. Các trường công lập Medford là một quan hệ đối tác giáo dục chăm sóc của trường học, gia đình và cộng đồng được thiết kế để đảm bảo rằng tất cả học sinh đều có môi trường học tập an toàn và lành mạnh, trong đó họ phát triển kiến ​​thức, kỹ năng và thái độ để đạt được tiềm năng cá nhân và học thuật đầy đủ của họ. Và trong khi các tác động của đại dịch đã làm bực tức những thách thức trong môi trường và văn hóa của trường học trên toàn quốc và ở đây tại Medford, do đó, hãy giải quyết rằng các trường công lập Medford sẽ đưa ra RFP để thực hiện đánh giá văn hóa và khí hậu của trường trung học Medford Medford hoàn thành trước khi kết thúc năm học. RFP sẽ tìm kiếm một nhà cung cấp đủ điều kiện và độc lập để thực hiện một cuộc khảo sát về nhân viên, học sinh và gia đình là một phần của cộng đồng trường trung học. Và có thể giải quyết rằng phạm vi dự án sẽ bao gồm các khuyến nghị để giải quyết tiến về phía trước theo cách ưu tiên một cộng đồng trường học lành mạnh và tranh cãi với việc xử lý các trường hợp trong quá khứ của quận là chủng tộc, giới tính và bắt nạt. Chúng tôi cũng đã giải quyết các khuyến nghị sẽ phác thảo các thay đổi về tổ chức, cấu trúc, chuyên nghiệp và dựa trên chương trình giảng dạy cần thiết để giải quyết các phát hiện và đạt được sứ mệnh toàn quận của chúng tôi. Chúng tôi đã giải quyết thêm rằng ủy ban nhà trường cho phép chi tiêu lên tới 50.000 để hoàn thành sáng kiến ​​quan trọng này và tổng giám đốc sẽ quay lại ủy ban nhà trường để tìm kiếm ủy quyền cho các khoản tiền bổ sung nếu giá thầu đủ điều kiện nhận được khi mở giá thầu vượt quá ủy quyền này. Và trong khi nghị quyết được sửa đổi để bao gồm các trường trung học trong phạm vi đánh giá, giờ đây, chính quyền cung cấp một báo cáo về tất cả các hành động cho đến nay để lấp đầy nghị quyết này, bao gồm cả lý do cho bất kỳ sự chậm trễ nào. Thành viên Graham.

[Graham]: Cảm ơn bạn, Thị trưởng. Đầu tiên, tôi muốn nói lời cảm ơn đến cô. Branley cho đến tối nay. Thật sự rất khó để nói trước một căn phòng lớn của những người như thế này, và thật khó để đưa ra những nhận xét mà bạn vừa đưa ra. Tôi thực sự rất tiếc vì gia đình bạn đang trải qua điều này và tôi hy vọng rằng khi chúng tôi điều hướng vượt ra ngoài điều này, rằng bạn sẽ tìm thấy những gì bạn đang tìm kiếm về mặt thay đổi trong quận. Phải nói rằng, liên quan đến chuyển động này, hãy cho tôi một giây,

[Mustone]: Dấu hiệu biến mất.

[Graham]: Khi chúng tôi giới thiệu đánh giá khí hậu và văn hóa này, nó đã được nhất trí phê duyệt vào mùa thu năm ngoái. Và đó ít nhất là một phần phản ứng với một sự cố năm ngoái. Mục đích của chuyển động không phải là năm ngoái không phải là để giải quyết vấn đề một cách hẹp hòi hay độc quyền. Tôi sẽ nói rằng sự an toàn và giám sát là nền tảng trong các hoạt động hàng ngày tại bất kỳ trường học nào. Thật hợp lý khi cho rằng bất kỳ trường học nào cũng có tài nguyên, nhân viên và cấu trúc cần thiết để thực hiện các chức năng cơ bản của trường này. Và khi hệ thống không hoạt động tại các chức năng cơ bản này, thật hợp lý khi giữ hệ thống và người lớn chịu trách nhiệm cho loại thất bại mà chúng ta thấy. Một cách riêng biệt, điểm của đánh giá khí hậu và văn hóa, đối với tôi ít nhất, là để xem xét rộng hơn về môi trường trường học của chúng tôi và xác định những gì giữ chúng tôi từ loại trường học mà chúng tôi muốn cho trẻ em của chúng tôi. Tôi muốn nghe từ một chuyên gia trong lĩnh vực về cách chúng ta tạo ra một nền văn hóa mà phần lớn tránh được những vấn đề mà chúng ta thấy mình ở ngay bây giờ. Tôi muốn một hệ thống tránh bắt nạt, tránh góp phần vào các vấn đề về lòng tự trọng mà chúng ta thấy ở một số trẻ em, tránh các thất bại trong quá trình, tránh các tình huống mà trẻ em có thể khiến trường học không được chú ý và tránh các tình huống giao tiếp và PR mà chúng ta thường thấy. Tôi muốn nghe từ một chuyên gia về cách tạo ra văn hóa đó. Tôi hy vọng các khuyến nghị sẽ khá rộng và giải quyết mọi thứ, từ nhân sự đến cấu trúc org, đến chương trình giảng dạy, đến nhân sự, chính sách, và nhiều hơn nữa. Chúng tôi giữ vòng quanh các giải pháp thực sự làm nhiều hơn là phản ứng với một cuộc khủng hoảng nào đó trong quận này. Tại thời điểm này, tôi nghĩ rằng chúng ta cần nghe từ một bữa tiệc khách quan không quan tâm bạn đến từ đâu, người bạn biết, hoặc tại sao nó luôn được thực hiện theo cách đó. Trẻ em của chúng tôi và thành phố của chúng tôi nói chung xứng đáng với điều đó. Tất nhiên, tôi hy vọng kỷ luật sẽ là một phần của đánh giá đó, nhưng tôi sẽ nói lại rằng sự an toàn và giám sát là các yếu tố nền tảng của bất kỳ trường nào. Tôi không nghĩ rằng khu học chánh sẽ cung cấp một câu trả lời thực sự thỏa mãn cho tất cả các lý do riêng tư không được ưa chuộng và vẫn thực sự là luật pháp, nhưng Tôi hy vọng rằng những gì chúng ta có thể mong đợi từ tổng giám đốc của chúng tôi và từ ủy ban này là trách nhiệm, rằng chúng tôi sẽ hành động và mong đợi nhiều hơn về quận này trong tương lai. Đã qua lâu do chúng tôi vượt qua văn hóa và thay đổi văn hóa của quận này. Nó là cần thiết từ rất lâu trước khi các con tôi là một phần của MPS, và một trong số chúng đi học trung học vào năm tới, trên thực tế. Những đứa trẻ của chúng tôi xứng đáng với những gì chúng tôi phải cung cấp, và chúng tôi cần khám phá mọi lựa chọn để làm điều đó. Về mặt chỉ một lưu ý khác mà tôi muốn cung cấp cho bà Franley, Tiểu ban Quy tắc và Chính sách đã đưa ra một bản đánh giá về chính sách bắt nạt của chúng tôi. Và hy vọng rằng cuộc họp sẽ được lên kế hoạch trong những tuần tới. Và khi đó, chúng tôi chắc chắn sẽ tiếp cận và cho bạn biết. Tôi nghĩ rằng có rất nhiều điều xảy ra từ góc độ chính sách mà sau đó phải được chính quyền thực hiện. Và khi điều đó xuất hiện, chúng tôi sẽ đảm bảo rằng bạn biết để bạn có thể tham gia. Nhưng tôi hy vọng các đồng nghiệp của tôi sẽ tham gia cùng tôi một lần nữa ủng hộ chuyển động này yêu cầu một bản cập nhật chi tiết về lý do tại sao đánh giá văn hóa và khí hậu này đã không tiến lên và những gì chúng ta sẽ làm để không ở đây trong ba tháng hoặc sáu tháng hoặc một năm, có cùng cuộc trò chuyện này và không làm những việc nào đó. Cảm ơn.

[Lungo-Koehn]: Vâng, một giây. Cảm ơn bạn, thành viên Graham. Thành viên McLaughlin?

[McLaughlin]: Cảm ơn. Tôi xin lỗi vì tôi từ xa, nhưng tôi muốn nói. Cảm ơn bạn vì những người đang tiến lên để lên tiếng. Tôi nghĩ rằng đây là một vấn đề thực sự quan trọng. Đây là, chúng tôi thực sự đã bị đình chỉ và kỷ luật trong chương trình nghị sự tại cuộc họp cuối cùng. Và điều đó đã được hoãn lại để có các thành viên ủy ban nhà trường trở lại với một số thông báo về những gì họ muốn hỏi về đình chỉ và kỷ luật cụ thể cho các báo cáo. Vì vậy, chúng tôi đã có điều đó trong chương trình nghị sự cuối cùng và điều đó đã không xảy ra. Tôi chỉ muốn đề cập đến điều đó bởi vì điều đó quan trọng. Và đó là một trong những cuộc thảo luận mà chúng tôi đã có cái đó. Ừm và sau đó, bạn biết sự cố này đã xảy ra, và mọi người rõ ràng. Đã ở trong một cái đuôi đối phó với tất cả những điều đó. Tôi cũng chỉ muốn một số làm rõ nếu tôi có thể trên phần nói rằng nó cũng được giải quyết rằng phạm vi dự án. Sẽ bao gồm các đề xuất để giải quyết xử lý quá khứ các sự cố là chủng tộc, giới tính hoặc bắt nạt thiên vị. Chỉ cụ thể xung quanh đó, tôi muốn thực hiện một sửa đổi bao gồm khuyết tật. Vì vậy, chủng tộc, khuyết tật, giới tính hoặc sự thiên vị bắt nạt là yêu cầu tôi đưa ra cho một sửa đổi.

[Lungo-Koehn]: Lưu ý, cảm ơn bạn, thành viên McLaughlin.

[Graham]: Đúng, hoàn toàn.

[Lungo-Koehn]: Tên và địa chỉ cho hồ sơ và tôi biết chúng tôi có rất nhiều người ở đây và một vài trăm tôi nghĩ trên Zoom, vì vậy nếu bạn có thể giới hạn nó trong một hoặc hai phút, điều đó thật tuyệt vời, cảm ơn bạn.

[McLaughlin]: Mic không phải trên người đàn ông xin lỗi.

[Lungo-Koehn]: Đó là trên bạn có thể không nghe thấy nó không sao, tôi sẽ không bao giờ.

[Jenny]: Vì vậy, bạn đã nói rằng bạn đã đồng ý với khí hậu và văn hóa RFP vào tháng 12 năm 2021. Nếu sự cố gần đây nhất này đã không xảy ra, liệu chúng ta có nghe nói về nó không? Bạn sẽ làm bất cứ điều gì? Bởi vì có vẻ như bạn vừa rút nó ra khỏi một ngăn kéo vì sự cố gần đây nhất này.

[Graham]: Điều đó không thể xa hơn sự thật. Tôi đã theo dõi nó vì chúng tôi đã yêu cầu nó. Và tôi chỉ nghĩ rằng điều quan trọng đối với toàn bộ cộng đồng là có thể nghe cùng một bản cập nhật đó. Rằng các thành viên ủy ban của chúng tôi thường nhận được đằng sau hậu trường. Vì vậy, tôi hy vọng rằng chính quyền sẽ có một cái gì đó để báo cáo cho chúng tôi tối nay. Vì vậy, phải mất 11 tháng.

[Jenny]: Đó là tháng 11 năm 2022. Bạn đã đồng ý năm ngoái.

[Branley]: Vì vậy, chỉ để tiếp tục với Jenny vừa nói, nó thực sự đi xuống trách nhiệm. Nếu tổng giám đốc chịu trách nhiệm cho các trường học của chúng tôi, thì tại sao nó lại không được thực hiện? Hãy làm công việc của bạn. Thị trưởng. Và tôi cần ủy ban nhà trường để làm cho cô ấy có trách nhiệm với công việc của mình, bởi vì đây là cử tri và chúng tôi sẽ khiến bạn phải chịu trách nhiệm cho công việc của mình. Thị trưởng, thời hạn mới cho báo cáo về khí hậu và văn hóa này là gì? Có thời hạn mới không? Có thời hạn ban đầu không?

[Lungo-Koehn]: Tôi không chắc có thời hạn không, nhưng để phác thảo một RFP Phát hành nó, chúng tôi đã phát hành một RFP chưa? Tôi biết phải mất vài tháng, nhưng Tiến sĩ Cushing?

[Cushing]: Vì vậy, tháng 12 năm ngoái, khi điều này được phát hành, tôi đã liên hệ với nhiều công ty làm công việc này. Những công ty đó đã không trả lại các cuộc gọi điện thoại và sau đó quay lại với chúng tôi mặc dù có rất nhiều nỗ lực của tôi để tiếp cận với họ. Khi cuối cùng chúng tôi đã có thể có cuộc trò chuyện với họ vào tháng 2 và tháng 3, chúng tôi đã được thông báo rằng, và đây là nhiều công ty mà chúng tôi đã tiếp cận. Rằng công việc này là không, rằng họ không có sẵn các đội để thực hiện công việc này. Và rằng việc phát hành RFP vào mùa thu này hoặc, bạn biết đấy, tháng 9, tháng 10, tháng 11 sẽ là thời điểm tốt nhất để có thể có được một nhóm để thực hiện nghiên cứu, để xem xét phần còn lại của năm học này, và sau đó làm việc với nhân viên lãnh đạo quận Các quản trị viên dựa trên trường học trong suốt mùa hè để đảm bảo rằng bạn đã thực hiện đầy đủ, xem xét các cuốn sổ tay, xem xét các chính sách, khảo sát sinh viên, tập trung các nhóm sinh viên, tập trung các nhóm thành viên cộng đồng gia đình, tất cả các loại người đó, có một dòng nhu cầu này đối với các công ty này, một số ở cấp tiểu bang, RFP đã được mô hình hóa sau ba phát hành nhà nước, Massachusetts, Kentucky, Nevada. Nhưng đó là lý do, chủ yếu là sự chậm trễ, là các công ty sẽ thực hiện công việc này đã được đặt và ... nhưng RFP đã sẵn sàng và sẽ được phát hành. Nó đã sẵn sàng để xem xét và được phát hành.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn.

[McLaughlin]: Thị trưởng?

[Lungo-Koehn]: Thị trưởng McLaughlin?

[McLaughlin]: Cảm ơn bạn, tôi không chắc bạn có thể nhìn thấy tay tôi không vì nó trên Facebook, xin lỗi hoặc trên Zoom, xin lỗi. Tôi chỉ muốn rõ ràng rằng Tiến sĩ Edouard-Vincent là tổng giám đốc của chúng tôi, và tất cả chúng tôi đều là một phần của đội, và đó là tất cả các con của chúng tôi, và tất cả chúng tôi đều là những người mẹ. Và khi chúng tôi nói về các trường học của chúng tôi, cộng đồng là một phần của các trường học của chúng tôi, giáo viên của chúng tôi là một phần của các trường của chúng tôi, Ủy ban trường học là một phần của các trường học, tổng giám đốc của chúng tôi Như cô Branley đã nói trước đó, chúng ta có thể làm gì để giúp đỡ? Tất cả chúng ta cần phải làm việc cùng nhau để có thể cải thiện các trường học của chúng tôi. Và tôi nghĩ rằng thật không công bằng, thẳng thắn, để đổ lỗi cho một người cho bất cứ điều gì xảy ra trong các trường học của chúng tôi. Đây là một môi trường cộng đồng tập thể cho tất cả các trường học của chúng tôi. Những gì đã xảy ra là bi thảm. Và tôi nghĩ rằng tất cả chúng ta đều đau lòng về nó và tất cả chúng ta đều muốn cải thiện trường học của mình và tất cả chúng ta đều ở đây cho trẻ em. Và tôi chỉ muốn làm điều đó vì chúng tôi là một đội. Và tôi biết Tiến sĩ Edouard-Vincent đã ở với đội của chúng tôi trong một vài năm nay và không dễ dàng xoay quanh một quận sau 25 đến 27 năm so với người khác là người dẫn đầu trong quận và một chính quyền hoàn toàn khác. Vì vậy, tôi chỉ cần nói điều đó, cảm ơn bạn.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn bạn, thành viên McLaughlin. Tôi biết có một chuyển động trên sàn được sửa đổi bởi thành viên McLaughlin.

[SPEAKER_07]: Đó là công việc của một người, nếu một người chạy cho một tổng giám đốc, đó là trách nhiệm của họ. Đó là người mà chúng tôi đã bỏ phiếu cho. Đó là người nên đưa ra sự thay đổi. Vì vậy, nếu cô ấy chạy cho vị trí này, cô ấy đã không chạy cho vị trí này. Cô áp dụng cho vị trí. Xin lỗi, cô ấy đã nộp đơn. Tôi là người quản lý nguồn nhân lực. Tôi hiểu nó. Nhưng nếu bạn nộp đơn cho công việc này, hãy làm công việc của bạn.

[Orlando]: Richard Orlando Winford Way cư dân toàn thời gian lâu năm. Tôi không biết làm thế nào tôi đã trả lời nếu đó là một trong những đứa con của tôi, sự đánh giá cao chân thành của tôi đối với những gì bạn có thể làm. Nhưng tôi cũng tức giận không kém với phản hồi, một cuộc khảo sát khác, một nhà tư vấn khác. Khi tôi thấy trong các bài báo rằng từ đó là bạo lực không được phép trong hệ thống trường học của chúng tôi, những từ đó vang lên. Trừ khi bạn có chính sách, chính sách thực sự, để thúc đẩy tính nhất quán, một cấu trúc để thực hiện chính sách đó và các hậu quả được hiểu và thực hiện, những từ đó tiếp tục phát huy. Điểm cuối cùng tôi sẽ thực hiện, đã được nghe là trước đó. Tôi nghĩ rằng cha mẹ. Đó là về thời gian, các nạn nhân quan tâm và quyền được đặt lên hàng đầu. Sự chú ý cần được cung cấp cho thủ phạm. Không có câu hỏi, nhưng điều đó trở thành thứ yếu, cảm ơn bạn khi được sửa đổi, chúng tôi đã nhận được một giây

[Lungo-Koehn]: Vâng, thành viên Graham, và sau đó bạn, tôi nghĩ bạn đã biệt phái nó như được sửa đổi.

[McLaughlin]: Vâng, với sửa đổi, vâng.

[Ruseau]: Vì vậy, theo chuyển động được sửa đổi để bao gồm khuyết tật trong câu bao gồm chủng tộc, giới tính hoặc bắt nạt, giờ đây nó sẽ nói chủng tộc, giới tính, khuyết tật hoặc bắt nạt. Thành viên Graham?

[Graham]: Đúng.

[Ruseau]: Thành viên Hays?

[Graham]: Đúng.

[Ruseau]: Thành viên Kreatz?

[Lungo-Koehn]: Đúng.

[Ruseau]: Thành viên McLaughlin? Đúng. Thành viên Musko. Thành viên RUSEAU. Vâng, Thị trưởng Longo.

[Lungo-Koehn]: Vâng, 70 khẳng định, không trong tiêu cực. Chuyển động đi qua. Cảm ơn bạn đã ở đây. Chúng tôi sẽ trở lại bản đồ. Chuyển động để trở lại thứ tự thường xuyên của kinh doanh.

[McLaughlin]: Thứ hai.

[Lungo-Koehn]: Thứ hai. Tất cả những người ủng hộ?

[SPEAKER_07]: Cơ hội.

[Lungo-Koehn]: Cơ hội.

[SPEAKER_07]: Ai đã tán thành điều đó? Tôi xin lỗi.

[McLaughlin]: Tôi đã làm, Melanie.

[SPEAKER_07]: Cảm ơn.

[Cushing]: Tôi có thể hỏi một câu được không? Làm thế nào mà những người trên zoom không được phép nói?

[Ruseau]: Họ là.

[Lungo-Koehn]: Họ là. Họ giơ tay.

[Cushing]: Nói trước công chúng vẫn mở cho điều đó, hay bạn đã đóng nó ra? Nó đã đóng cửa. Vì vậy, những người trên Zoom không được phép nói về vấn đề đó?

[Lungo-Koehn]: Họ là. Chúng ta có thể thấy họ giơ tay. Chúng tôi luôn nhìn vào họ.

[Cushing]: Ồ, vậy bạn sẽ cho phép họ? Vâng.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn. Vâng, vâng. Cảm ơn rất nhiều. Ok, cô. Galussi, bạn có muốn trở lại không? Lấy làm tiếc. Chúng ta sẽ quay trở lại số năm. Với tốc độ chúng ta sẽ đi, đó là một giờ nữa, vì vậy có lẽ chúng ta có thể ... chuyển động để trở lại trật tự kinh doanh thường xuyên.

[Ruseau]: Chúng tôi đã làm điều đó.

[Lungo-Koehn]: Lấy làm tiếc.

[Ruseau]: Tôi đã làm điều đó.

[Lungo-Koehn]: Vâng. Tôi chỉ không muốn lấy ... được rồi. Chúng tôi có báo cáo về yêu cầu mùa thu bản đồ NWAE 2022. Bệnh đa xơ cứng. Galussi, Tiến sĩ Bernadette Riccadeli, Tiến sĩ Nicole Chiesa, Bà. Faiza Khan, người đang ở Zoom và ông Rocco Sieri. Tôi biết chúng tôi đang ở số slide, nếu chúng tôi có thể quay lại slide số 17, xin vui lòng.

[McLaughlin]: Được rồi.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn. Cảm ơn ông, ông McLaughlin. Hãy dành một phút. Chúng ta có thể đợi cho đến khi cửa đóng lại. Thị trưởng. Được rồi, vì vậy chúng tôi trên Slide Seven. Thành viên RUSEAU.

[Ruseau]: Tôi chỉ nhận ra rằng trong các thông báo, cuộc họp của tiểu ban quy tắc và chính sách là vào thứ Tư tuần này lúc 4 giờ chiều. Chúng tôi sẽ chọn chính sách chăm sóc sức khỏe liên quan đến hốc, thường được gọi là chính sách hốc. Vì vậy, tôi chỉ muốn bao gồm điều đó cho bất cứ ai xem. Và thông báo đã được đăng ngày hôm nay. Vì vậy, cảm ơn bạn.

[Ricciardelli]: Vâng, được rồi, vì vậy tiến về phía trước với tam giác vì vậy khi chúng ta nhìn vào bài kiểm tra này trong bối cảnh đánh giá học sinh, chúng ta không nhìn vào nó một mình như vậy. Đánh giá hàng năm của chúng tôi là MCA như chúng tôi biết. Đánh giá tạm thời của chúng tôi mà như bạn biết, chúng tôi đang tiến hành ba lần một năm là sự tăng trưởng bản đồ. Và sau đó các đánh giá hàng ngày, hàng tuần, thường xuyên đang được thực hiện trong lớp học. Vì vậy, chúng tôi đang xem xét đánh giá của sinh viên trong mối quan hệ với ba bài kiểm tra định kỳ của học sinh. Thật thú vị, bản đồ NWEA có, Trở lại năm 2017, họ đã thực hiện một nghiên cứu trong đó họ liên kết điểm số RIT với điểm MCAS và họ xác định rằng có một mối tương quan rất mạnh mẽ. Mối tương quan thực sự là 0,77 đến 0,86, đây là mối tương quan rất mạnh. Vì vậy, điều này chỉ ra rằng mối quan hệ mạnh mẽ giữa các điểm số, đó là một bằng chứng hợp lệ quan trọng, Đối với tuyên bố rằng điểm tăng trưởng bản đồ là một yếu tố dự báo tốt về hiệu suất trong các đánh giá MCAS. Vì vậy, chúng tôi chỉ hy vọng rằng hai đánh giá đó, cùng với, như chúng tôi biết, các giáo viên làm việc trong lớp học, sẽ thực sự làm sáng tỏ cách học sinh của chúng tôi đang làm. Tiến về phía trước, chúng tôi đã cung cấp cho slide tiếp theo, chúng tôi cung cấp một ảnh chụp nhanh về sự phát triển chuyên nghiệp mà khu học chánh đã tham gia trong vài năm qua, bắt đầu từ năm 2021, khi chúng tôi bắt đầu điều tra chương trình này. Vì vậy, đó là khi chúng tôi thực hiện trình sàng lọc biết chữ sớm. Vì vậy, giáo viên K đến hai đã được đào tạo trong năm đó. Và sau đó, năm học trước, có rất nhiều khóa đào tạo đã xảy ra để làm cho giáo viên và quản trị viên thoải mái với bài kiểm tra này để thích nghi với các báo cáo khác nhau có sẵn. Để xem xét dữ liệu và phân tích dữ liệu có thể xảy ra. một cách hiệu quả. Và sau đó chuyển sang năm hiện tại này, đào tạo tiếp tục. Bạn có thể thấy những cơ hội khác nhau mà chúng ta có. Và tất nhiên, nhiều cơ hội để phát triển chuyên nghiệp được lên kế hoạch xung quanh các đánh giá bản đồ.

[Lungo-Koehn]: Thành viên RUSEAU.

[Ruseau]: Cảm ơn. Đây là điều tôi có thể đã hỏi trong quá khứ, vì vậy hãy tha thứ cho tôi. Và tôi biết rằng chúng tôi không phải là Cambridge, ví dụ, nhưng dường như có ở một số quận mà mỗi tòa nhà có một người thực sự là một người dữ liệu. Và khi tôi, tôi biết chúng ta không có điều đó, nhưng khi tôi nghĩ, và điều này không liên quan gì đến tầm cỡ của giáo viên hoặc bất cứ điều gì tương tự, nhưng rất nhiều giáo viên, tôi đoán, trừ khi họ là giáo viên toán, thống kê có thể không phải là bộ đồ mạnh mẽ của họ. Có lẽ nó là. Trong trường hợp không có một cơ thể ấm áp theo nghĩa đen luôn ở đó để giúp họ hiểu các số liệu thống kê. Làm thế nào chúng ta hỗ trợ họ. Ý tôi là, chúng ta có thể hỗ trợ họ thực sự là câu hỏi. Sẽ có một câu hỏi theo một cách nào đó có thể trong ngân sách để tìm ra cách hỗ trợ điều đó bởi vì khi tôi nghe những thứ này. Giống như tôi, tôi là một người toán học. Và, bạn biết đấy, tôi phải thừa nhận rằng tôi chưa thực hiện số liệu thống kê, tôi không biết, 20 năm. Nếu tôi có tất cả các báo cáo này. Nó sẽ không phù hợp với ngày của tôi và sẽ không phù hợp với thời gian lập kế hoạch của tôi để tìm ra tất cả. Vì vậy, làm thế nào chúng tôi hỗ trợ các giáo viên không phải là toán học, tôi chắc chắn rằng các giáo viên toán học vẫn ổn. Có thể một số giáo viên khoa học, nhưng còn mọi người khác thì sao?

[Ricciardelli]: Vì vậy, tôi nghĩ rằng có rất nhiều toán học đằng sau các báo cáo này, nhưng tôi không nghĩ rằng cần một nhà thống kê để có thể sử dụng các báo cáo. Vì vậy, tôi đã đi qua một chút phần toán, và tôi phải thừa nhận ở trường đại học, mặc dù tôi không phải là một chuyên ngành toán học, tôi thực sự đã thích số liệu thống kê. Nhưng tôi nghĩ ngay cả người không Tôi thích nhìn vào các con số và số liệu thống kê rằng các báo cáo trở nên sống động Tôi nghĩ rằng chúng rất thân thiện với người dùng một khi bạn hiểu chúng. Đó là, đó là mất của tôi. Bây giờ, Tiến sĩ tất cả chúng tôi đã sử dụng báo cáo vì vậy tôi, tôi có ý nghĩa, Tiến sĩ Hayes mà bạn có thể tự hỏi, bạn có muốn thêm bất cứ điều gì vào đó.

[Chiesa]: Chỉ là trong slide trong tương lai, bạn sẽ thấy cách chúng tôi sử dụng nó trong các cuộc họp của bộ phận chương trình giảng dạy để dành thời gian. Bạn biết đấy, đó là rất nhiều về thời gian với dữ liệu. Và như Tiến sĩ Riccadeli vừa nói, một khi bạn thoải mái với các báo cáo, đó là lý do tại sao trên slide trước đó, chúng tôi đã đầu tư thời gian để hiểu những gì chúng tôi đang xem xét. Nhưng một khi bạn ở mức độ thoải mái đó, điều mà bạn biết, điều mà chúng tôi phải có, điều mà chúng tôi đã nhận được, nhưng đã mất một thời gian, đó là khi bạn có thể bắt đầu hiểu nó. Vì vậy, tôi nghĩ những gì Làm thế nào Tiến sĩ Cadelli vừa giải thích, điều đó rất quan trọng, nhưng bạn sẽ thấy trong một khoảnh khắc công việc đang được thực hiện và tiếp tục được thực hiện.

[Ruseau]: Cảm ơn.

[Galusi]: Và tôi chỉ muốn nói thêm rằng đó là một phần lý do tại sao chúng tôi muốn cho bạn thấy bề rộng và sự đa dạng của các báo cáo bởi vì giáo viên đang đi, ý tôi là, tôi thậm chí còn nói, ồ, tôi yêu cái này. Đó là cái yêu thích của tôi. Và tôi nghĩ rằng giáo viên sẽ tìm thấy báo cáo cung cấp cho họ dữ liệu mà họ cần thông báo thực hành. Và đó là lý do tại sao có nhiều báo cáo. Trượt tiếp theo.

[Ricciardelli]: Được rồi, được rồi, vậy dữ liệu này được sử dụng như thế nào? Vì vậy, trước hết, như chúng tôi đã nói trước đây, chúng tôi nghĩ rằng dữ liệu này thực sự quan trọng đối với các giáo viên trong lớp học. Vì vậy, nó hữu ích cho các giáo viên vì họ có thể, với tư cách là bà Galussi Illustrated, bạn có thể đặt con trỏ ngay trên góc phần tư đó và tìm ra ai là người có góc phần tư cao, thành tích cao đó và chọn ra những học sinh đó, thiết kế hướng dẫn cho họ. Và thông qua nhiều báo cáo, bạn có thể tỷ lệ không. Những báo cáo này được thiết kế để làm cho tất cả chúng ta sử dụng một chiến lược. Vì vậy, nó không phải là một trò chơi đoán. Nó ở đó trước mặt chúng tôi. Chúng ta chỉ cần đi và xem xét các báo cáo và đi vào các lĩnh vực khác nhau. Nó hữu ích cho các nhà lãnh đạo trường học. Chúng ta có thể đưa ra quyết định để tìm ra nơi cần phải có một nhịp độ khác. Trong chương trình giảng dạy, có thể là một chương trình giảng dạy, có lẽ cần phải có một số phát triển chuyên nghiệp bổ sung cho nhân viên, và nó hữu ích cho các quản trị viên quận vì những lý do tương tự. Vì vậy, sự tăng trưởng của bản đồ, như tôi đã đề cập, không tương quan với MCAs. Nó cũng tương quan với nhiều chương trình khác mà giáo viên của chúng tôi sử dụng, bao gồm, giả sử, A 4-5, Noozella, Ras Kids, St Math, Khan Academy. Vì vậy, nó được đánh giá cao trong thế giới giáo dục trên toàn quốc, và có rất nhiều liên kết, kết nối với các chương trình khác. Vì vậy, nó không phải là một chương trình bị cô lập. Được rồi, vì vậy đi đến slide tiếp theo, đây là một ảnh chụp nhanh của một số phân tích chương trình giảng dạy đã xảy ra ở lớp sáu đến 12. Và tôi biết Tiến sĩ Chiesa và ông Cieri ở đây đã tham gia vào các bộ phận tương ứng của họ trong việc lặn dữ liệu rất có ý nghĩa đó. Vì vậy, một số báo cáo mà họ sử dụng là một, báo cáo hồ sơ lớp. Họ sử dụng một báo cáo phân tích lớp bằng văn bản, khu vực hướng dẫn và trình độ dự kiến. Họ cũng sử dụng Báo cáo Tóm tắt Tóm tắt thành tích và Tóm tắt tăng trưởng với biểu đồ Quadrant, được nhấn mạnh trước đó. Vì vậy, đây là công việc đang diễn ra. Không nơi nào tôi biết rất khó để xem trên màn hình. Tôi chỉ, đó là một ảnh chụp nhanh với sự nổi bật trong những gì các giám đốc tương ứng có nhân viên của họ làm việc khi họ gặp họ trong các cuộc họp của bộ phận. Bạn có muốn thêm bất cứ thứ gì không? Được rồi.

[Cushing]: Tôi có thể thêm một câu, bởi vì tôi nghĩ một trong những viên đạn, có lẽ tôi nên nói chuyện với mic. Đúng. Một trong những viên đạn nói lên để tiếp tục làm việc ở cấp độ liên ngành cho nhân văn trong khoa học. Và tôi không muốn nói cho Faisa, nhưng cả hai chúng tôi đều nhìn vào các hướng dẫn nhịp độ hoặc nhịp độ và sự khác biệt trong các hướng dẫn nhịp độ lớp học hoặc cấp lớp như một thứ mà chúng tôi sử dụng các công cụ này. về mặt nhìn vào các lĩnh vực và các lĩnh vực chủ đề khác nhau có điểm mạnh hoặc điểm yếu tương đối để giúp đỡ các sinh viên. Vì vậy, đây là những lĩnh vực mà chúng tôi đang làm việc hiện tại và chúng tôi hy vọng khi chúng tôi tiến lên và chúng tôi nhìn vào sự phát triển, chúng tôi sẽ có thể thấy trẻ em bắt đầu cho thấy sự tăng trưởng cần thiết tiến lên.

[Lungo-Koehn]: Thị trưởng. Thành viên Russell.

[Ruseau]: Cảm ơn. Tôi đã nghe từ cha mẹ về Trong toán học, và tôi nhận ra Faiz không ở đây. Ồ, đúng vậy. Chỉ cần, bạn biết đấy, toán học, tôi sẽ nói, nhiều hơn nhiều môn học khác, bạn biết, yêu cầu bạn đã làm điều cuối cùng trước khi bạn có thể làm điều tiếp theo. Và khi tôi nghĩ về việc học mất hoặc lỗ hổng, bạn biết, nếu bạn, chúng ta hãy chọn ngẫu nhiên, vì tôi không thể thành thật nhớ các chi tiết, nhưng nếu bạn đang ở trong đại số II, và Bản đồ mà bài kiểm tra này được đưa ra và một khái niệm là một khái niệm đại số 1 xác định là một sinh viên không biết điều đó. Họ vẫn ngồi đó trong Đại số 2, và đó không phải là trên giáo trình, nếu bạn muốn. Điều này sẽ không được dạy trong năm nay. Bản đồ NWEA sẽ làm nổi bật thực tế là có một khoảng cách, và sau đó làm thế nào Sự kỳ vọng của chúng tôi về các giáo viên thích họ có khuôn khổ cho đại số hai là gì. Không có thêm một tháng nữa ở đâu đó họ có thể khắc ra để dạy một cái gì đó mà bọn trẻ. Một số trẻ em đã không học trong năm trước. Tôi chắc rằng đây là một điều bình thường cho giáo viên. Nó luôn luôn là một điều bình thường đối với giáo viên. Nhưng tôi nghĩ rằng vì đại dịch, điều này có thể không giống như đôi khi bạn sẽ có một học sinh trong Đại số 2, người bằng cách nào đó đã không biết một khái niệm về Đại số 1. Nhưng trên thực tế, bạn có thể có một phần ba học sinh không biết một khái niệm. Làm thế nào để giáo viên quản lý điều đó? Và thử nghiệm này Giúp họ tìm ra nó thật nhanh để giáo viên có thể bên lề những gì họ dự định làm và lấy lại và dạy điều đó.

[Ricciardelli]: Vì vậy, những gì tôi sẽ nói là nó không nên đi lâu như vậy bởi vì sự tiến triển là Đại số một, Hình học, Đại số, Đại số hai. Vì vậy, nhiều trong số các khái niệm và kỹ năng mà bạn đang học trong đại số một được lặp đi lặp lại hoặc được xây dựng trong hình học hai. Nhưng tôi hiểu những gì bạn đang nói. Vì vậy, mục tiêu là những điều đó sẽ bị bắt. Điều này sẽ giúp chúng tôi bắt nó. Chúng tôi, dù sao thì nó cũng nên bị bắt, nhưng đặc biệt là với đại dịch. Có thể là một số trong những sợi. Một số chủ đề, một số chủ đề, một số kỹ năng đã bị bỏ lỡ. Vì vậy, điều này sẽ giúp với điều đó. Nhưng vâng, chúng tôi chắc chắn không muốn nó vượt xa hơn hai cấp độ. Điều đó không phục vụ mục đích của bất kỳ ai. Nhưng quan điểm của bạn đã được thực hiện tốt. Và những gì tôi sẽ nói là điều này sẽ giúp bắt nó. Nó minh họa nó, đặt nó trong màu đen và trắng và màu. Các báo cáo đi ra cho cha mẹ. Nó ở ngay đó, ngay phía trước.

[Ruseau]: Tôi nghĩ rằng thật hữu ích khi nghe điều đó bởi vì, bạn biết đấy, có rất nhiều phụ huynh nghĩ rằng nhiều thử nghiệm hơn. Và đôi khi tôi là cha mẹ đó. Nhưng đồng thời, chúng tôi không phải là một năm học thường xuyên, có lẽ chúng tôi sẽ không 10 năm, tôi không biết. Vì vậy, bạn biết đấy, biết rằng ở đó, điều này có thể giúp chúng ta tìm thấy những khoảng trống này với độ chính xác. Bạn biết đấy, không ai muốn dạy cả năm học. Các sinh viên không muốn nó. Có lẽ chúng tôi không thể làm điều đó một cách hợp pháp. Và, nhưng tìm ra những gì, bạn biết đấy, Little Johnny đã ở Zoom và trong tháng đó, có một cái gì đó khác đang diễn ra trong nhà và Little Johnny không chú ý. Bạn biết đấy, không có cách nào để giáo viên của năm tới có bất kỳ manh mối nào xảy ra. Vì vậy, cảm ơn bạn.

[Galusi]: Vâng, đúng vậy. Vì vậy, chuyển sang slide tiếp theo, Tiến sĩ Cushing, xin vui lòng. Điều này, tôi sẽ không tham gia vào slide tiếp theo này bởi vì thực sự dữ liệu là giống nhau ở cấp tiểu học. Vì vậy, các báo cáo tương tự đang được sử dụng rằng Tiến sĩ Riccadeli chỉ nói về điều đó tôi đã nhấn mạnh trong phần đó. Đây là các đoạn so sánh với những gì được sử dụng ở cấp độ này, nơi các hiệu trưởng đang có các cuộc họp dữ liệu với các nhóm cấp lớp của họ trong thời gian lập kế hoạch chung để nói về dữ liệu và lập kế hoạch hỗ trợ. Ví dụ xung quanh đó là giáo viên giúp đỡ nhau về các thực tiễn tốt nhất, kỹ thuật khác biệt. Đôi khi nó nâng cao nhu cầu hỗ trợ của sinh viên hệ thống. Bạn có thể thấy ở đây, có sự theo dõi để tại mỗi cuộc họp, hiệu trưởng đang có cuộc trò chuyện. Tôi biết một trong những tòa nhà, hiệu trưởng hợp tác với bản thân ở lớp trên cảm thấy rằng các sinh viên, vì một vấn đề đọc ảnh hưởng đến điểm số toán học của họ. Vì vậy, chúng tôi đã xem xét một số dịch vụ cấp hai cấp và có thể chọn một nhóm lớp bốn cho các dịch vụ đọc, thường không được thực hiện. Đối với Tiêu đề I, nhưng đây là cách chúng tôi sử dụng các nguồn lực của mình để thích ứng với những gì học sinh cần dựa trên dữ liệu này. Chuyển sang slide tiếp theo. Hai slide tiếp theo này nói về giao tiếp Và vì vậy các báo cáo về nhà, bạn biết họ về nhà với mỗi khoảng thời gian đánh dấu. Vì vậy, ở cấp trung học, đó là bốn lần với các thẻ báo cáo. Và ở cấp tiểu học, đó là ba lần với các thẻ báo cáo, có nghĩa là cho lần lặp đầu tiên này ở cấp tiểu học, họ sẽ nhận được nó tại hội nghị. Ngoài ra trên slide này, giống như một đường ống cho tài nguyên gia đình cho các gia đình không chỉ được dịch, Ngoài ra còn có một bài kiểm tra mẫu này cho các bậc cha mẹ rằng chính con cái họ có thể tiếp tục và xem xét để bạn có thể hiểu được những loại câu hỏi mà học sinh của bạn đang được hỏi trong bài kiểm tra. Chúng tôi sẽ đảm bảo rằng bài thuyết trình này có trên trang web của chúng tôi để các liên kết nhúng có thể truy cập được cho mọi người trong cộng đồng. Vui lòng chuyển sang slide tiếp theo. Đây chỉ là một chút, chúng tôi đã nói về điều này. Điều này cũng có một số liên kết nhúng cho các tài nguyên cho các gia đình để họ có thể xem các báo cáo được gửi về nhà cho họ trông như thế nào. Và về lợi ích của thời gian, và tôi biết rằng tôi đang tiến hành trượt một chút, nhưng đó là loại phù hợp với các bước tiếp theo của chúng tôi bởi vì Tiến sĩ Riccoboni và tôi cũng sẽ đảm bảo rằng Vào cuối tháng này, chúng tôi có một bài thuyết trình cho các gia đình về điều đó để bất kỳ ai có câu hỏi hoặc muốn tham gia để tìm hiểu thêm một chút thông tin có thể làm như vậy. Chúng tôi có nó được phản ánh trên slide tiếp theo, nhưng tôi tin rằng đó là ... đó là thứ Tư, ngày 30 tháng 11 lúc 6 giờ chiều.

[Ricciardelli]: Nó sẽ là một bài thuyết trình zoom mà mọi người đều được chào đón tham dự.

[Galusi]: Vì vậy, nếu chúng ta có thể, tôi muốn nói, chỉ để nhắc lại trên slide này trước khi chúng ta chuyển sang các bước tiếp theo, tôi nghĩ rằng phần lớn nhất là đây là một công cụ giám sát tiến độ. Nó không giống MCA, nó không phải là một và được thực hiện. Điều này là để giáo viên có được sự hiểu biết về điểm mạnh của học sinh của họ là gì và nhu cầu của học sinh của họ là gì và dựa trên hướng dẫn của họ về điều đó. Đây là một yếu tố của dữ liệu, như chúng tôi đã nói, và nếu phụ huynh và người chăm sóc có mối quan tâm ở nơi đầu tiên họ nên đến, và nơi tiếp theo họ nên đến là Hiệu trưởng. Cả hai đều thành thạo và có thể trả lời những câu hỏi đó, và hiệu trưởng sau đó có thể chuyển hướng chúng cho người khác nếu cần. Nhưng tôi chỉ muốn nhắc lại điều đó, nếu có người ở nhà tự hỏi họ nên đến đâu nếu họ có mối quan tâm. Điều đó dẫn chúng ta đến các bước tiếp theo cho các trường công lập Metro. Chỉ một slide trước đó, Tiến sĩ Cushing, xin lỗi. Điều này thực sự nhanh chóng, ý tôi là, chúng tôi đã đề cập đến câu hỏi và trả lời làm vườn của phụ huynh.

[Ricciardelli]: Vâng, tôi nghĩ về. Trên thực tế, đó không phải là slide đó là slide nên một lần nữa, đây là một chút lặp đi lặp lại, bạn biết đấy, sự phát triển chuyên nghiệp đang diễn ra, chúng tôi muốn đảm bảo rằng các giáo viên, quản trị viên của chúng tôi hiểu. Thực sự hiểu những gì các báo cáo này có thể làm. Các cuộc họp dữ liệu đang diễn ra. Vì vậy, tôi nghĩ rằng ông Russo, bạn đã đề cập, bạn biết đấy, có những chuyên gia dữ liệu, nhưng không có chuyên gia dữ liệu ở mỗi trường, nhưng mọi người nên biết dữ liệu liên quan đến các báo cáo này. Đó là mục tiêu của chúng tôi. Thật không may, chúng tôi không có nhà thống kê và nhà tâm lý học về đội ngũ nhân viên, nhưng tôi không nghĩ rằng chúng tôi cần điều đó cho việc này. Bạn đã đề cập đến độ chính xác. Những báo cáo này cung cấp độ chính xác. Họ cho phép chúng tôi là chiến lược và có mục đích trong những gì chúng tôi làm và những gì giáo viên làm. Chúng tôi đã đề cập đến cha mẹ sắp tới Q amp A, một lần nữa, chỉ để hét lên vào ngày 30 tháng 11 vào đúng. Vì vậy, đó là những bước tiếp theo của chúng tôi với điều đó. Phần cuối cùng của báo cáo là Phụ lục, bao gồm các bảng và bảng dữ liệu về kết quả từ phần đầu tiên. Quản lý đánh giá này. Nó cũng bao gồm một số câu hỏi mẫu mà các giám đốc đã kéo lên trong các khu vực tương ứng của họ. Vì vậy, tại thời điểm này, mà không đi qua từng trang, bởi vì tôi nghĩ rằng nó có thể khá tẻ nhạt, tôi nghĩ rằng chúng tôi sẽ dừng lại ở đây. Và hãy xem liệu chúng ta có thể nhận được FISA hay không, nếu FISA con có sẵn, điều đó sẽ rất tuyệt. Và nếu bạn có câu hỏi cho bất kỳ ai trong chúng ta, chúng tôi rất vui.

[Graham]: Thị trưởng, thành viên Graham, tôi đã tò mò về những gì kết quả thử nghiệm vào mùa thu đã nói với bạn và những gì chúng ta cần biết về họ.

[Cushing]: Tôi nói cho khoa học và tôi sẽ xem nếu chúng ta nhìn vào slide 33 nó có thể giúp chúng ta Có được một bối cảnh cho rằng nó nói rằng khu vực cấp lớp trên đỉnh, đó là một tiêu đề thực sự lớn nhưng khu vực cấp lớp có nghĩa là bài viết đạt được điểm số cho khoa học UM. Và. Không đi vào quá nhiều chi tiết, tôi nhìn vào điểm số RIT quốc gia, xuất phát từ việc tổng hợp bốn năm dữ liệu tổng hợp từ dữ liệu bản đồ NWEA từ Chúng tôi đã nói 2016 đến 2020? Vì vậy, đó là dữ liệu trước đại học từ mùa thu, giúp chúng tôi hiểu những gì học sinh sẽ tham gia vào các điểm số RIT trước đại dịch. Và sau đó tôi so sánh điểm số RIT Medford-Mead với số đó. Và bạn sẽ nhận thấy rằng trên hầu hết các cấp lớp, chúng tôi có Một trận đấu rất gần hoặc cao hơn một chút so với ý nghĩa và những gì cho tôi biết là trong khoa học, có vẻ như chúng ta trở lại cấp độ tiền đ người về mặt trung bình. Chúng tôi không biết những gì học sinh của chúng tôi có thể đã làm như một quận trước đại dịch nhưng chúng tôi biết về mặt dữ liệu quốc gia mà chúng tôi có trong đó của trung bình quốc gia. Vì vậy, điều đó làm cho tôi hy vọng rằng chúng ta có thể tiến về phía trước và có thể tìm thấy hướng dẫn dẫn đến sự tăng trưởng. Một lĩnh vực mà tôi nghĩ là thú vị là chúng ta có nhiều hơn Độ lệch chuẩn so với mức trung bình quốc gia ở một số khu vực và một số cấp lớp hoặc một số trường. Và điều đó cho tôi biết rằng có nhiều dữ liệu lan truyền hơn. Vì vậy, điều đó có nghĩa là có nhiều trẻ em rộng hơn, cách xa trung bình. Và nó nói lên mức độ của, ừm, Công việc mà một giáo viên cần làm để hỗ trợ một học sinh, cho dù họ đang cần hỗ trợ bổ sung hoặc cả ở phía bên kia về mặt làm giàu. Vì vậy, đây là những lĩnh vực mà ngay bây giờ chúng ta bắt đầu tìm kiếm những loại thay đổi chúng ta có thể thực hiện. Nhưng tôi chỉ muốn nói rộng rãi. Tôi nghĩ rằng nó trông thực sự tốt. Tôi hài lòng.

[Graham]: Và tôi nghĩ rằng câu hỏi khác mà tôi có, Tôi thậm chí không biết liệu một số liệu như vậy có tồn tại trong toán học hay không, nhưng so sánh với mức trung bình quốc gia chỉ là một so sánh của mức trung bình, nhưng điểm số RIT là thành thạo? Chúng ta nên chụp để làm gì? Chỉ là trung bình quốc gia không nhất thiết phải thực hiện Hãy cho tôi như những kẻ giả mạo ấm áp, nhưng tôi không biết. Tôi nghĩ đó là câu hỏi tôi đang cố gắng để có được.

[Chiesa]: Tôi nghĩ rằng một trong những điểm là nó không nhất thiết là mức trung bình quốc gia vì nó là một mẫu. Tôi biết nó nói tiêu chuẩn quốc gia, nhưng đó là một mẫu từ năm 2016 đến 2020 về nơi các sinh viên sẽ ở. Vì vậy, chúng tôi không có ý thức về thành tích trung bình cho đến khi chúng tôi đi đến thanh màu đó. Tôi không nhớ lại những gì nó trượt trên đỉnh đầu của tôi, nhưng trong Chúng tôi nhìn vào những thanh màu đó, chúng tôi không nhất thiết phải có số quốc gia cho bạn, bởi vì tôi nghĩ rất nhiều điều mà NWEA đang đi sâu vào lớp học, nhưng đối với các giáo viên của chúng tôi, hãy quay lại câu hỏi ban đầu của bạn Họ là nơi họ nên ở vào cuối năm. Vì vậy, tôi cần đảm bảo với tư cách là một giáo viên rằng tôi vẫn đang thách thức những học sinh đó bởi vì chúng tôi vẫn luôn có chỗ để phát triển ngay cả những người bay cao của chúng tôi, phải không? Và sau đó, bất cứ ai trong màu giữa sẽ là những sinh viên phù hợp hoặc cần phải được đẩy một chút. Vì vậy, thành thật mà nói, không có định mức quốc gia. Đây là một chút lừa dối. Đó là phạm vi lấy mẫu 2016 đến 2020. loại tốt nhất chúng ta có thể nhận được cho họ. Tôi không biết điều đó có giúp ích gì không, nhưng.

[Ruseau]: Thị trưởng.

[Galusi]: Tôi có thể nhanh chóng nói không, và tôi cảm thấy như mình Lặp lại một chút, nhưng tôi cảm thấy như, vì vậy hai điều, trượt 15 mà tôi đã đề cập, có mã hóa màu cho mỗi chủ đề, cũng như bạn không thể nhìn thấy nó. Tôi đã nhấp vào toán học để bạn có thể thấy phạm vi cho nơi người giàu nên rơi. Được rồi, bạn có thể thấy phạm vi cho quy mô của họ sẽ rơi. Bạn không thể thấy điều đó để đọc hoặc cho khoa học vì tôi đã không nhấp vào điều đó. Tôi chỉ nhấn mạnh một trang, nhưng giáo viên có thể làm nổi bật, nhấp vào từng tab đó và đưa ra không chỉ các lĩnh vực mà tôi đã nói, mà ở bên trái, phần quan trọng là nơi học sinh rơi vào thành tích và nơi học sinh rơi vào sự phát triển. Vì vậy, tôi biết rằng sự thay đổi trong này, như tôi đã nói trước đây, là điều này thực sự đang nhìn vào học sinh và cách học sinh biểu diễn trong mỗi bài kiểm tra, cách học sinh phát triển trên mỗi bài kiểm tra. Và do đó, sự tăng trưởng thấp Luôn luôn là một cái gì đó cần nhìn vào, nhưng nếu họ đã vượt quá, và họ đã ở cấp độ thành tích cao, họ sẽ không có sự tăng trưởng mà các sinh viên khác làm, nhưng ngược lại, bạn có thể có một số học sinh đang ghi điểm và thành tích thấp. Nhưng họ đang đạt được mức tăng trưởng lớn. Và đó cũng là một cái gì đó được tổ chức. Phần này là dữ liệu sâu rộng cho mỗi học sinh để xem những gì họ cần. Và rất nhiều những gì bạn đang yêu cầu và nói chuyện được thực hiện tại các cuộc họp dữ liệu đó ở cấp trung học với các giám đốc chương trình giảng dạy và lãnh đạo trường học và ở cấp tiểu học với các nhà lãnh đạo nhà trường. Họ đang nhân cơ hội tại những thời điểm lập kế hoạch chung đó, đã xảy ra hai lần một tháng, để nói về dữ liệu và sau đó điều chỉnh thực hành để xem làm thế nào chúng ta có thể hỗ trợ các sinh viên làm điều đó.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn. Vâng, ông Russo.

[Ruseau]: Cảm ơn. Cảm thấy như tôi sẽ chỉ hỏi một vài câu hỏi mà bạn có thể không có câu trả lời. Nhưng, bạn biết đấy, chúng tôi đã nói về điểm số MCAS, mà lần thứ một, tôi không phải là người hâm mộ, chúng tôi biết rằng chúng tôi đã đề cập đến các sinh viên của Massachusetts, và chúng tôi có nghĩa là hầu như tất cả chúng. Những gì tôi không biết là cơ sở dữ liệu của NWEA mà họ quyết định quyết định rằng đó là những người quốc tịch. Có phải họ đang sử dụng, tôi cho rằng chúng ta sẽ không nhận được một số tương tự, họ không nhận được, cho chúng ta thấy một số như quận. Và tôi nhận ra như Quận tại Bessie thay đổi nó mỗi năm. Và tôi nghi ngờ rất nhiều các cộng đồng ở các quận giống như chúng tôi thực sự thay đổi hàng năm. Nhưng điều tôi không có ý tưởng là, bạn biết, ai là người mua NWEA và cho cơ sở dữ liệu của họ, là lịch sử hoạt động thấp trong các trường thành thị hay là nó. Bạn biết rằng Western Winchester giàu có đang mua nó, ai đang mua nó, nguồn dữ liệu này là ai vì tôi nghĩ rằng đó là thứ mà thành viên Graham đang cố gắng có được là RIT tiêu chuẩn quốc gia ở trường mẫu giáo cho ELA là 136,65. Nhưng nếu tất cả chúng ta chỉ cần gặp nhau trong một năm và ngồi trong một phòng và thực hiện một số dự án nghiên cứu, tất cả chúng ta có nghĩ rằng đó là 230 không? Ý tôi là, tôi chắc chắn hiểu sự cần thiết phải hiểu cách chúng ta so sánh với nhà nước hoặc với mức trung bình quốc gia và tất cả những thứ đó và nó không phải là nó không có ý nghĩa, mà. Không giống như với MCAs, nơi chúng ta biết khi nào chúng ta thấy điểm số mà chúng ta đề cập đến một cá nhân hoặc một quận chống lại sự so sánh đoàn hệ đã biết, tôi thực sự không chắc chắn. NWEA ở trong 80% trường học hay 2% trường học? Những điều đó sẽ quan trọng đáng kể. Nếu bạn nói với tôi rằng họ đang ở 80% các trường trong cả nước, tất cả các câu hỏi của tôi mà tôi đang hỏi sẽ biến mất. Nếu họ ở mức 2%, thì đó Sẽ khiến tôi nghĩ rằng chuẩn mực quốc gia không có nghĩa gì. Và vì vậy tôi đang hỏi câu hỏi này nhận ra rằng bạn có thể phải quay lại và nhận được câu trả lời sau, nhưng có vẻ thực sự, thực sự quan trọng đối với tôi để hiểu liệu tôi có thể tin rằng những điều được quy định trên toàn quốc này có ý nghĩa gì không. Nhân tiện, tôi rất vui vì chúng tôi ở trên khắp nơi ở khắp mọi nơi, đó là tin tuyệt vời, nhưng họ là ai? Cảm ơn.

[McLaughlin]: Thị trưởng?

[Lungo-Koehn]: Có, thành viên McLaughlin.

[McLaughlin]: Cảm ơn. Tôi chỉ muốn cảm ơn cô. Galusi vì đã nói về tầm quan trọng của xếp hạng cải tiến để nó không chỉ là về điểm số mà còn thực sự là nhìn thấy học sinh cải thiện theo thời gian, bởi vì đó là một dữ liệu thực sự quan trọng mà chúng ta đang thấy phần cải tiến. Vì vậy, cảm ơn bạn đã chia sẻ điều đó. Cảm ơn bạn, thành viên McLaughlin. Chúng ta có thể tiếp tục.

[Lungo-Koehn]: Chúng tôi đã hoàn thành. Bất kỳ câu hỏi khác từ ủy ban? Thành viên RUSEAU.

[Ruseau]: Cảm ơn. Phụ lục không phải là tất cả mọi thứ bạn có, rõ ràng. Và bạn đã làm điều đó rất rõ ràng. Tôi cũng hiểu, dựa trên một số slide, rằng bạn phải làm việc để làm cho họ ẩn học sinh. Chúng tôi không có quyền nhìn thấy bất cứ điều gì cá nhân. Nhưng khi tôi nhìn vào, ví dụ, tôi chỉ là người trên màn hình, điểm trung bình của cấp lớp ở ELA. Bạn biết đấy, tôi sẽ, nếu không phải là một tuần làm việc, tôi không biết phần mềm nào tốt như thế nào trong việc phun ra các báo cáo vô tận, nhưng, bạn biết đấy, tôi muốn thấy điều đó bởi một vài điều khác nhau, như đến trường. Tôi muốn xem nó. Được rồi.

[Galusi]: Cho mỗi chủ đề. Đó là hai slide cuối cùng trong mỗi khu vực chủ đề.

[Ruseau]: Vâng, nhìn vào đó. Tôi thích nó khi câu trả lời ngay đó. Cảm ơn.

[Lungo-Koehn]: Không có gì. Cảm ơn. Trình bày tuyệt vời. Chúng tôi đánh giá cao nó.

[McLaughlin]: Cảm ơn rất nhiều. Cảm ơn.

[Lungo-Koehn]: Cảm ơn. Chúng tôi không có báo cáo được yêu cầu hoặc chia buồn, và cuộc họp tiếp theo của chúng tôi sẽ là Thứ Hai, ngày 21 tháng 11 năm 2022, cuộc họp của Ủy ban Trường học thông thường tại ALDEN Tưởng niệm Chambers, Medford City Hall.

[McLaughlin]: Chuyển động để hoãn lại.

[Lungo-Koehn]: Thứ hai bởi thành viên Hays. Tất cả những người ủng hộ? Aye. Aye. Phản đối? Cuộc họp đã hoãn lại. Cảm ơn tất cả mọi người.

[McLaughlin]: Cảm ơn.