ប្រតិចារិកដែលបានបង្កើតតាមរយៈគណៈកម្មាធិការសាលារៀន Medford - ការប្រជុំទៀងទាត់ - 11.7.2022

[Lungo-Koehn]: សួស្តី។ យើងត្រលប់មកពីវគ្គប្រតិបត្តិ។ បន្ទាប់យើងមានរបៀបវារៈការយល់ព្រមវិក័យប័ត្រវិក្កយបត្រនិងប្រាក់ឈ្នួលប្រជុំគណៈកម្មាធិការសិក្សានៅថ្ងៃទី 17 ខែតុលាឆ្នាំ 2022 ។ តើមានចលនានៅលើឥដ្ឋទេ? ដោយសមាជិក Kreatz ដែលបានលើកឡើងដោយសមាជិក HASE ។ អស់អ្នកដែលពេញចិត្ត? អាមី។ ប្រឆាំងនឹង? ត្រូវហើយ។

[Ruseau]: សមាជិក Ruseau ។ គ្រាន់តែមិនមែនសម្រាប់មួយនេះទេប៉ុន្តែខ្ញុំជឿជាក់ថាយើងនឹងត្រូវយក ក្រឡុកអំពាវនាវឱ្យមានអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលមានសមាជិកនៅលើអ៊ីនធឺណិត។

[Lungo-Koehn]: បាទបាទចាស សូមមេត្តាហៅការបោះឆ្នោត។

[Ruseau]: សមាជិកហ្គ្រេម។

[Lungo-Koehn]: ត្រូវហើយ។

[Ruseau]: សមាជិកហាន់។ ត្រូវហើយ។ សមាជិក Kreatz ។

[McLaughlin]: ត្រូវហើយ។ សមាជិក McLaughlin ។

[Lungo-Koehn]: សមាជិក McLaughlin តើអ្នកបើកទេ?

[McLaughlin]: បាទ / ចាសឥឡូវខ្ញុំគឺជា។ ពួកគេមិនបានបង្ហាញខ្ញុំទេ។ ត្រូវហើយ។

[Ruseau]: សូមអរគុណ។ សមាជិក Mustone ។ ត្រូវហើយ។ សមាជិក Mustone, បាទ។

[Lungo-Koehn]: មែនហើយអ្នកអះអាងចំនួន 70 កំពុងស្ថិតក្នុងរបៀបវារៈយល់ព្រមអវិជ្ជមានឆ្លងកាត់។ លេខ 6 របាយការណ៍របស់អនុគណៈកម្មាធិការរង។ មិនមានទេ។ លេខ 7 របាយការណ៍របស់អគ្គនាយក។ ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពនិងយោបល់របស់អគ្គនាយក។ វេជ្ជបណ្ឌិត Maurice Edwards ។

[Edouard-Vincent]: សួស្តី។ ខ្ញុំសូមអបអរសាទរក្រុមបាល់ទាត់របស់ក្មេងស្រីរបស់យើងលើការឈ្នះពានរង្វាន់ GBL ដោយមានកំណត់ត្រា 13 និង 5 ក៏ដូចជាក្រុម Commang Chinch Chinch Chince Cross កសាលាកណ្តាលរបស់សាលាសម្រាប់ការឈ្នះចំណងជើង GBL ផងដែរ។ លើសពីនេះទៀតខ្ញុំត្រូវតែអបអរសាទរខ្ពស់របស់អាណាបានធ្វើឱ្យក្រុមជម្រើសជាតិឆ្លងកាត់ប្រទេសដែលបានឈ្នះជើងឯក Girls Gbl ជើងឯកហើយត្រូវបានគេមិនស្គាល់អត្តសញ្ញាណនៅក្នុង GBL ក្នុងការប្រកួតរយៈពេល 4 ឆ្នាំរបស់នាង។ នេះជាសមិទ្ធិផលមួយ។ អបអរសាទរ, Anna Casey ។ ខណៈពេលដែលយើងស្ថិតនៅលើប្រធានបទកីឡា, បាទសូមផ្តល់ការអបអរសាទរឱ្យនាង។ ខណៈពេលដែលយើងស្ថិតនៅលើប្រធានបទកីឡាខ្ញុំក៏ចង់អបអរសាទរភាពអបអរសាទររបស់សូភូម័រ Brianna Conullo ដែលជាស្ត្រីទីបីតែមួយគត់ដែលបានលេងឱ្យក្រុមបាល់ទាត់ Mustang ។ នៅហ្គេមវ៉ែនតាវ័យក្មេងនាពេលថ្មីៗនេះប្រឆាំងនឹង Somerville នោះ Brianna បានបំបែកកញ្ចក់ពិដានខណៈដែលនាងបានទទួលគ្រាប់បាល់បញ្ចូលគ្នាសម្រាប់ Mustangs នេះ។ នាងគឺជាស្ត្រីដំបូងគេដែលបានសំរេចបាល់នេះ។ Brianna ដើរតួឡើងវិញហើយដាក់ទីតាំងរបស់ Kicker ។ ការងារអស្ចារ្យ Brianna ។ និយាយពីបាល់ទាត់សូមកុំភ្លេចទិញសំបុត្ររបស់អ្នកទៅកាន់ការប្រកួតបាល់ទាត់ថ្ងៃថ្លែងអំណរគុណរបស់ Medford នៅឯ Fenway Park ដែលនឹងត្រូវប្រកួតនៅថ្ងៃអង្គារទី 22 ខែវិច្ឆិកានៅម៉ោង 7.30 p.m. ការរំ rem កមួយទៀតការប្រមូលផ្តុំការថ្លែងអំណរគុណ: ការឡើងប្រមូលផ្ដុំគ្នានឹងត្រូវធ្វើឡើងមុនការប្រកួតនៅថ្ងៃអង្គារនេះនៅវិទ្យាល័យហាត់ប្រាណខ្ពស់។ អាវយឺតដ៏ពិសេសមួកនិងអាវយឺតនឹងអាចរកទិញបានក្នុងការិយាល័យកីឡានិងការិយាល័យធំ។ នេះគឺជាការផ្សងគ្នាសម្រាប់សហគមន៍ Mustang ។ ដូច្នេះតោះទៅ Mustangs ។ ថ្ងៃទី 11 ខែវិច្ឆិកានេះគឺទិវាអតីតយុទ្ធជន។ ហើយក្នុងនាមលោក Jeremy Johns ប្រធានផ្នែកសេវាកម្មអតីតយុទ្ធជននិងលោកវេជ្ជបណ្ឌិតនីកូល Chieser នាយកនៃមនុស្សជាតិខ្ញុំសូមថ្លែងអំណរគុណដល់អតីតយុទ្ធជនទាំង 15 នាក់ដែលបានមកវិទ្យាល័យហើយបានមកលេងថ្នាក់ 37 កាលពីថ្ងៃព្រហស្បតិ៍សប្តាហ៍មុនដើម្បីថ្លែងទៅកាន់សិស្សរបស់យើង។ អតីតយុទ្ធជនទិវាពិភពលោកផ្តល់កិត្តិយសដល់អតីតយុទ្ធជនទាំងអស់របស់សហរដ្ឋអាមេរិកចំពោះស្នេហាជាតិរបស់ពួកគេស្រឡាញ់ប្រទេសហើយឆន្ទៈរបស់ពួកគេក្នុងការបម្រើដើម្បីផលប្រយោជន៍រួម។ ខ្ញុំដឹងថានេះជាបងប្អូនរបស់ខ្ញុំម្នាក់ដែលបានធ្វើឱ្យអាជីពរបស់គាត់បានធ្វើឱ្យមានយោធា។ លើសពីនេះទៀតនាយកសាលារបស់យើងផ្ទាល់ប្រធានលោក Michael Dows ក៏មានការចាប់អារម្មណ៍ផងដែរហើយភាគច្រើននៃគ្រូនិងបុគ្គលិករបស់យើងបានធ្វើដូចគ្នា។ យើងមិនត្រូវភ្លេចអតីតយុទ្ធជនរបស់យើងនិងយញ្ញបូជាដែលពួកគេបានធ្វើដើម្បីរក្សាឱ្យអាមេរិកមានសេរីភាព។ សូមអរគុណ។ ខ្ញុំចង់ចំណាយពេលនេះដើម្បីអបអរសាទរចំពោះលោក Tust R Thior Thaea Cruz ដែលបច្ចុប្បន្នជានិស្សិតអ៊ីតាលី IV ។ នាងបានឈ្នះស្ថានទូតអ៊ីតាលីវិទ្យាស្ថានវប្បធម៌អ៊ីតាលីនៃការប្រកួតទូទាំងប្រទេសរបស់ទីក្រុងវ៉ាស៊ីនតោនសម្រាប់និស្សិតនៃភាសាអ៊ីតាលីនៅសហរដ្ឋអាមេរិក។ និស្សិតត្រូវបានភារកិច្ចបង្កើតទម្រង់អក្សរសាស្ត្រដែលគេហៅថាកំណាព្យលុបបំបាត់កំណាព្យជាមួយវិចិត្រករអ៊ីតាលីគឺ Emilio isgro ។ កំណាព្យប្រភេទនេះលុបពាក្យ ហើយអានពាក្យដែលនៅសល់ជាកំណាព្យថ្មី។ ខ្លឹមសារទាំងពីរនិងទិដ្ឋភាពដែលមើលឃើញត្រូវបានពិចារណាដោយចៅក្រម។ គាត់គឺជាអ្នកឈ្នះម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកឈ្នះទាំងបីនៅក្នុងប្រភេទវិទ្យាល័យ។ នាងបានប្រើអែហ័រដ៏ល្បីល្បាញរបស់ Giocomo Pucci របស់ Ge Gelida Manina មកពីល្ខោន La Boheme ដែលជាគ្រឹះសម្រាប់កំណាព្យរបស់នាង។ ធាបានទទួលមេដាយគុណមុផលនិងអាហារូបករណ៍ 150 ដុល្លារ។ សូមអបអរសាទរធាធា។ ខ្ញុំក៏ចង់រំ remind កមនុស្សគ្រប់រូបឱ្យរំ remind កមនុស្សគ្រប់រូបកុំភ្លេចកុំភ្លេចពិនិត្យមើលគេហទំព័រស្រុករបស់យើងសម្រាប់ការបោះពុម្ពផ្សាយដំបូងនៃសិល្បៈវិចិត្រថ្មីនៅក្នុងព្រឹត្តិប័ត្រព័ត៌មានសិល្បៈដែលគេហៅថាពណ៌នៅក្នុងតុលាការ។ វាត្រូវបានផ្តួចផ្តើមដោយអ្នកសម្របសម្រួលសិល្បៈល្អ ៗ និងការសំដែងសិល្បៈសំដែងថ្មីរបស់យើងដែលទើបបានតែងតាំងលោកស្រី។ ថ្លៃ Suzanne និង Haley Rello ។ វាបង្ហាញពីភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងសិស្សរបស់យើងនិងសហគមន៍សាលារៀនរបស់យើង។ វាក៏រួមបញ្ចូលទាំងប្រតិទិននៃព្រឹត្តិការណ៍និងការសម្តែងដែលនឹងមកដល់។ កុំខកខានវា។ ខែវិច្ឆិកាគឺជាខែបេតិកភណ្ឌអាមេរិកាំងដើមកំណើត។ ដែលរំ the កជនជាតិអាមេរិកទាំងអស់ឱ្យចងចាំពីការចូលរួមវិភាគទានដ៏សំខាន់របស់ជនជាតិដើមរបស់ជនជាតិដើមគោរពប្រតិបត្ដិរបស់ពួកគេនិងតស៊ូមតិសម្រាប់ដំណោះស្រាយចំពោះការតស៊ូដែលពួកគេនៅតែប្រឈមមុខនៅថ្ងៃនេះ។ ខ្ញុំចង់ចែករំលែកការពិតមួយចំនួនអំពីជនជាតិអាមេរិកដើមកំណើតរបស់យើង។ ពួកគេមិនបានផ្តល់សញ្ជាតិដល់ឆ្នាំ 1924 បន្ទាប់ពីសភាបានអនុម័តច្បាប់សញ្ជាតិឥណ្ឌា។ ទិវាឥណ្ឌាអាមេរិកដំបូងគេបានប្រារព្ធធ្វើឡើងនៅទីក្រុងញូវយ៉កក្នុងឆ្នាំ 1916 ហើយខែរបស់ជនជាតិអាមេរិកាំងអាមេរិកាំងជាផ្លូវការបានក្លាយជាផ្លូវការនៅក្រោមអតីតប្រធានាធិបតីចចអេច។ បច្ចុប្បន្ននេះមានកុលសម្ព័ន្ធអាមេរិកាំងដើមកំណើតដែលទទួលស្គាល់ដោយសហព័ន្ធបានទទួលបានប្រាក់ចំណេញខុសគ្នាចំនួន 574 ។ រដ្ឋ Massachusetts គឺជាផ្ទះរបស់កុលសម្ព័ន្ធពីរ, កុលសម្ព័ន្ធ Mashpee Wampanoag និងកុលសម្ព័ន្ធ Wampanoag នៃក្បាលស្រលាញ់ភេទដូចគ្នា។ ការរំលឹកដ៏សំខាន់មួយពីប្រធាន Massasoit ដែលជាមេដឹកនាំនៃកុលសម្ព័ន្ធ Wampanoag គាត់បានរស់នៅពីឆ្នាំ 1580 ដល់ 1661 ។ ហើយគាត់បាននិយាយថាតើអ្នកហៅថាទ្រព្យសម្បត្តិនេះជាអ្វី? វាមិនអាចជាផែនដីបានទេដ្បិតដីនេះជាម្តាយរបស់យើងដែលចិញ្ចឹមកូនចៅទាំងអស់របស់នាងសត្វសត្វបក្សីត្រីត្រីនិងត្រីទាំងអស់របស់នាង។ ព្រៃអូរអ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅលើវាជាកម្មសិទ្ធិរបស់អ្នករាល់គ្នាហើយគឺសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ទាំងអស់។ តើមនុស្សម្នាក់អាចនិយាយថាវាជារបស់ពួកគេបានយ៉ាងដូចម្តេច។ ចូរយើងទាំងអស់គ្នាចំណាយពេលដើម្បីអបអរការបរិច្ចាគដ៏សំខាន់របស់ប្រជាជនដំបូងរបស់ជាតិរបស់យើង។ មានគន្លឹះមួយចំនួនដែលនឹងមកដល់កំពុងកើតឡើងនៅសប្តាហ៍នេះ។ និងបន្ទាប់។ ថ្ងៃស្អែកថ្ងៃទី 8 ខែវិច្ឆិកាគឺជាថ្ងៃបោះឆ្នោត។ នៅទីនោះនឹងមិនមានសាលារៀនក្នុងស្រុកមួយសម្រាប់និស្សិតទេ។ គ្រូនិងបុគ្គលិកនឹងចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈ។ PTO របស់សាលារបស់យើងភាគច្រើននឹងធ្វើជាម្ចាស់ផ្ទះលក់ដុតនំ។ ដូច្នេះសូមគាំទ្រពួកគេក្នុងការខិតខំនេះ។ ថ្ងៃពុធទី 9 ខែវិច្ឆិកាសាលាវិជ្ជាជីវៈនឹងធ្វើជាម្ចាស់ផ្ទះនៃការប្រជុំប្រឹក្សាយោបល់របស់ពួកគេចាប់ពី 6 ទៅ 8 ឆ្នាំក្នុងមួយម៉ោង។ ថ្ងៃសុក្រទី 11 ខែវិច្ឆិកាគឺទិវាអតីតយុទ្ធជនហើយនៅក្នុងការប្រជុំគ្នានឹងមិនមានសាលារៀនសម្រាប់និស្សិតនិងបុគ្គលិកទេ។ ថ្ងៃព្រហស្បតិ៍ទី 17 ខែវិច្ឆិកាថ្ងៃសុក្រទី 18 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំទី 19 និងថ្ងៃសៅរ៍ទី 19 ខែវិច្ឆិកាថៅកែថៅកាតផ្ទាល់ខ្លួនបានបង្ហាញពីសារៈសំខាន់នៃការអស់កម្លាំង។ ការលេងនោះនឹងកើតឡើងនៅក្នុងមហោស្រពខាខន។ ហើយនៅថ្ងៃសុក្រទី 18 ខែវិច្ឆិកាបណ្តាញគ្រួសារ Medford ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ Medford បាននាំមកនូវភាពសប្បាយរីករាយក្នុងគ្រួសាររបស់យើងនៅថ្ងៃសុក្រនេះ។ ព្រឹត្តិការណ៍ទាំងនោះនឹងប្រព្រឹត្តទៅនៅទីលានហាត់ប្រាណវិទ្យាល័យរបស់យើងចាប់ពីម៉ោង 4 ដល់30ដល់ 7.30 ម។ ម .. នៅថ្ងៃសុក្រ។ កិច្ចប្រជុំគណៈកម្មាធិការសិក្សាបន្ទាប់របស់យើងគឺថ្ងៃច័ន្ទទី 21 ខែវិច្ឆិកា។ សូមអរគុណ។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Edward-Vincent ។ ខ្ញុំចង់ទទួលស្គាល់តំណាងនិស្សិតរបស់យើង។ សូមអភ័យទោសខ្ញុំនឹកអ្នកដូមដូណូកូប៊្រុយណូ។ សូមអរគុណចំពោះការនៅទីនេះ។ បន្ទាប់យើងមានរបាយការណ៍លេខ 2 ស្តីពីទំនាក់ទំនងការងារ។ លោក David Murphy ជំនួយការអប់រំអគ្គនាយកហិរញ្ញវត្ថុនិងប្រតិបត្តិការ។

[Murphy]: វាជាអាមេរិច។ សមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការនេះ។ នៅពេលយើងពិភាក្សាអំពីសម័យប្រជុំប្រតិបត្តិនៅល្ងាចនេះ។ ស្រុក 5 ។ ការតាំងទីលំនៅនាពេលបច្ចុប្បន្នដូចជាកិច្ចព្រមព្រៀងគណបក្សដែលមានចំនួន 5 ក្នុងអង្គភាពរបស់យើងបច្ចុប្បន្នកំពុងដំណើរការនៃការអនុវត្តជាក់ស្តែង យើងបានចំណាយលើការបង់ប្រាក់ឡើងវិញរបស់ Fy ចំនួន 22 នៅក្នុងការទូទាត់ប្រាក់ខែថ្មីៗនេះហើយខ្ញុំរំពឹងថានឹងមានការទូទាត់ប្រាក់ដោយការចរចាចំនួន 5 ដែលយើងនឹងត្រូវបានអនុវត្តនៅសប្តាហ៍នេះប៉ុន្តែនៅក្នុងការថ្លែងអំណរគុណនៅលើការថ្លែងអំណរគុណ។ នោះហើយជាកន្លែងដែលយើងនៅជាមួយអ្នកទាំងនោះ។ ហើយទាក់ទងទៅនឹងការពិភាក្សាដែលកំពុងបន្តរបស់យើងជាមួយនឹងសមាគមគ្រូបង្រៀន Medford ក្នុងនាមជាគណៈកម្មាធិការនិងសហគមន៍បានដឹងយើងបានឈានដល់កិច្ចព្រមព្រៀងមួយជាមួយអង្គភាពនោះនៅថ្ងៃទី 23 ខែតុលាខាងមុខនេះ។ កិច្ចព្រមព្រៀងនោះត្រូវបានប្រកាសនៅក្នុងគណៈកម្មាធិការសិក្សានៅថ្ងៃទី 17 ខែតុលា។ នៅថ្ងៃទី 24 ខែតុលានេះ MTA បានជូនដំណឹងដល់យើងថាពួកគេមិនបានទទួលចំនួនសំឡេងឆ្នោតគ្រប់គ្រាន់ក្នុងសមាជិកភាពរបស់ពួកគេដើម្បីផ្តល់សច្ចាប័នលើកិច្ចព្រមព្រៀងនោះទេ។ តាមទស្សនៈរបស់ស្រុកកិច្ចព្រមព្រៀងនោះនៅតែមានហើយយើងសូមថ្លែងអំណរគុណចំពោះការជក់ចិត្តរបស់ MTA ដែលយើងមានហើយខ្ញុំរំពឹងថាយើងនឹងជួបជាមួយពួកគេនាពេលអនាគតហើយវានឹងមានការបោះឆ្នោតលើកទី 2 នាពេលអនាគតឆាប់ៗនេះ។ វាជាការធ្វើឱ្យទាន់សម័យខ្លីនៅយប់នេះពីព្រោះការពិភាក្សាទាំងនោះកំពុងបន្តហើយមិនមានអ្វីច្រើនទេចាប់តាំងពីយើងបានជួបគ្នាចុងក្រោយប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកមានសំណួរខ្ញុំរីករាយនឹងឆ្លើយសំនួរ។ សំណួរខ្ញុំមានសុភមង្គលច្រើនជាង។ សូមអរគុណ។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណលោក Murphy ។ លេខ 3 ដែលយើងមានរបាយការណ៍ស្តីពីទំនាក់ទំនងមជ្ឈមណ្ឌលអាហារូបករណ៍របស់ EL ដែលមានលក្ខណៈសមធម៌នៃគម្រោងគម្រោងរបស់អ្នកសិក្សាភាសាអង់គ្លេស។ បង្កើតយុគសម័យយុត្តិធម៌លោកប្រធានក្រុមអង់គ្លេសដែលជានាយករដ្ឋអង់គ្លេស។

[Teixeira]: សួស្តីអ្នករាល់គ្នា។ តាមរយៈភាពជាដៃគូជាមួយនឹងនាយកដ្ឋានភាសាវិទ្យាដែលបានអនុវត្តរបស់ Umass Boston ។ ពួកគេបានដាក់ពាក្យសុំជំនួយជាមួយក្រសួងអប់រំសហរដ្ឋអាមេរិកហើយយើងបានគាំទ្ររឿងនោះហើយបាននិយាយអំពីរបៀបដែលយើងនឹងប្រើជំនួយនោះសម្រាប់សាលារដ្ឋ Medford ។ ហើយអ្វីដែលនេះអនុញ្ញាតឱ្យយើងធ្វើគឺផ្តល់ជូននូវមូលដ្ឋានគ្រឹះពាក់កណ្តាលនៃសញ្ញាប័ត្រអនុបណ្ឌិត ហើយអនុវត្តភាសាសម្រាប់គ្រូនិងគ្រូដែលមានសិទ្ធិកាន់កាប់ដែលមានដូចជាបរិញ្ញាបត្រចូលក្នុងកម្មវិធីមេ។ ហើយអ្វីដែលនេះអនុញ្ញាតឱ្យយើងធ្វើគឺបង្កើនសមត្ថភាពរបស់យើងមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះ ការជួលគ្រូឱ្យធ្វើការជាមួយអ្នកសិក្សាភាសាអង់គ្លេសប៉ុន្តែវាក៏នឹងផ្តល់ឱ្យយើងនូវសមត្ថភាពក្នុងការមានគ្រូមាតិកាមិនត្រឹមតែត្រូវបានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងអែលអែលប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែពួកគេនឹងទទួលបានទ្រឹស្តីទាំងអស់សម្រាប់ការទទួលបានអ្វីដែលពួកគេអាចនាំយកទៅក្នុងថ្នាក់រៀនជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ យើងនឹងចាប់ផ្តើមកម្មវិធីនេះហើយនេះគឺជាដំបូងដែលវាត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយជាសាធារណៈនៅក្នុងស្រុក។ ដូច្នេះយើងនឹងធ្វើការដើម្បីជ្រើសរើសគ្រូ។ យើងមានគ្រូនិងគ្រូចិញ្ចឹម។ យើងមាន 15 រន្ធដែលមានហើយថ្នាក់រៀននឹងចាប់ផ្តើមនៅខែមករា។ គ្រូបង្រៀនទាំងនេះនឹង ដើម្បីទទួលបានថ្នាក់សំខាន់ប្រាំរបស់ពួកគេបានបញ្ចប់ជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីចៅរបស់ពួកគេ។ ហើយនៅពេលដែលពួកគេបំពេញវគ្គសិក្សាទាំង 5 នោះពួកគេមានសិទ្ធិទទួលបានវិញ្ញាបនប័ត្រអេសអិល។ ហើយបន្ទាប់មកពួកគេអាចបន្តនៅក្នុងកម្មវិធី។ ពួកគេអាចទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីសំណងសិក្សារបស់ Medford ។ វានឹងមិនគ្របដណ្តប់លើអ្វីដែលនៅសល់ទាំងមូលទេ ចំណែកនៃសញ្ញាប័ត្រអនុបណ្ឌិតប៉ុន្តែវានឹងត្រូវចំណាយសម្រាប់កំណាត់របស់វាផងដែរ។ នេះអាចមានសម្រាប់គ្រូបឋមសិក្សានៅកណ្តាលនិងវិទ្យាល័យដែលកំពុងស្វែងរកការទទួលបានសញ្ញាបត្រនិងវិញ្ញាបនប័ត្រអនុបណ្ឌិតបន្ថែមនេះ។ ហើយបន្ទាប់មកជាមួយនឹងការនេះមានបង្វឹកដែលបានបង្កប់នៅក្នុងនេះសម្រាប់ការផ្សព្វផ្សាយគ្រួសារនិងសហគមន៍ សម្រាប់ផ្តល់ការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូដទៃទៀតនៅក្នុងអគារដែលពួកគេកំពុងធ្វើការ។ ហើយពួកគេនឹងធ្វើវាជាការរួមរស់ក្នុងដំណើរការនៃកម្មវិធីរបស់ពួកគេ។ សំណួរណាមួយនៅផ្នែកនោះ? ព័ត៌មានទី 2 ដែលខ្ញុំទើបតែបានបន្ថែមលើនេះគឺដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថាយើងមានភាពជាដៃគូជាមួយសាកលវិទ្យាល័យ Lesley សម្រាប់បឋមសិក្សា គ្រូបឋមឬគ្រូដែលកំពុងស្វែងរកវិញ្ញាបនប័ត្របឋមពួកគេបានឆ្លងកាត់កម្មវិធីអនុបណ្ឌិតដើម្បីទទួលបានពិន្ទុរបស់ពួកគេនៅថ្នាក់មួយដល់ប្រាំមួយពួកគេធ្វើកម្មសិក្សារយៈពេលមួយឆ្នាំក្នុងនាយកដ្ឋានអេឡិចត្រូនិច។ នៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាណាមួយជាធម្មតាថ្នាក់រៀនរបស់អ្នកថ្មីប៉ុន្តែពេលខ្លះវាមិនដំណើរការ។ ហើយយើងធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពនៃឧត្តមសេនីយ៍ ED នៃថ្នាក់រៀននិងអេលទាញ។ ហើយឡេលលីកំពុងពង្រីកកម្មវិធីនេះឱ្យនៅកណ្តាលនិងវិទ្យាល័យសម្រាប់អនុវិទ្យាល័យ។ ដូច្នេះគ្រូបង្រៀនដែលកំពុងស្វែងរកសញ្ញាប័ត្រអនុបណ្ឌិតផ្នែកគណិតវិទ្យាមនុស្សជាតិ ក៏អាចធ្វើអាជ្ញាប័ណ្ណបន្ថែមលើអែលអេលផងដែរប្រសិនបើពួកគេធ្វើការស្នាក់នៅក្នុងឆ្នាំនេះនៅកម្រិតអនុវិទ្យាល័យ។ ហើយដូច្នេះ Medford ក៏ធ្វើការជាមួយពួកគេដើម្បីបង្កើតវាហើយទទួលបានបេក្ខជនមួយចំនួននៅក្នុងស្រុកសម្រាប់កម្មវិធីនោះផងដែរ។

[Ruseau]: គ្មានសំណួរទេ? សមាជិក Ruseau? ខ្ញុំចង់ថ្លែងអំណរគុណចំពោះការខិតខំប្រឹងប្រែងស្វែងរកប្រាក់ទាំងអស់នេះ។ លុយឥតគិតថ្លៃពីទស្សនៈរបស់យើងគឺជាប្រភេទដ៏ល្អបំផុត។ ដូច្នេះសូមអរគុណ។ ហើយតើអ្នកមានអារម្មណ៍ថាមានគ្រូប៉ុន្មាននាក់ដែលនឹងចាប់អារម្មណ៍ទេ? តើអ្នកគិតថាអ្នកនឹងត្រូវដោះស្រាយជាមួយមនុស្សច្រើនពេកទេ?

[Teixeira]: ខ្ញុំមិនស្គាល់ទេអ្នកដឹងហើយដូច្នេះគឺជាសំណួរគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយពីព្រោះមានក្រុមផ្សេងទៀតដែលនឹងមាន, ដែលនឹងចាប់ផ្តើមដូចជានៅខែកញ្ញា។ ហើយអ្នកដឹងទេខ្ញុំនឹងរក្សាទំនាក់ទំនងប្រសិនបើយើងមិនអាចអ្នកដឹងទេប្រសិនបើពួកគេមិនធ្វើប្រសិនបើស្រុកផ្សេងទៀតមិនបំពេញពួកគេអ្នកដឹងទេថាតើយើងអាចលោតបានដែរឬទេ? ដូច្នេះរឿងនេះបានកើតឡើងដោយសារតែខ្ញុំកំពុងស្វែងរកអ្នកហាត់ការឱ្យមកធ្វើឱ្យសិស្សបង្រៀនរបស់ពួកគេនៅ Medford ។ តាមរយៈការជួបជាមួយនាយកនិងឆ្លងកាត់នោះ។ ហើយខ្ញុំបាននាំនាងចុះទៅសាលាកណ្តាល Mcglynn ដើម្បីបង្ហាញនាងនូវកម្មវិធីនិងការរចនាកម្មវិធី។ ហើយនោះជាពេលដែលនាងចាប់ផ្តើមនិយាយអំពីឱកាសនេះដែលពួកគេបានដាក់ពាក្យសុំ។ ហើយខ្ញុំមិនដឹងថាមានអ្វីដូចជាឆ្នាំ 2, បីនិងបួននាក់មើលទៅដូចជាសម្រាប់ពួកគេប៉ុន្តែ Medford ពិតជានឹងក្លាយជាផ្នែកមួយនៃរឿងនោះ។

[McLaughlin]: សូមអរគុណ។

[Lungo-Koehn]: តើមានដែនកំណត់ដល់សញ្ញាប័ត្រអនុបណ្ឌិតមុនពាក់កណ្តាលទេ?

[Teixeira]: ដូច្នេះវាមាន 15 នាក់ដែលមានគ្រូនិងគ្រូ 15 នាក់សម្រាប់ក្រុមជម្រើសជាតិខែមករានេះប៉ុន្តែពួកគេនឹងមានក្រុមផ្សេងទៀតនៅទូទាំងឆ្នាំសិក្សា។

[Lungo-Koehn]: អស្ចារ្យសូមអរគុណ។

[Teixeira]: សូមអរគុណ។

[Lungo-Koehn]: ការផ្លាស់ប្តូរនៅខាងស្តាំ។ លេខ 4 របាយការណ៍រាយការណ៍អំពីការចុះឈ្មោះ។ លោកបណ្ឌិត Peter Cuc Cuc CuceCing ជំនួយការអគ្គមញ្ញាចអគ្គសពនិងការច្នៃប្រឌិតថ្មី។ ខ្ញុំដឹងថារបាយការណ៍មួយត្រូវបានទុកចោលនៅក្នុងតុរបស់យើង។

[Cushing]: របាយការណ៍ដែលខ្ញុំបានផ្តល់ឱ្យអ្នកមុនពេលប្រជុំខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាអ្នកមានទំព័រទីបី។ ខ្ញុំមិនប្រាកដថាតើនោះជាផ្នែកមួយនៃការដាក់ស្នើមុននេះទេប៉ុន្តែបច្ចុប្បន្ននេះយើងមាននិស្សិតចំនួន 1.982 នាក់នៅកម្រិតបឋមរបស់យើង។ ដូច្នេះយើងក៏កំពុងបង្ហាញនិស្សិតចំនួន 924 នាក់នៅកម្រិតមជ្ឈឹមមធ្យមរបស់យើងផងដែរ។ ហើយនិស្សិតចំនួន 1.256 នាក់សម្រាប់និស្សិតសរុបចំនួន 4.162 នាក់នៅទូទាំងស្រុក។ អ្នកអាចមើលឃើញការបែកបាក់នៅតាមស្រុកទាំងមូលក្នុងមួយថ្នាក់ក្នុងមួយថ្នាក់។ ហើយអ្នកក៏អាចមើលឃើញការបែកបាក់នៃសាលាមធ្យមសិក្សាសម្រាប់ក្រុមនីមួយៗនៅសាលានីមួយៗនិងនៅវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈនិងការអប់រំបច្ចេកទេសអាជីពនិងអាជីពអាជីពជាមួយនឹងទំព័រទីបីបំបែកកម្មវិធីនីមួយៗ ជាមួយនឹងការចុះឈ្មោះបច្ចុប្បន្នរបស់ពួកគេនៅថ្នាក់ 10, 11, 12, នៅពេលកម្មវិធីរុករកនេះនៅតែសម្រាប់និស្សិតថ្មី។ បច្ចុប្បន្ននេះមាននិស្សិតចំនួន 268 នាក់នៅក្នុងក្រុមហ៊ុន CT Rechrotator ក្រៅរបស់និស្សិតចំនួន 342 នាក់។ ដូចគ្នានេះផងដែរគ្រាន់តែចង់ហៅការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកនៅលើទំព័រចុងក្រោយដែលយើងមាននិស្សិត 286 នាក់ដែលបានសាកល្បងនៅក្នុងនាយកដ្ឋានអេឡិចត្រូនិច។ 117 ក្នុងចំណោមអ្នកទាំងនោះគឺជានិស្សិតមត្តេយ្យដែលត្រូវបានសាកល្បង។ ហើយឥឡូវនេះយើងកំពុងសម្លឹងមើលនិស្សិតប្រមាណ 134 នាក់ចេញពីការធ្វើតេស្តនោះដែលបានទទួលសេវាកម្មហើយឥឡូវនេះគឺជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីអែលរបស់យើង។ ដូច្នេះខ្ញុំចង់ផ្តល់ព័ត៌មាននោះដល់អ្នក។ ខ្ញុំចង់ថ្លែងអំណរគុណចំពោះលោក Miles ដែលបានជួយក្នុងការកសាងរបាយការណ៍នេះហើយទាញព័ត៌មានចាំបាច់និងសម្រាប់គ្រូនិងអ្នកអប់រំដែលកំពុងធ្វើការដូចដែលយើងបានធ្វើ។ អ្នកដឹងថាសិស្សវិលត្រឡប់មកពួកយើងនៅឆ្នាំនេះ។

[Ruseau]: និងលទ្ធផល។ សូមអរគុណ។ យ៉ាងហោចណាស់ខ្ញុំកំពុងក្រឡេកមើលទៅលេខកាលពីឆ្នាំមុនយ៉ាងហោចណាស់យោងទៅតាមរបាយការណ៍របស់អ្នកហើយយើងមាន 39, 37 ។ ដូច្នេះនោះគឺជាការកើនឡើងដ៏ល្អ។ ខ្ញុំដឹងថាយើងមានការធ្លាក់ចុះ។ ខ្ញុំមិនបានឡើងទៅមើលថែមទៀតទេ។ ដូច្នេះនៅទីនោះខ្ញុំចង់និយាយថាខ្ញុំមិនបានមើលរបាយការណ៍នេះទេព្រោះវានៅទីនេះនៅទីនេះ។ តើមានតំបន់ជាក់លាក់មួយដែលយើងកំពុងមើលឃើញច្រើនខ្ញុំមានន័យថានោះហើយជាអ្វីដែលសិស្សជិត 200 នាក់?

[Cushing]: យើងកំពុងមើលឃើញសិស្សវិលត្រឡប់មកយើងពីសាលាឯកជនពីសាលាធម្មនុញ្ញ។ ដូចដែលអ្នកអាចឃើញពីធម្មនុញ្ញបឋមនិងធម្មនុញ្ញវិជ្ជាជីវៈក្នុងតំបន់និងលេខសាលារដ្ឋដទៃទៀតយើងចង់ព្យាយាមជ្រើសរើសនិស្សិតទាំងនោះឱ្យយើងកាន់តែខ្លាំងប៉ុន្តែយើងបានឃើញនិស្សិតទាំងនោះវិលត្រឡប់មករកយើងវិញហើយយើងកំពុងហូរចូលក្នុងប្រទេសដទៃទៀត។

[Announcer]: មិនអីទេអស្ចារ្យសូមអរគុណ។

[Lungo-Koehn]: សមាជិកហ្គ្រេម។

[Graham]: អ្នកអាចប្រាប់យើងថាខ្ញុំកំពុងមើលលេខធម្មនុញ្ញសម្រាប់ការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅឆ្នាំនេះដូច្នេះគឺការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាលាធម្មនុញ្ញរបស់យើងហើយខ្ញុំគិតថាចំនួន 7 ឬ 8 លានដុល្លារនឹងចេញទៅសាលាធម្មនុញ្ញចំនួន 3.95 របស់អ្នកដែលអ្នកដឹងថាអ្នកដឹងអ្វីដែលគួរឱ្យសោកស្តាយ។

[Cushing]: ផ្នែកសំខាន់នៃសំណួររបស់អ្នក។

[Graham]: តើ 395 ប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំមុនយ៉ាងដូចម្តេច?

[Cushing]: នោះហើយកំពុងស្នាក់នៅនោះហើយដូច្នេះវានៅតែមានជាមធ្យមដោយលើកលែងប្រសិនបើអ្នកកត់សំគាល់នៅថ្នាក់មួយ, ពីរ, ពីរ, លេខ, លេខនោះខ្ពស់ជាងឆ្នាំក្រោយ ការចាប់អារម្មណ៍គឺថាក្នុងអំឡុងពេលនៃការរាតត្បាតប្រជាជនប្រហែលជាបានជ្រើសរើសជំរើសផ្សេងៗគ្នាដោយផ្អែកលើរបៀបដែលសាលារៀនផ្សេងទៀតដែលអាចធ្វើប្រតិបត្តិការជាងសាលារដ្ឋបុរាណ។ ដូច្នេះហើយឥឡូវនេះវាជាការងាររបស់យើងក្នុងការព្យាយាមជ្រើសរើសនិស្សិតទាំងនោះត្រឡប់មកវិញ។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណ។

[Ruseau]: អភិបាលក្រុង។

[Lungo-Koehn]: សមាជិក Ruseau ។

[Ruseau]: គ្រាន់តែនៅលើចំណុចនោះខ្ញុំជឿថាយើងនៅមួកធម្មនុញ្ញរបស់យើង។ ដូច្នេះការមានស្ថេរភាពធ្វើឱ្យយល់បានពីព្រោះយើងមិនអាចលើសពីមួក Charter នេះទេ។ ទោះបីខ្ញុំគិតថា CASTAR Cap អាចជានិស្សិតពីរបីនាក់ជាង 395 តាមពិតទៅនេះពិតជាគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលនិងគួរឱ្យស្រឡាញ់ប្រសិនបើយើងនៅក្រោមមួក។ ជាក់ស្តែងលេខតូចជាងនេះកាន់តែប្រសើរសម្រាប់យើងប៉ុន្តែវានឹងពន្យល់ពីមូលហេតុដែលយើងមានស្ថេរភាព។ ខ្ញុំមិនអាចរកឃើញលេខធម្មនុញ្ញបានទេពីព្រោះវាជាគេហទំព័ររបស់ Doe ។ បាននិយាយថាគ្រប់គ្រាន់នៅលើនោះសូមអរគុណ។

[Mustone]: ត្រូវហើយក្រុមសមាជិក។ សូមអរគុណចំពោះរបាយការណ៍នេះលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing ។ ហើយខ្ញុំមិនដឹងថាតើវាយឺតពេលទេក្នុងការសួរថាតើយើងអាចចែករំលែករឿងនេះនៅលើអេក្រង់បានទេដោយសារទំហំថ្នាក់មានកម្រិតទាបជាមធ្យមនៅគ្រប់សាលាទាំងអស់នៅគ្រប់ថ្នាក់ដែលខ្ញុំដឹងថាតែងតែមានការព្រួយបារម្ភក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំសម្រាប់ថ្នាក់ឪពុកម្តាយ។ ខ្ញុំដឹងថានៅពេលដែល Tegan ស្ថិតនៅក្នុងមតេយ្យវាមាន 27 ហើយបន្ទាប់មកថ្នាក់ទី 5 ត្រូវបានបន្ថែមដើម្បីនាំវាចុះ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់និយាយថាសម្លឹងមើលរឿងនេះហើយខ្ញុំមិនមែនជាគណិតវិទូទេវាមើលទៅដូចជាទំហំថ្នាក់មធ្យមគឺ 20 នៅទូទាំងក្រុមប្រឹក្សាភិបាល។ តើអ្នកអាចនិយាយបានថាទំហំថ្នាក់មធ្យមទេ? មែនហើយដូច្នេះខ្ញុំគិតថាវាពិតជាល្អណាស់សម្រាប់ខ្ញុំមិនគិតថាខ្ញុំបានឃើញវាមានពណ៌ខ្មៅនិងសដើម្បីដឹងថាតើវាអស្ចារ្យប៉ុណ្ណាសម្រាប់ថ្នាក់រៀន។ ខ្ញុំដឹងថាឌឺកមែនមាន 19 ដូច្នេះខ្ញុំមិនដឹងថាគាត់ជាអ្នកដែលនៅឆ្ងាយទេប៉ុន្តែវាហាក់ដូចជាវាជាមធ្យមដូច្នេះសូមអរគុណចំពោះរឿងនោះ។ ប៉ុន្តែនេះគឺអស្ចារ្យណាស់ខ្ញុំចង់ចែករំលែកជាមួយ សហគមន៍ដើម្បីមើលលេខទាំងនោះ។ សូមអរគុណលោកវេជ្ជបណ្ឌិតវេជ្ជបណ្ឌិត។

[Cushing]: ទេខ្ញុំអាចចែករំលែកវាឥឡូវនេះ។

[Lungo-Koehn]: ហើយគឺជាលេខចុះឈ្មោះចូលរៀនថ្មីរបស់អេល, 134 គឺថាបន្ថែមពីលើឬវាបានបញ្ចប់ត្រឹមត្រូវហើយឬនៅ? នោះគឺជាចំនួនបច្ចុប្បន្នដែលមានការប្រែប្រួលនៅឆ្នាំនេះ។

[Cushing]: នោះគឺសម្រាប់ឆ្នាំនេះ។ យាយ។ ការចុះឈ្មោះថ្មី។

[Mustone]: ការចុះឈ្មោះថ្មីនៅឆ្នាំនេះមិនអីទេ។

[Cushing]: ហើយខណៈដែលលោក Teixeira នឹងផ្តល់របាយការណ៍បន្ថែមអំពីរឿងនេះនៅចុងឆ្នាំនេះខ្ញុំចង់យកចិត្តទុកដាក់លើនិស្សិតចំនួន 286 នាក់ដែលបានសាកល្បង។ នោះគឺប្រហែលមួយទៅបីម៉ោងក្នុងការសាកល្បងដោយផ្អែកលើការស្ទង់មតិភាសាកំណើតរបស់គ្រួសារ។ ដូច្នេះយើងទទួលបាននិស្សិតទាំងនោះឱ្យស្វាគមន៍ពួកគេចូលក្នុងស្រុកដោយចូលពួកគេ។ បន្ទាប់មកសិស្សខ្លះប្រហែលជាមិនដែលចូលរួមស្រុកនោះទេពីព្រោះពួកគេអាចរើទៅកន្លែងណាផ្សេងទៀតនៅ Massachusetts សហរដ្ឋអាមេរិក។ អាចត្រលប់ទៅប្រទេសកំណើតរបស់ពួកគេវិញ។

[McLaughlin]: យិបយើងនឹង។

[Ruseau]: អភិបាលក្រុងរឿងចុងក្រោយរឿងមួយ។ សូមអរគុណ។ នេះគឺជាទំរង់ថ្មីនៃរបាយការណ៍នេះហើយខ្ញុំគ្រាន់តែចង់និយាយថាប្រូវឺព្រោះវាបានធ្វើយ៉ាងល្អណាស់។ វាជា

[Cushing]: Kudos ទាំងអស់ត្រូវទៅ Kim Miles ដែលជាអ្នកឯកទេសទិន្នន័យរបស់យើងនៅលើនោះ។

[Ruseau]: សូមប្រាកដថានាងទទួលបានការអរគុណរបស់យើងព្រោះនេះល្អណាស់។ សូមអរគុណ។

[Lungo-Koehn]: យាយ។ អស្ចារ្យណាស់។ ប្រហែលជាអ្នកអាចទុកវាបន្តិចបានបន្តិចទៀតបណ្ឌិតបូស៊ីនីប្រសិនបើមិនមានសំណួរទៀតទេ។ ហើយបន្ទាប់មកយើងនឹងបន្តលេខ 5 ពីព្រោះខ្ញុំដឹងថាយើងមានការចូលរួមជាសាធារណៈ។ ត្រឹមត្រូវហើយ។ សូមអរគុណ។ សូមអរគុណ។ សូមអរគុណ។ របាយការណ៍ស្តីពីលទ្ធផលនៃការធ្លាក់ចុះផែនទីរបស់ NWEA 2022 ។ លោកស្រី ស៊ូហ្សានហ្គាឡូសជំនួយការអគ្គនាយក អ្នកសិក្សានិងការណែនាំលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Bernadette Riccadeli នាយកក្រុមហ៊ុនវាយតំលៃវិជ្ជាជីវៈនិងនិស្សិតលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Nisbiz Khan នាយកគណិតវិទ្យានិងលោក Rocco Sieri នាយកវិទ្យាសាស្ត្រ។

[Galusi]: ល្ងាចល្អណាស់លោកជំទាវអភិបាលរងនិងសមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការសាលា។ នាយកវាយតម្លៃការរៀនសូត្រវិទ្យាល័យនិងនិស្សិតលោក Bernadette Bercudelli និងខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់នៅទីនេះក្នុងការបង្ហាញនៅលើរបាយការណ៍គណិតវិទ្យា MWCA សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា។ នាយកកម្មវិធីកម្មវិធីសិក្សាលោក Nicole Piazza នាយកសហគមន៍ Brock Ossiri នាយកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រនិងអ៊ីសាក Kahn នាយកគណិតវិទ្យាក៏នៅទីនេះដើម្បីឆ្លើយសំណួរនៅចុងបញ្ចប់នៃបទបង្ហាញ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់ចំណាយពេលនេះដើម្បីអរគុណ ក្រុមសិក្សាអស់រយៈពេលជាច្រើនម៉ោងដែលពួកគេបានដាក់ចូលក្នុងបទបង្ហាញនេះដែលមានច្រើន។ ហើយនៅពេលនេះខ្ញុំមានសេចក្តីរីករាយដែលបានហុចវាទៅលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Riccadeli ដើម្បីចាប់ផ្តើម។

[Ricciardelli]: សួស្តីលោកជំទាវលោកជំទាវអភិបាលក្រុងនិងសមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការសាលារៀនមេតា។ ពិតជាល្អណាស់ដែលបានជួបអ្នកនៅទីនេះយប់នេះហើយខ្ញុំរីករាយណាស់ក្នុងការចែករំលែកគំនិតនិងការរកឃើញរបស់យើងនិងការស្រាវជ្រាវរបស់យើងលើការគ្រប់គ្រងការធ្វើតេស្តផែនទីរបស់ NWEA ដែលបានកើតឡើងកាលពីពេលមុននៅខែកញ្ញា។ ខ្ញុំដឹងថាមានបទបង្ហាញជាច្រើនមានបទបង្ហាញមួយចំនួនកាលពីឆ្នាំមុនដូច្នេះអ្នកមានគំនិតខ្លះដូចរូបភាពធំចំពោះការធ្វើតេស្តនេះដែរ។ ដើម្បីជាប្រយោជន៍ដល់ប្រជាជនដែលមិនបានស្តាប់បទបង្ហាញទាំងនោះនោះខ្លះនឹងជាការពិនិត្យឡើងវិញប៉ុន្តែខ្ញុំនឹងមិនចំណាយពេលវេលាច្រើនពេកលើផ្នែកនោះទេ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់បន្ថែមថាហ្វាហ្សាខាន់ខខននឹងមាននៅលើការពង្រីកនៅល្ងាចនេះ។ នាងមិនអាចនៅទីនេះបានទេ។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែល Suzanne Glusi បាននិយាយថា Rocco, Rocco Sieri, និង Nicole Giza នៅទីនេះដើម្បីចូលរួមជាមួយយើង។ ដូច្នេះទាក់ទងនឹងរបៀបវារៈរបៀបវារៈយើងនឹងទៅរកការរចនាសាកល្បង។ ដូច្នេះនោះហើយយើងអាចមើលឃើញការពិនិត្យឡើងវិញបន្តិចបន្តួច។ យើងនឹងទៅតាមពេលវេលាកំណត់ពេលវេលាប្រហាក់ប្រហែលនៃពេលវេលានៃការកំណត់ពេលវេលាសូមអភ័យទោសដល់ពេលវេលាប្រហាក់ប្រហែលនៃការធ្វើតេស្តនេះ។ វគ្គសាកល្បងយើងនឹងទៅរាយការណ៍អំពីរបាយការណ៍របស់អ្នកអប់រំគំរូយើងនឹងបន្តប្រើប្រាស់ទិន្នន័យដូច្នេះតើយើងនឹងប្រើទិន្នន័យនេះឆ្ពោះទៅមុខយ៉ាងដូចម្តេច។ ហើយអ្វីដែលយើងនឹងធ្វើក្នុងការងារបន្តរបស់យើង។ នៅទីនេះនៅក្នុងស្រុកហើយបន្ទាប់មកចុងក្រោយនៅក្នុងកញ្ចប់របស់អ្នកអ្នកនឹងឃើញឧបសម្ព័ន្ធ។ ចេតនារបស់យើងគឺមិនត្រូវដើរលើគំនូសតាងនីមួយៗក្នុងឧបសម្ព័ន្ធនោះទេប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញត្រូវទុកពេលវេលានៅចុងបញ្ចប់សម្រាប់អ្នកសួរសំណួរថាតើអ្នកមានអ្វីប្លែកទេហើយខ្ញុំចង់ដឹងថាមានអ្វីដែលមានសម្រាប់យើង។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាបញ្ហាប្រឈមសម្រាប់យើងក្នុងនាមជាក្រុមមួយហើយយើងពិតជាបានធ្វើការជាក្រុមមួយគឺត្រូវសំរេចថាតើទិន្នន័យអ្វីដែលត្រូវនាំទៅមុខព្រោះមានច្រើនណាស់។ យើងបានក្រឡេកមើលសំណួរមួយចំនួនដែលស្ថាប័ននេះបានសួរលើកចុងក្រោយមានបទបង្ហាញរបស់យើងហើយយើងបានព្យាយាមរៀបចំផែនការក្នុងការឆ្លើយសំណួររបស់អ្នក។ ដូច្នេះយើងសង្ឃឹមថាយើងអាចធ្វើបាននៅល្ងាចនេះ។ ការផ្លាស់ប្តូរទៅ, នៅទីនេះយើងមានស្លាយបន្ទាប់។ ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយនេះគឺជាការធ្វើតេស្តកម្រិតកុំព្យូទ័រ។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសមាគមវាយតម្លៃពាយព្យបំផុត។ នោះហើយជាអ្វីដែល NWEA តំណាងឱ្យ។ ហើយនៅ Medford យើងយកវាបីដងក្នុងមួយឆ្នាំ។ មានស្រុកមួយចំនួនដែលជ្រើសរើសយកវាពីរដងក្នុងមួយឆ្នាំយើងជ្រើសរើសបី។ ខ្ញុំគិតថាទិន្នន័យសំខាន់បំផុតដែលទទួលបានលទ្ធផលពីការធ្វើតេស្តនេះគឺជាការធ្វើតេស្តដែលបានផ្តល់ដល់គ្រូនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់នៅលើថ្នាក់ស្រុកពីព្រោះយើងអាចប្រមូលបានច្រើនប៉ុន្តែខ្ញុំគិតនៅលើថ្នាក់រៀនពួកគេពិតជាអាចមើលឃើញកន្លែងដែលសិស្សរបស់ពួកគេមានទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្សដទៃទៀតនៅក្នុងថ្នាក់។ ពួកគេអាចមើលទិន្នន័យពួកគេអាចពិនិត្យមើលដែនហើយពួកគេអាចទទួលបានតំបន់ជាក់លាក់ដែលចាំបាច់ត្រូវមានការសម្របខ្លួនខ្លះដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់សិស្ស។ ត្រឹមត្រូវដូច្នេះតើផែនទីគឺជាអ្វី? ខ្ញុំបានផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវទិដ្ឋភាពទូទៅរបស់វា។ យើងដឹងថាវាជាការធ្វើតេស្តអាដាប់ធ័រ។ យើងដឹងថាវាជាការធ្វើតេស្តដែលនិស្សិតទទួលយក។ វាកាន់តែពិបាកយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ដូច្នេះសិស្សដូចគ្នានៅក្នុងថ្នាក់រៀនកំពុងរីកចម្រើនលើការធ្វើតេស្តនោះតាមរបៀបផ្សេង។ ដូច្នេះប្រសិនបើសិស្សទទួលបានសំណួរត្រឹមត្រូវវានឹងមានសំណួរមួយទៀតដែលពិបាកជាង។ ដូច្នេះនោះហើយជាអ្វីដែលយើងចង់និយាយដោយវាគឺអាដាប់ធ័រ។ វាវាស់ស្ទង់សិស្សអ្វីដែលពួកគេដឹងដោយមិនគិតពីអាយុរបស់ពួកគេឬថ្នាក់ថ្នាក់របស់ពួកគេវាវាស់ការលូតលាស់តាមពេលវេលាហើយវាអនុញ្ញាតឱ្យយើងតាមដាននិស្សិតទាំងនោះតាមរបៀបដ៏ល្អមួយដើម្បីមើលថាតើពួកគេកំពុងរីកចម្រើននៅទីណាដែលពួកគេកំពុងរីកចម្រើន។ វាផ្អែកលើពិន្ទុ RIT ។ ដូច្នេះខ្ញុំដឹងថាកាលពីឆ្នាំមុននៅពេលដែលលទ្ធផលត្រូវបានបង្ហាញដល់អ្នកពិន្ទុ RIT បានកើតឡើង។ ពិន្ទុ RIT គឺជាពិន្ទុមួយវាជាពិន្ទុខ្ពស់ដែលមានស្ថេរភាពសូមអភ័យទោសវាជាពិន្ទុមានស្ថេរភាព។ ដូចជាជើងនិងអ៊ីញ, កំពស់កំពស់នៅលើតារាងកំណើនវាបង្ហាញថាតើមានកម្ពស់ប៉ុន្មាននៅចំណុចខុសគ្នានៅក្នុងពេលវេលារបស់សិស្ស។ ពិន្ទុខ្ពស់ជាងនេះដែលនិស្សិតបានទទួលកាន់តែទទួលបានជោគជ័យ។ ខ្ញុំគិតថាអ្វីដែលសំខាន់ហើយប្រសិនបើអ្នកអាចមើលតារាងក្នុងឧបសម្ព័ន្ធរបស់អ្នកអ្នកនឹងសម្គាល់ឃើញថាពិន្ទុរបស់យើងនៅពេលដែលយើងក្រឡេកមើលទៅនឹងបទដ្ឋានជាតិគឺនៅលើបទដ្ឋានមួយដែលយើងបានមើលឃើញផ្នែកទី 7 ដែលយើងបានមើលឃើញនៅខាងក្រោមបន្តិច។ ដូច្នេះវាជារឿងល្អដែលឃើញយើងជាថ្មីម្តងទៀតនៅតាមបទដ្ឋានឬខាងលើ។ ដូច្នេះត្រលប់ទៅស្លាយមុនវិញមានរូបភាពខ្សែកោងធម្មតា។ ហើយសម្រាប់អ្នកដែលបានសិក្សាស្ថិតិវាអាចមើលទៅគួរឱ្យស្គាល់ខ្លះ។ ហើយប្រសិនបើវាមិនអីទេវាមិនអីទេព្រោះវាជាគំនិតសាមញ្ញណាស់។ ដូច្នេះនៅក្នុងខ្សែកោងធម្មតា, បន្ទាត់កណ្តាលគឺជាមធ្យោបាយរបស់អ្នក, មធ្យម, និងរបៀបរបស់អ្នក។ ហើយសម្រាប់ការធ្វើតេស្តផែនទីដោយខ្លួនឯងលទ្ធផលត្រូវបានរាយការណ៍ថាមាននៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការគំលាតអេសឌីឬស្តង់ដារ។ ដូច្នេះពណ៌ពណ៌ខៀវងងឹតដែលអ្នកអាចមើលឃើញនៅលើតារាងនេះតំណាងឱ្យការគំហុកមួយនៅឆ្ងាយពីន័យនោះ។ ដូច្នេះនៅពេលអ្នកក្រឡេកមើលតារាងរបស់អ្នកនិងអេសឌីឬគម្លាតគំរូនិយាយថា 12 នោះមានន័យថាមាន 12 ចំណុច។ ដូច្នេះសូមឱ្យខ្ញុំបម្រុងទុក។ 12 ពិន្ទុពីមធ្យមក្នុងទិសដៅវិជ្ជមានដែលឆ្ពោះទៅមុខនិង 12 ចំណុចក្នុងទិសដៅបញ្ច្រាសនឹងមានចំនួន 68% នៃសិស្ស។ ខ្ញុំសូមព្យាយាមធ្វើឱ្យច្បាស់បន្តិចបន្ថែមទៀត។ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែធ្វើវាប៉ុណ្ណោះពីព្រោះអេសឌីត្រូវបានកត់ត្រាទុកនៅលើតារាងនីមួយៗនៃតារាងទាំងនេះ។ ដូច្នេះសូមស្រមៃគិតអំពីតារាងដែលបន្ទាត់កណ្តាលគឺលេខ 75 ដែលពិន្ទុជាមធ្យមរបស់សិស្សគឺលេខ 75 ។ ហើយគម្លាតគំរូគឺលេខ 10 ។ ដូច្នេះ 10 ពិន្ទុលើសពី 75 គឺ 85 ពិន្ទុក្រោម 75 គឺ 65 ។ ដូច្នេះអ្វីដែលមានន័យថា 68% ដែលជាស្តង់ដារស្ថិតិស្ថិតិចំនួន 68% នៃពិន្ទុធ្លាក់ចុះនៅក្នុងគម្លាតគំរូនោះ។ នៅពេលដែលយើងចេញទៅក្រៅនៅលើដៃនៃខ្សែកោងធម្មតានោះ អ្នកទៅគម្លាតគំរូទីពីរវានឹងបន្តទៅមុខទៀតបន្ថែមទៀត។ ដូច្នេះអ្នកនឹងឡើង 10 ពិន្ទុទៀតរហូតដល់ 95 ឆ្នាំអ្នកនឹងធ្លាក់ចុះ 10 ពិន្ទុដល់ 55 ហើយនោះនឹងមានពិន្ទុ 98% នៃពិន្ទុរបស់អ្នក។ ដូច្នេះហេតុអ្វីនេះសំខាន់? វាពិតជាសំខាន់ណាស់ព្រោះគម្លាតគំរូប្រាប់យើងពីរបៀបផ្សព្វផ្សាយពិន្ទុ។ ប្រសិនបើអ្នកមានគម្លាតគំរូខ្លីឬតូចមួយ វាមានន័យថាពិន្ទុនៅក្នុងថ្នាក់រៀនគឺតូចណាស់ពួកគេនៅជិតគ្នាណាស់។ នៅពេលដែលគម្លាតគំរូមានទទឹងធំទូលាយមានន័យថាមានបំរែបំរួលជាច្រើនក្នុងថ្នាក់រៀន។ ដូច្នេះតើនេះមានន័យយ៉ាងណាចំពោះគ្រូ? មែនហើយគ្រូនឹងឃើញនិស្សិតរបស់គាត់ 25 នាក់របស់គាត់ 20 នាក់។ ហើយអាចឃើញថាពិន្ទុត្រូវបានរីករាលដាលចេញ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាអ្នកដឹងទេសម្រាប់យើងយើងកំពុងវិភាគរបស់ទាំងនេះ។ វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងមានប្រយោជន៍គ្រាន់តែមើលថាតើត្រូវការគ្រូប៉ុន្មានដើម្បីធ្វើឱ្យមានភាពខុសគ្នាប្រសិនបើគម្លាតគំរូមានលក្ខណៈទូលំទូលាយ។ ការផ្លាស់ប្តូរទៅពេលវេលាបន្ទាប់។ យើងបានកំណត់ពេលវេលាក្នុងឆ្នាំនេះនៅពេលដែលយើងកំពុងធ្វើតេស្ត៍និស្សិត។ ដូច្នេះយើងមានប្រតិទិនសម្រាប់បឋមយើងមានប្រតិទិនសម្រាប់អនុវិទ្យាល័យ។ ដូច្នេះអ្នកនឹងឃើញថាបង្អួចសាកល្បងដំបូងបានកើតឡើងក្នុងខែកញ្ញាបង្អួចសាកល្បងទីពីរកើតឡើងនៅខែមករាហើយបង្អួចសាកល្បងទីបីកើតឡើងនៅចន្លោះខែមេសានិងឧសភា។ ការផ្លាស់ប្តូរទៅស្លាយបន្ទាប់នេះគឺជាសំណួរដែលយើងចង់ឆ្លើយព្រោះវាកើតឡើង។ យើងមានសំណួរអំពីឆ្នាំមុន។ ដូច្នេះយើងចង់មើលថាតើត្រូវការរយៈពេលប៉ុន្មានដើម្បីបំពេញភារកិច្ចនេះ។ ដូច្នេះយើងអាចទទួលបានលេខទាំងនេះ។ ដំបូងខ្ញុំនឹងពន្យល់លេខនៅខាងឆ្វេង។ ដូច្នេះនៅក្នុងតារាងដែលអ្នកកំពុងមើលនៅក្រោមគណិតវិទ្យាអាយុ 31 តំណាងឱ្យនាទីដែលសិស្សនៅមតេយ្យអាយុជាមធ្យមនេះបើយោងតាមផែនទី NWAEA ចំណាយលើការធ្វើតេស្តដូច្នេះ 31 នាទី។ ចំនួនក្នុងវង់ក្រចកគឺជាចំនួនដែលយើងបានគណនាដោយផ្អែកលើផ្នែកឆ្លងកាត់នៃសិស្ស K ដែលទទួលយកការធ្វើតេស្តនៅស្រុកការដួលរលំនេះ។ ដូច្នេះវាចំណាយពេល 18 នាទី។ ដូច្នេះពួកគេពិតជាគណនាពេលវេលាដែលសិស្សបានចូលហើយកំពុងធ្វើតេស្ត។ ដូច្នេះយើងបានយកវាហើយយើងបានក្រឡេកមើលផ្នែកឆ្លងកាត់នៃនោះហើយយើងបានឡើង 18 នាទី។ ដូច្នេះសម្រាប់លេខនីមួយៗនៃលេខទាំងនេះអ្នកអាចមើលឃើញលេខដែលមិនមាននៅក្នុងវង់ក្រចកគឺជាចំនួនដែលផ្អែកលើអ្វីដែលផ្អែកលើអ្វីដែល NWEA ដាក់ចេញ។ ចំនួនក្នុងវង់ក្រចកគឺជាលេខដែលផ្អែកលើការមើលរបស់យើងនៅពេលពេលវេលាចូលសម្រាប់និស្សិត។ ពេលវេលាចូលមិនរាប់បញ្ចូលពេលវេលាដែលសិស្សចូលក្នុងឧបករណ៍នោះទេ វាគ្រាន់តែជាពេលវេលាដែលពួកគេត្រូវបានចាក់សោ។ ប៉ុន្តែយើងចង់ផ្តល់ជូនអ្នក។

[Galusi]: ខ្ញុំនឹងនិយាយថាខ្ញុំគិតថាវាក៏សំខាន់ផងដែរក្នុងការកត់សម្គាល់ថានេះគឺជាពេលវេលាជាមធ្យមគឺនៅខាងស្តាំផ្នែកឆ្លងកាត់ស្រុក។ ដូច្នេះមាននិស្សិតដែលកំពុងយកថ្នាក់នេះប្រហែលជា 18 នាទីហើយច្រើនតែទៀត។ នេះជាមធ្យម។

[Mustone]: ដូច្នេះវាធ្វើវាដោយស្វ័យប្រវត្តិពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យក្មេងៗខ្ញុំមានន័យថា 65 នាទីហាក់ដូចជាយូរសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 4 ក្រោមការអានដើម្បីធ្វើការលើការធ្វើតេស្ត។ ដូច្នេះវាមិនកាត់វាចោលទេ។ វាអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេទៅដរាបណាពួកគេត្រូវការ។

[Galusi]: ការធ្វើតេស្តព្រោះវាសម្របខ្លួនវានឹងធ្វើឱ្យពួកគេបន្តរហូតដល់ពួកគេឈានដល់កម្រិតដែលពួកគេដឹងថាគ្រាន់តែជាកន្លែងដែលសិស្សទទួលបានជោគជ័យនិងកំណើនរបស់សិស្ស។ ដូច្នេះប្រសិនបើសិស្សរក្សាការឆ្លើយមួយកែមាត់ហើយបន្ទាប់មកឆ្លើយមួយខុសឆ្លើយថាមួយបានត្រឹមត្រូវអាចចំណាយពេលយូរបន្តិច។ លើសពីនេះទៀតវាប្រហែលជាខ្ញុំចង់និយាយថាវាក៏អាចថានេះគឺជាតំណាងរបស់ច្រើនជាងមួយដែលអង្គុយអង្គុយ។ នេះគឺជាការប្រមូលផ្តុំនៃរយៈពេលដែលខ្ញុំចំណាយពេលសាកល្បង។ សូមអរគុណ។

[Ricciardelli]: ដូច្នេះទាក់ទងទៅនឹងជួរខ្ញុំបានរកឃើញថានេះគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់។ ដូច្នេះអ្វីដែលអ្នកកំពុងមើលឃើញនៅទីនោះក្នុងវង់ក្រចកគឺមធ្យមដូចលោក Lucy បាននិយាយ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ឃើញថាជួរគឺធំធេងណាស់។ ឧទាហរណ៍ឧទាហរណ៍ការអានថ្នាក់ទី 5 ក្នុងថ្នាក់មួយមានបន្ទប់មួយមានចាប់ពី 26 នាទីដល់ 177 នាទី។ ដូច្នេះជួរដ៏អស្ចារ្យមួយ។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀនមួយផ្សេងទៀតនេះគឺជាការធ្វើតេស្តវិទ្យាសាស្ត្រ។ វាមានរយៈពេល 22 នាទីដល់ 111 នាទី។ ដូច្នេះអ្នកកំពុងមើលឃើញមធ្យមជាមធ្យមប៉ុន្តែជួរគឺធំធេងណាស់។ ត្រឹមត្រូវហើយ។

[Announcer]: អភិបាល?

[Ruseau]: សុំទោស។ សមាជិក Ruseau ។ ចាប់តាំងពីអ្នកកំពុងលើកយកការអានអ្នកដឹងហើយចូល គំរូដែលយើងមាននៅទីនេះខ្ញុំកំពុងសម្លឹងមើលពួកគេហើយខ្ញុំឆ្ងល់ដោយពិចារណាលើស្ថានភាពនៃការអាននៅសហរដ្ឋអាមេរិកវាមិនធ្វើឱ្យសិស្សម្នាក់បានចំណាយពេលពីរម៉ោងទេប្រសិនបើពួកគេនិយាយត្រង់ ៗ ឬអ្នកអានថ្នាក់ទីបីដោយស្មោះត្រង់។ ដូច្នេះតើការធ្វើតេស្តនេះយល់ថាចំនួនសិស្សយ៉ាងច្រើនមិនអាចអានបានទេ? ឬតើមានការរំពឹងទុកដែលសិស្សអាចធ្វើបាន? ខ្ញុំពិតជាច្រលំដោយការស៊ុតបាល់បញ្ចូលទី។ វានិយាយអំពីអ្វីដែលពួកគេបានដឹង។ វាមិនមែនជាតេស្តអានទេ។ វានិយាយអំពីអ្វីដែលពួកគេបានដឹង។ មែនហើយតើអ្នកឆ្លើយយ៉ាងម៉េចនូវអ្វីដែលអ្នកដឹងប្រសិនបើសិស្សត្រូវអានអ្វីមួយដែលពួកគេមិនមានសមត្ថភាពអាន? ពួកគេនឹងទទួលបានចម្លើយខុសប្រសិនបើពួកគេធ្លាប់ឆ្លងកាត់សំណួរ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែច្រឡំពីរបៀបដែលវាអាចយល់បាន។

[Ricciardelli]: មែនហើយសង្ឃឹមថាខ្ញុំបានយល់គ្រប់យ៉ាង។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាត្រលប់ទៅគម្លាតគំរូយើងមានគម្លាតគំរូដ៏ធំមួយវាកំពុងបញ្ជាក់ពីអ្វីដែលយើងអាចមើលឃើញជាមួយនឹងការប្រែប្រួលធំ ៗ ទាំងនេះ។ ចំណុចដែលគ្រូត្រូវការធ្វើឱ្យមានភាពខុសគ្នាដល់កំរិតដែលពួកគេជាច្រើន អ្នកដឹងទេហើយបន្ទាប់មកការធ្វើតេស្តផែនទីបញ្ជាក់ថា។ ដូច្នេះមានបំរែបំរួលធំទូលាយ។ ដូច្នេះជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរទាំងនោះដែលខ្ញុំទើបតែបាននិយាយថាជួរធំទូលាយនោះមិនមែនជាអ្វីដែលមិនធម្មតានោះទេ។ ខ្ញុំកំពុងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវអ្វីដែលប្រសើរជាងនេះដើម្បីបង្ហាញអ្នកពីអ្វីដែលវាមាន។ ខ្ញុំគិតថាជាមធ្យមចាប់យកវាហើយអ្នកដឹងខ្ញុំគិតថាយើងអាចរកឃើញអ្វីដែលស៊ីឌីដែលគម្លាតគំរូគឺសម្រាប់រឿងនោះប៉ុន្តែមិនមែនអ្នកណាម្នាក់ទេ។ ចង់ដឹងថាប៉ុន្តែចំណុចសំខាន់គឺបាទមានបំរែបំរួលទូលំទូលាយហើយគ្រូចាំបាច់ត្រូវមានភាពខុសគ្នាដែលមិនងាយស្រួល។

[Galusi]: យើងនឹងទទួលបានការរាយការណ៍បន្ថែមបន្តិចបន្តួចនៅពេលយើងនិយាយអំពីរបាយការណ៍របស់គ្រូមួយចំនួន។ ខ្ញុំគិតថាយើងនឹងឆ្លើយសំនួរដែលអ្នកកំពុងស្នើសុំប៉ុន្តែខ្ញុំក៏ត្រូវការ ... លោក Riccobelli បានលើកឡើងប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាវាសំខាន់ណាស់ ចំណុចនៃទិន្នន័យនៅថ្នាក់គ្រូនិងសាលារៀន។ ចំណុចទាំងមូលនៃបញ្ហានេះគឺការត្រួតពិនិត្យវឌ្ឍនភាព។ ដូច្នេះហើយអ្នកទាំងអស់ដូចជាបំណែកដែលមិនសមហេតុផលនិងសិស្សដែលចំណាយពេលយូរណាស់មានរឿងនៅទីនោះ។ យើងមិនដឹងថាមានអ្វីឈរនៅទីនេះនៅឯវេទិកានោះទេប៉ុន្តែនោះជាផ្នែកមួយនៃអ្វីដែលនាយកសាលាមេដឹកនាំសាលានាយកសាលាកម្មវិធីសិក្សាបង្ហាញថាពួកគេអាចកសាងសិស្សបាន។

[Ruseau]: គ្រាន់តែម្នាក់អភ័យទោសឱ្យខ្ញុំប្រសិនបើខ្ញុំបាននិយាយរួចហើយប៉ុន្តែរបាយការណ៍ដែលថាគ្រូមានសិស្សជាក់លាក់។

[Ricciardelli]: ត្រូវហើយ។

[Ruseau]: ដូច្នេះត្រឹមត្រូវហើយ។

[Ricciardelli]: លោកស្រី Galussi នឹងដើរលើរបាយការណ៍មួយចំនួន។ ហើយមានរបាយការណ៍ជាច្រើន។ មិនអីទេខ្ញុំនឹងផ្លាស់ទៅព្រោះខ្ញុំដឹង - តើខ្ញុំអាចសួរសំណួរមួយបានទេ?

[Mustone]: សុំទោស។ បាទ / ចាស Ma'am ។ សូមអរគុណ។ សម្រាប់ពេលវេលាសាកល្បងខ្ញុំគិតថាខ្ញុំគិតថាខ្ញុំពេញចិត្តក្នុងការស្តាប់ព័ត៌មានជាច្រើននេះគឺជាអ្វីដែលត្រូវបានសួរនៅក្នុងដំណោះស្រាយនៅនិទាឃរដូវ។ ដូច្នេះសូមអរគុណចំពោះការដាក់វាទាំងអស់គ្នា។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាអ្វីដែលសំណួរនេះកំពុងព្យាយាមទទួលបានគឺមានច្រើនទៀតតើការរៀននេះប៉ុន្មានម៉ោងហើយការទទួលយកនេះ? ពីថ្នាក់រៀន។ ឧទាហរណ៍អ្នកដឹងទេប្រសិនបើថ្នាក់រៀនថ្នាក់ទី 2 មានអ្នកដឹងទេក្មេងចំនួន 12 នាក់ដែលបញ្ចប់ក្នុងរយៈពេលកន្លះម៉ោងហើយបន្ទាប់មកគ្រូនឹងមិនដើរទៅមុខដោយមានកូន 7 នាក់នឹងមិនអាចនៅជាមួយនាងបានទេ។ ដូច្នេះខ្ញុំចង់ដឹងចង់ឃើញប្រសិនបើមានវិធីខ្លះនាពេលអនាគតដើម្បីទទួលបានទិន្នន័យ បន្ថែមទៀតលើប្រភេទនៃពេលវេលាដែលការរៀននេះទទួលយកពីថ្នាក់រៀនមិនត្រឹមតែចំនួនសិស្សម្នាក់ៗឬសិស្សមធ្យមក៏ដោយអ្នកដឹងទេដែលបានធ្វើតេស្តនេះ។

[Ricciardelli]: ដូច្នេះអ្វីដែលខ្ញុំចង់និយាយគឺអ្នកដឹងទេដោយបាននៅក្នុងថ្នាក់រៀនដោយខ្លួនឯងវាជាបញ្ហាមួយវាជាបញ្ហាដែលកំពុងបន្តគឺការធ្វើឱ្យសិស្សបញ្ចប់ការធ្វើតេស្តណាមួយក្នុងពេលតែមួយ។ វាមិនដំណើរការទេវាមិនកើតឡើងទេ។ ដូច្នេះការបង្កើតឱកាសសិក្សាទាំងនោះ និស្សិតអាចធ្វើបានខណៈដែលនិស្សិតដទៃទៀតបានបញ្ចប់។ ខ្ញុំចង់និយាយថាវាងាយស្រួលជាងការធ្វើ។ វាមិនងាយស្រួលទេក្នុងការធ្វើ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថានៅពេលអ្នកស្គាល់សិស្សរបស់អ្នកអ្នកអាចធ្វើបានល្អជាងនេះ។ ហើយនេះគឺជាអ្វីដែលការងាររបស់គ្រូមិនងាយស្រួល។ ហើយវាកំពុងបង្កើតឱកាសរៀនយឺត ៗ ទាំងនោះនៅពេលពួកគេបង្ហាញខ្លួនពួកគេដូចនេះ។ ដូច្នេះនៅពេលសិស្សបញ្ចប់និស្សិតមិនមានពេលទំនេរទេ។ គ្រូបង្រៀនកំពុងផ្តល់ការងារឱ្យពួកគេធ្វើការងារ។

[Galusi]: ខ្ញុំមិនដឹងថាតើអ្នកអាចធ្វើបានទេ។ ទេខ្ញុំមានន័យថាខ្ញុំគិតថាវាមើលទៅខុសគ្នា។ លោកស្រី

[Lungo-Koehn]: Galussi តើអ្នកគិតទេប្រសិនបើអ្នកប្រើមីក្រូហ្វូនដូច្នេះអ្នករាល់គ្នាអាចលឺបាន?

[Galusi]: សូមទោសសូមអរគុណ។ មិនមែនទាល់តែសោះ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែនិយាយថាវាមើលទៅខុសគ្នានៅគ្រប់ថ្នាក់រៀននិងនៅគ្រប់កម្រិតទាំងអស់។ ដូច្នេះប្រសិនបើអ្នកចង់បានភាពជាក់លាក់ជុំវិញអ្វីដែលមើលទៅដូចនោះគឺជាអ្វីដែលយើងអាចមើលបាន។ ប៉ុន្តែខ្ញុំអាចនិយាយបានថាមានវិធីជាច្រើនដែលមើលទៅនេះ។ ខ្ញុំចង់និយាយថាប្រសិនបើខ្ញុំកំពុងមើលកម្រិតបឋមហើយប្លុកអក្ខរកម្មវាមានហេតុផលដែលមានពីរអក្ខរកម្ម។ មួយគឺសម្រាប់ថ្នាក់មួយហើយមួយគឺសម្រាប់ប្លុកខ្យល់។ ហើយក្នុងអំឡុងពេលនៃប្លុកខ្យល់គឺជាពេលវេលាដ៏អស្ចារ្យដើម្បីចាប់សិស្សហើយឱ្យសិស្សធ្វើការវាយតម្លៃខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតកំពុងធ្វើការ ការងារបុគ្គលឬជាមួយគ្រូ។ មានវិធីជាច្រើនដែលវាមិនបញ្ឈប់ការរៀនសូត្រហើយថាមនុស្សគ្រប់គ្នាកំពុងទទួលបានអ្វីដែលពួកគេត្រូវការ។ ខ្ញុំនឹងត្រូវបញ្ជាក់ម្តងទៀតនូវសារៈសំខាន់នៃការធ្វើតេស្តនេះគឺសម្រាប់បំណែកនៃការត្រួតពិនិត្យវឌ្ឍនភាព។ គ្រូបង្រៀនត្រូវការឯកសារទាក់ទងនឹងការធ្វើឱ្យប្រាកដថានិស្សិតកំពុងទទួលបាន អ្វីដែលពួកគេត្រូវការ។ ហើយខ្ញុំនឹងបង្ហាញរបាយការណ៍បន្តិចបន្តួចដែលជួយពួកគេធ្វើដូច្នេះ។ ប៉ុន្តែការមានព័ត៌មានពិភាក្សាអំពីការពិភាក្សាដើម្បីកែតម្រូវការអនុវត្តគឺចាំបាច់។

[Mustone]: ខ្ញុំយល់ព្រម។ ខ្ញុំដឹងថាខ្ញុំដឹងថាខ្ញុំផ្ទាល់ខ្ញុំបាន hear ពីឪពុកម្តាយដែលមានការព្រួយបារម្ភអំពីការធ្វើតេស្តិ៍ដែលត្រូវបានធ្វើរវាងម៉ាក់ស្សាត្រនេះ, ការធ្វើតេស្តនេះ ការអនុវត្តនិងភារកិច្ច។ ដូច្នេះគ្រាន់តែទាក់ទងនឹងការយល់ដឹង, ព្យាយាមធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពនៃអ្វីដែលជាតម្លៃនៃភារកិច្ចដែលធៀបនឹងការរៀនពេលវេលាជាច្រើន។ ខ្ញុំធ្វើ។ ខ្ញុំយល់ស្របនឹងអ្នកអំពីទិន្នន័យ។

[Galusi]: ខ្ញុំដឹងខ្ញុំដឹងថា។ ដូច្នេះគ្រាន់តែជាការរំ to កសម្រាប់ប្រជាជនចូលចិត្តមើលឬមនុស្សដែលនៅទីនេះ។ ខ្ញុំចង់និយាយថាសម្រាប់មតេយ្យថ្នាក់ទី 1 និងថ្នាក់ទី 2 វាជាអាណត្តិមួយ។ ដូច្នេះមន្ទីរអប់រំយើងត្រូវតែមានអ្នកបញ្ចាំងខ្សែភាពយន្តដែលជាផ្នែកមួយនៃគោលការណ៍ណែនាំរបស់ឌីសស្លី។ ហើយដូច្នេះវាធ្វើដូច្នេះសម្រាប់យើង។ ដូច្នេះយើងត្រូវតែមានសិទ្ធិខ្លះ។ សូមអរគុណ។

[Chiesa]: ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់បន្ថែមរឿងមួយផងដែរ។ ខ្ញុំសុំទោស។ អ៊ុំនៅពេលដែលយើងគិតអំពីការវាយតម្លៃយើងក៏ចំពោះចំណុចរបស់អ្នកដែរលោកអ៊ុំយើងក៏កំពុងគិតអំពីអ្វីដែលយើងកំពុងដកហូតនូវអ្វីដែលទាក់ទងនឹងការវាយតម្លៃដែរឬទេ? ដូច្នេះអ្នកដឹងទេតើនេះជំនួសអ្វី? លោកអ៊ុំហើយដូច្នេះយើងទាំងអស់គ្នាមានការវាយតម្លៃជាសកលប៉ុន្តែយើងមិនស្គាល់អ្នកដឹងទេអ្នកកំពុងដករបស់របរខ្លះឱ្យបានល្អព្រោះយើងធ្វើវាពិតជាប្រកាន់អក្សរតូចធំចំពោះចំណុចរបស់អ្នកដោយមានការណែនាំ។ ដូច្នេះជាមួយនឹងអ្វីដែលជាអ្វីដែលយើងបានមើលទៅសាលារៀនទៅសាលារៀន។ ថ្នាក់ទីទៅថ្នាក់ទីផងដែរ។

[Ricciardelli]: មិនអីទេដូច្នេះការផ្លាស់ប្តូរទៅថ្នាក់កណ្តាលនិងថ្នាក់វិទ្យាល័យអ្នកនឹងសម្គាល់ឃើញថាមានតែទម្រង់ NWEA ប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានចុះបញ្ជី។ ខ្ញុំនឹងស្មោះត្រង់នឹងអ្នកវាគឺជាដំណើរការដ៏ឈឺចាប់មួយដែលត្រូវឆ្លងកាត់និងគណនានាទីពីព្រោះពួកគេត្រូវធ្វើជាលក្ខណៈបុគ្គលហើយវាបានចំណាយពេលជាច្រើនម៉ោងដើម្បីធ្វើវា។ ដូច្នេះនៅទីបំផុតខ្ញុំនឹងទៅដល់ថ្នាក់ខ្ពស់ហើយនោះអាចជាអ្វីដែលអ្នកទទួលបានបន្តិចក្រោយមក។ របាយការណ៍នៃលទ្ធផលលើកទីពីរប៉ុន្តែការស្កេនយ៉ាងលឿនខ្ញុំមិនបានឃើញបំរែបំរួលធំទូលាយដែលខ្ញុំបានឃើញក្នុងកម្រិតបឋម។ ដូច្នេះជាថ្មីម្តងទៀត 59 នាទី, 61 នាទី, 53 នាទី, ហើយដូច្នេះនៅលើ។ វិទ្យាសាស្រ្តទាបជាង។ នៅលើកម្រិតបន្ទាប់វណ្ណៈមានប្រវែង 56 នាទី។ ដូច្នេះវាអាចទៅរួចក្នុងករណីខ្លះវាបានកើនឡើងបន្តិចម្តង ៗ ។ ហើយនៅលើកំរិតមធ្យមសិក្សាខ្ញុំជឿជាក់ថាថ្នាក់រៀនគឺ 43 ។ នរណាម្នាក់អាចកែខ្ញុំប្រសិនបើខ្ញុំខុស។ ខ្ញុំខុសលើរឿងនោះ។ ដូច្នេះអ្នកដឹងទេពួកគេប្រហែលជាត្រូវបាត់បង់ពីរនាទីទៅផ្នែកខ្លះនៃថ្នាក់ខ្លះចំពោះរឿងនោះ។

[Galusi]: មិនអីទេដូច្នេះផ្នែកបន្ទាប់គឺអំពីរបាយការណ៍របស់អ្នកអប់រំ។ ដូច្នេះស្លាយបើកនេះគ្រាន់តែផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវពណ៌ភាគរយ។ ដូច្នេះទាំងនេះត្រូវបានគេមើលឃើញនៅក្នុងរបាយការណ៍ថាគ្រូដែលអាចចូលបានប៉ុន្តែពួកគេក៏ត្រូវបានគេមើលឃើញថាមាននៅក្នុងរបាយការណ៍ដែលត្រឡប់មកឪពុកម្តាយនិងអ្នកថែទាំ។ ដូច្នេះនេះគ្រាន់តែផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវវិសាលគមដូច្នេះអ្នកអាចមើលឃើញការអានពណ៌ខៀវពីសមិទ្ធិផលមធ្យមនិងកំណើន ទទួលបានសមិទ្ធិផលទាប។ របាយការណ៍ដំបូងដែលយើងនឹងនិយាយអំពីខ្ញុំជារបាយការណ៍ដែលបានកំណត់ពេលវេលាទាំងនេះដូច្នេះយើងកំពុងនិយាយពីសាលារៀនដែលមានមូលដ្ឋាននៅសាលារៀនធំ ៗ ចំពោះរបាយការណ៍របស់និស្សិត។ ដូច្នេះនេះគឺជារបាយការណ៍របស់សាលាដែលថានាយកនិងនាយកដ្ឋាននាយកដ្ឋានអាចចូលបាន។ ដូច្នេះទាំងនេះបង្ហាញពិន្ទុសមិទ្ធិផលនៅថ្នាក់ថ្នាក់នីមួយៗ។ ដូច្នេះនៅទីនេះអ្នកនឹងឃើញតំណាងនៃពាក់កណ្តាលរបស់យើងមួយរបស់យើង អំពីរបាយការណ៍នេះវាផ្តល់ឱ្យដូចជាទស្សនៈភ្នែករបស់បក្សីចំពោះកំរិតនីមួយៗនៅទូទាំងថ្នាក់។ ប៉ុន្តែពួកគេក៏ត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ផងដែរដូច្នេះប្រសិនបើគ្រូឬអ្នកគ្រប់គ្រងដាក់លើរបារពណ៌វានឹងបង្កើតរូបថតរបស់អ្វីដែលអ្នកនឹងឃើញខាងក្រោមដែលជាបញ្ជីរបស់សិស្សលម្អិត កម្រិតពិន្ទុ GRIT របស់ពួកគេនិងផ្តល់ឱ្យនូវពាក្យសុំទូលំទូលាយបន្តិចបន្តួចចំពោះការដាក់ពិន្ទុ។ នោះពិតជាមិនមានលក្ខណៈលម្អិតច្រើនទេប៉ុន្តែគ្រាន់តែផ្តល់នូវទិដ្ឋភាពទូទៅទូលំទូលាយ។ ស្លាយបន្ទាប់ គឺជាការបែកបាក់ថ្នាក់។ ដូច្នេះនេះបង្ហាញអ្នកថាគ្រូអាចប្រើវាបាន។ មានវិធីពីរយ៉ាង។ ពួកគេអាចប្រើវាដោយពិន្ទុមធ្យមប៉ុន្តែពួកគេក៏អាចមើលនៅតំបន់ណែនាំបានដែរ។ ខ្ញុំដឹងថានាយកកម្មវិធីកម្មវិធីសិក្សារបស់យើងជាច្រើនប្រើវាអ្នកបង្រៀនថ្នាក់រៀនជាច្រើនប្រើរឿងនេះ។ ដូច្នេះប្រសិនបើអ្នកឃើញជួរឈរនៅខាងឆ្វេង អ្នកអាចមានស្តង់ដារទាំងអស់សម្រាប់ការរៀនសូត្រដែលមានប្រជាជនរស់នៅហើយបន្ទាប់មកវាបំបែកថ្នាក់របស់អ្នកឱ្យចូលទៅក្នុងពិន្ទុ RIT ដូច្នេះអ្នកអាចមើលឃើញកន្លែងដែលសិស្សមាន, នេះគឺជាបំណែកផ្សេងៗគ្នាដែលវេជ្ជបណ្ឌិត Scrum ។

[Lungo-Koehn]: គ្រាន់តែមីក្រូហ្វូនសូមទោស។

[Galusi]: អូ។

[Lungo-Koehn]: សមាជិក McLaughlin មិនអាចស្តាប់អ្នកបានទេ។

[Galusi]: អូខ្ញុំសុំទោសណាស់។ ដូច្នេះមានន័យថាការពង្រីកមិនអាចស្តាប់អ្នកបានទេ។ មិនអីទេមិនអីទេ។ សូមអរគុណ។ ខ្ញុំគួរតែចងចាំសម្រាប់អ្នកខ្លះ។ អ្វីដែលខ្ញុំបាននិយាយដូច្នេះសមាជិក McLaughlin, ជួរឈរនៅខាងឆ្វេងមានដែនឬស្តង់ដារដែលត្រូវបានតំណាងនៅលើការធ្វើតេស្តនេះ។ នៅសល់របស់វាបង្ហាញពីការបែកបាក់ដោយពិន្ទុ RIT ដូច្នេះគ្រូអាចមើលឃើញទាក់ទងនឹងភាពខុសគ្នានៃស្តង់ដារដែលសិស្សធ្លាក់ចុះក្នុងកម្រិតនៃការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះវាជួយបន្តិចបន្ថែមទៀតនៅពេលដែលវាជាកន្លែងដែលមានបំណែកគម្លាតគំរូមានទីតាំងស្ថិតនៅក្នុងនោះនៅពេលដែលអ្នកមានគម្រោងសម្រាប់សិស្សដែលសិស្សមាននេះគ្រាន់តែជារបាយការណ៍ដែលនឹងត្រូវបញ្ចប់ដោយក្រុមរបស់ពួកគេដែលបានបញ្ចប់។ អនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំដឹងថាប្រសិនបើអ្នកមានសំណួរនៅពេលខ្ញុំទៅ។ របាយការណ៍បន្ទាប់ របាយការណ៍បន្ទាប់អាចជាថ្នាក់រៀនក៏ដូចជាសិស្សម្នាក់ៗ។ នេះគឺជារបាយការណ៍មួយដែលខ្ញុំចូលចិត្តបំផុត។ នេះគឺជារបាយការណ៍ Quadrant សម្រាប់សមិទ្ធិផលនិងកំណើន។ ដូច្នេះវាផ្តល់ឱ្យអ្នកទាំងពីរនៅក្នុងរបាយការណ៍មួយ។ ដូច្នេះអ្នកអាចឃើញថាវាត្រូវបានបំបែកចូលទៅក្នុង Quadrants មួយនៅខាងឆ្វេងកន្លែងដែលវាមានពណ៌ទឹកក្រូចនោះជាសិស្ស។ ដូច្នេះលក្ខណៈតិចតួចដែលអ្នកឃើញនៅទីនោះអ្នកទាំងនោះតំណាងឱ្យសិស្ស។ ប្រសិនបើមានរូបតំណាងពីរផ្សេងគ្នាវាអាចតំណាងឱ្យការធ្វើតេស្តច្រើនជាងមួយក្នុងពេលតែមួយ។ ដូច្នេះនៅកម្រិតបឋមប្រសិនបើខ្ញុំចង់មើលប្រសិនបើខ្ញុំបង្រៀនថ្នាក់ទី 5 ហើយខ្ញុំចង់មើលពីរបៀបដែលសិស្សរបស់ខ្ញុំបានធ្វើតេស្តទាំងបីនេះខ្ញុំនឹងពិនិត្យមើលប្រអប់ដើម្បីដាក់ទាំងបី។ វានឹងមានរូបតំណាងផ្សេងសម្រាប់ការធ្វើតេស្តនីមួយៗហើយខ្ញុំអាចមើលឃើញកន្លែងដែលនិស្សិតបានធ្លាក់ទាក់ទងនឹងសមិទ្ធិផលរបស់ពួកគេនិងការរីកចម្រើនរបស់ពួកគេ។ ប្រសិនបើអ្នក បុក, អ្វីគ្រប់យ៉ាងរបស់អ្វីៗដែលមានតំណភ្ជាប់, ប្រសិនបើអ្នកវាយមួយនៃរូបតំណាងទាំងនោះសម្រាប់ការធ្វើតេស្តវាក៏នឹងនាំអ្នកទៅរបាយការណ៍លម្អិតសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ។ ហើយខាងក្រោមនេះក៏ជាការសម្រាកថ្នាក់នៃរបៀបដែលសិស្សដែលសិស្សមានកំណើនរបស់ពួកគេដែលកម្រិតសមិទ្ធិផលរបស់ពួកគេគឺកម្រិតនៃសមិទ្ធិផលរបស់ពួកគេនិងភាគរយរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះនេះគឺជាវិធីដ៏ល្អសម្រាប់ក្រុមនិស្សិត។ កំណើនគឺ, ហើយបន្ទាប់មកសមិទ្ធិផលមានផ្តេក។ ដូច្នេះហើយគ្រូអាចធ្វើបានប្រសិនបើពួកគេចង់ផ្លាស់ទីការចូលប្រើប្រភេទនៃប្រភេទប៉ុន្តែឥឡូវនេះវាបានកំណត់លើ 50% ដូច្នេះអ្នកអាចមើលឃើញកន្លែងដែលសិស្សនៅកន្លែងណាដែលសិស្សនៅ។ ត្រូវហើយបន្តដំណើរទៅមុខទៀត។ នេះគឺជារបាយការណ៍មួយទៀតដែលផ្តល់នូវទិដ្ឋភាពថ្នាក់រៀនក៏ដូចជាទស្សនៈនិស្សិតលម្អិត។ ដូច្នេះនេះត្រូវបានគេហៅថារបាយការណ៍ថ្នាក់។ វាបំបែកថ្នាក់រៀនដោយមាត្រដ្ឋានកូដពណ៌ដែលអ្នកបានឃើញ។ ដូច្នេះគ្រូម្នាក់ៗអាចមើលឃើញទិដ្ឋភាពទូទៅរបស់ថ្នាក់ខណៈពេលដែលក្នុងពេលតែមួយក៏ទទួលបានទិន្នន័យនិស្សិតជាលក្ខណៈបុគ្គលសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗនៅក្នុងថ្នាក់ខាងក្រោម។ ទិន្នន័យរបស់សិស្សនោះខ្ញុំដឹងថាវាតូចណាស់ដែលបានឃើញប៉ុន្តែវាមានពិន្ទុរបស់ពួកគេវាមានភាគរយវាបង្ហាញពួកគេពីរបៀបដែលនិស្សិតទាក់ទងនឹងបទដ្ឋានជាតិវាបង្ហាញថាសិស្សមានទំនាក់ទំនងជាមួយកម្រិត មិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់របស់ពួកគេ។ ដូច្នេះគ្រូពិតជាអាចប្រើវាដើម្បីទទួលបានរង្វាស់លើរបៀបដែលសិស្សកំពុងធ្វើ។ នេះគឺជាឧទាហរណ៍កម្រិតខាងលើ។ ដូច្នេះអ្នកក៏អាចមើលឃើញការបែកបាក់តាមដែននិងតាមការធ្វើតេស្តខាងក្រោមដែលវានិយាយអំពី, អក្សរសាស្ត្រអត្ថបទព័ត៌មានវាក្យសព្ទ។ ដូច្នេះវានឹងផ្តល់នូវផ្នែកនីមួយៗនៃការធ្វើតេស្តមិនមែនទស្សនៈទូទៅនៃការធ្វើតេស្តភាសាអង់គ្លេសទេ។ ហើយបន្ទាប់មកអ្នកបន្ទាប់គឺបានរួមតូចចំពោះសិស្ស។ នេះគឺជាសេចក្តីសង្ខេបនៃការរីកចម្រើនរបស់និស្សិត។ របាយការណ៍ទាំងនេះរាយការណ៍ថារបាយការណ៍ទាំងនេះប្រសិនបើអ្នកមិនចង់ជឿនលឿនទៅស្លាយបន្ទាប់ទេ។ ព័ត៌មានមានសារៈសំខាន់ណាស់នៅពេលដែលនិស្សិតពិតជាមានទិន្នន័យនៅទីនោះដើម្បីបង្ហាញពីកំណើន។ ដូច្នេះយើងនឹងមិនឃើញរឿងនេះសម្រាប់និស្សិតមត្តេយ្យទេយើងនឹងមិនឃើញរឿងនេះសម្រាប់និស្សិតដែលថ្មីនៅស្រុកនោះទេប៉ុន្តែនេះបានផ្តល់នូវកំណើនរបស់ពួកគេ។ ពេជ្រពណ៌ទឹកក្រូចតូចគឺជាអ្វីដែលគណិតវិទ្យាបង្ហាញពីការរីកចម្រើនរបស់ពួកគេ។ ហើយបន្ទាប់មកជួរឈរពណ៌ខៀវគឺជាកន្លែងដែលពួកគេបានអនុវត្តទាក់ទងនឹងកំណើនដែលពួកគេបានគ្រោងទុករបស់ពួកគេ។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូយល់ពីរបៀបដែលនិស្សិតកំពុងធ្វើនៅលើគន្លង។ ហើយវាក៏ផ្តល់ព័ត៌មានអំពីកន្លែងដែលពួកគេចុះចតទាក់ទងនឹងមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេនិងមានលក្ខណៈសារព័ត៌មានទូទាំងប្រទេសផងដែរ។ ហើយបន្ទាប់មករបាយការណ៍ចុងក្រោយដែលគឺជារបាយការណ៍មួយដែលខ្ញុំចូលចិត្តជាងគេនេះគឺជារឿងចុងក្រោយ។ ហើយខ្ញុំត្រូវតែនិយាយថាយើងមិនបានសូម្បីតែប៉ះរបាយការណ៍ទាំងអស់នោះទេ។ វាស្ទើរតែលើសលប់សម្រាប់អ្នកអប់រំប៉ុន្តែទាំងនេះគឺជារបស់មួយចំនួនដែលអាចអនុវត្តបានបំផុត។ នេះគឺជាប្រវត្តិរូបនិស្សិត។ នេះគឺជារូបថតរបស់សិស្សសម្រាប់រាល់ការធ្វើតេស្តដែលពួកគេបានយកសម្រាប់គណិតវិទ្យា។ នេះបង្ហាញអ្នកពីអ្នកពិសេសនេះ។ ប្រសិនបើអ្នកអាចមើលឃើញរបារកំពូលសូមមើលពីរបៀបដែលពួកគេមានគណិតវិទ្យាការអាននិងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ប៉ុន្តែមួយនេះខ្ញុំចង់គូសបញ្ជាក់ពីព្រោះអ្នកអាចមើលឃើញពីរបៀបដែលសិស្សនេះអនុវត្តខុសគ្នានៅថ្នាក់នីមួយៗក្នុងការធ្វើតេស្តនីមួយៗ។ ដូច្នេះសម្រាប់គណិតវិទ្យាពួកគេមានពណ៌លឿងដែលមានលក្ខណៈដូចនៅក្នុងជួរមធ្យមប៉ុន្តែការខិតជិតបន្តិចបន្តួចនូវបទដ្ឋានមធ្យមបន្តិច។ កន្លែងដែលពណ៌ខៀវសម្រាប់ការអានសិស្សនេះគឺលើសពីបទដ្ឋាន។ ហើយសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រសិស្សប្រសើរជាងមធ្យមប៉ុន្តែមិនលើសទេ។ ដូច្នេះនៅពេលដែលអ្នកចុចលើផ្ទាំងពណ៌ទាំងនោះនៅខាងលើវាផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវការបែកបាក់នៅក្នុងប្រអប់នោះនិងខាងក្រោមដោយផ្អែកលើការលូតលាស់របស់ពួកគេសម្រាប់សមិទ្ធិផលរបស់ពួកគេសូមអភ័យទោសសមិទ្ធិផលនិងការលូតលាស់របស់ពួកគេ។ ដូច្នេះអ្នកអាចមើលឃើញយ៉ាងឆាប់រហ័សខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ទាញភ្នែករបស់អ្នកទៅកាន់ជួរឈរពាក់កណ្តាលនោះដែលនិយាយថាតំបន់ណែនាំ។ ឥឡូវនេះដោយសារតែគណិតវិទ្យាគឺជាអ្នកដែលត្រូវបានបន្លិចអ្នកអាចមើលឃើញដែននៅទីនោះសម្រាប់ការធ្វើតេស្តគណិតវិទ្យា។ ដូច្នេះសម្រាប់ចំនួននិងប្រតិបត្តិការនិស្សិតនេះបានតស៊ូបន្តិច។ លេខ 75 គឺទាបជាងពិន្ទុប្រេះឆាជាមធ្យម។ ប៉ុន្តែអ្នកក៏អាចមើលឃើញផងដែរព្រោះវាប្រាប់អ្នកថាមានពណ៌លឿងឡើងកំពូលនូវអ្វីដែលជួរគឺសម្រាប់ពិន្ទុ RIT ។ ហើយអ្នកអាចឃើញថាគណិតវិទ្យាបានកំណត់លេខនិងប្រតិបត្តិការដែលជាផ្នែកមួយនៃការផ្តោតអារម្មណ៍សម្រាប់សិស្ស។ អ្នកក៏អាចឃើញថាការប្រតិបត្ដិការនៅខាងក្រោមនិងការគិតពិជគណិតគឺជាកម្លាំងមួយដល់សិស្សដែលមានពិន្ទុខ្ពស់ជាងនេះ។ ដូច្នេះនេះគឺជាព័ត៌មាន។ ឥឡូវនេះប្រសិនបើអ្នកចុចលើវាវានឹងនាំអ្នកទៅក្នុងការធ្វើតេស្តនេះ។ និងសំណួរ។ ដូច្នេះគ្រូពិតជាអាចប្រើទិន្នន័យនេះដើម្បីមើលឃើញថានិស្សិតនេះនៅលើសញ្ញានៃការវាស់និងទិន្នន័យនៅលើសញ្ញាធរណីមាត្រលើសពីប្រតិបត្តិការនិងអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងដែលយើងអាចធ្វើការបានដើម្បីគាំទ្រដល់កន្លែងគាំទ្រមួយចំនួន។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំគិតថាយើងមានស្លាយ 40 ផ្សេងទៀតដូច្នេះយើងនឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវការសម្រាក។ សមាជិកហ្គ្រេម?

[Graham]: សូមអរគុណ។ យើងនឹងធ្វើឱ្យអ្នកសម្រាកបន្តិចនៅទីនេះ។ ខ្ញុំចង់ធ្វើចលនាមួយដើម្បីបញ្ឈប់ច្បាប់ហើយយករបស់របរ 8 និង 10 ក្នុងចំណោមលំដាប់។

[Lungo-Koehn]: ចលនាសម្រាប់ការផ្អាកវិធានរបស់សមាជិកហ្រាហាមដែលមានសមាជិកដោយសមាជិក Ruseau ។

[Ruseau]: សមាជិកហ្គ្រេម?

[Lungo-Koehn]: ត្រូវហើយ។

[Ruseau]: សមាជិក HASE?

[Lungo-Koehn]: ត្រូវហើយ។

[Ruseau]: មិនអីទេ។ ត្រូវហើយ។ សមាជិក McLaughlin? ត្រូវហើយ។ សមាជិក MuKone? សមាជិក Ruseau បាទ។ អភិបាលក្រុង Lungo-Koehn ។

[Lungo-Koehn]: បាទ / ចាស, 70 វិជ្ជមាន, សូន្យនៅក្នុងអវិជ្ជមាន។ យើងនឹងបន្តឆ្ពោះទៅលេខប្រាំបីហើយបន្ទាប់មកយើងនឹងត្រលប់ទៅបទបង្ហាញវិញ។ បទបង្ហាញរបស់សាធារណជនដែលមិនចាប់ផ្តើមមុនម៉ោង 7 ម៉ោង។ កិច្ចប្រជុំទៀងទាត់នៃគណៈកម្មាធិការសិក្សារួមមានបទបង្ហាញរបស់ធាតុវារៈសាធារណៈនេះដើម្បីផ្តល់ឱកាសដល់អ្នកស្រុកដើម្បីដាក់បទបង្ហាញនៅចំពោះមុខគណៈកម្មាធិការសាលារៀន។ អ្នកស្រុកម្នាក់អាចមានវត្តមានតែនៅក្នុងការប្រជុំមួយប៉ុណ្ណោះ។ បទបង្ហាញទាំងនេះគឺជាឱកាសមួយសម្រាប់សាធារណជនក្នុងការធ្វើបទបង្ហាញដល់គណៈកម្មាធិការប៉ុន្តែមិនមែនជាឱកាសសម្រាប់កិច្ចពិភាក្សាជាមួយគណៈកម្មាធិការនេះទេ។ ប្រសិនបើសមាជិកមួយឬច្រើននាក់ គណៈកម្មាធិមានបំណងសន្ទនាអំពីប្រធានបទដែលបានបង្ហាញសមាជិកអាចស្នើសុំឱ្យបញ្ចូលធាតុទៅក្នុងការប្រជុំទៀងទាត់ជាបន្តបន្ទាប់។ ព័ត៌មានលម្អិតសម្រាប់ការដាក់ស្នើបទបង្ហាញអាចរកបាននៅក្នុងគោលនយោបាយកណ្តាលមតិយោបល់និងបទបង្ហាញរបស់សាធារណជន។ ដូច្នេះចំពោះគោលនយោបាយណាមួយដែលអ្នកស្រុកនៅក្នុងទស្សនិកជនអាចផ្តល់ការអនុញ្ញាតឱ្យផ្តល់ការអនុញ្ញាតឱ្យនិយាយម្តងលើធាតុណាមួយនៅលើរបៀបវារៈរហូតដល់បីនាទី។ អ្នកនិយាយត្រូវបានរំពឹងថានឹងរក្សាយោបល់របស់ពួកគេ ចំពោះធាតុនៅលើអ្នកគាំទ្ររបៀបវារៈត្រូវតែចាប់ផ្តើមយោបល់របស់ពួកគេដោយផ្តល់ឈ្មោះពេញរបស់ពួកគេហើយបានបំពេញសំលៀកបំពាក់ដែលបានដើរតាមផ្លូវដែលពួកគេរស់នៅ។ សូមស្វាគមន៍ចំពោះសហគមន៍ដែលមានទាំងគណៈកម្មាធិការគិតថ្លៃនិងគោលដៅប្រាថ្នាយើងស្នើសុំជំនួយរបស់អ្នកក្នុងការសម្រេចបាននូវគោលដៅនិងទស្សនៈត្រឹមត្រូវសូមទទួលយកសាលាត្រូវបានរួចផុតពីគោលនយោបាយរបស់ប៉ូលីសរបស់យើងសូមស្វាគមន៍ចំពោះបញ្ហានគរបាលរបស់ប៉ូលីសរបស់យើងលើបញ្ហាទាំងអស់។ នៅពេលនិយោជិកដែលមិនមែនជាអ្នករស់នៅក្នុងមេតាត្រូវបានចូលរួមក្នុងមតិយោបល់សាធារណៈឬការដាក់ស្នើបទបង្ហាញជាសាធារណៈជាមួយអាសយដ្ឋានផ្ទះរបស់ពួកគេហើយកំណត់ខ្លួនពួកគេថាជានិយោជិកនៃសាលាទីប្រជុំជន។ យើងមានលោកស្រី នីកូលមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ឪពុកម្តាយបទបង្ហាញលើវិន័យរបស់សិស្ស។ សូមស្វាគមន៍។

[Branley]: នីកូល Branley អាសយដ្ឋានរបស់យើងគឺស្ថិតនៅលើឯកសារប៉ុន្តែចាំបាច់ត្រូវលុបចោលជាសាធារណៈដោយសារតែការព្រួយបារម្ភអំពីសុវត្ថិភាពរបស់យើង។ នេះជាលើកទីមួយហើយដែលខ្ញុំកំពុងនិយាយនៅឯកិច្ចប្រជុំហើយខ្ញុំចង់អរគុណអ្នកទាំងអស់គ្នានៅពេលនេះ។ ខ្ញុំបាន heard ពីអភិបាលក្រុងផ្ទាល់ហើយខ្ញុំសូមកោតសរសើរចំពោះរឿងរបស់អ្នកនិងពេលវេលារបស់អ្នកម្នាក់ៗ។ លោក Russo អ្នកច្បាស់ជាបានបាត់បង់អាស័យដ្ឋានអ៊ីម៉ែលរបស់ខ្ញុំព្រោះខ្ញុំមិនបាន heard ពីអ្នក។ ប្តីខ្ញុំនិងខ្ញុំធ្លាប់ជាអ្នកស្រុកពេញមួយជីវិតហើយតែងតែមានមោទនភាពដែលបានចិញ្ចឹមគ្រួសារនៅទីនេះ។ យើងទាំងពីរបានចូលរួមក្នុងសាលារដ្ឋស្តីពីវិធីសាស្រ្តនៃវិធីសាស្រ្តនៃវិធីសាស្រ្តនិងបញ្ចប់ការសិក្សាផ្នែកវិទ្យាល័យ Medford ។ មិនដែលមានការស្មាននៅលំដាប់ទី 2 ក្នុងការបញ្ជូនកូន ៗ របស់យើងទៅកាន់សាលារដ្ឋនៅទីនេះក្នុង Medford ។ គួរឱ្យស្តាយកូនស្រីរបស់ខ្ញុំបានជួបប្រទះនឹងការភ័យខ្លាចយ៉ាងខ្លាំងនិងសកម្មភាពដែលមានការរំខានយាយីយ៉ាងខ្លាំង។ ការសម្លុតនិងការគំរាមកំហែងនៅវិទ្យាល័យដែលនាំឱ្យមានការវាយលុករាងកាយយ៉ាងសាហាវមួយដែលបានបញ្ជូននាងទៅមន្ទីរពេទ្យនៅថ្ងៃទី 17 ខែតុលា។ ខ្ញុំមិននៅទីនេះទេដែលនិយាយជាពិសេសអំពីស្ថានភាពរបស់នាងប៉ុន្តែវិសាលភាពទូលំទូលាយនៃអ្វីដែលភ្នែករបស់ខ្ញុំបានបើកចំហ។ សុវត្ថិភាពនៅក្នុងសាលារៀនរបស់យើងគឺជាការចាំបាច់។ របាយការណ៍ព័ត៌មាននៃការបាញ់ប្រហារដ៏ធំដែលបានធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់កុមារដែលងាយរងគ្រោះបំផុតរបស់យើងគឺកុមារស្លូតត្រង់របស់យើងគឺនៅគ្រប់ទីកន្លែង។ ប៉ុន្តែមិនយូរប៉ុន្មានរឿងភ័យរន្ធត់របស់កូនស្រីខ្ញុំបានចាប់ផ្តើមនៅក្នុងខែមិថុនាតើខ្ញុំពិតជាគិតថាក្មេងដែលអង្គុយក្បែរនាងនឹងក្លាយជាការគំរាមកំហែងមួយរបស់នាង។ ប៉ុន្តែនោះគឺជាអ្វីដែលបានកើតឡើងនៅពេលនាងបានវាយប្រហារពីរដង។ ដូច្នេះមានមនុស្សជាច្រើនបានទៅដល់យើងនៅពេលដែលព័ត៌មានបានទទួលអ្វីដែលបានកើតឡើង។ គួរឱ្យស្តាយមនុស្សជាច្រើនបានចែករំលែករឿងរ៉ាវសម្លុតរបស់ពួកគេជាមួយខ្ញុំ។ ខ្ញុំសុំទោសដែលពួកគេត្រូវឆ្លងកាត់រឿងនោះប៉ុន្តែខ្ញុំដឹងថាការសុំទោសមិនចាំបាច់មកពីខ្ញុំទេប៉ុន្តែវាគួរតែចេញពីការសម្លុតរបស់ពួកគេពីអ្នកវាយប្រហាររបស់ពួកគេនិងពីស្រុករបស់យើង។ ខ្ញុំបាន heard ពីជនរងគ្រោះសាលារដ្ឋវិធីសាស្រ្តរាប់មិនអស់នៃការសម្លុតធ្វើបាបកាលពីសប្តាហ៍មុន។ រឿងរ៉ាវទាំងអស់មានភាពភ័យខ្លាចជាងនេះទៀត។ នេះមិនមែនជាបញ្ហាថ្មីទេ។ ក្នុងនាមជាម៉ាក់ខ្ញុំដឹងពីអារម្មណ៍របស់ម្តាយទាំងនេះ។ អស់សង្ឃឹមខឹង, ខូចចិត្ត, និងភ័យខ្លាចក្នុងការបញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេត្រឡប់ទៅសាលារៀនវិញ។ ខ្ញុំបារម្ភផងដែរអំពីនិស្សិតដែលមិនមានអារម្មណ៍ស្រួលទៅរដ្ឋបាល។ ឬសូម្បីតែឪពុកម្តាយឬអាណាព្យាបាលរបស់ពួកគេដើម្បីនិយាយថាតើមានអ្វីកំពុងកើតឡើង។ ចុះពួកគេវិញ? ខ្ញុំគឺជាអ្នកម្តាយសកម្មបំផុតក្នុងស្ថានភាពរបស់យើងហើយអំពើហិង្សានេះនៅតែកើតឡើង។ តើអ្វីទៅជាចំណុចបំបែកនៅទីនេះ? ចុះយ៉ាងណាចំពោះផលប៉ះពាល់រយៈពេលវែងនៃបញ្ហានេះនៅលើជនរងគ្រោះរបស់យើង? កូនស្រីរបស់ខ្ញុំ។ នៅពេលមួយនៅចំណុចមួយក្នុងមួយពិន្ទុក្នុងអំឡុងពេលប៉ុន្មានសប្តាហ៍ចុងក្រោយនេះខ្ញុំបានដឹងថាអ្វីដែលគួរឱ្យរន្ធត់កាន់តែខ្លាំងដែលកូនស្រីរបស់យើងនឹងកាន់រឿងនេះជាមួយនាងតាមរយៈជីវិតទាំងមូលរបស់នាង។ មិត្តម្នាក់បានប្រាប់ខ្ញុំអំពីការសម្លុតរបស់នាងនៅក្នុងសាលាបឋមវិធីសាស្ត្រមួយ។ សុំទោស។ ត្រឡប់មកវិញនៅពេលនាងមានអាយុ 11 ឆ្នាំ។ ឥឡូវនាងមានអាយុ 53 ឆ្នាំហើយ។ នាងបានសុំឱ្យខ្ញុំមិនចែករំលែករឿងជាក់លាក់របស់នាងជាសាធារណៈប៉ុន្តែខ្លាចថាសម្លុតរបស់នាងនៅតែរស់នៅក្នុង Medford ។ 42 ឆ្នាំបានកន្លងផុតទៅហើយសម្រាប់នាង។ 42 ហើយនាងនៅតែភ័យខ្លាច។ ប្រព័ន្ធសាលារបស់យើងអនុញ្ញាតឱ្យនាងធ្លាក់ចុះ។ ពួកគេបានអនុញ្ញាតឱ្យគ្រួសាររបស់យើងចុះនិងរាប់មិនអស់ជាច្រើនរាប់មិនអស់។ ខ្ញុំបាន heard រឿងរ៉ាវជាច្រើននៅសប្តាហ៍នេះនៅសប្តាហ៍នេះការសម្លុតឬការឈ្លានពានដែលកំពុងប្រយុទ្ធបានវិលត្រឡប់មកសាលារៀនវិញពីការដាក់ទណ្ឌកម្មរបស់ពួកគេមុនពេលជនរងគ្រោះអាចជាសះស្បើយពីការរងរបួសត្រឡប់មកវិញ។ នោះគឺថយក្រោយហើយវាចាំបាច់ត្រូវផ្លាស់ប្តូរ។

[McLaughlin]: សូមអរគុណ។

[Branley]: មិនមែនរឿងទាំងអស់ដែលខ្ញុំបាន heard បាននៅក្រោមរដ្ឋបាលរបស់អ្នកទេ។ ឬក្នុងអំឡុងពេលនៃមុខតំណែងដែលអ្នកបានជ្រើសរើសរបស់អ្នកប៉ុន្តែរឿងរបស់យើងគឺហើយដូច្នេះវាមិនរាប់មិនអស់ទេ។ ទោះបីជាអ្នកមិនអាចផ្លាស់ប្តូរអតីតកាលក៏ដោយ។ អ្នកប្រាកដជាត្រូវបង្កើនឥឡូវនេះ។ Medford អាចជាឧទាហរណ៍នៃសាលាសិក្សាធិការដែលកំណត់របារ។ សាលារបស់យើងគួរតែមាននៅលើព័ត៌មានសម្រាប់រឿងរ៉ាវវិជ្ជមានមិនមែនអំពើហឹង្សាទេ។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថានឹងឆ្ពោះទៅមុខយើងអាចធ្វើការជាមួយគ្នាដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាគោលនយោបាយដែលយើងមាននៅនឹងកន្លែងគឺគ្រប់គ្រាន់។ ហើយបើដូច្នោះមែនពួកគេកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត។ ខ្ញុំគិតថាវាហួសពេលហើយដែលកុមារមើលឃើញផលវិបាកចំពោះការសម្លុតធ្វើបាបការយាយីនិងការប្រយុទ្ធគ្នា។ ប្រហែលជាប្រសិនបើនិស្សិតដឹងថាពួកគេនឹងទទួលខុសត្រូវនិងផលវិបាកគឺជិតមកដល់ហើយដែលពួកគេនឹងគិតពីរដង។ សំខាន់ជាងនេះទៅទៀតដែលគ្មាននរណាម្នាក់ត្រូវតែជាជនរងគ្រោះនៃឧក្រិដ្ឋកម្មបែបនេះហើយសិស្សដែលជ្រើសរើសប្រើពាក្យស្អប់របស់ពួកគេដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាដែលអាចមើលឃើញពីបញ្ហាពិតជាផលវិបាក។ ប្រសិនបើការអត់ឱនសូន្យត្រូវបានបញ្ជាក់ថាជាផ្នែកមួយនៃវិធីដ៏ស្វិតរបស់យើងបន្ទាប់មកធ្វើតាមត្រូវតែមានផងដែរ។ សកម្មភាពនិយាយខ្លាំងជាងពាក្យហើយសិស្សដឹង។ ពួកគេដឹងថាមានតែសេវាកម្មបបូរមាត់របស់អ្នកទេឥឡូវនេះ។ វាគឺជាការងាររបស់យើងក្នុងនាមជាមនុស្សពេញវ័យដើម្បីកំណត់ស្តង់ដារសម្រាប់អ្វីដែលយើងមានឆន្ទៈក្នុងការទទួលយក។ អ្វីដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតនៅក្នុងសាលារបស់យើងកំណត់សីលធម៌នៃទីក្រុងនិងសហគមន៍របស់យើង។ ខ្ញុំបានធ្វើការអានយ៉ាងច្រើនក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានសប្តាហ៍ចុងក្រោយនេះ។ ហើយនៅក្នុងសៀវភៅណែនាំរបស់យើងផ្ទាល់វានិយាយថាតាមគោលការណ៍នានា គឺស្របជាមួយនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍បេសកកម្មដើម្បីកំណត់ការរំពឹងទុកសម្រាប់និស្សិតនិងផ្តល់ការលើកទឹកចិត្តនិងការគាំទ្រឱ្យពួកគេនូវមធ្យោបាយមួយដើម្បីជួយពួកគេឱ្យក្លាយជាពលរដ្ឋទទួលខុសត្រូវ។ ពេលនេះគឺឥឡូវនេះ។ ខ្ញុំសូមស្បថនៅចំពោះមុខអ្នកទាំងអស់គ្នា។ ខ្ញុំនឹងជួយឱ្យក្លាយជាផ្នែកមួយនៃការផ្លាស់ប្តូរ។ ប្រាប់ខ្ញុំពីអ្វីដែលអ្នកត្រូវការ។ ប្រាប់ខ្ញុំពីអ្វីដែលខ្ញុំអាចធ្វើបាន។ ប្រាប់ខ្ញុំពីកន្លែងដែលខ្ញុំអាចចុះឈ្មោះបាន។ តើអ្នកត្រូវការថវិកាបន្ថែមទេ? ប្រាប់ខ្ញុំថាតើខ្ញុំត្រូវទាក់ទងខ្ញុំព្រោះខ្ញុំនឹងធ្វើវា។ តើយើងត្រូវការជំនួយការនាយកសាលាម្នាក់ទៀតទេ? ទំនាក់ទំនងដែលយើងបានបង្កើតឡើងជាមួយមន្រ្តីធនធានសាលាគឺអស្ចារ្យណាស់។ តើយើងអាចមានមួយទៀតដើម្បីជួយគាត់ឱ្យព្យាយាមគ្របដណ្តប់លើអគារច្រើន? ជួយឱ្យគាត់គ្របដណ្តប់លើអគារជាច្រើននិងសិស្សជាង 1.200 នាក់។ តើអ្នកអាចបញ្ចូលគោលនយោបាយច្បាស់លាស់ដែលកុមារគ្រប់រូបពិតជាត្រូវអាននិងចុះហត្ថលេខាជារៀងរាល់ឆ្នាំដែរឬទេ? មានជម្រើស gotta គឺជាជម្រើស។ តើយើងអាចបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់នោះទេថាព្រំកីឡាការមកដល់ដែលថានេះជាឯកសិទ្ធិហើយពួកគេអាចបាត់បង់ពួកគេ។ និស្សិតត្រូវការជាប្រចាំពួកគេត្រូវការការលើកទឹកចិត្តពួកគេត្រូវការសេចក្តីស្រឡាញ់ពួកគេត្រូវការវិន័យហើយពួកគេត្រូវការបន្ទាត់ពិបាក។ ដូច្នេះគូរបន្ទាត់។ តើអ្នកនឹងធ្វើអ្វីខ្លះ? ចាប់ផ្តើមឥឡូវនេះ។ ប្រហែលជាសមាជិកគណៈកម្មាធិការសិក្សារបស់យើងគួរតែចាប់ផ្តើមដើរពីសាលមហោស្រពវិទ្យាល័យ Medford ។ ប្រហែលជាអ្នកអាចចំណាយពេលខ្លះនៅក្នុងហាងកាហ្វេនៅពេលអាហារថ្ងៃត្រង់ឬចូលបន្ទប់ទឹក។ ខ្ញុំយល់ស្របថាកុមារគ្រប់រូបមានសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំសាធារណៈ យើងមានគ្រូគំរូនៅក្នុងស្រុករបស់យើងអនុវត្តកម្មវិធីសិក្សាដ៏អស្ចារ្យនៅពេលចិញ្ចឹមសិស្សរបស់យើងឱ្យអស់ពីសមត្ថភាព។ ប្រសិនបើគ្មានការបញ្ចោញចេញទេនោះយើងត្រូវមានលទ្ធភាពស្វែងរកដំណោះស្រាយនិងផែនការអប់រំសម្រាប់អ្នកឈ្លានពាននៅក្នុងកន្លែងសិក្សាជំនួសជាពិសេសនៅឆ្ងាយពីជនរងគ្រោះដើម្បីធានាសុវត្ថិភាពសម្រាប់និស្សិតទាំងអស់។ ការណែនាំអំពីការសម្លុតធ្វើបាបយ៉ាងសាហាវចូលទៅក្នុងច្រករបៀងដែលជនរងគ្រោះរបស់ពួកគេកំពុងរំលោភពួកគេម្តងទៀត។ មានតែពេលនេះទេអ្នកនឹងក្លាយជាមនុស្សសម្លុត។ សូមអរគុណ។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណបវរកញ្ញា Branley ។ ខ្ញុំដឹងថាយើងមានញត្តិដែលទាក់ទងដែលខ្ញុំនឹងអានក្រោមអាជីវកម្មថ្មីដែលយើងកំពុងផ្លាស់ប្តូរការព្យួរច្បាប់សម្រាប់ឆ្នាំ 202-51 ដែលផ្តល់ជូនដោយសមាជិក Graham និងសមាជិក Ruseau ។ ចំណែកឯគណៈកម្មាធិសាលា Medford បានយល់ព្រមជាឯកច្ឆន្ទជាឯកច្ឆន្ទភាពដូចខាងក្រោមនេះនៅថ្ងៃទី 12-6-2021 ចំណែកគណៈកម្មាធិការសាលាប្តេជ្ញាសម្រេចសេចក្តីថ្លែងការណ៍បេសកកម្មរបស់សាលារដ្ឋ Medford ។ សាលារដ្ឋ Medford គឺជាដៃគូអប់រំដែលយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងសាលាក្រុមគ្រួសារនិងសហគមន៍ដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីធានាថានិស្សិតទាំងអស់មានបរិយាកាសសិក្សាប្រកបដោយសុវត្ថិភាពនិងមានសុខភាពល្អដែលពួកគេអភិវឌ្ឍចំណេះដឹងជំនាញនិងសក្តានុពលពេញលេញរបស់ពួកគេ។ ហើយចំណែកឯផលប៉ះពាល់របស់ជំងឺរាតត្បាតបានធ្វើឱ្យមានបញ្ហាប្រឈមជាច្រើននៅក្នុងបរិយាកាសសាលារៀននិងវប្បធម៌ទូទាំងប្រទេសហើយដូច្នេះវាត្រូវបានដោះស្រាយថាសាលារដ្ឋ Medford នឹងចេញកម្មវិធី RFP ដើម្បីបំពេញបន្ថែមវិទ្យាល័យនិងវប្បធម៌របស់វិទ្យាល័យ Medford ត្រូវបញ្ចប់មុនដំណាច់ឆ្នាំសិក្សា។ RFP នឹងស្វែងរកអ្នកលក់ដែលមានសមត្ថភាពនិងឯករាជ្យដើម្បីធ្វើការស្ទាបស្ទង់របស់បុគ្គលិកនិស្សិតនិងក្រុមគ្រួសារដែលជាផ្នែកមួយនៃសហគមន៍វិទ្យាល័យ។ ហើយវាបានដោះស្រាយថាវិសាលភាពគម្រោងនេះនឹងរួមបញ្ចូលនូវអនុសាសន៍ឱ្យបន្តឆ្ពោះទៅរកការឈានទៅមុខក្នុងលក្ខណៈមួយដែលផ្តល់អាទិភាពដល់សហគមន៍សាលារៀនដែលមានសុខភាពល្អនិងអះអាងជាមួយនឹងការដោះស្រាយអតីតកាលរបស់ស្រុកដែលមានមូលដ្ឋានលើការប្រណាំងភេទនិងការសម្លុតរបស់ស្រុកដែលមានមូលដ្ឋាន។ យើងក៏បានដោះស្រាយអនុសាសន៍នេះនឹងបង្ហាញពីអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈរចនានិងការផ្លាស់ប្តូរផ្អែកលើកម្មវិធីសិក្សាដែលត្រូវការដើម្បីដោះស្រាយការរកឃើញនិងសំរេចបាននូវបេសកកម្មទូទាំងស្រុករបស់យើង។ យើងបានដោះស្រាយបន្ថែមទៀតថាគណៈកម្មាធិការសិក្សាផ្តល់សិទ្ធិឱ្យការចំណាយរហូតដល់ 50,000 នាក់ដើម្បីបញ្ចប់គំនិតផ្តួចផ្តើមដ៏សំខាន់នេះហើយអគ្គិសនីនឹងវិលត្រឡប់ទៅគណៈកម្មាធិការសាលារៀនវិញដើម្បីស្វែងរកប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់មូលនិធិដែលបានទទួលនៅឯការដេញថ្លៃដែលមានលើសពីការអនុញ្ញាតនេះ។ ហើយចំណែកឯដំណោះស្រាយត្រូវបានធ្វើវិសោធនកម្មដើម្បីរាប់បញ្ចូលថ្នាក់កណ្តាលក្នុងវិសាលភាពនៃការវាយតម្លៃឥឡូវនេះត្រូវបានដោះស្រាយដោយរដ្ឋបាលផ្តល់នូវរបាយការណ៍នៃសកម្មភាពទាំងអស់ឱ្យបំពេញនូវដំណោះស្រាយនេះរួមទាំងហេតុផលសម្រាប់ការពន្យាពេល។ សមាជិកហ្គ្រេម។

[Graham]: សូមអរគុណលោកអភិបាលក្រុង។ ដំបូងខ្ញុំចង់និយាយអរគុណលោកស្រី Branley សម្រាប់មកដល់យប់នេះ។ វាពិតជាលំបាកណាស់ក្នុងការនិយាយនៅចំពោះមុខបន្ទប់ដ៏ធំមួយរបស់មនុស្សដូចនេះហើយវាពិបាកណាស់ក្នុងការផ្តល់ការកត់សម្គាល់ដែលអ្នកបានផ្តល់ឱ្យ។ ខ្ញុំពិតជាសោកស្តាយណាស់ដែលគ្រួសាររបស់អ្នកកំពុងឆ្លងកាត់រឿងនេះហើយខ្ញុំសង្ឃឹមថានៅពេលដែលយើងបានធ្វើដំណើរតាមតំបន់នេះដែលអ្នកនឹងរកឃើញនូវអ្វីដែលអ្នកកំពុងស្វែងរកទាក់ទងនឹងការផ្លាស់ប្តូរនៅស្រុក។ ដោយបាននិយាយថាទាក់ទងនឹងចលនានេះផ្តល់ឱ្យខ្ញុំមួយវិនាទី

[Mustone]: ម៉ាកុសបានបាត់ខ្លួន។

[Graham]: នៅពេលដែលយើងបានណែនាំការវាយតម្លៃអាកាសធាតុនិងវប្បធម៌នេះវាត្រូវបានអនុម័តដោយឯកច្ឆ័ន្ទពីការដួលរលំចុងក្រោយ។ ហើយយ៉ាងហោចណាស់មានប្រតិកម្មទៅនឹងឧប្បត្តិហេតុមួយកាលពីឆ្នាំមុន។ ចេតនានៃចលនាមិនមែនកាលពីឆ្នាំមុនទេគឺមិនរួមតូចឬទាំងស្រុងដើម្បីដោះស្រាយឧប្បត្តិហេតុនេះទេ។ ខ្ញុំនឹងនិយាយថាសុវត្ថិភាពនិងការត្រួតពិនិត្យគឺជាគ្រឹះក្នុងសកម្មភាពប្រចាំថ្ងៃនៅសាលាណាមួយ។ វាសមហេតុផលក្នុងការសន្មតថាសាលាណាមួយមានធនធានបុគ្គលិកនិងរចនាសម្ព័ន្ធដែលចាំបាច់ដើម្បីអនុវត្តមុខងារសាលារៀនមូលដ្ឋានទាំងនេះ។ ហើយនៅពេលដែលប្រព័ន្ធនេះមិនដំណើរការនៅមុខងារមូលដ្ឋានទាំងនេះវាសមហេតុផលក្នុងការកាន់ប្រព័ន្ធនិងមនុស្សពេញវ័យដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះប្រភេទនៃការបរាជ័យដែលយើងបានឃើញ។ ដោយឡែកចំណុចនៃការវាយតម្លៃអាកាសធាតុនិងវប្បធម៌សម្រាប់ខ្ញុំយ៉ាងហោចណាស់ គឺត្រូវពិនិត្យមើលបរិយាកាសសាលារៀនរបស់យើងហើយកំណត់នូវអ្វីដែលធ្វើឱ្យយើងចេញពីសាលារៀនដែលយើងចង់បានសម្រាប់កូន ៗ របស់យើង។ ខ្ញុំចង់លឺពីអ្នកជំនាញក្នុងវិស័យអំពីរបៀបដែលយើងបង្កើតវប្បធម៌ដែលជៀសវាងពីបញ្ហាទាំងនេះដែលយើងជួបប្រទះនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ ខ្ញុំចង់បានប្រព័ន្ធមួយដែលជៀសវាងការសម្លុតធ្វើបាបចៀសវាងការចូលរួមចំណែកក្នុងបញ្ហាដែលមានការគោរពខ្លួនឯងចៀសវាងការបរាជ័យនៃដំណើរការដែលក្មេងអាចចាកចេញពីសាលារៀនដែលមិនមានការប្រាស្រ័យទាក់ទងហើយជារឿយៗយើងបានរកឃើញខ្លួនឯង។ ខ្ញុំចង់លឺពីអ្នកជំនាញអំពីរបៀបបង្កើតវប្បធម៌នោះ។ ខ្ញុំរំពឹងថាអនុសាសន៍មានលក្ខណៈទូលំទូលាយនិងដើម្បីដោះស្រាយអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងពីបុគ្គលិករហូតដល់ org រចនាសម្ព័ន្ធដើម្បីស្វែងយល់ចំពោះបុគ្គលិកចំពោះគោលនយោបាយនិងច្រើនទៀត។ យើងបន្តព័ទ្ធជុំវិញដំណោះស្រាយពិតប្រាកដដែលធ្វើលើសពីប្រតិកម្មទៅនឹងវិបត្តិមួយដែលមានប្រភេទខ្លះនៅក្នុងស្រុកនេះ។ ត្រង់ចំណុចនេះខ្ញុំគិតថាយើងចាំបាច់ត្រូវលឺពីគណបក្សគោលដៅមួយដែលមិនខ្វល់ពីកន្លែងដែលអ្នកមកពីណាដែលអ្នកដឹងឬមូលហេតុដែលតែងតែត្រូវបានធ្វើតាមរបៀបនោះជានិច្ច។ កូន ៗ របស់យើងនិងទីក្រុងរបស់យើងសមនឹងទទួលបាន។ ជាការពិតខ្ញុំរំពឹងថាវិន័យក្លាយជាផ្នែកមួយនៃការវាយតម្លៃនោះប៉ុន្តែខ្ញុំនឹងនិយាយម្តងទៀតថាសុវត្ថិភាពនិងការត្រួតពិនិត្យគឺជាធាតុគ្រឹះនៃសាលាណាមួយ។ ខ្ញុំមិនគិតថាស្រុកនឹងផ្តល់ចម្លើយដែលពេញចិត្តចំពោះហេតុផលឯកជនទាំងអស់ដែលមិនមានប្រជាប្រិយភាពហើយនៅតែមានច្បាប់ប៉ុន្តែ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្វីដែលយើងអាចរំពឹងពីអគ្គនាយករបស់យើងនិងមកពីគណៈកម្មាធិការនេះគឺគណនេយ្យភាពដែលយើងនឹងចាត់វិធានការហើយរំពឹងថានឹងមានស្រុកនេះកាន់តែច្រើននាពេលអនាគត។ វាបានកន្លងផុតទៅហើយដោយសារតែយើងខ្ញុំរុញច្រានវប្បធម៌និងផ្លាស់ប្តូរវប្បធម៌នៃស្រុកនេះ។ វាចាំបាច់ណាស់ចាប់តាំងពីយូរមកហើយមុនពេលកូន ៗ របស់ខ្ញុំជាផ្នែកមួយនៃសមាជិកសភាហើយម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេបានទៅវិទ្យាល័យនៅឆ្នាំក្រោយតាមពិត។ កូន ៗ របស់យើងសមនឹងទទួលបានអ្វីដែលល្អបំផុតដែលយើងត្រូវផ្តល់ជូនហើយយើងត្រូវស្វែងយល់ពីជម្រើសទាំងអស់ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ។ បើនិយាយពីចំណាំមួយផ្សេងទៀតដែលខ្ញុំចង់ផ្តល់ឱ្យលោកស្រី។ លោក Franley បទអនុញ្ញាតិនិងអនុគណៈកម្មាធិការគោលនយោបាយមានលើការត្រួតពិនិត្យលើគោលនយោបាយសម្លុតរបស់យើង។ ហើយសង្ឃឹមថាកិច្ចប្រជុំនោះនឹងត្រូវបានកំណត់ពេលនៅប៉ុន្មានសប្តាហ៍ខាងមុខនេះ។ ហើយនៅពេលដែលវាគឺយើងនឹងប្រាកដថាបានឈោងទៅជួយហើយឱ្យអ្នកដឹង។ ខ្ញុំគិតថាមានរឿងជាច្រើនដែលឆ្លងកាត់តាមទស្សនវិស័យគោលនយោបាយដែលបន្ទាប់មកត្រូវបានអនុវត្តដោយរដ្ឋបាល។ ហើយនៅពេលដែលវាកើតឡើងយើងនឹងធ្វើឱ្យប្រាកដថាអ្នកដឹងដូច្នេះអ្នកអាចចូលរួមបាន។ ប៉ុន្តែខ្ញុំសង្ឃឹមថាមិត្តរួមការងាររបស់ខ្ញុំនឹងចូលរួមជាមួយខ្ញុំក្នុងការគាំទ្រចលនានេះដែលស្នើសុំឱ្យមានការធ្វើឱ្យទាន់សម័យអំពីអាកាសធាតុនិងអ្វីដែលយើងនឹងធ្វើនៅទីនេះម្តងទៀតក្នុងរយៈពេលបីខែឬមួយឆ្នាំដោយមិនមានការសន្ទនារបស់យើងទេ។ សូមអរគុណ។

[Lungo-Koehn]: បាទមួយវិនាទី។ សូមអរគុណលោក Graham ។ សមាជិក McLaughlin?

[McLaughlin]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំសុំទោសខ្ញុំពីចម្ងាយប៉ុន្តែខ្ញុំចង់និយាយ។ សូមអរគុណចំពោះមនុស្សដែលកំពុងមកឆ្ពោះទៅមុខដើម្បីនិយាយឡើង។ ខ្ញុំគិតថានេះគឺជាបញ្ហាសំខាន់មួយ។ នេះជាការពិតយើងពិតជាមានការផ្អាកនិងវិន័យលើរបៀបវារៈនៅឯកិច្ចប្រជុំចុងក្រោយ។ ហើយនោះត្រូវបានពន្យារពេលឱ្យមានសមាជិកគណៈកម្មាធិការសាលារៀនត្រឡប់មកវិញជាមួយនឹងការជូនដំណឹងមួយចំនួនអំពីអ្វីដែលពួកគេចង់សួរអំពីការផ្អាកនិងវិន័យជាពិសេសរបាយការណ៍។ ដូច្នេះយើងមានរឿងនោះនៅលើរបៀបវារៈចុងក្រោយហើយរឿងនោះមិនបានកើតឡើងទេ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់និយាយថាដោយសារតែវាសំខាន់។ ហើយវាគឺជាការពិភាក្សាមួយដែលយើងមានថាយើងនឹងមាន ។ លោកអ៊ុំហើយបន្ទាប់មកអ្នកដឹងថាឧប្បត្តិហេតុនេះបានកើតឡើងហើយអ្នករាល់គ្នាច្បាស់ជាជាក់ស្តែង។ គឺនៅក្នុងកន្ទុយមួយដែលទាក់ទងនឹងរឿងទាំងអស់នោះ។ ខ្ញុំក៏គ្រាន់តែចង់បំភ្លឺខ្លះដែរប្រសិនបើខ្ញុំអាចធ្វើបាននៅលើផ្នែកដែលនិយាយថាវាក៏ត្រូវបានដោះស្រាយផងដែរថាវិសាលភាពគម្រោង។ នឹងរួមបញ្ចូលអនុសាសន៍ដែលត្រូវដោះស្រាយ ការដោះស្រាយពីអតីតកាលនៃឧប្បត្តិហេតុដែលជាការប្រណាំងភេទភេទឬការសម្លុតធ្វើបាបលំអៀង។ គ្រាន់តែនៅជុំវិញនោះខ្ញុំចង់ធ្វើវិសោធនកម្មមួយដែលរួមមានពិការភាព។ ការប្រណាំងភាពពិការភាពភេទឬភាពលំអៀងកំពុងលំអៀងគឺជាសំណើដែលខ្ញុំកំពុងធ្វើសម្រាប់ការធ្វើវិសោធនកម្ម។

[Lungo-Koehn]: បានកត់សម្គាល់, សូមអរគុណសមាជិក McLaughlin ។

[Graham]: yep ។

[Lungo-Koehn]: ឈ្មោះនិងអាស័យដ្ឋានសម្រាប់កំណត់ត្រាហើយខ្ញុំដឹងថាយើងមានមនុស្សជាច្រើននៅទីនេះនិងពីរបីរយខ្ញុំគិតថានៅលើ Zoom ដូច្នេះប្រសិនបើអ្នកអាចកំណត់វាបានមួយឬពីរនាទីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

[McLaughlin]: មីក្រូមិននៅលើបុរសសោកសៅទេ។

[Lungo-Koehn]: អ្នកមិនអាចស្តាប់បានទេវាមិនអីទេខ្ញុំនឹងមិនដែលយើងមិនដែល។

[Jenny]: ដូច្នេះអ្នកបាននិយាយថាអ្នកបានយល់ព្រមលើអាកាសធាតុនិងវប្បធម៌ RFP វប្បធម៌នៅខែធ្នូឆ្នាំ 2021 ។ ប្រសិនបើឧប្បត្តិហេតុថ្មីៗនេះមិនបានកើតឡើងទេតើយើងបាន heard អំពីវាម្តងទៀតទេ? តើអ្នកនឹងធ្វើអ្វីទេ? ដោយសារតែវាស្តាប់មើលទៅដូចជាអ្នកទើបតែទាញវាចេញពីថតដោយសារតែឧប្បត្តិហេតុថ្មីៗបំផុតនេះ។

[Graham]: នោះមិនអាចមានបន្ថែមទៀតពីការពិតទេ។ ខ្ញុំបានតាមដាននៅលើវាចាប់តាំងពីយើងបានស្នើសុំ។ ហើយខ្ញុំគិតថាវាមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់សហគមន៍ទាំងមូលដែលអាច to ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពដូចគ្នា។ ថាសមាជិកគណៈកម្មាធិការនេះតែងតែទទួលបានឈុតឆាក។ ដូច្នេះខ្ញុំសង្ឃឹមថារដ្ឋបាលនឹងមានអ្វីដែលត្រូវរាយការណ៍មកយើងនៅយប់នេះ។ ដូច្នេះវាចំណាយពេល 11 ខែ។

[Jenny]: វាជាខែវិច្ឆិកានៃឆ្នាំ 2022 ។ អ្នកបានយល់ព្រមកាលពីឆ្នាំមុន។

[Branley]: ដូច្នេះគ្រាន់តែបន្តទៅជាមួយជេននីទើបតែបាននិយាយថាវាពិតជាធ្លាក់ចុះសម្រាប់គណនេយ្យភាព។ ប្រសិនបើអគ្គនាយកទទួលខុសត្រូវចំពោះសាលារៀនរបស់យើងតើហេតុអ្វីបានជាវាមិនត្រូវបានធ្វើ? សូមធ្វើការងាររបស់អ្នក។ អភិបាលក្រុង។ ហើយខ្ញុំត្រូវការគណៈកម្មាធិការសាលារៀនដើម្បីទទួលខុសត្រូវចំពោះការងាររបស់នាងព្រោះនៅទីនេះមានអ្នកបោះឆ្នោតហើយយើងនឹងធ្វើឱ្យអ្នកទទួលខុសត្រូវចំពោះការងាររបស់អ្នក។ អភិបាលក្រុងតើអ្វីជាពេលវេលាកំណត់ថ្មីសម្រាប់របាយការណ៍អាកាសធាតុនិងវប្បធម៌នេះ? តើមានថ្ងៃផុតកំណត់ថ្មីទេ? តើមានថ្ងៃផុតកំណត់នេះទេ?

[Lungo-Koehn]: ខ្ញុំមិនប្រាកដថាតើមានថ្ងៃផុតកំណត់ទេប៉ុន្តែត្រូវធ្វើសេចក្តីព្រាង RFP បញ្ចេញវាតើយើងបានដោះលែង RFP នៅឡើយទេ? ខ្ញុំដឹងថាវាត្រូវការពេលជាច្រើនខែប៉ុន្តែវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing?

[Cushing]: ដូច្នេះកាលពីខែធ្នូឆ្នាំមុននៅពេលដែលរឿងនេះត្រូវបានចេញខ្ញុំបានទៅដល់ក្រុមហ៊ុនជាច្រើនដែលធ្វើការងារនេះ។ ក្រុមហ៊ុនទាំងនោះមិនបានវិលត្រឡប់ការហៅទូរស័ព្ទទេហើយបន្ទាប់មកត្រលប់មកយើងវិញទោះបីមានការប៉ុនប៉ងជាច្រើនផ្នែកមកនេះដើម្បីឈោងចាប់ពួកគេក៏ដោយ។ នៅពេលដែលយើងអាចមានការសន្ទនាជាមួយពួកគេនៅខែកុម្ភៈនិងមីនាយើងត្រូវបានគេជូនដំណឹងថាហើយនេះគឺជាក្រុមហ៊ុនជាច្រើនដែលយើងបានដោះស្រាយ។ ថាការងារនេះមិនមែនទេដែលពួកគេមិនមានក្រុមដែលអាចរកបានដើម្បីធ្វើការនេះទេ។ ហើយថាការចេញ RFP ការធ្លាក់ចុះនេះឬអ្នកដឹងនៅខែតុលាខែតុលាខែវិច្ឆិកាគឺជាពេលវេលាដ៏ល្អបំផុតដើម្បីអាចទទួលបានក្រុមមួយដើម្បីធ្វើការសិក្សាដើម្បីរកមើលនៅឆ្នាំសិក្សានេះហើយបន្ទាប់មកធ្វើការជាមួយបុគ្គលិកដឹកនាំស្រុកនេះ។ រដ្ឋបាលផ្អែកលើសាលារៀននៅរដូវក្ដៅក្នុងរដូវក្ដៅដើម្បីធានាថាអ្នកមានការអនុវត្តពេញលេញការពិនិត្យឡើងវិញនៃគោលការណ៍ផ្តោតលើនិស្សិតសហគមន៍ក្រុមគ្រួសារទាំងអស់នោះមានតម្រូវការជាច្រើនលើក្រុមហ៊ុនទាំងនេះនៅថ្នាក់រដ្ឋមួយចំនួននៅថ្នាក់រដ្ឋ។ RFP ត្រូវបានគេយកគំរូតាមបន្ទាប់ពីការចេញរដ្ឋចំនួន 3 គឺរដ្ឋ Massachusetts, Kentucky Nevada ។ ប៉ុន្តែនោះហើយជាមូលហេតុដែលការពន្យារពេលគឺជាក្រុមហ៊ុនដែលនឹងធ្វើកិច្ចការនេះត្រូវបានកក់ហើយ ... ប៉ុន្តែ RFP ត្រៀមខ្លួនជាស្រេចហើយនឹងត្រូវបានចេញផ្សាយ។ វារួចរាល់សម្រាប់ការពិនិត្យឡើងវិញនិងត្រូវបានដោះលែង។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណ។

[McLaughlin]: អភិបាល?

[Lungo-Koehn]: អភិបាលក្រុង McLaughlin?

[McLaughlin]: សូមអរគុណខ្ញុំមិនប្រាកដថាតើអ្នកអាចមើលឃើញដៃរបស់ខ្ញុំបានទេព្រោះវានៅលើហ្វេសប៊ុកសូមទោសឬនៅលើពង្រីកសូមទោស។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ឱ្យច្បាស់ថាលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Edouard-Vincent គឺជាអគ្គនាយករបស់យើងហើយយើងទាំងអស់គ្នាជាផ្នែកទាំងអស់នៃក្រុមហើយវាជាកូន ៗ របស់យើងទាំងអស់ហើយយើងទាំងអស់គ្នាជាម្តាយទាំងអស់។ ហើយនៅពេលដែលយើងនិយាយអំពីសាលារៀនរបស់យើងសហគមន៍របស់យើងគឺជាផ្នែកមួយនៃសាលារៀនរបស់យើងគឺផ្នែកមួយនៃសាលារៀនរបស់យើងគណៈកម្មាធិការសាលាគឺជាផ្នែកមួយនៃសាលារបស់យើងដែលជាក្រុមគ្រប់គ្រងកណ្តាលរបស់យើងទាំងអស់គ្នាគឺជាផ្នែកមួយនៃសាលារៀនរបស់យើងហើយយើងទាំងអស់គ្នា។ ដូចដែលបវរកញ្ញាលោក Branley បាននិយាយមុននេះតើយើងអាចធ្វើអ្វីបានដើម្បីជួយ? យើងទាំងអស់គ្នាត្រូវធ្វើការជាមួយគ្នាដើម្បីអាចកែលម្អសាលារៀនរបស់យើង។ ហើយខ្ញុំគិតថាវាអយុត្តិធម៌និយាយដោយត្រង់ទៅការបន្ទោសមនុស្សម្នាក់ចំពោះអ្វីដែលកើតឡើងនៅក្នុងសាលារៀនរបស់យើង។ នេះគឺជាបរិយាកាសសហគមន៍សមូហភាពសម្រាប់សាលារៀនទាំងអស់របស់យើង។ អ្វីដែលបានកើតឡើងគឺសោកនាដកម្ម។ ហើយខ្ញុំគិតថាយើងទាំងអស់គ្នាកំពុងស្រែកថ្ងូរនៅលើវាហើយយើងទាំងអស់គ្នាចង់កែលម្អសាលារបស់យើងហើយយើងនៅទីនេះសម្រាប់កុមារ។ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ធ្វើឱ្យចំណុចនោះពីព្រោះយើងជាក្រុមមួយ។ ហើយខ្ញុំដឹងថាលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Edouard-Vincent បាននៅជាមួយក្រុមរបស់យើងអស់រយៈពេលពីរបីឆ្នាំហើយហើយវាមិនងាយស្រួលក្នុងការប្រែក្លាយស្រុកទេបន្ទាប់ពីមានអ្នកផ្សេងជាអ្នកនាំមុខក្នុងស្រុកនិងរដ្ឋបាលផ្សេងគ្នា។ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែត្រូវនិយាយដូច្នេះសូមអរគុណ។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណសមាជិក McLaughlin ។ ខ្ញុំដឹងថាមានចលនាមួយនៅលើឥដ្ឋដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មដោយសមាជិក McLaughlin ។

[SPEAKER_07]: វាជាការងាររបស់មនុស្សម្នាក់ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់បានរត់ទៅរកអភិបាលរងនោះវាជាការទទួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេ។ នោះហើយជាអ្នកដែលយើងបានបោះឆ្នោតឱ្យ។ នោះហើយជាអ្នកដែលគួរតែធ្វើការផ្លាស់ប្តូរ។ ដូច្នេះប្រសិនបើនាងរត់សម្រាប់តំណែងនេះនាងមិនបានរត់សម្រាប់ជំហរនោះទេ។ នាងបានដាក់ពាក្យសុំមុខតំណែងនេះ។ សុំទោសនាងបានដាក់ពាក្យ។ ខ្ញុំជាអ្នកគ្រប់គ្រងធនធានមនុស្ស។ ខ្ញុំយល់ពីវា។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកដាក់ពាក្យសុំការងារនេះសូមធ្វើការងាររបស់អ្នក។

[Orlando]: លោក Richard Orlando Winford Waythy Waything យូរEthពេញម៉ោង។ ខ្ញុំមិនដឹងថាខ្ញុំនឹងឆ្លើយយ៉ាងណាទេប្រសិនបើវាជាកូនម្នាក់របស់ខ្ញុំការកោតសរសើរស្មោះរបស់ខ្ញុំចំពោះអ្វីដែលអ្នកអាចធ្វើបាន។ ប៉ុន្តែខ្ញុំខឹងដូចគ្នាចំពោះការឆ្លើយតបដែលការស្ទង់មតិមួយទៀតគឺអ្នកប្រឹក្សាមួយផ្សេងទៀត។ នៅពេលដែលខ្ញុំឃើញនៅក្នុងឯកសារថាពាក្យនោះគឺថាអំពើហឹង្សាមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតនៅក្នុងប្រព័ន្ធសាលារបស់យើងទេពាក្យទាំងនោះបន្លឺសម្លេងប្រហោង។ លើកលែងតែអ្នកមានគោលនយោបាយគោលនយោបាយពិតដើម្បីជំរុញភាពស្ថិតស្ថេររចនាសម្ព័ន្ធដើម្បីប្រតិបត្តិគោលនយោបាយនោះនិងផលវិបាកដែលត្រូវបានយល់និងអនុវត្តពាក្យទាំងនោះនៅតែបន្តធ្វើប្រហោង។ ចំណុចចុងក្រោយដែលខ្ញុំនឹងធ្វើដែលបាន heard ពីមុន។ ខ្ញុំគិតថាឪពុកម្តាយ។ វាដល់ពេលហើយការព្រួយបារម្ភនិងសិទ្ធិរបស់ជនរងគ្រោះត្រូវបានដាក់ជាលើកដំបូង។ ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវការផ្តល់ជូនសម្រាប់ជនល្មើស។ គ្មានសំណួរទេប៉ុន្តែវាក្លាយជាអនុវិទ្យាល័យអរគុណដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មដែលយើងទទួលបានមួយវិនាទី

[Lungo-Koehn]: ត្រូវហើយសមាជិកហ្គ្រេមហើយបន្ទាប់មកអ្នកខ្ញុំគិតថាអ្នកបានលើកឡើងវាថាបានធ្វើវិសោធនកម្ម។

[McLaughlin]: បាទ / ចាសដោយមានការធ្វើវិសោធនកម្មនេះ, yep ។

[Ruseau]: ដូច្នេះនៅលើចលនាដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មដើម្បីរួមបញ្ចូលពិការភាពក្នុងប្រយោគដែលរួមមានការប្រណាំងភេទភេទឬការសម្លុតវាឥឡូវនេះវានឹងនិយាយថាការប្រណាំងភូមិន័យជនពិការឬការសម្លុត។ សមាជិកហ្គ្រេម?

[Graham]: ត្រូវហើយ។

[Ruseau]: សមាជិក HASE?

[Graham]: ត្រូវហើយ។

[Ruseau]: សមាជិក Kreatz?

[Lungo-Koehn]: ត្រូវហើយ។

[Ruseau]: សមាជិក McLaughlin? ត្រូវហើយ។ Musko សមាជិក។ សមាជិក Ruseau ។ ត្រូវហើយលោកអភិបាលក្រុង Lonlowo ។

[Lungo-Koehn]: បាទ / ចាស, 70 វិជ្ជមាន, សូន្យនៅក្នុងអវិជ្ជមាន។ ចលនាឆ្លងកាត់។ សូមអរគុណចំពោះការនៅទីនេះ។ យើងនឹងត្រឡប់ទៅផែនទីវិញ។ ចលនាដើម្បីត្រឡប់ទៅលំដាប់អាជីវកម្មធម្មតានៃអាជីវកម្ម។

[McLaughlin]: ទីពីរ

[Lungo-Koehn]: ទីពីរ។ អស់អ្នកដែលពេញចិត្ត?

[SPEAKER_07]: ឱកាស។

[Lungo-Koehn]: ឱកាស។

[SPEAKER_07]: តើអ្នកណាដែលបានលើកទី 2? ខ្ញុំសុំទោស។

[McLaughlin]: ខ្ញុំបានធ្វើ, Melanie ។

[SPEAKER_07]: សូមអរគុណ។

[Cushing]: តើខ្ញុំអាចសួរសំណួរបានទេ? តើប្រជាជននៅលើពង្រីកមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យនិយាយយ៉ាងដូចម្តេច?

[Ruseau]: ពួកគេមាន។

[Lungo-Koehn]: ពួកគេមាន។ ពួកគេបានលើកដៃរបស់ពួកគេ។

[Cushing]: តើការនិយាយជាសាធារណៈនៅតែបើកចំហសម្រាប់រឿងនោះឬតើអ្នកទើបតែបិទវាទេ? វាត្រូវបានបិទហើយ។ ដូច្នេះប្រជាជននៅលើពង្រីកមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យនិយាយលើបញ្ហានោះទេ?

[Lungo-Koehn]: ពួកគេបាន។ យើងអាចមើលឃើញពួកគេលើកដៃរបស់ពួកគេ។ យើងតែងតែមើលពួកគេ។

[Cushing]: អូដូច្នេះអ្នកនឹងអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេទៅ? យាយ។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណ។ បាទ / ចាសមែន។ សូមអរគុណច្រើន។ យល់ព្រម, លោកស្រី Galussi តើអ្នកចង់ត្រឡប់មកវិញទេ? សុំទោស។ យើងនឹងត្រលប់ទៅលេខប្រាំវិញ។ ក្នុងល្បឿននេះយើងនឹងទៅវាជាម៉ោងមួយផ្សេងទៀតដូច្នេះប្រហែលជាយើងអាចត្រឡប់ទៅលំដាប់អាជីវកម្មធម្មតាវិញ។

[Ruseau]: យើងបានធ្វើរួចទៅហើយ។

[Lungo-Koehn]: សុំទោស។

[Ruseau]: ខ្ញុំបានធ្វើរួចហើយ។

[Lungo-Koehn]: យាយ។ ខ្ញុំមិនចង់យក ... មិនអីទេ។ យើងមានរបាយការណ៍នៅលើសំណើរផែនទី NWAE របស់ NWAE ឆ្នាំ 2022 ។ លោកស្រី Galussi, លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Bernadette Riccadeli លោកវេជ្ជបណ្ឌិតនីកូល Chiesca, លោកស្រី Nicole Chimesa លោកស្រី Gicleale Chiesca លោកស្រី Gicolole Chiesca លោកស្រី Genicol Chiesy លោកស្រី។ ហ្វាហ្សាខាន់ដែលជាអ្នកពង្រីកនិងលោករ៉ូកូស៊ីរី។ ខ្ញុំដឹងថាយើងស្ថិតនៅលើលេខស្លាយប្រសិនបើយើងអាចត្រលប់ទៅស្លាយលេខ 17 សូម។

[McLaughlin]: មិនអីទេ។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណ។ សូមអរគុណលោក McLaughlin ។ ចំណាយពេលមួយនាទី។ យើងអាចរង់ចាំរហូតដល់ទ្វារត្រូវបានបិទ។ អភិបាលក្រុង។ មិនអីទេដូច្នេះយើងកំពុងរុញប្រាំពីរ។ សមាជិក Ruseau ។

[Ruseau]: ខ្ញុំទើបតែដឹងថានៅក្នុងសេចក្តីប្រកាសច្បាប់និងសេចក្តីប្រជុំអនុញ្ញាតិឱ្យប្រជុំអនុញ្ញាតិគឺនៅថ្ងៃពុធនេះនៅម៉ោង 4 រសៀល។ យើងនឹងទទួលបាននូវគោលនយោបាយសុខភាពដែលទាក់ទងនឹងការឈប់សម្រាកដែលជារឿយៗត្រូវបានគេហៅថាគោលនយោបាយឈប់សម្រាក។ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់បញ្ចូលវាសម្រាប់អ្នកណាម្នាក់មើល។ ហើយសេចក្តីជូនដំណឹងត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយនៅថ្ងៃនេះ។ ដូច្នេះសូមអរគុណ។

[Ricciardelli]: បាទ / ចាសមិនអីទេដូច្នេះការដើរទៅមុខជាមួយនឹងការត្រេកត្រអាលដូច្នេះនៅពេលដែលយើងក្រឡេកមើលការធ្វើតេស្តនេះក្នុងបរិបទនៃការវាយតម្លៃសិស្សដែលយើងមិនបានមើលវាតែម្នាក់ឯងដូច្នេះ។ ការវាយតម្លៃប្រចាំឆ្នាំរបស់យើងគឺម៉ាក់ដូចដែលយើងបានដឹង។ ការវាយតំលៃបណ្តោះអាសន្នរបស់យើងថាដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយយើងកំពុងដឹកនាំបីដងក្នុងមួយឆ្នាំគឺការលូតលាស់ផែនទី។ ហើយបន្ទាប់មកកាសែត Daily, ការវាយតំលៃទៀងទាត់កំពុងត្រូវបានធ្វើនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ដូច្នេះយើងកំពុងសម្លឹងមើលការវាយតម្លៃរបស់និស្សិតក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយការធ្វើតេស្តនេះរយៈពេល 3 នេះនៃនិស្សិត។ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់ផែនទី NWEA មាន, កាលពីឆ្នាំ 2017 ពួកគេបានធ្វើការសិក្សាមួយដែលពួកគេភ្ជាប់ពិន្ទុកាត់បន្ថយទៅនឹងពិន្ទុ MCAS ហើយពួកគេបានប្តេជ្ញាចិត្តថាមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងខ្លាំង។ ការជាប់ទាក់ទងនេះគឺពិតជា 0,77 ទៅ 0,86 ដែលជាការជាប់ទាក់ទងគ្នាខ្លាំង។ ដូច្នេះនេះបង្ហាញថាទំនាក់ទំនងរឹងមាំក្នុងចំណោមពិន្ទុដែលជាភស្តុតាងសុពលភាពដ៏សំខាន់មួយ សម្រាប់ការអះអាងនោះផែនទីកំណើនសេដ្ឋកិច្ចគឺជាអ្នកទស្សនវិប័យនៃការសម្តែងដ៏ល្អនៅលើការវាយតំលៃ MCAS ។ ដូច្នេះយើងសង្ឃឹមថាការវាយតំលៃទាំងពីរនេះរួមជាមួយដូចដែលយើងបានដឹងដូចដែលយើងបានដឹងហើយថាគ្រូធ្វើការនៅក្នុងថ្នាក់រៀនពិតជានឹងស្រក់ពន្លឺខ្លះលើរបៀបដែលសិស្សរបស់យើងកំពុងធ្វើ។ ការឆ្ពោះទៅមុខយើងបានផ្តល់ជូននូវការបញ្ចាំងស្លាយបន្ទាប់យើងបានផ្តល់នូវរូបថតមួយនៃការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈដែលស្រុកបានចូលរួមក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងមកនេះដោយចាប់ផ្តើមនៅឆ្នាំ 2021 នៅពេលដែលយើងចាប់ផ្តើមធ្វើការស៊ើបអង្កេតកម្មវិធីនេះ។ ដូច្នេះនោះហើយជាពេលដែលយើងបានធ្វើឱ្យអ្នកបញ្ចាំងអក្ខរកម្មដំបូង។ ដូច្នេះគ្រូបង្រៀន K ទៅ 2 នាក់បានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលនៅឆ្នាំនោះ។ ហើយបន្ទាប់មកឆ្នាំសិក្សានេះមានការបណ្តុះបណ្តាលជាច្រើនដែលបានកើតឡើងដើម្បីឱ្យគ្រូនិងអ្នកគ្រប់គ្រងមានផាសុខភាពជាមួយនឹងការធ្វើតេស្តនេះដើម្បីធ្វើឱ្យពួកគេមានរបាយការណ៍ខុសគ្នាដែលមាន។ ដូច្នេះការពិនិត្យទិន្នន័យនេះនិងការវិភាគទិន្នន័យអាចកើតឡើង។ តាមរបៀបដែលមានផ្លែផ្កា។ ហើយបន្ទាប់មកបន្តទៅមុខទៀតនៅឆ្នាំនេះការបណ្តុះបណ្តាលនៅតែបន្ត។ អ្នកអាចមើលឃើញឱកាសផ្សេងៗដែលយើងមាន។ ហើយជាការពិតណាស់ឱកាសកាន់តែច្រើនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈត្រូវបានគ្រោងទុកនៅជុំវិញការវាយតំលៃផែនទី។

[Lungo-Koehn]: សមាជិក Ruseau ។

[Ruseau]: សូមអរគុណ។ នេះគឺជាអ្វីដែលខ្ញុំប្រហែលជាបានសួរកាលពីមុនអភ័យទោសឱ្យខ្ញុំអភ័យទោស។ ហើយខ្ញុំដឹងថាយើងមិនមានខេមប្រ៊ីជឧទាហរណ៍ទេប៉ុន្តែវាហាក់ដូចជាមាននៅតាមស្រុកមួយចំនួនដែលអគារនីមួយៗមានអ្នកទិន្នន័យពិតជា។ ហើយនៅពេលដែលខ្ញុំដឹងថាយើងមិនមាននោះទេប៉ុន្តែនៅពេលដែលខ្ញុំគិតហើយនេះមិនមានអ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយអ្នកស្តាប់ឬអ្វីផ្សេងទៀតទេប៉ុន្តែគ្រូជាច្រើនដែលមិនមែនជាគ្រូគណិតវិទ្យាទេស្ថិតិរបស់ពួកគេ។ ប្រហែលជាវាគឺ។ អវត្ដមាននៃការមានរាងកាយកក់ក្តៅជានិច្ចនៅទីនោះដើម្បីជួយពួកគេឱ្យយល់ពីស្ថិតិ។ តើយើងគាំទ្រពួកគេយ៉ាងដូចម្តេច។ ខ្ញុំចង់និយាយថាតើយើងអាចគាំទ្រពួកគេគឺពិតជាសំណួរ។ តើមានការស្នើសុំមួយណាដែលមាននៅក្នុងថវិកាសម្រាប់ថវិកាដើម្បីរកវិធីគាំទ្រថានៅពេលដែលខ្ញុំកំពុងស្តាប់វត្ថុនេះ។ ដូចខ្ញុំដែរខ្ញុំគឺជាបុរសគណិតវិទ្យា។ ហើយអ្នកដឹងទេខ្ញុំត្រូវតែសារភាពថាខ្ញុំមិនបានធ្វើស្ថិតិសម្រាប់ខ្ញុំមិនដឹងទេ 20 ឆ្នាំ។ ប្រសិនបើខ្ញុំទទួលបានរបាយការណ៍ទាំងអស់នេះ។ វាមិនសមនឹងថ្ងៃរបស់ខ្ញុំទេហើយនឹងមិនសមនឹងរយៈពេលនៃការធ្វើផែនការរបស់ខ្ញុំដើម្បីដោះស្រាយវាទាំងអស់។ ដូច្នេះតើយើងកំពុងគាំទ្រគ្រូដែលមិនមែនជាគណិតវិទ្យាយ៉ាងដូចម្តេចខ្ញុំប្រាកដថាគ្រូគណិតវិទ្យាគឺមិនអីទេ។ ប្រហែលជាគ្រូវិទ្យាសាស្រ្តខ្លះប៉ុន្តែចុះអ្នកទាំងអស់គ្នា?

[Ricciardelli]: ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាមានគណិតវិទ្យាច្រើននៅពីក្រោយរបាយការណ៍ទាំងនេះប៉ុន្តែខ្ញុំមិនគិតថាវាត្រូវការអ្នកស្ថិតស្ថេរដើម្បីអាចប្រើប្រាស់របាយការណ៍បានទេ។ ដូច្នេះខ្ញុំបានទៅផ្នែកគណិតវិទ្យាបន្តិចបន្តួចហើយខ្ញុំត្រូវតែសារភាពនៅមហាវិទ្យាល័យទោះបីខ្ញុំមិនមែនជាគណិតវិទ្យាធំក៏ដោយខ្ញុំពិតជាបានទទួលព័ត៌មាននៅស្ថិតិនេះ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាសូម្បីតែមនុស្សដែលមិនមាន ខ្ញុំពេញចិត្តនឹងការក្រឡេកមើលចំនួននិងស្ថិតិដែលរបាយការណ៍បានមកនៅរស់ខ្ញុំគិតថាពួកគេមានអ្នកប្រើដែលងាយស្រួលប្រើនៅពេលអ្នកយល់ពីពួកគេ។ នោះហើយជានោះហើយជាការយករបស់ខ្ញុំ។ ឥឡូវនេះលោកបណ្ឌិតអាមេរិកទាំងអស់បានប្រើរបាយការណ៍ដូច្នេះខ្ញុំខ្ញុំយល់ច្បាស់ថាលោកបណ្ឌិតហៃដែលអ្នកប្រហែលជាឆ្ងល់តើអ្នកចង់បន្ថែមអ្វីទៅនោះទេ។

[Chiesa]: គ្រាន់តែថានៅក្នុងស្លាយនាពេលអនាគតអ្នកនឹងឃើញពីរបៀបដែលយើងប្រើវានៅក្នុងការប្រជុំរបស់នាយកដ្ឋានកម្មវិធីសិក្សាដើម្បីចំណាយពេល។ អ្នកដឹងទេវាច្រើនតែទាក់ទងនឹងពេលវេលាជាមួយទិន្នន័យ។ ហើយដូចដែលលោក Riccadeli បាននិយាយថានៅពេលដែលអ្នកមានផាសុកភាពជាមួយនឹងរបាយការណ៍នេះដែលជាមូលហេតុដែលនៅលើស្លាយមុននោះយើងបានវិនិយោគពេលវេលាក្នុងការស្វែងយល់ពីអ្វីដែលយើងកំពុងមើល។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលអ្នកមានកម្រិតការលួងលោមនោះដែលអ្នកដឹងថាអ្នកដឹងទេដែលយើងត្រូវតែទទួលបានដែលយើងបានទៅប៉ុន្តែបានចំណាយពេលខ្លះនៅពេលដែលអ្នកអាចចាប់ផ្តើមយល់ពីវា។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាអ្វី តើលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cadelli ទើបតែពន្យល់វាសំខាន់ប៉ុណ្ណាប៉ុន្តែអ្នកនឹងឃើញនៅពេលដែលការងារដែលកំពុងធ្វើហើយបន្តធ្វើ។

[Ruseau]: សូមអរគុណ។

[Galusi]: ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែចង់បន្ថែមថានោះជាផ្នែកមួយនៃហេតុផលដែលយើងចង់បង្ហាញអ្នកនូវទំហំនិងរបាយការណ៍ផ្សេងៗគ្នាដោយសារតែគ្រូនឹងធ្វើខ្ញុំក៏មានន័យថាខ្ញុំក៏និយាយដែរថាអូខ្ញុំស្រឡាញ់មួយនេះ។ វាជារបស់ដែលខ្ញុំចូលចិត្តបំផុត។ ហើយខ្ញុំគិតថាគ្រូនឹងរកឃើញរបាយការណ៍ដែលផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវទិន្នន័យដែលពួកគេត្រូវការដើម្បីជូនដំណឹងដល់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលមានរបាយការណ៍ជាច្រើនប្រភេទ។ ស្លាយបន្ទាប់។

[Ricciardelli]: មិនអីទេ, ដូច្នេះតើទិន្នន័យនេះត្រូវបានប្រើយ៉ាងដូចម្តេច? ដូច្នេះដំបូងនិងសំខាន់បំផុតដូចដែលយើងបាននិយាយពីមុនមកយើងគិតថាទិន្នន័យនេះពិតជាសំខាន់សម្រាប់គ្រូនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ដូច្នេះវាមានប្រយោជន៍សម្រាប់គ្រូពីព្រោះពួកគេអាចដូចជាអ្នកស្រី។ Galussi បានបង្ហាញអ្នកគ្រាន់តែដាក់ទស្សន៍ទ្រនិចលើវាត្រឹមត្រូវហើយស្វែងយល់ថាតើអ្នកណាដែលមានកំណើនខ្ពស់ដែលទទួលបានជោគជ័យខ្ពស់និងជ្រើសរើសនិស្សិតទាំងនោះការណែនាំអំពីពួកគេ។ ហើយតាមរយៈរបាយការណ៍ជាច្រើនអ្នកអាចធ្វើអត្រាសូន្យ។ របាយការណ៍ទាំងនោះត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីធ្វើឱ្យយើងទាំងអស់គ្នាប្រើយុទ្ធសាស្ត្រ។ ដូច្នេះវាមិនមែនជាល្បែងដែលមានការស្មានទេ។ វានៅទីនោះនៅចំពោះមុខយើង។ យើងគ្រាន់តែត្រូវការទៅមើលរបាយការណ៍ហើយចូលទៅក្នុងតំបន់ផ្សេងៗគ្នា។ វាមានប្រយោជន៍ចំពោះអ្នកដឹកនាំសាលា។ យើងអាចធ្វើការសម្រេចចិត្តដើម្បីរកកន្លែងដែលចាំបាច់ត្រូវមានភាពខុសគ្នា។ នៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាប្រហែលជាការពង្រឹងកម្មវិធីសិក្សាប្រហែលជាចាំបាច់ត្រូវបន្ថែមការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់បុគ្គលិកហើយវាមានប្រយោជន៍ដល់អ្នកគ្រប់គ្រងស្រុកក៏សម្រាប់ហេតុផលស្រដៀងគ្នាដែរ។ ដូច្នេះការលូតលាស់គូសផែនទីដូចដែលខ្ញុំបានលើកឡើងធ្វើឱ្យមានទំនាក់ទំនងគ្នានៅ MCAS ។ វាក៏ទាក់ទងនឹងកម្មវិធីជាច្រើនទៀតដែលគ្រូរបស់យើងប្រើរួមទាំងតោះយើងនិយាយថាស៍ 4-5, Noozella, Kiday, Kames Math, Khan Cityem chancemy ។ ដូច្នេះវាត្រូវបានគេយកចិត្តទុកដាក់ខ្ពស់នៅក្នុងពិភពអប់រំនៅទូទាំងប្រទេសហើយមានតំណភ្ជាប់ជាច្រើនការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយកម្មវិធីផ្សេងទៀត។ ដូច្នេះវាមិនមែនជាកម្មវិធីដាច់ស្រយាលទេ។ មិនអីទេដូច្នេះនឹងទៅស្លាយបន្ទាប់នេះគឺជារូបថតនៃការវិភាគកម្មវិធីសិក្សាមួយចំនួនដែលបានកើតឡើងនៅថ្នាក់ពី 6 ទៅ 12 ឆ្នាំ។ ហើយខ្ញុំដឹងថាវេជ្ជបណ្ឌិត Chiesa និងលោក Cieri នៅទីនេះបានចូលរួមក្នុងនាយកដ្ឋានរៀងៗខ្លួនរបស់ពួកគេក្នុងការជ្រមុជទឹកទិន្នន័យដែលមានអត្ថន័យខ្លាំងនោះ។ ដូច្នេះរបាយការណ៍ខ្លះដែលពួកគេប្រើគឺមួយគឺរបាយការណ៍ប្រវត្តិរូបថ្នាក់។ ពួកគេប្រើរបាយការណ៍បំបែកថ្នាក់ដោយចារកម្មតំបន់បង្រៀននិងគម្រោងដែលមានជំនាញ។ ពួកគេក៏ប្រើរបាយការណ៍សង្ខេបនៃការទទួលបានជោគជ័យនិងរបាយការណ៍សង្ខេបកំណើនជាមួយនឹងគំនូសតាង Quadrant ដែលត្រូវបានបន្លិចមុននេះ។ ដូច្នេះនេះគឺជាការងារដែលកំពុងបន្ត។ កន្លែងណាខ្ញុំដឹងថាវាពិបាកក្នុងការមើលនៅលើការបង្ហាញ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែជាប្រភេទនៃការបន្លិចដែលប្រធាននាយករៀងៗខ្លួនមានបុគ្គលិករបស់ពួកគេធ្វើការនៅពេលពួកគេជួបជាមួយពួកគេនៅក្នុងការប្រជុំនាយកដ្ឋាន។ តើអ្នកចង់បន្ថែមអ្វីទេ? មិនអីទេ។

[Cushing]: ខ្ញុំអាចបន្ថែមប្រយោគមួយបានព្រោះខ្ញុំគិតថាគ្រាប់កាំភ្លើងមួយគ្រាប់ប្រហែលជាខ្ញុំគួរតែនិយាយជាមួយមីក្រូ។ ត្រូវហើយ។ គ្រាប់កាំភ្លើងមួយក្នុងចំណោមគ្រាប់កាំភ្លើងនិយាយដើម្បីបន្តការងារនៅកម្រិតអន្តរក្រសួងសម្រាប់មនុស្សនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ហើយខ្ញុំមិនចង់និយាយសម្រាប់ហ្វាសាស៊ីទេប៉ុន្តែយើងទាំងពីរមើលមគ្គុទេសក៍ការស្ទុះឡើងនៃមគ្គុទេសក៍ឬភាពខុសគ្នានៃថ្នាក់រៀនឬមគ្គុទេសក៍កម្រិតថ្នាក់ថ្នាក់ដែលយើងប្រើឧបករណ៍ទាំងនេះ។ បើនិយាយពីការក្រឡេកមើលដែននិងប្រធានបទផ្សេងៗគ្នាដែលមានចំណុចខ្លាំងឬចំណុចខ្សោយដែលទាក់ទងដើម្បីជួយសិស្ស។ ដូច្នេះទាំងនេះគឺជាវិស័យដែលយើងកំពុងធ្វើការបច្ចុប្បន្នហើយយើងសង្ឃឹមនៅពេលយើងឆ្ពោះទៅមុខហើយយើងពិនិត្យមើលកំណើនយើងនឹងអាចមើលឃើញកុមារចាប់ផ្តើមបង្ហាញថាការលូតលាស់ដែលត្រូវការទៅមុខ។

[Lungo-Koehn]: អភិបាលក្រុង។ សមាជិករ័សុល។

[Ruseau]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំបាន heard ពីឪពុកម្តាយអំពី ក្នុងគណិតវិទ្យាហើយខ្ញុំដឹងថាហ្វីជីនៅទីនេះមិននៅទីនេះទេ។ អូគឺត្រឹមត្រូវ។ គ្រាន់តែអ្នកដឹងទេថាខ្ញុំនឹងនិយាយថាមានមុខវិជ្ជាជាច្រើនទៀតអ្នកដឹងទេដែលតម្រូវឱ្យអ្នកធ្វើរឿងចុងក្រោយមុនពេលអ្នកអាចធ្វើរឿងបន្ទាប់បាន។ ហើយនៅពេលដែលខ្ញុំគិតអំពីការបាត់បង់ការបាត់បង់ការសិក្សាឬចន្លោះប្រហោងអ្នកដឹងទេថាតើអ្នកដឹងទេខ្ញុំគ្រាន់តែជ្រើសរើសយករឿងនេះដោយចៃដន្យព្រោះខ្ញុំមិនអាចចាំបានព័ត៌មានលំអិតបានទេប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកមានអាក្រាតកាយ II និង ផែនទីដែលតេស្តនេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យហើយគំនិតមួយដែលគឺជាគំនិតពិជគណិតដ៏ច្បាស់លាស់ 1 គឺសិស្សមិនដឹងទេ។ ពួកគេនៅតែអង្គុយនៅមានពិជគណិត 2 ហើយនោះមិនមែននៅលើសឺឡែសទេប្រសិនបើអ្នកនឹង។ នេះនឹងមិនត្រូវបានបង្រៀននៅឆ្នាំនេះទេ។ តើផែនទី NWAEA នឹងបង្ហាញពីការពិតដែលថាមានគម្លាតហើយបន្ទាប់មក តើយើងកំពុងរំពឹងថានឹងមានគ្រូអ្វីរបស់គ្រូដែលចូលចិត្តពួកគេមានក្របខ័ណ្ឌសម្រាប់ពិជគណិតពីរ។ មិនមានខែបន្ថែមទេដែលពួកគេអាចឆ្លាក់បានក្នុងការបង្រៀនអ្វីមួយដែលក្មេងៗ។ ក្មេងខ្លះមិនបានរៀនសូត្រក្នុងឆ្នាំមុនទេ។ ខ្ញុំប្រាកដថានេះគឺជារឿងធម្មតាសម្រាប់គ្រូ។ វាតែងតែជារឿងធម្មតាសម្រាប់គ្រូ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាដោយសារតែការរាតត្បាតនេះប្រហែលជាមិនដូចពេលខ្លះអ្នកនឹងមានសិស្សនៅពិជគណិត 2 ដែលបានគ្រប់គ្រងមិនដឹងពីគំនិតនៃពិជគណិតទី 1 ។ ប៉ុន្តែតាមពិតអ្នកអាចមានសិស្សម្នាក់ក្នុងចំណោមសិស្សរបស់អ្នកដែលមិនស្គាល់គំនិតមួយ។ តើគ្រូបង្រៀនគ្រប់គ្រងយ៉ាងដូចម្តេច? ហើយធ្វើតេស្តនេះ ជួយពួកគេឱ្យយល់ថាវាលឿនដូច្នេះគ្រូអាចធ្វើឱ្យខូចអ្វីដែលពួកគេគ្រោងនឹងធ្វើហើយត្រលប់មកវិញហើយបង្រៀនវា។

[Ricciardelli]: ដូច្នេះអ្វីដែលខ្ញុំនឹងនិយាយគឺវាមិនគួរទៅយូរទេព្រោះវឌ្ឍនភាពគឺមានពិជគណិតធរណីមាត្រពិជគណិតពិជគណិតពីរ។ ដូច្នេះភាគច្រើននៃគំនិតនិងជំនាញទាំងនោះដែលអ្នកកំពុងរៀននៅក្នុងពិជគណិតមួយត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតឬបង្កើតឡើងលើធរណីមាត្រពីរ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំយល់ពីអ្វីដែលអ្នកកំពុងនិយាយ។ ដូច្នេះគោលដៅគឺថារបស់ទាំងនោះនឹងត្រូវបានចាប់ខ្លួន។ នេះនឹងជួយយើងចាប់វា។ យើងវាគួរតែត្រូវបានគេចាប់បានប៉ុន្តែជាពិសេសជាពិសេសជាមួយនឹងការរាតត្បាត។ វាអាចទៅរួចដែលថា strans មួយចំនួន។ ប្រធានបទមួយចំនួននៃប្រធានបទមួយចំនួននៃជំនាញមួយចំនួនត្រូវបានខកខាន។ ដូច្នេះនេះនឹងជួយជាមួយរឿងនោះ។ ប៉ុន្តែមែនហើយយើងពិតជាមិនចង់ឱ្យវាមានពីរកម្រិតលើសនេះទេ។ ដែលមិនបម្រើគោលបំណងរបស់អ្នកណាម្នាក់។ ប៉ុន្តែចំណុចរបស់អ្នកត្រូវបានគេយកយ៉ាងល្អ។ ហើយអ្វីដែលខ្ញុំនឹងនិយាយគឺនេះគួរតែជួយចាប់វា។ វាបង្ហាញវាដាក់វាជាពណ៌ខ្មៅនិងសនិងពណ៌។ របាយការណ៍ចេញទៅរកឪពុកម្តាយ។ នៅទីនោះវានៅខាងស្តាំនៅខាងមុខ។

[Ruseau]: ខ្ញុំគិតថាវាពិតជាមានប្រយោជន៍ក្នុងការស្តាប់រឿងនោះពីព្រោះអ្នកដឹងទេថាមានឪពុកម្តាយជាច្រើនដែលគិតការធ្វើតេស្តបន្ថែមទៀត។ ហើយពេលខ្លះខ្ញុំជាឪពុកម្តាយ។ ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះយើងមិននៅក្នុងឆ្នាំសិក្សាធម្មតាទេយើងប្រហែលជាមិនសម្រាប់ 10 ឆ្នាំខ្ញុំមិនដឹងទេ។ ដូច្នេះវាអ្នកដឹងទេដោយដឹងថានៅទីនោះវាអាចជួយឱ្យយើងរកឃើញចន្លោះប្រហោងទាំងនេះដោយភាពជាក់លាក់។ អ្នកដឹងទេគ្មាននរណាម្នាក់ចង់គ្រាន់តែបង្រៀនឆ្នាំសិក្សាទាំងមូលទេ។ សិស្សមិនចង់បានវាទេ។ យើងប្រហែលជាមិនអាចធ្វើវាបានទេ។ ហើយសូមរកមើលអ្វីដែលអ្នកដឹងថាចននីគឺនៅលើ Zoom ហើយសម្រាប់ខែនោះមានអ្វីផ្សេងទៀតដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងផ្ទះហើយតូចរបស់ចននីមិនបានយកចិត្តទុកដាក់ទេ។ អ្នកដឹងទេមិនមានវិធីសម្រាប់គ្រូនៅឆ្នាំក្រោយដែលមានតម្រុយណាមួយដែលបានកើតឡើងនោះទេ។ ដូច្នេះសូមអរគុណ។

[Galusi]: មែនហើយត្រូវហើយ។ ដូច្នេះការផ្លាស់ប្តូរទៅស្លាយបន្ទាប់គឺលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing សូម។ នេះខ្ញុំនឹងមិនចូលទៅក្នុងគ្រើមំបាកនៃស្លាយបន្ទាប់ទេពីព្រោះទិន្នន័យគឺដូចគ្នាសម្រាប់កម្រិតបឋម។ ដូច្នេះរបាយការណ៍ដដែលនេះកំពុងត្រូវបានប្រើប្រាស់ថាលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Riccadeli ទើបតែបាននិយាយអំពីខ្ញុំបានគូសបញ្ជាក់នៅក្នុងផ្នែកនោះ។ ទាំងនេះគឺជាការប្រតិបត្តិរបស់អ្វីដែលត្រូវបានប្រើនៅកម្រិតនេះដែលនាយកទិន្នន័យកំពុងមានការប្រជុំទិន្នន័យជាមួយនឹងក្រុមកម្រិតថ្នាក់របស់ពួកគេក្នុងពេលមានពេលវេលាផែនការធម្មតាដើម្បីនិយាយអំពីទិន្នន័យនិងធ្វើផែនការសម្រាប់ការគាំទ្រ។ ឧទាហរណ៍នៅជុំវិញនោះគឺជាគ្រូបង្រៀនជួយគ្នាទៅវិញទៅមកទាក់ទងនឹងការអនុវត្តល្អបំផុតបច្ចេកទេសខុសគ្នានៃបច្ចេកទេសខុសគ្នា។ ពេលខ្លះវាលើកស្ទួយទៅនឹងតម្រូវការរបស់សិស្សគាំទ្រ ប្រព័ន្ធ។ អ្នកអាចមើលឃើញនៅទីនេះមានបទតាមដានដូច្នេះនៅឯកិច្ចប្រជុំនីមួយៗនាយកសាលាកំពុងសន្ទនា។ ខ្ញុំស្គាល់អគារមួយក្នុងចំណោមអគារដែលជានាយកសាលាដោយសហការជាមួយខ្លួនខ្ញុំនៅថ្នាក់ខ្ពស់មានអារម្មណ៍ថាសិស្សដោយសារតែបញ្ហាក្នុងការអានដែលជះឥទ្ធិពលដល់ពិន្ទុគណិតវិទ្យារបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះយើងបានមើលសេវាកម្មមួយចំនួនដែលមានថ្នាក់ខ្លះហើយអាចទទួលបានក្រុមទី 4 សម្រាប់សេវាកម្មអានដែលមិនត្រូវបានធ្វើ។ សម្រាប់ចំណងជើងទី 1 ប៉ុន្តែនេះគឺជារបៀបដែលយើងកំពុងប្រើធនធានរបស់យើងដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងអ្វីដែលសិស្សត្រូវការផ្អែកលើទិន្នន័យនេះ។ ការផ្លាស់ប្តូរទៅស្លាយបន្ទាប់។ ស្លាយពីរបន្ទាប់និយាយអំពីការប្រាស្រ័យទាក់ទង ដូច្នេះរបាយការណ៍ដែលត្រឡប់មកផ្ទះអ្នកដឹងថាពួកគេត្រឡប់ទៅផ្ទះវិញតាមពេលវេលាសម្គាល់នីមួយៗ។ ដូច្នេះនៅកម្រិតបន្ទាប់បន្សំនោះគឺ 4 ដងនៃកាតរបាយការណ៍។ ហើយនៅកម្រិតបឋមនោះគឺបីដងជាមួយនឹងកាតរបាយការណ៍ដែលមានន័យថាសម្រាប់ការនិយាយឡើងវិញនេះនៅកម្រិតបឋមពួកគេនឹងទទួលបាននៅឯសន្និសីទ។ នៅលើស្លាយនេះផងដែរដែលមានដូចជាបំពង់សម្រាប់ធនធានគ្រួសារសម្រាប់គ្រួសារដែលមិនត្រឹមតែត្រូវបានបកប្រែប៉ុណ្ណោះទេ។ វាក៏ត្រូវបានបង្កប់នៅក្នុងការធ្វើតេស្តគំរូមួយសម្រាប់ឪពុកម្តាយដែលកូន ៗ របស់ពួកគេអាចបន្តហើយមើលហើយយកដើម្បីឱ្យអ្នកអាចយល់បានថាតើសំណួរប្រភេទណាដែលសិស្សរបស់អ្នកត្រូវបានសួរនៅលើការសាកល្បង។ យើងនឹងធ្វើឱ្យប្រាកដថាបទបង្ហាញនេះស្ថិតនៅលើគេហទំព័ររបស់យើងដូច្នេះតំណភ្ជាប់ដែលបានបង្កប់អាចចូលបានសម្រាប់អ្នករាល់គ្នានៅក្នុងសហគមន៍។ ការផ្លាស់ប្តូរទៅស្លាយបន្ទាប់សូម។ នេះគ្រាន់តែបន្តិចដែរយើងបាននិយាយអំពីរឿងនេះ។ នេះក៏មានតំណភ្ជាប់ដែលបានបង្កប់មួយចំនួនសម្រាប់ធនធានសម្រាប់ក្រុមគ្រួសារដូច្នេះពួកគេអាចមើលឃើញនូវអ្វីដែលរបាយការណ៍ដែលបានផ្ញើទៅពួកគេទៅកាន់ពួកគេមើលទៅ។ ហើយនៅក្នុងចំណាប់អារម្មណ៍នៃពេលវេលាហើយខ្ញុំដឹងថាខ្ញុំកំពុងចំអករអិលបន្តិចបន្តួចប៉ុន្តែវាជាតម្លៃដែលមានជំហានបន្ទាប់របស់យើងពីព្រោះលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Riccoboni ហើយខ្ញុំក៏នឹងធ្វើឱ្យប្រាកដដែរ នៅចុងខែនេះយើងមានបទបង្ហាញសម្រាប់ក្រុមគ្រួសារលើរឿងនោះដើម្បីឱ្យអ្នកណាម្នាក់មានសំណួរឬចង់ចូលរួមដើម្បីរៀនព័ត៌មានបន្ថែមបន្តិចបន្តួចអាចធ្វើបាន។ យើងបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅលើស្លាយបន្ទាប់ប៉ុន្តែខ្ញុំជឿថាវាជា ... វាជាថ្ងៃពុធទី 30 ខែវិច្ឆិកានៅម៉ោង 6 នាទី។

[Ricciardelli]: វានឹងក្លាយជាការធ្វើបទបង្ហាញពង្រីកដែលអ្នករាល់គ្នាស្វាគមន៍ក្នុងការចូលរួម។

[Galusi]: ដូច្នេះប្រសិនបើយើងអាចនិយាយបានគ្រាន់តែដើម្បីរំលឹកឡើងវិញលើស្លាយនេះមុនពេលយើងឈានទៅជំហានបន្ទាប់ដែលខ្ញុំគិតថាបំណែកធំបំផុតគឺថានេះគឺជាឧបករណ៍ត្រួតពិនិត្យវឌ្ឍនភាព។ វាមិនដូចម៉ាក់ទេវាមិនមែនមួយហើយធ្វើបានទេ។ នេះគឺសម្រាប់គ្រូដើម្បីទទួលបានការយល់ដឹងអំពីអ្វីដែលសិស្សរបស់ពួកគេមានភាពខ្លាំងរបស់ពួកគេនិងអ្វីដែលសេចក្តីត្រូវការរបស់សិស្សរបស់ពួកគេមាននិងផ្អែកលើការណែនាំរបស់ពួកគេ។ នេះគឺជាធាតុមួយនៃទិន្នន័យដូចដែលយើងបាននិយាយហើយប្រសិនបើឪពុកម្តាយនិងអ្នកថែទាំមានការព្រួយបារម្ភទាល់តែសោះអ្នកគួរតែទៅហើយកន្លែងបន្ទាប់ដែលពួកគេគួរតែទៅជានាយកសាលា។ អ្នកទាំងពីរមានសុខភាពល្អហើយអាចឆ្លើយសំណួរទាំងនោះហើយនាយកសាលាអាចបង្វែរពួកគេទៅអ្នកផ្សេងប្រសិនបើត្រូវការ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគ្រាន់តែចង់បញ្ជាក់ម្តងទៀតថាប្រសិនបើមានមនុស្សនៅផ្ទះឆ្ងល់ថាតើពួកគេគួរទៅទីណាប្រសិនបើពួកគេមានការព្រួយបារម្ភ។ នោះនាំយើងទៅជំហានបន្ទាប់សម្រាប់សាលាសាធារណៈមេត្រូ។ គ្រាន់តែស្លាយមួយមុននោះបណ្ឌិត Cushing សូមទោស។ នេះពិតជាលឿនណាស់ខ្ញុំមានន័យថាយើងបានគ្របដណ្តប់រួចហើយនូវការថែសួនឪពុកម្តាយនិងចម្លើយ។

[Ricciardelli]: មែនខ្ញុំគិត។ តាមពិតនោះមិនមែនជាស្លាយនោះទេនោះគឺជាស្លាយនេះគឺជាការរំកិលដូច្នេះនេះម្តងទៀតនេះគឺថាអ្នកដឹងទេដែលអ្នកដឹងហើយថាការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈដែលយើងចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាគ្រូរបស់យើងបានយល់។ ពិតជាយល់ពីអ្វីដែលរបាយការណ៍ទាំងនេះអាចធ្វើបាន។ កិច្ចប្រជុំទិន្នន័យដែលកំពុងបន្ត។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាលោក Russo អ្នកបានលើកឡើងថាអ្នកដឹងទេមានអ្នកឯកទេសទិន្នន័យប៉ុន្តែមិនមានអ្នកឯកទេសខាងទិន្នន័យនៅគ្រប់សាលានោះទេប៉ុន្តែអ្នករាល់គ្នាគួរតែចេះអក្សរទាក់ទងនឹងរបាយការណ៍ទាំងនេះ។ នោះគឺជាគោលដៅរបស់យើង។ យើងមិនមានអ្នកស្ថិតិនិងអ្នកចិត្តសាស្រ្តនៅលើបុគ្គលិកជាអកុសលទេប៉ុន្តែខ្ញុំមិនគិតថាយើងត្រូវការវាសម្រាប់រឿងនេះទេ។ អ្នកបានលើកឡើងពីភាពជាក់លាក់។ របាយការណ៍ទាំងនេះផ្តល់នូវភាពជាក់លាក់។ ពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យយើងធ្វើជាយុទ្ធសាស្ត្រនិងមានគោលបំណងក្នុងអ្វីដែលយើងធ្វើហើយគ្រូអ្វីដែលមាន។ យើងបានលើកឡើងពីឪពុកម្តាយ QMP ដែលជិតមកដល់ម្តងទៀត, ម្តងទៀតគ្រាន់តែស្រែកចេញថ្ងៃទី 30 ខែវិច្ឆិកានៅលើយាយ។ ដូច្នេះនោះគឺជាជំហានបន្ទាប់របស់យើងជាមួយនោះ។ ផ្នែកចុងក្រោយនៃរបាយការណ៍គឺឧបសម្ព័ន្ធដែលរួមមានតារាងនិងតារាងទិន្នន័យស្តីពីលទ្ធផលពីដំបូង។ រដ្ឋបាលនៃការវាយតម្លៃនេះ។ វាក៏រួមបញ្ចូលនូវសំណួរគំរូមួយចំនួនដែលនាយកបានទាញឡើងនៅក្នុងតំបន់រៀងៗខ្លួន។ ដូច្នេះនៅចំណុចនេះដោយមិនដំណើរការតាមទំព័រតាមទំព័រព្រោះខ្ញុំគិតថាវាអាចជាការធុញទ្រាន់ណាស់ខ្ញុំគិតថាយើងនឹងឈប់នៅទីនេះ។ ហើយចាំមើលថាតើយើងអាចទទួលបាន FISA, ប្រសិនបើ Fisa Con អាចរកបាន, នោះពិតជាអស្ចារ្យណាស់។ ហើយប្រសិនបើអ្នកមានសំណួរសម្រាប់យើងណាមួយយើងសប្បាយចិត្តណាស់។

[Graham]: អភិបាលក្រុង Graham ខ្ញុំចង់ដឹងថាតើលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្ត៍នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះបានប្រាប់អ្នកនិងអ្វីដែលយើងត្រូវដឹងអំពីពួកគេ។

[Cushing]: ខ្ញុំនិយាយសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រហើយខ្ញុំនឹងប្រសិនបើយើងក្រឡេកមើលស្លាយ 33 វាអាចជួយយើងបាន ទទួលបានបរិបទសម្រាប់វាវានិយាយថាស្រុកកម្រិតទី Bank នៅលើកំពូលវាពិតជាមានឋានៈធំមួយប៉ុន្តែវាជាស្រុកកម្រិតទាបមានន័យថារកបានពិន្ទុសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រអ៊ុំ។ ហើយ។ ដោយមិនទទួលបានព័ត៌មានលម្អិតច្រើនពេកខ្ញុំក្រឡេកមើលពិន្ទុមធ្យមរបស់ជាតិដែលបានមកពីការចងក្រងទិន្នន័យចំនួនបួនឆ្នាំនៃទិន្នន័យសរុបពីទិន្នន័យផែនទី NWEA ពីទិន្នន័យផែនទី NWEA ពី តើយើងបាននិយាយឆ្នាំ 2016 ដល់ឆ្នាំ 2020 ទេ? ដូច្នេះវាជាទិន្នន័យមុនត់មុនពីការដួលរលំដែលជួយឱ្យយើងយល់ពីអ្វីដែលនិស្សិតនឹងទទួលបានពិន្ទុសម្រាប់ពិន្ទុរបស់អ្នកដែលមានជំងឺរាតត្បាត។ ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំប្រៀបធៀបពិន្ទុ Medford-Mead Rit ទៅលេខនោះ។ ហើយអ្នកនឹងកត់សំគាល់ថានៅគ្រប់កម្រិតស្ទើរតែទាំងអស់យើងមាន ការប្រកួតយ៉ាងជិតស្និទ្ធមួយឬខ្ពស់ជាងមធ្យមហើយអ្វីដែលប្រាប់ខ្ញុំគឺថានៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រវាមើលទៅដូចជាយើងត្រលប់ទៅកម្រិតមុនពេលរាតត្បាតវិញបើនិយាយពីមធ្យម។ យើងមិនដឹងថានិស្សិតរបស់យើងអាចធ្វើអ្វីបានដូចគ្នានឹងជំងឺរាតត្បាតទេប៉ុន្តែយើងដឹងថានៅក្នុងសំណុំនៃទិន្នន័យជាតិដែលយើងមាននៅក្នុងន័យនេះ នៃមធ្យមជាតិ។ ដូច្នេះវាធ្វើឱ្យខ្ញុំសង្ឃឹមដែលយើងអាចឈានទៅមុខបានហើយអាចស្វែងរកការណែនាំដែលនាំឱ្យមានកំណើន។ តំបន់ដែលខ្ញុំគិតថាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍គឺថាយើងពិតជាមានច្រើនទៀត គម្លាតគំរូជាងមធ្យមភាគជាតិនៅក្នុងតំបន់មួយចំនួននិងមួយចំនួននៃកម្រិតថ្នាក់ឬសាលារៀនមួយចំនួន។ ហើយនោះប្រាប់ខ្ញុំថាមានទិន្នន័យជាច្រើនទៀត។ ដូច្នេះវាមានន័យថាមានក្មេងជាច្រើនដែលធំធេងជាងឆ្ងាយពីមធ្យម។ ហើយវានិយាយទៅកាន់កម្រិតនៃ, អ៊ុំ, ការងារដែលគ្រូត្រូវធ្វើដើម្បីគាំទ្រដល់សិស្សមិនថាពួកគេត្រូវការការគាំទ្របន្ថែមឬនៅម្ខាងទៀតទាក់ទងនឹងការពង្រឹងបន្ថែមក៏ដោយ។ ដូច្នេះទាំងនេះគឺជាតំបន់ដែលយើងកំពុងចាប់ផ្តើមមើលដើម្បីមើលថាតើការផ្លាស់ប្តូរប្រភេទណាដែលយើងអាចធ្វើបាន។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគ្រាន់តែចង់និយាយយ៉ាងទូលំទូលាយប៉ុណ្ណោះ។ ខ្ញុំគិតថាវាមើលទៅពិតជាល្អណាស់។ ខ្ញុំពេញចិត្តណាស់។

[Graham]: ហើយខ្ញុំគិតថាសំណួរផ្សេងទៀតដែលខ្ញុំមានដែលខ្ញុំមាន ខ្ញុំមិនទាំងដឹងថាតើម៉ែត្របែបនេះមាននៅក្នុងគណិតវិទ្យាទេប៉ុន្តែបើប្រៀបធៀបទៅនឹងមធ្យមភាគជាតិគ្រាន់តែជាការប្រៀបធៀបជាមធ្យមប៉ុណ្ណោះប៉ុន្តែអ្វីដែលពិន្ទុបានកើនឡើង? តើយើងគួរបាញ់អ្វី? គ្រាន់តែជាមធ្យមថ្នាក់ជាតិមិនចាំបាច់ធ្វើទេ ផ្តល់ឱ្យខ្ញុំដូចជាភាពកក់ក្តៅប៉ុន្តែខ្ញុំមិនដឹងទេ។ ខ្ញុំគិតថានោះជាសំណួរដែលខ្ញុំកំពុងព្យាយាមទៅ។

[Chiesa]: ខ្ញុំគិតថាចំណុចមួយគឺថាវាមិនចាំបាច់ជាមធ្យមជាតិទេព្រោះវាជាគំរូ។ ខ្ញុំដឹងថាវានិយាយថាបទដ្ឋានជាតិប៉ុន្តែវាជាគំរូចាប់ពីឆ្នាំ 2016 ដល់ឆ្នាំ 2020 នៃកន្លែងដែលនិស្សិតនឹងក្លាយជា។ ដូច្នេះយើងមិនមានអារម្មណ៍ថាសមិទ្ធិផលមធ្យមទេរហូតដល់យើងទៅបារពណ៌នោះ។ ខ្ញុំមិនចាំអ្វីដែលរុញវានៅលើកំពូលនៃក្បាលរបស់ខ្ញុំទេប៉ុន្តែនៅក្នុង ប្រសិនបើយើងក្រឡេកមើលរបារពណ៌ទាំងនោះយើងមិនចាំបាច់មានលេខជាតិសម្រាប់អ្នកទេពីព្រោះខ្ញុំគិតថាអ្វីដែលបានទទួលយកនូវសំនួររបស់យើងដែលបានត្រលប់មករកការរុញច្រានប្រសិនបើសិស្សរបស់ខ្ញុំមានពណ៌ខៀវ ពួកគេជាកន្លែងដែលពួកគេគួរតែនៅចុងឆ្នាំនេះ។ ដូច្នេះខ្ញុំត្រូវប្រាកដថាជាគ្រូបង្រៀនដែលខ្ញុំនៅតែប្រឈមនឹងសិស្សទាំងនោះពីព្រោះយើងនៅតែមានបន្ទប់ដើម្បីដាំសូម្បីតែខិត្តប័ណ្ណខ្ពស់របស់យើងមែនទេ? ហើយបន្ទាប់មកអ្នកណាម្នាក់នៅលើពណ៌កណ្តាលគឺជាសិស្សដែលមានសិទ្ធិនៅលើស្មើឬចាំបាច់ត្រូវបានរុញបន្តិច។ ដូច្នេះដោយស្មោះត្រង់មិនមានកំណត់បទដ្ឋានជាតិក្នុងមួយសែ។ នេះគឺជាការបញ្ឆោតតិចតួច។ វាជាឆ្នាំ 2016 ដល់ 2020 ដែលមានគំរូ។ ប្រភេទនៃអ្វីដែលល្អបំផុតដែលយើងអាចទទួលបានសម្រាប់ពួកគេ។ ខ្ញុំមិនដឹងថាតើវាអាចជួយបានទេប៉ុន្តែ។

[Ruseau]: អភិបាលក្រុង។

[Galusi]: តើខ្ញុំអាចនិយាយបានយ៉ាងរហ័សហើយខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំ នៅលើការធ្វើម្តងទៀតបន្តិចប៉ុន្តែខ្ញុំមានអារម្មណ៍ដូចជារឿងពីរ, ស្លាយ 15 ដែលខ្ញុំបានគ្របដណ្តប់, ដែលមានពណ៌ពណ៌ក្នុងមួយមុខវិជ្ជាក៏ដូចជាអ្នកមិនអាចមើលឃើញវា។ ខ្ញុំបានចុចលើគណិតវិទ្យាមួយដូច្នេះអ្នកអាចមើលឃើញជួរសម្រាប់កន្លែងដែលអ្នកមានគួរតែធ្លាក់ចុះ។ មិនអីទេអ្នកអាចមើលឃើញជួរសម្រាប់កន្លែងដែលខ្នាតរបស់ពួកគេគួរតែធ្លាក់ចុះ។ អ្នកមិនអាចមើលឃើញវាសម្រាប់ការអានឬសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រទេពីព្រោះខ្ញុំមិនបានចុចលើរឿងនោះទេ។ ខ្ញុំទើបតែបានបន្លិចទំព័រមួយប៉ុន្តែគ្រូអាចរំលេចបានចុចលើផ្ទាំងនីមួយៗហើយមិនត្រឹមតែនាំមកនូវដែនដែលខ្ញុំបាននិយាយប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងនៅខាងឆ្វេងបំណែកសំខាន់គឺជាកន្លែងដែលសិស្សបានធ្លាក់ចុះសម្រាប់កំណើន។ ដូច្នេះខ្ញុំដឹងថាការផ្លាស់ប្តូរនេះដូចដែលខ្ញុំបាននិយាយពីមុនគឺថានេះពិតជាកំពុងសម្លឹងមើលនិស្សិតនិងរបៀបដែលសិស្សកំពុងអនុវត្តតាមការធ្វើតេស្តនីមួយៗរបៀបដែលសិស្សកំពុងរីកចម្រើនលើការធ្វើតេស្តនីមួយៗ។ ហើយដូច្នេះការលូតលាស់ទាប វាតែងតែជាអ្វីដែលត្រូវមើលប៉ុន្តែប្រសិនបើពួកគេមានកម្រិតរួចហើយហើយពួកគេបានឈានដល់កម្រិតមួយរួចហើយពួកគេនឹងមិនមានកំណើនដែលសិស្សដទៃទៀតទេប៉ុន្តែផ្ទុយមកវិញអ្នកអាចមាននិស្សិតមួយចំនួនដែលទទួលបានពិន្ទុទាបនិងសមិទ្ធិផលទាប។ ប៉ុន្តែពួកគេកំពុងកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ ហើយនោះគឺជាអ្វីដែលត្រូវបានប្រារព្ធធ្វើផងដែរ។ បំណែកនៃនេះគឺថាវាខំប្រណាំងទិន្នន័យសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗដើម្បីមើលអ្វីដែលពួកគេត្រូវការ។ ហើយដូច្នេះអ្វីដែលអ្នកកំពុងសួរនិងការនិយាយអំពីត្រូវបានធ្វើនៅឯកិច្ចប្រជុំទិន្នន័យទាំងនោះនៅកម្រិតបន្ទាប់បន្សំជាមួយនឹងនាយកដ្ឋានកម្មវិធីសិក្សានិងអ្នកដឹកនាំសាលានិងនៅកម្រិតបឋមជាមួយអ្នកដឹកនាំសាលា។ ពួកគេកំពុងឆ្លៀតឱកាសនៅពេលវេលាផែនការទូទៅទាំងនោះដែលបានកើតឡើងពីរដងក្នុងមួយខែដើម្បីនិយាយអំពីទិន្នន័យហើយបន្ទាប់មកកែសំរួលការអនុវត្តដើម្បីមើលថាតើយើងអាចគាំទ្រសិស្សធ្វើយ៉ាងម៉េចបាន។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណ។ ត្រូវហើយលោក Russo ។

[Ruseau]: សូមអរគុណ។ មានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំនឹងគ្រាន់តែសួរសំណួរពីរបីសំណួរដែលអ្នកប្រហែលជាមិនមានចម្លើយ។ ប៉ុន្តែអ្នកដឹងទេយើងបាននិយាយអំពីពិន្ទុ McAs ដែលសម្រាប់លើកពងទល់ពេលនេះខ្ញុំមិនមែនជាអ្នកគាំទ្ររបស់យើងទេដែលដឹងថាយើងកំពុងសំដៅទៅលើនិស្សិតនៃរដ្ឋម៉ាសាឈូសេតហើយយើងមានន័យថាស្ទើរតែទាំងអស់របស់ពួកគេ។ អ្វីដែលខ្ញុំមិនស្គាល់គឺមូលដ្ឋានទិន្នន័យ NWAA ដែលពួកគេសំរេចចិត្តសម្រេចចិត្តថាអ្នកទាំងនោះគឺជាជនជាតិ។ តើពួកគេកំពុងប្រើខ្ញុំសន្មតថាយើងមិនទទួលបានអ្វីដែលពួកគេមិនទទួលបានការបង្ហាញដល់យើងដូចលេខស្រុកទេ។ ហើយខ្ញុំបានដឹងថាដូចជាស្រុកនៅ Bessie ផ្លាស់ប្តូរវាជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ហើយខ្ញុំសង្ស័យយ៉ាងខ្លាំងនៅតាមសហគមន៍ដែលស្ថិតនៅក្នុងស្រុកដូចនោះសម្រាប់យើងពិតជាបានផ្លាស់ប្តូរជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលខ្ញុំគ្មានគំនិតគឺអ្នកដឹងទេតើនរណាជាអ្នកទិញ NWEA និងការផ្តល់ព័ត៌មានក្នុងមូលដ្ឋានទិន្នន័យរបស់ពួកគេតើវាជាសាលាទីក្រុងដែលសំដែងនៅទីក្រុងទាបឬវាជាប្រវត្តិសាស្ត្រទេ។ អ្នកស្គាល់អ្នកមាន Westery Westery Westery Witechester ដែលកំពុងទិញរបស់ដែលបានទិញវាតើប្រភពទិន្នន័យនេះយ៉ាងម៉េចដែរនោះប្រហែលជាមានអ្វីដែលមានបទដ្ឋានជាតិមានន័យថា RIT នៅ 136.65 ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើយើងទាំងអស់គ្នាបានមកជួបជុំគ្នាមួយឆ្នាំហើយអង្គុយក្នុងបន្ទប់ហើយធ្វើការស្រាវជ្រាវខ្លះតើយើងទាំងអស់គ្នាគិតថាវាគួរតែមាន 230 ដែរឬទេ? I mean, I certainly understand the need to like understand how we compare to the state or to national averages and all that stuff and it's it's not that it's not meaningful, but. មិនដូច MCAS ដែលយើងដឹងថានៅពេលដែលយើងឃើញពិន្ទុដែលយើងកំពុងសំដៅទៅលើសិស្សបុគ្គលឬស្រុកប្រឆាំងនឹងការប្រៀបធៀបដ៏អស្ចារ្យដែលគេស្គាល់ខ្ញុំពិតជាមិនប្រាកដទេ។ តើ NWWEA ក្នុង 80% នៃសាលារៀនឬ 2% នៃសាលារៀនទេ? ប្រភេទទាំងនោះនឹងសំខាន់ណាស់។ ប្រសិនបើអ្នកបានប្រាប់ខ្ញុំថាពួកគេស្ថិតនៅក្នុង 80% នៃសាលានៅក្នុងប្រទេសសំណួរទាំងអស់ដែលខ្ញុំកំពុងសួរនឹងគ្រាន់តែបាត់ទៅ។ ប្រសិនបើពួកគេមាន 2% នោះ នឹងធ្វើឱ្យខ្ញុំគិតថាបទដ្ឋានជាតិគ្មានន័យអ្វីទាំងអស់។ ដូច្នេះខ្ញុំកំពុងសួរសំណួរនេះដោយដឹងថាអ្នកប្រហែលជាត្រូវត្រឡប់មកវិញហើយទទួលបានចម្លើយនៅពេលក្រោយប៉ុន្តែវាពិតជាសំខាន់ណាស់សម្រាប់ខ្ញុំក្នុងការស្វែងយល់ថាតើខ្ញុំអាចជឿទុកចិត្តបានដែរថាតើមានអ្វីដែលមានអត្ថន័យដូចខ្ញុំដែរ។ ខ្ញុំរីករាយដែលយើងនៅពីលើពួកគេពិតជាខ្ពស់ណាស់នៅគ្រប់ទីកន្លែងដោយវិធីនេះគឺជាដំណឹងដ៏អស្ចារ្យប៉ុន្តែតើនរណាជាអ្នកទាំងនោះ? សូមអរគុណ។

[McLaughlin]: អភិបាល?

[Lungo-Koehn]: ត្រូវហើយសមាជិក McLaughlin ។

[McLaughlin]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់អរគុណលោកស្រី។ Galusi សម្រាប់ការនិយាយអំពីសារៈសំខាន់នៃការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងដូច្នេះវាមិនមែនគ្រាន់តែអំពីអ្វីដែលជាពិន្ទុនោះទេប៉ុន្តែវាពិតជាការមើលឃើញនិស្សិតដែលបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងតាមពេលវេលាផងដែរពីព្រោះនោះគឺជាទិន្នន័យដ៏សំខាន់មួយដែលយើងបានឃើញដុំធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង។ ដូច្នេះសូមអរគុណចំពោះការចែករំលែករឿងនោះ។ សូមអរគុណសមាជិក McLaughlin ។ យើងអាចបន្តបាន។

[Lungo-Koehn]: យើងបានបញ្ចប់ហើយ។ សំណួរផ្សេងទៀតពីគណៈកម្មាធិការនេះ? សមាជិក Ruseau ។

[Ruseau]: សូមអរគុណ។ ឧបសម្ព័ន្ធគឺមិនមែនជាអ្វីដែលអ្នកធ្លាប់មានទេ។ ហើយអ្នកបានធ្វើឱ្យច្បាស់។ ខ្ញុំក៏យល់ផងដែរដោយផ្អែកលើស្លាយមួយចំនួនដែលអ្នកត្រូវធ្វើការងារដើម្បីធ្វើឱ្យពួកគេលាក់សិស្ស។ យើងមិនមានសិទ្ធិមើលឃើញសិស្សម្នាក់ៗទេ។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលខ្ញុំក្រឡេកមើលឧទាហរណ៍ខ្ញុំគ្រាន់តែជាអ្នកនៅលើអេក្រង់របស់ខ្ញុំស្រុកថ្នាក់ទីខណ្ឌមធ្យមពិន្ទុនៅក្នុងអេឡា។ អ្នកដឹងទេខ្ញុំនឹងប្រសិនបើវាមិនមែនជាការងារមួយសប្តាហ៍ខ្ញុំមិនដឹងថាតើកម្មវិធីនេះល្អប៉ុនណាក្នុងការបំបាក់នូវរបាយការណ៍គ្មានទីបញ្ចប់ប៉ុន្តែអ្នកដឹងទេខ្ញុំចង់ឃើញថាមានរបស់មួយចំនួនខុសគ្នាដូចជានៅសាលារៀន។ ខ្ញុំចង់ឃើញវា។ មិនអីទេ។

[Galusi]: សម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ។ វាជាស្លាយពីរចុងក្រោយនៅក្នុងមុខវិជ្ជានីមួយៗ។

[Ruseau]: សូមមើលនោះ។ ខ្ញុំចូលចិត្តវានៅពេលចម្លើយរបស់សិទ្ធិនៅទីនោះ។ សូមអរគុណ។

[Lungo-Koehn]: សូមស្វាគមន៍។ សូមអរគុណ។ បទបង្ហាញដ៏អស្ចារ្យ។ យើងពេញចិត្តក្នុងការស្តាប់វា។

[McLaughlin]: សូមអរគុណច្រើន។ សូមអរគុណ។

[Lungo-Koehn]: សូមអរគុណ។ យើងមិនមានរបាយការណ៍ដែលបានស្នើសុំឬចូលរួមក្នុងចូលរួមមរណភាពទេហើយកិច្ចប្រជុំបន្ទាប់របស់យើងនឹងមាននៅថ្ងៃច័ន្ទទី 21 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2022 ការប្រជុំគណៈកម្មាធិការសាលារៀនទៀងទាត់នៅឯអង្គជំនុំជម្រះអាល់ហ្វរដ៍សាលាក្រុង Medford March Harmall ។

[McLaughlin]: ចលនាដើម្បីពន្យារពេល។

[Lungo-Koehn]: ទី 2 ដោយសមាជិកហាន់។ អស់អ្នកដែលពេញចិត្ត? អាមី។ អាមី។ ប្រឆាំងនឹង? ការផ្អាក។ សូមអរគុណអ្នករាល់គ្នា។

[McLaughlin]: សូមអរគុណ។