[Lungo-Koehn]: Добрый вечер. Мы вернулись с исполнительной сессии. Далее у нас есть повестка дня согласия, счета и заработную плату, протокол заседаний регулярного школьного комитета, 17 октября 2022 года. Есть ли движение на полу? Член Креац, поддержанный членом Хейсом. Все они в пользу? Да. Против? Да.
[Ruseau]: Член Русо. Только не для этого конкретного, но я верю, что нам придется взять Руловые звонки ко всему с участником онлайн.
[Lungo-Koehn]: Да, да, да. Проголосуй за звонок, пожалуйста.
[Ruseau]: Член Грэм.
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Хейс. Да. Член Креац.
[McLaughlin]: Да. Член Маклафлин.
[Lungo-Koehn]: Член Маклафлин, ты на?
[McLaughlin]: Да, теперь я. Они меня не сказали. Да.
[Ruseau]: Спасибо. Участник Materone. Да. Участник Materone, да.
[Lungo-Koehn]: Да, 70 утверждений находятся в повестке дня негативного согласия. Номер шесть, отчет подкомитетов. Нет. Номер седьмой, отчет суперинтенданта. Обновление суперинтенданта и комментарии. Доктор Морис Эдвардс.
[Edouard-Vincent]: Добрый вечер. Я хотел бы поздравить нашу футбольную команду для девочек с победой в титуле GBL, с рекордом 13 и пяти, а также командой Mustang Middle School Cross Country за то, что они также выиграли титул GBL. Кроме того, я должен поздравить старшую Анну Кейси из команды по пересеченной местности, которая выиграла чемпионат GRBL GBL и был непобедим в GBL за четырех лет соревнований. Какое достижение. Поздравляю, Анна Кейси. Пока мы занимаемся спортом, да, давайте дадим ей аплодисменты. В то время как мы занимаемся спортом, я также хотел бы поздравить второкурсницу Брианну Церулло, которая является только третьей женщиной, которая играет за футбольную команду Мустанга. В недавней игре среди юниоров против Сомервилла Брианна сломала стеклянный потолок, забив приземление для Мустангов. Она первая женщина, которая выполнила этот подвиг. Брианна играет в бегу назад и помещает позиции кикеров. Фантастическая работа, Брианна. Говоря о футболе, пожалуйста, не забудьте купить билеты на футбольный матч Дня Благодарения Медфорда в Фенуэй Парк, который будет сыгран во вторник, 22 ноября, в 19:30. Еще одно напоминание, митинг PEP на День Благодарения состоится до игры во вторник в спортзале средней школы. Специальные памятные футболки, шляпы и толстовки будут доступны для покупки в спортивном офисе и в главном офисе. Это захватывающее предприятие для сообщества Мустанга. Итак, давайте пойдем Мустанги. Этого следующего года 11 ноября - День ветеранов. И от имени Джереми Джонса, директора ветеранов служб, и доктора Николь Чизер, директора гуманитарных наук, я хотел бы поблагодарить 15 ветеранов, которые приехали в среднюю школу и посетили 37 классных комнат в прошлый четверг, чтобы поговорить с нашими учениками. День ветеранов чтит всех нас, ветеранов за их патриотизм, любовь к стране и их готовность служить для общего блага. Я лично знаю это как один из моих братьев, сделал военных своей карьерой. Кроме того, один из наших собственных директоров, капитан Майкл Даунс, также служил с честью, и многие из наших учителей и сотрудников сделали то же самое. Мы никогда не должны забывать наших ветеранов и жертвы, которые они принесли, чтобы держать Америку свободной. Спасибо. Я хочу взять этот момент, чтобы поздравить Мустанг, младший Тея Круз, который в настоящее время является итальянским студентом IV. Она выиграла посольство Италии, итальянского культурного института Вашингтона по общенациональному конкурсу для студентов итальянского языка в Соединенных Штатах. Студентам было поручено создать литературную форму, называемую стихи стихи, связанную с итальянским художником Эмилио Исгре. Этот тип поэзии стирает слова и читает оставшиеся слова как новое стихотворение. Как содержание, так и визуальный аспект были приняты во внимание судьями. Он был одним из трех победителей в категории средней школы. Она использовала знаменитую арию Джакомо Пуччи, Че Гелида Манина из Opera La Boheme, в качестве основы для своего стихотворения. Тея получила медаль за заслуги и стипендию в размере 150 долларов. Поздравляю, Тея. Я также хотел бы напомнить всем, чтобы не забыть, не забудьте проверить наш районный веб -сайт на предмет первого издания нового информационного бюллетеня Fine Arts в исполнительских искусствах под названием Color в судах. Он инициирован нашими недавно назначенными координаторами изобразительных искусств и исполнительских искусств, г -жа Сюзанна Фей и Хейли Релло. Это подчеркивает творчество в наших учениках и нашем школьном сообществе. Это также включает в себя календарь предстоящих событий и выступлений. Не пропустите это. Ноябрь - это месяц наследия коренных американцев. что напоминает всем американцам вспомнить важный вклад коренных народов, чтить их истории и выступать за решения борьбы, с которыми они все еще сталкиваются сегодня. Я хотел бы поделиться несколькими фактами о наших коренных американцах. Им не было предоставлено гражданство до 1924 года, после того, как Конгресс принял Закон о гражданстве Индии. Первый День американских индейцев состоялся в Нью -Йорке в 1916 году, а Месяц наследия коренных американцев стал официальным при бывшем президенте Джорджу Б. Б. Буше, который объявил об этом в ноябре в ноябре в 1990 году. В настоящее время существует 574 различных федеральных племен коренных американцев. Массачусетс является домом для двух племен, племя Машпи Вампаноаг и племя Вампаноаг Гей -Главы. Важное напоминание от шеф Массасуа, лидера племени Wampanoag, Он жил с 1580 по 1661 год. И он сказал: как это вы называете собственностью? Это не может быть земля, потому что земля - это наша мать, питающая всех своих детей, зверей, птиц, рыбы и всех мужчин. Вудс, ручьи, все на нем принадлежит всем и для использования всех. Как один человек может сказать, что это принадлежит им только. Давайте все потратим время на то, чтобы отпраздновать важный вклад первых народов нашей страны. На этой неделе произойдет несколько ключевых предстоящих событий. и следующий. Завтра, 8 ноября, день выборов. В округе для учащихся не будет школы. Учителя и сотрудники будут участвовать в профессиональном развитии. Большая часть PTO нашей школы будет проводить продажи запекания. Поэтому, пожалуйста, поддержите их в этих усилиях. Среда, 9 ноября, профессиональная школа проведет свою консультативную встречу с шести до 8 часов вечера. Пятница, 11 ноября - День ветеранов, и в соблюдении не будет школы для учащихся и сотрудников. Четверг, 17 ноября, пятница, 18 ноября, и в субботу, 19 ноября, собственный драматический клуб Медфорда придает важность серьезности. Эта пьеса будет происходить в театре Карон. А в пятницу, 18 ноября, собственная семейная сеть Медфорда возвращает нашу семейную забавную пятницу. Эти мероприятия пройдут в нашем спортзале средней школы с 16.30 до 19.30. по пятницам. Наше следующее заседание школьного комитета - понедельник, 21 ноября. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, доктор Эдвард-Винсент. Я хотел бы поблагодарить нашего студенческого представителя. Извините, я скучал по тебе, Домино Бруно. Спасибо за то, что вы здесь. Далее у нас есть отчет номер два по трудовым отношениям. Г -н Дэвид Мерфи, помощник суперинтенданта по финансам и операциям.
[Murphy]: Это Америка. Члены комитета. Как мы обсуждали исполнительную сессию ранее сегодня вечером. Районы 5. Текущие урегулирования, такие как партийные соглашения с 5 нашими подразделениями, в настоящее время находятся в процессе реализации, мы Мы выплатили 22 финансовых ретроактивных платежей при последних выплатах заработной платы, и на данный момент я ожидаю, что 23 -й ретроактивные платежи за эти пять переговоров будут реализованы не в цикле оплаты, на котором мы в настоящее время встречаемся на этой неделе, а в следующей недели будет неделя благодарения. Вот где мы с ними. А что касается наших продолжающихся дискуссий с Ассоциацией учителей Медфорда, как знают комитет и сообщество, мы достигли предварительного соглашения с этим подразделением 23 октября. Это соглашение было объявлено здесь, в школьном комитете 17 октября. 24 октября MTA уведомила нас, что они не получили достаточного количества голосов в своем членстве для ратификации этого соглашения. С точки зрения округа, это соглашение все еще существует, и мы благодарны MTA за текущие дискуссии, которые у нас были, и я ожидаю, что мы встретимся с ними в ближайшем будущем, и мы, безусловно, мы надеемся, что в ближайшем будущем будет второе голосование. Сегодня вечером это короткое обновление, потому что эти дискуссии продолжаются, и не так много, что изменилось с тех пор, как мы в последний раз встречались, но если у вас есть вопросы, я более чем рад ответить. Вопросы я более чем счастлив. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, мистер Мерфи. Номер три у нас есть отчет о эль -стипендии, центрированных отношениях, справедливости и доступа к проекту учителей английского языка. Создать, мистер Политика Эра, директор изучающих английский язык.
[Teixeira]: Добрый вечер всем. Благодаря партнерству с Департаментом прикладной лингвистики UMass Boston. Они подали заявку на грант с Министерством образования США, и мы поддерживали это и говорили о том, как мы будем использовать этот грант для государственных школ Медфорда. И что это позволило бы нам сделать, так это обеспечить в основном половину степени магистра и прикладная лингвистика для учителей и парапрофессионалов, которые уже обладают степенью бакалавра в мастер -программу. И что это позволило бы нам сделать, так это увеличить нашу способность не только для Наем учителей для работы с изучающими английским языком, но это также даст нам возможность иметь учителей контента, не только должным образом сертифицированы в своем содержании в EL, но и будут иметь всю теорию для получения второго языка как часть того, что они могли бы приносить в класс каждый день. Мы начнем эту программу, и это первое, что она была опубликована в округе. Итак, мы будем работать над набором учителей. У нас есть учителя и парапрофессионалы. У нас есть 15 слотов, и занятия начнутся в январе. Эти учителя будут Чтобы получить пять основных классов, выполненных в рамках программы их магистра. И как только они пройдут эти пять курсов, они имеют право на сертификацию ESL. И тогда они могут продолжать в программе. Они могут воспользоваться возмещением платы за обучение Медфорда. Это не охватит все оставшиеся Часть степени магистра, но она также заплатит за кусок этого. Это будет доступно для учителей начальной, средней и средней школы, желающих получить эту дополнительную степень магистра и сертификацию. А потом с этим есть коучинг, который встроен в это для семейного и сообщества, Для обеспечения профессионального развития для других учителей в зданиях, над которыми они в настоящее время работают. И они будут делать это как когорту на протяжении всего процесса своей программы. Есть вопросы об этой части? Вторая новость, которую я только что добавил в это, как вы знаете, у нас есть партнерство с Университетом Лесли для начальной школы Учителя начальных классов или учителя, ищущие начальную сертификацию, они проходят мастер -программу, чтобы получить свое генерал в классе от первого по шесть, они проводят стажировку в течение года в отделе EL. В любой начальной школе, обычно в классе новичка, но иногда это не работает. И мы делаем баланс Gen Ed Classroom и El Dailout. И Лесли распространяет эту программу на среднюю и среднюю школу для средней школы. Итак, учителя, которые стремятся получить степень магистра по математике, гуманитарные науки, Можно также сделать дополнительную лицензию, если они проведут стажировку в этом году на среднем уровне. И поэтому Медфорд также работает с ними, чтобы установить это и получить некоторых кандидатов в округе для этой программы.
[Ruseau]: Нет вопросов? Член Русо? Я просто хотел бы поблагодарить вас за попытку найти все эти деньги. Свободные деньги, с нашей точки зрения, являются лучшим видом. Так что спасибо. И есть ли у вас какой -то смысл в том, сколько учителей будет заинтересовано? Как вы думаете, вам придется иметь дело со слишком большим количеством людей, подающих заявление?
[Teixeira]: Я не знаю, вы знаете, и это интересный вопрос, потому что есть другие когорты, которые начнутся, как в сентябре. И, вы знаете, я буду оставаться на связи, если мы не сможем, вы знаете, если они не заполняют их, если другие районы не заполняют их, вы знаете, чтобы посмотреть, сможем ли мы также заскочить. Так что это произошло, потому что я искал стажеров, чтобы приехать в обучение студентов в Медфорде. через встречу с директором и просмотр этого. И я привел ее в среднюю школу МакГлинна, чтобы показать ей программу и дизайн программы. И тогда она начала говорить об этой возможности, на которую они подали заявку. И я не знаю, как выглядело в течение вторых, трех и четырех лет, но Медфорд определенно станет частью этого.
[McLaughlin]: Отлично, спасибо.
[Lungo-Koehn]: Есть ли предел до получения степени магистра?
[Teixeira]: Таким образом, это 15 человек, 15 учителей и парапрофессионалы в этой январской когорте, но у них будут другие когорты в течение учебного года.
[Lungo-Koehn]: Отлично, спасибо.
[Teixeira]: Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Двигаясь прямо вдоль. Номер четыре, отчет о зачислении. Доктор Питер Кушинг, помощник суперинтенданта по обогащению и инновациям. Я знаю, что на наших столах остался отчет.
[Cushing]: Отчет, который я дал вам до встречи, я просто хотел убедиться, что у вас есть третья страница. Я не был уверен, было ли это как часть представления ранее, но в настоящее время у нас есть 1982 студента на нашем начальном уровне. Таким образом, мы также показываем 924 ученика на нашей средней школе. и 1256 студентов в общей сложности 4162 студентов по всему району. Вы можете увидеть разбивки по всему району в классе, в соответствии с классом. И вы также можете увидеть разбивку средних школ по каждой стороне в каждой школе и в нашей профессиональной и средней школе и карьерном техническом образовании с третьей страницей, разбивая каждую отдельную программу С их нынешним зачислением в 10, 11, 12 классы, поскольку исследовательские программы по -прежнему предназначены для первокурсников. В настоящее время из класса из 342 учащихся насчитывается 268 студентов. Также просто хотите обратить ваше внимание на последней странице, на которой у нас было 286 студентов в отделе EL. 117 из них - студенты детского сада, которые были протестированы. И вот сейчас мы смотрим на около 134 студентов из этого тестирования, которые получали услуги и теперь являются частью нашей программы EL. Поэтому я хотел предоставить вам эту информацию. Я хочу поблагодарить его за то, что он помогал создать этот отчет и вытащить необходимую информацию и для всех учителей и преподавателей, которые работают, как мы. Вы знаете, что студенты возвращаются к нам в этом году.
[Ruseau]: И результат. Спасибо. Я просто смотрел на номера прошлого года, по крайней мере, согласно отчету DESE, и у нас было 39, 37. Так что это хорошее увеличение. Я знаю, что у нас была капля. Я не вернулся и посмотрел дальше. Так же, я имею в виду, я не просматривал этот отчет, так как он прямо здесь. Есть ли конкретная область, где мы видим много, я имею в виду, вот что, почти 200 студентов?
[Cushing]: Мы видим, как ученики возвращаются к нам из частных школ, из чартерных школ. Как вы можете видеть, из предварительной хартии и других региональных профессиональных чартер и других государственных школ мы хотим попытаться вернуть этих учеников к нам еще больше, но мы видим, как эти ученики возвращаются к нам, и мы видим приток студентов из других стран.
[Announcer]: Хорошо, отлично, спасибо.
[Lungo-Koehn]: Член Грэм.
[Graham]: Можете ли вы сообщить нам, что я смотрю на чартерные номера для зачисления в этом году, поэтому 3,95 - это наша чартерная школа, и я думаю, что это составляет 7 или 8 миллионов долларов обучения в тех чартерных школах, что по сравнению с вами прошлым 3,95. Знаете ли вы, извините.
[Cushing]: Критическая часть вашего вопроса.
[Graham]: Как 395 сравниваются с прошлыми годами?
[Cushing]: Это остается, это так, что остается примерно в среднем, за исключением, если вы заметите в первых, двух и трех этих цифрах выше, чем в последующие годы, и Вывод заключается в том, что во время пандемии люди могли выбрать различные варианты, основанные на том, как могли работать другие школы, чем традиционные государственные школы. И теперь наша работа - попытаться вернуть этих студентов.
[Lungo-Koehn]: Спасибо.
[Ruseau]: Мэр.
[Lungo-Koehn]: Член Русо.
[Ruseau]: Как раз в этом моменте, я считаю, что мы были в нашей чартерной кепке. Таким образом, устойчивый имеет смысл, потому что мы не можем превышать чартерную крышку. Хотя я думал, что чартерная кепка может быть на самом деле несколько студентов старше 395 лет, так что это было бы удивительно и прекрасно, если бы мы были под кепкой. Очевидно, чем меньше число, тем лучше для нас, но это объясняет, почему мы были устойчивы. Я не могу быстро найти чартерные номера, потому что это веб -сайт DESE. Достаточно сказано об этом, спасибо.
[Mustone]: Да, Член Стоун. Спасибо за отчет, доктор Кушинг. И я не знаю, уже слишком поздно, чтобы спрашивать, можем ли мы поделиться этим на экране только потому, что размеры класса в каждой школе в каждой школе настолько низки в каждой школе, что, как я знаю, это всегда вызывает беспокойство за эти годы для класса для родителей. Я знаю, что когда Теган был в детском саду, было 27, а затем был добавлен пятый класс, чтобы сбить его. Но я имею в виду, глядя на это, а я не математик, похоже, что почти средний размер класса - 20 по всем направлениям. Вы бы сказали, что это средний размер класса? Да, так что я просто думаю, что это здорово, я не думаю, что я видел его в черно -белом, чтобы понять, насколько это здорово для класса. Я знаю, что Deckman имеет 19, поэтому я не знал, был ли он выбросом, но кажется, что это среднее, так что спасибо за это. Но это здорово, я имею в виду, чтобы поделиться, с, сообщество, чтобы увидеть эти цифры. Спасибо, доктор Першинг.
[Cushing]: Нет, я могу поделиться этим прямо сейчас.
[Lungo-Koehn]: И новые числа регистрации EL, 134, это в дополнение к или это завершено, правильно? Это текущие цифры, которые колебались в этом году.
[Cushing]: Это на этот год. Ага. Новые зачисления.
[Mustone]: Новые зачисления в этом году, хорошо.
[Cushing]: И хотя г -н Тейксейра даст дальнейший отчет об этом позже в этом году, я хотел обратить внимание на 286 протестированных студентов. Это от одного до трех часов на тест на основе исследования домашнего языка семьи. Таким образом, мы получаем этих студентов, приветствуя их в район, входя в них. Некоторые студенты могут никогда не присоединиться к округу, потому что они могут переехать в другое место в Массачусетсе, Соединенные Штаты, может вернуться обратно в свою страну.
[McLaughlin]: Да, мы будем.
[Ruseau]: Мэр, последнее. Спасибо. Это новый формат этого отчета, и я просто хочу сказать Браво, потому что это очень хорошо сделано. Его
[Cushing]: Все славы должны перейти к Ким Майлз, нашему специалисту по данным.
[Ruseau]: Пожалуйста, убедитесь, что она получает наше спасибо, потому что это превосходно. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Ага. Большой. Может быть, вы могли бы просто оставить это на некоторое время, доктор Бошини, если больше нет вопросов. А потом мы перейдем к номеру пять, потому что я знаю, что у нас есть участие общественности. Все в порядке. Спасибо. Спасибо. Спасибо. Отчет о карте NWEA Результаты осени 2022 года. РС. Сюзанна Галуси, помощник суперинтенданта Академики и инструкции, доктор Бернадетт Риккадель, директор по профессиональному обучению и оценке студентов, доктор Николь Чизса, директор гуманитарных наук, доктор Нисбиз Хан, директор по математике, и г -н Рокко Сиери, директор по науке.
[Galusi]: Итак, добрый вечер, мэр мадам и члены школьного комитета. Директор по профессиональному обучению и оценке учащихся, Бернадетт Беркуделли и я здесь, чтобы представить в математическом отчете MWCA за учебный год. Директора по учебным программам, доктор Николь Пьяцца, директор по общинах, Брок Оссири, директор по науке, и Исаак Кан, директор по математике, также здесь, чтобы ответить на вопросы в конце презентации. Но я действительно хотел просто потратить на это время, чтобы поблагодарить Академическая команда за количество часов, которое они вкладывают в эту презентацию, которой было много. И в это время мне приятно передать его доктору Риккадель, чтобы начать.
[Ricciardelli]: Добрый вечер, мэр мадам, суперинтендант и члены школьного комитета Метро. Очень приятно видеть вас здесь сегодня вечером, и я очень рад поделиться своими мыслями, нашими выводами и нашими наблюдениями о последней администрации теста на карту NWEA, которая произошла прошлой осенью в сентябре. Я знаю, что было несколько презентаций, в прошлом году было несколько презентаций, поэтому у вас есть какое -то представление о общей картине относительно того, о чем идет речь. В интересах людей, которые не слышали эти презентации, некоторые из них будут обзором, но я постараюсь не тратить слишком много времени на эту часть. Я просто хочу добавить, что сегодня вечером Файза Хан будет доступен. Она не смогла быть здесь. Но, как сказала Сюзанна Глюси, Рокко, Рокко Сиери и Николь Гиза - здесь, чтобы присоединиться к нам. Итак, что касается повестки дня, повестки дня, мы рассмотрим тестовый дизайн. Итак, мы можем увидеть немного обзора. Мы собираемся пройти через график, приблизительное тестирование временной шкалы, извините, приблизительное время тестов. Тестовые занятия, мы рассмотрим отчеты о образец педагога, мы рассмотрим использование данных, так как мы собираемся использовать эти данные, движущиеся вперед. И что мы собираемся делать в нашей дальнейшей работе. Здесь, в районе, а затем, наконец, в вашем пакете вы увидите приложение. Наше намерение состоит не в том, чтобы пройти не каждую из этих диаграмм в Приложении, а скорее оставить время в конце, чтобы вы могли задать вопросы, если у вас есть вопросы об этих данных, потому что это огромно, и я хочу, чтобы вы знали, что это лишь небольшой кусочек того, что нам доступно. Поэтому я думаю, что задача для нас как команды, и мы действительно работали как команда, заключалась в том, чтобы решить, какие данные продвигают, потому что было так много. Мы оглянулись на некоторые из вопросов, которые это тело задавало в последний раз, когда была презентация, и мы попытались сформулировать нашу презентацию, отвечая на ваши вопросы. Поэтому мы надеемся, что сможем сделать это сегодня вечером. Переходя к, здесь у нас есть следующий слайд. Как вы знаете, это компьютерный адаптивный тест. Он создан Северо -западной ассоциацией оценки. Вот что означает NWEA. А в Медфорде мы принимаем это три раза в год. Есть некоторые районы, которые предпочитают принимать его два раза в год, мы выбираем три. Я думаю, что наиболее важными данными, полученными из этого теста, является тест, который предоставляется учителям в классе. Это важно на уровне района, потому что мы можем много почерпнуть, но я думаю, что на уровне класса они действительно могут видеть, где их ученики в отношениях с другими учениками в классе, Они могут смотреть на данные, они могут смотреть на домены, и они могут забрать конкретные области, где необходимо быть некоторой адаптацией для удовлетворения потребностей студентов. Хорошо, так что такое карта? Я как бы дал вам обзор этого. Мы знаем, что это адаптивный тест. Мы знаем, что это тест, который проводят студенты. Это становится все тяжелее. Таким образом, те же ученики в классе продвигаются по этому тесту по -другому. Так что, если ученик получает правильный вопрос, он продолжает другой вопрос, который сложнее. Вот что мы подразумеваем под этим, адаптивно. Он измеряет студентов, что они знают, независимо от их, их возраста или их уровня, он со временем измеряет рост, и это позволяет нам отслеживать этих студентов в хорошем смысле, чтобы увидеть, где они растут. Он основан на результате RIT. Поэтому я знаю, что в прошлом году, когда вам были представлены результаты, показатель RIT появился. Оценка RIT - это стабильный счет, извините, это стабильный счет. Как и ноги и дюймы, маркировка роста на графике роста, это показывает, какой рост в разные моменты времени у студента. Чем выше оценка RIT, тем больше достижения студента. Я думаю, что важно, и если вы смогли взглянуть на диаграммы в вашем приложении, вы заметите, что наши баллы RIT, когда мы смотрим на них по сравнению с национальной нормой, наши оценки фактически находятся на норме или выше, за исключением одной или двух областей, которые мы видели в седьмой математике, где она была немного ниже. Так что приятно видеть, что мы, опять же, на норме или выше. Итак, возвращаясь к предыдущему слайду, есть изображение нормальной кривой. А для тех людей, которые изучали статистику, это может выглядеть несколько знакомо. И если это не так, это нормально, потому что это действительно простая идея. Таким образом, в обычной кривой, эта линия средней точки - ваша средняя, медиана и режим. И для самого теста карты результаты часто сообщаются с точки зрения SD или стандартного отклонения. Таким образом, темно -синий цвет, который вы можете увидеть на этом диаграмме, представляет собой одно стандартное отклонение от этого среднего. Поэтому, когда вы смотрите на свои диаграммы, а SD или стандартное отклонение говорит 12, это означает, что есть 12 баллов. Итак, позвольте мне вернуться. 12 баллов от среднего в положительном направлении движутся вперед, а 12 очков в обратном направлении будут охватывать 68% студентов. Позвольте мне попытаться сделать это немного более ясным. И я делаю это только потому, что SD записывается на каждой из этих диаграмм. Итак, давайте представим на графике, что эта средняя линия была 75, что средний балл студента составлял 75. И стандартное отклонение было 10. Таким образом, 10 баллов выше 75 составляет 85, 10 баллов ниже 75 - 65. Так что это будет означать, что 68%, что является стандартом в статистике, 68% баллов попадают в это стандартное отклонение. Когда мы выходим на руки этой нормальной кривой, Вы подходите ко второму стандартному отклонению, оно идет немного дальше. Таким образом, вы поднимете еще на 10 очков до 95, вы получите 10 очков до 55, и это составило бы 98% ваших результатов. Так почему это важно? Это действительно просто важно, потому что стандартное отклонение говорит нам, насколько распространены результаты. Если у вас короткое или небольшое стандартное отклонение, Это означает, что результаты в классе очень компактны, они очень близки друг к другу. Когда стандартное отклонение широко, это означает, что в классных баллах много вариаций. Так что же это значит для учителя? Ну, учитель увидит его или ее 25, 20 учеников. и мог видеть, что результаты разбросаны. Но я думаю, вы знаете, для нас мы анализируем их. Интересно и полезно, просто чтобы увидеть, сколько нужно учителю, чтобы дифференцировать, если это стандартное отклонение широко. Переходя к следующей временной шкале. Мы определили время в этом году, когда мы тестируем студентов. Таким образом, у нас есть календарь для начальной школы, у нас есть календарь для второстепенного. Таким образом, вы увидите, что первое окно тестирования произошло в сентябре, второе окно тестирования происходит в январе, а третье окно тестирования происходит в период с апреля по май. Переходя к следующему слайду, это вопрос, на который мы хотели ответить, потому что он появился. У нас был вопрос об этом в прошлом году. Поэтому мы хотели взглянуть на то, сколько времени требуется студентам, чтобы выполнить эту задачу. Таким образом, мы смогли получить эти цифры. Сначала я объясню номер слева. Таким образом, в таблице, на которую вы смотрите под математикой, 31 представляет протоколы, которые студент в детском саду, в среднем, согласно карте NWEA, эта организация тратит на тест, так что 31 минута. Число в скобках-это число, которое мы рассчитали на основе поперечного сечения студентов K, проходящих тест в районе этой осенью. Так что это заняло им 18 минут. Таким образом, они на самом деле рассчитывают время, в которое студент вошел в систему, и проходит тест. Итак, мы взяли это, и мы посмотрели на поперечное сечение этого, и мы придумали 18 минут. Таким образом, для каждого из этих чисел вы можете видеть, что число, не являющиеся в скобках, - это число, которое является средним, основанным на том, что выпускает NWEA. Число в скобках - это номер, основанный на нашем взгляде на время входа для студентов. Время входа не включает время, когда студент попадает на устройство Это только время, когда они заперты. Но мы хотели предоставить это вам.
[Galusi]: Я собирался сказать, что также важно отметить, что это среднее время, верно, в поперечном сечении по всему району. Так что есть студенты, которые берут этот класс, может быть, 18 минут и в большем. Это среднее.
[Mustone]: Так что это автоматически, они позволяют детям, я имею в виду 65 минут, кажется, как долгое время для чтения, чтобы работать над тестом. Так что это не отрезает их. Это позволяет им идти так долго, как им нужно.
[Galusi]: Проверьте, потому что это адаптивно, это будет держать их в пути, пока они не дойдут до уровня, где они знают, что правильный уровень того, где достигаются достижения и рост студента. Так что, если студенты продолжают правильно отвечать на один, а затем отвечать на один неправильный, ответить на один правильно, может занять немного больше времени. Кроме того, это может, я имею в виду, это также может случиться так, что это является репрезентативным для более чем одного заседания. Это накопление того, сколько времени мне потребовалось тест. Спасибо.
[Ricciardelli]: Итак, что касается диапазона, я обнаружил, что это очень интересно. Так что, как вы видите там в скобках, является средним, как сказал г -н Люси. Но я заметил, что диапазон был обширным. Так, например, чтение пятого класса в одной классной комнате, было от 26 минут до 177 минут. Так отличный диапазон. В другом классе это был научный тест. Это был диапазон от 22 минут до 111 минут. Итак, вы видите среднее значение, средний, но диапазон огромный. Все в порядке.
[Announcer]: Мэр?
[Ruseau]: Извини. Член Русо. Поскольку вы поднимаете чтение, вы знаете, и в Образцы, которые у нас есть здесь, я смотрю на них, и мне интересно, учитывая состояние чтения в Соединенных Штатах, меня не удивляет, что ученику потребовалось два или более часов, чтобы сделать это, если они, откровенно говоря, типичный читатель второго класса или читатель третьего класса. Так понимает ли этот тест, что огромное количество учащихся не в состоянии читать на уровне класса? Или есть ожидание, что студенты могут? Я просто очень смущен, забив. Это о том, что они знают. Это не тест на чтение. Это о том, что они знают. Ну, как вы ответите, что вы знаете, если студент должен прочитать что -то, за что он не способен читать? Они пойдут неправильно, если когда -нибудь пройдут вопрос. Я просто запутался, как это может это понять.
[Ricciardelli]: Ну, надеюсь, я все понял. Поэтому я думаю, что возвращаясь к стандартному отклонению, у нас есть большое стандартное отклонение, это подтверждает то, что мы можем видеть с этими большими вариациями. Дело в том, что учитель должен отличаться до степени, в которой многие из них Вы знаете, нет, а затем тест карты подтверждает это. Таким образом, есть широкие вариации. Так что с теми качелями, которые я только что сказал, этот широкий диапазон, это не так, это не было типичным. Я даю вам выброс, просто чтобы показать вам, что это было. Я думаю, что средние значения отражают это, и, вы знаете, я думаю, мы могли бы выяснить, что CSD, стандартное отклонение для этого, но не для того, чтобы никто действительно, на самом деле, хочет это знать, но суть в том, что да, существует широкая вариация, и учителя должны дифференцировать, что нелегко.
[Galusi]: Мы собираемся получить немного дальше в отчете, когда поговорим о некоторых отчетах учителей. Я думаю, мы рассмотрим вопрос, который вы задаете, но мне также нужно ... доктор Риккобелли упомянул об этом, но я думаю, что очень важно, чтобы точка данных на уровне учителя и школы. Весь смысл этого - мониторинг прогресса. И поэтому все те, как нюансированные произведения и студенты, которые заняли очень много времени, там есть история. Мы не знаем, что стоит здесь, на подиуме, но это часть того, что раскрывают директора школ, руководители школ, директора по учебным планам, чтобы они могли построить учеников.
[Ruseau]: Только один, прости меня, если я уже сказал это, но сообщения о том, что у учителей есть ученики.
[Ricciardelli]: Да.
[Ruseau]: Так что это верно.
[Ricciardelli]: РС. Галусси собирается пройти через некоторые отчеты. И есть много, много сообщений. Хорошо, я просто собираюсь переехать, потому что я знаю- могу я задать один вопрос?
[Mustone]: Извини. Да, мэм. Спасибо. Я думаю, что в время тестирования, и я ценю, что большая часть этой информации была тем, что было задано в резолюции еще весной. Так что спасибо, что собрали все это вместе. Но я думаю, что этот вопрос пытался донести, это больше, сколько времени и обучения это отнимает? из класса. Так, например, вы знаете, если в классе, классном классе второго класса, вы знаете, 12 детей, которые финишируют через полчаса, а затем имеют еще семь, которые продолжают идти, учитель не собирается двигаться вперед с учебной программой в тот день, когда она знает, что семь детей не смогут быть с ней. Так что мне любопытно, есть ли в какой -то момент в будущем путь, чтобы получить данные Подробнее о том, сколько времени и обучения это берет из класса, а не только на том, сколько отдельных студентов или среднего ученика, вы знаете, пройти тест.
[Ricciardelli]: Так что я бы сказал, это то, что, вы знаете, что было в классе, это, это, это постоянная проблема - заставить студентов закончить любой тест одновременно. Это просто не так, этого не происходит. Итак, создание тех возможностей обучения, которые Студент может сделать, пока другие студенты заканчивают. Я имею в виду, это легче сказать, чем сделать. Это нелегко сделать. Но я думаю, что когда вы узнаете своих учеников, вы лучше этого сможете сделать. И это то, что работа учителя нелегко. И это создает эти возможности позднего обучения, когда они представляют себя как это. Поэтому, когда студенты заканчивают, у студентов нет свободного времени. Учителя дают им задания для работы.
[Galusi]: Я не знаю, сможете ли вы. Нет, я имею в виду, я думаю, что это выглядит по -другому. РС.
[Lungo-Koehn]: Галусси, вы не возражаете, если вы используете микрофон, чтобы все могли слышать?
[Galusi]: Извините, спасибо. Нисколько. Я просто собирался сказать, что это выглядит по -разному в каждом классе и на каждом классе. И поэтому, если вам нужны подробности о том, как это выглядит, то это то, что мы можем посмотреть. Но я бы сказал, что есть множество способов, которые это выглядит. Я имею в виду, что если я просто смотрю на элементарный уровень и блок грамотности, есть причина, по которой есть два блока грамотности. Один из них для первого уровня, и один для ветрового блока. И во время этого ветрового блока - прекрасное время, чтобы догнать студентов и заставить студентов закончить оценку, в то время как другие работают над индивидуальная работа или с учителем. Есть множество способов, которыми он не прекращает обучение и что каждый получает то, что им нужно. Мне придется снова повторить важность этого теста для мониторинга прогресса. Учителя нуждаются в документации с точки зрения того, чтобы студенты получали что им нужно. И я покажу немного отчетов, которые помогут им сделать это. Но необходимо иметь информированные данные для корректировки практики.
[Mustone]: Я согласен. Я просто, вы знаете, я знаю, что лично я слышу от родителей, которые обеспокоены тем, сколько проходит тестирование между MCA, этим тестом, практика и задачи. И поэтому с точки зрения возможности понять, пытаясь сбалансировать какова ценность задачи, а не то, сколько времени она уходит от времени обучения. Я делаю. Я согласен с вами в отношении данных.
[Galusi]: Я знаю, я это знаю. Так что просто напоминание для людей, таких как наблюдение, или людей, которые здесь. Я имею в виду, для детского сада, первого класса и второго класса это мандат. Таким образом, Министерство образования, у нас должен быть скрининг в рамках руководящих принципов дислексии. И так это делает для нас. Так что мы должны, мы должны иметь право. Спасибо.
[Chiesa]: Я просто хотел добавить одну вещь. Мне жаль. Хм, когда мы думаем о оценках, мы также, по вашему мнению, мы также думаем о том, что мы забираем с точки зрения оценки? Итак, вы знаете, что это заменяет? Хм, и так, чтобы у всех нас были универсальные оценки, но мы не знаем, что вы также устраняете некоторые вещи, потому что мы делаем, мы действительно чувствительны к вашей точке с учетом. Так что с этим мы смотрели в школу в школу. Оценка до оценки.
[Ricciardelli]: Хорошо, так что переход к середине и средней школе, вы заметите, что есть только формы NWEA, которые перечислены. Я буду честен с вами, это был кропотливый процесс, чтобы пройти и рассчитать минуты, потому что их нужно было сделать индивидуально, и для этого потребовалось много, много часов. Так что я в конце концов доберусь до верхних классов, и это может быть чем -то, что вы получите немного позже. Вторая отчетность о результатах, но, выполняя быстрое сканирование, я не видел широких вариаций, которые я видел на начальном уровне. Итак, еще раз, 59 минут, 61 минута, 53 минуты и так далее. Наука ниже. На вторичном уровне классы имеют длину 56 минут. Так что в некоторых случаях это возможно, это немного пошло на это. И на уровне средней школы, я считаю, что занятия 43. Кто -то может исправить меня, если я ошибаюсь. Я ошибаюсь в этом. Итак, вы знаете, им, возможно, придется потерять две минуты, чтобы часть некоторых классов.
[Galusi]: Итак, следующий раздел посвящен отчетам педагога. Таким образом, этот начальный слайд здесь просто предоставляет вам процентильные цвета. Таким образом, это видно в сообщениях, что учителя могут получить доступ, но они также видели в отчетах, которые отправляются домой к родителям и лицам, осуществляющим уход. Таким образом, это просто дает вам спектр, чтобы вы могли видеть синие чтения от превышающих средних достижений и роста к низким достижениям. Первый отчет, о котором мы собираемся поговорить, я как бы запланировал эти отчеты, чтобы мы говорили из крупных школьных отчетов до отчетов о студенческом секторе. Таким образом, это отчет общегосударственной школы, к которому есть директора и руководители департаментов. Таким образом, они показывают оценки достижений на каждом уровне класса. Итак, вы увидите представление одного из наших середины Об этом отчете он дает то же самое, как птичий взгляд на каждый из уровней по всему классу. Но они также подчеркиваются так, что если учитель или администратор надевают цветов Уровни, их оценки песка и дают лишь небольшое применение для оценки. Это на самом деле не входит в подробности, а просто дает широкий обзор. Следующий слайд это разбивка класса. Так что это показывает вам, учителя могут использовать это. Есть два способа. Они могут использовать это по среднему баллу, но они также могут посмотреть на область учебного заведения. Я знаю, что многие из наших директоров учебных программ используют это, многие учителя в классе используют это. Так что, если вы видите столбец слева, Вы можете иметь все стандарты для учебных доменов, а затем разбивает ваш класс на оценки RIT, чтобы вы могли видеть, где ученики находятся в плане, это та часть дифференциации, которую доктор Скрм, да.
[Lungo-Koehn]: Просто микрофон, извините.
[Galusi]: Ой.
[Lungo-Koehn]: Член Маклафлин вас не слышит.
[Galusi]: О, мне очень жаль. Так что это означает, что Zoom не слышит вас. Хорошо, хорошо. Спасибо. Я должен был вспомнить для некоторых. Все, что я говорил, поэтому участник Маклафлин, в столбце слева имеет домен или стандарт, который был представлен на тесте. Остальная часть показывает разбивку по оценке RIT, так что учителя могут видеть с точки зрения подобного дифференциации на основе того стандарта, где учащиеся попадают на уровень своего понимания. Таким образом, это помогает немного больше, так как это снова, когда появляются некоторые из них, как и стандартное отклонение, а также балл RIT, так что, когда вы планируете уроки, где находятся студенты и какие леса и поддержки должны быть на месте, это просто отчет, который поможет учителям с их групповыми группами. Дайте мне знать, если у вас есть какие -либо вопросы, когда я ухожу. Следующий отчет Следующим отчетом может быть классная комната, а также отдельный студент. Это один из моих любимых отчетов. Это квадрантный отчет о достижениях и росте. Так что это дает вам обоих в одном отчете. Таким образом, вы можете видеть, что он разбивается на квадранты, в дальнем левом, где это оранжевый, это студенты. Итак, маленькие пятна, которые вы видите там, представляют студентов. Если есть две разные значки, он может представлять более одного теста за раз. Итак, на начальном уровне, если я хочу увидеть, если я преподаю в пятом классе и хочу увидеть, как мои ученики делали во всех трех тестах, я проверю коробку, чтобы заполнить все три. Для каждого теста будет другой значок, и я вижу, где студенты упали в отношении их достижений и их роста. Если вы Хит, все гиперссыщенное, если вы попадете в один из этих значков для теста, это также приведет вас к подробному отчету для каждого студента. А внизу это также классный прорыв того, как студенты, каков их рост, каков их уровень достижения и их процентиль. Так что это хороший способ группировать студентов. Рост, есть, А потом достижение идет горизонтально. И поэтому учителя могут, если они хотят, перемещать доступ к каким -то образом, но сейчас он установлен на 50%, чтобы вы могли видеть, где студенты, где находятся студенты. Хорошо, двигаться дальше. Это еще один отчет, который дает представление в классе, а также подробный вид студентов. Так что это называется классовым отчетом. Это разбивает классную комнату по той шкале цветового кодирования, которую вы видели. так что каждый учитель может видеть общий взгляд на класс, в то же время также получая индивидуальные данные ученика для каждого ученика в классе ниже. Эти данные студента, я знаю, это действительно мало, но у него есть их оценка, у них есть их процентиль, это показывает им, как студенты были по отношению к национальным нормам, они показывают студентам в том, как они были в отношении уровня обучения их сверстники в их собственном классе. И поэтому учителя могут действительно использовать это, чтобы получить измерение того, как делают ученики. Это был пример верхнего уровня. Таким образом, вы также можете увидеть разбивку доменом и тестируем ниже, где он говорит, Литература, информационный текст, словарный запас. Таким образом, он даст каждый подраздел теста, а не общий вид теста на английский. А потом следующий действительно сужен до студентов. Это резюме роста студентов. Итак, эти отчеты, если вы не против перейти к следующему слайду, эти отчеты, Информация важна, когда у студентов действительно есть данные, чтобы показать рост. Таким образом, мы не увидим это для студентов детского сада, мы не увидим это для студентов, которые являются новыми в округе, но это проецирует их рост. Оранжевый маленький бриллиант - это то, на что прогнозирует их рост. И затем синяя колонка - это то, где они выполняли по отношению к своему прогнозируемому росту. Это позволяет учителям видеть, как у студентов поступают на траектории. И это также предоставляет информацию о том, где они приземляются с точки зрения отношений со своими сверстниками, и более ссылаются на национальном уровне. И затем последний отчет, который является одним из моих любимых отчетов, это последний. И я должен сказать, что мы даже не коснулись всех отчетов. Это почти ошеломляет для преподавателей, но это некоторые из тех, которые являются наиболее применимыми. Это профиль студента. Это снимок студентов для каждого теста, который они проходили для математики. Это показывает вам этот конкретный. Если вы можете увидеть верхнюю планку, посмотрите, как у них есть математика, чтение и наука. Но этот я хотел выделить, потому что вы можете увидеть, как этот ученик выступал по -разному в каждом классе, в каждом тесте. Таким образом, для математики они были желтыми, что вроде как в среднем диапазоне, но немного немного приближается к средней норме. Где в Blue для чтения этот студент превышает норму. А для науки студент лучше среднего, но не превышает. Поэтому, когда вы нажимаете на эти цветные вкладки вверху, это дает вам разбивку в этом поле и ниже, основываясь на домене и основываясь на их росте их достижения и их роста достижения, извините, их достижения и их рост. Таким образом, вы можете увидеть очень быстро, я просто хочу привлечь внимание к этой средней колонке с участием учебных зон. Теперь, поскольку математика была той, которая была выделена, вы можете увидеть домены прямо здесь для математического теста. Таким образом, для числа и операций этот студент немного боролся. 75 ниже среднего балла RIT. Но вы также можете увидеть, потому что он говорит вам на желтом топе, какой диапазон для оценки RIT. И вы можете видеть, что математика определила число и операции в качестве области для студента. Вы также можете видеть, что ниже операции и алгебраическое мышление являются сильной для студента, выше, каким должен быть масштабированный балл RIT. Так что это информация. Теперь, если вы нажали на это, это приведет вас к испытанию. и на вопросы. И поэтому учителя могут действительно использовать эти данные, чтобы увидеть, что этот ученик, на марке для измерения и данных, о знаке для геометрии, выше для операций и алгебраического мышления, но что -то происходит с цифрами и операциями, и давайте посмотрим, что это такое, чтобы мы могли работать, чтобы создать некоторые поддержки, где находятся пробелы.
[Lungo-Koehn]: Спасибо. Я думаю, что у нас есть еще 40-летние слайды, поэтому мы дадим вам перерыв. Член Грэм?
[Graham]: Спасибо. Мы собираемся дать вам небольшой перерыв здесь. Я хотел бы сделать предложение, чтобы приостановить правила и взять предметы восемь и 10 из -за порядка.
[Lungo-Koehn]: Движение о приостановлении правил члена Грэма, поддержанное членом Русо.
[Ruseau]: Член Грэм?
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Хейс?
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Хорошо. Да. Член Маклафлин? Да. Участник Mastone? Член Русо, да. Мэр Лунго-Кохн.
[Lungo-Koehn]: Да, 70 утвердительно, ноль в отрицательном. Мы перейдем к восьмую номер, а потом вернемся к презентации. Презентации общественности, чтобы не начинаться до 7 часов вечера, регулярные заседания школьного комитета включают в себя эти презентации статьи общественной повестки дня, чтобы дать любому жителю возможность поставить презентацию в школьное комитет. Житель может присутствовать только один раз на встрече. Эти презентации являются возможностью для общественности сделать презентацию в комитет, но не являются возможностями для диалога с комитетом. Если один или несколько участников Комитет желает поговорить по представленной теме, член может попросить, чтобы элемент был добавлен на последующее регулярное собрание. Детали для представления презентации могут быть найдены в рамках политики, общественных комментариев и презентаций общественности. Таким образом, политику, любой житель аудитории может дать разрешение, получит разрешение на разговоры один раз на любом предмете в повестке дня в течение трех минут. Ожидается, что спикер сохранит свои комментарии На предмет на повестке дня докладчик должен начать свои комментарии, предоставив свое полное имя и полное встречу для уличного платья, где они проживают. Приветствуя инклюзивные сообщества, как ценные школьные комитеты, так и желательную цель, мы просим вашу помощь в достижении этой цели и точки зрения ценности, пожалуйста, признайте, что школы освобождаются от этой политики, голос нашей полиции приветствуется по всем вопросам. Когда сотрудник, не являющийся резидентом, участвует в общественном обсуждении или публично представляет презентацию со своим домашним адресом и идентифицирует себя как сотрудника столичных школ. У нас есть мисс Николь дружелюбный, родитель, презентация по студенческой дисциплине. Добро пожаловать.
[Branley]: Николь Брэнли, наш адрес находится в файле, но ее необходимо публично пропустить из -за наших проблем безопасности. Я впервые выступаю на встрече, и я хочу поблагодарить вас всех за это время. Я слышал от мэра лично, и я ценю вашу историю и ваше время, каждого из вас. Мистер Руссо, вы, должно быть, потеряли мой адрес электронной почты, потому что я не слышал от вас. Мы с мужем были жителями Медфорда на протяжении всей жизни и всегда гордились тем, что воспитывали нашу семью здесь. Мы оба посещали в государственных школах метод и окончили среднюю школу Медфорда. Никогда не было второго предположения о отправке наших детей в государственную школу здесь, в Медфорде. К сожалению, моя дочь столкнулась с очень тревожными и повторяющимися действиями преследования. Издевательства и угрозы в средней школе, что привело к жестокому физическому нападению, которое отправило ее в больницу 17 октября. Я здесь не для того, чтобы говорить конкретно о ее ситуации, но больше о более широком объеме того, на что были открыты мои глаза. Безопасность в наших школах является обязательной. Новостные сообщения о массовых расстрелах, которые нанесли наши наиболее уязвимые, наши невинные дети повсюду. Но только когда история ужасов моей собственной дочери началась в июне, я когда-либо считал, что ребенок, сидящий рядом с ней, будет такой угрозой один на один. Но это именно то, что произошло, когда на нее напали два на один. Так много людей обратились к нам, когда появились новости, что случилось. К сожалению, многие поделились со мной своими собственными издевательными историями. Мне жаль, что они должны были пройти через это, но я знаю, что извинения не должны исходить от меня, но это должно исходить от их хулигана, от их нападавшего и от нашего школьного округа. Я слышал от бесчисленного метода жертв государственных школ издевательства на прошлой неделе. Каждая история была более ужасной, чем следующая. Это не новая проблема. Как мама, я знаю, что чувствуют эти матери. Беспомощный, злой, разбитый горем и боясь отправить своего ребенка обратно в школу. Я тоже беспокоюсь о студентах, которые не чувствуют себя комфортно, идущие в администрацию. Или даже их родителям или опекунам сказать, что происходит. А как насчет них? Я был ультрапрерывной мамой в нашей ситуации, и это насилие все еще произошло. Какой момент разрыва здесь? Как насчет долгосрочных последствий этого на наших жертв? Моя дочь. В какой -то момент, в какой -то момент в течение последних нескольких недель, я понял что -то еще более ужасное, что наша дочь будет нести эту историю с собой всю свою жизнь. Одна подруга рассказала мне о ее хулигане в начальной школе метода. Извини. Еще, когда ей было 11 лет. Ей сейчас 53 года. Она попросила меня не делиться своей конкретной историей публично, а боясь, что ее хулиган все еще живет в Медфорде. 42 года прошли для нее. 42, и она все еще в страхе. Наша школьная система подвела ее. Они подводят нашу семью и бесчисленные другие. На этой неделе я слышал так много историй, что хулиганы или агрессоры, которые находятся в бою, фактически вернулись в школу от их наказаний, прежде чем жертва сможет излечить от травм взамен. Это задом наперед, и это должно измениться.
[McLaughlin]: Спасибо.
[Branley]: Не все истории, которые я слышал, были под вашей администрацией. Или во времена выбранных ваших должностей, но наша история, и так и бесчисленное множество других. Хотя вы не можете изменить прошлое. Вам, конечно, нужно подняться сейчас. Медфорд может стать примером школьного округа, который установил бар. Наша школа должна быть в новостях для позитивных историй, а не насилия. Я надеюсь, что движется вперед, мы могли бы работать вместе, чтобы фактически убедиться, что политики, которые у нас есть, достаточны. И если так, то они реализуются. Я думаю, что давно пора, что дети видят последствия для их издевательств, преследования и борьбы. Может быть, если студенты узнают, что они будут привлечены к ответственности, а последствия неизбежны, что они будут думать дважды. Еще более важно, что никто другой не должен стать жертвой такого преступления и что студенты, которые решили использовать свои кулаки и ненавистные слова, чтобы решить проблемы, на самом деле видят последствия. Если нулевая толерантность заявлена как часть нашего пути Мустанг, то также должно быть. Действия говорят громче, чем слова, и студенты знают это. Они знают, что сейчас это только обслуга от вас. Наша работа, как взрослые, установить стандарты для того, что мы готовы принять. То, что разрешено в нашей школе, определяет мораль города и нашего сообщества. Я много читал в последние несколько недель. И в нашем собственном справочнике говорится, что после политики, соответствуют заявлению о миссии, чтобы установить ожидания для студентов и предложить им значительную мотивацию и поддержку как способ помочь им стать ответственными гражданами. Время сейчас. Я делаю клятву перед всеми вами. Я помогу стать частью изменений. Скажи мне, что тебе нужно. Скажи мне, что я могу сделать. Скажи мне, где я могу зарегистрироваться. Вам нужно больше финансирования? Скажите мне, с кем мне нужно связаться, потому что я это сделаю. Нужен ли нам еще один помощник директора? Отношения, которые мы построили с сотрудниками школьного ресурса, были отличным. Можем ли мы иметь еще один, чтобы помочь ему попытаться покрыть несколько зданий? Помогите ему покрыть несколько зданий и более 1200 студентов. Можете ли вы набрать четкую политику, которую каждый ребенок должен читать и подписывать каждый год? Есть варианты. Можем ли мы прояснить, что выпускной, спорт, возвращение домой, что это привилегии, и они могут потерять их. Студентам нужна рутина, им нужна поддержка, им нужна любовь, им нужна дисциплина, и им нужна жесткая линия. Так что нарисуйте линию. Что вы специально собираетесь делать? Начиная сейчас. Возможно, члены нашего школьного комитета должны начать ходить по залам средней школы Медфорда. Может быть, вы можете провести некоторое время в кафетерии на обед или зарегистрироваться в ванной. Я искренне согласен с тем, что каждый ребенок имеет право на государственное образование У нас есть образцовые учителя в нашем округе, внедряющие удивительную учебную программу, воспитывая наших студентов, чтобы они были лучшими, которыми они могут быть. Если не указано никаких изгнаний, то мы должны иметь возможность найти решения и планы образования для агрессоров в альтернативной школе, особенно вдали от жертв, чтобы обеспечить безопасность для всех учащихся. Введение жестоких хулиганов обратно в коридоры со своей жертвой снова нападает на них. Только на этот раз вы будете хулиганом. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, мисс Бранли. Я знаю, что у нас есть связанное движение, которое я прочитаю под новым бизнесом, который мы перемещаем приостановку правил на 2022-51, предлагаемые членом Грэмом и членом Рузо. Принимая во внимание, что школьный комитет Медфорда единогласно одобрил следующую резолюцию 12-6-2021, тогда как школьный комитет стремится к достижению миссии государственных школ Медфорда. Государственные школы Медфорда - это заботливое образовательное партнерство в школе, семье и сообществе, предназначенное для обеспечения того, чтобы всем учащимся предоставляется безопасная и здоровая учебная среда, в которой они разрабатывают знания, навыки и отношение, чтобы раскрыть свой полный академический и личный потенциал. И в то время как последствия пандемии испытывали раздражения в школьном климате и культуре по всей стране и здесь, в Медфорде, поэтому решается, что государственные школы Медфорда выпустили RFP для проведения климата и оценки средней школы Медфорда. быть завершенным до конца учебного года. RFP будет обращаться за квалифицированным и независимым поставщиком для проведения опроса сотрудников, студентов и семей, которые являются частью сообщества средней школы. И будь то решительно, что объем проекта будет включать в себя рекомендации по борьбе с продвижением вперед таким образом, чтобы расставить приоритеты в здоровом школьном сообществе и бороться с прошлым районом в районе, основанных на расе, полу и издевательствах. Мы также решили, что рекомендации будут изложены изменения в организации, структурном, профессиональном развитии и на основе учебных программ, необходимых для решения результатов и достижения нашей миссии по всему районам. Мы также решили, что школьный комитет разрешает расходы до 50 000 для выполнения этой важной инициативы, и что суперинтендант вернется в школьный комитет, чтобы получить разрешение на дополнительные средства, если квалифицированные заявки, полученные при открытии заявки, будут превышены этой разрешением. В то время как в резолюцию были внесены поправки, чтобы включить средние школы в сферу оценки, теперь, будь то решение, администрация предоставляет отчет обо всех действиях на сегодняшний день, чтобы заполнить эту резолюцию, включая причины любой задержки. Член Грэм.
[Graham]: Спасибо, мэр. Во -первых, я хочу поблагодарить мисс Бранли за то, что приехал сегодня вечером. Это действительно трудно говорить перед большой комнатой таких людей, как это, и особенно трудно доставить только что давшие замечания, которые вы только что дали. Мне очень жаль, что ваша семья переживает это, и я надеюсь, что, когда мы перейдем к этому, вы найдете то, что ищете с точки зрения перемен в округе. Сказав это, что касается этого движения, дайте мне секунду,
[Mustone]: Знаки просто исчезли.
[Graham]: Когда мы представили эту оценку климата и культуры, она была единогласно одобрена прошлой осенью. И это было, по крайней мере, отчасти реакцией на инцидент в прошлом году. Цель этого предложения не было в прошлом году, не заключалось в узком или исключительно обращении к самому инциденту. Я скажу, что безопасность и надзор являются основополагающими в повседневной деятельности в любой школе. Разумно предположить, что в любой школе есть ресурсы, персонал и структуры, необходимые для выполнения этих основных школьных функций. И когда система не работает на этих основных функциях, разумно привлекать к ответственности систему и взрослых за то, что мы видим. Отдельно, точка оценки климата и культуры, по крайней мере, для меня, для меня, для меня, по крайней мере, для меня это более широкий взгляд на нашу школьную среду и определить, что удерживает нас от той школы, которую мы хотим для наших детей. Я хочу услышать от эксперта в этой области о том, как мы создаем культуру, которая в значительной степени избегает таких проблем, в которых мы сейчас находимся. Мне нужна система, которая избегает издевательства, избегает внесения вклад в проблемы с самооценкой, которые мы видим у некоторых детей, избегают сбоев процесса, избегают ситуаций, когда дети могут оставить школу незамеченной, и избегать общения и ситуаций PR, в которых мы слишком часто оказываемся. Я хочу услышать от эксперта о том, как создать эту культуру. Я ожидаю, что рекомендации будут довольно широкими и решать все, от персонала до структуры организации, до учебной программы, персонала, политики и многого другого. Мы продолжаем кружить вокруг реальных решений, которые делают больше, чем реагируют на какой -то кризис в этом районе. На данный момент, я думаю, что мы должны услышать от объективной вечеринки, которой не волнует, откуда вы, кто вы знаете, или почему это всегда делалось таким образом. Наши дети и наш город в целом заслуживают этого. Конечно, я ожидаю, что дисциплина будет частью этой оценки, но я снова скажу, что безопасность и надзор являются основополагающими элементами любой школы. Я не думаю, что округ когда -либо даст действительно удовлетворительный ответ по всем причинам конфиденциальности, которые дико непопулярны и все еще действительно являются законом, но Я надеюсь, что то, что мы можем ожидать от нашего суперинтенданта и от этого комитета, является ответственностью, что мы примем меры и ожидаем большего в этом районе в будущем. Давно из -за того, что мы проталкиваем мимо культуры и изменяем культуру этого района. Это было необходимо задолго до того, как мои дети стали частью депутатов, и один из них идет в среднюю школу в следующем году. Наши дети заслуживают того, что мы можем предложить, и нам нужно изучить каждый вариант для этого. С точки зрения еще одного примечания, которую я хочу предоставить мисс Фрэнли, подкомитет по правилам и политике в своем рассмотрении нашей политики издевательств. И, надеюсь, эта встреча будет запланирована в ближайшие недели. И когда это произойдет, мы обязательно протянемся и сообщим вам. Я думаю, что есть много, что происходит с политической точки зрения, которая должна быть выполнена администрацией. И когда это появится, мы позаботимся о том, чтобы вы знали, чтобы вы могли участвовать. Но я надеюсь, что мои коллеги присоединятся ко мне снова, подтверждая это движение, которое просит подробного обновления о том, почему эта оценка климата и культуры не продвинулась вперед, и что мы собираемся сделать, чтобы не быть здесь снова через три месяца или шесть месяцев или год, имея тот же разговор и не делая вещи, которые находятся в нашем распоряжении. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Да, одна секунда. Спасибо, член Грэм. Член Маклафлин?
[McLaughlin]: Спасибо. Мне жаль, что я удален, но я хотел сказать. Спасибо за людей, которые выступают, чтобы выступить. Я думаю, что это действительно важная проблема. Это было, у нас фактически была отстранение и дисциплина на повестке дня на последней встрече. И это было отложено, чтобы члены школьного комитета вернулись с некоторыми уведомлениями о том, что они хотели спросить о приостановлении и дисциплине, особенно для отчетов. Итак, у нас было это в последней повестке дня, и этого не произошло. Я просто хотел упомянуть об этом, потому что это важно. И это было одно из дискуссий, которые у нас были, мы будем что. А и тогда, вы знаете, что этот инцидент произошел, и все, очевидно,. Был в хвостовой части, имеющем дело со всем этим. Я также просто хотел некоторых разъяснений, если бы я мог в разделе, в котором говорится, что будь то также решил, что проект по объему. Будет включать рекомендации по адресу прошлое обращение с инцидентами, которые представляют собой расу, пол или издевательства. Только именно вокруг этого я хотел внести поправку, которая включала инвалидность. Таким образом, расовая, инвалидность, пол или издевательство предвзятость - это запрос, который я делаю для поправки.
[Lungo-Koehn]: Отметил, спасибо, член Маклафлин.
[Graham]: Да, абсолютно.
[Lungo-Koehn]: Имя и адрес для записи, и я знаю, что у нас здесь много людей, и я думаю, что на Zoom, если вы можете ограничить его, до одной или двух минут, это было бы здорово, спасибо.
[McLaughlin]: Мик не на извинном человеке.
[Lungo-Koehn]: Это включено, не можете ли вы не услышать, что все в порядке, я никогда.
[Jenny]: Итак, вы сказали, что согласились с климатом и культурой RFP в декабре 2021 года. Если бы этот самый последний инцидент не произошел, мы бы услышали об этом снова? Вы бы что -нибудь сделали? Потому что, похоже, вы только что вытащили его из ящика из -за этого последнего инцидента.
[Graham]: Это не может быть дальше от истины. Я следил за этим с тех пор, как мы просили об этом. И я просто думаю, что для всего сообщества важно услышать то же самое обновление. что мы, члены комитета, часто садитесь за кулисы. Так что я надеюсь, что администрации будет что -то, что можно сообщить нам сегодня вечером. Так что это заняло 11 месяцев.
[Jenny]: Это ноябрь 2022 года. Вы согласились в прошлом году.
[Branley]: Так что, чтобы продолжить с Дженни, только что сказала, это действительно сводится к ответственности. Если суперинтендант отвечает за наши школы, то почему это не было сделано? Пожалуйста, сделайте свою работу. Мэр. И мне нужен школьный комитет, чтобы она отвечала за свою работу, потому что вот избиратели, и мы заставим вас ответственными за вашу работу. Мэр, каким будет новый крайний срок для этого отчета о климате и культуре? Есть новый крайний срок? Был ли изначально крайний срок?
[Lungo-Koehn]: Я не уверен, был ли крайний срок, но для составления запроса предложений Выпустите его, мы уже выпустили RFP? Я знаю, что это займет несколько месяцев, но доктор Кушинг?
[Cushing]: Итак, в декабре прошлого года, когда это было выпущено, я обратился к многочисленным компаниям, которые выполняют эту работу. Эти компании не отвечали на телефонные звонки, а затем возвращались к нам, несмотря на многочисленные попытки с моей стороны обратиться к ним. Когда мы наконец смогли поговорить с ними в феврале и марте, нам сообщили об этом, и это несколько компаний, к которым мы обратились. что эта работа не должна была, что у них не было команд, чтобы выполнить эту работу. И что выпуск запроса предложений этой осенью или, вы знаете, сентябрь, октябрь, ноябрь станет лучшим временем, чтобы получить команду для просмотра исследования, чтобы посмотреть на оставшуюся часть этого учебного года, а затем работать с окружным лидерским персоналом Школьные администраторы на протяжении всего летнего времени, чтобы убедиться, что у вас есть полный реализация, обзор справочников, обзор политики, опросы студентов, фокус-группы учащихся, фокус-группы членов семейного сообщества, все эти типы людей, что на этих компаниях был такой приток спроса, некоторые на государственном уровне,, RFP был смоделирован после трех государственных выпусков, Массачусетс, Кентукки, штат Невада. Но именно поэтому, в первую очередь задержкой, были компании, которые выполняли бы эту работу, были забронированы и ... но RFP готовы и будут выпущены. Он готов к обзору и будет выпущена.
[Lungo-Koehn]: Спасибо.
[McLaughlin]: Мэр?
[Lungo-Koehn]: Мэр Маклафлин?
[McLaughlin]: Спасибо, я не уверен, что вы можете увидеть мою руку, потому что это на Facebook, извините или на Zoom, извините. Я просто хотел прояснить, что доктор Эдуард-Винсент является нашим суперинтендантом, и мы все являемся частью команды, и это все наши дети, и мы все матери. И когда мы говорим о наших школах, сообщество является частью наших школ, наши учителя являются частью наших школ, школьный комитет является частью наших школ, наша суперинтендант, команда центральной администрации, все мы являемся частью наших школ, и мы все Как говорила мисс Бранли ранее, что мы можем сделать, чтобы помочь? Мы все должны работать вместе, чтобы иметь возможность улучшить наши школы. И, я думаю, честно, несправедливо возложить вину за одного человека за все, что происходит в наших школах. Это коллективная общественная среда для всех наших школ. То, что произошло, трагично. И я думаю, что мы все сердца из -за этого, и мы все хотим улучшить нашу школу, и мы все здесь для детей. И я просто хочу просто сделать это, потому что мы команда. И я знаю, что доктор Эдуард-Винсент уже несколько лет был в нашей команде, и после 25-27 лет, когда кто-то еще стал лидером в округе и совершенно другой администрацией, нелегко развернуть район. Так что я просто должен был это сказать, спасибо.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, член Маклафлин. Я знаю, что на полу есть движение, внесенное в поправки члена Маклафлина.
[SPEAKER_07]: Это работа одного человека, если один человек баллотировался за суперинтендантом, это их ответственность. Вот кого мы проголосовали. Вот кто должен выдвинуть изменения. Так что, если она побежала на эту должность, она не баллотировалась на эту должность. Она подала заявку на должность. Извините, она подала заявку. Я менеджер по персоналу. Я это понимаю. Но если вы подаете заявку на эту работу, сделайте свою работу.
[Orlando]: Ричард Орландо Уинфорд Вэй. Я не знаю, как бы я ответил, если бы это был один из моих детей, моя искренняя признательность за то, что вы смогли сделать. Но я одинаково зол на ответ, еще один опрос, другой консультант. Когда я вижу в документах, что слово состоит в том, что насилие не разрешено в нашей школьной системе, эти слова звонят пустым. Если у вас нет политики, истинной политики, для обеспечения согласованности, структуры для выполнения этой политики и последствий, которые поняты и выполняются, эти слова продолжают звонить в пустую. Последний момент, который я сделаю, что было услышано, были предыдущими. Я думаю, родитель. Пришло время, опасения и права жертв ставят на первое место. Внимание должно быть уделено для преступников. Нет вопросов, но это становится второстепенным, спасибо, как поправка, мы получили секунду
[Lungo-Koehn]: Да, член Грэм, а потом, я думал, что вы поддержали его как поправки.
[McLaughlin]: Да, с поправкой, да.
[Ruseau]: Таким образом, в предложении, с учетом поправок, включающих инвалидность в предложение, которое включает в себя расу, пол или издевательства, теперь он скажет, что раса, пол, инвалидность или издевательства. Член Грэм?
[Graham]: Да.
[Ruseau]: Член Хейс?
[Graham]: Да.
[Ruseau]: Член Креац?
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Маклафлин? Да. Член Муско. Член Русо. Да, мэр Лонго.
[Lungo-Koehn]: Да, 70 утвердительно, ноль в отрицательном. Движение проходит. Спасибо за то, что вы здесь. Мы собираемся вернуться к карте. Движение, чтобы вернуться к регулярному порядку бизнеса.
[McLaughlin]: Второй.
[Lungo-Koehn]: Полученное. Все они в пользу?
[SPEAKER_07]: Шанс.
[Lungo-Koehn]: Шанс.
[SPEAKER_07]: Кто это поддержал? Мне жаль.
[McLaughlin]: Я сделал, Мелани.
[SPEAKER_07]: Спасибо.
[Cushing]: Могу я задать вопрос? Почему людям на масштабе не было разрешено говорить?
[Ruseau]: Они есть.
[Lungo-Koehn]: Они есть. Они подняли руки.
[Cushing]: Открыты ли публичные выступления для этого, или вы просто закрыли это? Это закрыто. Значит, людям на Zoom не было разрешено говорить по этому вопросу?
[Lungo-Koehn]: Они были. Мы видим, как они поднимают руки. Мы всегда смотрим на них.
[Cushing]: О, так вы позволите им позволить? Ага.
[Lungo-Koehn]: Спасибо. Да, да. Большое спасибо. ОК, мисс Галусси, ты хочешь вернуться? Извини. Мы вернемся к номеру пять. В темпе, когда мы идем, это еще один час, так что, возможно, мы сможем ... движение вернуться к регулярному порядку бизнеса.
[Ruseau]: Мы уже сделали это.
[Lungo-Koehn]: Извини.
[Ruseau]: Я уже сделал это.
[Lungo-Koehn]: Ага. Я просто не хочу принимать ... хорошо. У нас есть отчет по запросу на карту NWAE 2022. РС. Галусси, доктор Бернадетт Риккадель, доктор Николь Чиза, г -жа Файза Хан, которая находится на Zoom, и мистер Рокко Сиери. Я знаю, что мы на номере слайда, если бы мы могли вернуться к скольжению № 17, пожалуйста.
[McLaughlin]: Хорошо.
[Lungo-Koehn]: Спасибо. Спасибо, мистер Маклафлин. Займись минутой. Мы можем подождать, пока дверь не будет закрыта. Мэр. Итак, мы находимся на слайде семь. Член Русо.
[Ruseau]: Я только что понял, что в объявлениях заседание подкомитета по правилам и политике состоится в эту среду в 16:00. Мы будем получать политику оздоровительного перерыва, которая часто называла политикой перерыва. Поэтому я просто хотел включить это для всех, кто смотрит. И уведомление было опубликовано сегодня. Так что спасибо.
[Ricciardelli]: Да, хорошо, так что продвигаюсь вперед с триангуляцией, поэтому, когда мы, когда мы смотрим на этот тест в контексте оценки студентов, мы так не смотрели на него. Наша ежегодная оценка - это MCA, как мы знаем. Наша промежуточная оценка, которую, как вы знаете, мы проводим три раза в год, является ростом карты. И затем в классе проводится ежедневные, еженедельные, регулярные оценки. Таким образом, мы смотрим на оценку студентов в связи с этими тремя периодическими тестированием студентов. Так интересно, что карта NWEA имеет, Еще в 2017 году они провели исследование, в котором они связали оценки RIT Cut с оценками MCAS, и они определили, что существует очень сильная корреляция. Корреляция была на самом деле от 0,77 до 0,86, что является очень сильной корреляцией. Таким образом, это указывает на то, что сильная связь между оценками, что является важным доказательством достоверности, За утверждение о том, что оценки роста карты являются хорошим предиктором эффективности в оценках MCAS. Таким образом, мы просто надеемся, что эти две оценки, наряду с тем, как мы знаем, учителя работают в классе, действительно пролит свет на то, как у наших учеников. Двигаясь вперед, мы предоставили следующему слайду, что мы предоставили просто снимок профессионального развития, который район занимался за последние пару лет, начиная с 2021 года, когда мы начали расследование этой программы. Вот тогда мы сделали экранинг ранней грамотности. Таким образом, учителя K до двух были обучены в этом году. А затем в прошлом учебном году было многочисленные тренинги, которые произошли, чтобы учителя и администраторы были комфортно с этим тестом, чтобы привыкнуть их к различным доступным отчетам. Так что может произойти обзор данных и анализ данных. плодотворным образом. А затем переходя к этому текущему году, обучение продолжается. Вы можете увидеть различные возможности, которые у нас есть. И, конечно же, больше возможностей для профессионального развития планируется оценок карт.
[Lungo-Koehn]: Член Русо.
[Ruseau]: Спасибо. Это то, что я, возможно, просил в прошлом, так что прости меня. И я знаю, что мы не Кембридж, например, но в некоторых районах, кажется, есть, что в каждом здании действительно есть человеческий человек. И когда я, я знаю, что у нас этого нет, но когда я думаю, и это не имеет ничего общего со калибром учителей или чего -то подобного, но многие учителя, я предполагаю, если они не учителя математики, статистика, возможно, не была их сильной стороной. Может быть, это было. В отсутствие буквально теплого тела всегда там, чтобы помочь им понять статистику. Как мы их поддерживаем. Я имею в виду, мы можем поддержать их, действительно вопрос. Будет ли в каком -то смысле вопрос, может быть, в бюджете выяснить, как поддержать это, потому что когда я слушаю это. Как и я, я был математическим парнем. И, вы знаете, я должен признать, что я не делал статистику, я не знаю, 20 чего -то года. Если я получил все эти отчеты. Это не вписывалось в мой день и не вписывался в мой период планирования, чтобы выяснить все это. Итак, как мы поддерживаем учителей, которые не являются математикой, я уверен, что учителя математики в порядке. Может быть, некоторые из учителей науки, но как насчет всех остальных?
[Ricciardelli]: Поэтому я думаю, что за этими отчетами стоит много математики, но я не думаю, что статистику нужно использовать отчеты. Поэтому я прошел немного математической части, и я должен признать в колледже, хотя я не был математикой, я действительно наслаждался статистикой. Но я думаю, что даже человек, который не Мне нравится смотреть на цифры и статистику, которые отчеты оживают, я думаю, что они очень удобны для пользователя, как только вы их понимаете. Это мой взгляд. Теперь, доктор, все мы использовали отчет, поэтому я, я понял, доктор Хейс, который вы могли бы задаться вопросом, хотели бы что -нибудь добавить в это.
[Chiesa]: Просто в будущем слайде вы увидите, как мы используем его на собраниях отделения учебных программ, чтобы занять время. Вы знаете, это много времени с данными. И, как только что сказал доктор Риккадель, как только вы чувствуете себя комфортно с отчетами, поэтому на этом предыдущем слайде мы потратили время в понимание того, на что мы смотрели. Но как только вы на этом уровне комфорта, который, вы знаете, что мы должны получить, что мы получили, но потребовалось некоторое время, это когда вы можете начать понимать это. Так что я думаю, что Как доктор Каделли только только что объяснил, это важно, но вы увидите через мгновение работу, которая выполняется и продолжает выполняться.
[Ruseau]: Спасибо.
[Galusi]: И я просто хочу добавить, что это одна из причин, по которой мы хотели показать вам широту и разнообразие отчетов, потому что учителя идут, я имею в виду, я даже сказал: О, я люблю это. Это мой любимый. И я думаю, что учителя найдут отчет, который дает им данные, которые им необходимы для информирования своей практики. И поэтому есть множество отчетов. Следующий слайд.
[Ricciardelli]: Хорошо, хорошо, как используются эти данные? В первую очередь, как мы уже говорили, мы думаем, что эти данные действительно важны для учителей в классе. Так что это полезно для учителей, потому что они могут, как г -жа Галусси проиллюстрировал, вы можете просто поставить курсор прямо на этот квадрант и выяснить, кто находится в таком высоком росте, квадранту с высоким достижением, и выбрать этих студентов, инструкции по проектированию для них. И через многие из отчетов вы можете нулевать. Эти отчеты предназначены для того, чтобы все мы использовали стратегию. Так что это не игра догадки. Это перед нами. Нам просто нужно пойти и посмотреть на отчеты и пойти в разные области. Это полезно для школьных лидеров. Мы можем принимать решения, чтобы выяснить, где нужно быть, возможно, другой темп. В учебной программе, возможно, поддержание учебной программы, возможно, для персонала должно быть дополнительное профессиональное развитие, и это полезно для районных администраторов также по аналогичным причинам. Таким образом, рост карты, как я уже упоминал, коррелирует с MCA. Это также соотносится со многими другими программами, которые используют наши учителя, в том числе, в том числе, скажем, 4-5, Noozella, Ras Kids, St Math, Khan Academy. Таким образом, это высоко ценится в образовательном мире по всей стране, и есть много связей, связей с другими программами. Так что это не изолированная программа. Хорошо, поэтому, переходя к следующему слайду, это снимок некоторых анализов учебного плана, который произошел в шестом до 12 классах. И я знаю, что доктор Шиз и мистер Сиери здесь вовлечены в свои отделы в это очень значимое давление данных. Таким образом, некоторые из сообщений, которые они используют, являются единицей, отчет о профиле класса. Они используют отчет о разбивке в классе по приказу, учебной зоне и прогнозируемому мастерству. Они также используют отчет о статусе достижений и сводном росте с диаграммой квадрантов, который был выделен ранее. Так что это постоянная работа. Нигде я не знаю, что на дисплее трудно увидеть. Я просто, это своего рода снимок с подсветкой в том, на чем работают соответствующие директора, когда они встречаются с ними на заседаниях департамента. Вы хотели что -нибудь добавить? Хорошо.
[Cushing]: Я могу добавить только одно предложение, потому что я думаю, что одна из пуль, может быть, мне следует поговорить с микрофоном. Да. Одна из пуль говорит о продолжающейся работе на междисциплинарном уровне для гуманитарных наук в науках. И я не хочу говорить за Файсу, но мы оба смотрим на руководства по стимуляции или стимуляцию и дифференциацию в руководствах по температуре класса или на уровне классов, как то, для чего мы используем эти инструменты. С точки зрения рассмотрения доменов и различных предметных областей, которые имеют сильные или относительные слабые стороны, чтобы помочь студентам. Таким образом, это области, над которыми мы работаем в настоящее время, и мы надеемся, что по мере продвижения вперед и смотрим на рост, мы сможем увидеть, как дети начнут показывать необходимый рост, продвигающийся вперед.
[Lungo-Koehn]: Мэр. Член Рассел.
[Ruseau]: Спасибо. Я слышал от родителя о В математике, и я понимаю, что Файз здесь нет. О, это верно. Просто, вы знаете, математика, я скажу, больше, чем многие другие предметы, вы знаете, требует, чтобы вы сделали последнее, прежде чем вы сможете сделать следующее. И когда я думаю о потере обучения или пробела, вы знаете, если вы, давайте, я просто выбираю это случайным образом, потому что я не могу честно помнить детали, но если вы в алгебре II, и и Карта, которую дается этот тест, и концепция, которая является определенной концепцией алгебры 1, заключается в том, что студент, не знает этого. Они все еще сидят там в алгебре 2, и это не на программе, если хотите. Этому не будет преподаваться в этом году. Карта NWEA подчеркнет тот факт, что есть разрыв, а затем как Каково наше ожидание учителей, которым нравится, что у них есть рамки для алгебры второй. Там нет дополнительного месяца где -то, что они могут вырезать, чтобы научить тому, что дети. Некоторые из детей не узнали в прошлом году. Я уверен, что это нормальная вещь для учителей. Это всегда было нормально для учителей. Но я думаю, что из -за пандемии это может быть не так, как иногда у вас будет студент в алгебре 2, которому каким -то образом удалось не знать концепцию алгебры 1. Но на самом деле, у вас может быть треть ваших учеников, которые не знают концепции. Как учителя справляются с этим? И делает это тестирование Помогите им понять это очень быстро, чтобы учитель мог отложить то, что они планировали сделать, и вернуться и научить это.
[Ricciardelli]: Так что я скажу, что это не должно идти так долго, потому что прогрессия - это алгебра, геометрия, алгебра, алгебра 2. Многие из этих концепций и навыков, которые вы изучаете в алгебре первой, повторяются или построены в геометрии. Но я понимаю, что вы говорите. Таким образом, цель состоит в том, чтобы эти вещи были пойманы. Это поможет нам поймать это. Мы, это, это должно быть пойман в любом случае, но особенно с пандемией. Возможно, что некоторые из этих прядей. Некоторые из тем, некоторые из тем, некоторые из навыков были пропущены. Так что это поможет с этим. Но да, мы определенно не хотим, чтобы это выходило на два уровня за пределы. Это не служит чей -либо цели. Но ваша точка зрения хорошо взята. И я скажу, что это должно помочь поймать его. Это иллюстрирует это, ставит его черно -белым и цветным. Отчеты обращаются к родителям. Это прямо там, прямо впереди.
[Ruseau]: Я думаю, что это действительно полезно услышать это, потому что, вы знаете, есть много родителей, которые думают больше о тестировании. И иногда я тот родитель. Но в то же время мы не в обычном учебном году, мы, вероятно, не будем за 10 лет, я не знаю. Так что, вы знаете, зная, что там это может помочь нам найти эти пробелы с точностью. Вы знаете, никто не хочет просто преподавать весь учебный год. Студенты этого не хотят. Мы, вероятно, не можем законно даже сделать это. И, выяснив, что, вы знаете, маленький Джонни был на Zoom, и в этом месяце в доме происходило что -то еще, и Маленький Джонни не обращал внимания. Вы знаете, у учителя следующего года нет возможности иметь какую -либо подсказку, что это произошло. Так что спасибо.
[Galusi]: Да, это верно. Так что переход к следующему слайду, доктор Кушинг, пожалуйста. Это, я не собираюсь попасть в придурок от этого следующего слайда, потому что на самом деле данные одинаковы на элементарном уровне. Таким образом, те же отчеты используются, что доктор Риккадели только что рассказал о том, что я выделил в этом разделе. Это сравнивать фрагменты с тем, что используется на этом уровне, где директора проводят встречи с данными со своими командами класса во время общего времени планирования, чтобы рассказать о данных и составить планы на поддержку. Примерами, которые являются учителями, помогающие друг другу с точки зрения лучших практик, методов дифференциации. Иногда это поднимается на необходимость поддержки студентов система. Вы можете увидеть здесь, есть отслеживание, чтобы на каждой встрече у директора ведутся разговоры. Я знаю одно из зданий, директор в сотрудничестве с собой в верхних классах, почувствовал, что студенты, из -за проблемы чтения, которая повлияла на их математические оценки. Таким образом, мы посмотрели на некоторые из служб второго уровня и смогли забрать группу четвертого класса для служб чтения, которые обычно не выполняются. Для Раздела I, но именно так мы используем наши ресурсы, чтобы адаптироваться к тому, что нужно студенту на основе этих данных. Переходя к следующему слайду. Эти следующие два слайда говорят о общении И вот отчеты, которые идут домой, вы знаете, что они идут домой с каждым периодом маркировки. Таким образом, на вторичном уровне это четыре раза с таковыми картами. И на элементарном уровне это три раза с табелями успеваемости, что означает для этой первой итерации на начальном уровне, они получат его на конференции. Также на этом слайде, который есть как трубопровод для семейных ресурсов для семей, которые не только переведены, В этом также есть встроенный образцовый тест для родителей, который сами их дети могут продолжать, смотреть и взять, чтобы вы могли понять, какие вопросы вашим ученикам задают тест. Мы собираемся убедиться, что эта презентация находится на нашем веб -сайте, чтобы встроенные ссылки были доступны для всех в сообществе. Переходя к следующему слайду, пожалуйста. Это лишь немного, мы говорили об этом. Это также имеет несколько встроенных ссылок для ресурсов для семей, чтобы они могли видеть, как выглядят отчеты, которые отправляются им домой. И в интересах времени, и я знаю, что я немного продвигаю слайды, но это как -то складывается на наши следующие шаги, потому что мы с доктором Риккобони также собираемся убедиться, что это В конце этого месяца у нас есть презентация для семей, чтобы любой, у кого есть вопросы или хотели бы присоединиться, чтобы узнать немного больше информации, мог сделать это. Мы отразились на следующем слайде, но я считаю, что это ... это среда, 30 ноября, в 6 часов вечера.
[Ricciardelli]: Это будет презентация Zoom, которую можно приглашать.
[Galusi]: Поэтому, если бы мы могли, я хочу сказать, просто чтобы повторить этот слайд, прежде чем мы перейдем к следующим шагам, я думаю, что самое большое произведение - это инструмент мониторинга прогресса. Это не похоже на MCAS, это не один и сделанный. Это для учителей, чтобы понять, каковы сильные стороны их учеников и каковы потребности их учеников, и основывают свои инструкции на этом. Это один из элементов данных, как мы говорили, и если у родителей и лиц, осуществляющих уход, вообще возникают проблемы, первое место, куда они должны пойти, и следующее место, куда они должны пойти, является основным. Оба хорошо разбираются и способны ответить на эти вопросы, и директор может затем перенести их кому-то другому, если это необходимо. Но я просто хотел повторить это, если дома есть люди, задающиеся вопросом, куда они должны пойти, если у них есть беспокойство. Это приводит нас к следующим шагам для государственных школ метро. Всего один слайд до этого, доктор Кушинг, извините. Это действительно быстро, я имею в виду, мы уже покрыли родительские вопросы и ответы.
[Ricciardelli]: Да, я думаю. На самом деле, это не слайд, который является слайдом, так что это еще раз, это несколько повторяющееся, вы знаете, продолжающееся профессиональное развитие, мы хотим убедиться, что наши, наши учителя понимают наши администраторы. действительно понимаю, что могут сделать эти отчеты. Текущие встречи данных. Поэтому я думаю, что мистер Руссо, вы упомянули, вы знаете, есть специалисты по данным, но в каждой школе нет специалистов по данным, но каждый должен быть грамотным в отношении этих отчетов. Это наша цель. К сожалению, у нас нет статистиков и психометористов, но я не думаю, что нам это нужно для этого. Вы упомянули точность. Эти отчеты предлагают точность. Они позволяют нам быть стратегическими и целеустремленными в том, что мы делаем и что делают учителя. Мы упомянули предстоящий родительский Q Amp A, опять же, просто чтобы выкрикнуть 30 ноября на да. Так что это наши следующие шаги с этим. Последний раздел отчета - Приложение, которое включает в себя таблицы и таблицы данных о результатах первого. администрирование этой оценки. Это также включает в себя некоторые образцы вопросов, которые директора подняли в своих областях. Итак, на данный момент, не проходя через страницу за страницей, потому что я думаю, что это может быть довольно утомительно, я думаю, что мы остановимся здесь. И давайте посмотрим, сможем ли мы получить FISA, если FISA CON доступен, это было бы здорово. И если у вас есть вопросы для любого из нас, мы рады.
[Graham]: Мэр, член Грэм, мне было любопытно, что результаты тестирования осенью сказали вам и что нам нужно знать о них.
[Cushing]: Я говорю за науку, и я сделаю, если мы посмотрим на слайд 33, это может помочь нам Получите контекст для этого, в нем говорится, что район уровня класса на вершине это действительно большой титул, но его соблюдение сорта уровня обучения достигли результатов для науки. и. Не вдаваясь во многие детали, я смотрю на национальную среднюю оценку RIT, которая поступает из сборника четырехлетнего агрегированных данных из данных карты NWEA от Мы сказали 2016 по 2020 год? Таким образом, это до-пандемические данные с осени, которые помогают нам понять, какие студенты будут для этих результатов RIT до пандемии. А потом я сравниваю оценку RIT Medford-Mead с этим номером. И вы заметите, что на всех уровнях обучения у нас Очень близкое совпадение или немного выше среднего, и это говорит мне, что в науке, похоже, мы возвращаемся к препинемическим уровням с точки зрения среднего значения. Мы не знаем, что наши студенты могли бы сделать как район до пандемии, но мы знаем с точки зрения национального набора данных, с которыми мы находимся в среднем среднего по стране. Так что это заставляет меня надеяться, что мы сможем двигаться вперед и иметь возможность найти инструкции, которая приводит к росту. Область, которая, как я думал, была интересной, заключается в том, что у нас есть больше стандартное отклонение, чем в среднем по стране в некоторых районах и некоторых уровнях обучения или в некоторых школах. И это говорит мне, что есть больше распространения данных. Так что это означает, что больше детей, которые шире, дальше от среднего. И это говорит о уровне, гм, Работа, которую учитель должен сделать, чтобы поддержать ученика, будь то дополнительная поддержка или также с другой стороны с точки зрения обогащения. Таким образом, это области, где сейчас мы начинаем смотреть, какие изменения мы можем внести. Но я просто хотел говорить широко. Я думал, что это выглядело действительно хорошо. Я был доволен.
[Graham]: И я думаю, что другой вопрос у меня был, который Я даже не знаю, существует ли такая метрика в математике, но по сравнению со средним показателем по стране - это всего лишь сравнение среднего, но какой балл RIT опытный? Для чего мы должны снимать? Просто быть средним по стране не обязательно делает Дайте мне как теплые пушины, но я не знаю. Я думаю, что это вопрос, к которому я пытаюсь добраться.
[Chiesa]: Я думаю, что одним из моментов является то, что это не обязательно средний показатель по стране, поскольку это выборка. Я знаю, что это говорит о национальной норме, но это выборка с 2016 по 2020 год, где будут студенты. Таким образом, у нас нет ощущения того, что является средним достижением, пока мы не перейдем к этой цветной панели. Я не помню, что это на слабых Если мы посмотрим на эти цветные бары, у нас не обязательно есть национальный номер для вас, потому что я думаю, что во многом из того, что NWEA сверкает в классе, но для наших учителей вернемся к вашему первоначальному вопросу, для наших учителей, когда они смотрят на этот бар, любой слайд, который был на данный момент, когда им нужно обратить пристальное внимание, если многие мои ученики находятся выше, они выше, они должны были обратить пристальное внимание, если много моих учеников. Они там, где они должны быть в конце года. Поэтому мне нужно убедиться, что как учитель, что я все еще бросаю вызов этим ученикам, потому что у нас всегда есть место для выращивания даже наших высоких листовок, верно? И тогда любой в средних цветах станет студентами, которые находятся прямо на норме или должны быть немного подтолкнут. Так что, честно говоря, нет установленной национальной нормы как таковой. Это немного обманчиво. Это диапазон отбора проб с 2016 по 2020 год. Вроде как лучшее, что мы можем получить для них. Я не знаю, помогает ли это, но.
[Ruseau]: Мэр.
[Galusi]: Могу я просто быстро сказать, и я чувствую, что я Повторите слегка, но я чувствую, что две вещи, слайд 15, которые я покрыл, у которого есть цветовая кодировка на предмет, а также вы не видите его. Я нажал на математику, чтобы вы могли увидеть диапазон, где богатые должны упасть. Ладно, вы можете увидеть диапазон, где должен падать их масштаб. Вы не можете видеть это для чтения или для науки, потому что я не нажал на это. Я только что выделил одну страницу, но учитель может выделить, щелкнуть на каждую из этих вкладок и поднять не только домены, о которых я говорил, но слева - ключевая статья - то, где ученик попал в достижения и где ученик влюбился в рост. Поэтому я знаю, что сдвиг в этом, как я уже говорил, заключается в том, что это действительно смотрит на студента и как студент выполняет каждый тест, как учащийся растет на каждом тесте. И так низкий рост На это всегда можно взглянуть, но если они уже превышают, и они уже находятся на высоком уровне достижений, у них не будет роста, который делают другие студенты, но наоборот у вас могут быть некоторые студенты, которые набирают очки и низкие достижения. Но они получают огромный рост. И это то, что можно отметить. Кусок этого заключается в том, что у каждого учащегося будет рассмотреть данные, чтобы увидеть, что им нужно. И поэтому многое из того, о чем вы спрашиваете и говорите, выполняется на этих встречах данных на среднем уровне с директорами по учебным программам и руководителями школ и на начальном уровне с руководителями школ. Они пользуются возможностью в эти общие времена планирования, которое происходило два раза в месяц, чтобы говорить о данных, а затем корректировать практику, чтобы увидеть, как мы можем поддержать студентов в этом.
[Lungo-Koehn]: Спасибо. Да, мистер Руссо.
[Ruseau]: Спасибо. Чувствую, что я просто задам пару вопросов, на которые у вас, вероятно, нет ответов. Но, вы знаете, мы говорили о результатах MCAS, которые в тысячный раз я не фанат, мы знаем, что мы имели в виду студентов Массачусетса, и мы имеем в виду практически все из них. Чего я не знаю, так это база данных NWEA, для которой они решают решить, что это граждане. Используют ли они, я предполагаю, что мы не получаем некоторые из них, они не получают, показывая нам подобные цифры района. И я понял, как район в Бесси меняет его каждый год. И я очень сомневаюсь в сообществах, которые находятся в подобных районах для нас, действительно менялись с каждым годом. Но то, что я понятия не имею, это то, что вы знаете, кто покупает NWEA и кормит свою базу данных, это исторически низкопродуктивные городские школы или есть. Вы знаете, как это покупает богатый западный Винчестер, кто его покупает, кто является источником данных, потому что я думаю, что это было, возможно, то, что пытался добраться членом Грэм, был национальной нормой в детском саду для ELA составляет 136,65. Но если бы мы все были просто собраться в течение года, сидеть в комнате и делать некоторые исследовательские проекты, мы все подумали, что это должно быть 230? Я имею в виду, я, конечно, понимаю необходимость понимать, как мы сравниваемся с государством или со средними значениями и всем этим, и это не то, что это не значимо, а. В отличие от MCAS, где мы знаем, когда видим счет, который мы имеем в виду отдельного студента или района против известного сравнения когорты, я действительно не уверен. NWEA в 80% школ или 2% школ? Такие вещи будут иметь резкое значение. Если бы вы сказали мне, что они находятся в 80% школ в стране, все мои вопросы, которые я задаю, просто исчезнут. Если они на 2%, это Заставит меня думать, что национальная норма ничего не значит. И поэтому я задаю этот вопрос, осознавая, что вам, возможно, придется вернуться и получить ответ позже, но мне кажется действительно, очень важно понять, могу ли я верить, что эти нормы на национальном уровне значат что -либо. Я рад, что мы над ними практически везде, кстати, это отличная новость, но кто их? Спасибо.
[McLaughlin]: Мэр?
[Lungo-Koehn]: Да, член Маклафлин.
[McLaughlin]: Спасибо. Я просто хотел поблагодарить мисс Галуси за то, что говорил о важности рейтинга улучшения, так что речь идет не только о том, что такое результаты, но и то, что это действительно касается того, чтобы студенты улучшались со временем, потому что это действительно важная часть данных, которую мы видим, мы видим произведение улучшения. Так что спасибо, что поделились этим. Спасибо, член Маклафлин. Мы можем продолжить.
[Lungo-Koehn]: Мы закончили. Есть ли другие вопросы комитета? Член Русо.
[Ruseau]: Спасибо. Приложение - это не все, что у вас было, очевидно. И вы сделали это очень ясно. Я также понимаю, основываясь на некоторых слайдах, что вы должны были сделать работу, чтобы заставить их скрыть учеников. Мы не имеем права видеть отдельного студента что -либо. Но когда я смотрю, например, я всего лишь тот, который на экране, округ, средний балл на уровне класса в ELA. Знаете, я бы, если бы это не неделя работы, я не знаю, насколько хорошо программное обеспечение выплевывает бесконечные отчеты, но, вы знаете, я хотел бы увидеть это несколькими разными вещами, как в школе. Я хотел бы это увидеть. Хорошо.
[Galusi]: Для каждого предмета. Это последние два слайда в каждой предметной области.
[Ruseau]: Ну, посмотри на это. Мне нравится, когда ответ прямо здесь. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Пожалуйста. Спасибо. Отличная презентация. Мы ценим это.
[McLaughlin]: Большое спасибо. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Спасибо. У нас нет никаких отчетов, запрашиваемых или соболезнования, и наше следующее собрание состоится в понедельник, 21 ноября 2022 года, заседание регулярного школьного комитета здесь, в Мемориальной палате Олдена, мэрию Медфорда.
[McLaughlin]: Движение, чтобы отложить.
[Lungo-Koehn]: Поддержан членом Хейс. Все они в пользу? Да. Да. Против? Встреча отложена. Спасибо, все.
[McLaughlin]: Спасибо.