[Lungo-Koehn]: una sesión ejecutiva. Me complace anunciar que, por voto unánime, dimos un paso importante para pagar el capital por nuestros niños en la esquina y paraprofesionales. Así que eso fue un voto de 7-0, y esos contratos han sido ratificados, lo cual es una gran noticia. También queremos dar la bienvenida a Domenico Bruno y Melanie Chávez. Sí, gracias por estar aquí, nuestros representantes de estudiantes. Vamos a pasar a la agenda de consentimiento, las facturas y las nóminas, así como las actas regulares de la reunión del comité escolar, 19 de septiembre de 2022. Movimiento para aprobar? Moción para aprobar. Secundado por el miembro Hays. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? La agenda de consentimiento está aprobada. No hay informes de subcomités. Tenemos un informe número seis del superintendente. Actualizaciones y comentarios del superintendente, Dr. Maurice Edwards.
[Edouard-Vincent]: Gracias, alcalde. Buenas noches. Primero, me gustaría reconocer a nuestros compañeros floridanos que tienen un largo camino por delante debido a la devastación causada por el huracán Ian. Y para más de más de 100 personas que ya han fallecido como resultado del huracán, me gustaría que observemos un momento de silencio
[Lungo-Koehn]: Pero podrías levantarte por un momento de silencio. Gracias.
[Edouard-Vincent]: Además, desde la última vez que nos conocimos, En la escuela secundaria, ambos en el lado vocacional, hay un hermoso jardín conmemorativo en honor a muchos miembros de nuestro personal que fallecieron en los últimos años. Y quiero agradecer a los miembros Hays, el ex miembro Vanderkoed, alcalde Brianna por apoyar ese evento. El director Fallon, que está aquí y el director Delava, que también con nuestros estudiantes de CCSR, líderes de CCSR que coordinaron la hermosa ceremonia para honrar a los miembros perdidos del personal. Así que solo quiero agradecerles por una ceremonia tan hermosa. Y cuando estás en el complejo de la escuela secundaria, cuando entras en la entrada principal, Del lado vocacional, puedes ver el hermoso jardín. También en el lado oeste del patio de la escuela secundaria, puede ver la continuación del jardín en ambos lados de nuestro campus. Así que solo quiero compartir algunas actualizaciones y comentarios. Primero, estamos en el mes de octubre. Octubre es una sinfonía de permanencia y cambio, dijo el autor, Bonaro Overstreet. El color de las hojas está cambiando y proporcionando colores vibrantes en el Middlesex Fells Woods, que contiene Medford High School, que embellece nuestro paisaje. Quiero abrir con una gran felicitación a nuestra banda de música Mustang y a nuestro guardia de color en la organización de la competencia de la Asociación de Banda Scholastic de Nueva Inglaterra el sábado pasado en Hormel. 12 distritos escolares compitieron y la banda Mustang se llevó a casa el segundo lugar. Además, nuestro guardia de color se llevó a casa el primer lugar. Así que estamos muy orgullosos de ellos. Continuarán compitiendo en muchas más competiciones esta temporada. Gran trabajo. Sigan con el gran trabajo Mustangs. La semana pasada, también tuvimos 15 estudiantes italianos acompañados por el Dr. Bobo, Coordinador de Lenguas Mundiales, Sra. Canetta, Sra. Shalafo, Sra. Ogudari, y ex directora mundial de idiomas, Sra. Diicarlo. Asistieron a la famosa ópera de Puccini, La Boheme, en el Emerson Colonial Theatre. Según el Dr. Bobol, nuestros estudiantes estudiaron esta ópera en clase y luego, como en la tradición del Departamento de Idioma Mundial, trajimos a nuestros estudiantes para presenciar la ópera real. Espero que esta tradición siempre continúe en Medford High School. Además, nuestra gran socia comunitaria, Tufts University, no solo celebró un increíble evento del Día de la Comunidad ayer con más de 60 mesas sin fines de lucro que tenían información, comida y juegos gratuitos, sino que también nos han informado que su escuela de medicina recibe a la Clínica Sherwood en Cambridge Health. Alianza en Canal Street en Malden. De los sábados de 1 a 4.30. No es necesario ningún seguro. Una interpretación está disponible allí. Los servicios incluyen exámenes de presión arterial y glucosa, asesoramiento nutricional, opciones de gestión médica y físicos escolares. Entonces, si está ahí afuera y está tratando de obtener una cita, aproveche eso. Quiero recordarle a la comunidad que este miércoles 5 de octubre no habrá escuela. A medida que nuestros estudiantes judíos, el personal y los vecinos celebran a Yom Kippur, o el día de la expiación. ¿Puedo decirle a nuestros amigos judíos, Gamar Fátima Tovah, lo que significa que se sellan en el Libro de la Vida? Realmente aprecio la cita del difunto rabino Jonathan Sachs, quien una vez dijo, la lección más importante de las vacaciones altas es que nada, nada se rompe más allá de la reparación. Nunca es demasiado tarde para cambiar y ser mejor. El próximo miércoles 12 de octubre, Medford CPAC será el anfitrión su reunión por Zoom. En la agenda es reunirse con los administradores de la Administración Central y el Departamento de Educación Especial, así como su reunión general. Así que de seis a siete es su reunión general y se encuentran con los administradores comienzan a las 7 p.m. El próximo fin de semana, como saben, ahora estamos en otoño. Y así, durante esta temporada, hay muchas ferias, recaudadores de fondos, eventos sociales, incluidos los siguientes. Octubre es el Mes de Concientización sobre el Cáncer de Mama y el equipo de voleibol femenino Mustang organizará un torneo Pink Out. Para recaudar dinero para la investigación del cáncer de mama el fin de semana del 22 de octubre y el 23. El equipo está vendiendo camisetas antes del torneo a un costo de $ 20. Pelee a un miembro del equipo de voleibol para tomar una camiseta para apoyar esta importante causa. Para aquellos de ustedes que pueden tener el Día de Colón o el Día de los Pueblos Indígenas, considere salir a apoyar a la Medford Family Network en el 11º Torneo Anual de Golf MFN organizado por Yokey Restaurant. El torneo se celebra en Sagamore Springs Golf Club en Linfield. El costo es de $ 150 por persona. Puede registrarse en el sitio web de Yokey en YokeyRestaurant.com. El MFN también buscan activamente donaciones para premios para el sorteo. Para obtener más información, comuníquese con la Sra. Marie Cassidy. El sábado 15 de octubre, de 12 a tres, trae el regreso de la feria de energía de la cosecha detrás de la escuela McGlynn. Y el domingo 16 de octubre, a partir de las 11 a.m. A las 4 p.m., la PTO de Brooks será el anfitrión del Fall Fest anual. Es un momento divertido para todos. Animo encarecidamente a las familias a venir a ambos eventos los sábados y domingos. Será muy divertido, muchos premios. Además, nuevamente, el próximo lunes, no habrá escuela. Es el 10 de octubre para el Día de los Pueblos Indígenas, Día de Colón. Octubre también es el Mes del Patrimonio de América italiana. Se celebra cada año para honrar y reconocer los siglos de logros, éxitos y valiosas contribuciones de inmigrantes italianos e italianos estadounidenses. El primer Mes del Patrimonio italiano Americano fue celebrado en 1989 por una proclamación especial del Congreso y el presidente George H.W. Arbusto. Más de 5 millones de italianos emigraron a los Estados Unidos entre 1820 y 2000. Los italianos son el quinto grupo étnico más grande de nuestra nación, y una de las muchas nacionalidades que han hecho de Medford Home. Para nuestros amigos italianos-estadounidenses, y perdóname si lo fallaba un poco, Feliz Mese del Edita italo-Americana. Feliz Mes de la Herencia italiana-Americana. Y cierro con un poema. Dice, se llama Hello, octubre. Oh, una de las mejores cosas que puede hacer por usted mismo es tomarse el tiempo para aprender y crecer. Una vez que te das paciencia, te conviertes en tu mejor amigo y la empatía, la autodescitación y la resistencia son lo que necesitas para crecer. Gracias y que tengas buenas noches.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Gracias, Dr. Edouard-Vincent. Número dos, tenemos un informe sobre el Capítulo 74. Programación vocacional en Medford High School en el año escolar 2022-2023, el Dr. Peter J. Cushing, Superintendente Asistente de Enriquecimiento e Innovación, y el Sr. Chad Fallon, director principal de Medford Vocational Technical High School Programas. Bienvenido.
[Cushing]: Gracias, Madame Mayor y miembros del Comité Escolar por esta oportunidad de presentar la presentación anual en la programación del Capítulo 74. Como el Sr. Fallon detallará en su presentación, la Escuela Vocacional está viendo grandes expansiones y expansión dentro de sus programas y está haciendo un gran trabajo apoyando a nuestros estudiantes con estas aplicaciones prácticas de aprendizaje del mundo real. Sr. Fallon.
[Fallon]: Gracias. Buenas noches. Encantado de ver a todos. Les daré una actualización sobre lo que hemos estado haciendo durante el año pasado. En realidad, cuando estaba mirando mi presentación de la última vez, no estoy seguro de que hicimos esto el año pasado debido a que no estoy seguro de no poder encontrarla. Lo encontré hace dos años. Se trataba de aprendizaje remoto. Estaba feliz de convertir la página en eso. Quiero presentar un personal nuevo este año que contratamos. En primer lugar, su nombre es Andrew Theobald, y está en la imagen a la derecha, en realidad. Él es nuestro nuevo instructor de tecnología automotriz. Y luego también contratamos a un instructor de fabricación de metales, el Sr. Curtis Jackson, que está a la izquierda. Cuando entré al espacio para tomar fotos de los maestros, los estudiantes estaban más que felices de saltar a la foto con ellos. Así que dejé que suceda. Así que ese es algunos de los estudiantes automotrices y algunos de los estudiantes de metal fabuloso, dos grandes incorporaciones a nuestro equipo. Hemos estado haciendo algunas renovaciones. Sabes, ningún informe generalmente está completo en mi parte en caso de que no haya desglosado algunas paredes. Así que voy a informarte en lo que hemos hecho. La cosmetología, como saben, el salón abrió hace un año, pero finalmente trasladamos el aula de grado nueve y 10 a la habitación al lado del salón, que en realidad ya tenía ventanas de vidrio instaladas. Así que ahora los estudiantes de primer año y los estudiantes de segundo año pueden mirar hacia el salón. Los dos maestros están juntos ahora. Renovamos nuestro camino para los niños y nuestro programa de educación en la primera infancia, el programa Make Fay for Kids, que es una escuela de guardería para Little Tykes los tres días a la semana. Los movimos del espacio de cosmetología abajo a una habitación de piso a nivel del suelo. Y esa es una imagen que ves allí que está completamente rehuida con nuevas paredes de alfombras, tratamientos de ventanas y algunas fontanería. Y puedes ir a la siguiente diapositiva. El departamento eléctrico, Como saben, hay stands en los que trabajan los estudiantes. Estaban astillados y viejos, por lo que necesitábamos reemplazar todas las cabinas. Ese fue un proyecto que asumieron los estudiantes de carpintería. Eliminaron todos los cabinas en el lado izquierdo de la tienda y los reemplazaron con stands nuevas para que los estudiantes trabajen. La habitación de la derecha, en la parte superior, es solo una imagen de la habitación relacionada con la cosmetología. El maestro hizo un trabajo increíble para llevarlo a donde está ahora. Realmente no puedes verlo, pero en la parte posterior están las ventanas que miran hacia el salón. Y luego la parte inferior derecha es una imagen del diseño gráfico. Se completó la primavera pasada. Y estas son dos habitaciones que se han combinado. Ese es el antiguo espacio de cosmetología, que ahora son escritorios personalizados que fueron construidos por los estudiantes de carpintería y las nuevas computadoras en ese espacio. El centro comercial Mustang también se mudó a una nueva ubicación en nuestro lado del edificio. Y ahí es donde cae King. Informe rápido sobre la subvención de capital de habilidades. Si recuerda correctamente, la subvención de capital de habilidades se otorga a las escuelas técnicas vocacionales y esta fue la tercera vez recibirla. Esta vez tuvimos poco menos de $ 365,000 y esto fue financiado directamente para el programa de trabajadores artesanales de construcción. así como nuestros otros programas de comercio de construcción, electricidad, carpintería y fabricación de metales. Esa es solo una imagen a la izquierda de muchos equipos que obtuvimos. Uno de mis alumnos aquí a la derecha que está en el programa podría decirte más. Nosotros completamente Encendió la tienda con el tipo de materiales que los estudiantes necesitarían en la fuerza laboral. Así que tenemos eso, tenemos un par de camionetas, tenemos un remolque de volcado de Blowboy, tenemos equipos dentro que ni siquiera saldrá de la tienda, y luego tenemos otras cosas que estamos usando en los sitios de trabajo. Así que estamos muy contentos con eso. Y esto fue, solo tengo que hacer un agradecimiento especial a los maestros en ese programa, el Sr. Danny Kelly, el Sr. Ralph Taleva, el Sr. Larry Brown y, por supuesto, a mi increíble asistente administrativa Gina Citrano, quien se retiró Todo juntos para nosotros al final del presupuesto. Así que gracias a ese equipo. También nos otorgaron recientemente una subvención de Ciencias de la Vida Masa que solicitamos. poco menos de $ 120,000. Se pondrán $ 20,000 para el desarrollo profesional y el resto es para suministros y materiales para nuestro programa de biotecnología. Realmente no puedo verlo, pero lo que puedes ver a la izquierda es una especie de En los últimos seis o siete años, el cambio de inscripción en nuestra vía de educación y educación técnica. Entonces puedes ver que se está levantando constantemente. Casi el 45% de los estudiantes en el complejo de la escuela secundaria en este momento están en una vía de CTE. A la derecha, esa figura muestra tu grado nueve. Entonces el azul sería CTE Grado nueve, y la naranja es la inscripción general. Así que este año, por ejemplo, se trata de El 60 por ciento de los estudiantes de primer año en este momento en la escuela secundaria eligen CTE Exploratory. Si miramos el año pasado, creo que hubo, creo que tuvimos unos 250 estudiantes que pasaron por exploratorios y unos 160 de ellos se quedaron como estudiantes de segundo año. Así que eso te da una idea, ya sabes, el azul se está arrastrando. Entonces esa última columna de la derecha muestra que hay Sepa, esencialmente cualquier estudiante que quiera participar en CTE Exploratory puede hacerlo en la escuela nocturna. Continuamos trabajando con nuestros socios en nuestra iniciativa de desarrollo de la fuerza laboral. Tenemos educación cooperativa que se está fortaleciendo. Tenemos un nuevo El Sr. Grinley, quien retiró la segunda vez de nosotros solo en la primavera. Así que ahora, entre mí y Alice Beth Fitzpatrick, nuestra subdirectora, estamos trabajando con un maestro que recientemente recibió licencia para la cooperativa en el estado de Massachusetts, Sra. Holly Farnham-Cassebon, y ella será nuestra coordinadora cooperativa como posición de estipendio. Esos, ese tipo de palabra por ahí son solo muchos de los socios con los que trabajamos ahora y los muchos de los trabajos en los que nuestros estudiantes están haciendo. Así que solo queríamos asegurarnos de que estén al frente y al centro porque nos apoyan tanto como los apoyamos. Para nuestro desarrollo profesional este año, nuestro enfoque se ha construido en torno a gran parte del trabajo que hemos realizado con la capacitación ReVIS en apoyo de cinco acciones principales. Comenzamos el año diciendo que el contenido es importante, pero realmente estamos buscando, cuando estamos en las aulas, buscaremos cómo está construyendo esas relaciones positivas con los estudiantes. Así que eso fue una búsqueda acordada que decidimos como administradores, lo que vamos a buscar cuando vamos a las aulas. También pasó mucho tiempo en la construcción de conexiones. A principios de año, enviamos este tipo de componentes de construcción tipo bola de estrés a toda la escuela en un esfuerzo por recordar a las personas que estamos construyendo conexiones para ambos lados. Así que ese es nuestro tema, Construir las relaciones positivas con los estudiantes, que se vinculan con el aprendizaje socioemocional, y luego algunos currículos funcionan, porque muchos de los estándares para los marcos vocacionales masivos han cambiado o han sido revisados. Así que vamos a gastar este año realmente alineando nuestro plan de estudios, asegurándonos de que los maestros tengan una comprensión clara de lo que están enseñando y los estudiantes saben por qué lo están aprendiendo.
[o9F0qYH9Geo_SPEAKER_05]: ¿Preguntas?
[Kreatz]: Sí, sí, quiero agradecerle por el informe. Fue genial. Y el año pasado llegué a Vaya a la jornada de puertas abiertas en vivo y vea algunos de los programas actualizados. Se ven fantásticos. Así que solo quería saber si podrías describir brevemente cuál es el marco de Mass Bore. Sé que lo describí en un correo electrónico y pensé que era muy interesante. Y si pudiera compartirlo, si pudiera hacer eso. ¿Entonces el núcleo de masa? Sí.
[Fallon]: Bueno, Mass Bore es el estado. No hacemos, quiero decir, Math Core realmente no encaja en mi pieza del rompecabezas. ¿Te refieres a los marcos que usamos? Los marcos, sí.
[Kreatz]: Sí, lo siento.
[Fallon]: Entonces, al igual que un plan de estudios de inglés o matemáticas, hay marcos para cada programa técnico vocacional que se ofrece. Muchos de ellos han sido revisados y lleva años por hacer. Así que ahora como el plan de estudios automotriz es nuevo. Así que tendremos que descubrir cómo se ve eso cuando lo estamos usando en teoría. Entonces, para nuestros marcos, a menudo es mucha documentación. Hay muchos estándares diferentes dentro de los marcos de cada programa, uno de los académicos integrados. Entonces, con cada programa que tenemos, hay un cruce de habilidades de alfabetización y aritmética. Por lo tanto, debemos asegurarnos de que los maestros se sientan cómodos haciendo eso. Hay un componente de seguridad y hay un contenido técnico, que todos tienen. Y esa es básicamente la parte de los marcos que le dice al maestro qué es lo que debe enseñarse cuando estos estudiantes abandonan la escuela secundaria.
[Kreatz]: Gracias. ¿Y sabes cuándo será la reunión de asesoramiento de otoño? Como, ¿habrá, como, en la reunión de asesoramiento de otoño?
[Fallon]: Sí, 8 de noviembre. Todos obtendrán una fecha de guardado.
[Kreatz]: Bien, gracias. Y una última cosa. Cuando mi hijo estaba en la vocacional como estudiante, Um, hubo algunas limitaciones con la programación, um, con extracurriculares en el lenguaje mundial. Y me preguntaba, um, si, si eso sea algo en el que se pueda trabajar en los horarios donde, um, esas oportunidades podrían estar más disponibles para los estudiantes, para los estudiantes de CTE. Si podemos obtener un nuevo horario maestro, ese es el objetivo. Bien. Y eso es lo que sé. Había recibido algo de información en un correo electrónico, pero solo quería poner eso, eso es algo en lo que creo que el distrito, la administración está trabajando para intentar y Obtenga el horario y consiga eso allí.
[Fallon]: Sí, realmente hemos hecho toda la ayuda que podemos hacer en este momento. Entonces sí, estamos listos para cualquier horario.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Gracias. Realmente lo aprecio. Miembro McLaughlin y Miembro Mustone.
[McLaughlin]: Solo quería agradecerle por la relación. Y fue realmente bueno ver a todos en la noche del plan de estudios la otra noche y la gran participación y la mayor asistencia e interés en nuestra escuela vocacional. Así que sé que todos ustedes han hecho eso. O colectivamente, se ve muy bien allí. Espero que la gente esté haciendo un recorrido. Estoy emocionado por las oportunidades para nuestros estudiantes. Así que gracias. Gracias.
[Mustone]: Gracias Sr. Fallon. Me preguntaba, vi, no sé si quieres ir dos diapositivas. Entonces, el año pasado hubo 199 alumnos de noveno grado que hicieron CTE, ¿verdad? Saltó a 269 este año en curso para alumnos de noveno grado.
[Fallon]: Creo que el año pasado fue más de uno, pero ¿dijo, ¿dijo 199? Pero está bien.
[Mustone]: ¿Cuántos alumnos de décimo grado optaron por permanecer en la escuela vocacional? Guau. Así que ese es un porcentaje muy grande.
[Fallon]: Nuestro más grande de todos. Era como, fue uno de esos momentos que estábamos entusiasmados, pero también asustados porque era como, está bien, tenemos que asegurarnos de que tengamos
[Mustone]: Entonces, 160 de Say 200, no sé quién tiene las diapositivas, pero entonces lo esperas, por lo que esta clase actual de noveno grado es 269. ¿Crees que obtendrás 200 estudiantes y luego elegirás a la escuela vocacional en décimo grado?
[Fallon]: Si seguimos tendiendo como somos, entonces los datos dirían que sí.
[Mustone]: Entonces, eso te llevaría a, ¿estás considerando agregar tiendas?
[Fallon]: Si y no. Tenemos una restricción en este momento, y ese es el espacio de construcción. No hay espacio. Sí, este programa que nos encantaría ofrecer, pero aún no estamos en el punto de que no tengamos suficientes asientos en nuestros programas actuales para nuestros estudiantes. Con el aumento de la inscripción, y en realidad todo aterriza muy bien porque todavía tenemos asientos en dos o tres programas diferentes. Pero absolutamente, en el futuro.
[Mustone]: ¿Y entonces tenemos algún estudiante en Medford que vaya a otras escuelas vocacionales porque están buscando una tienda que no ofrecemos?
[Fallon]: Sí. Un hombre de uno a minuto para la fontanería y el hombre de uno a minuto para la horticultura, pero ella es una junior. Entonces es un compromiso de dos años para nosotros.
[Mustone]: Bueno. Entonces, ¿no es que haya algo que la gente busca en otra tienda?
[Fallon]: No, solo fontanería. La plomería sería la siguiente que abriría porque es, y sabes que cuando un padre viene a mí y expresa su preocupación, estoy como, bueno, deberías ir al Minute Man al 100% porque tienen un programa. Entonces sí. Muy bien, eso es genial. Tuvimos algunos que fueron a Essex, pero esa persona se graduó y tuvimos otra de un evento. Por lo general, promedimos aproximadamente uno al año.
[Mustone]: Bueno. Está bien. Muchas gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, el director Fallon y el Dr. Cushing.
[Cushing]: Solo quiero agregar que las renovaciones de la cosmetología, como se ha mencionado anteriormente, pero con una donación tan generosa, El ex alumno de Medford Charles Hoth lo nombró en honor de su madre Priscilla Hoth. Y así, es un gran miembro de la comunidad que regresa y pone su billetera en pleno apoyo de nuestros estudiantes y realmente desarrolla un espacio increíble para que funcionen. Gracias.
[Kreatz]: Gracias. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Tenemos Nuestro tercer informe, Revisión del plan de estudios de educación para la salud. Dr. Peter J. Cushing, Superintendente Asistente de Enriquecimiento e Innovación, y Sra. Rachel Perry, Directora de Educación Física y de Salud. Bienvenido. Solo dame un segundo para sacar la presentación.
[Cushing]: Muy bien, una vez más, buenas noches, Madame Mayor y miembros del comité escolar. Estoy feliz de estar antes que esta noche con Rachel Perry para discutir el proceso de revisión del plan de estudios de educación para la salud y el equipo que se creará para realizar este año de revisión de esto. Rachel me trajo esto hace unas semanas y tras la revisión realmente parecía como deberíamos ir. Así que voy a entregar a Rachel ahora por algunas de nuestras diapositivas.
[Perry]: Buenas noches a todos. Gracias por tenernos. Entonces, para comenzar, de lo que voy a hablar un poco es la historia de la educación para la salud en Medford. Antes de 2013, estábamos usando el plan de estudios de segundo paso en el nivel primario y los planes de estudio del taller de carrocería en el nivel secundario. El plan de estudios de salud basado en habilidades del modelo de Michigan fue pilotado y elegido para ser utilizado en ambos niveles para reemplazar esos planes de estudio desactualizados. En el año escolar 2013-2014, El modelo de Michigan se inició en el nivel de la escuela secundaria, y en 14-15, comenzamos eso en el nivel de la escuela intermedia. Comencé el puesto en el año escolar 2015-2016, y observamos las unidades SEL de Michigan Model y pilotamos eso en 2015 y 16, y luego lo adoptamos en el año 2016-17 para las escuelas primarias. En ese momento, lo que hice con mi personal es que armamos nuestro plan de estudios, lo alineamos con los estándares estatales y nacionales, observando los estándares estatales, son de 1999, esos eran muy viejos, por lo que realmente comenzamos a mirar más En los estándares nacionales y alineamos lo que estábamos haciendo en ese momento con los estándares nacionales y descubrimos que había una brecha en la salud sexual. pedazo. Agregamos eso al plan de estudios de la escuela secundaria en 2017 y 2018, utilizando un plan de estudios de salud sexual basado en la abstinencia. Y en 2021-22, se agregó al plan de estudios de la escuela secundaria. Entonces esas son las actualizaciones recientes. Lo que estamos buscando hacer ahora, mirando, hemos estado usando el modelo de Michigan comenzando un poco alrededor de 2013, justo después de eso. Han pasado casi 10 años, por lo que es hora de echar un vistazo a lo que estamos haciendo y evaluar eso. Para hacer eso, estamos echando un vistazo al HECAT, que es la herramienta de análisis del plan de estudios de educación para la salud. Y esta es una herramienta de evaluación desarrollada por los Centros de Control y Prevención de Enfermedades en asociación con expertos en educación para la salud de agencias de educación estatales y locales. escuelas, colegios y universidades, y organizaciones nacionales. El propósito es proporcionar a las agencias de educación estatales, regionales y locales un conjunto común de herramientas para ayudar con la selección del desarrollo de los planes de estudio de educación sobre la salud. Y si observa la parte inferior de esa diapositiva, pasa exactamente qué temas evaluaremos. El HECAT se basa en la síntesis de la investigación y los criterios basados en los resultados de las pautas del Centro del Control de Enfermedades para los programas de salud escolar, que identifica características comunes de programas efectivos en áreas temáticas de salud prioritarias, la educación nacional, los estándares de educación para la salud, la orientación de los EE. UU. Oficina del Departamento de Educación de escuelas seguras y saludables, experiencia de la salud y los científicos del comportamiento de los CDC y los especialistas en educación sobre la salud, y experiencia de investigadores y profesionales de educación para la salud del campo. Parte de los pasos del proceso HECAT. El primero es mirar las recomendaciones del árbol de decisión. No tienes eso antes que tú, pero ya lo he evaluado. Y ya tenemos un alcance y secuencia en su lugar. Ya tenemos un plan de estudios. El siguiente paso que pregunta es si el plan de estudios está alineado con el HECAT y no lo es. Entonces, en ese momento, lo que tendríamos que hacer es realizar un análisis utilizando el HECAT de nuestro plan de estudios actual. A continuación, a continuación identificaríamos un coordinador del plan de estudios de educación para la salud, que creo que ya tenemos. Ese sería yo. Y desde allí formamos un equipo de revisión del plan de estudios de educación para la salud y obtenemos Reúna nuestro plan de estudios y nuestras evaluaciones, y orienten a los miembros del equipo. Evaluaremos lo que estamos haciendo, observando nuestro plan de estudios y todas nuestras evaluaciones. Hacemos una revisión, y luego desarrollamos una línea de tiempo. Después de completar el análisis del plan de estudios, convocamos una reunión y revisión y discutimos el análisis completado, revisando los puntajes, y clasificamos los planes de estudio. A partir de ahí, hacemos recomendaciones curriculares y asignamos revisiones curriculares y suplementos y mejoras a un equipo de escritura. A partir de ahí, tomamos decisiones sobre dónde vamos a ir con eso. Mirando nuestra línea de tiempo que hemos reunido, nos gustaría usar octubre de este mes para crear ese comité, hacer que el comité se reúna desde noviembre de 2022 hasta mayo de 2023, y luego complete nuestra evaluación, envíe recomendaciones antes de junio de 2023. Y luego la implementación de las recomendaciones, se implementaría cuando fuimos aprobados y presupuestados.
[Cushing]: Entonces, antes de que usted sea una tabla de personas que podrían servir en el proceso de revisión de PCAP. Entonces, especialistas en el plan de estudios escolar y distrito, administrador escolar o distrito, miembros de la junta escolar. Entonces, en la próxima reunión, esperamos que esta junta pueda recomendar a un miembro que esté dispuesto a servir. Profesor de primaria, maestro de secundaria, maestro de secundaria. Y no tengo que leerlos todos, puedes leerlos. Es un comité integral realmente analizar en profundidad nuestro plan de estudios de salud y hacer recomendaciones basadas en la investigación y la ciencia. Eso está disponible ahora y, con suerte, basado en los estándares curriculares de Massachusetts, que aquí hay una línea de tiempo de una presentación de DESE. Esta es una fuente de una Junta de Educación Primaria y Secundaria de junio de 2019. La expectativa era que los resultados del draft habrían salido en algún momento del invierno de 2019, invierno 2020. por una variedad de posibles razones. Esos aún no se han publicado y no se ha producido un voto de la junta de la Junta de Educación Primaria y Secundaria. Recibí una llamada telefónica del Departamento de Educación Primaria y Secundaria hoy diciendo que todavía están tratando de programar estos estándares para ser revisados. Pero dado que ahora tenemos 23 años después, y si tengo razón, estos son los últimos estándares del plan de estudios importantes que no han sido revisados e implementados en el cuadro de marcos curriculares. Estos son los siguientes en ser revisados e implementados. Este comité se realizará este trabajo dentro del año escolar, y buscaremos crear un comité de rango muy bien versado y amplio para ayudar a apoyar este trabajo. Y tomaremos cualquier pregunta o comentario que pueda tener.
[Lungo-Koehn]: Miembro McLaughlin, miembro Graham, miembro Kreatz.
[McLaughlin]: Gracias. Gracias por la presentación. Definitivamente es un horario ambicioso. Parece que ustedes van a estar muy ocupados. Tuve un par de preguntas sobre cómo se seleccionará el equipo de revisión de PCAT, cómo abordaremos la diversidad y el patrimonio para la selección del equipo, y también Específicamente, no veo a un representante familiar allí, y solo quería hacer esa recomendación. Y también haría una recomendación para un representante de educación especial y un representante de EL, especialmente cuando estamos pensando en cómo se traducen los elementos, cómo las palabras tienen significados diferentes entre las diferentes culturas. Y pensaría especialmente si pudiéramos diferenciar la instrucción y el diseño universal para el aprendizaje para los estudiantes con discapacidades, como se puede imaginar, especialmente alrededor. Educación sexual, pubertad, ese tipo de cosas. Ciertamente tengo recursos que puedo compartir con ustedes alrededor de otros planes de estudio que hemos experimentado que han sido geniales, pero definitivamente quiero que seamos proactivos mientras estamos pensando en cómo estamos diferenciando esa información para todos nuestros estudiantes. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Miembro Graham.
[Graham]: Gracias. Estoy realmente emocionado de ver esto. Sé que hemos hablado de esto un par de veces. Un par de preguntas que tuve. Si alguien quisiera participar en el equipo de revisión del plan de estudios, ¿a quién se comunican? ¿Y cómo sabrá la comunidad que no estará observando la reunión del comité escolar para participar en esto?
[Cushing]: Vamos a elaborar una amplia gama de comunicación y solicitar a las personas que presenten sus calificaciones para que formen parte del comité.
[Graham]: DE ACUERDO. ¿Y el HECAT requiere que la evaluación de la salud sexual esté basada en la evidencia?
[Cushing]: En los materiales que he revisado, y también dejaré que Rachel hable con esto, hay una visión integral general de que se basen en la evidencia. Y eso aparece con frecuencia en los documentos que he revisado. Y como sabes, impreso, el Hecat es sobre este grueso. Es extraordinariamente integral, por lo que es decir que lo hemos revisado todo. Sería un nombre inapropiado, pero tienen varios documentos de apoyo que ayudan a desglosarlo, pero dejaré que Rachel agregue cualquier otra cosa.
[Perry]: Entonces, el HECAT se basa en los estándares nacionales, que es basado en la evidencia y integral.
[Graham]: Y la otra pregunta que tenía mirando la línea de tiempo, solo pensando en las posibles implicaciones presupuestarias, si todos no están formulando sus respuestas o sus recomendaciones, Hasta el plazo de junio, parece que puede haber un desajuste en términos de lo que podemos o no necesitar desde el punto de vista del presupuesto. Y no sabía si tomaste eso en consideración cuando juntas la línea de tiempo o si pudiste. Y un par de cosas en las que pienso realmente específicamente son desde una perspectiva de implementación, los estudiantes de secundaria que no reciben salud porque van a la banda. Ya sabes, la necesidad de que la salud enseñe a los maestros de salud acreditados que podemos o no tener en el distrito en todos los niveles y cómo eso encaja en nuestro personal y nuestra programación. Y siento que podría haber una gran cantidad de implicaciones desde una perspectiva presupuestaria que quisiéramos poder priorizar lo más rápido posible, porque creo que esto está muy atrasado. Si nunca mostramos esos videos locos a los alumnos de quinto grado, nuevamente, de Proctor y Gamble, será demasiado pronto para mí. Así que solo quiero asegurarme de que no haya nada al final de este proceso que retrase nuestra capacidad de implementar. Porque creo que, al menos para mí, esta es una gran prioridad para el distrito. Y es, como mencionaste, como el último hombre parado alrededor del plan de estudios. Y creo que no estaremos dispuestos a esperar a la legislatura, para desese, Para que la Legislatura intervenga y diga, esto tiene que ser una prioridad para los distritos. Así que creo que nuestros hijos necesitan esta información y esta educación. Y quiero asegurarme de que sea lo que sea que podamos hacer para despejar el camino, que lo estemos haciendo de manera proactiva para usted.
[Perry]: Sí, creo que a medida que estamos pasando por este proceso, ya sé dónde están las brechas. Creo que mientras estamos pasando por el proceso, podré informar Antes del presupuesto para decir, esto es lo que podríamos estar necesitando. Entonces podemos darle algún tipo de indicación sobre dónde estamos.
[Lungo-Koehn]: Impresionante. Gracias.
[Kreatz]: ¿Miembro Kreatz? Sí. Gracias por la presentación. Y tenía una pregunta similar de que la Sra. Graham tenía, ¿cómo los miembros de la comunidad interesados Ya sabes, averigüe las oportunidades y ya lo has respondido. Así que estoy listo. Fue fácil. Gracias.
[McLaughlin]: Sí. Miembro McLaughlin. ¿Cuál es el compromiso de tiempo? Sé que decía que es dos veces al mes que ustedes planean reunirse. ¿Cuánto tiempo van a ser esas reuniones?
[Cushing]: Diría que solo dado que probablemente durarán aproximadamente dos horas cada uno, y luego habrá una expectativa para que los miembros de la comunidad y los miembros de este comité hagan investigaciones para trabajar en el medio. Además, no hay forma de que podamos llevar a cabo esta reunión este cuerpo de trabajo en solo dos horas dentro de las cuatro horas al mes. Debo decir que yo y Rachel también haremos una cantidad considerable de trabajo para ayudar a apoyar al comité, pero la realidad es que diría que estás viendo cuatro horas más el tiempo que las personas necesitan solo para hacer las piezas. ¿Y las tareas que son necesarias?
[McLaughlin]: Y, por último, me pregunto si hay algún tipo de pediatra o algún papel como ese que ustedes hayan considerado.
[Lungo-Koehn]: Creo que eso podría estar bajo los proveedores de atención médica comunitaria. Solo quería asegurarme de tener la terminología. Sí. Ok, genial. Gracias. Tenemos a nuestro representante estudiantil, Domenico, que tiene una pregunta.
[Dominico]: Hola, así que como estudiante vocacional, mi horario era lo suficientemente limitado como para no poder tener una clase de salud. ¿Hay alguno, ustedes buscarán opciones para renovar el programa en línea u ofrecer educación a los estudiantes que realmente no pueden encajar en sus horarios?
[Perry]: Creo que después del HECAT, después de hacer la evaluación, también necesitamos echar un vistazo a la programación y tal vez mirar una opción en línea para los estudiantes que están en esa misma posición.
[Cushing]: Además, es un objetivo significativo del liderazgo de la escuela secundaria y el liderazgo del distrito para ver una mirada externa integral a nuestro horario y ver las formas en que realmente podemos mejorar y avanzar nuestro horario de secundaria. De modo que lo que necesito para tener claro esto, mientras que todos no pueden tener todo, necesitamos hacer un mejor trabajo para asegurarnos de que esos elementos prioritarios estén allí. Desafortunadamente, que en la programación de la escuela secundaria, hay que hacer elecciones difíciles que pueden hacerse. Diría que la salud no debería estar cayendo en la categoría de opciones difíciles, pero necesitamos un examen integral de nuestro horario de la escuela secundaria y algunas barreras para alejarse para asegurarse de que eso pueda suceder.
[Lungo-Koehn]: Y para aprovechar eso, fue que creo que el miembro Graham también lo anunció. Si ha prohibido en la escuela secundaria, no puede tomar la salud. Entonces, ¿hay alguna opción para que los padres usen un plan de estudios en el hogar o para los estudiantes en la escuela secundaria o en el Boak para tomar algún tipo de educación en salud o aprender algo sobre lo que se enseñaría en salud durante el día?
[Perry]: Entonces, como dije, creo que una vez que evaluamos esto, podemos crear un programa en línea que cumpla con todos los estándares, y también podemos proporcionar eso si nuestro El horario fuera del horario no puede satisfacer esas necesidades.
[Lungo-Koehn]: Pero no se ofrece nada puede estar apagado en este momento. Gracias. Residente.
[Adamak]: Solo nombro una dirección para el registro, por favor. Lo siento, nombre de la dirección para el registro. Oh, claro. Soy Katie Adamak y vivo en 14 Walcott Street. Tengo un hijo en sexto grado en la Escuela Intermedia Angers, y también soy un investigador de salud pública. Estudio la salud de la reproducción sexual, y la educación sexual es en realidad mi carrera. Así que esto es algo que es un poco cercano y querido para mi corazón, y estoy muy, muy emocionado de que ustedes estén echando un vistazo a esto. Y he estado decepcionado por lo que he escuchado sobre la educación sexual en las escuelas de Medford. Diré que realmente no puedo hablar con una educación saludable más grande como es. Estoy realmente emocionado de saber que ustedes son Evaluación de los planes de estudio utilizando el ECAT. Creo que el ECAT es una herramienta importante. Sin embargo, el plan de estudios que está evaluando y seleccionando esos planes de estudio, creo que de muchas maneras es más importante. Por lo tanto, puede ejecutar cualquier plan de estudios a través del ECAT para ver si es un plan de estudios efectivo. Pero, ya sabes, hay Y las cosas en todos estos planes de estudio diferentes, como elegir un plan de estudios basado en la abstinencia definitivamente tienen un mensaje muy cierto para la comunidad. Definitivamente, como investigador que es un experto en este campo, no recomiendo usar un plan de estudios basado en la abstinencia. Deberías estar usando un integral Nuestros estudiantes merecen aprender sobre todo tipo de diferentes tipos de sexualidad, cosas como relaciones saludables, consentimiento, anticonceptivos, todo eso. La abstinencia es una pieza, y es una pieza importante, pero es muy importante aprender sobre estas otras cosas. Entonces, en términos de seleccionar los planes de estudio de educación sexual, solo quería informarle sobre varias herramientas que existen. Así que está la revisión de la evidencia de la prevención del embarazo adolescente. Soy revisor en ese proyecto a través del HHS, Departamento de Salud y Servicios Humanos. Y es una metodología rigurosa que pasamos para seleccionar los programas que realmente figuran en esa lista. Ha estado en pausa durante cinco años a través del anterior Administración presidencial, lo pusieron en pausa, pero este es el primer año en que la revisión ha vuelto. Y así, en marzo, tendremos una gran lanzamiento de nuevos programas, pero ya hay 30 programas en la lista actual de los que puede seleccionar. No es una lista perfecta. Diré que hay programas de abstinencia en esa lista. Entonces, no todo lo que hay necesariamente es preciso médicamente. Tiene evidencia de efectividad para ciertos resultados de comportamiento sexual. No quiero entrar en todos los detalles, Pero me encantaría que alguien en Medford, estoy feliz de ayudar, pasaría por esa lista y ayudaría a seleccionar los planes de estudio de eso. No sé si ustedes ya tienen un plan de estudios en mente para la educación sexual. Eso es algo que me preguntaba. Y también en funcionamiento, el gran HECAT, pero para la edición sexual específicamente, hay estándares nacionales de educación sexualidad, y tienen su propia herramienta de evaluación que creo que es realmente importante. Especialmente si ustedes solo hacen esto una vez cada 30 años. Podría valer la pena. Me doy cuenta de que el tiempo es limitado. Pero es muy preocupante. Massachusetts es un estado que no tiene un mandato para la educación sexual médicamente precisa, que es muy, muy preocupante. A pesar de que existen estándares de salud estatales, sexo, eso no es un mandato. Entonces realmente podrías enseñar cualquier cosa en Medford sobre sexo a los niños. Así que espero que podamos ser mejores que eso y asegurarnos de que Lo que estamos enseñando a nuestros hijos es médicamente preciso, está basado en evidencia con una fuerte evidencia rigurosa detrás de esto. La gente arroja mucho el término evidencia basada en evidencia, y muchos planes de estudio también lo hacen. Y a veces esa evidencia es muy, muy delgada. Así que le pediría que le guste mirar una revisión de evidencia. Blueprints es otro también. Pero de todos modos, esos son mis dos centavos. Gracias. ¿Tienes cuatro horas? Así que muchas gracias.
[Lungo-Koehn]: Y sí, si tienes alguna pregunta, Jenny sabe cómo conseguirme, así que comparte. ¿Tiene cuatro horas al mes que podría darnos por un comité que estamos formando? Potencialmente. Muchas gracias.
[Cushing]: Quiero agradecer a Katie por venir y hablar. Creo que, a medida que avanzamos con la formación de este comité, vamos a buscar miembros de la comunidad que puedan ayudarnos a empujarnos y apoyarnos para traer lo mejor al metro al metro estudiantes. También quiero, no mencioné, esto se conecta a nuestro plan estratégico, la primera iniciativa para asegurarnos de que estamos realizando revisiones de planes de estudios integrales de nuestro plan de estudios. Así que solo quería asegurarse de que eso sea conocido como está conectado a nuestro plan estratégico. Muchas gracias. Albricias.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Gracias. A continuación, tenemos una revisión número cuatro de los programas de desarrollo profesional y desarrollo de liderazgo de verano 2022 a los que asistieron el superintendente, el Dr. Maurice Edward.
[Edouard-Vincent]: Gracias. Así que el verano pasado tuve la oportunidad de Participe en diferentes sesiones de desarrollo profesional, tanto con Mass, la Asociación de Superintendentes Escolares de Massachusetts, y con el liderazgo ahora, una organización de desarrollo profesional adicional. Pero esta noche, solo quiero aprovechar esta oportunidad para compartir con el comité qué es lo que estoy haciendo hasta ahora, y el trabajo en el que seguiré trabajando en el transcurso de este año. Entonces, para el desarrollo profesional del superintendente, mi desarrollo profesional se basa en la premisa que queremos, mi objetivo es promover la coherencia en todo el distrito. La coherencia es muy, muy importante. Se puede definir como una conexión o consistencia sistemática o lógica. y B, la integración de diversos elementos, relaciones o valores. Por lo tanto, creo que a través de la promoción de la coherencia en todo el distrito, todas las partes interesadas tendrán experiencias similares en todo el distrito, y no importa qué educación en el hogar sea su base. Entonces, el desarrollo profesional en el que participaré también está conectado a mis valores centrales. Cuando vine a Medford, hablé sobre Ace, el logro para todos, la colaboración para todos y la equidad para todos. Logro para todos, creyendo que todos los estudiantes pueden aprender y tener altos estándares para todos nuestros estudiantes. Colaboración, realmente creo en el poder del equipo. Creo en empoderar a los colegas que lideran el trabajo, El colectivo es mayor que el individuo. No es una persona que pueda hacer el trabajo. Es un equipo que hace el trabajo. Así que creo en aprovechar la fuerza de todo el equipo para trabajar hacia nuestras fortalezas para que podamos brindar el mejor servicio de calidad al distrito y a nuestros estudiantes. E, Equidad para todos. Somos más fuertes debido a nuestras diferencias y valoramos a todos los alumnos. Además de estar conectado con mis valores centrales personales, los valores centrales profesionales, el desarrollo profesional en el que estoy participando también está directamente conectado con los objetivos que presenté al comité en nuestra última sesión. Y estoy zonificando específicamente bajo el paraguas de categoría de nuestro objetivo de mejora del distrito. Y así, nuestro objetivo de mejora del distrito habla sobre la creación de una cultura que valora la comunicación consistente. Y podemos avanzar, bala número tres, que es una comunicación consistente. Gracias, Dr. Cushing. Creación de una cultura que valora la comunicación consistente. Esta es una acción clave que figuraba en los objetivos aprobados por este comité en nuestra última sesión. Y nuevamente, una comunicación consistente con familias en todas las escuelas y servicios estudiantiles, como, entre otros, atletismo, asesoramiento, servicios profesionales y gobernanza estudiantil. La diapositiva que estás viendo en este momento es un extracto de algunos de los entrenamientos en la que he estado participando ahora, que es una organización nacional. Cuando fui a Denver durante el verano, conocí y trabajé con superintendentes de la costa este, la costa oeste, en todo el estado de Washington, y fue realmente una experiencia enriquecedora. La estructura principal ahora, cómo se configuran las cohortes, nos piden que abordemos escenarios de la vida real y problemas de práctica, que pueden incluir, ¿cómo guiaré a una amplia gama de partes interesadas para implementar nuevas políticas? ¿Cómo podemos usar mejor nuestros recursos para avanzar en las prioridades del distrito? La presentación anterior que compartieron el Dr. Cushing y Rachel Perry están directamente vinculadas a nuestro plan estratégico. ¿Cómo estamos aprovechando nuestros recursos y los materiales que tenemos disponibles para, nuevamente, traer una mayor coherencia y satisfacer las necesidades de nuestro distrito escolar? En tercer lugar, ¿cómo podemos trabajar con los miembros de la junta, que también utilizan los miembros del comité escolar, los padres, los socios políticos y los grupos comunitarios de una manera constructiva que apoye el aprendizaje de los estudiantes? Y nuevamente, solo la presentación anterior dio un ejemplo de otra oportunidad en la que vamos a dar la bienvenida a muchos interesados para ser parte de una conversación importante para lograr Recursos nuevos y mejorados para nuestros estudiantes en el área de la salud. Y agradezco a nuestro miembro de la comunidad que es un experto que compartió, ya sabes, fuera del brazalete lo que está haciendo. A la derecha en esa diapositiva, puede ver los círculos concéntricos que muestran todos los diferentes grupos de partes interesadas, miembros de padres y comunitarios, gabinetes, directores, maestros, personal, paraprofesionales, secretarios, todos, estudiantes y nuestra junta escolar, comité escolar. Y todas estas partes interesadas que trabajan juntas y la estrella en el medio, el superintendente que intenta colaborar y coordinar a todos los interesados nuevamente para fortalecer y presentar el mejor distrito posible. Las tres citas inferiores que voy a compartir con ustedes son citas de superintendentes que participaron en la capacitación durante el año escolar 21-22. Uno compartido, no he trabajado en mi propio crecimiento profesional desde Covid. Este fue el tiempo bien dedicado. Nunca abrí mi computadora portátil todo el día que estuvimos juntos, manteniéndome enfocados y no distraídos por los correos electrónicos, lo que a veces es difícil de hacer o no. Los líderes del sistema no tienen espacios como este lo suficiente. Es raro tener oportunidades para ser vulnerable y auténtico. Dijo otro superintendente que fue citado: Estoy en otras dos oportunidades de desarrollo profesional este año y liderar ahora es el único que priorizaré constantemente. Así que de nuevo, hay muchos elogios. Crea grandes oportunidades para la colaboración y realmente tener socios de pensamiento en todo el país, lo que espero con ansias. Entonces, algunas notificaciones clave que quiero compartir con los miembros del comité que, como hemos reestructurado y estoy en el campo, visitando las escuelas, reunirme con directores y administradores y ver lo que sucede solo durante estas primeras semanas de escuela. Estas son algunas de las cosas clave que he notado. Todas las escuelas son maravillosamente acogedoras y cálidas. La participación del estudiante está activa. Los estudiantes están aprendiendo. Los estudiantes son felices. Están trabajando con sus compañeros. He tenido la oportunidad, y al entrar en los edificios, para dar la bienvenida a los nuevos miembros del personal que son nuevos en Mustang Nation. Y solo hacerles saber que estoy feliz de que se hayan unido al equipo. Y no he llegado a todos los nuevos miembros del personal, pero como he estado en edificios, dependiendo a veces están en períodos de planificación, pero a medida que sigo haciendo las rondas, lo haré con todos los directores para asegurarme de que Que pueda dar la bienvenida a todo el personal nuevo. Además de eso, los maestros y el personal han estado trabajando juntos para posicionar mejor a nuestros estudiantes para un año exitoso y los administradores escolares han estado involucrados con las familias en Open House, ya sean casas abiertas, noches curriculares y muchos eventos escolares que ya han realizado. Así que realmente siento que el año escolar ha tenido un comienzo muy positivo para nuestra comunidad. Hay algunos compromisos profesionales personales que he hecho sabiendo que necesito ser flexible y ágil, ágil y flexible. Estoy decidido a crear oportunidades adicionales como chats de café y reunirme y saludar con familias, personal, estudiantes y partes interesadas que aún se diseñan cómo se implementará, pero a implementarlo en todo el distrito. Ese es un compromiso. Adición a ese compromiso, que también se mencionó agregado A los objetivos revisados era asegurarnos de realizar las encuestas de los padres y recibir comentarios para que podamos mejorar continuamente. Es importante poder obtener los comentarios y observar áreas donde podemos ajustar y hacer los ajustes necesarios. Y por último, Participando en el desarrollo profesional, es genial ser parte de una comunidad de aprendizaje profesional, también llamado PLCS, que utilizamos a veces esa terminología en las escuelas. Siempre estamos aprendiendo. Estamos en educación. Es críticamente importante. Estoy muy emocionado de que liderar ahora, para ser parte de liderar ahora, que liderar ahora es parte de mi historia de desarrollo para este año, el apoyo, el entrenamiento y el desarrollo profesional que continuaré recibiendo este año. Y también como parte de una comunidad de aprendizaje profesional, solo quería decirle a todo el comité que tener un compromiso renovado con las comunicaciones estratégicas y la participación pública, me permitirá seguir el curso. Sobre mi compromiso con todos los estudiantes en Medford. Para que esta foto aquí, que acaba de tomar en junio pasado, los estudiantes felices, emocionados, justo allí en Hormel celebrando Su tiempo en las escuelas públicas de Medford. Y esa es mi estrella de North, ese es mi objetivo, ya sea que pases a la universidad o pasas a la carrera, pero llevas a todos nuestros estudiantes a esa línea de meta para que puedan comenzar el próximo capítulo de sus vidas. Y estoy abierto a cualquier pregunta.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Edward-Vincent. Sé que fueron algunas semanas ocupadas para ti durante ese tiempo. Gracias por la actualización. Número cinco, tenemos actualizaciones sobre las escuelas públicas de Medford, el personal y los problemas laborales. Sr. Dave Murphy, Superintendente Asistente de Finanzas y Operaciones. Bienvenido. Gracias, alcalde.
[Murphy]: Es un placer estar contigo esta noche. Como dice en la agenda, estaremos tocando la base con respecto a ambos con respecto a nuestras negociaciones de negociación colectiva, que están en curso, así como dónde estamos Diré muy brevemente sobre el frente de personal para que retomemos donde lo dejamos en la reunión del 12 de septiembre fue la última actualización de personal, momento en el que hubo, estimamos 17 vacantes en las filas paraprofesionales. Ese número ahora es 12 a partir de este momento. Parte de nuestro desafío en el frente del personal es que estos números fluctúan. Y entonces espero que mañana por la mañana ese número siga siendo 12, o al menos moverse en dirección descendente. Pero tenemos entrevistas adicionales programadas. Existe la enseñanza: desde una perspectiva de posición docente, es un poco más complicado debido a algunas situaciones sustitutivas a largo plazo. Pero en términos generales, esos números se han estabilizado en las últimas semanas, por lo que nos sentimos bastante cómodos donde estamos del lado del personal. Con respecto a nuestras negociaciones de negociación colectiva, como anunció el superintendente Acuerdo la semana pasada con nuestros paraprofesionales, así como la unidad de negociación del personal de la esquina infantil. Y con su voto esta noche, como dijo el alcalde al comienzo de la reunión, esos acuerdos ahora están finalizados. Y el distrito, y yo también conozco el liderazgo sindical, están felices y orgullosos de haber podido dar un paso adelante significativo con respecto al valor salarial para ambas dos unidades. Así que ahí es donde estamos en esos. Hay negociaciones en curso con nuestras unidades de negociación de monitores de seguridad y monitores de seguridad. Y como saben, y como hablaremos un poco sobre esta noche, nuestras negociaciones de enseñanza también están en curso. Entonces, en la actualización que se le proporcionó, este es un documento que estará en nuestro sitio web, que será De las cosas que necesitamos para actualizar la comunidad de forma regular, la pandemia y nuestros protocolos relacionados con Covid me vienen a la mente como uno. Esto lo hará, todos los documentos relacionados con las negociaciones con la Asociación de Maestros de Medford estarán en un solo lugar para que las personas puedan acceder a ellos fácilmente. Si vamos a la siguiente diapositiva, puede ver allí que ahí es donde estamos en términos de todas nuestras unidades de negociación. Todavía no hemos comenzado con empleados o administradores de la cafetería por dos razones diferentes. Los empleados de la cafetería estaban en un ciclo diferente al de las otras unidades de negociación, por lo que su contrato simplemente expiró. Obviamente, hemos tenido algunas conversaciones iniciales con los representantes de SEIU, pero aún no hemos llegado a la mesa allí. Y luego, nuestros administradores eligieron un nuevo representante de negociación, por lo que se nos prohibió participar en esas discusiones hasta este momento, pero anticiparía que comenzarán en el futuro cercano. La mayor parte de la próxima diapositiva es la información que ha visto antes, pero queríamos proporcionar un mayor nivel de especificidad en respuesta a algunas de las preguntas que hemos recibido en función de las otras actualizaciones. Entonces verás esa mesa superior allí. Eso indica los ajustes de costo de vida que se encontraban en los tres acuerdos de negociación colectiva de MTA. Como puede ver desde volver a la parte inicial de la última década, el salario fue un 6.62. Ese fue el resultado de una división a mitad de uno de los años de negociación, y creo que un porcentaje más pequeño que fue agregado al comienzo de ese ciclo. El 6.5% había sido consistente en general con un 2-2-2 y luego una división en el último año del contrato. para los dos CBA anteriores. Y luego puede ver que la propuesta actual de la MTA de exceder el 10% en la propuesta inicial, que como se le ha dicho el sindicato en varias ocasiones públicas, ha dicho públicamente en varias ocasiones, debo decir que la propuesta inicial del 18% fue basado en una comparación con respecto a la inflación. No entraré en el mismo nivel de detalle de una capacidad municipal y por qué es imposible para nosotros como municipio o como distrito escolar igualar el número de inflación, particularmente en las condiciones económicas actuales. Pero esa explicación se detalla en un nivel bastante alto de especificidad para el 12 de septiembre, en nuestro septiembre sobre la comunicación. Entonces, para los miembros de la comunidad que están tratando de ponerse al día en cuanto a dónde estamos con respecto a esas negociaciones, le animo a que se refiera a la primera diapositiva aquí, que proporciona toda la documentación anterior que hemos discutido en este foro. Nuestro análisis de las comunidades circundantes y otras negociaciones en toda la Commonwealth, y muchas de ellas están en curso, algunas de ellas comienzan en diferentes puntos, por lo que es imposible poner un número muy firme en él. Pero en general, estamos viendo alrededor del 7%, así que un poco Un poco sobre lo que hemos podido proporcionar en Medford históricamente, y para mantener la competitividad, al tiempo que siempre teniendo fidelidad con nuestras responsabilidades de sostenibilidad, nuestra oferta actual y la oferta de que Estaba sobre la mesa en el momento de la declaración del impasse y continúa sobre la mesa. El 7.25%, que no incluye los $ 1,000 por año por dinero del maestro que ofrecemos como resultado de las subvenciones relacionadas con Covid. Así que esa es la financiación temporal a la que el distrito tiene acceso por un corto período de tiempo que sale de la pandemia. He explicado en el pasado la razón de la administración sobre por qué creemos que este es un uso apropiado y prudente de esos recursos. Diré que es un uso considerable de esos recursos. Por lo tanto, invertir $ 1,000 por empleado por año en compensación no basada en este caso asciende a las cercanías de $ 1.5 millones. Bueno, creo que la administración continuará tratando de mantener el diálogo profesional y respetuoso con nuestros socios de negociación como sea posible. Sería negligente si no dijera que para que el presidente de la MTA dijera que esa cita de dinero no cuenta al hablar antes de que el Ayuntamiento de Medford recientemente fuera decepcionante. Y es un desafío desde una perspectiva del discurso, porque ya sea que se trate de dinero o operación de dinero, cuando el distrito gasta $ 1.5 millones de dinero que puede destinarse a una variedad de causas, ni ninguna, no es, Un número infinito de causas en las que podemos poner ese dinero, pero ciertamente hay muchas cosas que podemos hacer para tener un impacto directo en los estudiantes. Entonces, creo que todas las partes interesadas tienen la responsabilidad de ser conscientes de eso y de las implicaciones de ese tipo de inversión multimillonaria que nuevamente, el distrito ha puesto sobre la mesa y le gustaría hacer. Con ese dinero, traería Pago inmediato a los miembros de la unidad de negociación del maestro a más del 9% en compensación durante la vida del contrato. Como se ha dicho, y como es cierto, eso no es una compensación basada por completo. Pero la correlación aquí es que es dinero que podemos proporcionar a nuestros maestros actuales que han trabajado en algunas circunstancias muy, muy difíciles y desafiantes. Y como hemos dicho en este foro antes, que continúan trabajando en circunstancias muy difíciles y desafiantes a medida que avanzamos a través de la pandemia. Eso es algo que tenemos disponible para nosotros. Estamos agradecidos de tener esa opción disponible para nosotros como resultado de la legislación federal y la asignación estatal a la Ciudad de Medford y a las Escuelas Públicas de Medford, pero no es fondos que tengamos disponibles para nosotros a perpetuidad. Y así, gastar esa financiación a través de aumentos salariales base, que de hecho duran a perpetuidad, crearía un déficit financiero estructural que nos obligaría a reducir las posiciones en el futuro. Y es inevitable Que las posiciones que tendríamos que considerar reducir la reducción son algunos de los apoyos adicionales que hemos podido traer para apoyar a algunos de nuestros estudiantes más vulnerables. Y creo que en este momento estamos en una situación, no tanto esta noche, pero con frecuencia esta conversación se desarrolla con una gran cantidad de ruido. Y en mi experiencia, realizar una negociación Con un alto nivel de ruido es un desafío. Y creo que lo que encuentro más constructivo es dar un paso atrás e intentar mirar la pregunta de la manera más simple posible. Y en este caso, realmente hay dos preguntas. Una es lo que estamos ofreciendo responsable, lo que significa que es sostenible? Y dos, ¿es competitivo? Y estamos respondiendo esa pregunta basada en el punto de comparaciones que tenemos disponibles para nosotros. Entonces, en comparación con lo que siempre hemos ofrecido históricamente, tanto con respecto al salario base como con la compensación adicional, este número excede significativamente lo que hemos hecho. con respecto a lo que está sucediendo en otras comunidades. Y no digo que no hay valores atípicos, porque, por supuesto, siempre los hay. Pero en términos generales, esto es muy competitivo cuando se observa a través de esa lente desde una perspectiva del mercado. Y luego creo que finalmente, solo en términos de los números que están aquí, Y creo que la mayoría de nosotros que trabajamos en este campo, o, francamente, cualquiera que haya tenido la oportunidad de beneficiarse de un maestro que los influye o les abra las puertas, sabemos que nuestro salario medio de $ 86,000 no está cerca como nosotros como nosotros Me gusta que sea. Pero es muy raro que esté en una esfera de educación pública donde las personas que están haciendo hoy en día, ya sea un administrador o un maestro o cualquier otra cosa, francamente, un funcionario electo, muy pocos de nosotros pensamos Que con un salario promedio de $ 85,000, $ 86,000 es de alguna manera acorde con el impacto que los maestros pueden tener. No lo es, y nunca ha sido. Pero hay una pregunta diferente sobre si es competitivo. Y en el análisis que el distrito ha realizado y buscando en este mercado en esta región, nuestro salario medio actual de $ 86,000 y nuestro salario mediano proyectado el próximo año si lo que hemos propuesto entrara en vigencia de $ 93,000 es competitivo. No sostengo que sea suficiente, y no creo que la persona, yo o cualquier otra persona en este tipo de papel argumentará que es suficiente, porque cuanto más competitivos podamos ser, mejor este distrito es Va a ser y lo mejor que los estudiantes de Bedford serán. Si actuamos de manera irresponsable, y si instituimos aumentos salariales que están más allá de lo que podemos sostener, es inevitable que tenga un impacto negativo en los estudiantes. Y es por eso que hemos tomado las posiciones que tenemos. Y con respecto a por qué esas posiciones ahora se están discutiendo públicamente, Diría que es porque nosotros, como administración, esencialmente nos quedamos sin opciones en la mesa, por lo que buscamos: estamos buscando un mediador neutral del estado para ayudarnos a romper el punto muerto e intentar volver a un lugar donde El contrato se puede resolver, los miembros individuales de la Unión de Maestros que ahora Pero en promedio, $ 4,400 esperándolos una vez que este contrato se resuelve porque si tiene en cuenta los pagos retroactivos y los pagos únicos que el momento aún está sobre la mesa del distrito, es un pago significativo Y creo que es necesario, creemos como el distrito, para superar esto y comenzar a volver al trabajo de administrar el distrito con la colaboración necesaria con cada uno de nuestros socios de negociación. Estamos ansiosos por hacer eso. Creemos que hacerlo es una prioridad urgente. Pero para llegar a ese punto imprudentemente, que es un aumento del 10% Lo haría, que es lo que ha estado sobre la mesa, que eso no es algo que podamos hacer. Solo para ir a la siguiente diapositiva. Nuevamente, este es un resumen de la última vez, y ya lo he cubierto esta noche. Cuando la MTA se presentó el 6 de junio, estimaron que nuestro presupuesto operativo podría mantener un aumento del 2.25%. Eso no es algo con lo que el distrito tenga un fuerte desacuerdo. Eso es preciso con respecto a cuál es nuestra capacidad presupuestaria. Nuestro desacuerdo realmente se reduce a lo que se presentó el 6 de junio, que es que debemos usar la financiación de subvenciones temporales para inflar el salario base de una manera que no existe un plan específico, un plan confiable para financiar más allá del próximo año. Y aunque esto, nuevamente, hay mucho ruido, hay mucho de ida y vuelta, Estoy decepcionado por parte de lo que se ha comunicado, particularmente en los últimos días, particularmente en una negociación de que no hay otros problemas que sepamos, al menos que están sobre la mesa. lenguaje idéntico o en realidad había firmado acuerdos tentativos. Entonces, los problemas son relativamente estrechos, pero eso significa que nuestras opciones también son relativamente estrechas. Y esperamos que podamos tener una resolución lo más rápido posible. Esta es una línea de tiempo. Esto se remonta a las conversaciones iniciales en el verano de 2021 y las negociaciones que comienzan a pedido del sindicato en noviembre de 2021 y luego un resumen con respecto a Donde vamos desde aquí. Supongo que un desarrollo desde nuestra presentación del 12 de septiembre para usted, la MTA presentó una objeción a nuestra solicitud de mediación. Entonces, para ser claros, nuevamente, para aquellos que tal vez miran o escuchen esto por primera vez, Después de 10 meses y cerca de 20 sesiones de negociación y después de que los problemas se redujeron a esta pregunta sobre el aumento de la compensación, el superintendente recomendó y el comité escolar votó para aprobar una declaración de impasse. Al hacerlo, podemos solicitar un mediador neutral. Para ayudar a apoyar las negociaciones y trabajar con ambas partes para tratar de llegar a una resolución. Lo que fue comunicado el 12 de septiembre por representantes de la MTA fue que hubo decepcionamiento de que en la creencia de que eso de alguna manera retrasaría el proceso. Habiendo vivido esto con DLR varias veces antes de decirte que tenía la objeción no fue presentado por el M. T. A. ya tendríamos un mediador y estaríamos en mediación en este momento. Um, y es mi esperanza que, uh, de una forma u otra, eso sucederá pronto. Porque, como dije, realmente no es de interés para nadie para que esto continúe indefinidamente. Y entonces tenemos la esperanza de poder alcanzar una resolución amigable en el futuro cercano. Y con eso, estoy feliz de hacer tus preguntas.
[Lungo-Koehn]: Gracias, señor Murphy. Apreciamos la actualización. Gracias. No tenemos ningún negocio continuo o nuevo negocio o informes solicitados. Entonces pasando al número 10, nuestras condolencias. El Comité de la Escuela Medford expresa sus sinceras condolencias a la familia del ex concejal de la ciudad, William A. Carr Sr., ex profesor de inglés en la ex Director de Orientación de la Escuela Secundaria Lincoln y ex Director de Orientación de Medford High School. Además, el comité escolar de Medford expresa sus sinceras condolencias a la familia de Teresa, Piso Caraviello, de 90 años, residente de Medford y madre de Joanne Mortel, Coordinadora de Beneficios en el Centro de Negocios. Si tomamos un momento de silencio. Nuestra próxima reunión será el lunes 17 de octubre. Reunión del comité escolar regular aquí en Allman Memorial Chambers, así como en Zoom. Espero que todos tengan un gran resto de la semana. ¿Hay una moción para suspender? Moción para suspender. Secundado por el miembro McLaughlin. Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los opuestos? La reunión se aplazan.