[SPEAKER_19]: 梅德福高中（Medford High School）为其令人难以置信的员工和学生团体。 今年已经开始了一个很好的注意，我们对未来几个月和将会举行的活动感到兴奋。 我和我的同龄人渴望谈论学校环境中的任何问题，并开始讨论改善学校质量所需的变化。 我们希望能够获得有关重要事项的知识，我们很荣幸能够参加今年的学校委员会会议。 这对我们来说是一个了不起的机会，我们希望能尽可能多地摆脱这种经验。 谢谢。
[SPEAKER_03]: 谢谢。 如果我们都可以，请向国旗致敬。 我承诺效忠美利坚合众国的旗帜。 在它所处的共和国中，一个国家在上帝的领导下，不可分割地享有自由和正义。
[Lungo-Koehn]: 谢谢。 我们有第三名，订单好。 麦克劳克林成员。 谢谢。
[McLaughlin]: 我只是想为订单提供好处，因为这是本月的第一次会议，我们通常会举行，去年我们谈到了为学校委员会设定一些目标。 而且我只想考虑一下，将其提交我的同事，介绍我们想要的东西，以及我们何时可以安排时间讨论它们将是什么。
[Lungo-Koehn]: 我们有第三名，订单好。 麦克劳克林成员。 谢谢。
[McLaughlin]: 我只是想为订单提供好处，因为这是本月的第一次会议，我们通常会举行，去年我们谈到了为学校委员会设定一些目标。 我只想思考，向我的同事们朗读那些会是什么以及我们如何安排时间讨论它们将是什么。
[Lungo-Koehn]: 我们有第三名，订单好。 麦克劳克林成员。
[McLaughlin]: 第三次是魅力。 谢谢。 由于这是本月的第一次会议，所以我只是想付出良好的命令，去年我们谈到了设定一些目标。
[Lungo-Koehn]: 是的，我们确实有好处。 好的。 不。 是的，开始。
[McLaughlin]: 再次，我认为每个人都可能听过几次，但是您知道，所以我们想设定一些目标。 去年我们投票赞成我们将为学校委员会设定目标。 因此，我只想向同事们推出，我们不想等待另一个，我认为我们不想再等一个月，以便下一个订单的订单来讨论这一点。 因此，也许我想提出一个动议，我们设定了时间，有些人，您知道， 整个委员会或本月可能要谈论设定目标的委员会。
[Lungo-Koehn]: 当然。 McLaughlin成员在地板上的运动，由成员必须借调。 所有赞成的人？ 所有反对的人？ 整个委员会将在接下来的几周内安排讨论未来一年的命令和目标的利益。 我们有同意议程，账单和薪资，2022年6月13日的特别学校委员会会议记录以及2022年6月22日的整个会议记录。 有批准动议吗？
[McLaughlin]: 批准的动议。
[Lungo-Koehn]: 由麦克劳克林成员，由Ruseau成员借调。 所有赞成的人？ 是的。 所有反对的人？ 纸通过。 没有小组委员会的报告。 和第六名，校长的报告。 第一名是总监的更新和评论。 校长Maurice-Edouard-Vincent博士。
[Edouard-Vincent]: 晚上好。
[Lungo-Koehn]: 晚上好。
[Edouard-Vincent]: 是的。 当我们今晚开始时， 如果我没有提到昨天是9月11日对我国恐怖袭击的恐怖袭击21周年，我会被解雇的。 我知道每个人都记得那天第一架飞机袭击世界贸易中心的那一天。 尽管痛苦和损失无法言喻，但我们总是会感到2900多人的死亡 我们还记得在21年前这段时间内显而易见的团结和服务感。 的确，在我们的工作中，教育尚未出生于9月11日的学生，我们努力继续对服务的承诺，并希望有会有的时刻充满悲剧，至少在某种程度上，我们将再次感到这种团结感。 为了纪念所有失去的人的记忆，我谨要求我们暂时沉默，以纪念所有丧生的人，以及那天跑来帮助受害者的所有公共安全人员。 令人遗憾的是，我还想要求我们又花了一段时间的沉默来纪念凯尔·鲁斯特（Kyle Roust），凯尔·鲁斯特（Kyle Roust）是2019年梅德福高中毕业生，他在今年夏天的一次悲惨事故中丧生。
[Lungo-Koehn]: 谢谢。
[Edouard-Vincent]: 在过去的几周中，这是对学校开放的方面。 我们的学校建筑的走廊和教室再次充满了学生和教职员工，因为我们再次开始了一个新的学年。 管理人员和第一年的教育工作者于8月22日一周到达校园，我们的新员工接受了入职周。 还可以帮助他们适应野马社区。 今年的入选周包括参观梅德福市，我们的新同事参观了塔夫茨大学，王室和奴隶宿舍，以及全新的梅德福图书馆。 图书馆之后，该小组受到布雷安娜·卢戈·科恩市长的欢迎。 下周Riccardelli博士将有更详细的报告。 如果过去的几年学年教会了我们任何东西，那就是我们作为学校所享有的伙伴关系对于执行我们的任务至关重要。 我想借此机会认识到几种不同宝贵的伙伴关系，使我们有可能完成这项工作。 首先，我们最衷心感谢我们的会员以及信用合作社为学生提供100个装满的背包，并向Wegmans提供了为中学和高中生提供更多的学校用品。 其次，我想注意塔夫茨大学，草药室，简单票价和东剑桥储蓄银行的慷慨捐助。 因为上周六晚上，10,000盏灯的网络之夜在Prient Pawn举行了一场精彩的筹款活动，并且由于我们合作伙伴的慷慨捐赠，活动能够举行。 正如我们上周宣布的那样，我想分享梅德福公立学校与我们的三个议价单位达成了临时协议，代表行政助理，木匠和维护人员以及学校护士。 我们感谢每个团体对学区的承诺，我们将向学校委员会提交这些暂定协议，以在未来几天内获得最终批准。 此外，正如我们上周宣布的那样，在学校委员会的一致支持下，我们在与梅德福教师协会的谈判中宣布了僵局，以便我们向马萨诸塞州劳资关系部提出请求，以指派中性调解人，以协助解决继任协议的决议。 这些决定将在我们的劳动更新中的议程中进行讨论。 但是要明确的是，僵局的宣言绝不构成该地区从讨价还价的桌子中走出的。 相反，这意味着我们希望在调解员的协助下进行谈判，以期加快决议。
[Lungo-Koehn]: 戈普尼克先生，你还有其他话要说吗？ 谢谢。
[Edouard-Vincent]: 最后，有一些提醒和更新反映了我们野马社区一年中的繁忙时间。 秋季运动赛季如火如荼，我们祝所有运动员一切顺利。 我们的野马足球队在上周五对阵阿灵顿的比赛开始了他们的赛季。 我们确实鼓励所有社区成员检查我们的运动时间表，以支持我们的学生运动员。 本周，梅德福特殊教育父母咨询委员会将于周三举办新年的第一次虚拟会议。 周日，将举行野马校友戴夫·麦吉利（Dave McGilvery）的就职梅德福（Medford）活动。 CCSR和Power Kids被选为这场比赛的受益人。 9月24日在Hormel体育场，野马乐队将举办并参加新英格兰乐队比赛。
[Lungo-Koehn]: 今年在梅德福（Medford），我们开放了几张新面孔。
[Edouard-Vincent]: 尽管我们仍然需要填补的教学职位和权力职位的数量非常有限，但我们已经成功地填补了绝大多数职位空缺。 正如我的一个回到学校公告中所指出的那样，我们欢迎几位新的领导人担任管理员的角色。 虽然我们希望有机会在未来几周和几个月的演讲中向您介绍其中几个新面孔，但我要求我们今晚两名新铸造的学校领导人加入我们。 我很高兴介绍罗伯茨小学的友好助理校长安德鲁·奥布莱恩（Andrew O'Brien）先生，他现在是麦格林小学的校长。 洛里·霍奇登（Lori Hodgdon）博士，他现在是柯蒂斯·塔夫茨（Curtis Tufts）高中的校长。 洛里（Lori）最近在大学特许学院担任学校主任。 目前，我想请安迪·奥布莱恩（Andy O'Brien）先生和洛里·霍奇登（Lori Hodgdon）博士向前迈进，以便可以得到认可。
[o9F0qYH9Geo_SPEAKER_05]: 谢谢。 谢谢。 这些是我的言论。
[Lungo-Koehn]: 谢谢你，爱德华·文恩·康涅狄格医生。 我们有关于运输运营的第二个开幕报告。 金融和运营助理局长戴维·墨菲先生。
[Gordon]: 谢谢您市长，学校委员会成员。 很高兴再次与您在一起。 你度过了一个美好的夏天。 第一个更新是一个非常简短的甲板。 我们只能去唯一的滑梯。 如您所知，正如校长回到学校的公告多次所述一样，学校的开始可能是一个坎bump的时期，尤其是在我们的某些运营领域，在交通领域，这肯定是如此。 操作和运输更新在某种程度上将融合在一起，因为我们目前在本学年开始时面临的许多运营挑战，历史上每个学年开始都与运输问题以及 学校安全问题。 因此，我要说的是，要在很高的水平上总结一下，我们在开放方面已经成功地开放了学校的开放，这对工作人员，老师，副业人士，肯定会在很小的范围内做到这一点 托管人，行政助理以及我们各个学校社区中的其他所有人都帮助我们取得了一个非常有效且相当顺利的开端。 正如幻灯片中引用的那样，夏季的优先事项之一是，梅德福公立学校以及梅德福市一直是我们持续不断的沟通，并与梅德福警察局合作，以确保这一点 关于学生和员工安全的所有操作问题首先要优先考虑。 其中一些是我们可以公开谈论的调整和事情。 正如我们之前在这个论坛中多次谈论的那样，其他人则是我们不一定在公开场合讨论的项目。 但是我可以向您承诺，他们在每所学校的这项工作中都将优先考虑，以确保安全在我们的优先列表中。 我们试图提高安全性的方法之一是非常仔细地了解每所学校周围的交通方式。 我们学校和我们的建筑管理人员，尤其是在基础层面的交通， 加入了女士 去年春天，加鲁西奥和我本人在地铁警察局总部，当时一些交通问题正在以多种方式沸腾。 因此，我们能够在学校周围提供一些临时解决方案，与我们的交通合作或警察局的交通主管，以确保我们能够对其中一些领域进行故障排除。 在去年上学之前，我们已经让那些会议留下了，因为他们知道还有更多的事情要做，我们将不得不围绕每所学校做一些事情，以确保尤其是出于多种后勤原因，目前学生下车并不是一个巨大的问题。 我认识到高中周围存在一些重大的交通问题。 坦率地说，这些问题并不全都与高中有关，而是该领域 高中周围正在看到一些重大的建筑工作。 因此，家庭和学生在高中下车期间经历的一些放缓，他们确实没有任何事情要做。 我们没有在下车时提出与高中有关的任何更改的协议。 另一方面，在几所学校的交通和交通拥堵方面，皮卡一直是一个挑战。 我们已经在高中安装了速度颠簸，我知道我们已经收到了一些反馈，我们始终欣赏这些反馈，以及我们在那里制定的各种交通策略。 总体而言，从政府的角度来看，我们对上学的前几周很满意。 高中的停车场正在清理。 平均约12分钟，比以前快12分钟。 这是由于安装的速度增加而放慢了速度。 因此，我认为从我们的角度来看，我们决定将主要的学生接送区域转移到西部庭院循环是成功的，并且我们认为我们已经能够提高安全性。 在我继续进行人员问题之前，这也将是一个简短的更新，在运输或一般运营方面是否有任何疑问？ 将人力资源人员配备问题放在一秒钟的一边，我也很乐意回答这些问题。
[Lungo-Koehn]: 成员麦克劳克林（McLaughlin），然后是Hays成员。 感谢您的更新。
[McLaughlin]: 我想知道家庭如何让员工或人们知道他们遇到的运输问题。 因此，例如，如果公共汽车存在问题，或者由于我们遇到的交通补救问题，尤其是现在在高中时遇到的交通补救问题，在线上有40分钟的问题，那么人们让人们知道中央的人们是什么过程？ 一个，然后第二个是 我听到有关人们的一些定性信息，他们说他们被标记为Hardy，并想知道如果发生这种情况，人们可以为此做些什么。 我敢肯定，这可能是沟通不畅或类似的东西，但是人们怎么能解决这个问题呢？
[Gordon]: 当然。 谢谢您的问题，女士。 麦克劳克林。 我认为我的第一个回应 涉及两个问题，那就是家庭和看护人应该与他们的学校校长联系，尤其是在学校校长开设的一些正常的艰难和跌跌撞撞的情况下，在此情况下，高中也许是与房屋紧密合作的助理校长。 就能够解决其中一些问题而言，这将是第一条防线，尤其是关于学生被标记迟到的问题，因为作为一种一般准则，我不想说学生没有明显的拖延，因为这不是我想要的，因为我每天都不必限制某些人，但我们不一定会有一个备受的态度，但是我们不一定会陪伴某些人，但要肯定，但是，无论是一个普遍的问题，还是要批准的，却是批准的，而且是批准的。我们已经 期望我们在第一或两周的学校中有些宽容。 发现并不少见 那些刚刚第一次进入高中，在各种走廊上徘徊的人，他们被大大从他们应该去的地方撤离，这并不是他们没有意图的。 关于特定于运输的问题，如果这是一个专门的交通问题，我将从女士的学生服务办公室开始。 鲍恩和她的团队。 因为关于我们如何实现专业运输问题和服务，只有一些细微差别。 如果这是一种非专业的运输，那么我将从家庭和社区参与办公室开始。 和女士 Fidler-Carey拥有一个网站上可用的电子邮件地址，可以通过所有这些问题进行调查。 然后，我们仔细检查，确保有一名工作人员分配解决每个人。
[McLaughlin]: 我可以跟进吗？ 谢谢。 谢谢。 因此，我想知道它是否也在网站上，只是在人们知道的交通问题上明确。 谢谢。 人们知道该与谁联系以及如何联系，这很有帮助。 因此，我也在考虑一下，如果这是梅德福（Medford）的非上学日，我们知道的是我们所在的学生，但这是他们在该地区的上学日，我们如何解决，您知道，您知道，尤其是，尤其是在早上7 45，您知道，您知道，您知道，您知道，您知道，这是一项协议，是一项协议，是一项协议。 可以在网站上或其他方式了解家庭，如果没有，可以有吗？
[Gordon]: 是的，谢谢你。 这是一个问题，正如我认为我们之前在这里谈论的那样，这已经出现了，以前有一些打ic。 我们已经制定了一些协议，以确保在某种类型的某种类型的更改时，将适当的办公室与这些家庭联系。 我会仔细检查一下，以确保这是我们需要的紧密，因为这是一个协议问题，但是显然协议仅与协议的执行一样好。
[Hays]: 谢谢。 多发性硬化症。 海耶斯？ 成员海斯？ 谢谢，我对公共汽车运输的备忘录有一个疑问，公共汽车很拥挤，我有几个父母对此表示担忧，尤其是我认为有一对夫妇第一次必须在学校里，他们并不完全清楚。 一英里的截止时间，他们担心他们实际上可能被告知他们不能再坐公共汽车了。 那么，会更早地澄清吗？ 如果父母不再访问公共汽车，这将如何传达给父母？
[Gordon]: 谢谢你的问题。 我知道这是一个很多家庭的问题。 只是要备份片刻，在上周校长的每周沟通中，我们通知家庭，由于乘客量的增加，乘车人数在登记乘公共汽车的学生方面大大增加了，这种增加主要集中在布鲁克斯小学和两所中学。 目前，我们还没有看到其他学校的不成比例增加。 但是，在这两个方面，我们将仔细研究每个公共汽车站，以确定在小学的一英里半径内是否有公共汽车停靠站，这是我们在梅德福（Medford）或两英里半径内的中学练习，然后在下周左右的时间里， Fidler-Carey或学校管理员必须在该公共汽车站的学生家人联系，并告诉他们，随着预先通知，该公交车站将停止。 同样，这是中学的两英里半径内的两英里半径，而在小学上，这是一英里半径。 如果没有首先进行安全分析，就不会消除一个非常非常重要的警告。 因此，如果通往学校的步行路线在半径内，但是有一个繁忙的十字路口，菲尔兹（Felsway）或类似的东西，可以阻止学生能够安全行走那条路，那么就不会消除停靠站。 我认为，在交流的时间之间，我们谈论的是相当有限的公交车站。 所以我不想给人的印象是，每辆公共汽车都在英里以下， 或者，将要淘汰两英里以下的每个公共汽车站，因为同样，存在的公交车站通常在那里，因此由于安全问题而应在那里。 这些不会被淘汰。 但是，我们确实有孤立的景点，尤其是在中学和布鲁克斯，在布鲁克斯创造了停靠点，坦率地说，可能不应该创建那个半径内，被认为是一条安全的路线。 这一决心只是为了预见下一个问题，这是一个完全合理的问题，是在公共汽车供应商，梅德福公立学校和梅德福警察局之间做出的。 咨询所有三个实体，以确定这是否是安全的路线。 到那时，将向那个特定公交车站的学生家人进行沟通。 同样，这是有限的公交车站，将会受到此影响。 我认为将在本周结束之前将通知任何将会受到影响的公共汽车站。 我敢肯定，如果我的时间表不在此，卢卡里奥先生会发短信给我，但是我相信这将是在本周结束之前，然后我们进行合并之前将有两周的交付时间。
[Hays]: 因此，我知道，例如，就我而言，我可以选择三个不同的公交车站，这些站点真的很近，都靠近我的房子。 因此，当您说淘汰公交车站时，这些家庭不再符合公交车的资格，或者他们需要去，我只是认为这可能会令人困惑。
[Gordon]: 如果它们在半径范围内，则是被淘汰的公共汽车站，而不是学生。 通常，在您的情况下，坦率地说，一种分析，我们正在建立各种系统。 我们刚刚保留了一个新的供应商Transfinder，这将有助于我们能够以更复杂的方式进行此分析。 但是，如果在海耶斯家庭中确实是这样的情况，那么在这三个人中，您不会在这三个中没有特别的偏好，那么我可能会说，至少可以消除其中一个，可能是其中一个。 这就是分析的类型。 我们可能会经历，将消除停止，很少有家庭受到影响。 我认为，没有任何家庭会受到影响。
[Lungo-Koehn]: 谢谢，墨菲先生。 成员格雷厄姆？
[Graham]: 您是否希望将任何公交车停靠在我们的政策内部？ 像公交车站一样，超过一英里，超过两英里的地方被淘汰了？
[Gordon]: 我没有，我无法想到，我想不出会发生的任何情况。 至少在这一刻，我们不希望改变一英里的实践和两英里半径的级别。 所以我想不出一种情况，在这种情况下停止了那个半径 将被淘汰。 我要说的是，这里具有挑战性的部分是，如果您还记得我们谈话，我们在去年年初时就对此进行了一些处理。 在梅德福（Medford）历史上创建的一些公交车站可能不应该在那里，因为它们与学校非常接近，或者他们将学生运送到该实际区域以外的学校。 显然，我指的是小学。 这是我们希望减少然后最终消除的做法。 我预计我们将在委员会不久之前提出与有关的政策建议 为接受室内转移的学生提供的室内运输。 因此，要上小学但不在该小学区的学生没有任何专门确定的专门运输需求，但从历史上讲，由于某种原因提供了交通运输。 在过去的一年中，我们一直在逐案处理这些工作， 在某种程度上，因为当我们提出政策建议之前，我们希望拥有尽可能少的家庭对我们希望成为新政策的负面影响。 我认为要归功于主要的工作。 Fidler-Carey，我们现在在一个更好的地方将建议提出来。 我预计我们会很快这样做。
[Graham]: 合同是在学年结束时提高的，是正确的吗？
[Gordon]: 是的。
[Graham]: 好的。 因此，我认为我们已经多次谈论过一英里和两英里，尤其是两英里半径问题是我们学生的正确半径。 我会在早上提交到梅德福高中的流量，也许是为了表明公共汽车可能会有所帮助，但是 只需尝试考虑委员会何时需要向所有人提供指导，以便进行哪些更改，以便他们可以进入RFP，以便他们可以发布，因为上次上次没有给我们这个机会，这是在您的时间之前。 我们只是被告知这是合同，我们必须签署。 我认为在RFP熄灭之前，我们可能应该考虑的是运输考虑因素。 我只是不知道我们进行对话的正确时机是什么。
[Gordon]: 我想说的不是今年年底是我的第一个回应。 保留转机供应商是部分，因此我们可以提供基于数据的分析以确定您是否要更改该策略，其含义是什么？ 现在，显然总是很流畅，因为有时一个地区的学生比另一个领域多，还有一些 源于我们目前对小学的分区的挑战。 这个问题显然超出了运输考虑的范围，但我希望通过转机和转机专业知识，女士的专业知识。 Fidler-Curry正在积累，我们将能够为您提供更多基于数据的建议。 当那个时候出现时，我希望我们会在谈话中，我会在秋天说，但是到秋天，我的意思是在12月之前，我绝对不是意思是接下来的几周。
[Lungo-Koehn]: 好吧，谢谢。
[Gordon]: 谢谢。
[Lungo-Koehn]: 鲁索成员。
[Ruseau]: 谢谢。 您说过，刚才的运输和学校分区，我不记得您的确切话，但是我只想确保我们不会陷入 签订合同，一年后，我们决定重新划分，我们之所以受到限制，是因为我们有公共汽车的合同。 现在，我已经不在学校系统的一部分，在此系统中进行重新分区以及这将如何影响巴士，但我无法想象它不会影响巴士，因此我想确保我们这样做 拿起令人难以置信的热土豆重新分区，我们不会把自己扔进这场大火，然后由于如何决定公交合同而被卡住。 那些事情确实是一个独立的
[Gordon]: 好吧，我所说的是，当我们根据运输数据对运输进行分析时，以便我们可以决定路线和想要放入RFP中的路线时，可能会源于我们当前的区域状况存在一些现有的挑战。 这将超出我们在运输方面的考虑范围。 我认为我完全同意您要提出的基本观点，这是我们的分区系统不应由与我们的运输的供应商协议决定。 而且我认为我们的防止方式只是确保RFP具有足够的灵活性，以确保我们正在收到所需的服务，而不论学校委员会在分区方面是否做出了任何其他决定。 虽然最后一点很快 众所周知，我们不是在今晚讨论分区的任何变化，而是您称之为热马铃薯的东西，但这肯定是这样，这对一个地区来说也很重要。 如此之多，以至于在此规模的地区进行更改时并不少见 为了在实施方面有提前时间。 坦率地说，如果交货时间实际上超过了通常三年合同的长度，那不会让我震惊。 因此，这可能是我们能够将两个问题分开的一种方式。 但是总的来说，我想说的是供应商协议不能阻碍我们为学生提供服务的能力。 分区是我们为学生提供服务的方式之一。
[SPEAKER_20]: 谢谢。
[Lungo-Koehn]: 谢谢，墨菲先生。
[Gordon]: 我以为错过了您还有另外5个过渡随访。
[Lungo-Koehn]: 五月从椅子上只有一个问题，我当然知道它谈论了不断变化的路线。 我看到一个请求进一步，以了解我们有多少条路线的请求。
[Gordon]: 我不知道特定数量的其他路线，但我想说的是，我们的东部巴士的主要巴士供应商正经历与劳动力枯竭的组织相同的挑战。 因此，目前，我要说的其他路线的前景非常苗条。 有很多要求。 本质上是诚信问题和我们尽力适应的要求。 但是，我们的责任是确保整个系统都可以运行，并适应我们可以承受的任何个人要求。 我可以尝试从是否有任何数据来获得一些特定的数字，以表明有一种不满足的需求。 但是总的来说，我目前会说， 满足需求比我们真正满足的能力更多的需求，这就是为什么我们谈论潜在的初始停止的原因。 好的。
[SPEAKER_03]: 谢谢。
[Gordon]: 而且，如果梅根（Megan）正在观看，请随时纠正我，我会尽力而为，我将在会议结束前纠正自己。
[Lungo-Koehn]: 所以，嗯，是的，是的，关于人员的第三报告，大卫·墨菲先生。
[Gordon]: 哦，对不起。 我以为我跳到人员。 嗯，我们有，呃， 我们在夏天努力工作，以填补尽可能多的个人空缺。 现在，我们的管理员等级完全员工提高了一些教师领导角色，包括我们新的世界语言协调员。 以及表演艺术和美术的协调员，我相信与我们今天晚上的学校领导者一样，在接下来的几周内向您介绍这些人，并且在老师和专业角色方面，我们有七个教学职位 长期替代品。 我相信，细分是夏末辞职的三个永久性职位，以及我们希望填补的各个学校的四个长期替代职位。 就像去年一样，我们正面临着我们的专业人士人员的重大挑战。 这与我们去年所有学校的15至17个空缺之间的情况相媲美。 这显然是一个重要的问题，并不少见。 似乎其他地区面临着类似规模的挑战，但绝对需要在接下来的几天中解决。
[Lungo-Koehn]: 去年去年，有7个职位现在全职15至17。
[Gordon]: 1517年，今年7年教学职位还可以。 在这7个教学职位中，我们的职位就在那里，这些职位将充满许多替代品。
[Lungo-Koehn]: 和我做的问题。 我再次感谢你。
[McLaughlin]: 显然，专业问题非常令人担忧。 我知道您和我也曾多次谈论过这次，我在这里公开提到这一点，因为我认为人们也知道这也是一个问题。 因此，我今天早些时候引起了我的注意，即使我们只能跨越所有平台和任何平台以供邮寄的帖子，我知道每个地区都在寻找，但是 CPAC今晚向我们提醒我们，在不同的工作清单中没有帖子。 因此，我知道很多人去上学刊物，我忘记了其他人，其他一些人在教育世界中更受欢迎。 但是，如果我们真的试图投掷一个宽网，如果我们要去像理想主义者等地方， LinkedIn和我的意思是不是LinkedIn和其他一些地方，只是为了确保我们在尽可能宽的网络上投放了网。 我非常担心明显的潜在法律后果，尤其是当学生在课堂上需要一对一的学生需要专业人士时。 我知道是否也许 通过主席或通过主管，如果学生服务总监想完全解决这一问题，那么这对发生这种情况的情况确实会很有帮助，因为我遇到了很多问题。 因此，我也在考虑我们在课堂上的治疗学习计划，其中很多 具体来说，我们谈论了很多关于我们最脆弱的学生，他们也是我们在这些教室中最脆弱的老师和专业人士。 那么，我们如何真正努力进行补救？ 而且我知道在某些情况下，中央将进入教室，我敢肯定，这对每个人也是一个额外的负担。 那么我们该如何帮助呢？ 我们如何帮助传播这个词？ 我们该怎么做才能在那里获得额外的帮助？ 而且，你知道，我敢肯定我们 满足法律要求，但是只要您让人们知道那是什么和外观，那将是有帮助的。 谢谢。
[O'Connor]: 因此，目前，我们正在尽力而为，以填补功率位置。 我们正在扩展到不同的平台，以查看是否可以获得更多候选人。 我们还创建了我们在图书馆，杂货店，餐馆里放置的传单，以查看我们从这些传单中获得了候选人。 我们继续尝试满足每个学生的需求。 我们的员工非常短，所以 如果有一个我们无法遵守的领域，我们将研究这些家庭的补偿服务。 这将是在一个团队会议上进行讨论。 但这是一项持续的招聘，我们正在尝试尽快获得阶级专业人士。 在过去的两个星期中，我们能够雇用一两个，但这很慢。 我们正在尽力而为，我们正在努力将其扩展到尽可能多的人以帮助我们。 因此，如果您知道任何正在寻找职位的人，您知道，告诉他们，您知道，将他们的简历发送给我的方式，但我们也将扩展平台。
[McLaughlin]: 我可以跟进吗？ 谢谢。 我可以跟进吗？ 谢谢。 只是为了跟进这一点，谢谢您，女士。 鲍恩，并欣赏这一点。 显然，如果家庭有担忧，他们可以在学校接触他们的ETL，让他们知道是否特别担心专业范围。 但是显然，对于一对一的补偿性，我知道您在说话，可能是这样的话。 您不能在教室里对一对一的一对一补偿性，因此您显然必须这样做。
[O'Connor]: 因此，我们必须举行团队会议来讨论细节的外观。 因此，如果是一个需要一对一数学的学生，我们可能会在放学后提供某种辅导服务。 因此，它是按照每个案例的情况，并查看我们缺少的服务以及如何提供给他们的服务。
[McLaughlin]: 好的，因为我知道有些IEP特别是学生一对一，有时甚至是短缺的 如果教室里有专业人士，并且他们分配给学生一对一，但他们也可以充当教室专业人士。 因此，这是他们试图填补的两个角色。 显然，如果IEP要求他们填充一个，那很棘手。 这很棘手。 这真的很棘手。 我知道。 因此，我想确保每个人都知道这有多棘手，因为我们真的，真的，您知道，需要人们在这种情况下帮助我们支持我们，并弄清楚我们需要做什么。 然后，我们是否会退出访谈？ 如果人们有这样的人，如果我们对帕拉斯有很大的流失，我们是否正在进行任何退出面试？
[Gordon]: 我们当然会尝试，但是我不能说这是100％，因为人们以各种时间表及其各种情况离开。 因此，作为一般规则，我认为这是一个很好的做法。 是的。 如果我可以快速跟进平台问题。 使用我们可用的每个平台是政府的政策 特别是对于某些职位，即营业额较高，需求和大量大量的职位。 所以我不这样做，我熟悉您所引用的电子邮件，这是我要求我的员工跟进以查看有时是否有帖子到期的，如果我们不抓到它们，那么我们需要续订它们。 但这是一般规则， 这些帖子遍布各种平台。 再说一次，就巴黎的情况而言，这是必要的，因为我们显然需要尽可能地投放网。
[SPEAKER_10]: 是的。
[Gordon]: 我不介意完成报告，但是之后，
[Lungo-Koehn]: 会。
[Gordon]: 真的。 很高兴见到你们。 是否有与职位空缺有关的任何问题，或者与我认为我们不在老师和权力职位上有关。
[Ruseau]: Ruseau成员是任何。 你知道老师的头顶 开放的位置。 我的意思是，您知道，就像我们有一位微积分老师一样，我们没有微积分。
[Gordon]: 因此，他们都是非课堂，呃，传统的课堂教学角色，但它们都是，呃，高，呃，最脆弱的学生支持职位。 因此，他们全都要面对。 这不是，因此，这也意味着有时在确保这些服务和支持的方式方面具有更大的灵活性。 但是，嗯， 他们都在该职位类别中。 谢谢。 当然。 你应该小心站在我旁边。 这是一个危险的地方。
[Lungo-Koehn]: 只是为了澄清。 记录的名称和地址，然后请。
[SPEAKER_14]: 吉娜·科波拉（Gina Coppola），专业人士，教学辅导员，奥塔斯（Otas），PTA，幼儿园助理以及其他助理的其他人。 很高兴见到大家。 我只想澄清记录。 如您所知，我们之所以短缺的原因是金钱。 和许多城镇 偷猎了，我应该说这个词，我们最聪明，最好的，好吗？ 我有萨默维尔市长对我说，我们很高兴您训练了他们。 我们知道梅德福是如何训练阶级专业人士如此出色的，但是我们正在一个一个一个训练他们。 顺便说一句，这就是我通过电话告诉我的。 所以我想这么说，是的，女士。 麦克劳克林（McLaughlin），有几个帕拉斯（Paras），我将与女士交谈。 鲍恩（Bowen）明天大约是第六，第七和第八，这是不可能的。 如果您有一位七年级的老师，哦，对不起，我必须去八年级。 抱歉，如果汤米感觉不舒服。 你知道我在说什么吗？ 那是闻所未闻的。 而且我们不可能再拥有了。 不以17,300美元的价格。 谢谢。
[SPEAKER_10]: 我感谢文森特博士，感谢您。
[SPEAKER_14]: 大卫也感谢你。 感谢大家，但我在这里作为移民长大。 我父亲免费制作了所有操场。 他没有带他的建筑公司，没有一毛钱。 我会回馈一切。 我一无所有，只是因为我可以，好吗？ 但是这些女人，我感到非常难过。 我的意思是，我不得不向某人借500美元。 就像伤了我的心，你知道吗？ 我带来食物，我必须带食物，我必须带尿布，我必须带上这个，我必须带上它。 有时候我自己很累，今天我被殴打了，我真的是，因为几个人有卷，我介绍了他们的三到四个教室。 但是谁输了？ 您知道，有些孩子确实输了，因为我必须提供帮助。 所以事情是，我们需要，您需要高素质，必须付款。 高素质。 我求你，对你们所有人的爱与光明。 我真的想要一张和平的桌子。 我真的 这不是一场战斗。 我们爱人。 我们想进去，我们想工作，但给我们更多。 这就是我们要问的。
[SPEAKER_10]: 感谢大家。 谢谢你的聆听。
[SPEAKER_14]: 感谢您提出它。 我真的很感谢您，您要求我们看看这种工作的去向。 我有120名成员，有74名。 谢谢。
[McLaughlin]: 我们的孩子需要你。 我们的孩子需要你。 是的，我们的孩子需要你。 您的孩子正在失去。 我知道。 谢谢。
[Lungo-Koehn]: 我们感谢您。 谢谢。
[SPEAKER_14]: 谢谢大家。 谢谢你的聆听。
[Lungo-Koehn]: 我们将有下一个，第四名，劳动更新，金融和运营助理总监David Murphy先生。 墨菲先生。
[Gordon]: Thank you, Mayor. So a closely related topic to what we were just discussing with respect to personnel is our ongoing negotiations over successor collective bargaining agreements. And you'll recognize the slide before you today with a few modifications from the last time in the spring when we updated U.S. with respect to our ongoing negotiations. Several units obviously are still in the midst of negotiations and we'll talk a little bit more about the teachers with respect to the school committee's declaration of impasse momentarily, but as the superintendent said in her opening remarks and as we announced on Friday, The district has entered tentative agreements with three of our units, our carpenters and maintenance unit, our administrative assistance unit, as well as our school nurses unit, who I'm happy to say ratified that TA earlier this afternoon. So this is obviously progress and we're happy that we're able to move forward. The district's bargaining priorities and objectives have been the same since we first started discussing successor agreements last year. I will say, just to be candid, at the last time that I provided this information to you, you may recall that one of the members made a motion to make the district's proposals public at that time. I was grateful that the mayor gave me the opportunity to speak before that motion was voted on. And I asked you at the time to not direct us to do that because where we were in the course of the negotiations, I did not think that that would be a prudent or strategic move. That was not, frankly, because as you'll see this evening, there was anything that the district felt that we had to hide with respect to our negotiations. In part, many of our proposals can be inferred from our budget process, and we've been very open with respect to the goals that we are that we are looking to advance in the district. Unfortunately, how the way that some of the negotiations have progressed since that time. the consensus amongst our team, and I'm grateful to have the unanimous support of the committee, those variables have changed significantly. And at this point, for purposes of making sure that these negotiations do not, any more than they already have, disrupt our operations as a school district, we did feel the need to present a number of items tonight publicly. Before moving into that, though, with respect to the tentative agreements with these three units that have completed success to our TAs in the course of the last week, these are modest reforms. I want to be very clear about that. I want to be also clear that our As is the case with all of our bargaining units, all the bargaining units, those that we're negotiating with, those that we're at impasse with, and those that we've recently reached deals with, are all comprised of individuals that are spending day in and day out serving the Medford community. and when the district feels as though there's something that we need to change it is because we feel as though there may be a practice that could serve the interests of students better than the current agreements would allow it is not because we have any reservation or hesitation with respect to the the dedication or the commitment of the individuals who are in these units. With respect to those modest, they're listed here, but generally speaking, the compensation agreements follow a 2% cost of living adjustment. As is always the case, that does not mean that it is 2% all in. There are either modest longevity changes or modest step changes or things of that nature, but the cost of living increase across these agreements was within the budgetary confines that we had discussed last spring. And on the reform side, the new administrative assistant agreement includes a new performance evaluation instrument, which was something that the district prioritized. And I will say that the bargaining was exceedingly constructive and collaborative with us as we went back and forth as to what would be a fair way of implementing that type of instrument on some of our non-licensed personnel. With respect, on the school nurses side, we are, for the first time as I understand it, certainly first time in this agreement, recognizing the National Board Certification as a basis for lane movement, which in discussing this contract with both our previous health services director as well as our current health services director, Ms. Hines, we felt as though that was a credential that would be reflective of increased capacity to support and serve students in a school environment. So we're very very happy about that. Dr. Edouard-Vincent said it earlier, but these TAs will be going to you for your approval within the next week. Again, I've already given you a sort of a high-level summary, but I would just say in closing with respect to the TAs that these are all within the budgetary confines and the objectives that we had set out all the way back in June of 2021. when the contracts were coming due and we were getting ready to move forward with those negotiations. You heard me say a lot in the spring that there's sort of no way to talk about negotiations without talking about the budget, and there's no way of talking about the budget without talking about negotiations. And so just as sort of a refresher, we're operating with about a $69.3 million operating budget this year, the vast majority of which comes from our local contribution from the city of Medford. and then a smaller portion from our Chapter 70 allocation, that's being the state allocation that comes from, through the state's allocation and through, excuse me, and through the taxpayers from across the Commonwealth of Massachusetts. There are external funds that supplement that for various causes, but generally speaking, when we talk about our operating budget, We're looking at just below $69.3 million. We had said in the course of the budget that you approved in June that we were projecting for a 2% cost of living increase. As I said in the TAs thus far, we've been able to stay within those parameters. It's also what was allocated to non-unit managerial staff at the beginning of the fiscal year. a 2% across the board, meaning all units and non-unit personnel. We generally estimate to be about a million dollars. I'm going to walk through some of the specifics of our negotiations with the Medford Teachers Association. I'm well aware that many representatives from the MTA are here. this evening. I also just want to say up front, I know that there will be, I suspect, a bullet point or two that some of our guests will not agree with. And I certainly appreciate that. It's my responsibility, frankly, to articulate the district's position. and when we're in a difficult position as we are right now, from a labor perspective, I don't think it is helpful to not identify what those areas of disagreement are. So I'm gonna ask for the opportunity to walk through that. So with respect to a timeline, the negotiations team has met 17 times. This is not, I just wanna be clear, this is not a criticism, but it was the MTA negotiating team did ask to not meet during the previous summers. Again, it's not... That's not something that the district objected to, but with respect to the timeline, which I know has absorbed a lot of conversation and has garnered a lot of attention, that was a decision that was made at that time. There were approximately 14 issues that have been discussed at the negotiating table. I understand, given what appears to be some of the animosity that's been generated, particularly recently, I think it would be reasonable for folks to infer that there's tremendous disagreement over a variety of very significant issues. I'm actually happy to report, and I'd like to think that that sentiment would be shared, that on the vast majority of issues, there was mutual engagement by both parties, and either tentative agreements were reached, or we've exchanged proposals with identical language, which Whether you have a lot of bargaining experience or not, one could infer that that means we're close to a tentative agreement if the parties continue to give each other pieces of paper that say the same thing on them. At least in my experience, that's been the case. Also not uncommon, most of the issues that were raised were raised by the union. The district responded to each issue that was raised and attempted to engage meaningfully. I will say that there were a number of issues that were raised by the union that I do think have underlying benefits that directly serve students, and I think the union should be commended for that. It's not the case, frankly, in every district, and it's not the case in every negotiation. And so part of the reason that we were able to engage as constructively as we did was because there were a lot of really valid and good points that were raised. And we attempted to respond in good faith and make sure that, ultimately, the language that changed in the contract changed in a way that would advance the actual mission of the organization and not just serve the interests of adults. And so I do want to credit the association for bringing forth a number of those issues. And I want to say clearly that the district engaged on those issues and got to a point that, as I said, either there was a tentative agreement reached or we were exchanging identical language, which would at least lead me to believe that we were close to an agreement. There have been a few issues that have been discussed publicly, not by the district at this point. But I just a clarifying point that it became apparent to us as we saw some of the communications that were. circulating around the district is that all substantive proposals for any type of reforms that the district was prioritizing, we communicated as early as last spring a willingness to withdraw those proposals. And so it is not the case that all parties received exactly what they want based on their initial proposals. And there are a couple of issues that the union has prioritized that while the district did engage and made counter proposals on, we've reached a point where we don't necessarily believe at this point that there's room in this negotiation to change the current contractual language on. All of those issues, and particularly the ones that the elementary prep time that I know has been spoken frequently about publicly in this forum, that issue has been withdrawn. As far as the district's concerned, it's no longer being negotiated. And so I recognize that there are some qualifiers there, but if you see that last bullet point, from the district's perspective, and I can only speak from the district's perspective, this negotiation, the scope of this negotiation is now narrowed. to financial issues. And those financial issues, for some of the reasons that we're going to talk about tonight, and I think the ones that are for reasons that are very clear, particularly to the people whose income is being affected by those issues, those are very serious issues, and they're very real issues. And no matter how steadfast our disagreement might be with respect to what's responsible budgeting and what's responsible negotiating, I don't want to do anything to suggest that we diminish the consequence or the impact of what we're negotiating. And certainly, for some of our other bargaining units, as Ms. Coppola just shared with us, it's both a real impact on our employees, and it's a real impact on our ability to function as an organization. With that said, I do need to walk through the proposals that have been exchanged because I don't believe that we can have appropriate context for where we are now without understanding how these negotiations have progressed. And I will say just as we go to the next slide, if I had to identify an objective for this presentation tonight, it is definitely not for everyone to agree that what the district is offering is good and is fair, and that everyone should just come to the table and sign on the dotted line. That's not the point of the message that the district has been circulating over the course of the last week since the declaration of the impasse, and it's not my objective tonight. However, I do believe that in looking at what the district has proposed in the context in which we've proposed it, It is unreasonable to say that these proposals are inherently disrespectful. And I think it is even more problematic to say that that is their intent. Because for those of us who do this side of the work, which if you haven't pieced together is not necessarily the most enjoyable part of the work. The idea that we would do this with some type of latent intent or explicit intent to disrespect people or to not treat them with the dignity that we think educators should be afforded is far removed from reality. And I think that the employees of the organization and the members of the Medford community have a a right to know where the district administration stands. And I think they, at this point, have a right to hear directly from us, which is why we're presenting this to you and why we're soliciting the support of a mediator to try to move this forward so we can mercifully move on from this topic and start focusing on the actual work of the Medford Public Schools. The union's initial wage proposal was for a 6% increase per year, 18% over three years. There were other compensation components to that, but that was certainly the centerpiece of that. The rationale provided and has been provided publicly so that I'm not I'm not speaking on their behalf, and they can certainly do that on their own, was due to the pronounced inflation that is affecting the country as well as the Medford area, as well as the significant hardship that all educators have endured during the COVID disruption. I'll touch upon both of those points, the inflation argument as well as the COVID argument momentarily. But before we get to that, I need to say publicly what I've communicated to the union, which is that a school district in Massachusetts with a 2.5% cap on the aggregate income property taxes and the revenue that can be raised cannot afford anything close to 18% over three years. I to be clear, this is an initial proposal and I don't I don't believe that anyone felt that they were going to receive an 18% increase over three years. However, because of that proposal that was made in January, the district was faced with two choices. we could make a proposal that was very, very low to give us the room to negotiate, to get into the vicinity of where we knew we could sustain based on our budget. But by giving that low proposal, it was inevitable that it would seem disrespectful. The second choice was to make a proposal that was in the vicinity of what we could responsibly afford, and then be in a position where we were boxed in and could only make minuscule or incremental movement from the point of that proposal, and then be accused of being disrespectful because our movement was so slow. This was communicated multiple times in multiple forms. After two months, the district made a wage proposal in the hope of moving the discourse forward. That proposal was 2%, one and three quarters percent, one and a half, which as I said, is very low. But on March 29th, which I believe was the date that we made that proposal, and perhaps March 27th, it was the last week of March, we felt at that point that that was our only option to try to move the conversation forward. We also, in that proposal and in every compensation proposal since, offered to use the grant funding that was available to us to supplement that pay, provided that that supplement was not incorporated into the base pay. That's been the district's position from the very beginning, that while the grant funding is temporary, and will not exist in a short period of time. given our prioritization of valuing our staff, respecting our staff, and recognizing the difficulty that our staff has gone through, particularly over the last couple of years, that it is an appropriate use of that funding. There are some logistical hurdles, frankly, to using that money, and that's something that we've tried to work through, and we've tried to be as transparent as possible with respect to those proposals. From the time that we made that proposal, through today, they have been, in our view, in our team's view, mischaracterized as an attempt to shortchange our teachers. And I sincerely regret that that is the impression that has been made, but it is, in my view, disconnected from both what we have done at the bargaining table as well as what our intentions have been. And if we go to the next slide. As I said, the 18% proposal was an initial proposal. And as we said in our statement last week, the current divide is between a 7.25% proposal that the district has made and a 10% proposal that is on the table from the union. The 7.25% proposal does not include that supplemental pay made possible through the COVID-related grants. that we are attempting and have been attempting for several months to provide to our teachers. If factored in cumulatively, that would have the real feel of approximately 9.1% increase over a three-year period for all teachers. It would be the 7.25% divided by 2.5, 2.25, 2.5, and the $1,000 per teacher per year for three years, with, again, that supplemental pay not being incorporated into the base for the reasons that I referenced earlier with respect to the city's capacity. On June 6, the union made a presentation before you, similar to what I'm doing this evening. I believe that was the date that I asked you not to make me do this publicly. And that didn't work out. So now I'm doing this publicly. And in that presentation, the union presented an analysis. If we could go to the next slide. The union presented an analysis that we could absorb as a district in our operating budget a 2.25% increase. Now, again, as I said before, we had budgeted 2%, and frankly, the difference between 2% and 2 1⁄4 when we're dealing with a $69 million budget is relative, I would say. It's not, frankly, an analysis that the district deeply disagrees with. As I said, right now, our proposal is 2 1⁄2, 2 1⁄4, 2 1⁄2. So to be clear, we do not disagree with the MTA's analysis of our operating budget capacity. Where we do disagree and where we think the facts do not support the arguments that were made on June 6th is the idea that the ESSER money, meaning the temporary grants allocated to the district for purposes of responding to the COVID-19 pandemic, can be used to somehow bridge a gap between this contract and some future date where there is additional revenue. We disagree with that both because from a regulatory perspective, the guidance that we have received from the state and federal government would indicate that this would be an impermissible use of that funding, but also because it would create a structural deficit that may or may not be filled. Now, to be clear, there are different ways in which that structural deficit could be confronted. The taxes in the community could be raised. That could certainly raise sufficient revenue and expand the capacity such that an agreement similar to what the union is proposing could be a viable one in the future. But to that argument, I would say that I think it's a disservice to the community to enter into a contract that we know we can't afford and then tell the members of the community that we should raise their taxes in order to fund the agreement. That's backwards, frankly. And I would say, and again, I try not to reference this too often, but having sat in a chair very similar to yours, I can tell you that it is not an argument that a community typically responds well to. And I think understandably so. The other way in which that structural deficit could be confronted would be if there was additional revenue that came in from the state through increased allocation of Chapter 70. And as I take the union's presentation from that night, I believe that is what they are essentially predicting. And to be clear, they may be right about that. But similar to how it would be out of sequence to enter into an agreement that we know we don't have the capacity for locally, and then tell residents that they have to fund it. It would also seem unorthodox, at best, to enter into an agreement that we don't know with certainty is going to be funded by way of those state revenues. There is certainly the case that the state has committed in various ways to increase its chapter funding allocation. But as those of you who were here when the Student Opportunity Act passed, Medford is not necessarily a principal beneficiary of those increased revenues. And in addition to that, as I said at the beginning of the presentation, Our budget is comprised primarily of a local contribution. So an increase in Chapter 70 funding does not benefit the Medford community in a way that that analysis might carry more water in other communities that benefit more from the state's Chapter 70 formula. So to sum up, if we go back just one slide, Dr. Cushing, thanks. If we could summarize this disagreement, I hope one that we can have respectfully, it is the question of whether temporary grant funding can be used to increase base pay. It is the district's position that it both cannot be and that it should not be. But that is not to say that we don't have a responsibility to find a way to fund a competitive increase. We do. We do have that responsibility, which is why we have put on the table a seven and a quarter percent increase over three years. And then in addition to that, supplemented each teacher's pay with $1,000 per person per year through the COVID-related grants. On this slide, you can see these are all of the wage proposals that the district has made. And again, I think that it is certainly the case that every teacher, every community member has a right, as the union does, to say this is insufficient. And we're just not going to accept that. I think it is our professional responsibility and sort of common sense would say that we have to respect that. But I do believe that if we look at these numbers in this context, the suggestion that somehow this is an intentional ploy by the district to demonstrate disrespect, I think is an untenable position. And I would ask members of the community, as well as people in the organization, to make their own judgment about that as to exactly what intent or what motive the district would have to try to insult the people that are spending, hours every day trying to move the children of this community forward in their lives. I don't know why we would want to do that. And I think if we can't spell out our rationale, then perhaps there's a factual problem with that position. At the bottom here, just to make clear, these increases that we're proposing The 7.25% cost of living adjustment that would be incorporated into the base over three years, which exceeds the amounts for the previous three collective bargaining agreements in Medford, as well as the $1,000 supplemental pay per person per year. In addition to that, the district has proposed, and in some cases the district actually did propose, increasing compensation with respect to missed prep periods, with additional classes that are being taught, as well as longevity payments, which we were happy to offer counterproposals on. So again, why is it that we feel as though we now have to make this information public? because the rhetoric and the threat of job actions have gotten to a point where we are concerned that it could be disruptive to the organization. And it is our hope that through the use of the state mediator, we will increase the chances that we can get to an amicable resolution as quickly as possible. A couple of more slides, and then I'll be happy to take questions. To sum up, with respect to the inflation argument, Everyone in this room is being affected by inflation. And certainly, I don't mean to suggest that everyone in every income bracket is affected equally. That's certainly not true. But it is the case that inflation is a real problem, and it's having a real impact on people's lives. The question is, what organizations and at what level of government do we have the capacity to actually fix that? And the reality is the Medford Public Schools lacks the capacity to fix inflation. And it is why we have a responsibility to act within the capacity that we do have. And that capacity is limited by the 2.5% tax levy limitation that is imposed on all cities and towns. And it's limited by the local state allocation that I referenced earlier. With respect to the argument over COVID-19 and the hardship that educators and others have, if we could just go to the next slide, thank you. Again, just like inflation, that hardship is true, that has happened, and to be clear, it's going to continue to happen for the foreseeable future. Public school systems in all likelihood will be some of the final entities to no longer be feeling the effects of COVID-19 because we have a generation of students who have had a detrimental impact on their education in critical years. And so it is for that reason that while the primary purpose of this grant money that became available is to fund initiatives that can support students directly, it is definitely the case that there is a need to supplement the pay of educators because their work has materially changed. And that is why we're trying to use this funding and have been trying to use this funding to supplement that pay. We have a responsibility to the people that will be working in this community years from now and to the students that will be going to school years from now to not do so in a way that creates the types of structural deficits that will inevitably harm students. And to be clear, how they will harm students is that if we create a structural financial deficit that does not have an adequate response to offset it, It will be the positions that support high need learners that don't exist. And I recognize that there are constituents that don't like when we speak as directly about the possibility of not being able to retain as many jobs. And I know that there are some constituents that don't like when we talk about the direct impact we'll have on our most vulnerable learners. I hope, to those two constituencies, I am offending them in equal measure when I say, I don't know how else to do this job other than to tell you that if you enter into an agreement that you can't afford, the students who are most at risk, who are most vulnerable, who have the most needs, will be the ones who suffer. That is not an attempt to appeal to people's emotions. It is not an attempt to pull on people's heartstrings. It is an attempt to do the responsibility that this committee gave me over two years ago to analyze the district's finances and make clear to you when there are problems in the office. This would be a disaster. Finally, with respect to pay equity and to follow up on the points that Miss Coppola made earlier, The teachers collective bargaining agreement drives the budget of the Medford public schools. That's true for every school district. It is the primary driver because as you've heard me say before, we are an organization of people attempting to educate people. And so whatever agreement governs the most people, that's what's going to drive the budget. And so for us to enter into other agreements particularly ones in which there's a clear direction from the committee and a clear market forces, as Ms. Coppola alluded to, that would require us to look at potential increases that are disproportionate to what some of the other units are experiencing. It is problematic to do that with this variable being uncertain. And to be clear, this committee has been uniform in your commitment to increasing paraprofessional pay. There has not been an iota of objection from this administration to increase paraprofessional pay. Common sense would tell us we have to increase paraprofessional pay. We want to increase paraprofessional pay. But to be addressing that issue in a significant way, to be clear, we could give them a 2% raise. That wouldn't cause a problem. But no one wants that. And we don't want to do that. So if the question is why is that agreement still outstanding, it is because the primary driver of the Medford Public Schools operating budget is still uncertain. And when that's not uncertain, the paraprofessionals will be the first priority with respect to instituting greater pay equity in the district. Finally, questions about why did we, at this point, declare an impasse? I've referenced several of these points throughout this, so I'm just going to breeze through this as quickly as I can. But we did everything we could as a team to keep these negotiations confidential and to try to move the discourse forward. But when it got to a point when There were clear threats to disrupt the district's operations, multiple threats with respect to planned job actions. and repeated assertions that the district administration is somehow trying to disrespect our employees. We felt as though, excuse me, coupled with the fact that there wasn't anything left at the bargaining table, in our view, to negotiate other than the finances, we felt as though just continuing to sit across the table, or in this case, a Zoom screen, and stare at each other would have been a waste of, number one, everyone's time. and would have run the risk of delaying the competitive and sustainable wage increases that we'd like to institute. not feeling as though we had any better options, we asked you to declare an impasse. Again, I'm grateful to you for doing that. And it is our hope that through the help of a DLR assigned neutral mediator, we'll be able to expand all of our creative thinking and try to get to a place where we can resolve this as quickly as possible. And then just the very final slide there. Pay equity is a priority for us. It's something that we want to do. There is a limitation in Massachusetts with respect to what is a legally permissible job action. It is our hope and expectation that those boundaries will be respected. Temporary grant money. cannot and should not be used to increase base pay in the way that the union's June 6th presentation would suggest. And while, again, it's perfectly understandable for an individual in this context, given the inflation, given the COVID hardship, or whatever other reason to say that the 7.25% increase that the district has proposed, as well as the supplemental pay that gets it over 9% per member per year, is not acceptable. if every union, every individual has a right to an opinion on that. But when that is viewed in comparison to area school districts, when it's viewed in comparison to historical collective bargaining agreements in Medford, and when it's viewed against both the district and the union's analysis of our operating budget, I think the suggestion that it is somehow an intentional offense, I think lacks a factual basis. And it's for that reason that we felt as though all of this information needed to be presented to you publicly. And with that, I'm happy to take your questions.
[Lungo-Koehn]: 谢谢，墨菲先生。 我可以有一个特权吗？
[McLaughlin]: 特权点，麦克劳克林成员。 我只是要问是否有任何方法可以调整空调。 这是冻结的。 如果我们可以问的话，我只能有一点。 谢谢。 谢谢。 是的。
[Lungo-Koehn]: 委员会有什么问题吗？ 不。 谢谢，墨菲先生。 谢谢。
[SPEAKER_03]: 是的。 非常感谢。 谢谢，墨菲先生。
[Reporter 1]: 谢谢。 雪莉·道格拉斯（Shelly Douglas），马萨诸塞州梅德福，高街414号。 因此，今天晚上我听了墨菲先生，我非常感谢他提到我们把事情带到了我们觉得会使学生受益的桌子上，我们显然是这样做的。 我还将回复这封信，我不会介绍一切的细节，但是我会回应，MTA也会做出回应。 今晚在这里提出的一些指控，包括那些指出我们夏天不进行谈判的指控。 我想非常清楚，我有一封电子邮件。 墨菲先生和我，我们正在做录制的建议。 在那些截然不知的提案中，我们俩都同意最后一个现有的纪录，墨菲先生，对吗？ 好吧，墨菲先生，我们没有录音的建议吗？ 是的，是的。 在那些录制的提案期间，他们在六月。 他们在六月。 他们在六月。 正确的？ 顺便说一句，6月21日是夏天。 无论如何。 6月，我得到了纠正。 6月，我们提出了来回的记录提案。 墨菲先生和我进行了来回对话。 墨菲先生和我能够完成许多事情。 在Covid期间，在许多事情中，我们一起工作了，好吗？ 我不知道发生了什么，我甚至不想分析发生了什么，好吗？ 但是我想说一件事。 当您和我在您向我和我们介绍的最后一份作者唱片提案中发表讲话时，我不会说这是什么，但是您说，这可能是您将要获得的最好的，这是一个简单的是或否，我们将不同意在首脑会议上进行谈判。 如果您可以调整椅子，女士。 道格拉斯。 好的，所以这是简单的是，要么是否， 我们将同意在夏天不进行谈判。 在我与他的书信中，我写了这一点，如果这是错误的，那么也许他应该纠正我，并说我们没有共同的协议，因为这是对该提议的否定，并且正如相互同意的那样，我们不会在夏天进行谈判。 那是一个共同的协议。 我有那封电子邮件。 我可以将其发送给您。 我很累。 被指控说我不说的话。 我不想发生这种情况。 我没有。 我有责任担任该工会主席。 我代表489名成员。 我不在这里，这根本不是关于我的。 这是关于这个工会的成员。 他们今晚在这里。 上次，我从未说话。 我让他们说话。 作为一个身体，我们要求你们每个人参加我们的谈判。 您不断选择不这样做。 但是我只是要说的是，我要提出一个真正的快点。 因此，您继续不这样做。 然后，您投票支持僵局。 我们不认为我们是僵局，但我们也会解决这个问题。 我会让其他人说话，但我会对你说实话。 我不撒谎。 我非常重要，你们每个人都认识我很多年了。 而且，如果您能证明我是骗子，或者我把事实放在那里，他说的是什么。 我们正在看第70章。 这就是我们提出的。 我们确实在预算中看到了2.2。 所以无论他说什么，这都是我的提议。 我没有什么可为此感到羞耻的。 那正是我所说的。 谢谢。
[Lungo-Koehn]: 谢谢你，女士 道格拉斯。 我只是想指出，我参加了六月的会议和9月的谈判会议，我知道格雷厄姆成员在6月代表委员会时与我一起出席了副主席。 所以我只是想指出这一点。
[Gordon]: 谢谢你，市长。 我不会...这是一个讨价还价的会议。
[Lungo-Koehn]: 6月21日，我和格雷厄姆成员参加了谈判会议。
[Gordon]: 是的，我想我可以澄清一下。 我的意思是，提案是... 谢谢。 该提议没有记录。 讨价还价会议是一个讨价还价的会议。 正如市长指出的那样，市长和副主席都在场。 没有学校委员会成员参加谈判会议的声明不准确。 我想清楚，是 当选的学校委员会在谈判方面不少见。 也是 当事方试图决定谁代表另一方的不合适。 坦率地说，劳资关系部对此非常清楚。 我说，就夏天而言，这是工会在夏天不开会的决定。 我还说，一开始，该地区没有反对这一点。 我今晚提到的唯一原因是因为这次谈判需要花费多长时间。 到目前为止，关注和沟通与我们谈判的任何沟通一样，都不来自该地区。 所以我只想清楚，我不认为女士。 道格拉斯也会故意虚假陈述。 但是，关于电子邮件交流，我也有一份副本，很明显，我很乐意分享这一点。 虽然再次，我并没有真正看到这一点，因为我真的不认为这就是我们 您知道，谁决定他们不想在整个夏天讨价还价。 目前，这似乎并不是一个巨大的，但这只是准确的。 再一次，我很高兴，我假设还有其他人想讲话，如果可能的话，我最终希望回应，但这可能取决于所说的话。
[Lungo-Koehn]: 我认为观众中有成员，我们有卢梭，麦克劳克林成员。 你想说吗？ 是的。 鲁索成员。
[Ruseau]: 谢谢。 如果您可以忍受我而不是冒犯。 这是一个成功的故事，是一个很大的成功故事。 好的。 我们在这里都在镍和角色磨损。 马萨诸塞州曾经是1980年最重的税收状态。 我们现在是36号。 税收支付公共物品，公共物品主要是公共教育。 因此，富人完全得到了他们想要我们在剩下的镍上的喉咙里的喉咙，好吗？ 这里没有学校委员会成员认为教师不应该是六位数。 没有。 我们没有一个人竞选办公室来弄清楚如何搞砸老师。 相反。 我知道我跑了办公室，我试图获得MTAS的认可，因为我真的很关心老师拥有任何可能需要的东西来完成工作，因为我孩子的老师已经绝对了不起。 而且，我可能会在观众中看到其中的一些。 我真的很难 通常的社区开始了其中一些从其他字母开始，但W非常受欢迎。 因此，我只是认为，稍作暂停一点很重要，因为有关1993年ED改革法案的另一件事是学校委员会。 有点开玩笑。 这确实是个玩笑。 我们有责任与您进行谈判，没有权力就我们必须做多少钱做一个该死的事情。 这真的是一个病的笑话。 马萨诸塞州的所有学校委员会都有同样的问题。 我的意思是，我去所有学校委员会会议，询问我的同事，我全神贯注。 这部分是一项疗法课程，因为我们都遇到了同样的问题，我们没有能力提高收入来做该死的事情。 我竞选公路是因为我想将K到奥巴马总统和国会总统所做的12个计算机科学课程。 但是很快就会意识到，我们没有额外的四到60万美元的余地。 所以，这就是窗外。 我的意思是，我们正在做一些事情，但是，所以我只是想，我只是希望这很清楚。 这个房间里没有人反对任何人 二架道具旨在确保像我们这样的社区做我们正在做的事情，互相讨厌或其他任何事情，也许仇恨是一个坚强的词，我不知道。 有时候感觉到这种感觉。 但是，在真正运行两件事的社区中，他们会覆盖它，其中一些人每年不止一次，因为他们知道自己想要东西。 他们知道，每年不可能以两百分之二的增长来负担得起。 他们知道社区中的人民，无论是基于教育水平，收入水平，需求和服务期望，他们每年都会付出超越，其中一些人每年两次，而POOF，他们会通过他们，他们的税款会增加一点，他们可以负担得起。 我不羡慕任何当选的官员，任何老师，坦率地说，是普通社区的任何居民。 和梅德福（Medford），我认为是一个常规社区。 因此，当我们谈论我们可以负担得起的东西时，我们真正谈论的就是有钱人认为我们应得的。 而且，让我们清楚地说，他们认为我们应该结束公共教育以进行全面的私有化，因此还有更多的富人。 而且我只是确保这一切都是这样说的，因为坦率地说，二岁半的道具就像这个布吉曼一样，没人知道这是什么。 而且您不必学习它是什么，但是您必须知道为什么它是什么。 它可以确保有钱人不必缴税，并且我们其余的人互相喉咙在如何拆分镍。 您可以从二二岁半的道具之前查看梅德福的预算，而我们有150人在DPW中？ 从现在到现在，我们没有少的道路，还有50名市长？ 70，但70，150降至70。 我的意思是，我们都在道路上开车。 当我们谈论如何拆分镍时，如果我们给予的话 而且我绝对讨厌下一句话，但是如果我们给老师的负担不起，这意味着有钱人认为我们应该负担得起，我认为我们应该负担得起的东西，而是基于馅饼的大小，如果我们付出的不仅仅是我们所能增长，我们将不必担心15到17对，我们将为您提供一半的范围，因为我们一半的人都可以骑行或骑行。 坦率地说，这使我感到恐惧。 因此，我只是觉得自己是一个身体，我们经常受到恶心，我的意思并不一定是单独的，而是我们可以通过工资增加的观念，并且会有金钱来了 只是不正确。 我们没有任何税收机构。 我们没有能力更多地出租建筑物。 它们总是被出租，这并不能给您很多钱。 因此，我真的感到有必要对我们为什么在这里进行宗旨，因为我希望我们都聚在一起谈论我们如何改善教育的这一部分和教育的这一部分。 因为我知道老师都想要那个。 学校委员会的每个成员都出于完全相同的原因而竞选任职。 谢谢。
[Lungo-Koehn]: 谢谢。 谢谢。 麦克劳克林成员的澄清点，所以你屈服。
[Reporter 1]: 您与自己和珍妮·格雷厄姆（Jenny Graham）交谈的会议不是谈判会议。 那是您要求与我交谈的会议。 戴夫，您给我写了一封电子邮件，要求与我交谈。 市长想和我和格雷格交谈。 有谈判。 有一次应该在您，我，格雷格之间举行的会议，显然我是校长。 我认为我们在那里。 当我们参加这次会议时，那只是格雷格和我自己，你在那里，你在那里，你在那里，戴夫在那里。 我不记得还有谁在那里。 霍华德在那里。 没有，我可以完成吗？ 没有谈判团队。 没有谈判团队。 当时，给出的是一个未录制的提案。 因此，没有计划的谈判，我们没有说我们正在开会谈判。 您说您想见面与我们交谈。 您没有说您想见面与我们进行谈判。 如果是这样的话，整个团队都会去过那里，而不是。 是我自己和MTA Reg，Greg。 谢谢。 澄清。
[SPEAKER_03]: 麦克劳克林成员。
[Lungo-Koehn]: 谢谢。 我只是想如果您想参加麦克风。
[Reporter 1]: 我为我担任该工会主席的每一次沟通都有电子邮件。 我从2012年开始。 我收到与每个校长的每一封沟通中的每一封电子邮件，每个市长都进行了分类和完成。 因此，我很高兴分享任何东西。 谢谢。
[Lungo-Koehn]: 麦克劳克林成员。
[McLaughlin]: 谢谢。 当我要求空调的特权点时，我忽略了我并不是要打扰的。 墨菲先生的演讲结束，我想说谢谢您的演讲。 我认为这些图形特别有用，有一张桌子让人们可以看到非常有帮助。 所以谢谢你。 我还想感谢市长，我的同事，我回应了他刚刚就我们所处立场分享的许多情感。 而且，您常常想说的是，对我来说，这感觉就像一个功能失调的家庭。 我的意思是，我们真正看的一些 我的意思是，战斗，争吵和来回来回，这是无尽的。 功能失调的家庭或婚姻或您想在出现问题时所说的什么？ 我希望他们有咨询服务来改善他们。 这就是我所看到的。 不，我看到调解人。 我不认为僵局是一件坏事。 我认为调解员显然需要。 我们有17次会议。 事情并没有向前发展。 与具有客观外部观点的人一起，能够为我们所有人推动事物前进，为我们的社区推动事物前进，这不是一件坏事。 所以我只是想添加。 谢谢。
[Lungo-Koehn]: 谢谢麦克劳克林成员。 记录的名称和地址？ 是的。
[Guion]: 我的名字叫安东尼·吉恩（Anthony Guinn），我喜欢说我住在C209室的Winthrop街489号，但实际上我住在柠檬的Emhill Avenue 45号到Mass。 我一直在这个谈判团队中。 自重新开放以来，我就一直在谈判。 那是女士 道格拉斯问我，你会帮忙吗？ 而且我记得我戴着口罩站在排队，这是我第一次在商店里做的一次。 我想，是的，因为我喜欢这份工作，我喜欢这所学校，这正处于危机之中，我必须这样做。 有17次会议，我让其中一些非常生气，我把其中的一些人留下了很大，我的妻子听说了很多。 但是，在每次会议之后，我所做的事情是，在我看我的日程安排时，我知道，在我的日程安排时冷静下来，并确保有时间露面，因为已经取得了进展。 如这里所述，取得了进展。 直到我上周四参加谈判会议，准备去参加会员会议，完成了一整天的教学，并计划回到勒森特之路，我才觉得谈判是侮辱性的，因为那是我负担得起的生活。 顺便说一句，我被迎接并告诉我，写下了僵局。 这个决定不是那个星期四做出的。 该决定提前做出。 我们可以被告知，您可以与我们联系。 我从未听说过，这是我们的最后一个报价，如果您不接受，那就陷入僵局。 我不知道，我准备继续前进。 我已经准备好这样做了，我准备明天举行第一次面对面的谈判会议。 我很期待它，因为我认为这也许是障碍。 也许我们都对变焦感到厌倦，我们凝视着那些计算机屏幕，这对我们的脑海中却很糟糕。 因为在漫长的缩放会议之后，我们可以感觉到它。 因此，我很兴奋并准备出发，这是我第一次感到侮辱，这是我们没有提前告诉我们，经过所有这些时间，所有这些工作都完成了，我们取得的所有进展，现在已经决定我们做不到。 而且我们经历了很多。 我们已经做了很多事情。 我们都为学生做。 我只是想问你你回来。 我们在没有调解人的情况下尝试。 我们尝试完成此操作。 每次会议都有运动。 我只想给那个镜头。 谢谢。
[Lungo-Koehn]: 如果我能解决这个问题。 我相信，我已经在6月与Graham成员参加了会议和谈判会议，这是几周前。 8月25日，谢谢。 我之所以参加这些，是因为我们处于我们真的无法在财务上进一步发展的地步。 我认为工会在六月指出 根据预算分析的城市能力为2.25％。 所以安东尼，我听到你的声音，但是我们没有更多的移动空间。 我们与其他20个工会进行了讨价还价，所有这些工会都应该增加。 我们处于僵局。 如果我们知道当我在25日在那里时，如果我知道我们已经投票支持，我们会告诉您。 我们没有，我们不知道。 没有更多的移动空间。 事实是，我们的移动比我们负担得起的要高。
[Guion]: 我只想说，我真的希望我知道上周四参加会议并清除了该时间表之前。 有人知道。 而且有人有能力伸出援手说，我们相信我们处于僵局。 或之前的会议，这是我们最后的最佳报价。 我们从未被告知。 我们去找成员说，今天我们要参加另一个谈判会议。 我们仍在努力。 他们感谢我。 他们一直在和我说话。 我听到不同学校，不同的老师，他们所做的就是感谢我们。 他们所做的就是说，你怎么做？ 我告诉他们，因为它在动，因为它很好，因为这是一项好工作。 因此，如果那是我们所在的地方，那就是我们所在的地方。 就像您说的那样，如果那是您相信我们所在的地方，但是我只是不明白为什么我们以前不知道。 谢谢。
[SPEAKER_22]: 请命名和地址为记录。 金伯利·穆林（Kimberly Munyon），梅德福（Medford）北街126号。 谢谢大家，让我来这里。 我只是在这里为我们的老师和教育者提供支持。 我是梅德福的一代居民。 我与母亲，阿姨，叔叔，堂兄弟姐妹分享幼儿园的老师，你命名，我们来过这里。 我是好学。 我还在七年级，五年级和一年级的地铁公立学校系统中有三个学生。 我与这个房间里的许多老师以及我孩子上学的任何工作人员建立了关系。 他们以使我感动的方式为我们出现。 我无法描述。 我不是在这里与任何人争论。 在此面板上，不是。 我只是真的希望员工了解我们确实支持他们。 我们绝对站在您的身边。 我会哭泣，道歉，因为我对此有强烈的感觉，希望我什至可以接触单亲父母 一个单一的支持者，可以在那些门上站起来，并显示我们老师现在应该得到的同样的支持。 花在志愿服务的时间里，从自己的口袋里钱，在家工作，远离家人的时间，我们无法量化他们提供给我们孩子的价值。 我渴望在旧的医学上，在那里，它是旧的Medfed v and New Medfed， 如果我们说实话，拥有寿命，以及学校中同一教育者和员工的一致性是无价的。 您已经提到了这个词，这对我来说是杰出的。 它们是无价的。 就学校委员会不参加谈判而言，这不是我可以缠住我的事情。 时间是我们最有价值的货币。 我感到不舒服。 再次，好吧，我不是在这里争论。 我只是想向这个房间里的每个人表示支持。 嗨，大家好。 好的，谢谢您的宝贵时间。 我很感激。 我不知道我还能说些什么。 我有声音。 我愿意并且能够借给它。 所以我在这里。
[Lungo-Koehn]: 谢谢。 谢谢。
[SPEAKER_20]: 问候。 嗨，迈克·瓦德尼斯（Mike Wadness），我认识你们中的一些人。 我住在马萨诸塞州纳蒂克市7号莫尔斯巷。 是的，我从Natick上下班。 这不是一个短的车程。 虽然还不错，大约35分钟。 但是在通勤时，我经过了大约八个社区。 除一个人以外，所有人都比梅德福（Medford）支付更多。 这八分之五的薪水比梅德福高约10至20,000美元。 前几天，我当时在聚会上，有人在另一个地区工作，我们在谈论我们现在正在经历的情感困境。 当我告诉他们我们的薪水是多少时，他们笑了。 他们笑了。 我们的工资量表， 是个玩笑。 是的，我们可以樱桃挑选说，是的，好吧，有这些城镇。 当然。 而且我不希望梅德福能够跟上那些W镇。 我明白了。 我明白了。 但是我们可以樱桃挑选 确实，我们的平均水平低于平均水平。 而且它不仅是微不足道的。 现在，这是我在梅德福（Medford）教授的第25年，这是我自从贫困宣誓就职25年。 这是我真正非常质疑在这里度过剩下的职业生涯的第一年。 我想要。 但是，每年增加10到20,000美元，这就是我们落后的范围。 考虑一下，朝任何方向走半小时。 想想其中一些城镇，半小时，走10分钟，萨默维尔，剑桥，好吧，大约10分钟，您有交通。 然而，这就是您与之竞争的。 墨菲先生，我们谈到了竞争力。 您需要认真对待这一点。 而且我知道有一个有限的锅，但这是领导者来寻找一种使该锅增长的方法的地方。 如果梅德福（Medford）想保持竞争力，我真的很想在这里度过余下的职业，但是还有10至20,000美元的其他地方，您会考虑的其他地方，不是吗？ 所以请给我一个住宿的理由。 给所有人留下来的理由。 谢谢。
[Graham]: 成员格雷厄姆。 我只是为墨菲先生提出了几个问题，特别是关于接下来会发生的事情，我们要求将调解员分配给我们，我认为我最重要的问题是，我们预计今晚会多快。 到一个可以解决这个问题的地方，以便我们可以向老师付款。 更重要的是，在我看来，我们可以继续前进，我们可以开始解决专业工资结构的真正问题。 我只想感谢老师对Paras的团结。 我真的希望您会告诉我这会很快。 因此，我会停在那里，问你到底会发生什么。
[Gordon]: 因此，我们已向劳资关系部提出了请愿书。 我预计我们将在一周内得到回应。 正如总监之前所说的那样，正如我之前所说，这是一个 我们解决这个问题的首要任务。 因此，我认为调解员不会以任何方式减慢我们的速度。 它们通常可用，现在可能更是如此。 但是，以我的经验，从计划的角度来看，这并没有真正构成绊脚石。 但是，关于它将解决的速度， 需要明确的是，与没有调解人相比，该地区对通过调解员没有任何控制权。 我们希望更改该变量将创造我们可以更快地达到解决方案的条件。 并非如此，在公立学校环境中进行调解的性质并不是说在道路结束时有某种明确的时间表，有一个仲裁员会做出决定。 各个阶段可以根据您经历的阶段数量，这会决定需要多长时间，但是除了您潜在的单方面实施之外，没有任何特定的终点。 但这就是你知道的 这当然不是迫在眉睫，我们将继续尽可能地努力工作，以尽快解决这一问题。 但是我没有特定的时间表，因为我只代表其中一个。
[Lungo-Koehn]: 谢谢。 谢谢。 谢谢。 谢谢大家在这里。
[Reporter 1]: 因此，我一直在与其他地区谈论调解，因为这是我从未参与的事情。 所以珍妮，这是我的理解，大多数地区需要四个月的时间才能获得调解员四个月。 那是我的理解。 我不知道，但这就是我听到的。 因此，我只是让您知道我听到的。 我不确定，我不确定，但是您知道，我们确实想回到桌子上。 我们从来不想离开桌子。 MTA将向大家回应与我们共享的不仅有一个的僵局文档，但那里有三个项目，说明为什么我们会僵局。 好的。 谢谢。
[Graham]: 我们可以做的任何事情来继续前进，以便我们可以到达那些迫切需要我们注意的那些帕拉斯。 所以无论我们能做什么。
[Reporter 1]: 我完全支持Paras。 好的，这很沮丧。 让我感到不安的是，您是说我们正在举起它。 老师，你是让我们对我们不利的。 这就是我们的看法。
[SPEAKER_10]: 而且真是令人沮丧。
[Reporter 1]: 我从父母，学生，会员那里收到的电话数量 从巴黎，从孩子们的角落里，所有这些人都打电话给我，我说，我们没有意图，而您将一个联盟与另一个联盟相提并论。 我来了，我谈到了他们。 他们应该得到的远远超过我们要求的东西。 如果我们想让它们等同于其中的一些，那么他们应该得到。 他们应该得到，我不知道桌子上的要约是什么。 显然，你知道，我不知道，好吗？ 但是，如果这是2％，2％，2、2、2的标准配置，那么如果这是我们正在寻找的东西，请不要希望在这里获得电力，好吗？ 您可以在麦当劳工作17个小时，但加重却少。 话虽这么说，我们不是，我们不是，继续与权力进行谈判。 做您需要做的事情，并获得他们应得的。 让孩子们有应得的。 不要将方法教师协会用作您不与他们谈论金钱的责备。 谢谢。 谢谢你，女士 萨瑟兰。
[Ruseau]: 我们已经完成了这个项目吗？ 我只是想订购五个。 对不起，我们能说什么吗？
[Lungo-Koehn]: 项目编号第五。 哦，我要继续前进。
[Ruseau]: 动议暂停规则，然后采取项目2022-43。
[Lungo-Koehn]: 卢梭成员暂停规则的动议，借调？
[Lungo-Koehn]: 由麦克劳克林成员。 所有赞成的人？ 所有反对的人？ 22-43？ 是的。 由麦克劳克林（McLaughlin）成员斯通（Stone）成员，卢梭（Rousseau）成员提供。 梅德福公立学区的最高优先事项之一是学校安全。 尽管我们专注于所有安全领域，但该特殊决议将通过地区领导和成立，分享我们学校社区的赋权和教育，重点关注预防枪支暴力。 而我们的学生，老师和员工的安全和福祉是梅德福公立学校的重中之重。 而在美国，枪支暴力是儿童和青少年死亡的主要原因。 尽管有证据表明，安全枪支存储是确保学校和学生安全的任何有效策略的重要组成部分。 而估计有460万美国儿童居住在至少一只装载，解锁的枪支的家庭中。 每年，大约有350名18岁以下的儿童无意间射击自己或其他人。 每天大约有一次无意的枪击事件，其中70％发生在房屋内，而每年有1,200名儿童和青少年因枪支自杀而死，在18岁以上的儿童中，死于枪支自杀死亡的儿童使用了属于家庭成员的枪支。 这甚至很难阅读。 不，不，只是，研究表明，安全的枪支存储实践与 自我罚款枪支受伤的风险降低了78％，儿童和青少年无意枪支受伤的风险降低了85％，而学校的枪支暴力发生率最高为80％，多达80％的射击者在18岁以下的射击者中，18岁以下的射击者从自己的家中或枪支获得了枪支，而美国的枪支则获得了枪支或朋友或朋友的枪支。 特勤局国家威胁评估中心建议适当存放武器的重要性，因为许多学校攻击者 used firearms acquired from their homes, whereas keeping students, teachers, and staff safe from the threat of gun violence should be the responsibility of all adult stakeholders at each of our school sites, whereas across the country, lawmakers, community members, and local leaders are working together to implement public awareness campaigns, such as the Be Smart program, which is endorsed by the National PTA and encourages secure gun storage practices and highlights the public safety risks 在不抵押的枪支中，根据通用法第140章，第133卢比和131C条，马萨诸塞州的安全存储是马萨诸塞州的法律要求。 不遵守安全的存储法可能会导致刑事起诉，入狱时间，罚款或撤销FID卡或许可证，具体取决于罪行。 美国儿科学会建议将枪支卸载，锁定并与弹药分开，但 鉴于为了继续采取预防措施以提高学生和学校的安全，我们必须立即采取行动。 因此，无论如何解决梅德福学校委员会指示主管和工作人员更新学生手册，以包括有关父母有关枪支安全存储的法律义务的信息。 决心，学校委员会指示院长和工作人员以给父母和监护人的信件或电子邮件的形式进行适当的直接沟通，以解释安全枪支存储以保护未成年人免受 访问与马萨诸塞州安全存储法一致的无抵押枪支及其法律义务。 通知将尽快完成，并在每个学校网站的区域网站和年度注册材料中包含。 我们决心，梅德福学校委员会和校长将继续与当地执法机构，卫生机构和非营利组织合作，以合作并增加努力，以告知地区父母，监护人和护理人员 他们对在房屋和车辆中安全存放枪支的义务。 麦克劳克林成员。
[McLaughlin]: 谢谢。 实际上，当我敲门时，我遇到了艾琳·道德（Erin Dowd）和她的家人在梅德福（Medford）遇到了行动。 我们开始谈论枪支安全，保护枪支以及我们刚刚听到的所有统计数据。 我分享了我的孩子什么时候在小时候去娱乐场地，我会问， 他们要去的房屋的人，无论他们是否有枪支，因为我想确保我问这个问题，因为我来自背景，发生了一些事情，使我提出了这个问题。 而且我经常发现人们似乎被这个问题感到冒犯，我认为这纯粹是无辜的，这是一个非常重要的问题。 要要求我们的孩子安全，所以我真的很高兴听到亚伦对妈妈的要求，并确保枪支被牢固地存放，因为不仅是法律，而且是正确的事情，而且它可以保护我们的孩子，而且我知道加里·克莱恩（Gary Klein）在梅德福（Medford）上另一个成员花了很多时间。 无论是在总检察长办公室还是作为同一问题工作的私人公民。 因此，我们能够将亚伦和加里连接起来，他们在夏天在图书馆做了很好的演讲，我们的几个同事都在这里，我们想向前推进这一动议，因为我们认为这很重要。 因此，我非常感谢您，我将通过椅子问市长，如果我们可以让亚伦说一会儿。
[Lungo-Koehn]: 绝对地。 而且我不知道是否有其他委员会成员想讲话，但我也遇到了妈妈要求行动。 伟大的原因，我相信它。 我知道警察局长这样做。 我知道我们的卫生委员会主任然后通过电子邮件向警察和我本人发送电子邮件，并说，您知道这个小组吗？ 然后我们说，我们在船上。 是的，我们想要安全的枪支存放。 这只是一个不聪明的。 因此，感谢您在这里以及您为我们的社区所做的一切，这将挽救生命。 所以我会让你姓名和地址。
[SPEAKER_16]: 亚伦·道德（Aaron Dowd），我在梅德福（Medford）的奥斯丁露台（Austin Terrace）15A。 我们是其他红色衬衫的红色衬衫。 通常，妈妈是红色衬衫的数字，但是今晚我们和其他红色衬衫在一起。 但是我只是想对此说一点。 因此，截至2020年，枪支现在是儿童和青少年无人看望的主要原因 未经授权的儿童和青少年可以在他们的房屋或车辆中使用无抵押的枪支。 我们看到诸如自杀，无意枪击事件，学校枪击甚至一些凶杀之类的悲剧。 通过通过此安全的存储通知解决方案，提高社区中的认识是一种基于证据的解决方案，以防止学校枪击事件和其他悲剧。 马萨诸塞州制定了非常强大的安全存储法律 这使我们的社区受益，使家庭意识到安全枪支存储的救生影响以及父母遵守马萨诸塞州安全枪支存储法的责任。 现在，全国有超过200万学生生活在一个学区，要求学校教育父母有关安全枪支存储的重要性，并且这个数字正在继续增长。 我们的学区可以帮助围绕枪支安全的对话标准化， 并通过积极教育父母和看护人的安全枪支存储能够挽救生命，将我们的重要声音添加到其他社区倡导者中。 代表梅德福（Medford）妈妈要求对美国成员的胡说八道行动，这不仅是我们的领导团队，我敦促您注意呼吁教育家庭在他们的家中安全存储枪支的重要性并通过解决方案。 谢谢。
[o9F0qYH9Geo_SPEAKER_05]: 批准的动议。
[SPEAKER_16]: 谢谢。
[McLaughlin]: 是的，我和米娅一起上学。 让我们首先投票，让我们投票。
[Lungo-Koehn]: 好的，受到麦克劳克林成员批准的动议，由Hays成员和我们所有人，Graham借调。 请给我打电话。
[Ruseau]: 成员格雷厄姆。
[Lungo-Koehn]: 是的。
[Ruseau]: 成员海斯。
[Lungo-Koehn]: 是的。
[Ruseau]: Kreatz成员。
[Lungo-Koehn]: 是的。
[Ruseau]: 麦克劳克林成员。 是的。 梅斯托纳成员。
[Lungo-Koehn]: 是的。
[Ruseau]: 鲁索成员。 是的。 隆戈市长。
[Lungo-Koehn]: 是的。 肯定的七个为零。 我们支持分辨率。
[Ruseau]: 市长，我可以发表评论吗？ 当我们在图书馆的演讲中成员时，老实说，每年和一个月都会在一起，但是我们也已经成长或讨论过。 我不记得是谁拿出任何东西了。 当然，警察局在社区中所有有执照的枪支所有者都有完整的上市。 虽然它不在学校委员会的任何方式，形状或形式的范围内，但似乎这似乎是一个好主意，如果尚未发生，年度的信函将从警察局长回家给每个拥有持牌枪支的人，以提醒他们法律。 我的意思是，起初，从表面上看，就像他们去了培训或其他任何东西一样，他们获得了执照。 但是，我们每年都会收到很多东西来提醒我们。 而且，如果拥有枪支不是锁定储物柜并且不做任何事情的人，它整整一年都坐在那里，得到这封信，也许他们会检查并意识到，哇，锁没有打开。 因此，很显然，这对学校委员会来说是什么，但是我只是认为重要的是，这里还有另一条途径，我们无法接触谁拥有枪支，警察局长这样做。 假设每年在梅德福（Medford）中没有60,000人获得许可证，这似乎是一件很低的成本。 因此，这只是我想快速地进入您的脑袋。 谢谢。
[Lungo-Koehn]: 谢谢。 谢谢卢梭。 我将与警察局长讨论这一点，并查看每年已经给予许可证持有人的内容，看看我们是否可以添加。 鲁索成员借调的动议恢复了成员Ruseau的常规业务命令。 所有赞成的人？ 是的。 所有反对的人？ 运动已批准。 我们有关于入学的报告。 里士满助理校长彼得·库欣（Peter Cushing）博士。 库欣博士。
[Cushing]: 9月是一份非常流畅的文件。 尽管我们的人数众所周知且有据可查，但我们的人数可能已经去了其他地区，但是这些地区尚未提交或父母尚未通知，现在让我们有点黑暗，因为它的流动性。 我确实要公开感谢Kim Miles在提取这些数字方面的帮助。 她是一个不可思议的资源。 并真正确保该地区的数据已排除。 因此，在10月或11月初，我知道我的报告确实说明了十月，但这可能是11月的第一次会议。 我们将为您提供有关梅德福（Medford）在我们所在地区以及当时最能追踪的其他地方的最新报告。 因此，如果您目前有任何疑问， 很高兴带他们，但请注意，这是一份流畅的文件，但这是在这次会议上提供的传统。
[Ruseau]: 市长。 鲁索成员。 谢谢。 我只有，谢谢您的报告。 我一直期待这一点，我感到，除非我读错了，否则我很高兴我们的数字反弹，因为我知道去年的数字有点 低得多，对吧？ 几百？
[Cushing]: 与人们一样，我们看到整个地区的入学人数大幅增加。 呃，您会注意到，我们的新生课程，嗯，当我拉出这个数字时，我被吹走了，嗯，在过去几年中我们在300至3个10范围内的高度。 因此，目前，在339附近，是一个非常强大的新生课程。
[Ruseau]: 伟大的。 谢谢。 进而 还有另一个，第二页上有一列，标题为NC，我忘记了这意味着什么。
[Cushing]: 新来者。 哦，谢谢。 因此，正如您加起来一样，请意识到某些列将代表双重计数。 因此，这是计数的成绩，但是新来者将不计算。 因此，如果您将它们添加起来，则不会计算它们。 然后总共不是家庭学校或特许学校。 但是这些只是为您提供信息。
[Lungo-Koehn]: 谢谢。 成员海斯。
[Hays]: 当您再次参加11月会议时，我们会很好奇，那时我们会得到有关班级规模的信息吗？
[Clerk]: 绝对地。
[Lungo-Koehn]: 麦克劳克林成员。 谢谢。
[McLaughlin]: 谢谢您的这些，我期待着更新。 我只是在研究外面的数量，思考这些家庭，并想知道在试图将人们带回到社区中，或者看什么使学生离开社区的是什么，围绕公平和其他作品的战略计划中是否有任何形式。
[Cushing]: 因此，我认为战略计划肯定是在研究我们可以吸引这些家庭的方式。 嗯，您知道，在过去的一年中，我们已经付出了巨大的努力来确保我们的沟通能够到达它们。 嗯，嗯，由于技术方面的一些挑战，嗯，这确实需要，呃，我们要多加这么多英里，以确保我们正在吸引所有家庭。 我们要确保我们正在竭尽所能，以支持梅德福的所有学生，无论他们身在何处，而他们是我们的学生。
[McLaughlin]: 谢谢。 我很感激。 我可以跟进，市长吗？ 是的。 我只是想知道沟通策略在达到什么方面。 例如，他们是否获得了其他人的同样公告？ 就像，校长会像与其他人一样给他们做一封欢迎信吗？ 因为我们得到了一些间歇性报告 有些人会得到课后信息，但有些人没有。 因此，您知道，希望他们觉得他们是社区的一部分是一件。 您知道，我知道，我有一个孩子进出地区安置。 因此，我想分享这一点，并在谈论这个问题上，还要考虑让我们的学生离开地区所涉及的成本。 哈佛大学教育学院的汤姆·亨尔（Tom Hare）实际上有一份报告，它在DESE网站上已经有一段时间了。 您知道，这不是地区安置，大多数不是地区安置的家庭，实际上是在谈论不想离开地区，不希望他们的孩子不得不离开他们的朋友，社区或其他任何东西。 而且，您知道，这是一笔昂贵的。 因此，我想知道，如果有战略计划，或者如果没有战略计划，是否可以考虑在这种情况下我们知道我们如何为家庭提供支持的战略计划吗？
[Cushing]: 我认为我想花时间回去，全面，全面地审查战略计划。
[McLaughlin]: 野兔报告将很棒。
[Cushing]: 对不起，再说一遍。
[McLaughlin]: 野兔报告，汤姆·亨尔（Tom Hare）的审计区报告。
[Cushing]: 如果您能够将其发送给我。 我完全可以。 那将是一个惊人的资源。
[Ruseau]: 当然，谢谢。 我只想我们为此计划做的任何事情，我们认为有些家庭将不想沟通。 因此，它需要真正的个性化 当然，想要他们的家庭应该能够得到他们，但是我只想清楚一些家庭肯定会不想要他们。 所以，谢谢。
[Lungo-Koehn]: 谢谢。 谢谢，库欣博士。 绝对地。 我们有关于夏季计划的报告。 多发性硬化症。 苏珊娜·加鲁斯（Suzanne Galusi），学者和教学助理校长，女士。 学生服务总监Joan Bowen和ELO主任Paul Teixeira先生。
[O'Connor]: 晚上好。 因此，今晚我们将介绍有关2022年夏季进行的各种夏季节目的更新。 一些编程包括特殊教育扩展学年服务，EL Summer计划，高中信用恢复计划， 小学学术加强和跳动器乐音乐营。 我将从特殊教育的扩展学年编程开始。 每年，我们在7月和8月的几个月中同时运行四个和六个星期的节目。 今年，我们招募了209名学生参加了梅德福（Medford）延长学年计划。 每年夏天，特别急诊室的部门为有大量回归或招募技能遇到困难的学生提供扩展的学年服务。 下一个幻灯片。 因此，特殊教育计划被安置在密歇根州的罗伯特小学和梅德福高中。 就像我说的那样，有六周和四周的节目。 然后，我们还提供了整个夏季提供服务的辅导和相关服务。 我将下一个幻灯片的注册人数分解，请告诉您我们每个课程中注册的学生数量。 我们有联系，这是我们在罗伯茨（Roberts）举行的五个计划之前，我们有33名学生参加了该节目。 我，我们有17个和基于语言的节目，我们有7名学生可以访问夏季服务。 我们有10名学生的发展计划和访问计划的中学我们有9个学生，在高中，我们有8个。 我们还在项目过渡计划中让学生回来了。 那是两个学生，他们确实有个性化的课程。 他们可能会见了议员，遇到了一些职业机会，一些基于社区的机会。 因此，它不一定是辅导或相关服务。 我们可能还提供了其他服务，以便他们继续在整个学年中建立的那些技能。 然后在整个四周课程的整个课程中，有99名学生参加了辅导。 然后有19名学生仅收到相关服务。 然后，我的最后一个幻灯片刚刚分解了我们拥有的人员。 因此，我们有76多名夏季计划的员工。 我没有提及每个名称，因为我认为我们会在这里待一会儿，但是我想说我们继续与 夏季Fun和Medford娱乐计划，以确保我们的学生不仅获得教育服务，还可以接受社交技能和娱乐计划。 而且，如果您注意到我们的两个阶级专业人士为我们的两个残疾学生提供了支持和夏季的乐趣。 结束时，我只想特别感谢我们的两位节目主管金·克林顿（Kim Clinton）和朱莉·桑托斯（Julie Santos）。 这是很多时间，工作和组织，并将所有这些都整合在一起，但是我特别想对所有员工表示敬意 今年夏天注册上班。 去年是一个艰难的学年。 我们与服务提供商一致，并为学生提供服务。 因此，我只想再次感谢所有与员工有关的服务以及今年夏天工作的副业。
[Lungo-Koehn]: 市长，您要我们等待结束还是通过细分市场进行分段？ Edward-Vincent博士说，如果可以的话，请等到结束。 好的。 谢谢。
[Cushing]: 嗨，嗨，晚上好，夫人市长成员学校委员会委员会，因此，今年，我们在高中的夏季信用恢复计划的信用恢复旨在确保学生保持正轨，以便他们没有所谓的院子损失您的毕业损失。 因此，我们今年的入学人数实际上大大减少了。 我们总共有66名学生，总课程入学率。 所有学生今年都来自梅德福。 我们有高中英国人文科学系的安布罗斯先生。 他在今年夏天领导该计划，布劳克先生在支持。 今年夏天，我们确实有一些挑战，但我们能够确保老师的确保。 许多老师真的准备休息一下，但是我们非常感谢出来的老师。 我们使用三位数学老师无缝桥接 该计划，我们有一个学生支持老师，社会研究老师，英语老师以及安全人员，他们不仅仅是安全人员。 我们的课程入学率是代数1、7学生，几何学16，代数2、13，英语9、4学生，英语10、4学生，英语11、1学生。 我们。 历史有7个学生，美国 历史1有8个学生。 世界历史II有8个学生，生物学有12名学生，化学有9名学生。 我确实想从安布罗斯先生与我分享的报告中提供一些背景。 我会把它转发给您，但安布罗斯先生说，他为出色的暑期学校教师和教职员工感到特别自豪。 每个人都将指导和个性化经验作为我们的学生的优先事项。 Matt Brophy，Anthony Guillen，Riley Jones，Lomax Parajan，Nelson Maldonado，Dan Wagner，Melissa Ziobro，然后在Blouk先生的支持下，确实为学生提供了一项巨大的工作，为他们提供了一项巨大的工作，为他们提供了一些资源，并为他们提供了一些小组来表达认识和支持对学生的认识和支持。 Blouk先生和Ambrose先生已经与我建立了会议时间，以便我们可以计划明年 不仅仅是信贷恢复，并提供一些丰富的机会，并真正尝试扩大我们可以为孩子提供的服务。 所以谢谢你。
[Teixeira]: 嗨，晚上好。 我们为我们的英语学习者学生开展了夏季丰富计划，我们为K到五个的学生提供了一个基础课程，该课程在槲寄生举行。 如果您还记得几年前这是我们完成的第一年，我们将带回了Star Base计划。 但是，本周亲自在STEM实验室亲自进行现场，然后在中学的梅德福公共图书馆，然后在高中为学生提供辅导。 我们支持信用恢复，以便您所有的学生都可以构成他们需要的内容类，以获得获得下一个年级的学分。 因此，这些只是Missittuck的一些照片，即基础程序。 他们正在进行一些错误探索。 我们试图将内容注入到学生发展语言技能时所学习的内容。 我们专注于四个领域，即阅读，写作，聆听和讲话。 然后显然也有一些丰富的游戏时间。 然后，这是今年的星座计划。 这是汉斯科姆空军基地的为期一周的STEM营地。 我们有15名学生参加。 这只是一个为期一周的计划，全天，它是一个完整的动手实验室。 他们正在这里建造一座桥，是意大利的莱昂纳多·达·芬奇桥。 他们学会重新创建它。 因此，有物理学，他们学习化学，进行一些编码，3D打印，一些机器人技术。 转到下一个幻灯片。 这只是本周动手实践，完全参与的学习活动。 今年，Starbase与Bridgewater州立大学合作，除了来自Starbase的科学家以及陪同学生的梅德福的两位老师外，他们还与学生实习生还与我们的学生合作。 嗯，很明显，如果没有任何放弃部分夏季工作的老师，这个程序或这些计划中的任何一个都无法继续下去。 我只想认识到，我可以将其放在亚历山大，亚历山大和努齐亚塔，艾莉森·布兰查德，嗯，阿德莱恩·卡希尔，他还担任了我的基础课程的主要老师，艾比·哈里斯，梅利斯·哈里斯，梅利斯·卡利亚人，朱莉娅·米切尔和阿曼达·扎赫迪。
[Lungo-Koehn]: 晚上好。
[Galusi]: 好吧，所以，小学是今年22-23学年开始上学之前的两个星期，我们举行了学术升级训练营。 这样做的努力是帮助学生从夏天过渡，以及夏天可能会损失的任何差距。 因此，目的是为阅读和数学提供半天的学术课程，进入年级技能。
[SPEAKER_03]: 谢谢。
[Galusi]: 因此，这是针对一年级到五年级的学生。 最初，我要说的是我们希望在每座基本建筑中都可以这样做，但是由于某些人员配备，我们将其保留在McGlynn。 那是集中位置。 锻炼得很好，我们能够每年的阅读级一到两个课程，该读数是星期一，星期二，星期三9到12的，以及在星期四和星期五9到12的数学上举行的数学。 与我们一起的学者组成的一天提供了零食和休息时间。 我确实想指出，今年夏天我们的许多节目。 我们通过Malden YMCA与食品银行合作，他们提供了所有小吃，午餐抢了吃午餐 学术加强以及信用恢复。 先生，整个夏季编程。 是的。 大喊大叫他们很高兴与他们合作，我认为对人们的了解很重要。 因此，正如我提到的那样，内容只是年级的入学技巧，以便学生可以重新融入这些例程，尤其是在阅读中，让学生回到我们一直使用的例程中，使用公平，让学生再次习惯了该词汇，并让他们像学生一样的思想工作。 如果我们只是去下一张幻灯片，只有几张照片。 这些是几张图片 阅读，学生正在分享一些阅读和写作技巧以及协作工作。 接下来的两个幻灯片与数学，数学分组有关。 再说一次，就像Texera先生提到的那样，我非常感谢，您可以晋升为下一个幻灯片，对于老师来说 参加了这一点，放弃了夏天的最后两个星期来帮助我们的学生，我必须大喊大叫，因为我是莱尼·卡希尔（Laney Cahill）。 在某人缺席的情况下，还来并为我的计划工作了一天。 因此，玛丽亚·米歇利（Maria Michelli），劳伦·麦卡锡（Lauren McCarthy），安·史密斯（Ann Smith），唐娜·马齐（Donna Mazie），凯瑟琳·波利诺（Kathleen Polino），黛比·诺塔罗（Debbie Notaro），李·萨斯汀（Lee Chasteen），艾丽莎·兰德佐（Alyssa Randazzo），李·阿扎雷洛（Lee Azarello），卡里莎·马图拉纳（Carissa Maturello），莱尼·卡希尔（Laney Cahill），莱尼·卡希尔（Laney Cahill），阿德琳（Adeline） 南希·格里克（Nancy Gersick）。 因此，我只是想非常感谢他们的工作。 请搬到下一个幻灯片。 我只是代表我们的新表演艺术协调员Haley Rello分享，Medford Jumpstart Enstrumental Camp回到了夏季。 这是非常令人兴奋的，几乎使他们的数字翻了一番。 因此，当我们去年演出时，大约有40名学生参加了这项活动，今年夏天有80多名学生。 因此，这是为了上升四年级至八年级的学生。 这既是弦乐又是乐队，也是半天，但是他们在混合的情况下有一个很好的时间表，他们甚至像奥林匹克类型的活动一样，以及音乐教学。 从这两张图片中可以看到，这一切都积累了 在玛莎·卡隆剧院（Marsha Caron Theatre）举行的一场音乐会，以供家庭见证。 然后是最后一个幻灯片，我喜欢这张照片。 他们每天能够捕捉一部分活动的确使学生接触其他乐器或其他制作音乐的方法。 因此，正如您在这里看到的那样，这是一个鼓圈。 我认为您可以分辨出用于鼓的一些桶和独特的物体。 因此，海莉·雷洛（Haley Rello）是该计划的协调员。 她在那里，在现场组织一切，但要特别感谢直接与学生合作的教育工作者，克里斯汀·特纳（Kristen Turner），莎拉·格兰特（Sarah Grant），艾玛·巴蒂斯特（Emma Baptiste）和索菲亚·张（Sophia Chang）。 非常感谢。 让我们知道您是否有任何疑问。
[Lungo-Koehn]: 谢谢。 谢谢。 谢谢大家。 有问题吗？ 成员麦克劳克林？
[McLaughlin]: 我认为Rosohut成员就像，哦，不，您没有您的。 实际上，这是我和您的反思。 这很有趣。 谢谢。 谢谢您的报告。 谢谢你的照片。 我喜欢看照片。 他们总是很棒。 我想知道是否有办法，或者你们是否正在收集人口统计数据。 关于谁参加了不同的计划，如果是这样，如果我们能够使这些信息向前发展，因为对于我们看谁实际参与人口统计学对我们来说真的很有用，这真的很有帮助。 我打算问食物，所以我很高兴听到Y模型正在这样做。 对于EL计划，是否有与学生相关的成本？
[Teixeira]: 不，所有计划都是从赠款中支付的，因此学生所做的一切，往返星座的运输，所有这些都包括在赠款之下。
[McLaughlin]: 伟大的。 您知道吗，还是我们可以在将来考虑一下，是否有任何游泳指导的机会，因为我知道我们看到了一个很高的学生事件，这些学生无法游泳到学校到其他社区的游泳，所以我知道我们有Medford Pool，我不知道这是夏季的选择，而是我想放在那里的东西。
[Teixeira]: 我可以连接。 我知道，嗯，雷切尔·佩里（Rachel Perry）在这一年中的安全性。 有了夏天的乐趣，我知道他们在槲寄生中这样做的原因是他们可以进入游泳池。 所以，嗯，我可以与他们联系，看看他们是如何做到的。 您知道，看看如何将El学生包括在其中。
[McLaughlin]: 您是否知道El学生是否完全参加了夏季娱乐节目，还是有任何支持？
[Teixeira]: 因此，夏季娱乐节目正在同时进行。 基本耶鲁计划正在进行。 但是夏天很有趣。 是每周五天或四天。 这是五天，这是五天，所以我们确实有第五天，因为我们的计划每周只有四天。 因此，也许我可以与他们谈论学生，耶鲁大学的学生在一周中的一天中如何标记明年参加夏季乐趣。
[McLaughlin]: 谢谢。 那里只有很多社交情感机会，我知道我们在特殊教育和夏季娱乐计划中非常努力。 过去，能够合作以确保学生的活动，因为这是学生建立友谊并彼此建立关系的真正自然环境。 所以我认为那会很棒。 我想到那时，到了Esy编程，我知道琼，你提到有两个 该协调或在夏季基金计划中工作的专业人士，这确实很棒。 我想知道在增加的需求方面是什么，因为我认为两者可能被分配给了单个IEP。
[O'Connor]: 是的，他们是。 因此，他们为一群学生提供支持。 我们解决了学生需要额外的电力支持，但我们也为某些TLP学生寻找另一种类型的编程。 我们正在从夏季基金中获取数据，以及我们在ESY期间看到的，以查看小学和中学一级的TLP学生的一些特定节目。
[McLaughlin]: 太好了，因为我知道导演是我从很多父母那里听到了这项计划对他们的残疾学生和有残疾的学生来说是多么难以置信的，但肯定还有学生也没有参加该计划的残疾。 我认为，没有残疾，您拥有什么以及专业社区所需的额外支持，我认为并证明了这一点，当然，议员们除了家庭外还表明了这一点。 因此，如果特殊教育部门，ESY和夏季基金会营地之间也有协调的努力，那么我们谈论的事情之一就是缺乏回归，对吗？ 因此，进入学年进入社交情感方面是巨大的，尤其是对于那些需要社交情感支持的学生而言。 因此，只想确保与夏季有趣的节目提前有一些ESY合作计划，我们每年都在研究它。
[O'Connor]: 看看积极的是什么，也许不是那么积极，以及我们如何进行调整。 因此，我将与监督Esy编程的协调员会面，以讨论我们明年需要做得更好的事情。 然后，我们将在夏季乐趣中循环，梅德福（Medford Rec），看看我们如何更好地为那些学生提供支持。
[McLaughlin]: 我认为与这些计划的董事合作真的很棒，因为他们不一定有直接的经验 残疾学生或其他学生，以便让他们研究他们的反馈，我认为会非常有帮助。 然后最后关于员工的雇用，首先是夏季的工作人员。 非常感谢您，我敢肯定，能够做到这是一项巨大的承诺，我知道我需要夏天。 休息，我敢肯定每个人都觉得自己做到了。 因此，对于工作人员来说，要做到这一点是一项额外的承诺。 因此，为此，特别是我认为夏天的乐趣是Esy的夏季乐趣。 因此，某些专业人士可能与夏季的薪水量表不同，以便某些人实际上被要求在夏季上班，这是准确的吗？
[O'Connor]: 因此，我不相信他们没有进行削减薪水，但是我们的专业计划中有一些专业人士的每日债率，而不是帕拉率的费率，因此我们可以看看这一点。 但是我们提出了申请。 这是薪水，或者这是小时费率，人们知道， 我们不强迫任何人工作。 您知道，很多人只想要延续。 他们希望能够在夏季工作。 许多父母想与他们在整个学年一起工作的同一学生工作。 但是我们每年都会看一下。
[McLaughlin]: 是的。 我只想知道，ESY率是否有差异。 因此，这对学校委员会很有帮助。
[O'Connor]: 我必须看看这一点。
[McLaughlin]: 谢谢。 我很感激。 谢谢大家。 并感谢我的同事沉迷于我。 谢谢。
[Lungo-Koehn]: 谢谢大家。 我们有公众的介绍，而不是在第七名之前开始。 是的。
[Ruseau]: 放弃读取第七项的动议。
[Lungo-Koehn]: 非常感谢。 你读了我的想法。 动议放弃阅读。 都赞成。 我会放弃阅读。 我不相信我们对公众有任何演讲，因此我将继续进行第八名，这是继续业务。 实际上是第九名，这是2022年的新业务。 Dash 39由卢梭成员提供。 梅德福学校委员会可以将一名代表，替代代表派往马萨诸塞州委员会。 年度联合会议的目的是在代表议会上对MASC决议进行投票。 会议是11月2日（星期三）至11月5日（星期六），代表议会将于11月4日星期五举行。 目前仅允许投票，因此建议只有能够并计划参加会议的成员被提名。 是否有代表提名？ 成员...提名我。
[McLaughlin]: 你能提名我吗？
[Lungo-Koehn]: 麦克劳林成员想提名鲁索先生。
[McLaughlin]: 您想成为替代者吗？ 无论哪种方式，我都不重要，所以我只想能够去。 无论我是替代还是替补，都没关系，但我想去。
[Lungo-Koehn]: 好的，因此麦克劳林成员被任命为成员鲁索（Ruseau）为代表。 有第二个吗？ 由格雷厄姆成员第二。 所有赞成的人？ 是的。 所有反对的人？ 恭喜，鲁索成员，你是代表。 是否有替代代表的提名？
[Ruseau]: 是的，我想鲁索成员吗？ 我想提名麦克劳克林成员。
[Lungo-Koehn]: 第二。 McLaughlin成员由Ruseau成员提名，由Mustone成员借调。 所有赞成的人？ 是的。 所有反对的人？ 这是批准的。 祝你好运。 很好地代表我们。 谢谢。 成员Ruseau的动议，2022-40。 由于州法律涵盖了这些事项，因此取消了以下政策，因为它们不再是必要的。 我们没有专门的语言来扩展法律，而《 MASC政策手册》不再提供这些政策。 他们的模板系统。 实现平权行动政策，无ADB毒品环境，CFAA委托书，CHB和BGD学校委员会法规审查，CHC法规传播，CL行政报告，CLA行政报告，向学校委员会，CMA年度报告和演示时间表， CLB事件报告。 鲁索成员批准的动议。
[Graham]: 批准第一读的动议，对吗？ 这是一个政策更改，因此我们必须进行两次。 因此，动议批准了第一读。
[Lungo-Koehn]: 成员Gramps的动议，并由McLaughlin成员借调，批准了第一读。 很棒的收获，谢谢。 所有赞成的人？
[Ruseau]: 机会。
[Lungo-Koehn]: 所有反对的人？ 一读已被批准。 这将不得不参加我们下届学校委员会会议的议程。 下一步是卢梭成员提供的2022-41。
[Hays]: 市长。
[Lungo-Koehn]: 该学校委员会必须对MASC决议委员会报告中的每项决议进行投票，以向MASC代表大会为如何在2022年11月4日举行的大会上投票指导。 该决议的完整语言可以在此网页上找到，包括2022年9月12日的会议材料。 关于跨性别学生庇护法律的决议。 第二个决议，以增加特殊教育储备基金允许的最大余额。 第三号决议，基础和中等教育委员会的成员。 第四号决议，保留了马萨诸塞州学校的地方治理。 第五决议，个人财务扫盲教育。 第六决议，建立区域学校评估储备基金。 梅德福学校委员会的投票被认为对代表有约束力，除非2022年9月12日会议上介绍的语言与2022年11月4日在代表大会上进行最终收养的语言不同。 否则将投票的原因视为指导的原因是，在议会期间的修正案可以修改大会期间的确切语言，并不可能返回学校委员会对最终语言进行投票。 鲁索成员。
[Ruseau]: 谢谢。 我们，我认为我曾经说明过这件事，但这实际上是我们每年应该做的。 这些是改变的决议。 但从本质上讲，他们的决议来自马萨诸塞州各地的学校委员会，这些决议告诉我们协会的专业协会，我们希望他们在下一年的重点关注的是什么，以及他们对立法进行改变的行动。 因此，这些是MSC决议委员会和I的六项决议。 阅读所有内容后，我当然会支持所有这些，尽管正如前面所说的那样，我们所有人都决定是否支持它们。
[Graham]: 批准决议的动议一，二，三，四，五和六。
[Lungo-Koehn]: 我可以从椅子上问一个问题吗？ 我想知道我们是否，这是11月2日，是否可以拥有， 一个星期甚至在10月的第一次会议上，只是为了真正详细地阅读和消化所有这些。 那可能吗？
[Ruseau]: 是的，我的意思是，要参加下一次会议的动议？ 那就是我要说的。
[Lungo-Koehn]: 第二。 这是星期一。 那足够的时间吗？
[Ruseau]: 哦，它们实际上很小。
[Lungo-Koehn]: 他们很小，还可以。 是的，他们……只要他们能在一周的时间内阅读，那就可以了。 好吧，要提出……对不起。 感谢您的额外时间。 由鲁索成员提交的动议，由麦克劳克林成员借调。 所有赞成的人？ 是的。 所有反对的人？ 这些将在下一次会议上列出。 然后由Hays成员，Graham和Ruseau成员提供的最后一个决议，2022 - 42年。 梅德福公立学校致力于支持我们学生的学术，社会，情感和身体需求。 梅德福公立学校致力于确保为所有学生和员工提供安全安全的教学环境。 尽管妇女，女孩和LGBTQI以及美国各地的学生和成年人继续面临歧视，骚扰和障碍，以获得平等的教育机会。 因此，现在决定了梅德福学校委员会呼吁马萨诸塞州国会代表团向美国提供支持 教育部的2022年提议的第IX条修正案 如政府的情况说明中所述，该法规将恢复对我们国家学校中学生的重要保护，并提供明确的规则，以帮助履行其标题IX义务并加强对LGBTQI Plus学生的保护。 第二名，指示校长将该决议的正式副本发送给以下参议员伊丽莎白·沃伦，参议员爱德华·马基和女议员凯瑟琳·克拉克。 批准的动议。 麦克劳克林成员批准的动议，借调？ 第二。 成员海斯，举手。 那么，Hays成员，所有赞成的人？ 是的。 所有反对的人？ 纸通过。 市长？ 成员麦克劳克林？ 特权点，如果可以的话？ 是的。
[McLaughlin]: 我知道我们将要慰问，而我们正要在这里包裹，但是我只想花一点时间，如果可以的话，请感谢Suzy 她的所有辛勤工作以及您对自己所做的一切的承诺。 这是最后一次会议，我们非常感谢您。 我知道我从所有同事，总监，市长以及我们所有人那里听到了这一消息。 在整个经历中，您一直是一个非常耐心和友善的声音。 因此，非常感谢您的所有时间。
[O'Connor]: 谢谢，苏西。
[Lungo-Koehn]: 感谢您与我们打交道，并在下一个努力中运气。 我们会想念你的。 我不相信有任何报告，所以我要继续慰问11号。 然后，我们将花点时间沉默。 梅德福学校委员会对数学和科学前总监Angelina M. Dionofrio家族表示诚挚的慰问，Caroline Joy夫人， 卡罗琳，对不起。 梅德福学校委员会对行政助理玛丽亚·阿西里（Maria Arcieri）的母亲乔伊斯·阿卡里（Joyce M. Akari）的家人表示诚挚的慰问。 梅德福学校委员会向梅德福公立学校担任护士的艾琳·Sherritt（Irene M. Sherritt）的家人表示诚挚的慰问。 梅德福学校委员会向小梅德福公立学校老师Lorna Benedict的丈夫Albert M. Benedict，Jr。的家人表示诚挚的慰问， 梅德福学校委员会向凯尔·鲁斯特（Kyle Roust）的家人表示诚挚的慰问，凯尔·鲁斯特（Kyle Roust）毕业于2019年MHS班级，后者在一次悲惨的事故中去世。 凯尔（Kyle）当时参加了哥伦布，现在是密西西图小学，安德鲁斯中学和梅德福高中。 梅德福学校委员会对苏珊·玛丽·吉尔帕特里克（Suzanne Mary Gilpatrick）的家人表示诚挚的慰问，后者是梅德福公立学校的小学老师。 此外，梅德福学校委员会向格特鲁德·波尔多（Gertrude Bordeaux）的家人表示诚挚的慰问，格特鲁德·波尔多（Gertrude Bordeaux）是已故前梅德福高中历史老师的妻子和野马曲棍球教练乔治·波尔多（George Bordeaux），前小学校长，安妮·康纳利（Anne Connelly）的姐姐，安妮·康纳利（Anne Connelly）和布鲁克斯（Brooks）的姨妈五年级老师，埃莉诺·奥勒里（Eleanor O'Learyy）。 梅德福学校委员会对前梅德福高中英语老师黛安·艾布拉姆森（Diane Abramson）的继母乔伊斯·艾布拉姆森（Joyce Abramson）的家人表示诚挚的慰问。 梅德福学校委员会向塔夫茨小学的前老师玛丽·T·奥康奈尔·布雷迪（Mary T. O'Connell Brady）的家人表示诚挚的慰问，后来又是梅德福高中的媒体专家，前市议员Patricia Brady-Doherty的母亲和Brooks小学的五年级老师Ellie Brady O'Leary。 她还是前女士小学的姐姐，哦，对不起，这重复了。 哦，Anne Keneally夫人和前学校委员会成员的sister子 已故的威廉·J·布雷迪（William J. Brady）。 梅德福学校委员会向玛丽亚·蒂贝里（Maria Tiberi）的家人表示诚挚的慰问，玛丽亚·蒂贝里（Maria Tiberi）的家人为午餐母亲服务了35年。 最后，梅德福学校委员会向梅德福高中的前社会研究老师阿达林德·克鲁斯（Adalind Crouse）家族表示诚挚的慰问。 如果我们所有人都可能会花点时间沉默。 我们的下一次会议是9月19日星期一下午6点。 在梅德福市政厅的奥尔登F.纪念厅以及Zoom。 休会的动议？ 麦克劳克林成员休会的动议，由格雷厄姆成员借调。 所有赞成的人？ 是的。 所有反对的人？ 会议休会。 有一个美好的夜晚。