[SPEAKER_19]: 梅德福高中（Medford High School）因其令人难以置信的人员和学生身体。 今年始于一个优秀的成绩，我们为未来几个月和将会举行的活动感到兴奋。 我和我的同学期待在学校环境中谈论任何问题，并开始讨论提高学校质量所需的变化。 我们希望获得有关重要主题的知识，我们有荣幸参加今年的学校委员会会议。 这对我们来说是一个了不起的机会，我们希望从这种经验中获得尽可能多的经验。 谢谢。
[SPEAKER_03]: 谢谢。 如果我们都可以起床向国旗打招呼。 我保证对美国国旗的忠诚。 对于一个共和国而言，一个国家在上帝的领导下，不可分割地享有所有人的自由和正义。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢。 我们有第三名，井是订单。 麦克劳克林的成员。 谢谢。
[Melanie McLaughlin]: 为了命令，我只是想要，因为这是本月的第一次会议，我们通常会议，去年我们谈论了为学校委员会建立一些目标。 我只想思考，让我的同事们了解我们想要成为什么样的东西，以及何时可以安排时间讨论他们的成绩。
[Breanna Lungo-Koehn]: 我们有第三名，井是订单。 麦克劳克林的成员。 谢谢。
[Melanie McLaughlin]: 为了命令，我只是想要，因为这是本月的第一次会议，我们通常会议，去年我们谈论了为学校委员会建立一些目标。 我只想思考，阅读我的同事，了解它的含义以及我们如何安排一些时间讨论它们的内容。
[Breanna Lungo-Koehn]: 我们有第三名，井是订单。 麦克劳克林的成员。
[Melanie McLaughlin]: 第三次是魅力。 谢谢。 为了订单，我只是想要，因为这是本月的第一次会议，而去年我们谈到了建立一些目标。
[Breanna Lungo-Koehn]: 我们有一个很好的订单，是的。 好的。 不。 是的，它只能开始。
[Melanie McLaughlin]: 再次，我认为我们可能会听到几次，但是您知道，所以我们想设定一些目标。 去年，我们投票决定为学校委员会设定目标。 因此，我只是想介绍我的同事，您知道，我们不想等待另一个，我认为我们不想再等一个月，以便下一个订单来讨论它。 因此，也许我想提出一个动议，我们设定时间，有些人，您知道， 本月所有事物的委员会或其他委员会都谈论建立目标。
[Breanna Lungo-Koehn]: 当然。 由Musote成员支持的McLaughlin成员在地板上的运动。 所有受到赞成的人？ 所有对立？ 一切委员会将在接下来的几周内安排，讨论订单的利益和明年的目标。 我们有同意议程，发票和薪资，2022年6月13日特别学校委员会的会议记录以及2022年6月22日会议的整个会议。 有批准动议吗？
[Melanie McLaughlin]: 批准的运动。
[Breanna Lungo-Koehn]: 由Ruseau成员支持的McLaughlin成员。 所有受到赞成的人？ 是的。 所有对立？ 纸张。 没有小组委员会报告。 和第六名，校长报告。 第一是校长的更新和评论。 校长Maurice-Edouard-Vincent博士。
[Marice Edouard-Vincent]: 是的。 当我们今晚开始时， 如果他没有提到昨天是9月11日至我们国家的可怕恐怖袭击的21周年，那将是疏忽大意的。 我知道每个人都记得那天第一架飞机到达世界贸易中心的地方。 尽管痛苦和损失难以形容，但我们总是会感到2900多人的死亡 我们还记得21年前此期间显着的团结和服务感。 实际上，在我们的工作中，我们教育不出生于9月11日的学生，我们努力继续这一承诺参加，并希望有些悲剧时期我们将在某种程度上再次感到这种团结感。 为了纪念所有失落的记忆，我谨要求您创造一个沉默的时刻，以记住所有丧生的人和所有跑步的公共安全人员，他们当天跑去帮助受害者。 不幸的是，我还想要求我们稍作沉默，以纪念凯尔·鲁斯特（Kyle Roust）的记忆，凯尔·鲁斯特（Kyle Roust）是2019年的梅德福高中，今年夏天在悲惨的事故中丧生。
[Marice Edouard-Vincent]: 最近几周，这是指学校的开放。 正如我们在新学年登上的那样，我们学校建筑的教室和教室再次被学生和人员填满。 第一年的管理人员和教育工作者于8月22日到达校园，我们的新团队获得了一周的入职。 还可以帮助他们习惯野马社区。 今年的入选周包括穿过梅德福市的步行，我们的新同事在其中参观了塔夫茨大学，皇室和奴隶宿舍以及全新的梅德福图书馆。 图书馆之后，布兰娜·伦戈·科恩市长从梅德福（Medford）收到了该小组。 Riccardelli博士下周将有更详细的报告。 如果上学年教会了我们一些东西，那就是我们作为学校所享有的协会对于执行任务至关重要。 我想利用这个机会来认识到使我们可以完成这项工作的各种宝贵的不同关联。 首先，我们最衷心的感谢是我们的成员为我们的学生和韦格曼人提供100个完整的背包，为我们的高中和中学学生提供更多的学校用品。 其次，我想考虑塔夫茨大学，草药摄像头，简单食品和东剑桥储蓄银行的慷慨捐助。 由于上周六晚上，由于10,000个光网络的夜晚收集了一系列精彩的誓言权利资金，而且由于我们合作伙伴的慷慨捐赠，这项活动可能会发生。 正如我们上周宣布的那样，我想分享梅德福公立学校与我们的三个谈判单位尝试，代表行政，木匠和维护和护士。 我们感谢这些团体对该地区的承诺，我们将向学校委员会提出这些临时协议，以在未来几天获得最终批准。 此外，正如我们上周宣布的那样，在学校委员会的一致支持下，我们在与梅德福教师协会的谈判中宣布了一个死点，以便我们可以要求马萨诸塞州劳资关系部指定中立的调解人来帮助解决继任协议的解决方案。 这些决定将在我们的工作更新中的议程上进行讨论。 但是，要明确的是，僵局的宣言绝不构成从谈判桌上移开的地区。 相反，这意味着我们正在寻求在希望加速决议的调解员的帮助下参与这项谈判。
[Breanna Lungo-Koehn]: 戈普尼克先生，你还有其他话要说吗？ 谢谢。
[Marice Edouard-Vincent]: 最后，有一些提醒和更新反映了我们野马社区今年非常繁忙的时代。 秋季运动赛季如火如荼，我们希望所有的运动员都很好。 我们的野马足球队在上周五对阵阿灵顿的赛季开始。 我们鼓励所有社区成员看到我们的体育节目来支持我们的运动员。 本周，梅德福特殊教育父母顾问委员会在周三组织了首个新年虚拟会议。 周日，将举行梅德福（Medford）开幕式活动的野马戴夫·麦格利（Mustang Dave McGilvery）的学生。 CCSR和权力儿童被选为该品种的受益人。 9月24日，在Hormel体育场，野马乐队将成为主持人，并将参加新英格兰乐队比赛。
[Breanna Lungo-Koehn]: 今年在梅德福（Medford），我们开放了几张新面孔。
[Marice Edouard-Vincent]: 尽管我们仍然需要填补的职位和教学职位非常有限，但我们成功地填补了绝大多数职位空缺。 正如我回到学校的一个公告中指出的那样，我们正在管理员的职能中收到几个新领导者。 尽管我们希望在接下来的几周和几个月中有机会在演讲中介绍其中几个新面孔，但我要求我们今晚两位新的学校领导者加入我们。 很高兴介绍罗伯茨小学的友好主任安德鲁·奥布莱恩（Andrew O'Brien）先生，他现在是麦格林小学的董事。 现在是柯蒂斯·塔夫茨高中（Curtis Tufts High School）的主任洛里·霍奇登（Lori Hodgdon）博士。 洛里（Lori）最近在宪章大学法学院担任学校主任。 在这一点上，我想请安迪·奥布莱恩（Andy O'Brien）先生和洛里·霍奇登（Lori Hodgdon）博士，他们向前迈出了一步，以便他们得到认可。
[o9F0qYH9Geo_SPEAKER_05]: 谢谢。 谢谢。 这些是我的评论。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢你，爱德华·文恩·康涅狄格医生。 我们在运输业务中有第二个开头报告。 戴维·墨菲（David Murphy），财务和运营助理局长。
[David Murphy]: 感谢市长，学校委员会成员。 很高兴再次与您在一起。 你度过了一个美好的夏天。 第一个更新是一个非常简短的甲板。 我们可以去唯一的幻灯片。 如您所知，随着公告回到校长学校，他们已经完成了多次，学校的开头可能是一个充满洞的时期，尤其是与我们的某些运营区有关，在运输区当然是正确的。 将在一定程度上进行操作和运输的更新，因为我们目前在这所学校开始时以及在每个学年开始时面临的许多运营挑战都与运输问题有关。 学校安全问题。 因此，我要说的是，要在很高的水平上进行总结，我们在开放学校的开放方面已经成功开放，这对员工，老师，表现，展示，表现出来肯定是如此 海关，行政助理和我们各个学校社区中的其他所有人都有一个非常有效且非常顺利的开始。 正如Slide在夏季的优先事项之一Slide所引用的那样，无论是在梅德福公立学校和梅德福市，还是我们的持续沟通，并与梅德福警察局合作，以确保 有关学生和员工安全性的所有操作问题首先要优先考虑。 其中一些是我们可以公开讲话的调整和事情。 正如我们以前多次提到的那样，其他人则是我们不一定在公开场合讨论的要素。 但是，我可以承诺在每所学校中进行的这项工作中优先考虑的您，以确保安全性必须在我们的优先级列表中。 我们试图提高安全性的方法之一是非常仔细地观察每所学校周围的交通模式。 我们学校和我们的建筑管理人员的交通，尤其是在小学上 他加入了夫人。 去年春天，加鲁西奥和我在地铁警察局总部的总部，当时有些交通的担忧在许多方面都在沸腾。 因此，我们可以将一些临时解决方案放在学校中，与交通部门的交通工具或交通主管合作，以确保我们可以解决其中一些领域。 在学校关闭之前，我们离开了所有会议，知道每所学校都需要做更多的事情，以确保特定的解雇，出于各种物流原因，此时学生的下降并不是一个很大的问题。 我认识到高中周围存在一些严重的交通问题。 坦率地说，这些问题并不全都与高中有关，这是该领域 在高中时，您正在看到一些重要的作品。 因此，家庭和学生在高中时期经历的一些放缓，他们确实无事可做。 我们没有将任何更改的高中协议放在分娩中。 另一方面，在某些学校，在交通和拥堵方面，这是一个挑战。 我们在高中安装了速度孔，我知道我们收到了一些我们一直喜欢的评论，以及我们在那里实施的一些交通策略。 总的来说，从政府的角度来看，我们很高兴上学的前两周。 高中停车正在清洁。 平均约12分钟，比以前快12分钟。 这是由于安装的速度孔而导致的流量减少。 因此，我认为我们将主要学生收集区域转移到西露台循环的决定是成功的，我们相信我们已经能够提高安全性。 在搬到团队团队之前，这也将是一个简短的更新，是否有有关运输或一般运营阵线的疑问？ 将人力资源工作人员的问题放一秒钟，也很乐意回答。
[Breanna Lungo-Koehn]: 麦克劳林成员，然后是海斯成员。 谢谢您的更新。
[Melanie McLaughlin]: 我想知道家庭如何离开团队或人们知道他们遇到了哪些交通问题。 例如，如果公共汽车有问题，或者由于交通补救问题，尤其是在高中时，排队40分钟的问题进入学校，那么人们会在中央见面的人们结识的过程是什么？ 一个，然后第二个是 我正在听有关人们说自己被标记的人的定性信息，并想知道人们可以为此做些什么。 我确定这可能是缺乏沟通或类似的东西，但是人们如何也能解决问题呢？
[David Murphy]: 当然。 感谢这些问题，太太。 麦克劳克林。 我认为我的第一个答案 他讨论了这两个问题，谁是家庭，照顾者应该与学校的主要学校的校长进行沟通，尤其是在其中一些问题以及学校校长的一种粗糙而正常的堕落和中学的情况下，也许副董事也许与众议院密切合作。 就能够解决其中一些问题的问题而言，这将是第一道防线，尤其是关于学生迟到的事实，因为作为一份一般指南，我并不意味着学生没有计划下午下午，因为如果没有学生的代表，这不是我想要的，这不是我想要的。我们有 预计我们在学校的第一或两周中会有些放纵。 发现并不少见 那些刚刚到达高中的人第一次旅行了几个走廊，并且被大大淘汰了应该去的地方，而这并不是他们的意图。 关于运输的具体问题，如果这是一个专门的运输问题，它将从学生服务办公室开始。 鲍恩和他的团队。 因为关于我们操作专业问题和运输服务的方式只有一些细微差别。 如果是非专业的运输，它将始于家庭和社区参与办公室。 和太太。 Fidler-Carey在网站上有一个电子邮件地址，可以解决所有这些问题。 然后我们通过，并保证有一个指定的角色成员来解决每个角色。
[Melanie McLaughlin]: 我可以继续吗？ 谢谢。 谢谢。 因此，我想知道它是否也仅在网站上，就像人们知道的交通问题一样明确。 谢谢。 对于人们知道该与谁联系以及如何联系很有用。 因此，我还在考虑我们所拥有的，如果是梅德福的非学校的一天，那是我们所拥有的，但这是他们在该地区的上学日，就像我们接近的那样，您知道，尤其是，如果您知道，早上75在早上，您知道，您不知道，您知道，如果是75，您知道，您是否知道，如果是一项协议，您知道，如果您是75岁 在网站上或其他地区知道，如果没有，可以吗？
[David Murphy]: 是的，所以谢谢。 正如我以前在这里说过的那样，这是一个问题，它已经出现了，以前有一些问题。 取而代之的是，我们提出了一些协议，以确保在某种改变某种改变时，适当的办公室与这些家庭交流。 我将检查两次，以确保它的紧密程度，因为它是一个协议问题，但是显然协议与协议的执行一样好。
[Sharon Hays]: 谢谢。 在。 海耶斯？ 海斯会员？ 谢谢，我对公共汽车运输的备忘录有一个疑问，公共汽车已经满了，我有几个父母对此表示担忧，尤其是我认为有一对夫妇第一次必须上学，而且他们并不完全清楚。 一英里的限制以及他们真的可以告知他们无法再乘坐公共汽车的担忧。 那么以前会有澄清吗？ 如果不再访问公共汽车，他们将如何将其传达给父母？
[David Murphy]: 谢谢你的问题。 我知道这是许多家庭心目中的问题。 只是为了暂时撤退，在上周的总监的每周沟通中，我们通知了家庭，由于乘客的增加，与登记乘公共汽车的学生相比，乘客的增加大大增加，这一增加主要集中在布鲁克斯小学和两所中学。 目前，我们没有看到其他学校的不成比例增加。 但是在这两个方面，我们将看到每个公交车站以确定一英里半径内是否有公共汽车站，这是我们在梅德福（Medford）的实践，还是三公里半径内的中级学校的实践，下周或多或少，夫人夫人很可能 Fidler-Carey或学校管理员将必须在此公交车站上与学生的学生联系，并告知，在提前警告下，该公共汽车站将被暂停。 同样，这在高中两英里的半径内，在小学一英里处。 一个非常重要的警告是，如果没有安全分析，就不会消除公共汽车站。 因此，如果学校步行路线在闪电内部，但是有一个繁忙的十字架或一个菲尔兹（Felsway）或某些东西可以阻止学生安全行走，因此不会排除停靠站。 顺便说一句，我认为这次交流的那一刻，我们正在谈论的是非常有限的公交车站之间，将会发出高级警告。 所以我不想给人的印象是，每辆公交车停靠在英里以下， 或者，将删除以下三公里以下的每个公共汽车站，因为同样，由于安全问题，通常在那里的公共汽车站应该在那里。 这些不会被消除。 但是，我们又有孤立的观点，特别是在中级学校和创建停靠点的溪流中，坦率地说，它们可能不应该是在该广播中创建的，被认为是安全的路线。 这一决心只是为了预见到以下是公交供应商，梅德福公立学校和梅德福警察局之间做出的完全合理的问题。 咨询这三个实体，以确定这是否是安全路线。 当时，将向那个特定公交车站的学生家庭进行这种沟通。 同样，这是有限数量的公交车站，会受到它的影响。 我认为，任何受影响的公交车站都可能会在本周末之前通知。 我确信，如果我的时间表停止，卢卡里奥先生会给我发送短信，但我认为这将是在本周结束之前，并且在整合之前将有一个小时的交付。
[Sharon Hays]: 因此，我知道，例如，就我而言，他们给了我三个非常接近的不同公共汽车站的选择，每个人都靠近我家。 因此，当他说消除公共汽车站时，这些家庭不再可用于公共汽车或应该去，我只是认为这会感到困惑。
[David Murphy]: 如果他们在收音机中，那是删除的公共汽车站，而不是学生。 通常，在适当的时候，坦率地说，这是我们正在设置的各种系统。 我们刚刚维持了一个新的供应商，可以帮助我们以稍微复杂的方式进行此分析。 但是，如果确实是在家里的情况下，就有三个公共汽车站如此近，以至于它们之间不会在这三个站点之间特别偏好，那么我想说的是其中之一至少可以消除其中之一。 这是分析的类型。 我们可以通过，将排除在外，很少有家庭受到影响。 但是，我认为没有任何家庭会受到影响。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢，墨菲先生。 格雷厄姆的成员？
[Jenny Graham]: 任何公交车站都预测，将会消除它在我们的政策中吗？ 在公共汽车站内，距离超过1.6公里，拆除了两英里以上？
[David Murphy]: 我不这样做，我无法想到，我想不出发生的任何情况。 我们至少在此时并没有尝试改变，这是两英里的练习和电台的水平。 所以我想不出在那个收音机之外停止的情况 将被淘汰。 我要说的是，这里有什么挑战，如果您还记得我们说话，我们在去年年初，当我们尝试更新这种系统方法以开发公交车站时，我们会有所了解。 历史上在梅德福（Medford）创建了一些公共汽车站，可能不应该在那里，因为它们离学校很近，或者将学生带到这个真正地区以外的学校。 显然，我想说小学。 这是我们寻求减少并最终消除的做法。 并将预测我们将很快提出与委员会有关的政策建议 在接受分区内部转移的学生的内部运输。 因此，上小学但没有在小学领域的学生没有具体的运输需求，但从历史上看，由于某种原因，已经提供了交通工具。 在去年，我们一直在这种情况下在这种情况下工作， 在某种程度上，因为当我们向您提出政策建议时，我们希望能使最小可能的家庭对我们期望成为新政策的影响产生负面影响。 我认为要归功于主要来自太太的工作。 Fidler-Carey，我们现在在一个更好的地方，将此建议带给您。 它预测我们将很快做到这一点。
[Jenny Graham]: 合同是在学年结束时，是正确的吗？
[David Murphy]: 是的。
[Jenny Graham]: 好的。 因此，我认为我们多次谈论是否一英里和三公里，尤其是两公里半径的问题是我们学生的正确收音机。 我寄给了早上进入梅德福高中的交通，也许是为了表明公共汽车可以提供帮助，但是 尝试思考委员会何时需要向所有人提供有关哪些变化的指导，以便您可以输入RFP，以便可以发布它们，因为您上次没有给我们这个机会，那是在您之前的时间。 他们告诉我们，这是合同，我们必须签署。 我认为在RFP出来之前，我们可能应该考虑运输考虑因素。 我只是不知道有什么合适的时间进行对话。
[David Murphy]: 我会说，不是今年年底是我的第一个答案。 转让提供商的保留是我们可以根据数据提供数据的一部分，以确定此策略是否会改变，这将是什么影响？ 现在显然总是很流畅，因为有时一个领域的学生多于另一个领域，还有一些 我们目前对小学的分区面临的挑战。 这个问题显然超出了运输考虑的范围，但我希望通过转移和转移经验 Fidler-Curry正在积累，我们可以提供更多基于数据的建议。 当这一刻出现时，我希望进行这次对话，我会在秋天说，但是在秋天，我的意思是，在12月之前，我绝对不是接下来的两个星期。
[Breanna Lungo-Koehn]: 好，谢谢。
[David Murphy]: 谢谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 卢梭的成员。
[Paul Ruseau]: 谢谢。 您说现在学校的运输和分区，我不记得您的确切话，但是我只想确保我们不会陷入困境 一年后，我们决定取下合同，因为我们有公共汽车的合同，因此我们受到限制。 现在，我不是发生重新分区的学校系统的一部分，以及它将如何影响公共汽车，但我无法想象它不会影响公共汽车，因此我想确保我们这样做。 他收集了令人难以置信的分区土豆，我们没有把自己扔到这场大火中，然后由于我们决定公交合同的方式，我们真的被卡住了。 他们也是这些真正分开的东西
[David Murphy]: 好吧，我说的是，当我们提出运输分析时，取决于运输数据，因此我们可以决定路线和想要放入RFP中的路线，这可能会面临当前区域情况的一些现有挑战。 这将超出我们与运输有关的考虑。 我认为我完全同意您所做的基本要点，我们的分区系统不应由与我们的交通运输的供应商合同签发。 而且我认为我们保护我们的方式只是确保RFP提供足够的灵活性，以确保我们正在获得所需的服务，而不管学校委员会对分区做出的任何其他决定。 但是，最后一点很快 只是分区的任何变化，众所周知，这不是在今晚争论，但这是您所说的热土豆，但这肯定是这样，而且对于一个地区来说也非常一致。 如此之多，以至于在此大小的地区变化并不少见 这样就有与实施有关的交付时间。 如果交货时间确实超过了通常三年合同的持续时间，我坦率地说，我不会感到惊讶。 这可以是我们可以将两个问题分开的一种方式。 但总的来说，我想说的是，供应商合同无法使我们为学生提供服务的能力。 分区是我们为学生提供服务的方式之一。
[SPEAKER_20]: 谢谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢，墨菲先生。
[David Murphy]: 我以为如果您有5个以上的过渡跟踪，我会输。
[Breanna Lungo-Koehn]: 五月的椅子只有一个问题，当然，我知道他谈论的是改变路线。 我看到了一条额外路线的应用程序，用于其他路线有多少个应用程序。
[David Murphy]: 我不知道特定数量的其他路线，但我想说的是，我们的东部巴士主要巴士供应商面临着与我们作为劳动力耗尽的组织相同的挑战。 因此，现在，我要说的其他路线的观点非常稀缺。 有很多要求。 从本质上讲，真诚的问题和我们尽力适应的要求。 但是，我们的责任是确保整个系统都可以满足我们所能实现的任何个人要求。 我可以尝试在拥有任何数据方面获得一些特定的数字，表明有一种不满足的需求。 但是总的来说，我现在会说 遵守比我们真正能够满足的能力更多的需求，因此我们正在谈论可能的初始停止。 好的。
[SPEAKER_03]: 谢谢。
[David Murphy]: 而且，如果梅根（Megan）看着，请随时纠正我并尝试这样做，我将在会议结束前尝试纠正自己。
[Breanna Lungo-Koehn]: 因此，是的，是的，报告了有关团队的第三名，David Murphy先生。
[David Murphy]: 哦，对不起。 我以为我已经跳入了团队。 嗯，我们有，呃， 我们在夏季努力工作，以填补尽可能多的个人空缺。 我们的管理员分类现在具有一些教学领导职能的提升，包括我们的新语言协调员。 美丽的艺术和美丽艺术的协调员，我认为他们今晚将与学校领袖相似，在接下来的几周内介绍这些人，以及有关教师和帕克特人的作用，我们有七个教学职位，我们正在寻找永久的承诺或永久报价。 长期替代品。 我认为崩溃是夏末裁员的三个永久性职位，在我们正在寻找的几所学校中的四个长期替代职位。 与去年一样，与我们的疾病团队相比，我们面临着重大挑战。 这与我们去年所有学校的15至17个位置之间的情况相媲美。 这显然是一个并不少见的重要问题。 似乎其他地区面临类似规模的挑战，但绝对应该在未来几天应对。
[Breanna Lungo-Koehn]: 7个职位现在全职开放，现在去年15至17。
[David Murphy]: 1517年，今年7年教学职位。 在这7个教学职位中，有很多替代品的职位。
[Breanna Lungo-Koehn]: 和我问的问题。 我再做一次，谢谢。
[Melanie McLaughlin]: 显然，专业问题非常令人担忧。 我知道你和我已经谈论过几次，我公开提到，因为我认为人们也知道这是一个问题。 因此，今天引起了人们的注意，即使我们可以浏览所有平台和任何可用于出版的平台，我也知道每个地区都有一点外观，但是 CPAC今晚警告我们，不同的工作清单上没有出版物。 因此，我知道许多人去学校媒体而忘记了其他人，而另一些人则在教育世界中最受欢迎。 但是，如果我们真的试图启动一个宽阔的网络，如果我们去了唯心主义者等地， 实际上，LinkedIn和我的意思是没有LinkedIn和其他一些地方，只是为了确保我们是最广泛的网络。 我非常关心明显的潜在法律分支机构，尤其是当有学生在课堂上需要单独流程时。 我知道是否也许 通过总统或校长，如果学生服务总监想解决这一问题，仅供公众消费，那么它的发生方式将非常有用，因为我会收到许多特定的问题。 因此，我还在考虑我们在课堂上的治疗学习计划，其中许多 具体来说，我们谈论了很多关于我们最脆弱的学生，他们也是我们在那个课堂上最脆弱的老师和帕克特人。 那么，我们如何真正努力解决呢？ 而且我知道，在某些情况下，中心去了教室，我敢肯定，这也是每个人的额外负担。 那么我们该如何帮助呢？ 我们如何帮助执行您的声音？ 我们该怎么做才能在那里获得额外的帮助？ 而且，你知道，我确定我们是 符合法律要求，但只有当它允许人们知道自己的状态以及看起来如何，这将是有用的。 谢谢。
[Joan Bowen]: 因此，现在我们正在尽力填补能源位置。 我们正在扩展到不同的平台，以查看是否可以获得更多候选人。 我们还创建了在图书馆，超市，餐馆中介绍的传单，以查看我们从这些传单中收到候选人。 我们继续尝试满足每个学生的需求。 我们是一支非常短的团队，所以 如果有一个我们无法遵守的领域，我们会看到这些家庭将为这些家庭提供哪些补偿服务。 那将是在将要讨论的团队会议上。 但这是一个连续的招聘，我们试图尽快获得Parafesonal。 在过去的两个星期中，我们设法雇用了一两个，但这很慢。 我们正在尽可能多地工作，我们正在尝试将其扩展到尽可能多的人来帮助我们。 因此，如果您认识一个正在寻找职位的人，您知道，告诉他们，您知道，以我的方式发送他们的简历，但我们还将扩展平台。
[Melanie McLaughlin]: 我可以跟踪吗？ 谢谢。 我可以继续吗？ 谢谢。 只是为了跟踪这一点，谢谢您，太太。 鲍恩，享受它。 显然，如果有关于家庭，他们可以在学校与他们的ETL进行交流，并告知他们是否特别关注帕拉（Para）的专业覆盖范围。 但是显然，随着代价，我知道您可能在谈论言语，ot，这种事情。 您不能在教室的补偿性中做一个，因此您显然需要它。
[Joan Bowen]: 因此，我们必须举行团队会议来讨论细节的外观。 因此，如果您是一个需要一个数学领域的学生，我们可以在放学后提供某种辅导。 因此，每个案件都在情况下采用，并查看缺少哪些服务以及我们如何提供服务。
[Melanie McLaughlin]: 好的，因为我知道有些IEP专门针对学生，有时甚至是稀缺，如果有一个 如果教室里有剥夺的话，然后一个人分配一个学生，但它也可以在教室中充当偏僻的人。 因此，它们是两篇试图填写的论文。 显然，如果IEP要求他们填充一个，那很复杂。 这很复杂。 这真的很复杂。 我知道。 因此，我想确保每个人都知道它的复杂程度，因为实际上，实际上，您知道，我们需要人们在这些情况下帮助我们支持我们，并找出我们应该做的事情。 然后我们离开采访？ 对于这样的人，如果人们对我们的段落有着巨大的磨损，我们是否正在接受初步采访？
[David Murphy]: 当然，我们尝试这样做，但是我不能说这是100％，因为人们会按照各种截止日期及其各种情况出去。 因此，作为一般规则，我认为这是一个很好的做法。 是的。 如果我可以快速遵循平台问题。 使用每个平台是我们可用的管理政策 特别是对于某些位置，其中有高旋转，需求较高和大量的位置。 因此，我不这样做，我熟悉您推荐的电子邮件和电子邮件，这是我要求团队遵循的事情，看看有时是否有出版物到期，如果我们不接受它们，我们需要续订它们。 但这就像一般规则， 出版物在各种平台中。 同样，对于与巴黎有关的情况，这是必要的，因为我们显然需要尽可能地启动最广泛的网络。
[SPEAKER_10]: 尝试。
[David Murphy]: 我不介意完成报告，但是之后，
[David Murphy]: 所以，真的。 很高兴见到他们。 与空缺有关，或者我认为我们离开主人和权力的立场有任何问题？
[Paul Ruseau]: Ruseau成员是其中之一。 你知道老师的头顶 开放的位置。 我的意思是，您知道，好像我们有一个计算老师，我们没有计算。
[David Murphy]: 因此，他们全都是传统的课堂教育角色，但它们都是嗯，对最脆弱的学生的支持职位。 因此，他们全都是面对的高度优先事项。 因此，这也不意味着有时我们确保提供这些服务和支持的方式具有更大的灵活性。 但是，嗯， 每个人都在这类工作中。 谢谢。 当然。 你必须在我身边小心。 这是一个危险的地方。
[Breanna Lungo-Koehn]: 只是为了澄清。 注册的姓名和地址，然后。
[SPEAKER_14]: Deprofsional，教学辅导员，OTA，PTA，婴儿花园助理和其他任何其他助手的主席Gina Coppola。 很高兴见到他们。 我只想澄清记录。 众所周知，我们稀缺的原因是金钱。 和许多城市和城市 我讨厌，我必须说这个词，我们最聪明，更好，好吗？ 萨默维尔市长告诉我，我们很高兴您接受过培训。 我们知道梅德福（Medford）是如何训练旁皮的，但我们正在一个一个训练它们。 顺便说一句，这就是他们通过电话告诉我的。 所以我想说的是，是的，太太。 麦克劳克林（McLaughlin），有几段，我将与夫人交谈。 鲍恩（Bowen）明天，第六，第七和第八，这是不可能的。 如果您有一个七年级的老师，哦，道歉，我必须去八年级。 很抱歉，如果汤米感觉不好。 你知道我在说什么吗？ 这是闻所未闻的。 而且我们再也不能拥有了。 不以17,300美元的价格。 谢谢。
[SPEAKER_10]: 谢谢你，文森特博士，谢谢。
[SPEAKER_14]: 大卫，我也感谢你。 我感谢大家，但我在这里长大，是一个移民。 我父亲制作了所有自由的儿童公园。 他不接受自己的建筑公司，没有一分钱。 我要返回我能做的。 我在工作，只是因为我可以，好吗？ 但是这些女人，我感到非常难过。 我的意思是，我必须给某人500美元。 这就是我的心留下的方式，你知道吗？ 他带来了食物，我必须带食物，我必须带尿布，我必须带上食物，我必须带上它。 有时候我很累，今天我会好起来的，我真的很疲倦，因为有些人有兴趣，我介绍了他们的三个或四个教室。 但是，谁输了？ 你知道，有些失落的孩子，因为我必须提供帮助。 因此，事实是我们需要它，您需要高素质，必须付款。 高素质。 我乞求，爱与所有人。 我真的想要一张和平的桌子。 我真的做到了。 这不是一场战斗。 我们爱人。 我们想进来，我们想工作，但给我们更多。 这就是我们要问的。
[SPEAKER_10]: 我感谢他们。 谢谢你的聆听。
[SPEAKER_14]: 谢谢您提到这一点。 非常感谢您，您要求我们看看这项工作的去向。 我有120名成员，有74名。 谢谢。
[Melanie McLaughlin]: 我们的孩子需要你。 我们的孩子需要你。 是的，我们的孩子需要你。 你的孩子正在失去。 我知道。 谢谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 我们感谢您。 谢谢。
[SPEAKER_14]: 谢谢大家。 谢谢你的聆听。
[Breanna Lungo-Koehn]: 我们有以下第四名工作更新，金融和运营助理校长戴维·墨菲先生。 墨菲先生。
[David Murphy]: Thank you, Mayor. So a closely related topic to what we were just discussing with respect to personnel is our ongoing negotiations over successor collective bargaining agreements. And you'll recognize the slide before you today with a few modifications from the last time in the spring when we updated U.S. with respect to our ongoing negotiations. Several units obviously are still in the midst of negotiations and we'll talk a little bit more about the teachers with respect to the school committee's declaration of impasse momentarily, but as the superintendent said in her opening remarks and as we announced on Friday, The district has entered tentative agreements with three of our units, our carpenters and maintenance unit, our administrative assistance unit, as well as our school nurses unit, who I'm happy to say ratified that TA earlier this afternoon. So this is obviously progress and we're happy that we're able to move forward. The district's bargaining priorities and objectives have been the same since we first started discussing successor agreements last year. I will say, just to be candid, at the last time that I provided this information to you, you may recall that one of the members made a motion to make the district's proposals public at that time. I was grateful that the mayor gave me the opportunity to speak before that motion was voted on. And I asked you at the time to not direct us to do that because where we were in the course of the negotiations, I did not think that that would be a prudent or strategic move. That was not, frankly, because as you'll see this evening, there was anything that the district felt that we had to hide with respect to our negotiations. In part, many of our proposals can be inferred from our budget process, and we've been very open with respect to the goals that we are that we are looking to advance in the district. Unfortunately, how the way that some of the negotiations have progressed since that time. the consensus amongst our team, and I'm grateful to have the unanimous support of the committee, those variables have changed significantly. And at this point, for purposes of making sure that these negotiations do not, any more than they already have, disrupt our operations as a school district, we did feel the need to present a number of items tonight publicly. Before moving into that, though, with respect to the tentative agreements with these three units that have completed success to our TAs in the course of the last week, these are modest reforms. I want to be very clear about that. I want to be also clear that our As is the case with all of our bargaining units, all the bargaining units, those that we're negotiating with, those that we're at impasse with, and those that we've recently reached deals with, are all comprised of individuals that are spending day in and day out serving the Medford community. and when the district feels as though there's something that we need to change it is because we feel as though there may be a practice that could serve the interests of students better than the current agreements would allow it is not because we have any reservation or hesitation with respect to the the dedication or the commitment of the individuals who are in these units. With respect to those modest, they're listed here, but generally speaking, the compensation agreements follow a 2% cost of living adjustment. As is always the case, that does not mean that it is 2% all in. There are either modest longevity changes or modest step changes or things of that nature, but the cost of living increase across these agreements was within the budgetary confines that we had discussed last spring. And on the reform side, the new administrative assistant agreement includes a new performance evaluation instrument, which was something that the district prioritized. And I will say that the bargaining was exceedingly constructive and collaborative with us as we went back and forth as to what would be a fair way of implementing that type of instrument on some of our non-licensed personnel. With respect, on the school nurses side, we are, for the first time as I understand it, certainly first time in this agreement, recognizing the National Board Certification as a basis for lane movement, which in discussing this contract with both our previous health services director as well as our current health services director, Ms. Hines, we felt as though that was a credential that would be reflective of increased capacity to support and serve students in a school environment. So we're very very happy about that. Dr. Edouard-Vincent said it earlier, but these TAs will be going to you for your approval within the next week. Again, I've already given you a sort of a high-level summary, but I would just say in closing with respect to the TAs that these are all within the budgetary confines and the objectives that we had set out all the way back in June of 2021. when the contracts were coming due and we were getting ready to move forward with those negotiations. You heard me say a lot in the spring that there's sort of no way to talk about negotiations without talking about the budget, and there's no way of talking about the budget without talking about negotiations. And so just as sort of a refresher, we're operating with about a $69.3 million operating budget this year, the vast majority of which comes from our local contribution from the city of Medford. and then a smaller portion from our Chapter 70 allocation, that's being the state allocation that comes from, through the state's allocation and through, excuse me, and through the taxpayers from across the Commonwealth of Massachusetts. There are external funds that supplement that for various causes, but generally speaking, when we talk about our operating budget, We're looking at just below $69.3 million. We had said in the course of the budget that you approved in June that we were projecting for a 2% cost of living increase. As I said in the TAs thus far, we've been able to stay within those parameters. It's also what was allocated to non-unit managerial staff at the beginning of the fiscal year. a 2% across the board, meaning all units and non-unit personnel. We generally estimate to be about a million dollars. I'm going to walk through some of the specifics of our negotiations with the Medford Teachers Association. I'm well aware that many representatives from the MTA are here. this evening. I also just want to say up front, I know that there will be, I suspect, a bullet point or two that some of our guests will not agree with. And I certainly appreciate that. It's my responsibility, frankly, to articulate the district's position. and when we're in a difficult position as we are right now, from a labor perspective, I don't think it is helpful to not identify what those areas of disagreement are. So I'm gonna ask for the opportunity to walk through that. So with respect to a timeline, the negotiations team has met 17 times. This is not, I just wanna be clear, this is not a criticism, but it was the MTA negotiating team did ask to not meet during the previous summers. Again, it's not... That's not something that the district objected to, but with respect to the timeline, which I know has absorbed a lot of conversation and has garnered a lot of attention, that was a decision that was made at that time. There were approximately 14 issues that have been discussed at the negotiating table. I understand, given what appears to be some of the animosity that's been generated, particularly recently, I think it would be reasonable for folks to infer that there's tremendous disagreement over a variety of very significant issues. I'm actually happy to report, and I'd like to think that that sentiment would be shared, that on the vast majority of issues, there was mutual engagement by both parties, and either tentative agreements were reached, or we've exchanged proposals with identical language, which Whether you have a lot of bargaining experience or not, one could infer that that means we're close to a tentative agreement if the parties continue to give each other pieces of paper that say the same thing on them. At least in my experience, that's been the case. Also not uncommon, most of the issues that were raised were raised by the union. The district responded to each issue that was raised and attempted to engage meaningfully. I will say that there were a number of issues that were raised by the union that I do think have underlying benefits that directly serve students, and I think the union should be commended for that. It's not the case, frankly, in every district, and it's not the case in every negotiation. And so part of the reason that we were able to engage as constructively as we did was because there were a lot of really valid and good points that were raised. And we attempted to respond in good faith and make sure that, ultimately, the language that changed in the contract changed in a way that would advance the actual mission of the organization and not just serve the interests of adults. And so I do want to credit the association for bringing forth a number of those issues. And I want to say clearly that the district engaged on those issues and got to a point that, as I said, either there was a tentative agreement reached or we were exchanging identical language, which would at least lead me to believe that we were close to an agreement. There have been a few issues that have been discussed publicly, not by the district at this point. But I just a clarifying point that it became apparent to us as we saw some of the communications that were. circulating around the district is that all substantive proposals for any type of reforms that the district was prioritizing, we communicated as early as last spring a willingness to withdraw those proposals. And so it is not the case that all parties received exactly what they want based on their initial proposals. And there are a couple of issues that the union has prioritized that while the district did engage and made counter proposals on, we've reached a point where we don't necessarily believe at this point that there's room in this negotiation to change the current contractual language on. All of those issues, and particularly the ones that the elementary prep time that I know has been spoken frequently about publicly in this forum, that issue has been withdrawn. As far as the district's concerned, it's no longer being negotiated. And so I recognize that there are some qualifiers there, but if you see that last bullet point, from the district's perspective, and I can only speak from the district's perspective, this negotiation, the scope of this negotiation is now narrowed. to financial issues. And those financial issues, for some of the reasons that we're going to talk about tonight, and I think the ones that are for reasons that are very clear, particularly to the people whose income is being affected by those issues, those are very serious issues, and they're very real issues. And no matter how steadfast our disagreement might be with respect to what's responsible budgeting and what's responsible negotiating, I don't want to do anything to suggest that we diminish the consequence or the impact of what we're negotiating. And certainly, for some of our other bargaining units, as Ms. Coppola just shared with us, it's both a real impact on our employees, and it's a real impact on our ability to function as an organization. With that said, I do need to walk through the proposals that have been exchanged because I don't believe that we can have appropriate context for where we are now without understanding how these negotiations have progressed. And I will say just as we go to the next slide, if I had to identify an objective for this presentation tonight, it is definitely not for everyone to agree that what the district is offering is good and is fair, and that everyone should just come to the table and sign on the dotted line. That's not the point of the message that the district has been circulating over the course of the last week since the declaration of the impasse, and it's not my objective tonight. However, I do believe that in looking at what the district has proposed in the context in which we've proposed it, It is unreasonable to say that these proposals are inherently disrespectful. And I think it is even more problematic to say that that is their intent. Because for those of us who do this side of the work, which if you haven't pieced together is not necessarily the most enjoyable part of the work. The idea that we would do this with some type of latent intent or explicit intent to disrespect people or to not treat them with the dignity that we think educators should be afforded is far removed from reality. And I think that the employees of the organization and the members of the Medford community have a a right to know where the district administration stands. And I think they, at this point, have a right to hear directly from us, which is why we're presenting this to you and why we're soliciting the support of a mediator to try to move this forward so we can mercifully move on from this topic and start focusing on the actual work of the Medford Public Schools. The union's initial wage proposal was for a 6% increase per year, 18% over three years. There were other compensation components to that, but that was certainly the centerpiece of that. The rationale provided and has been provided publicly so that I'm not I'm not speaking on their behalf, and they can certainly do that on their own, was due to the pronounced inflation that is affecting the country as well as the Medford area, as well as the significant hardship that all educators have endured during the COVID disruption. I'll touch upon both of those points, the inflation argument as well as the COVID argument momentarily. But before we get to that, I need to say publicly what I've communicated to the union, which is that a school district in Massachusetts with a 2.5% cap on the aggregate income property taxes and the revenue that can be raised cannot afford anything close to 18% over three years. I to be clear, this is an initial proposal and I don't I don't believe that anyone felt that they were going to receive an 18% increase over three years. However, because of that proposal that was made in January, the district was faced with two choices. we could make a proposal that was very, very low to give us the room to negotiate, to get into the vicinity of where we knew we could sustain based on our budget. But by giving that low proposal, it was inevitable that it would seem disrespectful. The second choice was to make a proposal that was in the vicinity of what we could responsibly afford, and then be in a position where we were boxed in and could only make minuscule or incremental movement from the point of that proposal, and then be accused of being disrespectful because our movement was so slow. This was communicated multiple times in multiple forms. After two months, the district made a wage proposal in the hope of moving the discourse forward. That proposal was 2%, one and three quarters percent, one and a half, which as I said, is very low. But on March 29th, which I believe was the date that we made that proposal, and perhaps March 27th, it was the last week of March, we felt at that point that that was our only option to try to move the conversation forward. We also, in that proposal and in every compensation proposal since, offered to use the grant funding that was available to us to supplement that pay, provided that that supplement was not incorporated into the base pay. That's been the district's position from the very beginning, that while the grant funding is temporary, and will not exist in a short period of time. given our prioritization of valuing our staff, respecting our staff, and recognizing the difficulty that our staff has gone through, particularly over the last couple of years, that it is an appropriate use of that funding. There are some logistical hurdles, frankly, to using that money, and that's something that we've tried to work through, and we've tried to be as transparent as possible with respect to those proposals. From the time that we made that proposal, through today, they have been, in our view, in our team's view, mischaracterized as an attempt to shortchange our teachers. And I sincerely regret that that is the impression that has been made, but it is, in my view, disconnected from both what we have done at the bargaining table as well as what our intentions have been. And if we go to the next slide. As I said, the 18% proposal was an initial proposal. And as we said in our statement last week, the current divide is between a 7.25% proposal that the district has made and a 10% proposal that is on the table from the union. The 7.25% proposal does not include that supplemental pay made possible through the COVID-related grants. that we are attempting and have been attempting for several months to provide to our teachers. If factored in cumulatively, that would have the real feel of approximately 9.1% increase over a three-year period for all teachers. It would be the 7.25% divided by 2.5, 2.25, 2.5, and the $1,000 per teacher per year for three years, with, again, that supplemental pay not being incorporated into the base for the reasons that I referenced earlier with respect to the city's capacity. On June 6, the union made a presentation before you, similar to what I'm doing this evening. I believe that was the date that I asked you not to make me do this publicly. And that didn't work out. So now I'm doing this publicly. And in that presentation, the union presented an analysis. If we could go to the next slide. The union presented an analysis that we could absorb as a district in our operating budget a 2.25% increase. Now, again, as I said before, we had budgeted 2%, and frankly, the difference between 2% and 2 1⁄4 when we're dealing with a $69 million budget is relative, I would say. It's not, frankly, an analysis that the district deeply disagrees with. As I said, right now, our proposal is 2 1⁄2, 2 1⁄4, 2 1⁄2. So to be clear, we do not disagree with the MTA's analysis of our operating budget capacity. Where we do disagree and where we think the facts do not support the arguments that were made on June 6th is the idea that the ESSER money, meaning the temporary grants allocated to the district for purposes of responding to the COVID-19 pandemic, can be used to somehow bridge a gap between this contract and some future date where there is additional revenue. We disagree with that both because from a regulatory perspective, the guidance that we have received from the state and federal government would indicate that this would be an impermissible use of that funding, but also because it would create a structural deficit that may or may not be filled. Now, to be clear, there are different ways in which that structural deficit could be confronted. The taxes in the community could be raised. That could certainly raise sufficient revenue and expand the capacity such that an agreement similar to what the union is proposing could be a viable one in the future. But to that argument, I would say that I think it's a disservice to the community to enter into a contract that we know we can't afford and then tell the members of the community that we should raise their taxes in order to fund the agreement. That's backwards, frankly. And I would say, and again, I try not to reference this too often, but having sat in a chair very similar to yours, I can tell you that it is not an argument that a community typically responds well to. And I think understandably so. The other way in which that structural deficit could be confronted would be if there was additional revenue that came in from the state through increased allocation of Chapter 70. And as I take the union's presentation from that night, I believe that is what they are essentially predicting. And to be clear, they may be right about that. But similar to how it would be out of sequence to enter into an agreement that we know we don't have the capacity for locally, and then tell residents that they have to fund it. It would also seem unorthodox, at best, to enter into an agreement that we don't know with certainty is going to be funded by way of those state revenues. There is certainly the case that the state has committed in various ways to increase its chapter funding allocation. But as those of you who were here when the Student Opportunity Act passed, Medford is not necessarily a principal beneficiary of those increased revenues. And in addition to that, as I said at the beginning of the presentation, Our budget is comprised primarily of a local contribution. So an increase in Chapter 70 funding does not benefit the Medford community in a way that that analysis might carry more water in other communities that benefit more from the state's Chapter 70 formula. So to sum up, if we go back just one slide, Dr. Cushing, thanks. If we could summarize this disagreement, I hope one that we can have respectfully, it is the question of whether temporary grant funding can be used to increase base pay. It is the district's position that it both cannot be and that it should not be. But that is not to say that we don't have a responsibility to find a way to fund a competitive increase. We do. We do have that responsibility, which is why we have put on the table a seven and a quarter percent increase over three years. And then in addition to that, supplemented each teacher's pay with $1,000 per person per year through the COVID-related grants. On this slide, you can see these are all of the wage proposals that the district has made. And again, I think that it is certainly the case that every teacher, every community member has a right, as the union does, to say this is insufficient. And we're just not going to accept that. I think it is our professional responsibility and sort of common sense would say that we have to respect that. But I do believe that if we look at these numbers in this context, the suggestion that somehow this is an intentional ploy by the district to demonstrate disrespect, I think is an untenable position. And I would ask members of the community, as well as people in the organization, to make their own judgment about that as to exactly what intent or what motive the district would have to try to insult the people that are spending, hours every day trying to move the children of this community forward in their lives. I don't know why we would want to do that. And I think if we can't spell out our rationale, then perhaps there's a factual problem with that position. At the bottom here, just to make clear, these increases that we're proposing The 7.25% cost of living adjustment that would be incorporated into the base over three years, which exceeds the amounts for the previous three collective bargaining agreements in Medford, as well as the $1,000 supplemental pay per person per year. In addition to that, the district has proposed, and in some cases the district actually did propose, increasing compensation with respect to missed prep periods, with additional classes that are being taught, as well as longevity payments, which we were happy to offer counterproposals on. So again, why is it that we feel as though we now have to make this information public? because the rhetoric and the threat of job actions have gotten to a point where we are concerned that it could be disruptive to the organization. And it is our hope that through the use of the state mediator, we will increase the chances that we can get to an amicable resolution as quickly as possible. A couple of more slides, and then I'll be happy to take questions. To sum up, with respect to the inflation argument, Everyone in this room is being affected by inflation. And certainly, I don't mean to suggest that everyone in every income bracket is affected equally. That's certainly not true. But it is the case that inflation is a real problem, and it's having a real impact on people's lives. The question is, what organizations and at what level of government do we have the capacity to actually fix that? And the reality is the Medford Public Schools lacks the capacity to fix inflation. And it is why we have a responsibility to act within the capacity that we do have. And that capacity is limited by the 2.5% tax levy limitation that is imposed on all cities and towns. And it's limited by the local state allocation that I referenced earlier. With respect to the argument over COVID-19 and the hardship that educators and others have, if we could just go to the next slide, thank you. Again, just like inflation, that hardship is true, that has happened, and to be clear, it's going to continue to happen for the foreseeable future. Public school systems in all likelihood will be some of the final entities to no longer be feeling the effects of COVID-19 because we have a generation of students who have had a detrimental impact on their education in critical years. And so it is for that reason that while the primary purpose of this grant money that became available is to fund initiatives that can support students directly, it is definitely the case that there is a need to supplement the pay of educators because their work has materially changed. And that is why we're trying to use this funding and have been trying to use this funding to supplement that pay. We have a responsibility to the people that will be working in this community years from now and to the students that will be going to school years from now to not do so in a way that creates the types of structural deficits that will inevitably harm students. And to be clear, how they will harm students is that if we create a structural financial deficit that does not have an adequate response to offset it, It will be the positions that support high need learners that don't exist. And I recognize that there are constituents that don't like when we speak as directly about the possibility of not being able to retain as many jobs. And I know that there are some constituents that don't like when we talk about the direct impact we'll have on our most vulnerable learners. I hope, to those two constituencies, I am offending them in equal measure when I say, I don't know how else to do this job other than to tell you that if you enter into an agreement that you can't afford, the students who are most at risk, who are most vulnerable, who have the most needs, will be the ones who suffer. That is not an attempt to appeal to people's emotions. It is not an attempt to pull on people's heartstrings. It is an attempt to do the responsibility that this committee gave me over two years ago to analyze the district's finances and make clear to you when there are problems in the office. This would be a disaster. Finally, with respect to pay equity and to follow up on the points that Miss Coppola made earlier, The teachers collective bargaining agreement drives the budget of the Medford public schools. That's true for every school district. It is the primary driver because as you've heard me say before, we are an organization of people attempting to educate people. And so whatever agreement governs the most people, that's what's going to drive the budget. And so for us to enter into other agreements particularly ones in which there's a clear direction from the committee and a clear market forces, as Ms. Coppola alluded to, that would require us to look at potential increases that are disproportionate to what some of the other units are experiencing. It is problematic to do that with this variable being uncertain. And to be clear, this committee has been uniform in your commitment to increasing paraprofessional pay. There has not been an iota of objection from this administration to increase paraprofessional pay. Common sense would tell us we have to increase paraprofessional pay. We want to increase paraprofessional pay. But to be addressing that issue in a significant way, to be clear, we could give them a 2% raise. That wouldn't cause a problem. But no one wants that. And we don't want to do that. So if the question is why is that agreement still outstanding, it is because the primary driver of the Medford Public Schools operating budget is still uncertain. And when that's not uncertain, the paraprofessionals will be the first priority with respect to instituting greater pay equity in the district. Finally, questions about why did we, at this point, declare an impasse? I've referenced several of these points throughout this, so I'm just going to breeze through this as quickly as I can. But we did everything we could as a team to keep these negotiations confidential and to try to move the discourse forward. But when it got to a point when There were clear threats to disrupt the district's operations, multiple threats with respect to planned job actions. and repeated assertions that the district administration is somehow trying to disrespect our employees. We felt as though, excuse me, coupled with the fact that there wasn't anything left at the bargaining table, in our view, to negotiate other than the finances, we felt as though just continuing to sit across the table, or in this case, a Zoom screen, and stare at each other would have been a waste of, number one, everyone's time. and would have run the risk of delaying the competitive and sustainable wage increases that we'd like to institute. not feeling as though we had any better options, we asked you to declare an impasse. Again, I'm grateful to you for doing that. And it is our hope that through the help of a DLR assigned neutral mediator, we'll be able to expand all of our creative thinking and try to get to a place where we can resolve this as quickly as possible. And then just the very final slide there. Pay equity is a priority for us. It's something that we want to do. There is a limitation in Massachusetts with respect to what is a legally permissible job action. It is our hope and expectation that those boundaries will be respected. Temporary grant money. cannot and should not be used to increase base pay in the way that the union's June 6th presentation would suggest. And while, again, it's perfectly understandable for an individual in this context, given the inflation, given the COVID hardship, or whatever other reason to say that the 7.25% increase that the district has proposed, as well as the supplemental pay that gets it over 9% per member per year, is not acceptable. if every union, every individual has a right to an opinion on that. But when that is viewed in comparison to area school districts, when it's viewed in comparison to historical collective bargaining agreements in Medford, and when it's viewed against both the district and the union's analysis of our operating budget, I think the suggestion that it is somehow an intentional offense, I think lacks a factual basis. And it's for that reason that we felt as though all of this information needed to be presented to you publicly. And with that, I'm happy to take your questions.
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢，墨菲先生。 我可以有一个特权吗？
[Melanie McLaughlin]: 特权点，麦克劳克林的成员。 我只想问是否可以调整空调。 是冰淇淋。 如果我们能问的话，我只能一点点。 谢谢。 谢谢。 是的。
[Breanna Lungo-Koehn]: 委员会有什么问题吗？ 不。 谢谢，墨菲先生。 谢谢。
[SPEAKER_03]: 是的。 非常感谢。 谢谢，墨菲先生。
[Charlene Douglas]: 谢谢。 雪莉·道格拉斯（Shelly Douglas），马萨诸塞州梅德福（Medford）高街414号。 因此，今晚我听到了墨菲先生，并感谢他提到的事实，即我们带来了我们认为使学生受益的东西，我们清楚地做到了。 我还将回复这封信，不会输入所有内容的详细信息，但是我会回答，MTA也会回答。 今晚在这里提出的一些指控，包括那个夏天说不进行谈判的指控。 我想非常清楚，我有一个e -mail。 我和墨菲（Murphy）正在从记录中提出建议。 在记录之外的这些提案中，我们俩都同意最后一个记录，墨菲先生，对吗？ 好的，我们没有专辑中的建议，墨菲先生？ 是的。 在唱片之外的这些建议中，他们于6月去了。 他们在六月。 他们在六月。 正确的？ 顺便说一句，6月21日是夏天。 反正。 在六月，我得到了更正。 在6月，我们提出了注册建议。 墨菲先生和我参加了对话。 墨菲先生和我可以做很多事情。 在Covid期间，对于许多事情，我们一起工作，好吗？ 我不知道发生了什么，我什至不想分析发生了什么，对吗？ 但是我想说些什么。 当您和我谈论介绍我和我们的作者的最后一个注册建议时，我并不是说这是什么，但是您说，这可能是您将收到的最好的东西，是简单的是或否，我们将不同意在峰会上进行谈判。 如果我可以调整椅子，夫人。 道格拉斯。 好吧，所以是简单的是或否， 而且我们不会在夏季进行谈判。 在与他的书信中，我写了这篇文章，如果我错了，也许我应该纠正我，并说我们没有共同的共识，因为这不是为了提案，正如他们所记得的那样，我们不会在夏天进行谈判。 那是一个共同的协议。 我有这封电子邮件。 我可以寄给你。 我很累。 被指控说我不说的话。 我不希望这种情况发生。 我不是。 我有责任担任这个工会主席。 我代表489名成员。 我不在这里，不是关于我的。 这些是这个工会的成员。 他们今晚在这里。 上次，我从没说过。 我让他们说话。 作为一个身体，我们要求你们每个人进行谈判。 他不断选择不这样做。 但是我会说我将提出一个非常快的点。 然后，您继续这样做。 然后，您投票决定了一个死点。 我们不认为我们是一个死点，但我们也会对其进行处理。 我会让其他人说话，但我会和你完全诚实。 我不撒谎。 我很交流，你们每个人都认识我。 而且，如果您可以证明我是骗子，或者我把那些事实带到了那里，他说的是。 我们正在查看第70章的钱。 这就是我们提出的。 我们在预算中看到了2.2。 所以他说的是我的提议。 我没有什么可感到羞耻的。 那正是我所说的。 谢谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢太太。 道格拉斯。 我只是想指出，我参加了6月的会议和9月的交易会，我知道格雷厄姆的成员与我同在，副主席，6月，我们代表委员会。 所以我只是想指出这一点。
[David Murphy]: 谢谢你，市长。 我不会...这是一次谈判会议。
[Breanna Lungo-Koehn]: 6月21日，格雷厄姆（Graham）的成员和我出席了交易会。
[David Murphy]: 是的，我想我可以澄清一下。 我的意思是，提案是... 谢谢。 该提议是出于注册而出的。 谈判会议是一次谈判会议。 作为市长，市长和副总统指出存在。 没有学校委员会参加交易会的声明不准确。 我想非常清楚，这是 当选的学校委员会推迟其管理人员和谈判委员会委员会并不少见。 也是 当事方试图决定谁代表对方的不合适。 劳资关系部对此非常清楚。 我说，首先，关于夏天，这是工会在夏季不开会的决定。 我最初还说，该地区不反对它。 我今晚提到这一点的唯一原因是因为谈判花了多长时间有很多关注和沟通。 这一点的关注和沟通，就像我们谈判的任何沟通一样，都不来自该地区。 然后我只想清楚，我不认为太太。 道格拉斯也没有故意虚假陈述。 但是关于电子邮件交流，我也有一个副本，很清楚，很乐意分享它。 虽然再次，我真的看不到目标，因为我真的不认为这是我们的目标 您知道，谁决定他们不想在夏天进行谈判。 现在看起来并不像一个巨大的因素，但这是一个人，仅此而已。 再一次，我很乐意这样做，我认为还有其他人想谈论并最终更喜欢回答，但这可能取决于所说的话。
[Breanna Lungo-Koehn]: 我认为观众中有成员，我们有卢梭，麦克劳克林成员。 你想说吗？ 是的。 鲁索成员。
[Paul Ruseau]: 谢谢。 如果您可以与我一起承担，不要冒犯。 这是一个成功的故事，是一个伟大的成功故事。 好的。 我们都在这里拖着山和十美分的硬币。 马萨诸塞州曾经是1980年的第六财政状态。 现在我们是36号。 税收支付公共物品，公共物品主要是公共教育？ 因此，富人在剩下的硬币的货币上完全得到了他们在对方的喉咙里爱我们的东西，好吗？ 这里没有学校委员会成员，您不认为教师的支付不应是六位数。 没有。 我们没有一个人任命一个职位来找出老师如何操。 相反。 我知道我张贴了一个位置，并试图获得MTA的支持，因为我真的很关心老师拥有他们需要做的一切，因为老师认为我的孩子绝对很棒。 而且我在听众中看到了其中的一些。 我很生气，因为它看起来有些反对他们，当他们真的是有钱人，他们找到了如何将我们从第六名到36号马萨诸塞州的人不像贫困状态，这一切都在去，这一切都在进入 通常的社区以其他字母开头，但是某种程度上很受欢迎。 我认为暂停一点确实很重要，因为关于1993年改革法的另一件事是学校委员会。 关于我们的笑话。 这真的是个玩笑。 我们有责任与您进行谈判，而无权对我们必须做多少钱做些事情。 这确实是一个病的笑话。 所有马萨诸塞州学校委员会都有同样的问题。 我的意思是，我去所有学校委员会会议，问我的同事，我去找所有人。 这是部分治疗课程，因为我们都遭受了同样的问题，而我们无法增加收入来做某事。 我之所以担任一个职位，是因为它想实施奥巴马总统和国会总统所做的计算机科学课程K至12。 但是他们很快就意识到，我们没有四到60万美元的实现。 因此，您知道它不在窗户之外。 我的意思是，我们正在做一些事情，但是我想，我只是希望它清楚。 这个房间里没有人反对任何人 两个半的支持旨在确保像我们这样的社区做我们正在做的事情，互相讨厌或他们想要的东西，也许仇恨是一个强烈的词，我不知道。 几天看起来像这样。 但是，在实际管理两个半附件的社区中，他们这样做，其中一些人每年不止一次，因为他们知道自己想要东西。 他们知道，每年没有增加两百分之一半的费用。 他们知道，社区中的人民基于教育水平，收入或需求水平和服务的期望，这些人每年都取消，其中一些人每年两次，POOF会通过他们，他们的税款会增加一点并且可以付款。 我不羡慕任何老师的当选雇员，坦率地说，对任何居民的居民。 和梅德福，我认为是一个普通社区。 因此，当我们谈论我们可以付出的钱时，我们真正谈论的就是有钱人认为我们应得的。 而且，让我们明确地说，他们认为我们应该终止公共教育的全部私有化，以便有更富有的人。 而且我只是确保所有这一切都可以说，因为坦率地说，两个半的支持是像这个嘘声的人一样，没人知道这是什么。 而且您不必学习它是什么，但是您需要知道为什么它是什么。 可以确保有钱人不必纳税，而我们其余的人在对方的喉咙中摇晃了如何分享镍。 您可以在支持两个半之前先看一下梅德福的预算，而我们有150人在DPW中有多少？ 从现在到现在，我们有50名市长有什么？ 70，但70、150至70。 我的意思是，我们所有人都在道路上行驶。 当我们谈论如何分享镍时，如果我们给予的话 而且我绝对讨厌下一句话，但是如果我们给老师的付出更多，这意味着有钱人认为我们应该能够付款，而不是我认为我们应该能够付出的钱，而是对蛋糕的大小，如果我们能付出更多的蛋糕，那么我们将不必担心15至17次，而我们在这条路上，这是一对夫妇的一半。 坦率地说，这使我感到恐惧。 因此，我觉得自己像个身体，我们通常很糟糕，不一定是单独提及的，但是我们可以花费薪水的观念，并且会有金钱来了 这根本不是真的。 我们没有税务机关。 我们没有能力租用更多建筑物。 他们总是被租用，这不会给您很多钱。 因此，我真的感到有必要提出为什么我们在这里的原因，因为我希望每个人都能发现自己谈论如何改善教育的这一部分和教育的这一部分。 因为我知道所有老师都想要它。 出于同样的原因，学校委员会的每个成员都在竞选公职。 谢谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢。 谢谢。 截至麦克劳克林成员的澄清点，就其产生而言。
[Charlene Douglas]: 他与您交谈的会议和詹妮·格雷厄姆（Jenny Graham）不是谈判会议。 这是一次要求与我交谈的会议。 戴夫，你给我写了一封信，问我。 市长想和我和格雷格交谈。 有谈判。 我，我，格雷格（Greg）中应该有一次会议，显然是校长。 我想我们在那里。 当我们参加这次会议时，我们只是格雷格和我，你在那里，你在那里，你在那里，戴夫在那里。 我不记得那里还有谁。 霍华德在那里。 没有，我可以完成吗？ 没有谈判团队。 没有谈判团队。 当时，给出的是记录以外的提议。 因此，没有编程的谈判，我们没有说我们发现自己进行谈判。 您说您想见面与我们交谈。 您没有说您想发现自己与我们进行谈判。 如果是这样的话，整个团队将在那里，而不是。 我们是我和MTA Reg，Greg。 谢谢。 澄清。
[SPEAKER_03]: 麦克劳克林成员。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢。 我只是想如果您愿意，如果您想去麦克风。
[Charlene Douglas]: 我和我担任该工会主席的每次沟通都有电子邮件。 我从2012年开始。 我会收到每种通信的每封电子邮件，每位负责人都对每个市长进行了分类和完成。 因此，我很乐意分享任何东西。 谢谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 麦克劳克林成员。
[Melanie McLaughlin]: 谢谢。 我发现，当我要求空调的特权点时，我不想打扰。 墨菲先生的演讲结束，并想感谢他的演讲。 我认为特定图形非常有用，并有一张桌子让人们看到它非常有用。 所以，谢谢。 我还要感谢我的同事市长，回应了他刚刚与我们所在的位置分享的许多感受。 我也想说，通常对我来说，它看起来像是一个功能失调的家庭。 我的意思是，我们真正看到的东西 我的意思是，战斗，纠纷和往返，这有点无限。 功能失调的家庭或婚姻有什么问题，或者在出现问题时想如何打电话给他们？ 他们有建议，我希望改善他们。 这就是我所看到的。 不，我看到调解人。 我不认为僵局是一件坏事。 我认为调解人显然是必要的。 我们有17次会议。 而且事情没有进步。 将一个调解人带到一个目标之外的人，将调解员带到我们所有人，向我们的社区前进。 所以我只是想添加它。 谢谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢，麦克劳林会员。 注册的姓名和地址？ 是的。
[Anthony Geehan]: 我的名字叫安东尼·吉恩（Anthony Guinn），我想说我住在C209室的Winthrop街489号，但实际上我住在马萨诸塞州的Emhill Avenue 45。 我当时是这个谈判团队。 我已经与康复进行了谈判。 那时的太太。 道格拉斯问我，你会帮忙吗？ 我记得我与面具保持一致，这是我第一次在商店里做的一次。 我想，是的，因为我喜欢这项工作，我喜欢这所学校，并且正在危机，我必须这样做。 有17次会议，我让其中一些非常生气，让其中一些非常安全，我的妻子听到了很多。 但是，在每次会议之后我所做的事情都知道，当我看我的日程安排并证明下一步有时间出现，因为进展取得了成功。 如这里所说，进展取得了进步。 我不认为谈判是侮辱上周四的一次谈判会议，在举行会议会议之后，准备开始了一整天的教学和计划回到镜头的路线，因为那是我可以让自己生活的地方。 他们向我打招呼，告诉我，哦，顺便说一句，他们写了一个死点。 这个星期四没有做出这个决定。 这个决定是事先做出的。 我们可能已经说过他可以接近我们。 我从未听说过，这是我们的最后一个报价，如果您不接受，请持有一个死点。 我不知道，我准备继续前进。 我已经准备好这样做了，我准备明天亲自举行第一次交易会议。 我在等我到达，因为我认为这是障碍。 也许我们都厌倦了Zoom，看看这些计算机屏幕，并在我们的脑海中做可怕的事情。 因为经过长时间的Zoom会议，我们可以感觉到它。 因此，我感到很兴奋，准备开始，这是我第一次感到侮辱，他们没有提前告诉我们，毕竟，所有这些工作，所有这些工作，我们取得的所有进步，现在已经决定我们做不到。 我们经历了很多。 我们做了很多。 我们都对学生这样做。 我只想要求亲自回去。 我们在没有调解人的情况下尝试了。 我们试图这样做。 每次会议都有运动。 我只想给一个机会。 谢谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 如果我能接近这一点。 我认为，我于6月与Graham会员，会议和交易会议参加了几周前。 8月25日，谢谢。 我之所以参加这个，是因为我们处于无法经济上的进步。 我认为工会在六月指出 该市基于预算分析的能力为2.25％。 所以安东尼，我听到你的声音，但是我们没有搬家的空间了。 我们与其他近20个工会进行了谈判，值得增加。 我们处于僵局。 如果我们知道当我25岁时在那里时，如果我知道我们已经投票支持它，我们会告诉他。 我们没有这样做，我们不知道。 没有更多的移动空间。 我们的动作比我们付出的巨大，这是事实。
[Anthony Geehan]: 我想说的是，我真的很想在上周四参加这次会议并清理此时间表之前就知道这一点。 有人知道。 而且有人有能力交流和说，我们相信我们已经死了。 或上次会议，这是我们最后的最佳报价。 他们从未告诉过我们。 我们去找我们的成员说，今天我们将参加另一个谈判会议。 我们仍在努力。 他们感谢我。 他们一直在和我说话。 我从不同的学校，不同的老师那里听说，他们所做的就是感谢我们。 他们所做的就是说：你怎么做？ 我告诉他们，因为它移动了，因为它很好，因为这是做的好工作。 因此，如果这是我们所在的地方。 正如您所说，如果您认为我们是，但我不明白为什么我们以前不知道。 谢谢。
[SPEAKER_22]: 请唯一的注册名称和地址。 金伯利·穆林（Kimberly Munyon），梅德福（Medford）北街126号。 感谢大家，让我来到这里。 我在这里只是为我们的老师和教育者提供支持。 我是梅德福的一代居民。 我与我的母亲，阿姨，叔叔，表兄弟分享幼儿园大师，无论我们在这里不管。 我是一所好学校。 我还有三名来自公立学校系统，七年级，五年级和一年级的学生。 我与这个房间里的许多老师以及其他学校工作人员建立了关系。 他们以使我感动的方式介绍我们。 我无法描述。 我不是在这里与任何人争论。 在此面板中，这不是一切。 我真的希望团队了解我们支持他们。 我们绝对站在您的身边。 我要哭，我道歉，因为我觉得这很强烈，希望能达到一个单身父亲。 一个单一的支持者，可以将您的脚放在这些门上，并立即显示我们的老师应为您提供的支持。 致力于志愿者的时间，在自己的口袋外，在家工作，远离家人的时间，我们无法量化他们提供给我们孩子的价值。 我渴望在旧的地方，在这里，这是旧的Medfed与Nuevo Medfed， 老实说，同一教育者和个人在学校的寿命和一致性是无价的。 您提到了这个词，这引起了我的注意。 它们是无价的。 至于不参加谈判的学校委员会，这不是我能理解的。 时间是我们最有价值的货币。 而且不提供这一点，这似乎很糟糕。 再次，好吧，我不是在这里争论。 我只是想用红色向这个房间里的每个人表示支持。 大家好。 好吧，谢谢您的时间。 我很感激。 我不知道我还能说些什么。 我有声音。 我愿意并且能够借给它。 所以我在这里。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢。 谢谢。
[SPEAKER_20]: 问候。 您好，Mike Wadness，我认识你们中的一些人。 我住在马萨诸塞州纳蒂克市7号莫尔斯巷。 是的，我从Natick旅行。 这不是短途旅行。 但是，这还不错，大约35分钟。 但是在旅途中，我经过了大约八个社区。 除一个人比梅德福（Medford）付出更多的人。 这八个薪水中有五个比梅德福（Medford）高出10至20,000美元。 前几天，我当时正在开会，有人在另一个地区工作，我们正在谈论目前面临的情感问题。 当我告诉他们我们的薪水是多少时，他们笑了。 他们笑了。 我们的工资量表， 这是个玩笑。 是的，我们可以选择并说，好吧，有这些城市W。 当然。 而且我不希望梅德福（Medford）陪伴这些城市W。 我明白。 我明白。 但是我们可以选择樱桃 确实，我们低于平均水平。 而且这不仅是一点点，而且很重要。 现在，这是我25年级的教学梅德福（Medford），这是我进行贫困票25年。 这是冲动中的第一年，我真的质疑在这里度过余下的职业生涯。 我想。 但是从每年的10到20,000美元，我们就是这样。 考虑一下，请沿任何方向看到半小时。 想想其中一些城市，半小时，走10分钟，萨默维尔，剑桥，非常好，仅10分钟以上，交通流量。 但是，这就是您正在竞争的地方。 墨菲先生，我们谈到了竞争力。 您需要认真对待它。 而且我知道有一个有限的锅，但这是领导层找到使该锅增长的方法的地方。 如果梅德福（Medford）想保持竞争力，我真的很想在这里度过余下的职业，但是在其他地方有10到20,000美元来考虑一下，对吗？ 所以请给我一个住宿的理由。 给所有人留下来的理由。 谢谢。
[Jenny Graham]: 格雷厄姆成员。 我只是对墨菲先生提出了一些问题，特别是关于以后会发生的情况，现在我们要求自己分配一个调解人，我认为我最重要的问题是我们可以预期今晚会走得更远的速度。 到一个可以解决这个问题的地方，以便我们可以向老师付款。 在我看来，最重要的是我们可以继续前进，我们可以开始解决少虫薪资结构的真正问题。 我只想感谢老师对段落的团结。 我真的希望你告诉我这会很快。 因此，我将停在那里，问真正会发生什么。
[David Murphy]: 因此，我们向劳资关系部提出了一份请愿书。 我预测我们将在一周内得到答案。 正如总监之前所说的那样，正如我之前所说的那样，这是一个 我们解决这个问题的最重点。 因此，我认为调解员根本不会延迟我们。 通常，它们可以使用，现在可能更多。 但是根据我的经验，在以前几次跟随这种方式之后，它确实并不构成编程观点的障碍。 但是，关于解决速度的速度， 只是为了清楚地表明，没有调解员，该地区与调解员没有比我们更能控制它。 我们希望该变量的变化将创造我们可以更快地实现分辨率的条件。 并非如此，在公立学校环境中进行调解的性质并不是说有某种明确的时间表，在道路结束时，有一个裁判将做出决定。 零件可能会经历不同的阶段，具体取决于经历了多少阶段，这将决定所需的时间，但是除了其潜在的单方面实现之外，没有特定类型的终点类型。 但这就是 这当然不是迫在眉睫，我们将继续尽可能地努力解决它。 但是我没有特定的时间表，因为我只代表其中一个部分。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢。 谢谢。 谢谢。 感谢大家在这里。
[Charlene Douglas]: 因此，我已经与其他地区讨论了调解，因为这是我从未参与的事情。 因此，我理解，珍妮将我带到了大多数地区四个月，四个月的调解人。 这是我的理解。 我不知道，但这就是我在听。 然后我让您知道我听到的。 我不是，我不确定，但是您知道，我们真的想回到桌子上。 我们从来不想离开桌子。 MTA将向所有人答复与我们共享的僵局文件，不仅有一个文件，而且有三个要素关于我们被雇用。 好的。 谢谢。
[Jenny Graham]: 我们可以做的一切来移动这一点，以便我们可以实现拼命应得的段落，这将是很大的。 所以我们可以做的一切。
[Charlene Douglas]: 我完全支持问题。 好的，这很烦人。 你让我感到不高兴，你是在说我们拿着。 您正在面对我们，老师反对他们。 这就是我们看到的。
[SPEAKER_10]: 这太烦人了。
[Charlene Douglas]: 我接到有关父母，学生，我的会员的电话数量 从巴黎，从孩子们的角落里，所有这些人都打电话给我，我说：我们没有意图，您正面临着一个联盟。 我来谈论他们。 他们应该得到的比我们问的要多得多。 如果我们想让它们等同于其中的一些，那么他们应该得到它。 他们应得的，我不知道要约是什么。 显然，你知道，我不知道，好吗？ 但是，如果它是标准的，那么2％，2％，2、2、2，那么，如果这是我们看到的，我不希望在这里获得电力，同意吗？ 您可以在麦当劳（McDonald's）工作17个小时，但恶化较小。 就是说，不，我们不是，我们继续，我们与权力进行谈判。 做您需要做的事情，并获得他们应得的。 带着孩子应得的拐角处。 请勿使用诸如内gui的方法的方法不与他们谈论金钱。 谢谢。 谢谢太太。 萨瑟兰。
[Paul Ruseau]: 我们结束了这篇文章吗？ 我只是想订购五个。 抱歉，您可以说什么？
[Breanna Lungo-Koehn]: 第五条。 哦，我要继续前进。
[Paul Ruseau]: 动议暂停规则并在下面采取项目2022-43。
[Breanna Lungo-Koehn]: 暂停卢梭成员的规则，突出显示？
[Breanna Lungo-Koehn]: 由麦克劳林成员。 所有受到赞成的人？ 所有对立？ 22-43？ 是的。 由麦克劳林成员，石头成员，卢梭成员提供。 梅德福学区的最高优先事项之一是学校安全。 当我们专注于所有安全领域时，该具体决议着重于通过地区领导和培训来防止武装暴力，分享学校社区的赋权和教育。 虽然我们的学生和福祉的学生，老师和教职员工是梅德福公立学校的优先事项。 在美国，武装暴力是儿童和青少年死亡的主要原因。 尽管有证据表明，安全存储枪支是安全维护学校和学生的任何有效策略的重要组成部分。 大约有460万美国儿童住在至少一支装有未锁定枪支的房屋中。 每年，大约350名18岁以下的儿童不由自主地触发自己或另一个人。 每天大约有一个非自愿射击，其中70％发生在房屋内，而每年有1200名儿童和青少年每年因自杀武器而死亡，而有80％以上的18岁以下儿童因枪支自杀而丧生，使用了属于家庭成员的武器。 这很难阅读。 不，不，这很公平，虽然研究表明，枪支存储的安全实践与制服有关 自我引起的火灾伤害的风险降低了78％，甚至降低了85％的儿童和青少年枪支伤害的风险，而学校土地上武装暴力的发生率最高为18％，高达18岁的武器或损害武器或损害武器或朋友。 国家特勤局评估中心威胁建议将适当存储武器的重要性，因为许多学校前锋 在他们的家中购买的二手枪支在维护的同时鼓励武器存储实践，并鼓励武器存储实践并鼓励武器存储实践。 根据一般法律，在马萨诸塞州的安全存储是马萨诸塞州的一项法律要求，第133L和131C条是马萨诸塞州的法律要求。 不遵守安全存储法可能会导致刑事指控，监狱，罚款或撤销FID卡或许可，具体取决于犯罪。 虽然美国儿科学会建议储存枪支，但已被阻塞并与弹药分开 在继续预防措施以提高学生安全和学校的同时，我们必须立即采取行动。 因此，可以解决梅德福学校委员会命令校长和更新学生手册的工作人员，以包括有关父母对安全枪支存储的法律义务的信息。 决心，学校委员会命令校长和工作人员，他们以信件的形式或给父母和监护人进行了适当的直接沟通，他们解释了安全枪支存储的重要性以保护未成年人 访问不寻常的枪支及其由马萨诸塞州安全存储法组成的法律义务。 通知将尽快发出，并在每个学校网站上的地区网站和年度注册材料中纳入。 我们已经决定，学校委员会和梅德福的校长将继续与当地机构合作，应用法律，卫生机构和非营利组织，以合作并增加努力，以告知地区父母，导师和照料者。 他们对在房屋和车辆中安全存放枪支的义务。 麦克劳克林的成员。
[Melanie McLaughlin]: 谢谢。 实际上，当我打电话时，我遇到了艾琳·道德（Erin Dowd）和他母亲的家人，要求梅德福（Medford）行动。 我们开始谈论武器的安全，获得枪支以及我们刚刚听到的所有统计数据。 我分享我的孩子年轻时去游戏的日期，我问，我问， 如果他们有武器，他们的房屋会去的人，因为我想确保问这个问题，因为我来自背景，发生了一些事情，这使我提出了这个问题。 大多数情况下，我发现人们似乎被这个问题冒犯了，我认为这纯粹是无辜的，这是一个非常重要的问题。 要要求我们的孩子的安全，我很高兴知道亚伦对母亲的需求行动做了什么，并确保枪支被安全存放，因为这不仅是法律，而且是正确的事情，而且保护了我们的孩子，而克莱因知道梅德福的另一位成员花了很长时间。 无论是在他在律师办公室的时期，还是作为同样问题工作的特定公民。 因此，我们可以将亚伦和加里连接起来，并在夏季在图书馆中做出很好的演讲，我们的几个同事都在这里，我们想推进这一运动，因为我们认为这很重要。 因此，我要感谢，并会问市长，如果我们可以让Aon说一会儿。
[Breanna Lungo-Koehn]: 绝对地。 我不知道是否有其他委员会成员想讲话，但我也满足了母亲的需求的行动。 很棒的原因，我相信。 我知道警察局长这样做。 我知道我们的健康委员会主任向警察局长发送了一条电子邮件，并说：您知道这个小组吗？ 然后我们说我们在船上。 是的，我们想要安全的武器存储。 很明显。 因此，感谢您在这里以及您为我们的社区所做的一切，并将挽救生命。 因此，我将留下您的姓名和地址。
[SPEAKER_16]: 亚伦·道德（Aaron Dowd），我是梅德福（Medford）第15位奥斯汀露台。 我们是其他红色衬衫的红色衬衫。 总的来说，母亲是红色衬衫上的数字，但是今晚我们和其他红色衬衫在一起。 但是我只是想说一点。 因此，从2020年开始，枪支现在是儿童和青少年未经监督的主要原因 未经授权的儿童和青少年可以在其家中或车辆中使用异常的武器。 我们看到诸如自杀，非自愿枪击事件，学校枪击甚至凶杀之类的悲剧。 通过批准此安全的存储通知解决方案，提高社区的认识是避免在学校和其他悲剧射击的证据解决方案。 马萨诸塞州拥有非常强大的安全储存法。 并使我们的社区受益，使家庭意识到挽救安全枪支存储生命的影响，并使父母承担遵守马萨诸塞州的法律的法律责任。 现在，全国有超过200万学生生活在一个学区，要求学校教育父母有关安全枪支存储的重要性，并且这一数字继续增长。 我们的学区可以帮助将有关武器安全的对话正常化， 并将我们重要的声音添加到其他社区倡导者中，积极教育父母和看护人，了解安全枪支存储如何挽救生命。 他们代表梅德福的母亲在美国的成员中需要毫无意义的行动，而我们的领导团队还需要更多的领导团队，他要求他注意呼吁教育家庭安全存放枪支在其家中的重要性并批准解决方案的重要性。 谢谢。
[o9F0qYH9Geo_SPEAKER_05]: 批准的运动。
[SPEAKER_16]: 谢谢。
[Melanie McLaughlin]: 是的，我和我一起上学。 让我们先投票，投票。
[Breanna Lungo-Koehn]: 根据麦克劳克林成员的批准，在海斯成员和我们所有人的支持下，格雷厄姆成员的批准。 请致电。
[Paul Ruseau]: 格雷厄姆成员。
[Paul Ruseau]: Hays会员资格。
[Paul Ruseau]: 成员de Kretz。
[Paul Ruseau]: 麦克劳克林的成员。 是的。 梅斯通成员
[Paul Ruseau]: Rusaau成员。 是的。 长阿尔卡尔德。
[Breanna Lungo-Koehn]: 是的。 七个肯定，负数为零。 我们支持分辨率。
[Paul Ruseau]: 市长，我可以发表评论吗？ 当我们展示图书馆时，老实说，每年和几个月都会落下，但我们也提到或争论。 我不记得谁再提到任何东西了。 当然，警察局有社区中所有许可枪支的完整清单。 尽管根本不在学校委员会的权威之内，但如果没有发生的话，这似乎是一个好主意，年度的一封信给所有有枪支的人，以提醒他们法律。 我的意思是，一开始就在表面上，就像他们正在训练或其他任何东西一样，您获得了许可证。 但是我们每年都有很多事情要记住事情。 而且，如果拥有枪支不是封闭壁橱而无能为力的人，那么他们只在一年中就在那里，他们会收到这封信，可能会检查并注意到，哇，锁，没有打开锁或其他东西。 显然，这对学校委员会来说是什么，但是我认为重要的是，有另一种无法访问那些枪支的人，警察局长是的。 假设每年没有60,000人获得梅德福许可证的人，这似乎是非常低的成本。 因此，这是我想快速留在您脑海中的东西。 谢谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢。 谢谢卢梭的成员。 我将与警察局长讨论这一点，并查看每年已经为许可证持有人提供的内容，看看我们是否可以添加它。 由MostOne成员支持的Ruseau成员返回常规商业命令的动议。 所有受到赞成的人？ 是的。 所有对立？ 赞成者占多数。 我们有关于注册的报告。 彼得·库欣（Peter Cushing）博士，助理里士满校长和创新。 库欣博士。
[Peter Cushing]: 9月，这是一份非常流畅的文件。 尽管我们的人数众所周知且有据可查，但我们可能去了其他地区的学生中的人数，但这些地区没有或他们的父母没有被告知，此刻，由于流动性，这使我们有点黑暗。 我要公开感谢Kim Miles的帮助来提取这些数字。 她是一个了不起的功能。 并真正确保区域数据格式。 因此，在10月底或11月初，我知道我的报告说十月，但这可能是11月的第一次会议。 我们将提供一份清晰的报告，说明梅德福的孩子在我们所在地区以及其他地方的位置，因为当时我们可以更好地跟踪。 因此，如果您目前有任何疑问， 很高兴带他们，但请记住，这是一份流畅的文件，但这是在这次会议上提供的传统。
[Paul Ruseau]: 市长。 鲁索成员。 谢谢。 我只有，感谢您的报告。 我一直期待这一点，我觉得，除非我阅读不好，否则我很高兴我们的数字跳高了 小得多，对吗？ 几百？
[Peter Cushing]: 作为人们，我们看到整个地区的注册大大增加。 您会注意到，当我删除这个数字时，我们的第一年课程给人留下了深刻的印象，呃，近年来我们在300至3个10的范围内有多高。 因此，在这一刻，在339附近，这是第一年中非常强大的班级。
[Paul Ruseau]: 出色的。 谢谢。 进而 还有另一列，第二页上有一列，标题为NC，我忘记了这是什么意思。
[Peter Cushing]: 新来。 哦，谢谢。 因此，当他添加时，请确切地记住，有些列代表双重计数。 因此，这是被告知的资格，但例如，新生儿不会被计算在内。 因此，如果要添加它们，则不会计算它们。 然后，总共没有学校或自主学校。 但是这些只是为了提供此信息。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢。 海斯成员。
[Sharon Hays]: 只有在11月的会议上再次提出这一点，我们才能获得有关课程的信息？
[Clerk]: 绝对地。
[Breanna Lungo-Koehn]: 麦克劳克林的成员。 谢谢。
[Melanie McLaughlin]: 谢谢您，我期待着更新。 我只是在研究地区以外的数字，思考这些家庭，并想知道围绕遗产部分和其他作品是否有任何战略计划，这些计划是试图将人们带回社区或看学生离开社区的事情。
[Peter Cushing]: 因此，我认为该战略计划肯定是在寻找我们可以参与这些家庭的方式。 嗯，您知道，过去一年要确保我们的交流实现的巨大努力。 嗯，由于一些技术挑战，嗯，嗯，我们确实需要付出额外的努力，以确保我们参与所有家庭。 而且，我们要确保我们正在尽一切可能为梅德福（Medford）的所有学生（无论他们身在何处）提供一切努力。
[Melanie McLaughlin]: 谢谢。 我很感激。 我可以跟随，市长吗？ 是的。 我很想知道有关到达的沟通策略是什么。 他们如何获得与其他人相同的广告？ 导演如何使他们成为与他人一样的好信？ 因为我们正在收到间歇性报告 有些人放学后获得信息，但有些人没有。 因此，您知道，有一块想感到自己是社区的一部分。 您知道，我知道，我有一个孩子在区域内外的位置。 因此，我想分享这一点，我正在谈论这件事，但也想着涉及该地区学生的成本。 哈佛大学的汤姆·亨尔（Tom Hare）教育学院的报告确实出现在愿望网站上，我敢肯定已经有一段时间了。 您知道，这不是该地区的安置，大多数不是该地区的家庭的位置，不想离开该地区，不希望您的孩子不得不离开他们的朋友，他们的社区或其他任何东西。 而且，您知道，这是归因于此的。 因此，我想知道，如果有战略计划，或者，如果有战略计划，那么在战略计划中可能会有任何想法在这种情况下，您知道，在这种情况下，您知道吗？
[Peter Cushing]: 我想我想预留时间返回并完全彻底审查战略计划。
[Melanie McLaughlin]: 野兔的报告将很棒。
[Peter Cushing]: 抱歉，再说一遍。
[Melanie McLaughlin]: Hare的报告，Tom Hare审计区报告。
[Peter Cushing]: 如果你能寄给我。 我可以。 这将是一个惊人的资源。
[Paul Ruseau]: 当然，谢谢。 我只会问我们为此计划做什么，我们认为有些家庭不想沟通。 因此，它必须真正个性化 当然，想要他们的家庭应该能够获得它们，但是我想清楚地表明，有些家庭肯定想要他们。 所以，谢谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢。 谢谢，库欣博士。 绝对地。 我们有关于夏季计划的报告。 在。 苏珊娜·加鲁斯（Suzanne Galus），学术和指示校长，夫人。 学生服务总监Joan Bowen和ELO主任Paul Teixeira先生。
[Joan Bowen]: 晚安。 因此，今晚，我们将介绍2022年夏季举行的各种夏季节目的更新。 该计划的一部分包括延长特殊教育年度的服务，EL Summer Summer计划，中学信用恢复计划， 主要的学术上升，后来是乐器音乐领域。 我将从特殊教育的扩展学年的计划开始。 每年我们在七月和八月驾驶四个和六个星期的节目。 今年，我们从梅德福学年的长期注册了209名学生。 每年夏天，ED特别部门都会为那些冒着大量回归或招聘技能困难的学生提供长时间的学校服务。 下一个幻灯片。 因此，特殊教育计划已安置在罗伯茨和梅德福高中小学。 正如我所说，有六个星期零四个星期的节目。 然后，我们还提供了在夏季提供服务的私人课程和相关服务。 在下一张幻灯片中打破注册的每个程序，只说我们每个计划中注册的学生人数。 我们有联系，这是我们在罗伯茨（Roberts）的五个计划之前的计划，我们有33名学生参加了该节目。 我有17个和基于语言的节目，我们有7名学生可以访问夏季服务。 我们有10名学生的发展计划和高中访问计划，我们有9个学生，在高中时，我们有8个。 我们还使我们的项目过渡计划中的学生返回。 这是两个学生，并且确实有个性化的课程。 他们可能会见了辅导员，一些专业机会，社区中的一些机会。 因此，它不一定是相关的类或服务。 我们可能还提供了其他服务，以继续我们在学年中建立的技能。 然后有99名学生在整个为期四周的课程中参加了辅导。 然后有19名学生仅获得相关服务。 然后，最后一个幻灯片我打破了我们的团队。 因此，我们有76多名夏季计划的员工。 我没有提及所有名字，因为我认为我们会在这里一段时间，但我的意思是我们仍然与之合作 梅德福（Medford）有趣的夏季和娱乐计划，以确保我们的学生不仅获得教育服务，还可以接受社交技能和娱乐计划。 而且，如果您意识到我们的两个支持者在夏季为我们的两个残疾学生提供了支持和乐趣。 最后，我只想感谢我们的两位计划Kim Clinton和Julie Santos的主管。 这是很长一段时间，工作和组织，并组织所有这些 他今年夏天签约上班。 去年是一个艰难的学年。 我们与服务提供商非常一致，并为学生提供服务。 因此，我只想感谢与今年夏天工作的团队和工作人员有关的所有服务。
[Breanna Lungo-Koehn]: 市长，您希望我们等待结束或向细分市场提出部分问题？ 爱德华·文康（Edward-Vincent）博士说，如果可以的话，他将等待结束。 好的。 谢谢。
[Peter Cushing]: 您好，再次晚安，市长夫人的学校委员会委员会，因此，今年，我们的高中信用恢复信用恢复计划旨在确保学生继续前进，以使他们没有所谓的院子损失和本科生的损失。 因此，我们今年的铭文大大减少了。 我们有66名学生拥有93个课程记录。 所有的学生今年都是梅德福。 我们有英国高中人文科学系的安布罗斯先生。 他今年夏天执导该计划，布劳先生在支持。 今年夏天，我们面临着一些挑战，但我们可以保证老师。 许多老师真的准备休息一下，但是我们非常感谢离开的大师。 我们使用三位数学老师团结起来没有问题 该计划，我们有一个教师支持老师，社会学习老师，英语老师和安全人员，他们不仅仅是安全人员。 我们的课程入学率是代数1、7学生，几何16，代数2、13，英语9、4学生，英语10、4学生，英语11、1学生。 我们。 这个故事有7个学生，美国。 历史1有8个学生。 世界历史II有8个学生，生物学有12名学生，化学有9名学生。 我想提供安布罗斯先生与我分享的报告的小背景。 我会寄给这个，但安布罗斯先生说，她为暑期学校的出色大学和教职员工感到特别自豪。 每个人都将指示和个性化经验作为我们的学生的优先事项。 Matt Brophy，Anthony Guillen，Riley Jones，Lomax Parajan，Nelson Maldonado，Dan Wagner，Melissa Zoibro，然后在Blouk的支持下，实际上做出了一项巨大的工作，涉及学生，为他们提供一些小组，为他们提供一些小型集会，以向学生表现出认识和支持。 布洛克先生和安布罗斯先生已经与我建立了会议时间，因此我们可以计划明年 超越信用恢复，提供一些丰富的机会，并尝试扩大我们可以为儿童提供的服务。 所以，谢谢你，。
[Paul Teixeira]: 你好，大家晚安。 我们为我们的英语学习学生执行了夏季丰富计划，我们为K到五个的学生提供了一个基础课程，这些计划是在狗屎中进行的。 如果您记得几年来，我们将带来了Star Base计划，这是我们这样做的第一年。 但是，在一周内在STEM实验室的Perstic练习场，然后我们为高中梅德福公共图书馆的学生提供课堂课程。 我们支持信用恢复，以便所有人都可以弥补获得信用额度所需的内容类，以提升到下一个学位。 因此，这些只是基础节目Missittuck的几张照片。 他们正在探索错误。 我们试图在发展他们的语言技能时灌输内容。 我们专注于四个领域，包括阅读，写作，听力和讲话。 然后，显然也是一个充实游戏的时期。 然后，这是今年的星座计划。 这是Hanscom空军基地的一周的STEM营地。 我们有15名学生参加了此活动。 这只是一个一整天的计划，是一个完整的实践实验室。 他们正在这里建造一座桥，这是意大利的莱昂纳多·达芬奇桥。 并学会重新创建它。 因此，有物理学，他们学习化学，给人一些编码印象，3D，机器人技术。 转到下一个幻灯片。 而且它们只是本周实用且完全致力于学习的活动。 今年，与布里奇沃特州立大学相关的星座，并拥有与我们的学生一起工作的学员，以及星座科学家和陪同我们学生的两位梅德福教师。 那么，显然，如果没有任何在夏季工作辞职的老师，这个计划或任何这些计划中的任何一个都无法继续。 我只想认识到，我可以将其放在亚历山大，亚历山大和努齐亚塔，艾莉森·布兰查德，嗯，阿德莱恩·卡希尔，他还担任了我的主要计划的主要老师，艾比·哈里斯，梅利斯·赛车，朱莉娅·米切尔和阿曼达·扎赫迪。
[Suzanne Galusi]: 因此，非常好，主要是在今年学年22至23年的学校开始之前的两个星期，我们庆祝我们的学术领域。 这样做的努力是帮助学生从夏天回来，并在夏季任何失去的差距。 因此，目的是制定一个学术中期计划，用于阅读和数学水平。
[SPEAKER_03]: 谢谢。
[Suzanne Galusi]: 因此，这是为了增加一级学生五年级。 最初，我要说的是，我们希望在每座主要建筑物中都这样做，但是由于某些员工，我们将其保留在McGlynn上。 这是集中的地方。 它运行良好，我们可以通过阅读文凭，在星期一，星期三，9至12年以及数学上举行的文凭，在星期四和星期五上午9点至下午12点举行。 这一天包括与我们一起提供茶点和一段时间的学者。 我想在今年夏天的大部分节目中强调这一点。 我们通过Malden YMCA与食品银行交往。他们提供了所有零食和午餐，然后午餐去 学术以及信用恢复。 整个夏天都延长了时间表。 是的。 大喊大叫很棒，我认为人们知道。 因此，正如我提到的那样，内容只是本科级别的输入技能，因此学生可以返回这些例程，尤其是作为阅读，以便学生返回我们使用公平的例程，使学生再次习惯了这个词汇，只是他们的工作思想工作。 如果我们仅用于下一个幻灯片，只有一对照片。 这些是一些照片 阅读，学生分享了他们的一些阅读和写作技巧以及合作的工作。 以下两个幻灯片与数学，数学组有关。 再说一次，正如Texera先生提到的那样，我非常感谢，您可以通过老师前往下一个幻灯片 他参加了这一点，并放弃了夏天的最后两个星期，以帮助支持我们的学生，因为我是莱尼·卡希尔（Laney Cahill），所以我必须尖叫。 在没有某人的情况下，他还来并为我的计划工作了一天。 因此，玛丽亚·米歇利（Maria Michelli），劳伦·麦卡锡（Lauren McCarthy），安·史密斯（Ann Smith），唐娜·马齐（Donna Mazie），凯瑟琳·波利西（Kathleen Policie），黛比·诺塔罗（Debbie Notaro），李·夏斯汀（Lee Charsteen），艾丽莎·兰德佐（Alyssa Randazzo），李·雷德洛（Lee Readello），卡里萨·马特鲁塔纳（Carissa Matruatana），莱尼·卡希尔（Laney Cahill），莱尼·卡希尔（Laney Cahill），阿德琳（Adeline），莱尼（Laney）和一些夫人的学术支持。 南希·格里克（Nancy Gersick）。 因此，我只是想非常感谢您的工作。 请去下一个幻灯片。 我只代表我们的新表演艺术协调员海莉·雷洛（Haley Rello）分享，梅德福（Medford Jumstart）乐器营已经返回第二个夏天。 他非常令人兴奋，并增加了一倍。 因此，当我们去年介绍时，大约有40名学生参加了比赛，今年夏天有80多名学生。 这是为了增加八名学生的空间。 他们是弦乐和乐队，也是中午，但是在这种混合方面，他们的时间表很棒，他们甚至进行了奥运会活动以及音乐指示。 正如您在这两个图像中所看到的那样，所有这些都积累了 在玛莎·卡隆（Marsha Caron）剧院（Marsha Caron Theatre）的音乐会，为那些来到场的家庭。 然后是最后一个幻灯片，我喜欢这张照片。 他们每天都能够捕捉一部分活动，我确实导致学生展示其他乐器或其他制作音乐的方法。 因此，正如您在这里看到的那样，这是一个电池圈。 我认为我可以区分用于电池的一些独特的枪管和物体。 因此，海莉·雷洛（Haley Rello）是该计划的协调员。 她在那儿，当场组织一切，但要感谢直接与学生Kristen Turner，Sarah Grant，Emma Baptiste和Sophia Chang合作的教育工作者。 非常感谢。 让我知道您是否有任何疑问。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢。 谢谢。 谢谢大家。 有问题吗？ 麦克劳克林的成员？
[Melanie McLaughlin]: 我认为罗斯霍特（Rosahut）的成员就像，哦，不，你没有你的。 实际上，这是我的，我的和您的。 很有趣。 谢谢。 感谢您的报告。 感谢您的照片。 我喜欢看照片。 他们总是很棒。 我想知道是否有办法或是否正在收集人口统计数据。 他参与不同的计划，如果是这样，如果我们可以推进这些信息，因为看到谁真正参与人口统计学，这将非常有用，这将非常有用。 我打算问食物，所以我很高兴知道该模型并正在这样做。 对于该计划，是否有与学生相关的成本？
[Paul Teixeira]: 不，所有计划均已为补贴而支付，因此学生所做的一切，从星座运输到星座，包括津贴中的所有内容。
[Melanie McLaughlin]: 出色的。 而且您知道，或者我们可以想到未来，是否有一些游泳指示的机会，因为我知道我们看到了一个无法游泳的学生事件，这些学生无法游泳到其他社区，所以我知道我们有梅德福集团，我不知道这是否是夏天的选择，但是我想去那里。
[Paul Teixeira]: 我可以连接。 我知道，嗯，雷切尔·佩里（Rachel Perry），这是一年中的安全性。 随着夏天的乐趣，我知道他们在Visco上这样做的原因是让他们可以进入游泳池。 因此，我可以与他们联系，看看他们是如何做到的。 您知道并查看如何将学生包括在其中。
[Melanie McLaughlin]: 而且您知道El是参加夏季娱乐计划还是他们有任何支持？
[Paul Teixeira]: 因此，夏季娱乐节目正在同时发生。 耶鲁大学基本计划。 但是夏天很有趣。 那是每周五天或四天。 有五天五天，所以我们有第五天，因为我们的计划每周只有四天。 因此，也许我可以与他们谈谈学生，耶鲁大学的学生如何在一周中的一天中标记明年参加夏季乐趣。
[Melanie McLaughlin]: 谢谢。 那里只有许多情感社交机会，我知道我们在特殊教育和夏季娱乐计划中努力工作。 过去，能够合作以确保学生的活动，因为这是学生建立友谊并在他们之间建立关系的真正自然环境。 所以我认为这会很棒。 而且我想直到那一刻，达到了Esy的日程安排，我知道琼，您提到有两个 在协调中的无助或在夏季背景计划中起作用，这确实很棒。 我想知道增加的需求是什么，因为我认为如果它们归因于单个IEP，他们可能会被分配。
[Joan Bowen]: 是的，他们是。 因此，他们为一群学生提供支持。 我们打破了学生需要额外的能源支持，但我们也为一些TLP学生看到了另一种类型的编程。 我们正在从夏季基金中获取数据，以及在ESY期间看到的，以在小学和高中级别为TLP学生看到一个特定的计划。
[Melanie McLaughlin]: 这很棒，因为我知道校长是我听说了这么多父母，因为这个计划对他们的残疾学生和有残疾的学生来说是多么惊人，但也有一些学生没有认同残疾人也参加了该计划。 我相信，如果没有残疾，您拥有的东西以及帕拉（Para）专业社区的必要额外支持，我相信，除了家庭外，辅导员当然也表达了这一需求。 因此，如果特殊教育部，ESY和夏令营基金之间也有协调的努力，那么我们正在谈论的一件事是缺乏回归，对吗？ 因此，在情感社交作品的学年中，它是巨大的，尤其是对于我们需要社交情感支持的学生而言。 因此，我只想确保在有趣的夏季节目中提前有一个ESY协作计划，是的，我们每年都会考虑一下。
[Joan Bowen]: 看看什么是积极的，也许不是那么积极的方面，以及我们将来如何进行调整。 因此，我将遇到监督Esy编程的协调员，以讨论我们明年需要做得更好的事情。 然后，让我们在夏季乐趣和梅德福德（Medford Rec）进行循环，看看我们如何更好地支持这些学生。
[Melanie McLaughlin]: 我认为这对于与这些计划的董事合作真的很棒，因为它们不一定具有直接的经验 残疾学生或其他学生检查他们的评论，我认为这将非常有用。 然后，最后，关于雇用员工的招聘，首先是夏天到达的人。 非常感谢您，我确定能够做到这一点是一项巨大的承诺，我知道我需要夏天。 休息，我相信每个人都觉得他们做到了。 因此，对于团队来说，要实现这一目标是另外的承诺。 为了这个目的，劳资专业的工资费，所以我认为夏天的乐趣是Esy的夏季乐趣。 因此，某些剥夺者需要在当年的薪水量表上与夏季薪水量表不同，因此有些人实际上被邀请在夏季削减工资？
[Joan Bowen]: 因此，我不相信他们没有削减薪水，但是我们的专业计划中有专业的每天收取费用而不是费用，因此我们可以看一下。 但是我们放了该应用程序。 这是薪水，或者这是每小时的费率，人们，您知道， 我们不强迫任何人工作。 你知道，许多人只想要继续。 他们想在夏天工作。 许多父母想与在学年工作的同一学生一起工作。 但是我们每年都会看他。
[Melanie McLaughlin]: 是的。 我只想知道学年的ESY率是否有差异。 因此，这对学校委员会很有用。
[Joan Bowen]: 我必须看看这一点。
[Melanie McLaughlin]: 谢谢。 我很感激。 感谢所有人。 感谢我的同事们的乐趣。 谢谢。
[Breanna Lungo-Koehn]: 谢谢大家。 我们有公开演讲，这不会在7点之前开始。 是的。
[Paul Ruseau]: 放弃阅读第七条的文章。
[Breanna Lungo-Koehn]: 非常感谢。 你读了我的想法。 放弃阅读的动作。 都赞成。 我会放弃阅读。 我认为我们没有任何公开演讲，所以我将继续第八名，这是一项连续的业务。 实际上，数字第九，这是2022年的新业务。 卢梭成员提供的Dash 39。 梅德福学校委员会可以将一名代表，另一位代表派往马萨诸塞州学校委员会协会。 年度联合会议的目的是在MASC决议的代表大会期间进行投票。 会议是11月2日（星期三）至11月5日（星期六），大会代表将于11月4日星期五举行。 目前，仅亲自允许投票，因此建议只有可以并计划参加会议的成员。 是否有代表的指示？ 成员...名称。
[Melanie McLaughlin]: 你能起名我吗？
[Breanna Lungo-Koehn]: 麦克劳克林的成员想任命俄罗斯先生。
[Melanie McLaughlin]: 您想成为替代方案吗？ 我一点都不在乎，所以我只想去。 无论我是替代方案还是潜艇，都没关系，但我想去。
[Breanna Lungo-Koehn]: 好吧，然后麦克劳克林的成员被任命为鲁索成员为代表。 有第二个吗？ 第二名是格雷厄姆成员。 所有受到赞成的人？ 是的。 所有对立？ 恭喜，Ruseau的成员，您是代表。 是否有替代代表的迹象？
[Paul Ruseau]: 是的，我想成为鲁索的成员吗？ 我想命名麦克劳林成员。
[Breanna Lungo-Koehn]: 第二。 McLaughlin成员由Ruseau成员任命，并由MostOne成员支持。 所有受到赞成的人？ 是的。 所有对立？ 这是批准的。 祝你好运。 很好地代表我们。 谢谢。 Ruseau成员Motion，2022-40。 以下政策已关闭，因为这些政策已不再需要，因为州法律涵盖了这些问题。 我们没有一种专业语言来扩展法律和主政策手册，不再提供这些政策。 您的模型系统。 AFF AFF，无ACH药物环境，董事的职责，学校法规委员会，CHC法规，CL行政法规，CME行政报告和演示介绍计划，演示计划，演示，演示，计划，计划 CLB事件报告。 Rusau成员批准的动议。
[Jenny Graham]: 批准第一读的动议，对吗？ 这是政治的变化，因此我们必须进行两次。 因此，批准第一读的运动。
[Breanna Lungo-Koehn]: Gramps成员的动议，并得到McLaughlin成员的支持，批准了第一读。 很棒的捕获，谢谢。 所有受到赞成的人？
[Paul Ruseau]: 机会。
[Breanna Lungo-Koehn]: 所有对立？ 第一读是批准的。 这将不得不去参加学校委员会下次会议的议程。 卢梭成员提供的2022 - 41年附近。
[Sharon Hays]: 市长。
[Breanna Lungo-Koehn]: 该学校委员会必须对MASC决议委员会报告的每项决议进行投票，以便为MASC代表大会的指导提供代表，以了解如何在2022年11月4日举行的大会上投票。 可以在本网站上找到完整的分辨率语言，包括在2022年9月12日开会材料。 关于跨性别学生的庇护所法律的决议。 第二号决议增加了特殊教育储备基金允许的最大余额。 第三号决议，中学和中等教育委员会协会。 第四号决议，保留了马萨诸塞州学校的地方治理。 第五决议，金融教育的个人教育。 第六决议，建立区域学校评估基金。 梅德福学校委员会的誓言被认为与代表有约束力，除非该语言在2022年9月12日的会议上介绍与2022年11月4日在授权议会上的最终收养语言不同。 以另一种方式将投票视为指导的原因是，在议会期间，可以通过更改和返回学校委员会以最终语言进行投票的确切语言可以修改。 鲁索成员。
[Paul Ruseau]: 谢谢。 我们，我不认为我做到了，但这确实是我们每年应该做的。 这些是改变的决议。 但从本质上讲，他们来自马萨诸塞州学校委员会的决议告诉我们的专业协会协会，我们希望明年重点及其获得立法变更的行动。 因此，这些是到达MSC决议委员会和a的六项决议。 在阅读了所有这些内容之后，它肯定会支持所有人，正如他之前所说，我们所有人都必须决定我们是否会支持他们。
[Jenny Graham]: 批准决议的运动一，二，三，四，五和六。
[Breanna Lungo-Koehn]: 我可以问一个椅子问题吗？ 我想知道我们是否是11月2日，所以有可能 一个星期甚至在10月的第一次会议上，只是为了更详细地阅读和消化所有这些。 这可能吗？
[Paul Ruseau]: 是的，我的意思是，在下一次会议上的桌子上运动？ 这就是我要说的。
[Breanna Lungo-Koehn]: 第二。 这是星期一。 那足够的时间吗？
[Paul Ruseau]: 哦，他们真的很小。
[Breanna Lungo-Koehn]: 他们很小，很好。 是的，他们是……只要可以在一周内阅读，那就很好。 好的，所以……对不起。 感谢您的额外时间。 Ruseau成员的桌子动作，由McLaughlin成员支持。 所有受到赞成的人？ 是的。 所有对立？ 这些将介绍到下次会议。 然后由Hays成员，Graham成员和Ruseau成员提供的最后一项决议2022-42。 梅德福的公立学校致力于支持我们学生的学术，社会，情感和身体需求。 尽管梅德福公立学校致力于确保所有学生和员工的安全教学环境。 虽然妇女，女孩和LGBTQI以及美国的学生和成人继续面临歧视，骚扰和障碍。 因此，现在解决了梅德福学校委员会要求马萨诸塞州国会代表团向美国提供支持。 2022年从教育部提出的修订 正如政府政府叶子中所述，法规将恢复对我们国家学校中的学生的重要保护，并提供明确的规则，以帮助履行其标题IX义务并加强对LGBTQI Plus学生的保护。 第二名的命令是校长将该决议的正式副本传输给下一份参议员伊丽莎白·沃伦，参议员爱德华·马基和国会议员凯瑟琳·克拉克。 批准的运动。 麦克劳克林成员动议，支持？ 第二。 海斯成员举手。 因此，成员是，每个受到赞成的人？ 是的。 所有对立？ 纸张。 市长？ 麦克劳克林的成员？ 特权点，如果可以的话？ 是的。
[Melanie McLaughlin]: 我知道我们将要慰问，我们只是在这里包裹着，但是我只想花一点时间，感谢Suzy 尽管他的辛勤工作以及对他所做的一切的所有承诺。 这是最后一次会议，我们非常感谢您。 我知道我从所有同事，总监，市长和我们所有人那里听到了这句话。 在所有这些经历中，您一直非常耐心和友善的声音。 因此，非常感谢您的所有时间。
[Joan Bowen]: 谢谢，苏西。
[Breanna Lungo-Koehn]: 感谢您与我们打交道，并在下一次努力中祝您好运。 我们会想念你的。 我认为没有任何要求的报告，所以我要慰问11号。 因此，让我们花点时间沉默。 梅德福学校委员会对前数学和科学总监Angelina M. Dionofrio家族表示诚挚的慰问，Caroline Joy夫人， 卡罗琳，对不起。 梅德福学校委员会对玛丽亚·阿西里（Maria Arcieri）行政助理的母亲乔伊斯·阿卡里（Joyce M. Akari）的家人表示诚挚的慰问。 梅德福学校委员会对艾琳·M·谢里特（Irene M. 梅德福学校委员会向小梅德福公立学校教授洛纳娜·本尼迪克特（Lorna Benedict）的丈夫艾伯特·本尼迪克特（Albert M. 梅德福学校委员会对2019年MHS班级成立的凯尔·鲁斯特（Kyle Roust）的家人表示诚挚的慰问，后者死于悲惨的事故。 当时，凯尔（Kyle）经常光顾哥伦布，现在是密西西图的小学，安德鲁斯中学和梅德福高中。 梅德福学校委员会向梅德福公立学校小学的老师苏珊娜·玛丽·吉尔帕特里克（Suzanne Mary Gilpatrick）家族表示诚挚的慰问。 此外，梅德福学校委员会向格特鲁德·波尔多（Gertrude Bordeaux）的家人表示诚挚的慰问，格特鲁德·波尔多（Gertrude Bordeaux）是梅德福（Medford）中学历史的妻子，曲棍球野马的教练，乔治·鲍尔达斯（George Bordess），前小学的姐姐安妮·康纳利（Anne Connelly）和布鲁克斯（Anne Connelly）和布鲁克斯（Anne Connelly）和布鲁克斯（Brooks），第五位老师，sheanor the''''''。 梅德福学校委员会对玛德福高中前英国教授戴安娜·艾布拉姆森（Diane Abramson）的家人表示诚挚的慰问。 梅德福学校委员会向塔夫特小学的前老师，媒体媒体媒体专家，前布鲁克斯·布鲁克斯·布鲁克斯学校教授埃莉·布雷迪·奥利里（Ellie Brady O'Llary）表示诚挚的哀悼。 他还是前夫人小夫人的姐姐，哦，对不起，这是重复的。 哦，安妮·肯尼尔（Anne Knenealle）夫人和她的姐姐 - 学校前学校委员会成员 已故的威廉·J·布雷迪（William J. Brady）。 梅德福学校委员会向玛丽亚·提比利（Maria Tiberi）的家人表示诚挚的慰问，玛丽亚·蒂贝里（Maria Tiberi）的家人为梅德福（Medford）的公立学校（Medford）作为午餐母亲服务了35年。 最后，梅德福学校委员会对梅德福高中前社会研究教授阿达林德·克鲁斯（Adalind Crouse）家族表示诚挚的慰问。 如果我们都可以花点时间沉默。 我们的下一次会议是9月19日，星期一18小时。 在梅德福市政厅的奥尔登·F·纪念馆（Alden F. Memorial Chambers）以及Zoom。 运动暂停？ 由格雷厄姆（Graham）的成员支持的麦克劳克林（McLaughlin）成员暂停的动议。 所有受到赞成的人？ 是的。 所有对立？ 会议被推迟。 有一个美好的夜晚。