[SPEAKER_19]: Средняя школа Медфорда за невероятный персонал и студенческий состав. Этот год начался с отличной ноты, и мы взволнованы в ближайшие месяцы и проведены мероприятия. Мои коллеги и я стремимся говорить о любых проблемах в школьной среде, а также начать дискуссии о изменениях, необходимых для улучшения качества нашей школы. Мы надеемся получить знания о важных вопросах, и мы должны быть честью участвовать и посещать заседания школьного комитета в этом году. Это удивительная возможность для нас, и мы надеемся получить как можно больше от этого опыта. Спасибо.
[SPEAKER_03]: Спасибо. Если бы мы все могли встать, чтобы приветствовать флаг. Я обещаю верность флагу Соединенных Штатов Америки. и для республики, для которой она стоит, одна нация, под Богом, неделимо, со свободой и справедливостью для всех.
[Lungo-Koehn]: Спасибо. У нас есть номер три, хороший заказ. Член Маклафлин. Спасибо.
[McLaughlin]: Я просто хотел, чтобы навсегда порядок, так как это первое заседание месяца, и у нас обычно есть, в прошлом году мы говорили о постановке некоторых целей для школьного комитета. И я просто хочу подумать, рассказать об этом своим коллегам о том, кем мы хотим, чтобы они были, и когда мы можем запланировать время, чтобы обсудить, каким они будут.
[Lungo-Koehn]: У нас есть номер три, хороший заказ. Член Маклафлин. Спасибо.
[McLaughlin]: Я просто хотел, чтобы навсегда порядок, так как это первое заседание месяца, и у нас обычно есть, в прошлом году мы говорили о постановке некоторых целей для школьного комитета. И я просто хочу подумать, читать своим коллегам о том, что это будет и как мы можем запланировать время, чтобы обсудить, какими они будут.
[Lungo-Koehn]: У нас есть номер три, хороший заказ. Член Маклафлин.
[McLaughlin]: Третий раз это очарование. Спасибо. Я просто хотел, чтобы навсегда порядок, так как это первая встреча месяца, и у нас есть, в прошлом году мы говорили о постановке некоторых целей.
[Lungo-Koehn]: У нас есть хороший заказ, да. Хорошо. Нет. Да, просто начните.
[McLaughlin]: Итак, еще раз, я думаю, что все, вероятно, слышали это пару раз, но вы знаете, поэтому мы хотим поставить некоторые цели. В прошлом году мы проголосовали за то, что собираемся установить цели для школьного комитета. И поэтому я просто хотел выпустить своим коллегам, вы знаете, что мы не хотим ждать другого, я предполагаю, что мы не хотим ждать еще один целый месяц, пока следующий блага, чтобы обсудить это. Так что, может быть, я хотел бы сделать движение, которое мы установили время, некоторые, вы знаете, Комитет всего или что -то в этом роде в этом месяце, чтобы поговорить о постановке целей.
[Lungo-Koehn]: Конечно. Движение на полу членом Маклафлина, поддержанное участником Мастером. Все они в пользу? Все против? Комитет целого будет запланировано в течение следующих нескольких недель, чтобы обсудить благо приказов и целей на предстоящий год. У нас есть повестка дня согласия, законопроекты и зарплаты, протокол заседаний специального школьного комитета 13 июня 2022 года и комитет всего протокола заседания 22 июня 2022 года. Есть ходатайство о одобрении?
[McLaughlin]: Движение, чтобы утвердить.
[Lungo-Koehn]: Участник Маклафлин, поддержанный членом Русо. Все они в пользу? Да. Все против? Бумажные проходы. Там нет сообщений о подкомитетах. И номер шесть, отчет суперинтенданта. Номер один - обновления и комментарии суперинтенданта. Доктор Морис-Эдур-Винсент, суперинтендант.
[Edouard-Vincent]: Добрый вечер.
[Lungo-Koehn]: Добрый вечер.
[Edouard-Vincent]: Да. Когда мы начинаем сегодня вечером, Я был бы упущен, если бы не упомянул, что вчера была 21 -я годовщина ужасных террористических атак 11 сентября на нашу страну. Я знаю, что все помнят, где они были в тот день, когда этот первый самолет попал в Всемирный торговый центр. Несмотря на невыразимую боль и потерю, мы всегда будем чувствовать смерть более 2900 человек Мы также помним чувство единства и служения, которое было ощутимым в течение этого времени 21 год назад. Действительно, в нашей работе, обучая студентов, которые еще не родились 11 сентября, мы стремимся продолжать эту приверженность служению и надеяться, что будут моменты, лишенные трагедии, в которой мы снова почувствуем, по крайней мере, в какой -то степени, это чувство единства. Чтобы почтить память обо всех потерянных, я с уважением прошу, чтобы мы на мгновение молчали вспомнили всех тех, кто погиб, и для всех сотрудников общественной безопасности, которые побежали, чтобы помочь жертвам в тот день. И, к сожалению, я также хотел бы попросить, чтобы мы просто взяли еще один момент молчания, чтобы почтить память о Кайле Русте, выпускнике средней школы Медфорда 2019 года, который потерял свою жизнь в трагическом аварии этим летом.
[Lungo-Koehn]: Спасибо.
[Edouard-Vincent]: За последние несколько недель это касается открытия школы. Прихожие и классные комнаты наших школьных зданий снова были заполнены студентами и сотрудниками, так как вместе мы снова отправляемся в новый учебный год. Администраторы и преподаватели первого курса прибыли в кампус на неделю 22 августа, и наши новые сотрудники были обработаны в течение недели. Кроме того, чтобы помочь им быть акклиматизированы в сообществе Мустанга. Неделя вступления в силу в этом году включала экскурсию по городу Медфорд, в котором наши новые коллеги посетили Университет Тафтса, Королевский дом, и рабские помещения, а также новую библиотеку Медфорда. После библиотеки группу приветствовали Медфорд мэром Брианной Лунго-Кохн. На следующей неделе от доктора Риккарделли будет более подробный отчет. Если последние несколько школьных лет научили нас чему -то, то это то, что партнерские отношения, которые мы пользуемся школой, критически важны для выполнения нашей миссии. Я хотел бы воспользоваться этой возможностью, чтобы распознать несколько различных бесценных партнерских отношений, которые позволяют нам выполнять эту работу. Во -первых, наша искренняя благодарность нашим членам плюс кредитный союз за предоставление 100 заполненных рюкзаков для наших учеников и Wegmans за предоставление дополнительных школьных принадлежностей для наших учеников средней и средней школы. Во -вторых, я хотел бы отметить щедрые пожертвования в Университете Тафтса, травах, простых тарифах и сберегательном банке Восточного Кембриджа. Потому что в прошлую субботу вечером в «Ночи сети» в 10 000 огней был замечательный сбор средств на Правах, и из -за щедрых пожертвований наших партнеров это событие смогло пройти. Я хотел поделиться, как мы объявили на прошлой неделе, что государственные школы Медфорда достигли предварительных соглашений с тремя нашими подразделениями, представляющими административных помощников, плотников и обслуживающего персонала и школьными медсестрами. Мы благодарны каждой из этих групп за их приверженность округу, и мы будем представлять эти предварительные соглашения в школьный комитет для вашего окончательного одобрения в ближайшие дни. Кроме того, как мы объявили на прошлой неделе, и при единодушной поддержке школьного комитета мы объявили тупик в наших переговорах с Ассоциацией преподавателей Медфорда, чтобы мы могли обратиться в Департамент трудовых отношений Массачусетса, чтобы назначить нейтральный посредник для оказания помощи в решении по соглашению о преемнике. Эти решения будут обсуждаться позже в повестке дня в нашем обновлении труда. Но чтобы быть ясным, декларация тупика никоим образом никоим образом не является округом, уходящим от переговоров. Вместо этого это означает, что мы стремимся участвовать в этих переговорах с помощью посредника в надежде ускорить резолюцию.
[Lungo-Koehn]: У вас есть что -нибудь еще сказать, мистер Гопник? Спасибо.
[Edouard-Vincent]: Наконец, есть несколько напоминаний и обновлений, которые отражают то, какое напряженное время года это для нашего сообщества Mustang. Осенний спортивный сезон в самом разгаре, и мы желаем всем нашим спортсменам. Наша футбольная команда Мустанг начала свой сезон в прошлую пятницу против Арлингтона. Мы призываем всех членов сообщества проверить наш спортивный график, чтобы поддержать наших студентов -спортсменов. На этой неделе Консультативный совет по вопросам специалиста по специальному образованию Medford проводит свое первое виртуальное собрание нового года в среду. В воскресенье будет проведено инаугурационное мероприятие Медфорда Мустанга Дейва МакГилвери. CCSR и Power Kids были выбраны в качестве бенефициаров этой гонки. 24 сентября на стадионе Hormel группа Mustang будет принимать и соревноваться на конкурсе группы Новой Англии.
[Lungo-Koehn]: И в этом году в Медфорде мы открываем несколько новых лиц.
[Edouard-Vincent]: Несмотря на то, что существует очень ограниченное количество преподавательских позиций и властных позиций, которые нам все еще нужно заполнить, мы успешно заполнили подавляющее большинство вакансий. Как отмечалось в одном из моих спин -школьных бюллетеней, мы приветствуем нескольких новых лидеров в ролях администратора. Хотя мы надеемся получить возможность познакомить вас с несколькими из этих новых лиц в презентациях в ближайшие недели и месяцы, я попросил наших двух недавно изысканных школьных лидеров присоединиться к нам сегодня вечером. Мне приятно представить мистера Эндрю О'Брайена, дружелюбного помощника директора в начальной школе Робертса, который сейчас является директором начальной школы МакГлинна. и доктор Лори Ходждон, которая в настоящее время является директором средней школы Кертиса Тафтса. Лори недавно провела роль директора школы в Коллегиальной чартерной юридической школе. В настоящее время я хотел бы попросить мистера Энди О'Брайена и доктора Лори Ходждона сделать шаг вперед, чтобы их можно было узнать.
[o9F0qYH9Geo_SPEAKER_05]: Спасибо. Спасибо. Это мои замечания.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, доктор Эдуард-Винсент. У нас есть отчет о открытии номер два по транспортным операциям. Г -н Дэвид Мерфи, помощник суперинтенданта по финансам и операциям.
[Gordon]: Спасибо, мэр, члены школьного комитета. Удовольствие снова быть с вами. У тебя было замечательное лето. Это первое обновление - очень короткая колода. Мы можем просто перейти к единственному скольжению. Как вы знаете, и, как обращалось к школьным бюллетеням суперинтенданта несколько раз, начало школы может быть ухабистым периодом, особенно в отношении некоторых из наших оперативных областей, и это, безусловно, верно в области транспорта. Обновление операций и транспорта в некоторой степени смешивается вместе, потому что многие операционные проблемы, с которыми мы сталкиваемся в настоящее время в начале этого учебного года и исторически в начале каждого учебного года, связаны с транспортными проблемами, а также Проблемы безопасности школы. Поэтому я скажу, что, суммируя на очень высоком уровне, у нас было в целом успешное открытие школы в школе по отношению к операционной стороне, которая, безусловно, в немалой степени делает сотрудников, учителей, парапрофессионалов, Хранители, административные помощники и все остальные в наших различных школьных общинах, которые помогли нам прийти к довольно эффективному и довольно гладкому старту. Как упоминалось там на слайде, одним из приоритетов в течение лета, как для государственных школ Медфорда, так и в городе Медфорд, было наше постоянное и постоянное общение и работа с полицейским управлением Медфорда, чтобы убедиться, что это Все операционные проблемы в отношении безопасности студентов и персонала в первую очередь подвергаются приоритетам. Некоторые из них являются корректировками и вещами, о которых мы можем публично говорить. Другие, как мы говорили на этом форуме много раз раньше, являются предметами, которые мы не обязательно обсудили бы публику. Но я могу взять на себя обязательство, что они расставляют приоритеты в этой работе, происходящей в каждой школе, чтобы обеспечить безопасность, где она должна быть в нашем списке приоритетов. Один из способов, которым мы пытались повысить безопасность, - это очень внимательно взглянуть на модели трафика, окружающие каждую школу. Трафик вокруг наших школ и наших администраторов строительства, особенно на начальном уровне, присоединилась к мисс Галуччо и я в штаб -квартире полицейского управления Метро прошлой весной прошлой весной, когда некоторые из проблем с движением были как своего рода различными способами. Таким образом, мы смогли разместить некоторые специальные решения вокруг школ, работать с нашим движением или руководителей полицейского управления, чтобы убедиться, что мы смогли устранить некоторые из этих областей. До закрытия школы в прошлом году, но мы все оставили эти встречи, зная, что было больше вещей, которые нам придется делать вокруг каждой школы, чтобы убедиться, что это увольнение в частности, по разным логистическим причинам, высадка учеников на данный момент не является огромной проблемой. Я осознаю, что есть некоторые значительные проблемы с движением дорожного движения, связанные с средней школой. Эти проблемы, честно говоря, не все относятся к старшей школе, это район Вокруг средней школы видят значительные строительные работы. И поэтому некоторые из замедлений, которые семьи и ученики испытали во время высадки в старшей школе, им действительно нечего делать. Мы не вкладывали никаких измененных протоколов, связанных со средней школой при высадке. Пикап, с другой стороны, в нескольких школах был проблемой с точки зрения движения и заторов. И мы установили скорость скорости в старшей школе, о которой, как я знаю, мы получили некоторые отзывы, о которых мы всегда ценим, а также некоторые различные стратегии трафика, которые мы поставили там. В целом, с точки зрения администрации, мы очень довольны тем, как прошли первые пару недель в школе. Парковка в средней школе выясняется. Приблизительно 12 минут, в среднем, на 12 минут быстрее, чем раньше. И это с замедлением трафика из -за установки скорости. Поэтому я думаю, что наше решение перенести основную зону пикапа студентов в петлю Западного двора, с нашей точки зрения, успеха, и мы считаем, что смогли повысить безопасность. Прежде чем я перехожу к вопросу о персонале, которая также станет кратким обновлением, есть ли какие -либо вопросы на транспорте или общей эксплуатационной фронте? Поместив вопросы персонала кадров в сторону на секунду, и я также буду рад ответить на них.
[Lungo-Koehn]: Член Маклафлин, а затем член Хейс. Спасибо за это обновление.
[McLaughlin]: И мне интересно, как семьи могут сообщить персоналу или людям знать, какие проблемы с транспортом у них сталкиваются. Так, например, если есть проблема с автобусом, или если есть проблема с тем, что в линии есть 40 минут, чтобы попасть в школу из -за проблем с исправлением движения, которые у нас есть, особенно в старшей школе прямо сейчас, какой процесс для людей сообщает людям в Central? Один, а затем второй - Я слышу какую -то качественную информацию о людях, которые говорят, что они отмечены выносливыми и хотят знать, что люди могут сделать для этого, если это произойдет. Я уверен, что это, вероятно, недопонимание или что -то в этом роде, но как люди тоже могут это обращаться?
[Gordon]: Конечно. Спасибо за эти вопросы, мисс Маклафлин. Я думаю, мой первый ответ Разрешение по обоим вопросам, и именно семьи и опекуны должны обратиться к директору школы школы, особенно с некоторыми из этих вопросов и своего рода обычного грубого и падающего в открытие директора школы, и в случае старшей школы, возможно, помощника директора, тесно сотрудничающим с домом. будет первой линейкой защиты с точки зрения возможности устранить некоторые из этих проблем, особенно в отношении того, что студенты становятся запоздалы У нас были, Ожидается, что мы несколько снисходительны в первую или две недели в школе. Нередко можно найти Люди, которые только что нашли свой путь в среднюю школу впервые, бродив по различным коридорам, и они значительно удалены с того места, где они должны быть, и это не через намерение с их стороны. Что касается вопросов, специфичных для транспорта, если это специализированная проблема транспорта, я бы начал с Управления студенческих услуг с г -жи Боуэн и ее команда. Потому что есть лишь несколько нюансов в отношении того, как мы скорее реализуем специализированные проблемы и услуги транспорта. Если это неспециализированная транспорта, то я бы начал с Управления по взаимодействию с семьей и сообществом. И мисс У Fidler-Carey есть адрес электронной почты, который доступен на веб-сайте, который пробуждает все эти вопросы. А потом мы проходим и убедимся, что сотрудник, назначенный сотрудникам, назначенным для решения каждого из них.
[McLaughlin]: Могу я просто продолжить это? Спасибо. Спасибо. Так что мне интересно, есть ли это на сайте, просто с точки зрения того, что явно подобен проблемы транспортировки, которые знают люди. Спасибо. Это полезно, что люди знают, с кем связаться и как. И поэтому я также думаю о случаях, когда у нас есть, вы знаете, ученики, которые находятся в округе, если это не школьный день в Медфорде, но это школьный день в округе, в котором они находятся, как мы обращаемся, вы знаете, что, особенно если это, вы знаете, 7 45 утра Осведомленным семьям либо на веб -сайте, либо иным образом, а если нет, не так ли?
[Gordon]: Да, так что спасибо за это. И это проблема, как я думаю, мы говорили здесь раньше, которая возникла, и раньше были некоторые икоты. Мы поместили несколько протоколов, чтобы убедиться, что соответствующие офисы обращаются к этим семьям, когда есть какое -то изменение. Я дважды проверяю это, чтобы убедиться, что это так напряженно, как нам нужно, потому что это проблема протокола, но, очевидно, протокол так же хорош, как и выполнение протокола.
[Hays]: Спасибо. РС. Хейс? Член Хейс? Спасибо, у меня был вопрос о записке, которая вышла о транспортировке автобуса, и в том, что автобусы переполнены, и у меня было несколько родителей, выражающих некоторые опасения по этому поводу, особенно я думаю, что была пара, которая должна была быть в школе впервые, и которые не совсем ясны. Отказ от одной мили, и они обеспокоены тем, что им на самом деле можно сказать, что они больше не могут сесть на автобус. Так будет ли разъяснение этого раньше? Как это будет передано родителям, если они больше не собираются получить доступ к автобусу?
[Gordon]: Спасибо за этот вопрос. И я знаю, что это вопрос, который в умах многих семей. Просто чтобы поддержать на мгновение, в еженедельном общении суперинтенданта на прошлой неделе мы уведомили семьи о том, что из -за увеличения пассажира, и пассажирский центр значительно увеличился по отношению к учащимся, которые зарегистрировались, чтобы сесть на автобус, это увеличение сосредоточено в первую очередь в начальной школе Брукса и в двух средних школах. В настоящее время мы не видим непропорционального увеличения в других школах. Но в этих двух областях мы переживаем, чтобы посмотреть на каждую автобусную остановку, чтобы определить, были ли автобусные остановки, которые в начальной школе находятся в радиусе одной мили, которая является нашей практикой в Медфорде или в средней школе в радиусе двух миль, тогда возможно, что в течение следующей недели или около того, г-жа. Fidler-Carey или школьный администратор должны будут связаться с семьями учеников на этой автобусной остановке и сообщить им, что с предварительным уведомлением эта автобусная остановка будет прекращена. Опять же, это находится в радиусе двух миль для средней школы и радиус одной мили в начальной школе. И очень, очень важная предостережение, это не автобусная остановка, не устраняется без анализа безопасности в первую очередь. И поэтому, если пешеходный маршрут в школу находится в радиусе, но есть занятый перекресток, Felsway или что -то в этом роде, что не позволяло бы ученику безопасно идти по этому маршруту, то остановка не будет устранена. Между тем, когда это общение, я думаю, будет уведомление о том, как это общение, мы говорим о довольно ограниченном количестве автобусных остановок. Так что я не хочу создавать впечатление, что каждая автобусная остановка под мили, Или каждая автобусная остановка под двумя милями будет устранена, потому что, опять же, существующие автобусные остановки обычно существуют и должны быть там из -за проблем безопасности. Они не будут устранены. Но у нас есть изолированные места, опять же, особенно в средних школах и в Бруксе, где были созданы остановки, вероятно, не следовало бы создать, честно говоря, находятся в этом радиусе и считаются безопасным путем. Эта решимость, просто чтобы ожидать следующий вопрос, совершенно разумный, проходит между продавцом автобуса, государственными школами Медфорда и полицейским управлением Медфорда. Все три организации консультируются, чтобы определить, является ли это безопасным маршрутом. И в этот момент это общение будет сделано для семей студентов на этой конкретной автобусной остановке. Опять же, это ограниченное количество автобусных остановок, которые будут затронуты этим. Я думаю, что любая автобусная остановка, которая будет затронута, вероятно, будет уведомлена до конца этой недели. Я уверен, что мистер Лукарио напишет мне, если моя временная шкала будет отключен на это, но я считаю, что это будет до конца этой недели, и тогда будет двухнедельное время заказа, прежде чем мы сделаем консолидацию.
[Hays]: Так что я знаю, например, в моем случае, мне дали выбор из трех разных автобусных остановок, которые были действительно близко, все были близки к моему дому. Поэтому, когда вы говорите, что автобусная остановка устраняется, эти семьи больше не имеют права на участие в автобусе, или им нужно пойти, я просто думаю, что это может сбить с толку.
[Gordon]: Если они в радиусе, это автобусная остановка, которая устранена, а не студент. Как правило, в вашем случае, откровенно говоря, один анализ, и есть множество систем, которые мы вкладываем. Мы только что сохранили нового поставщика, Transfinder, который поможет нам сделать этот анализ немного более сложным способом. Но если это действительно тот случай, когда в доме Хейса есть три автобусных остановки в такой непосредственной близости, что у вас не было бы особых предпочтений среди этих трех, тогда я бы сказал, что, вероятно, тот случай, когда один из них, по крайней мере, один, вероятно, может быть исключен. И это тип анализа. Вполне возможно, что мы пройдемся, будут устранены остановки, и очень, очень немногие семьи будут затронуты. Я думаю, что очень маловероятно, что ни одна семьи не пострадают.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, мистер Мерфи. Член Грэм?
[Graham]: Вы ожидаете ликвидации автобусных остановок, которые были бы иначе внутри нашей политики? Внутри автобусной остановки более чем в миле, более чем в двух милях отсюда?
[Gordon]: Я не могу, я не могу ожидать, я не могу придумать никаких обстоятельств, при которых это произойдет. По крайней мере, мы не хотим измениться в этот момент, практика радиуса одной мили и двух миль для соответствующих уровней. Так что я не могу придумать обстоятельства, при которых остановка за этот радиус будет исключено. Я скажу, что часть того, что здесь сложно, заключается в том, что, и если вы помните, мы говорили, что мы немного справились с этим в начале прошлого года, когда мы пытались обновить этот системный подход к разработке наших автобусных остановок. Есть автобусные остановки, которые были созданы исторически в Медфорде, которых, вероятно, не должно быть там, потому что они находятся в непосредственной близости от школы, или они перевозят учеников в школы за пределами этой реальной зоны. И, очевидно, я имею в виду начальные школы. Это практика, которую мы стремимся уменьшить, а затем в конечном итоге устраняем. И я бы ожидал, что мы вскоре пойдем перед комитетом с рекомендацией политики, связанной с Внутренний транспорт для студентов, которые получили внутрибранные переводы. Таким образом, учащиеся, которые ходят в начальную школу, но не в этой зоне начальной школы, не имеют никаких специализированных транспортных потребностей, специально определенных, но исторически по какой -то причине были предоставлены транспорт. Мы работали над этим в каждом конкретном случае в течение прошлого года и Частично, потому что, когда мы пришли перед вами с политической рекомендацией, мы надеемся, что как можно больше семей негативно повлияли на то, что, как мы надеемся, станет новой политикой. И я думаю, благодаря работе в первую очередь г -жа Fidler-Carey, мы сейчас находимся в лучшем месте, чтобы принести эту рекомендацию перед вами. И я бы ожидал, что мы сделаем это относительно скоро.
[Graham]: Контракт в конце учебного года, это правильно?
[Gordon]: Да, это.
[Graham]: Хорошо. Поэтому я думаю, что мы говорили несколько раз о том, является ли одна миля и две мили, особенно проблема радиуса в две мили является правильным радиусом для наших студентов. И я бы отправил движение в Медфорд высоко Просто попытайтесь продумать, когда комитет должен предоставить всем вам руководство о том, какие изменения, если таковые имеются, чтобы быть сделаны, чтобы они могли войти в RFP, чтобы их можно было опубликовать, потому что нам не дали эту возможность в последний раз, и это было до вашего времени. Нам только что сказали, вот контракт, и мы должны подписать его. Я думаю, что, вероятно, есть транспортные соображения, о которых мы должны подумать до того, как RFP выйдет. Я просто не знаю, какое правильное время для нас для разговора.
[Gordon]: Я бы сказал, что не конец года - мой первый ответ. Сохранение поставщика трансформирующего отчасти, поэтому мы можем предоставить анализ на основе данных, чтобы определить, изменили бы вы эту политику, каковы ее последствия? Теперь, очевидно, это всегда плавно, потому что иногда в одной области больше студентов, чем другая, и есть некоторые Проблемы, которые связаны с нашим нынешним зонированием начальных школ. Это проблема, которая, очевидно, выходит за рамки соображений транспорта, но я надеюсь, что благодаря трансформированию и опыту трансформированного опыта, которая г -жа Fidler-Curry накапливается, что мы сможем предоставить вам больше рекомендаций на основе данных. Когда появится это время, которое я надеюсь, что у нас будет этот разговор, я скажу осенью, но к осени я имею в виду до декабря, я определенно не имею в виду следующие пару недель.
[Lungo-Koehn]: Хорошо, спасибо.
[Gordon]: Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Член Русо.
[Ruseau]: Спасибо. Вы сказали, что только сейчас, что транспорт и зонирование школ, я не помню ваших точных слов, но я просто хочу быть уверенным, что мы не попадаем в ситуацию, где Подпишите контракт, год спустя мы решаем повторно, и мы ограничены, потому что у нас есть контракт на автобус. Теперь я не был частью школьной системы, где произошло переозование и как это повлияет на автобус, но я не могу себе представить, что это не влияет на автобус, поэтому я хочу убедиться, что если мы это сделаем Возьмите невероятно горячий картофель зонирования, мы не бросаем себя в этот огонь, а затем действительно застряли из -за того, как мы решили наш автобусный контракт. Так действительно ли эти вещи отдельные
[Gordon]: Что ж, так что я сказал, что когда мы рассказываем о транспортировке, на основе данных о транспортировке, чтобы мы могли решать маршруты и то, что мы хотим поместить в запрос предложений, что могут быть некоторые существующие проблемы, которые вытекают из нашей нынешней ситуации в зоне. Это будет за пределами наших соображений в отношении транспорта. Я думаю, что я полностью согласен с тем, каким основным моментом вы делаете, что заключается в том, что наша система зонирования не должна продиктовать соглашением поставщика с нашей транспортировкой. И я думаю, что то, как мы защищаем, это просто следствие, что RFP обеспечивает достаточную гибкость, чтобы убедиться, что мы получаем необходимую услугу, независимо от того, принимают ли какие -либо другие решения, которые школьный комитет принимает в отношении зонирования. Последний пункт очень быстро, хотя, Это любые изменения в зонировании, которые, как вы знаете, мы не обсуждаем сегодня вечером, но это то, что, как вы называли горячий картофель, но это, безусловно, это, и это также тот, который является очень косвенным для района. Настолько, что это не редкость, когда изменения вносятся в районе такого размера Ибо, чтобы быть заказа в отношении реализации. И, честно говоря, меня это не шокировало бы, если время выполнения заказа фактически превысило продолжительность того, что обычно является трехлетним контрактом. Так что это может быть одним из способов, которым мы вроде как можем разделить эти две проблемы. Но, вообще говоря, я бы сказал, что соглашение поставщика не может препятствовать нашей способности предоставлять услуги студентам. А зонирование - один из способов, с помощью которого мы предоставляем услуги студентам.
[SPEAKER_20]: Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, мистер Мерфи.
[Gordon]: Я подумал, что у вас было еще одно 5 переходное продолжение.
[Lungo-Koehn]: Может, со стула только один вопрос, конечно, я знаю, что он говорил об изменении маршрутов. Я видел, как один запрос пришел на дополнительный путь к тому, сколько запросов у нас есть на дополнительные маршруты.
[Gordon]: Я не знаю конкретного количества дополнительных маршрутов, но я бы сказал, что наш основной продавец автобусов в восточном автобусе сталкивается с теми же проблемами, что и организация в отношении истощения рабочей силы. Итак, на данный момент, я бы сказал, перспектива дополнительных маршрутов довольно невелика. Есть много запросов, которые приходят. По сути, добросовестные вопросы и просьбы, которые мы делаем все возможное для размещения. Но наша ответственность состоит в том, чтобы убедиться, что система в целом работает, и мы выполняем любые отдельные запросы, которые мы можем. Я могу попытаться получить определенные цифры с точки зрения того, есть ли у нас какие -либо данные, чтобы предположить, что существует своего рода требование, которое не удовлетворяется. Но, вообще говоря, я бы сказал сейчас, удовлетворение большего спроса, чем у нас есть способность удовлетворить, поэтому мы говорим о потенциальных начальных остановках. Хорошо.
[SPEAKER_03]: Спасибо.
[Gordon]: И если Меган смотрит, не стесняйтесь поправить меня, и я постараюсь сделать, я постараюсь исправить себя до конца встречи.
[Lungo-Koehn]: Итак, с этим, да, да, отчет номер три о персонале, мистер Дэвид Мерфи.
[Gordon]: О, извините. Я думал, что прыгнул в персонал. Хм, у нас, э -э, В течение лета мы усердно работали, чтобы заполнить как можно больше личных вакансий. Наши ряды администратора в настоящее время полностью укомплектованы повышением уровня лидерства учителей, в том числе нашего нового координатора мировых языков. и координаторы исполнительских искусств и изобразительных искусств, и я считаю, что мы были похожи на школьных лидеров сегодня вечером, представляя этих людей в ближайшие недели, и в отношении учительских и парапрофессиональных ролей у нас есть семь преподавательских должностей, для которых мы ищем постоянные назначения или встречи или долгосрочные заменители. Я полагаю, что разбивка-это три постоянных позиции в конце летнего отставания и четыре долгосрочных заменителя в различных школах, которые мы стремимся заполнить. Мы, как и в прошлом году, сталкиваемся с серьезной проблемой в отношении нашего парапрофессионального персонала. Это сопоставимо с ситуацией, которую мы имели в прошлом году где -то между 15 и 17 вакансиями во всех школах. И это, очевидно, важная проблема, которая не редкость. Похоже, что другие районы сталкиваются, вызовы подобных масштабов, но определенно то, что нужно решить в ближайшие дни.
[Lungo-Koehn]: 7 позиций открываются полный рабочий день сейчас от 15 до 17 лет в прошлом году.
[Gordon]: 1517 Paraprofessionals В этом году 7 преподавание. Из 7 преподавательских позиций просто есть на наших должностях, которые будут заполнены множеством заменителей.
[Lungo-Koehn]: И вопрос, который я делаю. Я сделал снова, спасибо.
[McLaughlin]: Очевидно, что парапрофессиональная проблема очень волнует. Я знаю, что мы с вами также говорили об этом несколько раз, и я упоминаю об этом здесь публично, потому что я думаю, что люди знают, что это также проблема. Поэтому сегодня было доведено до меня, что даже публикации для парапрофессионалов, если бы мы могли просто перейти на все платформы и любые платформы, которые предназначены для публикаций, и я знаю, что каждый район смотрит, но Сегодня вечером CPAC предупредил нас, что в разных списках вакансий нет сообщений. Поэтому я знаю, что многие люди ходят в Schoolspring, и я забыл другие, некоторые другие, которые более популярны для мира образования. Но если мы действительно пытаемся разыграть широкую сеть, если мы пойдем в такие места, как идеалист.org, LinkedIn и я имею в виду не LinkedIn, действительно и некоторые другие места, просто чтобы убедиться, что мы набрали как можно более широкие. Я очень обеспокоен очевидными потенциальными юридическими последствиями, особенно когда есть студенты, требующие парапрофессионалов на один-один в своем классе. И я знаю, если может Через стул или через суперинтенданта, если директор Supil Services хочет вообще рассмотреть это, только для общественного потребления, это было бы действительно полезно с точки зрения того, как это происходит, потому что я получаю много вопросов для этого. Так что я также думаю о нашей программе терапевтического обучения в классах, многие из них В частности, мы много говорим о наших самых уязвимых студентах, а также наши самые уязвимые учителя и парапрофессионалы в этих классах. Так как же мы действительно работаем, чтобы исправить? И в некоторых случаях я знаю, что Централ входит в классные комнаты, что, я уверен, это также дополнительное бремя для всех. Так как же мы можем помочь? Как мы можем помочь распространить информацию? Что мы можем сделать, чтобы получить дополнительную помощь там? А также, вы знаете, я уверен, что мы Соответствует юридическому требованию, но если вы сообщите людям, что это такое и как это выглядит, это было бы полезно. Спасибо.
[O'Connor]: Итак, в настоящее время мы делаем все возможное, чтобы заполнить позиции питания. Мы расширяемся на разные платформы, чтобы увидеть, сможем ли мы получить больше кандидатов. Мы также создали Flyers, которые мы размещаем в библиотеке, в продуктовых магазинах, ресторанах, чтобы увидеть, как мы получили кандидатов от этих листовки. Мы продолжаем пытаться удовлетворить потребности каждого студента. Мы очень короткие сотрудники, так что Если есть область, в которой мы не можем соответствовать, мы бы посмотрели, какие компенсационные услуги будут для этих семей. И это будет на собрании команды, которое будет обсуждаться. Но это постоянный набор, который мы пытаемся получить парапрофессионалы как можно быстрее. Мы смогли нанять один или два за последние две недели, но это медленно. Мы работаем как можно усердно, и мы пытаемся расширить его на как можно больше людей, чтобы помочь нам. Так что, если вы знаете кого -то, кто ищет должность, вы знаете, скажите им, вы знаете, отправьте их резюме мне, но мы также будем расширять платформы.
[McLaughlin]: Могу я следить за? Спасибо. Могу я там следить? Спасибо. Просто чтобы последовать за этим, спасибо, г -жа Боуэн, и ценю это. И, очевидно, если у семьи есть опасения, они могут обратиться к своей ETL в школе, сообщая им, есть ли проблемы, связанные с парапрофессиональным покрытием. Но, очевидно, с индивидуальным, для компенсации, я знаю, что вы говорите, вероятно, речь, от, такова. Вы не можете сделать компенсацию для одного к одному в классе, так что, очевидно, вам придется.
[O'Connor]: Таким образом, нам нужно было бы провести собрание команды, чтобы обсудить, как будет выглядеть специфика. Так что, если это студент, которому нужен один на один по математике, мы можем предложить какие-то услуги по обучению после школы или что-то в этом роде. Таким образом, он занимает каждое отдельное дело, случаи по случаю и видно, какие услуги нам не хватает, и как мы можем предоставить им это.
[McLaughlin]: Хорошо, потому что я знаю, что некоторые IEP имеют один к одному для студентов специально, а иногда и с нехваткой, если есть Если в классе есть парапрофессиональный, и они назначены студенту один к одному, но они также могут действовать как парапрофессиональная классная комната. Итак, это две роли, которые они пытаются заполнить. И, очевидно, если IEP требует, чтобы они заполняли его, это немного сложно. Это очень сложно. Это действительно сложно. Я знаю. И поэтому я хочу убедиться, что все знают о том, насколько это сложно, потому что мы действительно, действительно, действительно, вы знаете, нуждаемся в людях, чтобы помочь нам в этих ситуациях и выяснить, что нам нужно сделать. А потом мы вообще делаем интервью? С такими людьми, если люди, если у нас есть высокое истощение в наших параметрах, мы делаем какие -либо выходные интервью?
[Gordon]: Мы, конечно, пытаемся, но я не могу сказать, что это на 100%, потому что люди уходят с различными сроками и их различными обстоятельствами. Так что, как правило, я думаю, что это хорошая практика. Ага. Если бы я мог бы просто быстро поступить в проблему с платформой. Политика администрации - использовать каждую доступную нам платформу особенно для некоторых из этих позиций, где есть и высокий оборот, и высокий спрос и высокий объем. Так что я не знаю, я знаком с электронным письмом, на которое вы ссылались, и это то, что я попросил, чтобы мои сотрудники следили за тем, что иногда бывают сообщения, которые истекают, и если мы не поймаем их, то нам нужно их обновить. Но это как общее правило, Сообщения проходят на различных платформах. И опять же, для ситуации в отношении Парижа, это необходимо, потому что нам, очевидно, нужно разыграть как можно более широкое.
[SPEAKER_10]: Ага.
[Gordon]: Я не против заканчивать отчет, но после этого,
[Lungo-Koehn]: это будет.
[Gordon]: Так действительно. Приятно видеть вас, ребята. Были ли какие -либо вопросы, связанные с вакансиями или по отношению к тому, что я думаю, мы остановились с преподавателями и властными позициями.
[Ruseau]: Член Русо - это любой из. Ты знаешь, что учитель знаешь, что учитель позиции, которые открыты. Я имею в виду, вы знаете, например, если у нас есть один учитель исчисления, и у нас нет исчисления.
[Gordon]: Таким образом, они все, они не классные, э -э -э -э -э -э -э -э -э -э -э -э -э -э -э -э -э -э -э -э -эмо собой, но все они, высоко, самые уязвимые студенты, поддерживающие должности. Так что все они, о, высокие приоритеты для столкновения. Это не так, поэтому также означает, что иногда существует больше гибкости в отношении того, как мы следим за тем, чтобы эти услуги и поддержка были предоставлены. Но, гм, Все они в этой категории. Спасибо. Конечно. Вы должны быть осторожны, стоять рядом со мной. Это опасное место.
[Lungo-Koehn]: Просто чтобы уточнить. Имя и адрес для записи, а затем, пожалуйста.
[SPEAKER_14]: Джина Коппола, президент Paraprofessionals, преподавателей, OTA, PTAS, помощник детского сада и все остальное, что оказалось помощником. Приятно видеть вас всех. Я просто хочу уточнить запись. Причина, по которой у нас нехватка, как вы знаете, это деньги. И много городов и городов Паранировал, я должен сказать это слово, наше самое яркое и лучшее, хорошо? И я сказал мне мэр Сомервилля, что мы так рады, что вы обучили их. Мы знаем, как Медфорд так хороша парапрофессионалов, но мы принимаем их один за другим. Кстати, это то, что мне сказали по телефону. Так что я хочу сказать это, да, мисс Маклафлин, есть пара пунктов, о которых я поговорю с мисс Боуэн около завтрашнего дня, которые делают шестой, седьмой и восьмой, и это невозможно. Если у вас есть учитель, который учится в седьмом классе, о, извините, я должен уйти на восьмой класс. Извините, если Томми плохо себя чувствует. Вы видите, что я говорю? Это неслыханно. И мы не можем больше этого иметь. Не за 17 300 долларов. Спасибо.
[SPEAKER_10]: Я ценю, доктор Винсент, я ценю вас.
[SPEAKER_14]: Я тоже тебя ценю, Дэвид. Я ценю всех, но я вырос здесь как иммигрант. Мой отец сделал все игровые площадки бесплатно. Он не взял свою строительную компанию, не взял ни копейки. Я отдаю все, что могу. Я ничего не работаю, только потому, что могу, хорошо? Но эти женщины, мне так плохо. Я имею в виду, мне пришлось одолжить кому -то 500 долларов. Это как разрывает мое сердце, понимаешь? Я приношу еду, я должен принести еду, я должен принести подгузники, я должен принести это, я должен принести это. Иногда я сам так устал, меня сегодня бьют, я действительно, потому что у пары людей есть ковид, и я покрыл три или четыре из их классных комнат. Но тогда кто проиграл? Вы знаете, некоторые дети проиграли, потому что мне пришлось помочь. Так что дело в том, что нам нужно, вы хотите, чтобы высоко квалифицировались, вы должны заплатить. высококвалифицированный. Я прошу вас, любовь и свет для всех вас. Я действительно хочу мирного стола. Я действительно делаю. Это не может быть борьбой. Мы любим людей. Мы хотим войти, мы хотим работать, но даем нам немного больше. Это все, что мы просим.
[SPEAKER_10]: Я ценю вас всех. Спасибо, что послушали.
[SPEAKER_14]: Спасибо, что подняли это. Я действительно ценю вас, что вы попросили нас увидеть, куда идет эта работа. У меня было 120 членов, у меня 74. Спасибо.
[McLaughlin]: Наши дети нуждаются в тебе. Наши дети нуждаются в тебе. Да, наши дети нуждаются в тебе. Ваши дети проигрывают. Я знаю. И спасибо.
[Lungo-Koehn]: Мы ценим вас. Спасибо.
[SPEAKER_14]: Спасибо всем. Спасибо, что послушали.
[Lungo-Koehn]: У нас есть следующее, номер четыре, обновление лейбористов, г -н Дэвид Мерфи, помощник суперинтенданта по финансам и операциям. Мистер Мерфи.
[Gordon]: Thank you, Mayor. So a closely related topic to what we were just discussing with respect to personnel is our ongoing negotiations over successor collective bargaining agreements. And you'll recognize the slide before you today with a few modifications from the last time in the spring when we updated U.S. with respect to our ongoing negotiations. Several units obviously are still in the midst of negotiations and we'll talk a little bit more about the teachers with respect to the school committee's declaration of impasse momentarily, but as the superintendent said in her opening remarks and as we announced on Friday, The district has entered tentative agreements with three of our units, our carpenters and maintenance unit, our administrative assistance unit, as well as our school nurses unit, who I'm happy to say ratified that TA earlier this afternoon. So this is obviously progress and we're happy that we're able to move forward. The district's bargaining priorities and objectives have been the same since we first started discussing successor agreements last year. I will say, just to be candid, at the last time that I provided this information to you, you may recall that one of the members made a motion to make the district's proposals public at that time. I was grateful that the mayor gave me the opportunity to speak before that motion was voted on. And I asked you at the time to not direct us to do that because where we were in the course of the negotiations, I did not think that that would be a prudent or strategic move. That was not, frankly, because as you'll see this evening, there was anything that the district felt that we had to hide with respect to our negotiations. In part, many of our proposals can be inferred from our budget process, and we've been very open with respect to the goals that we are that we are looking to advance in the district. Unfortunately, how the way that some of the negotiations have progressed since that time. the consensus amongst our team, and I'm grateful to have the unanimous support of the committee, those variables have changed significantly. And at this point, for purposes of making sure that these negotiations do not, any more than they already have, disrupt our operations as a school district, we did feel the need to present a number of items tonight publicly. Before moving into that, though, with respect to the tentative agreements with these three units that have completed success to our TAs in the course of the last week, these are modest reforms. I want to be very clear about that. I want to be also clear that our As is the case with all of our bargaining units, all the bargaining units, those that we're negotiating with, those that we're at impasse with, and those that we've recently reached deals with, are all comprised of individuals that are spending day in and day out serving the Medford community. and when the district feels as though there's something that we need to change it is because we feel as though there may be a practice that could serve the interests of students better than the current agreements would allow it is not because we have any reservation or hesitation with respect to the the dedication or the commitment of the individuals who are in these units. With respect to those modest, they're listed here, but generally speaking, the compensation agreements follow a 2% cost of living adjustment. As is always the case, that does not mean that it is 2% all in. There are either modest longevity changes or modest step changes or things of that nature, but the cost of living increase across these agreements was within the budgetary confines that we had discussed last spring. And on the reform side, the new administrative assistant agreement includes a new performance evaluation instrument, which was something that the district prioritized. And I will say that the bargaining was exceedingly constructive and collaborative with us as we went back and forth as to what would be a fair way of implementing that type of instrument on some of our non-licensed personnel. With respect, on the school nurses side, we are, for the first time as I understand it, certainly first time in this agreement, recognizing the National Board Certification as a basis for lane movement, which in discussing this contract with both our previous health services director as well as our current health services director, Ms. Hines, we felt as though that was a credential that would be reflective of increased capacity to support and serve students in a school environment. So we're very very happy about that. Dr. Edouard-Vincent said it earlier, but these TAs will be going to you for your approval within the next week. Again, I've already given you a sort of a high-level summary, but I would just say in closing with respect to the TAs that these are all within the budgetary confines and the objectives that we had set out all the way back in June of 2021. when the contracts were coming due and we were getting ready to move forward with those negotiations. You heard me say a lot in the spring that there's sort of no way to talk about negotiations without talking about the budget, and there's no way of talking about the budget without talking about negotiations. And so just as sort of a refresher, we're operating with about a $69.3 million operating budget this year, the vast majority of which comes from our local contribution from the city of Medford. and then a smaller portion from our Chapter 70 allocation, that's being the state allocation that comes from, through the state's allocation and through, excuse me, and through the taxpayers from across the Commonwealth of Massachusetts. There are external funds that supplement that for various causes, but generally speaking, when we talk about our operating budget, We're looking at just below $69.3 million. We had said in the course of the budget that you approved in June that we were projecting for a 2% cost of living increase. As I said in the TAs thus far, we've been able to stay within those parameters. It's also what was allocated to non-unit managerial staff at the beginning of the fiscal year. a 2% across the board, meaning all units and non-unit personnel. We generally estimate to be about a million dollars. I'm going to walk through some of the specifics of our negotiations with the Medford Teachers Association. I'm well aware that many representatives from the MTA are here. this evening. I also just want to say up front, I know that there will be, I suspect, a bullet point or two that some of our guests will not agree with. And I certainly appreciate that. It's my responsibility, frankly, to articulate the district's position. and when we're in a difficult position as we are right now, from a labor perspective, I don't think it is helpful to not identify what those areas of disagreement are. So I'm gonna ask for the opportunity to walk through that. So with respect to a timeline, the negotiations team has met 17 times. This is not, I just wanna be clear, this is not a criticism, but it was the MTA negotiating team did ask to not meet during the previous summers. Again, it's not... That's not something that the district objected to, but with respect to the timeline, which I know has absorbed a lot of conversation and has garnered a lot of attention, that was a decision that was made at that time. There were approximately 14 issues that have been discussed at the negotiating table. I understand, given what appears to be some of the animosity that's been generated, particularly recently, I think it would be reasonable for folks to infer that there's tremendous disagreement over a variety of very significant issues. I'm actually happy to report, and I'd like to think that that sentiment would be shared, that on the vast majority of issues, there was mutual engagement by both parties, and either tentative agreements were reached, or we've exchanged proposals with identical language, which Whether you have a lot of bargaining experience or not, one could infer that that means we're close to a tentative agreement if the parties continue to give each other pieces of paper that say the same thing on them. At least in my experience, that's been the case. Also not uncommon, most of the issues that were raised were raised by the union. The district responded to each issue that was raised and attempted to engage meaningfully. I will say that there were a number of issues that were raised by the union that I do think have underlying benefits that directly serve students, and I think the union should be commended for that. It's not the case, frankly, in every district, and it's not the case in every negotiation. And so part of the reason that we were able to engage as constructively as we did was because there were a lot of really valid and good points that were raised. And we attempted to respond in good faith and make sure that, ultimately, the language that changed in the contract changed in a way that would advance the actual mission of the organization and not just serve the interests of adults. And so I do want to credit the association for bringing forth a number of those issues. And I want to say clearly that the district engaged on those issues and got to a point that, as I said, either there was a tentative agreement reached or we were exchanging identical language, which would at least lead me to believe that we were close to an agreement. There have been a few issues that have been discussed publicly, not by the district at this point. But I just a clarifying point that it became apparent to us as we saw some of the communications that were. circulating around the district is that all substantive proposals for any type of reforms that the district was prioritizing, we communicated as early as last spring a willingness to withdraw those proposals. And so it is not the case that all parties received exactly what they want based on their initial proposals. And there are a couple of issues that the union has prioritized that while the district did engage and made counter proposals on, we've reached a point where we don't necessarily believe at this point that there's room in this negotiation to change the current contractual language on. All of those issues, and particularly the ones that the elementary prep time that I know has been spoken frequently about publicly in this forum, that issue has been withdrawn. As far as the district's concerned, it's no longer being negotiated. And so I recognize that there are some qualifiers there, but if you see that last bullet point, from the district's perspective, and I can only speak from the district's perspective, this negotiation, the scope of this negotiation is now narrowed. to financial issues. And those financial issues, for some of the reasons that we're going to talk about tonight, and I think the ones that are for reasons that are very clear, particularly to the people whose income is being affected by those issues, those are very serious issues, and they're very real issues. And no matter how steadfast our disagreement might be with respect to what's responsible budgeting and what's responsible negotiating, I don't want to do anything to suggest that we diminish the consequence or the impact of what we're negotiating. And certainly, for some of our other bargaining units, as Ms. Coppola just shared with us, it's both a real impact on our employees, and it's a real impact on our ability to function as an organization. With that said, I do need to walk through the proposals that have been exchanged because I don't believe that we can have appropriate context for where we are now without understanding how these negotiations have progressed. And I will say just as we go to the next slide, if I had to identify an objective for this presentation tonight, it is definitely not for everyone to agree that what the district is offering is good and is fair, and that everyone should just come to the table and sign on the dotted line. That's not the point of the message that the district has been circulating over the course of the last week since the declaration of the impasse, and it's not my objective tonight. However, I do believe that in looking at what the district has proposed in the context in which we've proposed it, It is unreasonable to say that these proposals are inherently disrespectful. And I think it is even more problematic to say that that is their intent. Because for those of us who do this side of the work, which if you haven't pieced together is not necessarily the most enjoyable part of the work. The idea that we would do this with some type of latent intent or explicit intent to disrespect people or to not treat them with the dignity that we think educators should be afforded is far removed from reality. And I think that the employees of the organization and the members of the Medford community have a a right to know where the district administration stands. And I think they, at this point, have a right to hear directly from us, which is why we're presenting this to you and why we're soliciting the support of a mediator to try to move this forward so we can mercifully move on from this topic and start focusing on the actual work of the Medford Public Schools. The union's initial wage proposal was for a 6% increase per year, 18% over three years. There were other compensation components to that, but that was certainly the centerpiece of that. The rationale provided and has been provided publicly so that I'm not I'm not speaking on their behalf, and they can certainly do that on their own, was due to the pronounced inflation that is affecting the country as well as the Medford area, as well as the significant hardship that all educators have endured during the COVID disruption. I'll touch upon both of those points, the inflation argument as well as the COVID argument momentarily. But before we get to that, I need to say publicly what I've communicated to the union, which is that a school district in Massachusetts with a 2.5% cap on the aggregate income property taxes and the revenue that can be raised cannot afford anything close to 18% over three years. I to be clear, this is an initial proposal and I don't I don't believe that anyone felt that they were going to receive an 18% increase over three years. However, because of that proposal that was made in January, the district was faced with two choices. we could make a proposal that was very, very low to give us the room to negotiate, to get into the vicinity of where we knew we could sustain based on our budget. But by giving that low proposal, it was inevitable that it would seem disrespectful. The second choice was to make a proposal that was in the vicinity of what we could responsibly afford, and then be in a position where we were boxed in and could only make minuscule or incremental movement from the point of that proposal, and then be accused of being disrespectful because our movement was so slow. This was communicated multiple times in multiple forms. After two months, the district made a wage proposal in the hope of moving the discourse forward. That proposal was 2%, one and three quarters percent, one and a half, which as I said, is very low. But on March 29th, which I believe was the date that we made that proposal, and perhaps March 27th, it was the last week of March, we felt at that point that that was our only option to try to move the conversation forward. We also, in that proposal and in every compensation proposal since, offered to use the grant funding that was available to us to supplement that pay, provided that that supplement was not incorporated into the base pay. That's been the district's position from the very beginning, that while the grant funding is temporary, and will not exist in a short period of time. given our prioritization of valuing our staff, respecting our staff, and recognizing the difficulty that our staff has gone through, particularly over the last couple of years, that it is an appropriate use of that funding. There are some logistical hurdles, frankly, to using that money, and that's something that we've tried to work through, and we've tried to be as transparent as possible with respect to those proposals. From the time that we made that proposal, through today, they have been, in our view, in our team's view, mischaracterized as an attempt to shortchange our teachers. And I sincerely regret that that is the impression that has been made, but it is, in my view, disconnected from both what we have done at the bargaining table as well as what our intentions have been. And if we go to the next slide. As I said, the 18% proposal was an initial proposal. And as we said in our statement last week, the current divide is between a 7.25% proposal that the district has made and a 10% proposal that is on the table from the union. The 7.25% proposal does not include that supplemental pay made possible through the COVID-related grants. that we are attempting and have been attempting for several months to provide to our teachers. If factored in cumulatively, that would have the real feel of approximately 9.1% increase over a three-year period for all teachers. It would be the 7.25% divided by 2.5, 2.25, 2.5, and the $1,000 per teacher per year for three years, with, again, that supplemental pay not being incorporated into the base for the reasons that I referenced earlier with respect to the city's capacity. On June 6, the union made a presentation before you, similar to what I'm doing this evening. I believe that was the date that I asked you not to make me do this publicly. And that didn't work out. So now I'm doing this publicly. And in that presentation, the union presented an analysis. If we could go to the next slide. The union presented an analysis that we could absorb as a district in our operating budget a 2.25% increase. Now, again, as I said before, we had budgeted 2%, and frankly, the difference between 2% and 2 1⁄4 when we're dealing with a $69 million budget is relative, I would say. It's not, frankly, an analysis that the district deeply disagrees with. As I said, right now, our proposal is 2 1⁄2, 2 1⁄4, 2 1⁄2. So to be clear, we do not disagree with the MTA's analysis of our operating budget capacity. Where we do disagree and where we think the facts do not support the arguments that were made on June 6th is the idea that the ESSER money, meaning the temporary grants allocated to the district for purposes of responding to the COVID-19 pandemic, can be used to somehow bridge a gap between this contract and some future date where there is additional revenue. We disagree with that both because from a regulatory perspective, the guidance that we have received from the state and federal government would indicate that this would be an impermissible use of that funding, but also because it would create a structural deficit that may or may not be filled. Now, to be clear, there are different ways in which that structural deficit could be confronted. The taxes in the community could be raised. That could certainly raise sufficient revenue and expand the capacity such that an agreement similar to what the union is proposing could be a viable one in the future. But to that argument, I would say that I think it's a disservice to the community to enter into a contract that we know we can't afford and then tell the members of the community that we should raise their taxes in order to fund the agreement. That's backwards, frankly. And I would say, and again, I try not to reference this too often, but having sat in a chair very similar to yours, I can tell you that it is not an argument that a community typically responds well to. And I think understandably so. The other way in which that structural deficit could be confronted would be if there was additional revenue that came in from the state through increased allocation of Chapter 70. And as I take the union's presentation from that night, I believe that is what they are essentially predicting. And to be clear, they may be right about that. But similar to how it would be out of sequence to enter into an agreement that we know we don't have the capacity for locally, and then tell residents that they have to fund it. It would also seem unorthodox, at best, to enter into an agreement that we don't know with certainty is going to be funded by way of those state revenues. There is certainly the case that the state has committed in various ways to increase its chapter funding allocation. But as those of you who were here when the Student Opportunity Act passed, Medford is not necessarily a principal beneficiary of those increased revenues. And in addition to that, as I said at the beginning of the presentation, Our budget is comprised primarily of a local contribution. So an increase in Chapter 70 funding does not benefit the Medford community in a way that that analysis might carry more water in other communities that benefit more from the state's Chapter 70 formula. So to sum up, if we go back just one slide, Dr. Cushing, thanks. If we could summarize this disagreement, I hope one that we can have respectfully, it is the question of whether temporary grant funding can be used to increase base pay. It is the district's position that it both cannot be and that it should not be. But that is not to say that we don't have a responsibility to find a way to fund a competitive increase. We do. We do have that responsibility, which is why we have put on the table a seven and a quarter percent increase over three years. And then in addition to that, supplemented each teacher's pay with $1,000 per person per year through the COVID-related grants. On this slide, you can see these are all of the wage proposals that the district has made. And again, I think that it is certainly the case that every teacher, every community member has a right, as the union does, to say this is insufficient. And we're just not going to accept that. I think it is our professional responsibility and sort of common sense would say that we have to respect that. But I do believe that if we look at these numbers in this context, the suggestion that somehow this is an intentional ploy by the district to demonstrate disrespect, I think is an untenable position. And I would ask members of the community, as well as people in the organization, to make their own judgment about that as to exactly what intent or what motive the district would have to try to insult the people that are spending, hours every day trying to move the children of this community forward in their lives. I don't know why we would want to do that. And I think if we can't spell out our rationale, then perhaps there's a factual problem with that position. At the bottom here, just to make clear, these increases that we're proposing The 7.25% cost of living adjustment that would be incorporated into the base over three years, which exceeds the amounts for the previous three collective bargaining agreements in Medford, as well as the $1,000 supplemental pay per person per year. In addition to that, the district has proposed, and in some cases the district actually did propose, increasing compensation with respect to missed prep periods, with additional classes that are being taught, as well as longevity payments, which we were happy to offer counterproposals on. So again, why is it that we feel as though we now have to make this information public? because the rhetoric and the threat of job actions have gotten to a point where we are concerned that it could be disruptive to the organization. And it is our hope that through the use of the state mediator, we will increase the chances that we can get to an amicable resolution as quickly as possible. A couple of more slides, and then I'll be happy to take questions. To sum up, with respect to the inflation argument, Everyone in this room is being affected by inflation. And certainly, I don't mean to suggest that everyone in every income bracket is affected equally. That's certainly not true. But it is the case that inflation is a real problem, and it's having a real impact on people's lives. The question is, what organizations and at what level of government do we have the capacity to actually fix that? And the reality is the Medford Public Schools lacks the capacity to fix inflation. And it is why we have a responsibility to act within the capacity that we do have. And that capacity is limited by the 2.5% tax levy limitation that is imposed on all cities and towns. And it's limited by the local state allocation that I referenced earlier. With respect to the argument over COVID-19 and the hardship that educators and others have, if we could just go to the next slide, thank you. Again, just like inflation, that hardship is true, that has happened, and to be clear, it's going to continue to happen for the foreseeable future. Public school systems in all likelihood will be some of the final entities to no longer be feeling the effects of COVID-19 because we have a generation of students who have had a detrimental impact on their education in critical years. And so it is for that reason that while the primary purpose of this grant money that became available is to fund initiatives that can support students directly, it is definitely the case that there is a need to supplement the pay of educators because their work has materially changed. And that is why we're trying to use this funding and have been trying to use this funding to supplement that pay. We have a responsibility to the people that will be working in this community years from now and to the students that will be going to school years from now to not do so in a way that creates the types of structural deficits that will inevitably harm students. And to be clear, how they will harm students is that if we create a structural financial deficit that does not have an adequate response to offset it, It will be the positions that support high need learners that don't exist. And I recognize that there are constituents that don't like when we speak as directly about the possibility of not being able to retain as many jobs. And I know that there are some constituents that don't like when we talk about the direct impact we'll have on our most vulnerable learners. I hope, to those two constituencies, I am offending them in equal measure when I say, I don't know how else to do this job other than to tell you that if you enter into an agreement that you can't afford, the students who are most at risk, who are most vulnerable, who have the most needs, will be the ones who suffer. That is not an attempt to appeal to people's emotions. It is not an attempt to pull on people's heartstrings. It is an attempt to do the responsibility that this committee gave me over two years ago to analyze the district's finances and make clear to you when there are problems in the office. This would be a disaster. Finally, with respect to pay equity and to follow up on the points that Miss Coppola made earlier, The teachers collective bargaining agreement drives the budget of the Medford public schools. That's true for every school district. It is the primary driver because as you've heard me say before, we are an organization of people attempting to educate people. And so whatever agreement governs the most people, that's what's going to drive the budget. And so for us to enter into other agreements particularly ones in which there's a clear direction from the committee and a clear market forces, as Ms. Coppola alluded to, that would require us to look at potential increases that are disproportionate to what some of the other units are experiencing. It is problematic to do that with this variable being uncertain. And to be clear, this committee has been uniform in your commitment to increasing paraprofessional pay. There has not been an iota of objection from this administration to increase paraprofessional pay. Common sense would tell us we have to increase paraprofessional pay. We want to increase paraprofessional pay. But to be addressing that issue in a significant way, to be clear, we could give them a 2% raise. That wouldn't cause a problem. But no one wants that. And we don't want to do that. So if the question is why is that agreement still outstanding, it is because the primary driver of the Medford Public Schools operating budget is still uncertain. And when that's not uncertain, the paraprofessionals will be the first priority with respect to instituting greater pay equity in the district. Finally, questions about why did we, at this point, declare an impasse? I've referenced several of these points throughout this, so I'm just going to breeze through this as quickly as I can. But we did everything we could as a team to keep these negotiations confidential and to try to move the discourse forward. But when it got to a point when There were clear threats to disrupt the district's operations, multiple threats with respect to planned job actions. and repeated assertions that the district administration is somehow trying to disrespect our employees. We felt as though, excuse me, coupled with the fact that there wasn't anything left at the bargaining table, in our view, to negotiate other than the finances, we felt as though just continuing to sit across the table, or in this case, a Zoom screen, and stare at each other would have been a waste of, number one, everyone's time. and would have run the risk of delaying the competitive and sustainable wage increases that we'd like to institute. not feeling as though we had any better options, we asked you to declare an impasse. Again, I'm grateful to you for doing that. And it is our hope that through the help of a DLR assigned neutral mediator, we'll be able to expand all of our creative thinking and try to get to a place where we can resolve this as quickly as possible. And then just the very final slide there. Pay equity is a priority for us. It's something that we want to do. There is a limitation in Massachusetts with respect to what is a legally permissible job action. It is our hope and expectation that those boundaries will be respected. Temporary grant money. cannot and should not be used to increase base pay in the way that the union's June 6th presentation would suggest. And while, again, it's perfectly understandable for an individual in this context, given the inflation, given the COVID hardship, or whatever other reason to say that the 7.25% increase that the district has proposed, as well as the supplemental pay that gets it over 9% per member per year, is not acceptable. if every union, every individual has a right to an opinion on that. But when that is viewed in comparison to area school districts, when it's viewed in comparison to historical collective bargaining agreements in Medford, and when it's viewed against both the district and the union's analysis of our operating budget, I think the suggestion that it is somehow an intentional offense, I think lacks a factual basis. And it's for that reason that we felt as though all of this information needed to be presented to you publicly. And with that, I'm happy to take your questions.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, мистер Мерфи. Можно мне привилегию?
[McLaughlin]: Привилегия, член Маклафлин. Я просто собирался спросить, есть ли какой -либо способ, которым можно было бы отрегулировать кондиционер. Это замерзает. Я могу немного, если мы можем спросить. Спасибо. Спасибо. Ага.
[Lungo-Koehn]: Есть вопросы от комитета? Нет. Спасибо, мистер Мерфи. Спасибо.
[SPEAKER_03]: Да. Большое спасибо. Спасибо, мистер Мерфи.
[Reporter 1]: Спасибо. Шелли Дуглас, 414 Хай -стрит, Медфорд, Массачусетс. Поэтому сегодня вечером я слушал мистера Мерфи, и я очень ценю тот факт, что он упомянул, что мы принесли вещи на стол, который, по нашему мнению, принесет пользу студентам, что мы явно сделали. Я также буду отвечать на письмо, и я не собираюсь вдаваться в подробности всего, но я буду отвечать, MTA тоже будет отвечать. Некоторые из обвинений, которые были сделаны здесь сегодня вечером, в том числе тот, который заявил, что лето мы сказали «нет» для переговоров. Я хочу прояснить это, и у меня есть электронное письмо. Мистер Мерфи и я, мы делали независимые предложения. И во время этих незаконных предложений мы оба согласились с тем, что последний недорогой, мистер Мерфи, верен? Хорошо, у нас нет предложений, не записанных, мистер Мерфи? Да, да. Во время этих незаконных предложений они были в июне. Они были в июне. Они были в июне. Правильный? 21 июня лето, кстати. В любом случае. В июне я исправил. В июне у нас были записи предложения, отправляющихся туда -сюда. Мистер Мерфи и я участвовали в разговорах, идущих туда -сюда. Мистер Мерфи и я смогли проработать много вещей. Во время Covid, во многих вещах мы работали вместе, хорошо? Я не знаю, что случилось, и я даже не хочу проанализировать, что происходит, хорошо? Но я хочу сказать одну вещь. Когда вы и я говорили по самому последнему авторитетному предложению, которое вы представили мне и нам, и я не скажу, что это было здесь, но вы сказали, что это, вероятно, лучшее, что вы получите, и это просто да или нет, и мы не согласимся вести переговоры на вершине саммита. Если бы вы могли настроить стул, мисс Дуглас. Хорошо, так что это был либо простой да, либо нет, И мы согласимся не вести переговоры в течение лета. В своей переписке с ним я написал это, и если это было неправильно, то, возможно, он должен был исправить меня и сказать, что у нас не было взаимного соглашения, потому что это было не для этого предложения, и, как правило, мы не будем вести переговоры в течение лета. Это было взаимное согласие. У меня есть это письмо. Я могу отправить его вам. Я устал. в том, что меня обвиняют в том, что я не говорю то, что я не говорю. Я не хочу, чтобы это происходило. Я не делаю. Я несу ответственность в качестве президента этого союза. Я представляю 489 членов. Я не здесь, это совсем не обо мне. Речь идет о членах этого союза. И они здесь сегодня вечером. В прошлый раз я никогда не разговаривал. Я позволил им говорить. И как тело, мы попросили каждого из вас прийти на наши переговоры. Вы постоянно решаете не делать этого. Но я просто скажу, я сделаю очень быстрый момент. Так что вы продолжаете не делать этого. Затем вы голосуете за тупик. Мы не верим, что мы тупик, но мы также рассмотрим это. Я позволю другим людям говорить, но я буду совершенно честен с тобой. Я не лгу. Я очень открыто, и каждый из вас знал меня много лет. И если вы можете показать, что я лжец или что я выпустил факты, что именно он сказал, точно. Мы смотрели на главу 70 денег. Это то, что мы предложили. Мы видели 2,2 в бюджете. Итак, что бы он ни сказал, это было мое предложение. Мне нечего стыдиться. Это именно то, что я сказал. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, мисс Дуглас. Я просто хотел указать, я был на июньской сессии и сентябрьской сессии переговоров, и я знаю, что член Грэм присутствовал со мной, заместителем председателя, в июне, когда мы представляли комитет. Так что я просто хотел указать на это.
[Gordon]: Спасибо, мэр. Я не буду ... это была сессия переговоров.
[Lungo-Koehn]: 21 июня мы с членом Грэм присутствовали на сессии.
[Gordon]: Да, я думаю, что могу это уточнить. Я имею в виду, предложение было ... Спасибо. Предложение было вне записи. Сессия переговоров была сессией переговоров. И, как указал мэр, мэр и вице -кресло присутствовали. Заявление о том, что ни один школьной комитет не посещал переговоры, является неточным. Я хочу прояснить, это Не редкость избранного школьного комитета, чтобы отдать должное своим администраторам и совету комитета в отношении переговоров. Это тоже неуместно для сторон пытаться диктовать, кто представляет другую сторону. И Департамент трудовых отношений, честно говоря, был очень ясен по этому поводу. Вначале я сказал, что в отношении лета это было решение профсоюза не встречаться в течение лета. Я также сказал, что в начале район не возражал против этого. И единственная причина, по которой я упомянул об этом сегодня вечером, заключается в том, что было много беспокойства и общения вокруг того, как долго проходили эти переговоры. Опасения и общение до этого момента, как и в случае с любыми сообщениями о наших переговорах, не пришли из района. И поэтому я просто хочу быть ясным, я не думаю, что мисс Дуглас тоже делает преднамеренные искажения. Но в отношении обмена электронной почтой у меня есть копия, и это довольно ясно, и я был бы более чем рад поделиться этим. Хотя опять же, я не вижу смысла, потому что я не думаю Вы знаете, кто решил, что они не хотят торговаться в течение лета. На самом деле это не кажется огромным, огромным фактором в данный момент, но это просто точнее. Опять же, я буду рад, я предполагаю, что есть другие люди, которые хотели бы говорить, и я бы предпочел ответить в конце, если это возможно, но это будет зависеть от того, что сказано.
[Lungo-Koehn]: Я думаю, что в аудитории есть участники, и у нас есть член Руссо, член Маклафлина. Вы хотите говорить? Да. Член Русо.
[Ruseau]: Спасибо. Если бы вы могли вынести со мной и не обидеть. Это история успеха, большая история успеха. Хорошо. Мы все здесь накапливаемся по никелям и кобам. Массачусетс был самым шестым самым тяжелым налоговым государством в 1980 году. Сейчас мы номер 36. И что платят на налоги за общественные блага, в основном государственное образование. Таким образом, богатые получили именно то, что они хотели, чтобы мы были в горле друг друга над оставшимися никелями, хорошо? Здесь нет члена школьного комитета, который не считает, что начальная оплата за оплату учителя не должна быть шестью цифрами. Нет. Никто из нас не баллотировался на офис, чтобы выяснить, как испортить учителей. Довольно наоборот. Я знаю, что баллотировался на офис, и я пытался получить одобрение MTAS, потому что я действительно забочусь о том, что у учителей есть все, и все, что им могло бы когда -либо понадобиться, чтобы выполнить свою работу, потому что учителя, которых были моими детями, были абсолютно удивительными. И, и я вижу некоторых из них в аудитории, вероятно, все они. Я очень расстраиваюсь, потому что это немного похоже на нас против них, когда на самом деле их богаты Обычные сообщества начинают с некоторых из них начинаются с других букв, но каким -то образом W очень популярен. Так что я просто, я просто думаю, что действительно важно немного сделать паузу, потому что другая вещь о Законе о реформе ED 1993 года была в том, что школьные комитеты. Вроде шутка на нас. Это действительно шутка. Мы несем ответственность за вести переговоры с вами и не имеют права делать что -то, чтобы сделать что -то вроде того, сколько денег нам нужно сделать. Это действительно больная, больная шутка. И все школьные комитеты в Массачусетсе имеют такую же проблему. Я имею в виду, я хожу на все конференции школьного комитета, спрашиваю моих коллег, я иду ко всем им. И это частично сеанс терапии, потому что мы все страдаем от той же проблемы, когда у нас нет возможности поднять доходы, чтобы сделать чертову вещь. Я баллотировался на должность, потому что хотел внедрить учебную программу по компьютерным наукам K, которую сделали президент Обама и Конгресс. Но быстро поймите, что у нас нет дополнительных до 600 000 долларов, которые закладываются в любое время. Так что это, вы знаете, это за окном. Я имею в виду, мы делаем кое -что, но, поэтому я просто думаю, я просто хочу, чтобы это было ясно. В этой комнате нет никого, кто против кого -либо Проповеди -двое с половиной была разработана, чтобы убедиться, что такие сообщества, как мы, делают то, что мы делаем, ненавидя друг друга или что -то еще, может быть, ненависть - это сильное слово, я не знаю. В некоторые дни так кажется. Но в сообществах, которые действительно управляли опорой две с половиной вещей, чтобы его пройти, они перепроданы, некоторые из них более раз в год, потому что они знают, что хотят. Они знают, что вы не можете себе это позволить с увеличением два с половиной процента с каждым годом. И они знали, что люди их сообщества, независимо от того, основано ли он на уровнях образования или уровнях доходов или спросе и ожиданиях услуг, что они просто отменяют каждый год, некоторые из них два раза в год, и пуф, они будут передавать их, и их налоги будут немного повышаться, и они могли себе это позволить. Я не завидую ни одного избранного чиновника, любого учителя и, честно говоря, ни одного жителя регулярного сообщества. И Медфорд, я думаю о регулярном сообществе. Поэтому, когда мы говорим о том, что мы можем себе позволить, то, о чем мы на самом деле говорим, это то, о чем думают, что богатые люди думают, что мы заслуживаем. И давайте будем ясны, они думают, что мы заслуживаем прекращения государственного образования для полной приватизации, так что есть еще больше богатых людей. И я просто следит за тем, чтобы это все сказано, потому что, честно говоря, опора два с половиной похожа на этот бугейман, никто не знает, что именно это. И вам не нужно узнавать, что это такое, но вы должны знать, почему это так. Он должен убедиться, что богатым людям не нужно платить налоги, а остальные из нас находятся в горле друг друга в горле, как разделить никель. Вы можете посмотреть на бюджет Медфорда до двойной опоры, и у нас было 150 человек в DPW? Мы не получали меньше дорог между этим время от времени, и у нас есть что, 50, мэр? 70, но 70, 150 до 70. Я имею в виду, мы все поехали по дорогам. И когда мы говорим о том, как разделить никель, если мы дадим, И я абсолютно ненавижу это следующее предложение, но если мы дадим учителям больше, чем мы можем позволить себе ответственность, то есть богатые люди думают, что мы должны позволить себе, а не то, что, я думаю, мы должны позволить себе, но, основываясь на размере пирога, который едва ли может расти, если мы дадим больше, чем мы можем, тогда мы не будем беспокоиться о 15-17 парах, которые у нас есть, на пути, потому что мы будем избавляться в половине пары. Честно говоря, это ужасает меня. Так что я просто чувствую себя как тело, мы часто злобны, и я не обязательно имею в виду индивидуально, но понятие, что мы можем просто перенести увеличение заработной платы и что будут деньги просто неправда. У нас нет никаких налоговых органов. У нас нет возможности сдавать в аренду здания еще больше. Они как бы всегда арендовали, и это не дает вам много денег. Поэтому я просто почувствовал необходимость в некотором роде, почему мы здесь, потому что я хотел бы, чтобы мы все собрались вместе, чтобы поговорить о том, как мы можем улучшить эту часть образования и эту часть образования. Потому что я знаю, что все учителя этого хотят. И каждый член школьного комитета баллотировался на должность по той же причине. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Спасибо. Спасибо. Пункт разъяснения этого участника Маклафлина, так что вы уступите.
[Reporter 1]: Встреча, о которой вы говорили с собой и Дженни Грэм, это не было встречей переговоров. Это была встреча, которую вы попросили поговорить со мной. Дэйв, ты написал мне электронное письмо с просьбой поговорить со мной. Мэр хочет поговорить со мной и Грегом. Были переговоры. Была встреча, которая должна была быть между вами, мной, Грегом, и я, очевидно, был суперинтендантом. Я бы предположил, что мы там. Когда мы присутствовали на этой встрече, это были просто Грег и я, и вы были там, и вы были там, вы были там, Дейв был там. Я не могу вспомнить, кто еще был там. Говард был там. Не было, могу я закончить, пожалуйста? Там не было переговорной команды. Там не было переговорной команды. В то время, и то, что было дано, было предложением вне регистрации. Таким образом, не было никаких запланированных переговоров, и мы не сказали, что встретились, чтобы вести переговоры. Вы сказали, что хотите встретиться, чтобы поговорить с нами. Вы не сказали, что хотите встретиться, чтобы договориться с нами. Если бы это было так, вся команда была бы там, а это не было. Это были я и MTA Reg, Грег. Спасибо. Разъяснение.
[SPEAKER_03]: Член Маклафлин.
[Lungo-Koehn]: Спасибо. Я просто думаю, если хотите, если вы хотите прийти к микрофону.
[Reporter 1]: У меня есть электронные письма для каждого сообщения, что я был президентом этого союза. Я начал в 2012 году. У меня есть каждое электронное письмо из каждого общения с каждым суперинтендантом, причем каждый мэр классифицируется и сделан. Так что я был бы рад поделиться чем угодно. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Член Маклафлин.
[McLaughlin]: Спасибо. Я не сказал, что когда я попросил привилегию для кондиционирования воздуха, я не хотел прерывать. Конец презентации мистера Мерфи, и я хотел поблагодарить вас за презентацию. Я думаю, что графика, в частности, была очень полезна, и иметь таблицу для людей, чтобы увидеть, была очень полезной. Так что спасибо. Я также хотел поблагодарить мэра, моего коллеги, я повторяю многие из его чувств, которыми он только что поделился в отношении позиции, в которой мы находимся. А также просто хочу сказать, что, вы знаете, часто для меня это похоже на неблагополучную семью. Я имею в виду, кое -что из того, что мы действительно смотрим Я имею в виду, борьба, ссоры и туда -сюда, это довольно бесконечно. И что дисфункциональные семьи или браки или что -либо, как вы хотите их назвать, когда возникают проблемы? Я надеюсь, что у них есть консультации, чтобы улучшить их. И это то, что я вижу. Нет, я вижу посредника. Я не вижу тупика как плохую вещь. Я вижу посредника как нечто, что явно нужно. У нас было 17 встреч. И все не движется вперед. Неплохо привлечь посредника с кем -то с объективной внешней точкой зрения, чтобы иметь возможность двигаться вперед для всех нас, для нашего сообщества. Так что я просто хотел добавить это. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, член Маклафлин. Название и адрес записи? Да.
[Guion]: Меня зовут Энтони Гуинн, и мне нравится говорить, что я живу на 489 Уинтроп -стрит, комната C209, но я на самом деле живу на 45 Emhill Avenue в Lemons To Mass. Я был в этой команде переговоров. Я вел переговоры с момента открытия. Вот когда мисс Дуглас спросил меня, не могли бы вы помочь с этим? И я помню, что я стоял в очереди в маске, один из первых случаев, когда мне пришлось сделать это в магазине. И я подумал, да, потому что я люблю эту работу, и я люблю эту школу, и она в кризисе, и я должен это сделать. Было 17 встреч, и я оставил некоторых из них очень злыми, и я оставил некоторых из них очень вниз, и моя жена много слышала об этом. Но то, что я делал после каждой встречи, после того, как я, вы знаете, успокойся, когда я смотрю на свое расписание и убедитесь, что есть время, чтобы прийти к следующему, потому что был достигнут прогресс. Как было указано здесь, был достигнут прогресс. Я не чувствовал, что переговоры были оскорбительными, пока я не пришел на переговоры в прошлый четверг, готов, после того, как прошел встречу с членом, проведя полный день обучения и планировал свой путь обратно в Лемонст, потому что именно здесь я мог позволить себе жить. И меня приветствовали и сказали, кстати, написать тупик. И это решение не было принято в тот четверг. Это решение было принято заранее. Нам можно было бы сказать, вы могли бы обратиться к нам. Я никогда не слышал, что это наше последнее предложение, если вы не возьмете это, запустите тупик. Я не знал, я был готов продолжать. Я был готов сделать это, и я был готов завтра встретиться с первой личной переговоров. Я с нетерпением ждал этого, потому что я подумал, что, может быть, это барьер. Может быть, мы все просто устали от Zoom, и мы смотрим на эти компьютерные экраны, и это делает ужасные вещи для наших ума. Потому что мы можем почувствовать это после долгой встречи зум. Поэтому я был взволнован и готов к работе, и это первый раз, когда я чувствовал себя оскорбленным, заключается в том, что нас не сказали заранее, и после всего этого времени, проведенного вместе, все эти работы проделали, весь прогресс, который мы добились, теперь решили, что мы не можем этого сделать. И мы прошли так много. Мы так много сделали. Мы все делаем это для студентов. И я просто хочу лично спросить, что ты вернешься. И мы стараемся без посредника. Мы пытаемся сделать это. На каждой встрече было движение. И я просто хочу сделать это. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Если бы я мог просто обратиться к этому. Я присутствовал в июне с членом Грэма, встречи и переговоров, которая была пару недель назад, я полагаю. 25 августа, спасибо. Я посещал их, потому что мы были в точке, когда мы действительно не могли финансово двигаться дальше. И я думаю, что профсоюз указал в июне Мощность города на основе анализа бюджета составила 2,25%. Итак, Энтони, я слышу тебя, но у нас больше нет места для движения. У нас есть переговор с почти 20 другими профсоюзами, которые заслуживают увеличения. Мы в тупике. Если бы мы знали, что когда я был там 25 -го числа, если бы я знал, что мы уже проголосовали за это, мы бы сказали вам. Мы этого не сделали, мы этого не знали. Там больше нет места для движения. Мы перешли выше, чем мы можем себе позволить, это правда.
[Guion]: Я просто хотел бы сказать, я просто очень хотел бы, чтобы я знал это, прежде чем я пришел на эту встречу в прошлый четверг и очистил этот график. И кто -то знал. И кто -то имел возможность протянуть руку и сказать, мы считаем, что мы в тупике. Или встреча раньше, чтобы сказать, это наше последнее лучшее предложение. Нам никогда не говорили об этом. Мы пошли к нашим членам, сказав, что сегодня мы собираемся на еще одну сессию переговоров. Мы все еще работаем над этим. Они поблагодарили меня. Они разговаривали со мной все время. Я слышу от разных школ, разных учителей, и все, что они делают, это благодарят нам. И все, что они делают, это говорят, как вы это делаете? И я говорю им, потому что это движется, потому что это хорошо, потому что это хорошая работа. Так что, если это то, где мы находимся, вот где мы находимся. Как вы говорите, если вы верите, что мы есть, но я просто не могу понять, почему мы не могли бы знать раньше. Спасибо.
[SPEAKER_22]: Просто имя и адрес для записи, пожалуйста. Кимберли Мунён, 126 Северная улица в Медфорде. Спасибо всем, за то, что позволили мне быть здесь. Я здесь только как поддержка наших учителей и преподавателей. Я житель поколений Медфорда. Я делюсь учителем детского сада с моей матерью, тетями, дядями, кузенами, вы называете это, мы были здесь. Я был хорошей школой. У меня также есть три ученика в системе государственных школ Metro, седьмого класса, пятого класса и первого класса. Я развил отношения со многими учителями в этой комнате, наряду с любым и другими сотрудниками в школах, которые посещают мой ребенок. Они появляются для нас таким образом, чтобы меня переместили. Я не могу описать. Я здесь не для того, чтобы спорить с кем -либо. На этой панели это не так. Я бы просто хотел, чтобы персонал понял, что мы их поддерживаем. Мы абсолютно на вашей стороне. Я буду плакать, прошу прощения, потому что я так сильно чувствую об этом, и я надеюсь, что смогу даже добраться до одного родителя Единственный сторонник, чтобы встать на ноги в этих дверях и показать ту же поддержку, которую наши учителя заслуживают от вас прямо сейчас. Время, потраченное на волонтерство, деньги из собственных карманов, на дому, время вдали от их семей, мы не можем количественно оценить эту ценность, которую они предоставляют нашим детям. Я жажду дни старого Medfed, где, вы знаете, это старый Medfed против нового Medfed, Если мы честны, то наличие долголетия и последовательность тех же преподавателей и сотрудников в школах неоценима. Вы упомянули это слово, и это пришлось мне. Они неоценимы. Что касается школьного комитета, не участвующего в переговорах, я не могу обернуть голову. Время - наша самая ценная валюта. И не предоставлять им это, я считаю ужасным. Опять же, хорошо, я здесь не для того, чтобы спорить. Я просто хотел выразить свою поддержку всем в этой комнате в красном. Привет, ребята. Хорошо, спасибо за ваше время. Я ценю это. Я не знаю, что еще я могу сказать. У меня есть голос. Я готов и могу одолжить это. Итак, вот я.
[Lungo-Koehn]: Спасибо. Спасибо.
[SPEAKER_20]: Привет. Привет, Майк Ваднесс, я знаю некоторых из вас. Я живу в 7 Морс -лейн, Натик, Массачусетс. Да, я езжу от Натика. Это не короткая поездка. Это не так уж и плохо, около 35 минут. Но на моем поезде я прохожу около восьми сообществ. Все, кроме одного, платят больше, чем Медфорд. И пять из этих восьми платят примерно на 10-20 000 долларов больше, чем Медфорд. Я был на собрании на днях, и кто -то работал в другом районе, и мы говорили об эмоциональных проблемах, через которые мы сейчас переживаем. И когда я рассказал им, какова была наша оплата, они засмеялись. Они засмеялись. Наша шкала заработной платы, это шутка. И да, мы могли бы выбрать вишню и сказать, да, ну, есть те города. Конечно. И я не ожидаю, что Медфорд сможет не отставать от этих городов W. Я понимаю это. Я понимаю это. Но мы можем выбрать вишню и На самом деле, мы находимся ниже среднего. И это не только немного, это значительно. Теперь это мой 25 -й год здесь, преподающий в Медфорде, 25 лет с тех пор, как я взял на себя эту клятву бедности. И это первый год на том драйве, где я действительно поставил под сомнение всю оставшуюся часть своей карьеры здесь. Я хочу. Но на 10-20 000 долларов в год, вот как далеко мы позади. Подумайте об этом, пройдите полчаса в любом направлении. Подумайте о некоторых из этих городов, полчаса, пройдите 10 минут, Сомервилл, Кембридж, все в порядке, чуть более 10 минут, вы получили движение. Тем не менее, это то, с чем вы конкурируете. Мы говорили о том, чтобы быть конкурентоспособными, мистер Мерфи. Вы должны воспринимать это серьезно. И я понимаю, что есть ограниченный горшок, но именно здесь приходит лидерство, чтобы найти способ, чтобы этот горшок был возможным. Если Медфорд хочет быть конкурентоспособным, я действительно хочу провести здесь остаток своей карьеры, но на 10-20 000 долларов больше, где вы думаете об этом, не так ли? Так что, пожалуйста, дайте мне повод остаться. Дайте всем повод остаться. Спасибо.
[Graham]: Член Грэм. У меня было только несколько вопросов для Мистера Мерфи, особенно в том, что будет дальше, когда мы попросили назначить посредника, и я думаю, что мой самый важный вопрос заключается в том, как быстро мы можем ожидать выйти за рамки сегодняшнего дня. в место, где мы можем решить это, чтобы мы могли заплатить нашим учителям. И что еще более важно, на мой взгляд, мы можем двигаться дальше, и мы можем начать решать то, что является реальной проблемой со структурой парапрофессиональной заработной платы. И я просто хочу поблагодарить учителей за их солидарность с параметрами. Я действительно надеюсь, что вы скажете мне, что это будет быстро. Так что я остановлюсь на этом и спрошу, что на самом деле произойдет.
[Gordon]: Таким образом, мы подали петицию в Департамент трудовых отношений. Я бы ожидал, что у нас будет ответ в течение недели. Как сказал начальник ранее, и, как я уже говорил ранее, это главным приоритетом для нас, чтобы решить это. И поэтому я не думаю, что посредник будет замедлить нас в любом случае. Они, как правило, доступны, вероятно, даже больше сейчас. Но, по моему опыту, проехав по этой дороге несколько раз раньше, это на самом деле не является камнем преткновения с точки зрения планирования. Но в отношении того, как быстро это будет решено, Просто чтобы быть ясным, район не имеет больше контроля над этим с посредником, чем мы без медиатора. Мы надеемся, что изменение этой переменной создаст условия, в которых мы можем быстрее добраться до разрешения. Дело не в том, что характер посредничества в обстановке в государственной школе не в том, что есть какая -то подобная графическая шкала, что в конце дороги есть арбитр, который примет решение. Существуют разные фазы, которые стороны могут пройти через это в зависимости от того, сколько фаз вы проходите, которые будут определять, сколько времени это займет, но нет никакой конкретной конечной точки, вы знаете, помимо вашей потенциальной односторонней реализации. Но это, вы знаете, Это, безусловно, не неизбежно, и мы будем продолжать работать так усердно, как мы, чтобы решить это как можно быстрее. Но у меня нет определенной временной шкалы, потому что я представляю только одну из сторон.
[Lungo-Koehn]: Спасибо. Спасибо. Спасибо. Спасибо всем, за то, что вы здесь.
[Reporter 1]: Итак, я говорил с другими районами о посредничестве, потому что это то, в чем я никогда не был вовлечен. Итак, Дженни, я понимаю, что большинство районов требуют четыре месяца, чтобы получить посредника, четыре месяца. Это мое понимание. Я не знаю, но это то, что я слышу. И поэтому я просто даю вам знать, что слышу. Я не знаю, я не уверен, но вы знаете, мы действительно хотим вернуться к столу. Мы никогда не хотели покинуть стол. И MTA будет иметь ответ всем вам на документ тупика, который был разделен с нами, где было не только один, но там было три пункта, почему мы тупико. Хорошо. Спасибо.
[Graham]: Все, что мы можем сделать, чтобы перемещать это, чтобы мы могли добраться до тех половых, которые отчаянно заслуживают нашего внимания, было бы здорово. Так что все, что мы можем сделать.
[Reporter 1]: Я полностью поддерживаю пункты. Хорошо, и это расстраивает. Мне огорчает, что вы говорите, что мы держим это. Это вы нажимаете нам, учителя, против них. Вот как мы это видим.
[SPEAKER_10]: И это так расстроено.
[Reporter 1]: The number of phone calls I received about that from parents, from students, from my members, Из Парижа, из детского уголка, все эти люди позвонили мне и сказали, я сказал, что у нас нет намерения, и вы нажимаете один союз против другого. I came and I spoke about them. They deserve far more than what we're asking for, far more. If we want to make them equivalent to some of them, they deserve. They deserve, and I don't know what the offers are on the table for them. Obviously, you do know, I don't know, okay? But if it's standard with 2%, 2%, 2, 2, 2, then if that's what we're looking at, don't hope to get a power here, okay? You can go work at the McDonald's for 17 an hour, but less aggravation. So that being said, do not, we are not, go ahead and negotiate with the powers. do what you need to do, and get them what they deserve. Get Kids Corner what they deserve. Не используйте ассоциацию учителей метода как ваше обвинение в том, что не разговаривает с ними о деньгах. Спасибо. Спасибо, мисс Sutherland.
[Ruseau]: Мы закончили с этим предметом? Я просто хотел взять заказ из пяти. Можем ли мы, извините, что вы сказали?
[Lungo-Koehn]: Элемент номер пять. О, я собирался двигаться дальше.
[Ruseau]: Сделайте предложение, чтобы приостановить правила и взять пункт 2022-43 Далее.
[Lungo-Koehn]: Движение о приостановлении правил члена Руссо, поддержанное?
[o9F0qYH9Geo_SPEAKER_05]: Второй.
[Lungo-Koehn]: Участник Маклафлин. Все они в пользу? Все против? 22-43? Да. Предлагается членом Маклафлина, члена Стоуна, члена Руссо. Одним из самых высоких приоритетов округа Медфордской государственной школы является школьная безопасность. В то время как мы сосредотачиваемся на всех областях безопасности, эта конкретная резолюция сосредоточена на предотвращении насилия с применением оружия посредством лидерства округа и формирования, разделения прав и возможностей и образования нашего школьного сообщества. Принимая во внимание, что безопасность и благополучие наших учеников, учителей и персонала являются главным приоритетом государственных школ Медфорда. В то время как в Соединенных Штатах насилие с применением оружия является основной причиной смерти у детей и подростков. Принимая во внимание, что доказательства убедительно свидетельствуют о том, что безопасное хранение огнестрельного оружия является важным компонентом любой эффективной стратегии, обеспечивающей безопасность школ и учащихся. Принимая во внимание, что примерно 4,6 миллиона американских детей живут в домохозяйствах, по крайней мере, с одним загруженным, разблокированным огнестрельным оружием. Принимая во внимание, что каждый год примерно 350 детей в возрасте до 18 лет непреднамеренно стреляют себя или кого -то еще. Около одной непреднамеренной стрельбы в день, и 70% из этих случаев происходят в доме, тогда как 1200 детей и подростков умирают за самоубийство оружия каждый год, и более 80% детей в возрасте до 18 лет умерли от самоубийства огнестрельного оружия, использовали оружие, принадлежащее члену семьи. Это трудно даже прочитать. Нет, нет, это просто, тогда как исследования показывают, что безопасные методы хранения огнестрельного оружия связаны с До 78% снижается риск полученных травм огнестрельного оружия и до 85% снижения риска непреднамеренных травм огнестрельного оружия среди детей и подростков, в то время как заболеваемость насилием на применение оружия на территории школы или 80% стрелков в возрасте до 18 Национальный центр оценки угроз секретной службы рекомендует важность надлежащего хранения оружия, потому что многие школьные нападающие Используемое огнестрельное оружие, приобретенное из их домов, в то время как удержание учеников, учителей и сотрудников в безопасности от угрозы насилия с применением оружия должно быть обязанностью всех взрослых заинтересованных сторон на каждом из наших школьных площадок, тогда как по всей стране законодатели, члены сообщества и местные лидеры работают вместе, чтобы реализовать кампании общественности, такие как Smart Program, которые одобрены национальными PTA и поощряются в защищенных фрисах. Необеспеченного оружия, где безопасное хранение огнестрельного оружия является юридическим требованием в Массачусетсе в соответствии с общим правом Главы 140, раздел 133L и 131C. Неспособность соблюдать защитные законы о хранении может привести к уголовным преследованию, тюремному заключению, штрафам или отзыву карты или лицензии FID, в зависимости от преступления. Принимая во внимание, что Американская академия педиатрии рекомендует хранить огнестрельное оружие, разгруженное, заблокированное и отдельное от боеприпасов, Принимая во внимание, что для продолжения профилактических мер по повышению безопасности учащихся и школы мы должны действовать сейчас. Поэтому, будь то решает, что школьный комитет Медфорда направляет суперинтенданта и сотрудников обновить руководство студентов, чтобы включить информацию о юридических обязательствах родителей, касающихся безопасного хранения огнестрельного оружия. Решен, что школьный комитет направляет суперинтенданта и сотрудников создавать соответствующее прямое общение в виде письма или электронного письма родителям и опекунам, которые объясняют важность безопасного хранения огнестрельного оружия для защиты несовершеннолетних от Доступ к необеспеченному огнестрельному оружию и их юридическое обязательство в соответствии с Законом Массачусетса безопасного хранения. Уведомление будет сделано как можно скорее и будет включено на районном веб -сайте и в годовых регистрационных материалах на каждом школьном сайте. Мы решаем, что школьный комитет и суперинтендант Медфорда будут продолжать работать с местными правоохранительными органами, медицинскими учреждениями и некоммерческими организациями для сотрудничества и увеличения усилий по информированию родителей, опекунов и опекунов Их обязательства относительно безопасного хранения огнестрельного оружия в их домах и транспортных средствах. Член Маклафлин.
[McLaughlin]: Спасибо. Я встретил Эрин Дауд и ее семью из мам, которые требуют действий в Медфорде, когда на самом деле стучал двери. И мы начали говорить о безопасности оружия и обеспечении огнестрельного оружия и всей статистике, которую мы только что услышали. И мы поделились, как, когда мои дети ходили в пейзаты, когда они были маленькими, я спрашивал, Люди, чьи дома они собирались, были ли у них оружие, потому что я хотел убедиться, что я задал этот вопрос, потому что я приехал на фоне, где были, вы знаете, некоторые вещи, которые заставили меня задать этот вопрос. И чаще всего я обнаруживал, что люди, казалось, оскорбляются этим вопросом, который, как я думал, был, вы знаете, чисто невинным и очень важный вопрос. Чтобы просить о безопасности наших детей, и поэтому я был очень рад услышать о том, что Аарон делает с действиями по требованию мам, и убедиться, что огнестрельное оружие надежно хранится, потому что не только это закон, но и правильное время, и оно защищает наших детей, и я знал, что Гари Кляйн, другой участник в Медфорде, провел много времени. как в свое время в канцелярии генерального прокурора, а также в качестве частного гражданина, работая над одной и той же проблемой. Таким образом, мы можем соединить Аарона и Гэри, и они сделали отличную презентацию в библиотеке в течение лета, и некоторые из наших коллег были здесь, и мы хотели продвинуть это движение вперед, потому что мы считаем, что это так важно. Поэтому я хотел поблагодарить вас, и я собирался спросить мэра через стул, сможем ли мы позволить Аарону говорить на мгновение.
[Lungo-Koehn]: Абсолютно. И я не знаю, хочет ли какой -либо другой член комитета говорить, но я тоже встретил действия по требованию мам. Отличное дело, я верю в это. Я знаю, что начальник полиции делает. Я знаю, что наш директор по здравоохранению затем отправил начальника полиции и мне и сказал: вы знаете об этой группе? А потом мы сказали, мы на борту. Да, мы хотим безопасного хранения оружия. Это просто не сложно. Так что спасибо за то, что вы здесь и все, что вы делаете для нашего сообщества, и это спасет жизни. Так что я позволю вам назвать и адрес.
[SPEAKER_16]: Аарон Дауд, я в 15А Остин Террас в Медфорде. И мы красные рубашки, которые другие красные рубашки. Обычно мамы - это те числа в красных рубашках, но сегодня вечером мы были с другими красными рубашками. Но я просто хотел немного сказать об этом. Таким образом, на 2020 год огнестрельное оружие в настоящее время является основной причиной смерти у детей и подростков, когда не контролируется Несанкционированные дети и подростки получают доступ к необеспеченному огнестрельному оружию в своих домах или транспортных средствах. Мы видим такие трагедии, как самоубийства, непреднамеренные расстрелы, школьные расстрелы и даже некоторые убийства. Повышение осведомленности в нашем сообществе путем передачи этого безопасного разрешения уведомлений о хранении является одним из основанных на фактических данных решения для предотвращения школьных расстрелов и других трагедий. Массачусетс имеет очень сильные законы о безопасном хранении и это приносит пользу нашему сообществу, чтобы семьи осведомлены о спасительных последствиях безопасного хранения огнестрельного оружия и юридических обязанностей родителей следовать законодательством штата Массачусетс, защищенных от огнестрельного оружия. Более 2 миллионов учащихся по всей стране сейчас живут в школьном округе, который требует, чтобы школы обучали родителей о критической важности безопасного хранения огнестрельного оружия, и это число продолжает расти. Наш школьный округ может помочь нормализовать разговор о безопасности оружия, И добавьте наш важный голос к другим защитникам сообщества, активно обучая родителей и лиц, осуществляющих уход, о том, как безопасное хранение огнестрельного оружия может спасти жизни. От имени Медфордских мам требуют действий за ерунду в Америке, что есть больше, чем наша команда лидерства, я призываю вас прислушаться к призыву обучать семьи о важности надежного хранения огнестрельного оружия в своих домах и принять решение. Спасибо.
[o9F0qYH9Geo_SPEAKER_05]: Движение, чтобы утвердить.
[SPEAKER_16]: Спасибо.
[McLaughlin]: Да, я ходил в школу с Миа. Давайте сначала проголосуем, давайте проголосуем.
[Lungo-Koehn]: Хорошо, предложение о одобрении члена Маклафлина, поддержанного членом Хейсом и всеми нам, членом Грэмом. Позвоните, пожалуйста.
[Ruseau]: Член Грэм.
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Хейс.
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Креац.
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Маклафлин. Да. Член Местона.
[Lungo-Koehn]: Да.
[Ruseau]: Член Русо. Да. Мэр Лонго.
[Lungo-Koehn]: Да. Семь в утвердительном, ноль в отрицательном. Мы поддерживаем резолюцию.
[Ruseau]: Мэр, могу я просто сделать один комментарий? И участники, когда мы на презентации в библиотеке, и я, честно говоря, каждый год и месяц разбирается вместе, но мы также воспитывались, или мы обсуждали. Я больше не помню, кто что -то поднял. Полицейское управление, конечно, имеет полный список всех лицензированных владельцев огнестрельного оружия в сообществе. И хотя это не в пределах власти школьного комитета каким -либо образом, формой или формой, было похоже на хорошую идею, если это еще не происходило, что ежегодное письмо отправляется домой от начальника полиции ко всем, у кого есть лицензированное огнестрельное оружие, чтобы просто напомнить им о законе. И я имею в виду, сначала на первый взгляд, как будто они ходили на тренировки или что -то в этом роде, они получили свою лицензию. Но мы все получаем много вещей каждый год, чтобы напомнить нам о вещах. И если люди, у которых есть огнестрельное оружие, которое не является заблокированным шкафчиком и ничего не делает с ним, оно просто сидит там весь год, получите письмо, может быть, они проверят это и поймут, что замок не включен или что -то в этом роде. Очевидно, что это ничего для школьного комитета, но я просто подумал, что здесь важно, чтобы здесь был еще один путь, где у нас нет доступа к тому, у кого есть огнестрельное оружие, начальник полиции. Похоже, что отправить одно письмо с очень низкой стоимостью, если бы ежегодно 60 000 человек с лицензиями в Медфорде. Так что это просто то, что я хотел быстро бросить в вашу голову. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Спасибо. Спасибо, член Руссо. Я обсуждаю это с начальником полиции и посмотрю, что уже дается ежегодно для владельцев лицензий, посмотрите, сможем ли мы добавить к этому. Движение о возвращении обратно в обычный порядок бизнеса Русо Русо, поддержанный членом Mustone. Все они в пользу? Да. Все против? Движение одобрено. У нас есть отчет о зачислении. Доктор Питер Кушинг, помощник суперинтенданта Ричмонда и Инновации. Доктор Кушинг.
[Cushing]: В сентябре очень плавный документ. Несмотря на то, что наши цифры хорошо известны и хорошо документированы, наши цифры у студентов, которые, возможно, отправились в другие районы, но эти районы не поданы или родители не сообщили, что сейчас оставляет нас немного в темноте для текучести. Я действительно хочу публично поблагодарить Ким Майлз за ее помощь в вытяжении этих цифр. Она невероятный ресурс. И действительно убедитесь, что данные округа были вдавались в квадрат. И поэтому позже, в октябре или начале ноября, я знаю, что мой отчет говорится в октябре, но это может быть первая встреча в ноябре. Мы предоставим вам четкий актуальный отчет о том, где дети Медфорда находятся в нашем районе и, возможно, в других местах, поскольку мы можем лучше всего отслеживать в то время. Так что, если у вас есть какие -либо вопросы в это время, Рад взять их, но обратите внимание, что это жидкий документ, но это традиция, что он предоставлен на этой встрече.
[Ruseau]: Мэр. Член Русо. Спасибо. У меня просто есть, спасибо за отчет. Я всегда с нетерпением жду этого, и я чувствую, если я не читаю это неправильно, я счастлив, что наши цифры восстанавливаются, потому что я знаю, что прошлогодние цифры были немного намного ниже, верно? Пара сотен?
[Cushing]: Как и люди, мы наблюдаем значительный рост числа зачислений по всему району. Вы заметите, что наш класс первокурсников, когда я вытащил это число, я был довольно поражен, о том, насколько он высоко был в этом диапазоне от 300 до трех 10 за последние несколько лет. Итак, сейчас, в окрестностях 339, очень сильный класс первокурсников.
[Ruseau]: Большой. Спасибо. А потом Есть еще один, есть столбец на второй странице, он называется NC, я забываю, что это значит.
[Cushing]: Новички. О, спасибо. Так же, как вы добавляете их, поймите, что некоторые столбцы будут представлять собой двойное количество. Так что это оценки, которые подсчитываются, но новички, например, не будут учитываться. Так что, если вы добавите их, они не будут учитываться. А потом в общей сложности не домашняя школа или чартерная школа. Но они просто там, чтобы предоставить вам эту информацию.
[Lungo-Koehn]: Спасибо. Член Хейс.
[Hays]: Просто любопытно об этом, когда вы снова представляете на ноябрьской встрече, мы в этом этапе получим информацию о размерах классов?
[Clerk]: Абсолютно.
[Lungo-Koehn]: Член Маклафлин. Спасибо.
[McLaughlin]: Спасибо за это, и я с нетерпением жду обновления. Я просто смотрю на количество вне округа, думаю об этих семьях и задаюсь вопросом, есть ли какая -либо часть стратегического плана вокруг акционерного произведения и других произведений с точки зрения попыток вернуть людей в сообщество или посмотреть, что у меня есть из сообщества.
[Cushing]: Поэтому я, я думаю, что стратегический план определенно рассматривает способы, которыми мы можем привлечь эти семьи. Вы знаете, за последний год были предприняты значительные усилия, чтобы убедиться, что наше общение достигает их. Хм, из -за некоторых проблем в технологиях, мы действительно требуем, чтобы мы проходили лишнюю милю, чтобы убедиться, что мы привлекаем все наши семьи. И мы хотим убедиться, что мы делаем все возможное, чтобы поддержать всех студентов Медфорда, где бы они ни находились, в то время как они наши студенты.
[McLaughlin]: Спасибо. Я ценю это. Могу я продолжить, мэр? Да. Я просто хотел бы знать, что такое коммуникационная стратегия только с точки зрения их достижения. Мол, получают ли они те же объявления, которые другие люди? Мол, что директора делают желанное письмо с ним, как и с другими людьми? Потому что мы получаем немного прерывистых отчетов, которые Некоторые люди получают информацию после школы, но некоторые люди не так. Так что есть этот кусок, который, вы знаете, желая, чтобы они чувствовали, что они являются частью сообщества, - это одно произведение. И полное раскрытие, вы знаете, у меня есть ребенок в районе. Поэтому я хочу поделиться этим так же, как и я говорю об этом, но также думаю о стоимости, которые связаны с тем, что наши студенты вышли из района. Том Харе из Гарвардской Высшей школы образования имеет отчет, который на самом деле включен, на сайте DESE, я уверен, некоторое время. Вы знаете, не было размещением в округе и большинстве семей, которые не являются местом размещения в округе, на самом деле говорили о том, чтобы не хотеть покидать район, не желая, чтобы их дети оставляли своих друзей, общину или что -то еще. И, вы знаете, есть стоимость, которая связана с этим. Так что я хочу знать, вы знаете, есть стратегический план или есть ли нет, может ли быть каким -то подумаем о стратегическом планировании, как мы, вы знаете, поддерживаем семьи в этом случае?
[Cushing]: Я думаю, что хотел бы потратить время, чтобы иметь возможность вернуться и полностью и всесторонне рассмотреть стратегический план.
[McLaughlin]: И отчет Заяц был бы отличным.
[Cushing]: Извините, скажите еще раз.
[McLaughlin]: Отчет Заяц, отчет «Аудиторский район» Тома Харе.
[Cushing]: Если вы сможете отправить это мне. Я полностью могу. Это было бы феноменальным ресурсом.
[Ruseau]: Конечно, спасибо. Я бы просто попросил, чтобы все, что мы делаем для плана по этому поводу, мы считаем, что некоторые семьи не будут хотеть общения. И так должно быть действительно индивидуализированным Конечно, семьи, которые хотят, чтобы они могли получить их, но я просто хотел бы прояснить, что некоторые семьи определенно не захотят их. Итак, спасибо.
[Lungo-Koehn]: Спасибо. Спасибо, доктор Кушинг. Абсолютно. У нас есть отчет о летних программах. РС. Сюзанна Галуси, помощник суперинтенданта академиков и обучения, г -жа Джоан Боуэн, директор по службе студентов, и г -н Пол Тейксейра, директор ELO.
[O'Connor]: Добрый вечер. Итак, сегодня вечером мы собираемся представить обновление относительно различных летних программ, которое проводилось летом 2022 года. Некоторые из программ включали специальное образование с продленным учебным годом, EL Summer Program, программу восстановления кредитов средней школы, Элементарный академический шаг и инструментальный музыкальный лагерь Jumpstart. Я собираюсь начать с программирования с расширенным учебным годом специального образования. Каждый год мы проводим как четыре и шесть недель, в течение июля и августа. В этом году мы записали 209 учеников в программе Medford Gendendended учебный год. И каждое лето специальный отдел ED предоставляет услуги с расширенным учебным годом для учащихся, которые подвергаются риску существенной регрессии или испытывают трудности с набором навыков. Следующий слайд. Таким образом, программы специального образования были размещены в Missittuck, начальной школе Робертса и средней школе Медфорда. И, как я уже сказал, были шестинедельные и четырехнедельные программы. А потом у нас также были репетиторские и связанные услуги, которые предоставляли услуги в течение лета. Каждая программа, которую я разбил, пожалуйста, на следующем слайде, и она просто говорит вам, сколько студентов, которые были зачислены в каждую из наших программ. У нас есть связи, которая является нашей программой до K до пяти, которая была в Робертсе, у нас было 33 студента, зачисленных в это программирование. Я, у нас было 17, и наши языковые программы у нас было семь студентов, которые получали доступ к летним услугам. У нас есть 10 учеников в нашей программе развития, и наши программы доступа в средней школе у нас было девять, а в старшей школе у нас было восемь. У нас также были студенты в нашей программе перехода проекта, возвращающиеся. Это были два студента, и у них были действительно индивидуальные программы. Они могли бы встретиться с советником, сделали некоторые профессиональные возможности, некоторые возможности на уровне сообщества. Так что это не обязательно репетиторство или связанные с ним услуги. Возможно, это были другие услуги, которые мы предоставили, чтобы они продолжили те навыки, на которых мы развиваемся в течение учебного года. А затем 99 студентов были зачислены на обучение в течение четырехнедельной программы. А затем 19 студентов получили только соответствующие услуги. А потом последний слайд, который я только что разрушает персонало, которое у нас было. Таким образом, у нас было более 76 сотрудников, работающих в летней программе. Я не упоминал каждое имя, потому что я думаю, что мы будем здесь немного дольше, но я хочу сказать, что мы продолжаем работать с Летняя веселье и программа отдыха Медфорда, чтобы убедиться, что наши студенты получают не только образовательные услуги, но и социальные навыки и развлекательные программы. И если вы заметите, что два из наших парапрофессионалов предоставили поддержку и летнее веселье для двух наших студентов с ограниченными возможностями. И в заключение я просто хочу сказать особую благодарность нашим двум руководителям программы Ким Клинтон и Джули Сантос. Это много времени, работы и организации и собрать все это вместе, но я особенно хочу сказать огромное спасибо всем сотрудникам, что Подписался на работу этим летом. В прошлом году был трудный учебный год. У нас было много согласованности с поставщиками услуг и предоставление услуг студентам. Поэтому я просто хочу еще раз поблагодарить все услуги, связанные с персоналом и парапрофессионалы, которые работали этим летом.
[Lungo-Koehn]: Мэр, вы хотите, чтобы мы подождали до конца или выполняли сегмент по вопросам сегмента? Доктор Эдвард-Винсент сказал, подождите до конца, если бы мы могли. Хорошо. Спасибо.
[Cushing]: Привет, Добрый вечер, снова, школьный комитет членов мэра мадам, поэтому в этом году наша программа по восстановлению кредитов в средней школе в старшей школе предназначено для того, чтобы убедиться, что ученики остаются на правильном пути, чтобы у них не было того, что известно как убыток в выпускном. И поэтому наши зачисления в этом году были фактически значительно сокращены. И у нас было 66 студентов с 93 зачислениями в общую сумму курса. Все студенты были из Медфорда в этом году. У нас был г -н Амброуз из отделения гуманитарных наук средней школы. который возглавлял программу этим летом, и мистер Блук поддерживал. Этим летом у нас была небольшая проблема, но мы смогли обеспечить учителей. Многие учителя были действительно готовы сделать перерыв, но мы очень невероятно благодарны за вышедших учителей. Мы использовали трех учителей математики для плавно мост В программе у нас был учитель поддержки учащихся, преподаватель общественных наук, учитель английского языка, а также кадровое обслуживание, которые сделали гораздо больше, чем просто персонал безопасности. Наши зачисления на курс были для алгебры 1, 7 студентов, геометрия 16, алгебра 2, 13, английский 9, 4 студента, английский 10, 4 студента, английский 11, 1 студент. НАС. В истории было 7 студентов, США История 1 было 8 студентов. У мировой истории II было восемь студентов, у биологии было 12 студентов, а в химии было девять студентов. Я хочу предоставить немного контекста из отчета, который г -н Амброуз поделился со мной. Я передам это вам, но мистер Амброуз заявил, что особенно гордится замечательным преподавателем и персоналом летней школы. Каждый человек дал инструкции и персонализированный опыт приоритета для наших студентов. Мэтт Брофи, Энтони Гиллен, Райли Джонс, Ломакс Параджан, Нельсон Мальдонадо, Дэн Вагнер, Мелисса Зиобро, а также при поддержке г -на Блука, действительно выполнили огромную работу, привлекая студентов, предоставляя им ресурсы, делая некоторые небольшие собрания, чтобы показать признание и поддержку того, что делают студенты. Мистер Блук и г -н Амброуз уже создали время встречи со мной, чтобы мы могли планировать на следующий год, Чтобы выйти за рамки простого восстановления кредита, предложить некоторые возможности обогащения и по -настоящему попытаться расширить услуги, которые мы можем предоставить детям. Так что спасибо и.
[Teixeira]: Привет, Всем добрый вечер. Мы запустили летние программы обогащения для наших студентов английского языка, у нас была начальная программа для студентов в K до пяти, которые проходили в Омеле. Мы вернули программу Star Base, если вы помните, что пару лет назад это первый год, когда мы сделали. Но на сайте лично в руках STEM Lab на неделю, а затем мы предложили репетиторство для учащихся в публичной библиотеке Медфорда в средней школе, а затем в средней школе. Мы поддерживаем восстановление кредита, поэтому вы, студенты, можете составить необходимые классы контента, чтобы получить кредиты, чтобы перейти к следующему классу. Так что это всего лишь несколько фотографий в Missittuck, начальной программе. Они проводили некоторое исследование ошибок. Мы стараемся внедрить контент в то, что студенты изучают, когда они развивают свои языковые навыки. И мы сосредоточены на четырех областях, чтении, писании, слушании и разговоре. А потом, очевидно, какое -то время воспроизведения. А потом это была программа Starbase в этом году. Это недельный лагерь STEM на базе ВВС Ханс. У нас было 15 студентов, посещающих это. Это всего лишь недельная программа, полный день, и это полная практическая лаборатория STEM. Они строили здесь мост, который является мостом Леонардо да Винчи в Италии. И они учатся воссоздать это. Таким образом, есть физика, они изучают химию, они делают некоторую кодирование, 3D -печать, немного робототехники. Перейдите к следующему слайду. И это просто практическая, полностью заинтересованная учебная деятельность на неделю. В этом году Starbase в партнерстве с Университетом Бриджуотерского государства, и у них были студенческие стажеры, также работающие с нашими студентами, в дополнение к ученым из Starbase и двух учителей из Медфорда, которые сопровождали наших учеников. Хм, так очевидно, что эта программа или любая из этих программ не могут продолжаться без каких -либо учителей, которые отказались от части своей летней работы. И я просто хочу признать, что я могу поместить это на Александр и Алекса и Нунзиату, Элисон Бланшар, э -э -э -э -э -э -э -э -э -э -э -э -э -э -э -э -э -э -э -э -э -эждо собой, которая также работала ведущим учителем начальной программы для меня, Эбби Харрис, Мелисса Календаряр, Джулия Митчелл и Аманды Захиди.
[Lungo-Koehn]: Добрый вечер.
[Galusi]: Хорошо, настолько элементарные, две недели, предшествующие началу школы в этом году в 22-23 учебном году, мы провели наши академические лагеря. Усилия по этому вопросу заключались в том, чтобы помочь студентам перейти с лета и любые пробелы, которые могли быть потеряны в течение лета. И поэтому цель состояла в том, чтобы иметь полдня академического программирования как для чтения, так и для математических навыков.
[SPEAKER_03]: Спасибо.
[Galusi]: Так что это было для повышения учеников первого до пятого класса. Первоначально я скажу, что мы надеялись сделать это в каждом из элементарных зданий, но из -за некоторого персонала мы держали его в МакГлинне. Это было централизованное место. Проработали очень хорошо, и мы смогли провести от одного до двух сессий за класс для чтения, который проходил в понедельник, вторник, в среду, с 9 до 12 лет, и для математики, которая проводилась по четвергам и пятницам с 9 до 12 лет. День состоял из ученых с нами, обеспечивавших закуску и период перерыва. Я хочу отметить, что для многих наших программ этим летом. Мы сотрудничали с Food Bank через Malden YMCA, они предоставили все закуски и обеды академический шаг вперед, а также восстановление кредита. Мистер расширил все летние программы. Ага. Большой крик, с которыми они были здоровы, и я думаю, что для людей важно знать. Таким образом, контент, как я уже упоминал, был просто навыками входа на класс, чтобы ученики могли вернуться к этим процедурам, особенно как в чтении, чтобы студенты возвращались к рутине, которые мы использовали, используя справедливость, привыкнув учащихся к этому словару снова, и просто вроде того, как они работают как студенческий разум. Если мы просто перейдем к следующему слайду, есть только пара фотографий. Это несколько фотографий из Чтение, в котором студенты делялись некоторыми из своих навыков чтения и письма и работают совместно. И следующие два слайда связаны с математикой, математическими группами. А с другой стороны, как упоминал мистер Тексера, я очень благодарен, вы можете перейти к следующему слайду, для учителей, что Участвовал в этом и отказался от последних двух недель их лета, чтобы прийти и помочь поддержке наших студентов, что я должен высказать, потому что я Лейни Кэхилл. Также пришел и работал в день для моей программы, а также в чей -то отсутствие. Итак, Мария Мишелли, Лорен Маккарти, Энн Смит, Донна Мази, Кэтлин Полино, Дебби Нотаро, Ли Чостин, Алисса Рандаццо, Ли Азарелло, Карисса Матурна, Лейни Кэхилл, Аделина, известная как Лейни и некоторая академическая поддержка г -жи Нэнси Герсик. Поэтому я просто хотел поблагодарить их за их работу. Переходя к следующему слайду, пожалуйста. Я просто собираюсь поделиться от имени Хейли Релло, который является нашим новым координатором по исполнительскому искусству, этот инструментальный лагерь Medford Jumpstart вернулся на второе лето. Это было очень захватывающе и в значительной степени удвоило их числа. Поэтому, когда мы представили в прошлом году, в этом участвовало около 40 студентов, и этим летом было более 80. И так это для учащихся четвертого по восьмого класса. Это были как струны, так и полоса, и это было также на полдня, но у них был отличный график с точки зрения смешивания в том, что они даже были похожи на занятия олимпийским типом, а также музыкальные инструкции. Все это накопилось, как вы можете видеть из этих двух картин, Концерт в театре Марши Карон для семей, чтобы приехать и свидетельствовать. А потом последний слайд, я люблю эту картину. Они смогли запечатлеть часть деятельности каждый день, когда учащиеся познакомились с другими инструментами или другими способами создания музыки. И так, как вы можете видеть здесь, это был круг барабанов. Я думаю, что вы могли бы разобрать некоторые из бочек и уникальных объектов, которые использовались для барабанов. И поэтому Хейли Релло был координатором этой программы. Она была там и на месте организовала все, но особое благодарность преподавателям, которые работали со студентами напрямую, Кристен Тернер, Сара Грант, Эмма Батист и София Чанг. Большое спасибо. Дайте нам знать, если у вас есть какие -либо вопросы.
[Lungo-Koehn]: Спасибо. Спасибо. Спасибо, все. Есть вопросы? Член Маклафлин?
[McLaughlin]: Я думаю, что участник Розохут похож на, о, нет, у тебя не было твоего. Это отражение, на самом деле, мое и ваше. Это смешно. Спасибо. Спасибо за отчет. Спасибо за фотографии. Я люблю видеть картинки. Они всегда великолепны. Я хотел знать, есть ли способ, или вы, ребята, собираете демографические данные вообще. Что касается того, кто участвует в различных программах, и если да, если мы сможем продвинуть эту информацию вперед, потому что для нас было бы очень полезно посмотреть, кто на самом деле участвует за демографию, это было бы действительно полезно. И я собирался спросить о еде, поэтому я очень рад слышать, что модель Y делает это. Для программы EL есть ли стоимость для студентов?
[Teixeira]: Нет, все программы выплачиваются за любой из грантов, так что все, что делают студенты, транспортировку в Starbase и от Starbase, все это включено в грант.
[McLaughlin]: Большой. И знаете ли вы, или мы можем подумать о будущем, может ли быть какая -либо возможность для обучения по плаванию, потому что я знаю, что мы видим действительно высокий инцидент учеников, которые не могут плавать, которые приходят в школы в другие сообщества, поэтому я знаю, что у нас есть бассейн Медфорда, я не знаю, это вариант на летнее время, но просто то, что я хотел бы вроде.
[Teixeira]: Я могу подключиться. Я знаю, что Рэйчел Перри делает, вы знаете, безопасность в течение года, такие вещи. И с летним весельем я знаю, что причина, по которой они делают это на омере, заключается в том, что они имеют доступ к бассейну. Итак, я могу связаться с ними и посмотреть, как они это делают. Вы знаете, и посмотрите, как студенты EL могут быть включены в это.
[McLaughlin]: И знаете ли вы, что студенты EL вообще посещают программу летней веселья, или они получили какую -либо поддержку, чтобы сделать это?
[Teixeira]: Так что летняя веселая программа продолжалась одновременно. Элементарная Йельская программа продолжается. Но летнее веселье. Это пять дней в неделю или четыре дня. Это пять дней, и это пять, поэтому у нас есть этот пятый день, потому что наша программа была всего четыре дня в неделю. Так что, возможно, я смогу поговорить с ними о том, как студенты, студенты Йельского университета, вы знаете, в следующем году могут отметить день недели, чтобы принять участие в летнем веселье в следующем году.
[McLaughlin]: Спасибо. Там есть много социальных эмоциональных возможностей, и я знаю, что мы очень усердно работали со специальным образованием и летней веселой программой. В прошлом можно было бы сотрудничать, чтобы обеспечить деятельность студентов, потому что для студентов это действительно естественная среда, чтобы строить дружеские отношения и установить отношения друг с другом. Так что я думаю, что это было бы здорово. И я предполагаю, что до этого момента, попав в программирование ESY, я знаю, что Джоан, вы упомянули, что было два Парапрофессионалы в координации или которые работали в программе летних фондов, что действительно здорово. Мне интересно, в чем необходимо увеличение, потому что я представляю, что они, вероятно, были назначены, если бы они были назначены отдельным IEP.
[O'Connor]: Да, они были. Таким образом, они оказывали поддержку группе студентов. Мы разбили его, что студенты требовали дополнительной поддержки питания, но мы также смотрим на другой тип программирования для некоторых из наших студентов TLP. Мы берем данные из летнего фонда, а также то, что мы видели во время ESY, чтобы посмотреть на какое -то конкретное программирование для наших учащихся TLP на уровне начальной и средней школы.
[McLaughlin]: Это здорово, потому что я знаю, что директор, вы знаете, я слышал от многих родителей о том, насколько невероятна эта программа для их учеников с ограниченными возможностями и для студентов с выявленными ограниченными возможностями, но также, безусловно, студенты, которые не отождествляют себя с ограниченными возможностями, которые также идут в программу. Без инвалидности, что вы, и дополнительная поддержка, которая необходима от парапрофессионального сообщества, действительно показала, я думаю, и продемонстрировали, и, конечно, советники также выразили эту потребность, в дополнение к семьям. Так что, если между департаментом специального образования, ESY и летним фонд лагеря существуют скоординированные усилия, так что одна из вещей, о которой мы говорим, - это отсутствие регрессии, верно? Таким образом, в течение учебного года в социальную эмоциональную часть огромно, особенно для тех, кто нуждается в социальной эмоциональной поддержке. Так что просто желая обеспечить заранее некоторое планирование сотрудничества ESY с летним веселым программированием, да, и мы были, мы смотрим на это каждый год.
[O'Connor]: Посмотрите на то, что это за положительные результаты, и, возможно, не очень положительные результаты, и как мы можем внести коррективы в будущем. Поэтому я буду встречаться с координаторами, которые наблюдали за программированием ESY, чтобы поговорить о том, что нам нужно, чтобы сделать лучше в следующем году. А потом мы собираемся пройти в летнем веселье и Medford Rec, чтобы увидеть, как мы можем лучше поддерживать этих студентов.
[McLaughlin]: Это то, что я думаю, было бы очень здорово работать с директорами этих программ, потому что они не обязательно имеют прямой опыт с Студенты с ограниченными возможностями или другими студентами, чтобы они изучали свои отзывы, я думаю, было бы очень полезным. И затем, наконец, в отношении найма персонала, прежде всего, сотрудники, которые пришли летом. Большое спасибо, я уверен, что это огромное обязательство, чтобы сделать это, я знаю, что мне нужно лето. Перерыв, я уверен, что все чувствовали, что это сделали. И поэтому для персонала, это дополнительное обязательство, чтобы сделать это. Итак, с этой целью, парапрофессиональная ставка заработной платы за то, что я думаю, летнее веселье - это летнее веселье для ESY. Так точно ли, что некоторые из парапрофессионалов могут быть в шкале заработной платы за год, который отличается от шкалы заработной платы на лето, так что некоторых людей буквально просили сделать снижение зарплаты, чтобы прийти в летнее время?
[O'Connor]: Таким образом, они не взяли на себя сокращение зарплаты, я не верю, но в наших специализированных программах есть парапрофессионалы, которые платят на их суточную ставку, а не пара -ставку, чтобы мы могли взглянуть на это. Но мы разместили приложение. Это зарплата или это почасовая ставка, и люди, вы знаете, Мы никого не заставляют работать. Вы знаете, многие люди просто хотят продолжения. Они хотят иметь возможность работать летом. Многие родители хотят работать с теми же учениками, через которые они работали в течение учебного года. Но мы смотрим на это каждый год.
[McLaughlin]: Ага. Я просто хочу знать, есть ли дифференциал в показателе ESY, чем в течение учебного года. Так что это было бы полезно для школьного комитета.
[O'Connor]: Я должен взглянуть на это.
[McLaughlin]: Спасибо. Я ценю это. И спасибо, ребята, все. И спасибо моим коллегам за то, что он побаловал меня. Спасибо.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, все. У нас есть презентации общественности, чтобы не начинаться до 7 -го. Да.
[Ruseau]: Движение, чтобы отказаться от чтения пункта номер седьмой.
[Lungo-Koehn]: Большое спасибо. Ты читал мой разум. Движение, чтобы отказаться от чтения. Все за. Я откажусь от чтения. Я не верю, что у нас есть какие -либо презентации общественности, поэтому я продолжу до восьмого, что продолжается. И на самом деле номер девять, который является новым бизнесом 2022. Dash 39, предлагаемый членом Руссо. Школьный комитет Медфорда может отправить делегата, альтернативного делегата, в Массачусетскую ассоциацию школьных комитетов. Ежегодная совместная конференция с целью голосования во время Ассамблеи делегатов по резолюциям MASC. Конференция состоится в среду, с 2 ноября по субботу, 5 ноября, а Ассамблея делегатов состоится в пятницу, 4 ноября. Голосование в настоящее время разрешено только лично, и, таким образом, рекомендуется, чтобы только члены, которые могут и планировали присутствовать на конференции. Есть ли номинации на делегата? Участник ... назначать меня.
[McLaughlin]: Вы можете меня назначить?
[Lungo-Koehn]: Член Маклафлин хотел бы назначить мистера Руссо.
[McLaughlin]: Вы хотите быть альтернативой? Для меня это не имеет значения, в любом случае, я иду, поэтому я просто хочу иметь возможность пойти. Не имеет значения, если я альтернатива или саба, но я хотел бы пойти.
[Lungo-Koehn]: Итак, участника Маклафлина называется участником Русо в качестве делегата. Есть секунда? Второе от члена Грэма. Все они в пользу? Да. Все против? Поздравляю, член Русо, вы делегат. Есть ли номинации на альтернативный делегат?
[Ruseau]: Да, я хотел бы- член Русо? Я хотел бы назначить участника Маклафлина.
[Lungo-Koehn]: Второй. Член Маклафлин был назначен членом Русо, поддержанным членом Mustone. Все они в пользу? Да. Все против? Это одобрено. Удачи. Хорошо представляйте нас. Спасибо. Движение члена Русо, 2022-40. Следующие политики отменены, поскольку они больше не нужны, потому что закон штата покрывает эти вопросы. У нас нет специализированного языка, расширяющего законы, а Руководство по политике MASC больше не предлагает эту политику. их система шаблонов. Политика позитивных действий ACH, Среда без наркотиков ADB, Обязанности директора CFAA по главному комитету CHB и BGD, рассмотрение правил, распространение правил ХС, административные отчеты CL, административные отчеты CLA, школьные комитет, Годовые отчеты CMA и график презентации, презентация,, график презентации, презентация, График презентации, CLA, График презентации. Отчеты об инцидентах CLB. Движение на одобрение членом Русо.
[Graham]: Движение, чтобы утвердить первое чтение, верно? Это изменение политики, поэтому мы должны сделать это дважды. Так что движение, чтобы одобрить первое чтение.
[Lungo-Koehn]: Движение члена Грэмпса и поддержанное участником Маклафлина одобрить первое чтение. Отличный улов, спасибо. Все они в пользу?
[Ruseau]: Шанс.
[Lungo-Koehn]: Все против? Первое чтение было одобрено. Это придется пойти на повестку дня для нашего следующего заседания школьного комитета. Далее 2022-41 предлагается членом Руссо.
[Hays]: Мэр.
[Lungo-Koehn]: Этот школьный комитет должен проголосовать за каждое из резолюций от доклада Комитета по резолюциям MASC, чтобы предоставить делегату в Руководство по собранию делегата MASC о том, как проголосовать во время Ассамблеи, который состоится 4 ноября 2022 года. Полный язык резолюции можно найти на этой веб -странице, включая материалы для собраний 12 сентября 2022 года. Резолюция первая в отношении законов святилища для трансгендерных студентов. Резолюция второе, чтобы увеличить максимальный баланс, разрешенный Фондом Специального образования. Резолюция третья, членство в Совете начального и среднего образования. Резолюция четвертого, сохранение местного управления школами штата Массачусетс. Резолюция пять, личная финансовая грамотность. Резолюция шесть, создание регионального резервного фонда оценки школ. Голоса Школьного комитета Медфорда считаются обязательными для делегата, если только язык, представленный на собрании 12 сентября 2022 года, не отличается от языка для окончательного усыновления на собрании делегатов 4 ноября 2022 года. Причина, по которой голоса в противном случае считаются руководством, заключается в том, что точный язык, проголосованный во время Ассамблеи, может быть изменен путем поправок во время Ассамблеи, и возвращение в школьный комитет за голосование на конечном языке невозможно. Член Русо.
[Ruseau]: Спасибо. Мы, я не думаю, что когда -либо делал это, насколько я могу судить, но это на самом деле то, что мы должны делать каждый год. Это решения для изменений. Но, по сути, их резолюции, которые поступают от школьных комитетов вокруг Массачусетса, которые сообщают Ассоциации нашу профессиональную ассоциацию, на что мы хотим, чтобы они были сосредоточены в предстоящем году, и их действие по изменению законодательства. Таким образом, это шесть резолюций, которые пришли в Комитет по резолюции MSC, и I. Прочитав их все, я, безусловно, поддерживаю их всех, хотя, как говорится ранее, все мы должны решить, поддержать ли их.
[Graham]: Движение, чтобы утвердить резолюции один, два, три, четыре, пять и шесть.
[Lungo-Koehn]: Могу я задать вопрос со стула? Мне было интересно, если мы, это 2 ноября, так что возможно, неделя или даже на первом собрании в октябре, просто чтобы по -настоящему прочитать и переваривать все это более подробно. Так возможно ли это?
[Ruseau]: Да, я имею в виду, движение к столу на следующую встречу? Вот что я собирался сказать.
[Lungo-Koehn]: Второй. Который является понедельником. Так достаточно ли времени?
[Ruseau]: О, они на самом деле довольно маленькие.
[Lungo-Koehn]: Они довольно маленькие, хорошо. Да, они ... пока их могут читать через неделю, это нормально. Хорошо, так что движение ... извините. Спасибо за дополнительное время. Движение в таблицу члена Русо, поддержанное членом Маклафлина. Все они в пользу? Да. Все против? Они будут представлены до следующей встречи. А затем последнее решение, 2022-42, предлагаемое членом Хейсом, членом Грэмом и членом Рузо. Принимая во внимание, что государственные школы Медфорда стремятся поддержать академические, социальные, эмоциональные и физические потребности наших учеников. Принимая во внимание, что государственные школы Медфорда стремятся обеспечить безопасную и безопасную среду обучения и обучения для всех учащихся и сотрудников. Принимая во внимание, что женщины, девочки и ЛГБТ -плюс студенты и взрослые по всей территории Соединенных Штатов по -прежнему сталкиваются с дискриминацией, преследованиями и препятствиями для равных образовательных возможностей. Следовательно, будь то решает, что школьный комитет Медфорда призывает делегацию Конгресса в Массачусетсе, чтобы предложить свою поддержку США Предложенные поправки Министерства образования в 2022 году в его раздел IX Правила, которые, как описано в правительственном информационном бюллетене, восстанавливают жизненно важную защиту учащихся в школах нашей страны, предоставляя четкие правила, чтобы помочь выполнить их обязательство IX и усилить защиту для учащихся LGBTQI плюс. Номер два, направляет суперинтенданта передавать официальные копии этой резолюции следующему сенатору Элизабет Уоррен, сенатору Эдварду Марки и конгрессмену Кэтрин Кларк. Движение, чтобы утвердить. Движение на одобрение члена Маклафлина, поддержанное? Второй. Член Хейс, поднимите руку. Итак, член Хейс, все в пользу? Да. Все против? Бумажные проходы. Мэр? Член Маклафлин? Привилегия, если я могу? Да.
[McLaughlin]: Я знаю, что мы собираемся выразить соболезнования, и мы просто обернуты здесь, но я просто хотел уделить минутку, если бы мог, и спасибо Сьюзи Несмотря на всю ее тяжелую работу и всю вашу приверженность всем, что вы сделали. Это довольно последняя встреча, и мы очень ценили вас. Я знаю, что слышал это от всех моих коллег, суперинтенданта, мэра и всех нас. Вы были настоящим терпеливым и добрым голосом во всем этом опыте. Так что большое спасибо за все время, когда вы служили.
[O'Connor]: Спасибо, Сьюзи.
[Lungo-Koehn]: Спасибо, что имели дело с нами и удачи в вашем следующем усилиях. Мы будем скучать по тебе. Я не верю, что есть какие -либо отчеты, поэтому я собираюсь перейти к номеру 11, соболезнования. Тогда мы начнем минутку молчания. Школьный комитет Медфорда выражает свою искреннюю соболезнования семье Анджелины М. Дионофрио, матери бывшего директора по математике и науке, миссис Кэролайн Джой, Кэролин, мне жаль. Школьный комитет Медфорда выражает свои искренние соболезнования семье Джойса М. Акари, матери административного помощника Марии Аркьери. Школьный комитет Медфорда выражает свои искренние соболезнования семье Ирен М. Шерритта, которая работала медсестрой в государственных школах Медфорда. Школьный комитет Медфорда выражает свою искреннюю соболезнования семье Альберта М. Бенедикта -младшего, мужа бывшего преподавателя государственной школы Медфорда Лорны Бенедикт, Школьный комитет Медфорда выражает свои искренние соболезнования семье Кайла Руста, выпускника класса MHS 2019 года, которая скончалась в трагической аварии. Кайл посещал, в то время, Колумбус, ныне начальную школу Мисситтук, среднюю школу Эндрюса и среднюю школу Медфорда. Школьный комитет Медфорда выражает искреннюю соболезнования семье Сюзанны Мэри Гилпатрик, которая была учителем начальной школы в государственных школах Медфорда. Кроме того, школьный комитет Медфорда выражает искреннюю соболезнования семье Гертруды Бордо, жены покойного бывшего преподавателя истории средней школы Медфорда и тренера по хоккею Мустанг, Джорджа Бордо, сестры бывшего директора начальной школы Дамы, Энн Коннелли и тети учителя пятого класса Брукса, Элеонора О'Лири. Школьный комитет Медфорда выражает свои искренние соболезнования семье Джойса Абрамсона, мачехи бывшего учителя английского языка в средней школе Медфорда, Дайан Абрамсон. Школьный комитет Медфорда выражает искреннюю соболезнования семье Мэри Т. О'Коннелл Брэди, бывшего учителя в начальной школе Тафтс, а затем библиотекаря, специалиста по СМИ в средней школе Медфорда, матери бывшего городского советника Патриции Брэди Додерти и учителя начальной школы Брукс Элли Брэди О'Лири. Она также была сестрой бывшей начальной школы Дама, Огайо, извините, это было повторено. О, миссис Энн Кенели и невестка бывшего члена школьного комитета Покойный Уильям Дж. Брэди. Школьный комитет Медфорда выражает искреннюю соболезнования семье Марии Тибери, которая в течение 35 лет служила государственным школам Медфорда в качестве обеда. И, наконец, школьный комитет Медфорда выражает свои искренние соболезнования семье Адалинда Круза, бывшего учителя общественных наук в средней школе Медфорда. Если мы все можем подняться, чтобы занять минуту молчания. Наша следующая встреча состоится в понедельник, 19 сентября, в 18:00. Здесь, в мемориальных камерах Олдена Ф., мэрии Медфорда, а также на Zoom. Движение, чтобы отложить? Движение в отложении членом Маклафлина, поддержанного членом Грэмом. Все они в пользу? Да. Все против? Встреча отложена. Удачной ночи.