ប្រតិចារិកដែលបង្កើតដោយ AI នៃ 9.12.2022 កិច្ចប្រជុំទៀងទាត់របស់គណៈកម្មាធិការសាលា Medford

[SPEAKER_19]: វិទ្យាល័យ Medford សម្រាប់បុគ្គលិក និងសិស្សមិនគួរឱ្យជឿ។ ឆ្នាំ​នេះ​បាន​ចាប់​ផ្តើ​ម​ក្នុង​កំណត់​ត្រា​ដ៏​អស្ចារ្យ ហើយ​យើង​មាន​ក្តី​រំភើប​សម្រាប់​ខែ​ខាង​មុខ និង​ព្រឹត្តិការណ៍​ដែល​នឹង​កើត​ឡើង។ មិត្តភ័ក្តិរបស់ខ្ញុំ និងខ្ញុំមានការខ្នះខ្នែងក្នុងការនិយាយអំពីបញ្ហាណាមួយនៅក្នុងបរិយាកាសសាលា ក៏ដូចជាចាប់ផ្តើមការពិភាក្សាសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរដែលត្រូវការដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃសាលារៀនរបស់យើង។ យើងសង្ឃឹមថានឹងទទួលបានចំណេះដឹងអំពីបញ្ហាសំខាន់ៗ ហើយយើងមានកិត្តិយសដែលអាចចូលរួម និងចូលរួមកិច្ចប្រជុំគណៈកម្មាធិការសាលាសម្រាប់ឆ្នាំនេះ។ នេះគឺជាឱកាសដ៏អស្ចារ្យមួយសម្រាប់ពួកយើង ហើយយើងសង្ឃឹមថានឹងទទួលបានបទពិសោធន៍នេះឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ សូមអរគុណ។

[SPEAKER_03]: សូមអរគុណ។ បើ​អាច​សូម​ក្រោក​ឡើង​គោរព​ទង់ជាតិ។ ខ្ញុំសូមសន្យាថានឹងគោរពទង់ជាតិនៃសហរដ្ឋអាមេរិក។ ហើយ​ចំពោះ​សាធារណរដ្ឋ​ដែល​ខ្លួន​បាន​ឈរ​នោះ គឺ​ប្រជាជាតិ​មួយ ស្ថិត​នៅ​ក្រោម​ព្រះ មិន​អាច​បំបែក​បាន មាន​សេរីភាព និង​យុត្តិធម៌​សម្រាប់​មនុស្ស​ទាំង​អស់។

[SPEAKER_04]: សូមអរគុណ។ យើង​មាន​លេខ​បី​ល្អ​នៃ​លំដាប់។ សមាជិក McLaughlin ។

[SPEAKER_24]: សូមអរគុណ។

[SPEAKER_02]: ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ធ្វើតាមលំដាប់លំដោយ ព្រោះវាជាការប្រជុំដំបូងនៃខែ ហើយជាធម្មតាយើងមានវា កាលពីឆ្នាំមុន យើងបាននិយាយអំពីការកំណត់គោលដៅមួយចំនួនសម្រាប់គណៈកម្មាធិការសាលា។ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែចង់គិតអំពី ដាក់វាចេញទៅកាន់សហការីរបស់ខ្ញុំអំពីអ្វីដែលយើងចង់ឱ្យពួកគេក្លាយជា និងនៅពេលដែលយើងអាចកំណត់ពេលវេលាដើម្បីពិភាក្សាអំពីអ្វីដែលពួកគេនឹងក្លាយទៅជា។

[SPEAKER_04]: យើង​មាន​លេខ​បី​ល្អ​នៃ​លំដាប់។ សមាជិក McLaughlin ។

[SPEAKER_24]: សូមអរគុណ។

[SPEAKER_02]: ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ធ្វើតាមលំដាប់លំដោយ ព្រោះវាជាការប្រជុំដំបូងនៃខែ ហើយជាធម្មតាយើងមានវា កាលពីឆ្នាំមុន យើងបាននិយាយអំពីការកំណត់គោលដៅមួយចំនួនសម្រាប់គណៈកម្មាធិការសាលា។ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែចង់គិតអំពី អានប្រាប់សហការីរបស់ខ្ញុំអំពីអ្វីដែលនឹងក្លាយជា និងរបៀបដែលយើងអាចកំណត់ពេលវេលាដើម្បីពិភាក្សាអំពីអ្វីដែលពួកគេនឹងក្លាយជា។

[SPEAKER_04]: យើង​មាន​លេខ​បី​ល្អ​នៃ​លំដាប់។ សមាជិក McLaughlin ។

[SPEAKER_02]: លើកទីបីគឺជាការទាក់ទាញ។ សូមអរគុណ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ធ្វើការបញ្ជាទិញ ចាប់តាំងពីវាជាការប្រជុំដំបូងនៃខែ ហើយយើងមានវា កាលពីឆ្នាំមុន យើងបាននិយាយអំពីការកំណត់គោលដៅមួយចំនួន។

[SPEAKER_11]: យើង​មាន​លំដាប់​ល្អ​មែន។ មិនអីទេ។ ទេ បាទ គ្រាន់តែចាប់ផ្តើម។

[SPEAKER_02]: ដូច្នេះម្តងទៀត ខ្ញុំគិតថាអ្នកគ្រប់គ្នាប្រហែលជាធ្លាប់លឺវាពីរបីដងហើយ ប៉ុន្តែអ្នកដឹងទេ ដូច្នេះយើងចង់កំណត់គោលដៅខ្លះ។ យើងបានបោះឆ្នោតកាលពីឆ្នាំមុនថាយើងនឹងកំណត់គោលដៅសម្រាប់គណៈកម្មាធិការសាលា។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ប្រាប់មិត្តរួមការងាររបស់ខ្ញុំ អ្នកដឹងទេថា យើងមិនចង់រង់ចាំទៀតទេ ខ្ញុំសន្មត់ថាយើងមិនចង់រង់ចាំពេញមួយខែទៀតទេ សម្រាប់សេចក្តីល្អបន្ទាប់នៃការបញ្ជាទិញដើម្បីពិភាក្សាអំពីរឿងនេះ។ ដូច្នេះ ប្រហែលជាខ្ញុំចង់ធ្វើចលនាមួយ ដែលយើងកំណត់ពេលវេលាខ្លះ អ្នកដឹងទេ គណៈកម្មាធិការទាំងមូល ឬអ្វីមួយប្រហែលជាខែនេះដើម្បីនិយាយអំពីការកំណត់គោលដៅ។

[SPEAKER_05]: ប្រាកដ។ ចលនានៅលើឥដ្ឋដោយសមាជិក McLaughlin ទីពីរដោយសមាជិក Mustone ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? គណៈកម្មាធិការទាំងមូលនឹងត្រូវបានកំណត់ពេលជាច្រើនសប្តាហ៍ខាងមុខ ដើម្បីពិភាក្សាអំពីភាពល្អនៃការបញ្ជាទិញ និងគោលដៅសម្រាប់ឆ្នាំខាងមុខ។ យើងមានរបៀបវារៈយល់ព្រម វិក្កយបត្រ និងបញ្ជីបើកប្រាក់បៀវត្សរ៍ កិច្ចប្រជុំគណៈកម្មាធិការសាលាពិសេស ថ្ងៃទី 13 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2022 និងគណៈកម្មាធិការនៃកិច្ចប្រជុំទាំងមូល ថ្ងៃទី 22 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2022។ តើ​មាន​សំណើ​សុំ​ការ​អនុម័ត​ទេ?

[SPEAKER_02]: សំណើដើម្បីអនុម័ត។

[SPEAKER_05]: ដោយសមាជិក McLaughlin ទីពីរដោយសមាជិក Ruseau ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? បាទ។ អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? ក្រដាសឆ្លងកាត់។ មិនមានរបាយការណ៍របស់អនុគណៈកម្មការទេ។ និងលេខប្រាំមួយ របាយការណ៍របស់អគ្គនាយក។ លេខ​មួយ​គឺ​ព័ត៌មាន​ថ្មីៗ និង​មតិ​របស់​អគ្គនាយក។ វេជ្ជបណ្ឌិត Maurice-Edouard-Vincent អគ្គនាយក។

[SPEAKER_08]: រាត្រីសួស្តី។

[SPEAKER_04]: រាត្រីសួស្តី។

[SPEAKER_08]: បាទ។ ដូចដែលយើងចាប់ផ្តើមនៅយប់នេះ ខ្ញុំ​នឹង​នឹក​ស្មាន​មិន​ដល់​ប្រសិន​បើ​ខ្ញុំ​មិន​បាន​និយាយ​ថា​ម្សិលមិញ​ជា​ខួប​លើក​ទី 21 នៃ​ការ​វាយ​ប្រហារ​ភេរវកម្ម​ថ្ងៃ​ទី 11 ខែ​កញ្ញា​ដ៏​រន្ធត់​មក​លើ​ប្រទេស​របស់​យើង។ ខ្ញុំដឹងថាអ្នកគ្រប់គ្នាចាំថាពួកគេនៅឯណានៅថ្ងៃនោះ នៅពេលដែលយន្តហោះដំបូងនោះបានបុកមជ្ឈមណ្ឌលពាណិជ្ជកម្មពិភពលោក។ ថ្វីត្បិតតែមានការឈឺចាប់ និងការបាត់បង់ដែលមិនអាចនិយាយបានក៏ដោយ យើងនឹងមានអារម្មណ៍ចំពោះអ្នកស្លាប់ជាង 2,900 នាក់ យើងក៏ចងចាំពីអារម្មណ៍នៃការរួបរួម និងការបម្រើដែលអាចមើលឃើញក្នុងអំឡុងពេលនេះកាលពី 21 ឆ្នាំមុន។ ជាការពិតណាស់ នៅក្នុងការងាររបស់យើង ការអប់រំសិស្សដែលមិនទាន់កើតនៅថ្ងៃទី 11 ខែកញ្ញា យើងខិតខំបន្តការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការបម្រើ ហើយដោយសង្ឃឹមថានឹងមានគ្រាដែលគ្មានសោកនាដកម្ម ដែលយើងនឹងមានអារម្មណ៍ម្តងទៀត យ៉ាងហោចណាស់ដល់កម្រិតខ្លះ។ , អារម្មណ៍នៃការរួបរួមនេះ។ ដើម្បីរំលឹកដល់ការចងចាំរបស់អ្នកបាត់បង់ទាំងអស់ ខ្ញុំសុំដោយគោរពថា យើងក្រោកឡើងស្ងាត់មួយភ្លែត ដើម្បីរំលឹកដល់អ្នកដែលបានបាត់បង់ជីវិត និងសម្រាប់បុគ្គលិកសុវត្ថិភាពសាធារណៈទាំងអស់ដែលបានរត់ទៅជួយជនរងគ្រោះនៅថ្ងៃនោះ។ ហើយគួរឲ្យសោកស្ដាយ ខ្ញុំក៏ចង់សួរថា យើងគ្រាន់តែចំណាយពេលស្ងាត់មួយនាទីបន្ថែមទៀត ដើម្បីគោរពដល់ការចងចាំរបស់ Kyle Roust ដែលជានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ Medford ឆ្នាំ 2019 ដែលបានបាត់បង់ជីវិតក្នុងឧបទ្ទវហេតុដ៏សោកនាដកម្មមួយនៅរដូវក្តៅនេះ។

[SPEAKER_11]: សូមអរគុណ។

[SPEAKER_08]: ប៉ុន្មានសប្តាហ៍ចុងក្រោយនេះ ទាក់ទងនឹងការបើកសាលា។ សាលប្រជុំ និងថ្នាក់រៀននៃអគារសិក្សារបស់យើងត្រូវបានបំពេញដោយសិស្ស និងបុគ្គលិកម្តងទៀត ខណៈដែលយើងចាប់ផ្តើមឆ្នាំសិក្សាថ្មីម្តងទៀត។ អ្នកគ្រប់គ្រង និងអ្នកអប់រំឆ្នាំទី 1 បានមកដល់បរិវេណសាលានៅសប្តាហ៍នៃថ្ងៃទី 22 ខែសីហា ហើយបុគ្គលិកថ្មីរបស់យើងត្រូវបានព្យាបាលដល់សប្តាហ៍ដំបូង។ ផងដែរដើម្បីជួយពួកគេឱ្យមានភាពស្និទ្ធស្នាលជាមួយសហគមន៍ Mustang ។ សប្តាហ៍នៃការចាប់ផ្តើមនៅឆ្នាំនេះរួមមានដំណើរកម្សាន្តទៅកាន់ទីក្រុង Method ដែលក្នុងនោះសហការីថ្មីរបស់យើងបានទៅទស្សនាសាកលវិទ្យាល័យ Tufts រាជវាំង និងអគារទាសករ និងបណ្ណាល័យ Medford ម៉ាកថ្មី។ បន្ទាប់ពីបណ្ណាល័យ ក្រុមនេះត្រូវបានស្វាគមន៍មកកាន់ Medford ដោយអភិបាលក្រុង Breanna Lungo-Koehn ។ នឹងមានរបាយការណ៍លម្អិតបន្ថែមទៀតនៅសប្តាហ៍ក្រោយពីលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Riccardelli ។ ប្រសិនបើឆ្នាំសិក្សាប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ បានបង្រៀនយើងពីអ្វីទាំងអស់ នោះមានន័យថា ភាពជាដៃគូដែលយើងពេញចិត្តក្នុងនាមសាលាគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការប្រតិបត្តិបេសកកម្មរបស់យើង។ ខ្ញុំចង់ឆ្លៀតយកឱកាសនេះដើម្បីទទួលស្គាល់ភាពជាដៃគូដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបានខុសៗគ្នាជាច្រើន ដែលធ្វើឱ្យវាអាចទៅរួចសម្រាប់ពួកយើងក្នុងការងារនេះ។ ជាដំបូង សូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងស្មោះស្ម័គ្របំផុតទៅកាន់សមាជិកសហភាពឥណទានរបស់យើងសម្រាប់ការផ្តល់កាបូបស្ពាយពេញចំនួន 100 សម្រាប់សិស្សរបស់យើង និងចំពោះ Wegmans សម្រាប់ការផ្តល់សម្ភារៈសិក្សាបន្ថែមសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ និងមធ្យមសិក្សារបស់យើង។ ទីពីរ ខ្ញុំចង់កត់សម្គាល់ការបរិច្ចាគដ៏សប្បុរសពីសាកលវិទ្យាល័យ Tufts, Herb Chambers, Simple Fare និង East Cambridge Savings Bank។ ដោយសារតែរាត្រីនៃបណ្តាញ 10,000 ពន្លឺមានការរៃអង្គាសប្រាក់ដ៏អស្ចារ្យមួយនៅឯកន្លែងបញ្ចាំសិទ្ធិកាលពីល្ងាចថ្ងៃសៅរ៍កន្លងមកហើយដោយសារតែការបរិច្ចាគសប្បុរសរបស់ដៃគូរបស់យើងព្រឹត្តិការណ៍នេះអាចប្រព្រឹត្តទៅបាន។ ខ្ញុំចង់ចែករំលែក ដូចដែលយើងបានប្រកាសកាលពីសប្តាហ៍មុនថា សាលារដ្ឋ Medford បានឈានដល់កិច្ចព្រមព្រៀងបណ្តោះអាសន្នជាមួយអង្គភាពចរចារបស់យើងចំនួនបី ដែលតំណាងឱ្យជំនួយការរដ្ឋបាល ជាងឈើ និងបុគ្គលិកថែទាំ និងគិលានុបដ្ឋាយិកាសាលា។ យើងមានអំណរគុណចំពោះក្រុមនីមួយៗទាំងនេះសម្រាប់ការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់ពួកគេចំពោះស្រុក ហើយយើងនឹងបញ្ជូនកិច្ចព្រមព្រៀងបណ្តោះអាសន្នទាំងនោះទៅកាន់គណៈកម្មាធិការសាលាសម្រាប់ការអនុម័តចុងក្រោយរបស់អ្នកនៅប៉ុន្មានថ្ងៃខាងមុខនេះ។ លើសពីនេះទៀត ដូចដែលយើងបានប្រកាសកាលពីសប្តាហ៍មុន និងដោយមានការគាំទ្រជាឯកច្ឆ័ន្ទពីគណៈកម្មាធិការសាលា យើងបានប្រកាសពីការជាប់គាំងក្នុងការចរចារបស់យើងជាមួយសមាគមគ្រូបង្រៀន Medford ដូច្នេះយើងអាចដាក់ញត្តិទៅនាយកដ្ឋានទំនាក់ទំនងការងាររដ្ឋ Massachusetts ដើម្បីចាត់តាំងអ្នកសម្របសម្រួលអព្យាក្រឹតទៅ ជួយឆ្ពោះទៅរកដំណោះស្រាយលើកិច្ចព្រមព្រៀងស្នង។ ការសម្រេចចិត្តទាំងនេះនឹងត្រូវបានពិភាក្សានៅពេលក្រោយនៅក្នុងរបៀបវារៈនៅក្នុងបច្ចុប្បន្នភាពការងាររបស់យើង។ ប៉ុន្តែ​ដើម្បី​ឲ្យ​ច្បាស់ ការ​ប្រកាស​ពី​ភាព​ជាប់គាំង​មិន​អាច​បង្កើត​ឲ្យ​ស្រុក​ដើរ​ចេញ​ពី​តុ​ចរចា​ឡើយ។ ផ្ទុយទៅវិញ វាមានន័យថា យើងកំពុងសម្លឹងមើលការចរចានេះ ដោយមានជំនួយពីអ្នកសម្រុះសម្រួលក្នុងក្តីសង្ឃឹមនៃការពន្លឿនដំណោះស្រាយ។

[SPEAKER_11]: តើ​លោក​មាន​អ្វី​ចង់​និយាយ​ទៀត​ទេ លោក Gopnik? សូមអរគុណ។

[SPEAKER_08]: ជាចុងក្រោយ មានការរំលឹក និងការអាប់ដេតមួយចំនួនដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីពេលវេលាដ៏មមាញឹកនៃឆ្នាំនេះសម្រាប់សហគមន៍ Mustang របស់យើង។ រដូវកាលកីឡាធ្លាក់ចូលមកដល់ហើយ យើងសូមជូនពរដល់កីឡាករទាំងអស់អោយមានសុខភាពល្អ។ ក្រុមបាល់ទាត់ Mustang របស់យើងបានចាប់ផ្តើមរដូវកាលរបស់ពួកគេកាលពីថ្ងៃសុក្រសប្តាហ៍មុនទល់នឹង Arlington ។ យើងលើកទឹកចិត្តសមាជិកសហគមន៍ទាំងអស់ឱ្យពិនិត្យមើលកាលវិភាគកីឡារបស់យើង ដើម្បីគាំទ្រដល់អត្តពលិកសិស្សរបស់យើង។ សប្តាហ៍នេះ ក្រុមប្រឹក្សាប្រឹក្សាមាតាបិតាអប់រំពិសេស Medford រៀបចំកិច្ចប្រជុំនិម្មិតលើកដំបូងរបស់ខ្លួននៃឆ្នាំថ្មីនៅថ្ងៃពុធ។ ថ្ងៃអាទិត្យ ព្រឹត្តិការណ៍សម្ពោធកម្មវិធី Run Medford របស់រថយន្ត Mustang នឹងត្រូវធ្វើឡើង។ CCSR និង Power Kids ត្រូវបានជ្រើសរើសជាអ្នកទទួលផលពីការប្រណាំងនេះ។ នៅថ្ងៃទី 24 ខែកញ្ញានៅកីឡដ្ឋាន Hormel ក្រុមតន្រ្តី Mustang នឹងធ្វើជាម្ចាស់ផ្ទះនិងប្រកួតប្រជែងនៅក្នុងកម្មវិធី New England Band Competition ។

[SPEAKER_11]: ហើយនៅឆ្នាំនេះនៅ Medford យើងកំពុងបើកជាមួយនឹងមុខថ្មីជាច្រើន។

[SPEAKER_08]: ខណៈពេលដែលមានចំនួនកំណត់នៃមុខតំណែងបង្រៀន និងមុខតំណែងថាមពលដែលយើងនៅតែត្រូវការបំពេញ យើងបានបំពេញដោយជោគជ័យនូវមុខតំណែងទំនេរភាគច្រើន។ ដូចដែលបានកត់សម្គាល់នៅក្នុងព្រឹត្តិបត្រព័ត៌មានសាលារបស់ខ្ញុំមួយ ពួកយើងកំពុងស្វាគមន៍អ្នកដឹកនាំថ្មីជាច្រើននាក់ចូលទៅក្នុងតួនាទីអ្នកគ្រប់គ្រង។ ខណៈពេលដែលយើងសង្ឃឹមថានឹងមានឱកាសដើម្បីណែនាំអ្នកអំពីមុខមាត់ថ្មីទាំងនេះជាច្រើននៅក្នុងបទបង្ហាញក្នុងប៉ុន្មានសប្តាហ៍ និងខែខាងមុខនេះ ខ្ញុំបានសុំឱ្យអ្នកដឹកនាំសាលាដែលទើបនឹងថ្មីរបស់យើងពីរនាក់ចូលរួមជាមួយយើងនៅយប់នេះ។ ខ្ញុំមានសេចក្តីសោមនស្សរីករាយក្នុងការណែនាំលោក Andrew O'Brien ជំនួយការនាយកសាលាដែលរួសរាយរាក់ទាក់នៅសាលាបឋមសិក្សា Roberts ដែលឥឡូវនេះជានាយកសាលាបឋមសិក្សា McGlynn ។ និងលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Lori Hodgdon ដែលឥឡូវនេះជានាយកសាលាវិទ្យាល័យ Curtis Tufts ។ ថ្មីៗនេះ Lori បានកាន់តួនាទីជានាយកសាលានៅ Collegiate Charter School of Law ។ នៅពេលនេះ ខ្ញុំសូមស្នើឱ្យលោក Andy O'Brien និងលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Lori Hodgdon បោះជំហានទៅមុខ ដើម្បីអោយពួកគេត្រូវបានគេទទួលស្គាល់។

[SPEAKER_13]: សូមអរគុណ។ សូមអរគុណ។ ទាំង​នោះ​គឺ​ជា​ការ​លើក​ឡើង​របស់​ខ្ញុំ។

[SPEAKER_05]: សូមអរគុណលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Edouard-Vincent ។ យើង​មាន​របាយការណ៍​បើក​ចំហ​លេខ​ពីរ​លើ​ប្រតិបត្តិការ​ដឹកជញ្ជូន។ លោក David Murphy ជំនួយការអគ្គនាយកផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ និងប្រតិបត្តិការ។

[SPEAKER_00]: សូមអរគុណលោកអភិបាលក្រុង សមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការសាលា។ រីករាយដែលបាននៅជាមួយអ្នកម្តងទៀត។ អ្នកមានរដូវក្តៅដ៏អស្ចារ្យ។ ការអាប់ដេតដំបូងនេះគឺជាការសង្ខេបខ្លីៗ យើង​អាច​ទៅ​កាន់​ស្លាយ​តែ​មួយ​ប៉ុណ្ណោះ។ ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយ ពេលដែលនាយកសាលាត្រឡប់ទៅព្រឹត្តិបត្រសាលាបានយោងជាច្រើនដង ការចាប់ផ្តើមនៃសាលារៀនអាចជារយៈពេលដ៏រញ៉េរញ៉ៃ ជាពិសេសទាក់ទងនឹងតំបន់ប្រតិបត្តិការមួយចំនួនរបស់យើង ហើយនោះជាការពិតនៅក្នុងតំបន់នៃការដឹកជញ្ជូន។ ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពប្រតិបត្តិការ និងការដឹកជញ្ជូនដល់កម្រិតមួយនឹងបញ្ចូលគ្នា ពីព្រោះបញ្ហាប្រឈមផ្នែកប្រតិបត្តិការជាច្រើនដែលយើងកំពុងជួបប្រទះនាពេលបច្ចុប្បន្ននៅដើមឆ្នាំសិក្សានេះ និងជាប្រវត្តិសាស្ត្រនៅដើមឆ្នាំសិក្សានីមួយៗទាក់ទងនឹងបញ្ហាដឹកជញ្ជូន ក៏ដូចជា បញ្ហាសុវត្ថិភាពសាលា។ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងនិយាយថា ដើម្បីសង្ខេបនៅកម្រិតខ្ពស់បំផុត យើងបានទទួលជោគជ័យជាទូទៅចំពោះការបើកសាលារៀន ទាក់ទងនឹងផ្នែកប្រតិបត្តិការ ដែលពិតជាធ្វើដោយមិនគិតពីកម្រិតតូចដល់បុគ្គលិក គ្រូបង្រៀន អ្នកជំនាញ។ អាណាព្យាបាល ជំនួយការរដ្ឋបាល និងអ្នកផ្សេងទៀតនៅក្នុងសហគមន៍សាលាផ្សេងៗរបស់យើង ដែលបានជួយយើងឱ្យឈានទៅដល់ការចាប់ផ្តើមប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងរលូនស្អាត។ ដូចដែលបានយោងនៅទីនោះនៅក្នុងស្លាយ អាទិភាពមួយក្នុងចំណោមអាទិភាពក្នុងអំឡុងរដូវក្តៅ ទាំងសម្រាប់សាលារដ្ឋ Medford ក៏ដូចជាទីក្រុង Method គឺជាការទំនាក់ទំនងរបស់យើងជាបន្ត និងបន្ត ហើយធ្វើការជាមួយនាយកដ្ឋានប៉ូលីស Medford ដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថា នោះ។ រាល់កង្វល់នៃប្រតិបត្តិការទាក់ទងនឹងសុវត្ថិភាពសិស្ស និងបុគ្គលិកកំពុងត្រូវបានផ្តល់អាទិភាព និងសំខាន់បំផុត។ ទាំង​នោះ​ខ្លះ​ជា​ការ​កែ​តម្រូវ និង​ជា​រឿង​ដែល​យើង​អាច​និយាយ​ជា​សាធារណៈ។ ខ្លះទៀត ដូចដែលយើងបាននិយាយនៅក្នុងវេទិកានេះច្រើនដងពីមុនមក គឺជាចំណុចដែលយើងមិនចាំបាច់ពិភាក្សាជាសាធារណៈ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំអាចប្តេជ្ញាចិត្តចំពោះអ្នកថា ពួកគេកំពុងត្រូវបានផ្តល់អាទិភាពនៅក្នុងការងារនេះដែលធ្វើឡើងនៅក្នុងសាលារៀននីមួយៗ ដើម្បីប្រាកដថាសុវត្ថិភាពគឺជាកន្លែងដែលវាត្រូវតែមាននៅក្នុងបញ្ជីអាទិភាពរបស់យើង។ វិធីមួយដែលយើងបានព្យាយាមបង្កើនសុវត្ថិភាពគឺដោយការពិនិត្យមើលយ៉ាងដិតដល់នូវគំរូចរាចរណ៍ជុំវិញសាលារៀននីមួយៗ។ ចរាចរណ៍ជុំវិញសាលារៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងអគាររបស់យើង ជាពិសេសនៅកម្រិតបឋមសិក្សា។ បានចូលរួមជាមួយ Ms. Galuccio និងខ្លួនខ្ញុំនៅឯទីស្នាក់ការកណ្តាលរបស់នាយកដ្ឋានប៉ូលីស Metro កាលពីនិទាឃរដូវឆ្នាំមុន នៅពេលដែលការព្រួយបារម្ភអំពីចរាចរណ៍មួយចំនួនត្រូវបានតម្រៀបពុះកញ្ជ្រោលតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។ ដូច្នេះហើយ យើងអាចដាក់ដំណោះស្រាយអាដហុកមួយចំនួនជុំវិញសាលារៀន ធ្វើការជាមួយចរាចរណ៍របស់យើង ឬអ្នកត្រួតពិនិត្យចរាចរណ៍របស់នាយកដ្ឋានប៉ូលីស ដើម្បីប្រាកដថាយើងអាចដោះស្រាយបញ្ហាមួយចំនួននៃតំបន់ទាំងនោះបាន។ មុនពេលបិទសាលាកាលពីឆ្នាំមុន ប៉ុន្តែយើងបានចាកចេញពីការប្រជុំទាំងនោះដោយដឹងថាមានកិច្ចការជាច្រើនទៀតដែលយើងត្រូវធ្វើជុំវិញសាលានីមួយៗ ដើម្បីប្រាកដថាការបណ្តេញចេញពីការងារ ជាពិសេសសម្រាប់ហេតុផលដឹកជញ្ជូនផ្សេងៗ ការទម្លាក់សិស្ស។ - បិទនៅពេលនេះមិនមែនជាកង្វល់ធំទេ។ ខ្ញុំទទួលស្គាល់ថាមានបញ្ហាចរាចរណ៍សំខាន់ៗមួយចំនួនជុំវិញវិទ្យាល័យ។ បញ្ហា​ទាំង​នោះ​និយាយ​ដោយ​ត្រង់​ទៅ​ថា​មិន​ពាក់ព័ន្ធ​នឹង​វិទ្យាល័យ​នោះ​ទេ។ នៅ​ជុំវិញ​វិទ្យាល័យ​កំពុង​មើល​ឃើញ​ការងារ​សំណង់​សំខាន់ៗ​មួយ​ចំនួន។ ដូច្នេះហើយ ភាពយឺតយ៉ាវមួយចំនួនដែលគ្រួសារ និងសិស្សបានជួបប្រទះក្នុងអំឡុងពេលបោះបង់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ ពួកគេពិតជាមិនមានអ្វីដែលត្រូវធ្វើនោះទេ។ យើង​មិន​បាន​ដាក់​ក្នុង​ពិធីការ​ដែល​បាន​ផ្លាស់​ប្តូ​រ​ណាមួយ​ដែល​ទាក់ទង​នឹង​វិទ្យាល័យ​នៅ​ពេល​ឈប់​សម្រាក​នោះ​ទេ។ ម៉្យាងវិញទៀត ការទៅយកនៅសាលាមួយចំនួន គឺជាបញ្ហាប្រឈមមួយទាក់ទងនឹងចរាចរណ៍ និងការកកស្ទះ។ ហើយ​យើង​បាន​ដំឡើង​ល្បឿន​លឿន​នៅ​វិទ្យាល័យ ដែល​ខ្ញុំ​ដឹង​ថា​យើង​បាន​ទទួល​មតិ​កែលម្អ​ខ្លះៗ​ដែល​យើង​តែងតែ​ពេញចិត្ត ព្រម​ទាំង​យុទ្ធសាស្ត្រ​ចរាចរណ៍​ផ្សេងៗ​ដែល​យើង​បាន​ដាក់​នៅ​ទីនោះ។ សរុបមក យើងតាមទស្សនៈរបស់រដ្ឋបាល មានការពេញចិត្តយ៉ាងខ្លាំងជាមួយនឹងរបៀបដែលសាលាពីរសប្តាហ៍ដំបូងបានទៅ។ ចំណតរថយន្តនៅវិទ្យាល័យកំពុងឈូសឆាយ។ ប្រហែល 12 នាទី ជាមធ្យម 12 នាទីលឿនជាងកាលពីមុន។ ហើយ​នោះ​ជា​មួយ​នឹង​ការ​ធ្វើ​ចរាចរណ៍​ត្រូវ​បាន​បន្ថយ​ល្បឿន​ដោយ​សារ​តែ​ល្បឿន​ដែល​ត្រូវ​បាន​ដំឡើង។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាការសម្រេចចិត្តរបស់យើងក្នុងការផ្លាស់ទីកន្លែងទទួលសិស្សបឋមទៅ West Courtyard Loop គឺតាមទស្សនៈរបស់យើង ភាពជោគជ័យ ហើយដែលយើងគិតថាយើងអាចធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសុវត្ថិភាព។ មុនពេលខ្ញុំបន្តទៅបញ្ហាបុគ្គលិក ដែលនឹងក្លាយជាការអាប់ដេតខ្លីផងដែរ តើមានសំណួរណាមួយទាក់ទងនឹងការដឹកជញ្ជូន ឬផ្នែកប្រតិបត្តិការទូទៅដែរឬទេ? ដាក់សំណួររបស់បុគ្គលិកធនធានមនុស្សទៅម្ខាងមួយវិនាទី ហើយខ្ញុំនឹងរីករាយក្នុងការឆ្លើយសំណួរទាំងនោះផងដែរ។

[SPEAKER_05]: សមាជិក McLaughlin ហើយបន្ទាប់មកសមាជិក Hays ។

[SPEAKER_24]: អរគុណសម្រាប់ការអាប់ដេតនោះ។

[SPEAKER_02]: ហើយខ្ញុំឆ្ងល់ពីរបៀបដែលគ្រួសារអាចអនុញ្ញាតឱ្យបុគ្គលិក ឬមនុស្សទូទៅដឹងពីបញ្ហាដឹកជញ្ជូនដែលពួកគេកំពុងជួបប្រទះ។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើមានបញ្ហាជាមួយឡានក្រុង ឬមានបញ្ហាក្នុងការជិះ 40 នាទីក្នុងជួរដើម្បីចូលសាលា ដោយសារបញ្ហាចរាចរណ៍ដែលយើងកំពុងមាន ជាពិសេសនៅវិទ្យាល័យឥឡូវនេះ។ តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​ដំណើរ​ការ​សម្រាប់​ប្រជាជន​ឱ្យ​ប្រជាជន​បាន​ដឹង​នៅ Central? មួយ ហើយបន្ទាប់មកទីពីរគឺ ខ្ញុំ​កំពុង​ឮ​ព័ត៌មាន​គុណភាព​មួយ​ចំនួន​ជុំវិញ​មនុស្ស​ដែល​និយាយ​ថា​ពួកគេ​ត្រូវ​បាន​គេ​សម្គាល់​ថា​រឹងរូស ហើយ​ចង់​ដឹង​ថា​តើ​មនុស្ស​អាច​ធ្វើ​អ្វី​បាន​សម្រាប់​រឿង​នោះ​ប្រសិន​បើ​វា​កើត​ឡើង។ ខ្ញុំ​ប្រាកដ​ថា​វា​ប្រហែល​ជា​ការ​ប្រាស្រ័យ​ទាក់ទង​មិន​ត្រឹមត្រូវ ឬ​អ្វី​មួយ​នៅ​តាម​បន្ទាត់ ប៉ុន្តែ​តើ​មនុស្ស​អាច​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​នោះ​យ៉ាង​ដូច​ម្ដេច?

[SPEAKER_00]: ប្រាកដ។ សូមអរគុណចំពោះសំណួរទាំងនោះ លោកស្រី McLaughlin ។ ខ្ញុំគិតថាការឆ្លើយតបដំបូងរបស់ខ្ញុំ កាត់សំណួរទាំងពីរ ហើយនោះគឺជាក្រុមគ្រួសារ និងអ្នកមើលថែគួរតែទាក់ទងទៅនាយកសាលារបស់ពួកគេ ជាពិសេសជាមួយនឹងបញ្ហាទាំងនេះមួយចំនួន និងការតម្រៀបនៃបញ្ហាធម្មតា និងការដួលរលំនៃការបើកសាលានាយកសាលា ហើយក្នុងករណីវិទ្យាល័យ។ ប្រហែលជាជំនួយការនាយកសាលាធ្វើការយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយផ្ទះ។ នឹងក្លាយជាខ្សែការពារទីមួយ ក្នុងន័យអាចដោះស្រាយបញ្ហាមួយចំនួនបាន ជាពិសេសទាក់ទងនឹងសិស្សដែលត្រូវគេសម្គាល់ថាយឺត ព្រោះជាប្រភេទនៃគោលការណ៍ណែនាំទូទៅ ខ្ញុំមិនចង់និយាយថាសិស្សមិនត្រូវបានសម្គាល់ថាយឺតទេ។ ដោយសារតែនោះមិនមែនជាអ្វីដែលខ្ញុំចង់បាន គ្មានការប្រមាថចំពោះតំណាងសិស្សរបស់យើងទេ ខ្ញុំប្រាកដថាអ្នកបានទាន់ពេលវេលាជារៀងរាល់ថ្ងៃ ប៉ុន្តែវាមិនមែនជាអ្វីដែលចាំបាច់ដែលពួកយើងនឹងយល់ព្រមជាផ្លូវការ ឬ អត់ទោស ប៉ុន្តែជាគោលការណ៍ណែនាំទូទៅ ទោះបីជាគ្មានបញ្ហាចរាចរណ៍មួយចំនួនដែលយើងធ្លាប់មានក៏ដោយ ការរំពឹងទុកគឺថាយើងមានភាពធូរស្រាលបន្តិចនៅក្នុងសប្តាហ៍ដំបូងឬពីរនៃសាលារៀន។ វាមិនមែនជារឿងចម្លែកទេក្នុងការស្វែងរក បុគ្គលដែលទើបតែរកឃើញផ្លូវរបស់ពួកគេទៅកាន់វិទ្យាល័យជាលើកដំបូង ដើរជុំវិញសាលប្រជុំផ្សេងៗ ហើយពួកគេត្រូវបានដកចេញយ៉ាងសំខាន់ពីកន្លែងដែលពួកគេគួរតែទៅ ហើយវាមិនមែនដោយសារពួកគេគ្មានចេតនានោះទេ។ ទាក់ទងនឹងសំណួរជាក់លាក់ចំពោះការដឹកជញ្ជូន ប្រសិនបើវាជាបញ្ហាដឹកជញ្ជូនឯកទេស ខ្ញុំនឹងចាប់ផ្តើមជាមួយការិយាល័យសេវាកម្មនិស្សិតជាមួយលោកស្រី។ Bowen និងក្រុមរបស់នាង។ ដោយសារតែវាមានភាពខុសប្លែកគ្នាមួយចំនួនទាក់ទងនឹងរបៀបដែលយើងដំណើរការលើបញ្ហាដឹកជញ្ជូនឯកទេស និងសេវាកម្មជាជាង។ ប្រសិនបើវាជាការដឹកជញ្ជូនដែលមិនមែនជាឯកទេស នោះខ្ញុំនឹងចាប់ផ្តើមជាមួយការិយាល័យទំនាក់ទំនងគ្រួសារ និងសហគមន៍។ និងលោកស្រី Fidler-Carey មានអាសយដ្ឋានអ៊ីមែលដែលមាននៅលើគេហទំព័រដែលផ្តល់ភាពងាយស្រួលដល់សំណួរទាំងអស់នោះ។ ហើយ​បន្ទាប់​មក​យើង​ឆ្លង​កាត់​ហើយ​ធ្វើ​ឱ្យ​ប្រាកដ​ថា​មាន​បុគ្គលិក​ម្នាក់​ដែល​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ឱ្យ​ទៅ​ឆ្លើយ​ឆ្លង​គ្នា។

[SPEAKER_02]: តើខ្ញុំអាចតាមដានវាបានទេ? សូមអរគុណ។ សូមអរគុណ។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​ឆ្ងល់​ថា​តើ​វា​មាន​នៅ​លើ​គេហទំព័រ​ដែរ​ឬ​អត់ គ្រាន់​តែ​និយាយ​យ៉ាង​ច្បាស់​ជុំវិញ​បញ្ហា​ដឹក​ជញ្ជូន​ដែល​មនុស្ស​ទូទៅ​ដឹង។ សូមអរគុណ។ វាមានប្រយោជន៍ដែលមនុស្សដឹងថាត្រូវទាក់ទងអ្នកណា និងរបៀប។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំក៏កំពុងគិតអំពីករណីដែលយើងមាន អ្នកដឹងទេ សិស្សដែលនៅក្រៅស្រុក ប្រសិនបើវាជាថ្ងៃមិនចូលរៀននៅ Medford ប៉ុន្តែវាជាថ្ងៃសិក្សានៅក្នុងស្រុកដែលពួកគេនៅ តើពួកយើងសុខសប្បាយជាទេ? អាស័យដ្ឋាន អ្នកដឹងទេ ថា ជាពិសេសប្រសិនបើវាជា អ្នកដឹង 7 45 នៅពេលព្រឹក អ្នកដឹងទេ មនុស្សមិនមាន អ្នកដឹងទេ តើមានពិធីការដែលតម្រៀប? ធ្វើ​ឱ្យ​ដឹង​ដល់​គ្រួសារ​ទាំង​នៅ​លើ​គេហទំព័រ ឬ​បើ​មិន​ដូច្នេះ​ទេ ហើយ​ប្រសិន​បើ​មិន​មាន តើ​អាច​មាន​ទេ?

[SPEAKER_00]: បាទ អរគុណសម្រាប់ការនោះ។ ហើយនោះគឺជាបញ្ហាមួយ ដូចដែលខ្ញុំគិតថាយើងបាននិយាយនៅទីនេះពីមុនមក ហើយមានការប៉ះទង្គិចខ្លះជាមួយពីមុនមក។ យើងបានដាក់ពិធីសារមួយចំនួន ដើម្បីប្រាកដថា ការិយាល័យសមស្របនឹងទៅដល់ក្រុមគ្រួសារទាំងនោះ នៅពេលដែលមានការផ្លាស់ប្តូរប្រភេទមួយចំនួន។ ខ្ញុំ​នឹង​ពិនិត្យ​មើល​វា​ពីរដង​ដើម្បី​ប្រាកដ​ថា​វា​តឹង​ដូច​ដែល​យើង​ត្រូវ​ការ​វា​ដែរ ព្រោះ​វា​ជា​បញ្ហា​ពិធីការ ប៉ុន្តែ​ជាក់ស្តែង​ពិធីការ​គឺ​ល្អ​ដូច​ការ​ប្រតិបត្តិ​ពិធីការ​តែ​ប៉ុណ្ណោះ។

[SPEAKER_15]: សូមអរគុណ។ អ្នកស្រី ហេស? សមាជិក ហេស? អរគុណ ខ្ញុំមានសំណួរមួយអំពីអនុស្សរណៈដែលចេញអំពីការដឹកជញ្ជូនឡានក្រុង ហើយឡានក្រុងមានមនុស្សកកកុញ ហើយខ្ញុំមានឪពុកម្តាយជាច្រើនបង្ហាញការព្រួយបារម្ភអំពីបញ្ហានេះ ជាពិសេសខ្ញុំគិតថាមានប្តីប្រពន្ធមួយគូដែលត្រូវចូលសាលាជាលើកដំបូង និងអ្នកដែលមិនច្បាស់លាស់ទាំងស្រុង។ ការកាត់ផ្តាច់ផ្លូវមួយម៉ាយល៍ ហើយពួកគេបារម្ភថា ពួកគេអាចនឹងត្រូវបានគេប្រាប់ថា ពួកគេមិនអាចជិះឡានក្រុងបានទៀតទេ។ ដូច្នេះ​តើ​នឹង​មាន​ការ​បញ្ជាក់​ពី​រឿង​នោះ​ឆាប់​ទេ? តើ​វា​នឹង​ត្រូវ​ប្រាស្រ័យ​ទាក់​ទង​ទៅ​ឪពុក​ម្តាយ​យ៉ាង​ដូច​ម្ដេច​ប្រសិន​បើ​ពួក​គេ​លែង​ចូល​ឡាន​ក្រុង?

[SPEAKER_00]: សូមអរគុណចំពោះសំណួរនោះ។ ហើយ​ខ្ញុំ​ដឹង​ថា​នេះ​ជា​សំណួរ​ដែល​ស្ថិត​ក្នុង​គំនិត​របស់​គ្រួសារ​ជា​ច្រើន។ គ្រាន់តែបម្រុងទុកមួយភ្លែត នៅក្នុងការទំនាក់ទំនងប្រចាំសប្តាហ៍របស់អគ្គនាយកកាលពីសប្តាហ៍មុន យើងបានជូនដំណឹងដល់ក្រុមគ្រួសារថា ដោយសារការកើនឡើងនៃចំនួនអ្នកជិះ ហើយចំនួនអ្នកជិះបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងចំពោះសិស្សដែលបានចុះឈ្មោះជិះឡានក្រុង ការកើនឡើងនោះគឺផ្តោតជាចម្បង។ នៅសាលាបឋមសិក្សា Brooks និងនៅសាលាមធ្យមសិក្សាពីរ។ យើង​មិន​ឃើញ​មាន​ការ​កើន​ឡើង​មិន​សមាមាត្រ​នៅ​សាលា​ផ្សេង​ទៀត​នៅ​ពេល​នេះ​ទេ។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងតំបន់ទាំងពីរនោះ យើងនឹងពិនិត្យមើលចំណតឡានក្រុងនីមួយៗ ដើម្បីកំណត់ថាតើមានចំណតឡានក្រុងដែលនៅសាលាបឋមសិក្សាស្ថិតនៅក្នុងកាំមួយម៉ាយ ដែលជាការអនុវត្តរបស់យើងនៅ Medford ឬនៅសាលាមធ្យមសិក្សាក្នុងរយៈពេលពីរ- mile radius, បន្ទាប់មកវាអាចទៅរួចដែលថានៅក្នុងសប្តាហ៍ក្រោយឬដូច្នេះ, Ms. Fidler-Carey ឬអ្នកគ្រប់គ្រងសាលានឹងត្រូវទាក់ទងក្រុមគ្រួសាររបស់សិស្សនៅចំណតឡានក្រុងនោះ ហើយប្រាប់ពួកគេថាជាមួយនឹងការជូនដំណឹងជាមុន ចំណតឡានក្រុងនោះនឹងត្រូវបញ្ឈប់។ ជាថ្មីម្តងទៀត នោះស្ថិតនៅក្នុងកាំពីរម៉ាយសម្រាប់សាលាមធ្យមសិក្សា និងកាំមួយម៉ាយនៅសាលាបឋមសិក្សា។ ហើយ​ការ​ព្រមាន​ដ៏​សំខាន់​បំផុត​ចំពោះ​ការ​នោះ​គឺ​គ្មាន​ចំណត​រថយន្ត​ក្រុង​ត្រូវ​បាន​លុប​ចោល​ដោយ​គ្មាន​ការ​វិភាគ​សុវត្ថិភាព​កើត​ឡើង​ជា​មុន​ឡើយ។ ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើផ្លូវដើរទៅសាលារៀនស្ថិតក្នុងរង្វង់កាំ ប៉ុន្តែមានផ្លូវប្រសព្វដ៏មមាញឹក ឬផ្លូវ Felsway ឬអ្វីមួយនៅតាមបណ្តោយខ្សែទាំងនោះ ដែលនឹងរារាំងសិស្សមិនឱ្យដើរផ្លូវនោះដោយសុវត្ថិភាព នោះការឈប់នឹងមិនត្រូវបានលុបចោលឡើយ។ វានឹងមានការជូនដំណឹងកម្រិតខ្ពស់នៅចន្លោះពេលដែលការទំនាក់ទំនងនោះ ខ្ញុំគិតថាដោយចៃដន្យ យើងកំពុងនិយាយអំពីចំនួនចំណតរថយន្តក្រុងដែលមានកំណត់។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​មិន​ចង់​បង្ហាញ​ថា​រាល់​ចំណត​រថយន្ត​ក្រុង​ក្រោម​មួយ​ម៉ាយ ឬរាល់ចំណតរថយន្តក្រុងដែលស្ថិតនៅក្រោម 2 ម៉ាយ នឹងត្រូវលុបចោល ពីព្រោះ ជាថ្មីម្តងទៀត ចំណតរថយន្តក្រុងដែលមានជាធម្មតានៅទីនោះ ហើយគួរតែនៅទីនោះ ដោយសារការព្រួយបារម្ភអំពីសុវត្ថិភាព។ ទាំងនោះនឹងមិនត្រូវបានលុបចោលទេ។ ប៉ុន្តែយើងពិតជាមានកន្លែងដាច់ស្រយាលម្តងទៀត ជាពិសេសនៅសាលាមធ្យមសិក្សា និងនៅ Brooks ដែលជាកន្លែងឈប់ត្រូវបានបង្កើតឡើង ប្រហែលជាមិនគួរត្រូវបានបង្កើតឡើងនោះទេ និយាយដោយត្រង់ទៅគឺស្ថិតនៅក្នុងកាំនោះ ហើយត្រូវបានចាត់ទុកថាជាផ្លូវដែលមានសុវត្ថិភាព។ ការប្តេជ្ញាចិត្តនោះគ្រាន់តែដើម្បីតម្រៀបនៃការគិតទុកជាមុននូវសំណួរបន្ទាប់ ដែលសមហេតុផលឥតខ្ចោះមួយ ត្រូវបានធ្វើឡើងរវាងអ្នកលក់រថយន្តក្រុង សាលាសាធារណៈ Medford និងនាយកដ្ឋានប៉ូលីស Medford ។ អង្គភាពទាំងបីត្រូវបានពិគ្រោះយោបល់ដើម្បីកំណត់ថាតើនោះជាផ្លូវដែលមានសុវត្ថិភាពឬអត់។ ហើយនៅពេលនោះ ការទំនាក់ទំនងនោះនឹងត្រូវធ្វើឡើងទៅកាន់ក្រុមគ្រួសាររបស់សិស្សនៅចំណតឡានក្រុងជាក់លាក់នោះ។ ជាថ្មីម្តងទៀត វាជាចំនួនមានកំណត់នៃចំណតរថយន្តក្រុងដែលនឹងរងផលប៉ះពាល់ដោយបញ្ហានេះ។ ខ្ញុំគិតថាចំណតរថយន្តក្រុងណាមួយដែលនឹងរងផលប៉ះពាល់ ទំនងជានឹងត្រូវបានជូនដំណឹងមុនដំណាច់សប្តាហ៍នេះ។ ខ្ញុំប្រាកដថាលោក Lucario នឹងផ្ញើសារមកខ្ញុំ ប្រសិនបើបន្ទាត់ពេលវេលារបស់ខ្ញុំបិទនៅលើនោះ ប៉ុន្តែខ្ញុំជឿថាវានឹងមកដល់មុនដំណាច់សប្តាហ៍នេះ ហើយបន្ទាប់មកនឹងមានពេលវេលានាំមុខពីរសប្តាហ៍មុនពេលយើងធ្វើការបង្រួបបង្រួម។

[SPEAKER_15]: ដូច្នេះខ្ញុំដឹងថា ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងករណីរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំត្រូវបានគេផ្តល់ជម្រើសនៃចំណតឡានក្រុងចំនួនបីផ្សេងគ្នា ដែលនៅជិតបំផុត ទាំងអស់គឺនៅជិតផ្ទះរបស់ខ្ញុំ។ ដូច្នេះ នៅពេលអ្នកនិយាយថា ចំណតឡានក្រុងត្រូវបានលុបចោល គ្រួសារទាំងនោះមិនមានសិទ្ធិទទួលបានឡានក្រុងទៀតទេ ឬពួកគេត្រូវការទៅ ខ្ញុំគ្រាន់តែគិតថាវាអាចជាការយល់ច្រឡំ។

[SPEAKER_00]: ប្រសិនបើពួកគេស្ថិតនៅក្នុងរង្វង់ នោះគឺជាចំណតឡានក្រុងដែលត្រូវលុបចោល មិនមែនសិស្សនោះទេ។ ជាធម្មតា ក្នុងករណីរបស់អ្នក ការវិភាគមួយដោយស្មោះត្រង់ ហើយមានប្រព័ន្ធជាច្រើនដែលយើងកំពុងដាក់ឱ្យដំណើរការ។ យើងទើបតែបានរក្សាទុកអ្នកលក់ថ្មី Transfinder ដែលនឹងជួយយើងឱ្យធ្វើការវិភាគនេះតាមរបៀបដែលស្មុគ្រស្មាញជាងបន្តិច។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើវាពិតជាករណីដែលនៅក្នុងគ្រួសារ Hayes មានចំណតឡានក្រុងចំនួន 3 នៅជិតគ្នា ដែលអ្នកនឹងមិនមានចំណូលចិត្តជាពិសេសក្នុងចំណោមអ្នកទាំងបីនោះ នោះខ្ញុំនឹងនិយាយថា វាប្រហែលជាករណីដែលមួយក្នុងចំណោមនោះ យ៉ាងហោចណាស់ក៏មួយអាច ប្រហែលជាត្រូវបានលុបចោល។ ហើយនោះជាប្រភេទនៃការវិភាគ។ វាអាចទៅរួចដែលថាយើងនឹងឆ្លងកាត់ វានឹងត្រូវលុបចោល ហើយគ្រួសារតិចតួចណាស់ដែលរងផលប៉ះពាល់។ ខ្ញុំ​គិត​ថា វា​ទំនង​ជា​មិន​មាន​គ្រួសារ​ណា​មួយ​នឹង​រង​ផល​ប៉ះពាល់​នោះ​ទេ។

[SPEAKER_11]: សូមអរគុណលោក Murphy ។ សមាជិក Graham?

[SPEAKER_17]: តើ​អ្នក​រំពឹង​ទុក​ថា​ចំណត​រថយន្ត​ក្រុង​ណា​មួយ​ត្រូវ​បាន​លុប​ចោល​ដែល​នឹង​មាន​នៅ​ក្នុង​គោលការណ៍​របស់​យើង​ឬ? ក្នុង​រង្វង់​ដូច​ជា​ចំណត​ឡាន​ក្រុង​ចម្ងាយ​ជាង​មួយ​ម៉ាយ​ឆ្ងាយ​ជាង​ពីរ​ម៉ាយ​ត្រូវ​បាន​លុប​ចោល?

[SPEAKER_00]: ខ្ញុំធ្វើមិនបាន ខ្ញុំមិនអាចគិតទុកជាមុនបានទេ ខ្ញុំមិនអាចគិតពីកាលៈទេសៈណាមួយដែលវានឹងកើតឡើងនោះទេ។ យើងមិនសម្លឹងមើលការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងពេលនេះទេ យ៉ាងហោចណាស់ការអនុវត្តកាំមួយម៉ាយ និងកាំពីរម៉ាយសម្រាប់កម្រិតរៀងៗខ្លួន។ ដូច្នេះ ខ្ញុំ​មិន​អាច​គិត​ពី​កាលៈទេសៈ​ដែល​មាន​ការ​ឈប់​ហួស​ពី​កាំ​នោះ​ទេ។ នឹងត្រូវបានលុបចោល។ ខ្ញុំនឹងនិយាយថាផ្នែកនៃអ្វីដែលជាបញ្ហាប្រឈមនៅទីនេះ ហើយប្រសិនបើអ្នកចាំថាយើងបាននិយាយ យើងបានដោះស្រាយរឿងនេះបន្តិចនៅដើមឆ្នាំមុន នៅពេលដែលយើងកំពុងព្យាយាមធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវវិធីសាស្រ្តនៃប្រព័ន្ធនេះ ដើម្បីអភិវឌ្ឍចំណតឡានក្រុងរបស់យើង។ មានចំណតឡានក្រុងដែលត្រូវបានបង្កើតជាប្រវត្តិសាស្ត្រនៅក្នុង Medford ដែលប្រហែលជាមិនគួរនៅទីនោះទេ ដោយសារតែពួកគេនៅជិតសាលារៀន ឬពួកគេកំពុងដឹកជញ្ជូនសិស្សទៅសាលារៀននៅខាងក្រៅតំបន់ជាក់ស្តែងនោះ។ ហើយជាក់ស្តែង ខ្ញុំកំពុងសំដៅទៅលើសាលាបឋមសិក្សា។ នោះ​ជា​ការអនុវត្ត​មួយ​ដែល​យើង​កំពុង​សម្លឹង​រក​ការ​កាត់​បន្ថយ ហើយ​បន្ទាប់​មក​លុប​បំបាត់​ជាយថាហេតុ។ ហើយ​ខ្ញុំ​រំពឹង​ថា​យើង​នឹង​មក​ដល់​មុខ​គណៈកម្មាធិកា​ក្នុង​ពេល​ឆាប់ៗ​ជាមួយ​នឹង​អនុសាសន៍​គោល​នយោបាយ​ទាក់​ទង​នឹង ការដឹកជញ្ជូនក្នុងស្រុក សម្រាប់សិស្សដែលបានទទួលការផ្ទេរប្រាក់ក្នុងស្រុក។ ដូច្នេះសិស្សដែលនឹងទៅសាលាបឋមសិក្សា ប៉ុន្តែមិនមែននៅក្នុងតំបន់សាលាបឋមសិក្សានោះ មិនមានតម្រូវការដឹកជញ្ជូនឯកទេសណាមួយដែលត្រូវបានកំណត់ជាពិសេសនោះទេ ប៉ុន្តែមានប្រវត្តិសាស្ត្រសម្រាប់ហេតុផលមួយចំនួនត្រូវបានផ្តល់ការដឹកជញ្ជូន។ យើង​បាន​ចាត់​ចែង​ធ្វើ​ការ​លើ​បញ្ហា​ទាំង​នេះ​តាម​ករណី​តាម​ករណី​ក្នុង​រយៈ​ពេល​មួយ​ឆ្នាំ​ចុង​ក្រោយ​នេះ។ មួយផ្នែក ពីព្រោះនៅពេលដែលយើងមកមុនអ្នកជាមួយនឹងការណែនាំអំពីគោលនយោបាយ វាគឺជាក្តីសង្ឃឹមរបស់យើងក្នុងការមានគ្រួសារតិចតួចតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ដែលរងផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដោយអ្វីដែលយើងសង្ឃឹមថានឹងក្លាយជាគោលនយោបាយថ្មី។ ហើយខ្ញុំគិតថាអរគុណចំពោះការងារចម្បងរបស់លោកស្រី។ Fidler-Carey យើង​នៅ​កន្លែង​ល្អ​ជាង​ឥឡូវ​នេះ​ដើម្បី​នាំ​យក​អនុសាសន៍​នោះ​មក​ចំពោះ​អ្នក។ ហើយ​ខ្ញុំ​រំពឹង​ថា​យើង​នឹង​ធ្វើ​ដូច្នេះ​ឆាប់ៗ​នេះ។

[SPEAKER_17]: កិច្ចសន្យា​ត្រូវ​បញ្ចប់​នៅ​ចុង​ឆ្នាំ​សិក្សា តើ​ត្រឹមត្រូវ​ទេ?

[SPEAKER_00]: បាទ។

[SPEAKER_17]: មិនអីទេ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថា យើងបានពិភាក្សាជាច្រើនដងអំពីថាតើមួយម៉ាយ និងពីរម៉ាយ ជាពិសេសបញ្ហាកាំពីរម៉ាយ គឺជាកាំត្រឹមត្រូវសម្រាប់សិស្សរបស់យើង។ ហើយខ្ញុំនឹងបញ្ជូនចរាចរណ៍ទៅកាន់ Medford High នៅពេលព្រឹក ប្រហែលជាការចង្អុលបង្ហាញថាឡានក្រុងអាចជួយបាន ប៉ុន្តែ គ្រាន់តែព្យាយាមគិតថាតើនៅពេលណាដែលគណៈកម្មាធិការត្រូវការផ្តល់ការណែនាំដល់អ្នកទាំងអស់គ្នាអំពីការផ្លាស់ប្តូរប្រសិនបើមានគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីឱ្យពួកគេអាចចូលទៅក្នុង RFP ដើម្បីឱ្យពួកគេអាចត្រូវបានគេបង្ហោះព្រោះយើងមិនត្រូវបានផ្តល់ឱកាសនោះជាលើកចុងក្រោយ។ ហើយនេះគឺមុនពេលវេលារបស់អ្នក។ យើង​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រាប់​ថា​នេះ​ជា​កិច្ច​សន្យា​ហើយ​យើង​ត្រូវ​បាន​ចុះ​ហត្ថលេខា​វា​។ ខ្ញុំគិតថាប្រហែលជាមានការពិចារណាលើការដឹកជញ្ជូនដែលយើងគួរគិតមុនពេល RFP ចេញទៅ។ ខ្ញុំ​មិន​ដឹង​ថា តើ​ពេលវេលា​ត្រឹមត្រូវ​សម្រាប់​យើង​មាន​ការ​សន្ទនា​បែប​ណា​នោះ​ទេ។

[SPEAKER_00]: ខ្ញុំ​នឹង​និយាយ​ថា​មិន​មែន​ចុង​ឆ្នាំ​គឺ​ជា​ការ​ឆ្លើយ​តប​ដំបូង​របស់​ខ្ញុំ​។ ការរក្សាទុកអ្នកលក់ TransFinder គឺជាផ្នែកមួយ ដូច្នេះយើងអាចផ្តល់ការវិភាគផ្អែកលើទិន្នន័យដើម្បីកំណត់ថាតើអ្នកចង់ផ្លាស់ប្តូរគោលការណ៍នោះ តើវានឹងមានផលប៉ះពាល់អ្វីខ្លះ? ឥឡូវនេះ វាតែងតែមានភាពរលូន ជាក់ស្តែង ព្រោះពេលខ្លះមានសិស្សច្រើននៅក្នុងផ្នែកមួយ ជាងផ្នែកមួយទៀត ហើយមានខ្លះ បញ្ហា​ប្រឈម​ដែល​កើត​ចេញ​ពី​ការ​កំណត់​តំបន់​សាលា​បឋមសិក្សា​បច្ចុប្បន្ន​របស់​យើង។ នោះគឺជាបញ្ហាដែលជាក់ស្តែងហួសពីវិសាលភាពនៃការពិចារណាលើការដឹកជញ្ជូន ប៉ុន្តែវាគឺជាក្តីសង្ឃឹមរបស់ខ្ញុំដែលតាមរយៈ TransFinder និងអ្នកជំនាញ TransFinder ដែលលោកស្រី។ Fidler-Curry កំពុងកកកុញ ដែលយើងនឹងអាចផ្តល់នូវការណែនាំផ្អែកលើទិន្នន័យមួយចំនួនបន្ថែមទៀតដល់អ្នក។ នៅពេលនោះមកដល់ ដែលខ្ញុំសង្ឃឹមថា ពួកយើងនឹងមានការសន្ទនាគ្នានោះ ខ្ញុំនឹងនិយាយនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ប៉ុន្តែដល់រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ខ្ញុំមានន័យថា មុនខែធ្នូ ខ្ញុំច្បាស់ជាមិនមានន័យថា ពីរសប្តាហ៍ក្រោយនោះទេ។

[SPEAKER_24]: មិនអីទេ អរគុណ។

[SPEAKER_00]: សូមអរគុណ។

[SPEAKER_24]: សមាជិក Ruseau ។

[SPEAKER_21]: សូមអរគុណ។ អ្នក​បាន​និយាយ​ថា គ្រាន់​តែ​ឥឡូវ​នេះ​ថា​ការ​ដឹក​ជញ្ជូន​និង​ការ​កំណត់​តំបន់​នៃ​សាលា​រៀន, ខ្ញុំ​មិន​ចាំ​ពាក្យ​ពិត​របស់​អ្នក, ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​គ្រាន់​តែ​ចង់​ឱ្យ​ប្រាកដ​ថា​យើង​មិន​បាន​ស្ថិត​ក្នុង​ស្ថានភាព​ដែល. ចុះហត្ថលេខាលើកិច្ចសន្យា មួយឆ្នាំក្រោយមក យើងសម្រេចចិត្តកំណត់ឡើងវិញ ហើយយើងមានកម្រិត ដោយសារយើងមានកិច្ចសន្យាសម្រាប់ឡានក្រុង។ ឥឡូវនេះ ខ្ញុំមិនមែនជាផ្នែកនៃប្រព័ន្ធសាលារៀនទេ ដែលការរុះរើកើតឡើង និងរបៀបដែលវានឹងប៉ះពាល់ដល់ឡានក្រុង ប៉ុន្តែខ្ញុំមិននឹកស្មានថាវាមិនប៉ះពាល់ដល់ឡានក្រុងទេ ដូច្នេះខ្ញុំចង់ប្រាកដថាប្រសិនបើយើងធ្វើ រើសដំឡូងបារាំងដ៏ក្តៅក្រហាយនៃរ៉េហ្សុននីង យើងមិនបោះខ្លួនយើងទៅក្នុងភ្លើងនេះទេ ហើយក្រោយមកពិតជាជាប់គាំងដោយសារតែរបៀបដែលយើងសម្រេចកិច្ចសន្យាឡានក្រុងរបស់យើង។ ដូច្នេះ​គឺ​ជា​រឿង​ដាច់​ដោយ​ឡែក​ពី​គ្នា។

[SPEAKER_00]: ដូច្នេះហើយ អ្វីដែលខ្ញុំនិយាយនោះគឺថា នៅពេលដែលយើងបង្ហាញការវិភាគលើការដឹកជញ្ជូន ដោយផ្អែកលើទិន្នន័យដឹកជញ្ជូន ដូច្នេះយើងអាចសម្រេចចិត្តលើផ្លូវ និងអ្វីដែលយើងចង់ដាក់ចូលទៅក្នុង RFP ថាវាអាចមានបញ្ហាប្រឈមមួយចំនួនដែលកើតចេញពី ស្ថានភាពតំបន់បច្ចុប្បន្នរបស់យើង។ វានឹងហួសពីវិសាលភាពនៃការពិចារណារបស់យើងទាក់ទងនឹងការដឹកជញ្ជូន។ ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំយល់ស្របទាំងស្រុងជាមួយនឹងប្រភេទនៃចំណុចមូលដ្ឋានដែលអ្នកកំពុងធ្វើ នោះគឺថាប្រព័ន្ធកំណត់តំបន់របស់យើងមិនគួរត្រូវបានកំណត់ដោយកិច្ចព្រមព្រៀងរបស់អ្នកលក់ជាមួយនឹងការដឹកជញ្ជូនរបស់យើង។ ហើយខ្ញុំគិតថាវិធីដែលយើងការពារគឺគ្រាន់តែធ្វើឱ្យប្រាកដថា RFP ផ្តល់ភាពបត់បែនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងកំពុងទទួលបានសេវាកម្មដែលយើងត្រូវការ ដោយមិនគិតពីការសម្រេចចិត្តផ្សេងទៀតដែលគណៈកម្មាធិការសាលាធ្វើទាក់ទងនឹងការកំណត់តំបន់នោះទេ។ ចំណុចចុងក្រោយលឿនណាស់ គឺថាការផ្លាស់ប្តូរណាមួយចំពោះការកំណត់តំបន់ ដែលដូចអ្នកដឹងហើយថា យើងមិនពិភាក្សានៅយប់នេះទេ ប៉ុន្តែជាអ្វីមួយដែលអ្នកហៅថាដំឡូងក្តៅ ប៉ុន្តែវាពិតជារឿងនោះ ហើយវាក៏ជារឿងមួយដែលផ្តល់ផលវិបាកសម្រាប់ស្រុកផងដែរ។ ច្រើន​ណាស់​ដែល​វា​មិន​មែន​ជា​រឿង​ចម្លែក​ទេ​ដែល​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឡើង​នៅ​ក្នុង​ស្រុក​ដែល​មាន​ទំហំ​នេះ។ ដើម្បីឱ្យមានពេលវេលានាំមុខទាក់ទងនឹងការអនុវត្ត។ ហើយវានឹងមិនធ្វើឱ្យខ្ញុំភ្ញាក់ផ្អើលនោះទេ បើពេលវេលានាំមុខពិតជាលើសពីរយៈពេលនៃកិច្ចសន្យារយៈពេល 3 ឆ្នាំ។ ដូច្នេះ​វា​អាច​ជា​វិធី​មួយ​ដែល​យើង​អាច​បំបែក​បញ្ហា​ទាំងពីរ​ចេញ​បាន។ ប៉ុន្តែជាទូទៅ ខ្ញុំចង់និយាយថា កិច្ចព្រមព្រៀងរបស់អ្នកលក់មិនអាចរារាំងសមត្ថភាពរបស់យើងក្នុងការផ្តល់សេវាកម្មដល់សិស្សបានទេ។ ហើយ​ការ​កំណត់​តំបន់​គឺ​ជា​វិធី​មួយ​ដែល​យើង​ផ្តល់​សេវា​ដល់​សិស្ស។

[SPEAKER_20]: សូមអរគុណ។

[SPEAKER_04]: សូមអរគុណលោក Murphy ។

[SPEAKER_00]: ខ្ញុំ​គិត​ថា​នឹក​វា​តើ​អ្នក​មាន​ការ​តាម​ដាន​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​មួយ​ទៀត​ចំនួន 5 ។

[SPEAKER_05]: May ពីកៅអីគ្រាន់តែជាសំណួរមួយ ពិតណាស់ខ្ញុំដឹងថាវានិយាយអំពីការផ្លាស់ប្តូរផ្លូវ។ ខ្ញុំបានឃើញសំណើមួយចូលមកសម្រាប់ផ្លូវបន្ថែម ថាតើយើងមានសំណើប៉ុន្មានសម្រាប់ផ្លូវបន្ថែម។

[SPEAKER_00]: ខ្ញុំមិនដឹងចំនួនជាក់លាក់នៃផ្លូវបន្ថែមទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់និយាយថា អ្នកលក់ឡានក្រុងចម្បងរបស់យើងនៃ Eastern Bus កំពុងជួបប្រទះបញ្ហាដូចគ្នាដែលយើងជាអង្គការទាក់ទងនឹងការថយចុះកម្លាំងពលកម្ម។ ដូច្នេះហើយ នៅពេលនេះ ការរំពឹងទុកនៃផ្លូវបន្ថែម ខ្ញុំចង់និយាយថា គឺស្ដើងណាស់។ មានសំណើជាច្រើនដែលចូលមក។ សំណួរ និងសំណើដោយស្មោះត្រង់ជាសំខាន់ ដែលយើងប្រឹងប្រែងអស់ពីសមត្ថភាពដើម្បីសម្របសម្រួល។ ប៉ុន្តែទំនួលខុសត្រូវរបស់យើងគឺធ្វើឱ្យប្រាកដថាប្រព័ន្ធទាំងមូលដំណើរការ ហើយយើងបំពេញតាមការស្នើសុំរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗតាមដែលអាចធ្វើបាន។ ខ្ញុំ​អាច​ព្យាយាម​យក​លេខ​ជាក់លាក់​មួយ​ចំនួន​ក្នុង​លក្ខខណ្ឌ​ថា​តើ​យើង​មាន​ទិន្នន័យ​ណា​មួយ​ដើម្បី​ផ្តល់​យោបល់​ថា​មាន​តម្រូវការ​ប្រភេទ​ដែល​មិន​ត្រូវ​បាន​បំពេញ។ ប៉ុន្តែជាទូទៅ ខ្ញុំនឹងនិយាយនៅពេលនេះថា ការបំពេញតម្រូវការច្រើនជាងយើងពិតជាមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការបំពេញ ដែលជាមូលហេតុដែលយើងកំពុងនិយាយអំពីការឈប់ដំបូងដែលមានសក្តានុពល។ មិនអីទេ។

[SPEAKER_03]: សូមអរគុណ។

[SPEAKER_00]: ហើយប្រសិនបើ Megan កំពុងមើល សូមមេត្តាកែតម្រូវខ្ញុំ ហើយខ្ញុំនឹងព្យាយាមធ្វើ ខ្ញុំនឹងព្យាយាមកែតម្រូវខ្លួនឯង មុនពេលបញ្ចប់ការប្រជុំ។

[SPEAKER_05]: អញ្ចឹង អូ បាទ របាយការណ៍លេខបី ស្តីពីបុគ្គលិកគឺលោក David Murphy ។

[SPEAKER_00]: អូខ្ញុំសុំទោស។ ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំលោតទៅលើបុគ្គលិក។ អ៊ំ, យើងមាន, uh, យើងបានធ្វើការយ៉ាងលំបាកនៅរដូវក្តៅដើម្បីបំពេញកន្លែងទំនេរផ្ទាល់ខ្លួនឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ថ្នាក់អ្នកគ្រប់គ្រងរបស់យើងឥឡូវនេះត្រូវបានបុគ្គលិកយ៉ាងពេញលេញជាមួយនឹងការដំឡើងតួនាទីជាអ្នកដឹកនាំគ្រូបង្រៀនមួយចំនួន រួមទាំងអ្នកសម្របសម្រួលថ្មីរបស់យើងនៃភាសាពិភពលោកផងដែរ។ និងអ្នកសម្របសម្រួលផ្នែកសិល្បៈ និងវិចិត្រសិល្បៈ ហើយខ្ញុំជឿថានឹងស្រដៀងគ្នាដូចដែលយើងបានធ្វើ អ្នកដឹកនាំសាលានៅល្ងាចនេះ ដោយណែនាំបុគ្គលទាំងនោះដល់អ្នកនៅក្នុងសប្តាហ៍ខាងមុខ ហើយទាក់ទងនឹងតួនាទីគ្រូបង្រៀន និងវិជ្ជាជីវៈ យើងមានមុខតំណែងបង្រៀនចំនួនប្រាំពីរដែលយើងកំពុងធ្វើ។ កំពុងរកមើលការណាត់ជួបអចិន្ត្រៃយ៍ឬ ការជំនួសរយៈពេលវែង។ ខ្ញុំជឿថាការបំបែកនេះគឺជាមុខតំណែងអចិន្ត្រៃយ៍ចំនួនបីនៃការលាលែងពីតំណែងនៅចុងរដូវក្តៅ និងមុខតំណែងជំនួសរយៈពេលវែងចំនួនបួននៅសាលាផ្សេងៗដែលយើងកំពុងស្វែងរកដើម្បីបំពេញ។ យើងក៏ដូចឆ្នាំមុនដែរ ដែលប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាប្រឈមដ៏សំខាន់មួយទាក់ទងនឹងបុគ្គលិកលក្ខណៈវិជ្ជាជីវៈរបស់យើង។ វាគឺអាចប្រៀបធៀបទៅនឹងស្ថានភាពដែលយើងមានកាលពីឆ្នាំមុននៅជុំវិញកន្លែងទំនេរចន្លោះពី 15 ទៅ 17 នៅទូទាំងសាលារៀនទាំងអស់។ ហើយនោះជាបញ្ហាសំខាន់ដែលមិនមែនជារឿងចម្លែកនោះទេ។ ស្រុកផ្សេងទៀតកំពុងប្រឈមមុខ វាហាក់បីដូចជាបញ្ហាប្រឈមនៃមាត្រដ្ឋានស្រដៀងគ្នា ប៉ុន្តែពិតជាអ្វីមួយដែលត្រូវដោះស្រាយនៅថ្ងៃខាងមុខ។

[SPEAKER_05]: 7 មុខតំណែងបើកពេញម៉ោងឥឡូវនេះ 15 ទៅ 17 កាលពីឆ្នាំមុន។

[SPEAKER_00]: 1517 paraprofessionals ឆ្នាំនេះ 7 មុខតំណែងបង្រៀនមិនអីទេ។ ក្នុងចំណោមមុខតំណែងបង្រៀនទាំង 7 គឺគ្រាន់តែនៅទីនោះសម្រាប់មុខតំណែងរបស់យើងដែលនឹងត្រូវបានបំពេញដោយអ្នកជំនួសជាច្រើន។

[SPEAKER_11]: ហើយសំណួរដែលខ្ញុំធ្វើ។

[SPEAKER_24]: ខ្ញុំបានធ្វើម្តងទៀត សូមអរគុណ។

[SPEAKER_02]: ជាក់ស្តែង​បញ្ហា​វិជ្ជាជីវៈ​មាន​ការ​ពាក់ព័ន្ធ​ខ្លាំង​ណាស់​។ ខ្ញុំដឹងថាអ្នក និងខ្ញុំបាននិយាយអំពីរឿងនេះជាច្រើនដងផងដែរ ហើយខ្ញុំកំពុងលើកឡើងនៅទីនេះជាសាធារណៈ ព្រោះខ្ញុំគិតថាមនុស្សទូទៅក៏ដឹងថាវាជាបញ្ហាផងដែរ។ ដូច្នេះវាត្រូវបានគេនាំឱ្យខ្ញុំចាប់អារម្មណ៍កាលពីដើមថ្ងៃនេះថា សូម្បីតែការប្រកាសសម្រាប់អ្នកជំនាញក៏ដោយ ប្រសិនបើយើងអាចឆ្លងកាត់គ្រប់វេទិកា និងវេទិកាណាមួយដែលនៅទីនោះសម្រាប់ការប្រកាស ហើយខ្ញុំដឹងថាគ្រប់ស្រុកកំពុងស្វែងរក ប៉ុន្តែ ប្រភេទ CPAC បានជូនដំណឹងយើងនៅយប់នេះថាមិនមានការប្រកាសនៅក្នុងបញ្ជីការងារផ្សេងគ្នាទេ។ ដូច្នេះខ្ញុំដឹងថាមានមនុស្សជាច្រើនទៅ SchoolSpring ហើយខ្ញុំភ្លេចអ្នកផ្សេងទៀត មួយចំនួនផ្សេងទៀតដែលពេញនិយមសម្រាប់ពិភពនៃការអប់រំ។ ប៉ុន្តែ​ប្រសិនបើ​យើង​ពិតជា​ព្យាយាម​ដាក់​សំណាញ់​ដ៏ធំទូលាយ ប្រសិនបើ​យើង​នឹង​ទៅកាន់​កន្លែង​ដូចជា idealist.org។ LinkedIn ហើយខ្ញុំមានន័យថាមិនមែន LinkedIn ទេ ជាការពិត និងកន្លែងផ្សេងទៀតគ្រាន់តែដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងកំពុងបញ្ចេញសំណាញ់ឱ្យបានទូលំទូលាយតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ខ្ញុំ​មាន​ការ​ព្រួយ​បារម្ភ​យ៉ាង​ខ្លាំង​អំពី​ផល​ប៉ះពាល់​ផ្នែក​ច្បាប់​ដ៏​មាន​សក្ដានុពល​ជា​ពិសេស​នៅ​ពេល​ដែល​មាន​សិស្ស​ដែល​តម្រូវ​ឱ្យ​មាន​ជំនាញ​វិជ្ជាជីវៈ​នៅ​លើ​មូលដ្ឋាន​មួយ​ទៅ​មួយ​នៅ​ក្នុង​ថ្នាក់​រៀន​របស់​ពួក​គេ​។ ហើយខ្ញុំដឹងថាប្រហែលជា តាមរយៈប្រធាន ឬតាមរយៈអគ្គនាយក ប្រសិនបើនាយកសេវាសិស្សចង់ដោះស្រាយនោះ គ្រាន់តែសម្រាប់ប្រើប្រាស់ជាសាធារណៈ វាពិតជាមានប្រយោជន៍ក្នុងន័យថា តើវាកើតឡើងដោយរបៀបណា ព្រោះខ្ញុំកំពុងទទួលបានសំណួរជាច្រើន ជាពិសេសចំពោះរឿងនោះ។ . ដូច្នេះខ្ញុំក៏កំពុងគិតអំពីកម្មវិធីសិក្សាព្យាបាលរបស់យើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀនផងដែរ។ ជាពិសេស យើងនិយាយច្រើនអំពីសិស្សដែលងាយរងគ្រោះបំផុតរបស់យើង ហើយពួកគេក៏ជាគ្រូបង្រៀន និងអ្នកជំនាញដែលងាយរងគ្រោះបំផុតរបស់យើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀនទាំងនោះផងដែរ។ ដូច្នេះ តើ​យើង​ពិត​ជា​ធ្វើ​ការ​យ៉ាង​ណា​ដើម្បី​ដោះស្រាយ? ហើយ​ខ្ញុំ​ដឹង​ថា​នៅ​ក្នុង​ករណី​មួយ​ចំនួន Central នឹង​ចូល​ទៅ​ក្នុង​ថ្នាក់​រៀន ដែល​ខ្ញុំ​ប្រាកដ​ថា​នោះ​ជា​បន្ទុក​បន្ថែម​សម្រាប់​អ្នក​រាល់​គ្នា​ផង​ដែរ។ ដូច្នេះតើយើងអាចជួយយ៉ាងដូចម្តេច? តើយើងអាចជួយផ្សព្វផ្សាយដោយរបៀបណា? តើយើងអាចធ្វើអ្វីដើម្បីទទួលបានជំនួយបន្ថែមនៅទីនោះ? ហើយអ្នកដឹងដែរថា ខ្ញុំប្រាកដថាយើងជា បំពេញតាមតម្រូវការផ្លូវច្បាប់ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សដឹងថាវាជាអ្វី និងរូបរាងបែបណានោះ វានឹងមានប្រយោជន៍។ សូមអរគុណ។

[SPEAKER_06]: ដូច្នេះ​នៅ​ពេល​នេះ យើង​កំពុង​ធ្វើ​ឱ្យ​អស់​ពី​សមត្ថភាព​ដើម្បី​បំពេញ​មុខ​តំណែង​អំណាច។ យើងកំពុងពង្រីកទៅកាន់វេទិកាផ្សេងៗ ដើម្បីមើលថាតើយើងអាចទទួលបានបេក្ខជនបន្ថែមដែរឬទេ។ យើងក៏បានបង្កើតខិតប័ណ្ណដែលយើងកំពុងដាក់នៅក្នុងបណ្ណាល័យ ហាងលក់គ្រឿងទេស ភោជនីយដ្ឋាន ដើម្បីមើលថាយើងបានទទួលបេក្ខជនពីខិតប័ណ្ណទាំងនោះ។ យើងបន្តព្យាយាមបំពេញតម្រូវការរបស់សិស្សគ្រប់រូប។ យើងជាបុគ្គលិកខ្លីណាស់។ ប្រសិនបើមានតំបន់ដែលយើងមិនអាចអនុលោមតាមបាន យើងនឹងពិនិត្យមើលថាតើសេវាសំណងណាខ្លះសម្រាប់គ្រួសារទាំងនោះ។ ហើយវានឹងមាននៅក្នុងកិច្ចប្រជុំក្រុមដែលនឹងត្រូវបានពិភាក្សា។ ប៉ុន្តែ​វា​ជា​ការ​ជ្រើសរើស​បុគ្គលិក​ដែល​កំពុង​បន្ត​ដែល​យើង​កំពុង​ព្យាយាម​រក​អ្នក​ជំនាញ​ឱ្យ​បាន​លឿន​តាម​ដែល​អាច​ធ្វើ​ទៅ​បាន។ យើង​អាច​ជួល​បាន​មួយ ឬ​ពីរ​ក្នុង​រយៈ​ពេល​ពីរ​សប្តាហ៍​កន្លង​មក​នេះ ប៉ុន្តែ​វា​យឺត។ យើងកំពុងធ្វើការឱ្យអស់ពីសមត្ថភាព ហើយយើងកំពុងព្យាយាមពង្រីកវាទៅកាន់មនុស្សឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ដើម្បីជួយយើង។ ដូច្នេះប្រសិនបើអ្នកស្គាល់នរណាម្នាក់ដែលកំពុងស្វែងរកមុខតំណែង អ្នកដឹងប្រាប់ពួកគេទៅ អ្នកដឹងផ្ញើប្រវត្តិរូបរបស់ពួកគេតាមវិធីរបស់ខ្ញុំ ប៉ុន្តែយើងនឹងពង្រីកវេទិកាផងដែរ។

[SPEAKER_02]: តើខ្ញុំអាចតាមដានបានទេ? សូមអរគុណ។ តើខ្ញុំអាចតាមដាននៅទីនោះបានទេ? សូមអរគុណ។ ចាំតាមដានទាំងអស់គ្នាណា អរគុណបងស្រី Bowen ហើយសូមសរសើរ។ ហើយជាក់ស្តែង ប្រសិនបើគ្រួសារមានការព្រួយបារម្ភ ពួកគេអាចទាក់ទងទៅ ETL របស់ពួកគេនៅសាលា ដោយអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេដឹងថាតើមានការព្រួយបារម្ភជាពិសេសជុំវិញការធានារ៉ាប់រងវិជ្ជាជីវៈដែរឬទេ។ ប៉ុន្តែជាក់ស្តែង ជាមួយនឹងមួយទល់នឹងមួយ សម្រាប់សំណង ខ្ញុំដឹងថាអ្នកកំពុងនិយាយប្រហែលជាការនិយាយ OT ដែលជាប្រភេទនោះ។ អ្នក​មិន​អាច​ធ្វើ​ការ​ប៉ះប៉ូវ​មួយ​ទល់​មួយ​ក្នុង​ថ្នាក់​រៀន​នោះ​ទេ ដូច្នេះ​អ្នក​ច្បាស់​ជា​ត្រូវ​ធ្វើ។

[SPEAKER_06]: ដូច្នេះ​យើង​ត្រូវ​តែ​មាន​ការ​ប្រជុំ​ជា​ក្រុម​ដើម្បី​ពិភាក្សា​អំពី​អ្វី​ដែល​ជាក់លាក់​នឹង​មាន​លក្ខណៈ​ដូច​ជា។ ដូច្នេះ ប្រសិនបើវាជាសិស្សដែលត្រូវការគណិតវិទ្យាមួយទល់នឹងមួយ យើងអាចផ្តល់សេវាកម្មបង្រៀនមួយចំនួនបន្ទាប់ពីសាលា ឬអ្វីមួយដូចនោះ។ ដូច្នេះ​វា​នឹង​យក​ករណី​នីមួយៗ​តាម​ករណី​នីមួយៗ និង​មើល​ថា​តើ​សេវាកម្ម​ណា​ខ្លះ​ដែល​យើង​បាត់​ខ្លួន និង​របៀប​ដែល​យើង​អាច​ផ្តល់​ជូន​ពួក​គេ។

[SPEAKER_02]: មិនអីទេ ដោយសារខ្ញុំដឹងថា IEPs ខ្លះមានមួយទល់នឹងមួយសម្រាប់សិស្សជាពិសេស ហើយពេលខ្លះមានការខ្វះខាត ប្រសិនបើមាន ប្រសិនបើមានអ្នកជំនាញនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ហើយពួកគេត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យសិស្សពីមួយទៅមួយ ប៉ុន្តែពួកគេក៏អាចដើរតួជាអ្នកជំនាញក្នុងថ្នាក់រៀនផងដែរ។ ដូច្នេះ វាជាតួនាទីពីរដែលពួកគេកំពុងព្យាយាមបំពេញ។ ហើយជាក់ស្តែងប្រសិនបើ IEP តម្រូវឱ្យពួកគេបំពេញវា វាជារឿងពិបាកណាស់។ វាមានល្បិចណាស់។ វាពិតជាមានល្បិច។ ខ្ញុំដឹង។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថា អ្នកគ្រប់គ្នាបានដឹងអំពីភាពលំបាកនេះ ពីព្រោះយើងពិតជាត្រូវការមនុស្សឱ្យជួយគាំទ្រពួកយើងក្នុងស្ថានភាពទាំងនេះ និងស្វែងយល់ពីអ្វីដែលយើងត្រូវធ្វើ។ ហើយបន្ទាប់មកតើយើងចាកចេញពីការសម្ភាសន៍ទាល់តែសោះ? ជាមួយមនុស្សបែបហ្នឹង បើមនុស្សមាន បើយើងមានគុណធម៌ខ្ពស់ តើយើងកំពុងធ្វើសម្ភាសន៍ចេញទេ?

[SPEAKER_00]: យើងប្រាកដជាព្យាយាម ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនអាចនិយាយបានថាវា 100% ទេ ដោយសារតែមនុស្សចាកចេញជាមួយនឹងពេលវេលាផ្សេងៗគ្នា និងកាលៈទេសៈផ្សេងៗរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ​ជា​ច្បាប់​ទូទៅ ខ្ញុំ​គិត​ថា​វា​ជា​ការ​អនុវត្ត​ដ៏​ល្អ។ បាទ។ ប្រសិនបើខ្ញុំគ្រាន់តែអាចតាមដានយ៉ាងឆាប់រហ័សលើបញ្ហាវេទិកា។ វាជាគោលការណ៍របស់រដ្ឋបាលក្នុងការប្រើប្រាស់រាល់វេទិកាដែលមានសម្រាប់យើង ជាពិសេសសម្រាប់មុខតំណែងទាំងនេះមួយចំនួនដែលមានទាំងចំណូលខ្ពស់ និងតម្រូវការខ្ពស់ និងបរិមាណខ្ពស់។ ដូច្នេះខ្ញុំមិនយល់ទេ ខ្ញុំស្គាល់អ៊ីមែលដែលអ្នកបានយោង ហើយវាជាអ្វីដែលខ្ញុំបានស្នើឱ្យបុគ្គលិករបស់ខ្ញុំតាមដានដើម្បីមើលថាតើពេលខ្លះមានការបង្ហោះដែលផុតកំណត់ហើយប្រសិនបើយើងមិនចាប់ពួកគេទេ បន្ទាប់មកយើងត្រូវបន្តពួកគេ។ ប៉ុន្តែ​វា​ជា​ច្បាប់​ទូទៅ ការបង្ហោះមាននៅលើវេទិកាផ្សេងៗ។ ហើយម្តងទៀត ចំពោះស្ថានការណ៍ទាក់ទងនឹងទីក្រុងប៉ារីស នោះជាការចាំបាច់ ពីព្រោះយើងច្បាស់ជាត្រូវបោះសំណាញ់ឱ្យធំទូលាយតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

[SPEAKER_10]: បាទ

[SPEAKER_00]: ខ្ញុំមិនខ្វល់នឹងការបញ្ចប់របាយការណ៍នោះទេ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីនោះ

[SPEAKER_11]: វានឹង

[SPEAKER_00]: ដូច្នេះពិតជា។ ជាការប្រសើរណាស់ដែលបានឃើញអ្នករាល់គ្នា។ តើ​មាន​សំណួរ​ទាក់​ទង​នឹង​តំណែង​ទំនេរ ឬ​ទាក់​ទង​នឹង​ខ្ញុំ​គិត​ថា យើង​បាន​ចាក​ចេញ​ពី​មុខ​តំណែង​គ្រូ និង​អំណាច។

[SPEAKER_21]: សមាជិក Ruseau គឺជាសមាជិកណាមួយ។ អ្នក​ដឹង​ពី​ក្បាល​អ្នក​ថា​គ្រូ មុខតំណែងដែលបើក។ ខ្ញុំចង់និយាយថា អ្នកដឹងទេ ដូចជាប្រសិនបើយើងមានគ្រូគណនាតែមួយ ហើយយើងមិនមានការគណនា។

[SPEAKER_00]: ដូច្នេះពួកគេទាំងអស់គ្នា ពួកគេមិនមែនជាថ្នាក់រៀនទេ តួនាទីបង្រៀនថ្នាក់រៀនបែបប្រពៃណី ប៉ុន្តែពួកគេទាំងអស់ uh ខ្ពស់ uh មុខតំណែងគាំទ្រសិស្សដែលងាយរងគ្រោះបំផុត។ ដូច្នេះ ពួកគេទាំងអស់សុទ្ធតែជាអាទិភាពខ្ពស់ដែលត្រូវប្រឈមមុខ។ វាមិនដូច្នោះទេ ដូច្នេះវាក៏មានន័យផងដែរថា ជួនកាលមានភាពបត់បែនបន្ថែមទៀត ទាក់ទងនឹងរបៀបដែលយើងធ្វើឱ្យប្រាកដថាសេវាកម្ម និងជំនួយទាំងនោះត្រូវបានបង្ហាញ។ ប៉ុន្តែ អ៊ុំ ពួកគេទាំងអស់ស្ថិតនៅក្នុងប្រភេទការងារនោះ។ សូមអរគុណ។ ប្រាកដ។ អ្នកគួរតែប្រយ័ត្នឈរក្បែរខ្ញុំ។ វាជាកន្លែងគ្រោះថ្នាក់។

[SPEAKER_05]: ដើម្បីបញ្ជាក់។ ឈ្មោះ និងអាសយដ្ឋានសម្រាប់កំណត់ត្រា ហើយបន្ទាប់មកសូម។

[SPEAKER_14]: Gina Coppola ប្រធានផ្នែកជំនាញវិជ្ជាជីវៈ គ្រូបង្ហាត់បង្រៀន OTAs PTAs ជំនួយការមត្តេយ្យ និងអ្វីផ្សេងទៀតដែលស្ថិតក្រោមជំនួយការ។ រីករាយដែលបានជួបអ្នកទាំងអស់គ្នា។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់បញ្ជាក់សម្រាប់កំណត់ត្រា។ មូល​ហេតុ​ដែល​យើង​មាន​ការ​ខ្វះខាត​គឺ​ដូច​អ្នក​ដឹង​ហើយ​ថា​លុយ​ហ្នឹង។ និងទីក្រុងនិងទីក្រុងជាច្រើន។ បានប្រម៉ាញ់ តើខ្ញុំគួរនិយាយពាក្យនោះ ភ្លឺ និងល្អបំផុតរបស់យើងទេ? ហើយខ្ញុំមានអភិបាលក្រុង Somerville ប្រាប់ខ្ញុំថា យើងរីករាយណាស់ដែលអ្នកបានបណ្តុះបណ្តាលពួកគេ។ យើងដឹងពីរបៀបដែល Medford បណ្តុះបណ្តាលអ្នកជំនាញវិជ្ជាជីវៈបានល្អ ប៉ុន្តែយើងកំពុងយកពួកគេម្តងមួយៗ។ នោះហើយជាអ្វីដែលខ្ញុំបានប្រាប់តាមទូរស័ព្ទ។ ដូច្នេះខ្ញុំចង់និយាយថា បាទ លោកស្រី McLaughlin, មាន paras ពីរ, ដែលខ្ញុំនឹងនិយាយទៅកាន់ Ms. Bowen អំពីថ្ងៃស្អែកដែលកំពុងតែធ្វើទីប្រាំមួយ ទីប្រាំពីរ និងទីប្រាំបី ហើយវាមិនអាចទៅរួចនោះទេ។ ប្រសិនបើអ្នកមានគ្រូដែលរៀនថ្នាក់ទីប្រាំពីរ អូ សុំទោស ខ្ញុំត្រូវតែចាកចេញទៅថ្នាក់ទីប្រាំបី។ សូមអភ័យទោសប្រសិនបើ Tommy មានអារម្មណ៍មិនល្អ។ តើអ្នកឃើញអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងនិយាយទេ? នោះ​ជា​រឿង​មិន​ធ្លាប់​ឮ។ ហើយយើងមិនអាចមានវាទៀតទេ។ មិនមែន ១៧៣០០ ដុល្លារទេ។ សូមអរគុណ។

[SPEAKER_10]: ខ្ញុំសូមកោតសរសើរ លោកបណ្ឌិត វ៉ាំងសង់ ខ្ញុំសូមកោតសរសើរចំពោះអ្នក។

[SPEAKER_14]: ខ្ញុំក៏ដឹងគុណអ្នកដែរ ដាវីឌ។ ខ្ញុំកោតសរសើរគ្រប់គ្នា ប៉ុន្តែខ្ញុំធំឡើងនៅទីនេះក្នុងនាមជាជនអន្តោប្រវេសន៍។ ឪពុកខ្ញុំបង្កើតសួនកុមារទាំងអស់ដោយឥតគិតថ្លៃ។ គាត់​មិន​បាន​យក​ក្រុមហ៊ុន​សាងសង់​របស់​គាត់​ទេ មិន​បាន​យក​ប្រាក់​កាក់​មួយ​។ ខ្ញុំ​ប្រគល់​អ្វី​ដែល​ខ្ញុំ​អាច​ធ្វើ​ទៅ​បាន​វិញ។ ខ្ញុំ​ធ្វើ​ការ​មិន​បាន​អ្វី​ទេ គ្រាន់​តែ​ខ្ញុំ​អាច​បាន​ទេ? ប៉ុន្តែ​ស្ត្រី​ទាំងនេះ​ខ្ញុំ​មាន​អារម្មណ៍​អាក្រក់​ណាស់​។ ខ្ញុំ​ចង់​និយាយ​ថា ខ្ញុំ​ត្រូវ​ខ្ចី​លុយ​អ្នក​ណា​ម្នាក់ ៥០០ ដុល្លារ។ វា​ដូច​ជា​ធ្វើ​ឲ្យ​ខ្ញុំ​ខូច​ចិត្ត​អ៊ីចឹង​ដឹង​អត់? ខ្ញុំ​យក​អាហារ ខ្ញុំ​ត្រូវ​យក​អាហារ ខ្ញុំ​ត្រូវ​យក​ក្រណាត់​កន្ទប​យក​មក ខ្ញុំ​ត្រូវ​យក​មក​នោះ។ ពេលខ្លះខ្ញុំធុញថប់ខ្លួនឯងខ្លាំងណាស់ ខ្ញុំវាយថ្ងៃនេះ ខ្ញុំពិតជាឈឺណាស់ ព្រោះមានមនុស្សពីរបីនាក់មាន COVID ហើយខ្ញុំគ្របដណ្តប់ថ្នាក់រៀនរបស់ពួកគេបីទៅបួននាក់។ ប៉ុន្តែ​តើ​អ្នក​ណា​បាត់​បង់​? អ្នកដឹងទេ ក្មេងៗមួយចំនួនបានចាញ់ ដោយសារតែខ្ញុំត្រូវជួយ។ ដូច្នេះរឿងគឺថា យើងត្រូវការ អ្នកចង់បានគុណភាពខ្ពស់ អ្នកត្រូវតែបង់ប្រាក់។ មានសមត្ថភាពខ្ពស់។ ខ្ញុំសូមអង្វរអ្នក, ស្រឡាញ់និងពន្លឺដល់អ្នកទាំងអស់គ្នា។ ខ្ញុំពិតជាចង់បានតុសន្តិភាព។ ខ្ញុំពិតជាធ្វើ។ នេះមិនអាចជាការប្រយុទ្ធបានទេ។ យើងស្រឡាញ់មនុស្ស។ យើង​ចង់​ចូល យើង​ចង់​ធ្វើ​ការ ប៉ុន្តែ​ឲ្យ​យើង​បន្ថែម​បន្តិច។ នោះហើយជាអ្វីទាំងអស់ដែលយើងកំពុងសួរ។

[SPEAKER_10]: ខ្ញុំសូមសរសើរអ្នកទាំងអស់គ្នា។ អរគុណសម្រាប់ការស្តាប់។

[SPEAKER_14]: សូម​អរគុណ​សម្រាប់​ការ​លើក​ឡើង​។ ខ្ញុំពិតជាកោតសរសើរអ្នកដែលអ្នកបានស្នើសុំឱ្យយើងមើលកន្លែងដែលការងារនេះនឹងទៅ។ ខ្ញុំមានសមាជិក 120 នាក់ ខ្ញុំមាន 74 នាក់។ សូមអរគុណ។

[SPEAKER_02]: កូន ៗ របស់យើងត្រូវការអ្នក។ កូន ៗ របស់យើងត្រូវការអ្នក។ មែនហើយកូន ៗ របស់យើងត្រូវការអ្នក។ កូនរបស់អ្នកកំពុងចាញ់។ ខ្ញុំដឹង។ ហើយសូមអរគុណ។

[SPEAKER_24]: យើងកោតសរសើរអ្នក។ សូមអរគុណ។

[SPEAKER_14]: អរគុណអ្នកទាំងអស់គ្នា។ អរគុណសម្រាប់ការស្តាប់។

[SPEAKER_05]: យើងមានបន្ទាប់ លេខបួន បច្ចុប្បន្នភាពការងារ លោក David Murphy ជំនួយការអគ្គនាយកផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ និងប្រតិបត្តិការ។ លោក Murphy ។

[SPEAKER_00]: Thank you, Mayor. So a closely related topic to what we were just discussing with respect to personnel is our ongoing negotiations over successor collective bargaining agreements. And you'll recognize the slide before you today with a few modifications from the last time in the spring when we updated U.S. with respect to our ongoing negotiations. Several units obviously are still in the midst of negotiations and we'll talk a little bit more about the teachers with respect to the school committee's declaration of impasse momentarily, but as the superintendent said in her opening remarks and as we announced on Friday, The district has entered tentative agreements with three of our units, our carpenters and maintenance unit, our administrative assistance unit, as well as our school nurses unit, who I'm happy to say ratified that TA earlier this afternoon. So this is obviously progress and we're happy that we're able to move forward. The district's bargaining priorities and objectives have been the same since we first started discussing successor agreements last year. I will say, just to be candid, at the last time that I provided this information to you, you may recall that one of the members made a motion to make the district's proposals public at that time. I was grateful that the mayor gave me the opportunity to speak before that motion was voted on. And I asked you at the time to not direct us to do that because where we were in the course of the negotiations, I did not think that that would be a prudent or strategic move. That was not, frankly, because as you'll see this evening, there was anything that the district felt that we had to hide with respect to our negotiations. In part, many of our proposals can be inferred from our budget process, and we've been very open with respect to the goals that we are that we are looking to advance in the district. Unfortunately, how the way that some of the negotiations have progressed since that time. the consensus amongst our team, and I'm grateful to have the unanimous support of the committee, those variables have changed significantly. And at this point, for purposes of making sure that these negotiations do not, any more than they already have, disrupt our operations as a school district, we did feel the need to present a number of items tonight publicly. Before moving into that, though, with respect to the tentative agreements with these three units that have completed success to our TAs in the course of the last week, these are modest reforms. I want to be very clear about that. I want to be also clear that our As is the case with all of our bargaining units, all the bargaining units, those that we're negotiating with, those that we're at impasse with, and those that we've recently reached deals with, are all comprised of individuals that are spending day in and day out serving the Medford community. and when the district feels as though there's something that we need to change it is because we feel as though there may be a practice that could serve the interests of students better than the current agreements would allow it is not because we have any reservation or hesitation with respect to the the dedication or the commitment of the individuals who are in these units. With respect to those modest, they're listed here, but generally speaking, the compensation agreements follow a 2% cost of living adjustment. As is always the case, that does not mean that it is 2% all in. There are either modest longevity changes or modest step changes or things of that nature, but the cost of living increase across these agreements was within the budgetary confines that we had discussed last spring. And on the reform side, the new administrative assistant agreement includes a new performance evaluation instrument, which was something that the district prioritized. And I will say that the bargaining was exceedingly constructive and collaborative with us as we went back and forth as to what would be a fair way of implementing that type of instrument on some of our non-licensed personnel. With respect, on the school nurses side, we are, for the first time as I understand it, certainly first time in this agreement, recognizing the National Board Certification as a basis for lane movement, which in discussing this contract with both our previous health services director as well as our current health services director, Ms. Hines, we felt as though that was a credential that would be reflective of increased capacity to support and serve students in a school environment. So we're very very happy about that. Dr. Edouard-Vincent said it earlier, but these TAs will be going to you for your approval within the next week. Again, I've already given you a sort of a high-level summary, but I would just say in closing with respect to the TAs that these are all within the budgetary confines and the objectives that we had set out all the way back in June of 2021. when the contracts were coming due and we were getting ready to move forward with those negotiations. You heard me say a lot in the spring that there's sort of no way to talk about negotiations without talking about the budget, and there's no way of talking about the budget without talking about negotiations. And so just as sort of a refresher, we're operating with about a $69.3 million operating budget this year, the vast majority of which comes from our local contribution from the city of Method. and then a smaller portion from our Chapter 70 allocation, that's being the state allocation that comes from, through the state's allocation and through, excuse me, and through the taxpayers from across the Commonwealth of Massachusetts. There are external funds that supplement that for various causes, but generally speaking, when we talk about our operating budget, We're looking at just below $69.3 million. We had said in the course of the budget that you approved in June that we were projecting for a 2% cost of living increase. As I said in the TAs thus far, we've been able to stay within those parameters. It's also what was allocated to non-unit managerial staff at the beginning of the fiscal year. a 2% across the board, meaning all units and non-unit personnel. We generally estimate to be about a million dollars. I'm going to walk through some of the specifics of our negotiations with the Medford Teachers Association. I'm well aware that many representatives from the MTA are here. this evening. I also just want to say up front, I know that there will be, I suspect, a bullet point or two that some of our guests will not agree with. And I certainly appreciate that. It's my responsibility, frankly, to articulate the district's position. and when we're in a difficult position as we are right now, from a labor perspective, I don't think it is helpful to not identify what those areas of disagreement are. So I'm gonna ask for the opportunity to walk through that. So with respect to a timeline, the negotiations team has met 17 times. This is not, I just wanna be clear, this is not a criticism, but it was the MTA negotiating team did ask to not meet during the previous summers. Again, it's not... That's not something that the district objected to, but with respect to the timeline, which I know has absorbed a lot of conversation and has garnered a lot of attention, that was a decision that was made at that time. There were approximately 14 issues that have been discussed at the negotiating table. I understand, given what appears to be some of the animosity that's been generated, particularly recently, I think it would be reasonable for folks to infer that there's tremendous disagreement over a variety of very significant issues. I'm actually happy to report, and I'd like to think that that sentiment would be shared, that on the vast majority of issues, there was mutual engagement by both parties, and either tentative agreements were reached, or we've exchanged proposals with identical language, which Whether you have a lot of bargaining experience or not, one could infer that that means we're close to a tentative agreement if the parties continue to give each other pieces of paper that say the same thing on them. At least in my experience, that's been the case. Also not uncommon, most of the issues that were raised were raised by the union. The district responded to each issue that was raised and attempted to engage meaningfully. I will say that there were a number of issues that were raised by the union that I do think have underlying benefits that directly serve students, and I think the union should be commended for that. It's not the case, frankly, in every district, and it's not the case in every negotiation. And so part of the reason that we were able to engage as constructively as we did was because there were a lot of really valid and good points that were raised. And we attempted to respond in good faith and make sure that, ultimately, the language that changed in the contract changed in a way that would advance the actual mission of the organization and not just serve the interests of adults. And so I do want to credit the association for bringing forth a number of those issues. And I want to say clearly that the district engaged on those issues and got to a point that, as I said, either there was a tentative agreement reached or we were exchanging identical language, which would at least lead me to believe that we were close to an agreement. There have been a few issues that have been discussed publicly, not by the district at this point. But I just a clarifying point that it became apparent to us as we saw some of the communications that were. circulating around the district is that all substantive proposals for any type of reforms that the district was prioritizing, we communicated as early as last spring a willingness to withdraw those proposals. And so it is not the case that all parties received exactly what they want based on their initial proposals. And there are a couple of issues that the union has prioritized that while the district did engage and made counter proposals on, we've reached a point where we don't necessarily believe at this point that there's room in this negotiation to change the current contractual language on. All of those issues, and particularly the ones that the elementary prep time that I know has been spoken frequently about publicly in this forum, that issue has been withdrawn. As far as the district's concerned, it's no longer being negotiated. And so I recognize that there are some qualifiers there, but if you see that last bullet point, from the district's perspective, and I can only speak from the district's perspective, this negotiation, the scope of this negotiation is now narrowed. to financial issues. And those financial issues, for some of the reasons that we're going to talk about tonight, and I think the ones that are for reasons that are very clear, particularly to the people whose income is being affected by those issues, those are very serious issues, and they're very real issues. And no matter how steadfast our disagreement might be with respect to what's responsible budgeting and what's responsible negotiating, I don't want to do anything to suggest that we diminish the consequence or the impact of what we're negotiating. And certainly, for some of our other bargaining units, as Ms. Coppola just shared with us, it's both a real impact on our employees, and it's a real impact on our ability to function as an organization. With that said, I do need to walk through the proposals that have been exchanged because I don't believe that we can have appropriate context for where we are now without understanding how these negotiations have progressed. And I will say just as we go to the next slide, if I had to identify an objective for this presentation tonight, it is definitely not for everyone to agree that what the district is offering is good and is fair, and that everyone should just come to the table and sign on the dotted line. That's not the point of the message that the district has been circulating over the course of the last week since the declaration of the impasse, and it's not my objective tonight. However, I do believe that in looking at what the district has proposed in the context in which we've proposed it, It is unreasonable to say that these proposals are inherently disrespectful. And I think it is even more problematic to say that that is their intent. Because for those of us who do this side of the work, which if you haven't pieced together is not necessarily the most enjoyable part of the work. The idea that we would do this with some type of latent intent or explicit intent to disrespect people or to not treat them with the dignity that we think educators should be afforded is far removed from reality. And I think that the employees of the organization and the members of the Medford community have a a right to know where the district administration stands. And I think they, at this point, have a right to hear directly from us, which is why we're presenting this to you and why we're soliciting the support of a mediator to try to move this forward so we can mercifully move on from this topic and start focusing on the actual work of the Medford Public Schools. The union's initial wage proposal was for a 6% increase per year, 18% over three years. There were other compensation components to that, but that was certainly the centerpiece of that. The rationale provided and has been provided publicly so that I'm not I'm not speaking on their behalf, and they can certainly do that on their own, was due to the pronounced inflation that is affecting the country as well as the Medford area, as well as the significant hardship that all educators have endured during the COVID disruption. I'll touch upon both of those points, the inflation argument as well as the COVID argument momentarily. But before we get to that, I need to say publicly what I've communicated to the union, which is that a school district in Massachusetts with a 2.5% cap on the aggregate income property taxes and the revenue that can be raised cannot afford anything close to 18% over three years. I to be clear, this is an initial proposal and I don't I don't believe that anyone felt that they were going to receive an 18% increase over three years. However, because of that proposal that was made in January, the district was faced with two choices. we could make a proposal that was very, very low to give us the room to negotiate, to get into the vicinity of where we knew we could sustain based on our budget. But by giving that low proposal, it was inevitable that it would seem disrespectful. The second choice was to make a proposal that was in the vicinity of what we could responsibly afford, and then be in a position where we were boxed in and could only make minuscule or incremental movement from the point of that proposal, and then be accused of being disrespectful because our movement was so slow. This was communicated multiple times in multiple forms. After two months, the district made a wage proposal in the hope of moving the discourse forward. That proposal was 2%, one and three quarters percent, one and a half, which as I said, is very low. But on March 29th, which I believe was the date that we made that proposal, and perhaps March 27th, it was the last week of March, we felt at that point that that was our only option to try to move the conversation forward. We also, in that proposal and in every compensation proposal since, offered to use the grant funding that was available to us to supplement that pay, provided that that supplement was not incorporated into the base pay. That's been the district's position from the very beginning, that while the grant funding is temporary, and will not exist in a short period of time. given our prioritization of valuing our staff, respecting our staff, and recognizing the difficulty that our staff has gone through, particularly over the last couple of years, that it is an appropriate use of that funding. There are some logistical hurdles, frankly, to using that money, and that's something that we've tried to work through, and we've tried to be as transparent as possible with respect to those proposals. From the time that we made that proposal, through today, they have been, in our view, in our team's view, mischaracterized as an attempt to shortchange our teachers. And I sincerely regret that that is the impression that has been made, but it is, in my view, disconnected from both what we have done at the bargaining table as well as what our intentions have been. And if we go to the next slide. As I said, the 18% proposal was an initial proposal. And as we said in our statement last week, the current divide is between a 7.25% proposal that the district has made and a 10% proposal that is on the table from the union. The 7.25% proposal does not include that supplemental pay made possible through the COVID-related grants. that we are attempting and have been attempting for several months to provide to our teachers. If factored in cumulatively, that would have the real feel of approximately 9.1% increase over a three-year period for all teachers. It would be the 7.25% divided by 2.5, 2.25, 2.5, and the $1,000 per teacher per year for three years, with, again, that supplemental pay not being incorporated into the base for the reasons that I referenced earlier with respect to the city's capacity. On June 6, the union made a presentation before you, similar to what I'm doing this evening. I believe that was the date that I asked you not to make me do this publicly. And that didn't work out. So now I'm doing this publicly. And in that presentation, the union presented an analysis. If we could go to the next slide. The union presented an analysis that we could absorb as a district in our operating budget a 2.25% increase. Now, again, as I said before, we had budgeted 2%, and frankly, the difference between 2% and 2 1⁄4 when we're dealing with a $69 million budget is relative, I would say. It's not, frankly, an analysis that the district deeply disagrees with. As I said, right now, our proposal is 2 1⁄2, 2 1⁄4, 2 1⁄2. So to be clear, we do not disagree with the MTA's analysis of our operating budget capacity. Where we do disagree and where we think the facts do not support the arguments that were made on June 6th is the idea that the ESSER money, meaning the temporary grants allocated to the district for purposes of responding to the COVID-19 pandemic, can be used to somehow bridge a gap between this contract and some future date where there is additional revenue. We disagree with that both because from a regulatory perspective, the guidance that we have received from the state and federal government would indicate that this would be an impermissible use of that funding, but also because it would create a structural deficit that may or may not be filled. Now, to be clear, there are different ways in which that structural deficit could be confronted. The taxes in the community could be raised. That could certainly raise sufficient revenue and expand the capacity such that an agreement similar to what the union is proposing could be a viable one in the future. But to that argument, I would say that I think it's a disservice to the community to enter into a contract that we know we can't afford and then tell the members of the community that we should raise their taxes in order to fund the agreement. That's backwards, frankly. And I would say, and again, I try not to reference this too often, but having sat in a chair very similar to yours, I can tell you that it is not an argument that a community typically responds well to. And I think understandably so. The other way in which that structural deficit could be confronted would be if there was additional revenue that came in from the state through increased allocation of Chapter 70. And as I take the union's presentation from that night, I believe that is what they are essentially predicting. And to be clear, they may be right about that. But similar to how it would be out of sequence to enter into an agreement that we know we don't have the capacity for locally, and then tell residents that they have to fund it. It would also seem unorthodox, at best, to enter into an agreement that we don't know with certainty is going to be funded by way of those state revenues. There is certainly the case that the state has committed in various ways to increase its chapter funding allocation. But as those of you who were here when the Student Opportunity Act passed, Medford is not necessarily a principal beneficiary of those increased revenues. And in addition to that, as I said at the beginning of the presentation, Our budget is comprised primarily of a local contribution. So an increase in Chapter 70 funding does not benefit the Medford community in a way that that analysis might carry more water in other communities that benefit more from the state's Chapter 70 formula. So to sum up, if we go back just one slide, Dr. Cushing, thanks. If we could summarize this disagreement, I hope one that we can have respectfully, it is the question of whether temporary grant funding can be used to increase base pay. It is the district's position that it both cannot be and that it should not be. But that is not to say that we don't have a responsibility to find a way to fund a competitive increase. We do. We do have that responsibility, which is why we have put on the table a seven and a quarter percent increase over three years. And then in addition to that, supplemented each teacher's pay with $1,000 per person per year through the COVID-related grants. On this slide, you can see these are all of the wage proposals that the district has made. And again, I think that it is certainly the case that every teacher, every community member has a right, as the union does, to say this is insufficient. And we're just not going to accept that. I think it is our professional responsibility and sort of common sense would say that we have to respect that. But I do believe that if we look at these numbers in this context, the suggestion that somehow this is an intentional ploy by the district to demonstrate disrespect, I think is an untenable position. And I would ask members of the community, as well as people in the organization, to make their own judgment about that as to exactly what intent or what motive the district would have to try to insult the people that are spending, hours every day trying to move the children of this community forward in their lives. I don't know why we would want to do that. And I think if we can't spell out our rationale, then perhaps there's a factual problem with that position. At the bottom here, just to make clear, these increases that we're proposing The 7.25% cost of living adjustment that would be incorporated into the base over three years, which exceeds the amounts for the previous three collective bargaining agreements in Medford, as well as the $1,000 supplemental pay per person per year. In addition to that, the district has proposed, and in some cases the district actually did propose, increasing compensation with respect to missed prep periods, with additional classes that are being taught, as well as longevity payments, which we were happy to offer counterproposals on. So again, why is it that we feel as though we now have to make this information public? because the rhetoric and the threat of job actions have gotten to a point where we are concerned that it could be disruptive to the organization. And it is our hope that through the use of the state mediator, we will increase the chances that we can get to an amicable resolution as quickly as possible. A couple of more slides, and then I'll be happy to take questions. To sum up, with respect to the inflation argument, Everyone in this room is being affected by inflation. And certainly, I don't mean to suggest that everyone in every income bracket is affected equally. That's certainly not true. But it is the case that inflation is a real problem, and it's having a real impact on people's lives. The question is, what organizations and at what level of government do we have the capacity to actually fix that? And the reality is the Medford Public Schools lacks the capacity to fix inflation. And it is why we have a responsibility to act within the capacity that we do have. And that capacity is limited by the 2.5% tax levy limitation that is imposed on all cities and towns. And it's limited by the local state allocation that I referenced earlier. With respect to the argument over COVID-19 and the hardship that educators and others have, if we could just go to the next slide, thank you. Again, just like inflation, that hardship is true, that has happened, and to be clear, it's going to continue to happen for the foreseeable future. Public school systems in all likelihood will be some of the final entities to no longer be feeling the effects of COVID-19 because we have a generation of students who have had a detrimental impact on their education in critical years. And so it is for that reason that while the primary purpose of this grant money that became available is to fund initiatives that can support students directly, it is definitely the case that there is a need to supplement the pay of educators because their work has materially changed. And that is why we're trying to use this funding and have been trying to use this funding to supplement that pay. We have a responsibility to the people that will be working in this community years from now and to the students that will be going to school years from now to not do so in a way that creates the types of structural deficits that will inevitably harm students. And to be clear, how they will harm students is that if we create a structural financial deficit that does not have an adequate response to offset it, It will be the positions that support high need learners that don't exist. And I recognize that there are constituents that don't like when we speak as directly about the possibility of not being able to retain as many jobs. And I know that there are some constituents that don't like when we talk about the direct impact we'll have on our most vulnerable learners. I hope, to those two constituencies, I am offending them in equal measure when I say, I don't know how else to do this job other than to tell you that if you enter into an agreement that you can't afford, the students who are most at risk, who are most vulnerable, who have the most needs, will be the ones who suffer. That is not an attempt to appeal to people's emotions. It is not an attempt to pull on people's heartstrings. It is an attempt to do the responsibility that this committee gave me over two years ago to analyze the district's finances and make clear to you when there are problems in the office. This would be a disaster. Finally, with respect to pay equity and to follow up on the points that Miss Coppola made earlier, The teachers collective bargaining agreement drives the budget of the Medford public schools. That's true for every school district. It is the primary driver because as you've heard me say before, we are an organization of people attempting to educate people. And so whatever agreement governs the most people, that's what's going to drive the budget. And so for us to enter into other agreements particularly ones in which there's a clear direction from the committee and a clear market forces, as Ms. Coppola alluded to, that would require us to look at potential increases that are disproportionate to what some of the other units are experiencing. It is problematic to do that with this variable being uncertain. And to be clear, this committee has been uniform in your commitment to increasing paraprofessional pay. There has not been an iota of objection from this administration to increase paraprofessional pay. Common sense would tell us we have to increase paraprofessional pay. We want to increase paraprofessional pay. But to be addressing that issue in a significant way, to be clear, we could give them a 2% raise. That wouldn't cause a problem. But no one wants that. And we don't want to do that. So if the question is why is that agreement still outstanding, it is because the primary driver of the Medford Public Schools operating budget is still uncertain. And when that's not uncertain, the paraprofessionals will be the first priority with respect to instituting greater pay equity in the district. Finally, questions about why did we, at this point, declare an impasse? I've referenced several of these points throughout this, so I'm just going to breeze through this as quickly as I can. But we did everything we could as a team to keep these negotiations confidential and to try to move the discourse forward. But when it got to a point when There were clear threats to disrupt the district's operations, multiple threats with respect to planned job actions. and repeated assertions that the district administration is somehow trying to disrespect our employees. We felt as though, excuse me, coupled with the fact that there wasn't anything left at the bargaining table, in our view, to negotiate other than the finances, we felt as though just continuing to sit across the table, or in this case, a Zoom screen, and stare at each other would have been a waste of, number one, everyone's time. and would have run the risk of delaying the competitive and sustainable wage increases that we'd like to institute. not feeling as though we had any better options, we asked you to declare an impasse. Again, I'm grateful to you for doing that. And it is our hope that through the help of a DLR assigned neutral mediator, we'll be able to expand all of our creative thinking and try to get to a place where we can resolve this as quickly as possible. And then just the very final slide there. Pay equity is a priority for us. It's something that we want to do. There is a limitation in Massachusetts with respect to what is a legally permissible job action. It is our hope and expectation that those boundaries will be respected. Temporary grant money. cannot and should not be used to increase base pay in the way that the union's June 6th presentation would suggest. And while, again, it's perfectly understandable for an individual in this context, given the inflation, given the COVID hardship, or whatever other reason to say that the 7.25% increase that the district has proposed, as well as the supplemental pay that gets it over 9% per member per year, is not acceptable. if every union, every individual has a right to an opinion on that. But when that is viewed in comparison to area school districts, when it's viewed in comparison to historical collective bargaining agreements in Medford, and when it's viewed against both the district and the union's analysis of our operating budget, I think the suggestion that it is somehow an intentional offense, I think lacks a factual basis. And it's for that reason that we felt as though all of this information needed to be presented to you publicly. And with that, I'm happy to take your questions.

[SPEAKER_05]: សូមអរគុណលោក Murphy ។

[SPEAKER_24]: តើខ្ញុំអាចទទួលបានឯកសិទ្ធិទេ?

[SPEAKER_02]: ចំណុចនៃឯកសិទ្ធិ, សមាជិក McLaughlin ។ ខ្ញុំ​គ្រាន់​តែ​សួរ​ថា តើ​មាន​វិធី​ណា​មួយ​ដែល​ម៉ាស៊ីន​ត្រជាក់​អាច​ត្រូវ​បាន​កែ​តម្រូវ។ វាត្រជាក់។ ខ្ញុំ​អាច​គ្រាន់​តែ​បន្តិច​ប្រសិន​បើ​យើង​អាច​សួរ​។ សូមអរគុណ។ សូមអរគុណ។ បាទ។

[SPEAKER_05]: មានសំណួរណាមួយពីគណៈកម្មាធិការ? ទេ សូមអរគុណលោក Murphy ។ សូមអរគុណ។

[SPEAKER_03]: បាទ។ សូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។ សូមអរគុណលោក Murphy ។

[SPEAKER_07]: សូមអរគុណ។ Shelly Douglas, 414 High Street, Medford, Mass ។ ដូច្នេះនៅល្ងាចនេះ ខ្ញុំបានស្តាប់លោក Murphy ហើយខ្ញុំដឹងគុណយ៉ាងខ្លាំងចំពោះការពិតដែលគាត់បានលើកឡើងថា យើងនាំយករបស់របរមកតុ ដែលយើងមានអារម្មណ៍ថាមានប្រយោជន៍ដល់សិស្ស ដែលពួកយើងបានធ្វើយ៉ាងច្បាស់។ ខ្ញុំ​ក៏​នឹង​ឆ្លើយ​តប​នឹង​សំបុត្រ​ដែរ ហើយ​ខ្ញុំ​នឹង​មិន​ចូល​ទៅ​ក្នុង​សេចក្តី​លម្អិត​នៃ​អ្វី​ទាំង​អស់​នោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​នឹង​ឆ្លើយ​តប ហើយ MTA ក៏​នឹង​ឆ្លើយ​ដែរ។ ការ​ចោទ​ប្រកាន់​មួយ​ចំនួន​ដែល​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឡើង​នៅ​យប់​នេះ រួម​ទាំង​ការ​លើក​ឡើង​ថា​រដូវ​ក្តៅ​យើង​និយាយ​ថា​ទេ​ចំពោះ​ការ​ចរចា។ ខ្ញុំចង់ធ្វើឱ្យវាច្បាស់ឥតខ្ចោះ ហើយខ្ញុំមានអ៊ីមែល។ លោក Murphy និងខ្ញុំ ពួកយើងកំពុងធ្វើសំណើរដែលមិនមានកំណត់ត្រា។ ហើយ​ក្នុង​អំឡុង​ពេល​ដែល​ការ​ស្នើ​បិទ​កំណត់ត្រា​ទាំង​នោះ យើង​ទាំង​ពីរ​បាន​យល់​ស្រប​ថា​ការ​បិទ​កំណត់ត្រា​ចុង​ក្រោយ​នេះ លោក Murphy ត្រឹមត្រូវ? អូខេ តើយើងមិនមានសំណើរដែលមិនធ្លាប់មានទេ លោក Murphy? បាទ បាទ។ អំឡុង​ពេល​សំណើ​ដែល​គ្មាន​កំណត់​ត្រា​ទាំង​នោះ​គឺ​នៅ​ខែ​មិថុនា។ ពួកគេនៅខែមិថុនា។ ពួកគេនៅខែមិថុនា។ ត្រឹមត្រូវ? នៅថ្ងៃទី 21 ខែមិថុនាគឺជារដូវក្តៅ។ យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ។ នៅ​ខែ​មិថុនា​ខ្ញុំ​ឈរ​កែ។ នៅក្នុងខែមិថុនា ពួកយើងបានបិទសំណើរដែលបានកត់ត្រាទុកទៅវិញទៅមក។ លោក Murphy និងខ្ញុំបានចូលរួមសន្ទនាគ្នាទៅវិញទៅមក។ លោក Murphy និងខ្ញុំអាចធ្វើការឆ្លងកាត់រឿងជាច្រើន។ កំឡុងពេលកូវីដ កំឡុងពេលមានរឿងជាច្រើន ពួកយើងបានធ្វើការជាមួយគ្នា មិនអីទេ? ខ្ញុំ​មិន​ដឹង​ថា​មាន​រឿង​អ្វី​កើត​ឡើង ហើយ​ក៏​មិន​ចង់​វិភាគ​ដែរ​ថា​មាន​អ្វី​កើត​ឡើង​ទេ? ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់និយាយរឿងមួយ។ នៅពេលអ្នក និងខ្ញុំបាននិយាយនៅឯសំណើកំណត់ត្រាចុងក្រោយបំផុតដែលអ្នកបានបង្ហាញដល់ខ្ញុំ និងពួកយើង ហើយខ្ញុំនឹងមិននិយាយថាវានៅទីនេះទេ ប៉ុន្តែអ្នកបាននិយាយថា នេះប្រហែលជាល្អបំផុតដែលអ្នកនឹងទទួលបាន ហើយវាជា បាទ ឬទេសាមញ្ញ ហើយយើងនឹងមិនយល់ព្រមក្នុងការចរចាលើកិច្ចប្រជុំកំពូលនោះទេ។ ប្រសិនបើអ្នកអាចកែកៅអីបាន លោកស្រី លោក Douglas ។ មិនអីទេ វាជារឿងសាមញ្ញ បាទ ឬអត់។ ហើយយើងនឹងយល់ព្រមមិនចរចានៅរដូវក្តៅ។ នៅក្នុងការឆ្លើយឆ្លងរបស់ខ្ញុំទៅគាត់ ខ្ញុំបានសរសេរថា ហើយប្រសិនបើវាខុស ប្រហែលជាគាត់គួរតែកែតម្រូវខ្ញុំ ហើយនិយាយថា យើងមិនមានការព្រមព្រៀងគ្នាទេ ព្រោះវាមិនមែនជាសំណើរ ហើយតាមការព្រមព្រៀងគ្នា យើងនឹង មិនចរចានៅរដូវក្តៅ។ នោះ​ជា​កិច្ចព្រមព្រៀង​ទៅវិញទៅមក។ ខ្ញុំមានអ៊ីមែលនោះ។ ខ្ញុំអាចផ្ញើវាទៅអ្នក។ ខ្ញុំអស់កម្លាំង។ ចោទប្រកាន់ថានិយាយអ្វីដែលខ្ញុំមិននិយាយ។ ខ្ញុំមិនចង់ឱ្យវាកើតឡើងទេ។ ខ្ញុំមិនធ្វើទេ។ ខ្ញុំ​មាន​ការ​ទទួល​ខុស​ត្រូវ​ក្នុង​នាម​ជា​ប្រធាន​សហជីព​នេះ។ ខ្ញុំតំណាងឱ្យសមាជិក 489 នាក់។ ខ្ញុំមិននៅទីនេះទេ វាមិនមែនអំពីខ្ញុំទាល់តែសោះ។ វានិយាយអំពីសមាជិកនៃសហជីពនេះ។ ហើយពួកគេនៅទីនេះយប់នេះ។ លើកមុនខ្ញុំមិនដែលនិយាយទេ។ ខ្ញុំ​ឲ្យ​គេ​និយាយ។ ហើយ​ក្នុង​នាម​ជា​ស្ថាប័ន​មួយ យើង​បាន​សុំ​ឲ្យ​អ្នក​រាល់​គ្នា​មក​ចរចា​ជាមួយ​យើង។ អ្នកបន្តជ្រើសរើសមិនធ្វើដូច្នេះ។ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​គ្រាន់​តែ​និយាយ​ថា ខ្ញុំ​នឹង​ធ្វើ​ឲ្យ​មាន​ចំណុច​រហ័ស​ពិត​ប្រាកដ។ ដូច្នេះ អ្នក​បន្ត​មិន​ធ្វើ​បែប​នោះ​ឡើយ។ បន្ទាប់មកអ្នកបោះឆ្នោតឱ្យជាប់គាំង។ យើង​មិន​ជឿ​ថា​យើង​ជាប់​គាំង​ទេ ប៉ុន្តែ​យើង​នឹង​ដោះស្រាយ​រឿង​នោះ​ផង​ដែរ។ ខ្ញុំនឹងអោយអ្នកដ៏ទៃនិយាយ ប៉ុន្តែខ្ញុំនឹងស្មោះត្រង់ឥតខ្ចោះជាមួយអ្នក។ ខ្ញុំមិនកុហកទេ។ ខ្ញុំ​មក​ដល់​ហើយ ហើយ​អ្នក​រាល់​គ្នា​បាន​ស្គាល់​ខ្ញុំ​ជា​ច្រើន​ឆ្នាំ​មក​ហើយ។ ហើយ​ប្រសិន​បើ​អ្នក​អាច​បង្ហាញ​ថា​ខ្ញុំ​ជា​អ្នក​ភូតភរ ឬ​ថា​ខ្ញុំ​បង្ហាញ​ការ​ពិត​នៅ​ទី​នោះ តើ​គាត់​និយាយ​អ្វី​ឲ្យ​ប្រាកដ។ យើងកំពុងមើលជំពូកទី 70 ប្រាក់។ នោះហើយជាអ្វីដែលយើងបានស្នើឡើង។ យើងបានឃើញ 2.2 នៅក្នុងថវិកា។ ដូច្នេះ​អ្វី​ដែល​គាត់​និយាយ នោះ​ជា​សំណើ​របស់​ខ្ញុំ។ ខ្ញុំ​គ្មាន​អ្វី​ត្រូវ​ខ្មាស​ឡើយ។ នោះហើយជាអ្វីដែលខ្ញុំបាននិយាយ។ សូមអរគុណ។

[SPEAKER_05]: សូមអរគុណលោកស្រី លោក Douglas ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ចង្អុលប្រាប់ ខ្ញុំបាននៅក្នុងវគ្គប្រជុំខែមិថុនា និងវគ្គចរចានៅខែកញ្ញា ហើយខ្ញុំដឹងថាសមាជិក Graham មានវត្តមានជាមួយខ្ញុំ ដែលជាអនុប្រធាននៅក្នុងខែមិថុនា នៅពេលដែលយើងកំពុងតំណាងឱ្យគណៈកម្មាធិការ។ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ចង្អុលបង្ហាញ។

[SPEAKER_00]: សូមអរគុណលោកអភិបាលក្រុង។ ខ្ញុំនឹងមិន... វាជាវគ្គចរចា។

[SPEAKER_05]: នៅថ្ងៃទី 21 ខែមិថុនា សមាជិក Graham និងខ្ញុំមានវត្តមាននៅក្នុងវគ្គចរចា។

[SPEAKER_00]: បាទ ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំអាចបញ្ជាក់រឿងនេះបាន។ ខ្ញុំ​មាន​ន័យ​ថា​សំណើ​នេះ​គឺ ... សូមអរគុណ។ សំណើនេះត្រូវបានបិទកំណត់ត្រា។ សម័យ​ចរចា​ជា​សម័យ​ចរចា។ ហើយដូចដែលអភិបាលក្រុងបានចង្អុលបង្ហាញ អភិបាលក្រុង និងអនុប្រធានទាំងពីរមានវត្តមាន។ សេចក្តី​ថ្លែងការណ៍​ដែល​ថា​គ្មាន​សមាជិក​គណៈកម្មាធិការ​សាលា​បាន​ចូល​រួម​ក្នុង​កិច្ច​ប្រជុំ​ចរចា​នោះ​គឺ​មិន​ត្រឹម​ត្រូវ។ ខ្ញុំ​ចង់​បញ្ជាក់​ឱ្យ​ច្បាស់​ណាស់​ មិនមែនជារឿងចម្លែកទេសម្រាប់គណៈកម្មាធិការសាលាដែលជាប់ឆ្នោតក្នុងការពន្យាពេលដល់អ្នកគ្រប់គ្រង និងក្រុមប្រឹក្សាគណៈកម្មាធិការរបស់ពួកគេទាក់ទងនឹងការចរចា។ វាផងដែរ។ មិន​សមរម្យ​សម្រាប់​ភាគី​ដែល​ព្យាយាម​កំណត់​ថា​អ្នក​ណា​តំណាង​ឱ្យ​ភាគី​ម្ខាង​ទៀត។ ហើយ​នាយកដ្ឋាន​ទំនាក់ទំនង​ការងារ​និយាយ​ដោយ​ត្រង់​ទៅ​គឺ​ច្បាស់​ណាស់​លើ​រឿង​នោះ។ ខ្ញុំបាននិយាយនៅដើមដំបូងទាក់ទងនឹងរដូវក្តៅ វាគឺជាការសម្រេចចិត្តរបស់សហជីពមិនឱ្យជួបនៅរដូវក្តៅ។ ខ្ញុំ​ក៏​បាន​និយាយ​នៅ​ដើម​ដំបូង​ថា ស្រុក​មិន​បាន​ជំទាស់​នឹង​រឿង​នោះ​ទេ។ ហើយហេតុផលតែមួយគត់ដែលខ្ញុំបានលើកឡើងនៅយប់នេះគឺដោយសារតែមានការព្រួយបារម្ភ និងការទំនាក់ទំនងជាច្រើនជុំវិញរយៈពេលដែលការចរចានេះបានដំណើរការ។ ក្តីកង្វល់ និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារហូតមកដល់ចំណុចនេះ ក៏ដូចជាករណីសម្រាប់ទំនាក់ទំនងណាមួយអំពីការចរចារបស់យើង មិនទាន់មានប្រភពមកពីស្រុកទេ។ ដូច្នេះ​ហើយ​ខ្ញុំ​គ្រាន់​តែ​ចង់​ឲ្យ​ច្បាស់ ខ្ញុំ​មិន​គិត​ថា​អ្នកស្រី លោក Douglas ធ្វើ​ការ​បំភាន់​ដោយ​ចេតនា។ ប៉ុន្តែទាក់ទងនឹងការផ្លាស់ប្តូរអ៊ីមែល ខ្ញុំមានច្បាប់ចម្លងរបស់វាផងដែរ ហើយវាច្បាស់ណាស់ ហើយខ្ញុំរីករាយជាងក្នុងការចែករំលែកវា។ ទោះបីជាម្តងទៀតក៏ដោយ ខ្ញុំពិតជាមិនឃើញចំណុចនោះទេ ព្រោះខ្ញុំមិនគិតថានោះជាអ្វីដែលយើងកំពុងធ្វើនោះទេ។ អ្នកដឹងទេថាអ្នកណាសម្រេចចិត្តថាពួកគេមិនចង់ចរចានៅរដូវក្តៅ។ វាហាក់ដូចជាមិនមែនជាកត្តាដ៏ធំសម្បើមទេនៅពេលនេះ ប៉ុន្តែនោះគ្រាន់តែជាការត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណោះ។ ជាថ្មីម្តងទៀត ខ្ញុំនឹងសប្បាយចិត្ត ខ្ញុំសន្មត់ថាមានបុគ្គលផ្សេងទៀតដែលចង់និយាយ ហើយខ្ញុំចង់ឆ្លើយតបនៅចុងបញ្ចប់ ប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន ប៉ុន្តែវានឹងអាស្រ័យលើអ្វីដែលបាននិយាយ។

[SPEAKER_05]: ខ្ញុំគិតថាមានសមាជិកនៅក្នុងទស្សនិកជន ហើយយើងមានសមាជិក Rousseau សមាជិក McLaughlin ។ តើអ្នកចង់និយាយទេ? បាទ។ សមាជិក Ruseau ។

[SPEAKER_21]: សូមអរគុណ។ បើ​អ្នក​អាច​ទ្រាំ​នឹង​ខ្ញុំ​បាន ហើយ​មិន​ធ្វើ​បាប​ឡើយ។ នេះជារឿងជោគជ័យ ជោគជ័យធំ។ មិនអីទេ។ យើងទាំងអស់គ្នានៅទីនេះកំពុងរវើរវាយលើនីកែល និងឌីម។ រដ្ឋ Massachusetts ធ្លាប់ជារដ្ឋពន្ធធ្ងន់បំផុតទីប្រាំមួយក្នុងឆ្នាំ 1980 ។ ឥឡូវនេះយើងស្ថិតនៅលេខ 36 ។ ហើយ​តើ​ពន្ធ​ត្រូវ​បង់​អ្វី​សម្រាប់​ទំនិញ​សាធារណៈ ទំនិញ​សាធារណៈ​ជា​ចម្បង​គឺ​ការអប់រំ​សាធារណៈ។ ដូច្នេះ​អ្នក​មាន​បាន​ទទួល​នូវ​អ្វី​ដែល​ពួក​គេ​ចង់​បាន​យើង​នៅ​បំពង់ក​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក​លើ​នីកែល​ដែល​នៅ​សេសសល់​មិន​អី​ទេ? មិនមានសមាជិកគណៈកម្មាធិសាលានៅទីនេះដែលមិនគិតថាការចាប់ផ្តើមប្រាក់ខែសម្រាប់គ្រូបង្រៀនមិនគួរមានចំនួនប្រាំមួយតួលេខនោះទេ។ មិនមានទេ។ គ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំនោមពួកយើងបានរត់ទៅការិយាល័យដើម្បីរកវិធីដាក់គ្រូបង្ហាត់នោះទេ។ ផ្ទុយស្រឡះ។ ខ្ញុំដឹងថាខ្ញុំបានរត់សម្រាប់ការិយាល័យ ហើយខ្ញុំបានព្យាយាមទទួលបានការយល់ព្រមពី MTAs ពីព្រោះខ្ញុំពិតជាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះគ្រូបង្រៀនដែលមានអ្វីទាំងអស់ និងអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលពួកគេអាចធ្វើបានដើម្បីបំពេញការងាររបស់ពួកគេ ពីព្រោះគ្រូបង្រៀនដែលកូនរបស់ខ្ញុំមានពិតជាអស្ចារ្យណាស់។ ហើយខ្ញុំឃើញពួកគេមួយចំនួននៅក្នុងទស្សនិកជនប្រហែលជាពួកគេទាំងអស់គ្នា។ ខ្ញុំពិតជាពិបាកចិត្តណាស់ព្រោះអារម្មណ៍នេះដូចជាយើងប្រឆាំងនឹងពួកគេបន្តិច នៅពេលដែលពួកគេពិតជាអ្នកមាន ដែលគិតពីរបៀបធ្វើឱ្យយើងពីលេខ 6 ដល់លេខ 36 រដ្ឋ Massachusetts មិនដូចស្ថានភាពនៃភាពក្រីក្រទេ លុយទាំងនោះទៅណា។ វានឹងចូល សហគមន៍ធម្មតាចាប់ផ្តើម w ខ្លះចាប់ផ្តើមដោយអក្សរផ្សេងទៀត ប៉ុន្តែដូចម្ដេច w មានប្រជាប្រិយភាពខ្លាំង។ ដូច្នេះ ខ្ញុំគ្រាន់តែគិតថា វាពិតជាសំខាន់ក្នុងការផ្អាកបន្តិច ព្រោះរឿងមួយទៀតអំពីច្បាប់កំណែទម្រង់ឆ្នាំ 1993 គឺគណៈកម្មាធិការសាលា។ ប្រភេទនៃការលេងសើចលើពួកយើង។ វាពិតជារឿងកំប្លែងមែន។ យើងមានទំនួលខុសត្រូវទាំងអស់ក្នុងការចរចាជាមួយអ្នក ហើយគ្មានសមត្ថកិច្ចណាហ៊ានធ្វើរឿងអាក្រក់អំពីចំនួនលុយដែលយើងត្រូវធ្វើជាមួយនោះទេ។ វាពិតជារឿងកំប្លែងឈឺណាស់។ ហើយគណៈកម្មាធិការសាលាទាំងអស់នៅរដ្ឋ Massachusetts មានបញ្ហាដូចគ្នានេះ។ ខ្ញុំ​ចង់​និយាយ​ថា ខ្ញុំ​ទៅ​ប្រជុំ​គណៈកម្មាធិការ​សាលា​ទាំង​អស់ សួរ​មិត្ត​រួម​ការងារ ខ្ញុំ​ទៅ​ពួក​គេ​ទាំង​អស់។ ហើយវាជាវគ្គនៃការព្យាបាលមួយផ្នែក ពីព្រោះយើងទាំងអស់គ្នាកំពុងទទួលរងនូវបញ្ហាដូចគ្នា ដែលយើងមិនមានសមត្ថភាពក្នុងការប្រមូលប្រាក់ចំណូលដើម្បីធ្វើរឿងដ៏អាក្រក់មួយ។ ខ្ញុំ​បាន​រត់​ការ​ងារ​ដោយ​សារ​តែ​ខ្ញុំ​ចង់​អនុវត្ត​កម្មវិធី​សិក្សា​វិទ្យាសាស្ត្រ​កុំព្យូទ័រ​កម្រិត K ដល់ 12 ដែល​ប្រធានាធិបតី​អូបាម៉ា និង​សភា​បាន​ធ្វើ។ ប៉ុន្តែដឹងភ្លាមៗថា យើងមិនមានប្រាក់បន្ថែមពី 4 ទៅ 600,000 ដុល្លារសម្រាប់អ្វីដែលនឹងកើតឡើងនោះទេ។ នោះហើយជា, អ្នកដឹង, នោះជានៅខាងក្រៅបង្អួច។ ខ្ញុំចង់និយាយថា យើងកំពុងធ្វើកិច្ចការមួយចំនួន ប៉ុន្តែ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែគិតថា ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ឱ្យរឿងនេះច្បាស់លាស់។ ក្នុង​បន្ទប់​នេះ​គ្មាន​អ្នក​ណា​ប្រឆាំង​អ្នក​ណា​ទេ។ Prop ពីរ​កន្លះ​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដើម្បី​ធ្វើ​ឱ្យ​ប្រាកដ​ថា​សហគមន៍​ដូច​ជា​យើង​ធ្វើ​អ្វី​ដែល​យើង​កំពុង​ធ្វើ​ការ​ស្អប់​គ្នា​ឬ​អ្វី​ក៏​ដោយ​ប្រហែល​ជា​ស្អប់​ជា​ពាក្យ​ខ្លាំង​ណាស់​ខ្ញុំ​មិន​ដឹង​។ ថ្ងៃខ្លះវាមានអារម្មណ៍បែបនេះ។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងសហគមន៍ដែលពិតជាដំណើរការពីរកន្លះដើម្បីឲ្យវាកន្លងផុតទៅ ពួកគេធ្វើបដិសេធ ដោយខ្លះលើសពីម្តងក្នុងមួយឆ្នាំ ដោយសារពួកគេដឹងថាពួកគេចង់បានរបស់របរ។ ពួកគេដឹងថាគ្មានផ្លូវដែលអ្នកអាចទិញវាបានជាមួយនឹងការកើនឡើង 2 ភាគរយកន្លះជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ហើយពួកគេបានដឹងថា ប្រជាជននៃសហគមន៍របស់ពួកគេ មិនថាវាផ្អែកលើកម្រិតអប់រំ ឬកម្រិតប្រាក់ចំណូល ឬតម្រូវការ និងការរំពឹងទុកនៃសេវាកម្មនោះទេ ដែលពួកគេគ្រាន់តែដាក់បដិសេធរាល់ឆ្នាំ ខ្លះក្នុងមួយឆ្នាំពីរដង ហើយមិនស្អាត ពួកគេនឹងឆ្លងកាត់ពួកគេ។ ហើយពន្ធរបស់ពួកគេនឹងកើនឡើងបន្តិច ហើយពួកគេអាចមានលទ្ធភាពទិញវាបាន។ ខ្ញុំ​មិន​ច្រណែន​នឹង​មន្ត្រី​ជាប់​ឆ្នោត​ណា​ម្នាក់ គ្រូ​ណា​ម្នាក់ ហើយ​និយាយ​ត្រង់​ទៅ​អ្នក​រស់​នៅ​ក្នុង​សហគមន៍​ធម្មតា។ ហើយ Medford ខ្ញុំគិតថាជាសហគមន៍ធម្មតា។ ដូច្នេះនៅពេលដែលយើងកំពុងនិយាយអំពីអ្វីដែលយើងអាចទិញបាន អ្វីដែលយើងកំពុងនិយាយពិតប្រាកដ គឺជាអ្វីដែលអ្នកមានគិតថាយើងសមនឹងទទួលបាន។ ហើយ​សូម​បញ្ជាក់​ឲ្យ​បាន​ច្បាស់ ពួកគេ​គិត​ថា​យើង​សម​នឹង​ទទួល​បាន​ការ​បញ្ចប់​ការ​អប់រំ​សាធារណៈ​សម្រាប់​ឯកជនភាវូបនីយកម្ម​ពេញលេញ ដូច្នេះ​ហើយ​មាន​អ្នក​មាន​ច្រើន​ទៀត។ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែធ្វើឱ្យប្រាកដថានេះត្រូវបានគេនិយាយទាំងអស់ព្រោះនិយាយដោយត្រង់ទៅ prop ពីរនិងពាក់កណ្តាលគឺប្រភេទដូចជា boogeyman នេះគ្មាននរណាម្នាក់ដឹងថាវាជាអ្វីពិតប្រាកដ។ ហើយ​អ្នក​មិន​ចាំបាច់​រៀន​ថា​វា​ជា​អ្វី​នោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​អ្នក​ត្រូវ​ដឹង​ថា​ហេតុអ្វី​វា​ជា​។ វានៅទីនោះដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាអ្នកមានមិនចាំបាច់បង់ពន្ធទេ ហើយពួកយើងដែលនៅសល់គឺនៅបំពង់កគ្នាទៅវិញទៅមក អំពីរបៀបបំបែកនីកែលនេះ។ អ្នកអាចមើលថវិការបស់ Medford ពីមុនពេល Prop ពីរកន្លះ ហើយយើងមាន តើមនុស្ស 150 នាក់នៅក្នុង DPW គឺជាអ្វី? យើង​មិន​បាន​ផ្លូវ​តិច​នៅ​ចន្លោះ​ពេល​នេះ​ដល់​ពេល​នោះ​ទេ ហើយ​យើង​មាន​អ្វី ៥០ អភិបាលក្រុង? 70 ប៉ុន្តែ 70, 150 ចុះទៅ 70 ។ ខ្ញុំចង់និយាយថា យើងទាំងអស់គ្នាបានបើកបរនៅលើផ្លូវ។ ហើយនៅពេលដែលយើងនិយាយអំពីរបៀបបំបែកនីកែលប្រសិនបើយើងផ្តល់ឱ្យ។ ហើយខ្ញុំពិតជាស្អប់ប្រយោគបន្ទាប់នេះណាស់ ប៉ុន្តែប្រសិនបើយើងផ្តល់ឱ្យគ្រូច្រើនជាងយើងអាចមានទំនួលខុសត្រូវ មានន័យថាអ្នកមានគិតថាយើងគួរមានលទ្ធភាព មិនមែនជាអ្វីដែលខ្ញុំគិតថាយើងគួរមានទេ ប៉ុន្តែផ្អែកលើទំហំរបស់ នំដែលស្ទើរតែមិនអាចលូតលាស់បាន ប្រសិនបើយើងផ្តល់ឱ្យច្រើនជាងយើងអាច នោះយើងនឹងមិនចាំបាច់ព្រួយបារម្ភអំពី 15 ទៅ 17 គូដែលយើងមានការបើកសម្រាប់ដោយវិធីនេះទេព្រោះយើងកំពុង នឹងត្រូវកម្ចាត់ពាក់កណ្តាលនៃគូ ឬលេខអ្វីក៏ដោយ។ នោះធ្វើឱ្យខ្ញុំភ័យខ្លាចថែមទៀត។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​គ្រាន់តែ​មាន​អារម្មណ៍​ថា​ដូច​ជា​រាងកាយ យើង​តែងតែ​ប្រព្រឹត្ត​អាក្រក់ ហើយ​ខ្ញុំ​មិនមែន​មានន័យថា​ចាំបាច់​ម្នាក់ៗ​ទេ ប៉ុន្តែ​ការយល់ឃើញ​ថា យើង​គ្រាន់តែ​អាច​ឆ្លងកាត់​ការ​ដំឡើង​ប្រាក់​ឈ្នួល ហើយ​ថា​នឹងមាន​លុយ​ចូលមក​។ គឺគ្រាន់តែមិនពិត។ យើង​មិន​មាន​អាជ្ញាធរ​ពន្ធដារ​ទេ។ យើង​មិន​មាន​លទ្ធភាព​ជួល​អគារ​បន្ថែម​ទៀត​ទេ។ ពួកគេតែងតែជួលចេញ ហើយវាមិនផ្តល់ប្រាក់ច្រើនដល់អ្នកទេ។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំពិតជាមានអារម្មណ៍ថា ចាំបាច់ត្រូវមានការគោរពចំពោះហេតុផលដែលយើងនៅទីនេះ ព្រោះខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យយើងទាំងអស់គ្នាជជែកគ្នាអំពីរបៀបដែលយើងអាចកែលម្អផ្នែកនៃការអប់រំនេះ និងផ្នែកនៃការអប់រំនេះ។ ព្រោះ​ខ្ញុំ​ដឹង​ថា​គ្រូ​ទាំង​អស់​ចង់​បាន។ ហើយ​សមាជិក​គណៈកម្មាធិការ​សាលា​ទាំងអស់​បាន​រត់​ទៅ​កាន់​តំណែង​ដោយ​ហេតុផល​ដូចគ្នា​។ សូមអរគុណ។

[SPEAKER_05]: សូមអរគុណ។ សូមអរគុណ។ ចំណុចនៃការបំភ្លឺថាសមាជិក McLaughlin ដូច្នេះអ្នកផ្តល់ផល។

[SPEAKER_07]: កិច្ច​ប្រជុំ​ដែល​អ្នក​បាន​និយាយ​ជាមួយ​ខ្លួន​ឯង និង Jenny Graham នោះ​មិន​មែន​ជា​ជំនួប​ចរចា​ទេ។ នោះ​ជា​ការ​ប្រជុំ​ដែល​អ្នក​បាន​ស្នើ​សុំ​និយាយ​ជាមួយ​ខ្ញុំ។ ដេវ អ្នកបានសរសេរអ៊ីមែលមកខ្ញុំ ដើម្បីសុំនិយាយជាមួយខ្ញុំ។ ចៅហ្វាយក្រុងចង់និយាយជាមួយខ្ញុំ និង Greg ។ មានការចរចា។ មានការប្រជុំមួយដែលគួរតែធ្វើឡើងរវាងអ្នក ខ្ញុំ ហ្គ្រេក និងខ្ញុំច្បាស់ជាអគ្គនាយក។ ខ្ញុំនឹងសន្មត់ថាយើងនៅទីនោះ។ នៅពេលដែលយើងចូលរួមក្នុងកិច្ចប្រជុំនោះ វាគ្រាន់តែជា Greg និងខ្លួនខ្ញុំ ហើយអ្នកនៅទីនោះ ហើយអ្នកនៅទីនោះ អ្នកនៅទីនោះ អ្នកនៅទីនោះ ដេវនៅទីនោះ។ ខ្ញុំមិនអាចចាំថាអ្នកណាផ្សេងទៀតនៅទីនោះ។ Howard នៅទីនោះ។ អត់មានទេ តើខ្ញុំអាចបញ្ចប់បានទេ? មិនមានក្រុមចរចាទេ។ មិនមានក្រុមចរចាទេ។ នៅ​ពេល​នោះ ហើយ​អ្វី​ដែល​ត្រូវ​បាន​ផ្តល់​ឲ្យ​គឺ​ជា​សំណើ​ដែល​គ្មាន​កំណត់​ត្រា។ ដូច្នេះ​មិន​មាន​ការ​ចរចា​តាម​កាលវិភាគ​ទេ ហើយ​យើង​មិន​បាន​និយាយ​ថា​យើង​ប្រជុំ​ដើម្បី​ចរចា​ទេ។ អ្នកបាននិយាយថាអ្នកចង់ជួបដើម្បីនិយាយជាមួយយើង។ អ្នក​មិន​បាន​និយាយ​ថា​អ្នក​ចង់​ជួប​ដើម្បី​ចរចា​ជាមួយ​យើង​។ ប្រសិនបើនោះជាករណី ក្រុមទាំងមូលនឹងនៅទីនោះ ហើយពួកគេមិនបានទៅទេ។ វាគឺខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់ និង MTA reg, Greg ។ សូមអរគុណ។ ការបំភ្លឺ។

[SPEAKER_03]: សមាជិក McLaughlin ។

[SPEAKER_11]: សូមអរគុណ។

[SPEAKER_05]: ខ្ញុំ​គ្រាន់​តែ​គិត​ថា​ចង់​បាន បើ​អ្នក​ចង់​មក​មីក្រូហ្វូន។

[SPEAKER_07]: ខ្ញុំ​មាន​អ៊ីមែល​សម្រាប់​រាល់​ការ​ទំនាក់ទំនង​ដែល​ខ្ញុំ​ធ្លាប់​ជា​ប្រធាន​សហជីព​នេះ។ ខ្ញុំបានចាប់ផ្តើមនៅឆ្នាំ 2012 ។ ខ្ញុំ​មាន​អ៊ីមែល​នីមួយៗ​ពី​រាល់​ការ​ប្រាស្រ័យ​ទាក់ទង​ជាមួយ​នាយក​គ្រប់​រូប ដោយ​អភិបាល​ក្រុង​នីមួយៗ​បាន​ចាត់ថ្នាក់ និង​រួចរាល់។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​នឹង​រីក​រាយ​ក្នុង​ការ​ចែក​រំលែក​អ្វី​មួយ។ សូមអរគុណ។

[SPEAKER_05]: សមាជិក McLaughlin ។

[SPEAKER_02]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំបានធ្វេសប្រហែសក្នុងការនិយាយនៅពេលខ្ញុំស្នើសុំចំណុចនៃឯកសិទ្ធិសម្រាប់ម៉ាស៊ីនត្រជាក់ ខ្ញុំមិនមានន័យថារំខានទេ។ ចុងបញ្ចប់នៃការធ្វើបទបង្ហាញរបស់លោក Murphy ហើយខ្ញុំចង់និយាយថា អរគុណសម្រាប់ការធ្វើបទបង្ហាញ។ ខ្ញុំ​គិត​ថា​ក្រាហ្វិក​ជា​ពិសេស​មាន​ប្រយោជន៍​ខ្លាំង​ណាស់ ហើយ​ការ​មាន​តុ​សម្រាប់​មនុស្ស​មើល​គឺ​មាន​ប្រយោជន៍​ខ្លាំង​ណាស់។ ដូច្នេះសូមអរគុណ។ ខ្ញុំក៏ចង់ថ្លែងអំណរគុណផងដែរ តាមរយៈអភិបាលក្រុង សហការីរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំបន្ទរនូវមនោសញ្ចេតនាជាច្រើនរបស់គាត់ ដែលគាត់ទើបតែបានចែករំលែកទាក់ទងនឹងមុខតំណែងដែលយើងកំពុងកាន់។ ហើយ​ក៏​គ្រាន់តែ​ចង់​និយាយ​ថា​អ្នក​ដឹង​ដែរ​ថា​ជា​ញឹក​ញាប់​ចំពោះ​ខ្ញុំ វា​មាន​អារម្មណ៍​ថា​ជា​គ្រួសារ​ដែល​មិន​ដំណើរការ។ ខ្ញុំ​ចង់​មាន​ន័យ​ថា​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​យើង​កំពុង​មើល​ពិត​ជា ខ្ញុំ​មាន​ន័យ​ថា ការ​ប្រយុទ្ធ​គ្នា និង​ការ​ឈ្លោះ​ប្រកែក​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក វា​ជា​ប្រភេទ​គ្មាន​ទី​បញ្ចប់។ ហើយ​តើ​គ្រួសារ​ដែល​មិន​ដំណើរការ ឬ​អាពាហ៍ពិពាហ៍ ឬ​អ្វី​ដែល​អ្នក​ចង់​ហៅ​ពួកគេ​ធ្វើ​ពេល​មាន​បញ្ហា? ពួកគេមានការប្រឹក្សា ខ្ញុំសង្ឃឹមថានឹងកែលម្អពួកគេ។ ហើយនោះជាអ្វីដែលខ្ញុំឃើញ។ ទេ ខ្ញុំឃើញអ្នកសម្របសម្រួល។ ខ្ញុំ​មិន​មើល​ឃើញ​ថា​ការ​ជាប់​គាំង​ជា​រឿង​អាក្រក់​ទេ។ ខ្ញុំ​មើល​ឃើញ​អ្នក​សម្រុះសម្រួល​ជា​អ្វី​មួយ​ដែល​ច្បាស់​ជា​ត្រូវ​ការ។ យើងមានការប្រជុំចំនួន 17 ដង។ ហើយអ្វីៗមិនទៅមុខទេ។ វាមិនមែនជារឿងអាក្រក់ទេក្នុងការនាំអ្នកសម្រុះសម្រួលជាមួយនរណាម្នាក់ដែលមានទស្សនៈខាងក្រៅ ដើម្បីអាចឈានទៅមុខសម្រាប់យើងទាំងអស់គ្នា សម្រាប់សហគមន៍របស់យើង។ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់បន្ថែមវា។ សូមអរគុណ។

[SPEAKER_05]: សូមអរគុណសមាជិក McLaughlin ។ ឈ្មោះនិងអាសយដ្ឋាននៃកំណត់ត្រា? បាទ។

[SPEAKER_12]: ឈ្មោះរបស់ខ្ញុំគឺ Anthony Guinn ហើយខ្ញុំចូលចិត្តនិយាយថាខ្ញុំរស់នៅ 489 ផ្លូវ Winthrop បន្ទប់ C209 ប៉ុន្តែខ្ញុំពិតជារស់នៅ 45 Emhill Avenue ក្នុង Lemons to Mass ។ ខ្ញុំបាននៅក្នុងក្រុមចរចានេះ។ ខ្ញុំ​បាន​ចរចា​តាំង​ពី​បើក​ដំណើរការ​ឡើង​វិញ។ ពេលនោះហើយដែលលោកស្រី លោក Douglas បានសួរខ្ញុំថា តើអ្នកអាចជួយរឿងនេះបានទេ? ហើយ​ខ្ញុំ​ចាំ​ថា​ខ្ញុំ​កំពុង​ឈរ​តម្រង់​ជួរ​ដោយ​ពាក់​ម៉ាស ជា​លើក​ដំបូង​ដែល​ខ្ញុំ​ត្រូវ​ធ្វើ​វា​នៅ​ហាង​មួយ។ ហើយ​ខ្ញុំ​គិត​ថា បាទ ព្រោះ​ខ្ញុំ​ស្រឡាញ់​ការងារ​នេះ ហើយ​ខ្ញុំ​ស្រឡាញ់​សាលា​នេះ ហើយ​វា​ស្ថិត​ក្នុង​វិបត្តិ ហើយ​ខ្ញុំ​ត្រូវ​ធ្វើ​វា​។ មានការប្រជុំចំនួន 17 លើកហើយ ខ្ញុំបានបន្សល់ទុកនូវពួកគេមួយចំនួនខឹងយ៉ាងខ្លាំង ហើយខ្ញុំបានចាកចេញពីពួកគេមួយចំនួនយ៉ាងខ្លាំង ហើយប្រពន្ធរបស់ខ្ញុំបានឮច្រើនអំពីរឿងនេះ។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលខ្ញុំបានធ្វើបន្ទាប់ពីរាល់ការប្រជុំ បន្ទាប់ពីខ្ញុំ អ្នកដឹងហើយថា ស្ងប់ស្ងាត់នៅពេលខ្ញុំមើលកាលវិភាគរបស់ខ្ញុំ ហើយត្រូវប្រាកដថាមានពេលដើម្បីបង្ហាញដល់វគ្គបន្ទាប់ ពីព្រោះមានការរីកចម្រើន។ ដូចដែលបានបញ្ជាក់នៅទីនេះ មានការរីកចម្រើន។ ខ្ញុំមិនមានអារម្មណ៍ថាការចរចាមានការជេរប្រមាថទេ រហូតដល់ខ្ញុំមកប្រជុំចរចាកាលពីថ្ងៃព្រហស្បតិ៍សប្តាហ៍មុន ត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ហើយ បន្ទាប់ពីបានប្រជុំសមាជិក មានការបង្រៀនពេញមួយថ្ងៃ ហើយរៀបចំផែនការផ្លូវរបស់ខ្ញុំត្រឡប់ទៅ Lemonster វិញ ព្រោះនៅទីនោះ។ ខ្ញុំអាចមានលទ្ធភាពរស់នៅ។ ហើយ​ខ្ញុំ​ត្រូវ​បាន​ស្វាគមន៍ ហើយ​ប្រាប់​ថា អូ​ដោយ​វិធី​នេះ សូម​សរសេរ​ការ​ជាប់គាំង។ ហើយ​ការ​សម្រេច​ចិត្ត​នោះ​មិន​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឡើង​នៅ​ថ្ងៃ​ព្រហស្បតិ៍​នោះ​ទេ។ ការ​សម្រេច​ចិត្ត​នោះ​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឡើង​មុន​ពេល​វេលា។ យើងអាចត្រូវបានគេប្រាប់ អ្នកអាចទាក់ទងមកពួកយើងបាន។ ខ្ញុំមិនដែលឮទេ នេះគឺជាការផ្តល់ជូនចុងក្រោយរបស់យើង ប្រសិនបើអ្នកមិនទទួលយកវាទេ រត់ជាប់គាំង។ ខ្ញុំមិនដឹងទេ ខ្ញុំត្រៀមខ្លួនបន្តទៅទៀត។ ខ្ញុំ​បាន​ត្រៀម​ខ្លួន​រួចរាល់​ហើយ​ដើម្បី​ធ្វើ​កិច្ចការ​នេះ ហើយ​ខ្ញុំ​ត្រៀម​ខ្លួន​ជា​ស្រេច​ក្នុង​ការ​ជួប​ចរចា​ផ្ទាល់​ខ្លួន​ជា​លើក​ដំបូង​នៅ​ថ្ងៃ​ស្អែក។ ខ្ញុំបានទន្ទឹងរង់ចាំវា ព្រោះខ្ញុំគិតថា ប្រហែលជានោះជាឧបសគ្គ។ ប្រហែលជាយើងទាំងអស់គ្នាគ្រាន់តែឈឺ Zoom ហើយយើងសម្លឹងមើលអេក្រង់កុំព្យូទ័រទាំងនោះ ហើយវាធ្វើរឿងដ៏អាក្រក់ដល់ចិត្តរបស់យើង។ ព្រោះ​យើង​អាច​ទទួល​អារម្មណ៍​បាន​បន្ទាប់​ពី​ការ​ប្រជុំ Zoom ដ៏​យូរ។ អញ្ចឹងខ្ញុំរំភើបហើយត្រៀមចេញទៅ ហើយនេះជាលើកទីមួយហើយដែលខ្ញុំមានអារម្មណ៍មើលងាយ គឺយើងមិនបានប្រាប់មុន ហើយបន្ទាប់ពីចំណាយពេលជាមួយគ្នា ការងារទាំងអស់នេះត្រូវបានសម្រេច វឌ្ឍនភាពទាំងអស់របស់យើង បានធ្វើហើយ ថាឥឡូវនេះវាត្រូវបានសម្រេចចិត្តថាយើងមិនអាចធ្វើវាបានទេ។ ហើយយើងបានឆ្លងកាត់ច្រើនណាស់។ យើង​បាន​ធ្វើ​ច្រើន​ណាស់។ យើងទាំងអស់គ្នាធ្វើដើម្បីសិស្ស។ ហើយ​ខ្ញុំ​គ្រាន់​តែ​ចង់​សួរ​ផ្ទាល់​ខ្លួន​ថា​អ្នក​ត្រឡប់​មក​វិញ​។ ហើយយើងព្យាយាមដោយគ្មានអ្នកសម្របសម្រួល។ យើងព្យាយាមធ្វើវាឱ្យបានសម្រេច។ មានចលនានៅរាល់ការប្រជុំ។ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ផ្តល់ការបាញ់នោះ។ សូមអរគុណ។

[SPEAKER_05]: ប្រសិនបើខ្ញុំគ្រាន់តែអាចដោះស្រាយរឿងនោះ។ ខ្ញុំ​បាន​ចូលរួម​ក្នុង​ខែ​មិថុនា​ជាមួយ​សមាជិក​លោក Graham ការ​ប្រជុំ​និង​វគ្គ​ចរចា​ដែល​ជា​ពីរ​បី​សប្តាហ៍​មុន​ខ្ញុំ​ជឿ។ ថ្ងៃទី ២៥ ខែសីហា សូមអរគុណ។ ខ្ញុំ​បាន​ចូល​រួម​ទាំង​នោះ​ដោយ​សារ​យើង​ស្ថិត​នៅ​ចំណុច​មួយ​ដែល​យើង​ពិត​ជា​មិន​អាច​ធ្វើ​ដំណើរ​ទៅ​មុខ​ខាង​ផ្នែក​ហិរញ្ញវត្ថុ​បាន​ទៀត។ ហើយខ្ញុំគិតថាសហជីពបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងខែមិថុនា សមត្ថភាពសម្រាប់ទីក្រុងដោយផ្អែកលើការវិភាគថវិកាគឺ 2.25% ។ ដូច្នេះ Anthony ខ្ញុំឮអ្នក ប៉ុន្តែយើងគ្មានកន្លែងដើម្បីផ្លាស់ទីទៀតទេ។ យើងមានការចរចាជាមួយសហជីពជិត 20 ផ្សេងទៀត ដែលសមនឹងទទួលបានការកើនឡើង។ យើងស្ថិតក្នុងភាពជាប់គាំង។ បើ​យើង​ដឹង​ថា កាល​ខ្ញុំ​នៅ​ថ្ងៃ​ទី ២៥ បើ​ខ្ញុំ​ដឹង​ថា​យើង​បាន​បោះឆ្នោត​ឲ្យ​ហើយ យើង​នឹង​ប្រាប់​អ្នក​រាល់​គ្នា។ យើង​មិន​បាន​ដឹង​នោះ​ទេ។ មិនមានកន្លែងសម្រាប់ផ្លាស់ទីទៀតទេ។ យើង​បាន​ផ្លាស់​ទី​ខ្ពស់​ជាង​ដែល​យើង​អាច​ទិញ​បាន គឺ​ជា​ការ​ពិត។

[SPEAKER_12]: ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់និយាយថា ខ្ញុំពិតជាចង់ឱ្យខ្ញុំដឹងថា មុនពេលដែលខ្ញុំបានចូលមកក្នុងកិច្ចប្រជុំនោះកាលពីថ្ងៃព្រហស្បតិ៍មុន ហើយបានជម្រះកាលវិភាគនោះ។ ហើយមាននរណាម្នាក់បានដឹង។ ហើយ​មាន​នរណា​ម្នាក់​មាន​សមត្ថភាព​ក្នុង​ការ​ឈោង​ទៅ​និយាយ​ថា យើង​ជឿ​ថា​យើង​ស្ថិត​ក្នុង​ភាព​ទាល់ច្រក។ ឬកិច្ចប្រជុំមុននឹងនិយាយ នេះគឺជាការផ្តល់ជូនដ៏ល្អបំផុតចុងក្រោយរបស់យើង។ យើង​មិន​ដែល​បាន​ប្រាប់​រឿង​នោះ​ទេ។ យើង​បាន​ទៅ​កាន់​សមាជិក​របស់​យើង​ដោយ​និយាយ​ថា យើង​នឹង​ចូល​ក្នុង​វគ្គ​ចរចា​មួយ​ទៀត​នៅ​ថ្ងៃ​នេះ។ យើងនៅតែធ្វើការលើវា។ ពួកគេបានអរគុណខ្ញុំ។ ពួកគេបាននិយាយជាមួយខ្ញុំគ្រប់ពេល។ ខ្ញុំលឺពីសាលាផ្សេងៗគ្នា គ្រូផ្សេងគ្នា ហើយអ្វីដែលពួកគេធ្វើគឺអរគុណពួកយើង។ ហើយ​អ្វី​ដែល​ពួក​គេ​ធ្វើ​គឺ​និយាយ​ថា តើ​អ្នក​ធ្វើ​ដោយ​របៀប​ណា? ហើយ​ខ្ញុំ​ប្រាប់​គេ​ព្រោះ​វា​រើ​ទៅ ព្រោះ​វា​ល្អ ព្រោះ​វា​ជា​ការងារ​ល្អ​ដែល​ត្រូវ​ធ្វើ។ ដូច្នេះ​ប្រសិន​បើ​យើង​នៅ​កន្លែង​នោះ នោះ​ជា​កន្លែង​ដែល​យើង​នៅ។ ដូចដែលអ្នកនិយាយ ប្រសិនបើនោះជាកន្លែងដែលអ្នកជឿថាយើងនៅ ប៉ុន្តែខ្ញុំគ្រាន់តែមិនអាចយល់បានថាហេតុអ្វីបានជាយើងមិនអាចដឹងពីមុនមក។ សូមអរគុណ។

[SPEAKER_22]: គ្រាន់​តែ​ឈ្មោះ​និង​អាសយដ្ឋាន​សម្រាប់​កំណត់​ត្រា​, សូម​។ Kimberly Munyon, 126 North Street ក្នុង Medford ។ អរគុណអ្នកគ្រប់គ្នា ដែលអនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំនៅទីនេះ។ ខ្ញុំនៅទីនេះតែមួយគត់ដើម្បីជាការគាំទ្រដល់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកអប់រំរបស់យើង។ ខ្ញុំជាអ្នករស់នៅ Medford ជំនាន់មួយ។ ខ្ញុំចែករំលែកគ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យជាមួយម្តាយរបស់ខ្ញុំ មីង ពូ បងប្អូនជីដូនមួយ អ្នកដាក់ឈ្មោះវា យើងធ្លាប់នៅទីនេះ។ ខ្ញុំបានរៀនល្អ។ ខ្ញុំក៏មានសិស្សបីនាក់នៅក្នុងប្រព័ន្ធសាលារដ្ឋ Metro ថ្នាក់ទីប្រាំពីរ ថ្នាក់ទីប្រាំ និងថ្នាក់ទីមួយផងដែរ។ ខ្ញុំបានបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូជាច្រើននៅក្នុងបន្ទប់នេះ រួមជាមួយនឹងបុគ្គលិកផ្សេងទៀតនៅក្នុងសាលាដែលកូនរបស់ខ្ញុំចូលរៀន។ ពួកគេបានបង្ហាញខ្លួនសម្រាប់យើងតាមរបៀបដែលជំរុញខ្ញុំ។ ខ្ញុំមិនអាចពិពណ៌នាបានទេ។ ខ្ញុំមិននៅទីនេះដើម្បីឈ្លោះជាមួយនរណាម្នាក់ទេ។ នៅលើបន្ទះនេះ នោះមិនមែនទេ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ឱ្យបុគ្គលិកយល់ថាយើងគាំទ្រពួកគេ។ យើងពិតជានៅខាងអ្នក។ ខ្ញុំនឹងយំ ខ្ញុំសុំទោស ព្រោះខ្ញុំមានអារម្មណ៍ខ្លាំងចំពោះវា ហើយខ្ញុំសង្ឃឹមថាខ្ញុំអាចទៅដល់ឪពុកម្តាយដែលនៅលីវ អ្នកគាំទ្រតែមួយដើម្បីទទួលបានជើងរបស់ពួកគេនៅក្នុងទ្វារទាំងនោះ ហើយបង្ហាញការគាំទ្រដូចគ្នាដែលគ្រូរបស់យើងសមនឹងទទួលបានពីអ្នកនៅពេលនេះ។ ពេលវេលាដែលចំណាយលើការងារស្ម័គ្រចិត្ត លុយចេញពីហោប៉ៅផ្ទាល់ខ្លួន ការងារនៅផ្ទះ ពេលវេលានៅឆ្ងាយពីគ្រួសារ ពួកយើងមិនអាចគណនាតម្លៃដែលពួកគាត់ផ្តល់ដល់កូនៗរបស់យើងបានទេ។ ខ្ញុំចង់បានថ្ងៃនៃ MedFed ចាស់ដែលជាកន្លែងដែលអ្នកដឹងទេថាវាជា MedFed ចាស់ធៀបនឹង MedFed ថ្មី, ប្រសិនបើយើងមានភាពស្មោះត្រង់ មានអាយុវែង និងភាពជាប់លាប់នៃអ្នកអប់រំ និងបុគ្គលិកដូចគ្នានៅក្នុងសាលាគឺមានតម្លៃមិនអាចកាត់ថ្លៃបាន។ អ្នក​បាន​និយាយ​ពាក្យ​នោះ ហើយ​វា​ជាប់​ចិត្ត​ខ្ញុំ។ ពួកគេមានតម្លៃមិនអាចកាត់ថ្លៃបាន។ ចំពោះ​គណៈកម្មាធិការ​សាលា​មិន​ចូល​រួម​ការ​ចរចា​នោះ​មិន​មែន​ជា​អ្វី​ដែល​ខ្ញុំ​អាច​រុំ​ក្បាល​បាន​ទេ។ ពេលវេលាគឺជារូបិយប័ណ្ណដ៏មានតម្លៃបំផុតរបស់យើង។ ហើយ​ដើម្បី​មិន​ផ្តល់​ឱ្យ​ពួក​គេ​នោះ​គឺ​ជា​ខ្ញុំ​ឃើញ​ថា​គួរ​ឱ្យ​រន្ធត់​។ ម្ដងទៀត មិនអីទេ ខ្ញុំមិននៅទីនេះដើម្បីប្រកែកទេ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់បង្ហាញពីការគាំទ្ររបស់ខ្ញុំទៅកាន់អ្នកគ្រប់គ្នានៅក្នុងបន្ទប់នេះដែលស្លៀកពាក់ពណ៌ក្រហម។ សួស្តីបងប្អូន។ មិនអីទេ អរគុណសម្រាប់ពេលវេលារបស់អ្នក។ ខ្ញុំសូមកោតសរសើរ។ ខ្ញុំមិនដឹងថាតើខ្ញុំអាចនិយាយអ្វីផ្សេងទៀតបានទេ។ ខ្ញុំមានសំឡេង។ ខ្ញុំមានឆន្ទៈ និងអាចខ្ចីបាន។ ដូច្នេះខ្ញុំនៅទីនេះ។

[SPEAKER_04]: សូមអរគុណ។ សូមអរគុណ។

[SPEAKER_20]: ជំរាបសួរ។ សួស្តី Mike Wadness ខ្ញុំស្គាល់អ្នកមួយចំនួន។ ខ្ញុំរស់នៅក្នុង 7 Morse Lane, Natick, Mass ។ បាទ ខ្ញុំធ្វើដំណើរពីណាធីក។ វាមិនមែនជាការបើកបរខ្លីទេ។ វាមិនអាក្រក់ប៉ុន្មានទេ ប្រហែល 35 នាទី។ ប៉ុន្តែនៅពេលធ្វើដំណើរ ខ្ញុំឆ្លងកាត់សហគមន៍ប្រហែលប្រាំបី។ ទាំងអស់លើកលែងតែមួយចំណាយច្រើនជាង Medford ។ ហើយប្រាំនាក់ក្នុងចំណោមប្រាំបីនាក់នោះចំណាយប្រហែល 10 ទៅ 20,000 ដុល្លារច្រើនជាង Medford ។ ខ្ញុំបានទៅជួបជុំគ្នានៅថ្ងៃមុន ហើយមាននរណាម្នាក់ធ្វើការនៅស្រុកមួយផ្សេងទៀត ហើយយើងកំពុងនិយាយអំពីបញ្ហាផ្លូវចិត្តដែលយើងកំពុងជួបប្រទះនៅពេលនេះ។ ហើយ​ពេល​ខ្ញុំ​ប្រាប់​ពួក​គេ​ថា​ប្រាក់​ខែ​របស់​យើង​ជា​អ្វី ពួក​គេ​សើច។ ពួកគេបានសើច។ មាត្រដ្ឋានប្រាក់ឈ្នួលរបស់យើង, គឺជារឿងកំប្លែង។ ហើយបាទ យើងអាចជ្រើសរើស cherry ហើយនិយាយថា បាទ មានទីក្រុង W ទាំងនោះ។ ប្រាកដ។ ហើយខ្ញុំមិនរំពឹងថា Medford នឹងអាចតាមទាន់ទីក្រុង W ទាំងនោះទេ។ ខ្ញុំទទួលបាននោះ។ ខ្ញុំទទួលបាននោះ។ ប៉ុន្តែយើងអាចជ្រើសរើស cherry នៅជុំវិញនិង តាមពិតយើងទាបជាងមធ្យម។ ហើយ​វា​មិន​មែន​គ្រាន់​តែ​បន្តិច​នោះ​ទេ វា​ជា​ការ​សំខាន់។ ឥឡូវនេះនេះគឺជាឆ្នាំទី 25 របស់ខ្ញុំនៅទីនេះបង្រៀននៅ Medford 25 ឆ្នាំចាប់តាំងពីខ្ញុំបានស្បថនៃភាពក្រីក្រនោះ។ ហើយនេះគឺជាឆ្នាំដំបូងនៅលើដ្រាយដែលខ្ញុំពិតជាបានសួរសំណួរថាចំណាយពេលនៅសល់នៃអាជីពរបស់ខ្ញុំនៅទីនេះ។ ខ្ញុំចង់។ ប៉ុន្តែ 10 ទៅ 20,000 ដុល្លារក្នុងមួយឆ្នាំ នោះហើយជារបៀបដែលយើងនៅឆ្ងាយ។ គិត​ទៅ​ទៅ​កន្លះ​ម៉ោង​ក្នុង​ទិស​ដៅ​ណា​ក៏​បាន។ គិតអំពីទីក្រុងទាំងនោះ កន្លះម៉ោង ទៅ 10 នាទី Somerville, Cambridge អស់ហើយ បន្តិចទៀតជាង 10 នាទី អ្នកមានចរាចរណ៍។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នោះជាអ្វីដែលអ្នកកំពុងប្រកួតប្រជែង។ យើង​បាន​និយាយ​អំពី​ការ​ប្រកួតប្រជែង​គឺ​លោក Murphy ។ អ្នកត្រូវយកវាឱ្យធ្ងន់ធ្ងរ។ ហើយខ្ញុំយល់ថាមានសក្តានុពលមួយមានកំណត់ ប៉ុន្តែនេះជាកន្លែងដែលភាពជាអ្នកដឹកនាំចូលមករកវិធីដើម្បីធ្វើឱ្យសក្តានុពលនោះរីកចម្រើនតាមដែលអាចធ្វើបាន។ ប្រសិនបើ Medford ចង់មានការប្រកួតប្រជែង ខ្ញុំពិតជាចង់ចំណាយពេលនៅសល់នៃអាជីពរបស់ខ្ញុំនៅទីនេះ ប៉ុន្តែសម្រាប់ $10 ទៅ $20,000 កន្លែងផ្សេងទៀតដែលអ្នកគិតដល់នោះ មែនទេ? ដូច្នេះសូមផ្តល់ហេតុផលឱ្យខ្ញុំស្នាក់នៅ។ ប្រាប់អ្នកគ្រប់គ្នានូវហេតុផលដើម្បីស្នាក់នៅ។ សូមអរគុណ។

[SPEAKER_17]: សមាជិក Graham ។ ខ្ញុំទើបតែមានសំណួរពីរបីសម្រាប់ Mister Murphy ជាពិសេសអំពីអ្វីដែលនឹងកើតឡើងបន្ទាប់នៅពេលនេះ ដែលយើងបានស្នើសុំឱ្យមានអ្នកសម្របសម្រួលដែលត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យយើង ហើយខ្ញុំគិតថាសំណួរសំខាន់បំផុតរបស់ខ្ញុំគឺថាតើយើងអាចរំពឹងថានឹងផ្លាស់ទីលើសពីយប់នេះលឿនប៉ុណ្ណា។ ទៅ​កន្លែង​ដែល​យើង​អាច​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​នេះ ដើម្បី​ឱ្យ​យើង​អាច​បង់​ប្រាក់​ជូន​គ្រូ​របស់​យើង។ ហើយសំខាន់ជាងនេះទៅទៀត នៅក្នុងគំនិតរបស់ខ្ញុំ យើងអាចបន្តទៅមុខបាន ហើយយើងអាចចាប់ផ្តើមដោះស្រាយនូវអ្វីដែលជាបញ្ហាពិតប្រាកដជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធប្រាក់ឈ្នួល paraprofessional។ ហើយ​ខ្ញុំ​គ្រាន់​តែ​ចង់​អរគុណ​ដល់​លោកគ្រូ​អ្នកគ្រូ​ដែល​មាន​សាមគ្គីភាព​ជាមួយ​ប៉ារ៉ាស។ ខ្ញុំពិតជាសង្ឃឹមថាអ្នកនឹងប្រាប់ខ្ញុំថា វានឹងលឿន។ ដូច្នេះ ខ្ញុំ​នឹង​ឈប់​នៅ​ទី​នោះ ហើយ​សួរ​អ្នក​ថា តើ​នឹង​មាន​អ្វី​កើត​ឡើង។

[SPEAKER_00]: ដូច្នេះ​យើង​បាន​ដាក់​ញត្តិ​ទៅ​នាយកដ្ឋាន​ទំនាក់​ទំនង​ការងារ។ ខ្ញុំ​រំពឹង​ថា​យើង​នឹង​មាន​ការ​ឆ្លើយ​តប​ក្នុង​សប្តាហ៍​នេះ។ ដូច​លោក​អគ្គនាយក​បាន​និយាយ​មុន​នេះ ហើយ​ដូច​ដែល​ខ្ញុំ​បាន​និយាយ​ខាង​ដើម​ហ្នឹង​គឺ ក អាទិភាពកំពូលសម្រាប់ពួកយើងដើម្បីដោះស្រាយរឿងនេះ។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំមិនគិតថាអ្នកសម្រុះសម្រួលនឹងធ្វើឱ្យយើងយឺតយ៉ាវតាមមធ្យោបាយណាមួយឡើយ។ ជាទូទៅពួកវាអាចប្រើបាន ប្រហែលជាច្រើនជាងនេះទៅទៀត។ ប៉ុន្តែតាមបទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំ ដោយបានចុះពីលើផ្លូវនេះពីរបីដងពីមុនមក វាពិតជាមិនមែនជាឧបសគ្គដែលធ្វើឲ្យជំពប់ដួលពីទស្សនៈនៃការកំណត់ពេលនោះទេ។ ប៉ុន្តែ​ទាក់​ទង​នឹង​ការ​ដោះស្រាយ​យ៉ាង​ឆាប់​រហ័ស។ គ្រាន់​តែ​និយាយ​ឲ្យ​ច្បាស់ ស្រុក​មិន​មាន​ការ​គ្រប់​គ្រង​លើ​រឿង​នោះ​ជាមួយ​អ្នក​សម្រុះ​សម្រួល​ជាង​យើង​ធ្វើ​ដោយ​គ្មាន​អ្នក​សម្រុះសម្រួល។ វាជាក្តីសង្ឃឹមរបស់យើងដែលការផ្លាស់ប្តូរអថេរនោះនឹងបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលយើងអាចទទួលបានដំណោះស្រាយកាន់តែលឿន។ វាមិនមែនទេ ធម្មជាតិនៃការសម្រុះសម្រួលក្នុងការកំណត់សាលារដ្ឋ មិនមែនថាមានប្រភេទមួយចំនួនដូចជាការកំណត់ពេលវេលាដែលកំណត់ថានៅចុងបញ្ចប់នៃផ្លូវ មានអាជ្ញាកណ្តាលដែលនឹងធ្វើការសម្រេចចិត្ត។ មានដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នាដែលភាគីអាចឆ្លងកាត់បាន អាស្រ័យលើចំនួនដំណាក់កាលដែលអ្នកឆ្លងកាត់ ដែលនឹងកំណត់ថាតើវាត្រូវការរយៈពេលប៉ុន្មាន ប៉ុន្តែអ្នកដឹងទេថាវាគ្មានចំនុចបញ្ចប់ជាក់លាក់ណាមួយលើសពីការអនុវត្តឯកតោភាគីដែលមានសក្តានុពលរបស់អ្នក។ ប៉ុន្តែនោះហើយជាអ្នកដឹងទេ នោះពិតជាមិនយូរប៉ុន្មានទេ ហើយយើងនឹងបន្តធ្វើការឱ្យអស់ពីសមត្ថភាព ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះឱ្យបានលឿនតាមដែលយើងអាចធ្វើបាន។ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​មិន​មាន​កំណត់​ពេល​ជាក់លាក់​ទេ ព្រោះ​ខ្ញុំ​តំណាង​ឱ្យ​តែ​ភាគី​ម្ខាង​ប៉ុណ្ណោះ។

[SPEAKER_05]: សូមអរគុណ។ សូមអរគុណ។ សូមអរគុណ។ សូមអរគុណអ្នកគ្រប់គ្នាសម្រាប់ការនៅទីនេះ។

[SPEAKER_07]: ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​បាន​និយាយ​ទៅ​ស្រុក​ផ្សេង​អំពី​ការ​សម្រុះសម្រួល​ព្រោះ​នេះ​ជា​រឿង​ដែល​ខ្ញុំ​មិន​ដែល​ពាក់ព័ន្ធ។ ដូច្នេះ Jenny, វាជាការយល់របស់ខ្ញុំ, វាត្រូវចំណាយពេលស្រុកភាគច្រើន 4 ខែដើម្បីទទួលបានអ្នកសម្របសម្រួល, បួនខែ។ នោះជាការយល់ដឹងរបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំមិនដឹងទេ ប៉ុន្តែនោះជាអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងឮ។ ដូច្នេះ​ហើយ​ខ្ញុំ​គ្រាន់​តែ​ប្រាប់​អ្នក​នូវ​អ្វី​ដែល​ខ្ញុំ​បាន​ឮ។ ខ្ញុំមិនប្រាកដទេ ខ្ញុំមិនប្រាកដទេ ប៉ុន្តែអ្នកដឹងទេ យើងពិតជាចង់ត្រលប់ទៅតុវិញ។ យើងមិនដែលចង់ចាកចេញពីតុទេ។ ហើយ MTA នឹងមានការឆ្លើយតបទៅកាន់អ្នកទាំងអស់គ្នាចំពោះឯកសារដែលជាប់គាំងដែលត្រូវបានចែករំលែកជាមួយពួកយើង ដែលនៅទីនោះមិនមែនមានតែមួយទេ ប៉ុន្តែមានធាតុបីនៅលើនោះ ថាតើហេតុអ្វីបានជាយើងជាប់គាំង។ មិនអីទេ។ សូមអរគុណ។

[SPEAKER_17]: អ្វីក៏ដោយដែលយើងអាចធ្វើដើម្បីផ្លាស់ទីតាមនោះ ដើម្បីឱ្យយើងអាចទៅដល់អ្នកដែលសមនឹងទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់របស់យើង នោះពិតជាអស្ចារ្យណាស់។ ដូច្នេះអ្វីដែលយើងអាចធ្វើបាន។

[SPEAKER_07]: ខ្ញុំ​គាំទ្រ​ទាំង​ស្រុង។ មិនអីទេ ហើយវាពិបាកចិត្ត។ វាជាការខកចិត្តចំពោះខ្ញុំដែលអ្នកនិយាយថាយើងកំពុងកាន់វាឡើង។ អ្នក​កំពុង​វាយ​យើង​គ្រូ​ប្រឆាំង​ពួក​គេ។ នោះហើយជារបៀបដែលយើងឃើញវា។

[SPEAKER_10]: ហើយ​វា​គួរ​ឱ្យ​សង្វេគ​ណាស់​។

[SPEAKER_07]: ចំនួន​ទូរសព្ទ​ដែល​ខ្ញុំ​បាន​ទទួល​ពី​ឪពុក​ម្ដាយ ពី​សិស្ស ពី​សមាជិក​របស់​ខ្ញុំ។ ពីទីក្រុងប៉ារីស ពី Kids Corner មនុស្សទាំងអស់នោះបានទូរស័ព្ទមកខ្ញុំ ហើយនិយាយថា ខ្ញុំបាននិយាយថា យើងគ្មានចេតនាទេ ហើយអ្នកកំពុងដាក់សហជីពមួយប្រឆាំងនឹងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ខ្ញុំ​បាន​មក​ហើយ​ខ្ញុំ​បាន​និយាយ​អំពី​ពួក​គេ​។ ពួកគេសមនឹងទទួលបានច្រើនជាងអ្វីដែលយើងកំពុងស្នើសុំទៅឆ្ងាយ។ ប្រសិនបើយើងចង់ធ្វើឱ្យពួកគេស្មើនឹងពួកគេមួយចំនួន ពួកគេសមនឹងទទួលបាន។ ពួកគេសមនឹងទទួលបាន ហើយខ្ញុំមិនដឹងថាអ្វីដែលផ្តល់ជូននៅលើតុសម្រាប់ពួកគេ។ ច្បាស់​ជា​ដឹង​ហើយ​ខ្ញុំ​មិន​ដឹង​អី​ទេ? ប៉ុន្តែប្រសិនបើវាជាស្តង់ដារជាមួយ 2%, 2%, 2, 2, 2 នោះប្រសិនបើនោះជាអ្វីដែលយើងកំពុងសម្លឹងមើលកុំសង្ឃឹមថានឹងទទួលបានថាមពលនៅទីនេះមិនអីទេ? អ្នកអាចទៅធ្វើការនៅ McDonald's រយៈពេល 17 ម៉ោងក្នុងមួយម៉ោង ប៉ុន្តែកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ។ ដូច្នេះ​ហើយ​បាន​ជា​គេ​និយាយ​ថា កុំ​ធ្វើ យើង​មិន​ទៅ​មុខ​ចរចា​ជាមួយ​មហា​អំណាច។ ធ្វើអ្វីដែលអ្នកត្រូវធ្វើ ហើយទទួលបានអ្វីដែលពួកគេសមនឹងទទួលបាន។ ទទួលបាន Kids Corner នូវអ្វីដែលពួកគេសមនឹងទទួលបាន។ កុំប្រើវិធីសាស្រ្តសមាគមគ្រូបង្រៀនជាការស្តីបន្ទោសរបស់អ្នកចំពោះការមិននិយាយជាមួយពួកគេអំពីប្រាក់។ សូមអរគុណ។ សូមអរគុណលោកស្រី Sutherland ។

[SPEAKER_21]: តើ​យើង​បាន​បញ្ចប់​ជាមួយ​នឹង​ធាតុ​នេះ​ហើយ​ឬ​នៅ? ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់យកការបញ្ជាទិញក្នុងចំណោមប្រាំ។ ពួកយើងអាច ខ្ញុំសុំទោស តើអ្នកបាននិយាយអ្វី?

[SPEAKER_05]: ធាតុទីប្រាំ។ អូ ខ្ញុំនឹងបន្តទៅមុខទៀត។

[SPEAKER_21]: ធ្វើ​ចលនា​ដើម្បី​ផ្អាក​ច្បាប់​ហើយ​យក​ចំណុច​ 2022-43 បន្ទាប់។

[SPEAKER_05]: ញត្តិសម្រាប់ការព្យួរច្បាប់ដោយសមាជិក Rousseau, ទីពីរដោយ?

[SPEAKER_13]: ទីពីរ។

[SPEAKER_05]: ដោយសមាជិក McLaughlin ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? ២២-៤៣? បាទ។ ផ្តល់ជូនដោយសមាជិក McLaughlin សមាជិក Stone សមាជិក Rousseau ។ អាទិភាពមួយក្នុងចំណោមអាទិភាពខ្ពស់បំផុតរបស់សាលារដ្ឋ Medford គឺសុវត្ថិភាពសាលារៀន។ ខណៈពេលដែលយើងផ្តោតលើគ្រប់ផ្នែកនៃសុវត្ថិភាព ដំណោះស្រាយពិសេសនេះផ្តោតលើការទប់ស្កាត់អំពើហិង្សាដោយកាំភ្លើងតាមរយៈការដឹកនាំរបស់ស្រុក និងការបង្កើត ការចែករំលែកការពង្រឹងអំណាច និងការអប់រំដល់សហគមន៍សាលារៀនរបស់យើង។ ចំណែកឯសុវត្ថិភាព និងសុខុមាលភាពរបស់សិស្ស គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិករបស់យើង គឺជាអាទិភាពចម្បងរបស់សាលារដ្ឋ Medford។ ចំណែក​ឯ​នៅ​សហរដ្ឋ​អាមេរិក អំពើ​ហិង្សា​ដោយ​កាំភ្លើង​គឺ​ជា​មូលហេតុ​ឈាន​មុខ​គេ​នៃ​ការ​ស្លាប់​កុមារ និង​ក្មេង​ជំទង់។ ខណៈពេលដែលភ័ស្តុតាងបង្ហាញយ៉ាងមុតមាំថា ការផ្ទុកអាវុធប្រកបដោយសុវត្ថិភាព គឺជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់នៃយុទ្ធសាស្ត្រដ៏មានប្រសិទ្ធភាពណាមួយ ដើម្បីរក្សាសុវត្ថិភាពសាលារៀន និងសិស្ស។ ខណៈពេលដែលកុមារអាមេរិកប្រមាណ 4.6 លាននាក់រស់នៅក្នុងគ្រួសារដែលមានអាវុធយ៉ាងតិចមួយដែលបានផ្ទុក និងដោះសោ។ ចំណែក​ឯ​ជា​រៀង​រាល់​ឆ្នាំ ក្មេង​អាយុ​ក្រោម ១៨​ឆ្នាំ​ប្រហែល ៣៥០​នាក់ បាញ់​សម្លាប់​ខ្លួន​ឯង ឬ​អ្នក​ផ្សេង​ដោយ​អចេតនា។ ប្រហែលមួយការបាញ់ប្រហារដោយអចេតនាក្នុងមួយថ្ងៃ ហើយ 70% នៃឧប្បត្តិហេតុទាំងនោះកើតឡើងនៅក្នុងផ្ទះមួយ ចំណែកកុមារ និងក្មេងជំទង់ 1,200 នាក់បានស្លាប់ដោយកាំភ្លើងធ្វើអត្តឃាតជារៀងរាល់ឆ្នាំ ហើយជាង 80% នៃកុមារអាយុក្រោម 18 ឆ្នាំដែលស្លាប់ដោយអាវុធធ្វើអត្តឃាតបានប្រើកាំភ្លើងដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ សមាជិកគ្រួសារ។ នេះពិបាកសូម្បីតែអាន។ ទេ មិនអីទេ វាគ្រាន់តែខណៈពេលដែលការស្រាវជ្រាវបង្ហាញថាការអនុវត្តការផ្ទុកអាវុធប្រកបដោយសុវត្ថិភាពត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងរហូតដល់ ការកាត់បន្ថយរហូតដល់ 78% នៃហានិភ័យនៃការរងរបួសដោយកាំភ្លើងដោយខ្លួនឯង និងការកាត់បន្ថយរហូតដល់ 85% នៃហានិភ័យនៃការរងរបួសដោយអាវុធដោយអចេតនាក្នុងចំណោមកុមារ និងក្មេងជំទង់ ចំណែកឯឧប្បត្តិហេតុនៃអំពើហិង្សាដោយកាំភ្លើងនៅសាលារៀន រហូតដល់ 80% នៃអ្នកបាញ់នៅក្រោម អាយុ 18 ឆ្នាំទទួលបានកាំភ្លើងពីផ្ទះរបស់ពួកគេផ្ទាល់ឬរបស់សាច់ញាតិឬមិត្តភក្តិ ចំណែកឯសហរដ្ឋអាមេរិក។ មជ្ឈមណ្ឌលវាយតម្លៃការគំរាមកំហែងជាតិនៃសេវាសម្ងាត់ ណែនាំពីសារៈសំខាន់នៃការរក្សាទុកអាវុធសមស្រប ពីព្រោះអ្នកវាយប្រហារសាលារៀនជាច្រើន។ អាវុធដែលបានប្រើប្រាស់ពីគេហដ្ឋានរបស់ពួកគេ ចំណែកឯការរក្សាសិស្សានុសិស្ស គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកឱ្យមានសុវត្ថិភាពពីការគំរាមកំហែងនៃអំពើហិង្សាដោយកាំភ្លើង គួរតែជាទំនួលខុសត្រូវរបស់អ្នកពាក់ព័ន្ធទាំងអស់នៅសាលារបស់យើងនីមួយៗ ចំណែកនៅទូទាំងប្រទេស សមាជិកសភា សមាជិកសហគមន៍ និងអ្នកដឹកនាំមូលដ្ឋាន។ កំពុងធ្វើការរួមគ្នាដើម្បីអនុវត្តយុទ្ធនាការផ្សព្វផ្សាយការយល់ដឹងជាសាធារណៈ ដូចជាកម្មវិធី Be Smart ដែលត្រូវបានគាំទ្រដោយ National PTA និងលើកទឹកចិត្តដល់ការអនុវត្តការផ្ទុកកាំភ្លើងប្រកបដោយសុវត្ថិភាព និងបង្ហាញពីហានិភ័យសុវត្ថិភាពសាធារណៈ។ នៃកាំភ្លើងដែលមិនមានសុវត្ថិភាព ដែលការរក្សាទុកអាវុធប្រកបដោយសុវត្ថិភាព គឺជាតម្រូវការផ្លូវច្បាប់នៅក្នុងរដ្ឋ Massachusetts ដោយយោងតាមច្បាប់ទូទៅជំពូកទី 140 ផ្នែកទី 133L និង 131C ។ ការខកខានក្នុងការអនុលោមតាមច្បាប់នៃការរក្សាទុកដែលមានសុវត្ថិភាពអាចនាំឱ្យមានការកាត់ទោសព្រហ្មទណ្ឌ ការជាប់ពន្ធនាគារ ការផាកពិន័យ ឬការដកហូតប័ណ្ណ FID ឬអាជ្ញាប័ណ្ណ អាស្រ័យលើបទល្មើស។ ចំណែក​ឯ​បណ្ឌិតសភា​កុមារ​អាមេរិក​ណែនាំ​ឱ្យ​រក្សា​ទុក​អាវុធ​ដែល​មិន​បាន​ផ្ទុក ចាក់សោ និង​ដាច់ដោយឡែក​ពី​គ្រាប់​រំសេវ។ ចំណែកឯ ដើម្បីបន្តវិធានការបង្ការ ដើម្បីបង្កើនសុវត្ថិភាពសិស្ស និងសាលា យើងត្រូវតែចាត់វិធានការឥឡូវនេះ។ ដូច្នេះ វាត្រូវបានសម្រេចថា គណៈកម្មាធិការសាលា Medford ដឹកនាំអគ្គនាយក និងបុគ្គលិកដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពសៀវភៅណែនាំសិស្ស ដើម្បីរួមបញ្ចូលព័ត៌មានអំពីកាតព្វកិច្ចផ្លូវច្បាប់របស់ឪពុកម្តាយទាក់ទងនឹងការផ្ទុកអាវុធប្រកបដោយសុវត្ថិភាព។ បានសម្រេចថា គណៈកម្មាធិការសាលាបានដឹកនាំអគ្គនាយក និងបុគ្គលិកឱ្យបង្កើតទំនាក់ទំនងផ្ទាល់សមស្របមួយក្នុងទម្រង់ជាសំបុត្រ ឬអ៊ីមែលទៅកាន់មាតាបិតា និងអាណាព្យាបាល ដែលពន្យល់ពីសារៈសំខាន់នៃការរក្សាទុកអាវុធប្រកបដោយសុវត្ថិភាព ដើម្បីការពារអនីតិជនពី ការចូលប្រើអាវុធដែលគ្មានសុវត្ថិភាព និងកាតព្វកិច្ចផ្លូវច្បាប់របស់ពួកគេស្របតាមច្បាប់នៃការផ្ទុកសុវត្ថិភាពរដ្ឋ Massachusetts ។ ការជូនដំណឹងនឹងត្រូវធ្វើឡើងឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើបាន និងរួមបញ្ចូលនៅលើគេហទំព័រស្រុក និងក្នុងឯកសារចុះឈ្មោះប្រចាំឆ្នាំនៅតាមគេហទំព័រសាលារៀននីមួយៗ។ យើងសម្រេចថា គណៈកម្មាធិការ និងនាយកសាលា Medford នឹងបន្តធ្វើការជាមួយភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់ក្នុងតំបន់ ភ្នាក់ងារសុខភាព និងអង្គការមិនស្វែងរកប្រាក់ចំណេញ ដើម្បីសហការ និងបង្កើនកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីជូនដំណឹងដល់មាតាបិតា អាណាព្យាបាល និងអ្នកថែទាំស្រុក។ កាតព្វកិច្ចរបស់ពួកគេទាក់ទងនឹងការរក្សាទុកអាវុធប្រកបដោយសុវត្ថិភាពនៅក្នុងផ្ទះ និងយានយន្តរបស់ពួកគេ។ សមាជិក McLaughlin ។

[SPEAKER_02]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំបានជួប Erin Dowd និងក្រុមគ្រួសាររបស់នាងពី Moms Demand Action នៅ Medford នៅពេលដែលខ្ញុំកំពុងគោះទ្វារ។ ហើយយើងបានចាប់ផ្តើមនិយាយអំពីសុវត្ថិភាពកាំភ្លើង និងការធានាអាវុធ និងស្ថិតិទាំងអស់ដែលយើងទើបតែបានឮ។ ហើយ​យើង​បាន​ចែក​រំលែក​ពី​របៀប​ដែល​កូន​របស់​ខ្ញុំ​ទៅ​លេង​ហ្គេម​កាល​ពី​តូច ខ្ញុំ​នឹង​សួរ​ថា អ្នកដែលផ្ទះគេនឹងទៅ មិនថាមានកាំភ្លើងទេ ព្រោះខ្ញុំចង់ប្រាកដថា ខ្ញុំសួរសំណួរនោះ ព្រោះខ្ញុំមកពីសាវតារនៅទីនោះ អ្នកដឹងទេ រឿងខ្លះបានកើតឡើងដែលធ្វើឱ្យខ្ញុំសួរសំណួរនោះ។ ហើយជាញឹកញាប់ជាងនេះទៅទៀត ខ្ញុំបានរកឃើញថាមនុស្សហាក់ដូចជាអាក់អន់ចិត្តចំពោះសំណួរនោះ ដែលខ្ញុំគិតថាអ្នកដឹងទេថាគ្មានកំហុសសុទ្ធសាធ និងជាសំណួរសំខាន់ណាស់។ ដើម្បី​សុំ​សុវត្ថិភាព​កូនៗ​របស់​យើង ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​ពិតជា​រីករាយ​ណាស់​ដែល​បាន​ដឹង​ពី​អ្វី​ដែល Aaron កំពុង​ធ្វើ​ជាមួយ​ម្តាយ​ទាមទារ​ឲ្យ​មាន​វិធានការ និង​ធានា​ថា​អាវុធ​ត្រូវ​បាន​រក្សា​ទុក​ដោយ​សុវត្ថិភាព ព្រោះ​មិន​ត្រឹម​តែ​ជា​ច្បាប់​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​វា​ជា​រឿង​ត្រឹមត្រូវ​ដែល​ត្រូវ​ធ្វើ និង​ការពារ​កូនៗ​របស់​យើង ហើយខ្ញុំបានដឹងថា Gary Klein សមាជិកម្នាក់ទៀតនៅ Medford បានចំណាយពេលច្រើនណាស់។ ទាំងនៅក្នុងពេលរបស់គាត់នៅការិយាល័យអគ្គមេធាវី និងក៏ជាពលរដ្ឋឯកជនដែលធ្វើការលើបញ្ហាដូចគ្នា។ ដូច្នេះយើងអាចភ្ជាប់ Aaron និង Gary ហើយពួកគេបានធ្វើបទបង្ហាញដ៏អស្ចារ្យនៅបណ្ណាល័យក្នុងរដូវក្តៅ ហើយសហការីរបស់យើងជាច្រើននាក់នៅទីនេះ ហើយយើងចង់ផ្លាស់ទីចលនានេះទៅមុខ ព្រោះយើងមានអារម្មណ៍ថាវាសំខាន់ណាស់។ ដូច្នេះ ខ្ញុំ​ចង់​អរគុណ​លោក​យ៉ាង​ខ្លាំង ហើយ​ខ្ញុំ​នឹង​សួរ​អភិបាល​ក្រុង​តាមរយៈ​ប្រធាន​ថា តើ​យើង​អាច​អនុញ្ញាត​ឱ្យ Aaron និយាយ​មួយ​ភ្លែត​បាន​ឬ​អត់?

[SPEAKER_05]: ដាច់ខាត។ ហើយ​ខ្ញុំ​មិន​ដឹង​ថា​តើ​មាន​សមាជិក​គណៈកម្មាធិកា​រ​ណា​ចង់​និយាយ​ទេ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​ក៏​បាន​ជួប​ជាមួយ Moms Demand Action ដែរ។ ហេតុផលដ៏អស្ចារ្យ ខ្ញុំជឿលើវា។ ខ្ញុំដឹងថាមេប៉ូលីសធ្វើ។ ខ្ញុំ​ដឹង​ថា​ក្រុមប្រឹក្សា​សុខភាព​របស់​យើង​បាន​ផ្ញើ​អ៊ីមែល​ទៅ​ប្រធាន​ប៉ូលិស​និង​ខ្លួន​ខ្ញុំ​ហើយ​និយាយ​ថា​តើ​អ្នក​ដឹង​អំពី​ក្រុម​នេះ​ទេ? ហើយបន្ទាប់មកយើងនិយាយថាយើងនៅលើយន្តហោះ។ បាទ/ចាស យើងចង់បានកន្លែងទុកកាំភ្លើងសុវត្ថិភាព។ វា​គ្រាន់​តែ​ជា​ការ​មិន​មាន​គំនិត​។ ដូច្នេះ​សូម​អរគុណ​សម្រាប់​ការ​នៅ​ទីនេះ និង​អ្វី​ទាំងអស់​ដែល​អ្នក​ធ្វើ​សម្រាប់​សហគមន៍​របស់​យើង ហើយ​វា​នឹង​ជួយ​សង្គ្រោះ​ជីវិត។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​នឹង​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​អ្នក​នូវ​ឈ្មោះ​និង​អាសយដ្ឋាន​។

[SPEAKER_16]: Aaron Dowd ខ្ញុំនៅ 15A Austin Terrace ក្នុង Medford ។ ហើយ​យើង​ជា​អាវ​ក្រហម​ដែល​អាវ​ក្រហម​ផ្សេង​ទៀត។ ជាធម្មតា ម៉ាក់គឺជាលេខគឺជាអ្នកនៅក្នុងអាវក្រហម ប៉ុន្តែយប់នេះពួកយើងនៅជាមួយក្រុមអាវក្រហមផ្សេងទៀត។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគ្រាន់តែចង់និយាយបន្តិចអំពីរឿងនេះ។ ដូច្នេះ គិតត្រឹមឆ្នាំ 2020 នេះ អាវុធគឺជាមូលហេតុចម្បងនៃការស្លាប់របស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ នៅពេលដែលមិនមានការត្រួតពិនិត្យ កុមារ និងក្មេងជំទង់ដែលគ្មានការអនុញ្ញាតទទួលបានសិទ្ធិប្រើប្រាស់អាវុធដែលគ្មានសុវត្ថិភាពនៅក្នុងផ្ទះ ឬយានយន្តរបស់ពួកគេ។ យើងឃើញសោកនាដកម្មដូចជាការធ្វើអត្តឃាត ការបាញ់ប្រហារដោយអចេតនា ការបាញ់ប្រហារនៅសាលា និងសូម្បីតែការធ្វើអត្តឃាតមួយចំនួន។ ការលើកកម្ពស់ការយល់ដឹងនៅក្នុងសហគមន៍របស់យើងដោយការឆ្លងកាត់ដំណោះស្រាយការជូនដំណឹងអំពីការផ្ទុកសុវត្ថិភាពនេះគឺជាដំណោះស្រាយផ្អែកលើភស្តុតាងមួយដើម្បីការពារការបាញ់ប្រហារនៅសាលារៀន និងសោកនាដកម្មផ្សេងទៀត។ រដ្ឋ Massachusetts មានច្បាប់ស្តុកទុកដែលមានសុវត្ថិភាពខ្លាំង ហើយវាផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដល់សហគមន៍របស់យើងក្នុងការធ្វើឱ្យគ្រួសារដឹងពីផលប៉ះពាល់នៃការសង្គ្រោះអាយុជីវិតនៃការរក្សាទុកអាវុធប្រកបដោយសុវត្ថិភាព និងការទទួលខុសត្រូវផ្លូវច្បាប់របស់ឪពុកម្តាយដើម្បីអនុវត្តតាមច្បាប់នៃការរក្សាទុកអាវុធប្រកបដោយសុវត្ថិភាពនៃរដ្ឋ Massachusetts ។ សិស្សជាង 2 លាននាក់នៅទូទាំងប្រទេសឥឡូវនេះរស់នៅក្នុងសង្កាត់ដែលតម្រូវឱ្យសាលារៀនអប់រំឪពុកម្តាយអំពីសារៈសំខាន់ដ៏សំខាន់នៃការរក្សាទុកអាវុធដោយសុវត្ថិភាព ហើយចំនួននេះកំពុងបន្តកើនឡើង។ ស្រុកសាលារបស់យើងអាចជួយធ្វើឱ្យការសន្ទនាធម្មតាអំពីសុវត្ថិភាពកាំភ្លើង និងបន្ថែមសំឡេងដ៏សំខាន់របស់យើងទៅកាន់អ្នកតស៊ូមតិសហគមន៍ផ្សេងទៀត ដោយការអប់រំយ៉ាងសកម្មឪពុកម្តាយ និងអ្នកថែទាំអំពីរបៀបដែលការផ្ទុកអាវុធមានសុវត្ថិភាពអាចជួយសង្គ្រោះជីវិតមនុស្សបាន។ ក្នុងនាមសមាជិក Medford Moms Demand Action for Nonsense in America ដែលមានច្រើនជាងនេះទៅទៀត នេះគឺជាក្រុមដឹកនាំរបស់យើង ខ្ញុំសូមជំរុញឱ្យអ្នកធ្វើតាមការអំពាវនាវដើម្បីអប់រំគ្រួសារអំពីសារៈសំខាន់នៃការរក្សាទុកអាវុធដោយសុវត្ថិភាពនៅក្នុងផ្ទះរបស់ពួកគេ និងឆ្លងកាត់ដំណោះស្រាយ។ សូមអរគុណ។

[SPEAKER_13]: សំណើដើម្បីអនុម័ត។

[SPEAKER_16]: សូមអរគុណ។

[SPEAKER_02]: បាទ ខ្ញុំបានទៅសាលារៀនជាមួយ Mia ​​។ ចូរយើងបោះឆ្នោតជាមុន អនុញ្ញាតឱ្យយើងបោះឆ្នោត។

[SPEAKER_05]: មិនអីទេ ចលនាសម្រាប់ការអនុម័តដោយសមាជិក McLaughlin ទីពីរដោយសមាជិក Hays និងពួកយើងទាំងអស់គ្នា Member Graham ។ សូមហៅទូរស័ព្ទមក។

[SPEAKER_21]: សមាជិក Graham ។

[SPEAKER_05]: បាទ។

[SPEAKER_21]: សមាជិក Hays ។

[SPEAKER_05]: បាទ។

[SPEAKER_21]: សមាជិក Kreatz ។

[SPEAKER_05]: បាទ។

[SPEAKER_21]: សមាជិក McLaughlin ។ បាទ។ សមាជិក Meston ។

[SPEAKER_05]: បាទ។

[SPEAKER_21]: សមាជិក Ruseau ។ បាទ។ អភិបាលក្រុងឡុង។

[SPEAKER_05]: បាទ។ ប្រាំពីរនៅក្នុងការបញ្ជាក់, សូន្យនៅក្នុងអវិជ្ជមាន។ យើងគាំទ្រដំណោះស្រាយ។

[SPEAKER_21]: អភិបាលក្រុង តើខ្ញុំអាចបញ្ចេញមតិបានទេ? ហើយសមាជិកនៅពេលយើងធ្វើបទបង្ហាញនៅបណ្ណាល័យ ហើយខ្ញុំនិយាយដោយស្មោះថា រាល់ឆ្នាំ និងខែ ព្រិលៗជាមួយគ្នាឥឡូវនេះ ប៉ុន្តែយើងក៏បានលើកឡើង ឬយើងបានពិភាក្សាដែរ។ ខ្ញុំ​មិន​ចាំ​ថា​អ្នក​ណា​យក​អ្វី​មក​ដាក់​ទៀត​ទេ។ ជាការពិតណាស់នាយកដ្ឋានប៉ូលីសមានបញ្ជីឈ្មោះពេញលេញនៃម្ចាស់អាវុធដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណទាំងអស់នៅក្នុងសហគមន៍។ ហើយខណៈពេលដែលវាមិនស្ថិតនៅក្នុងសិទ្ធិអំណាចរបស់គណៈកម្មាធិការសាលាក្នុងគ្រប់រូបភាព រូបរាង ឬទម្រង់ណាមួយ វាហាក់ដូចជាគំនិតដ៏ល្អមួយ ប្រសិនបើវាមិនបានកើតឡើងទេនោះ លិខិតប្រចាំឆ្នាំត្រឡប់ទៅផ្ទះវិញពីមេប៉ូលីសទៅកាន់អ្នកដែលមានអាវុធដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណ។ ដើម្បីរំលឹកពួកគេអំពីច្បាប់។ ហើយ​ខ្ញុំ​មាន​ន័យ​ថា ដំបូង​ឡើយ នៅ​លើ​ផ្ទៃ វា​ដូច​ជា​ពួក​គេ​ទៅ​វគ្គ​បណ្តុះ​បណ្តាល ឬ​អ្វី​ក៏​ដោយ ពួក​គេ​ទទួល​បាន​អាជ្ញា​ប័ណ្ណ​របស់​ពួក​គេ។ ប៉ុន្តែយើងទាំងអស់គ្នាទទួលបានរឿងជាច្រើនជារៀងរាល់ឆ្នាំ ដើម្បីរំលឹកយើងអំពីរឿង។ ហើយ​បើ​អ្នក​ដែល​មាន​អាវុធ​ដែល​មិន​មែន​ជា​សោ​ហើយ​មិន​ធ្វើ​អ្វី​ជាមួយ​វា​ទេ វា​គ្រាន់​តែ​អង្គុយ​ពេញ​មួយ​ឆ្នាំ​ទទួល​សំបុត្រ​ប្រហែល​គេ​នឹង​ពិនិត្យ​មើល​ហើយ​ដឹង​អី​សោ​មិន​នៅ ឬអ្វីមួយ។ ដូច្នេះច្បាស់ណាស់ នោះមិនមែនជាអ្វីសម្រាប់គណៈកម្មាធិសាលានោះទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំគ្រាន់តែគិតថា វាសំខាន់ណាស់ដែលមានផ្លូវមួយទៀតនៅទីនេះ ដែលពួកយើងមិនអាចចូលទៅដល់អ្នកណាដែលមានអាវុធនោះទេ មេប៉ូលីសធ្វើ។ វាហាក់បីដូចជាមានតម្លៃទាបណាស់ក្នុងការផ្ញើសំបុត្រមួយ ដោយសន្មតថាមិនមានមនុស្ស 60,000 នាក់ដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណនៅ Medford ជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ដូច្នេះ​វា​គ្រាន់​តែ​ជា​អ្វី​ដែល​ខ្ញុំ​ចង់​ទម្លាក់​ចូល​ក្នុង​ក្បាល​របស់​អ្នក​យ៉ាង​ឆាប់​រហ័ស។ សូមអរគុណ។

[SPEAKER_05]: សូមអរគុណ។ សូមអរគុណសមាជិក Rousseau ។ ខ្ញុំ​នឹង​ពិភាក្សា​រឿង​នោះ​ជាមួយ​មេ​ប៉ូលិស ហើយ​មើល​អ្វី​ដែល​ត្រូវ​បាន​ផ្តល់​ឱ្យ​ជា​រៀង​រាល់​ឆ្នាំ​ដល់​អ្នក​កាន់​អាជ្ញាប័ណ្ណ មើល​ថា​តើ​យើង​អាច​បន្ថែម​វា​បាន​ឬ​អត់។ ចលនាដើម្បីត្រឡប់ទៅលំដាប់ធម្មតានៃអាជីវកម្មដោយសមាជិក Ruseau ទីពីរដោយសមាជិក Mustone ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? បាទ។ អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? ចលនាត្រូវបានអនុម័ត។ យើងមានរបាយការណ៍ស្តីពីការចុះឈ្មោះ។ លោកបណ្ឌិត Peter Cushing ជំនួយការអគ្គនាយកនៃ Richmond and Innovation។

[SPEAKER_11]: លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing ។

[SPEAKER_18]: នៅខែកញ្ញាគឺជាឯកសារដ៏រាវបំផុត។ ខណៈពេលដែលលេខរបស់យើងត្រូវបានគេដឹង និងកត់ត្រាយ៉ាងល្អ លេខរបស់យើងចេញនៅក្នុងសិស្សដែលប្រហែលជាបានទៅស្រុកផ្សេងទៀត ប៉ុន្តែស្រុកទាំងនោះមិនបានបញ្ជូន ឬឪពុកម្តាយមិនបានជូនដំណឹងទេ ឥឡូវនេះទុកឱ្យយើងនៅក្នុងភាពងងឹតបន្តិចសម្រាប់ភាពរលូន។ ខ្ញុំចង់ថ្លែងអំណរគុណជាសាធារណៈចំពោះ Kim Miles សម្រាប់ជំនួយរបស់នាងក្នុងការទាញលេខទាំងនេះ។ នាងគឺជាធនធានមិនគួរឱ្យជឿ។ ហើយពិតជាធ្វើឱ្យប្រាកដថា ទិន្នន័យរបស់ស្រុកគឺនៅឆ្ងាយ។ ដូច្នេះហើយ ក្រោយមកនៅខែតុលា ឬដើមខែវិច្ឆិកា ខ្ញុំដឹងថារបាយការណ៍របស់ខ្ញុំនិយាយថាខែតុលា ប៉ុន្តែវាប្រហែលជាកិច្ចប្រជុំលើកដំបូងនៅក្នុងខែវិច្ឆិកា។ យើងនឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវរបាយការណ៍ទាន់សម័យច្បាស់លាស់អំពីកន្លែងដែលកូនរបស់ Medford ស្ថិតនៅក្នុងស្រុករបស់យើង និងកន្លែងផ្សេងទៀតដែលមានសក្តានុពល ដូចដែលយើងអាចតាមដានបានល្អបំផុតនៅពេលនោះ។ ដូច្នេះប្រសិនបើអ្នកមានសំណួរណាមួយនៅពេលនេះ, រីករាយក្នុងការយកវា ប៉ុន្តែសូមចំណាំថា នេះគឺជាឯកសារដ៏រាវ ប៉ុន្តែវាជាទម្លាប់ដែលវាត្រូវបានផ្តល់ជូននៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនេះ។

[SPEAKER_21]: អភិបាលក្រុង។ សមាជិក Ruseau ។ សូមអរគុណ។ ខ្ញុំទើបតែមាន អរគុណសម្រាប់របាយការណ៍។ ខ្ញុំតែងតែទន្ទឹងរង់ចាំរឿងនេះ ហើយខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថា លុះត្រាតែខ្ញុំអានវាខុស ខ្ញុំមានអារម្មណ៍សប្បាយចិត្តដែលលេខរបស់យើងស្ទុះងើបឡើងវិញ ព្រោះខ្ញុំដឹងថាលេខកាលពីឆ្នាំមុនមានតិចតួច។ ទាបជាងច្រើនមែនទេ? ពីរបីរយ?

[SPEAKER_18]: ដូចដែលមនុស្សធ្លាប់មាន យើងកំពុងឃើញការកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃការចុះឈ្មោះនៅទូទាំងស្រុក។ អ៊ំ អ្នកនឹងចំណាំថា ថ្នាក់សិស្សថ្មីរបស់យើង អ៊ុំ នៅពេលដែលខ្ញុំទាញលេខនោះ ខ្ញុំពិតជាស្រងាកចិត្តណាស់ uh វាខ្ពស់ប៉ុនណាដែលយើងធ្លាប់ស្ថិតក្នុងជួរ 300 ទៅ 3 10 ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ។ ដូច្នេះឥឡូវនេះ នៅជិត 339 គឺជាថ្នាក់សិស្សថ្មីដ៏ខ្លាំងមួយ។

[SPEAKER_21]: អស្ចារ្យ។ សូមអរគុណ។ ហើយបន្ទាប់មក មាន​មួយ​ទៀត មាន​ជួរ​ឈរ​នៅ​ទំព័រ​ទី​ពីរ វា​មាន​ចំណង​ជើង​ថា NC ខ្ញុំ​ភ្លេច​ថា​វា​មាន​ន័យ​យ៉ាង​ណា។

[SPEAKER_18]: អ្នកចំណូលថ្មី។ អូ អរគុណ។ ដូច្នេះ នៅពេលអ្នកបន្ថែមវាឡើង សូមដឹងថាជួរឈរមួយចំនួននឹងតំណាងឱ្យចំនួនពីរដង។ ដូច្នេះ វាជាចំណាត់ថ្នាក់ដែលត្រូវបានរាប់ ប៉ុន្តែសម្រាប់ឧទាហរណ៍ អ្នកចំណូលថ្មីនឹងមិនត្រូវបានគេរាប់នោះទេ។ ដូច្នេះ​បើ​អ្នក​បូក​បញ្ចូល​ទាំង​នោះ វា​នឹង​មិន​ត្រូវ​បាន​រាប់​ទេ។ ហើយបន្ទាប់មកសរុបមិនមែនជាសាលា homeschool ឬសាលាធម្មនុញ្ញទេ។ ប៉ុន្តែ​អ្នក​ទាំង​នោះ​គឺ​គ្រាន់​តែ​នៅ​ទីនោះ​ដើម្បី​ផ្តល់​ឱ្យ​អ្នក​នូវ​ព័ត៌មាន​នោះ។

[SPEAKER_11]: សូមអរគុណ។ សមាជិក Hays ។

[SPEAKER_15]: គ្រាន់តែចង់ដឹងអំពីរឿងនោះ នៅពេលអ្នកធ្វើបទបង្ហាញម្តងទៀតក្នុងកិច្ចប្រជុំខែវិច្ឆិកា តើយើងនៅចំនុចនោះនឹងទទួលបានព័ត៌មានអំពីទំហំថ្នាក់ដែរឬទេ?

[SPEAKER_09]: ដាច់ខាត។

[SPEAKER_24]: សមាជិក McLaughlin ។ សូមអរគុណ។

[SPEAKER_02]: សូមអរគុណសម្រាប់ការទាំងនេះ ហើយខ្ញុំទន្ទឹងរង់ចាំការអាប់ដេត។ ខ្ញុំគ្រាន់តែសម្លឹងមើលចំនួនអ្នកនៅក្រៅស្រុក ហើយគិតអំពីគ្រួសារទាំងនោះ ហើយឆ្ងល់ថាតើមានផ្នែកណាមួយនៃផែនការយុទ្ធសាស្រ្តជុំវិញចំណែកសមធម៌ និងបំណែកផ្សេងទៀតទាក់ទងនឹងការព្យាយាមនាំមនុស្សចូលទៅក្នុងសហគមន៍វិញ ឬមើលទៅ នៅអ្វីដែលកំពុងមានសិស្សចេញពីសហគមន៍។

[SPEAKER_18]: ដូច្នេះ ខ្ញុំ​គិត​ថា ផែនការ​យុទ្ធសាស្ត្រ​គឺ​ពិត​ជា​សម្លឹង​មើល​វិធី​ដែល​យើង​អាច​ភ្ជាប់​គ្រួសារ​ទាំង​នោះ។ អ៊ុំ អ្នកដឹងទេថាមានការខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងច្រើនក្នុងរយៈពេលមួយឆ្នាំកន្លងមកនេះ ដើម្បីប្រាកដថាទំនាក់ទំនងរបស់យើងបានទៅដល់ពួកគេ។ អ៊ុំ អ៊ុំ ដោយសារតែបញ្ហាប្រឈមមួយចំនួននៅក្នុងបច្ចេកវិទ្យា វាពិតជាទាមទារឱ្យពួកយើងទៅម៉ាយបន្ថែមនោះ ដើម្បីប្រាកដថាយើងកំពុងចូលរួមជាមួយគ្រួសាររបស់យើងទាំងអស់គ្នា។ ហើយយើងចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាយើងកំពុងធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលយើងអាចធ្វើបានដើម្បីគាំទ្រដល់សិស្សទាំងអស់នៃ Medford មិនថាពួកគេនៅទីណាក៏ដោយ ខណៈពេលដែលពួកគេជាសិស្សរបស់យើង។

[SPEAKER_02]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំសូមកោតសរសើរ។ តើខ្ញុំអាចតាមដានបានទេអភិបាលក្រុង? បាទ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ដឹងថា យុទ្ធសាស្ត្រទំនាក់ទំនងជាអ្វី ទាក់ទងនឹងការឈានដល់ពួកគេ។ ចូលចិត្ត តើ​ពួកគេ​ទទួល​បាន​ការ​ប្រកាស​ដូច​គ្នា​នឹង​អ្នក​ដទៃ​ដែរ​ឬ​ទេ? ដូចជា តើនាយកសាលាធ្វើលិខិតស្វាគមន៍ដល់ពួកគេ ដូចដែលពួកគេនៅជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀតដែរឬទេ? ដោយសារតែយើងកំពុងទទួលបានប្រភេទនៃរបាយការណ៍មិនទៀងទាត់នោះ។ អ្នក​ខ្លះ​ទទួល​បាន​ព័ត៌មាន​បន្ទាប់​ពី​ចូល​រៀន ប៉ុន្តែ​អ្នក​ខ្លះ​មិន​បាន​ទទួល​ព័ត៌មាន។ ដូច្នេះ​មាន​ចំណែក​មួយ​ដែល​អ្នក​ដឹង​ហើយ​ថា​ចង់​ឱ្យ​ពួកគេ​មាន​អារម្មណ៍​ថា​ពួកគេ​ជា​ផ្នែក​មួយ​នៃ​សហគមន៍​គឺ​ជា​ផ្នែក​មួយ។ ហើយការលាតត្រដាងពេញលេញ អ្នកដឹងទេ ខ្ញុំមានកូននៅក្នុង និងក្រៅកន្លែងដាក់ស្រុក។ អញ្ចឹងខ្ញុំចង់ចែករំលែកថា ក៏ដូចជាខ្ញុំកំពុងនិយាយអំពីរឿងនេះដែរ ប៉ុន្តែក៏គិតអំពីការចំណាយដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការឱ្យសិស្សរបស់យើងចេញទៅក្រៅស្រុក។ លោក Tom Hare មកពីសាលា Harvard Graduate School of Education មានរបាយការណ៍មួយដែលបង្ហាញជាក់ស្តែងនៅលើ គេហទំព័រ DESE ខ្ញុំប្រាកដណាស់ថាមានមួយរយៈហើយ។ មិនមែនជាកន្លែងដាក់ស្រុកទេ ហើយគ្រួសារភាគច្រើនដែលមិនមែនជាកន្លែងដាក់ស្រុក អ្នកដឹងទេ តាមពិតគេនិយាយអំពីមិនចង់ចេញពីស្រុក មិនចង់ឱ្យកូនៗត្រូវចាកចេញពីមិត្តភក្តិ ឬសហគមន៍ ឬអ្វីផ្សេងទៀត។ ហើយ​អ្នក​ដឹង​ទេ​ថា​មាន​ការ​ចំណាយ​ដែល​ត្រូវ​បាន​ភ្ជាប់​ជាមួយ​នឹង​នេះ។ អញ្ចឹងខ្ញុំចង់ដឹងថា តើមានផែនការយុទ្ធសាស្ត្រ ឬអត់ តើមានគំនិតខ្លះក្នុងការធ្វើផែនការយុទ្ធសាស្រ្តជុំវិញរបៀបដែលយើងកំពុងជួយគ្រួសារក្នុងរឿងនេះទេ?

[SPEAKER_18]: ខ្ញុំ​គិត​ថា ខ្ញុំ​ចង់​ចំណាយ​ពេល​ដើម្បី​អាច​ត្រឡប់​ទៅ​វិញ ហើយ​ពិនិត្យ​មើល​ផែនការ​យុទ្ធសាស្ត្រ​ឱ្យ​បាន​ពេញលេញ និង​ពេញលេញ។

[SPEAKER_02]: ហើយរបាយការណ៍របស់ Hare នឹងអស្ចារ្យណាស់។

[SPEAKER_18]: ខ្ញុំសុំទោស និយាយម្តងទៀត។

[SPEAKER_02]: របាយការណ៍ Hare របាយការណ៍ស្រុកសវនកម្មដោយ Tom Hare ។

[SPEAKER_18]: ប្រសិនបើអ្នកអាចផ្ញើវាមកខ្ញុំ។ ខ្ញុំអាចធ្វើបានទាំងស្រុង។ នោះនឹងជាធនធានដ៏អស្ចារ្យ។

[SPEAKER_21]: ប្រាកដណាស់ អរគុណ។ ខ្ញុំគ្រាន់តែសួរថា អ្វីក៏ដោយដែលយើងធ្វើសម្រាប់ផែនការនោះ យើងចាត់ទុកថាគ្រួសារមួយចំនួននឹងមិនចង់បានទំនាក់ទំនងទេ។ ដូច្នេះហើយ វាពិតជាត្រូវការជាលក្ខណៈបុគ្គល ប្រាកដណាស់ គ្រួសារដែលចង់បាន គួរតែអាចទទួលបាន ប៉ុន្តែខ្ញុំគ្រាន់តែចង់បញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ថា គ្រួសារខ្លះប្រាកដជាមិនចង់បាន។ ដូច្នេះ សូមអរគុណ។

[SPEAKER_05]: សូមអរគុណ។ សូមអរគុណលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Cushing ។ ដាច់ខាត។ យើងមានរបាយការណ៍របស់យើងអំពីកម្មវិធីរដូវក្តៅ។ អ្នកស្រី Suzanne Galusi ជំនួយការអគ្គនាយកនៃការសិក្សា និងការណែនាំ លោកស្រី Joan Bowen នាយកសេវានិស្សិត និងលោក Paul Teixeira នាយក ELO ។

[SPEAKER_06]: រាត្រីសួស្តី។ ដូច្នេះយប់នេះ យើងនឹងបង្ហាញការអាប់ដេតទាក់ទងនឹងកម្មវិធីរដូវក្តៅផ្សេងៗ ដែលបានធ្វើឡើងក្នុងអំឡុងរដូវក្តៅឆ្នាំ 2022។ កម្មវិធីមួយចំនួនរួមមាន សេវាឆ្នាំសិក្សាបន្ថែមនៃការអប់រំពិសេស កម្មវិធីរដូវក្តៅ EL កម្មវិធីសង្គ្រោះឥណទានវិទ្យាល័យ។ ជំហានសិក្សាបឋមសិក្សា និងចាប់ផ្តើមជំរុំតន្ត្រីឧបករណ៍។ ខ្ញុំនឹងចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងកម្មវិធីសិក្សាបន្ថែមឆ្នាំសិក្សាពិសេស។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំ យើងដំណើរការកម្មវិធីទាំងបួន និងប្រាំមួយសប្តាហ៍ ក្នុងខែកក្កដា និងសីហា។ ឆ្នាំនេះ យើងបានចុះឈ្មោះសិស្សចំនួន 209 នាក់នៅក្នុងកម្មវិធី Medford ពង្រីកឆ្នាំសិក្សា។ ហើយជារៀងរាល់រដូវក្តៅ នាយកដ្ឋាន ed ពិសេសផ្តល់សេវាឆ្នាំសិក្សាបន្ថែមសម្រាប់សិស្សដែលមានហានិភ័យសម្រាប់ការតំរែតំរង់ច្រើនឬជួបប្រទះការលំបាកជាមួយនឹងការជ្រើសរើសជំនាញ។ ស្លាយបន្ទាប់។ ដូច្នេះកម្មវិធីអប់រំពិសេសត្រូវបានគេដាក់នៅ Missittuck សាលាបឋមសិក្សា Roberts និងវិទ្យាល័យ Medford ។ ហើយដូចខ្ញុំបាននិយាយ មានកម្មវិធីរយៈពេលប្រាំមួយសប្តាហ៍ និងបួនសប្តាហ៍។ ហើយ​បន្ទាប់​មក យើង​ក៏​មាន​ការ​បង្រៀន និង​សេវា​ពាក់ព័ន្ធ​ដែល​ផ្តល់​សេវា​ពេញ​មួយ​រដូវ​ក្តៅ។ កម្មវិធីនីមួយៗដែលខ្ញុំបានបំបែកការចុះឈ្មោះនៅលើស្លាយបន្ទាប់សូម ហើយវាគ្រាន់តែប្រាប់អ្នកពីចំនួនសិស្សដែលបានចុះឈ្មោះនៅក្នុងកម្មវិធីនីមួយៗរបស់យើង។ យើងមានទំនាក់ទំនង ដែលជាកម្មវិធី pre K ដល់ 5 របស់យើងដែលមាននៅ Roberts យើងមានសិស្ស 33 នាក់បានចុះឈ្មោះក្នុងកម្មវិធីនោះ។ ខ្ញុំ យើងមាន 17 ហើយកម្មវិធីផ្អែកលើភាសារបស់យើង យើងមានសិស្ស 7 នាក់ដែលចូលប្រើសេវាកម្មរដូវក្តៅ។ យើងមានសិស្ស 10 នាក់នៅក្នុងកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍របស់យើង និងកម្មវិធីចូលរៀនរបស់យើង សាលាមធ្យមសិក្សាយើងមាន 9 នាក់ ហើយនៅវិទ្យាល័យយើងមានប្រាំបីនាក់។ យើងក៏មានសិស្សនៅក្នុងកម្មវិធីផ្លាស់ប្តូរគម្រោងរបស់យើងត្រឡប់មកវិញ។ អ្នកនោះជាសិស្សពីរនាក់ ហើយពួកគេមានកម្មវិធីផ្ទាល់ខ្លួន។ ពួកគេ​ប្រហែល​ជា​បាន​ជួប​ជាមួយ​ទីប្រឹក្សា ធ្វើ​ឱកាស​វិជ្ជាជីវៈ​ខ្លះ ឱកាស​តាម​សហគមន៍។ ដូច្នេះវាមិនចាំបាច់បង្រៀន ឬសេវាកម្មពាក់ព័ន្ធនោះទេ។ វាអាចជាសេវាកម្មផ្សេងទៀតដែលយើងផ្តល់ជូន ដូច្នេះពួកគេនឹងបន្តជំនាញទាំងនោះដែលយើងបង្កើតពេញមួយឆ្នាំសិក្សា។ ហើយបន្ទាប់មកសិស្ស 99 នាក់ត្រូវបានចុះឈ្មោះក្នុងការបង្រៀនពេញមួយវគ្គនៃកម្មវិធី 4 សប្តាហ៍។ ហើយបន្ទាប់មកសិស្ស 19 នាក់បានទទួលសេវាពាក់ព័ន្ធតែប៉ុណ្ណោះ។ ហើយបន្ទាប់មកស្លាយចុងក្រោយដែលខ្ញុំទើបតែបានបំបែកបុគ្គលិកដែលយើងមាន។ ដូច្នេះយើងមានបុគ្គលិកជាង 76 នាក់ដែលធ្វើការកម្មវិធីរដូវក្តៅ។ ខ្ញុំ​មិន​បាន​ប្រាប់​ឈ្មោះ​នីមួយៗ​ទេ ព្រោះ​ខ្ញុំ​គិត​ថា​យើង​នឹង​នៅ​ទី​នេះ​មួយ​រយៈ​ទៀត ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​ចង់​និយាយ​ថា​យើង​បន្ត​ធ្វើ​ការ​ជាមួយ កម្មវិធីកម្សាន្តរដូវក្តៅ និង Medford ដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាសិស្សរបស់យើង មិនត្រឹមតែទទួលបានសេវាកម្មអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានជំនាញសង្គម និងកម្មវិធីកម្សាន្តផងដែរ។ ហើយប្រសិនបើអ្នកនឹងសម្គាល់ឃើញថា អ្នកជំនាញពីរនាក់របស់យើងបានផ្តល់ការគាំទ្រ និងការសប្បាយរដូវក្តៅសម្រាប់សិស្សពិការពីរនាក់របស់យើង។ ហើយជាចុងបញ្ចប់ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់និយាយអរគុណជាពិសេសចំពោះអ្នកគ្រប់គ្រងកម្មវិធីរបស់យើងទាំងពីរគឺ Kim Clinton និង Julie Santos។ នេះជាពេលវេលា និងការងារច្រើន ហើយការរៀបចំ និងទទួលបានទាំងអស់គ្នា ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់ថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅដល់បុគ្គលិកទាំងអស់ដែល បានចុះឈ្មោះដើម្បីធ្វើការនៅរដូវក្តៅនេះ។ កាលពីឆ្នាំមុនគឺជាឆ្នាំសិក្សាដ៏លំបាកមួយ។ យើងមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាច្រើនជាមួយអ្នកផ្តល់សេវា និងការផ្តល់សេវាដល់សិស្ស។ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់និយាយអរគុណម្តងទៀតចំពោះសេវាកម្មទាក់ទងនឹងបុគ្គលិកទាំងអស់ និងអ្នកជំនាញដែលធ្វើការនៅរដូវក្តៅនេះ។

[SPEAKER_24]: អភិបាលក្រុង តើអ្នកចង់ឱ្យយើងរង់ចាំដល់ទីបញ្ចប់ ឬធ្វើផ្នែកតាមសំណួរ?

[SPEAKER_05]: លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Edward-Vincent បាននិយាយថា រង់ចាំរហូតដល់ទីបញ្ចប់ ប្រសិនបើយើងអាចធ្វើបាន។ មិនអីទេ។ សូមអរគុណ។

[SPEAKER_18]: សួស្តី រាត្រីសួស្តីម្តងទៀត គណៈកម្មាធិការសាលាសមាជិក Madam Mayor ដូច្នេះនៅឆ្នាំនេះ កម្មវិធីសង្គ្រោះឥណទានរដូវក្តៅរបស់យើង ការបង្កើតក្រេឌីតឡើងវិញនៅវិទ្យាល័យត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាសិស្សានុសិស្សបន្តដំណើរទៅមុខទៀត ដូច្នេះពួកគេមិនមានអ្វីដែលគេហៅថាការបាត់បង់ការបញ្ចប់ការសិក្សារបស់អ្នក។ ការបាត់បង់។ ដូច្នេះហើយ ការចុះឈ្មោះរបស់យើងនៅឆ្នាំនេះពិតជាត្រូវបានកាត់បន្ថយយ៉ាងខ្លាំង។ ហើយយើងមានសិស្សសរុបចំនួន 66 នាក់ជាមួយនឹងការចុះឈ្មោះចូលរៀនវគ្គសិក្សាសរុបចំនួន 93 ។ សិស្សទាំងអស់មកពី Medford នៅឆ្នាំនេះ។ យើងមានលោក Ambrose នៃនាយកដ្ឋានមនុស្សធម៌ភាសាអង់គ្លេសវិទ្យាល័យ។ ដែលបានដឹកនាំកម្មវិធីនារដូវក្តៅនេះ ហើយលោក ប្លូក កំពុងគាំទ្រ។ រដូវក្តៅនេះ យើងមានការលំបាកបន្តិច ប៉ុន្តែយើងអាចធានាបាននូវគ្រូបង្រៀន។ គ្រូជាច្រើនពិតជាបានត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីសម្រាក ប៉ុន្តែពួកយើងពិតជាអរគុណខ្លាំងណាស់ចំពោះលោកគ្រូដែលបានចេញមក។ យើង​បាន​ប្រើ​គ្រូ​គណិត​វិទ្យា​បី​នាក់​ដើម្បី​ធ្វើ​ជា​ស្ពាន កម្មវិធីនេះ យើងមានគ្រូជំនួយសិស្ស គ្រូបង្រៀនផ្នែកសង្គម គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស និងបុគ្គលិកសន្តិសុខ ដែលធ្វើបានច្រើនជាងបុគ្គលិកសន្តិសុខ។ ការចុះឈ្មោះវគ្គសិក្សារបស់យើងគឺសម្រាប់សិស្សពិជគណិត 1, សិស្ស 7 នាក់, ធរណីមាត្រ 16, ពិជគណិត 2, 13, ភាសាអង់គ្លេស 9, សិស្ស 4 នាក់, ភាសាអង់គ្លេស 10 នាក់, សិស្ស 4 នាក់, ភាសាអង់គ្លេស 11, សិស្ស 1 ។ U.S. ប្រវត្តិសាស្រ្តមាននិស្សិត 7 នាក់ សហរដ្ឋអាមេរិក ប្រវត្តិទី១ មានសិស្ស ៨នាក់។ ប្រវត្តិវិទ្យា​ពិភពលោក​ទី​២ មាន​សិស្ស​៨​នាក់ ជីវវិទ្យា​មាន​១២​នាក់ និង​គីមីវិទ្យា​មាន​៩​នាក់ ។ ខ្ញុំពិតជាចង់ផ្តល់បរិបទបន្តិចបន្តួចពីរបាយការណ៍ដែលលោក Ambrose ចែករំលែកជាមួយខ្ញុំ។ ខ្ញុំនឹងបញ្ជូនរឿងនេះទៅកាន់អ្នក ប៉ុន្តែលោក Ambrose បាននិយាយថា គាត់មានមោទនភាពជាពិសេសចំពោះមហាវិទ្យាល័យ និងបុគ្គលិកសាលារដូវក្តៅដ៏អស្ចារ្យ។ បុគ្គលម្នាក់ៗបានធ្វើការណែនាំ និងបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនជាអាទិភាពសម្រាប់សិស្សរបស់យើង។ Matt Brophy, Anthony Guillen, Riley Jones, Lomax Parajan, Nelson Maldonado, Dan Wagner, Melissa Ziobro ហើយបន្ទាប់មកក៏មានការគាំទ្រពីលោក Blouk ផងដែរ ពិតជាបានធ្វើការងារយ៉ាងធំធេងជាមួយសិស្ស ដោយផ្តល់ធនធានដល់ពួកគេ ដោយធ្វើសន្និបាតតូចៗមួយចំនួនដើម្បីបង្ហាញ។ ការទទួលស្គាល់ និងការគាំទ្រចំពោះអ្វីដែលសិស្សកំពុងធ្វើ។ លោក Blouk និងលោក Ambrose បានបង្កើតពេលវេលាប្រជុំជាមួយខ្ញុំរួចហើយ ដើម្បីយើងអាចរៀបចំផែនការសម្រាប់ឆ្នាំក្រោយ។ ដើម្បីទៅលើសពីការទាញយកឥណទាន និងផ្តល់ឱកាសបន្ថែមមួយចំនួន ហើយពិតជាព្យាយាមពង្រីកសេវាកម្មដែលយើងអាចផ្តល់ឱ្យកុមារ។ ដូច្នេះសូមអរគុណ និង។

[SPEAKER_01]: សួស្តី រាត្រីសួស្តីអ្នកទាំងអស់គ្នា។ យើងបានដំណើរការកម្មវិធីបង្កើនកម្រិតរដូវក្តៅសម្រាប់សិស្សរៀនភាសាអង់គ្លេសរបស់យើង យើងមានកម្មវិធីបឋមសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ K ដល់ 5 ដែលធ្វើឡើងនៅ mistletoe ។ យើងបាននាំយកកម្មវិធីមូលដ្ឋានផ្កាយមកវិញ ប្រសិនបើអ្នកចាំថាកាលពីពីរបីឆ្នាំមុននេះគឺជាឆ្នាំដំបូងដែលយើងបានធ្វើ។ ប៉ុន្តែនៅនឹងកន្លែងដោយផ្ទាល់ដៃនៅលើមន្ទីរពិសោធន៍ដើមសម្រាប់សប្តាហ៍ ហើយបន្ទាប់មកយើងផ្តល់ការបង្រៀនដល់សិស្សនៅបណ្ណាល័យសាធារណៈ Medford នៅសាលាមធ្យមសិក្សា និងបន្ទាប់មកនៅវិទ្យាល័យ។ យើងគាំទ្រការស្ដារឥណទាន ដូច្នេះសិស្សទាំងអស់អាចបង្កើតថ្នាក់មាតិកាដែលពួកគេត្រូវការ ដើម្បីទទួលបានក្រេឌីតដើម្បីបន្តទៅថ្នាក់បន្ទាប់។ ដូច្នេះទាំងនេះគ្រាន់តែជារូបថតមួយចំនួននៅ Missittuck ដែលជាកម្មវិធីបឋមប៉ុណ្ណោះ។ ពួកគេកំពុងធ្វើការរុករកមេរោគមួយចំនួន។ យើងព្យាយាមបញ្ចូលខ្លឹមសារទៅក្នុងអ្វីដែលសិស្សកំពុងរៀន នៅពេលដែលពួកគេកំពុងអភិវឌ្ឍជំនាញភាសារបស់ពួកគេ។ ហើយ​យើង​ផ្តោត​លើ​ផ្នែក​ទាំង​បួន​គឺ​ការ​អាន ការ​សរសេរ ការ​ស្តាប់ និង​ការ​និយាយ។ ហើយបន្ទាប់មកច្បាស់ជាមានពេលវេលាលេងច្រើនផងដែរ។ ហើយបន្ទាប់មកនេះគឺជាកម្មវិធី STARBASE នៅឆ្នាំនេះ។ នេះគឺជាជំរុំ STEM មួយសប្តាហ៍នៅមូលដ្ឋានទ័ពអាកាស Hanscom ។ យើង​មាន​សិស្ស​១៥​នាក់​ចូល​រួម។ វាគ្រាន់តែជាកម្មវិធីមួយសប្តាហ៍ពេញមួយថ្ងៃ ហើយវាជាបន្ទប់ពិសោធន៍ STEM ពេញលេញ។ ពួកគេកំពុងសាងសង់ស្ពាននៅទីនេះ ដែលជាស្ពាន Leonardo da Vinci ក្នុងប្រទេសអ៊ីតាលី។ ហើយពួកគេរៀនបង្កើតវាឡើងវិញ។ ដូច្នេះ​មាន​រូបវិទ្យា គេ​រៀន​គីមី គេ​ចេះ​សរសេរ​កូដ បោះពុម្ព 3D ខ្លះ​មនុស្ស​យន្ត។ បន្តទៅស្លាយបន្ទាប់។ ហើយវាគ្រាន់តែជាសកម្មភាពសិក្សាដែលចូលរួមយ៉ាងពេញលេញសម្រាប់សប្តាហ៍ប៉ុណ្ណោះ។ នៅឆ្នាំនេះ STARBASE បានចាប់ដៃគូជាមួយសាកលវិទ្យាល័យ Bridgewater State ហើយពួកគេមានអ្នកហាត់ការសិស្សដែលធ្វើការជាមួយសិស្សរបស់យើង បន្ថែមពីលើអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមកពី STARBASE និងគ្រូបង្រៀនពីរនាក់មកពី Medford ដែលអមដំណើរសិស្សរបស់យើង។ អ៊ុំ ច្បាស់ណាស់ កម្មវិធីនេះ ឬកម្មវិធីណាមួយ មិនអាចបន្តទៅមុខបានទេ បើគ្មានគ្រូណាដែលបោះបង់ការងាររដូវក្តៅរបស់ពួកគេទេ។ ហើយខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ទទួលស្គាល់ថា តើខ្ញុំអាចដាក់រឿងនេះលើ Alexander និង Alexa និង Nunziata, Alison Blanchard, uh, Adelaine Cahill ដែលបានធ្វើការជាគ្រូនាំមុខសម្រាប់កម្មវិធីបឋមសម្រាប់ខ្ញុំ Abby Harris, Melissa Calendarian, Julia Mitchell និង Amanda ហ្សាហេឌី។

[SPEAKER_11]: រាត្រីសួស្តី។

[SPEAKER_23]: មិនអីទេ សាលាបឋមសិក្សា ពីរសប្តាហ៍មុនថ្ងៃចូលរៀននៅឆ្នាំនេះ សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 22-23 យើងបានរៀបចំជំរុំជំហានសិក្សារបស់យើង។ កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីធ្វើវាគឺដើម្បីជួយសិស្សឱ្យផ្លាស់ប្តូរពីរដូវក្តៅ និងចន្លោះប្រហោងទាំងឡាយណាដែលអាចនឹងត្រូវបាត់បង់ក្នុងរដូវក្តៅ។ ដូច្នេះហើយ គោលបំណងគឺចង់មានកម្មវិធីសិក្សារយៈពេលកន្លះថ្ងៃសម្រាប់ទាំងការអាន និងគណិតវិទ្យាចូលកម្រិតថ្នាក់។

[SPEAKER_03]: សូមអរគុណ។

[SPEAKER_23]: ដូច្នេះ​នេះ​គឺ​សម្រាប់​ការ​ឡើង​សិស្ស​ថ្នាក់​ទី​មួយ​ដល់​ថ្នាក់​ទី​ប្រាំ។ ដើមឡើយ ខ្ញុំនឹងនិយាយថា យើងសង្ឃឹមថានឹងអាចធ្វើវានៅអគារបឋមនីមួយៗ ប៉ុន្តែដោយសារតែបុគ្គលិកមួយចំនួន យើងបានប្រារព្ធវានៅ McGlynn ។ នោះគឺជាទីតាំងកណ្តាល។ ដំណើរការបានល្អណាស់ ហើយយើងអាចមានវគ្គមួយទៅពីរក្នុងមួយថ្នាក់សម្រាប់ការអាន ដែលធ្វើឡើងនៅថ្ងៃច័ន្ទ អង្គារ ពុធ ពីម៉ោង 9 ដល់ 12 និងសម្រាប់គណិតវិទ្យា ដែលធ្វើឡើងនៅថ្ងៃព្រហស្បតិ៍ និងថ្ងៃសុក្រ ពីម៉ោង 9 ដល់ 12។ . ថ្ងៃនោះមានអ្នកសិក្សាជាមួយពួកយើងបានផ្តល់អាហារសម្រន់ និងពេលសម្រាក។ ខ្ញុំចង់កត់សម្គាល់ថាសម្រាប់កម្មវិធីជាច្រើនរបស់យើងនៅរដូវក្តៅនេះ។ យើងបានចាប់ដៃគូជាមួយធនាគារអាហារតាមរយៈ Malden YMCA ដែលពួកគេបានផ្តល់នូវអាហារសម្រន់ និងអាហារថ្ងៃត្រង់ទាំងអស់ ហើយទៅអាហារថ្ងៃត្រង់សម្រាប់ ការបង្កើនកម្រិតសិក្សា ក៏ដូចជាការស្ដារឥណទាន។ លោកបានពង្រីកកម្មវិធីរដូវក្តៅទាំងអស់។ បាទ។ ការស្រែកខ្លាំងៗថា ពួកគេពូកែក្នុងការធ្វើការជាមួយ ហើយខ្ញុំគិតថាវាសំខាន់សម្រាប់មនុស្សដែលត្រូវដឹង។ ដូច្នេះ ខ្លឹមសារដូចដែលខ្ញុំបានលើកឡើង គឺគ្រាន់តែជាជំនាញចូលថ្នាក់រៀន ដើម្បីឱ្យសិស្សអាចចូលទៅក្នុងទម្លាប់ទាំងនោះវិញ ជាពិសេសដូចជាជុំវិញការអាន ដើម្បីឱ្យសិស្សត្រលប់ទៅទម្លាប់ដែលយើងបាននិងកំពុងប្រើប្រាស់ ប្រើប្រាស់សមធម៌ ធ្វើឱ្យសិស្សធ្លាប់ប្រើ។ វាក្យសព្ទនោះម្តងទៀត ហើយគ្រាន់តែជាការធ្វើឱ្យចិត្តសិស្សរបស់ពួកគេដំណើរការ។ បើ​យើង​គ្រាន់​តែ​ទៅ​កាន់​ស្លាយ​បន្ទាប់ នោះ​មាន​តែ​រូប​ប៉ុន្មាន​សន្លឹក​ប៉ុណ្ណោះ។ នេះគឺជារូបភាពមួយចំនួនពី ការអាន ដែលសិស្សានុសិស្សបានចែករំលែកនូវជំនាញអាន និងការសរសេររបស់ពួកគេមួយចំនួន និងធ្វើការរួមគ្នា។ ហើយ​ស្លាយ​ពីរ​បន្ទាប់​ត្រូវ​ធ្វើ​ជាមួយ​នឹង​គណិតវិទ្យា ការ​ដាក់​ជា​ក្រុម។ ហើយបន្ទាប់មកម្តងទៀត ដូចដែលលោក Texera បានលើកឡើង ខ្ញុំពិតជាដឹងគុណខ្លាំងណាស់ អ្នកអាចឈានទៅវគ្គបន្ទាប់ សម្រាប់គ្រូដែល បានចូលរួមក្នុងរឿងនេះ ហើយបានលះបង់ពីរសប្តាហ៍ចុងក្រោយនៃរដូវក្តៅរបស់ពួកគេដើម្បីមកជួយគាំទ្រដល់សិស្សរបស់យើង ដែលខ្ញុំត្រូវតែស្រែកព្រោះខ្ញុំជា Laney Cahill ។ ក៏មកធ្វើការមួយថ្ងៃសម្រាប់កម្មវិធីរបស់ខ្ញុំផងដែរ ក្នុងអវត្តមានរបស់នរណាម្នាក់។ ដូច្នេះ Maria Michelli, Lauren McCarthy, Ann Smith, Donna Mazie, Kathleen Polino, Debbie Notaro, Lee Chasteen, Alyssa Randazzo, Lee Azarello, Carissa Maturana, Laney Cahill, Adeline ដែលត្រូវបានគេស្គាល់ថា Laney និងការគាំទ្រផ្នែកសិក្សាមួយចំនួនដោយលោកស្រី។ Nancy Gersick ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់អរគុណពួកគេយ៉ាងខ្លាំងចំពោះការងាររបស់ពួកគេ។ សូមផ្លាស់ទីទៅស្លាយបន្ទាប់។ ខ្ញុំគ្រាន់តែនឹងចែករំលែកក្នុងនាម Haley Rello ដែលជាអ្នកសម្របសម្រួលថ្មីរបស់យើងសម្រាប់សិល្បៈសំដែងថា Medford Jumpstart Instrumental Camp បានត្រលប់មកវិញសម្រាប់រដូវក្តៅទីពីរ។ វា​ពិត​ជា​គួរ​ឱ្យ​រំភើប​ចិត្ត​ណាស់ ហើយ​ចំនួន​របស់​ពួក​គេ​បាន​កើន​ឡើង​ទ្វេដង។ ដូច្នេះនៅពេលដែលយើងធ្វើបទបង្ហាញកាលពីឆ្នាំមុន មានសិស្សប្រហែល 40 នាក់ដែលបានចូលរួមក្នុងរឿងនេះ ហើយរដូវក្តៅនេះមានជាង 80 ។ ដូច្នេះហើយ នេះគឺសម្រាប់ការកើនឡើងសិស្សថ្នាក់ទី 4 ដល់ទី 8 ។ វាជាខ្សែអក្សរ និងក្រុមតន្រ្តី ហើយវាក៏មានពាក់កណ្តាលថ្ងៃផងដែរ ប៉ុន្តែពួកគេមានកាលវិភាគដ៏អស្ចារ្យទាក់ទងនឹងការលាយបញ្ចូលគ្នា ពួកគេថែមទាំងមានសកម្មភាពប្រភេទអូឡាំពិក ក៏ដូចជាការណែនាំតន្ត្រីផងដែរ។ វា​បាន​ប្រមូល​ផ្ដុំ​គ្នា​ទាំង​អស់ ដូច​អ្នក​ឃើញ​ពី​រូបភាព​ទាំង​ពីរ​នេះ ការប្រគុំតន្ត្រីនៅមហោស្រព Marsha Caron សម្រាប់ក្រុមគ្រួសារមកធ្វើជាសាក្សី។ ហើយបន្ទាប់មកស្លាយចុងក្រោយ ខ្ញុំចូលចិត្តរូបភាពនេះ។ ពួកគេ​អាច​ចាប់យក​ផ្នែក​នៃ​សកម្មភាព​ជា​រៀងរាល់ថ្ងៃ គឺ​ពិតជា​ធ្វើឱ្យ​សិស្ស​បាន​ប៉ះពាល់​ឧបករណ៍​ផ្សេងទៀត ឬ​វិធី​ផ្សេងទៀត​ក្នុង​ការ​បង្កើត​តន្ត្រី។ ដូច្នេះហើយ ដូចដែលអ្នកបានឃើញនៅទីនេះ នេះគឺជារង្វង់ស្គរ។ ខ្ញុំ​គិត​ថា អ្នក​អាច​បង្កើត​ធុង និង​វត្ថុ​ពិសេស​មួយ​ចំនួន​ដែល​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រើ​សម្រាប់​ស្គរ។ ដូច្នេះហើយ Haley Rello គឺជាអ្នកសម្របសម្រួលសម្រាប់កម្មវិធីនេះ។ នាងនៅទីនោះ និងនៅកន្លែងរៀបចំអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង ប៉ុន្តែអរគុណជាពិសេសចំពោះអ្នកអប់រំដែលធ្វើការជាមួយសិស្សដោយផ្ទាល់ Kristen Turner, Sarah Grant, Emma Baptiste និង Sophia Chang។ សូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។ អនុញ្ញាតឱ្យពួកយើងដឹងប្រសិនបើអ្នកមានសំណួរណាមួយ។

[SPEAKER_04]: សូមអរគុណ។ សូមអរគុណ។ សូមអរគុណអ្នកទាំងអស់គ្នា។ សំណួរណាមួយ? សមាជិក McLaughlin?

[SPEAKER_02]: ខ្ញុំគិតថាសមាជិក Rosohut គឺដូចជា អូ ទេ អ្នកមិនមានរបស់អ្នកទេ។ នោះគឺជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្ញុំ និងរបស់អ្នក។ វាគួរឱ្យអស់សំណើចណាស់។ សូមអរគុណ។ សូមអរគុណចំពោះរបាយការណ៍។ សូមអរគុណសម្រាប់រូបភាព។ ខ្ញុំចូលចិត្តមើលរូបភាព។ ពួកគេតែងតែអស្ចារ្យ។ ខ្ញុំចង់ដឹងថា តើមានវិធីឬអត់ ថាតើអ្នកកំពុងប្រមូលទិន្នន័យប្រជាសាស្ត្រ។ អំពីអ្នកដែលចូលរួមក្នុងកម្មវិធីផ្សេងៗ ហើយប្រសិនបើដូច្នេះ យើងអាចទទួលបានព័ត៌មាននោះឆ្ពោះទៅមុខ ព្រោះវាពិតជាមានប្រយោជន៍សម្រាប់យើងក្នុងការមើលថាតើអ្នកណាដែលចូលរួមពិតប្រាកដសម្រាប់ប្រជាសាស្រ្ត នោះពិតជាមានប្រយោជន៍។ ហើយ​ខ្ញុំ​នឹង​សួរ​អំពី​អាហារ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​ពិត​ជា​រីករាយ​ដែល​បាន​ឮ​ថា Model Y កំពុង​ធ្វើ​បែប​នោះ។ សម្រាប់កម្មវិធី EL តើមានការចំណាយទាក់ទងនឹងវាសម្រាប់សិស្សដែរឬទេ?

[SPEAKER_01]: ទេ កម្មវិធីទាំងអស់ត្រូវបានបង់សម្រាប់ទាំងក្រៅជំនួយ ដូច្នេះអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលសិស្សធ្វើ ការដឹកជញ្ជូនទៅ និងមកពី STARBASE នោះទាំងអស់ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្រោមជំនួយ។

[SPEAKER_02]: អស្ចារ្យ។ ហើយ​តើ​អ្នក​ដឹង​ឬ​ក៏​យើង​អាច​គិត​ទៅ​ថ្ងៃ​អនាគត​ដែរ​ថា​តើ​អាច​នឹង​មាន​ឱកាស​សម្រាប់​ការ​បង្រៀន​ហែល​ទឹក​ឬ​អត់ ព្រោះ​ខ្ញុំ​ដឹង​ថា​យើង​ឃើញ​ហេតុការណ៍​ដ៏​ខ្ពស់​មួយ​របស់​សិស្ស​ដែល​មិន​ចេះ​ហែល​ទឹក​ដែល​ចូល​សាលា​ទៅ​សហគមន៍​ផ្សេងៗ។ ដូច្នេះខ្ញុំដឹងថាយើងមានអាង Medford ខ្ញុំមិនដឹងថាវាជាជម្រើសសម្រាប់រដូវក្តៅទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែជាអ្វីមួយដែលខ្ញុំចង់រៀបចំនៅទីនោះ។

[SPEAKER_01]: ខ្ញុំអាចភ្ជាប់បាន។ ខ្ញុំដឹងថា អ៊ំ Rachel Perry ធ្វើបាន អ្នកដឹងទេ សុវត្ថិភាពក្នុងកំឡុងឆ្នាំ អីចឹង។ ហើយជាមួយនឹងភាពសប្បាយរីករាយក្នុងរដូវក្តៅ ខ្ញុំដឹងថាហេតុផលដែលពួកគេធ្វើវានៅ mistletoe គឺដើម្បីឱ្យពួកគេអាចចូលទៅអាងបាន។ ដូច្នេះ ខ្ញុំអាចភ្ជាប់ជាមួយពួកគេ ហើយមើលពីរបៀបដែលពួកគេធ្វើវា។ អ្នកដឹង ហើយមើលពីរបៀបដែលសិស្ស EL អាចបញ្ចូលទៅក្នុងនោះ។

[SPEAKER_02]: ហើយ​តើ​អ្នក​ដឹង​ទេ​ថា​តើ​សិស្ស EL បាន​ចូល​រួម​កម្មវិធី​កម្សាន្ត​នៅ​រដូវ​ក្តៅ​ឬ​មាន​ការ​គាំទ្រ​ដើម្បី​ធ្វើ​បែប​នោះ​ទេ?

[SPEAKER_01]: ដូច្នេះ​កម្មវិធី​កម្សាន្ត​នៅ​រដូវ​ក្តៅ​ក៏​បាន​បន្ត​នៅ​ពេល​តែ​មួយ​ដែរ។ កម្មវិធី Yale បឋមកំពុងដំណើរការ។ ប៉ុន្តែរដូវក្តៅសប្បាយ។ តើនោះប្រាំថ្ងៃក្នុងមួយសប្តាហ៍ឬបួនថ្ងៃ។ វាមានរយៈពេល 5 ថ្ងៃហើយវាមានរយៈពេល 5 ដូច្នេះយើងមានថ្ងៃទី 5 ពីព្រោះកម្មវិធីរបស់យើងមានត្រឹមតែ 4 ថ្ងៃក្នុងមួយសប្តាហ៍។ ដូច្នេះ ប្រហែលជាខ្ញុំអាចនិយាយជាមួយពួកគេអំពីរបៀបដែលសិស្ស និស្សិត យ៉េល អាចដាក់ស្លាកនៅថ្ងៃនៃសប្តាហ៍ដើម្បីចូលរួមក្នុងភាពសប្បាយរីករាយរដូវក្តៅនៅឆ្នាំក្រោយ។

[SPEAKER_02]: សូមអរគុណ។ វាគ្រាន់តែជាឱកាសនៃអារម្មណ៍សង្គមជាច្រើននៅទីនោះ ហើយខ្ញុំដឹងថាពួកយើងពិតជាបានធ្វើការយ៉ាងលំបាកជាមួយនឹងការអប់រំពិសេស និងកម្មវិធីកម្សាន្តរដូវក្តៅ។ នាពេលកន្លងមក ដើម្បីអាចសហការគ្នាដើម្បីធានាបាននូវសកម្មភាពរបស់សិស្ស ព្រោះវាពិតជាបរិយាកាសធម្មជាតិសម្រាប់សិស្សក្នុងការកសាងមិត្តភាព និងបង្កើតទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​គិត​ថា​វា​នឹង​អស្ចារ្យ។ ហើយខ្ញុំស្មានដល់ចំណុចនោះ ទៅដល់កម្មវិធី ESY ខ្ញុំដឹងថា Joan អ្នកបានរៀបរាប់ថាមានពីរ paraprofessionals នៅក្នុងការសម្របសម្រួលនោះ ឬដែលធ្វើការនៅកម្មវិធីមូលនិធិរដូវក្តៅ ដែលពិតជាអស្ចារ្យណាស់។ ខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើតម្រូវការគឺជាអ្វីដែលទាក់ទងនឹងការកើនឡើង ពីព្រោះខ្ញុំស្រមៃថា ទាំងពីរនេះប្រហែលជាត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យពួកគេទៅ IEPs នីមួយៗ។

[SPEAKER_06]: បាទ ពួកគេធ្លាប់។ ដូច្នេះ​ពួកគេ​កំពុង​ផ្តល់​ការ​គាំទ្រ​ដល់​សិស្ស​មួយ​ក្រុម។ យើងបានបំបែកវាថាសិស្សត្រូវការជំនួយថាមពលបន្ថែមនោះ ប៉ុន្តែយើងក៏កំពុងពិនិត្យមើលប្រភេទកម្មវិធីផ្សេងផងដែរសម្រាប់សិស្ស TLP របស់យើងមួយចំនួន។ យើងកំពុងយកទិន្នន័យពី Summer Fund ក៏ដូចជាអ្វីដែលយើងបានឃើញក្នុងអំឡុងពេល ESY ដើម្បីមើលកម្មវិធីជាក់លាក់មួយចំនួនសម្រាប់សិស្ស TLP របស់យើងនៅកម្រិតបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា។

[SPEAKER_02]: វាពិតជាអស្ចារ្យណាស់ ព្រោះខ្ញុំដឹងថានាយកគឺជា អ្នកដឹងទេ ខ្ញុំបានលឺពីឪពុកម្តាយជាច្រើនអំពីភាពមិនគួរឱ្យជឿនៃកម្មវិធីនេះសម្រាប់សិស្សពិការរបស់ពួកគេ និងសម្រាប់សិស្សដែលមានពិការភាព ប៉ុន្តែក៏មានសិស្សដែលមិនស្គាល់អត្តសញ្ញាណផងដែរ។ ដែល​ចូល​ទៅ​ក្នុង​កម្មវិធី​នោះ​ដែរ។ បើគ្មានពិការភាព តើអ្នកមានអ្វីខ្លះ និងការគាំទ្របន្ថែមដែលត្រូវការពីសហគមន៍អ្នកជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ពិតជាត្រូវបានបង្ហាញ ខ្ញុំគិតថា និងបានបង្ហាញ ហើយប្រាកដណាស់ ក្រុមប្រឹក្សាក៏បានសម្តែងនូវតម្រូវការនោះផងដែរ បន្ថែមលើគ្រួសារ។ ដូច្នេះប្រសិនបើមានការសម្របសម្រួលផងដែររវាងនាយកដ្ឋានអប់រំពិសេស ESY និងជំរុំមូលនិធិរដូវក្តៅ ដូច្នេះរឿងមួយដែលយើងនិយាយអំពីគឺកង្វះនៃការតំរែតំរង់មែនទេ? ដូច្នេះ ការឆ្ពោះទៅមុខឆ្នាំសិក្សាទៅក្នុងផ្នែកអារម្មណ៍សង្គមគឺធំធេងណាស់ ជាពិសេសសម្រាប់សិស្សរបស់យើងដែលត្រូវការការគាំទ្រផ្នែកអារម្មណ៍សង្គម។ ដូច្នេះគ្រាន់តែចង់ធានាថាមានកាលវិភាគសហការ ESY ជាមុនជាមួយកម្មវិធីរីករាយរដូវក្តៅ ហើយពួកយើងបានមើលវាជារៀងរាល់ឆ្នាំ។

[SPEAKER_06]: សូមក្រឡេកមើលអ្វីដែលវិជ្ជមាន ហើយប្រហែលជាមិនមានភាពវិជ្ជមានទេ ហើយតើយើងអាចធ្វើការកែតម្រូវទៅមុខដោយរបៀបណា។ ដូច្នេះខ្ញុំនឹងជួបជាមួយអ្នកសម្របសម្រួលដែលមើលការខុសត្រូវលើកម្មវិធី ESY ដើម្បីនិយាយអំពីអ្វីដែលយើងត្រូវធ្វើឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើងសម្រាប់ឆ្នាំក្រោយ។ ហើយបន្ទាប់មកយើងនឹងបន្តដំណើរកម្សាន្តក្នុងរដូវក្តៅ និង Medford rec ដើម្បីមើលពីរបៀបដែលយើងអាចគាំទ្រសិស្សទាំងនោះឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង។

[SPEAKER_02]: នោះហើយជាអ្វីដែលខ្ញុំគិតថានឹងពិតជាអស្ចារ្យក្នុងការធ្វើការជាមួយនាយកនៃកម្មវិធីទាំងនោះ ពីព្រោះពួកគេមិនចាំបាច់មានបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ជាមួយ សិស្សដែលមានពិការភាព ឬសិស្សផ្សេងទៀត ដូច្នេះការឱ្យពួកគេពិនិត្យមើលមតិកែលម្អរបស់ពួកគេ ខ្ញុំគិតថានឹងមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់។ ហើយបន្ទាប់មកគ្រាន់តែទាក់ទងនឹងការជួលបុគ្គលិកដូច្នេះដំបូងនៃការទាំងអស់បុគ្គលិកនៅទីនោះដែលបានមកនៅរដូវក្តៅ។ អរគុណច្រើន ខ្ញុំប្រាកដថា នោះគឺជាការប្តេជ្ញាចិត្តដ៏ធំមួយ ដើម្បីអាចធ្វើបាន ដែលខ្ញុំដឹងថា ខ្ញុំត្រូវការរដូវក្តៅរបស់ខ្ញុំ។ សម្រាក ខ្ញុំប្រាកដថាអ្នកគ្រប់គ្នាមានអារម្មណ៍ដូចពួកគេបានធ្វើ។ ដូច្នេះហើយ សម្រាប់បុគ្គលិក វាជាការប្តេជ្ញាចិត្តបន្ថែមក្នុងការចូលមកធ្វើកិច្ចការនោះ។ ដូច្នេះហើយ ដល់ទីបញ្ចប់នោះ អត្រាប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់អ្នកជំនាញសម្រាប់ជាពិសេសសម្រាប់ ខ្ញុំគិតថាការសប្បាយនៅរដូវក្តៅគឺវា ឬមិនមែនជាការសប្បាយរដូវក្តៅសម្រាប់ ESY ។ ដូច្នេះតើវាត្រឹមត្រូវទេដែលអ្នកជំនាញខ្លះអាចស្ថិតនៅលើមាត្រដ្ឋានប្រាក់ខែសម្រាប់ឆ្នាំដែលខុសពីទំហំប្រាក់បៀវត្សរ៍សម្រាប់រដូវក្តៅ ដូច្នេះមនុស្សមួយចំនួនត្រូវបានគេសុំឱ្យកាត់ប្រាក់ខែដើម្បីមកធ្វើការនៅរដូវក្តៅ?

[SPEAKER_06]: ដូច្នេះ គេមិនបានកាត់ប្រាក់ខែទេ ខ្ញុំមិនជឿទេ ប៉ុន្តែមានអ្នកជំនាញនៅក្នុងកម្មវិធីឯកទេសរបស់យើង ដែលទទួលបានប្រាក់កម្រៃក្នុងមួយរូបរបស់ពួកគេ ខុសពីអត្រាប៉ារ៉ា ដូច្នេះយើងអាចពិនិត្យមើលវា។ ប៉ុន្តែយើងដាក់កម្មវិធី។ នេះ​ជា​ប្រាក់​ខែ ឬ​នេះ​ជា​អត្រា​ប្រចាំ​ម៉ោង ហើយ​អ្នក​ដឹង​ទេ យើងមិនបង្ខំនរណាម្នាក់ឱ្យធ្វើការទេ។ អ្នកដឹងទេ មនុស្សជាច្រើនគ្រាន់តែចង់បានការបន្ត។ ពួកគេចង់ធ្វើការនៅរដូវក្តៅ។ ឪពុកម្តាយជាច្រើនចង់ធ្វើការជាមួយសិស្សដូចគ្នាដែលពួកគេបានធ្វើការពេញមួយឆ្នាំសិក្សា។ ប៉ុន្តែ​យើង​មើល​វា​ជា​រៀង​រាល់​ឆ្នាំ។

[SPEAKER_02]: បាទ។ ខ្ញុំ​គ្រាន់​តែ​ចង់​ដឹង​ថា​តើ​មាន​ឌីផេរ៉ង់ស្យែល​ក្នុង​អត្រា ESY ជាង​ឆ្នាំ​សិក្សា​ដែរ​ឬ​ទេ? ដូច្នេះវាមានប្រយោជន៍សម្រាប់គណៈកម្មាធិការសាលា។

[SPEAKER_06]: ខ្ញុំនឹងត្រូវពិនិត្យមើលវា។

[SPEAKER_02]: សូមអរគុណ។ ខ្ញុំសូមកោតសរសើរ។ ហើយសូមអរគុណអ្នកទាំងអស់គ្នា។ ហើយ​សូម​អរគុណ​មិត្ត​រួម​ការងារ​ដែល​បាន​បណ្ដោយ​ខ្លួន​ឱ្យ​ខ្ញុំ។ សូមអរគុណ។

[SPEAKER_05]: សូមអរគុណអ្នកទាំងអស់គ្នា។ យើង​មាន​ការ​ធ្វើ​បទ​បង្ហាញ​ជា​សាធារណៈ មិន​ត្រូវ​ចាប់​ផ្ដើម​មុន​ថ្ងៃ​ទី ៧ ទេ។ បាទ។

[SPEAKER_21]: ចលនាដើម្បីបដិសេធការអានធាតុលេខប្រាំពីរ។

[SPEAKER_05]: សូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។ អ្នកអានគំនិតរបស់ខ្ញុំ។ ចលនាដើម្បីបោះបង់ការអាន។ ទាំងអស់នៅក្នុងការពេញចិត្ត។ ខ្ញុំនឹងបោះបង់ចោលការអាន។ ខ្ញុំ​មិន​ជឿ​ថា​យើង​មាន​បទ​បង្ហាញ​ណា​មួយ​ជា​សាធារណៈ​ទេ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​នឹង​បន្ត​ទៅ​លេខ ៨ ដែល​ជា​ការ​បន្ត​អាជីវកម្ម។ ហើយតាមពិតទៅលេខប្រាំបួន ដែលជាអាជីវកម្មថ្មី 2022។ Dash 39 ផ្តល់ជូនដោយសមាជិក Rousseau ។ គណៈកម្មាធិសាលា Medford អាចបញ្ជូនប្រតិភូមួយរូប ដែលជាប្រតិភូជំនួសទៅសមាគមនៃគណៈកម្មាធិការសាលារដ្ឋ Massachusetts ។ សន្និសីទរួមប្រចាំឆ្នាំក្នុងគោលបំណងបោះឆ្នោតក្នុងអំឡុងពេលសន្និបាតប្រតិភូស្តីពីដំណោះស្រាយរបស់ MASC ។ សន្និសីទនេះគឺនៅថ្ងៃពុធ ទី 2 ខែវិច្ឆិកាដល់ថ្ងៃសៅរ៍ទី 5 ខែវិច្ឆិកាដោយសន្និបាតប្រតិភូនឹងប្រព្រឹត្តទៅនៅថ្ងៃសុក្រទី 4 ខែវិច្ឆិកា។ បច្ចុប្បន្ននេះ ការបោះឆ្នោតត្រូវបានអនុញ្ញាតតែក្នុងខ្លួនប៉ុណ្ណោះ ដូច្នេះហើយត្រូវបានណែនាំថា មានតែសមាជិកដែលមានលទ្ធភាព និងគ្រោងនឹងចូលរួមសន្និសីទប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានតែងតាំង។ តើមានការតែងតាំងគណៈប្រតិភូទេ? សមាជិក... តែងតាំងខ្ញុំ។

[SPEAKER_02]: តើអ្នកអាចតែងតាំងខ្ញុំបានទេ?

[SPEAKER_05]: សមាជិក McLaughlin ចង់តែងតាំងលោក Russo ។

[SPEAKER_02]: តើអ្នកចង់ក្លាយជាអ្នកជំនួសទេ? វាមិនមានបញ្ហាអ្វីទេសម្រាប់ខ្ញុំ ទោះខ្ញុំទៅក៏ដោយ ដូច្នេះខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ទៅ។ វាមិនមានបញ្ហាថាតើខ្ញុំជាអ្នកជំនួស ឬអ្នករង ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់ទៅ។

[SPEAKER_05]: មិនអីទេ ដូច្នេះសមាជិក McLaughlin ត្រូវបានដាក់ឈ្មោះថា Member Ruseau ជាប្រតិភូ។ តើមានលើកទីពីរទេ? ទីពីរដោយសមាជិក Graham ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? បាទ។ អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? សូមអបអរសាទរសមាជិក Ruseau អ្នកគឺជាប្រតិភូ។ តើមានការតែងតាំងសម្រាប់ប្រតិភូជំនួសដែរឬទេ?

[SPEAKER_21]: បាទ ខ្ញុំចង់-សមាជិក Ruseau? ខ្ញុំចង់តែងតាំងសមាជិក McLaughlin ។

[SPEAKER_05]: ទីពីរ។ សមាជិក McLaughlin ត្រូវបានតែងតាំងដោយសមាជិក Ruseau ទីពីរដោយសមាជិក Mustone ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? បាទ។ អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? នោះ​ត្រូវ​បាន​អនុម័ត។ សូមសំណាងល្អ។ តំណាងឱ្យយើងបានល្អ។ សូមអរគុណ។ ចលនាដោយសមាជិក Ruseau, 2022-40 ។ គោលការណ៍ខាងក្រោមត្រូវបានលុបចោល ដោយសារវាមិនចាំបាច់ទៀតទេ ដោយសារច្បាប់រដ្ឋគ្របដណ្តប់លើបញ្ហាទាំងនេះ។ យើងមិនមានភាសាឯកទេសដែលពង្រីកលើច្បាប់ទេ ហើយសៀវភៅណែនាំគោលនយោបាយ MASC លែងផ្តល់គោលការណ៍ទាំងនេះទៀតហើយ។ ប្រព័ន្ធគំរូរបស់ពួកគេ។ គោលនយោបាយសកម្មភាពដែលបញ្ជាក់ពី ACH បរិស្ថានគ្មានថ្នាំរបស់ ADB ភារកិច្ច CFAA របស់នាយកសាលា CHB និង BGD គណៈកម្មាធិការសាលាពិនិត្យឡើងវិញនៃបទប្បញ្ញត្តិ ការផ្សព្វផ្សាយបទប្បញ្ញត្តិ CHC របាយការណ៍រដ្ឋបាល CL របាយការណ៍រដ្ឋបាលរបស់ CLA ទៅកាន់គណៈកម្មាធិការសាលា របាយការណ៍ប្រចាំឆ្នាំ CMA និងតារាងធ្វើបទបង្ហាញ។ របាយការណ៍ឧប្បត្តិហេតុ CLB ។ សំណើសុំការយល់ព្រមពីសមាជិក Ruseau ។

[SPEAKER_17]: ចលនាដើម្បីអនុម័តការអានលើកដំបូងមែនទេ? នេះ​គឺ​ជា​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​គោល​នយោបាយ ដូច្នេះ​យើង​ត្រូវ​ធ្វើ​បែប​នេះ​ពីរ​ដង។ ដូច្នេះចលនាដើម្បីអនុម័តការអានដំបូង។

[SPEAKER_05]: ចលនាដោយសមាជិក Gramps និងលើកទីពីរដោយសមាជិក McLaughlin ដើម្បីអនុម័តការអានលើកដំបូង។ ចាប់បានល្អណាស់ អរគុណ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត?

[SPEAKER_21]: ឱកាស។

[SPEAKER_05]: អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? ការអានដំបូងត្រូវបានអនុម័ត។ វានឹងត្រូវបន្តទៅរបៀបវារៈសម្រាប់កិច្ចប្រជុំគណៈកម្មាធិការសាលាបន្ទាប់របស់យើង។ បន្ទាប់រហូតដល់ឆ្នាំ 2022-41 ផ្តល់ជូនដោយសមាជិក Rousseau ។

[SPEAKER_15]: អភិបាលក្រុង។

[SPEAKER_05]: គណៈកម្មាធិការសាលានេះត្រូវតែបោះឆ្នោតលើដំណោះស្រាយនីមួយៗពីរបាយការណ៍របស់គណៈកម្មាធិការដំណោះស្រាយរបស់ MASC ដើម្បីផ្តល់ការណែនាំដល់គណៈប្រតិភូសភា MASC អំពីរបៀបបោះឆ្នោតក្នុងអំឡុងពេលសន្និបាតដែលនឹងប្រព្រឹត្តទៅនៅថ្ងៃទី 4 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2022។ ភាសាពេញលេញនៃដំណោះស្រាយអាចរកបាននៅគេហទំព័រនេះ រួមទាំងឯកសារប្រជុំនៅថ្ងៃទី 12 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2022។ សេចក្តី​សម្រេច​មួយ​ទាក់​ទង​នឹង​ច្បាប់​ជម្រក​សម្រាប់​សិស្ស​កែ​ភេទ។ ដំណោះស្រាយទីពីរ ដើម្បីបង្កើនសមតុល្យអតិបរមាដែលអនុញ្ញាតដោយមូលនិធិបម្រុងអប់រំពិសេស។ សេចក្តីសម្រេចទី៣ សមាជិកភាពនៃក្រុមប្រឹក្សាអប់រំបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា។ ដំណោះស្រាយទី៤ ការរក្សាអភិបាលកិច្ចមូលដ្ឋាននៃសាលារៀន Massachusetts ។ ដំណោះស្រាយទីប្រាំ ការអប់រំចំណេះដឹងផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុផ្ទាល់ខ្លួន។ ដំណោះស្រាយទីប្រាំមួយ ការបង្កើតមូលនិធិបម្រុងការវាយតម្លៃសាលារៀនថ្នាក់តំបន់។ ការបោះឆ្នោតរបស់គណៈកម្មាធិសាលា Medford ត្រូវបានចាត់ទុកថាមានកាតព្វកិច្ចលើប្រតិភូ លុះត្រាតែភាសាដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំថ្ងៃទី 12 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2022 ខុសពីភាសាដែលឡើងសម្រាប់ការអនុម័តចុងក្រោយនៅឯសន្និបាតប្រតិភូនៅថ្ងៃទី 4 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2022។ ហេតុផលដែលការបោះឆ្នោតត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការណែនាំ គឺថាភាសាពិតប្រាកដដែលបានបោះឆ្នោតក្នុងអំឡុងពេលសន្និបាតអាចត្រូវបានកែប្រែដោយការកែប្រែកំឡុងពេលប្រជុំ ហើយត្រលប់ទៅគណៈកម្មាធិការសាលាវិញសម្រាប់ការបោះឆ្នោតជាភាសាចុងក្រោយគឺមិនអាចទៅរួចទេ។ សមាជិក Ruseau ។

[SPEAKER_21]: សូមអរគុណ។ យើង ខ្ញុំគិតថា ខ្ញុំមិនធ្លាប់ធ្វើបែបនេះទេ តាមដែលខ្ញុំអាចប្រាប់បាន ប៉ុន្តែការពិតនេះគឺជាអ្វីដែលយើងត្រូវធ្វើជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ទាំងនេះ​គឺជា​ដំណោះស្រាយ​ដើម្បី​ផ្លាស់ប្តូរ។ ប៉ុន្តែជាសំខាន់ ដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេដែលបានមកពីគណៈកម្មាធិការសាលារៀនជុំវិញរដ្ឋ Massachusetts ដែលប្រាប់សមាគមវិជ្ជាជីវៈរបស់យើង អ្វីដែលយើងចង់ឱ្យពួកគេផ្តោតទៅលើនៅឆ្នាំខាងមុខ និងសកម្មភាពរបស់ពួកគេដើម្បីទទួលបានការផ្លាស់ប្តូរច្បាប់។ អ៊ីចឹង​ដំណោះស្រាយ​ទាំង​ប្រាំមួយ​នេះ​បាន​មក​ដល់​គណៈកម្មការ​ដោះស្រាយ​របស់​ម.ស.ក និង​ខ្ញុំ។ ដោយបានអានអស់ហើយ ខ្ញុំពិតជាគាំទ្រពួកគេទាំងអស់ ទោះបីជាដូចដែលវានិយាយមុនក៏ដោយ វាអាស្រ័យលើយើងទាំងអស់គ្នាក្នុងការសម្រេចចិត្តថាតើគួរគាំទ្រពួកគេឬអត់។

[SPEAKER_17]: សំណើដើម្បីអនុម័តដំណោះស្រាយមួយ ពីរ បី បួន ប្រាំ និងប្រាំមួយ។

[SPEAKER_05]: តើខ្ញុំអាចសួរសំណួរពីកៅអីបានទេ? ខ្ញុំ​ឆ្ងល់​ថា​តើ​យើង​នេះ​ជា​ថ្ងៃ​ទី ២ ខែ​វិច្ឆិកា​ដែរ​ឬ​ទេ​? មួយសប្តាហ៍ ឬសូម្បីតែចូលទៅក្នុងកិច្ចប្រជុំលើកដំបូងក្នុងខែតុលា ដើម្បីអាន និងសង្ខេបទាំងអស់នេះឱ្យកាន់តែលម្អិត។ ដូច្នេះតើវាអាចទៅរួចទេ?

[SPEAKER_21]: បាទ ខ្ញុំ​ចង់​មាន​ន័យ​ថា ស្នើ​ទៅ​តុ​ការ​ប្រជុំ​បន្ទាប់? នោះហើយជាអ្វីដែលខ្ញុំនឹងនិយាយ។

[SPEAKER_05]: ទីពីរ។ ដែលជាថ្ងៃច័ន្ទ។ ដូច្នេះ​តើ​ពេល​វេលា​គ្រប់គ្រាន់​ហើយ​ឬ​នៅ?

[SPEAKER_21]: អូ! ពួកគេពិតជាតូចណាស់។

[SPEAKER_05]: ពួកគេតូចណាស់ មិនអីទេ។ បាទ ពួកគេ... ដរាបណាពួកគេអាចអានបានក្នុងរយៈពេលមួយសប្តាហ៍ នោះជាការល្អ។ មិនអីទេ ចលនាទៅ... សុំទោស។ អរគុណសម្រាប់ពេលវេលាបន្ថែម។ ចលនាទៅតុដោយសមាជិក Ruseau ទីពីរដោយសមាជិក McLaughlin ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? បាទ។ អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? ទាំងនេះនឹងត្រូវកំណត់រហូតដល់កិច្ចប្រជុំបន្ទាប់។ ហើយបន្ទាប់មកដំណោះស្រាយចុងក្រោយ 2022-42 ផ្តល់ជូនដោយសមាជិក Hays សមាជិក Graham និងសមាជិក Ruseau ។ ខណៈពេលដែលសាលាសាធារណៈ Medford មានការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការគាំទ្រផ្នែកសិក្សា សង្គម អារម្មណ៍ និងរាងកាយរបស់សិស្សរបស់យើង។ ខណៈពេលដែលសាលារដ្ឋ Medford ប្តេជ្ញាធានានូវបរិយាកាសបង្រៀន និងការសិក្សាប្រកបដោយសុវត្ថិភាព និងសុវត្ថិភាពសម្រាប់សិស្ស និងបុគ្គលិកទាំងអស់។ ខណៈពេលដែលស្ត្រី ក្មេងស្រី និង LGBTQI បូកសិស្ស និងមនុស្សពេញវ័យនៅទូទាំងសហរដ្ឋអាមេរិកបន្តប្រឈមមុខនឹងការរើសអើង ការយាយី និងការរារាំងដល់ឱកាសអប់រំស្មើគ្នា។ ដូច្នេះហើយ ឥឡូវនេះ វាត្រូវបានសម្រេចថា គណៈកម្មាធិការសាលា Medford អំពាវនាវឱ្យគណៈប្រតិភូសភារដ្ឋ Massachusetts ផ្តល់ការគាំទ្ររបស់ពួកគេដល់សហរដ្ឋអាមេរិក។ នាយកដ្ឋានអប់រំឆ្នាំ 2022 បានស្នើវិសោធនកម្មលើចំណងជើង IX របស់ខ្លួន។ បទប្បញ្ញត្តិដែលនឹង, ដូចដែលបានពិពណ៌នានៅក្នុងតារាងការពិតរបស់រដ្ឋាភិបាល, ស្ដារការការពារដ៏សំខាន់សម្រាប់សិស្សនៅក្នុងសាលារៀនរបស់ប្រទេសរបស់យើង, ផ្តល់នូវច្បាប់ច្បាស់លាស់ដើម្បីជួយបំពេញកាតព្វកិច្ចចំណងជើង IX របស់ពួកគេ និងពង្រឹងការការពារសម្រាប់ LGBTQI បូកសិស្ស។ លេខ 2 ដឹកនាំអគ្គនាយកឱ្យបញ្ជូនច្បាប់ចម្លងផ្លូវការនៃដំណោះស្រាយនេះទៅសមាជិកព្រឹទ្ធសភា Elizabeth Warren សមាជិកព្រឹទ្ធសភា Edward Markey និងសមាជិកសភាលោកស្រី Catherine Clark ។ សំណើដើម្បីអនុម័ត។ សំណើសុំការយល់ព្រមដោយសមាជិក McLaughlin លើកទីពីរដោយ? ទីពីរ។ សមាជិក ហេស លើកដៃឡើង។ ដូច្នេះសមាជិក Hays អ្នកទាំងអស់ពេញចិត្ត? បាទ។ អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? ក្រដាសឆ្លងកាត់។

[SPEAKER_24]: អភិបាលក្រុង?

[SPEAKER_05]: សមាជិក McLaughlin?

[SPEAKER_24]: ចំណុចនៃឯកសិទ្ធិ ប្រសិនបើខ្ញុំអាច?

[SPEAKER_05]: បាទ។

[SPEAKER_02]: ខ្ញុំដឹងថាយើងរៀបនឹងចូលរួមរំលែកទុក្ខ ហើយពួកយើងទើបតែបញ្ចប់នៅទីនេះ ប៉ុន្តែខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ចំណាយពេលមួយភ្លែត ប្រសិនបើខ្ញុំអាចធ្វើបាន និងអរគុណ Suzy សម្រាប់ការខិតខំទាំងអស់របស់នាង និងការប្តេជ្ញាចិត្តរបស់អ្នកចំពោះអ្វីដែលអ្នកបានធ្វើ។ នេះ​ជា​ការ​ជួប​គ្នា​ចុង​ក្រោយ​ហើយ​ដែល​យើង​ពិត​ជា​បាន​កោត​សរសើរ​អ្នក​ណាស់។ ខ្ញុំដឹងថា ខ្ញុំបានឮពីមិត្តរួមការងារទាំងអស់របស់ខ្ញុំ និងអគ្គនាយក និងអភិបាលក្រុង និងពួកយើងទាំងអស់គ្នា។ អ្នក​ធ្លាប់​ជា​សំឡេង​ដ៏​អត់ធ្មត់ និង​ចិត្តល្អ​ក្នុង​បទពិសោធន៍​ទាំងមូល​នេះ។ ដូច្នេះ​សូម​អរគុណ​យ៉ាង​ខ្លាំង​សម្រាប់​គ្រប់​ពេល​វេលា​ដែល​អ្នក​បាន​បម្រើ។

[SPEAKER_06]: អរគុណ Susie ។

[SPEAKER_05]: សូមអរគុណចំពោះការដោះស្រាយជាមួយពួកយើង និងសំណាងល្អក្នុងការខិតខំបន្ទាប់របស់អ្នក។ យើងនឹងនឹកអ្នក។ ខ្ញុំ​មិន​ជឿ​ថា​មាន​របាយ​ការណ៍​ណា​មួយ​បាន​ស្នើ​សុំ​ទេ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​នឹង​បន្ត​ទៅ​កាន់​លេខ ១១ ចូលរួម​រំលែក​ទុក្ខ។ បន្ទាប់​មក​យើង​នឹង​ប្រើ​ពេល​ស្ងាត់​បន្តិច។ គណៈកម្មាធិការសាលា Medford សូមចូលរួមរំលែកទុក្ខយ៉ាងស្មោះស្ម័គ្រចំពោះក្រុមគ្រួសាររបស់ Angelina M. Dionofrio ម្តាយរបស់អតីតនាយកផ្នែកគណិតវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រ លោកស្រី Caroline Joy។ ខារ៉ូលីន ខ្ញុំសុំទោស។ គណៈកម្មាធិការសាលា Medford សូមចូលរួមរំលែកទុក្ខយ៉ាងស្មោះស្ម័គ្រចំពោះក្រុមគ្រួសាររបស់ Joyce M. Akari ម្តាយរបស់ជំនួយការរដ្ឋបាល Maria Arcieri ។ គណៈកម្មាធិការសាលា Medford សូមចូលរួមរំលែកទុក្ខយ៉ាងស្មោះស្ម័គ្រចំពោះគ្រួសាររបស់ Irene M. Sherritt ដែលបានធ្វើការជាគិលានុបដ្ឋាយិកាសម្រាប់សាលាសាធារណៈ Medford ។ គណៈកម្មាធិការសាលា Medford សូមចូលរួមរំលែកទុក្ខយ៉ាងស្មោះស្ម័គ្រចំពោះក្រុមគ្រួសាររបស់ Albert M. Benedict, Jr. ប្តីរបស់អតីតគ្រូបង្រៀនសាលាសាធារណៈ Medford លោក Lorna Benedict ។ គណៈកម្មាធិការសាលា Medford សូមចូលរួមរំលែកទុក្ខយ៉ាងស្មោះស្ម័គ្រចំពោះក្រុមគ្រួសាររបស់ Kyle Roust ដែលជានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់ MHS ឆ្នាំ 2019 ដែលបានទទួលមរណភាពក្នុងឧបទ្ទវហេតុដ៏សោកសៅ។ Kyle បានចូលរៀននៅសាលា Columbus ឥឡូវនេះ សាលាបឋមសិក្សា Missittuck សាលាបឋមសិក្សា Andrews និងវិទ្យាល័យ Medford ។ គណៈកម្មាធិការសាលា Medford សូមចូលរួមរំលែកទុក្ខយ៉ាងស្មោះស្ម័គ្រចំពោះក្រុមគ្រួសាររបស់ Suzanne Mary Gilpatrick ដែលជាគ្រូបង្រៀនបឋមសិក្សាសម្រាប់សាលាសាធារណៈ Medford ។ ជាមួយគ្នានេះដែរ គណៈកម្មាធិការសាលា Medford សូមចូលរួមរំលែកទុក្ខយ៉ាងក្រៀមក្រំចំពោះក្រុមគ្រួសាររបស់ Gertrude Bordeaux ភរិយារបស់អតីតគ្រូបង្រៀនប្រវត្តិវិទ្យាល័យ Medford និងគ្រូបង្វឹកកីឡាវាយកូនគោល Mustang លោក George Bordeaux ប្អូនស្រីរបស់អតីតនាយកសាលា Dame Elementary School Anne Connelly និងម្តាយមីងរបស់ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ទីប្រាំ Brooks, Eleanor O'Leary ។ គណៈកម្មាធិការសាលា Medford សូមចូលរួមរំលែកទុក្ខយ៉ាងស្មោះស្ម័គ្រចំពោះក្រុមគ្រួសាររបស់ Joyce Abramson ម្តាយចុងរបស់អតីតគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅវិទ្យាល័យ Medford លោក Diane Abramson ។ គណៈកម្មាធិការសាលា Medford សូមចូលរួមរំលែកទុក្ខយ៉ាងស្មោះស្ម័គ្រចំពោះគ្រួសាររបស់ Mary T. O'Connell Brady អតីតគ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា Tufts និងក្រោយមកជាបណ្ណារក្ស អ្នកឯកទេសប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយនៅវិទ្យាល័យ Medford ម្តាយរបស់អតីតសមាជិកក្រុមប្រឹក្សាក្រុង Patricia Brady-Doherty និង Brooks សាលាបឋមសិក្សា Ellie Brady O'Leary គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ទីប្រាំ។ នាងក៏ជាប្អូនស្រីរបស់អតីត Dame Elementary ដែរ អូ ខ្ញុំសុំទោស ដែលរឿងនេះកើតឡើងម្តងទៀត។ អូ លោកស្រី Anne Keneally និងប្អូនថ្លៃរបស់អតីតសមាជិកគណៈកម្មាធិការសាលា ចុង William J. Brady ។ គណៈកម្មាធិការសាលា Medford សូមចូលរួមរំលែកទុក្ខយ៉ាងស្មោះស្ម័គ្រចំពោះគ្រួសាររបស់ Maria Tiberi ដែលអស់រយៈពេល 35 ឆ្នាំបានបម្រើសាលាសាធារណៈ Medford ជាម្តាយអាហារថ្ងៃត្រង់។ ហើយជាចុងក្រោយ គណៈកម្មាធិការសាលា Medford សូមចូលរួមរំលែកទុក្ខយ៉ាងក្រៀមក្រំចំពោះក្រុមគ្រួសាររបស់ Adalind Crouse ដែលជាអតីតគ្រូបង្រៀនផ្នែកសង្គមនៅវិទ្យាល័យ Medford ។

[SPEAKER_11]: បើ​យើង​ទាំង​អស់​គ្នា​ប្រហែល​ជា​ក្រោក​ឡើង​ដើម្បី​ប្រើ​ពេល​ស្ងាត់។

[SPEAKER_05]: កិច្ចប្រជុំបន្ទាប់របស់យើងគឺនៅថ្ងៃច័ន្ទ ទី 19 ខែកញ្ញា វេលាម៉ោង 6 ល្ងាច។ នៅទីនេះនៅក្នុង Alden F. Memorial Chambers, Medford City Hall ក៏ដូចជានៅលើ Zoom ។

[SPEAKER_24]: ចលនាត្រូវពន្យារពេល?

[SPEAKER_05]: ចលនាដើម្បីពន្យារពេលដោយសមាជិក McLaughlin លើកទីពីរដោយសមាជិក Graham ។ អ្នកទាំងអស់ដែលពេញចិត្ត? បាទ។ អ្នកប្រឆាំងទាំងអស់? ការប្រជុំត្រូវបានពន្យារពេល។ មានយប់ដ៏អស្ចារ្យ។