[Ruseau]: Eu ficaria feliz em revisar o processo de revisão do Superintendente do Departamento de Ed que seguimos.
[Lungo-Koehn]: Claro, isso seria ótimo. Obrigado, membro Ruseau.
[Ruseau]: Ok, então os comitês escolares da escola são obrigados a realizar uma revisão anual do superintendente, que é nosso único funcionário como comitê escolar, e o estado nos últimos quatro anos mudou, três vezes agora, o sistema de avaliação, o original Sistema quando entrei pela primeira vez foi um. Sistema chocantemente longo e tedioso que, francamente, não acredito que nunca tenha permissão para ir. Mas, de qualquer forma, eles o renovaram consideravelmente no segundo ano em que eu estava no cargo, que foi há quatro anos, três anos atrás, o que quer que fosse. E então, novamente, por último Ano ou no ano anterior no final do ano, eles podem obter outra grande atualização. Então, mudamos nossa forma que usamos para corresponder ao estado. Eles fornecem uma longa lista de, bem, uma lista menos longa de categorias que temos para avaliar o superintendente. Geralmente, no nível mais alto, há realmente quatro medidas. Há a liderança instrucional, Há cinco subcategorias dentro disso. Há gerenciamento e operações, e existem cinco categorias dentro disso. Há um engajamento, que costumava ser chamado de envolvimento da família e, francamente, é, eu acho, na maioria das vezes, é isso que significa. Existem quatro categorias dentro disso. E então o quarto item é a cultura profissional, que possui seis itens. Na última atualização, será a primeira vez que fizermos essa parte da avaliação. Eles também adicionaram as metas de desempenho do superintendente e, embora tenhamos tido aqueles que penso há quatro anos. Eles não foram incluídos na revisão real até cerca de um ano e meio atrás. Infelizmente, o estado também não parece pensar que é importante nos dizer quando eles fazem atualizações. Então, foi uma surpresa este ano que houve algumas atualizações que nos levaram a correr e o que me fez ter que correr e atualizar todos os nossos formulários. Então esse é o alto nível, como é o sistema de avaliação. Existem documentos muito longos que o Estado fornece, bem como nossa associação profissional em Mas nas recomendações do sistema de avaliação sobre como proceder, há etapas processuais sobre quando as coisas acontecem e quem as faz, etc. Muitos, são todos recomendações. E porque os comitês escolares são muito dramaticamente. Tamanho e, você sabe, existem comitês escolares regionais com muitos membros. Acredito que existem cidades menores que tenham, apenas três membros do comitê escolar, mas eu só conheço aqueles que têm cinco. Para que haja apenas uma enorme quantidade de variação na aparência de um comitê escolar. Portanto, a orientação é bastante ampla. A outra coisa que é importante notar é que cada membro do comitê escolar fornece sua própria avaliação para Um terceiro que, que você sabe, às vezes é o secretário do comitê escolar, se houver um, sou o secretário do comitê escolar, mas, por exemplo, em Cambridge, o comitê da escola tem um assistente administrativo real , Esqueço o título exato, que é funcionário do comitê escolar, além do superintendente e não funciona para o superintendente. Portanto, nesse caso, os membros individuais enviam suas avaliações para seu assistente executivo. A maioria dos comitês escolares parece escolher um membro do comitê escolar para cumprir o papel de fazer avaliações porque os membros individuais não avaliam o comitê escolar. Na verdade, sentamos e fazemos isso, mas essa não é a avaliação. A avaliação, assim como todos os outros produtos de trabalho que sai do comitê escolar, baseia -se em uma maioria de quatro votos ou não aconteceu. Então, cada um de nós faz nossas próprias avaliações pessoais e as colocamos em uma pilha e em alguém, e nesse caso é para Medford, é o secretário do Comitê da Escola, compila -os, calcula a média dos números, pega o feedback do idioma e realmente tenta fazer Não soa muito como Melanie escreveu ou Paul escreveu ou tenta fazer parecer que é a voz do comitê escolar, bem como remover qualquer duplicação. Às vezes Você sabe, todos os membros dirão exatamente a mesma declaração. Bem, ninguém quer ver sete das mesmas declarações escritas em uma revisão. Portanto, porque a revisão é a revisão do comitê escolar, não os membros individuais.
[Unidentified]: Então, há mais o que devo dizer? Não sei. Eu disse muito. Eu acho que isso é bom. Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Sim, obrigado. Isso foi realmente útil. Não sei se é isso que o membro Ruseau estava pensando da perspectiva macro. Eu acho que é super útil para a perspectiva do processo. Do ponto de vista da macro, o que eu estava pensando era mais específico para o superintendente e para o último ano em que todos passamos. Então, eu só queria dizer que já faz quatro anos que o superintendente está conosco. Na verdade, eu estava no comitê de contratação superintendente. Então, eu conheci o Dr. Edouard-Vincent naquela época durante as entrevistas. Isso foi interessante ver o processo e agora ser capaz de trabalhar juntos e colaborar. Mas acho que também quero, ou, e acho que também quero ressaltar que faz quatro anos que o Dr. Evey está conosco e dois e meio desses anos foram uma pandemia global e um acerto de contas raciais em nosso país. E assim tem sido realmente momentos difíceis e muito difíceis para todos, e quero ter certeza de que realmente apreciamos isso desde o início, porque, além disso, quero ressaltar, como tenho certeza de sabe, mas eu me pergunto se a comunidade sabe, Que o Dr. Edouard-Vincent chegou há quatro anos para um sistema que era principalmente um sistema patriarcal, francamente, e foi realizado por 30 anos em sua maior parte por outro administrador. Então, tudo isso, quero dizer, imagine entrar em qualquer sistema como uma nova pessoa assumindo uma posição que foi preenchida por 30 anos e correr de uma certa maneira. E novamente, durante uma pandemia e um acerto de contas raciais. Então, eu gostaria de iniciar essa visualização macro macro para mim e para a comunidade. E então eu daria dar as boas -vindas aos meus colegas para oferecer um comentário macro, se tiverem algum, apenas uma ideia geral do que o ano passado abrangeu e voltando à escola de uma pandemia, você sabe, de remoto, esses tipos das coisas. Então é tudo o que eu queria dizer. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, membro McLaughlin. Eu acho que apenas para pegar um pouco disso um pouco, pelo que experimentamos como pais, como funcionários eleitos, antes de o Dr. Edouard-Vincent chegar, acho que foi, e eu realmente vou girar para o positivo. Eu acho que os últimos quatro, especialmente os últimos dois anos e meio, A comunicação e a transparência foram ótimas. Ter um superintendente que e -mails todos os pais toda semana com atualizações em vários idiomas é realmente uma coisa incrível de se ter como pai e algo que eu só quero reconhecer como membro do comitê escolar. Porque eu nunca me lembro que isso aconteceu antes e acho que escorre, acho que alguns de nossos diretores aprenderam e cresceram com isso e eu sei como especificamente eu vou, você sabe, jogar alguns dos administradores, alguns dos meus A filha vai ao Glen algumas das atualizações do Sr. Two G e mensagens sobre certas coisas e. Dra. Marice Edouard-Vincent não está sempre fazendo o mesmo, mas ela é muito receptiva quando eu digo ei, isso é uma ótima mensagem que eu gostaria que todo o diretor entregasse uma mensagem como essa, o que acontece horas depois, isso é feito . Ele fala com a transparência e a comunicação, que eu acredito ser ótima. E também acho que sempre que tenho e -mails ou perguntas para o superintendente, muito receptivo, sempre disposto a fazer uma ligação, tenho certeza de que todos os membros. E acho que isso também é uma ótima qualidade. Então, apenas no nível mais alto, eu queria pegar um pegada no que você disse, membro McLaughlin, para dar uma breve declaração de ótimas coisas que estão sendo feitas. e democratas.
[Kreatz]: Sim, farei uma declaração macro. Quero agradecer ao Dr. Edward-Vincent por sua liderança. Ela apóia todos os alunos, professores, lendo seus objetivos e avaliação de que sua pré-avaliação. Ela já participou de eventos escolares, eventos comunitários, muitas, muitas reuniões. Ela é, você sabe, ela fornece o, você sabe, Você sabe, a atualização semanal do aviso todas as semanas, compartilhando as notícias e, você sabe, apenas pegando o que o prefeito disse e o que Melanie disse. É, você sabe, ela passa todo o tempo dedicado às escolas públicas de Medford, às necessidades dos alunos, da comunidade, das famílias, E ela responde aos membros do comitê escolar e aos nossos pedidos e às nossas necessidades e a qualquer hora do dia e ela só trabalha incansavelmente e eu só queria, você sabe, compartilhar isso e eu, você sabe, estava no . Eu também estava em busca de superintendente, como membro do comitê escolar, e nós, você sabe, conhecemos o superintendente Dr. Robinson naquela época e a conhecia muito, muito bem. E é como se fosse uma família próxima, todo mundo, o comitê, o governo, o superintendente. E eu só quero agradecer a ela por sua dedicação e sua liderança.
[Unidentified]: Obrigado, membro Kreatz.
[Lungo-Koehn]: Queremos passar pelas quatro categorias e liderança instrucional? O membro Hays tem a mão, senhora. Oh, sinto muito. Membro Hays.
[Hays]: Oi, obrigado. Eu só queria dizer também, já que esta é a minha primeira vez passando pela avaliação, Foi difícil, devo dizer, porque há, apesar de eu entender pelo membro Ruseau que ele foi realmente simplificado por DeSe, ainda havia 20 indicadores que precisávamos fazer uma avaliação ou dar algum tipo de feedback. E, olhando para trás para algumas das informações de DeSe, acho que enquanto avançamos, sei que o membro Graham meio que nos iniciou no caminho Atualizando esse processo para corresponder mais ao que o DEVE tem. Segundo Dese, deveríamos escolher entre seis a oito indicadores de foco em que realmente estaríamos fazendo nossa avaliação, o que acho que faz muito mais sentido em termos de nos ajudar como um comitê escolar e também ajudar O tipo de superintendente de foco em quais são nossos principais objetivos, embora, é claro, ela esteja sempre e estamos sempre olhando para todo o cenário. Acho que acho que, como o membro McLaughlin disse, acho que quando o novo superintendente entrou, acho que havia esperança ou expectativa e possivelmente irrealista, definitivamente irrealista expectativa de Mudança instantânea e estamos empolgados, vamos fazer todas essas alterações e meio que atualizar muitas políticas, atualizar muito currículo, apenas tudo. E não apenas acho que foi provavelmente a linha do tempo que as pessoas esperavam, irrealistas de qualquer maneira, mas então você joga a pandemia e você sabe, o foco mudou e teve que mudar e ainda estamos saindo disso. Então, Eu queria fazer esse ponto. E também apenas para argumentar que acho que sempre que você faz uma avaliação de alguém, infelizmente, acho que muitas vezes você vai para o que não quero dizer negativo, mas você vai para onde pode haver melhorias. E é também, você sabe, há muito, eu passei e fiz uma lista para mim mesma de todas as coisas que aconteceram apenas este ano, todas as coisas que o superintendente fez. E há muito. bastante. E então eu quero ter certeza de que pelo menos quero deixar claro do meu ponto de vista, quando falo sobre áreas em que vejo melhorias, que possamos melhorar ou fazer crescimento, não vejo isso como deficiências tanto Como sempre teremos áreas de crescimento. Quero dizer, espero que estejamos sempre nos esforçando por mais. Então, eu sabe, quando começamos a falar sobre onde vemos áreas que poderíamos melhorar, é, você sabe, uma melhoria do distrito, certamente é Também porque o superintendente representa o distrito. São melhorias que vemos pedindo que ela implemente, mas eu só quero, como disse, essa idéia de áreas de crescimento e melhoria versus deficiências. Então é aí que está minha cabeça em termos de avaliação e comentários que fiz, e só queria dizer isso. Obrigado.
[Unidentified]: Obrigado, membro Hays. E a própria membro. Você quer que eu leia as descrições de revisão e todas essas coisas agora?
[Lungo-Koehn]: Isso seria ótimo. Obrigado.
[Ruseau]: Claro. Então, O ser que é de DeSe, é claro que eles têm mais de um sistema de pontuação em uma única revisão, porque por que não? Portanto, na primeira seção superior, que são as metas de desempenho superintendentes, que estão em uma escala de um a cinco, há um não atingido, dois são algum progresso, três é um progresso significativo, quatro são atendidos e cinco são excedidos. E Há algum espaço de manobra sobre quantos superintendentes de objetivos de desempenho podem ter. Eu acho que há no mínimo três. Acho que não me lembro da descrição completa. Superintendente tinha quatro. O primeiro foi a alfabetização elementar, que está avaliando as habilidades precoces de alfabetização e implementando intervenções na alfabetização para melhorar os resultados, aprofundando o conhecimento do professor e principal sobre as habilidades iniciais da alfabetização. Isso é considerado o objetivo de aprendizado do aluno. Existem três categorias. E os dois indicadores de foco para este objetivo eram alfabetização elementar e matemática elementar, e a pontuação, a pontuação média foi de 3,69, o que é 3.69, certo? Você sabe, é isso que é de cinco. E prefeito, não tenho certeza se, queremos ler tudo, você viu quantos comentários existem. Eu não acho que há tantos que não conseguimos lê -los, mas também não quero apenas tornar a reunião mais tempo do que precisa.
[Unidentified]: Então depende de você. Não sei quantos comentários existem, então assumirei sua liderança.
[Ruseau]: Ok, bem, por que não os li pelo menos para as metas de desempenho do superintendente e depois veremos onde estamos a tempo e nos mudamos para o ... membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Obrigado. Eu só ia perguntar talvez se nós, quero perguntar aos meus colegas, eu não sei, você quer ler os objetivos de desempenho primeiro, e então podemos comentar se queremos depois das metas de desempenho, ou você fez Quer fazer isso? Um por um em comentário, ou estou me perguntando o que, novamente, voltou a processar, o que meus colegas estão pensando. Estou bem em fazer as quatro metas de desempenho e, em seguida, uma oportunidade de comentários ou perguntas, se estiver tudo bem com você, prefeito e colegas, eu não sei, ou as pessoas querem parar em cada um? É isso que estou tentando descobrir, obrigado.
[Lungo-Koehn]: Acho que podemos fazer perguntas como você ou parar após cada seção maior. Membro Rizzo?
[Ruseau]: Sim, quero dizer, eu certamente acho ... quero dizer, a oportunidade para a comunidade escolar fornecer seu feedback foi o que acabamos de concluir. Então, quero dizer, eu ... Na minha opinião, não temos tempo suficiente para que cada um forneçamos nossos comentários sobre cada um dos 20 itens aqui. Ou seja, quero dizer, e recebemos muitos comentários, que foram integrados ao documento. Então, temos uma hora. Não vamos entrar nos padrões de desempenho se falarmos sobre nossos comentários sobre cada um deles. Eu acho que é por isso. Deveríamos colocá -lo no formulário e enviá -lo antes do tempo.
[McLaughlin]: Sim, apenas um ponto de esclarecimento. Não é isso que estou perguntando, através da cadeira. Então não é isso que estou perguntando. Estou apenas perguntando se temos perguntas quando você os deseja ou comentários quando você os quiser. Portanto, se você quiser fazer isso após cada segmento, tudo bem, mas não em nossos comentários individuais. Obrigado. Claro. Sim, após cada segmento, após cada cinco, conjunto de cinco.
[Ruseau]: Obrigado. Portanto, o primeiro, que foi a alfabetização elementar, os comentários do comitê foram os seguintes, várias famílias continuam a expressar preocupações com intervenções e alfabetização, especialmente relacionadas à dislexia. Eles se sentem desprovidos por diretores e professores. Eles também sentem que são, não há especialistas em leitura suficientes nem especialistas em certificação suficientes. Para atender a qualquer um de seus filhos, atender a muitas necessidades de seus filhos. Várias famílias compartilharam preocupações no nível administrativo em relação a esse assunto, mas continuam sentindo que as preocupações não foram abordadas adequadamente. Além disso, sob a liderança de instância do Dr. Edwards, o distrito implementou o desenvolvimento profissional e a alfabetização e a alfabetização dos professores K-2, Avaliações, Map NWEA, e programas em Cree e K-2 para melhorar e aprimorar as habilidades de alfabetização de nossos alunos e os resultados de alfabetização de nosso distrito, enquanto ainda lidam com os impactos contínuos da pandemia covid. Este tem sido um tremendo empreendimento para professores, diretores e administradores. No momento, os dados sobre o impacto dessas iniciativas nos resultados da aprendizagem e como os professores estão usando os resultados da avaliação para informar que seu ensino ainda não foi apresentado. Estou me perguntando se também queremos ouvir do superintendente à medida que avançamos, eu não sei como o superintendente se sente sobre isso, mas é real que acabei de perceber que estamos falando muito, estou especialmente Falando muito, você não está ouvindo o superintendente, que eu apenas mantenho.
[Lungo-Koehn]: Sim, por que você não continua lendo e definitivamente tem superintendente Fale sempre que ela se sente necessária ou a qualquer momento uma pergunta é abordada.
[McLaughlin]: Posso fazer uma sugestão?
[Lungo-Koehn]: Sim.
[McLaughlin]: Além disso, apenas, você sabe, novamente, então não estamos ouvindo o mesmo, mas também parece mais colaborativo. Talvez pudéssemos fazer seções ou se revezar lendo os comentários para que Não é apenas tudo proveniente de um membro em termos de comentários. Então, eu apenas divulguei isso lá fora também. Fico feliz em fazer algumas das leituras ou se algum dos outros colegas quiser, mas acho que isso faria isso parecer um pouco menos monótono. Então, eu apenas faria essa recomendação.
[Lungo-Koehn]: OK. Então, nós apenas, membro McLaughlin, talvez você possa levar a segunda seção para nós e então quem quer querer se voluntariar. membros.
[Ruseau]: Oh, vou terminar as metas de desempenho. OK. A segunda meta de desempenho é a meta de prática profissional. E isso é desenvolver habilidades no desenvolvimento de estratégias, análise de dados e liderança instrucional, concluindo o quarto ano de extensão do novo programa de indução superintendente. Havia dois indicadores de foco, o novo Havia um, é apenas uma porcaria, desculpe. O novo programa de indução de superintendente é o indicador de foco. E a pontuação para isso foi de 3,96, e os comentários sobre isso. Fico feliz em ver que o programa de indução está completo. Mais informações sobre análise de dados e como isso está sendo usado para desenvolvimento estratégico e liderança instrucional serão bem -vindos. Dr. Edouard-Vincent demonstra um compromisso substancial com o desenvolvimento profissional contínuo e melhoria contínua em seu papel de superintendente. Espero ouvir mais sobre seu aprendizado no programa de indução, sobre como o aprendizado no programa de indução afetou sua compreensão de seu papel e ações que ela tomou nas áreas de desenvolvimento de estratégias, análise de dados e liderança instrucional como resultado. Alguém gostaria de aceitar o foco do distrito em instrução e avaliação?
[Unidentified]: Eu posso respirar. Eu posso fazer isso.
[McLaughlin]: Desenvolvendo um foco amplo do distrito em instrução e avaliação. Portanto, a pontuação geral foi de 3,69 e os comentários foram gostaria de ver mais sobre instrução diferenciada e design universal para aprender a incluir todos os alunos. Poderíamos nos beneficiar da experiência de educadores especiais que trabalham com educadores em geral para criar uma biblioteca de instruções materiais diferenciadas. Não sinta que os passeios de aprendizado são tão inclusivos de todas as comunidades quanto poderiam ser. Também se perguntando como as estruturas do currículo estão sendo atendidas em salas de aula, como salas de aula de acesso e programas distritais. A avaliação superintendente mencionou principalmente o desenvolvimento profissional como um meio de atingir esse objetivo. No entanto, desenvolvimento profissional é uma atividade de curta duração. Precisamos ver dados e responsabilidade sobre como esses tópicos de desenvolvimento profissional são realmente colocados em prática. Menção à prática coerente mensal com os diretores, mas não de como aqueles líderes que incorporavam esse aprendizado em suas escolas. Se houver dados sobre isso, o comitê escolar os receberia.
[Unidentified]: Eu posso ler o próximo, se você quiser. Obrigado, membro Grasshofer.
[Kreatz]: OK. Manter um ambiente de aprendizado construído sobre os pilares de segurança, equidade e consistência. A pontuação foi de 3,77. Houve algum progresso e temos muito trabalho a fazer. O patrimônio é talvez nossa maior necessidade de abordar. Criar um plano ou objetivo estratégico em torno desse problema seria útil. Definir o patrimônio seria um bom começo.
[Unidentified]: Membros, oh, desculpe.
[Lungo-Koehn]: Dr. Maurice, Dr. Edward-Vincent?
[Edouard-Vincent]: Sim, eu queria pedir um pouco mais de esclarecimento sobre o feedback para o desenvolvimento de um foco em todo o distrito em instruções e avaliação. Eu só esperava que o comitê pudesse me contar mais sobre isso.
[Unidentified]: E como, como seria? Membro McLaughlin?
[McLaughlin]: Claro, obrigado. Eu acho que em parte disso, pareceria a educação geral colaborando com a educação especial e outros, para que eu saiba que há alguns níveis em que há co-ensino acontecendo em algumas das salas de aula, mas não em todo o distrito como um todo substancialmente . E por exemplo, eu sei Susanna Campbell e Joan Bowen haviam trabalhado em colaboração com outros professores sobre programação diferenciada e criação de uma biblioteca disponível em nosso site para um planejamento de lições que é diferenciado, mas não tenho certeza ou não está claro o que foi feito em termos de DP para design universal para o design universal para Aprender e como isso está sendo incorporado às salas de aula. E então, na caminhada de aprendizado, mais ou menos, você sabe, olhando para As estruturas curriculares e como estão sendo usadas em todo o distrito e também em outros distritos. Por exemplo, sabemos que temos certos currículos em certos níveis, portanto, o ensino fundamental, o ensino médio e o ensino médio, mas é o mesmo currículo que está sendo usado nas salas de aula de educação especial? Se sim, como eles estão sendo diferenciados? Caso contrário, qual é o currículo e como o superintendente sabe o que é o currículo? Se estamos tendo altos padrões para todas as crianças, mesmo crianças que potencialmente estão tomando o MCAS ALT e não afetam nossa pontuação de dados. Pessoalmente, acho que isso poderia parecer reuniões curriculares com educação especial e observar como um todo. Também temos como responsabilidade como distrito, eu entendo, Ou recentemente entendi que somos obrigados a olhar para o currículo, principalmente para nossa colaboração, e ver o que são nossas parcerias colaborativas em termos de currículo. Isso faz parte da responsabilidade do Comitê Escolar com Dese, pelo que entendi, mas também o superintendente. Então, acho que me arriscaria a dizer: o superintendente pode dizer claramente qual currículo, se houver, está sendo usado nessas outras salas de aula? Como o currículo está sendo diferenciado para todos os alunos. Novamente, alunos com diferenças de aprendizado, mas também, você sabe, estudantes de todos os níveis diferentes, aprendizado baseado em projetos, o que você tem e como isso se parece em uma variedade de programação. Então, você sabe, desde a sala de aula de acesso até as conexões com as salas de aula do El para nossos programas fora do distrito? Sabemos o que é o currículo e como estamos tentando garantir que tenhamos altos padrões para todos? Então, novamente, como seria isso? Eu acho que seria, novamente, aprender atravessando esses ambientes e também trabalhando com seus diretores nesses exemplos. Portanto, seus diretores de nossa colaboração, seus diretores de nossa educação especial, seus diretores de nosso EL e olhando para como o currículo está realmente se manifestando nesses diferentes fios em termos de melhor incorporação. e aqueles que têm grandes expectativas para todos. Espero que tenha sido útil.
[Edouard-Vincent]: Obrigado. Foi útil. Prefeito?
[Graham]: Membro Graham? Você pode me ouvir bem? Sim. OK. Estou tendo alguma internet Desafios hoje, e é por isso que estou em vários dispositivos aqui. Eu queria comentar os comentários sobre PD e como isso se encaixa em termos de, e acho que às vezes a pergunta é como, como podemos observar que isso está acontecendo. E acho que o PD é um bom exemplo. Então, você sabe, temos uma lista de lavanderia essencialmente quando o PD é conduzido, você sabe, com muitos tópicos que estão sendo oferecidos. O que nunca vemos é quantas pessoas compareceram a cada tópico. Se havia aqueles que eram obrigatórios, como qual era a nossa porcentagem de conformidade? E como importante, como, acho que vimos às vezes informações sobre o tipo, O que o Smile Sheet disse essencialmente, como é, como o aluno disse imediatamente após a aula sobre se eles gostaram ou não, e é por isso que é chamado de lençol de sorriso. Mas acho que, do ponto de vista dos resultados, como o que não vemos é baseado no PD, o que esperamos acontecer? E como podemos, Veja isso realmente acontecendo. Então, e eu acho, você sabe, ouvimos críticas dos professores o tempo todo sobre DP significativa e querer PD mais significativo. E acho que uma faceta dessa pergunta é, como é o aplicativo Imediatamente em um mês, em dois meses, em três meses que esperamos. E então podemos medir isso? Estamos vendo isso acontecer? Para mim, isso é uma informação que eu acho que ajudaria o comitê escolar e certamente a comunidade a entender como se tivéssemos esses dias de PD e é isso que está acontecendo neles, o que é bom. É como bons relatórios e contabilidade dos fatos, mas depois como, Como foi esse investimento percebido na prática. Então, o que esperamos ver? E mais importante, nós o vimos quando esperávamos vê -lo? E eu acho, quando você fala sobre avaliar programas de aprendizado de adultos, esses são os tipos de medidas de que você quer falar. Eu não sou um grande fã de ir até o extremo de nível cinco do ROI, porque acho que é assim que exige um nível de, Uh, máquinas que não temos. E, honestamente, hum, tem uso limitado, mas acho que existe, isso está sendo integrado aos tipos de medidas, resultados, expectativas, etc. o dia do desenvolvimento profissional. O que, o que vimos depois dessas 40 coisas?
[Edouard-Vincent]: Obrigado membro Graham. Então, eu só queria perguntar ao membro Graham. Então, de onde você estava falando. Você recomendaria, você está dizendo que está recomendando que reduza o número de oportunidades de desenvolvimento profissional porque fazemos as folhas de sorriso que tentamos obter feedback em tempo real, mas também às vezes acho que depende de depende o conteúdo do que eles estão recebendo desenvolvimento profissional. Então, por exemplo, este ano, quando lançamos o novo programa de matemática, os professores receberão desenvolvimento profissional em como usar Esta programação de matemática. Então, ao longo do ano, poderemos ver, você sabe, o nível de conforto deles. Vai levar tempo porque é um conteúdo completamente novo, mas todos os professores do ensino fundamental participarão desse desenvolvimento profissional. Então, eu só queria, assim como estou anotando algumas anotações, estou apenas tentando Descubra se você está sugerindo que, ao fazermos o desenvolvimento profissional e peça aos professores que forneçam feedback sobre a qualidade do desenvolvimento profissional, a parte de prestação de contas visto se o desenvolvimento profissional está ou não ocorrendo ou não. Isso teria que acontecer com base nas observações da sala de aula e como os alunos estão se apresentando. Eles estão agarrando o conteúdo ou não? E então eu não sei se é algo assim. Então, eu só ia pedir um pouco mais de especificidade, se possível.
[Graham]: Claro. Portanto, não estou de alguma forma sugerindo menos desenvolvimento profissional. Muito, muito pelo contrário, na verdade. Mas o que estou sugerindo é que, você sabe, não podemos, não podemos, não sabemos, como você ofereceu 40 coisas, certo? Sim. Em um dia de desenvolvimento profissional, tipo, há algo que é obrigatório? Eu acho que geralmente a resposta é sim. E se é obrigatório, como foi a taxa de conformidade? Tipo, quantas pessoas participaram da classe? E nós somos como, Estamos tornando obrigatórios que as coisas que realmente acreditamos serem obrigatórias. Mas, e eu, e acho que há como o lado mais eletivo da casa com o qual eu amo porque dá a todos os nossos professores a oportunidade de dizer, é isso que estou lidando na minha sala de aula específica e assim Eu vou para isso que amo essa ideia. O que eu acho que faz, porque temos uma oferta tão ampla, torna mais difícil quantificar nossos resultados em todos os lugares. Mas acho que quantificar nossos resultados em algum lugar do processo para algumas partes do DP seria realmente valioso. E eu honestamente começaria com as coisas que consideramos requisitos. Eles são eficazes e descobrem que, se eles são eficazes, podem ser sobre observações em sala de aula, pode ser sobre consultar a equipe 30 1690 dias como se houvesse várias maneiras de poder fazer o check -in e dizer. Como se isso fosse um bom investimento, porque a última coisa que queremos é trazer um facilitador que vai gostar de ajuda com o novo currículo de matemática que basicamente 30 dias, todos os professores dizem que você sabe o que não me preparou para O que eu fiz nos últimos 30 dias. Acho que queremos saber disso, porque não gostaríamos de fazer isso de novo e não sinto que me sinto assim agora que a informação é uma espécie de anedótica na melhor das hipóteses e certamente não é informações que vêm ao comitê da escola.
[Edouard-Vincent]: OK. Obrigado por isso.
[Unidentified]: Obrigado. Membro RUSEau? Você está silenciado, Paul.
[Ruseau]: Tudo o que eu estava dizendo. Obrigado. Quer haja ou não menos DP ou não, não é o tamanho da pilha, é o que está na pilha que importa. Temos a mesma conversa sobre os testes que fazemos dos alunos. Queremos nos livrar dos testes que são duplicados ou não servir para fazer outra coisa senão levar mais dias de Tirando instruções para sentar e fazer testes. Para mim, é a mesma ideia. E colocamos em nossa política no ano passado sobre relatórios e apresentações anuais de que receberíamos um relatório anual que inclui, acho, todos os itens que o membro Graham acabou de dizer, seja obrigatório ou opcional. Os dados de gastos, como o que realmente custaram e se eram provedores internos ou externos e taxas de participação. Então, quero dizer, sinto que quando ouvimos que não há desenvolvimento profissional suficiente, e então vemos a lista, São essas duas coisas não, elas simplesmente não fazem sentido. E o que eu acho que está acontecendo é que os professores estão dizendo que o desenvolvimento profissional que eles recebem não é o que precisam ou querer. E então eu posso ter vencido isso até a morte, então vou parar de falar. Desculpe.
[McLaughlin]: Prefeito, eu ia dizer, ponto de ordem. Podemos voltar ao pedido? Obrigado. Não há nada sobre nenhum membro, mas eu concordo se é para 42. E temos que passar pelo resto deles. Fico feliz em ler o próximo, se quiser, ou se alguém quiser. Sim, isso seria ótimo. Obrigado. OK. Então agora estamos passando para o desempenho do superintendente nos padrões. Portanto, existem vários padrões com subcategorias. Portanto, o padrão é uma liderança instrucional. E sob isso, há um currículo de 1,1, 1.2 Instruções, 1.3 Avaliação, Avaliação e dados de tomada de decisão informada. Portanto, esses itens são uma espécie de subconjuntos dos itens de liderança instrucional maiores. Então, se estiver tudo bem, vou ler o Standard One com esses itens e talvez outro colega possa levantar a mão para o padrão dois e esperamos que possamos cruzar. Portanto, liderança instrucional padrão, a pontuação geral foi de 3,01. Eles eram Três parágrafos de comentários. Basicamente, novamente, imaginando se isso está acontecendo com educação especial e currículo de programação fora das colocações distritais, se todos os alunos estão em uma zona proximal de aprendizado. Eles estão obtendo a instrução de nível apropriada da idade através do currículo, de currículo de alto padrão em todas as nossas escolas? O compromisso do Dr. Edouard-Vincent em melhorar o currículo e a instrução no MPS é claro. Há muito trabalho a ser feito. O trabalho que está acontecendo no nível elementar é evidente em alfabetização, ciência e matemática. O compromisso com a excelência matemática em todos os níveis é claro. Ainda existe uma oportunidade no nível secundário de se concentrar na remediação de estudantes em alfabetização e matemática em particular. onde a experiência elementar não era a mesma dos padrões de hoje. Há mais ações necessárias para preencher as lacunas por causa da pandemia que existiam antes da pandemia e certamente foram exacerbadas através da pandemia. O currículo de saúde do ensino fundamental e médio precisa ser um foco significativo no próximo ano. Não é implementado de forma consistente. e lacunas relacionadas à pandemia não estão fechadas. O currículo elementar não está de acordo com o par, e o currículo atual não reflete adequadamente o foco em todos os aspectos da saúde esperados de um currículo moderno e abrangente de saúde. Eu também acrescentaria, se pudesse adicionar um pouco o anel aqui, talvez possamos adicioná -lo, é que também não há nada para a educação especial em termos de currículo de saúde, o currículo de saúde diferenciado. O foco na liderança instrucional precisa se ramificar apenas das áreas curriculares centrais cobertas pelos testes de MCAs. Então, novamente, não apenas se concentrando nos níveis de currículo de teste do MCAS, mas em todos os níveis instrucionais. Um currículo de saúde ensinado por profissionais certificados adequadamente que abrange todas as áreas de saúde, incluindo a educação sexual e reprodutiva, precisa ser um foco no próximo ano. As minorias sexuais e de gênero não parecem estar recebendo currículos de saúde adequados que incluem suas necessidades. E, novamente, eu acrescentaria o mesmo para a deficiência e talvez El, não tenho certeza. Este tópico foi criado muitas vezes, mas continua a não receber atenção que merece pela saúde, segurança e felicidade de nossos alunos, não cobertos pelo currículo heteronormativo de saúde. Também acrescentarei o DESE apenas modificou suas estruturas de currículo de saúde. Era algo como de 1999. Portanto, é algo que também é uma questão de nível estadual, mas definitivamente precisa ser visto. E então, no currículo, a pontuação é de 3,07. Portanto, a pontuação para a liderança instrucional como um todo era 3,01, o currículo era 3,07, Instruções 2.96, Avaliação 3.11, Avaliação 2.94 e, em seguida, tomada de decisão informada para dados 2.97 com um comentário. Isso está acontecendo como é publicado no site DeSe, etc., mas dados de crescimento, aprendizado dos alunos, etc. O SE e o público apreciariam mais relatórios sobre nossos dados, mesmo que sejam apenas incluídos em nossos pacotes de reuniões como informativos. Então, se alguém quiser tomar o padrão dois,
[Kreatz]: Eu posso pegar o padrão dois.
[Edouard-Vincent]: Ok, vou esperar que você passe por todos eles e depois faça as perguntas no final.
[McLaughlin]: Posso ou realmente posso perguntar se está tudo bem para Maurice fazer a pergunta. Porque tenho medo que esquecerei como se passássemos para o próximo, para que pudéssemos ficar nesse menos um subconjunto com todas essas categorias.
[Lungo-Koehn]: Sim, Dr. Edouard-Vincent, então teremos os créditos de membros para ler a gerência e as operações.
[Edouard-Vincent]: Ok, só, eu queria dizer, ao ler o feedback sob liderança instrucional que concordei com o feedback que sei que há trabalho que precisa continuar sendo feito onde estava falando sobre a remediação de nível secundário para os alunos em alfabetização e matemática, especialmente tentando fechar as lacunas da pandemia. E então eu definitivamente, de acordo com o feedback que está sendo compartilhado, eu só queria oferecer isso, enquanto pensamos em colocar os diferentes programas, K-12, uma das coisas que estou sempre tentando equilibrar é como o número de casos, a carga de trabalho sobre os professores, porque se de fato acabarmos Estou apresentando muitos tópicos diferentes na mesma hora exata, então você não tem tempo para realmente ir profundamente e entender como nós quando chegamos aqui, adotamos a ciência rápida e agora acabamos de adotar a matemática e Estamos analisando a alfabetização como o terceiro programa. E então eu só queria compartilhar que estou tentando equilibrar quanto é uma quantidade razoável de novos programas de conteúdo para poder apresentar. para o professor. Portanto, é parte do motivo pelo qual não há isso, vamos hog e mudar tudo de uma só vez, porque é esmagador. Os professores precisam ter tempo para aprender os novos programas e depois poder ensiná -lo. Então eu só queria dizer que concordei com esse feedback, mas só queria fornecer um pouco de contexto sobre o motivo de eu não estar tentando ir mais rápido a um ritmo mais rápido, porque eu realmente não quero que as pessoas Sinta -se estressado ou sobrecarregado por muitos programas que estão acontecendo ao mesmo tempo em que não podem processá -lo completamente. E para a tomada de decisão informada dos dados. Minha esperança é agora que temos a NWEA e onde você estava falando sobre dados de crescimento. Sim, este foi o primeiro ano. E assim nunca tivemos um sistema de dados em vigor. Portanto, minha esperança é continuar mostrando o crescimento, que é o que eu havia apresentado algumas semanas atrás, que queremos ver onde os alunos estão começando, seja qual for o ponto de partida, seja um aluno com deficiência, seja eles ' é um aprendiz de inglês, onde eles começam e onde terminam o ano letivo, estão mostrando crescimento? E assim como um distrito, Estávamos mostrando crescimento, que estávamos atingindo pelo menos 50% em quase todos os níveis. Estávamos acima do percentil 50. Espero que, no próximo ano, tenhamos o segundo ano de uso de um sistema de avaliação adicional, porque os MCAs novamente, você precisa esperar um ano para conseguir isso, isso vai ajudar. Então, esses são apenas meus únicos dois comentários. Obrigado.
[Kreatz]: Obrigado. Ok, então vou começar no padrão dois, gerenciamento e operações. A pontuação foi de 3,15. Há feedback em várias das seções sob o padrão dois. Então, vou ler o feedback para o padrão dois e depois continuarei com a pontuação um para o outro. subconjunto e leia os comentários para isso. Portanto, duas operações de gerenciamento padrão 3.15. As mudanças no orçamento deste ano foram eficazes e eficientes. O comitê conseguiu uma visão abrangente das prioridades e discutir de maneira positiva e produtiva. O estado do sistema distrital é ruim. Por sistemas, estou me referindo a processos, tecnologia e pessoas que compõem a base e a infraestrutura na qual o distrito funciona. Precisa haver pessoas Precisa haver. Me desculpe, estou apenas perdendo meu lugar. É preciso haver um foco considerável, avançar e priorizar um conjunto de funções administrativas bem executadas sem melhorias no lado administrativo da casa, os distritos continuaram a melhoria no currículo, E a instrução será limitada com a política do comitê escolar é baixa. E no caso de política de suspensão fora da escola inadequada. O Comitê forneceu proativamente uma quantidade extensa de tempo de planejamento, à medida que a administração voltou para nós com as mudanças que eles achavam que seriam necessárias para operar operacionalizar a política. e para articular quais apoios financeiros são necessários. Nada disso ocorreu. Os alunos parecem estar suspensos regularmente este ano, que é um conflito completo com a política apresentada pelo comitê. Como outro exemplo, o comitê também adotou uma política que descreve os relatórios regulares e passou ao longo do ano letivo, esperamos recebê -los. Não houve reconhecimento ou contabilização para esses relatórios neste ano acadêmico. 2.1 Ambiente A pontuação foi de 2,97. Estamos começando a avaliar os sistemas operacionais em um distrito que há muito tempo está sem. O próximo foi 2.2 2.2 A pontuação de gestão e desenvolvimento de recursos humanos foi 3,24 Um relatório padrão de outros comitês do comitê escolar que recebe é o relatório de pessoal que continua contratações de rescisão de folhas de ausência de conversas e outras posições. Este relatório é inestimável para entender o estado da organização. Este relatório é recebido mensalmente, ou mais frequentemente, outros distritos, embora se entenda que, devido a sistemas de software desconectados. Este relatório não pode ser gerado sem esforço substancial de trabalho. E é isso que não pressionamos este relatório. Não parece haver um plano para substituir esse sistema de software desconectado, para que a administração possa começar a fornecer esse relatório crítico. Este relatório é mais do que bom de ter. É considerado obrigatório e os membros de outros comitês escolares ficam chocados que não recebemos este relatório. Identificar um caminho a seguir para substituir os sistemas de software ou conectá -los ou apenas para financiar algum tipo de projeto para tornar esses relatórios facilmente gerados é algo que gostaríamos de ver. Portanto, este relatório crítico pode ser gerado e fornecido ao comitê é algo que esperamos que possamos começar no próximo ano ou dois. Em seguida, temos 2.3 Sistemas de informação de agendamento e gerenciamento. A pontuação foi de 2,84. Ainda existem vários calendários em todo o sistema escolar público membro. Esses múltiplos sistemas de calendário, que não falam um com o outro resultam em falhas previsíveis, como a reserva dupla de espaços. Esta questão subiu à tona várias vezes. O Comitê deixou claro nosso desejo de um único sistema de calendário, ou pelo menos parte do método operacionalizado para garantir que os problemas das múltiplas fontes de verdade sejam resolvidas e para melhorar a transparência sobre quem estava usando nosso espaço e para grupos não afiliados a NPs, o que eles estão pagando pelo espaço. E ética da lei, 2,4 anos, ética e políticas da lei, a pontuação foi de 3,11. 2.5 Sistemas fiscais, a pontuação foi de 3,56. E a pontuação geral geral foi de 3,15 para o padrão de duas gerenciamento e operações.
[Unidentified]: Obrigado, membro Kreatz.
[Lungo-Koehn]: Temos três engajamento padrão. Um pouco pequeno no meu computador, mas acho que poderia tentar. 2.66, o envolvimento da família e da comunidade precisa de melhorias entre os NPs. Enquanto obtivemos ganhos no início da pandemia, esses esforços de coleta de feedback, hospedagem de perguntas e respostas e idosos e fornecedores substantivos não têm Continuando em geral, nossos esforços de relações públicas são baixas. Por exemplo, o redesenho do site está sendo realizado sem o envolvimento das partes interessadas, o que provavelmente significará que perderá a marca das expectativas para estudantes e famílias. No futuro, gostaria de ver o Superintendente Foco em criar uma cultura de comunicação e engajamento em todo o distrito em todos os níveis da organização. Engajamento 2.54. Temos muito trabalho a fazer.
[Ruseau]: Sim, membro Ruseau? Desculpe, a versão atualizada que enviei no final do dia teve mais comentários, e vejo que você não os tem ali. Deixe -me apenas, quer que eu apenas leia o restante dos comentários desse item? Claro. Porque eu sei que você não os tem na sua frente. O Dr. Ed Robinson está ativamente envolvido na comunidade escolar e na comunidade Medford. Ela frequenta muitas escolas Eventos esportivos e culturais, bem como muitos eventos patrocinados pela cidade, geralmente durante o horário de escola e nos fins de semana. Esse envolvimento nas atividades estudantis e comunitárias é valioso para ajudar famílias e estudantes e suas famílias a se sentirem apoiadas e recebidas pela administração de parlamentares e parlamentares. Este ano viu a contratação de especialistas em revolução, uma posição recentemente criada em 20 de junho de 2021. Essas iniciativas para promover o relacionamento com os deputados estudantes e famílias que se envolveram menos com as escolas, maiores oportunidades para a comunicação bidirecional com estudantes e famílias precisam de comunicação focada nas iniciativas de aprendizado distrital, bem como em estudantes e famílias de construção da comunidade precisam de mais consistentes Oportunidades para fornecer feedback, idéias e preocupações tanto pessoalmente quanto por meio de pesquisas. Também espero ver o email de atualização de sexta -feira do superintendente, que tem sido um método consistente e importante de comunicação com a comunidade, evoluiu tanto em formato quanto no conteúdo. Enviei todos os membros durante esta reunião, a atualização, que percebi que só havia enviado para Suzy, então minhas desculpas.
[Lungo-Koehn]: Sim, eu tenho a versão de atualização agora.
[Unidentified]: Obrigado. Podemos continuar. 3.1.
[Lungo-Koehn]: 3.1 Engajamento, temos muito trabalho a fazer no engajamento familiar e eficaz da família e da comunidade. O distrito tem uma auditoria de FCE realizada por meio de um processo de execução estadual em 2020, 2021. O resultado da auditoria foi que não havia compromisso com o tempo necessário para construir o FCE em todo o distrito. Quando ofereci a oportunidade de continuar com o consultor externo do FCE sem nenhum custo, o distrito diminuiu ironicamente devido à falta de tempo e recursos. Compartilhando responsabilidade, 2.56. Comunicação, 2.79. É bom ver a comunicação semanal, mas esta é uma comunicação unidirecional. Você precisa de comunicação bidirecional culturalmente proficiente que vai além de uma noite de currículo ou boletim semanal. Preocupações familiares, 2,76. Temos trabalho a fazer para responder de maneira eficaz, equitativa e eficiente às famílias e à comunidade. Como a auditoria indicou, não parecemos ter nenhum Forneça um sistema de cuidados de feedback no lugar. Isso resulta no email ser o único método, que consome muito tempo, mas também um método que permite qualquer análise do que seja recebido. Pesquisas repetidas ao longo do tempo podem produzir informações valiosas sobre tendências e destacar mudanças no quão bem estamos indo e nas necessidades das famílias ao longo do tempo. Alguém quer assumir o cargo de padrão para a cultura profissional?
[McLaughlin]: Eu estava me perguntando se podemos comentar sobre Se eu puder levantar minha esquerda. Obrigado. Eu só queria comentar e fico feliz em ler a cultura profissional. Em seguida, mas eu só queria comentar a peça de engajamento da família, porque acho que é importante que. Foi uma das pontuações mais baixas, precisa de melhorias de pontuação. Foi entre o, um pouco mais de dois pontos, era um 2,66. Então ainda não está lá com três. E eu apenas acho que isso é algo que, você sabe, enquanto temos um novo departamento e, você sabe, que o departamento está crescendo e, francamente, você sabe, da perspectiva de Hays no início da reunião também, existe assim muito o que foi feito em comparação com a administração anterior em torno disso, assim como pensar, Materiais que estão sendo traduzidos que não tinham antes, e um envolvimento familiar e comunitário, você sabe, a ligação que não tínhamos antes, apenas tantas coisas que foram feitas. Então, eu quero dizer isso também. Mas acho que essa é uma área enorme para melhorias. E há muitas oportunidades aqui. E temos tanta experiência na comunidade, tanto em famílias quanto em organizações comunitárias. Organizações comunitárias onde poderíamos realmente construir escolas comunitárias e poder aproveitar muitos dos recursos que estão lá. Então, eu meio que queria expandir isso um pouco. E também apenas em termos de comunicação com outras comunidades mais marginalizadas. Por exemplo, eu sei que as ferramentas de Talking são um programa de software que eu acredito que Paul, o diretor Paul Teixeira usa e que o distrito tem acesso a isso. E era algo sobre o qual eu estava conversando com ele, mesmo em termos de ter o superintendente e os membros do comitê escolar, têm acesso a isso, pontos de discussão, para que pudéssemos conversar com pessoas que não são falantes de inglês em seu idioma nativo, que Poderíamos enviar mensagens de texto com eles e que isso poderia ser traduzido. e vice -versa. E então eu sei que eles estão usando o aplicativo de pontos de discussão e tem sido super bem -sucedido com os professores do EL. E eu diria: por que isso não poderia ser expandido para, novamente, os superintendentes e potencialmente membros do comitê escolar, para que estamos pensando em como estamos envolvendo nossas comunidades mais marginalizadas, porque parece com muita frequência os e -mails são das mesmas pessoas. As mesmas pessoas estão à mesa, as mesmas pessoas vêm às reuniões. E eu realmente gostaria de ver isso interrompido. Eu realmente gostaria de trabalhar em colaboração em descobrir como podemos realmente envolver famílias. Então esse era apenas o feedback que eu queria oferecer. E eu queria saber se o Dr. Edouard-Vincent tem algo a dizer sobre isso.
[Unidentified]: Obrigado. Prefeito. Dr. Edouard-Vincent, obrigado.
[Edouard-Vincent]: Enquanto estava olhando para o feedback, acho que fiquei surpreso e um pouco surpreso com a classificação de noivado. E então eu acho que uma das coisas que sou, quando tenho a oportunidade de estar com as famílias e converso com elas, Muitas, muitas vezes as famílias me disseram o quão agradecidas são da comunicação e percebendo semanais, sentindo que estão cientes do que está acontecendo no distrito em todo o mundo. E em nossas comunicações semanais que saem para toda a comunidade escolar, quando apropriado, incluímos Sejam anúncios do CPAC ou outros tipos de coisas que estão acontecendo na comunidade ou na cidade, tentamos incluir esses eventos para ampliar as partes interessadas que podem estar olhando para ela. Então eu acho que só ia pedir, olhei para o feedback e sei onde No Bullet 3.3 Sobre a comunicação de uma maneira, traduzimos toda a comunicação que enviamos, investimos em pontos de discussão como distrito. Então eu sei. Existem oportunidades para os professores se comunicarem também com algumas de nossas famílias que são ELs, onde o inglês não é o primeiro idioma. Então, sinto que tentamos ser consistentes pelo menos e ter um formato ou uma maneira de nos comunicar com as famílias. E então eu não sei, você sabe, Especificamente, mas se outros membros quisessem apenas falar com algumas das peças sob engajamento. E como distrito, fizemos um investimento significativo em nossos especialistas em engajamento, que novamente são outra camada que não existia antes, mas adicionamos todo esse departamento a realmente tentar atender às necessidades de alguns de nossos alunos mais vulneráveis que podem em Outras situações estão caindo nas rachaduras. Então, eu esperava obter um pouco mais de feedback ou esclarecimento sobre essa classificação geral. Obrigado.
[Unidentified]: Membro RUSEau? Obrigado. Quero dizer, então, você sabe, esta revisão é
[Ruseau]: Revisão do Superintendente, mas é uma revisão do sistema escolar, porque não conseguimos revisar os diretores e os superintendentes assistentes. Então, quero dizer, acho que suas comunicações pessoais que estão acontecendo na sexta -feira são de fato, excelentes. E, você sabe, eu me lembro do início da pandemia, acho que quando forneci algum feedback sobre a formatação, e você o levou e você melhorou. E que eu acho que é Não está na minha opinião, não é isso que essa pontuação relativamente baixa é sobre que você sabe que você é uma pessoa e, francamente, acho que sua comunicação que sai às sextas -feiras é ótima e não poderia ser melhor tudo poderia ser melhor, mas hum Mas você não é todas as outras pessoas que deveriam estar se comunicando e é aí que sinto que vejo fraquezas em um A consistência, que é enorme, você sabe, é um dos seus princípios, esqueço a palavra que estou procurando, mas a consistência é crítica e importante. E neste momento, parece que, em grande parte, princípios e outras pessoas que estão se comunicando com as famílias estão por conta própria. E reconheço que não há um escritório de relações públicas ou de marketing para Rascunho de modelos para que todos usem e descubram o que são todas as várias comunicações que saem em um ano e verifique se elas são consistentes e usando o idioma certo e traduzidas com antecedência, francamente. Quero dizer, muitas das comunicações que o distrito envia não são únicas. Como todos os anos, são as mesmas comunicações com datas, lugares e nomes de ajustes. E, no entanto, existe uma pasta gigante no computador ou escritório de alguém da qual todo mundo está puxando? Meu sentido é que a resposta é não. E assim, para mim, é por isso que essa pontuação é, quero dizer, obviamente essa não é apenas a minha pontuação, é a média de todos, mas ter uma consistência desde o topo até o fundo, é cria coesão. Ele garante que todos estamos usando o idioma certo. E isso é para mim por que acho que essa área tem uma área enorme para melhorias.
[Unidentified]: Membro Graham.
[Graham]: Obrigado. Eu acho que o outro, um par de, eu direi uma espécie de pequenos exemplos de O que estamos falando aqui vem à mente.
[Unidentified]: Membro Graham, não consigo mais ouvi -la. Eu acredito que o membro Graham congelou.
[McLaughlin]: Vocês querem que eu leia o próximo e quando o membro Graham voltar, ela pode comentar? ou não, senhora.
[Graham]: Sinto muito, você pode me ouvir?
[Unidentified]: Agora podemos. Vocês todos podem me ouvir agora? agora mesmo.
[Graham]: OK. Desculpe por isso. Não sei o que está acontecendo com minha internet hoje, mas é como se deslocar e sair em diferentes dispositivos em momentos diferentes. É por isso que você me vê continuando entrando e saindo da reunião. Então, eu posso lhe dar alguns exemplos. Então, no mesmo dia, recebi várias coisas em casa da aula de Lucas. E um deles era um deslize de permissão, Tinha o vídeo Procter and Gamble que usamos como currículo de saúde para os alunos da quinta série. E disse, você precisa devolver isso para nós. E havia opções para optar ou optar por não participar. Eu tive uma conversa explicitamente sobre o alinhamento de nossas estratégias e próteses lá ao que Desi diz, o que é que podemos e, francamente, deveriam fornecer linguagem de exclusão para os pais que desejam optar por não participar. Mas fiquei com a questão de, e se eu não enviar isso de volta? Todas essas crianças também perderam o A pequena lasca de currículo de saúde que temos para eles. O segundo pedaço de papel foi um deslize de permissão para as Olimpíadas Júnior, acredito. Tinha as datas erradas. Pediu voluntários, embora Na maioria das vezes, nunca conseguimos comunicação sobre o que isso significava. E então eu esqueço qual era o terceiro pedaço de papel no mesmo dia, mas havia outro problema de comunicação semelhante. E eu apenas olho como todas essas coisas, e elas são todas muito pequenas, mas as coisas pequenas realmente importam. E quero ressaltar que temos um oficial de informações públicas, gostaria de nos ver pensar sobre a cultura da comunicação no distrito no total e realmente pensar Como melhoramos, para o que o membro Ruseau disse: como melhoramos não apenas como o superintendente se comunica, porque isso é inequivocamente melhor do que sob nosso superintendente passado, mas todos os caminhos que nos comunicamos de pequeno a alto, Há inconsistência selvagem e a enxurrada de formas que chegam em casa no início do ano que solicitam as mesmas informações em triplicado. O fato de uma semana antes do início da escola, haverá uma litania de perguntas repetíveis sobre ônibus que aparecerão nas mídias sociais. Todos esses são indicadores que temos trabalho a fazer.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Então, temos cultura profissional. OK.
[McLaughlin]: Desculpe, espere um segundo. Certifique -se de que estou tendo. Cultura profissional.
[Lungo-Koehn]: Não garanto que estou da direita antes de irmos para a cultura profissional. Estes foram mesclados, então não são comentários específicos para agora. Estes emergiram, corretos? Sim, porque eu coloquei algumas coisas positivas lá e eu Eu simplesmente não vejo muito.
[Ruseau]: Deixe -me olhar para a sua revisão. Sinto muito se senti falta deles. Eu perdi vários dias antes. Não, tudo bem.
[Lungo-Koehn]: Sinto que deveríamos estar apontando as coisas boas também. Acordado.
[McLaughlin]: Você quer que eu alcance o padrão quatro, prefeito? Por favor. Padrão quatro, cultura profissional. Isso é 2,88 no geral. E então temos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 6 subcategorias. Mas, curiosamente, um, dois, três, quatro das seis subcategorias não têm comentários. Então, na verdade, tenho algumas perguntas sobre eles, porque não tinha certeza dos colegas. Mas a cultura profissional 2.88, o superintendente deve se concentrar na construção de relacionamentos, a fim de promover seus objetivos em torno do currículo e instrução. Eu gostaria de vê -la construir um forte relacionamento com professores e funcionários e Comece a reverter décadas de desconfiança e não colaboração que estão presentes nos MPs. Preocupação com o clima e a cultura do ensino médio e gostaria de ver ações para abordar as maneiras estruturais de nossa organização o progresso na obtenção de um clima e cultura positivos. A estrutura organizacional não é ideal e precisa ser significativamente revisada para ver o alinhamento com as metas de realização dos alunos que fecharão lacunas e servirão às crianças. O Comitê Escolar está disponível para colaborar, apoiar e fornecer recursos. Este trabalho é difícil. Gostaríamos de ver uma colaboração mais eficaz com o Comitê da Escola e outras partes interessadas para avançar a visão estratégica. Houve exemplos de questões de proficiência cultural em vários lugares do distrito este ano. Por exemplo, um código de vestimenta na escola que indica que há mais trabalho para criar o tipo de ambiente que todos desejamos ver para nossos filhos. Através de seu próprio desenvolvimento profissional contínuo e das muitas oportunidades de desenvolvimento profissional que ela implementou para administradores, professores e outros funcionários. O Dr. Edouard-Vincent demonstra um forte compromisso com o aprendizado contínuo e altos padrões na área de comunicação. O Dr. Edouard-Vincent implementou, continuou alguns sistemas valiosos de comunicação com famílias, e-mails de sexta-feira e passeios de aprendizado de funcionários e passeios de escuta. Embora estes sejam uma boa base, não há evidências suficientes de que elas estejam sendo consistente e totalmente utilizadas como um meio de informar e envolver esses grupos para avançar no trabalho do distrito. Compromisso com altos padrões 3,37 altos padrões são apenas altos padrões se forem aplicados de forma consistente a serem realizados para garantir que altos padrões sejam universalmente aplicados em todo o distrito. Os lugares onde nossos padrões precisam de melhoria são conhecidos principalmente e, portanto, é a disposição de agir sobre esses desafios em todo o distrito que parecem ser a dificuldade. Para proficiência cultural 2.87, comunicações 2.69, aprendizado contínuo 2.87, Visão compartilhada 2.84 Gerenciando o conflito 2.64 Talvez seja a pandemia e o desacordo e a dissidência em andamento, mas o superintendente pode ser mais direto e um líder mais forte quando se trata desse conflito de gerenciamento padrão. E então prefeito se eu puder fazer uma pergunta sobre a cultura profissional ou meio que se eu pudesse levantar minha mão se Sim, sim. Obrigado. Portanto, para a cultura profissional meio que um padrão geral, a maneira como eu meio que quero explicar a maneira como vi o padrão para a cultura profissional era mais sobre o novo, porque estamos avaliando o superintendente e não todo o distrito. Era mais sobre como o distrito, os professores e os funcionários e outros são interagidos na comunicação entre si. E eu acho que temos um Algumas preocupações da cultura profissional, qual é a palavra que estou procurando? Mais uma vez, acho que há um ambiente negativo no momento. E eu não sei se isso é um artefato, você sabe, o que quer que este seja este post fases pandêmicas ou fases de pingemia pré -pós ou o que você tem, mas definitivamente temos, você sabe, um humor baixo nas escolas, se você quiser . E essa é uma das coisas que eu vi isso particularmente, e eu só quero ser muito claro em torno da peça de proficiência cultural, que está sob a cultura profissional cultural cultura, que era um 2,87. Eu só quero apenas fazer um ponto aqui para mim que isso não é, na minha opinião, o que alguns podem ver como proficiência cultural como um todo nessa cultura profissional. Então, em outras palavras, acho que o Dr. Edouard-Vincent fez um tremendo trabalho trazendo diversidade ao nosso distrito em termos de lembrar Todos nós, por que a diversidade é tão importante em nosso distrito, por que a equidade e a inclusão são tão importantes em nosso distrito. E isso não pode ser fácil para uma mulher superintendente, que também é uma pessoa de cor, entrando em um distrito que tem sido muito tradicional de fazer. Portanto, levantar esse peso todo esse tempo, tenho certeza, deve ser realmente difícil. E eu só quero dizer isso do dia da bandeira haitiana até o No semanalmente, quero dizer, o comitê escolar atualiza quando o superintendente é muito inclusivo de eventos diferentes, não apenas na comunidade, mas nacionalmente, a necessidade de contratar diversos funcionários, todas essas coisas que acho excepcionais. Então, eu só queria fazer um ponto aqui que sinto que houve alguns de novo, e este é um artefato de DESE, acho que há alguns incorporados Nomes aqui que não tenho certeza de que necessariamente acompanham a cultura e a proficiência em cultura profissional. E, novamente, acho que isso pode ser um artefato de um sistema privilegiado, francamente. Então, eu só queria divulgar a peça que acho que o Dr. Edouard-Vincent fez muito, e não pode ser fácil nesse reino. E eu só quero que ela saiba o quanto eu a aprecio por isso.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado, membro McLaughlin. Se eu pudesse, da cadeira, meus comentários, eu acho, não passou por ou Então, eu só quero apontar discordâncias e discordões onde, você sabe, estou falando em gerenciar conflitos. Dei o exemplo em minha revisão sobre algo que pensei que trouxe, você sabe, muita interrupção e conflito para a cidade, mas como o superintendente e sua equipe lidaram com isso com tanta graça e fizeram um trabalho fabuloso. E, você sabe, é um assunto delicado. Nós não renovamos. um contrato, mas as pessoas ficaram muito chateadas. Eles tinham perguntas, tinham preocupações, mas era uma questão que realmente não pôde ser discutida. Hum, então o que o superintendente fez foi garantir que ela trouxe, hum, famílias em uma reunião e ela sabe, junto com sua equipe trouxe famílias para realmente ouvir, hum, obter suas preocupações e idéias e perguntas na mesa. E então, na mesma noite ou na noite seguinte, você sabe, trouxe professores e funcionários para realmente conversar sobre isso e trabalhar juntos, montar A, conheço uma boa equipe de contratação para garantir que todos tivessem um lugar na mesa. E eu apenas acho que o plano que foi implementado e como foi executado foi incrível. E eu só quero apontar isso porque é assim, você sabe, Passamos por uma situação tão difícil. Poderia ter sido muito mais de costas e ombros, mas foi tratado da melhor maneira de poder, na minha opinião. E acho que isso deve ser adicionado aos comentários. Foi aí que eu, quando vi o gerenciamento de conflitos, é a primeira coisa que me veio à mente, porque sinto que 2,64 é extremamente baixo. Você sabe, há conflito em nossa comunidade. Há conflito no, Os Estados Unidos conflitam no mundo, mas esse não é o superintendente, você sabe, a responsabilidade total de resolver. Eu acho que quando você fala sobre gerenciar conflitos na atmosfera escolar, isso foi algo que provavelmente foi a maior coisa que me lembro nos últimos dois anos, além, você sabe, lidando com a pandemia. E eu apenas sinto vontade Os ânimos foram acalmados e todos sentaram à mesa e foram ouvidos e envolvidos por mais ou menos que quisessem ser. E eu só quero elogiar o superintendente por isso.
[Unidentified]: Membro Ruseau.
[Ruseau]: Obrigado. Eu gostaria de fazer uma moção para alterar 4.6 Gerenciamento de conflitos, o feedback para incluir o feedback que o prefeito acabou de fornecer e pediu que o prefeito me enviasse o idioma que ela acabou de dizer, ou dizia anteriormente que tinha em sua revisão. Não me encontrou, eu fui e olhei, mas não duvido que ela tenha escrito, então.
[McLaughlin]: E posso perguntar ao membro, através do presidente, que qualquer outro, obviamente, acho óbvio, mas só queria ter certeza de que qualquer outro comentário está incluído. E obrigado por juntar tudo isso através da cadeira, membro Ruseau. Eu fiz isso no ano passado e é demorado e tedioso. E então obrigado por montá -lo. Mas se algum outro comentário puder ser adicionado e, se não for necessário renomear a avaliação como atualizada ou final ou algo assim. Então, quando estamos excluindo os outros, não estamos ficando confusos sobre o que temos e o que não temos, isso seria super útil. Então, eu segundo isso.
[Lungo-Koehn]: Sim, uma moção para regras.
[Ruseau]: Vá em frente membros. Não tenho certeza se não tenho outro feedback para incluir. Portanto, não tenho certeza do que está sendo sugerido por outros.
[Lungo-Koehn]: Moção de membros tão destacada pelo membro McLaughlin que enviarei o idioma hoje à noite quando chegar em casa às 830 ou amanhã de manhã e esse será este documento será alterado.
[McLaughlin]: Sinto muito, pensei que, prefeito, posso? Sim. Eu pensei que também houve outros comentários ou mais cedo que não haviam sido ou foram negligenciados. Então, se não houve, peço desculpas. Mas se houver, eu apenas perguntaria isso obviamente que eles podem ser incluídos. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Sim, havia, acho que tinha um em comunicação e engajamento. Então, posso tentar encontrar meu documento se o salvar. Caso contrário, vou colocar algumas reflexões e enviá -las ao membro Ruseau até o meio -dia de amanhã. Portanto, há uma moção no chão para alterar, porque, por algum motivo, meus comentários foram deixados de fora. Chamada, por favor. Membro Graham.
[SPEAKER_02]: Sim.
[Unidentified]: Membro Hays.
[SPEAKER_02]: Sim.
[Unidentified]: Membro Katz. Sim. Membro McLaughlin.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro McDonnell.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Membro Rossell. Sim. Grande Landau.
[Lungo-Koehn]: Sim. Sete afirmativamente, zero no negativo. A moção é aprovada. Existe uma moção para finalizar isso para que possamos seguir em frente? Prefeito, o superintendente está com a mão. Oh, me desculpe, Dr. Edward-Vinson.
[Edouard-Vincent]: Sim, prefeito, eu só queria e agradeço o feedback. Eu queria falar um pouco sobre a classificação de proficiência cultural, e acho que adoraria ouvir um pouco mais, mas quando voltei para olhar O que está no padrão garante que políticas e práticas permitam que funcionários e alunos interajam efetivamente em um ambiente culturalmente diverso, no qual os alunos de origem dos pontos de vista dos pontos fortes e dos desafios são respeitados. Conforme evidenciado pelo fornecimento suficiente suficiente de suporte e recursos de orientação a todas as escolas para promover ambientes de aprendizado culturalmente responsivos nas culturas escolares que afirmam diferenças individuais de estudantes e funcionários, e sinto isso. Isso é algo que está acontecendo em Medford. Se você for às escolas, eu estava no, você sabe, Missittuck e os Roberts hoje. E sinto que, quando estou nas escolas, qualquer uma delas, que os alunos são valorizados, seja mostrando bandeiras da representação diversificada, mas os alunos e as famílias, sejam seus antecedentes, sua identidade, seus pontos fortes, seus desafios , Assim, Medford realmente faz um bom trabalho tentando receber tudo. E então eu estava de novo porque não sei o que foi para o. Você sabe, essa classificação, mas eu estava me perguntando, além de todo o trabalho DEI que estamos tentando fazer com o desenvolvimento profissional, eu esperava obter um pouco mais de feedback apenas para me ajudar a entender o que preciso fazer mais de. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Talvez todos possamos pensar nisso e fornecer algum feedback através de telefonemas para o Dr. Edouard-Vincent ou e-mail se ninguém tiver comentários neste minuto. Membro RUSEau?
[Unidentified]: É difícil falar sobre este em particular.
[Ruseau]: O que o superintendente disse, não acho incorreto. Eu acho que é, no entanto, a visão adulta da situação. É assim que vou colocar. Eu não acho que seja a visão do aluno da situação. Então, eu não tenho nenhum, não posso ser mais específico do que isso, além de dizer isso, você sabe, Que isso apenas parece que essa é uma avaliação de adultos. O número não é um adulto, não é uma avaliação de como os adultos do prédio talvez se sintam sobre os lugares, mas os estudantes e certamente alguns funcionários, eu acho, não sentem que somos particularmente culturalmente proficientes. Somos incrivelmente diversos, o que nos dá uma grande oportunidade de nos tornarmos culturalmente proficientes. Você sabe, se foi como, A, você sabe, em algum lugar em New Hampshire, onde todo mundo é branco e todo mundo, você sabe, cristão ou protestante ou qualquer outra coisa. Todo mundo é, você sabe, efetivamente o mesmo em grande parte. Acho que é mais difícil se tornar culturalmente proficiente. Simplesmente não há oportunidades para exercer esse músculo. Mas Medford tem, francamente, a oportunidade que muitas comunidades poderiam sonhar realmente se tornarem culturalmente proficientes. Eu não acho que estamos lá. E não sinto muito que seja um reflexo do superintendente, porque acho que ouvimos muito claramente que o superintendente, é, você sabe, é uma estrela do rock nesta arena. Mas o superintendente não é todos os funcionários e O superintendente, avaliamos o superintendente e realmente reavaliamos o sistema escolar nesse processo. Então, eu certamente concordaria que não é uma reflexão sobre o superintendente sobre suas proficiências culturais específicas, mas fazer isso descer e fazer parte de todas as escolas e de todos os funcionários e não apenas ser um Quero dizer, estou apenas dizendo, não seja um PD de duas horas. Não tenho idéia de como isso funciona, mas sou apenas, esse é o meu feedback, porque sei que você queria feedback e é difícil para mim realmente inventar no local.
[Unidentified]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Sim, eu só queria acrescentar, sim, o sistema escolar como um todo, a comunidade como um todo. Isso é uma coisa, o superintendente individualmente, e eu me senti particularmente por uma avaliação do superintendente de que, você sabe, esse número estava um pouco fora. Por isso, aprecio o membro Rousseau, você sabe, mencionando o distrito como um todo e algumas coisas que precisam ser trabalhadas. Mas acho que esse é um esforço da comunidade e um esforço colaborativo. Ambos do Comitê Escolar, de nossas famílias, de nossos professores, de nossa equipe, para todos. Não é uma pessoa que pode direcionar qualquer um desses trabalhos. Esta é uma discussão e conversa muito difíceis. É por isso que eles os chamam de conversas corajosas. Mas acho que esse é um trabalho que todos temos que fazer. E, por isso, aprecio que o superintendente esteja liderando o caminho nisso. E espero que possamos apoiá -la e que nossas escolas e nossa comunidade também apoiem o trabalho.
[SPEAKER_02]: Obrigado.
[Unidentified]: Obrigado. Membro McLaughlin.
[Lungo-Koehn]: Membro Mustone.
[Mustone]: Oi, obrigado. Acho que provavelmente estamos encerrando, já que são 528. Mas dois pontos, o que eu não tinha certeza se outras pessoas vão tocar nelas antes. Eu não queria repetir meus colegas sentimentos. Para comunicação, eu sei que os professores têm Falei comigo sobre apenas mais comunicação diretamente com os professores. Todos nós apreciamos o boletim informativo para as famílias, mas talvez possa haver um boletim separado. Não precisa ser semanalmente, talvez mensalmente, apenas para os professores saberem o que aconteceu academicamente. Em termos de cronograma para os diferentes níveis de classificação, ou talvez alguns pontos de informação que estão descendo de DeSe. Então, os professores em geral sabem onde você está vindo com sua visão ou seus objetivos, acho que isso seria útil para que todos saibam por que as coisas estão sendo implementadas, porque é isso que você espera fazer para beneficiar as escolas públicas para fazer eles melhores para todas as crianças que eu conheço. Sei, sem dúvida, que você está pensando em todas as crianças todos os dias. E a segunda parte agora é que a Covid está diminuindo e que podemos, eu sei que você gosta de fazer as coisas de dados e que temos ciência lançada. Temos matemática que é lançada no meio. E agora também, agora é hora de olhar para os ingleses, para, ELA para todas as notas e para estudos sociais Slash History Slash Slash Civics. Mas acho que agora temos mais tempo porque você tem menos responsabilidade com decisões covid, que você teve que fazer com que elas sejam diariamente, que acho que os pais, essas são minhas duas coisas que os pais me disseram recentemente, agora é conversa sobre inglês, estudos sociais e ensina mais comunicação diretamente com os professores E acho que, além disso, sei que você está no relógio 24 horas por dia, todos os dias do ano. E acho que a maior parte da comunidade entende isso e aprecia isso. Então, estou ansioso por agora, você sabe, eu acho que voltar para quando você foi contratado e seus objetivos, então, agora, você sabe, você foi desacelerado com Covid, mas agora você pode voltar para o equipamento e é emocionante Veja o que as escolas públicas de Medford vão ir. Então, obrigado, Dr. Maurice.
[Edouard-Vincent]: Obrigado. Desculpe. Desculpe. Eu só queria dizer isso com as comunicações do professor, uma das coisas que. está acontecendo atualmente está entre os dois Sra. Galussi e Dr. Cushing. Eles estavam enviando comunicações diretas para professores conversando sobre equipes de nível de ensino e agendamento e reuniões. Para que eu possa trabalhar para tentar renovar isso, mas há um mecanismo de comunicação diretamente para os professores. Estava sendo gerenciado pelos dois para as respectivas equipes. Então eu só queria comentar que existe Há comunicação, mas podemos trabalhar para que eles saibam que eu concordo com o que está sendo enviado. Mas obrigado por todo o feedback.
[Mustone]: Obrigado. Estamos todos na mesma equipe.
[McLaughlin]: Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Movimento no chão?
[McLaughlin]: Moção para aprovar?
[Lungo-Koehn]: Movimento para aprovar conforme alterado. Membro RUSEau?
[Ruseau]: Eu apenas ... o membro Huston disse algo que também me lembrou que, você sabe, Quando estamos fazendo essa revisão, a parte mais difícil para nós é que não estamos andando pelos corredores e sentamos em todas as salas de aula do distrito. E muitas dessas perguntas, francamente, são as coisas, especialmente a versão antiga da avaliação. Era como se estivéssemos em toda parte o tempo todo e pudessem saber tudo. Era bizarro. Este é melhor, mas ainda tem muito disso, que devemos apenas cuidar de toda a equipe do distrito e de todas as famílias. Então, o que algo de nós não disse, lamento que o Dr. Edouard-Vincent tenha dito sobre você sabe que as comunicações sobre se tornarem diretores e superintendente assistente Lucy, e eu sou como, Cegos nos cingem sobre coisas que, você sabe, não são para nós, não somos o público -alvo, mas cegando nos cutucando ao longo do ano em que você é como, você sabe, isso foi na avaliação e vamos cego CC O Comitê Escolar. Então eles vêem que isso está acontecendo porque quando voltarmos daqui a um ano, muitos de nós olharão para a última revisão, nossos últimos comentários, e seremos como, não sinto que sei mais nada sobre isso do que do que Eu fiz no ano passado. Isso não significa que isso não aconteceu. E a hora de tentar nos convencer de que essas coisas aconteceram não é quando nos sentamos para fazer nossa revisão. Então isso é apenas uma sugestão que eu tive. E eu vejo meu caso.
[Hays]: Obrigado. Membro Hays. Obrigado, eu só queria acrescentar isso em termos de que é isso, isso é parte do que podemos melhorar com o processo de avaliação. Além disso, olhei para outras cidades apenas para ver como isso é feito em outros lugares. E E acho que eles também disseram isso na minha orientação, que parte do processo quando criamos os objetivos é realmente falar sobre quais evidências precisaríamos ver para poder avaliá -lo de forma clara, precisa e completa. Então, eu acho que, à medida que avançamos e começamos a realmente tentar atualizar esse processo e fazê -lo refletir mais, acho que o Desi pretende, essa é uma peça que realmente devemos fazer é realmente claro sobre a evidência que queremos ver assim que você sabe o que esperar de nós porque Você sabe, se for aberto e você não sabe, você pode sentir que está nos fornecendo o que precisamos e estamos olhando para ele e indo, mas eu não sei se isso atende ao que eu era pensamento. Então, acho que se todos pudéssemos estar na mesma página sobre o que as evidências nos dariam, você sabe, nos ajudariam a ser capazes de avaliá -lo, acho que isso ajudará muito a esse processo também mais fácil e mais justo. Obrigado.
[Unidentified]: Segundo, senhor. Aprovado. Prefeito.
[Ruseau]: Eu acho que o prefeito.
[McLaughlin]: Ela disse que tinha que sair às 530, eu me pergunto, mas ela ainda está ligada. É o vice -presidente disponível.
[Graham]: Então, temos uma moção para aprovar a avaliação do superintendente, conforme alterada pelo membro Rousseau, apoiada pelo membro McLaughlin, está certo?
[McLaughlin]: Vice-versa. Oh.
[Graham]: Sim, desculpe. Então, vamos chamar o rolo.
[Ruseau]: Membro Graham.
[Graham]: Sim.
[Ruseau]: Membro Hays.
[4thVVEd7zdo_SPEAKER_02]: Sim.
[Ruseau]: Membro Betz.
[4thVVEd7zdo_SPEAKER_02]: Sim.
[Ruseau]: Membro McLaughlin.
[4thVVEd7zdo_SPEAKER_02]: Sim.
[Ruseau]: Membro Bissette.
[4thVVEd7zdo_SPEAKER_02]: Sim.
[Ruseau]: Memorial Rossell. Garfos. Maior lococo.
[Lungo-Koehn]: Sim. 70 afirmativo, zero no movimento negativo, passa. Temos, acho que é rotulado, me desculpe, tive que mudar para o meu telefone. Porque eu só tenho até as 5h30. O número três foi listado como moção para moção para o calendário, que já aprovamos.
[Graham]: Podemos voltar? Temos as datas do comitê escolar, nas quais precisamos votar hoje. Não devemos votar no calendário porque ele já foi aprovado. Correto. A moção para aprovar as datas do comitê escolar é? 2-2023.
[McLaughlin]: Através da cadeira, foi o membro Ruseau quem apontou, e eu apoiei. Chamada, por favor. Penso que, com licença, ponto de informação, acho que o membro Graham estava pedindo esclarecimentos de que a moção era aprovar o calendário do comitê escolar.
[Ruseau]: O calendário da reunião do comitê escolar.
[McLaughlin]: Sim.
[Graham]: Correto. Membro Graham? Sim, a moção é aprovar o calendário da reunião do comitê escolar, que são as datas que realizaremos reuniões regulares do comitê escolar no ano letivo de 2022-2023.
[Unidentified]: Chão?
[4thVVEd7zdo_SPEAKER_02]: Sim.
[Ruseau]: Obrigado. Membro Graham?
[4thVVEd7zdo_SPEAKER_02]: Sim.
[Ruseau]: Membro Hays?
[4thVVEd7zdo_SPEAKER_02]: Sim.
[Ruseau]: Sim. Sim.
[4thVVEd7zdo_SPEAKER_02]: Sim.
[Ruseau]: Sim.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Sim. Sim.
[Lungo-Koehn]: Sim. Alguns dos afirmativos lá no movimento negativo passam.
[Ruseau]: Movimento para adiar.
[Lungo-Koehn]: Segundo pelo membro Rousseau, apoiado pelo membro McLaughlin. Chamada de rolo, por favor.
[Unidentified]: Sim.
[Lungo-Koehn]: Sim.
[Ruseau]: Sim. Sim.
[4thVVEd7zdo_SPEAKER_02]: Sim.
[Ruseau]: Sim. Sim.