نسخة تم إنشاؤها من الذكاء الاصطناعى لاجتماع البقر: تقويم المشرف

[Ruseau]: سأكون سعيدًا بالذهاب إلى ، كما تعلمون ، عملية مراجعة المشرف على وزارة ED التي نتبعها.

[Lungo-Koehn]: بالتأكيد ، سيكون ذلك رائعًا. شكرا لك ، العضو روسو.

[Ruseau]: حسنًا ، لذا ، يتعين على جميع لجان المدارس إجراء مراجعة سنوية للمشرف وهو موظفنا الوحيد كجنة مدرسية ، وقد تغيرت الدولة خلال السنوات الأربع الماضية ، ثلاث مرات الآن ، نظام التقييم ، الأصل النظام عندما انضممت لأول مرة كان. نظام طويل ومثير بشكل مثير للصدمة ، بصراحة ، لا أستطيع أن أصدق أنه تم السماح له بالذهاب. ولكن على أي حال ، لذلك قاموا بتجديدها بشكل كبير في السنة الثانية التي كنت فيها في منصبه ، والتي كانت قبل أربع سنوات ، قبل ثلاث سنوات ، مهما كانت. ثم مرة أخرى ، الماضي عام أو العام السابق في نهاية العام ، قد يحصلون على تحديث كبير آخر. لذلك قمنا بتغيير شكلنا الذي نستخدمه لمطابقة الدولة. أنها توفر قائمة طويلة من ، حسنا ، قائمة أقل بفظاظة من الفئات التي لدينا لتقييم المشرف. بشكل عام ، على أعلى مستوى ، هناك بالفعل أربعة تدابير. هناك القيادة التعليمية ، هناك خمس فئات فرعية ضمن ذلك. هناك الإدارة والعمليات ، وهناك خمس فئات ضمن ذلك. هناك مشاركة ، والتي كانت تسمى مشاركة الأسرة ، وبصراحة ، أعتقد ، في الغالب ، هذا ما يعنيه ذلك. هناك أربع فئات ضمن ذلك. ثم العنصر الرابع هو الثقافة المهنية ، التي لديها ستة عناصر. في التحديث الأخير ، ستكون هذه هي المرة الأولى التي نفعل فيها هذا الجزء من التقييم. كما أضافوا أهداف الأداء المشرف ، وبينما كان لدينا أولئك الذين أعتقدهم لمدة أربع سنوات. لم يتم تضمينها في المراجعة الفعلية حتى حوالي عام ونصف. لسوء الحظ ، لا يبدو أن الدولة أيضًا تعتقد أنه من المهم إخبارنا عند إجراء تحديثات. لقد كانت هذه مفاجأة بعض الشيء هذا العام أن هناك بعض التحديثات التي تسببت في أن نضطر إلى نوع من الركض وما الذي تسبب لي في الركض وتحديث جميع أشكالنا. هذا هو المستوى العالي ، كيف يبدو نظام التقييم. هناك مستندات طويلة جدًا توفرها الدولة وكذلك جمعية المهنية الخاصة بنا ولكن على توصيات نظام التقييم حول كيفية المتابعة ، هناك خطوات إجرائية فيما يتعلق عندما تحدث الأمور ومن تقوم بها ، إلخ. كثيرون ، كلهم توصيات. ولأن لجان المدرسة بشكل كبير للغاية. الحجم وكذلك ، كما تعلمون ، هناك لجان المدارس الإقليمية مع الكثير من الأعضاء. أعتقد أن هناك مدن أصغر ، كما أعتقد ، مثل ثلاثة أعضاء في لجنة المدارس ، لكنني أعرف فقط تلك التي لديها خمسة. بحيث لا يوجد سوى قدر هائل من التباين في شكل لجنة المدرسة. وبالتالي فإن التوجيه واسع إلى حد ما. الشيء الآخر المهم هو أن نلاحظ أن كل عضو في لجنة المدرسة يوفر تقييمه الخاص طرف ثالث ، ، كما تعلمون ، في بعض الأحيان هو سكرتير لجنة المدارس ، إذا كان هناك ، فأنا سكرتير لجنة المدارس ، ولكن في كامبريدج ، على سبيل المثال ، في كامبريدج ، لدى لجنة المدرسة مساعد إداري فعلي ، أنسى لقبهم الدقيق ، وهو موظف في لجنة المدارس بالإضافة إلى المشرف ولا يعمل مع المشرف. لذلك في هذه الحالة ، يرسل الأعضاء الأفراد تقييماتهم إلى مساعدهم التنفيذي. يبدو أن معظم لجان المدارس تختار عضوًا في لجنة المدارس للعمل في دور أخذ التقييمات لأن الأعضاء الأفراد لا يقيمون اللجنة المدرسية. نجلس في الواقع ونفعل ذلك ، لكن هذا ليس التقييم. يعتمد التقييم ، تمامًا مثل جميع منتجات العمل الأخرى التي تخرج من لجنة المدارس ، على أغلبية أصوات أربعة أو لم يحدث ذلك. لذلك نحن نقوم بكل منا بتقييماتنا الشخصية ونضعها في كومة وشخص ما ، وفي هذه الحالة ، فهي مخصصة لميدفورد ، فهي أمين لجنة المدرسة ، وتجمعهم ، ويبلغ متوسط الأرقام ، ويأخذ التعليقات اللغوية ويحاول فعليًا تقديم لا يبدو الأمر كما لو أن ميلاني كتبها أو كتبه بول أو يحاول أن يجعل الأمر يبدو وكأنه صوت لجنة المدرسة وكذلك لإزالة أي ازدواجية. أحيانا كما تعلمون ، سيقول جميع الأعضاء نفس البيان بالضبط. حسنًا ، لا أحد يريد أن يرى سبعة من نفس العبارات المكتوبة في مراجعة. لذلك لأن المراجعة هي مراجعة لجنة المدرسة ، وليس الأعضاء الأفراد.

[Unidentified]: هل هناك المزيد يجب أن أقول؟ لا أعرف. قلت كثيرا. أعتقد أن هذا جيد. عضو ماكلولين.

[McLaughlin]: نعم شكرا لك. كان ذلك مفيدًا حقًا. لا أعرف ما إذا كان هذا هو ما كان يفكر فيه العضو روسو من منظور الماكرو. أعتقد أن هذا مفيد للغاية لمنظور العملية. من منظور الماكرو ، كان ما كنت أفكر فيه أكثر تحديداً للمشرف والعام الماضي الذي مررنا به جميعًا. لذلك أردت فقط أن أقول أنها مرت أربع سنوات بعد أن كان المشرف معنا. كنت في الواقع في لجنة التوظيف المشرف. لذلك حصلت على مقابلة الدكتور إدوارد فنسنت في ذلك الوقت خلال المقابلات. لذلك كان من المثير للاهتمام رؤية العملية والآن القدرة على العمل معًا والتعاون. لكنني أعتقد أنني أريد أيضًا ، أو ، وأعتقد أنني أريد أيضًا أن أشير إلى أن الدكتور Evey كان معنا معنا ، وكان الدكتور Evey معنا ونصف تلك السنوات وباءًا عالميًا وحسابًا عنصريًا في بلدنا. وهكذا كانت هذه الأوقات التي تحاول حقًا وصعبة للغاية للجميع ، وأريد أن أتأكد أعرف ، لكنني أتساءل عما إذا كان المجتمع يعرف ، أن الدكتور إدوارد فنسنت جاء منذ أربع سنوات إلى نظام كان في المقام الأول نظامًا أبويًا ، بصراحة ، وقد تم تشغيله لمدة 30 عامًا في معظمه من قبل مسؤول آخر. لذلك كل هذا ، أعني ، تخيل أن يأتي إلى أي نظام كشخص جديد يتولى منصبًا تم شغله لمدة 30 عامًا وركض بطريقة معينة. ومرة أخرى ، خلال جائحة وحساب عنصري. لذلك أود فقط أن أبدأ وجهة نظر الماكرو الماكرو لنفسي وللجالي. وبعد ذلك ، أرحب فقط زملائي بعرض تعليق ماكرو إذا كان لديهم أي نوع من الصورة الكبيرة عن مثل ما يشمله العام الماضي والعودة إلى المدرسة من جائحة ، كما تعلمون ، من هذه الأنواع ، هذه الأنواع من الأشياء. هذا كل ما أردت قوله. شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، العضو ماكلولين. أعتقد فقط أن Biggyback على هذا الأمر قليلاً أيضًا ، مما عاشناه كأبوين ، كمسؤولين منتخبين ، قبل أن يأتي الدكتور إدوارد فنسنت ، على ما أعتقد أنه كان ، وسأعمل بالفعل على الإيجابية. أعتقد أن الأربعة الأخيرة ، وخاصة في السنتين ونصف العام الماضيين ، كانت التواصل والشفافية رائعة جدًا. إن وجود المشرف على أن يرسل جميع أولياء الأمور كل أسبوع مع التحديثات بلغات متعددة أمرًا رائعًا حقًا كوالد وشيء أريد فقط أن أقر به كعضو في لجنة المدرسة. لأنني لا أتذكر أبدًا أن هذا يحدث من قبل وأعتقد أن الأمر يتدهور ، أعتقد أن بعض مديرينا قد تعلموا ونمت من ذلك وأعلم أنني سأفعل على وجه التحديد ، كما تعلمون ، بعض الإداريين ، وبعض من بلدي تذهب الابنة إلى غلين بعض تحديثات السيد اثنين والرسائل على أشياء معينة و. الدكتورة ماريس إدوارد-فنسنت لا تفعل الشيء نفسه دائمًا فحسب ، بل إنها تستجيب للغاية عندما أقول مهلا ، إنها رسائل رائعة ، أتمنى أن يسلم كل هذا المدير رسالة مثل هذا ، ما يحدث بعد ساعات ، بل يتم القيام به فقط . إنه يتحدث إلى الشفافية والتواصل ، والتي أعتقد أنها رائعة. وأعتقد أيضًا ، كما تعلمون ، كلما كان لدي رسائل بريد إلكتروني أو أسئلة للمشرف ، استجابة للغاية ، على استعداد دائمًا لتقديم مكالمة هاتفية ، أنا متأكد من كل عضو. وأعتقد فقط أن هذه جودة رائعة. لذلك فقط على المستوى الأعلى ، أردت أن أتعامل مع ما قلته ، العضو ماكلولين ، لإعطاء بيان موجز لبعض الأشياء العظيمة التي يتم القيام بها. والديمقراطيين.

[Kreatz]: نعم ، سأدلي ببيان ماكرو. أريد أن أشكر الدكتورة إدوارد فنسنت على قيادتها. وهي تدعم جميع الطلاب والمعلمين ، وقراءة أهدافها وتقييمها التي تمر بتقييمها. لقد ذهبت إلى الأحداث المدرسية ، والأحداث المجتمعية ، والعديد من الاجتماعات. إنها ، كما تعلمون ، تقدم ، كما تعلمون ، كما تعلمون ، تحديث النشرة الأسبوعية كل أسبوع ، وتبادل الأخبار ، كما تعلمون ، فقط Piggyback على ما قاله العمدة وما قاله ميلاني. إنها ، كما تعلمون ، تقضي كل وقتها المخصص لمدارس ميدفورد العامة ، واحتياجات الطلاب ، والمجتمع ، والعائلات ، وهي تستجيب لأعضاء لجنة المدرسة وطلباتنا واحتياجاتنا وفي جميع ساعات اليوم وهي تعمل بلا كلل ، ولذا أردت فقط ، كما تعلم ، مشاركة ذلك ، وكنت ، كما تعلم ، على . كنت في البحث عن المشرف أيضًا ، كما تعلمون ، كعضو في لجنة المدرسة ، ونحن ، كما تعلمون ، يجب أن نلتقي مع المشرف الدكتور روبنسون في ذلك الوقت وتعرفنا عليها جيدًا. ويبدو الأمر كما لو أننا عائلة مقربة ، الجميع ، اللجنة ، الإدارة ، المشرف. وأريد فقط أن أشكرها على تفانيها وقيادتها.

[Unidentified]: شكرا لك ، العضو كريتز.

[Lungo-Koehn]: هل نريد أن نذهب من خلال الفئات الأربع والقيادة التعليمية؟ العضو هايز لديه يدها ، سيدتي. أوه ، أنا آسف. العضو هايز.

[Hays]: مرحبا شكرا. أردت فقط أن أقول ، أيضًا ، بالنظر إلى أن هذه هي المرة الأولى التي أجري فيها التقييم ، لقد كان الأمر صعبًا ، يجب أن أقول ، لأن هناك ، على الرغم من أنني أفهم من العضو Ruseau أنه تم تبسيطه بالفعل من قبل Dese ، لا يزال هناك 20 مؤشرًا كنا بحاجة لإعطاء تقييم أو تقديم نوع من التعليقات. وبالنظر إلى الوراء في بعض المعلومات من Dese ، أعتقد أننا نتقدم إلى الأمام ، أعرف أن Graham قد بدأنا نوعًا ما على الطريق تحديث هذه العملية لتطابق ما هو أكثر وضوحا مع ديسي. وفقًا لـ DESE ، يجب أن نختار مثل ستة إلى ثمانية مؤشرات تركيز التي سنقوم بها حقًا بتقييمنا ، والتي أعتقد أنها أكثر منطقية فيما يتعلق بمساعدتنا كجنة مدرسية وأيضًا المساعدة من النوع الذي يركز على الأهداف الرئيسية ، على الرغم من أنها ، بالطبع ، هي دائمًا وننظر دائمًا إلى الصورة الكاملة. كما تعلمون ، أعتقد ، كما قال العضو ماكلولين ، أعتقد أنه عندما جاء المشرف الجديد ، أعتقد أنه كان هناك أمل أو توقع وربما غير واقعي ، بالتأكيد غير واقعي لـ التغيير الفوري ونحن متحمسون ، سنقوم بإجراء كل هذه التغييرات ونوعًا من التحديثات الكثير من السياسات ، ونقوم بتحديث الكثير من المناهج الدراسية ، فقط كل شيء. وليس فقط أعتقد أنه ربما كان الجدول الزمني الذي كان الناس يأملون فيه ، غير واقعي على أي حال ، ولكن بعد ذلك ترمي في الوباء وأنت تعلم ، تحول التركيز وكان يجب أن يتحول ونحن لا نزال نخرج من ذلك. لذا، أردت أن أوضح هذه النقطة. وأيضًا لمجرد توضيح النقطة التي أعتقد أنها في أي وقت تقوم فيه بتقييم لأي شخص ، لسوء الحظ ، أعتقد في كثير من الأحيان أنك تذهب نحو ، لا أريد أن أقول سلبية ، لكنك تذهب إلى حيث يمكن أن يكون هناك تحسن. وهذا أيضًا ، كما تعلمون ، هناك الكثير ، مررت وقدمت قائمة بنفسي بكل الأشياء التي حدثت هذا العام فقط ، كل الأشياء التي قام بها المشرف. وهناك الكثير. كثيراً. ولذا أريد أن أتأكد من أنني على الأقل أريد أن أوضح من وجهة نظري ، عندما أتحدث عن المناطق التي أرى فيها تحسنًا ، بحيث يمكننا تحقيق التحسن أو تحقيق النمو ، لا أرى ذلك كأقصاد كبيرة كما سنحصل دائمًا على مجالات النمو. أعني ، آمل أن نسعى دائمًا إلى المزيد. لذلك ، كما تعلمون ، عندما نبدأ في الحديث عن المكان الذي نرى فيه المناطق التي يمكننا تحسينها ، كما تعلمون ، تحسن في المقاطعة ، فهو بالتأكيد أيضا لأن المشرف يمثل المنطقة. إنها تحسينات نراها تطلب منها تنفيذها ، لكنني أريد فقط ، مرة أخرى ، كما قلت ، فكرة مجالات النمو والتحسين مقابل أوجه القصور. هذا هو المكان الذي يوجد فيه رأسي من حيث التقييم والتعليقات التي أدليت بها ، وأردت فقط أن أقول ذلك. شكرًا لك.

[Unidentified]: شكرا لك ، العضو هايز. والعضو نفسها. هل تريد مني أن أقرأ أوصاف المراجعة وكل هذه الأشياء الآن؟

[Lungo-Koehn]: سيكون ذلك رائعًا. شكرًا لك.

[Ruseau]: بالتأكيد. لذا، كونه من Dese ، لديهم بالطبع أكثر من نظام تسجيل ضمن مراجعة واحدة ، ولماذا لا؟ لذلك في القسم العلوي الأول ، وهو أهداف الأداء المشرف ، والتي هي على نطاق واحد إلى خمسة ، هناك واحد لم يلتقي ، واثنان هو بعض التقدم ، والثلاثة هو التقدم الكبير ، ويتم تحقيق أربعة ويتم تجاوز خمسة. و هناك بعض مساحة التذبذب حول عدد أهداف الأداء التي يمكن أن يحصل عليها المشرفون. أعتقد أن هناك ما لا يقل عن ثلاثة. أعتقد ، لا أستطيع أن أتذكر الوصف الكامل. وكان المشرف أربعة. أول واحد هو محو الأمية الأولية ، الذي يقيم مهارات محو الأمية المبكرة وتنفيذ التدخلات في محو الأمية لتحسين النتائج من خلال تعميق المعلم والمعرفة الرئيسية لمهارات محو الأمية المبكرة. هذا يعتبر هدف تعلم الطالب. هناك ثلاث فئات. ومؤشر التركيز لهذا الهدف كانت محو الأمية الأولية والرياضيات الابتدائية ، والنتيجة ، وكان متوسط النتيجة 3.69 ، وهو 3.69 ، أليس كذلك؟ أنت تعرف ، هذا ما هو من أصل خمسة. والعمدة ، لست متأكدًا مما إذا كنا ، هل نريد قراءة كل ما ، لقد رأيت عدد التعليقات الموجودة. لا أعتقد أن هناك الكثير مما لم نتمكن من قراءتهم ، لكنني أيضًا لا أريد فقط جعل الاجتماع أطول مما يجب أن يكون.

[Unidentified]: لذلك الأمر متروك لك. لا أعرف عدد التعليقات الموجودة ، لذلك سآخذ زمام المبادرة.

[Ruseau]: حسنًا ، حسنًا ، لماذا لا أقرأها على الأقل لأهداف الأداء المشرف ، ثم سنرى أين نحن في الوقت المناسب وننتقل إلى ... العضو McLaughlin.

[McLaughlin]: شكرًا لك. كنت سأسأل فقط ربما إذا كنا ، أريد أن أسأل زملائي ، لا أعرف ، هل تريد قراءة أهداف الأداء أولاً ، ثم يمكننا التعليق إذا أردنا بعد أهداف الأداء ، أو هل كنت تريد أن تفعل ذلك؟ واحد تلو الآخر في التعليق ، أو أتساءل نوعًا ما ، مرة أخرى ، إلى المعالجة ، ما يفكر فيه زملائي. أنا بخير مع القيام بأهداف الأداء الأربعة ، ثم فرصة للتعليق أو الأسئلة ، إذا كان ذلك جيدًا معك ، عمدة وزملاؤه ، لا أعرف ، أم هل يريد الناس التوقف عن كل واحد؟ هذا ما أحاول اكتشافه ، شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: أعتقد أنه يمكننا إما طرح الأسئلة كما لديك أو توقف بعد كل قسم أكبر. العضو ريزو؟

[Ruseau]: نعم ، أعني ، بالتأكيد أعتقد ... أعني ، أن الفرصة لمجتمع المدرسة لتقديم ملاحظاتهم هي ما أكملناه للتو. لذلك ، أعني ، أنا ... ليس لدينا ، في رأيي ، ليس لدينا أي مكان بالقرب من الوقت الكافي لنا لكل منهم تقديم ملاحظاتنا على كل من العناصر العشرين هنا. كان ذلك ، أعني ، وتلقينا الكثير من التعليقات ، والتي تم دمجها في المستند. لذلك لدينا ساعة واحدة. لن ندخل حتى في معايير الأداء إذا تحدثنا مع كل من ملاحظاتنا على كل من هذه. أعتقد أن هذا هو السبب. من المفترض أن نضعه في النموذج ونرسله في وقت مبكر.

[McLaughlin]: نعم ، مجرد نقطة توضيح. هذا ليس ما أطلبه من خلال الكرسي. هذا ليس ما أطلبه. أنا فقط أسأل ما إذا كان لدينا أسئلة عندما تريدها ، أو تعليقات عندما تريدها. لذلك إذا كنت ترغب في القيام بذلك بعد كل قطعة ، فلا بأس ، ولكن ليس على تعليقاتنا الفردية. شكرًا لك. بالتأكيد. نعم ، بعد كل قطعة ، بعد كل خمسة ، مجموعة من خمسة.

[Ruseau]: شكرًا لك. لذلك كانت أول ما يلي ، كانت التعليقات من اللجنة على النحو التالي ، التي كانت محو الأمية الأولية ، على النحو التالي ، تعبر عن المخاوف المتعلقة بالتدخلات ومحو الأمية ، خاصة فيما يتعلق بعُسر القراءة. إنهم يشعرون بالحرمان من قبل المدارس والمعلمين. كما أنهم يشعرون أنهم ، لا يوجد ما يكفي من المتخصصين في القراءة ولا عدد كاف من المتخصصين المعتمدين. لمقابلة أي من أطفالهم ، لتلبية العديد من احتياجات أطفالهم. شاركت العائلات المتعددة المخاوف على المستوى الإداري فيما يتعلق بهذه المسألة ، ولكن لا تزال تشعر بالشعور بالمخاوف لم يتم معالجتها بشكل كاف. بالإضافة إلى ذلك ، لدينا تحت قيادة مثيل الدكتور إدواردز ، نفذت المقاطعة التطوير المهني المتعمق ومحو الأمية للمعلمين K-2 ، التقييمات ، خريطة NWEA ، والبرامج في Cree و K-2 لتحسين وتعزيز مهارات محو الأمية لطلابنا ونتائج محو الأمية في منطقتنا ، كل ذلك مع التعامل مع الآثار المستمرة للوباء الكوفيد. لقد كان هذا مسعى هائلاً للمعلمين ومديري المدارس والإداريين. في هذا الوقت ، لم يتم عرض البيانات المتعلقة بتأثير هذه المبادرات على نتائج التعلم وكيفية استخدام المعلمين نتائج التقييم لإبلاغ تدريسهم بعد. أتساءل عما إذا كنا نريد أيضًا أن نسمع من المشرف بينما نذهب لا أعرف كيف يشعر المشرف حيال ذلك ، لكن من الحقيقي أن أدركنا أننا نتحدث كثيرًا ، أنا على وجه الخصوص القيام بالكثير من الحديث أنت لا تسمع من المشرف على الإطلاق ، وهو ما احتفظ به.

[Lungo-Koehn]: نعم ، لماذا لا تستمر في القراءة وبالتأكيد لديك المشرف تحدث في أي وقت تشعر أنه ضروري أو في أي وقت يتم فيه معالجة سؤال.

[McLaughlin]: هل يمكنني تقديم اقتراح؟

[Lungo-Koehn]: نعم.

[McLaughlin]: أيضًا ، فقط ، كما تعلمون ، مرة أخرى ، لذلك نحن لا نسمع نفس الشيء ، ولكنه يشعر أيضًا بمزيد من التعاون. ربما يمكننا أن نأخذ أقسامًا أو التناوب على قراءة التعليقات بحيث لا يأتي كل شيء فقط من عضو واحد من حيث التعليقات. لذلك أنا فقط وضعت ذلك هناك أيضا. يسعدني القيام ببعض القراءة أو إذا أراد أي من الزملاء الآخرين ، لكنني أعتقد أن هذا سيجعله يشعر بأنه أقل رتابة. لذلك أود فقط تقديم هذه التوصية.

[Lungo-Koehn]: تمام. لذلك سنقوم فقط ، العضو McLaughlin ، ربما يمكنك أخذ القسم الثاني لنا ومن ثم من يريد التطوع. أعضاء.

[Ruseau]: أوه ، سأنهي أهداف الأداء. تمام. هدف الأداء الثاني هو هدف الممارسة المهنية. وهذا هو تطوير المهارات في تطوير الإستراتيجية وتحليل البيانات والقيادة التعليمية من خلال استكمال السنة التمديد الرابعة لبرنامج التعريفي الجديد للمشرف. كان هناك مؤشران للتركيز الجديد كان هناك واحد ، إنه مجرد حماقة ، آسف. برنامج التعريفي الجديد هو مؤشر التركيز. وكانت النتيجة لذلك 3.96 ، والتعليقات على ذلك. يسعدني أن أرى برنامج التعريفي مكتملًا. سيتم الترحيب بمزيد من المعلومات حول تحليل البيانات وكيفية استخدام هذا للتطوير الاستراتيجي والقيادة التعليمية. يوضح الدكتور إدوارد فنسنت التزامًا كبيرًا بالتطوير المهني المستمر واستمرار التحسن في دورها كمشرف. آمل أن أسمع المزيد عن تعلمها في برنامج التعريفي ، حول كيفية تأثير التعلم في برنامج التعريفي على فهمها لدورها وأفعالها التي اتخذتها في مجالات تطوير الاستراتيجية وتحليل البيانات والقيادة التعليمية نتيجة لذلك. هل يرغب شخص ما في تركيز المنطقة على نطاق واسع على التعليم والتقييم؟

[Unidentified]: أستطيع أن أتنفس. أستطيع أن أفعل ذلك.

[McLaughlin]: تطوير التركيز على نطاق واسع على التعليم والتقييم. لذلك كانت النتيجة الإجمالية 3.69 وكانت التعليقات ترغب في رؤية المزيد حول التعليمات المتمايزة والتصميم الشامل لتعلم تضمين جميع المتعلمين. يمكننا الاستفادة من خبرة المعلمين الخاصين الذين يعملون مع المعلمين العامين لإنشاء مكتبة من أنواع تعليمات المواد المتمايزة. لا تشعر أن مناحي التعلم شاملة لجميع المجتمعات كما يمكن أن تكون. أتساءل أيضًا كيف يتم تلبية أطراف المناهج الدراسية في الفصول الدراسية مثل الفصول الدراسية وبرامج المناطق. ذكر تقييم المشرف في المقام الأول التطوير المهني كوسيلة لتحقيق هذا الهدف. ومع ذلك ، التطوير المهني هو نشاط مدة قصيرة. نحتاج إلى رؤية البيانات والمساءلة حول كيفية وضع موضوعات التطوير المهنية هذه بالفعل. ذكر الممارسة الشهرية المتماسكة مع مديري المدارس ، ولكن ليس لكيفية دمج هؤلاء القادة الذين قاموا بدمج هذا التعلم في مدارسهم. إذا كانت هناك بيانات حول هذا ، فإن لجنة المدرسة سترحب بها.

[Unidentified]: يمكنني قراءة واحد التالي إذا كنت تريد. شكرا لك ، العضو صاعد.

[Kreatz]: تمام. الحفاظ على بيئة تعليمية مبنية على أعمدة السلامة والإنصاف والاتساق. كانت النتيجة 3.77. كان هناك بعض التقدم ولدينا الكثير من العمل. ربما تكون الأسهم أكبر حاجة لمعالجة. سيكون إنشاء خطة استراتيجية أو هدف حول هذه القضية مفيدًا. سيكون تحديد الإنصاف بداية جيدة.

[Unidentified]: الأعضاء ، أوه ، آسف.

[Lungo-Koehn]: الدكتور موريس ، الدكتور إدوارد فنسنت؟

[Edouard-Vincent]: نعم ، أردت أن أطلب المزيد من التوضيح حول ردود الفعل لتطوير التركيز على مستوى المقاطعة على التعليم والتقييم. كنت آمل فقط أن تخبرني اللجنة المزيد عن ذلك.

[Unidentified]: ومثل ، كيف ستبدو؟ العضو ماكلولين؟

[McLaughlin]: بالتأكيد شكرا لك. أعتقد أنه في بعض هذا ، يبدو الأمر وكأنه التعليم العام يتعاون مع التعليم الخاص وغيره . وعلى سبيل المثال ، أعرف عملت سوزانا كامبل وجوان بوين بشكل تعاوني مع معلمين آخرين على البرمجة المتمايزة وإنشاء مكتبة متوفرة على موقعنا على موقعنا لبعض التخطيط للدروس المتمايز ، لكنني لست متأكدًا أو من غير الواضح ما تم القيام به من حيث PD للتصميم العالمي لصالح التعلم وكيف يتم دمج ذلك بالفعل في الفصول الدراسية. ثم في المشي التعليمي ، كما تعلمون ، النظر إليه أطر المناهج الدراسية وكيف يتم استخدامها في جميع أنحاء المنطقة وأيضًا في المناطق الأخرى. على سبيل المثال ، نعلم أن لدينا منهجًا معينًا على مستويات معينة ، لذا فإن المناهج الدراسية الابتدائية والمدرسة المتوسطة والثانوية ، ولكن هل هو نفس المناهج الدراسية التي يتم استخدامها في فصول التعليم الخاصة؟ إذا كان الأمر كذلك ، كيف يتم تمييزهم؟ إذا لم يكن الأمر كذلك ، فما هو المنهج وكيف يعرف المشرف ما هو المنهج؟ سواء كنا نواجه معايير عالية لجميع الأطفال ، حتى الأطفال الذين من المحتمل أن يأخذوا MCAS ALT ولا يؤثرون على تسجيل بياناتنا. أنا شخصياً أعتقد أن هذا قد يبدو وكأنه اجتماعات للمناهج الدراسية مع التعليم الخاص والنظر ككل. لدينا أيضًا كمسؤولية كمنطقة ، أفهم ، ) هذا جزء من مسؤولية لجنة المدرسة مع Dese ، مما أفهمه ، ولكن أيضًا المشرف. لذلك أعتقد أنني سأخوض القول ، هل يمكن للمشرف أن يقول بوضوح ما هو المنهج ، إن وجد ، يتم استخدامه في هذه الفصول الدراسية الأخرى؟ كيف يتم التمييز بين المناهج الدراسية لجميع المتعلمين. مرة أخرى ، الطلاب الذين لديهم اختلافات في التعلم ، ولكن أيضًا ، كما تعلمون ، الطلاب في جميع المستويات المختلفة ، والتعلم القائم على المشروع ، وما الذي يبدو أنت ، وما يبدو في مجموعة متنوعة من البرمجة. لذلك ، كما تعلمون ، من الفصل الدراسي إلى الاتصالات إلى الفصول الدراسية إلى لبرامجنا خارج المنطقة؟ هل نعرف ماهية المنهج وكيف نحاول نوعًا ما للتأكد من أن لدينا معايير عالية للجميع؟ مرة أخرى ، كيف سيكون هذا؟ أعتقد أنه سيكون ، مرة أخرى ، أن يتعلم تلك البيئات وأيضًا العمل مع مديريك في هذه الأمثلة. لذا فإن مديريك من التعاون ، ومديريك لتعليمنا الخاص ، ومديري EL الخاص بنا ، والنظر في كيف هو المنهج الذي يظهر حقًا عبر تلك الخيوط المختلفة من حيث تضمين الأسهم حقًا. وأولئك الذين لديهم توقعات عالية للجميع. لذلك آمل أن يكون ذلك مفيدًا.

[Edouard-Vincent]: شكرًا لك. كان مفيدًا. عمدة؟

[Graham]: عضو غراهام؟ هل تسمعني بخير؟ نعم. تمام. لدي بعض الإنترنت التحديات اليوم ، وهذا هو السبب في أنني على أجهزة متعددة هنا. أردت التعليق على التعليقات حول PD وكيف يناسب ذلك من حيث ، وأعتقد في بعض الأحيان أن السؤال هو مثل ، كيف يمكننا ملاحظة أن هذا يحدث. وأعتقد أن PD مثال جيد. لذلك ، كما تعلمون ، نحصل على قائمة غسيل بشكل أساسي عندما يتم إجراء PD ، كما تعلمون ، على مواضيع يتم تقديمها. ما لا نراه أبدًا هو عدد الأشخاص الذين حضروا كل موضوع. إذا كانت هناك تلك التي كانت إلزامية ، مثل ما هي نسبة الامتثال لدينا؟ وعلى النحو المهم ، أعتقد أننا رأينا في بعض الأحيان معلومات عن مثل ، ماذا قالت ورقة الابتسامة بشكل أساسي ، وهو ما يشبه ، ما الذي قاله المتعلم مباشرة بعد الفصل حول ما إذا كانوا يحبونها أم لا ، وهذا هو السبب في أنها تسمى ورقة الابتسامة. لكنني أعتقد من منظور النتائج ، مثل ما لا نراه يعتمد على PD ، ما الذي نتوقع حدوثه؟ وكيف يمكننا ، انظر هذا يحدث بالفعل. لذا ، وأعتقد ، كما تعلمون ، نسمع انتقادات من المعلمين طوال الوقت حول PD ذات معنى والرغبة في PD أكثر أهمية. وأعتقد أن جانب واحد من هذا السؤال هو مثل ، ما هو التطبيق مباشرة في شهر ، في شهرين ، في ثلاثة أشهر نتوقع. ثم هل يمكننا قياس ذلك؟ هل نرى ذلك يحدث؟ هذا بالنسبة لي هي المعلومات التي أعتقد أنها ستساعد لجنة المدرسة وبالتأكيد يفهم المجتمع وكأننا نواجه أيام PD وهذا ما يحدث فيها ، وهو أمر جيد. هذا مثل الإبلاغ الجيد عن الحقائق ومحاسبة الحقائق ، ولكن كيف فعلت ، كيف كان هذا الاستثمار تتحقق في الممارسة العملية. إذن ما الذي نتوقع رؤيته؟ والأهم من ذلك ، هل رأينا ذلك عندما توقعنا رؤيته؟ وأعتقد ، كما تعلمون ، عندما تتحدث عن تقييم برامج تعلم الكبار ، فهذه هي أنواع التدابير التي تريد أن تتحدث عنها. أنا لست معجبًا كبيرًا بالذهاب إلى المستوى الخامس من العائد على الاستثمار ، لأنني أعتقد أن هذا يشبه يتطلب مستوى من ، آه ، الآلات التي ليس لدينا. وبصراحة ، أم ، لقد استخدمت محدودًا ، لكنني أعتقد أن هناك مثل ، هل يتم دمج هذا في أنواع الوظائف من التدابير والنتائج والتوقعات وما إلى ذلك يوم التطوير المهني. ماذا ، ماذا رأينا في أعقاب تلك الأشياء الأربعين؟

[Edouard-Vincent]: شكرا لك عضو غراهام. لذلك ، أردت فقط أن أسأل العضو غراهام. لذلك أين كنت تتحدث. هل تنصح ، هل أنت ، هل تقول أنك توصي بتقليل عدد فرص التطوير المهنية لأننا نفعل الأوراق المبتسمة التي نحاول الحصول عليها في الوقت الفعلي ، ولكن أيضًا أعتقد أن ذلك يعتمد على محتوى ما يتلقون التطوير المهني فيه. لذلك ، على سبيل المثال ، هذا العام ، عندما أطلقنا برنامج الرياضيات الجديد ، سيتلقى المعلمون تطويرًا مهنيًا في كيفية الاستخدام برمجة الرياضيات هذه. لذلك على مدار العام ، سنكون قادرين على رؤية مستوى راحتهم. سيستغرق الأمر وقتًا لأنه محتوى جديد تمامًا ، لكن جميع المعلمين الابتدائيين سيشاركون في هذا التطوير المهني. لذلك أنا أتمنى ، تمامًا كما أقوم ببعض الملاحظات ، أحاول فقط ذلك تعرف على ما إذا كنت تقترح أنه أثناء قيامنا بالتطوير المهني ولدينا مدرسون يقدمون ملاحظات حول جودة التطوير المهني ، فإن المساءلة لمعرفة ما إذا كان التطوير المهني يحدث بالفعل أم لا. يجب أن يحدث ذلك بناءً على ملاحظات الفصول الدراسية وكيف يؤدي الطلاب. هل هم يحلون المحتوى أم لا؟ ولذا لا أعرف ما إذا كان هذا شيء من هذا القبيل. لذلك كنت سأطلب منك المزيد من الخصوصية إذا أمكن ذلك.

[Graham]: بالتأكيد. لذلك أنا لست بأي شكل من الأشكال تقترح تطويرًا مهنيًا أقل. تماما ، العكس تماما ، في الواقع. لكن ما أقترحه هو ، كما تعلمون ، لا يمكننا ، مثل ، لا يمكننا ، لا نعرف ، مثل ، إذا عرضت 40 شيئًا ، أليس كذلك؟ نعم. في يوم التطوير المهني ، مثل ، هل هناك شيء إلزامي؟ أعتقد أن الجواب عادة ما يكون نعم. وإذا كان إلزاميًا ، على سبيل المثال ، ما هو معدل الامتثال؟ مثل ، كم من الناس شاركوا في الفصل؟ وهل نحب ، هل نجعل الأمر إلزاميًا للأشياء التي نعتقد حقًا أنها إلزامية. لكن ، وأنا ، وأعتقد أن هناك الجانب الأكثر انتخابًا من المنزل الصحيح الذي أحبه لأنه يمنح جميع مدرسينا فرصة للقول ، هذا هو الشيء الذي أتعامل معه في الفصل الدراسي المحدد ولذا سأذهب إلى ذلك أحب هذه الفكرة. ما أعتقده ، لأن لدينا مثل هذا العرض الواسع ، فإنه يجعل من الصعب تحديد نتائجنا في كل مكان. لكنني أعتقد أن تحديد نتائجنا في مكان ما في عملية بعض أجزاء PD سيكون ذا قيمة حقًا. وأود أن أبدأ بصراحة بالأشياء التي نعتقد أنها متطلبات. هل هم فعالون ومعرفة ما إذا كانت فعالة يمكن أن تكون حول ملاحظات الفصول الدراسية ، فقد يكون الأمر يتعلق بالاستعلام عن الموظفين 30 1690 يومًا مثل وجود مجموعة متنوعة من الطرق لتكون قادرًا على تسجيل الوصول والقول. مثل هذا كان في الواقع استثمارًا جيدًا لأن آخر شيء نريده هو أن يجلب أحد الميسرات الذي سيحب المساعدة في مناهج الرياضيات الجديدة التي تقل جميع المعلمين بشكل أساسي. ما فعلته في آخر 30 يومًا. أعتقد أننا نريد أن نعرف ذلك لأننا لا نريد أن نفعل ذلك مرة أخرى ولا أشعر أنني أشعر الآن أن المعلومات نوع من القصص في أحسن الأحوال وبالتأكيد ليست معلومات تأتي إلى لجنة المدرسة.

[Edouard-Vincent]: تمام. شكرا لك على ذلك.

[Unidentified]: شكرًا لك. العضو روسو؟ أنت صامت يا بول.

[Ruseau]: مهما كنت أقول. شكرًا لك. سواء أكان ذلك أم لا ، فهو ليس حجم الوبر ، فهو ما في الوبر يهم. لدينا نفس المحادثة حول الاختبار الذي نقوم به للطلاب. نريد التخلص من الاختبارات المكررة أو لا تعمل على فعل أي شيء آخر غير قضاء المزيد من أيام أخذ تعليمات للجلوس والاختبار. بالنسبة لي ، إنها نفس الفكرة. وقد وضعنا في سياستنا العام الماضي على التقارير السنوية والعروض التقديمية التي سنحصل عليها تقرير سنوي يتضمن ، على ما أعتقد ، جميع العناصر التي قالها العضو غراهام للتو ، سواء كانت إلزامية أو اختيارية. إنفاق البيانات ، مثل ما تكلفته بالفعل ، وما إذا كانت موفرًا داخليًا أو خارجيًا ، ومعدلات المشاركة. لذلك ، أعني ، أشعر عندما نسمع أنه لا يوجد ما يكفي من التطوير المهني ، ثم نرى القائمة ، إنه هذين الأمرين لا ، إنهما لا معنى لهما معًا. وما أعتقد أنه يحدث هو أن المعلمين يقولون إن التطوير المهني الذي يحصلون عليه ليس ما يحتاجونه أو يريدونه. ولذا فقد أكون قد تغلبت على هذا حتى الموت ، لذلك سأتوقف عن الكلام. آسف.

[McLaughlin]: عمدة ، كنت سأقول ، نقطة النظام. هل يمكننا العودة إلى الطلب؟ شكرًا لك. ليس أي شيء على أي أعضاء ، لكنني أوافق على ما إذا كان 42. وعلينا أن نتجاوز بقيةهم. يسعدني أن أقرأ الشخص التالي إذا أردت ، أو إذا أراد شخص آخر ذلك. نعم ، سيكون ذلك رائعًا. شكرًا لك. تمام. لذا ننتقل الآن إلى أداء المشرف على المعايير. لذلك هناك عدد من المعايير مع الفئات الفرعية. لذلك القياسي هو القيادة التعليمية. وتحت ذلك ، هناك منهج 1.1 ، 1.2 تعليمات ، 1.3 تقييم ، التقييم واتخاذ القرارات المستنيرة للبيانات. لذلك هذه العناصر هي نوع من المجموعات الفرعية لعناصر القيادة التعليمية الأكبر. لذا ، إذا كان الأمر على ما يرام ، فسوف أقرأ فقط قياسيًا مع هذه العناصر ، وبعد ذلك ، يمكن لزميل آخر أن يرفع أيديهم من أجل القياسيين ، ونحن نأمل أن نتجول. لذلك قيادة تعليمية قياسية واحدة ، كانت النتيجة الإجمالية 3.01. كانت ثلاث فقرات من التعليقات. في الأساس ، مرة أخرى ، أتساءل عما إذا كان هذا يحدث مع مناهج التعليم والبرمجة الخاصة خارج مواضع المقاطعة ، ما إذا كان جميع الطلاب في منطقة التعلم القريبة. هل يحصلون على تعليمات مستوى الصف المناسبة للسن من خلال المناهج الدراسية في جميع أنحاء ، من المناهج الدراسية العالية في جميع أنحاء مدارسنا؟ يعد التزام الدكتور إدوارد فنسنت بتحسين المناهج الدراسية والتعليم في النواب واضحًا. هناك الكثير من العمل الذي يتعين القيام به. يتضح العمل الذي يحدث على المستوى الابتدائي عبر محو الأمية والعلوم والرياضيات. الالتزام بتميز الرياضيات على جميع المستويات واضح. لا تزال هناك فرصة في المستوى الثانوي للتركيز على علاج الطلاب في محو الأمية والرياضيات على وجه الخصوص. حيث لم تكن التجربة الأولية هي نفسها معايير اليوم. هناك المزيد من الإجراءات اللازمة لسد الثغرات بسبب الوباء الذي كان موجودًا قبل الوباء وبالتأكيد تفاقم عبر الوباء. يجب أن يكون المنهج الصحي K-12 بمثابة تركيز كبير في العام المقبل. لم يتم تنفيذها باستمرار. والفجوات المتعلقة بالوباء ليست مغلقة. لا يصل المنهج الابتدائي إلى قدم المساواة ، ولا يعكس المنهج الحالي التركيز بشكل كاف على جميع جوانب الصحة المتوقعة من منهج صحي حديث وشامل. أود أيضًا أن أضيف ، إذا كان بإمكاني إضافة الحلقة هنا قليلاً ، وربما يمكننا إضافتها ، هو أنه لا يوجد شيء للتعليم الخاص فيما يتعلق بالمناهج الصحية ، كما أن المناهج الصحية المتمايزة. يحتاج التركيز على القيادة التعليمية إلى التفرع من مناطق المناهج الدراسية الأساسية التي تغطيها اختبار MCAS. لذلك مرة أخرى ، ليس فقط التركيز على مستويات مناهج اختبار MCAS ، ولكن عبر جميع المستويات التعليمية. يجب أن يكون المنهج الصحي الذي يتم تدريسه من قبل مهنيين معتمدين بشكل مناسب ويغطي جميع مجالات الصحة ، بما في ذلك التعليم الجنسي والإنجابية هو التركيز في العام المقبل. لا يبدو أن الأقليات الجنسية والجنسانية تتلقى المناهج الصحية المناسبة التي تشمل احتياجاتها. ومرة أخرى ، أود أن أضيف نفس الشيء للإعاقة وربما إل ، لست متأكدًا. لقد تم طرح هذا الموضوع عدة مرات ، لكنه لا يزال يحظى بالاهتمام الذي يستحقه من أجل صحة طلابنا وسلامتهم وسعادةها ، غير المشمولة بالمناهج الصحية غير المتجانسة. سأضيف أيضًا Dese فقط تعديل أطر المناهج الصحية الخاصة بهم. كان شيء مثل من عام 1999. لذلك ، إنه شيء يمثل مشكلة على مستوى الولاية أيضًا ، ولكن من المؤكد أنه يجب النظر إليه. ثم تحت المناهج الدراسية ، النتيجة هي 3.07. وبالتالي كانت النتيجة للقيادة التعليمية ككل 3.01 ، وكان المنهج 3.07 ، التعليمات 2.96 ، التقييم 3.11 ، التقييم 2.94 ، ثم اتخاذ القرارات المستنيرة للبيانات 2.97 مع تعليق. يحدث هذا أثناء نشره على موقع DESE ، وما إلى ذلك ، لكن بيانات النمو ، وتعلم الطلاب ، وما إلى ذلك ، ليس شيئًا مشتركًا مع لجنة المدرسة أو الجمهور. سيقدر SE والجمهور المزيد من التقارير حول بياناتنا ، حتى لو تم تضمينها فقط في حزم الاجتماعات الخاصة بنا على أنها معلوماتية. لذلك إذا أراد شخص ما أن يأخذ قياسيًا ،

[Kreatz]: يمكنني أن آخذ اثنين قياسي.

[Edouard-Vincent]: حسنًا ، سأنتظر حتى تمر بها جميعًا ثم أطرح الأسئلة في النهاية.

[McLaughlin]: هل يمكنني أو في الواقع أن أسأل ما إذا كان من المقبول أن يطرح موريس السؤال. لأنني أخشى أن أنسى كما لو كنا ننتقل إلى الفئة التالية ، فإذا تمكنا من البقاء في تلك المجموعة الفرعية على الأقل مع كل تلك الفئات.

[Lungo-Koehn]: نعم ، الدكتور إدوارد فنسنت ، ثم يتم تقديم الاعتمادات في الأعضاء لقراءة الإدارة والعمليات.

[Edouard-Vincent]: حسنًا ، فقط ، أردت أن أقول ، عندما قرأت التعليقات تحت قيادة تعليمية وافقت على التعليقات التي أعرف أن هناك عملًا يجب أن يستمر في القيام به حيث كانت تتحدث عن المعالجة الثانوية للطلاب في محو الأمية والرياضيات ، وخاصة محاولة سد الفجوات من الوباء. ولذا فإنني بالتأكيد ، بالاتفاق مع التعليقات التي يتم مشاركتها ، أردت فقط أن أقدم ذلك عندما نفكر في وضع البرامج المختلفة ، K-12 ، أحد الأشياء التي أحاول دائمًا تحقيق التوازن عنها مثل الحالات ، عبء العمل على المعلمين ، لأنه إذا كان في الواقع ينتهي بنا المطاف أنا أقدم الكثير من الموضوعات المختلفة في نفس الوقت المحدد ، ثم ليس لديك وقت للذهاب عمقًا وتفهم تمامًا كما لو وصلنا إلى هنا ، لقد اعتمدنا العلم السريع والآن لقد اعتمدنا فقط الرياضيات و نحن نبحث في محو الأمية كبرنامج ثالث. ولذا أردت فقط أن أشارك أنني أحاول موازنة مقدار ما هو مبلغ معقول من المحتوى الجديد برامج جديدة لتتمكن من تقديمها. للمعلم. هذا جزء من سبب عدم وجود هذا ، دعنا نذهب إلى الخنزير بالكامل ونغير كل شيء دفعة واحدة ، لأنه ساحق. يحتاج المعلمون إلى الحصول على وقت لتعلم البرامج الجديدة ثم أن يكونوا قادرين على تعليمها. لذلك أردت فقط أن أقول إنني أتفق مع هذه التعليقات ، لكنني أردت فقط أن أقدم القليل من السياق حول سبب عدم محاولة الذهاب بشكل أسرع بمعدل أسرع لأنني لا أريد حقًا الناس اشعر بالتوتر أو الإرهاق لأنها تحدث الكثير من البرامج في نفس الوقت والتي لم يتمكنوا من معالجتها بالكامل. وبالنسبة للبيانات ، فإن اتخاذ القرارات المستنيرة. أملي الآن أن يكون لدينا NWEA وحيث كنت تتحدث عن بيانات النمو. نعم ، كانت هذه هي السنة الأولى. وبالتالي لم يكن لدينا نظام بيانات في مكانه. لذا فإن أملي هو مواصلة إظهار النمو ، وهو ما قدمته قبل بضعة أسابيع ، ونريد أن نرى من أين يبدأ الطلاب ، ومهما كانت نقطة البداية ، سواء كانوا طالبًا ذوي الإعاقة ، سواء كانوا ". إعادة متعلم إنجليزي ، حيث يبدأون وأين ينهيون السنة الدراسية ، هل يظهرون النمو؟ وهكذا كمنطقة ، كنا نظهر النمو ، أننا كنا نضرب 50 ٪ على الأقل في كل مستوى من الدرجات تقريبًا. كنا فوق المئوية الخمسين. لذلك آمل في العام المقبل أن لدينا عامنا الثاني من استخدام نظام تقييم إضافي ، لأن MCAS مرة أخرى ، يجب أن تنتظر سنة للحصول على ذلك ، هذا سيساعد. لذلك هذه مجرد تعليقتين فقط. شكرًا لك.

[Kreatz]: شكرًا لك. حسنًا ، لذلك سأبدأ في الإدارة والعمليات القياسية. كانت النتيجة 3.15. هناك ملاحظات تحت العديد من الأقسام تحت المعيار الثاني. لذلك سأقرأ ردود الفعل للمعيار الثاني ، وبعد ذلك ، كما تعلمون ، متابعة مع النتيجة لبعضها البعض. مجموعة فرعية وقراءة التعليقات لذلك. لذلك اثنين من عمليات الإدارة القياسية 3.15. كانت التغييرات في الميزانية هذا العام فعالة وفعالة. تمكنت اللجنة من الحصول على رؤية شاملة للأولويات والمناقشة بطريقة إيجابية ومثمرة. حالة نظام المقاطعة فقير. من خلال الأنظمة ، أشير إلى العمليات والتكنولوجيا والأشخاص الذين يشملون الأساس والبنية التحتية التي تديرها المنطقة. يجب أن يكون هناك الناس يجب أن يكون هناك. أنا آسف لأنني فقط أفتقد مكاني. يجب أن يكون هناك تركيز كبير ، والمضي قدمًا وتحديد أولويات مجموعة من الوظائف الإدارية بشكل جيد دون تحسينات على الجانب الإداري من مجلس النواب ، واصلت المناطق التحسن في المناهج الدراسية ، وسيكون التعليم محدودًا الامتثال لسياسة لجنة المدرسة منخفضة. وفي حالة عدم كفاية سياسة التعليق المدرسي. قدمت اللجنة بشكل استباقي قدرًا واسعًا من وقت التخطيط حيث أن الإدارة للعودة إلينا بأي تغييرات شعروا بأنها ستكون ضرورية لتشغيل السياسة. وللتعبير عن الدعم المالي المطلوب. لم يحدث شيء من هذا. يبدو أن الطلاب معلقون بانتظام هذا العام ، وهو تعارض كامل مع السياسة التي وضعتها اللجنة. كمثال آخر ، اعتمدت اللجنة أيضًا سياسة تحدد تقارير منتظمة ، وذهب طوال العام الدراسي ، نتوقع استلامها. لم يكن هناك أي اعتراف أو حساب لتلك التقارير في هذا العام الدراسي. 2.1 البيئة كانت النتيجة 2.97. لقد بدأنا في تقييم الأنظمة التشغيلية في منطقة كانت بدونها منذ فترة طويلة. وكان واحد التالي 2.2 2.2 إدارة الموارد البشرية ونتيجة التنمية هي 3.24 تقرير قياسي عن لجان لجنة المدارس الأخرى هو تقرير الموظفين المستمر في توظيف محادثة العمال الغياب وغيرها من المناصب. هذا التقرير لا يقدر بثمن لفهم حالة المنظمة. يتم استلام هذا التقرير شهريًا ، أو في كثير من الأحيان في المقاطعات الأخرى ، في حين أنه من المفهوم أنه بسبب أنظمة البرمجيات المنفصلة. لا يمكن إنشاء هذا التقرير دون جهد عمل كبير. وهذا لم نضغط على هذا التقرير. لا يبدو أن هناك خطة لاستبدال نظام البرمجيات هذا ، بحيث يمكن للإدارة أن تبدأ في تقديم هذا التقرير الحاسم. هذا التقرير أكثر من سعداء. يعتبر إلزاميًا وأعضاء لجان المدارس الأخرى صدمنا ، نحن لا نحصل على هذا التقرير. تحديد مسار إلى الأمام لاستبدال أنظمة البرمجيات أو توصيلها أو مجرد تمويل نوع من المشروع لجعل هذه التقارير التي تم إنشاؤها بسهولة هو شيء نود رؤيته. لذلك ، يمكن إنشاء هذا التقرير الحاسم وتزويده باللجنة هو شيء نأمل أن نتمكن من البدء في العام أو العامين القادمين. ثم لدينا 2.3 أنظمة الجدولة والإدارة. كانت النتيجة 2.84. لا تزال هناك تقويمات متعددة في جميع أنحاء نظام المدارس العامة الأعضاء. هذه الأنظمة التقويمية المتعددة ، والتي لا تتحدث مع بعضها البعض تؤدي إلى فشل يمكن التنبؤ به ، مثل الحجز المزدوج للمساحات. ارتفعت هذه القضية إلى المقدمة عدة مرات. أوضحت اللجنة رغبتنا في نظام تقويم واحد ، أو على الأقل بعض الطرق التي يتم تشغيلها لضمان حل مشاكل الحقيقة المتعددة للحقيقة وتحسين الشفافية حول من كان يستخدم مساحتنا وبالنسبة للمجموعات غير المنتجة NPS ، فإن ما يدفعونه مقابل المساحة. وأخلاقيات القانون ، 2.4 ، أخلاقيات وسياسات القانون ، كانت النتيجة 3.11. 2.5 الأنظمة المالية ، كانت النتيجة 3.56. وكانت النتيجة الإجمالية بشكل عام 3.15 بالنسبة للإدارة والعمليات القياسية.

[Unidentified]: شكرا لك ، العضو كريتز.

[Lungo-Koehn]: لدينا ثلاثة مشاركة قياسية. صغير قليلاً على جهاز الكمبيوتر الخاص بي ، لكنني أعتقد أنني يمكن أن أحاول. 2.66 ، يحتاج المشاركة الأسرية والمجتمع إلى تحسين عبر NPS. بينما حققنا مكاسب في وقت مبكر من الوباء ، فإن جهود جمع الملاحظات ، واستضافة أسئلة وأجوبة مائدة مستديرة ، وتوفير تحديثات جوهرية لم تفعل ذلك تابع بشكل عام ، جهود العلاقات العامة لدينا منخفضة. على سبيل المثال ، يتم إجراء إعادة تصميم موقع الويب بدون مشاركة أصحاب المصلحة ، وهو ما من المحتمل أن يعني أنه سيغيب عن علامة التوقعات للطلاب والأسر. للمضي قدمًا ، أود أن أرى المشرف يركز على إنشاء ثقافة الاتصال والمشاركة على مستوى المقاطعة في كل مستوى من مستويات المنظمة. المشاركة 2.54. لدينا الكثير من العمل للقيام به.

[Ruseau]: نعم ، العضو روسو؟ عذرًا ، فإن الإصدار المحدث الذي أرسلته لاحقًا في اليوم كان لديه المزيد من التعليقات ، وأرى أنه لا يوجد لديك هناك. اسمحوا لي فقط ، هل تريد مني فقط قراءة بقية التعليقات لهذا العنصر؟ بالتأكيد. لأنني أعلم أنك لا تملكها أمامك. يشارك الدكتور إد روبنسون بنشاط في مجتمع المدرسة ومجتمع ميدفورد الأوسع. تحضر العديد من المدارس الأحداث الرياضية والثقافية ، وكذلك العديد من الأحداث التي ترعاها المدينة ، وغالبًا ما تكون خلال ساعات المدرسة وفي عطلات نهاية الأسبوع. هذه المشاركة في الأنشطة الطلابية والمجتمعية هي ذات قيمة في مساعدة الأسر والطلاب وعائلاتهم على الشعور بالدعم والترحيب من قبل إدارة النواب و MPS. شهد هذا العام توظيف أخصائيي إعادة المشاركة ، وهو منصب تم إنشاؤه حديثًا في 20 يونيو 2021. هذه المبادرات لتعزيز العلاقات مع طلاب النواب والعائلات الذين لديهم انخراط أقل مع المدارس ، وزيادة الفرص للتواصل ثنائي الاتجاه مع الطلاب والأسر تحتاج إلى تواصل يركز على مبادرات التعلم في المقاطعات ، وكذلك طلاب بناء المجتمع والأسر يحتاجون إلى مزيد من الاتساق فرص تقديم التعليقات والأفكار والمخاوف على حد سواء ومن خلال الدراسات الاستقصائية. آمل أيضًا أن أرى البريد الإلكتروني لجمعة المشرف ، والذي كان وسيلة متسقة وهامة للتواصل مع المجتمع ، تطورت بالتنسيق والمحتوى. لقد أرسلت جميع الأعضاء خلال هذا الاجتماع التحديث ، الذي أدركت أنني أرسلته فقط إلى Suzy ، لذلك اعتذاري.

[Lungo-Koehn]: نعم ، لدي إصدار التحديث الآن.

[Unidentified]: شكرًا لك. يمكننا الاستمرار. 3.1.

[Lungo-Koehn]: 3.1 المشاركة ، لدينا الكثير من العمل الذي يتعين القيام به في مشاركة الأسرة والمجتمع الفعالة. لدى المقاطعة تدقيق FCE من خلال عملية تشغيل الدولة في عام 2020 ، 2021. كانت نتيجة التدقيق أنه لم يكن هناك التزام بالوقت الذي يستغرقه بناء FCE في جميع أنحاء المنطقة. عندما أتاحت الفرصة للمتابعة مع مستشار FCE الخارجي دون أي تكلفة ، انخفضت المقاطعة إلى حد ما بسبب قلة الوقت والموارد. تقاسم المسؤولية ، 2.56. التواصل ، 2.79. من الجيد رؤية التواصل الأسبوعي ، ولكن هذا اتصال في اتجاه واحد. أنت بحاجة إلى اتصال ثنائي الاتجاه ثقافيًا يتجاوز ليلة المنهج أو النشرة الإخبارية الأسبوعية. مخاوف الأسرة ، 2.76. لدينا عمل نفعله في الاستجابة بفعالية ومتساوية وكفاءة للعائلات والمجتمع. كما أوضح التدقيق ، لا يبدو أن لدينا أي شيء توفير نظام رعاية التغذية المرتدة في المكان. يؤدي هذا إلى أن البريد الإلكتروني هو الطريقة الوحيدة ، والتي تستغرق وقتًا طويلاً للغاية ، ولكنها أيضًا طريقة تسمح بأي تحليل لما تم استلامه. يمكن أن تسفر الدراسات الاستقصائية المتكررة بمرور الوقت عن معلومات قيمة حول الاتجاهات وتسليط الضوء على التغييرات في مدى نجاحنا وفي احتياجات العائلات مع مرور الوقت. هل يريد شخص ما توليه كمعيار للثقافة المهنية؟

[McLaughlin]: كنت أتساءل عما إذا كان بإمكاننا التعليق عليها إذا كان بإمكاني رفع اليسار. شكرًا لك. أردت فقط التعليق ويسعدني قراءة الثقافة المهنية. بعد ذلك ، لكنني أردت فقط التعليق على قطعة مشاركة الأسرة لأنني أعتقد أنها مهمة. كان نوعًا ما أحد الدرجات الأدنى ، ويحتاج إلى تحسين النتيجة. كان بين ما يزيد قليلاً عن نقطتين ، وكان 2.66. لذلك ليس هناك حتى الآن مع ثلاثة. وأعتقد فقط أن هذا شيء ، كما تعلمون ، في حين أن لدينا قسمًا جديدًا ، كما تعلمون ، ينمو هذا القسم وبصراحة ، كما تعلمون ، من منظور العضو Hays في بداية الاجتماع أيضًا ، كان هناك ذلك فقط لقد تم القيام بذلك مقارنة بالإدارة السابقة حول هذا الأمر ، تمامًا مثل التفكير ، المواد التي لم تترجم من قبل ، ومشاركة الأسرة والمجتمع ، كما تعلمون ، الاتصال الذي لم يكن لدينا من قبل ، فقط أشياء كثيرة تم القيام بها. لذلك أريد أن أقول ذلك أيضًا. لكنني أعتقد أن هذا مجال ضخم للتحسين. وهناك الكثير من الفرص هنا. ولدينا الكثير من الخبرة في المجتمع ، كل من العائلات والمنظمات المجتمعية. المنظمات المجتمعية حيث يمكننا حقًا بناء المدارس المجتمعية وتكون قادرة على الاستفادة من الكثير من الموارد الموجودة هناك. لذلك أنا فقط أردت التوسع على ذلك قليلا. وأيضًا فقط من حيث التواصل مع المجتمعات الأخرى المهمشة. على سبيل المثال ، أعلم أن أدوات الحديث هو برنامج برمجيات أعتقد أن بول ، المخرج بول تيكسيرا يستخدم ، وأن المقاطعة لديها إمكانية الوصول إلى ذلك. وكان شيئًا كنت أتحدث معه ، حتى فيما يتعلق بوجود أعضاء المشرف وأعضاء اللجنة في المدرسة ، يمكنهم الوصول إلى ذلك ، ونقاط الحديث ، حتى نتمكن من التحدث إلى أشخاص ليسوا متحدثين باللغة الإنجليزية بلغتهم الأم ، يمكننا إرسال رسالة نصية معهم ، ويمكن ترجمتها. والعكس صحيح. وهكذا أعلم أنهم يستخدمون تطبيق نقاط الحديث ، وكان ناجحًا للغاية مع معلمي EL. وأود أن أقول ، لماذا لا يمكن توسيع هذا ، مرة أخرى ، أعضاء اللجنة المدارس وربما ، حتى نفكر في كيفية إشراك مجتمعاتنا الأكثر تهميشًا ، لأنه يبدو في كثير من الأحيان رسائل البريد الإلكتروني من نفس الناس. نفس الأشخاص على الطاولة ، ويأتي نفس الأشخاص إلى الاجتماعات. وأود حقًا أن أرى ذلك يعطل. أود حقًا أن أكون قادرًا على العمل بشكل تعاوني في معرفة كيف يمكننا إشراك العائلات حقًا. لذلك كان ذلك مجرد ردود الفعل التي أردت تقديمها. وكنت أتساءل عما إذا كان لدى الدكتور إدوارد فنسنت أي شيء يقوله حول ذلك.

[Unidentified]: شكرًا لك. عمدة. الدكتور إدوارد فنسنت ، شكرا لك.

[Edouard-Vincent]: بينما كنت أنظر إلى ردود الفعل ، أعتقد أنني فوجئت وفاجأت قليلاً في تصنيف المشاركة. ولذا أعتقد أن أحد الأشياء التي أنا عليها ، عندما تتاح لي الفرصة لأكون مع العائلات وأتحدث معهم ، في كثير من الأحيان ، قالت لي العائلات في كثير من الأحيان عن مدى تقديرهم للاتصال الأسبوعي والدراسة ، والشعور بأنهم على دراية بما يحدث داخل المنطقة على مستوى العالم. وفي اتصالاتنا الأسبوعية التي تخرج إلى مجتمع المدرسة بأكمله ، عند الاقتضاء ، ندرج سواء كانت إعلانات CPAC أو أنواع أخرى من الأشياء التي تحدث على جانب المجتمع أو المدينة ، فإننا نحاول تضمين هذه الأحداث لتوسيع أصحاب المصلحة الذين قد ينظرون إليها. لذلك أعتقد أنني كنت سأطلب فقط ، نظرت إلى التعليقات ، وأعرف أين على Bullet 3.3 حول التواصل بطريقة واحدة ، نقوم بترجمة كل التواصل الذي نرسله ، لقد استثمرنا في نقاط الحديث كمنطقة. لذلك أنا أعرف. هناك فرص للمعلمين للتواصل مع بعض عائلاتنا التي هي ELS ، حيث اللغة الإنجليزية ليست لغتهم الأولى. لذلك أشعر أننا حاولنا أن نكون متسقين على الأقل وأن يكون لدينا تنسيق واحد أو وسيلة للتواصل مع العائلات. وهكذا لا أعرف ، كما تعلم ، على وجه التحديد ، ولكن إذا أراد الأعضاء الآخرون التحدث إلى بعض القطع تحت المشاركة. وبصفتنا منطقة ، قمنا باستثمار كبير في أخصائيي المشاركة لدينا ، والتي مرة أخرى ، هي طبقة أخرى لم تكن موجودة من قبل ، لكننا أضفنا هذا القسم بأكمله لمحاولة تلبية احتياجات بعض طلابنا الأكثر ضعفًا في ذلك المواقف الأخرى هي السقوط من خلال الشقوق. لذلك كنت آمل فقط الحصول على مزيد من التعليقات أو التوضيح على هذا التصنيف العام. شكرًا لك.

[Unidentified]: العضو روسو؟ شكرًا لك. أعني ، لذلك ، كما تعلمون ، هذا الاستعراض هو

[Ruseau]: مراجعة المشرف ، لكنها مراجعة للنظام المدرسي ، لأننا لا يمكننا مراجعة المديرين والمشرفين المساعدين. لذلك ، أعني ، أعتقد أن اتصالاتك الشخصية التي تجري يوم الجمعة هي في الواقع ممتازة. كما تعلمون ، أتذكر في وقت مبكر في الوباء ، على ما أعتقد ، عندما قدمت بعض الملاحظات حول التنسيق ، وأخذته وقمت بتحسينه. وأعتقد أنه ليس في رأيي ، فهذا ليس ما تدور حوله هذه النتيجة المنخفضة نسبيًا ، فأنت تعلم أنك شخص واحد ، وبصراحة أعتقد أن تواصلك الذي يخرج يوم الجمعة رائع ولا يمكن أن يكون كل شيء أفضل ولكن أم يمكن أن يكون أفضل ولكن أم. لكنك لست كل الأشخاص الآخرين الذين يجب أن يتواصلوا وهذا هو المكان الذي أشعر فيه أنني أرى نقاط ضعف في أم الاتساق ، وهو ضخم ، كما تعلمون ، هو أحد مبدأك ، أنسى الكلمة التي أبحث عنها ، ولكن الاتساق أمر بالغ الأهمية والهامة. وفي هذه المرحلة الزمنية ، يبدو أن المبادئ والأشخاص الآخرين الذين يتواصلون مع العائلات هم إلى حد كبير. وأنا أدرك أنه لا يوجد مكتب علاقات عامة أو تسويق قوالب مسودة للجميع لاستخدامها ومعرفة ما هي جميع الاتصالات المختلفة التي تخرج في غضون عام وتأكد من أنها متسقة واستخدام اللغة الصحيحة وترجمت في وقت مبكر ، بصراحة. أعني ، أن الكثير من الاتصالات التي ترسلها المقاطعة ليست فريدة من نوعها. مثل كل عام ، فإنهم نفس الاتصالات مع تواريخ وأماكن وأسماء التغيير والتبديل. ومع ذلك ، هل هناك مجلد عملاق في كمبيوتر أو مكتب شخص ما يسحب منه الجميع؟ إحساسي هو الجواب لا. ولهذا بالنسبة لي ، هذا هو السبب في أن هذه النتيجة ، أعني ، من الواضح أن هذه ليست فقط درجاتي ، إنها نتائج الجميع معا ، ولكن لديها اتساق على طول الطريق من الأعلى إلى الأسفل ، هو يخلق التماسك. إنه يضمن أننا جميعًا نستخدم اللغة الصحيحة. وهذا بالنسبة لي لماذا أعتقد أن هذا المجال لديه منطقة هائلة للتحسين.

[Unidentified]: عضو غراهام.

[Graham]: شكرًا لك. أعتقد أن الآخر ، زوجان ، سأقول نوعًا من الأمثلة الصغيرة ما نتحدث عنه هنا يتبادر إلى الذهن.

[Unidentified]: العضو غراهام ، لا أستطيع سماعها بعد الآن. أعتقد أن العضو غراهام جمد.

[McLaughlin]: هل تريدني يا رفاق أن أقرأ ما التالي ، وعندما تعود العضو غراهام ، يمكنها التعليق؟ أم لا يا سيدتي.

[Graham]: أنا آسف ، هل تسمعني؟

[Unidentified]: الآن نستطيع. هل يمكنك أن تسمعني جميعا الآن؟ الآن.

[Graham]: تمام. آسف على ذلك. لا أعرف ما يحدث مع الإنترنت الخاص بي اليوم ، لكن الأمر يشبه التقطيع والخروج على أجهزة مختلفة في أوقات مختلفة. لهذا السبب تراني استمر في الظهور والخروج من الاجتماع. لذلك يمكنني أن أعطيك بعض الأمثلة. لذلك في نفس اليوم ، حصلت على عدة أشياء في المنزل من فصل لوكاس. وكان أحدهم زلة إذن ، كان الفيديو Procter and Gamble الذي نستخدمه كمناهج صحية لدينا لطلاب الصف الخامس. وقال ، تحتاج إلى إعادة هذا إلينا. وكانت هناك خيارات لاختيار أو إلغاء الاشتراك. لقد أجريت صراحةً محادثة حول مواءمة استراتيجياتنا وأطرافنا الاصطناعية إلى ما تقوله ديسي ، وهو ما نستطيع ، وبصراحة ، أن نقدم لغة إلغاء الاشتراك للآباء الذين يرغبون في إلغاء الاشتراك. لكنني تركت مع السؤال ، ماذا لو لم أرسل هذا؟ هل افتقد كل هؤلاء الأطفال أيضًا الشريحة الصغيرة الصغيرة من المناهج الصحية التي لدينا لها. القطعة الثانية من الورق كانت عبارة عن قسيمة إذن للأولمبياد المبتدئين ، على ما أعتقد. كان لها التواريخ الخاطئة. طلبت المتطوعين ، على الرغم من ذلك معظمهم ، لم نحصل أبدًا على أي اتصال حول ما يعنيه ذلك. ثم أنسى ما كانت القطعة الثالثة من الورق في نفس اليوم ، ولكن كان هناك مثل مسألة اتصال مماثلة أخرى. وأنا فقط أنظر مثل كل هذه الأشياء ، وكلها صغيرة جدًا ، لكن الأشياء الصغيرة مهمة حقًا. وأريد أن أشير إلى أن لدينا مسؤول معلومات عام ، أود أن أرى أننا نفكر في ثقافة التواصل في المنطقة في المجموع ، والتفكير حقًا كيف نتحسن ، على غرار ما قاله العضو روسو ، كيف يمكننا تحسين كيفية توصيل المشرف فقط ، لأن هذا أفضل بشكل لا لبس فيه من تحت إشرافنا السابق ، ولكن في جميع الطرق التي نتواصل بها من صغيرة إلى طويلة ، هناك عدم تناسق وحشي وابل من النماذج التي تعود إلى المنزل في بداية العام التي تطلب نفس المعلومات في ثلاث نسخ. حقيقة أنه قبل أسبوع من بدء المدرسة ، سيكون هناك مجموعة من الأسئلة القابلة للتكرار حول الحافلات التي ستظهر على وسائل التواصل الاجتماعي. هذه كلها مؤشرات لدينا عمل للقيام به.

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. لذلك لدينا ثقافة مهنية. نعم.

[McLaughlin]: آسف ، عقد ثانية واحدة. تأكد من أنني أواجه. الثقافة المهنية.

[Lungo-Koehn]: لا أتأكد من أنني على اليمين قبل أن نذهب إلى الثقافة المهنية. تم دمج هذه هذه ، لذلك فهي ليست تعليقات محددة لكل الآن. هذه ظهرت ، صحيحة؟ نعم ، لأنني وضعت بعض الأشياء الإيجابية هناك وأنا أنا فقط لا أرى الكثير.

[Ruseau]: اسمحوا لي أن أنظر إلى مراجعتك. أنا آسف إذا فاتنيهم. لقد فاتني عدة أيام. لا ، هذا جيد.

[Lungo-Koehn]: أشعر فقط أننا يجب أن نشير إلى الأشياء الجيدة أيضًا. متفق.

[McLaughlin]: هل تريدني أن تصل إلى مستوى أربعة ، عمدة؟ لو سمحت. المعيار الرابع ، الثقافة المهنية. هذا هو 2.88 بشكل عام. ثم لدينا 1 ، 2 ، 3 ، 4 ، 5 ، 6 ، 6 فئات فرعية. لكن من المثير للاهتمام ، لا يوجد أي تعليقات واحدة أو اثنين أو ثلاثة أو أربعة من الفئات الفرعية الست. لذلك لدي بالفعل بعض الأسئلة عليها لأنني لم أكن متأكدًا من الزملاء. لكن الثقافة المهنية 2.88 ، يجب على المشرف التركيز على بناء العلاقات من أجل تعزيز أهدافها حول المناهج الدراسية والتعليم. أود أن أراها تبني علاقة قوية مع المعلمين والموظفين و ابدأ في عكس عقود من عدم الثقة وغير المفاجئة التي كانت موجودة في النواب. القلق بشأن مناخ وثقافة المدرسة الثانوية ويرغب في رؤية العمل لمعالجة الطرق الهيكلية التي تعيق منظمتنا التقدم في تحقيق مناخ وثقافة إيجابية. الهيكل التنظيمي ليس الأمثل ويجب إصلاحه بشكل كبير من أجل رؤية التوافق مع أهداف إنجاز الطلاب التي ستقوم بسد الثغرات وتخدم الأطفال. اللجنة المدرسية متاحة للتعاون والدعم وتقديم الموارد. هذا العمل صعب. نود أن نرى تعاونًا أكثر فاعلية مع لجنة المدارس وأصحاب المصلحة الآخرين لدفع الرؤية الاستراتيجية إلى الأمام. كانت هناك أمثلة لقضايا الكفاءة الثقافية في أماكن مختلفة في المنطقة هذا العام. على سبيل المثال ، فإن قانون اللباس في المدرسة الثانوية يشير إلى أن هناك المزيد من العمل للقيام به لإنشاء نوع البيئة التي نرغب جميعًا في رؤيتها لأطفالنا. من خلال تطورها المهني المستمر والعديد من فرص التطوير المهني التي نفذتها للمسؤولين والمعلمين وغيرهم من الموظفين. يوضح الدكتور إدوارد فنسنت التزامًا قويًا بالتعلم المستمر والمعايير العالية في مجال الاتصال. قام الدكتور إدوارد فنسنت بتنفيذ ، واصل بعض أنظمة التواصل القيمة مع العائلات ورسائل البريد الإلكتروني يوم الجمعة وموظفي المشي وجولات الاستماع. على الرغم من أن هذه أساس جيد ، إلا أنه لا يوجد أدلة كافية على أنها يتم استخدامها باستمرار وكامل كوسيلة لإبلاغ هذه المجموعات وإشراكها من أجل تعزيز عمل المقاطعة. الالتزام بالمعايير العالية 3.37 المعايير العالية ليست سوى معايير عالية إذا كانت مطبقات باستمرار العمل لضمان تطبيق معايير عالية عالميا في جميع أنحاء المنطقة. إن الأماكن التي تحتاج معاييرنا التي تحتاج إلى تحسين في الغالب ، وبالتالي فإن الاستعداد للعمل في تلك التحديات في جميع أنحاء المنطقة التي يبدو أنها صعوبة. للكفاءة الثقافية 2.87 ، الاتصالات 2.69 ، التعلم المستمر 2.87 ، رؤية مشتركة 2.84 إدارة الصراع 2.64 ربما تكون الوباء والخلاف المستمر والمعارضة ، لكن المشرف يمكن أن يكون أكثر مباشرة وقائد أقوى عندما يتعلق الأمر بهذا الصراع الإداري المعياري. ثم العمدة إذا كان بإمكاني طرح سؤال على الثقافة المهنية أو نوعًا ما إذا كان بإمكاني رفع يدي إذا نعم ، نعم. شكرًا لك. لذا ، بالنسبة للثقافة المهنية نوعًا ما كمعيار شامل ، فإن الطريقة التي أريد بها فقط أن أشرح الطريقة التي رأيت بها المعيار للثقافة المهنية أكثر من مرة أخرى ، لأننا نقيم المشرف وليس المنطقة بأكملها. كان الأمر يتعلق بكيفية تفاعل المقاطعة والمعلمين والموظفين وغيرهم في التواصل مع بعضهم البعض. وأعتقد أن لدينا بعض المخاوف المتعلقة بالثقافة المهنية ، ما هي الكلمة التي أبحث عنها؟ نوع من A ، أعتقد أن هناك نوعًا من البيئة السلبية في الوقت الحالي. وأنا لا أعرف ما إذا كان هذا هو قطعة أثرية ، كما تعلمون ، نوعًا ما من مراحل ما بعد الوباء هذه أو مراحل ما بعد الوباء أو ما الذي لديك ، ولكن لدينا بالتأكيد ، كما تعلمون ، مزاجًا منخفضًا في المدارس ، إذا صح التعبير . وهكذا هذا أحد الأشياء التي رأيتها على وجه الخصوص ، وأريد فقط أن أكون واضحًا حول قطعة الكفاءة الثقافية ، التي تخضع للثقافة المهنية الثقافة ، والتي كانت 2.87. أريد فقط أن أشير إلى نقطة هنا بالنسبة لي أن هذا ليس ، في رأيي ، ما قد يعتبره البعض الكفاءة الثقافية ككل في تلك الثقافة المهنية. وبعبارة أخرى ، أعتقد أن الدكتور إدوارد فنسنت قام بعمل هائل في جلب التنوع إلى منطقتنا من حيث التذكير نحن جميعا ، لماذا التنوع مهم للغاية في منطقتنا ، لماذا الأسهم والشمول مهمان للغاية في منطقتنا. ولا يمكن أن يكون ذلك سهلاً بالنسبة لمشرف المرأة ، الذي يصادف أيضًا أن يكون شخصًا ملونًا ، ويدخل إلى منطقة كان تقليديًا للغاية. لذا فإن رفع هذا الوزن طوال هذا الوقت ، أنا متأكد ، يجب أن يكون صعبًا حقًا. وأريد فقط أن أقول ذلك من يوم العلم الهايتي إلى أعني أسبوعيًا ، تحديثات لجنة المدرسة عندما يكون المشرف شاملاً للغاية لأحداث مختلفة ، ليس فقط في المجتمع ، ولكن على الصعيد الوطني ، الحاجة إلى توظيف موظفين متنوعة ، كل تلك الأشياء التي أعتقد أنها كانت استثنائية. لذلك أردت فقط أن أشعل نقطة هنا أشعر أنه كان هناك بعض ، مرة أخرى ، وهذه قطعة أثرية من Dese ، أعتقد أن هناك بعضًا مضمنًا أسماء هنا لست متأكدًا بالضرورة مع الثقافة والكفاءة في ظل الثقافة المهنية. ومرة أخرى ، أعتقد أن هذا قد يكون قطعة أثرية لنظام متميز ، بصراحة. لذلك أردت فقط أن أضع هذه القطعة هناك وأعتقد أن الدكتور إدوارد فنسنت قد فعل الكثير ، ولا يمكن أن يكون الأمر سهلاً في هذا العالم. وأريد فقط أن أخبرها كم أقدرها لذلك.

[Lungo-Koehn]: شكرًا لك. شكرا لك ، العضو ماكلولين. إذا استطعت ، من الكرسي ، تعليقاتي ، على ما أعتقد ، لم تمر أو لذلك أريد فقط أن أشير إلى الخلاف والمعارضة حيث ، كما تعلمون ، أتحدث عن إدارة الصراع. لقد قدمت مثالًا في تقييمي على شيء اعتقدت أنه جلبه ، كما تعلمون ، الكثير من الاضطراب والصراع للمدينة ، ولكن كيف تعاملت المشرف وفريقها مع هذه النعمة وقاموا بعمل رائع. كما تعلمون ، إنه موضوع حساس. لم نتجدد. عقد ، ولكن ، وكان الناس مستاء جدا. كان لديهم أسئلة ، وكان لديهم مخاوف ، ومع ذلك كان الأمر يتعلق في الحقيقة لا يمكن مناقشته. اممم ، إذن ما فعلته المشرف هو التأكد من جلبها ، أم ، وعائلات في اجتماع ، كما تعلمون ، مع فريقها ، إلى جانب فريقها ، جلبت العائلات للاستماع إلى مخاوفهم وأفكارها وأسئلة على الطاولة. ثم في نفس المساء أو الليلة التي تلت ، كما تعلمون ، أحضروا أعضاء هيئة التدريس والموظفين للتحدث من خلالها والعمل معًا ، وضعت فريق توظيف جيد معًا للتأكد من أن الجميع لديه مقعد على الطاولة. وأعتقد فقط أن الخطة التي تم وضعها في مكانها وكيف تم تنفيذها كانت مذهلة للغاية. وأريد فقط أن أشير إلى ذلك لأن هذا هو ما تعرفه ، لقد مررنا بمثل هذا الوضع الصعب. كان يمكن أن يكون أكثر من ذلك بكثير على ظهورنا وكتفينا ، ولكن تم التعامل معها بأفضل طريقة ممكنة ، في رأيي. وأعتقد فقط أنه ينبغي إضافته إلى التعليقات. هذا هو المكان الذي رأيت فيه إدارة الصراع ، هذا هو أول شيء يتبادر إلى ذهني ، لأنني أشعر أن 2.64 منخفض للغاية. كما تعلمون ، هناك صراع في مجتمعنا. هناك صراع في ، تتعارض الولايات المتحدة في العالم ، لكن هذا ليس هو المشرف ، كما تعلمون ، على مسؤولية حلها. أعتقد أنه عندما تتحدث عن إدارة الصراع في جو المدرسة ، كان هذا شيء ربما كان أكبر شيء يمكنني تذكره في العامين الماضيين ، بخلاف ، كما تعلمون ، التعامل مع الوباء. وأنا أشعر فقط بالرغبة في ذلك تم هدأ الإغراءات وكان الجميع مقعدًا على الطاولة وسمعوا وشاركوا في ذلك كثيرًا أو قليلًا أرادوا أن يكونوا. وأريد فقط أن أثني على المشرف على ذلك.

[Unidentified]: عضو روسو.

[Ruseau]: شكرًا لك. أود تقديم اقتراح للتعديل 4.6 إدارة الصراع ، ردود الفعل لتشمل ردود الفعل التي قدمها العمدة للتو وطلب من العمدة أن يرسل لي اللغة التي قالتها للتو ، أو تقول سابقًا إنها في مراجعتها. لم تصادفني ، لقد ذهبت ونظرت ، لكنني لا أشك في أنها كتبت ذلك ، لذلك.

[McLaughlin]: وهل لي أن أطلب من الأعضاء ، من خلال الكرسي ، أن يكون أي تعليق آخر ، من الواضح أنه من الواضح ، ولكن أردت فقط التأكد من أن أي تعليق آخر يتضمن. وشكرا لك على وضع هذا كل شيء من خلال الكرسي ، العضو روسو. لقد فعلت ذلك العام الماضي وهو مضيعة للوقت ومملة. وشكرا لوضعها معًا. ولكن إذا كان من الممكن إضافة أي تعليقات أخرى ، ثم إذا كان من المقبول إعادة تسمية التقييم على أنه محدث أو نهائي أو شيء من هذا القبيل. لذلك عندما نقوم بحذف الآخرين ، فإننا لا نتعرف على ما لدينا وما لا نفعله ، سيكون ذلك مفيدًا للغاية. لذلك أنا ثاني ذلك.

[Lungo-Koehn]: نعم ، اقتراح للقواعد.

[Ruseau]: المضي قدما الأعضاء. لست متأكدًا من أنه ليس لدي ملاحظات أخرى لتضمينها. لذلك لست متأكدًا مما يقترحه الآخرون.

[Lungo-Koehn]: اقترب من الأعضاء من قبل العضو ماكلولين ، سأرسل لك اللغة إما الليلة عندما أعود إلى المنزل في الساعة 830 أو صباح الغد وسيتم تعديل هذا المستند.

[McLaughlin]: أنا آسف ، اعتقدت ذلك ، العمدة ، هل لي؟ نعم. اعتقدت أن هناك تعليقات أخرى أو من وقت سابق أيضًا لم يتم التغاضي عنها أو تم التغاضي عنها. لذلك إذا لم يكن هناك ، أعتذر. ولكن إذا كان هناك ، فسأطلب فقط أنه يمكن إدراجها. شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: نعم ، كان هناك ، أعتقد أن لدي واحدة في التواصل والمشاركة. حتى أتمكن من محاولة العثور على مستندي إذا قمت بحفظه. إذا لم يكن الأمر كذلك ، سأضع بعض الأفكار معًا وأرسلها إلى العضو Ruseau بحلول منتصف النهار غدًا. لذلك هناك اقتراح على الأرض لتعديله لأنه لسبب ما تم استبعاد تعليقاتي. مكالمة لفة من فضلك. عضو غراهام.

[SPEAKER_02]: نعم.

[Unidentified]: العضو هايز.

[SPEAKER_02]: نعم.

[Unidentified]: عضو كاتز. نعم. عضو ماكلولين.

[Lungo-Koehn]: نعم.

[Ruseau]: عضو ماكدونيل.

[Lungo-Koehn]: نعم.

[Ruseau]: عضو روسيل. نعم. أكبر لانداو.

[Lungo-Koehn]: نعم. سبعة في الإيجابية ، الصفر في السلبية. تمت الموافقة على الحركة. هل هناك اقتراح لإنهاء هذا حتى نتمكن من الانتقال إليه؟ العمدة ، المشرف على يدها. أوه ، أنا آسف ، دكتور إدوارد فينسون.

[Edouard-Vincent]: نعم ، عمدة ، أردت فقط ، وأنا أرحب بالتعليقات. أردت أن أتحدث قليلاً عن تصنيف الكفاءة الثقافية ، وأعتقد أنني أحب أن أسمع المزيد ، لكن عندما عدت للنظر إلى ما هو في المعيار يضمن أن السياسات والممارسات تمكن الموظفين والطلاب من التفاعل بفعالية في بيئة متنوعة ثقافيًا يتم فيها احترام نقاط القوة والتحديات التي تواجهها الطلاب. كما يتضح من الدعم الكافي للإرشادات والموارد لجميع المدارس لتشجيع بيئات التعلم المستجيبة ثقافياً في الثقافات المدرسية التي تؤكد الاختلافات الفردية لكل من الطلاب والموظفين ، وأنا أشعر بذلك. هذا شيء يحدث في ميدفورد. إذا ذهبت إلى المدارس ، كنت في ، كما تعلم ، ميسيتيت وروبرتس اليوم. وأنا أشعر عندما أكون في المدارس ، أي منهم ، أن يتم تقدير الطلاب ، سواء كان ذلك يعرض أعلامًا من التمثيل المتنوع ، ولكن الطلاب والأسر ، سواء كانت خلفيتهم ، هويتهم ، نقاط قوتهم ، تحدياتهم و يقوم ميدفورد حقًا بعمل جيد للغاية في محاولة للترحيب بالجميع. وهكذا كنت مرة أخرى لأنني لا أعرف ما الذي حدث في. كما تعلمون ، هذا التصنيف ، لكنني كنت أتساءل ، بالإضافة إلى جميع أعمال DEI التي نحاول القيام بها بالتطوير المهني ، كنت آمل فقط في الحصول على مزيد من التعليقات لمجرد مساعدتي في فهم ما أحتاج إليه افعل المزيد من. شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: ربما يمكننا جميعًا التفكير من خلال ذلك ونقدم بعض الملاحظات من خلال المكالمات الهاتفية للدكتور إدوارد فنسنت أو البريد الإلكتروني إذا لم يكن لدى أي شخص أي تعليقات في هذه اللحظة. العضو روسو؟

[Unidentified]: من الصعب التحدث عن هذا الشخص بالذات.

[Ruseau]: ما قاله المشرف ، لا أعتقد أنه غير صحيح. أعتقد أنه ، مع ذلك ، وجهة نظر البالغين للوضع. هكذا سأضعها. لا أعتقد أنها وجهة نظر الطالب للوضع. لذلك ، ليس لدي أي ، لا يمكنني أن أكون أكثر تحديداً من ذلك ، بخلاف أن أقول ذلك ، كما تعلمون ، أن هذا الأمر مجرد ، يبدو أن هذا هو تقييم للبالغين. العدد ليس شخصًا بالغًا ، وليس تقييمًا لكيفية شعور البالغين في المبنى بوجود الأماكن ، ولكنه بالتأكيد بعض الموظفين ، على ما أعتقد ، لا يشعرون بأننا بارعون بشكل خاص. نحن متنوعون بشكل لا يصدق ، مما يمنحنا فرصة عظيمة لنصبح بارعًا ثقافيًا. كما تعلمون ، إذا كان الأمر كذلك ، أ ، كما تعلمون ، في مكان ما في نيو هامبشاير حيث يكون الجميع أبيض والجميع ، كما تعلمون ، مسيحيين أو بروتستانتيين أو أي شيء آخر. الجميع ، كما تعلمون ، بشكل فعال إلى حد كبير. أعتقد أنه من الصعب أن تصبح بارعًا ثقافيًا. لا توجد فرص لممارسة تلك العضلات. لكن ميدفورد لديها بصراحة الفرصة التي يمكن أن تحلم بها العديد من المجتمعات أن تصبح حقًا كفاءة ثقافية. لا أعتقد أننا هناك. وأنا لا أشعر كثيرًا بأنه انعكاس للمشرف ، لأنني أعتقد أننا سمعنا بوضوح شديد أن المشرف ، هل ، كما تعلمون ، نجم موسيقى الروك في هذه الساحة. لكن المشرف ليس كل الموظفين و المشرف ، نقوم بتقييم المشرف وإعادة تقييم النظام المدرسي في هذه العملية. لذلك أنا بالتأكيد أوافق على أنه ليس انعكاسًا على المشرف على الاحتياطات الثقافية الخاصة بها ، ولكن جعل ذلك ينخفض ويكون جزءًا من جميع المدارس وجميع الموظفين وليس فقط أقصد ، أنا فقط أقول ، لا تكون PD لمدة ساعتين. ليس لدي أي فكرة عن كيفية عمل ذلك ، لكنني فقط ، هذه هي ملاحظاتي ، لأنني أعلم أنك تريد التعليقات ، ومن الصعب بالنسبة لي أن أتوصل إلى حد ما على الفور.

[Unidentified]: شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: شكرا لك ، العضو ماكلولين.

[McLaughlin]: نعم ، أردت فقط أن أضيف ، نعم ، النظام المدرسي ككل ، المجتمع ككل. هذا شيء واحد ، المشرف بشكل فردي ، وشعرت بشكل خاص بتقييم المشرف ، كما تعلمون ، أن هذا الرقم كان قليلاً. لذلك أنا أقدر أن ينظر العضو روسو ، كما تعلمون ، مع ذكر المنطقة ككل وبعض الأشياء التي يجب العمل عليها. لكنني أعتقد أن هذا جهد مجتمعي وجهد تعاوني. سواء من لجنة المدرسة ، من عائلاتنا ، من مدرسينا ، من موظفينا ، للجميع. ليس شخصًا واحدًا يمكنه توجيه أي من هذا العمل. هذا مناقشة ومحادثة صعبة للغاية. لهذا السبب يسمونهم محادثات شجاعة. لكنني أعتقد أن هذا عمل يتعين علينا جميعًا القيام به. ولذا فإنني أقدر أن المشرف يقود الطريق في هذا. وآمل أن نتمكن من دعمها وأن مدارسنا ومجتمعنا ستدعم العمل أيضًا.

[SPEAKER_02]: شكرًا لك.

[Unidentified]: شكرًا لك. عضو ماكلولين.

[Lungo-Koehn]: عضو Mustone.

[Mustone]: مرحبا شكرا لك. أعتقد أننا ربما نختتم لأنه 528. لكن نقطتان ، لم أكن متأكدًا مما إذا كان هناك أشخاص آخرون سيتطرقون إليهما من قبل. لم أكن أرغب في تكرار مشاعر زملائي. للاتصال ، أعرف أن المعلمين لديهم تحدث معي حول المزيد من التواصل مباشرة مع المعلمين. نحن نقدر كل شيء النشرة الإخبارية للعائلات ، ولكن ربما يمكن أن تكون هناك رسالة إخبارية منفصلة. لا يجب أن يكون أسبوعيًا ، وربما شهريًا ، فقط للمعلمين أن يعرفوا ما حدث أكاديميًا. الجدول الزمني لمستويات الصفوف المختلفة ، أو ربما بعض نقاط المعلومات التي تنخفض من Dese. لذا ، يعرف المعلمون في جميع المجالات أين ستأتي برؤيتك أو أهدافك ، أعتقد أن هذا سيكون مفيدًا حتى يعرفوا جميعًا سبب تنفيذ الأشياء لأن هذا ما تأمل في القيام به لصالح المدارس العامة أفضل لكل طفل أعرفه. أعرف بلا شك أنك تفكر في كل طفل كل يوم. والجزء الثاني هو الآن أن Covid تنفد ويمكننا ، أنا أعلم أنك تحب القيام بأشياء البيانات وأن لدينا علم تم طرحه. لدينا الرياضيات التي تم طرحها في منتصف. والآن أيضًا ، حان الوقت الآن للنظر إلى اللغة الإنجليزية ل ، ELA لجميع الدرجات وللدراسات الاجتماعية المائلة للتاريخ القطع المدني. لكنني أعتقد الآن أنه لدينا المزيد من الوقت لأن لديك مسؤولية أقل من خلال قرارات Covid ، والتي كان عليك أن تجعلها على أساس يومي ، وأعتقد أن أولياء الأمور ، هذان أشيائي اللذين قالهما الآباء لي مؤخرًا ، يتحدثان الآن حول اللغة الإنجليزية والدراسات الاجتماعية ويعلم المزيد من التواصل مباشرة مع المعلمين وهذا ، أعتقد أنه بخلاف ذلك ، أعلم أنك على مدار الساعة 24 ساعة في اليوم ، كل يوم من أيام العام. وأعتقد أن معظم المجتمع يفهم ذلك ويقدر ذلك. لذلك أتطلع الآن إلى ذلك ، كما تعلمون ، أعتقد أن أعود إليه عندما تم توظيفك وأهدافك بعد ذلك ، الآن ، كما تعلمون ، لقد تباطأت مع Covid ، ولكن الآن يمكنك العودة إلى العتاد وهو أمر مثير تعرف على ما ستذهب مدارس ميدفورد العامة. شكرا لك يا دكتور موريس.

[Edouard-Vincent]: شكرًا لك. أنا آسف. آسف. أردت فقط أن أقول ذلك مع اتصالات المعلم ، أحد الأشياء التي. يحدث حاليًا بين كل من السيدة جالوسي والدكتور كوشينغ. كانوا يرسلون اتصالات مباشرة إلى المعلمين الذين يتحدثون عن فرق مستوى الصف والجدولة والاجتماعات. لذلك يمكنني العمل على محاولة تجديد ذلك ، ولكن هناك آلية اتصال معمول بها للمعلمين مباشرة. لقد كان يديره كلاهما للفرق المعنية. لذلك أردت فقط التعليق على وجود هناك اتصال ، لكن يمكننا العمل على إخبارهم بأنني أتفق مع ما يتم إرساله. لكن شكرا لك على كل التعليقات.

[Mustone]: شكرًا لك. نحن جميعا في نفس الفريق.

[McLaughlin]: شكرًا لك.

[Lungo-Koehn]: الحركة على الأرض؟

[McLaughlin]: حركة للموافقة؟

[Lungo-Koehn]: الحركة للموافقة بصيغته المعدلة. العضو روسو؟

[Ruseau]: أنا فقط ... قال العضو هوستون شيئًا ذكرني أيضًا ، كما تعلمون ، عندما نقوم بهذا الاستعراض ، فإن الجزء الأصعب بالنسبة لنا هو أننا لا نسير في القاعات ونجلس في كل فصل دراسي في المنطقة. والكثير من هذه الأسئلة ، بصراحة ، هي الأشياء ، وخاصة النسخة القديمة من التقييم. كان الأمر كما لو كنا في كل مكان طوال الوقت ويمكننا أن نعرف كل شيء. كان غريبا. هذا أفضل ، ولكن لا يزال لديه الكثير من ذلك ، من المتوقع أن نعيش فقط مع جميع الموظفين في المنطقة وجميع الأسر. لذا ، ما الذي لا يقله شيء منا ، أنا آسف لأن الدكتور إدوارد فنسنت قال عنك تعلم أن الاتصالات حول أن تصبح مديريًا ومساعد المشرف لوسي ، وأنا مثل ، أعمىنا عن الأشياء التي ، كما تعلمون ، ليست بالنسبة لنا ، نحن لسنا الجمهور المستهدف ، لكننا أعمىنا على مدار العام على أشياء تحبها ، كما تعلمون ، كان هذا في التقييم ودعنا نعمى CC لجنة المدرسة. لذلك يرون أن هذا يحدث لأنه عندما نعود بعد عام من الآن ، سينظر الكثير منا في المراجعة الأخيرة ، وتعليقاتنا الأخيرة ، وسنكون مثل ، لا أشعر أنني أعرف أي شيء عن هذا أكثر من فعلت العام الماضي. هذا لا يعني أنه لم يحدث. والوقت لمحاولة إقناعنا بأن هذه الأشياء حدثت ليست عندما نجلس لإجراء مراجعتنا. هذا مجرد اقتراح كان لدي. وأرى حالتي.

[Hays]: شكرًا لك. العضو هايز. شكرًا ، أردت فقط أن أضيف إلى ذلك من حيث أعتقد أن هذا جزء مما يمكننا تحسينه من خلال عملية التقييم. أيضًا ، نظرت إلى بعض المدن والبلدات الأخرى لمجرد معرفة كيف يتم ذلك في أماكن أخرى. و وأعتقد أنهم قالوا هذا أيضًا في توجيهي ، هذا الجزء من العملية عندما ننشئ الأهداف هو التحدث حقًا عن الأدلة التي سنحتاج إلى رؤيتها لتقييمك بوضوح ودقة وكاملة. لذلك أعتقد أنه مع تقدمنا إلى الأمام ونبدأ في محاولة تحديث هذه العملية وجعلها مرآة أكثر ، أعتقد أن ما تنوي Desi ، هذه قطعة يجب أن نفعلها حقًا هي أن تكون واضحًا بشأن الأدلة التي نريد رؤيتها ذلك أنك تعرف ماذا تتوقع منا بسبب كما تعلمون ، إذا كانت مفتوحة ولا تعرف ، فقد تشعر أنك تقدم لنا ما نحتاجه ونبحث عنه ونذهب ، لكنني لا أعرف ما إذا كان هذا يلتقي تمامًا بما كنت عليه التفكير. لذلك أعتقد أنه إذا كان بإمكاننا جميعًا أن نكون على نفس الصفحة حول الأدلة التي ستوفر لنا ، كما تعلمون ، سوف تساعدنا على أن نكون قادرين على تقييمك ، أعتقد أنه سيقطع شوطًا طويلاً لجعل هذه العملية أسهل أيضًا. شكرًا لك.

[Unidentified]: ثانياً يا سيدي. موافقة. عمدة.

[Ruseau]: أعتقد أن العمدة.

[McLaughlin]: قالت إنها اضطرت إلى المغادرة في الساعة 530 وأتساءل ، لكنها لا تزال مستمرة. هو نائب الرئيس المتاح.

[Graham]: لذلك لدينا اقتراح للموافقة على تقييم المشرف بصيغته المعدلة من قبل العضو روسو ، الذي أعاره العضو ماكلولين ، هل هذا صحيح؟

[McLaughlin]: والعكس صحيح. أوه.

[Graham]: نعم آسف. لذلك دعونا نسمي القائمة.

[Ruseau]: عضو غراهام.

[Graham]: نعم.

[Ruseau]: العضو هايز.

[4thVVEd7zdo_SPEAKER_02]: نعم.

[Ruseau]: عضو Betz.

[4thVVEd7zdo_SPEAKER_02]: نعم.

[Ruseau]: عضو ماكلولين.

[4thVVEd7zdo_SPEAKER_02]: نعم.

[Ruseau]: عضو بيسيت.

[4thVVEd7zdo_SPEAKER_02]: نعم.

[Ruseau]: ميموريال روسيل. الشوك. أكبر لوكوكو.

[Lungo-Koehn]: نعم. 70 إيجابية ، صفر في السلبية ، يمر الحركة. لدينا ، أعتقد أنه تم تصنيفه ، أنا آسف ، اضطررت إلى التبديل إلى هاتفي. لأنني فقط حتى 5.30. تم إدراج الرقم الثالث كتمرير للتقويم ، والذي وافقناه بالفعل.

[Graham]: هل يمكننا النسخ الاحتياطي؟ لدينا تواريخ لجنة المدرسة ، والتي نحتاج للتصويت عليها اليوم. لا ينبغي لنا إجراء تصويت على التقويم لأنه تمت الموافقة عليه بالفعل. صحيح. هل اقتراح الموافقة على تواريخ لجنة المدرسة؟ 2-2023.

[McLaughlin]: من خلال الكرسي ، كان العضو روسو هو الذي تقدم ، وأعارت. مكالمة لفة من فضلك. أعتقد ، عفواً ، نقطة المعلومات ، أعتقد أن العضو غراهام كان يطلب توضيحًا بأن الاقتراح هو الموافقة على تقويم لجنة المدرسة.

[Ruseau]: تقويم اجتماع لجنة المدرسة.

[McLaughlin]: نعم.

[Graham]: صحيح. عضو غراهام؟ نعم ، يتمثل الاقتراح في الموافقة على تقويم اجتماعات لجنة المدرسة ، وهو التواريخ التي سنعقد فيها اجتماعات لجنة المدارس العادية في العام الدراسي 2022-2023.

[Unidentified]: أرضية؟

[4thVVEd7zdo_SPEAKER_02]: نعم.

[Ruseau]: شكرًا لك. عضو غراهام؟

[4thVVEd7zdo_SPEAKER_02]: نعم.

[Ruseau]: العضو هايز؟

[4thVVEd7zdo_SPEAKER_02]: نعم.

[Ruseau]: نعم. نعم.

[4thVVEd7zdo_SPEAKER_02]: نعم.

[Ruseau]: نعم.

[Lungo-Koehn]: نعم.

[Ruseau]: نعم. نعم.

[Lungo-Koehn]: نعم. بعض المستويين هناك في الحركة السلبية تمر.