[SPEAKER_20]: что сеть была выбрана из 580 претендентов. Они планируют использовать это финансирование в течение следующих двух-пяти лет, чтобы лучше общаться с семьями в нашем сообществе. Я также хотел отметить восьмой класс мистера Тремонти в средней школе Хэмптона. Они поделились со мной своим гражданским проектом. Студенты разработали баннер, рекламирующий Как гласит одна из цитат на баннере, когда мы все отдаем, все выигрывают. Баннер можно увидеть, входя в фойе средней школы Эндрюса. и, к сожалению, они проиграли со счетом три: два, но тем не менее поздравляю. Точно так же мальчики играли в средней школе Вестсайда в Вест-Спрингфилде. И, к сожалению, они тоже проиграли со счетом 10:5, но, несмотря на поражения, мы очень гордимся всеми спортсменами весенних видов спорта в государственных школах Медфорда. Итак, еще раз те из вас, кто интересуется спортом, В предстоящем осеннем спортивном сезоне портал будет открыт, и вы сможете там зарегистрироваться. Я также хотел поблагодарить выпуск 2020 года. Это был первый выпускной класс, на которого повлияла Covid-19. Этот класс не мог отпраздновать свой выпуск выпускным балом, барбекю, завтраком для старшеклассников и личной выпускной церемонией. Несмотря на отсутствие всего этого, они все же хотели оставить что-то для будущих поколений Мустангов. В прошлый четверг мэр Рунгелькорн, доктор Кушинг, заместитель директора Блох, руководители класса 2020 года г-н Джозеф Донлон и г-жа Нэнси Донлон, а также президент класса 2020 года Марк Аллен Жан-Мари и секретарь класса Элайджа Форчун. Они помогли открыть красивую статую Мустанга. Он расположен возле входа в театр Карон. На мемориальной доске, которая сопровождает этот красивый бюст головы Мустанга, написано в знак признания выпускников Медфордской средней школы Медфордского профессионально-технического училища 2020 года. Мы помним вашу силу, стойкость и бесконечную приверженность нашему школьному сообществу. Вы так умело продемонстрировали истинное значение духа Мустанга, подав пример выпускникам и многочисленным студентам, которым последуют. Особая благодарность г-ну Девани из Oak Grove Memorials за разработку мраморного основания, поддерживающего бюст, и предоставление школе значительной скидки. чтобы этот бюст был красиво выставлен в фойе. Итак, на прошлой неделе у нас была возможность насладиться некоторыми событиями, которые раньше мы бы пропустили. Мы отмечали юношеские Олимпийские игры на стадионе «Хормель» вместе с пятиклассниками. Это был совершенно прекрасный день. Член Грэм, член Маклафлин, мэр Маклафлин, мэр Лунго-Кен, член Маклафлин. Наш спортивный факультет, наши учителя физкультуры, все наши директора начальных классов, ученики, у них была возможность по-настоящему участвовать в олимпийских видах спорта, бегать, команды были перемешаны, чтобы они могли видеть новые друзья и люди, с которыми они будут вместе в следующем году, когда пойдут в среднюю школу. В мероприятии приняли активное участие многие родители. PTO приняло активное участие, и это было действительно большое событие для всех. Еще хотела сказать, что на прошлой неделе у нас в новой библиотеке прошел замечательный праздник. Это было элементарное чтение. И, по последним подсчетам, эти чтения собрали более 31 000 долларов от всех четырех начальных школ. Учащиеся блестяще справились с чтением. в течение двух-трех недель. И я хочу поблагодарить участника Грэма, который был там, возможно, и Керн тоже был там, признавая наших студентов, угощающих их, и просто поблагодарив их за то, что они прочитали, взяли на себя эту задачу, и не позволили чтению уйти на второй план. Также хочу поблагодарить сотрудников библиотеки. за то, что позволили нам использовать их прекрасное сооружение. Это было замечательное мероприятие, на котором были отмечены учащиеся от дошкольного возраста до пятого класса. На этой и следующей неделе пройдут церемонии для наших восьмиклассников и пятиклассников. Так что на предстоящих церемониях определенно будет много изменений, и мы опубликуем конкретные даты. Они пойдут в сообщество. Итак, в зависимости от школы, у всех разные даты, но это чудесное время года.
[SPEAKER_04]: Я тоже хочу. Суперинтендант, могу я вас остановить на секунду? Да, пожалуйста. Существует некоторая путаница по поводу правильной ссылки на Zoom. В нашей повестке дня явно не та ссылка Zoom, на которой мы сейчас находимся, и есть люди, которые смотрят ссылку Zoom в повестке дня и ждут, чтобы попасть на эту встречу. Итак, можем ли мы сделать перерыв на пять минут?
[SPEAKER_15]: Пожалуйста, предложите взять перерыв на две-пять минут, пока мы не разберемся. члена Маклафлина, которого поддерживает член Грэма. Все, кто за? Да. Все кто против? Давайте соберем это вместе. Извините, извините, ложная тревога. У вас есть еще минута. Доктор Эдуард-Винсент, давайте закончим.
[SPEAKER_20]: Извини. Последнее, что я сказал, это то, что как в пятом, так и в восьмом классе будет проводиться несколько церемоний перехода. Пожалуйста, следите за школьными сообщениями, чтобы вы могли знать точное время и место в ваших школах. Хм, мы будем, поскольку это последнее регулярное собрание в году. Это наш последний понедельник в школе перед окончанием учебного года. С 5 июля у нас будет летний развлекательный лагерь. И тогда их будет много этим летом предлагаются клиники для всех наших спортсменок, волейболисток, лакросса, баскетбола, футбола. Поэтому, пожалуйста, зайдите в школьный блог, чтобы узнать информацию о записи в Медфорде и о том, почему. В спортзале GMAC и новой публичной библиотеке Медфорда проводится множество летних мероприятий, поэтому, пожалуйста, воспользуйтесь этим и загляните на их соответствующие веб-сайты. Я хочу пожелать всем нашим отцам счастливого Дня отца, в это ближайшее воскресенье, в это ближайшее воскресенье. 19 июня. Я также хочу напомнить всем, что 19 июня – это 19 июня. В прошлом году он стал федеральным праздником. Название представляет собой смесь слов June и 19th. Он посвящен 19 июня 1865 года, дню, когда генерал-майор армии Союза Гордон Грейнджер приехал в Галвестон, штат Техас, и сообщил рабам об их освобождении. Этот день наступил более чем через два года после того, как 1 января 1863 года президент Авраам Линкольн издал Прокламацию об освобождении рабов. даже после того, как Линкольн объявил всех порабощенных людей свободными на бумаге, это не обязательно было так на практике. Девятнадцатое июня также известно как День эмансипации, Юбилейный день, День свободы и День независимости черных. Люди по всей стране празднуют с едой и праздниками, очень похожими на 4 июля. В честь 11 июня школы будут закрыты в понедельник, 20 июня. Школа возобновит работу во вторник, 21 числа, а последний учебный день — четверг, 23 июня. Как я уже сказал, это наше последнее регулярное собрание школьного комитета в этом году. Мы будем планировать дополнительные встречи, о которых мы упоминали ранее. Я особенно хочу поблагодарить всем нашим ученикам и сотрудникам, а также нашему школьному комитету желаем еще одного успешного учебного года. Хочу поздравить наших педагогов и сотрудников, которые в этом году выходят на пенсию. И поскольку мы все еще дорабатываем детали этого списка, мы будем лично признавать всех наших пенсионеров на нашей первой официальной встрече в сентябре. Спасибо.
[SPEAKER_15]: Спасибо, доктор Эдвард-Винсент. Во-вторых, отчет CPAC на конец года, представленный г-жой Алекс Лорик и г-жа Таня Салливан, сопредседатель Консультативного совета родителей специального образования.
[SPEAKER_06]: Добро пожаловать.
[SPEAKER_15]: Нажмите кнопку, вторую кнопку, или мы можем попросить мистера Маклафлина включить это для вас. Спасибо. О, вот и все. Вот красный свет.
[SPEAKER_11]: Добрый вечер, мэр, суперинтендант, члены школьного комитета. Спасибо, что пригласили нас присутствовать на этой встрече. Консультативный совет родителей специального образования Медфорда. Мы были заняты в этом году. Презентация. Хорошо.
[SPEAKER_06]: Конечно.
[SPEAKER_05]: Мэр, пока мы ждем презентации, можно задать вопрос?
[SPEAKER_15]: Да, я думаю, доктор Кушинг работает над подготовкой презентации. Член Маклафлин?
[SPEAKER_05]: Спасибо. Мне просто интересно, сколько студентов, и я полагаю, что г-жа Боуэн может ответить, сколько учащихся получают услуги специального образования в государственных школах Медфорда?
[SPEAKER_09]: У нас около 840 студентов получают услуги. 840 из примерно 4000? Да. Хорошо, спасибо.
[SPEAKER_06]: Спасибо. Идеальный. Перейти к следующему.
[SPEAKER_11]: Итак, в состав правления CPAC вошли я, Таня Салливан и Алекс Лорик. Мы оба сопредседатели. Джамиль Уэбб Дэвис — казначей. Я думаю, сейчас она носит имя Джамиль Джонсон. Секретарь – Анна Херцог Руссо. В состав членов входят студенты, а также семьи и опекуны детей, пользующихся IEP и 504, а также другие заинтересованные стороны. В Medford CPAC мы всегда ищем родителей, опекунов детей с особыми потребностями и других заинтересованных сторон, которые присоединятся к нам и станут частью сообщества, будут работать с нами даже на волонтерской основе, чтобы помочь нам с некоторыми из презентации и мероприятия, которые мы хотели бы провести для сообщества. Если вы хотите узнать больше о том, как принять участие в Medford CPAC, напишите нам по адресу medford.cpac на gmail.com. Для тех, кто не знает, что такое Medford CPAC, наша миссия: что такое CPAC? Цель состоит в том, чтобы мы выполнили директиву, изложенную в главе 71B Общих законов штата Массачусетс, которая требует от школьного округа создать PAC. и наделяет ПКК как консультативной функцией, так и функцией участия. При выполнении этого требования миссия Консультативного совета родителей специального образования Медфорда состоит в том, чтобы консультировать округ по вопросам, касающимся образования и безопасности учащихся с ограниченными возможностями, запрашивая мнение членов родителей специального образования. Регулярно встречайтесь с представителями школы для участия в планировании, разработке и оценке программы специального образования школьного округа. участвовать в планировании семинаров и мероприятий в соответствии с приоритетами совета CPAC. Несмотря на то, что мы провели большую часть наших презентаций, точнее, все наши презентации в этом году, через Zoom, нам удалось очень успешно представить множество замечательных тем, и у нас была действительно хорошая явка. Мы надеемся вернуться к очному обучению в следующем учебном году. Но основные моменты 2021-2022 учебного года В течение учебного года мы провели несколько содержательных презентаций. Кроме того, наши презентации, когда у нас есть докладчики, квалифицируются как два PDP для учителей и сотрудников, если они присутствуют на презентации. Некоторые из наших тем включали права инвалидов как права человека, понимание IEP, понимание дислексии, декларативный язык в спектре и за его пределами, А затем продолжить сотрудничество с отделом специального образования. В презентациях CPAC были освещены инициативы округа, а также специалисты Медфорда и поставщики услуг специального образования. В связи с инициативами по повышению осведомленности об инвалидности в государственных школах Медфорда, на последней презентации присутствовали специалисты отделения физиотерапии и трудотерапии. И мы планируем продолжить тесное сотрудничество с округом и в новом году добавить больше таких презентаций. Проблемы и рекомендации CPAC. Таким образом, CPAC сосредоточен на продвижении обучения персонала по вопросам осведомленности об инвалидности и учебной программы по повышению осведомленности об инвалидности для учащихся во всех школах. Мы обеспокоены тем, что 2021-2022 годы привели к приостановке реализации этих инициатив. Мы надеемся, что округ осознает важность этих программ и будет стремиться к их реализации. Мы обеспокоены тем, как нехватка кадров, учителей специального образования и парапрофессионалов специального образования влияют на наших учащихся с ограниченными возможностями. Мы также обеспокоены нехваткой заменяющих парапрофессионалов специального образования, что влияет на способность поддерживать учащихся, как указано в их IEP. Кроме того, CPAC был проинформирован о школьной политике, которая позволяет добавлять дисциплинарные направления и отчеты о происшествиях в досье учащегося без уведомления родителей. И просто чтобы внести ясность: это может быть недопонимание или недопонимание, которое также способствует этому. Такая политика может оказать непропорционально сильное воздействие на учащихся с высокими потребностями и их семьи. Мы рекомендуем школьному комитету усилить формулировку этих правил. и ввести однозначные условия запуска уведомлений родителей, чтобы у родителей была та же информация, что и у администрации и школы. А потом мы хотели открыться для любых вопросов.
[SPEAKER_05]: Член Маклафлин. Спасибо. Спасибо за презентацию. Я всегда это ценю. Если можно, у меня есть пара вопросов. Хотел спросить, вы тоже советуете и поддерживаете? родители или опекуны с вопросами, касающимися поддержки и услуг специального образования. Ребята, вы отвечаете на телефонные звонки или разговариваете с семьями о каких-либо из этих потребностей?
[SPEAKER_11]: Да. Мы разговариваем с семьями отдельно, и мы рассчитываем, что в следующем году часы работы офиса будут открыты, чтобы семьи, которые, возможно, не смогут присутствовать на собраниях, все равно могли выразить свои опасения, гм, в CPAC, чтобы мы могли работать с администрацией. чтобы убедиться, что сообщество получает то, что ему нужно.
[SPEAKER_05]: Спасибо. А следующий год — год выборов, верно? Так что да. Итак, что должны делать люди, которые заинтересованы в баллотировании, или как они могут участвовать, если они заинтересованы в поддержке правления CPAC или баллотировании на какую-либо из должностей или в том, что у вас есть? Есть ли способ принять участие?
[SPEAKER_11]: Абсолютно. Они могут связаться с нами напрямую. Они могут либо позвонить нам, либо отправить электронное письмо по адресу medford.cpac на gmail.com, вероятно, это лучший способ связаться с нами. Мы всегда стремимся к развитию CPAC. Многие люди всегда заняты, все заняты, но, найдя время стать частью этого, мы все стали частью этого, потому что беспокоились о своем собственном ребенке. А потом, когда вы попадаете, вы понимаете, что можете изменить ситуацию для многих детей. И мы будем очень признательны всем волонтерам, которые могут помочь в любом качестве. Это не обязательно должно быть каждый встреча. Это не обязательно должно быть каждое отдельное событие. Но любые добровольцы будут очень признательны.
[SPEAKER_05]: Спасибо. И опять же, вам не обязательно быть родителем или членом семьи ребенка с ограниченными возможностями, вы можете быть просто заинтересованной стороной. Можно мне еще два? Да. Да, спасибо. На самом деле у меня есть еще три. Извини. Один из них следующий, вы, ребята, закончили? Я знаю, что в отделе специального образования есть программные элементы. Так что есть разные нити, если хотите, классов, отдельных классов в нашем районе. Например, программа доступа, программа связей, программа терапевтического обучения и тому подобное. Мне интересно, CPAC вообще проводит туры по этим программам, направлениям? Ребята, вы смотрели или есть ли туры, которые вы, ребята, проводите, чтобы вы могли изучить программные элементы?
[SPEAKER_11]: Как CPAC, мы не обязательно гастролировали с ними, особенно в последние несколько лет.
[SPEAKER_05]: Думаю, это вопрос к госпоже. Боуэн.
[SPEAKER_11]: Я имею в виду, что это то, что мы собираемся сделать. Мы хотели бы иметь возможность сделать это, чтобы иметь лучшее понимание и лучшее видение, чтобы, когда мы сообщаем родителям информацию об этих программах, мы опирались на свой опыт. Мы говорим исходя из того, что видим. Мы говорим о том, что знаем. в отличие от того, что мы знаем на бумаге.
[SPEAKER_05]: А также уставом является консультирование округа по вопросам специального образования.
[SPEAKER_11]: Итак, вы видите классы и окружающую среду и можете дать совет по поводу того, что вы говорите. Точно. Я имею в виду, что некоторые из нас видели, видели эти классы как родитель, вы знаете, наблюдатель, но, чтобы как бы поговорить с, вы знаете, внешним сообществом, нам определенно нужно было бы увидеть их все.
[SPEAKER_05]: Это должно быть предложение, Джоан, или это что-то, что может
[SPEAKER_09]: Нет, это мы можем организовать. Перед закрытием школы у нас были дискуссии о том, чтобы привлечь больше учеников. Поэтому я думаю, что мы вернемся к этому, когда все успокоится. Спасибо. Мы будем поддерживать связь по этому поводу.
[SPEAKER_05]: Спасибо. И затем, если я могу спросить, я думаю, это для мисс Келли. Боуэн, как нам решить проблему номер два - нехватку персонала? Я знаю, что это COVID, и это проблема по всей стране, и я знаю, что существует большая обеспокоенность по поводу Ну, во-первых, просто иметь парапрофессионалов специального образования, но также иметь резервную замену для них, потому что во многих случаях или в некоторых случаях парапрофессионалы являются частью индивидуальной программы обучения ребенка, будь то индивидуальное обучение или классная комната. пункт, и поэтому, очевидно, это юридическое требование, чтобы у нас были такие парапрофессионалы. Каков план решения этой проблемы?
[SPEAKER_09]: Итак, это вопрос на миллион долларов. Мы очень прилагаем все усилия, чтобы набрать больше сотрудников. Борьба шла во всех районах. Они испытывают тот же дефицит, что и мы. Мы надеемся, что после переговоров по контракту с парапрофессионалами мы хотим провести с ними больше обучения, а также надеемся, что в округ прибудет больше парапрофессионалов. Мы размещаем рекламу везде. Если люди знают кого-то, кто заинтересован в работе парапрофессионалом, попросите их прислать мне свое резюме, но мы постоянно ищем и используем все платформы, которые мы можем нанять и нанять.
[SPEAKER_05]: И я думаю, что только по поводу, и это может быть вопрос о мистере Мерфи, который был поднят, но я думаю, что о парапрофессионале, мне сказали, я думаю, парапрофессионал или кто-то еще, Хм, то есть, я думаю, это уже не при округе. Если вы заболели, у вас нет возможности заменить кнопку или что-то в этом роде.
[SPEAKER_09]: Я забыл.
[SPEAKER_05]: Правильный.
[SPEAKER_09]: Я имею в виду, когда, э-э, когда сила отсутствует, нет, гм, но мы создали эти открытые позиции, когда мы знаем, что есть потребность в силе в одной из наших существенных, по существу, отдельных программ или в студенте, который требует , мы пытаемся найти кого-нибудь, кто прикроет этого парапрофессионала. Так, Это движущиеся части, но на данный момент мы не можем перемещать много сотрудников.
[SPEAKER_05]: Возможно, мы сможем проверить это снова в середине года или где-то в следующем году. И тогда я пообещал свой последний вопрос, коллеги. Спасибо, что побаловали меня. На самом деле это движение. Это ваша последняя рекомендация относительно отчетов об инцидентах и дисциплинарных мерах, которые создаются и помещаются в файлы учащихся, что может непропорционально повлиять на учащихся с высокими потребностями. Я хотел бы внести предложение передать этот вопрос на рассмотрение Подкомитета по правилам, политике и справедливости. И мне интересно, можно ли мне найти минутку, спасибо.
[SPEAKER_15]: Предложение члена Маклафлина, поддержанное членом Мастоуном. Все, кто за? Могу я поговорить об этом? Прежде чем будет объявлена перекличка, депутат Русо.
[SPEAKER_19]: Спасибо, вообще-то. Мой вопрос был собственно об этом. У вас есть вы знаете, вы ссылаетесь на политику, вы действительно знаете, что это за политика? Мол, есть список?
[SPEAKER_02]: Итак, политика содержится в справочниках, школьных пособиях, и я смотрю на большинство из них, я смотрю на справочники для начальной и средней школы. Прежде всего, когда вы заходите на сайт, Я думаю, что ни в одной школе нет самой последней версии раздаточного материала. Их называют по-разному, разными именами. Итак, это семейный справочник, справочник для учащихся, справочник для учащихся и родителей. Так что это сбивает с толку. И тогда большинству два года. Я спросил мистера Туччи, поэтому, что касается средней школы МакГлинна, я просмотрел последние новости, просто чтобы убедиться, что нет как разница в языке. Но да, я смотрю в справочники и не знаю, есть ли какие-то другие правила. И в справочнике говорится, что рекомендации могут привести к уведомлению о закономерностях, но они не обязательно должны приводить к уведомлению о закономерностях. А также существует путаница в отношении дисциплинарных направлений и отчетов о происшествиях. В справочниках, похоже, предполагается, что отчеты о происшествиях подаются только в случае очень серьезных правонарушений, таких как проблемы с наркотиками или преследования. Но на самом деле кажется, что И дело не только в этом. Так что язык очень запутанный. Да и сам вопрос, меня, по крайней мере, очень смущает.
[SPEAKER_19]: Спасибо, конечно. Проблема с устаревшими справочниками на нашем сайте. Я сейчас не буду заходить на сайт. Но, хм, я думаю, что определенно поддерживаю это предложение. Я просто думаю, что нам нужно знать, какие политики мы рассматриваем, потому что я не думаю, что уместно забрасывать сеть, где подкомитет по правилам и политике должен, по сути, пересматривать все руководство, потому что комитет- Информационная точка. Утверждает справочники.
[SPEAKER_15]: Точка информации. Точка информации. Ваш вопрос, член Маклафлин?
[SPEAKER_05]: Да, ну, я думаю, это больше, не вопрос, а разъяснение по поводу информации... Это уточнение. Да, уточнение, где вы конкретно спрашиваете Я конкретно прошу, чтобы политика направления дисциплинарных дел и отчетов о происшествиях допускала уведомление родителей. Итак, мы можем, я думаю, что наша задача - выяснить, какова текущая политика, которая существует как в нашей онлайн-политике, так и в правилах и справочнике по политике, а также в справочниках для студентов, и убедиться, что они последовательны. Но, по сути, я могу говорить на основе личного опыта относительно отчетов об инцидентах. У нас было множество таких случаев, о которых мы, откровенно говоря, не подозревали, пока не покинули район и не узнали о них. И это не тот способ, которым хочется это выяснить, особенно когда мы хотим поддержать наших учеников, пока они учатся в школе. Таким образом, предложение конкретно касается направления в подкомитет по правилам, политике и справедливости для рассмотрения дисциплинарных обращений и отчетов о происшествиях, чтобы они были доведены до сведения родителей. потому что, похоже, это не является ни существующей политикой в действующей политике правил и списке акционеров, ни какой-либо причудой в справочнике для студентов. Так что это моя специфика. Это полезно? Мэр?
[SPEAKER_15]: Перед перекличкой, член Русо, вы готовы? Нет, но я могу подождать. Вы уступите члену Грэму?
[SPEAKER_04]: Мне было интересно, является ли подкомитет по общению и взаимодействию с семьей более подходящим комитетом для отправки этого сообщения, учитывая, что мы говорим о родительском общении. Так что просто предлагаю найти подходящий комитет для этого.
[SPEAKER_15]: Могу я ответить? Член Русо уступит вам. Член Маклафлин.
[SPEAKER_05]: Спасибо. Я ценю это через председателя, члена Грэма, за то, что это семейное общение. Это также политика, касающаяся дисциплинарных направлений и отчетов о происшествиях, поскольку эта политика действительно заносится в досье студента. Так что это политика в отношении того, что находится в деле, а не только участие семьи. Поэтому я думаю, что есть шаг, который можно пропустить, если он не является частью политики. Я знаю, что говорил с одним из наших администраторов о существующей политике в отношении этой структуры. нам сказали, что не существует единого подхода с точки зрения того, что это за процесс. Итак, я думаю, что есть несколько вопросов, которые необходимо решить, но я бы сказал, что это подкомитет по политике, потому что нам действительно нужно создать политику, поскольку ее не существует.
[SPEAKER_19]: Мэр.
[SPEAKER_15]: Спасибо. Член Русо.
[SPEAKER_19]: Спасибо. Итак, я нашел политику сообщения об инцидентах, о которой, признаюсь, я не знал, что она у нас есть. И на самом деле, в нем действительно упоминаются серьезные инциденты, но что интересно в нем, так это то, что нигде нет никаких указаний на то, что с семьей следует связаться? Так что, если мы сможем, дружественная поправка, чтобы на самом деле указать конкретную политику, потому что я просто не хочу, я не хочу такого предложения, я просто ищу все политики.
[SPEAKER_05]: Нет, это согласовано. Вы можете включить это. Какой номер полиса?
[SPEAKER_19]: Отчет об инциденте с политикой CLB.
[SPEAKER_05]: Скажи это еще раз.
[SPEAKER_19]: CLB — это идентификатор политики. Это отчет об инциденте.
[SPEAKER_05]: Отчеты об инцидентах CLB. Я внесу поправки в это предложение.
[SPEAKER_06]: Спасибо. Стоит ли мне читать ходатайство? Конечно.
[SPEAKER_15]: О, да. Просто хочу убедиться, что ваш микрофон включен, пожалуйста.
[SPEAKER_02]: Поэтому я просто хочу убедиться, что проблема не только в отчете об инциденте, но и в отчете о направлении, которые кажутся разными, о дисциплинарном направлении, которое представляет собой общение между сотрудниками. Да. И может иметь или не иметь отчет об инциденте.
[SPEAKER_11]: И направление, кажется, не обязательно должно быть чем-то, знаете ли, очень агрессивным, но, похоже, это то, как об этом сообщается в администрации. Это почти как, процесс коммуникации больше, чем отчет об инциденте, похожий на отчет об инциденте. Кажется, что это очень разные вещи, но иногда эти слова используются как синонимы.
[SPEAKER_02]: И это заносится в студенческий дневник.
[SPEAKER_15]: Член Маклафлин?
[SPEAKER_05]: Да, и вы знаете, просто чтобы еще больше запутать ситуацию, и я знаю, что директор службы по работе с учениками знает это, но не обязательно все преподаватели знают. Вы знаете, что дисциплинарное направление студентов с ограниченными возможностями имеет определенные требования и определенную структуру. И так, особенно по поводу отстранения и исключения и некоторых других вопросов. Так что здесь есть свои нюансы. Так что, если не существует существующей политики, возможно, сначала этот вопрос следует передать в подкомитет по специальному образованию, чтобы он подумал о нюансах, связанных с дисциплинарными направлениями. особенности закона о специальном образовании и то, как об этом можно донести. Так что, если я смогу, если мои коллеги согласны, я думаю, я мог бы разделить предложение.
[SPEAKER_15]: Прежде чем вы разделите предложение, я думаю, д-р Эдуард-Винсент хочет прокомментировать.
[SPEAKER_20]: Да, я просто хотел прокомментировать, потому что слушаю разговор. Я определенно поддерживаю просмотр отчетов об инцидентах для исправления формулировок статьи о дисциплинарных мерах. Мне не совсем понятно, о чем именно вы спрашиваете, и я просто об этом думаю. Будет ли это дополнительной нагрузкой на классных учителей? Если вы знаете, что в классе происходит что-то вроде очень незначительного нарушения, это задокументировано, но нужно говорить каждый раз. что-то случается, и есть уведомление родителей, поэтому я поддерживаю отправку его в подкомитет, чтобы попытаться распаковать его и распаковать разумным способом, родители определенно будут уведомлены. Я знаю, когда имеют место серьезные нарушения, но я просто не хочу, чтобы это было что-то такое незначительное и. Это, это решено, но теперь это становится дополнительным требованием с точки зрения члена группы студентов-инвалидов Маклафлина. Мы определенно работаем с администраторами специального образования в зданиях и. Администрация также знает, что существуют специальные правила, разные правила, правила для студентов с ограниченными возможностями относительно отстранения. Так что это действительно у всех на виду. А если по факту. дисциплина должна быть более строгой, тогда мы обязательно проконсультируемся с администраторами специального образования, прежде чем это произойдет. Поэтому я просто хотел сказать, что мы знаем об этом, и мисс Боуэн здесь, она тоже может об этом поговорить. Я просто хотел прокомментировать, чтобы вы знали, что я готов рассмотреть отчеты об инцидентах и добиться официального пересмотра политики, но я осторожно говорю, что необходимо пересмотреть каждую вещь, потому что нам действительно нужно документировать но не все достойно, знаете ли, немедленного телефонного звонка родителю. Потому что это кое-что еще, что мы хотели бы добавить к учебному дню.
[SPEAKER_05]: Ага. Член Маклафлин. Спасибо. Спасибо, суперинтендант. Однако я просто хотел упомянуть, что если документ, даже если это незначительное нарушение, если он будет передан студентам, запись и потенциально может повлиять на размещение учащихся, среди прочего, тогда кажется, что об этом должны быть уведомлены родители. Но я думаю, что это дискуссия, более продолжительная дискуссия для другого дня. Поэтому, если можно, я бы хотел разделить движение так, чтобы Мы отсылаем предложение об отчете об инциденте в подкомитет по политике и справедливости на основании инцидентов, связанных с политикой DLB, о которых только что упомянул член Руссо. И тогда мое второе предложение о разделении будет заключаться в том, чтобы мы передали дисциплинарные направления на заседание подкомитета по специальному образованию, чтобы они еще немного поработали над языком и поработали над сотрудничеством с суперинтендантом и директором по работе с учениками, чтобы лучше понять, почему CPAC конкретно дает эту рекомендацию. Если бы у меня была секунда.
[SPEAKER_15]: Предложение об одобрении со стороны члена Маклафлина, поддержанное членом Мастоуном. Все, кто за? Да. Все кто против? Движение проходит. Член Масстоне.
[SPEAKER_22]: Я также хочу просто поблагодарить вас всех, потому что я думаю, что уже много лет вы лоббируете учителя адаптивной физкультуры. И прошлый год был потрясающим благодаря баскетбольной программе «Юнайтед», которую, как я знаю, вела мисс Кайла Андре. И поэтому я просто хочу, чтобы люди знали, что CPAC действительно добивается результатов, и что если они хотят что-то сделать, присоединяйтесь к вашей группе, потому что вы, ребята, лучшие. Так что спасибо, что вы здесь.
[SPEAKER_20]: Я просто хотел также поблагодарить CPAC за ваше постоянное сотрудничество с государственными школами Медфорда, включая нас, за уведомление нас обо всех ваших встречах и предоставление нам возможности более широко общаться со всем сообществом. Так что спасибо вам за это. И я с нетерпением жду продолжения нашего партнерства в следующем году.
[SPEAKER_05]: И я считаю, что у нас есть презентация для члена сообщества. Да.
[SPEAKER_11]: Каждый год мы хотели бы награждать члена сообщества, который имеет значение для наших детей и общества в целом. Мы наградили члена сообщества, который в текущем учебном году воплотил в жизнь то, что значит делать все возможное для наших учеников и семей. Поэтому мне просто хотелось немного почитать. Не могу поверить, что тебе нужно, чтобы я подошел ближе к микрофону, но я это сделаю. Как родители ребенка с отклонениями в умственном развитии и развитии, мы всегда стремимся к тому, чтобы наши дети в конечном итоге получили значимую работу, которая обеспечит им уверенность, постоянное место в обществе, одновременно обучая их навыкам, которые они смогут использовать в своей повседневной жизни. жизни. Это может быть непросто, чтобы это произошло или даже иногда понять, какие шаги необходимо предпринять, чтобы наши дети получили этот опыт. И мы благодарны родителям, которые настолько смелы и предпринимают необходимые шаги. обеспечить это не только своим детям, но и другим молодым людям. Это то, что Кэрол Нигро с помощью многих, в том числе Майкла Нигро, Хизер Маккиннон, Дениз Дежарден и, конечно же, Келси и многих других, воплотила в жизнь. То, что когда-то было всего лишь мечтой ее дочери, теперь стало поразительной реальностью в Медфордской публичной библиотеке Шарлотты и Уильяма Блумбергов с кофейной тележкой Chapters. Мы призываем всех вас посетить и часто посещать это мероприятие. И мы хотели бы представить, позвольте мне привести сюда Кэрол, И мы хотели бы вручить Кэрол награду CPAC в этом году за веру в то, что она может, и она это сделала. Да.
[SPEAKER_05]: Можем ли мы сфотографироваться со школьным комитетом, Кэрол и CPAC? Это будет нормально, мэр?
[SPEAKER_15]: Да. И Кэрол, можешь ли ты добавить главы? Я знаю, что это еще долго. Вы работали с городом, с CPAC, со многими из нас. У вас было видение уже давно, и вам даже пришлось пройти процесс закупок с городом, и вы это сделали. И теперь наши дети находятся на втором этаже библиотеки. Так что, если вы хотите подключить его, сообщите нам, какие у вас часы, и убедитесь, что все зашли и взяли чашку кофе.
[SPEAKER_14]: Ну, во-первых, мы очень рады и польщены иметь возможность установить нашу первую тележку в Медфорде и реализовать наше видение того, что инклюзивность работает, а также поделиться нашей моделью с другими сообществами, чтобы они посмотрели на нас в Медфордской публичной библиотеке, и мы надеемся, что это будет цепная реакция на другие города. В настоящее время мы открыты с понедельника по субботу с 9 до 3. И ходят слухи, что кофе действительно хорош. Вот что мы услышали. Спасибо, господин обжарщик кофе. Так что заходите. Сегодня определенно был день кофе со льдом. И мы подготовим его для вас. Замечательный. Так что приходите к нам.
[SPEAKER_15]: Отличная работа. Если комитет захочет, пригласите CPAC и Кэрол, вашего мужа. Ага.
[SPEAKER_09]: И Таня уходит. Я просто хотел сказать вам небольшое спасибо за всю вашу тяжелую работу в качестве наших сопредседателей в течение последних нескольких лет. Я знаю, что ты застенчив. Они отдают так много своего свободного времени. Мы встречаемся ежемесячно, я уверен, они с нетерпением ждут восьми часов утра пятницы с Джоан Боуэн. Но мы встречаемся, сотрудничаем, работаем для студентов с ограниченными возможностями в нашем сообществе. И я бы не хотела работать ни с какими другими родителями. Вы, ребята, лучшие. Вы такие отзывчивые.
[SPEAKER_17]: И я просто хотел сказать спасибо от всех студентов.
[SPEAKER_06]: Спасибо.
[SPEAKER_15]: Спасибо. Отличная презентация. У нас есть одобрение окружного календаря на 2022-2023 годы, доктор Морис-Эдуард-Винсент, суперинтендант. Предложение об одобрении со стороны члена Мастоуна, поддержанное секундантом. Участник Маклафлин, я уверен, что он появится на нашем веб-сайте сразу после утверждения. Все, кто за?
[SPEAKER_04]: Мэр, могу я задать пару коротких вопросов? На календаре даты 13, 14, 15 и 16 июня, скажем, полдень увольнения, с 6 до 12.
[SPEAKER_20]: Линда пропала из средней школы. Да, поэтому в средних школах график немного другой, чем в К-пять. Итак, в начальных школах будет обычный учебный день. В этот момент будет последний день в школе. Если у нас не будет снежных дней в пятницу, 16 июня, в первый день в этом году, в среду, 31 августа, то есть эти три полдня. Доктор Кушинг, один уточняющий вопрос. 16-го числа в средней школе, в пятницу, 16 июня, в 11.30 освобождение из средней школы, в полдень освобождение из начальной и старшей школы. Спасибо.
[SPEAKER_04]: Итак, мой вопрос или моя просьба состоит в том, чтобы внизу зеленым цветом были указаны предварительные даты, потому что эти даты сместятся, если будут снежные дни. Это правильно? Правильный. Хорошо. Правильный. Если вы, как и я, поместили все это в свой календарь в прошлом году, когда это вышло, на этой неделе для вас станет сюрпризом тот факт, что четверг на самом деле не полдня, потому что даты сместились. Итак, если это можно отметить как предварительное, чтобы люди поняли, что тут типа не запиши и забудь, что ты это записал. Я думаю, это было бы полезно. И еще один мой вопрос заключался в том, все ли даты, выделенные желтым цветом, относятся к оценкам.
[SPEAKER_20]: Итак, даты, выделенные желтым цветом, — это увольнения в полдень, и досрочного освобождения у нас не будет. О, это еще предстоит определить, так что переговоры все еще ведутся, но желтые даты. На данный момент это будет для всех классов, а затем мы работаем над тем ранним днем выпуска по средам, где частью нашего предложения было то, чтобы этого больше не существовало. Итак, мы все еще ведем переговоры, но это было так. в целях дополнительного профессионального развития сотрудников.
[SPEAKER_15]: Это еще предстоит определить. Потому и не указано. Хорошо.
[SPEAKER_20]: Итак, мы обязательно добавим пометку, может быть, поставим звездочку или что-то в этом роде на прошлой неделе, сказав, что эти внимательные даты, вы знаете, надеясь, что не будет снежных дней или дней ненастной погоды, которые потребуют от нас. Так что это не высечено в камне. 180 дней – это наша обязанность учиться в школе для учащихся. Итак, согласно этому календарю, 16 июня — 180-й день для нашего общеобразовательного населения.
[SPEAKER_04]: Хорошо, можем ли мы также отметить, что увольнения в полдень, выделенные желтым цветом, просто обозначают что-то вроде предварительных или ожидающих решения. Я знаю, что в этой дискуссии еще много чего происходит. Если мы собираемся выпустить календарь, мы создадим вопросы, если не сможем внести ясность. Поэтому я думаю, что нам просто нужно иметь возможность рассказать людям, что такое предварительное или ожидающее рассмотрения. И затем я действительно думаю, что нам нужно взять на себя обязательство решить эту конкретную проблему как можно быстрее. Потому что, хотя старшеклассники могут пойти домой сами, если мы собираемся повлиять на детсадовцев, они не смогут. Да. И нам нужно убедиться, что у родителей есть достаточно времени для планирования. Хорошо, спасибо. Спасибо, член Грэм, член Маклафлин.
[SPEAKER_05]: Да, спасибо, я просто хотел сказать спасибо за всю тяжелую работу, которая была вложена в это, тот, кто это собрал, проделал хорошую работу, и я думаю, что эта проблема решена. Председатель и член Грэм, просто хочу уточнить, что дни раннего выпуска и то, что у вас есть, все еще находятся в стадии переговоров, и их необходимо пометить как предварительные, пока они не будут окончательно определены в ходе переговоров.
[SPEAKER_15]: Да, окей. Спасибо. Член Русо, если только вы не хотите уступить.
[SPEAKER_19]: Я просто хочу быстро, можем ли мы обновить последнюю страницу, чтобы отразить политику, которую мы фактически придерживаемся на нашем веб-сайте на странице MASC? Здесь есть несколько вещей, несколько предметов, которые не помечены как неучебные дни, но на самом деле не являются школьными днями в политике, в онлайн-руководстве по политике. Я прошел через каждый из них, и, к счастью, ни один из них не повлиял на меня, ни один из них не происходит в школьный день. Итак, вы знаете, Курбан-Байрам – это день без занятий. Они все есть на сайте. Просто используйте список на сайте, и это правильно. Мы утвердили три дня отсутствия в школе. Они все по выходным. Так что на нас это не повлияет, но я хочу, чтобы эта последняя страница отражала реальную политику школьного комитета. Верно, да, у нас есть эти маленькие цели на отсутствие школьных дней и то, как мы будем действовать дальше. Но три пункта здесь не говорят, что это не школьные дни, хотя на самом деле это не школьные дни. Просто так случилось, что он приземлился на выходных или в июле. Так что я просто не хочу, я видел, как это распространялось несколько раз в этом квартале, пока мы пытались это решить. И я такой: это не тот вариант. Правильный есть на сайте. Так что спасибо.
[SPEAKER_15]: Спасибо. Имя и адрес для записи.
[SPEAKER_24]: Привет, Джоан Маккей, Корт-стрит, 35, школа Метро Масс Робертс. Я здесь сегодня вечером, чтобы обсудить наши проблемы с календарем. Спасибо, член Грэм, за обращение к этому вопросу, потому что именно для этого мы здесь. Итак, г-н Мерфи поделился календарем с профсоюзом перед сегодняшним собранием, и мы обнаружили в календаре некоторые ошибки, на которые мы указали, которые, похоже, были исправлены. Однако есть один вопрос, который нас немного не устраивает: вызывает беспокойство по поводу досрочного релиза в среду. В рамках переговоров с администрацией администрация попросила перенести ранний выпуск в среду на полный день, и мы обсуждаем этот вопрос. Мы понимаем важность этого. Учителя понимают, что полный рабочий день – это очень важно, и мы работаем с администрацией по этому поводу. Однако это не окончательно. Наш договор не был ратифицирован. У нас нет предварительного соглашения по этому поводу. Мы просто обсуждаем это, несмотря на то, какую ценность мы в этом видим. мы не считаем, что это должно быть в календаре. Теперь мы указали на это, были внесены и другие изменения. В предыдущем календаре их немного, желтый символ показывал от шести до 12. Там также была белая коробка с надписью «Элементарный» — ранний выпуск. И что нам интересно, так это то, может ли кто-нибудь говорить о законности принятия календаря, в котором есть изменения, которые не были согласованы в ратифицированном контракте, вставляя небольшую вещь, в которой говорится, что это должно быть определено нам придется изменить календарь. На наш взгляд справедливо. Нас это не устраивает. Это неприемлемо, потому что если оно не будет ратифицировано к следующему году. Это плохо смотрится на учителях. Потому что тогда это то, что мы обсуждаем, и мы находим в этом большую ценность. К сожалению, на данный момент он не ратифицирован. Поэтому мы просим не вносить это в календарь таким образом, потому что это вводит родителей в заблуждение. А родители, которые не разбираются в календаре, молодые родители, родители детского сада, родители дошкольников, подумают, что это полный день. И им будет сложно с уходом за детьми, если его не ратифицируют до начала работы школы. Поэтому мы с уважением просим вас не передавать календарь. это недостаточно конкретно для родителей и не закреплено в нашем договоре. Спасибо.
[SPEAKER_17]: Спасибо.
[SPEAKER_19]: Мэр.
[SPEAKER_24]: Мэр.
[SPEAKER_15]: Член Рассел.
[SPEAKER_19]: Спасибо. Я, конечно, понимаю обеспокоенность. Я считаю, что этому органу необходимо утвердить календарь, и это наша последняя встреча. Так что если мы вообще не сдадим календарь, то первого дня в школе не будет.
[SPEAKER_06]: Мистер Мерфи?
[SPEAKER_12]: Нет, я счастлив. И профессионально. В календаре не указано, есть ли дни раннего выпуска по средам или нет, потому что, как только что было сказано, этот вопрос еще не решен. Если контракт в 22-23 учебном году есть дни раннего выпуска, несмотря на то, что, как мы только что услышали, признание, что это не самое лучшее для студентов, тогда у нас будут дни раннего выпуска. Если этого нет в договоре, то в интересах учеников у нас будут полные учебные дни. Этот календарь, как сообщили профсоюзу в конце прошлой недели, призван обеспечить гибкость, которую предположительно хотели бы обе стороны. в ожидании результатов этих переговоров. Там не сказано, в каких классах будет полдня, потому что мы не знаем, в каких классах будет полдня. Хотя, честно говоря, это не было бы вопросом контракта, если бы администрация решила, что это полдня для студентов, точно так же, как если бы они решили, что это дни отмены, отмены, отмены, вот что произошло бы. В этом календаре нет ничего вводящего в заблуждение, и той информации, которая была в предыдущих календарях, там нет, потому что, как было сказано, в настоящее время об этом ведутся переговоры. Я думаю, что еще больше сбивает с толку то, что нам приходится постоянно публиковать новые календари, но что меня больше разочаровывает, так это то, что когда календарь был предоставлен профсоюзу и появилась возможность задавать вопросы. вопросы, которые поступали, на все вопросы были даны ответы. Нам не сказали, что сегодня вечером будет попытка сорвать работу школьного комитета. И я нахожу это разочаровывающим.
[SPEAKER_17]: Спасибо.
[SPEAKER_15]: Спасибо, мистер Мерфи. Есть ли движение на полу?
[SPEAKER_24]: Привет, мы не пытаемся ничего разрушить. Мы видели календарь до того, как приехали сюда, посмотрели на него и сказали: ох, это изменение не отразилось. А потом мы пришли, на самом деле мы были на собрании, а затем пришли и сказали: давайте поговорим об этом, чтобы мы могли получить разъяснения. Мы не пытаемся создать проблему. Мы пытаемся решить проблему, потому что знаем, насколько труден уход за детьми. Вы видите по всему Медфорду, как тяжело приходится этим родителям заботиться о детях. И это может сбить с толку. И если он не будет установлен до начала занятий в школе в следующем году, это будет большой проблемой. Вот почему мы здесь. Мы здесь не для того, чтобы что-то разрушить. Я просто хочу, чтобы это было известно. Спасибо.
[SPEAKER_15]: Член Русо.
[SPEAKER_19]: Я думаю, у нас есть кто-то, кто желает выступить онлайн. Да, Шарлин.
[SPEAKER_21]: Привет, вы все меня слышите? Все ли меня слышат? Я не уверен. Да, мы можем. Хорошо, большое спасибо, мэр. Шарлин Дуглас, президент Ассоциации методических учителей. Поэтому я просто хочу внести ясность. вот мы и находимся в разгаре переговоров. У нас нет проблем со средами. И одна из вещей, над которой мы усердно работаем, — это говорить об этом, но у нас нет четкого контракта. Мы обнародовали это, каковы юридические последствия для этого календаря и округа? Мы просим вас просто остаться прямо сейчас, Мы, понимаете, неуверенные, понимаете, родители, они действительно это поймут? Просто выложите календарь, что там на данный момент, но что мы все еще работаем по действующему контракту. А в нашем нынешнем контракте указано, что для учеников начальной школы предусмотрено отчисление в размере 1 30. Так что мне очень неясно, в чем заключается эта проблема, потому что она есть. И я, насколько я понимаю, не так ли, мы не можем выдвигать что-то, что не было ратифицировано. И я думаю, что мы даже смотрим сюда, и мне очень жаль, у меня здесь нет представителя MTA, но есть кое-что, что не согласовано, что-то, что не было ратифицировано участниками, я думаю, вы знаете, и есть видимость понимания того, что, о да, это произойдет, но у нас ничего этого нет. Хорошо. Имеем ли мы дело с несправедливой трудовой практикой? Что мы здесь смотрим? И я даже не хочу использовать этот термин, Но я знаю, что мои члены очень расстроятся, когда увидят это, и родители будут в замешательстве. Я думаю, что в интересах учащихся, заботы о детях и родителей мы должны убедиться, что они понимают, что на самом деле представляет собой этот календарь. Спасибо. Есть вопросы, с радостью отвечу.
[SPEAKER_15]: Спасибо.
[SPEAKER_04]: Мэр. В прошлых календарях, по крайней мере, я думаю, что это правда, где-то в физическом календаре присутствовало время начала и окончания. Итак, начальная школа начинается в любое время, средняя школа начинается в любое время. Одно решение, которое, я думаю, будет наиболее понятным для родителей, которые не В разгар профсоюзных переговоров стоит объявить время окончания школы со временем окончания среды, которое будет определено позднее. Чтобы было ясно, что в понедельник, вторник, четверг и пятницу ученики начальной школы будут выходить в 235 и что им нужно будет в какой-то момент запросить у нас дополнительную информацию о времени окончания сред. И я думаю, что достаточно сообщает людям, что эта работа еще продолжается. Но в конечном итоге, вы знаете, нам придется это сделать. И еще одна вещь, на которую я хочу обратить внимание, это то, что школьный комитет принял правило, согласно которому этот календарь будет выпускаться в ноябре, чтобы люди могли планировать, и очевидно, что годы переговоров как бы усугубляют такие вещи, которые в противном случае было бы легко выполнить год спустя. год. Но мы надеемся, что в следующем учебном году у нас будет лучший график.
[SPEAKER_15]: Спасибо, член Грэм. Так это предложение? Мы уже приняли его, так это предложение изменить язык на передней обложке на данный момент?
[SPEAKER_04]: Да, предложение добавить время начала и окончания занятий в официальный календарь и отмечает, что по средам для начальной школы это еще не определено.
[SPEAKER_15]: Второй. Предложение об одобрении со стороны члена Грэма, поддержанное членом Маклафлином. Все, кто за? Да. Все кто против? Движение проходит. обновленная информация о протоколе безопасности государственных школ Медфорда, доктор Морис-Эдуард-Винсент, суперинтендант, и доктор Питер Кушинг, помощник суперинтенданта.
[SPEAKER_20]: Итак, добрый вечер. Эта презентация также была ответом на просьбу сообщества просто Позвольте нам поделиться некоторыми ключевыми моментами, которыми нам разрешено поделиться, чтобы сказать, что делают государственные школы Медфорда в поддержку наших мер безопасности.
[SPEAKER_16]: дайте вам понять, что планирование и обучение, о которых мы говорим, имеют решающее значение. Государственные школы Metro ежедневно сотрудничают более чем с 5000 людьми, включая всех наших учеников, сотрудников и людей, которые обращаются к нашим школам в нашем сплоченном городском сообществе. А это требует определенной степени подготовленности. чтобы убедиться, что мы готовы. Планы, о которых мы собираемся поговорить сегодня, в значительной степени конфиденциальны, поскольку они представляют собой планирование безопасности и защиты, которое, по сути, является нашим руководством, и любой компромисс в этом будет представлять собой компромисс с точки зрения безопасности наших преподавателей, студентов и всех других членов. нашего сообщества. Несмотря на это, я хочу сказать, что у нас есть подход по-настоящему взглянуть на профилактику, планирование и готовность. Итак, начиная с классной комнаты, способность классных преподавателей, способность классных парапрофессионалов, для любого сотрудника строить отношения и общаться с нашими учениками, чтобы они знали ученика и знали, когда что-то может быть немного другим или что-то в этом роде. может быть немного не так, тогда мы сможем и взаимодействие с ними, которое может быть выше и выше. Но социально-эмоциональное обучение в классе на самом деле направлено на то, чтобы учащиеся достигали личных и коллективных целей со своими сверстниками, чувствовали и проявляли сочувствие к другим, а также устанавливали и поддерживали поддерживающие отношения, принимая при этом ответственные решения. Итак, в течение этого года мы много раз видели колесо замка для социально-эмоционального обучения в классе. Сегодня я не буду говорить столько о колесе, сколько об этих кольцах вокруг него, об этом классе, об этих школах, семьях, воспитателях и сообществах. Так что на самом деле классы, построенные на SEL, предлагают экосистему для этого профилактического аспекта, позволяющую нам строить отношения со студентами. И этот тип предотвращения и готовности является лучшим типом реагирования на любой тип инцидента. Наши тренеры и консультанты клуба также имеют решающее значение для поддержки сверх того. Итак, это только первый аспект. У нас есть надежная программа консультирования и поведенческого здоровья. У нас есть клинические социальные работники, традиционные школьные консультанты, школьные психологи BCBA, которые работают согласованно и поддерживают наших школьных медсестер и школьных руководителей, школьные руководители являются членами центральной руководящей группы, директора школ, заместители директора школ. Эти отношения — это больше, чем просто дисциплина. Речь идет о преподавателях в руководящих рядах, которые устанавливают важные связи со студентами. Итак, еще раз, они знают, когда ученик может вести себя по-другому, может нуждаться в дополнительной поддержке, может нуждаться в помощи или что для чего-то может быть спусковой крючок. Консультативная группа обеспечивает студентам эту взаимосвязанную сеть поддержки. И мы считаем, что член консультационной группы должен знать студентов, чтобы существовала взаимосвязь. Советники по корректировке. Что такое советник по корректировке? Советник по адаптации – это социальный работник с клиническим образованием. Это может быть LICSW, LCSW, LMHC или любое другое количество людей, прошедших клиническую подготовку, чтобы действительно поддержать наших студентов. В настоящее время мы работаем над соотношением один к 250, о котором г-н Андерсон упомянул на прошлой неделе в своем публичном комментарии. Хм, прямо сейчас, я считаю, что мы действительно стремимся к этому в Бруксах, начальной школе МакГлинна и Робертсах. Хм, и мы близки к этому. Сегодня у меня нет точных соотношений, но мы близки к ним. Э-э, корректировка и советники также обеспечивают определенный уровень вмешательства для поддержки студентов. И так общение с семьями при возникновении происшествий. И что интересно, одна из вещей, над которыми мы будем работать этим летом совместно с подкомитетом по правилам, политике и справедливости, — это рассмотрение и доработка по мере необходимости системы записи вставок. Таким образом, родители и опекуны знают об этом и могут сотрудничать со школами. И оно было напечатано до публикации. Хм, так что, просто хотел, чтобы вы знали об этом, хм, что мы действительно планировали сделать в этом году. Оценка угроз. Поэтому я не буду давать вам открытую сессию, именно ту программу, которую мы используем. Это тщательно продуманный, регламентированный и процедурный процесс оценки угроз. Я прошел обучение этому перед пандемией, хотя это было только в ноябре 2019 года, но из-за всех событий последних нескольких лет кажется, что это было в 1970 году. Таким образом, это подход к предотвращению насилия посредством решения проблем со студентами. Он включает в себя оценку и вмешательство учащихся, которые каким-либо образом угрожали насилием. Это стандартизированный процесс, который был развернут по всему округу, и в этом году мы будем работать с соответствующим персоналом, чтобы обеспечить повышение квалификации, которое снова было отложено из-за событий пандемии и всех других вещей, которые пришлось сделать. но это будет обеспечено в этом году, когда мы возобновляем учебный год. Итак, несколько более конкретных рекомендаций по угрозам. На них наложено эмбарго в рамках наших планов обеспечения безопасности и защиты от опасностей. Оценка угрозы включает в себя следующее выявление заинтересованными членами сообщества, оценку обученной командой, а затем вмешательство обученной команды или внешних поставщиков. в поддержку школы и ребенка. На самом деле речь идет о том, чтобы дать ребенку как можно больше помощи, как можно больше поддержки. И хотя некоторые люди иногда могут подумать: «О боже, это оценка угрозы», не является ли это чрезмерной реакцией? Я бы сказал, что мы больше не живем в мире, где на угрозы всегда реагируют слишком остро. Учитывая ситуации, которые мы наблюдаем в нашей стране, наша школа и партнерский персонал должны реагировать соответствующим образом. в каждой отдельной ситуации, чтобы убедиться, что для всех членов нашего сообщества действительно существует безопасность. И опять же, возвращаясь к отчетам об инцидентах, мы видим, что члены семьи, осуществляющие уход, следят за тем, чтобы они были на борту. И если они не обязательно будут согласны, мы работаем с ними, чтобы прийти к сотрудничеству и, надеюсь, к соглашению. Итак, планирование безопасности и безопасности. Это действительно то, что вы думаете о практических шагах по обучению преподавателей и сотрудников реагировать на инцидент или ситуацию. Это когда все остальное, что мы сделали для обеспечения готовности и предотвращения, возможно, не обязательно было успешным, и мы понимаем, что будут определенные вещи, которые мы просто не сможем спланировать. и реагировать одинаково в разных зданиях и ситуациях. Итак, прямо сейчас мы работаем с руководителем аппарата мэра над формированием Муниципального совета безопасности, чтобы объединить этих людей на благо государственных школ Медфорда, а также работаем над формированием нашего первого Совета по безопасности руководителей государственных школ Медфорда, по крайней мере, до этого. допандемические времена.
[SPEAKER_20]: В дополнение к Муниципальному совету безопасности и Совету безопасности руководителей государственных школ Медфорда у нас также есть универсальный комитет по безопасности, который собирается ежемесячно, и в нем есть представитель CPAC, на этих собраниях присутствует наш директор по работе с учениками, представитель школьного комитета, Координаторы специального образования являются частью этого. Директора средних, средних и начальных школ также входят в состав комитета по безопасности, принимая во внимание интересы всех членов школьного сообщества в случае возникновения чрезвычайных ситуаций. Вопросы?
[SPEAKER_16]: Наш следующий слайд: сейчас мы работаем с многочисленными заинтересованными сторонами над созданием плана немедленного реагирования на чрезвычайные операции, который обеспечит эти стандартизированные ответы в различных ситуациях. Они также предоставят различную важную информацию для каждой школы, касающуюся местонахождения, номеров телефонов, различные вещи в этом направлении, которые являются частью вашего традиционного плана реагирования на чрезвычайные ситуации. Пожалуйста, не думайте, что это исчерпывающий список. Это довольно обширный список, но это не исчерпывающий список. Пока мы работали над этим первоначально предпандемическим февралем, в предпандемическое время, я думаю, что мы добавили около 15 вещей к существующему протоколу, который собираемся конкретизировать. и строить. Мы также собираемся создать приложение с письмами, которое послужит руководством для школьных руководителей по уведомлению сообщества. За последние несколько недель, если вы учитесь в наших средних школах, родители получили сообщения, и все это делается для того, чтобы обеспечить прозрачность и предоставить как можно больше актуальной информации. Что касается областей для роста, мы постоянно проверяем наши протоколы и структуры школьной безопасности. Итак, через два года речь пойдет о нескольких вещах, на самом деле речь идет о возвращении к некоторому обучению персонала, обучении всего персонала быть бдительным при обеспечении безопасности дверей и задавать эти и другие вопросы. Так мы уходим? Мы укроемся на месте? Каковы альтернативные пути выхода? Окна — вариант? На самом деле все это взято из записки от, э-э, начальник пожарной охраны штата на учениях по чрезвычайным ситуациям и других учениях в этом направлении. Хм, как мы проинформируем руководителей и других, когда внутри здания возникла ситуация, о которой они могут не знать? В настоящее время запланированы обходы зданий с участием городской полиции и пожарной охраны. Сегодня у меня был разговор с Управлением О'Роста через Управление О'Роста с начальником, чтобы предоставить всестороннюю оценку нашей готовности. И, наконец, просмотрите инфраструктуру безопасности и смету затрат на улучшения в двух конкретных областях: камеры видеонаблюдения и доступ к внешним дверям.
[SPEAKER_03]: Привет, да, спасибо вам за это. Я имею в виду, это много информации. И мы ценим, что вы собрали их все вместе. У меня есть несколько вопросов. Просто я знаю, очевидно, что вопросы, которые мы получаем в эти дни от семей и получаем, основаны на том, что мы узнаем в данный момент о том, что произошло в Увальде, и некоторых из возникающих проблем, которые они обнаружили. были проблематичными причины, по которым стрелок смог проникнуть, почему, возможно, никто не знал, что этот человек явно попал в беду и нуждается в помощи. Итак, у меня возникает пара вопросов, когда я смотрю на вас: вы сказали, что соотношение 1 к 250, что мы приближаемся к этому. Кажется, я припоминаю более раннюю встречу в этом году, на которой, как мне казалось, нам сказали, что мы будем на ней, и я не знаю, говорим ли мы о разных цифрах и разных потому что я знаю, что есть советники по корректировке, есть советники по руководству, есть все разные формы, но я знаю, что в какой-то момент было соотношение один к 250, и я думал, что нам сказали, что мы находимся на этом уровне и, возможно, даже немного лучше этого. Поэтому мне интересно, это другое число или почему я слышу разницу сейчас, когда чувствую, что слышу разницу.
[SPEAKER_16]: Итак, мы работаем в средних и старших школах и определенно работаем над этим. Хм, они заложены в бюджете, и их необходимо привести в порядок. Итак, я не могу честно вспомнить особенности встречи, на которую вы сейчас ссылаетесь, но я знаю, что мы работаем над этим, и что, если вы примете во внимание, это специально для советников по корректировке, но если бы вы были если принять во внимание весь консультационный персонал, я бы рискнул сказать, что мы определенно там, но понимаю, что я на грани
[SPEAKER_03]: окей, и тогда мне тоже интересно, хм, еще одна вещь, о которой они определенно говорили, это хм, и это также коснется штатного расписания или того, как мы, честно говоря, не знаю, как мы это сделаем, но вы знаете, что это ключ Ключевая вещь, которую нужно иметь, - это постараться, чтобы у каждого ученика был один взрослый, которым он является. контактируя с ними или наблюдая за ними каким-то образом или поддерживая с ними отношения, школы пытаются встроить это в свою структуру. Будь то учитель, советник ли это, советник клуба, задумываемся ли мы каким-либо образом о том, как мы могли бы попытаться систематически внедрить это? Я знаю, что у нас много детей, но И я знаю, что это то, что, кажется, приходит в голову при каждой из этих школьных перестрелок, говоря, что это был человек, который был в некотором роде на периферии и за ним не наблюдали, или у него не было взрослого, который был бы. И я думаю, что в данном случае, очевидно, мы все это сделали, когда уже закончили школу, так что, если бы это не изменило школьную обстановку, но. В некоторых случаях для детей, которые ходили в школу, это так.
[SPEAKER_16]: Я думаю, что одна из вещей, которую Медфорд сделал за последние 12 месяцев, приняв на работу специалистов по повторному вовлечению, добавляет дополнительный уровень поддержки, чтобы действительно сосредоточиться на тех студентах, которые, возможно, традиционно не поддерживают связь, а также убедиться, что наши классные учителя К сожалению, студенты, которые не могут быть на связи, вообще говоря, не участвуют в кружках, мероприятиях, спорте. И я знаю учителей, которые часто разговаривают со студентами, чтобы вовлечь их, пытаются увлечь их в клуб, пытаются увлечь их спортом или чем-то еще. Но я думаю, что то, что Медфорд сделал со специалистами по повторному вовлечению и центром, где можно также поговорить о нуждающихся студентах, является одним из способов, которым мы можем это сделать. Мы также говорим о том, чтобы изменить размер консультативных групп в старшей школе, чтобы мы могли иметь меньшие группы с участием большего количества взрослых, чтобы учащиеся могли иметь такое чувство связи и поддерживать эту связь на протяжении четырех лет, по крайней мере, на высоком уровне. школа.
[SPEAKER_03]: У меня есть некоторые другие основные вопросы, но я думаю, что это другие люди.
[SPEAKER_14]: Я отпущу других, если кто-то еще захочет задать вопросы.
[SPEAKER_15]: Член Маклафлин, а затем член Хейс могут получить слово обратно. Так что спасибо.
[SPEAKER_05]: Спасибо, доктор Кушон, за отчет, а также за включение в отчет процесса инцидента. Было приятно видеть, и приятно было видеть синхронность. У меня вопрос по поводу Муниципального совета безопасности и Совета безопасности руководства МПС. В обоих случаях мне было интересно, могу ли я сделать дружеское предложение или считалось, что там есть какой-то представитель сообщества, который, как вы знаете, также рассматривает вопрос о разнообразии. Я уверен, что мы рассматриваем вопрос о разнообразии среди представителей старших, средних и начальных школ, но я не знаю, стоит ли это делать именно здесь. вы учитываете семьи или думаете о студентах для них. Поэтому я хотел немного прояснить, где в этом может быть задействовано участие сообщества.
[SPEAKER_16]: К сожалению, это не возможность для участия сообщества.
[SPEAKER_05]: Потому что наложено эмбарго?
[SPEAKER_16]: Сказать еще раз?
[SPEAKER_05]: Потому что наложено эмбарго?
[SPEAKER_16]: Потому что это, типа, планы безопасности самого высокого уровня, которые есть в округе. И я полностью уважаю призыв к участию сообщества в большинстве вопросов. Но я хочу быть уверенным, что наши ученики, сотрудники и те, кто ежедневно посещает наши школы, безопасны и надежны.
[SPEAKER_05]: Да.
[SPEAKER_16]: И, хм, хотя есть много доверенных членов сообщества, хм, которых я надеюсь узнать, хм, их мнение по различным вещам, я... мне это не обязательно, и я буду рад, обсудите это с шефом и другими участниками, когда это произойдет. Поэтому я не хочу, чтобы вы сразу подумали, что это «нет». Хм, однако, это, хм, Знаете, в иерархии Маслоу, понимаете, чтобы достичь стадии реализации, вы должны убедиться, что вы в безопасности и вы в безопасности. И я считаю, что это чрезвычайно важная работа, и я хочу убедиться, что другие люди, которые будут работать в этих комитетах, согласятся сказать, что это возможно.
[SPEAKER_05]: Я могу это оценить, и я, конечно, могу это оценить, знаете ли, Совершенно секретный характер, если хотите, планов и обеспечение того, чтобы это оставалось в тайне. Итак, я думаю, еще один вопрос, который я хотел бы спросить, — это ежеквартальные встречи с USC, Комитетом по универсальной безопасности. Так что не обязательно в отношении материала, на который наложено эмбарго, а более конкретно Студенты с дополнительными потребностями. Итак, переходя к следующему, хм, хм, квадранту, где у вас есть ряд различных вещей, которые будут рассматриваться этими, хм, этими советами, я бы предложил добавить слайд 12.
[SPEAKER_16]: Что бы это было? Слайд 12.
[SPEAKER_05]: Я бы предложил добавить сюда студентов с дополнительными потребностями, потому что их много, что ОСК рассмотрел, особенно в отношении физических потребностей? Есть ли у нас носилки, которые нам нужны, если человек не может передвигаться? Как нам их вытащить? Сколько их? Где расположены классы? Они возле лестницы? Такие вещи. Знают ли правоохранительные органы, где находятся классы, в которых учатся отдельные ученики с дополнительными потребностями? по существу отдельный класс, чтобы у них был доступ к ним, они знали, где они находятся. А также тренинг по аутизму, который сейчас проводят правоохранительные органы. Поэтому я забыл его имя, офицера правоохранительных органов, который в настоящее время проводит тренинг по аутизму для правоохранительных органов, но я бы очень рекомендовал, чтобы это также учитывало аспект дополнительных потребностей студентов. Поскольку в комитете всеобщей безопасности мы разыгрывали разные сценарии, можно представить себе, например, ужасную ситуацию в школе. что-то происходит. И один из студентов находится в ванной, может быть, как студент с, ну, вы знаете, инвалидностью, ну, с необходимостью или чем-то еще, и направляется к сотрудникам правоохранительных органов, потому что у них есть дядя, который работает в полиции. . И, вы знаете, они задаются вопросом, могут ли они знать их или еще что-нибудь, верно? Как можно распознать, что это может быть студент, у которого есть какие-то дополнительные потребности, и он этого не знает, поэтому нам также нужно подумать об этом с точки зрения планирования. Итак, ОСК проделал часть этой работы. Но я бы очень рекомендовал, чтобы эти элементы были добавлены в эту конкретную категорию, а некоторые подкатегории были добавлены в планирование безопасности и безопасности, о котором вы говорите. И, возможно, ежеквартальные встречи с USC или членами USC, которые, по вашему мнению, уместны с точки зрения конфиденциальности. И наконец, я думаю, я бы просто попросил какого-нибудь профессионала. может быть, я не знаю, не развитие, а какая-то встреча или что-то в этом роде, обращенное к сообществу. Так что, может быть, это ежегодное мероприятие, где оно проводится, ну, в театре или где-то еще, но где-то, где сообщество действительно чувствует, что оно вовлечено и вовлечено в это, не обязательно вокруг конкретных планов, но вокруг решения, вы знаете, вопросов безопасности и школьные заботы. И, вы знаете, это может включать в себя панель, на которой люди разговаривают, или, вы знаете, фильм, такого рода адреса, или какие-то эксперты, или что-то в этом роде, но каким-то образом, чтобы сообщество могло чувствовать себя вовлеченным в это на ежегодной основе. Итак, это мои вопросы, сокращайте комментарии.
[SPEAKER_16]: Да, я ценю это. Я ценю это. Что ж, я буду рад представить их большой группе, когда мы встретимся.
[SPEAKER_15]: Участник Хейс, у вас есть еще вопрос? А потом член Русо? У нас был кто-то онлайн. Хорошо, член Хейс, а затем мы перейдем к
[SPEAKER_03]: Да, мне просто интересно, могли бы мы в какой-то момент просто просмотреть, я думаю, вы знаете, опять же, письма родителям, которые мы получили, также подвергались сомнению на более базовом уровне, вы знаете, такие вещи, как Домофоны в дверях. Их не обязательно постоянно используют в каждой школе, чтобы впустить кого-то. Я знаю, что в некоторых школах, например, в той, в которой я учусь, у Робертсов, вы знаете, за стойкой сидит человек. Я понимаю, что это камеры наблюдения, но знаете, у нас есть вопрос: но к тому времени, когда вы кого-то впустите, вы знаете, это уже не поможет, понимаете? Итак, если вы, если вы не задаетесь вопросом, кто входит и почему, вы знаете, это кажется довольно простой мерой безопасности, которая могла бы быть на месте. Вопросы о том, знаете ли, есть ли у нас способ гарантировать, что Двери, которые выходят наружу, когда дети приходят утром, они заперты? На днях я снова заметил кого-то в отеле «Робертс», который ходил вокруг и проверял двери, просто чтобы убедиться, что они заперты. Существуют ли реальные протоколы, гарантирующие, что эти вещи произойдут? Я думаю, что некоторые из этих вещей для сообщества, некоторые из таких базовых вещей будут таким же чувством безопасности, как и некоторые из этих вещей более высокого уровня, которые тоже важны, но именно эта идея Знаете, какие основные меры принимаются каждый день в каждой школе и обеспечивают безопасность детей в школе?
[SPEAKER_16]: И мы можем быть уверены, что будем информировать вас обо всем этом. Но также, вы знаете, хочу убедиться, что вы знаете, что мы все связались с нашими директорами, чтобы убедиться, что они информируют персонал, например, кто-то быстро выбегает к машине и может захотеть открыть дверь или что-то в этом роде. эти строки. что это не приемлемо. Этот кусок бетона такого размера может вывести из строя лучшую систему безопасности в мире, если его установить в подходящем месте. Поэтому важно, чтобы весь наш персонал сохранял бдительность, чтобы наши родители сохраняли бдительность. Если они что-то увидят, скажите что-нибудь. И, вы знаете, помочь быть частью решения. И лучший способ сделать это — если кто-то что-то увидит, сначала связаться с директором школы. Лучше всего обратиться к директору школы или его заместителю, чтобы принять немедленные меры и немедленно исправить все, что кто-то может увидеть. Но мы также работаем над тем, чтобы все наши сотрудники были обучены правильным процедурам входа в здания и чтобы они могли указывать, кто они, цель своего пребывания там и кого они здесь видят.
[SPEAKER_15]: Спасибо, у нас есть кое-кто в Zoom, Atom, который хотел бы выступить. Имя и адрес для записи, пожалуйста.
[SPEAKER_08]: Привет, Джессика Хейли, Full Off Road. У меня просто есть вопрос или комментарий о том, чтобы каждый день в каждой школе были подобные полицейские, или о том, как принять программу опекунов, действующую во Флориде. мы рассматривали что-нибудь подобное? Потому что в школе моего сына, как я заметил после трагедии в Увальде, в школе были офицеры, которые привозили и забирали, но это продолжалось два дня. Очевидно, мы думали, что они нам нужны там, но на два дня они исчезли. Также, когда двери открывались днем, год или два назад кто-то, поступил в школу моего сына. К счастью, у него не было оружия или чего-то в этом роде, но когда дети приходили с перемены, он все же вошел, и там было известно, что они сделают все, чтобы защитить детей. Так что мне просто интересно, думаем ли мы о чем-нибудь по поводу защиты наших школ таким образом? Спасибо.
[SPEAKER_16]: Таким образом, полиция Медфорда и государственные школы Медфорда имеют очень прочные отношения. Но ведутся серьезные споры о том, сколько офицеров должно быть в школах. И хотя это обеспечивает безопасность и защищенность, мне за всю мою карьеру повезло работать со всеми школьными консультантами, которые Семь или восемь из них были не чем иным, как феноменальными людьми, построили настоящие отношения и работали тренерами, консультантами клуба и тому подобными вещами. Я знаю, что в этой области также существуют кадровые проблемы, и способность обеспечить, по сути, восемь консультантов может стать проблемой во всех школах. Я думаю, что хочу вернуться к тому, и я ценю ваши комментарии, что самое главное - чтобы весь персонал сохранял бдительность, следил за тем, чтобы двери были закрыты, следили за тем, чтобы двери были заперты, следили за тем, чтобы окна первого этажа закрыты и заблокированы. Подобные вещи чрезвычайно важны для безопасности наших студентов и сотрудников.
[SPEAKER_15]: Спасибо, доктор Кушинг. Ходатайство о приеме и приобщении к делу. участник Стоун, которого поддерживает участник Хейс. Все, кто за. Большое вам спасибо, доктор Кушинг. У нас есть обновленная информация о внедрении карты NWEA от доктора Мориса Эдуарда-Винсента, нашего суперинтенданта.
[SPEAKER_20]: Просто подожду, пока слайд-дека поднимется. Итак, сегодня вечером я здесь, чтобы представить обновленную информацию о реализации нашего первого полного администрирования системы оценки карт NWEA. NWEA означает Северо-Западную оценочную ассоциацию. Итак, начиная свое выступление, я хотел сказать, что Благодаря проведению оценки развития математики NWEA прямо сейчас в государственных школах Медфорда, первая цель системы оценки - стать для нас диагностическим инструментом, позволяющим нам принимать решения на основе данных о том, что происходит во всех наших школах. Поэтому для создания культуры, основанной на данных, важно учитывать, что данные следует использовать для улучшения обучения. Эти данные, которые будут представлены сегодня, основаны на росте и по своей природе очень и очень динамичны. Это не фиксированное число. Мы также должны учитывать и помнить, что мы думаем о ребенке в целом, что данные не являются судьбой какого-либо отдельного ребенка, класса или школы. Подобно карте, это возможность увидеть, где мы находимся относительно того, куда хотим идти. Итак, давайте осторожно подходить к тому, как мы интерпретируем данные, которыми я собираюсь поделиться с вами сегодня вечером. Итак, когда мы посмотрим на эти данные, у меня перед вами два протокола. Стрелка говорит, что мы собираем точки данных. Мы оцениваем и осмысливаем данные, а затем корректируем нашу практику. Изображение справа показывает лестницу вывода по данным. Итак, у вас есть данные, вы интерпретируете данные, делаете выводы, и последний шаг — вы всегда предпринимаете действия, и мы начинаем цикл снова и снова. Здесь изображение слева — айсберг. Айсберг – это нечто такое, где действительно можно увидеть только верхушку. Итак, когда мы смотрим на эти данные, точные цифры — это верхушка айсберга, которую мы действительно можем видеть. Мы не видим всех остальных компонентов, находящихся под водой. Вот почему я сказал немного раньше, что мы говорим о ребенке в целом. Итак, еще раз: мы не используем эту точку данных для определения дочернего элемента. исключительно по цифре, но уметь сказать, что это лишь один пункт из многих пунктов, поскольку мы работаем с детьми и думаем об обучении всего ребенка. Итак, это краткое изложение действий, которые мы выполняли при анализе данных. В этом году у нас было повышение квалификации, со всеми нашими преподавателями по обучению NWEA MAP, чтобы они поняли, каким будет тест и как использовать этот новый инструмент. Также в этом году административные встречи были посвящены анализ данных. Мы также используем предварительные исходные данные для карты NWEA. И это профессиональное развитие происходило с директорами, директорами и координаторами. И доктор Кармен Уильямс также участвовала в исследовании, над которым она работала. Но во время этих встреч по профессиональному развитию мы нашли общий язык. Мы говорили конкретно об анализе данных и важности триангуляции данных. У меня есть внутри документа. это было использовано, доктор Кушинг, вы можете просто нажать на это? Можешь вернуться на один назад, пожалуйста? Можете ли вы нажать на пример выводов анализа данных о том, что это происходит на некоторых уровнях на заседаниях кафедры, где преподаватели изучают Где области успеха? К каким областям нам следует вернуться? И это всего лишь одна печатная копия примера того, как учителя смотрят на данные и используют их для информирования о своих инструкциях и последующих шагах. Спасибо, доктор Кушинг. Можете ли вы вернуться к слайдам, пожалуйста? Согласованность. Итак, благодаря работе с NWEAMAP у нас наконец-то появилась одна система оценивания, которая используется во всех наших восьми школах. Каждое здание использует оценку. Такая же точная оценка используется по всему округу. Таким образом, мы можем сравнивать данные и смотреть, как учащиеся демонстрируют рост в изучаемом контенте. Опять же, я немного рассказал о слайдах, на листе, который мы только что вам показали, показана работа светофора. Это те вопросы, которые учителя и директора, администраторы, директора учебных программ задают своим учителям, просматривая данные. Что они замечают и удивляются? одинарный цикл, двойной цикл обучения и деятельность светофора. Все эти мероприятия, опять же, происходят на разных уровнях по всему округу. Доктор Кушинг? В центре внимания деятельность Рэд, что мы можем перестать делать, потому что у нас нет доказательств того, что это эффективно? Желтый, что нам нужно изменить и рассмотреть альтернативный путь? И зеленый, что нам нужно продолжать делать, потому что это работает? Итак, пока я готов, доктор Кушинг, спасибо. Собираясь показать точные данные по округу, я хотел просто вспомнить соответствующую лексику. Мы будем говорить о среднем балле RIT. Когда вы видите слова или буквы RIT, это единица измерения интервала сыпи. Он назван в честь датского математика Джорджа Лэша. Шкала RIT — это стабильная шкала, подобная футам и дюймам, которая точно измеряет успеваемость учащихся независимо от возраста, оценок или уровня обучения. Подобно тому, как вы отмечаете рост на диаграмме роста и можете увидеть, какой рост у вашего ребенка в разные моменты времени, вы также можете увидеть, насколько он вырос между тестами. Вы также можете использовать эту аналогию с высотой, объясняя студентам RIT, процесс RIT. Чем выше балл RIT, тем выше успеваемость учащегося по предмету. Процентильный рейтинг учащегося в процентиле условного роста может показать, каких успехов учащийся достиг по сравнению со своими сверстниками. Доктор Кушинг. Есть еще несколько словарных слов, которые я просто хотел выделить. Сегодня мы поделимся средним баллом. Медианный балл — это среднее число набора данных. Он отделяет верхнюю половину набора данных от нижней половины. Среднее значение совпадает со средним значением набора данных и находится с помощью вычислений путем сложения всех чисел и деления этого числа на количество чисел в наборе данных. А мода — это число в наборе данных, которое встречается чаще всего. Вы также увидите CCR, в котором говорится о готовности к поступлению в колледж и карьере. Мы собираемся начать с наших научных критериев. Я очень рад сообщить комитету, что эта фиолетовая полоса в середине, обозначающая средний балл NWEA, находится на 50-м процентиле, и что большая часть наших результатов как округа превышала указанный средний балл. который слева показывает более высокие достижения и более низкие достижения там, где находится эта маленькая стрелка. Так науку в этом году давали два раза. Мы показываем данные для третьего класса, Средний балл составлял 188, а зимой, когда нам давали оценку, наш диапазон был таким: наше первое число варьировалось от 191 до 199. Доктор Киршен, вы можете перейти, спасибо, в третий, четвертый и пятый класс. Итак, средний балл, который мы искали в третьем классе, составил 188. Во всех четырех начальных школах (указанный диапазон) мы превысили этот средний балл. В четвертом классе средний балл составил 195. Во всех начальных школах мы превысили 195, 50-й процентиль, мы были выше этого балла. В пятом классе средний балл был 200, а на зимнем курсе науки наш диапазон был от 203 до 208. На начальном уровне все наши начальные школы имели балл выше неучтенного среднего показателя. Опять же, это национально нормировано, поэтому мы находимся на уровне или выше национально нормированного стандарта. Доктор Кушинг, спасибо. В шестом классе средний балл составил 204. и наш диапазон находился между 203 (самый низкий балл) и 206. Таким образом, три числа, которые показаны, показывают диапазон баллов в школе: 206, 207, 208, 203, 204, 205, но средний балл составил 204. В седьмом классе, Средний балл составил 207, а мы были выше этого показателя — 208 и 214. В восьмом классе средний балл составил 210. Мы были на уровне 216 и 210 соответственно, достигнув медианного процентиля. Для старшей школы, доктор Кушинг? Средний балл для девятого класса составил 211, а у нас — 217. В 10-м классе средний балл составлял 213, а у нас был самый низкий балл — 219. Наше резюме науки следующее. что мы смогли продемонстрировать рост, и опять же, это был диагностический инструмент на всех уровнях, и мы показали еще больший рост между зимними и весенними оценками, которые проводились для классов с третьего по восьмой. В шестом классе рост был ограниченным, но это снова первый случай, когда мы переходим на уровень средней школы, когда у наших шестиклассников появляется естествознание, индивидуальный учитель естествознания. Так что это была одна из областей, где мы увидели небольшую корректировку. Доктор Кушинг, мы можем перейти к математике. В математике это аналогичная шкала. Да, доктор Кушинг. Да, член Урсула.
[SPEAKER_19]: Спасибо. Я до сих пор не знаю, что это за три цифры на каждом.
[SPEAKER_20]: Таким образом, эти три числа представляют собой диапазон баллов, которые были начислены при этом. Итак, все оценки упали между, доктор Кушинг, вы можете оставить это прямо здесь. Итак, 10 класс, зимний диапазон баллов В старшей школе мы упали между 219 и 221.
[SPEAKER_19]: Вы хотите сказать, что каждый студент, сдавший тест, получил 219, 220 или 221 балл?
[SPEAKER_20]: Так что это был средний показатель. Поэтому они выявили это с помощью индивидуальных тестов. А потом, когда мы подготовили конкретный отчет, чтобы сказать 10-й класс, где я сейчас встречаюсь, какой был диапазон? Осенью, зимой было 219 на 221. А весной нас было 220 на 222. То есть рост был небольшой, но положительный рост был.
[SPEAKER_19]: Я так понимаю диапазоны. Я просто никогда не видел диапазонов, отображаемых с тремя числами, или диапазонов, таких как ваши 20–30 или ваши, в диапазоне никогда не бывает среднего числа, как я его когда-либо видел. Так что я нет, это среднее число, я имею в виду, если вы уберете все эти средние числа, мы все окажемся на одной и той же странице, что между 217 и 219 будет 218. Я не думаю, что со мной все в порядке.
[SPEAKER_20]: Да, спасибо.
[SPEAKER_01]: Добрый вечер. Я надеюсь, что все меня услышат. Это Рокко Сири, я научный директор. Я просто хотел ответить на вопрос г-на Руссо о том, что представляет собой этот диапазон. Среднее число из трех чисел — это медиана, а два числа за ее пределами — это диапазон. Я думаю, это прояснит ситуацию для него и для аудитории. Таким образом, среднее число — это медиана, а два числа снаружи — это диапазон. Не все оценки попадают в этот диапазон, но это диапазон. Это статистический диапазон цифр, которые вы заметите. есть примерно один-два балла сверх этого балла. И то, как я объясняю это своим детям, сдавшим тест, - это очень хороший день: вы можете набрать верхний предел среднего значения. И в день, когда вам будет немного сложно, вы можете набрать нижнюю часть этого показателя. Итак, эти две части, возможно, объясняют почему у нас три цифры, и, надеюсь, это прояснит ситуацию для всех остальных частей.
[SPEAKER_15]: Спасибо. Член Русо.
[SPEAKER_19]: Спасибо. Итак, теперь я понимаю среднее число, но когда я смотрю на это, я не понимаю, что такое диапазон, если вы не говорите мне, какой худший балл получил ребенок, а какой лучший балл получил ребенок, потому что как член школьного комитета, я действительно не знаю Эти диапазоны, которые едва ли на один пункт выше или, может быть, на два пункта выше или ниже медианы, мне ни о чем не говорят. Я имею в виду, на самом деле, если вы не говорите мне, что каждый ребенок в округе показывает результаты, близкие к медианным, о чем я должен вам сказать, я действительно надеюсь, что никто не попытается нам это сказать. Так что я действительно до сих пор не понимаю, что пытается сказать эта часть диапазона. Потому что я имею в виду, что как член школьного комитета я хочу знать, как поживают дети в четвертом классе. в Бруксе, первом в этом списке, каков диапазон оценок четвероклассников по естествознанию зимой? И дело в том, что данные совершенно не похожи на данные MCAS, которые, как все знают, я ненавижу. Он выглядит иначе, чем любой другой набор данных, который у нас есть, что показывает, что у нас очень широкий диапазон Результаты для детей в разных школах. Тем не менее, если вы посмотрите на это, откровенно говоря, у Брукса дела в науке хуже, чем у МакГлинна, а у МакГлинна и Мисситука дела почти одинаковы, а Робертс очень похож на Брукса. Я просто не думаю, что здесь говорится именно об этом.
[SPEAKER_20]: Он говорит это в зависимости от того, где находится школа. Такая оценка была дана впервые. То, что вы видите, этот диапазон цифр показал нам, когда мы смотрели на данные о том, что школы выполняют эту диагностическую оценку одинаково. Таким образом, эти цифры не относятся к отдельным студентам. Это был весь класс. Ну, нет, именно так объяснил это г-н Сили, но когда вы разместили отчет, он показал вам, что это было так: я использовал термин «диапазон оценок», но медианное число было в середине, а мы превышали . средний балл, поэтому мы включили таблицу, почти в каждой области было несколько областей, которые были выбросами, но это даже не было значительным выбросом. Это могла быть разница в один пункт, и, опять же, это показывает рост. Но к моменту проведения второго или третьего оценивания ученики продемонстрировали значительный рост. на определенных уровнях обучения. По науке оценка была дана всего дважды. Его давали зимой и весной, но по английскому языку и математике эти оценки давались три раза, и вы могли видеть рост, и было несколько областей, в которых рост был не таким большим, но мы также поняли, что в этом году была пандемия, В этом году учащиеся впервые познакомились с новой системой оценивания. Поэтому мы также приняли это во внимание. Мы также приняли во внимание, что у нас были некоторые серьезные проблемы с посещаемостью. Поэтому нам пришлось провести тесты на макияж и У нас также были люди, которые, возможно, прошли оценку в первый раз и не приложили все усилия, они просто сказали, что я хочу просто поторопиться и сделать это. Несмотря на это, я смотрю на эти данные и смотрю на то, каковы были средние баллы. Как округ, мы пришли к выводу, что большая часть округа имела результаты на уровне или выше неуказанного медианного балла, который некоторые составляли 50-й процентиль, некоторые - 70-й процентиль, если усреднить весь класс. Спасибо.
[SPEAKER_19]: Медиана, я думаю, это может понять каждый. Являются ли это полосами ошибок, если бы это был график? Как и 200, это полоса ошибок, если она была в графической форме. Я никогда не видел, чтобы они отображались в виде цифр. Я когда-либо видел, чтобы они отображались только в виде графика, где есть линия, а затем поле, где есть верх и низ, и вы можете понять, насколько можно доверять фактическому числу. Таким образом, эти другие цифры за пределами медианы по сути говорят вам, насколько заслуживает доверия эта медиана.
[SPEAKER_20]: Точно. Таким образом, средние цифры были еще выше. Так что цифры, которые я на самом деле говорил, были нижним пределом. Так, например, поскольку мы все еще занимались естествознанием, если я посмотрю на 10-й класс по естествознанию, 213 — рекомендуемый средний балл, а у нас было 219, 220 — фактическое медианное значение и 221. Итак, мы были выше, мы выступили лучше, чем мы, мы выступили выше 50-го процентиля. Итак, 219, если присмотреться, В 10-м классе 219-й был на одну ступень ниже, чем 220, поэтому в девятом классе мы были ближе к 69-му процентилю, что очень хорошо. Это то, что вам следует сделать, я имею в виду, я был рад, когда увидел эти данные, потому что на самом деле я понятия не имел, где мы собираемся выступать, поскольку прошлый год был отдаленным годом, пытаясь вернуться к некоторому ощущению нормальности. Это произошло впервые. У нас был почти полный набор данных. На этой неделе у нас в средней школе завершается обучение грамоте. и возможность взглянуть на это, поскольку это первый шаг, это наша основа, это диагностика, а затем мы можем использовать это, чтобы продолжать информировать инструкции и следующие шаги. У директора Сьерры есть дополнительный комментарий.
[SPEAKER_01]: Это просто уточнение по поводу точки зрения г-на Руссо. Вы правы. Это полосы ошибок плюс-минус вокруг медианы, что своего рода дает вам надежность медианного балла. И это точно. Мы не поставили плюс-минус, и это приводит к некоторой путанице при просмотре данных. И это будет применяться ко всем таблицам, которые вы увидите с этого момента.
[SPEAKER_15]: Спасибо, госпожа суперинтендант.
[SPEAKER_20]: Спасибо. Я собирался предложить нам перейти к математике.
[SPEAKER_04]: Могу ли я просто задать вопрос о науке, прежде чем мы перейдем к науке, если это нормально? В резюме вы упомянули, что в девятом классе экзамен охватывает все области науки. Однако в старших классах мы так не учим, поэтому не ожидаем, что это будет свидетельствовать или демонстрировать рост. Я думаю, мой вопрос: если мы это знаем, почему мы собираемся сдавать экзамен в девятом классе?
[SPEAKER_20]: Когда мы все еще сдаем экзамен по естественным наукам MCAS, я чувствую, что все это также помогает студентам подготовиться к государственным экзаменам. А также просто для того, чтобы проинформировать об обучении, которое происходит так в девятом классе. Это введение в физику, науку о Земле и космосе, биологию и химию. Итак, мы заставляем учащихся сдавать экзамен по биологии, но они знакомятся с разнообразным контентом и посещают эти занятия между девятым и десятым классом. То есть вы хотите сказать, что предпочли бы, чтобы девятый и десятый классы не сдавали никаких экзаменов по естествознанию? Думаю, я пытаюсь понять ваш вопрос.
[SPEAKER_04]: Да, я думаю, что пытаюсь понять ценность еще одного теста, если мы знаем, что он не демонстрирует роста, потому что структурно мы не учим таким образом. Поэтому, если мы учим биологию, мы не ожидаем плавного роста в физике, например, если мы учим биологию. Мол, ничего не изменится в моих знаниях по физике, пока я изучаю биологию. Итак, я думаю, мой вопрос такой: почему мы тестируем детей еще раз, если мы этого не делаем, и я действительно искренне спрашиваю, например, какая польза для преподавательского состава знать, что ничего не меняется? Могут ли они использовать это время с большей пользой, чтобы дать указание не проходить тест?
[SPEAKER_20]: Поэтому, когда я думаю об этом (и это всего лишь я высказываю свою мысль об оценивании), когда вы инструктируете, и где я говорил об обучении, основанном на данных, и циклах обучения, эти оценки позволяют учителям полностью согласовываться с Учебная программа штата Массачусетс, поэтому она соответствует содержанию и стандартам, которые в любом случае необходимо преподавать. Таким образом, учителя могут использовать эти данные, давать оценку и получать информацию для своих следующих шагов. Он выявляет области, в которых у учащихся есть слабые стороны, и определяет области, в которых у учащихся есть свои сильные стороны. Так что я чувствую себя Из-за отсутствия неформальной системы оценки, когда мы давали MCAS, ну, мы все еще даем MCAS, это требование штата, вы никогда не получите результаты до следующего октября. Таким образом, эти ученики никогда не были перед вами, чтобы иметь возможность вернуться и внести коррективы в ваше обучение и обучение. Я имею в виду, даже на научном уровне, Хотя они не могут измерить рост таким же способом, и MCAS сдается только по естественным наукам в пятом, восьмом классе и один раз на уровне средней школы, в девятом или 10-м классе. Я думаю, сейчас мы делаем это в девятом классе. Этот инструмент все еще можно использовать для закрепите содержание, покажите содержание и дайте учителю дополнительную оценку того, что знают ученики, что они усвоили, а что не усвоили? И опять же, находятся ли они выше 50-го процентиля по этому нормативному контрольному тесту или им нужна дополнительная поддержка? Раньше у нас не было таких данных. О, и я вижу.
[SPEAKER_15]: Мистер. Сиери
[SPEAKER_01]: В этом я согласен с доктором Бенсоном. Я считаю, что экзамен действительно дает преподавателям информацию. И хотя мы, возможно, не сможем использовать рост таким же образом с картой NWA, поскольку она дает вам домены, четыре домена, наличие информации о биологии или науках о жизни, как она представлена на карте NWA, является ценным. преподавателям, а также информацию по химии на следующий год. Это дает вам отправную точку. Существуют и другие типы отчетов, к которым может получить доступ классный руководитель, которые позволяют ему увидеть готовность учащихся к определенным типам стандартов. которые подпадают под стандарты биологии в 9 классе, а затем под стандарты химии в 10 классе. Поэтому, хотя они не делают тесты исключительно по биологии и химии, мы считаем, что информация, которую мы можем почерпнуть из экзамена, достаточно ценна, чтобы мы могли вы знаете, мы можем использовать это в обучении в классе, а это первое место, где мы думаем о том, что мы получим. Существует также своего рода широкое понимание наук, охватываемых тестом, что я тоже считаю ценным. И просто проверьте это на других вещах на уровне средней школы. Они могут увидеть вопросы по другим типам стандартизированных тестов, которые могут сдавать учащиеся. в какой-то момент. И это дает родителям, семьям, лицам, осуществляющим уход, некоторое представление о том, что может происходить с учениками на этом уровне. Я не знаю, отвечает ли это напрямую на вопрос, но я надеюсь, что эта информация будет полезна преподавателям и что само тестирование по-прежнему может быть полезным.
[SPEAKER_15]: Спасибо.
[SPEAKER_19]: Я знаю, что в будущем мы снова получим эти отчеты. И я очень рад этому, меня просто спросили, что школьный комитет может захотеть узнать. Впереди и в центре того, как выглядит презентация, потому что Мне нравятся полосы погрешностей, на самом деле они мне нравятся, потому что я думаю, что они действительно важны для больших наборов данных и действительного понимания тенденций, но я так не думаю. Я имею в виду, что я не буду говорить за всех нас, но у меня есть подозрение, что никто из нас никогда больше не захочет видеть полосы ошибок вокруг этих данных. Я имею в виду, я просмотрел это после того, как мы его получили. Я прочитал это сверху вниз несколько раз, потому что подумал: как я могу быть таким тупым, чтобы понятия не иметь, что это значит, и это было не очень приятное чувство, поскольку я думаю, что я довольно хорошо разбираюсь в математике. И история, которую вы рассказываете, вы говорите о медианах снова и снова, и в этом вся история. Итак, пока я понимаю, что NWEA - это все об этих трех цифрах. Мы не теоретики и статистики и Я думаю, если его можно будет вырезать, то пройти будет гораздо легче и проще. Теперь, если у них есть кнопка, которую вы нажимаете, чтобы создать для нас презентацию, я понимаю, что это может быть сложно, но это всего лишь мои мысли о том, чтобы получить это в будущем, потому что я могу гарантировать, что через год вам придется это объяснить. все заново. для всех нас.
[SPEAKER_15]: Спасибо участникам. Спасибо. На странице 17.
[SPEAKER_20]: Хорошо. Да. Перейдем к математике. Доктор Кушинг. Итак, эта таблица, которую я показал как по математике, так и по ELA Цель, в которой вы показываете рост учащихся, — быть выше 50-го процентиля. То же самое происходит и с MCAS. Вы хотите, чтобы процентиль роста числа учащихся превышал 50. любое число больше 50, и это прекрасно, потому что рост показывает меру, он просто показывает, что вы выросли. Каждый может начать с разного момента, но в течение года вы демонстрируете рост. Так что это критически важно. По математике, доктор Кушинг, если вы продвинетесь, Аналогично тому, о чем я говорил ранее, средний балл в детском саду составил 140. Если посмотреть на наши баллы, то все они выше 140, а к концу года у наших воспитанников детского сада самый высокий внешний диапазон составил 165 на весеннем оценивании. Доктор Кушинг, я попрошу вас вернуться на один шаг назад, 165 по сути учится в первом классе. контрольный показатель начала года. Поэтому, когда вы видите, что детский сад заканчивает год со счетом 165, вы можете сказать: «Ух ты, они показали от начала года в детском саду до начала года в первом классе, это то, что вы хотите видеть: рост и движение». в положительном направлении, все движется вверх. Если бы мы остались на детсадовском переулке, хотя вот этот стол, начале года, но показатель 165 зашкаливает. Итак, если бы мы достигли 160, это был бы 95-й процентиль. Итак, с точки зрения роста, студенты показывают рост, и это очень хорошая история. Не то чтобы это просто история, которую можно рассказать, потому что мы знаем, что имеем дело с ребенком в целом, но наши ученики в этом году демонстрируют рост, поскольку мы выходим из пандемии со всеми вещами, с которыми нам пришлось работать. Я не был уверен, сможем ли мы достичь медианы или превысить ее к концу года. Итак, доктор Кушинг, не могли бы вы продолжить, пожалуйста? Для первого класса средний показатель составлял 160. И снова мы показываем позитивное движение. И даже в некоторых школах, где была небольшая разница, те из вас, кто, например, смотрел на МакГлинн, видели 159, 160, 162. Цель 160 К концу года вы можете увидеть рост, что совершенно замечательно, если посмотреть на диапазоны. Второй код, средний балл составил 175, а Во втором классе мы видели, что был один результат, который немного отличался, но фактический средний балл в Миссисипи был 173. Мы все еще были на расстоянии, очень, очень близко, либо выше, либо прямо в хвосте. Можем ли мы перейти в третий, четвертый и пятый класс, доктор Кушинг? Похожая история и в третьем классе. 188 — это средний балл, который мы искали. В четвёртом классе было 200. И если мы посмотрим на оценки по математике в четвёртом классе, то опять же, в первый раз ученики отсутствовали, ученики сидели на карантине, но к концу года мы продвинулись до конца, показали значительный рост, что немаловажно. В пятом классе в начале года было 209, поэтому у нас было две из четырех школ, которые попали в этот диапазон. И это опять же диагностика. Мы смотрим на средний балл и говорим, какими должны быть наши следующие шаги? Доктор Кушинг, можете ли вы пойти в среднюю школу, пожалуйста? Средняя школа была местом, где мы определили в некоторых районах на начало учебного года их было 215. Итак, обе школы еще не достигли уровня 215. В седьмом классе средний балл составил 220. И снова мы видим небольшую разницу. но мы смотрим на диапазон и видим, где они оказались к концу года. В восьмом классе средний балл составил 225, и мы увидели, что это та область, которую мы смогли определить, поскольку это область, над которой нам нужно работать. Средняя школа, пожалуйста. В девятом классе средний диапазон составил 226. А в 10 классе — 229. Итак, мы были на пороге, 230 человек в старшей школе. Следующий слайд, доктор Кушинг, спасибо. Математическое резюме. В этом году тест карты NWEA проводился трижды. Результаты падения. были выше заявленных средних баллов, и мы выявили несколько школ, которые были немного ниже медианного балла. Мы также смогли продемонстрировать рост во всех школах между осенним и зимним периодами тестирования. Итак, еще раз, я чувствую, что основной посыл заключается в том, что это была хорошая история с точки зрения того, что впервые была дана такая оценка. впервые получил профессиональное развитие и действительно смог провести более глубокий анализ, анализ данных с помощью собственного инструмента. Доктор Кушинг, не могли бы вы пройти в ELA, пожалуйста? Похожий формат, в котором я показываю вам средние баллы. И так на начальном уровне, 137. Детские сады у нас были, большинство из них были выше, а школа МакГлинн тогда была ровно в 137 при первом управлении. Но к тому времени, когда весной они провели оценку, мы увидели значительный рост и движение. Дом 159 был внешним пределом детского сада. И снова это вышло за рамки. Несмотря на то, что это была оценка падения, мы говорили, что мы увидели значительное движение в росте. В первом классе было 156. У нас было две школы, которые в первом классе были немного ниже. Остальные были выше этого числа (156). Во втором классе у нас было 172, и у нас была одна школа, диапазон был немного ниже, но опять же медиана была ровно 172. Переходя в третий класс, Средний балл составлял 187, и во всей нашей школе была одна школа, которая немного не достигла этой отметки, но их средний балл в третьем классе Мисситука составил 186. В четвертом классе средний балл составил 197, и все ученики четвертого класса во всех четырех школах были выше этого среднего балла. В пятом классе средний балл составил 204, а в МакГлинне средний балл составил 204, внешний диапазон — 202, но во всех остальных школах он был выше 204.
[SPEAKER_06]: средние школы,
[SPEAKER_20]: В шестом классе средней школы средний балл составлял 210, и обе школы были выше этого показателя. Однако между осенью и зимой мы наблюдали почти статичное движение. В седьмом классе средний балл был 214, а у нас соответственно 222 и 217, что значительно превышало 214. В восьмом классе средний балл составил 218, и снова у нас был разброс, немного отстававший на одну школу. В старшей школе средний балл Спасибо, в старшей школе средний балл был 219, а в старшей школе мы были значительно выше этого показателя. В девятом и десятом классе было 221, и мы тоже были выше этого показателя. Итак, подведя итоги нашего ELA за осень-зиму, опять же, от К до двух, мы увидели рост во всех школах. В третьем классе мы показали рост во всех школах с осени по зиму, за исключением одной. В четвертом и пятом классах мы показали общий рост во всех школах, за исключением одной, которая осталась неизменной. В начальной школе, по результатам зимы и весны, мы показали рост в классах от К до трех. по сравнению с нашими зимними результатами, зима к весне. В четвёртом классе всё оставалось довольно статичным. В пятом классе мы показали небольшое снижение. В классах с 6 по 12 мы показали снижение роста с осени к зиме. И снова в одной школе оно осталось неизменным. В старшей школе мы показали рост по сравнению с зимой и весной. А весенние результаты по средней школе будут известны в середине июня. И мы ожидаем увидеть уровень роста в этих двух школах. Поэтому мы обновим слайды, как только эти данные станут доступны. И все преподаватели К-12 снова прошли обучение, как я уже говорил ранее, анализу данных. И они потратили время на профессиональное развитие того, как использовать этот инструмент. во время совещаний отдела, основных собраний, и они тратили время на изучение своих данных. И по мере того, как происходит такое исследование данных, оно способствует изменению инструкций, что является частью цикла данных. Итак, подведем итоги действий: мы продолжаем анализировать данные с директорами школ и руководителями учебных программ. И благодаря использованию NWEA и имеющихся данных, Они основаны на индивидуальных баллах учащихся. Мы можем согласовать картографы Lexia Core 5, Lexia Power Up, Nuzella и Khan Academy. Таким образом, это дополнительные ресурсы, которые есть у нас как у округа, которые соответствуют оценке карты NWEA, поэтому там может быть индивидуализированная целевая работа по поддержке. Также использование данных на основе анализа. Он способствует корректировке обучения на всех уровнях дисциплины. Доктор Кушинг, спасибо. Так что при необходимости мы можем внести коррективы в наш ветровой блок, в нашу реакцию на вмешательства. Если необходима поддержка второго уровня, мы можем предоставить ее на основе данных. Мы также можем предоставить возможности для развития студентам, которые покажут, что они достигают этих показателей и очень хорошо учатся. А затем при необходимости происходят изменения в учебных ресурсах на основе той информации, которая выявляется из данных. Наконец, я просто хочу поделиться следующими шагами. что у нас есть обзор после действий, где мы находимся, учителя встречаются, чтобы выяснить, предоставляют ли команды на уровне класса и команды кафедр отзывы о тестировании и протоколах тестирования. Мы поняли, что собираемся изменить календарь оценок округа, и учителя получат доступ к исходным данным. в начале учебного года, что поможет им измерить и оценить потенциальные потери в обучении в летнее время, когда мы снова начнем этот процесс в начале учебного года. Спасибо.
[SPEAKER_15]: Спасибо, доктор Эдвард-Винсент. Есть ли еще вопросы? Член Русо, член Хейс, член Грэм.
[SPEAKER_19]: Спасибо. Были ли результаты учащихся удалены из набора данных, используемого для оценки, чтобы предоставить эти цифры. Итак, я думаю о новичков и учащихся EL. Насколько я понимаю, экзамены проводились только на английском языке. И я рискну предположить, что новичок, заполнивший это поле, приблизится к нулю, насколько это возможно.
[SPEAKER_20]: Так что новички эту оценку пока не сдают. Ни один из наших студентов с ограниченными возможностями не имеет права на участие в программе MCAS alt. Таким образом, этим студентам не обязательно участвовать в тестировании карт NWEA. У нас также было несколько семей поговорите с администраторами и сообщите, что они не хотят участвовать в оценке. И опять же, это диагностический инструмент, поэтому он служит определенной цели. Существует много информации, и как только вы определите область, в которой учащемуся нужна помощь, она будет целенаправленной, точной, и вы сможете это сделать. необходимые корректировки. Поэтому я надеюсь, что мы действительно сможем продолжать использовать это в качестве диагностического инструмента, чтобы увидеть, где мы находимся, и сказать: вот куда нам нужно двигаться. Этот NWEA можно использовать как план, распечатать дорожную карту для информирования инструкций. Это не контроль над тем, что делают учителя, а просто еще один фрагмент данных. это может помочь проинформировать инструкцию и сказать: «Хорошо, здесь мне нужно удвоить ставку». Вот где студенты действительно сильные и крепкие. Мы можем перейти к следующей концепции.
[SPEAKER_19]: Спасибо. Итак, что касается учащихся EL, они взяли его и включены в набор данных?
[SPEAKER_20]: Для учащихся EL — да. Новички, нет.
[SPEAKER_19]: Вот- Хорошо, что мы не посадили новичков перед компьютером, где всё было на английском языке. Но сколько обучения, я не знаю, не знаю, например, на разных уровнях, я уверен, что это очень разное, но в начальном классе это целый день? Сколько учебных дней в расчете, давайте просто возьмем элементарное, потому что, честно говоря, это легче сделать. умственная гимнастика вокруг. Сколько дней в учебном году учитель начальных классов тратил только на NWEA?
[SPEAKER_20]: Я думаю, это могло быть, я бы не сказал, может быть, около двух дней. У меня нет точных данных о количестве времени, но это не будет весь учебный день. Поэтому они, возможно, использовали два квартала или три квартала, я не уверен в точном количестве времени, которое было использовано для проведения оценки, потому что это был первый раз, когда мы использовали его как округ, и именно здесь мы все еще находимся в процессе установления фактов, сбора информацию и посмотреть, какой объем информации мы можем использовать для информирования об обучении и сколько времени занимает оценка. Спасибо, и я думаю, что некоторые студенты могут пройти его быстрее, чем другие студенты, и то, как построен тест, и если доктор Кьеза или Рокко Сьерра, вы хотите поговорить об этом, или Фаиза Хан, в зависимости от того, как вы выступаете на NW, например, чем лучше вы справляетесь, тем больше это прибавляет. Таким образом, некоторые ученики в конечном итоге могут добиться большего благодаря своей успеваемости, и это свидетельствует об их росте. Так что это не так, автоматически просто остановится рядом с вами. В этом есть некоторая подвижность, если это имеет смысл.
[SPEAKER_19]: Да, нет, я помню, что когда нас знакомили с этим, мы, я думаю, я определенно думал, что одной из лучших особенностей было то, что, вы знаете, он как бы поднимается и опускается и насколько сложный тест основан на ответах учеников, и это, на мой взгляд, здорово, потому что тогда мы действительно сможем увидеть, на каком этапе находится ученик, как в MCAS, где, если вы не можете это сделать, вы не можете это сделать, а если бы все было легко, то и о студенте ты больше ничего не знаешь. Приятно это слышать, и я позволю своим коллегам задать другие вопросы. Спасибо.
[SPEAKER_15]: Член Хейс?
[SPEAKER_03]: Привет, мой вопрос больше связан с первоначальной резолюцией, которую мы приняли с просьбой предоставить информацию о карте NWA, на самом деле не говорилось о баллах. Я имею в виду, я думаю, что это интересно. И я думаю, что родители действительно хотят знать эту информацию. И я знаю, что у нас также есть новая резолюция о том, что в следующем году после каждой администрации будут проводиться регулярные встречи для подведения итогов. Наша резолюция, которую мы приняли, больше касалась вопросов ее реализации. Мы спросили, тем более, что передо мной стоят вопросы, которые были частью первоначальной резолюции, что идея этой оценки или большая часть оценки заключалась в том, чтобы предоставить учителям информацию, как вы сказали. , чтобы сообщить свои инструкции. И вот один из наших вопросов или несколько наших вопросов касались получить дополнительную информацию о том, как они конкретно использовали эту информацию, как они использовали полученные данные, с некоторыми действительно конкретными примерами в разных классах, чтобы мы могли понять, как учителя это использовали. Мне также интересно: я думаю, что один из вопросов, которые я слышал, заключался в том, чтобы узнать, как учителя воспринимают тест, и соответствует ли он их восприятию уровня учеников? Нам очень хотелось понять, или идея заключалась в том, чтобы понять саму оценку и то, как ее воспринимают учителя, как ее воспринимают семьи. Один из вопросов заключался в том, могут ли преподаватели специального образования использовать результаты по математике для обоснования целей и задач своего IEP? изучают английский язык, считают ли эти учителя, что они могут использовать результаты математических вычислений для обоснования своего обучения? И затем мы задали, как только что задал г-н Руссо, последний вопрос заключался в том, сколько времени требуется учащимся для завершения оценивания в каждом классе и как учащиеся на него реагируют? Потому что, конечно, мы знаем, как это сделать. Мы получили много отчетов. Не знаю, может быть, многое слишком сильное, но к нам поступали сообщения, что некоторые студенты были очень расстроены тестом. И поэтому я чувствую, что этот отчет, хотя и содержит много информации, не обязательно соответствует вопросам решения, которые мы приняли.
[SPEAKER_20]: Хорошо, я спрошу, может ли мисс. Галусе, если вы думаете, что можете высказать свое мнение и/или доктор Кушинг, особенно на начальном и среднем уровнях. Учитывая, что оценка проводилась впервые, я должен сказать, что это был базовый уровень, как будто мы наконец прошли полный цикл. И я могу вам сказать, я видел образец документа, который учителя используют, чтобы посмотреть, как ученики справились и каковы их следующие шаги, чтобы информировать о том, что происходит во время их реакции на вмешательство, их ветровые блоки. Его используют, чтобы информировать инструкции и сказать: что нам нужно переадресовать? Итак, некоторые вопросы, связанные с тем, что это первый раунд, мне кажется, что мы не получим всю эту информацию до сих пор, когда это произойдет в следующем году, потому что факт вопроса г-на Руссо о том, когда они сдают тест, что тест продолжается, он продолжается с вами в зависимости от того, как вы справляетесь с оценкой. Но мне бы очень хотелось, чтобы они помогли ответить на некоторые из этих вопросов.
[SPEAKER_13]: Добрый вечер. Итак, во время разговора с доктором Ки, как я скажу, некоторые отзывы на уровне средней школы заключались в том, что тесты касались карт. считает, что каждый тест должен занимать около часа, но из-за адаптивности существует разница в том, сколько времени он занимает у отдельных учащихся. Таким образом, некоторым учащимся может потребоваться намного больше времени, поскольку вопросы становятся все сложнее и сложнее, чтобы добраться до ближайшего уровня. На начальном уровне оно также было разным. Итак, одна из вещей, которую мы изучаем в течение этого первого года реализации, в том, что мы как бы ушли, по крайней мере я буду говорить элементарно, я оставил оценку с точки зрения учителей, с точки зрения того, как они хотели ее дать, когда они хотели ее дать. Они знали, что у них есть две-три темы для оценки студентов. И поэтому некоторые учителя давали их, скажем, во время предписанного или запланированного блока ELA, математического блока. Судя по отзывам, которые я получаю, это заняло больше времени, чем сказали учителя, мы собираемся сделать это, как сегодня утром, и сделать это за один раз. Потому что я думаю, что к тому времени, когда вы подготавливаете студентов к онлайн-тесту, проходите инструкции, ну, знаете, блок, у вас не так много времени. Поэтому я думаю, что действительно сложно стоять здесь и давать конкретный ответ с точки зрения того, сколько времени это заняло, потому что это варьировалось в зависимости от того, как учитель решил сдать анализы. Итак, это то, о чем мы собираемся поговорить, чтобы обсудить, э-э, следующие лучшие шаги с точки зрения управления этим в дальнейшем.
[SPEAKER_16]: Я бы сказал, что, в частности, на уровне средней школы, при первом оценивании, мы заметили, что учащиеся тратят на это много времени. Мы также позволили немного гибкости в отношении того, когда учителя давали это. И мы заметили, что, о чудо, были некоторые, которые, когда мы пошли закрывать окно, на самом деле его не дали. Поэтому нам пришлось пойти поговорить. Я бы сказал, что наши сотрудники справились феноменально, поработали очень хорошо, но разговоров было всего несколько. Гм, мы, гм, затем, гм, директора средней и старшей школы работали над тем, чтобы ввести более строгий график тестирования, гм, просто чтобы действительно устранить некоторую вариативность и убедиться, что, гм, Персонал, ну, это время, которое вы ему уделяете. Кроме того, стало намного легче наносить макияж. И я знаю, что директора двух средних школ действительно старательно работали над тем, чтобы все ученики хотели Однако я думаю, что о том, как данные и как мы их используем, лучше всего ответят три наших директора по контенту, которые, как я знаю, также находятся на связи: доктор Кьеза, Фейсал Хан и Рокко Сьери. И я вижу поднятую руку доктора Кьезы, но думаю, что именно они действительно работают напрямую с учителями, чтобы убедиться, что это значительные инвестиции в ресурсы округа используются с максимальной пользой для реального повышения эффективности работы преподавателя с учащимися и поддержки их усилий, а также для достижения максимальных результатов для наших учащихся.
[SPEAKER_15]: Спасибо. Доктор Кьеза?
[SPEAKER_06]: О, вот и все.
[SPEAKER_00]: Привет, ты меня слышишь, хорошо? Я не смог включить звук, извините. Ты меня слышишь? Да, теперь мы вас слышим. Спасибо. Просто чтобы продолжить то, что сказали доктор Кушинг и г-жа Кушинг. Галусси сказал, что мы определенно корректируем график с точки зрения продолжительности что для тестирования нужны студенты, но мне кажется, что они оба прекрасно об этом говорили. Что касается анализа данных, то я должен сказать, что мои гуманитарные сотрудники проделали замечательную работу, уделив время изучению данных на заседаниях отдела. А также другие встречи, и одна из вещей по английскому языку или для оценки чтения, которую мы видим, - это отчет класса, который мы можем просмотреть, поскольку факультет позволяет нам разбить его на части. больше различных компонентов ELA. Таким образом, он даст нам информацию о том, как ученики справляются с информационными текстами, ключевыми идеями и деталями. Он даст нам данные о литературных текстах. Есть пять разных разделов, пять разных категорий. Исходя из этого, мы можем своего рода детализация класса за классом, чтобы увидеть, в чем заключаются наиболее серьезные недостатки и сильные стороны. Средняя школа смогла сделать это очень старательно. А также мы смогли объединиться с учителями обществознания и учителями ELA, так что, если мы увидим дефицит, скажем, в информационных текстах, ключевых идеях, учитель обществознания и учитель ELA начали придумывать разные стратегии, а также искать различные ресурсы, чтобы узнать, как мы можем работать с этими студентами в этих областях. Так что я не знаю, отвечает ли это на все вопросы, но это пример некоторой проделанной работы.
[SPEAKER_15]: Спасибо, доктор Кьеза.
[SPEAKER_03]: Я думаю, если я могу сказать, я думаю, что цель этой резолюции действительно заключалась в том, чтобы лучше понять Приносят ли инвестиции время и, я думаю, время для учеников, время для учителей, дают ли они нам ту отдачу от вложенных средств, которую мы хотим? Поскольку цель заключалась в том, чтобы предоставить учителям лучший инструмент, лучшую оценку для информирования их обучения, потому что MCAS уже давно устарел для этой цели. Мы хотели знать, сколько денег и времени тратится на это, стоит ли оно того?
[SPEAKER_20]: Абсолютно.
[SPEAKER_03]: Мне не кажется, что информация, которую я получил в этой конкретной презентации, дает мне достаточно подробностей, чтобы знать это наверняка. И дело не в том, что я вам не доверяю, но мы действительно очень старались в этой резолюции быть очень конкретными в вопросах, которые вы задавали, чтобы вы знали, какую информацию мы ищем. И мне не кажется, что мы поняли это в этой презентации, знаете ли, так хорошо составленной, как эта презентация. Мы получили оценки, но на самом деле суть этой резолюции заключалась не в оценках, а в том, что они нам показывают. Вопрос в том, как оценивание работает для учителей? Вы знаете, опять же, на это тратится много времени, что не обязательно приводит к получению достаточного количества информации для учителей, чтобы действительно изменить ситуацию в своем преподавании?
[SPEAKER_20]: Поэтому я бы ответил, что в Медфорде никогда не было системы оценивания, кроме MCAS. Таким образом, учителя не могли вести один и тот же разговор во всех четырех начальных школах или обеих средних школах, чтобы посмотреть на данные и сказать: «Вот где учатся мои ученики». прямо сейчас, пошли ли мы с оценкой карты NWEA, но у нас никогда ничего не было. Таким образом, из-за отсутствия внутреннего инструмента оценки, который можно было бы использовать в качестве диагностического инструмента для информирования инструкций, его просто не существовало. Значит, вы не смогли достичь согласованности. Похожий разговор состоялся у меня с комитетом, когда у нас было пять разных программ по математике в двух средних школах. Вы использовали пять разных программ. Как вы получаете одну, четкое представление о том, как на самом деле работают ученики, потому что у вас не было одной и той же системы. Таким образом, чтобы добиться согласованности и сказать, что мы продвигаем округ вперед, вам необходимо иметь какую-то систему оценки данных. В качестве района мы использовали карту NWEA. Это мог быть iReady, могли быть и другие, но мы использовали карту NWEA, и теперь мы получаем данные, которые, по крайней мере, говорят нам, что это норма. Мы на правильном пути? или мы сбились с пути? Достигаем ли мы этого среднего показателя? Мы это делаем или нет? Итак, год назад, если бы вы спросили меня, я бы сказал: ну, подождем, пока выйдет MCAS, и тогда мы сможем вам кое-что сказать. Впервые у меня есть данные за пределами MCAS, о которых я могу сказать, по крайней мере, за июнь: вау, вы можете увидеть рост. Это был средний балл. Это наш ассортимент. Здесь мы начали в сентябре, октябре. Вот где наши студенты оказались в июне, так что это что-то, если я просто говорю в отсутствие ничего и говорю, что мы не можем тестировать студентов. как учителя, как родители смогут сказать, как на самом деле поживает мой ребенок? Теперь они действительно могут посмотреть и сказать: «О, это средний балл». Здесь выступает мой ребенок, когда получает свои результаты, будь то осенние или зимние, они могут посмотреть на них и сказать: «ОК, у тебя все хорошо». Когда вы получите табель успеваемости MCAS, В следующем учебном году, в октябре, в табеле успеваемости будет указано, соответствует ли ваш ребенок контрольным показателям или нет, и они строят симпатичный маленький график, и это часть родительского табеля успеваемости. Так что я считаю, что вложения того стоят, ведь раньше у нас такого не было. И попытаться продвинуть обучение вперед. Мы – прежде всего школа. Наша цель – обучать студентов. Нам нужен последовательный инструмент, с помощью которого мы можем отслеживать их рост и прогресс. Если у нас нет единого инструмента, то, по сути, я просто придумываю то, что говорю вам, и говорю: давайте подождем до октября, чтобы узнать, как у нас дела. Итак, я знаю, мне жаль, что вам не нравятся данные показывает, что мы добиваемся прогресса.
[SPEAKER_03]: Я этого не говорил. Я просто хочу прояснить: я не возражаю против этой оценки и не утверждаю, что данные не показывают роста. Я просто говорю, что это были не те вопросы, которые я задавал в этой резолюции, которые мы задавали в этой резолюции. И поэтому я все еще чувствую, что вопросы, которые у меня есть, у меня все еще есть. Я все еще пытаюсь понять, как его используют учителя. Я не хочу продолжать вдаваться в подробности, но я хочу прояснить, что я не против оценок, если они действительно полезны и если мы обнаружим, что добавленная стоимость компенсируется количеством затраченного на это времени. И поэтому, возможно, нам нужно поговорить об этом подробнее в другой раз с точки зрения того, какая информация поможет школьному комитету лучше это понять.
[SPEAKER_15]: Да, я думаю, что некоторые оценки от учителей, которые, я уверен, мы сможем собрать в течение лета, а второе обновление когда-нибудь осенью, возможно, будут полезны. Член Грэм.
[SPEAKER_04]: Спасибо. Хм, Я очень воодушевлен данными, которые это предоставляет, и уровнем объективности, который они могут предоставить округу в целом, потому что, как вы говорите, нам не хватает такой способности. И я не думаю, что участник Хейс предполагает, что мы этого не сделали или что, вы знаете, данные плохие или хорошие. Так что я поддерживаю обновление и в следующем году. Я думаю, что один из вопросов, который у меня возник, заключается в том, что мы много обсуждали, как эта информация предоставляется родителям. И когда мы заканчиваем год, выходят табели успеваемости, есть оценки по картам, есть стандарты, в табелях успеваемости, по которым мы оцениваем детей? И что происходит, когда эти две вещи находятся в конфликте? Итак, потому что в конце года у родителей очень мало возможностей позвонить учителю и спросить: «Эй, что здесь происходит?» Это говорит о том, что все отлично. Этот курс говорит, что все не так хорошо. Например, что происходит, когда в конце года возникают такие расхождения, как нам нравится? И как эта информация отражается на родителях?
[SPEAKER_13]: Я имею в виду, я могу немного поговорить об этом на элементарном уровне, но я хочу просто сказать, что это то, что мы строим. И я не думаю, что это может произойти в одночасье, и, особенно, развертывание этой реализации в этот все еще пандемический год было непростым. Как будто наш график оценок был полностью отменен в январе. когда даже штат перенес график MCAS, график тестирования доступа, который затем должен был изменить наш график тестирования MAPS, а это никто, делать все это в июне не идеально. Так что я думаю, что нам все равно предстоит разработать лучший способ реализовать это и работать с данными. Итак, доктор Кьеза рассказал о том, как директора учебных программ работают с этими данными на уровне средней школы и на уровне начальной школы, работа, которая ведется, использует время, подобное CPT, когда директора работают с группами классов. Э-э, и это будет полностью реализовано в следующем году. В этом году с директорами школ и школьными командами обсуждались начальные этапы изучения этих данных. Таким образом, учителям доступно так много данных для использования на этой платформе, что каждому немного сложно и очень сложно ориентироваться, чтобы решить, какой отчет лучше всего использовать. Есть отчеты, которые будут соответствовать вашим словам, например, отчеты, которые соответствуют стандартам для получения оценок учащихся. Существуют также отчеты по квадрантам, которые покажут учителям если они возьмут весь свой класс, где рост будет с точки зрения учащихся, которые достигают высокого роста и высоких достижений, а затем учащихся, которые могут показывать рост, но их достижения все еще ниже уровня класса. Таким образом, существует множество способов использования данных, и это часть разговоров, которые ведутся вокруг общего времени планирования. Таким образом, если мы сможем оценить достижения учащихся в разных классах и где им требуется немного больше поддержки, тогда мы сможем, учителя смогут добавить эту поддержку. Некоторые из них являются вторым уровнем, но многие из них также являются первым уровнем во время блокировки ветра. Я не знаю, был ли я.
[SPEAKER_04]: И я думаю, что другой вопрос, который у меня возник, на самом деле был примерно таким: что могут ожидать родители в конверте в последний день школы? А что происходит, когда есть несоответствие? Как будто в этот момент у родителей просто нет возможности, обсудите эти несоответствия, потому что все уехали на лето. Поэтому я должен предположить, что есть дети, у которых есть несоответствие. Они тестируют хорошо или плохо, в отличие от того, что видит классный руководитель. Как это согласуется или уже согласуется?
[SPEAKER_13]: Однако я все же хочу внести ясность: это один из инструментов измерения, который используется для того, чтобы покажите достижения учащихся один, и это онлайн-оценка, поэтому для некоторых учащихся это может быть проблемой само по себе, и одна из вещей, о которой я только что подумал, это то, что мы говорили о тестировании и о том, почему оно может занять у некоторых учеников много времени, потому что это подталкивают учащихся и адаптируются к их способностям. Они в отличие от студентов MCAS не имеют возможности пропустить, если они застряли на вопросе, у них нет возможности перейти к следующему вопросу, поэтому некоторые учащиеся если они вообще перфекционисты, они застрянут на этом одном вопросе, что также увеличит время. И поэтому частью этого также является обучение студентов тому, как решать некоторые из этих проблем по мере их возникновения. Так что да, могут возникнуть расхождения, когда они получат семейный отчет в конце года. Я всегда поощряю разговор, но не считаю это обязательным. Итак, две вещи, одна из которых связана с тем, что тестирование выходит так поздно. Это действительно мешает разговорам, и это то, что мы собираемся изменить в дальнейшем, но это не означает, что только потому, что это последний день школьных занятий, разговоры обязательно должны прекратиться, если есть родители, у которых есть опасения, с которыми они могут связаться. директору. по-прежнему доступны по электронной почте, они также могут связаться со мной. Но мы сможем начать год с этими данными прямо здесь, чтобы обосновать наши решения и наши инструкции с самого начала года. И опять же, я знаю, что только что сказал это, но я просто должен подчеркнуть, что это одна из форм данных, которую мы используем для измерения успеваемости учащихся.
[SPEAKER_20]: Еще я просто хотел сказать, что дополню комментарии Сюзанны, потому что эти данные зашкаливают. Это действительно поможет учителю, у учителя будет четкая карта подобных действий. Каковы ваши сильные стороны? Каковы районы? И тогда мы получим новые исходные данные. Таким образом, когда эта оценка впервые будет дана осенью, они смогут просмотреть результаты за июнь, сентябрь, результаты конца сентября, когда бы мы ни выяснили, когда она закончится, например, сопоставить их с перекрестной картой. Таким образом, студенты на самом деле будут получать более адресную поддержку. ранее, потому что у нас есть надежная оценка, основанная на нормах, которая сможет нам помочь. Вот почему я говорил, что этот инструмент используем не только мы, но и многие другие округа. Таким образом, даже если студенты перейдут в Медфорд, если эти данные будут доступны, у нас будет к ним доступ. И я просто чувствую, что это улучшит наше положение. Я чувствовал, что нашим слабым звеном всегда была недоступность данных. И теперь у нас наконец-то есть доступ к внутренним данным. И я действительно чувствую, что это изменит правила игры в отношении того, как мы оказываем поддержку, оправдывая, вы знаете, о, нам нужны дополнительные интервенционисты или еще что-то. Об этом говорят наши данные. Вот как много учащихся пострадало от этого и действительно принимают решения на основе данных, чтобы улучшить весь округ.
[SPEAKER_04]: Да, я в восторге от всех этих возможностей. И я знаю, что реализация чего-то столь важного требует времени и лет. И прямо сейчас вы буквально плаваете в данных. Поэтому я благодарю вас за всю работу, которую вы делаете. Спасибо учителям, которые взялись за это в действительно трудный год. Однако последнее, что я скажу, это то, что я хочу, чтобы администрация задумалась: есть ли что-то, что мы можем убрать, чтобы мы просто не тестировали, тестировали, тестировали, тестировали, тестировали? И я знаю, что вы все проделали часть этой работы, но я думаю, что стоит повторить, что нам нужно продолжать эту работу. Если это будет наш инструмент, то мне он нравится. Если он может делать все, что нам нужно, это еще лучше. Но я просто хочу убедиться, что мы не добавляем это поверх, поверх, поверх и обучения прохождению тестов. Поскольку я думаю, что это очень многое, учителя могут дать гораздо больше, чем просто быть администраторами тестов.
[SPEAKER_16]: просто со второстепенной точки зрения, многое, многое из того, что сказала г-жа Колуччи сказал, что это справедливо и для средней школы, но также хотел, чтобы все родители знали, что летом они могут связаться с директорами школ и их заместителями. Кроме того, осенью, когда тест будет проведен в сентябре, мы надеемся действительно сдвинуть график, чтобы дать оценку. в первые две недели сентября, одну перед рождественскими каникулами, а затем мы все еще пытаемся определить и указать, куда она пойдет во второй половине года, чтобы это было применимо как для MCAS, так и для других оказывает поддержку, чтобы попытаться доставить учащихся туда, где им нужно быть до конца года, чтобы они достигли уровня своего класса и продвигались вперед. Но эта первая оценка в сочетании с июньской оценкой, я думаю, будет очень важной. чтобы семьи и школьный персонал поддерживали перекрестную связь, что, если школа, если они не получат от нас известия, во что бы то ни стало, свяжитесь с нами. И мы можем назначать встречи, мы можем работать с семьями, чтобы помочь понять данные и действительно посмотреть, как мы можем лучше всего поддержать их детей.
[SPEAKER_17]: Отлично, спасибо.
[SPEAKER_16]: В средней школе также есть общее время планирования и командная модель. на самом деле исключительно эффективный способ поддержать учащихся, которые входят в команду средней школы с таким количеством наших замечательных учителей средней школы.
[SPEAKER_15]: Спасибо. Большое спасибо. Еще один вопрос. Член Русо, а затем мы перейдем к номеру шесть.
[SPEAKER_19]: Это было бы здорово. Спасибо. Задумались ли мы о том, можем ли мы полностью отказаться от детского сада? Я имею в виду, я не знаю, не детский сад, как в предложении детского сада. Я имею в виду тестирование в детском саду. Я имею в виду, я не знаю, сколько еще профессиональные медицинские ассоциации вынуждены указать, что детям вообще нельзя сидеть перед компьютером в детском саду. Смотрю наш набор, наш отчет, я вам верю, не могу вспомнить, кто это сделал в мае 2019 года. Мы запросили список всех оценок, и если у вас его нет, я пришлю его вам, чтобы вы могли его обновить. Хорошо, но есть ряд оценок для детсадовцев. Есть DRA, формативное оценивание ELA, суммативное оценивание ELA и многое другое.
[SPEAKER_13]: Это старый список, вспомните себя.
[SPEAKER_19]: Я имею в виду, это из 2019 года. До этого, наверное, это был первый и единственный список за все время. Так хорошо. Итак, если бы вы могли предоставить нам обновленный список оценок, это было бы великолепно, потому что, по мнению участника Грэма, что мы можем вычеркнуть из этого списка? Хотя бы по какой-то другой причине, чтобы дать учителям больше времени для фактического обучения, именно поэтому они якобы выполняют свою работу.
[SPEAKER_16]: Скажу как родитель детсадовца, который только что закончил карту MBA: Я с нетерпением жду этого отчета. И хотя это всего лишь одна оценка, я согласен с г-жой. Галузи на это 100%. Я с нетерпением ищу эту корреляцию с ее успеваемостью как родителем. Поэтому я не хочу говорить за других родителей, но как отец детского сада я с нетерпением жду этого креста, чтобы увидеть его.
[SPEAKER_19]: Но никто в этой комнате не достаточно молод, чтобы пройти детский сад так, как мы отправляем детей в детский сад сейчас. И это ужасный позор. И я на самом деле не хочу участвовать в том, чтобы детский сад стал еще более похожим на подготовку к колледжу, а это так и есть. Итак, я просто хочу прояснить: когда я говорю об отказе от оценок, это не потому, что я не думаю, что учителям нужно знать, где их дети, а, вы знаете, Я недавно рассказывал о том, что нужно было знать, чтобы пойти в первый класс в 70-е годы, и что нужно, чтобы пойти в первый класс сейчас. И один похож на заявление в колледж, а другой — на то, что ты просто собираешься пойти поиграть на песке. У нас все оказалось хорошо. Большинство из нас, некоторые из нас.
[SPEAKER_00]: Хорошо.
[SPEAKER_13]: Я обновлю это.
[SPEAKER_00]: Спасибо.
[SPEAKER_15]: Спасибо.
[SPEAKER_00]: Мэр, это доктор Кьеза. Могу я добавить еще кое-что о детском саду?
[SPEAKER_15]: Доктор Кьеза, а затем у нас есть мисс. Брито, который хотел бы выступить. Да.
[SPEAKER_00]: Ну, я извиняюсь. Я просто хотел упомянуть, что карта ELA детского сада NWEA также включает в себя тест на дислексию, который мы обязаны проводить по закону. Так что тот, что для детского сада, мы не проводим двойное тестирование. Мы можем использовать NWEA для выполнения требований по скринингу дислексии в детском саду.
[SPEAKER_15]: Спасибо, госпожа. Кьеза. Доктор Кьеза.
[SPEAKER_23]: Луиза Сприто, Эшленд-стрит, Медфорд. Я знаю, что этот тест никуда не исчезнет, но я смотрю на своих коллег, смотрю на воспитателей детского сада, и когда приходит время проводить MAPS, тревога учителей, не только детей, просто зашкаливает. У нас отличная система поддержки в школе, в которой я учусь, я учусь в школе Робертс, и я уверен, что в других школах то же самое, но просто видеть тревогу и стресс у этих воспитателей детского сада, исходящих из в классе во время обеда, и они такие, типа, знаете, ребенок не смог этого сделать. Есть ли способ отказаться от тестирования и, может быть, просто пройти его дважды, детский сад или возьми его, если это уже дважды, может быть, просто пойди до конца года и тогда просто попроси их оценить. Я не думаю, что у них достаточно навыков работы с компьютером. Я знаю, что мне очень повезло, что я живу по соседству с мисс Голдман, которая несколько месяцев приходила на мои занятия в прошлом году, пока у меня был COVID. Хм, потому что у нее есть технологические навыки. Мне все еще приходится звонить ей в свою комнату, когда я тестировал карту. Один из моих детей, страдающий дислексией, получил отрицательный результат. И это разбило мне сердце, потому что понимание этого ребенка превосходит всех в классе. Ребенок очень умный, но этот тест не раскрывает весь его потенциал. Мне приходилось ходить по классу, чтобы Напомните детям: нажмите на динамик, чтобы услышать указания. Не всегда нужно читать инструкцию. Так что, я думаю, мы можем многое сделать, чтобы улучшить этот тест, если он останется в силе. Я с нетерпением жду этих результатов в следующем году, как вы говорите, суперинтендант, чтобы отработать их, но У меня есть дети, в моем классе есть два мальчика, у которых исключительные способности по математике, и они имеют такие низкие оценки по математике. У меня есть ребенок, который пропустил, наверное, 40 дней в школе, даже не достиг показателей по чтению, но все же набрал очень высокие баллы. Я не думаю, что некоторые из этих результатов тестов действительно отражают их успеваемость в классе. Когда я ставлю им оценку в табель успеваемости, она будет зависеть от того, что они делают со мной. Он не будет соответствовать ни одному баллу MAP. Я знаю, что нам сказали использовать баллы MAP для оценки их табелей успеваемости, но извините, я не могу этого сделать. Я не могу этого сделать. Я считаю, что это несправедливо по отношению к ребенку. их табели успеваемости должны оцениваться в соответствии с тем, чему они научились у меня, а не в соответствии с ошибками, которые они допустили на картах, или успехами, которых они добились на картах. Но, знаете, в первый раз, когда я проверял детей, я использовал этот инструмент с мисс Келли. Гольдман. Мы были пилотными преподавателями математической программы. И мой класс, первое тестирование карты, мой класс набрал больше, чем ее класс. А потом мы сделали пилотный проект, и ее класс по математике пошел немного выше. Это была хорошая мера, потому что с ее помощью мы определились с правильной программой. Программа, которую я использовал, мешала моим ученикам. Так что дело не столько в математике, сколько в чтении, я могу сказать, где мои ученики. Они мне не нужны. Мне не нужен этот тест, чтобы сказать мне у кого дислексия, у кого нет, у кого продвинутый уровень, у какого ребенка будут проблемы в классе, кому нужно перейти в раздел I. И еще, дети, которые выходят, идентифицируют, что действительно нуждаются в этом RTI, не могут получить RTI во время, потому что они уже вышли с учителем Title I. Так что здесь есть своего рода загвоздка: нам нужно что-то сделать и с расписанием, чтобы мы могли найти время для потяните других детей, чтобы дать мне время. Так что в этом году я вроде как выигрывал с 8.30 до девяти часов, чтобы я мог заставить этих детей одержать эту победу, прежде чем они уйдут. Потому что мне нужно увидеть тех детей, которые выходят из класса. Это те, кто наиболее уязвим. Я просто надеюсь, что ты примешь это во внимание и знаешь, Иногда вам нужно иметь это на пару лет и посмотреть, как это работает. А если прогресса не будет, то, возможно, тогда мы от него избавимся. Но на данный момент мне совсем не нравится этим администрировать. В первый раз это ужасно. Я слышал, как плачут дети из других первых классов. Дети мои, я превратил это в игру. Я просто рассказал, знаете, какие они классные. Знаешь, это будет весело и все такое. в последний раз у меня были дети, занимающиеся разделением в первом классе. Они не знали, что это такое, что за закорючка? Они понятия не имели, что это такое. Что такое четырёхугольник. Ты мог бы войти, Пол, я мог бы попросить тебя взять это. Я пас, спасибо.
[SPEAKER_15]: Не позорьте нас. Участник Грэм, спасибо, что откликнулись, и мы ценим ваши отзывы. Я не знаю, есть ли у меня к вам вопрос, член Грэм, мисс Кейнс. Брито.
[SPEAKER_04]: Я просто хотел сказать тебе спасибо, А, сейчас 9.15, а ты здесь с пяти, так что. Я живу прямо здесь, в двух минутах отсюда. Спасибо, что остаетесь с нами.
[SPEAKER_23]: Они были похожи на оркестры, играющие в доме.
[SPEAKER_04]: Но я бы сказал, вы знаете, что некоторые из ваших комментариев определенно говорят о том факте, что это процесс, через который нам нужно пройти, и что, вы знаете, мы надеемся, что суперинтендант и ее команда смогут подумать о том, как это сделать. упростите администрирование, и с каждым разом это наверняка будет становиться проще, но есть ли другие способы, которыми округ может оказать поддержку, чтобы облегчить это? Может ли произойти дальнейшее обсуждение, когда вы, ребята, перестанете тонуть в данных и начнете плавать в них, чтобы сказать, какова сверка этих данных для конкретных детей? где мы видим в классе нечто иное, чем показывают данные. И я думаю, что это похоже на то, когда вы говорите обо всем этом ребенке, как будто именно здесь может начать происходить волшебство. Поэтому я надеюсь, что следующий год будет лучше, чем этот, во всех отношениях. Но я думаю, знаешь, Администрации необходимо услышать от вас все о том, что работает и в чем вам нужна поддержка, чтобы они могли ее предоставить и улучшить ситуацию. Так что спасибо, что нашли время сделать это сегодня вечером. Мы ценим это и, пожалуйста, продолжайте оставлять отзывы.
[SPEAKER_22]: Ага. Спасибо. Спасибо. Помните госпожу. Камень? Я просто должен сказать спасибо, что госпожа. Фрито обучал четверых из шести наших детей первому классу и научил их всех читать. И я ценю тот фундамент, который она дала им всему, что они до сих пор говорят о тебе. Спасибо. Так что спасибо, что вы есть.
[SPEAKER_15]: РС. Фрито — мой учитель. О, Боже мой. А потом мои сыновья. Так что она была потрясающей на протяжении многих лет.
[SPEAKER_23]: Я старый. Будьте добры ко мне.
[SPEAKER_15]: Все в порядке. Спокойной ночи.
[SPEAKER_23]: Спасибо. Спасибо.
[SPEAKER_15]: Св. Джозефа.
[SPEAKER_06]: Ага.
[SPEAKER_15]: Ага. Она была молода. Да, все еще есть. Спасибо. Спасибо за обновление. Я думаю, что осенью мы будем ждать новых обновлений и, надеюсь, получим больше отзывов от наших учителей. Спасибо. Номер шесть, 23 финансовый год, обновление текущего бюджета государственной школы Метро, помощник суперинтенданта по финансам и операциям, мистер Дэвид Мерфи.
[SPEAKER_06]: Здравствуйте еще раз.
[SPEAKER_12]: Я попрошу доктора Кушинга снова показать на экране нашу презентацию со слушаний по бюджету.
[SPEAKER_06]: Мы пройдем быстро и настолько эффективно, насколько сможем. Ну, это происходит на экране.
[SPEAKER_12]: Итак, я думаю, что на слушаниях мы достаточно рассмотрели бюджетный процесс и подвели итоги того, как мы продвигались в течение последних шести бюджетных совещаний и обновлений. Вы помните два основных момента, которые я высказал. Спасибо, доктор Кушинг. Что касается роли школьного комитета в бюджетном процессе и стратегии, лежащей в основе решения округа выпустить связанные с бюджетом уведомления о непродлении бюджета в ближайшие дни, учитывая, насколько ограниченным ожидается бюджет в 23 финансовом году. Мы можем начать работу, если вы не возражаете. И потом еще пару. Отлично, и так дельта, или первоначальная дельта между школьными комитетами, запрос 25 мая. Громче. Я просто молчал, основываясь на всем, что уже сказал. Так что я собирался начать говорить, когда мы перейдем к новому материалу. Разница в 4 миллиона долларов между запросом школьного комитета от 25 мая и тем, как мы оба пытались сохранить стратегические приоритеты в максимально возможной степени в рамках ожидаемый операционный бюджет, а затем некоторые процессы выверки, в которых мы участвовали. Итак, снова обновление высокого уровня. По большому счету, это уровень бюджета услуг. Он включает в себя 2% COLA, предусмотренный в бюджете. Увеличение в основном с 67,4 миллионов, которые мы используем сейчас, до 69 миллионов, которые мы ожидаем использовать в 23 финансовом году, в основном связано с увеличением фиксированных затрат. И за поиском примирения будет стоять своего рода стратегия. другие источники финансирования, где это возможно. Я думаю, что мы достаточно рассмотрели исключения позиций, поэтому я собираюсь пропустить этот слайд, если смогу, доктор Кушинг, и перейти к этой таблице, которая показывает, как эти два числа сошлись вместе. Я думаю, еще один, если можно. Итак, в крайнем левом углу вы видите запрос на 72,5 миллиона долларов от 25 мая. Крайний справа: первоначальные предполагаемые ассигнования муниципального правительства в размере 68,5 миллионов долларов. Я говорю «оригинально», промежуток времени между тем, когда эта сумма выросла примерно до 69 миллионов долларов, был настолько коротким, что у нас даже не было обновления бюджета между ними. Вы можете увидеть различные сокращения и шесть пунктов внизу, объясняющих, как администрация попыталась согласовать эти цифры. И затем внизу говорится о некоторых финансовых приоритетах, которые будут отложены на последующие финансовые годы, как и каждый бюджетный год. Итак, на следующем слайде я понимаю, что, учитывая размер этого дефицита между двумя исходными цифрами, я признаю, что использование термина «основные моменты» может быть встречено некоторыми скептическим взглядом. Я вижу, что это встречено некоторыми скептическими взглядами. В то же время, один из моментов, сделанных комитетом в начале этого процесса, заключается в том, что Разработка операционного бюджета округа — это для нас возможность с определенной степенью прозрачности действительно продемонстрировать сообществу внутреннюю работу округа, каковы наши цели и то, как мы пытаемся их достичь, и, таким образом, понимая это очень квалифицированное определение. Из термина, выделенного здесь, я скажу, что одна категория приоритетов - это приоритет, который был сохранен. включено в этот бюджет на 23 финансовый год на основе других сбережений, которые мы смогли выявить в других местах в отношении категорий оценок, которые не являются необходимыми из-за ненужности категорий оценок из-за зачисления в пару школ. Дополнительные 1,0 ЭПЗ преподавателя специального образования в средней школе, который будет там, поможет нам с соотношением классов и обеспечением того, чтобы Мы предоставляем студентам тот уровень обслуживания, на который они имеют право, и стараемся создать наилучшую среду обучения. На данный момент мы включили двух тренеров по математике в бюджет ESSER, чтобы гарантировать, что мы сможем извлечь выгоду из инвестиций в учебную программу. Это справедливо и для некоторых других видов поддержки, предоставляемых наиболее нуждающимся и наиболее уязвимым группам населения. Я упоминал ранее, что одно из преимуществ, если мы собираемся это так называть, заключается в том, что в некоторой степени этот бюджет станет для нас механизмом принуждения к тщательному изучению наших финансовых приоритетов и того, что мы инвестируем через наши короткие -возможность срочного финансирования, а также за счет грантов ESSERT и того, что мы инвестируем через наш операционный бюджет. опять же, COLA, которую мы сохранили, несмотря на серьезные проблемы, с которыми мы столкнулись. Что касается проблем или проблем, которые отражены в этом бюджете, то, прежде всего, процесс очистки, который мы предприняли, особенно в последние две недели, поставил нас в такое положение, в котором у нас очень мало места для маневра. течение следующих 12 месяцев. возможно, дальше. И поэтому мы понимаем, что в течение года бывают разные моменты времени, когда мы можем принимать стратегические или трудные решения, чтобы попытаться получить ресурсы, необходимые для инвестиций, которые, как мы знаем, принесут пользу студентам. В данном случае многие из этих решений были приняты для того, чтобы достичь суммы бюджета, которая будет перед вами сегодня вечером. И это просто реальность, о которой нам придется помнить в 23 финансовом году. Кроме того, всегда есть непредвиденные расходы. И это не значит, что в суде в 69 миллионах долларов всегда есть несколько долларов, которые можно определить с помощью некоторого стратегического мышления, чтобы реагировать на такого рода ожидаемые опасения. Но если у нас возникнут серьезные непредвиденные финансовые проблемы, нам придется вести разные разговоры на этом и других форумах. Итак, это, В этом бюджетном предложении содержится заявление об отказе от ответственности о том, что могут быть различные вещи, к которым нам придется вернуться в течение года. И последний момент, касающийся стабильности. В течение следующей недели будут исключены позиции, которые необходимы для обеспечения некоторой степени гибкости. И опять же, как я уже упоминал ранее, установленный законом срок 15 июня требует принятия некоторых кадровых решений на этой неделе, а не через несколько недель, мы будем работать непрерывно. немедленно. Мы уже откровенно работаем над восстановлением этих позиций, определяя другие места, в которых мы можем выявить экономию, для которой у нас нет установленных законом сроков. Но есть и другие вещи: процесс составления муниципального бюджета, урегулирование коллективных договоров и выявление потенциального использования излишков средств на 22 финансовый год. мы надеемся снизить некоторые фиксированные расходы в 23 финансовом году. По сути, это три области, которые могут ускорить восстановление позиций, которые нам предстоит ликвидировать в течение следующей недели. Я упоминаю об этом, поскольку очевидный вопрос, когда мы выпускаем уведомления о непродлении бюджета, связанный с бюджетом, заключается в том, собираемся ли мы восстановить позиции, когда это может произойти? И у меня нет конкретной даты, но я могу указать на эти три переменные: что происходит в процессе составления муниципального бюджета, урегулирование (надеюсь, урегулирование CBA) и определение того, для чего можно использовать потенциальные излишки средств на 22 ФГ. 23 финансового года, и существует очень ограниченное количество категория вещей, для которых мы можем их использовать, но они есть. Это три области, которые, по моему мнению, являются нашим лучшим путем вперед в плане стабилизации ситуации и скорейшего восстановления. Вероятно, мы можем пропустить следующий слайд, посвященный финансированию. финансирование ESSER, потому что в ближайшие недели мы поделимся с вами дополнительной информацией по этому поводу, и мы уже много об этом говорили. Точно так же, что касается следующих шагов, мы хотели бы попросить сегодня вечером проголосовать за одобрение бюджета в 69 миллионов долларов. У меня нет подходящего глагола, который можно было бы использовать в отношении одобрения, одобрения. Голосование позволит нам провести необходимые переговоры с городским советом в ближайшие недели. Мы получили первоначальное приглашение дать показания перед советом, и поэтому я ожидаю, что мы с суперинтендантом сделаем это. Если не на этой неделе, то на следующей неделе или около того. А что касается обновлений, которые вы можете ожидать, идем вперед. Очевидно, что процессы коллективных переговоров и то, как они продолжают свой путь к разрешению в ближайшем будущем. Спецификация в отношении бюджета активов. Эти две вещи связаны, как я упоминал ранее сегодня вечером. Если в случае появления каких-либо возможностей дополнительного финансирования мы, очевидно, сообщим вам об этом как можно быстрее, а затем мы также будем держать вас в курсе любых колебаний в отношении легкости FT. из уведомлений о непродлении бюджета на этой неделе. На этом я буду рад ответить на ваши вопросы и прошу вашего голоса.
[SPEAKER_15]: Член Русо, затем член Грэм.
[SPEAKER_19]: Спасибо. Во-первых, я хотел бы внести предложение в соответствии с правилом № 76 разрешить суперинтенданту и помощнику суперинтенданта присутствовать на заседаниях городского совета с целью выступления или ответов на вопросы, связанные с бюджетом.
[SPEAKER_15]: Второй. Предложение об одобрении членами, поддержанное членом Маклафлином. Все, кто за? Да. Все кто против? Движение. Те, кто против?
[SPEAKER_06]: Движение проходит. Уже в этот четверг, если... Член Грэм. Спасибо.
[SPEAKER_04]: я был Возвращаясь к двум годам назад, когда у нас был очень похожий разговор о бюджете. И в то время мы не управляли процессом так, как сейчас, где мы, мы, две вещи: что мы делаем, что мы просим и что мы делаем. Имея дело с реальностью, мы как бы бормотали вместе, и это создавало хаотичную и запутанную лодку и множество вопросов о том, что произойдет, если мы сделаем это или не одобрим. И, вы знаете, это как бы привело к ряду вопросов, которые, честно говоря, до сих пор для меня немного неясны относительно того, что произойдет, если совет одобрит или не одобрит. Знаете ли мы, так что во всем процессе много сложностей, но единственное, что меня радует, это то, что сегодня мы как бы раздвоили эти два процесса, чтобы сообщество услышало от нас, в частности, что мы обозначили наши стратегические потребности, так что это лучше, чем то, что мы делали два года назад. давать на это одобрение до сих пор мне не совсем подходит. Итак, я немного подумал о том, как будет выглядеть утверждение такого бюджета? И я придумал кое-что, что, как мне кажется, по крайней мере для меня, заставит меня чувствовать себя нормально, если я скажу «да» этому плохому числу. Так что я прочитаю это, и, надеюсь, кому-нибудь оно понравится настолько, что он поддержит его, и тогда мы сможем об этом поговорить. Будет решено, что школьный комитет Медфорда утвердит бюджет на 2023 финансовый год, представленный сегодня вечером. Мы одобряем бюджет в размере 68 994 776 долларов США и отмечаем, что это на 2,8 миллиона долларов меньше, чем мы просили мэра в 71,8 миллиона долларов. Также будет решено, что школьный комитет Медфорда выражает свое искреннее разочарование тем, что мы столкнулись с дефицитом бюджета в государственных школах Медфорда во второй раз всего за три года. Школьный комитет выражает признательность администрации школы за добросовестную работу над бюджетом, в котором отражены наши подлинные потребности на 23 финансовый год, поскольку наши ученики продолжают преодолевать последствия глобальной пандемии. Мы особенно благодарим наших финансовых сотрудников за их быструю и неожиданную работу по существенному сокращению бюджета на 23 финансовый год за прошедшую неделю с минимальным воздействием на учащихся и классы. Мы также пришли к выводу, что, по мнению этого комитета, действия, предпринятые для смягчения дефицита бюджета, не являются устойчивыми в будущем. Мы призываем мэра, город Метод, городской совет Медфорда и всех жителей Медфорда обеспечить, чтобы это был последний бюджет, который сокращает бюджет государственных школ Медфорда. Государственные школы Медфорда олицетворяют будущее города, который мы называем своим домом, и мы призываем руководство города предоставить необходимое финансирование для достижения нашего стремления стать лучшим округом, каким мы только можем быть. Мы просим руководство города составлять все будущие бюджеты на основе рекомендаций Школьного комитета Медфорда, где поддержка учащихся и инвестиции в нашу инфраструктуру и учителей являются главным приоритетом. Если будет далее решено, что полный текст этого предложения и соответствующее голосование будут представлены к полудню вторника, 14 июня, 2022 г. городскому секретарю для передачи в городской совет Медфорда. Второй.
[SPEAKER_15]: Если можно с кафедры, только язык сокращает бюджет школ Медфорда. Я просто не думаю, что это точно. Это почти на два с половиной процента больше, чем в прошлом году. Да, она отличается от запрошенной суммы, которую школьный комитет направил администрации, но ни в коем случае это не сокращение. Так что я просто не могу, я не могу это одобрить. Я не могу с таким уважением просить убрать эту формулировку. Вы также упомянули дефицит бюджета, который основан на более чем, вы знаете, примерно 5 миллионах долларов за прошлый год, независимо от того, собираюсь ли я возвращаться к переопределению, но у нас есть предел налогового сбора в размере 2,5. %. Так что для любого факультета, будь то школа или пожар или DPW просить большего — это то, что город не может себе позволить и не может выдержать. Поэтому я просто прошу, чтобы мы немного изменили это. С остальным языком у меня все в порядке, но сказать, где это разрез, неточно совершенно.
[SPEAKER_19]: Член Русо? Когда мы провели наши встречи, я знаю, там написано пять, по-моему, их было семь. семь бюджетных совещаний. Знаете, 71,1 миллиона долларов — это не урезанная цифра. Все, что меньше этого, было сокращением между инфляцией и растущими ценами на автобусы и электричество. дополнительные 200 000 долларов на топливо. Ни одна из этих вещей не приносила ни копейки дополнительных денег ни одному студенту, ни одному сотруднику, никому. Так что, несмотря на то, что она на 2,25 или 2,5% выше, это абсолютно низкий уровень сервиса. Уровень обслуживания составил 71,1 миллиона, и я знаю, что эти цифры вероятно, устарело и немного не соответствует действительности, но все, что меньше этого, является сокращением. Я имею в виду, если вы пойдете куда-нибудь за услугами, а вам окажут меньше услуг, это скидка. Поэтому я думаю, что, хотя то, что речь идет о большем количестве долларов, безусловно, является обоснованным, верно также и то, что бюджет Медфорда, я думаю, составляет десять лет назад, с поправкой на инфляцию, это едва ли то, что мы имеем сейчас. Так что мне неудобно менять язык, потому что, на мой взгляд, это абсолютно урезание. Спасибо.
[SPEAKER_05]: Член Маклафлин, я хочу спросить г-на Мерфи, я думал, что в последней слайд-презентации, когда он делился запрошенной суммой, он говорил, что это равномерное финансирование. Поэтому я не понимаю, является ли мистер Мерфи сочли бы это сокращением или нет, если бы вы могли помочь нам это прояснить.
[SPEAKER_12]: Что ж, спасибо, мисс. Маклафлин. Я думаю, это немного... Одна из проблем в этом вопросе с точки зрения цифр заключается в том, что первоначальный пакет, который вы одобрили, оценивался в 72,5. В акте сверки вы видели, что по сути, мы сохранили все, что было в пакете, который вы утвердили в размере 71,8 миллиона долларов. Честно говоря, когда вы утвердили 72,5, я сказал, что я ожидал, что на основе нескольких корректировок сметы фиксированных затрат мы сможем снизить эту цифру. Я был удивлен, что мы снизили цену на 700 000 долларов, но я буду честен, что была и большая сумма, и это просто очень, я думаю, это просто, это очень прозрачное признание того, что агрессивность, с которой мы проверяли цифры, возросла, когда стало ясно, что ассигнования будут меньше, чем мы ожидали. И где именно происходит увеличение фиксированных затрат? Это зависит от того, насколько тщательно вы хотите проверить существующие цифры, и не только с точки зрения их корректировки, но и некоторого перехода на возобновляемые фонды. Таким образом, по сути, цифра в 71,8 миллиарда долларов — это увеличение фиксированных затрат после того, как мы провели некоторую очистку бюджета, которая включала некоторые методы, такие как оплата периодических расходов через возобновляемые фонды способом, от которого мы отошли за последние два года. И мне не очень хотелось продолжать это делать, но было ясно, что это будет необходимо. И учитывая такой короткий срок, возникла необходимость начать получать то число, в котором 69 было в какой-то степени видно. Так что же такое увеличение фиксированных затрат? Это около 2,3 миллиона долларов или около того, я бы сказал, может быть, 2,2. Но я уже упоминал ранее, что один из способов, с помощью которого мы можем продолжать реализовывать некоторую гибкость, мы можем посмотреть на потенциальные излишки средств на 22 ФГ и заранее оплатить часть платы за обучение, причитающуюся в 23 ФГ. Это снизит увеличение фиксированных затрат и, следовательно, изменит число, о котором я сейчас говорю. Но это также так, с этим происходит немного проблем, потому что эти постоянные затраты будут продолжать расти в последующие финансовые годы. Я бы порекомендовал добавить формулировку в запрос, и мэр считает, что это не сокращение операционного бюджета, а это не так. Это корректировка того, что вы просили. И я думаю добавить этот язык. Я не, может быть, я не знаю, является ли проблема в сокращении слова, а может быть, это корректировка или модификация или что-то в этом роде.
[SPEAKER_19]: В 2020 году у нас было ровно столько же долларов, сколько и в прошлом году. Вы бы назвали это сокращением?
[SPEAKER_12]: Если бы у вас было ровно такое же количество долларов, то есть не учитывалось бы увеличение фиксированных затрат?
[SPEAKER_19]: Нас профинансировали на 2020 год, и мы уволились, цифру я уже не знаю. Это изменилось.
[SPEAKER_12]: Это было больше сотни, что есть.
[SPEAKER_19]: Ага. Но мы не перезвонили им всем. Итак, для тех сотрудников, которым не перезвонили, Я бы предположил, что они не рассматривали потерю работы как сокращение, поэтому сокращение означает, что нет мира, где сокращение означает только переход со 100 до 99 долларов.
[SPEAKER_12]: Итак, дело в том, что я на самом деле не хочу слишком сильно влиять на выбор комитета, ну, вы знаете, эмоций. Я не думаю, что это мое дело, но единственное, что я хотел бы сказать, это то, что когда мы представляем и когда мы делимся этой информацией, я думаю, важно помнить, что есть ряд групп, которые следуют за нами. с очень разными взглядами. И есть такие, кто скажет: что, если число, оно сокращается только в том случае, если число уменьшается, и это не так, если число увеличивается от x до x плюс, я думаю, что я действительно думаю, что этот избирательный округ существует. Я тоже думаю, и это последнее, что я скажу по этому поводу. Это избирательный округ, который, если позиция будет заключаться в том, что запрос школьного комитета должен быть профинансирован на 100%, я скажу как финансовый директор округа, я ожидаю, что сообщество ожидает от нас значительной степени контроля над наш процесс бюджетирования. И, честно говоря, это то, что мы пытаемся использовать. 67,4, 69 или 71,8 миллиона долларов в такой сложной организации, в которой изо дня в день меняется столько переменных. учитывая, что потребности студентов развиваются так быстро, как это иногда бывает, это непросто. И я думаю, что важно всегда помнить об этой точке зрения, и я знаю, что мы говорили об этом и 25 мая, но есть точка зрения члена сообщества, который не является прямым заинтересованным лицом в школах. Нам нужно, чтобы этот человек был так же заинтересован в школьной системе, как и те из вас, кто напрямую связан с ней. И я думаю, что единственный способ заслужить доверие, уверенность и добрую волю этих членов сообщества — это обеспечить такой уровень контроля. И еще раз, это действительно не мое дело говорить, как вам следует сформулировать это предложение, кроме как сказать: я думаю, что с момента моего пребывания здесь все вы в комитете и в муниципальном правительстве стараются уделять приоритетное внимание учащимся и детям этого сообщества и пытаются максимизировать эти инвестиции. Я думаю, что существуют разногласия и искренние разногласия по поводу того, как это сделать. И я думаю, что это послание должно отражать эту общую приверженность.
[SPEAKER_15]: Мы не сокращаем бюджет. Я очень много работал последние две недели. Я бы хотел, чтобы это произошло раньше. Хотелось бы, чтобы мы узнали эту новость месяц назад, но мы очень усердно работали со стороны города, чтобы выровнять как можно больше средств, чтобы мы могли пополнить школьный бюджет. Мы не там, где хотим быть. Никто не счастлив. Я не думаю, что кто-то из всего сообщества доволен, но мы составляем бюджет. Мы делаем то, что должны делать. Бюджет государственных школ MedFed увеличился примерно на 2,5%. Поэтому я со всем уважением прошу, чтобы кто-нибудь предложил внести в это предложение поправки, убрав слово «вырезать».
[SPEAKER_24]: Мэр.
[SPEAKER_15]: Член Гримф.
[SPEAKER_04]: В этом предложении в бюджете есть два места, где слово «сокращение» появляется. В первом говорится, что мы особенно благодарим наших финансовых сотрудников за их быструю и неожиданную работу по существенному сокращению бюджета на 23 финансовый год за последнюю неделю с максимально ограниченным воздействием на учащихся и классы. Что я хотел бы предложить и что я рад изменить, так это то, что эээ, неожиданная работа по существенному сокращению запланированного бюджета на 23 финансовый год, гм, за последнюю неделю с максимально ограниченным эффектом. Итак, мы неожиданно сократили наш план. Это факт. Так что это одно из мест, где происходит сокращение слова. И я был бы рад добавить к предложению слово «планируется». И я чувствую, что это не умаляет намерения. Во втором месте, где появляется сокращение, говорится в нем, мы призываем мэра, город Метод и городской совет Медфорда, а также всех жителей, всех жителей Медфорда обеспечить, чтобы это был последний бюджет, который сокращает государственные школы Медфорда. Я был бы рад сказать, что это последний бюджет, который требует сокращения услуг.
[SPEAKER_07]: из государственных школ Медфорда. Меня устраивают эти изменения.
[SPEAKER_06]: Я поддержу это.
[SPEAKER_05]: Итак, можете ли вы повторить два изменения в сокращении слова? Извините, я слышал, что первым был план, но финансовый директор по работе над вырезан из плана, которым был первоначальный 71. Я имею в виду оригинальные 70-71. И затем второй вопрос заключался в том, что мы сократили услуги. Ага.
[SPEAKER_04]: Верно. Мы призываем мэра, город Метод, городской совет Медфорда и всех жителей Медфорда обеспечить, чтобы это был последний бюджет, который требует сокращения, извините, сокращения обслуживания государственных школ Медфорда.
[SPEAKER_06]: Ладно, сокращения, ага.
[SPEAKER_12]: Ваш микрофон. Это правда, что в течение последних нескольких недель шла борьба за внесение изменений. Это не только порезы, и я знаю, что вы это знаете. Произошло много изменений в определении ресурсов в целях сохранения уровня услуг. И поэтому, возможно, стоит рассмотреть что-то, связанное с сокращением каких-либо услуг, поддерживаемых из текущего бюджета, что, по моему мнению, соответствует мнению мэра о желании убедиться, что все в сообществе понимают, что мы по-прежнему в лучшем состоянии. наших возможностей предоставления услуг и поддержки. Мы делаем это, мы делаем это с помощью более творческих финансовых средств. И я знаю, что мой друг, о котором я говорил ранее, человек, не имеющий прямого участия в школах, тогда задал бы вопрос: почему бы вам для начала не использовать эти творческие финансовые средства? И ответ на этот вопрос заключается в том, что существуют проблемы устойчивости, когда речь идет об использовании единовременных фондов и в отношении предсказуемости оборотных фондов. Итак, это практика, от которой мы смогли в значительной степени отойти за последние два года, и теперь нам нужно прибегнуть к ней. исходя из проблем с емкостью. Но я думаю, что наиболее правильно будет сказать, что уровень услуг, поддерживаемых операционным бюджетом, — это то, что необходимо скорректировать. И мы делаем все возможное, честно говоря. Я не уверен, что я согласен с тем, что фактическим результатом этого процесса будет сокращение услуг. Это будет сокращение или изменение способа финансирования этих услуг.
[SPEAKER_04]: Итак, и я думаю, что это справедливо. Поэтому я также был бы рад внести поправки, сказав сокращение услуг, поддерживаемых операционным бюджетом. Для всех, кто все еще с нами, это действительно важно, потому что это не рекомендуется. Оборотные счета вращаются. Они не всегда там. Мы не можем на них положиться. ЭССЕР пойдет направление ветра через несколько лет, а может и раньше, учитывая, насколько сильно мы будем на него полагаться. Таким образом, мы, в каком-то смысле, отодвигаем банку в сторону. И я думаю, что люди действительно это забудут. И я думаю, что проделанная нами работа заслуживает похвалы, потому что мы не резко сокращая услуги в целом, но вместо этого мы заявляем, что наш операционный бюджет не может поддерживать тот уровень обслуживания, который, по нашему мнению, нам необходимо предоставить. И нам сейчас повезло, что у нас есть альтернатива, и так будет не всегда.
[SPEAKER_15]: Член Маклафлин.
[SPEAKER_05]: Спасибо. Да, я думаю, что я слышу и и, и нет. И я думаю, что это для людей, которые, возможно, еще здесь или посмотрят это позже. Я думаю, что большая часть этого разговора может быть откровенно запутанной, особенно для непрофессионала, и многое из этого кажется, а некоторые откровенно картошкой. И кто-то пинает банку, а кто-то - это ряд вещей. Но если вы подумаете, если я подумаю о непрофессионале и о возвращении к стуку в двери, о людях, говорящих о бюджете, и о том, что вы, как мы стучались в двери, имеете для человека, который не обязательно инвестирует в школы или что-то в этом роде? вы, если они услышат, когда мы стучим в двери, что мы поднялись с 67 миллионов до 69 миллионов, 2,5, менее чем на 2,5 миллиона долларов, увеличение для них. они не собираются стоять в стороне и вести с нами 45-минутный разговор о том, какого уровня были услуги, в чем заключалась разница в услугах, как это работало и как это работало. И поэтому я думаю, что через председательствование члена Грэма я ценю его готовность быть более гибким в языке и способе написания. И это также верно, поскольку Мы вспоминаем события двухлетней давности, когда мы были в некотором смятении по поводу того, утверждать или не утверждать бюджет, и что это будет означать, если мы одобрим или не одобрим, и получат ли люди зарплату 1 июля, если мы не одобрим и обо всех других вещах, которые в то время были взорваны, я хочу обратить внимание на это и на это. Знаешь, мы все делаем здесь все, что можем. И я очень ценю всю работу, которую вы проделали, пытаясь помочь нам с этими цифрами. И я надеюсь, что избиратели также понимают, что это было действительно трудное время, как из-за COVID, так и из-за всего остального. И мы делаем все возможное, используя бюджеты. И я знаю, что наши студенты получат то, что им нужно, потому что именно этим занимаются наши сотрудники. Так что спасибо.
[SPEAKER_15]: Мы могли бы просто прочитать полную резолюцию еще раз, пожалуйста.
[SPEAKER_04]: Конечно, будет решено, что школьный комитет Медфорда утвердит бюджет на 2023 финансовый год, представленный сегодня вечером. Мы одобряем бюджет в размере 68 994 776 долларов США и отмечаем, что это на 2,8 миллиона долларов меньше, чем наша просьба к мэру в 71,8 миллиона долларов США. Мы также решили, что школьный комитет Медфорда выразит свое искреннее разочарование тем, что мы столкнулись с дефицитом бюджета в государственных школах Медфорда во второй раз всего за три года. Школьный комитет выражает признательность администрации школы за добросовестную работу над бюджетом, в котором отражены наши подлинные потребности на 23 финансовый год, поскольку наши ученики продолжают преодолевать последствия глобальной пандемии. Мы особенно благодарим наших финансовых сотрудников за их быструю и неожиданную работу по созданию существенные сокращения запланированного бюджета на 23 финансовый год за последнюю неделю с максимально ограниченным воздействием на учащихся и классы. Также будет решено, что, по мнению этого комитета, действия, предпринятые для смягчения этого дефицита бюджета, не являются устойчивыми в будущем. Мы обращаемся к мэру города Метод, Городской совет Медфорда и все жители Медфорда должны гарантировать, что это последний бюджет, который требует сокращения услуг, поддерживаемых операционным бюджетом государственных школ Медфорда. Государственные школы Медфорда олицетворяют будущее города, который мы называем своим домом, и мы призываем руководство города предоставить необходимое финансирование для достижения нашего стремления стать лучшим округом, каким мы только можем быть. Мы умоляем руководство города составлять все будущие бюджеты на основе рекомендаций Школьного комитета Медфорда. Поддержка студентов и инвестиции в нашу инфраструктуру и преподавателей являются главным приоритетом этого комитета. Будет далее решено, что полный текст этого предложения и соответствующее голосование будут переданы к полудню вторника, 14 июня 2022 года, городскому секретарю для передачи в городской совет Медфорда.
[SPEAKER_18]: Готовы проголосовать?
[SPEAKER_15]: Я бы просто попросил, чтобы мы придерживались слова «запрос» и заменили запланированное слово на «запрошенное». И что это последовательно в этих двух местах.
[SPEAKER_07]: Это нормально.
[SPEAKER_12]: Могу я добавить одну вещь? Мистер Мерфи? Если в первых версиях, если мы могли бы сказать сокращения и изменения, мы с суперинтендантом будем давать показания. Я подозреваю, что некоторые из них пошли на сокращение только потому, что у них нет других доступных им источников финансирования. И я думаю, что в стратегических целях, я думаю, было бы полезно признать сокращения и изменения.
[SPEAKER_07]: Это справедливо. Итак, как было внесено изменение, так что вместо запланированного было, как говорится, запрошено. Ага.
[SPEAKER_15]: Как и язык передо мной, я, он называет меня несколько раз, и я Вы бы сказали? У меня нет копии. Дженни только что написала это. Я решаю, следует ли мне воздержаться от голосования, потому что я считаю, что это здорово, что у нас есть бюджет, основанный на потребностях, но чтобы попросить администрацию, которую мне нравится работать в школьном комитете. Мне нравится знать, что происходит в моей, ну, знаете, студенческой школе, но иметь бюджет, основанный на потребностях и, знаете, некоторых надеждах и, вещи, которые мы хотели бы увидеть, и быть единственными, кому придется беспокоиться о полной финансовой картине города. Мне немного сложно со своей стороны.
[SPEAKER_04]: И мэр, я полностью уважаю это. Я понимаю, что у вас уникальная ситуация.
[SPEAKER_15]: Я не уверен, когда вы писали, что вы вообще уважали сокращение сокращений, и, знаете, прошлая неделя была мучительной. но я промолчал, потому что уважаю комитет и не хочу ходить туда-сюда и спорить всю ночь напролет. Я хочу показать сообществу, которое у нас есть. За последний год, два года мы проделали большую тяжелую работу. Вы один из самых трудолюбивых людей, вы знаете, вы одни из самых трудолюбивых людей, которых я знаю, но уровень уважения, я просто, с такой решимостью, я не знаю. Я нет, я просто не вижу этого, но мне бы хотелось, чтобы он был передо мной, прежде чем я смогу официально проголосовать по нему.
[SPEAKER_19]: Хотите прочитать это еще раз?
[SPEAKER_15]: Если вы хотите, чтобы я воздержался, я воздержусь. Что значит, в следующем году вы не будете просить 95 миллионов долларов, а потом говорить, что я сокращаю бюджет на 20 миллионов долларов. Я не могу контролировать то, что будет делать комитет, но я должен контролировать, чтобы город и школы оставались в пределах доходов, поступающих в виде налогов. И это трудная работа. Это нелегко для любого из нас.
[SPEAKER_22]: Похоже, что все мы слышим это впервые, за исключением участника Грэма и возможного участника Руссо. Ладно, мне неудобно голосовать по этому предложению. Я думал, мы сегодня вечером просто голосуем по бюджету. Вот за что я хотел бы проголосовать. Если вы хотите выдвинуть это от себя.
[SPEAKER_18]: Есть предложение сесть за стол.
[SPEAKER_19]: Предложение о признании ходатайства необсуждаемым. Есть ли второй? Движение к столу. По порядку ведения, это не допускается. Оно было предложено и поддержано. Вы не можете положить это сейчас на стол. Оно уже было предложено и поддержано. Его можно только отозвать или проголосовать.
[SPEAKER_05]: Хорошо, тогда мы можем проголосовать. Но я могу, могу ли я также высказать точку зрения, я думаю, на информацию? Да, мы также голосовали в прошлом, просто подчеркивая, что собрания не будут длиться дольше 9:30. Так что, если они превысят 9:30, мы должны подать предложение о том, что мы готовы превысить 9:30 в течение Х периодов времени. Если я правильно помню, я знаю, что это было предложение участницы Креатц, поэтому она может вспомнить. У меня его нет передо мной.
[SPEAKER_19]: Да, одну секунду.
[SPEAKER_10]: Предложение продлить заседание еще на 30 минут. Предложение продлить заседание еще на 15 минут.
[SPEAKER_15]: Не 10 минут. Да, 15 минут члена Кресса, которого поддерживает член Маклафлин. Все, кто за?
[SPEAKER_05]: Шанс.
[SPEAKER_15]: Все кто против? Встреча продлится до 10.10. Итак, на полу происходит движение, которое вы хотели бы услышать.
[SPEAKER_06]: Перекличка, пожалуйста. Да. Член Хейс. Да.
[SPEAKER_18]: Член Креац.
[SPEAKER_10]: За что мы снова голосуем? По предложению Дженни. И это окончательное голосование по отправке бюджета?
[SPEAKER_15]: Нет, это зависит от того, хотите ли вы, чтобы это движение было частью записи.
[SPEAKER_19]: Хорошо. Мне жаль. Мы голосуем по тому, что она предложила, а именно по утверждению бюджета.
[SPEAKER_15]: Движение заключается в том, что оно терпит неудачу. После этого член Масстоне собирается внести предложение утвердить бюджет. Она проголосовала против.
[SPEAKER_18]: О, спасибо. Член Маклафлин. Нет. Член Масстоне.
[SPEAKER_15]: Нет.
[SPEAKER_18]: Член Русо, да. Мэр Лунго-Кен.
[SPEAKER_15]: Нет. Четыре отрицательно. Три утвердительно. Движение не получается. Есть ли предложение утвердить бюджет от члена Мастоуна? Поддерживает член Маклафлин. Одну секунду, мне нужно написать людям.
[SPEAKER_06]: Перекличка.
[SPEAKER_19]: Это не предложение, которое будет законным. Мне нужно движение.
[SPEAKER_22]: Предложение об утверждении бюджета. Около 69 миллионов.
[SPEAKER_06]: Как представлено.
[SPEAKER_15]: Как представлено.
[SPEAKER_06]: Второй.
[SPEAKER_15]: Перекличка, пожалуйста.
[SPEAKER_06]: Член Грэм. Да.
[SPEAKER_18]: Член Хейс.
[SPEAKER_06]: Да.
[SPEAKER_18]: Член Креац.
[SPEAKER_06]: Да.
[SPEAKER_05]: Да.
[SPEAKER_18]: Член Масстоне.
[SPEAKER_15]: Да.
[SPEAKER_18]: Член Русо. Нет. Мэр Лунго-Кен.
[SPEAKER_15]: Да. Шесть утвердительно, один отрицательно. Движение проходит.
[SPEAKER_17]: Спасибо.
[SPEAKER_15]: Спасибо, мистер Мерфи. У нас есть презентации для публики, которые начнутся не раньше 19:00, и я не думаю, что они есть в списке. Номер восемь, продолжение бизнеса, политика дресс-кода. Я считаю, что это было одобрено в первом чтении на прошлой неделе. Предложение об отказе от чтения. Предложение об отказе от чтения. Второй. Все, кто за? Да. Все кто против? Чтение отменяется. Это политика дресс-кода. Предложение утвердить. Предложение утвердить. Второй. Поддерживает член Маклафлин. Все, кто за?
[SPEAKER_18]: Можем ли мы притормозить на секунду, пожалуйста? Я не могу писать так быстро.
[SPEAKER_15]: Член Маклафлин поддержал.
[SPEAKER_18]: Я не знаю, кто это предложил.
[SPEAKER_15]: Член Грэм.
[SPEAKER_18]: Спасибо.
[SPEAKER_15]: Все, кто за? Да. Против? Новое дело на 2022–2038 годы, предложенное членом Мастоне, если оно будет решено, школьный комитет участника поддержит закон, касающийся здорового школьного обеда HG3159 косая черта SD 1308. И это было представлено 68 в 2022 году.
[SPEAKER_22]: И я знаю, что у нас есть письмо, которое было отправлено 2 июня сенатору Льюису, коалиция здоровых школьных обедов штата Массачусетс обратилась к нам с просьбой поддержать их здоровье в Массачусетсе. здоровый школьный обед HG 3, 1, 5, 9, SD 1, 3, 0, 8, спонсируемый совместно сенатором Джейсоном Льюисом и представителем Элис Паш. Здоровье наших детей строится на основе качественного питания. Каждый прием пищи, который им подают, — это возможность помочь им выработать здоровые привычки на всю жизнь. Закон штата Массачусетс о здоровых школьных обедах призывает заменить продукты, способствующие развитию заболеваний, которые обычно подают на обед, на полезные и экологически чистые цельные продукты. Он также возлагает на компании общественного питания ответственность за обеспечение приоритета питательных качеств школьного питания над прибылью. Настало время заняться проблемами здоровья детей, связанными с несправедливым питанием. И это означает, что закон обеспечит столь необходимую безопасность питания для более чем 500 000 учащихся, которые каждый день полагаются на школьные обеды. И я прошу всех поддержать этот важный закон и отправить его сенатору Джейсону М. Льюису.
[SPEAKER_15]: Второй. Предложение об одобрении со стороны члена Мастоуна, поддержанное членом Маклафлином. Все, кто за? Да. Все кто против? Движение проходит. У нас нет запрошенных отчетов, соболезнования. Наша следующая встреча будет запланирована в ближайшие пару дней по вопросам оценки и целей. Член Русо?
[SPEAKER_19]: Этот орган не утвердил для себя календарь. У нас нет возможности утвердить для себя календарь сейчас, поскольку впереди у нас нет еще одной встречи. Прошу прощения? Я имею в виду предстоящий финансовый год. мы должны утвердить для себя календарь. Мы не можем просто начать появляться из ниоткуда. Итак, я чувствую, что нам нужно принять решение о проведении еще одной встречи. Иначе как происходит принятие решения о встрече?
[SPEAKER_04]: Я имею в виду, я не знаю, что думают другие люди, но... Можно ли добавить это в повестку дня, когда мы будем проводить оценку суперинтенданта?
[SPEAKER_19]: Меня это устраивает, но нам нужно убедиться, что это произойдет.
[SPEAKER_15]: Иначе, знаешь, когда мы должны вернуться. Спасибо. Есть ли предложение отложить заседание? Предложение о перерыве заседания, внесенное членом Маклафлином, поддержанное членом Хейсом. Все, кто за? Да. Против?