[Unidentified]: da tarde
[Graham]: e Alden Memorial Chambers na prefeitura de Medford. A reunião também estará disponível no Zoom. Se você deseja se juntar a nós no Zoom, pode nos acessar em https://mps02155-org-zoom.us 927-680-72598. Membro Ruseau, você pode chamar o rolo?
[Unidentified]: Sim. Membro Graham? Aqui. Membro Hays? Aqui. Membro Kreatz? Aqui. Membro McLaughlin? Aqui.
[Ruseau]: membro deve possuir. Lembre -se, então aqui pode ocorrer muito aqui.
[Graham]: Obrigado. Sete presentes zero ausentes. Por favor, levante -se para saudar a bandeira. Prometi lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à República para a qual está, uma nação sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos. Item número três, temos o bem do pedido esta noite. Existem membros que gostariam de falar?
[Unidentified]: Membro Kreatz?
[Kreatz]: Sim, eu só queria dizer que estou realmente orgulhoso de todo o nosso grupo por montar as regras da política, e isso foi uma grande conquista para todos. Membros do comitê escolar e funcionários administrativos. E espero que as coisas sejam, você sabe, as reuniões serão mais eficientes e fiquem mais suaves. E sou apenas grato a todos. Obrigado.
[Graham]: Obrigado.
[Unidentified]: Alguém mais gostaria de dizer alguma coisa esta noite?
[Graham]: Ok, passando para o item número quatro, a agenda de consentimento. Temos dois itens. Temos a aprovação de projetos de lei e folha de pagamento e temos as atas regulares do comitê escolar de 3-21-2022. Movimento para aprovar. Moção para aprovar pelo membro Guafland. Destacado pelo membro Kreatz. Oh, membro Hays.
[Hays]: Eu tive uma pergunta sobre, desculpe, as contas. Só, havia um prefeito, desculpe.
[Ruseau]: Vice -presidente Graham, devemos nos separar antes que possamos falar sobre um item. Porque faz parte da agenda de consentimento.
[Graham]: Existe uma moção para se separar? Movimento para se separar. Ok, moção para se separar pelo membro Kreatz, apoiada pelo membro McLaughlin.
[Unidentified]: Chamada de rolagem.
[Ruseau]: Obrigado. Membro Graham?
[Unidentified]: Sim. Membro Hays? Sim. Membro Kreatz? Membro McLaughlin? Sim.
[Ruseau]: Membro Mastone? Sim. Membro Ruseau, sim. Prefeito Lungo-Koehn?
[Unidentified]: Sim.
[Graham]: Sete afirmativamente, zero no negativo. Movimento para separar passes. Portanto, temos aprovação de contas. Movimento para aprovar. Moção aprovada pelo membro McLaughlin. Destacado pelo membro Kreatz. Membro Hays?
[Hays]: Apenas uma pergunta rápida sobre eles. Há um que está faltando, o número do fornecedor e o nome do fornecedor.
[Graham]: Você sabe em que página está, membro Hays? Essa é uma boa pergunta, porque eles não são numerados. É ... está no topo da página sete?
[Hays]: Sim, acredito que foi isso. O valor é o US $ 58.897. Ele simplesmente não tinha um nome de fornecedor e um número de fornecedor.
[Graham]: Superintendente, você tem alguma atualização sobre este? Eu acho que a pergunta é exatamente qual é o nome do fornecedor aqui? Oh, Sr. Murphy?
[Murphy]: Sim, para que eu possa analisar isso ainda mais, se necessário, mas acredito que é um acordo que geralmente ocorre quando há uma disputa entre uma família e um distrito em relação aos serviços. E assim o nome seria confidencial neste relatório em particular, mas Então, acredito que é disso que isso é atribuído. Mas eu vou acompanhar. E não poderei confirmar, obviamente, os detalhes além disso. Eu posso dizer se estou correto ou não. E eu acredito que é isso que é isso. OK. Obrigado. Obrigado.
[Graham]: Obrigado, Sr. Murphy. Tudo conjunto. OK. Temos uma moção para aprovar o membro McLaughlin, apoiado pelo membro Kreatz. Chamada de rolagem.
[Unidentified]: Membro Graham. Sim. Membro Hays. Sim. Membro Kreatz. Sim. Membro McLaughlin. Sim.
[Ruseau]: Cidade membro.
[Unidentified]: Sim.
[Ruseau]: Membro Ruseau. Sim. Prefeito Lunker.
[Graham]: Sim. Sete afirmativamente, zero no negativo. As contas e folhas de pagamento são aprovadas. O próximo item da agenda de consentimento que foi cortada é a ata regular do comitê escolar de 3-21-2022. Movimento para aprovar. Moção para aprovar pelo membro McLaughlin. Destacado pelo membro Kreatz. Chamada de rolagem.
[Unidentified]: Membro Graham. Sim. Membro Hays. Sim. Membro Kreatz. Foi um sim do membro Kreatz?
[Ruseau]: Membro McLaughlin.
[Unidentified]: Sim. Sim. Desculpe.
[Ruseau]: Isso está ok. Membro Mestone.
[Unidentified]: Sim.
[Ruseau]: Membro Ruseau, sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[Graham]: Sim. Sete afirmativamente, zero no negativo. Item número cinco, relatório de subcomitês. Temos um subcomitê de regras e políticas de 30 de março de 2022. Membro Ruseau, você queria nos dar uma atualização?
[Ruseau]: Claro, obrigado hum, então, qual foi a data, sinto muito muitas janelas na minha mão Uh, nos encontramos na semana passada, apenas com as regras, agradecendo a política de regras e as regras e a política do subcomitê da UH se reuniram na semana passada no dia 30 Para abordar duas questões que foram enviadas para o subcomitê Uh um estava na política do advogado da Escola de Políticas de Advogado fez muito progresso nisso. Temos uma consulta excelente que tenho que fazer sobre uma frase nisso, e traremos isso de volta à próxima reunião do Subcomitê, que estará acontecendo no final de abril, espero finalizar essa recomendação. E então o outro, a maioria da reunião foi gasta na criação de código de endereço, Para o distrito, e ouvimos seis membros da comunidade, na verdade, talvez um seis, desculpe. E eu pensei que recebemos um feedback realmente excelente sobre o que as pessoas gostam e não gostam e realmente cobriam um monte de áreas que precisamos levar em consideração ao criar uma política. Em particular, coisas como a Escola Vocacional, queremos ter certeza de redigir uma política que funcione para suas necessidades muito específicas. Então, estamos tendo outra reunião. Novamente, ainda não tenho a data, mas no final de abril, e revisaremos algumas políticas que, bem, havia uma política que meio que passamos brevemente como um potencial para o nosso idioma político. Como não estamos editando uma política existente, estamos nos esgotando do zero. Então, dessa maneira, faz mais sentido olhar para outras políticas, em vez de começar do nada. Estou ansioso pela próxima reunião, onde nos concentraremos no idioma de uma política que esperamos terminar nessa reunião e trazer de volta ao comitê completo.
[Unidentified]: Obrigado.
[Graham]: Obrigado. Existe uma moção para aprovar os minutos? Movimento para aprovar. Moção para aprovar a ata do membro Hays, apoiada pelo membro McLaughlin.
[Unidentified]: Chamada de rolagem. Membro Graham. Sim. Membro Hays. Sim. Membro Kreatz. Sim. Membro McLaughlin. Sim. Membro Mustone. Sim. Membro Ruseau. Sim.
[Ruseau]: Prefeito Lungo-Koehn.
[Unidentified]: Sim.
[Graham]: sete afirmativamente, zero no negativo. Os minutos do subcomitê de Política de Regras são aprovados. Item número seis, o relatório do superintendente. Número um, Comentários e atualizações dos superintendentes. Dr. Edouard-Vincent.
[Edouard-Vincent]: Boa noite. Eu tenho alguns eventos importantes que gostaria que todos tivessem nota. Nesse primeiro amanhã, 5 de abril às 16h Por zoom, a loteria do ensino médio ocorrerá. Você pode assistir à loteria ao vivo em zoom. Os estágios serão postados em nosso site e blog da escola. Cartas indicando que a atribuição oficial do ensino médio do aluno serão enviadas aos pais e cuidadores em 12 de abril. Marque seus calendários para as orientações de boas -vindas do ensino médio. A McGlynn Middle School ocorrerá na terça -feira, 10 de maio, das seis às 20h. E os Andrews acontecerão na quinta -feira, 12 de maio, das seis às 20h. no Andrews. Estamos ansiosos para cumprimentar nossos alunos da sexta série. Além disso, a loteria anterior e depois da escola, a inscrição antes e depois da loteria da escola foi aberta na sexta -feira e permanecerá aberta até 13 de abril. A loteria será realizada em 14 de abril. Na próxima segunda -feira, 11 de abril, caminhos para a matemática do ensino médio. Será discutido por Sra. Faiza Khan, nosso diretor de matemática em zoom a apresentar as famílias da sexta série. Novamente, é a próxima segunda -feira, 11 de abril, para os alunos da sexta série. Abril é o Mês Nacional do Autismo, que ajuda a defender a compreensão e a aceitação global de pessoas com autismo. A reunião mensal da CPAC se concentrará no autismo e contará com Heather McKinnon, que discutirá suas experiências com o autismo e compartilhará seus recursos com os pais e cuidadores de estudantes de todas as necessidades e habilidades dentro e fora do espectro. A reunião será realizada na próxima quarta -feira, 13 de abril às 18h. via zoom. O link Zoom é https://us02web.zoom.us/.j/.84130616016. Também tenho o prazer de anunciar que o Medford High School Drama Club está de volta e eles estarão apresentando legalmente loira no teatro Caron nesta quinta -feira, 7 de abril às 19h30, sexta -feira, 8 de abril às 19h30 e no sábado, 9 de abril, Existem dois shows. O primeiro show, o matinê, é às 14h. E o show noturno é às 19h30. Os ingressos custam US $ 10 para estudantes e US $ 15 para todos os outros. Por favor, saia e apoie nosso clube de teatro. Eu também tenho alguns elogios especiais para nossos Mustangs. Quero dizer que os parabéns estão em ordem pela nossa equipe de guarda de cor de inverno Mustangs por ter uma temporada invicta e ocupar o primeiro lugar nas finais da New England Scholastic Band Association. Os membros da equipe incluem estudantes de nossas escolas de ensino médio e de nossa escola. Trabalho duro compensa. Ótimo trabalho, Mustangs, nossa guarda de cores de inverno. Trabalho fabuloso. Além disso, os parabéns estão em frente ao nosso capitão de hóquei de Mustang Boys, Cody Tufts, por serem selecionados pela Grande Boston League para receber o prêmio de esportivo esportivo da NIAA de Boston 2022. Este prêmio é entregue anualmente pelos Boston Brains e pela Associação Atlética Interscholástica de Massachusetts, na NIAA, a um indivíduo de cada liga de hóquei no gelo do ensino médio no estado que melhor exemplifica os mais altos padrões de jogo justo no espírito esportivo. Cody recebeu seu prêmio na última quinta -feira no jogo Bruins no TD Garden. Parabéns, Cody, por um trabalho bem feito. Também quero reconhecer que na semana passada comemoramos a celebração do Mês da História da Mulher, e nosso promotor público, Dio Ryan, veio, e havia um painel completo de mulheres líderes de todas as esferas da vida, De soldado estadual ao apresentador de notícias a cientistas e pesquisadores. A empresa atual atual fazia parte do painel. Foi uma celebração maravilhosa organizada por nossos alunos do CCSR. E os alunos vieram e fizeram perguntas maravilhosas e os alunos eram um ótimo público. E eu só quero agradecer aos nossos alunos do CCSR por um trabalho bem feito. E agradeça a todos os nossos participantes do painel que vieram apoiar as escolas públicas de Medford na semana passada. Eu também gostaria de reconhecer nosso conjunto de cordas do ensino médio. Sob a direção da Sra. Sophia Chang, eles receberam uma classificação de ouro no domingo passado. O conjunto recebeu uma pontuação perfeita em seu desempenho. Esse talento no grupo. Parabéns a todos os nossos alunos por seu trabalho duro e, é claro, à Sra. Chang. Também gostaríamos de agradecer à Universidade Tufts por sua generosa doação de US $ 1.000 à Medford High School PTO. Esses dólares serão utilizados para a aula júnior na festa da noite toda organizada após o baile. Enviamos agradecimento especial ao Sr. Rocco Dirico, que é o diretor executivo de relações governamentais e comunitárias da Universidade Tufts, que ajudou a tornar essa doação possível. Também queremos reconhecer que o Ramadã começou em 2 de abril e continua até 1º de maio. Durante esse período, estendemos nossos desejos de um feliz Ramadã Mubarak a todas as nossas famílias muçulmanas. 4 de abril a 8 de abril também é a semana da criança. Isso significa que é hora de reconhecer que as oportunidades das crianças são nossas responsabilidades. E devemos nos comprometer a garantir que toda e qualquer criança experimente o tipo de ambientes de aprendizagem precoce em casa, na creche, na escola e na comunidade. Todas essas experiências promovem seu aprendizado precoce. Então, novamente, o foco desta semana é a semana da criança. Por fim, abril também é o mês nacional de poesia. Então, terminarei as observações de hoje à noite com uma citação do poeta americano, Amanda Gorman. Se mesclarmos misericórdia com poder e poder, com certo, o amor se torna nosso legado. Obrigado.
[Graham]: Obrigado. Eu tive uma pergunta para você sobre a apresentação de matemática do ensino médio. Havia pais perguntando se a sessão seria gravada na segunda -feira à noite. Então, para aqueles que não podem comparecer, eles podem assistir depois do fato. Isso está planejado ou pode ser acomodado?
[Edouard-Vincent]: Sim, podemos acomodar. E nós temos a Sra. Khan conosco aqui esta noite também. EM. Khan.
[Khan]: Obrigado. Obrigado por me receber aqui. Sim, a intenção é gravá -lo e teremos o slide deck também postado.
[Graham]: Perfeito, muito obrigado. Item número dois, temos a recomendação para aprovar a adoção do novo programa de matemática elementar. EM. Faiza Khan, diretora de matemática.
[Khan]: Obrigado. Obrigado novamente por me receber aqui. Você tem o relatório que eu e o Sr. Lucey montamos. Então, eu estou aqui para realmente propor a adoção de investigações três como nosso programa de matemática elementar. Muito esforço foi realizado. Muitas partes interessadas, de fato, todas as partes interessadas esteve envolvido no processo iniciado em outubro de 2019. Controlamos seis reuniões boas e depois tivemos que interromper o processo porque tínhamos Covid. Colocamos o processo em espera por um ano inteiro e depois o pegamos em abril de 2021. Desde então, estamos nos reunindo, nos encontramos com os pais, os professores estão pilotando e finalmente chegamos à conclusão de que usando a rubrica que nós O básico do alcance da fundação principal de que as investigações III são o programa que melhor atende às necessidades de nossos alunos neste momento. Os outros dois programas, eu diria que um outro programa concorrente foi o Bridges do Centro de Matemática, quase metade de nossas salas de aula listadas aqui. pilotou esse programa. O restante do distrito estava usando o Disseions 2020. Muitos dos detalhes estão aqui no relatório. Por favor, deixe -me saber se você tiver alguma dúvida.
[Unidentified]: Obrigado. Há alguma dúvida?
[McLaughlin]: Vice -presidente Graham? Membro McLaughlin? Obrigado. Obrigado. para vir para a apresentação. E eu só queria perguntar, sei que já conversamos sobre isso antes, mas tenho certeza que você sabe a pergunta que vou fazer. Suplementos de educação especial e diferenciação para o programa de matemática. Você pode falar um pouco com isso?
[Khan]: Sim, absolutamente. Nós tivemos a Sra. Alison Watts, da Brooks School neste comitê. Ela o pilotou para a quarta e a quinta série e achou que o programa está em um dos melhores programas que faz a diferenciação e ajuda os professores a diferenciar seus Educação, o conteúdo de várias maneiras. Então, temos tudo na rubrica. Havia perguntas sobre se o programa está alinhado com as necessidades de nossa população de aprendizes de inglês e nossos alunos com deficiência. E parece que fornece um suporte muito bom andaimes e fornece acomodações para Alunos de cada extremidade, estudantes que podem enfrentar alguns desafios e estudantes que apoiaremos de várias maneiras.
[Galusi]: Acho que tudo o que eu comentaria é que cada lição tem três níveis de atender às necessidades do aluno, para que exista a intervenção, a diferenciação, a prática e a extensão, para que isso seja coberto em todas as lições.
[Unidentified]: Dr. Edward-Benson?
[Edouard-Vincent]: Sim, eu só queria agradecer à Sra. Kahn e a todos os professores que, e os pais que estavam envolvidos nesse processo verdadeiramente colaborativo. Demorou muito tempo, mas eu sei que com todos os professores, se eles estavam pilotando pontes, usando as visões ou pilotando investigações de que era muito trabalho para eles pilotarem. Mas eu realmente sinto que isso foi um, Um processo verdadeiramente colaborativo que trabalhando juntos, eles vieram e tomaram essa decisão e estou ansioso para ver como o distrito se sai com as investigações três sabendo que tantas vozes foram capazes de contribuir para a decisão final, então obrigado por todo o seu trabalho duro a respeito disso, agradecimento Você obrigado e eu sou verdadeiramente grato a todos os professores, foi um
[Khan]: ano difícil e para todos os pais que fizeram tempo para se encontrar e visitar a sala de aula. Então, obrigado a quem esteve envolvido nesse processo.
[Ruseau]: Membro Ruseau. Sim, obrigado. Também quero agradecer a todos os envolvidos nesse processo. Eu sei que estava tendo um processo só de seguir e depois descarrilado pode dificultar muito mais voltar para onde você estava. Eu só quero mencionar que os comitês escolares são explicitamente proibidos de selecionar o currículo. Então, eu apenas pediria que não tomemos um voto para aprovar ou não. Obviamente, deve estar no orçamento, mas acho que há uma questão precedente aqui. Se aprovarmos isso, o próximo currículo que alguém se apresentará, se não concordarmos com isso, Seria estranho que não sejamos solicitados a aprová -lo ou não aprová -lo quando, na verdade, não temos autoridade nesse sentido. Então, eu pediria que não tomemos nenhum voto. Sou muito favorável a isso, mas essa não é a nossa autoridade. Então essa é apenas minha opinião. Obrigado.
[Unidentified]: Membro Graham. Membro McLaughlin.
[McLaughlin]: Obrigado. Membro Ruseau, se você não se importaria de compartilhar essas informações conosco do masc, acho que seria muito bom ver, porque na verdade eu realmente recebi algumas informações variadas no fim de semana sobre o currículo em outra arena de Dese. Então, se você pudesse compartilhar conosco, isso seria realmente ótimo. Obrigado.
[Graham]: Tenho algumas perguntas para você da cadeira. Você mencionou que havia pais envolvidos no processo. Você poderia falar um pouco sobre como eles estavam envolvidos no processo? Ótimo.
[Khan]: Então, como os professores estão na sala de aula, esses professores estavam primeiro no comitê. Somos nós que começaram com eles a partir de outubro de 2019. Os pais se envolveram, eu diria, muito mais tarde no processo, que é quase quando os programas estavam sendo pilotados nas salas de aula. E a razão por trás disso era que os professores tinham um Eu tive a chance de dar uma olhada nos cinco programas diferentes e diferentes e tive a chance de reduzi -lo a dois ou três, com base em algumas rubrica básicas, e fomos de lá. Depois que os pais estavam envolvidos, houve quatro reuniões que eu realizei com eles cerca de uma hora e meia cada. Eles analisaram algumas pesquisas que eu havia enviado aos professores, que se baseava na rubrica, para que soubessem como o processo está indo nas salas de aula, como cada programa está sendo classificado pelos professores. Também conversamos sobre como aprender a aprendizagem de matemática mudou nos anos mais recentes e foi assim que o processo realmente começou com o nosso. Educadores que estavam no comitê também. Os pais trouxeram uma riqueza de informações. Eu aprendi muito com eles. Eles me colocaram em contato com alguns de seus colegas ou seus conhecidos em outros distritos. Então eu tive a chance de falar com o Os educadores e os superintendentes também de outros distritos. Por isso, foi realmente benéfico para mim pessoal e profissionalmente. E também me certifiquei de que tomei as discussões que ocorreram com os pais de volta aos professores do comitê. Então é assim que trabalhamos tudo. E então, no final, os professores são os que preencheram a rubrica. e decidiu para investigações três.
[Graham]: E você pode falar um pouco conosco sobre o que a rubrica continha, como quais eram os fatores que eles estavam procurando na rubrica e Sim, que isso prevaleceu, era como a maioria esmagadora estava de acordo dessa maneira e a razão pela qual pergunto é porque, quando iniciamos essa conversa, conversamos sobre os relatórios de Ed como uma espécie de ponto de partida e o currículo de investigações também não se sai bem em Ed relata como Bridges faz, então estou apenas curioso para saber o que não há como sinais de parada vermelha em nenhum lugar, mas estou apenas curioso Como é como, como nós meio que progredimos na lógica. Eu acho que para pessoas que estão realmente interessadas em melhorar a instrução de matemática, isso seria útil saber.
[Khan]: Sim, então nossa rubrica tinha oito peças diferentes. Tudo começou com o currículo, com instrução. Também tinha desenvolvimento profissional. Tinha a implementação da facilidade. Tinha tecnologia e apoios para a nossa população de verificação. Eu posso lhe dar os oito exatos. Mas foi compartilhado com os professores e, claro, os pais. Então todo mundo estava ciente do que está sendo visto na rubrica. A pesquisa que foi enviada duas vezes foi a mesma pesquisa e teve 11 perguntas sobre ela. Basicamente, uma pergunta, questão principal da rubrica E então adicionamos mais três para garantir que ele cubra certos aspectos dessa rubrica em detalhes. Portanto, no que diz respeito aos relatórios de Ed, pedimos investigações sobre por que não está classificado onde gostaríamos de vê -lo. E eles escreveram de volta para nós. A questão era: quais foram as descobertas da ED relatórios para as investigações três? E eles disseram que todos os níveis de nível K a cinco atendiam à expectativa de rigor e equilíbrio. Verificou -se que os graus K, um, dois e cinco foram encontrados e os graus três e quatro foram vistos como parcialmente atendem às expectativas de foco e coerência. Todos os níveis de série K a cinco foram encontrados para atender parcialmente às expectativas da prática. padrões e fazendo conexões com os padrões de conteúdo. E eles responderam de volta em um relatório completo, enquanto eles deram as razões de como os relatórios de Ed deram a eles Revisões iniciais e eles ainda não chegaram à segunda rodada ou que as investigações fizeram uma pergunta que, em um certo nível, pertencia a um nível de série muito maior. E, portanto, eles apenas relatam querer garantir que esteja atendendo aos critérios para esse nível específico, não o nível de série mais alto. De certas maneiras, eles não passaram no teste. Fiz a mesma pergunta e fico feliz em compartilhar este relatório com qualquer membro interessado. Fiz a mesma pergunta dos distritos vizinhos que adotaram investigações. Eles incluem Brookline, incluem Newton, Wellesley, Boston e Cambridge's Piloting. atualmente. E todos disseram que não estavam preocupados com esta peça porque acharam que era um programa que estava muito alinhado com a solução de problemas. Atendeu às necessidades da maioria dos educadores e que era um programa que estava muito alinhado com O programa do ensino médio, que é na maioria dos casos matemática ilustrativa.
[Unidentified]: Obrigado. Existem outras perguntas para a Sra. Khan? Muito obrigado.
[Graham]: Número três, temos uma visão geral das oportunidades de programação de verão nas escolas públicas de Medford. EM. Suzanne Galussi, superintendente assistente do Elementary, e Dr. Peter Cushing, superintendente assistente do secundário.
[Galusi]: Boa noite. Muito obrigado. Dr. Cushing e eu apenas apresentaremos uma visão geral de alguns dos programas de verão que estamos analisando no processo de planejamento. Esses não são os planos finais finais porque ainda estão em andamento, mas estamos aqui para destacar apenas alguns dos planejamentos que estão acontecendo agora e é mais do que bem -vindo a responder suas perguntas no final da apresentação. Então, vamos começar com a diversão de verão e uma nova oportunidade. Então, a diversão de verão é uma tradição anual aqui nas escolas públicas de Medford. Faz parte das escolas comunitárias. Está de volta. Nós vamos, foi muito bem -sucedido no Missituk no ano passado em seu uso de parceria combinada com o tufts pool. Então, vamos nos divertir no verão no Missituk este ano com o Columbus Park adjacente. Na instalação com ar-condicionado, é um lugar muito bom para a diversão de verão. A Summer Fun oferece várias atividades para crianças de cinco a 11 anos, incluindo artesanato, atividades relacionadas a esportes, atividades acadêmicas e, claro, como mencionei, natação. O folheto saiu na semana passada. O diretor, Sr. Anthony Petrellis, professor da quinta série da McGlynn Elementary School, está de volta e, por isso, enviou toda essa informação. Nós o temos aqui hiperlink para você, mas foi para as famílias. Começará em 5 de julho e terminará em 12 de agosto. Algo que é novo este ano que estamos testando um pouco, havia essa organização externa chamada Kids to Pros, e eles entraram em contato com o Sr. Maloney em escolas comunitárias com uma oportunidade que procurava alugar um de nossos edifícios para seus Oportunidades de acampamento de verão de enriquecimento. A maneira como eles estruturam seus acampamentos são eles oferecem às famílias a oportunidade para os alunos selecionarem atividades baseadas em temas nas áreas de STEM, esportes ou arte. Vamos testar isso para ver como as ofertas deste programa talvez possam apoiar as famílias de Medford e / ou informar nossas ofertas para diversão no verão, e é por isso que vamos apenas alugar a escola Brooks e Se você olhar para as datas de 5 de julho a 5 de agosto, então cerca de um mês para que conhecemos a organização e aprendamos um pouco mais sobre as ofertas para ver como isso poderia aprimorar nossos programas atuais. Mais informações serão compartilhadas com as famílias em termos de matrícula, se elas desejarem participar desta oportunidade.
[Cushing]: Então, peço desculpas. Os Serviços de Educação Especial das Escolas Públicas de Medford oferecerão os prolongados serviços do ano letivo para nossos alunos. O primeiro programa é de seis semanas de 5 de julho a 12 de agosto e inclui 29 dias, e isso estará na Roberts and Medford High School. O programa de quatro semanas acontece de 11 de julho a 5 de agosto. na Roberts e na Medford High School também. O MEEP de quatro semanas e os programas baseados em idiomas estarão de 12 a 4 de agosto. É uma terça, quarta -feira, quinta -feira, durante 12 dias durante o verão e especificamente no Roberts. E então o programa de tutoria que acontece no Missittuc também três dias por semana, terça -feira, quarta -feira, quinta -feira. E assim, os diretores do programa ESY são Kim Clinton e Julie Santos. As famílias serão contatadas nas próximas semanas e as informações serão fornecidas especificamente a essas famílias para serviços prolongados do ano letivo.
[Galusi]: Obrigado. E, de acordo com o Sr. Teixeira, para as oportunidades de aprendiz de inglês neste verão, o primeiro, os alunos do EL receberam essa maravilhosa oportunidade pré-pandemia e, portanto, voltou este ano. E o Starbase, que é uma haste O acampamento relacionado para estudantes nas séries seis e sete poderá participar deste programa de 27 de junho a 1º de julho. Você verá que é na Base da Força Aérea de Hanscom e as escolas públicas de Medford transportarão os estudantes que participam desse acampamento para que o transporte esteja no distrito. É um acampamento gratuito, mas os alunos podem se envolver em atividades relacionadas ao STEM. É uma oportunidade maravilhosa e maravilhosa. E então a seguir estão o enriquecimento e a assistência dos alunos do idioma inglês para durante o verão. Você verá que ele dividiu em três níveis para as datas para estudantes do ensino fundamental, estudantes do ensino médio e estudantes do ensino médio durante o verão para o mês de julho. Ele faz, ele está muito claro que os programas de enriquecimento da EL dependem da contratação de professores de ESL certificados. E no próximo também. E assim, ao começar a começar no próximo ano e ajudar alguns alunos a fazer a transição academicamente para o próximo ano letivo, uma das coisas que estou em processo de planejamento agora com a equipe é para alguns, como estou chamando agora , mas vá para as oportunidades acadêmicas para analisar as habilidades de leitura e matemática no mês de agosto. Então, assim, Nossos professores e nossos alunos terão julho para desfrutar, descansar e se recuperar. E para as duas semanas em que os campos terminaram e estamos em transição para iniciar o novo ano letivo em agosto, estamos procurando ter algumas oportunidades acadêmicas para os alunos nas séries um a cinco. E então, o que estamos vendo agora é que eles sejam provavelmente cerca de 90 minutos, duas a três vezes por semana, onde os alunos chegariam às suas respectivas escolas E tenha algumas instruções baseadas em habilidades em leitura e matemática. Como eu disse, ainda estamos nos estágios de planejamento, por isso terei mais informações finalizadas para você um pouco, provavelmente no próximo mês, quando o enviarmos para as famílias.
[Cushing]: O ensino fundamental e médio do ensino fundamental e médio forneceu subsídios significativos, a UH, para certos distritos, com base no desempenho da UH, em matemática secundária. E então, agora não temos idéia se essa concessão será apresentada a nós novamente. Hum, mas há uma alta probabilidade, uma vez que nos foi oferecida uma para férias de abril. que as famílias foram notificadas hoje para que tenham tempo de planejar, preparar e preparar seus alunos. Prevemos que a DESE os disponibilize. Os campos de aceleração e academias de aceleração têm sido uma marca registrada do trabalho de Dese no último ano e meio. E definitivamente sentimos que eles voltarão. Caso contrário, procuraremos ver o que podemos fazer para defender nossa própria academia com os recursos disponíveis através dos subsídios estaduais e federais. Pode não ser tão robusto quanto os que o DESE fornece, porque eles estão fornecendo recursos tremendos, mas faremos o melhor que pudermos. Então, estamos buscando focar em nossos alunos em ascensão e em ascensão dos alunos da 10ª série. A equipe do ano passado foi quatro professores de matemática do ensino médio e três professores de matemática do ensino médio. Na verdade, tivemos um turno de última hora com base no número de estudantes que estão chegando. E então o foco estará focado na aceleração de padrões específicos. Ao analisar as avaliações de crescimento matemático, analisando o que os alunos têm feito ao longo do ano e onde é melhor apoiá -los através desses tipos de campos de aceleração matemática. Além disso, no nível secundário, Estamos olhando nos estágios de planejamento das habilidades acadêmicas, da mesma forma, para as sessões do ensino fundamental de 90 minutos ou meio dia. Quer ter certeza de que conseguimos crianças, ter um sabor, provar que voltar à escola no final de agosto ou meados de agosto até o final de agosto. Hum, e realmente se concentrando em um acampamento do tipo Steam, para realmente trazer as artes, bem como essas atividades normais de STEM, mas tente encontrar maneiras de envolver os alunos em várias disciplinas. e para dar a eles alguma habilidade de construção sem que ela se concentre especificamente na leitura e na matemática em particular, mas tentando realmente ajudar a apoiar os alunos. Também estamos procurando trazer de volta o programa vocacional de descoberta de verão Technical High School da Medford High School, que se concentra especificamente nas séries seis a oito. Este programa depende fortemente da disponibilidade de professores, cujas lojas profissionais podem executar e, em seguida, a recuperação de crédito na Medford High School, que é a escola tradicional de verão. Que conversamos com frequência, mas para dar as datas, concorreremos segunda -feira, 27 de junho a sexta -feira, 12 de agosto. Nossos dias de neve neste ano nos empurraram cerca de uma semana depois do que normalmente estaríamos, ou eu não deveria dizer normalmente uma semana depois do que estávamos no ano passado. Teremos o fim de semana de quatro dias por volta de 4 de julho. Essa foi a primeira vez no ano passado, e parecia funcionar bem para famílias e educadores também. Esperamos ter licença para os educadores de MPS, mas expandiremos conforme necessário. E também adicionamos um conselheiro no ano passado. Vamos manter isso para este ano também. E informações detalhadas estão sendo compartilhadas com as famílias. Esse processo está começando para que haja uma oportunidade inicial para as famílias conhecerem, ou talvez uma correção do curso, como foi discutido anteriormente.
[Galusi]: E, como esse comitê sabe, começamos o Camp Mustang no auge da pandemia como uma maneira de manter os alunos ancorados em seus prédios escolares e para garantir que mantemos esse foco nas necessidades emocionais sociais de nossos alunos. Então, este ano, meio que chamamos de Camp Mustang 2.0 só porque estamos tentando Mantenha -se atualizado com as necessidades e as demandas de nossos alunos. Portanto, o formato do Camp Mustang 2.0 durante as férias de fevereiro e abril parece ter bastante sucesso. Temos muitas matrículas agora para as férias de abril também. E acho que o que gostaríamos de fazer para planejar de maneira pensativa e significativa para o Camp Mustang em agosto é para as famílias participantes que ocorreram em Camp Mustang para férias de fevereiro e as férias de abril enviarão uma pesquisa. Para obter algum feedback com base no formato, a satisfação do aluno, o programa que oferecemos, apenas para que possamos usar esse feedback para orientar nossos planos para o formato de agosto do Camp Mustang. Portanto, haverá mais informações sobre isso assim que a pesquisa for enviada e o manteremos atualizado.
[Cushing]: Então, no ano passado, o programa musical começou o primeiro de todos Isso foi feito pelo fato de que a música instrumental havia sofrido tanto durante a pandemia, com restrições realmente proibitivas para espaçar, para usar instrumentos de vento, para cantar, todos esses tipos de coisas realmente foram proibidos durante a altura da pandemia. E este acampamento foi extremamente bem recebido pelos educadores que o colocaram. e pelos alunos e famílias que escolheram participar. Portanto, estamos extremamente empolgados por poder oferecer este acampamento instrumental de duas semanas e apoiar os alunos nas notas crescentes de quatro a oito. Os alunos fortalecem suas habilidades musicais e realmente conseguiram se concentrar no ritmo, leitura à vista, leitura musical é uma habilidade crítica para os alunos nessa área e terminologia instrumental. Existem outros programas que também estão sendo oferecidos pelas escolas comunitárias de Medford. No momento, um cineasta colaborativo está trabalhando para finalizar sua aplicação. Uh, o acampamento de basquete do Celtics, que foi executado no ano passado, vai correr novamente. O acampamento de basquete de Medford, dirigido pelo Medford, UH, o treinador de basquete masculino também estará correndo. Estamos adicionando um acampamento de vôlei da Medford High School. Além disso, os amigos dos Fells, uh, eu quero agradecer a Marilonga Current por nos conectar para garantir que esse programa também retorne à Medford High School este ano. E eles estarão usando a instalação na UH, na Medford High School, para poder lançar seu acampamento também. Hum, e estamos no planejamento inicial, uh, em inicial, quero dizer, literalmente, começou a ter essa conversa na semana passada em torno de um acampamento de torcida, E vendo o que podemos oferecer para os jovens de Medford, onde parece que nossos programas de alimentação para alegria no ensino médio não são tão robustos quanto antes. Então, o que podemos oferecer em torno de um acampamento de torcida para os alunos aqui? E compartilharemos as informações à medida que estiverem disponíveis. Esse é o fim do nosso slide deck e feliz em fazer qualquer dúvida que você possa ter.
[Unidentified]: Membro Ruseau.
[Ruseau]: Obrigado. Havia muito lá. Eu notei isso. Há um foco no verão para o material de verão para os alunos da 10ª série. Você pode apenas me dizer, você sabe, Desi aparentemente parece que esses alunos da 11ª e 12ª séries não precisam de nada. Suponho que tenhamos um bom número de aumento, ainda não temos os resultados do MCAS. Então, eu vou sair em um membro e apostar que temos uma série de alunos da 11ª e 12ª alunos da 11ª e 12ª séries que ainda não passaram suas competências do MCAS. Perdoe -me, espero que isso não tenha sido muito alto. Como não estamos oferecendo campos para eles, o que estamos fazendo por essas crianças?
[Cushing]: Então, na verdade, podemos considerar fazer isso. Você sabe, você levanta um ponto muito bom sobre o fato de que as oportunidades de concessão cobrem apenas a 10ª série. Hum, mas é algo que podemos examinar e considerar. Eu direi que no ano passado, hum, não tivemos esse problema para a Academia de Aceleração de Matemática de Férias de April, mas no verão passado tivemos um pessoal Desafios para levantar as academias de aceleração matemática. Eu acho que existem nossos professores e educadores trabalhando tremendamente duro. Eles estão fazendo o trabalho de Yeoman. E eu acho honestamente, há Às vezes, não há dinheiro suficiente para oferecer às pessoas, hum, para poder dizer, você sabe, no verão, para poder oferecer, um, o suficiente para poder ser capaz de fazer isso. Então, podemos definitivamente investigar o membro Rousseau e ver quais oportunidades existem para os alunos que podem precisar disso. Eu também acho que também pode olhar, um agora estamos oferecendo um programa pós -escolar para matemática e um programa pós -escolar para ELA, que começará. que não está diretamente conectado aos MCAs. É simplesmente analisar o que os dados de crescimento do mapa nos dizem e como podemos apoiar melhor os alunos fora dos testes de alto risco em todo o estado, porque acho que precisamos nos afastar dessa narrativa. E o processo de pensamento que tenho tido com alguns dos diretores é quando, como podemos defendê -los no outono para poder apoiar os alunos quando começamos o ano para apoiar os alunos a se mudarem ao longo do ano, em vez de um reacionário fase no final do ano.
[Ruseau]: Posso apenas acompanhar rapidamente?
[Cushing]: Absolutamente.
[Ruseau]: Portanto, os alunos da 10ª série atuais são os primeiros alunos, os alunos da 11ª e 12ª séries são excluídos de ter passado por suas competências para obter um diploma, correto?
[Cushing]: Sim.
[Ruseau]: Sim. Percebi que não saberemos até obter resultados do MCAS neste outono ou neste verão, se estamos falando, quero dizer, não sei que ano normal, quantos alunos da 10ª série não vão conseguir um Diploma Se não fizermos algo, se forem dois ou três, mas se for, e suponho que o estado esteja esperando muito, tenho certeza que Jesse já está olhando febrilmente para os resultados, e há uma enorme onda de estudantes que Eles terão que não dar um diploma para depois eles, Passe por 12 anos de escola ou eles terão que jogar fora o requisito de competência. E tenho certeza de que será uma história de primeira página por vários dias. Mas eu sempre quero assumir que Dese não mudará de idéia. E então, se eles não vão mudar de idéia, eu só quero ter certeza de que estamos Talvez seja um pouco de carrinho diante do cavalo, já que não temos resultados, mas estou muito preocupado com os alunos da 10ª série que não receberão um diploma e estamos jogando recursos suficientes para eles para levá -los até lá? Então, eu posso estar fora do tópico um pouco, desculpe.
[Cushing]: Não, acho que você não está fora do tópico. Eu acho que você traz à tona uma coisa para considerarmos e analisarmos mais. Eu direi apenas uma outra coisa, porém, que durante os anos da 11ª e 12ª série de um aluno, Existem várias oportunidades para demonstrar competência apresentada e há oportunidades para a escola enviar recursos e fazer várias coisas para que o número de estudantes que realmente não recebam um diploma não seja tão alto quanto se pode pensar.
[Unidentified]: Existem outras perguntas? Membro Hays?
[Hays]: Olá, esta é uma ótima lista de, há muitas coisas para fazer neste verão, é maravilhoso. Estou me perguntando se é possível passar e nos informar, além de um, o som muito legal Starbase que você disse ser livre, você pode falar sobre qual tipo de custo geral, não específico, mas qual destes pode ser Free, seria adorável, ou baixo custo, em relação a aqueles como o acampamento de Fells é maravilhoso, mas na verdade é bastante caro. Estou me perguntando qual destes pode ser um custo menor, se você souber.
[Galusi]: Então, acho que a maior diferenciação seria que os campos que são executados nas escolas comunitárias provavelmente têm um custo associado. E as oportunidades que são realizadas pelo lado da escola, as escolas públicas do metrô, são gratuitas. Então, quando estamos falando sobre a base acadêmica, o Camp Mustang, claramente Esy e o que o Sr. Paul Teixeira para El, eles são livres de custo. A diversão de verão, os acampamentos e os acampamentos sobre os quais o Dr. Cushing falou para as escolas comunitárias provavelmente associaram.
[Cushing]: E de um modo geral, hum, que todos esses programas que passam pela nossa escola oferecerão algum tipo de assistência ou examinaremos um morador de Medford, um, precisando de assistência em relação a outros residentes das comunidades. A outra coisa é que eu quero mencionar que Camp Mustang, hum, As várias academias acadêmicas fora do EL e da ESY e da recuperação de crédito. Somos capazes de fazer isso por causa do dinheiro federal e estadual de alívio da Covid que estão disponíveis para nós neste momento. E, quaisquer que sejam essas despesas, enquanto olhamos para realidades fiscais no futuro, podemos oferecer esses no último verão, neste verão, mas Você sabe, podemos ter que encontrar maneiras criativas de pagar pelo pessoal para fazer as coisas se continuarem no futuro.
[Unidentified]: Obrigado. Membro McLaughlin. Obrigado.
[McLaughlin]: Obrigado pelo relatório. É realmente extenso e realmente emocionante ver muito mais oportunidades no verão para nossos filhos e É ótimo quando eles estão na escola e são acessíveis e gratuitos, como você disse, para muitos deles nas escolas comunitárias, na verdade até alguns dos custos das escolas comunitárias são bastante razoáveis. Sei que o acampamento divertido de verão, do qual fazemos parte há muitos anos, foi realmente razoável e muito agradável, então eu realmente aprecio que você junte isso. Eu queria apenas colocar lá fora. comida para o pensamento. Hum, e não que eu necessariamente espere uma resposta agora, mas eu gostaria, você sabe, pessoal para pensar sobre isso, ter uma conversa aberta. E eu mencionei isso para, hum, Sra. Bowen também, hum, porque foi criado várias vezes por várias famílias sobre ter uma programação de verão acessível para, um, estudantes com deficiência, alunos de inglês, obviamente além do ESY, além do acadêmico, além da programação do EL. Hum, então para os acampamentos, você sabe, hum, atividades esportivas, esse tipo de coisa, Que eu sei que nossa resposta, o tipo inicial de resposta é, bem, tudo é inclusivo. E é claro que somos, mas é mais do que ser inclusivo. Trata -se de ser adaptável e acessível. E para ter certeza de que estamos pensando nisso para programação. Por exemplo, agora temos esses ótimos programas esportivos unificados que começam com a senhorita Andre, que está se saindo maravilhosamente com eles. E as crianças estão realmente gostando delas. E tantas crianças que talvez estejam lutando de outra forma estão realmente saindo nesses grupos. Então é realmente animador ver E estou me perguntando o que e como algo assim poderia ser integrado à programação de verão, para garantir que estamos sendo inclusivos. E eu conheço a Sra. Andre mencionou algo sobre, você sabe, mesmo em conjunto com um ESY, certo? Então eles disseram a manhã para os alunos e, em seguida, um programa integrado à tarde com e sem estudantes com deficiência, talvez com, você sabe, algumas oportunidades para os alunos do ensino médio participarem, o que você tem, mas meio que colocar um bug no ouvido das pessoas Para estar pensando, como é isso? E também temos um novo exterior, Programa com produções Spotlight. Eles estão fazendo um programa de teatro adaptativo agora, o que é ótimo. E, você sabe, 800 de nossos alunos estão no IEPS, o que não é um número insignificante, obviamente, em uma população que eu acho que deveríamos, você sabe, realmente pensar. E então eu acho que muitas pessoas no mundo também, por causa de, você sabe, tudo o que vem acontecendo no país nos últimos anos e a natureza inclusiva dos pensamentos das pessoas enquanto estão olhando para a equidade, diversidade e inclusão Em todo o mundo, realmente. As pessoas estão apenas pensando em como transformamos isso em algo mais amplo e maior e pensando em todos. E então eu acho que adoraria fazer parte disso da maneira que pudermos para pensar sobre como isso é. E, você sabe, acho que é algo como 50 milhões de pessoas com deficiência no mundo. E há um grande mercado por aí. Há um grande mercado inexplorado por aí. E eu acho que você verá muito, você sabe, pessoas na comunidade de deficiência indo, você sabe, campos específicos, o que você tem, há muitas oportunidades para eles, mas também para os acampamentos e potenciais receitas. Então, só queria mencionar isso também. Muito obrigado por isso. Obrigado.
[Graham]: Se eu puder, só tenho uma pergunta sobre o campo de habilidades acadêmicas no nível do ensino médio. Quando falamos sobre habilidades acadêmicas, você está falando sobre coisas como habilidades de função executiva?
[Cushing]: Então isso não foi considerado inicialmente. No entanto, no entanto, acho que como o membro Ruseau fez uma ótima sugestão anteriormente. Eu acho que é uma ótima sugestão. Eu direi que, hum, e fazendo minha própria pesquisa pessoalmente sobre a melhor forma de incutir habilidades de função executiva em uma criança, o que acontece que agora preciso, hum, a única razão pela qual digo que é, é porque acho que você faz fazer você faz Um ponto realmente ótimo. Eu também acho que, hum, olhando para várias pessoas que conheço, hum, que têm filhos mais velhos, o treinamento executivo, O treinamento da função executiva explodiu. E acho que esses tipos de recursos são algo que realmente devemos considerar, para dar uma olhada. E então estou definitivamente feliz em adicionar isso à lousa.
[Graham]: E esse programa é um programa de convite ou é como um aberto a qualquer pessoa no distrito?
[Cushing]: A idéia para as habilidades acadêmicas sobre isso é que ela seja aberta a qualquer pessoa. No momento, e isso pode mudar com base no financiamento disponível no DeSe, A idéia é simplesmente dar às crianças coisas divertidas que têm fortes habilidades acadêmicas incorporadas a elas. Portanto, é como um ataque furtivo e damos a eles boas habilidades fundamentais e vapor. Tudo bem, então ciência, tecnologia, artes de engenharia. A matemática naquelas duas semanas anteriores que os deixa com vontade de a escola novamente, sem serem especificamente focados na leitura, focados especificamente na matemática, mas oferece a eles algumas dessas habilidades de uma maneira que se concentra no geral na diversão. Portanto, não é um, oh, eu tenho que fazer isso. É A, eu quero fazer isso. Eu quero me envolver na diversão de aprender por esse período de tempo. E acho que o treinamento executivo seria realmente algo bom para considerar como organizar um fichário, como organizar anotações, como, você sabe, planejar seu dia, várias coisas nelas.
[Graham]: Sim, quero dizer, eu sei que o Dr. Cushing falou sobre isso no nível do ensino médio algumas vezes offline e há muitos pais por aí. Especialmente no nível do ensino médio, onde, como mãe, você não tem visibilidade para o que está acontecendo na escola. Não há conferências, como você realmente precisa trabalhar para saber o que está acontecendo. E se o seu filho está lutando como o básico da organização semelhante, é ainda mais difícil ajudá -lo em casa. Então, pensando não apenas durante o verão, mas em geral, como fazemos um trabalho melhor em ajudar as crianças a obter uma boa linha de base funcional Habilidades de funcionamento executivo no ensino médio para posicioná -las para estarem prontas para o ensino médio, acho que seria um grande trunfo no verão e em algum tipo de algo pós -escolar algo ou outro e no currículo do ensino médio. Mas eu definitivamente acho que há uma oportunidade de gostar de tecer isso. E acho que há muitos pais por aí que, se isso fazia parte do processo, estaria interessado em descobrir como eles podem fazer com que seu filho se envolva por 90 minutos por dia. Existem outras perguntas?
[Edouard-Vincent]: Sim, eu só queria agradecer à Sra. Galusi e Dr. Cushing para puxar, e também a Sra. Bowen por puxar tudo isso, toda a programação de verão juntos. Como você pode ver, há muita coisa acontecendo. o verão. Então eu só quero dizer obrigado por todo o trabalho duro trazendo tudo para uma apresentação. E quando você olha para ele coletivamente, percebe que realmente estamos oferecendo muito para a nossa comunidade. Obrigado a vocês dois.
[Graham]: Obrigado. Item número quatro relatório sobre a turnê auditiva do superintendente nas escolas públicas de Medford, Dr. Edouard-Vincent.
[Edouard-Vincent]: Para esta apresentação, durante o mês de março, embarquei em uma turnê de escuta. E isso será uma visão geral de alto nível do que aconteceu durante este passeio de audição.
[DnBk5C8-dFs_SPEAKER_07]: Portanto, a primeira coisa que posso dizer é a jornada.
[Edouard-Vincent]: Então, a jornada que fiz, começou no mês de março. Eu embarquei em uma turnê de escuta no distrito. E eu queria dizer à luz de todos os ajustes e mudanças que tivemos que fazer ao navegar pela pandemia, realmente não seria prudente conduzir negócios como de costume. No entanto, as instruções estavam ocorrendo todos os dias em todas as nossas salas de aula e as escolas estavam em funcionamento. Assim, na minha busca contínua pela coerência do sistema e pela implementação de nosso plano estratégico, era hora de reunir informações sobre o que estava acontecendo em Medford. Então, como aconteceu? Com base no trabalho de pesquisa que meu superintendente residente, Sra. Carmen Williams estava trabalhando, construindo o desenvolvimento profissional administrativo que ocorreu este ano. Implementei partes do Guia de Conversação de Coaching, que era um protocolo que usamos no desenvolvimento profissional. Mas, além disso, passamos uma quantidade significativa de tempo este ano analisando os dados. Dados da rua, dados do mapa, dados de satélite, todas as formas diferentes de dados. E este foi o livro que foi usado. E neste livro em particular, que é um ótimo recurso, dados de rua de Shane Saphir e Jamila Duggan. Ele também falou sobre o poder e a importância de ouvir e ouvir ser uma ferramenta importante. Então, quando eu embarquei nessa jornada, lembrei -me, empatia, ouço você, equidade, vejo você, colaboração, estou com você.
[DnBk5C8-dFs_SPEAKER_07]: Então, meu porquê.
[Edouard-Vincent]: Bem, os dados são importantes, mas dados alternativos também são importantes. Avaliações padronizadas nem sempre contam a história toda. Nossas histórias são importantes. E com isso, penso em si mesmo, o aprendizado emocional social em geral para adultos também.
[DnBk5C8-dFs_SPEAKER_07]: E ouvir assuntos.
[Edouard-Vincent]: Assim, os cinco princípios do aprendizado socioemocional, você já viu essa roda antes. Isso foi retirado do castelo de Chicago. Os cinco princípios da aprendizagem socioemocional são autogestão, tomada de decisão responsável, habilidades de relacionamento, consciência social e autoconsciência. Todos esses cinco raios
[DnBk5C8-dFs_SPEAKER_07]: são o que compõe a totalidade do aprendizado social e emocional. Enquanto eu passava nesta turnê de escuta,
[Edouard-Vincent]: Até agora, conversei com cerca de 101 educadores no distrito, professores, paraprofissionais, bibliotecários, todos os diferentes educadores especiais, professores de aprendizado de inglês, especialistas, em todo o distrito em todas as diferentes escolas. Além de conhecer e ouvir professores e funcionários. Eu também tive conversas com diretores e administradores e, neste momento, encontrei 20 deles para ter Conversas com eles sobre problemas de prática e dizendo: qual é um desafio que você está enfrentando? Vamos trabalhar juntos. Vamos pensar juntos sobre esse possível problema de prática. Vamos solucionar problemas juntos e ver se podemos criar soluções. Às vezes podíamos, às vezes não podíamos, mas, novamente, era uma oportunidade de ouvir. Enquanto eu passava nesta jornada, Estou incluindo aqui algumas citações que meio que saltaram para mim. Professor disse, eu amo o ECRI. Eu quero que o desenvolvimento profissional matemático seja como o ECRI. Uma pessoa de ponto para vir para modelar na minha sala de aula. Outro professor disse que queremos que alguém trabalhe conosco. Será um novo programa e eles estavam se referindo à matemática, tendo uma pessoa com experiência em uma área. Outro disse que o bloco de sala de aula responsivo está realmente funcionando. Em outro prédio, nosso conselheiro de ajuste escolar é incrível. Eleni, que é desenvolvedor profissional da ECRI, disse o professor, é o melhor PD sempre para eles e eles adoraram o treinamento com os zooms. Outros disseram, traga de volta a alegria, traga a alegria de volta. É um ótimo dia para ser um Mustang. E eles queriam que as camisetas fossem feitas para todos os alunos dizer, é um ótimo dia para ser um Mustang para o próximo ano letivo, porque sentem que a pandemia esgotou todos nós. Outros professores pediram mais professores liderados pelo desenvolvimento profissional. Há realmente essa sede de professores que desenham trabalhar em colaboração juntos para aprender uns com os outros, até uma sugestão de poder visitar. Então, quando eu estava no ensino médio, um dos professores sugeriu, podemos subir para a nona série. Faça o desenvolvimento profissional, veja o que está acontecendo na nona série e volte e diga: Oh, é assim que podemos fazer ajustes para praticar. Então, os professores deram exemplos maravilhosos, seu melhor pensamento e apenas maneiras diferentes de analisar como podemos melhorar o distrito e fazer a diferença para nossos alunos. Outro professor disse que precisamos de mais apoio, treinamento e graça. Pedindo -nos para realmente ter isso em mente, porque estamos trabalhando em uma pandemia e há muitas incógnitas pelas quais tivemos que experimentar e passar. Mas isso era algo que acabara de pular para mim quando foi dito. Outra sessão, disseram eles, trazem de volta grupos de livros. Traga de volta as comunidades de aprendizado profissional. E então foi algo em que, se eu pensar em temas -chave, o desenvolvimento profissional acabou realmente surgindo como uma área, Dr. Cushing, você poderia avançar? Obrigado. O desenvolvimento profissional realmente surgiu como uma área que Os professores querem continuar aprendendo, aprendendo de maneiras diferentes, aprendendo com educadores fortes e desenvolvimento profissional de qualidade e tendo oportunidades de aprender um com o outro. Então esse foi definitivamente um tema que surgiu. Os professores conversaram sobre aprendizado emocional auto -social e trabalhar com os alunos e tentar atender às necessidades dos alunos. E como eu mencionei novamente em sala de aula responsiva e esse tipo de coisa que estávamos sendo muito intencionais para atender às necessidades de nossos alunos, trazendo de volta a alegria, porque havia muitas regras e regulamentos durante a pandemia. Máscara Shields Sinitizer, você sabe a distância. E então finalmente meio que voltar a algum senso de normalidade. E assim isso aconteceu como eles estão prontos para trazer de volta a alegria para os alunos e voltar a algum senso de normalidade. Os professores pediram mais apoio ao pensarmos na estrutura do distrito, pensando em nossa crescente população de EL, estudantes com deficiência, conselheiros, para garantir que mantemos esses recursos em vigor. E pessoal adicional, como este ano com a pandemia, às vezes tínhamos algumas posições que ainda não estavam preenchidas, apesar de tê -las postadas por meses. E assim, pensando, oh, eu gostaria que, se existe a possibilidade de ter mais pessoal, se pudéssemos ter um paraprofissional adicional ou algo assim. Então isso foi apenas algo que também surgiu. E então eu só queria apontar isso como alguns dos principais temas. Eu realmente também quero dizer obrigado agora, um agradecimento especial a todos os funcionários que fizeram parte da turnê de escuta. Quero dizer que sua vontade de compartilhar, ser transparente, ser vulnerável e me dar um feedback para mim foi muito, muito apreciada. Sua voz é importante e contou. E para encerrar, eu só queria dizer que havia um slide final, Dr. Cushing, homenagem a você, Dr. Cushing. Acabei dizendo que aos professores que estavam em funcionários e administradores que faziam parte da turnê de escuta, que sou seu orgulhoso superintendente. E sim, de fato, é um ótimo dia para ser um Mustang. Obrigado.
[Graham]: Obrigado, Dr. Edward-Vincent. Há alguma dúvida?
[Unidentified]: Membro Hays?
[Hays]: Eu só quero agradecer por isso. Eu acho que é útil, especialmente o momento dessa taxa, já que estamos chegando à temporada de orçamento, e é bom obter esse feedback sobre o que os professores estão informando que eles sentem que precisam, porque isso é importante. Obviamente, é fundamental sabermos que, ao olharmos para o orçamento. Essa citação que realmente se destacou para você e me destaca também, e estou curioso Precisa de mais apoio, treinamento e graça. Eles falaram sobre áreas em que sentiram que precisavam de mais apoio e treinamento em específicos, ou era mais apenas um general?
[Edouard-Vincent]: Era realmente, nessa citação em particular, era um grupo de estudantes, não um grupo de estudantes, era um grupo de professores agrupados. Porque durante o tour de audição, eu me encontrei com algumas pessoas uma a uma e tentamos não ter grupos, não maiores que quatro. E assim foi, você sabe, eles estavam falando sobre apoio, hora de aprender o novo currículo. Eu acho que, graça, no sentido de que estamos trazendo uma nova programação, apenas passamos por todo esse ajuste. Lembre -se de que, ao receber o treinamento, precisamos de apoio, você sabe, E apenas mantendo a graça em mente para que não fosse como se estivesse batendo na cabeça e dizendo: aqui estão mais 500 coisas para aprender de uma só vez. Mas, para realmente pensar em dizer, ok, esta é a próxima iniciativa que vamos fazer. Muitos deles estavam envolvidos, especialmente no piloto de matemática. Você sabe dependendo de qual programa eles estavam pilotando para que também o feedback de como oh eu fiz esse e este é o que vamos seguir, sabemos que vamos passar pelo treinamento e que foi que é que é Uma coisa a saber que o desenvolvimento profissional de ações é PD de qualidade, mas ter muitos deles em diferentes edifícios ecoar o feedback de que foi um dos melhores empreendimentos profissionais que eles já tiveram. E para nós, como distrito, tentar imitar esse tipo de desenvolvimento profissional no futuro. Então, quando penso nessa afirmação, juntei tudo no contexto da conversa maior que estava acontecendo naquele momento. Mas isso foi apenas uma afirmação de que eu apreciei a vulnerabilidade do professor para dizer isso, mas digamos, você sabe, nos dê o apoio e o tempo para aprender esses novos programas e ajustar, você sabe, para as mudanças, mas você sabe, continuando a fazer o trabalho que precisa para acontecer.
[Hays]: Você pode, se eu puder fazer mais uma pergunta, em termos do desenvolvimento profissional da ECRI, o que foi especificamente sobre o formato ou a maneira como esse desenvolvimento profissional foi feito isso Acho que houve uma reunião anterior, um pouco atrás, onde eu acho que foi na verdade o Dr. Cushing quem comentou que as pessoas que entraram para fazer esse desenvolvimento profissional em um ponto disseram: acho que foi colocado, por favor, corrija Se eu estiver errado, mas que eles relutavam em voltar novamente, a menos que pudessem fazer o desenvolvimento profissional da maneira que quisessem fazê -lo. Houve alguma declaração sobre isso e estou curioso para saber o que era. Bem, novamente, se você pudesse dar alguns detalhes sobre o que era tão popular.
[Galusi]: Claro, eu ficaria feliz em. Obrigado. Eu tenho que virar. Eu acho que é duplo. Então, acho que um é que os professores estão realmente vendo os efeitos do treinamento sustentado. Então eu acho que o formato foi sustentado de orientação ao longo do ano inteiro. Então, todo mês, um dos consultores de Hill para a alfabetização chegava e trabalhava com todos os membros da equipe do jardim de infância, da primeira e segunda série. Então, um mês em que eles podem entrar e podem assistir o professor ensinar as rotinas da ECRI, dê -lhes no feedback do local para que possam aumentar suas instruções. E outros meses foram treinamentos virtuais, onde passavam 90 minutos por mês com esse consultor por nível de série. Portanto, a equipe do jardim de infância se reuniu por 90 minutos, a equipe da primeira série por 90 minutos, a equipe da segunda série por 90 minutos. E eles não apenas receberam desenvolvimento profissional específico sobre o conteúdo da ECRI, mas também foram capazes de entrar no treinamento em termos de que eu tentei isso, ele não está funcionando. Como posso recuperar a habilidade quando fiz isso e os alunos não estão conseguindo. Então, eles realmente conseguiram ser sustentados como o modelo de treinamento durante todo o ano. E fico feliz em dizer que eles voltarão no próximo ano. Hum, e acho que parte disso é que, mesmo em tudo, com tudo o que foi colocado em pratos de professores este ano e quão difícil este ano foi e como tentar fazer como esse novo PD em, apenas neste ano, é difícil Em qualquer ano, mas somente neste ano, foi realmente um desafio para os professores. E acho que no começo, houve muita apreensão, mas eles realmente viram em primeira mão. Os efeitos positivos que os alunos estão tendo e que estão vendo no desenvolvimento da leitura. Portanto, tem sido muito significativo para eles. Essa ajuda?
[Graham]: Existem outras perguntas? Membro OSO?
[Ruseau]: Obrigado. Ouvi dizer também que alguns professores definitivamente gostam de Ecri, e eu sei que esse não é o objetivo desta apresentação, Eu apenas pediria que também consideremos o envolvimento dos alunos, porque ouvi, a coisa número um que ouvi é de pais cujos alunos preferem fazer quase qualquer outra coisa. Então, e acho que há estudantes, por exemplo, que não precisam de assistência particularmente com a leitura, etc. Então é tudo o que eu só queria acrescentar, porque sei que esse não é o objetivo da apresentação. Eu sou muito, Estou rindo um pouco porque sei o quanto o superintendente adorava fazer esse trabalho. Não sou capaz de ver o rosto dela com muita clareza, mas a conheço bem o suficiente para saber que essa é provavelmente a coisa favorita dela que ela fez nos últimos dois anos. E estou ansioso por ela poder sair e realmente entrar nas salas de aula e aprender passeios ou aprender caminhadas. Novamente, não tive a chance de participar de um com ela. Antes da pandemia e depois a pandemia, os fecharam. Então, estou ansioso por isso. Obrigado.
[Graham]: Obrigado. Existem outras perguntas? OK. Item número sete, apresentações do público, para não começar antes das 19h. As reuniões regulares do Comitê Escolar incluirão apresentações do item da agenda pública para dar a qualquer residente a oportunidade de fazer uma apresentação perante o Comitê da Escola. Um residente só pode falar uma vez em qualquer reunião. Essas apresentações são uma oportunidade para o público fazer uma apresentação ao comitê, mas não são oportunidades de diálogo com o comitê. Se um ou mais membros do comitê desejarem ter uma conversa sobre o tópico apresentado, um membro poderá solicitar que o item seja adicionado a uma reunião regular subsequente. Detalhes para enviar uma apresentação podem ser encontrados em Policy Bedh, comentários públicos e apresentações do público. Não temos nada esta noite. De acordo com a política Bedh, comentários públicos e apresentações do público, qualquer residente da platéia pode ter permissão para falar Uma vez em qualquer item da agenda por até três minutos. Espera -se que o orador mantenha seus comentários no item na agenda. O orador deve iniciar seus comentários, fornecendo seu nome completo e endereço completo da Medford Street onde eles residem. Uma comunidade acolhedora e inclusiva é o valor do comitê escolar e uma meta aspiracional. Pedimos sua ajuda para atingir esse objetivo e valorizar sua perspectiva. Item número oito, negócios contínuos. Não temos nenhum. Número do item nove, novos negócios. Não temos nenhum para esta noite. Item número 10, relatórios solicitados. Não temos nenhum. Item número 11, Condolências. O Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de ex-membro do comitê escolar, Carol Sharpton, que foi a primeira vereadora afro-americana de orientação para as Escolas Públicas de Medford. O Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de John C. McKaylee, irmão de Stephanie McKaylee, Assistentes Administrativos na Medford High School. O Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Fred Tower, que era um custodiante de longa data das escolas públicas de Medford. O Comitê da Escola de Medford expressa suas sinceras condolências à família de James A. Cheyney Jr., pai de Jessica Bellino, parágrafo na Missittuck Elementary School. Se todos pudermos subir por um momento de silêncio.
[Unidentified]: Obrigado. Movimento para adiar.
[Graham]: Um segundo. Eu só queria que todos soubessem que nossa próxima reunião está programada para a próxima segunda -feira de 11 de abril às 18h. É uma reunião regular do comitê escolar será realizada em Alden Chambers e em zoom. E isso substituirá nossa reunião previamente agendada em 25 de abril, que foi cancelada em vez da reunião de 11 de abril. Membro McLaughlin. Motion para adiar pelo membro McLaughlin, apoiado pelo membro Hays.
[Unidentified]: Chamada, por favor. Membro Graham. Sim. Membro Hays. Sim. Membro Kreatz. Sim. Membro McLaughlin. Sim. Membro Musto. Sim.
[Ruseau]: Membro Risseau, sim. Prefeito Longo-Kurt. Sim.
[Graham]: sete no zero afirmativo.